時間：2022-05-31 19:49:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計社會調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
南安電大20xx秋會計專科 學(xué) 生：xxx
指導(dǎo)老師：xxx 填表日期：20xx年10月15日
調(diào)查題目：關(guān)于南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠生產(chǎn)成本核算的調(diào)查
調(diào)查目標(biāo)： 為了用所學(xué)的專業(yè)知識來了解會計核算的工作流程和管理辦法，加深對會計工作的認(rèn)識，將理論與實踐聯(lián)系，培養(yǎng)實際工作能力和分析解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為今后更好地工作打下堅實的基礎(chǔ)。 調(diào)查對象：
南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠
調(diào)查內(nèi)容：
關(guān)于南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠生產(chǎn)成本核算的調(diào)查
成本優(yōu)勢的取得對一個企業(yè)的生存至關(guān)重要，而成本優(yōu)勢的取得絕不會限制于成本本身，應(yīng)從管理的高度去挖掘降低成本和獲取效益的潛力。我國民營企業(yè)在國家政策的扶持下迅速發(fā)展，目前個體、私營小型工業(yè)企業(yè)總數(shù)占全國工業(yè)企業(yè)總數(shù)的77.7%，小企業(yè)財務(wù)工作從2005年1月1日起執(zhí)行國家財政部出臺的《企業(yè)財務(wù)會計制度》, 會計核算的目標(biāo)最重要的是滿足稅收和企業(yè)管理的需要。而小型工業(yè)企業(yè)中的財務(wù)工作中，最繁瑣、專業(yè)技術(shù)要求高的就是工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本核算過程，針對小企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模較小，生產(chǎn)呈連續(xù)多步驟、大量性，且產(chǎn)品多種,但管理上不要求提供各步驟的成本資料，只要準(zhǔn)確地計算出產(chǎn)成品成本的實際情況，如何準(zhǔn)確、簡便、高效地核算產(chǎn)品生產(chǎn)成本
呢為此，我于20xx年9月12日到10月15日歷時33天的時間、通過到車間了解生產(chǎn)工藝過程和核對車間基礎(chǔ)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，采取直接訪問做筆記的方式對南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠的生產(chǎn)水龍頭和五金掛件的成本核算進(jìn)行調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
一、()基本情況：
南安市圣露衛(wèi)浴潔具廠是典型的小型工業(yè)企業(yè)，創(chuàng)建于1998年2月，坐落
于南安市侖倉鎮(zhèn)，是一家集研發(fā)、生產(chǎn)、銷售為一體的實業(yè)公司，生產(chǎn)和銷售包括了各類水龍頭、五金掛件、衛(wèi)生陶瓷、浴室柜、淋浴房等產(chǎn)品，企業(yè)文化：堅持開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的經(jīng)營思路，在務(wù)實求精的辛勤耕耘中與您一起締造生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，共享和諧輕松的生活。公司注冊資金500萬元，年主營業(yè)務(wù)收入800萬元，設(shè)財務(wù)科，會計1人，出納1人，與財務(wù)科直接聯(lián)系的部門有采購科、銷售科、倉庫科、生產(chǎn)科。其主要會計政策是執(zhí)行我國的會計制度和會計準(zhǔn)則，會計年度為每年1月1日期到12月31日，以人民幣為記帳本位幣，運(yùn)用用友財務(wù)軟件。
二、調(diào)查過程及結(jié)果
水龍頭和五金掛件生產(chǎn)成本核算的過程成本項目分為四項：主要原材料碳鋼、輔助材料(螺母、密封面、支架等)、人工、制造費(fèi)用，基本程序是：把四項成本在兩個產(chǎn)品之間分配或分別直接歸集，每種產(chǎn)品根據(jù)生產(chǎn)流程按不同車間分驟計算在產(chǎn)品和產(chǎn)成品生產(chǎn)成本，核算目標(biāo)主要是計算當(dāng)月完工產(chǎn)品單位成本。筆者隨機(jī)抽取20011年12月的賬表記載數(shù)據(jù)和有關(guān)記賬憑證原始憑證，有關(guān)成本核算數(shù)據(jù)如下：
(一)1 、主要原材料碳鋼和輔助材料在兩大產(chǎn)品之間分配根據(jù)抽條車間領(lǐng)料統(tǒng)計本月共耗用碳鋼655126元和兩種產(chǎn)品第一道粗坯產(chǎn)量(當(dāng)月生產(chǎn)累計重量)資料，然后把碳鋼實際成本金額除以總粗坯產(chǎn)量，得出產(chǎn)品粗坯單耗：
2 、工資分配工資按不同用途先歸入生產(chǎn)部門、制造費(fèi)用、管理費(fèi)用，生產(chǎn)部門工資按兩種產(chǎn)品生產(chǎn)實際工人工資直接計入各產(chǎn)品成本，歸集后水龍頭生產(chǎn)工資為108269元，五金掛件為42316元。
3 、制造費(fèi)用分配制造費(fèi)用項目為不能直接分配的電費(fèi)、維修材料維修費(fèi)、廠房公用設(shè)備折舊、工資等，按兩種產(chǎn)品生產(chǎn)車間工資額比例分配計入各產(chǎn)品。
20xx年12月份原、輔材料費(fèi)用分配表
4、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配。要把歸入水龍頭的成本項目在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配，計算出完工產(chǎn)品總成本和單位產(chǎn)品成本，這里需要收集車間統(tǒng)計員的領(lǐng)料數(shù)據(jù)、在產(chǎn)品數(shù)量(正在加工中的在產(chǎn)品按約當(dāng)量50%計算)，同時還要正確計算各步驟(車間)的在產(chǎn)品完工率，該公司完工率是按上年的各步驟(各車間)的平均工資總額比重計算完工率，具體是：原材料由于是最初一次性投入，所以要按在產(chǎn)品數(shù)量和完工產(chǎn)品數(shù)量之和來平均分配原材料成本;輔助材料是隨生產(chǎn)進(jìn)度陸續(xù)投入，采有約當(dāng)量比例法分配，工資和制造費(fèi)用也按約當(dāng)比例法計算。分配率=各項目成本累計金額÷(沖床車間在產(chǎn)品×50%+組裝車間在產(chǎn)品 ×81%+完工數(shù)量×100%)注 ：完工率按上年各車間平均工資額比例計算，沖床車間完工率為50%， 組裝車間完工率為81%產(chǎn)品單位成本=546545÷51208=10.67 ( 元/個 )按同樣的方法可以計算出五金掛件產(chǎn)品單位成本為45.57 元/個，(略)筆者同時查閱了20011年111月的有關(guān)成本資料，由于生產(chǎn)規(guī)模受主要材料碳鋼供應(yīng)量的影響有較大的變動，所以材料單耗、費(fèi)用單耗、產(chǎn)品單位成本每月都有小幅度上下變動，但差
異率一般不超過9%。
三、生產(chǎn)成本核算的特點(diǎn)和不足
該公司總的來說較真實、準(zhǔn)確地反映了成本核算過程，同時充分地體現(xiàn)財務(wù)會計的權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、歷史成本原則和會計信息可理解性、相關(guān)性、可比性、重要性原則。
第一、由于生產(chǎn)規(guī)模較小，呈大量連續(xù)多步驟性，且管理上不要求提供各步驟的成本資料，所以采用了品種法計算兩大產(chǎn)品成本是正確的。
第二、制造費(fèi)用分配按生產(chǎn)工人工資比例分配法，由于各產(chǎn)品的工藝過程機(jī)械化程度和生產(chǎn)工人操作技能大致相同，且統(tǒng)計機(jī)器工時有困難時，采用工資比例法是合理的。
第三、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配采用約當(dāng)量比例法，該公司兩大產(chǎn)品的各步驟在產(chǎn)品數(shù)量大，月末在產(chǎn)品數(shù)量變化也較大，并且能正確統(tǒng)計月末在產(chǎn)品結(jié)存數(shù)量，管理上又不需要提供各步在產(chǎn)品成本，顯然，采用約當(dāng)量法是最合理的，在產(chǎn)品完工率是按上年的各步驟(各車間)的平均工資總額比重計算，因為各產(chǎn)品完工程度與生產(chǎn)工資累計比重基本相對應(yīng)，符合配比原則。
不足之處：每個月都要計算粗坯產(chǎn)品碳鋼單耗，且每個月都有小幅度無規(guī)律變動，不利于車間生產(chǎn)成本控制;主要原材料碳鋼分配修正系數(shù)是生產(chǎn)車產(chǎn)多次實際測試得出的數(shù)據(jù)，帶有一定的主觀性，需要與上年實際成本或銷售價格比較，不斷修正;各步驟在產(chǎn)品結(jié)存數(shù)量大，統(tǒng)計工作量大，其準(zhǔn)確性難以保證。
四、對加強(qiáng)成本核算的幾點(diǎn)建議
建議針對該公司生產(chǎn)成本核算方面存在的不足，建議采用定額法相結(jié)合，即各第一步在產(chǎn)品粗坯單耗和輔助材料均采用定額成本，其它分配程序不變。首先根據(jù)上年的平均碳鋼單耗(單位粗坯在產(chǎn)消耗碳鋼量)、輔助材料單耗(單位產(chǎn)成品消耗輔料量)制定本年定額單耗，每月結(jié)轉(zhuǎn)材料成本時，把定額單耗分別乘以本年每月實際生產(chǎn)粗坯量和完工產(chǎn)品數(shù)量，得出原材料成本項目定額總成本，一年內(nèi)不變，到年末時，與本年實際總成本比較并計算脫離定額差異(具體用盤存法計算)，以定額成本為基礎(chǔ)，加減脫離定額差異，計算產(chǎn)品實際成本，這樣，既簡化核算工作量 ，又不影響會計年度生產(chǎn)成本準(zhǔn)確性，同時達(dá)
到成本控制管理相結(jié)合的目的。
關(guān)鍵詞 未成年人 調(diào)查報告 附條件不
中圖分類號：D913.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
目前我國有3.6 億未成年人，他們是國家的未來，民族的希望。但是，他們心智不成熟，辨別力和控制力相對較弱和不穩(wěn)定，容易被人利用而違法犯罪，據(jù)統(tǒng)計，我國每年有7萬多名未成年犯罪，這是一個龐大的數(shù)字。面對如此多的未成年人犯罪現(xiàn)狀和未成年人特殊的心理特點(diǎn)，國家有責(zé)任對未成年人犯罪要給予特殊司法保護(hù)。
未成年人與成年人犯罪存在質(zhì)的區(qū)別，其區(qū)別很大程度上表現(xiàn)為主體主觀惡性的不同。成年人犯罪動機(jī)的形成一般都經(jīng)歷了萌生、發(fā)展和鞏固的演變過程。從這種意義上講，只有成年犯罪者才有比較成熟的性動機(jī)，因而才是典型的或成熟的犯罪者。即使是激情性犯罪，那也是成年人在過去生活經(jīng)歷中業(yè)已基本定型的人格缺陷（ 如性格或意志等方面） 對外部刺激的客觀反映。豍與未成年人的身心特點(diǎn)相適應(yīng)，模仿性、易受暗示性、情景性、戲謔性和沖動性，就成為未成年人犯罪的顯著行為特征。而行為人的辨認(rèn)與控制能力本身能說明行為的社會危害性。豎從個體角度而言，未成年人一般具有特定時期的特定生理和心理反應(yīng)，這種由特定心理和生理反應(yīng)激發(fā)的犯罪，具有隨年齡成熟自動愈合的可能，也就是犯罪學(xué)中的自動愈合理論。而且未成年人犯罪更多是因模仿、暗示、沖動而被人引導(dǎo)而犯罪的。從社會責(zé)任來說，未成年人犯罪作為一種病態(tài)現(xiàn)象，更多的是家庭、學(xué)校、社會等各個方面的責(zé)任。從某種意義上說，未成年人都是受害者，社會應(yīng)以寬容之心對之，而非一味強(qiáng)調(diào)懲罰。
新刑訴法專門設(shè)置一章闡述未成年人犯罪，與其說是打擊未成年人犯罪，不如說是幫助犯錯的未成年人改過自新。它真正體現(xiàn)了新刑訴法第266條第2款所言：“對犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。”這是時代的進(jìn)步，國家的希望。新刑訴法專設(shè)一章制定未成年人犯罪方面的法律，在中國刑訴歷史是第一次，就某一類人如此仁慈與照顧，在中國刑訴歷史上也是第一次。下文筆者試著討論新刑訴法關(guān)于未成年人犯罪的規(guī)定。
一、專業(yè)人員處理未成年人刑事案件
新刑訴法第266條第2款：“人民法院、人民檢察院和公安機(jī)關(guān)辦理未成年人刑事案件，應(yīng)當(dāng)保障未成年人行使其訴訟權(quán)利，保障未成年人得到法律幫助，并由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的審判人員、檢察人員、偵查人員承辦。”這一法條明確要求公檢法三個部門處理未成年人刑事案件要由熟悉未成年人身心特點(diǎn)的人員擔(dān)任。這一法律規(guī)定是有一定的超前性的，要求國家至少做到兩方面事情，一方面，公檢法建立和完善配套機(jī)制。如盡快培訓(xùn)一批專業(yè)人員熟悉未成年人犯罪特點(diǎn)，將紙面的法條變成實踐，讓公檢法都有專門的人去認(rèn)知和熟悉未成年人犯罪特點(diǎn)，從而更好地感化、挽救這些未成年人。另一方面，盡快出臺配套的司法解釋。刑訴法配套的司法解釋的修改與完善工作是新刑訴法貫徹執(zhí)行的關(guān)鍵，這直接關(guān)系到刑訴法是否能夠正確、全面、統(tǒng)一、有效的得到貫徹和落實。
二、未成年人刑事案件社會調(diào)查報告制度
新刑訴法第268條：“公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人刑事案件，根據(jù)情況可以對未成年犯罪嫌疑人、被告人的成長經(jīng)歷、犯罪原因、監(jiān)護(hù)教育等情況進(jìn)行調(diào)查。”這一法條確立了未成年人刑事案件社會調(diào)查報告制度，這是法治的進(jìn)步。但是還存在一些問題：
1、社會調(diào)查的主體角色應(yīng)更明確。該條實際上僅確立了公安機(jī)關(guān)、檢察院和法院的審查義務(wù)，并未規(guī)定三機(jī)關(guān)該如何調(diào)查未成年人的相關(guān)信息。筆者建議由公訴人與律師分別調(diào)查未成年人犯罪嫌疑人的品格、日常表現(xiàn)及可信度，然后由法院綜合考慮。公訴人的調(diào)查則可能偏重于收集不利于未成年被告人的材料，而忽略對其有利的因素。律師的調(diào)查可能更關(guān)注有利于未成年被告人材料的收集，而忽略對其不利的因素。因此，由公訴人與律師分別調(diào)查，再由法官綜合考慮，更為合適。
2、社會調(diào)查工作要有資金保障。在實踐中，資金短缺是困擾社會調(diào)查工作落實的重要因素。在資金來源有限的情況下，應(yīng)當(dāng)盡快開辟資金渠道，否則很難達(dá)到社會調(diào)查制度的預(yù)期效果。從長遠(yuǎn)來看，根本的做法是發(fā)揮政府職能部門的主導(dǎo)作用，由政府職能部門牽頭設(shè)立“未成年人社會調(diào)查基金”，籌措經(jīng)費(fèi)，或者考慮拓展現(xiàn)有基金的用途。
三、合適成年人在場制度
新刑訴法第270條：“對于未成年人刑事案件，在訊問和審判的時候，應(yīng)當(dāng)通知未成年犯罪嫌疑人、被告人的法定人到場。無法通知、法定人不能到場或者法定人是共犯的，也可以通知未成年犯罪嫌疑人、被告人的其他成年親屬，所在學(xué)校、單位、居住地基層組織或者未成年人保護(hù)組織的代表到場，并將有關(guān)情況記錄在案。到場的法定人可以代為行使未成年犯罪嫌疑人、被告人的訴訟權(quán)利。”這一法條規(guī)定了合適成年人在場制度，擴(kuò)大了保護(hù)未成年犯罪嫌疑人幫助的人群，有利于切實保護(hù)他們的權(quán)益。但同時也有不完善之處，具體如下：
1、應(yīng)將“也可以通知未成年犯罪嫌疑人、被告人的其他成年親屬，所在學(xué)校、單位、居住地基層組織或者未成年人保護(hù)組織的代表到場，”作為強(qiáng)制性規(guī)定，不應(yīng)表述“也可以”，而應(yīng)表述為“應(yīng)當(dāng)”。 法定人不到場時，審訊機(jī)關(guān)“應(yīng)當(dāng)”通知其他成年人到場。除非控方能證明合適成年人未到場或未在訊問筆錄上簽字具有正當(dāng)理由。
2、賦予未成年人對合適成年人的選擇權(quán)利。選擇權(quán)是權(quán)利本身的應(yīng)有之義。實踐中未成年人的信賴對象不一定是法定人，有可能信任的是老師或其他近親屬，由他們到場更為合適。因此，在日后司法解釋中，可增加未成年人的選擇權(quán)。
四、未成年人附條件不制度
新刑訴法第271條第1款：“對于未成年人涉嫌刑法分則第四章、第五章、第六章規(guī)定的犯罪，可能判處一年有期徒刑以下刑罰，符合條件，但有悔罪表現(xiàn)的，人民檢察院可以作出附條件不的決定。人民檢察院在作出附條件不的決定以前，應(yīng)當(dāng)聽取公安機(jī)關(guān)、被害人的意見。”
這一法條創(chuàng)設(shè)了未成年人附條件不制度，新刑訴法第272條、273條具體闡述了這一制度，總體上來說，有利于保護(hù)未成年犯罪嫌疑人。未成年人附條件不制度已建立，但更重要是要幫助這些未成年人改過自新，因此，應(yīng)當(dāng)配套設(shè)立對被附條件不人的幫教制度。由于在考驗期內(nèi)對未成年被附條件不人并不予以羈押，而是讓其回歸社會接受教育改造，對未成年人進(jìn)行教育幫助是十分必要的。幫教旨在幫助未成年人回歸社會，由學(xué)校、社區(qū)、家庭與公安機(jī)關(guān)通過合議，達(dá)成一致的幫助教育措施，具有靈活性，可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，但同時也必須具有一定的強(qiáng)制性，否則，這一幫教制度形同虛設(shè)。而監(jiān)督幫教的實施，可以由學(xué)校或社區(qū)來擔(dān)任，由他們來監(jiān)督這些未成年人幫教計劃的實施過程。
五、未成年人犯罪記錄封存制度
新刑訴法第275條：“犯罪的時候不滿十八周歲，被判處五年有期徒刑以下刑罰的，應(yīng)當(dāng)對相關(guān)犯罪記錄予以封存。？犯罪記錄被封存的，不得向任何單位和個人提供，但司法機(jī)關(guān)為辦案需要或者有關(guān)單位根據(jù)國家規(guī)定進(jìn)行查詢的除外。依法進(jìn)行查詢的單位，應(yīng)當(dāng)對被封存的犯罪記錄的情況予以保密。”這一封存制度真正要執(zhí)行還遇到一些問題：
1、與眾多法律發(fā)生沖突。根據(jù)我國《公司法》《會計法》《公務(wù)員法》《檢察官法》《法官法》《律師法》等法律的規(guī)定，有犯罪前科的人不得或在一定期限內(nèi)不得從事公司的董事、監(jiān)事、經(jīng)理、會計師、公務(wù)員、檢察官、法官、律師等職業(yè)。在這些法律未作出修改之前，犯罪記錄封存制度的作用會大打折扣。
2、犯罪記錄封存制度實施程序不明確。封存制度依職權(quán)還是依申請未能表述清楚，筆者建議采用依申請封存，由法院作出封存決定。這樣可以防止并不應(yīng)封存的而封存，如未成年犯有殺人、搶劫等犯罪，這類犯罪即使未判有期徒刑五年，也不應(yīng)封存。
3、犯罪記錄封存制度的救濟(jì)機(jī)制不完善。無救濟(jì)則無權(quán)利，第275條第二款規(guī)定了查詢犯罪記錄的單位負(fù)有保密的義務(wù)，但沒有規(guī)定相應(yīng)的法律責(zé)任。對此，筆者認(rèn)為可以在司法解釋或相關(guān)規(guī)范性文件增加法律責(zé)任的規(guī)定，賦予相關(guān)責(zé)任人員和單位一定的行政責(zé)任、甚至刑事責(zé)任。
（作者單位：海門市人民檢察院）
注釋：
社會調(diào)查報告材料分類的標(biāo)準(zhǔn),依研究目的而言,可按材料性質(zhì)分為記錄資料、文獻(xiàn)資料、問卷資料、統(tǒng)計調(diào)查資料等。下面是小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生社會調(diào)查報告范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
大學(xué)生社會調(diào)查報告范文1作者：---
學(xué)院： 金融學(xué)院
專業(yè)： 金融學(xué)雙語實驗班
班級： 一班
年級： 20--級
學(xué)號：
一、報告說明
(一)本篇調(diào)查報告因個人水平、時間、精力有限，僅如實反映金融專業(yè)就業(yè)現(xiàn)實狀況，并不做，也沒有足夠信息來做相關(guān)研究分析。報告中的設(shè)計到的任何觀點(diǎn)均引自其它研究報告，非本人觀點(diǎn)，僅作參考。
(二)調(diào)查范圍為金融證券業(yè)及金融銀行業(yè);調(diào)查樣本為申銀萬國證券公司成都分公司及中國工商銀行四川省分行;調(diào)查方式為個別樣本觀察;調(diào)查對象為公司基層，中層各職位;調(diào)查內(nèi)容為金融專業(yè)畢業(yè)生在證券，銀行宏觀就業(yè)現(xiàn)實狀況及趨勢和具體樣本崗位工作狀況。
(三)調(diào)查時間精力限制，調(diào)查資料除來自實地考察記錄整理以外，在一定程度上的參考了網(wǎng)路上一些大型、權(quán)威的相關(guān)內(nèi)容調(diào)查研究報告。
(四)作者現(xiàn)今水平有限，信息搜集有限，內(nèi)容在一定程度上反映情況，讀者在瀏覽本報告時請有選擇的進(jìn)行參考。
二、報告前言
金融是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟(jì)全球化背景下產(chǎn)生的標(biāo)志性產(chǎn)業(yè)，也是一個典型的高收入彈性產(chǎn)業(yè)，會隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而占據(jù)越來越重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，金融日益廣泛滲透到經(jīng)濟(jì)社會生活的各個方面，與人民群眾切身利益緊緊相連。因此一種觀點(diǎn)認(rèn)為，如今金融人才短缺，就業(yè)前景廣闊。
然而在大學(xué)擴(kuò)招的浪潮中，金融學(xué)個專業(yè)的擴(kuò)招是極其明顯的。另外，20--年廣東省高考有70%的學(xué)生首選金融和商業(yè)相關(guān)專業(yè)，而在商業(yè)極其發(fā)達(dá)的美國，這個比例也只有30%。經(jīng)統(tǒng)計資料表明，許多本科畢業(yè)生畢業(yè)之后進(jìn)入銀行都是從站柜臺開始，最終能夠熬出頭的也是其中的小部分。面對金融行業(yè)越來越高的入行門檻，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，金融從業(yè)壓力大，就業(yè)前景看壞。
那么，到底哪種觀點(diǎn)更符合現(xiàn)今金融就業(yè)狀況呢?從招聘公司來說，對當(dāng)今畢業(yè)生有著什么樣的招聘要求呢?從招聘者來說，在金融行業(yè)工作又應(yīng)該具備何種學(xué)歷和哪些能力呢?工作在金融崗位的職員又有著什么樣的生活形態(tài)和收入福利呢?本報告將從但不限于這些問題的角度，通過對證券公司的整體調(diào)查，公司經(jīng)理的述說以及對相關(guān)職位職員的采訪來反映就業(yè)現(xiàn)實狀況，事實甚于雄辯，在對事實有過一定的了解后來回答以上兩個問題也許會有新的感悟。
三、報告正文
(一) 證券公司調(diào)查
調(diào)查時間：20--—2—2
調(diào)查單位(地點(diǎn))：申銀萬國證券股份有限公司成都分公司
調(diào)查對象：該公司總經(jīng)理王，職員肖、徐等。
1、證券業(yè)金融專業(yè)宏觀就業(yè)狀況(總經(jīng)理介紹)
以下所提及職位均指除基層職位如文員、柜員等外的與金融專業(yè)有直接聯(lián)系的職位。基層職位的學(xué)歷要求一般是本科生，職業(yè)能力要求是交際能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)，細(xì)心，耐心。但一般無論是證券或者銀行的職位如今都會將職員安排到基層進(jìn)行一段時間的鍛煉。
證券公司業(yè)務(wù)分為證券經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、投資銀行業(yè)務(wù)、資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)、自營業(yè)務(wù)等。其中證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)及咨詢顧問業(yè)務(wù)由分公司執(zhí)行，其它業(yè)務(wù)均由總公司開展。在總公司(更高級的業(yè)務(wù))中對學(xué)歷和能力總體會比分公司高，一般為優(yōu)秀的本科生和研究生。
證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)中，為金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供的有證券經(jīng)紀(jì)人、證券(期貨)分析師、理財師等，學(xué)歷要求一般為本科生。經(jīng)紀(jì)人要求人際交往能力強(qiáng)，親和力強(qiáng)，細(xì)心，耐心;分析師則要求對證券行業(yè)敏感、熟悉。經(jīng)紀(jì)人薪水根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，多則月薪一萬左右，底則月薪20--—3000。
投資銀行和資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)等其他業(yè)務(wù)有諸如保薦人、負(fù)債管理師、行業(yè)分析師、風(fēng)險控制人員等等職位。學(xué)歷要求一般都為研究生以上，且具備一定的科研分析能力，對法律、財務(wù)、金融、會計、計算機(jī)、管理的復(fù)合型人才有迫切需求，這也是證券行業(yè)對人才的要求趨勢。在這些業(yè)務(wù)中，一般職員起薪會在年薪十萬以上。
2、案例采訪
1)證券經(jīng)紀(jì)人
工作內(nèi)容：為證券公司介紹證券交易客戶，從客戶交易資金中提取交易費(fèi)用作為工資來源。
工作壞境及地點(diǎn)：由于與不同客戶打交道，經(jīng)紀(jì)人的工作環(huán)境經(jīng)常變化，到處奔波，地點(diǎn)不定。
工作所需能力：本科學(xué)歷以上;良好的人際交往能力;良好的身體素質(zhì);有著親和力、細(xì)心、耐心的心理特質(zhì)。
工作薪資范圍：根據(jù)業(yè)務(wù)水平而定，在20--—10000左右。
工作形態(tài)：為了拉客戶而到處奔波;也可以悠閑的享受客戶的交易費(fèi)用。
職業(yè)發(fā)展展望：沒其它的，拉得好坐著來錢，拉的不好，累死了也沒多少。
2)經(jīng)理文員
工作內(nèi)容：證券交易資料錄入、整理
工作壞境及地點(diǎn)：經(jīng)紀(jì)經(jīng)理后臺辦公室
工作所需能力：本科學(xué)歷;基本的金融常識;耐心、細(xì)心的特質(zhì)
工作薪資范圍：20--—3000左右
工作形態(tài)：面對電腦錄入資料
3、小結(jié)
目前金融專業(yè)的畢業(yè)生太多太濫，證券業(yè)基層崗位的需求是供不應(yīng)求，競爭很激烈;然而對于中高層職位的專業(yè)化人才的需求仍然很大;對于復(fù)合型的人才更是供不應(yīng)求。因此證券人才的趨勢是復(fù)合型人才，同學(xué)在學(xué)習(xí)自身專業(yè)，鍛煉自己實踐、研究能力的同時，應(yīng)該注意其它專業(yè)知識的培養(yǎng)，擁有雙學(xué)位的金融、法律、計算機(jī)等人才在招聘市場始終供不應(yīng)求。
(二) 商業(yè)銀行調(diào)查
調(diào)查時間：20--。2。20
調(diào)查單位(地點(diǎn))：中國工商銀行四川省分行
調(diào)查對象：中國工商銀行四川省分行稽核合規(guī)部處長王
1、銀行業(yè)金融專業(yè)就業(yè)現(xiàn)實狀況(王處長介紹)
大學(xué)生社會調(diào)查報告范文27月1日
明天就要出發(fā)了，因為要趕早上六點(diǎn)的車，晚上我們住進(jìn)了校本部的地下公寓。公寓很簡陋，狹窄的過道，昏暗的燈光，讓人有一種莫名的窒息感，更郁悶的是號稱中國移動通信專家的移動通信網(wǎng)絡(luò)竟然沒有覆蓋到市中心地下十多米。不過，第二天馬上就要離開，開始我們的征程，大伙兒很是激動，很樂意的住了下來。
由于學(xué)校資金沒有到位，同志們的錢都是湊來的。為了節(jié)省4塊錢，我們從服務(wù)員那里爭取到了一間沒有電視的房間。住宿安排后基本就沒事干了，在家世界買了些早點(diǎn)后已經(jīng)九點(diǎn)多了，按捺不住興奮，我索性沒有下去，就站在外邊發(fā)短信。把電話本上的朋友挨個騷擾了一遍，告訴他們：我要出發(fā)了!
四個戰(zhàn)友中，張玉雙考慮問題全面周詳，賀東強(qiáng)辦事干練灑脫，陳海俊老成持重，大家來自不同的院系和年級，共同信念和目標(biāo)使幾個并不認(rèn)識的熱血青年走在了一起。
激動的余溫還沒有褪盡，躺在床上，紀(jì)律、安全、飲食、衛(wèi)生、當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷呐浜夏芊穹e極配合、是否會取得預(yù)期的效果一個個問題幻燈片般在腦海中不停地閃過。雖然做了充分的準(zhǔn)備，但是在可以預(yù)見的一段日期內(nèi)我們前途未卜，加上外邊還下著小雨，感覺今晚還真有點(diǎn)風(fēng)蕭蕭兮黃河寒的悲壯!
7月3日
汽車急馳了25公里后到了目的地--縣。師傅把我們送到了縣政府門口。--縣政府是我們這次實踐活動的接受單位，也是調(diào)研的第一站，在這里我們要了解全縣的基本情況，了解當(dāng)?shù)厣鐣髁x新農(nóng)村建設(shè)和村民自治開展的基本狀況。不巧的是，因為周末沒有上班，我們只好先去找落腳的地方了。拿著地圖，我們一邊找旅館，一邊熟悉縣城環(huán)境。受地形限制，--縣城區(qū)較小，街道分布很奇特，餐飲、購物、車站、政府部門大都連在一起。三岔路口停著好幾輛發(fā)往西寧的旅游車，和大街上不時地走過幾個阿喀，構(gòu)成了這個高原小鎮(zhèn)上的一道獨(dú)特的風(fēng)景。
7月5日
今天是第一天下村。一大早我們便拿著--縣政府開具的介紹信去了魯沙爾鎮(zhèn)。雖然有此尚方寶劍在手，但還是費(fèi)了不少周折。起初，西山村委會主任好像對我們身份有所懷疑，不答應(yīng)我們?nèi)ゴ謇镎{(diào)查。在鎮(zhèn)黨委劉書記的斡旋下，他爽快地帶領(lǐng)我們進(jìn)村了。
西山村距縣城約3里路，從城區(qū)出發(fā)，車子上坡又下坡，轉(zhuǎn)了三、四道彎，顛簸了十多分鐘后終于進(jìn)了村子。村民民房前屋后是一片開得正濃的油菜花，放眼望去，在一塊塊綠地的映襯下顯得格外醒目，魯沙爾盤踞在蓮花山之中，受地形限制，村民大多數(shù)居住在山腰地帶，一條狹窄而彎曲的土路是村里唯一能走機(jī)動車輛的出口，我們拍照的時候，老支書特意叮囑我們一定要將進(jìn)村的大路拍上。他說，村民遷到這兒已經(jīng)很長時間了，但是當(dāng)?shù)卣蘼返某兄Z一直沒有兌現(xiàn)，這條路嚴(yán)重影響著村里與外界的聯(lián)系，也制約了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。老人家希望我們的照片在某些地方出現(xiàn)后能夠引起有關(guān)部門的重視。
為了盡快進(jìn)入角色，熟悉村里情況，便于村民的接受，前任老支書幫忙組織了30多名村民配合我們，很快便打開了局面，我們和大家一起吃飯、拍照、聊天，盡情的玩了一個下午。
雖然今天沒有實質(zhì)性的結(jié)果，但我們熟悉了村里的基本情況，和村民有了初步的交流。為以后入戶調(diào)查打開了局面。
7月7日
吃飯是生存的主要問題，這邊的飯忒不合口味，還超貴!昨晚花了4塊錢吃了一碗炸醬面，鬧了半天肚子。今天我們決定轉(zhuǎn)移方向，找一家米飯館，可到街道上轉(zhuǎn)了幾圈，終究沒發(fā)現(xiàn)一家像樣的。就連遍布全國的蘭州牛肉面館影子就沒見到。連續(xù)吃了幾天的烙餅和泡面后，才發(fā)現(xiàn)自己竟是如此的想念蘭州牛肉拉面，要知道，學(xué)校食堂的拉面難吃可是榜上有名的。沒辦法，只好重操舊業(yè)，回去繼續(xù)煮面了。哎，生活就像一包方便面，太難了!
大學(xué)生社會調(diào)查報告范文3轉(zhuǎn)眼間，寒假又過去了。在這短短的一個多月里我體會到很多，感受也很深。通過這個寒假的社會實踐使我從內(nèi)心體會到勞動的快樂和光榮。
本人姓名---，年齡22，籍貫河北省--市--縣，社會實踐職業(yè)：銷售員。
由于經(jīng)濟(jì)原因我家在20--年在本村開了一家商店。由于我校放假較早，我本打算參加一些有關(guān)自己專業(yè)的社會實踐，可看到父母忙碌的身影，我心想春節(jié)快到了，那時豈不更忙。于是我還是決定幫父母分擔(dān)一些，自己做起了銷售員，并且?guī)桶职秩ゼ猩线M(jìn)貨。
由于上學(xué)的原因，我不經(jīng)常在家，對商品的價格還知知甚少，所以還要接受爸爸的培訓(xùn)。幾天后，對商品的價格已有所了解。但是通過幾天的實踐我發(fā)現(xiàn)我在說話和接待顧客方面還有所欠缺，同樣是買東西，我爸在時銷售量就高，而我則不行通過實踐我總結(jié)出幾點(diǎn)：
第一、服務(wù)態(tài)度至關(guān)重要。
做為一個服務(wù)行業(yè)，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。
第二、創(chuàng)新注入新活力。
創(chuàng)新是個比較流行的詞語，經(jīng)商同樣需要創(chuàng)新。根據(jù)不同層次的消費(fèi)者提供不同的商品。去年過年，家里的商品比今年少多了，但今年推出了涮羊肉，蝦，帶魚等等。這些年貨是去年所沒有的。現(xiàn)在生活水平提高了，消費(fèi)水平也會提高，所以今年要備足年貨，檔次也要高些，不能停留在以前了，思想也要跟的上時代。父親確實有經(jīng)商頭腦。
第三、誠信是成功的根本。
今年我家的對聯(lián)是，上聯(lián)：您的光臨是我最大的榮幸。下聯(lián)：您的滿意是我最大的愿望。橫批：誠信為本。成信對于經(jīng)商者來說無疑是生存的根本，如果沒有誠信，倒閉是遲早的，誠信，我的理解就是人對人要誠實，真誠才能得到很好的信譽(yù)。我認(rèn)為我父親就是這樣一個人，他為人穩(wěn)重，待認(rèn)真誠，辦事周到，所以他得人緣很好，我認(rèn)為這是開店成功最重要的一點(diǎn)。
第四、付出才有收獲。
雖然我家的生意還不錯，他的背后是父母親辛勤的工作。他們每天六點(diǎn)種起床，十一點(diǎn)才休息，冬天父親每天五點(diǎn)起床，開著三馬車去30里外的縣城進(jìn)貨，無論寒風(fēng)刺骨，還是風(fēng)雪嚴(yán)寒，依舊如故，這是為了什么呢?我知道，不就是為了多賺些錢，供我們兄弟三個上大學(xué)嗎!我在家?guī)滋炀透械胶芾郏改赣H幾年如一日。他們的辛苦可想而知。有很多商品要早上搬出，傍晚再般回去，僅次一項就會很辛苦了，而且家中還有六畝田地，到了夏秋季節(jié)更是忙的不可開交，看著父母親臉上一天天增多的皺紋，看著父母親勞累的背影，心中有一種說不出的滋味。我還有什么理由不去好好讀書，還有什么理由不去努力呢!我只有拿優(yōu)異的成績來回報我的父母，這樣我才能問心無愧。
通過一個多月的實踐使我增長了見識，也懂得了許多做人的道理，也使我更清楚地認(rèn)識到自己的不足和缺點(diǎn)，所以我要在今后的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求自己，提高自己的素質(zhì)，努力學(xué)好自己的專業(yè)技能，將來回報父母，回報一切關(guān)心我的人。
大學(xué)生社會調(diào)查報告范文4調(diào)查目的
時下，大學(xué)生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機(jī)會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)查可以了解當(dāng)代大學(xué)生對社會實踐的看法以及透析大學(xué)生生活實踐情況，從而結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會。
調(diào)查對象
大學(xué)生成長成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會實踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會實踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生5名，其中廣州大學(xué)名，中山大學(xué)1名，廣東外語外貿(mào)大學(xué)1名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生3名，大三學(xué)生15名。
調(diào)查內(nèi)容：
本次調(diào)查通過對大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會實踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行展開。
調(diào)查方法
通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共5份，收回有效問卷5份。
調(diào)查結(jié)果
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個課堂，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。
調(diào)查結(jié)果分析
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會實踐上選擇參加三下鄉(xiāng)活動一項，說明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識日益成為社會問題，責(zé)任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標(biāo)準(zhǔn)。
大學(xué)生參與社會實踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與三下鄉(xiāng)實踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時把自己在學(xué)校學(xué)到的知識與勞動實踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作。
現(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的三下鄉(xiāng)實踐活動，這樣，學(xué)校所提倡的通過三下鄉(xiāng)實踐活動來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統(tǒng)中其它價值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會閱歷和實踐經(jīng)驗不足，更不用說參與三下鄉(xiāng)活動服務(wù)人民了。
另外，沒有人選擇反對大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗可以為以后的工作打基矗對于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識的技能。從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。可見其對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會適應(yīng)力更強(qiáng)，但對于學(xué)生，社會適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。
大學(xué)生社會調(diào)查報告范文5隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“留守孩”儼然成為一大社會問題。心痛之余，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭，社會，學(xué)校，在哪里打開缺口，就要在哪里補(bǔ)上漏洞。最近，通過走訪,座談，對--市--湖村的這個地方，田地稀少，人均耕地面積不足0.8畝，農(nóng)民通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入十分有限。由于地理位置比鄰廣東，跨省務(wù)工成為該鄉(xiāng)農(nóng)村富余勞動力謀生就業(yè)的重要途徑。目前，該鄉(xiāng)在外務(wù)工人員達(dá)八千多人，超過全鄉(xiāng)人口的三分之一。其中夫妻雙雙在外務(wù)工的現(xiàn)象十分普遍。由于絕大部分農(nóng)民工沒有能力將孩子帶到城市讀書，因而形成了相當(dāng)數(shù)量的“留守孩”。據(jù)全鄉(xiāng)中小學(xué)校的調(diào)查。現(xiàn)有“留守兒童”1503人。其中，“留守孩”902人，占全鄉(xiāng)小學(xué)生總數(shù)的60%。調(diào)查問卷顯示，“留守孩”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%。“留守孩”的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中62%的家長一年回家一次，有進(jìn)13%的家長兩年以上沒有回過家。“留守孩”主要是通過書信，電話與父母進(jìn)行聯(lián)系，但次數(shù)很少，一般至少要一個月才能聯(lián)系一次，半年以上聯(lián)系的占63%，有的一年到頭都沒有聯(lián)系。在問及對父母外出務(wù)工的態(tài)度時，有63%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無所謂”。在生活上，“留守孩”與監(jiān)護(hù)人有矛盾的占41%。其中經(jīng)常發(fā)生矛盾的占20%。在學(xué)習(xí)上，51%的“留守孩”表示學(xué)習(xí)遇到困難時有無助威。在與同學(xué)的關(guān)系上，43%的“留守孩”表示曾經(jīng)受到過同學(xué)的欺負(fù)。在回答“平時父母不在身邊，你最盼望什么，最擔(dān)心什么，最大的困擾是什么時”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他們的關(guān)愛;有73的孩子表示最擔(dān)心父母的健康和安全;有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時不知道該怎么辦。
基于以上情況存在的問題：
(1)自由散漫，不服管教。在孩子的成長過程中，家庭教育對人格的發(fā)展起著重要的作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多“留守孩”出現(xiàn)內(nèi)向，孤僻，自卑，不和群，不善于與人交流，頑皮伶俐，沖動易怒，神經(jīng)過敏等問題。一位班主任對我說，她班上有個叫小羅的學(xué)生，跟爺爺一起生活，從三年級下學(xué)期開始，經(jīng)常逃課去打電子游戲或上網(wǎng)，成績一落千丈，幾乎每次考試都倒數(shù)幾名。
[關(guān)鍵詞] 實踐教學(xué) 理論教學(xué) 實踐能力
美國教育社會學(xué)家馬丁•特羅(Martin Trow)將高等教育的發(fā)展分為三個階段:精英化教育、大眾化教育和普及化教育。馬丁•特羅認(rèn)為,如果一個國家的高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%,就可以認(rèn)為這個國家進(jìn)入了高等教育的大眾化階段。據(jù)來自教育部的資料顯示,我國2009年的高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23.3%,這標(biāo)志著我國已經(jīng)正式進(jìn)入了高等教育的大眾化階段。
據(jù)另一資料顯示,在大眾化教育階段,創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型的財經(jīng)人才已成為我國當(dāng)前社會的急需。但長期以來,在我國財經(jīng)院校的教學(xué)實踐中,傳統(tǒng)的精英化教育理念一直占據(jù)主流地位,過分注重理論教學(xué),忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致財經(jīng)人才培養(yǎng)途徑一元化,與社會需求相脫節(jié)。因此,盡快建立一套基于“需求導(dǎo)向型”的人才培養(yǎng)機(jī)制,加大實踐教學(xué)在整個教學(xué)中的比重,改進(jìn)實踐教學(xué)模式,建立多樣化的人才培養(yǎng)途徑,滿足社會對財經(jīng)人才的多元化需求,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的有效對接,已成為當(dāng)前財經(jīng)院校教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
總體而言,財經(jīng)院校實踐教學(xué)模式的改進(jìn),其著力點(diǎn)應(yīng)當(dāng)置于解決學(xué)生社會實踐經(jīng)驗普遍缺乏的癥結(jié)方面,重點(diǎn)強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),實現(xiàn)“四年不斷線”;同時,優(yōu)化理論課程與實踐課程體系,改進(jìn)教學(xué)方式和方法,把學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)之中。
一、財經(jīng)院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是影響實踐教學(xué)效果的重要因素。財經(jīng)院校的實踐教學(xué),一般包括認(rèn)識實習(xí)、社會調(diào)查、實驗教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計)等環(huán)節(jié)。
(一)專業(yè)導(dǎo)修與認(rèn)識實習(xí)
近年來,財經(jīng)院校對一年級學(xué)生大都開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)修課,即把以往的對新生進(jìn)行的專業(yè)介紹拓展為專業(yè)導(dǎo)修課程。這一做法,可以使新生全面認(rèn)知本學(xué)科專業(yè)或者方向的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向、課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)和質(zhì)量要求,使學(xué)生及早進(jìn)入專業(yè)門檻。組織二年級學(xué)生到政府部門或者企事業(yè)單位進(jìn)行認(rèn)識實習(xí),使學(xué)生基本認(rèn)知未來就業(yè)崗位對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力的要求,引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié),專業(yè)導(dǎo)修課程比較容易落實,認(rèn)識實習(xí)需要各院系出面聯(lián)系政府相關(guān)部門和企事業(yè)單位,有組織、計劃地進(jìn)行,以達(dá)到認(rèn)識實習(xí)的目的。
(二)社會調(diào)查
財經(jīng)院校大都要求一、二年級學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會調(diào)查,撰寫調(diào)查報告。通過社會調(diào)查,一方面,可以讓學(xué)生了解社會,提高社會活動能力;另一方面,使學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行社會調(diào)研,提高調(diào)研能力和寫作水平。可以說,社會調(diào)查是一種比較實用的實踐教學(xué)方式,但能否發(fā)揮應(yīng)有的作用,主要取決于學(xué)校的重視程度和教師的指導(dǎo)力度。從現(xiàn)實的狀況來看,有些高校缺乏相應(yīng)措施,理論課或?qū)I(yè)課教師未參與其中,致使社會調(diào)查流于形式。因此,建議高校重視社會調(diào)查環(huán)節(jié),制定相關(guān)管理制度。首先,由理論課或?qū)I(yè)課教師結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,擬定社會調(diào)查指南;其次,學(xué)生在調(diào)查指南的框架內(nèi)擬定調(diào)查題目,進(jìn)行實地調(diào)查,并做好調(diào)查日志,撰寫調(diào)查報告;最后,由教師評閱調(diào)查日志和調(diào)查報告,評定成績。這樣,可以達(dá)到社會調(diào)查的教學(xué)目的。
(三)實驗教學(xué)
實驗教學(xué)是實踐教學(xué)的一種特殊形式。一般從二、三年級開始陸續(xù)開設(shè)實驗課程,組織學(xué)生自己動手完成各項業(yè)務(wù)操作,使學(xué)生驗證、理解、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,分析和解決實際問題,使知識轉(zhuǎn)化為能力。在驗證實驗和應(yīng)用實驗的基礎(chǔ)上,進(jìn)行開拓型訓(xùn)練,拓展思維,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
自十九世紀(jì)實驗方法引入教學(xué)過程以來,實驗教學(xué)一直是理工科院校十分重視的教學(xué)形式。在長期的教學(xué)實踐中,由最初的驗證型實驗逐步發(fā)展到綜合型、應(yīng)用型、設(shè)計型、研究型實驗,使實驗教學(xué)成為培養(yǎng)科技人才、促進(jìn)科技創(chuàng)新的重要途徑。相比之下,財經(jīng)院校因大多學(xué)科屬于人文社會科學(xué),對實驗教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)不如某些理工科院校。但隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,本科教育模式的轉(zhuǎn)變,以及就業(yè)形勢的變化,財經(jīng)院校的傳統(tǒng)實踐教學(xué)方式(認(rèn)識實習(xí)――社會調(diào)查――畢業(yè)實習(xí)――畢業(yè)論文)已不能完全適應(yīng)對人才培養(yǎng)的需要。于是,各財經(jīng)院校適時進(jìn)行了實踐教學(xué)改革,其中最大的舉措就是建立實驗教學(xué)中心,根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、人文等不同學(xué)科或?qū)I(yè),分別設(shè)立專業(yè)實驗室,建立仿真模擬工作環(huán)境,進(jìn)行實驗教學(xué)。對財經(jīng)院校來說,實驗教學(xué)的核心問題,是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力,提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)理論和管理知識的應(yīng)用能力和研究能力。
實驗教學(xué)不同于理論教學(xué)。要保證實驗教學(xué)的效果,應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下問題:
1.實驗教學(xué)環(huán)境建設(shè)問題。實驗教學(xué)大都在實驗室里進(jìn)行的,需要配備相應(yīng)的軟硬件設(shè)施,建立一個“近乎真實的工作環(huán)境”。比如,稅務(wù)專業(yè)綜合實驗項目包括:稅收征管流程模擬實驗、稅務(wù)檢查模擬實驗、涉稅服務(wù)與涉稅鑒證模擬實驗、稅收籌劃模擬實驗等。在稅務(wù)專業(yè)實驗室,除了需要配備一定數(shù)量的計算機(jī)以外,還需要配備中國稅收征管信息系統(tǒng)(CTAIS)軟件和稅務(wù)稽查軟件。但由于CTAIS軟件過于龐大,對硬件資源要求較高,又不斷升級和完善,不能完全照搬,當(dāng)然也沒有必要完全照搬。對此,需要與當(dāng)?shù)囟悇?wù)機(jī)關(guān)協(xié)商,對CTAIS的部分子系統(tǒng)及其功能模塊進(jìn)行模擬,以滿足稅收征管實驗的需要。同時,還需要配備與實驗教學(xué)相關(guān)的其他模擬資料。比如,為滿足稅務(wù)檢查模擬實驗的需要,應(yīng)當(dāng)配備企業(yè)會計報表、會計賬簿和會計憑證等模擬資料,包括電子文件和紙制文件;為滿足涉稅服務(wù)與涉稅鑒證模擬實驗的需要,應(yīng)當(dāng)配備各稅種的納稅申報表、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的會計賬簿資料、土地增值稅清算鑒證報告、企業(yè)財產(chǎn)損失稅前扣除鑒證報告、企業(yè)所得稅匯算清繳鑒證報告等模擬資料。這些模擬資料,要保證其具有高度仿真性。
2.實驗指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)問題。實驗教學(xué)對實驗指導(dǎo)教師的要求較高。指導(dǎo)教師不僅要具備較高的理論水平,而且要具備較強(qiáng)的實際工作能力。否則,將無法勝任實驗教學(xué)工作。從稅務(wù)專業(yè)的實驗項目看,稅務(wù)檢查模擬實驗、涉稅服務(wù)與涉稅鑒證模擬實驗,以及稅收籌劃模擬實驗,對指導(dǎo)教師的政策水平和實踐能力有著極高的要求。如果指導(dǎo)教師不勝任指導(dǎo)工作,勢必影響實驗教學(xué)的效果,甚至將學(xué)生引入誤區(qū)。因此,必須選拔和造就一批政策水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師,充實實驗指導(dǎo)教師隊伍。學(xué)校可以從現(xiàn)任理論課或?qū)崉?wù)課的教師中選拔,或者從實際業(yè)務(wù)部門中選拔政策水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人員,擔(dān)任實驗教學(xué)的兼職指導(dǎo)教師;也可以選派教師到實際業(yè)務(wù)部門進(jìn)行業(yè)務(wù)鍛煉,經(jīng)考核勝任實驗指導(dǎo)工作的,再擔(dān)任實驗教學(xué)的專職指導(dǎo)教師或兼職指導(dǎo)教師。
3.實驗教學(xué)方式與方法的運(yùn)用問題。財經(jīng)院校的實驗教學(xué),可以說是在特定場合中進(jìn)行的模擬式、應(yīng)用式、探究式教學(xué)。
模擬式教學(xué)的目的是通過模擬實踐中的真實環(huán)境,促進(jìn)知識傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在模擬環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)理論來解決實際問題。比如,企業(yè)管理專業(yè)可以通過沙盤推演,模擬企業(yè)決策過程;金融專業(yè)可以通過網(wǎng)上證券交易模擬系統(tǒng),模擬現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中的證券交易活動;會計專業(yè)可以通過財務(wù)模擬實驗室,讓學(xué)生熟悉會計核算、財務(wù)管理、審計,以及納稅申報等實際業(yè)務(wù)。模擬式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是信息容量大、教學(xué)效果好。在模擬式教學(xué)中,一方面,可以運(yùn)用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等信息載體,不斷更新信息資源,增加信息容量。另一方面,通過對社會實踐環(huán)境進(jìn)行全真模擬,可以縮短課堂教學(xué)與社會實踐的距離,提高學(xué)生的實際動手能力,在相對有限的教學(xué)時間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果。模擬式教學(xué)的缺點(diǎn)在于仿真模擬系統(tǒng)的建設(shè)、維護(hù)及更新需要付出較大的人力、物力和財力,全真模擬信息的取得也有一定的難度。因此,需要學(xué)校加大投入,建立仿真模擬系統(tǒng);鼓勵教師參與社會實踐,保證模擬信息的仿真性。
進(jìn)行應(yīng)用式教學(xué),要求在教學(xué)中引進(jìn)業(yè)務(wù)部門使用的各類軟件信息系統(tǒng),讓學(xué)生熟悉這些軟件的操作規(guī)范,提高軟件應(yīng)用能力和操作能力。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠使學(xué)生在一個“近乎真實的工作環(huán)境”中獲得實際操作經(jīng)驗,以利于日后參加實際工作時,能夠較快地進(jìn)入“角色”。其缺點(diǎn)在于各種信息系統(tǒng)軟件的應(yīng)用性和時效性不足。比如,稅收征管信息系統(tǒng)軟件的設(shè)計,側(cè)重于稅務(wù)部門實際工作的業(yè)務(wù)流程,許多政策性、實踐性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作并沒有直接體現(xiàn)在軟件上,導(dǎo)致了系統(tǒng)軟件在教學(xué)中的實際應(yīng)用性不足,這就要求教師要根據(jù)教學(xué)需要做出相應(yīng)的調(diào)整,將一些重要的業(yè)務(wù)性操作補(bǔ)充進(jìn)來,保證教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性。另外,由于各類信息系統(tǒng)軟件經(jīng)常處于更新、升級之中,這就要求教師要事先設(shè)計出一個相對穩(wěn)定的業(yè)務(wù)流程框架,并注意保持與社會實踐之間的動態(tài)聯(lián)系,以保證應(yīng)用式教學(xué)效果。
探究式教學(xué)是一種全新的實驗教學(xué)方式,它是在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)基礎(chǔ)上,將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)一步深化的產(chǎn)物。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中,首先由教師設(shè)計出教學(xué)選題和操作程序,然后由學(xué)生通過動手實驗去驗證經(jīng)典理論或者典型結(jié)論。這種方式,可以說是一種以教師為主導(dǎo)的驗證型實驗教學(xué),盡管學(xué)生也有一定的主動性,但在整個實驗教學(xué)過程中還是處于相對被動的地位。探究式教學(xué)則是在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,讓學(xué)生直接接觸各種信息資源,主動發(fā)現(xiàn)問題,自主確定選題,查閱文獻(xiàn)和設(shè)計方案,并在教師指導(dǎo)下落實方案和解決問題。在整個教學(xué)活動中,教師的職責(zé)是引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)、解答和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。探究式教學(xué)能夠使教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中形成良性互動,充分激發(fā)學(xué)生的能動性和創(chuàng)造力。
(四)畢業(yè)實習(xí)
畢業(yè)實習(xí)是財經(jīng)院校傳統(tǒng)的實踐教學(xué)方式之一,是實踐教學(xué)的重要組成部分,是對課堂教學(xué)的必要的、有益的補(bǔ)充。其目的是讓學(xué)生深入到現(xiàn)實的社會環(huán)境中去,親身參與社會實踐,加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用,提高社會實踐能力。畢業(yè)實習(xí),一般在四年級的第二學(xué)期進(jìn)行。
但是,近幾年,有些財經(jīng)院校對畢業(yè)實習(xí)有淡化的傾向,畢業(yè)實習(xí)基本處于無序或者失控狀態(tài),甚至出現(xiàn)以實驗教學(xué)取代畢業(yè)實習(xí)的現(xiàn)象。究其原因是多方面的,主要可以歸結(jié)以下方面:一是對畢業(yè)實習(xí)認(rèn)識不足,認(rèn)為實驗教學(xué)可以替代畢業(yè)實習(xí)。于是,過分熱衷于實驗教學(xué)的投入,而忽視畢業(yè)實習(xí)的投入。實際上,實驗教學(xué)與畢業(yè)實習(xí)是兩個不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),仿真實驗與真實體驗所產(chǎn)生的效果是不能同日而語的,兩者是不能替代和偏廢的。二是受實習(xí)場地限制,校外實習(xí)較為困難。有些政府部門和企事業(yè)單位,出于自身業(yè)務(wù)或商業(yè)秘密的考慮,不愿接受學(xué)生實習(xí),更不愿投入精力對實習(xí)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)。三是缺乏相應(yīng)的管理制度。以前,畢業(yè)實習(xí)作為教學(xué)的重要組成部分,有嚴(yán)格的管理制度,由校方出經(jīng)費(fèi),核定實習(xí)工作量;各院系負(fù)責(zé)聯(lián)系實習(xí)場地,配備指導(dǎo)教師;由指導(dǎo)教師帶隊深入基層,指導(dǎo)學(xué)生實習(xí);學(xué)生撰寫實習(xí)日志和實習(xí)報告;實習(xí)結(jié)束后,由指導(dǎo)教師評定成績。而目前有些院校盡管沒有取消畢業(yè)實習(xí),但基本上處于“放手”狀態(tài):由學(xué)生自已聯(lián)系實習(xí)單位,學(xué)生可以在居住地就地實習(xí);不要求配備實習(xí)指導(dǎo)教師,取消指導(dǎo)實習(xí)的工作量。這種做法的最大缺陷在于:教師可能無法掌握學(xué)生實習(xí)的真實情況,盡管有實習(xí)單位給學(xué)生出具的實習(xí)鑒定,但未必具有真實性。在實習(xí)報告的撰寫上,也可能出現(xiàn)從網(wǎng)上摘錄或抄襲的想象。這樣的畢業(yè)實習(xí),其教學(xué)效果可想而知。
畢業(yè)實習(xí)是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑。畢業(yè)實習(xí)能否有效進(jìn)行,能否達(dá)到預(yù)期目的,取決于畢業(yè)實習(xí)的制度保障和組織實施。財經(jīng)院校在加強(qiáng)實驗教學(xué)的同時,應(yīng)當(dāng)高度重視畢業(yè)實習(xí),不能以實驗替代實習(xí)。第一,學(xué)校要加大畢業(yè)實習(xí)的經(jīng)費(fèi)投入,健全畢業(yè)實習(xí)管理制度。對實習(xí)場地、實習(xí)時間、教師工作量、指導(dǎo)與考核、實習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用等要有明確、嚴(yán)格的規(guī)定;第二,各院系對畢業(yè)實習(xí)要精心組織、嚴(yán)格考核。各院系應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與政府相關(guān)部門和企事業(yè)單位的聯(lián)系,共建實習(xí)基地。配備實習(xí)指導(dǎo)教師,帶領(lǐng)學(xué)生深入實習(xí)基地,與實習(xí)基地的工作人員一起,指導(dǎo)學(xué)生做好實習(xí)記錄,撰寫實習(xí)報告,并根據(jù)學(xué)生的實習(xí)情況,給出客觀、公正的評價。
另外,我們可以借鑒德國應(yīng)用科技大學(xué)的做法,實施雙軌制教學(xué)。面對高校畢業(yè)生實踐能力欠缺和就業(yè)壓力較大的現(xiàn)狀,政府可以明確規(guī)定,政府相關(guān)部門、企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)支持和協(xié)助高等學(xué)校進(jìn)行實踐教學(xué),建立實踐教學(xué)基地,培養(yǎng)各類專業(yè)人才,并在財政或者稅收政策上給予適當(dāng)?shù)姆龀帧９膭钌鐣黝悊挝慌c高等學(xué)校共建實踐教學(xué)基地,接納高校學(xué)生實習(xí)。
(五)畢業(yè)論文(設(shè)計)
畢業(yè)論文(設(shè)計)是實踐教學(xué)的終點(diǎn),是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用已有的文獻(xiàn)資料,運(yùn)用所學(xué)的理論知識,對親身參與的社會實踐活動,或者在實踐活動中遇到的某種現(xiàn)象,進(jìn)行分析和總結(jié),并提出解決方案的一種實踐過程。通過畢業(yè)論文(設(shè)計),可以檢驗和提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力。
但是,有些財經(jīng)院校在畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)或多或少地出現(xiàn)了一些偏差,甚至有人主張取消畢業(yè)論文(設(shè)計)。我們認(rèn)為,這種主張是錯誤的,畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)不但不能取消,而且應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。在財經(jīng)院校,畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用至少有以下幾點(diǎn):第一,通過理論研究,可以對所學(xué)過的經(jīng)濟(jì)理論、管理理論或者其他理論知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,加深對理論知識的理解和運(yùn)用;第二,通過應(yīng)用研究,可以針對某一事物或現(xiàn)象,運(yùn)用所學(xué)過的理論或者專業(yè)知識,進(jìn)行分析論證,從而提出解決問題的方案;第三,從論文寫作或設(shè)計的過程來看,首先,根據(jù)所處的學(xué)科(專業(yè))領(lǐng)域,結(jié)合自身情況,確定畢業(yè)論文(設(shè)計)選題;其次,圍繞選題,收集、整理相關(guān)資料,擬定寫作大綱或設(shè)計思路;最后,在教師的指導(dǎo)下,運(yùn)用所學(xué)的理論或?qū)I(yè)知識,以及所收集整理的相關(guān)資料,通過闡釋、分析、論證、總結(jié)、提煉等一系列過程,得出結(jié)論或提出建議,最終形成研究成果。這本身就是科研能力和文字綜合能力的訓(xùn)練過程,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。盡管近幾年來,出現(xiàn)了論文抄襲的現(xiàn)象,使畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式,但這畢竟不是主流。這種現(xiàn)象之所以發(fā)生,完全是因組織管理不善造成的,我們不能因此而抹殺畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)本身所固有的功能。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為,財經(jīng)院校學(xué)生所撰寫的畢業(yè)論文,其研究成果幾乎沒有被政府或企業(yè)的決策部門所采納,因而不具有實際意義。但我們認(rèn)為,學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)不同于學(xué)者的科學(xué)研究,我們應(yīng)當(dāng)注重的是畢業(yè)論文(設(shè)計)的教學(xué)過程,這個過程是檢驗學(xué)生所學(xué)知識的過程,是理論與實踐相結(jié)合的過程,是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和寫作能力的過程。因此,財經(jīng)院校應(yīng)當(dāng)重視畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié),精心組織,嚴(yán)格把關(guān)。
上述五個實踐教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)有計劃、有組織、分層次進(jìn)行,累計學(xué)分(學(xué)時)應(yīng)當(dāng)保持在總學(xué)分(學(xué)時)的15%左右。
二、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合
(一)優(yōu)化課程體系
隨著本科教育模式和培養(yǎng)目標(biāo)的變化,原有課程體系中理論課程偏多而實務(wù)課程偏少、重理論而輕實踐的做法,已不能適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)的要求,需要做進(jìn)一步的優(yōu)化。根據(jù)各學(xué)科、專業(yè)或方向的知識結(jié)構(gòu)和能力要求,建立一套既符合市場需求又適度超前發(fā)展的新課程體系。
以稅務(wù)專業(yè)為例,新課程體系可以設(shè)計為四大模塊:公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實驗課。設(shè)立公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課,主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在公共基礎(chǔ)課的設(shè)計上,應(yīng)注重政治思想教育、外語教學(xué)和計算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練,以及人文修養(yǎng)的提升。在學(xué)科基礎(chǔ)課的設(shè)計上,應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、社會學(xué)的教學(xué),尤其是會計、審計和財務(wù)管理方面的教學(xué),為后期的專業(yè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。設(shè)立專業(yè)課和實驗課,主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。在專業(yè)課的設(shè)計上,應(yīng)突出專業(yè)特色和應(yīng)用性。首先,在稅務(wù)專業(yè)開設(shè)稅收原理、稅收制度、稅收管理、國際稅收、外國稅制等課程。然后,根據(jù)專業(yè)方向及能力要求,開設(shè)稅務(wù)檢查、稅收信息化、企業(yè)稅務(wù)會計、涉稅鑒證與涉稅服務(wù)、稅收籌劃等課程。在實驗課程設(shè)計上,應(yīng)結(jié)合所開設(shè)的實務(wù)課程,設(shè)置課程內(nèi)實驗和綜合實驗,培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。
(二)改進(jìn)教學(xué)方式和方法
在理論教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,突出實踐性與應(yīng)用性。在教學(xué)方式和方法的運(yùn)用上,除了采取應(yīng)用式、探究式教學(xué)以外,還應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo),靈活運(yùn)用其他教學(xué)方式和方法,把實踐能力的培養(yǎng)貫穿到理論教學(xué)之中。
1.案例式教學(xué)。案例式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法,將理論教學(xué)與案例分析相結(jié)合,可以使學(xué)生通過典型案例更直觀地理解理論知識,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
財經(jīng)類課程與理工類課程的明顯區(qū)別在于:課程所闡述的理論問題及經(jīng)典性結(jié)論,不是來源于實驗室的實驗數(shù)據(jù)或者數(shù)學(xué)推導(dǎo),而是直接來源于社會實踐。如果單純地就理論而講理論,對于缺乏實踐經(jīng)驗的在校學(xué)生來說,是難以做到真正的理解和接受的。因此,在理論教學(xué)中,教師可以先剖析典型案例來引發(fā)并闡明理論,也可以先講授理論再穿插分析典型案例來佐證理論,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)理論與社會實踐對接,更好地理解和把握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的一般規(guī)律。
案例式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是教師可以通過編寫經(jīng)典案例對社會實踐活動及其經(jīng)驗進(jìn)行高精度的提煉,將其中所蘊(yùn)含的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論,或者經(jīng)驗教訓(xùn)傳遞給學(xué)生,使學(xué)生獲得更為直觀的信息,促進(jìn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。其缺點(diǎn)在于典型案例所包含的實踐信息可能是有限的。現(xiàn)實中的案例要有效地應(yīng)用于課堂教學(xué),必須進(jìn)行高精度的提煉,而教師在案例的編寫、選擇或者提煉過程中,可能會忽略一些看似無關(guān)緊要但卻影響經(jīng)濟(jì)決策的細(xì)節(jié)問題,使經(jīng)典案例變得不夠“經(jīng)典”,甚至模糊或片面。因此,在實踐教學(xué)中,經(jīng)典案例的選用是至關(guān)重要的。
2.互動式教學(xué)。互動式教學(xué)是以信息的雙向傳遞為特征的一種教學(xué)方法。該種教學(xué)方法以教師和學(xué)生之間的互動式研討為主,學(xué)生不再單純地處于信息的被動式接受狀態(tài),有利于調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。互動式教學(xué)可以應(yīng)用于理論教學(xué),也可以應(yīng)用于實驗教學(xué);可以應(yīng)用于單項實驗,也可以應(yīng)用于綜合實驗,促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)理論的融會貫通,提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決現(xiàn)實問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。
3.開放式教學(xué)。開放式教學(xué)是以信息的多向傳遞為特征的一種教學(xué)方法。開放式教學(xué)思想以人本主義的教育哲學(xué)和心理學(xué)為基礎(chǔ),采取開放教室、混合編班、教師合作協(xié)同教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等教學(xué)形式,讓學(xué)生在較大空間和較多資源的學(xué)習(xí)情境中,自主探索尋求知識。它包括以下幾層含義:(1)打開教室與教室之間的“墻壁”(開放空間);(2)打開教師與教師之間的“墻壁”(合作教學(xué));(3)打開時間與時間之間的“墻壁”(彈性化的時間表);(4)打開學(xué)科與學(xué)科之間的“墻壁”(綜合學(xué)習(xí))。該種教學(xué)方法將學(xué)生置于教學(xué)中的主體地位,使其在教學(xué)活動中由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?積極思考,發(fā)現(xiàn)問題,并運(yùn)用各種教學(xué)資源研究問題和解決問題。教師在開放式教學(xué)中處于引導(dǎo)或提供幫助的輔助地位。
開放式教學(xué)可以突破某一專業(yè)課程的限制,不僅涉及本專業(yè)領(lǐng)域,還涉及到其他專業(yè)領(lǐng)域。比如,稅務(wù)專業(yè)在進(jìn)行涉稅服務(wù)與涉稅鑒證的教學(xué)中,會涉及到會計、審計、財務(wù)管理、法學(xué)、稅收等多個專業(yè)領(lǐng)域。這種方式對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要作用。
此外,財經(jīng)院校應(yīng)當(dāng)建立健全實踐教學(xué)制度體系,包括實踐教學(xué)基礎(chǔ)制度、實踐教學(xué)科研制度和實踐教學(xué)師資制度,保證實踐教學(xué)模式的有效運(yùn)行。
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關(guān)鍵詞：會計電算化 實踐教學(xué) 校企合作
財政部在《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》中制訂了我國會計電算化事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，即到2010年，力爭80%以上的單位基本實現(xiàn)會計電算化。會計電算化事業(yè)的蓬勃發(fā)展需要大量的人才,而實踐技能是電算化工作最基本也是最重要的技能,這一技能的重要源泉就是會計電算化的實踐教學(xué)。
一、合理設(shè)置實訓(xùn)課程, 加大實訓(xùn)力度
1.加強(qiáng)會計電算化模擬實訓(xùn)室的建設(shè)
在會計電算化實訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。即建設(shè)要盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線，模擬真實的執(zhí)業(yè)環(huán)境，配備會計軟件、技能考核軟件以及其他輔助教學(xué)軟件。在實踐活動中，各實習(xí)活動小組之間可以采用按會計崗位情境實訓(xùn)，也可以按各子系統(tǒng)進(jìn)行流動作業(yè)實訓(xùn)。對學(xué)生按照未來就業(yè)時專業(yè)崗位的基本執(zhí)業(yè)要求進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，從而使其綜合職業(yè)素質(zhì)得到合理的培養(yǎng)。
2. 合理安排會計電算化的實訓(xùn)課程、課時和內(nèi)容
1） 調(diào)整課程設(shè)置，加大電算化課時比例
目前在會計電算化教學(xué)中普遍存在重理論、輕實務(wù),重手工操作、輕電算化實務(wù), 手工實務(wù)教學(xué)與電算實務(wù)教學(xué)相脫離的狀況。據(jù)不完全統(tǒng)計，在專業(yè)課程中,專業(yè)會計課一般占到50% ,計算機(jī)課程占到30% ,而會計電算化課程最多不超過15% ,在有限的教學(xué)時間內(nèi),學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡單操作,根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。
針對這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)增加電算化課程比例。會計電算化是一門新興的應(yīng)用性學(xué)科,它涉及到會計電算化原理、常用商品化軟件應(yīng)用、會計電算化系統(tǒng)管理和開發(fā)等內(nèi)容。因此,電算化課程至少應(yīng)達(dá)到3門,比例在30%以上。
2）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重實用性
在教學(xué)內(nèi)容安排上, 一方面，要讓學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)實務(wù)操作,多接觸一些不同的會計軟件的使用，便于學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要；另一方面,要求學(xué)生在熟練掌握財務(wù)會計軟件操作的同時,還要學(xué)習(xí)更多的計算機(jī)知識（包括編程方面和計算機(jī)維護(hù)方面的知識）, 以拓寬學(xué)生的會計電算化知識面，解決會計電算化過程中的一般性問題。同時利用頂崗實習(xí)的機(jī)會,讓學(xué)生真正接觸到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),了解會計電算化軟件在實際工作中的應(yīng)用,從而將課堂練習(xí)和實際工作緊密結(jié)合起來。
3） 擴(kuò)充實訓(xùn)內(nèi)容，自編電算化教材
由于信息技術(shù)的發(fā)展和軟件的不斷更新，教材滯后現(xiàn)象普遍存在。由于缺乏配套的實訓(xùn)模擬教材，往往造成理論與實踐的脫節(jié)，給學(xué)生上機(jī)和教師指導(dǎo)帶來不便，影響教學(xué)效果。
為此，我們可以擴(kuò)充會計電算化實訓(xùn)內(nèi)容, 將以前手工模擬實訓(xùn)的內(nèi)容實行電算化模擬實訓(xùn)，把手工會計實訓(xùn)與電算化會計實訓(xùn)有機(jī)聯(lián)系起來。另外，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，自編電算化教材。為了使學(xué)生對會計工作的全過程有一個直觀清晰地了解, 教材應(yīng)按實踐教學(xué)計劃和實踐系統(tǒng)化內(nèi)容設(shè)計, 在各階段實驗?zāi)康摹嶒灥膫?cè)重點(diǎn)及內(nèi)容深度上有所區(qū)別。
二、提高專業(yè)教師的實踐技能
目前來看，從事會計電算化教學(xué)的教師,絕大多數(shù)是理論教學(xué)的教師和直接分配到學(xué)校缺少實踐工作經(jīng)驗的青年教師。實踐經(jīng)驗的短缺,直接造成教學(xué)師資不足,影響實踐教學(xué)效果。
1. 要定期搞好專業(yè)進(jìn)修
隨著計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的不斷發(fā)展, 會計軟件的發(fā)展也可以說是日新月異。為了使電算化的教學(xué)跟上時代的發(fā)展，應(yīng)有計劃地組織專業(yè)教師深入軟件生產(chǎn)或營銷公司, 接受前沿專業(yè)知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2.專業(yè)教師深入企事業(yè)單位，考察了解會計電算化軟件的實際應(yīng)用情況
為提高教師實務(wù)操作能力和實踐課的教學(xué)能力，教師應(yīng)通過校外會計兼職或其他途經(jīng)到企事業(yè)單位親身體驗一些會計實務(wù)操作, 及時了解會計電算化的應(yīng)用情況，更好地進(jìn)行教材的選擇和編寫、教案的組織和準(zhǔn)備以及實踐課
程的操作和指導(dǎo)。
三、發(fā)揮學(xué)生主體作用,鼓勵社會調(diào)查
在會計電算化教學(xué)中,應(yīng)該將社會調(diào)查作為教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)。調(diào)查內(nèi)容由任課教師根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀上的安排, 學(xué)生根據(jù)自身的實際情況做具體選擇。課程考察方式可以撰寫調(diào)查報告。不管是會計電算化的系統(tǒng)管理方面，還是具體操作方面, 只要做了深入細(xì)致的調(diào)查工作,就能收到非常好的效果。既有利于學(xué)生的實踐能力的提高,又可以提供一些好的教學(xué)案例,充實教學(xué)資源。
四、校企合作, 拓寬實訓(xùn)教學(xué)思路
1.和軟件生產(chǎn)或經(jīng)銷公司合作
一方面，利用學(xué)校的教育資源和實習(xí)基地,進(jìn)行會計電算化初、中、高級培訓(xùn)。生源除本校學(xué)生外, 還可以面向社會招生。另一方面，合作組織各種軟件操作技能競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，成績優(yōu)異者合作企業(yè)可以優(yōu)先錄用。
2. 和企業(yè)合作
學(xué)校可以派專業(yè)教師深入企業(yè)第一線, 進(jìn)行學(xué)科調(diào)研。及時了解電算化軟件在實際應(yīng)用中情況，以便更好地組織教學(xué)；同時,教師可以將收集到的資料編寫成案例,進(jìn)行案例教學(xué)，或者以一個企業(yè)的電算化業(yè)務(wù)為實例,編寫系統(tǒng)的實驗教材。
3.聘請經(jīng)驗豐富的財會人員兼職授課
學(xué)校可以定期聘請一些在企業(yè)工作的會計電算化專業(yè)人員給學(xué)生進(jìn)行案例講座和實踐指導(dǎo),或者提供一些來自用人單位的需求信息,以利于教學(xué)和學(xué)生日后的就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 嚴(yán)俊梅.論高職院校財會專業(yè)的校內(nèi)實踐教學(xué)[J].職教論壇.2005，(1)
近幾年來，法務(wù)會計在舞弊調(diào)查、風(fēng)險管理、資產(chǎn)追蹤、資源爭端等各類問題的解決中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，與此同時，法務(wù)會計的相關(guān)理論和實踐問題也引起了會計界專家們越來越廣泛的關(guān)注。本文選擇法務(wù)會計業(yè)務(wù)范疇這一領(lǐng)域作為研究對象，通過筆者對國內(nèi)外會計師事務(wù)所法務(wù)會計業(yè)務(wù)開展情況的對比研究，利用一項法務(wù)會計社會調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，針對我國經(jīng)濟(jì)法制建設(shè)與會計師事務(wù)所人才資源現(xiàn)狀，借鑒國外發(fā)達(dá)國家法務(wù)會計業(yè)務(wù)開展情況，指出我國法務(wù)會計業(yè)務(wù)開展的障礙及努力方向，意在對規(guī)范及拓寬我國法務(wù)會計業(yè)務(wù)提供切實有效的幫助。
總體而言，法務(wù)會計有兩大業(yè)務(wù)分支：訴訟支持（Litigation Support）和調(diào)查會計（Investigative Accounting）。訴訟支持指對相關(guān)訴訟事件中確定存在或懸而未決的涉及會計問題提供幫助，包括參與訴訟策略的制定、收集商業(yè)事實證據(jù)、損失范圍界定及金額計算、提供法務(wù)會計調(diào)查報告等。調(diào)查會計則涉及到犯罪事實調(diào)查、犯罪行為證據(jù)收集、要求獲得或拒絕賠償金額的認(rèn)定三個領(lǐng)域。在實際工作中，法務(wù)會計服務(wù)從名稱到內(nèi)容都隨服務(wù)提供者的理解和業(yè)務(wù)能力強(qiáng)弱而有所不同，目前尚無統(tǒng)一的業(yè)務(wù)領(lǐng)域的具體劃分，將來也不可能對此進(jìn)行約束。但從世界范圍看，法務(wù)會計的業(yè)務(wù)類型基本可以分為經(jīng)濟(jì)犯罪調(diào)查、股東及合伙人爭端解決、個人傷害認(rèn)定及索賠、商業(yè)侵犯認(rèn)定及索賠、企業(yè)及員工舞弊調(diào)查、離婚訴訟、企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失認(rèn)定、職業(yè)工作過失認(rèn)定、調(diào)停和仲裁等。
二、國際會計師事務(wù)所的法務(wù)會計業(yè)務(wù)
本人搜索了若干國際著名會計師事務(wù)所法務(wù)會計業(yè)務(wù)開展情況，近幾年各大事務(wù)所不僅成立了專門的法務(wù)會計業(yè)務(wù)分支機(jī)構(gòu)，廣泛進(jìn)行法務(wù)會計的調(diào)查與宣傳，還通過出版法務(wù)會計業(yè)務(wù)手冊等來擴(kuò)大公眾對法務(wù)會計的認(rèn)識和理解。如普華永道事務(wù)所連續(xù)幾年的《全球經(jīng)濟(jì)犯罪調(diào)查》，對企業(yè)經(jīng)濟(jì)案件的發(fā)生進(jìn)行統(tǒng)計和整理；再如畢馬威會計師事務(wù)所成立了專門的法務(wù)會計師網(wǎng)站，提供法務(wù)會計從理論到實踐到組織的各項推廣服務(wù)。
三、國內(nèi)會計師事務(wù)所的法務(wù)會計業(yè)務(wù)
目前我國法務(wù)會計實務(wù)工作在某種程度上已展開，業(yè)務(wù)內(nèi)容主要涉及經(jīng)濟(jì)犯罪領(lǐng)域有關(guān)案件的審查。根據(jù)中國注冊會計師協(xié)會提供的《2005年度會計師事務(wù)所全國百家信息》，本人對業(yè)務(wù)收入前十名的會計師事務(wù)所進(jìn)行了網(wǎng)上調(diào)查，有6家會計師事務(wù)所提供了法務(wù)會計服務(wù)，他們分別為：普華永道會計師事務(wù)所、畢馬威會計師事務(wù)所、德勤會計師事務(wù)所、上海立信長江會計師事務(wù)所、中審會計師事務(wù)所、岳華會計師事務(wù)所。除此之外，排名前十的另四家會計師事務(wù)所中有三所提供了類似法務(wù)會計服務(wù)，如安永華明會計師事務(wù)所的相關(guān)服務(wù)中涉及了風(fēng)險管理、購并等業(yè)務(wù)；信永中和會計師事務(wù)所提供了工程經(jīng)濟(jì)糾紛鑒定業(yè)務(wù)；北京京都會計師事務(wù)所提供了經(jīng)濟(jì)案件證據(jù)審計等。
有一個不容忽視的問題是，雖然從表面看國內(nèi)各大會計師事務(wù)所也普遍重視法務(wù)會計業(yè)務(wù)，并不同程度地在公司的網(wǎng)頁上進(jìn)行了宣傳，但其廣告的意味大于實際業(yè)務(wù)開展程度。
四、一項法務(wù)會計社會調(diào)查及其相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)
為更感性認(rèn)識法務(wù)會計的社會認(rèn)知度以及法務(wù)會計相關(guān)業(yè)務(wù)開展情況，筆者于2005年8月～2006年2月間，以“我國法務(wù)會計及其發(fā)展情況調(diào)查”為名，進(jìn)行了一次主要面向?qū)I(yè)人員的社會調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷400份，回收有效問卷135份（高校會計教師66份，會計師事務(wù)所注冊會計師28份，律師9份，企業(yè)會計人員32份）。調(diào)查結(jié)果中有兩項統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以反映出我國法務(wù)會計業(yè)務(wù)社會認(rèn)知度及推廣度：其一為專業(yè)人員是否了解法務(wù)會計，其二為專業(yè)工作中是否涉及法務(wù)會計。
（一）專業(yè)人員是否了解法務(wù)會計
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，回答“聽說過”法務(wù)會計的有53人，相當(dāng)于接受調(diào)查人數(shù)的39.2%，回答“沒聽說過”法務(wù)會計的有79人，占總?cè)藬?shù)的58.5%，回答“了解”法務(wù)會計的只有3人，占總?cè)藬?shù)的2.2%.在“聽說過”法務(wù)會計的人員中，不同行業(yè)的比例又有明顯差異。
這組數(shù)據(jù)反映我國法務(wù)會計的社會認(rèn)知度較低，大部分專業(yè)人員還未聽說過法務(wù)會計。活躍在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，參與經(jīng)濟(jì)糾紛解決的律師和注冊會計師是最早也是最廣泛接觸法務(wù)會計的專業(yè)人員。
（二）專業(yè)工作中是否涉及法務(wù)會計
同樣根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)接受調(diào)查人員被問及工作中是否涉及法務(wù)會計，只有14份問卷回答“是”（高校教師4人，注冊會計師7人，律師2人，企業(yè)會計1人）。
這反映我國司法部門、會計師事務(wù)所已經(jīng)開展了一定比例的法務(wù)會計業(yè)務(wù)，其工作中涉及法務(wù)會計的比例也比較接近，分別為22.2％和25％。相比之下，高校教師與企業(yè)會計涉及法務(wù)會計的比例就要少得多。
筆者同時整理了專業(yè)人員“在何種情況下涉及法務(wù)會計工作”的回答，律師涉及法務(wù)會計業(yè)務(wù)有兩個原因：①司法鑒定；②訴訟。注冊會計師涉及法務(wù)會計業(yè)務(wù)主要有：①舞弊調(diào)查；②訴訟情況下會計取證；③企業(yè)內(nèi)部控制架構(gòu)。高校會計教師涉及法務(wù)會計都是因為在教學(xué)中為學(xué)生講解法務(wù)會計的部分內(nèi)容。而企業(yè)會計選擇工作中涉及法務(wù)會計的只有1人，是在“進(jìn)行稅務(wù)策劃和分析”時。
五、相關(guān)意見和建議
（一）豐富會計相關(guān)法律規(guī)定，加大會計執(zhí)法監(jiān)督力度
國家應(yīng)盡快完善法務(wù)會計相關(guān)法律環(huán)境，包括豐富會計法律規(guī)定，協(xié)調(diào)會計與其他法律規(guī)定之間的矛盾，加大會計執(zhí)法監(jiān)督力度。目前，會計法律規(guī)定尚存在很多空白：如證據(jù)法、投資法、產(chǎn)權(quán)法等經(jīng)濟(jì)法規(guī)亟待規(guī)范；會計法、審計法、統(tǒng)計法、稅法、注冊會計師法、企業(yè)會計制度等也有待修改和完善。值得慶幸的是，新修訂的《公司法》和《證券法》實時增加了監(jiān)管執(zhí)法的規(guī)定。如《證券法》中強(qiáng)化了國務(wù)院證券監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的監(jiān)管權(quán)力和執(zhí)法手段，特別是對違法行為實施檢查和調(diào)查的強(qiáng)制權(quán)力，以便及時查明案情，打擊違法犯罪。
（二）成立法務(wù)會計行業(yè)管理機(jī)構(gòu)，組織、管理、協(xié)調(diào)發(fā)展法務(wù)會計業(yè)務(wù)
世界范圍內(nèi)，有許多法務(wù)會計組織和機(jī)構(gòu)活躍在相關(guān)領(lǐng)域，為促進(jìn)法務(wù)會計的發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的作用。如注冊舞弊審核師協(xié)會（ACFE），美國注冊會計師協(xié)會下屬的法務(wù)和訴訟服務(wù)委員會（FLS Committee），加拿大特許會計師協(xié)會下屬的調(diào)查與法務(wù)會計專家聯(lián)盟（CA·IFA）。依照通行做法，我國的法務(wù)會計行業(yè)管理委員會可以從屬于注冊會計師協(xié)會，在中國注冊會計師協(xié)會下設(shè)立法務(wù)會計專門委員會，該委員會接受注冊會計師協(xié)會的管理，對中國注冊會計師協(xié)會理事會負(fù)責(zé)，專職對法務(wù)會計業(yè)務(wù)進(jìn)行管理、指導(dǎo)、監(jiān)督，同時法務(wù)會計師也必須遵守注冊會計師執(zhí)業(yè)規(guī)范。
（三）建立法務(wù)會計資格認(rèn)證機(jī)制，重視培養(yǎng)法務(wù)會計人才
目前法務(wù)會計人才需求大大超過供給，而相應(yīng)的人才培訓(xùn)機(jī)制尚未啟動。為規(guī)范化發(fā)展法務(wù)會計，首先必須建立法務(wù)會計從業(yè)資格認(rèn)證制度，專業(yè)人員必須通過參加統(tǒng)一的資格考試以獲得法務(wù)會計師資格，當(dāng)然對具有舞弊審計從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人員可以適當(dāng)放寬考試標(biāo)準(zhǔn)，短期內(nèi)緩解我國法務(wù)會計人員短缺的壓力。與此同時，應(yīng)逐步開展法務(wù)會計高等教育，定點(diǎn)建設(shè)法務(wù)會計專業(yè)，為規(guī)模化培養(yǎng)我國法務(wù)會計人才做準(zhǔn)備。
一、實踐教學(xué)體系設(shè)計原則與基本思路
（一）設(shè)計原則 結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)以及學(xué)校和專業(yè)發(fā)展實際，管理型會計人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系的設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：首先，以應(yīng)用型人才實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容，尤其增加綜合性實驗。其次，加強(qiáng)項目驅(qū)動教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，設(shè)計個性化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的實踐能力盡可能與崗位需求能力相一致。第三，加強(qiáng)導(dǎo)師制教學(xué)模式下實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生科研實踐、興趣和科技創(chuàng)新意識得到訓(xùn)練。第四，以校外實踐基地為依托，以培養(yǎng)管理型導(dǎo)向會計人才為目標(biāo)，創(chuàng)新實訓(xùn)實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)組織模式與管理模式。最后，實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置既要遵循知識結(jié)構(gòu)的前置因素，又要注重能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)。
（二）基本思路 完整的專業(yè)實踐教學(xué)體系包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)境、師資隊伍和管理制度等，應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，以實踐環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)境兩方面為重點(diǎn)，構(gòu)建管理型會計人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系。首先，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建由課程實驗與模擬實驗相結(jié)合、手工實驗與計算機(jī)實驗相融合、校內(nèi)實驗教學(xué)與社會實踐鍛煉相輔助的多層次實踐教學(xué)體系。一是增加課堂實踐課時。如“審計學(xué)”、“財務(wù)管理學(xué)”等增加課堂實踐教學(xué)課時。二是增加專項模擬實訓(xùn)。將原來純手工的綜合模擬實訓(xùn)調(diào)整為“手工與計算機(jī)”相結(jié)合的方式；開設(shè)更為實用面向企業(yè)內(nèi)部管理的“ERP沙盤模擬實訓(xùn)”，提高學(xué)生綜合運(yùn)用財務(wù)知識進(jìn)行投融資決策的能力。三是增加專業(yè)調(diào)研環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，方向模塊突出地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。開設(shè)“管理型會計”和“外貿(mào)型會計”兩個方向。為強(qiáng)化管理型特點(diǎn)，可增加戰(zhàn)略成本管理、管理會計案例、財務(wù)管理案例等實踐教學(xué)課程；“外貿(mào)型會計”方向可增加外貿(mào)單證等實踐環(huán)節(jié)。
二、管理型會計人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計
（一）會計人才培養(yǎng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)總體設(shè)計 專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建是一個環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)、由淺入深的系統(tǒng)過程。根據(jù)教育部學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會會計學(xué)專業(yè)組對于專業(yè)能力培養(yǎng)的實施要求以及會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本校會計學(xué)專業(yè)的相關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括校內(nèi)實驗教學(xué)園和社會實踐教學(xué)園兩大部分。其中校內(nèi)模擬實驗教學(xué)由課程模擬、專項模擬、綜合模擬、ERP沙盤仿真模擬等分層遞進(jìn)式的實驗教學(xué)體系構(gòu)成；社會實踐教學(xué)由認(rèn)知實習(xí)、社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)等分層遞進(jìn)式社會實踐活動構(gòu)成，具體如圖1所示。
（二）校內(nèi)實驗教學(xué)園高級管理型會計人才的主要特色體現(xiàn)在實踐應(yīng)用能力上。但在日益激烈的市場競爭中，會計信息往往成為各企事業(yè)單位的商業(yè)機(jī)密，一些企事業(yè)單位出于自身利益的考慮不太愿意接納實習(xí)實踐的大學(xué)生，讓大批量的學(xué)生在社會實踐中得到會計、財務(wù)、審計等應(yīng)用能力的全面鍛煉基本不現(xiàn)實；而另一方面市場對會計人才的應(yīng)用能力提出了更高的要求，由于企業(yè)出于人力資源成本的考慮，對新進(jìn)人員的培訓(xùn)適應(yīng)期日益縮短，總是希望新進(jìn)的人才能夠很快進(jìn)入正常工作狀態(tài)。而且現(xiàn)代日益競爭激烈的人才市場，對會計人才在職業(yè)道德、專業(yè)技能、人際交往、開拓創(chuàng)新等方面也提出了更高的要求。解決這一矛盾的有效途徑就是實施會計模擬，即校內(nèi)模擬實驗教學(xué)。為培養(yǎng)高級管理型會計人才，可開設(shè)課程模擬、專項模擬、綜合模擬、ERP沙盤仿真模擬相聯(lián)系，手工模擬與會計信息化模擬相結(jié)合的分層遞進(jìn)式的校內(nèi)實驗教學(xué)園。通過模擬實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，加深了對相關(guān)專業(yè)知識和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識，同時在模擬實驗中培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作能力、處理問題的綜合分析能力和創(chuàng)新能力。分層遞進(jìn)式會計模擬實驗教學(xué)體系主要內(nèi)容包括以下四個層次：
（1）課程模擬實驗。傳統(tǒng)的專業(yè)理論課程多采用以教師講授為主的灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生只能被動接受知識，沒有實際動手的機(jī)會。為解決這一問題，可在專業(yè)理論課程中加入模擬實驗教學(xué)板塊，讓學(xué)生在邊學(xué)邊練中進(jìn)行主動式學(xué)習(xí)。如在《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《會計信息化》、《審計學(xué)》等課程中，針對實際操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容引入模擬實驗教學(xué)方式，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中掌握會計憑證、賬簿等會計資料的手工處理和計算機(jī)軟件處理程序，同時借助多媒體教學(xué)軟件中的“交互式引導(dǎo)”功能和“自動識別”功能，完成學(xué)生自主實習(xí)過程，以提高學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。專業(yè)理論課程中的模擬實驗可培養(yǎng)學(xué)生對單項業(yè)務(wù)的會計處理能力。
（2）會計模擬實訓(xùn)。在學(xué)生通過有關(guān)課程的模擬實驗教學(xué)掌握了會計憑證的填制、賬簿的登記等基本業(yè)務(wù)處理程序后，可在教學(xué)中開設(shè)獨(dú)立的專項模擬實驗課程，該課程以一個業(yè)務(wù)較簡單的企業(yè)的會計核算業(yè)務(wù)為背景，通過對會計業(yè)務(wù)的模擬實訓(xùn)，要求每個學(xué)生獨(dú)立完成小企業(yè)一個會計期間經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計核算工作。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生們將理論課程中所學(xué)的會計基礎(chǔ)知識運(yùn)用于實際，在實際操作中了解企業(yè)會計一般業(yè)務(wù)的處理程序與會計基本方法，掌握會計憑證、會計賬簿和會計報表的填制方法。專項模擬實驗教學(xué)課程的開設(shè)與實施，讓學(xué)生在模擬實驗中將課程學(xué)習(xí)中的單項業(yè)務(wù)處理方法有機(jī)地結(jié)合起來，系統(tǒng)地完成一個企業(yè)各會計崗位的核算工作，可培養(yǎng)學(xué)生作為一名基本的報賬型會計應(yīng)具備的素質(zhì)。
（3）綜合模擬實訓(xùn)。會計專業(yè)培養(yǎng)的高級管理型會計人才，因此要求培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅僅是報賬型的會計，還應(yīng)該是能夠進(jìn)行會計工作組織與管理，能夠參加企業(yè)的經(jīng)營管理、決策與控制的管理型會計人才。本實驗教學(xué)課程以制造業(yè)經(jīng)濟(jì)活動為背景，學(xué)生在實驗中按會計業(yè)務(wù)分工，分別擔(dān)任不同的會計崗位角色――主管會計、出納、車間成本核算、公司總成本核算、存貨核算、銷售核算、往來核算等，從原始憑證的取得、填制開始，到編制記賬憑證，登記賬簿，成本計算，編制會計報表，進(jìn)而進(jìn)行財務(wù)分析和有關(guān)會計核算資料的審計，循序漸進(jìn)，完成一個會計期間的會計業(yè)務(wù)處理、財務(wù)分析、審計等業(yè)務(wù)工作。同時利用手工模擬實驗的會計資料通過ERP財務(wù)管理一體化系統(tǒng)進(jìn)行信息化處理，并將手工處理結(jié)果與信息化會計處理系統(tǒng)的結(jié)果相印證，學(xué)生從多方面掌握所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識，培養(yǎng)較強(qiáng)的動手能力。
綜合模擬實驗分崗位設(shè)置、各崗位配合、手工與信息化會計核算相結(jié)合、會計核算與財務(wù)分析、審計相聯(lián)系的實驗教學(xué)方案，讓學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生對知識由理性理解到感性把握的過渡，開拓學(xué)生的思維，同時在實驗中通過不同會計崗位之間的配合，增強(qiáng)學(xué)生在實際工作中的協(xié)調(diào)配合能力和團(tuán)隊精神。在綜合模擬實驗中，擔(dān)任審核、管理崗位的會計經(jīng)理等職務(wù)的學(xué)生要針對其他崗位填制的憑證、登記的賬簿等進(jìn)行審核、核對，可鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。每個模擬企業(yè)還要完成對報表的分析等工作，鍛煉學(xué)生的綜合管理與分析能力。綜合模擬實驗讓學(xué)生由簡單的報賬型會計提升為管理型會計。
（4）ERP沙盤仿真實驗。課程模擬、專項模擬和綜合模擬都是從會計專業(yè)所涉及的專業(yè)知識和實際工作中會計崗位所涉及的工作內(nèi)容來設(shè)計的，但對于培養(yǎng)具有綜合思維能力和創(chuàng)新意識的高級管理型會計人才來說仍不夠，因為企業(yè)的會計信息涉及到企業(yè)內(nèi)外各方面利益者的利益，在企業(yè)會計信息的處理中，要考慮到企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的影響和企業(yè)各項預(yù)測、決策的影響，因此會計模擬實驗教學(xué)還需要培養(yǎng)會計專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)人才的相互交流、相互配合的能力。為此在會計模擬實驗教學(xué)體系中開設(shè)ERP沙盤仿真實驗是一項行之有效的辦法。
ERP沙盤仿真實驗主要是構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，并將實物沙盤和ERP管理軟件的全面運(yùn)用相結(jié)合。在實驗教學(xué)中，讓學(xué)生直接利用ERP企業(yè)管理軟件對仿真企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行全面控制和管理，利用ERP管理軟件將模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)融為一體，實現(xiàn)動態(tài)管理、實時控制，實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化，實現(xiàn)企業(yè)資源（資金流、物流、人才流和信息流）的有效配置與協(xié)調(diào)。整個實驗從財務(wù)角度透視了仿真企業(yè)整體運(yùn)營過程。ERP沙盤仿真對抗實驗實現(xiàn)了其實驗?zāi)康膹暮怂惚O(jiān)督為主轉(zhuǎn)向預(yù)測決策為主，實驗內(nèi)容涉及面廣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。ERP沙盤模擬課程實驗正是考慮企業(yè)整體戰(zhàn)略的制定、產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)備的投資與改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計劃、資金需求計劃及成本、市場營銷、財務(wù)指標(biāo)分析、信息系統(tǒng)的建設(shè)及組織分工、人力資源的管理等企業(yè)管理的各個層面，因此在進(jìn)行ERP沙盤模擬課程實驗時均要予以綜合考慮平衡規(guī)劃。學(xué)生在進(jìn)行ERP沙盤模擬課程實驗時，必須根據(jù)自己所學(xué)過的知識進(jìn)行綜合分析、判斷。實驗的過程充分體現(xiàn)企業(yè)所有的部門為實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)必須全力配合，由此培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力、想象能力及團(tuán)隊協(xié)作精神。
（三）社會實踐教學(xué)園 為了進(jìn)一步促進(jìn)校內(nèi)實驗教學(xué)和第二課堂實踐活動的效果，增加學(xué)生參加社會實踐的機(jī)會，提高學(xué)生的調(diào)查研究能力，我院開展了認(rèn)知實習(xí)、社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)等分層遞進(jìn)式社會實踐活動。
（1）認(rèn)知實習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)的組織和業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識，我院利用暑假時間帶領(lǐng)學(xué)生到實際企、事業(yè)單位，去企業(yè)參觀，了解有關(guān)會計和財務(wù)工作的崗位設(shè)置以及基本工作流程等情況，幫助建立學(xué)生對企業(yè)的直觀認(rèn)識。
（2）社會調(diào)查。根據(jù)專業(yè)教學(xué)特色，在導(dǎo)師制管理模式下結(jié)合第二課堂的學(xué)生科研課題的立項內(nèi)容，利用實習(xí)教學(xué)基地的資源，采取學(xué)校聯(lián)系、組織和學(xué)生自由聯(lián)系組合的方式，學(xué)生利用暑假時間到實習(xí)教學(xué)基地和相關(guān)實際工作單位對有關(guān)會計和財務(wù)、審計等內(nèi)容進(jìn)行見習(xí)和調(diào)查了解，針對現(xiàn)實中存在的問題進(jìn)行分析，提出相關(guān)解決對策，或?qū)嶋H中的先進(jìn)經(jīng)驗加以提煉總結(jié)，根據(jù)調(diào)查研究成果寫出調(diào)查報告。
（3）專門實習(xí)。專門實習(xí)包括方向?qū)嵙?xí)和畢業(yè)實習(xí)兩部分，主要利用實習(xí)教學(xué)基地的資源，采取學(xué)校聯(lián)系、組織和學(xué)生自由聯(lián)系組合的方式完成相關(guān)的專業(yè)方向和綜合實習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
（四）校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合 校內(nèi)實驗教學(xué)實驗園和社會實踐實驗園“兩園”結(jié)合，最終形成了由課程實驗與模擬實驗相結(jié)合、手工實驗與計算機(jī)實驗相融合、校內(nèi)實驗教學(xué)與社會實踐鍛煉相輔助的多層次實踐教學(xué)體系。校內(nèi)外實踐體系層層推進(jìn)，與專業(yè)課程密切配套，形成四年一體化的專業(yè)培養(yǎng)體系（如圖2、3），多方位立體式地實現(xiàn)了對會計人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
三、管理型會計人才培養(yǎng)實踐體系的保障措施
（一）實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)和師資保障 為了保障社會實踐的教學(xué)質(zhì)量，近兩年以來，我院建立了校政企合作平臺――與政府的人才交流中心、財政局會計管理處等合作構(gòu)建實踐教學(xué)平臺，先后與中興會計師事務(wù)所、大統(tǒng)會計師事務(wù)所、宏泰會計師事務(wù)所等多家會計師事務(wù)所以及40余家企業(yè)單位簽訂了專業(yè)實踐教學(xué)基地協(xié)議書，在科研課題、應(yīng)用項目、畢業(yè)生就業(yè)等方面與實踐教學(xué)基地保持友好的合作與協(xié)調(diào)。為確保實踐教學(xué)質(zhì)量，我院定期召開教學(xué)實習(xí)基地師生座談會，密切關(guān)注畢業(yè)生實習(xí)動態(tài)，做好教學(xué)實習(xí)基地畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查。另外，我院還計劃通過實踐教學(xué)基地聘請在行業(yè)享有較高權(quán)威的企業(yè)總會計師、財務(wù)總監(jiān)作兼職教師，進(jìn)行實踐教學(xué)指導(dǎo)、開設(shè)專題報告和講座，把企業(yè)實際遇到的問題及解決方法傳授給學(xué)生和教師，這不僅可激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，也在一定程度上帶動了校內(nèi)會計教師素質(zhì)的提高，同時還解決了實踐教學(xué)的師資問題。
（二）專業(yè)實踐管理制度的完善 為保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實施，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，不僅需要一批與實踐教學(xué)目標(biāo)相吻合的實習(xí)基地，更加需要有健全的組織管理機(jī)構(gòu)、完善的實驗室建設(shè)規(guī)劃和各項健全的管理規(guī)章制度等。對此，我院根據(jù)專業(yè)實踐要求，專門制訂了新的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價辦法，根據(jù)具體環(huán)節(jié)的不同屬性與要求，采取現(xiàn)場答辯、操作技能評價、實驗（實習(xí)）、報告、綜合考試等組合考核形式評價實踐教學(xué)的實際效果，并落實到專業(yè)實踐教學(xué)大綱中， 以此來監(jiān)控實踐教學(xué)，切實提高實踐教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳玉榮：《應(yīng)用型會計本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式研究》，《財會通訊》（學(xué)術(shù)版）2007年第6期。
摘要：廣西財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)系開辦農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的兩年來，不斷探索人才培養(yǎng)模式，取得了初步的教學(xué)成果。文中介紹的做法有利于推動高校新專業(yè)的建設(shè)，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：專業(yè)思想 人才培養(yǎng)模式 聯(lián)合培養(yǎng)
農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是廣西財經(jīng)學(xué)院2009年開始招生的新專業(yè)，是廣西首次開辦的本科專業(yè)，對于這個專業(yè)的人才培養(yǎng)我們是從零開始，是在借鑒兄弟院校辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過大膽的教學(xué)實踐，不斷完善，逐步形成了專業(yè)特色。我們相信，這個專業(yè)的畢業(yè)生在不遠(yuǎn)的將來，會深受廣西各方面用人單位的歡迎。
一、狠抓專業(yè)思想教育
眾所周知，由于歷史和傳統(tǒng)思想的影響，人們對“農(nóng)”字專業(yè)或多或少都存在著忌諱的心理，具體表現(xiàn)就是家長不讓孩子報考帶“農(nóng)”字的專業(yè)，考生也不愿意去讀“農(nóng)”科專業(yè)，來自城市的學(xué)生談到學(xué)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)就害怕，農(nóng)村的學(xué)生更不樂意大學(xué)畢業(yè)后又回到農(nóng)村去。種種思想顧慮我們認(rèn)為都是很客觀的，也是很實際的。針對這種狀況，經(jīng)濟(jì)系采取了有針對性的措施，加強(qiáng)了對新生的專業(yè)思想教育工作。
1.從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。用大量的事實向新生說明，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)是培養(yǎng)從事農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和區(qū)域發(fā)展管理工作的人才，突出在“管理”兩字上。因此要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要具有“謀發(fā)展、懂經(jīng)營、會財會、精管理”的能力。通過加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)教育，使學(xué)生增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的認(rèn)識。
2.從政策導(dǎo)向上加強(qiáng)對學(xué)生將來的理想教育。從國家層面來講，社會主義新農(nóng)村建設(shè)已經(jīng)取得了可喜的成就，中央政府對“三農(nóng)”的投入越來越大，2010年達(dá)到了8183.4億元，是2006年的2.4倍。在農(nóng)村不但免征了農(nóng)業(yè)稅，而且有些地方60歲以上的農(nóng)民每個月還能領(lǐng)到養(yǎng)老金。從大學(xué)生就業(yè)政策導(dǎo)向來看，近幾年國家鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村和基層單位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，2008年廣西考村官的競爭指數(shù)是10%（招聘459人，參考4714人），而2009年上升到了12%（招聘476人，參考5665人），說明一個大學(xué)本科畢業(yè)生想到農(nóng)村當(dāng)干部不是一件容易的事。從農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純種養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售、消費(fèi)一條龍的產(chǎn)業(yè)化格局已經(jīng)形成，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的范圍已經(jīng)擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)拉長，城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”差別在逐步縮小。通過理想教育，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的自信心。
3.通過組織參觀加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。新生入學(xué)后，每年都組織學(xué)生到附近的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)進(jìn)行參觀，如組織到皇氏乳業(yè)、百洋集團(tuán)有限公司等企業(yè)進(jìn)行參觀，通過參觀使學(xué)生初步了解到企業(yè)都與農(nóng)村區(qū)域發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系，從而擴(kuò)大了學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的視野。
二、完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式
根據(jù)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的特點(diǎn)，人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行應(yīng)當(dāng)貼近農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。為此，我們結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計要求，構(gòu)建起了“雙體系、三平臺、多模塊”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，也就是構(gòu)建理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個教學(xué)體系，建立起公共基礎(chǔ)課、經(jīng)濟(jì)管理核心課、專業(yè)主干課三個教學(xué)平臺，設(shè)計財務(wù)會計、農(nóng)村金融保險、東盟農(nóng)經(jīng)等多種教學(xué)模塊供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。特別是我們根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求，強(qiáng)化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計中，初步形成了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的“四年不斷線”的教學(xué)體系，即：第一學(xué)年開展農(nóng)村體驗實習(xí)，具體在第二學(xué)期末利用兩周時間安排學(xué)生進(jìn)村進(jìn)行社會調(diào)查；第二學(xué)年進(jìn)行基礎(chǔ)課實驗，主要是在校內(nèi)開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實驗等基礎(chǔ)課程實驗；第三學(xué)年開展專業(yè)實驗，主要開展專業(yè)主干課的實驗，包括綜合實驗等；第四年安排頂崗實踐，學(xué)生帶課題或項目到政府涉農(nóng)部門、農(nóng)資企業(yè)、農(nóng)業(yè)推廣單位等進(jìn)行頂崗實踐，對崗位技能進(jìn)行提前熱身，為畢業(yè)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。這模式也可以稱為“兩頭實習(xí)中間實驗”的實踐教學(xué)體系。目前我校2009級農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的學(xué)生已完成了第一年的農(nóng)村體驗實習(xí)，安排在今年的暑假前進(jìn)行社會調(diào)查，本學(xué)期開學(xué)后每個學(xué)生都交了體驗實習(xí)報告。從提交的體驗報告中可以看出，不管是來自城市的學(xué)生，還是來自農(nóng)村的學(xué)生，都能夠利用實習(xí)期間深入到農(nóng)村去，寫出了關(guān)于涉及到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)村公共服務(wù)建設(shè)、農(nóng)民日常生活，庫區(qū)移民生活、糧食價格等方面的調(diào)查報告，從而增強(qiáng)了學(xué)生對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的初步了解，為他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下了良好的基礎(chǔ)。從這個學(xué)期開始2009級農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)生開始進(jìn)入第二學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課實驗，我們開辟了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程實驗項目。目前正在著力開發(fā)這個專業(yè)的實驗課程，包括農(nóng)業(yè)推廣管理實驗教程、農(nóng)村區(qū)域分析實驗教程、農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃實驗教程等課程，這些實驗課程項目的初稿已經(jīng)完成，待進(jìn)一步修改完善后，在
關(guān)鍵詞： 財務(wù)管理本科專業(yè) 實踐教學(xué) 內(nèi)容體系構(gòu)建
財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系是財務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是實現(xiàn)財務(wù)管理本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。財務(wù)管理本科專業(yè)一直存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，課程體系設(shè)計不合理等問題，這些問題都在一定程度上阻礙了財務(wù)管理本科專業(yè)人才的培養(yǎng)。在這些問題中，最嚴(yán)重的就是財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不合理。
一、財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的常見模式
目前，高校財務(wù)管理本科專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的常見模式，主要有以下幾點(diǎn)。
多媒體演示教學(xué)，就是利用多媒體教學(xué)手段來講解財務(wù)管理的操作過程。這種方法一般與平常的課堂教學(xué)同步進(jìn)行，這樣能夠較好地加深學(xué)生對所學(xué)的知識的感性認(rèn)識。
案例互動教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，由教師提出相應(yīng)的教學(xué)案例，然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識對案例進(jìn)行分析和推理，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決方案。這些案例一般具有綜合性的特征，需要學(xué)生從多方面收集信息才能很好地提出解決方案，所以學(xué)生在完成老師任務(wù)的過程中，自身分析問題和解決問題的能力能夠得到較大的提升。
階段練習(xí)作為一種常見的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在學(xué)習(xí)完某一個專題的財務(wù)管理知識之后進(jìn)行。關(guān)于練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，需要考慮財務(wù)管理相應(yīng)專題的核心知識要點(diǎn)。通過階段練習(xí)的進(jìn)行，學(xué)生能夠很好地掌握財務(wù)管理相應(yīng)專題的知識，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力。
校內(nèi)實驗室模擬，是指在學(xué)校的實驗室內(nèi)，通過虛擬企業(yè)一個月份的財務(wù)基本資料，模擬企業(yè)財務(wù)管理人員的相關(guān)崗位職責(zé)，即進(jìn)行企業(yè)財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)分析和財務(wù)考核等。由此可見，校內(nèi)實驗室模擬的重要環(huán)節(jié)就是虛擬企業(yè)財務(wù)資料的仿真性、虛擬企業(yè)財務(wù)資料內(nèi)容的完整性和對學(xué)生校內(nèi)實驗室模擬結(jié)果的考核。進(jìn)行校內(nèi)實驗室模擬，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行財務(wù)管理的實戰(zhàn)能力。
校外實習(xí)主要包括生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)兩種常見的形式。每個學(xué)校根據(jù)自身的實際情況，分別安排在不同的學(xué)期進(jìn)行。生產(chǎn)實習(xí)一般安排在第三學(xué)期或是第四學(xué)期進(jìn)行，而畢業(yè)實習(xí)主要集中在第七學(xué)期或是第八學(xué)期。生產(chǎn)實習(xí)屬于認(rèn)知實習(xí)的范疇，實習(xí)的目的主要是使學(xué)生對企業(yè)財務(wù)管理流程等有一個直接的認(rèn)知，為后面的專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)屬于畢業(yè)前的一次重要練兵，是對前面所學(xué)專業(yè)知識的一次大檢閱，良好的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，能夠為學(xué)生順利地完成畢業(yè)論文和找到滿意的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
論文撰寫主要有專題論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文等形式。通過撰寫論文，學(xué)生能夠培養(yǎng)查找資料的能力、跟蹤專業(yè)理論前沿的能力和獨(dú)立開展學(xué)術(shù)研究的能力。當(dāng)然，本科階段的學(xué)術(shù)研究屬于層次較低的歸納性創(chuàng)新范疇。
社會調(diào)查，就是利用學(xué)校的各種假期或是校外實習(xí)的機(jī)會所進(jìn)行的形式多樣的專題調(diào)查。社會調(diào)查小組根據(jù)老師初始提出或是設(shè)定的主題，由學(xué)生一人，或是幾個人聯(lián)合進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果撰寫出相應(yīng)的調(diào)查報告。
二、財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
南昌工程學(xué)院作為一所水利特色鮮明的二本院校，它設(shè)置的財務(wù)管理本科專業(yè)主要致力于培養(yǎng)能主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握財務(wù)管理學(xué)科的基本理論和基本知識，獲得財務(wù)管理與分析的基本訓(xùn)練，具備經(jīng)濟(jì)管理類知識、能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才，在人才培養(yǎng)中非常強(qiáng)調(diào)行業(yè)知識和專業(yè)知識的有機(jī)結(jié)合，突出動手能力。所以，南昌工程學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃的設(shè)置過程中非常重視實踐性教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計和安排。其主要特點(diǎn)如下：第一，實踐課時比例在總課時中的比重超過35%，在專業(yè)必修課中必須設(shè)置相應(yīng)的課內(nèi)實驗，如《中級財務(wù)管理》、《高級財務(wù)管理》、《施工企業(yè)財務(wù)管理》、《會計學(xué)基礎(chǔ)》等。第二，在財務(wù)管理專業(yè)下面設(shè)置三個專業(yè)方向模塊，即施工企業(yè)財務(wù)管理、電力企業(yè)財務(wù)管理和機(jī)電企業(yè)財務(wù)管理。學(xué)生在大三的第一個學(xué)期根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應(yīng)的專業(yè)方向模塊。在設(shè)置的專業(yè)方向模塊的特色課程中，學(xué)院聘請企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人士進(jìn)行專題授課，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。第三，在大二結(jié)束的學(xué)期期末（第四學(xué)期末），學(xué)生被安排在校內(nèi)的手工會計實驗室進(jìn)行會計綜合專業(yè)實驗，這個環(huán)節(jié)是對學(xué)生兩年來所學(xué)會計和財務(wù)管理知識的一次實戰(zhàn)檢驗，對學(xué)生專業(yè)知識的提升有很大的幫助。第四，在大三結(jié)束的暑假（第六學(xué)期末），學(xué)生將進(jìn)行為期4個星期的財務(wù)管理模擬實習(xí)（生產(chǎn)實習(xí)）。第五，在本科的最后一個學(xué)期（第八學(xué)期），學(xué)生將進(jìn)行6個星期的畢業(yè)實習(xí)和12個星期的畢業(yè)論文撰寫和答辯。此外，從第二個學(xué)期開始，學(xué)院就會給每位同學(xué)都配備一名專業(yè)課教師擔(dān)任導(dǎo)師，主要是對學(xué)生的科研能力和動手能力的培養(yǎng)提供幫助，如指導(dǎo)學(xué)生參加暑期社會實踐、挑戰(zhàn)杯比賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、研究生考試、會計專業(yè)技術(shù)資格考試等。
南昌工程學(xué)院的財務(wù)管理本科專業(yè)教學(xué)計劃的每個實踐環(huán)節(jié)，都嚴(yán)格按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定認(rèn)真撰寫和履行相應(yīng)的任務(wù)書。下面以畢業(yè)實習(xí)為例進(jìn)行闡述。
1.實習(xí)目的
（1）通過專業(yè)實習(xí)，使學(xué)生能夠全面了解企業(yè)會計核算和財務(wù)管理工作的基本流程，熟悉企業(yè)會計和財務(wù)管理的實務(wù)操作技能。（2）通過專業(yè)實習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識得到進(jìn)一步的加深，同時檢查學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解程度和掌握程度，檢查學(xué)生畢業(yè)論文有關(guān)的各項準(zhǔn)備工作的計劃性和完善程度。
2.實習(xí)內(nèi)容
（1）對實習(xí)單位目前所處的理財環(huán)境的分析，了解實習(xí)單位現(xiàn)有資金的來源渠道、方式、資本結(jié)構(gòu)狀況；掌握企業(yè)籌資決策的基本方法；（2）參與企業(yè)投資項目有關(guān)情況的預(yù)測及投資方案的決策；（3）熟悉企業(yè)如何進(jìn)行各項流動資產(chǎn)的日常管理；（4）參與企業(yè)實行成本預(yù)測、計劃、控制、分析與考核；（5）了解企業(yè)利潤分配的方案；（6）熟悉企業(yè)財務(wù)報表分析的基本方法和技巧，分析企業(yè)近幾年來獲利能力、償債能力、營運(yùn)能力的變化。（7）收集畢業(yè)論文資料。
3.成績評定
（1）在實習(xí)中的總體表現(xiàn)，以實習(xí)單位的實習(xí)鑒定和實習(xí)指導(dǎo)教師的檢查情況為考核核依據(jù)，占20分。（2）實習(xí)周記的寫作情況。要求真實、全面、詳細(xì)、講解清楚、內(nèi)容、豐富，占40分。（3）實習(xí)報告。要求按格式寫作、內(nèi)容全面、字?jǐn)?shù)不少于4000字，占40分。（4）無實習(xí)周記和實習(xí)報告的學(xué)生，不予評定成績，視為缺考處理。
參考文獻(xiàn)：
［1］張英明，費(fèi)會娟等.財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革的調(diào)查與思考［J］.財會通訊，2006，（7）.
［2］嘉興學(xué)院會計學(xué)院財務(wù)管理教研室.高校財務(wù)管理專業(yè)“專業(yè)實訓(xùn)”教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計構(gòu)想［J］.嘉興學(xué)院學(xué)報，2005，（10）.
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)活動導(dǎo)向 商貿(mào)應(yīng)用文 課程開發(fā)與實踐
一、課題研究基本情況及指導(dǎo)思想
“職業(yè)活動導(dǎo)向”是指職業(yè)學(xué)校的課程建設(shè)應(yīng)該以職業(yè)崗位現(xiàn)場工作過程及職業(yè)能力要求為依據(jù),使課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容最大限度地體現(xiàn)職業(yè)功能,最大限度地滿足生產(chǎn)、服務(wù)等職業(yè)活動的基本要求。
課題組以“服務(wù)企業(yè)、服務(wù)就業(yè)”為宗旨,結(jié)合我校以商科教育為主的專業(yè)建設(shè)特點(diǎn),針對商貿(mào)類專業(yè)的應(yīng)用文教學(xué)改革進(jìn)行深層次的思考,并從德國的“雙元制”模式和北美的CBE模式中獲得可借鑒的能力本位的課程設(shè)計思想,對會計、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商貿(mào)英語等專業(yè)的職業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行系統(tǒng)分析和崗位職責(zé)分析,從而確定人才培養(yǎng)的技術(shù)能力、專業(yè)能力和綜合能力。根據(jù)技術(shù)崗位的職業(yè)行為和工作任務(wù),確定應(yīng)用文寫作的教學(xué)內(nèi)容,探索不同的學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)領(lǐng)域,從而構(gòu)建職業(yè)活動導(dǎo)向的課程模式。
二、實踐探索
1.調(diào)查分析
在職業(yè)活動導(dǎo)向課程模式建立前期,課題組主要運(yùn)用調(diào)查研究法以問卷調(diào)查的形式對我院現(xiàn)有的專業(yè)及其專業(yè)涉及的行業(yè)共30多家企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。
采用的調(diào)研形式主要有三種:問卷調(diào)查、工作任務(wù)分析和訪談。
調(diào)查問卷的問題主要有:
(1)商貿(mào)類專業(yè)的人才在企業(yè)中主要從事何種崗位?
(2)商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具備哪些能力?
(3)在企業(yè)中,經(jīng)常會用到的應(yīng)用文有哪些?
(4)商貿(mào)類畢業(yè)生應(yīng)掌握哪些應(yīng)用文寫作知識和能力以適應(yīng)工作需要?
訪談的問題主要有:
(1)商貿(mào)專業(yè)的人才應(yīng)該具備哪些素質(zhì)能力?
(2)企業(yè)對于商貿(mào)應(yīng)用文教學(xué)改革的建議是什么?
通過到企業(yè)調(diào)研,與企業(yè)技術(shù)人員交談,對職業(yè)的各個層面進(jìn)行分析,了解到社會、企業(yè)對崗位的需求情況及職業(yè)能力要求。商貿(mào)應(yīng)用文教學(xué),教學(xué)不能脫離實際,只講理論而忽視實訓(xùn),除了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生策劃、分析、調(diào)查、溝通、表達(dá)等多方面的能力。
2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域
通過調(diào)查分析,商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生將在相關(guān)行業(yè)從事經(jīng)濟(jì)信息和財務(wù)資料的加工處理和企事業(yè)單位的經(jīng)營管理工作,需要有很強(qiáng)的分析、調(diào)查、管理、協(xié)商、表達(dá)能力。
根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn),商貿(mào)行業(yè)各個崗位對職業(yè)人的應(yīng)用文寫作水平都有要求,而且專業(yè)性強(qiáng)、實用性強(qiáng)。需要保留一些文種,如商務(wù)社交文書,商務(wù)決策分析文書,商務(wù)協(xié)約文書,商務(wù)員工個人文書,商務(wù)信息傳播文書等。
根據(jù)職業(yè)崗位分析,重點(diǎn)開發(fā)一些文種,如商務(wù)業(yè)務(wù)書函: 商函(詢價函、催款函、索賠函)一頁紙報告;電子商務(wù)文書:如電子信函 、企業(yè)主頁 、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、電子公告板、網(wǎng)絡(luò)廣告、博客;商務(wù)策劃文書:會議策劃文案、廣告策劃文案、營銷策劃文書、公關(guān)策劃文案。
適當(dāng)增加一些常用公文,如通告、通知、通報、報告、請示、會議紀(jì)要。
三、課程開發(fā)策略
以職業(yè)活動為導(dǎo)向的商貿(mào)應(yīng)用文課程開發(fā)注重根據(jù)商貿(mào)職業(yè)活動的任務(wù)、要求、程序和規(guī)范形成商貿(mào)應(yīng)用文課程的主要內(nèi)容。因此,該課程模式應(yīng)以崗位能力培養(yǎng)才為目的。
1.探索建立商貿(mào)職業(yè)活動導(dǎo)向的課程模式
(1)行動引導(dǎo)型教學(xué)法。行動引導(dǎo)型教學(xué)法的實質(zhì)是“啟發(fā)式”、“協(xié)作參與式”、“活動式”的綜合運(yùn)用,建構(gòu)在“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”基礎(chǔ)。所謂“協(xié)作參與式”是指進(jìn)行理論教學(xué)而組織開展的研討活動,要注意讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來,使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力都處于積極思維狀態(tài)。所謂“活動式”,是指理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合,同時體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。教師在講清理論基礎(chǔ)知識的同時,也要注意講清它的實踐情景以及它們在實際中有何作用和如何運(yùn)用,盡可能穿插實驗演練,讓學(xué)生動手實踐。
(2)案例分析教學(xué)法:為學(xué)生提供從職業(yè)調(diào)查收集的企業(yè)真實案例,并貫穿教學(xué)過程,由于案例有鮮明的崗位針對性,對學(xué)生完成項目任務(wù)就有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。如車間、部門的簡報、一頁紙報告、事故通報、請示、會議策劃文案等等。
(3)情景模擬:創(chuàng)設(shè)“職業(yè)活動導(dǎo)向”的寫作環(huán)境,將寫作與本專業(yè)的崗位工作環(huán)境緊密結(jié)合,每一個工作任務(wù)的設(shè)計均將他們放到與職業(yè)工作有關(guān)的情境中展開,讓學(xué)生在“仿真+全真”的寫作情景中,實現(xiàn)課堂與實訓(xùn)地點(diǎn)一體化。把學(xué)生帶到情景模擬實訓(xùn)室、社會生活現(xiàn)場,利用進(jìn)行角色扮演訓(xùn)練。
建設(shè)與利用校外實訓(xùn)實習(xí)基地。在工學(xué)結(jié)合的背景下,學(xué)校重視學(xué)生實踐教學(xué),積極為學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實踐操作搭建良好的平臺。根據(jù)系部每學(xué)期安排1~2次學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)的計劃,我院各系部已與50多個單位建立了校外實訓(xùn)基地,我們課題組利用實習(xí)單位的素材開展調(diào)查報告、產(chǎn)品推薦書、企業(yè)規(guī)章制度等文種的寫作訓(xùn)練;完成諸如商函(詢價函、催款函、索賠函)、授權(quán)委托書、訂貨單等寫作訓(xùn)練。
2.建立來源于實踐的范文資源庫
我們課題組對企業(yè)、行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及社會團(tuán)體、以及商貿(mào)職業(yè)崗位所應(yīng)用的許多文種案例進(jìn)行收集和歸類,還充實了一些學(xué)生在工學(xué)結(jié)合背景下的習(xí)作,建立了來源于第一線的范文資源庫,突破范文從教材到教材的僵化狀態(tài),給與學(xué)生鮮活而又有崗位針對性的范文學(xué)習(xí)。目前已有20萬字的電子信息資源庫,可供師生共享。
3.強(qiáng)化各專業(yè)滲透,減少課程重復(fù)開發(fā),使文化課更好地服務(wù)于專業(yè)課
基于職業(yè)活動導(dǎo)向的課程開發(fā)要了解相鄰學(xué)科、相關(guān)專業(yè)及跨學(xué)科的知識與技能。另一方面,要求教師具有團(tuán)隊合作的能力,必須與相關(guān)專業(yè)建立聯(lián)系,關(guān)注其他專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。如電子信函這一文種,原本經(jīng)管系專業(yè)教材、商務(wù)外語系商貿(mào)英語教材都有這部分內(nèi)容,我們吸收有實踐經(jīng)驗有較強(qiáng)研究能力的專業(yè)教師全程參加研究開發(fā),減少了重復(fù)開課。
通過一系列的實踐教學(xué)項目訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的積極性會大大提高,參與社會活動和社會調(diào)查的能力得以提升,真正將應(yīng)用寫作與技能崗位、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會活動結(jié)合起來。另外,通過應(yīng)用文寫作職業(yè)活動導(dǎo)向課程模式的開發(fā)和教學(xué)實驗,使課題組成員向教學(xué)研發(fā)型轉(zhuǎn)變,并在此基礎(chǔ)上,影響其他基礎(chǔ)課的課程開發(fā),形成學(xué)校職業(yè)活動導(dǎo)向課程開發(fā)的長效機(jī)制,實現(xiàn)真正意義上的職業(yè)教育課程改革。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：成人高校；法學(xué)；實踐教學(xué)
成人高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型高等專門人才，法學(xué)作為一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實踐教學(xué)是法學(xué)教育體系的重要組成部分，它直接關(guān)系到成人高等教育法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。要達(dá)到應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)目的，法學(xué)實踐教學(xué)在這一過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
一、在成人法學(xué)教育中推行實踐教學(xué)模式的必要性
（一）法學(xué)本身的實踐性決定了法學(xué)成人教育教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的實踐性。
法學(xué)是關(guān)于法律的本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué)，實踐性是法學(xué)的一個顯著特點(diǎn)。法律運(yùn)行不僅僅是法律規(guī)則的自我運(yùn)行，而是法律規(guī)則在社會環(huán)境中與其它社會現(xiàn)象相互作用的復(fù)雜過程。法律是規(guī)范各種社會關(guān)系的，只有從實際出發(fā)符合社會生活實際，才能作出比較正確的規(guī)范。法學(xué)家不是在創(chuàng)造法律，而是根據(jù)現(xiàn)實社會關(guān)系表述法律。只讀法學(xué)書籍不參加社會實踐，是不可能完全懂得法律的。只有既讀書又參加社會實踐，才能真正懂得各種實體法和程序法的精神實質(zhì)。法學(xué)自身的這一特點(diǎn)決定了法學(xué)教育應(yīng)采用實踐教學(xué)模式。
（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了法學(xué)成人教育最基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是法律實踐能力的培養(yǎng)。
法學(xué)成人教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合中國法治建設(shè)的實際需要，法學(xué)應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備以下基本的職業(yè)技能：溝通、協(xié)商的能力；談判、妥協(xié)的能力；辯論的技巧和方法；制作法律文書的能力；獲取、掌握和應(yīng)用的能力；制定規(guī)則的能力；起草合同的技能；審核、鑒別和有效運(yùn)用證據(jù)的能力；等等。但長期以來，我國的成人法學(xué)教育培養(yǎng)模式往往偏重知識傳遞和理論詮釋，而缺乏與理論教學(xué)匹配的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，造成人才素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)的缺陷，大部分學(xué)生知識經(jīng)驗貧乏，缺少思維深度和廣度，欠缺創(chuàng)新能力和實踐能力。為此，成人法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)建立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的實踐教學(xué)模式。在該教學(xué)方法和體系中，不僅注重法律知識的灌輸，更注重現(xiàn)代法治觀念、法治信仰和法治思維方式的培養(yǎng)；不僅注重對法學(xué)基礎(chǔ)理論知識的掌握，而且試圖通過各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論運(yùn)用于實踐，通過大量實踐找到理論與實踐的融合點(diǎn)，通過實踐強(qiáng)化對理論的理解和運(yùn)用；不僅側(cè)重應(yīng)用啟發(fā)、討論、研究的互動教學(xué)方法，而且要通過真實案例的法律實際操作，使其在分析案件事實、收集證據(jù)、人際交往和溝通、起草法律文書等技能方面的訓(xùn)練得到強(qiáng)化，循序漸進(jìn)地進(jìn)行法律知識的傳授和職業(yè)技能的培訓(xùn)，從而實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（三）法律職業(yè)的特征要求通過實踐教學(xué)實現(xiàn)法學(xué)成人學(xué)生法律職業(yè)意識、法律信仰和思維習(xí)慣的培養(yǎng)。
法律職業(yè)與醫(yī)師、建筑師、會計師等職業(yè)相同，都是一種專業(yè)化程度很高的獨(dú)立性職業(yè)，同時，法律職業(yè)要通過每一個具體案件的處理維護(hù)社會的公平與正義，這就要求法律職業(yè)者除具備扎實的專業(yè)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)意識、思維習(xí)慣和堅定的法律信仰。傳統(tǒng)的法學(xué)教育立足學(xué)術(shù)研究層面，注重理論基礎(chǔ)知識的灌輸，但忽略了對職業(yè)教育的關(guān)注，而實踐性教學(xué)模式讓學(xué)生有針對性地參與法律實踐，能夠有機(jī)會在真實的案例中體會法官、檢察官、律師等各類角色的職責(zé)定位和思維方法，不僅有利于他們掌握法律專業(yè)知識，熟悉法條和訴訟程序，而且有利于理解和掌握法律規(guī)則和法律制度背后的法律意識、法律精神和法律價值，以及與之相聯(lián)系的政治、經(jīng)濟(jì)、倫理、社會文化等，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)意識、法律信仰、思維習(xí)慣和綜合素質(zhì)。
二、創(chuàng)新成人法學(xué)教育常用實踐形式的比較
目前，成人教育法學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)形式主要包括以下幾種：法院旁聽、模擬法庭、法律咨詢、社會調(diào)查和專家講座等形式。
（一）學(xué)校組織角度比較。
這幾種形式從學(xué)校組織難易程度來說，當(dāng)屬法院旁聽和專家講座這兩種形式最好組織，前者只要和法院聯(lián)系好時間和地點(diǎn)，通知學(xué)生按時來旁聽就可以了，后者只需請來知名的專家，把學(xué)生組織在一起聽講座，兩者都是比較容易組織的。對于模擬法庭、法律咨詢和社會調(diào)查，首先前期的準(zhǔn)備工作比較多，模擬法庭需要聘請有經(jīng)驗的教師來指導(dǎo)，要求同學(xué)們緊密配合才能將模擬法庭做好，模擬法庭在場地的選擇和服裝的準(zhǔn)備上要求都非常嚴(yán)格，對電大的一個分校來說都存在著一定的困難；法律咨詢對學(xué)生的要求非常高，需要參加咨詢的學(xué)生具有較高的法學(xué)知識水平和豐富的經(jīng)驗，對學(xué)校而言要選擇好咨詢的地點(diǎn)以及咨詢的主題，有一定的難度；社會調(diào)查要針對目前立法、守法和執(zhí)法等方面存在的問題，作一個調(diào)查問卷，組織學(xué)生作調(diào)查后進(jìn)行分析寫出有價值的調(diào)查報告，這種形式對選題的要求、問卷的質(zhì)量要求都很高，學(xué)校組織學(xué)生調(diào)查，地點(diǎn)的選取、時間的安排都不容易，也相對比較難。
（二）學(xué)生反饋效果比較。
目前，學(xué)校的法學(xué)實踐教學(xué)形式是非常多樣化的，其中組織學(xué)生參觀女子監(jiān)獄、組織民事?lián)p害賠償案的模擬法庭、組織法院旁聽等形式。從反饋效果來看，各有千秋，每種形式學(xué)生都有一定的收獲。
比如最常見的法院旁聽，對于法學(xué)專業(yè)不是從事法律工作的學(xué)生來講，法院旁聽讓他們了解了整個庭審的過程，對法律更加敬畏，感受到了法律的莊嚴(yán)和肅穆。參觀監(jiān)獄雖然過程很短，但學(xué)生們對此次實踐過程最大的感受就是開闊了眼界，對監(jiān)獄的生活有一定的了解，對同學(xué)們也有一個警示作用，限制自由的懲罰是最嚴(yán)厲的懲罰。組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭，學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中非常有收獲，學(xué)會了自己查資料，寫法律文書，也了解了法官和律師這兩個行業(yè)，鍛煉了大家的寫作和口頭表達(dá)能力。這三種形式中，當(dāng)屬參與模擬法庭學(xué)生的收獲最大，究其原因，還是大家深入?yún)⑴c，積極準(zhǔn)備。
以上是筆者對法學(xué)實踐教學(xué)活動的一些思考，法學(xué)實踐作為法學(xué)專業(yè)的一門實踐課，能夠讓學(xué)生更好的了解法學(xué)專業(yè)，為今后的學(xué)習(xí)和工作指引方向，打下一定的基礎(chǔ)，因此要引起足夠的重視，雖然學(xué)校每年都在法學(xué)實踐上下了很多功夫來組織，但依然存在著很多不足，難以達(dá)到理想的效果，法學(xué)實踐的教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)！
參考文獻(xiàn)
一、財務(wù)管理專業(yè)調(diào)研分析
調(diào)研形式主要對企業(yè)走訪,采用訪談與問卷相結(jié)合的方法。就財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生對在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)課知識與現(xiàn)行崗位能力的適用性,用人單位財務(wù)管理崗位的需求情況,對畢業(yè)生從事某一崗位工作的知識能力要求進(jìn)行全面調(diào)查。調(diào)查反饋的信息對財務(wù)管理課程改革提供了重要的依據(jù)。筆者篩選出4項調(diào)查內(nèi)容,并對調(diào)查進(jìn)行綜合分析。
(一)高職院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生最重要的知識調(diào)查數(shù)據(jù)顯示會計基礎(chǔ)實務(wù)、財務(wù)會計實務(wù)、成本會計實務(wù)、稅法、財務(wù)管理實務(wù)、ERP原理與應(yīng)用課程知識在實際工作中應(yīng)用廣泛。選擇會計基礎(chǔ)實務(wù)、財務(wù)會計實務(wù)課程的達(dá)到lOO%,選擇稅法的達(dá)到93%,選財務(wù)管理、成本會計均達(dá)到91%,選擇證券基礎(chǔ)、國際金融知識的有43%,選擇ERP原理與應(yīng)用知識的有62%。而有的課程選擇比例較低,則可作適當(dāng)刪減、歸并。
(二)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生具備的職業(yè)能力調(diào)查數(shù)據(jù)顯示被調(diào)查的中小型企業(yè)幾乎都希望財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生具備一定的會計核算能力,只有對會計業(yè)務(wù)處理熟悉,才能進(jìn)行財務(wù)管理工作。只有奠定了良好的會計核算技能,才能掌握財務(wù)管理的核心技能。
(三)財務(wù)管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合核心課程調(diào)查表中請企業(yè)財務(wù)人員從專業(yè)課程當(dāng)中選取3～5門作為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的工學(xué)結(jié)合核心課程,調(diào)查數(shù)據(jù)顯示選擇財務(wù)會計實務(wù)、財務(wù)管理實務(wù)、財務(wù)報告分析的比例較高,這與企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的要求一致。
(四)畢業(yè)生綜合素質(zhì)、崗位能力分析在所調(diào)查的單位中有87%的財務(wù)人員認(rèn)為,學(xué)生對于專業(yè)知識的運(yùn)用能力,人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)有待提高,同時應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神和吃苦耐勞精神;有81%的財務(wù)人員認(rèn)為,學(xué)生獨(dú)立處理賬務(wù)的能力尚不夠,必須加強(qiáng)實踐技能學(xué)習(xí),要多問多鉆研;有65%的財務(wù)人員認(rèn)為,學(xué)生應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力亟待提高。
二、基于職業(yè)能力的財務(wù)管理課程體系探究
上述調(diào)查分析顯示:被調(diào)查的中小型企業(yè)幾乎都希望財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生具備一定的財務(wù)核算能力,只有對會計業(yè)務(wù)處理熟悉,才能進(jìn)行財務(wù)管理工作;企業(yè)需要既有理論又有實操能力的畢業(yè)生,因為具備實操能力,才能實現(xiàn)“零距離上崗”,而只有具備了一定的理論水平,才可能獲得可持續(xù)性發(fā)展;對于職業(yè)教育所提倡的“校企合作”的人才培養(yǎng)模式,大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為是可行的,可實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏;中小企業(yè)需要大量管理型和技術(shù)型應(yīng)用人才來提高其管理水平和技術(shù)水平,從而提高企業(yè)的效率和效益,這都需要財務(wù)管理專業(yè)人士的參與。
(一)根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)職業(yè)能力構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)課程體系明確財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力框架,才能促使專業(yè)教育與實際工作需求聯(lián)系得更加密切,才能改變在財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計及教學(xué)中重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的封閉式人才培養(yǎng)方式。財務(wù)管理專業(yè)職業(yè)核心能力包括:籌資與投資管理能力、營運(yùn)資金與收益分配管理能力、財務(wù)預(yù)算與控制分析能力、財務(wù)核算能力、財務(wù)監(jiān)督與財務(wù)軟件應(yīng)用能力。根據(jù)財務(wù)管理職業(yè)能力構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)課程體系如圖4。
(二)根據(jù)財務(wù)管理崗位實際工作需要確定財務(wù)管理專業(yè)職業(yè)素質(zhì)如圖5所示。
(三)以點(diǎn)帶面。以工作項目與任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行財務(wù)管理課程改革以點(diǎn)帶面,在財務(wù)管理專業(yè)課程體系中率先對核心課程《財務(wù)管理》實施課程改革。
第一,課程設(shè)計改革。課程打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程體系,轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ黜椖颗c任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容,在邀請行業(yè)財務(wù)專家對財務(wù)管理專業(yè)所涵蓋的職業(yè)崗位群進(jìn)行任務(wù)與職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上,以就業(yè)為導(dǎo)向,以財務(wù)管理崗位為核心,以財務(wù)管理相關(guān)業(yè)務(wù)操作為主體,按照高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),以企業(yè)的理財過程為主線設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在完成具體項目操作的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識,并發(fā)展職業(yè)能力。本課程包括財務(wù)管理基礎(chǔ)知識、籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、收益分配管理、財務(wù)預(yù)算與控制、財務(wù)分析等上個學(xué)習(xí)項目。課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練,理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行,同時又充分考慮了高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要,并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識和技能的要求。
課程每個工作項目的學(xué)習(xí)與實訓(xùn)都以每個學(xué)習(xí)小組成立的虛擬企業(yè)基本理財業(yè)務(wù)操作為載體來進(jìn)行,以每一項工作任務(wù)為中心整合理論與實踐,實現(xiàn)理論與實踐的一體化。按照業(yè)務(wù)操作的流程順序逐項學(xué)習(xí)各項業(yè)務(wù)的操作要點(diǎn),借助財務(wù)管理實訓(xùn)室的設(shè)施、仿真財務(wù)管理業(yè)務(wù),通過設(shè)計情景模擬、角色扮演、分組討論等實訓(xùn)練習(xí),結(jié)合真實案例分析,培養(yǎng)學(xué)生勝任財務(wù)管理崗位的職業(yè)能力。同時通過校企合作、校外實訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑,采取工學(xué)交替、半工半讀等形式,充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源,給學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會。教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式,通過理論與實踐相結(jié)合,重點(diǎn)評價學(xué)生的職業(yè)能力。
第二,課程教學(xué)內(nèi)容組織改革。以企業(yè)的理財過程為主線設(shè)計了財務(wù)管理基礎(chǔ)知識、籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、收益分配管理、財務(wù)預(yù)算與控制、財務(wù)分析七個理財項目作為本階段的教學(xué)內(nèi)容,每個理財項目包括任務(wù)安排、知識儲備、調(diào)查分析和項目操作四個教學(xué)步驟:第一步,任務(wù)安排。劃分學(xué)習(xí)小組,每個小組創(chuàng)建一個虛擬企業(yè),由小組成員作為企業(yè)的管理者負(fù)責(zé)經(jīng)營本企業(yè),每個理財項目學(xué)習(xí)以前,給學(xué)生安排本項目的實訓(xùn)任務(wù),以“任務(wù)驅(qū)動”提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。第二步,知識儲備。老師向?qū)W生講授每個理財項目要求的基本財務(wù)知識,進(jìn)行知識儲備,并組織案例分析討論。第三步,調(diào)查分析。讓學(xué)生針對每個理財項目開展實地調(diào)查,進(jìn)一步向企業(yè)學(xué)習(xí),完成調(diào)查分析報告。第四步,項目操作。讓學(xué)生在自己建立的虛擬企業(yè)中完成每個理財項目的實際操作,培養(yǎng)實踐操作技能,并組織分組討論。真正做到理論與實踐相融合,教、學(xué)、做一體化。
(四)改進(jìn)實踐技能培養(yǎng)方式注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng),精選實訓(xùn)內(nèi)容,突出培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)實踐教學(xué)。以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),建立“認(rèn)知實訓(xùn)、案
例分析、專項實訓(xùn)、頂崗實習(xí)”四位一體的實踐技能培養(yǎng)體系。
第一,認(rèn)知實訓(xùn)。這一階段主要解決對財務(wù)管理工作及與之相聯(lián)系的財務(wù)管理環(huán)境、財務(wù)管理工作的地位、財務(wù)管理專業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后主要從事哪些工作以及社會對財務(wù)管理人員的需求情況;了解作為財務(wù)管理人員要具備的基本素質(zhì)、國家對財務(wù)和財務(wù)人員的管理方式;了解環(huán)境對財務(wù)的影響、相關(guān)技術(shù)在財務(wù)工作中的應(yīng)用、相關(guān)法規(guī)等。這一階段主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向,是學(xué)習(xí)階段能否順利、有效開展的基礎(chǔ)。在教學(xué)實施上,首先,由專業(yè)輔導(dǎo)教師在入學(xué)時進(jìn)行專業(yè)介紹;其次,在理論教學(xué)課程當(dāng)中,由任課教師帶學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)、通過案例教學(xué)進(jìn)行認(rèn)知實訓(xùn);再次,利用寒假、暑假讓學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)有關(guān)的社會實踐或者社會調(diào)查,開學(xué)提交實習(xí)心得或者調(diào)查報告,進(jìn)行成績評定,利用主題班會在全班范圍內(nèi)進(jìn)行實習(xí)、調(diào)查情況交流。
第二,案例分析。案例分析穿插在七個理財項目教學(xué)過程中,由老師精選案例資料,組織學(xué)生分析討論并總結(jié)點(diǎn)評,這一過程能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用理財知識分析問題、解決問題的能力。
第三,專項實訓(xùn)。專項實訓(xùn)是穿插在七個理財項目教學(xué)過程中的專項調(diào)查分析和虛擬企業(yè)中相關(guān)項目的具體運(yùn)作,主要訓(xùn)練學(xué)生的專項操作技能和獨(dú)立分析問題的能力。
第四,頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)包括企業(yè)實習(xí)和企業(yè)培訓(xùn)兩部分。企業(yè)實習(xí)的地點(diǎn)在企業(yè)內(nèi)部物流系統(tǒng)和生產(chǎn)流水線兩個部門,由專門工作人員指導(dǎo)和講解,使學(xué)生了解企業(yè)財務(wù)管理的流程和方法;了解企業(yè)經(jīng)營管理的特點(diǎn)。企業(yè)培訓(xùn)是由企業(yè)財務(wù)經(jīng)理或財務(wù)總監(jiān)為學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在企業(yè)。培訓(xùn)內(nèi)容包括該企業(yè)文化的特點(diǎn),財務(wù)核算、財務(wù)分析和財務(wù)控制的方法,以及企業(yè)財務(wù)管理實施過程。授課結(jié)束后,進(jìn)入互動環(huán)節(jié),由財務(wù)總監(jiān)、會計師和骨干工作人員與學(xué)生互相交流。互動環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生就實習(xí)和培訓(xùn)過程中一些不理解的問題請教專業(yè)技術(shù)人員。
通過多種形式的實踐教學(xué),讓學(xué)生了解企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、財務(wù)管理的方法和體驗企業(yè)文化;大大提高了學(xué)生的實踐操作能力,為學(xué)生發(fā)展核心能力提供了有力的支撐。
財務(wù)管理專業(yè)教育所肩負(fù)的使命是為社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要培養(yǎng)財務(wù)管理人才,如何根據(jù)市場的需要對人才的動態(tài)來構(gòu)建財務(wù)管理人才的能力框架將是一個需要不斷持續(xù)討論的問題。只有以能力框架為指導(dǎo)來設(shè)計專業(yè)課程體系,并在專業(yè)課程體系的實施過程中,注重各課程教學(xué)內(nèi)容的銜接,根據(jù)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)的動態(tài)發(fā)展來不斷更新教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方法,強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的教學(xué),建立科學(xué)的考評機(jī)制與教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制,才能最終實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]黃日強(qiáng)、許惠清:《能力本位職業(yè)教育的能力觀》,《職教論壇》2004年第11期。
