時間：2022-11-07 18:24:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子測量實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：電子測量；教學(xué)方法；職業(yè)教育；任務(wù)驅(qū)動
《電子測量技術(shù)》是高職高專應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程、通信等專業(yè)的實踐性很強(qiáng)的通用技術(shù)基礎(chǔ)課程。既是從事現(xiàn)代電子專業(yè)工作必備基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的重要標(biāo)志性課程。因此，教學(xué)方法的改革也就理所當(dāng)然地成了教學(xué)改革中的重要一環(huán)。
1. 課程特點
電子測量是測控專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，內(nèi)容包括：電子測量的基本原理和基本的測
量方法，常用的電子測量儀器的基本組成和工作原理，儀器的操作和應(yīng)用。要求通過該課程的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和動手能力以及解決問題的能力。該課程涉及比較深奧的理論，算法比較抽象且難懂；同時電子測量與儀器課程涉及面很廣，它的應(yīng)用包括了整個電子、通訊、自動化等多種學(xué)科的很多領(lǐng)域，比如取樣、信號合成、自動化等多種技術(shù)都在電子測量中得到應(yīng)用，因此教學(xué)中還要涉及如何把電子測量理論與實際應(yīng)用相結(jié)合的應(yīng)用問題。
2. 教學(xué)現(xiàn)狀分析
2.1理論與工作實際脫節(jié)，缺乏知識的運(yùn)用。
《電子測量技術(shù)》主要講授電子測量技術(shù)基礎(chǔ)知識、測量用信號源、示波測試技術(shù)、頻率與時間測量技術(shù)、電壓測量技術(shù)、頻域測量技術(shù)、數(shù)據(jù)域測試技術(shù)、測量技術(shù)在電子產(chǎn)品檢驗中的應(yīng)用。尤其電子產(chǎn)品檢驗部分，有很大篇幅介紹質(zhì)量檢驗的理論，結(jié)果在后期檢驗環(huán)節(jié)中，應(yīng)用前面的理論又很少。即使與部分內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的實驗，一般都是將標(biāo)準(zhǔn)信號源產(chǎn)生的信號作為測量對象，脫離實際工作任務(wù)和實際情境。從整個教學(xué)過程來看，講授內(nèi)容與實際工作任務(wù)聯(lián)系不大，課堂上教學(xué)內(nèi)容與適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)、職業(yè)崗位的需求相脫離，對提升學(xué)生的就業(yè)能力幫助不大，沒有達(dá)到高職課程教學(xué)的目的。
2.2教材內(nèi)容沒有突顯實踐能力的培養(yǎng)、內(nèi)容陳舊。
在傳統(tǒng)的《電子測量技術(shù)》教學(xué)過程中，通常包含兩本教材，理論教材和實驗指導(dǎo)書，但兩本書聯(lián)系不緊密，缺少本學(xué)科的新知識、新技術(shù)、新內(nèi)容、新工藝等知識。在內(nèi)容編排上仍然采用傳統(tǒng)的方式，以理論為主，與高職高專的項目化教學(xué)不適應(yīng)；教材的編寫仍然是以高職高專的教師為主，缺少行業(yè)企業(yè)的參與，內(nèi)容落后飛速發(fā)展的電子技術(shù)，與培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及綜合素質(zhì)的提高不相適應(yīng)，不能滿足職業(yè)教育就是就業(yè)教育的要求。
2.3教學(xué)方法探索及改革
（1） 增強(qiáng)學(xué)生參與性，加深理論知識的學(xué)習(xí)。
不同于以往的一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，在講解了某種儀器的基本原理以及功能和操作后，要求學(xué)生以各種途徑查詢資料，并以報告的形式寫出目前最新的技術(shù)指標(biāo)，之后要抽點學(xué)生下一次課上來講解，學(xué)生可以選擇自己喜歡的一種型號產(chǎn)品為例子來寫報告，同時，將學(xué)生分成幾個小組，每個同學(xué)在組內(nèi)都要講解他說查到的儀器資料和型號，以及這個儀器的特點，闡明電路結(jié)構(gòu)并進(jìn)行分析性講解，這就使得學(xué)生要了解這類產(chǎn)品的技術(shù)指標(biāo)，必然在課后就要去查詢相關(guān)的技術(shù)原理，小組講解使得每個同學(xué)都有參與，所以每一個學(xué)生都會去查找資料并準(zhǔn)備講稿，比老師單純的對儀器知識的理論灌輸有效果，這樣的方式，給學(xué)生學(xué)習(xí)上帶來了一定的主動性和積極性，增強(qiáng)了參與性，同時，也培養(yǎng)學(xué)生對儀器學(xué)習(xí)的興趣。
（2） 結(jié)合理論與實驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
不再完全理論和實驗脫節(jié)，理論講解的時候，就要結(jié)合實驗例子講解。有某些理論課程可以到實驗室進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加直觀的理解儀器特點，真正做到教與學(xué)結(jié)合。尤其是測量技術(shù)發(fā)展很快，電子測量儀器在不斷更新，可以要求學(xué)生根據(jù)實驗內(nèi)容，自己去搜索其他的測量方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。
（3） 加強(qiáng)實驗項目內(nèi)容改革，營造生產(chǎn)實踐環(huán)境。
教學(xué)的組織要以電子企業(yè)真實產(chǎn)品為載體，將電子測量與檢驗技術(shù)融入電子產(chǎn)品生產(chǎn)裝配和調(diào)試過程中，合理穿插和補(bǔ)充電子測量與檢驗的理論知識，并通過合理設(shè)計、安排、細(xì)化各工作項目內(nèi)容，一改以前的單一講解各種儀器，變?yōu)榻虒W(xué)融入生產(chǎn)環(huán)節(jié)。如我們把課程分成了聯(lián)系生產(chǎn)的兩個部分，一部分是汽車音響的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，另一部分是電視機(jī)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)。而這兩個環(huán)節(jié)又幾乎包含了《電子測量技術(shù)》課程中的所有儀器，這樣授課方式既生動又具體。學(xué)生較為輕松地掌握了各種儀器的相應(yīng)的知識。實現(xiàn)課堂與工作環(huán)境一體化，采用多媒體教學(xué)、項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法綜合應(yīng)用。
（4） 綜合設(shè)計性實訓(xùn)，對知識進(jìn)行總結(jié)。
目的是突出知識延展性和綜合能力的培養(yǎng)，鍛煉獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力.要求學(xué)生自行查閱資料、設(shè)計測試方案、選用儀表和器件并在動手完成實驗后，進(jìn)行數(shù)據(jù)測量和圖形分析，最后得出實驗結(jié)論，撰寫符合規(guī)范的實驗報告.指導(dǎo)教師應(yīng)側(cè)重于實驗過程的指導(dǎo)和實驗結(jié)果的討論.綜合設(shè)計性實訓(xùn)需要的知識面較廣，難度較大，因此可將班級學(xué)生分成幾組，每組設(shè)小組長一個，組員之間相互協(xié)作，查找資料，寫出分析報告，設(shè)計項目方案,綜合設(shè)計性實驗?zāi)苡行У卣{(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力.通過開展設(shè)計性實驗，可以把理論課程中分析到的測量原理轉(zhuǎn)化成具體的電路，并將儀器的使用貫穿其中
參考文獻(xiàn)：
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摘要：電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。本文從電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面做了闡述。
關(guān)鍵詞：中職校；電子技術(shù)專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)管理
電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，通過電子電工實訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識。電工電子類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機(jī)、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。
本課題的研究是與實訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問題。實訓(xùn)教學(xué)是一項非常繁煩、責(zé)任重大（如安全問題）的工作，管理工作貫穿于教學(xué)過程的始終。從實訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實施直至總結(jié)和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面。
一、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理
注重基本技能的訓(xùn)練是加強(qiáng)電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個實訓(xùn)實際就是一個電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細(xì)而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現(xiàn)象，首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進(jìn)行拆卸、焊接實訓(xùn)，對此提出具體要求：焊點無虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過焊接練習(xí)合格后，再發(fā)放實訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強(qiáng)化。
在教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生動手能力為主，采取精講多練的形式，啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線作為基本訓(xùn)練，讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí)，然后，帶著問題聽教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，認(rèn)真總結(jié)。嚴(yán)格要求，是為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生進(jìn)入電子電工實訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行分組、組長負(fù)責(zé)制，責(zé)任落實到人，提高管理的自覺性。強(qiáng)調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。嚴(yán)格考核，要結(jié)合電子電工實訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師驗收實習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定成績。認(rèn)真總結(jié)，電子電工實訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫一份書面總結(jié)，總結(jié)在實訓(xùn)中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質(zhì)有哪些認(rèn)識、收獲和體會以及對電子電工實訓(xùn)有哪些意見和好的建議。
二、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對教師的管理
電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是電子、機(jī)電以及工科類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題及加強(qiáng)動手能力的系統(tǒng)工程。面對21 世紀(jì)電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對電子技術(shù)專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，具備綜合實踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實踐技能的關(guān)鍵。
作為教師，應(yīng)從以下幾方面加以強(qiáng)化自己的實踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實習(xí)指導(dǎo)教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應(yīng)用。如：萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力。現(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動化設(shè)備。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差，但他們性格活潑、好動，對實訓(xùn)很感興趣。電子電工實訓(xùn)課程的安排時間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點，本著因材施教的教學(xué)原則，對中專班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強(qiáng)動手能力的訓(xùn)練；對“對口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個學(xué)生都自己動手制作產(chǎn)品。對于部分懶惰的學(xué)生采取賞識教育的方法，鼓勵學(xué)生大膽實踐，勇于實踐；對于一些難點、疑點，讓學(xué)生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中對相關(guān)教學(xué)文件的管理
為加強(qiáng)對電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理，我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并對教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。
知識教學(xué)目標(biāo)，主要有以下幾點：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護(hù)；2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法；3.理解常用電子電路和簡單電子整機(jī)電路的分析、檢測與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識。
能力培養(yǎng)目標(biāo)：1.能正確使用常用電工電子儀表、儀器；2.能正確閱讀分析電路原理圖和設(shè)備方框圖，并能根據(jù)原理圖繪制簡單印刷電路；3.初步學(xué)會借助工具書、設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書及產(chǎn)品目錄等資料，查閱電子元器件及產(chǎn)品有關(guān)數(shù)據(jù)、功能和使用方法；4.能按電路圖要求，正確安裝、調(diào)試單元電子電路、簡單整機(jī)電路；5.處理電子設(shè)備的典型故障。
關(guān)鍵詞：高職院校；應(yīng)用電子；專業(yè)教學(xué)；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-2374（2009）07-0192-02
我國在經(jīng)歷了改革開放三十年的建設(shè)發(fā)展以后，電子技術(shù)方面的發(fā)展取得了令世人矚目的成就。高等職業(yè)教育的發(fā)展為電子技術(shù)的發(fā)展解決了所需人才的顧慮，高等職業(yè)院校的應(yīng)用電子專業(yè)的培養(yǎng)周期以三年居多，它和傳統(tǒng)的本科段人才培養(yǎng)有著很大的差別，特別是電子技術(shù)領(lǐng)域飛速發(fā)展的今天，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)可以說成了
我們高等職業(yè)院校建設(shè)以及發(fā)展的指南針。
一、高職院校應(yīng)用電子專業(yè)的相關(guān)介紹
（一）高職院校應(yīng)用電子專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
高職院校應(yīng)用電子專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握應(yīng)用電子技術(shù)方面所必需的基本理論和基本技能，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、第一線需要，掌握設(shè)備的操作、品質(zhì)管理與設(shè)備維護(hù)、電子儀器儀表應(yīng)用、檢測與維護(hù)，適合電子產(chǎn)品的局部設(shè)計以及電子工程、民用家電等行業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)開發(fā)、調(diào)試銷售工作，具有從事本專業(yè)實際工作的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
（二）高職院校應(yīng)用電子專業(yè)人才的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求
1．高職院校應(yīng)用電子專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)：（1）掌握基本單元電子電路的定性和定量分析，掌握電子整機(jī)電路的讀圖與定性分析知識；（2）掌握電子產(chǎn)品維修的一般方法與技巧，了解電子專業(yè)領(lǐng)域的新材料、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備；（3）掌握單片機(jī)控制系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)與運(yùn)行原理；（4）了解計算機(jī)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識。
2．高職院校應(yīng)用電子專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)：（1）具備對電子元件熟練的檢測應(yīng)用能力，對基本電子電路的分析、改進(jìn)和設(shè)計能力；（2）對家用電子產(chǎn)品、儀器儀表、辦公自動化設(shè)備的一般維修能力；（3）具備電子產(chǎn)品生產(chǎn)的管理能力，在生產(chǎn)一線生產(chǎn)操作的能力和技術(shù)指導(dǎo)能力；（4）具備計算機(jī)操作、硬件維護(hù)和軟件應(yīng)用的能力；（5）具備電子產(chǎn)品的營銷初步能力。
（三）高職院校應(yīng)用電子專業(yè)的實訓(xùn)條件
參照企業(yè)的工作需要，高職院校應(yīng)用電子專業(yè)有電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗室，單片機(jī)實驗室，EDA實驗室，學(xué)生創(chuàng)新實驗室，電子測量實驗室，攝像編輯實驗室，數(shù)字聲像實驗室，綜合實訓(xùn)室，彩電維修實驗室，全自動生產(chǎn)裝配線，工業(yè)級的SMT生產(chǎn)線。
二、高職院校應(yīng)用電子專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）技能型人才培養(yǎng)理念不夠深入
高職院校應(yīng)用電子專業(yè)需要建立的是“畢業(yè)證書+職業(yè)技能(資格)證書”的雙證一體的課程教學(xué)體系，畢業(yè)證書所對應(yīng)的是公共基礎(chǔ)課和基礎(chǔ)理論課以及素質(zhì)教育等培養(yǎng)模塊。職業(yè)技能(資格)證書則是體現(xiàn)不同專業(yè)方向人才的職業(yè)性特征；職業(yè)技能這個模塊；然而在實際教學(xué)環(huán)境里面，往往忽視雙證所占的比重。
（二）高職段教材的選用需要更加細(xì)致的斟酌
目前高職段應(yīng)用電子專業(yè)所選用的正規(guī)出版的教材仍然有很大一部分是本科段的。高職高專規(guī)劃教材以及教師自編具有本專業(yè)特色的講義或出版教材比例很小，高職教育與本科的教育是不一樣的，不論從人才培養(yǎng)的年限與知識深度上都有著較大區(qū)別。高職是突出應(yīng)用為主。本科以研究為主。
（三）應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)資源整合不夠到位
高等職業(yè)院校應(yīng)用電子專業(yè)除了常規(guī)理解的校內(nèi)教員、學(xué)生、實訓(xùn)設(shè)備以外。重視引進(jìn)社會資源，開放辦學(xué)，外字當(dāng)頭，圍繞“特色與創(chuàng)新”開展專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。給校內(nèi)學(xué)生與社會培訓(xùn)生以交流機(jī)會，學(xué)校與企業(yè)以合作機(jī)會。
（四）應(yīng)用電子專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的不夠完善
提高高職段應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于切實加強(qiáng)技能性和實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，因此要加強(qiáng)實訓(xùn)基地的建設(shè)。應(yīng)用電子專業(yè)有電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗室，單片機(jī)實驗室，EDA實驗室，學(xué)生創(chuàng)新實驗室，電子測量實驗室，攝像編輯實驗室，數(shù)字聲像實驗室，綜合實訓(xùn)室，彩電維修實驗室，全自動生產(chǎn)裝配線，工業(yè)級的SMT生產(chǎn)線建設(shè)不到位。
三、相關(guān)建議
（一）切實加強(qiáng)高職院校應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變
高職段的應(yīng)用電子專業(yè)的教育既不同于學(xué)術(shù)型的本科教育，也不是三年制專科文科專業(yè)的教育，從專業(yè)設(shè)置方面來看，應(yīng)用電子專業(yè)主要是實踐，強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位所需的知識和能力的培養(yǎng)。
（二）高職段應(yīng)用電子專業(yè)師資隊伍的建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)
1．引進(jìn)高技能人才。適時引進(jìn)理論水平和技術(shù)能力強(qiáng)，具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的專職教師，進(jìn)一步提高整體師資隊伍的素質(zhì)，通過引進(jìn)高技能人才進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
2．加快“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。鼓勵每一位專業(yè)教師積極參與科研項目、實踐教學(xué)等，進(jìn)一步鍛煉提高實踐能力和應(yīng)用能力；要求每一位專業(yè)教師參加技術(shù)實踐和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件到相應(yīng)企業(yè)或科研單位實踐鍛煉，加快“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)。
3．加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)。聘用具有豐富實踐經(jīng)驗和較高技術(shù)水平的（高級）工程師作為兼職教師或客座教授，并逐步建立一支相對穩(wěn)定的高素質(zhì)兼職教師隊伍，滿足職業(yè)教育的需要。
（三）高職段應(yīng)用電子專業(yè)的教材選用要更具針對性
不同的教材有其科學(xué)性和系統(tǒng)性，針對不同學(xué)校不同學(xué)生的特點，它們凸現(xiàn)的優(yōu)勢、發(fā)揮的效用也是不同的。高職段應(yīng)用電子專業(yè)的教材應(yīng)該做到80%以上是高職高專規(guī)劃教材和近2～3年出版的教材，教師自編具有本專業(yè)特色的講義或出版教材比例＞35%。
（四）加強(qiáng)和加大高職段應(yīng)用電子專業(yè)的實踐教學(xué)比重
1．加大實踐教學(xué)力度，重視實踐教學(xué)體系建設(shè)。立足于高等職業(yè)院校實踐教學(xué)的“基礎(chǔ)性、綜合性、實踐性、創(chuàng)新性”，形成“一體化、多層次、開放式”的創(chuàng)新實驗實訓(xùn)教學(xué)體系。
2．開展多層次的實踐教學(xué)項目。除了強(qiáng)化常規(guī)的實驗實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)外，繼續(xù)加大生產(chǎn)性實訓(xùn)項目；加強(qiáng)校企合作和校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，鞏固到企業(yè)頂崗實習(xí)的實踐性教學(xué)模式；實踐教學(xué)與科研、工程等實際應(yīng)用結(jié)合起來。
3．建設(shè)特色實踐教學(xué)。（1）實踐教學(xué)緊跟行業(yè)現(xiàn)狀，與現(xiàn)場緊密結(jié)合，如：實踐教學(xué)與電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書、操作資格證書的考證體系、電子設(shè)計競賽等相融合；（2）自行開發(fā)和研制實訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)造特色的教學(xué)環(huán)境，在單片機(jī)技術(shù)實訓(xùn)室和音像技術(shù)實訓(xùn)室等實訓(xùn)室的自行研制中，鍛煉了教師和學(xué)生的應(yīng)用能力、節(jié)約了資金，更重要的是自行研制的實訓(xùn)設(shè)備更具備本專業(yè)的特色、更有利于實踐教學(xué)。
（五）進(jìn)一步加強(qiáng)高職段應(yīng)用電子專業(yè)的校企合作、訂單培養(yǎng)
進(jìn)一步加強(qiáng)高職段應(yīng)用電子專業(yè)的校企合作，共同探索改革人才培養(yǎng)模式的路徑，根據(jù)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定并實施教學(xué)計劃，實現(xiàn)人才定向培養(yǎng)的教育模式。
總之，高職院校應(yīng)用電子專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)到了一個最好的機(jī)遇點，抓住這個機(jī)遇，拿出一個完善的培養(yǎng)應(yīng)用型應(yīng)用電子專業(yè)類人才的方案應(yīng)該是一件最重要的任務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】電子專業(yè)；項目教學(xué)法；教學(xué)目標(biāo)
課程改革是為素質(zhì)教育服務(wù)的，中高職職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)“理論教學(xué)適度，知識結(jié)構(gòu)合理，動手能力一流”的應(yīng)用型技能人才。作為電子類專業(yè)《電子線路》課程，如何職高和大專理論教學(xué)和實踐教學(xué)中落實“項目教學(xué)法”，使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會需求。
一、職高學(xué)生的“三會”
職高畢業(yè)生主要是在生產(chǎn)第一線從事電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修等工作，為了學(xué)生將來能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到“三會”，即“會識圖，會焊接安裝，會測量調(diào)試”。
1.會識圖。識讀電路圖是每一個電子類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本功，要求學(xué)生具有必備的理論知識，能借助相關(guān)資料正確識讀電路圖。只有讀懂電路原理圖，才能去分析、去檢測、去維護(hù)實際硬件電路。能不能識讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實際電路的能力。因此，在“項目訓(xùn)練”過程中，應(yīng)多設(shè)一些實際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定量的典型器件應(yīng)用電路的知識。在實驗實習(xí)過程中，要求學(xué)生將原理電路圖和實際硬件電路對應(yīng)起來識讀。理解系統(tǒng)電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些閱讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。還要利用專門的時間來講解電路圖的閱讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。
2.會焊接安裝。焊接安裝是每一個電子專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本技能。要求學(xué)生具有良好的焊接安裝技能，具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機(jī)理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)等。所以項目中應(yīng)專門開設(shè)焊接安裝工藝實訓(xùn)課程，從理論上和實踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。
3.會測量。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測量的基本技能。要求學(xué)生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調(diào)整方法。其次，要加強(qiáng)綜合實驗、實訓(xùn)等實踐性環(huán)節(jié)，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正常或有故障的實際硬件電路讓學(xué)生去測試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，來提高學(xué)生測量的實際應(yīng)用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實驗、實訓(xùn)過程中。
二、大專學(xué)生的“六會”
對于高職類學(xué)生應(yīng)該再加上“三會”：會查資料，會設(shè)計制作，會寫文檔。
1.會查資料。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力。科技發(fā)展的日新月異，在實際學(xué)習(xí)工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會查閱各種資料并為我所用。所以在理論項目教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識的能力。
2.會設(shè)計制作。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計制作，是衡量高職學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實際工作生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，要實現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進(jìn)？這就要求學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進(jìn)行改進(jìn)，通過組裝調(diào)試等實踐活動，設(shè)計制作出性能指標(biāo)達(dá)到相應(yīng)要求的電路。
3.會寫文檔。在項目教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生寫的總結(jié)報告、實驗報告、課程設(shè)計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)設(shè)計論文等要嚴(yán)格要求。并要加強(qiáng)鍛煉，切實提高學(xué)生的寫作能力。
三、“項目教學(xué)”可分為三個層次進(jìn)行
電子專業(yè)課都有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實踐教學(xué)是不能截然分開進(jìn)行的，理論教學(xué)應(yīng)為實際應(yīng)用服務(wù)，實踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實際應(yīng)用相聯(lián)系，不能與實際應(yīng)用脫節(jié)，更不能讓實踐教學(xué)去為驗證理論教學(xué)服務(wù)。實際應(yīng)用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到多門課程的知識。因此，在實踐教學(xué)的安排上，要考慮到各門課程間的橫向聯(lián)系和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，應(yīng)對各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，全盤優(yōu)化考慮，克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)間獨(dú)立性所造成的內(nèi)容重疊和脫節(jié)。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個層次進(jìn)行。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標(biāo)測量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識，學(xué)會正確使用儀器和科學(xué)地測量電路方法。為后續(xù)實訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)一線實踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。
2.模塊訓(xùn)練。就是對某一課程進(jìn)行專項實訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、計算機(jī)電路等為主的實際應(yīng)用電路的設(shè)計、制作安裝、檢測與調(diào)試，分階段來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實學(xué)會“識圖、設(shè)計制作、焊接安裝、測量、崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)、科研工作打下基礎(chǔ)。
3.綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機(jī)電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實現(xiàn)功能，運(yùn)用EDA軟件分析、設(shè)計相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)，
四、實施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)
關(guān)鍵詞 電子技術(shù)綜合設(shè)計；實踐能力；創(chuàng)新思維
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）02-0113-02
Reform and Practice of Integrated Design of Electronic Techno-logy//ZHOU Tao， ZHANG Ruimin， LIU Qiao， LI Shuanming， ZHONG Furu
Abstract This article introduces the curriculum reform and practice from the aspects of teaching goal， teaching content， teaching imple-mentation， teaching method， examination method and teaching effect. The reform of the integrated design course of electronic tech-nology will be beneficial to the improvement of students’ practical ability， and to cultivate the students’ innovative thinking.
Key words integrated design of electronic technology； practical ability； innovative thinking
1 引言
隨著石河子大學(xué)人才培養(yǎng)模式的不斷改革，以及社會對高等教育培養(yǎng)具備實踐能力、創(chuàng)新思維人才目標(biāo)要求的提出，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為工科專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分[1]，成為當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。電子技術(shù)綜合設(shè)計是一門實踐性非常強(qiáng)的實訓(xùn)類課程，是電子技術(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計、自行制作和自行調(diào)試電子電路，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生電子電路設(shè)計與EDA（Electronic Design Automation）調(diào)試工具的使用方法，以及開展項目管理的基本方法。
2 現(xiàn)狀
以往的教學(xué)安排中主要側(cè)重電子電路的設(shè)計和仿真，留給學(xué)生自己用于思考和設(shè)計的時間有限，設(shè)計基本停留在紙上和計算機(jī)上。因此，教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。雖然W生在參加接下來的相關(guān)課程的課程設(shè)計、大學(xué)生訓(xùn)練計劃、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、畢業(yè)設(shè)計時理論分析能力得到提高，但實際設(shè)計和調(diào)試時卻出現(xiàn)大量問題很難得到快速解決的現(xiàn)象。所以，這種教學(xué)模式不再適應(yīng)目前新的人才培養(yǎng)方案對于電子信息工程專業(yè)提出的要求以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
3 課程改革探索與實踐
電子技術(shù)綜合設(shè)計課程的改革與探索主要從課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)實施、教學(xué)方法、考核方法和教學(xué)效果等幾個方面進(jìn)行。
課程目標(biāo) 電子技術(shù)綜合設(shè)計將學(xué)生已學(xué)過的電路基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路等課程的知識綜合運(yùn)用在該課程中[2]，從而培養(yǎng)學(xué)生具備電子元器件的識別和選擇，電子電路仿真和電路設(shè)計軟件的使用，電子電路的分析和設(shè)計以及實際應(yīng)用電路項目的開發(fā)、管理等綜合能力，使學(xué)生切實經(jīng)歷從原來課本上的電路到EDA軟件的仿真電路再到實際看得到、摸得著的電路的實現(xiàn)過程。該課程是對現(xiàn)有課程體系的完善和補(bǔ)充[3]，幫助學(xué)生拓展視野，提升學(xué)生參加課外科技活動、校級SRP（Student Research Project）活動、國家大學(xué)生創(chuàng)新計劃以及全國電子設(shè)計競賽等專業(yè)競賽的興趣和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與水平。
教學(xué)內(nèi)容 課程的主要內(nèi)容按照基本知識驗證、專業(yè)知識綜合、創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)的原則進(jìn)行安排，主要包括：常用電子元器件基礎(chǔ)知識；常用電子測量儀表的使用；電路仿真軟件的使用；印刷電路板的設(shè)計與實現(xiàn)；電子電路系統(tǒng)設(shè)計方案提出、論證、設(shè)計、元件焊接、系統(tǒng)調(diào)試；撰寫總結(jié)報告、答辯等。
1）常用電子元器件基礎(chǔ)知識：主要講解電阻、電容、電感、電位器、變壓器等常用元件的區(qū)分，還包括一些電子常用術(shù)語，比如單面板、雙面板、焊盤、焊接面、虛焊、橋接等。
2）常用電子測量儀表的使用：包括萬用表、示波器、函數(shù)發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源的基本使用方法。
3）電路仿真軟件的使用：主要講解電路仿真軟件Multisim的使用。
4）印刷電路板的設(shè)計與實現(xiàn)：Altium Designer軟件中電路原理圖的繪制和PCB圖的繪制方法。
5）電子電路系統(tǒng)設(shè)計方案提出、論證、設(shè)計、元件焊接、系統(tǒng)調(diào)試：對全班學(xué)生進(jìn)行分組，四個人一組，每組一個設(shè)計題目，每組經(jīng)過方案的提出、討論、修改、教師審核、論證后設(shè)計出電路仿真圖，仿真沒有問題后設(shè)計PCB圖，然后制成單面板進(jìn)行元件焊接、調(diào)試。
6）撰寫總結(jié)報告、答辯：系統(tǒng)設(shè)計完成后，每組撰寫總結(jié)報告，提出系統(tǒng)的優(yōu)點和設(shè)計不足，以及設(shè)計過程中自己的心得體會，最后制作幻燈片進(jìn)行課程匯報答辯。
教學(xué)實施 在完成各個教學(xué)內(nèi)容時，課程采用項目驅(qū)動的方式使學(xué)生在掌握理論知識的同時，實踐能力也得到不同程度的提高。整個教學(xué)過程分為4個項目進(jìn)行，通過項目的完成，學(xué)生逐步完成課程的學(xué)習(xí)，綜合能力也在不知不覺中得到鍛煉。
1）基本元件及電路測試項目。教學(xué)內(nèi)容的前兩部分講解完成后，要求每個學(xué)生進(jìn)行基本元件參數(shù)的測試、電路虛焊、雙面板線路測試等。通過該項目，學(xué)生掌握電子元件與電路測試的基本方法和常用測量儀器的使用方法。
2）電子電路設(shè)計和仿真項目。在該項目中，教師首先講解電路仿真軟件Multisim的使用方法，然后以實例設(shè)計一個兩級晶體管放大電路。在此過程中，教師從元件參數(shù)的選取、放大倍數(shù)的計算、系統(tǒng)測試和修改等方面給學(xué)生進(jìn)行講解。講解完成后，學(xué)生參考實例設(shè)計一個放大倍數(shù)不同的晶體管放大電路作為練習(xí)。練習(xí)完成后，全體學(xué)生設(shè)計一個波形發(fā)生電路用來產(chǎn)生方波、三角波信號。學(xué)生設(shè)計過程中可相互交流，碰到問題可詢問教師，最終完成項目預(yù)期目標(biāo)。該項目完成后，學(xué)生可以掌握電路仿真軟件的使用方法和電路設(shè)計的基本原則。
3）電子電路制板與焊接調(diào)試項目。前兩階段的項目完成后，教師講解電路制板軟件Altium Designer的使用方法和手工腐蝕法制作單面電路的流程，講解和制作過程以上一個項目中的兩級晶體管放大電路為例，講解的過程中學(xué)生如果有問題可隨時提出，教師進(jìn)行解答。最終要求學(xué)生自己實現(xiàn)一個兩級晶體管放大電路的印刷電路板的繪制，以及電路的腐蝕、焊接、通電調(diào)試。通過該項目，學(xué)生掌握了電子電路從書本的理論知識到實物實現(xiàn)的過程。
4）C合設(shè)計與總結(jié)項目。學(xué)生按學(xué)號進(jìn)行隨機(jī)選題，題目內(nèi)容涵蓋模擬電路（如連續(xù)可調(diào)直流穩(wěn)壓電源）、數(shù)字電路（如循環(huán)彩燈控制器）、高頻電路（如小信號阻容耦合放大電路設(shè)計）。題目選定后，題目相同的學(xué)生分成一組，組建項目小組。項目組成員提出設(shè)計方案，經(jīng)過理論論證，設(shè)計完成仿真電路和PCB電路，然后采用手工腐蝕法實現(xiàn)電路系統(tǒng)的板面布線，最后進(jìn)行元件焊接和調(diào)試。系統(tǒng)完成后，整個課程基本接近尾聲，每組學(xué)生要對自己的設(shè)計方案進(jìn)行匯報答辯。通過該項目，學(xué)生掌握了復(fù)雜電路的設(shè)計與實現(xiàn)，以及團(tuán)隊合作完成項目設(shè)計、管理、總結(jié)的過程。
教學(xué)方法 課程的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)理論課程完全靠教師講授以及實驗課程以學(xué)生動手為主的模式，采用教師講授、項目訓(xùn)練、學(xué)生參與設(shè)計和討論、分析講解和答辯的形式。學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點和設(shè)計思路，充分調(diào)動積極參與的興趣。
考核方法 課程的總評成績由5個部分組成：考勤10%+課程表現(xiàn)10%+項目完成情況30%+課程答辯情況20%+課程報告30%。新的考核標(biāo)準(zhǔn)打破原來課程總評成績主要由平時成績、設(shè)計成績兩部分組成的模式，主要以學(xué)生在教學(xué)實踐活動中的參與度和完成度作為考量，注重學(xué)生實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)。
教學(xué)效果 經(jīng)過兩周的項目驅(qū)動訓(xùn)練和實踐環(huán)節(jié)的總結(jié)，學(xué)生對于測量儀器的使用更加熟練，對常用電子元器件的選用和封裝了解得更為清楚，對電子電路的設(shè)計和實現(xiàn)更加有信心，分析問題、解決問題的能力得到了很大的提高。
4 結(jié)論
課程改革和實踐在石河子大學(xué)電子信息工程2012級、2013級和2014級為期兩周的電子技術(shù)綜合設(shè)計課程中進(jìn)行，學(xué)生對于課程內(nèi)容安排和各個環(huán)節(jié)的設(shè)計比較歡迎，加大了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課程實施的整個過程側(cè)重基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，將項目管理理念貫穿整個課程的始終，加大創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計和課外科技活動中凸顯了較強(qiáng)的實踐和創(chuàng)新能力。■
參考文獻(xiàn)
[1]吳大鵬，黃沛昱.“電子系統(tǒng)綜合設(shè)計”課程建設(shè)探索[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2014，36（6）：41-43.
【關(guān)鍵詞】電工電子實驗教學(xué)；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及電子系統(tǒng)的發(fā)展變得越來越復(fù)雜化電子電工的技術(shù)時時刻刻都在進(jìn)行著變化，電工點子技術(shù)實踐課無論是內(nèi)容還是形式都在無時無刻的不在發(fā)生著改革與變化，圍繞著電工電子技術(shù)實踐課程的改革進(jìn)行教學(xué)的改革，各個學(xué)校都在對如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探索，使學(xué)生們達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目標(biāo)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)與目前的教學(xué)目標(biāo)有些差距，因此，想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力還需要不斷的對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。
1．什么是電工電子
電工電子是電類專業(yè)的一門學(xué)科，電工是維修機(jī)器設(shè)備的電路，就是電力拖動電路，電子技術(shù)就是弱電電路，就是電子電路分析，而電工電子就是兩種技術(shù)的結(jié)合。高校的實驗教學(xué)主要是對學(xué)生研究的能力、創(chuàng)新的能力以及實踐的能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)值，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是教師教授的理論知識，在實踐當(dāng)中，學(xué)生很難掌握，有的時候一起稍微的出現(xiàn)了一點故障學(xué)生就會手忙攪亂，不知所措。哪怕有的時候只是保險絲燒壞了，學(xué)生們都不會換，甚至是測試線折了，就連簡單的連接學(xué)生都做不好。因此，只有對學(xué)生們實踐的課程量進(jìn)行最大化的加強(qiáng)。
2.在電工電子教學(xué)中以理論聯(lián)系實際來提高學(xué)生的實踐能力
在很多的時候，學(xué)生都會有自己的想法和創(chuàng)意，其中有很多的想法是值得推舉的，但是這些想法和創(chuàng)意最終都是無疾而終了。其中最主要的原因就是因為沒有扎實的基礎(chǔ)作為后盾。所以教師要對他們的基礎(chǔ)進(jìn)行培訓(xùn)。首先要從經(jīng)常用到的元器件學(xué)起，并且掌握它們。其次是經(jīng)常用電子測量的儀器對學(xué)生們的技能進(jìn)行訓(xùn)練。然后對基本的焊接技能進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到最基本的高度。最后是經(jīng)常利用仿真的軟件對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在實踐的教學(xué)當(dāng)中，一定要注意到實踐的目標(biāo)與過程，比如讓學(xué)生進(jìn)行焊接訓(xùn)練的時候，先讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ)，本著精益求精的目的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，給學(xué)生規(guī)定一定數(shù)量的焊點，讓學(xué)生進(jìn)行焊接，在完成這些數(shù)量之后再對具體的電路進(jìn)行焊接，這樣，學(xué)生們即在實踐中學(xué)到了理論的知識，同時也鍛煉了自己本身的焊接技能。
3.在電工電子的教學(xué)中如何對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)
3.1良好的師生關(guān)系
眾所周知，一個良好的環(huán)境和舒適的心情能給人們的工作和學(xué)習(xí)帶來一個良好的效果，一個舒適溫馨的環(huán)境會給人們帶來愜意的生活，相同的道理，學(xué)生與老師之間關(guān)系、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境都會給學(xué)生帶來一定的影響，這些都是影響學(xué)生心情的重要因素。良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生有一個舒適的心情，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性，它即可以使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的個性，也可以使學(xué)生創(chuàng)新的能力與創(chuàng)新性的思維得到良好的發(fā)展。
3.2對基礎(chǔ)知識的鞏固
基礎(chǔ)是人生的基石，只有打下了良好的基礎(chǔ)，以后的發(fā)展才會越來越輕松，包括學(xué)習(xí)也是一樣的，寫生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)新能力離不開扎實的基礎(chǔ)知識，沒有扎實的基礎(chǔ)知識做為學(xué)生的后盾，一切將是空談。想要對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，首先就是需要學(xué)生有著一個良好的基礎(chǔ)知識，然后需要的就是學(xué)生掌握一定專業(yè)的基礎(chǔ)技能。
3.3利用教學(xué)設(shè)施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在電工電子的教學(xué)當(dāng)中，可以引用一些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。隨著時代的發(fā)展，計算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，尤其是在教學(xué)方面，多媒體應(yīng)用已經(jīng)得到了普及。在電工電子專業(yè)當(dāng)中，有一些難以操作和講解的知識，可以利用多媒體技術(shù)分步、生動、直觀、形象的在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，把難題進(jìn)行簡單化，利用多媒體將繁瑣的理論分化，由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)變的輕松了，教師的教授過程也變的簡單了。
3.4充分的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用
學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到的疑點和難點可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中隨時的進(jìn)行，教師也可以隨時的對網(wǎng)上的問題進(jìn)行解答，得以及時的對學(xué)生們的困惑進(jìn)行解決，和學(xué)生們進(jìn)行一定的交流。這種做法的優(yōu)點是不受時間和地點的限制，學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間都可以進(jìn)行互相的交流與探討，從而可以大大的提高學(xué)生對電工電子的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提高學(xué)生們創(chuàng)新的效率。
3.5為學(xué)生樹立自信
自信是每個成功者的武器，擁有充足的自信心可以提高學(xué)生創(chuàng)新的能力。從古至今，成就一番霸業(yè)的哪個不是擁有充足的自信，教學(xué)中的實踐也可以證明，凡是具備解決問題所需要的相應(yīng)的知識的學(xué)生，對于解決問題則充滿信心，對于學(xué)習(xí)的積極性、活躍性以及思維都有了很大的提高。
4.總結(jié)
電工電子教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新思維、研究能力、創(chuàng)新能力以及實踐的能力等方面的培養(yǎng)非常的重要。在整個教學(xué)的過程當(dāng)中無論是對內(nèi)容方面上的安排還是關(guān)于練習(xí)題、實際的問題、電工制作的設(shè)置與選擇，動應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，把理論知識帶到實踐中，在實踐中更好的掌握理論知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)時應(yīng)該多加運(yùn)用這種方式，以便培養(yǎng)出更多的具備創(chuàng)新能力且適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的人才。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
［1］張垓.淺談工程實訓(xùn)教學(xué)中研究型學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建──以電工電子技術(shù)實訓(xùn)為例[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2010,(02).
［2］邵鴻翔,李廣宏.電工電子實訓(xùn)立體化教學(xué)模式探索與實踐[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2009,(04).
關(guān)鍵詞：課程改革；工作任務(wù)；課程項目；技術(shù)情境；教學(xué)導(dǎo)航
作者簡介：陳麗茹（1962-），女，遼寧開原人，哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，副教授；劉蓮秋（1964-），女，遼寧蓋州人，哈爾濱電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，副教授。（黑龍江哈爾濱150030）
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）12-0093-02
隨著我國科技和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會對人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化，教育行業(yè)受到各方面的重視。在教育部和財政部實施的國家示范性院校建設(shè)政策鼓舞下，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型、技藝型人才為目標(biāo)。這類人才主要是在不同行業(yè)、企業(yè)的工作和生產(chǎn)過程中負(fù)責(zé)管理、監(jiān)督、檢測、分析、技術(shù)服務(wù)等幾項工作。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院正進(jìn)行較大規(guī)模的專業(yè)建設(shè)和課程改革，要求高職專業(yè)的學(xué)生除了具備必要的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識外，還必須具有解決工作生產(chǎn)中實際問題的能力，以適應(yīng)今后的工作。
“電子技術(shù)”分為模擬電子和數(shù)字電子兩大部分，在教學(xué)中從職業(yè)崗位工作任務(wù)分析著手以掌握知識和技能為根本、以工作方向為培養(yǎng)目標(biāo)、以工作過程為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)把完整的工作過程及其操作要求作為課程內(nèi)容。當(dāng)工作過程導(dǎo)向課程運(yùn)用項目載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境時，這一工作過程實際上就成了完成具體項目的自始至終的步驟。通過課程分析和知識、能力、素質(zhì)分析，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了“以工作任務(wù)為中心、以課程項目為主體的教學(xué)方法”。在教學(xué)中掌握課程技術(shù)原理及應(yīng)用方面知識體系的完整性是非常重要的，使學(xué)生在完整的工作過程中培養(yǎng)應(yīng)對復(fù)雜技術(shù)情境的能力。在教學(xué)中以典型電子電路制作的工作任務(wù)為中心，以多模塊應(yīng)用為切入點，引入對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體應(yīng)用電路的制作過程中開發(fā)創(chuàng)新思維，完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)的理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。
一、模擬電子技術(shù)教學(xué)導(dǎo)航
模擬電子技術(shù)是研究對仿真信號進(jìn)行處理的模擬電路的學(xué)科。它以半導(dǎo)體二極管、半導(dǎo)體三極管和場效應(yīng)管為關(guān)鍵電子器件，包括功率放大電路、運(yùn)算放大電路、反饋放大電路、信號運(yùn)算與處理電路、信號產(chǎn)生電路、電源穩(wěn)壓電路等研究方向。
理論知識：基本半導(dǎo)體知識、放大電路、集成運(yùn)算放大電路、直流穩(wěn)壓電源。
技能訓(xùn)練：常用元件的識別與測量、放大電路性能分析、集成運(yùn)算放大電路基本應(yīng)用。
1.模塊1：半導(dǎo)體器件
（1）知識重點：半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識；半導(dǎo)體二極管外部特性；晶體三極管外部特性。（2）知識難點：半導(dǎo)體PN結(jié)。（3）教學(xué)方式：從半導(dǎo)體PN結(jié)入手，簡單介紹半導(dǎo)體的基本結(jié)構(gòu)與工作原理。結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握半導(dǎo)體的外部特性。（4）技能要求：二極管與三極管的簡易測試。
2.模塊2：放大電路
（1）知識重點：放大電路的基本組成；放大電路的分析；多級放大電路的極間耦合；負(fù)反饋對放大電路的性能的影響。（2）知識難點：放大電路的分析；放大電路的負(fù)反饋。（3）教學(xué)方式：從基本放大電路入手，介紹放大電路的靜態(tài)與動態(tài)分析、多級放大、電路反饋；結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握放大器的外部特性。（4）技能要求：放大電路靜態(tài)工作點的調(diào)整與動態(tài)參數(shù)測試。
3.模塊3：集成運(yùn)算放大器
（1）知識重點：集成運(yùn)放的結(jié)構(gòu)和特點；基本運(yùn)算電路；集成運(yùn)放的線性應(yīng)用電路。（2）知識難點：集成運(yùn)放的線性應(yīng)用電路。（3）教學(xué)方式：從理論集成運(yùn)放條件入手，掌握各基本運(yùn)算電路和電壓比較器的功能；結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握集成運(yùn)放的外部特性。（4）技能要求：電路的調(diào)整與測試。
4.模塊4：直流穩(wěn)壓電源
（1）知識重點：整流與濾波電路；穩(wěn)壓電路；開關(guān)電源。（2）知識難點：開關(guān)電源。（3）教學(xué)方式：從二極管整流特性、電容器充放電入手，講解整流、濾波電路；穩(wěn)壓電源重點講授集成穩(wěn)壓電路和開關(guān)電源。（4）技能要求：電路的調(diào)整與測試。
二、數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)導(dǎo)航
數(shù)字電子技術(shù)主要研究各種邏輯門電路、集成器件的功能及其應(yīng)用，邏輯門電路組合和時序電路的分析和設(shè)計、集成芯片各腳功能。隨著計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，用數(shù)字電路進(jìn)行信號處理的優(yōu)勢也更加突出。為了充分發(fā)揮和利用數(shù)字電路在信號處理上的強(qiáng)大功能，可以先將模擬信號按比例轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，然后送到數(shù)字電路進(jìn)行處理，最后再將處理結(jié)果根據(jù)需要轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的模擬信號輸出。
理論知識：集成門電路與組合邏輯電路、時序邏輯電路、波形產(chǎn)生與整形電路、中規(guī)模集成電路應(yīng)用。
技能訓(xùn)練：組合邏輯電路應(yīng)用、時序邏輯電路應(yīng)用、邏輯電路限定符號識圖。
1.模塊1：數(shù)字電路基礎(chǔ)
（1）知識重點：數(shù)字脈沖信號；二進(jìn)制與8421BCD碼；基本函數(shù)與邏輯運(yùn)算；邏輯函數(shù)的化簡和變換。（2）知識難點：邏輯函數(shù)的化簡和變換。（3）教學(xué)方式：從二進(jìn)制與邏輯函數(shù)基本規(guī)則入手，學(xué)習(xí)邏輯運(yùn)算規(guī)則、邏輯函數(shù)化簡與變換。（4）技能要求：邏輯函數(shù)的化簡和變換。
2.模塊2：組合邏輯電路
（1）知識重點：基本邏輯符號及意義；門電路的邏輯功能和基本特性；組合邏輯電路的分析常用組合邏輯電路的邏輯功能。（2）知識難點：基本邏輯符號及意義；組合邏輯電路。（3）教學(xué)方式：從基本原理與邏輯符號讀解入手，重點介紹電路的邏輯功能與外部特性。（4）技能要求：基本邏輯符號讀圖；門電路和組合邏輯電路。
3.模塊3：觸發(fā)器
（1）知識重點：各類觸發(fā)器的邏輯功能；觸發(fā)器限定符號及其意義。（2）知識難點：觸發(fā)器之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。（3）教學(xué)方式：借助限定符號意義讀解，幫助理解各種觸發(fā)器的邏輯功能與控制方式；結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握電路的外特性。（4）技能要求：觸發(fā)器的邏輯功能測試。
4.模塊4：時序邏輯電路
（1）知識重點：時序邏輯電路的特點；時序邏輯電路的限定符號及其意義；寄存器；集成計數(shù)器應(yīng)用。（2）知識難點：集成計數(shù)器應(yīng)用；限定符號及其意義。（3）教學(xué)方式：從觸發(fā)器入手，由D觸發(fā)器構(gòu)成寄存器；由T和T觸發(fā)器分別構(gòu)成同步和異步二進(jìn)制計數(shù)器。借助限定符號的意義來理解時序邏輯電路的邏輯功能。結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握電路的外特性。（4）技能要求：常用的相關(guān)集成電路的應(yīng)用。
5.模塊5：波形產(chǎn)生與整形電路
（1）知識重點：555定時器；多諧振蕩器與單穩(wěn)態(tài)電路；施密特觸發(fā)器；石英晶體振蕩器。（2）知識難點：555定時器；多諧振蕩器。（3）教學(xué)方式：以555定時器為重點，介紹多諧振蕩器、單穩(wěn)態(tài)電路和施密特觸發(fā)器的功能。重點掌握電路的外特性。石英晶體振蕩器從阻抗頻率特性入手。（4）技能要求：常用的相關(guān)電路的應(yīng)用入手。
三、電路組裝、測量與調(diào)試教學(xué)導(dǎo)航
電子電路組裝、測量與調(diào)試在電子工程技術(shù)中占有重要的地位，任何一個電子產(chǎn)品都是由設(shè)計焊接組裝調(diào)試形成的，焊接是保證電子產(chǎn)品質(zhì)量和可靠性最基本環(huán)節(jié)，調(diào)試是保證電子產(chǎn)品正常工作的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
理論知識：常用電子儀表、電路的裝配、調(diào)試與測量知識。
技能訓(xùn)練：常用電子測量儀表的使用、常用電路元件與數(shù)字集成電路測量、電路的裝配與調(diào)試。
1.模塊1：常用電子儀器知識重點
（1）知識重點：雙蹤示波器；半導(dǎo)體管特性圖示儀；毫伏表；信號發(fā)生器；集成電路測試儀。（2）知識難點：雙蹤示波器；半導(dǎo)體管特性圖示儀。（3）教學(xué)方式：重點講授電子儀器的操作和使用方法。（4）技能要求：儀器的基本操作方法；半導(dǎo)體特性測量。
2.模塊2：電子元器件的識別與簡易測量
（1）知識重點：電子無源元器件；電子有源元器件；表面安裝元器件。（2）知識難點：表面安裝元器件。（3）教學(xué)方式：重點講授各種電子元器件的識別與選用方法。（4）技能要求：元器件的識別與選用方法、常用數(shù)字集成電路測試。
3.模塊3：電路的裝配、調(diào)試與測量
（1）知識重點：裝配、焊接工藝；電路測試與測量。（2）知識難點：電路測試。（3）教學(xué)方式：介紹電路裝配工藝，分析電路測試與測量基本方法，結(jié)合實訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)。（4）技能要求：電路裝配、測試與測量。
四、電子電路仿真教學(xué)導(dǎo)航
電路仿真技術(shù)是近十年來在電子技術(shù)研究領(lǐng)域的一場革命。設(shè)計人員利用計算機(jī)及其軟件的強(qiáng)大功能，在電路模型上進(jìn)行電路的性能分析和模擬實驗，從而得到準(zhǔn)確的結(jié)果，然后再付諸生產(chǎn)，極大地減少了實驗周期和試制成本，提高了生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益，受到了電子生產(chǎn)廠家的一致歡迎。現(xiàn)在，電子仿真技術(shù)已成為電子工業(yè)領(lǐng)域不可缺少的先進(jìn)技術(shù)，因此為了確保電路設(shè)計的成功，消除代價昂貴并且存在潛在危險的設(shè)計缺陷，就必須在設(shè)計流程的每個階段進(jìn)行周密地計劃與評價。電路仿真給出了一個成本低、效率高的方法，能夠在進(jìn)入更為昂貴費(fèi)時的原型開發(fā)階段之前，找出問題所在。
理論知識：EWB與Multisim平臺基本知識，Multisim在電子仿真實驗中的應(yīng)用。
技能訓(xùn)練：模擬電路電子仿真和數(shù)字電路電子仿真。
模塊：電子電路仿真。
（1）知識重點：Multisim平臺的使用；Multisim在電子仿真實驗中的應(yīng)用。（2）知識難點：Multisim軟件的使用。（3）教學(xué)方式：從電子實驗實例入手，學(xué)習(xí)Multisim軟件的使用，在學(xué)會使用的基礎(chǔ)上，結(jié)合電子知識，完成電子實驗的仿真。（4）技能要求：用Multisim進(jìn)行電子仿真的方法。
五、綜合實訓(xùn)項目――有源多媒體音箱的設(shè)計與制作
1.知識要求
掌握模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的綜合應(yīng)用思路；掌握電子產(chǎn)品綜合設(shè)計的基本思路。
2.技能要求
能進(jìn)行電子電路的綜合制作調(diào)試；能有條理地撰寫設(shè)計說明書；能對設(shè)計項目進(jìn)行總結(jié)展示。
3.教學(xué)任務(wù)
通過有源多媒體音箱的設(shè)計、制作及測試，掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計流程及注意事項，學(xué)會元器件的特性測試和電路組裝、測試，熟悉電子產(chǎn)品組裝的工藝要求及生產(chǎn)過程。
4.教學(xué)活動設(shè)計
（1）通過讓學(xué)生利用圖書館、上網(wǎng)等手段查閱相關(guān)資料，在教師指導(dǎo)下對有源多媒體音箱進(jìn)行設(shè)計，掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計流程及注意事項。
（2）在校內(nèi)生產(chǎn)線的工作崗位上，根據(jù)所設(shè)計電路選擇元器件，進(jìn)行元器件的性能、參數(shù)測試。規(guī)劃電路板，進(jìn)行元器件的布局和印制電路板的制作。完成各部分電路的焊接、組裝，對已經(jīng)組裝的電子產(chǎn)品進(jìn)行參數(shù)測試及調(diào)試，使其達(dá)到設(shè)計要求。
（3）要求學(xué)生撰寫實踐報告及產(chǎn)品說明書。
5.相關(guān)知識
（1）理論知識。元器件的識別、測試方法；印制電路板的制作，元器件的布局；焊接工藝、電路調(diào)試方法；產(chǎn)品說明書的撰寫。
（2）實踐知識。元器件的選擇、測試；印制電路板的規(guī)劃和制作；元器件的焊接、組裝；電路的調(diào)試及參數(shù)測試；實踐測試報告的編寫。
“電子技術(shù)”課程的教學(xué)改革就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運(yùn)作平臺。因此應(yīng)將該課程實訓(xùn)的內(nèi)容和電子元器件及電路的研發(fā)實驗、生產(chǎn)流程與企業(yè)結(jié)合到一起，通過校企合作，學(xué)生以一個普通職業(yè)人的身份，真正達(dá)到工學(xué)結(jié)合的課程改革。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部關(guān)于加強(qiáng)高職教育人才培養(yǎng)工作的意見[Z].教高[2000]2號.
[2]教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見[Z].教高[2004]1號.
關(guān)鍵詞：本科院校；電子信息工程專業(yè)；教學(xué)改革
中圖分類號：G420
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號：1002-0845（2013）04-0020-02
教育部電子信息科學(xué)與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委會制定的專業(yè)規(guī)范中明確指出，“電子信息工程專業(yè)是培養(yǎng)掌握電子技術(shù)和信息系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和工程實踐能力，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成的高等工程技術(shù)人才”。但是，從目前我國高校電子信息工程專業(yè)來看，大多本科生的理論基礎(chǔ)良好，但動手實踐能力不強(qiáng)，缺乏探究精神與創(chuàng)新意識。因此，結(jié)合電子信息工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和特點，從理論和實踐兩方面，推動電子信息工程專業(yè)的教學(xué)改革，是新形勢下高等工程本科院校的一項緊迫任務(wù)。
一、明確教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)電子電路的基本理論知識和實驗技術(shù)，掌握信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的基本理論知識及應(yīng)用技術(shù)，掌握計算機(jī)軟件和硬件的理論知識和操作方法；通過電子與信息工程實踐的基本訓(xùn)練，具備分析、設(shè)計、開發(fā)、集成和應(yīng)用電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。具有科學(xué)的思維方式和良好的職業(yè)素養(yǎng)，了解關(guān)于電子信息工程產(chǎn)業(yè)的政策和法規(guī)、理論前沿、發(fā)展趨勢，具有研究、開發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)的初步能力。
二、教學(xué)內(nèi)容改革
1 理論教學(xué)內(nèi)容
本科院校電子信息工程專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場人才需求寬口徑招生，強(qiáng)化公共基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，拓展專業(yè)方向，按社會所需，動態(tài)調(diào)整學(xué)生專業(yè)走向，不斷優(yōu)化課程體系，可以將課程設(shè)置成基礎(chǔ)、核心、提高三個模塊。基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生對電子電路系統(tǒng)的操作使用與維護(hù)維修技能，重點開設(shè)的課程有電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程、電子測量技術(shù)課程等；核心課程主要用于培養(yǎng)學(xué)生對電子系統(tǒng)電路原理圖的識讀與分析技能以及對電子元器件的識別與檢測能力，重點開設(shè)的課程有電工基礎(chǔ)課程、電力電子技術(shù)課程等；提高課程主要用于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用模擬數(shù)字集成電路進(jìn)行電子系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)設(shè)計能力，重點開設(shè)的課程有單片機(jī)原理與應(yīng)用課程，模擬、數(shù)字集成電路系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計課程等。為突出課程教學(xué)中的實用性與綜合性，應(yīng)加大跨學(xué)科課程、也就是所謂的通識課程的比例，以適應(yīng)專業(yè)寬口徑的要求。如開放“電路綜合設(shè)計應(yīng)用”課程等。
2 實驗教學(xué)內(nèi)容
（1）開放性實驗
教師應(yīng)積極改進(jìn)原有的實驗教學(xué)模式，采取開放性方法，包括時間、內(nèi)容、元器件等諸多方面的開放。一是給學(xué)生更多參與實踐的機(jī)會，并可以根據(jù)自身實際情況選擇實驗時間。實驗室實行開放式管理，公布開放時問，學(xué)生可以通過上網(wǎng)預(yù)約實驗，靈活完成實驗并撰寫實驗報告。二是學(xué)生除了完成教師規(guī)定的實踐任務(wù)以外，還可以結(jié)合自己的專業(yè)、興趣愛好，進(jìn)一步擴(kuò)展實踐內(nèi)容，由任課教師提供相關(guān)實驗課題或由學(xué)生自主選擇實驗課題，學(xué)生自行獨(dú)立設(shè)計方案和實驗完成時間表。三是元器件的開放是指要把與實驗相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生，學(xué)生有統(tǒng)一的元器件庫，在杜絕浪費(fèi)的情況下，提交領(lǐng)物單，經(jīng)培訓(xùn)老師簽字確認(rèn)后可以免費(fèi)領(lǐng)取元器件。
（2）分層次實驗
一是基礎(chǔ)操作環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要以技能基礎(chǔ)層實驗為主，以電工基本技能、模擬電路實驗、基本電子器件的應(yīng)用開展有效的實驗教學(xué)，學(xué)生自行安裝并測試電路，以此增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用電子器件的能力，同時書寫規(guī)范的實驗報告。在該環(huán)節(jié)中，要強(qiáng)化基礎(chǔ)實驗課所必須掌握的各項訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生們用實驗驗證相應(yīng)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本實踐技能，掌握常用電子儀器設(shè)備的使用方法和科學(xué)實驗的基本方法。
二是設(shè)計實驗環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要以綜合設(shè)計性實驗為主，教師只需要給出實驗的要求，學(xué)生就可以根據(jù)教師的要求進(jìn)行實驗資料的搜集和整理，進(jìn)行方案的制訂，通過應(yīng)用大中規(guī)模的集成電路、可編程邏輯器件、系統(tǒng)仿真及虛擬實驗、單片機(jī)應(yīng)用實驗、DSP技術(shù)完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計。綜合設(shè)計性實驗強(qiáng)調(diào)各專業(yè)實驗之間的縱向與橫向聯(lián)系、強(qiáng)調(diào)多門課程與實際生活結(jié)合，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識點在不同實驗中的靈活應(yīng)用，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與突破進(jìn)取，通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力。
三是研究性實驗環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容涉及到電子信息學(xué)科的科研課題或者學(xué)生自主研究的課題等，要求學(xué)生跟蹤電子信息工程的發(fā)展方向進(jìn)行研究，既可鞏固理論知識基礎(chǔ)，又可以獲得更多教材以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提高學(xué)生動手操作能力。
三、實踐教學(xué)改革
1 電子工藝實訓(xùn)
所謂電子工藝實訓(xùn)，主要指在學(xué)生完成了基本的模擬電子課程和數(shù)字電子課程之后開展的實踐活動。在過去的電子工藝實訓(xùn)教學(xué)中，由教師統(tǒng)一發(fā)放電路圖、印制電路板或元器件等，學(xué)生只要將各個元器件連接起來既可，操作過程非常簡單，沒有挑戰(zhàn)力，難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情或提高實踐能力。因此，加強(qiáng)對電子工藝實訓(xùn)課程的改革，將基本的電子電路原理圖交給學(xué)生，提出明確的標(biāo)準(zhǔn)、要求等，由學(xué)生自主選題，在充分了解原理圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計，經(jīng)過教師認(rèn)可之后即可進(jìn)入制作印刷電路板、焊接電子元件和調(diào)試電路的環(huán)節(jié)。若完成了既定的電路設(shè)計基本功能實訓(xùn)任務(wù)，則要求學(xué)生寫出自己的制作說明書。通過這一訓(xùn)練過程，增強(qiáng)了學(xué)生對電路設(shè)計的模擬實踐水平，將所學(xué)的數(shù)字電路知識應(yīng)用到具體實踐中，并可自主動手進(jìn)行電路操作，增強(qiáng)了實踐技能。
2 建立大學(xué)生實習(xí)基地
應(yīng)按照工業(yè)園區(qū)實習(xí)公司的要求，修改部分教學(xué)大綱，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程實施能力。校內(nèi)的實習(xí)可以和利用各類實驗室建設(shè)緊密結(jié)合在一起，既節(jié)約成本，又可保障學(xué)生安全，利于管理；積極建立“產(chǎn)、學(xué)、研”校外實習(xí)基地，學(xué)生可以直接到實習(xí)基地進(jìn)行實習(xí)，將所學(xué)知識運(yùn)用到生產(chǎn)崗位，使學(xué)生得到真實的工程訓(xùn)練。
3 課外教學(xué)活動
可以依據(jù)科研項目的性質(zhì)和需要，鼓勵學(xué)生參與全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽。為他們提供實驗室，配置儀器設(shè)備，推薦指導(dǎo)教師，以競賽激勵學(xué)生動手實踐的積極性，提高其競爭、合作意識；引導(dǎo)高年級優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實驗室，以開放實驗與科研項目相結(jié)合的形式，鼓勵學(xué)生適當(dāng)參與科研活動，達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識面、提升實踐問題的解決能力、養(yǎng)成團(tuán)隊合作意識的目標(biāo)。可聘請著名專家、教授對學(xué)生舉行學(xué)術(shù)講座，活躍學(xué)術(shù)氛圍；還可組織學(xué)生開展課外基礎(chǔ)知識與技能培訓(xùn)，如網(wǎng)頁制做、計算機(jī)輔助設(shè)計等電子科技活動。
四、教學(xué)手段改革
1 制作高質(zhì)量的CAI課件
應(yīng)當(dāng)在課堂中努力營造一種教與學(xué)的和諧教學(xué)環(huán)境，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可憑借CAI課件的生動、形象、大容量等優(yōu)勢，以動畫演示的方式將課本中的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2 充分利用專業(yè)的仿真軟件
我們可以通過使用計算機(jī)軟件來完成電路設(shè)計，這樣可以大大減輕方案驗證階段的工作量，各種實驗參考數(shù)據(jù)也能實時進(jìn)行保存。在實驗教學(xué)中，可以采用Multisim電路仿真平臺。還可以在EWB技術(shù)基礎(chǔ)上，運(yùn)用專業(yè)化的仿真軟件進(jìn)行電路工作模擬，它的功能非常強(qiáng)大，既提供了電路的多種仿真分析技術(shù)，如交流頻率特性、參數(shù)掃描分析、直流掃描分析、傅里葉分析、瞬態(tài)分析等，又提供了虛擬儀表和儀器，如直流電壓表、直流電流表、數(shù)字萬用表、函數(shù)信號發(fā)生器、功率表、示波器、掃頻儀、數(shù)字信號發(fā)生器、邏輯分析儀和邏輯轉(zhuǎn)換儀等。還可以由學(xué)生自主設(shè)計各種仿真電路，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享
教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，注重課程網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用，建立網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，以此習(xí)題、補(bǔ)充相關(guān)資料等，學(xué)生可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)下載課件。也可以通過網(wǎng)絡(luò)作為交流的園地，實現(xiàn)在線答疑、教學(xué)互動，提高教學(xué)效果。還可以介紹電子工程網(wǎng)站、著名電子技術(shù)網(wǎng)站等，通過這些網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，促進(jìn)與專業(yè)電子工程師的學(xué)術(shù)交流與合作，使學(xué)生拓寬視野，隨時了解電子行業(yè)的未來發(fā)展趨勢。
五、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
學(xué)校要積極組織教師參加由國家教育主管部門主辦、由各企業(yè)協(xié)辦的新技術(shù)培訓(xùn)。教師分期分批到電子行業(yè)類公司掛職鍛煉（半年以上），可以拓寬教師視野，更新教育理念，提高教師的實踐動手能力和知識更新能力。鼓勵青年教師積極參加指導(dǎo)電子設(shè)計大賽等活動，積累指導(dǎo)及工程實踐經(jīng)驗。同時，要引進(jìn)兼職教師，在電子行業(yè)類企業(yè)的專家和工程師中招聘兼職教師，充實到教學(xué)團(tuán)隊中，參與校內(nèi)實際的人才培養(yǎng)方案制訂、課程開發(fā)、實際教學(xué)等活動。
關(guān)鍵詞：高職教育；傳感器技術(shù)；教學(xué)改革；探索
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）07-0096-02
一、引言
傳感器是獲取自然科學(xué)領(lǐng)域信息的主要途徑和手段。在現(xiàn)代測控系統(tǒng)中，作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)的傳感器處于連接被測控對象和測控系統(tǒng)的接口位置。目前，傳感器廣泛用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、軍事科研、環(huán)境監(jiān)測、現(xiàn)代辦公設(shè)備和高端電子產(chǎn)品等領(lǐng)域，是構(gòu)建現(xiàn)代信息系統(tǒng)的重要組成部分。沒有傳感器就沒有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，傳感技術(shù)在促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展和現(xiàn)代科技進(jìn)步的廣闊領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮著重要作用。因此，“傳感器技術(shù)”這門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課就顯得尤為重要。筆者通過多年的教學(xué)實踐，總結(jié)出一些經(jīng)驗，并在實際教學(xué)中取得了一定的成效。
二、教學(xué)內(nèi)容的改革
目前，國內(nèi)有關(guān)傳感器的教材越來越多，主要有兩種類型：一是以傳感器的工作原理分類的角度出發(fā)，講解檢測的基礎(chǔ)知識、各種類型的傳感器的工作原理、最后介紹智能型傳感器和傳感器網(wǎng)絡(luò)等新知識；另一種是從以各種類型的傳感器的選擇和應(yīng)用為主，很少進(jìn)行理論研究。筆者采用的是第一種類型教材。在講授過程中，由淺入深著重介紹了目前已經(jīng)發(fā)展相當(dāng)成熟的電阻式、電感式、電容式、壓電式、霍爾式、光電式等經(jīng)典的傳感器的基本原理、特性測量電路和應(yīng)用。把半導(dǎo)體、微波、輻射式、超聲波、數(shù)字式和智能式等傳感器的基本原理及應(yīng)用作為選講內(nèi)容。在教學(xué)中，不但要讓學(xué)生定性地了解傳感器的工作原理，熟悉其基本特性，還要培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的能力。多年的實踐教學(xué)使筆者體會到：不需要對教科書中的每一種傳感器都逐一進(jìn)行介紹，要著重講述幾種有代表性的傳感器，包括其工作原理、測量轉(zhuǎn)換電路。要將這幾種基本傳感器的知識講全講透，使學(xué)生能夠真正理解什么是傳感器、如何選擇和使用傳感器。對于一些新型傳感器，教師也可以不講，采取引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的方式，來了解傳感器的最新動態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)方法的改革
教學(xué)方法的改革，是提高教學(xué)品質(zhì)的重要保證。改革教學(xué)方法的重點，是要以提高教學(xué)品質(zhì)、提高授課效果和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的。
（一）寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)過程中的重中之重。都說興趣是最好的老師，而興趣是可以引導(dǎo)和培養(yǎng)的。學(xué)生自己如果對某門課程很感興趣，他們會肯鉆研，勤學(xué)好問，把這門課學(xué)得很好。因此，在本課程的講授中，非常重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將傳感器的內(nèi)容講授與生活中的應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道在現(xiàn)實生活和未來工作時都會用到傳感器，并且在課堂生結(jié)合生活實際有針對性的講述相應(yīng)傳感器的原理和應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的檢測技術(shù)的地位和作用，列舉了大量學(xué)生認(rèn)識的實例，如電飯煲、豆?jié){機(jī)、熱水器等家用電器對溫度如何檢測和控制，用到了哪些溫度檢測傳感器？火車站的安檢系統(tǒng)是怎么工作的，為什么會檢查出違禁物品？汽車?yán)锏陌踩珰饽以谑裁礌顩r下自動彈出，是怎么個工作原理？遙控器是如何實現(xiàn)控制電視機(jī)換臺的？手機(jī)觸摸屏是怎么實現(xiàn)的，用到了哪些傳感器？等等。通過大量的應(yīng)用實例吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動探索。
（二）借助多樣教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
在講授傳感器技術(shù)課程時，可以借助教學(xué)課件、影像等多媒體教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。充分發(fā)揮powerpoint的各種功能，因為減少了板書的時間，極大豐富了課堂信息量。采用了不同顏色的字體和醒目的線條，突出顯示了難點和重點，使學(xué)生能夠在一頁幻燈片中，快速地找到關(guān)鍵的詞語、圖形。利用powerpoint的動畫效果，使電子教案形象具體生動。例如，在講解無損探傷的時候，通過flash演示，學(xué)生能清晰的看到檢測的過程中如果材料中有缺陷，超聲波的往返信號變化，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，而且也加深了學(xué)生對此內(nèi)容的理解。另外，還可以在課程中引入仿真技術(shù)，利用Multisim等軟件進(jìn)行虛擬實訓(xùn)和仿真，這樣既降低了實訓(xùn)耗材成本，又可以使抽象復(fù)雜的問題變得直觀簡單，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
高職學(xué)生在學(xué)習(xí)時更注重的是理論和實踐相結(jié)合。通過一系列設(shè)計型綜合型實驗，如電子溫度計制作、數(shù)字濕度儀設(shè)計與制作、防盜報警裝置設(shè)計、生產(chǎn)流水線產(chǎn)品計數(shù)器設(shè)計與制作、火災(zāi)自動檢測系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)字電子稱設(shè)計與制作、自動照明裝置設(shè)計、智能小車設(shè)計、滅火機(jī)器人設(shè)計等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和設(shè)計、動手制作能力。力爭讓學(xué)生成為“下得去、留得住、用得上、干得好”，整體素質(zhì)比較高，符合企業(yè)實際工作的需要的人才。
四、考核方式的改革
考核的目的是促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，考慮本課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，因此，要重點考察學(xué)生對基本內(nèi)容的掌握，對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用。建立品質(zhì)分析制度，注重平時考核，成績結(jié)構(gòu)多樣化。從2000年起，在自動化99級、電子99級等專業(yè)進(jìn)行教學(xué)探索。將考試與平時考察的比例定為：課程結(jié)束考試占總評成績的50%，課外作業(yè)占10%，課堂測驗占15%，實驗占25%。由于平時的訓(xùn)練與考察加強(qiáng)了，學(xué)生投入加大，掌握知識較牢固。并且要求平時成績（包括課堂提問和出勤）不達(dá)到10分(總分15分)或?qū)嶒炄毕撸∠谀┛荚囐Y格。這樣一方面督促學(xué)生按時上課，課堂上積極回答問題；另一方面能全面地對學(xué)生理論和實踐進(jìn)行考核，促使學(xué)生將理論講授與實際應(yīng)用結(jié)合起來，更充分地認(rèn)識到傳感器基本性能和基本應(yīng)用。并能緩解期末復(fù)習(xí)的壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的掌握程度。建立課程考核品質(zhì)分析制度，考試結(jié)束后認(rèn)真進(jìn)行試卷分析和成績分析，并寫出相應(yīng)的分析結(jié)論。理論考試是必須進(jìn)行的一項評定環(huán)節(jié)，理論考試可以采用開卷考試的形式，但是命題要以基本理論基本概念為基礎(chǔ)，側(cè)重于傳感器在實際應(yīng)用中的分析和設(shè)計，重點考察學(xué)生對傳感器的真正意義上的理解和認(rèn)識。要及時發(fā)現(xiàn)在命題或試卷批改及實驗的考核中存在的一些問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善考核辦法和更新考試內(nèi)容。
五、結(jié)論
通過上述對傳感器技術(shù)課程的教學(xué)改革，學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣與日俱增，對理論知識的理解進(jìn)一步深入，實踐動手能力與分析問題解決問題的能力也進(jìn)一步提高，得到學(xué)生的普遍好評，承認(rèn)并肯定了傳感器教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 電子專業(yè) 教學(xué) 改革
隨著電子技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，社會對電子應(yīng)用技術(shù)人才的要求也越來越高，對電子職業(yè)技術(shù)教育也提出了更高的要求，電子應(yīng)用技術(shù)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。主要表面在三個方面：①教材的嚴(yán)重滯后；②學(xué)校設(shè)施設(shè)備落后而且量少；③專業(yè)能力難以適應(yīng)行業(yè)的需要；因此，必須針對這些不利因素對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)以提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)實用型技術(shù)人才的目地。教學(xué)方法改進(jìn)從以下幾個方面入手：
一、注重啟發(fā)式教學(xué)，少采用傳統(tǒng)的填鴨式的應(yīng)試教學(xué)方法
提倡學(xué)生多提問，有利于開動學(xué)生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，并能靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識提高其處理實際問題的能力。
例如：現(xiàn)在的許多教科書上在判斷某一放大電路是否工作正常時，往往只教人采用測集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與書上所標(biāo)值是否一致的方法。這種方法是一種較死板而又費(fèi)時的方法，只適合于沒有儀器設(shè)備的場合。在教學(xué)上如果完全按照教科書上所說方法照搬，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，做起來也省事，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，往往只比較適合于搞搞維修之類的工作，卻難以適應(yīng)行業(yè)的要求。因為在工廠的生產(chǎn)過程中實際操作只要用儀器檢查幾個關(guān)鍵引腳的信號的波形、幅度或指標(biāo)是否達(dá)到要求，即可說明電路工作正常與否，既簡單又快捷準(zhǔn)確。而不采用這種不但耗時而且費(fèi)力的方法。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)他們的思維分析能力，即能根據(jù)不同場合、不同條件對同一問題應(yīng)有相應(yīng)較優(yōu)的解決問題方案，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)能力對于每個同學(xué)來說都非常重要，因為在學(xué)校所學(xué)知識畢竟有限，學(xué)生離開學(xué)校后主要依靠自學(xué)來獲取知識，在碰到新情況時才不會茫然不知所措，才能舉一反三，開拓思維。當(dāng)
二、在教學(xué)過程中應(yīng)重實踐、輕理論；抓基礎(chǔ)、促提高
針對職高生知識程度參差不齊，理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點，面對復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)采用重實踐、輕理論策略，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過實踐掌聲雷動握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實踐，從而達(dá)到較好撐握知識的目的。如在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中，其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。但是，一般學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足等種種原因，實驗室設(shè)備簡陋老舊，損壞嚴(yán)重，實驗條件差，提不起學(xué)生的實驗興趣，往往應(yīng)付了事，做過后就忘了。這樣辛辛苦苦準(zhǔn)備半天的實驗卻收不到應(yīng)有的效果。若能把一些實際單元電路小制做搬到課堂上，在單元電路中針對性地把教材需要撐握的知識融合起來，在實驗報告編排上也要下點功夫。就會使學(xué)生在實驗中掌握要學(xué)的知識。
如：在一年級教學(xué)中，安排了一個功率放大器實驗板，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測試點。通過實驗可達(dá)到以下幾個目的，學(xué)習(xí)萬用表的使用（其包含元器件好壞的判別、歐姆檔、交直流電壓或電流檔），全波整流電路輸出電壓理論值與實際值是否相符，穩(wěn)壓電路電壓在電源波動或負(fù)載電流改變時是否保持穩(wěn)定，觀測電路的靜、動態(tài)電流隨負(fù)載改變的情況，還可用示波器演示信號的放大過程。在實踐中還可練習(xí)基本功（焊接、連線方法等）。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，他們有的連中午、晚上都在加班加點，為了早點看看自己的處女作是否成功。老師在整個實驗過程主要是教學(xué)生安裝調(diào)試并幫學(xué)生解決出現(xiàn)的問題，講解安全等注意事項。同時特別要注重在各個環(huán)節(jié)上把關(guān)，小到每個焊點、引線顏色配置，大到整機(jī)裝配，一絲不茍做到規(guī)范，使學(xué)生一開始就養(yǎng)成較好習(xí)慣并練就較扎實的基本功。為以后學(xué)生輕松走上工作崗位做好準(zhǔn)備。而學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題又可拿來作為例子，避免其他學(xué)生犯同樣錯誤。采用這樣教學(xué)方法的好處應(yīng)該是顯而易見的。
三、設(shè)計有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的實驗教學(xué)
創(chuàng)新能力的形成一定程度上依存于基礎(chǔ)知識及對原知識的掌握。但不可忽視的是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下，提高他們的綜合運(yùn)用能力更為重要。因此，設(shè)計有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的實驗教學(xué)是電子技術(shù)課程教育創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。
1、加強(qiáng)實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)性和綜合性。在教學(xué)過程中應(yīng)重實踐，輕理論；抓基礎(chǔ)，促提高。針對中專學(xué)生來說，具有程度參差不齊，并且理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點，面對復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)采用重實踐，輕理論策略，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過實踐中掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實踐，從而達(dá)到較好掌握知識的目的。例如：在集成TTL與非門邏輯功能的教學(xué)中，教材是從集成門電路的組成和工作原理上入手對電路分析計算后得出與非門的邏輯關(guān)系，但是電路結(jié)構(gòu)復(fù)雜計算過程又繁瑣，學(xué)生難以掌握。教師將該內(nèi)容作為實驗內(nèi)容，先讓學(xué)生對電路輸入信號電平（高電平3.6V，低電平0.3V）的各種取值組合測量出電路輸出信號電平，并從實驗數(shù)據(jù)中總結(jié)出電路邏輯關(guān)系為“全高出低，有低出高”，教師再抓住這一結(jié)論分析電路推出邏輯關(guān)系并與實驗數(shù)據(jù)比較，這樣學(xué)生容易接受而且對實驗結(jié)果印象深刻，知識點的掌握也較牢固。
2、重視實驗內(nèi)容的趣味性和實用性。瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣，刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己解決問題”。例如：在多諧振蕩器電路實驗中，教材要求用示波器觀察電路輸出波形，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師改變原實驗內(nèi)容，要求每個學(xué)生自己動手制作一個名為“閃光的電子胸花”的電路，在原電路圖上增加了兩個發(fā)光二極管，學(xué)生通電后發(fā)現(xiàn)兩發(fā)光二極管輪流發(fā)光，有規(guī)律地閃爍，學(xué)生在動手實驗過程中激發(fā)了好奇心，增添了學(xué)生的趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)更容易接受知識。達(dá)到簡單實用的目的。
四、通常我們所采用的一些教材有的是幾年前的編的，與快速發(fā)展的電子技術(shù)相對滯后和不協(xié)調(diào)、存在著知識老化和知識面較窄等問題
關(guān)鍵詞：卓越工程師計劃；實踐教學(xué)改革；工程意識
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0129-02
一、引言
“卓越工程師計劃”是國家為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的目標(biāo)而提出的重大改革項目。“卓越工程師計劃”旨在提高學(xué)生的工程意識、實踐動手能力和創(chuàng)新能力，為社會輸送有專業(yè)知識、實踐能力、創(chuàng)新能力的卓越應(yīng)用型工程師。目前各大高校偏重于理論教學(xué)，理論課的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實踐課，忽略學(xué)生的實踐能力。“卓越工程師計劃”就是為了加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，但如何通過對現(xiàn)有的實踐課程進(jìn)行改革來更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是值得探索和研究的。
本文以測控專業(yè)為切入點，針對測控專業(yè)學(xué)生制定合適的培養(yǎng)目標(biāo)，切實加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的改革和建設(shè)，包括對卓越工程培養(yǎng)模式下的實驗、工程訓(xùn)練、實習(xí)等教學(xué)方法和教學(xué)手段的探究，以培養(yǎng)出具有很強(qiáng)工程崗位適應(yīng)能力的測控專業(yè)卓越工程師。
二、實踐教學(xué)改革的新思路
目前國內(nèi)高校的專業(yè)課實驗多處于驗證性、孤立性的實驗階段，實驗設(shè)備多出現(xiàn)功能單一、操作簡單等缺陷。學(xué)生在做實驗的過程中不能接觸到一些真正在工程中所應(yīng)用的技術(shù)，只會根據(jù)電路要求連接電纜而不明白電路的實際意義和作用。隨著國家的發(fā)展，國家對具有工程能力的創(chuàng)新型人才的需求日益增加，面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，教師要通過教學(xué)手段和方法的改進(jìn)來增加學(xué)生的實踐動手能力和工程意識，當(dāng)前的教育教學(xué)安排已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)一名合格的卓越工程師，所以需要各高校進(jìn)一步增強(qiáng)實踐課程的比重，努力建設(shè)具有創(chuàng)新性、綜合性的實踐教學(xué)體系，創(chuàng)建特色鮮明的測控技術(shù)與儀器卓越工程師培養(yǎng)計劃體系。
三、實踐教學(xué)改革新方案和新手段
（一）增加實踐課程比重，突出設(shè)計性和綜合性實驗
眾所周知，卓越計劃的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和工程意識，而高校中理論課的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實踐課的比重，往往一門課72個學(xué)時只有8個學(xué)時的實驗課，而這些實驗課又多是些驗證性的實驗，很少讓學(xué)生接觸到設(shè)計性和綜合性的實驗。固然，理論課的學(xué)習(xí)是必不可少的，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但過多的理論課會讓學(xué)生產(chǎn)生理論課比實驗課重要的意識。所以增加實驗課的比重，讓學(xué)生正確的認(rèn)識到實踐課程的重要性，增強(qiáng)鍛煉動手能力的意識是至關(guān)重要的。
實踐課程的內(nèi)容應(yīng)該以工程應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容為主，通過學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)鍛煉學(xué)生思考、設(shè)計的能力，再經(jīng)過教師講解后學(xué)生更進(jìn)一步的理解、分析實驗，更好的完成實驗，課后積極地思考和總結(jié)實驗內(nèi)容，將實驗內(nèi)容與工程實踐聯(lián)系在一起。在實踐課程的建設(shè)中多開設(shè)設(shè)計性和綜合性的實驗，且實驗的實現(xiàn)方法不局限于一種，增強(qiáng)學(xué)生的自主分析和創(chuàng)新能力。要從根本上改革實驗平臺建設(shè)，盡量使用綜合性的實驗平臺，例如NI公司的ELVIS平臺，該平臺可以做測控技術(shù)與儀器相關(guān)的多種實驗，比如電子測量、測控電路、傳感器、虛擬儀器等相關(guān)實驗。但該平臺需要學(xué)生自主完成硬件模塊的設(shè)計，把模塊嵌入到ELVIS平臺上完成實驗。這種方式不僅為學(xué)生提供了創(chuàng)新性的實驗開發(fā)平臺，強(qiáng)化學(xué)生對工程動手能力的培養(yǎng)，還構(gòu)建了模塊化和通用性強(qiáng)的教學(xué)體系，提高大學(xué)生的工程意識。
（二）開放實驗室，創(chuàng)建智能化的實驗平臺
針對卓越工程師培養(yǎng)計劃，開設(shè)專屬于卓越人才的開放實驗室，實驗室實現(xiàn)智能化的管理，通過指紋開門的形式，學(xué)生通過專屬于自己的賬號登錄電腦。智能軟件記錄當(dāng)前學(xué)生登錄的時間、離開的時間和學(xué)生在開放實驗室做了哪些相關(guān)的實驗練習(xí)，學(xué)生還可以把實驗的結(jié)果和實驗相關(guān)的問題提交到教師機(jī)，教師可以看到學(xué)生的實驗結(jié)果和疑難問題。完善實驗室開放管理制度，實行實驗室24小時開放制度，學(xué)生可以在電腦里看到實驗相關(guān)的要求，在課前更好的預(yù)習(xí)、思考實驗，在課后對未做完的實驗做進(jìn)一步的鞏固。設(shè)置多層次的開放實踐內(nèi)容，倡導(dǎo)學(xué)生自主完成實踐內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)實踐動手能力和工程意識。高校要努力創(chuàng)造條件為學(xué)生提供一個通用的、全方位的實踐綜合平臺。
（三）教師深入到各種電子協(xié)會，鼓勵學(xué)生多參加各種電子競賽
高校中存在著各種電子協(xié)會，比如嵌入式基地、電子科技協(xié)會、嵌入式創(chuàng)新中心等。電子科技協(xié)會是學(xué)生的第二課堂，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，鞏固了理論知識，在廣大學(xué)生中普及了電子、通訊等科學(xué)技術(shù)，還為在電子技術(shù)方面有著濃厚興趣和一定特長的學(xué)生提供了一個廣闊的發(fā)展空間。而電子協(xié)會的管理往往是通過教師任命學(xué)生的方式，學(xué)生在管理方面有一定的局限性。所以安排有工程實踐項目和工程應(yīng)用能力的教師參與到電子協(xié)會中指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到工程項目中，增強(qiáng)工程意識是很有必要的。
每年全國性的電子設(shè)計大賽有很多，比如全國電子大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“飛思卡爾”杯等各種電子相關(guān)的競賽，目的主要是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生。學(xué)生可根據(jù)自身特長和興趣組隊參加其中一項或者兩項競賽，協(xié)會組織賽前培訓(xùn)、賽時指導(dǎo)、賽后總結(jié)。鼓勵學(xué)生跨學(xué)科組隊，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。競賽式的訓(xùn)練方法，使學(xué)生在競賽中享受創(chuàng)新的樂趣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）積極加強(qiáng)校企合作，學(xué)生多深入到工業(yè)現(xiàn)場
校企合作是學(xué)生唯一可以真正接觸到工程應(yīng)用現(xiàn)場的途徑。工學(xué)結(jié)合、校企合作是一種利用學(xué)校和企業(yè)的資源與環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，將理論教學(xué)與生產(chǎn)實訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間“無縫”對接的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生利用暑假時間多參與到企業(yè)中去，熟悉企業(yè)環(huán)境、了解企業(yè)制度，參與到生產(chǎn)第一線了解生產(chǎn)過程。學(xué)校也派教師代表積極的跟校外企業(yè)聯(lián)系，實地的考察校外企業(yè)的情況，針對企業(yè)的需求推薦有興趣的學(xué)生去參加暑期實習(xí)。
“卓越工程師計劃”要求高校與企業(yè)共同制訂和實施卓越工程師培養(yǎng)方案，包括共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。因此，參與高校要充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢，包括教師資源、先進(jìn)設(shè)備與技術(shù)、實驗環(huán)境、研究開發(fā)條件等，與本校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢實行優(yōu)勢互補(bǔ)，共同設(shè)計與構(gòu)建卓越工程師培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，尤其是注重開發(fā)那些具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性和先進(jìn)性的課程和教材，使得開發(fā)出的課程體系和教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的特色。
四、實踐改革結(jié)果
實踐結(jié)果表明，通過對測控技術(shù)與儀器專業(yè)的實踐教學(xué)改革，提高了學(xué)生的實踐動手能力和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和工程意識。通過改革實踐教學(xué)的內(nèi)容，開設(shè)設(shè)計性和綜合性的實驗，提高了學(xué)生思考和分析問題的能力。通過增加開放實驗室的方式，學(xué)生自主在實驗室完成實驗，現(xiàn)在實驗室可以說是隨時都有學(xué)生在做實驗，增加了學(xué)生動手能力培養(yǎng)的積極性，并且更加智能化的管理制度使實驗室管理人員更輕松。教師深入到電子協(xié)會中，鼓勵學(xué)生參加各種相關(guān)的電子競賽，不僅使學(xué)生學(xué)到了相關(guān)的電子知識，也為畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。通過積極的校企合作，有很多企業(yè)都愿意留下在企業(yè)實習(xí)的學(xué)生，增加了就業(yè)率。近年來，測控專業(yè)建設(shè)了嵌入式基地、電子科技協(xié)會、虛擬儀器俱樂部等6個電子類協(xié)會，再會成員多達(dá)300多人。學(xué)生積極參加各種電子競賽，先后獲得國家級獎勵20項，區(qū)級獎勵120多項，培養(yǎng)出了一批動手能力突出、工程意識突出的創(chuàng)新型人才。近幾年，該專業(yè)一次就業(yè)率都在95%以上，受到用人單位的一致好評。今后在實踐教學(xué)改革中，要進(jìn)一步改革實踐課程內(nèi)容，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
五、結(jié)語
“卓越工程師計劃”的核心與關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力，而這正是多年來高校實踐教學(xué)體系的薄弱環(huán)節(jié)，也是目前大學(xué)生能力的不足之處。本文分析了測控技術(shù)與儀器專業(yè)實踐課程當(dāng)前存在的問題和解決的建議。實踐表明，改革后的實踐教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程意識有顯著的效果。下一步要進(jìn)一步對測控技術(shù)與儀器專業(yè)“卓越工程師計劃”進(jìn)行新的一輪探索，以提高學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多滿足社會需要的測控卓越工程師人才。
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性實驗項目；電子設(shè)計競賽；探索；實踐；教學(xué)模式
作者簡介：肖衛(wèi)初（1974-），男，湖南漣源人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院教研室主任，副教授；鄧曙光（1972-），男，湖南益陽人，湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院院長，教授。（湖南益陽413002）
基金項目：本文系湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（項目編號：湘教通[2010]243號341、湘教通[2009]321號305、湘教通[2011]315號345）的研究成果。
中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）14-0098-02
全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽自1994年開始至今已舉辦了十屆，目前該競賽已成為我國電子類專業(yè)學(xué)生規(guī)模最大、最具影響力和舉辦時間最長的賽事之一，得到了絕大多數(shù)設(shè)有電子類專業(yè)學(xué)校的積極響應(yīng)，受益面頗廣。從湖南賽區(qū)參賽和獲獎的情況來看：新升本科院校參賽隊數(shù)較少，獲獎的隊數(shù)就更少，有的新升本科院校甚至多次參賽也從未獲獎。可見新升本科院校在目前的電子設(shè)計競賽中處于較困難的境地。其主要原因是新升本科院校在競賽觀念、政策與措施、指導(dǎo)教師、學(xué)生素質(zhì)、實驗裝備、實驗手段和競賽經(jīng)費(fèi)等方面與老牌的本科院校相比差距很大，那么，怎樣克服這些不利的因素，結(jié)合自身的條件和能力采取相應(yīng)的措施與對策，爭取獲得好的競賽成績是新升本科院校急需解決的問題。[1]
大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目在實施過程中也暴露出一些問題：實驗場地不夠，儀器設(shè)備有限，大部分學(xué)生在各自的宿舍里進(jìn)行；教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生自主解決問題的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致項目完成質(zhì)量差；對與項目相關(guān)的技術(shù)手段了解不夠深入。這些問題導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目不能落到實處。[2]
基于上述原因，針對新升本科院校電子類專業(yè)學(xué)生，筆者結(jié)合7年的電子設(shè)計競賽指導(dǎo)經(jīng)驗和3年的湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗計劃項目指導(dǎo)經(jīng)驗，探索了創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽相結(jié)合的教學(xué)模式，有效解決了上述存在的問題，實施過程中取得了良好的效果，在2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中獲得國家二等獎2項、湖南省一等獎2項、三等獎1項，2010年結(jié)題的湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目“智能型萬能遙控器的研究與開發(fā)”被評為“優(yōu)秀項目”。
一、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽及其相互關(guān)系
大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃項目（簡稱“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目”）是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是提高本科教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要手段。計劃的實施旨在積極探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創(chuàng)新能力和實踐能力。[3]全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部高等教育司、工業(yè)和信息化部人事教育司共同舉辦，瑞薩電子（中國）有限公司協(xié)辦的面向全國高等學(xué)校大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作精神，提高學(xué)生針對實際問題進(jìn)行電子綜合設(shè)計與調(diào)試的能力。[4]
隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽的關(guān)系會越來越密切。兩者都是屬于課外科技活動，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神；大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目重視過程管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在項目實施過程中創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，而不是注重學(xué)生的研究成果，這在一定程度上減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生參與創(chuàng)新性實驗項目的積極性。而電子設(shè)計競賽卻非常重視競賽的成績，因為競賽成績直接影響到學(xué)校的招生、競賽經(jīng)費(fèi)的多少、教師職稱的晉升、學(xué)生是否有保研資格和就業(yè)等問題。所以，將兩者結(jié)合不僅可以取長補(bǔ)短，而且可以實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
二、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽相結(jié)合教學(xué)模式的探索與實踐
1.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽相結(jié)合教學(xué)模式的內(nèi)涵
具體來說是要求參加電子設(shè)計競賽的全體學(xué)生3人一組申報大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，申報的題目必須參考?xì)v屆電子設(shè)計競賽的真題；同時動員和鼓勵創(chuàng)新性實驗項目立項成功的學(xué)生加入到電子設(shè)計競賽的隊伍，給他們提供專用的實驗室、配置高檔的儀器設(shè)備和安排“雙師型”的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生和指導(dǎo)老師既參與大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，又參加電子設(shè)計競賽，實現(xiàn)了人員、場地和儀器設(shè)備等教學(xué)資源的共享，解決了競賽經(jīng)費(fèi)不足的問題。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新性實驗項目過程中完成電子設(shè)計競賽，而電子設(shè)計競賽的成果反過來又豐富了大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的內(nèi)容。
2.大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽相結(jié)合教學(xué)模式的探索與實踐
湖南城市學(xué)院于2005年、2007年和2009年組隊參加湖南賽區(qū)的第七、八和九屆全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，分別獲成功參賽獎、省級三等獎和成功參賽獎，成績不理想。2009年10月，通信與電子工程學(xué)院院長組織幾個電子設(shè)計競賽指導(dǎo)老師開會，總結(jié)教訓(xùn)，尋找競賽成績不好的原因，討論下一屆電子設(shè)計競賽的準(zhǔn)備工作，在會上提出了一種大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽相結(jié)合的教學(xué)模式，2009年10月至2011年9月實踐了該教學(xué)模式，并取得了可喜的成績，下面介紹該模式的實施細(xì)則。
（1）大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽相結(jié)合教學(xué)模式的準(zhǔn)備階段。
1）組織學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和舉辦校內(nèi)電子設(shè)計競賽。當(dāng)電子設(shè)計競賽結(jié)束后，通信與電子工程學(xué)院通過專門的網(wǎng)站和講座的方式向電子類大學(xué)生宣傳創(chuàng)新性實驗項目、電子設(shè)計競賽的內(nèi)容，形成創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽所需要的氛圍，然后，成立電子課外科技活動中心，鼓勵電子類大學(xué)生參加，引導(dǎo)學(xué)生自己動手做一些電子小產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。2010年4月，學(xué)校教務(wù)處組織學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，通信與電子工程學(xué)院動員學(xué)生積極申報，要求具有副教授及以上職稱和具有碩士學(xué)位老師的必須每人帶一組學(xué)生申報大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，共申報了25項，立項了省級1項，校級10項，參與的學(xué)生為55人，獲得項目經(jīng)費(fèi)3萬元。2010年6月，舉辦校內(nèi)電子設(shè)計競賽，要求大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目立項成功的學(xué)生參加，鼓勵其他電子設(shè)計愛好者參加，有181名學(xué)生參加了競賽。校內(nèi)競賽完全按照國家的競賽形式進(jìn)行。然后，組織這55個創(chuàng)新性實驗項目立項成功的學(xué)生和在校內(nèi)電子設(shè)計競賽中獲獎的學(xué)生共66人參加電子設(shè)計競賽第一輪培訓(xùn)，這樣學(xué)生不僅可以做立項成功的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，又可以參加電子設(shè)計競賽培訓(xùn)，有錢購買電子元器件。指導(dǎo)教師不僅可以在大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目中拿指導(dǎo)費(fèi)，也可以在電子設(shè)計競賽培訓(xùn)中拿指導(dǎo)費(fèi)，積極性也提高了，緩解了競賽經(jīng)費(fèi)不足的問題，形成了良性循環(huán)。
2）開放實驗室，提供實訓(xùn)場地，配置高檔電子測量設(shè)備和組建電子元器件庫。湖南城市學(xué)院提供了兩個面積為80平方米的實驗室做電路設(shè)計實驗室，每個實驗室配置了33張實驗桌和一套價值15萬元的電子測試設(shè)備；一個面積為120平方米的實驗室做PCB制板實驗室，配置了價值80萬元的小型工業(yè)制板設(shè)備一套；一個面積為40平方米的實驗室做電子元器件庫，采購了一批價值為12萬元的常用電子元器件。四個實驗室每天向?qū)W生開放，指導(dǎo)老師輪流值班。
（2）大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽相結(jié)合教學(xué)模式的培訓(xùn)階段。
1）第一輪培訓(xùn)。時間為2010年7月1日至8月30日，共60天。其培訓(xùn)內(nèi)容是：Altium Designer設(shè)計軟件的使用、基于AVR單片機(jī)的C語言程序設(shè)計、常用電子測試儀器的使用、設(shè)計和制作數(shù)控電壓源。
2）第二輪培訓(xùn)。第一輪電子設(shè)計競賽培訓(xùn)的66人通過考核選拔42人參加第二輪培訓(xùn)。時間為2010年9月1日至2011年6月30日，主要是利用星期六、星期日、節(jié)假日和星期一至星期五的晚上。其培訓(xùn)內(nèi)容是分電源類、控制類和儀器儀表類三個方向培訓(xùn)學(xué)生。有大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的學(xué)生盡量分到一組且選擇與自己項目相關(guān)的方向，然后分方向做歷屆競賽的題目和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目。
3）第三輪培訓(xùn)與參賽。根據(jù)第二輪培訓(xùn)中學(xué)生制作產(chǎn)品的情況選拔30人參加第三輪培訓(xùn)。時間為2011年7月1日至8月30日，共60天。其培訓(xùn)內(nèi)容是分電源類、控制類和儀器儀表類三個方向模擬競賽的情況，在4天3晚的時間內(nèi)3人為1組完成指導(dǎo)教師布置的模擬競賽題目和設(shè)計報告，指導(dǎo)教師按照電子設(shè)計競賽測試的標(biāo)準(zhǔn)測試學(xué)生制作的產(chǎn)品和批改設(shè)計報告，給出客觀的分?jǐn)?shù)。2011年8月31日8：00至9月3日20：00是第10屆全國電子設(shè)計競賽的時間，指導(dǎo)教師做好后勤服務(wù)，保證學(xué)生吃好和負(fù)責(zé)及時購買電子元器件。
（3）大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽相結(jié)合教學(xué)模式的總結(jié)階段。電子設(shè)計競賽結(jié)束后，要及時組織參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師召開總結(jié)會議，在會議上主要做以下幾件事情：要詳細(xì)介紹參賽作品測試的流程、注意事項和測試技巧，并在會上安排測試的準(zhǔn)備工作；要求每位參賽學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@、體會和建議，對一些合理的建議進(jìn)行整理后，向院領(lǐng)導(dǎo)匯報，找出整改的措施；要求每位參賽學(xué)生以項目、單位模塊電路的方式整理自己在培訓(xùn)和參賽期間的所有資料，并放在一個文件夾內(nèi)，交給班長，再由班長收齊后交給指導(dǎo)教師，使下一屆學(xué)生可以參考并從中受益。
三、構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽相結(jié)合教學(xué)模式的保障體系
1.建設(shè)一支“雙師型”的指導(dǎo)教師隊伍
教師是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的關(guān)鍵，因此，湖南城市學(xué)院從培訓(xùn)現(xiàn)有教師、引進(jìn)“雙師型”教師和外聘具有實踐經(jīng)驗的業(yè)界行家作為學(xué)院的兼職教師三方面入手。2010年暑假派了6位指導(dǎo)教師2人一組分別到湖南科瑞特電子有限公司、北京華清遠(yuǎn)見教育集團(tuán)嵌入式學(xué)院學(xué)習(xí)AVR單片機(jī)、FPGA和ARM，努力使其成為“雙師型”教師；2010年12月從益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)電路設(shè)計實踐經(jīng)驗豐富的李加升教授，外聘湖南科瑞特電子有限公司研發(fā)部主管肖宇工程師做指導(dǎo)教師，充實師資隊伍力量。只有這樣，才能建設(shè)一支“雙師型”的指導(dǎo)教師隊伍。這些教師不但有豐富的專業(yè)理論知識，還有過硬的實踐技能，授課理論聯(lián)系實際，由他們指導(dǎo)電子設(shè)計競賽和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目的學(xué)生，才能培養(yǎng)出好的參賽學(xué)生，取得好的參賽成績，保證創(chuàng)新性實驗項目完成的質(zhì)量。[5]
2.建立開放性實驗室和電子元器件庫
開放性實驗室是全天向?qū)W生提供實驗和實踐的場所，該場所內(nèi)要配置高檔的電子測試儀器、制板設(shè)備和開發(fā)板，它有專人值班，學(xué)校的師生員工均有權(quán)使用它。從經(jīng)驗來看，開放性實驗室可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，受到學(xué)生普遍的歡迎。通過它的實施，形成了學(xué)生愛動手、有動手的機(jī)會、人人參與的良好風(fēng)氣，從而使大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽有了一個良好的群眾基礎(chǔ)。[5]
教師和學(xué)生在電路設(shè)計與制作時常常遇到這樣的情況，即費(fèi)了九牛二虎之力絕大多數(shù)元件都買到了，只差一個元件未買到，導(dǎo)致無法工作進(jìn)行下去。建立電子元器件庫是一個較好的解決辦法，就是將一些常用常見的元器件買一些，分類放好，由專人保管維護(hù)，這樣有兩個方面的好處：一是可以保證大部分元器件在學(xué)校就有，只要集中精力去購買元件庫中沒有的元件，縮短了元器件的購買時間；二是不會因元器件不到位而影響學(xué)生的設(shè)計方案選擇或者延誤學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度。
3.設(shè)置激勵機(jī)制
激勵機(jī)制的建立是相當(dāng)重要的，對指導(dǎo)教師和學(xué)生而言，參加競賽獲獎的難度很大，完成創(chuàng)新性實驗項目的研究工作需要投入大量的時間和精力，需要得到承認(rèn)和報酬。如果沒有較好的激勵措施，會影響其積極性。因此，學(xué)校應(yīng)建立一套合理的激勵制度，鼓勵教師和學(xué)生參加創(chuàng)新性實驗項目和競賽。例如：合理核算教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽的工作量，并根據(jù)獲獎的情況，在教師的評優(yōu)、評先和職稱晉升時給予優(yōu)先考慮。對參加創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽的學(xué)生，根據(jù)參加時間的長短給予一定的選修性質(zhì)的學(xué)分；對表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)院在評定優(yōu)秀學(xué)生、獎學(xué)金和推薦免試研究生時給予優(yōu)先考慮；對和獲獎的學(xué)生，根據(jù)論文的檔次和獲獎的等級給予一定的物質(zhì)獎勵。只有這樣才能夠調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，促使更多的優(yōu)質(zhì)項目立項和取得更好的競賽成績。[6]
四、結(jié)束語
湖南城市學(xué)院的實踐證明，大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目和電子設(shè)計競賽相結(jié)合教學(xué)模式是可行的，既能夠保證創(chuàng)新性實驗項目的完成質(zhì)量，又能夠使電子設(shè)計競賽取得好的成績。2011年10月15日，湖南城市學(xué)院組織第十一屆電子設(shè)計競賽的報名選拔工作，報名人數(shù)為561人，是去年的3倍多，可選擇的范圍很大，形成了良性循環(huán)，極大地促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的建設(shè)，也為培養(yǎng)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才提供了舞臺。同時該模式推動了教學(xué)改革，教學(xué)改革的深入又必將使該模式推向更廣泛地參與和更高的層次，因此，我們會堅持走下去，而且要越走越好。
參考文獻(xiàn)：
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