時間：2022-06-17 15:09:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇應屆生入職培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著高校的擴招，學校的競爭壓力也越來越大。策劃方案一定要具備極高的可行性，可操作性，因為它直接影響活動舉辦的成壞，以下是小編為大家精心準備的學校招聘活動設計方案3篇，歡迎閱讀!
學校招聘活動設計方案1
一、活動目的
隨著全國高職院校的擴招，以及近幾年經濟發展的狀況，高職畢業生的就業形勢日趨嚴峻，就業競爭的壓力日益增大。應對這樣一個大的形勢，為給職院學子一個社會實踐的機會，提高職院學生在未來求職道路上的競爭力，同時也為企業與學校、學生開展更廣泛的交流建立一個平臺，學院團委、招生就業處擬舉辦校園模擬招聘會。
1、企業方面
①通過本次模擬招聘會大力宣傳和展現本公司企業文化和管理經驗，在學生當中樹立良好的企業形象，擴大企業的社會影響，樹立良好的人才培育使用環境。
②可以提前介入人才招聘程序，發現優秀人才，進行人才儲備。③可以讓企業更好地了解我院的教育狀況，有針對性地展開人力資源工作，為公司以后在本校選拔優秀人才創造平臺，提供機會。
2、學生方面
大學生普遍希望能盡快地融入社會，找到自己滿意的工作和位置，而往往會有很大一部分大學生在邁出校園走進社會的起跑線--
應聘上就已經比其他人落后了。此次模擬招聘會可以讓在校大學生體驗招聘場面，了解招聘的禮儀，提高在校大學生的應聘和就業技巧。而且通過這個招聘會各選手也將會深入了解到目前的市場情況，更清晰地剖析自己，彌補不足之處，發揚優點，為自己將來走向社會作好準備。
二、招聘會主題
展現自我才能塑造精彩人生
三、大賽口號
關愛大學生攜手就業路
四、活動對象
本次活動主要面向大三將畢業學生，以個人參與為主，歡迎同學報名參加。
五、組織安排
本次活動由院團委主辦，院就業指導中心協辦，將邀請企業或社會機構進行冠名贊助并協辦。對于本次比賽的籌劃和組織，我們將聯合成立比賽組委會進行規劃和統一安排調度。
六、組委會
院系部就業中心工作人員及管理專業部分學生協助
七、活動方式
1、采取單公司多聘者的模式，邀請各個企業的人力資源部負責人或社會單位人事部負責人到我院舉行面向全院的大型招聘會，現場為參與者提供意見、建議;傳授應聘技巧。
2、參加招聘的公司可直接面向學生做實際招聘，為同學提供各種就業，創業和實習鍛煉的機會。
九、活動宣傳
1.海報宣傳
在全校各宣傳欄內張貼大型海報。
2.咨詢點宣傳
活動階段設點接受學生咨詢，介紹此次活動的相關事宜和注意事項。
3.發通知到各系(分院)，請各個院學生會協助宣傳
4.邀請院內記者跟蹤關注本次活動
5.邀請院外記者，媒體前來報道。
十、活動具體安排
(一)籌劃準備階段
1、參加活動的企業，確立招聘職位
參加活動的企業要求:
①有較大的知名度和信譽度;②熱心于教育事業;
③對應屆畢業生有需求;④擁有自己的獨特文化。
招聘職位要求(1到2個職位):
①職位較為熱門，要求求職者綜合能力較強;
②所供職位即應是社會特殊需要的，又應是社會廣泛存在的;③可以針對院三年級同學開展招聘;
④既能體現社會發展方向，又能滿足大學生需求。
2、以海報(噴繪)形式大力宣傳這次活動
3、聯系評委(校內老師及校外知名企業人士)、邀請記者(校內、校外)
(二)報名咨詢階段
1、設立咨詢臺:宣傳本次活動，并介紹此次活動的各事項。
2、加大宣傳力度，對本次參加活動的企業招聘作介紹，鼓勵我校學生踴躍參加。
3、在宣傳板上張貼相應的具體要求等。
4、設點報名，可設在招生就業處。
(三)舉辦培訓講座
1、目標:提前準備，獲得經驗，個人發展方向
2、主講內容:對當前大學生進行就業指導，具體闡述求職應聘技巧、基本禮儀，并現場教授如何制作個人簡歷，以及其他針對求職就業的準備情況。
3、具體安排:
1)聯系工作:選定主講人以及其他具體事項
2)安排工作:申請講座地點，布置安排現場、調試設備
3)宣傳工作:利用海報進行通知
4)介紹后階段的系列工作
5)申請活動地點
(四)招聘階段
1、主辦方
作為校方在此階段，應做好對招聘方的服務工作和應試者的咨詢工作。同時有關單位如有特別需求可酌情商議，主要是場地的安排和時間的調整。
2、招聘方
招聘方按照主辦方的安排由主辦方工作人員的引領，到指定的攤位，設定自己的海報和單位簡介等有關宣傳企業的方案。
在招聘中，企業有關人員按照預定方案實施來挑選所需人才。主要是面試和答卷，其流程由公司制定。
如果企業有意與應聘者進行第二輪的面試或簽訂協議的，可與應聘者所在系部進行協調安排特定場地。
3、應聘者
校園招聘策劃書方案
有意參加的應聘者可以攜帶本人簡歷，到自己有意的企業攤位面前進行應聘，保持會場秩序和安靜，不得喧嘩，以防影響其他應聘者的發揮和自己在企業方面的形象。
十一、招聘會的收尾工作
在這個過程中，主要是主辦方和招聘方的工作。
一方面招聘方要整理好的自己的東西，如海報之類。同時要將本企業在招聘會的成果統計表以及對招聘會安排的建議交與主辦方。
另一方面主辦方不僅要將企業回饋單整理，做好備用資料。同時要將招聘方的攤位整理，如清理企業招牌。由相關人員做好會場的清理工作。
十二、后期總結
1、企業招聘結束后，會對整個校園招聘工作進行總結和評估。評估的主要指標包括:招聘人員的數量是否達到計劃的目標、錄用人員的素質是否符合企業的要求、招聘的成本是否控制在預算之內。
2、宣傳工作:通過校報、廣播、網絡宣傳板、等媒體形式宣傳此次模擬招聘中學生所表現的亮點和不足，讓每個大學生都能了解并掌握一些基本的應聘技巧。
舉辦大型模擬招聘是為我院同學提供最新的就業資訊，和增強就業實踐的有效渠道，大學生畢業面臨多方面的困境，通過本次活動，能夠讓廣大同學親身體驗現場求職的實況和氣氛，從而全方位多角度的了解市場，提升自我，同時，通過專職指導就業的教師進行交流與溝通，能夠更好的定位自己，并結合自身能力為自己盡早的規劃就業方向與目標，更加現實的認識自己的前程發展和就業形勢，從而獲得更多的技巧去面對將來的就業壓力。這不僅對即將畢業的大三學生來說是一次難得的實踐機會，這更是對大一大二大三學生有良好的教育指導作用。讓我校學子能夠在就業之路上贏在起跑線上。
學校招聘活動設計方案2
1、招聘目的
為配合集團發展戰略與目標，通過招聘一批具備發展潛力的大學生，充實集團的人才梯隊，以滿足集團業務快速發展對人才的需要，并進一步提升集團的品牌形象，擴大公司的知名度和影響力。
2、招聘時間
策劃準備時間:20--年x月x日~20--年x月x日
招聘實施時間:20--年x月x日~20--年x月x日
3、招聘小組人員
組長:--x副組長:--x
小組成員:----
職責:制作校園招聘的實施方案，設計畢業身面試題庫，組織應屆畢業生的面試及甄選及公司各類宣傳材料的準備。
4、招聘計劃
(1)招聘地點:山東外國語職業學院2號樓階101
(2)招聘專業及崗位:工商企業管理~人力資源部會計專業~財務部物流管理~物流配送部
(3)招聘人數:20人
(4)招聘方式:面試
(5)招聘標準:具備不斷創新的精神、快速的學習能力、務實的工作態度、優秀的團隊合作精神、良好的心理素質和抗壓能力。
5、招聘流程
(1)校園宣講:校園宣講前一周，在學校的就業網站上集團招聘信息，以提高校園宣講的輻射面。同時，通過招聘現場的宣傳畫冊、海報，向畢業生介紹企業的發展歷史與經營理念，宣傳企業的形象。
(2)投遞簡歷:應屆生填寫《應聘者登記表》，在綜合考慮學生的外語水平、學習成績(不選擇有記過處分、出現掛科重修的畢業生)、社會實踐和社團活動經歷的基礎上，進行初步的篩選。
(3)素質測評:素質測評包括職業傾向性、職業能力、行為風格測評，素質測評的結果將作為初步篩選和人才培養的參考依據。
(4)甄選環節:根據人員甄選的需要，通過無領導小組討論、即興演講、行為面試等多種面試技術進行甄選，以提高面試的準確性
(5)甄選環節:根據人員甄選的需要，通過無領導小組討論、即興演講、行為面試等多種面試技術進行甄選，以提高面試的準確性
(6)反饋跟進:與簽訂協議的畢業生，在節假日進行聯系，同時安排好20--年畢業生實習的相關工作。
6、已招聘實習生的培養與安排
(1)、新員工培訓:校園應屆生來集團報到時，須參加集團人才部統一組織的新員工培訓(時間為1周)。課程內容從員工心態、行業知識、通用技能等方面來進行。培訓結束后，人才部對學員統一進行考核。
(2)、崗位實習:校園應屆生按照從基層做起，逐步提升的培養原則，并結合學生的個人興趣，進行為期3至6個月的崗位實習。實習期結束后，根據考核結果，對校園應屆生進行定崗定薪。
7、實習期考核招聘結束
(1)、校園應屆生按照實習期考核、半年考核、年終考核的頻次，進行三個階段的考核。對考核優秀的應屆生，給予重點培養和晉升。
(2)、校園招聘的應屆生，實習期間統一與集團簽訂《實習協議》，薪資按照集團實習期間的薪酬規定執行。
(3)、應屆生實習期結束，經考核合格后，按其崗位和層級，參照集團的薪酬等級，進行定薪。對表現優異的學生，可適當提高薪酬。
8、召開本次招聘總結會
(1)對于招聘工作內容進行反思，總結經驗。為下次校園招聘提供依據。
(2)計算招聘所用費用，歸納招聘成果。
學校招聘活動設計方案3
活動引言：隨著全國高校的擴招，以及近幾年經濟發展的狀況，高校大學畢業生的就業形勢日趨嚴峻，就業競爭的壓力日益增大。應對這樣一個大的形勢，我系將舉辦一年一度校園模擬招聘會，給我系學子一個社會實踐的機會，提高我系學生在未來求職道路上的競爭力，同時也為企業與學校、學生開展更廣泛的交流建立一個平臺。
一、活動名稱：金融系模擬招聘會
二、活動的目的和意義：
舉辦大型模擬招聘是為我系同學提供最新的就業資訊，和增強就業實踐的有效渠道，大學生畢業面臨多方面的困境，通過本次活動，能夠讓廣大同學親身體驗現場求職的實況和氣氛，從而全方位多角度的了解市場，提升自我，同時，通過專職指導就業的教師進行交流與溝通，能夠更好的定位自己，并結合自身能力為自己盡早的規劃就業方向與目標，更加現實的認識自己的前程發展和就業形勢，從而獲得更多的技巧去面對將來的就業壓力。這不僅對即將畢業的大三學生來說是一次難得的實踐機會，這更是對大一大二學生有良好的教育指導作用。讓我院學子能夠在就業之路上贏在起跑線上。
三、活動主題：
繽紛大學生活，和諧校園;揚就業之帆，啟夢想之旅!
四、活動單位：
1、主辦單位：金融系團委和招生就業處
2、策劃承辦單位：金融系學生會
贊助單位：
3、到場嘉賓：院團委、系團總支老師及招就辦老師
五、活動時間：
活動地點：
參與對象：金融系全體同學
六、活動流程：
前期宣傳階段：
1.招聘主持人2.預備報名3.確定合作商4.培訓工作人員5.禮儀準備6.道具準備
活動進行階段：
1.有娛樂節目開始(由提供節目一個)
2.開幕式：主持人宣布開始，致開幕詞，介紹嘉賓，介活動準則
3.正式報名：預備報名者到現場報名處登記填寫報名表，由社團工作人員介紹活動規則并引導面試。
4.現場測評：分為兩大區域。一是考官面試區。二是情景面試區。
5.綜合測試：在模擬現場，由評委進行測試，考查著裝，禮儀，表達能力，反映能力等。點評，積分。
結果公布：由綜合測評組評委公布評估結果，宣布能力優秀者，現場頒發獎品。
七，后期總結階段
招聘會的最終結果由我系宣傳部于一周之里向全系學生張榜，賀圓滿成功，同時積極做好戶外和室里的現場整理工作。此后在兩周之里上交活動總結，并做好模擬招聘會的調查問卷。
個人情況
姓 名
劉小備
性 別
男
學 歷
本科
籍 貫
浙江
民 族
漢
婚姻狀況
已婚
畢業學校
華北理工大學
專 業
計算機應用
身份證號
43022019821212xxxx
年 齡
26
健康狀況
良好
現居處
湖南長沙
聯系方式
? ? ? ? ? ? ? ? ?
工作簡介
時
間
單
位
職
位 ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
部分項目經歷
項目類型
名稱
職責
軟件工程
開福公安信息管理系統
界面設計、前臺代碼
軟件工程
望城公安信息管理系統
需求分析、系統設計、開發
網
站
（部分案例）
邵陽長城水泥網站（企業網站）
bat
電子競技網（電子競技門戶網）
頸肩腰腿痛網（醫本道自然療法）
負責全部策劃設計，并組織開發隊伍全程開發
游戲、電子競技相關
xx
年湖南
bat
電子競技俱樂部執行官、總教練、賽事總負責
xx
年
ceg
湖南賽區賽事
俱樂部商業賽事
俱樂部賽事策劃組織實施、賽事執行梯隊建設、職業選手訓練以及相關商務談判
其他項目
湖南監獄管理局自動化觸控查詢系統
郴州蘇仙區政府辦公大樓、自動化管理系統及其他大小校園網、企業、商務、門戶網站項目不等
自然療法中心信息管理系統
主要負責項目策劃設計以及組織隊伍實施
主要能力及技能狀況
綜
合
團隊協調管理，人力資源管理，員工素質培訓
軟件工程、網站建設項目策劃
游戲賽事策劃組織
idc
營銷、服務網絡建設
具有一定的美工設計和文學創作能力
專業技能
windows serverweb
服務器、局域網辦公網絡架設
asp/
vb/vbscipt/javascript
div/css
seo
軟
件
microsoft office
（
word
、
powerpoint
、
excel
、
access
）
adobe
（
dreamweaver
、
fireworks
、
flash
、
photoshop
、
premiere
）
sql server
、
oracle
自我總結
本人在過去的工作中積累了大量的軟件工程、網站建設項目經驗，對互聯網、
web
開發流程及技術有較深入的了解。畢業后兩年內基本從事底層技術工作，參與了大量的基于
b/s
模式的應用系統開發和商務網站開發，主要負責前臺開發工作（界面設計及前臺編碼）。之后開始在團隊中擔任主要負責角色，通過親身帶領團隊積累了一定的項目、部門管理經驗。
踏入公司高層管理使我進一步提升了自身能力，從部門經理到副總經理期間，除了技術方面的工作之外，我還主要負責了公司員工技術及素質培訓工作、人事招聘工作、人力資源管理工作，這段時間通過對各種工作的學習研究以及對自身更加嚴格的要求，使我的綜合能力得到了一個飛躍性的提高。
xx
年
10
月向公司提議開發電子競技項目（我國第
99
項體育項目），
xx
年
3
月成立湖南
bat
電子競技俱樂部，并與中華體育總局領導下的華奧星空有限公司簽約，俱樂部獲得
05
－
07
年代表湖南參加全國電子競技運動會
a
級聯賽的唯一參賽資格，期間任俱樂部
執行官、
總教練及
bat
電子競技網運營官，建設了
bat
電子競技網，策劃組織了
xx
年
ceg
（全國電子競技運動會）湖南區選拔賽以及湖南賽區的全年比賽，建立了一個完整的賽事組織支撐梯隊，率領俱樂部代表隊參加
ceg
開幕戰、中國電子競技國家代表隊選拔賽，
ceg
各個地區賽事以及
ceg
大師杯比賽等其他大小賽事。
這段時間讓我積累了一段創業經歷，也是我人生中一筆寶貴的財富。
總的來說，本人具有一定的綜合能力，對軟件工程、互聯網、電子競技等方面有著豐富的經驗，能勝任公司部分重要角色。
自我評價
積極上進，百折不屈，有原則性和責任心，適應力強，平易近人，為人處事較穩重，擁有一段創業經歷是我最大的財富，具備較強的團隊協調管理能力和策劃能力。
離職原因
尋找新的突破點，實現人生價值
個人愛好
管理學，心理學，電腦游戲，文學，音樂，美術
人生小語
任何事情，只要堅持專心投入，總會有成功的一天。
關鍵詞：高職；軟件測試；隱性知識；協同學習；項目實戰
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913(2007)18-0028-02
1引言
軟件測試作為軟件產業的重要門類發展迅速，其專業崗位迅速擴大、人才需求旺盛、職業價值日益提升。然而，由于行業內的軟件測試人才嚴重短缺，企業對軟件測試人才有大量需求但苦于招不到合適的人；另一方面，很多高職應屆軟件專業畢業生因為沒有軟件測試經驗而被拒之門外。產生這種矛盾的原因是，對于眾多的高職院校來說，軟件測試教學處于起步階段，經驗和積累不足，尤其是高職的軟件測試課程和教學特點尚未形成，需加以改進完善。
2市場需求和現狀分析
隨著IT技術應用的發展，國內軟件行業對軟件測試工程師的需求將超過20萬人。[1]
我國大學本科課程中普遍不設專門的軟件測試課程，軟件測試僅作為軟件工程課中的一個章節被提到，學生在認識上多為重開發、輕測試，畢業后直接進入測試行業的為數不多。
高職院校軟件專業一般在第三學年單獨開設一門軟件測試課程，限于學時，總體來說，學生通過課程的學習，能掌握軟件測試的基本概念和基本理論、基本測試技術和方法，但真正運用軟件測試技術分析和解決實際崗位的能力還不夠[2]。我國50人以下的軟件企業占了70%以上，一般都沒有建立軟件測試部門[3]，這部分的中小企業希望具有工作經歷的軟件測試員直接上手開展工作。
社會培訓機構比較重視市場經濟，他們一般開設約210學時的課程，學員來自尚未找到工作的往屆畢業生和應屆生，主講教師曾在電信、證券、金融領域擔任過軟件測試項目負責人，課程結束后承諾推薦就業，中小企業也愿意接受這批學生中的優秀者。但培訓價格不菲，而且培訓機構眾多，質量也難免良莠不齊。
3存在問題和應對措施
高職“軟件測試技術”課程面臨的主要問題分析如下。
3.1教材建設
國內面向高職的軟件測試教材不多，近來出版的幾本教材對軟件測試所涉及的基本概念、基本工作過程的理論知識和應用知識闡述雖然很系統詳盡，但還是存在共同的問題：
1) 缺少大型集中項目功能測試、性能測試實例的全過程，即沒能把比較分散的知識點和技能點進行綜合分析。
2) 重技術實現、輕文檔工作，建議增加如何編寫“測試計劃”和“測試報告”，給出測試記錄、測試日志的模板。同時，可列出軟件測試行業中長期積累的經驗，例如軟件測試的10大原則、10大最佳實踐等，這些內容很實用，學生走上工作崗位就馬上能用到。
3) 教材中的“測試工具使用”流于產品使用說明書，難以引起學習興趣，要站在學生學習和認知的立場上來考慮，花時間寫實訓指導，使學生在最短時間內對這一專項技能掌握和熟練。
4) 測試工具要采用中小IT企業流行的軟件，例如功能測試采用Mercury QuickTest Professional (QTP) ，性能測試采用Mercury LoadRunner，測試管理工具可用開源的并行版本控制工具CVS，采用Test Director或同類新版Quality Center (QC) 。要注意防止兩個極端：一是避免教市場已經不使用的測試工具；二是避免教價格昂貴的軟件，如IBM Rational的ClearCase、ClearQuest、Functional Tester、Performance Tester，盡管功能優越，但市場占有率低，只有軟件成熟度能力CMM高的大型IT企業才會使用。
3.2師資隊伍建設
1) 高職在軟件測試教學的過程中，常采用案例教學與實際項目嵌入到課程教學和設計中，這種指導實際動手能力的經驗和技藝性知識比重偏高，它是通過不斷的積累和創新，主要蘊藏在個體頭腦中的隱性知識。因此，提升教師自身的這種隱性知識顯然比充實書本上的顯性知識更為重要。
2) 促進教師隱性知識的先行化，實現教師的終身的專業成長。在教師教育和課程發展中，要特別重視教師的專業反省能力和教師專業經驗、系統化的教育理論和方法，而且要求教師探索和學習處于隱性狀態的專業知識。
由封閉型向開放型轉變。在知識更新速度不斷加快的今天，教師應深入軟件企業第一線，了解行業發展的動態，將最新的技術、觀念等帶進課堂，使學生得到的知識與社會同步。教師的個體知識應該不斷充實和提升，成為一種開放的、動態的知識，即知識自我調節、自我管理。教師到企業掛職頂崗、或參與IT企業科研項目、或取得行業資格證書，不失為隱性知識的先行化的有效途徑。
3) 來自IT企業的軟件測試工程師具有豐富的項目實戰經驗，是軟件測試知識應用和創新最寶貴的資源，有條件的可邀請來校兼職授課。同時必須采取協同學習的有效措施充分挖掘其研究成果。協同學習是對現有學習技術系統框架的突破：在信息、知識、行動之間建立有機的、協同發展的聯系；在交互層面，提供內容與學習者的深度互動；在通信結構層面，提供信息聚合機制；在信息加工層面構建群體學習機制。簡而言之，歸納為“深度互動，信息匯聚，集體思維，合作建構，多場協調”[4]，形成知識共享。
3.3教學方法的改進
課程應基于建立一個內容充實的職業技能實訓體系，采用全新的“場景教學法”，以真實工作場景為核心，利用項目導向的角色模擬方式，提倡“以用為本、學以致用”的教學方法：以工程經驗為指導，采用任務驅動法，強化實戰技能，輔以實際企業測試項目，使用角色模擬的方式。
1) 工作場景。針對企業實際工作流程和工作場景，結合已經實際投入使用的軟件項目的測試資料和軟件代碼，進行項目分析和任務分解，重現在企業中進行軟件測試工作的任務環境。
2) 項目主導。所有知識點和技能都是通過一個或者幾個項目來組織的，學生通過可擴展的項目案例來逐步學習知識和技能；所有的實踐都是項目中的一個實際任務，熟悉項目測試過程中常見的技術、流程、人員協作問題，并掌握相關的解決方法。學生通過實踐可具備完成一種任務的能力。
3) 角色模擬。學生在實際動手操作的課程和項目實訓過程中，使用真實的企業項目，真實的企業工作流程和工具，模擬項目組中各種角色，協同完成項目和任務，體驗和掌握各種角色的工作技能和工作經驗。
4) 任務分解。在為完成整個項目而必須掌握的概念和知識環節的講解上，將整個項目劃分為多個子任務，再分析每個子任務需要的知識、技能、素質要求，并通過完成子任務的形式來組織學習內容、設計課程體系。
5) 六步教學。知識和技能的傳授和自學都是從具體到抽象、從特殊到一般，按照以下6個步驟來組織的：提出問題、分析問題、解決問題、總結出一般規律和知識/技能、擴展知識/技能、解決更高級的類似問題。
6) 團隊協作。在授課過程中，學生將被劃分為幾個團隊，每個團隊將根據課程內容和講師的安排，通過技術研討、實際操作等手段，合作完成一個任務和項目。
7) 動手能力。為了使學生的知識面和思路有所擴展，鼓勵學生自己動手，通過實際操作課程中的實驗和進行項目演練，培養學生舉一反三的能力，從而幫助學生掌握重點技術的應用，為日后完成更大的項目積累經驗。
4結束語
隨著計算機技術發展，對軟件功能提出的要求也越來越高，如何開發出高質量的軟件已成為一個迫切需要解決的課題，因此軟件測試的地位也得到了應有的重視，這是一個非常有利于提升個人職業發展空間的崗位，因為它剛剛處于起步發展階段，對人才的需求量大，非常適合缺少工作經驗的高職軟件專業應屆畢業生。因此，上好軟件測試課程，制定與相應測試職業“接軌”的教材和教學方法，使學生能系統學習測試知識和掌握測試技能，落實“以就業為導向”的辦學方向與策略，應該成為今天高職軟件技術專業的選擇。
參考文獻
[1] 沈海娟. 高職軟件測試課程構建設想[J].計算機教育，2006，(4).
[2] 楊鵬. 高職軟件測試課程的教學探索與實踐[J] . 番禺職業技術學院學報，2005，(4).
[3] 楊根興，宗宇偉. 軟件測試不確定性研究及解決途徑[J]. 計算機工程，2004，(4).
關鍵詞：高職學生；職業生涯；教育；規劃
目前我國勞動力資源的增長較快，導致勞動力供給與需求的矛盾日益尖銳，用人單位紛紛掛起“應屆生免談”的牌子。在這樣嚴峻的就業環境下，與經濟狀況、就業環境、就業體制、人事制度改革等客觀原因交互作用的則是大學生個體擇業觀念、就業準備、職業設計等主觀方面顯現的“缺陷”。
嚴峻的現實要求高職學生做好充分的準備，以便在激烈的就業環境中求生存，謀發展。及早地對高職學生進行職業意識教育，指導其科學地進行職業生涯規劃，可以有效地緩解就業壓力，有助于社會的穩定和發展。
一、概念界定
作為一個專業，職業生涯規劃誕生于20世紀下半葉的美國，西方發達國家一直比較重視對職業生涯的規劃，許多國家的學校教育中早就有職業規劃輔導課程。職業生涯規劃也是許多大公司的領導及人事干部為員工培訓所作的一項主要內容。
本文所指的職業生涯規劃簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確立職業方向和目標并采取行動，實現職業目標的過程。在內容上，職業生涯規劃包括了自我定位、目標設定、目標實現、反饋與修正四個方面。
高職學生職業生涯規劃則是指高職學生在對過去成長背景、目前資源條件和將來可能面對的主客觀條件等認真進行自我分析和職業分析等綜合分析的基礎上，根據自身的性格特征、興趣愛好及職業性質，結合專業特長，合理擬定自己的職業生涯目標，為開發和獲得與職業相關因素而制定相應的教育、培訓、工作計劃，并按照一定時間安排，采取適時的行動以實現職業生涯目標的一個有機聯系、逐步開展的過程。
二、對高職學生開展職業生涯教育的重要性及路徑
1.正確認識自己，樹立良好職業生涯規劃理念。通過教育高職學生可以樹立良好的職業生涯規劃理念，提早做好就業準備。職業生涯規劃的制定需要很長時間，因為要先進行自我和客觀環境分析，并不斷修正完善。高職學生從入學就應該對自身愛好、個性特征、相關經歷以及社會環境進行分析，確立科學合理可行的職業目標。
2.學校、政府和社會通力合作，促進高職學生成功就業。學校應及時給予新生正確引導，幫助他們樹立正確的職業生涯規劃理念。要加強高職學生職業生涯規劃測評體系建設，協助學生及時、全面地了解自己。學校除了在相關的政策上要進行適當調整外，還應為學生提供系統的課程和培訓，讓學生能夠適時地接受正規的職業潛能測試、職業目標的設計等指導。
政府應該出臺相應的政策、法規、保護高職學生在實習期間的合法權益，讓高職學生在實踐過程中更全面地了解職業需求，構建與職業目標相一致的能力和素質結構，為今后的順利就業打下堅實的專業理論和實際操作能力的基礎。
政府應號召社會用人單位多為高職學生提供實習崗位，使用人單位走出既對應屆高職畢業生實際操作能力懷疑，又不愿意投入人力、財力、物力對學生實踐能力進行指導的怪圈。［2］目前，一些文科的學生尤其存在著“學用脫節”的現象，要想依靠僅僅一年質量并不高的“畢業實習”，難以成為社會所需人才。因此，社會應該為高職學生提供相對寬松的實踐環境，使他們能更多地參與職業目標相關的實踐，避免大學生盲目參與社會實踐，耽誤正常的學習。
3.解放思想，引導高職學生真正樹立起與時俱進的就業觀念。雖然我國高等教育已經實現了由“精英化”階段向“大眾化”階段的轉變，但是還有相當數量的大學生就業觀仍停留在“一錘定終生”的“精英化”階段，對薪酬與工作環境的期望值仍然較高，“福利化”和“非風險化”傾向仍然突出，在選擇就業區域時仍然重東部、輕西部，重城市、輕農村，甚至還有部分學生有明顯的“戀家鄉”就業傾向。為引導高職學生徹底改變就業觀念，真正樹立起新型的、與時俱進的就業觀，高職院校必須把就業觀的培養貫穿于大學三年教育的始終，有計劃、分階段并有針對性地步步導入，著重培養學生的職業意識和先就業后擇業的就業情況，降低就業期望值，讓學生樹立起樂意到基層、到西部、到農村就業以及跨專業和行業就業的更加符合現實的就業觀。
4.常抓不懈，強化高職學生職業道德素養和意志品質的培養。在專業知識、道德修養、應變能力、創新能力、責任意識、團隊合作意識和敬業精神等諸多受用人單位重視的要素中，道德修養、責任意識、敬業精神和團隊合作精神更被用人單位看重。而畢業生的學歷層次已經不在用人單位的特別重視之列，這表明用人單位的招聘目標正趨于理性化，已經將考察重點轉移到畢業生個人的綜合素質上。但是，高職學生的道德品質狀況并不令人樂觀，許多學生在擇業中仍然奉行實用主義和功利主義，誠信缺失，責任意識、團隊意識、敬業精神缺乏，明顯地暴露出“弱化”道德品質修養的現象。因此，高職院校在重視高職學生技能素質培養的同時，一刻也不能放松對高職學生思想道德素質和意志品質的培養。
5.因勢利導，促進高職學生良好心理品質的養成。由于不少學生沒有能夠清楚地認識自己和正確地分析當前嚴峻的就業形勢，往往在就業中會表現出一些不良的就業心理，如因求學成本高而一味求高的心理；求職失敗后怨天尤人的不平衡心理；因專業前景暗淡，自身素質不強而產生的自卑心理等。不良的就業心理也是阻礙大學生就業的一個重要因素。因此，有針對性地加強對高職學生就業心理的輔導已刻不容緩。首先，要注意對高職學生情緒和情感的陶冶。當現實需要與個人需求相矛盾時，部分高職學生往往由于認識的偏差而產生焦慮、困惑、頹廢、憤怒等情緒。心理輔導工作者要剖析這種情緒和情感產生的原因，努力使高職學生以正常的心態面對矛盾，引導高職學生發揮主觀能動性，使客觀對象朝向與個人需要相一致的方向發展。其次，要注意對高職學生興趣的激發和意志品質的錘煉。心理輔導工作者要主動引導高職學生培養高尚的興趣，引導他們在經常性的克服困難與懦弱中鍛煉自己的意志，逐步增強自信心。最后，要注意對高職學生性格和氣質的培養。通過心理輔導工作者熱情的關心、真誠的幫助和正面的引導，逐步影響、陶冶高職學生的性格和氣質，使高職學生獲得良好的心理狀態和健康心理行為，進而造就高職學生勇于開拓進取、不畏艱難險阻的良好品質。
6.創新機制，有效積累高職學生的工作經驗。培養學生的專業實踐能力是高校人才培養的重要組成部分。但相當多的高職畢業生由于缺乏工作經驗而被用人單位拒之門外。工作經驗也就是實踐經驗，工作經驗的獲得僅僅依靠實驗室或在假期從事一些諸如家教、促銷等象征性的實踐活動是遠遠不夠的。因此，高職院校必須徹底改革學生實踐能力的培養機制，徹底改革傳統的學習模式，靈活創建讓學生走出校門、走進用人單位開展“實戰演練”新機制，真正積累一定的工作經驗。如有些高校與企業合作辦學，共建實習、實訓基地，讓高職學生在低年級時就能夠利用假期開展工作實習；有些高職院校對未就業學生實行“召回”制度，重新開展實踐培訓，等等。同時，高職學生自身也應該反思，盡早謀劃自己未來的工作，積極到專業對口的單位實踐，甚至采取“零工資”暫時就業，以期主動獲得工作經驗。
7.強化指導，全程開展針對性的就業服務。無論是就業觀念的形成，道德修養、意志品質和心理品質的養成，還是就業技能的提升，都不可能在極短的時間內實現，高職學生就業素質的提高是一個長期積累的過程。這就要求高職院校要把學生的生涯設計指導和就業技能培養真正貫穿于高職院校教育的始終，滲透到高職院校各個年級的工作中去，做到分階段和分年級培養。大學一年級，重點幫助學生全面認識自己所學的專業，了解專業與職業之間的關系以及職業對個體本質的要求，培養高職學生職業認知和規劃技能，同時樹立通識理念，自覺培養多層次的文化素質，指導學生掌握扎實的專業知識和技能，形成合理的知識結構，培養高職學生的基本技能，側重引導學生如何根據自己的個性特點和職業需求，發展多方面的能力，增強擇業決策的能力；二年級重點幫助學生開展自我認知教育，掌握就業技巧，提高大學生確定就業方向的能力、尋找就業機會的能力、寫作簡歷和求職信以及進行面試的能力；三年級重點指導學生分析和判斷政府和用人單位的就業信息，合理定位，量體裁衣，制定合適的就業策略。
8.完善個人職業生涯開發體系。一是開展職業測評。職業測評分為自我測評和生涯機會評估。［3］自我測評是對自己作全面測試分析，進而認識自己，了解自己的全過程。生涯機會評估是針對環境條件的特點、環境的發展變化情況、個人與環境的關系、個人在環境中的地位、環境對個人提出的要求以及環境對個人的有利條件和不利條件等的評估。二是確定職業生涯目標與路線。通過自我測評和生涯機會評估，在充分了解環境機會與威脅、個人的優勢與劣勢的基礎上，揚長避短、趨利避害，從個人的價值觀、信念、成功動機等角度，確定職業生涯目標，然后實施目標分解、制定以目標為導向的職業生涯路線。
9.加強職業生涯教育的隊伍建設。高職學生職業生涯教育關系到人才培養質量。生涯輔導是理論性和技術性都很強的工作，要求輔導者不僅要擁有生涯輔導的專業知識，而且要具備心理學、統計學、管理學、經濟學、法學等相關知識，能根據社會及個人發展規律，客觀分析當前社會的職業狀況，能將測量、實驗、調查、訪談等科學研究法應用于生涯輔導實踐中去，幫助咨詢者制訂合理生涯發展規劃，最終幫助咨詢者實現生涯發展目標。目前我國高校職業規劃指導人員普通數量不足、經驗不夠、理論不深。因此要做好高職學生職業生涯教育，建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業互補，相對穩定的高職學生職業生涯教育隊伍。在隊伍建設中，進一步提高生涯輔導人員的素質，加強人員的職業化、專業化建設，對其進行系統的職業理論、職業生涯規劃、企業用人標準、就業指導技巧等業務培訓，強化其生涯輔導技能，積累輔導經驗，提高輔導水平，從而促進職業生涯輔導走上科學化、規范化軌道。
參考文獻：
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美術畢業生自我推薦模板一
尊敬的公司領導：
您好!首先感謝您對我的關注，在我即將走出校門的時候，給我一次寶貴的工作機會。
學習了兩年的會計專業相關知識后，已經使得我對會計行業有了深刻的認識。技能要靠經驗，對于我一個將要畢業的應屆生。我知道要以塌實積極的心態去面對未來的挑戰。我的性格開朗，善與人交往，對人坦誠，做事認真負責，在班上任班長一職，是老師的得力助手，經常得到老師的好評。同時有一顆穩定吃苦耐勞的心。渴望加入到貴公司，與貴公司共同創造明天的輝煌!
兩年來，在師友的嚴格教益及個人的努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力;能熟練操作計算機辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實了自己，也培養了自己多方面的技能。更重要的是，嚴謹的學風和端正的學習態度塑造了我樸實、穩重、創新的性格特點。
此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機會，鍛煉自己。我深深地感受到，與優秀學生共事，使我在競爭中獲益;向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責、善良、正直;中國人民大學培養了我實事求是、開拓進取的作風。我熱愛貴單位所從事的事業，殷切地期望能夠在您的領導下，為這一光榮的事業添磚加瓦;并且在實踐中不斷學習、進步。
我不一定是最好的，但是我會是最努力的。請相信我，我會以實際行動來證明您的選擇是正確的!
此致
敬禮!
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尊敬的人事部經理：
您好!非常感謝您抽空閱讀我的自薦材料。我叫____，今年7月畢業于____大學____專業。本人具有扎實的文學功底和語言表達能力，有多次策劃各種活動和文字編輯的經驗;熟悉網絡和電子商務，精通辦公自動化，能獨立操作并能及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作等。更重要的是，具有實事求實，開拓進取的創新精神和務實，永不放棄的堅強品質;對待工作認真負責，一心一意;勤奮好學，積極向上，不斷完善自己知識的結構;善于聽取別人的意見以便提升自己的工作能力;具有良好的團隊協作精神和人際交往能力。兩年的工作實踐，讓我積累了更多的實踐經驗，更加的善于與人溝通，從而找到有價值的信息，加以運用總結，我一直堅信的原則是：無論大事小事，都一如既往的努力，并且尋求最好、最新、最快的解決方式或處理方法，腳踏實地得，真真實實得完成。
隨信附個人簡歷表，請給予我機會，我將還您以最奪目的光彩!
此致
敬禮!
美術畢業生自我推薦模板三
尊敬的領導：
您好!
首先感謝您在百忙之中抽出時間給我一個自薦的機會。我是_學院的一名應屆畢業生。通過大學本科四年的學習，我已具備了扎實的軟件測試專業基礎知識功底。我有信心接受貴單位各種形式的面試與考核。
在大學四年間，我以勤勉進取的積極態度，全方位地充實鍛煉自己，系統地學習和掌握了較為扎實的專業基礎知識，有較強的自學能力和解決實際問題的能力在校期間，由于學習刻苦，成績優異(獲獎學金)。計算機水平除取得省計算機二級優秀水平外，還能熟練使用photoshop軟件、flash軟件、spss軟件等軟件的運用。此外，為了擴大自己的知識面，我還閱讀了大量與管理、營銷、會計、心理學有關的書籍，使自已在此領域有了更一進步的了解。
在能力方面,一直是生活中校園深處的我們所需要鍛煉的一個重要的方面，在大學里，我積極參加文體和社會活動，如學生會，青年志愿者，文學社等。同時，為了理論和實際更好的聯系起來，我也在暑假去實踐調查，并多次擔任高中數學培訓班教師，在此過程大大豐富了我的大學生活和社會經歷，一方面培養了我的組織協調能力和人際交往的能力，另一方面培養了我的邏輯思維能力和處理各項事務的能力。
努力學習,不斷上進是我心中的烙印,我相信通過我的努力一定會為貴單位做出貢獻!請您給我一次機會!謝謝!
期盼能得到您的佳音!
此致
敬禮!
自薦人：___
_年11月__日
美術畢業生自我推薦模板四
人事部負責同志：
您好!
首先真誠地感情您在白忙之中瀏覽我的求職信，這對一個即將邁出校門的學子而言，將是一份莫大的鼓勵。這是一份簡單而又樸實的求職信。也許它的普通沒深深地吸住您的眼光，但它卻蘊涵著一顆真誠的心。為此，我誠心懇求您能閱讀這份普通的心。
我叫________，來自____縣職業技術學校會計專業屆畢業生。今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇;
在校期間被批為“優干”學生。也較好地掌握會計專業工作的多項專業技能。如珠算三、五級、會計電算化、高薪辦工軟件。
我還在校期間，曾加入學生會的治保部。在部門擔任副部長，在干部過程中，不斷提高自己的各方面的能力。
貴公司是我省為數不多的國家二級企業，隨著市場經濟的發展開，貴公司興旺發達，急需一大批財務人才。我非常愿意并渴望到貴公司工作，為貴公司貢獻自我。
請考慮我的要求，希望給予面試的機會。
此致
2016年的“雙十二”，對無印良品（MUJI）而言是頗具紀念意義的一天。它在中國大陸地區第200家門店――杭州濱江寶龍城店盛大開幕。為了慶祝“200”店的建立，公司高管紛紛出席剪彩儀式，召開記者招待會，與媒體共同回顧、見證了無印良品在中國的成長歷程。
自2005年進入中國大陸市場，已經在這片土地上走過了十二年的無印良品穩步發展、擴張，廣受大眾喜愛。長久以來，無印良品始終堅持去標簽化，拒絕過度包裝和繁復設計，將重心放在商品本身的使用價值。源于“沒有標簽的良好商品”這一本意，無印良品從“簡單”中創造出了一種新的價值觀和美學，不僅希望為大眾帶來“平實好用”的商品，更希望能讓每一位顧客感受到全新的“良好生活方式”。從簡約自然中孕育美好，這是無印良品業務經營的目標，也體現了公司對其人才成長的期許。
與整個品牌的風格相近，無印良品的人才培養同樣融入了“簡約、自然、美好”的特性。沒有復雜繁瑣的流程設計或規章制度，無印良品明確以支持實體店鋪為核心，專注于對員工現場力的培養，從文化環境、培養機制、人才策略等各方面給予了最為直接有效的保障。
所謂良品
并沒有事先準備好的正確答案
無印良品員工手冊的第一頁寫道：“所謂良品，并沒有事先準備好的正確答案，但是自發質疑的話，可以看到無限的可能。”這句話作為無印良品的愿景，同時影響著人才培養策略的制訂。
零售行業中，在店鋪的工作人員有時會遭受“只是一名售貨員”的偏見，因此，無印良品希望員工能從單純的作業員轉變為一個可以自發思考的人。公司不斷嘗試去開發員工的可能性，希望通過各種方式激發出員工的更多潛能。基于此，無印良品內部孕育出一種充滿行動力與創造力的文化氛圍，時刻激勵著員工探求新的發展空間。
英雄不論出身
無印良品不會去考慮太多員工性別、年齡、學歷等方面的限制，而是更為注重人才現場的發揮，即“現場力”。因而，即便大學生缺乏工作經驗，無印良品也不會減少他們的應聘機會，同時，店鋪出身的其他人員與大學生的發展機會依然同等。店鋪的兼職人員有機會走上“店員―副店長―店長”的發展通道，享受完善的培訓和教育流程。
對此，無印良品（上海）商業有限公司總務人事部管理總監付擔當課長太田一平表示：“‘英雄不論出身’，我們會根據員工的現場力表現給予相應的機會，為他們創造更大的發展空間和無限可能。”
自發思考 改善工序
無印良品向來不只是灌輸理論，而是在強調現場力的同時，利用工作崗位上的職責去培養和鍛煉員工，并加深他們對公司整體文化的理解。無印良品（上海）商業有限公司總務人事部長繆瑩表示：“我們認為能夠站在各個角度上去自發思考的人，在成長之后，會具備可觀的領導力。”
在無印良品三大理念“選擇材料、簡化包裝、檢查工序”當中，對工序的檢查最能直觀地體現出公司在思考力方面的激勵文化。檢查工序是指不斷審視流程當中是否有和產品無關的工序，然后將其剔除。公司總部也會定期查看操作流程中是否需要減少一些不必要的工作，是否可以簡化一些復雜的工作，以降低員工的工作負擔。
此外，無印良品設置了一種業務改善的機制，也在促使員工平時主動去思考工作中是否有可以改善的地方。當員工有了新的想法時，每周都可以往上層提交，通過一級、二級審核人的審批，直至提交給總部。每周，總部名為“I務改善委員會”的機構會對所有店鋪的提案進行討論，無論是設計業務還是制度方面的改善建議，只要被采用，都會在全店鋪廣泛實行。
置身逆境 加速成長
過于順風順水的環境往往會讓一個人有所懈怠，放松警惕，從而錯失成長的最佳時段。為杜絕這一現象，“故意制造逆境”不失為一種有效的措施。
無印良品“不在乎工齡等限制”的傳統，為“制造逆境”提供了有利條件。有些員工盡管步入職場沒多久，但是只要能讓別人從其行動力中看到發展的潛能，公司都會進行大膽調任。或者是委任難度較高的課題，或者是店鋪之間相互調動，抑或是設置海外培訓機制，人才在這樣較為艱難的環境中將得到更為快速的成長。
多數員工在這一過程中把自己磨練得越來越堅韌，最終可以坦然處理各種困難的場面。
店鋪是MUJI的一切
除了平實好用的商品，無印良品最吸引大眾的就是設計簡約脫俗的門店。實體店鋪是最能體現無印良品品牌特色的地方，其人才培養也基本是為了支援店鋪。門店人才最需要提升的就是現場力，無印良品對此設置了不同階段的培訓體制和晉升通道，幫助人才成長為獨當一面的店長，甚至還可以走得更高更遠。
一年間，從應屆生到社會人
應屆生進入無印良品之后會作為儲備干部接受培養，通過培訓選拔之后分為兩個通道――店鋪和總部。店鋪儲備干部主要在門店現場成長，而進入總部的員工任務也是以支持店鋪為核心。
大學生剛畢業進入社會，在公司工作時無法立刻轉變為社會人的角色。因此，無印良品為其安排了關于社會人基礎能力的培養，包括社會人的禮儀、作為無印良品員工的心理準備，以及一些業務基礎內容。這整個周期是一年的時間，其中分為了多個階段，循序漸進而來。
OJT與集中研修
通常，無印良品門店采用OJT與Off-JT的培訓形式，將理論和實踐相結合。
入職之初，新員工有三個星期到一個月的集中研修時間，接受純理論學習，之后回到店鋪進行實踐，將理論知識融會貫通。店鋪的培訓工作主要由店長負責，一定區域內和店鋪內會設有現場教育擔當――協助店長進行店鋪培訓的擔當者，也是店長重點培養為店鋪管理層的人。
過了三個月，新員工還需回到總部進行反饋，讓總部的培訓擔當了解這三個月當中，該員工在店鋪學習到了什么，感悟是什么。基于此，公司會為該員工分配接下來的學習任務，根據他對店鋪的認識，相應地增加其他方面的技能培訓。
在這個不斷循環的過程中，新員工一邊鍛煉成長，一邊了解到無印良品究竟是怎樣的一家公司。完成學習并得到認可后，他將能走上一個比較基礎的管理崗位――“副店長”。這并不是終點，而是一輪新的開始。
成功店長必備技能
“其實從我的角度很難去判斷成功的店長是怎樣的。但是在我做培訓的過程中，比較在意的是希望能教會店長換位思考的意識。”談及成功店長的標準時，無印良品（上海）商業有限公司營運支持部部長蔡燕燕答道。另外，由于無印良品是日企，很講究“一期一會”的精神――希望員工在面對顧客時，總能以最好的方式對待對方。無印良品的店長需要在一系列的培訓中掌握這種換位思考的能力，并且激發自己的認識。
店長應該掌握店鋪全班業務，與顧客溝通的能力、店內陳列等知識不可或缺，公司也有專門的針對性培訓。店長培養的三個階段中，所要求掌握的技能也不一樣。以副店長培養為例，第一個階段主要針對店鋪業務支持的掌握，尤其是執行力和溝通方面；第二個階段，會稍微導入一些管理技能，涉及人、財、物三方的協作，例如日企常說的“報聯商”（報告、聯絡、商談）等方面的技能；第三個階段，導入一些基礎的領導力知識，包括培養部下的意識、加深數字分析能力等。
后續提升，無限的發展可能
一年的培訓結束后，還會有新的關于業務和管理方面的技能培養，幫助基層管理者提升到另一個階段。
副店長只是基礎的管理崗位，更高一階就是店長。從副店長到店長的發展過程中，總部的職能部門會為副店長講解業務培訓；除此之外，副店長還需接受經營管理內容的培訓。由于零售行業的特性，顧客是店長和店員每天面對面直接交流的人群，因此也會為副店長安排待客和服務意識方面的課程。這一晉升階段大約需要4個月，每個月公司都會提供相應課程。
店長之上是區域店長、區域經理，后兩者的主要區別在于管理店鋪數量的差別。店長培養更加注重實際的操作技能；而區域店長和區域經理，更加注重管理員工的能力，需要知道如何統率所有管理范圍內的店面。
層層遞進的人才培養機制
為了更好地支持人才培養，為店鋪輸送更多高質量人才，無印良品日本總部將人才培養機制主要分為三層――利用MUJIGRAM和業務基準書進行的“指南培養”、人才委員會、人才培養委員會。
MUJIGRAM：首先教授工作目的
無印良品店鋪使用的經營指南MUJIGRAM，包含了從店鋪經營到商品開發、賣場展示和服務等一切工作相關的專業知識，基本所有店鋪員工都要接受“MUJIGRAM”的指導。這一指南并非從上至下的規定，而是根據店鋪現場員工和顧客們的希望總結而成，其內容每月都會得到更新。
MUJIGRAM在教授工作方法之前，首先教授工作目的，通過現場工作來傳授無印良品的理念和哲學。
與此同時，公司本部采用的指南名為“業務基準書”，記錄了本部各個部門的工作細則。和MUJIGRAM一樣，業務基準書也讓全體員工共享，并不斷更新。
這兩本指南將所有“標準化”業務收錄其中，跟隨時代的潮流持續更新，有效地幫助各個崗位的員工快速掌握相應的必備技能，解決在崗位上遇到的問題。
人才委員會：實現員工最適當的配置
“人才委員會是我們的一個組織機制，主要為了培養中間管理層。每半年，我們會由執行役員聚集在一起討論和判斷員工配置問題。”太田一平介紹道。在無印良品，人員的調任晉升從來不只是一個人做決定。會長、社長、董事和部長都屬于執行役員的范疇，他們會在一起從各個層面對儲備人才進行評估，判斷人才是否具有勝任某一崗位的能力，或者期待人才可以擁有更多的能力。
無印良品傾向于用一次“經歷”培養人才――將人才安排到某個位置上，讓他去經歷某些事情，以達到培養的目的。因此，對人才崗位的配置更需經過深思熟慮。人才委員會從全公司的培養視角出發，進行最為合適的崗位安排。
人才培養委員會：專注提升專業能力
正如其名，人才培養委員會是一個有關制訂員工培養計劃的組織，每月召開兩次會議。每次會議中，各個部門的部長都需要發表自己部門的人才培養方案，并進行培養中期匯報。人才培養的計劃基本由各部部長自己制訂，而非委員會強制下達命令。每一個部門，從部長到員工個體，都需要自發地思考：“我們若要提高整個部門的人力，應該進行怎樣的研修和培訓？”然后在人才委員會上給出這個答案。由各個部門自己制訂的人才培養計劃，是最貼合自己業務實踐的，成效明顯。
另外，日本課長、經理級別的管理者有時會到中國或其他海外會社，發現管理運營中存在的問題，然后將問題帶回日本，放到人才培養委員會上討論解決方案。
這三大層級是日本總社人才培養的一個流程，中國大陸區已經在實施前兩個階段，之后會繼續延伸到人才培養委員會的層級。“中國和MUJI都發展飛快，在這個高速成長的階段，還是需要各個部長去理清楚自己部門人員的業務、所需技能等，然后再考慮建立人才培養委員會。”太田一平說。
海外研修
保持與總社的互相聯動
無印良品在海外的門店一直處于擴張的進程中，與此同時，其人才培養始終與日本總社保持著高度的聯動。
以中國大陸區為例，中國現場店鋪人員會去日本進行研修，在日本的店鋪和當地店長共同工作，將日本門店現場的理念帶回到中國門店，并在國內發揚。日本總社經理級別的人員也會被派遣到海外，帶著日本的技術訣竅到中國總部，共同協作解決中國總部遇到的難題；如果在中國現地（即當地）發現了難題，也會帶回日本，作為整個集團應該解決的課題來研究。
2014年，無印良品成都旗艦店成立時，IA/SA（家居搭配咨詢顧問/服裝搭配咨詢顧問）被首次導入中國。由于之前國內還未有這樣的職位，所以人才培養一直是在中日聯動的狀態下進行。
首先，選拔可勝任的社員到日本參加研修，周期在一年左右。社員學習一段時間理論之后，需要回國實踐，并接受相應的測試，合格后即可擁有成為IA或SA的資格。之后，以“理論+實踐”的形式循環展開培養。
目前在中國現階段，新的IA和SA后備人選已經可以在國內自己展開研修。其講師都是過去在日本參加過學習的人，因而當時學習的課件、內容都融匯成為了現今講課的資源。同時，與日本相比，中國加入了一些現地化的內容，包括和客戶溝通的技巧、銷售技能、待人接物方面的技能培訓等。國內開始自主培訓的初期，會有日本的講師到場“驗收”，旁聽實際的課程，去發現有沒有可以改進之處，并提出改善意見，確保中國區域可以獨立開展該課程。
“如果將中國現地稱為‘MUJI上海’，我希望將來管理經營MUJI上海的是中國人。”太田一平說，“這是我們未來的目標，現在正朝著這個目標前進，從培養現地人才開始，一步一步摸索。”
另外，太田也希望不同區域的管理人員之間可以得到輪崗調動，去往不同的地域鍛煉。將來，這些管理人員到了任一地域都能夠發揮所長，可以勝任。
關鍵詞：職業能力；職業遷移；人才培養模式
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0221-02
高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》指出“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。探索高端技能型人才系統培養模式”。
一、國內外對職業能力和職業遷移能力的研究情況
1972年德國勞動力市場與職業研究所所長梅騰斯提出開發“關鍵能力”以培養學生職業變化的適應力，上世紀80年代德國出現了行動導向的職業能力理念，即專業能力、方法能力和社會能力。萊因霍爾德提出不同能力階段所需的四個層次理論知識的學習即職業定向與概況知識、職業的關聯知識、細節與功能知識、不可預測的知識。國內學者也指出雙能力人才培養目標的特點是人才定位的高級性、職業面對的針對性、就業崗位的基層性、培養手段的多樣性，人才規格的綜合性、職業型、熟練性和復合性；學生熟練的職業技能是生存發展的出發點，學生適應職業變化的能力是生存發展的源動力；職業道德影響就業創業能力，通識教育有利于提高職業遷移能力等相關的理論。
二、國際貿易人才就業的現狀
2012年中國有進出口實績的企業共32.9萬家，比2011年增加5.7%。“十一五”期間，山東省有進出口業績的企業有28988家，帶動了3500多萬勞動力就業。僅青島市有進出口實績的企業就超過1.2萬家（2011年底數據），其中進出口過億美元企業105家，直接和間接提供就業崗位280萬個。根據2012屆不同專業大學生簽約質量報告，經濟貿易類以2291元排在簽約月收入最高的10個專業類中的第十位，但是并沒有進入簽約工作與專業相關度最高的前十類專業。根據被調查的高職學生簽約的工作與專業無關的主要原因有：與自己專業相關的工作很難找的占14%，這份工作更符合自己期待的工作方式的有6.5%，這份工作更符合自己的職業規劃的占5.6%，而因工作更符合自己興趣愛好的有3.7%。可以看到學生在選擇職業的過程中，主觀因素占的比例更大一些。導致從業人員進行職業遷移和自主創業的主要原因有：一是個人特征因素，個人的社會經濟背景、教育水平、在職培訓等因素，決定了職業分布和薪酬水平；二是職位特征，個人總是試圖搜尋更高報酬的工作并努力使自己與工作要求相匹配，企業組織規模大小，發展機遇及企業內部崗位設置與職責要求等都是影響企業員工產生職業遷移的重要影響因素；三是組織變遷，職業遷移的核心機制是勞動力市場結構變化過程中出現的職位空缺和職位消亡。
三、就業和創業能力以及職業遷移能力分析
國際貿易專業畢業生對應的主要職業崗位有外貿業務員、外貿跟單員、外貿制單員、貨代員等。這些崗位所需要專業能力包括：商務談判能力、客戶開發能力、貨源組織能力、制單能力、跟單能力、函電處理能力、辦公軟件運用和其他專業能力。方法能力：自學能力、運用理論知識能力、獲取信息、制訂工作計劃、分析能力、創造能力、解決問題、邏輯思維能力、判斷能力。社會能力：團隊工作、獨立工作能力、容忍、接受批評能力、交流能力、組織能力、協調能力、紀律性和應變能力，關鍵能力是方法能力和社會能力的進一步發展，它強調的是，當職業發生變更，或者當勞動組織發生變化時，勞動者所具備的這一能力依然存在，這常被稱為跨職業的能力，這種能力對勞動者未來的發展起著關鍵性的作用。根據麥可思HR信息咨詢管理有限公司與21世紀教育發展研究院所做的用人單位對大學畢業生職業技能需求調查，得出以下的結論：企業最看重理解和交流能力。企業對各項能力的重視水平上就是特別關注畢業生的理解交流能力、科學思維能力和管理能力，而對實務性較強的應用分析能力和動手能力重視度相對較低。企業把理解交流能力和科學思維能力看作招聘大學應屆生中最為重視的兩項能力，而把與實際工作效果結合緊密的動手能力和應用分析能力放在最后兩位，充分說明了企業在對大學生的招聘中對基本素質的重視，并不苛求剛畢業的大學生能馬上做好具體工作。企業要求大學生能夠很好適應環境、與他人交流并能積極自覺地進行學習與提升，通過“學中干、干中學”而將他們的潛質和能力更好地發揮出來為企業服務。
四、國際貿易實務專業人才培養模式探討
為了適應區域經濟發展的需要，以及學生未來就業、創業和職業遷移的要求，山東外貿職業學院在人才培養模式上進行了大膽的嘗試和創新，并取得了一定成績。《創新型國際貿易人才培養模式改革》入選青島市“十一五”教育創新成果獎。獲獎成果被收錄入《輝煌“十一五”——青島教育事典》。
1.構建“課崗融合、學賽一體的人才培養模式”。依據職業崗位工作流程進行歸納，經過篩選和分析，找出市場調研和客戶開發、商務談判、托運訂艙、制單審單、報檢、報關、外貿跟單、外匯風險管理、商務糾紛處理、網絡營銷等十幾個典型工作任務，根據典型工作任務進行行動領域歸納和學習領域轉換，構建《國際貿易基礎》、《外貿操作基礎知識》、《進出口業務與制單實務》、《商務談判》、《外貿英語函電》、《外貿跟單實務》、《國際金融》、《客戶開發》、《國際貿易法》和《網絡營銷》等10門專業課程，形成國際國際貿易實務專業“工作過程系統化”的“課崗對接”課程體系。提煉國際貿易中的主要職業技能，以技能競賽的方式提高學生的學習積極性。開展英文打字比賽、外貿制單技能大賽、報關技能大賽、英語口語技能大賽、外貿口語技能大賽、外貿函電書寫大賽、客戶開發與價格核算技能大賽。形成涵蓋外貿業務全崗位、覆蓋外貿業務全能力要求的職業技能大賽體系，與課程教學相輔相成，以賽促學，學賽合一。
2.培養學生的交流溝通能力，深化外語教育。在培養學生熟練的職業技能同時，注重培養學生的專業通用能力。英語是國際商務通用語言。在設計學生外貿專業英語課程的同時，增加對學生語言運用能力的培養，提高學生的。調整教學目標，從聽、說、讀、寫全方位培養學生對英語語言的運用能力。同時配合有英文電影欣賞、英美文化等選修課，一年一度的外語文化月系列活動，開闊學生的視野。學生在未來就業中能夠全面了解對方國家的文化、地理、政策、法規、貿易習俗和有關禁忌等，使學生更加全面、深入地與客戶溝通，能站在客戶的位置上來看待問題，提高簽約率，消除彼此之間因為語言和文化差異而導致的誤解。為學生未來的職業遷移和就業創業打下堅實的基礎，從而培養高端技能型外貿人才。
3.根據學生的實際情況分層次多方向教學。本專業的學生主要有三個不同的層次：普通高職學生，高中起點通過普通高考，綜合素質、學習能力較高；對口高職、技校、職業中專等三校升入高職的學生，通過考核和選拔，具有一定的專業知識和技能；“三二連讀”學生，初中起點，三年中職教育后沒有通過考核和選拔直接升入高職，具有一定的專業知識，但基礎比較薄弱。
本著“遵循規律、服務需求、明確定位、系統思考、整體設計、構建體系、科學布局、分類指導、分步實施”的原則，通過對英語和中國文化等綜合素質課程以及專業課程體系的系統設計，從中職學生的第三年學習就進行積極主動的介入，有效地解決中職教育偏重于對學生操作技能和就業能力的培養，輕基礎、重專業，輕理論、重實踐，輕理解、重操作的現象。讓中職學生逐漸了解和適應高端技能型人才培養的基本要求。合理設計實訓環節。在實習訓練與專業技能培養方面，高職與中職應體現出層次內涵上的差異，對于同樣的單證實訓課程高職環節主要采用模擬軟件實訓的方式，采用現代教育教學手段和網絡教學平臺，鼓勵學生在真實或模擬的工作場景中發揮主觀能動性和實踐性，避免重復訓練。
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畢業實習是我們大學生必須經歷的過程，是理論與實踐相結合的重要方式，使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識，實習又是對我們畢業生專業知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，技能開闊視野，又能增長見識，為我們走向社會打下堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。同時實習也是提高學生政治思想水平、業務素質和動手能力的重要環節，我們通過實習走向社會，接觸實務，了解國情、民情，增進群眾觀念、勞動觀念和參與經濟建設的自覺性、事業心、責任感；通過深入基層，了解經濟管理和財會會計工作現狀，可加深理解并鞏固所學專業知識，進一步提高認識問題、分析問題、解決問題的能力，為今后走向社會，服務社會做好思想準備和業務準備。
二、實習時間
20xx年2月5日至5月5日
三、實習地點
XxXxXx科技科技股份有限公司 行政人事部
四、實習報告內容
（一）實習單位情況
XxXxXx科技股份有限公司是一家集太陽能電池片和太陽能組件的研發、制造、銷售和技術服務為一體的新型高新技術企業，是國內太陽能Xx發電產品制造商和銷售商。公司生產的高性能太陽能電池和組件，技術水平位于國內同行業前列。公司主要涉及的市場領域是太陽能電池、組件和Xx發電系統等，產品可廣泛應用到通信、交通、照明、廣電、國防、海事等眾多領域。
（二）實習內容
當踏出了大學這扇門，就意味著要踏上職業生涯的道路，對于應屆生的我來說，還沒有足夠的社會經驗，經過了這幾個月我學到了很多，感悟了很多；特別是在公司領導和同事的關心和指導下，認真完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作；積極學習新知識、技能，注重自身發展和進步，我學會了很多技能，增加了相關的經驗。現將這幾個月的工作和學習情況總結如下：
第一、錄用，建立員工檔案。1、給員工辦好入職手續，新員工剛入公司，首先要通過正常的途徑使其成為公司的一名員工，這包括簽訂保密協議、擔保書、勞動合同等等，辦工作證等等；2、完成員工的試用期轉正工作，審核申請書、述職報告等等。
第二、考勤管理，完成每月考勤記錄，并根據考勤情況進行薪資計算與發放。這是相當重要的一塊內容，計算薪資需要嚴謹的態度和細心的工作狀態以及高度的責任感。雖然只是簡單的計算，公司目前擁有480名左右的員工，并在繼續擴大，人員量的增加也加大了一定的難度。
第三、辦公物資申請、發放、管理。辦公物資的領用、發放、管理也是辦公室管理的一項 內容，要做到合理使用、規范使用，并且要及時滿足各部門的需要。
第四、離職。給員工辦理離職手續，員工離職也需要經過交接任務，確保生產正常進行，并且要解除勞動合同協議。
第五、辦理員工社保。針對社會出現的幾種風險，社會保險設置了養老保險、醫療保險、殘疾保險、工傷保險、生育保險、失業或破產保險7個項目。因此公司要及時地給員工辦理相關保險，我所做的工作是要及時統計新進員工，辦理社保，并每隔一段時間到社保中心辦理醫保卡。另外，當遇到員工的工傷、生育等保險更是需要按照一定的程序辦理。
工作的過程就是一個不斷學習的過程，我是積極的做，但還是走了些彎路，我取得的點滴進步都或多或少的付出很大代價。做事的方式方法及處理日常生活中瑣事的技巧是我現在和將來學習的一部分。工作能力的加強是我努力的方向。對于今后的工作，我有能力、有信心做的更好。
（三）實習調查情況
當然，在經過三個月的任職人事專員之后，我以我自己所學的專業知識結合淺薄的工作經驗對該公司目前的狀況提出以下幾個方面的個人看法和建議。
案例一：目前公司的行政人事部主要成員為2位，一位是行政部經理，另外一位就是人事專員，而公司目前的總人數達到530多人，公司為了防止機構臃腫，盡量少安排人，于是整個部門就2個人，部門經理全面負責上下的協調處理，包括行程車輛的安排，也即包括后勤的管理，而人事專員則全面負責公司人員的錄用、離職，辦理社會保險，結算薪資，發放獎金，管理辦公物品等，也就說都是一些瑣事，工作量很大，一個人兼顧著人力資源幾個模塊的內容，顯得有些繁雜，從而降低了工作效率。另外，由于人員不夠，于是將人事部應有的職責下放到各部門，雖然看似減輕了人事部工作，但事實并不如此，很多事情當一開始沒有經過人事部，權力分散，職責相互推脫，到后來就很難處理。
分析：公司管理結構安排尚不完善。企業管理可以劃為幾個分支：人力資源管理、財務管理、生產管理、采購管理、營銷管理等。通常的公司會按照這些專門的業務分支設置職能部門。目前我所接觸較多的是該公司的人力資源管理方面，通過幾個月我發現公司的管理還不夠規范與嚴謹，公司對管理層面還不夠重視。首先，公司沒有合理分配人事管理，行政人事部應該履行的職責被分散為各部門行使，這樣使得行政人事部顯得似乎是個擺設，沒有真正實現該部門的用處，譬如在應聘人員方面，應該是由人事部操作的，而實際上卻將權力下放給各部門單獨進行，這十分不利于員工的管理。
案例二：公司制定了嚴格的薪資管理制度，薪資構成為基本工資和技能工資，員工的薪資是按時計薪的，績效考核評比是以獎金來發放的，這對員工來說是比較合理的。但是，薪資的變動很小，即許多員工進公司一年多還是沒有調薪，這在一定程度上降低了員工的工作積極性，其次，由于公司是自發的私人企業，公司董事長重生產輕管理的思想使得薪資待遇對辦公室人員及其不合理，從目前的薪資狀況來看，辦公室人員的薪資不如生產線的員工，長期下來，這會造成辦公室人員工作激情下降，工作怠慢，影響正常的生產進行，這對公司的損失是巨大的。
分析：公司的薪資結構不夠完善。目前公司的薪資規定在操作上還需改善，在公平性和激勵性上需多加重視。當原來設定的新的薪資管理機制經過不斷的溝通與簽合同過后，所有員工有期待薪資管理逐漸步上正軌的心理，也就是逐步向外部公平性以及外不合理競爭力的方向走。但是經過幾次晉升不調薪，即外部薪資競爭力僅在新進員工薪資核定上反應后，員工逐漸對新的薪資管理機制失去信心。
案例三：該公司在公司副總經理的帶領下，重視對公司員工的培訓，以及技術指導，但是這僅僅只淺層的，目前該公司對文化企業的重視還遠遠不夠，首先，公司領導對員工的人本關懷不夠，其次，公司對企業文化的建設并不重視，沒有形成統一的思想文化以及內在精神，因而更談不上企業文化的宣傳與繼承，這對公司的深層發展來說是欠缺的。企業精神和企業形象對企業職工有著極大的鼓舞作用，特別是企業文化建設取得成功，在社會上產生影響時，企業職工會產生強烈的榮譽感和自豪感，他們會加倍努力，用自己的實際行動去維護企業的榮譽和形象。共同的價值觀念形成了共同的目標和理想，職工把企業看成是一個命運共同體，把本職工作看成是實現共同目標的重要組成部分，整個企業步調一致，形成統一的整體。
分析：作為一個新興產業的公司，在注重產值的同時，更應該注重企業文化的創立，因為企業文化是企業的靈魂，是推動企業發展的不竭動力，它包含著非常豐富的內容，其核心是企業的精神和價值觀，是企業長遠發展所必須具備的一種精神支柱。
除以上三個簡單的案例分析之外，我對此次實習還有以下幾點看法：
第一，一個健康的企業的發展需要完善的規章管理制度，并且按照合理的程序執行。要明確各部門的職責，并且要充分運用管理方法，以人為本，從而使公司或團隊迅速而穩健的發展、壯大，把握更多的成功機會。制度有形，企業的規章、條例、標準、紀律、指標等都可以視為制度的表現形式。制度對于企業文化建設，企業軟實力提升都有著非常重要的意義。正確企業文化指導下建立的企業制度，可以規范企業內部人員行為，提高人員的工作效率，促進企業的有效管理，進而推動企業發展壯大。而企業制度建設和文化建設是互動互益的，在企業制度建設、文化建設良性互動過程中，制度得以科學完善，企業軟實力得以提升。以先進的價值觀念、管理理念和發展戰略來引領公司的管理流程與制度設計，使管理精藝，制度標準，落實有力，彰顯企業軟實力。企業必須因時應勢，不斷健全現代企業制度，同時強調企業制度的有效實施，在企業發展過程中不斷完善并加以創新，將制度建設視為企業的一項持續的系統工程。通過企業制度建設，促進企業文化發展，提升企業軟實力，做大、做強企業。
第二，要毫不動搖的狠抓人力資源管理。一個企業的發展，歸根結底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業服務。企業的管理者重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個企業管理者的發展遠景。完善的人力資源主要包括以下幾個方面：
1、組織架構的設計、崗位描述、人力規劃編制、考勤管理的工作。
2、招聘使用：
提供工作分析的有關資料，使部門人力資源計劃與組織的戰略協調一致，對申請人進行面試作最終錄用和委派決定，對提升、調遷、獎懲和辭退作出決定，職務分析和工作分析的編寫，制定人力資源計劃，通過這些使企業內部“人、事相宜”即采用科學的方法，按照工作崗位要求，將員工安排到合適的崗位，來實現人力資源合理配制。
3、工作報酬：
制定合理的薪酬福利制度，按勞付酬，論功行賞，通過報酬、保險和福利等手段對員工的工作成果給予肯定和保障。其次，促使員工提高士氣和生產效率的各種激勵策略也是對員工工作績效的一種有效報償。
4、培訓開發：
現在的市場無疑應是產品質量的競爭，說到底是人才的競爭，是一個企業整體素質的競爭。一個產品質量的好壞，也是一個企業所有崗位技能的集中體現，所以應把全員培訓作為企業立業之本，追求全員卓越，以人為本的管理方式。
隨著經濟的快速發展，人們在滿足了基本的物質生活的條件下對生活水平的要求不斷提高，所以對裝飾圖案的教學工作就提出了更好的要求，現有的教學模式中存在著許多不能適應現實科技發展環境的問題，這門課程又作為一個具有過渡性質的課程，在藝術設計專業教學中占據重要位置，所以要發現自身發展中存在的問題，順應時展的大潮建立起新的教學模式是未來發展的關鍵，本文就藝術設計專業裝飾圖案課程的教學面臨的問題和如何改革進行探討.
關鍵詞：
藝術設計；裝飾圖案；教學模式；改革創新
裝飾圖案是藝術設計專業學習的一門核心科目，這門課程包括了很多藝術設計的設計理念和構思環節，在裝飾圖案的設計過程中要充分的考慮到天氣因素、自然環境因素、設計的藝術性等因素，這門課程不僅是作為專業學習的必修課更是為了能夠成為一名專業的設計師的關鍵步驟，是對思維的創造性和靈動性的開發，不同的專業方向的需求導致對裝飾圖案的要求不同，但是它們的目的都是以設計的理念來表達內容和形式，這一點是不會變的，隨著裝飾圖案的廣泛應用，如何培養出優秀的專業人才也越來越受到人們的重視和關注.
1裝飾圖案定義、方法、形式法則
（1）裝飾圖案是指一門美術設計專業的基礎課，這門課的教材《裝飾圖案》是在原有傳統的教學內容上包含了改革開放20年以來的圖案教學經驗總結和一直以來的創作經驗，其中對圖案的形式法則和寫生的創作手法以及造型創作的規律還有黑白色同彩色的不同的表現手法都做出了詳細的介紹和例圖分析.
（2）裝飾圖案需要講究一定的技巧和方法，省略式的設計方法是將自然的形態進行簡潔化，去掉繁瑣不易表達的細節，以此來充分的突出整體的個性和獨特，讓設計整體有輕重的表達，讓整個設計更加簡潔鮮明讓人一眼就能發現想要表達的重點；夸張式的設計方法是將自然形態的某些部分進行裝飾和變形，讓這個部分表現得夸張，這種手法能夠突出設計的個性化特征，讓人看起來個性鮮明，勾畫出更加經典的設計圖案；添加式設計方法是將各種各樣的裝飾元素疊加的組合在一起，添加到圖案上，為圖案增加了豐富的素材和色彩，讓整個圖案更加豐富多彩達到一個滿意的效果；分解式的設計方法是將圖形同圖形之間相互重疊組合，或者也可以用點、線、面三種繪畫方法對圖象進行分割，這就使圖案的整個效果更加豐富并且具有意想不到的變化效果.
（3）首先，裝飾圖案的法則是在變化中同時存在統一，所謂的變化是指對圖案的各個組成部分之間形成一些差異，而統一是指保持各個組成的部分之間存在著一些內在上的聯系，形成這一法則的原因是因為無論圖案的大小都必須保持內容上必須有主體和次要部分的區分，在圖案的形狀上都有大、小、方的、圓的區分，在構圖的手法上都有虛實聚散相結合的區分，線條的表達上也都會存在長短粗細的不統一，在色調上也分冷暖亮暗的區分，這些矛盾組成的統一體讓圖案更加生動鮮明，讓人覺得圖像在動，但是如果在這些矛盾的處理上沒有做好統一，就會使圖像顯得雜亂沒有條理性，只有讓這些元素有機的結合在一起才能讓整個圖案即有規律性又呈現豐富多樣的表達性，使圖案的整個形態表現的淋漓盡致，即有統一又有區別.還有就是對稱與均衡的形式法則，其中對稱就是指在圖案上假設出一個中心，以點以線的形式進行表達都可以，圍繞著這個中心，在其周圍進行放置同類型同花紋形狀的圖案，在自然的表現形態中我們隨處可見以對稱出現的形態，如蝴蝶的翅膀、樹的葉子等都是經典的左右對稱的現象，從心理的角度來說充分的滿足了人們對平衡感的需求，對稱是一種人們對于原始藝術需求的體現，在表現的效果上更加體現原始性，讓人覺得重心穩定并且整齊.均衡是指中心點上下左右的圖案等量不等形，就是圖案的分量上是相同的但是紋路和色彩不同，圍繞這個中心點保持力的平衡，使整個構圖即充滿活力同時又具有美感.
2裝飾圖案課程的教學現狀
在裝飾圖案的教學過程中，存在著一些問題，教學內容有局限性，沒有根據時代的發展而進行相應的改革和進步，學習的范圍也僅僅局限在單一的寫生上，同時描繪的對象也只停留在風景、動物和花卉這幾個種類上，隨著新時期的到來，現有的教學模式不能夠滿足人們的需求，給裝飾圖案的教學帶來阻礙和不利的影響因素.第一，對裝飾圖案的教學沒有引起足夠的重視和關注，目前的情況顯現出三大構成學的引入從而對裝飾圖案的教學內容替代了一部分，而隨著新時期的到來，出現了一些新的設計手法和新的方式，使裝飾圖案處于一種更加被動的處境，現有的教學模式只局限在對自然形態的組織和劃分上，沒有更多形式的表達，在學習的內容上只有單獨紋樣和連續紋樣的兩種學習內容，所以在裝飾圖案的課程上即單一又有局限性，第二，教學的方向不夠明確，因為裝飾圖案是一門具有實踐性的課程，在教學的手法上要做到理論知識同實踐密切的結合在一起，不能重理論輕實踐，如果僅能掌握表現技法而不能在實踐中得到有效的應用，那就失去了學習的真正意義，所以在教學的具體方向上要重視起來讓學生能夠具有熟練的運用能力.第三，教學形式枯燥學生學習壓力大，在現有的裝飾圖案教學過程中注重完成教學任務，無形中給學生造成了影響，把有限的學習時間還要分配給各種先進的科學技術的學習，讓原本就有限的專業學習時間更加不充足，隨著教學改革的不斷深入對社會實踐的專業課程應該更加注重.
3造成裝飾圖案課程問題出現的原因
由于近幾年專業教師資源的人才缺乏，導致很多剛剛畢業的應屆生選擇走上教師的崗位上，但是在沒有社會實踐經驗基礎的情況下根本沒有給學生口傳身教的能力，導致學生們缺乏社會實踐的知識積累，同時一些學校為了提高學校的生源降低了藝術類學校的錄取分數線，導致入學的門檻降低，加上藝術類的專業就業率較高而且工資的水平比較高，所以吸引越來越多的沒有受過專業美術訓練和培訓的學生在沒有任何繪畫和藝術理論基礎的情況下加入了藝術設計學習的專業隊伍中來，為以后的學習也加深了難度.在教學的內容上仍然比較陳舊沒有新的思想內容的加入，在20世紀初期我國就開設了裝飾圖案這門課程，教學的題材和內容僅僅局限在植物、動物和風景的對象表達上，在社會經濟高速發展的新時期下，東方的文化受到西方文化的影響，人們的思想審美觀念和標準都受到了一些影響，所以陳舊的教學方法和教學理念顯然已經不能夠適應時代的發展和需求，在現有的傳統的教學方式中在一些方面已經限制了學生的學習和未來發展的空間，讓學生的創新思維和能力受到局限，只有培養具有創新意識和潛能的人才，才能更好的為未來的發展做好工作，所以要把創新意識的培養關注起來為人才的更好培養打下堅實的基礎.
4如何對現有的教學模式進行改革
（1）在教學理念上要引進先進的教學理念和方法，對教學過程中遇到的困難進行深入的分析，根據學生的不同現狀進行研究，轉變傳統的教學觀念，從而來扭轉在教學理念上的不合理現狀，推動教學改革內容的更加合理的發展，在教學的過程中注重實踐能力的基礎訓練，注重培養學生的藝術鑒賞力和創造力，通過對物象的概括、簡化等方法對新的形態進行研究.
（2）確立明確的裝飾圖案的教學目標的確立，改變原有的教學方式，在教學的過程中注重對學生的造型方面的訓練和設計規律研究等方面的專業技能的培訓，其中要重視對傳統裝飾圖案的藝術知識的學習，對中國傳統圖案的認識掌握的方面可以對我國優秀的文化傳統和遺產進行傳承并且讓其能夠發揮更重要的文化熏陶作用，在教學的具體方案的實施上要更加注重對圖案的臨摹和學習，在有限的課時學習時間內運用更加積極的教學方式，來吸引學生學習的積極性，改變原有枯燥單一的教學方式，減少學生厭倦學習的現象.在學習的形式上要聲情并茂，不僅要講解理論知識，還要通過對其內涵和歷史背景的研究讓學生能夠更深刻的了解知識本身的價值存在，不僅認識了傳統的圖案而且還了解傳統的文化的光輝，即了解了圖案的形式又為創新思維的培養打下基礎.
（3）在教學的內容上要拓寬教學的范圍和領域，讓教學的內容更加精簡實用，對教學內容的改革應該從改變原有內容單一的方向上著手，有傾向性的進行修改和調整，在教學內容進行拓展的同時，要在講解圖案基本含義的同時注重結合中外傳統圖案的學習，特別是中國的傳統圖案的學習，讓學生養成正確的學習習慣和學習的方法，與此同時，應該注重人才培養意識，充分的認識當前的發展趨勢，與時俱進的進行改革，與學生進行探討和溝通加強交流，所有教學的方式和策略的實施，最終的目標就是讓學生能夠學以致用，在走出校門的時候能夠身有所長，在教學內容的設置上注意鏈接和串聯，做到前后有效的銜接，抓住要點的同時讓學生利用課余的時間進行自主式的學習，養成良好的學習習慣培養積極的學習興趣，提高學習的效率和教學的更好的效果.
（4）在藝術設計專業的學習中應該更加注重設計方面的應用能力，設計可以讓我們的生活更加豐富多彩，裝飾圖案的魅力就在于此，在設計的過程中不僅要考慮到設計的美感和材質等方面還要結合現代前沿最時尚的理念，才能做出適合整個大環境所需要的藝術設計作品，在裝飾圖案這項基礎課上要更加注重針對性的意義，在教學內容上有所側重，教師要對學生的基本情況做到一個基本的了解，針對學生的不同特性進行針對性的學習訓練，可以通過對軟裝飾、家具設計等實際上的問題相結合來提高學生對具體實踐的認識和理解，提高學生參與學習的積極性，使教學達到一個最好的效果上，同時也可以為專業的學習打下夯實的基礎，提高學生自我創造，創新意識的水平和能力.
5結論
綜上所述，藝術設計專業的裝飾圖案的課程教學中仍然存在著一些問題，讓該專業的發展受到阻礙，所以在未來發展的過程中要充分的認識到自身發展的不足，并且及時的糾正和創新，為未來藝術設計培養更加專業的人才.
作者：王娜 單位：吉林建筑大學城建學院
參考文獻：
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2013年3月底，安徽省蚌埠市第九中學大會堂，“安徽省藝體特色高中建設論壇”反響熱烈，一場《“第二中學”的困境與崛起——兼說藝術高中發展的路徑和策略》的學術報告會正在進行。主席臺上，一位神情自信的中年學者侃侃而談，“成因探析、現實取向、發展路徑、崛起策略……”他條分縷析、鞭辟入里的獨特見解，使來自安徽40多個縣、區的教育行政領導和高級中學的校長們聚精會神，聽到會心處，會場爆發出一陣陣熱烈的掌聲。
這個省級論壇的主講人竟然是江蘇的一個三星級高中校長——洪澤縣第二中學的貝學問。
貝學問和他的“二中模式”正被越來越多的教育同仁了解和接受。
洪澤縣第二中學坐落在美麗的洪澤湖畔，是淮安市第一所由一般二中晉升的省級重點中學。進入21世紀，洪澤二中經歷了一場變革前的陣痛：由于老百姓對優質教育資源的極度需求，經濟發展相對滯后的地區，紛紛對原有的教育資源進行整合重組，其結果是普通高中的“百花齊放”變成了“一枝獨秀”，“星光燦爛”變成了“眾星托月”，洪澤二中就在這種重新洗牌的過程中被無情地邊緣化了，學校的發展停滯不前，甚至每況愈下，校長昂不起頭，教師挺不起胸，學生直不起腰，家長高不起聲。隨之派生出來的問題也不斷浮出水面：教師人心渙散，學校管理艱難，家長搖頭嘆息。
二中的出路在哪里？二中學生的前途在哪里？在教育戰線摸爬滾打幾十年的校長貝學問在不停地思考求索。
洪澤是個生源小縣，每年全縣初中畢業生只有3000人左右，進入普通高中就讀的也就1600人左右，高中畢業后通過文化成績考取本科大學的應屆生，正常在400人左右。而高一新生錄取時，洪澤縣第二中學有30%左右的學生低于全市三星級學校最低控制線，其中文化成績最優秀的，也無法達到四星級高中的最低錄取分數線。
面對如此的生源，誰都明白，要讓二中學生去跟四星級學校的學生比拼文化考試，成功的可能性只能是理論上的，除了演繹出殘酷的應試拼殺外，其最終結果不過是“陪太子讀書”，做糊里糊涂的“考奴”。
但是，如果換一個觀念，換一種思維呢？另辟蹊徑，劍走偏鋒——“抄近路，走便道”，打一場“不對稱的戰爭”，或許可以柳暗花明，絕處逢生！是的，正是貝學問的獨辟蹊徑，科學地帶領洪澤縣第二中學化解困境、成功轉身，開創了省內外頗有影響的“二中模式”。
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趙家清、趙家佩是一對雙胞胎，從初中起就在洪澤縣第二中學讀書。兄弟倆學習不錯但家里經濟條件不好。中考時，校長留下他們，免去其中一人的學費。現在，兩兄弟一在清華大學“直博”后留校任教，一在浙江大學“直博”后公派留學澳大利亞。“像這樣文化成績較好的學生，盡管當時在市縣排不上尖，但的確是我們這樣學校的驕傲，只要來到學校，我們就要采取各種措施確保他們邁入重點大學的門檻。”2011屆的一名畢業生，開始時自己想學美術，遭到家長的反對，后來，在老師的反復動員下才同意，最終該生考上南京工業大學工業設計專業，而以他的成績，如果比拼文化成績，絕對進不了本科院校。類似該生的例子很多，許多該校的畢業生圓了自己的大學夢，成長為青年書法家、廣告設計公司總、建筑裝飾公司總經理、省市報社的美編……
如何把一所“兜底”生源學校的學生更多地送進二本以上的高校？貝學問帶領全校教職員工矢志鉆研，艱苦實踐，終于形成了“全員成功的教育追求、多元發展的教育模式、量身定做的課程設置和自主探究的差異教學”的“走向成功”的校本發展模式，開辟了適于不同學生發展的“金光大道”、“銀光大道”和“陽光大道”。像趙家清、趙家佩這樣文化基礎優秀的學生，學校為他們鋪設的是“金光大道”，走這條路必須在文化學習上摸爬滾打，目標是直通名牌本科。而那些學業基礎平平的學生走的則是“銀光大道”——通過特長發展，最終也圓本科大學的夢想。為此，學校成立了音樂、美術、舞蹈、編導、體育等班級，配備了畫室、琴房、舞蹈房等訓練場館。學生在高一打好文化基礎；高二開始按興趣和特長分班，并在學業水平測試后強化體藝特長培訓；高三專業考試結束，95%左右的學體藝的學生能過專業關，“一只腳踏進了大學”。專業學習的成功調動了這些學生更大的興趣和勁頭，高考時會有90%以上的特長生文化、專業雙達線，結果是相當多原本與本科無望的學生在這里圓了大學夢。“陽光大道”專為那些學業基礎薄弱的同學準備，走這條路可以通過技能訓練，畢業后獲取高薪就業。學校開設了電子電工班、財會班等，讓一部分同學走普職融通之路，通過職教的對口單招走進高校。學校還構建了彈性學習制度，開設了實踐性強的研究性學習課程，強化了豐富有趣的實訓性課外活動，讓更多的學生掌握一技之長，這部分學生走上社會后，憑借高中三年的積累，同樣也能走向成功：有的打拼成為公司老總，有的成為致富能人，身價千萬，而更多的則成為能夠安身立命，福享人生的有用公民。
2012年的高考成績一出爐，洪澤縣第二中學一片歡騰：他們再次突破生源文化基礎薄弱的瓶頸，應屆二本以上錄取率近40%，超出了相當一部分四星級高中的升學率，而體藝類考生公辦二本達線錄取率93%！這所曾經飽嘗“式微”之痛的學校，再次享受“多元辦學”帶來的極大喜悅。決非刻意要突出高考成績，只是因為洪澤縣第二中學“劍走偏鋒”的辦學成果，用它來佐證最有說服力。
在成功面前，二中人始終保持了清醒的頭腦，他們正在思考未來的發展之路。學校本著“模糊分層，特色見長，激勵為主，人盡其能”的原則，把原有的為學生打造的“三條大道”拓展為“五項工程”：培優工程，文化優秀者，高考進高校；揚長工程，特長顯著者，特長求發展，高一年級教授文化基礎課程，高二分流，拓展體藝課程，通過體藝教育走進高等學府；育能工程，引入職教課程，高二上學期分流學專業，通過職業高考進高校；AP工程，在高中年級開設國外大學課程預備班，讓學有余力的學生找到新的知識增長點，通過國際交流，跨入高等學府；奠基工程，潛能未現者，揚長避短促發展，挖掘潛能求提高，為終身發展奠基——進行社會自考輔導，對接成人高考課程，最終實現大學夢，從而促使薄弱高中的歷史復興和本質回歸！
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進入洪澤二中的學生，都會有一個特殊的體驗。學校面向每位學生，全面開展“認識自我，了解自我”的系列活動，發放“我的優勢，我的特長”系統問卷，舉辦“計劃三年，規劃一生”的生涯設計研討……學生在活動的選擇和課程的取舍中，形成“以學生為中心，以特長為根本，以發展為宗旨”的《一生規劃》方案。同學們在討論中摒棄了自我的欠缺，梳理出發展的興趣；在規劃中發現了潛藏的能力，找到了無比的自信。二中人用樸實的行動詮釋著現代教育的真諦，正如貝校長所說，“真正的學校教育就是認識學生的興趣和潛力之所在，引領學生最大可能地實現自己的人生價值”。
學校為了落實“尊重差異，發展個性，激發潛能，幸福一生”的辦學思想，不斷完善量身定制的課程體系，在整體保證國家課程開設的基礎上，加強對學生類型、學生個案的研究，形成豐富多彩的校本課程。關注每一位學生的特長發展，及時調整學習重點——何時學文化，何時練專業，及時調控，有的放矢，階段激勵，螺旋上升；深入開展大班化背景下的個性化教學研究，創設不同類型學生發展的多元化教學模式，使課程真正地做到為學生量身定做。
學校全面開設“課程超市”，創辦音樂、美術、舞蹈、體育、播音主持、影視表演等特色班，還組建綜合高中分流的職教高考對口單招的財會班、電子電工班；開辟畫室、琴房、體操房、跆拳道館以及電子、電腦實訓室。多樣的課程開發為靈活自主的選擇提供了可能，而導師的指點和輔導則是選擇課程的關鍵，學校編寫選課手冊，準確介紹學習內容、特點和學分要求，積極引導學生根據個人的興趣特長、家長的意見、同學和導師的建議等自主選課。
有差異的教學，一人一策的學習模式，呼喚與之相匹配的課堂教學方法。為此，學校從“十五”開始，就致力于自主探究的課堂教學研究，形成了“四步轉換”課堂教學模式。
“四步轉換教學法”是江蘇省教育科學規劃立項的研究項目，它以素質教育理論為指導，形成了“三個轉換”的教學思想，建立一種“學出問題來”的課堂教學模式，為學生的自主探究學習提供初始的啟動和長效的內驅力，實現由“帶著問題學”向“學出問題來”的轉換。“四步轉換教學法”還試圖建構一種優化的教學過程，有機地統合學生的自學過程，緩解班級授課同步性、集體性與自主學習的異步性、個體性的矛盾，發揮研究性學習中合作學習的優勢，促使每個學生全面發展，實現由傳統的教學向“同構自學過程的優化的教學過程”的轉換。另外，“四步轉換教學法”還著力提高學生的元認知能力，將學習的過程轉化為“方法”，用“方法”去點撥，而學生則將自己學習所獲得的方法、策略轉化為“知識”，內化到認知結構中去，實現由知識的講解、理解和記憶向方法規律的總結和策略能力的內化轉換。“四步轉換教學法”具體的操作過程有四步：第一步是學教材，談感悟；第二步是抓重點，定目標；第三步是作互動，明認識；第四步是找規律，說策略。“四步轉換教學法”較好地解決了有差異、分類別、都提高的課堂教學的主要矛盾，在課堂教學這個主戰場，實現每一位學生的自主、自由的發展，在保護自尊、提升素質的同時，也為其終身學習提供策略保障。
正如專家所指出的，洪澤二中“走向成功”的校本發展模式的本質是基于學生的成長，而不是單純為了高考。模式的生命在于課程的設置，多樣化的課程開發為靈活自主的選課提供了可能。從課程，到課堂，洪澤二中抓住了教學質量提升的關鍵，也積淀出了“走向成功”的“二中模式”的內在基礎。
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除了文化課業的學習，二中還有“特色運動會”、“周末競技場”，有“BBS版主”、“網校新聞發言人”，有“校園詩人”、“六一歌手”，有“八項全能”、“每周一星”，有琴棋書畫、笙簫管弦……“個人才藝展”的賽事接二連三，“特色成果展”的平臺不停放送。讓每一個進入二中的學生“每天都有成功的喜悅，每月都有進步的快樂，每年都有獲獎的成果”，正是其校本培養目標的重要內容。為此，學校的每一個職能部門都簽有“校本培養目標責任狀”，每一個年級組有“你的學生每月都有進步的快樂嗎”的多元測定，而每一位任課教師則有了“你的學生每天有成功的喜悅嗎”的心靈拷問！圍繞“多元發展，走向成功”的學校文化主題，校內，每一個角落、每一個時空、第一項活動充滿激勵，使每一個個體、每一個組織、每一個部門都創設“讓你成功”的機遇，形成了體現“走向成功”內涵的“硬覆蓋”和“軟環境”；校外，充分利用社會媒體、社會組織機構為每個師生的成功提供幫助。
學生的常規素養提升了，“以丑為美”的心態消匿了，奇裝怪發的造型不見了……“我的事情我來辦”、“我的難題我來解”，甚至“把你的困難告訴我，把我的關注帶回去”，“讓成功共同惠澤你我他”！于是，食堂里多了“義務管理員”，清潔區有了“少年志愿者”，還有“文明流動哨”、“校風監督員”……有模有樣，有章有法。
同樣，教師的發展也有了新氣象。為獲得、留住、打造名師，二中創造性地開展了一系列工作，揚人之長，念人之功，幫人之難，諒人之過，關愛每一個教師個體，溫暖每一顆教師心靈。平時的工作中更多的是關注教師感受、調整教師情緒、傾聽教師聲音、滿足教師需要、實現教師的期望。“首席教師評課制”、“精品課認證入庫制”、“科研成果推介制”，鼓勵教師在自主的求索中享受事業的樂趣，在智慧的生活中感受人生的幸福。“過去也辛苦付出了很多，但都拼時間卻見不到想要的成績。現在不同了，我特別愿意每天早些到校多做點事！很幸福，蠻自豪的！”該校的縣級學科帶頭人王志友老師說。
“獨辟蹊徑”的實質，就是避開同質化的競爭；“多元發展”的內涵，就是引領學生最大可能地實現自己的人生價值。不以文化優劣分層次，不以分數高低定班級，不以損傷自尊為代價來排定學生。學生在自主的選擇中挖掘潛能，在感興趣的學習中快樂成長，這就是以人為本的教育精神，也是新課程改革的應有之義，更是目前薄弱高中生存發展的寶典。惟其如此，我們的教育才能步入素質教育的軌道，才能全面實現高中教育的培養目的，才能真正回歸教育教學的本真。
關鍵詞：綜合配套改革；高技能人才；職業教育；職業培訓
作為國務院綜合配套改革試點的第一個地區，浦東新區著力于推進產業結構優化升級，提升產業能級，大力發展以金融為核心的現代服務業和以自主創新為核心的高新技術產業，加快生產型經濟向服務型經濟拓展，構筑具有國際競爭力的現代產業高地。因此，只有建立科學的、可持續發展的大職業教育體系，加大高技能人才培養力度，才能造就符合現代產業發展需要的復合型人才，從而提升浦東新區的城市綜合競爭力。
一、推進高技能人才培養，是浦東新區綜合配套改革試點的客觀要求
高技能人才是一種融較高的專業知識水平與較強的實踐經驗和操作技能于一身的新型人才，是知識經濟時代和信息化自動化技術發展條件下人才體系的重要組成部分。
2005年6月21日，國務院第96次常務會議批準上海浦東新區進行綜合配套改革試點。浦東要實現國務院提出的“一個指導思想、三個著力、四個結合、十項任務”的總體要求，必須把改革和發展有機結合起來，把解決本地實際問題與攻克面上共性難題結合起來，把實現重點突破與整體創新結合起來，把經濟體制改革與其他方面改革結合起來，率先建立起完善的社會主義市場經濟體制，為推動全國改革起示范作用。
高技能人才的成才需要一個相對完善的開發“鏈條”：這個鏈條涉及高技能人才的培養、選拔、評價、使用、交流、激勵和保障等諸環節。其中，最基礎、最關鍵，同時也是最薄弱和急迫的的環節是培養。政府、企業、培訓機構與技能人才個人作為高技能人才開發體系的重要主體，其作用貫穿于人才開發的諸環節。因此，以功能區、產業基地為依托，抓緊培養專業化、高技能人才，使浦東新區人才密度達到國際先進水平，為浦東新區新一輪發展提供新的動力和良好的環境，這是抓住有利機遇和條件，乘勢而上，全面推進建設創新浦東、和諧浦東、國際化浦東，基本建設外向型、多功能、現代化新城區進程中的一項迫
切而緊要的事情。
二、浦東新區高技能人才培養現狀
浦東新區現有各級各類職業教育與職業培訓機構88個，包括學歷教育機構3葉，其中高職高專院校 10所(由市教委管理)，中等職業學校20所(6所中職由新區社發局直接管理，8所技校由新區社發局與行業、企業共同管理，6所中專由市教委與行業、企業共同管理)，職業技能培訓機構56所(新區勞動保障局間接管理)。
隨著浦東新區社會經濟的發展，新區職業教育和職業培訓規模也不斷擴大，培訓層次也逐步提高。據統計，2002年-2006年，新區“三校”(職校、中專、技校以下繞稱為“三校”)的在校生規模一直穩定在3萬人左右，同時持有雙證書(學歷證書+國家職業資格證書)的學生人數大幅度提高。新區的職業技能培訓努力適應新區產業結構升級和勞動力市場需求的變化，實現以下崗失業人員為主向青年人轉變，以上崗初級證書向中高級轉變，以傳統產業為主向現代服務業和先進制造業的轉變。自2002-2006年，浦東新區參加國家職業資格證書培訓從3．1萬人增加到3．6萬人，其中參加中高層次培訓的比例從33．8％提高到61％。
新區職業教育和培訓機構的辦學培訓能力和質量也不斷提高。浦東新區現有東輝職校、振華職校等5所職業學校申報參加由市教委組織的“上海市百所中等職業學校重點建設工程”，同時，東輝職校、振華職校、上海市醫藥學校、上海市環境學校、滬東技校、上船技校等9所學校被批準為國家級重點職業學校。浦東新區有3家A級職業培訓機構(與徐匯區并列上海市第一)，占全市A級機構數的16．7％B級機構26家，A級、B級機構數占浦東新區培訓機構總數6胛o。但與新區構筑具有國際競爭力的產業高地，現有新區職業教育、職業培訓的發展還存在以下突出問題。
1．職業教育、培訓與產業結構、市場需求匹配度不高。據新區勞動保障部門統計，新區高技能人才 (高級工以上的技能勞動者)占技能勞動者為18％，與經濟發達國家高技能人才占技能勞動者30％相比，尚有較大差距。而據新區勞動力市場提供的資料顯示，到新區公共職介所求職的人員中，按職業資格證書分，無證書的占到82．2％，初級證書的為 6．6％，上崗證書為7．0%，中級證書的為3．6％，高級以上證書的僅占0．6％。求職人員職業技能水平和文化程度不高，使勞動力市場供需失衡明顯，尤其是金融業、信息傳輸、計算機服務和軟件業等行業，以及電子工程技術、數控技術、模具設計與制造、包裝設計制作、現代工藝美術設計等灰領崗位都是需大于求。
與之相對應的，浦東新區6所職業學校所設的專業中，與先進制造業相關的專業僅有數控技術應用、微電子技術等，而與現代服務業相關的專業中，也僅設有會展服務、國際商務專業、現代物流等，現代金融服務、創新創意設計、現代制造業等專業設置還相對過少。新IX56家職業培訓機構則由于規模普遍偏小，總體上比較薄弱，具有高級工(國家職業資格證書三級)及以上的培訓機構僅占1／3，同時，在現有的培訓專業中，屬專門服務于高新技術產業和現代服務業的專業，如微電子、軟件開發、生物醫藥、金融保險、現代物流、會展旅游等專業嚴重短缺。據統計，新區共有高級工以上的專業29個，其中第三產業類專業的為13個，屬于現代服務業的專業僅為6個。
2．各類職業教育、培訓機構之間以及與用人單位之間的信息、資源未能形成整合機制。由于體制的關系，職業教育、培訓機構分別由不同的部門主管，尚無相應的機制實施統籌，專業設置雷同化，缺乏合理的體系結構，影響了資源的合理配置和效益發揮，例如，所中專和8所技校分屬市教委、行業各大企業， 6所中職校由社發局主管，56家職業培訓機構由勞動保障局主管。在專業設置上，職業教育和培訓機構往往根據上級要求和自己的判斷，未能對勞動力市場需求進行充分調研，聽取職介機構、企業的意見，缺乏前瞻性。當學生畢業或學員結業時，卻不能滿足企業的用工需求。同時，職介機構和用人單位也往往不了解職業教育和職業培訓機構的專業和培訓情況，千方是招不到合適勞動者，一方是畢業學生和結業學員卻苦無就業方向。信息渠道的不暢通，使勞動力資源和崗位資源無法充分利用，職業教育、培訓機構和企業之間形成不了“雙贏”的局面。
3．政府、企業、社會對職業教育、培訓工作投入有限。目前，社會上對基礎教育都有普遍的認同，呼吁要加大資金投入，但對于職業教育和職業培訓卻重視不夠，投入有限，尤其是職業技能培訓，主要依靠職業培訓機構自身的投入，這也在一定程度上影響了職業教育和職業培訓的發展。一些企業只追求眼前利益，不
注重對內部職工的技能培訓，同時對職工參加技能培訓缺乏激勵機制，職工技能水平的提高與薪酬待遇不同步，抑制了在職職工參加職業培訓的熱情。在社會上，歷史遺留的鄙薄職業技術教育的陳腐觀念仍根深蒂固，重學歷、輕能力，重白領、輕藍領的風氣仍比較突出，家長大都不愿意讓孩子當工人、服務員，許多青年人也未能樹立“我要培訓”的觀念，把技能培訓看做是提高就業競爭能力的有效途徑。
4．國際合作通道還不暢通。由于政策因素，過去職業學校、職業培訓機構與國外的合作辦學程序復雜，審批難度大。隨著浦東新區成為國務院綜合配套改革試點地區，政策的瓶頸在逐步放開。但由于新區職業學校、職業培訓機構自身辦學、管理能力的有限，新區僅有個別職校與國外開始合作辦學的實質性談判。而新區各培訓機構由于是以企業、自然人投人為主，自有培訓資源不夠充分，普遍缺乏先進的培訓設備。據調查，有26．9％的關鍵性培訓設備落后于國內生產水平，基本達到的為53．8％，領先的只有19．3％。因此，很難吸引國外知名培訓機構和認證機構與之合作，更談不上主動參與高級培訓市場競爭。至今，新區還未引進一家知名的國際職業培訓機構或認證機構，也未開展有效的國際合作。當職業培訓進入市場并對外開放后，就不是傳統的學校教學活動，而是一種產業，更是現代服務業的一部分。這種狀況的存在將會阻礙新區進一步打造高技能人才高地。
三、對策與建議
1．形成職業教育統一管理平臺，建立高技能人才培養的責任體系
針對目前新區職業教育管理的現狀，新區應逐步建立分級管理、政府主導、社會參與的職業教育削：I管理體制，形成政府主導、依靠企業、充分發揮行業作用、社會力量積極參與的多元化辦學格局。具體來講：
一是強化職業教育和職業培訓聯席會議制度作用。目前，由浦東新區社發局與浦東勞動保障局分別承擔職業學校及社會培訓機構的日常管理，但對于統籌全區范圍內各類職業教育與培訓機構資源，推進校企合作就顯得力不從心。2004年，新區建立職業教育與職業培訓聯席會議制度，由有關職能部門、群眾團體參加。根據國家關于加強高技能人才工作的要求，新區應該要進一步強化聯席會議制度的功能，在成員單位上可以增加行業協會、企業代表，在職能上要突出統籌浦東新區領域內各級各類職業教育與培訓事業的改革與發展，協調浦東新區社會發展局、勞動保障局及其它相關政府部門，促進職業教育職業培訓的校企合作，推動職業教育職業培訓的國際合作等。同時，應設立相應的工作機構，由新區社發局、新區勞動保障局共同派人參加，具體落實聯席會議的成果，聽取各方面意見，開展調查研究，為聯席會議召開準備各類情況分析和調研報告，切實使聯席會議發揮統籌協調作用。
二是建立職業教育共享平臺。目前，新區職校的辦學經費已經納入政府財政的預算，而中專、技校和職業培訓機構的辦學經費以自籌為主，新區應在職業教育經費的投人上，考慮對中專、技校、職業培訓機構的扶持，在形式上可以采取政府購買成果機制，同時，將現有職校的各項優惠政策逐步惠及至中專、技校和職業培訓機構。為使新區職業學校、職業培訓機構的教學資源得到共享，新區應建立統一的職業教育師資庫，彌補職校缺乏技能型師資，培訓機構缺乏理論型師資的問題。對于實訓基地的建設，新區不僅要對職校、技校、職業培訓機構的實訓場所建設進行統一規劃，做到優勢互補，同時，政府要購買實訓基地的服務成果，保證這些實訓基地能向社會免費開放，全面提升勞動者的動手能力，尤其是彌補應屆生在學歷與能力之間的斷層。
2．形成校企合作互動平臺，建立新成長勞動力技能成才的培養體系
培養企業所需的高技能人才是職業教育與培訓的出發點與歸宿。只有緊緊依托行業、企業，充分發揮行業、企業的作用，才能培養出企業所需人才。當前職業教育與培訓脫離企業需求的現象還十分嚴重，必須努力改變這種現象。
一是在職業教育培訓課程開發上，必須充分依靠行業、企業，要建立由行業、企業專家、學校(培訓機構)學科帶頭人及課程開發專家組成的課程開發委員會，定期對職業教育培訓課程提出改進意見，盡快縮小課程與企業實際需要的差距。同時，要認真抓好職業教育與培訓師資隊伍的建設，包括定期組織開展教研活動，不斷提高廣大教師的專業水平與實務操作能力。推薦薦有代表性的學校與企業，作為教師培養的實訓基地；鼓勵教師開展教學方法與培訓模式的改革試驗。
二是在職業教育與培訓模式上，堅持走校企結合之路，加大行業、企業的發言權，充分發揮企業在職業教育與培訓中的主導作用。鼓勵與促進校企合作培訓人才，總結與推廣校企合作培訓人才的經驗；在現有職業院校中，增掛技師學院(校)牌子，根據企業培訓職業人才的實際需要，實行彈性學制，試行多樣學習方式，包括學分制、選修制、半工半讀制、工學交替制等，加大高技能人才培養力度。
借鑒國內外校企合作培訓職業人才的成功經驗，推進浦東新區職業教育與培訓制度創新。借鑒德國的雙元制培養模式，著重研究如何發揮企業在職業教育與培訓中的主導作用；借鑒加拿大的學徒培訓制度，著重探討如何發揮行業協會在職業培訓中的作用；借鑒新加坡校企項目合作培養制度和上海化學工業區與上海石化工業學校訂單合作培養制度，著重探討校企合作的本土化。在借鑒國內外成功經驗的基礎上，結合浦東實際，切實推進校企合作。
3．形成全社會尊重技術人才氛圍，建立高技能人才獎勵激勵機制
通過自我成長簡介和成長記憶碎片來描述成長中的人和事對我的影響,以及一些自我分析，自我分析體現出自我評價、自我認同、自我提升的特點。下面就讓小編帶你去看看個人自我成長分析報告范文5篇，希望能幫助到大家!
個人分析報告1通過自我人格測驗，結果為多血質12分，膽汁質3分，粘液質4分，抑郁質-9分。單單從結果上來分析，本人的氣質類型為一般型的多血質。根據書本上對于多血質氣質類型的描述，多血質:活潑好動,敏感,表情外露,反應迅速,善于交往,適應性強,但注意力容易轉移,興趣容易變換,做事缺乏持久性。(活潑型)
我覺得該測驗結果不完全符合我對自己氣質、性格的認識。根據該分析報告的要求表明，得分在20分以上者為典型氣質類型，10~20為一般氣質類型;而多種氣質類型的得分相當時，就可以劃為混合氣質類型。我個人還是傾向混合氣質類型，因為我個人的行為習慣上許多與粘液質表現相符合。粘液質:安靜,穩重,沉著,善于忍耐,但沉默寡言,情緒不易外露,反映較慢,不夠靈活,因而比較固執。我個人舉覺得此項也比較符合自己。
為什么會出現氣質類型測驗結果的差距呢，個人認為是由于個體差異的緣故。
人格分析報告，是由國外的心理學家提出的，具有相當的概括性，概括了人的4種典型人格特征。然而國外學者的主要研究對象是針對國外的心里情況現狀。我們眾所周知，人具有民族和人種特點，雖然生理結構上大同小異，但是思維、行為習慣和受環境影響是不同的。最典型的例子就是文化上的不同，所以還有待我國心理學者開發屬于國人的人格分析。
外向測驗結果為78分，即稍外向型。這點我還是比較贊同的。
內一外向的概念首先是榮格提出的。外向是一種定勢指向外部環境。外向性格是愛交際、好外出、坦率、隨和、樂于助人、輕信、易于適應環境。榮格認為，純粹內向或外向性格的人是很少的，只是在特定場合下，由于某種情境的影響而傾向于一種占優勢的態度，大多數人是介于內向和外向之間的中間型。
個人分析報告2心理學專業課的學習讓我掌握了心理學基本理論知識，心理咨詢培訓課讓我對如何能成為一名合格的心理咨詢師有了更深的了解。與此同時，我也清楚的認識到心理咨詢知識和技術的博大和自己的不足，因而在平常的學習中，我不斷豐富自己的專業知識，使自己向著心中優秀心理咨詢師的理想一步步靠近。擁有成為優秀心理咨詢師的這一理想和我的成長經歷不無關系。
一、自我成長分析
(一)個人成長史
漫漫成長路，由于遺傳和環境的不同，每個人的人生體驗也各有差異。回顧和梳理自己的成長歷程便于更好的認識自己，進而有利于日后的成長和發展。雖然在某些朋友和同學眼中，我刻苦勤奮，熱心真誠，善于溝通，獨立和有主見，但我深知自己身上的這些特質不是瞬間形成的，而是在這二十五年來成長路上的各種經歷中慢慢累積形成的。
1、無憂無慮的童年
細雨綿綿的九月，我出生在東北一個和諧美滿的醫生家庭。聽母親講，我比其他的孩子更早的學會了說話，語言表達能力強，特別愛與別人溝通。童年的生活可謂無憂無慮，有疼愛自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，有一起長大一起上學的表妹，還有許多兒時嬉戲的伙伴，那真是段純真幸福的生活。小時候，母親對我的影響很深，母親是一位護士，從小對我要求很嚴格。小學二年級以前，母親每天都會親自輔
導我的學習，培養我養成良好的學習習慣。從一年級起，只要是沒有完成作業，即使有再吸引我的事情，我也會先把作業做完再去玩。這種習慣的養成，不僅為我以后的學習和生活養成了良好的習慣和自覺性，更幫助我在日后的處事過程中擁有很好的自控力。弗洛伊德曾經說過：“自幼充分享受母愛的人，一生自信。”我想，我就是這樣的幸運兒。回想近20年的求學歷程，正是父母對我學習方面的“無為而治”和適時的鼓勵，為我的學生生涯奠定了良好的心理基礎，使我在學習上時刻充滿自信。
2、汲取知識經驗的青少年期
到了初中，性格外向的我和同學的交流變得更多，學習知識的同時，也更有機會學習如何與他人交往。初中階段我的學習成績一直是中上等，由于天生好動，偶爾會違反紀律，受到老師的批評。但因為有一顆待人真誠的心，在和同學的交往中我收獲了很多的友誼。學生的天職就是學習，中學時自己的理想，確切的說是目標也很明確，就是升入重點高中，然后進入大學。那時班里的學習氛圍很好，大家互幫互助，經常互相講解題目，分享學習資料。所以我收獲的不僅是知識，也學會了如何與同學相處。
學生生涯的一個轉折點是在高中，那一年，我順利的考上了當地的一所重點高中。初入高中，依舊貪玩好動的秉性并未改變，致使學習成績大幅度下滑。母親看到后耐心的與我進行溝通，并希望我能重拾自信，用心去思考自己想要的人生。經過認真思考后，我加強了對自己薄弱學科的關注，提高了學習成績，更重要的是開始思考自己的人生目標以及為之實現要付出的努力。最后，我順利的考上了一所省屬重點大學。
大學之前生活的平順讓我產生了慣性，夢想中的象牙塔和現實中大學生活所帶給我的落差，使我受到了一定的挫折。還記得由于說話方式的差別，我請舍友幫忙的時候，雖然我是用自己認為禮貌的語氣，但舍友說我的語氣像命令人，于是我馬上改正并記住以后遇到類似情況也要改正。就這樣大學四年，雖然有一些不和諧的小插曲，但和舍友以及周圍同學相處還算融洽，自己也在化解那些不和諧因素中學會了處事的方法。
大學期間最慘痛的記憶莫過于我看到新聞上某大一女生的跳樓自殺。由于來自于農村，在和城市的女同學在學習、衣著和生活質量的比較中，產生了失衡和強烈的自卑，最后結束了自己19歲的生命。現在看來，如果當時有人對她進行心理疏導，讓她能夠排除那些不合理的錯誤認知，對自我有一個正確的評價和認識。如果她的室友不是那么冷漠，而是對她關心備至，悲劇就不會發生。這個女孩的悲劇，給了我很大的震撼，我明白了面對人生中的不如意，要學會釋放壓力，要學會舍得。更重要的是，面對親人和朋友的煩惱和壓力，我總是會盡自己的力量去幫助他們，鼓勵他們，幫助他們找到煩惱和壓力的最根本原因，從而幫助他們擁有快樂的人生。
在讀研的一年多來，由于對科研相關方法和工具的掌握還不是很熟練。我曾經對自己的學術能力產生懷疑而心情沮喪。而我的導師卻給予了我極大的鼓勵，鼓勵是最好的劑。她經常鼓勵我，要善于發現我學術研究中不為我所知曉的哪怕是一點點的閃光點。從那以后，我再也不去吝惜自己的贊美和鼓勵，我鼓勵和贊美別人，同時也從別人重新煥發的自信之光的眼神中，收獲了快樂。
(二)走進心理學
大學心理學課上，當老師講授快速眼動和頓悟的知識點時，小時候看到妹妹睡覺時眼睛轉動的情境和以前讀的大猩猩用箱子和棍子來獲取香蕉的畫面清晰的回旋在我頭腦中，當時看心理學課本莫名的有種相見恨晚的感覺，對心理學的興趣也一直堅持下來，一直以來也很有動力學習。特別是大二時，做完卡特爾16PF人格測驗，仔細分析自己的人格及職業優劣勢之后，我更加堅定了自己成為心理咨詢師的職業理想目標，并愿意為之努力。本科和研究生期間心理咨詢課和臨床心理課上，老師講解的諸多案例也給我很多觸動。
隨著年齡的增大，閱歷的豐富，自己慢慢成長，慢慢對人生有所感悟，漸漸了解到很多事情不是自己想當然的那樣，不能只從自己的角度看問題。我也漸漸明白了，以前不明白有些人為什么學習壓力會那么大，甚至怯場嚴重到要去醫院打點滴，有些人怎么會還沒有高考就認定自己考不上，有些人為什么會因為談朋友不和而自殘等等。
心理咨詢師是助人自助的職業，我愿意以己之力幫助別人，同時
也認識到幫助別人的前提是自己要足夠強大。所以要想實現自己的理想，我還需要從以下五個方面來加強完善自己：
1、堅定正確的人生觀，世界觀和價值觀。
2、繼續學習，廣泛閱讀，堅持終身學習，在讀書中提高個人修養。
3、做事果斷，避免不必要的拖延。
4、心態平和，處變不驚。
5、心懷感恩，樂于助人，信步人生。
二、職業行為分析
(一)對心理咨詢的認識
基于對心理學的興趣和心理咨詢知識的獲取，以及對自己人生經歷的分析，我感悟到良好的心態，健康的心理對人生是多么的重要。從教材和課堂中的案例中，我了解到心理咨詢師是助人自助的職業，贈人玫瑰，手留余香。自己具有樂于助人的品質，這一切因素使我經過理智思考后規劃出自己的理想：成為一名合格的咨詢師，并經過逐步成長為一名優秀的心理咨詢師。
成為一名優秀的咨詢師，需要很多知識的積累和經驗的積淀。專業課的學習我都認真學習，通過心理學專業的學習，我掌握了系統的心理學基礎知識，對心理咨詢的流派理論、技術和技巧也有更詳細深入的了解。另外，在課堂外我還主動參加一些心理學沙龍和工作坊，利用學校遠程教學資源觀看各大高校心理咨詢方面的課程，以此獲取心理咨詢知識和參與一些咨詢實踐。除了具備心理咨詢專業知識和一些實踐經驗，我有成為合格的心理咨詢師需要的健康的心理狀態，工作認真負責，能營造和諧的咨詢關系，容納他人，以及對上善若水，助人與無形間的追求。
(二)職業特長和方向
對心理學專業課的學習不僅讓我喜歡上了自己的專業，也讓我掌握了普通心理學、發展心理學、教育心理學、心理咨詢、測量和統計方面的基本理論。課外心理學講座、期刊書籍和網絡教學加深了我對專業課的認識。課余實踐和兼職生活，讓我對心理咨詢的實踐操作有切身體會，明白理論和咨詢的區別于聯系。
學生作為一個特殊群體，在其成長的各個階段會因為各種因素而遇到心理困惑和危機。從中國現在的教育狀況來看，社會各界，學校家庭無不關注學生的成績，殊不知學生的心理健康也急需關注。自己
多年以學生的角色不斷進步成長，也在實習和各種實踐當中接觸到不同階段的學生，這些經歷讓我對幫助學生更健康的學習產生極大動力。所以，我希望以后能做一名學校心理學工作者，大學生的自我認知，適應能力、社交交流等方面是我比較關注的咨詢方面。
(三)成為心理咨詢師的優勢和不足
優勢：
1、我具備作為心理咨詢師的基本素質和品質，真誠、有責任心、穩重、敏銳的覺察力、和較強的自我認知和調節能力，穩定的人格特征及世界觀、人生觀、價值觀，以及堅定從事心理咨詢事業的信念;
2、課內專業知識學習和心理咨詢師培訓豐富了我從事心理咨詢的理論基礎，廣泛閱讀并善于思考和自我反省，具有不斷提高自己理論素質和從業水平的認識和動力。
3、職業經歷中有校內外的咨詢和團體輔導經驗，以及實習和兼職的教育經歷，讓我對各階段學生狀況有一定了解，再加上自己作為學生的成長經歷，這些都會我在學校心理咨詢工作時有所幫助。
不足：
1、理論知識和專業技術有時候不能很好的運用到實際操作中;
2、咨詢經驗和閱歷還不豐富，仍需更多時間積累和學習;
3、追求完美的傾向會導致不必要的時間拖延，有時把個人的情緒帶到交流過程當中，會違背中立性態度原則;
這些方面我會在將來的實踐中不斷加以改善和提高。
(四)努力方向
為實現自己優秀的心理咨詢師的理想，在以后的學習中，我會不斷豐富理論知識和提高咨詢技能，熟練運用所學知識和技能幫助更多的人。不斷提高自己的同時，正確對待咨詢過程中的各種挫折，在需要幫助的時候，積極虛心爭取上級心理咨詢師的督導和同事們的幫助。另外，作為新手咨詢師，也根據自己的職業優勢和專業方向，我比較傾向從事青少年的發展性心理咨詢，以幫助家長和學生來訪者建立良好的行為模式為工作的方向，在今后的職業生涯中，我會繼續關注和研究這個領域，希望自己能為中國中學生心理健康方面做出自己的貢獻。
個人分析報告3我叫zzf，1992年出生，是一個活潑開朗的女孩，今年21歲了，光陰似箭，歲月如梭，回憶那曾經走過的路，有快樂也有悲傷，有委屈也有挫折，有幼稚天真的幻想也有遠大的志向和高遠的目標。生活中的點點滴滴像跳動的音符編織著我美麗的夢想和絢麗的生活，我要感謝我的父母和所有關心愛護我的人，因為是他們給了我機會和力量。
我出生在一個普通家庭里，爸爸媽媽雖然文化水平不高，但擁有一顆對生活熾熱的心，他們積極進取，正直豁達，認真負責。但是原本快樂的生活停止在了2004年，因為房子的事情導致父親的一陣不起，父親相信法律，所以他通過法律手段來維護自己是權益，可是事實讓他失望，因為那需要錢;也因為母親的文化不高，導致了母親簽下了那份讓父親忍氣吞聲的協議書;爸爸和奶奶不和，爸爸也常常在懊悔娶了母親，他也許不知道間接同時也在否定我。在這種情況下，再加上我的幼稚、不懂事，還有父親的身體也在每況愈下，不得不說，那段時間我有所察覺，但是我也在害怕，所以我選擇了沉默。所以我成長為一個內斂、善良、倔強的女孩。
八歲的時候我就離開父母開始接受學校教育，小學階段，在老師的教育和關心下，我無憂無慮的健康快樂的成長著。但時間悄悄的溜走，我在成長。進入初中，一切都是陌生的。陌生的校園陌生的同學陌生的老師。隨著時間的流逝，漸漸地陌生的都變熟悉了。校園不再陌生了。老師和同學也都成為朋友了，于是走過陌生，一切都變得快樂起來。然而2007年的一個事故讓我措手不及。在我的家庭中，父親是家里的力量支柱和經濟支柱，所以這個事故讓當時的我很茫然。中學主要是學習，自己卻不曾認真的努力的學習過。上課總愛睡覺，看課外書，偶爾間陷入自己的憂傷中，下課后和同學鬧鬧，就這樣，我平凡的初中畢業。在2008年的暑假里，我發現了我一個僅初中畢業的應屆生多找到的工作很不理想。所以我在收到中專的畢業證書的時候，請求姑姑可以幫助我，然后我在姑姑的幫助下我進入了中專，進行了我三年的學習。
高一和高二的生活很寬松!高三的生活緊張而充實!高一高二的時候我試著去學習書上的知識，去將知識融入我的世界，然而英語知識的薄弱只能讓我維持在班級的中上水平線上，與其他同學的成績拉開了很大的距離。漸漸的覺得學習很累很煩躁。高一的運動會上改變了我————我報了3000m。原先報3000m只是為了讓我多余的精力發泄出來，然后跑完后我知道我也收獲友誼。同齡間有著很多話題，我不愿接觸悲傷，所以我將時間花在了和同學玩鬧上，也讓我在初中時期的憂傷漸漸的撫平了，雖然傷口還在，但我能感覺到它已經痊愈了。在高三的時候聽了洪濤老師的講座，我按著她說的方法一步一步的將英語單詞背下去且吃透。漸漸的我的信心也回來了，也讓我的成績進入了班級的前六。進而我考上經貿職業技術學院。
曾聽說過:在大學里先學作人，其次是作學問。也在大學生活中體會和實踐著這句話。逐漸的發現一個人對生活的價值，于是不斷鞭策自己，完善和提高自己成為一個優秀的人。我覺得自己還有許多當面還需要加強，第一，堅持讀書，讀好書，多讀書。與偉大的靈魂對話，從而使個人修養得到提高。終身學習確定自己的目標。第二，學會取舍，寬容他人，第三，完善人格，保持積極樂觀的人生觀。
沒有只有更好，積極進取，按照計劃定期目標行動，逐步實現目標。真正的成功，來源于前進道路上的每一小步，不要幻想憑借好運一步登天，所以我把所有精力放在短期目標上，相信一定能夠實現更長遠的目標。堅持不懈，每天都為實現目標努力，不管取得的成就多么微小。
我憧憬美好幸福的生活，希望努力學習工作，希望有所成就。
周圍好友對我的評價:我外向合群，積極向上，有較好的交際能力，善于表達，頭腦靈活有較強的思維能力，但我有我的缺點，有時太過于沉浸在自己的思維里進而給了同學一種忽視的感覺。但我相信我會完善我所欠缺的，走出一條屬于自己的道路。
個人分析報告4不要指望，麻雀會飛得很高，高處的天空，那是鷹的領地，但是如果麻雀擺正了自己的位置，它照樣會過得很幸福。而今的我們就是那不起眼的麻雀，要在如此激烈的競爭中活出自我，必須要端正自己的心態，把活著的每一天看作生命的最后一天，奮力拼搏，實現當初的躊躇滿志。
花朵因綻放而美麗，人生因拼搏而精彩，不是每一次努力都會有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個不公平的不可逆轉的命題，要想成功，就要不斷地自我剖析和進步。
一、自我分析
1、成長軌跡，重要事件或重要人物對我的影響
在我成長的人生之路上，對我產生影響的莫過于我的父母，我的家境貧寒，但人窮志不窮，這是我父母從小就教育我的，他們對我嚴格管教，只希望我有一天能有所為，而不是像他們一樣一輩子面朝黃土，背朝天。所以不管是在學習還是生活上，他們從不松懈對我的監督和鼓勵，可以說我成長的每一步都傾注了他們的心血，而我從小就懂得了父母的苦心，多年來的努力也只為有一天能出人頭地，讓他們過上無憂無慮的生活。
2、興趣愛好對我的影響
我喜歡打籃球，因為它讓我知道了團隊合作的重要性;我喜歡賽跑，把別人遠遠的落在后面而拼命的追趕我是我的目標;我喜歡聽歌，因為它能陶冶我的性情，能讓我靜靜的思考人生;我喜歡挑戰一些難事，即使失敗了，至少它能讓我明白，只要努力了，結果并不重要，重要的是參與的過程，樂在其中就好。
3、性格及對我的影響
從小我就樂觀堅強，無論遇到多大的難事，我都能勇敢的面對，因為我深知，即使輸掉了一切，也不能輸掉微笑，只要嘴角上揚，希望就還會有。我始終堅信世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人，越過那一道坎，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道，前面就是勝利的彼岸，掌聲永遠只屬于那些不甘失敗的人。
4、能力與品質
大學期間，我通過擔任學生干部，積極參加各項校園文化活動和社會實踐活動，自身的組織，交流能力在一定程度上得到了很大的提高，然而我學到更多的是關于為人處事方面的良好品質，人不能只想著自己的利益，要須知，自己不是
一個孤立存在的個體，要學會與人溝通，待人友善，重視與他人接觸，這樣才能得到更大的進步。
5、自身的優勢、不足與改進
優勢:喜歡挑戰自我，勇于嘗試沒有做過的事情。能吃苦耐勞，有一定的組織，交流和創新能力，并能保持樂觀的心態去對待每一件事，
不足:遇事不夠冷靜，有時行事魯莽，大大咧咧的。
改進:以后遇事之前要冷靜思考，學會分析，制定一定的計劃。
6、自我奮斗目標
鍛煉自己的組織，交際，領導能力，結交更多的朋友，學習更多的專業知識，擁有一份很好的工作，創造一個美好的未來!
二、職業期望及實現途徑
我希望能從事自己喜歡的工作，興趣是的老師，我相信它能讓我發揮出自己的優勢，或許在這份喜悅來臨之前，我還要經歷更多的曲折，但是我不怕，人生哪有一帆風順，在逆境中體驗不一樣的人生，那才是不平凡的人生。
在成功還沒有到來之前，我會繼續努力做好一切，不斷地提升自我，讓自己變得更強大，在平凡的生活中做一個不平凡的人。
三、自我總結
人生就是記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受能接受的。人不會因為做過什么而后悔，更多的時候，是因為沒做過什么而后悔，只要嘗試了，即使失敗，那也是一種經歷。所以我要學會用自己的頭腦從自己的經歷中體驗不一樣的人生，收獲不一樣的精彩。
個人分析報告5時間如白馬過隙，年華瞬間斑駁，不知不覺中，我已經走過了20多個念頭。通過心理健康這次作業，我回顧了自己的成長過程。心理健康課是對我們很有用處的一門課程，通過對它的學習，我們學到了很多有用的知識。我們懂得了如何去定義心理這個名詞，如何進行情緒的調控，如何正確地去面對失敗與挫折，如何培養和塑造人格和意志品質，知識非常全面透徹。我認為這次的自我分析對于我非常重要，我是怎么樣的一個人，我會成為怎么樣的一個人，在每一段成長歷程和人生經驗中，每一步成長都是我學習積極面對人生的機會。在自我分析中也學會認識自我，完善自我。
一、自我成長分析:
上初中之后，大多一人在外讀書，但父母從不松懈對我學習上的督促和幫助，使我一直接受著良好的家庭教育和學校教育，可以說我成長的每一步都傾注了他們的心血。特別是我的父親，在我看來他是一個真正意義上的大男人，不但事業有成，生活中更是一位慈父。如果一定要我說出一個我最崇拜的人，那就是我的父親。他堅強、樂觀的性格無時無刻不在影響和激勵著我。就這樣，一直到初中畢業我始終是在掌聲和鮮花中度過的，那時的成長道路可謂一帆風順。剛入高中，一切都是陌生的。陌生的校園、陌生的同學、陌生的老師。不變是，天仍那樣的藍、樹仍那樣的綠、花兒仍是那樣的鮮艷。隨著時間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，同學和老師也都成為了朋友。于是，走過了陌生，一切都變得快樂起來了!中學的生活主要是學習，那時候我最討厭的就是英語課，從第一節開始的時候，我就深深的討厭上了這門課，還為自己找了個“滿意”的借口:我相信我很愛國，所以我不學英語。現在想起來真是可惜，長大了還是得學。中學的時候同學之間的關系大多是單純的，不過由于正處在青春期，男女之間彼此并不怎么來往，往往喜歡一個人卻老是和她作對，喜歡她卻老在別人面前說她的壞話。現在看來，這也是青春期的一個特征，出現對異性的好感和接近異性的__。又由于環境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和__感不得不被壓抑，還要在他人面前進行掩飾。中學的生活是忙碌的，又是單純的，在開心中我結束了我的中學生活，結束了我的單純生活。在經歷高考這個人生重大的轉折點前，由于高中生活緊張而充實，但我卻陷入地谷，后來才發現初中的學習只是自己耍小聰明，靠考試的突擊來學習，而沒有扎扎實實的一步一個腳印的學，沒有掌握好學習方法基礎知識。所以與其他同學的成績拉開了很大的距離。漸漸的覺得老師沒那么關心自己了，不再那么受寵愛了，不再那么驕傲了。想趕上卻找不到前進的動力。覺得自己很很失落覺得自己很沒用，但在老師的鼓勵下，我終于鼓起勇氣，相信自己，還不能放棄。我決定一定要努力考上大學。
邁進高等學府之后，接觸的人和事大大的開闊了我的視野，在如饑似渴的汲取豐富知識的同時，我開始學著用相對客觀的態度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，也許這就是所謂成長吧!此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負著某種責任，自己理所當然地應該去承擔生活中的某些東西。今天，當自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經歷，發現過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠的意義。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關懷，而不再執迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間。”大學生涯的頭一年，也使我第一次有機會接觸到了心理這個領域。在學校這個群體中，每個學生的個性特點千差萬別，但也有著共同的群體特征，比如文化水平較高等特點。社會心理學家認為群體是表露個人才能、表現個人特征的領域，是在社會價值、觀念和規范影響下促成個體社會化的領域。在一個組織中，群體是實現組織目標、完成組織任務的基本單位。認識并注重這一點，對于我今后進入工作，具有極其重要的奠基作用。
二、我的基本的人生觀:
我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現在的大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動，然后越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
這么多年來，我形成了善良、寬容、單純和積極向上的品質，也恰恰因為這些良好的品質，使我從小到大一直都有著良好的人緣，得到了太多人的關愛和幫助。但也正是因為周圍家人、朋友的寵愛，使得我在生活中有一些理想主義，同時又有些依賴性。因此，朋友們對我的評價是善良、開朗、單純，他們總是批評我太過于理想主義了、太傻了、不夠圓滑。我個人對此部分贊同，我覺得自己有時候的確應該變得現實一些、聰明一些、圓滑一些，但絕對應該要分時機、場合和對象。
我相信人性本善，所以即使一個人作惡多端，我也相信他一定是有著一些可以被寬容和理解的理由的。也因此，我總是更容易能夠理解和諒解他人。
三、評價:
同學眼中的我:開朗，有幽默感，真誠對人，較積極面對生活。批評:沒有恒心，有時候很懶，很急躁，沒有什么創造性。有時候會莫名其妙地生氣。
