時間：2022-05-20 13:15:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化工工程師論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
目前，多數(shù)高校化工專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有貫穿大學(xué)四年的課程和專業(yè)實驗，大三和大四學(xué)年的認識和畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)前的畢業(yè)論文或設(shè)計三大類。雖然通過以上實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，一定程度的培養(yǎng)了學(xué)生在化工專業(yè)方面的工程實踐能力，但仍處于嘗試和探索階段，我國工科院校培養(yǎng)的畢業(yè)生只是工程師的毛坯，中國的工程教育和工程師無法走向國際市場。在當前的教育體制下，高校大規(guī)模的擴招，使工程實踐場地和設(shè)備資源緊張，教師量化考核不合理，工作任務(wù)繁重，而校企合作又不夠深入，兼職教授缺乏，使得學(xué)生在實驗和實習(xí)兩個工程實踐環(huán)節(jié)中缺乏良好的條件［5－6］。而在畢業(yè)論文或設(shè)計環(huán)節(jié)，很多學(xué)生對不認真對待，把更多的時間和精力用在了考研復(fù)習(xí)和找工作等方面，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)流于表面形式［7］。過程監(jiān)管不嚴密、考核環(huán)節(jié)單一化等問題普遍存在。學(xué)生就業(yè)后上手慢，對企業(yè)的工程實際問題不會解決，導(dǎo)致了化工企業(yè)需要人才而招不到合適的，化工學(xué)生想就業(yè)卻又不被接受的兩難現(xiàn)象。按照教育部“卓越計劃”的總體工作思路和標準要求，優(yōu)化實踐教學(xué)，強化學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定和實施嚴格的工程實踐教學(xué)計劃和教學(xué)大綱是一項培養(yǎng)卓越工程師迫在眉睫的事情。
2優(yōu)化實踐教學(xué)的主要措施
工程實踐訓(xùn)練是促進學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用、提高全面素質(zhì)與能力的十分重要的環(huán)節(jié)。高校應(yīng)借鑒國外先進的高等工程教育觀念，合理制定工程實踐培養(yǎng)方案，加大對學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。工程教育最重要的內(nèi)容是實踐教學(xué)，因此，實踐教學(xué)在卓越工程師的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵性的作用。而實踐教學(xué)改革是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，涉及教學(xué)計劃、實驗內(nèi)容、師資隊伍、資金配套等方方面面［8］。對化工專業(yè)來說，究竟怎樣才能優(yōu)化實踐教學(xué)體系，探索出化工專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的新方法，以提高化工專業(yè)卓越工程師創(chuàng)新能力?
2.1完善和創(chuàng)新實踐教學(xué)課程體系
實施“卓越計劃”最核心的是要改變實踐教學(xué)培養(yǎng)計劃體系。可以借鑒德國工程師培養(yǎng)模式的先進經(jīng)驗［2］，在培養(yǎng)模式上加強實踐環(huán)節(jié)，增加實踐課時，增加學(xué)生自己動手的機會，在課程體系中將堅實的理論知識和工程實踐訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，以適應(yīng)國家卓越工程師的培養(yǎng)目標。通過與國內(nèi)化工專業(yè)同行的深入交流、文獻調(diào)研和走訪化工專業(yè)強勢的國內(nèi)國際重點兄弟院校，收集并整合化工實驗研究方法教學(xué)內(nèi)容，擴充和完善從基礎(chǔ)實驗，認識、生產(chǎn)和畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)論文或設(shè)計為主線的實踐教學(xué)體系;加強涵蓋工程背景或企業(yè)的實際問題的實踐教學(xué)比重，搭建具有工程實踐環(huán)境的教學(xué)平臺，通過對基礎(chǔ)實驗、實習(xí)和設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化和設(shè)置，在實踐中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)卓越工程師人才培養(yǎng)的要求［9］。對于教師素質(zhì)的提升，要堅持鼓勵教師多下企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，捕捉廠內(nèi)新信息，對實踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行仔細的整理，形成新的教學(xué)內(nèi)容。充分利用現(xiàn)有資源和現(xiàn)代技術(shù)和手段，通過多設(shè)置開放式課程，提升教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度和新度。整合、優(yōu)化和拓展教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果，促進化工專業(yè)卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和本學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。實行“本科生雙導(dǎo)師制和模塊制”。每2～3名學(xué)生配備1名學(xué)校教師和1名企業(yè)工程師。在大一開學(xué)就給學(xué)生配備指導(dǎo)教師，讓學(xué)生提前了解指導(dǎo)教師的課題，以便學(xué)生二年級就可以開始進行工程實踐訓(xùn)練。一方面，指導(dǎo)教師將自己具有工程背景的科研課題提供給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究課題，以學(xué)生為主和老師為輔制定實驗方案，學(xué)生自己動手實踐，完成科研課題。另一方面，學(xué)生通過化工設(shè)計來提高工程實踐和創(chuàng)新能力，例如，學(xué)校或省等各級單位組織的實驗競賽、三井杯化工設(shè)計大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽、科技學(xué)術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)科研報告會等。學(xué)生在教師簡單的指導(dǎo)下，就可以學(xué)習(xí)化工設(shè)備設(shè)計、化工工藝設(shè)計(如煤氣設(shè)計、焦化設(shè)計等)、化工制圖等課程，這樣既鍛煉了學(xué)生的工程實踐能力，又促進了其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.2建立高水平的工程訓(xùn)練中心和實驗中心
高等工程教育最重要的內(nèi)容是實踐教學(xué)，而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，必須要有相應(yīng)的平臺。因此，建立高水平的工程訓(xùn)練中心和實驗中心，也是實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)的重要舉措之一。比如，承接一些工程應(yīng)用型實踐項目展示給學(xué)生;聘請企業(yè)中有經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員走進學(xué)校，根據(jù)教學(xué)安排進行工程實踐教學(xué)，并有主題的組織工程技術(shù)講座;對企業(yè)的工程實際項目，在不涉及企業(yè)隱私和不影響企業(yè)生產(chǎn)的前提下，可以通過視頻拍攝，對拍攝資料進行制作整理，形成新的實踐教學(xué)內(nèi)容，作為輔助手段在實驗課堂上對學(xué)生進行放映講解等［10］。
2.3探索校企合作的新模式
校企合作是卓越工程師培養(yǎng)的有效措施之一。加強學(xué)校與企業(yè)或科研機構(gòu)的合作，充分利用其工程實踐平臺，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與新產(chǎn)品的開發(fā)研究;建立校企合作聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)平臺，建成校企合作資源庫。吳元欣等［11］提出的化工專業(yè)聯(lián)盟建設(shè)，是實施卓越工程師計劃的重要舉措，是有效實現(xiàn)資源共享、促進校企交流與合作的新模式。比如，每年舉辦聯(lián)盟實驗技能競賽和化工設(shè)計大賽;在教師交流、交換學(xué)生培養(yǎng)方面構(gòu)建定期交流機制，聯(lián)盟成員高校通過大學(xué)生課外科技活動、實驗中心創(chuàng)新實驗專項等項目，以及學(xué)校或國家的大學(xué)生科技創(chuàng)新基金等，構(gòu)建多種多樣的大學(xué)生科研創(chuàng)新平臺，探索出校企合作的新模式。
2.4培養(yǎng)具有工程實踐和創(chuàng)新能力的教師隊伍
作為擔(dān)負培養(yǎng)一代卓越工程師所具備的工程實踐和創(chuàng)新能力的大學(xué)教師，首先必須自己具備卓越的工程實踐和創(chuàng)新能力，具體應(yīng)做到如下幾點。首先，教師應(yīng)擁有相關(guān)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，尤其是交叉學(xué)科和新興學(xué)科的廣博理論知識，以及豐富的實踐經(jīng)驗和強烈的創(chuàng)新精神，能夠突破思維定勢，擅長激發(fā)自己和學(xué)生創(chuàng)新思維方式;其次，能夠及時掌握相關(guān)工程實踐的前沿領(lǐng)域和發(fā)展方向，解決工程實踐中的技術(shù)難題，在工程實踐開發(fā)和應(yīng)用中不斷探索創(chuàng)新，取得卓有成效的創(chuàng)新性成果［12］。高等工程教育應(yīng)圍繞以上重點來培養(yǎng)具有工程技術(shù)創(chuàng)新能力的教師隊伍，以確保卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.5強化課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計
課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計也是實踐教學(xué)的一項重要內(nèi)容。當前，應(yīng)根據(jù)大多化工企業(yè)需求和實際情況，開設(shè)化工原理、化工設(shè)備等課程設(shè)計。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場實際，做出有創(chuàng)意的、滿足實際需求的課程設(shè)計。對于畢業(yè)設(shè)計，通過選題、寫文獻綜述、實驗或設(shè)計技術(shù)方法的選用、數(shù)據(jù)的分析處理以及實驗現(xiàn)象的解釋等等，使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計受到綜合能力的訓(xùn)練，在專業(yè)知識運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力等方面得到充分的鍛煉和提高。李莉［13］的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)工科學(xué)生進行的“畢業(yè)設(shè)計啟動時間較晚，在畢業(yè)奔波的求職過程中，畢業(yè)設(shè)計只能被暫時擱置一邊，最后敷衍了事。因此，應(yīng)切實調(diào)整卓越工程師培養(yǎng)中畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的實施日程。王寶璽［14］將實驗與工程實踐教學(xué)體系分成了四個層次，將認識實習(xí)和工程訓(xùn)練劃定為認識、基礎(chǔ)和拓展層，而將畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計劃定為創(chuàng)新層次。進一步表明，卓越工程師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)注重基礎(chǔ)，而強化畢業(yè)設(shè)計。
3結(jié)論
1“卓越計劃”下安全工程人才培養(yǎng)的目標定位
綜合就業(yè)特點、國家現(xiàn)階段的安全趨勢和企業(yè)需求，天津理工大學(xué)安全專業(yè)卓越工程師的目標定位為為企業(yè)培養(yǎng)“安全生產(chǎn)規(guī)范化及企業(yè)全面風(fēng)險管理”的卓越工程師為特色。在學(xué)生培養(yǎng)中，注重扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能相結(jié)合，特別強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。通過學(xué)校和企業(yè)共同開設(shè)的專業(yè)課、認識實習(xí)及源自企業(yè)實際的畢業(yè)論文等主要環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能深入企業(yè)安全生產(chǎn)的實際工作，具備建立安全生產(chǎn)責(zé)任制，制定安全管理制度和操作規(guī)程，排查治理隱患和監(jiān)控重大危險源，建立預(yù)防機制，規(guī)范生產(chǎn)行為的能力，從而保障企業(yè)落實安全生產(chǎn)工作的規(guī)范化、法制化。在培養(yǎng)中同時重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),通過理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實踐鍛煉，使學(xué)生具備應(yīng)用系統(tǒng)安全先進的理論和方法對系統(tǒng)的設(shè)計、生產(chǎn)、使用、維修、報廢的全壽命周期、全方位的風(fēng)險識別、分析、評價、控制及風(fēng)險安排的能力，從而使企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)管理的科學(xué)化和系統(tǒng)化。
2安全工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式的建立
2.1培養(yǎng)方案的制定根據(jù)培養(yǎng)目標，制定了卓越安全工程師四年本科教學(xué)的培養(yǎng)方案，該培養(yǎng)方案有以下特點：（1）形式上：采取“2+1+1”模式，即2年基礎(chǔ)理論教學(xué)，1年專業(yè)理論教學(xué)和綜合能力培養(yǎng)，1年企業(yè)實訓(xùn)，其中，企業(yè)實訓(xùn)以企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)為主，校企教師聯(lián)合授課。（2）內(nèi)容上：理論教學(xué)學(xué)分占60%；實踐環(huán)節(jié)占40%。理論課程內(nèi)容覆蓋現(xiàn)場工程師知識要求和人文素質(zhì)培養(yǎng)要求，強調(diào)安全管理能力提升要求；實踐教學(xué)系統(tǒng)化，著重現(xiàn)場工程師能力培養(yǎng)和工程素養(yǎng)的提高，取得從事安全工程相關(guān)的職業(yè)資格證書或具備相應(yīng)職業(yè)資格要求的能力。（3）專業(yè)課教學(xué)上：將人事部組織的國家注冊安全工程師職業(yè)資格考試、勞動保障部組織的國家安全評價師職業(yè)資格證書考試要求以及企業(yè)安全標準化相關(guān)要求納入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中；教學(xué)模式采用課堂教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的方式，將生產(chǎn)中的事故案例進行現(xiàn)場教學(xué)講解，加強實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強化課程體系對于工程師能力的訓(xùn)練功能。（4）企業(yè)實訓(xùn)課程：企業(yè)實訓(xùn)課程考慮目前的就業(yè)形勢，分為建筑安全及化工安全兩個模塊，以滿足不同學(xué)生的興趣要求。
2.2校內(nèi)培養(yǎng)方案校內(nèi)培養(yǎng)方案分為兩部分，一部分為基礎(chǔ)理論教學(xué)，該部分課程以數(shù)學(xué)、體育、英語、物理、化學(xué)、計算機等基礎(chǔ)課程為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、較強的社會責(zé)任感、工程職業(yè)道德和服務(wù)意識，通過學(xué)習(xí)獲得從事安全專業(yè)所需的自然科學(xué)知識和經(jīng)濟管理知識，有一定的國際視野和跨文化交流、競爭與合作的能力。另外一部分是專業(yè)理論教學(xué)，該部分課程體系由安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、安全管理學(xué)、工程熱力學(xué)、燃燒與爆炸原理等理論教學(xué)體系和安全工程實驗、課程設(shè)計等實踐教學(xué)體系構(gòu)成，目的是要求學(xué)生掌握安全科學(xué)、安全工程、安全管理、職業(yè)健康的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能。
2.3企業(yè)培養(yǎng)方案企業(yè)培養(yǎng)方案分為現(xiàn)場教學(xué)及實踐教學(xué)兩部分，現(xiàn)場教學(xué)部分分兩個專業(yè)方向，其中化工安全方向課程體系由石油化工工藝及設(shè)備安全，化工安全設(shè)計，化工安全管理標準化，化工事故案例分析四部分組成；建筑安全方向課程體系由建筑施工組織設(shè)計，建筑施工安全，建筑安全管理標準化，建筑事故案例分析組成。授課教師采用校企聯(lián)合，要求企業(yè)教師專業(yè)職稱至少為安全高級工程師，并具備多年的從業(yè)經(jīng)驗。現(xiàn)場授課重點提高學(xué)生分析能力、解決實際工程問題能力、安全技術(shù)管理能力以及技術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。內(nèi)容側(cè)重行業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展方向、工程師素質(zhì)、工程倫理、工程技術(shù)理論、工程技術(shù)方法、企業(yè)的主要生產(chǎn)工藝流程、原料、物料及產(chǎn)品的理化性質(zhì)，各生產(chǎn)作業(yè)環(huán)節(jié)及主要生產(chǎn)設(shè)備存在的隱患及危險性，初步認識和了解安全防護裝置、安全設(shè)施的維護與運行情況，一旦發(fā)生事故可能的事故類型、事故原因及防范措施等方面。目的在于使學(xué)生了解安全工程專業(yè)發(fā)展以及需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，從介紹安全工程的基本原理、知識和方法入手，對學(xué)生進行專業(yè)能力培養(yǎng)。
企業(yè)實踐教學(xué)部分由認識實習(xí)、專業(yè)設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計三部分組成，認識實習(xí)主要通過現(xiàn)場參觀，使學(xué)生對各工藝過程、設(shè)備設(shè)施，尤其是安全設(shè)施作用有所了解，進而為后期的理論知識的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。認識實習(xí)時間為兩周主要內(nèi)容。專業(yè)設(shè)計是畢業(yè)設(shè)計前的一項實踐教學(xué)活動，其主要目的是通過專業(yè)設(shè)計，使學(xué)生掌握安全工程的基本原理及基礎(chǔ)知識，并用所學(xué)知識完成一個理論問題探索的基本方法和基本技能，加深對所學(xué)專業(yè)的理解和認識，最后提交設(shè)計方案。與企業(yè)課程相對應(yīng)安全工程卓越工程師專業(yè)設(shè)計分為兩個方向即化工安全方向和建筑安全方向。化工安全設(shè)計方向通過對主要工藝流程的危險辨識、評價提出保證工藝安全的設(shè)計方案。建筑安全設(shè)計方向通過對主要施工過程的危險辨識、評價提出保證施工安全的設(shè)計方案。畢業(yè)設(shè)計通過16周時間，學(xué)生在企業(yè)工程師及校內(nèi)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，選擇企業(yè)實際現(xiàn)場技術(shù)問題作為畢業(yè)設(shè)計選題，查閱、學(xué)習(xí)相關(guān)科技文獻資料，確定設(shè)計方案與技術(shù)路線，完成規(guī)定的設(shè)計任務(wù)，通過校企聯(lián)合組織的畢業(yè)設(shè)計答辯。
3結(jié)束語
我國關(guān)于安全工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)目前處于摸索階段，天津理工大學(xué)安全工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案以能力培養(yǎng)為核心，將知識與素質(zhì)教育貫穿其中，結(jié)合“課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、實驗環(huán)節(jié)、企業(yè)實踐”的多形式培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以實現(xiàn)卓越現(xiàn)場安全工程師的培養(yǎng)目標要求。
作者：關(guān)文玲周艷趙代英胡衛(wèi)萱單位：天津理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與安全工程學(xué)院
材料化學(xué)專業(yè)主要課程
在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等基礎(chǔ)理論知識及相關(guān)實驗技能的基礎(chǔ)上，本專業(yè)主要學(xué)習(xí)材料科學(xué)基礎(chǔ)、結(jié)晶化學(xué)、高分子化學(xué)、高分子物理、現(xiàn)代材料分析技術(shù)、材料研究與測試方法、材料性能學(xué)、材料化學(xué)、材料工藝學(xué)以及材料基礎(chǔ)實驗、材料化學(xué)專業(yè)實驗等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，接受計算機課程模擬及應(yīng)用，實驗技能、信息獲取、工程設(shè)計、科學(xué)研究等方面的技能培訓(xùn)。該課程體系設(shè)置使學(xué)生既掌握了材料化學(xué)方面的扎實寬廣的基礎(chǔ)理論知識又具備材料專業(yè)特長。主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文等，一般安排10--20周。
材料化學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在無機材料、高分子材料等材料及相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域從事質(zhì)量檢驗、產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、教學(xué)及技術(shù)管理工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在石油、新能源、電子技術(shù)等行業(yè)工作，大致如下：
1、石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì);
2、新能源;
3、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
4、制藥/生物工程;
5、原材料和加工;
6、其他行業(yè);
7、建筑/建材/工程;
8、環(huán)保。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事研發(fā)、工藝、材料工程師等工作，大致如下：
1、研發(fā)工程師;
2、工藝工程師;
3、化驗員;
4、質(zhì)檢員;
5、材料工程師;
6、銷售工程師;
7、技術(shù)員;
8、實驗員。
1.掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識;
2.掌握材料制備(或合成)、材料加工、材料結(jié)構(gòu)與性能測定及材料應(yīng)用等方面的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本實驗技能;
3.了解相近專業(yè)的一般原理和知識;
4.熟悉國家關(guān)于材料科學(xué)與工程研究、科技開發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的政策，國內(nèi)外知識產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī);
5.了解材料化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及材料科學(xué)與工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況;
1.1應(yīng)用型本科人才要求
根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的特征及社會對化工人才需求的趨勢,應(yīng)用型高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的目標是培養(yǎng)化學(xué)化工理論基礎(chǔ)扎實,實踐動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及外語與計算機應(yīng)用能力較強,適應(yīng)化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才[2]。為了實現(xiàn)上述目標,化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)與專業(yè)能力包括7個方面:①樹立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會的關(guān)系;②掌握化學(xué)工程與工藝的基本理論和基本知識;③掌握化學(xué)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;④具有對新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力;⑤了解化學(xué)工程的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動態(tài);⑥掌握文獻檢索的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標,把握高等教育規(guī)律和化學(xué)工程與工藝專業(yè)特征,制定化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中,合肥學(xué)院借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功經(jīng)驗,非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)相學(xué)體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強化應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)思想的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學(xué)體系體現(xiàn)“三個服務(wù)”原則:基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù),理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù),把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程,為培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析和解決實際問題的能力服務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)成果的吸納和綜合應(yīng)用能力。建立與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系,形成基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)及校內(nèi)、外實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實訓(xùn)教學(xué)一體化,完成實訓(xùn)教學(xué)。促進學(xué)生掌握專業(yè)技能,實施“四年九學(xué)期制”,提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。
1.2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才要求
化學(xué)工程與工藝專業(yè)是為了適應(yīng)新世紀化學(xué)工業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的,是由原來的化學(xué)工程、有機化工、無機化工、高分子化工、精細化工、煤化工、工業(yè)催化等專業(yè)合并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣[3]。該專業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領(lǐng)域涉及無機化工、有機化工、精細化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域;二是工程特色顯著。該專業(yè)以化學(xué)工程與化學(xué)工藝為兩大支撐點,化學(xué)工程主要研究化工過程及設(shè)備的開發(fā)、設(shè)計、優(yōu)化和管理。化學(xué)工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動植物等自然資源為原料,通過化學(xué)反應(yīng)和分離加工技術(shù)制取各種化工產(chǎn)品。化學(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)技術(shù),不僅在化工領(lǐng)域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關(guān)領(lǐng)域均大有用武之地。因此,化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有較強的工程能力和工作適應(yīng)性,需掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置設(shè)計與放大的初步能力[4]。
1.3應(yīng)用型化工人才實踐教學(xué)體系構(gòu)建
高等工程教育強調(diào)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應(yīng)用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實踐能力強的應(yīng)用型人才。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅持育人為本,教學(xué)為綱,根據(jù)學(xué)生需要,圍繞學(xué)生能力拓展和知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建實踐教學(xué)體系。該體系由基本技能、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓(xùn)練組成,將課外創(chuàng)新活動和社會實踐有機融合。借鑒德國成功的經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力、項目實現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)根據(jù)能力要求可分為3個層次:基礎(chǔ)實踐層、專業(yè)實踐層、綜合和創(chuàng)新實踐層。基礎(chǔ)實踐層以強化“三基”,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力為目的,將基礎(chǔ)化學(xué)實驗分為3個層次和5個模塊,構(gòu)成一個彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過化學(xué)專題研究訓(xùn)練,強化了知識和技能的綜合性;認知實習(xí)在實踐教學(xué)體系中處于承上啟下階段。學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過認知實習(xí),了解專業(yè)所需要的專業(yè)知識、能力、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃未來發(fā)展,在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會更加理性。2周金工實習(xí)和1周電工電子實習(xí),實現(xiàn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標;專業(yè)實踐層是在理論教學(xué)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過專業(yè)基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、工程實訓(xùn)等實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)實現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對技術(shù)基礎(chǔ)知識、運用專業(yè)知識解決實際問題能力和知識遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學(xué)生整體素質(zhì)。通過畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動,達到培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的。總之,各層實踐教學(xué)活動層層遞進、相互滲透,達到培養(yǎng)目標規(guī)定的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。
2圍繞工程能力培養(yǎng),實施實踐教學(xué)改革
2.1突出強化實踐鍛煉,提高教師實踐教學(xué)水平
教師是實踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者,也是實踐教學(xué)體系的實踐者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,必須要有高水平的教師隊伍。按照這一思路,為所有的實驗室配備了具有碩士學(xué)位的專職實驗教師,采取走出去、請進來的辦法培養(yǎng)教師的實踐能力,派合肥學(xué)院高學(xué)位高職稱的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個月,增加教師的工程意識和實踐能力。根據(jù)學(xué)院要求成立了實驗技術(shù)教研室,這不僅是名稱和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實驗技術(shù)教研室,由教授、博士擔(dān)任主任,具有研究生學(xué)歷的教師為成員,研究實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,進行實驗教學(xué)、實驗課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗實踐教學(xué)有關(guān)的合肥學(xué)院院級教研立項6項,安徽省教育廳立項3項,獲得教學(xué)成果獎合肥學(xué)院二等獎一項、三等獎一項;安徽省三等獎一項。聘請企業(yè)和設(shè)計院等單位人員擔(dān)任教師,讓學(xué)生參與解決實際工作問題,提高實踐能力。
2.2加強實踐教學(xué)條件建設(shè),提供實踐教學(xué)載體
實驗室和實習(xí)基地是完成實踐教學(xué)內(nèi)容所必需的保障平臺。在實驗室建設(shè)方面,加強以無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)課程為支撐的基礎(chǔ)化學(xué)實驗室建設(shè),和以化工原理為支撐的化工基礎(chǔ)實驗室。專業(yè)實驗作為一門最能反映專業(yè)特色,與專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系最為密切的實踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構(gòu)建一個能夠全面反映化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展方向、適合按專業(yè)大類組織實驗教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學(xué)工程與工藝核心課程化工熱力學(xué)、傳遞過程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程和技術(shù)化工工藝學(xué)作為構(gòu)架,遵循以下原則:緊扣化工過程研究與開發(fā)的方法論;充分考慮工程學(xué)與工藝學(xué)實驗的適當平衡;具有典型性、力求先進性、增加綜合性;實驗內(nèi)容既符合化學(xué)工程與工藝學(xué)科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進性和特色,建立了化工熱力學(xué)實驗室等專業(yè)實驗室。根據(jù)專業(yè)和學(xué)生發(fā)展需要,在專業(yè)方向上設(shè)立分離工程和精細化工2個化工專業(yè)方向,并建立精細化工和分離技術(shù)2個實驗室,建立膜材料和膜過程院級重點實驗室1個。校外實習(xí)是強化專業(yè)知識、增加學(xué)生的感性認識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),校外實習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所,是學(xué)生接觸社會、了解社會的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機制,開展產(chǎn)學(xué)合作,和中鹽四方集團等14家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,與企業(yè)合作共建實驗室2個。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí),并在畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學(xué)生將所學(xué)知識和生產(chǎn)實際相結(jié)合,取得在書本上得不到的收獲。中鹽四方集團、東華集團工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計多次獲合肥學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)獎。
2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
為了達到實驗課培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的更高目標,以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點,以學(xué)生個性化能力培養(yǎng)為重點,學(xué)院制定了《合肥學(xué)院學(xué)生第二課堂活動學(xué)分管理暫行辦法》,將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來,收到明顯的效果。化學(xué)工程與工藝專業(yè),以化學(xué)工程師之家和學(xué)生參與教師科研為主要內(nèi)容開展第二課堂科技活動。化工工程師之家于2007年11月建成運行。以培養(yǎng)“未來的工程師”為目標、以工程設(shè)計為核心、以模型制作為基礎(chǔ),通過形式多樣的活動培養(yǎng)學(xué)生的工程意識;通過加強合作促進團隊精神;通過模型制作提高工程應(yīng)用能力;通過工程設(shè)計提高工程素養(yǎng);通過企業(yè)化運作模式培養(yǎng)學(xué)生效率意識、責(zé)任意識和管理能力。作為第二課堂的重要平臺,重點培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊精神。通過借鑒企業(yè)化管理模式,營造企業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生效率意識、責(zé)任意識和管理能力,增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,累計培訓(xùn)學(xué)生500人以上。化學(xué)工程與工藝學(xué)生在各種全國性競賽中取得了一系列好成績。2010年,在科技部等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新競賽獲得二等獎,“三井化學(xué)”杯第四屆大學(xué)生化工設(shè)計競賽二等獎和華南地區(qū)第四屆大學(xué)生化工設(shè)計創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。近3年來,學(xué)生34篇,其中被SCI、EI收錄的9篇。
關(guān)鍵詞：石油化工；應(yīng)用型人才；人才培育改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0140-02
應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)重點突出適應(yīng)廣東省產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，且與產(chǎn)業(yè)行業(yè)對接緊密的應(yīng)用型本科專業(yè)。學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)石油化工方向充分依托中國石化集團茂名石油化工公司，注重“理論聯(lián)系實際、科研促進教學(xué)、強化英語教學(xué)、培養(yǎng)國際視野”，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，主要在石油化工及相關(guān)行業(yè)工作的應(yīng)用型人才。本專業(yè)是學(xué)校石油化工特色鮮明的標志性專業(yè)，對在應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點過程中的經(jīng)驗進行思考與總結(jié)，以期提高本專業(yè)的改革成效，更好地服務(wù)于學(xué)生。
一、加強專職教師的工程背景
本專業(yè)專職教師每年有近一個半月的時間去煉油廠或油廠指導(dǎo)學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)和認識實習(xí)，為年輕教師及學(xué)生提供接觸企業(yè)裝置和工藝的機會。我校聯(lián)合茂名石化公司，針對缺乏工程背景和經(jīng)驗的年輕教師，為他們進行相關(guān)培訓(xùn)。
途徑一：針對專業(yè)建立的課程群，定期聘請企業(yè)一線的有經(jīng)驗工程師為校內(nèi)教師進行專題講座。比如，對《乙烯生產(chǎn)》這門課程，定期聘請茂名乙烯廠各個車間的工程師來校為教師做專題講座，主要針對每個車間（如裂解車間、芳烴車間、苯乙烯車間、丁烯車間、環(huán)氧乙烷車間等）的產(chǎn)品、裝置、工藝流程、生產(chǎn)原理、實際遇到的技術(shù)問題等進行講解，一方面可提高任課教師對課程的直觀深入的認識，理論聯(lián)系實際，另一方面為教師和企業(yè)人員搭建溝通、交流的平臺，通過技術(shù)交流和探討，促進教師和企業(yè)人員的科研合作，以科研促進教學(xué)。
途徑二：定期送教師外出培訓(xùn)、交流、實習(xí)。學(xué)校會選派教師去參加一些高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)，達到提高教師工程經(jīng)驗的目的。比如，學(xué)院曾經(jīng)與茂名瑞派化工設(shè)計院達成培養(yǎng)協(xié)議，選派三名新進教師去該公司進行為期3個月的“Aspen plus”軟件應(yīng)用專題培訓(xùn)。這幾位教師均表示這類專題培訓(xùn)非常專業(yè)，能很快地掌握此軟件的應(yīng)用并將其應(yīng)用于教學(xué)和科研過程中。他們在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生參加“大學(xué)生化工設(shè)計大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”、“畢業(yè)論文”等環(huán)節(jié)得心應(yīng)手，學(xué)生給出的反應(yīng)都比較好！這在某種程度上間接地提高學(xué)生的實踐和社會服務(wù)功能。此外，學(xué)校也定期外派教師去國外大學(xué)（如英國知山大學(xué)）進行交流和培訓(xùn)。本專業(yè)教師隊伍應(yīng)積極走出去進修或參加學(xué)術(shù)交流，擴寬視野，吸收更好的教學(xué)方法和構(gòu)建課程體系的經(jīng)驗。
途徑三：實施新進教師的“導(dǎo)師制”和“聽課制度”。最近幾年，學(xué)校引進很多新教師，并安排有經(jīng)驗的教師或?qū)＜易鲂逻M教師的指導(dǎo)教師，對這些新教師的教學(xué)把關(guān)，同時將這些教師引入學(xué)科團隊，使其發(fā)揮所長。此外，學(xué)校建立了新教師的“聽課制度”，成立學(xué)校或者學(xué)院“教學(xué)督導(dǎo)小組”，定時對新教師進行聽課，與他們一起分享上課的技巧或方法，使其能夠更快地適應(yīng)角色，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，在一定程度上可以提高新進教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為更好地完成本專業(yè)的改革服務(wù)。
二、加強企業(yè)參與力度
學(xué)校建立了企業(yè)參與的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加大投入，加強企業(yè)參與力度。
1.近兩年來，學(xué)校依托廣東茂名石油化工公司、湛江東興石化公司和廣州石化公司等企業(yè)，獲批三個國家級工程教育實踐中心，使學(xué)生的化工認識實習(xí)、仿真實習(xí)及生產(chǎn)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)得到保障。同時，充分利用可共享資源，培養(yǎng)工程素質(zhì)好、動手能力強、踏實肯干的應(yīng)用型人才，取得學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會多方共贏的效果，實現(xiàn)良好的社會效益和經(jīng)濟效益。學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)情況，由專家組采用現(xiàn)場考察或問卷調(diào)查等方式來檢查企業(yè)培養(yǎng)方案的落實情況。
2.學(xué)校制定形成“企業(yè)參與的3+1人才培養(yǎng)模式”實施細則，聘用企業(yè)技術(shù)人員參與制定人才培養(yǎng)的有關(guān)制度，明確人才培養(yǎng)過程中學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的權(quán)責(zé)，制定培訓(xùn)費用、兼課人員的酬金發(fā)放、學(xué)生的實習(xí)生活補助等事項。學(xué)校與企業(yè)簽訂“實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議”、“畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)協(xié)議”等，建立“以師徒定崗培訓(xùn)形式進行實踐培訓(xùn)”的機制，完善各種配套管理措施，為落實人才培養(yǎng)方案提供保障。
3.本專業(yè)以“專業(yè)認證”和“卓越計劃”為契機，跟蹤開展專業(yè)人才社會需求調(diào)研，了解市場和人才的雙向需求。比如，本專業(yè)教師去北海煉化調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)很多畢業(yè)生結(jié)合實際工作需求，對學(xué)校某些課程及內(nèi)容的設(shè)置都有自己獨到的見解和體會。用人單位也不例外，北海煉化人事部部長反映：現(xiàn)在對石油化工專業(yè)人才需求的趨勢和方向?qū)⒖赡軅?cè)重于“煤化工”，企業(yè)希望畢業(yè)生既具有石油化工的專業(yè)背景，也具有煤化工的專業(yè)背景，建議可在石油化工專業(yè)方向增加幾門煤化工的相關(guān)課程，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道和適應(yīng)企業(yè)需求的能力。而且，煉油廠工程師反復(fù)向?qū)W校教師反映：“現(xiàn)在既懂工藝又懂設(shè)備的人才太少了。”基于此，學(xué)校考慮為化工專業(yè)開設(shè)一些設(shè)備方面的課程，或?qū)⑦@些知識滲透到課程中，以適應(yīng)社會和企業(yè)的用人需求。明確工作中所需要的知識、能力和素質(zhì)等，學(xué)校會開展有針對性的研究。
三、加強課程體系建設(shè)
人才培養(yǎng)是通過課程教學(xué)內(nèi)容實施的，選擇什么樣的課程內(nèi)容，設(shè)置哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)所從事的職業(yè)能力要求來確定，但所有的課程設(shè)置都需要為培養(yǎng)必要的職業(yè)能力服務(wù)。
根據(jù)學(xué)生能力與課程的對應(yīng)關(guān)系，將課程內(nèi)容進行歸類、整合、安排，形成脈絡(luò)鮮明、清晰的課程結(jié)構(gòu)，以真正有利于實際能力的培養(yǎng)。
1.學(xué)校構(gòu)建出適應(yīng)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)”要求的課程體系。主要改革內(nèi)容為：①在學(xué)校完成3年的主要教學(xué)內(nèi)容，第四學(xué)年主要在企業(yè)參與實踐教學(xué)；②化工設(shè)計課程結(jié)合全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽項目和學(xué)校化工設(shè)計大賽項目進行課程改革；③認識實習(xí)分散進行，為新生進行專業(yè)教育并增設(shè)《化工導(dǎo)論》課程；④第七學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容為生產(chǎn)實習(xí)（含仿真實習(xí)），分散到各個企業(yè)，以師徒定崗的培訓(xùn)形式進行實踐培訓(xùn)；⑤第八學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容為進行畢業(yè)設(shè)計或撰寫畢業(yè)論文，部分學(xué)生可在企業(yè)選題，由企業(yè)專家與學(xué)校教師共同指導(dǎo)。
2.目前本專業(yè)建立“油類”課程群，如《石油煉制工程》、《石油化工工藝學(xué)》、《石油儲運基礎(chǔ)》等，形成課程群網(wǎng)站，加強課程群中各個課程之間的內(nèi)容劃分、整合與銜接，使每個課程單元中的各個內(nèi)容模塊與實際工作所要求的能力要素相對應(yīng)和適應(yīng)。
3.將工程案例教學(xué)法引入部分課程的理論課堂教學(xué)中，廣泛搜集、篩選和整理、編寫涉及“油類”課程群的典型工程案例。將整理收集的“油類”課程群中的典型工程案例引入課程教學(xué)，讓學(xué)生以工程師的角色去體會解決工程實際問題的過程，感受理論知識運用、設(shè)計過程、工藝操作等面對的實際工程問題，為學(xué)生搭建理論學(xué)習(xí)與工程應(yīng)用的橋梁。同時，促使教師深入生產(chǎn)一線，編寫具有知識性、科學(xué)性、實踐性和啟發(fā)性的高質(zhì)量工程案例，并在教學(xué)過程中正確地把握案例教學(xué)的節(jié)奏和方向。
四、加強機制建設(shè)
應(yīng)加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革保障體系的建設(shè)，對保障機制進行研究與改革是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，學(xué)校逐步加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)師資隊伍、教學(xué)條件、教學(xué)管理體制、學(xué)生管理與考核、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量評價等系統(tǒng)建設(shè)，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機制。只有建立好這些保障措施和監(jiān)控機制，才能保證應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平和培養(yǎng)質(zhì)量。
五、總結(jié)
為了進一步加強學(xué)校化工專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革試點的順利進行，本文就上述若干層面提出一些個人的見解和思考，或許存在片面性，僅供參考！
參考文獻：
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[論文摘要]：我國園林景觀工程追求的是一種雋永含蓄、深逼空遠的意境。目的在于增加園林的空間層次，使一幅幅畫景不斷地展現(xiàn)在游人面前。各景區(qū)、景點看似零散，實以因路為紐帶，通過有意識的布局，有屢次、有節(jié)奏地展開，使游人充分感受園林藝術(shù)之美。本文針對我國園林景觀工程的設(shè)計特點及質(zhì)量控制進行了初步探討。
中國山水畫追求“咫尺之內(nèi)而瞻萬里之遙，方寸之中乃辨千尋之峻”。邊走邊賞邊構(gòu)思的民族傳統(tǒng)的方法，表現(xiàn)在不受時間、空間的限制，任其高低遠近、角度和視點的自由觀察，集人自然之精美于方寸之中。中國山水園林猶如畫幅一樣，集大自然之精美于一園。在組織時間和空間的游覽路線中，任其高低遠近、角度和視點的轉(zhuǎn)變，都觀賞到如詩似畫的園林景觀。
一、園林綠化工程相對于一般建設(shè)工程的特點
1、往往作為附屬配套工程出現(xiàn)，其規(guī)模較小，且工程量零星，工作面分散，大多要等待主體工程結(jié)束后才可進行施工，不利于施工組織、管理，進度控制；
2、它是一項綜合性工程。需要各專業(yè)相互配合的綜合建造技術(shù)，它從設(shè)計到施工階段，都著眼于完工后的景觀效果，總目標是創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)造具有園林意境園的綠色空間；
3、園林產(chǎn)品不僅追求功能價值，更講究藝術(shù)性，其施工過程是一個藝術(shù)創(chuàng)造的過程，需要施工人員在充分體會設(shè)計理念前提下，發(fā)揮其創(chuàng)造力，筑造最佳的景觀境界，而不能僅僅是按圖施工，施工過程中存在大量的二次設(shè)計；
4、園林綠化工程特別足綠化種植工程具有很強的季節(jié)性，必須遵照植物的自然生態(tài)習(xí)性，選擇最佳的施工時機。營造良好的植物景觀，反之完全違背自然規(guī)律，耗費了大量的人力、物力、財力，并不一定能取得好的效果，得不償失；
5、園林工程所用的材料，除了須符合有關(guān)的技術(shù)標準外，還要滿足美觀要求，如植物材料不僅規(guī)格符合設(shè)計要求，冠形、姿態(tài)還需具有觀賞價值，才可作為工程材料使用；各種鋪面材料除強度、規(guī)格符合規(guī)范要求外，色澤、紋理還應(yīng)具有裝飾、美觀效果；
6、同林綠化工程作為一種室外工程，環(huán)境條件對其有較大的制約作用，連續(xù)陰雨、高溫酷暑、嚴冬寒流等不利氣候條件都會對其進度、質(zhì)量、費用產(chǎn)生影響，具不可控性；
7、一般綜合性的園林工程施工程序是，先理山水，改造地形。辟筑道路，鋪裝場地，營造建筑，構(gòu)筑工程設(shè)施，后綠化種植，養(yǎng)護管理。
二、園林景觀工程設(shè)計中的質(zhì)量控制
目前在園林景觀工程實施過程中，普遍推行了園林綠化工程項目監(jiān)理，它一種高智能的技術(shù)服務(wù)，遵循科學(xué)準則，以科學(xué)態(tài)度，采用科學(xué)的方法進行工作，是園林綠化工程質(zhì)量管理與控制的保障，為了更好地提高監(jiān)理質(zhì)量，要針對園林景觀工程的特殊性，在其質(zhì)量控制上有其側(cè)重點：
1、控制要素：人、材料、機械、方法和環(huán)境五個方面，園林工程質(zhì)量監(jiān)控要著重這五個方面的工作，才能收到事半功倍的效果。首先，人的因素是影響園林工程質(zhì)量的第一因素，園林工程的實施，往往不能按圖紙生搬硬套，而需要通過管理者、技術(shù)人員、施工人員創(chuàng)造性的勞動，去實現(xiàn)設(shè)計的最佳理念與境界，因此監(jiān)理工程師需要加強對相關(guān)技術(shù)人員、專業(yè)工種的資格審查工作：其次，材料因素是影響工程質(zhì)量的基礎(chǔ)因素，而園林工程材料種類繁多，而且新材料層出不窮，更擁有植物這種活體材料，對材料的質(zhì)量控制除遵循一般建設(shè)項目控制原則、方法外，還要注重材料具有藝術(shù)價值，如對苗木質(zhì)量的控制，工程所用植物，除品種、規(guī)格應(yīng)符合設(shè)計要求，還要滿足人們的審美需求，孤植樹尤應(yīng)注意樹型、姿態(tài)觀賞性要強，列植樹要高度、姿態(tài)較為均勻，監(jiān)理工程師須嚴格把關(guān)，不合格的植物材料堅決不能使用：影響工程質(zhì)量的“方法”指的是施工過程中所采取的技術(shù)方案、施工工藝、組織措施、檢測手段、施工組織設(shè)計等，監(jiān)理工程師應(yīng)從施工準備階段審批施工組織設(shè)計開始進行監(jiān)控，施工組織設(shè)計應(yīng)符合以下條件：針對工程實際。從不同專業(yè)出發(fā)全面分析，綜合考慮，技術(shù)可行，經(jīng)濟合理，工藝先進，措施得力，操作方便。尤其要注意其中是否報包含反季節(jié)栽植措施、苗木養(yǎng)護計劃措施等的審核；對專業(yè)性較強的分部工程，如假山、噴泉、園林建筑、廣場鋪裝等還應(yīng)編制專項施工方案，審批后才可付諸實施：經(jīng)在實施過程中，監(jiān)督施工單位嚴格按審批過施工組織設(shè)計實施，確保工程質(zhì)量；再次，園林工程機械、機具是影響工程質(zhì)量不可疏忽的因素，主要分為：園林土方工程機械、種植養(yǎng)護工程機械、混凝土機械、起重機械等幾大類，作為監(jiān)理工程師，應(yīng)以園林施工機具的型號、機械設(shè)備的主要性能參數(shù)，以及使用方法、操作技術(shù)作為控制要點；最后，環(huán)境是影響園林工程質(zhì)量的客觀因素，園林工程的建設(shè)發(fā)生在室外露天，工程地質(zhì)、水文、氣象等自然
環(huán)境因素對其產(chǎn)生較大的制約作用，尤其是夏季高溫暑熱、冬季寒流、干旱、反季節(jié)施工等將對綠化種植工程質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，監(jiān)理工程師應(yīng)要求施工單位結(jié)合工程特點和當?shù)貧庀髼l件，預(yù)見不利環(huán)境因素對工程質(zhì)量的影響，在施工方案中就制定有效對策，避免不利情況發(fā)生時，措手不及。影響工程質(zhì)量：又如不同的植物品種所適應(yīng)的土壤ph值相差很大，監(jiān)理工程師在監(jiān)理過程中應(yīng)根據(jù)土壤檢測報告，要求施工單位針對性地換土或?qū)ν寥肋M行改良，保證植物的生態(tài)要求和土壤的生態(tài)特性統(tǒng)一起來，植株才能長勢良好，提高綠化工程質(zhì)量。
2、園林工程施工階段質(zhì)量控制的依據(jù)是設(shè)計圖紙及驗收規(guī)范等，園林綠化工程講究藝術(shù)性，而某些方面施工圖紙不能完全表達，設(shè)計者可能只提供其設(shè)計意圖，要達到的景觀效果的文字表述，具體實施時，還需要通過施工技術(shù)人員在完全理解設(shè)計意圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化設(shè)計，因此監(jiān)理工程師需要深入下去，跟隨設(shè)計思路，深刻領(lǐng)會設(shè)計精髓。同時幫助施工方制訂施工預(yù)案，并取得業(yè)主、設(shè)計單位的認可，最終實現(xiàn)設(shè)計的理念與境界。如中國園林中廣泛應(yīng)用的假山、置石，體現(xiàn)了“體現(xiàn)了雖由人做，宛自天開”的藝術(shù)境界，一般設(shè)計圖紙中只提供假山定位、大概體量、石材質(zhì)地等信息，監(jiān)理工程師應(yīng)要求施工單位制定專項方案指導(dǎo)施工，施工中把好藝術(shù)觀，使其施工始終應(yīng)貫徹設(shè)計意圖，又要有所創(chuàng)新，而不只是照搬圖紙，以取得最佳的環(huán)境藝術(shù)效果；類似工作在不規(guī)則自然種植、自然式水景、園路工程、雕塑裝飾等施工中大量存在，均應(yīng)列入監(jiān)理工程師質(zhì)量控制的重點內(nèi)容；園林建設(shè)工程質(zhì)量控制標準是質(zhì)量控制的重要依據(jù)，但目前管內(nèi)尚沒有一個全面系統(tǒng)、獨立完整的園林建設(shè)工程質(zhì)量控制標準，1999年建設(shè)部的《城市綠化工程施工及驗收規(guī)范》和各地區(qū)綠化工程施工、驗收規(guī)范一定程度上替代了園林工程質(zhì)量標準，但其主要是綠化工程。少量涉及園林古建、假山疊石、園林養(yǎng)護工程，園林土建內(nèi)容很少。在監(jiān)理實踐中通常參考執(zhí)行建設(shè)部頒布的《工程建設(shè)標準強制性條文》(房屋建筑部分)，但參考執(zhí)行到什么程度，哪些適用，哪些不適用，沒有統(tǒng)一的規(guī)定，沒有法規(guī)依據(jù)，不具權(quán)威性，不便于質(zhì)量標準的貫徹落實，這種局面迫切需要改變，盡快制定出夠反映園林建設(shè)分散性、綜合性、藝術(shù)性強等特點的工程質(zhì)量標準，以提高園林建設(shè)工程質(zhì)量，促進園林行業(yè)發(fā)展。
3、園林工程質(zhì)量控制應(yīng)貫徹“驗評分離、強化驗收、完善手段、過程控制”的原則，針對園林綠化工程的特點，結(jié)合監(jiān)理規(guī)劃的要求，制定質(zhì)量控制的實施細則，以預(yù)控為重點，對施工階段采取定期、不定期的巡視、平行檢驗、旁站等控制手段及方法控制影響工程質(zhì)量的不利因素。
2013年新入選 CODE 期刊名稱
T101 化工進展
T532 化工科技
T146 化工設(shè)備與管道
T007 化工學(xué)報
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T567 化學(xué)工程師
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Z506 環(huán)境科技
Z004 環(huán)境科學(xué)
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Z002 環(huán)境科學(xué)研究
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Z025 環(huán)境科學(xué)與技術(shù)
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關(guān)鍵詞專業(yè)認證安全工程實踐教學(xué)教學(xué)體系
0引言
國家教育部門近年來努力加快建立和完善了我國高等教育的質(zhì)量分類標準體系，也健全了我國高校教育質(zhì)量的評估體系，特別值得一提的是“五位一體”的教育教學(xué)質(zhì)量評估制度（自我評估、院校評估、專業(yè)認證與評估、國際評估和教學(xué)狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測）。[1]因此，工程專業(yè)教育認證是其中的重要組成部分。專業(yè)認證是目前國際上通行的工程教育質(zhì)量保障制度之一，它是一種以培養(yǎng)目標和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的對專業(yè)進行的合格性評價。從2008年開始，安全類專業(yè)開始認證試點，10年來，安全類專業(yè)認證工作總體上經(jīng)歷了試點工作組、分委員會以及專業(yè)類認證委員會等幾個不同的發(fā)展階段和過程。目前，我國安全類共計有166個專業(yè)點，安全類通過工程教育專業(yè)認證的學(xué)校已經(jīng)達到30所，占全國該專業(yè)總數(shù)的18%。工程教育專業(yè)認證有效促進了安全工程教育與企業(yè)界的聯(lián)系，有力推動了產(chǎn)業(yè)和教育的融合，也增強了安全類工程教育人才培養(yǎng)對我國安全事業(yè)健康發(fā)展的適應(yīng)性，得到社會各界的廣泛好評。[2]從2014年開始，南華大學(xué)結(jié)合專業(yè)認證通用標準以及安全工程專業(yè)補充標準，開展了系統(tǒng)和深入的教學(xué)改革實踐，2015年安全工程專業(yè)接受了教育部專家組的第一次現(xiàn)場考查，并順利通過了專業(yè)認證，有效期為：2016年1月-2018年12月。2018年6月20-22日，教育部安全工程專業(yè)認證專家組一行4人蒞臨南華大學(xué)，對安全工程專業(yè)進行了第二次現(xiàn)場考查，如果通過，有效期為6年。在準備專業(yè)認證以及前期的教學(xué)實踐中，筆者深刻認識到實踐教學(xué)在本科教育以及工程教育認證中的重要性，本文結(jié)合南華大學(xué)安全工程專業(yè)的實際情況，對實踐教學(xué)體系改革及其實施的情況進行了的總結(jié)。
1將實踐教學(xué)與專業(yè)認證標準進行對接
教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，在專業(yè)認證的開始階段，基層教學(xué)單位（學(xué)院和系）應(yīng)該嚴格按照工程專業(yè)認證的通用標準和專業(yè)補充標準來規(guī)劃和準備本科教學(xué)工作。例如，在工程專業(yè)認證通用標準中的第五部分中對實踐教學(xué)有具體的要求，即“工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）兩者至少占到總學(xué)分的20%。專業(yè)要設(shè)置完善的實踐教學(xué)體系，……，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核工作要有企業(yè)或行業(yè)專家的參與。[3]”在最新的專業(yè)（安全工程）補充標準中也對實踐環(huán)節(jié)進行了具體的規(guī)定，其中實踐環(huán)節(jié)包括四部分：“（1）專業(yè)實驗；（2）認識實習(xí)；（3）生產(chǎn)實習(xí)；（4）課程設(shè)計。”補充標準中對畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)定如下：“（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）須有明確的工程背景。（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）工作應(yīng)該由具有豐富教學(xué)和實踐經(jīng)驗的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員來進行指導(dǎo)。[4]”具體內(nèi)容由于篇幅限制沒有全部列出，讀者可以參閱相關(guān)文獻。
2實踐教學(xué)存在的問題及改革措施
2.1實踐教學(xué)領(lǐng)域目前存在的問題
（1）實踐教學(xué)的系統(tǒng)性不強。當前，高校的實踐教學(xué)過于依附于理論教學(xué)，沒有形成一套單獨的、完整的實踐教學(xué)系統(tǒng)。不管是課程實驗和課程設(shè)計，還是專業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，沒有按照學(xué)生的實踐技能的學(xué)習(xí)和掌握規(guī)律從低到高，分層次進行設(shè)置，沒有按照循序漸進的原則對學(xué)生進行工程能力方面的訓(xùn)練。（2）實踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。在實踐教學(xué)的過程中，高校通常采用示范教學(xué)的方式，即先對實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容、實驗步驟、實驗設(shè)備和操作方法等進行講解，然后讓學(xué)生按老師的講解和要求做實驗。學(xué)生按照老師的指令被動的完成實驗，沒有進行過獨立的思考，動手能力沒有得到有效提高。此外，對于學(xué)生的各類實習(xí)，大多也是走馬觀花，實習(xí)沒有達到應(yīng)有的效果。（3）實踐教學(xué)設(shè)備不足。當前普通高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實驗設(shè)備的更新和維修不能得到及時補充，學(xué)生上實驗課時往往是多人共用一臺設(shè)備，造成學(xué)生實驗的積極性不高、怠慢，甚至不做實驗，編造數(shù)據(jù)等。（4）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核存在漏洞。目前，高校對于實踐教學(xué)的管理和評價還不完善，在學(xué)生實驗、實習(xí)與實訓(xùn)的過程中，還存在以下問題，比如：實驗組織和管理比較松散，學(xué)生實驗準備不足，有的學(xué)生不能完成所做的實驗；學(xué)生實習(xí)不能全過程參與；課程設(shè)計不能按質(zhì)按量完成。對于各種實踐考核，主要按報告給定成績，沒有充分考慮學(xué)生平時的表現(xiàn)。（5）實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍薄弱。當前普通高校的實踐教學(xué)在指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)方面相對滯后，人員相對偏少且缺乏實際工程經(jīng)驗和專業(yè)技能。高校教師由于有比較嚴格的科研業(yè)績考核的任務(wù)，比如發(fā)表SCI和EI論文，申報國家級、省部級科研項目，在實踐教學(xué)過程中也顯得力不從心，這樣難以提高學(xué)生實踐技能。
2.2南華大學(xué)安全工程專業(yè)采取的改革措施
（1）結(jié)合培養(yǎng)方案的修訂，加強對同類高校的調(diào)研，結(jié)合工程教育認證的通用標準、專業(yè)補充標準以及普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標準，對實踐教學(xué)進行系統(tǒng)梳理。近年來先后調(diào)研了中南大學(xué)、湖南科技大學(xué)、安徽理工大學(xué)、中國石油大學(xué)、鄭州大學(xué)、武漢理工大學(xué)、福州大學(xué)、中國計量大學(xué)等高校，對實踐教學(xué)體系進行了修訂，刪除了部分重復(fù)和重疊的內(nèi)容，使得課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等四類實踐環(huán)節(jié)層次更加分明，形成閉環(huán)的封閉結(jié)構(gòu)，并不斷改進和完善。（2）進一步增加綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗的比例，引導(dǎo)學(xué)生申請和參加大學(xué)生創(chuàng)新課題和項目，積極參加學(xué)科競賽，改進實驗課程的教學(xué)方式和方法。近年來，依托環(huán)境風(fēng)洞實驗室，開出了風(fēng)速、風(fēng)壓動態(tài)測試等創(chuàng)新性實驗項目；2018年安全工程專業(yè)的學(xué)生獲批校級以上大學(xué)生創(chuàng)新課題超過20項，參與的學(xué)生超過100人；以安全工程專業(yè)卓越計劃班為抓手，不斷推進安全工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)與企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)與施工高度融合，如安卓1401班的生產(chǎn)實習(xí)分別在中建一局華南區(qū)域公司和中建電力建設(shè)有限公司的施工現(xiàn)場完成，時間長達3個月，效果良好。（3）按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和一流本科教育的要求，積極申請新的本科實驗設(shè)備，淘汰過時和落伍的設(shè)備，積極利用學(xué)校其他學(xué)院和專業(yè)的實驗設(shè)備開展一些實驗，加強實驗室的管理，提高設(shè)備的利用效率。近年來，專業(yè)先后投入了400萬元的經(jīng)費，重點建設(shè)了環(huán)境風(fēng)洞實驗室、建筑與地下工程安全實驗室，以及對安全檢測與監(jiān)控實驗室、防火防爆實驗室和電氣安全實驗室的設(shè)備進行了更新。（4）加強對實踐教學(xué)過程的管理，對于實驗課，要求任課教師加強監(jiān)控，做好分組教學(xué)及簽到，做好實驗的預(yù)習(xí)、實驗之前的安全教育；對于課程設(shè)計，要求指導(dǎo)老師至少集中輔導(dǎo)三次，最后采取答辯的形式來給定成績；對于實習(xí)，以安全工程卓越班為試點，進一步拓展實習(xí)基地，延長實習(xí)時間，比如將生產(chǎn)實習(xí)的時間由2周延長為2個月以上，企業(yè)深度參與到實習(xí)教學(xué)過程中去；對于畢業(yè)設(shè)計（論文），則要求將畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容盡量結(jié)合起來，學(xué)生深度參與到工程實踐中的實際問題的解決以及指導(dǎo)老師的科研項目當中去。近年來，完善了本科實驗教學(xué)的管理；制定了和修訂了實踐教學(xué)記錄本；完善了本科畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的管理。（5）鼓勵近年來新引進的博士到外單位掛職鍛煉或者攻讀博士后，鼓勵新引進的青年教師去企業(yè)進行短期的交流和培訓(xùn)，促進新進教師工程能力的提高。近年來，先后有2位青年教師去中建一局華南區(qū)域公司進行短期交流，有2位青年教師去中核集團二七二鈾業(yè)有限公司進行短期交流和學(xué)習(xí)，有1位教師去國家核安保技術(shù)中心掛職鍛煉，有5位青年博士申請進入到清華大學(xué)、南華大學(xué)、中科院、中國原子能研究院和中鋼集團馬鞍山礦山研究院有限公司等單位進行博士后培養(yǎng)。
3南華大學(xué)安全工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
南華大學(xué)安全工程專業(yè)近年來對實踐教學(xué)體系進行了改革，取得了較好的效果。目前，已經(jīng)構(gòu)建了如表1所示的實踐教學(xué)體系。
3.1專業(yè)實驗
專業(yè)課程的實驗教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，實驗有助于大學(xué)生理解專業(yè)基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。安全工程專業(yè)可開設(shè)安全人機工程實驗、通風(fēng)與職業(yè)衛(wèi)生實驗、防火防爆實驗、電氣安全實驗、安全監(jiān)控與監(jiān)測實驗以及特種設(shè)備與機械安全實驗等。南華大學(xué)安全工程專業(yè)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色加開了建筑與地下安全實驗以及核與輻射安全實驗。
3.2課程設(shè)計
課程設(shè)計要求大學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)課程中的理論知識來解決實際問題。對于安全工程專業(yè)而言，可開設(shè)以下幾門課程設(shè)計：安全評價課程設(shè)計、安全人機工程課程設(shè)計、通風(fēng)工程課程設(shè)計、電氣安全課程設(shè)計、防火防爆課程設(shè)計、安全設(shè)施課程設(shè)計、化工安全課程設(shè)計、建筑施工安全課程設(shè)計等。南華大學(xué)根據(jù)自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)經(jīng)驗，目前安全工程專業(yè)開設(shè)了四門課程設(shè)計，分別為：安全評價課程設(shè)計（包含露天開采、建筑施工、加油站等）、防火防爆課程設(shè)計（包括化工廠、加油加氣站等）、建筑施工安全課程設(shè)計（包括基坑支護、腳手架、模板支撐、臨時用電等）和建筑消防課程設(shè)計。
3.3專業(yè)實習(xí)
安全工程專業(yè)的實習(xí)一般分為：認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，采取漸進式的教學(xué)方式來強化學(xué)生的工程實踐能力。[5-7]目前，我校安全工程專業(yè)認識實習(xí)的單位主要有：中核集團二七二鈾業(yè)有限公司，中核集團湖南宏華機械廠，特變電工衡陽變壓器廠有限公司，衡陽市內(nèi)的建筑工地；生產(chǎn)實習(xí)的單位主要有：中國五礦湖南柿竹園有色金屬有限責(zé)任公司，中國五礦湖南水口山有色金屬集團有限公司，中國原子能研究院，中建一局華南區(qū)域公司，中建電力建設(shè)有限公司，深圳市世和安全技術(shù)咨詢有限公司等；畢業(yè)設(shè)計主要分散在學(xué)生的就業(yè)意向單位。近年來，學(xué)院和系加強了對實習(xí)過程的監(jiān)督和管理，如學(xué)生實習(xí)前需要單位開具實習(xí)的接收函，學(xué)校需要給用人單位開具實習(xí)計劃及學(xué)生名單及聯(lián)系方式，學(xué)生實習(xí)完成后需要用人單位開具實習(xí)鑒定意見等。
3.4畢業(yè)設(shè)計（論文）
畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生將大學(xué)所學(xué)知識和能力進行一次集中展示，最能體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。[8]近年來，南華大學(xué)安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題涉及安全評價、建筑消防系統(tǒng)設(shè)計、建筑施工安全專項施工方案設(shè)計、礦山開采設(shè)計安全專篇、防火防爆檢測系統(tǒng)設(shè)計、應(yīng)急救援預(yù)案編制、職業(yè)健康管理體系設(shè)計等內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計（論文）完成的質(zhì)量和廣度都較高。采取了以下措施來保障畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量：（1）學(xué)院專門成立以院長、主管教學(xué)副院長、專業(yè)負責(zé)人為成員的畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組，在畢業(yè)設(shè)計之前，領(lǐng)導(dǎo)小組召開指導(dǎo)教師、學(xué)生動員大會，闡明畢業(yè)設(shè)計的意義，提出畢業(yè)設(shè)計的總體要求。（2）從選題上嚴格把關(guān)，召開畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師選題討論會，保證學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計）論文選題來自工程實際或者科研課題，學(xué)生每人一題，嚴格控制研究論文類的比重。（3）提高指導(dǎo)教師的工程實踐經(jīng)驗，鼓勵教師赴企業(yè)參加實踐活動，積極參加工程設(shè)計工作。鼓勵教師赴企業(yè)參加實踐活動，積極參加工程設(shè)計工作。創(chuàng)造條件鼓勵教師參加注冊安全工程師、安全評價師、核安全工程師、結(jié)構(gòu)工程師等考試。（4）建立和完善畢業(yè)設(shè)計（論文）管理檢查制度，要求指導(dǎo)教師通過開題檢查、期中檢查、成果檢查等方式保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。以上措施取得了較好的效果，在2018年南華大學(xué)百篇本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）的評比中，安全工程系有3名學(xué)生摘取了此項榮譽。
目前住地：廣州民族：漢族
戶籍地：廣東省身高體重：165cmkg
婚姻狀況：未婚年齡：25歲
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型：普通求職
應(yīng)聘職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護理/美容保健類：工藝技術(shù)員、質(zhì)檢員、行政專員/助理：助理、主管、市場營銷、生物化工/制藥工程：研究人員、資料認證員、化驗室主管
工作年限：2職稱：初級
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：2000--3500希望工作地區(qū)：廣東省廣州
工作經(jīng)歷：2005.7—至今廣州化學(xué)試劑廠工作，從事過化學(xué)工藝技術(shù)人員和質(zhì)檢員工作。了解有機溶劑和無機結(jié)晶產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，參加過ACS產(chǎn)品工藝的改造，并獲得廣東省人事廳認可的“化學(xué)工藝工程師助理”的職稱。同時熟悉化學(xué)產(chǎn)品整個檢驗操作，對化驗工作積累豐富的經(jīng)驗，特別是化分、產(chǎn)品前處理。在此期間還參加過ACS產(chǎn)品英文版的翻譯，檢驗方法的修改，檢驗標準的制定。
2004.5—2004.6廣西桂林集琦實力天然有限公司實習(xí)，了解中藥提取整個生產(chǎn)過程，并參與中藥前處理、提取、濃縮、干燥等操作中。
2003.12—2004.1廣東南國藥業(yè)有限公司實習(xí)，了解片劑、酊劑、大輸液、針劑等生產(chǎn)工藝及GMP要求，注射用水的生產(chǎn)工藝。
2002.5—2004.8圖書館管理員，由于吃苦耐勞、工作認真負責(zé)，受到館領(lǐng)導(dǎo)的表揚并被評為優(yōu)秀學(xué)生館員助理。
2001.9—2002.7擔(dān)班長，組織、帶領(lǐng)同學(xué)們參加校、院的活動，并獲得院廣播操比賽三等獎、院文明站崗第一名。
教育背景
畢業(yè)院校：廣東海洋大學(xué)
最高學(xué)歷：本科畢業(yè)日期：2005-07-01
所學(xué)專業(yè)：制藥工程第二專業(yè)：
培訓(xùn)經(jīng)歷：2001.9—2005.6廣東海洋大學(xué)學(xué)習(xí)（班長）制藥工程獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位
2005.7—2006.12廣州化工集團有限公司培訓(xùn)、考核認定“化工工藝助理工程師”
語言能力
外語：英語優(yōu)秀
國語水平：精通粵語水平：優(yōu)秀
工作能力及其他專長
英語：已通過國家英語四級，具有聽、說、寫的能力，能閱讀本專業(yè)外文資料
計算機：通過國家計算機二級（C語言），具有計算機基本應(yīng)用能力，熟悉Office、PowerPoint和Word等的操作
專業(yè)技能：能進行本專業(yè)中、外文文獻檢索，了解制藥各種生產(chǎn)工藝和藥事法規(guī)以及GMP要求，熟練應(yīng)用實驗器材，曾跟學(xué)院教授做課題。在<NaturalScienceResearch>Volume4,Number2,April2006,題目<StudiesonPreparationofChitosaninAlcoholic-AqueousSolution>.畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀。
特長：具有強的語言表達能力
根據(jù)《浙江省專業(yè)技術(shù)資格評審工作實施細則（試行）》（浙人專〔〕351號）精神，為做好我市2013年度建工城建專業(yè)工程師資格評審工作，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、申報范圍和對象
在全市企事業(yè)單位中從事建工城建專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員。任職資格的資歷一律計算到2013年12月底，在此期限內(nèi)已到達退休年齡的，除按規(guī)定經(jīng)批準延長退休年齡者外，不列入申報范圍。
二、申報條件
（一）在企業(yè)從事建工城建專業(yè)技術(shù)工作的在職人員，申報工程師資格，按照原市人事局、市經(jīng)濟委員會、市建設(shè)委員會和市政府農(nóng)村工作辦公室《關(guān)于印發(fā)<寧波市企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員工程師申報條件(試行)>的通知》（甬人專〔2010〕69號）執(zhí)行。
（二）在事業(yè)單位工作的建工城建專業(yè)技術(shù)人員（含事業(yè)編外人員）按以下規(guī)定執(zhí)行：
1.正常申報條件
具備下列學(xué)歷、資歷條件之一者，可正常申報工程師資格。
（1）獲得碩士學(xué)位，從事建工城建專業(yè)技術(shù)工作滿2年或取得第二學(xué)士學(xué)位，擔(dān)任助理工程師職務(wù)滿2年。
（2）獲得學(xué)士學(xué)位或大學(xué)本科畢業(yè)，擔(dān)任助理工程師職務(wù)4年以上。
（3）大學(xué)專科畢業(yè)，擔(dān)任助理工程師職務(wù)4年以上。
2.破格申報條件不具備規(guī)定學(xué)歷擔(dān)任助理工程師職務(wù)4年以上，或具備規(guī)定的學(xué)歷擔(dān)任助理工程師滿3年不滿4年，具備下列條件的2條及以上，可以破格申報工程師資格：
（1）獲縣級以上科技進步獎項目的完成者；或獲省廳技術(shù)進步二等獎以上項目的主要完成者；或獲本專業(yè)市級以上獎項（“甬江杯”、市優(yōu)秀勘察設(shè)計一等獎、“市標化工地”等）的主要完成者；或獲本專業(yè)縣級兩項工程質(zhì)量獎、標化工地的主要完成者。
（2）任現(xiàn)職以來被評為市級以上（含建設(shè)系統(tǒng)）專業(yè)工作先進工作者、優(yōu)秀項目經(jīng)理；或被評為縣級以上勞動模范、先進工作者、優(yōu)秀黨員（指黨委、政府頒發(fā)的獎項，不含年度考核優(yōu)秀）。
（3）主持本單位相關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)工作3年以上；或長期（指滿10年以上）在基層第一線工作并取得工程類相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書，如二級建造師、二級建筑師等。
（4）從事本專業(yè)工作滿20年以上；或具有中專學(xué)歷，從事本專業(yè)工作滿15年以上。
（三）計算機應(yīng)用能力考核要求。在事業(yè)單位工作的申報人員，凡年齡在45周歲以下，申報評審工程師資格，須獲得3個科目（模塊）的全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試成績合格證書；在企業(yè)工作的申報人員,按照甬人專〔2010〕69號文件執(zhí)行。計算機免試按浙人專〔〕351號文件規(guī)定執(zhí)行。
（四）職稱外語要求。職稱外語要求按甬人專〔2007〕36號文件規(guī)定執(zhí)行。在企業(yè)工作的申報人員，按甬人專〔2010〕69號文件規(guī)定執(zhí)行。
（五）繼續(xù)教育按甬政辦發(fā)〔2002〕150號文件規(guī)定執(zhí)行，對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實行學(xué)時管理，在一個繼續(xù)教育周期內(nèi)不少于72學(xué)時（含公共課和專業(yè)課）。
（六）公示要求。所有申報人員的申報材料均須公示，具體要求按甬人專〔2004〕32號文件執(zhí)行。
三、面試要求
凡破格申報、越級申報、直接申報、特殊申報的人員，均需參加評委會組織面試。
四、材料報送及要求
為確保評審?fù)扑]工作順利進行，送審的材料必須真實規(guī)范，材料中的論文、學(xué)歷證書、專業(yè)技術(shù)資格證書等應(yīng)提供原件，材料中的證書提供復(fù)印件時，須由單位人事干部負責(zé)驗證后，在復(fù)印件上簽名，加蓋單位公章，縣（市）、區(qū)申報的材料需經(jīng)當?shù)厝松绮块T審核蓋章,市屬單位由行政主管部門審核蓋章。對在申報過程中有弄虛作假行為的人員，從評審次年起3年內(nèi)不得申報高一級專業(yè)技術(shù)資格，已參加評審取得資格的取消其評審結(jié)果。送審材料具體要求是：
（一）專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)業(yè)務(wù)檔案（包括任期內(nèi)年度考核材料1套）；
（二）《專業(yè)技術(shù)人員任職資格評審表》（需貼照片），一式3份，另備二寸正面免冠近照1張；
（三）《推薦中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》（A3紙打印）一式30份，并須加蓋公章；
（四）《推薦中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審對象名冊》1份，另報電子文檔；
（五）任現(xiàn)職以來專業(yè)工作總結(jié)1份；
（六）任現(xiàn)職以來能夠反映本人專業(yè)水平的業(yè)績材料；
（七）任現(xiàn)職以來撰寫的論文；
（八）破格申報和特殊申報人員，需填報《破格（特殊）推薦中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審查表》一式3份，同時，需說明符合哪幾條破格（特殊）申報條件，并附有關(guān)證明材料；
（九）以下材料請按順序裝訂成冊：
1．學(xué)歷證書、教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表、專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書，專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書、外語考試合格證（或外語免試審核表）、計算機合格證（或計算機應(yīng)用能力免試審核表）、繼續(xù)教育證書、本人身份證，近1年勞動合同（企業(yè)及事業(yè)編外人員提供），近1年（按申報材料截止月往上推1年算）在甬工作養(yǎng)老保險繳納證明（企業(yè)及事業(yè)編外人員提供，多人申報的單位可統(tǒng)一出具）等原件，同時再附上述所有證書的復(fù)印件各1份；
2．寧波市中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報材料公示確認表1份；
3．專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審材料真實性保證書1份。
關(guān)鍵詞：卓越化工工程師；雙師型教師；課程體系
作者簡介：劉慧君（1967-），女，湖南長沙人，南華大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，教授；王延飛（1965-），男，湖南衡陽人，南華大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，副教授。（湖南 衡陽 421001）
基金項目：本文系湖南省教學(xué)廳教育教學(xué)改革研究項目（項目編號：湘教通[2011]315-191號）、湖南省教學(xué)廳教育教學(xué)改革研究項目（項目編號：湘教通[2013]223-215號）、南華大學(xué)教育教學(xué)研究項目（項目編號：2009PP201）、南華大學(xué)教育教學(xué)研究項目（項目編號：2011CZ003）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0042-02
2010年6月13日，教育部《關(guān)于批準第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校的通知》揭開了我國工程教育歷史新的一頁。卓越工程師教育培養(yǎng)對于提高學(xué)生的工程實踐創(chuàng)新能力、調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。參與實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的院校紛紛與企業(yè)合作，制訂卓越工程師培養(yǎng)方案。然而，大多以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的二本院校并沒有進入這一計劃。本文對工程應(yīng)用型大學(xué)存在的問題進行分析，并以卓越化工工程師培養(yǎng)過程為例進行初步探索。
一、卓越化工工程師培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.培養(yǎng)目標定位模糊
工程教育的目標就是要培養(yǎng)學(xué)生具備系統(tǒng)的專業(yè)理論知識、熟練的工程實踐能力、全面的社會認知和積極的創(chuàng)新追求精神，使其成為符合社會要求的工程師。[1]目前，大部分本科院校在人才培養(yǎng)模式的設(shè)計和教學(xué)培養(yǎng)方案的制訂過程中，雖然都提到培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強適應(yīng)的復(fù)合型高級專門人才”，但在實際執(zhí)行過程中卻受到各方面因素的影響，專業(yè)技術(shù)知識、實踐動手能力培養(yǎng)和綜合性的內(nèi)容不斷地削弱。特別是現(xiàn)在考研內(nèi)容的要求和導(dǎo)向，學(xué)生更加追求學(xué)術(shù)和理論的內(nèi)容，最終導(dǎo)致了教育目標和理念認識上的模糊。
2.課程體系更新不及時，未能體現(xiàn)當代大學(xué)教育要求
課程體系是大學(xué)人才培養(yǎng)的主要載體，是大學(xué)教育理念付諸實踐和人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的橋梁。而當前高校的課程體系設(shè)置主要存在著以下問題：
（1）封閉和僵化的課程體系、教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)時展和變化，課程設(shè)置的單一與教學(xué)內(nèi)容的陳舊使得大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂，教學(xué)內(nèi)容“吐故納新”的比例嚴重不足。
（2）教學(xué)內(nèi)容過深過細，教材越編越厚，派生性、細節(jié)性的內(nèi)容越來越多。
（3）課程設(shè)置中把學(xué)生當做“知識容器”，認為“腦子是存貯事實的倉庫”，教學(xué)就是用各種知識去填滿“倉庫”，強調(diào)多記多識，忽視了讓學(xué)生掌握獲取知識的方法，學(xué)科壁壘嚴重，學(xué)生的發(fā)散思維能力、想象能力和解決系統(tǒng)性工程問題的能力較差。
（4）課程設(shè)置中普遍呈現(xiàn)各種類型的“拼裝式”課程模式。各門課程缺少與重大研究項目、工程課題及相關(guān)內(nèi)容的充分結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生探究興趣和動手能力相對弱化，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（5）實踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式單一。有些工科高校很少與企業(yè)溝通交流，導(dǎo)致企業(yè)不愿意為學(xué)生提供實習(xí)的場所。同時，有些學(xué)校和教師對實踐教學(xué)不夠重視、管理疏忽，便出現(xiàn)見習(xí)成了參觀，實習(xí)成了見習(xí)的現(xiàn)象，課程設(shè)計題目年年一樣，重復(fù)率太高。[2]
3.師資隊伍中工程實踐能力良莠不齊
從教師隊伍來看，具有豐富工程教育經(jīng)驗的教師多已退休，作為教學(xué)主體的新生代教師大多是直接由學(xué)校畢業(yè)的博士或碩士。由于他們?nèi)狈氖鹿こ虒嵺`的經(jīng)驗，工程實踐訓(xùn)練能力弱，由此培養(yǎng)出來的學(xué)生同樣缺乏工程實踐能力。此外，學(xué)校也缺乏相應(yīng)機制吸引企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗、適合從事教學(xué)工作的工程技術(shù)人員到學(xué)校來為學(xué)生授課。
另外，部分學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不明確，學(xué)習(xí)動力不足，自主學(xué)習(xí)精力投入不夠。
二、卓越化工工程師培養(yǎng)方案的實施
1.加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)團隊的建設(shè)
（1）在師資隊伍建設(shè)中，確定引進和培養(yǎng)雙師型教師為主。對于專業(yè)課程教師的引進，可以通過兩個途徑來改革過去一味從高校博士生中引進教師的模式。第一，從企業(yè)引進具有碩士文憑以上的、具有豐富實驗經(jīng)驗的高級工程師來校從事專業(yè)課教學(xué)，采用短期聘任與長期聘任相結(jié)合的方式。他們的授課方式主要以現(xiàn)場教學(xué)為主，其授課內(nèi)容主要以與工程緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容為主。第二，將在校的年輕教師送到企業(yè)從事博士后研究，或者采用暑假短期工的形式，將專業(yè)老師送到相關(guān)的企業(yè)進行短期培訓(xùn)，以提高他們的實踐經(jīng)驗。
（2）在教學(xué)團隊的建設(shè)中，重點建設(shè)“雙師型結(jié)構(gòu)”教學(xué)團隊。近年來，高校各級教學(xué)團隊應(yīng)運而生，但雙師型結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊的建設(shè)并未出現(xiàn)，因此建立雙師型教學(xué)團隊是目前教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)工程應(yīng)用人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的卓越工程人才的有效措施。雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊是以課程建設(shè)為載體，由校內(nèi)專任教師和合作企業(yè)兼職教師共同組成結(jié)構(gòu)合理、相互協(xié)作、能力互補的教學(xué)組織，團隊成員既有深厚理論知識和教學(xué)能力的專任教師實施理論教學(xué)，又有實踐經(jīng)驗豐富、具備很強的實踐操作能力的企業(yè)兼職教師提供強力的實驗技能實訓(xùn)，形成良好的年齡、學(xué)緣、知識結(jié)構(gòu)和以中青年為主體的師資隊伍，為實現(xiàn)新型人才培養(yǎng)目標提供了師資保障。
2.專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的改革方案
（1）在專業(yè)建設(shè)過程中，靈活把握專業(yè)的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。專業(yè)建設(shè)的方向必須與社會背景、產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)崗位背景及其發(fā)展趨勢密切相關(guān)。在專業(yè)方向的選擇上，要和其他院校相同專業(yè)保持一定的差異性，實行“錯位策略”。在化工專業(yè)建設(shè)過程中既要考慮專業(yè)改革的連續(xù)性和循序漸進，又要立足專業(yè)實際發(fā)展和適應(yīng)社會需要，積極探索專業(yè)改革的新思路。
（2）改革人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蟆Ｔ诨I(yè)人才培養(yǎng)方案中植入工程實踐課程和創(chuàng)新思維，發(fā)揮工程實踐教育在人才培養(yǎng)模式中的作用。其定位于培養(yǎng)“寬口徑、強基礎(chǔ)、厚工程實踐及創(chuàng)新力、創(chuàng)業(yè)力”的化工專業(yè)人才。具體措施是：建立產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式，將學(xué)生暑假工、校外實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生的創(chuàng)新能力及今后的工程實踐能力有機結(jié)合起來，正確引導(dǎo)學(xué)生利用暑假到相關(guān)的化工行業(yè)進行暑假工，提升學(xué)生對專業(yè)的認知能力；開展面向校企合作關(guān)系良好的企業(yè)的訂單（定向）式人才培養(yǎng)模式。積極鼓勵企業(yè)在學(xué)校設(shè)立專項獎學(xué)金，獎勵有志獻身化工產(chǎn)業(yè)、學(xué)習(xí)優(yōu)異、表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生。
3.建構(gòu)科學(xué)的課程體系，加強課程建設(shè)與教學(xué)資源整合
（1）推進課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。在課程體系構(gòu)建上，以拓寬基礎(chǔ)、增強學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力、提升學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)能力、辦出化工專業(yè)特色為基本原則，在精選內(nèi)容、提高起點、避免重復(fù)的基礎(chǔ)上，將課程體系分為理論教學(xué)、實驗教學(xué)和實踐教學(xué)三個層次。理論教學(xué)層次進一步分為必修課（基礎(chǔ)型模塊）、專業(yè)選修課（研究型模塊）和公共限選課（拓展型模塊）；實驗教學(xué)根據(jù)化工專業(yè)培養(yǎng)目標和基本要求，安排基礎(chǔ)課化學(xué)實驗課、化工專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗課和化工專業(yè)實驗。實踐教學(xué)包括認識實習(xí)和化工原理課程設(shè)計、化工專業(yè)綜合設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)及學(xué)生暑期活動四個階段。同時發(fā)揮精品課程的示范作用，全面推進其他課程的建設(shè)。
（2）加強教材建設(shè)及教材內(nèi)容的改革。在化工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教材的選用上，盡量選用國家規(guī)劃教材或者比較權(quán)威的高水平教材。同時鼓勵教師自編專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課講義和教材。整合教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)，如化工原理與物理化學(xué)、化工分離工程與化工原理之間都有一定的重復(fù)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)實踐刪去傳統(tǒng)教學(xué)中一些比較煩瑣且不實用的內(nèi)容，增加適用時代的新內(nèi)容，如在化工原理中增加新型分離單元，增加化工過程開發(fā)與設(shè)計等內(nèi)容，在化學(xué)反應(yīng)工程中增加新型反應(yīng)器的設(shè)計。開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，激發(fā)學(xué)生對化工專業(yè)的興趣，使課程建設(shè)與教材建設(shè)能夠滿足現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)、新興材料工業(yè)、醫(yī)藥工業(yè)及生物技術(shù)等行業(yè)對化工人才的需求。在專業(yè)課程中以解決“實際問題為中心”引入實踐工程案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象能力和解決工程實際程問題的能力，繼續(xù)將化工綜合設(shè)計與實習(xí)納入一體化。
（3）創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容和過程，改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)中去除重復(fù)性、驗證性、陳舊性實驗，強化基本操作和基本技能的訓(xùn)練。設(shè)計新的綜合實驗內(nèi)容，增加工程實驗內(nèi)容，鼓勵教師將教學(xué)與科研結(jié)合。[3]如關(guān)于催化劑方面的綜合實驗，可將實驗分解成催化劑的制備、催化劑的活化實驗、催化劑的表征實驗、催化劑的性能評價實驗、工藝參數(shù)對催化劑的性能影響實驗、催化反應(yīng)動力學(xué)實驗、反應(yīng)產(chǎn)物的分離實驗等一系列實驗。這些實驗內(nèi)容涵蓋整個化工專業(yè)中的反應(yīng)與分離實驗，學(xué)生在完成這一系列實驗之后極大地提升了學(xué)生的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。在部分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時規(guī)劃中預(yù)留出一定的實踐教學(xué)課時，以滿足雙師型教師的教學(xué)工作量要求，進一步提高雙師型老師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師中的比例和企業(yè)指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師中的比例。鼓勵學(xué)生積極參加全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽和湖南省高校基礎(chǔ)化學(xué)實驗競賽活動，繼續(xù)開展大學(xué)生創(chuàng)新性實驗研究，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選題設(shè)計，申報課題，也鼓勵學(xué)生參加教師的課題研究。同時積極引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)的攻關(guān)項目，鼓勵他們將企業(yè)的研發(fā)課題和技改課題作為他們的畢業(yè)設(shè)計課題，在老師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文和設(shè)計，這樣既提升了學(xué)生動手能力，同時也提升了老師解決實際問題的能力，實現(xiàn)了教師和學(xué)生能力的雙提升。
4.改革教學(xué)管理手段
在教學(xué)管理和課程管理上，實行專業(yè)責(zé)任教授負責(zé)制和課程教授負責(zé)制。突出專業(yè)教授和課程責(zé)任教授在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)中的宏觀調(diào)控與執(zhí)行能力，體現(xiàn)學(xué)院的協(xié)調(diào)和管理功能，淡化系及學(xué)院在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)中的作用。以教學(xué)效果評價方式改革促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，進而促進教學(xué)效果的提高。制訂團隊建設(shè)規(guī)劃、評價體系，發(fā)揮雙師型教學(xué)團隊的示范作用，實行走出去請進來的教學(xué)模式，促進其他教學(xué)團隊的建設(shè)。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)；應(yīng)用化學(xué)；專業(yè)實踐；教育基地； 創(chuàng)新體系； 構(gòu)建
中圖分類號：C93 文獻標識碼： A
前言：應(yīng)用化學(xué)是將化學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的學(xué)科，其所涉及的領(lǐng)域極為廣泛，因此結(jié)合地方特色，各個院校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和路徑也不同。根據(jù)教育部頒布的本科專業(yè)目錄和我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、人才市場需要等，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要分為兩類：一是以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為目標的重點高校；二是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的一些地方高校。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的高職學(xué)院而言，借鑒其他院校的經(jīng)驗，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和地方特點，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的兩個方向――工業(yè)分析與檢驗和環(huán)境兩個方向――與錦州本地的石化企業(yè)相適應(yīng)，并取得了一系列階段性的教改成果。
一、實踐教學(xué)改革途徑
1、 優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容體系
實踐教學(xué)內(nèi)容是實踐教學(xué)體系中最核心的部分，也是教學(xué)執(zhí)行力的體現(xiàn)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步優(yōu)化了包括“基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗和綜合素質(zhì)”四大模塊的“模塊化”實踐教學(xué)內(nèi)容體系，以全面提高學(xué)生知識、能力和素質(zhì)。
1.1基礎(chǔ)實驗，包括四大基礎(chǔ)化學(xué)實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能和對科學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力，強調(diào)實驗的規(guī)范性和嚴謹性。對應(yīng)每一門實驗課程，應(yīng)總結(jié)出一些實驗經(jīng)驗，學(xué)生考核過程必須嚴格把關(guān)。
1.2專業(yè)實驗，包括化學(xué)分析實驗、儀器分析實驗、無機分析實驗、有機分析實驗等，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用技能，并鞏固基礎(chǔ)實驗所養(yǎng)成的良好習(xí)慣和規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實驗的習(xí)慣。
1.3綜合實驗，包括水泥分析實驗等一系列綜合實驗等，以課程設(shè)計、綜合性和設(shè)計性實驗等為主。學(xué)生通過查閱資料提出實驗方案，經(jīng)指導(dǎo)老師審查修改后進入實驗室操作，完成后提交實驗報告。綜合實驗強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識運用能力。
1.4綜合素質(zhì)則通過畢業(yè)設(shè)計（論文）、社會實踐、各種競賽和創(chuàng)新性實驗等培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力、綜合知識運用能力和創(chuàng)新能力，其中的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）是實踐教學(xué)中的兩個重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的難點。而貫穿整個大學(xué)，各種競賽（包括“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽、化學(xué)檢驗工競賽、職業(yè)技能鑒定考證、暑期社會實踐、課程設(shè)計等）、創(chuàng)新性實驗項目以及教師的科研課題等都是學(xué)生們展示自我的平臺，通過這些活動，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。
1.5大力鼓勵并支持教師將科研項目中一些合適的技術(shù)方法等子項目引入到綜合實驗和綜合素質(zhì)等課程中讓學(xué)生進行開放性的實驗研究。
二、 完善實踐教學(xué)設(shè)備體系
校內(nèi)，在已有的基礎(chǔ)上，進一步完善基礎(chǔ)化學(xué)實驗室建設(shè)，加強化學(xué)分析實驗室、儀器分析重點實驗室等建設(shè)，保證實驗課程的順利進行。校外，加強實踐教學(xué)平臺建設(shè)，即加強與本地企業(yè)建立實習(xí)基地等。根據(jù)應(yīng)用化學(xué)新的專業(yè)定位，可以與錦州石化公司分析測驗中心、大連泰瑞海銘股份有限公司等合作。
1、加強實踐教學(xué)師資能力建設(shè)
鼓勵和支持教師向“雙師型”和“雙證型”教師方向發(fā)展，鼓勵青年教師深入企業(yè)、市場親身實踐并提升自身的實踐技能和指導(dǎo)水平，引導(dǎo)高學(xué)歷、高職稱的教師積極參與到學(xué)生的基礎(chǔ)實踐教學(xué)中。
2、將畢業(yè)論文與生產(chǎn)實踐及產(chǎn)學(xué)研項目相結(jié)合，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，開放實驗室為產(chǎn)學(xué)研項目及應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實習(xí)提供良好平臺。實驗室與大連泰瑞海銘股份有限公司簽訂產(chǎn)學(xué)研項目協(xié)議書，甲乙雙方本著互利互惠原則，高校服務(wù)企業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)需求，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，集成各類資源，提升創(chuàng)新能力為目標，在優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的基礎(chǔ)上進行“含 Ln-W-Zn 光催化功能材料研制及其在環(huán)保中應(yīng)用”項目的合作。該項目開發(fā)成功將為公司廢水的處理開辟新途徑，并促使污染物降解以達到凈化環(huán)境的目的。該項目將在大連泰瑞海銘股份有限公司進行推廣應(yīng)用，進行技術(shù)轉(zhuǎn)讓、中試、工業(yè)化生產(chǎn)。這必將產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟效益和環(huán)境保護方面的社會效益。總體說來這種做法構(gòu)建了將畢業(yè)論文與生產(chǎn)實踐及產(chǎn)學(xué)研項目相結(jié)合，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的新體系。
3、 利用共建開放實驗室進行化工實訓(xùn)，提高學(xué)生工程動手能力
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)充分利用實踐教學(xué)基地資源，例如與大連泰瑞海銘股份有限公司共建開放實驗室《應(yīng)用型研究實驗室》培養(yǎng)學(xué)生的工程動手能力。從大學(xué)二年級開始就有計劃、有步驟地組織應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生到該企業(yè)拜工程師、技師為兼職導(dǎo)師，讓學(xué)生參與實踐基地教學(xué)、生產(chǎn)、科研和管理等工作，提前熟悉該單位現(xiàn)狀和未來職業(yè)技術(shù)崗位要求，促進精神內(nèi)涵與知識水平同步提高。并且，將該實驗室作為化工實訓(xùn)基地，以便培養(yǎng)學(xué)生的化工工程能力，全面增加學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。該實驗室是我院實踐實習(xí)教學(xué)平臺和創(chuàng)新實驗平臺，在科研上是化工生產(chǎn)中試系統(tǒng)，由 2 × 100 L 的反應(yīng)釜及產(chǎn)品性能分析測試儀組成； 又是化工反應(yīng)放大設(shè)備系統(tǒng)，由系列反應(yīng)放大設(shè)備組成，可對化工產(chǎn)品和材料進行工程放大，具備在不同放大倍數(shù)研究過程規(guī)律和工藝參數(shù)變化功能； 在實踐教學(xué)方面具備應(yīng)用化學(xué)專業(yè)專科生完成設(shè)計綜合實驗、實習(xí)、科學(xué)訓(xùn)練等學(xué)習(xí)功能。該實訓(xùn)基地具有全面、靈活、充分動手的優(yōu)勢。學(xué)生在該基地可以進行實驗裝置拆裝、化工生產(chǎn)實際操作，從而構(gòu)建了利用共建開放實驗室進行化工實訓(xùn)，提高學(xué)生工程動手能力的新體系。
4 、通過生產(chǎn)實習(xí)和各類創(chuàng)新大獎賽，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力
為了提高應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的工程能力，充分利用 8 周專業(yè)實習(xí)，組織學(xué)生去錦州酒廠實際鍛煉，讓學(xué)生虛心向工人學(xué)習(xí)，通過實習(xí)掌握白酒發(fā)哮、釀造工藝，玻璃配料、融化、鑄造工藝條件、生產(chǎn)流程以及所有設(shè)備的名稱和作用，并按照事物畫出工藝流程圖； 我們鼓勵學(xué)生和工程技術(shù)人員交談，提倡學(xué)生用自己學(xué)過的化學(xué)、化工等方面理論知識及實驗知識幫助工廠解決實際問題。例如，如何快速在線檢測白酒中雜醇含量？ 如何除去雜醇？ 如何快速在線檢測白酒中重金屬含量？ 學(xué)生在實習(xí)過程中針對這些問題進行資料文獻檢索、實驗方案設(shè)計、實施，并參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽及其他技術(shù)創(chuàng)新活動，從而掌握應(yīng)用化學(xué)工業(yè)化的各種技能，有效培養(yǎng)了學(xué)生和青年教師的能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，依托開放實驗室及省級特色專業(yè)構(gòu)建了應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐教育基地創(chuàng)新體系： 依托共建開放實驗室，培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力； 結(jié)合產(chǎn)學(xué)研項目，將畢業(yè)論文與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力； 依托共建開放實驗室作為實訓(xùn)基地進行化工實訓(xùn)方面的訓(xùn)練，提高其工程動手能力。
參考文獻：
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