時(shí)間：2022-05-12 18:34:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技信息技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
科技信息資源的有效利用對(duì)于高等院校來說具有深遠(yuǎn)的意義。在日常的學(xué)習(xí)生活中，它不僅能夠滿足教師與學(xué)生對(duì)科技知識(shí)學(xué)習(xí)的信息需求，還能夠從根本上提升高校的創(chuàng)新能力。然而，在網(wǎng)絡(luò)化背景下，信息資源的利用方式發(fā)生了跨越性的轉(zhuǎn)變，步入了新的階段，目前大部分高校科技信息資源管理較為混亂復(fù)雜，加強(qiáng)管理與科學(xué)利用十分必要。系統(tǒng)分析高校科技信息資源管理中存在的主要問題，探索高校科技信息資源管理機(jī)制的構(gòu)建，對(duì)于促進(jìn)科技信息資源的共享，提升高校科技創(chuàng)新能力具有現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:
高校;科技信息資源;管理機(jī)制
科技信息資源是提升高校科技創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，科學(xué)管理、充分共享科技信息資源是高校所面臨的重要課題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息資源管理的過程已經(jīng)由傳統(tǒng)的信息資源管理形式逐漸向跨平臺(tái)的信息資源管理形式演變，出現(xiàn)了新型的信息管理工作模式和服務(wù)方式，這種演變和發(fā)展為信息資源的利用帶來方便的同時(shí)也對(duì)信息資源管理提出了新的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用、擴(kuò)散與融合，要求高校網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用，以及對(duì)于科技信息資源的管理都必須具有更高的水平。同時(shí)，要求高校科技信息資源的相關(guān)主體不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還須隨時(shí)跟進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)多方面學(xué)科有一定的了解。由于目前高校科技信息資源條塊分割，各部門溝通不及時(shí)，缺乏共享機(jī)制，產(chǎn)生信息孤島，影響了科技信息資源的共享利用。因此，本文根據(jù)高校科技信息資源管理的特點(diǎn)，探究高校在科技信息資源管理中存在的問題，積極構(gòu)建管理機(jī)制，對(duì)于提升高校科技信息資源管理水平，促進(jìn)高校健康發(fā)展，具有現(xiàn)實(shí)意義。
1高校科技信息資源管理的特點(diǎn)
高校科技信息資源是對(duì)高校科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的記載與科技知識(shí)信息的存儲(chǔ)。它匯集了前人的科研成果，以供后人繼承或是在此基礎(chǔ)上改進(jìn)發(fā)展，它是是記錄與傳播科技信息的主要手段，對(duì)人們思想認(rèn)識(shí)的提高有積極地促進(jìn)作用。
1．1高校科技信息資源管理的目標(biāo)
從宏觀上講，高校科技信息資源是指具有價(jià)值和使用價(jià)值、與社會(huì)活動(dòng)相關(guān)的各種科技、貿(mào)易、生產(chǎn)方面的資料、信息等，是反映科技政策、動(dòng)態(tài)和成果等的重要信息資源［1］。從微觀上講，高校科技信息資源是指具有價(jià)值和使用價(jià)值的各種載體形式的科技成果文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)、科技報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議論文、學(xué)位論文、科技圖書、科技期刊和其他為科學(xué)研究提供服務(wù)的科學(xué)數(shù)據(jù)信息庫［2］。高校科技信息資源管理的目標(biāo)是通過增強(qiáng)高校處理動(dòng)態(tài)和靜態(tài)條件下內(nèi)外科技信息需求的能力來提高管理的效益，以期達(dá)到“高效、實(shí)效和經(jīng)濟(jì)”的最佳效果。
1．2基于生命周期理論的高校科技信息資源管理過程
目前相關(guān)學(xué)者將生命周期理論引入到高校科技信息資源管理之中，使人們對(duì)高校科技信息資源管理過程有更清晰地理解和認(rèn)識(shí)。基于生命周期理論的高校科技信息資源管理過程主要分為獲取、存儲(chǔ)、維護(hù)、共享4個(gè)階段，并針對(duì)各個(gè)不同階段的特點(diǎn)及產(chǎn)生的問題提出相應(yīng)的管理策略，高校科技信息資源管理的生命周期。
1．3高校科技信息資源管理的原則
1)系統(tǒng)性。科技信息資源管理系統(tǒng)的建立包括人力、物力、資金的投入，管理手段與措施的應(yīng)用，以及最為重要的信息技術(shù)的獲取。高校科技信息資源管理是信息資源管理與流通相結(jié)合的產(chǎn)物，是為滿足教師對(duì)于信息的需求而形成的系統(tǒng)(即科技信息資源管理系統(tǒng))。它由科技信息資源、相關(guān)管理人員、管理信息和信息受眾等要素組成，是高校信息資源管理系統(tǒng)的重要組成部分。它的運(yùn)行依賴于與科技信息資源相關(guān)的管理職能的實(shí)現(xiàn)。科技信息資源管理系統(tǒng)是進(jìn)行科技信息資源交流與管理的基礎(chǔ)條件，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其的建設(shè)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建科技信息資源交流平臺(tái)，設(shè)計(jì)便于資源共享的界面。
2)科學(xué)性。對(duì)限定的經(jīng)費(fèi)合理利用，使教師對(duì)與科技信息的需求得到最大程度的滿足;充分發(fā)揮信息資源管理系統(tǒng)的作用，提高相關(guān)人員的積極性與創(chuàng)造性;實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與工作要求的動(dòng)態(tài)匹配;促進(jìn)和維持科技信息資源管理系統(tǒng)的有序運(yùn)行和良性循環(huán)等。這些都屬于管理科學(xué)的范疇。目前大部分學(xué)校都構(gòu)建了信息管理系統(tǒng)對(duì)科技信息進(jìn)行管理，該項(xiàng)工作主要由科研處的工作人員監(jiān)督、實(shí)施與控制。因此教師的信息需求能夠在多大程度上得到滿足主要受到科研處工作人員的綜合能力與素質(zhì)的影響。合格的高校科技信息管理人員應(yīng)該了解科技信息的本質(zhì)并熟悉其產(chǎn)生過程，再掌握教師對(duì)與科技信息的需求后，能夠發(fā)掘與之相適用的各種信息技術(shù)［3］。
3)技術(shù)性。現(xiàn)代社會(huì)中，科技信息資源管理的過程包括信息資源管理研究、研究成果轉(zhuǎn)化、信息技術(shù)、自動(dòng)化系統(tǒng)4個(gè)過程。形成的自動(dòng)化系統(tǒng)可以代替人類實(shí)現(xiàn)信息資源的采集、組織、存儲(chǔ)、檢索、開發(fā)與傳播工作。在科技信息資源管理活動(dòng)中，數(shù)據(jù)庫技術(shù)擁有廣泛的應(yīng)用范圍，它能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源共享、節(jié)省預(yù)算、為系統(tǒng)反應(yīng)科技信息資源提供保障。雖然在我國絕大部分的高校都建立了科技信息資源管理系統(tǒng)，但是應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行信息資源的開發(fā)還處于發(fā)展過程中，其實(shí)現(xiàn)需要進(jìn)一步的努力。
4)綜合性。高校科技信息資源管理的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)科技信息資源的綜合管理。高校科技信息資源管理的范圍是高校整體，強(qiáng)調(diào)科技信息類型與范圍的整體性，需要與高校組織結(jié)構(gòu)相匹配的科技信息資源組織管理體系，以服務(wù)于高校組織整體為目標(biāo)。高校科技信息資源管理不僅是科技信息資源管理部門領(lǐng)導(dǎo)及其員工的職責(zé)，而是整個(gè)學(xué)校的重要任務(wù)。科技信息資源管理強(qiáng)調(diào)的是科技信息資源的整體性、集成性，統(tǒng)一配置與系統(tǒng)管理，以追求整體的資源配置最優(yōu)為追求目標(biāo)。
5)服務(wù)性。高校進(jìn)行科技信息資源管理的主要目的就是要更好的服務(wù)于教師，以更高的效率提供高質(zhì)量的科技信息。通過構(gòu)建合理的管理體系，對(duì)科技信息資源進(jìn)行有效整合，方便教師對(duì)科技信息的搜索與利用，最大限度的發(fā)揮科技信息資源管理的服務(wù)特征。6)保密性。科技信息資源管理的保密性包含對(duì)科技人員及其申請(qǐng)專利的保密。教師情況屬于個(gè)人隱私，而專利權(quán)的私有性作為對(duì)專利權(quán)人合法利益的保護(hù)，在專利未被公開之前，受到國家法律的保護(hù)，因此需要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行特別處理。
1．4高校科技信息資源管理的具體要求
網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得各類信息資源交叉、互聯(lián)。而高校的信息資源在廣泛的獲取渠道條件下，收入大量信息呈復(fù)雜化和多樣化，因此高校更加迫切的需要對(duì)科技信息資源進(jìn)行分類和管理，具體要求如下:
1)信息形式的動(dòng)態(tài)化、多模化的需求。由于信息的種類繁多，數(shù)據(jù)構(gòu)成的成分復(fù)雜，再加上各種文獻(xiàn)、論文的全文存儲(chǔ)的比重也在日益的增加，面對(duì)這些海量的存儲(chǔ)需求，過去單純使用手工保存的紙質(zhì)內(nèi)容來存儲(chǔ)信息的方法已經(jīng)不再適用。對(duì)于這種非結(jié)構(gòu)化的數(shù)字信息，怎么描述其內(nèi)容的特征以及如何利用信息實(shí)現(xiàn)快速的檢索，已經(jīng)對(duì)原有的保存方式提出了新的挑戰(zhàn)。
2)對(duì)信息資源編組的需求。傳統(tǒng)的信息資源編組方式大部分是采用人工方式進(jìn)行分類，按照組和卷進(jìn)行分類保管。而現(xiàn)在面對(duì)海量的全文本期刊、論文和多媒體音、視頻信息，再以人工的方式進(jìn)行分類已經(jīng)不再可能，所以要實(shí)現(xiàn)信息資源的全自動(dòng)化編組，也需要信息資源管理的統(tǒng)一調(diào)度和管理。
3)信息查詢透明化，便利化的需求。用戶的構(gòu)成在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，逐漸呈現(xiàn)出多樣化、低齡化。要滿足不同文化水平，不同層次的人都能通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息查找和利用，所以要求信息的查詢以及瀏覽方式更加的簡(jiǎn)單可行，能滿足多層次的用戶需要。
4)信息準(zhǔn)確性的需求。網(wǎng)絡(luò)上的信息由于沒有一個(gè)完善的體系和架構(gòu)，再加上信息的更新周期不同，信息的質(zhì)量和數(shù)量也得不到相應(yīng)的保障，真假信息真?zhèn)尾⒋妫愿悠惹械男枰獙?duì)信息的準(zhǔn)確性提出相應(yīng)的監(jiān)管，提高信息查詢準(zhǔn)確率和完整率。
5)信息處理的標(biāo)準(zhǔn)性、兼容性的需求。互聯(lián)網(wǎng)是1個(gè)多維度，無序分散型的互聯(lián)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源常常處于混雜，凌亂的分布。信息資源系統(tǒng)利用信息處理的標(biāo)準(zhǔn)化和兼容化要求對(duì)能夠利用的信息進(jìn)行采集，整理，傳輸，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式［4］。
2高校科技信息資源管理存在的問題
信息資源管理包括數(shù)據(jù)資源管理和信息處理管理2方面。其中數(shù)據(jù)資源管理指的是對(duì)數(shù)據(jù)的控制，信息處理管理則是管理人員在一定條件下如何獲取和處理信息，且強(qiáng)調(diào)企業(yè)信息資源的重要性。而高校由于技術(shù)不夠完善、部門溝通不夠及時(shí)等原因?qū)е略诳萍夹畔①Y源管理過程中存在一些問題，其主要的問題有:
1)信息資源搜索質(zhì)量有待提高。高校圖書館大多使用商用網(wǎng)絡(luò)資源目錄和搜索引擎組織信息，科技信息資源分類組織體系不夠完善，缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)引方式，使得用戶在利用這些工具獲取的信息缺乏嚴(yán)密的科學(xué)性和邏輯性，雜亂無章。互聯(lián)網(wǎng)給予了社會(huì)公眾自由發(fā)表言論和信息的權(quán)利，由于網(wǎng)絡(luò)中缺乏統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致即便采用相同的組織方式對(duì)科技信息資源進(jìn)行組織與管理，其信息描述也會(huì)存在具有差異性的表達(dá)方式，這為科技信息資源的管理設(shè)置了障礙。高校科技信息資源管理存在的主要問題之一是通過搜索引擎得到的信息質(zhì)量有待提高。利用引擎進(jìn)行搜索時(shí)，出現(xiàn)的重復(fù)內(nèi)容、虛假信息，主要是由于信息標(biāo)引過程缺乏人為的引導(dǎo)與規(guī)范造成的［5］。同時(shí)許多搜索引擎覆蓋信息資源范圍有限，導(dǎo)致用戶得到的信息也不夠全面。
2)信息資源更新速度不及時(shí)。由于部分高校對(duì)科技信息資源管理問題的忽視，致使缺乏對(duì)專業(yè)網(wǎng)站管理人員的引進(jìn)，因此不能及時(shí)有效的對(duì)校內(nèi)各院系教師、學(xué)生信息的動(dòng)態(tài)分析與調(diào)整，信息滯后，難以滿足師生的需求。高校組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜，涉及部門繁多，各部門之間缺少互動(dòng)交流，以及缺乏全面、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)規(guī)劃是導(dǎo)致我國高校科技信息資源嚴(yán)重滯后的原因。
3)信息資源管理效率低。高校內(nèi)部各職能部分及學(xué)院之間缺乏溝通和信息交流，各部門之間的信息不能及時(shí)共享，導(dǎo)致出現(xiàn)部分信息的重復(fù)統(tǒng)計(jì)等不必要的麻煩，增添多余的勞動(dòng)量，效率低下且容易產(chǎn)生紕漏。而信息資源管理的效率低下會(huì)直接影響學(xué)校管理工作的正常運(yùn)行，不利于高校師生對(duì)信息資源的利用與優(yōu)化。
4)信息資源共享程度低。有效的組織與開發(fā)是實(shí)現(xiàn)高效的科技信息資源的重要手段。由于高校內(nèi)部各部門及學(xué)院缺乏彼此之間的信息資源共享機(jī)制，校內(nèi)自動(dòng)化辦公系統(tǒng)一定程度上未被深入、全面、有效的開發(fā)，致使大量科技信息資源得不到有效的綜合和優(yōu)化，信息資源閑置浪費(fèi)，信息共享互通程度低，共享效果不佳。
5)信息資源管理缺乏高級(jí)專門管理人才。實(shí)現(xiàn)信息資源有效的挖掘、識(shí)別、更新、保護(hù)對(duì)高校管理人員相關(guān)方面的綜合素質(zhì)要求較高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，管理人員要熟練掌握并能靈活運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，對(duì)已有的資源進(jìn)行深入挖掘、開發(fā)，以更全面、深層次的信息資源博得用戶的滿意。然而目前我國許多高校普遍存在著，單方面技術(shù)運(yùn)用能力較高，但綜合能力有待提高，導(dǎo)致我國高校科技信息資源管理技術(shù)水平不發(fā)達(dá)。
6)信息資源管理的安全問題。網(wǎng)絡(luò)的開放性使得科技信息資源在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)施共享［6］。目前網(wǎng)絡(luò)上不斷發(fā)生的信息泄露現(xiàn)象，使得部分人將網(wǎng)絡(luò)歸為不可行的交流方式。在信息資源的使用過程中，可能會(huì)受到外來因素的攻擊，使得高校科技信息資源的安全也受到了威脅。高校的信息資源管理是通過內(nèi)部管理人員對(duì)資源的控制實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)這些資源受到外來攻擊時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生信息丟失、篡改等問題，給學(xué)校管理方面增添了一定的困難。
3高校科技信息資源管理機(jī)制的構(gòu)建
機(jī)制是指系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)、各要素之間相互作用、相互聯(lián)系、相互制約的形式及其運(yùn)動(dòng)原理和內(nèi)在的、本質(zhì)的工作方式。高校科技信息資源管理主要是管理過程各環(huán)節(jié)充分利用信息技術(shù)手段去獲取、存儲(chǔ)、維護(hù)、共享各種科技信息資源，實(shí)質(zhì)上是對(duì)科技信息資源建設(shè)與整合，傳遞服務(wù)，吸收利用的過程。在本文中高校科技信息資源管理機(jī)制是指高校科技信息資源管理內(nèi)的各個(gè)部門、機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)和組織，使之相互聯(lián)系、相互制約，實(shí)現(xiàn)對(duì)科技信息資源的優(yōu)化整合、對(duì)之進(jìn)行有效管理，為師生及高校外部提供及時(shí)有效的信息服務(wù)，盡量充分的滿足信息需求，使高校科技信息資源發(fā)揮它該有的效用。高校科技信息資源管理是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)部門和管理環(huán)節(jié)，而信息的集成不僅是形式上的信息匯總，更多的要體現(xiàn)聚合協(xié)同原理。因此高校科技信息資源管理系統(tǒng)是由具有關(guān)聯(lián)的各子系統(tǒng)構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)，具有自己的輸入輸出內(nèi)容，有一定的控制機(jī)制與反饋機(jī)制以及內(nèi)部相互作用、相互融通的管理機(jī)制。本文從信息的資源建設(shè)、內(nèi)部培訓(xùn)、主體協(xié)調(diào)和外部對(duì)接角度構(gòu)建了高校科技信息資源管理機(jī)制。
1)信息資源建設(shè)。做好信息資源的開發(fā)與優(yōu)化組合。在現(xiàn)代信息環(huán)境中，信息技術(shù)已逐步占據(jù)制高點(diǎn)，信息資源管理人員也逐步加深了相關(guān)內(nèi)容的研究，致力于研究成果向信息技術(shù)的轉(zhuǎn)化，通過轉(zhuǎn)化來的信息技術(shù)解決具體的信息資源的采集、組織、檢索等工作。科技信息組織模式都存在相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，如數(shù)據(jù)庫組織方式是指以合理的方式將具有聯(lián)系的數(shù)據(jù)組合存放于計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)設(shè)備上，通過關(guān)鍵詞及其組合查詢就可以找到所需信息線索，并鏈接到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息資源。它可以高速處理大量結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，對(duì)查詢結(jié)果集的規(guī)模作出相應(yīng)調(diào)整，從而減輕網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸?shù)呢?fù)載。但因?yàn)槿狈?shù)據(jù)之間的知識(shí)關(guān)聯(lián)能力，在處理非結(jié)構(gòu)信息時(shí)，難度較大。又如超媒體組織方式，通過超文本與多媒體結(jié)合的方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行組織并加以利用。它以超文本的方式將文字、音頻、視頻等多媒體信息以與人們跳躍性思維習(xí)慣相吻合的非線性方式組織起來，人們避免了使用復(fù)雜的檢索語言而是通過瀏覽的方式搜索所需信息，不再受信息組織與媒體類型的限制，以鏈接瀏覽的方式進(jìn)行搜索。但會(huì)出現(xiàn)因超媒體網(wǎng)絡(luò)過于龐大而導(dǎo)致的歷史瀏覽記錄難以保存和準(zhǔn)確定位耗時(shí)較長(zhǎng)的問題［7］。顯而易見，網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠得到充分利用需要多種信息組織模式共同運(yùn)用。而數(shù)字圖書館模式通過網(wǎng)絡(luò)共享實(shí)施，融合了各種信息組織方式，提供跨庫、高效的信息服務(wù)。在高校網(wǎng)絡(luò)信息資源管理活動(dòng)中，數(shù)字圖書館技術(shù)應(yīng)作廣泛應(yīng)用，它是實(shí)現(xiàn)資源技術(shù)共享，節(jié)約成本，加快系統(tǒng)反應(yīng)速度，提高工作質(zhì)量和提升服務(wù)水平的重要手段和技術(shù)保證。
2)主體協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)各部門網(wǎng)絡(luò)信息資源管理，提高效率。歸納高校各部門中網(wǎng)絡(luò)信息資源的內(nèi)外部特征，調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織協(xié)調(diào)能力，深彼此之間的溝通、交流，有效改善、調(diào)整存在于各部門中的網(wǎng)絡(luò)信息資源的無序狀態(tài)，使其恢復(fù)正常。高校有必要建立專門的網(wǎng)絡(luò)信息資源管理機(jī)構(gòu)，來規(guī)劃和協(xié)調(diào)高校網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)和管理工作［8］，加強(qiáng)與規(guī)范高校網(wǎng)絡(luò)信息資源組織與建設(shè)，提高工作效率。3)外部對(duì)接。高校內(nèi)外部信息交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。高校信息資源管理亟待解決的問題是，要在校內(nèi)各部門之間建立溝通渠道，及時(shí)共享信息與資源，協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地利用資源避免不必要的開銷。高校引進(jìn)數(shù)字資源是1項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因?yàn)槠滟M(fèi)用成本較高，運(yùn)作復(fù)雜且涉及管理、應(yīng)用、維護(hù)等諸多問題。因此，在引進(jìn)數(shù)字資源之前需要做好規(guī)劃，這樣才能根據(jù)環(huán)境變化，及時(shí)有效的調(diào)整的發(fā)展政策與工作重組，使之與環(huán)境動(dòng)態(tài)匹配，更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的管理。高校之間也可以加以合作，通過信譽(yù)、預(yù)期目標(biāo)等方向甄別選擇，實(shí)行聯(lián)合利用資源，實(shí)現(xiàn)多家高校信息資源共同建設(shè)，完善資源共享機(jī)制。4)內(nèi)部人員培訓(xùn)。高校內(nèi)部科技人員的培訓(xùn)包括技術(shù)培訓(xùn)、應(yīng)用培訓(xùn)以及安全管理培訓(xùn)3項(xiàng)。信息資源管理人員通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的選取、整理、控制來實(shí)現(xiàn)管理。信息資源管理人員的綜合素質(zhì)與能力，對(duì)用戶信息需求的滿足程度與滿足形式起到關(guān)鍵作用［9］。對(duì)于信息資源本質(zhì)的了解程度、信息資源交流過程的熟悉度、各種使用的信息技術(shù)的掌握程度，是衡量1個(gè)信息資源管理人員素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。作為信息資源管理的主體，信息資源管理主體只有熟練掌握并能夠靈活運(yùn)用管理理論、消費(fèi)者心理學(xué)、社會(huì)學(xué)理論等相關(guān)理論與知識(shí)，才能更好的提供服務(wù)，滿足用戶的需要。管理人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行整合，分類梳理，向用戶提供所需信息資源，并對(duì)整個(gè)流程進(jìn)行監(jiān)督、控制與維護(hù)。管理人員的素質(zhì)與能力、專業(yè)化水平?jīng)Q定了高校網(wǎng)絡(luò)信息資源管理效率的高低。因此，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息資源重點(diǎn)要從管理人員素質(zhì)抓起。要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的教育與培訓(xùn)，請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行講座與指導(dǎo)，不斷提升管理人員的專業(yè)能力。此外，還可以完善人才引進(jìn)機(jī)制，吸引具有較高專業(yè)水平的管理者，充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力。高校科技信息資源通常都建立1個(gè)統(tǒng)一的門戶網(wǎng)站，從1個(gè)入口可以獲得所有相關(guān)信息，確保網(wǎng)絡(luò)信息資源更新速度。為確保教師與學(xué)生能夠獲得有效、準(zhǔn)確的信息資源，就要求網(wǎng)絡(luò)信息資源做到實(shí)時(shí)的更新。所以高校需要以全面有效地方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信息資源進(jìn)行梳理整合，拓寬信息資源的廣度，挖掘資源內(nèi)容的深度，通過實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)匹配，使得信息資源能夠完整可靠的呈現(xiàn)給教師和學(xué)生，能夠更時(shí)效、便捷地幫助與服務(wù)師生，滿足他們的需求。在進(jìn)行高校網(wǎng)絡(luò)信息資源管理時(shí)，應(yīng)對(duì)信息資源的安全問題重視起來。在網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)綜復(fù)雜的信息傳遞過程中，也充斥著各式各樣的攻擊，這些都會(huì)威脅到高校自身的信息資源安全。因此，考慮信息資源的安全問題，不被攻擊，是網(wǎng)絡(luò)資源管理中十分重要的。首先，要加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)信息資源安全管理制度的建設(shè)，培養(yǎng)管理人才，設(shè)立安全管理機(jī)構(gòu);其次，應(yīng)培養(yǎng)全校師生的信息安全意識(shí)，避免或者減少外來攻擊的侵害;最后，對(duì)于管理軟件的使用要選擇較為穩(wěn)定、先進(jìn)的軟件設(shè)備，定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，對(duì)信息資源以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行控制和保護(hù)，以此確保網(wǎng)絡(luò)信息資源使用的安全性［10］。
作者：李慶華 韓濱蔚 單位：哈爾濱理工大學(xué)學(xué)院
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在現(xiàn)代科技信息處理過程中，要善于抓住信息動(dòng)向進(jìn)行處理，使得現(xiàn)代科技信息的服務(wù)具有前瞻性與能動(dòng)性。“信息化”是一個(gè)含義豐富、復(fù)雜的動(dòng)態(tài)概念，即利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲(chǔ)、處理、顯示信息和分配信息的技術(shù)。它包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、光電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、縮微復(fù)印技術(shù)、聲像技術(shù)、辦公自動(dòng)化技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)、仿真技術(shù)等。科研管理中的現(xiàn)代科技信息，實(shí)則更多地指向了如何運(yùn)用信息科技量度、識(shí)別、轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)、處理、傳遞、再生、壓縮、利用、共享信息的動(dòng)態(tài)過程。
2現(xiàn)代科技信息在科研管理中的應(yīng)用
科研管理是對(duì)知識(shí)生產(chǎn)過程中的社會(huì)活動(dòng)的管理，是科研活動(dòng)的重要組成部分。科研管理系統(tǒng)發(fā)展過程一般包括兩種運(yùn)動(dòng)：一種是“物質(zhì)流”，涉及人、財(cái)、物的流動(dòng)與分配；另一種是“信息流”，體現(xiàn)了信息的質(zhì)和螢，即科技圖書、科技期刊、科技報(bào)告、專利說明書、會(huì)議文獻(xiàn)、技術(shù)檔案、政府出版物、學(xué)位論文、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)科技信息的獲取、傳遞、加工、處理和推廣。兩者相互聯(lián)系，相互作用，體現(xiàn)在“信息流”不斷反映“物質(zhì)流”的狀態(tài)。“信息流”通過科技信息系統(tǒng)將“物質(zhì)流”的狀態(tài)反饋到科研管理系統(tǒng)，由科研管理系統(tǒng)進(jìn)行組織、調(diào)節(jié)和摔制著“物質(zhì)流”，使之有效地、合理地流動(dòng)與分配；“物質(zhì)流”流動(dòng)與分配的結(jié)果又源源不斷地充實(shí)、完善現(xiàn)代科技信息系統(tǒng)，進(jìn)一步保障科研管理系統(tǒng)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，以使科研系統(tǒng)整體獲得最佳狀態(tài)。
2.1“靜態(tài)”的現(xiàn)代科技信息在科研管理中的角色與作用
管理是決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制，再?zèng)Q策、再計(jì)劃、再組織、再協(xié)調(diào)和再控制的螺旋上升循環(huán)過程，任何組織系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)有效的管理，都必須及時(shí)獲得足夠的信息，傳輸足夠的信息，產(chǎn)生足夠的信息和反饋?zhàn)銐虻男畔ⅲ拍鼙ＷC管理功能的充分發(fā)揮。由此“，靜態(tài)”的現(xiàn)代科技信息在科研管理中首先表現(xiàn)為一種資源，即科研管理的加工素材，是科研管理的基本內(nèi)容；其次是經(jīng)濟(jì)財(cái)富，現(xiàn)代科技信息是形成新一級(jí)研究與成果的最經(jīng)濟(jì)“成本”，是科研管理的支柱；再次是時(shí)機(jī)，現(xiàn)代科技信息儼然成為一種戰(zhàn)略武器，誰在關(guān)鍵時(shí)期掌握了它，就掌控了制勝點(diǎn)，也使得科研管理成為知識(shí)創(chuàng)新、財(cái)富創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)基層。
2.2“動(dòng)態(tài)”的現(xiàn)代科技信息在科研管理中的角色與作用
2.2.1科研管理人員信息化。科研管理人員開始利用各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件，利用信息化技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)于科研信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，在查找相關(guān)資料時(shí)，也利用網(wǎng)絡(luò)，比翻閱相關(guān)書籍查找的更迅速、快捷。改變了過去靠翻閱書籍，靠人力統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析、計(jì)算等的方法，提高了工作效率。信息獲取的更及時(shí)、準(zhǔn)確。
2.2.2科研管理流程信息化。過去的科研管理過程較隨意，沒有固定的流程、模式所約束。現(xiàn)在科技信息的使用，改變了以往隨意的狀態(tài)，建立了科研管理流程，使流程達(dá)到信息化管理的高度。科研管理申報(bào)流程如下：申報(bào)、受理，到評(píng)審、評(píng)估、初審、復(fù)審、審定、立項(xiàng)、科技計(jì)劃編制，到合同管理、資金管理、執(zhí)行情況管理、驗(yàn)收管理、后評(píng)估管理的信息化服務(wù)。按照此流程的規(guī)定，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還建立了“網(wǎng)絡(luò)信息評(píng)審”平臺(tái)，并得到廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了科技立項(xiàng)的公平、公正發(fā)展，使各企業(yè)可以隨時(shí)申報(bào)科技項(xiàng)目，隨時(shí)進(jìn)行審批，提高了工作效率。
2.2.3對(duì)科研專家管理的信息化。科研管理活動(dòng)中，科研專家是活動(dòng)的主體，因?yàn)槿魏蔚目蒲谢顒?dòng)都需要專家來完成，或借助相關(guān)的科技信息，或借助先進(jìn)的科技手段或?qū)嶒?yàn)，以獲得最先進(jìn)的科研數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，信息庫的建立，使得科研專家的管理也走向了信息化的進(jìn)程。政府可以在全國范圍內(nèi)，甚至全世界范圍內(nèi)選擇專家，建立專家信息庫，以便于進(jìn)行科研項(xiàng)目的網(wǎng)上評(píng)審。注意專家選擇過程中，要充分考慮專家的專業(yè)性與對(duì)學(xué)術(shù)的態(tài)度，二者缺一不可。在專家執(zhí)行工作過程中，要做好相關(guān)記錄，公平公正的對(duì)專家進(jìn)行評(píng)價(jià)，為專家信息庫的更新與管理提供可靠數(shù)據(jù)支持。隨著科技信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，科研專家的管理應(yīng)逐步走向信息正規(guī)化管理，詳細(xì)記錄專家的科研成果，建立專家信用檔案，對(duì)專家資質(zhì)的評(píng)審管理等都要走向信息化。
2.2.4科研成果評(píng)價(jià)的信息化。在科研信息管理過程中，科研成果都是靠人進(jìn)行評(píng)價(jià)的。在過去，科研成果評(píng)價(jià)都是由政府組織，或政府委托相關(guān)部門組織評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)專家組成員也是在當(dāng)?shù)貙ふ业模蛳嚓P(guān)企業(yè)單位和專家間可能都認(rèn)識(shí)，專家礙于人情關(guān)系，或是政府部門授意，使得一些科研成果的評(píng)價(jià)結(jié)果參與了專家過多的主觀評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)結(jié)果失真。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，“網(wǎng)絡(luò)信息評(píng)審”平臺(tái)的建立，流動(dòng)專家?guī)斓慕M成，很好的解決了這個(gè)問題，科研成果由專家?guī)祀S機(jī)評(píng)審，隨著信息評(píng)審系統(tǒng)的完善，逐漸實(shí)現(xiàn)了“盲審”，大大降低了評(píng)審過程給“人情分”的局面。
論文摘要：加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐，要特別重視大力發(fā)展農(nóng)業(yè)信息技術(shù)培訓(xùn)，努力為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，加快農(nóng)業(yè)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，增加農(nóng)民收入，發(fā)揮更加積極的作用。寶應(yīng)農(nóng)廣校成為主要的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)陣地。“十二五”期間讓農(nóng)村教育培訓(xùn)體系發(fā)揮更大的作用。
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求運(yùn)用具有高科技含量的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備武裝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)方面。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)作為軟支撐部分,通過收集、加工、傳遞應(yīng)用各類信息,使硬支撐部分的潛力充分發(fā)揮。農(nóng)業(yè)信息化將使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售等方面的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營者更快得到新的知識(shí),加速科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用速度,促進(jìn)農(nóng)業(yè)實(shí)用科學(xué)技術(shù)的全面推廣和普及。農(nóng)業(yè)信息化通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)和教育,促進(jìn)農(nóng)民文化素質(zhì)的提高和科技意識(shí)的增強(qiáng),從而加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐,促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展[1]。
一、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化中的作用
1.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)加速了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)改造和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化管理
農(nóng)業(yè)是以土地為基本生產(chǎn)資料，中國土地遼闊，自然條件復(fù)雜，氣象和生物性災(zāi)害頻繁，農(nóng)戶規(guī)模小而且分散，再加上幾千年傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，因而呈現(xiàn)出生產(chǎn)的分散性，很低的可控性和穩(wěn)定性。而先進(jìn)的信息收集、處理和傳遞技術(shù)將有效地克服傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分散化和小型化的行業(yè)弱勢(shì)。將農(nóng)業(yè)信息技術(shù)與航空航天遙感技術(shù)(rs)、農(nóng)業(yè)地理信息系統(tǒng)技術(shù) (agis)以及全球定位系統(tǒng)(gps)等相結(jié)合，大大加強(qiáng)了對(duì)影響農(nóng)業(yè)資源、生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)條件、氣象、生物災(zāi)變和生產(chǎn)狀況的宏觀監(jiān)測(cè)和預(yù)警預(yù)報(bào)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可控性、穩(wěn)定性和精確性，并能對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程實(shí)行科學(xué)、有效的宏觀管理。
2.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化
落后的生產(chǎn)管理水平和小農(nóng)意識(shí)經(jīng)營管理水平,是農(nóng)民增收的重要障礙。隨著農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)(gis)的建立、農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展,農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站及時(shí)準(zhǔn)確地向農(nóng)民提供政策信息、技術(shù)信息、價(jià)格信息、生產(chǎn)信息、庫存信息以及氣象信息，提供中長(zhǎng)期的市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析，指導(dǎo)幫助農(nóng)民按照市場(chǎng)需求安排生產(chǎn)和經(jīng)營。建立農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)服務(wù)貿(mào)易的快速交易通道，農(nóng)民在網(wǎng)上洽談，交易在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，降低了農(nóng)產(chǎn)品的銷售成本。在網(wǎng)上獲得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)訂單，減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的盲目性。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者可以與不同產(chǎn)業(yè)結(jié)盟，共同經(jīng)營，共同管理，共同打造品牌，穩(wěn)定市場(chǎng)占有量，并不斷拓展新的市場(chǎng)。由此可見農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)了信息化,就可以大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和管理水平。因此，可以說農(nóng)業(yè)信息技術(shù)對(duì)整個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)業(yè)教育以及農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)村文化生活產(chǎn)生了無法估量的積極影響，成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)技術(shù)之一，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化[2]。
二、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必要途徑
1.加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)的重要性
“十二五”農(nóng)業(yè)發(fā)展方向就是建設(shè)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，就寶應(yīng)縣來講，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化最大的“靠山”是科技信息，但農(nóng)民科技文化素質(zhì)的低，成為制約農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的主要因素。要改變這一現(xiàn)狀，出路只有一條，必須加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者在計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、農(nóng)業(yè)信息采集上傳技術(shù)和農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)等高新技術(shù)培訓(xùn)，讓更多農(nóng)民掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技技術(shù)，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)，大幅度提高農(nóng)民接受新技術(shù)的能力。農(nóng)民科技文化素質(zhì)的高低，決定著對(duì)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)及工具的采用，決定著對(duì)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)信息的捕捉、分析與判斷。農(nóng)民不僅是農(nóng)業(yè)的主體，更是農(nóng)民增收的主體，只有培養(yǎng)出覺悟高、懂技術(shù)、善經(jīng)營、能創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民，才能使農(nóng)業(yè)持續(xù)增效、農(nóng)民持續(xù)穩(wěn)定增收。
2.農(nóng)廣校是農(nóng)民信息技術(shù)培訓(xùn)的重要陣地
寶應(yīng)縣農(nóng)廣校在農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)發(fā)揮了十分重要的作用，已成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范推廣的一個(gè)重要渠道。2005年寶應(yīng)縣農(nóng)廣校實(shí)施了農(nóng)業(yè)信息技能培訓(xùn)工程項(xiàng)目。累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員3500人，培訓(xùn)對(duì)象從對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)向農(nóng)村干部、農(nóng)村加工、流通、生產(chǎn)經(jīng)營等龍頭企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)人員和從業(yè)人員延伸。寶應(yīng)縣農(nóng)廣校在科技教育培訓(xùn)工作中作出了有益的嘗試，取得較好的培訓(xùn)效果。通過問卷調(diào)查300份，回收有效問卷276份，涉及14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。從調(diào)查的學(xué)員分析看，90%以上的學(xué)員都掌握了農(nóng)業(yè)信息技術(shù)，80%的學(xué)員，特別是村干部學(xué)員能用所學(xué)的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)和生產(chǎn)技能發(fā)家致富，成為廣大農(nóng)民群眾致富的領(lǐng)頭雁，一大批學(xué)員成為當(dāng)?shù)匕l(fā)家致富的典型戶。學(xué)員祁國銀入學(xué)前種糧為主，零星張了5畝田藕，由于缺乏市場(chǎng)信息觀念，藕難賣。通過兩年培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)展了200畝藕田，而且?guī)ьI(lǐng)全村發(fā)展荷藕產(chǎn)業(yè)，興辦了荷藕加工廠，系列藕制品出口國外。帶動(dòng)全村經(jīng)濟(jì)大幅上升。學(xué)員陸書詠，經(jīng)營大棚蔬菜種植已經(jīng)有很多年，通過培訓(xùn)后種植面積達(dá)150畝。一家日本公司為辣蓼的生產(chǎn)在網(wǎng)上尋找合作伙伴，陸書詠在網(wǎng)上看到這信息，立即和對(duì)方取得聯(lián)系，經(jīng)過多方的交流，雙方就合作事宜達(dá)成了共識(shí)。目前，日方對(duì)寶應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研后，決定與陸書詠就辣蓼項(xiàng)目進(jìn)行長(zhǎng)期的合作，項(xiàng)目一期投資200萬元，實(shí)施規(guī)模達(dá)300畝。像這樣學(xué)以致用、致富的學(xué)員還很多。
3.農(nóng)業(yè)信息技術(shù)教育培訓(xùn)的新路子
在終身教育已成必然趨勢(shì)的新世紀(jì)，隨著農(nóng)業(yè)信息化的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)民對(duì)教育培訓(xùn)的需求必然是多層次的。農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作要適應(yīng)農(nóng)民的廣泛需求，農(nóng)廣校要積極創(chuàng)造條件，拓展農(nóng)民和農(nóng)村基層干部的科技培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)各層次教育的連貫和溝通。采用更多為廣大農(nóng)民樂意接受，為廣大農(nóng)村干部和科技人員所歡迎的形式和載體。大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增強(qiáng)培訓(xùn)手段。如農(nóng)廣校借助網(wǎng)絡(luò)等高科技手段開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就是借科技之力傳播科技之業(yè)的好形式，使農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作更加富有成效，加快農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收提供更為直接有效的服務(wù),推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
起源于20世紀(jì)30年代的中國教育技術(shù)在一大批學(xué)者的帶領(lǐng)下，經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，取得了許許多多的成就。各個(gè)分支研究成果璀璨。但一路走來，中國教育技術(shù)的發(fā)展也難免存在著一些問題和不足。
從教育技術(shù)在中國安家落戶以來，它的發(fā)展始終是以速寫的方式進(jìn)行，各個(gè)方面沒有制定各種具體的標(biāo)準(zhǔn)和量表，沒有定量，只有定性，從輪廓到輪廓，沒有細(xì)節(jié)，沒有黑暗面，只有大概的樣子和形狀。如此一來，中國的教育技術(shù)研究也就無法落到實(shí)處，無法真正地走入課堂去指導(dǎo)教學(xué)和有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。而以美國為代表的教育技術(shù)研究則走務(wù)實(shí)路線，從點(diǎn)到線再到面，最后形成了一個(gè)活靈活現(xiàn)的立體圖；由一個(gè)一個(gè)的研究細(xì)節(jié)到具體實(shí)施再到考核量表，他們的研究重點(diǎn)是如何使用這些研究成果，如何落到實(shí)處，如何走進(jìn)課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，又如何使之量化，并進(jìn)行定量分析，最后取得相應(yīng)的效果，達(dá)到預(yù)期的目的。
一、中國教育技術(shù)發(fā)展中存在的問題
阻礙中國的教育技術(shù)快速發(fā)展的問題主要表現(xiàn)在理論研究和教師的實(shí)際應(yīng)用兩個(gè)方面。
理論研究方面，由于教育技術(shù)學(xué)是一個(gè)相對(duì)較新的學(xué)科，大部分的理論知識(shí)、概念和技術(shù)都是由老一輩教育技術(shù)人從國外引入，在借鑒國外研究成果的基礎(chǔ)上，他們將這些知識(shí)結(jié)合中國的實(shí)際，進(jìn)行了本土化。前人在引入和日后的研究過程中，將重心放在了理論知識(shí)方面，忽視了具體實(shí)施方法、可操作性和各種量表的介紹，造成了中國現(xiàn)在的教育技術(shù)嚴(yán)重脫離實(shí)際教學(xué)，前人研究得到的這些理論可操作性、可實(shí)施性較差，很難走入課堂、真正落實(shí)到教學(xué)中。即使能夠進(jìn)行實(shí)施，也很難通過定量的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，各個(gè)環(huán)節(jié)沒有可以進(jìn)行很好評(píng)價(jià)的量表和標(biāo)準(zhǔn)。而且大多數(shù)學(xué)者的工作都是停留在理論層面，沒有進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)，總是浮在水面。
在實(shí)際的中小學(xué)教師課堂教學(xué)方面，由于理論與實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)，致使絕大多數(shù)的任課教師都不能在學(xué)者們的理論研究成果的指導(dǎo)下進(jìn)行很好的教學(xué)和評(píng)價(jià)。伴隨科技的飛速發(fā)展，國家為了提高在校學(xué)生的信息素養(yǎng)，投入了大量的資金，購置各種多媒體設(shè)備，希望教師通過課程整合，一方面提高教學(xué)質(zhì)量，一方面在借助多媒體學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生利用各種媒體和信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和評(píng)價(jià)等各方面的能力。但現(xiàn)狀是，大多數(shù)任課教師信息素養(yǎng)嚴(yán)重不足，在信息技術(shù)方面不能與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)當(dāng)前的信息技術(shù)了解甚少，更談不上有效和合理地選擇和使用多媒體。在課程設(shè)計(jì)中不理解什么是整合，如何利用多媒體進(jìn)行整合，為什么要整合，整合的意義、價(jià)值到底是什么及怎樣對(duì)整合的課程、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行有效的定量評(píng)價(jià)，然后再做相應(yīng)的改進(jìn)。信息技術(shù)應(yīng)該重在利用，而且隨著信息技術(shù)在教學(xué)方面的不斷普及和發(fā)展，對(duì)教師的要求也越來越高，他們不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握各種信息技術(shù)，并將這些技術(shù)運(yùn)用到課堂中與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。而不是目前表現(xiàn)出來的那樣，大多數(shù)教師將多媒體變成了黑板搬家的工具，教學(xué)內(nèi)容、多媒體設(shè)備、信息技術(shù)之間有著明顯的斷層，并沒有進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)、整合，將這些要素融為一體，發(fā)揮多媒體和信息技術(shù)的價(jià)值。
實(shí)際教學(xué)中的大部分時(shí)間里，教師在上課前將教學(xué)內(nèi)容做成電子文檔，上課時(shí)只是簡(jiǎn)單地通過PPT這樣的媒體方式呈現(xiàn)出來，絲毫看不到整合的影子和信息技術(shù)的價(jià)值。事實(shí)似乎告訴我們，信息技術(shù)的發(fā)展沒有使教師的壓力更大，而是上課更加輕松，邊演示PPT邊講解就可以，寫板書的日子已經(jīng)成為了過去。他們完全誤解了多媒體，誤解了整合，也不知道如何整合和評(píng)價(jià)，各種設(shè)備和技術(shù)所具有的價(jià)值被這些誤解完全淹沒掉。教師尚且缺乏必備的信息素養(yǎng)，又何談通過這些教師來培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的學(xué)生。
二、如何解決理論研究和實(shí)際教學(xué)中存在的問題
理論研究方面，研究人員在進(jìn)行理論研究時(shí)應(yīng)該將以下問題貫穿在研究過程中，以實(shí)際的運(yùn)用為最終目的。首先，在引進(jìn)國外研究成果的同時(shí)，也應(yīng)該引入相應(yīng)的操作方案、實(shí)施的步驟、實(shí)施的典型例子、評(píng)價(jià)量表、評(píng)價(jià)方法和最后獲得的實(shí)際效果，不要只注重理論的引入，而忽視后續(xù)的操作。其次，學(xué)術(shù)界的研究也要注重操作性，力求每一個(gè)研究成果最后都能回答為什么要研究、如何研究、研究的成果如何實(shí)施、如何促進(jìn)教學(xué)、怎么評(píng)價(jià)。每一個(gè)研究都進(jìn)行量化分析，制定相應(yīng)考核表格，得到最后的量化結(jié)果，并進(jìn)行實(shí)際操作，走入課堂，而不能紙上談兵，忽視可操作性和在實(shí)際教學(xué)中的價(jià)值。不要為寫論文而研究，而是在研究中解決了相應(yīng)的問題并形成論文。學(xué)術(shù)界與實(shí)際教學(xué)之間的鴻溝，使教育技術(shù)的許多研究成果難以塵埃落定，實(shí)現(xiàn)本身所具有的價(jià)值。
在實(shí)際的課堂教學(xué)中，任課教師應(yīng)該不斷提高信息素養(yǎng)，在各種研究成果和實(shí)際應(yīng)用之間架起一座橋梁，使之能夠很好地指導(dǎo)或應(yīng)用于課堂教學(xué)中。各種信息技術(shù)的飛速發(fā)展和使用正以前所未有的速度滲入到教學(xué)中，但大多數(shù)教師卻對(duì)各種媒體和新技術(shù)了解不足，缺乏必要的信息素養(yǎng)，兩者間的巨大矛盾也使教育技術(shù)的研究成果難以應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。狠抓教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)或培訓(xùn)是關(guān)鍵，所謂“名師出高徒”，只有信息素養(yǎng)較好的教師才能培養(yǎng)出能利用媒體和各種技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題、評(píng)價(jià)結(jié)果的學(xué)生。教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：一是教學(xué)設(shè)計(jì)原理；二是新媒體和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)；三是課程整合；四是培養(yǎng)尋找資源的能力；五是評(píng)價(jià)方法的學(xué)習(xí)；六是樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想，跟上信息技術(shù)的發(fā)展，并將新媒體、新技術(shù)、新方法運(yùn)用到教學(xué)中。
結(jié)束語
我們下一代教育技術(shù)人應(yīng)該在前輩學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上走務(wù)實(shí)路線，做一個(gè)徹徹底底的務(wù)實(shí)主義者，從理論研究到實(shí)際操作，將每一個(gè)研究成果都落到實(shí)處，通過制定各種具體的實(shí)施步驟、細(xì)節(jié)、量表，讓這些理論研究真正走進(jìn)課堂，指導(dǎo)教師進(jìn)行課程整合，發(fā)揮多媒體和信息技術(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)具有高信息素養(yǎng)的下一代。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬士興.談現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與不足[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005，21(4)：29-51．
關(guān)鍵詞：科技期刊 保密 對(duì)策
當(dāng)今世界各國綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，誰先掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)誰就會(huì)在激烈競(jìng)爭(zhēng)中占得主動(dòng)。在科技競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，科技安全保密就顯得越來越重要。科技期刊是科學(xué)技術(shù)的重要載體，承載著大量科技信息，保守國家科學(xué)技術(shù)秘密，是科技期刊編輯的首要任務(wù)，也是科技期刊健康發(fā)展的保證。
一、做好科技期刊保密工作的重要性
科技期刊是展示科研和學(xué)術(shù)成果的窗口，是科研工作者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的橋梁和紐帶。科技期刊的積極作用是傳播信息、交流技術(shù)，促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)換，推動(dòng)科技進(jìn)步。然而，科技期刊在促進(jìn)科技進(jìn)步的同時(shí)，一旦放松警惕，保密把關(guān)不嚴(yán)，發(fā)生失泄密事件，就會(huì)給國家造成無法估量和無法挽回的損失。科技期刊曾發(fā)生過幾起失泄密事件，給國家造成了損失，教訓(xùn)深刻，科技期刊要引以為戒，加強(qiáng)保密工作。近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，綜合國力的不斷提高，敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國關(guān)注程度不斷提高，妄圖竊取我國的科技秘密。新形勢(shì)新情況給科技期刊帶來了新的挑戰(zhàn)，為此，科技期刊要提高警惕，防止失泄密事件的發(fā)生。
二、科技期刊失泄密風(fēng)險(xiǎn)剖析
(一)保密制度不健全，落實(shí)不到位。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，期刊出版單位往往重視論文的學(xué)術(shù)質(zhì)量而忽略保密問題，沒有建立健全嚴(yán)格的保密制度或者保密制度落實(shí)不到位，存在失泄密風(fēng)險(xiǎn)。大多數(shù)科技期刊稿約中保密條款設(shè)置過于簡(jiǎn)單，要求不細(xì)；對(duì)論文保密審查要求不嚴(yán)，沒有嚴(yán)格執(zhí)行先審密后審稿制度，在審稿過程中易失泄密；編輯保密意識(shí)不強(qiáng)，沒有把好保密防線，沒有重視作者自然信息刊載、參考文獻(xiàn)引用、基金項(xiàng)目標(biāo)注存在的關(guān)聯(lián)泄密隱患。
(二)作者保密意識(shí)不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)不到位。我國晉升職稱、攻讀學(xué)位的政策要求要有一定的學(xué)術(shù)成果，作者為提高投稿的命中率，往往只重視論文的科技含量而忽視了保密問題，把研究成果的關(guān)鍵步驟、原理、工藝過程、技術(shù)數(shù)據(jù)等描述得十分詳盡，存在失泄密風(fēng)險(xiǎn)。
(三)科學(xué)技術(shù)專業(yè)面廣，不易分辨。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科技論文涉及的專業(yè)面、技術(shù)領(lǐng)域越來越廣，而保密管理部門工作人員、審稿專家、編輯人員所從事或熟悉的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域有限，有時(shí)分辨不出論文是否而輕易放過，造成失泄密后果。
(四)信息技術(shù)的發(fā)展，帶來泄密風(fēng)險(xiǎn)。隨著科技期刊網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的推進(jìn)和辦公自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)泄密風(fēng)險(xiǎn)增大。有的作者直接通過互聯(lián)網(wǎng)將稿件發(fā)給科技期刊編輯部，編輯部為提高工作效率，往往通過互聯(lián)網(wǎng)與審稿專家、作者聯(lián)系，在網(wǎng)絡(luò)上互傳稿件，使未經(jīng)審查和技術(shù)處理的稿件流入網(wǎng)絡(luò)。敵對(duì)勢(shì)力為竊取科技秘密，利用網(wǎng)絡(luò)攻擊、植入木馬病毒等手段，竊取科技期刊編輯部計(jì)算機(jī)信息。另外，權(quán)威信息機(jī)構(gòu)，如中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)字化期刊群等機(jī)構(gòu)，一般是完全依據(jù)期刊編輯部提供的全文數(shù)據(jù)完整地、不加甄別地置于網(wǎng)上，易擴(kuò)大泄密范圍，或造成某一技術(shù)相關(guān)信息的泄露，引發(fā)關(guān)聯(lián)失泄密。
三、科技期刊防止失泄密的對(duì)策
(一)管理部門要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。1.期刊管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)保密工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。期刊管理部門應(yīng)前移保密管理工作，狠抓保密教育、保密檢查，努力提高編輯出版單位的保密意識(shí)。如定期舉辦保密教育培訓(xùn)班、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)；定期以簡(jiǎn)報(bào)的形式通報(bào)保密工作的形勢(shì)和任務(wù)，剖析典型事例，做到警鐘長(zhǎng)鳴，提高編輯人員的保密意識(shí)和業(yè)務(wù)識(shí)別能力。同時(shí)，期刊管理部門應(yīng)隨時(shí)檢查期刊出版單位對(duì)保密工作的落實(shí)情況，以檢查促工作，提高編輯人員的保密責(zé)任心。
2.作者單位應(yīng)加強(qiáng)保密管理。作者單位應(yīng)建立健全專門負(fù)責(zé)保密工作的機(jī)構(gòu)，積極開展安全保密的宣傳、教育、培訓(xùn)工作，提高所屬人員的安全保密意識(shí)和責(zé)任心；建章立制，嚴(yán)格管理科研成果，對(duì)所屬人員擬公開發(fā)表的學(xué)術(shù)成果進(jìn)行嚴(yán)格的保密審查。
3.主管主辦單位應(yīng)重視期刊的保密工作。一般來說，期刊主管及主辦單位對(duì)期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量和社會(huì)影響比較重視，而對(duì)期刊的保密工作關(guān)注甚少。其實(shí)保密工作是科技期刊的首要大事，出了問題就會(huì)“一票否決”，受到嚴(yán)厲處罰。為此，科技期刊主管及主辦單位要高度重視期刊的安全保密工作，常抓不懈，實(shí)現(xiàn)期刊安全保密工作和質(zhì)量提高“兩促進(jìn)，雙豐收”。
(二)提高作者和編者的保密意識(shí)。作者是科技論文的最初生產(chǎn)者，增強(qiáng)作者的保密意識(shí)，是科技期刊保密工作的治本之策，要注重對(duì)作者的保密知識(shí)宣傳。為此，科技期刊除在“稿約”中設(shè)置保密條款和要求作者投稿時(shí)遞交所在單位保密部門提供的論文保密審查報(bào)告外，還要主動(dòng)與作者溝通，詢問稿件是否，介紹對(duì)內(nèi)容的技術(shù)處理措施，使作者正確處理好論文的發(fā)表與保密之間的關(guān)系。同時(shí)利用期刊“補(bǔ)白”或圖片的形式宣傳保密知識(shí)，以提高作者、讀者的保密意識(shí)。
編輯是稿件出版前最后的保密審查者和把關(guān)者，其保密意識(shí)、責(zé)任心和技術(shù)處理能力非常重要。為防止失泄密事件的發(fā)生，科技期刊編輯部門應(yīng)加強(qiáng)保密教育，組織編輯人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《中華人民共和國保守國家秘密法》和國家有關(guān)科學(xué)技術(shù)的保密規(guī)定，增強(qiáng)編輯的保密意識(shí)，克服麻痹思想，熟悉保密法規(guī)，增強(qiáng)保守國家秘密的責(zé)任感。
1.建立健全安全保密工作制度并嚴(yán)格執(zhí)行。科技期刊要搞好安全保密工作，防止失泄密事件的發(fā)生，建立健全保密工作制度并嚴(yán)格執(zhí)行是關(guān)鍵。要從源頭抓起，在稿約中明確提出作者投稿必須由其單位保密管理機(jī)構(gòu)出具保密審查報(bào)告，否則不予接收投稿，作者修改過的稿件要重新出具保密審查報(bào)告。嚴(yán)格執(zhí)行《新聞出版保密規(guī)定》的有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持稿件送審原則。
2.提高編輯的識(shí)密能力。編輯應(yīng)具備安全保密方面的知識(shí)，做到“火眼金睛”，對(duì)于不得公開發(fā)表的數(shù)據(jù)資料和關(guān)鍵技術(shù)等，一定要做好技術(shù)處理和脫密處理。對(duì)于不能公開的地名、人名，要用代號(hào)來代替，不能將內(nèi)部資料、技術(shù)文件、未公開的學(xué)位論文列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)之中，也不能對(duì)其中的重要內(nèi)容作直接引用。基金項(xiàng)目標(biāo)注時(shí)要慎重。
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；信息技術(shù)課程；應(yīng)用研究
一、研究性學(xué)習(xí)的含義
研究性學(xué)習(xí)既是一門獨(dú)立開設(shè)的課程，又是一種能夠滲透于其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究和創(chuàng)新實(shí)踐的精神，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方式。
二、研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究
1.研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)課程中的課題選擇
（1）課題及其類別
中學(xué)信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)課題大致有以下四類：
知識(shí)探究類：這是研究課題中的最低層次。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)，搜集資料，體驗(yàn)探究的具體行動(dòng)，最終形成報(bào)告總結(jié)。
學(xué)術(shù)研究類：學(xué)生在課題教學(xué)的過程中，對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某一小節(jié)感興趣，便可以在教師的指導(dǎo)下選擇研究題目，最后寫出研究論文。
社會(huì)調(diào)查類：除了在課堂上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)之外，還可以將研究性學(xué)習(xí)融入社會(huì)，對(duì)社會(huì)生活中的某些現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，分析總結(jié)，然后撰寫調(diào)查報(bào)告。
創(chuàng)造發(fā)明類：在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最深層次的目標(biāo)便是創(chuàng)造發(fā)明，這也正是新課程教育改革要求學(xué)生應(yīng)該具有的創(chuàng)新能力。
（2）問題的由來
研究性學(xué)習(xí)的選題多數(shù)選取于生活實(shí)踐、報(bào)紙雜志論文、熱門話題、教參提供的課題。
（3）如何選題
學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，擁有獨(dú)立自，選題時(shí)也不例外。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的特長(zhǎng)和愛好選擇合適的研究題目。
2.研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)課程中的實(shí)施過程
研究性學(xué)習(xí)基本上分為三個(gè)階段：進(jìn)入問題情境階段、完成體驗(yàn)階段、表達(dá)交流和反饋階段。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，這三個(gè)階段是相互交叉、相互推進(jìn)的。
（1）進(jìn)入問題情境階段
這個(gè)階段是教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問，或者組織一些團(tuán)體活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。
（2）完成體驗(yàn)階段
本階段中實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括：搜集和分析信息資料，學(xué)生應(yīng)了解如何有效獲取所需要的信息資料，要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識(shí)別資料的價(jià)值，最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)的結(jié)論。
（3）表達(dá)交流和反饋階段
在這一階段，學(xué)生要將取得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料或口頭報(bào)告材料。通過各種方式展示成果，從中反饋出有效信息。
3.研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)課程中的案例設(shè)計(jì)
在中學(xué)信息技術(shù)的課程教學(xué)中，課題研究屬于一般的課題研究，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為了拓展學(xué)習(xí)范圍，自主探索某一方面知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)后將其內(nèi)容轉(zhuǎn)化為研究課題的形式進(jìn)行主動(dòng)的探究，最后形成學(xué)習(xí)報(bào)告。以廣東教育出版社出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）教材中《2.3信息的鑒別與評(píng)價(jià)》一節(jié)為例。
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境
李某上網(wǎng)時(shí)無意間進(jìn)入一個(gè)國外網(wǎng)站，該網(wǎng)站介紹說，如果接受它發(fā)過來帶有廣告內(nèi)容的電子郵件，上網(wǎng)就能免費(fèi)，于是就在網(wǎng)站留下自己的姓名、地址、郵箱等資料。兩天后他收到一封來自國外的航空信件，說他中了26萬元現(xiàn)金大獎(jiǎng)，但需電匯250元手續(xù)費(fèi)，且兩天就能將現(xiàn)金送到。李某將信將疑，到銀行咨詢。銀行職員告知他，最近到銀行辦理這種匯款的人特別多，懷疑這有可能是國際詐騙，目的就是騙取一定數(shù)量的手續(xù)費(fèi)。于是，李某報(bào)了警，公安局通過跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所有把錢匯出去的網(wǎng)民，均沒有獲得相應(yīng)大獎(jiǎng)。
（2）任務(wù)活動(dòng)
在信息時(shí)代，各種信息目不暇接，撲朔迷離。今天，同學(xué)們的任務(wù)就是幫助自己和老師鑒別評(píng)價(jià)信息。通過一些日常生活中的例子分析如何鑒別和評(píng)價(jià)信息，并且最終形成一份報(bào)告向老師和同學(xué)介紹你所了解的方法。以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
（3）活動(dòng)過程
分組：5人為一組，自由組合，選出組長(zhǎng)并確定相應(yīng)任務(wù)。
階段一：收集并閱讀關(guān)于信息的鑒別與評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。收集資料是第一步，就是多問幾個(gè)為什么。了解相關(guān)知識(shí)，完成最終的報(bào)告需要大量查詢相關(guān)資料。
研究指南：①課題背景中出現(xiàn)哪些問題？②為什么會(huì)出現(xiàn)大量信息的泛濫？有沒有什么措施可以改善信息泛濫的窘境？③“信息污染”與“環(huán)境污染”有何不同？為了防止信息污染，我們可以做些什么？④信息犯罪的構(gòu)成有哪些渠道？生活中是否遇到過他人利用竊取信息犯罪的情況？如果有，你是如何處理的？
階段二：實(shí)施課題研究。在這個(gè)階段，學(xué)生需要付諸行動(dòng)，按照之前準(zhǔn)備的案例進(jìn)行分析，以文字、圖片等形式保存信息，并按照一定的邏輯將這些分析結(jié)果串聯(lián)起來，最后小組選出一個(gè)比較擅長(zhǎng)做PPT或Word的同學(xué)將所有信息制作成一份報(bào)告，用事實(shí)來證明自己能夠?qū)⒘私獾降蔫b別與評(píng)價(jià)方法展示給同學(xué)和老師。
階段三：展示、評(píng)價(jià)。參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，并以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。
本文所述的設(shè)計(jì)已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，并已取得較好的教學(xué)效果，有效地提高了課堂的教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
一、不斷提高科組自身素質(zhì)。
實(shí)際工作中嚴(yán)于律己，熱愛本職工作，做到為人師表、嚴(yán)于治教。老師們關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，不僅對(duì)學(xué)生授以知識(shí)，更注意以美育人，陶冶性情；并利用美術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛學(xué)校，熱愛師長(zhǎng)，熱愛生活，熱愛大自然的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣。
二、在課堂教學(xué)中認(rèn)真鉆研，不斷改革，勇于創(chuàng)新。
在教學(xué)上，我科組老師依照教學(xué)大綱精神進(jìn)行深入研究，根據(jù)學(xué)生年齡的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，并注意處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系；在傳授雙基，培養(yǎng)能力的過程中，加強(qiáng)思想政治品德教育，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感、美感陶冶功能努力培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力，以美引善，以美育德，體現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育方向。在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們抓住每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，找出教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)課型特點(diǎn)，采用生動(dòng)靈活多樣的教學(xué)形式，如溶入故事、比賽、游戲等教學(xué)手段，寓教于樂，使學(xué)生在“看看、想想、畫畫、玩玩”輕松愉快地掌握美術(shù)知識(shí)和技能，并大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)作。
三、抓好第二課堂，發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)，培育美術(shù)尖子。
我們科組老師注意發(fā)掘、善于發(fā)掘有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，組織他們?cè)诘诙n堂中進(jìn)行培養(yǎng)。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，啟發(fā)他們觀察生活，熱愛生活，關(guān)心親人，關(guān)心環(huán)保、關(guān)心時(shí)事；鼓勵(lì)他們大膽地把自己在生活中的所見、所聞、所想用手中的畫筆表現(xiàn)出來。學(xué)生經(jīng)過加強(qiáng)訓(xùn)練后，所創(chuàng)作的作品顯得思維靈活，構(gòu)思新穎，內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，表現(xiàn)大膽，極具兒童趣味，能在參加各種美術(shù)比賽時(shí)獲得好成績(jī)：
1. 李億旋等十一人分別獲羅湖區(qū)第四屆科技信息節(jié)電腦繪畫一、二、三等獎(jiǎng)；
2. 二人獲深圳市第二十一屆科技創(chuàng)新繪畫比賽二、三等獎(jiǎng)。
四、科組老師團(tuán)結(jié)一致，兢兢業(yè)業(yè)搞好校內(nèi)工作。
在學(xué)校布置的各項(xiàng)工作中，我們科組老師做到團(tuán)結(jié)一致，合理分工，加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)地完成任務(wù)。
五、我們組的老師還十分注重自身教學(xué)水平的提高和教育能力的培養(yǎng)，經(jīng)常出外觀看畫展，聽講座、聽課，回來后互相交流心得，收獲良多。業(yè)余時(shí)間創(chuàng)作一些作品，依此提高自身專業(yè)水平。
以下是我們組教師取得的一些成績(jī)：
1. 任萍老師獲羅湖區(qū)第四屆科技信息節(jié)優(yōu)秀教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)；
2. 任萍老師獲區(qū)第四屆科技信息節(jié)“教師課件及教學(xué)資源包精品制作大賽二等獎(jiǎng)；
3. 任萍老師獲羅湖區(qū)美術(shù)教師說課比賽二等獎(jiǎng)；
4. 趙愛瓊老師的論文“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《鼠標(biāo)下的寫意花鳥》建設(shè)與應(yīng)用”發(fā)表在教育信息技術(shù)；
5. 趙愛瓊老師獲羅湖區(qū)美術(shù)教師說課比賽一等獎(jiǎng)；
一、前言
中小型公共圖書館傳統(tǒng)借閱服務(wù)的有效半徑只能覆蓋城市和周邊的農(nóng)村，由于距離圖書館太遠(yuǎn)，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的讀者借閱圖書十分不方便。隨著因特網(wǎng)、手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等新媒體的迅速發(fā)展，人們開始通過電腦和手機(jī)不受時(shí)間空間限制地獲取網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，隨著圖書館業(yè)務(wù)工作的拓展和信息技術(shù)的發(fā)展，圖書館從傳統(tǒng)的“文獻(xiàn)借閱機(jī)構(gòu)”朝著現(xiàn)代化的“知識(shí)和信息傳播中心”轉(zhuǎn)型，開展農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)成為中小型公共圖書館擴(kuò)大服務(wù)半徑最有效的方法。
二、開展農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)意義
1.為農(nóng)村信息化建設(shè)做出貢獻(xiàn)
社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)離不開農(nóng)村信息化支持，農(nóng)村信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與和支持。中小型公共圖書館作為區(qū)域性的文獻(xiàn)信息中心，為周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的讀者提供各種文獻(xiàn)信息服務(wù)。圖書館不但是信息的收集者和整理者，也是信息的傳播者，在農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)中中小型公共圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身職能和優(yōu)勢(shì)，在農(nóng)村信息化建設(shè)工作中做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2.提升圖書館的服務(wù)水平和服務(wù)效益
隨著農(nóng)村的發(fā)展及農(nóng)民生活水平的逐步提高.農(nóng)村讀者對(duì)知識(shí)和信息的需求日益增長(zhǎng)，但中小型公共圖書館規(guī)模比較小，受到館舍面積和購書經(jīng)費(fèi)的限制館藏圖書數(shù)量和種類有限，讀者多層次的信息需求與本館有限的服務(wù)能力存在很大的矛盾，農(nóng)村讀者需求很難得到滿足。開展農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)可以在投入增加不大的情況下，通過現(xiàn)代化的信息儲(chǔ)存和傳輸技術(shù)提高圖書館的服務(wù)水平和服務(wù)效益。
3.縮少城鄉(xiāng)信息化的差距
城鄉(xiāng)信息化建設(shè)差距很大，農(nóng)村地區(qū)信息相對(duì)閉塞，農(nóng)民精神生活貧乏。圖書館利用網(wǎng)絡(luò)為廣大農(nóng)民提供喜聞樂見的文化資源，引領(lǐng)農(nóng)民健康文化生活，不斷充實(shí)農(nóng)民的精神生活空間，培育文明鄉(xiāng)風(fēng)，有利于農(nóng)村的精神文明建設(shè)和群眾整體素質(zhì)的提高，為實(shí)現(xiàn)全面小康和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供文化基礎(chǔ)、知識(shí)支撐和精神支柱。
4.實(shí)現(xiàn)文化惠農(nóng)支農(nóng)政策
中小型圖書館開展網(wǎng)絡(luò)通過網(wǎng)絡(luò)為“三農(nóng)”提供服務(wù)，健全和完善農(nóng)村綜合信息服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)文化惠農(nóng)支農(nóng)政策。通過完善農(nóng)業(yè)科技支撐體系，組織特色涉農(nóng)信息資源，深化對(duì)農(nóng)民的信息服務(wù)，幫助農(nóng)民科學(xué)決策、提高生產(chǎn)經(jīng)營水平，推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的升級(jí)改造，實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收，經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益都十分顯著。
三、開展農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)
開平市圖書館開展農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)以信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、信息資源建設(shè)和信息服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)為重點(diǎn)，建立起覆蓋廣泛、服務(wù)高效的農(nóng)業(yè)農(nóng)村科技信息服務(wù)體系，為農(nóng)民提供及時(shí)有效的農(nóng)業(yè)科技、文化生活等方面的信息。
1.資源建設(shè)
開平市圖書館對(duì)各種涉農(nóng)信息資源進(jìn)行收集整理，實(shí)現(xiàn)了對(duì)農(nóng)業(yè)專題數(shù)據(jù)庫資源、數(shù)字化農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)資源及多媒體課件資源的整合開發(fā)，建立農(nóng)業(yè)科技信息庫、專家論文資料庫，為農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供智力支持。開平市圖書館還結(jié)合“全國文化信息資源共享工程”開展項(xiàng)目建設(shè)工作，充分利用文化信息共享工程海量的信息資源，克服農(nóng)村信息資源質(zhì)量低、實(shí)用性差、信息資源低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重等問題，同時(shí)解決電子圖書、農(nóng)業(yè)科技期刊、視頻資源的版權(quán)問題。公共圖書館服務(wù)的對(duì)象主要是本地區(qū)內(nèi)的讀者，所提供的信息必須要符合當(dāng)?shù)刈匀粭l件、社會(huì)條件以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)， 信息資源建設(shè)要強(qiáng)調(diào)地方性特點(diǎn)。開平市圖書館根據(jù)本地農(nóng)業(yè)的發(fā)展實(shí)際情況，為廣大農(nóng)民提供具有鮮明地方特色的農(nóng)業(yè)信息資源。
2.網(wǎng)站建設(shè)
開平市圖書館以“開平數(shù)字文化網(wǎng)”為平臺(tái)，整合數(shù)字化資源包括擁有農(nóng)業(yè)科技論文、農(nóng)村各類實(shí)用視頻、電子圖書等信息資源，資源涵蓋了文本型、數(shù)值型、音頻、視頻、圖片等多種數(shù)據(jù)類型，此外開平市圖書館根據(jù)信息內(nèi)容的相關(guān)性以及農(nóng)村基層群眾的認(rèn)知特點(diǎn)和使用習(xí)慣，對(duì)上述海量信息進(jìn)行統(tǒng)一組織管理，在網(wǎng)站上構(gòu)建了科學(xué)的知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)。此外為了方便讀者使用網(wǎng)站的資源，開平市圖書館讓讀者的借書證“一證多用”，借書證除了可以具備傳統(tǒng)的借書功能外，還可以實(shí)行網(wǎng)上電子資源的借閱瀏覽，當(dāng)讀者進(jìn)入圖書館網(wǎng)站利用借書證實(shí)行身份認(rèn)證，通過認(rèn)證后讀者可以瀏覽電子出版物、多媒體讀物以及各種數(shù)據(jù)庫、電子出版物。
3.服務(wù)點(diǎn)的建設(shè)
開平市圖書館通過建設(shè)共享工程基層服務(wù)點(diǎn)將信息服務(wù)推送到遍布各鎮(zhèn)和行政府村，再通過基層站點(diǎn)傳遞給農(nóng)民。為了加快共享工程基層服務(wù)點(diǎn)的建設(shè)，開平市圖書館通過與農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育工程進(jìn)行合作，充分利用農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育工程的硬件設(shè)備和線路開展基層信息服務(wù)點(diǎn)建設(shè)，使基層信息服務(wù)點(diǎn)迅速覆蓋各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和行政村。同時(shí)充分發(fā)揮基層信息服務(wù)點(diǎn)的輻射帶動(dòng)作用，使基層信息服務(wù)站點(diǎn)步入良性發(fā)展軌道。
4.館際合作
受到藏書、人員以及場(chǎng)地等客觀條件的限制，中小型公共圖書館僅靠本館的資源很難滿足農(nóng)村讀者各種各樣的信息需求。中小型公共圖書館必須加強(qiáng)館際合作和資源共享，爭(zhēng)取大型公共圖書館的資源和技術(shù)方面的支持，充分利用公共圖書館之間資源共享的合作機(jī)制，這樣才能為農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)工作提供館藏、人才和管理等方面保障。開平市圖書館積極依托"全國圖書館參考咨詢聯(lián)盟"這一個(gè)由公共、教育、科技三大系統(tǒng)圖書館合作建立服務(wù)平臺(tái)，向農(nóng)村讀者提供電子圖書、期刊論文、博碩士論文、會(huì)議論文、外文期刊論文、國家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專利說明書等數(shù)據(jù)資源遠(yuǎn)程咨詢服務(wù)，收到良好的社會(huì)效益。
5.人員培訓(xùn)
開平市圖書館的農(nóng)業(yè)信息資源服務(wù)是直接面向“三農(nóng)”，資源的受眾是廣大農(nóng)村讀者。與傳統(tǒng)文獻(xiàn)相比，網(wǎng)絡(luò)信息的檢索方式和獲得方式有一定的技術(shù)含量，因此對(duì)用戶信息能力要求較高，這成為限制農(nóng)村用戶使用網(wǎng)上信息的最大障礙。開平市圖書館除了做好信息資源建設(shè)的工作外，還加強(qiáng)農(nóng)村用戶信息意識(shí)與信息能力的培訓(xùn)。此外通過建立激勵(lì)機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制穩(wěn)定基層服務(wù)點(diǎn)信息員隊(duì)伍，提高基層信息服務(wù)工作人員服務(wù)水平和素質(zhì)、打造一支服務(wù)意識(shí)強(qiáng)、技術(shù)素質(zhì)過硬的信息服務(wù)隊(duì)伍。
要】本文試從科技成果申報(bào)與成果轉(zhuǎn)化、科技成果信息數(shù)據(jù)庫管理與科技檔案資源開發(fā)利用等方面論述了科技信息服務(wù)在科技成果管理中的作用，提出了開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)科技信息交流的方法，對(duì)加強(qiáng)企業(yè)科技成果管理提供思路和設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】科技成果管理；科技信息服務(wù)；科技交流
科技進(jìn)步離不開前人或他人已有的研究成果。在科技發(fā)展中產(chǎn)生信息，信息掌握促進(jìn)科技發(fā)展。
一、科技成果申報(bào)的科技信息服務(wù)
科研項(xiàng)目按計(jì)劃逐步實(shí)施，取得的科技成果要進(jìn)行驗(yàn)收，鑒定，評(píng)定成果的研究水平、適用范圍及實(shí)用價(jià)值。我們可以將科技信息看作是成果評(píng)價(jià)的尺度和成果轉(zhuǎn)化的媒介，以科技信息作為客觀依據(jù)和評(píng)價(jià)尺度。科技成果管理部門，在科技成果的申報(bào)中，應(yīng)做好以下科技信息服務(wù)工作。
1.協(xié)助科研人員做好科技成果的自我評(píng)價(jià)。科技成果鑒定前，科技成果管理部門在進(jìn)行文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上，應(yīng)與研究人員一道分析研究成果的主要內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)，并列出檢索用的主題詞、關(guān)鍵詞，供科技情報(bào)部門查新檢索使用，方便科研人員對(duì)成果做出正確的比較，確定成果在其研究領(lǐng)域內(nèi)所處的水平層次和技術(shù)狀態(tài)，為專家評(píng)審、鑒定、以及主管單位的審查、獎(jiǎng)勵(lì)、推廣應(yīng)用提供依據(jù)。
2.做好科技成果產(chǎn)生效益的反饋信息服務(wù)。科技成果的效益是指科技成果產(chǎn)業(yè)化所產(chǎn)生的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益、學(xué)術(shù)價(jià)值與意義以及其他潛在的效益等。反饋信息能反映成果被社會(huì)接受和認(rèn)可以及在多大范圍內(nèi)被接受和認(rèn)可等情況，是評(píng)價(jià)成果客觀性的指標(biāo)，是體現(xiàn)科技成果的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益大小、促進(jìn)科技進(jìn)步作用的主要依據(jù)。
二、科技成果轉(zhuǎn)化的科技信息服務(wù)
科技成果轉(zhuǎn)化有利于促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益。公司擁有很多金元寶，有人才、技術(shù)、成果及信息。然而，成果轉(zhuǎn)化率低、難以形成產(chǎn)業(yè)化是影響公司科技快速發(fā)展的瓶頸，其中推廣手段薄弱、信息渠道不暢是主要原因之一。我們應(yīng)提高信息交換的效率，如參加科技成果會(huì)、洽談會(huì)，科技成果展覽會(huì)，交換資料等，流通信息渠道。信息網(wǎng)絡(luò)化則為技術(shù)成果的、技術(shù)投資、技術(shù)培訓(xùn)等開辟了新天地。一方面，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，為公司科技成果產(chǎn)業(yè)化搭建一個(gè)信息平臺(tái)，將公司有推廣價(jià)值或經(jīng)濟(jì)效益前景好的項(xiàng)目在網(wǎng)上和推廣，內(nèi)容包括科技成果的主要技術(shù)指標(biāo)、應(yīng)用范圍、投資規(guī)模、前景分析、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益等信息，使公司的科技成果最大范圍展示于社會(huì)面前。另一方面，科技成果管理部門還需要經(jīng)常從信息網(wǎng)查閱科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)、科技政策和社會(huì)需求等信息，將科技成果應(yīng)用范圍、市場(chǎng)前景、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益等信息提供給產(chǎn)業(yè)部門，加快科技成果信息交換的速度，實(shí)現(xiàn)科研部門與產(chǎn)業(yè)部門之間的技術(shù)提供和技術(shù)需求結(jié)合的良性循環(huán)，促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化。
三、科技成果信息數(shù)據(jù)庫管理
公司擁有大量的科研成果，形成了內(nèi)容繁多、價(jià)值可觀的科技成果檔案資料，隨之也積累了豐富的科技信息。為了迅速掌握和利用這些科技信息，科技成果管理部門需要在計(jì)算機(jī)專家的幫助下，編制和建立公司成果管理數(shù)據(jù)庫軟件，將公司獲得的各類獎(jiǎng)勵(lì)，國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，集團(tuán)公司獎(jiǎng)，民間獎(jiǎng)，公司級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)以及優(yōu)秀專利獎(jiǎng)，科技論文獎(jiǎng)等信息全部編入數(shù)據(jù)庫中，信息內(nèi)容包含每一項(xiàng)成果的項(xiàng)目名稱、獲獎(jiǎng)時(shí)間、主要完成人員、獲獎(jiǎng)級(jí)別、獲獎(jiǎng)單位、協(xié)作單位、技術(shù)指標(biāo)和經(jīng)濟(jì)效益等，利用該系統(tǒng)能夠方便地查詢各種科技信息。利用此數(shù)據(jù)庫的信息，還可以編制《XXX-XXX年獲獎(jiǎng)成果匯編》，編寫公司所有獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的題錄（XXX-XXX年）。分析數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)可以了解公司所有科研人員的獲獎(jiǎng)情況，統(tǒng)計(jì)各種獎(jiǎng)勵(lì)，有選擇性統(tǒng)計(jì)某位科研人員的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目情況。這些信息為公司推薦申報(bào)上級(jí)單位學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的選拔以及科研項(xiàng)目申報(bào)等發(fā)揮重要作用。因此，建立內(nèi)容豐富、完整、準(zhǔn)確的成果管理數(shù)據(jù)庫，具有很高的利用價(jià)值。
四、科技檔案資源開發(fā)利用
企業(yè)科技檔案是科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，科技資料中儲(chǔ)藏著無數(shù)的科學(xué)技術(shù)成果、技術(shù)秘密、原始數(shù)據(jù)、工藝方法等。充分發(fā)揮其作用，可使科研人員在科技創(chuàng)新活動(dòng)中避免重復(fù)研究、提高研究效率。目前，公司在科技資料管理上局限于技術(shù)資料實(shí)體的收集、整理、保管和利用，對(duì)科技資料數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化管理涉及較少。作為成果管理部門，需要在管理模式、管理方法和服務(wù)方式上加強(qiáng)科技檔案資源的有效開發(fā)和利用，為科研、生產(chǎn)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
1.管理模式創(chuàng)新。在管理模式上，做好科技檔案規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化管理，大力加強(qiáng)科技資料信息化建設(shè)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)資料信息資源進(jìn)行管理和提供利用服務(wù)，使科技檔案管理模式由傳統(tǒng)的實(shí)體資料保管，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的資料保管的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化信息管理。
2.管理方法創(chuàng)新。建立科技資料數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化信息管理平臺(tái)，形成電子文件、電子資料管理和利用中心。通過局域網(wǎng)為科研人員提供技術(shù)資料查詢服務(wù)。在公司內(nèi)部信息網(wǎng)上建立“科技資料信息網(wǎng)”主頁，用戶可以通過科技資料管理軟件系統(tǒng)查閱電子文檔全文。還可以將圖紙、照片、錄音、錄像等多媒體資料，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)劫Y料信息數(shù)據(jù)庫中，實(shí)現(xiàn)電子文件的網(wǎng)絡(luò)查詢。通過局域網(wǎng)，我們可以方便快捷地查詢已經(jīng)開放的資料和信息，實(shí)現(xiàn)科技資料信息資源高度共享，使科技檔案的利用價(jià)值得到最大的體現(xiàn)。
3.服務(wù)方式創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“重保管、輕利用”，導(dǎo)致科技檔案管理長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，資料信息的共享也未能得到充分發(fā)揮。這就需要企業(yè)科技管理工作者充分樹立起主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。科技檔案管理部門應(yīng)積極主動(dòng)地提供科技資料的利用，讓信息服務(wù)工作處于最佳狀態(tài)，實(shí)行微笑細(xì)致服務(wù)。要求要對(duì)其保管的資料內(nèi)容了如指掌，讓每一個(gè)利用者高興而來，滿意而歸。另外，還要實(shí)行上門服務(wù)，改善服務(wù)方式的單一性，改變“坐”、“等”現(xiàn)象，讓科技檔案資源得到最大限度的利用。
五、開展學(xué)術(shù)活動(dòng) 促進(jìn)科技信息交流
科技成果管理的最終目標(biāo)是快出成果，多出成果，出高水平的成果。在組織科研人員參加國際、國內(nèi)高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和信息溝通的同時(shí)，我們應(yīng)利用國內(nèi)外知名學(xué)者來公司訪問的機(jī)會(huì)安排專題學(xué)術(shù)報(bào)告，在學(xué)術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容方面，除主要涉及科研領(lǐng)域的學(xué)術(shù)問題外，還應(yīng)增加舉辦科技管理方面的學(xué)術(shù)報(bào)告和涉及科研成果數(shù)據(jù)庫管理等講座。如邀請(qǐng)知名的科技管理專家介紹學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、科技政策、申報(bào)程序及具體要求，并通過答疑，減少了部分科研人員申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)的盲目性，對(duì)提高公司科研水平有很大幫助。
加強(qiáng)科技成果管理的科技信息服務(wù)，開拓科技信息服務(wù)領(lǐng)域，充分利用科技信息資源為科技成果管理服務(wù)，促進(jìn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化、實(shí)現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，推進(jìn)企業(yè)科技發(fā)展進(jìn)步，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。
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關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；多媒體技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
當(dāng)前社會(huì)科技的進(jìn)步，使得計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與大家不再陌生，信息化的蓬勃發(fā)展也使得以往的教學(xué)方法也有所改變，尤其是在計(jì)算機(jī)技術(shù)支持下的多媒體教學(xué)更有了新的跨越[1]。多媒體教學(xué)，將圖形文字、影像等加入教學(xué)中的方式，許多教師對(duì)多媒體教學(xué)的反響都不錯(cuò)[2]。這樣的教學(xué)模式改善了以往的老師親自板書書寫繪畫的程式。該文以當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)多媒體技術(shù)普及的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行了深刻分析。
1利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)
1.1實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)室物理學(xué)最主要的特別之處就是內(nèi)容的生動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)。其中的大部分專業(yè)概念及其規(guī)律都是通過試驗(yàn)和觀察的實(shí)驗(yàn)最終得來的，教師可以將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及操作過程循環(huán)展示給大家是多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一，還能通過光學(xué)、音效等設(shè)備的配合使得實(shí)驗(yàn)效果更佳。我們以透視成像實(shí)驗(yàn)為例，教師可以先將實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)及步驟通過多媒體的形式先展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解更加深刻，使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，對(duì)于透視成像規(guī)律的理解也更加明朗[3]。再有，透視成像規(guī)律的理解和分析是中學(xué)物理光學(xué)課程中的一大重點(diǎn)，等到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象通過多媒體的形式回顧并解釋給大家，按順序找到凸透鏡成像的主要因素：焦點(diǎn)、二倍焦距點(diǎn)等。針對(duì)物體向焦點(diǎn)移動(dòng)像會(huì)漸漸變大，像距也逐漸變大這樣的總結(jié)性概念更應(yīng)在多媒體的課堂中展示給學(xué)生并予以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生理解電路圖的分析辦法，從而對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)理解更佳。
1.2豐富物理教學(xué)內(nèi)容
中學(xué)物理課程中包含很多重要定理、概念，和不同類型復(fù)雜的題目，就結(jié)合動(dòng)量理論的質(zhì)點(diǎn)組問題方面的例題就包含五類以上，還有，很多知識(shí)還會(huì)出現(xiàn)復(fù)雜的圖像，復(fù)雜的電路圖，光學(xué)的反射折射現(xiàn)象，磁力學(xué)里面質(zhì)點(diǎn)在磁場(chǎng)的受力圖等[4]。如果用以往的教學(xué)方法，課堂板書書寫繪圖，教師不但要有很好的繪圖能力，而且這其中也會(huì)影響到課程進(jìn)度，不能讓教學(xué)成果得到保證，先將教學(xué)大綱要點(diǎn)制作成多媒體文件，再適當(dāng)?shù)囊来伟盐淖帧D片、影像等展現(xiàn)給學(xué)生，這樣不僅節(jié)約了課堂板書時(shí)間，而且還豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)證明，多媒體教學(xué)在教學(xué)速度和教學(xué)內(nèi)容上都要比以往的教學(xué)方式更加優(yōu)越，在課程時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量?jī)煞矫妫@種教學(xué)方式表現(xiàn)的更為突出。
2利用過程中應(yīng)注意的問題
2.1重視實(shí)驗(yàn)操作
中學(xué)物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)并總結(jié)物理定律，實(shí)驗(yàn)還能夠端正中學(xué)生的科學(xué)研究態(tài)度，所以，真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室是不能被完全取代的，因?yàn)槭墚?dāng)前技術(shù)的制約多媒體實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)之間還有一定距離，多媒體實(shí)驗(yàn)也嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力，多媒體教學(xué)可以針對(duì)學(xué)校在實(shí)際中不能滿足需求的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行[5]。一些簡(jiǎn)單或者環(huán)境允許的教學(xué)實(shí)驗(yàn)還是應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手操作的，只有這樣才能讓他們對(duì)物理現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)中的產(chǎn)生的規(guī)律有更為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)及理解。
2.2以提高學(xué)生思維能力為最終目標(biāo)
實(shí)際學(xué)習(xí)中，如果現(xiàn)成的資源太多會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性心理，認(rèn)真研究及思考問題的態(tài)度會(huì)受到影響，主動(dòng)思考及解決問題的能力下降，這樣去接受多媒體帶來的資源，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，缺少興趣及思考的主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生的創(chuàng)造性思維及以后處理復(fù)雜實(shí)物的能力也將會(huì)大打折扣。
3結(jié)束語
在中學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)獲得了一定程度的認(rèn)可，尤其在物理教學(xué)的應(yīng)用中，隨著新型教學(xué)手段的出現(xiàn)，信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)已很明顯，受當(dāng)前技術(shù)限制，計(jì)算機(jī)模擬的實(shí)驗(yàn)效果還不夠完美。相信以后，教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果肯定會(huì)更真實(shí)，讓大家體驗(yàn)多方位的物理實(shí)驗(yàn)效果，使得高教學(xué)質(zhì)量更有保障，教學(xué)大綱的任務(wù)也更出色的完成。
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關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 技能學(xué)習(xí)
體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。體育教育專業(yè)的學(xué)生，大部分畢業(yè)后從事中、小學(xué)體育教育工作，是我國基礎(chǔ)體育教育的主力軍，他們對(duì)技能掌握的好壞直接影響著我國基礎(chǔ)體育教育質(zhì)量的優(yōu)劣［1］。前國際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇在為《中華體育網(wǎng)》題詞時(shí)說：“互聯(lián)網(wǎng)在信息傳遞和進(jìn)行教育中有著特殊的作用。”教育信息化對(duì)體育教育和教學(xué)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，它充分強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在未來體育教育中的作用。教育領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科都在不同程度地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，體育學(xué)科也不例外，不論是體育理論或是體育技術(shù)課的教學(xué)，不論是知識(shí)傳授，還是技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、身體素質(zhì)練習(xí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用越來越深入和廣泛，它將教學(xué)內(nèi)容中抽象的概念具體化，靜態(tài)的畫面活動(dòng)化，使學(xué)生能更形象、更生動(dòng)、更易理解地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.我國信息技術(shù)教育課程在高等體育院系應(yīng)用的現(xiàn)狀
我國信息技術(shù)發(fā)展起步較晚，將信息技術(shù)與體育課程整合也是近幾年才發(fā)展起來的。據(jù)陳榮、徐潔等人在2004年第2期北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)發(fā)表的論文《高校體育課程多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)現(xiàn)狀與前景展望》表明，31.25%的高校體育課程已采用多媒體輔助教學(xué)，68.75%的高校沒有開展；同時(shí)，有15.63%的高校體育課程已嘗試采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，84.38%的高校尚未開展。可見，多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在一定程度上已被高校吸收，并有大約1/3的高校已付諸實(shí)施，可喜的是約有1/6的高校已率先開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，說明這些高校對(duì)教學(xué)技術(shù)手段的引進(jìn)較為大膽積極。［2］但是大多數(shù)的高校體育課程多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)用于技能教學(xué)仍處于空白狀態(tài)，有的高校僅限于一些影像資料，如世錦賽、奧運(yùn)會(huì)等國際大型賽事優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員技術(shù)動(dòng)作圖片、光碟。可見，高校體育課程在多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)領(lǐng)域中的普及程度遠(yuǎn)不及其它學(xué)科。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)
體育課程教學(xué)與其它課程教學(xué)在授課方式不同，尤其在技能學(xué)習(xí)上與其它課程教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，體育技能的授課方式除了少量理論講解（占20%）外，其大量的學(xué)習(xí)是在實(shí)踐（占80%）中完成的，它的最大特點(diǎn)是直觀性教學(xué)，教師在課前講述技術(shù)動(dòng)作的基本原理、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并加以示范，學(xué)生按照教師的示范動(dòng)作的規(guī)格加以練習(xí)。而在體育教學(xué)中，有許多動(dòng)作，結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，而且是在一瞬間完成，例如：田徑中跳躍項(xiàng)目的跑跳結(jié)合技術(shù)及空中動(dòng)作、投擲項(xiàng)目最后用力順序、體操項(xiàng)目中的魚躍前滾翻的魚躍和滾翻、排球扣球的騰空和展體動(dòng)作等。這些動(dòng)作綜合難度系數(shù)高，動(dòng)作速度快，教師由于自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、年齡、心理等多方面的因素，示范動(dòng)作會(huì)受到許多局限，動(dòng)作質(zhì)量不高甚至是動(dòng)作錯(cuò)誤，這必然影響學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作的正確理解和把握。若利用現(xiàn)代信息技術(shù)采用數(shù)字影像資料輔助教學(xué)，如將錄像、錄音、圖片、板書、練習(xí)、動(dòng)畫等融為一體制成CAI課件，或結(jié)合本課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)平面和三維立體動(dòng)畫，能完美地使學(xué)生從各個(gè)角度細(xì)致地、嚴(yán)密地分析和比較，總結(jié)技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)與要點(diǎn)，為迅速掌握正確的技術(shù)動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)理性的思維環(huán)境，使抽象的內(nèi)容更加直觀、形象和具體，特別是對(duì)復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)演示，它可以使動(dòng)作由快變慢，化動(dòng)為靜，動(dòng)靜結(jié)合，化抽象為具體，可以抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生快速地建立起完整動(dòng)作概念，以彌補(bǔ)教師示范動(dòng)作不規(guī)范、動(dòng)作要領(lǐng)講解不清楚等問題，使學(xué)生對(duì)復(fù)雜動(dòng)作的直觀印象和對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解大大增強(qiáng)。另外使用現(xiàn)代信息技術(shù)可以圖文并茂，增強(qiáng)感官刺激和空間想象能力，使體育課程中的教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化，并逐漸改變課程中的學(xué)生與教師地位（變被動(dòng)為主動(dòng)，由單一向合作過渡）；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在哪些地方能增強(qiáng)體育技能學(xué)習(xí)的效果，能使學(xué)生完成那些用其他方法做不到的動(dòng)作或者能讓學(xué)生掌握用其他方法難以學(xué)到的一些重要技能，以便更好地實(shí)現(xiàn)既定的課程教學(xué)目標(biāo)［3］。
3.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)體育院校學(xué)生技能學(xué)習(xí)的影響
3.1能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的對(duì)某種事物的一種認(rèn)識(shí)傾向。傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，我們必須尋求一種更好的教學(xué)方法，體育教學(xué)應(yīng)該將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在中心位置，學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)的興趣，他們才會(huì)建立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣和動(dòng)機(jī)又依賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性來引起。現(xiàn)代信息技術(shù)給我們創(chuàng)造了一個(gè)良好的媒介，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，可以通過看得見、感受得到的現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的求知欲和好奇心，使學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)，同時(shí)活躍課堂氣氛，從而克服長(zhǎng)期以來沿襲的教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與教學(xué)全過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2能夠加快技能學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率。
科學(xué)研究表明，人們從語言形式獲得的知識(shí)大約能夠記憶15%，而同時(shí)運(yùn)用視覺、聽覺則可接受知識(shí)的65%左右［4］。因此，通過利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行體育技能演示，講授體育知識(shí)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)走近路、走直路，用較少的時(shí)間獲得更多的知識(shí)，從而加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率。體育教師要充分利用信息技術(shù)中的圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等功能給學(xué)生提供一個(gè)全新的、身臨其境的體育教學(xué)情境。這種新情境符合學(xué)生的多種要求，采用學(xué)生易于接受的方式，通過多媒體展示優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)理想動(dòng)作，使學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，感知?jiǎng)幼髟诓煌瑫r(shí)空的具置，激發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。再加之有教師的指導(dǎo)，加快學(xué)生掌握動(dòng)作的進(jìn)程，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果將起到事半功倍的作用。
3.3能夠提升學(xué)生的綜合能力。
在體育技能教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生獲得知識(shí)，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、探索知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，獲取終身學(xué)習(xí)的方法。為充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的積極參與者，我們需要在教學(xué)策略上更新教學(xué)觀念。如在田徑實(shí)踐教學(xué)中大部分關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作是在空中完成的（如背躍式跳高的桿上動(dòng)作、挺身式跳遠(yuǎn)的空中挺髖動(dòng)作、跨欄步動(dòng)作等），往往由于教師的示范動(dòng)作速度快，學(xué)生很難看清楚動(dòng)作細(xì)節(jié)，對(duì)整個(gè)動(dòng)作只能形成較模糊的表象。利用多媒體課件就可以讓電腦模擬整個(gè)過程，通過動(dòng)畫將動(dòng)作連接起來，關(guān)鍵之處還可以調(diào)整畫面大小和演示速度，這樣做就能化瞬間即逝為慢速連續(xù)，加深學(xué)生對(duì)技術(shù)的初步印象，使技術(shù)動(dòng)作難點(diǎn)迎刃而解，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地感知、理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極思維能力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的主體意識(shí)和獲取知識(shí)的能力［5］。把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，通過多媒體演示教學(xué)，能夠使學(xué)生初步了解和掌握技能學(xué)習(xí)的基本思路和基本方法，為學(xué)生今后從事體育教育工作奠定良好的基礎(chǔ)。
3.4能夠改變教學(xué)觀念。
體育教師教學(xué)觀念的改變對(duì)體育教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的體育技能教學(xué)方法是教師示范，學(xué)生模仿，以傳統(tǒng)教師的主動(dòng)傳導(dǎo)和學(xué)生的被動(dòng)吸收為主，不注重因材施教和因人施教的原則，學(xué)生只能在體育教師固定的思維模式下去學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思維空間受到很大限制，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生是很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)改變了過去的以教師為主的教學(xué)方法，擺脫了教師固定的思維束縛，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)在體育專業(yè)技能學(xué)習(xí)中，教師的主要作用不再是直接提供知識(shí)信息，而在于組織知識(shí)信息、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)需求和學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)積極的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)［5］。同時(shí)，在必要時(shí)為學(xué)生提供信息線索，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作提供必要的幫助支持。
4.現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能教學(xué)中應(yīng)注意的問題
4.1要注意將運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。
在教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)手段，以求達(dá)到最優(yōu)效果。
4.2要注重現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。
現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，絕不能以此代替全部教學(xué)，它可以幫助解決教學(xué)過程中的許多疑難問題，但絕對(duì)不能代替人的思維。這就要求教師清楚認(rèn)識(shí)到，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到技能教學(xué)中，只是用來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地“學(xué)”，而并非來代替“教”。
4.3注重提高教師自身的信息素養(yǎng)。
作為21世紀(jì)人才的培養(yǎng)者，體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，在不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理。
5.小結(jié)
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給體育教學(xué)傳統(tǒng)思想和理念帶來了極大的沖擊，只有在體育教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在哪些地方能增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)的效果，才能使學(xué)生完成那些用其他方法做不到的動(dòng)作，掌握用其他方法難以學(xué)到的一些重要技能，以便更好更快地實(shí)現(xiàn)既定的課程教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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第28期圖書情報(bào)工作崗位培訓(xùn)班
一、招生范圍
凡在職從事圖書情報(bào)工作的人員，未受過圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)訓(xùn)練者，剛分配到圖書情報(bào)工作崗位上的大學(xué)生，新轉(zhuǎn)崗從事圖書情報(bào)工作的人員，均可報(bào)名參加。
二、教學(xué)內(nèi)容
圖書館工作概論；文獻(xiàn)資源建設(shè)及開發(fā)利用工作；文獻(xiàn)分類標(biāo)引；文獻(xiàn)編目工作；參考咨詢工作；文獻(xiàn)檢索；工具書；連續(xù)出版物工作；圖書館所需的信息技術(shù)及其應(yīng)用；圖書館管理工作(含圖書館規(guī)章制度制定)；讀者工作；數(shù)字圖書館建設(shè)與發(fā)展；圖書情報(bào)研究與論文寫作；典型參觀。
三、培訓(xùn)教材：講義及參考用書。
四、師資力量：
授課老師均具備豐富的教學(xué)及實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，來自于北京大學(xué)、清華大學(xué)、國家圖書館、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館等各類型圖書館的教授、研究員、博士生導(dǎo)師。
五、培訓(xùn)時(shí)間：
2010年4月1日～11月25日，每周集中授課一天(含論文寫作、考試、參觀、結(jié)業(yè)儀式，暑期放假)
六、培訓(xùn)地點(diǎn)：
中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館七、培訓(xùn)費(fèi)：1500元(含學(xué)費(fèi)、資料費(fèi)、午餐費(fèi))信息服務(wù)類
“參考咨詢館員資質(zhì)能力”培訓(xùn)班
一、招生對(duì)象：從事或?qū)⒁獜氖聢D書館參考咨詢工作的館員。
二、師資力量：北京大學(xué)圖書館、清華大學(xué)圖書館、國家圖書館、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館的專家授課。
三、課程特點(diǎn)：
1 對(duì)比、學(xué)習(xí)公共、高校、專業(yè)三大類型圖書館(國家圖書館、清華大學(xué)圖書館、中國科學(xué)院國家科學(xué)網(wǎng)書館)參考咨詢工作的特點(diǎn)。
2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，直接使用和體會(huì)圖書館參考咨詢服務(wù)系統(tǒng)的功能和特點(diǎn)。
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
①參考咨詢工作概論；②網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的參考咨詢服務(wù)工作；③參考咨詢工作的組織與管理；④讀者教育與培洲；⑤虛擬參考咨詢服務(wù)及系統(tǒng)分析；⑥文獻(xiàn)傳遞服務(wù)與系統(tǒng)⑦網(wǎng)絡(luò)信息檢索及評(píng)價(jià)；⑧參考咨詢?cè)唇ㄔO(shè)；⑨專項(xiàng)信息服務(wù)與學(xué)科化服務(wù)；⑩案例實(shí)證分析。
五、培訓(xùn)時(shí)間：2010年4月中旬
六、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
七、培訓(xùn)費(fèi)：800元(含資料費(fèi)、午餐費(fèi))
“圖書館學(xué)科化信息服務(wù)機(jī)制的
設(shè)計(jì)與實(shí)施”高級(jí)研討班
一、招生對(duì)象：適合高等院校、專業(yè)圖書館以學(xué)科化服務(wù)為重點(diǎn)的圈書館工作者。
二、課程特點(diǎn)：
新進(jìn)展和前沿研究成果；探索性強(qiáng)。幫助學(xué)員開展對(duì)學(xué)科化服務(wù)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和思考；教學(xué)形式面向?qū)崙?zhàn)，精講、多練、多討論；參與性強(qiáng)，學(xué)員按學(xué)科或區(qū)域特點(diǎn)組成小組滲加課程對(duì)論。
三、師資力量
邀請(qǐng)中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館總分館、清華大學(xué)、國家圖書館等單位較早從事學(xué)科化服務(wù)實(shí)踐與研究的老師授課。
四、授課內(nèi)容：
學(xué)科化服務(wù)機(jī)制與組織機(jī)制；參考咨詢服務(wù)；用戶信息素養(yǎng)教育；面向重點(diǎn)用戶的個(gè)性化服務(wù)；學(xué)科情報(bào)服務(wù)與分析工具；案例討論：清華大學(xué)圖書館學(xué)科館員服務(wù)實(shí)踐、中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館學(xué)科館員服務(wù)實(shí)踐；課程討論。學(xué)員交流研討。
五、培訓(xùn)時(shí)間：2010年4月下旬
六、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
七、培訓(xùn)費(fèi)：1000元(含培訓(xùn)教材、機(jī)時(shí)費(fèi)、午餐費(fèi))資源建設(shè)類
“圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)及
組織管理”崗位培訓(xùn)班
一、招生對(duì)象：從事圖書、期刊、資源采訪、編目、信息資源整合工作的人員。
二、培訓(xùn)特點(diǎn)：上機(jī)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)教室授課。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
①文獻(xiàn)資源建設(shè)現(xiàn)狀、趨勢(shì)及其制約因素；②文獻(xiàn)資源建設(shè)的一般方法、具體操作方式及其利弊；③中外文圖書采訪系統(tǒng)實(shí)踐；④中外文期刊采訪系統(tǒng)實(shí)踐；⑤文獻(xiàn)信息組織與管理；⑥分類標(biāo)引方法及實(shí)踐；⑦主題標(biāo)引方法及實(shí)踐；⑧中西文文獻(xiàn)著錄方法及MARC格式介紹；⑨規(guī)范控制方法；⑩編目工作流程及系統(tǒng)簡(jiǎn)介。
三、培訓(xùn)時(shí)間：2010年7月上旬(授課時(shí)間7天)
四、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國科學(xué)院嗣家科學(xué)圖書館
五、培訓(xùn)費(fèi)：1100元(含培訓(xùn)教捌、機(jī)時(shí)費(fèi)、午餐費(fèi))信息技術(shù)類 “數(shù)字圖書館及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”研討班
一、培訓(xùn)對(duì)象：適合圖書館信息技術(shù)管理人員及業(yè)務(wù)骨干
二、培訓(xùn)特點(diǎn)：突出前沿內(nèi)容、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，主講老師是中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館、CALLS、NSTL從事服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和管理的專家。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
①技術(shù)環(huán)境與發(fā)展趨勢(shì)帶來的思考；②數(shù)字圖書館建設(shè)現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)；③數(shù)字圖書館關(guān)鍵技術(shù)；④數(shù)字圖書館服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；⑤網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理；⑥圖書館網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理；⑦案例分析與討論：不同類型圖_書館數(shù)字圖書館解決方案。
四、培訓(xùn)時(shí)間：2010年6月上旬
五、培訓(xùn)費(fèi)：1500元(含資料費(fèi))
六、培訓(xùn)地點(diǎn)：ill西省太原市
數(shù)字圖書館前沿技術(shù)研討班
一、招生對(duì)象：全國各大學(xué)圖書館、公共圖書館、專業(yè)系統(tǒng)圖書館及中央國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位圖書館、資料室管理人員以及從事技術(shù)研究工作人員。
二、師資力量：國家科學(xué)圖書館、上海圖書館專家授課。
三 、課程特點(diǎn)：內(nèi)容新穎，結(jié)合當(dāng)前圖書館信息技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際，追蹤網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)。
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
①我國數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢(shì)；②web2.0相關(guān)技術(shù)在數(shù)字圖書館中的應(yīng)用；③數(shù)字資源的長(zhǎng)期保存技術(shù)；④機(jī)構(gòu)門戶和機(jī)構(gòu)倉儲(chǔ)技術(shù)；⑤數(shù)字資源整臺(tái)技術(shù)；⑥知識(shí)發(fā)現(xiàn)和Web mining技術(shù)。
五、培訓(xùn)時(shí)間：2010年6月下旬
六、培訓(xùn)地點(diǎn)：呼和浩特
七、培訓(xùn)費(fèi)：1500元(含資料費(fèi))
崗位技能類
學(xué)科文獻(xiàn)(科學(xué)數(shù)據(jù))檢索、跟蹤、
管理及利用培訓(xùn)班
一、招生對(duì)象：全國各大學(xué)圖書館、公共圖書館。專業(yè)系統(tǒng)圖書館、中央國家機(jī)關(guān)和企事、該單位圖書館、資料室服務(wù)人員以及信息機(jī)構(gòu)人員、科技研究人員。
二、師資力量：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館總館、分館及臺(tái)肥物質(zhì)院圖書館的專家授課。
三、課程特點(diǎn)：內(nèi)容新穎，突出實(shí)用，上機(jī)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
①學(xué)科文獻(xiàn)快速檢索及其全文獲取；②科學(xué)數(shù)據(jù)查詢途徑及其方法(LB、KNOVEL、N1ST等)；③學(xué)科文獻(xiàn)跟蹤(參考文獻(xiàn)、引用文獻(xiàn)、作者、機(jī)構(gòu)追查)；④學(xué)科文獻(xiàn)評(píng)價(jià)(論文收錄、引用)；⑤學(xué)科文獻(xiàn)述評(píng)(學(xué)科現(xiàn)狀、熱點(diǎn)學(xué)科、前沿學(xué)科)；⑥學(xué)科文獻(xiàn)管理及其利用(文獻(xiàn)管理軟件Endnote、新咨訊技術(shù)：RSS)。
五、培訓(xùn)時(shí)間：2010年5月上旬
六、培訓(xùn)地點(diǎn)：中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
七、培訓(xùn)費(fèi)：1000元(含資料費(fèi))
第20期圖書情報(bào)工作高級(jí)研討班
一、主題：文獻(xiàn)計(jì)量方法在戰(zhàn)略情報(bào)研究中的應(yīng)用(側(cè)重于文獻(xiàn)計(jì)量工具應(yīng)用)
二、培訓(xùn)對(duì)象：文獻(xiàn)情報(bào)機(jī)構(gòu)從事情報(bào)研究、學(xué)科化服務(wù)、參考咨詢服務(wù)專業(yè)人員。
三、培訓(xùn)方式：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)教室直接實(shí)驗(yàn)主要文獻(xiàn)計(jì)量工具。
四、師資力量：中國科技信息研究所、中科院國家科學(xué)圖書館等專家授課。
五、培訓(xùn)內(nèi)容：
1 戰(zhàn)略情報(bào)研究與決策咨詢方法、程序及現(xiàn)狀、趨勢(shì)分析(專題講座)
①中國科技信息研究所戰(zhàn)略情報(bào)研究服務(wù)實(shí)踐；②中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館戰(zhàn)略情報(bào)研究服務(wù)實(shí)踐。
2 史計(jì)量研究與應(yīng)用進(jìn)展及指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
3 主要文獻(xiàn)計(jì)量工具與系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐及評(píng)價(jià)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)分析和應(yīng)用實(shí)踐；中國社科引文數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)分析和應(yīng)用實(shí)踐；Web of knowledge統(tǒng)計(jì)分析平臺(tái)和應(yīng)用實(shí)踐；專利分析工具的應(yīng)用實(shí)踐；新一代引文數(shù)據(jù)庫Scopus統(tǒng)計(jì)分析及應(yīng)用實(shí)踐；文獻(xiàn)計(jì)量在學(xué)科化情報(bào)服務(wù)的應(yīng)用實(shí)踐。
4 文獻(xiàn)計(jì)量分析調(diào)研報(bào)告的撰寫(含寫作輔導(dǎo))
六、培訓(xùn)時(shí)間：2010年5月下旬
七、培訓(xùn)地點(diǎn)：中科院國家科學(xué)圖書館(北京)
八、培訓(xùn)費(fèi)：1000元(含資料費(fèi)、午餐)說明：
1 以上培訓(xùn)班結(jié)業(yè)后，頒發(fā)人事部認(rèn)征、中國繼續(xù)教育學(xué)院頒發(fā)的《繼續(xù)教育證書》，本證書所載內(nèi)容列人人事部在全國實(shí)行的繼續(xù)教育登記制度內(nèi)容，作為晉級(jí)、評(píng)職稱的參考依據(jù)。
2 參加培訓(xùn)者以早報(bào)名為宜，以便我們及時(shí)向您通報(bào)開班信息。
3 培訓(xùn)班在開班前20天截至報(bào)名，前15天下發(fā)正式報(bào)到通知，請(qǐng)以正式報(bào)到通知為準(zhǔn)安排差旅。
培訓(xùn)聯(lián)系方式：
地址：北京海淀區(qū)中關(guān)村北四環(huán)西路33號(hào)，中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館
郵政編碼：100190聯(lián)系人：王瑩瑩
電話：(010)82626812，(010)82626611-6225(6231)
傳真：(010)82626821 學(xué)會(huì)網(wǎng)址：省略.cn
