時(shí)間：2022-04-19 08:36:01
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇交通工程概論論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：土木工程概論；課程教學(xué)；教學(xué)方法；考核模式
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）21-0068-02
土木工程作為一個(gè)專業(yè)覆蓋面廣、行業(yè)涉及面寬、對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大推動(dòng)作用的行業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有非常重要的作用。1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來(lái)的橋梁、道路、巖土等專業(yè)合并為土木工程，形成了一個(gè)寬口徑的“大土木”專業(yè)，這一調(diào)整的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)適應(yīng)能力、較廣專業(yè)視野的土木工程專門(mén)人才。在這一大背景下，“土木工程概論”課程應(yīng)運(yùn)而生。目前，國(guó)內(nèi)各高校普遍針對(duì)土木工程及其相關(guān)專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)了該課程。“土木工程概論”的教學(xué)目的是：[1-4]使學(xué)生較全面了解土木工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域、包含的內(nèi)容、所獲得的成就及未來(lái)發(fā)展方向；從宏觀視角了解土木工程專業(yè)的綜合性、社會(huì)性及其在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理方面的統(tǒng)一性，初步涉及一些基本專業(yè)概念；引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)大土木下屬眾多學(xué)科中最感興趣的方面，建立熱愛(ài)土木工程專業(yè)的感情和對(duì)土木工程事業(yè)的責(zé)任心，為今后積極主動(dòng)地學(xué)好專業(yè)課程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)。
相對(duì)于“土力學(xué)”或“畫(huà)法幾何”等專業(yè)基礎(chǔ)課程，“土木工程概論”課程開(kāi)設(shè)歷史較短，目前還沒(méi)有形成較為成熟的、被普遍認(rèn)同和推崇的教學(xué)方法。因此，針對(duì)該課程展開(kāi)深入的教學(xué)教法研究，對(duì)于切實(shí)提高課堂效率、改善教學(xué)效果無(wú)疑都大有裨益。
一、課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
現(xiàn)階段“土木工程概論”課程在高校一般是作為土木工程專業(yè)的必修課及其他相關(guān)專業(yè)的選修課，開(kāi)設(shè)時(shí)間一般為大一或大二期間。“土木工程概論”范圍涵蓋本專業(yè)全貌，這就要求學(xué)生必須站在學(xué)科全局的高度，對(duì)學(xué)科全貌充分認(rèn)識(shí)與把握，以期做到理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的運(yùn)用和推廣能力。[5]“土木工程概論”課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)土木工程的專業(yè)范疇，初步建立解決問(wèn)題的工程方法，掌握各類土木建筑工程的基本概念、基本理論和基本方法，為學(xué)習(xí)相關(guān)的后續(xù)課程打好必要的基礎(chǔ)，能應(yīng)用土木工程的理論和方法對(duì)一些簡(jiǎn)單的工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行定性分析。[6-8]目前“土木工程概論”課程教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：
1.內(nèi)容寬泛粗淺，缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容
作為一門(mén)引論性質(zhì)的課程，它所涵蓋的領(lǐng)域極為廣泛，其內(nèi)容涉及到工程材料、建筑工程、道路與鐵道工程、橋梁工程、隧道與地下工程、巖土工程、水利工程、給排水工程、海洋工程、機(jī)場(chǎng)工程、項(xiàng)目管理、防災(zāi)減災(zāi)等，內(nèi)容龐雜粗淺，課本往往只能點(diǎn)到即止。另外，書(shū)本概述性文字偏多，但囿于課時(shí)，課堂上大部分時(shí)間只能用于理論知識(shí)的講解，缺少實(shí)踐性的內(nèi)容作為支撐。土木工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所有相關(guān)理論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是工程實(shí)踐。[9]若能將講授與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的改善都將產(chǎn)生巨大的幫助。
2.經(jīng)典教材匱乏
開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)的高校很多，相應(yīng)的《土木工程概論》教材不一而足。事實(shí)上，出于各種原因，各高校往往熱衷于組織本校師資力量來(lái)編纂教材，以滿足課程開(kāi)設(shè)需要。筆者認(rèn)為，這樣做雖然可行，但其合理性仍值得商榷。一方面，由于“土木工程概論”是一門(mén)內(nèi)涵豐富、更新迅速、適用廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于上海地區(qū)高校適用的《概論》教材，在四川或北京的高校同樣適用，各校各自為政式地編著自己“獨(dú)特的”《概論》教材實(shí)非必要，反而造成了人力物力財(cái)力的巨大浪費(fèi)；另一方面，當(dāng)師資力量不足時(shí)，教材之間抄襲嚴(yán)重，內(nèi)容編排幾近相同，與其說(shuō)是自力更生，還不如說(shuō)是自欺欺人。
3.對(duì)任課教師的要求很高
鑒于課程的重要性，教育部曾要求“要配備對(duì)土木工程有著深刻認(rèn)識(shí)且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講授這門(mén)課”。高校的實(shí)際情況是，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師往往還承擔(dān)著更為繁重的專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，而“概論”課程常常是由經(jīng)驗(yàn)不豐富的講師承擔(dān)。但青年教師通常對(duì)自己的研究方向比較熟悉，而對(duì)于其他不相關(guān)的方向則知之甚少。由于實(shí)踐不足，在講述工程實(shí)例時(shí)就難以做到旁征博引、生動(dòng)活潑、深入淺出。
4.課時(shí)過(guò)少，考核方式簡(jiǎn)單
就筆者的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，“土木工程概論”課程的授課學(xué)時(shí)介于16～24學(xué)時(shí)之間，也就是說(shuō)，每次上課（90分鐘）都要講完一章的內(nèi)容，如建筑工程、道路與鐵道工程等，由于知識(shí)點(diǎn)很多，難度較大，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。“概論”的考核方式大多采取開(kāi)卷考試或提交小論文的形式，急功近利的學(xué)生常常只盼著“畢其功于一役”，疏于平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，掌握知識(shí)的牢固性大打折扣。
二、“土木工程概論”的教學(xué)改革
1.增加課時(shí)量，增添實(shí)踐性內(nèi)容
建議在以后的課程設(shè)置中適當(dāng)增加課時(shí)量。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，由于課時(shí)較少，課程教學(xué)質(zhì)量難以保障。對(duì)于關(guān)鍵問(wèn)題的講解，應(yīng)當(dāng)更為全面而周詳?shù)刂v述，盡量講細(xì)講透。例如講述斜拉橋與梁橋的關(guān)系時(shí)，應(yīng)結(jié)合“構(gòu)造特點(diǎn)”“傳力路徑”“受力特征”“建造材料”等要點(diǎn)來(lái)綜合講述，這就需要增加課時(shí)量作為前提和保證。
“土木工程概論”的教學(xué)內(nèi)容必須“理論聯(lián)系實(shí)際”，從而培養(yǎng)出實(shí)用型人才。一方面，任課教師在授課前可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道收集關(guān)于土木工程的最新案例，對(duì)其新知識(shí)、新技術(shù)等進(jìn)行整理、分析和總結(jié)，確保傳授的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界不脫節(jié)。另一方面，為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)各種土木工程，可適當(dāng)安排一些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加其感性認(rèn)識(shí)，加深其對(duì)于土木工程的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也有利于增加其學(xué)習(xí)興趣。
2.重視教材及教師隊(duì)伍建設(shè)
教材是教學(xué)觀念和方法的反映，教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。教材合理與否直接關(guān)系到教學(xué)效果。教材的內(nèi)在質(zhì)量要求教材具有科學(xué)性、可讀性、知識(shí)性、思維性、啟發(fā)性和教學(xué)的適用性。《土木工程概論》教材應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)用性原則，盡量選用內(nèi)容淺顯易懂、條理清晰、圖文并茂，且著重以介紹土木工程各學(xué)科的基本知識(shí)和共同特性為重點(diǎn)的教材。筆者建議應(yīng)由全國(guó)性的各大學(xué)會(huì)組織人手聯(lián)合編纂教材（每3～5年更新修訂一次），然后在高校推廣使用。
從教學(xué)規(guī)律上說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教學(xué)效果與教師素質(zhì)直接相關(guān)。本課程由于涉及工程領(lǐng)域較多，這就要求任課教師不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還要有扎實(shí)的專業(yè)背景知識(shí)和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍是改善教學(xué)效果的必要條件。就目前國(guó)內(nèi)高校實(shí)際情況而言，主要有以下兩種途徑：一是在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)廣博、科研實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)基本功扎實(shí)的專業(yè)骨干教師承擔(dān)本課程的教學(xué)任務(wù)；二是采取不同學(xué)科多位骨干教師共同授課的方式，每位教師講授自己最擅長(zhǎng)的學(xué)科方向，共同完成整門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。此外，應(yīng)鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)課程教法研討會(huì)，各相關(guān)學(xué)科的教師聚集一堂，共同商討、探索教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。對(duì)于有條件的高校，還可提倡國(guó)際合作交流，盡快了解和吸收國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域的最新成果，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.教學(xué)方法和手段創(chuàng)新
為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，應(yīng)逐步推廣和不斷完善啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)方法，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)于認(rèn)真思考、積極回答問(wèn)題的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)績(jī)點(diǎn)，計(jì)入期末總成績(jī)。要重視現(xiàn)代化教學(xué)技能，積極探索多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)圖像、聲音、文字三者的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容立體、有序、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。尤其是對(duì)于信息量大、難以描述的教學(xué)內(nèi)容和最新研究成果、重大工程介紹等，更應(yīng)該采用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如在每一章講授部分結(jié)束后，筆者會(huì)給學(xué)生播放一段事先精心準(zhǔn)備好的土木工程教學(xué)視頻，并同步進(jìn)行必要的講解，如“超級(jí)工程”“Discovery”等都為“土木工程概論”課程教學(xué)提供了豐富的素材。
4.考核方式改革
考核是檢查教學(xué)效果的有效手段，為了提高“土木工程概論”課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)行的考核方式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。應(yīng)積極探索靈活多樣的考核方式，消除傳統(tǒng)考核方式的弊端。筆者建議豐富考核內(nèi)容，采取多種手段和方式對(duì)學(xué)習(xí)效果與成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如考勤、課堂問(wèn)答、課后作業(yè)、讀書(shū)（考察）報(bào)告、課程論文、開(kāi)卷考試等，這樣可以彌補(bǔ)單一、枯燥的考核方式的不足，逐步形成有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。有條件的高校還可以推行理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合的方式。
5.人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成
人文素養(yǎng)的核心內(nèi)容是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，這就是“人文精神”。這其實(shí)是一種為人處世的基本的“德性”“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”，科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神均包含其中。人文社會(huì)學(xué)科包括美學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文歷史、文學(xué)、哲學(xué)等等。[10]這些學(xué)科不直接對(duì)專業(yè)發(fā)展提供作用，但對(duì)于造就土木工程師的社會(huì)與人格素質(zhì)具有極大的意義，并由此影響著其價(jià)值觀與相應(yīng)的思維、行動(dòng)。人文素養(yǎng)是培養(yǎng)綜合型人才的前提和基礎(chǔ)，這對(duì)于理工科學(xué)生的教育具有獨(dú)特而重要的作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，進(jìn)行人文社會(huì)學(xué)科的灌輸和熏陶，并把這些納入人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，從教育內(nèi)容、教育主體、教育環(huán)境和教育方式上把德智體美幾方面有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)
第一，應(yīng)根據(jù)“土木工程概論”課程特點(diǎn)，編制淺顯易懂、條理清晰、圖文并茂、與時(shí)俱進(jìn)，且著重以介紹土木工程各學(xué)科的基本知識(shí)和共同特性為重點(diǎn)的教材，同時(shí)建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍。
第二，增加課時(shí)量，增加實(shí)踐性內(nèi)容，采用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。重視現(xiàn)代化教學(xué)技能，積極探索多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段。
第三，豐富考核內(nèi)容，采取多種手段和方式對(duì)學(xué)習(xí)效果和成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)單一、枯燥的考核方式的不足，逐步形成有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。有條件的高校還可以推行理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合的方式。
第四，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，進(jìn)行人文社會(huì)學(xué)科的灌輸和熏陶，從教育內(nèi)容、教育主體、教育環(huán)境和教育方式上把德、智、體、美幾方面有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并為其以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適合時(shí)代需要和科技發(fā)展要求的土木工程專業(yè)人才。
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重慶第二師范學(xué)院是一所教育部批準(zhǔn)成立、由重慶市教委主管的公辦普通本科高等院校。學(xué)校始建于1954年，有南山、學(xué)府大道兩個(gè)校區(qū)。美術(shù)系位于學(xué)府大道校區(qū)，軌道交通、公交干道匯集于此，航空、水路、公運(yùn)、鐵路等多種交通出行方式可供選擇。美術(shù)系現(xiàn)有教師45人，其中高級(jí)職稱25人、碩士及以上學(xué)歷學(xué)位24人，有重慶市名師1人、市優(yōu)秀女園丁1人、市優(yōu)秀教育管理工作者1人;同時(shí)，在四川美術(shù)學(xué)院、美國(guó)馬里蘭州大學(xué)以及法國(guó)、韓國(guó)等聘有客座教授。現(xiàn)開(kāi)設(shè)有美術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)(中國(guó)畫(huà)與數(shù)字藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(插畫(huà)與三維動(dòng)畫(huà))、公共藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(空間藝術(shù))、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(應(yīng)用美術(shù))、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)及方向，現(xiàn)有在校學(xué)生1472人(其中，先后赴韓國(guó)交換學(xué)習(xí)學(xué)生22人，赴中國(guó)臺(tái)灣交換學(xué)習(xí)學(xué)生4人)。
美術(shù)系專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地面積15400平方米、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室近2000平方米;有專業(yè)圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)、期刊、光盤(pán)和軟件共計(jì)4000余冊(cè)(件);有校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地30余個(gè);現(xiàn)有市(校)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共5個(gè)、精品課程共6門(mén)，承擔(dān)了教改項(xiàng)目共25項(xiàng)，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)共11項(xiàng);有學(xué)術(shù)研究、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共2個(gè)，承擔(dān)了市(校)級(jí)科研項(xiàng)目共近50項(xiàng);教師的作品和論文參加市級(jí)以上展覽和公開(kāi)發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)近100項(xiàng)，教學(xué)論文等獲得省(部)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng);教師申請(qǐng)國(guó)家專利10余項(xiàng)，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)叢書(shū)》被全國(guó)20余所高校選用，共出版10萬(wàn)余冊(cè)。
美術(shù)系學(xué)生作品在眾多省(部)級(jí)及以上專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。學(xué)生參加教育部“全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展”、“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)”、“中國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)年獎(jiǎng)”、“中國(guó)美協(xié)‘未來(lái)之星’大獎(jiǎng)賽”、“重慶•長(zhǎng)江杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽”、“重慶•中國(guó)西部工業(yè)設(shè)計(jì)明日之星作品大賽”等賽事，獲獎(jiǎng)共近60項(xiàng)、省(部)級(jí)獎(jiǎng)200余項(xiàng);同時(shí)，美術(shù)系每年都要舉辦“學(xué)生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學(xué)生社團(tuán)作品展”等專業(yè)賽事，并組織學(xué)生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動(dòng)，中央二臺(tái)、人民網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺(tái)、《重慶日?qǐng)?bào)》等幾十家主流媒體先后進(jìn)行了報(bào)道。
美術(shù)系學(xué)生工作以“抓常規(guī)、濃學(xué)風(fēng)、重規(guī)范、強(qiáng)素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開(kāi)展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想和藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)水平，夯實(shí)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力;另一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術(shù)學(xué)子，促進(jìn)學(xué)生情商培養(yǎng)和提升，拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，打造學(xué)生就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相當(dāng)部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)、項(xiàng)目經(jīng)理和業(yè)務(wù)骨干，有的成為了基礎(chǔ)教育行業(yè)專家并多次在全國(guó)和市級(jí)美術(shù)教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。近幾年來(lái)，先后有數(shù)十名學(xué)生考取中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業(yè)介紹
公共藝術(shù) [本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)設(shè)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，掌握公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能，能對(duì)室內(nèi)外空間進(jìn)行裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、建筑基礎(chǔ)、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測(cè)繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預(yù)算、工程材料與工藝、公共空間藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、陳設(shè)設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、住宅空間設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、裝飾雕塑、3d場(chǎng)景漫游、設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門(mén)、各類設(shè)計(jì)院所、專業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設(shè)計(jì)工作，也能從事相關(guān)領(lǐng)域的施工管理工作。
美術(shù)學(xué)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握藝術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：中國(guó)美術(shù)史、外國(guó)美術(shù)史、藝術(shù)概論、透視與解剖學(xué)、素描人物、色彩人物、色彩風(fēng)景、雕塑、傳統(tǒng)油畫(huà)語(yǔ)言、油畫(huà)風(fēng)景、素描人體、油畫(huà)人體、具象寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)語(yǔ)言、表現(xiàn)主義繪畫(huà)語(yǔ)言、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)語(yǔ)言、照相寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)語(yǔ)言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當(dāng)代藝術(shù)思潮、工筆花鳥(niǎo)、工筆人物、寫(xiě)意花鳥(niǎo)、寫(xiě)意山水、中國(guó)古代造型藝術(shù)考察等。選修教師教育方向課程：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論、課堂教學(xué)技能、美術(shù)教師公招應(yīng)試技巧等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育、美術(shù)編輯、藝術(shù)機(jī)構(gòu)管理，以及美術(shù)宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)等工作。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)，掌握視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、電腦輔助設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、插畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與界面設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、影視動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、文化海報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論、世界平面設(shè)計(jì)史等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設(shè)計(jì)、印刷品設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、商場(chǎng)商品陳列設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)及新媒體設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影及設(shè)計(jì)管理等工作。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù))[本科 非師范]
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)(時(shí)尚藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)的基本理論和基本知識(shí)，掌握服裝與服飾設(shè)計(jì)的基本方法和實(shí)踐技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
主干課程：造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、成衣設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)、時(shí)尚攝影、針織裝設(shè)計(jì)、化妝造型、服裝展示設(shè)計(jì)、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設(shè)計(jì)造型能力、市場(chǎng)分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應(yīng)服裝服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設(shè)計(jì)、制作和營(yíng)銷等工作，也能在相關(guān)時(shí)尚設(shè)計(jì)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規(guī)則
1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制定的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見(jiàn)》的規(guī)定。
2.重慶市考生認(rèn)可重慶市統(tǒng)考成績(jī)，其它省(自治區(qū))考生認(rèn)可我校組織的美術(shù)專業(yè)校考成績(jī)。
3.按綜合成績(jī)(綜合成績(jī)=文化成績(jī)÷文化成績(jī)總分×30+專業(yè)成績(jī)÷專業(yè)成績(jī)總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。
四、2016年招生計(jì)劃(暫定)
專業(yè)名稱
重慶
三校生
美術(shù)本科（非師范）招生計(jì)劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術(shù)學(xué)
37
8-10
大一下期末可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設(shè)計(jì)與工藝類專業(yè)。
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術(shù)
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
（時(shí)尚藝術(shù)）
10
27
8-10
歷
層
次
星期五（4月15日）
星期六（4月16日）
星期日（4月17日）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
上午
（8：30—11：00）
下午
（2：00—4：30）
本
科
計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用080702
02324離散數(shù)學(xué)
02318計(jì)算機(jī)組成原理
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 02326操作系統(tǒng)
03709基本原理概論
02325計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二） 04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理
00023高等數(shù)學(xué)（工本）
00015英語(yǔ)（二）
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
080709 02318計(jì)算機(jī)組成原理
02335網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
03709基本原理概論
04751計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 00023高等數(shù)學(xué)（工本）
04741計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理
04742通信概論
00015英語(yǔ)（二）
建筑工程
080806 02439結(jié)構(gòu)力學(xué)（二）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 03709基本原理概論
02198線性代數(shù) 02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二）
02275計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì) 02442鋼結(jié)構(gòu)
00015英語(yǔ)（二）
漢語(yǔ)言文學(xué)
050105 00037美學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00813外國(guó)作家作品專題研究
00819訓(xùn)詁學(xué)
03709基本原理概論 00538中國(guó)古代文學(xué)史（一） 00537中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史
00814中國(guó)古代文論選讀
00015英語(yǔ)（二）
英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)
050201 00087英語(yǔ)翻譯
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 03709基本原理概論
00831英語(yǔ)語(yǔ)法 00832英語(yǔ)詞匯學(xué)
00016日語(yǔ) 00604英美文學(xué)選讀
會(huì)計(jì)
020204 00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 00150金融理論與實(shí)務(wù)
00054管理學(xué)原理
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00061國(guó)家稅收
03709基本原理概論 00160審計(jì)學(xué)
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類） 00158資產(chǎn)評(píng)估
00015英語(yǔ)（二）
工商企業(yè)管理
020202 01051企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略
00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00054管理學(xué)原理
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00150金融理論與實(shí)務(wù)
00061國(guó)家稅收
03709基本原理概論 00153質(zhì)量管理（一）
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類） 00152組織行為學(xué)
00015英語(yǔ)（二）
金融
020106 00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
00058市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用
00054管理學(xué)原理
00061國(guó)家稅收
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00150金融理論與實(shí)務(wù)
03709基本原理概論
0078銀行會(huì)計(jì)
4183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類） 0079保險(xiǎn)學(xué)原理
0015英語(yǔ)（二）
市場(chǎng)營(yíng)銷
020208 00139西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00185商品流通概論
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 00061國(guó)家稅收
04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00150金融理論與實(shí)務(wù)
03709基本原理概論 00184市場(chǎng)營(yíng)銷策劃
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類） 00183消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)
00015英語(yǔ)（二）
國(guó)際貿(mào)易
020110 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要00097外貿(mào)英語(yǔ)寫(xiě)作
00051管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 05844國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)
03709基本原理概論04184線性代數(shù)（經(jīng)管類） 00096外刊經(jīng)貿(mào)知識(shí)選讀
04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類） 00099涉外經(jīng)濟(jì)法
物流管理
020229 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 04184線性代數(shù)（經(jīng)管類）
03709基本原理概論 04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（經(jīng)管類） 00015英語(yǔ)（二）
法律
030106 00264中國(guó)法律思想史
00249 國(guó)際私法
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 03709基本原理概論
00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論
00265西方法律思想史 00258保險(xiǎn)法
00167 勞動(dòng)法 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
00233稅法
00015英語(yǔ)（二）
民商法
030116 08957法律邏輯 03709基本原理概論
05561世界貿(mào)易組織法 00865證劵法 05557物權(quán)法
05560破產(chǎn)法
公安管理
030401 00369警察倫理學(xué)
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00370刑事證據(jù)學(xué)
03709基本原理概論
00861刑事偵查情報(bào)學(xué)
00371公安決策學(xué)
00859警察組織行為學(xué)
00015英語(yǔ)（二）
04729大學(xué)語(yǔ)文
監(jiān)所管理
030109 00929勞動(dòng)教養(yǎng)學(xué) 00931矯正教育學(xué) 00934中國(guó)監(jiān)獄史
00930監(jiān)所法律文書(shū) 00927中國(guó)司法制度
00923行政法與行政訴訟法（一）
行政管理
030302 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00318公共政策
00024普通邏輯學(xué) 00315當(dāng)代中國(guó)政治制度
03709基本原理概論 01848公務(wù)員制度 00034社會(huì)學(xué)概論
00923行政法與行政訴訟法（一）
00015英語(yǔ)（二）
教育管理
040107 00452教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00455教育管理心理學(xué)
03709基本原理概論 00445中外教育管理史
00459高等教育管理 00453教育法學(xué)
00450教育評(píng)估與督導(dǎo)
00015英語(yǔ)（二）
教育學(xué)
040108 00452教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
0471認(rèn)知心理 00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)
03709基本原理概論 00468德育原理
00472比較教育 00453教育法學(xué)
00467課程與教學(xué)論
00015英語(yǔ)（二）
小學(xué)教育
040112 06230小學(xué)藝術(shù)教育 00542文學(xué)概論（二）
03709基本原理概論 00472比較教育 03329小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究
學(xué)前教育
040102 00398學(xué)前教育原理
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
00024普通邏輯 03709基本原理概論
00881學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作 00885學(xué)前教育診斷與咨詢
00402學(xué)前教育史 00467課程與教學(xué)論
00015英語(yǔ)（二）
人力資源管理
020218 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
06092工作分析 00054管理學(xué)原理
03709基本原理概論 00041基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)
06088管理思想史 00034社會(huì)學(xué)概論
06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法00015英語(yǔ)（二）
機(jī)電一體化
080307 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
02199復(fù)變函數(shù)與積分變換
02245機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì) 02243計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一）
03709基本原理概論
02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法
02197概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（二） 02238模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)00015英語(yǔ)（二）
護(hù)理學(xué)
100702 03202內(nèi)科護(hù)理學(xué)（二）
03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
03200預(yù)防醫(yī)學(xué)（二）
00018計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)
03709基本原理概論
03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論
04435老年護(hù)理學(xué) 03007急救護(hù)理學(xué)
03004社區(qū)護(hù)理學(xué)（一）
00015英語(yǔ)（二）
旅游管理
020210 06011旅游學(xué)概論 01868民族文化概論 00198旅游企業(yè)投資與管理
基礎(chǔ)教育
040120 00266社會(huì)心理學(xué)（一）
03709基本原理概論
04578中國(guó)小說(shuō)史
04577中國(guó)通史
應(yīng)用化學(xué)
081209 02521食品分析與檢驗(yàn) 03709基本原理概論
.08306環(huán)境分析與監(jiān)測(cè) 08291環(huán)境影響評(píng)價(jià)
軟件工程
080720 07028軟件測(cè)試技術(shù) 03709基本原理概論
07172信息安全 07169軟件開(kāi)發(fā)工具與環(huán)境 07171項(xiàng)目管理軟件
道路與橋梁工程
080807 06076結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理
06078交通工程
03709基本原理概論
06082筑路機(jī)械及施工 06081隧道工程
06080高速公路
漢語(yǔ)言文學(xué)教育050113 06414漢語(yǔ)言文學(xué)教育學(xué) 00539中國(guó)古代文學(xué)史（二） 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 00541語(yǔ)言學(xué)概論 00538中國(guó)古代文學(xué)史（一）
英語(yǔ)教育
050206 00830現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué) 06425中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究 03709基本原理概論 00456教育科學(xué)研究方法（二）
00832英語(yǔ)詞匯學(xué) 00600高級(jí)英語(yǔ)
地理教育
070702 02099經(jīng)濟(jì)地理學(xué)導(dǎo)論 02102遙感概論 02105地理教育學(xué) 00413現(xiàn)代教育技術(shù)
03709基本原理概論 00456教育科學(xué)研究方法（二）
02099經(jīng)濟(jì)地理學(xué)導(dǎo)論 02101區(qū)域科學(xué)原理
00015英語(yǔ)（二）
思想政治教
040202育 00481現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與當(dāng)代社會(huì)
00033當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系
00312政治學(xué)概論 00321中國(guó)文化概論 00413現(xiàn)代教育技術(shù)
03709基本原理概論 00479當(dāng)代資本主義
00456教育科學(xué)研究方法（二） 00034社會(huì)學(xué)概論
00480中國(guó)傳統(tǒng)道德
歷史教育
060102 00771中國(guó)現(xiàn)（當(dāng)）代史專題 00773世界現(xiàn)（當(dāng)）代史專題 00321中國(guó)文化概論
00768中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史 00413現(xiàn)代教育技術(shù)
06427西方文化史 00456教育科學(xué)研究方法（二） 00770中國(guó)近代史專題
00775歷史教育學(xué)
生物教育
070402 02084 組織胚胎學(xué) 02088 生物教育學(xué) 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要 03709基本原理概論
02081進(jìn)化生物學(xué) 02077 中學(xué)生物教學(xué)法 00015英語(yǔ)（二）
02076 遺傳學(xué)（一）
法律教育
030113 04336教育法規(guī)概論 00227公司法 00249國(guó)際私法
00264中國(guó)法制思想史 00246國(guó)際經(jīng)濟(jì)法概論 00167勞動(dòng)法 00226知識(shí)產(chǎn)權(quán)法
信息技術(shù)教育080713 04345信息技術(shù)教育與研究方 01141信息技術(shù)與當(dāng)代社會(huì) 04342多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與 05181計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育
計(jì)算機(jī)科學(xué)教育080745 02339計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 02328面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 02326操作系統(tǒng) 02336數(shù)據(jù)庫(kù)原理 00015英語(yǔ)（二）
數(shù)學(xué)教育
070102 02013初等數(shù)論 02011復(fù)變函數(shù) 02014微分幾何 00015英語(yǔ)（二）
物理教育
070202 02033數(shù)學(xué)物理方法 03218中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)研究 03709基本原理概論 00456教育科學(xué)研究方法（二）
化學(xué)教育學(xué)
070302 02056儀器分析 00413現(xiàn)代教育技 02059化學(xué)教育學(xué)
音樂(lè)教育
050408 00733音樂(lè)分析與創(chuàng)作 00735音樂(lè)教育學(xué) 00732簡(jiǎn)明配器法 07976音樂(lè)欣賞（二）
美術(shù)教育
050410 00745中國(guó)畫(huà)論 00742美術(shù)技法理論 02200現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法
體育教育
040302 00503體育教育學(xué)
應(yīng)用電子技術(shù)
080735 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
05694制冷技術(shù)與控制 03709基本原理概論
02358單片機(jī)原理及應(yīng)用 02141計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
00015英語(yǔ)（二）
06541現(xiàn)代通信技術(shù)
英語(yǔ)翻譯
050134 05350中級(jí)英語(yǔ)筆譯 05384科技英語(yǔ)翻譯
03709基本原理概論 05355商務(wù)英語(yǔ)翻譯 05351高級(jí)英語(yǔ)筆譯
汽車服務(wù)工程
082232 06904汽車保險(xiǎn)與理賠 04444汽車鑒定與評(píng)估
03709基本原理概論 04447汽車維修工程 04946汽車發(fā)電機(jī)原理與汽車?yán)碚?/p>
制藥科學(xué)與工程
081204 03031藥物分析 03709基本原理概論
0029藥劑學(xué) 03026藥理學(xué)（二） 07781藥事管理（一）
藥學(xué)
100805 03708中國(guó)近現(xiàn)代史綱要
03709基本原理概論
義務(wù)教育
040125 09338課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià) 00465心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 09288義務(wù)教育教師專業(yè)發(fā)展概論 09290初中語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)
一、工資管理系統(tǒng)的目的和意義
在中原大化儀表公司是一家省屬大型企業(yè)分支單位,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,該公司下在發(fā)生著日益的變化,職工流動(dòng)速度在加快,工資增減幅度在加大,員工,職稱,績(jī)效評(píng)定等信息也隨之越來(lái)越多 ,作為工資管理和發(fā)放單靠傳統(tǒng)的手工處理已顯得力不從心,手工發(fā)放需要反復(fù)進(jìn)行抄寫(xiě),計(jì)算,不僅浪費(fèi)時(shí)間,還常因抄寫(xiě)不慎出現(xiàn)張冠李戴,或者由于計(jì)算疏忽,出現(xiàn)工資發(fā)放錯(cuò)誤的現(xiàn)象.同時(shí)工資的發(fā)放具有較強(qiáng)的時(shí)間限制,必須嚴(yán)格按照公司規(guī)定的時(shí)間完成任務(wù).正是這種重復(fù)性,規(guī)律性,時(shí)間性,使得工資管理的計(jì)算機(jī)化成為可能.
使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工資發(fā)放,不僅能夠保障工資核算無(wú)誤,快速輸出,而且還可以利用工資數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)有關(guān)的各種信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì),服務(wù)于上級(jí)財(cái)務(wù)部門(mén)的核算與賬務(wù)處理.從而提高工資管理發(fā)放的效率,實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工工資管理的系統(tǒng)化,規(guī)范化和自動(dòng)化.
二、計(jì)所達(dá)到的要求,技術(shù)指標(biāo),預(yù)計(jì)的技術(shù)關(guān)鍵,技術(shù)方案和主要實(shí)驗(yàn)研究情況
1、預(yù)計(jì)達(dá)到的要求:
此系統(tǒng)要求做到設(shè)計(jì)合理,便于使用,易于操作;界面友好,容錯(cuò)性高,可在很短的時(shí)間內(nèi),查找出所需的職工工資資料,提高工作效率.
2、技術(shù)指標(biāo)
(1)開(kāi)發(fā)環(huán)境:visual foxpro6.0
(2)運(yùn)行環(huán)境:windows9x/windowsxx
3、技術(shù)關(guān)鍵:
采用foxpro編程思想,利用其強(qiáng)大而完整的功能開(kāi)發(fā)這樣一套職工工資管理軟件,其主要技術(shù)有:foxpro數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù),新類的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,系統(tǒng)容錯(cuò)性的處理,組合查詢技術(shù)的實(shí)現(xiàn)等.
4、技術(shù)方案和主要實(shí)驗(yàn)研究情況:
(1)開(kāi)發(fā)職工工資管理系統(tǒng)
(2)職工工資管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
(3)職工工資管理系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)
三、課題研究進(jìn)展計(jì)劃:
9月28號(hào):畢業(yè)設(shè)計(jì)選題
10月10號(hào):開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)
10月19號(hào):對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行改進(jìn)
10月29號(hào):對(duì)系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)
11月15號(hào):中期報(bào)告
12月21號(hào):論文撰寫(xiě)
12月28號(hào):系統(tǒng)檢查
1月4號(hào): 論文答辯
四、現(xiàn)有在條件,人員(姓名,職稱)及主要設(shè)備情況
已有軟件:microsoft visual foxpro 6.0,winxx平臺(tái)
設(shè)計(jì)人員:樊利清
主要設(shè)備:計(jì)算機(jī)(intel pentium 4)一臺(tái),激光打印機(jī) 一臺(tái)
五、參考文獻(xiàn)
(1)開(kāi)發(fā)使用手冊(cè) 人民郵電出版社
(2)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論 高等教育出版社
(3)個(gè)人電腦實(shí)用基礎(chǔ)教程 寧杭出版社
(4)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及應(yīng)用基礎(chǔ) 北方交通大學(xué)出版社
(5)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 中央廣播電視大學(xué)出版社
(6)操作系統(tǒng)工程 中央廣播電視大學(xué)出版社
自學(xué)考試時(shí)間
遼寧錦州2020年上半年理論課考試時(shí)間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業(yè)考試課程和時(shí)間安排詳見(jiàn)（附表四、五）。2020年上半年實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和論文答辯的時(shí)間由各主考學(xué)校確定，各專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核課程及時(shí)間安排詳見(jiàn)（附表六、七）。
停考專業(yè)和遺留問(wèn)題處理
（一）停考專業(yè)
1．能源管理（專科和獨(dú)立本科段）專業(yè)自2017年下半年起停止接納新生報(bào)名，2020年下半年起不再安排課程考試。
2.會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)（會(huì)計(jì)電算化方向）、護(hù)理學(xué)、船舶與海洋工程（航海技術(shù)方向）、船舶與海洋工程（輪機(jī)工程方向）、法律、日語(yǔ)、機(jī)械制造及自動(dòng)化（數(shù)控加工方向）、焊接、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、飯店管理和信息管理與信息系統(tǒng)等14個(gè)專科專業(yè)和電廠熱能動(dòng)力工程（應(yīng)用本科）、數(shù)控技術(shù)（應(yīng)用本科）、園林（應(yīng)用本科）、計(jì)算機(jī)器件及設(shè)備（應(yīng)用本科）、英語(yǔ)、物流管理、日語(yǔ)、石油工程、機(jī)電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學(xué)、模具設(shè)計(jì)與制造、廣告學(xué)、旅游管理、工業(yè)工程和新聞學(xué)等16個(gè)本科專業(yè)自2018年上半年起停止接納新生報(bào)名，2021年上半年起不再安排課程考試。
3.藝術(shù)設(shè)計(jì)（人物形象設(shè)計(jì)方向）1個(gè)專科專業(yè)和服裝設(shè)計(jì)與工程（應(yīng)用本科）、營(yíng)養(yǎng)、食品與健康、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)電設(shè)備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術(shù)等6個(gè)本科專業(yè)自2018年下半年起停止接納新生報(bào)名，2021年下半年起不再安排課程考試。
以上停止接納新生報(bào)名的39個(gè)專業(yè)的專業(yè)代碼和專業(yè)名稱不進(jìn)行調(diào)整，仍按照原專業(yè)名稱和專業(yè)代碼報(bào)名考試及辦理轉(zhuǎn)考、免考和畢業(yè)，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。
（二）停考專業(yè)遺留問(wèn)題處理
停考專業(yè)停止安排課程考試后，該專業(yè)的考生可按下述辦法選擇遺留問(wèn)題處理方式：
1、停考專業(yè)中未合格的課程，可選擇其它專業(yè)中名稱和課程代碼相同的課程進(jìn)行考試。
2、停考專業(yè)中，尚有二門(mén)以下（含二門(mén)）理論課沒(méi)有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可自主選擇自學(xué)考試其它原則上相近專業(yè)的相關(guān)課程參加考試，取得原專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的課程門(mén)數(shù)和學(xué)分即可按原專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)，最后辦理畢業(yè)時(shí)間為2021年6月30日。
3、停考專業(yè)中，尚有二門(mén)以上理論課沒(méi)有合格成績(jī)不能畢業(yè)的，可按自學(xué)考試相關(guān)規(guī)定轉(zhuǎn)入其它專業(yè)參加考試，取得專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的合格成績(jī)后，按照轉(zhuǎn)入專業(yè)申請(qǐng)畢業(yè)。
開(kāi)考專業(yè)
專科專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理、文秘、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等10個(gè)專業(yè)。
專升本專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)、旅游管理、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、電氣工程及其自動(dòng)化、軟件工程、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、市場(chǎng)營(yíng)銷、動(dòng)畫(huà)、土木工程、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、中藥學(xué)、眼視光學(xué)、公安管理學(xué)、社會(huì)工作、化學(xué)工程與工藝、過(guò)程裝備與控制工程、自動(dòng)化、交通運(yùn)輸、人力資源管理、汽車服務(wù)工程、學(xué)前教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、小學(xué)教育、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)、船舶與海洋工程、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、工程管理、法學(xué)和物聯(lián)網(wǎng)工程等36個(gè)專業(yè)。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈高等教育自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置實(shí)施細(xì)則〉和〈高等教育自學(xué)考試開(kāi)考專業(yè)清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號(hào)）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學(xué)考試專業(yè)調(diào)整工作實(shí)施方案》，從2018年下半年起，開(kāi)考的專業(yè)全部調(diào)整為《高等教育自學(xué)考試開(kāi)考專業(yè)清單》（已下簡(jiǎn)稱《專業(yè)清單》）內(nèi)專業(yè)，原開(kāi)考專業(yè)不在《專業(yè)清單》內(nèi)的，專業(yè)調(diào)整后全部取消，并停止接納新生報(bào)考，2021年下半年起停止頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。專業(yè)調(diào)整對(duì)照情況詳見(jiàn)（附表一、二、三）。專業(yè)調(diào)整后，原本科專業(yè)“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報(bào)考“第二學(xué)歷”，不再按照“第二學(xué)歷”專業(yè)計(jì)劃給新生辦理課程免考。
旅游管理、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)（AB計(jì)劃）和工商管理（AB計(jì)劃）等九個(gè)專業(yè)，按照教育部文件要求，計(jì)劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報(bào)考該九個(gè)專業(yè)的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學(xué)考試學(xué)歷認(rèn)定和課程免考實(shí)施細(xì)則》（遼招考委字〔2009〕21號(hào)）要求的考生，可以申請(qǐng)課程免考。
附表四：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（開(kāi)考專業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）
附表五：遼寧省自學(xué)考試2020年4月考試課程安排表（停考專業(yè)）（點(diǎn)擊鏈接查看）
關(guān)鍵詞：課程設(shè)置，國(guó)際比較，土木工程專業(yè)，美國(guó)高水平研究型大學(xué)。
一 緒論
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種工程如雨后春筍，需要大量工程技術(shù)人才，因此很多大學(xué)設(shè)有土木工程專業(yè)，緩解了需求。本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和典型調(diào)研，收集了湖南城市學(xué)院土木工程專業(yè)建筑工程方向和美國(guó)伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校（University of Illinois at Urbana-Champaign，以下簡(jiǎn)稱UIUC）土木與環(huán)境工程學(xué)院課程設(shè)置情況作為研究的樣本，來(lái)比較兩者的異同，為土木工程專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)一名優(yōu)秀的專業(yè)人才提供科學(xué)合理的參考意見(jiàn)。
二 比較研究。
湖南城市學(xué)院土木工程專業(yè)課程建筑工程方向和UIUC土木與環(huán)境工程專業(yè)1-4年級(jí)每學(xué)期的課程設(shè)置情況和學(xué)分?jǐn)?shù)見(jiàn)表一。
湖南城市學(xué)院的這份課程表，也就是國(guó)內(nèi)大多數(shù)的土木工程專業(yè)的課程表，具有一定的代表性；而UIUC土木專業(yè)水平很高，在美國(guó)排名是數(shù)一數(shù)二的。通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，我們國(guó)家土木專業(yè)課程設(shè)置在內(nèi)容上與外國(guó)相差無(wú)幾，在細(xì)微處有些差別：
1.開(kāi)設(shè)了心智教育（Liberal Education）選修課。UIUC認(rèn)為設(shè)置心智教育選修課的目的是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類文明和社會(huì)的理解，建立探究和批判思維能力，建立參加社會(huì)活動(dòng)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這些課程包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、行為、人類、藝術(shù)、西方主流文化、西方少數(shù)民族文化等等。我們國(guó)內(nèi)大學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)這樣的課程，或者設(shè)置有少數(shù)這樣的課程，但是目的沒(méi)有明確。
2.開(kāi)設(shè)有種類繁多的選修課程，包括軍事，宗教，外語(yǔ)，運(yùn)動(dòng)學(xué)等。這類型的選修課不同于心智教育選修課，其目的是發(fā)展學(xué)生的個(gè)人興趣。湖南城市學(xué)院也開(kāi)設(shè)了種類繁多的選修課，對(duì)于拓展學(xué)生眼界有幫助，但沒(méi)有上升到這樣一個(gè)高度，很多學(xué)生上選修課僅僅是獲取學(xué)分的一種方式。
2.UIUC在高等數(shù)學(xué)方面開(kāi)課比較多。國(guó)外一般高中就學(xué)習(xí)微積分，但大學(xué)仍然開(kāi)有3個(gè)學(xué)期的微積分，一門(mén)矩陣論和一門(mén)微分方程，并且把微分方程作為一門(mén)獨(dú)立課程。高等數(shù)學(xué)在土木工程專業(yè)中相當(dāng)重要，比如說(shuō)微分方程對(duì)于理解結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)中結(jié)構(gòu)動(dòng)力特性的理解，鋼結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定理論理解等等，很多學(xué)生到高年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)把高等數(shù)學(xué)給忘了，導(dǎo)致無(wú)法很好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
3.UIUC開(kāi)設(shè)有多門(mén)力學(xué)課程，如動(dòng)力學(xué)，土力學(xué)，流體力學(xué)等。大部分前面都加有一個(gè)introduction，意思這是一個(gè)包含很廣很深的學(xué)科，本課程只是入門(mén)。我們這里少有強(qiáng)調(diào)入門(mén)這個(gè)概念。我們要讓學(xué)生知道他們接觸的是很少的一部分，仍很多問(wèn)題有待深究，要鼓勵(lì)學(xué)生多思考，而不是給學(xué)生灌輸一種這門(mén)課所有問(wèn)題都已經(jīng)解決的思想，或者說(shuō)是一種被動(dòng)服從的思想。
4.UIUC專業(yè)課程開(kāi)設(shè)廣泛，他們的專業(yè)就是大土木。大土木包括交通、建筑工程及環(huán)境工程。學(xué)生可在這幾個(gè)專業(yè)中自己依據(jù)興趣愛(ài)好選擇，而我們這邊很多專業(yè)是一開(kāi)始就定下來(lái)的，自己無(wú)法選擇。盡管其他課程也學(xué)了，但只是簡(jiǎn)單的介紹性課程。實(shí)際上我們開(kāi)始了解土木工程很多是從大二的土木工程概論課開(kāi)始，很多學(xué)生由于開(kāi)始不了解本專業(yè)而導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)。專業(yè)開(kāi)課不夠靈活。
5.從開(kāi)課的學(xué)分和門(mén)數(shù)來(lái)看，湖南城市學(xué)院土木院要多50%，學(xué)生自學(xué)的時(shí)間可能會(huì)少些。
6.湖南城市學(xué)院土木院有較多的課程設(shè)計(jì)，這是實(shí)踐性課程，可以使學(xué)生的理論知識(shí)得到鞏固，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，分析解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力，相比單個(gè)的作業(yè)有助于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化，這是我們的優(yōu)勢(shì)。
7.湖南城市學(xué)院土木院設(shè)置較多的施工方面的課程。這是因?yàn)閷W(xué)生出去之后大多從事施工相關(guān)的工程，著重培養(yǎng)學(xué)生此方面能力能讓學(xué)生工作后迅速上手。而UIUC設(shè)有寫(xiě)作課，這課程意在提高學(xué)生專業(yè)論文寫(xiě)作水平，這門(mén)課的開(kāi)課時(shí)間大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期或是第二學(xué)期，因?yàn)閷W(xué)生大學(xué)一開(kāi)始就要閱讀大量的專業(yè)論文和寫(xiě)論文，部分學(xué)生以后需要接受研究生教育。國(guó)內(nèi)大部分學(xué)生僅接受書(shū)本知識(shí)。
三 結(jié)論與建議
通過(guò)以上的對(duì)比分析我們可以得到以下結(jié)論：
1.國(guó)外名牌大學(xué)開(kāi)設(shè)有獨(dú)特的心智教育選修課程，這有助于加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力的。我們也應(yīng)開(kāi)設(shè)這樣的選修課。
2.國(guó)內(nèi)大學(xué)比國(guó)外大學(xué)多很多的實(shí)踐課程，有助于加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性和提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，國(guó)外大學(xué)著重提高學(xué)生讀寫(xiě)論文的能力。
3.國(guó)外大學(xué)開(kāi)課的重點(diǎn)在基礎(chǔ)性課程方面。
4.國(guó)內(nèi)大學(xué)和國(guó)外大學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置一樣，但是專業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有國(guó)外大學(xué)靈活。我們也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣增加選課的靈活性。
參考文獻(xiàn)：
【1】http：//catalog.illinois.edu/undergraduate/engineer/departments/civil/
安全學(xué)科自20世紀(jì)50年代建立本科專業(yè)發(fā)展至今，國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者就相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式開(kāi)展了廣泛交流和深入研究。當(dāng)前關(guān)于該專業(yè)的培養(yǎng)模式主要存在兩種觀點(diǎn)，即培養(yǎng)通才式安全科技人才和培養(yǎng)行業(yè)性安全科技人才。前者要求畢業(yè)生掌握適用于各個(gè)行業(yè)的通用安全科學(xué)理論和實(shí)務(wù)處理方法，以適應(yīng)大社會(huì)的需求；后者僅要求學(xué)生掌握某個(gè)特定行業(yè)領(lǐng)域的安全科技知識(shí)。鑒于歷史原因，安全工程專業(yè)大多設(shè)置在能源礦業(yè)、石油化工、交通運(yùn)輸、土木建筑等專業(yè)特色鮮明的工科類院校；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等少數(shù)文科類高校也有開(kāi)辦此專業(yè)。由于當(dāng)前國(guó)內(nèi)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀的嚴(yán)峻性及國(guó)家對(duì)安全工作的重視，全國(guó)現(xiàn)有130余所高校開(kāi)辦了安全工程本科專業(yè)，該專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中仍存在一系列問(wèn)題。例如，培養(yǎng)模式上主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課程教學(xué)只注重相應(yīng)課程知識(shí)點(diǎn)的講解，未考慮該門(mén)課程在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案中的作用；偏重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；多門(mén)課程之間存在教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，如安全系統(tǒng)工程、安全評(píng)價(jià)、安全學(xué)原理三門(mén)課程的部分內(nèi)容；多采取大班制生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，局限于認(rèn)知層面的觀摩與參觀；學(xué)生動(dòng)手能力比較弱，普遍反映所學(xué)知識(shí)“泛”而不“精”。再者，現(xiàn)今的本科生都出自90后，多為家庭的獨(dú)生子女，個(gè)性較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠缺。培養(yǎng)安全工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要采取系統(tǒng)化的教學(xué)模式。作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，有必要借鑒CDIO工程教育理念加強(qiáng)該專業(yè)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的安全類應(yīng)用型人才。
二、CDIO理念下的安全工程教學(xué)改革
（一）基于CDIO理念的課程體系建設(shè)
課程體系與專業(yè)培養(yǎng)模式息息相關(guān)，構(gòu)建合理的課程體系是培養(yǎng)安全工程高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。在此，我院擬結(jié)合安全工程專業(yè)的自身特點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心，以未來(lái)職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，基于CDIO理念構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，形成一、二、三級(jí)課程群。安全工程專業(yè)的課程體系見(jiàn)圖2。其中，一級(jí)項(xiàng)目為安全工程導(dǎo)論課（安全科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)）及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)生能夠從中受到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的系統(tǒng)訓(xùn)練。二級(jí)項(xiàng)目由公共基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程、專業(yè)特色課程等組成，專業(yè)類課程又可以進(jìn)一步歸類為安全管理類、安全技術(shù)類；各門(mén)課程之間相互聯(lián)系，針對(duì)具體課程開(kāi)設(shè)課程設(shè)計(jì)；三大實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，旨在促進(jìn)安全理論知識(shí)和工程實(shí)踐的融會(huì)貫通。二級(jí)項(xiàng)目主要以專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐、創(chuàng)新、綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。三級(jí)項(xiàng)目在二級(jí)項(xiàng)目下進(jìn)行拓展，為加強(qiáng)核心課程與二級(jí)項(xiàng)目而設(shè)立的相應(yīng)課程群，如安全管理類課程包括管理學(xué)概論、安全管理與安全法學(xué)、安全心理學(xué)、保險(xiǎn)與安全經(jīng)濟(jì)學(xué)等。 CDIO理念下的安全工程課程體系區(qū)別于傳統(tǒng)的重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力。通過(guò)采取實(shí)驗(yàn)課程的研究性教學(xué)、特定專業(yè)課程設(shè)計(jì)的設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助來(lái)貫穿相應(yīng)的核心課程，學(xué)生可望提高學(xué)習(xí)的積極性。
（二）實(shí)驗(yàn)課的研究性教學(xué)
研究性教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)和生活中選擇并確定與專業(yè)相關(guān)的課題開(kāi)展研究，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，從中吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題，從而提高綜合素質(zhì)的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為本科教學(xué)的重要組成部分之一，體現(xiàn)出綜合性、直觀性等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。將研究性教學(xué)理念引入安全工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，完全相符CDIO工程教育理念。安全工程專業(yè)的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可區(qū)分為基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性三大類。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要為強(qiáng)化專業(yè)理論理解和培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力；綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，分析、處理工程和前沿課題中的安全問(wèn)題；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，由學(xué)生自發(fā)組建研究小組，圍繞教師的研究項(xiàng)目或?qū)W術(shù)前沿課題，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、收集數(shù)據(jù)等，達(dá)到良好的實(shí)踐效果。因此，CDIO工程教育模式要求高校應(yīng)加大安全工程專業(yè)的綜合設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的扶植力度。此外，高校應(yīng)該大力建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，向全體本科生開(kāi)放，為學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽、自主實(shí)驗(yàn)、參與創(chuàng)新項(xiàng)目、參與教師科研項(xiàng)目提供平臺(tái)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室可成為學(xué)生備賽的訓(xùn)練場(chǎng)，自己動(dòng)手，積極性增加，也提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。學(xué)生借助該平臺(tái)選定實(shí)驗(yàn)課題、選擇儀器設(shè)備、擬定實(shí)驗(yàn)方案、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)資料、解答實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等方面為學(xué)生提供全方位服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)研究型的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室還為全校學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)交友的平臺(tái)，許多獲過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生在這里可以起到很好的示范作用，高年級(jí)引導(dǎo)低年級(jí)，研究生指導(dǎo)本科生。安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室必須加大相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入。各高校可以結(jié)合本校特色，設(shè)置安全系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)、安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、工業(yè)通風(fēng)實(shí)驗(yàn)、礦井通風(fēng)與除塵實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)爆炸實(shí)驗(yàn)、機(jī)械安全實(shí)驗(yàn)、安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、電氣安全實(shí)驗(yàn)、鍋爐與壓力容器實(shí)驗(yàn)、地下工程安全防治實(shí)驗(yàn)、軟件模擬仿真實(shí)驗(yàn)等。
（三）多樣化的實(shí)習(xí)教學(xué)模式
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生了解安全工程專業(yè)的主要知識(shí)點(diǎn)及職業(yè)特性，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；通過(guò)共建校外產(chǎn)學(xué)合作認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地，采取教學(xué)參觀與專題講座相結(jié)合的實(shí)習(xí)模式，加深學(xué)生對(duì)安全工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在系統(tǒng)掌握安全工程專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程后實(shí)施，實(shí)習(xí)地點(diǎn)盡量滿足多樣化，如港口碼頭、建筑施工現(xiàn)場(chǎng)、火電廠、變電站、化工廠、造船廠、礦山等。畢業(yè)實(shí)習(xí)單位可由學(xué)生自主與就業(yè)單位取得聯(lián)系，或由指導(dǎo)老師推薦。畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容可以涉及機(jī)械制造、石油化工、礦山、核電、建筑、道路交通、港口、酒店消防、地鐵施工、金融保險(xiǎn)、安監(jiān)部門(mén)等多個(gè)領(lǐng)域，與地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生產(chǎn)實(shí)況、科研現(xiàn)狀緊密結(jié)合。依據(jù)CDIO教育理念，必須加強(qiáng)校企合作，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，以保障各類實(shí)習(xí)基地的有效性與延續(xù)性。
（四）課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性
課程設(shè)計(jì)主要以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，是安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生深入理解和靈活應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，并且可以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。當(dāng)前課程設(shè)計(jì)普遍存在一些不足之處，如課程設(shè)計(jì)題目偏少、時(shí)間安排不充足、教師重視程度不夠、考核方式不科學(xué)等，這是高校需要共同解決的一個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是安全工程本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能分析和解決實(shí)際安全問(wèn)題的能力，能夠從事安全技術(shù)與管理、安全科學(xué)研究及安全工程師的工作。安全工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題應(yīng)該緊扣學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位，以便讓學(xué)生更早融入工程實(shí)踐中，適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生也可以根據(jù)未來(lái)的就業(yè)方向及科研興趣進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇，按照“導(dǎo)師—學(xué)生”雙向選擇的原則確定指導(dǎo)教師。保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題盡量滿足工程設(shè)計(jì)需要，與實(shí)習(xí)項(xiàng)目相吻合。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型多樣化，可涉及核電項(xiàng)目、建筑施工、公路隧道、煤礦水害、船舶重工、消防滅火、石油化工、銀行保險(xiǎn)、礦山等多個(gè)行業(yè)的安全問(wèn)題。
（五）科研訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)立
安全工程作為具有高度社會(huì)責(zé)任感的特色專業(yè)，要求畢業(yè)生在工作中要有較高的創(chuàng)新性思維和動(dòng)手能力。開(kāi)展科研訓(xùn)練是遵循CDIO工程教育理念的重要手段之一，有利于創(chuàng)建良好的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)環(huán)境。為提高本科生的科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，了解安全學(xué)科發(fā)展的前沿和動(dòng)態(tài)，可以組織和實(shí)施校級(jí)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。同時(shí)，專業(yè)教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；學(xué)生也可以直接參與專業(yè)教師的在研課題。福州大學(xué)安全工程專業(yè)本科生近年獲批的立項(xiàng)課題涉及企業(yè)安全文化體系構(gòu)建、煤礦水害防治、建筑施工用電風(fēng)險(xiǎn)管理、學(xué)生公寓人機(jī)不安全因素辨識(shí)、校園安全風(fēng)險(xiǎn)分析、大學(xué)生職業(yè)安全健康素質(zhì)調(diào)研、手機(jī)人機(jī)界面設(shè)計(jì)、建筑工程安全培訓(xùn)模式構(gòu)建、防火涂料研制等。學(xué)生通過(guò)參與各類科研訓(xùn)練，由此貫穿項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行的全過(guò)程，不僅拓寬了安全工程領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)自身的工程設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
（六）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
為更好地貫徹CDIO工程教育理念，必須建立一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)前從事安全工程專業(yè)教育的多數(shù)教師是在本科畢業(yè)后直接深造而走上教學(xué)崗位的，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。各個(gè)高校可以有計(jì)劃地安排青年專業(yè)教師深入工礦企業(yè)一線掛職鍛煉，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度；或主動(dòng)聘請(qǐng)?jiān)诟黝惼髽I(yè)中專門(mén)從事安全管理與安全技術(shù)的優(yōu)秀工程科技人員到高校任教，彌補(bǔ)專職師資隊(duì)伍工程經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷。安全工程專業(yè)教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高自身的工程實(shí)踐能力，以便及時(shí)將企業(yè)最新的技術(shù)進(jìn)展反饋給本專業(yè)的學(xué)生。改革安全工程專業(yè)教師的考核方式，不能僅以論文為指標(biāo)，還需注重教師的教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力和終身學(xué)習(xí)能力的綜合評(píng)價(jià)。實(shí)行本科生導(dǎo)師制。每個(gè)專業(yè)教師負(fù)責(zé)若干名學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，定期與學(xué)生進(jìn)行直接交流，加強(qiáng)學(xué)生在職業(yè)道德、誠(chéng)信和職業(yè)素質(zhì)等方面的指引。
三、結(jié)論
（大連海事大學(xué)，遼寧 大連 116026）
摘要：XML可以用于實(shí)現(xiàn)異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)也是一種中間件和數(shù)據(jù)承
>> XML文檔與關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的研究 基于DOM的XML文檔到關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方法 基于關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的XML存儲(chǔ)技術(shù) 淺談數(shù)據(jù)庫(kù)記錄與XML數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換 論XML文檔數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換原理及轉(zhuǎn)換對(duì)象 基于．NET平臺(tái)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)轉(zhuǎn)換 WebService在LDAP與關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)之間數(shù)據(jù)同步的研究 基于XSD模式的XML文檔與關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的轉(zhuǎn)換 一種模仿XML的靈活的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 基于關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)態(tài)XML存取研究 運(yùn)用XML實(shí)現(xiàn)異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換 淺析Notes數(shù)據(jù)庫(kù)與關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的關(guān)系 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與測(cè)試 基于架構(gòu)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)與云端數(shù)據(jù)庫(kù)比較分析 XML文檔與數(shù)據(jù)庫(kù)表信息互相轉(zhuǎn)換的方法研究與實(shí)踐 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)與非關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù) 淺析關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘的關(guān)系 淺談關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)保護(hù)策略 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)查詢優(yōu)化策略與研究 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)二進(jìn)制存儲(chǔ)圖像數(shù)據(jù)的研究與應(yīng)用 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，1994.
[2]陳志煒.一種基于語(yǔ)義的將關(guān)系數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為XML數(shù)據(jù)的方法[D].南京：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004.
[3]薩師煊，王珊.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論[M].第三版.北京：高等教育出版社，2005.
收稿日期：2016-11-25
基金項(xiàng)目：遼寧省普通高等學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)（本科教改項(xiàng)目）；大連海事大學(xué)研究生教改項(xiàng)目（YJG201600）
作者簡(jiǎn)介：楊丹（1996-），女（漢族），湖北鄂州人，在讀本科，研究方向：信息管理與信息系統(tǒng)；李桃迎（1983-），女（漢族），安徽宿州人，博士，副教授，研究方向：管理科學(xué)與工程、系統(tǒng)集成、數(shù)據(jù)挖掘；陳燕（1952-），女（漢族），遼寧大連人，博士，教授/博導(dǎo)，研究方向：數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘、管理科學(xué)與決策支持、多維交通信息組織與管理。
關(guān)鍵詞：公路隧道，變形分析，信息處理
1地形、地貌
隧址區(qū)位于某地區(qū)盆地東部邊緣，經(jīng)過(guò)地段為溶蝕峰叢地貌區(qū)，以中低山峰叢為主，其間有大量沖溝發(fā)育。隧址區(qū)環(huán)境地形總體呈東、西兩側(cè)較低，形成沖溝地貌，隧道從地勢(shì)較高的峰叢內(nèi)穿過(guò)。，信息處理。根據(jù)隧道勘察報(bào)告及隧道開(kāi)挖對(duì)掌子面的調(diào)查，隧道經(jīng)過(guò)地段地層按地層時(shí)代由新到老關(guān)系自上而下依次為第四系覆蓋層（Q）、三疊系安順組（T1a）、三疊系大冶組（T1d）、二疊系龍?zhí)督M（P2lt）。
2 隧道變形數(shù)值分析
根據(jù)勘察報(bào)告及檢測(cè)報(bào)告，現(xiàn)對(duì)該隧道完整巖體進(jìn)行變形數(shù)據(jù)分析，隧道監(jiān)測(cè)對(duì)每個(gè)斷面設(shè)置了水平收斂和拱頂下沉7個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，根據(jù)計(jì)算破碎巖體的計(jì)算方式，對(duì)完整巖體段進(jìn)行最終變形量和最大變形速率進(jìn)行分析。根據(jù)計(jì)算結(jié)果，確定完整巖體的最終變形量和最大變形速率。2.1 隧道完整圍巖應(yīng)力
隧道頂部的完整巖體含有軟弱夾層及無(wú)軟弱夾層時(shí)，隧道圍巖應(yīng)力分布圖見(jiàn)下圖2-1～2-6。
圖5-1 x方向應(yīng)力分布圖圖5-2 帶夾層的x方向應(yīng)力分布圖 圖5-3y方向應(yīng)力分布圖圖5-4 帶夾層y方向應(yīng)力分布圖
圖5-5xy方向應(yīng)力分布圖圖5-6 帶夾層xy方向應(yīng)力分布圖
根據(jù)隧道圍巖應(yīng)力模型分布圖可以分析：
1）上邊工況最大壓應(yīng)力發(fā)生在隧道頂部部位，其值在含軟弱夾層的斷面中略顯較大，且隧道開(kāi)挖斷面與軟弱夾層相接處應(yīng)力最大，由此可見(jiàn)，含有軟弱夾層的為巖體穩(wěn)定性較差，對(duì)隧道拱頂?shù)挠绊戄^大。隧道頂部的軟弱夾層對(duì)隧道水平方向的應(yīng)力分布影響較小。，信息處理。
2）當(dāng)軟弱夾層距離隧道減小與軟弱夾層厚度增大，隧道拱頂?shù)膽?yīng)力明顯增大，所以當(dāng)軟弱夾層距離減小和厚度增大到一定的程度時(shí)，在隧道開(kāi)挖過(guò)程中要采取相應(yīng)的措施，保證隧道施工的安全性。
2、隧道完整圍巖周邊位移變化
隧道頂部的完整巖體含有軟弱夾層及無(wú)軟弱夾層時(shí)，隧道圍巖應(yīng)力變形圖見(jiàn)下圖5-7～5-12。
圖5-7x方向應(yīng)變分布圖圖5-8 帶夾層 x方向應(yīng)變分布圖
圖5-9y方向應(yīng)變分布圖圖5-10 帶夾層y方向應(yīng)變分布圖
圖5-11xy方向應(yīng)變分布圖圖5-12 帶夾層xy方向應(yīng)變分布圖
根據(jù)隧道圍巖應(yīng)力模型分布圖可以分析，隧道頂部的軟弱夾層對(duì)隧道圍巖穩(wěn)定性的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1）隧道頂部豎向位移變化最大，而水平位移變化很小；側(cè)壁部位豎向位移略大與水平位移；隧道底面豎向位移變化很大，而水平位移可以忽略。在初期支護(hù)后，含軟弱夾層的斷面應(yīng)力變形較小。
2）頂部有軟弱夾層分布的時(shí)候，拱頂點(diǎn)、拱腰點(diǎn)和側(cè)壁點(diǎn)的豎向位移均小于無(wú)軟弱夾層時(shí)的位移；而拱腳的位移變形基本沒(méi)有變化，豎向位移均小于無(wú)軟弱夾層隧道時(shí)的位移；
3）隧道拱頂下沉的位移變化量較小，說(shuō)明拱頂以上圍巖開(kāi)挖引起的位移與軟弱夾層成反比；并且軟弱夾層引起的豎向開(kāi)挖位移也越小。，信息處理。總之，隧道拱頂?shù)能浫鯅A層對(duì)隧道拱頂以上圍巖開(kāi)挖釋放位移有一定的抑制，但變化量較小。4）完整巖體與有軟弱夾層的巖體的隧道周邊位移的變化量差別較小，因此軟弱夾層對(duì)圍巖的穩(wěn)定性影響也較小，但在施工過(guò)程中，遇到軟弱夾層，也要做好相應(yīng)的處理措施。，信息處理。
綜上所述，考慮到實(shí)際的工程地質(zhì)情況比較復(fù)雜，理論推導(dǎo)在建模方面的簡(jiǎn)化，數(shù)值模擬對(duì)地層復(fù)雜性的簡(jiǎn)化，以及實(shí)際測(cè)量中的人為因素和誤差存在，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)分析。在隧道變形速率及累計(jì)變形量達(dá)到如下值時(shí)，要進(jìn)行預(yù)警及對(duì)該斷面做相應(yīng)處理。，信息處理。
3 結(jié)論
隨著我國(guó)交通建設(shè)的快速發(fā)展，特別是國(guó)家對(duì)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，公路隧道方案在山區(qū)的高等級(jí)公路建設(shè)中日益引起重視，不同長(zhǎng)度、不同類型的隧道大量涌現(xiàn)。，信息處理。因此，及時(shí)總結(jié)和研究巖溶地區(qū)隧道監(jiān)控最大變形量，深入探討隧道施工中各種不良地質(zhì)現(xiàn)象對(duì)隧道變形影響的原因，總結(jié)現(xiàn)有隧道監(jiān)測(cè)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，才能為新建的工程提供重要的參考資料和決策依據(jù)，對(duì)經(jīng)濟(jì)地、高質(zhì)量地建設(shè)公路隧道有十分重要的意義。
本文采用數(shù)值模擬分析計(jì)算，對(duì)隧道某一斷面進(jìn)行對(duì)比分析，得出了隧道在不同的受力段其圍巖變形的一般規(guī)律，以及各個(gè)斷面不同位置的受力、位移及塑性破壞情況。為以后隧道工程施工過(guò)程中的變形量控制提供了重要依據(jù)。為以后的公路隧道工程監(jiān)測(cè)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
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在西安交大種下科研理想的種子
1990年，陳皓勇考入西安交通大學(xué)少年班，并在這里學(xué)習(xí)、工作長(zhǎng)達(dá)16年，度過(guò)了人生成長(zhǎng)最關(guān)鍵的時(shí)期，也在這里種下了此生與科學(xué)研究相守的理想的“種子”。西安交通大學(xué)“起點(diǎn)高、基礎(chǔ)厚、要求嚴(yán)、重實(shí)踐”，為他日后的科研道路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1992年，陳皓勇以優(yōu)異成績(jī)選擇了本校電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)，1994年，他結(jié)識(shí)了剛從日本歸國(guó)的著名電力系統(tǒng)學(xué)者、中國(guó)科學(xué)院院士王錫凡教授，從此跟隨王錫凡教授學(xué)習(xí)、工作長(zhǎng)達(dá)12年，在王錫凡教授的引領(lǐng)下真正跨入了電力科學(xué)的大門(mén)。
1995年，陳皓勇以優(yōu)異成績(jī)成為王錫凡教授的研究生，從事電力系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)度、優(yōu)化規(guī)劃和電力市場(chǎng)等領(lǐng)域的研究，王錫凡教授強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的培養(yǎng)，對(duì)研究方向的把握更重于具體指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生科研工作的啟發(fā)更重于直接參與，使他的創(chuàng)新精神和獨(dú)立科研能力得到了真正的鍛煉。
2000年，在王錫凡教授的鼓勵(lì)下，陳皓勇博士畢業(yè)并留校任教，除擔(dān)任專業(yè)主干課“電力系統(tǒng)分析”等的教學(xué)工作外，還作為主要研究人員參加了王錫凡教授所主持的國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃（973計(jì)劃）等一系列國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目，并且自己也主持了國(guó)家自然科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金青年基金項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，參與了《電力市場(chǎng)基礎(chǔ)》新教材的編寫(xiě)。
2006年，陳皓勇受聘為華南理工大學(xué)“百人計(jì)劃”，在這里又得到了中國(guó)工程院李立浧院士等老一輩電力科學(xué)家的關(guān)心和支持。除繼續(xù)前沿理論研究外，更找到了科研成果的良好應(yīng)用平臺(tái)。在華南理工大學(xué)，陳皓勇除繼續(xù)擔(dān)任“電力系統(tǒng)分析”的教學(xué)工作外，還創(chuàng)造性地開(kāi)設(shè)了“電力市場(chǎng)概論”、“電力經(jīng)濟(jì)與管理導(dǎo)論”等一系列新課程。承擔(dān)了國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展（863）計(jì)劃重大專項(xiàng)（子題）、教育部科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目和國(guó)家優(yōu)秀青年科學(xué)基金等一系列國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，并且獲得了教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”稱號(hào)。陳皓勇還承擔(dān)了南方電網(wǎng)有限責(zé)任公司、廣東電網(wǎng)公司等企業(yè)的一系列重點(diǎn)項(xiàng)目，促進(jìn)了科研成果的實(shí)際應(yīng)用。
期間，陳皓勇拓展學(xué)科領(lǐng)域，融合華南理工大學(xué)電力和能源相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，先后參與籌建華南理工大學(xué)“能源研究院”、“新能源與環(huán)境協(xié)同創(chuàng)新中心”等的籌建，也翻開(kāi)了個(gè)人事業(yè)新的一頁(yè)。
身處改革開(kāi)放的前沿，陳皓勇仍然不忘母校，和西安交通大學(xué)電力工程系保持著長(zhǎng)期和緊密的科研合作，聯(lián)合申請(qǐng)了國(guó)家重大項(xiàng)目，和王錫凡院士等共同獲得教育部高等學(xué)校科學(xué)研究自然科學(xué)一等獎(jiǎng)，并即將進(jìn)一步拓展海上風(fēng)電等領(lǐng)域的科研合作。
在電力系統(tǒng)優(yōu)化領(lǐng)域奮勇開(kāi)拓
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、力求卓越的學(xué)術(shù)精神，一直是陳皓勇的科研準(zhǔn)則，而重視交叉學(xué)科發(fā)展和基礎(chǔ)前沿研究，則是陳皓勇的科研特點(diǎn)。
陳皓勇在國(guó)際上首次提出電力系統(tǒng)機(jī)組組合的協(xié)同進(jìn)化算法等人工智能算法，并將其推廣于電力系統(tǒng)規(guī)劃、運(yùn)行和電力市場(chǎng)決策等多個(gè)領(lǐng)域。
協(xié)同進(jìn)化算法借鑒自然界中的協(xié)同進(jìn)化機(jī)制，引入生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中多個(gè)物種相互作用，共同進(jìn)化，從而使整個(gè)系統(tǒng)不斷演進(jìn)。將工程應(yīng)用領(lǐng)域待求解的問(wèn)題映射為生態(tài)系統(tǒng)，以生態(tài)系統(tǒng)的進(jìn)化來(lái)達(dá)到優(yōu)化問(wèn)題求解的目的。協(xié)同進(jìn)化算法為電力系統(tǒng)優(yōu)化提供了新途徑，也為解決一般復(fù)雜工程系統(tǒng)優(yōu)化問(wèn)題提供了一種基礎(chǔ)算法。電力系統(tǒng)機(jī)組組合問(wèn)題的協(xié)同進(jìn)化算法引起國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注，普遍認(rèn)為該方法作為傳統(tǒng)進(jìn)化算法的擴(kuò)展，具有解決更復(fù)雜問(wèn)題的能力。陳皓勇將“協(xié)同進(jìn)化算法”進(jìn)一步拓展應(yīng)用于電力系統(tǒng)的無(wú)功優(yōu)化問(wèn)題并獲得了國(guó)家發(fā)明專利，他還將協(xié)同進(jìn)化算法應(yīng)用于寡頭壟斷電力市場(chǎng)的模擬和分析，并在國(guó)際權(quán)威期刊上發(fā)表了系列論文，開(kāi)辟了電力市場(chǎng)仿真建模的新方向。
電力系統(tǒng)作為典型的分布式大系統(tǒng)，其規(guī)劃和運(yùn)行中的很多優(yōu)化問(wèn)題都是大規(guī)模、離散、非線性的，用常規(guī)的方法很難求解。陳皓勇系統(tǒng)地研究了基于大系統(tǒng)隨機(jī)與離散優(yōu)化理論的電力系統(tǒng)規(guī)劃、運(yùn)行的模型及算法。
在電力系統(tǒng)規(guī)劃方面，他提出了基于改進(jìn)Lagrangian松弛法和隨機(jī)生產(chǎn)模擬的電源規(guī)劃模型和算法，發(fā)展了基于多目標(biāo)（協(xié)同）進(jìn)化算法的輸/配電網(wǎng)規(guī)劃；在電力系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)度方面，除提出機(jī)組組合問(wèn)題的協(xié)同進(jìn)化算法外，在國(guó)際上較早地提出基于魯棒優(yōu)化思想的多風(fēng)電場(chǎng)并網(wǎng)條件下的電力系統(tǒng)安全約束機(jī)組組合模型和算法，研究了基于退火選擇遺傳算法和內(nèi)點(diǎn)法的含整數(shù)變量最優(yōu)潮流，建立了基于協(xié)同進(jìn)化計(jì)算的配電網(wǎng)重構(gòu)算法；在電力系統(tǒng)無(wú)功優(yōu)化方面，提出基于退火選擇遺傳算法的大電網(wǎng)無(wú)功優(yōu)化，研究了基于退火選擇遺傳算法的配電網(wǎng)多時(shí)段無(wú)功/電壓控制等問(wèn)題。陳皓勇作為國(guó)際上魯棒調(diào)度思想的首先提出者之一，在2012年IEEE電力與能源學(xué)會(huì)年會(huì)上宣讀了相關(guān)論文，引起與會(huì)者的熱烈討論。
專注基于博弈理論的交叉學(xué)科研究
當(dāng)今學(xué)科分工越來(lái)越細(xì)，不同領(lǐng)域間日漸形成壁壘。在自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)間是否存在不可逾越的鴻溝？陳皓勇的回答是否定的。他認(rèn)為，當(dāng)代科學(xué)發(fā)展越來(lái)越依賴多種學(xué)科的綜合、滲透和交叉，學(xué)科交叉有利于學(xué)術(shù)思想的交融，有利于人類所面臨重大問(wèn)題的綜合性解決，已成為科技創(chuàng)新的重要途徑。陳皓勇是國(guó)內(nèi)少數(shù)主持過(guò)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金的工程領(lǐng)域?qū)W者之一。
“博弈論”是陳皓勇經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)學(xué)術(shù)名詞。博弈論有時(shí)也稱為對(duì)策論，屬應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，目前在經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、生物學(xué)、國(guó)際關(guān)系、軍事戰(zhàn)略及其他很多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。陳皓勇對(duì)博弈論的興趣起于電力市場(chǎng)的研究。
在現(xiàn)階段不斷開(kāi)放的市場(chǎng)環(huán)境下，電力系統(tǒng)中存在不同的利益主體，在規(guī)劃和運(yùn)行決策中通常以自身利益最大化為目標(biāo)，傳統(tǒng)的統(tǒng)一優(yōu)化模型難以適用。作為一類先進(jìn)的數(shù)學(xué)工具，博弈論通過(guò)建立電力系統(tǒng)中多方優(yōu)化決策模型并求解均衡策略，使得各方均能獲得最佳收益。陳皓勇長(zhǎng)期從事基于博弈理論的電力市場(chǎng)建模、分析與仿真研究，提出了運(yùn)用多項(xiàng)式方程系統(tǒng)求解電力市場(chǎng)均衡的方法，首次形成了基于實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的電力市場(chǎng)博弈分析系統(tǒng)理論和方法。并在國(guó)際上首次結(jié)合基于協(xié)同進(jìn)化計(jì)算的智能模擬和實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，研究了電力市場(chǎng)主體的交易策略和市場(chǎng)均衡問(wèn)題。這些研究工作得到國(guó)際同行的一致認(rèn)可，并被認(rèn)為在工程科學(xué)和基礎(chǔ)科學(xué)之間架起一座橋梁。
關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；數(shù)字校園；虛擬漫游；三維仿真建模
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域起到了舉足輕重的作用，得到了高度的發(fā)展。通過(guò)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生的設(shè)計(jì)結(jié)果，可通過(guò)圖形設(shè)備向設(shè)計(jì)者展示，并可模擬，允許設(shè)計(jì)者作出修改。而現(xiàn)階段的二維、三維的表現(xiàn)方式，只能傳遞建筑物的部分信息，并且只能提供單一尺度的建筑物信息，使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可展示一棟活生生的虛擬建筑物，使人產(chǎn)生身臨其境之感，用戶在虛擬建筑中進(jìn)行漫游、人機(jī)交互，大大提高了項(xiàng)目設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
一、什么是虛擬現(xiàn)實(shí)
從廣義上講，只要是通過(guò)三維模型實(shí)現(xiàn)一些人機(jī)交互操作就可以稱為虛擬現(xiàn)實(shí)。更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕缍ㄊ侵竿ㄟ^(guò)對(duì)三維模型的操作、定義，然后應(yīng)用于相應(yīng)場(chǎng)景中，并賦予該模型功能性的表現(xiàn)。以一個(gè)汽車的3d模型為例，在汽車的三維模型出來(lái)以后，可讓用戶對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行選擇，比如是運(yùn)行在城市還是鄉(xiāng)村，然后還能讓用戶為汽車模型編寫(xiě)動(dòng)作腳本，定義汽車是按某條線路在跑還是有人來(lái)操作。也就是說(shuō)，只有在同時(shí)具備了產(chǎn)品、場(chǎng)景、腳本這三項(xiàng)要素時(shí)，才是真正完整的“虛擬現(xiàn)實(shí)”虛擬現(xiàn)實(shí)（簡(jiǎn)稱VR）也稱虛擬實(shí)境或靈境，是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)生成一個(gè)逼真的，具有視、聽(tīng)、觸等多種感知的虛擬環(huán)境，用戶通過(guò)使用各種交互設(shè)備，同虛擬環(huán)境中的實(shí)體相互作用，使之產(chǎn)生身臨其境感覺(jué)的交互式視景仿真和信息交流，是一種先進(jìn)的數(shù)字化人機(jī)接口技術(shù)。
二、虛擬現(xiàn)實(shí)的特征
（1）多感知性所謂多感知，是指除了一般計(jì)算機(jī)技術(shù)所具有的視覺(jué)感知之外，還有聽(tīng)覺(jué)、力覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)，甚至包括味覺(jué)、嗅覺(jué)等感知。理想的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)該具有一切人所具有的感知功能。
（2）交互性，指用戶對(duì)模擬環(huán)境內(nèi)物體的可操作程度和從環(huán)境得到反饋的自然程度（包括實(shí)時(shí)性）。例如，用戶可以用手去直接抓取模擬環(huán)境中虛擬的物體，這時(shí)手有握著東西的感覺(jué)，并可以感覺(jué)到物體的重量，視野中被抓的物體也能立刻隨著手的移動(dòng)而移動(dòng)。
（3）構(gòu)想性，強(qiáng)調(diào)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)具有廣闊的可想象空間，可拓寬人類認(rèn)知范圍，不僅可再現(xiàn)真實(shí)存在的環(huán)境，也可以隨意構(gòu)想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。
（4）浸沒(méi)感又稱臨場(chǎng)感，指用戶感到作為主角存在于模擬環(huán)境中的真實(shí)程度。理想的模擬環(huán)境應(yīng)該使用戶難以分辨真假，使用戶全身心地投入到計(jì)算機(jī)創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中，該環(huán)境中的一切看上去是真的，聽(tīng)上去是真的，動(dòng)起來(lái)是真的，甚至聞起來(lái)、嘗起來(lái)等一切感覺(jué)都是真的，如同在現(xiàn)實(shí)世界中的感覺(jué)一樣。
三、虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用
虛擬現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)是人與計(jì)算機(jī)的通信技術(shù)，它幾乎可以支持任何人類活動(dòng)，適用于任何領(lǐng)域。
（1）虛擬教學(xué)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)習(xí)者和教學(xué)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源以及選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師和學(xué)生一起經(jīng)歷虛擬環(huán)境，觀察一些關(guān)鍵性問(wèn)題，還能讓學(xué)生自己“進(jìn)入其中”進(jìn)行詳細(xì)觀察，大大提高了學(xué)生的理解能力和掌握能力。
（2）虛擬實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以建立各種虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以根據(jù)需要隨時(shí)生成各種“虛擬”新的設(shè)備，教學(xué)內(nèi)容可以不斷更新，使實(shí)踐訓(xùn)練能夠及時(shí)跟上技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而加速和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。
（3）虛擬仿真校園。以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，可為高校擴(kuò)大招生后設(shè)置的分校和遠(yuǎn)程教育教學(xué)點(diǎn)提供可移動(dòng)的電子教學(xué)場(chǎng)所，通過(guò)交互式遠(yuǎn)程教學(xué)的課程目錄和網(wǎng)站，對(duì)各個(gè)終端提供開(kāi)放的、遠(yuǎn)距離的持續(xù)教育，還可為社會(huì)提供新技術(shù)和高等職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益等等。
（4）虛擬漫游技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)上應(yīng)用體現(xiàn)。虛擬漫游技術(shù)不但能夠給用戶帶來(lái)強(qiáng)烈、逼真的感官?zèng)_擊，獲得身臨其境的體驗(yàn)，還可以通過(guò)其數(shù)據(jù)接口在實(shí)時(shí)的虛擬環(huán)境中隨時(shí)獲取項(xiàng)目的數(shù)據(jù)資料，方便大型復(fù)雜工程項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、投標(biāo)等，有利于設(shè)計(jì)與管理人員對(duì)各種規(guī)劃設(shè)計(jì)方案進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)與方案評(píng)審。
首先，它有利于設(shè)計(jì)者規(guī)避設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。用戶在三維場(chǎng)景中任意漫游，人機(jī)交互，這樣很多不易察覺(jué)的設(shè)計(jì)缺陷能夠輕易地被發(fā)現(xiàn)，有利于設(shè)計(jì)者規(guī)避設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
其次，它有利于加快設(shè)計(jì)速度。設(shè)計(jì)者既可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，很輕松隨意的進(jìn)行修改，改變建筑內(nèi)外立面的材質(zhì)、顏色、設(shè)置光源性質(zhì)、燈光強(qiáng)度、改變綠化密度等，只要修改系統(tǒng)中的參數(shù)即可。
再次，有利于快捷的傳播。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)和多媒體中，方便快捷的傳播產(chǎn)品信息。最后，它有利于用戶真正參加到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中來(lái)。讓用戶真正的參與到項(xiàng)目中來(lái)，第一人稱行走相機(jī)以眼睛的角度查看一個(gè)場(chǎng)景，并允許用戶自由行走。由于這種方式非常接近現(xiàn)實(shí)世界，因此這種類型的相機(jī)提供了一種沉浸式的體驗(yàn)。因而能增加我們?cè)诮ㄖ沃械某两泻蜆?gòu)想性。
總之，虛擬建筑漫游系統(tǒng)所體現(xiàn)的直觀性、交互性以及多方位的信息等優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)的平面圖紙和實(shí)體模型所無(wú)法比擬的。相信隨著計(jì)算機(jī)軟硬件及設(shè)備的進(jìn)一步發(fā)展，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)的不斷完善，虛擬現(xiàn)實(shí)在建筑設(shè)計(jì)上的應(yīng)用將具有更大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
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關(guān)鍵詞：再生資源；回收物流；影響因素； DEMATEL
DOI：10.13956/j.ss.1001-8409.2016.06.30
中圖分類號(hào)：F25219；F224文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-8409（2016）06-0140-05
Abstract：This paper analyzes the influence factors for the development of the renewable resources recycling logistics from standpoints of government， enterprise and consumers systematically， and analyzes quantitatively the interaction between factors on the basis of Decision Making Trial and Evaluation Laboratory. Then it makes the casual classification and analysis of importance according to quantized results. Results point out that the recycle model and logistics system of the renewable resources， state industrial policies， laws and regulation， talent quality， and so on are the key factors influencing the development of the renewable resources recycling logistics. In the end， it provides the solutions and suggestions for the development of the renewable resources recycling logistics in China.
Key words：renewable resources； recycling logistics； influence factors analysis； DEMATEL
引言
再生資源回收物流是指各類回收主體對(duì)再生資源（如廢機(jī)電設(shè)備及其零部件、廢鋼鐵、廢紙、廢舊汽車等）回收過(guò)程中產(chǎn)生物流活動(dòng)的集合。它主要包括再生資源收集、分揀、加工、搬運(yùn)、倉(cāng)儲(chǔ)、包裝、維修等物流作業(yè)內(nèi)容[1]。隨著資源短缺、環(huán)境污染等社會(huì)問(wèn)題日益嚴(yán)重，再生資源回收物流以其巨大的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益成為推動(dòng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效手段。然而目前我國(guó)再生資源回收物流現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，再生資源回收企業(yè)以作坊式經(jīng)營(yíng)為主，規(guī)模小、場(chǎng)地簡(jiǎn)陋，簡(jiǎn)單從事“收廢賣(mài)廢”活動(dòng)，缺乏主動(dòng)回收意識(shí)，回收體系不健全、回收模式較為單一，導(dǎo)致回收率持續(xù)偏低，大量再生資源流入非法渠道，當(dāng)前我國(guó)再生資源回收能力與回收需求之間的矛盾日益突出。同時(shí)對(duì)所回收的再生資源缺乏科學(xué)管理，隨意分類、無(wú)序堆放，造成環(huán)境的二次污染。再生資源回收物流正成為制約再生資源回收利用產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，日益受到實(shí)踐界與理論界的關(guān)注。近期國(guó)務(wù)院印發(fā)的《物流業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（2014～2020年）》將再生資源回收物流工程作為十二項(xiàng)重點(diǎn)工程之一加以建設(shè)，國(guó)家商務(wù)部等五部委制定和的《再生資源回收體系建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2015～2020年）》提出建設(shè)以逆向物流為特點(diǎn)的服務(wù)消費(fèi)類再生資源回收體系，這都表明再生資源回收物流的發(fā)展已上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面予以關(guān)注。理論上，關(guān)于再生資源回收物流的相關(guān)研究，國(guó)內(nèi)外學(xué)者主要針對(duì)廢舊家電、廢舊汽車等具體品類的再生資源回收物流網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、回收模式選擇、回收體系構(gòu)建等問(wèn)題展開(kāi)研究 [2-6]，通過(guò)數(shù)理分析加實(shí)證研究實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策。但我國(guó)再生資源回收物流正處于起步期，局部的微觀優(yōu)化難以從根本解決再生資源回收發(fā)展面臨的問(wèn)題。再生資源回收物流的發(fā)展受到政府、企業(yè)和消費(fèi)者三方面因素的共同影響。政府起引導(dǎo)、規(guī)范作用，企業(yè)實(shí)際運(yùn)作，消費(fèi)者輸送再生資源，三者相互作用，共同影響。因此，本文運(yùn)用DEMATEL方法從政府、企業(yè)和消費(fèi)者三個(gè)維度系統(tǒng)分析再生資源回收物流發(fā)展所受到的各影響因素，探究各因素間相互影響機(jī)理，進(jìn)而識(shí)別出關(guān)鍵影響因素，為相關(guān)決策、建議提供理論參考。
1再生資源回收物流發(fā)展影響因素體系
11政府方面
再生資源回收物流是保障再生資源有效回收的重要途徑，是推動(dòng)國(guó)家循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)的有效手段，具有巨大的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益。同時(shí)再生資源回收物流是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，是解決就業(yè)的重要渠道，有助于帶動(dòng)就業(yè)[7]。因此，對(duì)于正處于起步發(fā)展階段的我國(guó)再生資源回收物流，國(guó)家應(yīng)給予更多的扶持、引導(dǎo)，為回收站點(diǎn)的設(shè)置、集中存儲(chǔ)用地的使用提供保障。同時(shí)由于再生資源回收物流的發(fā)展正處于由粗放型向集約型的轉(zhuǎn)型期，亟需法規(guī)制度的引導(dǎo)，以此強(qiáng)化各類主體的責(zé)任，保障物流活動(dòng)的有序進(jìn)行。再者，由于再生資源回收物流涉及環(huán)節(jié)眾多，為保障回收效果，亟需對(duì)收集、儲(chǔ)存、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以引導(dǎo)行業(yè)規(guī)范化發(fā)展。此外，再生資源回收物流涉及回收站點(diǎn)的建立、集中堆存用地的規(guī)劃、物流裝卸搬運(yùn)設(shè)備及中轉(zhuǎn)運(yùn)輸車輛的購(gòu)置、物流信息平臺(tái)的建設(shè)等，加之由于受當(dāng)前再生資源回收利用技術(shù)的制約，資源化產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)效益尚未凸顯，導(dǎo)致再生資源回收物流的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家財(cái)政的補(bǔ)貼支持。同時(shí)，再生資源回收物流的發(fā)展還離不開(kāi)人才的支撐。現(xiàn)代物流理念下的再生資源回收對(duì)物流工程與管理、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境工程、機(jī)械工程等專業(yè)人才的需求將不斷增加。最后，轉(zhuǎn)型升級(jí)期的我國(guó)再生資源回收物流發(fā)展需要政府做好宣傳教育，以提高回收企業(yè)與消費(fèi)者的環(huán)保意識(shí)以及對(duì)政府相關(guān)扶持、鼓勵(lì)政策的了解，推動(dòng)全社會(huì)共同參與。
（2）原因度為負(fù)值的因素為結(jié)果因素。據(jù)表4所示，結(jié)果因素中絕對(duì)值較大者主要有：價(jià)格水平（S8）、員工素質(zhì)（S10）、信息化水平（S11）、儲(chǔ)運(yùn)分揀技術(shù)（S9）、回收模式與物流體系（S7）、教育引導(dǎo)（S5）等，這些因素主要來(lái)自于企業(yè)層面。企業(yè)是再生資源回收物流發(fā)展的主體，企業(yè)回收價(jià)格、回收模式及物流體系、員工素質(zhì)、回收分揀技術(shù)等都離不開(kāi)國(guó)家政策層面對(duì)其的影響。因此，再生資源回收物流企業(yè)應(yīng)充分利用國(guó)家各項(xiàng)扶持政策開(kāi)展回收模式的創(chuàng)新、物流體系的構(gòu)建、分揀技術(shù)的提高和信息平臺(tái)的完善，推動(dòng)再生資源回收物流集約化發(fā)展。
（3）中心度是再生資源回收物流發(fā)展的關(guān)鍵影響因素的反映。據(jù)表4所示，回收模式與物流體系（S7）、政策引導(dǎo)（S1）、制度規(guī)范（S2）、資金支持（S3）、儲(chǔ)運(yùn)分揀技術(shù)（S9）、信息化水平（S11）、環(huán)保意識(shí)（S13）、員工素質(zhì)（S10）等是中心度較大者，在再生資源回收物流發(fā)展中值得重點(diǎn)關(guān)注。根據(jù)上述中心度較大的影響因素，可以得出需要做好以下幾方面的工作：
第一，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善法規(guī)制度，強(qiáng)化資源意識(shí)。政府部門(mén)應(yīng)加大再生資源回收物流的財(cái)政資金專項(xiàng)補(bǔ)貼力度，做好龍頭回收企業(yè)培育、各類示范工程建設(shè)以及豐富多樣的宣傳教育，引導(dǎo)企業(yè)、消費(fèi)者積極參與推動(dòng)再生資源回收物流發(fā)展。同時(shí)，建立健全各類法規(guī)制度，加強(qiáng)再生資源回收物流的監(jiān)管，營(yíng)造良好的物流發(fā)展環(huán)境。
第二，企業(yè)積極創(chuàng)新回收模式、科學(xué)構(gòu)建物流體系，以信息化推動(dòng)再生資源回收物流發(fā)展。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，探索線上線下多元回收模式，并科學(xué)構(gòu)建與之匹配的物流體系，合理確定物流網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及物流節(jié)點(diǎn)位置、數(shù)量，提高再生資源回收率[12]。
第三，產(chǎn)教融合，結(jié)合再生資源回收物流發(fā)展需要，各類院校設(shè)置相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)急需人才，同時(shí)針對(duì)在職員工開(kāi)展各類短期培訓(xùn)，提高員工素質(zhì)。此外，營(yíng)造良好環(huán)境吸引優(yōu)秀人才。
第四，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，提升消費(fèi)者的資源意識(shí)、環(huán)境意識(shí)。
4結(jié)論
根據(jù)表4結(jié)果，分別對(duì)影響再生資源回收物流發(fā)展的政府、企業(yè)和消費(fèi)者三個(gè)維度中各影響因素的影響程度、中心度和原因度求和，得到表5。
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