時(shí)間：2022-10-15 10:53:13
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；模擬實(shí)訓(xùn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671—489X（2012）30—0134—02
1 高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)模式現(xiàn)狀
目前實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)嘉興學(xué)院平湖校區(qū)一直將培養(yǎng)應(yīng)用型高技能專(zhuān)業(yè)人才作為辦學(xué)的根本任務(wù)，加之會(huì)計(jì)是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用性學(xué)科，因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的力度。嘉興學(xué)院平湖校區(qū)具體實(shí)習(xí)安排情況見(jiàn)表1。
除此之外，各任課教師在課內(nèi)或者課外會(huì)安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，比如在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中會(huì)安排會(huì)計(jì)手工賬的模擬實(shí)訓(xùn)；財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用會(huì)在會(huì)計(jì)電算化課程中穿插。這些實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力起到一定的作用，但實(shí)訓(xùn)效果仍無(wú)法達(dá)到高等職業(yè)教育對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，離學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)尚有一定差距。
1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、層次性。目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要針對(duì)幾門(mén)重要的課程開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的模擬實(shí)訓(xùn)課程，主要有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等。這些實(shí)訓(xùn)課程所訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)技能主要都局限在會(huì)計(jì)核算上，缺少會(huì)計(jì)“審核、監(jiān)督”的重要環(huán)節(jié)，例如缺少審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程的模擬實(shí)訓(xùn)，因此學(xué)生很難得到系統(tǒng)而全面的練習(xí)。另外，目前學(xué)校沒(méi)有對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間做統(tǒng)一規(guī)定，因此在課時(shí)安排上有些不合理。例如，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)都安排在第3學(xué)期，這樣使得學(xué)生連基本的實(shí)訓(xùn)操作還沒(méi)有做完就進(jìn)行成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)起來(lái)難度比較大。
2）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師缺少崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)指導(dǎo)教師本身的實(shí)踐能力要求比較高，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)理論和實(shí)踐都非常熟悉，才能有效地組織實(shí)訓(xùn)，并在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中靈活處理實(shí)際問(wèn)題。但是目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師本身缺少企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中只能靠自己的知識(shí)和素質(zhì)來(lái)理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作流程和技能要求，缺乏真實(shí)性、權(quán)威性。外聘的企業(yè)教師則由于時(shí)間問(wèn)題，很難找到負(fù)責(zé)全部實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)教師，這也直接影響實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果。
3）實(shí)訓(xùn)效果缺乏有效評(píng)價(jià)。目前實(shí)訓(xùn)效果的考核辦法主要是以考勤和最終的實(shí)習(xí)報(bào)告為準(zhǔn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度則不進(jìn)行考核。學(xué)生為了不被記缺勤來(lái)到模擬現(xiàn)場(chǎng)湊數(shù)，抄襲其他學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。另外，模擬實(shí)訓(xùn)也忽略了對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的考核，這是一個(gè)極大的缺陷。
2 “全方位、三循環(huán)、多模塊”的立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)
體系的構(gòu)建
針對(duì)上述現(xiàn)狀，構(gòu)建一個(gè)“全方位、三循環(huán)、多模塊”的立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境全方位，使學(xué)生精通業(yè)務(wù)，熟練掌握各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)。通過(guò)會(huì)計(jì)系列課程單元實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的三循環(huán)，反復(fù)不斷地鞏固強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高實(shí)際操作熟練度。通過(guò)會(huì)計(jì)各種不同模塊的崗位實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠在畢業(yè)時(shí)迅速適應(yīng)各種崗位需求，了解各崗位職責(zé)，體會(huì)實(shí)際工作中的分工與協(xié)作。按照以上設(shè)計(jì)思路，主要包含以下幾個(gè)方面。
2.1 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)階段。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)：第1學(xué)期以認(rèn)知實(shí)習(xí)為主，了解本專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員社會(huì)需求及其素質(zhì)、技能要求等。第2學(xué)期以社會(huì)調(diào)查為主，讓學(xué)生利用暑假和短學(xué)期調(diào)查社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的需求狀況和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)等；第3、4學(xué)期以課程實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)為主，第5、6學(xué)期以課程實(shí)訓(xùn)和校外畢業(yè)實(shí)習(xí)為主。
從基本技能上來(lái)說(shuō)，在完成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程后應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)基本技能為重點(diǎn)，可以安排學(xué)生訓(xùn)練點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)輸入、會(huì)計(jì)大小寫(xiě)數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)等基本技能。在完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程后讓學(xué)生練習(xí)填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等技能，要求學(xué)生完成一整套賬的會(huì)計(jì)工作。同時(shí)增設(shè)審計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用審計(jì)軟件完成對(duì)被審計(jì)企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益和利潤(rùn)進(jìn)行審計(jì)的專(zhuān)業(yè)技能。
從崗位模塊上來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多崗位訓(xùn)練，在第4學(xué)期增設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，設(shè)置出納崗位、庫(kù)管崗位、會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)主管崗位、稽核崗位等，要求學(xué)生分工明確、責(zé)任到位，獨(dú)立完成自己的工作。并且要做到定時(shí)崗位輪換實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠適應(yīng)不同崗位的需要，擴(kuò)大就業(yè)面。
2.2 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系的構(gòu)建
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，必須由與之相匹配的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系來(lái)支撐。實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，按功能的不同，可分為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)習(xí)平臺(tái)等方面。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可根據(jù)每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要求得出相應(yīng)的結(jié)果，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)抽象理論的感性認(rèn)識(shí)；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是對(duì)一門(mén)或幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的綜合應(yīng)用，如增設(shè)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力；實(shí)習(xí)平臺(tái)是在學(xué)生已具備一定的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，在真實(shí)或模擬的崗位環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過(guò)多層次的反復(fù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能夠真正成為一名具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的適應(yīng)社會(huì)需要的畢業(yè)生。
2.3 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的考核方式應(yīng)是多樣化的。這里主要設(shè)計(jì)兩大類(lèi)的實(shí)訓(xùn)考核指標(biāo)，一類(lèi)是過(guò)程類(lèi)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，一類(lèi)是結(jié)果類(lèi)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。過(guò)程類(lèi)的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、動(dòng)手操作能力、合作溝通能力、實(shí)訓(xùn)報(bào)告規(guī)范性等。結(jié)果類(lèi)的評(píng)價(jià)指標(biāo)主要以實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)/報(bào)告的完成情況為評(píng)價(jià)依據(jù)，對(duì)于每一步驟的操作都應(yīng)給出相應(yīng)的考核和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。另外，成立相應(yīng)的學(xué)生小組，最終的總分可以按照自評(píng)、小組互評(píng)、組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)不同的權(quán)重進(jìn)行計(jì)算，這樣可以改變以教師為主的評(píng)價(jià)方式。
3 小結(jié)
總之，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“全方位、三循環(huán)、多模塊”立體模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的順利實(shí)施，還需在實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地、實(shí)訓(xùn)教材等三個(gè)方面加強(qiáng)工作，以此為立體模擬實(shí)訓(xùn)提供強(qiáng)有力的支撐。
參考文獻(xiàn)
[1]宣國(guó)萍.“階梯漸進(jìn)、校企融合”的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].教育與職業(yè)，2011（18）：156—157.
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)―案例―實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式；管理會(huì)計(jì)；課程改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.30.082
1課程性質(zhì)
《管理會(huì)計(jì)》是高等院校會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，總課時(shí)54學(xué)時(shí)，是高等院校學(xué)生在掌握了《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《投資學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《成本會(huì)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程后，開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合性專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，是會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于大多數(shù)高等院校對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，忽視了專(zhuān)業(yè)技術(shù)這一課程性質(zhì)，所以，必須對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及考核方式等進(jìn)行了有效的改革，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2課程改革的必要性
2.1重復(fù)交叉的教學(xué)內(nèi)容需要改革
《管理會(huì)計(jì)》課程與《成本會(huì)計(jì)》課程、《財(cái)務(wù)管理》課程都是高等院校財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，從教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，《管理會(huì)計(jì)》課程與《成本會(huì)計(jì)》課程、《財(cái)務(wù)管理》課程存在交叉重復(fù)，如存貨管理、標(biāo)準(zhǔn)成本法、全面預(yù)算、作業(yè)成本計(jì)算法、長(zhǎng)期投資決策分析等章節(jié)。而大多數(shù)高等院校的人才培養(yǎng)方案將《管理會(huì)計(jì)》課程安排在《財(cái)務(wù)管理》和《成本會(huì)計(jì)》課程之后進(jìn)行，所以，在《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的過(guò)程中，如果對(duì)相互交叉和重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容不進(jìn)行教學(xué)改革，將會(huì)浪費(fèi)寶貴的教學(xué)資源，破壞這些課程內(nèi)在的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，更嚴(yán)重的是，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.2“灌輸式”的教學(xué)方法需要改革
在《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)中，大多數(shù)任課教師只注重課堂講授式教學(xué)，這種教學(xué)方法是對(duì)教學(xué)內(nèi)容循規(guī)蹈矩式的講解，學(xué)生是知識(shí)的消極接受者，并不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，容易讓學(xué)生感覺(jué)該課程枯燥乏味，挫傷學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此，要改革“灌輸式”和在教學(xué)中過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，適當(dāng)引入啟發(fā)式、討論式、研究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，同時(shí)，必須積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，努力創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.3缺乏實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程需要改革
《管理會(huì)計(jì)》課程主要教學(xué)的任務(wù)就是，培養(yǎng)學(xué)生面臨企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境中不確定因素時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。然而，目前高等院校管理會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。
2.4我壞目己朔絞叫枰改革
目前，高等院校對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程基本采用平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合的考核方式，平時(shí)成績(jī)占30%，主要取決于學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況；期末成績(jī)占70%，主要取決于期末閉卷考試的卷面成績(jī)。這種考核方式基本上是測(cè)試學(xué)生的應(yīng)試能力，并不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，更不能考核學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
應(yīng)用型管理會(huì)計(jì)人才的教學(xué)考核要著重考核實(shí)務(wù)操作技能和實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě)能力，通過(guò)對(duì)《管理會(huì)計(jì)》課程考核方式的改革，可以采用現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)踐報(bào)告、演講答辯、案例分析等方式相結(jié)合的多元化的考核方式。這種多元化的考核方式，就要求注重教學(xué)過(guò)程考核，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐過(guò)程的重要性，提高實(shí)踐成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比重，激發(fā)學(xué)生參與該課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性和趣味性，提高本課程的教學(xué)效果。
因此，《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行，最基本的改革思路是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。這是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，是企業(yè)管理人才需求的需要，通過(guò)《管理會(huì)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生工作適應(yīng)能力，樹(shù)立分工協(xié)作意識(shí)，加快知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際工作崗位順利及時(shí)過(guò)渡，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)與企業(yè)人才需求的零距離對(duì)接，解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育的崗位針對(duì)性、就業(yè)適應(yīng)性及持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位工作奠定基礎(chǔ)。
3課程改革的具體措施
3.1“導(dǎo)學(xué)―案例―實(shí)訓(xùn)”的三維互動(dòng)教學(xué)模式
采用“運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，課堂講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)為前提，以案例教學(xué)為中心，實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源和手段鞏固學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的‘導(dǎo)學(xué)―案例―實(shí)訓(xùn)’三維互動(dòng)教學(xué)模式”。
管理會(huì)計(jì)的“案例教學(xué)”就是在學(xué)生具備會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以后，進(jìn)一步掌握管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)典型案例的分析，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于企業(yè)實(shí)際管理活動(dòng)。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，獨(dú)立思考，獨(dú)立決策等學(xué)習(xí)過(guò)程，完成管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)規(guī)定的全部?jī)?nèi)容。這不僅使學(xué)生學(xué)以致用，融會(huì)貫通，而且，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，最終達(dá)到鍛煉其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的目的，培養(yǎng)積極進(jìn)取、勇于實(shí)踐的精神，更好地適應(yīng)將來(lái)的實(shí)踐工作。
3.2“課堂講授+實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)”的教學(xué)方法
在教學(xué)方法上以“課堂講授+實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)”并重的方式，課堂講授課時(shí)：實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)課時(shí)=2∶1，完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求，實(shí)訓(xùn)軟件采用“網(wǎng)中網(wǎng)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”。
由于將54課時(shí)的授課時(shí)間分解為34課時(shí)的授課、17課時(shí)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、3課時(shí)的期末考核，整個(gè)教學(xué)過(guò)程任務(wù)重，時(shí)間緊。為了能夠按時(shí)完成本課程教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。一方面，要求學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中簡(jiǎn)單容易理解的知識(shí)點(diǎn)自學(xué)掌握，課堂以提問(wèn)的方式進(jìn)行抽查考核，作為平時(shí)考核成績(jī)的一部分。另一方面，由于教學(xué)內(nèi)容中存貨管理、全面預(yù)算、貨幣的時(shí)間價(jià)值、長(zhǎng)期投資決策分析等章節(jié)內(nèi)容，與《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容存在交叉重疊；標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本預(yù)算等教學(xué)內(nèi)容，與《成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容存在交叉重疊，對(duì)于這些內(nèi)容，要適量減少課堂授課時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用知識(shí)能力。
3.3改革成績(jī)考核方式
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財(cái)會(huì)類(lèi)本科教學(xué)的成績(jī)考核方式多偏重于筆試考試，這種考核方式較櫚ヒ黃面，忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力。《管理會(huì)計(jì)》是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，為了讓考核方式更為合理，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，采用現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)踐報(bào)告、演講答辯、案例分析等方式相結(jié)合的多元化的考核方式。
具體方案為：期末的綜合成績(jī)=平時(shí)成績(jī)10%+期中考核20%+期末考核70%，其中，期末考核=專(zhuān)題報(bào)告60%+實(shí)訓(xùn)考核40%。
其中：專(zhuān)題報(bào)告成績(jī)=專(zhuān)題報(bào)告團(tuán)體得分+專(zhuān)題報(bào)告?zhèn)€人得分，案例分析團(tuán)體得分為8個(gè)組的代表評(píng)分的平均數(shù)，個(gè)人得分是根據(jù)案例分析報(bào)告的崗位或分工角色由任課老師打分。
“專(zhuān)題報(bào)告”是根據(jù)本課程每章知識(shí)點(diǎn)，選擇典型企業(yè)作為背景資料信息，學(xué)生進(jìn)行自愿分組，每小組8人，每小組利用管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合案例分析，并利用PPT演講展示和全部小組代表參加評(píng)分的形式進(jìn)行，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，考核學(xué)生的分析判斷能力、協(xié)作分工能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
“實(shí)訓(xùn)考核”是利用“網(wǎng)中網(wǎng)管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”的實(shí)訓(xùn)題庫(kù)，選擇典型的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，較全面考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐動(dòng)手能力。
4課程改革實(shí)施效果
4.1提高任課教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)能力
通過(guò)制定本課程教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，編寫(xiě)授課計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)安排，設(shè)計(jì)期末考核方式，確保整學(xué)期的教學(xué)順利按進(jìn)度實(shí)施，任課教師對(duì)本課程及財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行了認(rèn)真的思考和分析，按照制定的教學(xué)改革方案組織實(shí)施教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方式方法，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)合理，由此，提高了任課教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力，并為財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程體系建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。
4.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)能力和綜合應(yīng)用能力
“導(dǎo)學(xué)―案例―實(shí)訓(xùn)”的三維互動(dòng)教學(xué)模式，是根據(jù)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)，任課教師以學(xué)生為中心，按照知識(shí)性、實(shí)用性和趣味性的原則設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的一種循環(huán)雙贏的教學(xué)模式。學(xué)生在這一教學(xué)模式下進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間不斷地相互督查改進(jìn)，不斷地反饋信息、不僅使學(xué)生牢固掌握本課程的教學(xué)內(nèi)容，還能靈活運(yùn)用管理會(huì)計(jì)理論解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)
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[3]信春華.管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式探討[J].財(cái)會(huì)通訊，2011，（10）.
[4]張?jiān)颇?應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的“管理會(huì)計(jì)”課程教學(xué)方法改革[J].教育與職業(yè)，2015，（3）.
關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 四結(jié)合 模式
一、課程教學(xué)模式改進(jìn)的意義
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，會(huì)計(jì)改革的不斷深化，對(duì)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作提出了更高的要求。如何培養(yǎng)符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高水平的會(huì)計(jì)人才，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題，也是每個(gè)任課教師在教學(xué)過(guò)程中必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。
目前，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的教學(xué)內(nèi)容一般以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法來(lái)看，大多都是采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩步走，即先行理論教學(xué)，后進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)；還有部分學(xué)校即使進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，但由于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織方式不盡合理，教學(xué)效果較差；各類(lèi)考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學(xué)生則沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)接受，缺乏獨(dú)立思考能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)思想，學(xué)生基礎(chǔ)理論不扎實(shí)，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際崗位工作能力，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益發(fā)展的職業(yè)要求。因此，改變?cè)薪虒W(xué)程序，重塑新的教學(xué)思路，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力，探索具有高職會(huì)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)的課程教學(xué)模式勢(shì)在必行。
二、“四結(jié)合”的教學(xué)模式
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程“四結(jié)合”教學(xué)模式具體是：理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步，融“教、學(xué)、做”結(jié)合；分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)真賬實(shí)踐相結(jié)合，以期提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格的技術(shù)應(yīng)用型人才。
（一）理論教學(xué)與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步，“教、學(xué)、做”結(jié)合
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群“教、學(xué)、做一體化”，是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，做到了系統(tǒng)性和實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一，將原來(lái)的課程同與之相配套的實(shí)訓(xùn)課題有機(jī)組合。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算知識(shí)的要求為目標(biāo)，以對(duì)外報(bào)告的會(huì)計(jì)信息生成為主線(xiàn)，以四項(xiàng)會(huì)計(jì)假設(shè)為前提，以資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)六大會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)和計(jì)量為基礎(chǔ)，以通用內(nèi)容業(yè)務(wù)具體準(zhǔn)則為補(bǔ)充內(nèi)容體系，最后以財(cái)務(wù)報(bào)告為總結(jié)，形成相應(yīng)的內(nèi)容單元；同時(shí)，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課提前，在理論教學(xué)過(guò)程中同步實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)（各個(gè)內(nèi)容單元）實(shí)訓(xùn)，邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做。這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練在最短的時(shí)間內(nèi)緊密結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐又深化理論，并且與職業(yè)資格考證體系一致，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。
（二）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
會(huì)計(jì)核算需要一定的理論水平作為職業(yè)判斷的基礎(chǔ)，同時(shí)又要嚴(yán)格按照制度規(guī)定進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群對(duì)會(huì)計(jì)核算能力的要求為主線(xiàn)，突出會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)操作。基于中小型組織將會(huì)計(jì)分為若干崗位，主要訓(xùn)練出納崗位、財(cái)產(chǎn)物資崗位、往來(lái)結(jié)算崗位、成本費(fèi)用崗位、財(cái)務(wù)成果崗位、資金崗位、總賬報(bào)表崗位等工作領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作；采用一崗一人或一崗多人形式，形成一個(gè)會(huì)計(jì)工作團(tuán)隊(duì)，既分工、又協(xié)作。在組織方式上，按內(nèi)控制度和不相容崗位分離原則，分為財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、制單會(huì)計(jì)、記賬會(huì)計(jì)、出納、審核等崗位，共同組成一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組，定期輪換，達(dá)到掌握會(huì)計(jì)職業(yè)各個(gè)崗位、各單項(xiàng)技能的基本要求。
（三）手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。它是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，進(jìn)行全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化處理，提高會(huì)計(jì)工作效率，很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據(jù)社會(huì)的這種需求，在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用手工模擬資料開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。其方式是在上述手工完成綜合實(shí)訓(xùn)資料――會(huì)計(jì)憑證填制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)憑證輸入計(jì)算機(jī)，同時(shí)完成會(huì)計(jì)電算化的賬務(wù)處理及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，將兩者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，鞏固學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力，提高綜合實(shí)踐能力；能熟練使用和掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理軟件，提高職業(yè)適應(yīng)能力。
（四）建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合
無(wú)論是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)都是校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)，要實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，需要有緊密型的實(shí)踐基地的實(shí)踐。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位”零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。但是由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上很難讓在校學(xué)生接觸到真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)內(nèi)容。因此，在校內(nèi)建立工廠化的實(shí)訓(xùn)基地――會(huì)計(jì)記賬公司是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。 通過(guò)校內(nèi)具有雙師資格、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)工作者共同研究建立校內(nèi)記賬公司，爭(zhēng)取一定數(shù)量的企事業(yè)單位的支持，獲得會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。記賬公司可接納教師兼職頂崗工作、接受學(xué)生頂崗實(shí)踐，成為能給學(xué)生真賬實(shí)踐的基地。全真的資料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例，讓學(xué)生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報(bào)三大模塊對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)崗位工作操作。真實(shí)賬務(wù)流程、真實(shí)票據(jù)、親自參與報(bào)稅，獨(dú)立全盤(pán)操作賬務(wù)、稅務(wù)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)崗位所需的基本技能與專(zhuān)業(yè)技術(shù)，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院職業(yè)教學(xué)、學(xué)生崗位素質(zhì)培養(yǎng)、公司獲取盈利等的多贏。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程群通過(guò)循序漸進(jìn)“四結(jié)合”教學(xué)方法的實(shí)施，培養(yǎng)和提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力及其綜合素質(zhì)，架起溝通社會(huì)與學(xué)校的橋梁，培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程；課程體系；開(kāi)發(fā)
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)在我們學(xué)院歷史悠久，涌現(xiàn)了不少的會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。這兩年我院會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)每年招生七個(gè)班，按照高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、技術(shù)型、復(fù)合型人才，如何開(kāi)發(fā)高職《會(huì)計(jì)電算化》專(zhuān)業(yè)的課程體系值得研究。
一、高職《會(huì)計(jì)電算化》專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有課程體系設(shè)置
結(jié)合我們學(xué)院及兄弟院校的情況，現(xiàn)有的高職《會(huì)計(jì)電算化》專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置近幾年在進(jìn)行改革，我們學(xué)院進(jìn)行了基于工作過(guò)程的四階段課程體系開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)圖見(jiàn)下表。
以學(xué)生獲得職業(yè)行動(dòng)能力和職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為總體目標(biāo)，以典型的工作任務(wù)或工作過(guò)程為線(xiàn)索，以專(zhuān)業(yè)核心技能和最新的知識(shí)為主線(xiàn)，確定課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；實(shí)時(shí)引入行業(yè)企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新成果和國(guó)際通用的會(huì)計(jì)技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求融入課程，并貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程；全方位改革教學(xué)方法和手段，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”。
二、高職《會(huì)計(jì)電算化》專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有課程體系實(shí)施存在的問(wèn)題
1、職業(yè)能力分解不全面
將會(huì)計(jì)職業(yè)能力分為出納核算、成本核算和財(cái)務(wù)成果核算能力太片面。會(huì)計(jì)職業(yè)是通過(guò)對(duì)單位資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、加工、整理、傳輸，連續(xù)、系統(tǒng)、全面地反映單位資金運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程，并生成反映單位財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量、所有者權(quán)益變動(dòng)等信息，從而為會(huì)計(jì)信息需求者進(jìn)行管理和決策提供客觀信息，以達(dá)到實(shí)時(shí)控制現(xiàn)在，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未來(lái)，做出正確決策的目的。會(huì)計(jì)職業(yè)崗位主要包括：出納崗位、會(huì)計(jì)核算崗位、會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位、會(huì)計(jì)管理崗位和財(cái)務(wù)管理崗位。職業(yè)能力分解應(yīng)該緊貼職業(yè)崗位全面分析，只是高職院校的學(xué)生不用具備所有會(huì)計(jì)崗位的全部職業(yè)能力，課程體系設(shè)計(jì)時(shí)側(cè)重達(dá)到會(huì)計(jì)初級(jí)職稱(chēng)職業(yè)能力的要求即可。
2、課程設(shè)置沒(méi)有完全基于會(huì)計(jì)工作課程
按照基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)程序，首先應(yīng)進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)崗位調(diào)研，分析每個(gè)崗位的典型工作任務(wù)，劃分為若干行動(dòng)領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域、具體設(shè)計(jì)每門(mén)課程的學(xué)習(xí)情境。現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置有結(jié)合職業(yè)崗位改革，但是沒(méi)有完全基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程。
3、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)不盡合理
現(xiàn)有的課程體系對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，投入嚴(yán)重不足；實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)作過(guò)程中，行業(yè)、企業(yè)參與色彩不濃；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，兼職教師數(shù)量過(guò)少；尚未形成獨(dú)立完整、科學(xué)權(quán)威的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系；校外實(shí)訓(xùn)基地利用率不高，有的只是掛了牌子，但實(shí)際上沒(méi)有開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。
現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)課程主要是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)務(wù)。還是按課程對(duì)應(yīng)添加實(shí)訓(xùn)，沒(méi)有緊貼工作過(guò)程，沒(méi)有充分體現(xiàn)每一工作過(guò)程實(shí)訓(xùn)的目的和要求。
三、高職《會(huì)計(jì)電算化》專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)
1、專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)思路
根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研會(huì)計(jì)崗位的會(huì)計(jì)人員，確定各崗位的典型工作任務(wù)，分析所需要的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)和技能，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系。出納崗位典型工作任務(wù)：辦理現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對(duì)以及銀行賬戶(hù)管理等業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)核算崗位典型工作任務(wù)：處理資產(chǎn)核算、權(quán)益核算、收益核算、稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、產(chǎn)品成本計(jì)算與分析、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編報(bào)等業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位典型工作任務(wù)：參與處理單位內(nèi)部年度審計(jì)計(jì)劃的編制、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)合理合法效益性審計(jì)、年度審計(jì)報(bào)告的編制等業(yè)務(wù)；協(xié)助處理社會(huì)中介機(jī)構(gòu)簽訂審計(jì)約定書(shū)、編制項(xiàng)目審計(jì)計(jì)劃、進(jìn)行業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)、撰寫(xiě)審計(jì)報(bào)告等業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)管理崗位典型工作任務(wù)：從事或參與會(huì)計(jì)信息管理、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)制度管理、會(huì)計(jì)人員管理、會(huì)計(jì)檔案管理等工作。財(cái)務(wù)管理崗位典型工作任務(wù)：參與企業(yè)內(nèi)部資金籌集管理、投資業(yè)務(wù)管理、收益分配管理和全面預(yù)算管理等工作。
出納崗位的專(zhuān)業(yè)技能是出納業(yè)務(wù)操作，設(shè)計(jì)《出納實(shí)務(wù)課程》。基層會(huì)計(jì)核算崗位要求的專(zhuān)業(yè)技能主要是會(huì)計(jì)資料的整理與歸檔、企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算和稅費(fèi)的計(jì)算與申報(bào)，設(shè)計(jì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)》和《企業(yè)納稅實(shí)務(wù)》等課程。會(huì)計(jì)管理崗位的專(zhuān)業(yè)技能側(cè)重熟練操作財(cái)務(wù)軟件，實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化管理；能正確運(yùn)用ERP資源管理系統(tǒng)存儲(chǔ)、輸出企業(yè)資源信息；能運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化管理，及時(shí)提供管理者決策信息，設(shè)計(jì)《會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)》課程。財(cái)務(wù)管理崗位的專(zhuān)業(yè)技能是企業(yè)財(cái)務(wù)管理和企業(yè)報(bào)表分析，設(shè)計(jì)《財(cái)務(wù)管理》課程，報(bào)表指標(biāo)分析和別的課程融合。會(huì)計(jì)監(jiān)督崗位的專(zhuān)業(yè)技能暫不做高職學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。
2、整合課程，優(yōu)化課程體系
為了避免課程內(nèi)容重復(fù)，將現(xiàn)有的課程《成本會(huì)計(jì)》和《管理會(huì)計(jì)》整合成《成本管理會(huì)計(jì)》。考慮《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》內(nèi)容太多，課時(shí)不夠，將現(xiàn)有的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)-會(huì)計(jì)報(bào)表》整合成《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》。根據(jù)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化課程體系，分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)必修、專(zhuān)業(yè)拓展、公共基礎(chǔ)和公共選修五大模塊，采用學(xué)分制考核。
3、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系
課程設(shè)計(jì)要強(qiáng)化實(shí)踐操作能力，這兩年帶學(xué)生參加湖南省會(huì)計(jì)技能大賽，就可以體會(huì)到點(diǎn)鈔、計(jì)算器和電腦的數(shù)字輸入，電腦文字的輸入、Excel表在會(huì)計(jì)中的運(yùn)用都很重要。所以會(huì)計(jì)基本技能操作除了《出納實(shí)務(wù)操作》，還應(yīng)開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)》、《Excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》、《會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)》、《稅務(wù)實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)技能》等課程。實(shí)訓(xùn)體系的設(shè)計(jì)分為單項(xiàng)型（知識(shí)點(diǎn)）實(shí)訓(xùn)、崗位（課程）綜合性實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)綜合型仿真實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)體系考評(píng)方案的落實(shí)，使學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)逐步提高。
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【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)模式 教學(xué)方法 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)其他專(zhuān)業(yè)課程的基石，同時(shí)又是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生既可以參加高職單招考試，升入高一級(jí)學(xué)校就讀，又可以畢業(yè)走向社會(huì)就業(yè)的辦學(xué)思路，本課程的教學(xué)定位打基礎(chǔ)、重實(shí)務(wù)，實(shí)踐與理論相結(jié)合，相互促進(jìn)，理論與實(shí)踐并重的原則來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。為此，本文就中職學(xué)校《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)思路進(jìn)行探討。
一、以配合理解理論教學(xué)內(nèi)容并邊講邊練結(jié)合的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，以系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)核算全過(guò)程，并強(qiáng)化會(huì)計(jì)基本操作技能的綜合實(shí)訓(xùn)為內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)體系
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。針對(duì)課堂理論教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)的了解是抽象的和缺乏感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)邊講邊練、講練結(jié)合的專(zhuān)項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)，目的是為了配合課堂理論教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)、了解會(huì)計(jì)憑證的填制、賬簿的登記和報(bào)表的編制。以會(huì)計(jì)憑證填制為例：讓學(xué)生填制一張發(fā)票，后按發(fā)票的內(nèi)容編制一張記賬憑證，學(xué)生完成后，要求學(xué)生回答填制原始憑證和記賬憑證分別要填哪些內(nèi)容？通過(guò)實(shí)訓(xùn)有利于課堂理論復(fù)習(xí)和學(xué)生對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由要他們學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄円獙W(xué)，提高了課堂理論教學(xué)的質(zhì)量；也為綜合模擬實(shí)訓(xùn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
專(zhuān)項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)雖然雖然解決了課堂理論教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)抽象概念的理解，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，但學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)的理解仍然是零星和分散的，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)全面、系統(tǒng)和連貫運(yùn)用和掌握，而通過(guò)以系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)核算全過(guò)程并強(qiáng)化會(huì)計(jì)基本操作技能的綜合模擬實(shí)訓(xùn)：即由學(xué)生完成：填制原始憑證――編制記賬憑證――登記賬簿――編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告，（一）能使學(xué)生將零星、分散掌握的會(huì)計(jì)核算方法融為一個(gè)整體，對(duì)會(huì)計(jì)核算方法有了全面、系統(tǒng)的理解與掌握；（二）為中職學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》打基礎(chǔ)，達(dá)到促進(jìn)了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果：（三）達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和提高綜合素質(zhì)的目的。
二、按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)改革教學(xué)模式，重組教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量
滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，針對(duì)不同的課程內(nèi)容，選擇“實(shí)踐――理論――實(shí)踐”和“理論――實(shí)踐――理論”的教學(xué)模式，（一）通過(guò)參觀仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)幫助理論知識(shí)的理解和掌握，然后再用理論知識(shí)提高實(shí)踐能力和水平。在講授“會(huì)計(jì)記錄與會(huì)計(jì)系統(tǒng)”模塊時(shí)，采用“實(shí)踐――理論――實(shí)踐”的教學(xué)模式。（二）在講授“復(fù)式簿記及其應(yīng)用”模塊和“商業(yè)語(yǔ)言的書(shū)面報(bào)告”模塊時(shí)則采用“理論――實(shí)踐――理論”的教學(xué)模式，使學(xué)生在理論認(rèn)知的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)踐，深化對(duì)理論知識(shí)的理解并培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。
按照知識(shí)結(jié)構(gòu)分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，形成以中職培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，注重能力培養(yǎng)為核心，按照技能需要建立分塊知識(shí)結(jié)構(gòu)，理論與操作技能相一致的教學(xué)模式，即：按照中職教學(xué)目標(biāo)，本著基礎(chǔ)理論夠用，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用的宗旨。以趣味性案例和問(wèn)題導(dǎo)入式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍重組為：會(huì)計(jì)知識(shí)、復(fù)式簿記及應(yīng)用、會(huì)計(jì)記錄與會(huì)計(jì)系統(tǒng)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告（商業(yè)語(yǔ)言的書(shū)面報(bào)告）四大教學(xué)模塊，結(jié)合專(zhuān)項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、構(gòu)建邊教學(xué)邊考核，及時(shí)反饋矯正的教學(xué)質(zhì)量控制體系，分塊鞏固，達(dá)到全面提升教學(xué)質(zhì)量，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和可持續(xù)發(fā)展能力的目的，在教學(xué)過(guò)程中采取邊教邊考核，及時(shí)反饋、矯正，通過(guò)課堂提問(wèn)、設(shè)疑、學(xué)生討論教師小結(jié)的教學(xué)方法，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，在綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練上，以綜合業(yè)務(wù)題涵蓋籌資、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、期末業(yè)務(wù)的綜合案例進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)各塊知識(shí)的有機(jī)銜接和綜合運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、在中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)中貫徹“有教無(wú)類(lèi)、樂(lè)學(xué)致用”的教育理念，采取多種教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量
所謂“有教無(wú)類(lèi)”是指人才的培養(yǎng)應(yīng)針對(duì)每一個(gè)受教育者的特點(diǎn)，不求一律，但求創(chuàng)新的個(gè)性化培養(yǎng)，允許全面發(fā)展與成功的人才培養(yǎng)觀及人才衡量觀，為此，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)中采取的措施是：針對(duì)課堂講授的內(nèi)容有選擇地組織課后案例討論就同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，既加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生推銷(xiāo)自己、說(shuō)服別人、傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)的適應(yīng)社會(huì)的多方面的能力。如：會(huì)計(jì)主體假定講授完后，布置學(xué)生討論“子公司和分公司”的不同點(diǎn)？所謂“樂(lè)學(xué)致用”是指“寓教于樂(lè)”的快樂(lè)教學(xué)和技能培養(yǎng)教學(xué)的實(shí)用教學(xué)，為此，選擇有趣的、實(shí)際生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例、結(jié)合模擬專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)組織理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)手能力得到提高，基本操作技能得到加強(qiáng)。
中職學(xué)生生源基本素質(zhì)較低，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，為此，針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》理論和實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的靈活地采用多種教學(xué)方法：
（一）講授式灌輸教學(xué)法：針對(duì)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差和課堂面授時(shí)間有限的現(xiàn)狀，對(duì)專(zhuān)業(yè)名詞，基本理論知識(shí)而采用的教學(xué)方法，以加大教學(xué)的信息量問(wèn)題是教師要深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。深入研究教學(xué)內(nèi)容，將有用的信息準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。
（二）啟發(fā)式案例教學(xué)法：授人以漁，教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)大量的案例分析，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，通過(guò)正確的學(xué)習(xí)思路，學(xué)會(huì)和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，去掌握、理解課程的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如在對(duì)多個(gè)會(huì)計(jì)科目的分析中，歸納出會(huì)計(jì)科目從以下五個(gè)方面去掌握：科目性質(zhì)、核算內(nèi)容，借方、貸方、余額。
（三）主動(dòng)參與討論教學(xué)法：變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，例如：每次考試后，教師組織幾個(gè)學(xué)生評(píng)卷，教師在旁指導(dǎo)，由學(xué)生統(tǒng)計(jì)各題的差錯(cuò)情況，并分析差錯(cuò)原因，后由學(xué)生上臺(tái)講評(píng)試卷，分析差錯(cuò)原因，提出矯正措施，這樣使學(xué)生參與到“教”的活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
（四）多媒體動(dòng)態(tài)示范教學(xué)法：延伸教學(xué)時(shí)間和空間范圍，節(jié)約教學(xué)資源并發(fā)揮示范作用，以形式多樣、內(nèi)容豐富、圖文并茂的CAI教學(xué)課件，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化繁為簡(jiǎn)，增加趣味性，有效地提高教學(xué)效果和教師的示范作用。
（五）實(shí)物參觀和實(shí)際操作法：增強(qiáng)中職學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)觀察真實(shí)憑證、賬簿、報(bào)表并進(jìn)行實(shí)物的憑證、賬簿、報(bào)表的操作，消除書(shū)本與現(xiàn)實(shí)之間的“斷層”，有利于學(xué)生整體掌握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容。
五、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)
我校采用《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》教材，配有相關(guān)的習(xí)題集、光盤(pán)、網(wǎng)上多媒體課件，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看多媒體課件，幫助學(xué)生理解并掌握課程的重點(diǎn)、化解課程的難點(diǎn)，培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)、重組教學(xué)內(nèi)容、靈活地采用各種教學(xué)方法、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
【參考文獻(xiàn)】
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維持一周的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課終于結(jié)束了。經(jīng)過(guò)一周的艱苦奮斗，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下終于如期的完成了任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，我們學(xué)習(xí)到了好多東西。熊海晴教授說(shuō)：做會(huì)計(jì)要有愛(ài)心，細(xì)心，恒心。再加個(gè)耐心吧！因?yàn)闀r(shí)間的緊迫性，我們大家都忙得不亦說(shuō)乎。那幾天經(jīng)常凌晨2、3點(diǎn)，第二天，愛(ài)美的女生總是說(shuō)長(zhǎng)了痘痘了啦。但是我覺(jué)得一切的努力都是值得的。我們都過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)到了許多課本上遠(yuǎn)遠(yuǎn)學(xué)不到的實(shí)戰(zhàn)知識(shí)。
會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)這次的實(shí)踐課使我對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)有了更深刻的理解，實(shí)訓(xùn)中通過(guò)對(duì)遼寧華宇起重有限公司的賬戶(hù)分析與思考讓我的會(huì)計(jì)賬戶(hù)的處理有了更勝層次的了解，也務(wù)實(shí)了我的基礎(chǔ)知識(shí)。 對(duì)于會(huì)計(jì)人員的要求是諸多的。首先應(yīng)具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和良好的職業(yè)道德，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》第十四條規(guī)定："會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，熟悉國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章和國(guó)家統(tǒng)一會(huì)計(jì)制度，遵守職業(yè)道德。"這是對(duì)會(huì)計(jì)人員最基本的要求。至于如何考核和確認(rèn)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，從目前來(lái)說(shuō)，主要是通過(guò)設(shè)置會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職務(wù)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試來(lái)進(jìn)行的。我們通過(guò)實(shí)訓(xùn)課是對(duì)我們?cè)谶@兩年來(lái)的理論知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。
我們?cè)谑紫仁菍?duì)遼寧華宇起重有限公司會(huì)計(jì)科目的設(shè)計(jì)。我們都知道會(huì)計(jì)科目的設(shè)置要遵循以下六條原則：
（1）必須結(jié)合會(huì)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)，全面反映會(huì)計(jì)對(duì)象的內(nèi)容。
（2）既要滿(mǎn)足對(duì)外報(bào)告的要求，又要符合內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理的需要。
（3）既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，又要保持相對(duì)穩(wěn)定。
（4）做到統(tǒng)一性 與靈活性相結(jié)合。
（5）應(yīng)具有可操作性。
（6）應(yīng)簡(jiǎn)明、適用，并要分類(lèi)、編號(hào)。在老師的帶領(lǐng)下我們很快的對(duì)該公司的各個(gè)賬目合理的設(shè)置完畢。實(shí)訓(xùn)中再次做的是記賬憑證，對(duì)賬目一筆一筆的登記，不耐其煩，對(duì)賬目的登記過(guò)程中不僅要考驗(yàn)人的耐心，更要考驗(yàn)人的細(xì)心一不小心一筆賬登錯(cuò)了就要重新寫(xiě)，而且這是在實(shí)訓(xùn)中，想想要是在工作中我們登錯(cuò)帳，還不被單位領(lǐng)導(dǎo)罵的狗血淋頭的，到那時(shí)可就不僅涉及到實(shí)訓(xùn)的成績(jī)問(wèn)題，而是牽涉到我們的工作問(wèn)題了。我想為了將來(lái)我們?cè)诠ぷ髦心鼙M量的避免出錯(cuò)我們更要好好地珍惜這次實(shí)訓(xùn)課，把各項(xiàng)錯(cuò)誤的發(fā)生概率降低到最低，甚至為零。
由于這次又100多筆業(yè)務(wù)再加上時(shí)間的緊湊性，在完成業(yè)務(wù)的登記時(shí)我發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)存在少登或者登錯(cuò)賬的現(xiàn)象。當(dāng)然錯(cuò)誤的問(wèn)題也層出不窮，每個(gè)同學(xué)多多少少會(huì)存在一些問(wèn)題，但更多情況下會(huì)在老師和同學(xué)的幫助下有效地得到糾正，會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的的學(xué)科里面所涉及的問(wèn)題也是包羅萬(wàn)象，同一筆業(yè)務(wù)會(huì)有各個(gè)不同的答案，這要看同學(xué)們是怎么解析這筆業(yè)務(wù)了，有時(shí)我們可以因?yàn)闃I(yè)務(wù)的復(fù)雜程度而把較復(fù)雜的業(yè)務(wù)拆成好幾筆分別核算，有時(shí)也會(huì)根據(jù)業(yè)務(wù)較為簡(jiǎn)單而一筆核算。各個(gè)原材料的賬戶(hù)設(shè)計(jì)中考慮到原材料購(gòu)進(jìn)和出庫(kù)的類(lèi)別繁多，設(shè)計(jì)了二級(jí)科目諸如鍛件、銅件、鑄鐵件等等科目，對(duì)于庫(kù)存商品設(shè)置了LN型起重機(jī)、GF12型起重機(jī)等等，這些設(shè)置是根據(jù)公司的具體來(lái)設(shè)置的。
在實(shí)訓(xùn)中有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容它的重要性非常之大，但也經(jīng)常被很多想要偷懶的同學(xué)給忽視掉。那就是設(shè)置T型賬戶(hù)。T型賬戶(hù)的設(shè)置是科目匯總表登記的依據(jù)，我們要根據(jù)T型賬戶(hù)來(lái)匯總各賬戶(hù)月中和月末的余額。然后在根據(jù)科目匯總表登記總賬。因此T型賬戶(hù)的重要性是可想而知的。它一旦登記錯(cuò)誤還會(huì)導(dǎo)致利潤(rùn)表以及資產(chǎn)負(fù)債表的錯(cuò)誤，影響到期末的試算平衡。所以對(duì)于這項(xiàng)工作應(yīng)該是以150分的認(rèn)真態(tài)度對(duì)待的。在T型賬戶(hù)的計(jì)算中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)數(shù)量的少算和漏算以及重復(fù)算的現(xiàn)象，這就是要求我們更要認(rèn)真要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤一邊接下來(lái)的工作進(jìn)展下去。
1、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)著重提供財(cái)務(wù)信息。由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)只對(duì)已發(fā)生或已完成的、能用貨幣表現(xiàn)的交易或事項(xiàng)予以確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的主要信息（包括在財(cái)務(wù)報(bào)告正的信息）必然是歷史的和財(cái)務(wù)的信息。
2、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的財(cái)務(wù)信息是主要由通用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告加以揭示。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供財(cái)務(wù)信息的主要形式和對(duì)外傳遞的主要手段是財(cái)務(wù)報(bào)告，包括財(cái)務(wù)報(bào)表、附表、附注和財(cái)務(wù)狀況說(shuō)明書(shū)。雖然，企業(yè)外部會(huì)計(jì)信息使用者眾多，其決策各不相同，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息的要求也各不相同，但是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不可能針對(duì)某個(gè)具體外部使用者的決策需求來(lái)提供財(cái)務(wù)報(bào)表，而是根據(jù)各個(gè)利益集團(tuán)和人士的共同需要綜合提供一套財(cái)務(wù)報(bào)告，即定期編制通用的財(cái)務(wù)報(bào)告，以滿(mǎn)足所有外部會(huì)計(jì)信息使用者的共同決策需要。
3、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是為外部使用者提供財(cái)務(wù)信息。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息雖可供企業(yè)外部和內(nèi)部使用，但主要是作為企業(yè)外部的會(huì)計(jì)信息使用，如投資人、債權(quán)人、政府機(jī)構(gòu)、職工、稅務(wù)部門(mén)、證券管理部門(mén)和其他外部信息使用者進(jìn)行投資決策、信貸決策、征稅決策、證券上市許可和證券交易管理決策以及其他經(jīng)濟(jì)決策的依據(jù)。
4、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的財(cái)務(wù)信息必須滿(mǎn)足會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求。前已述及，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的服務(wù)對(duì)象主要是企業(yè)外界信息使用者，他們與企業(yè)管理當(dāng)局有著不同的利益和信息要求，而且不同外界信息使用者也存在著不同的利益和要求。為了維護(hù)企業(yè)所有利害關(guān)系人的利益，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)處理過(guò)程和財(cái)務(wù)報(bào)表的編制均要嚴(yán)格遵照會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求。
5、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以復(fù)式簿記系統(tǒng)為基矗復(fù)式簿記是現(xiàn)代會(huì)計(jì)的一個(gè)重要基石，自意大利商人在中世紀(jì)發(fā)明復(fù)式簿記以來(lái)，它已盛行五百多年。復(fù)式簿記的基本原理是：所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)均要做出雙重記錄（借和貸），以使獲得全面反映。同時(shí)，復(fù)式簿記包括憑證——日記帳——分類(lèi)帳——試算表——報(bào)表這樣一個(gè)完整的帳務(wù)處理體系。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的帳務(wù)處理正是復(fù)式簿記系統(tǒng)進(jìn)行的記錄、分類(lèi)、調(diào)整、匯總和定期編制報(bào)表，以便產(chǎn)生條理化和系統(tǒng)化的會(huì)計(jì)信息。
6、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息通常以一個(gè)會(huì)計(jì)主體為空間范圍，即財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)應(yīng)反映一個(gè)會(huì)計(jì)主體（例如一個(gè)企業(yè)）整體的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量。而時(shí)間跨度是每一個(gè)會(huì)計(jì)期間，通常為一個(gè)會(huì)計(jì)年度。
7、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提供的信息不能保證絕對(duì)精確。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理的對(duì)象帶有很大的不確定性，即使是可驗(yàn)證的。
我們編制了利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表兩張，里面的內(nèi)容讓我們算的頭昏腦脹一個(gè)數(shù)字出錯(cuò)就會(huì)造成后面的結(jié)果不平衡，這要需要會(huì)計(jì)人員多大的耐心和細(xì)心，女生們?cè)诠P筆的登記入賬 ,小心又謹(jǐn)慎。會(huì)計(jì)人員就是需要這份小心與謹(jǐn)慎的，我們都是未來(lái)從事與會(huì)計(jì)職業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)成果負(fù)責(zé)人將來(lái)要為自己的崗位職責(zé)負(fù)責(zé)任，更要謹(jǐn)真認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一次的實(shí)訓(xùn)課。對(duì)自己的將來(lái)負(fù)責(zé)任。
這次實(shí)訓(xùn)讓我們獲益良多，通過(guò)實(shí)訓(xùn)我們對(duì)會(huì)計(jì)賬目的設(shè)計(jì)有了更深刻的了解，我們的實(shí)訓(xùn)課是實(shí)踐課，是門(mén)手工的藝術(shù)其要求我們要對(duì)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)有深刻的理解與掌握。在遼寧華宇起重有限公司的計(jì)算中我發(fā)現(xiàn)了其實(shí)書(shū)上的答案出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人，學(xué)不學(xué)在于個(gè)人，課本上的答案也會(huì)出錯(cuò)，就像古人云"人無(wú)完人，金無(wú)足赤"一樣，所以做賬還是要靠個(gè)人的，我們不能一味的不勞而獲他人的勞動(dòng)成果，只有通過(guò)自己的實(shí)踐得到的才是真正屬于自己的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
看著這一本本裝訂成冊(cè)的會(huì)計(jì)賬簿我開(kāi)心的笑了，我的勞動(dòng)終于修成正果了，好開(kāi)心啊。喜滋滋的去交了自己的勞動(dòng)成果簽下自己的大名。我相信每一份辛勤勞動(dòng)都會(huì)獲得成果的。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)獲益良多，我不僅學(xué)到了會(huì)計(jì)上的知識(shí)還學(xué)到了一些為人處世的方法：有時(shí)候你應(yīng)該更多的讓他人有一個(gè)安靜的空間，不要打擾他人；同學(xué)之間應(yīng)充分發(fā)揮集體的力量幫助其他同學(xué)查出錯(cuò)誤的原因：有問(wèn)題要更多的去討論，不要鉆牛角尖這樣不利于你任務(wù)的完成。
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)800字（二）
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為培訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門(mén)會(huì)計(jì)培訓(xùn)課。
在培訓(xùn)中，我們首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能，如金額大小寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。接著填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類(lèi)賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì)；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)。
在本次會(huì)計(jì)培訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，彌補(bǔ)我們?cè)谡n 堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷，掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可通過(guò)培訓(xùn)的仿真性，使我們感到培訓(xùn)的真實(shí)性，增強(qiáng)積極參與培訓(xùn)的興趣。
我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬培訓(xùn)。培訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把培訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。
作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬培訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。
培訓(xùn)的第一天做了分錄，雖 然之前從來(lái)沒(méi)有培訓(xùn)過(guò)，但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)"氛圍",而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤觥＠蠋熢谏线吅?jiǎn)單的提點(diǎn)一下！當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始登記憑證時(shí)，面對(duì)著培訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來(lái)在老師的耐心指導(dǎo)下開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)。不過(guò)話(huà)又說(shuō)回來(lái)了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)！有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類(lèi)帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過(guò)我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。
關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)教學(xué)； 實(shí)踐教學(xué)； 實(shí)施
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-121-001
會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種基本形式，是對(duì)接會(huì)計(jì)就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容之一。由于會(huì)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用性特點(diǎn)，要求會(huì)計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法、解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。那么，如何實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：
一、完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系與設(shè)施是開(kāi)展立體實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)
財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)是理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密性性強(qiáng)、難度大、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)制定專(zhuān)業(yè)主干課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課，校內(nèi)綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等一整套實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)有完善的教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，在本校形成本專(zhuān)業(yè)的特色。在教學(xué)過(guò)程中：以完善教學(xué)大綱為切入點(diǎn)，明確本課程的性質(zhì)、目的、要求以及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以科學(xué)、嚴(yán)密的教學(xué)大綱統(tǒng)馭教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理論和我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)制度的基礎(chǔ)工作規(guī)范，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過(guò)集體備課的方式確定并豐富教學(xué)內(nèi)容，以理論適度、夠用為原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了更新、調(diào)整等，使之整體更加優(yōu)化；利用手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施仿真性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過(guò)與金碟軟件和用友軟件公司建立相關(guān)的培訓(xùn)、考核、實(shí)訓(xùn)，引進(jìn)“ERP沙盤(pán)模擬演練”實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)筑學(xué)生就業(yè)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。
二、夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，融理論為實(shí)際操作
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練即會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)技能課程設(shè)置的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，其目的是熟悉內(nèi)容、流程，掌握會(huì)計(jì)的基本技術(shù)和方法。包括：
1.點(diǎn)鈔與傳票
學(xué)生掌握點(diǎn)鈔的指法和基本技能，熟練運(yùn)用單紙、單張、多紙、多張的點(diǎn)法；會(huì)用點(diǎn)鈔儀器辨別人民幣的真?zhèn)危徽莆真I盤(pán)錄入的指法。
2.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)
規(guī)范書(shū)寫(xiě)數(shù)字，熟悉各種憑證的基本要素、填制、裝訂及賬簿報(bào)表的使用。掌握原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，賬簿的啟用、賬簿的設(shè)置和登記各類(lèi)明細(xì)賬、總賬，對(duì)賬、結(jié)賬等，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算的業(yè)務(wù)流程。
3.初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)
注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算方法的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能，使學(xué)生學(xué)會(huì)：貨幣資金結(jié)算、應(yīng)收款項(xiàng)、存貨、固定資產(chǎn)等的日常核算；各種方式對(duì)外投資、借款與債券的取得、計(jì)息、償還等業(yè)務(wù)的核算；所有者權(quán)益取得、各種結(jié)算方式下收入的確認(rèn)及收入實(shí)現(xiàn)的賬務(wù)處理；利潤(rùn)總額和利潤(rùn)分配的核算；資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的編制方法，能勝任中小企業(yè)出納、會(huì)計(jì)工作崗位。
4.成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)
了解工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)、掌握直接材料費(fèi)用、工資費(fèi)用、其他費(fèi)用歸集與分配程序及計(jì)入產(chǎn)品成本的方法，熟悉品種法、分批法、分步法的具體計(jì)算程序，具備成本會(huì)計(jì)的能力。
5.財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)
以案例貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，掌握資金籌措方式、投資的預(yù)測(cè)與決策、財(cái)務(wù)預(yù)算的各種方法，具備財(cái)務(wù)管理工作能力。
三、強(qiáng)化會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練，融訓(xùn)練為項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)
會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練是在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)崗位群所有技能的集中訓(xùn)練，是多學(xué)科的綜合和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。
1．分崗實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)是一個(gè)學(xué)習(xí)型小組，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使其仿佛真正置身于真實(shí)的企業(yè)中。實(shí)訓(xùn)步驟為（以制造業(yè)為例）：熟悉制造業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及財(cái)務(wù)規(guī)章制度；明確各崗位的職責(zé)；建賬；經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算；編制報(bào)表；寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在此期間，要同時(shí)注意會(huì)計(jì)的審核和監(jiān)督。
會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練后，虛擬小型組織財(cái)務(wù)部門(mén)的會(huì)計(jì)設(shè)崗模式，若干會(huì)計(jì)崗位集中于一人的業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。每位學(xué)生獨(dú)立完成一套實(shí)訓(xùn)資料。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)的資料，并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，要求學(xué)生獨(dú)立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報(bào)表，使學(xué)生繼續(xù)熟練會(huì)計(jì)人員的基本技能，提高其獨(dú)立處理日常業(yè)務(wù)的能力。
2．手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合
會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。根據(jù)社會(huì)的需求，把從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)計(jì)科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表的一整套流程，用手工做完后，在電腦上再進(jìn)行一次實(shí)訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、結(jié)果均是相同的。通過(guò)手工模擬和電算化對(duì)比訓(xùn)練，領(lǐng)略到二者的異同與優(yōu)劣，使學(xué)生扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)的操作技能。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3．建立校內(nèi)記賬公司，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合
專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告
實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基矗而會(huì)計(jì)是指對(duì)具體事物進(jìn)行計(jì)算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過(guò)加工處理轉(zhuǎn)換為用戶(hù)決策有用的財(cái)務(wù)信息。
為了加強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，有關(guān)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)地實(shí)習(xí)。在學(xué)校的有關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下，我于2010年寒假期間到廣州市恒誠(chéng)科技有限公司進(jìn)行將近20天的實(shí)習(xí)，在這20天的時(shí)間里，我把所學(xué)兩年半的理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，找出差距，看應(yīng)如何處理所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。總結(jié)一下所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足之處，不扎實(shí)的地方，找出需要重新鞏固的知識(shí)，學(xué)會(huì)了和同事溝通，以及在社會(huì)工作中應(yīng)該如何為人處事。
一、實(shí)習(xí)目的（重要性）
會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。針對(duì)于此，在進(jìn)行了三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，通過(guò)對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)電算化軟件應(yīng)用》的學(xué)習(xí)，SEO可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信”實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)“下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在2010年的寒假，義烏網(wǎng)站優(yōu)化有幸參加了為期近20天的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平.在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固我們的技能。適合做手機(jī)鈴聲的歌曲通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際搜集整理際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。
二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大一地二個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。
在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能，如金額大小寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。接著填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類(lèi)賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì)；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專(zhuān)業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,了解如何納稅,如何處理購(gòu)銷(xiāo)活動(dòng)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、往來(lái)結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程,彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧,縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。
會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致”雪上加霜“。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸！這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我可謂受益非淺。
會(huì)計(jì)理論來(lái)自于會(huì)計(jì)實(shí)踐,是會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié),同時(shí)又對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作加以指導(dǎo),所以我們?cè)跁?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中,不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架,而且還要樹(shù)立起完整的操作理念。然而,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會(huì)計(jì)理論為主,列舉的典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)只是為印證闡述會(huì)計(jì)理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類(lèi)憑證，剛開(kāi)始分不清三者的區(qū)別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、首款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，搜狐微博注冊(cè)小小的裝訂還有大學(xué)問(wèn)。
一、目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中存在的問(wèn)題
1.專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置重心過(guò)于集中
目前，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置中，按三個(gè)年級(jí)六個(gè)學(xué)期來(lái)看，公共基礎(chǔ)課占的比例是32%左右，如數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，均在第一學(xué)期和第二學(xué)期各占4個(gè)課時(shí)，再加上政治與經(jīng)濟(jì)、體育各占2個(gè)課時(shí)，已經(jīng)設(shè)置了20個(gè)課時(shí)，再安排班主任工作2個(gè)課時(shí)，一個(gè)星期30個(gè)課時(shí)里面只剩下8個(gè)課時(shí)安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課，最多只能開(kāi)設(shè)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課，造成一年級(jí)會(huì)計(jì)課程設(shè)置未能突出其專(zhuān)業(yè)性。而到了第三、四學(xué)期，公共基礎(chǔ)課只占用4個(gè)課時(shí)，其余課時(shí)均安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課，課程多而學(xué)習(xí)難度大，所有核心課集中在此階段，學(xué)生感覺(jué)吃力。最后的三年級(jí)，第五學(xué)期只進(jìn)行為期一個(gè)月的校內(nèi)學(xué)習(xí)，然后學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在最后的校內(nèi)學(xué)習(xí)階段往往容易出現(xiàn)松懈。
2.課程設(shè)置需進(jìn)一步完善
經(jīng)過(guò)近兩年的課程改革，很多中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)始注重實(shí)踐課程的教學(xué)效果，積極推行理實(shí)一體化的教學(xué)模式。但是在改革過(guò)程中，部分學(xué)校教學(xué)改革的步伐邁得太大，過(guò)于注重實(shí)踐教學(xué)形式而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受新知識(shí)，致使授課計(jì)劃無(wú)法按時(shí)完成。比較突出的現(xiàn)象是，目前高二年級(jí)的學(xué)生，由于剛好遇到理實(shí)一體化改革，原來(lái)的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論教材改為以實(shí)操為主的企業(yè)會(huì)計(jì)崗位技能實(shí)訓(xùn)教材。改用教材的出發(fā)點(diǎn)本是好的，弊端在于：該年級(jí)的學(xué)生高一階段學(xué)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是以純理論教學(xué)為主，并沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程的配合，改用了實(shí)訓(xùn)教材以后，任課教師努力地想要實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，但是學(xué)生在一開(kāi)始時(shí)學(xué)習(xí)思維已經(jīng)有了限制，學(xué)習(xí)意識(shí)上未能跟上，再加上學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不足，而且未能采用多媒體教學(xué)手段，只靠老師的一張嘴，一支粉筆，教學(xué)效率偏低，即使已經(jīng)歷兩個(gè)學(xué)期共17課時(shí)/周，仍然未能完成該課程的授課計(jì)劃。所以在教材的選用上，必須要考慮教材的銜接性。
3.存在教學(xué)與考核形式不相符的情況
近兩年理實(shí)一體化教學(xué)模式的推行過(guò)程中，部分中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的考核形式正逐步改變，能根據(jù)目標(biāo)多元化、方式多樣化，比較注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，采用卷面筆試和實(shí)際操作相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，取得比較好的效果。但是，一些實(shí)踐課程仍只進(jìn)行卷面考試，或者由于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)問(wèn)題，造成整體動(dòng)手能力差，教師擔(dān)心進(jìn)行實(shí)踐考試形式會(huì)造成大量學(xué)生考試不合格，出于各種考慮因素，只采用卷面考試形式，造成教學(xué)與考核形式不相符的現(xiàn)狀。
4.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考證難，通過(guò)率低
近幾年，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試形式更新，從原來(lái)的兩科紙質(zhì)考試轉(zhuǎn)為無(wú)紙化兩科考試，再變成現(xiàn)在采用的無(wú)紙化三科聯(lián)考，分別是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)電算化，必須三科同時(shí)合格，任何一科不合格，則該考證不合格。形式改變之后，專(zhuān)業(yè)教師發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的范圍更廣了，題量更多了，而且難度加大了。目前，中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的通過(guò)率普遍在20% ～30%，通過(guò)率非常低。這就造成了大部分的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)無(wú)法取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，即平日所講的會(huì)計(jì)上崗證，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法從事會(huì)計(jì)工作，就業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象進(jìn)一步擴(kuò)散，造成學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)前景失去信心。
在課程設(shè)置中，考證輔導(dǎo)課程在第三、四學(xué)期體現(xiàn)，三科平均每科占了8個(gè)課時(shí)或者更多，兩個(gè)學(xué)期每周一共24課時(shí)，占的比重較大。但是最后考證結(jié)束，大部分學(xué)生沒(méi)有通過(guò)，40學(xué)生的一個(gè)班里只有10個(gè)學(xué)生通過(guò)，這就造成了課程設(shè)置的一個(gè)僵局。既然會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的通過(guò)率如此低，那么課程設(shè)置時(shí)，還有必要向考證輔導(dǎo)傾斜嗎？
5.專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)水平影響課程改革的推行
隨著理實(shí)一體化教學(xué)模式的推行，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到更大的重視，要完成理實(shí)一體化教學(xué)，不但要求專(zhuān)業(yè)教師理論水平過(guò)硬，而且要求實(shí)踐能力強(qiáng)。這需要專(zhuān)業(yè)教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)并運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，增強(qiáng)個(gè)人的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。但是目前中職學(xué)校中仍然存在部分專(zhuān)業(yè)教師思想認(rèn)識(shí)比較落后，不敢也不愿意嘗試新的教法，把實(shí)踐課當(dāng)理論課。會(huì)計(jì)電算化課程不是教學(xué)生如何操作電算化軟件，反而經(jīng)常讓學(xué)生抄書(shū)，還美其名曰只要把操作步驟抄熟了，自然就會(huì)做了；上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，填寫(xiě)支票、發(fā)票，需要蓋章時(shí)，居然讓學(xué)生在支票上畫(huà)章，學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室卻整整齊齊地?cái)[放著各種章。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)練習(xí)時(shí)，蓋章的技能沒(méi)有學(xué)會(huì)，畫(huà)畫(huà)的能力倒是提高了不少。試問(wèn)，即使課程設(shè)置得再好，任課教師教學(xué)理念跟不上，不能真正地實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，課程改革的推行能順利進(jìn)行嗎？
二、改革目前現(xiàn)狀的思路
1.重組課程體系，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)
公共基礎(chǔ)課以夠用為力度，堅(jiān)持少而精，忌多而濫。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)來(lái)源于普通高中入學(xué)考試的落選者，文化基礎(chǔ)相對(duì)較弱。對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等公共基礎(chǔ)課，應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)降低教學(xué)要求，以學(xué)生夠用為度，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)適當(dāng)增減公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容。由此，可嘗試將其課時(shí)適當(dāng)減少，如從4個(gè)課時(shí)減少到3個(gè)課時(shí)，將剩余的課時(shí)安排到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，從而減輕第三、四學(xué)期會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)壓力。但是，該做法可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)能力不足，例如學(xué)生無(wú)法理解某一會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的描述，所以做出此嘗試時(shí)應(yīng)有此預(yù)見(jiàn)。
2.以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為本位，建立合理的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致后面的崗位技能實(shí)訓(xùn)階段無(wú)法接受理實(shí)一體化教學(xué)模式。要改變這種狀態(tài)，首先從會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教材的選用著手，擯棄以理論為主的傳統(tǒng)教材，大膽采用以實(shí)踐為主的新教材，如廣東科技出版社的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》（實(shí)驗(yàn)版）就是一本比較實(shí)用的教材。目前有不少中職學(xué)校正在使用該教材。在教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)單據(jù)方面的知識(shí)接受是比較快的，而因?yàn)橄葎?dòng)手做，后學(xué)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情明顯提高，而且任課教師采用了分組教學(xué)法，分崗位實(shí)習(xí)，教學(xué)效果比較好。我們相信，當(dāng)學(xué)生完整地學(xué)完該教材后，再進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)崗位技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)踐能力可以同步提高，課程知識(shí)更容易銜接。
所以，要以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為本，建立合理的專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，從會(huì)計(jì)入門(mén)課程開(kāi)始，全部選用以實(shí)踐為主的教材，在做中學(xué)，學(xué)中做，到了第五學(xué)期學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)前的那個(gè)月，可以安排為期一個(gè)月的會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)。本實(shí)訓(xùn)階段是綜合實(shí)習(xí)階段，這一階段是全面熟悉會(huì)計(jì)核算過(guò)程，增強(qiáng)會(huì)計(jì)綜合處理的能力，按崗位實(shí)訓(xùn)的處理方式，貼近學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際工作的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣會(huì)更濃。同一套賬，學(xué)生先做手工會(huì)計(jì)，再做一次電算會(huì)計(jì)，達(dá)到對(duì)比的效果，更仿真。
3.進(jìn)一步規(guī)范多元化考核模式
實(shí)踐課程的考核形式還可以進(jìn)一步規(guī)范。實(shí)踐課程必須采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式，到了學(xué)期末，可以考慮以一家生產(chǎn)企業(yè)一個(gè)月的業(yè)務(wù)作為資料，進(jìn)行一次綜合實(shí)訓(xùn)的考核形式，從頭到尾做一遍，使學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)這門(mén)課程的知識(shí)有更具體更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解，以實(shí)踐考核形式代替卷面筆試，最后學(xué)生還要填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)踐考核的成績(jī)?cè)u(píng)定，平時(shí)成績(jī)占30%，技能占50%，實(shí)訓(xùn)報(bào)告占20%，這樣對(duì)于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)比較合理。
4.組織學(xué)生參加有關(guān)考試，爭(zhēng)取畢業(yè)時(shí)獲得雙證
會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的通過(guò)率低，造成學(xué)生考證欲望降低，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)進(jìn)一步降低。要改變這種現(xiàn)狀，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)考證必須考慮其他出路，讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主選擇是否報(bào)告會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。同時(shí)，結(jié)合目前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)崗位的需求，組織學(xué)生報(bào)考統(tǒng)計(jì)員證或者收銀員證等。相對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證而言，這些證的通過(guò)率比較高，可以提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)熱情。而在課程設(shè)置時(shí)，可以針對(duì)考證需要做出協(xié)調(diào)。
一、課程體系重構(gòu)
我校自2009年開(kāi)始就進(jìn)行了大量的畢業(yè)生調(diào)查，主要調(diào)研青島周邊企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位構(gòu)成和對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求，調(diào)研主要有兩種形式，一是應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)崗位的構(gòu)成調(diào)研，二是往屆畢業(yè)生調(diào)研，調(diào)查方式有的是采用實(shí)習(xí)報(bào)告中夾帶調(diào)查問(wèn)卷，有的通過(guò)“問(wèn)卷星”設(shè)置問(wèn)卷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研，我們重新進(jìn)行了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的構(gòu)建，全部課程重新按照崗位進(jìn)行設(shè)置，統(tǒng)一自編了分崗位的項(xiàng)目化會(huì)計(jì)系列教材。現(xiàn)在我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程主要設(shè)置為：《會(huì)計(jì)入門(mén)導(dǎo)引》（會(huì)計(jì)基礎(chǔ)），《會(huì)計(jì)基本核算崗位實(shí)務(wù)》，《成本核算崗位實(shí)務(wù)》，《納稅申報(bào)崗位實(shí)務(wù)》，《財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)務(wù)》（在機(jī)房同時(shí)進(jìn)行excel財(cái)務(wù)分析），《出納崗位實(shí)務(wù)》，《外貿(mào)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》（在機(jī)房同時(shí)進(jìn)行出口退稅實(shí)訓(xùn)），《會(huì)計(jì)電算化》，針對(duì)往屆畢業(yè)生很多進(jìn)入記賬公司工作的情況，還根據(jù)我校的財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)置了《會(huì)計(jì)中介》課程，整個(gè)課程設(shè)置盡量貼近學(xué)生的就業(yè)需求，教材統(tǒng)一使用了項(xiàng)目化的教學(xué)案例，盡量使用企業(yè)實(shí)際案例。
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院十分重視財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前已經(jīng)建有6個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)；會(huì)計(jì)電算化/技能實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)，會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)模擬沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沙盤(pán)對(duì)抗競(jìng)賽，會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行會(huì)計(jì)電子綜合實(shí)訓(xùn)，EXCEL財(cái)務(wù)分析，發(fā)票填開(kāi)、電子報(bào)稅和出口退稅操作；會(huì)計(jì)賬務(wù)實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行分崗位手工作賬實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)訓(xùn)。上述校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室保證了學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。2“.校中企”建設(shè)雖然整個(gè)分崗位會(huì)計(jì)課程體系都采用了項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加了大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但課堂的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目畢竟還是企業(yè)實(shí)務(wù)的典型化提煉結(jié)果，跟現(xiàn)實(shí)多種多樣的企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相比還是有不小的差異，為提高學(xué)生的實(shí)踐水平，方便隨時(shí)接觸企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，2012年我院會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化教研室成立了青島海諾城財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供實(shí)踐基地。實(shí)訓(xùn)公司充分利用現(xiàn)有的資源，主要為企業(yè)提供公司注冊(cè)，記賬，納稅申報(bào)，財(cái)務(wù)咨詢(xún)，企業(yè)審計(jì)等業(yè)務(wù)，公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22家企業(yè)提供財(cái)務(wù)服務(wù)。通過(guò)參與實(shí)訓(xùn)公司招攬的業(yè)務(wù)，學(xué)生可以直接接觸真實(shí)的企業(yè)資料，從公司注冊(cè)到使用用友T3軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，每月納稅申報(bào)，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現(xiàn)了理實(shí)一體化的教學(xué)理念。3.校外實(shí)習(xí)基地（1）青島正樂(lè)食品有限公司簽訂長(zhǎng)期頂崗實(shí)習(xí)基地協(xié)議青島正樂(lè)食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)，由于階段性的人工短缺，經(jīng)過(guò)協(xié)商，我們分批派出學(xué)生去該企業(yè)生產(chǎn)部門(mén)進(jìn)行為期2周的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)，了解了現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時(shí)該企業(yè)每天會(huì)抽出1-2個(gè)小時(shí)請(qǐng)企業(yè)的人事部主任、財(cái)務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實(shí)習(xí)學(xué)生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識(shí)以及財(cái)務(wù)知識(shí)等內(nèi)容。由于實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)合理，企業(yè)管理人員授課貼合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)際，使學(xué)生對(duì)企業(yè)成本核算與控制，財(cái)務(wù)知識(shí)，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺(jué)收獲很大，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。（2）建立7家事務(wù)所實(shí)習(xí)基地———常態(tài)化實(shí)習(xí)中小型的會(huì)計(jì)師事務(wù)所一般從事給企業(yè)記賬，網(wǎng)上報(bào)稅，公司注冊(cè)，工商稅務(wù)年檢、審計(jì)等業(yè)務(wù)，有些工作難度不大，重復(fù)率高，工作量大又瑣碎，是事務(wù)所工作人員很重的負(fù)擔(dān)，這類(lèi)單位十分愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。而學(xué)生實(shí)習(xí)遇到的典型問(wèn)題是一般的企業(yè)所需要的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較少，為了解決事務(wù)所和學(xué)校實(shí)習(xí)雙重困難，課題組與事務(wù)所聯(lián)手，建立常態(tài)化實(shí)習(xí)基地。從2009年開(kāi)始與青島志同會(huì)計(jì)師事務(wù)所首次合作取得了成功，有了經(jīng)驗(yàn)以后又逐步擴(kuò)大類(lèi)似會(huì)計(jì)師事務(wù)所類(lèi)的頂崗實(shí)習(xí)單位，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)同7家事務(wù)所簽訂了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，分批派出學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)。剛接觸真實(shí)業(yè)務(wù)的學(xué)生工作熱情高，能吃苦，工作認(rèn)真，有耐心，不過(guò)于追求報(bào)酬，得到了事務(wù)所的普遍歡迎。常態(tài)化實(shí)習(xí)基地運(yùn)行：每年1月、3月、4月、5月、6月、12月事務(wù)所將所需要的學(xué)生人數(shù)及要求與學(xué)院商談，然后學(xué)院制定出具體執(zhí)行方案，方案制定原則是實(shí)習(xí)人數(shù)盡可能的多，每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間盡可能的短，不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須利用課后時(shí)間實(shí)習(xí)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位（4）改革學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)方式，改為實(shí)習(xí)報(bào)告形式為免于頂崗實(shí)習(xí)流于形式，我們從2009年開(kāi)始就改革了學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)方式，改為提交實(shí)習(xí)報(bào)告，在報(bào)告中明確規(guī)定學(xué)生描述實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)過(guò)程，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并請(qǐng)實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，同時(shí)給學(xué)院的課程設(shè)置、授課方式等方面提出意見(jiàn)和建議。學(xué)院十分重視學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的反饋，及時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)設(shè)置，使我們培養(yǎng)的學(xué)生同社會(huì)的需求一致，更加符合崗位需要。
三、課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
除課內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目之外，我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)還設(shè)計(jì)了“五級(jí)遞進(jìn)、三線(xiàn)合一”的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)了大量的課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，和課程內(nèi)的項(xiàng)目一起構(gòu)成了完整的能力培訓(xùn)體系。“五級(jí)遞進(jìn)”是指整個(gè)課程的實(shí)踐體系按照“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、流程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，難度由易到難，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一到綜合，由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進(jìn)型的崗位技能實(shí)訓(xùn)體系。“三線(xiàn)合一”是指：課內(nèi)一線(xiàn)：學(xué)生在各課程的實(shí)訓(xùn)；課外二線(xiàn)：學(xué)生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤(pán)、計(jì)算器、點(diǎn)鈔比賽等會(huì)計(jì)基本技能競(jìng)賽，參加校內(nèi)和校外的“涉外會(huì)計(jì)手工操作大賽”，參加“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”“，全國(guó)大學(xué)生沙盤(pán)模擬大賽”等各種大賽，增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如“全國(guó)大學(xué)生沙盤(pán)模擬大賽”，我們?cè)O(shè)置了專(zhuān)門(mén)的校內(nèi)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室，組成了沙盤(pán)社團(tuán)，會(huì)計(jì)會(huì)電班的每個(gè)學(xué)生都會(huì)參與，層層選拔，直到參加青島區(qū)，山東區(qū)和全國(guó)的沙盤(pán)比賽，在沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)和比賽過(guò)程中，學(xué)生能深刻的理解成本預(yù)算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關(guān)系；我們?cè)O(shè)立的校中企青島海諾誠(chéng)財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，直接參與公司的項(xiàng)目，真實(shí)接觸了各種原始單據(jù)等原始資料，參與企業(yè)的記賬；另外學(xué)生課余可以參加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)這些課下的活動(dòng)，組成了“課外二線(xiàn)”的實(shí)踐項(xiàng)目。企業(yè)三線(xiàn)：是學(xué)生通過(guò)去校企合作的正樂(lè)食品公司，各種會(huì)計(jì)師事務(wù)所已經(jīng)其他實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)。“五級(jí)遞進(jìn)，三線(xiàn)合一”的實(shí)踐體系設(shè)計(jì)，使我們的學(xué)生通過(guò)參與多元的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業(yè)能力不斷進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
四、實(shí)踐效果
通過(guò)我校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，多方面給學(xué)生實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐條件，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生能真正“腳踏實(shí)地”了，畢業(yè)生在企業(yè)工作實(shí)務(wù)中也更加自信，不是僅僅會(huì)編制“記賬憑證”，通過(guò)走訪多屆學(xué)生就業(yè)單位，普遍得到了企業(yè)和學(xué)生的良好評(píng)價(jià)。
作者：王亞靜
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；改革；應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才；探索
一、中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及解決對(duì)策
（1）缺乏科學(xué)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材。當(dāng)前中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中所使用的實(shí)驗(yàn)教材，主要局限于工業(yè)類(lèi)型企業(yè)，業(yè)務(wù)內(nèi)容及案例以常規(guī)業(yè)務(wù)為主，業(yè)務(wù)涉及時(shí)間跨度往往只是一個(gè)月。在新頒布實(shí)施會(huì)計(jì)條例和稅法條例后，教材過(guò)時(shí)的內(nèi)容未能適時(shí)刪除并更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前很多公司企業(yè)已向多元化發(fā)展，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜多變，另外學(xué)生畢業(yè)后的去向各行各業(yè)都有。因此，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的研發(fā)不應(yīng)再局限于工業(yè)企業(yè)，同時(shí)應(yīng)增加其他類(lèi)型企業(yè)實(shí)驗(yàn)教材的研發(fā)，或者研發(fā)融合多類(lèi)型企業(yè)的綜合性會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材，使學(xué)生能適應(yīng)多種類(lèi)型企業(yè)的需求。
（2）缺乏高素質(zhì)高技能的實(shí)驗(yàn)教師。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是專(zhuān)業(yè)性、操作性都很強(qiáng)的一項(xiàng)工作。要求教師既要具有較高的理論教學(xué)水平，還要具有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)重視建立教師到企業(yè)實(shí)踐制度，安排會(huì)計(jì)教師定期到企業(yè)財(cái)務(wù)核算部門(mén)實(shí)踐，了解企業(yè)各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的流程，獲得第一手資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)操作有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教材的不足，進(jìn)行直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
（3）缺少一體化、仿真化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。從目前的狀況來(lái)看，有的學(xué)校雖然建立了會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，但沒(méi)有具體規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作流程和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，實(shí)驗(yàn)室的使用效率不高，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校應(yīng)舍得投入，精心改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的布置可以按相應(yīng)的職能崗位劃分，比如設(shè)出納、制單、審核、記賬、成本核算及主管六個(gè)崗位組成一個(gè)財(cái)會(huì)組，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)可輪流擔(dān)當(dāng)每個(gè)角色。在各個(gè)不同崗位上，按需求配置一套完整的會(huì)計(jì)道具，從算盤(pán)、點(diǎn)鈔機(jī)、借支單、支票（仿真）、記賬憑證到總賬、日記賬、明細(xì)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表，以及各類(lèi)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的流程圖、全套會(huì)計(jì)科目章等等。這種流程式的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生各司其職，既能學(xué)到業(yè)務(wù)知識(shí)，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和相互協(xié)作的能力，更能深刻地體驗(yàn)會(huì)計(jì)實(shí)操環(huán)節(jié)的主要流程。
二、對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索
學(xué)校和教師應(yīng)充分考慮社會(huì)對(duì)人才的需求，根據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。
（1）實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系改革與探索。本人認(rèn)為，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系上可以將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)劃分為三個(gè)層次，即單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、單元模塊實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，三個(gè)層次各有側(cè)重并互為補(bǔ)充。
①單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是針對(duì)教學(xué)中的某些重點(diǎn)難點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)實(shí)訓(xùn)。目的是解決理論學(xué)習(xí)中的某一方面的實(shí)務(wù)操作問(wèn)題，這些問(wèn)題是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是為以后的綜合實(shí)訓(xùn)做好鋪墊。這一層次的實(shí)訓(xùn)應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的進(jìn)度、難易程度及教學(xué)需要，由淺入深、有針對(duì)性地進(jìn)行，并貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
②單元模塊實(shí)訓(xùn)。單元模塊實(shí)訓(xùn)是以素質(zhì)為核心、以能力為本位，重在知識(shí)和技能的實(shí)際靈活應(yīng)用。模塊實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，目前沒(méi)有現(xiàn)存配套的科學(xué)合理的模塊實(shí)訓(xùn)教材，要求教師在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，根據(jù)不同單元模塊的特點(diǎn)自編單元化的實(shí)訓(xùn)教材（或?qū)嵱?xùn)講義）。例如在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》“會(huì)計(jì)核算程序”的教學(xué)中，教師就應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料，從實(shí)操引出理論，從而導(dǎo)出各種核算程序的特點(diǎn)、記賬程序、優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，建立“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式。
③綜合實(shí)訓(xùn)。綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完主要專(zhuān)業(yè)課后，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通的一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。與單元模塊實(shí)訓(xùn)相比，它更系統(tǒng)、更全面、更有深度、內(nèi)容更廣泛。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上除常規(guī)業(yè)務(wù)外，還要考慮涉稅業(yè)務(wù)、外幣業(yè)務(wù)、報(bào)表分析業(yè)務(wù)以及管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生“審核、監(jiān)督、預(yù)測(cè)、決策”能力的培養(yǎng)。
（2）實(shí)習(xí)教學(xué)體系改革與探索。
①完善校外實(shí)習(xí)的組織與管理。由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)的需求特點(diǎn)，每個(gè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求是有限的，加上財(cái)務(wù)工作涉及企業(yè)的一些商業(yè)秘密，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程又會(huì)占用企業(yè)會(huì)計(jì)人員的精力與時(shí)間等因素，使學(xué)生的校外實(shí)習(xí)所接觸業(yè)務(wù)十分有限，要建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地也十分困難。因此，在學(xué)校盡可能地與社會(huì)聯(lián)營(yíng)與企業(yè)協(xié)作建立校外實(shí)習(xí)單位組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系校外實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種形式下的校外實(shí)習(xí)帶有明顯的分散性，學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)效果如何難以把握，這就需要通過(guò)加強(qiáng)管理去了解，去監(jiān)督約束學(xué)生，以求取得良好的實(shí)習(xí)效果。針對(duì)分散式的校外實(shí)習(xí)，目標(biāo)管理是一種有效管理模式，通過(guò)實(shí)習(xí)前制訂詳細(xì)的計(jì)劃如實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)，實(shí)習(xí)報(bào)告等考核辦法，以及實(shí)習(xí)后要求學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出解決意見(jiàn)和辦法，認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告等考核方式來(lái)引導(dǎo)和約束學(xué)生。
②加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程的控制與約束。負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)管理的學(xué)校有關(guān)部門(mén)人員應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通與協(xié)作，共同對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)、管理和考核，約束實(shí)習(xí)學(xué)生自我管理，保證校外實(shí)習(xí)效果。
1.會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)導(dǎo)致的問(wèn)題
（1）會(huì)計(jì)理論抽象導(dǎo)致難掌握。目前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程采用的是借貸記賬法。借貸記賬法隨著經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展不斷演化而來(lái)，借貸僅僅作為記賬符號(hào)，已經(jīng)失去了其字面含義，相對(duì)比較抽象，學(xué)生不好掌握。
（2）知識(shí)面涵蓋廣導(dǎo)致不理解。部分非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)開(kāi)在第一學(xué)期。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)又涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等知識(shí)，在沒(méi)有這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，雖然基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教師簡(jiǎn)要介紹了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生還是較難理解。
2.學(xué)生接受能力欠缺
高職院校學(xué)生在校僅有兩年半時(shí)間，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)課時(shí)少。筆者所在的江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際航運(yùn)2014級(jí)新生入學(xué)后第一學(xué)期即開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，總共僅自覺(jué)性又不夠，課上內(nèi)容即便聽(tīng)懂了，課后也沒(méi)有加強(qiáng)鞏固。
3.學(xué)生不夠重視
由于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)不是非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)重視程度不夠。加上目前的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)大多沒(méi)有和學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的案例，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣，也不知道自身完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展及就業(yè)有何幫助。這就需要教師在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教改建議
1.根據(jù)定位調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生畢業(yè)后能夠讀懂會(huì)計(jì)的相關(guān)術(shù)語(yǔ)；看懂會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表；并且會(huì)使用會(huì)計(jì)信息做經(jīng)濟(jì)決策。因此基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)把課程的重點(diǎn)放在對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的分析利用，適當(dāng)增加這一章節(jié)的課時(shí)量和課后練習(xí)的數(shù)量。
2.根據(jù)課程特點(diǎn)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)課程設(shè)置
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程可開(kāi)設(shè)在第二學(xué)年，在學(xué)生已學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、稅法、金融學(xué)等相關(guān)課程后，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)更容易理解。針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)各項(xiàng)原理比較抽象的問(wèn)題，可引入身邊實(shí)際案例以增強(qiáng)趣味性，降低陌生感。
3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際全面改革課程
（1）調(diào)整課程實(shí)施計(jì)劃。制訂課程實(shí)施計(jì)劃時(shí)內(nèi)容酌情減少，難度酌情降低，在有限的課時(shí)內(nèi)爭(zhēng)取讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的主要內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)較好學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)課后習(xí)題、單獨(dú)輔導(dǎo)等形式使其掌握更多知識(shí)。
（2）選擇編排合理，難度適中的教材。目前市場(chǎng)上適用的教材編排上沒(méi)有區(qū)分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，僅僅是教師在教學(xué)過(guò)程中去掉某些章節(jié)，或者對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不要求掌握。如果針對(duì)學(xué)生的具體專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)一些行業(yè)內(nèi)的教學(xué)案例，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，需要各個(gè)職業(yè)院校針對(duì)自身的行業(yè)特點(diǎn)，選用相關(guān)的案例教學(xué)，或者組織教師編寫(xiě)一些校本教材。
（3）以學(xué)生為主體，抓好課程45分鐘。“以教為主”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響深遠(yuǎn)，而良好互動(dòng)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，積極關(guān)注學(xué)生的掌握情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。目前基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程填鴨式的教學(xué)方式仍然是主流，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。為此，我們要從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，因材施教，以靈活多樣的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和溝通合作能力。教師需要在提高學(xué)生興趣方面多下工夫，例如在多媒體課件中引入一些圖標(biāo)、漫畫(huà)、視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。筆者所在的學(xué)院，年輕教師經(jīng)常參加教務(wù)處組織的多媒體課件比賽，對(duì)于優(yōu)秀的作品，可通過(guò)教研活動(dòng)推廣其做法。
（4）理論課程和實(shí)訓(xùn)課程相結(jié)合，加深對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的理解。應(yīng)提高實(shí)訓(xùn)課時(shí)在課程設(shè)置中的比例，可從綜合實(shí)訓(xùn)、分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面全方位開(kāi)展基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。第一，綜合實(shí)訓(xùn)可根據(jù)專(zhuān)業(yè)選擇相關(guān)企業(yè)的一個(gè)月的常用會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料，讓學(xué)生完成會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表整個(gè)流程。第二，分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)可通過(guò)分小組討論的形式開(kāi)展。例如將班級(jí)均分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)部由老師或?qū)W生自行安排會(huì)計(jì)角色進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)崗位任務(wù)。實(shí)訓(xùn)課程中，提供給學(xué)生真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬頁(yè)和報(bào)表，老師多媒體示范，演示會(huì)計(jì)工作教程，學(xué)生操作，老師巡堂指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生更深刻地理解和記憶。第三，在多媒體教室能保證的前提下，在分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，可安排1~2周的時(shí)間讓學(xué)生完成各個(gè)流程的電算化會(huì)計(jì)操作，體會(huì)實(shí)際工作中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的應(yīng)用。同時(shí)課外練習(xí)也可采用軟件輔助，相關(guān)軟件可以幫助學(xué)生了解自己練習(xí)的正確率，對(duì)于錯(cuò)題反復(fù)練習(xí)，達(dá)到最終掌握的目標(biāo)。
