時間：2022-08-18 18:11:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇應用化工技術論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文的選題要注意什么呢？首先選題時要結合自己的學習還實踐經(jīng)驗，還有論文的選題宜大不宜小，再次就是論文選題時多查看文獻資料。下面是學術參考網(wǎng)的小編整理的關于煤化工論文選題參考，歡迎大家閱讀借鑒。
1.我國現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對石油化工產(chǎn)業(yè)的影響
2.實現(xiàn)我國煤化工、煤制油產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的若干思考
3.中國石化煤化工技術最新進展
4.煤化工反滲透濃水濃縮的研究現(xiàn)狀
5.煤化工中焦化廢水的污染、控制原理與技術應用
6.低碳理念指導的煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展探討
7.我國現(xiàn)代煤化工跨越發(fā)展二十年
8.煤化工濃鹽水“零排放”處理技術進展
9.煤化工技術的發(fā)展與新型煤化工技術
10.理性發(fā)展現(xiàn)代煤化工行業(yè)的思考——基于防范產(chǎn)能過剩風險的視角
11.煤化工廢水“零排放”技術要點及存在問題
12.煤化工大型纏繞管式換熱器的設計與制造
13.風電–氫儲能與煤化工多能耦合系統(tǒng)及其氫儲能子系統(tǒng)的EMR建模
14.中國煤化工現(xiàn)狀與發(fā)展思考——寫在“十三五”之前
15.煤化工廢水零排放的制約性問題
16.煤化工含鹽廢水處理與綜合利用探討
17.煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及其對煤炭消費的影響
18.煤化工廢水處理技術進展及發(fā)展方向
19.我國煤化工的產(chǎn)業(yè)格局以及應對低碳經(jīng)濟的發(fā)展策略
20.影響我國煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素分析
21.我國煤化工的技術現(xiàn)狀與發(fā)展對策
22.現(xiàn)代煤化工企業(yè)的廢水處理技術及應用分析
23.我國煤化工發(fā)展主要問題分析及政策性建議
24.中國西北某煤化工區(qū)土壤中砷的人體健康風險及其安全閾值
25.我國新型煤化工發(fā)展思路探討
26.新型煤化工廢水零排放技術問題與解決思路
27.煤化工產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及技術發(fā)展趨勢
28.中國煤化工發(fā)展的思考
29.淺談煤化工廢水處理存在的問題及對策
30.現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展模式與實例分析
31.我國煤化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢及對策研究
32.中國煤化工發(fā)展現(xiàn)狀及對石油化工的影響
33.試論我國煤化工發(fā)展中的環(huán)境保護問題
34.對我國現(xiàn)代煤化工(煤制油)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思考
35.煤化工行業(yè)氮氧化物排放系數(shù)研究
36.關注煤化工的污染及防治
37.國內(nèi)外新型煤化工及煤氣化技術發(fā)展動態(tài)分析
38.論煤化工廢水處理的常用工藝與運行
39.現(xiàn)代煤化工技術經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)鏈研究
40.低溫甲醇洗技術及其在煤化工中的應用
41.利用蒸發(fā)塘處置煤化工濃鹽水技術
42.國內(nèi)大型能源企業(yè)發(fā)展現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)的機遇分析
43.世界煤化工發(fā)展趨勢
44.煤化工行業(yè)CO_2的排放及減排分析
45.煤化工廢水處理關鍵問題解析及技術發(fā)展趨勢
46.煤化工廢水處理技術試驗研究
47.煤化工發(fā)展中的水質污染及處理
48.新型煤化工廢水處理技術研究進展
教學資源不足大部分教師沒有獨立的研究空間，科研課題較少，不能結合科研和社會生產(chǎn)實際給學生提供可選題目，儀器設備及經(jīng)費等也無法滿足需要。此外，部分教師沒有相應的職業(yè)資格證書，沒有下企業(yè)一線進行生產(chǎn)鍛煉的實際經(jīng)歷，對于高職學生的動手操作能力指導力不從心。課程間缺乏相互滲透有些教師沒有將學生畢業(yè)設計所需知識及技能滲透到各門相關專業(yè)課程的教學中，學生平時也缺乏相應的鍛煉，思維能力和文字表達能力功底較差，論文寫作不規(guī)范。
在第四學期末由指導教師結合自己的研究領域和學生實習單位的實際生產(chǎn)情況，提出相應的畢業(yè)設計題目。指導教師提出的題目應明確具體、范圍要小，且具有可操作性。學生根據(jù)所學知識、實習意向及個人興趣對題目及指導教師進行選擇，實行師生雙向選擇的論文指導制度。選題確定后由指導教師下達畢業(yè)設計任務書，讓學生了解畢業(yè)設計的總體思路、過程及要求，學生則利用假期等時間收集相關資料、對比實驗方案、撰寫開題報告，為進一步頂崗實習及撰寫畢業(yè)設計打好基礎。構建畢業(yè)設計全程質量監(jiān)控體系對于高職應用化工技術專業(yè)的學生來說，畢業(yè)設計應偏重于職業(yè)技能的培養(yǎng)。學生通過畢業(yè)設計，在鞏固所學知識的同時，提高動手操作能力，收集生產(chǎn)實際資料。為了確保畢業(yè)設計的質量，制定畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)相關規(guī)范文件，對學生畢業(yè)設計過程的各個環(huán)節(jié)進行嚴格的檢查，包括學生的開題、畢業(yè)設計的實施和畢業(yè)論文的撰寫等。學生選題后，根據(jù)指導教師下達的任務書要求，完成文獻資料的查閱和收集工作，并寫出論文的總體構想，簡明扼要地說明選題的依據(jù)及意義、目前的研究情況，闡述本設計的研究內(nèi)容、研究方法、研究過程及進度安排等，并填寫開題報告表。指導教師則通過開題報告了解學生是否明確課題的內(nèi)容和要求，學生的研究計劃是否切實可行等。
指導教師及時將開題情況反饋給學生，通過電子郵箱或其它方式加強與學生的聯(lián)系，督促和檢查學生閱讀文獻資料的情況，分階段對學生的設計進行指導，及時解答學生在設計過程中遇到的問題，確保學生按時完成研究內(nèi)容。同時，教務科老師也通過調(diào)查問卷的形式檢查指導教師的指導情況，督促指導教師填寫畢業(yè)設計指導記錄表。學生完成畢業(yè)設計初稿后，將論文電子稿發(fā)給指導教師初審，指導教師認真審閱，并將修改意見及時反饋給學生，督促學生反復認真修改，指導教師認定合格后，對論文進行全面考核，實事求是地寫出評語，爾后學生才能定稿并打印，準備答辯。對學生的設計過程、論文質量和答辯表現(xiàn)進行綜合評定，得出學生畢業(yè)設計的成績，對畢業(yè)設計過程中表現(xiàn)很不好及論文質量太差的學生成績判定為不合格。這種畢業(yè)設計全程質量監(jiān)控體系，充分調(diào)動了學生和老師的積極性，顯著提高了高職應用化工技術專業(yè)學生的畢業(yè)設計質量。
豐富與共享教學資源指導教師按照指導的學生數(shù)量及本人的研究方向，建立自己的實驗研究室，補充配置所需儀器設備，向學生開放研究室資源，鼓勵學生提前進入研究室參與畢業(yè)設計課題的研究，這為高質量畢業(yè)設計的完成創(chuàng)造了條件，大大提高了學生的積極性和主動性。此外，通過校企合作、聯(lián)合指導可以獲得更好的效果。一方面，企業(yè)為學生的畢業(yè)設計提供了豐富的教學資源，學生的動手能力得到鍛煉。學生在企業(yè)實習完成畢業(yè)設計的同時，也接觸了企業(yè)實際工作崗位，感受了企業(yè)文化，加快了學生崗位職業(yè)能力的形成，為學生的就業(yè)打下了基礎。另一方面，指導教師深入企業(yè)一線，與企業(yè)技術人員一起指導學生的畢業(yè)設計，大大提高了他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決實際問題的能力，有利于我校“雙師型”教師隊伍的形成。加強與其它課程間的相互滲透畢業(yè)設計讓學生綜合運用所學知識和技能來提出問題、分析問題并解決問題，這就要求學生能夠對所學知識融會貫通并加以運用。將完成畢業(yè)設計所需的知識、素質和能力分解到其他課程的學習中，將其考核方式改為“課程設計(論文)”的形式，對學生進行全面的過程性評價。
通過畢業(yè)設計與其它相關課程間的相互滲透，畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)所需的文獻檢索、綜合分析、實踐設計、動手操作、數(shù)據(jù)處理、計算機及英語應用、概括總結、語言表達等各方面能力均能得到鍛煉和提高，同時也培養(yǎng)了學生的競爭意識和團隊合作的能力。高職應用化工技術專業(yè)學生的畢業(yè)設計，應著重考查學生的設計過程及職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)設計的質量，這需要學校、指導教師和學生的配合。實踐證明，實行教師和學生雙向選擇的論文指導制度;強化師生交流，加強過程指導，探索構建畢業(yè)設計全程質量監(jiān)控體系;設立導師研究室，加強校企合作指導，豐富與共享教學資源;加強畢業(yè)設計與其它課程間的相互滲透等措施能夠提高該專業(yè)的畢業(yè)設計質量和學生的綜合素質。
作者：石桂珍 車光賢 單位：濰坊工程職業(yè)學院 第二炮兵工程大學
一、結合學校專業(yè)培養(yǎng)計劃，確保專業(yè)培養(yǎng)計劃的實施
專業(yè)培養(yǎng)計劃是高校為完成其所承擔的教育功能和社會任務而制定的有關專業(yè)教學活動的指導性文件。它規(guī)定了專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑和具體實施方案，是高校進行各項具體教學活動的基礎。
化工類專業(yè)作為高等教育的重要專業(yè)之一，其重要目標是培養(yǎng)具有扎實化工基礎理論、基本實踐技能和工程素質的應用性人才，并要求培養(yǎng)的學生具備運用所學知識和技能進行應用研究、技術開發(fā)和科技管理的能力。在化工類本科專業(yè)培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)論文一般是作為最后一個教學環(huán)節(jié)安排在第四學年進行，不讓學校在畢業(yè)論文完成時間上也有差異，一般在十幾周到二十幾周不等。同時越來越多的高校要求畢業(yè)論文須做到“一人一題”，并要求畢業(yè)論文選題必須遵循客觀性、創(chuàng)造性和科學性。這些因素客觀上就要求畢業(yè)論文選題必須結合學校的專業(yè)培養(yǎng)計劃和要求，以確保學生在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成畢業(yè)論文各階段的工作任務和目標，并提交具有一定科學性的畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文選題時，切忌選擇在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成的課題，以避免由于論文選題上的不足給學生造成的不良影響。
二、結合學生學習興趣，提高學生完成畢業(yè)論文的效率
學生在完成畢業(yè)論文時擁有的興趣會成為學生搜集資料的主要動閃，它會影響到學生對文獻資料的占有和理解及對所遇問題的思考，最終會影響到學生在完成畢業(yè)論文時是否能進行更多的創(chuàng)造性思維和勞動。因此在論文選題時，教師不但要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生完成論文的興趣，而且要正確引導和挖掘學生的學習興趣，只有這樣才能保證畢業(yè)論文的完成效率。
在2007年本科畢業(yè)論文選題時，我曾為一名學生選擇了利用天然高分子殼聚糖的化學改性制備高性能吸附樹脂的課題，但是通過與學生的交流發(fā)現(xiàn)他對利用植物油、多元醇和多元酸制備醇酸樹脂更感興趣。其后，我對課題及時進行了調(diào)整，研究中學生也很快進入了角色，并成功地完成了如何通過化學方法去除存在于醇酸樹脂中微量水的研究，得到的醇酸樹脂無論是粘附性能還是成膜性能都明顯改善。
三、結合學生學習能力和基礎，確保畢業(yè)論文的完成質量
畢業(yè)論文是學生從學校到社會的過渡環(huán)節(jié)，具有很強的實踐性和綜合性。通過畢業(yè)論文，可以使學生的實踐和創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力、科研精神和獨立工作意識切實得到鍛煉。但在畢業(yè)論文完成過程中，學生由于基礎、學習能力和方法等方面的差異，使他們在課題的理解、資料的收集和整理及分析等方面的完成程度上也不同步。這就要求教師在畢業(yè)論文實施的具體過程中，尤其是畢業(yè)論文的選題上。必須要針對學生具體情況，做到因材施教，分層次教學。
根據(jù)作者對近幾年鹽城工學院化工專業(yè)學生畢業(yè)論文完成情況的分析。認為學生可以大致分為三種類型：提高型、鞏固型和彌補型。提高型學生不但學習基礎和能力較好，而且還學有余力，具有較強的運用基礎理論、基本知識和技能解決實際問題的能力；鞏固型學生在畢業(yè)論文以前的學習中通過自己的努力，基本掌握了化工專業(yè)所需化學化工基礎理論知識和實踐技能，具有一定的運用基礎理論、基本知識和技能解決實際問題的能力，但在面對創(chuàng)新性課題時還需教師更多地指導和幫助：彌補型的學生在畢業(yè)論文以前的學習中。對化工基礎理論知識和實踐技能的掌握還存在一定不足，對創(chuàng)新性專題文獻的分析和總結更是由于學習能力方面的原因而難以獨立完成。對于這三種類型的學生，在畢業(yè)論文的選題上應有所差異：提高型學生可選擇一些具有較高創(chuàng)新性要求的課題：鞏固型學生可選擇一些具有一定創(chuàng)新性要求的課題；彌補型學生主要考慮選擇一些相對成熟并有驗證性特點的課題。這樣就可以使學生在力所能及的情況下，完成質量達到要求的畢業(yè)論文。
四、結合教師科研項目，培養(yǎng)學生從事科學研究的能力
學生介入教師科研課題是提高畢業(yè)論文創(chuàng)新性的有效措施。教師的科研課題是教師對某一領域經(jīng)過較長時間思考和研究之后形成的成果，一般具備較好的創(chuàng)新性。將畢業(yè)論文選題與教師科研課題結合起來，不但可使學生對教師所從事的研究工作有較好了解，而且也可通過學生參與教師部分科研項目的研究，使他們能更好地了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向和新特點，從而在培養(yǎng)學生從事科學研究的能力上獲得較高的起點。
在2007年鹽城工學院化工專業(yè)2003級畢業(yè)論文選題階段，作者將承擔的鹽城市社會發(fā)展項目《基于兩性殼聚糖的靶向藥物緩釋載體材料的研究與開發(fā)》的部分研究內(nèi)容進行了分解，并以分解后的課題作為畢業(yè)論文備選課題。在論文選題初期，通過教師向有意參與這些課題研究的學生介紹課題的主要研究內(nèi)容、目的及課題的研究價值，使學生對這些課題產(chǎn)生了興趣。其后通過具體研究過程中教師與學生間的不斷交流，使學生對殼聚糖及其衍生物的特點有了更多了解，也使他們的創(chuàng)新能力、實踐精神和科研素質得到了提高，保證了畢業(yè)論文的質量。學生完成的《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》和《季銨化羧甲基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》兩篇畢業(yè)論文被評為鹽城工學院優(yōu)秀畢業(yè)論文，并且《季銨化羧乙基殼聚糖的制備及其吸濕保濕性能研究》還獲得2007年江蘇省普通高等學校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)二等獎。
五、結合社會需要和企業(yè)要求，培養(yǎng)學生的實踐能力
根據(jù)對學生畢業(yè)后所承擔的工作性質和任務的統(tǒng)計和分析可知，化工類學生畢業(yè)后承擔的任務主要有技術革新、企業(yè)管理、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造、設備設計、環(huán)境治理、節(jié)能降耗、工程施工及產(chǎn)品營銷等，內(nèi)容相當廣泛，而高校自身又承擔著傳遞知識、培育人才和服務社會的功能。這就要求畢業(yè)論文選題需要結合學生未來可能從事的工作和社會的需要及企業(yè)的要求，盡可能選擇一些與實際工業(yè)生產(chǎn)和工程實踐密切相關的課題。這些與社會需要和企業(yè)要求結合的課題往往具有實用背景，因而通過相關課題的研究可以直接強化學生的工程實踐能力，并通過學生在論文研究過程中激發(fā)出的興趣提高他們的創(chuàng)新能力。而論文完成過程中的每次進步更可使學生獲得成就感。
在2006年，作者根據(jù)江蘇一家農(nóng)藥企業(yè)的實際生產(chǎn)狀況，擬定了一個從樂果生產(chǎn)廢水中回收硫磷酯和氯化銨的課題作為畢業(yè)論文備選課題。在論文選題初期，通過向學生介紹該企業(yè)現(xiàn)有樂果生產(chǎn)工藝特點及硫磷酯和氯化銨的應用價值，使學生對所選課題產(chǎn)生了一定的興趣和認識。其后通過論文研究過程中與學生的多次探討以及實驗方案的完善，順利解決了該企業(yè)樂果生產(chǎn)廢水的處理及資源化利用問題。學生通過對該課題的研究，不但在工程實踐和創(chuàng)新性思維方法上得到提高，而且完成的畢業(yè)論文內(nèi)容翔實、完整，具有較高質量。
六、結合學科前沿，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
【關鍵詞】職業(yè)院校 應用化工技術 實踐教學方法與模式
對目前應用化工技術專業(yè)實踐教學體系所存在的問題，結合化工行業(yè)快速發(fā)展對人才需求的現(xiàn)狀，通過課題立項研究，結合本人工作情況簡單談談在現(xiàn)有條件下能夠建立起來的高職高專應用化工技術專業(yè)實踐教學方法與模式，其分為校內(nèi)、外兩部分。
一 應用化工技術專業(yè)校內(nèi)實踐教學方法與模式
校內(nèi)實驗實訓是學生進入相關崗位頂崗實習前的一項上崗培訓。通過培訓，學生掌握崗位操作的安全知識、操作流程與規(guī)范，掌握基本的崗位操作技能，考取相關的上崗證。
1.應用化工技術專業(yè)實訓與職業(yè)基本技能考核辦法
職業(yè)基本功的培養(yǎng)和訓練，需要各門課程任課教師共同努力才能完成，因此貫穿于學生學習的全過程。根據(jù)專業(yè)要求，突出職業(yè)教育特點，加強職業(yè)基本功訓練環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的基本操作、基本技能和實踐能力。職業(yè)基本功的訓練與考核是本專業(yè)培養(yǎng)人才的有機組成部分，是學生職業(yè)崗位的基本能力要求。因此對學生進行職業(yè)基本技能的培養(yǎng)、訓練和考核尤為重要。
具體考核辦法如下：
（1）凡在籍學生在校期間必須參加與本專業(yè)相關的職業(yè)基本功訓練與考核。（2）學生職業(yè)基本功過關考核校內(nèi)部分，經(jīng)兩個階段進行：第一階段為各學科課程專業(yè)基本功訓練與考核，隨課程教學進度進行。第二階段為畢業(yè)生職業(yè)基本功過關考核，在畢業(yè)年度學生頂崗實習前進行。（3）畢業(yè)生職業(yè)基本功過關考核工作根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)方向制定的考核內(nèi)容，并按考核內(nèi)容成立考核評委組，選聘工作認真、責任心強、經(jīng)驗豐富的具有本專業(yè)（學科）中級以上職稱的教師任組長和成員。考核評委組人數(shù)根據(jù)參加考核學生人數(shù)的多少確定，一般為奇數(shù)，3～7人。（4）組織畢業(yè)生職業(yè)基本功過關考核時，將參加考核的班級學生分為若干小組。在考核評委組內(nèi)部也分為若干小組，每小組不少于3人。根據(jù)專業(yè)計劃中制定的本專業(yè)基本功考核項目、內(nèi)容、評分標準，幾個考核小組同時對學生進行考核。每位學生至少有3位評委給分，其成績?yōu)閹孜辉u委給出成績的平均值。（5）畢業(yè)生職業(yè)基本功過關考核以班級為單位進行，實行10分制，采取當場評分的辦法。職業(yè)基本功過關考核形式是全面檢測，計個人得分，在學生個人得分基礎上得出班級團體總分。（6）畢業(yè)生學生的職業(yè)基本功過關成績不及格者，不能參加實訓，不安排頂崗實習，不發(fā)畢業(yè)證書。（7）畢業(yè)生職業(yè)基本功過關考核第一次補考在每年6月中旬進行，補考及格者畢業(yè)時發(fā)給報到證。第一次補考不及格者可參加第二次補考。第二次補考安排在暑假進行，如第二次補考仍然不及格者，可隨下屆畢業(yè)生過關考核進行補考，成績合格，補發(fā)報到證。（8）各位評委應要高度重視此項工作，要以認真、嚴謹、負責的態(tài)度，堅持公平、公正、公開的原則，按質按量完成考核任務。
2.應用化工技術專業(yè)實訓與職業(yè)基本技能考核措施
以考核表現(xiàn)場考核逐項打分形式進行，校內(nèi)實踐教學設施比較多，分基礎課實驗考核和專業(yè)課實驗實訓考核兩部分。基礎實驗實訓與職業(yè)基本技能主要考核學生儀表、操作前準備和操作過程；專業(yè)實驗實訓與職業(yè)基本技能主要考核儀表和操作過程。檢查學生的理論知識掌握程度和實踐動手能力，大致了解學生校內(nèi)實踐教學內(nèi)容的理解與掌握程度。
二 應用化工技術專業(yè)校外實踐教學方法與模式
第一，一年級學生需要到企業(yè)見習一周。通過見習，使已學完學院安排的公共課及初步接觸專業(yè)基礎課的學生去企業(yè)感官認識企業(yè)概況，對企業(yè)原輔料、半成品、成品、產(chǎn)品生產(chǎn)加工工藝過程、設備流程及簡單操作過程、生產(chǎn)安全、企業(yè)文化等進行初步感性認識，為下一環(huán)節(jié)專業(yè)基礎理論課程學習奠定基礎。根據(jù)各自企業(yè)的特點，以及學生所學專業(yè)，確定當?shù)赜写硇缘幕て髽I(yè)為長期穩(wěn)定的學生重點見習基地。
第二，二年級學生需要到企業(yè)實訓15～30天。實訓期間，學生應一對一地跟著師傅學習崗位的操作過程，使學生更加具體了解如何操作設備，為什么這么操作，通過操作達到什么要求，以及設備維護、保養(yǎng)、衛(wèi)生、安全、簡單事故處理等事宜，為下步專業(yè)課程的學習打基礎。企業(yè)實訓主要安排學生到國內(nèi)知名企業(yè)進行實訓。通過大企業(yè)實訓，使學生能夠得到現(xiàn)代化企業(yè)正規(guī)的基礎培訓，增強學生未來就業(yè)適應性，實現(xiàn)與企業(yè)的“零對接”。
第三，三年級學生按照三年制大專“2+1”的人才培養(yǎng)方案要求（有些高職院校采用“2.5+0.5”），學完專業(yè)課后到企業(yè)頂崗實習一年。在定崗實習期間利用所學專業(yè)知識和企業(yè)實習所獲得的實踐知識完成畢業(yè)設計（論文）。在此實踐教學體系環(huán)節(jié)中，頂崗實習企業(yè)選擇尤為重要，所選企業(yè)應：（1）符合學生所學專業(yè)或專業(yè)方向。（2）是國內(nèi)外知名的大型企業(yè)。（3）能接納我們學生就業(yè)的企業(yè)，即“頂崗實習連帶就業(yè)一條龍式企業(yè)”。（4）盡可能多家企業(yè)供學生自主選擇。（5）企業(yè)通過考試、面試、試崗、學校推薦等多種方式選擇學生；到企業(yè)頂崗實習期間就享受正式職工待遇。（6）按照企業(yè)與學生共同認可的原則擇優(yōu)錄取，提前使學生親身感受畢業(yè)就業(yè)招聘會的壓力與程序。
對于未被企業(yè)錄取頂崗實習的學生，最后由學校負責安排頂崗實習企業(yè)，但該企業(yè)仍然符合學生所學專業(yè)，只是企業(yè)與上述企業(yè)綜合素質、待遇有一定差距；從而鼓勵下一屆學生如何提高自己增強企業(yè)所需求的素質與能力，使學校教學與學生學習方向更加明確，從而走向職業(yè)類辦學的良性循環(huán)。
為了能更好的進行做好化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，我們對現(xiàn)行化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的進行了修訂工作。根據(jù)本專業(yè)特色和學生的具體情況，我們先后選擇到本專業(yè)辦學經(jīng)驗豐富、學科排名靠前的重點院校，如天津大學、北京化工大學、中國石油大學(華東)、合肥工業(yè)大學等高校和同一地域的蘭州理工大學和寧夏大學等高校進行調(diào)研。并在征求了部分在校生、畢業(yè)生和化工企業(yè)對現(xiàn)行培養(yǎng)方案修訂的意見的基礎上，我們對調(diào)研的信息和反饋的意見和建議進行認真的分析、梳理和總結。從總體上來看，現(xiàn)行培養(yǎng)方案的的培養(yǎng)目標及基本要求符合專業(yè)特點及專業(yè)發(fā)展的需要，課程設置及課時安排也基本符合專業(yè)的要求。但是現(xiàn)行培養(yǎng)方案也存在著一些問題:(1)理論課的學時較多，容易形成以教師為主導的教學模式，學生自主學習和從事創(chuàng)新性實驗項目的時間不足，而且所學習的理論知識難以應用于實踐，在畢業(yè)實習、畢業(yè)設計中表現(xiàn)尤為突出。(2)由于公共課程較多的原因，學生在前三個學期的學習過程中難以接觸到真正的專業(yè)課程，真正學習專業(yè)理論知識的時間非常有限，也造成了安排在大一下半學期的認知實習難以對學生產(chǎn)生相應的專業(yè)影響。(3)核心課程的核心地位不突出，既沒有從課時上保證，也沒有從考核方式上來要求。(4)沒有專業(yè)概論課程，學生到了三、四年級，對專業(yè)的認識還不夠清晰，對課程之間的承接關系沒有概念，綜合運用專業(yè)知識來解決實際問題的能力不足。(5)部分課程內(nèi)容重復，難以形成教學上的高效率。(6)課程體系中沒有能很好地跟上現(xiàn)代化學工業(yè)中信息化的腳步，已經(jīng)廣泛應用的設計軟件，如Aspenplus、ProE等還沒有進入課程體系。(7)畢業(yè)實習還有待加強，目前安排的畢業(yè)實習時間較短，難以達到實習的目的。
二化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路
美國、德國等發(fā)達工業(yè)國家的統(tǒng)計資料表明，高級工程人才的需求比例為:從事工程科學研究的人才為5%，這部分人才主要以研究和發(fā)現(xiàn)工程過程中的基本理論為主，偏重于工程學術研究;從事設計、開發(fā)的工程人才約占35%，主要工作是將科學原理和學科體系知識轉化為設計方案或設計圖紙;從事生產(chǎn)工藝、運行維護、管理銷售等工作的工程技術人員約占65%，將設計方案與圖紙轉化為產(chǎn)品。后兩者可以統(tǒng)稱為工程應用人才。化工學院在建院之初，就確定了以培養(yǎng)工程應用型人才為主要目標。根據(jù)幾年來在人才培養(yǎng)的探索與實踐過程中，我們認為，確切地說，我們應該以打造工程生產(chǎn)一線工程師、工程技術人員為人才培養(yǎng)的主要目標，也就是說，以培養(yǎng)工程技術人員為主，對于一些學有余力的學生，可以通過進一步的深造和在實踐工作崗位上的鍛煉，成為工程人才。培養(yǎng)化工類工程應用型人才，就是要強調(diào)本科教育的專業(yè)性，通過本科教育這一相對完整的人才培養(yǎng)周期，是學生接受相對完整的、作為一線工程師所需要的基本教育，具有一線工程師應有的基本知識、基本能力、基本素質。學生通過這樣的教育，應該具有系統(tǒng)的專業(yè)基礎知識、較強的實踐動手能力、主動的自主學習能力、靈活的崗位適應能力，在現(xiàn)有成熟的化工技術和規(guī)范的基礎上，能夠應用理論知識和技術，解決生產(chǎn)實際中的具體技術問題，特別是應用所學專業(yè)知識進行集成創(chuàng)新和引進吸收再創(chuàng)新。同時，一線工程師還應具有一定的人文精神和環(huán)境意識。現(xiàn)代化學工業(yè)，不僅融化學科學、化工技術、藝術于一體，還與自然資源、生態(tài)環(huán)境、倫理道德等重大社會問題息息相關，在“十”提出“建設美麗中國”的歷史背景下，在培養(yǎng)的學生多數(shù)服務于生態(tài)環(huán)境脆弱的西部地區(qū)的前提下，更應該注重培養(yǎng)學生的人文精神和環(huán)保意識。經(jīng)過四年的執(zhí)行，現(xiàn)行培養(yǎng)方案在培養(yǎng)應用型化工技術人才方面起到了重要的作用，也積累了豐富的經(jīng)驗。在新方案修訂過程中，要在保持原方案優(yōu)點，尤其是突出實踐教學的基礎上，針對原方案的不足，結合現(xiàn)代化學工業(yè)新的發(fā)展現(xiàn)狀以及地區(qū)經(jīng)濟，來綜合考慮，完成修訂工作。基于這樣的認識，對于新的培養(yǎng)方案，需要遵循“理論系統(tǒng)夠用，突出實踐動手，營造工程背景，重視過程培養(yǎng)與評價，提倡自主學習，強化創(chuàng)新訓練”的原則。化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的指導思想:以復合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為核心，以教學改革、科學研究和服務社會為宗旨，以高素質、重能力、求創(chuàng)新為根本，以學生為主體、教師為主導，培養(yǎng)學生理論知識、綜合能力、實踐技能和科學素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展。力求達到理論與實踐、基礎與提高、傳承與創(chuàng)新、教學與科研、素質教育與技術訓練的統(tǒng)一。
三化學工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容
明確提出以轉變教育思想和更新教育觀念為先導，以完善和落實本科綜合培養(yǎng)方案為主線，深化教學改革;優(yōu)化課程體系，更新教學內(nèi)容，加強實踐環(huán)節(jié)，改進教學方法和教學手段;加強師資隊伍建設，提高教師整體綜合素質，形成一支教學科研相結合、教學思想活躍、知識結構、年齡結構優(yōu)化的教學梯隊;注重學生知識、能力、素質、個性的協(xié)調(diào)發(fā)展，強化創(chuàng)新意識，進一步提高人才培養(yǎng)質量，走改革和創(chuàng)新之路，探索教學管理的新機制、新模式，開創(chuàng)教學工作的新局面。
1理論課的教育改革
(1)深化課程體系改革，構建創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的化工專業(yè)人才培養(yǎng)計劃調(diào)整知識結構，本著“理論系統(tǒng)夠用”的原則，認真梳理現(xiàn)行培養(yǎng)方案中的理論課程體系，根據(jù)專業(yè)方向，確定4～5門核心課程，凸顯核心課的核心地位，以核心課程為中心，構建理論課程體系。將理論課程按課程的特點、內(nèi)容和相關性進行進一步整合，劃分為課程群，即將部分前后有銜接的課程，進行內(nèi)容整合，減少重疊內(nèi)容，突出重點，通過課程群的建設，使學生在學習時可以更加連貫，便于融會貫通。(2)改革和更新教學內(nèi)容，積極吸收本專業(yè)科學技術發(fā)展的新成果，將化工及相關領域新技術、新成果納入課堂教學;(3)深化教學方法改革，尊重學生個性發(fā)展，推進啟發(fā)式和討論式教學方法，提倡案例教學;主要課程注重引進和選用國內(nèi)外優(yōu)秀教材，不斷促進本科教學質量的提升。(4)改革教學技術，推行現(xiàn)代化教學手段。包括:多媒體、網(wǎng)絡、仿真等。盡可能采用雙外語教學。(5)改進教學和管理機制，在理論教學過程中，重視過程培養(yǎng)和評價，并以此為契機，提倡學生自主學習，在教學大綱上和教學內(nèi)容上引導學生自學。
2實踐性教學環(huán)節(jié)的教育改革
工程技術人才的創(chuàng)新能力集中體現(xiàn)在工程實踐活動中創(chuàng)造新的技術成果的能力，包括新產(chǎn)品和新技術的研發(fā)，新流程和新裝置的設計，新的工廠生產(chǎn)過程操作運行方案等。反映在教學過程中就是工程實踐能力的訓練和培養(yǎng)。因此在改革中高度重視和加強實踐類教學環(huán)節(jié)，繼續(xù)保證實踐教學的突出地位。在實踐性教學環(huán)節(jié)中，構建由易到難，貫穿全程，逐步貼近工程實際的實踐教學體系，保證實踐教學環(huán)節(jié)比重在整個培養(yǎng)方案的比重不低于25%，適當調(diào)整理論教學課程，使教學前移，為學生創(chuàng)造更多地時間參與工程實踐，并積極創(chuàng)造條件推進“3+1”培養(yǎng)模式的改革。對教學計劃內(nèi)要求的實踐性教學，結合工程實際，以實驗與工藝基本操作技能訓練為基礎，積極開展教學改革和建設。具體方案:在基礎實驗方面，重視對學生實際動手能力、規(guī)范操作和嚴謹務實的作風的培養(yǎng)。在專業(yè)基礎實驗方面，結合地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和教師的科研方向開發(fā)大綜合專業(yè)實驗項目，逐步引入具有工程意義的實驗項目，增加綜合性、設計性和研究型實驗的比例。為后續(xù)實踐教學、創(chuàng)新性實驗項目、學科競賽、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)奠定基礎。在校內(nèi)實訓平臺建設中，基于工程背景及地方產(chǎn)業(yè)特點，以培養(yǎng)學生動手及實踐能力和工程意識為出發(fā)點，形成滿足培養(yǎng)化工類專業(yè)和相關專業(yè)的實踐綜合能力訓練及培養(yǎng)的實訓課程體系。以學校建設化工實訓中心為契機，加強工程實訓，彌補畢業(yè)實習過程中只能看不能動的缺憾，是學生真正了解化工廠。在畢業(yè)實習和畢業(yè)設計(論文)環(huán)節(jié)，貫徹卓越工程師計劃，建立學生到企業(yè)和社會開展實踐實習的有效機制。精選認識實習單位，加強基地建設，繼續(xù)為學生在畢業(yè)實習過程中提供“頂崗實習”機會，結合就業(yè)，讓學生能夠在就業(yè)后縮短適應期。提高學生對專業(yè)的認同度和優(yōu)越感，提高學習本專業(yè)的興趣。畢業(yè)設計以工廠實際設計為題，畢業(yè)論文以教師科研為題。落實理論聯(lián)系實際，結合工程與科研實際，一人一題，真題真做。實施雙向選擇和規(guī)范化管理。使學生的分析問題、解決問題、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識和能力等得到充分鍛煉。
3課堂外教學環(huán)節(jié)的教育改革
1.1應用型本科人才要求
根據(jù)現(xiàn)代化學工業(yè)的特征及社會對化工人才需求的趨勢,應用型高校化學工程與工藝專業(yè)的目標是培養(yǎng)化學化工理論基礎扎實,實踐動手能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力及外語與計算機應用能力較強,適應化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設計、技術開發(fā)、生產(chǎn)技術管理等方面工作的應用型高級工程技術人才[2]。為了實現(xiàn)上述目標,化學工程與工藝專業(yè)應用型本科人才應具備的基本素質與專業(yè)能力包括7個方面:①樹立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會的關系;②掌握化學工程與工藝的基本理論和基本知識;③掌握化學裝置工藝與設備設計方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;④具有對新工藝、新產(chǎn)品、新技術和新設備進行研究、開發(fā)和設計的初步能力;⑤了解化學工程的理論前沿,了解新工藝、新技術與新設備的發(fā)展動態(tài);⑥掌握文獻檢索的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識和獨立獲取新知識的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標,把握高等教育規(guī)律和化學工程與工藝專業(yè)特征,制定化學工程與工藝專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中,合肥學院借鑒德國應用科學大學培養(yǎng)應用型人才成功經(jīng)驗,非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學生的培養(yǎng)相結合,構建理論教學與實踐教學相學體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質、強化應用、突出能力”為指導思想的“應用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學體系體現(xiàn)“三個服務”原則:基礎理論教學要為專業(yè)技術課教學服務,理論教學為提高學生綜合素質服務,把素質教育貫穿于教學全程,為培養(yǎng)學生具有獨立分析和解決實際問題的能力服務,注重培養(yǎng)學生對技術成果的吸納和綜合應用能力。建立與培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系,形成基礎實訓、專業(yè)實訓及校內(nèi)、外實訓教學相結合的綜合實訓教學一體化,完成實訓教學。促進學生掌握專業(yè)技能,實施“四年九學期制”,提高學生就業(yè)競爭能力。
1.2化學工程與工藝專業(yè)人才要求
化學工程與工藝專業(yè)是為了適應新世紀化學工業(yè)的發(fā)展而設置的,是由原來的化學工程、有機化工、無機化工、高分子化工、精細化工、煤化工、工業(yè)催化等專業(yè)合并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領域廣[3]。該專業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領域涉及無機化工、有機化工、精細化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領域;二是工程特色顯著。該專業(yè)以化學工程與化學工藝為兩大支撐點,化學工程主要研究化工過程及設備的開發(fā)、設計、優(yōu)化和管理。化學工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動植物等自然資源為原料,通過化學反應和分離加工技術制取各種化工產(chǎn)品。化學工程與工藝專業(yè)涉及的工程放大技術、系統(tǒng)優(yōu)化技術和產(chǎn)品開發(fā)技術,不僅在化工領域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關領域均大有用武之地。因此,化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學生應有較強的工程能力和工作適應性,需掌握化工生產(chǎn)技術的基本原理、專業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置設計與放大的初步能力[4]。
1.3應用型化工人才實踐教學體系構建
高等工程教育強調(diào)綜合素質的基礎作用和工程素質的定型作用。培養(yǎng)應用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實踐能力強的應用型人才。以培養(yǎng)應用型人才為目標,以科學發(fā)展觀為指導,遵循教育教學基本規(guī)律,堅持育人為本,教學為綱,根據(jù)學生需要,圍繞學生能力拓展和知識結構構建實踐教學體系。該體系由基本技能、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓練組成,將課外創(chuàng)新活動和社會實踐有機融合。借鑒德國成功的經(jīng)驗,培養(yǎng)學生工程設計能力、項目實現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。實踐教學根據(jù)能力要求可分為3個層次:基礎實踐層、專業(yè)實踐層、綜合和創(chuàng)新實踐層。基礎實踐層以強化“三基”,培養(yǎng)基礎能力為目的,將基礎化學實驗分為3個層次和5個模塊,構成一個彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過化學專題研究訓練,強化了知識和技能的綜合性;認知實習在實踐教學體系中處于承上啟下階段。學生在與自己相近或相關的崗位上經(jīng)過認知實習,了解專業(yè)所需要的專業(yè)知識、能力、素質,有利于他們結合自己的興趣,規(guī)劃未來發(fā)展,在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會更加理性。2周金工實習和1周電工電子實習,實現(xiàn)基礎能力培養(yǎng)目標;專業(yè)實踐層是在理論教學和基礎能力培養(yǎng)的基礎上,通過專業(yè)基礎實驗、課程設計、工程實訓等實踐教學的環(huán)節(jié)實現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對技術基礎知識、運用專業(yè)知識解決實際問題能力和知識遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學生整體素質。通過畢業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)等實踐教學環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動,達到培養(yǎng)專業(yè)技術應用能力的目的。總之,各層實踐教學活動層層遞進、相互滲透,達到培養(yǎng)目標規(guī)定的專業(yè)技術應用能力的要求。
2圍繞工程能力培養(yǎng),實施實踐教學改革
2.1突出強化實踐鍛煉,提高教師實踐教學水平
教師是實踐教學體系的主導者,也是實踐教學體系的實踐者。要培養(yǎng)高質量應用型人才,必須要有高水平的教師隊伍。按照這一思路,為所有的實驗室配備了具有碩士學位的專職實驗教師,采取走出去、請進來的辦法培養(yǎng)教師的實踐能力,派合肥學院高學位高職稱的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個月,增加教師的工程意識和實踐能力。根據(jù)學院要求成立了實驗技術教研室,這不僅是名稱和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉變,建立實驗技術教研室,由教授、博士擔任主任,具有研究生學歷的教師為成員,研究實踐教學內(nèi)容、方法和手段,進行實驗教學、實驗課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學工程與工藝專業(yè)實驗實踐教學有關的合肥學院院級教研立項6項,安徽省教育廳立項3項,獲得教學成果獎合肥學院二等獎一項、三等獎一項;安徽省三等獎一項。聘請企業(yè)和設計院等單位人員擔任教師,讓學生參與解決實際工作問題,提高實踐能力。
2.2加強實踐教學條件建設,提供實踐教學載體
實驗室和實習基地是完成實踐教學內(nèi)容所必需的保障平臺。在實驗室建設方面,加強以無機化學、有機化學、物理化學、分析化學課程為支撐的基礎化學實驗室建設,和以化工原理為支撐的化工基礎實驗室。專業(yè)實驗作為一門最能反映專業(yè)特色,與專業(yè)科學技術發(fā)展關系最為密切的實踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構建一個能夠全面反映化學工程學科發(fā)展方向、適合按專業(yè)大類組織實驗教學、有利于培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學工程與工藝核心課程化工熱力學、傳遞過程原理、化學反應工程、分離工程和技術化工工藝學作為構架,遵循以下原則:緊扣化工過程研究與開發(fā)的方法論;充分考慮工程學與工藝學實驗的適當平衡;具有典型性、力求先進性、增加綜合性;實驗內(nèi)容既符合化學工程與工藝學科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進性和特色,建立了化工熱力學實驗室等專業(yè)實驗室。根據(jù)專業(yè)和學生發(fā)展需要,在專業(yè)方向上設立分離工程和精細化工2個化工專業(yè)方向,并建立精細化工和分離技術2個實驗室,建立膜材料和膜過程院級重點實驗室1個。校外實習是強化專業(yè)知識、增加學生的感性認識和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學環(huán)節(jié),校外實習基地是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所,是學生接觸社會、了解社會的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機制,開展產(chǎn)學合作,和中鹽四方集團等14家企業(yè)建立良好的合作關系,與企業(yè)合作共建實驗室2個。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導學生進行實習,并在畢業(yè)論文(設計)環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學生將所學知識和生產(chǎn)實際相結合,取得在書本上得不到的收獲。中鹽四方集團、東華集團工程技術人員指導學生設計多次獲合肥學院優(yōu)秀畢業(yè)設計(論文)獎。
2.3第一課堂與第二課堂相結合,著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
為了達到實驗課培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的更高目標,以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點,以學生個性化能力培養(yǎng)為重點,學院制定了《合肥學院學生第二課堂活動學分管理暫行辦法》,將第一課堂與第二課堂結合起來,收到明顯的效果。化學工程與工藝專業(yè),以化學工程師之家和學生參與教師科研為主要內(nèi)容開展第二課堂科技活動。化工工程師之家于2007年11月建成運行。以培養(yǎng)“未來的工程師”為目標、以工程設計為核心、以模型制作為基礎,通過形式多樣的活動培養(yǎng)學生的工程意識;通過加強合作促進團隊精神;通過模型制作提高工程應用能力;通過工程設計提高工程素養(yǎng);通過企業(yè)化運作模式培養(yǎng)學生效率意識、責任意識和管理能力。作為第二課堂的重要平臺,重點培養(yǎng)學生的工程設計能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領導能力和團隊精神。通過借鑒企業(yè)化管理模式,營造企業(yè)氛圍,培養(yǎng)學生效率意識、責任意識和管理能力,增強學生對社會的適應能力,提高學生的綜合素質。目前,累計培訓學生500人以上。化學工程與工藝學生在各種全國性競賽中取得了一系列好成績。2010年,在科技部等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新競賽獲得二等獎,“三井化學”杯第四屆大學生化工設計競賽二等獎和華南地區(qū)第四屆大學生化工設計創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。近3年來,學生34篇,其中被SCI、EI收錄的9篇。
【關鍵詞】高職高專 應用化工專業(yè) 實踐性教學 教學改革
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）07C-0153-02
無機化學實驗是高職高專應用化工技術專業(yè)新生入學后接觸到的第一門實踐性課程，為應用化工技術專業(yè)后續(xù)實踐課程奠定基礎的重要課程。目前高職高專使用的實驗教材仍存在以下一些問題：一是普遍性較高，無針對性。凡是與化學有關的專業(yè)如工業(yè)分析、冶煉、化工、藥學、生物等都適用。雖然在一定程度上使學生能掌握化學實驗的基本操作技能，提高學生對知識的運用，但實驗內(nèi)容跟后續(xù)的實踐課程缺乏緊密的連貫性。二是實驗類型單一。實驗過程過度依賴教材機械性操作，缺少充分想象環(huán)節(jié)，實驗過程一般都是老師根據(jù)實驗內(nèi)容給學生講解一遍后就由學生參照教材步驟按部就班的操作。雖然實驗過程能在一定程度上培養(yǎng)學生的觀察能力和操作技能，但卻忽略了化學實驗所包含的科學性、思想性、探究性和發(fā)展性的功能，達不到真正意義的實驗目的。因此，要使實驗實踐達到預期的目標，實驗過程的開設就必須對應用化工技術專業(yè)所有專業(yè)課程進行探討和研究，仔細分析無機化學實驗與后續(xù)實踐課程的之間關聯(lián)環(huán)節(jié)，充分利用有限的實踐課時，提高實踐教學效率。為了適應高職高專應用化工專業(yè)教育的發(fā)展需要，本文以培養(yǎng)本專業(yè)人才目的為背景，結合筆者多年來自身實踐教學經(jīng)驗及未來的發(fā)展形勢，從實驗內(nèi)容、實驗教學方法和手段以及培養(yǎng)目標等幾個方面來思考應用化工專業(yè)無機化學實驗課程改革的措施和辦法。
一、優(yōu)化實驗項目的內(nèi)容
優(yōu)化的目的是提高教學效率，強化實踐環(huán)節(jié)。一是堅持“必需”原則來開設實驗項目。化工類專業(yè)很多，傳統(tǒng)的無機化學實驗課程是針對化工類所有專業(yè)開設的。而無機化學實驗實踐課程一般為一至兩周，如何在有限的課時內(nèi)不僅達到使學生掌握基本操作技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和開發(fā)學生潛力，而且又要保證實驗項目的開設跟后續(xù)實踐有所關聯(lián)的教學目的。因此，優(yōu)化實驗內(nèi)容首先考慮哪些實驗是“必須”開設的，刪減那些與未來本專業(yè)其他課程無關或者關聯(lián)很少的實驗項目，增加一些與其他課程有連貫性的實驗項目，對實驗課程教學方案進行優(yōu)化設計，以達到實驗教學方法的最優(yōu)化。二是堅持“可實行”原則來遴選實驗項目。實驗項目必須根據(jù)本校所提供實驗設備和條件來設定，根據(jù)實驗條件對實驗課程進行優(yōu)化整合。確保學生在實踐過程中能夠掌握相關的理論知識和實踐知識，又能使教學資源利用率最大化。
二、增大設計性、綜合性實驗的比例
無機化學實驗的教學過程中雖然通過驗證性實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和操作技能，但學生通過驗證性實驗所學到知識是被動的，思維往往被教師課堂上所講的東西束縛，因為驗證性實驗整個實驗原理、藥品和儀器的使用，以及實驗過程中出現(xiàn)的問題和注意事項都是由教師詳細講解。而設計性、綜合性實驗則是學生根據(jù)教師提供的實驗任務，通過查閱相關的文獻，收集各種相關知識根據(jù)現(xiàn)有的實驗條件和實驗要求，自行設計出合理是實驗方案，準備實驗儀器和藥品，撰寫實驗報告，整個實驗過程基本都是學生獨立完成的。教師在設計性、綜合性實驗中只對學生做一些輔助工作比如對實驗方案審閱，幫助學生分析出現(xiàn)問題并原因，提出相應對策。通過設計性、綜合性實驗使學生擺脫對實驗講義的依賴，培養(yǎng)自主研究、分析、解決問題的意識，對于提高學生分析問題和解決問題的能力、學生綜合素質方面的提高具有重要的作用。增大設計性、綜合性實驗的比例不僅能使學生掌握一定的操作技能知識上，進一步加強了他們的動手能力和實際應用能力。從而達到學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力的目的。
三、多媒體輔助教學
隨著科學技術的發(fā)展，電化教學的引入使教師的教學方法和手段得以完善，教師利用多媒體技術對文本、圖像、聲音、視頻、動畫等多種素材結合起來編輯出來的課件進行實踐性教學，使整個教學過程更加圖文并茂、有聲有色。在無機化學實驗教學過程引入多媒體輔助教學的優(yōu)勢可從以下方面體現(xiàn)出來：第一，很形象地模擬出整個實驗過程，更利于提高學生的觀察能力。比起教師在課堂上的演示，投影視頻對實驗過程的擴大化更能方便學生觀察，更能集中學生注意力和激發(fā)學習興趣，提高學生學習效率。第二，更能有效地對學生進行安全教育。在實驗過程中可能出現(xiàn)危險性操作和某些注意事項，教師不能做演示，只能通過在實驗前反復強調(diào)來加強學生的安全意識。舉一個簡單的例子，比如濃硫酸的稀釋操作，為什么只能濃硫酸倒入水中稀釋而不能反過來操作？反過來操作后果會怎樣？會出現(xiàn)什么危險？通過利用多媒體動作制作來演示反過來操作出現(xiàn)危險后果整個模擬過程，更能讓學生理解和認知水倒入濃硫酸中的危險性和危害性，從而增強學生安全操作意識。第三，能提高教學過程的教學效率。教師在講解一個復雜或反應時間長的驗證性實驗中，那些比較抽象理論知識用語言形式來描述的教學方式對空間思維較差的學生很難接受和理解。另外，反應時間長的實驗由于實踐課時的限制，做一個演示實驗室不現(xiàn)實的；利用多媒體進行模擬仿真教學讓學生在短時間內(nèi)通過視覺和聽覺來感受和認知整個實驗過程，讓學生更容易接受和理解實驗過程中抽象的知識，從而提高學習效率。科學實驗已經(jīng)證實：人類通過聽覺獲取信息只有11%，而通過視覺獲取信息則高達83%。由此可見利用多媒體對于提高教學效率是很有幫助的。
四、加強環(huán)保教育、增強學生環(huán)保意識
環(huán)境問題是當今人類面臨的三大問題之一，保護人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。環(huán)境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。在環(huán)境污染中很多情況下是由化學污染造成的，化學污染主要來源于以下方面：一是實驗室在實驗過程中產(chǎn)生的廢氣以及實驗結束后的液體、固體廢棄物；二是化工生產(chǎn)及冶金行業(yè)的廢氣、廢液、廢渣；三是城市垃圾中比如廢舊電池、熒光燈等物質；四是礦山選廠的廢液。這些物質的排放和處理將對環(huán)境產(chǎn)生負面影響。作為向化工生產(chǎn)部門培養(yǎng)第一線技術應用型人才高職高專應用化工技術專業(yè)，加強環(huán)保教育、增強學生環(huán)保意識是整個實踐教學中很重要的一部分。在教學過程中首先讓學生充分認識化學與環(huán)境的關系，從工廠“三廢”的排放、城市垃圾、日常生活用品、實驗室藥品和廢液等各方面分析了解造成污染的原因，來增強學生的環(huán)境憂患意識。其次培養(yǎng)學生在實驗過程中通過節(jié)約使用藥品，利用最少藥品達到減少廢棄物的良好習慣，引導學生正確處理實驗完畢后的廢棄物，使學生形成自覺保護環(huán)境的意識。
五、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和科研能力
高職教育自創(chuàng)辦以來，一直以培養(yǎng)高素質技能型人才為宗旨，以服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目標。隨著社會的飛速發(fā)展，生產(chǎn)設備和工藝不斷更新，高職高專培養(yǎng)的學生畢業(yè)后將會或多或少地接觸新型儀器設備的使用和參與到新的工藝流程改良活動中，這就要求他們必須具有一定的分析問題和解決問題以及創(chuàng)新的能力；高職教育既然肩負著培養(yǎng)高素質高級技能型專門人才的重要使命，培養(yǎng)培養(yǎng)學生創(chuàng)新和科研能力也就變得很重要。教師在傳授學生基本技能和操作技能過程中，應該適當培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。在開設無機化學實驗課程中一至兩個由教師給出課題讓學生自主通過查閱文獻，收集相關的知識和材料并結合已學過的知識獨立對某個實驗的實驗條件或實驗方法進行改良，設計出可行的實驗過程；并通過實踐總結出最佳實驗條件。以培養(yǎng)學生如何把在課堂上所學習的知識運用于實踐，并在實踐中學會分析問題和解決問題的能力，為學生畢業(yè)時畢業(yè)論文的撰寫以及畢業(yè)后迅速適應崗位打下扎實的基礎。
六、實行無機化學實驗考核評價機制
實驗考核總成績由三部分組成即平時考核占40%、期末考核占60%和實驗報告占20%相結合來進行的辦法。實驗考核目的使教師能全面了解學生的操作熟練程度、基本知識和關鍵知識的掌握程度。對實驗考核評價除了看實驗結果外，還應該從實驗素養(yǎng)、操作能力、實驗過程、儀器使用、問題處理能力、環(huán)保意識等各方面進行統(tǒng)一的評價方法，使考核成績能全面反映學生整體綜合素質。
總之，高等職業(yè)教育目標是培養(yǎng)以適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，結構合理的高素質技能型專門人才。因此每個專業(yè)必須根據(jù)自身專業(yè)的特點準確把握定位和發(fā)展方向，才能培養(yǎng)出適應生產(chǎn)、社會、服務第一線需要的全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才。
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論文摘要:本文論述了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)課教學中的必要性和優(yōu)越性，介紹了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中的應用，并指出了應注意的問題。
隨著計算機應用的普及和發(fā)展，計算機技術已深人到各個學科和技術領域，計算機輔助教學也成為當今教育科學及教學手段的重要組成部分，具有教學與輔助雙重功能，為教學研究與改革注入了新的活力。它的發(fā)展和應用，是教育領域的一次信息改革，也是信息社會對教育的挑戰(zhàn)和要求。實踐證明，計算機輔助教育在推動教育改革中的作用是顯著的，代表一種教學思想和教學方式。因此，我們必須正視計算機輔助教學在應用化學專業(yè)的中應用。
1 計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中的必要性
應用化學專業(yè)是在傳統(tǒng)的化學專業(yè)基礎上發(fā)展起來的集基本知識、基本理論、基本技能與工程技術于一體的應用型專業(yè)，理論性和實踐性都比較強。在學習過程中經(jīng)常會遇到利用計算機進行網(wǎng)上文獻檢索、處理化工實驗數(shù)據(jù)、實驗模型參數(shù)的確定、非線性方程的求解、化工圖樣的繪制、化工論文的編輯、化工信息的多媒體以及一些常用化學化工軟件如CAD、ORIGIN、MATLAB、ASPEN使用等方面的問題。而現(xiàn)階段應用化學專業(yè)課程教學計劃表中，與計算機有關課程一般有《計算機應用基礎》、《微機化工應用》等，存在課時少、課程內(nèi)容廣而雜;同時因為硬件原因，學生進行實踐的機會少，學生很難通過上述兩門課程的學習解決實踐過程中遇到的與計算機有關的問題。而計算已成為化學化工生產(chǎn)中不可缺少的工具，作為一名傳授知識的高校教師，努力將這一現(xiàn)代化技術應用于教學，培養(yǎng)出適應時展需要的化學化工技術人才，責無旁貸。因此，我們要積極提倡在應用化學專業(yè)教學中開展計算機輔助教學。
2 計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中的優(yōu)勢
應用化學專業(yè)有些課程具有抽象、對數(shù)學要求比較高等特點，學生學起來存在一定的困難。計算機輔助教學能幫助專業(yè)教師解決用其它方式不易解決的抽象繁雜的問題，提高課堂效率和教學效果。例如，在化工原理，分離工程等理論課的教學中，數(shù)學推理、化工計算以及作圖求解等數(shù)學物理方法應用很多，教學中處理不當就容易把化學課變成數(shù)學課，學生看到滿黑板的數(shù)學公式也容易產(chǎn)生煩躁情緒，分散注意力。利用MATLAB語言，微分、積分甚至數(shù)學推導和作圖都變得易如反掌，數(shù)學問題變得非常簡明，老師就可著重講解化工過程的計算原理和方法了。又如，在化工機械與設備教學中，學生很難建立立體感，這樣就造成一部分學生不會識圖與繪圖。利用計算機BASIC語言，以一定的程序把三視圖顯現(xiàn)在屏幕上，再把三視圖回原為立體圖，這樣可以大大幫助學生從感性認識飛躍到理性認識，從而建立了立體感，為識圖與繪圖莫定了良好的基礎。這樣，教師就可增加了課堂教學密度，把多出的時間留給學生，做到當堂操練、當堂消化、當堂鞏固、并且能達到拋磚引玉的效果，激發(fā)學生學習的興趣，多渠道地學習計算機知識，以適應更高的化工生產(chǎn)及管理的需要。
3 計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中的實踐
3.1 在基礎化學理論課教學中的應用
在基礎化學理論課中有許多內(nèi)容是研究物質的微觀結構、性能和變化，如有機化學、結構化學等，這些內(nèi)容抽象、枯燥，學生較難掌握，教師講授時也難以描述。傳統(tǒng)的教學方法中一般是借助于模型教具幫助學生理解，但模型也是靜態(tài)的構型，不能進行動態(tài)體現(xiàn)。在計算機輔助教學中，用動畫來模擬物質的微觀結構和運動變化過程，不但可以幫助學生理解復雜的化學微觀概念，而且可幫助學生解決可視化理解和記憶動態(tài)化學過程中所遇到的困難。
3.2 在實驗課教學中的應用
實驗教學是應用化學專業(yè)教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)。但在實際教學中常因大型儀器或昂貴藥品的缺乏，或實驗中存在有毒、有害物質等原因，使得許多重要實驗無法正常開設。運用計算機輔助教學軟件開設實驗課可以解決上述問題。學生在模擬軟件上進行實驗，操作錯誤時，系統(tǒng)會提示警告或扣分，以引起學生的重視，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神同時保證了教學效果。
3.3 在數(shù)據(jù)處理教學中的應用
在實驗教學中，實驗數(shù)據(jù)的處理是整個實驗的重要組成部分。在開設數(shù)據(jù)處理課程時，在計算機輔助教學課件中增加程序框圖以提高學生對數(shù)據(jù)處理的認識，進一步在練習中讓學生自主編寫程序，對于提高學生的邏輯思維能力、計算機應用水平及教學質量均會起到事半功倍的作用。如在分析化學中讓學生編程繪制多元弱酸分步電離pH-C圖，在化工原理實驗中讓學生自編程序繪制精餾實驗的M-T圖等。
3.4 在專業(yè)實習教學中的應用
專業(yè)實習是輔助專業(yè)課學習的一個重要環(huán)節(jié)。目前各工廠出于生產(chǎn)的安全、管理和經(jīng)濟等方面的原因，并不歡迎學生到工廠實習。學生即使到了生產(chǎn)現(xiàn)場，除了感受到現(xiàn)代化生產(chǎn)的氣氛外，難以了解生產(chǎn)工藝流程的組織原則、設備內(nèi)部結構及工作原理、工藝條件的控制手段等更深入的內(nèi)容，學生自己動手操作更是不可能的事。因此，下廠實習效果勢必大打折扣，有時甚至會流于形式。開發(fā)仿真模擬實習系統(tǒng)，將其應用于工科院校學生的生產(chǎn)實習也許是解決當前下廠實習困難的最經(jīng)濟有效的方案。仿真模擬實習系統(tǒng)采用聲音、圖片、動畫及錄像等將生產(chǎn)現(xiàn)場生動、真實地展現(xiàn)在學生面前。通過對流程的深入剖析，利用二維和三維動畫形象地描繪出設備的內(nèi)部結構、物料流動狀態(tài)及作用原理。學生可以在屏幕前進行開車、停車、模擬運行及改變設備運行條件等一系列操作，甚至可以制造事故運行狀態(tài)學著自行排除故障。仿真模擬實習系統(tǒng)雖不能完全代替現(xiàn)場實習，但作為一種重要的輔助手段也能比較接近教學目標的實現(xiàn)，對于培養(yǎng)技術型人才有明顯的作用。
3.5 在工藝設計教學中的應用
工藝設計是學生在學完部分或全部專業(yè)課程后進行的實踐性、綜合性相當強的教學環(huán)節(jié)，主要包含單元操作設備的設計和流程設計。在常規(guī)教學模式中，存在理論與實踐的脫節(jié)及學生由于設計條件不同，運算量很大，容易出錯等問題。在這種條件下，要求教師進行一對一的教學是不可能的。從而使教師很難發(fā)現(xiàn)學生在設計過程中的每個錯誤及準確校核學生的設計結果，于是造成設計過程中學生亂編數(shù)據(jù)現(xiàn)象，嚴重影響了科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和教學效果。計算機輔助教學的應用，很好地解決了這些問題。在設計開始時，通過學習、測驗階段，進入設計階段，在整個設計過程中，數(shù)據(jù)處理通過計算機程序完成，減少了繁雜的計算過程，保證計算結果的準確性，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的同時，保證了教學效果，剎住了不求實的治學作風。
4 計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中應注意的問題
4.1 理解計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中的內(nèi)涵
很多教師在教學過程中都有這樣的思維定勢:使用計算機或者多媒體教學就是所謂的計算機輔助教學。他們只是簡單的把原來需要板書的內(nèi)容，制成多媒體課件;用的軟件也比較單一，如PowerPoint或者AuthorWare等。其實，在應用化學專業(yè)教學中，計算機輔助教學包含的內(nèi)容非常廣泛，包括多媒體課件的制作、計算機網(wǎng)絡的使用、各種化工軟件的應用等。當然，這對任課老師提出了很高的要求。要強化計算機輔助教學，當務之急，就是要在教師中普及計算機輔助教學的知識，提高計算機業(yè)務水平，增強計算機輔助教學意識，使他們自覺地成為推動計算機輔助教學工作的鼓動者和實施者。
4.2 處理好“主導”與“輔助”的關系
教師在教學中主導地位不能被計算機輔助教學模式所取代，計算機“輔助”教學不能變?yōu)橛嬎銠C“替代”教學。它作為教學的一種手段，只能起輔助教學的作用，不能完全代替教師的教，更不能代替學生的學。它雖然可以不受時間和空間的限制，將講課內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，收到原來的教學方式所不能達到的教學效果。但教學過程是一個復雜的雙邊活動過程，是教師“教”和學生“學”相結合的活動，只有在師生共同參與下才能實現(xiàn)，計算機輔助教學只能在師生交互的某些方面起到促進作用。
4.3 處理好“仿真”與“現(xiàn)實”的關系
現(xiàn)在很多高校都有仿真控制軟件，學生可以在學校利用仿真系統(tǒng)學習各種實驗和生產(chǎn)技能。但有的教師利用計算機“仿真”的特點，即使是常規(guī)實驗，也用計算機來模擬，學生做實驗成了看實驗，被動地接受實驗結果，這就不利于學生能力的培養(yǎng)。有些實驗，學生不僅可通過顏色和狀態(tài)的變化來觀察某一化學反應，而且還可以通過嗅覺進行辨別判斷。如果用計算機模擬實驗．學生只能看到顏色和狀態(tài)的變化，無法嗅到反應時發(fā)出的氣味，這就很難達到實驗教學的效果。再次，在“仿真”系統(tǒng)下沒有危險，也就沒有了一種對失誤的擔心，這樣會造成學生責任心的缺失，認為即使錯了也無所謂這樣一種完全錯誤的觀點。那么我們老師在應用計算機輔助教學中就應該強調(diào)“仿真”不是“現(xiàn)實”，它只是對“現(xiàn)實”的一種模擬，不能與“現(xiàn)實”等同，要建立更為強烈的責任心。
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(1)課程的綜合性特點。
《計算機在化學化工中的應用》是由計算機和化學化工等多個專業(yè)交叉融合而成的新課程,旨在使學生掌握利用計算機技術解決化學化工領域問題的基本方法,提高學生利用現(xiàn)代技術去解決本專業(yè)問題的綜合能力。這就要求大學生不僅要掌握計算機的基本理論知識,熟悉常用化學化工專業(yè)軟件的運用,還要提高通過互聯(lián)網(wǎng)獲取化學化工信息的檢索能力等。
(2)課程的實踐性特點。
《計算機在化學化工中的應用》與其它課程的不同之處在于其實踐性非常強。除了規(guī)定的上機練習實踐教學外,在計算機命令和執(zhí)行的演示,化學化工軟件程序說明和運行的示范,計算機網(wǎng)絡技術應用和信息資源檢索等都需要教師指導學生通過反復實踐練習才能掌握,所以采用傳統(tǒng)的單純理論講授的教學方式難以達到應有的教學效果。
(3)課程的前沿性特點。
《計算機在化學化工中的應用》是運用計算機技術來解決化學化工領域中問題的一門新課,而計算機科學與技術在現(xiàn)代科技領域中又是更新?lián)Q代最快的一個學科,再加上化學化工行業(yè)本身飛速發(fā)展的特點,勢必要求在教學過程中不斷探求相關知識前沿,及時注入最新的科技成果才能確保教學的質量和效果。
2不斷拓展《計算機在化學化工中的應用》課程的教學內(nèi)容
《計算機在化學化工中的應用》所涉及的范圍異常廣泛,所應用到的計算機軟件也相當繁雜,而目前各個高校并沒有一套較權威的專門教材。為了確保教學質量和教學效果,我們對該課程的教學內(nèi)容進行了動態(tài)的設計與管理。
(1)電子講義取代紙質課本。
隨著科學技術的迅速發(fā)展,計算機技術在化學化工上的應用也日新月異。因此,為了開拓學生視野,把計算機技術在化學化工應用的新信息、新知識和新動向及時充實到教學內(nèi)容中,以反映當前該學科領域的新理論和新動態(tài),我們結合實際編寫了本課程教學的電子講義,取代了傳統(tǒng)的紙質課本,不僅方便了學生課前預習與課后復習,而且博眾家之長,有效避免了一書獨大的局限性。
(2)師生共同設計學習內(nèi)容。
傳統(tǒng)的教學方法是教師根據(jù)教學大綱來設計和安排教學的具體內(nèi)容,學生只是被動地接受知識。我們結合《計算機在化學化工中的應用》的課程特點,由主講教師公布教學大綱和重點,廣泛征求往屆學生和應屆學生意見,采取了教師主導,學生參與,共同完成學習內(nèi)容設計的方法,受到了學生廣泛好評。
3積極推進《計算機在化學化工中的應用》課程的教學形式及教學方法改革
教學質量的提高依賴于教學手段改進和教學方法創(chuàng)新。在《計算機在化學化工中的應用》的教學實踐中,我們采取了多種形式和方法進行了教學改革與探索:
(1)理論教學與實踐教學相結合。
《計算機在化學化工中的應用》課我們采用了2/3理論和1/3實踐的模塊教學形式。理論教學以教師課堂講授為主,課堂討論為輔的交互式教學模式。與課堂上的教學相比,學生對于實踐教學表現(xiàn)出更大的興趣。通過上機練習實踐教學不僅能鞏固和融會貫通理論知識,更重要的是能反映出學習過程中存在的問題。
(2)現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)模式相結合。
《計算機在化學化工中的應用》課的理論教學模塊中,我們采用多媒體與傳統(tǒng)模式并用的課堂教學方法。對于涉及計算機技術方面的內(nèi)容,我們多采用多媒體演示的形式進行教學,而對于化學化工知識方面的內(nèi)容,我們又運用了一些傳統(tǒng)的板書和實物模型展示的方式進行教學。這種現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)模式相結合的教學方式,豐富了課堂教學形式,提高了學生的學習興趣和學習效率。
(3)自主探究與課外輔導相結合。
培養(yǎng)學生的主體性是現(xiàn)代大學的基本理念,也是我國當前高等教育改革的重要內(nèi)容。大學生的主體性是需要通過教育實踐來培育、弘揚、規(guī)范和定型的。為此,我們通過探究式教學方法,讓學生帶著問題積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)中,使其成為課堂學習的真正主人。在課后,教師要布置相應的課外練習作業(yè),并輔導學生鞏固課堂教學內(nèi)容。
(4)大輔導與小專業(yè)相結合。
《[:請記住我站域名/]計算機在化學化工中的應用》課是化學化工所有專業(yè)學生的選修科目,選修的學生人數(shù)較多,但專業(yè)方向不同。在教學中,我們采用了基礎知識大輔導,模擬實踐與具體小專業(yè)方向相結合的方式,做到了個性與共性的有機統(tǒng)一。
(5)師生面對面與網(wǎng)上互動相結合。
在《計算機在化學化工中的應用》教學中,我們不僅在課堂上面對面輔導學生學習,課下還通過QQ群、電子郵箱、微信群等多種形式與學生進行課程內(nèi)容的交流與互動,從而激發(fā)了學生的自主學習的興趣,拓展了傳統(tǒng)教學的內(nèi)容和空間。
4優(yōu)化創(chuàng)新《計算機在化學化工中的應用》課程的考核方式
學生的課程成績評定是對其學習成果的一個總結,學習過程是一個動態(tài)變化的過程,課程考核方式對促進學生學習起著重要的導向作用。通過優(yōu)化考核方式,使教師由課程成績評定的仲裁者轉化為課程學習的鼓勵者。因此,優(yōu)化考核方式是教學改革的重要組成部分,是實現(xiàn)優(yōu)質教學效果的有力保障。在《計算機在化學化工中的應用》課的考核中,我們改變了一張卷子定成績的傳統(tǒng)方式,開展了學習過程評價和學習結果評價相結合的多種形式并舉的考核方式探索。為提高學生對上課、作業(yè)、上機操作等各個教學環(huán)節(jié)的重視程度,也為了能科學合理的評定課程成績,達到全面客觀考核學生掌握知識情況的目的,該課程的考核方式采用平時考核、上機操作考核和期末考核相結合的方式。學生的成績分為平時成績、上機操作成績和期末考試成績?nèi)齻€部分,其中平時成績占20%,上機操作成績占20%,期末考試成績占60%。平時成績包括上課考勤、課堂互動表現(xiàn)和平時作
關鍵詞：物理化學；改革；結合
物理化學是物理學與化學交叉的邊緣學科，是化學學科的一個重要分支，是化學學科的理論基礎。該課程是化工技術類專業(yè)一門必修的重要的基礎課，它在化學與化工人才培養(yǎng)中有負有極其重要的作用，對學生科學世界觀和綜合素質的培養(yǎng)、動手能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。因此必須加強物理化學課程建設，不斷深化教學改革，提高教學質量，創(chuàng)建精品課程，才能完成時代賦予我們的使命。
物理化學教學改革包括教學內(nèi)容(即教材)改革、教學過程改革、教學方法手段改革、教學管理(包括教學時間、教學安排、考試內(nèi)容、考試方法、評分標準等等)改革。
1教學內(nèi)容改革。即教材改革
我們先后使用了天津大學王正烈主編的《物理化學》第一版、第二版，教學過程中，不斷選用新教材，對老師來說要加重負擔，要不斷寫新的備課筆記。但我們體會到，寫備課筆記可以加深對內(nèi)容理解，提高教學效果。近些年來由于量子力學、微電子技術、波譜技術的發(fā)展，新材料、新催化劑、納米材料的出現(xiàn)，促進了物理化學的發(fā)展。因此在教學內(nèi)容上就不能局限于教材，要把物理化學的新知識、新成果介紹給學生。
2教學過程改革中。采用“六個相結合”
①宏觀與微觀相結合。對于難理解的概念，先從微觀上解釋，說明其物理化學意義，再從宏觀上形象化。比如介紹熵的物理意義時，我們可以將紅墨水滴入水中，紅墨水不斷擴散。系統(tǒng)混亂度逐漸增大，來描述熵是系統(tǒng)混亂度的量度。
②理論與實際相結合。例如講孤立體系熵增加，而開放體系因為可以有負熵流，可使開放體系熵減少。教學中聯(lián)系生物體成長、壯大、死亡過程與熵的變化情況；還聯(lián)系我國的改革開放政策，孤立體系——“一個封閉的山村”，熵值會越來越大，發(fā)展的動力就越來越小，經(jīng)濟落后，人民受窮，而要改變面貌。必須改革開放，把山村變成開放體系，“要想富先修路，少生孩子多種樹”，引進外資、引進先進科學技術，就是引進負熵流，使體系熵值減少，才能快速發(fā)展。這樣既加深了對熵定律理論的理解，又能從自然科學角度說明黨的改革開放政策是正確性。
③內(nèi)容與方法論相結合。對物理化學中一些原理、定律的建立，除了要講清原理的內(nèi)容外，還要說明該原理是采用何種研究方法得來的。例如講理想氣體、理想溶液、理想吸附時，向學生說明這是采用理想模型法得來的；講可逆過程時，說明這是采用科學抽象法得來的；講標準燃燒熱、標準生成熱、標準電極電位等時，說明這是采用相對數(shù)值法得來的。還結合教學內(nèi)容向學生說明逆向思維、發(fā)散思維、類比思維方法的運用，教學中注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力。
④基礎知識與前沿知識相結合。在教材的每一章末尾。或習題課上，介紹與本章內(nèi)容相關物理化學前沿新知識、新理論、新成果、新技術。
⑤課堂教學與教學研究相結合。在課堂教學中，要把教學研究成果結合進去。例如在講熵判據(jù)時，結合教研論文“對化學熱力學熵判據(jù)的討論”，來討論“熵總是過程方向的判據(jù)嗎?”，在講化學平衡移動時，結合教研論文“反應組分濃度對化學平衡的影響”，來討論“增加反應的濃度平衡一定向產(chǎn)物方向移動嗎?”等等。
⑥理論教學與化工生產(chǎn)相結合。我們是職業(yè)院校，培養(yǎng)的大多數(shù)學生將來要到化工生產(chǎn)第一線，因此更要注重實驗環(huán)節(jié)，增強學生學習興趣，培養(yǎng)高技能，高水平的應用性人才。例如在講化學反應速率時，結合工業(yè)合成氨的具體狀況。探討如何提高反應速率，增加氨的產(chǎn)量。3習題課是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)
物理化學課程是一門十分強調(diào)概念、定律和邏輯推理的理論課程。要學好它很不容易的，物理化學被認為是化工技術類專業(yè)中最難學的課程。難學的原因在于它有許多基本概念、基本定律，非常抽象不好理解，不好掌握，習題難解。我們在教學實踐中體會到，要化難為易。提高學生學習積極性，除了上好理論課外，習題課是一個重要的、必有可少的環(huán)節(jié)。學過物理化學的人都知道，必需多做習題。在解題過程中，加深對理論的熟悉與理解，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，解題過程是理論聯(lián)系實際的過程。上習題課要象上理論課一樣，認真?zhèn)湔n、寫好教案。我們習題課的內(nèi)容一般包括下列幾個部分：
①擴大知識面的新理論、新知識介紹。
②歸納總結一章中所學的知識。學生每節(jié)課所學的知識往往是“零碎”的感覺、片段的知識，只有把它們聯(lián)系在一起，形成相互關聯(lián)的知識系統(tǒng)，才能更深刻理解，更好掌握。為此，每一章學習后，我們幫助學生把一章中所學的知識點以“聯(lián)絡圖”形式進行歸納總結。
③總結學生作業(yè)中問題。對學生作業(yè)中的錯誤，特別是典型的有代表性的錯誤要及時指出，對有特色的解題技巧要介紹推廣。
④組織討論思考題。一般教材的每章后面，都有一些思考題。我們先布置給學生先思考、解答，習題課時進行討論講解。
⑤做一定數(shù)量的練習題。每章學習后，我們都印發(fā)給學生一些數(shù)量的練習題，其中選擇題20個左右，計算題5至8個。這些練習題都是歷年教學中精心挑選出來的，有代表性，有一定的難度。我們一般提前發(fā)給學生，要學生先做一遍，上習題課時，老師選擇其中典型試題講解。
4把現(xiàn)代化教學手段應用到物理化學教學中
20世紀90年代以來，計算機技術與網(wǎng)絡技術飛快發(fā)展，多媒體計算機集文字、聲音、圖形、圖像、動畫、影視等為一體，突破了時空限制，虛擬現(xiàn)實。多媒體計算機與網(wǎng)絡成為重要的教學手段、教學工具，把多媒體計算機應用到教學上，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。多媒體計算機在教學上應用，使教學的思想、教學的理論發(fā)生了變化，教學手段、教學方法、教學觀點與形式發(fā)生了變化，課堂教學的結構與內(nèi)容、課外輔導的內(nèi)容與形式、考試內(nèi)容與方式、學生成績評定的標準與手段等發(fā)生了變化。國內(nèi)外的大量實踐表明，進行計算機輔助教學，提高了教學質量，提高了學生的素質。把多媒體計算機和網(wǎng)絡技術應用到教學中，是教學改革的一個重要方向。計算機輔助教學有以下建議和思考
①編制課堂教學的電子教案與教學課件。
②對教材的思考題、練習題、習題進行詳細解答。并且輸入到計算機中，形成word文檔。
③編制計算機輔助教學課件(CAI)。
關鍵詞：建筑工程；混凝土施工技術；分析
引言
近年來，隨著人們生活水平的提高，建筑工程的建設標準也在不斷的提高，正因為如此，建筑施工技術也要不斷的進行革新和改善。在建筑施工中，混凝土施工技術其中應用比較廣泛的技術，而且，在不斷發(fā)展過程中出現(xiàn)了越來越多的新技術、新材料，對混凝土施工技術的發(fā)展以及應用空間也進行了提升，因此，也更好的促進了我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展。混凝土在施工中可塑性非常好，能夠和鋼筋進行非常牢固的結合，而且在整體性能方面非常好，強度非常大，最為重要的是其施工成本非常低，在使用時間方面也非常長，因此，受到了建筑施工單位的廣泛關注。建筑行業(yè)在發(fā)展過程中，新技術不斷出現(xiàn)，混凝土材料也在不斷發(fā)生著變化，因此，混凝土施工技術發(fā)生了很大的變化，為了能夠更好的改善工程的質量，施工技術的強化工作非常重要。文章對混凝土施工技術中出現(xiàn)的問題進行了分析，并且針對出現(xiàn)的問題提出了強化措施，希望能夠促進建筑行業(yè)取得更好的發(fā)展。
1 建筑工程施工建設中所采用的混凝土施工方法
1.1 基礎施工
在建筑工程中，地基的施工會應用到混凝土施工技術。在對地基進行挖掘時，要采取由淺入深的方法，在施工過程中要先開始深基礎施工，然后進行淺基礎施工，這樣能夠對地基施工周邊的建筑物安全進行保障。在地基施工中，對基坑的排水工作以及降水工作要進行格外的重視，這樣能夠對地基安全進行保證。
1.2 承臺施工
依據(jù)建筑物的標準高度開展針對性的測量就是承臺施工，建筑物承臺要以間隔水平分割為主，通常在主樓的基礎是以兩層樓的施工為主，因此，兩層通常都要進行混凝土的澆筑，混凝土的澆筑時間一般要以六天為間隔，對兩層之間的厚度也要進行嚴格要求，一般在一米半以上，層與層之間也要采取一定的間隔措施，可以利用抗拉鋼筋為間隔工具。在施工中，這種方法不僅僅能夠對混凝土內(nèi)部的溫度進行降低，同時，也能節(jié)省施工成本，對資源進行節(jié)約。
1.3 嚴格遵守混凝土施工順序
在建筑工程施工中，混凝土施工一定要按照施工順序來開展施工，一般都是由遠到近的施工，但是，因為施工中會出現(xiàn)很多的不可控因素，在不平坦的施工地點施工有時無法避免，在這種施工地點進行施工，一定要保證首次澆筑就要成功，然后到另外一邊進行施工，最后在頂端進行施工。整個施工過程中，混凝土一定要由輸送泵運輸?shù)绞┕がF(xiàn)場，而且，對混凝土的溫度也要進行控制，避免在運輸過程中出現(xiàn)離析現(xiàn)象，影響工程的施工質量。
2 建筑工程中混凝土施工的要點分析
2.1 混凝土施工的工作要點
在混凝土建筑工程建設施工中，必須對其原材料進行嚴格的審查與檢測，確保每個施工環(huán)節(jié)的混凝土比例嚴格符合標準要求。尤其是在攪拌機進行施工作業(yè)時，必須對其原材料進行嚴格審查及精度計算，確保混凝土質量合格。不僅僅如此，還要針對施工中的混凝土進行分層次檢測，這樣才能確保施工中每個環(huán)節(jié)的混凝土從選取、運輸、施工及后期養(yǎng)護等環(huán)節(jié)的質量控制。為了加強混凝土的使用，建筑施工人員必須利用科學的檢測手段，進行混凝土檢測，防止 偷工減料現(xiàn)象的發(fā)生。
2.2 鋼纖維混凝土的施工要點
在建筑施工中，對鋼纖維混凝土的施工要進行嚴密的監(jiān)視，尤其是攪拌過程。在攪拌時要保證混凝土中的鋼纖維分布的非常均勻，可以利用強制攪拌機，這樣能夠保證攪拌的均勻程度達到相關的要求。與此同時，在施工過程中也要進行不定時的抽查，對施工質量進行提高。在攪拌時間和投放原材料方面也要進行重視，保證在混凝土中的鋼纖維不會出現(xiàn)團狀現(xiàn)象。
2.3 混凝土的運輸與泵送要點
在建筑施工中，混凝土的運輸一般都是采用攪拌運輸機來進行輸送，在運輸時，混凝土的強度會受到運輸時間長短的影響，因此，施工單位對混凝土的拌制場所以及運輸距離和時間都要進行分析和研究，保證混凝土在運輸過程中質量不會受到影響。為了避免混凝土在運輸過程中出現(xiàn)質量問題，在運輸過程中可以在罐內(nèi)或者是現(xiàn)場進行二次攪拌，保證混凝土在使用過程中的均勻程度，對建筑工程的質量進行保障。
2.4 混凝土在澆筑過程中應該注意的要點
在混凝土在實際澆筑過程中，對冷縫的問題一定要進行重視。在很多的建筑施工中，冷縫問題是很難避免的，但是，混凝土在澆筑過程中就出現(xiàn)質量問題，一定會導致裂縫的出現(xiàn)。很多的施工隊伍采用振搗的方式對冷縫問題進行處理，但是，在振搗過程中一般都是由機械完成，因此，采用人工振搗方式時一般都會導致混凝土出現(xiàn)不均勻的現(xiàn)象。在具體的施工過程中，混凝土振搗應該按照施工要求的時間來進行執(zhí)行，要以混凝土的不下沉或者是表面出現(xiàn)浮漿為準，這樣才能對澆筑的質量進行保證。
3 建筑混凝土施工技術的強化措施
3.1 強化混凝土施工技術的創(chuàng)新與研究
建筑工程中應用的混凝土施工技術一般都是沿用以前的施工技術，在創(chuàng)新以及科研方面沒有進行過多的投入，因此，對混凝土施工技術進行創(chuàng)新和研究非常必要，對改善落后的技術以及提高施工技術水平有很大的促進作用。國內(nèi)建筑行業(yè)管理部門要對時展要求進行順應，重視科研項目的開展，組織專業(yè)的人員進行混凝土施工技術創(chuàng)新和研究工作，為其具有更好的適用性以及科學性提供保證。建筑工程施工技術管理人員對混凝土施工技術的工作經(jīng)驗也要進行積累和總結，利用長時間的經(jīng)驗總結能夠更好的提出合理化的建議，同時，也能在工作中找到技術問題的解決方法。
3.2 強化混凝土施工技術交流環(huán)節(jié)的作用
建筑工程混凝土施工在全面開展以前，技術管理人員要對復雜環(huán)節(jié)的施工要點進行交流，交流的主要對象就是設計單位和監(jiān)理單位。混凝土在施工錢，技術管理人員要對施工技術要求以及質量檢驗標準等問題進行掌握，并且結合施工現(xiàn)場的人員素質、施工材料以及機械設備等實際情況制定科學合理的混凝土施工方案。混凝土施工技術的交流還要對工程的整體進度以及質量提高進行重視，促進工程的經(jīng)濟效益以及社會效益可以實現(xiàn)。
4 結束語
在當代建筑工程施工中，混凝土施工技術是應用比較廣泛的施工技術，也是建筑行業(yè)得到快速發(fā)展的技術保障。在建筑項目中，混凝土施工要包含很多的項目，因此，對其施工技術進行分析非常必要。最好混凝土施工技術中的每個部分，都會推動這項技術向著更加科學合理的方向發(fā)展。建筑工程數(shù)量的增加也是為了更好的滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，滿足人們在住房方面的需求，因此，在施工中，對質量一定要進行提高，提高整體施工質量對施工技術水平就要進行提高，這樣才能保證建筑工程在使用中不會出現(xiàn)更多的問題。
參考文獻
[1]呂軍子，郭振權，陳小陽.混凝土裂縫的原因及防治[A].河南省建筑建筑學會2009年學術年會論文集[C].2009.
立足于本職崗位，作為機電科供電車間的技術員。做好全礦上下供電技術任務的同時，著重于自身供電系統(tǒng)業(yè)務的掌握和技術水平的提高，逐漸熟悉自己的業(yè)務，領導和同事們幫助指導下。工作中取得了一些成績，但也深知自己的不足之處，如事故處理經(jīng)驗少。所以在今后的工作中，要努力戒驕戒躁，積累經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方法，實踐中磨練自己，嚴格要求自己，不斷的學習與創(chuàng)新．不辜負礦、科領導對我信任，努力成為優(yōu)秀的技術人員，爭取為礦的發(fā)展多做貢獻。
積極參加各種培訓，不斷拓展自己的知識面，利用先進的技術，結合自己的專業(yè)知識，將供電技術應用于煤礦安全生產(chǎn)中。
一、積極學習技術。
有關部門的帶領下，年7月。隨隊到河南濟源市防爆設備廠進行了考察和學習，掌握了新型設備的新技術、新工藝，并積極地和同行探討與交流。隨后邀請了該廠家與南京國辰電氣的相關技術人員來到礦，為供電職工進行電氣設備的應用與維護培訓，為我相關技術人員現(xiàn)場進行技術指導，解決了不少的技術難題。把平時工作中遇到有關問題記錄下來，向供電車間老師傅們求教，直至弄明白為止。每當廠家相關技術人員來礦解決設備大的故障時，更積極向他進行請教。不斷地學習和實踐中，逐步的熟悉了井下供電系統(tǒng)和高低壓設備的應用，提高了自己的業(yè)務水平。
二、合理供電系統(tǒng)設計。
逐漸進行各采區(qū)工作面的供電系統(tǒng)設計。由于對工作面及其機械設備不熟悉，分管供電科長的指導下。為合理的布置高低壓電纜線路的走向，免費論文我經(jīng)常跑現(xiàn)場，測量距離，科學整定計算，合理選擇電氣設備和電纜型號，不僅滿足實際需要，還能節(jié)省不少人力物力。先后為井下8171719871967174281727199等采煤工作面的供電系統(tǒng)進行了設計。本著“一工程一措施”原則，除了固定每月兩次的高低壓電氣設備檢修，還有敷設或回收高壓電纜、設備安裝、標準化工作等工程，都要提前編制施工安全技術措施，嚴謹組織、科學編制，使安全技術措施具有科學性和可操作性。經(jīng)過有關部門領導的審批后，施工前傳達給每位施工人員并簽字，嚴格措施的兌現(xiàn)，令措施真正地起到防范在前、全過程監(jiān)督指導的作用。另外，還協(xié)助車間主任做好設備檢修計劃、材料計劃，并對出現(xiàn)的機電事故提出安全防范技術措施。
三、安全質量標準化。
針對供電班組對井下主要巷道及變電所的電纜按標準化要求進行整理吊掛的情況，為貫徹落實礦下達的質量標準化工作。提出合理化建議，并制定科學的安全施工技術措施。2009年我主要參加完成了以下幾項大的工程：Ⅱ(3采區(qū)上部變電所安裝及其供電線路的敷設；皮帶暗斜井皮帶電控系統(tǒng)安裝；東三及Ⅱ(3采區(qū)變頻絞車電控、信號系統(tǒng)的安裝；井下817171987196等采煤工作面的供電系統(tǒng)安裝；-750掘進面大型綜掘機供電系統(tǒng)安裝；-750行車間供電安裝及掘進隊供電系統(tǒng)改造；主井變電所更換變壓器等。通過參加這些大型工程，一邊指導技術上的工作一邊再進一步學習，積累為以后更好的做好供電工作奠定了基礎。
四、做好本職工作。
針對井上、下高低壓供電系統(tǒng)有變動的地方及時對供電系統(tǒng)圖進行修改，日常工作中。可以隨時了解各變電所所帶負荷，并負責對井下遠程監(jiān)控系統(tǒng)的維護。同時，對礦井的高壓繼電保護裝置的整定參數(shù)進行了重新計算和對井下高低壓電纜統(tǒng)計。系統(tǒng)領導的指導下，不定期地組織電工進行技能培訓，學習新技術，提高理論文化水平和業(yè)務操作技能，并經(jīng)常組織各項技能比武，積極開展“QC小組”和“手指口述操作法”等活動，通過這些培訓活動，不斷提高車間電工的業(yè)務水平和處理開關故障的能力，大大縮短了處理事故的時間，有力保障了全礦的安全供電。
