時間：2022-02-13 11:31:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中家長會班主任，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
家長會應該怎么開？怎樣才能活動豐富，內容實在，更具吸引力呢？筆者思考，可以從以下四個方面努力，做到四個一。
一、一個基于班級建設和學生發展需要的主題
一個班級的建設，工作千頭萬緒，每一個階段都有相應的工作重點；學生處于不同的發展階段，同樣也有著不同的發展需求。家長會一般一個學期一次，不管是安排在學期初、學期中還是學期末，家長會的主題都要考慮到整個學期班級建設的需要和學生本階段發展的需要。
譬如，高一第一學期的家長會，主題不妨設定為“科學定位，學會適應”。從初中學校升入高中，近半數的學生都會出現定位不清、適應不良的反應。進入高中階段的第一學期也是高中三年里學生學業成績與行為規范分化最嚴重的一個學期，部分學生甚至在這個學期受到致命打擊，從此一蹶不振。
升入普通高中的絕大部分學生，在初中階段都是各個學校的優秀學生，最起碼也是學業中上學生，但是到了高中之后，情況大變。從學業成績看，一部分學生從原來的優秀變為現在的一般，一部分學生從原來的中上變成了各個班級的倒數。同時，高中階段的課程難度加深，老師課堂授課容量加大，測試的試卷難度值大幅提升。因此，較多學生無法正確定位自我，無法有效適應高中課程學習，陣腳大亂，學習低效。
有鑒于此，高中第一學期的家長會，召開時間宜早不宜晚，可以以“科學定位，學會適應”為主題開展。通過家長會上的深入交流，家長、教師形成共識，科學有效地引導學生正確定位自己，不自卑自棄，并組織學法指導，讓學生在最短時間內適應高中學業，不輸在“起跑線”上。
二、一個科學的組織方案
家長會絕對不只是班主任在上面念考試成績數據和介紹班級，家長們坐下面呆呆地聽，而應該是教師、孩子、家長三方互動，共同探討學生身心健康、學業進步的平臺。要開好家長會，必須圍繞主題制定一個科學的組織方案。
比如這樣安排家長會，參加對象：家長、班主任、學科老師、學生。會議議程：學科教師自我介紹與教學思考家長家庭教育經驗介紹學生成長心得交流班主任班級建設思考與展望。這樣的組織方案，既避免了班主任唱“獨角戲”的貧乏，內容豐富；又能夠形成教師、孩子、家長三方的良性互動，推動問題思考的深入。它較之班主任“一言堂”的方式，更具吸引力，更有活動的成效。為了進一步豐富家長會內容，起到良好的教育效果，還可以增設一些諸如“爸爸媽媽，我想對您說”、勵志歌曲小合唱等活動。
三、一個精心篩選素質優良的講演團體
一次理想的家長會不是班主任唱的“獨角戲”，而是班主任、學科教師、家長代表、學生代表等在會議上講演、闡述思考、分享智慧的交響曲。一次家長會的成功與否很大程度上取決于會議講演者的講演內容是否深刻、有見地，講演的語言、情緒是否能感染人。
所以，作為班集體建設的組織者，必須要做好先期講演人物精心篩選、中期講演內容深入交流、后期講演技巧耐心指導的工作，選對講演人物，深化講演內容，提升講演技巧。家長講演代表，應該在充分了解的基礎上選擇家庭教育富有成效、親子關系和諧、積極支持班級工作的家長。這樣的家長愿意講，會精心準備，能講出精彩的家庭教育思考、感悟。一個班級，幾十個學生，不是個個都適合在家長會上發言的，能夠勝任講演任務，感染父母、老師、同學的學生應該是精神風貌、意志品質、學業素養俱佳，可以啟迪大家思考、引導同學奮斗的榜樣人物。比如：熱愛運動，勞役結合，學習高效的典型；意志堅定，遇挫不餒，不斷超越自我的典范；學業基礎處于班級末段，信心不失，勤苦耕耘，贏得顯著進步的榜樣。
四、一個統籌兼顧素養優良的主持人
【關鍵詞】新課程；高中班主任；班級管理
【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0105-01
班級管理工作是整個學校日常管理工作中最基礎的組織工作。班主任不同于其他任課教師，責任相當重大，不但要重視學生的學習情況，還要兼顧學生的個性發展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長。尤其是高中班主任，面對的是一群壓力重重的高中生，這一時期的孩子都有自己的想法，叛逆性較強，壓力也比較大，很容易引起突發狀況，因此高中班主任身上的責任可是相當重大。近幾年來，隨著新課改的不斷深入進行，對高中班主任的管理工作也提出了更深一層的期望要求，在高中時期，高中班主任的地位日益提升。在這樣的形勢下，身為高中班主任，我不斷深入研究教育教學工作，努力學習新課改下關于高中班主任管理工作的要求，提升自身素質，不斷探索如何發揮自身的主導作用，如何跟隨時代腳步建立和諧有效的班級管理工作，如何促進學生全面健康地發展，這一系列問題，都在我的腦海里不斷打轉。通過思考，我總結了幾點心得，希望通過書面形式和班主任老師們共同商討，進而有效地提升班主任管理工作。
一、將“以學生為本”作為出發點，進行民主性班級管理
伴隨著社會的發展，“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業的持續發展，都在不斷貫徹這一新的指導思想。尤其是教育界，新課改正在如火如荼的進行中，將“一切以學生為主”作為貫徹新課改要求的核心，不管是教育管理工作還是教學方面，每部分的要求都特別強調要重視學生的主體作用。而在我的高中班級管理工作中，對這一思想也深有體會，將學生的利益放在第一位，進行民主性管理對我的工作有著重要的推進作用。新課改提倡民主化管理，制定科學的治班辦法。首先要除去以往的應試教育思想和包辦的管理方式。要引導學生能夠自我管理和積極參與。在日常的交流中，教師要尊重學生的想法，班級的各項決定可以通過大家投票或者開班會的形式，進行民主建議，鼓勵學生集思廣益，師生共同商討。對于班級上的“問題學生”，可以多跟他們交流，聽聽他們的想法，了解他們的內心動態，進而采取相應的解決措施。
二、幫助學生樹立正確的人生理想，進行激勵性班級管理
新課改內容中提到：在高中階段，要重視培養學生的“人生理想”，如職業規劃、創業意識等。人的理想好比一盞指明燈，引導人們不斷進步。學生學習亦是如此，有了目標和信心，學習才更有動力。目前大部分學生在上高中后，主要目標就是上一所好大學，但是所謂好的大學指的就是名牌，對自己的未來卻沒有更明確的信心。很多學生上課搗亂，不是因為他們不喜歡學習，主要是因為他們成績比較落后，對自己缺乏信心。但是一個人的未來是否美好，不僅僅是學習成績決定的，只要有所長，有目標，未來的人生也是一樣的精彩。沿著這條思路，我對班上的每位同學都進行了詳細了解。有一部分同學學習一直很努力，成績表現一直很優秀，我對他們一直鼓勵，給予他們學習上的幫助。有一部分同學成績并不理想，但是在某一方面卻很擅長，例如彈唱、體育項目、外語等。還有幾位同學平時在班上很活躍，在進行團體活動中有主持的天賦，每次提出的想法都很新穎。所以在班級管理中，我針對每部分同學表現出的差異，制定了一套方案，充分激發學生的內在潛力，給學生的表現提供機會。在學生初上高中時，我會在班會上跟同學們探討“理想”這個話題，可能這一時期，學生還比較迷茫，但是沒關系，我讓個別同學都寫下自己的理想，然后貼在教室的墻上，可以隨著自己的想法有所更改，在他們寫出理想后，我會在談心的過程中詢問理想的來源，進而了解學生的動態，激勵他們學習。
三、加強與學生家長之間的溝通工作，進行校內外合作班級管理
家也是學生學習的重要場所之一，高中時期的學生較為叛逆，學習壓力也重，要想全面了解學生的情況，加強和學生家長之間的交流是必不可少的。升學到高中開始，我們高中班主任應該和學生家長及時取得聯系。首先通過和學生以及學生家長聯系，了解學生平時的學習情況、興趣愛好、特長等，并且對學生的家庭有個大致的了解。這對以后管理學生有著重要的作用。很多學生中考成績很突出，但是因為家庭原因導致成績落后。所以除了在校內抓好學生管理工作之外，通過開家長會、家訪、網絡等方式和學生家長聯系也是管理工作中重要的一部分。開家長會的目的，不但是讓家長及時了解學生在學校的學習情況，還要趁此機會，讓學生對家長說出自己的心聲，讓自己的父母了解自己的理想，并且，通過學生家長和老師互換校內和校外的信息，及時了解學生的動態，有利于學生的全面發展。家長會應該是學生、家長、教師三者之間共同完成，而不是班主任一個人的獨角戲。
另外，隨著網絡的發展，教師和學生家長之間的聯系不僅僅局限于家長會，還可以通過電話、EMS、郵件等多種方式，或者建立班級討論群，讓家長提供相關情況，和班主任共同探討學生的學習和發展。
參考文獻
[1]鐘燕華.高中班主任如何實現管理者與學科教師的角色轉換[J].現代閱讀，2013（04）
一、準班主任的自我調整
不論準班主任們原來擔任什么課程的教學工作，在接到迎接新一屆學生這個任務時，首先應做好自我心理調整，才能以陽光的心態迎接新生。
1.老班主任繼續任新生班主任
對于剛剛送走畢業班、馬上接新生的準班主任們來說，往往會走不出原先班級管理的狀態，將原先班級的管理模式直接照搬到新生身上；也可能會把對以往個別學生不良行為的厭惡情緒帶到這一級新生身上，表現出煩躁情緒，缺乏耐心。因此，老班主任們應該靜下心來理一理，總結過去班級管理的經驗和教訓，改進不足，重拾細心與耐心。
2.未擔任過班主任的教師任新生班主任
這部分教師往往是畢業不久的新教師，在沒有見到學生之前就已經在心里“打鼓”了，覺得自己不行。因此，新教師當班主任，首先應該樹立自信，“我能行，我可以”，沒有當過班主任的教師生涯是不完整的；其次應試著回憶教過自己的班主任中，什么樣的班主任是大家所尊敬和喜愛的，他有什么樣的特質，并把他作為自己學習的榜樣。
二、準班主任的工作準備
調整好心態后，準班主任應制定計劃，有條不紊地開展工作。
1.拿取名單,了解學情
新生無論在初中階段的表現如何，都很希望自己的班主任能看重自己。若班主任在第一時間就能像老朋友一樣叫出新生的名字，這可能就贏得了這個學生對這位班主任一輩子的尊敬。所以準班主任應在第一時間從教務處拿取本班的名冊，名冊上應有學生的性別、家庭住址、聯系方式、畢業學校、中考成績（最好有單科成績）等信息。教師可據此了解本班學生的生源分布和成績分布情況，并盡快熟記姓名。
2.排好流程，心中有數
為了做好新生接待工作，準班主任可以根據學校的具體安排及本班班級管理的需要，擬一份新生報到當天的工作流程，把初次面對家長和學生時要說的歡迎辭及費用收取、寢室安排等列出清單，反復演練，保證一步到位不拖泥帶水。如：（1）6：00～9：00學生報到注冊—繳費—拿校服—拍照；10：00～11：00學生回寢室整理內務，家長留教室開個簡短的家長會；14：00～15：00始業教育；15：30～16：30大掃除；（2）家長會怎么安排、始業教育講些什么、大掃除如何分配等，都要事先準備以便讓自己心中有數，從而使迎接新生的工作忙而不亂，讓家長放心、學生信任。
3.電話溝通、聯系學生
對新生接待工作有個大概的安排后，準班主任可根據名冊上的聯系方式選擇黃昏和傍晚時間電話聯系每位學生及學生家長，相當于是一次電話家訪。電話中要提醒學生報到時間以及報到時要帶的物品，做到細致貼心，如：“你好，是××同學嗎，我是臨海中職校會計（1）班的林老師，你高中階段的班主任。后天就要開學報到了，6點到9點在學校操場注冊，可別忘記啦！你是住宿生吧，還需再帶xx元購買校服和學校統一的生活用品。熱水瓶、臉盆都含在里面了，最好帶雙軟底的拖鞋，因為寢室的衛生間地滑……家長都在家嗎？報到當天希望家長陪同，我們要開個簡短的家長會。”這讓學生感覺這個班主任周到親切，一下子就拉近了心理距離。不僅如此，通過事先溝通也能提高學生報到當天的工作效率。
4.準備《告新生家長書》
職校學生學習的自覺性和生活的自律性相對較差，更需要家校聯合，和諧管理。在《告新生家長書》中寫明學校的作息時間安排、病事假請假規定、學校的相關規則制度，并附上老師的電話號碼，以方便家長掌握學生上下學時間及家長日后與班主任的溝通。
5.開好第一次家長會
十六七歲學生的父母正是這個社會的中堅力量，他們都非常忙，在孩子的教育問題上常會出現放任的現象。中職學校的班主任應該開好第一次家長會，講清學校有哪些規定，家長需要配合做哪些事情。入學伊始，家長往往對孩子的狀況束手無策，班主任要做好家長的指導者，指導家長如何在家庭中做孩子的顧問，如何督促孩子完成作業，如何看待教師提供的孩子在校情況等，家校協同，確保管理無漏洞。
[摘 要]:小學到初中階段，是一個人從兒童到青少年的過度時期，這個時期的學校教育和家庭教育對人的一生有著不可估量的影響。作為一名優秀的班主任，應該與家長積極配合，為孩子們的成長把好這個重要關口。因此，在初一第一次半期考試后開一次家長會，使家庭教育和學校教育相得益彰，是初中教育良性循環的開始，也是學生成長中的重中之重。
[關鍵詞]:小升初 家長會 家長工作
一、引言
當過初中班主任的老師都知道：初一的第一次半期考試成績，對學生和家長心理上造成的沖擊巨大，遠遠超出他們自身的想象。如何開好半期考試后的家長會，做好學生和家長在過渡時期心理上的銜接，是初中班主任工作中一個值得重點研究的課題。
眾所周知，我國目前實行九年制義務教育。在小學階段，由于學生可以全部升入初中，無需通過考試的選拔，導致小學考試的評價功能和選拔功能趨于模糊，考試成績的區分度越來越小。在小學階段，大多數學生的語文和數學成績都在90分以上，畢業考試兩科成績均在80分以下的學生微乎其微。由于小學考試的評價功能和選拔功能的缺失，使得多數家長對剛剛升入初中的孩子盲目樂觀。然而，進入初中后，第一次半期考試的結果往往會給許多學生和家長的心理帶來極大的沖擊。根據作者近20年的教育教學經驗，初中的第一次半期考試，（即使考題再簡單）學生語文和數學上90分（也就是150分制的135分）的人數，一個班級往往不到一半。多數學生的成績集中在100分～110分附近（相當于小學百分制的70分左右），甚至部分學生會出現不及格的現象。家長們原本帶著一種很高的期望看著子女跨進初中，滿以為在小學階段成績不錯的孩子經過初中老師調教之后，成績突飛猛進，在以后的學習道路上凱歌高奏，捷報頻傳。可是，半期考試的分數一出來，他們發現孩子的成績和小學相比較，不升反降，落差巨大。這種落差讓很多對教育規律不了解的家長措手不及，甚至是當頭一棒。嚴峻的現實和他們最初的期待一旦發生碰撞，難免就會產生一些困惑和不理解。而一些抗挫能力差的孩子，在這種壓力面前，開始對學習產生恐懼或自卑心理，信心全無，成績從此急劇下滑，一蹶不振。
作為一名優秀的班主任，如何在問題出現的初始階段與學生尤其是家長進行良性的溝通，制定出應對策略？如何幫助家長們認清教育規律，使學生在學校和家庭教育形成的合力中激流勇進，這是我們班主任工作中非常重要的一環。因此，在這個時候，班主任召開一次家長會，針對小孩的現狀，進行深入細致的分析，給家長作一些點撥，并與部分家長一道制定出有利于孩子發展的措施，讓家長重新看到希望，是很有必要的！
二、家長會召開前應提前做好的兩項準備工作
在家長會召開前，班主任要提前做好兩個方面的工作：第一，要對學生進行集體心理指導。第二，要與部分家長進行個別交流。對于學生的工作，班主任最好采取全班集體指導的方式來進行。要使學生明白，初中的學習方式和小學相比，已經發生了深刻的變化。要讓他們意識到，初中階段承擔著為高中階段選拔人才的任務。因此，像小學那樣只憑一點小聰明就可取得好成績的時光已經一去不復返了。到了中學，取得優異成績的關鍵是要有一流的情商，要培養良好的自主學習的習慣，如果不注重學習習慣和方法的養成，注定會被激烈的競爭所淘汰。同時，也要讓他們明白，中學的競爭才剛剛拉開序幕，學習上的較量不是百米沖刺，而是“馬拉松”長跑，是一場意志力的較量，只有堅持不懈，才會笑到最后。
當然，班主任工作中的重中之重，還是要做好與部分家長的個別交流。不過，前一項工作做到位了，學生重新樹立了信心，一些良性的信息反饋到家長那里，家長的工作就好做多了。與家長的交流最好是班主任主動出擊，采取電話聯系的方式。溝通的對象主要有兩類家長：一類是小學成績相對較好，家長期望值較高，但本次半期成績卻不理想的學生的家長；第二類就是孩子成績在班上處于中等偏下的那部分學生的家長。在與家長交流、溝通的時候，只要我們老師帶著一顆為學生成長、成材傾情付出的誠摯之心，他們一定會為之感動，交流的氣氛自然就會變得親切而又融洽，曾經產生過的一些怨氣自然就會化解。當家長從班主任這里真切地感受到老師對孩子未來發展的那種從容的自信，他們會更加積極地配合班主任工作，學校與家庭教育的合力便會形成！在近20年的班主任工作中，關于家長工作，作者最大的心得是――和家長的交流并不需要太多華麗的辭藻和技巧，最重要的是愛心和真誠！
三、在家長會上應傳遞的幾點重要思想
在家長會上，班主任應給家長傳遞以下四點思想：
1.正確看待分數。對于這個問題，家長的認識存在兩種比較極端的趨向：一種是過于看重分數，一種是對分數不屑一顧。進入初中之后，知識點越來越密集，學習容量越來越大，考試的類型與小學階段相比也更多更復雜。其實，這正是學科知識逐漸向初三和高中知識體系靠攏的過程。所以，對于那些過分看重分數的學生家長，班主任需要勸導他們：千萬不要看到孩子的分數比小學時低，就憂心忡忡，心急如焚，盲目地抱怨孩子學習不認真，或者是老師沒教好。要讓他們知道，學生出現這樣的情況從教學規律上講是正常的，也是必然的，因為從小學升到初中，在知識和能力的要求上出現了一個比較大的跨度。還有一個重要原因就是，在重點中學的學習氛圍中，老師考慮更多的不僅是分數，更重要的是分數背后的含金量。為了學生后續的發展，我們平常的教學訓練決不僅僅鎖定于中考，平常考試的難度和靈活度自然也會比中考略高一籌。班主任可以用事實告訴家長：每一年，我們參加中考的大多數學生，各科的成績都要比平常考試高出10到20分。這也說明，我們平常在教學中對知識的拓展和挖掘是相當到位的。然而，這些優勢在初一階段并不一定顯現得出來，但到了初三和高中，學生會更有后勁。同時，班主任還要讓那些過于看重分數的家長知道，孩子成績出現幾次波動是正常的，畢竟從各個小學來到重點中學就讀的學生數量眾多，競爭激烈；加上學生個體在生理、心理等方面的情況也不一樣。所以，當學生成績出現滑坡時，我們不妨與孩子一起找原因，進行深入、綜合的分析，然后對其進行鼓勵教育。因為對于一個自尊心較強、自覺性較好的孩子來說，一句鼓勵的話要比十句批評的話管用得多。
當然，為了確保班級良好學風的形成，班主任也要防止部分家長對于分數的認識走到另一個極端：對于孩子的成績不屑一顧。這樣的觀念在一些“后進生”的家長中普遍存在。這些家長通常認為，我孩子只要身體健康就行，成績好壞無所謂。甚至有些家長早就為孩子的將來打下了豐碩的物質基礎。面對這樣的家長，班主任應該提升家長對于孩子成長和成才的認識，讓他們知道學校教育重視的不僅僅是分數，更重視學生在學習過程中意志品質的培養。這種意志品質就是面對困難的韌性，是一種持之以恒、迎難而上的心理品質。如果孩子在學習中形成了鍥而不舍，百折不撓的精神。我們有理由相信，無論將來他在哪個領域發展，都能打造出屬于自己的一份廣闊天地。
2.要更加注重對孩子的學習習慣和能力的培養。進入初中后，學科知識對學生自主學習的習慣和能力，提出了較高的要求。然而，學生的這種良好的學習習慣和能力的養成需要學校教育和家庭教育督促和配合。著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”習慣改變人的一生，習慣決定孩子的命運。因此，在家長會上，班主任可以現身說法，以實際經驗為例，向家長們強調培養良好學習習慣在中學階段的重要性。比如，班上這次半期考試成績最好的幾位同學，小學畢業成績并不算很高（和班上很多同學都差不多）。但班主任了解到，這幾位同學的家長和原來的小學老師一直比較注重對學生良好學習習慣和能力的培養。雖然在小學階段，由于種種原因，考試沒有體現出它應有的評價功能，導致這些學生在小學階段的學習成績并不突出。但一進入中學，這種習慣和能力的巨大的優勢也就充分發揮出來了。因此，他們學習起來如魚得水，明顯超過了其他同學。同時，班主任要喚起家長的熱情和信心，告訴家長，經過一個月的觀察和了解，感覺到班上很多孩子思維潛質還不錯，有一定發展空間，但部分孩子自覺學習的習慣和那些優秀同學相比較，還有一定的差距，這也成為制約他們學習進步最主要的一個因素。另外，通過試卷分析也可以發現，孩子進初中以來所學的新知識掌握得并不差，但由于從小沒有養成一種嚴謹認真的習慣，過失性失分比較多，等等。接下來再安慰家長，雖然培養這種習慣和能力的最佳時期是在小學四年級前后，但“亡羊補牢，為時未晚。”通過初中階段的補救，使孩子們養成良好的學習習慣，同樣可以異軍突起，最終進入優生行列！因此，班主任應號召家長和老師密切配合，在孩子最關鍵的這三年，多傾注一些心血在他們身上；在孩子的習慣養成上多下一些工夫。班主任應讓家長們清楚地認識到，只要學校和家長堅持不懈地去付出，孩子的成才將是我們最大的回報！
在充分調動家長配合學校教育積極性的同時，班主任也不要忘記告誡家長對孩子的成才要抱有理性的態度，千萬不能操之過急，孩子的成績不代表一切。只要他的身心能得到健康發展，綜合素質能得到全面提高，那就是孩子之幸，家庭之幸，民族之幸。隨著將來年齡的增長，求知欲的不斷增強，他們的孩子完全可能后來者居上，成為出色的專業人才！總之，學校和家長都要樹立做人第一、學習第二的教育觀。對孩子因材施教，是小草，就讓他成為翠綠點綴大地；是大樹，就讓他成為棟梁撐起天空。
3.科學看待孩子進入初中后的變化，用人文關懷幫助孩子度過青春叛逆期。孩子進入初中后，隨著青春期的到來，會出現一系列的變化。比如，愛頂嘴、易沖動、很難與家長溝通、喜歡與人爭論，十分情緒化，等等。這些變化讓家長感到措手不及，毫無準備。但從孩子成長規律上看，這些變化都是正常的。可是，很多家長卻不明白這一點，他們會把孩子這個時期出現的種種問題歸咎到學校和老師身上，因此對學校教育產生不滿情緒。所以，在家長會上，班主任有必要跟家長一起學習有關教育學、心理學的一些基本理論，使家長能正確看待進入初中后孩子的變化。班主任應該讓家長知道：這些問題都是孩子進入青春期后，由于生理、心理的變化引起的，也是這個時期孩子思維的獨立性、求異性得到較大發展所決定的，是青春期孩子一種心理特征的反映，是人生第二次叛逆的具體表現，是大自然賦予給人的一種成長規律。
然而，“對于孩子的青春期教育，很多家長要么抱著無師自通的態度――那些知識不講也知道，要么采取鴕鳥政策――長大了自然就懂了，要么采取比較嚴厲的態度――發現苗頭立即制止。”北京教育科學研究院家庭教育中心主任閔樂夫認為，凡是輕視孩子，不尊重孩子的所感所想，都會影響孩子心理的健康成長。因此，班主任應該呼吁家長去理解孩子，用一種科學的眼光去看待孩子的成長和變化。對這個時期的孩子，在教育時要講方法，態度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸，講求藝術性，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”要給孩子一點自尊、自信以及自我的空間。同時，家長們還應該充分關注孩子的心理及情感變化，多與孩子談心，幫助孩子疏導心理，培養孩子良好的心態。有了良好的心態，學習更加愉快，心理也得到良好的發展。在糾正孩子的主要缺點時，一定要考慮成熟，選擇最佳時機和地點，把握好批評的尺度。因為這個階段的孩子害怕“丟面子”，很容易有逆反心理。班主任要讓家長對自己的孩子進行賞識教育。因為――“好孩子是夸出來的，壞孩子是罵出來的。”要學會欣賞孩子，善于發現孩子身上的閃光點。如果我們能做到用人文關懷去幫助孩子，他們一定能順利渡過這段叛逆的青春期。
4.一定要注意教育的一致性。初中階段的學生處在一個特殊的心理時期。在這個時期，孩子的辨別能力還比較弱，他們不能把社會上的是是非非弄清楚，也不能完全理解哪些事可以做，哪些事不可以做。這就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，給他明確的方向。在家庭教育中，家長一定要注意“口風”一致，不要爸爸這么說，媽媽卻那么說，這樣孩子就辨不清方向了。特別需要指出的是,對孩子的教育，家庭要與學校保持一致。否則，對于這些正逐步走向獨立，開始擁有反叛意識的孩子，會產生非常消極的后果。
另外，家長還要注意在家中營造良好的求知環境。著名心理學家張梅玲說得好：“父母的行為習慣是孩子學習的一本教材”，父母就是孩子最好的老師。因此，周末時，家長可多抽時間呆在家里陪孩子，通過自身讀書，看報，營造出一種學習的氛圍。這時，應避免不必要的家庭閑談。同時，應盡量避免在家中接待無知粗魯的人，使孩子能夠靜下心來，潛心學習。
四、結束語
小學到初中階段，孩子們在心理上處于一個非常特殊的過度時期。學校和家長應該意識到這一點，相應地改變對孩子的教育態度和方法。一名優秀的班主任在這個時候，應該及時架起一座幫助孩子與家長相互理解和溝通的橋梁，使家庭教育和學校教育形成合力，幫助孩子們戰勝生活和學習中的困難，讓孩子順利度過危險期，以良好的思想精神狀態和扎實的知識儲備去迎接未來的挑戰。
剛升入初中階段的孩子，處在人生中最關鍵的十字路口。半期后一次成功的家長會將是一座橋梁。通過它，能使家庭教育和學校教育形成良性互動；能使班主任和家長一起，做好孩子從小學升到初中在學習和心理上的銜接，把他們引向成功之路。
參考文獻:
[1]新成長學習研究機構主編.初中生如何全面完善學習習慣[M].北京：中國商業出版社，2008.3.
[2]青春期教育.家長應上第一課.中國教育報，2004-11-14.
【關鍵詞】班主任管理管理效率
高中階段學生的生理以及心理都在逐步的成熟，這個時期，做好學生管理工作是非常重要的。這個階段的學生心理和生理都發生了很大的變化，初中時期的命令式方法以及哄的辦法已經不能夠滿足實際的需要。并且高中學生的學習任務比較的重，學生的心理壓力也會更大，所以，班主任必須根據需要做好管理工作，保證管理措施的合理性，提高管理的效率，幫助學生更好的成長。
一、重視優良班級作風培養
若是班級作風比較的優良，那么能夠給學生提供一個好的生活氛圍和學習氛圍，幫助學生更好的奮發向上，老師在進行班級管理的時候也能夠起到事半功倍的效果。
（一）重視學習氛圍的營造，重視班級文化建設班主任老師可以將教師中的資源以及空間利用進去，進行教育意義深刻的內容布置，比如說進行名人名言的張貼，這樣不但能夠拓寬學生的知識面，還能夠激勵學生；再比如說進行班級文明公約的張貼，這樣能夠讓學生更好的進行自我約束。
（二）將班干部的引導作用以及模范作用發揮出來在進行班干部選拔的時候，應該由學生投票選舉產生，對于這些選舉出來的班干部，老師應該重視培養其思想素質以及工作學習方面的能力，這樣才能夠將其模范帶頭作用更好的發揮出來，增強班級的凝聚力[1]。（三）進行活動的組織，對學生行為進行規范班主任應該重視教學活動的組織，這樣能夠在活動的過程中更好的教育學生，在活動中學生之間關系也會更加的密切，并且集體觀念也會有明顯的增強
二、構建和諧友好的師生關系
在高中學習階段，大部分高中生正處于青春期，具有很強的叛逆心理，而且對外面的世界充滿好奇與向往，再加之高中階段升學壓力的影響，容易產生厭學心理。所以，班主任在處理因學生的這種異常行為而引起的問題時，常常會對自身的工作情緒和教學活動帶來一定的影響，甚至會對學生產生厭煩感。這種情況對于構建和諧友好的師生關系非常不利，同時會給班級管理工作的順利開展帶來一定的阻礙。因此，高中班主任應轉變傳統的師生關系，構建全新的師生關系，以便為班級管理工作打開全新的局面。高中班主任除了開展常規的管理工作之外，還要融入學生，給予學生更多的關心、理解及尊重學生，并且經常與學生溝通和互動。首先，班主任要拋開自己的教師身份，與每一位學生平等相處。班主任要充分地尊重學生的人格，多站在學生的立場思考問題，感受其內心世界。其次，班主任要擅長心理移位，密切地關心學生的學習情況，對于學生的進步給予表揚與鼓勵，讓學生感受到班主任的親切感。面對學生，班主任要多點耐心、愛心、寬容心，對學生不偏愛也不歧視，并放下管理者身份，與學生一起承擔煩惱，享受快樂，真正融入學生中，成為學生的一員。最后，在處理各種問題的過程中，要堅持民主原則，從而不僅贏得學生的心，還拉近師生距離，密切師生關系。
三、創設多種多樣的活動，增強班級的凝聚力
如果一個班級缺乏集體凝聚力，那么該班級很難形成良好的班風和學風。所以班主任要創設多種多樣的活動來增強班級的凝聚力。在活動中，每一位學生都代表著班集體，某一位學生的不得當行為都會影響到班集體的形象，此時每一位學生都會為了班級的榮譽而努力，與此同時這種氛圍會感染著每一位學生，從而形成了良好的班風。在活動中，教師要關心每一位學生、詢問每一位學生的情況，讓每一位學生都感覺到老師的關愛，激發他們為班級爭取榮譽的斗志。
四、注重家校之間的有效溝通
在班主任管理工作過程中，與家長溝通是做好學生教育工作的途徑之一。特別是正處在青春期的高中生，有很多的心理問題是由于家庭環境引起的，比如父母的教育方式、家庭環境等。這方面的原因往往根深蒂固，加之有些家長的無意識，學生自我調節能力較薄弱等，導致學生只沉浸于自己的世界，心理健康教育存在很大的問題。因此，班主任應與家長保持聯系，如果發現寫生生活當中或者學習上心理變化，家校之間應做好配合工作。例如在定期開展的家長會上，不能只注重學生的考試成績，家長會的話題應重點放在解決學生的心理問題方面。因為良好、健康的心理是學生學習動力的源泉，所以應對學生近來的心理變化情況進行分析，找出學生心理問題的根源，并且制定雙方相互配合的策略與方法。同時，班主任要做好定時的家訪工作，特別是存在心理問題較嚴重的學生，在與家長談話時應注意幾點：第一，尊重家長。盡管在學生的教育過程中班主任起著主導的作用，但是在人格上是互相平等的，因此，班主任應尊重家長。第二，以表揚為主。每個家長在聽到班主任對自己孩子的表揚時，都是十分高興的，因此，班主任不能當著家長的面責備學生，而要多透露點學生的優點，這樣能夠讓家長更輕松地與教師交談，并向老師主動地說出自己孩子存在的不足，希望得到班主任的指點與幫助。通過班主任與家長的密切合作，雙方建立一種相互信任、尊重的溝通橋梁，才能有效地避免學生心理問題進一步加深。
總而言之，在班級管理工作中，加強班主任素質的培養、構建和諧友好的師生關系、加強學生干部團體的培養及注重家校之間的有效溝通等，對提高高中班主任管理工作的有效性意義重大。
【參考文獻】
高中班主任；人格魅力；管理藝術；情感交流；
【中圖分類號】G625.1文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0180-02
“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”著名教育家陶行知先生如是說。先生的話意味深長，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉悅過程，繼而收到良好的育人效果呢？ 以下是筆者僅就近年來在班主任工作中的體會作介紹，以饗同仁。
1班主任要用愛心溫暖每一個學生的心靈。
我們學校作為本地一所普通高中學校，所錄取學生大多數是現行教育評價制度的“失敗者”，由于學習基礎不扎實，沒有養成良好的學習習慣，加之很多來自單親或是離異家庭或是留守青少年，平常得到溫暖較少，所以班主任這個角色對他們而言既要有母親的慈愛又要有父親的嚴愛。愛，可以讓學生的心里充滿陽光，對生活充滿希望。作為班主任可以從以下幾個方面開展工作：
1.關心學生的日常生活，使師生關系融洽。我們學校的學生很多都是第一次離開父母的呵護過集體生活，其生活自理能力較差，也缺乏紀律、衛生意識，更不用說學習了。班主任應經常走進宿舍及時了解他們的生活狀態及思想狀態，幫助他們適應一個人的獨立生活，對于學生在生活中遇到的生病、衣物短缺、經濟困窘等實際困難及時伸出援手。這些關心是最樸實無華的，也是最能打動學生的心靈的。學生接納了班主任，自然也會支持班主任的班級管理工作。
2.與時俱進，改革傳統的班會課，讓班會課溫情四溢。雖然班會課應該要發揮其對于學生進行思想教育的基本功用，但是過多的說教，只會讓仍處于叛逆期的中學生反感，收效甚微。所以班會課應以活動為主，在活動中寓教于樂，促進學生之間的情感交流。班會課的主持采用輪換制，可以自薦，也可由學生推選，每期確定一個主題。這樣既鍛煉了學生的組織能力，又給予學生釋放真實情感的空間，增強了班級的凝聚力。
3.幫助暫時落后的學生，不看短板看長板。木桶理論是著名的管理學說，很多人都知道，說的是一個企業的成就大小高低，取決于木桶最短的那塊板。許多老師、家長就應用這個理論，每時每刻眼睛緊緊盯著學生最短的那塊板，沒完沒了地指責——你怎么這么笨，你怎么這么差？這樣令人厭煩的嘮叨在日復一日地打擊著學生的自信心。作為班主任，我們在作學生思想工作時應反其道而用之，強調學生的特長和強項，要用“顯微鏡”般的細心去發現學生身上的閃光點，及時表揚，對每一位學生身上瞬間出現的優點和點滴進步，都要充分肯定，大力表揚。因為表揚或肯定能引起學生愉快的情感，能激發他們的學習積極性、主動性、創造性，最大限度地發揮內在潛能。表揚的形式是多種多樣的，需要靈活應用，因人而異因事而異。表揚的目的在于營造一種爭當先進的氣氛，以達到共同提高、共同進步的教育目標。
2班主任要多一些信任，少一些包辦。
新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實踐。班主任要改變以往應試教育的觀念，要充分調動學生的積極主動性，引導學生參與班級工作，培養和鍛煉其組織能力和自我管理能力。在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級中的具體事務交給學生來做，授權負責，分層管理。這里面就要班主任充分信任每一個學生。信任，是體現情感力量的重要紐帶，情感因素中的信任，包括兩種含義，一種是與學生誠摯相處，另一種是對學生素質能力的認可。在班級中應注重師生雙方的坦誠，班主任更應對學生的進步，充分認可，使學生保持愉悅的、進取的精神狀態，產生高度的責任感、使命感。如高0520班的學生小黃，雖然考入我校時成績不高，但由于教師的信任，他已連續擔任班長兩年，班級工作完成得較為出色，班級各項活動都組織得有聲有色，得到師生們的一致好評。由于學生生活閱歷、知識水平，肯定有工作中的不足，遇到這種問題時，我采取的方法是：承擔責任，自我批評并用商量的口氣提出改正的方法，使學生愉快地接受教訓，真正達到“吃一塹長一智”，絕不能橫加指責，一推了之。
假如一切都懷疑學生做不好，班主任包辦一切，既使學生的能力得不到提高，思維得不到訓練，又使班主任自己千辛萬苦，忙于班級日常事務，抽不出一點時間給自己“充電”，其結果是：既妨礙了學生的成長，又累死了自己。信任，往往創造出美好的境界。信任，使學生既勇于自立自強，又樂于接受指導，既富有創造精神有創造精神水具有求實的態度，既得到了教育、又健康地成長。
3言傳身教，樹立良好形象
班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。面對成長和渴求知識的青年學生，高中班主任必須具備較高的素質，把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現給學生，在學生心目中樹立起聲譽和威望，使班主任真正成為知識的傳播者與教學中的引領者。如果班主任言不雅、行不正，就會失去威信，給班級管理帶來不良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學水平高、道德素質硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交流，既要勇于奉獻，又要有責任心，這樣的班主任才會博得學生的喜愛和認可。
4注重培養學生骨干，打造得力班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，因此，班主任在日常管理過程中，要注重培養學生干部，善于發掘具有組織協調能力、熱心為班級服務、集體榮譽心強和有吃苦耐勞精神的學生，組建合理的班干部隊伍。同時，也要鼓勵學生積極參加班干部競選活動。在崗位設置上，要明確班干部職責與分工，各司其職，各盡其責，引導建立團結協作的班級工作氛圍。在班級活動開展上，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，還要在平時加強指導，不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平，這樣才能真正建設好一支團結協作的班干部隊伍，班級管理工作做起來才會得心應手。
一、重點工作
1、加強德育隊伍建設。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內容是提高教師的自身素質，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養建設一支年齡結構合理、性格氣質多元、素質全面的班主任隊伍。
（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統一認識。
（2）校德育沙龍：研究學校德育的現狀、成因及其對策，開拓思路、創新內容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發展提供意見建議。
（3）校德育科研：本學期學校將繼續抓好《重點高中學生思想品德能力自我發展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。
（4）年級組建議：充分發揮年級組長協調作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現狀和存在的問題，以及解決對策等。
（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經驗豐富的班主任、外地引進的優秀班主任、有一定教學管理經驗的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）
（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現不擔任但經驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發揮他們各自的優勢，又要從現任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。
2、強化常規管理。常規管理是學校德育工作的基礎，是培養人的文明素質的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規管理。
（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。
（2）《中學生日常行為規范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規范考核與完善考核內容、改進評價體系來加強常規管理。日常行為規范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規范及值周執行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監督會，對學生會的工作進行監督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內容修改為“校牌佩戴”。
（3）推進優良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創情況；期末各班根據爭創情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。
二、常規工作
1、各類教育活動的開展：
由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養的培養等整合到平時教育的過程中。持續開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發展，達到開發學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規、遵守法律法規、維護法律法規的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權益是省常中學生應備的素質。
2、各類學生會議
8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質量分析會、2月份召開期末休業式、期中表彰大會。
3、各類家長會議：
9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。
4、各類校際傳統活動：
本學期將繼續組織好“教師節慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。
5、各類社團活動：
進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質量考評。
6、各類表彰獎勵和補助：
9月份做好貧困學生的助學金發放工作；根據上級教育行政部門的通知精神，做好優秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。
7、充分發揮圖書館在高中課改中的功能：
加強學習，提高工作人員的業務素質，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。
關鍵詞： 高中班主任 管理 技巧 方法
高中班主任不僅僅是教育工作的主要骨干，同時還是班級的管理者與組織者，是學生成長過程中的重要引導者。在開展德育教育與實施素質教育的過程中班主任發揮的作用是不可忽視的。在學生管理工作中，班主任是導演，學生是主演，如果導演技巧得法，那么主演就不僅僅是能夠獲得更多的成長空間，還能夠獲得巨大的成就。
一、班主任提升自身素質，贏得學生的信服
班主任在班級管理方面擔任的是管理者的角色，所以必須要讓學生對他信服，發自內心地尊敬他，聽他的話，這樣班級管理工作就會簡單輕松得多。那么，什么樣的班主任才會贏得學生的信服呢？首先他自身的素質和修養就必須很好，班主任畢竟是學校教育教學工作的骨干力量，是班級管理工作中的核心人物。而今天，實施素質教育和培養學生創新精神的時代呼聲愈發強烈，在這樣的教育情況下，班主任更需要提升自身的素質，注重提高在工作態度和掌握新知識方面的能力。一個高素質、高水平的班主任，可以帶給學生一種極佳的印象，取得學生的好感。當前的教育形式，在教育教學方法、教育理念、師生關系、管理行為、教學技藝等各方面，都對班主任提出了更高要求，只有做到這些，班主任提升了自身素質，才可以在教育舞臺上一展風采，贏得學生的信服。
二、協同家長，共同教育學生
對于學生的教育這方面，主要是兩股力量在起作用，一是老師，二是家長，只有這兩股力量都發揮了自己的價值，才可以教育好學生，培養他們成才。雖然說是班級管理，但是這并非只是班主任一個人的事，它也需要家長的支持與協助。因為學生生活的空間不僅僅是在學校，他們跟社會、跟家長、跟親朋都有著密切的聯系。學生家里一旦有了什么變化，發生了什么事，對于學生的行動、情緒，都會有相應的影響，這也與班主任對學生的管理密切相關。身為班主任，如果想要提高學生的綜合素質，不能僅僅只依賴于抓課堂紀律，抓作業的完成，抓考試成績等等。班主任必須要做的就是和家長密切配合，共同努力，才能很好地完成教育學生的任務，提高學生的綜合素質。班主任做好班級管理工作，目的就是為了給學生創造一個良好的學習環境，教育學生成才，成功。所以，一個聰明的班主任，就應該千方百計尋找和學生家長交朋友的機會，增進彼此間的交流。例如，班主任可以經常開一些家長會，邀請學生家長來校，告訴他們學生在校的表現;班主任還可以多去家訪，走進學生家里，多了解自己學生生活的環境，了解他們在家里的表現;當然，班主任也可以勤與學生家長打電話溝通，共同探討學生近期的情況等等。這些方法，都可以加深班主任與學生家長的聯系，更有利于班級管理工作。只要班主任與家長攜手合作，共同教育好學生，那么，班級管理工作自然也就隨之做得好。
三、建立平等友好的師生關系，增進師生間感情
學生和老師是班級管理的主體，一個是管理者，另一個是被管理者，只有在這兩者之間建立和諧友好的關系，能夠平等和睦相處，彼此尊重，就可以加深感情。班主任懂得站在學生的角度思考問題;而學生也能設身處地的為班主任考慮，懂得他工作的艱辛。這樣，班主任的管理工作，做起來就會得心應手。
四、班主任要利用贊揚的教學手段，樹立學生的自信心
每個人都是優缺點的集合體，學生也是一樣。學生有自己的優點，不可避免的就有著一份缺點與之相對應。班主任在日常的學習生活中，不僅要發現他們的優點，同時也要關注到他們的缺點。班主任一旦將注意力集中到他們缺點之上，就會進行批評性的教學，而批評性的教學，往往負面作用要大于積極的作用，所以班主任在教育學生的過程之中，要以鼓勵和贊揚的教育方式為主。肯定和贊揚可以增強他們的自信，讓他們獲得很大程度的滿足感。有了自信與對自己的信任，他們一定就會在學習過程中發揮自己的優點，而彌補自己的缺點，從而獲得一個很好的教學結果。
五、高中班主任還應該豐富自身的教學模式
高中班主任不僅僅要對學生的心理進行輔導性教育，他們同時也是一名高中教師，那就必然會承擔起授業和解惑的職責。班主任在教學活動中，不能讓自己的教學活動進行的太過呆板，既影響學生的聽課效率，同時也會使學生對班主任的印象大打折扣。班主任要做到課堂教學和課后心理輔導的同步進行，不可偏頗。班主任可以在課堂教學時，利用新穎的教學方式進行輔助教學，引起學生的聽課興趣也提高了學生的聽課效率。比如班主任可以運用多媒體進行輔助教學等等。班主任要做到課堂教學和課后輔導的同步進行，獲得雙贏完美結果。
六、與學生增進友誼，融洽師生感情
關鍵詞 初一年級 家長會 策略
中圖分類號：G63文獻標志碼：A
How to Organize Parents Meeting in the First
Grade Students of the Junior School Well
SHEN Yan
(Chongqing Nankai Middle School, Chongqing 400030)
AbstractIn general, the first grade students of the junior high school have different kinds of adapting difficulties in learning, living and psychological fields. A successful parents meeting can help the parents to be informed with the students' adapting difficulties,the teachers' main responsibilities and the teachers' working strategies. As the result, the parents may cooperate better with the school education to help the students to adapt quickly in their junior high school, at the same time, an excellent class can be created.
Key wordsthe first grade students of the junior high school ; parents meeting; strategy
家長會是把學校教育和家庭教育聯系起來的非常好的平臺。家長會開得好，可以促進家長關心學校，協助學校教育孩子，同時調動教師的積極性，從而促進學生健康成長。初一年級的學生由于其特殊性，家長會的召開也應有一些針對性的措施。在家長會上，班主任匯報成績和表彰優秀是必須的。此外，家長會還需把握三點：一是講解初一學生的學習特點，讓家長更了解自己的孩子；二是針對這些特點，班主任做了哪些工作，希望與家長達成共識；三是講解在這個階段班主任的核心工作，希望得到家長的密切配合。
1 初一學生的特點：不適應
初一學生由于剛從小學進入中學，在小學和中學的過渡階段必然有許多方面會不適應。具體來說，從課程學習來看，初一的課程增多，難度加大，作業量增大，學習要求更高；從生活適應的角度來看，來自各地的學生同住一間寢室，往往會計較一些瑣事，并存在生活習慣的不同，對事務認知的差異；從學生心理發展的特點來看，初一學生的獨立性和依賴性并存，向上性與盲目性并存。
獨立性和依賴性體現希望擁有自己的空間，擺脫家長的“束縛”。但在生活、學習上仍具有一定的依賴心理。
向上性與盲目性體現在希望得到老師和同學的好評，但順利時盲目自信，挫折時則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強，做好事和壞事都有從眾心理。
2 針對特點的應對策略
針對上述初一學生的特點，班主任可采用以下幾個方面進行應對性的策略。
（1）教師的幫助：每日指導學習方法。每天下午放學前，可以用5－10分鐘做一個有針對性的學習方法指導，主要針對每天聯系本上學生提出的，或者是發現的問題，旨在讓學生順利適應初中學習生活。
（2）學生的互動：組織學生進行學習方法的主題交流會。學習方法交流可以有效地幫助學生適應小學到初中的跨度。主要在班內進行，請本班優秀的同學針對各學科如何聽課、做筆記、完成作業、整理資料、安排復習、把握考試時間等多個方面做交流；之后由同學自主提問，單向和雙向相結合。讓學生與學生之間拉近感情，縮短差距，增強信心，形成學習合力。
（3）學長的“傳、幫、帶”：從學習到生活。可以邀請高中學長來做經驗交流。我校張發光校長曾說過“看一個學校，除了要看大樹、大樓、大師、大愛，還要看大器”。大器指的是學生，更指的是學生之間的影響，站在南開這塊優秀的土壤上，要充分利用這份資源。讓學長成為學生心中的榜樣，學習的目標，讓傳幫帶新生成為學長的責任。
（4）創建獨有互動空間：師生聯系本。聯系本中的心得部分只是老師和孩子可以看，家長不能看，同學也不能互看。孩子們會覺得這個領域是老師和他們自己的，有很多真話的流露。常有家長說，孩子一般都用手蒙住心得，讓家長簽字，說“只有我們老師可以看”，這份小小的獨立空間讓孩子們覺得很得意，稍稍脫離了父母的管轄；讓家長覺得老師得到了孩子們的信任，從而更信任老師，更配合老師。
3 初一階段班主任的核心工作：班級建設
初一階段的班主任核心工作可簡單歸納為“一條主線，兩項基礎，三大支撐，四種培養”。
一條主線：以集體主義精神為主，以個人 （下轉第176頁）（上接第172頁）價值體現為輔。心中裝著集體，才能融入集體；讓身邊的人因你的存在而幸福，你的人生才有價值。
兩項基礎：班規班訓+操行分評定，作為班級日常管理的基礎。
三大支撐：校訓、鏡箴和校歌，作為班級文化建設的支撐，實用性非常強。
四種培養：注重培養學生良好的學習習慣；培養學生良好的作息習慣；培養學生良好的運動習慣；培養班級管理的骨干，干部的培養可以以一帶二幫三放手的方式來進行。
以上班級建設的核心工作均以班會活動做為載體，當然以學校活動為主，班級活動為輔。除了學校活動以外，也需要根據班里的具體情況開展活動，有培養良好習慣的系列活動，比如針對初一學生不會記筆記，開展各科筆記的評比；針對初一學生書寫亂，開展鋼筆字的評比；針對班里學生東西亂放，開展整理抽屜的評比；整理各科試卷、資料的評比；整理寢室的評比；針對班里學生清潔動作慢，效率不高，開展每天計時的清潔評比活動；讓學生學會自己管理自己，自己教育自己，進而形成一種良性循環。通過活動，去發現每一個孩子的長處，為培養班委打下良好的基礎；通過活動，為班委的成長搭建良好的鍛煉平臺；通過活動，讓每一個孩子感受到自己是集體中不可缺少的一員，這些活動既培養了學生的能力，又激發了學生的自信心，更增強了班級的凝聚力。
4 結語
家長會是一座橋梁，是學生、家長、教師共同成長的載體。讓家長了解孩子在學校的情況，同時也了解老師們對孩子的態度。對尖子生的父母說，要時時提醒孩子不要驕傲，要更上一層樓，再接再厲；對中等生的父母說，要肯定孩子的進步，幫助他們突破瓶頸，尋找到前進的方法；對學習能力欠缺的學生父母說，要肯定孩子的優點，看到他的長處，鼓勵他們不要放棄。不能歧視學生，人才的標準是多樣，一個人在某一個方面有特長，那就是人才，歌唱得好，舞跳得好，畫畫得好，或者朗誦好，或者手工好都是。我們要鼓勵他們，引導他們，在學習上提高，從而全面提高。
按照上述策略，筆者在多年的初一班主任工作中感覺到，每一次家長會后，讓孩子覺得老師和家長是在肯定他，承認他，讓孩子們返校后，會以嶄新的面貌往前走，讓家長有信心，也讓學生更有信心。
參考文獻
關鍵詞： 家校聯系 家庭教育 職業學校 職校生
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用。對學生教育起主導作用的學校教育必須取得家長的支持和配合。正如前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基所說：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭教育都是不能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”因此，教師和家長的溝通已經成為現代教育不可缺少的組成部分。
家庭教育是一切教育之源，是學校教育得以成功進行的基礎，我們不能夸大學校教育，也不能淡化和忽視家庭教育。新的課程改革明確指出，教師的教學行為方式必須改變，“在教育教學的過程中，教師除了要面對學生外，還要與周圍其他老師建立友好聯系，要與學生家長進行溝通與配合”。可見家校聯系的重要性已不言而喻。
針對職業學校的學生，我們的教育目的是明確的，要求培養文化夠用、技能過硬的專業人才。目前，職業學校生源結構較為復雜，學生厭學情緒明顯，自控能力差，缺乏責任感。要教育好這些學生，不能只靠班主任一個人，要調動一切可調動的力量。學校領導、班主任、任課老師、學生家長及同學等都是直接參與學生工作的相關人員，要使這些人形成一種“包圍”的教育環境，一股教育合力。在這股合力中，學生家長的力量是最為重要的。若把學校教育和家庭教育分別用“1”來表示，就會產生三種不同的效果，當學校單方面培養教育學生，而家長不重視或依賴學校教師時，“1＋1”就小于2；當學校、家長各干各的，互不聯系，家校教育的觀點、方法、內容不能統一時，“1＋1”就只能等于2；如果學校和家長心往一處想，擰成一股繩，步調一致，同心協力，那么“1＋1”就一定大于2。我們期待著大于2的結果。
家長是否有效地配合學校對子女進行教育，直接決定著學校教育的效果的好壞。只有家長和學校相互配合分工合作才是促使學生全面發展的根本途徑。
一
首先讓我們來看看職業學校家校聯系的現狀。
（一）家長會――可有可無的傳統家校聯系方式。
職業學校沒有升學壓力，學校面對復雜的、各層次的學生家長，召開家長會時更多流于形式，家長會的模式也基本固定。先是校長講話，教導家長怎樣教育這些孩子，多為冠冕堂皇的大道理，認真聽的家長往往很少，然后是各個科室的主任長篇大論，整個家長會上，家長只是被動地接受，家長會結束，家校聯系也就告一段落了。甚至，一些職業學校根本就不召開家長會，家長對學校的辦學理念、教育方針、教學課程安排、考工考證安排、作息時間規律等根本無從知曉，使得許多家長對職校生學習生活的理解還停留在自己讀書時代對學校生活理解的層面上。
（二）無事不登三寶殿。
在職業學校，很多班主任或任課教師不習慣主動和家長聯系，只是在學生出了問題時才會想到家長，長此以往會導致很多不良后果。其一，可能會導致一些家長一接到班主任老師的電話通知，就會擔心，認為孩子在學校里肯定闖禍了，見面時心里忐忑不安，處在這種心理狀態下的家長，很難與班主任進行深入的交流和溝通。其二，家校聯系溝通的范圍只局限于那些經常犯錯誤的學生家長，這種家校聯系隨意性大，很多家長缺乏足夠的思想準備，面對孩子出現的各種問題，常常情緒激動，采取簡單粗暴的教育方式。
（三）心有余而力不從。
學生家長來自于各行各業，文化層次、個人修養、心理差異很大。許多家長從事的工作都是“三班倒”或者“兩班倒”，周末也經常加班。連續工作了多個小時，家長下班孩子已經睡了，孩子上學家長還沒起床，家長根本沒有時間和精力來教育孩子。還有一些家長認為小孩子到了職業學校，就沒有希望了，對小孩子教育可以說是不管不問，放任自流，對學校的管理漠不關心，只要小孩子在學校不出事就什么都無所謂，這給學校的管理增加了難度，給家校教育形成合力帶來很多阻力。其實，許多在文化能力上表現不突出的職校生，在其它方面，特別是動手方面還是很優秀的，如：我校計算機專業有個學生參加市技能大賽計算機硬件組裝與維修獲得市第一名的好成績，為我校贏得了榮譽。“普通高中有高考，職業學校有技能大賽”，很多家長到現在也根本不知道技能大賽是什么，更不要說以此來教育孩子了。另外，部分職校生，通過在學校的五天學習，行為習慣上有了很大的改觀，可兩天周末休息在家，家長忙于加班，沒人進行正確的教育和引導，和社會上的不良青年接觸，而使得“5-2=0”。
二
面對這樣的現狀，怎樣加強家校聯系呢？我們可以從以下幾方面著手：
（一）面向全體家長，開好家長會。
多年來，家長已習慣接到學校的家長會通知“定于某月某日某時在某地召開全校學生家長會，望家長……”，一紙通知就如一道命令，給家長的感覺家長會就是必須完成的任務，沒有選擇的主動權。如果我們把公文式的“通知”改為內容熱情洋溢配有精美插圖（插圖可以是職校生自己的作品）的“邀請書”，在語言的組織上更是充分體現對學生家長的尊重：“如果您能來參加，我們感到十分榮幸，如果您抽不出時間可以和班主任老師另約時間……”收到這樣的邀請函，家長還會不樂意參加家長會嗎？這些看似細小的改變，其實體現出學校一種觀念的改變。
職業學校不同于普通高中，不同的年級層次，學生的學習目標、德育目標是不同的，在召開家長會時，職一年級的家長會可以介紹學校的辦學思想和專業、班級的概況，組織家長參觀學校實習、實驗場室，從而穩定學生的思想，以使學生樹立學習的興趣和信心。職二年級的家長會應向學生家長展示其子女在校一年多來的學習成果，讓家長對學校的教育充滿信心，讓家長看到子女的成就。如就讀數控專業的可以讓每位學生加工一個機械零件，讓學生演示實訓操作過程，讓家長親眼看到子女的學習成果。職三年級的家長會主要是向家長介紹學生的就業情況、就業形勢、畢業實習管理及升學的有關政策和規定，讓學生和家長對前途充滿信心，充分配合學校抓好畢業生的管理。
（二）電訪，拉近家校距離。
在現實生活中,隨著生活節奏的加快、工作壓力的增加、學生居住分散等一系列問題的出現,面對傳統形式的家訪，許多老師確實感到力不從心,而且也存在部分家長因為種種原因不愿意老師家訪的情況。在通信發達的今天，幾乎所有的家長都有手機，電話聯系，成了家校聯系最簡便直接的手段。通過電訪的家校聯系方式，互通信息，能及早發現問題、解決問題，使學生健康成長。如我任教的一個班級，在課堂上我發現有個學生上課總是低著頭，不是自己看書就是在座位上發呆。課后我和他了解情況，原來他眼睛近視，雖然和家長說過了幾次，但家長忙于生意，沒時間顧及給他配眼鏡，老師黑板上的板書和大屏幕上的投影他根本看不見。事后，我主動和他家長電話聯系，很快就解決了這個問題，現在在我的課堂上他都認真聽講，有什么事情都愿意和我交流溝通，他覺得老師是可以信任的人。在聽說了職校生也有制圖競賽時，他還主動和我說要參賽。
（三）家校路路通――家校聯系最具活力的平臺。
改變傳統的家校聯系方式，建立一種高效、便捷的網絡化家校聯系方式勢在必行。家校路路通，正以快捷、有效的優勢成為家校聯系的主力，在家長、老師之間架起了一座溝通的橋梁。日常工作中，班主任有很多事情需要和家長及時地溝通交流，通過“群發信息”，我們可以將學校收費、重大活動、考工考證安排等信息及時、準確地傳達給家長，家長就能有針對性地配合學校的各項工作；通過“單發信息”，我們能加強個別學生的聯系和教育，使學生和家長感受到被尊重、被關注的喜悅，于不經意間拉近彼此的距離。
總之，家校聯系工作是一項長期任務，召開家長會、電訪、家校路路通這一系列家校聯系手段要經常化、制度化。兩根筷子夾雞蛋遠勝過一根筷子夾雞蛋，家校聯系，雙管齊下，共同關注教育孩子，相信職校生的明天會更加燦爛。
參考文獻：
［1］魏書生.班主任工作漫談.廣西，漓江出版社，2005.
一、全面深入了解學生，加強班級管理。
本學期學生基本穩定下來之后，針對班級內同學的特點，我利用各種時間，全面深入的了解學生。通過個別談心，小組內談心等方式，對學生的性格、學習習慣、思想動態進行了較為認真的了解。通過談心，使20班迅速形成班級凝聚力，對于以后的工作開展奠定了良好的基礎。可以說，一學期以來，由于能夠及時與學生談心，班內未出現較嚴重的違紀現象。
在班級管理方面，開學伊始，在班內提出了“精、細、實、嚴”四字方針。對于班內出現的各種現象，及時進行了解，及時開展工作。對于課堂紀律、自習紀律、住宿等方面，大力選拔負責任的班委同學，配合班主任的工作。平時工作中，多了解學生的一些變化，以便盡早發現班內問題，防患于未然。對確有違紀的同學，做到處理不隔日。對心理上有壓力和學習上有負擔的同學，及時加以引導和思想溝通，使他們盡快以良好的精神面貌投入到學習中。一學期以來，班級管理做到了穩步提升。
二、充分利用班會教育，將班會做成學生德育教育和學習教育的主陣地
開學伊始，我對班會課進行了大力的改進。由原來的我的一言堂，變成學生為主體的教育陣地。分別召開了感恩主題、雷鋒精神主題、增強凝聚力主題、熱愛學校主題、高考備考等主題班會。通過主題班會，學生進行自我教育，收到良好效果。我還充分利用各種時間，向學生推薦各種勵志、感恩、高考的主題的文章，與學生一起學習。利用每周班會后的自習課，在班內開展了每周書寫周記的活動。一學期以來，學生共書寫周記近20篇，通過周記發現了班級內出現的問題和學生的思想動態，教育效果明顯。
另外，我也十分重視班級文化的建設。通過展板、板報等方式對學生進行教育。進入六月份之后，將本班班級文化向高考主題靠近，制作條幅、板報對學生進行高三教育。
三、爭取各任課教師的配合，發揮好紐帶作用。
針對我班學生學習特點，我主動找任課教師及時了解情況。不定期召開班教育組會，對學生的情況進行逐一分析，尋求解決對策。深入課堂，進行聽課。對于聽課過程中發現的問題，及時和任課教師進行溝通。利用各種機會拉近任課教師和學生之間的距離。在學業水平考試之前的一段時間，針對班內學生的情況，協調任課教師對學生進行輔導，學生學習動力有明顯的提高。
四、在學習上對學生進行方法的指導，督促學生利用好每一個學習時間。
本學期面臨學業水平考試，學生學習任務比較重。針對學業水平考試，一方面請任課教師進行學習方法指導，另一方面，請班內學習優秀的同學進行學習經驗介紹。學習上注重和學生交流，及時鼓勵學生面對困難，迎難而上。在學習時間上，強調珍惜時間的重要性，早自習要求學生盡量早到學校學習，晚自習要求學生提前十分鐘進教室。對班內學習靠前的同學進行思想教育，讓他們充分利用好課間、下午上課前、晚自習前的時間進行學習，通過談話，大多數同學能充分利用這些時間，對班內學習氛圍的帶動起到了良好的作用。
進入六月份之后，針對班內學習優秀的同學，及時幫助他們制定學習計劃，及早開展高考備戰。另外，我還從往屆高三同學手中大量收集高考資料，分發給學習主動的同學，讓他們提前進入高考一輪復習。
五、積極籌備各項活動，通過活動對學生進行教育
本學期學校和年級分別舉行了合唱比賽，達標運動會，籃球賽，跑操比賽等活動，班內也組織了乒乓球比賽。通過舉辦比賽，組織同學們全員積極參與，為活動獻計獻策，起到了凝聚人心，堅持不懈，拼搏進取的教育意義。
六、加強與學生家長的溝通與交流。
針對班級同學基礎比較薄弱的現狀，我及時與家長進行溝通，召開了如何應對高二學習的小型家長會；針對住校生同學宿舍扣分較多的問題，召開了住校生家長會；針對某些男生上課紀律松散，睡覺的情況，又召開了部分男生家長會。在平時的工作中，發現問題，首先向家長了解情況。在解決問題的過程中也及時征求家長的意見。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦用心，讓家長對班主任產生信任感。通過與家長的交流，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿意。
我作為高中學校的一名班主任，深刻認識到采用科學方法評價班主任是提高班主任工作積極性的一個法寶，是促進班主任工作創新的催化劑，是提高班主任工作水平的永恒動力，是班主任成為專家型人才的成長階梯。班級是學校進行教育教學的基層單位，學校的很多政策、活動都要靠班級來完成，學校的一切奮斗目標都要靠班主任組織學生去實現，學校的整個聲譽都要靠班主任的努力工作去維護。因此，一個學校能否采用科學、合理的評價辦法對班主任進行評估就顯得意義重大，我認為學校對班主任的評價應包括以下幾方面：
一、評估班主任班級德育工作的水平
班主任與學生接觸最多，對學生的影響力也最大，班主任工作就應側重于提高學生的道德水平，這也應是班主任工作評價的關鍵所在。評價班主任在學生道德品質改善上所做的工作不僅要看班主任工作的結果，更要對班主任的班級管理過程進行全方位評價，因此班主任要做到對學生嚴格要求,且自己對待個人工作的態度能從根本上引導學生的處事態度。班主任和其他任課教師一樣，先通過自己的教學對本班學生進行思想品德教育，充分發揮教學的德育性，再通過組織各種活動直接教育學生，通過組織主題班會、報告會、參觀、訪問、社會調查等活動，對學生進行集體教育或個別教育。在和學生的直接接觸中，班主任的品格對學生有很大的影響，其威信越高，影響也越大。
二、用兩種得分評估班主任班級工作的質量
在實行高考政策的當今形勢下，評估班主任班級工作的質量有著重要的意義，正因為如此，用學生的考試成績得分和政教評估（政教評估包括衛生、兩操、自行車擺放等項目）得分來衡量班主任的工作質量，是定量分析的基礎。當前高中學校招生制度中，對學生的入學成績沒有執行“一刀切”的政策。這樣一來每個班級學生的學習基礎都有差別，就是同一班級內學生之間的基礎也很不平衡，差異很大。用學生考試成績和政教得分評價班主任是當前不得已的比較有效的方法，要知道大部分學生是因為基礎差、習慣不好這個客觀事實而不愛學、學不好，無進取心，甚至自暴自棄。這必然導致班主任也會用相關的分數去評價學生的學習態度、學習能力，學生學習生活上的“心理安全”和“心理自由”就有了導向。從而使帶著憧憬幻想而來，想學有所樂、學有所成的學生漸漸對學校有了信任感，對教師、學校的一系列活動、工作方法開始認同。另外，將考試成績和政教得分作為對班主任工作的評價依據，還要輔之以班主任的育人功能。這樣不僅使學校管理者自己在衡量班主任工作的定量方面有了依據，也使得學校適合當前國家對中小學生提高素質的要求。
三、評價班主任工作中對學生的人文管理和人文關懷量
班主任平時在校與學生接觸最多，評價班主任工作中對學生的人文管理和人文關懷量就顯得十分重要，對班主任的考核評價彰顯人文關懷不僅是必要的，不可缺少的，而且也是對班主任管理制度的有益補充。面對高中學校的學生，班主任要有一顆善良的心，有一顆對學生永遠不變的愛心，并有寬容的胸襟。教育中，我們要改變理念，要有創新意識，給予學生真愛，要千方百計地用關愛的語言、用欣賞的眼光來鼓勵學生，用自己的人格魅力去感染學生，教學生如何做人，做事。對學生的人文關懷量的評價應突出體現以班主任為本的管理理念，要直接服務、幫助和支持班主任工作，要有利于班主任人文精神的激發。設計的評價體系應讓不同發展時期的班主任都能體會到成功的快樂，感受到學校領導重視班主任工作，從而激勵教師積極承擔班主任工作，主動做好班主任工作。評價標準也要注重對班主任的人文關懷，這樣不僅能提高班主任工作的幸福指數，還能促使班主任將這種關懷傳遞給學生，從了解、研究、關心、幫助學生做起，進而逐漸走進學生、融入學生；這種關懷也正是高中學生非常渴望得到的愛，是一個班主任能否給學生留下終身難忘的印象的根本所在。
四、使用互評機制來評價班主任工作
班主任的工作關系到全校的方方面面，因此學校要借用互評機制來評價班主任，我認為互評機制包括：1.學生評價班主任。通過學校向學生定期召開學生評價班主任的座談會，作為定性評價；也可設計學生問卷，讓學生通過紙面答卷的形式對班主任進行定量的評價。2.組織學生家長對班主任評價。學校定期召開學生家長會，征求家長對學校，特別是對班主任的評價；學校定期舉行家長開放日，讓家長主動地、積極地參與班級管理工作，了解班主任的素質和教學能力；由學校和班主任聯合向家長發放調查問卷，讓家長對班主任的管理狀況進行評價。3.班主任本人的自我評價。自我評價能促進班主任管理能力的提高和專業素質的發展。每個班主任可根據自己教育教學素質和管理班級能力兩個方面的內容，以及自己本身工作的特點，找出自己的發展優勢和不足，然后擬定出改進要點和改進計劃。
一所高中學校要想蓬勃發展，時刻不能放松對班主任工作的科學評價。科學評價班主任，對于我國培養創新型人才，促進學生素質的全面發展，實現我國由人才大國向人才強國邁進，具有重要的意義。
