時間：2022-04-04 13:41:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇道路勘測實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；遼寧建筑職業(yè)學(xué)院
0 引言
工程技術(shù)和企業(yè)管理所需要的人才主要依賴于高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育培養(yǎng)出大批為國家經(jīng)濟發(fā)展科學(xué)進步做出偉大貢獻的人才。傳統(tǒng)教育看重的是專業(yè)知識的傳授，如今綜合素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)出現(xiàn)在人們的視線范圍中，并迅速得到人們的關(guān)注。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生多參加實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)，理論和實踐有效的結(jié)合、校企合作。道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)被單獨列為一個學(xué)科，是為了滿足市場的需求，以及工作生產(chǎn)要求，服從管理能夠滿足服務(wù)第一線的發(fā)展要求。現(xiàn)在的道路橋梁工程技術(shù)要求人員必須掌握牢固的知識結(jié)構(gòu)擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)[1]，這和之前道路橋梁工程技術(shù)人員培養(yǎng)模式是截然不同的。所以高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式就必須改革創(chuàng)新。
1 道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題所在
為了滿足市場對道路橋梁工程技術(shù)人員的需求我國很多高職院校都增開了道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)，其中遼寧交專和福建交院為我國道路橋梁工程技術(shù)培養(yǎng)出大批人才，這也與它們的教學(xué)模式有關(guān)。所以解決高職教育中所存在的問題就應(yīng)該從它的教學(xué)模式出發(fā)。就現(xiàn)階段我國人才培養(yǎng)教學(xué)模式問題進行歸納：
2.1 道路橋梁工程耗時長，教學(xué)時間和實踐機會有限 道路和橋梁的修建都是一項很大的工程，因為它必須考慮首先是安全問題，還有地理環(huán)境給施工都會帶來巨大的麻煩，并且還存在著很多不定因素，所以道路橋梁工程耗時是很漫長的，但是高等職業(yè)院校的授課時間又有限，這就使得教學(xué)模式很現(xiàn)實是存在差別，學(xué)校的實地實踐也會因為道路橋梁工程中存在著安全隱患而著重考慮它的可行性；從而減少學(xué)生的實踐機會[2]，然而課堂實訓(xùn)又因為它和現(xiàn)場施工落差很大，使得學(xué)生沒有身臨其境的感受，所以讓教學(xué)缺乏真實性。
2.2 教學(xué)教師不符合“雙師型”教師的發(fā)展要求 “雙師型”教師具有牢固的理論知識做依據(jù)同時還具備豐富的動手能力，不僅能夠清楚了解到社會道路橋梁工程技術(shù)的發(fā)展[3]，還可以在理論上對學(xué)生作出與之相應(yīng)的現(xiàn)實運用。然而現(xiàn)階段我國高等職業(yè)學(xué)院的教師普遍存在只會紙上談兵的現(xiàn)象，對實際的工程了解并不多。
2.3 實訓(xùn)基地建設(shè)不完善，使得實訓(xùn)不能達到預(yù)期效果 在我國，高等職業(yè)院校都擁有自己的實訓(xùn)室，實訓(xùn)室中配備先進的設(shè)備，但還是存在教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象，導(dǎo)致這個現(xiàn)象的主要原因是因為設(shè)備不配套無法有效利用，這也會造成資源的極度浪費。
3 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院道路橋梁工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新
遼寧建筑職業(yè)學(xué)院意識到道路橋梁工程技術(shù)的教學(xué)模式上存在的問題，又結(jié)合自身學(xué)校的特點和教學(xué)現(xiàn)狀，參考了國內(nèi)外優(yōu)秀的高等職業(yè)院校的成功案例，在人才的培養(yǎng)模式上提出了以下改革和創(chuàng)新：
3.1 合理的制定人才培養(yǎng)目標 道路橋梁工程技術(shù)對人才的要求是：熟悉道路橋梁工程技術(shù)的專業(yè)理論知識，能夠運用公路勘測技術(shù)、路面路基工程技術(shù)以及道路橋梁施工技術(shù)在道路橋梁工程建設(shè)中。教育學(xué)生擁有良好的職業(yè)道德和不斷創(chuàng)新的能力，聽從黨的指揮，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，注意學(xué)生的日常行為讓學(xué)生符合德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，學(xué)生在畢業(yè)后可以迅速找到符合自己專業(yè)的工作；可以發(fā)揮出自己所學(xué)的現(xiàn)場技術(shù)安全管理等諸多的知識技能。
3.2 合理的安排課程，運用科學(xué)的教學(xué)體系 道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的課程體系主要由基礎(chǔ)課程和職業(yè)崗位課程以及拓展課程組成的，這三個課程之間的組合有利于培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展的人才。職業(yè)基礎(chǔ)課程主要是對學(xué)生進行入學(xué)教育，灌輸?shù)葌ゴ笏枷耄约胺山逃龋宦殬I(yè)崗位課程主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用力與結(jié)構(gòu)的物理知識以及建筑結(jié)構(gòu)的專業(yè)知識等；職業(yè)拓展課程則是讓學(xué)生明白交通工程的概述以及相關(guān)道路的文件[4]，各課程之間相互協(xié)調(diào)使得學(xué)生全面發(fā)展更符合道路橋梁技術(shù)對人才的要求。
3.3 加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生盡可能多的實訓(xùn)操作 道路橋梁工程專業(yè)得到學(xué)校高度重視，加大了對道路橋梁建設(shè)的投入，具有效統(tǒng)計遼寧建筑職業(yè)學(xué)院已經(jīng)擁有道路橋梁工程設(shè)備近兩百臺；同時道路橋梁實訓(xùn)教室也有兩個，這可以讓學(xué)生在實訓(xùn)教室完成土工試驗、路基路面檢測以及道路工程所需要的材料進行檢測，這些都有助于學(xué)生在今后走向工作能夠更快上手，讓學(xué)生盡可能多的進行實訓(xùn)操作。
市場對人才的要求發(fā)生了改變，這就要求人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)課程體系跟上市場變化的步伐，讓學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識掌握得更牢固，也提高了實操水平，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)了提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
參考文獻：
[1]王琦.高職院校道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新――以遼寧建筑職業(yè)學(xué)院為例[J].價值工程，2015，30：178-179.
[2]《遼寧高職學(xué)報》第13卷（2011）總第94―105期總目錄[J].遼寧高職學(xué)報，2011，12：113-118.
[關(guān)鍵詞]：CDIO-CMM 土木工程 測量 實踐教學(xué)
1 前言
2.2 土木工程測量實踐教學(xué)能力培養(yǎng)與實踐創(chuàng)新模式
為了適應(yīng)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，土木工程測量的實踐教學(xué)內(nèi)容改革與實踐的目的是使學(xué)生具備基本實踐能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新實踐能力三個層次的能力。為了實現(xiàn)該目的，開展了實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革、
教學(xué)內(nèi)容改革分為三個層級開展。首先，進行新線初測、新線定測和施工控制測量等基本實踐教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐，使學(xué)生具備運用測量基本理論和知識完成測量任務(wù)的基本實踐能力。然后，進一步開展線路測量和施工控制測量等綜合型實踐教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐，及時更新測量在工程中應(yīng)用的新思想、新概念、新發(fā)展，使學(xué)生具備廣闊的工程視野，具備結(jié)合工程實踐提出問題、解決問題的綜合實踐能力。最后，結(jié)合高鐵建設(shè)所帶來的新問題，開展自主選題、自主設(shè)計的創(chuàng)新型工程測量實踐教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，喚醒學(xué)生自身的主體意識，使學(xué)生具備自主設(shè)計（Design）、自主評估（Assess）、自主總結(jié)（Summary）和自主調(diào)整（Adjust）的實踐創(chuàng)新能力。
教學(xué)方法改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實踐能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵是改革傳統(tǒng)的以教師為主的布置任務(wù)、督導(dǎo)檢查、解決問題和綜合評定的實踐教學(xué)方法，實施以能力培養(yǎng)為目的，以學(xué)生為主體的自主設(shè)計（Design）、自主評估（Assess）、自主總結(jié)（Summary）和自主調(diào)整（Adjust）的綜合性、研究性實踐教學(xué)方法[2]。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、虛擬教學(xué)平臺進行實踐教學(xué)方法改革，促進教師在所有的實踐環(huán)節(jié)點上，通過確定實踐的對象、確定目標、選擇實踐方案等方法使學(xué)生充分發(fā)揮他們自身的潛力。
2.3 土木工程測量實踐教學(xué)綜合考核評價體系
3 結(jié)語
本文基于工程能力成熟度模型CDIO-CMM，探索了土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中測量實踐與測量理論相結(jié)合、知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練相結(jié)合、競賽實訓(xùn)與開拓創(chuàng)新相結(jié)合的測量實踐教學(xué)模式，進行基于能力成熟度等級的土木工程測量實踐層次體系設(shè)計，建立以實踐創(chuàng)新能力為核心的土木工程測量實踐教學(xué)綜合考核評價體系，對實現(xiàn)培養(yǎng)具備實踐創(chuàng)新能力的大學(xué)生的教育目的具有重要意義。
參考文獻：
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[3] 陳偉清.現(xiàn)代土木工程測量課程教學(xué)改革新思路[J].高等建筑教育，2003，12（2）：55―58.
作者簡介：
工程造價實習(xí)心得體會1500字【1】
經(jīng)過將近兩周的實習(xí)，我們共參觀了六個工地和聽了一個講座，看了一個錄象。從各個方面學(xué)習(xí)了好多書上沒有的知識。通過參觀學(xué)習(xí)使我們對建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認識，這對我們將來的學(xué)習(xí)和實踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對參觀施工現(xiàn)場這部分內(nèi)容作一個總結(jié)，和我對工程造價專業(yè)的一點認識。
第一天實習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達集合地點時，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進如施工現(xiàn)場;當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護網(wǎng)上也寫著標語：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害!同時，為了確保施工能順利進行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實習(xí)也要經(jīng)過他們的同意呢!
進到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因為現(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標明鋼筋的型號和進場時間等信息。
我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。
以后的實習(xí)地點，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂生產(chǎn)車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實習(xí)，開闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認識，我想會對我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
不過給我印象最深的還是可口可樂生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學(xué)工程造價的，但對輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機會，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個從1896年注冊到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對奧運會的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。
對于工程造價，主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟管理專業(yè)知識，又具工程技術(shù)專業(yè)知識，學(xué)生理論基礎(chǔ)和動手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價招標、建設(shè)項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。
工程造價實習(xí)心得體會1500字【2】
建筑工程造價是建筑項目工程的重要組成部分，是進行工程施工的重要成本依據(jù)，而實訓(xùn)則是讓我們對工程造價有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價這門建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實踐結(jié)合起來。是我從學(xué)校走向社會的重要坡道。減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩(wěn)。
在這次造價實訓(xùn)中我主要做了看圖紙、熟悉規(guī)范定額、計算工程量和做標書的實踐。現(xiàn)在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計算規(guī)范、定額做了再次溫故，詳細的了解每一個規(guī)范的適應(yīng)范圍。為了能更明白的了解設(shè)計者的設(shè)計原理，我對圖紙進行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白。看不懂圖就不能做出合理的造價，所以看圖確非常重要。在實訓(xùn)期間，我學(xué)會了獨立看圖、識圖。計算工程量時，分層分段、分施工順序進行計算，既減輕了計算時的一些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的壓力，又加快了計算的速度和準確度。
同樣在這次工程造價實訓(xùn)過程中也遇到了很多問題，如：在計算工程量時，遇到一些細小的地方，為圖省事就直接忽略了，結(jié)果出現(xiàn)了錯誤，在老師的指正下，我明白了除了規(guī)范規(guī)定的別的不管這個細節(jié)有多小都不能省略，而且還要認真的計算完成。通過實訓(xùn)我進一步了解了廣聯(lián)達軟件，利用這個軟件我可以方便快捷的進行工程量和定額的計算。在實訓(xùn)中也把一些以前模糊的知識搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時候如果層高超過3.6米時要另算支模超高費，按超高多少/米計算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計算的。同時我也在計算中得到了一些教訓(xùn)：在計算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在實訓(xùn)中認識到在計算中，要避免重大事故出現(xiàn)必須在計算中認真仔細，反復(fù)核對。只有這樣才能在計算中盡量避免出現(xiàn)錯誤。
俗語說：紙上得來終覺淺。在書本上學(xué)過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，當(dāng)自己親自計算工程量、計算工程造價時，才會體會到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過這次實訓(xùn)期間，我驗證和鞏固充實所學(xué)的理論知識，加深了對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨立進行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到進行工程造價的不易，而更多的是希望自己在實訓(xùn)中積累各方面的經(jīng)驗，為將來自己參加工作做準備。
這次的造價實訓(xùn)帶給我不僅僅是一種實訓(xùn)經(jīng)驗,更是我人生的一筆財富。實訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對我來說這才是一個開始，一個我運用實踐的開始，一個為以后工作打下堅實基礎(chǔ)的開始。
工程造價實習(xí)心得體會1500字【3】
一、實習(xí)目的
一個禮拜，不長不短的實習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實習(xí)過程中酸甜苦辣，點點滴滴，也讓我學(xué)到了很多!
經(jīng)過這次課程設(shè)計讓我學(xué)到了很多東西，對許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對學(xué)習(xí)知識的靈活運用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識的重要性。通過這次概預(yù)算設(shè)計，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對在建工程和估價方面有了很深的了解，在未來的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對未來我在工程概預(yù)算方面的成長奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價的特點：在建工程泛指處于建設(shè)過程中、尚未完工并交付使用的工程項目，一般把是否進行了整體竣工驗收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過程中的項目，也可以是已停工多年的爛尾樓。
學(xué)校為了使教學(xué)更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實際，加深我們對專業(yè)知識的認識與理解以及實踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實習(xí)必須與工程實踐緊密結(jié)合在一起，進行實際的鍛煉。在實習(xí)過程中，運用所學(xué)的專業(yè)知識，解決工程實際問題，檢驗并提高學(xué)生的實踐動手能力和技能水平，同時，在實際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識。
實習(xí)內(nèi)容
1、熟識圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計文件、勘測資料和各種定額、驗收規(guī)范等)。
2、在計算相應(yīng)分部工程量時必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。
3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準確地計算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計建筑面積，什么情況下計建筑面積，什么情況下計一半，特別注意雨蓬、陽臺、挑檐、站臺、走廊、臺階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計算)。
4、土石方量計算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對應(yīng)的定額工程量和清單工程量計算方法。大型土石方工程量計算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)
5、樁基工程量計算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對應(yīng)送樁、截樁等工程量計算)
5、砌筑工程量計算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)
6、鋼筋混凝土工程量計算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計算、現(xiàn)澆混凝土制作量計算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運輸量、安裝工程量計算;鋼筋工程量計算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計算等。
7、樓地面工程量計算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計算。特別注意這三種樓地面計算范圍的不同)。
8、屋面工程量計算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計算)
9、裝飾工程量計算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨立柱、陽臺、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計算)
10、門窗工程量計算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計算)
11、腳手架工程量計算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運輸腳手架、獨立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計算。)
三、實習(xí)成果與心得總結(jié)
課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.
回顧起此次課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計之后，一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。
這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時，在馬老師的身上我學(xué)得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝
作為一個即將工作或剛邁入社會的新人,也要注意以下幾點:
1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進沙子.
2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言,和辦事方法.
3、除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計劃,和總結(jié)錯誤.工作中堅決不犯同樣的錯誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.
4、善于把握機會.如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會.
5、堅持學(xué)習(xí).不要只學(xué)習(xí)和會計有關(guān)的知識,還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟相關(guān)的知識.因為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運作,還要靠外部的推動.要按經(jīng)濟規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學(xué)家說過,當(dāng)我們把學(xué)過的知識忘得一干二凈時,最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了.這里我把教育改成知識,我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識也許會被淘汰,但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠是我們掌握最新知識的法寶.
關(guān)鍵詞 園林規(guī)劃設(shè)計；項目教學(xué)法；課程改革
中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）03-0059-01
園林規(guī)劃設(shè)計是一門實踐性很強的綜合性課程，在園林、園藝、風(fēng)景園林、環(huán)境藝術(shù)等專業(yè)中都作為專業(yè)主干課。課程范圍包括各類公園、小游園、道路綠地、工廠區(qū)綠地、居民區(qū)綠地、農(nóng)業(yè)觀光園等[1]。由于該課程綜合技術(shù)、工程、藝術(shù)等內(nèi)容，因而要求學(xué)生具備精湛的技藝、豐富的藝術(shù)想象力、嚴謹?shù)目茖W(xué)設(shè)計精神和創(chuàng)新精神。目前，在園林規(guī)劃設(shè)計的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映對設(shè)計任務(wù)難以下手，對所學(xué)的理論無法運用自如，給實際工作帶來一定難度。為此，結(jié)合園林規(guī)劃設(shè)計的專業(yè)理論，對其課程教學(xué)改革進行探討。
1 園林規(guī)劃設(shè)計課程教學(xué)存在的問題
1.1 傳統(tǒng)授課模式重理論輕實踐
目前，大部分高校的園林規(guī)劃設(shè)計課程仍然是以理論課時為主，授課的模式都是先講理論，而抽象概括的理論不免空洞，缺乏感染力。盡管目前大多采用多媒體教學(xué)，有大量圖片加以說明，但學(xué)生單從圖片仍難以理解和掌握重要的知識點，在實踐中比較盲從，無法將理論知識與設(shè)計實例相結(jié)合，由此打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能引起學(xué)生的興趣，造成學(xué)生缺少主動思考、探究、創(chuàng)新的能力。
1.2 實踐課程虛擬化
在實訓(xùn)階段，所給的設(shè)計任務(wù)大多是虛擬的，與現(xiàn)實聯(lián)系不緊密，學(xué)生無法到真實環(huán)境中去體會，沒有體驗設(shè)計過程，也無法掌握實踐設(shè)計中出現(xiàn)的實際問題，設(shè)計作品過于理想化，脫離實際。實踐課程也出現(xiàn)諸多問題，如建筑小品的尺度把握不當(dāng)，植物、建筑材料、鋪地的選材沒有考慮到經(jīng)濟實用性，主題的表現(xiàn)抽象等。一些學(xué)生也反映學(xué)校的實踐實習(xí)課程缺乏實用性，與社會脫節(jié)。
1.3 考核形式單一
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，園林規(guī)劃設(shè)計課程的考核方式一般是理論試卷和圖紙形式，考核方式單一。理論考試通常是臨考前背誦，考試結(jié)束后也很快忘記理論知識。圖紙形式的成果也不明顯，學(xué)生經(jīng)常套用其他的優(yōu)秀設(shè)計作品，或沒有章法的隨意“填充”，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生的潛能沒有完全發(fā)掘。這種單一的考核方式很難準確有效地反映學(xué)生的真實水平，削弱了學(xué)生對問題的理解和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2 園林規(guī)劃課程改革的建議
2.1 構(gòu)建新的教學(xué)方法――項目教學(xué)法
項目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，采用類似科學(xué)研究的方法，以現(xiàn)代認知心理學(xué)為基礎(chǔ)，達到促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的[2]。在園林規(guī)劃課程教學(xué)中實施項目教學(xué)法，即教學(xué)過程全由學(xué)生自主設(shè)計、實踐、操作，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師直接傳授知識的方法。新型教學(xué)方法的授課地點不再局限于教室，將組織學(xué)生在外界環(huán)境中實地調(diào)查、測量、拍照、記錄，由此做到按需教學(xué)。學(xué)生可以親臨設(shè)計作品中，分析設(shè)計目標的整體布局、景觀小品、綜合規(guī)劃、造景手法等內(nèi)容，通過親身感受空間尺度，客觀評價園林設(shè)計的優(yōu)劣。最后學(xué)生可以實際測量設(shè)計，繪制平面圖，結(jié)合自己的觀點和知識進行創(chuàng)作。
在項目教學(xué)過程中，學(xué)生的自主性明顯增強，發(fā)揮的空間也明顯擴大；改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師作為教學(xué)主導(dǎo)者的身份，將以指導(dǎo)、引導(dǎo)者的身份參與其中，同時教師要制訂設(shè)計項目的整體內(nèi)容，設(shè)計任務(wù)的每個細節(jié)均由學(xué)生操作，由教師管理和調(diào)控整個動態(tài)教學(xué)過程。項目教學(xué)的初始階段，學(xué)生對設(shè)計項目的整體操作制訂計劃，然后再思考、建構(gòu)知識體系，最后組織小組交流，每個組對負責(zé)內(nèi)容要作最終總結(jié)、演示和答辯，最后由師生研討評價小結(jié)等自主過程。
孝感學(xué)院項目教學(xué)法課題組在教學(xué)中實施了項目教學(xué)法，以校園內(nèi)生態(tài)園景觀規(guī)劃為題，以實際項目為例進行教學(xué)。首先，分析項目設(shè)計的知識點，明確教學(xué)目標，確定具體任務(wù)，分發(fā)設(shè)計任務(wù)書，監(jiān)督學(xué)生的實際操作活動，核對、補充所收集的圖紙資料。如：現(xiàn)狀的建筑、樹木等情況，水文、地質(zhì)、地形等自然條件。同時，帶學(xué)生到現(xiàn)場，可以根據(jù)周圍環(huán)境條件，進入藝術(shù)構(gòu)思階段。項目設(shè)計過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進行場地及環(huán)境行為分析，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生將所收集到的資料，根據(jù)設(shè)計的布局、設(shè)計的原則以及苗木的情況，確定全園的總構(gòu)思，經(jīng)過分析、研究，著手繪制圖紙。學(xué)生有差異，進展有快慢。教師要巡回，了解、檢查、督促、指導(dǎo)學(xué)生操作項目進程，把握教學(xué)動態(tài)，掌握全局，幫助后進，解決困難，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。各小組完成初步方案后，組織一次學(xué)生討論交流，培養(yǎng)其團隊精神與合作能力。各小組將方案以多媒體演示的形式，派1名同學(xué)講解，由學(xué)生自己提出問題、解決問題，教師適當(dāng)指導(dǎo)。教研結(jié)果表明：該方法明顯提高了學(xué)生參與整體設(shè)計活動的效率和綜合能力。
每個組的設(shè)計任務(wù)完成后，由組員代表在30~40 min內(nèi)向其他小組展示規(guī)劃設(shè)計成果、闡述構(gòu)思、敘述過程，由教師主持、引導(dǎo)、鼓勵。其他學(xué)生可針對項目作品提出問題，由主講人解答問題。通過小組式交流討論，對設(shè)計項目的每個步驟均獲得比較清楚的認識和理解[3]。
2.2 與設(shè)計公司合作
設(shè)計公司有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，且具有一定的市場導(dǎo)向，便于學(xué)生畢業(yè)后順利進入崗位。學(xué)生首先對設(shè)計任務(wù)書解讀、分析，與甲方面對面地交流溝通。帶領(lǐng)學(xué)生對現(xiàn)場進行勘測、記錄，對相關(guān)項目進行市場調(diào)查與研究。在調(diào)研的基礎(chǔ)上進行分析、歸納、總結(jié)，再結(jié)合各類城市園林綠地設(shè)計的原則和方法，充分發(fā)揮創(chuàng)意思維，大膽設(shè)想，小心求證，形成符合設(shè)計任務(wù)要求的創(chuàng)意構(gòu)思。創(chuàng)意構(gòu)思成熟后，運用圖形語言，將創(chuàng)意構(gòu)思形成設(shè)計方案。獲得甲方簽字確認后，進行施工圖設(shè)計，將方案具體化。依據(jù)國家相關(guān)設(shè)計標準，用規(guī)范的圖形、符號語言對設(shè)計方案進行深入具體的圖形表達。配合施工單位進行設(shè)計交底，協(xié)助甲方對整個施工過程進行有效監(jiān)督，選定各種面材的樣式、質(zhì)感、色彩。通過引入典型設(shè)計實例，使學(xué)生最直觀地接觸到實際的設(shè)計項目，在一定程度上可引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計思路，使學(xué)生掌握園林景觀的設(shè)計方法和原則，效果較好[4]。
2.3 建立多層次考核體系
實施項目教學(xué)改革后，檢驗教學(xué)成果也是一項重要的教學(xué)過程，考核體系是考查學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成果的標準和依據(jù)。傳統(tǒng)的考核方式比較重視教學(xué)結(jié)果，不僅容易造成設(shè)計的形式單一和抄襲風(fēng)氣，還無法培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)作的能力和思維方法[5]。園林規(guī)劃設(shè)計課程主要傳授設(shè)計過程和思維方法，教學(xué)過程不僅重視教學(xué)結(jié)果，還應(yīng)更加重視教學(xué)過程。實施項目教學(xué)法后，在考核方面，將教學(xué)內(nèi)容分解，每個小節(jié)由具有專業(yè)優(yōu)勢的教師擔(dān)任指導(dǎo)者，即節(jié)點教師。每個節(jié)點的教學(xué)中，由指導(dǎo)教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考核依據(jù)包括學(xué)生的調(diào)研報告、基址分析、課堂陳述、課余討論、方案生成、最終的表現(xiàn)圖紙、小組合作及社會實踐能力等。當(dāng)結(jié)束一個設(shè)計項目后，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價結(jié)果包括多名教師的考評，可有效降低教師的主觀性對學(xué)生成績的影響，而且便于因材施教，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)勢和缺點。該方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，深化了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的觀念和意識，同時也有利于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計潛力[6]。
3 園林規(guī)劃設(shè)計課程改革的目標
在園林規(guī)劃設(shè)計課程中實施項目教學(xué)法，增強了教師與學(xué)生的互動，能夠有效激勵與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，提高就業(yè)意識，明顯提升了教學(xué)質(zhì)量[7]。通過明確設(shè)計任務(wù)，基于專業(yè)的理論知識，構(gòu)造以設(shè)計過程為主的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中參與實踐，改變傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”為“項目設(shè)計教學(xué)”[8]。通過設(shè)計和實施每個項目，力爭使學(xué)生的設(shè)計思維建立在對現(xiàn)場的理解和地形尺度的把握之上，也使學(xué)生更加深入地掌握景觀規(guī)劃的原則和理論，最終使其設(shè)計的作品具有可實施性。另外，通過學(xué)生的交流以及與教師的互動，能有效地鍛煉學(xué)生的膽識，培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力，從而增進其對社會現(xiàn)實的了解與認識。
4 參考文獻
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