時(shí)間：2022-05-19 09:31:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)械專業(yè)技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；機(jī)械類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)
引言
應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，是以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位的地方本科和專科院校，與研究型大學(xué)相對稱。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是保證我國高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措，是中國高等教育發(fā)展的重要組成部分、將會(huì)成為今后一個(gè)時(shí)期高等教育發(fā)展的一大亮點(diǎn)。
由于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)辦學(xué)機(jī)制的特點(diǎn)，構(gòu)建一套適合應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)體系，是保證應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)和任務(wù)的關(guān)鍵所在。
1.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)機(jī)械類專業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題
應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)大多借鑒研究型大學(xué)的教育模式，一方面，取得了較好的成績并得到社會(huì)的認(rèn)可；但另一方面，由于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的特殊教學(xué)性質(zhì)，使其在實(shí)踐教學(xué)上還存在一定欠缺，不能滿足培養(yǎng)目標(biāo)。
1.1人才培養(yǎng)模式方面，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)過度借鑒本科高等院校科技型人才的培養(yǎng)方針，人才培養(yǎng)模式、學(xué)科體系陳舊，不能很好的體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的教學(xué)目的。
1.2師資隊(duì)伍方面，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的現(xiàn)有師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步優(yōu)化。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師應(yīng)成為學(xué)校師資隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，從出校門到進(jìn)校門的中青年教師既缺乏教學(xué)過程的磨練，也缺乏從事專業(yè)工作的經(jīng)歷，他們的專業(yè)素質(zhì)和科研能力需要不斷提高。
1.3實(shí)踐教學(xué)方面，教學(xué)資金投入量雖然有所增加，但很多應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)依舊無法滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求，沒有完全針對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)對實(shí)踐教學(xué)要求的特色。大多數(shù)同學(xué)，不能得到充分的動(dòng)手能力，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較差，不能得到很好的鍛煉。
有些課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)模和水平不能與應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)的主旨目標(biāo)相一致。
2.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)機(jī)械類專業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)的措施
應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)理念在于，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械科學(xué)技術(shù)，系統(tǒng)掌握機(jī)械類基礎(chǔ)知識，獲得工程師的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的培養(yǎng)與訓(xùn)練，具有分析和解決機(jī)械類工程實(shí)際問題的能力，能從事機(jī)械類設(shè)計(jì)與制造、技術(shù)服務(wù)等高端技術(shù)技能人才。
2.1建立具有特色的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新的思路建立新型學(xué)科體系
從單純傳播知識向全面培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變，從狹窄的專業(yè)技術(shù)教育向提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。通過培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的調(diào)整、教材建設(shè)和精品課程的完善等方面修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容；采用引進(jìn)人才，請有關(guān)專家講課、做學(xué)術(shù)報(bào)告和參加學(xué)術(shù)交流等方式加強(qiáng)人才培養(yǎng)；充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及各類機(jī)械創(chuàng)新大賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
堅(jiān)持“強(qiáng)化平臺、環(huán)形布局、協(xié)調(diào)發(fā)展”的建設(shè)思路。“強(qiáng)化平臺”是指以機(jī)械電子學(xué)科核心內(nèi)涵為主干，給予重點(diǎn)建設(shè)；“環(huán)形布局”是指依托平臺適時(shí)派生新的專業(yè)方向或新的專業(yè)，以外延發(fā)展的方式爭取生存空間。“協(xié)調(diào)發(fā)展”是形成學(xué)科各專業(yè)相互交叉，優(yōu)勢互補(bǔ)的局面。
2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力
根據(jù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)科研工作的需要，遵循“引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請”并舉的工作思路，加強(qiáng)師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)。
引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的，有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，特別是具有多年機(jī)電設(shè)計(jì)、制造及技術(shù)管理的工程技術(shù)人員，作為雙師型的老教師充實(shí)專業(yè)技術(shù)教育的第一課堂，保證教學(xué)質(zhì)量，起引領(lǐng)作用；培養(yǎng)青年教師，實(shí)行“導(dǎo)師制”，由老教師進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮老教授的傳幫帶作用，培養(yǎng)年輕教師，鼓勵(lì)青年教師參加講課比賽、教案展評比賽，使青年教師盡快提高教學(xué)水平；以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)雙師型教師的引進(jìn)，建設(shè)一支思想素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷職稱高、教學(xué)效果好及科研能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍。
專、兼并舉，穩(wěn)妥地?cái)U(kuò)充專業(yè)教師隊(duì)伍。形成一支以專職教師為主體，兼職作補(bǔ)充的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以老帶新，滾動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)青年教師逐步成長。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，選拔優(yōu)秀青年教師進(jìn)入精品課程組，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)專業(yè)教師。
鼓勵(lì)青年教師參加科學(xué)研究和教材建設(shè)，由老教師領(lǐng)頭，組織中青年教師參加編寫具有特色的教材；開展校企合作，派送有一定專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師到相關(guān)企業(yè)或科研院所進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)習(xí)、聘請企業(yè)工程技術(shù)與管理人員到學(xué)校掛職，采取雙向交流的模式，與相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)人員一道編寫實(shí)訓(xùn)教材。配合學(xué)校的有關(guān)政策措施，從已有教研項(xiàng)目入手，滾動(dòng)發(fā)展，提高教研水平和級別，多發(fā)表教研論文；引導(dǎo)鼓勵(lì)教師和企業(yè)合作，開展科學(xué)研究，發(fā)表科研論文。通過教研和科研，提高教學(xué)水平。
2.3豐富教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
加強(qiáng)“課賽結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式，即學(xué)生在任課教師指導(dǎo)下自主選題，自主選擇平臺和開發(fā)工具，帶著設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中完成任務(wù)，在競賽中展示成果。
加大教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)的投資力度，改善辦學(xué)條件。除滿足公共教學(xué)設(shè)施需要外，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)綜合性強(qiáng)、規(guī)模較大的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。
2.4逐步改革實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力
學(xué)校應(yīng)結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專業(yè)，突出重點(diǎn)，鼓勵(lì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特色建設(shè)。加大資金投入，加大專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，用于實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)職能的水平。抓緊建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室；充實(shí)已初步建成的學(xué)生課外科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室。
在保證專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，逐步開展面向企業(yè)的科研服務(wù)，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的作用，在可能情況下，爭取把部分課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)放到基地去做；抓緊做好對青年教師實(shí)行的專業(yè)技術(shù)技能崗位培訓(xùn)，有計(jì)劃的使他們獲得教師資格證書，以此擴(kuò)大對學(xué)生專業(yè)技術(shù)職能培訓(xùn)的范圍和水平。
3.我學(xué)院機(jī)械類專業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)的成效
重慶大學(xué)城市科技學(xué)院機(jī)械類專業(yè)全體教師默默工作，盡職盡責(zé)，付出了許多艱辛努力，經(jīng)過幾年的努力，為機(jī)械電子工程專業(yè)及機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的進(jìn)程中已經(jīng)形成一定的辦學(xué)特色，專業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)取得了良好的成效。
3.1人才培養(yǎng)方案明確
我校機(jī)械類專業(yè)通過近幾年對社會(huì)行業(yè)及各大高校的調(diào)研，不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)方案。結(jié)合專業(yè)中長期發(fā)展的需要，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以西南及重慶地區(qū)為重點(diǎn)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的原則，以新的人才培養(yǎng)觀確立本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)“實(shí)踐、實(shí)際、實(shí)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色。
以機(jī)械電子工程專業(yè)為例，現(xiàn)設(shè)置理論必修課程28門，總計(jì)1888學(xué)時(shí)，其中公共必修課14門計(jì)920學(xué)時(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)課10門計(jì)712學(xué)時(shí)，專業(yè)課4門計(jì)256學(xué)時(shí)；實(shí)驗(yàn)課程13門計(jì)272學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共40教學(xué)周，保證了學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的提高。
3.2師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理
通過幾年的努力，已形成一支專兼并舉、思想素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷職稱高、教學(xué)效果好及科研能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍。我校機(jī)械類專業(yè)各教師均為講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，近4年已發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，教材、科研成果數(shù)項(xiàng)，省部級及以上優(yōu)秀教學(xué)成果及教學(xué)改革研究課題多項(xiàng)。
為促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，達(dá)到取長補(bǔ)短，共同成長的目的，學(xué)院定期舉辦青年教師授課競賽，教案比賽和課件比賽；定期在教研室內(nèi)部舉辦教學(xué)研討主題報(bào)告會(huì)；定期組織教學(xué)水平較高的教師講公開課或示范課，通過多種形式，促使青年教師盡快成長。
3.3學(xué)生綜合實(shí)踐能力顯著加強(qiáng)
圍繞具有個(gè)性化的、具有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)模式改革思路，注重科研與教學(xué)相結(jié)合，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容。加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、開放性的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
到目前為止，已建成機(jī)械基礎(chǔ)及工程技術(shù)檢測實(shí)驗(yàn)室、EDA/PLC實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)微機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)驗(yàn)室、電力拖動(dòng)及自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子綜合實(shí)訓(xùn)基地、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。
除重慶大學(xué)工程訓(xùn)練中心外，現(xiàn)已與重慶西源凸輪軸有限公司、重慶鵬程機(jī)械廠、重慶威斯特電梯有限公司等建立校外實(shí)習(xí)基地關(guān)系，為學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)以及學(xué)生的素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的保障。
多組學(xué)生參加第三屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽，獲得“S”項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、重慶賽區(qū)特等獎(jiǎng)、重慶賽區(qū)二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，參加重慶市大學(xué)生“盛群杯”單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)競賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽重慶市二等獎(jiǎng)、成功參賽獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
4.總結(jié)
國務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出，“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。
向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型順應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需求，這既是全國新升本科院校的共同使命與挑戰(zhàn)，也是學(xué)校再上臺階的必然選擇，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是國家競爭力的助推器，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國大多數(shù)高校已經(jīng)向著應(yīng)用型本科教育模式方向轉(zhuǎn)變。
總之，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)該立足于應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)的發(fā)展，在實(shí)踐教學(xué)中，借鑒其他高校的先行事例、不斷探索新的培養(yǎng)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新及動(dòng)手能力，以技術(shù)應(yīng)用能力為核心，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)更多應(yīng)用型技能人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；機(jī)械工程；應(yīng)用能力；課程設(shè)置；校企聯(lián)動(dòng)
中圖分類號：G643 ； ； ； ； ；文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ； ； ； ； ；文章編號：1007-0079（2014）17-0029-02
我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迫切需要大量高層次應(yīng)用型人才，從2009年起教育部決定對碩士研究生教育進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，招收全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生，以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主要培養(yǎng)對象，從而使我國專業(yè)學(xué)位研究生教育進(jìn)入一個(gè)新階段。目前全國部分高校都在開展專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的研究和改革試點(diǎn)工作，探索出一些具體的辦學(xué)思路和改革途徑，然而在探索和改革中也逐漸暴露出一些問題。因此，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)亟待一個(gè)大家認(rèn)可的、兼具科學(xué)性及實(shí)用性的培養(yǎng)模式，突出專業(yè)學(xué)位教育的特色。
一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育是工程人才培養(yǎng)的一種新模式，雖然近年來得到迅速發(fā)展，但各高校都在探索中前進(jìn)，在許多培養(yǎng)環(huán)節(jié)中還存在問題。
1.社會(huì)對專業(yè)碩士的認(rèn)可度不高
我國的學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育已經(jīng)形成比較成熟的教育模式，而全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作目前還剛剛起步，無論是社會(huì)、企業(yè)還是學(xué)生本人都缺乏對專業(yè)碩士的了解，對專業(yè)學(xué)位認(rèn)可度較低。部分高校對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)不夠高度重視、學(xué)校管理配套滯后，在教學(xué)資源分配上存在著不均衡，人才培養(yǎng)仍采用學(xué)術(shù)研究生的培養(yǎng)方案，指導(dǎo)教師的觀念還停留在原有的教育模式上。從生源來看，專業(yè)學(xué)位沒有得到應(yīng)屆生的普遍認(rèn)可，志愿報(bào)考的學(xué)生極少，大部分來自于調(diào)劑考生。另外，用人單位也沒有發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生在工程應(yīng)用能力方面強(qiáng)于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生。以上原因?qū)е律鐣?huì)對專業(yè)碩士存在著偏見。
2.教內(nèi)容與專業(yè)學(xué)位發(fā)展不同步
在高校中大部分教師都沒有企業(yè)實(shí)踐背景，沒有培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。[1]目前擔(dān)任專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)的教師很多都是直接從碩士讀到博士，主要從事理論教學(xué)與學(xué)術(shù)研究工作，雖然他們理論知識扎實(shí)，但缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)內(nèi)容無法突出工程案例分析和實(shí)踐應(yīng)用，無法將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，甚至有些力不從心。在教材選用上，部分高校仍沿用學(xué)術(shù)型研究生的教材，重視理論研究。仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，以課堂講授為主，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，與學(xué)生互動(dòng)少，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。
3.企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用不明顯
企業(yè)導(dǎo)師往往是企業(yè)中具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的技術(shù)骨干，具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，長期從事產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理、市場營銷等方面工作。但由于企業(yè)導(dǎo)師忙于自身的崗位工作，沒有過多的時(shí)間、精力及經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)多數(shù)局限在論文選題上，在對于論文撰寫、培養(yǎng)方案設(shè)置方面幾乎沒有建議，甚至存在掛名指導(dǎo)的現(xiàn)象。
4.企業(yè)對聯(lián)合培養(yǎng)缺乏明確的認(rèn)識
在校企聯(lián)合培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)并沒有形成對聯(lián)合培養(yǎng)研究生的正確認(rèn)識和定位，他們往往看重在短期內(nèi)能不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，甚至有些企業(yè)將研究生視為廉價(jià)的高級勞動(dòng)力，對于學(xué)生是否能夠很好地完成專業(yè)實(shí)踐并不特別關(guān)心。在讀研究生由于缺乏對工程實(shí)際問題的了解，論文選題基礎(chǔ)薄弱，難于實(shí)現(xiàn)知識向?qū)嵱贸晒霓D(zhuǎn)化，也無法體現(xiàn)出對企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)用價(jià)值。
5.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)未落到實(shí)處
在全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中，雖然多數(shù)高校都要求學(xué)生在企業(yè)連續(xù)實(shí)習(xí)半年至1年，但由于實(shí)踐教學(xué)基地及研究生本人等各種客觀因素的限制帶來了工程教育、企業(yè)實(shí)踐落實(shí)難的問題。在實(shí)習(xí)期，有些高校是學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，這樣會(huì)造成實(shí)習(xí)單位培養(yǎng)條件不同、培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊、專業(yè)不對口、校方監(jiān)管較弱等，造成研究生所學(xué)知識與實(shí)踐運(yùn)用脫節(jié)。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，個(gè)別學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位工作不認(rèn)真、敷衍了事，使企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的積極性也受到挫傷。[2]還有少部分學(xué)生由于自身的原因不能完成在企業(yè)的實(shí)踐過程，以至難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
二、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)策略
全日制機(jī)械工程專業(yè)研究生的教育目標(biāo)是：掌握機(jī)械工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識和扎實(shí)的工程實(shí)踐能力，能夠承擔(dān)機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型人才[3]，畢業(yè)生主要面向裝備制造產(chǎn)業(yè)部門。對于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)這項(xiàng)創(chuàng)新型的工作，主要從四個(gè)方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
1.合理定位，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)方案
對于佳木斯大學(xué)的機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，做到以職業(yè)需求為目標(biāo)、以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向、以工程能力和綜合素養(yǎng)的提高為核心。培養(yǎng)方案的制定以寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐為特點(diǎn)，注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性三方面的有機(jī)結(jié)合。確立“兩個(gè)面向”，實(shí)施“四師教育”的培養(yǎng)目標(biāo)，即立足學(xué)科前沿，面向企業(yè)，面向市場，實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)師、機(jī)械工藝師、機(jī)械檢測師及質(zhì)量管理師的培養(yǎng)，能夠研發(fā)出適應(yīng)市場需求的機(jī)械產(chǎn)品，能夠?qū)ζ髽I(yè)的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行改造，具有對機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行檢測的能力，掌握機(jī)械產(chǎn)品質(zhì)量評估方法。課程設(shè)置體現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、再實(shí)踐的過程，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相輔相成，關(guān)注與職業(yè)資格認(rèn)證的銜接等。
2.優(yōu)化課程體系，改革課程設(shè)置
依據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求及專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)特點(diǎn)，遵循高層次專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置基礎(chǔ)理論課、方向?qū)I(yè)課、工程實(shí)踐課、公共選修課及畢業(yè)論文。基礎(chǔ)理論課的設(shè)置注重專業(yè)基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，使研究生的理論知識得到有效提高。在專業(yè)課設(shè)置中加強(qiáng)了案例分析類課程比重，體現(xiàn)專業(yè)知識的工程應(yīng)用，增置企業(yè)管理類的課程。實(shí)踐課程設(shè)置注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，不斷豐富和調(diào)整實(shí)踐課內(nèi)容，完善實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施配置，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。公共選修課的設(shè)計(jì)主要是為提高研究生的綜合素質(zhì)，在提高專業(yè)水平的同時(shí)拓寬眼界與知識面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多去涉獵一些人文、法律和管理方面的知識[4]，為學(xué)生深入社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以案例教學(xué)法為主，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互推動(dòng)發(fā)展。
3.校企密切合作，建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制
專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)適宜采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，因此高校與企業(yè)間要相互協(xié)作，建立校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)機(jī)制，使校企雙贏、共同發(fā)展，并打造出的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。
學(xué)校和企業(yè)合作要以市場需求為導(dǎo)向，利用高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，為研究生培養(yǎng)提供優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、良好的實(shí)踐環(huán)境。[5]校企聯(lián)合培養(yǎng)要是以某一研發(fā)項(xiàng)目展開合作。企業(yè)提供實(shí)踐平臺，支持年輕有創(chuàng)新活力的專業(yè)學(xué)位研究生參與項(xiàng)目研究，并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。
學(xué)生學(xué)位論文應(yīng)側(cè)重于企業(yè)所急需解決的項(xiàng)目，應(yīng)圍繞項(xiàng)目研發(fā)內(nèi)容進(jìn)行撰寫，可以用研究報(bào)告、設(shè)計(jì)方案代替學(xué)術(shù)論文。寫作過程要注重創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。
高校和企業(yè)需共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，明確規(guī)定校企合作雙方在聯(lián)合培養(yǎng)中的權(quán)利、義務(wù)，激發(fā)合作單位的責(zé)任感。企業(yè)在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的積極性、參與程度直接影響著人才培養(yǎng)的效果。
4.大力推進(jìn)雙導(dǎo)師制，明確教學(xué)分工
高校導(dǎo)師通常在本專業(yè)領(lǐng)域具有較高的理論水平，相對缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此適宜采用雙導(dǎo)師制來彌補(bǔ)。佳木斯大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的課程教學(xué)分別由知識結(jié)構(gòu)不同的導(dǎo)師擔(dān)任。對于基礎(chǔ)理論課，是以講授基本原理和相關(guān)專業(yè)知識為主，應(yīng)由校內(nèi)導(dǎo)師教授。
實(shí)踐課是培養(yǎng)研究生專業(yè)技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐過程中學(xué)生將會(huì)面臨各種各樣沒有現(xiàn)成答案的實(shí)際問題，需要他們運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識去尋求創(chuàng)造性的解決方法，這類課程需要企業(yè)中專業(yè)特長突出、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較好的示范能力的高級技術(shù)人員擔(dān)任。[5]
由于學(xué)生畢業(yè)論文側(cè)重于企業(yè)所急需解決的項(xiàng)目，所以在論文寫作過程中應(yīng)以校外導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校內(nèi)導(dǎo)師參與學(xué)位論文的開題、評審和答辯。在論文寫作期間，校內(nèi)導(dǎo)師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，對學(xué)生在撰寫論文過程中遇到的問題和困難給予及時(shí)指導(dǎo)與解決，校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師間也要定期定時(shí)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，逐步改善培養(yǎng)環(huán)節(jié)。企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)校導(dǎo)師理論功底雄厚，所以兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性。
三、結(jié)束語
全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育在快速發(fā)展中會(huì)面臨各種各樣的新問題和新挑戰(zhàn)，只要充分把握專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)特點(diǎn)，不斷優(yōu)化培養(yǎng)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，強(qiáng)化工程實(shí)踐教育，整合學(xué)校、企業(yè)、導(dǎo)師三方面的資源優(yōu)勢，抓好培養(yǎng)過程的質(zhì)量關(guān)就能使專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，綜合素質(zhì)不斷提升，培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需要的高層次應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉化君.碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)與實(shí)踐[J].中國電力教育，2013，（28）：19-21.
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關(guān)鍵詞：本科教育；畢業(yè)設(shè)計(jì)；指導(dǎo)策略；機(jī)械專業(yè)
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）18-0319-02
對于高等教育工科專業(yè)而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力的重要環(huán)節(jié)[1]。它需要學(xué)生將專業(yè)理論知識和工程實(shí)踐緊密結(jié)合起來，分析、解決實(shí)際問題。這既是學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解、綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的過程，也是學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新、增強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要途徑[2~5]。從這種意義上說，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是衡量高校工科專業(yè)教學(xué)水平最為重要的指標(biāo)之一。特別在當(dāng)前的高等教育大眾化的形勢下，高校應(yīng)該認(rèn)真分析畢業(yè)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，把提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量作為提高整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的重要方面常抓不懈[6]。
要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，關(guān)鍵在于增強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)的科學(xué)性和針對性。一般而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)主要集中在以下幾個(gè)方面：幫助學(xué)生選擇課題、指導(dǎo)知識的綜合運(yùn)用、指導(dǎo)科研方法、教給科研中的交流技巧、教給科技論文寫作規(guī)范。
一、幫助學(xué)生選擇合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題
畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，首先取決于課題選擇的好壞。在這方面，指導(dǎo)教師一定要把好關(guān)。
1.課題的選擇要盡量兼顧學(xué)生的專業(yè)興趣和教師的科研方向。一方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體是學(xué)生。確定的課題學(xué)生感不感興趣，將在很大程度上決定學(xué)生投入的程度和最終成果的質(zhì)量。另一方面，如果確定的課題與指導(dǎo)教師自己的科研方向有較高的重合度，教師不但指導(dǎo)得深入、有效，而且指導(dǎo)的積極性高，指導(dǎo)投入的時(shí)間和精力相對更加充分，甚而至于達(dá)到教學(xué)相長的理想境界。在實(shí)踐中，選題時(shí)不能兼顧上述兩個(gè)方面――要么忽視學(xué)生的興趣，脫離學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方向；要么忽視教師的研究方向，使指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)成為教師的一種額外的負(fù)擔(dān)或包袱，都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.課題應(yīng)該具有綜合性，難易程度適中。機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生很多都是從事機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)的，因而他們做的畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題應(yīng)當(dāng)具有一定的綜合性――涉及機(jī)械、控制、傳感檢測和信息處理等多個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生通過完成這種課題，可以開闊眼界，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用這些領(lǐng)域的知識解決問題。這對他們將來獨(dú)立開展設(shè)計(jì)工作或者從事機(jī)械專業(yè)的科研工作，無疑是非常有益的。相反，如果給學(xué)生選是非綜合性的課題，例如一般的工藝或設(shè)備的設(shè)計(jì)題目，難度小，學(xué)生只要掌握機(jī)械領(lǐng)域的知識就可以完成。但是，這種設(shè)計(jì)工作既不能提供足夠的科研方面的訓(xùn)練，也不能提供分析、解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生在以后的工作中遇到技術(shù)難題，很可能不知道如何解決。不會(huì)應(yīng)用新技術(shù)、新知識進(jìn)行產(chǎn)品的整體設(shè)計(jì)和開發(fā)。
不過，要注意的是，綜合性課題的難度一般較大，要求學(xué)生綜合運(yùn)用各領(lǐng)域的知識才能完成。而畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間有限，學(xué)生較難圓滿完成課題。針對這個(gè)矛盾，教師可以通過降低單個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)難度來加以克服。比如，在機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，機(jī)械部分的設(shè)計(jì)可以采用常用機(jī)構(gòu)，以降低機(jī)械設(shè)計(jì)的難度。
二、指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的專業(yè)知識
現(xiàn)代的機(jī)械產(chǎn)品，很多都是機(jī)電一體化產(chǎn)品。在設(shè)計(jì)過程中，除了要用到機(jī)械專業(yè)的知識外，還需要其他控制、檢測傳感等專業(yè)的知識。在本科階段的課程學(xué)習(xí)中，各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識都是分別單獨(dú)學(xué)習(xí)的，包括課程設(shè)計(jì)也是各個(gè)課程單獨(dú)進(jìn)行的，同學(xué)們只能學(xué)習(xí)各個(gè)課程的知識，還不能把各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識綜合應(yīng)用實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，指導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。學(xué)生在綜合使用各個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的同時(shí)，一方面鞏固了各領(lǐng)域的專業(yè)知識，另一方面加深了各領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的融合。這樣，在具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程，才能融會(huì)貫通，熟練應(yīng)用。
三、指導(dǎo)科研的方法
學(xué)生在本科階段的學(xué)習(xí)，只是儲備、積累了一些專業(yè)知識，科研能力的訓(xùn)練很少，科研能力非常薄弱，學(xué)生遠(yuǎn)沒有掌握科研的方法。學(xué)生畢業(yè)后，不管是走上工作崗位，還是繼續(xù)讀研深造，都需要掌握一般的科研方法。對于機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，一般的科研過程包括：檢索資料、確定設(shè)計(jì)方案、建立模型、仿真與實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)集成。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握科研過程中常用的科研方法。
在檢索資料階段，指導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過圖書館的圖書、期刊、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)上論壇等多種渠道檢索到需要的資料。同時(shí)，對這些資料進(jìn)行整理、分析，了解現(xiàn)有產(chǎn)品的技術(shù)現(xiàn)狀，進(jìn)而對現(xiàn)有的技術(shù)方案進(jìn)行優(yōu)化，確定最終的技術(shù)方案。
在建立模型階段，指導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，建立系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型、物理模型、有限元模型等幾種模型，或其中的某一種模型。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，能夠掌握其中一種或幾種模型的建模方法、建模工具，主要是相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件工具。當(dāng)然，由于是在本科階段，學(xué)生所建的應(yīng)該是簡化模型，建模步驟比較簡單，所建模型也應(yīng)該易于檢驗(yàn)。
在仿真與實(shí)驗(yàn)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所建的模型，進(jìn)行數(shù)值仿真、有限元仿真、半物理仿真，要教給學(xué)生適合的仿真工具和軟件；教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握一般機(jī)電系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的搭建方法，常用儀器儀表的使用方法，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的簡單處理、分析方法等等。
在最后的系統(tǒng)集成階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)仿真與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修改所建模型，把機(jī)械系統(tǒng)、檢測傳感系統(tǒng)和控制系統(tǒng)集成到一起，成為一個(gè)實(shí)際的機(jī)電一體化產(chǎn)品。
總之，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的每一個(gè)階段，指導(dǎo)教師都應(yīng)該明確地指導(dǎo)學(xué)生該階段所要達(dá)成的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法、途徑、所需的工具等等，從而使學(xué)生的設(shè)計(jì)工作有的放矢，有法可循。
四、教給科研中的交流技巧
學(xué)生在課程學(xué)習(xí)階段，和老師、同學(xué)也有過學(xué)業(yè)上的交流，但都限于校園中。在畢設(shè)過程中，學(xué)生首先要與指導(dǎo)老師充分交流、溝通。遇到技術(shù)難題，還需要向?qū)W校里的其他老師以及企業(yè)里的專業(yè)技術(shù)人員請教。有時(shí)候，還要利用網(wǎng)絡(luò)平臺向更廣泛的人群請教。這些都需要學(xué)生擁有一定的與人溝通交流的能力和技巧，尤其是與他人交流技術(shù)問題的能力。
有鑒于此，教師需要教給學(xué)生相應(yīng)的交流技巧。比如，指導(dǎo)學(xué)生在交流前要做好準(zhǔn)備工作，查找相關(guān)資料，把遇到的技術(shù)難題的來龍去脈搞清楚，這樣，在交流的時(shí)候，才能有的放矢。目標(biāo)明確了，交流也就更順暢、更有效了。再如，要提醒學(xué)生在交流過程中既要有自己的主見，又要保持開放謙虛的態(tài)度，從而能夠博采眾長，兼收并蓄，通過交流加深對問題的理解，形成更優(yōu)的問題解決方案。當(dāng)然，教師還要提醒學(xué)生注意交流的基本禮儀和要求，包括稱呼要得體，說話要簡單、明了，從而花最少的時(shí)間，用簡潔的語言，把問題說清楚、說透徹。
五、教給科技論文的寫作規(guī)范
本科畢業(yè)后，學(xué)生不管是參加工作，還是繼續(xù)深造，都需要撰寫各種科技文獻(xiàn)，包括科技論文。在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何撰寫科技論文，包括論文的總體結(jié)構(gòu)、開頭結(jié)尾、具體內(nèi)容、語法結(jié)構(gòu)等，為以后的論文寫作培養(yǎng)能力。總的說來，論文應(yīng)該格式正確、內(nèi)容全面、層次分明、數(shù)據(jù)可靠、文字簡練、說明透徹、推理嚴(yán)謹(jǐn)、立論正確，避免使用文學(xué)性質(zhì)的帶感彩的非學(xué)術(shù)性詞語。
指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)論文的寫作過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的寫作情況，多次指導(dǎo)學(xué)生修改，直到達(dá)到學(xué)校的要求為止。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革
一、前言
改革開放30年以來，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，國際貿(mào)易量不斷增大，我國經(jīng)濟(jì)快速增長，對外貿(mào)易量迅速提高，港口吞吐量連年攀升，連續(xù)多年世界第一。隨著國際運(yùn)輸貿(mào)易的快速增長，國內(nèi)港口建設(shè)也步入高峰期，港口的新建和改造呈現(xiàn)出一輪新的。我國已有22個(gè)港口進(jìn)入億噸大港行列。國家、廣東省都把物流業(yè)作為優(yōu)先和重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)列入到了政府的規(guī)劃和發(fā)展計(jì)劃之中，物流業(yè)發(fā)展前景廣闊。在廣東，擁有如多年來世界集裝箱港口吞吐量排名第四的深圳港、排名第七的廣州港一樣的大港口，擁有如龍穴造船廠、文沖船廠一樣的大造船廠。航運(yùn)業(yè)的持續(xù)繁榮、港口的開發(fā)建設(shè)、造船業(yè)的快速崛起和物流園區(qū)的發(fā)展均急需大量的專業(yè)技術(shù)人才，這為港機(jī)專業(yè)的快速發(fā)展提供了良好的歷史機(jī)遇。
二、現(xiàn)狀
（一） 師資隊(duì)伍現(xiàn)狀。
我校港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制專業(yè)教師有教授、副教授多名，有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但均為學(xué)校畢業(yè)后受聘到學(xué)校工作，即所謂“出了校門進(jìn)校門”，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。
（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備現(xiàn)狀。
港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制專業(yè)是為適應(yīng)廣東航運(yùn)業(yè)需求而新開設(shè)的專業(yè)，已獲得財(cái)政部2008年中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗(yàn)室“港口綜合物流實(shí)驗(yàn)室”300萬元項(xiàng)目資助。目前已有1套上海海事大學(xué)生產(chǎn)的操作模擬器實(shí)驗(yàn)室，1套自動(dòng)化立體倉庫系統(tǒng)、2臺打包機(jī)、2臺柴油與電動(dòng)叉車、6臺手動(dòng)叉車、8個(gè)港口物流設(shè)備模型（能模擬展示港口物流設(shè)備的工作原理）等設(shè)備。與我校其它專業(yè)共同的實(shí)驗(yàn)室主要還有機(jī)原機(jī)零實(shí)驗(yàn)室、柴油機(jī)拆裝實(shí)驗(yàn)室、電氣實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)驗(yàn)室等。
（三）教學(xué)情況。
專科教學(xué)的三年時(shí)間有限，課程較多；教師講得多，解決實(shí)際問題較少；師生雙方對一些問題的看法不一致，有的問題學(xué)生認(rèn)為很難懂，教師認(rèn)為容易而一帶而過，而有時(shí)情況又會(huì)相反；教學(xué)方法與手段影響教學(xué)效果，因此，教師要進(jìn)行改革，以讓學(xué)生易于接受知識。
（四）畢業(yè)生現(xiàn)狀。
我校畢業(yè)生主要在深圳鹽田港、茂名港等周邊港口，以及廣州康師傅公司等生產(chǎn)企業(yè)內(nèi)部物流公司等單位工作。由于廣州港務(wù)局等大型企業(yè)對人才的要求較高，一般要求本科以上，專科生進(jìn)入的較少。
三、專業(yè)建設(shè)的做法與建議
“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”是我國高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針，這就決定了高職院校的實(shí)踐性教學(xué)處于主體地位，目的是培養(yǎng)技能型人才。因此，在高職教育中把職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成應(yīng)作為港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。
（一）教學(xué)大綱的重新制定。
我校建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建立了專業(yè)帶頭人制度，確定了專業(yè)帶頭人。本專業(yè)的專業(yè)帶頭人為全國交通高等職業(yè)教育專業(yè)帶頭人，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)有其他企事業(yè)單位成員，根據(jù)港口物流設(shè)備與自動(dòng)控制專業(yè)職業(yè)崗位分析與企事業(yè)單位對該專業(yè)的要求，重新探討與制定了教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整了課程設(shè)置，以使我們培養(yǎng)的人才更能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對技能型人才的需求。
（二）教材的規(guī)劃與建設(shè)。
教師應(yīng)改革課程體系，從培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職教育特點(diǎn)出發(fā)，建立以實(shí)踐教學(xué)為主體、理論教學(xué)為支撐的課程體系，以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
以人才整體培養(yǎng)和滿足人才需求為目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組與整合，一方面舍棄重復(fù)且與現(xiàn)代科技不相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容；另一方面增加當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿的新成果、新思想和新發(fā)展，增加一些帶有探討性、啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)例工程背景的介紹。如對于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程，應(yīng)該廣泛收集最新科技成果與最新工程實(shí)踐和日常生活中的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)例，要擴(kuò)充廣義機(jī)構(gòu)類型及其應(yīng)用方面的內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生對于實(shí)現(xiàn)不同功能的不同機(jī)構(gòu)有一定的了解，并適當(dāng)增加機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)(如運(yùn)動(dòng)鏈)和機(jī)械系統(tǒng)概念設(shè)計(jì)方法方面的內(nèi)容。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
我校通過積極鼓勵(lì)、支持教師到國內(nèi)外高校擔(dān)任訪問學(xué)者和參加進(jìn)修培訓(xùn)，每年選派教師參加交通職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)交通工程機(jī)械專業(yè)委員會(huì)會(huì)議，激勵(lì)教師不斷提高學(xué)歷層次和專業(yè)技術(shù)職務(wù)。
有計(jì)劃地安排教師到港口企事業(yè)單位的相關(guān)崗位參加專業(yè)實(shí)踐技能鍛煉，通過到生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)這些一線的學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐技能，不斷增強(qiáng)“雙師型”素質(zhì)。同時(shí)，積極聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的港口企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，積極引進(jìn)這類人才進(jìn)入學(xué)校任教。
（四）教學(xué)中的具體措施。
（1）注重與生產(chǎn)實(shí)際相接合。
一方面，理論教學(xué)圍繞實(shí)踐教學(xué)展開，為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)并為實(shí)踐教學(xué)提供平臺；另一方面，實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中并為理論教學(xué)把握方向。
教師在教學(xué)（包括指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文）中與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際接軌，盡可能將企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程、生產(chǎn)第一線的原始數(shù)據(jù)以及生產(chǎn)中亟需解決的問題等融入教學(xué)。該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)較多，除了金工實(shí)習(xí)、參觀實(shí)習(xí)外，還有4周的機(jī)動(dòng)車操作實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)生還要取得電工證、叉車操作證等證書。如筆者在布置畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)盡量結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位的工作，體現(xiàn)了較高的針對性與實(shí)用性，讓學(xué)生對自己將來的工作有較深入的了解，用人單位也通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)一步了解了學(xué)生的工作能力與水平，學(xué)生受到了用人單位的好評。
（2）注重教學(xué)改革。
教學(xué)方法上，教師可以綜合采用講授法、欣賞法、講座法、參觀法與演示法和實(shí)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以保證一堂優(yōu)質(zhì)課至少包含兩種以上的教學(xué)方法；教學(xué)手段上，可利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，結(jié)合多種現(xiàn)代教學(xué)手段，利用實(shí)物、模型、多媒體動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容演示，引導(dǎo)學(xué)生用視覺、聽覺和觸覺等器官去感知事物，促進(jìn)學(xué)生對知識的感性理解和掌握。
例如該專業(yè)帶頭人主持的“雙軌制項(xiàng)目體驗(yàn)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐獲得了2011年交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目的重點(diǎn)項(xiàng)目資助。該項(xiàng)目除了校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以外，其重點(diǎn)是引入知名企業(yè)共建集教學(xué)、科研、培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)為一體的“工作室”，使得校企合作、工學(xué)結(jié)合以及項(xiàng)目教學(xué)更具可操作性。“工作室”包含兩層含義：一方面，工作室就是“公司”，是校企合作、對外承攬工程項(xiàng)目的窗口，有完備的設(shè)施和真題真做的工程項(xiàng)目供師生實(shí)踐。另一方面，教師和學(xué)生走出課堂，走進(jìn)工作室，在與企業(yè)的互動(dòng)中實(shí)施企業(yè)生產(chǎn)和項(xiàng)目體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量明顯提高，并由此帶動(dòng)相應(yīng)的課程體系標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式、師資標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價(jià)的體系建設(shè)。這種“雙軌制項(xiàng)目體驗(yàn)”的人才培養(yǎng)模式，特別是“工作室”平臺，不但能形成校企合作育人的長效機(jī)制，而且必將造就一支既精通專業(yè)知識，又具備業(yè)務(wù)能力的專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（3）加強(qiáng)愛國主義、環(huán)保與節(jié)能教育。
在教學(xué)中，教師應(yīng)介紹我國港口物流設(shè)備的現(xiàn)狀，如沿海主要大型專業(yè)化碼頭裝卸設(shè)備總體上已達(dá)到世界先進(jìn)水平，個(gè)別機(jī)型已處世界領(lǐng)先地位；國產(chǎn)港口機(jī)械產(chǎn)品及其主要機(jī)電配套件大多自主研制，具有完全的自主知識產(chǎn)權(quán)，中國已從一個(gè)港機(jī)生產(chǎn)大國邁向一個(gè)港機(jī)生產(chǎn)強(qiáng)國；中國制造的港口機(jī)械已穩(wěn)步進(jìn)入世界，在全球港口機(jī)械市場上占據(jù)重要地位。如以振華港機(jī)公司產(chǎn)品為代表的中國港口機(jī)械已進(jìn)入世界50 多個(gè)國家和地區(qū)，占據(jù)世界集裝箱機(jī)械市場70%以上的份額等。
（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
在申報(bào)中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的過程中，我們請企業(yè)人員一起準(zhǔn)備，申報(bào)材料充分，設(shè)備系統(tǒng)科學(xué)，已獲得財(cái)政部2008年中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗(yàn)室“港口綜合物流實(shí)驗(yàn)室”300萬元項(xiàng)目資助。
目前，主要國際航線上的散雜貨集裝箱化比重已達(dá)到相當(dāng)?shù)母叨龋b箱裝卸技術(shù)與裝備已成為港口最主要的技術(shù)與裝備，為了適應(yīng)集裝箱運(yùn)輸?shù)难杆侔l(fā)展，該項(xiàng)目已購置集裝箱裝卸操作模擬器等相關(guān)設(shè)備。操作模擬器采用借助于計(jì)算機(jī)，再結(jié)合司機(jī)室內(nèi)的實(shí)際操作面板，營造出類似于實(shí)際起重作業(yè)的逼真環(huán)境，可以使培訓(xùn)工作不(完全)依賴實(shí)機(jī)作業(yè)，在教室里完成多種機(jī)型訓(xùn)練，有效地降低培訓(xùn)費(fèi)用，提高培訓(xùn)效率。應(yīng)用操作模擬器訓(xùn)練是開展港口裝卸設(shè)備作業(yè)人員培訓(xùn)的快速、安全、經(jīng)濟(jì)的方法和手段。
（六）建立與企業(yè)的聯(lián)系機(jī)制，按企業(yè)要求來培養(yǎng)專業(yè)人才。
學(xué)校應(yīng)與港口企業(yè)建立良好的伙伴關(guān)系，主動(dòng)建立聯(lián)系機(jī)制。一方面，建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，利用港口企業(yè)的資源安排專業(yè)教師和學(xué)生到港口企業(yè)實(shí)習(xí)；另一方面，與企業(yè)進(jìn)行“產(chǎn)學(xué)研”合作，幫助港口企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)專業(yè)人員，解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的實(shí)際問題。
[本文系交通職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2011年交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目（課題編號：2001A10）的研究成果]
（作者單位：廣州航海高等專科學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院）
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論文關(guān)鍵詞：工程機(jī)械,運(yùn)用與維護(hù)專業(yè),雙循環(huán),培養(yǎng)模式,初探
隨著我國高等教育大眾化步伐的加快和高職高專教育的發(fā)展，對高等教育特別是對高職高專教育專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提出了更高的要求，高職高專教育教學(xué)改革進(jìn)入了空前的、新的發(fā)展階段。新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)于2007年，2008年與新疆軍企工程機(jī)械（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、新疆星沃工程機(jī)械有限公司、新疆巨華工程機(jī)械有限公司等簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，被確定為我院教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，其間經(jīng)過兩年的運(yùn)作，形成了具有鮮明特色的“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，實(shí)踐證明初顯成效。
一、“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
“雙循環(huán)＂人才培養(yǎng)模式的涵義就是，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)在符含學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，由淺入深，由被動(dòng)的接受知識到主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用，由專業(yè)基礎(chǔ)到專業(yè)技能，由企業(yè)培訓(xùn)到頂崗實(shí)習(xí)直到就業(yè)，實(shí)行四個(gè)階段循環(huán)。
第一階段：人文學(xué)科、公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地穿插
進(jìn)行，使學(xué)生明確自己的專業(yè)方向和工作類別，在理論教學(xué)過程中，以必須夠用為度，主要學(xué)習(xí)基本知識和基本概念；在實(shí)踐教學(xué)過程中，主要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，目的是鞏固所學(xué)知識，為后續(xù)專業(yè)技術(shù)課打基礎(chǔ)，公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，需要在校學(xué)習(xí)三個(gè)學(xué)期。
第二階段：與企業(yè)合作進(jìn)行生產(chǎn)過程培訓(xùn)，時(shí)間第四學(xué)期，利用合作企業(yè)提
供的《裝載機(jī)的維修與故障排除》和《沃爾沃挖掘機(jī)的故障排除》作為教材，以及企業(yè)提供的有關(guān)產(chǎn)品PPT和視頻介紹，由我院機(jī)電系的兩名教師和企業(yè)公司的三名工程師或技師做培訓(xùn)指導(dǎo)教師。授課地點(diǎn)安排在企業(yè)的修理工間，利用該公司的舊機(jī)和總成件作為教具，使學(xué)生具有身臨其境、重任在肩的感覺。考核辦法是根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告綜合評價(jià)，例如在操作實(shí)訓(xùn)過程中裝配一個(gè)總成件、能夠用語言清楚的描述其原理、認(rèn)知其構(gòu)件名稱或在整機(jī)上排除一個(gè)故障，都可以作為學(xué)生培訓(xùn)的成績。
第三階段：拓展能力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，利用企業(yè)冬閑期讓學(xué)生返校完成后續(xù)課程的教學(xué)，如進(jìn)行機(jī)－電－液一體化的專業(yè)知識、專業(yè)外語、售后服務(wù)和營銷技巧等強(qiáng)化學(xué)習(xí)，教學(xué)以在校教師為主，還可邀請企業(yè)專業(yè)人士來校進(jìn)行講座，增加學(xué)生和教師對市場的認(rèn)識以及對專業(yè)發(fā)展趨勢的了解，培訓(xùn)了學(xué)生，也培訓(xùn)了老師。
第四階段：頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)生產(chǎn)頂崗實(shí)習(xí)是工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)學(xué)生在理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，即將畢業(yè)時(shí)的綜合性生產(chǎn)實(shí)習(xí)。讓學(xué)生深入實(shí)際，開闊眼界，深化與充實(shí)工程機(jī)械專業(yè)知識，可根據(jù)工作需要和本人的技能參加頂崗勞動(dòng)，每人掌握2—4個(gè)主要工位的操作技能，參與某一個(gè)科室的生產(chǎn)技術(shù)管理工作，從而獲得從事本專業(yè)實(shí)際工作的初步能力。
“雙循環(huán)’教學(xué)模式以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)能力為主線，有針對性地應(yīng)用了當(dāng)前生產(chǎn)中采用的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，相對減少了理論教學(xué)時(shí)數(shù)，增加了實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)。如2007級教學(xué)計(jì)劃中使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間比調(diào)整為55：45。此教學(xué)模式成功做到了在整個(gè)教學(xué)過程中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互滲透與穿插。整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，教－學(xué)－做緊密結(jié)合，克服了理論教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的弊端，減弱了以往各學(xué)科各自強(qiáng)調(diào)的學(xué)科系統(tǒng)性。
二、“雙循環(huán)“人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
培養(yǎng)工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)一線的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，提高其專業(yè)應(yīng)用能力，明確了在培養(yǎng)過程中起關(guān)鍵作用的主干課程：根據(jù)社會(huì)需求及工程機(jī)械市場，結(jié)合理論教學(xué)體系和與之并重的實(shí)踐教學(xué)體系；建立工程機(jī)械維護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；建立密切的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，請企業(yè)的專家參與教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃的制定，由校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師共同擔(dān)任教學(xué)任務(wù)；請企業(yè)的專家參與培訓(xùn)教材的編寫，由企業(yè)提供專業(yè)技術(shù)資料結(jié)合我們的教學(xué)特點(diǎn)融入教材中，拓寬產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)途徑；加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，更好的適應(yīng)社會(huì)需求。
三、改革課程設(shè)置，構(gòu)建與“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的理論教學(xué)體系
工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，適應(yīng)“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的需要，改革課程設(shè)置與教學(xué)體系，積極構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)體系：
1、專業(yè)基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，即以“必需、夠用為度’與應(yīng)用密切結(jié)含。例如，為優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，對一些課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改革。如對《工程材料》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《機(jī)械原理》3門課程根據(jù)崗位能力的要求，對理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，整合為《機(jī)械基礎(chǔ)》；
2、對《工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》、《工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)維修》2門課程根據(jù)工作過程的緊密聯(lián)系要求，整合為《工程機(jī)械發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》；
3、同樣，對《工程機(jī)械底盤構(gòu)造》、《工程機(jī)械底盤維修》2門課程也整合為《工程機(jī)械底盤構(gòu)造與維修》；
4、對《液壓與液力傳動(dòng)》課程將教學(xué)的重點(diǎn)放在了工程機(jī)械液壓系統(tǒng)的分析上，而對基礎(chǔ)知識做到夠用就行。
5、能力拓展課程上，我們以訂單企業(yè)的要求，在授課中主要按企業(yè)銷售的機(jī)型進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在應(yīng)用能力的提高上更快地適應(yīng)企業(yè)的工作。
四、改革實(shí)踐應(yīng)用，構(gòu)建與“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包栝習(xí)題課、課堂討論、總成拆裝、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等，占教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的45％以上。實(shí)踐教學(xué)體系的改革，突出了專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)體系上形成了工程工程機(jī)械拆裝訓(xùn)練三年不斷線的實(shí)踐教學(xué)體系。
1、工程機(jī)械實(shí)訓(xùn)課；適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，減少演示性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)均要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，以充分體現(xiàn)專科特色，實(shí)訓(xùn)課單獨(dú)評定成績。
2．校企合作培訓(xùn)；校企聯(lián)合共同進(jìn)行教學(xué)，在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)過程培訓(xùn)，針對一種項(xiàng)目加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生熟悉企業(yè)的管理制度、工作技能、團(tuán)隊(duì)合作的精神
3、結(jié)合第三年的頂崗實(shí)習(xí)；嘗試在2007級教學(xué)計(jì)劃中增加了校企合作培訓(xùn)環(huán)節(jié)，在第五、六學(xué)期學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并要求寫出實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文，還要進(jìn)行答辯。這也是在畢業(yè)生實(shí)習(xí)、求職和就業(yè)等環(huán)節(jié)所作的一些有益而成功的探索。
工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)多年的理論實(shí)踐證明，采用“雙循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的人才充分體現(xiàn)了區(qū)域和行業(yè)的產(chǎn)業(yè)特征，體現(xiàn)了高職高專的教育特色，畢業(yè)生普遍具有良好的道德品質(zhì)、事業(yè)心和責(zé)任感，適應(yīng)能力強(qiáng)，作風(fēng)樸實(shí)，踏實(shí)肯干，得到了社會(huì)各界和行業(yè)很高的贊譽(yù)及認(rèn)可。從最近兩年的反饋情況來看，該專業(yè)平均就業(yè)率高達(dá)98％，對畢業(yè)生進(jìn)行的跟蹤調(diào)查反映表明總體評價(jià)優(yōu)良率為85％。
2009年4月我院機(jī)電系工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)筑機(jī)D071、筑機(jī)K071班的學(xué)生安排在企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)過程實(shí)習(xí)，兩星期后我們收集了他們的體會(huì)，學(xué)生普遍反映在企業(yè)學(xué)到的知識即快又扎實(shí)，而且能夠很快應(yīng)用到工作中。該班學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行理論授課時(shí)打瞌睡的少了，問問題的多了，甚至有學(xué)生說如果再讓我們回校學(xué)習(xí)，我們將是另外一種精神面貌。這說明實(shí)際工作還是需要理論指導(dǎo)，理論和實(shí)踐必須充分融合，才能使我們的畢業(yè)生在工作中更好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。
“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也符合市場的需求，這種培養(yǎng)模式一定會(huì)有更廣闊的天地。
參考文獻(xiàn)：
1.教高[2000]2號《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》；
2.教高[2004]1號《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》；
3.教職成[2004]12號《教育部等七部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》；
第一條為建設(shè)一支數(shù)量充足、技能精湛、專業(yè)配套、門類齊全的技術(shù)、技能人才隊(duì)伍，增強(qiáng)隊(duì)伍的核心競爭實(shí)力，滿足公司內(nèi)外部市場開發(fā)的需要，全面實(shí)施科技興企戰(zhàn)略，促進(jìn)公司持續(xù)健康快速發(fā)展，根據(jù)公司持續(xù)發(fā)展總體部署和公司人力資源開發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施方案，特制定本管理辦法。版權(quán)所有
第二章選聘的范圍及限額
第二條公司的技術(shù)專家從鉆井工程（包括鉆井工程、質(zhì)量、定向、鉆井液）、地質(zhì)、機(jī)械、電氣、計(jì)算機(jī)等專業(yè)技術(shù)人員中選聘。
第三條公司崗位操作能手從鉆井司鉆、鉆井液工、電氣、柴油機(jī)、機(jī)械大班、安裝工、特種車型駕駛、電氣焊、汽車、拖拉機(jī)修理工、鉆機(jī)修理、機(jī)加等工種的操作崗位人員中選聘。
第四條公司副科級（包括責(zé)任工程師、責(zé)任地質(zhì)師）以上干部不參加選聘。
第五條技術(shù)專家總數(shù)限定在每屆15人左右，崗位操作能手總數(shù)限定在每屆25人左右（不包括在各級別技術(shù)比賽獲獎(jiǎng)?wù)咧校恢苯悠溉螢閸徫徊僮髂苁值娜藬?shù)）。
第三章選聘的條件及標(biāo)準(zhǔn)
第六條擁護(hù)黨的基本路線，貫徹執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策，具有良好的思想政治素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，作風(fēng)端正。技術(shù)專家應(yīng)具有中級以上技術(shù)職稱，大專以上學(xué)歷，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，熟練掌握一門外語。崗位操作能手應(yīng)具備中級工以上職業(yè)資格，高中以上文化，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識。特別優(yōu)秀的可破格參評。
第七條技術(shù)專家在具備第六條基本條件的基礎(chǔ)上，且在近兩年內(nèi)專業(yè)技術(shù)達(dá)到下列條件之一者：
(一)有較強(qiáng)業(yè)務(wù)理論水平，精通本崗位專業(yè)技術(shù)知識，并熟悉相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識，近兩年內(nèi)，在省部級以上刊物發(fā)表過兩篇以上有較重大科學(xué)應(yīng)用價(jià)值的學(xué)術(shù)論文；
(二)在技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)改造、技術(shù)應(yīng)用等方面為企業(yè)創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，公司級以上科技項(xiàng)目的主要完成者；
(三)是在本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域形成一套局內(nèi)同行業(yè)處于領(lǐng)先地位的先進(jìn)技術(shù)措施或管理方法，對企業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步起到重要的推動(dòng)作用，取得100萬元以上經(jīng)濟(jì)效益；或在理論和應(yīng)用研究上解決了關(guān)鍵性的重大技術(shù)難題。
第八條在近兩年內(nèi)被評為公司級以上學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、科技英才創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者，且在公司技術(shù)專家選聘條件范圍內(nèi)的，可直接聘為公司技術(shù)專家。
第九條崗位操作能手在具備第六條基本條件的基礎(chǔ)上，具備下列條件之一者，可以申報(bào)參評：
(一)精通本崗位技術(shù)的工藝流程和技術(shù)原理，具有高超的解決實(shí)際問題的專業(yè)技能，能獨(dú)立或帶頭解決關(guān)鍵性各類操作技術(shù)問題，效果顯著的。
(二)近兩年內(nèi)，立足本職崗位開展科技攻關(guān)，取得公司級技術(shù)成果三等獎(jiǎng)以上、qc成果一等獎(jiǎng),或在技術(shù)改造、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)革新中創(chuàng)造較大經(jīng)濟(jì)效益的。
(三)有嫻熟的崗位操作技能和豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，做到本崗精，多崗?fù)ǎ珝從堋Ｔ诠镜募夹g(shù)比賽中獲得本工種第一
名、局級前六名,集團(tuán)公司以上前十名，并積極搞好技術(shù)傳幫帶的。
第十條近兩年內(nèi)創(chuàng)造出的絕活、絕技得到局內(nèi)同行業(yè)專家認(rèn)可的或創(chuàng)造出先進(jìn)操作法在局同行業(yè)推廣的的；近兩年內(nèi)在公司技術(shù)大賽中獲得本辦法第三條所列出工種中的鉆井司鉆、鉆井液工，井隊(duì)電工、井隊(duì)柴油機(jī)工、井隊(duì)機(jī)械大班、電氣焊工等六個(gè)工種個(gè)人第一名的，近兩年內(nèi)以上六個(gè)工種在局技術(shù)大賽前三名獲得者及近兩年內(nèi)以上六個(gè)工種在集團(tuán)公司或集團(tuán)公司以上技術(shù)大賽前六名獲得者，且在公司崗位操作能手選聘條件范圍內(nèi)的，可直接聘為公司崗位操作能手。
第四章選聘程序
第十一條采取個(gè)人申請、基層逐級考核推薦、部門審核、選聘工作專業(yè)評審組評審、公司領(lǐng)導(dǎo)集體討論審批的程序進(jìn)行。
(一)信息
評聘前公司將技術(shù)專家、崗位操作能手的數(shù)量、條件標(biāo)準(zhǔn)等情況進(jìn)行公布。選聘技術(shù)專家和崗位操作能手向全公司職工信息。
(二)名額分配。
根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員、操作人員構(gòu)成及崗位分布情況，按專業(yè)或工種下達(dá)選聘指標(biāo)的分配。
(三)基層推薦
申請參加選聘的人員，填寫選聘申請表，提交資格證書、學(xué)歷證書、獲獎(jiǎng)證書、論文等能反映自身?xiàng)l件和資格的證件、資料，
技術(shù)專家各分公司級單位進(jìn)行提名推薦。崗位操作能手由小隊(duì)級單位量化評議后向分公司級單位推薦，分公司級單位進(jìn)行業(yè)績考核后擇優(yōu)向公司推薦，
(四)部門考核
公司對分公司推薦的人選及其業(yè)績成果進(jìn)行審核。
(五)評議審查
由公司技術(shù)專家、崗位操作能手選聘專業(yè)評審組對推薦人選進(jìn)行業(yè)績評審，技術(shù)專家通過評審直接確定擬任人選。崗位操作能手通過基層逐級考核推薦，公司選聘專業(yè)評審組對基層小隊(duì)、分公司級單位推薦結(jié)果進(jìn)行初審，根據(jù)初審情況，按下達(dá)指標(biāo)的1：2比例確定初步人選。對確定的初步人選，評審組進(jìn)行民主測評、組織談話、獲獎(jiǎng)成果和理論、技能（考核細(xì)則根據(jù)崗位實(shí)際由公司選聘評審組相關(guān)部室成員牽頭另行制定）等方面的考核，考核內(nèi)容分為思想素質(zhì)、工作態(tài)度、工作業(yè)績、業(yè)務(wù)理論、操作技能、解決關(guān)鍵問題能力、相關(guān)知識、群眾公論等.整個(gè)考核采取百分制，民主測評占10%，業(yè)績考核占10%，獲獎(jiǎng)成果占15%，操作技能筆試占最后得分15%、崗位實(shí)際操作能力測試占最后得分的50%。根據(jù)得分情況確定擬聘任人選。
(六)討論審批
公司黨政領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)席會(huì)討論審批，辦理聘任手續(xù)。
第五章管理和使用
第十二條公司技術(shù)專家、公司崗位操作能手每兩年選聘一次，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
第十三條公司對技術(shù)專家建立考績檔案，每年考核一次，對其學(xué)識水平、業(yè)績成果及政治表現(xiàn)做出客觀公正的評價(jià)，對于表現(xiàn)平平的進(jìn)行誡勉、兩年內(nèi)無重大成果的不再參加下屆選聘，取消相關(guān)待遇。若取得了新成果，業(yè)績突出，可以連選連任，享受相關(guān)待遇；公司對崗位操作能手每年考核一次，對操作技能無提高的進(jìn)行誡勉，對兩年內(nèi)不能適應(yīng)新設(shè)備操作需要，沒有進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣的，不再參加下屆崗位操作能手選聘，取消相關(guān)待遇。對工作成績突出、確實(shí)能夠起帶頭作用的，可繼續(xù)連選連任，享受相關(guān)待遇。
第十四條屬于下列情形之一者，不再納入公司級技術(shù)專家、崗位操作能手管理：
(一)調(diào)離本公司工作的；
(二)技術(shù)專家調(diào)離專業(yè)技術(shù)崗位不再從事專業(yè)技術(shù)工作，崗位操作能手調(diào)離原從事的操作崗位的；
(三)違反職業(yè)道德，弄虛作假，剽竊他人成果，工作表現(xiàn)差，不能完成本職工作任務(wù)的，不履行聘約中規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)的；
(四)因本人失誤造成責(zé)任事故的；
(五)因違反國家法律、法規(guī)和政策，受到黨紀(jì)國法處治，或違反單位規(guī)章制度受行政處分的。
第十五條根據(jù)技術(shù)專家的業(yè)務(wù)專長，安排他們到鉆井生產(chǎn)和專業(yè)技術(shù)的關(guān)鍵崗位工作，鼓勵(lì)他們充分施展才能。
(一)在公司重大技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造、技術(shù)引進(jìn)和對外合作項(xiàng)目或重點(diǎn)生產(chǎn)項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)崗位上，承擔(dān)重大或開拓性的工作；版權(quán)所有
(二)參加公司的重大技術(shù)、經(jīng)濟(jì)決策的咨詢、可行性論證，以及科學(xué)技術(shù)等發(fā)展規(guī)劃的制定工作；
(三)作為公司某一專業(yè)領(lǐng)域或項(xiàng)目的代表參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，與有關(guān)方面舉行業(yè)務(wù)洽談，或到省內(nèi)外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流及考察等；
(四)參加公司級重大科研成果評審和鑒定，培養(yǎng)公司青年技術(shù)骨干。
第十六條根據(jù)崗位能手的技能專長與崗位能手簽訂聘約，明確崗位能手的權(quán)利和義務(wù)
(一)參與對公司崗位責(zé)任制的制訂和修改工作；
(二)在規(guī)范公司本崗位操作標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造先進(jìn)崗位操作法、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備的操作使用的研究等工作中擔(dān)負(fù)責(zé)任；
(三)參加公司青年崗位能手、職工技術(shù)大賽的評審工作，并可直接代表公司參加局以上本崗位職工技術(shù)大賽；
(四)負(fù)責(zé)公司本崗位操作技能的推廣，在公司同崗位職工的技能培訓(xùn)中擔(dān)任教師工作；
(五)在崗位競爭中優(yōu)先使用，保持其崗位的相對穩(wěn)定，要帶頭承擔(dān)本單位的技術(shù)技能傳幫帶，每年至少幫帶一名徒弟，保證幫帶效果。
第六章待遇
第十七條技術(shù)專家和崗位操作能手評聘后次月開始，每月技術(shù)專家享有＊＊＊元的崗位津貼，崗位操作能手享有＊＊＊元的崗位津貼。對于公司級以上核心專業(yè)技術(shù)人才、核心操作人才，以及技師、高級技師等享受專項(xiàng)技術(shù)類津貼人員，又被選聘為公司技術(shù)專家和崗位操作能手的，不重復(fù)享受津貼待遇，津貼待遇擇高執(zhí)行。
第十八條對在科研攻關(guān)、崗位操作等實(shí)際工作中，做出突出貢獻(xiàn)的公司級優(yōu)秀技術(shù)專家和崗位操作能手，根據(jù)其創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益，由公司專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對符合高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)和職業(yè)晉級條件的，可優(yōu)先推薦晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)和職業(yè)晉級。
第十九條優(yōu)先為他們提供進(jìn)修和培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)，為他們參加各種學(xué)術(shù)、技能經(jīng)驗(yàn)交流、發(fā)表學(xué)術(shù)技術(shù)、崗位操作論文和科研及工作成果創(chuàng)造條件；
第二十條優(yōu)先改善他們的工作條件和生活條件，技術(shù)專家和崗位操作能手享受副科級體檢、療養(yǎng)和通訊費(fèi)待遇。
第七章組織管理
第二十一條公司人力資源部是技術(shù)專家、崗位操作能手選聘管理的業(yè)務(wù)主管部門，負(fù)責(zé)制訂技術(shù)專家、崗位操作能手的管理辦法及具體組織實(shí)施。
第二十二條公司技術(shù)專家、崗位操作能手選聘專業(yè)評審組由公司領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)部室等有關(guān)人員組成，按照公開民主、公平競爭、擇優(yōu)聘任的原則選拔聘任。
第八章附則
[關(guān)鍵詞] 農(nóng)業(yè)機(jī)械化 推廣模式 創(chuàng)新要點(diǎn)
[中圖分類號] S23 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2017）01-0232-01
引言
安徽省淮北市濉溪縣的農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，主要在于農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的廣泛應(yīng)用，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。但是，由于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民普遍對農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備懂得簡單操作，卻沒有將設(shè)備的實(shí)質(zhì)充分發(fā)揮出來，不僅造成資源浪費(fèi)，而且還會(huì)影響農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的使用壽命。為了提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化的運(yùn)行效率，就要?jiǎng)?chuàng)新推廣模式，以提高農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的使用質(zhì)量，促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
1 農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣模式要力求多元化
農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣模式要打破原有的宣傳教育的單一模式，而是要注重多種形式的宣傳推廣，并進(jìn)入到生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)性推廣，以使得農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣具有針對性，才能夠發(fā)揮實(shí)效性。
首先，在進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣的過程中，要注意提高推廣形式對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的吸引力，將農(nóng)民對農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的興趣激發(fā)起來。由于農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度不同，所選擇用的設(shè)備也會(huì)有所不同。在進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備推廣的過程中，要根據(jù)安徽省淮北市濉溪縣的農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度推廣設(shè)備，突出設(shè)備的使用功能和所能夠發(fā)揮的性能，指導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行設(shè)備操作。還要教會(huì)農(nóng)民辨別農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的質(zhì)量，包括機(jī)械設(shè)備是否經(jīng)過檢驗(yàn)合格，是否運(yùn)行可靠，設(shè)備的技術(shù)先進(jìn)性以及靈敏度等等都要通過現(xiàn)場操作演示給農(nóng)民，讓農(nóng)民從自身的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要對農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的使用價(jià)值予以定位。
其次，在進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣的過程中，要進(jìn)入到生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)。對于購進(jìn)的新設(shè)備，要對設(shè)備進(jìn)行檢驗(yàn)合格，確保各項(xiàng)性能指標(biāo)合格之后才可以進(jìn)入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，以確保農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備安全可靠。為了讓農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備表示認(rèn)可，對設(shè)備的調(diào)試需要現(xiàn)場進(jìn)行。對于設(shè)備的安裝，可以讓農(nóng)民適當(dāng)?shù)貐⑴c，使他們對設(shè)備有所認(rèn)識，提高他們對設(shè)備的接受程度，當(dāng)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)候，就可以優(yōu)先選擇這種設(shè)備，使農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中廣泛使用。
2 調(diào)整農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)，促進(jìn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級
濉溪縣雖然實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)，但要進(jìn)一步提高當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，就需要對農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)做出調(diào)整，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)特色化發(fā)展。調(diào)整農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)要根據(jù)濉溪縣的農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際，以通過促進(jìn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從原有的糧油作物全方位轉(zhuǎn)向，以通過對農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的有效利用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)特色化。農(nóng)業(yè)機(jī)械結(jié)構(gòu)的調(diào)整中，要以調(diào)整增量促進(jìn)存量優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。在進(jìn)行農(nóng)業(yè)機(jī)械調(diào)整的過程中，要以當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)農(nóng)作物為核心展開，積極地采用技術(shù)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)，以做到農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)具有高科技含量，資金投入少，能夠獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益。
3 農(nóng)業(yè)機(jī)械化推廣要實(shí)施制度化管理
為了促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化推廣，要對項(xiàng)目合作制度不斷完善。雖然濉溪縣的農(nóng)民對使用農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備是接受和支持的，但是，并不能很好地操作機(jī)械設(shè)備，對促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沒有發(fā)揮良好的作用，結(jié)果導(dǎo)致農(nóng)民對農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的使用缺乏積極意識。這就需要通過不斷完善項(xiàng)目合作制度，以項(xiàng)目合作的方式實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)資源的整合，以將農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，讓當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民體驗(yàn)到農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的優(yōu)勢。隨著農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備在區(qū)域內(nèi)的社會(huì)影響力擴(kuò)大，就可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化有效推廣。
農(nóng)業(yè)機(jī)械化推廣不僅需要技術(shù)支持，還需要資金的支持，因此，要做到專業(yè)技術(shù)制度和資金制度相結(jié)合，形成技術(shù)合作組織，將各方面積極性充分調(diào)動(dòng)起來，更好調(diào)動(dòng)推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化，以達(dá)到農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的目的。特別是大型的項(xiàng)目，不僅項(xiàng)目規(guī)模大，而且需要系統(tǒng)化展開，在有效的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目，使得農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)揮規(guī)模化的農(nóng)業(yè)效益，讓農(nóng)民對農(nóng)業(yè)機(jī)械化充滿信心。
4 對農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備現(xiàn)場展示展銷
現(xiàn)在的農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備質(zhì)量非常重視，主要是檢查農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備是否為符合國家標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，是否有質(zhì)量合格證書，以保證農(nóng)業(yè)作業(yè)質(zhì)量，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。為了讓農(nóng)戶體驗(yàn)到農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的性能，農(nóng)技站可以組織農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備現(xiàn)場作業(yè)展示，讓農(nóng)民能夠看到質(zhì)量驗(yàn)證證書、各項(xiàng)指標(biāo)都明示，同時(shí)還現(xiàn)場操作，讓農(nóng)民看到農(nóng)業(yè)機(jī)械化作業(yè)狀況，給農(nóng)民留下直觀的印象。農(nóng)民通過對農(nóng)業(yè)機(jī)械運(yùn)行狀況的了解，查看了相關(guān)的證書，就會(huì)對設(shè)備初步認(rèn)可，并予以關(guān)注。
5 農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣人員的專業(yè)素質(zhì)要有所提高
農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣人員要切實(shí)地履行職責(zé)，提高推廣效率，就要不斷地創(chuàng)新農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣模式，@就需要農(nóng)技站的農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣人員整體素質(zhì)不斷提高，能夠?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)民提供令其滿意的服務(wù)。農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣模式要力求多元化，農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣內(nèi)容要多種多樣，做到多渠道宣傳。農(nóng)機(jī)站可以與高等院校的農(nóng)機(jī)專業(yè)合作，讓農(nóng)機(jī)站的工作人員有機(jī)會(huì)深造，接受在職培訓(xùn)，以提高專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，還要利用信息網(wǎng)絡(luò)為工作人員搭建交流平臺，鼓勵(lì)工作人員學(xué)習(xí)相關(guān)知識，用現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識提升自身的專業(yè)水平，用市場經(jīng)濟(jì)理論分析農(nóng)技市場，制定推廣策略，以強(qiáng)化農(nóng)業(yè)機(jī)械設(shè)備的推廣力度。
結(jié)束語
綜上所述，安徽省淮北市濉溪縣實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)機(jī)械化。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就需要根據(jù)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際對農(nóng)業(yè)機(jī)械化的推廣模式進(jìn)行創(chuàng)新，以促使農(nóng)業(yè)機(jī)械化切實(shí)地發(fā)展當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民帶來更多的實(shí)惠
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】機(jī)械；本科大類招生；分類培養(yǎng)；途徑與方法
一、機(jī)械本科專業(yè)實(shí)行大類招生、分類培養(yǎng)的意義
機(jī)械工業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的支柱和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)， 與機(jī)械工業(yè)緊密相關(guān)的機(jī)械工程學(xué)科是高等教育的支柱和基礎(chǔ)學(xué)科之一，從國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，機(jī)械類人才的培養(yǎng)在整個(gè)教育中占有極其重要的地位。
近年來，不少高校致力于探索機(jī)械類專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的改革， 取得了一些成績。我校機(jī)械本科大類招生、分類培養(yǎng)，是指確定機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)、過程裝備與控制工程專業(yè)、材料成型、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化四個(gè)本科專業(yè)按機(jī)械大類招生，分專業(yè)方向畢業(yè)，本科，學(xué)制四年，前兩年按機(jī)械工程學(xué)科中各專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的共同要求，開設(shè)公共基礎(chǔ)課、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課、機(jī)械大類基礎(chǔ)課等20多門“核心課”；后兩年為專業(yè)培養(yǎng)階段，按照“立足市場需要，考慮個(gè)人志愿，組織綜合平衡”的原則，分專業(yè)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并完成所選專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
（一）我校機(jī)械本科專業(yè)發(fā)展方向分析
當(dāng)前世界科技急速發(fā)展帶來了科技高度分化而又高度交叉融合， 機(jī)械專業(yè)不但已同信息技術(shù)密不可分， 而且也已經(jīng)同生物技術(shù)發(fā)生聯(lián)系， 許多嶄新的交叉領(lǐng)域不斷出現(xiàn)。為適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展與知識經(jīng)濟(jì)的要求，我校機(jī)械專業(yè)的發(fā)展方向是要求學(xué)生除了在機(jī)械工程及微電子技術(shù)兩方面具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和基本知識外， 還應(yīng)在計(jì)算機(jī)、機(jī)械設(shè)計(jì)、控制的自動(dòng)化、機(jī)電液氣綜合應(yīng)用的生產(chǎn)系統(tǒng)、英語、企業(yè)管理等方面具有相應(yīng)的知識和能力， 并對先進(jìn)制造技術(shù)如CIMS、CAD/ CAM 一體化等有概括的了解。
（二）國內(nèi)外同類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃分析
國外大學(xué)中與機(jī)械專業(yè)相近的專業(yè)主要有機(jī)械工程專業(yè)(Mechanical Engineering)， 一般為三年制。如英國的Cranfield 大學(xué)， 一年級的課程主要有數(shù)學(xué)、制圖及設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、材料、力學(xué)、熱力學(xué)及熱傳遞、流體力學(xué)、應(yīng)變分析及結(jié)構(gòu)、電子學(xué)、電路基本理論、電子技術(shù)、工程管理等。二年級的課程除進(jìn)一步開設(shè)數(shù)學(xué)、流體力學(xué)、熱力學(xué)及熱傳遞和工程管理外，其它主要課程有計(jì)算機(jī)在工程中的應(yīng)用、工程力學(xué)、應(yīng)變分析及材料、結(jié)構(gòu)學(xué)和設(shè)計(jì)等。三年級在繼續(xù)開設(shè)設(shè)計(jì)課的同時(shí)只開一門流體熱力學(xué)， 然后開始畢業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還可以根據(jù)需要或興趣選修應(yīng)用流體力學(xué)、數(shù)學(xué)模型、可靠性原理、實(shí)驗(yàn)學(xué)、材料工程以及根據(jù)學(xué)校自己的特點(diǎn)開設(shè)的各類型機(jī)械課程如氣輪機(jī)等。國外其他大學(xué)的機(jī)械工程專業(yè)的課程設(shè)置盡管各有特點(diǎn)，但總的來說都是十分注重寬闊的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等方面的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，開設(shè)管理方面的課程。
二、我校機(jī)械本科專業(yè)大類招生、分類培養(yǎng)的發(fā)展趨勢
我校機(jī)械學(xué)科本科專業(yè)實(shí)行大類招生，分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)， 拓寬專業(yè)面向
只為機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)培養(yǎng)專門人才的傳統(tǒng)目標(biāo)顯然已被打破。我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科專業(yè)首先應(yīng)在課程設(shè)置上加強(qiáng)基礎(chǔ)并拓寬專業(yè)的服務(wù)面向。這意味著學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，其專業(yè)面向不僅要適應(yīng)與機(jī)械學(xué)科密切相關(guān)的行業(yè)，也要適應(yīng)機(jī)械學(xué)科的邊緣或交叉行業(yè)，甚至跨行業(yè)的工作崗位。精、鉆或特殊的專業(yè)知識應(yīng)依靠繼續(xù)教育。加強(qiáng)基礎(chǔ)的內(nèi)涵不僅包括機(jī)械學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)理論和專門知識，還應(yīng)包括系統(tǒng)工程學(xué)科、人文社會(huì)學(xué)科和現(xiàn)代工具類知識。
（二）提高素質(zhì)， 注重能力培養(yǎng)
提高素質(zhì)、注重能力培養(yǎng)是當(dāng)前高校對本科教育的普遍要求，我校機(jī)械學(xué)科本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)全面貫徹這一思想。其一，要充分重視機(jī)械學(xué)科以外的人文社會(huì)學(xué)科知識的傳授和培養(yǎng)，重視學(xué)生的課外科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其二，在傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能的同時(shí)，必須努力在教學(xué)中挖掘提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的成份，挖掘知識創(chuàng)新的成分，對學(xué)生來說， 某一知識和具體技能，不用則忘，唯有素質(zhì)的提高和創(chuàng)新意識的增強(qiáng)能享用終身。其三， 要?jiǎng)?chuàng)造一切有利條件，加強(qiáng)學(xué)生的工程綜合實(shí)踐，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作、研究和各種調(diào)研活動(dòng)，提高學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
（三）以人為本， 強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)揮
人的個(gè)性特征、先天素質(zhì)和從業(yè)意向是有很大差異的，以人為本，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)揮，允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇發(fā)展方向是學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。事實(shí)上， 對機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生而言，社會(huì)需求也是多種多樣的。為此，要允許學(xué)生有實(shí)施多種選擇的可能性。我校近幾年所實(shí)施的機(jī)械學(xué)科本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，無論是自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，還是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課，都留有相當(dāng)?shù)倪x擇余地。此外，有部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)還拿到了其他專業(yè)的輔修證書或第二學(xué)士學(xué)位證書。
轉(zhuǎn)貼于
三、我校機(jī)械本科專業(yè)大類招生、分類培養(yǎng)的途徑與方法
機(jī)械類人才培養(yǎng)應(yīng)遵循下列原則：（1）德育滲透、全程育人，增強(qiáng)學(xué)科的德育滲透性；（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)科的社會(huì)適應(yīng)性；（3）壓縮課時(shí)、強(qiáng)調(diào)自學(xué)，增強(qiáng)學(xué)科的教育載體性；（4）注重實(shí)踐、突出工程、加強(qiáng)學(xué)科的工程系統(tǒng)性。根據(jù)這個(gè)原則，我校對機(jī)械本科專業(yè)大類招生、分類培養(yǎng)方案進(jìn)行了有益的探索。
（一）設(shè)計(jì)知識模塊的整體框架
根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”和培養(yǎng)“高素質(zhì)專門人才”的辦學(xué)理念，我校確定了4年總學(xué)時(shí)不超過2500、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不低于40 周的基本框架，規(guī)定總學(xué)時(shí)中：公共基礎(chǔ)課組占40%；專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課組占30%；專業(yè)方向課組占10%；其余20% 為任選課組合，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長、愛好和就業(yè)意向在全校跨專業(yè)、跨院系選課。在保證基礎(chǔ)知識厚度的同時(shí)，還使專業(yè)課組按削減深度、拓展廣度的原則進(jìn)行整體改造。
（二）優(yōu)化自然科學(xué)基礎(chǔ)模塊
在不超過總學(xué)時(shí)和模塊控制比例的基礎(chǔ)上，第一，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)，新增“復(fù)變函數(shù)”、“積分變換”、“計(jì)算數(shù)學(xué)”、“大學(xué)化學(xué)”和“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”；第二，加強(qiáng)力學(xué)基礎(chǔ)，新增“熱工學(xué)”、“流體力學(xué)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)”和“有限元法基礎(chǔ)及應(yīng)用”等課程；第三，確立計(jì)算機(jī)及電子信息類課程的必選地位，增設(shè)了“機(jī)械電子學(xué)”、“微機(jī)原理及接口技術(shù)”、“CAD”、“CAM”、“數(shù)字化技術(shù)原理及方法”、“計(jì)算機(jī)軟件工程”、“數(shù)控技術(shù)”等課程；第四，進(jìn)一步強(qiáng)化了自動(dòng)控制類課程，如“機(jī)械電氣控制及自動(dòng)化”、“機(jī)電液控制系統(tǒng)”、“氣液傳動(dòng)與控制”、“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”、“自動(dòng)化制造系統(tǒng)”等；第五，在各門課程中，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用如計(jì)算機(jī)輔助繪圖和計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)等。
（三）改革專業(yè)課程體系
在新的專業(yè)課結(jié)構(gòu)體系中設(shè)計(jì)7個(gè)專業(yè)方向課組合，我校學(xué)生學(xué)完公共及專業(yè)基礎(chǔ)課程后，進(jìn)入第七學(xué)期即可在7個(gè)方向課組中任選一組學(xué)習(xí)，每個(gè)方向課組約10 個(gè)學(xué)分(180 學(xué)時(shí)左右)。其中有：（1）現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論及方法；（2）現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)；（3）機(jī)電一體化；（4）制造信息化；（5）工業(yè)機(jī)器人；（6）石油機(jī)械技術(shù)；（7）農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)。這7個(gè)方向課組的背后都有較強(qiáng)的教學(xué)科研隊(duì)伍和科研實(shí)習(xí)基地作為依托。
（四）整合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)并增強(qiáng)其實(shí)際可操作性，我校對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下四個(gè)方面的調(diào)整：（1）將原機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制圖課程中的實(shí)驗(yàn)取消，重新構(gòu)建相對獨(dú)立的“機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”課程。（2）將原機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)中的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，構(gòu)建綜合性的“機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”。(3)新開出三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，即機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)(CA PP)、微機(jī)原理及接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)和數(shù)控加工綜合實(shí)踐。在數(shù)控加工環(huán)節(jié)，要求學(xué)生3～5人為1組，用1周時(shí)間針對一個(gè)零件在計(jì)算機(jī)上編制加工程序，然后通過網(wǎng)絡(luò)將程序傳送到數(shù)控加工中心加工成零件。（4）金工實(shí)習(xí)由6 周減至4 周。（5）開設(shè)工程綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。 參考文獻(xiàn)
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一、實(shí)行范圍和職務(wù)名稱
高級技師是在高級技術(shù)工人中設(shè)置的高級技術(shù)職務(wù)， 評聘高級技師是技師聘任制的組成部分。
機(jī)械電子行業(yè)高級技師的評聘應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要， 在生產(chǎn)工藝復(fù)雜、技術(shù)要求高和能夠反映綜合技能的生產(chǎn)崗位進(jìn)行， 按專業(yè)確定其職務(wù)名稱。 凡符合上述要求并在生產(chǎn)崗位上作出突出貢獻(xiàn)的技師均可申請參加高級技師考評。
二、任職條件
（1）具有本專業(yè)系統(tǒng)的技術(shù)理論知識以及高超、精湛的技藝和綜合操作技能，了解和掌握相關(guān)專業(yè)（工種）的知識和操作技能。
（2）任技師3年以上，并做出突出貢獻(xiàn)， 在本企業(yè)或本地區(qū)的本專業(yè)中具有一定的影響和知名度。
（3）在工藝改進(jìn)、質(zhì)量攻關(guān)、技術(shù)革新、技術(shù)改造方面，在學(xué)習(xí)、消化、推廣和應(yīng)用國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)方面，在防止和排除大事故隱患方面， 在大型和高精尖設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維修和保養(yǎng)等方面成績顯著， 貢獻(xiàn)突出。
（4）具有培養(yǎng)高級技術(shù)工人和技師的能力，并且積極主動(dòng)無保留地傳授技藝或絕技。
（5）能夠堅(jiān)持正常的生產(chǎn)和工作。
三、比例限額
高級技師的比例限額，控制在應(yīng)聘技師總數(shù)的10％以內(nèi)。 具體名額和津貼指標(biāo)由各主管部門根據(jù)所屬單位的實(shí)際情況，統(tǒng)一掌握和使用。
四、職務(wù)津貼標(biāo)準(zhǔn)和待遇被聘任的高級技師實(shí)行高級技師職務(wù)津貼。 每級技師職務(wù)津貼標(biāo)準(zhǔn)，按每月人均50元標(biāo)準(zhǔn)核算。 每個(gè)高級技師的具體職務(wù)津貼標(biāo)準(zhǔn)由各單位在每月40～60元的幅度內(nèi)自行確定，不得壓低或提高，更不準(zhǔn)挪作它用。高級技師的職務(wù)津貼從本人受聘之日起執(zhí)行。 已享受的技師職務(wù)津貼予以取消。高級技師的職務(wù)津貼從本人受聘之日起執(zhí)行。 已享受的技師職務(wù)津貼予以取消。高級技師在受聘期間（2年以上）退休，其職務(wù)津貼列入工資基數(shù)計(jì)算退休費(fèi)。對核準(zhǔn)下達(dá)的增資指標(biāo)，企業(yè)列入生產(chǎn)成本，機(jī)關(guān)、 事業(yè)單位由工資科目開支。
被聘任的高級技師可享受本單位高級專業(yè)技術(shù)人員的有關(guān)待遇。 高級技師的退休年齡應(yīng)根據(jù)單位生產(chǎn)的特殊需要和本人身體的實(shí)際狀況可適當(dāng)延長，不搞“一刀切”。凡確需延長的要經(jīng)單位上一級主管部門批準(zhǔn)。
五、評審組織
試點(diǎn)單位所在的省、自治區(qū)、 直轄市及計(jì)劃單列市機(jī)械電子工業(yè)主管部門，國家計(jì)劃單列企業(yè)集團(tuán)， 中國汽車工業(yè)總公司都要建立健全高級技師評審委員會(huì)，負(fù)責(zé)本地區(qū)或本系統(tǒng)所屬單位評審高級技師的工作。 評審委員會(huì)應(yīng)有1／2以上的高級工程師和高級技師參加。
試點(diǎn)單位亦應(yīng)建立相應(yīng)的考核組織，負(fù)責(zé)本單位考核高級技師的工作。
六、評審程序和要求
高級技師的評審工作一般要經(jīng)過學(xué)習(xí)動(dòng)員、本人申報(bào)成績或成果、 撰寫專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)和單項(xiàng)成果論文、填寫申報(bào)表格、 單位組織專家答辯考試、考核審查推薦，上級有關(guān)部門審核批準(zhǔn)和頒發(fā)證書。
各級考評組織在考核審查時(shí)，應(yīng)注意本人的實(shí)績和對單位做出的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持公開、平等、競爭的原則，嚴(yán)格按照任職條件進(jìn)行考評， 不搞照顧和降低標(biāo)準(zhǔn)。要特別注意從中、青年技術(shù)工人中培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀人才。
七、審批權(quán)限
高級技師的審批權(quán)限，地方所屬單位的高級技師分別由各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市的勞動(dòng)行政部門核準(zhǔn)發(fā)證； 中國汽車工業(yè)總公司負(fù)責(zé)直屬單位高級技師的核準(zhǔn)發(fā)證。 國家計(jì)劃單列的企業(yè)集團(tuán)和機(jī)電部直屬單位的高級技師由機(jī)電部核準(zhǔn)發(fā)證。
上述各級主管部門正式批準(zhǔn)的高級技師評審呈報(bào)表（附件四）應(yīng)報(bào)部人事勞動(dòng)司四份備案。
取得高級技師合格證書的，由本單位的行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聘任、 頒發(fā)聘書和簽定聘約。聘期一般為3～5年。聘任期滿后，對符合條件的可以續(xù)聘。
八、評聘高級技師的其他問題，均按技師聘任制的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
九、試點(diǎn)的省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市機(jī)械電子工業(yè)主管部門，中國汽車工業(yè)總公司， 國家計(jì)劃單列企業(yè)集團(tuán)和部直屬單位可以根據(jù)本辦法制定具體實(shí)施細(xì)則。
突出工程觀點(diǎn)機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識，因此我們充分利用實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工程觀點(diǎn)提高分析問題和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)課在傳授知識和技能方面有著理論課無法替代的作用，它的特點(diǎn)是觀察目標(biāo)明確、清晰，原理結(jié)構(gòu)易懂、有針對性，可動(dòng)手操作等。我們要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析，并將實(shí)際結(jié)果和有關(guān)原理進(jìn)行分析、對比和歸納總結(jié)。如動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)、螺栓組連接實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，目的就是驗(yàn)證理論知識，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)用工程觀點(diǎn)分析問題的能力。課程設(shè)計(jì)是本課程及相關(guān)課程知識的一次綜合運(yùn)用，是學(xué)生第一次較全面的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，是對學(xué)生設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)能力的一次鍛煉和檢查。在此過程中，前一階段教學(xué)中存在的問題會(huì)顯露出來，因此這是系統(tǒng)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生工程觀點(diǎn)的一次難得的機(jī)會(huì)。
將單個(gè)零部件的設(shè)計(jì)與整機(jī)設(shè)計(jì)結(jié)合起來在實(shí)際的工業(yè)應(yīng)用中，零部件往往不是單獨(dú)使用的，它們要相互連接、配合形成系統(tǒng)進(jìn)行工作。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)決不僅僅是為了能夠進(jìn)行單個(gè)零部件的設(shè)計(jì)，而是面向?qū)嶋H機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。但目前國內(nèi)高校機(jī)械設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容在編排上都是以零部件進(jìn)行分塊講解，各個(gè)零部件之間沒有很好地建立有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)完整個(gè)課程之后雖然能夠進(jìn)行單個(gè)零部件的設(shè)計(jì)，但面臨整機(jī)設(shè)計(jì)中的零部件之間相關(guān)問題設(shè)計(jì)往往無所適從。為此，我們在教學(xué)中每講到某一個(gè)零部件的設(shè)計(jì)時(shí)總要抽出一定的時(shí)間詳細(xì)介紹一下該零部件與其他零部件之間的關(guān)系、設(shè)計(jì)中如何進(jìn)行相互協(xié)調(diào)等。
合理使用教學(xué)方法與教學(xué)手段
1采用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果學(xué)校在多個(gè)校區(qū)建立了設(shè)備先進(jìn)，條件優(yōu)越的多媒體教室，能保證全校機(jī)械設(shè)計(jì)課程的多媒體教學(xué)。從2000年開始研究利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，進(jìn)行多媒體課件的研制工作，完成了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械工程基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》三門課程的多媒體課件，所用素材內(nèi)容豐富、經(jīng)典生動(dòng)，學(xué)生反映良好，使用方便省時(shí)高效；使教師授課空間由二維的黑板擴(kuò)展到了更真實(shí)、自然的多維空間，為改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段提供了新的發(fā)展機(jī)遇。
2多樣化的課堂教學(xué)幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、克服難點(diǎn)理論課加強(qiáng)啟發(fā)式，采用多媒體和黑板相結(jié)合，并輔以配套電子版教材，幫助學(xué)生聽課與復(fù)習(xí)；習(xí)題課通過抓住典型習(xí)題，舉一反三，以點(diǎn)帶面；討論課以實(shí)際工程為背景，使學(xué)生在分析能力提高中理解重點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)課充分發(fā)揮開放實(shí)驗(yàn)室的作用，使學(xué)生在自主動(dòng)手能力提高中突破難點(diǎn)。
3建設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)”省級精品課程網(wǎng)站利用校園網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,為學(xué)生提供了教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)思考題、練習(xí)題等大量的學(xué)習(xí)資源，節(jié)省了學(xué)時(shí)，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3開放主題的小論文，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力
由于學(xué)時(shí)的限制，在講授機(jī)械發(fā)展史等內(nèi)容時(shí)，只能給學(xué)生一些很粗淺的認(rèn)識。我們嘗試讓學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，并且給學(xué)生獲取比教材上內(nèi)容更豐富和具體的知識的途徑，要求學(xué)生以“各種機(jī)械的發(fā)展史”為主題寫成學(xué)習(xí)小論文。學(xué)生通過查閱相關(guān)資料，對各種機(jī)器的相關(guān)技術(shù)及發(fā)展有了較深入的認(rèn)識，并完成了諸如“機(jī)器人的發(fā)展”“、抽油機(jī)的發(fā)展”、“聯(lián)合收割機(jī)的發(fā)展”、“輪式拖拉機(jī)的發(fā)展”等小論文的寫作，并編輯成冊，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力。
工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
以機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系的教學(xué)內(nèi)容為背景，以強(qiáng)化設(shè)計(jì)型、綜合型和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我們將原“機(jī)械設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)從課程中剝離出來，于2006年構(gòu)建了單獨(dú)設(shè)置、學(xué)分單列的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程,并新編了“機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書”和“機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱”，按五大模塊體系設(shè)置了5個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中：創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)1個(gè)，綜合型實(shí)驗(yàn)3個(gè)，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)1個(gè)。對每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)定了難度等級，要求每位學(xué)生至少完成3個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中包括2個(gè)必做項(xiàng)目和1個(gè)選做項(xiàng)目，便于因材施教和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。為進(jìn)一步提高本科生科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，依托西南地區(qū)較早建立的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，我校每年都舉辦大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好和創(chuàng)新需求自由申請項(xiàng)目，也可申請參加教師從現(xiàn)有教學(xué)、科研、生產(chǎn)和管理研究課題中細(xì)化出來的項(xiàng)目或企業(yè)界設(shè)立的項(xiàng)目，學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持，機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)部配備指導(dǎo)教師。近幾年來，學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)如火如荼的進(jìn)行，優(yōu)秀作品曾多次獲得四川省“挑戰(zhàn)杯”、全國“挑戰(zhàn)杯”、全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)以及全國機(jī)器人足球錦標(biāo)賽冠、亞軍。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)組鼓勵(lì)和支持青年教師在職提高學(xué)位，實(shí)行指導(dǎo)教師責(zé)任制，安排富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師在教學(xué)和科研上對新進(jìn)教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，實(shí)行一對一的傳、幫、帶，并訂有明確具體的培養(yǎng)計(jì)劃，幫助他們提高教學(xué)能力，過好教學(xué)關(guān)。要求新進(jìn)教師必須經(jīng)過聽課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、試講、點(diǎn)評、講近機(jī)類課程等階段后，才能講機(jī)類課程。經(jīng)常開展有關(guān)本課程的教改與建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段運(yùn)用以及老教師示講、試講等教學(xué)法活動(dòng)；鼓勵(lì)青年教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議。鼓勵(lì)青年教師積極參與本課程組主持或參加的校級及省教育廳立項(xiàng)的課程建設(shè)與教改研究項(xiàng)目。另外，加大引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級工程技術(shù)人才，把不同經(jīng)歷的教師融為一個(gè)有機(jī)整體，使教師間共同磋商，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
論文關(guān)鍵詞：高職教育；校外實(shí)踐教學(xué)基地；實(shí)踐教學(xué)模式；認(rèn)識實(shí)習(xí)；頂崗實(shí)習(xí)
校企合作，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用性專門人才是高職教育的根本任務(wù)。要完成這一任務(wù)，校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)模式的研究和實(shí)踐是極其重要的。下面本文就這個(gè)問題結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)劥譁\的見解。
校外實(shí)踐基地的建立和利用集中反映在人才培養(yǎng)模式和方案上。目前，各職業(yè)院校據(jù)自己的實(shí)際情況不同而不同，最為常見的有“2.5+0.5”、“1+0.5+1+0.5”、“2+1”等培養(yǎng)模式。我們采用的是“2+1+補(bǔ)充”的人才培養(yǎng)模式。校外實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)是“一認(rèn)識、二調(diào)查、三培訓(xùn)、四頂崗”的實(shí)踐教學(xué)模式。即是2年在校學(xué)習(xí)，1年頂崗實(shí)習(xí)，還要補(bǔ)充部分認(rèn)識實(shí)習(xí)、暑假企業(yè)社會(huì)調(diào)查、頂崗實(shí)習(xí)前專項(xiàng)培訓(xùn)。
一、“一認(rèn)識”的教學(xué)模式
第一學(xué)期，學(xué)生剛剛到校，對專業(yè)認(rèn)識的認(rèn)知非常膚淺甚至一點(diǎn)也不懂，大多數(shù)學(xué)生不知道自己所學(xué)的專業(yè)是學(xué)什么的，自己畢業(yè)后去做什么。為了使學(xué)生認(rèn)識這個(gè)問題，目標(biāo)明確，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，除了進(jìn)行較為細(xì)致的專業(yè)教育以外，到校外實(shí)踐基地認(rèn)識實(shí)習(xí)是非常必要的。所以我們安排1～2周到校外實(shí)踐基地認(rèn)識實(shí)習(xí)，通過校外實(shí)踐基地的參觀、認(rèn)識實(shí)習(xí)使學(xué)生得到感性認(rèn)識，結(jié)合專業(yè)教育，很容易就理解了自己所學(xué)專業(yè)是干什么的，自己以后的工作是做什么的。這樣就會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、熱情和積極性，為學(xué)好專業(yè)課打好基礎(chǔ)。我們通過2屆學(xué)生到濟(jì)南慧誠機(jī)械有限公司、山東大漢建筑機(jī)械有限公司、濟(jì)南吉隆機(jī)械制造有限公司、青島騰龍門窗制造有限公司等幾家典型的實(shí)踐基地參觀實(shí)習(xí)，配備專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場指導(dǎo)和講解，認(rèn)真安排計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織和管理，詳細(xì)周到考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況搭配分組，取得明顯效果。
二、“二調(diào)查”的教學(xué)模式
學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年后有了一定的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，特別是通過到校外實(shí)踐基地參觀認(rèn)識實(shí)習(xí)，對專業(yè)建立了感性的認(rèn)識。但是，要對專業(yè)有更深的了解，知道專業(yè)具體有哪些崗位群，有哪些典型的崗位和典型的任務(wù)，企業(yè)急需要哪些專業(yè)人才，企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)的文化素養(yǎng)需求等都需要深入的調(diào)查、學(xué)習(xí)和在學(xué)生內(nèi)心深處不斷地積淀。我們安排學(xué)生通過暑假近2個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐和專項(xiàng)調(diào)查，不但收集到上述信息，還提前進(jìn)入了社會(huì)，學(xué)到了許多社會(huì)知識，為學(xué)生奠定了學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)和生存發(fā)展的基礎(chǔ)。我們在安排這一環(huán)節(jié)過程中首先要精選實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)，也就是專業(yè)教師首先要確定調(diào)查的目標(biāo)、方法方式、計(jì)劃要求、調(diào)查報(bào)告內(nèi)容和要求，然后進(jìn)行企業(yè)調(diào)查，選出滿足學(xué)生進(jìn)行企業(yè)社會(huì)調(diào)查要求的企業(yè)。特別是組織安排，選擇哪些企業(yè)，每個(gè)企業(yè)去多少學(xué)生，選擇多少企業(yè)，有哪些專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)，制訂哪些規(guī)章制度和措施保證調(diào)查的順利進(jìn)行等等。這些問題工作量大，還要針對實(shí)際情況不斷地改進(jìn)和完善。它直接關(guān)系到這一“調(diào)查實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)的效果好壞和成敗。通過2年的實(shí)踐取得了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也取得許多成績。通過社會(huì)和企業(yè)調(diào)查實(shí)踐，學(xué)生針對自己的實(shí)際，初步確定了自己將來希望做什么，自己可能要做什么，哪些工作和崗位適合自己，自己今后要學(xué)習(xí)什么，重點(diǎn)要學(xué)習(xí)哪些科目、哪些知識，特別是今后要學(xué)習(xí)哪些技能、哪些技術(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，動(dòng)力增強(qiáng)，效果顯著。通過社會(huì)和企業(yè)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生有了明顯的變化。在以后的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)真聽課的多了，提問題的多了，遲到曠課的少了，上課睡覺和玩手機(jī)的少了；課外時(shí)間自覺到圖書館學(xué)習(xí)看書的多了，上網(wǎng)玩游戲的少了，特別是自覺遵守學(xué)校紀(jì)律的多了，破壞紀(jì)律的少了。許多學(xué)生變得明顯成熟了，長大了，懂事了。我們的確嘗試了學(xué)生進(jìn)行社會(huì)和企業(yè)調(diào)查的甜果。但是也得到許多教訓(xùn)，比如組織安排的不好、企業(yè)課題選擇的不當(dāng)、指導(dǎo)檢查不到位、經(jīng)費(fèi)不足，特別是領(lǐng)導(dǎo)和教師重視不夠，認(rèn)識不到位，更重要的是企業(yè)和社會(huì)不配合等等。這些都會(huì)大大降低企業(yè)調(diào)查效果。所以，“二調(diào)查”的教學(xué)模式要付出很大的努力才能獲得好的效果，決不能“放羊”。
三、“三培訓(xùn)”的教學(xué)模式
學(xué)生通過2年的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、間斷的校外實(shí)習(xí)參觀、專項(xiàng)校外教學(xué)和假期企業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，已經(jīng)完成校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)具備了去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的基本條件。但是，為了使學(xué)生滿足企業(yè)的需求，縮短熟練頂崗的時(shí)間，下廠前要對學(xué)生有針對性訓(xùn)練和培訓(xùn)。如要針對具體企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)進(jìn)行基本工藝和設(shè)備的培訓(xùn)。對于專項(xiàng)技能如鉗工、電工、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)控編程和操作等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。經(jīng)過3～5周的專項(xiàng)培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練可以取得較理想的效果，企業(yè)非常歡迎。針對企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝和設(shè)備的專項(xiàng)培訓(xùn)難度很大。因?yàn)槠髽I(yè)產(chǎn)品工藝和設(shè)備變數(shù)較大，范圍較廣，特別是先進(jìn)的技術(shù)和領(lǐng)先的設(shè)備，專業(yè)教師掌握十分困難。解決的辦法是，首先要根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件建立和發(fā)展校外實(shí)踐基地，限制在一定的范圍內(nèi)；然后要求專業(yè)教師固定企業(yè)實(shí)習(xí)和下廠鍛煉；個(gè)別情況可以聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到校內(nèi)或在企業(yè)對師生進(jìn)行專項(xiàng)講座和培訓(xùn)等。頂崗前的專項(xiàng)培訓(xùn)是一種非常行之有效的方法。針對性專業(yè)培訓(xùn)是校企合作的基礎(chǔ)，是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基石，是建立良好校外實(shí)踐基地的有效保障，是解決落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位難題的有效方法，是搞好后繼學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的根本保證。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是系部領(lǐng)導(dǎo)必須對這一環(huán)節(jié)引起高度關(guān)注和重視，加大人力和物力的投入，確保這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的有效落實(shí)。 轉(zhuǎn)貼于
四、“四頂崗”的教學(xué)模式
工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的方向。其中頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，各研究機(jī)構(gòu)和各職業(yè)院校都在不斷實(shí)踐和探索，力求尋找更有效的途徑和方法以及切實(shí)可行的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，筆者歸納和總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)內(nèi)容
針對專業(yè)崗位群要盡可能寬和全面。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不是就業(yè)，不能在一個(gè)崗位實(shí)習(xí)一年，學(xué)生要在專業(yè)崗位群不同的典型重要崗位輪流頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行較全面的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，以便畢業(yè)后有較大的發(fā)展空間和可持續(xù)發(fā)展的后勁，保證高職教育培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)別于中專和技工。在這方面一定要發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，盡力協(xié)調(diào)企業(yè)的利益，確保企業(yè)的支持和配合。精選企業(yè)，和企業(yè)建立密切的合作關(guān)系是非常重要的。同時(shí)適當(dāng)給予企業(yè)和技術(shù)人員一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，以便教學(xué)內(nèi)容的有效落實(shí)。
2.教學(xué)指導(dǎo)
教學(xué)指導(dǎo)主要由企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠兼職教師來完成。學(xué)院專職教師也要經(jīng)常到企業(yè)現(xiàn)場實(shí)地指導(dǎo)，和企業(yè)兼職教師有效配合，做好教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃、組織和安排協(xié)調(diào)，進(jìn)行理論、實(shí)踐和思想等全面的、深層次的指導(dǎo)工作。同時(shí)，要求和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、QQ等方式進(jìn)行交流指導(dǎo)，保證達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)要求。在教學(xué)過程中，注意兼職教師的選擇、培養(yǎng)、管理和附加待遇等問題，這也是完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)和手段。
3.組織管理
頂崗實(shí)習(xí)的組織管理是極其重要的，直接關(guān)系到這一教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗。首先，學(xué)校要制訂相關(guān)規(guī)定，保證有章可循。在學(xué)生確定實(shí)習(xí)單位時(shí)，通過雙向招聘會(huì)進(jìn)行初步定位，學(xué)校在根據(jù)學(xué)生和企業(yè)實(shí)際進(jìn)行綜合調(diào)整，在做好學(xué)生思想工作的前提下和學(xué)生、家長簽訂三方協(xié)議，保證頂崗實(shí)習(xí)期間的穩(wěn)定性。特別是嚴(yán)格控制學(xué)生自找實(shí)習(xí)單位的情況，在嚴(yán)格審批手續(xù)的同時(shí)，家長、學(xué)生和學(xué)校簽訂頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)保證協(xié)議，確保學(xué)生就業(yè)的前提下才能自找實(shí)習(xí)單位。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)行專職教師定企業(yè)、定學(xué)生的方式，和專職輔導(dǎo)員以及企業(yè)兼職指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，包括自找實(shí)習(xí)單位的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的過程表現(xiàn)、實(shí)際能力、實(shí)習(xí)周記、畢業(yè)答辯評定頂崗實(shí)習(xí)成績，嚴(yán)格控制，對實(shí)習(xí)不合格的堅(jiān)決不發(fā)畢業(yè)證。在此過程中，做好學(xué)生的思想工作是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生初到企業(yè)，方方面面都有一個(gè)適應(yīng)過程，必須依靠學(xué)校，特別是專職教師、輔導(dǎo)員的引導(dǎo)教育，逐步變成一個(gè)合格的企業(yè)人、社會(huì)人。學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)助待遇、工作環(huán)境也要和企業(yè)友好協(xié)商，這也是保證頂崗實(shí)習(xí)穩(wěn)定的重要方面。切忌使學(xué)生放任自流，要確保學(xué)生的人身安全和實(shí)習(xí)效果。
4.和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容要結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容，編寫研究報(bào)告、工藝或工裝等方面的改革和創(chuàng)新建議、綜合報(bào)告等。沒有必要撰寫不符合實(shí)際的研究論文。再說學(xué)生也沒有更多的時(shí)間去研究和頂崗實(shí)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容和資料。學(xué)生也不一定必須回校集中進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)答辯，指導(dǎo)教師可以到學(xué)生集中實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等形式進(jìn)行，這樣既合情合理，也便于操作，確實(shí)是一個(gè)較好的方式。指導(dǎo)教師以校內(nèi)教師為主，也可配以校外具有指導(dǎo)能力的企業(yè)技術(shù)人員為輔。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文專業(yè)內(nèi)容、格式和寫作等方面，同時(shí)根據(jù)實(shí)際給予學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績和進(jìn)行適當(dāng)范圍的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯。切忌走馬觀花、得過且過的做法，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果。
5.與就業(yè)結(jié)合
加快農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的重要支撐,是提高我市農(nóng)業(yè)競爭力的必然要求。近幾年來,全市各級農(nóng)業(yè)部門認(rèn)真貫徹落實(shí)市委、市政府關(guān)于加強(qiáng)“三農(nóng)”工作的各項(xiàng)部署和要求,著眼于不斷提高科技對主要農(nóng)產(chǎn)品有效供給的保障能力、對農(nóng)民增收的支撐能力和對轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的引領(lǐng)能力,廣泛推廣農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新材料、新機(jī)具,積極開展農(nóng)業(yè)科技集成創(chuàng)新,大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才,取得了較大成效。農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步為全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)較快發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力,發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。“十一五”期間,我市農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得顯著成就,主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:一是主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量穩(wěn)定增長。2010年糧、油、棉、蔬菜、肉蛋奶、水產(chǎn)品等大宗農(nóng)產(chǎn)品總產(chǎn)量,全面增產(chǎn)和持續(xù)增長,比“十五”末的2005年增長幅度為13.88%~27.90%,糧食、油料、肉蛋奶總產(chǎn)位居安徽省的第三、第四、第五位,棉花和水產(chǎn)品總量都位居全省第一,全省排序比2005年前進(jìn)了3~1位。農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)也有較大幅度提高,優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品比例達(dá)70%以上,無公害、綠色、有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品種類和產(chǎn)地認(rèn)證達(dá)111家279個(gè),位居全省前列。二是農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力穩(wěn)步提高。“十一五”期間,一大批農(nóng)作物品種更新?lián)Q代,平均每年推廣農(nóng)業(yè)新品種20余個(gè),測土配方施肥、農(nóng)作物病蟲害綜合防治技術(shù)、重大動(dòng)物疫病免疫技術(shù)得到全面推廣。農(nóng)業(yè)裝備水平和農(nóng)機(jī)作業(yè)水平不斷提高,2010年全市農(nóng)機(jī)總動(dòng)力達(dá)263萬千瓦,比2005年增加39.6%;推廣一批農(nóng)機(jī)新機(jī)具、新技術(shù),水稻插秧機(jī)從2005年12臺發(fā)展到967臺,直播機(jī)從無到有、發(fā)展到288臺,推廣了油菜機(jī)開溝免耕機(jī)播、農(nóng)作物秸桿還田綜合利用技術(shù)、茶葉采摘制作機(jī)械化技術(shù)、糧食烘干機(jī)械化技術(shù)、植保機(jī)械技術(shù)、畜牧水產(chǎn)機(jī)械化技術(shù)等,農(nóng)業(yè)機(jī)械已被應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力,推進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步。2010年科技對農(nóng)業(yè)增長的貢獻(xiàn)率達(dá)到49%,比2005年提高6個(gè)百分點(diǎn)。三是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化加速發(fā)展。到“十一五”末,全市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)發(fā)展到960家,其中市級以上383家,是2005年的3.83倍;年銷售收入超億元的企業(yè)68家(10億元以上的大型龍頭企業(yè)發(fā)展到5家),是2005年的5.23倍。農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)值達(dá)到306.5億元,為2005年的4.02倍;農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營為農(nóng)戶年均增收2065元,占農(nóng)民純收入的41.42%,為2005年的3.03倍,比例提高15.34個(gè)百分點(diǎn)。農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織在規(guī)范中加速發(fā)展,2010年正式登記的各類合作經(jīng)濟(jì)組織達(dá)1228家,入會(huì)農(nóng)戶9.97萬戶,帶動(dòng)非成員農(nóng)戶37.36萬戶。四是農(nóng)民收入持續(xù)快速增長。“十一五”期間,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)總量快速增長,2010年全市農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值270.9億元,農(nóng)業(yè)增加值156.3億元,分別比2005年增長79.5%和75.0%,年均增長4.3%。2010年農(nóng)民人均純收入達(dá)到4985元,是2005年的1.9倍,年均增長13.8%。“十一五”以來,全市農(nóng)委系統(tǒng)從實(shí)際出發(fā),圍繞提高農(nóng)業(yè)科技水平、提高服務(wù)效率、構(gòu)建良好的體制機(jī)制,開展了大量工作,進(jìn)行了積極探索,取得了重要成效。
一是加強(qiáng)了農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍建設(shè)。著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展和激烈競爭的需要,市農(nóng)委重點(diǎn)培養(yǎng)了一批高水平的學(xué)科帶頭人,2010年市農(nóng)委系統(tǒng)的省級學(xué)科帶頭人、享受國貼和省貼專家及市級中青年專家達(dá)20人,比2005年增加33.3%;其中一人為全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者,兩人為省勞模,四人為市勞模。同時(shí)加強(qiáng)了全市農(nóng)業(yè)科技推廣人才隊(duì)伍建設(shè),2010年全市具有中級職稱以上農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員1141人,比2005年增長40.69%;其中具有高級職稱以上人員增長47.30%,推廣研究員(正高)增加6倍。加強(qiáng)農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓(xùn),每人每年繼續(xù)教育培訓(xùn)不少于72個(gè)課時(shí),促進(jìn)知識更新和結(jié)構(gòu)改善,增強(qiáng)農(nóng)技人員為農(nóng)服務(wù)的本領(lǐng)。全市廣大農(nóng)業(yè)科技人員積極投身實(shí)踐,取得了一系列自主創(chuàng)新和推廣成果。這次全市農(nóng)業(yè)上共有四項(xiàng)科技成果獲獎(jiǎng),其中由市農(nóng)技推廣中心等6個(gè)單位完成的“安徽省沿江棉花超高產(chǎn)輕簡化集成技術(shù)研究與應(yīng)用”項(xiàng)目、市種植業(yè)管理局等3個(gè)單位完成的“早秈飼料稻種植養(yǎng)殖配套技術(shù)研究及應(yīng)用”項(xiàng)目,分別獲市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。
二是加強(qiáng)了農(nóng)民科技教育培訓(xùn)。根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要,農(nóng)業(yè)部門高度重視農(nóng)村科技人才培養(yǎng),加大了對農(nóng)民的培訓(xùn)力度。“十一五”期間,全市“陽光工程”農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)民專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民科技示范培訓(xùn)等新型農(nóng)民培訓(xùn)達(dá)19.21萬人(次),投入資金5833.7萬元,分別是“十五”的4.25倍和5.30倍。由于強(qiáng)化了科技示范戶建設(shè),培養(yǎng)了一批種養(yǎng)能手、農(nóng)機(jī)作業(yè)能手、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人和專業(yè)合作組織領(lǐng)辦人等實(shí)用人才和新型農(nóng)民,初步形成一支“土生土長”的農(nóng)技隊(duì)伍,這些“田秀才”、“土專家”成為農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新成果的實(shí)踐者、示范者和傳播者,成為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與推廣的生力軍。目前,全市農(nóng)村人口每萬人有農(nóng)技人員5.15人,占比比2005年提高近10個(gè)百分點(diǎn)。
三是加強(qiáng)了有利于科技創(chuàng)新的體制機(jī)制建設(shè)。積極搶抓政策機(jī)遇,爭取并實(shí)施了基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)示范縣項(xiàng)目,按照綜合建設(shè)、分步實(shí)施的思路,重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或區(qū)域農(nóng)技站的機(jī)構(gòu)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、機(jī)制建設(shè)和條件建設(shè),全面提升公共服務(wù)能力。深入推進(jìn)糧棉油高產(chǎn)創(chuàng)建活動(dòng),精心組織建設(shè)一批萬畝、千畝及百畝以上的示范片,大力開展技術(shù)培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩,推廣綜合配套增產(chǎn)技術(shù),充分發(fā)揮了示范片帶動(dòng)區(qū)域均衡增產(chǎn)的作用。各級農(nóng)業(yè)部門還積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)支持干部職工投身科研和開展創(chuàng)新。市農(nóng)委以建設(shè)“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、廉潔高效型”機(jī)關(guān)為抓手,激勵(lì)干部職工積極參加農(nóng)業(yè)科研和工作創(chuàng)新,2005年專門制定了獎(jiǎng)勵(lì)政策,對干部職工在國家級、省級及市級報(bào)刊發(fā)表研究文章的,分別給予400-100元的獎(jiǎng)勵(lì)。近幾年來,市農(nóng)委機(jī)關(guān)干部職工每年在各級報(bào)刊發(fā)表研究及通訊類文章70~80篇,每年兌現(xiàn)獎(jiǎng)金額2600元左右。市農(nóng)委系統(tǒng)各單位也參照此政策執(zhí)行,極大地調(diào)動(dòng)了科技人員學(xué)習(xí)、調(diào)研和創(chuàng)新的積極性。此外,大力支持農(nóng)口各專業(yè)技術(shù)學(xué)會(huì)開展工作,為基層農(nóng)技人員搭建學(xué)術(shù)交流平臺,農(nóng)口10個(gè)專業(yè)學(xué)術(shù)學(xué)會(huì)每年都舉辦各種學(xué)術(shù)研究活動(dòng),僅市農(nóng)學(xué)會(huì)在“十一五”期間就有55篇論文參加省市征文活動(dòng)并獲獎(jiǎng),其中44篇被推薦在省級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表。
“十二五”時(shí)期是農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,必須更加注重發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的支撐與引領(lǐng)作用。全市各級農(nóng)業(yè)部門將按照市委、市政府和上級主管部門的統(tǒng)一部署和要求,立足于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和市情特色,不斷加快農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步,以開發(fā)應(yīng)用先進(jìn)適用技術(shù)和提高技術(shù)裝備水平為重點(diǎn),推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合,推進(jìn)自主創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化應(yīng)用和人才培養(yǎng),為促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展,作出新的更大貢獻(xiàn)。
