時間：2023-02-20 00:58:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學一年級體育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、設計意圖：
跳繩是我國民間傳統的體育項目，特別在學生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學校體育的基本教學任務，尤其是小學一年級的重點教材，是必須考核的項目，但該項目對于協調性比較差的學生來說，要學會還是比較困難的。然而，一年級跳繩教學往往被大多數教師所忽視，有的只是蜻蜓點水一帶而過，更多地是讓學生自己學，因此一年級就能跳得很好的學生并不多見。通過本課的學習，讓學生初步掌握正搖并腳跳短繩的方法和相關知識，發展學生跳躍能力及身體協調能力，體驗學習的快樂，讓學生在互助、協作、友愛的活動中，逐漸養成良好的體育鍛煉習慣，讓學生在快樂的學習氛圍中掌握體育運動知識，從而更好地落實課程標準的要求，促進學生素質的全面發展。
二、教材分析：
跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結合上肢協調配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達到調節運動量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設備簡單，不需要很大的場地容易開展，是小學體育教材中很好的內容。通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟技能的發展，對于發展彈跳力、靈敏、協調性等具有顯著的作用。同時還可以促進少兒智力、身高的增長，增強少兒心肺功能和腸胃功能。
三、學情分析：
1、一年級小學生正處在生長發育時期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內臟器官發育不完善。對跳繩這一項目并不是很了解，少部分學生接觸過跳繩。
2、學生在跳繩學習中可能會出現手搖繩、腳跳躍等錯誤，對協調性較差的學生會出現手、腳配合錯誤。不僅如此，學生在教學中也可能會對跳繩產生厭煩心理。
3、學生在學習中遇到困難時，有的會模仿跳的好的學生學習，有的會向老師詢問，有的可能會放棄。
四、教學目標：
運動參與目標：在教師地引導下，學生能夠愉快地進行學習，敢于表現自己。
運動技能目標：75%的學生能夠初步掌握并腳跳短繩的動作方法，并能將動作運用到其他活動中。
身體健康目標：通過雙腳連續跳發展學生腿部力量，上下肢的協調配合能夠培養學生的協調能力。
心理健康目標：敢于挑戰自我，并展示自己，獲得成功的喜悅。
社會適應目標：通過集體學習、互相觀察與討論，增進友誼，發揚團結協作的能力。
五、重難點：
重點：雙手正搖并腳跳
難點：上下肢協調配合
六、教學策略與手段：
針對一年級學生的特點和跳繩學習的常見錯誤，在本課教學中靈活安排了多樣的練習方法，如徒手空繩練習、跳低臺階練習等等，為學生創設輕松愉悅學習的課堂氣氛，多留給學生一定的活動天地，讓學生在學中玩、玩中學，使他們樂學、自學、勤學。通過觀察跳得較好的同學，讓其他學生思考得到啟示，促使他們與同伴合作、幫助，有效的激發團隊精神、合作精神，使各層次學生都得到提高。讓學生在參與活動中得到成功感，給學生一種學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝的開心和自豪的學習氛圍，激發學生學習興趣，調動學生主動參與的積極性，培養學生良好的行為習慣。
七、常見錯誤和解決辦法：
1、手搖繩錯誤。
有的小朋友搖繩時會將手內旋，或搖繩不連貫，或所用力量不均勻而造成搖繩間斷。解決辦法是一手并抓兩繩頭，一只手一只手的練習。老師可手把手――握著小朋友抓繩頭的手一塊搖，幫助學生找到感覺，熟悉繩性。用此種辦法20％的學生初步能連貫跳起來。但要注意必須散開，以免被繩甩到。
2、腳跳躍錯誤。
初學跳繩的小朋友應以雙腳并跳為佳。練習時請一個跳繩節奏較好的學生在中間搖繩跳，其他學生站在四周徒手模仿跟跳，練習并腳跳節奏。練習時要求學生緊盯跳繩，以找到感覺。還可以以一幫一，即一個會跳的學生帶一個不會跳的同學一塊跳。用此種方法15%左右的學生能初步連貫跳起來。
3、手、腳配合錯誤。
手快腳慢，手慢腳快，手、腳配合不夠協調，是學生最易犯的錯誤。針對此錯誤的解決辦法有：
（1）跳空繩。學生左右手各持一繩，雙手同時甩，雙腳并跳。
（2）集體跳空繩。兩個學生在場中間甩長繩，其他學生看繩雙腳并跳。此方法比單人跳空繩效果好。十幾個學生同時跳起落下，容易讓學生掌握節奏。
（3）搖繩、跳躍的強化訓練。讓學生自己持繩，甩過頭頂落地后停頓一拍，然后雙腳輕跳過繩，同時雙手將繩后拉。一個能熟練跳過后，連著跳兩個，然后逐個增加。這種方法針對節奏感較差的學生效果較好，但易出現搖繩動作變形的現象。所以教學時應因人而異。
跳繩教材在小學體育課時中所占比重畢竟有限，要想讓學生掌握跳繩技術，還必須充分利用學生的課余時間，讓學生勤練，少數仍掌握不好的學生應及時與班主任、家長聯絡，請他們在課余、在家中進行輔助。
一、開始部分—時間：3分鐘
（一）常規內容
組織：師生問好，宣布學習內容
形式：四列橫隊（如圖）
要求：精神飽滿，體委整隊報告出勤人數
（二）隊列練習：踏步走，立定（一）齊步走，立定（三）跑步走，立定（五）
組織：教師喊口令，統一指揮
形式：四列橫隊（如圖）
要求：隊列整齊，口號洪亮
二、準備部分—時間8分鐘
（一）一般性準備—時間：4分鐘
內容：系列操《七彩陽光》
組織：教師領做，學生喊口令
要求：動作舒展，準確有力
（二）專項準備—時間：4分鐘
內容1、徒手跟著節奏跳，讓學生一邊拍手一邊跳
組織：教師巡視指導
形式：四列體操隊形（如圖2）
要求：跳得要有節奏感
三、基本部分—時間26分鐘
（一）單搖并腳跳
--18分鐘
動作方法：兩手握繩的兩端，并腳跳過由后向前搖轉的繩（加一次墊跳或不加墊跳）連續做數次。
教學重點：雙手正搖并腳跳
教學難點：上下肢協調配合
教學環節：
1、教師講解示范握繩和掌握適宜長度并腳跳的方法--時間：
組織：學生觀察，并模仿
形式：體操隊形
要求：學生能夠掌握基本方法
2、按節奏徒手模仿跳繩動作--時間：
組織：教師巡視指導
形式：體操隊形
要求：按照在專項準備訓練中已熟悉的節奏
3、單手拿繩跳，（左右手交替練習）--時間：
次數：左右手各練習一次
組織：教師巡視指導
形式：體操隊形
要求：繩落地時雙腳跳動。
4、兩手各握一條對折繩的兩端跳—時間：
次數：練習一次
組織：教師巡視指導
形式：體操隊形
要求：上下肢協調配合
5、并腳跳繩練習—時間：
次數：練習一次
組織：教師巡視指導
形式：體操隊形
要求：上下肢協調配合
6、優秀學生展示—時間：
組織：學生觀察并加油鼓勵，教師重點提示
形式：體操隊形
要求：學生認真觀察
7、并腳繩再次練習—時間：
次數：練習一次
組織：教師巡視指導
形式：體操隊形
要求：上下肢協調配合
（二）游戲：并腳跳比賽--時間：8分鐘
游戲方法：1、10秒、20秒、30秒單位時間內跳繩比多
2、一次性跳繩（失誤為止）比多
游戲組織：體操隊形
游戲要求：動作協調，速度快
四、結束部分—時間：3分鐘
（一）放松
組織：教師領做
形式：體操隊形
要求：全身心放松
（二）小結本課師生再見
〈一〉 進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
〈二〉 進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。
〈三〉 體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作
一年級體育教學進度表
周次 計劃進度
一 引導課 體育常識：做早操的好處
1、隊列隊形;2、游戲；塊塊集合
1、基本體操；2、游戲：塊塊集合；
1、復習基本體操；2、游戲：挑戰應戰
1、技巧；前后滾動；2、游戲：障礙賽跑；
1、技巧：復習前后滾動；2、游戲：繞木棒接力；中國教育查字典語文網 chazidian.com
1、用各種正確姿勢的走；2、游戲：迎面接力；
1、韻律活動；2、隊列：報數；
1、技巧：前滾翻；2、游戲：換物接力；
【關鍵詞】 閱讀；書寫；肌肉骨骼平衡；視力；學生
【中圖分類號】 R 179 G 478.2 R 778.1+1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)02-0173-02
青少年的讀寫姿勢與身體發育、視力等有密切的聯系。隨著升學壓力日趨嚴重和電視、計算機的普及，通過降低學生的用眼時間改善學生視力的效果是極其有限的。因此，研究如何采取有效的方法調整學生的讀寫姿勢，培養學生良好的用眼習慣，避免因長期坐姿不良導致的學生視力下降、脊柱疾病，具有十分重要的意義。小學階段是培養正確坐姿和良好用眼習慣的關鍵時期，該研究旨在調查小學一年級新生的讀寫姿勢現況，初步探索坐姿對視力的影響，為進一步開展干預研究提供基線資料及理論依據。
1 對象與方法
1.1 對象 采用整群抽樣方法，于2006年11月選取北京市東城區5所小學的363名一年級新生為研究對象，其中男生200名，占55.1%；女生163名，占44.9%。
1.2 方法 采用自編的《小學生讀寫姿勢檢查記錄登記表》記錄學生的性別、年齡。由保健所在小學一年級新生體檢時，采用標準對數視力表，按照常規方法檢查學生視力，凡一眼或兩眼視力小于5.0者即為視力不良。
學生讀寫姿勢的檢查由經過嚴格培訓的校醫在自然無干預的情況下，檢查學生的眼書距離、胸桌距離及握筆姿勢。判斷標準：眼書距離為1尺，胸桌距離為1拳，握筆手指距筆尖為1寸分別視為正確，否則判斷為不正確。凡有1種或1種以上讀寫姿勢不正確即為讀寫姿勢不良。
1.3 統計方法 采用EpiData 3.1錄入數據，SPSS 11.5統計軟件進行分析，分析方法包括一般頻數分布、 χ2檢驗。
2 結果
2.1 讀寫姿勢狀況 有80.4%的一年級學生讀寫姿勢不正確；從性別看，女生略高于男生，但差異無統計學意義(χ2=1.066，P=0.302)。被調查學生中讀寫姿勢不正確的項數為548，平均每人有1.51項讀寫姿勢錯誤，女生略高于男生，但差異無統計學意義(t=0.700，P=0.485)。見表1。
2.2 不正確讀寫姿勢構成 在讀寫姿勢不正確的學生中，40.1%的人有1項讀寫姿勢錯誤，有2項、3項讀寫姿勢錯誤的學生分別為32.2%，27.7%；男女生之間差異無統計學意義。見表2。從不正確讀寫姿勢的項數看，胸桌距離不正確者最多(37.4%)，其次為握筆姿勢不正確(33.8%)，眼書距離不正確占28.8%。見表3。
2.4 視力與讀寫姿勢 調查發現，讀寫姿勢不正確的學生中視力不良者所占比例(49.0%)高于讀寫姿勢正確者中的比例(15.5%)，兩者差異有統計學意義(χ2=26.209，P=0.000)。
3 討論
近年來，我國學生的視力不良檢出率居高不下。2005年全國學生體質與健康調研結果顯示：全國城市小學生視力不良檢出率為39.72%，且隨年齡增加視力不良檢出率明顯上升［1］。影響學生視力的因素很多，不正確的讀寫姿勢是導致學生近視的重要因素之一。此次調查小學生讀寫姿勢不正確率高達80.4%，平均每人有1.51項不正確。小學階段是培養學生正確的讀寫姿勢及良好用眼習慣的關鍵時期。小學一年級正是幼兒階段向學生階段過渡的重要時期，他們要逐漸適應不斷增加的學業負擔，他們的眼睛也要適應不斷增長的視近時期。
一方面，由于幼兒手部肌肉發育不完善，協調性及靈活性較差，握筆較早，導致了執筆姿勢不正確。有資料顯示：幼兒的執筆姿勢將影響幼兒的視力、身體發育和行為習慣培養［2］。另一方面，兒童時期晶狀體的彈性較大，眼的調節能力很強。剛開始學習(讀寫)的兒童，為了看清書本或筆記本的字體或筆畫也需要眼與書本距離近些，這樣可使視網膜上形成的字體影像更清晰［3］。如果兒童習慣于這種過近距離讀寫工作，而不加以糾正，加之讀寫時間過長或光照時間不良等原因，就會逐漸形成近視。目前，學前教育已普遍受到社會和家長的重視，家長為了讓孩子上一所理想的小學，帶孩子參加各種培訓班，過早寫字握筆。而家長和幼兒教師更多關注的是幼兒讀寫內容是否正確，忽視了其讀寫姿勢，因而導致小學一年級新生中讀寫姿勢不良的發生率極高。
研究發現，小學生讀寫姿勢不良構成中以胸桌距離不正確為最高，達到37.4%；握筆姿勢錯誤和眼書距離不當分別次之。幼兒對事物的關注時間較短，缺乏耐性，要長期保持正確的讀寫姿勢有一定的難度。小學一年級學生剛度過幼兒階段，雖然讀寫時間大大延長，但其讀寫姿勢依舊維持在幼兒水平。因此，讀寫姿勢不良的發生率遠遠高于高年級學生［4］。
本調查還顯示，小學生的讀寫姿勢(包括眼書距離、胸桌距離與握筆姿勢)與學生的視力發育有一定的關系。讀寫姿勢不正確的學生中視力不良檢出率高于讀寫姿勢正確的學生，與李洪倫等 ［5］的調查結果一致。由于兒童視覺器官的發育是隨年齡的增長而逐步完善的，幼兒時期的眼軸較短，因此多表現為生理性的遠視，以后隨年齡增長逐漸發展為正視。因此，筆者認為此次調查小學一年級讀寫姿勢不正確學生的視力不良率高，兩者無因果關系，而是與幼兒時期的生理性遠視有關。如不及時糾正，隨年齡增長，可導致近視發生。但尚未發現不同性別學生視力之間的差異。可能是因所調查學生均為一年級小學生，其看書寫字時間不長，性別差異尚未顯現。也有學者認為是因為性別在兒童早期對其視力沒有顯著影響［6］。
兒童青少年處于生長發育的關鍵時期，骨骼尚未發育完全，長期的讀寫姿勢不正確，不僅影響到視力發育，還會影響到脊柱發育，導致脊柱彎曲異常［7］。小學生讀寫姿勢問題應引起學校和家長的高度重視。尤其是對剛入學的一年級新生，教師和家長應采取多種方法隨時提醒、監督和引導處于發育期的小學生保持良好讀寫姿勢。采取綜合性措施，合理安排生活制度，限制近距離用眼時間；重視閱讀、書寫衛生；在小學一年級新生中開展讀寫姿勢調查，對不良的讀寫姿勢實施干預，糾正不良讀寫姿勢；不斷提高小學生對保持良好讀寫姿勢的認識。同時，還要鼓勵學生多參加體育活動，體育鍛煉時間每天達到1 h，緩解學生長期用眼的不良因素，降低學生近視發生率。
4 參考文獻
［1］ 中華人民共和國教育部.2005年全國學生體質與健康調研結果.北京：中華人民共和國教育部，2006：6-8.
［2］ 林克.幼兒執筆姿勢現狀調查.中國校醫，2000，14(6)：472-473.
［3］ 葉廣俊，主編.兒少衛生學.4版.北京：人民衛生出版社，2000：76-78.
［4］ 吳昌凡，何明光，曾駿文.兒童青少年近視危險因素研究現狀.中國學校衛生，2005，26(10)：879-881.
［5］ 李洪倫，秦連霞.鄒城市學齡兒童視力不良原因現狀調查.中國實用醫藥，2006，1(4)：120-121.
［6］ 章玉坤，呂美霞，施侶元.中學生視近習慣與視力不良的關系分析.華中醫學雜志，2006，30(5)：389-341.
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）11A-0006-01
我國自古就有“國無德不興，人無德不立”的說法。德育要從小抓起，從小學一年級抓起。筆者針對當前小學一年級德育工作存在的一些問題，研究如何結合本地豐富的民俗文化開展德育活動，取得了初步成效。
一、當前學校德育工作存在的主要問題
當前學校德育工作存在兩個主要問題：一是學校德育教材主要是人民教育出版社的新課標版，比較符合北方孩子的認知特點，但是與我們當地學生的現實生活有一定的脫節現象；二是學校德育教育方式比較單一，且年段特點不強，大多注重道德規范知識教育。
一年級小朋友剛從幼兒園升上來，幼兒園時多以游戲為主，不少一年級新生還沒有適應小學的學習生活節奏，如果這時對他們進行單調乏味的說教，容易使小學一年級學生產生抵觸情緒，導致德育的實效性大大降低。
二、南寧市邕寧區民俗文化豐富多彩
位于南寧市邕寧區清水泉與八尺江交匯處的頂獅山貝丘遺址表明，在新石器時代，就有人類在邕寧區這塊土地上繁衍生息。目前邕寧區有30多萬人口，92%以上是壯族人。這里的民間文藝活動源遠流長、豐富多彩，極富民族特色：民間戲劇除粵劇外，還有山歌劇、師公劇、采茶戲等；民族舞蹈有春牛舞、白鶴舞、師公舞等；民歌繁多，其中“了羅”山歌聞名遐邇。流行于民間的故事、歌謠、諺語、歇后語也相當豐富。邕寧區的節日非常多，不少節日非常隆重并且具有豐富的內涵和特定的慶祝方式，如正月會客節、二月初二龍抬頭、三月初三歌圩、清明節、九月十五豐收節等。邕寧區屬亞熱帶季風氣候，常年瓜果飄香。特色美食有那樓香榨粉、百濟檸檬鴨、五色糯米飯等。以上這些，有不少是孩子們從小就耳熟能詳的，教師若能對這些民俗文化加以利用，可以使德育工作起到事半功倍的效果。
三、運用民俗文化開展德育活動的主要做法及成效
下面，筆者以南寧市邕寧區城關第四小學（以下簡稱四小）為例，談談運用民俗文化開展德育活動的做法。
（一）將邕寧區優秀民間故事編成繪本
在城區文明辦以及直屬機關保育院的幫助下，四小編制了《五圣宮》《五象愛南寧》《崇敬青蛙》等有關邕寧故事傳說的繪本，在閱讀課上指導學生閱讀，平時將繪本放在班級書架上，讓學生在了解邕寧美好傳說故事的同時受到愛的教育，并在不知不覺中提升民族自豪感。
（二）開展系列主題活動
每年五月份，四小都會開展“美食在四小”活動。一年級學生在家長或教師的指導下學習做一些好吃又易做的點心，如芝麻餅、榨粉、糍粑、涼粽等，學生在此過程中享受到學習的樂趣和成功的喜悅，進一步了解壯族文化，在潛移默化中受到教育。
“親近大自然”主題活動是一年級孩子們最為喜愛的活動之一。每年六月是邕寧區火龍果開始成熟的季節，家長委員會組織一年級孩子們到蒲廟聯團火龍果基地開展施肥、剪枝、移種、摘果、裝箱等活動，孩子們玩得不亦樂乎。每年冬至過后是那樓淮山上市的季節，四小組織孩子們到地里挖淮山，并開展燉淮山湯、品淮山酒等活動。
四小引導孩子們體驗生活，參與社會活動，讓孩子們學會熱愛自然、創造生活，在與家人、教師、同學的合作中提升多種能力，培養良好習慣。
（三）將搶花炮等改編成游戲
擁有愉快的童年是每個兒童的權利。四小根據邕寧民俗改編并開展了搶花炮、舞春牛、抬花轎等游戲活動。
搶花炮具有濃郁的壯族特色，場面熱鬧、激動人心又催人奮進，深受邕寧區人民的歡迎。四小根據德育課程標準以及體育健康課程的相關要求將搶花炮改編成游戲，很適合一年級學生開展。主要是在學校的運動場摹擬搶花炮，學生們積極參與搶花炮，體驗搶花炮的樂趣，在躲閃跑、快速跑、拋接球的過程中增強體能和團隊合作能力。
筆者目前的研究僅處于初步階段，還有許多本地的民俗文化有待挖掘，但是筆者認為，通過弘揚本地民俗文化提高德育有效性的路子是對的，今后筆者將對此課題進行進一步的研究。
小學體育與健康課對這些剛從幼兒園跨入小學的新學生來說，新奇，有趣卻又一知半解：“就是跑跳等等，甚至就理解為玩。”想跑得快，跳得高卻不知該怎么練，怎樣入門，而隊列隊形中的集合就是入門課，就是養成良好的體育素養的關鍵之一，因為好的開頭就成功一半。
什么是集合，就是學生按照口令成一定隊形站列，對學生而言，第一課就要養成良好習慣，可前面說過小學生對抽像思維的不理解，在教學中往往上節課集合好了，下節課又是忘了，因為光靠口令是無法讓學生形成條件反射并根深蒂固地扎根于腦海的。
那怎樣的教學方法有趣、生動，利于學生學習、掌握動作技能呢，下面是我自己平常的一些教法，拋磚引玉，供大家研討：
隊列隊形中集合的幾種教學方法：
一、口令分解法
我把集合的幾個口令分成單個的，先把口令、以及口令代表的動作一起教給學生，讓學生明白這個口令的含義，如立正、稍息、向右看齊，特別是手勢口令，讓學生明白教師舉手左高右低，是排隊時教師左邊的是排頭，約定俗成為高個子等等，同時和教師一起喊口令一起練習，或者要求學生練習時先喊口令，后練習，還可以組為單位輪流展示比賽……
這樣學生動口又動腦更動手，形象生動，易于理解和強化記憶。
二、圖例法
什么是排，什么是列，什么是路，這些概念對一年級學生來說基本是空白，教師在教學時，可以先作一些圖例（如排為左右相鄰站列，路為前后相鄰站列），讓學生先了解，再用游戲的方法請學生與教師快速組成排或路（特別是學生間的），如兩人成排，三人成路，看誰最好最快，并逐漸增加人數讓學生自我體會練習，使學生盡快生動有興趣形象地掌握排、路等概念。
三、記號法
記是記憶，記住，號是學生的位置號碼，這是最有效的方法之一，小學一年級新生往往上一節課站好隊形，第二節課又不知道怎么站，主要是不知自己該站什么地方，教師就采用記號法，讓學生記住自己是哪一排，哪一排什么序號。這就需要教師幫助學生，教會學生記憶，我采用的方法是先記排，用動作和游戲相結合的方法，具體方法如下：先把學生整理成四排。教師按先后指出到四排，我喊1時，一排舉手，二時二排舉手，同時，記住排之后，記排號里位置號，按個強調位置號數，指著第一排或站在他們前面告訴他們是1號、2號直到排尾，喊到號后先舉手，同時和游戲相結合，喊號作動作或舉手或蹲下或圍著隊伍跑一圈回到原來位置等等。這個教法形式多，運動量又可調控，而且眼耳手腳聯動，特別是注意力的培養，是最適合一年級開始的教法。
四、重復變換法
當學生記住自己的號之后，還要想想才站到位置上，這時就要強化記憶鞏固技能，就要及時采用重復法，教師隨機找兩三個相近的地點集合，先慢后快，逐漸縮短集合時間，并且，以排集合或成縱隊集合，讓學生在興趣高昂中加深記憶，鞏固技能，當然在練習時，特別是重復變換法，開始時要注意學生安全，提示不得有靠、擠推等等危險動作，防止意外傷害事故發生。
五、找點法
前面幾點都是將隊伍成型，即完成了集合三大要素的前兩點：快、靜，第三點齊還要加以提高。隊形不整齊大部分問題都出在排面，而鮮有在縱隊的，原因就在于前后的點好找，左右的參照物不好找。知道了原因，就要想辦法解決，找點法就是專門提高隊伍的整齊度的，首先是定點（點就是參照物）：定參照物，全班的第一個點是體育委員，集合時全班都向他靠攏，第二個點是第一排第一個學生，他是班的基準點，同時，他和其他排頭構成排的基準點，另外第一排的所有學生是后面各排的基準點，這些是大點，還有小點：后腦勺、肩、胸等等。其次，定好點后，前后依次看點（后腦勺），縱隊就整齊了，最難的是左右不易看齊，原來的教材中的教法是向右看齊時看鄰近學生的腮部就行了，但在實際教學中，效果卻不佳，經過觀察，可以先利用直線排好隊，再定點看點，以自己的肩和相鄰同學的肩點對點對齊，即在聽到向右看齊的口令后，先看相鄰同學的肩，再用左眼睛的余光通視全排，效果要好得多。
一、指導思想：
讓學生活動起來，學會一些簡單的動作和方法，培養正確的身體姿態，為以后進一步學習各種體育活動的技術和技能打下一定基礎。同時重視趣味游戲教學，并在其中進行組織紀律性教育。
二、基本情況：
﹙一﹚學情分析：
小學一年級新生剛開始上學，還不知道上學的大體含義，也不知道上學對他們意味著什么，但是這些都不是我們想要一下就解釋清楚的，小學生會在慢慢的成長中知道這其中具體的含義的。今年秋季體育教學對學生來說并不難，況且學生也都是喜歡體育活動的，相信他們一定能夠學好體育。一年級的學生年齡較小，喜歡接受新知識，但注意力集中的時間短；男女生活潑好動，組織紀律性觀念不強，但表現欲強；，同時他們的模仿能力強，但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少。
﹙二﹚、教材分析：
小學體育（與健康）包括理論和實踐2部分。理論部分包括體育和保健常識；實踐部分包括：①走和跑；②跳躍；③投擲；④攀爬、懸垂、支撐、滾翻、平衡；⑤小球類；⑥隊列隊形、徒手操；⑦民族民間鄉土體育七大類。游戲和發展身體素質教學內容不單獨分類，納入各類教學內容之中；韻律活動和舞蹈不單獨分類，包括在隊列隊形、徒手操之中。
﹙三﹚個人教研分析
1、知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、能夠進行一些基本的體育訓練。
三、教學教研目標:
﹙一﹚教學目標
1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。
3、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。
4、體驗體育活動中的心理感受和在體育活動中具有展示自我的愿望和行為。
5、觀察并能夠說出同伴在體育活動中的情緒表現和培養在一定困難條件下進行活動的能力。
﹙二﹚個人教研目標：
1、進一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護身體健康的簡單常識和方法。
2、進一步學會一些基本運動，游戲，韻律活動和舞蹈的方法發展身體素質和基本活動能力。
四、教學重、難點:
重點：
1、養成正確的身體坐、立、行、走姿勢。
2、隊列和隊形動作。
3、各種跑、跳動作。。
難點：
學習習慣的培養和學習能力的培養。
五、教學措施:
1、調動全體學生要積極參加體育鍛煉活動，按時上課。
2、遵守體育課常規，認真聽講，積極學習。
3、認真備課，做到深入了解教材與教材有關的書籍及材料。做好示范和講解，使學生能有從客觀和主觀上學習。
4、教學方法具有多樣性、靈活性，主要以學生練習為主，教師知識起到指導，糾正學生錯誤為主，真正以學生為中心。
5、及時進行考評，從學生自評、小組互評、教師總評相結合的方法來評價學生的學習情況。
6、以《學生體質健康標準》為目標，對學生進行系統的體育訓練，同時進行考核改革，認真做好考核工作。
六、教學工作安排:
(一)教學安排
教學內容
課時
周次
制定計劃
4課時
第1周
隊列隊形：成縱隊站立、原地踏步——立定、齊步走——立定
4課時
第2周
隊列隊形：左（右）轉、向后轉、走成圓形
4課時
第3周
走：自然走、前腳掌走
游戲：踩點走
4課時
第4周
十一國慶
走：直線走；不同路線的走
4課時
第6周
走：直線走；不同路線的走
4課時
第7周
走：自然走步練習
游戲：各種姿勢的擺臂走
4課時
第8周
跑：自然快跑
游戲：看誰跑得直
4課時
第9周
走：模仿蟹、熊、象、鴨子走
游戲：聯想不同動物的走
4課時
第10周
跑：沿直線跑；對準目標跑
游戲：接力跑
4課時
第11周
跑：30米快速跑
游戲：30米跑比快
4課時
第12周
跳躍：模仿小兔跳、雙腳連續向前跳
游戲：十字跳
4課時
第13周
跳躍：模仿各種動物跳躍
游戲：青蛙過河跳游戲
4課時
第14周
跳躍：立定跳遠
游戲：猜拳跳
4課時
第15周
投擲：單手向上拋輕物
游戲：比誰拋得高
4課時
第16周
投擲：單、雙手拋物，雙手接物
游戲：看誰拋接次數多
4課時
第17周
期末復習
4課時
第18-19周
（二）個人教研安排：
月份
學習內容
九月份
了解一年級學生體育健康標準
十月份
研討各項活動技能
十一月份
隊列隊形
十二月份
校園廣播操訓練
關鍵詞：體育與健康 一年級小學生 習慣 養成
隨著社會對年輕一代的要求，國家制定了《小學生的體育與健康課程標準》，所以一年級小學生行為習慣的養成，可以看出我們全民素質的提高，下面結合《體育與健康》課程的教育教學實踐，談談課程中的發現的一些行為習慣現象。
一、體育與健康課程課堂常規教學兒歌，規范行為
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于一年級的小學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據學生的興奮點反復的練習。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如： 上課 鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變為安靜。平時站隊時，學生會在老師的引導下 說出"我是守紀小標兵，站起隊來“快”、“齊”、“靜”、……這樣把對學生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。而適時的讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，在運動中鞏固，不知不覺中行為得到規范和強化。
二、言傳身教，指導行為。
對于學生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是一年級的小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的體育與健康老師。因此，教師的一言一行，對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。
（一）語言引導。
小學生，特別是一年級的學生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的“監督”之下。我們要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學生仿效的榜樣。如：老師在使用“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等文明用語時，要發之于內心，出之于真誠，避免流于形式或應付。家長、朋友來訪時，熱情的招呼，親切的問候，都有引導學生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語言的引導作用，學生會在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們會在遷移默化中養成良好的文明用語習慣。
（二）行為示范。
一年級小學生的學習往往從模仿開始，人們常說，學生身上有著老師和家長的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。當操場上有紙時，我總是趕緊撿起，當下樓梯時，我總是靠右邊走，隊伍很整齊，很安靜，……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。操場上有紙屑時時，總有學生去打掃干凈，而且他們還學會起立、坐下時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。
我在做這些事時，是發自內心，不是做給學生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。
三、表揚鼓勵，激勵行為、
著名教育學家陶行之曾說過："兒童都有希望獲得被認可的天性。"面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。平時班級里通過"學生行為自律"活動，評選出"自律小標兵"大力進行表彰。另外我們開展的"為自己評獎"活動，深受同學和家長的歡迎。在這樣的活動中，每個同學都可以根據自己行為習慣的養成情況，給自己設置一個讓同學們認可的獎項。這種獎勵方法避免了表揚的局限性和片面性，尤其對后進生具有很強的吸引力。全班同學都在努力養成良好的行為習慣，發現自己的優點和缺點，努力評出一個真實的，讓大家認可的自我來。隨著同學們把自己的獎項報上來，我驚訝地感到學生們的好強與上進，"大膽發言獎"、"團結友愛獎"、"遵守紀律獎"、“最佳活力獎”、"不亂扔紙屑獎"、“跑步第一名”、“做操第一名、……這一個個自評獎項無疑是學生努力的結果，可以說這也是表揚的威力，是激勵的結果。
四、不斷強化，養成行為。
在行為習慣的養成中，特別是在寬廣的操場上，學生會受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是正常現象，是由于兒童受年齡特點的制約而造成的。行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規范不止。教師要充分利用《小學生守則》、《日常行為規則》的條款和口令來引導學生行為的自覺性。每周可以提出切實可行的行為要求，及時的將本周學生行為與規范要求相對照。并且每月根據學生實際更換新的奮斗目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優點和不足。引導學生在評價自我，評價他人的同時養成良好的行為習慣，通過自律，增強自信，達到自強。
一、指導思想
本學期將以學校工作計劃、德育工作計劃、教學工作計劃為指導，結合班級實際，與各位副班主任緊密合作，從點點滴滴做起，時時處處向學生進行有針對性的教育。
二、工作目標和要求
1、培養、形成良好的班風。
2、引導學生養成良好的生活習慣、學習習慣、自護的意識與能力。
3、加強與家長的聯系與溝通，與家長密切配合，關心愛護每一位學生。
三、工作重點
本學期班主任工作的重點是對學生進行常規訓練和安全教育，養成良好的學習習慣，營造良好的班級風貌，使學生講文明，懂禮貌，會學習，學會與他人合作，使他們盡快的適應學校環境，積極投入到學習當中，爭當成為一名合格的小學生。
四、采取的主要措施
(一)班級環境方面：
1、根據學生的年齡特點，努力營造平等、和諧、進取的班級氛圍。在教室布置方面，可以設立“童年書吧(圖書角)”、 “攀登之星”、“童年讀書墻(把學生讀過的書名自己涂畫下來，張貼在墻上)”。
2、班級環境除了教室布置外，內在的氛圍也很重要。努力培養學生愛書、讀書的興趣，使班級形成濃濃的書香環境要從學生入學開始滲透。通過評比、獎勵等措施，養成學生愛讀書的好習慣。
(二)常規教育方面：
1、合理利用升旗儀式、重大節日，加強對學生的德育教育。這學期利用教師節、國慶節和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
2、在班級衛生方面，首先培養學生的維護意識，引導他們愛護校園一草一木，班級的角角落落。其次指導學生開展檢查督促工作，每天請同學來做檢查員，讓衛生不太好的同學協助檢查員工作。再次，指導學生學習簡單的勞動方法，培養愛勞動、會勞動的意識。
3、充分利用班隊會的時間學習《一日常規》,《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使學生在日常學習生活中逐漸養成良好的學習和生活習慣。我將在班級內每周開展評星活動，以督促學生早日養成良好的行為習慣。對表現不夠好的學生，及時進行指導，加強教育。
4、由于一年級學生年齡較小，還不會自主游戲，所以教師要在課間時指導學生有序開展游戲活動。(游戲內容可以在體育課或活動課上學習，然后課間時班主任老師進行操練。)
5、低年級的學生自護意識還比較弱，所以教師要不斷通過講解、反復強調，在活動中加強安全教育，以確保學生的身體健康。
(三)學會學習方面：
1、作為低年級教師，要從學生點滴的學習行為開始指導。不管是讀書、寫字還是聽課習慣，都要指導到位，監督到位，以便學生盡快養成好的學習習慣。
2、良好的課堂紀律是學習的保障，相應的獎懲制度對學生會有激勵和約束作用，教師可以和學生共同制定幾條課堂堂規，并嚴格落實，使學生真正感受到獎懲的意義。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中養成遵守課堂紀律的好習慣。
五、具體工作安排
九月
1、愛校、愛班教育，了解校園及班級的意義。
2、引導學生開展基本的常規活動。
3、加強安全教育。
4、結合教師節開展活動。
十月
1、對學生進行文明禮儀教育。
2、愛護圖書，培養閱讀意識。
3、與家長之間能夠通過博客、校訊通等平臺有效溝通。
4、結合國慶節開展活動。
十一月
1、運用評比、獎勵機制強化常規訓練。
2、運用評比、獎勵機制培養學生的讀書興趣。
3、圍繞班級工作，開展主題班會活動。
十二月
1、認真學習，養成良好的學習習慣，準備期末復習。
2、圍繞元旦開展活動。
一月
1、做好期末復習工作，迎接期末考試。
2、做好班級各項總結工作。
本班共26人，其中女生12人，男生14人。大多數學生身體健康，無運動技能障礙。小學一年級的學生的動作模仿能力很強，對于各種體育
活動充滿了好奇與興趣，具有強烈的運動學習動機，是學習運動技術的大好時機，我們要抓住這一時機，使他們具有積極參與體育活動的態度和行為。小學一年級的學生在體育學習和活動的過程中，有成功與進步的喜悅，也有失敗與退步的痛楚，他們對此有很直接、很具體、很深刻的感受。讓學生通過體育運動的直接體驗，逐漸認識體育運動中成敗得失與情緒的關系，體驗到體育運動中情緒體驗的深刻性、易變性、兩極性，知道適當地控制自己的情緒，使學生感受到體育活動給自己的生活帶來的樂趣。
二、教材分析：
依據新課程教學內容以及本校實際情況，有目的、有計劃地進行教育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，并在傳授中滲入思想道德教育，使每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
三、學期教學目標：
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
2、初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展身體素質，提高身體基本活動能力。
3、培養學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢、頑強、勝不驕、敗不餒、自覺遵守規則、團結協作等優品質。
第一學期體育教學計劃進度表
課次
教學內容
1
閱讀性內容——體育常識：課堂常規
2
運動參與——游戲：快快集合
3
體驗性內容——基本體操和廣播操
4
運動參與——游戲：老鷹和小雞
5
體驗性內容——基本體操和廣播操
6
延伸性內容——韻律活動：基本舞步
7
體驗性內容——走和跑：自然走、直線走、對準目標走
8
體驗性內容——走和跑：各種姿勢的走
9
延伸性內容——民間體育活動
10
體驗性內容——基本體操和廣播操
11
體驗性內容——基本體操和廣播操
12
運動參與——游戲：老鷹和小雞
13
體驗性內容——跳躍：單腳和雙腳連續跳
14
體驗性內容——投擲：擲輕物
15
運動參與——游戲：換物賽跑
16
運動參與——游戲：拍球比多
17
體驗性內容——走和跑：聽各種信號跑
18
體驗性內容——走和跑：自然快跑
19
體驗性內容——基本體操：墊上活動
20
運動參與——游戲：單腳跳接力
21
體驗性內容——投擲：投準
22
體驗性內容——跳躍：兔跳、青蛙跳
23
運動參與——游戲：鉆“山洞”
24
體驗性內容——基本體操和廣播操
25
體驗性內容——走和跑：30米跑
26
延伸性內容——韻律活動：基本舞步
27
體驗性內容——跳躍：立定跳遠
28
運動參與——游戲：換物賽跑
29
體驗性內容——投擲：各種方法的投擲
30
體驗性內容——基本體操和廣播操
31
延伸性內容——民間體育活動
32
延伸性內容——韻律活動：律動組合
33
體驗性內容——跳繩：跳短繩
34
體驗性內容——走和跑：30米快速跑測評
35
運動參與——游戲：看誰投得準
36
延伸性內容——民間體育活動
37
體驗性內容——跳躍：立定跳遠測評
38
體驗性內容——基本體操和廣播操
39
體驗性內容——投擲：輕物擲遠
40
體驗性內容——跳繩：跳短繩
41
延伸性內容——民間體育活動
42
體驗性內容——跳繩：跳短繩
43
運動參與——游戲：鉆“山洞”
44
閱讀性和欣賞性內容——健康常識：坐、立、行
45
閱讀性和欣賞性內容——體育常識：做操好處多
46
閱讀性和欣賞性內容——健康常識：個人衛生
47
閱讀性和欣賞性內容——安全常識：行路安全
關鍵詞：數學教學 生活化
一、教學情景生活化、導入學習生動化
導入新課是上課的重要環節，好的開頭是成功教學的一半。開好頭才能吸引學生注意，讓學生產生興趣，才能有效的進行學習。特別是一年級學生，應該創設與學生生活環境、已有知識相關的、又是學生有趣的學習情境。例如教學《8的分與合》一課時，因為我校是國家足球基體，孩子們特別喜歡踢足球。我創設了這樣的情景：下節課我們二班和三班都是體育課，體育老師領了8個足球，請我們幫助分一下，分給兩個班，有多少種分法？每人拿出8個圓片當作足球分一分，小組里4個人分的方法不能相同，看哪一組分的好”。聽到老師的話后，課堂活躍起來，孩子們立即動手拿出學具，很快擺出了幾種不同的分法。在教“元角分的認識”一課中，我首先創設了這樣一個情境：學校為山區兒童捐款，麗麗拿出零花錢，捐了30個一角硬幣；明明捐3張一元的紙幣。你認為哪一位學生捐得多？首先組織學生思考討論：學生們拿出學具人民幣30張，一角一角地數，每10張1角放在一起，然后再告訴孩子們這10個1角就是1元，3個10角就是3元。加深認識1元=10角，30角=3元。交流得出結論：明明和麗麗捐的一樣多。通過有趣的活動，把經驗提煉為數學，用數學來服務生活，使教學生動化。
二、教學手段生活化、學習過程趣味化
數學教學手段多種多樣，一年級應選擇生活化教學手段。例如，在教統計“一（2）班同學最喜歡的小動物的情況”一課時，我組織學生舉手進行調查，統計出喜歡每一種動物人數，再用學生生活中接觸最多的不同顏色的正方體代替不同的動物，一塊正方體代表一位同學最喜歡的動物。在搭正方體的活動中滲透統計的思想：正方體要放在同一桌面上才能看出高矮；哪一種顏色的正方體最高，表示喜歡那種動物的人數最多；哪一種顏色的正方體最矮，表示喜歡那種動物的人數最少。又如教學8+7，用小棒擺一擺，不是簡單地證明8+7等于15，重要的是通過操作來說明其計算的方法和步驟，用8根小棒添上7根小棒來表示：先在7根里拿出2根和8根放在一起，湊成10根；再把10根和剩下的5根合并起來，一共15根。也可以從8根里拿出3根和7根放在一起，湊成10根；再把10根和剩下的5根合并起來，一共15根。使學生從操作中逐步抽象概括出用“湊十法”算20以內進位加法。
不管用圓片、正方體或小棒，還是用多媒體，都需要教學生活化、情景化，學生在數學學習過程中動心、動情，感受到學習的樂趣。
三、教學方法生活化、學習方法情感化
低年級教學方法多種多樣，如談話法、演示法、指導練習法、活動教學法、愉快教學法、提問教學法、個別教學法等。選擇這些教學方法根據學生生活實際，使學生學得有趣、有味，讓學生學得懂記得牢。例如教師組織學生用學具擺出十幾的數。思考：“怎么擺就能一下子看出小棒的個數？”學生有的2個2個為一堆進行計數；有的5個5個擺；還有的先把十個小棒放一起，再把剩下的放在另一邊。通過討論，優化出最佳方法，接著讓學生思考：“你可以怎樣表示15這個數呢？”從剛才的操作比較中，學生已經知道15就是一個10加一個5。再如：教“破十法”口算“20以內退位減法”，我利用學生在美術課上用廢舊牛奶盒做的筆筒，做成一個數位筒，為人人動手操作創造了條件。當學生認清了什么是“破十法”后，我問：“數位筒中有13根小棍，去掉9根，還剩幾根？”學生有三種拿法，其中一種是3根里不夠拿走9根，把1捆打開，1個十變成10個一，從10根里拿走9根，剩1根和3根合起來就是4根，把4根放在個位筒里。學生借助動手操作和視覺的直觀性，感知了“破十法”的計算方法。接著讓學生重復操作幾次，熟悉算法。通過動手操作，學生不但理解了知識、掌握了知識，更重要的是給學生插上了想象的翅膀，使孩子們感受到學習知識的快樂，激發了他們學習的欲望和趣味，不斷地學習，不斷地進步。
四、教學練習生活化、學習能力創新化
把所學的知識應用到生活中，是學習數學的最終目的。例如在上了“找規律速算”這節課后，為進一步訓練學生正確而熟練地口算，我采用的作業練習形式有讀算、悄悄算、打手勢算、聽算、搶答等各種生活化數學游戲，使學生眼、耳、手、口等多種感官參加到教學活動中來，使學生的口算水平得到了提高。此外，教師還應在日常學習中靈活引進一些實踐作業。如我從兒童的年齡特點出發，結合教學內容，自己編了多種數學游戲：放風箏、拔蘿卜、送信、過橋、配鑰匙等，并在游戲中注意進行思想教育。再如教學“20以內的加減法”以后，讓學生回去跟爸爸媽媽一起去打數學撲克，可以抽一塊撲克比賽大小，可以抽兩塊求和比賽大小，還可以算多多少、少多少等等。孩子和家長在輕松愉快的交流中，學得積極主動，思維隨之展開，極大的培養了孩子的創新能力。
xx，男，現年7歲，xx縣官xx鎮xx小學一年級學生。他德、智、體、美、勞各方面全面發展，品學兼優，身心健康，表現優秀。“我要當一名三好學生”，這是他入學以來的向往，他是這么說的，在平常的學習、生活中也是這么做的，并取得了可喜的成績。
一、思想品德良好。
身為班長，他模范遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和公共秩序，自覺遵守學校各行規章制度;熱愛學校，尊敬師長，團結同學，誠實守信，思想上進，積極進取。他堅持養成良好的行為習慣，為了周一早晨升國旗，他比往常都起得早，準備迎接新的一周開始;堅持上課不遲到、不早退、不曠課;堅持校內校外一個樣，講文明，講道理，有禮貌，不說臟話，不說謊話。他還是老師的小幫手，作為班長，干得還挺稱職，能負責地完成學校和老師交給的任務，認認真真引導學生讀書，以身作則管理學生秩序和安全。同學們說：“宋龍成是我們的班長，是榜樣，我們要向他學習”。看來班上同學還真有些佩服他呢!
二、學習態度端正，成績優良。
他勤奮刻苦，上進心強，具有良好的學習習慣，上課認真聽講，不懂就問。熱愛學習，每天都能以昂揚的姿態面對學習、生活，每天放學回家第一件事就是獨立完成老師布置的家庭作業，然后再按課程表收好書包，準備明天的學習用品。寫字力求工整整潔，一筆一畫，一絲不茍，字型走樣了，總要重寫，直到自己滿意為止。從學前班到小學一年級，每次檢測，成績都是優等。
三、身體健康，全面發展。
他熱愛運動，身體素質良好，進入小學以后，踴躍參加學校各項體育活動，如跑步、跳繩比賽，為了參加比賽取得好成績，每天堅持鍛煉和練習，孩子這種精神很難得。在去年的學校秋季運動會短跑比賽中，他榮獲同年級第一名。他衛生習慣良好，不僅講究個人衛生，而且積極負責地對待值日生工作。他愛好廣泛，全面發展，參加了青少年活動中心美術和架子鼓的練習，每項活動課都聽得仔細，練得認真，一個動作，一個筆畫，力求到位，力求完美，老師稱贊他是一個很有上進心的人。他熱愛勞動，在家里能做點力所能及的家務事，抹家俱拖地板，不怕累，不怕臟，覺得勞動光榮。
點滴積累，促成進步。xx同學在學校、社會、家庭的共同栽培下，取得了可喜的成績，每學期都被學校評為優秀兒童和三好學生。他是一個謙虛好學，積極進取的孩子。我們相信，他今后將會做得更好。
廣播體操教學的進度為什么這樣快，原因是什么？一方面，廣播體操的教學一般都在每學年的第一學期，也就是九月份開始，對全國大部分地區來說九、十月份是一年中天氣最舒適的時段之一。在這個時間里，學校喜歡舉行團體活動，廣播體操的比賽、演示就成為團體活動的主力或不可缺少的重要環節。另一方面，在課間操時間，沒有學會廣播體操的學生只能站在原地，如果沒有對學生進行廣播體操興趣的培養和較好的示范作用，一些調皮的學生就會利用這段時間搞一些小把戲，讓管理者有些頭疼。出于以上兩個方面的原因，學校會對體育教師“施壓”，讓其盡快把廣播體操教完，體育教師只能背著壓力、頂著烈日、扯著嗓子盡快地進行教學。
又是什么拖累了廣播體操教學的后腿，讓教學的進度快不起來？究其原因有以下幾點：
一、從學生的方面分析
1.新學生 新規多
接受廣播體操教學的學生一般都是小學一年級和初中一年級的學生，這些學生剛剛從幼兒園或小學升入小學或初中，其生活、學習習慣還停留或保留原有方式，很難適應現在的學習環境。無論是學校還是教師都會給這些學生提出很多的規定、要求，這些規定、要求的布置和實施在不同程度上占用了體育課或廣播體操的教學時間。
2.新學生 任務繁
剛升入小學、初中的新生都會受到“新人”待遇，校園的衛生、書本的收發工作都會讓新生當主力，各種會議、活動前后的場地布置、氣氛的烘托也會讓新生來幫忙，甚至桌椅的更換、運動場地的清潔都會看到新生的身影。新生在正常的學習生活之外還要面對這些繁忙的任務，學習廣播體操的時間和精力就會受到不同程度的影響。
3.新學生 能力低
設計、編排廣播體操時，創編者們會對本年齡段學生的體力、能力進行統籌安排，如小學生廣播體操要符合六個年級學生鍛煉身體的要求。符合二年級以上甚至六年級學生鍛煉身體要求的動作，對剛升入小學的“幼兒生”就會顯得有些吃力。同樣，對初、高中學生適用的中學生廣播體操會讓“準初一生”感到力不從心，例如，舞動青春中踢腿運動第二個八拍5-6（左腿向右前方邁一步，同時兩臂胸前交叉，拳心向后右腿側踢大于90度，直膝，蹦腳尖，同時兩臂經下擺至側舉）時，初中一年級學生手腳協同不是很好，會出現腳站不穩、腿踢不高甚至被自己的腿絆倒等情況。
二、從教師的方面分析
1.新學期 活動多
新的學期開始，體育教師要參加不同級別的教研活動、學時培訓，還要在不同級別的運動會上進行不同的工作，尤其是本校運動會上，項目的設置、通知的、報名表的錄入、秩序冊的編排、運動會的進行等工作幾乎是體育組“一組”。這么多額外活動讓原本工作量較大、較辛苦的體育教師有些力不從心，同時，也會影響到體育課堂教學、廣播體操教學的正常進行。
2.新學期 內容繁
面對剛入學的小學一年級、初中一年級的新生，要進行必要的課堂常規教學，隊列隊形、課間操隊形都要進行練習，校服定制的一些數據測量和入學體檢也要在體育課上進行，運動會的團體、個人項目人員的確定、訓練及班級出入場編排、練習等放在體育課上進行更是當之無愧。紛繁的課堂內容必然分散體育教師、學生的學習精力也會影響到體育課堂教學、廣播體操教學的進度和效果。
3.新學期 效率低
進入新學年、新學期，田徑隊、籃球隊等隊員的變更選拔，田徑隊、籃球隊等的隊伍重新組建，各年級、各班級課外活動的內容、時間的編排，這一系列的工作都處于起始階段沒有可見的實質性成果。與此同時，新學生在面對與已掌握廣播體操迥然不同的新廣播體操有些無處下手。再加上新學生能力較低，讓學校、教師甚至體育教師都會感覺自己的教學工作、廣播操教學效率低。
在面對想要快和快不起的矛盾時，希望體育教師把學生健康放在第一位，從廣播體操練習的長遠角度出發，放慢廣播體操的教學進度，增加廣播體操教學的課時數量，把廣播體操教好，讓學生廣播體操的動作做到位。如何讓學生的動作做到位，把廣播體操教好？廣播體操教學沒有捷徑可走，唯有反復教反復練，熟能生巧。但在廣播體操教學中要注意以下幾點：
1）興趣培養要在先
興趣是一切學習的主要動力，學生沒有興趣再標準的示范、再耐心的講解都是徒勞的。在廣播體操教學時，不要急于動作的教學而要先進行目的性教學，告訴學生為什么學習廣播體操，學習廣播體操的重要性。同時，還要介紹廣播體操做的好的高年級學生，由他們進行廣播體操展示并說明廣播體操練習的好處，讓新生受到美的熏陶并把身邊的學生當成自己的榜樣。這樣，他們就會有了向榜樣靠近、向榜樣學習的欲望，進一步引發他們學習廣播體操的興趣。然后，教師再通過舒展而優美的示范、幽默而親切的講解等方法進行教學就會起到事半功倍的效果。
2）動作要領要吃透
面對廣播體操教學，教師要能熟練掌握整套操的動作要領，熟悉整套操的特點及各節、各拍操的動作結構。還要對整套操進行認真分析，看哪幾節動作簡單、節奏較慢，哪幾節動作復雜、節奏較快，要做到心中有數，有的放矢。再由難易程度來進行課時數量的安排、教學方法的確定，較難的節進行多角度的分解教學。較難的動作要進行多方面的講解示范，通過教師、學生進行一對一的幫助讓其做出正確到位的動作。在講解示范時，教師除了自身動作要標準外還要注意講解語言的加與減。如，舞動青春中體側運動第一個八拍1-2（左腳向前一步，同時兩臂經前至上舉。），在教學中可以改成“左腳向前一步，同時兩臂上舉，手臂伸直，手心相對，手指并攏。”，這樣的加與減會讓學生對動作的要領更加清晰明確。
3）教學方法要得當
