時(shí)間：2022-12-22 01:48:50
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇在校學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃能幫助還不能完全控制自己的孩子們，走進(jìn)學(xué)習(xí)的殿堂，使孩子的學(xué)習(xí)潛力得到更充分的發(fā)揮。
制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處很多：
第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以幫助學(xué)生克服惰性和倦怠，尤其是當(dāng)它配合一個(gè)自我獎(jiǎng)勵(lì)制度時(shí)會(huì)更加有效。
第二，如果學(xué)生能按部就班、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)便不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太大的壓力。
第三，學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以確保學(xué)生不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生有時(shí)間做其他該做的事。
第四，學(xué)習(xí)計(jì)劃表可以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，清楚地知道哪些事等著做；又可以幫助學(xué)生對(duì)先前的學(xué)習(xí)做個(gè)評(píng)價(jià)。
因此，媽媽和孩子一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，既增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，又照顧了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，何樂(lè)而不為呢？
一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，很難有什么固定的標(biāo)準(zhǔn)。所以需要媽媽和孩子一起溝通、討論，逐漸修改。當(dāng)然，再好的計(jì)劃也需要有力地執(zhí)行，才會(huì)有意義。其中，在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，有幾點(diǎn)需要注意：
1、要注意分散學(xué)習(xí)、交叉學(xué)習(xí)
如果有90分鐘的學(xué)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子學(xué)習(xí)完呢，還是分成幾段間隔學(xué)習(xí)呢？心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明：分散學(xué)習(xí)要比長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)習(xí)效果好。
對(duì)于中學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采用分散學(xué)習(xí)的方式。所以，您不妨讓孩子每次學(xué)習(xí)30分鐘，中間休息之后再學(xué)習(xí)。這樣孩子就不會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。
當(dāng)孩子同時(shí)面臨幾門(mén)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采用交叉學(xué)習(xí)的方式，即這30分鐘學(xué)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣學(xué)習(xí)的好處是不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
2、要注意及時(shí)復(fù)習(xí)
人們對(duì)于剛學(xué)過(guò)的東西，總是一開(kāi)始忘得快，過(guò)一段時(shí)間就逐漸減慢。所以您指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，必須要注意這個(gè)規(guī)律，讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí)。
每天孩子從學(xué)校回來(lái)都學(xué)了一些新東西，您可以要求他先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。還可以告訴孩子，每天晚上睡覺(jué)前想一想“我今天都學(xué)了什么”，然后在頭腦里把這些東西過(guò)一遍。
3、要注意符合孩子的個(gè)人情況
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況都是不一樣的，所以要使學(xué)習(xí)計(jì)劃符合孩子的實(shí)際情況，既要充分考慮孩子的體質(zhì)、興趣、性格、生活環(huán)境、最佳學(xué)習(xí)時(shí)間等因素，又要全面考慮各門(mén)功課的特點(diǎn)及孩子的掌握程度。一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃絕不是克隆其他人的。
4、要注意安排好孩子自由學(xué)習(xí)時(shí)間
訂計(jì)劃時(shí)，要先計(jì)算出孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，如在校學(xué)習(xí)時(shí)間、課余學(xué)習(xí)時(shí)間。早晨上學(xué)前可讀外語(yǔ)、語(yǔ)文等記憶性科目，晚上可學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目。
何時(shí)做作業(yè)，何時(shí)寫(xiě)日記都要安排好。要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給孩子一定的時(shí)間去做自己愛(ài)做的事。
5、要注意靈活機(jī)動(dòng)，及時(shí)調(diào)整
確定計(jì)劃后，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，但在學(xué)習(xí)中，根據(jù)實(shí)際情況靈活安排，不可過(guò)于拘泥。注意和孩子交流學(xué)習(xí)心得，和老師溝通各種學(xué)習(xí)方法，及時(shí)充實(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。應(yīng)注意事情的輕重緩急，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放到主要學(xué)習(xí)時(shí)段，沒(méi)那么重要的放到零星時(shí)間去做。
6、要注意留出空余時(shí)間
專(zhuān)升本報(bào)名時(shí)間一般是什么時(shí)候
1、成人高考專(zhuān)升本一年一次報(bào)名機(jī)會(huì)，報(bào)名時(shí)間為8月份。
2、自考專(zhuān)升本一年兩次報(bào)名機(jī)會(huì)，報(bào)名時(shí)間為1月份和4月份。
3、網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)升本和國(guó)家開(kāi)放大學(xué)一年兩次報(bào)名機(jī)會(huì)，報(bào)名時(shí)間為3月份和9月份。
專(zhuān)升本的報(bào)名條件
1、統(tǒng)招專(zhuān)升本：全日制在校應(yīng)屆專(zhuān)科畢業(yè)生;專(zhuān)科學(xué)習(xí)期間無(wú)記過(guò)及以上紀(jì)律處分;或?qū)？茖W(xué)習(xí)期間受到記過(guò)或留校察看紀(jì)律處分，但報(bào)考前已解除處分的;專(zhuān)科階段必須獲得專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū);遵守《中華人民共和國(guó)憲法》及其他法律法規(guī)。
2、自考專(zhuān)升本：自考專(zhuān)升本報(bào)考沒(méi)有年齡，民族，種族等的條件限制;只要有專(zhuān)科學(xué)歷就能報(bào)考;跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考自考專(zhuān)升本需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的不同加考相應(yīng)的課程。
3、成考專(zhuān)升本：遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律;專(zhuān)科起點(diǎn)升本科招收在職、從業(yè)人員。
4、網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)升本：大專(zhuān)起點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育考生在報(bào)考本科時(shí)則需要具備國(guó)民教育系列的專(zhuān)科或以上學(xué)歷。
升本學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短。要想升本成功制定計(jì)劃，是十分必要的。說(shuō)到計(jì)劃，首先要有一個(gè)可執(zhí)行的計(jì)劃，需要把學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到每一月、每一周、每一天去。計(jì)劃的時(shí)間跨度不宜過(guò)長(zhǎng)。以一周一計(jì)劃(或半月一計(jì)劃)為宜。因?yàn)槿艨缍忍L(zhǎng)，則難以做到“具體”。
把學(xué)習(xí)計(jì)劃精確到每一天，這樣才能充分利用好每一天。具體到某一天，可以在每周的星期一安排好一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者是在每一天晚上做好第二天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且，要在每一天睡前檢查一下是否完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)刻督促自己按時(shí)完成計(jì)劃。
每天的時(shí)間都是有限的，同學(xué)們應(yīng)該按照一定的規(guī)律安排每天的學(xué)習(xí)，使時(shí)間得到充分的利用。在安排時(shí)間復(fù)習(xí)時(shí)也要注意結(jié)合自己的實(shí)際。如果你的興奮點(diǎn)在白天的話，就可以多安排一些白天時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，晚上多安排一點(diǎn)時(shí)間來(lái)休息。
如果是“夜貓子”，就可以晚上多安排一些學(xué)習(xí)時(shí)間，中午安排一些時(shí)間來(lái)休息。
感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)展。這可能是你的學(xué)習(xí)方法不好，你不妨改變一下學(xué)習(xí)方法，調(diào)整一下學(xué)習(xí)狀態(tài)。明顯感到學(xué)習(xí)狀態(tài)不好時(shí)。先別著急學(xué)習(xí)，先通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)、嚴(yán)格作息、放松等方法提高學(xué)習(xí)狀態(tài)。
關(guān)鍵詞 ：多元智能；高職院校；課程設(shè)置；差異化教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）03-0038-03
多元智能理論的基本觀點(diǎn)
美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納（Howard Gardner）在1983年提出：人的智能是彼此相互獨(dú)立、以多元方式存在的，它包括語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)-空間智能、肢體運(yùn)作智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能和自然探索智能等八種智能。這種“多元智能”理論深刻地揭示了我們每一個(gè)人都有各自獨(dú)特的智能組合，在個(gè)體發(fā)展過(guò)程中，每一個(gè)人都具有不同程度的潛能，都依照各自的傾向或所處文化的偏好去調(diào)動(dòng)或連結(jié)這些智能，而且每種智能有其獨(dú)特的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程。對(duì)問(wèn)題的解決，不是靠一種智能完成，而是以幾種智能組合的形式來(lái)完成。
加德納還提出：各種智能沒(méi)有優(yōu)劣之分、輕重之別，只有領(lǐng)域的不同、作用的不同、表現(xiàn)形式的不同而已。每個(gè)人都有可望發(fā)展自己的潛能，只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同，智能興趣有異。也就是說(shuō)，每個(gè)人都可能在適合自己的領(lǐng)域得到發(fā)展。
多元智能理論對(duì)高職教育的啟迪
傳統(tǒng)智能理論僅以語(yǔ)言文字能力和數(shù)學(xué)邏輯能力來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，用多元智能理論的觀點(diǎn)去看，對(duì)學(xué)生這顯然不公正。大量的事實(shí)證明：一個(gè)在班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，走向社會(huì)后所取得的成就不一定是這個(gè)班里最大的；有的學(xué)生在學(xué)校期間“不優(yōu)秀”甚至“不合格”，可走入社會(huì)后可能會(huì)取得矚目的成績(jī)。這種現(xiàn)象恰恰吻合了霍華德的多元智能理論。從發(fā)展的眼光看，學(xué)校不存在絕對(duì)“不合格”的學(xué)生，只是學(xué)生各自智能表現(xiàn)的強(qiáng)弱差異不同而已。
高職院校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，大部分是高考的失敗者。他們對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育感到厭倦和無(wú)奈，但他們的某些智力和動(dòng)手能力并不一定差。所以，高職教育工作者決不能忽視這些學(xué)生的能力和天賦，要用“多元智能”的理論看待學(xué)生，為他們創(chuàng)造適合多元智能發(fā)展的有利條件，促進(jìn)他們各自優(yōu)勢(shì)智能的成長(zhǎng)，使他們?cè)谶m合自己的智能領(lǐng)域成為有用之才。高職院校的責(zé)任就是為他們提供多元化的課程設(shè)置，以滿足優(yōu)勢(shì)智能不同的學(xué)生的不同需求。
因此，高職教育應(yīng)遵循市場(chǎng)服務(wù)的規(guī)律，依據(jù)“多元智能”理論，以最大限度滿足服務(wù)對(duì)象的需求為目的，設(shè)計(jì)多種“差異化”課程教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的需求。
高職學(xué)生“差異需求”分析
高職學(xué)生一般有兩個(gè)來(lái)源：一是達(dá)不到本科錄取分?jǐn)?shù)線的高中生，二是中職學(xué)校的畢業(yè)生。他們普遍文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但兩者相比，各有優(yōu)劣。在文化課方面，高中生勝過(guò)中職生，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能方面中職生強(qiáng)于高中生。這種知識(shí)能力結(jié)構(gòu)上的差異，導(dǎo)致了高中生和中職生在學(xué)習(xí)需求上的差異。
從“多元智能”理論來(lái)看，每個(gè)學(xué)生都有各自獨(dú)特的智能組合，反映出每個(gè)人不同的特長(zhǎng)和愛(ài)好。學(xué)生的家庭背景不同、社會(huì)關(guān)系不同、個(gè)人職業(yè)傾向不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取向有所差異。因此，在課程設(shè)置上要考慮每個(gè)學(xué)生的智能差異和興趣取向，提供盡可能多的課程設(shè)置“菜單”，以滿足學(xué)生的多樣化需求。
從上述分析看，要使具有不同智能組合或不同生源的學(xué)生都能得到適合的教育，就必須尊重學(xué)生的差異，打破傳統(tǒng)的統(tǒng)一化教育模式，建立以學(xué)生為本的滿足學(xué)生不同需求的差異化教育新模式。
適合不同需求的“差異化”課程設(shè)置
為了適應(yīng)智能優(yōu)勢(shì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我校在課程設(shè)置上進(jìn)行了一些改革嘗試。
增加選修課的比例 改變過(guò)去那種以教師為主導(dǎo)的課程設(shè)置方式，在保證專(zhuān)業(yè)基本課程學(xué)習(xí)需要的前提下，增加數(shù)量足夠的選修課程，約占40%。這些選修課的設(shè)置是根據(jù)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)確定的。每學(xué)期學(xué)校組織教師和學(xué)生提出開(kāi)設(shè)的選修課名稱(chēng)，把這些選修課匯總后再由學(xué)生選課。凡是選課人數(shù)達(dá)到25人以上的課程，就可以確定為正式選修課。經(jīng)過(guò)一輪的選修課教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行選修課評(píng)定，合格的選修課保留，不合格的選修課淘汰。通過(guò)多次選課輪回，篩選出一批適合學(xué)生需求的精品選修課。
劃分選修課類(lèi)別 根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有資源設(shè)置了三類(lèi)選修課：第一類(lèi)為綜合素質(zhì)（興趣特長(zhǎng)）類(lèi)選修課。這類(lèi)選修課是為滿足不同智能優(yōu)勢(shì)（專(zhuān)長(zhǎng)愛(ài)好）學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，滿足學(xué)生開(kāi)闊視野、拓展綜合素質(zhì)能力的需求。第二類(lèi)為專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)選修課。這類(lèi)選修課可滿足各層次學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能不同程度的需求。第三類(lèi)為跨專(zhuān)業(yè)選修課。這類(lèi)選修課主要滿足有跨專(zhuān)業(yè)興趣愛(ài)好的學(xué)生或拓展專(zhuān)業(yè)面的學(xué)生的需求。
課程分級(jí)與學(xué)分 對(duì)每一門(mén)課程（包括必修課）都按難易程度分為三個(gè)等級(jí)：一級(jí)是專(zhuān)為少數(shù)“拔尖”學(xué)生設(shè)置的在知識(shí)技能的深度和廣度上增加了拓展內(nèi)容的課程。因?yàn)檫@些學(xué)生基礎(chǔ)好，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛能，設(shè)置一級(jí)課程能讓他們“吃得飽”，并成為專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽的主力軍。二級(jí)是為一般學(xué)生設(shè)置的正常難度課程，以滿足大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三級(jí)是專(zhuān)門(mén)為少數(shù)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生設(shè)置的內(nèi)容符合基本要求的低難度課程。課程分為三個(gè)難度等級(jí)，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生可以選擇適合自己情況的難度級(jí)別，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育原則。每門(mén)課程按級(jí)別設(shè)置學(xué)分，一級(jí)學(xué)分最高，三級(jí)學(xué)分最少（見(jiàn)表1），表中的A表示二級(jí)（一般程度）課程的學(xué)分。
從表1中看出，低難度的三級(jí)課程學(xué)分?jǐn)?shù)減少了1個(gè)學(xué)分。因此，學(xué)習(xí)低難度課程就要增加課程門(mén)數(shù)。但降低了課程的門(mén)檻，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠達(dá)到基本要求而獲得學(xué)分，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并積極完成學(xué)業(yè)。
“差異化”教育方案的實(shí)施
在“差異化”教育方案的具體實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況做好以下工作：
改進(jìn)現(xiàn)行選修課制度 由于現(xiàn)階段大部分選修課都是限選課，真正讓學(xué)生自主確定的任選課較少。為了實(shí)現(xiàn)真正意義上的選修，我們?cè)黾恿巳芜x課的數(shù)量，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要或喜愛(ài)來(lái)確定選修課程。教師在學(xué)生選課過(guò)程中為學(xué)生提供課程介紹，幫助或指導(dǎo)學(xué)生選課。特別是指導(dǎo)或引導(dǎo)那些沒(méi)有特別喜好的學(xué)生選擇課程。
改進(jìn)排課方式 從全校整體來(lái)看，由于選修課較多，給課程安排帶來(lái)很多不便。為了能夠?qū)崿F(xiàn)選課排課順利進(jìn)行，不影響正常教學(xué)，學(xué)校改進(jìn)了排課方式，將必修課一律安排在上午，下午和晚上安排選修課。這樣就避免了選修課與必修課發(fā)生沖突。為使學(xué)生的多門(mén)選修課上課不發(fā)生沖突，限制每個(gè)學(xué)生每學(xué)期的選修課不得超過(guò)三門(mén)。當(dāng)某一門(mén)選修課的學(xué)生人數(shù)過(guò)少時(shí)將取消該課程，讓學(xué)生參加二輪選課另選其他課程。
嘗試取消學(xué)年限制 以學(xué)生修滿學(xué)分為限，學(xué)生可以提前或推遲畢業(yè)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取盡早完成學(xué)業(yè)。學(xué)生進(jìn)校時(shí)就要做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定自己的學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)時(shí)間。
學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)課程計(jì)劃
制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略，了解選課方式、學(xué)分規(guī)定，使學(xué)生心中有數(shù)、早做準(zhǔn)備。
學(xué)校在新生入學(xué)前就設(shè)計(jì)好各專(zhuān)業(yè)必修課選修課總表，并附有課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)要求等詳細(xì)情況介紹，供學(xué)生制定《個(gè)人在校學(xué)習(xí)計(jì)劃》時(shí)參考。為方便學(xué)生制定《個(gè)人在校學(xué)習(xí)計(jì)劃》，學(xué)校事先制定好各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃完整的“大套餐”、專(zhuān)業(yè)方向模塊的“小套餐”和個(gè)性化的“單點(diǎn)”課程，供學(xué)生選擇。學(xué)生可以確定學(xué)習(xí)“套餐”組合，也可以自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)“套餐”，制定出《個(gè)人在校學(xué)習(xí)計(jì)劃》。這樣就滿足了學(xué)生的差異性需求，體現(xiàn)了“因材施教”的原則。
完成計(jì)劃填寫(xiě)的過(guò)程，就是讓學(xué)生理清自己在學(xué)校要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確各項(xiàng)學(xué)習(xí)的具體要求，做好心理準(zhǔn)備和其他相關(guān)的準(zhǔn)備。學(xué)生的這份計(jì)劃也是學(xué)生與學(xué)校、學(xué)與教的“契約”，它約束著學(xué)生和學(xué)校的行為。如有更改，要經(jīng)雙方協(xié)商同意。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生選課情況，把相同課程的學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以便安排課程和師資、教學(xué)設(shè)備等的準(zhǔn)備。
結(jié)語(yǔ)
“差異化”的教學(xué)模式受到了絕大多數(shù)學(xué)生的歡迎。他們積極參與制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真考慮和確定選修課。基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生能夠?qū)W得更多更深，基礎(chǔ)弱的學(xué)生能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，多學(xué)自己喜愛(ài)的課程。從任課教師調(diào)查反饋情況看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍提高了。當(dāng)然，“差異化”教學(xué)還不成熟，還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索和完善。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生;閱讀學(xué)習(xí);建議
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展最需要的就是人才，而大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃。大學(xué)生是我國(guó)重要的人才資源，是備受社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)群體。大學(xué)生接受的高等教育決定了我國(guó)社會(huì)受教育的水平。閱讀使人明智，使人成長(zhǎng)。閱讀帶給人們更加純粹、高尚的精神生活，從而促使人們改變現(xiàn)實(shí)生活，追求更加健康文明的生活，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑。由于受到網(wǎng)絡(luò)文化的襲擊，大學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸減少，閱讀學(xué)習(xí)能力逐漸弱化，已然發(fā)展成一個(gè)讓人不得不重視并尋找解決措施的問(wèn)題。
一、當(dāng)代大學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
隨機(jī)對(duì)商丘工學(xué)院500名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：
1.閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間。500名在校大學(xué)生中，有45.5%的認(rèn)為自己有充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀、鍛煉等課余活動(dòng);54.5%的學(xué)生則反映課程較多或者有其他學(xué)習(xí)打算，并沒(méi)有足夠的時(shí)間閱讀學(xué)習(xí);約有10%的大學(xué)生表示從來(lái)不進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。而在有充足時(shí)間進(jìn)行閱讀、鍛煉等課余活動(dòng)的學(xué)生中，僅有不到5%的學(xué)生每日?qǐng)?jiān)持閱讀1～2個(gè)小時(shí)，大部分學(xué)生表示對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)還應(yīng)遵從自身意愿。
2.對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度。500名在校大學(xué)生中，有81.5%的表示喜愛(ài)閱讀，9.5%的表示討厭閱讀，9%的表示對(duì)閱讀學(xué)習(xí)沒(méi)有感覺(jué)。
3.閱讀書(shū)籍來(lái)源。30%的人選擇自己買(mǎi)書(shū)，并表示自己花錢(qián)買(mǎi)來(lái)的書(shū)會(huì)認(rèn)真閱讀;超過(guò)40%的學(xué)生選擇在網(wǎng)絡(luò)上看書(shū);而其余30%的學(xué)生選擇從同學(xué)、朋友或者圖書(shū)館借書(shū)閱讀，閱讀效果比較理想，但由于受到時(shí)間以及其他因素的限制，不能對(duì)圖書(shū)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，閱讀較為匆忙。
4.閱讀學(xué)習(xí)目的。70%以上的學(xué)生均是以豐富知識(shí)、提高自身修養(yǎng)為目的閱讀圖書(shū)，還有20%左右的學(xué)生則是以閱讀圖書(shū)來(lái)放松心情、消磨時(shí)間，剩余不到10%的學(xué)生是為了考試。
5.閱讀學(xué)習(xí)地點(diǎn)。500名在校大學(xué)生中，39%的學(xué)生選擇在寢室閱讀，但大部分學(xué)生反映在寢室閱讀學(xué)習(xí)效率不高，很容易因外界事物而走神;30%的學(xué)生選擇在教室、自習(xí)室或圖書(shū)館進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并表示在教室、自習(xí)室或圖書(shū)館的閱讀學(xué)習(xí)效率較高。另外，還有20%的學(xué)生喜歡在室外進(jìn)行閱讀，剩余11%的學(xué)生則表示沒(méi)有固定的閱讀學(xué)習(xí)地點(diǎn)。
⒍閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。500名在校大學(xué)生中，僅有不到30%的學(xué)生會(huì)在閱讀學(xué)習(xí)之前制訂自己的閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃閱讀;而50%多的學(xué)生則表示其在備考期間會(huì)按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，其他時(shí)間較為隨意;剩余的20%的學(xué)生則沒(méi)有制訂過(guò)閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。
二、大學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析
1.閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理。在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間上的分配反映了學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的重視程度以及喜愛(ài)程度，對(duì)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間分配較多或分配較少均對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生影響。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間較為隨意，多數(shù)學(xué)生選擇在備考期間進(jìn)行突擊式閱讀學(xué)習(xí)，驟然增加每日閱讀學(xué)習(xí)時(shí)間，降低了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效率。根據(jù)大學(xué)生的日常課程以及生活習(xí)慣不難看出，每日保證兩小時(shí)的閱讀時(shí)間所達(dá)到的閱讀效率是最高的。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生都無(wú)法保證每天兩小時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)。
2.紙質(zhì)書(shū)閱讀量較少，網(wǎng)絡(luò)信息閱讀增加。隨著電子信息時(shí)代的來(lái)臨，大部分學(xué)生選擇在網(wǎng)上閱讀學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上的書(shū)籍較為繁雜，學(xué)生不容易集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。喜歡用電子書(shū)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容印象不夠深刻，學(xué)習(xí)效率較差。
3.閱讀過(guò)于短淺，缺乏深入學(xué)習(xí)。由于近幾年大學(xué)校園內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍較以往更為浮躁，許多大學(xué)生不愿意花費(fèi)更多的精力投入到閱讀學(xué)習(xí)中，速讀成為大部分學(xué)生讀書(shū)的選擇。速讀并不是一種閱讀學(xué)習(xí)，從根本上來(lái)看，速讀是當(dāng)代大學(xué)生消磨時(shí)間、宣泄情感的一種方式。速讀雖然能夠幫助大學(xué)生迅速了解文章書(shū)籍的含義，但卻不能使大學(xué)生深入了解文章書(shū)籍所要表達(dá)的精神內(nèi)涵，因此養(yǎng)成浮躁的習(xí)慣，這甚至對(duì)大學(xué)生步入社會(huì)后的生活帶去一定的負(fù)面影響。
4.實(shí)用閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。當(dāng)前大學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)書(shū)籍多為應(yīng)試類(lèi)書(shū)籍，如英語(yǔ)應(yīng)試書(shū)籍、計(jì)算機(jī)應(yīng)試書(shū)籍、考研應(yīng)試書(shū)籍以及其他專(zhuān)業(yè)相關(guān)輔導(dǎo)書(shū)籍。學(xué)生將大部分時(shí)間用于該方面書(shū)籍的閱讀學(xué)習(xí)，雖然提高了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，卻忽略了個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
5.缺乏閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃。大學(xué)生除了在備考前有考試閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃外，缺乏對(duì)課外閱讀進(jìn)行計(jì)劃，閱讀的效率較低，閱讀關(guān)注點(diǎn)較為分散，不懂得如何根據(jù)自己的需求選擇性地閱讀，往往都是隨大流，讀一些市面較為暢銷(xiāo)的書(shū)籍。缺乏閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃也就缺乏閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力，限制了閱讀學(xué)習(xí)范圍，降低了閱讀學(xué)習(xí)效率，容易導(dǎo)致濫讀現(xiàn)象的發(fā)生。
三、提高大學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的相關(guān)建議
1.幫助學(xué)生擺正閱讀心態(tài)，營(yíng)造良好的校園閱讀學(xué)習(xí)氛圍。要想讓大學(xué)生能夠自主、正確地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，首先應(yīng)擺正大學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)心態(tài)。閱讀學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是廣泛的、積極的，而不是具有濃厚功利色彩的，同樣也不是了解書(shū)籍所記載的內(nèi)容。學(xué)校可以適當(dāng)開(kāi)辦閱讀學(xué)習(xí)的相關(guān)講座，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生了解閱讀學(xué)習(xí)的本質(zhì)。講座內(nèi)容可以引用以往名人的閱讀學(xué)習(xí)故事，使大學(xué)生了解閱讀學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，在講座期間，教師可以為學(xué)生介紹一些經(jīng)典的書(shū)籍，并做出閱讀引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生做到真正意義上的開(kāi)卷有益。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生書(shū)籍選擇以及閱讀形式上做出指導(dǎo)，杜絕學(xué)生因盲目、從眾、偏愛(ài)等心理出現(xiàn)的濫讀現(xiàn)象，使大學(xué)生能夠擺正自身閱讀心態(tài)，在眾多書(shū)籍中選擇出適合自己的書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了能夠全面促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行良好的閱讀學(xué)習(xí)行為，校園還可以定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。如設(shè)置經(jīng)典名著閱讀等專(zhuān)門(mén)的選修課程，由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀經(jīng)典名著。學(xué)校邀請(qǐng)知名作家來(lái)學(xué)校做研討會(huì)，給學(xué)生一個(gè)了解作者真實(shí)想發(fā)與寫(xiě)作真實(shí)意圖的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀，營(yíng)造良好的校園閱讀學(xué)習(xí)氛圍。
2.提高校園圖書(shū)館硬件設(shè)施，豐富圖書(shū)館藏書(shū)量。學(xué)校應(yīng)提高校園圖書(shū)館的硬件設(shè)施，科學(xué)藏書(shū)，方便學(xué)生查找自己需要的書(shū)籍。學(xué)校圖書(shū)館在選定圖書(shū)時(shí)，應(yīng)有傾向性地選擇，根據(jù)學(xué)生借書(shū)的類(lèi)型訂購(gòu)相近類(lèi)型，不訂大學(xué)生不需要的圖書(shū)類(lèi)型，節(jié)省資金并使資金能夠充分利用起來(lái)。圖書(shū)館所訂圖書(shū)應(yīng)盡量保證內(nèi)容與品質(zhì)，以促進(jìn)大學(xué)生借閱圖書(shū)的積極性。不少大學(xué)生反映，其對(duì)本校圖書(shū)資料了解較少，導(dǎo)致了學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)利用率較低，因此學(xué)校需加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校圖書(shū)館資源的了解，可以采用校報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等形式更新校園圖書(shū)館資源動(dòng)態(tài)，使學(xué)生對(duì)圖書(shū)館資源能夠更加了解。另外，學(xué)校還需提高圖書(shū)館的設(shè)施，緊跟時(shí)代潮流，如更新圖書(shū)館電子設(shè)備、更新電子閱讀室設(shè)備、增加校園圖書(shū)館座位等。
3.針對(duì)性閱讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。大學(xué)不同階段，學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的需求是不同的。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)設(shè)立不同的閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程，針對(duì)不同年齡學(xué)生的思想進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如大一、大二的學(xué)習(xí)課程較多，專(zhuān)業(yè)課程較少，學(xué)生可以廣泛學(xué)習(xí)一些與專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性較低的書(shū)籍，豐富知識(shí)，提高綜合能力。而大三、大四的學(xué)生雖然課程較少，但學(xué)業(yè)較重，教師可以指導(dǎo)該階段學(xué)生閱讀一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，幫助學(xué)生從不同方面了解本專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思想更為靈活，能更好地走上社會(huì)。這種針對(duì)性閱讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)還可以結(jié)合大學(xué)生心理輔導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行，這樣可以解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)與心理方面的問(wèn)題。
閱讀使人成長(zhǎng)，使人具有思想。大學(xué)時(shí)期是人一生中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，步入社會(huì)后，一個(gè)人很難再有如此充足的時(shí)間以及方便豐富的資源進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。因此，為了為國(guó)家培養(yǎng)出更為優(yōu)秀、綜合素質(zhì)更高的人才，學(xué)校與教師務(wù)必要重視學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
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關(guān)鍵詞：規(guī)劃藍(lán)圖 貴在踐行
仔細(xì)觀察一下不難發(fā)現(xiàn)，老師們普遍把學(xué)生在校的時(shí)間安排得相當(dāng)緊湊，可晚上和周末他們還是鞭長(zhǎng)莫及，所以學(xué)生在這段自由支配的時(shí)間內(nèi)，他們進(jìn)行的活動(dòng)往往帶有很大的盲目性和隨意性，如果今天老師留的作業(yè)多，明天要考試，學(xué)習(xí)就抓得比較緊，無(wú)非是趕作業(yè)和考前突擊復(fù)習(xí)，出現(xiàn)一片手忙腳亂的現(xiàn)象，如果老師今天留的作業(yè)少，近期也沒(méi)有什么考試，那么一下子就放松下來(lái)，放學(xué)之后，球不打到天黑不回家，回家以后也常常是聽(tīng)音樂(lè)，吃點(diǎn)心，串門(mén)，聊天，上網(wǎng)，看電視等，一直搞到很晚。老師留的作業(yè)，不逼到臨睡前是不會(huì)做的。
這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，可能與缺乏遠(yuǎn)大的理想有關(guān)，也可能與意志品質(zhì)有關(guān)，因此，除了老師每學(xué)期都要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃這一常規(guī)工作以外，老師還應(yīng)根據(jù)各科的特點(diǎn)，（尤其是英語(yǔ)學(xué)科），積極的幫助學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃和執(zhí)行好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以獲取更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間。
那么怎么才能得到更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間呢？
1.科學(xué)地指導(dǎo)好學(xué)生制定實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖
首先，每個(gè)學(xué)生都有自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同的是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容上，有的比較長(zhǎng)遠(yuǎn)，有的比較短淺，有的比較高尚，有的比較平凡。每一個(gè)想把英語(yǔ)成績(jī)提高的學(xué)生，都要拿出的第一個(gè)實(shí)際行動(dòng)――制定一個(gè)切實(shí)可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)他們定完英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃后，心里就有了底，會(huì)感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只是時(shí)間問(wèn)題了。有了計(jì)劃就可以努力朝著目標(biāo)前進(jìn)，有助于磨練他們的學(xué)習(xí)意志，有利于良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間上的浪費(fèi)，其次，指導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)劃時(shí)要全面，合理安排好常規(guī)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間，長(zhǎng)短計(jì)劃要結(jié)合好，要從自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，任何安排都要留有余地，有一定的伸縮性，注重效果，如遇沖擊，要及時(shí)調(diào)整，充分提高時(shí)間的利用率，這樣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)他們的宏偉藍(lán)圖。
2.有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)同時(shí)做幾件事的本領(lǐng)
這是個(gè)科學(xué)安排做事順序的問(wèn)題。例如，愛(ài)因斯坦即使是在家做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)也不虛度時(shí)間。有一次，他手推著一部嬰兒車(chē)在伯爾尼的馬路上散步，邁著平緩的步子，每走幾步就打住，從上衣口袋里掏出紙片和鉛筆，寫(xiě)下幾行數(shù)字和公式，低頭看一看甜睡的兒子，抬頭看一下鐘樓上的大鐘，又向前走去……他就是應(yīng)約等學(xué)生時(shí)，也不會(huì)忘了拿著鉛筆和紙條，把自己思考的成果寫(xiě)下來(lái)。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，完全可以像愛(ài)因斯坦那樣抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。如在乘車(chē)上學(xué)的路上，可以聽(tīng)英語(yǔ)錄音，背英語(yǔ)單詞；排長(zhǎng)隊(duì)買(mǎi)東西時(shí)，可以背課文；做家務(wù)勞動(dòng)時(shí)，可以收聽(tīng)英語(yǔ)廣播或錄音等。
做事情前，應(yīng)當(dāng)想一想怎么安排最節(jié)省時(shí)間。例如，早晨起床后都要做幾件事：鍛煉，做早飯，洗漱，讀英語(yǔ)，吃早飯等。怎么安排好呢？可以將時(shí)間做一合理安排。比如，生活在沒(méi)有通煤氣和天然氣的城鎮(zhèn)同學(xué)，起床后先把蜂窩煤爐子打開(kāi)，然后去讀英語(yǔ)，去鍛煉；等到爐子的火燒旺以后，可以把早飯做上；在做早飯時(shí)，可洗臉，刷牙，梳頭；洗瀨完畢，飯也熟了，就可以吃早飯了。實(shí)際上大家都有這樣的體會(huì)，做同樣的幾件事，由于做事的順序不同，用的時(shí)間就不一樣。因此，在做事情之前應(yīng)該動(dòng)腦筋想一想，怎樣安排更節(jié)省時(shí)間。
3.逐漸培養(yǎng)學(xué)生忙中求序立志讀書(shū)的品質(zhì)
在學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)受到各種事情的吸引，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間少往往是因?yàn)樽约簭氖碌姆怯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)太多的緣故，因此，要用頑強(qiáng)的意志控制自己，除了參加必要的非英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，一定要保證學(xué)習(xí)時(shí)間，隨著課程改革的不斷深入，新的高考模式陸續(xù)出臺(tái)，要做好各門(mén)功課的時(shí)間分配，不要因自己的偏好而壓縮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，要做到事多不亂，忙中有序，立志學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)志向的學(xué)生，必然會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的志向而自覺(jué)地抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程井井有條，忙而不亂，很難在逛街或閑聊的行列中找到他們的身影。
4.要擅于找時(shí)間并不斷檢查時(shí)間的利用率
英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程有其自身的特點(diǎn)，往往需要多次的反復(fù)才能記住記牢，現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中，有許多零碎的時(shí)間，看起來(lái)不起眼，集中起來(lái)也是很可觀的，老師可以指導(dǎo)學(xué)生把這些零碎的時(shí)間積聚起來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。零碎時(shí)間的利用有兩種辦法，一是利用零碎的時(shí)間去完成一些自己感興趣的部分內(nèi)容，利用時(shí)間比較少的，比較靈活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，如做點(diǎn)英語(yǔ)單選題之類(lèi)的事。二是把分散的零碎時(shí)間集中起來(lái)使用，時(shí)間是分散的，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容是集中的，這樣，在零碎的時(shí)間內(nèi)也能完成比較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，如，高三年級(jí)的一個(gè)階段性英語(yǔ)復(fù)習(xí)等。
放假是最讓人開(kāi)心的，我們一生中有很多假期，最多的時(shí)候是在學(xué)生時(shí)期，除了人人享有的法定假日外，還有寒假和暑假，下面是小編整理的2022安徽中小學(xué)寒假放假時(shí)間安排，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2022安徽中小學(xué)寒假放假時(shí)間安排義務(wù)教育階段學(xué)校放寒假時(shí)間為2022年1月18日(臘月十六)—
2月15日(正月十五);普通高中學(xué)校放寒假時(shí)間為2022年1月26日(臘月二十四)—2月15日(正月十五)。
2021—2022學(xué)年度第二學(xué)期，中小學(xué)校于2022年2月16日?qǐng)?bào)到，2月17日正式上課。義務(wù)教育階段學(xué)校放暑假時(shí)間為2022年7月4日—8月31日;普通高中學(xué)校放暑假時(shí)間為2022年7月11日—8月31日，高三年級(jí)8月24日上課。
寒假放假的交通規(guī)則各位老師、同學(xué)：
寒假將至，為確保全校廣大師生、員工度過(guò)一個(gè)祥和愉快的假期，保衛(wèi)科在加強(qiáng)自身工作的同時(shí)，特做出安全提示如下：
一、放假前期，各院(系)、處(室)要進(jìn)行一次以防火、防盜、防破壞為重點(diǎn)的安全檢查活動(dòng)，堵塞每個(gè)工作環(huán)節(jié)上可能出現(xiàn)的漏洞，消除安全隱患，確保我院全體師生、員工的生命財(cái)產(chǎn)安全。
二、各院(系)、處(室)要妥善保管辦公設(shè)備、機(jī)要文件、印鑒等貴重物品，現(xiàn)金存放要嚴(yán)格遵照財(cái)務(wù)制度辦理。離開(kāi)辦公室時(shí)要檢查門(mén)窗是否關(guān)好、水管是否擰緊、電源是否切斷。
三、請(qǐng)勿在辦公室、教室和宿舍內(nèi)放置現(xiàn)金以及貴重物品。
四、各學(xué)生公寓、鍋爐房、配電室、水泵房、圖書(shū)館、財(cái)務(wù)室、物資倉(cāng)庫(kù)等重點(diǎn)部位在放假離開(kāi)前需做好安全檢查工作，徹底消除重點(diǎn)要害部位的安全隱患。
五、請(qǐng)各院(系)輔導(dǎo)員老師通知監(jiān)督每個(gè)學(xué)生將違規(guī)使用的電器帶回家，不要在學(xué)校存放、使用。
六、積極配合校警工作，攜帶貴重物品或大件物品出校門(mén)時(shí)，請(qǐng)自覺(jué)接受檢查并請(qǐng)出示相關(guān)證明(由宿舍帶出的物品請(qǐng)出示宿管員開(kāi)具的證明，由辦公室?guī)С龅奈锲氛?qǐng)出示其辦公室開(kāi)具的證明)。
七、放假回家及外出旅游、探親訪友需要訂購(gòu)車(chē)票時(shí)，應(yīng)到鐵路部門(mén)授權(quán)的車(chē)票代售點(diǎn)，切勿輕信他人上當(dāng)受騙(特別是一些街頭巷尾私自擺攤的代購(gòu)車(chē)票點(diǎn))。外出時(shí)請(qǐng)自覺(jué)遵守國(guó)家法律、法規(guī)，文明乘坐車(chē)、船、飛機(jī)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，保護(hù)自身生命安全。
寒假個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃雖然放寒假了，但是作為一名中學(xué)生，學(xué)習(xí)也不能松懈，要做好勞逸結(jié)合，所以寒假里我給自己制定了注意一份學(xué)習(xí)計(jì)劃：
一、合理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位;接下來(lái)，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出需要提高的科目，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
平均每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間保持在6個(gè)小時(shí)左右，可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下。學(xué)習(xí)時(shí)間固定在：上午8：00—12：00，下午13：30—17：30;晚上19：30—21：30。既不要睡懶覺(jué)，也不要開(kāi)夜車(chē)。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計(jì)劃來(lái)，每天堅(jiān)持，你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的!
不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體、休閑活動(dòng)和閱讀的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。
二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)
20__年的寒假假期較短，七年級(jí)學(xué)生適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科和想提高的科目;八年級(jí)學(xué)生要以即將會(huì)考的地理生物為重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，再在薄弱科目上花些時(shí)間;九年級(jí)學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，寒假會(huì)進(jìn)行非常重要的一輪復(fù)習(xí)，所以每天要多投入一些學(xué)習(xí)時(shí)間。
三、合理安排時(shí)間
學(xué)生平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)每天從早到晚，都圍繞著老師和作業(yè)考試轉(zhuǎn)，很少有自己自主化學(xué)習(xí)的時(shí)間。寒假了應(yīng)該全部是自己的時(shí)間。學(xué)生要在放假后就制定一個(gè)寒假學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。
從時(shí)間來(lái)說(shuō)，假期不像在校學(xué)習(xí)時(shí)那么緊張。但也要有條不紊。一天的時(shí)間安排從早上起床到中午再到晚上休息，都要有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃。什么時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)哪門(mén)功課。什么時(shí)間休息，如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌。什么時(shí)間和家長(zhǎng)或同學(xué)上街玩或做些有益的體育活動(dòng)。要像在學(xué)校里一樣有一個(gè)“日程表”，制定的計(jì)劃要充分想到一些自己控制不了的時(shí)間，留有彈性余地。如和家長(zhǎng)一起拜訪親友或親友同學(xué)上門(mén)拜訪，和同學(xué)一起自由活動(dòng)等等。一般要7：00起床，中午休息半小時(shí)，晚上10：30最晚11：00休息。把復(fù)習(xí)功課、科目、玩、興趣發(fā)展、逛街、訪友的時(shí)間穿插開(kāi)，做到勞逸結(jié)合、井井有條。一般上午以理科為主，下午以文科為主，零散時(shí)間背背單詞、積累。利用網(wǎng)校聽(tīng)名師面授、看知識(shí)強(qiáng)化，做在線測(cè)試，也可以單獨(dú)拿出時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)外教聽(tīng)力、看作文天地里的寫(xiě)作指導(dǎo)和作品共享或者看在線答疑里的疑難問(wèn)題，做到鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。
1、從最差科目著手，例如，英語(yǔ)每天固定背單詞，物理每天做習(xí)題，語(yǔ)文每天做閱讀。
2、需要記憶的，記載小本子上，隨身記。
3、多看輔導(dǎo)書(shū)，多做練習(xí)題【重要】
4、錯(cuò)題一定要整理下來(lái)【重要】
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)＋教育；高職學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；培養(yǎng)方法
現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深度融合，信息化教育手段已成為高校教師的必備技能，MOOC、SPOC、微課等各種各樣的教學(xué)形式也不斷的出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)中，學(xué)生足不出戶就可以獲取自己想要的知識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)了便捷的學(xué)習(xí)途徑和豐富的學(xué)習(xí)資源。但是，當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)的高職學(xué)生的起點(diǎn)比較低，自我學(xué)習(xí)的能力差，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，由于學(xué)生的自制力比較低，不能有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，甚至?xí)聊缬谒⑽⑿拧⑽⒉鬟B于各大娛樂(lè)論壇和網(wǎng)絡(luò)游戲中。因此，為了讓學(xué)生更好的去適應(yīng)現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的大背景下高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了研究，以使得學(xué)生能夠快速的適應(yīng)數(shù)字化的時(shí)代，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)模式。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀
筆者通過(guò)問(wèn)卷發(fā)放、郵件等形式對(duì)本院和另外1所高職院校的不同年級(jí)的高職生發(fā)放了500份調(diào)查問(wèn)卷，回收476份，回收率達(dá)到了95%，所有的476份均為有效問(wèn)卷。針對(duì)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的了解、學(xué)習(xí)的計(jì)劃性、學(xué)習(xí)的自控力、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的模式、網(wǎng)絡(luò)資料的收集能力、學(xué)習(xí)方法以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)討論等方面進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)高職生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力存在著一些問(wèn)題，具體調(diào)查結(jié)果如下：1、不能全面理解自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)雖然有54%的學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)，但是不夠全面和深入。有62%的學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)，特別是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，形式也是期待的。2、不能有效的落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃在對(duì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃這個(gè)問(wèn)題的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能有效的制定適合自己學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有很少部分的同學(xué)在必要的時(shí)候會(huì)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。3、高職學(xué)生自控能力差自主學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自我監(jiān)控管理的過(guò)程。在對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我控制能力這個(gè)問(wèn)題的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生由于文化起點(diǎn)比較低，平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間少，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我控制能力比較差，很多時(shí)間學(xué)習(xí)和娛樂(lè)本末倒置，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下玩網(wǎng)絡(luò)游戲、逛各大娛樂(lè)論壇，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)習(xí)資源利用率低。4、學(xué)習(xí)模式難以轉(zhuǎn)變通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式的調(diào)研結(jié)果顯示，現(xiàn)在高職生大多數(shù)以老師說(shuō)教，學(xué)生被動(dòng)的完成老師布置的任務(wù)為主，對(duì)老師有很大的依賴性，學(xué)習(xí)模式難以轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)模式。5、學(xué)習(xí)方法不能與時(shí)俱進(jìn)通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)研結(jié)果顯示，雖然現(xiàn)在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源豐富，但是由于學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，從網(wǎng)上獲取知識(shí)的能力有限，大多是一些零散的知識(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)性，使得學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。除了以上的一些主要問(wèn)題之外，通過(guò)調(diào)查，我們還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的高職生不擅于收集和總結(jié)網(wǎng)絡(luò)資料，只局限于百度、搜狗等搜索引擎查閱資料，不知道或者懶于在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上搜集、學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題。此外，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的氛圍，不能有效的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的原因分析
通過(guò)研究，我們將上述現(xiàn)狀形成的原因分析為以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間有限。由于平時(shí)教學(xué)時(shí)間、社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間等方面的限制，高職院校的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)時(shí)間得不到充分的保證。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不高、計(jì)劃性不強(qiáng)。很多高職生入校后對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不了解，對(duì)自己的未來(lái)一片茫然，就業(yè)崗位不明確，沒(méi)有規(guī)劃性，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)上課，使得自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，完全依靠老師上課講解，被動(dòng)的接受知識(shí)，考試存著僥幸的心理蒙混過(guò)關(guān)。再次，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，不能熟練的使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，大多是應(yīng)付式的“一掃而過(guò)”，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)視頻更是不能細(xì)心的學(xué)習(xí)，也不會(huì)主動(dòng)的思考問(wèn)題和討論問(wèn)題。
三、互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法
自主學(xué)習(xí)是一種與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們更需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，針對(duì)上述的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查和分析，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，實(shí)際上是指學(xué)習(xí)狀態(tài)由他人管束變?yōu)樽晕壹s束，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，由無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)橛幸庾R(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生真正的把自己放在主體的位置上。教師可以采用相應(yīng)策略，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，給予學(xué)生真誠(chéng)的信任、及時(shí)的鼓勵(lì)和充分的關(guān)心，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、增強(qiáng)學(xué)生的自控能力現(xiàn)如今，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)信息以文字、圖片和視頻的形式鋪天蓋地而來(lái)，有些信息是有益的，但是也夾雜著很多“糟粕”在其中。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，一方面豐富了學(xué)生的大學(xué)生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，開(kāi)辟了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的新途徑；另一方面，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和信息垃圾等對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生多方面的誤導(dǎo)作用，使其自控力受到了巨大的沖擊，高職學(xué)生的起點(diǎn)相對(duì)比較低，容易受到外界環(huán)境的影響，抵擋不住誘惑，沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)電影和各種網(wǎng)絡(luò)論壇中。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，一定要增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用好的一方面，抑制網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，學(xué)校為學(xué)生提供一個(gè)好的平臺(tái)，開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己努力提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，充分的展示自我，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高其自控的能力。對(duì)于那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生要給予一定的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，加強(qiáng)思想教育，努力戒除網(wǎng)癮，讓學(xué)生充分認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)清自我。學(xué)校還需建立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢室，配備專(zhuān)業(yè)的老師，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢和指導(dǎo)，端正學(xué)生的上網(wǎng)態(tài)度，充分的把網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到對(duì)自己有利的那方面。3、積極轉(zhuǎn)變教與學(xué)角色新時(shí)代需要新的教學(xué)觀，教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時(shí)代下，教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻甚至定時(shí)的網(wǎng)絡(luò)直播來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主、高效的學(xué)習(xí)能力，真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。此外，還可以在網(wǎng)絡(luò)論壇上開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主動(dòng)學(xué)習(xí)。4、探索適合自己的學(xué)習(xí)方法近年來(lái)，國(guó)家倡導(dǎo)高職學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，改變?cè)u(píng)價(jià)體制，倡導(dǎo)學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。但是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，很多學(xué)生不重視選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅下降。因此，如何在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法便是當(dāng)務(wù)之急。俗話說(shuō)：“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”的大環(huán)境中每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該利用多媒體網(wǎng)絡(luò)探索出屬于自己的學(xué)習(xí)方法。比如每天根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間，并且每天定時(shí)在學(xué)習(xí)論壇上提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)上參與小組討論，自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)，這樣讓時(shí)間充實(shí)起來(lái)，盡可能的避免沒(méi)有目的性的瀏覽網(wǎng)頁(yè)和“盲目”的觀看教學(xué)視頻的行為。
四、幾點(diǎn)建議
“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”時(shí)代高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是僅靠學(xué)生就可以完成的，還得學(xué)校、教師和學(xué)生三者互相配合。因此，針對(duì)以上的問(wèn)題和培養(yǎng)方法，我對(duì)高職院校和高職院校的教師提幾點(diǎn)建議：1、給高職院校的建議為了為高職生營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)路自主學(xué)習(xí)的氛圍，高職院校可以在校內(nèi)建立一個(gè)可供在校教師和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交流的平臺(tái)，比如網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程和網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等，從根本上改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還要提高自身的硬件條件，比如電子閱覽室的更新、微絡(luò)教室的建設(shè)等，當(dāng)然充足和與時(shí)俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源也是必不可少的。此外，各高職院校還應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的質(zhì)量，注意形式的多變性，同時(shí)應(yīng)引進(jìn)一些形式多樣、有趣的學(xué)習(xí)軟件，比如游戲闖關(guān)形式的學(xué)習(xí)軟件，模擬實(shí)訓(xùn)室等，醫(yī)藥院校還可以引進(jìn)和開(kāi)發(fā)模擬醫(yī)院、模擬藥房等軟件應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。2、給教師的建議由于高職院校的學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)、不善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，因此對(duì)教師就要提出一定的要求幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。比如老師得幫助學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備好每一小節(jié)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，以提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)教師應(yīng)積極的參與的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課堂中，在網(wǎng)絡(luò)課堂中和學(xué)生互動(dòng)，教會(huì)學(xué)生熟練應(yīng)用各種學(xué)習(xí)軟件，并且隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，聯(lián)合外界開(kāi)發(fā)適合自己課程的程序，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的積極性。教師不僅要及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)還要定時(shí)的安排網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)討論，評(píng)估學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]鞠紅，王鳳云.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J].赤子(中旬)，2014.03.
每天的完整時(shí)間：
早上6：30?7：15(又是一節(jié)課時(shí)間!必須做到，當(dāng)然，一開(kāi)始可能會(huì)艱難些，但只要堅(jiān)持，不到一個(gè)月就可以調(diào)整好生物鐘。切記，這個(gè)時(shí)間很重要，要排除萬(wàn)難得到保證)
中午1：00 2：00必須午休，可以保證下午和晚上的狀態(tài)。
下午5：10必須馬上去吃飯，爭(zhēng)取在6：20以后來(lái)到教室。
6：20?7：00之間又有一節(jié)課!任務(wù)是完成老師布置的作業(yè)，加上第一節(jié)晚自習(xí)，大概差不多了。
晚自習(xí)第二節(jié)課開(kāi)始：按自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)。記住，誰(shuí)在一天內(nèi)除完成作業(yè)外能騰出更多的時(shí)間給自己，誰(shuí)的學(xué)習(xí)效率就是的，就可盡可能的取得進(jìn)步，追趕先進(jìn)!但前提是必須把當(dāng)天的作業(yè)獨(dú)立完成并搞懂。
零散時(shí)間：
每節(jié)課間應(yīng)盡力的走出教室換換腦筋，進(jìn)行休息。或者讀一讀《讀者》或《青年文摘》。手邊應(yīng)隨手放著《新華字典》，經(jīng)常不經(jīng)意的翻看，久而久之，你會(huì)累積很多的文字和語(yǔ)文的基礎(chǔ)。
每天下午6：20來(lái)教室之前，應(yīng)先在校園里走走。稍作休息。
大學(xué)生活2年過(guò)去了，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)很不同，大家要逐漸學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。中學(xué)教師作用非常大，學(xué)生跟著學(xué)，大學(xué)則通常每天 2科目時(shí)間，課后有很多的學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)生在課堂之外由學(xué)習(xí)者自主去完成的，大學(xué)的教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和開(kāi)放性，所以獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成在大學(xué)非常的重要。
所以，在大學(xué)要好好培養(yǎng)自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)成為生命的一部分。
大學(xué)的生活不比以往，在大學(xué)什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會(huì)把自己的生活作的井井有條，作的簡(jiǎn)單而充實(shí)，培養(yǎng)自己的生活習(xí)慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。
大學(xué)校園是個(gè)大課堂，里面有來(lái)自各各省市的同學(xué)老師和各種性格的人，來(lái)到這我會(huì)盡可能的改去自己的缺點(diǎn)，用最短的時(shí)間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系，
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文大全2一年之計(jì)在于春，一個(gè)學(xué)期之計(jì)在于開(kāi)始，新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開(kāi)始，新開(kāi)始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說(shuō)好的開(kāi)始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期，我也該有新的打算。過(guò)去的一年在我的努力之下，學(xué)習(xí)部取得了一定的成績(jī)，在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計(jì)劃如下：
一：主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)自我敦促，自我勉勵(lì)。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來(lái)的路指明方向。
二：具體安排
1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽(tīng)課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2. 每天早起一個(gè)小時(shí)時(shí)間背誦英語(yǔ)課文。
3. 每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個(gè)小時(shí)。
4. 對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問(wèn)，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
6. 訂閱英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語(yǔ)單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。
8. 在這學(xué)期通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試，英語(yǔ)是我的專(zhuān)業(yè)，我系一直都比較重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，抓好英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)我說(shuō)也是很重要的，尤其大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。為進(jìn)一步提我的英語(yǔ)成績(jī)，能夠更加自信、坦然地面對(duì)四級(jí)考試。
7. 身為一個(gè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于英文的寫(xiě)作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫(xiě)一些練筆。
8 .爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門(mén)外語(yǔ)。
9 .培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。我認(rèn)為，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書(shū)的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛(ài)上學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：學(xué)為立世之本，學(xué)可以立德，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點(diǎn)，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂(lè)由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛(ài)它，它也會(huì)回饋于你。
以上各項(xiàng)內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計(jì)劃。如有不妥請(qǐng)老師同學(xué)指正。
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文大全3計(jì)劃是大學(xué)生必須掌握的基本技能，大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文。學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)方法正是學(xué)習(xí)掌握計(jì)劃制定技能的有效途徑，同時(shí)也是提高學(xué)習(xí),生活的效率，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，成就未來(lái)事業(yè)的根本保證。
學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)包括價(jià)值意義的認(rèn)定、基本的設(shè)計(jì)方法和計(jì)劃時(shí)間的安排三個(gè)方面的問(wèn)題。
一、價(jià)值意義這屬于意識(shí)形態(tài)上的問(wèn)題，即:為什么要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生的人生發(fā)展會(huì)有什么影響
第一個(gè)問(wèn)題的答案是:為了實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值——具有廣泛意義的人生理想目標(biāo)。無(wú)論古今中外，對(duì)于人生有一個(gè)共同的度量標(biāo)準(zhǔn):時(shí)間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時(shí)間來(lái)計(jì)算的，這對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是絕對(duì)公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時(shí)間，人生最短缺的資源也是時(shí)間。在智力正常的前提下，每個(gè)人的人生成就的大小，人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于其時(shí)間觀念，以及對(duì)于時(shí)間的支配能力。所以，古往今來(lái)許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業(yè)。
正是由于時(shí)間對(duì)于人生如此重要的價(jià)值意義，所以人們對(duì)于時(shí)間的哲理性思考才從未有停止過(guò)。如:“時(shí)間就是生命”，這是人生哲學(xué)的命題;“時(shí)間就是金錢(qián)”，這是經(jīng)營(yíng)哲學(xué)的命題;“時(shí)間決定著成敗”，這是成功學(xué)和失敗學(xué)的共同命題。有了第一個(gè)問(wèn)題的答案，則第二個(gè)問(wèn)題的答案也就涵蓋于其中了。有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃，能否嚴(yán)格地執(zhí)行即定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于未來(lái)的人生發(fā)展顯然具有決定性的影響。可以認(rèn)為，確立正確的時(shí)間觀念，掌握計(jì)劃時(shí)間的基本方法，科學(xué)的利用和支配寶貴的時(shí)間，是我們必修的第一課!有一門(mén)新興學(xué)科就叫做“時(shí)間學(xué)”，這必須認(rèn)真地學(xué)習(xí)研讀才是。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)要點(diǎn)就是要解決好計(jì)劃項(xiàng)與時(shí)間分配的問(wèn)題。
計(jì)劃項(xiàng)是指我們需要時(shí)間耗費(fèi)的學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容確定與劃分，，可以概括為課業(yè)學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外活動(dòng)和生活雜務(wù)等四項(xiàng)內(nèi)容。課業(yè)是支撐未來(lái)人生職業(yè)發(fā)展最基本的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能體系，由一系列的課程所組成。課業(yè)學(xué)習(xí)是國(guó)家對(duì)大學(xué)生硬性規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，有專(zhuān)業(yè)課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質(zhì)不同，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同，但課業(yè)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，即各門(mén)課程的學(xué)習(xí)均包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、練習(xí)和考試五個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要求就是，要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對(duì)每門(mén)課程的每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做出適合于自己的具體的時(shí)間分配，不得有遺漏。否則，就必然會(huì)出現(xiàn)一系列影響課業(yè)學(xué)習(xí)成效的問(wèn)題，如偏科、學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想甚至不及格等等
課外閱讀是現(xiàn)代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代基本的學(xué)習(xí)形式之一，在我們的素質(zhì)養(yǎng)成過(guò)程中與課業(yè)學(xué)習(xí)具有同等重要的積極作用，對(duì)于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣而言，其意義更大。課外閱讀的計(jì)劃項(xiàng)范圍包括:專(zhuān)業(yè)核心讀物、專(zhuān)業(yè)相關(guān)讀物、新興學(xué)科讀物、興趣愛(ài)好讀物及完善知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)的其他學(xué)科讀物等。閱讀有一個(gè)“量”的問(wèn)題，即讀多少為好理論上講是開(kāi)卷有益、多多益善。但受時(shí)間的限制，所以不可能是無(wú)限量的。我覺(jué)得每學(xué)期至少要精讀40本書(shū)，即平均每周要讀兩本書(shū)，寒暑假要按一個(gè)學(xué)期的閱讀量安排閱讀計(jì)劃，其中不包括報(bào)刊雜志的閱讀量。如此算來(lái)，四年本科相當(dāng)于16個(gè)學(xué)期，可閱讀640本書(shū)，加上教材和其他讀物，相當(dāng)于1000本左右的讀書(shū)量。這就是大學(xué)學(xué)習(xí)期間必須完成的最基本的知識(shí)積累。
當(dāng)代大學(xué)生課外活動(dòng)的形式是豐富多彩的，如各種社團(tuán)活動(dòng)，班級(jí)、系、院、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的各類(lèi)文體活動(dòng)，還有自行安排的各種社會(huì)實(shí)踐、兼職活動(dòng)等，可以使我們學(xué)到許多從書(shū)本上和傳統(tǒng)觀念的課堂上學(xué)不到的豐富的知識(shí)技能，對(duì)于完善我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)
技能結(jié)構(gòu)，積累職業(yè)生涯的寶貴經(jīng)驗(yàn)，具有不可替代的積極作用，教育界、學(xué)術(shù)界把課外活動(dòng)稱(chēng)之為“第二課堂”，是很有見(jiàn)地的。所以，參加課外活動(dòng)也應(yīng)該列入學(xué)習(xí)的計(jì)劃之中。如有有時(shí)間應(yīng)積極參加院、系、班組織的各種集體活動(dòng);參加一兩個(gè)影響較大或者自己非常感興趣的社團(tuán)組織，認(rèn)真地參入其各項(xiàng)活動(dòng)，努力爭(zhēng)取對(duì)其決策產(chǎn)生某種影響，努力進(jìn)入其決策層，這樣就可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負(fù)。
此外，從二年級(jí)開(kāi)始，從事些社會(huì)兼職活動(dòng)，如做家教，這樣可以通過(guò)自己的實(shí)際職業(yè)性勞動(dòng)體會(huì)勞動(dòng)者的酸甜苦樂(lè)，領(lǐng)悟父母兄妹師長(zhǎng)等勞動(dòng)者的艱辛，培育勞動(dòng)者的情感和敬業(yè)精神;還可以通過(guò)社會(huì)兼職增加一些收入，改善自己的經(jīng)濟(jì)狀況，緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。課外活動(dòng)可以為我們脫掉“學(xué)生裝”成為“社會(huì)人”提供先期的磨練機(jī)會(huì)。進(jìn)年來(lái)高等院校為大學(xué)生提供的此類(lèi)相關(guān)服務(wù)越來(lái)越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個(gè)人學(xué)習(xí)掌握的。所以，學(xué)習(xí)必要的生活技能，處理好自己的生活事務(wù)，應(yīng)在學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，認(rèn)真對(duì)待，不可敷衍草率。否則，或影響個(gè)人的美好形象，或有害于個(gè)人的身體健康，都是父母師長(zhǎng)乃至個(gè)人非常不愿意發(fā)生的結(jié)果。
三、計(jì)劃時(shí)間的安排
第一、按計(jì)劃項(xiàng)的重要程度分配時(shí)間的原則。重要的計(jì)劃項(xiàng)多分配些時(shí)間，反之則相對(duì)少分配些時(shí)間。
第二、計(jì)劃可支配的時(shí)間，忽略不可支配的時(shí)間。
第三、連續(xù)累計(jì)滿30分鐘的時(shí)間，最好把它納入計(jì)劃之中。
第四、不要忽視零碎的短小時(shí)間，可將某些學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在這些零碎時(shí)間中解決，如背詠外語(yǔ)單詞，思考問(wèn)題等。我國(guó)古代先哲們?cè)跁r(shí)間的利用上總結(jié)的“三上”即鞍上、枕上和廁上的著名經(jīng)驗(yàn)，值得借鑒。
第五、留有余地的原則，就是不要把所有的時(shí)間都計(jì)劃的絲絲相扣，每天都應(yīng)有適當(dāng)?shù)臋C(jī)動(dòng)時(shí)間，每周留有一段機(jī)動(dòng)的時(shí)間，以處理預(yù)想不到的某些事務(wù)，才能更有益于保證計(jì)劃的實(shí)施。
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文大全4當(dāng)度過(guò)了4年的高中生活后，我?guī)е业膲?mèng)想來(lái)到了現(xiàn)在的學(xué)校。不是出于對(duì)現(xiàn)在的知識(shí)渴望，也不是想在這方面有所發(fā)展，而是出于無(wú)奈，在經(jīng)歷了一次高考后我對(duì)學(xué)了恐懼已經(jīng)沒(méi)有什么了。不想讓自己送走一批又一批的同學(xué)，我還是堅(jiān)持來(lái)了。
既然來(lái)了我就要過(guò)的讓自己滿意。所以我制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以致不讓我被以往的同學(xué)落下，縱使我沒(méi)進(jìn)入理想的學(xué)校但也不應(yīng)該放棄。
1：大學(xué)四年一定不能談戀愛(ài)，只有全身心的投入學(xué)習(xí)才不會(huì)有遺憾。
大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，在這里有不同的人。他們的生活方式以及興趣愛(ài)好都千差萬(wàn)別，從他們身上能讓我知道要適應(yīng)自己很容易但要做到自己活的開(kāi)心同時(shí)別人也快樂(lè)是一件非常困難的事。如果我們想在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上游刃有余那么就必須要處理好人際關(guān)系。所以我要在大學(xué)第一件事就是處理好人際關(guān)系，留的自由身。
2：學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)是每個(gè)大學(xué)生必須要做的，只有具備熟練的專(zhuān)業(yè)知識(shí)才能讓我在以后的激烈競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地，當(dāng)今社會(huì)是人才的社會(huì)，假如在大學(xué)混上四年，那么我可能也得到一個(gè)畢業(yè)證，但是那樣的話，到了工作是仍然是個(gè)落后分子。不想做一輩子的落
后分子就要好好的規(guī)劃自己的將來(lái)，最起碼的要求是不能讓自己餓死。
3：熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。
對(duì)于我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的就是實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在學(xué)的雖然都是一些比較簡(jiǎn)單的，但是沒(méi)有基礎(chǔ)有怎么會(huì)有以后的發(fā)展呢。
4：抓住時(shí)間，充分利用。
常言說(shuō)：“時(shí)間就是生命”。利用好每一分鐘就是對(duì)生命的延續(xù)。不能馬不停蹄的學(xué)習(xí)也不能時(shí)時(shí)刻刻都做沒(méi)有用的事，要休息的時(shí)候就要休息，這樣才能有精神去做好其他的 事情。
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文大全5大一這一年，我沒(méi)有好好地到機(jī)遇，在朦朧玩樂(lè)中度過(guò)，因此甚感后悔。沒(méi)有腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)。大一的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，可適當(dāng)參加社團(tuán)活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，提高自己的組織能力和交流技巧，為畢業(yè)求職面試練好兵。雖然我很清楚，也有參加，但并沒(méi)有把握好！！
在大二這一年里，既要穩(wěn)抓基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)過(guò)渡的準(zhǔn)備，將自己的專(zhuān)項(xiàng)轉(zhuǎn)變的更加專(zhuān)業(yè)，水平更高。這一年，要拿到一兩張有分量的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)認(rèn)證書(shū)，并適當(dāng)選讀其它專(zhuān)業(yè)的課程，使自己知識(shí)多元化。多參加有益的社會(huì)實(shí)踐，義工活動(dòng)，嘗試到與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位兼職，多體驗(yàn)不同層次的生活，培養(yǎng)自己的吃苦精神和社會(huì)責(zé)任感，以便適應(yīng)突飛猛進(jìn)的社會(huì)。
到大三，目標(biāo)既已鎖定，該出手時(shí)就出手了。或者是大學(xué)最后一年的學(xué)習(xí)了。應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，將以前的知識(shí)重新歸納地學(xué)習(xí)，把未過(guò)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)弄明白。而我們的專(zhuān)項(xiàng)水平也應(yīng)該達(dá)到教師的層次，教學(xué)能力應(yīng)有飛躍性的提高。多參加各種比賽以及活動(dòng)，爭(zhēng)取拿到更多的獎(jiǎng)項(xiàng)及榮譽(yù)。除此之外，我們更應(yīng)該多到校外參加實(shí)踐活動(dòng)，多與社會(huì)接觸，多與人交際，以便了解社會(huì)形勢(shì)，更好適應(yīng)社會(huì)，更好地就業(yè)。
大四要進(jìn)行為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，將對(duì)我們進(jìn)行真正的考驗(yàn)，必須搞好這次的實(shí)習(xí)，積累好的經(jīng)驗(yàn)為求職而作好準(zhǔn)備。其次是編寫(xiě)好個(gè)人求職材料，進(jìn)軍招聘活動(dòng)，多到校外參加實(shí)踐，多上求職網(wǎng)站和論壇，這樣自然會(huì)享受到勤勞的果實(shí)。在同學(xué)們?yōu)樽约旱那巴久Φ脮烆^轉(zhuǎn)向的時(shí)候，畢業(yè)論文這一關(guān)可馬虎不得，這是對(duì)你大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個(gè)檢驗(yàn)，是一份重任，絕不能“剪刀加漿糊”就糊弄過(guò)去，如果能被評(píng)上優(yōu)秀論文是一件多么榮耀的事情啊！只要在大學(xué)前三年都能認(rèn)真踐行自己計(jì)劃的，相信大四就是我的收獲的季節(jié)。
生活上，在大學(xué)四年間應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，良好的生活習(xí)慣有利于我們的學(xué)習(xí)和生活，能使我們的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。我要合理地安排作息時(shí)間，形成良好的作息制度；還要進(jìn)行強(qiáng)度的體育鍛煉和適當(dāng)?shù)奈膴驶顒?dòng)；要保證合理的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；絕不會(huì)養(yǎng)成沉溺于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲等不良的習(xí)慣；并且在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)課和記錄詳細(xì)的筆記，最主要是學(xué)會(huì)如何自學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
在大學(xué)期間，我并不指望能學(xué)到什么高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是應(yīng)該把重心放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上和學(xué)習(xí)做人上。一個(gè)人貴在知道自己應(yīng)該去干什么，明其志，方能知所赴！學(xué)校提供的平臺(tái)是許多專(zhuān)家的共同認(rèn)可的，適合大部分同學(xué)的需要，然我自己應(yīng)該更清楚自己的實(shí)際需要，在學(xué)的課程上有所側(cè)重，有所安排，另外選學(xué)一些對(duì)自己有價(jià)值、有益處的課程這將更具個(gè)性化更能挖掘自己的潛力。
大學(xué)同樣是一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性和施展才華的大舞臺(tái)。我們要好好把握利用它！許多大一沒(méi)有從事任何社會(huì)工作的同學(xué)，到了大二、大三就很難加入學(xué)生會(huì)、團(tuán)委，等等，為什么呢？就是這個(gè)道理，我們應(yīng)該把握大學(xué)里這個(gè)機(jī)會(huì)充分鍛煉自己的工作能力。我們應(yīng)該多點(diǎn)參加工作和活動(dòng)，加強(qiáng)培養(yǎng)我們的能力，充分發(fā)揮我們的潛能。
大學(xué)課余生活豐富多彩，思源湖畔、光彪樓里，時(shí)時(shí)飄來(lái).各類(lèi)大小社團(tuán)所推出的活動(dòng)絡(luò)繹不絕，只要你在校園逛逛，回寢室時(shí)便會(huì)發(fā)現(xiàn)手里捧著一大堆海報(bào)、傳單。我們可以有選擇地參加一些社團(tuán)，這樣可以幫助我緩解學(xué)習(xí)的壓力，舒緩自己情緒，又可以廣交朋友，走進(jìn)大學(xué)的社團(tuán)身份，對(duì)將來(lái)人生多元化有百利。
我上高中時(shí)的理想大學(xué)生活跟我現(xiàn)在的差距的確是很大，但那時(shí)只是天真的認(rèn)為大學(xué)是很美好的。現(xiàn)在明白了，也認(rèn)清了，并開(kāi)始慢慢適應(yīng)了。我想大學(xué)終究是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，所以學(xué)習(xí)還是第一位，這四年中一定要把學(xué)習(xí)抓好，尤其是對(duì)自己感興趣的學(xué)科，要好好學(xué)好，興趣決定動(dòng)力，我就是對(duì)很多事都提不起興趣，才會(huì)缺少很多的動(dòng)力。總之大學(xué)生涯不一定要門(mén)門(mén)都是優(yōu)秀，只要有拿得出手的就可以。畢竟各科都精通實(shí)在難做到。我也沒(méi)必要訂些不切實(shí)際的目標(biāo)。
青春的含義就在于不管我們選擇了什么、成功與否，都不后悔。我希望通過(guò)四年的大學(xué)生活，深切地體會(huì)到青春和成長(zhǎng)所帶來(lái)的喜悅和甘甜。不僅要努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在經(jīng)歷四年的歷練之后，我希望自己能夠更加勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，并且積極向上。我覺(jué)得，這正是我對(duì)大學(xué)生活的期望。
在擬好了規(guī)劃后，還需要提醒自己，在行動(dòng)中具體實(shí)施，做到風(fēng)雨無(wú)阻！希望我的大學(xué)能夠是我夢(mèng)想的跳板，助我的夢(mèng)想奮力起航！
大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文大全6不知不覺(jué)中，忙碌的大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)多月。老實(shí)說(shuō)，我跟大多數(shù)的新生同學(xué)一樣忙碌、一樣充滿了迷茫。這種迷茫在短期內(nèi)是不會(huì)消失的，同時(shí)，作為學(xué)生的我們，是不可能也不能一直處于一種迷茫的狀態(tài)。那么，用最快的時(shí)間制定出一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃就顯得尤為重要。只有看，是不會(huì)有多大作用的，要用心去看，去理解，如果有必要的話，去請(qǐng)教老師也是很不錯(cuò)的選擇！
②運(yùn)動(dòng)和體力。學(xué)習(xí)是一定要的，那有了良好的身體素質(zhì)做后盾的話，我的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大的提高，我想，大家應(yīng)該都不想拖著一副疲倦的身軀去硬扛著學(xué)習(xí)吧！那么，每周至少三次的運(yùn)動(dòng)是必不可少的。同時(shí)，勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓自己感覺(jué)到學(xué)習(xí)原來(lái)是很愜意的事情。
③參加一個(gè)跟自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)或者能鍛煉能力的部門(mén)。說(shuō)道社團(tuán)，我被學(xué)院各式各樣的社團(tuán)弄的迷茫了，畢竟是第一次處理這種事情，覺(jué)得都挺不錯(cuò)。但是沒(méi)辦法，適合自己的只有少數(shù)。盡量參加跟自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的社團(tuán)的原因是：提高自己對(duì)本專(zhuān)業(yè)的深層次的了解、理解，對(duì)未來(lái)提高我們的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力很有幫助。而鍛煉個(gè)人能力的社團(tuán)，主要是在踏入社會(huì)前，提高我們的管理、組織、思維方式等，對(duì)個(gè)人的能力提升是很有幫助的！故此，參加一個(gè)社團(tuán)吧，為了自己的未來(lái)！
關(guān)鍵詞：優(yōu)秀大學(xué)生；學(xué)習(xí)的前提；學(xué)習(xí)的關(guān)鍵；學(xué)習(xí)的根本
中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1009-0118（2012）04-0029-02
一、明確目標(biāo)和合理計(jì)劃是優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)習(xí)的前提
大學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃是優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的前提條件。優(yōu)秀大學(xué)生確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃合理可行。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠使他們集中時(shí)間和精力去完成每一個(gè)既定的任務(wù)，能夠指引和鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷前進(jìn)。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠使他們有效規(guī)劃大學(xué)時(shí)間，能夠督促他們切實(shí)完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，優(yōu)秀大學(xué)生遵循著科學(xué)合理的具體原則。
（一）他們堅(jiān)持適合有度的原則
每個(gè)人的發(fā)展基礎(chǔ)不同，智力和非智力因數(shù)有差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣、特點(diǎn)有不同，因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)。
（二）他們把學(xué)習(xí)目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)
長(zhǎng)期目標(biāo)是指整個(gè)大學(xué)期間的目標(biāo)，如大學(xué)里所學(xué)課程的總體成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀的水平，參加不低于10項(xiàng)以上校級(jí)（含校級(jí)）的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)等。短期目標(biāo)是指每學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如本學(xué)期或本學(xué)年的所修課程每門(mén)成績(jī)不低于80分，參加兩、三項(xiàng)的科技或文藝創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。
（三）他們注重目標(biāo)制定的靈活變通
靈活變通是指在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)周?chē)鷹l件的變化和切身的實(shí)踐，對(duì)原先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及時(shí)地做出合理的調(diào)整。調(diào)整既可能是加入新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可能是刪除原先偏離實(shí)際的目標(biāo)。這樣既可以避免因目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)而洋洋得意，又可以避免因?qū)W習(xí)目標(biāo)太難而停滯不前。
在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃上，優(yōu)秀大學(xué)生通常先制定好一年級(jí)的整體計(jì)劃，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，待熟悉了大學(xué)的特點(diǎn)之后，再完善四年的整體規(guī)劃。在制定過(guò)程中，他們注重以下四點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)時(shí)間要合理安排
由于大學(xué)階段學(xué)習(xí)科目較多，內(nèi)容較繁雜，進(jìn)度較快，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得尤為重要。優(yōu)秀大學(xué)生一般有自己最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們往往把重要科目或者較難科目集中在最佳學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)然每個(gè)人的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間因人而異。
2、計(jì)劃要有針對(duì)性
計(jì)劃的制定必須要緊密聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須清楚自身需要積累哪些方面的知識(shí)和能力，因此計(jì)劃的制定也要以此為依據(jù)。
3、計(jì)劃要定期審查
每一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行到某個(gè)階段或結(jié)束時(shí)，都應(yīng)該檢查一下取得的效果如何。如果效果不好，就要查找原因，進(jìn)行必要的調(diào)整。審查的周期可以為一個(gè)月左右，檢查內(nèi)容應(yīng)著重于未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及其原因，然后根據(jù)實(shí)際情況加以改進(jìn)。
4、要?jiǎng)谝萁Y(jié)合
學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)而不加以放松鍛煉容易使人感到疲倦和勞累，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。優(yōu)秀大學(xué)生一般堅(jiān)持每天鍛煉半小時(shí)到一小時(shí)左右，慢跑、打乒乓球、打羽毛球等運(yùn)動(dòng)常常是他們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。
二、善于思考和勤于總結(jié)是優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
.大學(xué)的學(xué)習(xí)方法多種多樣，然而優(yōu)秀大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于思考和總結(jié)。著名作家巴爾扎克有句名言：“一個(gè)能思考的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人。”而培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思維能力是掌握知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ)，也是獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的‘源泉’。可見(jiàn)，思考的重要性是不言而喻的。善于思考能夠提高他們的邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)他們解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“聰明在于勤奮，天才在于積累。”每個(gè)人在獲得巨大成功的背后，都離不開(kāi)對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)。勤于總結(jié)能夠幫助他們更好地掌握學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和本領(lǐng)，能夠促使他們參加對(duì)知識(shí)綜合性要求較高的科技創(chuàng)新活動(dòng)。
（一）優(yōu)秀大學(xué)生思考的內(nèi)容有三個(gè)方面
1、教材、輔導(dǎo)書(shū)里的一些值得思考、探究的問(wèn)題。這不僅可以提高他們分析與解決問(wèn)題的能力，而且也會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)樂(lè)趣；2、自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。如哪些做得好，好在哪里，為什么做得好；哪些做得不足，為什么做得不足，如何改善。這能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短；3、老師和同學(xué)提出的問(wèn)題。老師提出的問(wèn)題往往具有共性，同學(xué)提出的問(wèn)題往往具有個(gè)性，對(duì)這些問(wèn)題的思考有助于深刻理解所學(xué)的知識(shí)。
（二）優(yōu)秀大學(xué)生的思考方式有兩種
1、經(jīng)常與老師和同學(xué)交流。通過(guò)廣泛地交流，能促進(jìn)對(duì)問(wèn)題的積極思考。更重要的是，許多新奇的想法會(huì)產(chǎn)生于交流之中；2、經(jīng)常查找并利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源涵蓋了豐富的知識(shí)體系，當(dāng)我們受到自身知識(shí)局限性的阻礙而無(wú)法進(jìn)一步思考時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以讓我們進(jìn)一步思考。
（三）優(yōu)秀大學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面
1、對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)。大學(xué)的學(xué)習(xí)課程雖然繁多復(fù)雜，但是如果能夠不斷總結(jié)并掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)以后的專(zhuān)業(yè)課程則會(huì)相對(duì)輕松；2、對(duì)平時(shí)思考、感悟所得的總結(jié)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)有突發(fā)奇想和自己對(duì)某些事物的獨(dú)到見(jiàn)解。這些突發(fā)奇想和獨(dú)到的見(jiàn)解是發(fā)明創(chuàng)新之源。總結(jié)它們能為以后的發(fā)明創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、注重實(shí)踐和勇于創(chuàng)新是優(yōu)秀大學(xué)生學(xué)習(xí)的根本
優(yōu)秀大學(xué)生之所以能夠成為大學(xué)生中的佼佼者，與他們具備的出色的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是分不開(kāi)的。在大學(xué)期間，他們把注重實(shí)踐和勇于創(chuàng)新作為大學(xué)學(xué)習(xí)的根本，這能夠激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不斷開(kāi)拓進(jìn)取。注重實(shí)踐能夠讓他們更深刻地更好地理解和掌握理論知識(shí)，能夠培養(yǎng)他們動(dòng)手、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。勇于創(chuàng)新能夠充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠使他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新問(wèn)題、應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)。他們對(duì)實(shí)踐的渴望和對(duì)創(chuàng)新的追求充分體現(xiàn)了他們的自覺(jué)性和能動(dòng)性，是他們之所以優(yōu)秀的關(guān)鍵所在。
（一）優(yōu)秀大學(xué)生注重實(shí)踐的方式主要有三種
1、積極參加學(xué)校的綜合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往只要按照現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)步驟做下去，并觀察到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就算完成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)完成后，盡管學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)很好，但一接觸實(shí)際問(wèn)題，常感到束手無(wú)策。而學(xué)校的綜合開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞痔岣邔W(xué)生的實(shí)踐能力。在做開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)時(shí)，開(kāi)始可能動(dòng)作不熟練，或者操作紊亂，甚至不能成功完成，但是經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程之后，他們便能夠順利地處理類(lèi)似的問(wèn)題。
2、積極參加各種競(jìng)賽活動(dòng)
競(jìng)賽活動(dòng)為他們創(chuàng)造了課堂教學(xué)所不具備的優(yōu)越條件。通過(guò)參加豐富的競(jìng)賽活動(dòng)，他們不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了自身的素質(zhì)，而且能把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍。最重要的是，通過(guò)參加競(jìng)賽活動(dòng)，他們能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握提取信息與處理信息的方法。
3、充分利用假期參與社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是第一課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育目的的途徑和手段之一。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生走出校門(mén)，深入社會(huì)，虛心向各行各業(yè)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，能學(xué)到書(shū)本中學(xué)不到的東西。這有利于大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)；有利于大學(xué)生將所學(xué)的文化知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；有利于大學(xué)生提高個(gè)人素養(yǎng)和完善個(gè)人品質(zhì)。
（二）優(yōu)秀大學(xué)生勇于創(chuàng)新體現(xiàn)在以下三方面
1、從身邊小事著手，敏于觀察生活。生活中的小發(fā)明和小創(chuàng)造是到處可見(jiàn)的，是勇于創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。善于用心觀察生活，積極思考并動(dòng)手實(shí)踐是他們的優(yōu)秀之處；2、主動(dòng)參與重大級(jí)別的科技、文藝創(chuàng)新活動(dòng)，如全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。參加這樣的競(jìng)賽有利于提高自身的綜合能力；有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；3、積極參與教師的科研活動(dòng)。教師的科研活動(dòng)是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的科研項(xiàng)目。參與教師的科研活動(dòng)能夠使他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)和提高科研創(chuàng)新能力。
總之，優(yōu)秀大學(xué)生的學(xué)習(xí)之道，對(duì)于在校大學(xué)生具有十分重要的借鑒意義。如能以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理計(jì)劃為前提；以善于思考和勤于總結(jié)為關(guān)鍵；以注重實(shí)踐活和勇于創(chuàng)新為根本，那么在校大學(xué)生特別是大學(xué)新生定能學(xué)有所成。
參考文獻(xiàn)：
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寒假生活開(kāi)始了，中學(xué)生應(yīng)該如何度過(guò)一個(gè)充實(shí)的寒假學(xué)習(xí)生活呢？我結(jié)合幾年來(lái)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，就如何制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃談一下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
合理安排時(shí)間
學(xué)生平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)每天從早到晚，都圍繞著老師和作業(yè)考試轉(zhuǎn)，很少有自己自主化學(xué)習(xí)的時(shí)間。寒假了應(yīng)該全部是自己的時(shí)間。學(xué)生要在放假后就制定一個(gè)寒假學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。
從時(shí)間來(lái)說(shuō)，假期不像在校學(xué)習(xí)時(shí)那么緊張。但也要有條不紊。一天的時(shí)間安排從早上起床到中午再到晚上休息，都要有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃。什么時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)哪門(mén)功課。什么時(shí)間休息，如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌。什么時(shí)間和家長(zhǎng)或同學(xué)上街玩或做些有益的體育活動(dòng)。要像在學(xué)校里一樣有一個(gè)“日程表”，制定的計(jì)劃要充分想到一些自己控制不了的時(shí)間，留有彈性余地。如和家長(zhǎng)一起拜訪親友或親友同學(xué)上門(mén)拜訪，和同學(xué)一起自由活動(dòng)等等。一般要7：00起床，中午休息半小時(shí)，晚上10：30最晚11：00休息。把復(fù)習(xí)功課、科目、玩、興趣發(fā)展、逛街、訪友的時(shí)間穿插開(kāi)，做到勞役結(jié)合、井井有條。一般上午以理科為主，下午以文科為主，零散時(shí)間背背單詞、積累。利用網(wǎng)校聽(tīng)名師面授、看知識(shí)強(qiáng)化，做在線測(cè)試，也可以單獨(dú)拿出時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ)外教聽(tīng)力、看作文天地里的寫(xiě)作指導(dǎo)和作品共享或著看在線答疑里的疑難問(wèn)題，做到鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。
1,從最差科目著手，例如，英語(yǔ)每天固定背單詞，物理每天做習(xí)題，語(yǔ)文每天做閱讀。
2，需要記憶的，記載小本子上，隨身記。
3，多看輔導(dǎo)書(shū)，多做練習(xí)題【重要】
4，錯(cuò)題一定要整理下來(lái)【重要】
5，樹(shù)立目標(biāo)，用盡全力
關(guān)鍵詞： 行為心理學(xué) 當(dāng)代大學(xué)生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1.行為心理學(xué)簡(jiǎn)介
行為心理學(xué)是起源于美國(guó)的一個(gè)心理學(xué)流派，創(chuàng)建人為美國(guó)心理學(xué)家畢生。行為主義觀點(diǎn)認(rèn)為，心理學(xué)不應(yīng)該研究意識(shí)，只應(yīng)該研究行為。人內(nèi)在的態(tài)度、思想、認(rèn)知等會(huì)外在化而決定人的行為，行為心理學(xué)正是通過(guò)研究人的行為分析心理，從簡(jiǎn)單外化的行為窺探人的內(nèi)心深處。
2.主要調(diào)查結(jié)論的行為心理學(xué)分析
2.1超九成大學(xué)生曾逃過(guò)課。
課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)的“第一戰(zhàn)場(chǎng)”，大學(xué)生的課堂出勤和參與情況直接決定著其在大學(xué)所學(xué)知識(shí)和技能的多少。然而，調(diào)查顯示大學(xué)生逃課現(xiàn)象非常嚴(yán)重，僅不到一成的學(xué)生表示從未缺過(guò)課。
究竟是什么原因使得大學(xué)生逃課現(xiàn)象如此嚴(yán)重？或許從調(diào)查結(jié)果中可以看出端倪。受調(diào)查學(xué)生中一大部分是由于社團(tuán)活動(dòng)或?qū)W生會(huì)工作等事務(wù)沖突，權(quán)衡上課與否利弊后選擇逃課的，抑或自學(xué)能力強(qiáng)，另外找時(shí)間補(bǔ)課，覺(jué)得這樣效果會(huì)更好。另外一定數(shù)量的受訪學(xué)生表示自己選擇逃課的主要原因是因?yàn)槔蠋熒险n講的東西完全聽(tīng)不懂，或是老師照本宣科，還不如自學(xué)來(lái)的實(shí)在，從而對(duì)代課教師產(chǎn)生厭倦情緒。如此看來(lái)，學(xué)校的管理及教師的授課也值得當(dāng)今的教育主管部門(mén)引起重視。很多高校以教師的科研情況作為評(píng)價(jià)一切的指標(biāo)，導(dǎo)致教師只重視個(gè)人的科研情況，課堂教學(xué)質(zhì)量大幅度下降。
然而，另有相當(dāng)比例的學(xué)生是對(duì)上課失去興趣，感覺(jué)上課無(wú)意義，所以不愿去上課。對(duì)上課失去興趣源于個(gè)人的認(rèn)知，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到或輕視上課對(duì)獲取知識(shí)的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生了上課無(wú)用論；認(rèn)為上課沒(méi)意義，這種想法在一定程度上是因?yàn)檫@些學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性，從行為心理學(xué)上講，人類(lèi)行為是有目的的。所以失去了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就沒(méi)有了動(dòng)力，沒(méi)有了動(dòng)力也就容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，漸漸養(yǎng)成逃課的習(xí)慣。所以高校應(yīng)該高度重視學(xué)生的思想教育，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
當(dāng)今逃課現(xiàn)象在全國(guó)高校普遍存在，如今的高校已經(jīng)不再像七八十年代時(shí)，學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲，課堂學(xué)習(xí)注意力能高度集中，具有濃重的學(xué)習(xí)求知?dú)夥铡Ｐ袨樾睦韺W(xué)中班杜拉認(rèn)為：那種通過(guò)自己的行為反應(yīng)的結(jié)果所進(jìn)行的學(xué)習(xí)將是非常吃力的，而人類(lèi)的大量行為都是通過(guò)對(duì)榜樣（或者示范者）的觀察而習(xí)得的，在此過(guò)程中，人們獲得了示范活動(dòng)的形象性表象，并引導(dǎo)適當(dāng)?shù)牟僮鳌４髮W(xué)生在看到自己同學(xué)經(jīng)常逃課然后考試成績(jī)很不錯(cuò)，就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地把它當(dāng)做示范活動(dòng)的形象性表象，對(duì)其進(jìn)行效仿，這種榜樣作用引導(dǎo)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮鳎蛊鋸纳险n和逃課的邊緣轉(zhuǎn)化為經(jīng)常逃課，漸漸地，更多學(xué)生傾向于逃課，這樣高校中逃課現(xiàn)象就會(huì)盛行起來(lái)。
2.2七成大學(xué)生有過(guò)作弊行為。
大學(xué)的“六十分萬(wàn)歲”果然名不虛傳。一個(gè)六十分，引得無(wú)數(shù)學(xué)子不惜為之鋌而走險(xiǎn)。
在“坦白地說(shuō)，你有過(guò)作弊行為嗎？如果有，為什么？”一題中，只有三成同學(xué)表示從未考試作弊，超半數(shù)的同學(xué)表示作弊原因?yàn)椤安辉笒炜啤薄?/p>
調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生在平時(shí)的課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，只是依靠考前突擊備考。而隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生要求的提高，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課程難度不斷加大，僅僅靠考前突擊而去取得一個(gè)滿意的成績(jī)已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)，所以更多的學(xué)生將目光投向了作弊，企圖通過(guò)作弊來(lái)達(dá)到目的。行為心理學(xué)認(rèn)為，為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)對(duì)象，整體行為所選擇的途徑和方式總是遵循最小努力原則，托爾曼認(rèn)為在人類(lèi)身上，這一特征表現(xiàn)得最為明顯。也就是說(shuō)人類(lèi)的這種心理特征使得大學(xué)生對(duì)待考試不是腳踏實(shí)地地上課學(xué)習(xí)，而是采取考試突擊的方法，甚至采取作弊這種違背道德、違反紀(jì)律的方法。考試作弊不僅破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，敗壞了學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)，損害了我國(guó)高等教育的形象。
對(duì)于學(xué)生自身而言，作弊一旦被發(fā)現(xiàn)就會(huì)被學(xué)校處分，如果僥幸沒(méi)被處分，反而會(huì)助長(zhǎng)這種風(fēng)氣。長(zhǎng)此以往，不僅不利于牢固地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且學(xué)生誠(chéng)信的缺失可能導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)造成危害。其實(shí)考試不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的測(cè)試，還包括對(duì)人格和態(tài)度的考核，如果學(xué)生在考試中作弊，又何談職業(yè)道德，更談不上成為德才兼?zhèn)涞摹皬?fù)合型”人才了。
2.3四分之三學(xué)生認(rèn)為宿舍氛圍對(duì)自己影響大。
學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息、交往的重要場(chǎng)所，是大學(xué)生思想政治教育和日常管理的重要陣地，同時(shí)也是學(xué)生精神文明建設(shè)的重要基地。良好的宿舍文化建設(shè)不僅能讓學(xué)生們擁有舒適的休息環(huán)境，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生形成健康的人格和良好的精神風(fēng)貌，陶冶學(xué)生的情操。
本次調(diào)查在“你所在宿舍的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)你影響大嗎”一題中，74.28%的被調(diào)查者表示宿舍的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)自己影響“很大”或是“比較大”，僅有25.72%的學(xué)生認(rèn)為宿舍對(duì)自己影響不大。
學(xué)生在宿舍里往往會(huì)被宿舍的大風(fēng)氣、大環(huán)境所影響，甚至是同化。行為主義認(rèn)為，行為反應(yīng)是由環(huán)境刺激引起的，刺激與同時(shí)發(fā)生或接近發(fā)生的反應(yīng)自動(dòng)聯(lián)結(jié)在一起，在刺激和反應(yīng)之間沒(méi)有認(rèn)知過(guò)程。通過(guò)對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行的采訪得知，很多學(xué)生認(rèn)為舍友的行為對(duì)自身有直接的影響，以周末上自習(xí)為例，他們“更多地愿意跟舍友一起去，認(rèn)為這樣會(huì)使上自習(xí)變得更加有趣味，倘若宿舍同學(xué)都不去自習(xí)的話，大多數(shù)情況下自己也就不去了”。隨著時(shí)代的進(jìn)步和人們生活水平的提高，大學(xué)生“人手一本”早已司空見(jiàn)慣，在宿舍環(huán)境相互影響的情況下，男生宿舍很容易就變成游戲廳，女生寢室則變?yōu)殡娪霸海@些很多都是宿舍同學(xué)之間行為相互影響的結(jié)果。
2.4九成大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性。
計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。目標(biāo)不是什么花瓶，需要制訂計(jì)劃，腳踏實(shí)地、有步驟地去實(shí)現(xiàn)它。通過(guò)計(jì)劃合理安排時(shí)間和任務(wù)，使自己達(dá)到目標(biāo)，也使自己明確每一個(gè)任務(wù)的目的。促使自己實(shí)行計(jì)劃。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度的手段，直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃既可提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)，又有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
在“在大學(xué)里，你會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎”一題中，有三成被調(diào)查者表示“沒(méi)有制定”或是“根據(jù)課程表”學(xué)習(xí)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并能?chē)?yán)格執(zhí)行的大學(xué)生占被調(diào)查者總數(shù)的一成都不到。
在進(jìn)入大學(xué)之前，我們接受的教育是嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行的，或者更貼切地說(shuō)是根據(jù)老師為我們制訂的計(jì)劃按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)之后，我們的學(xué)習(xí)形式已不同于高中時(shí)代，更多的時(shí)間是靠自主學(xué)習(xí)。從行為心理學(xué)上說(shuō)，這就存在一種抗條件作用，即如果對(duì)一個(gè)已形成的條件反應(yīng)撤銷(xiāo)其強(qiáng)刺激，并同時(shí)使一個(gè)新的反應(yīng)與原來(lái)?xiàng)l件建立聯(lián)系，則會(huì)使原有的條件反應(yīng)更加迅速地消除。進(jìn)入大學(xué)后，升學(xué)的壓力消失，老師家長(zhǎng)的要求降低，沒(méi)有了既定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃學(xué)習(xí)的強(qiáng)化條件消失，使得這一條件反應(yīng)不能維持；輕松地學(xué)習(xí)模式便在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷強(qiáng)化，很快形成新的條件反應(yīng)。出于此原因，很多大學(xué)生不能快速適應(yīng)大學(xué)生活，還在等待著別人的監(jiān)督和提醒，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的自我獨(dú)立性。這種現(xiàn)象的發(fā)生也與當(dāng)代大學(xué)生在高中時(shí)代所承受的過(guò)高升學(xué)壓力密不可分。
2.5六成學(xué)生課余時(shí)間主要用于上網(wǎng)。
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)元素已經(jīng)被運(yùn)用到社會(huì)生活的方方面面，受到青年大學(xué)生的青睞。然而，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在校大學(xué)生如果能合理利用網(wǎng)絡(luò)，它就會(huì)是很好的學(xué)習(xí)輔助工具，如利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、交流信息等：但如果不加節(jié)制地玩網(wǎng)絡(luò)游戲，他影響的就不僅是學(xué)習(xí)，還會(huì)影響身心健康，也會(huì)浪費(fèi)大量的金錢(qián)。
在“你的課余時(shí)間主要用于什么”一題中，六成學(xué)生表示課余時(shí)間主要用于“上網(wǎng)”。
在我們的隨機(jī)實(shí)地調(diào)查過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生表示上網(wǎng)時(shí)間過(guò)多是影響自己學(xué)習(xí)的最主要因素。課余時(shí)間本是大學(xué)生用來(lái)鞏固所學(xué)，發(fā)展自我愛(ài)好，提升能力的時(shí)間，但是很多大學(xué)生卻將過(guò)多的時(shí)間用在了網(wǎng)絡(luò)上，這一類(lèi)同學(xué)很難從網(wǎng)絡(luò)世界中抽身，很容易為自己沉迷網(wǎng)絡(luò)找各種理由。不僅影響到他們以后的學(xué)習(xí)，而且容易使他們養(yǎng)成凡事都為自己找借口的自私、懶惰心理。這一類(lèi)同學(xué)相對(duì)于其他同學(xué)而言，往往更容易相信虛擬的網(wǎng)絡(luò)，這難免會(huì)給大學(xué)生的全面發(fā)展造成負(fù)面影響。雖然通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生們可以得到很多從書(shū)本上得不到的東西，但是網(wǎng)絡(luò)在提供無(wú)數(shù)信息的同時(shí)，也充滿了無(wú)數(shù)的誘惑和陷阱。經(jīng)過(guò)分析之后，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生上網(wǎng)主要基于以下三個(gè)目的：一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助展開(kāi)學(xué)習(xí)工作等基本事務(wù)；二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取一些自我提升與發(fā)展的信息；三是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂(lè)，包括看影視劇，玩游戲，聊天等。在行為心理學(xué)中，操作性條件作用，即有機(jī)體做出一個(gè)特定的行為反應(yīng)，這個(gè)行為反應(yīng)導(dǎo)致環(huán)境發(fā)生某種變化，根據(jù)變化對(duì)有機(jī)體的產(chǎn)生的影響，從而改變有機(jī)體的行為。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)是無(wú)處不在的，當(dāng)大學(xué)生每次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)放松自己后，獲得了身心的滿足感，上網(wǎng)這一操作對(duì)于有機(jī)體產(chǎn)生了積極的影響，因此會(huì)形成一種積極的后效。信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了更高的要求，熟練應(yīng)用電腦及網(wǎng)絡(luò)早已成為了大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)職場(chǎng)必需的技能。然而如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)，而不是單純地沉迷于網(wǎng)絡(luò)，就要求當(dāng)代大學(xué)生提高自我控制力和判斷力，從心里擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性。同時(shí)也要求學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)有效的管理。
3.對(duì)改變大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的建議
針對(duì)以上分析結(jié)論，我們將在以下幾個(gè)方面給出建議，希望可以從一定程度上改變大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
3.1增強(qiáng)自我規(guī)劃及監(jiān)督能力。
一方面，大學(xué)生要規(guī)劃好自己的近期目標(biāo)（可以是一年）和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)（可以是四年），還應(yīng)制訂出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間和精力，選擇最適于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所（如自修教室、圖書(shū)館等），并適時(shí)對(duì)計(jì)劃安排做出調(diào)整。從學(xué)會(huì)規(guī)劃日常作息或?qū)W習(xí)安排等小事做起，逐步增強(qiáng)自我設(shè)計(jì)能力，給自己以信心和力量，就會(huì)讓自己看到希望和前途，注入新的前進(jìn)的動(dòng)力，增添克服困難的勇氣。
另一方面，要加強(qiáng)自我監(jiān)督，力求知行合一。大學(xué)寬松自由的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是很多學(xué)生夢(mèng)寐以求的，但如果不能控制自己，致使自己陷入懶散與迷茫中而不能自拔，則會(huì)使自己在大學(xué)一無(wú)所獲。
3.2輔導(dǎo)員、班主任工作創(chuàng)新。
處在學(xué)生思想政治教育工作第一線的輔導(dǎo)員，要做好學(xué)生的工作，幫助、教育學(xué)生提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，擺正人生的位置，建立健康的自我形象，這就對(duì)高等院校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)提出了更高的要求。大學(xué)生處于性格發(fā)展、定型的年齡，生活閱歷少，輔導(dǎo)員的工作就顯得尤為重要。輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。
我國(guó)高校現(xiàn)階段開(kāi)展的班主任制度還不太成熟，這就要求班主任在平時(shí)工作中，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育及班級(jí)的學(xué)風(fēng)管理，此外還要增加學(xué)生對(duì)就業(yè)等各方面信息的了解，減少他們對(duì)于專(zhuān)業(yè)、對(duì)于未來(lái)的諸多疑惑，從而能夠以一個(gè)更加自信的姿態(tài)面向大學(xué)生活、面向未來(lái)。
3.3加強(qiáng)文化建設(shè)，提升文化價(jià)值。
文化具有明顯的導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、約束功能、輻射功能，我們應(yīng)注重對(duì)班級(jí)文化，宿舍文化，學(xué)院文化，校園文化的建設(shè)，并使之形成一條完整的文化價(jià)值鏈，與課堂教學(xué)文化一起共同服務(wù)于高校人才培養(yǎng)的需要，這對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、保證大學(xué)生健康成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡松昌，劉英，范舜英.探討不同行為心理對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響[J].煤炭高等教育，1986（1）.
