時間：2022-08-04 07:06:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二外語總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我國本科高校英語專業都開設有二外課程，中國和日本是一衣帶水的鄰國，中日經濟和文化交流十分頻繁，很多高校都將日語作為英語專業首選的第二外語開設。獨立學院是新起的一種辦學模式，其辦學方式、管理機制等方面都處于發展和摸索階段。獨立學院的教學理念和學生的差異性，使得獨立學院的二外日語教學呈現出自身的獨特性。二外日語教師需根據這些實際情況探索改進二外日語教學的方法。
一、獨立學院英語專業二外日語教學的現狀及成因
獨立學院從創立至今只有十多年的時間，還未完全成熟。獨立學院分數線較一本二本低，學費更貴，經過全國高考統一招生錄取的學生的整體素質較一本二本的學生有所差距。這些特點使得獨立學院英語專業二外日語教學存在著普遍本科所存在的問題之外，還具有自己的特殊性。
從學校方面看，高校日語二外課程一般最早從大二開始開設，開設時間最多2個學年，每周4個課時。而獨立學院由于機制不夠成熟，師資力量有限等原因，往往從大三才開始開設，不少學校只開設一個學年。而教育部修訂的《大學日語教學大綱》的教學目標規定：“培養學生具有較強的閱讀能力，一定的譯和聽的能力，初步的寫和說的能力，使學生能以日語為工具獲取專業所需要的信息，并為進一步提高日語水平打下較好的基礎。”在短短的一學年144個課時中，要達到這個目標難度非常大，學校的這種課程安排也極易讓學生產生懈怠情緒，認為此學科無關緊要。另一方面，大班上課使得教師無法照顧到每一個學生，而聽說運用能力的培養又需要多進行演練和指導。這樣導致二外日語學生的聽說能力、實際運用能力普遍低下。
從學生個人因素方面看，很多學生一開始往往因為對日本動漫、文化感興趣；為畢業后找工作增加砝碼；希望出國留學；考研等原因而選擇日語，學習興趣也十分濃厚。但是，由于日語本身詞匯量多，大量日語單詞需要記憶；動詞變形復雜；課程難度和任務不斷加重等原因，學生開始產生畏難情緒，很多學生失去興趣，開始消極對待，得過且過，甚至逃課。特別是大三下學期，很多學生已經開始實習，還有專業英語考級等壓力使他們無暇顧及二外。最后堅持下來的，也只有想考研和留學的同學，但他們大部分也已完全“應試化”了。另外，獨立學院的學生總體學習能力、學習習慣和自制力薄弱，有些學生連專業學習都懈怠，更別提二外日語的學習了。
二、提高獨立學院英語專業二外日語教學效果的建議
關于如何提高二外日語的教學效果眾說紛紜，很多教師提出拓展第二課堂、開展日語角等。這些課外活動的組織對日語專業的學生確實會有很大的促進作用，但用于二外似乎有些不切實際。英語專業的學生本身的專業英語就要花去他們大量的時間，不可能有太多的時間和精力再去進行二外日語的課外活動。因此，要提高二外日語的教學效果，重點在課堂教學。如何在一周短短的4個課時里，結合學生的特性和他們的專業優勢，改進課堂教學方法，提高學生日語能力，讓學生學有所得，是我們二外日語教師應該思考的問題。
（一）時刻注意激發、培養學生的興趣，導入日本文化
“興趣是最好的老師”，在所有的學習動機中，興趣作為一種內在型動機，相對于為了考研的應試型和為了工作的工具型動機來說，更能對學生的外語學習起推動作用。時刻注意激發學生的學習興趣，對于提高課堂教學效果起著至關重要的作用。而且對于以考研或工作為目的的學生，如果再加上興趣，則更能提高他們的學習效果。
很多教師只是在第一堂課上花大力氣對日語語言、日本文化等進行介紹，激發學生的好奇心。后面的教學則只局限于教材中詞匯語法的死板教授，漸漸使學生失去了原有的興趣和動力。所以，二外日語教師應該隨時注意在課堂上加入與教材內容相關的歷史、風土人情等文化背景知識，使學生加深印象，提高興趣。在課程中，可以適當放放電影和學學歌曲等，采取多樣化的教學方式，活躍課堂氣氛，使學生感到新鮮，激起學生繼續學習的熱情。
（二）充分利用學生的英語特長和母語的正遷移作用
中國和日本同屬于漢字文化圈，日語中有很多漢字在形與意上都與中文漢字相同，如“春”“學生”等，非常便于學生的理解記憶。對于那些形同意異或字形稍有改變的漢字，如“先生”“?”等，也可以結合母語進行對比記憶和學習，這比西歐學生單純靠死記有效率得多。另外，日語中的外來語大多由英語音譯而來，這對于英語專業的學生來說是一個極大的優勢。教授時，可以告訴或讓學生找出該外來語所對應的英語單詞，使學生更快速高效的掌握。在句型和語法的學習上，英語專業的學生本身就是學語言的，已經掌握了一定的學習外語的方法，學習外語的思維和能力都比其他專業的學生強，而所有外語學習都有相通之處。教師可以積極利用他們的這種優勢，正確引導，加強英語和漢語的正遷移作用。
（三）合理排教學進度，注重學生的實際掌握情況
學生學外的目的不同，對進度的要求也不同。以考研為目的的學生課外會花很多時間學習，他們希望老師盡可能多的教授知識點，對進度要求快。而對日本文化感興趣或想出國留學的學生，則希望老師多講一些日本的風俗習慣、歷史文化、社會現狀等實用的東西。針對這種情況，有教師提出根據目的不同進行分班教學，這只是理想化的對策。這樣做使得會班級人數相差懸殊，如以考研為目的的班可能就幾個人。而且還有很多一開始就說不清自己目的的學生，中途由于學習難而改變初衷的人也比比皆是。另外，這樣會影響教務處對學生期末成績的評估。目的不同，教學難易有別，評價標準也就不一樣，期末考試如何出卷才算公平？因此，以目前獨立學院的實際情況來看，這種做法是不現實的。
我們只有在現存的這種班級形式上思考如何改進教學辦法來提高教學效果。教師應該考慮大多數學生的接受程度來安排教學計劃，對于有更高目標的學生可以叫他們自己提前自學，不懂的課后來問，這就需要教師有一定的奉獻精神。教師在教學過程中要時刻注意學生的接受和掌握情況，不能盲目前進。特別是前面教授五十音圖和動詞變形時，要力爭每個同學都過關。前面學的是基礎，如果學不好，后面將舉步維艱。教學時切忌一言堂、滿堂灌，如果運用一些靈活的教學手段，效果會更明顯。如學五十音圖時，可以編一些繞口令；學習詞匯時，可以分組比賽或進行詞語接龍；在講解語法句型時，可以多鼓勵學生運用句型造句，鍛煉他們的運用能力。總之，要以學生實際掌握的內容為目的，而非表面上的進度。
（四）有一定的監督機制，安排任務，適當進行測試和競爭
獨立學院學生的特點是學習激情不夠、理論學習能力一般、自律性不足，但性格普遍活潑、實踐交際能力相對強、好奇心大、希望表現。針對他們的這些特點，教師可以根據學生的具體情況設置不同的任務來調動他們的積極性。同時，語言的學習最終還是要靠腳踏實地，真真切切的努力才能學好的。所以，教師不能完全依賴于興趣吸引，在學習過程中還要對學生進行適當的監督，施以一定的壓力，促使他們打牢基礎。結合他們愛表現、交際實踐能力強等特點，采取分組進行隨堂測試、會話表演、背誦比賽等形式，引導學生完成學習任務。此外，還要在學習過程中向學生灌輸付出才有回報，勤奮才能成功等正確的理念，使他們建立正確的學習觀和價值觀。
（五）進行歸納總結，師生互動，提高學生的學習能力
學習是不斷遺忘的過程，我們必須不斷復習鞏固，才能真正牢固地掌握好知識，作為教師要善于歸納總結。本院二外日語使用的教材《新編日語》每5課就有一課是復習前4課的內容，教師要充分利用這一課進行總結歸納。先讓學生進行表述、互相補充，或者讓學生分成小組做好總結，選一個代表上臺講解，充分發揮學生的主觀能動性。最后，教師再指出他們遺漏之處和需要注意的關鍵點等。作為教師，要在課前做足功課，不局限于當時所復習的4課內容，而要善于將其與以前的內容進行對比。比如詞匯，可由一個詞匯聯想到其他學過的詞匯；再如語法句型，可能有幾種日文表達方式表達同一個中文意思，教師要歸納出它們各自的運用場合、語氣等差異。如果二外教師將總結歸納法靈活運用到教學中去，必然會使學生對所學內容更加清晰，學習更加積極，而不會因為后面越學越多而越學越亂，產生厭學情緒。
（六）營造良好的師生關系
獨立學院的學生具有很強的獨立意識和個性，如果在課堂上教師一味地進行知識的灌輸或對學生要求苛刻，會形成一種專制性的課堂氛圍，使學生產生厭倦感。二外教師應該多與學生進行交流，讓他們參與到教師的教學過程中來，發表自己的意見和看法。教師也要注意培養自己的人格魅力和教學激情，上課時應該精神飽滿，用激情去感染學生，促使他們由對教師的認可而轉變為對課程的喜愛。
關鍵詞： 高校二外日語 教學創新 教學模式
中日兩國是一衣帶水的重要鄰邦，同時也是最具國際影響力的國家。自恢復正常化交往的三十多年以來，合作領域滲透到各行各業，交流互動日益頻繁，作為交互過程中廣泛使用的日語，正被我國各大外語類高校學生學習與運用。根據不完全統計，除了日語專業學生外，選擇二外日語的學生人數已遠遠超過二外學習者總人數的一半。因此，高校應對二外日語教學更重視，積極轉變傳統的二外教學模式，從而提升二外日語教學水平。
一、高校二外日語教學的現狀
二外日語作為高校面向語言專業學生開設的必修課程，其教學時間通常為三四個學期。二外日語教學綱要明確指出：學生應在“聽、說、讀、寫、譯”五個方面達到一定的標準。與專業日語教學相比較，二外日語是以精讀、泛讀、寫作、翻譯、聽力及口語等為一體的綜合性課程。此外，高校安排的二外日語教學課時有限，考慮到大部分學生均處于零起點水平，因而只能將二外日語教學列入基礎性教學中，加之迫于專業壓力，學生不可能投入較多的精力；在社會主義市場經濟制度下，用人單位對日語人才的要求越來越高，不僅要求高校畢業生具備基本的聽、說、讀、寫能力，而且需要具有國際商務談判能力和跨文化商務交際能力。由此可見，高校二外日語教學存在授課內容繁多、課時安排緊張、教學效果不佳等問題。如何在規定的課時內完成二外日語教學任務、實現教學目標、達成預期的教學效果，是每一位高校二外日語教師應思考的問題。
二、創新高校二外日語教學模式的路徑
1.轉變教師的教學態度，進一步提高專業能力。
當前，我國各大高校的二外日語教學質量不佳、教育效果不明顯，這在很大程度上與日語教學態度存有密切的聯系，大部分日語教師在思想層面上對二外教學的認識較松懈，往往隨波逐流；有些教師的教學態度極為不端正，常常應付交差；而在日常教學管理方面，教師對學生的學習要求較寬松。加之學生原本就對二外日語的重視程度不夠，缺乏強有力的日語學習動力，這無形之中使學生對日語學習產生一種偏見心理，影響二外日語教學進程。教師作為課堂教學的策劃者和實施者，對整個教學環節起主導作用。因此，若要成為一名優秀的二外日語教師，就必須具備扎實的專業理論知識、良好的交互能力和會話技能；還應具備較高的課程駕馭能力和教學構建能力，教師應不斷提高自身的道德修養，熱愛日語教育教學事業，構建和諧的新型師生關系。實際上，這要求高校日語教師需積極轉變教育觀念，明確自身的職責和義務，密切關注二外日語教學的最新動態，不斷更新教材內容，順應時代的發展與進步，進而提高專業能力。
2.運用多媒體教學，增強日語課堂的趣味性。
隨著信息技術的不斷發展與進步，多媒體在高校二外日語教學中日益重要。多媒體教學的優勢在于：不僅可以有效提高日語教學效率，而且可以結合教學實際，將教學內容直觀地展示到學生面前，從而使學生充分理解教學內容。所以，高校二外日語應在傳統教學模式的基礎之上，融入多媒體、網絡及語音教室等，以此充實日語課堂教學。實踐證明，多媒體教學的廣泛應用能夠大幅度地增強日語學習效果。當前市面上有很多優質的多媒體日語學習軟件，比如《從零開始學習日本語》，既可以幫助學生糾正發音，又具有語音識別的功能；《中日交流標準語》采用真實對話形式，使學生留下深刻的印象。還有些日語學習網站，比如日語論壇、雅虎日本及NHK新聞等，這些大量的日語學習資源再現了日語使用環境和學習背景，并且讓學生接觸到最新的日本資訊和新聞。此外，教師還可以使用語音教室，播放當下流行的日本動漫、原聲電影、日文音樂等，使學生切實體驗到日本的風土人情和民俗文化，從而增強日語課堂的趣味性。總而言之，在高校二外日語教學過程中，教師引入多媒體教學，既能節約板書時間，又能增加學生的鍛煉機會，從而提高教學效率。
3.植入日本文化知識，增強學生的語言理解能力。
語言作為構成文化的重要元素，不可能離開文化而單獨存在，而文化的傳承又需要語言載體。由此可見，語言與文化是不可分割的整體，這也是語言教學的共識。所以，日語教學是一種跨文化教學，只有真正領悟到語言學習過程中所蘊含的文化知識，才能了解日本社會的文化傳統、生活方式及思維習慣等。然而，目前的二外日語教學過度重視文字和語法，忽略文化教學。為進一步提高學生對日本文化的認知能力，增強學生的語言理解能力，高校日語教師應在實際課堂教學過程中進行必要的文化導入。例如教師在講授日文單詞時，可以插入有關中日文化層面的差異，并進行對比和總結。針對日語表達過程中所體現的曖昧且模糊語氣，教師應積極引導高校學生從該國家的氣候條件及地理位置等方面了解大和民族的性格特征，從而避免交際失誤，造成語言的誤讀與誤解。
三、結語
要想顯著提升高校二外日語的教學水準，就必須拋棄對二外教學的偏見，積極轉變教師的教學觀念，不斷豐富教師的專業文化知識，進而逐漸提高二外日語教學質量；與此同時，任課教師應在實際教學過程中熟悉學生的學習心理和特點，深入挖掘他們的學習潛質，并適當地給予鼓勵與幫助，進而增強他們對日語學習的自信心；靈活采用多元化的教學模式，植入日本傳統的文化知識，進而培養日語學習興趣，使之更主動地投入學習中。
參考文獻：
關鍵詞：二外日語；教學方法；學習策略
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-017-01
根據筆者幾年的二外日語教學經驗和對其他高職院校二外日語教學的調查來看，幾乎所有的學生都是零起點，大多數90后的大學生喜歡看日語動漫，極大增加了他們學習日語的熱情和興趣，這是教師提高教學效果的一個契機。因此，筆者從以下幾個方面探析如何在有限的學時內，提高課堂教學效率，讓學生在較短的時間里掌握基本的日語知識和技能進行交際。
一、五十音圖是基礎：建立讀音和假名間的聯系，借助口訣加強記憶
在短短的一個月內牢記日語五十音圖，以及長音，拗音，拗長音，促音等發音要領，掌握日語的音調是日語初學者面臨的首要挑戰。教師如何引導零基礎的學生在一個月內掌握這些基礎直接決定了學生后續學習熱情和學習效果。筆者在多年的日語教學實踐中總結出了一套比較高效的教授五十音圖的好方法。
下面以元音為例：教授元音あ---ア--- a ，把漢字“婀”看成漢字“阿”幫助記憶，平假名是“婀”左邊“女”的草書變形，片假名是右邊“阿”的偏旁部首，發音為a。教授元音い--イ―i，平假名い通漢字“以”，也念i，片假名イ，看作漢字“依”的偏旁部首，借助口訣“以依不舍”加強記憶。教授元音う--ウ-- u ，平假名“う”看作漢字“烏”的第一筆和第二筆的草書變形，片假名‘ウ’也是“烏”的上面部分的變體，讀作u ， （要特別強調與漢語發音的細微區別）。教授元音え-エ---e，讀音稍微不同，找不到類似漢字的讀音，只能另想它法。平假名え看成漢字“元”的草書，片假名エ看成漢字“工”的變體，組在一起就是“元工”，加上發音就是“元工e”，借助口訣“元工哎”（員工矮）來幫助記憶。（特別強調ai與e的發音區別）。教授元音お--オ--o，平假名“お”看成漢字“我”的草書的變體，片假名“オ”看成是“我”字左邊的一部分，讀作o，借助口訣“天生我才必有用”來記憶。記憶難點是え段假名的發音沒有和漢語一一對應的關系，在發音的準確性上，讓學生一定不能受漢語“ai”的誤導。另外一個難點是“し--シ―xi”，“す---ス--si ”，“ち---チ--qi”，“つ--ツ--ci ”的特殊發音，初學者特別容易混淆，可以利用口訣“し--シ―xi”為“溪水”，“す---ス--si ”為“死了下地獄”，“ち---チ--qi”為 “七千”，“つ--ツ--ci ”為“刺熊掌”來加強記憶。其他的假名也采取類似的記憶法記憶，重點是找到五十音圖中的每一個發音，平假名和片假名三者之前的直觀聯系，然后編出口訣加深記憶。
二、口語教學是重點：大量跟讀模仿，反復糾正語音語調
高職類初學者對日語的興趣在于力所能及的日常口語交際，因此教學內容的重點應該是基本的日常生活用語和動漫。口語的習得是建立在標準的五十音圖發音和語調上的，初學者對日語語調的掌握需要通過大量的模仿和跟讀才能找到一定的語感，教師使學生大膽模仿日語會話，會話的題材以學校、家庭、社會為主，兼顧日本文化，風俗習慣等方面的內容，在虛擬的交際環境中大量練習，加大使用單詞的頻率，從而迅速習得單詞的讀法和寫法，以聽帶說、以說促讀、以讀促寫。
三、單詞是基礎： 歸類記憶，提高課堂使用單詞的頻率
將有含有相同詞素的假名放在一起教授更有利于加強學生的記憶。例如將“學生、先生、留學生、大學生、一年生、高校生”等單詞歸類，將“中國人、日本人、韓國人、武漢人、京人”等單詞歸類，將“早上好、你好、晚上好、晚安”等交際用語歸類，讓學生能在規定的時間內以競賽的方式習得，加上簡單的寒暄語，讓學生通過自我介紹，角色扮演等方式將這些單詞都組成會話，反復編演反復使用。單詞的講解的順序為名詞、形容詞、形容動詞、動詞、副詞等。其中動詞的識記方法應該成為教授的重點和難點。同時，教師要講解詞匯背后的文化背景知識，這樣也可以使得枯燥的詞匯被生動的記憶下來，增加了學習的興趣。例如，人稱代詞“わたし”“ あなた”等，學生們在造句時經常使用，但在日本人的日常會話中幾乎聽不到這些字眼。因為使用這些代詞，顯得對對方不夠禮貌和尊重。因此，詞匯教學不僅要講解詞語本身的意義，還應加入文化成分，使學生更透徹地理解和領會日語的詞匯意義。
四、語法是言語的橋梁：日語動詞是入門的核心，初步建立語法框架和體系
初學者一定要建立基本的日語語法知識體系。日語文法入門的重點和難點是動詞，首先要
牢記動詞的分類，在此基礎上才能掌握動詞（ます形、未然形、て形、可能形、意志形、推量形、假定形、命令形、被動形等）詞尾的變化規則。由于高職院校對二外日語的課時量安排普遍只有1-2個學期，筆者建議任課教師可以自己組織編寫一些較為實用的教學內容，讓學生在2個月內建立起自己的日語語法框架和體系。筆者在語法練習中要求學生先分別用一個語法點和句型造句，盡量脫稿，讓其他同學進行翻譯，這樣可以有效訓練學生的中日互譯能力及聽力能力。然后要求用所講過的本課所有語法編成一個片段或一個故事。筆者還嘗試在課堂上利用各種有聲資源，播放一些和課文內容有關的視頻，通過視頻講解有關單詞和語法，吸引學生的注意力，提高課堂趣味性，培養學生的聽說模仿力。
五、結語
在筆者所從事的高校，有些學生缺乏足夠的毅力和恒心，遇到學習的瓶頸就逐漸感覺力不從心，繼而喪失了信心和興趣。如何讓學生一直保持對日語的興趣，如何讓這類學生學好二外日語是每個日語教師面臨的課題。
參考文獻：
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【畢業生登記表自我鑒定300字一】
生活方面，自從來到XX學院，我的生活充滿了愛，充滿了情。同學之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，XX學院事我都很是關心，就這樣我愛上了XX學院的每個人，每件事物。同時獨立自主的生活在我的美好的大學三年中也就這樣成熟了起來，我也就體會到了大學獨立自主的生活是我們進入社會的生活的根本。
學習方面，自我進XX學院的第一天起，我就沒有忘記我來湖南第一師范
學院的目的——學好知識，學會做人。在湖南第一師范學院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現自我價值還需要更加努力，讀到到老，學到老也就成了我最基本的思想。
思想方面，我經過班級的初選，到系審核，再到院的批準，我成了XX學院美術系第12期入積極分子黨培訓中的一員，并經過學習與考核，成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。
工作方面，在寒暑假期實習中，我知道了事業的偉大和一個人的付出與成就。在大學生的社會實踐活動中我得到了找工作比較難的啟發,啟發我要克服困難勇于直前。
而今我年輕有知識還有這一顆永遠求真求實的心，我就能夠去創造我的價值并去認真實現自我的價值，讓我的生活充滿生機，充滿永恒的愛!
【畢業生登記表自我鑒定300字二】
個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。三年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。
我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到高中一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。
在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。
現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。
【畢業生登記表自我鑒定300字三】
三年光陰，對我來說充實而短暫，它的存在讓我變得成熟，更敢于迎接生活中的挑戰!倘若把高一比作樂園，那么我情愿自己作一名旅游者，呆著那份稚氣與懵懂而來，臨別時收獲了兩年后必備的這份穩健與基墊;倘若把高二比作青云梯，那么我情愿自己正闊步向前行進，帶著已有的那份穩健與基墊，附加在高二生活中新一輪的積淀，正在向最后的重點線飛奔，企盼離重點不太遙遠;倘若把高三比作最后的加油站，我情愿自己變成馬力十足的馬達，渴望最后一輪沖刺的到來!
然而，高中生活的磨練，更讓我真切體會到生命與人生價值的內涵!我被高一時自己的那份夜以繼日的勤學苦讀而感動;被高二時自己的那份堅持不懈，極力追趕的韌勁而自豪;更為如今的自己，一個不再心存放棄，充滿自信與都只的自己而無怨無悔!曾經地那份勤奮現如今已化成了我即將沖刺的動力，先前的那份堅韌激勵這我昂首向前，用于托起明天新的朝陽。
現如今的我更加懂得超越自我其實才是成功的關鍵!曾經的那份“凡事我必抗爭，成功不必在我”的信念，能讓我勇于自告奮勇，敢于爭先的舉動贏得了同學，老師們的稱贊;曾經的那種“吃得苦中苦，方為人上人”的信念，更催促著自己勇敢承擔生活，學習上的無情打擊，讓我不斷戰勝它們，贏得驚天的這份頑強的意志力!讓我真切感到：人生的意義并不在于成功與否，而在乎自己能否在跌倒后再次爬起。
【畢業生登記表自我鑒定300字四】
我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動，能尊重國旗、國徽，自覺唱國歌。比較關心時事政事，比較關心家鄉發展，能夠學好的方教課程。能夠遵守《小學生日常行為規范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規，能很好愛護公共設施。尊規守時，能很好的服從學校及各項規定的管理。
能真誠待人，樂于助人，能面帶微笑對待身邊的每一位同學、老師及身邊的陌生人，能做到拾金不昧，不做損人利己的事，能做到不說謊，不抄襲及步作弊，認真對待自己。能做到言行舉止文明，穿戴樸素大方，愛惜自己的名譽及尊重他人的名譽。能自覺抵制不良誘惑，自覺約束自己的行為。
能夠遵守網絡道德，不說臟話、不罵人、舉止文明和網絡安全規定，能做到不去三室一廳，能從小事做起，很孝敬父母，能主動承擔其學習勞動等應盡的職責，能對自己的言行舉止負責。接受幫助時很是會心存感激。能做到自覺愛護環境，樂于參加環保宣傳活動，會愛惜糧食，節約水電氣，肯定做到生活節儉。
【畢業生登記表自我鑒定300字五】
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。 在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。 當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。 本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力 學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
【畢業生登記表自我鑒定300字六】
大學期間，我不僅重視對專業課程和第二外語(日語)的學習，掌握了扎實的專業知識技能，同時注重個人思想道德品格和修養的提升，堅信“先做人后做事”的至理名言，認為正直的人格是人才的一項重要標準。
我性格開朗，亦靜亦動，本著一顆誠心與人交往，有較強的表達能力，同時也很樂意傾聽，懂得自我反省。我品嘗過失敗，經歷過迷惘，但最終在集體生活中慢慢成長起來，形成了良好的性格品質。
我富有責任感，敢于面對挑戰，有強烈的進取心和優秀的團隊精神，善于與他人協同作戰，同時也有較強的組織協調能力、活動策劃能力和社會實踐能力。大學期間，我踏實肯干，努力不懈，最終在任社團管理中心主任和暑期社會實踐等各種社會工作和實踐活動中鍛煉和提高了自己，更在這個過程中發現了自我，認可了自己，增強了自信心。
我積極樂觀向上，適應能力強。大學生活中，由于遠離家鄉和經濟條件不好，遇到過不少困難，但憑借著良好的心態和同學朋友間的相互支持，我最終獲得了成長。相信在以后的工作學習生活中能有更大提高!
【畢業生登記表自我鑒定300字七】
珍貴的大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要總結一下得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度;其次是極大程度的提高了自己的自學能力;再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會"方法"，做事情的方法。在學習時，以"獨立思考"作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公
