時(shí)間：2022-12-27 03:27:47
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育培訓(xùn)推廣方案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平、推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)民增收為目標(biāo)，著力培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)與服務(wù)能力的農(nóng)機(jī)管理人才、技術(shù)人才、農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)人才隊(duì)伍，為建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和促進(jìn)我縣農(nóng)業(yè)機(jī)械化事業(yè)又好又快發(fā)展提供人才支撐。
二、目標(biāo)任務(wù)
通過(guò)教育培訓(xùn)行動(dòng)，著力建設(shè)三支人才隊(duì)伍：一是建設(shè)一支思想堅(jiān)定、決策科學(xué)、作風(fēng)正派、執(zhí)行有力、管理有方的農(nóng)機(jī)管理人才隊(duì)伍；二是建設(shè)一支結(jié)合實(shí)際、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、技術(shù)過(guò)硬、支撐有力、指導(dǎo)有方的技術(shù)人才隊(duì)伍；三是建設(shè)一支有文化、懂技術(shù)、講誠(chéng)信、會(huì)操作、善經(jīng)營(yíng)、能致富、保安全的農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)人才隊(duì)伍。
2009年培訓(xùn)任務(wù)：培訓(xùn)農(nóng)機(jī)管理、安全監(jiān)理、技術(shù)推廣、教育培訓(xùn)、質(zhì)量管理等人員20人次，培訓(xùn)拖拉機(jī)手40人次，插秧機(jī)手22人次、收割機(jī)手200人次、新購(gòu)機(jī)農(nóng)民350人次、拖拉機(jī)機(jī)主及駕駛員(安全教育)300人次、農(nóng)機(jī)維修人員25人次。
三、培訓(xùn)對(duì)象及培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)對(duì)象：一是鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)管理、安全監(jiān)理、技術(shù)推廣、教育培訓(xùn)、質(zhì)量監(jiān)督等管理干部、技術(shù)人員；二是農(nóng)機(jī)專(zhuān)家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)責(zé)任農(nóng)機(jī)員；三是農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作組織、農(nóng)機(jī)大戶、農(nóng)機(jī)手及農(nóng)機(jī)修理從業(yè)人員。
培訓(xùn)內(nèi)容：圍繞本縣農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展實(shí)際和近幾年農(nóng)業(yè)機(jī)械化項(xiàng)目實(shí)施，突出重點(diǎn)、因地制宜確定培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容主要針對(duì)貫徹執(zhí)行農(nóng)業(yè)機(jī)械化政策法規(guī)和重點(diǎn)技術(shù)推廣的需要，著重對(duì)農(nóng)機(jī)管理（監(jiān)理）人員、技術(shù)推廣人員進(jìn)行政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)及有關(guān)農(nóng)業(yè)機(jī)械化新技術(shù)等方面的培訓(xùn)。突出本地重點(diǎn)推廣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和機(jī)械化新技術(shù)新裝備等內(nèi)容，重點(diǎn)開(kāi)展水稻機(jī)械化育插秧和油菜機(jī)械化收割等實(shí)用新技術(shù)的培訓(xùn)。
四、培訓(xùn)方式
針對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)象，分層次、分類(lèi)別，采取以會(huì)代訓(xùn)、集中辦班、專(zhuān)題講座和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等方式開(kāi)展培訓(xùn)工作。集中辦班主要是在縣級(jí)集中辦班培訓(xùn)；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)主要是對(duì)農(nóng)機(jī)手、農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)合作組織帶頭人、農(nóng)機(jī)維修人員和農(nóng)機(jī)大戶等，通過(guò)開(kāi)展手把手、面對(duì)面的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，提高其生產(chǎn)技能水平和實(shí)際操作能力。
五、工作要求及措施
（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。開(kāi)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)大行動(dòng)，是農(nóng)業(yè)（農(nóng)機(jī)）系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，是適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的迫切需要，是保障農(nóng)業(yè)機(jī)械化又好又快發(fā)展的必然要求。各鎮(zhèn)要從深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和服務(wù)“三農(nóng)”的高度，深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)大行動(dòng)的重要性和緊迫性，把農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)工作擺上重要位置，納入重要工作日程，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取財(cái)政資金投入，確保教育培訓(xùn)大行動(dòng)順利推進(jìn)。
（二）制定方案，突出重點(diǎn)。縣農(nóng)機(jī)監(jiān)理站要抓緊制定貫徹落實(shí)農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)大行動(dòng)的具體實(shí)施方案，明確培訓(xùn)目標(biāo)，確定培訓(xùn)內(nèi)容，落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任。要圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展需要，重點(diǎn)抓好農(nóng)機(jī)管理（監(jiān)理）人員、農(nóng)機(jī)技術(shù)人員、農(nóng)機(jī)駕駛操作人員、農(nóng)機(jī)作業(yè)服務(wù)人員的培訓(xùn)，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)機(jī)職業(yè)技能鑒定。
（三）精心組織，創(chuàng)新形式。縣農(nóng)機(jī)監(jiān)理站充分利用國(guó)家面向農(nóng)村、農(nóng)民的培訓(xùn)政策，有機(jī)結(jié)合農(nóng)業(yè)機(jī)械化重點(diǎn)推廣項(xiàng)目、購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼政策實(shí)施以及農(nóng)機(jī)跨區(qū)作業(yè)、年檢審、職業(yè)技能鑒定等工作的開(kāi)展，積極創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)，著力搞活培訓(xùn)形式，不斷提高培訓(xùn)效果。要建立農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的組織平臺(tái)，以農(nóng)機(jī)推廣機(jī)構(gòu)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和拖拉機(jī)駕駛培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托，充分吸引社會(huì)力量參與培訓(xùn)，在農(nóng)機(jī)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，采取事企聯(lián)合、校企聯(lián)動(dòng)等方式，鼓勵(lì)相關(guān)企業(yè)、農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)組織和農(nóng)機(jī)大戶等團(tuán)體共同參與培訓(xùn)活動(dòng)。要采取現(xiàn)場(chǎng)演示、送教進(jìn)村、科技入戶、技能競(jìng)賽等多種形式，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，做到培訓(xùn)方式靈活多樣，生動(dòng)活潑，吸引更多的農(nóng)民群眾參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
為進(jìn)一步提高我區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化人才隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化又快又好發(fā)展，根據(jù)市農(nóng)機(jī)局全市農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)大行動(dòng)年實(shí)施意見(jiàn);，結(jié)合我區(qū)實(shí)際情況，制定如下農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)大行動(dòng)實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想
農(nóng)業(yè)機(jī)械化教育培訓(xùn)大行動(dòng)圍繞農(nóng)機(jī)化管理、技術(shù)和作業(yè)服務(wù)三支人才隊(duì)伍建設(shè)，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮為目標(biāo)，以農(nóng)機(jī)化管理、技術(shù)服務(wù)、駕駛操作、營(yíng)銷(xiāo)、維修服務(wù)和農(nóng)業(yè)設(shè)施操作人員為培訓(xùn)重點(diǎn)，充分利用陽(yáng)光工程農(nóng)機(jī)培訓(xùn)和重點(diǎn)農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣等手段，大力開(kāi)展好農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)工作，為促進(jìn)農(nóng)村各業(yè)機(jī)械化全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。
二、目標(biāo)任務(wù)和培訓(xùn)重點(diǎn)
年內(nèi)計(jì)劃培訓(xùn)各類(lèi)農(nóng)機(jī)人員3100人，其中培訓(xùn)農(nóng)機(jī)管理人員50人，農(nóng)機(jī)技術(shù)人員320人，各類(lèi)農(nóng)機(jī)操作人員2740人次。
今年我區(qū)農(nóng)機(jī)化教育培訓(xùn)大行動(dòng)重點(diǎn)搞好四方面培訓(xùn)：
一是圍繞糧食生產(chǎn)，抓好玉米機(jī)收和保護(hù)性耕作機(jī)械化技術(shù)培訓(xùn)；
二是圍繞全面推進(jìn)農(nóng)機(jī)化，抓好經(jīng)濟(jì)作物機(jī)械化技術(shù)培訓(xùn)；
三是圍繞提高“三率”水平，抓好農(nóng)機(jī)駕駛技術(shù)培訓(xùn)，努力提高駕駛員持證率；
四是圍繞促進(jìn)農(nóng)民增收和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，抓好農(nóng)機(jī)職業(yè)技能技術(shù)培訓(xùn)。具體如下：
（一）購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼農(nóng)民機(jī)手培訓(xùn)，年內(nèi)計(jì)劃培訓(xùn)500人。
主要對(duì)享受購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼的農(nóng)戶機(jī)手進(jìn)行培訓(xùn)，包括機(jī)械性能操作及維護(hù)保養(yǎng)常識(shí)等。
（二）各類(lèi)農(nóng)機(jī)操作人員培訓(xùn)，年內(nèi)計(jì)劃培訓(xùn)2740人
1、農(nóng)機(jī)化新技術(shù)培訓(xùn)，主要對(duì)新技術(shù)農(nóng)機(jī)作業(yè)操作手進(jìn)行培訓(xùn)，包括機(jī)械深耕、小麥玉米收獲、秸稈還田、保護(hù)性耕作技術(shù)、玉米直播、經(jīng)濟(jì)作物機(jī)械化技術(shù)基本原理、操作規(guī)程和維修常識(shí)等，計(jì)劃培訓(xùn)1540人。
2、農(nóng)機(jī)駕駛操作技術(shù)培訓(xùn)，主要對(duì)全區(qū)拖拉機(jī)駕駛員進(jìn)行培訓(xùn)，包括《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》、《中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)械化促進(jìn)法》和《省農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理?xiàng)l例》等，計(jì)劃培訓(xùn)1200人。
（三）農(nóng)機(jī)管理人員培訓(xùn)，年內(nèi)計(jì)劃培訓(xùn)50人
主要對(duì)農(nóng)機(jī)推廣站、農(nóng)機(jī)監(jiān)理站、農(nóng)機(jī)化學(xué)校相關(guān)人員及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村農(nóng)機(jī)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，包括國(guó)家惠農(nóng)政策、農(nóng)機(jī)化法律法規(guī)、購(gòu)機(jī)補(bǔ)貼管理辦法等知識(shí)。
（四）農(nóng)機(jī)技術(shù)人員培訓(xùn)，年內(nèi)計(jì)劃培訓(xùn)320人
主要對(duì)農(nóng)機(jī)推廣站、農(nóng)機(jī)監(jiān)理站、農(nóng)機(jī)化學(xué)校相關(guān)人員及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村農(nóng)機(jī)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，包括當(dāng)前重點(diǎn)推廣的農(nóng)機(jī)化新技術(shù)新裝備及安全監(jiān)理技術(shù)等知識(shí)。
結(jié)合重點(diǎn)工作和重點(diǎn)技術(shù)推廣項(xiàng)目，我們將通過(guò)舉辦培訓(xùn)班或現(xiàn)場(chǎng)演示會(huì)等形式，多批次、多層次做好技術(shù)推廣培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高機(jī)手的駕駛操作技能和安全生產(chǎn)水平。
三、培訓(xùn)具體時(shí)間安排
第一季度：制定農(nóng)機(jī)科技教育培訓(xùn)實(shí)施方案，分解落實(shí)任務(wù)指標(biāo)。
第二季度：通過(guò)舉辦培訓(xùn)班，開(kāi)展科技下鄉(xiāng)等方式展示、演示農(nóng)機(jī)新技術(shù)、新機(jī)具，主要對(duì)從事三夏生產(chǎn)的農(nóng)機(jī)操作人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。
第三季度：圍繞三秋生產(chǎn)，主要開(kāi)展玉米聯(lián)合收獲、玉米秸稈還田、小麥保護(hù)性耕作技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)玉米秸稈禁燒區(qū)內(nèi)農(nóng)機(jī)操作人員進(jìn)行普訓(xùn)。
第四季度：認(rèn)真搞好職業(yè)技能鑒定、農(nóng)機(jī)管理技術(shù)人員、農(nóng)機(jī)維修保養(yǎng)等培訓(xùn)。
四、保障措施
關(guān)鍵詞：新型職業(yè)農(nóng)民；培訓(xùn)
農(nóng)廣校是公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，基層農(nóng)廣校也是最接地氣的農(nóng)民教育培訓(xùn)單位，其培訓(xùn)水平的好壞、高低直接影響到農(nóng)民素質(zhì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平，影響到中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，體現(xiàn)出在新階段農(nóng)村、農(nóng)民教育的重要性、緊迫性和長(zhǎng)期性。
一、準(zhǔn)確定位培訓(xùn)目標(biāo)
由于農(nóng)民培訓(xùn)種類(lèi)較多，培訓(xùn)目標(biāo)不同，因而實(shí)施要求也存在較大差異。“新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)”其主要培訓(xùn)對(duì)象是種植、養(yǎng)殖、農(nóng)機(jī)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)以及農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人等新型市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體，培訓(xùn)目的是培養(yǎng)一批以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有較高素質(zhì)與一定的專(zhuān)業(yè)技能、收入主要來(lái)自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。“新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)”重點(diǎn)是吸引“有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)”的年輕人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為終身職業(yè)，從技術(shù)型的農(nóng)民轉(zhuǎn)變成市場(chǎng)化的農(nóng)民，所以更加注重提高農(nóng)民的經(jīng)營(yíng)管理能力。基層農(nóng)廣校在制訂培訓(xùn)方案、選擇培訓(xùn)對(duì)象時(shí)，要充分理解且有的放矢地做好培訓(xùn)工作，以提高培訓(xùn)效果。
二、科學(xué)制訂培訓(xùn)方案
1、掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)是綜合反映區(qū)域資源開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在地區(qū)生產(chǎn)力布局的科學(xué)性和經(jīng)濟(jì)效益上。掌握區(qū)域農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)是科學(xué)制訂新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)方案的前提。基層農(nóng)廣校要注重加強(qiáng)對(duì)區(qū)域農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、布局、存在問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì)的分析，將扶持農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體、加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展等要求在培訓(xùn)方案中予以體現(xiàn)，并根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)不同，要采取靈活多樣的培訓(xùn)方式。
2、掌握區(qū)域農(nóng)村勞動(dòng)力現(xiàn)狀。基層農(nóng)廣校要充分掌握區(qū)域農(nóng)村勞動(dòng)力現(xiàn)狀，比如勞動(dòng)力年齡、性別、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及數(shù)量比例、務(wù)工務(wù)農(nóng)比例、人員區(qū)域分布等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，重點(diǎn)瞄準(zhǔn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)主、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社成員以及種養(yǎng)大戶等培訓(xùn)人選，上述人群具備成為職業(yè)農(nóng)民的潛質(zhì)，可以培養(yǎng)成為生產(chǎn)技能型、經(jīng)營(yíng)管理型及技術(shù)服務(wù)型與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)型等適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展要求的高端“職業(yè)農(nóng)民”。
3、掌握區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是以主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為中心，依靠龍頭企業(yè)帶動(dòng)地方發(fā)展，形成貿(mào)工農(nóng)、農(nóng)工商、產(chǎn)供銷(xiāo)及農(nóng)科教等一體化經(jīng)營(yíng)模式。基層農(nóng)廣校要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民離不開(kāi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展基礎(chǔ)、規(guī)模化、市場(chǎng)化、一體化（產(chǎn)業(yè)鏈）、科技進(jìn)步與農(nóng)村社會(huì)發(fā)展五個(gè)方面評(píng)價(jià)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展水平，并對(duì)區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)。
三、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)形式創(chuàng)新
1、借鑒先進(jìn)國(guó)家培訓(xùn)理念。比較成熟的國(guó)外職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式分為東亞、西歐與北美三種。東亞模式共同的特點(diǎn)是人多地少、資源有限，難以形成較大的土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)；西歐模式主要指以家庭農(nóng)場(chǎng)為主要農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，通過(guò)普通教育、職業(yè)教育及成人教育等多種形式對(duì)農(nóng)民進(jìn)行教育培訓(xùn)的模式；北美模式主要結(jié)合自身自然資源豐富與土質(zhì)肥沃，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著得天獨(dú)厚的條件特點(diǎn)，構(gòu)建以農(nóng)學(xué)院為主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)科教體系。那么基層農(nóng)廣校要結(jié)合國(guó)情與本區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，有選擇地借鑒先進(jìn)國(guó)家職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)理念。
2、借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)培訓(xùn)形式。我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)模式基本可分為“三類(lèi)十一型”模式。其中，政府主導(dǎo)類(lèi)包括政府工程型、院校培育型、遠(yuǎn)程教育型、創(chuàng)業(yè)扶持型與文化活動(dòng)型；政企配合類(lèi)包括園區(qū)依托型、推廣服務(wù)型、科研項(xiàng)目型與科技示范型；市場(chǎng)運(yùn)作類(lèi)包括合作組織型與產(chǎn)業(yè)促進(jìn)型。基層農(nóng)廣校要根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)區(qū)域、不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、不同的培訓(xùn)目標(biāo)來(lái)選擇不同的培訓(xùn)模式，并實(shí)現(xiàn)由政府主導(dǎo)類(lèi)模式向政企配合類(lèi)模式轉(zhuǎn)變，條件成熟的可以過(guò)渡到市場(chǎng)運(yùn)作類(lèi)模式。
四、保證培訓(xùn)實(shí)施效果
1、抓好時(shí)機(jī)。培訓(xùn)選時(shí)要根據(jù)農(nóng)事、農(nóng)閑或開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)前后等，便于擴(kuò)大培訓(xùn)范圍。比如，農(nóng)作物種植培訓(xùn)課選時(shí)要抓住農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)鍵時(shí)期：秋種前、開(kāi)春后、小麥拔節(jié)期與果樹(shù)幼果期等，這是農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的重要時(shí)段。
2、因地制宜。要善于利用地利，因地制宜，合理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置與培訓(xùn)地點(diǎn)安排等。在充分考慮區(qū)域地理環(huán)境、資源現(xiàn)狀等基礎(chǔ)上，圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)；在課程設(shè)置上，除了常規(guī)的種植、養(yǎng)殖技術(shù)外，要開(kāi)設(shè)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作組織建設(shè)與管理、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人實(shí)務(wù)等專(zhuān)業(yè)課程。在培訓(xùn)地點(diǎn)安排上，除常規(guī)的課堂集中教學(xué)外，還可把課堂搬到田間、地頭或組織到先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高培訓(xùn)實(shí)效。
3、全面協(xié)調(diào)與溝通。新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其涉及農(nóng)業(yè)、教育、共青團(tuán)、婦聯(lián)、財(cái)政及基層政府等部門(mén)，所以基層農(nóng)廣校要善于加強(qiáng)與各部門(mén)間的協(xié)調(diào)與溝通，爭(zhēng)取相關(guān)部門(mén)的支持與配合，形成工作合力，共同推進(jìn)。
（1）要積極爭(zhēng)取地方政府在經(jīng)費(fèi)、人員、政策及物資等方面的支持，爭(zhēng)取將新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作納入當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，形成齊抓共管的良好工作局面；
（2）要建立起以農(nóng)廣校、農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心等機(jī)構(gòu)為主體，其他社會(huì)力量為補(bǔ)充的多層次、多形式、廣覆蓋、經(jīng)常性及制度化的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)體系。
4、走進(jìn)農(nóng)村，貼進(jìn)群眾。很多農(nóng)民培訓(xùn)工作之所以變成“走過(guò)場(chǎng)”與“花架子”，究其原因是培訓(xùn)工作脫離生活、脫離實(shí)際與脫離百姓。基層農(nóng)廣校要把“接地氣’作為培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
（1）要“走近”群眾。采用送教下鄉(xiāng)、教師進(jìn)村等方式，把教育培訓(xùn)辦進(jìn)農(nóng)村、辦進(jìn)田間、辦進(jìn)合作社與農(nóng)業(yè)企業(yè)；
（2）要“求教”群眾。真心實(shí)意地拜群眾為師，虛心學(xué)習(xí)；
（3）要用群眾語(yǔ)言。用農(nóng)民耳熟能詳?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行授課，使農(nóng)民能夠“聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)、用得上、能致富”，切實(shí)收到行之有效的培訓(xùn)結(jié)果。
五、小結(jié)
一、以實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化為要求，各級(jí)黨委政府主管部門(mén)高度重視農(nóng)廣校體系建設(shè)
1. 印發(fā)文件。早在2004年，山東省人民政府辦公廳就專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)工作的通知》，要求“建立并完善以各級(jí)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、農(nóng)村（民）科技教育培訓(xùn)中心為骨干的農(nóng)民培訓(xùn)體系”。按照《農(nóng)業(yè)部關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校建設(shè)加快構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系的意見(jiàn)》精神，山東省農(nóng)業(yè)廳專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《落實(shí)意見(jiàn)》，從強(qiáng)化職能、細(xì)化辦法、找準(zhǔn)目標(biāo)、明確任務(wù)入手，予以貫徹落實(shí)，使農(nóng)廣校建設(shè)不斷朝著規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展。
2. 現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。2011年，山東省人民政府賈萬(wàn)志副省長(zhǎng)親自出席山東省農(nóng)廣校建校30年校慶慶祝會(huì)，高度贊揚(yáng)山東省農(nóng)廣校“已成為我省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)和農(nóng)民實(shí)用人才培養(yǎng)的主渠道”。省農(nóng)業(yè)廳王金寶廳長(zhǎng)到任伊始，即到泰安市岱岳區(qū)大陡山村農(nóng)廣校村級(jí)教學(xué)班檢查指導(dǎo)工作，對(duì)農(nóng)廣校中職教育進(jìn)村辦班給予充分肯定。
3. 積極投入。近年來(lái)，各級(jí)財(cái)政部門(mén)每年都安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持農(nóng)民培訓(xùn)，并根據(jù)財(cái)力情況逐步加大投入。僅省財(cái)政農(nóng)民培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)資金就從2009年的6000萬(wàn)元增加到2013年的7400萬(wàn)元。在省發(fā)改委的支持下，省農(nóng)廣校先后投入200多萬(wàn)元，購(gòu)置更新了廣播電視制作設(shè)施、設(shè)備，極大地提高了制作能力，成為全國(guó)農(nóng)廣校系統(tǒng)有能力承擔(dān)中央電視臺(tái)七頻道《農(nóng)廣天地》欄目節(jié)目制作任務(wù)的為數(shù)不多的省校之一。
二、以確保“一個(gè)不能少”為目標(biāo)，全省農(nóng)廣校分校和內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)建設(shè)實(shí)現(xiàn)全覆蓋
到目前，山東省農(nóng)廣校有17個(gè)市級(jí)分校、126所縣分校、兩所農(nóng)高區(qū)分校、3所特殊教育分校（與司法部門(mén)聯(lián)合舉辦），覆蓋全省所有地市和農(nóng)業(yè)縣（市、區(qū)）。省、市、縣均建立了農(nóng)村（農(nóng)民）科技教育培訓(xùn)中心。省農(nóng)廣校內(nèi)部設(shè)立了辦公室、財(cái)務(wù)科、教務(wù)科、培訓(xùn)科、學(xué)籍科、體系科、教材科、聲像科和宣傳科等9個(gè)科室與中央農(nóng)廣校處室一一對(duì)應(yīng)。各市分校和縣級(jí)分校也均設(shè)立綜合科、教務(wù)科、培訓(xùn)科、教材科、學(xué)籍科等相應(yīng)科室，保證了省、市、縣三級(jí)的有效對(duì)接和各項(xiàng)工作暢通運(yùn)行。能夠?qū)崿F(xiàn)分校和機(jī)構(gòu)的全覆蓋，主要取決于以下兩個(gè)方面的做法。
一方面，早作準(zhǔn)備，提前工作，力爭(zhēng)在改革中保持穩(wěn)定。近20年來(lái)，每次事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革特別是職業(yè)與成人教育管理體制改革，對(duì)農(nóng)廣校的建設(shè)和發(fā)展沖擊都很大。為保持農(nóng)廣校“三不變”，在每次改革方案醞釀出臺(tái)前，山東省農(nóng)廣校及時(shí)收集整理國(guó)務(wù)院、農(nóng)業(yè)部、省政府、省農(nóng)業(yè)廳有關(guān)文件，編制報(bào)告，在主管部門(mén)關(guān)心支持下，第一時(shí)間向黨委政府以及人事、教育等有關(guān)部門(mén)做好匯報(bào)，使農(nóng)廣校在歷次機(jī)構(gòu)改革和教育管理體制改革中站穩(wěn)了腳跟，青島、煙臺(tái)、威海、臨沂等部分分校還得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展。
另一方面，積極作為，加快發(fā)展，不斷擴(kuò)大服務(wù)面向。為聯(lián)合開(kāi)展服刑人員農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)，山東省農(nóng)廣校積極爭(zhēng)取主管部門(mén)支持，在2000年和2002年與省監(jiān)獄管理局聯(lián)合下發(fā)了兩個(gè)文件，加強(qiáng)服刑人員農(nóng)業(yè)職業(yè)技能教育培訓(xùn)工作。按照文件要求，先后在齊州監(jiān)獄、魯西監(jiān)獄、濟(jì)南監(jiān)獄建立了3所農(nóng)廣校分校，并從省財(cái)政廳爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)資金60萬(wàn)元用于改善辦學(xué)條件。隨著部分市級(jí)農(nóng)業(yè)高新區(qū)的建設(shè)，積極主動(dòng)與農(nóng)高區(qū)管委聯(lián)系，成立了東營(yíng)市和聊城市農(nóng)高區(qū)分校。農(nóng)廣校體系在山東實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)不能少”的目標(biāo)，而且服務(wù)范圍不斷拓展。
三、以達(dá)到“一個(gè)更比一個(gè)強(qiáng)”為目的，全省農(nóng)廣校體系內(nèi)形成了良好的工作機(jī)制
1. 開(kāi)展優(yōu)勝評(píng)選。自1991年起，山東省農(nóng)廣校就在全省農(nóng)廣校體系內(nèi)開(kāi)展市、縣兩級(jí)分校年度優(yōu)勝學(xué)校評(píng)選，評(píng)比內(nèi)容涉及體系建設(shè)與管理、中等職業(yè)教育招生與學(xué)籍管理、農(nóng)民培訓(xùn)、中等職業(yè)教育教學(xué)管理、媒體資源建設(shè)與管理、宣傳通訊工作六個(gè)方面。23年來(lái)，全省有6所市級(jí)分校、48所縣級(jí)分校保持連優(yōu)全優(yōu)，獲得15次優(yōu)勝學(xué)校的市縣分校超過(guò)50%。優(yōu)勝學(xué)校的評(píng)選極大地調(diào)動(dòng)了各級(jí)分校工作的積極性和主動(dòng)性，起到了很好的示范帶動(dòng)作用，樹(shù)立了臨沂市、煙臺(tái)市、淄博市、泰安市岱岳區(qū)分校等一批在全省乃至全國(guó)農(nóng)廣校體系有影響的名校。
2. 實(shí)行達(dá)標(biāo)檢查。按照中等職業(yè)教育和農(nóng)民培訓(xùn)工作要求，每年進(jìn)行一次中等職業(yè)教育和農(nóng)民培訓(xùn)任務(wù)申辦教育培訓(xùn)能力建設(shè)達(dá)標(biāo)檢查活動(dòng)。根據(jù)各分校申辦中等職業(yè)教育開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)和農(nóng)民培訓(xùn)層次、類(lèi)別和崗位，從機(jī)構(gòu)建設(shè)、場(chǎng)地條件、設(shè)施設(shè)備、師資力量、制度管理、后勤服務(wù)等方面，制定達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，組織專(zhuān)家組審查申報(bào)材料，現(xiàn)場(chǎng)檢查驗(yàn)收。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的，堅(jiān)決取消申辦資格。教育培訓(xùn)能力建設(shè)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展，加大了縣級(jí)分校條件建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)力度，也確保了教育培訓(xùn)質(zhì)量。
3. 舉辦隊(duì)伍評(píng)優(yōu)。1996年，山東省農(nóng)廣校在全省農(nóng)廣校系統(tǒng)教師中開(kāi)展了首屆全省教學(xué)能手評(píng)比工作。隨后每?jī)赡暌粚茫虒W(xué)評(píng)比內(nèi)容和形式越來(lái)越豐富，包括教案評(píng)比、課件評(píng)比、課堂評(píng)比，形式有現(xiàn)場(chǎng)觀摩、能手巡講。教學(xué)能手的評(píng)比，在全省廣大專(zhuān)職教師中形成了“比學(xué)趕幫超”的良好氛圍，農(nóng)廣校培養(yǎng)出了陳洪常、張景順、邵文濤、溫萍等一大批在全省農(nóng)業(yè)教育行業(yè)叫得響的名師。在2012年全國(guó)農(nóng)廣校教學(xué)能手大賽和優(yōu)秀課件評(píng)比中，山東省農(nóng)廣校總成績(jī)位列全國(guó)第一。2012年在全省農(nóng)廣校系統(tǒng)開(kāi)展了優(yōu)秀校長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出10名十佳分校校長(zhǎng)、20名優(yōu)秀分校校長(zhǎng)，活動(dòng)評(píng)出了基層分校校長(zhǎng)們的積極性、主動(dòng)性。
4. 嚴(yán)格選用教師。山東省農(nóng)廣校在實(shí)施全日制中等職業(yè)教育和農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目上，實(shí)行了全省統(tǒng)一選聘教師、統(tǒng)一安排教師擔(dān)任授課任務(wù)。省農(nóng)廣校一直在教師選用上下功夫。一是在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前與培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)班前，在省級(jí)和市級(jí)教學(xué)能手中，調(diào)集教師進(jìn)行集訓(xùn)，按照教學(xué)內(nèi)容集中學(xué)習(xí)備課，現(xiàn)場(chǎng)試講評(píng)分，根據(jù)教學(xué)任務(wù)需要，選用教師。二是按照名次排序，確定教師等級(jí)，按照教師等級(jí)，確定教師課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。三是由班主任和全體學(xué)員對(duì)任課教師授課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，評(píng)價(jià)情況作為下學(xué)期或者來(lái)年選用教師的重要依據(jù)。
四、以實(shí)施“一人一村一班一課”為抓手，全面提高農(nóng)廣校教師隊(duì)伍的素質(zhì)和能力
目前，山東省農(nóng)廣校專(zhuān)兼職教師規(guī)模保持在4105人，其中專(zhuān)職教師1149人，兼職教師大約在2784人。按照中等職業(yè)教育教學(xué)和農(nóng)民培訓(xùn)工作的需要，成立了全省農(nóng)廣校講師團(tuán)和導(dǎo)師團(tuán)，設(shè)置了專(zhuān)業(yè)技術(shù)員崗和組織輔導(dǎo)員崗。按照任務(wù)分工和崗位要求，全省農(nóng)廣校教師各負(fù)其責(zé)，積極工作，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。但由于近幾年農(nóng)廣校教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的滯后，農(nóng)廣校部分教職員工素質(zhì)和能力越來(lái)越難以適應(yīng)教育培訓(xùn)工作的要求。為此，2013年省校以“全面提高教師教育培訓(xùn)能力”為目標(biāo)，制定了“一人一村一班一課”制度，并在全省農(nóng)廣校系統(tǒng)實(shí)施。
1. 一人一村。全省農(nóng)廣校系統(tǒng)全體辦學(xué)人員每人聯(lián)系一個(gè)行政村，通過(guò)調(diào)查走訪，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，制定切實(shí)可行的教育培訓(xùn)實(shí)施方案，按照計(jì)劃方案每年開(kāi)展不少于兩次的集中培訓(xùn)和田間指導(dǎo)，并通過(guò)贈(zèng)送圖書(shū)和舉辦讀書(shū)月活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)科技、用科技，利用宣傳欄、大喇叭等，及時(shí)傳播惠農(nóng)政策以及農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新知識(shí)。
2. 一人一班。農(nóng)廣校系統(tǒng)全體辦學(xué)人員每人督導(dǎo)一個(gè)培訓(xùn)班或教學(xué)班，通過(guò)全程跟蹤，強(qiáng)化工作的日常管理，落實(shí)省校的各項(xiàng)教學(xué)、培訓(xùn)管理制度，協(xié)助有關(guān)人員做好協(xié)調(diào)和組織工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)工作中的好經(jīng)驗(yàn)和好做法。
3. 一人一課。組織教師每人選擇一門(mén)課程，精心制作課件和做好教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)農(nóng)廣講堂，每名教師登臺(tái)講課，其他教師觀摩點(diǎn)評(píng)，實(shí)行崗位大練兵，年終開(kāi)展一次崗位比武，不斷提高教師授課水平，確保教學(xué)效果。
五、以“滿足需求貼近服務(wù)”為宗旨，不斷加強(qiáng)農(nóng)廣校教育培訓(xùn)條件建設(shè)
1. 加強(qiáng)省級(jí)農(nóng)民教育培訓(xùn)基地建設(shè)。2009年，按照農(nóng)業(yè)部印發(fā)的《農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)范》要求，為保障培訓(xùn)任務(wù)的順利實(shí)施，省校在濟(jì)南建立了第一個(gè)農(nóng)廣校省級(jí)培訓(xùn)基地。為滿足培訓(xùn)需要，按照全省區(qū)域布局，先后又在淄博、煙臺(tái)、濱州、萊蕪、臨沂建立了5處省級(jí)基地。6個(gè)省級(jí)基地承擔(dān)著5000人的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、400人的鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育指導(dǎo)員，以及肥料企業(yè)肥料配方師、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人、新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)營(yíng)管理等培訓(xùn)任務(wù)。
2. 加強(qiáng)基層農(nóng)民教育培訓(xùn)點(diǎn)班建設(shè)。2010年，經(jīng)省教育廳下文批準(zhǔn)，山東省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校正式開(kāi)辦全日制中等職業(yè)教育8個(gè)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)。按照農(nóng)業(yè)職業(yè)教育要把教育培訓(xùn)資源送到農(nóng)民身邊的基本要求，提出了“進(jìn)村入場(chǎng)到社”辦班的要求，把全日制教學(xué)班辦到大型農(nóng)村社區(qū)、 農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、規(guī)模以上涉農(nóng)企業(yè)。到目前，全省農(nóng)廣校已在全省15個(gè)市32個(gè)縣建設(shè)穩(wěn)定的中職教育教學(xué)點(diǎn)36處、教學(xué)班73個(gè)，承擔(dān)著3685名中職教育在校生的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)按照農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目要求，在全省100個(gè)縣建設(shè)相對(duì)固定的農(nóng)業(yè)培訓(xùn)點(diǎn)400多處，承擔(dān)著40%以上的全省新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程、農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)陽(yáng)光工程任務(wù)。
3. 農(nóng)民教育培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。山東省農(nóng)廣校自建校以來(lái)一直重視農(nóng)民教育培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。近年來(lái)，為使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)范化，省校制定了全省農(nóng)廣校職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)五年規(guī)劃，規(guī)定了省市縣三級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求。按照標(biāo)準(zhǔn)和要求，濟(jì)南、臨沂等分校已建成標(biāo)準(zhǔn)化市級(jí)基地24個(gè)、縣級(jí)基地近百個(gè)。
六、以開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)工作為平臺(tái)，不斷提高農(nóng)廣校體系的凝聚力和戰(zhàn)斗力
俗話說(shuō)“拳不離手曲不離口” ，還有一句是“親戚還得靠走動(dòng)”。體系的凝聚力哪里來(lái)？靠的是密切聯(lián)系、統(tǒng)一思想，靠的是學(xué)校文化建設(shè)。體系的戰(zhàn)斗力哪里來(lái)？靠的是工作牽動(dòng)、常練常新，靠的是隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)。山東省農(nóng)廣校的凝聚力和戰(zhàn)斗力就是在不斷的工作中得到加強(qiáng)和提高的。多年來(lái)，正是靠著全省農(nóng)民教育培訓(xùn)工作這個(gè)平臺(tái)，山東省農(nóng)廣校體系上下、同志之間密切了聯(lián)系，加深了感情，鍛煉了隊(duì)伍，提高了能力，贏得了好評(píng)。
1. 穩(wěn)定中等職業(yè)與成人教育。目前，山東省農(nóng)廣校中等職業(yè)與成人教育在校生11812人，涉及17個(gè)市、98個(gè)縣級(jí)分校，每學(xué)期有837名專(zhuān)兼職教師擔(dān)任授課任務(wù)，210名班主任擔(dān)任教學(xué)班日常管理。每年舉辦省市兩級(jí)教師培訓(xùn)班、班主任培訓(xùn)班等40多個(gè)班次，開(kāi)展教學(xué)觀摩120多場(chǎng)次，每學(xué)年開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)點(diǎn)、教學(xué)班、教師、班主任和學(xué)員等“五優(yōu)”評(píng)比。教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到了雙提高。
2. 承擔(dān)新型農(nóng)民培訓(xùn)工程。近年來(lái)，山東省農(nóng)廣校體系縣級(jí)分校承擔(dān)了65%左右的新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程和農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)陽(yáng)光工程培訓(xùn)任務(wù)，各市分校承擔(dān)了70%左右的基層農(nóng)技推廣人員培訓(xùn)任務(wù)，省農(nóng)廣校承擔(dān)了新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)80%左右的初始創(chuàng)業(yè)者培訓(xùn)任務(wù)。為保質(zhì)保量完成培訓(xùn)，省農(nóng)廣校自籌資金每年舉辦一次農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目管理人員培訓(xùn)班，開(kāi)辦講座、交流心得。
3. 開(kāi)展農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定。山東省農(nóng)廣校鑒定站已連續(xù)三年鑒定考評(píng)數(shù)量達(dá)到2萬(wàn)人以上，位居全國(guó)前茅。之所以取得這樣的成績(jī)，得益于不斷加強(qiáng)農(nóng)廣校體系內(nèi)考評(píng)員和督導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，得益于督導(dǎo)員考評(píng)員管理不斷規(guī)范。全省農(nóng)廣校體系內(nèi)有督導(dǎo)員36名、考評(píng)員258名。完善了鑒定站與督導(dǎo)員考評(píng)員工作協(xié)議，制定了異地督導(dǎo)考評(píng)制度，每次鑒定隨機(jī)選用考評(píng)員，成立了考評(píng)員小組，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，確保了鑒定考評(píng)工作的嚴(yán)肅性。
一、堅(jiān)持培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多樣化，使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由單一的黨校（行政學(xué)校）向以黨校（行政學(xué)校）為主，社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、高等院校并存的一主多元的格局轉(zhuǎn)變
黨校（行政學(xué)校）是干部教育培訓(xùn)的主陣地，在干部教育培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用。但是，隨著干部教育培訓(xùn)工作的深入開(kāi)展，單一依靠黨校（行政學(xué)院）已不能適應(yīng)新的要求。面對(duì)這種情況，大渡口區(qū)以提高全區(qū)干部教育培訓(xùn)質(zhì)量和效益為目標(biāo)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，公開(kāi)競(jìng)標(biāo)選擇中介機(jī)構(gòu)承辦專(zhuān)題培訓(xùn)班，與高校開(kāi)展校地合作，建立了資源整合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、競(jìng)爭(zhēng)有序的干部教育培訓(xùn)體系。
調(diào)整黨校職能，打造適應(yīng)按需培訓(xùn)要求的培訓(xùn)主體。根據(jù)干部教育培訓(xùn)需求多樣化的要求，將黨校的職能定位為基本教育和基本管理。基本教育主要是發(fā)揮黨校的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展包括一般公務(wù)員、村（社區(qū)）干部、普通黨員等為主要對(duì)象的教育培訓(xùn)和開(kāi)展以黨史、黨建、黨的路線方針政策等內(nèi)容為主的基礎(chǔ)理論教育。基本管理職能是要求黨校的職能從單一的施教機(jī)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁鞘┙虣C(jī)構(gòu)也是干部教育培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，承擔(dān)干部教育培訓(xùn)的組織、管理、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作。具體包括兩個(gè)方面：一是建立由全國(guó)名校名師組成的師資庫(kù)，按需聘請(qǐng)名師到大渡口區(qū)講課或開(kāi)設(shè)講座；二是根據(jù)培訓(xùn)需求，策劃培訓(xùn)主題，確立培訓(xùn)對(duì)象，組織干部到名校開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)或到發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)考察。
公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)，引入社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育中介機(jī)構(gòu)。面向社會(huì)干部教育培訓(xùn)信息，選擇具有干部教育培訓(xùn)資質(zhì)、資源和經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)與黨校公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容包括策劃培訓(xùn)專(zhuān)題、設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)新培訓(xùn)方式等。今年6月，通過(guò)這種公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的方式，大渡口區(qū)聘請(qǐng)**一家培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)開(kāi)辦了首期以“擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放與統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展”為專(zhuān)題的開(kāi)放式干部教育培訓(xùn)班。該期培訓(xùn)班培訓(xùn)內(nèi)容緊扣主題、培訓(xùn)資源豐富、培訓(xùn)方式新穎，得到學(xué)員的廣泛認(rèn)同。
整合社會(huì)資源，建立校地合作教育培訓(xùn)基地。與清華大學(xué)、人民大學(xué)、浦東干部學(xué)院、杭州市委黨校等院校建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，一方面是邀請(qǐng)這些學(xué)校的知名專(zhuān)家教授到大渡口區(qū)講課，另一方面是根據(jù)學(xué)員的需求和利用這些學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)設(shè)專(zhuān)題培訓(xùn)班。5年來(lái)，全區(qū)共外請(qǐng)全國(guó)知名教授50余人次，舉辦專(zhuān)題培訓(xùn)班20余次，培訓(xùn)干部700余人次。
二、堅(jiān)持培訓(xùn)內(nèi)容向?qū)W員開(kāi)放，使培訓(xùn)內(nèi)容由學(xué)員被動(dòng)接受向自主選學(xué)轉(zhuǎn)變
學(xué)員由組織抽調(diào)、學(xué)習(xí)內(nèi)容由施教機(jī)構(gòu)安排、學(xué)習(xí)方式以灌輸為主，是過(guò)去開(kāi)展干部教育培訓(xùn)的慣例。這樣的模式不同程度地存在想學(xué)的沒(méi)學(xué)到，需要學(xué)的沒(méi)安排，學(xué)的與干的不相關(guān)等問(wèn)題。近年來(lái)，大渡口區(qū)針對(duì)這種模式的弊端，堅(jiān)持培訓(xùn)內(nèi)容向?qū)W員開(kāi)放，積極推行自主選學(xué)，初步建立了自主選學(xué)與組織調(diào)訓(xùn)相結(jié)合的干部參訓(xùn)機(jī)制，極大地調(diào)動(dòng)了干部參加學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
推廣在線學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容。研究開(kāi)發(fā)出以互聯(lián)網(wǎng)為載體的干部教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，機(jī)關(guān)事業(yè)單位的干部可以隨時(shí)隨地自由登錄學(xué)習(xí)，能有效解決工學(xué)矛盾。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不但有政治理論、政策法規(guī)、管理知識(shí)等，還有文化、歷史、書(shū)法、攝影、旅游等各方面知識(shí)，可以按需選學(xué)，充分調(diào)動(dòng)干部的學(xué)習(xí)積極性。在平臺(tái)上，專(zhuān)家和區(qū)內(nèi)的干部可以雙向或多向互動(dòng)交流，發(fā)表學(xué)習(xí)體會(huì)、交流學(xué)習(xí)心得。
開(kāi)展素質(zhì)測(cè)試，量身訂做干部中長(zhǎng)期教育培訓(xùn)規(guī)劃。與高校或?qū)I(yè)測(cè)試機(jī)構(gòu)合作，對(duì)處級(jí)干部及處級(jí)后備干部的性格特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)以及缺點(diǎn)和不足等進(jìn)行全面測(cè)試，根據(jù)測(cè)試情況，為干部制訂一份中長(zhǎng)期的組合式教育培訓(xùn)方案，策劃不同的培訓(xùn)內(nèi)容及方式。
實(shí)行按需施教，科學(xué)實(shí)施多層次全方位的培訓(xùn)方案。根據(jù)干部崗位需求等差異，按照干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么的原則，對(duì)干部進(jìn)行多層次全方位立體培訓(xùn)。一是派干部到高等院校自主選學(xué)。培訓(xùn)期間，干部可以根據(jù)自己的需求和愛(ài)好自由選學(xué)內(nèi)容，培訓(xùn)時(shí)間結(jié)束時(shí)由施教單位作出學(xué)習(xí)鑒定。二是外派到發(fā)達(dá)地區(qū)掛職。將理論知識(shí)豐富、創(chuàng)造性較強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的干部，選派到上海、廣州、江蘇、山東等地掛職鍛煉。三是開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)。組織同行業(yè)、同系統(tǒng)的干部集中時(shí)間開(kāi)展與工作相關(guān)的專(zhuān)題培訓(xùn)。四是開(kāi)展普及教育培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)公共講座，培訓(xùn)政策理論、公共管理知識(shí)等。
三、堅(jiān)持培訓(xùn)管理信息公開(kāi)，使培訓(xùn)管理由時(shí)間管理向效益管理轉(zhuǎn)變
干部教育培訓(xùn)管理的習(xí)慣做法，是強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)時(shí)間的長(zhǎng)短，對(duì)培訓(xùn)的質(zhì)量和效益卻不作明確要求。大渡口區(qū)建立干部教育培訓(xùn)實(shí)效考核評(píng)估制度，完善干部教育培訓(xùn)管理體制，從簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)干部培訓(xùn)的時(shí)間管理向注重培訓(xùn)效益轉(zhuǎn)變，對(duì)機(jī)關(guān)事業(yè)單位干部的教育培訓(xùn)實(shí)行學(xué)分制管理，促進(jìn)了干部教育培訓(xùn)管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化和信息化建設(shè)。
制定科學(xué)的學(xué)分管理辦法。大渡口區(qū)制定的學(xué)分制管理辦法，按照“基礎(chǔ)分+綜合分”的雙百分制實(shí)施考核。在5年內(nèi)干部必須完成基礎(chǔ)學(xué)分100學(xué)分，綜合學(xué)分100學(xué)分。基礎(chǔ)分，重點(diǎn)考核干部參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間，即干部參加各級(jí)各類(lèi)脫產(chǎn)培訓(xùn)完成的學(xué)分，共100分。綜合分，重點(diǎn)考核干部參加教育培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化即培訓(xùn)效益的情況，即干部在職自學(xué)、理論成果、工作實(shí)績(jī)等所獲學(xué)分，共100分，分別為40、20、40學(xué)分。在職自學(xué)主要包括參加黨委（黨組）理論中心組學(xué)習(xí)或本單位組織的政治理論學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、學(xué)歷教育、專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)考試等；理論成果主要包括調(diào)研報(bào)告、理論文章、學(xué)術(shù)著作等；工作實(shí)績(jī)指得到各級(jí)表彰的當(dāng)年加學(xué)分，出現(xiàn)重大失誤的當(dāng)年扣學(xué)分。
關(guān)鍵詞：電力企業(yè) 教育培訓(xùn)體系 信息化 構(gòu)建
電力企業(yè)人才的短缺，目前已經(jīng)是阻礙電力企業(yè)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的因素之一。隨著電力企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，作為關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，電力企業(yè)應(yīng)如何在競(jìng)爭(zhēng)大潮中立于不敗之地，如何隨時(shí)迎接市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的沖擊與考驗(yàn)，無(wú)疑已成為新時(shí)期電力企業(yè)所面臨著的重要課題。提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，而提高競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在因素即為擁有一支高水平、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍。電力企業(yè)人才短缺已是不爭(zhēng)的事實(shí)，而改變這一現(xiàn)狀的根本就在于建立有效的教育培訓(xùn)體系。隨著全球信息化的來(lái)臨，電力企業(yè)教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建也應(yīng)充分利用信息化優(yōu)勢(shì)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)為電力企業(yè)量身定做適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的信息化教育培訓(xùn)體系，從而提高企業(yè)員工素質(zhì)，為電力企業(yè)儲(chǔ)備更多優(yōu)秀人才。
一、加強(qiáng)信息化教育培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
電力企業(yè)信息化教育培訓(xùn)體系是依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將一些培訓(xùn)制度、培訓(xùn)人員以及培訓(xùn)內(nèi)容聯(lián)系在一起的，它主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)完成大部分的教育培訓(xùn)工作，因此，要實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)教育培訓(xùn)體系的信息化管理，應(yīng)首先加強(qiáng)電力企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
一方面，企業(yè)要在硬件上加大投入力度，提高信息設(shè)備人均擁有率。讓職工對(duì)教育培訓(xùn)信息可以做到及時(shí)和有效把握，避免由于信息資源的局限而導(dǎo)致的信息共享和信息需求不能得到及時(shí)滿足，從而降低信息化教育培訓(xùn)效率。
另一方面要提高人員的計(jì)算機(jī)操作水平。目前電力企業(yè)信息化教育培訓(xùn)體系運(yùn)行不理想的關(guān)鍵因素，就在于職工的計(jì)算機(jī)操作水平有限，只專(zhuān)不廣，很多人員只能完成自己熟悉的操作流程，對(duì)其他業(yè)務(wù)根本無(wú)法獨(dú)立完成。因此，在實(shí)現(xiàn)設(shè)備人均擁有率達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上必須要加強(qiáng)操作人員的信息化水平，要讓他們不但能夠熟練的使用相關(guān)設(shè)備，還要能夠?qū)唧w的教育培訓(xùn)信息的時(shí)效性、實(shí)用性和先進(jìn)性進(jìn)行合理取舍和及時(shí)更新，能夠找到教育教訓(xùn)信息化建設(shè)與電國(guó)企業(yè)發(fā)展的契合點(diǎn)，使教育培訓(xùn)體系能夠健康有序的正常運(yùn)行。
二、全力構(gòu)建電力企業(yè)信息化教育培訓(xùn)體系
體系是一系列單獨(dú)系統(tǒng)的組合，是由多種因素構(gòu)成的、具有強(qiáng)大功能的集合體。而電力企業(yè)信息化教育培訓(xùn)體系也是由許多單獨(dú)系統(tǒng)所構(gòu)成的，要加強(qiáng)體系的教育功效，彰顯體系的構(gòu)建意義，電力企業(yè)就必須要首先落實(shí)體系建設(shè)的主體框架，即開(kāi)展對(duì)“單獨(dú)系統(tǒng)”的建設(shè)工作。
第一，建立電力企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)，搭建開(kāi)展對(duì)職工培訓(xùn)教育的重要平臺(tái)。內(nèi)部局域網(wǎng)是由多臺(tái)電腦所組成的“計(jì)算機(jī)組”，利用局域網(wǎng)中的文件共同管理、資源共享、應(yīng)用軟件共享、打印機(jī)共享，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)化。
第二，建立職工檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，全面了解職工的動(dòng)態(tài)，從而制定有針對(duì)性的教育策略。宏觀來(lái)講，檔案數(shù)據(jù)庫(kù)就如同一部融合了多種文獻(xiàn)的百科全書(shū)，其中，檔案題名、索引、責(zé)任人、頁(yè)碼、來(lái)源、分類(lèi)號(hào)、主題詞、摘要等是構(gòu)成檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的重要內(nèi)容。在工作實(shí)踐中，電力企業(yè)檔案管理者應(yīng)做好對(duì)檔案的分類(lèi)工作。同時(shí)，將檔案數(shù)據(jù)庫(kù)視作企業(yè)檔案管理部門(mén)的信息產(chǎn)品，并依照生產(chǎn)產(chǎn)品的管理方式，通過(guò)質(zhì)量控制體系進(jìn)行監(jiān)管。在管理過(guò)程中，管理者可將管理內(nèi)容通過(guò)組織協(xié)調(diào)組建一個(gè)體系。在這一體系中，管理者將檔案數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)作為一個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目進(jìn)行管理，并建立評(píng)價(jià)機(jī)制，采用模擬檢索形式審查數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，檢查數(shù)據(jù)是否完整、準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)在數(shù)據(jù)收集、錄入、備份等環(huán)節(jié)是否提升了工作效率，等等。
第三，制定信息化教育培訓(xùn)方案。電力企業(yè)在落實(shí)上述前提下，應(yīng)立即制定信息化教育培訓(xùn)方案。首先，企業(yè)應(yīng)充分利用內(nèi)部局域網(wǎng)，建立企業(yè)主頁(yè)，并將主頁(yè)劃分為數(shù)個(gè)模塊。如思政宣傳模塊、思想交流模塊、技術(shù)交流模塊、企業(yè)文化模塊以及教育培訓(xùn)模塊等等。其中，在教育培訓(xùn)模塊中導(dǎo)入具有教育意義的視頻、圖片或文章，引導(dǎo)職工閱讀并發(fā)表個(gè)人感想，從而起到對(duì)職工的教育作用。其次，企業(yè)還可利用E-mail box、微信、飛信、MSN、QQ工具等建立教育培訓(xùn)信息化平臺(tái)。在實(shí)踐應(yīng)用中，E-mail box、微信、飛信、MSN、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用大同小異。例如，企業(yè)管理層可定期或不定期向職工發(fā)送電子郵件，郵件內(nèi)容可以是祝福、鼓勵(lì)、交流、提出建議和意見(jiàn)等等。再如，企業(yè)可利用微信中的“朋友圈”功能，與職工分享工作經(jīng)驗(yàn)，或不斷導(dǎo)入一些與電力工作相關(guān)的小常識(shí)，如此，則有效建立了教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)載體，優(yōu)化了教育方式并加強(qiáng)了教育力度，從而為醫(yī)院的健康發(fā)展而奠定良好的基礎(chǔ)。
結(jié)語(yǔ)：綜上所述，電力企業(yè)信息化教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在這項(xiàng)工程中，既包括人力資源建設(shè)，又包括了制度建設(shè)，以及用于構(gòu)建教育載體的硬、軟件系統(tǒng)建設(shè)。只有這樣，電力企業(yè)才能構(gòu)建起完善的信息化教育培訓(xùn)體系；進(jìn)而，也只有這樣，才能加強(qiáng)企業(yè)管理效用，提升企業(yè)的凝聚力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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一、科學(xué)分析，合理定位
與學(xué)歷學(xué)位教育不同，《城市規(guī)劃與管理》培訓(xùn)項(xiàng)目從推出伊始，就面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。這種競(jìng)爭(zhēng)，既來(lái)自一些繼續(xù)教育起步較早的兄弟院校，也來(lái)自一些政府部門(mén)所屬的培訓(xùn)中心，以及一些專(zhuān)門(mén)從事教育培訓(xùn)的公司企業(yè)等。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面，如何對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)分析和合理定位就成為決定項(xiàng)目成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
作為一個(gè)繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，首先要分析其與學(xué)歷學(xué)位教育存在的區(qū)別。這是我們對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)定位的前提條件。
首先，二者的教育目的不同。在學(xué)歷學(xué)位教育中，學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，多以系統(tǒng)掌握某一專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論為目的。而參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的學(xué)員，多已具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，甚至帶著問(wèn)題前來(lái)進(jìn)修，更加注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，要求在較短時(shí)間內(nèi)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)目的的不同決定了二者在課程設(shè)置、教學(xué)方式等諸多方面的差異。
其次，二者的課程設(shè)置要求不同。學(xué)歷學(xué)位教育體系下的課程資源不能簡(jiǎn)單地照搬到繼續(xù)教育培訓(xùn)領(lǐng)域，要以第一流的課程投入到繼續(xù)教育中，我們就面臨著對(duì)傳統(tǒng)課程的二次開(kāi)發(fā)問(wèn)題，這一開(kāi)發(fā)過(guò)程雖較為艱難，但別無(wú)選擇。在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)趯?zhuān)家的指導(dǎo)下，認(rèn)真開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，虛心傾聽(tīng)學(xué)員意見(jiàn)，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)城市規(guī)劃、建設(shè)和管理中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，因地制宜，不斷地對(duì)課程體系進(jìn)行調(diào)整。例如，在為佛山舉辦的培訓(xùn)中，我們針對(duì)當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了園區(qū)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)等課程；在為浙江舉辦的培訓(xùn)中，我們針對(duì)浙江很多地區(qū)歷史文化悠久的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了城市形象塑造和城市營(yíng)銷(xiāo)等課程；在為四川舉辦的培訓(xùn)中，我們針對(duì)西部開(kāi)發(fā)中資金匱乏這一瓶頸問(wèn)題，設(shè)計(jì)了城市建設(shè)中的投融資體制等課程，這些調(diào)整都大大提高了課程的針對(duì)性，受到學(xué)員和地方政府的好評(píng)。
再次，二者的教學(xué)方式要求不同。在學(xué)歷學(xué)位教育中，更偏重于教師的教，教學(xué)過(guò)程往往體系嚴(yán)密但失之于枯燥；在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，教學(xué)的互動(dòng)性被提到了相當(dāng)重要的高度，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不斷與教師進(jìn)行溝通和調(diào)整，強(qiáng)化案例教學(xué)，鼓勵(lì)師生交流，增加考察環(huán)節(jié)，以靈活實(shí)用的教學(xué)方式確保教學(xué)質(zhì)量。
二、以人為本，建設(shè)三支隊(duì)伍
在學(xué)歷學(xué)位教育中，人才隊(duì)伍建設(shè)集中于教學(xué)科研中，而繼續(xù)教育的特點(diǎn)決定了我們?cè)凇冻鞘幸?guī)劃與管理》培訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)中，需要同時(shí)建設(shè)三支隊(duì)伍：
(一)專(zhuān)家顧問(wèn)隊(duì)伍。要迅速捕捉學(xué)員的實(shí)際需求和當(dāng)前城市規(guī)劃、建設(shè)中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，合理設(shè)置課程，在較短的時(shí)間里使學(xué)員取得更多的收獲，離不開(kāi)專(zhuān)家和業(yè)界人士的指導(dǎo)。為此，在項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中，我們逐步建立了一支穩(wěn)定的專(zhuān)家顧問(wèn)隊(duì)伍。在這支隊(duì)伍中，既有來(lái)自清華大學(xué)建筑學(xué)院、環(huán)境系等相關(guān)院系的教授，也有來(lái)自建設(shè)部、國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心的高級(jí)官員，還有來(lái)自城市開(kāi)發(fā)、建設(shè)第一線的公司老總，他們從項(xiàng)目立項(xiàng)，課程設(shè)置，推薦師資等多個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)項(xiàng)目的運(yùn)作。實(shí)踐證明，這對(duì)項(xiàng)目的整體建設(shè)起到了重要作用；
(二)授課師資隊(duì)伍。一名出色的培訓(xùn)教師，不僅要具有較高的學(xué)術(shù)水平，還需要出色的表達(dá)能力，高超的講課藝術(shù)。項(xiàng)目組在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，對(duì)教師擅長(zhǎng)的課程，授課的特點(diǎn)，學(xué)員的反饋意見(jiàn)等進(jìn)行了系統(tǒng)的跟蹤和分析，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，逐步形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適當(dāng)、能力較強(qiáng)、水平高超的師資庫(kù)，較好地適應(yīng)和滿足了業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。
(三)研發(fā)推廣隊(duì)伍。面對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，為始終保持繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的發(fā)展活力和創(chuàng)新動(dòng)力，把培訓(xùn)項(xiàng)目做深做強(qiáng)，并能及時(shí)針對(duì)客戶的實(shí)際需要，提供整體培訓(xùn)方案，以增強(qiáng)市場(chǎng)快速反應(yīng)能力，提高市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，這就要求我們必須建立一支項(xiàng)目研發(fā)和市場(chǎng)推廣隊(duì)伍。這種項(xiàng)目研發(fā)，不同于專(zhuān)家學(xué)者對(duì)課程細(xì)節(jié)的深入探究，而更多地側(cè)重于對(duì)客戶需求的領(lǐng)悟和對(duì)課程框架的設(shè)計(jì)，只有具備了這種能力，才能抓住市場(chǎng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)項(xiàng)目在各地的推廣，形成獨(dú)具特色的培訓(xùn)品牌。
三、突出特色，推動(dòng)培訓(xùn)項(xiàng)目精品化、系列化方向發(fā)展
高校開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)，應(yīng)著眼于培訓(xùn)業(yè)務(wù)的可持續(xù)發(fā)展，建立一個(gè)科學(xué)合理的教育培訓(xùn)產(chǎn)品儲(chǔ)備和更新制度。要重視以精品培訓(xùn)項(xiàng)目為核心，開(kāi)發(fā)系列化的培訓(xùn)項(xiàng)目，形成具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培訓(xùn)項(xiàng)目群。我們?cè)谡J(rèn)真分析國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)現(xiàn)狀之后，明確了《城市規(guī)劃與管理》培訓(xùn)項(xiàng)目品牌化建設(shè)的指導(dǎo)思想，即體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，突出特色，推動(dòng)項(xiàng)目走向精品化、系列化發(fā)展。
我們開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)最重要的優(yōu)勢(shì)在于有清華大學(xué)完備的專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系和雄厚的教學(xué)科研實(shí)力作為依托。因此，針對(duì)目前我國(guó)城市發(fā)展中的焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，有效整合清華大學(xué)學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合，研發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目體系和培訓(xùn)課程內(nèi)容體系，是我們一條重要的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，地處首都，使我們有條件邀請(qǐng)到國(guó)家部委的高級(jí)官員，使學(xué)員聆聽(tīng)來(lái)自權(quán)威機(jī)關(guān)的聲音，增強(qiáng)了培訓(xùn)內(nèi)容的前沿性和權(quán)威性。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期打造，《城市規(guī)劃與管理》培訓(xùn)項(xiàng)目逐步形成了新穎、快速、前瞻這三大品牌特色。
一是新穎。強(qiáng)大的研發(fā)能力和廣泛的信息渠道，使我們能夠及時(shí)追蹤城市發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)整課程，確保了培訓(xùn)內(nèi)容信息的新穎性，為學(xué)員更新觀念，開(kāi)闊思路提供了有效保證。例如，現(xiàn)代城市群、城市帶的發(fā)展要求城市的規(guī)劃和管理跳出自身的狹小空間，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)整體中進(jìn)行合理定位，我們針對(duì)這一動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)的區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略課程，視點(diǎn)新穎，視角獨(dú)特，受到了學(xué)員的一致好評(píng)。
二是快速。在現(xiàn)代信息社會(huì)，要尋找和發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的熱點(diǎn)領(lǐng)域并不十分困難，而我們的核心研發(fā)能力和快速反應(yīng)能力使我們不僅能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且能夠迅速的提出針對(duì)性的解決方案，贏得學(xué)員的信任。目前，我們所自主開(kāi)發(fā)的一些課程在取得先發(fā)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，有的也已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)其他高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)模仿的對(duì)象。
三是前瞻。追蹤社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，并不是為了趕時(shí)髦，人云亦云，而是力求挖掘熱點(diǎn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)，與學(xué)員共同探討新理念，探索新思路，以前瞻性的思想謀求發(fā)展新模式。
經(jīng)過(guò)多期成功的運(yùn)作，《城市規(guī)劃與管理》培訓(xùn)項(xiàng)目體系和課程體系已經(jīng)比較成熟，并形成了良好的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，在國(guó)內(nèi)具有了一定的知名度。目前，在核心的課程模塊基本穩(wěn)定的同時(shí)，又陸續(xù)開(kāi)發(fā)出了一系列相關(guān)課程，包括專(zhuān)門(mén)針對(duì)開(kāi)發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)的規(guī)劃經(jīng)營(yíng)課程，現(xiàn)代城市發(fā)展研修項(xiàng)目，城市運(yùn)營(yíng)研修項(xiàng)目，涉及到城市營(yíng)銷(xiāo)、城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、城市商務(wù)環(huán)境構(gòu)建、城市環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展，城市市政公用行業(yè)的市場(chǎng)化、城市土地運(yùn)營(yíng)策略等多個(gè)領(lǐng)域，可以滿足不同層次學(xué)員的不同需求，項(xiàng)目已基本實(shí)現(xiàn)精品化、系列化。
四、規(guī)范流程，不斷完善質(zhì)量保證體系
質(zhì)量是教育培訓(xùn)工作的生命線。除了以第一流的專(zhuān)家顧問(wèn)和師資隊(duì)伍來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量外，項(xiàng)目組還特別重視過(guò)程管理，從項(xiàng)目研發(fā)階段開(kāi)始，在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等整個(gè)業(yè)務(wù)流程中，采取多種措施，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
在課程設(shè)計(jì)階段，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要深入了解學(xué)員當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，或向?qū)W員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)員需求，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)家指導(dǎo)，完成課程設(shè)置。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教務(wù)人員要提前將學(xué)員組成情況通報(bào)授課教師，便于教師根據(jù)學(xué)員具體情況調(diào)整授課內(nèi)容和授課方式。在教學(xué)過(guò)程中，班主任要定時(shí)與學(xué)員溝通，征求學(xué)員意見(jiàn)，溝通“教”、“學(xué)”兩方。在教學(xué)結(jié)束后，邀請(qǐng)學(xué)員填寫(xiě)教學(xué)調(diào)查表，為授課教師評(píng)分，并提出教學(xué)建議，以此作為今后遴選教師和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。以上種種措施，形成了規(guī)范的制度，有力的促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。
五、小結(jié)
繼續(xù)教育是高等院校“服務(wù)社會(huì)”功能的一個(gè)重要體現(xiàn)，如何在確保學(xué)校本科生、研究生教育和科學(xué)研究的前提下，整合校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，以高效的方式面向社會(huì)開(kāi)展繼續(xù)教育培訓(xùn)是高等院校面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)《城市規(guī)劃與管理》培訓(xùn)項(xiàng)目的成功運(yùn)作，筆者主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
首先是觀念的更新。即把繼續(xù)教育培訓(xùn)和國(guó)民教育系列區(qū)分開(kāi)來(lái)。培訓(xùn)應(yīng)該是面向市場(chǎng)，立足市場(chǎng)，通過(guò)市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行資源的配置，培訓(xùn)運(yùn)作的成功與否也要通過(guò)市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)。
一、法國(guó)農(nóng)業(yè)概況
法國(guó)位于歐洲西部，國(guó)土面積55.2萬(wàn)平方公里，是世界農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)和歐洲農(nóng)業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重雖小，但在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中仍然處于非常重要的地位。法國(guó)農(nóng)業(yè)以牧為主，農(nóng)牧結(jié)合，多種經(jīng)營(yíng)，糧食作物主要是小麥，產(chǎn)量最多。戰(zhàn)后特別重視發(fā)展糖料和油料等經(jīng)濟(jì)作物和葡萄、水果、蔬菜、花卉等園藝作物。法國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品中，甜菜產(chǎn)量居世界第1位，葡萄酒產(chǎn)量居世界第2位，牛奶產(chǎn)量居世界第3位，肉類(lèi)產(chǎn)量居世界第4位，小麥、玉米產(chǎn)量居世界第5位，蔬菜、水果和馬鈴薯產(chǎn)量也位居西歐前列。法國(guó)農(nóng)業(yè)加工業(yè)十分發(fā)達(dá)，其中食品加工業(yè)是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，占國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)的第一位。同時(shí)法國(guó)也是農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口大國(guó)，食品工業(yè)產(chǎn)品出口居世界第一，是外貿(mào)出口獲取順差的支柱產(chǎn)業(yè)。
法國(guó)特別重視中等以下規(guī)模家庭農(nóng)場(chǎng)的發(fā)展，農(nóng)場(chǎng)規(guī)模平均約150公頃。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者以中小農(nóng)場(chǎng)和家庭勞動(dòng)居主導(dǎo)地位，占農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力總數(shù)的92%左右，他們既是法國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力，又是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。土地經(jīng)營(yíng)方式主要有三種：租賃經(jīng)營(yíng)、土地所有者直接經(jīng)營(yíng)和分成制經(jīng)營(yíng)，以租賃經(jīng)營(yíng)方式為主。法國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化和商品率程度較高，十分重視農(nóng)工商綜合發(fā)展，農(nóng)業(yè)已成為農(nóng)工商聯(lián)合企業(yè)的重要組成部分，在法國(guó)經(jīng)濟(jì)中占有很重要的地位。
二、法國(guó)農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀
法國(guó)在教育治理上屬于典型的中央集權(quán)制，且教育水平很高，國(guó)家尤其重視農(nóng)業(yè)教育，二戰(zhàn)后得以快速發(fā)展。目前，全國(guó)有817家機(jī)構(gòu)從事農(nóng)業(yè)技術(shù)教育，其中公立高中216家，私立機(jī)構(gòu)601家，形成了由高等農(nóng)業(yè)教育、中等農(nóng)業(yè)教育和農(nóng)民在職培訓(xùn)三部分銜接配套完善的農(nóng)業(yè)教育體系。在這些農(nóng)業(yè)教育單位中，42%負(fù)責(zé)糧食、蔬菜、葡萄、畜牧等方面的教育和在職培訓(xùn)，6%負(fù)責(zé)農(nóng)產(chǎn)品加工方面的教育和在職培訓(xùn)，34%負(fù)責(zé)培養(yǎng)和培訓(xùn)農(nóng)村企業(yè)所需的管理和流通人才，18%負(fù)責(zé)國(guó)土整治、綠化美化和環(huán)境保護(hù)等方面的教育和在職培訓(xùn)。每年培養(yǎng)學(xué)員45.4萬(wàn)名，其中技術(shù)教育培養(yǎng)17萬(wàn)名，高等教育培養(yǎng)學(xué)生1.6萬(wàn)名，高等短期及國(guó)家二級(jí)水平教育培養(yǎng)學(xué)徒3.7萬(wàn)名，成人職業(yè)培訓(xùn)23.1萬(wàn)名。法國(guó)農(nóng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)有：
一是農(nóng)民整體素質(zhì)較優(yōu)，組織化程度高。在法國(guó)想當(dāng)農(nóng)民不是一件輕而易舉的事，從事農(nóng)業(yè)必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教育和培訓(xùn)，獲取相應(yīng)文憑。目前，法國(guó)農(nóng)民一般都具有農(nóng)業(yè)技術(shù)高中畢業(yè)以上的文化程度，不但會(huì)耕作，而且有文化、懂科技、會(huì)經(jīng)營(yíng)，而且知識(shí)全面，現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用嫻熟。目前全國(guó)80%～90%的農(nóng)民參加了各類(lèi)合作社，這些合作社管理民主，利益聯(lián)結(jié)緊密，經(jīng)營(yíng)模式基本相同，對(duì)農(nóng)民有很強(qiáng)的向心力，能夠抱團(tuán)參與國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
二是農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)由農(nóng)業(yè)部門(mén)主管，教育和產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合。法國(guó)的農(nóng)業(yè)教育，從中等職業(yè)技術(shù)教育到高等教育，從學(xué)徒培訓(xùn)到在職繼續(xù)教育均由農(nóng)業(yè)部教育總司主管，包括教育經(jīng)費(fèi)的劃撥、專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置及人員管理等。農(nóng)業(yè)部的教育職責(zé)主要涉及農(nóng)藝學(xué)、食品及食品加工、環(huán)境保護(hù)、獸醫(yī)學(xué)、農(nóng)村土地整合（包括林業(yè)和景觀）以及花卉培植。全套農(nóng)業(yè)教育體制提供從初中四年級(jí)到博士學(xué)位培養(yǎng)，面向年輕人和成年人且相互貫通。文憑種類(lèi)從國(guó)家一級(jí)到五級(jí)水平。部際之間有交流機(jī)制，法國(guó)教育部門(mén)負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)教育文憑與國(guó)家基本教育文憑的對(duì)等協(xié)調(diào)及宏觀管理工作，強(qiáng)化了農(nóng)業(yè)教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展的密切聯(lián)系，滿足了農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)的有效需求。
三是農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)的制度體系和組織構(gòu)架完善。法國(guó)的各級(jí)各類(lèi)農(nóng)業(yè)教育單位，公立、私立教育機(jī)構(gòu)相互補(bǔ)充，科研院所、教育機(jī)構(gòu)、農(nóng)商會(huì)、合作社分工明確，具有各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)和服務(wù)對(duì)象，形成了縱向到底、橫向到邊的教育培訓(xùn)體系，較好滿足了從農(nóng)業(yè)工人、農(nóng)業(yè)技師、農(nóng)業(yè)高級(jí)技師到工程師及科研人員不同層次的培養(yǎng)需求。很多地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施完善，建有一個(gè)職業(yè)高中，一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，一個(gè)學(xué)徒培訓(xùn)中心和一個(gè)成人培訓(xùn)中心，這也是法國(guó)公立教育機(jī)構(gòu)的普遍構(gòu)成模式，全國(guó)有216個(gè)。貫穿其中的學(xué)制安排是：中專(zhuān)、高中、高中+2年、高中+3年、高中+5年。此外，合作社是與農(nóng)民聯(lián)系最緊密的組織，他們要幫農(nóng)民制定規(guī)劃書(shū)，接受政府資助審查，免費(fèi)為農(nóng)民提供技術(shù)咨詢和服務(wù)，并每年確定一個(gè)主題對(duì)農(nóng)民開(kāi)展培訓(xùn)。農(nóng)商會(huì)也承擔(dān)著某種教育職責(zé)，要為新農(nóng)民做預(yù)算和規(guī)劃，提供信息咨詢、法律、法規(guī)和技術(shù)培訓(xùn)，并聯(lián)合或承擔(dān)農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)試驗(yàn)。
四是農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)始終圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民需求。法國(guó)能以國(guó)際化視野對(duì)待農(nóng)業(yè)教育，主動(dòng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到食品加工和環(huán)境保護(hù)，從應(yīng)用研究到在職培訓(xùn)，隨時(shí)調(diào)整和完善培訓(xùn)方案。課程設(shè)計(jì)植根于職業(yè)需求之中，由相關(guān)機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人員甚至是跨區(qū)域培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間協(xié)商設(shè)置，努力為青年農(nóng)民量身定制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。培訓(xùn)上是農(nóng)民需要什么就培訓(xùn)什么，而且根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容確定培訓(xùn)時(shí)間，少則兩三天，多則數(shù)十天、幾個(gè)月，可間斷進(jìn)行；一些課程可以在學(xué)校上，也可以在企業(yè)進(jìn)行。授課內(nèi)容與培訓(xùn)形式十分靈活，建有全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，可以針對(duì)不同地區(qū)和人群提供個(gè)性化教育。
五是辦學(xué)形式靈活多樣。法國(guó)中、高等學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合理配置滿足了多層次、多樣化的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育需求。文憑實(shí)現(xiàn)渠道是多途徑的，除有通過(guò)學(xué)校教育獲取文憑外，還有政府認(rèn)可的學(xué)歷水平評(píng)估機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)人們平時(shí)鉆研，如果達(dá)到相應(yīng)的水平，就授予相應(yīng)的學(xué)歷文憑，得到普遍承認(rèn)。教學(xué)上普遍注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力。無(wú)論是高校，還是中等技校都有自己的實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)室和操作車(chē)間，實(shí)踐課時(shí)占總課時(shí)的三分之一，這使學(xué)生能及時(shí)接觸農(nóng)業(yè)、食品生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，以利于理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生就業(yè)，成為高素質(zhì)人才。
三、啟示
雖然中法兩國(guó)國(guó)情農(nóng)情、教育培訓(xùn)制度、農(nóng)業(yè)目標(biāo)有所不同，但是法國(guó)農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)的諸多做法仍給我國(guó)農(nóng)業(yè)教育的改革與發(fā)展以很大啟示。
一是年輕人選擇農(nóng)業(yè)的自愿性，是法國(guó)農(nóng)業(yè)教育高效率的重要?jiǎng)右颉７▏?guó)基本消除行業(yè)歧視，職業(yè)觀念平等，農(nóng)民已做到職業(yè)化，“農(nóng)民”也是一個(gè)不少人向往的職業(yè)。很多農(nóng)業(yè)推廣及職業(yè)培訓(xùn)中心里男女比例大致相當(dāng)，選什么學(xué)校，學(xué)什么專(zhuān)業(yè)，完全基于學(xué)生自愿。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校為學(xué)生制定個(gè)性化培育方案。這樣的培養(yǎng)，對(duì)比我國(guó)農(nóng)業(yè)學(xué)校的學(xué)生一定程度存在的“盲目上、不愿上”的情況，確實(shí)具有更高的效率。因此，在全社會(huì)培育重農(nóng)愛(ài)農(nóng)的氛圍，盡快消除行業(yè)差別和身份差別，提高農(nóng)業(yè)吸引力至關(guān)重要，唯此才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和其他行業(yè)的人才均衡流動(dòng)。
二是法國(guó)農(nóng)業(yè)教育寬進(jìn)嚴(yán)出的制度，是確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，促成學(xué)歷與能力相匹配的有效措施。在法國(guó)，農(nóng)業(yè)學(xué)校選擇學(xué)生，著重看學(xué)生是否愿意務(wù)農(nóng)，成績(jī)考核是次要的。入學(xué)后根據(jù)學(xué)歷不同的等級(jí)進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，獲取相應(yīng)文憑。以“經(jīng)驗(yàn)評(píng)估，頒發(fā)對(duì)等文憑”為例，農(nóng)業(yè)以外領(lǐng)域有經(jīng)驗(yàn)者如想獲取農(nóng)業(yè)文憑，要由企業(yè)、老師和所在學(xué)校組成的五人評(píng)委會(huì)進(jìn)行評(píng)審，如有部分指標(biāo)未完全達(dá)標(biāo)，評(píng)委會(huì)會(huì)提出建議，給予申請(qǐng)者一定時(shí)間培訓(xùn)后再答辯，而再培訓(xùn)有的還需收費(fèi)，直到培訓(xùn)合格才會(huì)頒發(fā)文憑。文憑的唯一有效（即1～5級(jí)文憑）是法國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育成功的一個(gè)標(biāo)志，更是法國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)。而我國(guó)的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育文憑五花八門(mén)，水平不一，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常忙著考證，而不是真正學(xué)習(xí)技術(shù)，文憑與證書(shū)形成本末倒置，一定程度上造成國(guó)家和社會(huì)資源浪費(fèi)。
三是法國(guó)的農(nóng)業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入制，有效保證了農(nóng)業(yè)教育質(zhì)量。法國(guó)政府規(guī)定，只有獲得農(nóng)業(yè)技師及其以上證書(shū)者，或通過(guò)農(nóng)業(yè)職業(yè)和技術(shù)會(huì)考的學(xué)生，才有資格獨(dú)立經(jīng)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)；獲得農(nóng)業(yè)技師以下證書(shū)者只能當(dāng)工人。職業(yè)準(zhǔn)入規(guī)定及日趨激烈的農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，有效地促進(jìn)了人們特別是農(nóng)民對(duì)接受農(nóng)業(yè)教育與培訓(xùn)的重視，進(jìn)而促進(jìn)了農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展，增強(qiáng)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的后勁，也造就了法國(guó)農(nóng)業(yè)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力。反觀我國(guó)多以無(wú)證者和弱勢(shì)群體從事農(nóng)業(yè)，形成強(qiáng)烈的反差。在我國(guó)目前準(zhǔn)入時(shí)機(jī)還不成熟的情況下，如何留住和吸引優(yōu)秀人才發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，可能需要從培育職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍入手，實(shí)施政策、項(xiàng)目杠桿，對(duì)認(rèn)定的職業(yè)農(nóng)民給予稅費(fèi)、信貸、保險(xiǎn)、項(xiàng)目等方面扶持，健全社會(huì)保障制度，才能吸引青年人務(wù)農(nóng)。
四是法國(guó)環(huán)境保護(hù)教育的自覺(jué)性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。法國(guó)十分重視農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)教育培訓(xùn)，各個(gè)階段均設(shè)有環(huán)境保護(hù)課程，重視生產(chǎn)綠色食品和發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，這也是法國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上極具競(jìng)爭(zhēng)力的原因之一。而我國(guó)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中環(huán)境保護(hù)做得還很不夠，農(nóng)藥、化肥等大量盲目使用，這與我國(guó)農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)中缺乏環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的教育思想和內(nèi)容有關(guān)。我們應(yīng)借鑒法國(guó)的做法，把生態(tài)文明建設(shè)首先落實(shí)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，加強(qiáng)這方面的教育培訓(xùn)，控制和減少農(nóng)業(yè)污染，走綠色農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
五是法國(guó)高度重視對(duì)農(nóng)業(yè)后繼者的培育，不吝投入是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。目前法國(guó)也面臨農(nóng)業(yè)從業(yè)人員減少的挑戰(zhàn)。以農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的下諾曼底大區(qū)為例，每年新增農(nóng)民和退休農(nóng)民比例為13，進(jìn)少退多，對(duì)此，法國(guó)政府官員和農(nóng)場(chǎng)主也常流露出對(duì)“將來(lái)誰(shuí)來(lái)務(wù)農(nóng)”的擔(dān)憂。為此他們?cè)谥贫群团e措上采取了很多辦法吸引年青人從事農(nóng)業(yè)，盡力幫助和指導(dǎo)他們從事生產(chǎn)。在財(cái)政投入上，法國(guó)政府為各類(lèi)公立農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供全額國(guó)家財(cái)力保障，國(guó)家出資建設(shè)相關(guān)場(chǎng)地和設(shè)施，配備教師和工作人員。農(nóng)民在職培訓(xùn)費(fèi)用除向農(nóng)民少量收取或由大型農(nóng)業(yè)企業(yè)及科研單位給予部分支持外，絕大部分費(fèi)用由國(guó)家承擔(dān)。而我國(guó)目前職業(yè)農(nóng)民的培育工作還處于“呼喚”階段，中央和地方財(cái)政投入嚴(yán)重不足，尚未形成大規(guī)模、有計(jì)劃的長(zhǎng)期培養(yǎng)機(jī)制，更多是依靠短期培訓(xùn)、工程項(xiàng)目的方式，培訓(xùn)質(zhì)量效果不理想。
四、政策建議
一是構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)基本制度。農(nóng)業(yè)、發(fā)改、財(cái)政、人力資源、教育等部門(mén)多方參與，根據(jù)我國(guó)實(shí)際共同研究制定新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)政策，制定中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。合理確定農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和農(nóng)業(yè)普通高等教育的目標(biāo)任務(wù)，重點(diǎn)建立技術(shù)技能培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育相銜接的送教下鄉(xiāng)、農(nóng)學(xué)結(jié)合、彈性學(xué)制的教育培訓(xùn)制度，搭建短期培訓(xùn)、職業(yè)教育與普通高等教育之間的橋梁，形成多層次有機(jī)銜接、相互貫通的農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)立交橋。全面推行全國(guó)統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培訓(xùn)資格證書(shū)制度，實(shí)行分類(lèi)分級(jí)考核認(rèn)定，做好與農(nóng)業(yè)系列職稱(chēng)的銜接。
二是健全完善農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)體系不健全、主體比較脆弱、社會(huì)資源分散，迫切需要打破行政隸屬關(guān)系，整合培訓(xùn)資源，加快建立專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、模式化的國(guó)家農(nóng)民教育培訓(xùn)體系。由國(guó)家總體規(guī)劃布點(diǎn)，各省統(tǒng)籌，按區(qū)域或市縣構(gòu)建農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心（一般不另設(shè)機(jī)構(gòu)，可在市縣農(nóng)廣校、農(nóng)技中心或職教中心加掛牌子），同級(jí)農(nóng)業(yè)行政部門(mén)牽頭抓總、統(tǒng)籌資源，培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)規(guī)劃組織實(shí)施具體工作。培訓(xùn)體系包括：1個(gè)培訓(xùn)中心；若干農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、示范基地為實(shí)訓(xùn)基地，若干鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村級(jí)農(nóng)民田間學(xué)校為授課點(diǎn)，基層農(nóng)技推廣部門(mén)農(nóng)技員、涉農(nóng)院校專(zhuān)家等為受聘教師，按照規(guī)范化教學(xué)培訓(xùn)模式，在培訓(xùn)中心的組織協(xié)調(diào)下，各方力量有序參與。建議國(guó)家設(shè)立農(nóng)業(yè)教育培訓(xùn)體系建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)資金，加強(qiáng)各級(jí)農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)設(shè)施和培訓(xùn)條件建設(shè)，構(gòu)建農(nóng)民教育培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)。
公司教育培訓(xùn)體系的基本框架
公司教育培訓(xùn)體系主要由各級(jí)人力資源管理部門(mén)和培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)構(gòu)成，實(shí)行省公司、地市分級(jí)管理分級(jí)實(shí)施培訓(xùn)的運(yùn)行模式，各縣局培訓(xùn)工作由所在地市指導(dǎo)開(kāi)展。目前培訓(xùn)實(shí)施體系的具體構(gòu)成主要由1個(gè)公司層面培訓(xùn)中心和10個(gè)地市培訓(xùn)中心組成。公司層面培訓(xùn)中心主要負(fù)責(zé)科級(jí)及以上黨政干部、中高級(jí)技術(shù)人員、高級(jí)工及以上技能人員等培訓(xùn)任務(wù)，其余人員由地市層面培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)。
浙江省電力公司培訓(xùn)中心
浙江省電力公司培訓(xùn)中心是公司層面唯一所培訓(xùn)中心，根據(jù)三集五大建設(shè)方案于2013年4月經(jīng)整合湖州培訓(xùn)中心后成立。該中心在地域上分為杭州本部和浙西、富春江、湖州四個(gè)校區(qū)。杭州本部為綜合性校區(qū)，同時(shí)承擔(dān)變電運(yùn)行、電力營(yíng)銷(xiāo)、信息化技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)職能；浙西校區(qū)主要承擔(dān)輸電線路、變電檢修專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；富春江校區(qū)承擔(dān)公司黨校職能、公司所屬單位中層干部培訓(xùn)和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)職能；湖州校區(qū)主要承擔(dān)配電線路專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)職能。
地市培訓(xùn)中心
目前，浙江公司下屬的11個(gè)地市局，除湖州局外均設(shè)有培訓(xùn)中心。為避免重復(fù)建設(shè)，湖州局的培訓(xùn)職能由浙江省電力公司培訓(xùn)中心湖州校區(qū)承擔(dān)。地市局培訓(xùn)中心主要承擔(dān)中級(jí)及以下人員的培訓(xùn)職能。各地市局現(xiàn)均建有變電運(yùn)行、配電線路、變電檢修及營(yíng)業(yè)用電實(shí)訓(xùn)室，基本滿足主專(zhuān)業(yè)一線技能人員的培訓(xùn)需要。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)
公司目前在培訓(xùn)中心建有遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)了員工培訓(xùn)的全覆蓋。該平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)員工自學(xué)、培訓(xùn)和考試。
教育培訓(xùn)制度體系建設(shè)與實(shí)踐
為確保培訓(xùn)體系的有效運(yùn)行，適應(yīng)公司發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)培訓(xùn)工作的要求，在“三集五大”體制下實(shí)現(xiàn)員工培訓(xùn)與發(fā)展的目標(biāo)，公司建立了較為完備的教育培訓(xùn)制度體系，包括9項(xiàng)管理制度、15項(xiàng)管理標(biāo)準(zhǔn)。
公司全面推行持證上崗制度，對(duì)生產(chǎn)一線技能人員實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，先培訓(xùn)后上崗，不持證不上崗。公司擬定三 年員工考試方案，以考促培，全面提升員工隊(duì)伍素質(zhì)。自2008年起，對(duì)公司系統(tǒng)農(nóng)電工開(kāi)展崗位資格培訓(xùn)，全部農(nóng)電工參與其中，取得了相應(yīng)職種的職業(yè)資格證書(shū)；2010年起，對(duì)生產(chǎn)一線技能人員推行了標(biāo)準(zhǔn)化崗位考試；2012年完成了首輪考試，考試結(jié)果與個(gè)人績(jī)效掛鉤。目前，生產(chǎn)一線崗位包括班組長(zhǎng)在內(nèi)的全體技能人員均實(shí)現(xiàn)了持證上崗；公司所屬各單位中層干部全部實(shí)現(xiàn)持證上崗；縣局中層干部也接受崗位資格培訓(xùn)，全部實(shí)現(xiàn)了持證上崗。
教育培訓(xùn)項(xiàng)目管理
公司教育培訓(xùn)項(xiàng)目管理主要包括培訓(xùn)需求、計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估改進(jìn)等環(huán)節(jié)。重視培訓(xùn)需求工作，在廣泛征集培訓(xùn)需求并可研的基礎(chǔ)上，建立公司培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備庫(kù)，形成培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃納入公司綜合計(jì)劃管理。公司教育培訓(xùn)項(xiàng)目包括職工培訓(xùn)教育、培訓(xùn)項(xiàng)目及教材（課件）開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)設(shè)備設(shè)施購(gòu)置及更新維護(hù)等三類(lèi)。對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施，按照公司培訓(xùn)質(zhì)量管理辦法要求加強(qiáng)培訓(xùn)評(píng)估管理，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量提高。在具體操作上，公司層面培訓(xùn)項(xiàng)目均需進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目一、二級(jí)評(píng)估，對(duì)重大培訓(xùn)項(xiàng)目則要進(jìn)行三級(jí)評(píng)估。通過(guò)培訓(xùn)評(píng)估不斷改進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目，提升培訓(xùn)效果。
目前，教育培訓(xùn)項(xiàng)目管理從培訓(xùn)需求、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)實(shí)施、培訓(xùn)評(píng)估做到了信息化管理，主要依托國(guó)網(wǎng)ERP—人資培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)系統(tǒng)和發(fā)策綜合計(jì)劃管理系統(tǒng)實(shí)施管理。
內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)
為加強(qiáng)公司系統(tǒng)教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升公司整體培訓(xùn)水平，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果，在個(gè)人申報(bào)和單位推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)公司內(nèi)訓(xùn)師聘任工作組的資格審核，于2011年聘任了188位人員為浙江省電力公司首批公司級(jí)內(nèi)訓(xùn)師。主要承擔(dān)公司下達(dá)的培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，參加培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)教材編寫(xiě)和培訓(xùn)基地建設(shè)等工作，充分發(fā)揮公司系統(tǒng)專(zhuān)家人才在員工培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)中的作用，使公司各項(xiàng)核心能力和專(zhuān)長(zhǎng)得到有效傳承。同時(shí)，要求每位內(nèi)訓(xùn)師要進(jìn)一步充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)能力，積極探索教學(xué)方式，努力提高教學(xué)能力，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師。
同時(shí)，對(duì)公司系統(tǒng)各單位提出了具體要求：要求各單位從加強(qiáng)公司員工隊(duì)伍建設(shè)、提高公司核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略高度，積極鼓勵(lì)和支持內(nèi)訓(xùn)師到公司培訓(xùn)中心承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)教材編寫(xiě)和培訓(xùn)基地建設(shè)等工作，使他們的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)在公司系統(tǒng)得到傳承與共享。通過(guò)不斷加強(qiáng)和充實(shí)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)訓(xùn)師提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，使公司內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍得到不斷充實(shí)和優(yōu)化。此外，還要求公司培訓(xùn)中心要貫徹落實(shí)公司內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)和管理的各項(xiàng)規(guī)定，科學(xué)合理地編制內(nèi)訓(xùn)師需求計(jì)劃，與內(nèi)訓(xùn)師所在單位做好有效溝通，使各位內(nèi)訓(xùn)師在確保完成本職工作的基礎(chǔ)上，更充分地發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，承擔(dān)培訓(xùn)中心各項(xiàng)培訓(xùn)工作。要求培訓(xùn)中心做好內(nèi)訓(xùn)師在承擔(dān)培訓(xùn)工作期間的管理與考核，為他們提供優(yōu)質(zhì)的生活后勤服務(wù)。
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
近年來(lái)，公司著力加大各級(jí)培訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，不斷加大各專(zhuān)業(yè)類(lèi)別培訓(xùn)設(shè)備設(shè)施投入，包括輸電、變電、配電、繼保、自動(dòng)化、電力營(yíng)銷(xiāo)、信息化技術(shù)等方面，形成了較為完備的實(shí)訓(xùn)基地，滿足了公司各級(jí)、各類(lèi)人員培訓(xùn)需要。各地市局培訓(xùn)中心也均配置了必要的基地的設(shè)備設(shè)施，滿足了一線人員的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)需要。
此外，依托遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)，建立公司網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育，緩解工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)效益。目前，初步建立了覆蓋管理、技術(shù)、技能知識(shí)類(lèi)別培訓(xùn)課件庫(kù)。其中，管理技術(shù)類(lèi)277個(gè)，生產(chǎn)技能類(lèi)126個(gè)，全員及分類(lèi)普及性專(zhuān)項(xiàng)宣貫培訓(xùn)課件86個(gè)。2013年，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃共13項(xiàng)，預(yù)計(jì)參培人數(shù)為88435人；組織網(wǎng)上考試15項(xiàng)，參考人數(shù)93920人，預(yù)計(jì)全年將有87萬(wàn)人次參加學(xué)習(xí)與考試。
2013年重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目
2013年培訓(xùn)工作將以公司發(fā)展戰(zhàn)略為引領(lǐng)，開(kāi)展“大培訓(xùn)、大練兵、大比武”，實(shí)現(xiàn)員工培訓(xùn)“全覆蓋、無(wú)盲點(diǎn)”。推進(jìn)全員培訓(xùn)考試工作，激發(fā)員工內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。深化縣級(jí)供電企業(yè)員工培訓(xùn)力度，大力提升新體制下員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)。抓好內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，完善培訓(xùn)設(shè)施和體制機(jī)制建設(shè)，發(fā)揮勞模通道人才作用，努力創(chuàng)新培訓(xùn)工作，為打造現(xiàn)代化的一流創(chuàng)新型電網(wǎng)公司，實(shí)現(xiàn)國(guó)網(wǎng)雙一流目標(biāo)提供人才保障。
根據(jù)公司統(tǒng)一部署，2013年重點(diǎn)工作項(xiàng)目主要有ABC培訓(xùn)項(xiàng)目、競(jìng)賽調(diào)考項(xiàng)目、生產(chǎn)技能人員標(biāo)準(zhǔn)化崗位考試、勞模工作室跨區(qū)域培訓(xùn)、縣級(jí)供電企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和供電所長(zhǎng)培訓(xùn)等項(xiàng)目。
ABC培訓(xùn)項(xiàng)目
公司根據(jù)培訓(xùn)需求緊迫性將培訓(xùn)項(xiàng)目分為A、B、C三級(jí)，其中，A級(jí)為十分緊迫項(xiàng)目，要求培訓(xùn)覆蓋率100%。2013年，ABC培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃培訓(xùn)內(nèi)容既考慮了培訓(xùn)范圍的“無(wú)盲點(diǎn)、全覆蓋”，在內(nèi)容上又充分體現(xiàn)了公司“三集五大”體系深化運(yùn)行對(duì)員工培訓(xùn)的緊迫性要求，涉及公司經(jīng)營(yíng)管理、安全生產(chǎn)、基建、科技進(jìn)步、企業(yè)文化等各業(yè)務(wù)領(lǐng)域，基本滿足了各專(zhuān)業(yè)方面提出的培訓(xùn)和競(jìng)賽調(diào)考需求。其中A級(jí)項(xiàng)目109個(gè)，作為公司重點(diǎn)監(jiān)控培訓(xùn)項(xiàng)目予以實(shí)施。
競(jìng)賽調(diào)考項(xiàng)目
公司競(jìng)賽調(diào)考類(lèi)項(xiàng)目共計(jì)安排36個(gè)，其中國(guó)網(wǎng)項(xiàng)目13個(gè)。在總結(jié)2012年競(jìng)賽調(diào)考工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步做好2013年競(jìng)賽調(diào)考工作，力爭(zhēng)在國(guó)網(wǎng)競(jìng)賽調(diào)考項(xiàng)目中成績(jī)?nèi)窟M(jìn)入國(guó)網(wǎng)前6名。
勞模工作室跨區(qū)域培訓(xùn)項(xiàng)目
為充分發(fā)揮公司勞模通道人才在技能人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用，在各單位勞模培訓(xùn)室成果基礎(chǔ)上，2013年擬選擇布點(diǎn)，組織部分所屬單位勞模創(chuàng)新工作室開(kāi)展跨區(qū)域培訓(xùn)工作，形成公司首批勞模培訓(xùn)工作站。通過(guò)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要、愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗、技能過(guò)硬、勇于創(chuàng)新、爭(zhēng)創(chuàng)一流的優(yōu)秀技能人才。
勞模培訓(xùn)工作站主要根據(jù)本單位的人才優(yōu)勢(shì)、設(shè)備設(shè)施特點(diǎn)開(kāi)展有特色內(nèi)容的培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容上充分體現(xiàn)公司重點(diǎn)工作要求。在培訓(xùn)方式上采用課堂講授、個(gè)性化操作指導(dǎo)、群體演練、演示學(xué)習(xí)等形式，結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，傳授勞模精湛操作技能，推廣新工藝、新設(shè)備、新方法，培養(yǎng)一線技能骨干人員。此外，結(jié)合公司競(jìng)賽集訓(xùn)，用特長(zhǎng)技能強(qiáng)化提升選手競(jìng)技能力；結(jié)合新員工培訓(xùn)，實(shí)施“傳、幫、帶”，訓(xùn)練其基本技能，傳承勞模精神，弘揚(yáng)安全生產(chǎn)文化。
技能人員標(biāo)準(zhǔn)化崗位考試工作
公司計(jì)劃用兩年時(shí)間，在公司系統(tǒng)內(nèi)對(duì)生產(chǎn)一線技能人員實(shí)施一輪標(biāo)準(zhǔn)化崗位考試。考試內(nèi)容以國(guó)網(wǎng)公司職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范為依據(jù)，分III、II、I三個(gè)等級(jí)分層實(shí)施。2013年計(jì)劃分四個(gè)批次考試，預(yù)計(jì)有10000人參加。
縣級(jí)供電企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和供電所長(zhǎng)培訓(xùn)
根據(jù)國(guó)網(wǎng)公司安排，2013年浙江公司將組織對(duì)縣級(jí)供電企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和供電所長(zhǎng)進(jìn)行輪訓(xùn)，培訓(xùn)大綱由國(guó)網(wǎng)公司統(tǒng)一編制。縣局黨政正職由國(guó)網(wǎng)培訓(xùn)，計(jì)劃于11月完成全部培訓(xùn)；副職由省公司擬定培訓(xùn)方案、編制課件并實(shí)施培訓(xùn)，要求由相關(guān)部室主任擔(dān)任培訓(xùn)師資，計(jì)劃于9月份完成培訓(xùn)。供電所長(zhǎng)由省公司根據(jù)國(guó)網(wǎng)培訓(xùn)大綱要求擬定培訓(xùn)方案編制課件，地市局培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)實(shí)施具體培訓(xùn)，由公司部室處長(zhǎng)或地市局部室主任擔(dān)任師資，將于6月份完成全部培訓(xùn)。根據(jù)計(jì)劃，2013年全公司縣局正職130名、副職233名將接受培訓(xùn)；供電所有754名所長(zhǎng)、603名副所長(zhǎng)將接受培訓(xùn)。
【關(guān) 鍵 詞】 英特爾；教育；培訓(xùn)
國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要提出了強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的融合，是當(dāng)前和今后中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)和任務(wù)之一，使用信息技術(shù)變革課程與教學(xué)已成為全社會(huì)和整個(gè)教育界的共識(shí)。英特爾@未來(lái)教育帶著國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教育模式，已經(jīng)悄然融入中國(guó)的教育改革實(shí)驗(yàn)之中，在一定程度上促進(jìn)了中國(guó)的教育改革和教育創(chuàng)新。
一、結(jié)合實(shí)際，做好英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)
筆者于2008年7月承擔(dān)中小學(xué)學(xué)科教師的英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)幾年的培訓(xùn)實(shí)踐，取得了很好的培訓(xùn)效果。下面就如何做好英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)工作，作一些探索，與大家分享。
1. 結(jié)合實(shí)際，做好培訓(xùn)前期準(zhǔn)備工作
要保證培訓(xùn)效果，必須做好前期準(zhǔn)備工作。一是培訓(xùn)前到各學(xué)校調(diào)研，掌握開(kāi)展培訓(xùn)的基本情況，這是順利開(kāi)展培訓(xùn)工作的保障。在培訓(xùn)前到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線學(xué)校開(kāi)展調(diào)研工作。調(diào)查一線教師在教學(xué)中的困惑是什么，培訓(xùn)的設(shè)備能不能滿足要求，教師的年齡特征，學(xué)科結(jié)構(gòu)情況，教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。只有充分掌握這些情況，才能在培訓(xùn)中有的放矢，根據(jù)教師們提出的困惑，有針對(duì)性地解決教學(xué)中的問(wèn)題。二是制作詳細(xì)的培訓(xùn)方案，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同學(xué)校的教師調(diào)整培訓(xùn)方案，使方案盡量適合參訓(xùn)教師的實(shí)際要求。三是梳理培訓(xùn)資料，根據(jù)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好培訓(xùn)課堂的教學(xué)準(zhǔn)備工作。
2. 培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)要明確培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)，讓參訓(xùn)教師帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)
只有讓培訓(xùn)的教師明確英特爾@未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)的目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)才有方向性，才能少走彎路。該項(xiàng)目的主要宗旨是通過(guò)對(duì)中小學(xué)學(xué)科教師的培訓(xùn)，要求我們每個(gè)教師掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。要求每一位教師和其所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。
另外，“英特爾@未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”——給學(xué)員明確的目標(biāo)和任務(wù)。這也是此項(xiàng)培訓(xùn)的一個(gè)要求。但在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，部分培訓(xùn)者忽略了這一點(diǎn)，未能讓參訓(xùn)教師帶著明確的目標(biāo)和任務(wù)去學(xué)習(xí)，也沒(méi)有讓他們明確完成該任務(wù)的意義和作用。因此，在執(zhí)行具體培訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候，首先要讓大家明確培訓(xùn)的目標(biāo)，明確培訓(xùn)期間應(yīng)該完成的任務(wù)，每天要告訴大家今天要完成什么任務(wù)，每節(jié)課要告訴學(xué)員應(yīng)該完成什么任務(wù)，讓培訓(xùn)的過(guò)程成為執(zhí)行一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程。這樣，目標(biāo)明確，任務(wù)清晰，黑洞中就有了光明的影子，就會(huì)減少無(wú)謂的困惑，多些有價(jià)值的思考。
3. 在培訓(xùn)中關(guān)注細(xì)節(jié)，“空杯心態(tài)”促進(jìn)參訓(xùn)教師全面發(fā)展
在培訓(xùn)過(guò)程中，要注意觀察，幫助參訓(xùn)教師打開(kāi)心扉，為其建立平等、開(kāi)放、受尊重的氛圍和空間。在尊重參訓(xùn)教師主體經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，督促其具備接受新生事物的開(kāi)放心態(tài)是十分必要的。筆者在培訓(xùn)的項(xiàng)目說(shuō)明時(shí)引入培訓(xùn)“空杯心態(tài)”的哲理故事，杯子滿時(shí)（自滿），即使面對(duì)好東西也無(wú)法接受，只有倒空了才能不斷接受新事物，不斷吸取營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)而不斷進(jìn)步。“空杯”心態(tài)可以促使學(xué)員全方位地“感知”和“體驗(yàn)”。隨著新“東西”不斷注入并與另一個(gè)杯里的“主體經(jīng)驗(yàn)”交鋒碰撞，深度參與中撞出的“火花”更能促進(jìn)參訓(xùn)教師全方位發(fā)發(fā)展。參訓(xùn)教師在此哲理故事的影響下，逐漸放下自滿和已有觀念來(lái)全身心地體驗(yàn)培訓(xùn)課程。
4. 在培訓(xùn)過(guò)程中既要尊重流程，又要活用教材
在實(shí)際的培訓(xùn)中，教師要“用教材”而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和教學(xué)智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，充分、有效地將教材的知識(shí)激活，既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)參訓(xùn)教師去探索、自主學(xué)習(xí)。如在培訓(xùn)中介紹百度、谷歌等搜索引擎及其使用方法，但在信息技術(shù)全面普及的今天，絕大部分老師都已經(jīng)能夠基本掌握如何使用這些搜索引擎，在剛開(kāi)始的培訓(xùn)中，我按照教材的編排授課，發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)此感觸不大。于是，我在后面的備課用，結(jié)合培訓(xùn)教材內(nèi)容，以詳細(xì)收集、整理了相關(guān)知識(shí)，并把如何高效、準(zhǔn)確地使用搜索引擎引入培訓(xùn)之中，收到了意想不到的效果，老師們對(duì)此興趣濃厚，而且在后續(xù)的作品制作中，也提高了效率。
5. 在培訓(xùn)中要充分利用各種活動(dòng)來(lái)激發(fā)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣
興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于我們?nèi)绾我龑?dǎo)，充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)教師對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂培訓(xùn)和提高培訓(xùn)效率的目的。在英特爾@未來(lái)教育項(xiàng)目中，有絕對(duì)共享、頭腦風(fēng)暴、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作等活動(dòng)，要充分利用這種培訓(xùn)活動(dòng)，激發(fā)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣，以提高培訓(xùn)效率。
6. 框架問(wèn)題的理解應(yīng)為參訓(xùn)教師學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
在英特爾@未來(lái)教育項(xiàng)目中，框架問(wèn)題是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)榭蚣軉?wèn)題是英特爾@未來(lái)教育項(xiàng)目的核心，框架問(wèn)題引領(lǐng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有參訓(xùn)教師清楚地掌握了框架問(wèn)題，才能為以后的培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中，提出問(wèn)題：什么是基本問(wèn)題？什么是單元問(wèn)題？什么是內(nèi)容問(wèn)題？它們之間的區(qū)別與聯(lián)系是什么？讓參訓(xùn)教師圍繞著提出的問(wèn)題先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后以小組為單位對(duì)我提出的問(wèn)題作再學(xué)習(xí)、研討、交流，形成小組成果，最后以小組為單位在全班進(jìn)行交流共享。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)與交流，全部參訓(xùn)教師都掌握了框架問(wèn)題的概念及之間的聯(lián)系。這就為我們以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7. 對(duì)參訓(xùn)教師的選題和設(shè)計(jì)框架問(wèn)題給予及時(shí)指導(dǎo)
一個(gè)好的選題，是與學(xué)生具體生活的情境相關(guān)，有意義的、具有挑戰(zhàn)性項(xiàng)目，既有值得探究的空間，又能有效激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的發(fā)展。在英特爾@未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)中，筆者發(fā)現(xiàn)在單元主題的選定和擬定方面很多學(xué)員都需要幫助，而這一點(diǎn)，教材編寫(xiě)和培訓(xùn)實(shí)踐在很大程度上被忽略了，以至出現(xiàn)了如下的一些問(wèn)題，如有的選題過(guò)大，有的選題過(guò)窄，有的選題缺少探究的價(jià)值，有的選題探究的主體是老師而非學(xué)生等。針對(duì)以上問(wèn)題，我采取的方法是對(duì)參訓(xùn)教師作一個(gè)選題方面的專(zhuān)題輔導(dǎo)，幫助他們解除選題方面的困惑，另外對(duì)參訓(xùn)教師設(shè)計(jì)的框架問(wèn)題把關(guān)，對(duì)有問(wèn)題的，給出具體的修改意見(jiàn)和建議，這樣就大大避免了在以后幾天培訓(xùn)中學(xué)員反復(fù)換題、推倒重來(lái)的情況，提高了培訓(xùn)效率。
8. 及時(shí)了解反饋，調(diào)整教學(xué)方法
堅(jiān)持每天下午組織小組長(zhǎng)召開(kāi)會(huì)議，及時(shí)了解參訓(xùn)教師反饋的情況，對(duì)計(jì)算機(jī)故障問(wèn)題及時(shí)維修，對(duì)技術(shù)生疏、操作動(dòng)作慢、難跟上的老師安排結(jié)對(duì)幫輔，對(duì)某些概念或布置的作業(yè)任務(wù)不清楚的，再次耐心講解示范或提出相關(guān)問(wèn)題大家一起研討，或請(qǐng)學(xué)員展示作業(yè)，使其進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求；對(duì)合理化建議及時(shí)采用，并調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。
9. 注重在培訓(xùn)過(guò)程中反思
在培訓(xùn)中，反思是成功的關(guān)鍵，不要急于求成，給反思環(huán)節(jié)多留一些時(shí)間，通過(guò)不斷的思考、交流，讓學(xué)員們慢慢地體會(huì)和消化。只有這樣，才能收到最佳的培訓(xùn)效果。
作為主講教師，也應(yīng)該及時(shí)反思，掌握好培訓(xùn)進(jìn)度和培訓(xùn)效果，真正像我們的課堂教學(xué)一樣，不讓每一個(gè)學(xué)員掉隊(duì)，讓每位學(xué)科教師都能接受這種全新的教育理念，并把它融入到自己今后的課堂教學(xué)中。
10. 促進(jìn)作品交流共享，分享培訓(xùn)應(yīng)用成果
每個(gè)學(xué)員在項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中完成的作品集就是一個(gè)直接應(yīng)用的鮮活例子，加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程中的交流和共享，是直接應(yīng)用的開(kāi)始。如在單元設(shè)計(jì)過(guò)程中，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，就需要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)生活和教學(xué)的聯(lián)系。在作品的創(chuàng)作過(guò)程中，不同的學(xué)員會(huì)運(yùn)用不同的技術(shù)表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，在此過(guò)程中的交流，既改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)和作品，又能學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。作品集完成后的交流更能促進(jìn)優(yōu)秀應(yīng)用案例的推廣。交流共享的方式可以多樣化，如可面對(duì)面的交流，也可利用博客、幻燈片等實(shí)施網(wǎng)絡(luò)共享，以取得最佳的交流效果。更重要的是這種交流本身就是最直接、最有效的技術(shù)應(yīng)用，能最大限度地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。
二、鼓勵(lì)學(xué)員積極運(yùn)用，運(yùn)用英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)
學(xué)習(xí)英特爾@未來(lái)教育，最終目的是把英特爾@未來(lái)教育的理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，服務(wù)及指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高教學(xué)效果。作為教師進(jìn)修學(xué)校的教師，除了在英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)中灌輸英特爾@未來(lái)教育的理念外，也在平時(shí)的培訓(xùn)中加以運(yùn)用。深入到教學(xué)一線的學(xué)校中作宣傳、指導(dǎo)運(yùn)用，解決教師在教育教學(xué)中的困惑，給教師提出可行性建議，鼓勵(lì)一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用英特爾@未來(lái)教育模式。
英特爾@未來(lái)教育培訓(xùn)，在提高學(xué)科教師信息素養(yǎng)、課堂教學(xué)模式、教育教學(xué)組織能力、溝通手段與方式等的同時(shí)，傳遞了“21世紀(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)法”。通過(guò)英特爾@未來(lái)教育的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及運(yùn)用，提高了一線學(xué)科教師的信息素養(yǎng)，更新了教學(xué)觀念，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。它給了我們一個(gè)有益的啟示：“技術(shù)融合于課程”的培訓(xùn)比“基本技術(shù)技巧”培訓(xùn)更重要，信息技術(shù)不再是教學(xué)的附庸，它與教學(xué)完美結(jié)合，成為一種有效的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式的變革透露的是教育思想觀念的發(fā)展和創(chuàng)新。英特爾@未來(lái)教育項(xiàng)目“幫助今天的教師和學(xué)生為明天做好準(zhǔn)備”，給以課程改革為核心的素質(zhì)教育注入一股清新的氣息。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 朱震，廖東進(jìn). 基于英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)模式的教育技術(shù)人員培訓(xùn)思考[J]. 中國(guó)科技投資，2013（12）.
作者簡(jiǎn)介：黃婷（1993-），女，上海人，本科學(xué)歷，上海金融學(xué)院學(xué)生，研究方向：電子商務(wù)。
摘 要：越來(lái)越大的教育需求，使得如何選擇教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成了社會(huì)熱點(diǎn)。“上什么”旨在通過(guò)對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的比較評(píng)價(jià)和推薦，提高消費(fèi)者選擇效率；同時(shí)，也為新興的、中小型的教育機(jī)構(gòu)提供展示和推廣的平臺(tái)。在經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查并得出目標(biāo)人群后，針對(duì)這些潛在客戶的特點(diǎn)制定推廣方案；結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果計(jì)算出初期盈利預(yù)算。
關(guān)鍵詞： “上什么”；教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；網(wǎng)站推廣；盈利模式
中圖分類(lèi)號(hào)： F49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16723198（2014）17016203
日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了越來(lái)越大的教育需求，同時(shí)也催生了不少新興的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)啟了自己的網(wǎng)站，卻鮮有人問(wèn)津；對(duì)于消費(fèi)者而言，在選擇時(shí)也非常茫然。在此基礎(chǔ)上，如何提高消費(fèi)者選擇效率以及教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站點(diǎn)擊率，減少信息不對(duì)稱(chēng)，日益成為消費(fèi)者和教育機(jī)構(gòu)的迫切需求。
1 背景簡(jiǎn)介
1.1 教育培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀分析
目前，中國(guó)的中小學(xué)基礎(chǔ)教育正處在改革階段，一方面提出減負(fù)的要求，禁止公立學(xué)校開(kāi)辦各種補(bǔ)習(xí)班；另一方面，十七大報(bào)告又再次強(qiáng)調(diào)必須全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。政策上對(duì)公立學(xué)校開(kāi)辦課外補(bǔ)習(xí)班的禁令為第三方課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī)。目前，對(duì)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的政策環(huán)境比較寬松，對(duì)資本、資歷門(mén)檻等方面均沒(méi)有嚴(yán)格的限制，導(dǎo)致了市場(chǎng)上此類(lèi)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)數(shù)量眾多、市場(chǎng)份額分散、競(jìng)爭(zhēng)自由。
經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了家庭可支配收入的增長(zhǎng)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前超過(guò)半數(shù)的城市家庭，孩子每月花費(fèi)占家庭總收入的20%以上，44.29%的家庭每月用于養(yǎng)育子女方面的費(fèi)用在500元到1000元之間，其中絕大部分用戶是用于課外輔導(dǎo)的教育培訓(xùn)中。可見(jiàn)，中國(guó)家庭對(duì)教育方面的重視度非常高。這為教育培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展提供了必要的前提。
而諸如升學(xué)壓力日益嚴(yán)重、中國(guó)傳統(tǒng)對(duì)教育的重視、學(xué)歷對(duì)就業(yè)的影響、職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力等社會(huì)因素，也催生了極大的教育需求。
近年來(lái)，教育培訓(xùn)互聯(lián)網(wǎng)化進(jìn)程的加速，為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
1.2 “上什么”項(xiàng)目簡(jiǎn)介
B2M（Business to Marketing），是指面向市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的電子商務(wù)企業(yè)。B2M電子商務(wù)公司根據(jù)客戶需求為核心而建立起的營(yíng)銷(xiāo)型站點(diǎn)，并通過(guò)線上和線下多種渠道對(duì)站點(diǎn)進(jìn)行廣泛的推廣和規(guī)范化的導(dǎo)購(gòu)管理，從而使得站點(diǎn)作為企業(yè)的重要營(yíng)銷(xiāo)渠道。
“上什么”就是針對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的比較評(píng)價(jià)和推薦平臺(tái)，是基于B2M前提下所建設(shè)的一個(gè)商務(wù)模式。
平臺(tái)集合了來(lái)自全國(guó)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信息，改變消費(fèi)者選擇時(shí)大海撈針的現(xiàn)狀，提供在線報(bào)名，便于客戶購(gòu)買(mǎi)，并保護(hù)客戶權(quán)益；改變教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)信任度低，信息展示不完全的現(xiàn)狀，給予教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全新全面的宣傳展示的機(jī)會(huì)；增加客戶與機(jī)構(gòu)、客戶與客戶之間的交互，削減信息不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)狀，以及增強(qiáng)客戶與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間的相互信任。讓消費(fèi)者在最短的時(shí)間內(nèi)選擇自己最心儀的課程。而與此同時(shí)，對(duì)于教育機(jī)構(gòu)而言，“上什么”也是一個(gè)充滿商機(jī)的平臺(tái)。無(wú)論是入駐“上什么”或是在此平臺(tái)上作廣告宣傳，都能使其自身網(wǎng)站獲得最有效的點(diǎn)擊瀏覽；而通過(guò)本平臺(tái)的搜索統(tǒng)計(jì)報(bào)告，也可以最切實(shí)的了解行業(yè)現(xiàn)狀。
2 “上什么”核心模式
“上什么”主要服務(wù)對(duì)象為消費(fèi)者和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兩類(lèi)用戶。進(jìn)入首頁(yè)后，用戶可選擇“我要上課”和“我要教學(xué)”分別進(jìn)入消費(fèi)者和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的登錄頁(yè)面。
2.1 平臺(tái)主要功能
表1 “上什么”面向消費(fèi)者的主要功能
圖1 消費(fèi)者下單流程圖
圖2 訂單確認(rèn)流程圖 （1）消費(fèi)者下訂單并預(yù)付款；
（2）“上什么”平臺(tái)保留存款并反饋給教育機(jī)構(gòu)；
（3）教育機(jī)構(gòu)安排學(xué)員通過(guò)“上什么”反饋給消費(fèi)者；
（4）消費(fèi)者參加課程，雙方確認(rèn)付款，“上什么”給予消費(fèi)者成長(zhǎng)值，收取提成；
（5）消費(fèi)者未參加課程，雙方確認(rèn)取消款項(xiàng)，消費(fèi)者若為及時(shí)取消，扣除一定成長(zhǎng)值；
（6）雙方互評(píng)完成交易，“上什么”3日內(nèi)給予消費(fèi)者會(huì)員返現(xiàn)。
表2 “上什么”平臺(tái)面向教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要功能
2.2 誠(chéng)信建設(shè)
“上什么”自創(chuàng)立初始就意識(shí)到了網(wǎng)上交易的關(guān)鍵在于誠(chéng)信建設(shè)，因而圍繞該問(wèn)題積極的開(kāi)展了大量工作。首先，建立誠(chéng)信認(rèn)證系統(tǒng)，通過(guò)這一系統(tǒng)，消費(fèi)者和商家在交易前可以仔細(xì)查看對(duì)方的信用記錄，也可以通過(guò)其他消費(fèi)者的評(píng)價(jià)來(lái)判斷是否進(jìn)行交易。其次，買(mǎi)賣(mài)交易中和交易結(jié)束，“上什么”通過(guò)第三方支付平臺(tái)對(duì)買(mǎi)賣(mài)雙方的誠(chéng)信進(jìn)行監(jiān)督。
2.3 盈利模式
2.3.1 會(huì)員制度
（1）消費(fèi)會(huì)員。
會(huì)員成長(zhǎng)體系是為給處于不同成長(zhǎng)階段的“上什么”消費(fèi)會(huì)員提供不同的更省錢(qián)、更尊貴，更貼心，更強(qiáng)大和更快捷的服務(wù)，以滿足不同成長(zhǎng)階段的會(huì)員的需要。
會(huì)員成長(zhǎng)體系包含7個(gè)會(huì)員等級(jí)，會(huì)員等級(jí)由“成長(zhǎng)值”決定，成長(zhǎng)值越高，會(huì)員等級(jí)越高。
成長(zhǎng)值是消費(fèi)會(huì)員通過(guò)參與課程所獲得的經(jīng)驗(yàn)值，由在上什么平臺(tái)上的累積成交金額計(jì)算獲得，它標(biāo)志著會(huì)員在上什么累積的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)值，成長(zhǎng)值越高會(huì)員等級(jí)越高，享受更多的會(huì)員服務(wù)及優(yōu)惠。
表3 消費(fèi)會(huì)員等級(jí)
注：消費(fèi)者注冊(cè)后自動(dòng)成為普通會(huì)員。
（2）商家。
①前三年所有的入駐商家均免費(fèi)注冊(cè)建店。鼓勵(lì)各大實(shí)體教育機(jī)構(gòu)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)校入駐“上什么”平臺(tái)。前兩個(gè)月主動(dòng)入駐平臺(tái)的教育機(jī)構(gòu)可獲得免費(fèi)首頁(yè)廣告位使用權(quán)2周。廣告形式以及起始時(shí)間，根據(jù)教育機(jī)構(gòu)入駐平臺(tái)的時(shí)間先后決定。
三年后設(shè)立商家會(huì)員制，開(kāi)始收取會(huì)費(fèi)，平臺(tái)由提取10%盈利改為提取5%用以作為消費(fèi)會(huì)員的等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)
②以前三年累積成交額設(shè)定會(huì)員等級(jí)，20萬(wàn)為一級(jí)會(huì)員40萬(wàn)二級(jí)會(huì)員90萬(wàn)三級(jí)會(huì)員收取不同會(huì)費(fèi)（按年）
表4 商戶會(huì)員等級(jí)表
2.3.2 商家競(jìng)價(jià)排名――上什么龍虎榜競(jìng)價(jià)排名
所謂龍虎榜，是在上什么平臺(tái)教育機(jī)構(gòu)搜索結(jié)果的前三頁(yè)“快速篩選區(qū)域”下方展示“龍”、“虎”、“小虎”三條機(jī)構(gòu)信息和底部翻頁(yè)上方展示“龍”和“虎”兩條供應(yīng)商信息的排名服務(wù)。從第四頁(yè)開(kāi)始不再展示該排名服務(wù)。
龍虎榜三大核心價(jià)值：99%買(mǎi)家執(zhí)著搜索商機(jī)；定費(fèi)制、預(yù)算可控；位居同行前三位。
初期，一個(gè)客戶可以同時(shí)購(gòu)買(mǎi)一個(gè)關(guān)鍵詞的龍、虎和小虎三個(gè)位置。龍虎榜關(guān)鍵詞根據(jù)熱門(mén)程度劃分為三類(lèi)詞（通用詞，黃金詞和鉑金詞），購(gòu)買(mǎi)上什么首頁(yè)廣告位客戶將獲贈(zèng)一個(gè)相同年限的龍虎榜龍【通用詞】。
表5 關(guān)鍵詞價(jià)格表
龍虎榜產(chǎn)品不提供預(yù)定，誰(shuí)先付費(fèi)，誰(shuí)先獲得，其他用戶只能從上一個(gè)用戶終止期開(kāi)始購(gòu)買(mǎi)。
龍虎榜不可售詞分為：保留詞、非法詞、敏感詞、禁售詞四類(lèi)。
2.3.3 廣告收入
在“上什么”網(wǎng)站首頁(yè)、搜索頁(yè)和手機(jī)客戶端上提供廣告位。將廣告頁(yè)面投放于網(wǎng)頁(yè)的下端或者旁側(cè)，不會(huì)使用強(qiáng)制彈窗模式。廣告商按照廣告的出現(xiàn)和點(diǎn)擊次數(shù)支付一定數(shù)量廣告費(fèi)用。我們會(huì)以“不能影響瀏覽用戶的利益”為宗旨，在網(wǎng)頁(yè)和客戶端放置廣告。
表6 廣告價(jià)目表
2.3.4 平臺(tái)收取中介費(fèi)
當(dāng)用戶通過(guò)“上什么”平臺(tái)成功篩選到自己滿意的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或商家通過(guò)一定的優(yōu)惠政策或活動(dòng)或在官網(wǎng)上設(shè)置友情鏈接吸引顧客在本平臺(tái)報(bào)名交易，成交后，我們會(huì)從中收取培訓(xùn)費(fèi)用的10%作為中介費(fèi)。交易額每達(dá)十萬(wàn)贈(zèng)送兩周首頁(yè)廣告位及兩周的龍虎榜龍【通用詞】，從上個(gè)用戶終止期開(kāi)始使用。
2.3.5 出售數(shù)據(jù)分析報(bào)告
平臺(tái)將定期根據(jù)業(yè)務(wù)情況及網(wǎng)站數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成分析報(bào)告。包括用戶行為分析、廣告點(diǎn)擊分析、業(yè)務(wù)邏輯以及競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析。分析報(bào)告可提供商家會(huì)員訂閱，訂價(jià)視網(wǎng)站規(guī)模調(diào)整。
3 平臺(tái)推廣策略
3.1 SWOT分析
3.1.1 市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)
具有自身獨(dú)特性。目前網(wǎng)絡(luò)上很少有平臺(tái)是針對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的。“上什么”的出現(xiàn)，讓用戶花最少的財(cái)力物力精力，即可找到符合自己目標(biāo)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或課程。
信息交互模式。通過(guò)交互板塊增加客戶與機(jī)構(gòu)、客戶與客戶之間的交互，實(shí)現(xiàn)信息不對(duì)稱(chēng)的削減化；通過(guò)安全認(rèn)證手段，保障交易雙方信息安全。
雙方友好合作。同時(shí)服務(wù)商家和消費(fèi)者。
3.1.2 競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)
初期平臺(tái)知名度小，社會(huì)信任度不強(qiáng)。前期招商有一定難度。
流量需要時(shí)間積累。流量的多少?gòu)囊欢ǔ潭壬蠜Q定招商的難易程度，而教育機(jī)構(gòu)的多少又能從一定程度上決定平臺(tái)吸引消費(fèi)者的程度，從而提升流量。因此，這一過(guò)程必定比較艱難。
3.1.3 市場(chǎng)機(jī)會(huì)
2013年消費(fèi)支出略增，政策調(diào)整影響不大。
吸引合作機(jī)會(huì)。通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)終端，移動(dòng)平臺(tái)等具有傳播性的平臺(tái)，分享傳播網(wǎng)站信息，提高知名度，以拓展市場(chǎng)，得到更多的合作者和用戶青睞。
基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。隨著網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展，只要正確運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段，新興網(wǎng)站將擁有更多商機(jī)。
3.1.4 市場(chǎng)威脅
伴隨著數(shù)據(jù)運(yùn)用、安全技術(shù)的不斷完善，一定有同類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)者。這對(duì)“上什么”平臺(tái)是很大的市場(chǎng)威脅，如何在強(qiáng)勢(shì)的同行中脫穎而出是今后需要思考的問(wèn)題。
表7 “上什么”網(wǎng)的SWOT分析矩陣
3.2 目標(biāo)群體
根據(jù)調(diào)查得的社會(huì)現(xiàn)狀，“上什么”的消費(fèi)者市場(chǎng)最終大致細(xì)分為三類(lèi)人群：已有自主選擇能力的學(xué)生（高中及以上）；尚未有能力自行選擇教育機(jī)構(gòu)的孩童（初中及以下）的家長(zhǎng)；需發(fā)展事業(yè)的工薪族。平臺(tái)將致力于使消費(fèi)者花最短的時(shí)間，選擇到最滿意的課程。
3.3 營(yíng)銷(xiāo)策略
3.3.1 初期市場(chǎng)推廣規(guī)劃
方式：市場(chǎng)調(diào)查+市場(chǎng)評(píng)論
“上什么”平臺(tái)的推廣，主要強(qiáng)調(diào)網(wǎng)站特性、實(shí)用價(jià)值及品牌差異和消費(fèi)者所能得到的利益。因此本文選擇當(dāng)下流行的社交網(wǎng)站建立“上什么”新浪微博主頁(yè)與粉絲問(wèn)答互動(dòng)，了解消費(fèi)者需求，聚攏人氣并開(kāi)創(chuàng)“上什么”網(wǎng)的品牌效應(yīng)。
3.3.2 中期推廣規(guī)劃
方式：網(wǎng)絡(luò)推廣
網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)初期主要以病毒性營(yíng)銷(xiāo)推廣為主，利用口碑傳播成為與消費(fèi)者交流強(qiáng)有力的傳播形式。它的本質(zhì)就是讓用戶彼此間主動(dòng)談?wù)撈放疲@種與品牌之間有趣，不可預(yù)測(cè)的體驗(yàn)，往往顯示出其影響力。我們根據(jù)市場(chǎng)細(xì)分的目標(biāo)客戶，主要面向?qū)W生這類(lèi)別。而這個(gè)年齡段的消費(fèi)者都是互聯(lián)網(wǎng)忠實(shí)用戶。所以我們選擇時(shí)下熱門(mén)的社交平臺(tái)新浪微博，請(qǐng)微博教育主題的大V用戶來(lái)進(jìn)行網(wǎng)站信息的推廣及轉(zhuǎn)發(fā)。然后是在各大門(mén)戶網(wǎng)站及各大考試網(wǎng)站中的教育頻道里租用廣告位，借此來(lái)增加“上什么”網(wǎng)的曝光量，同時(shí)獲得最有效的點(diǎn)擊率并增加網(wǎng)站有效流量。
3.3.3 后期推廣規(guī)劃
方式：搜索競(jìng)價(jià)排名+傳統(tǒng)媒體
使用競(jìng)價(jià)排名能夠在短時(shí)間內(nèi)積累人氣，達(dá)到廣告效應(yīng)。針對(duì)目標(biāo)人群及之前所做的一系列問(wèn)卷調(diào)查精確定位合理的關(guān)鍵字。
傳統(tǒng)媒體主要包括三大類(lèi)：一是平面媒體，比如報(bào)紙，雜志等；二是電視；三是廣播。根據(jù)我們的目標(biāo)客戶，我們選在在上海教育電視臺(tái)的黃金時(shí)段購(gòu)買(mǎi)廣告位。以及在銷(xiāo)售量較高，閱讀者較多，發(fā)行量較大的新聞晨報(bào)及新聞晚報(bào)中租用半版廣告位，為招商和促銷(xiāo)活動(dòng)的前期造勢(shì)。借助相關(guān)教育行業(yè)雜志及網(wǎng)站對(duì)“上什么”網(wǎng)進(jìn)行宣傳，以達(dá)到在市場(chǎng)中建立產(chǎn)品知名度和激發(fā)加入“上什么”網(wǎng)的興趣并提升企業(yè)品牌形象的效果。
4 財(cái)務(wù)分析
4.1 成本預(yù)算
成本分為人員費(fèi)用、固定支出、一次性支出、推廣四大類(lèi)，將前期準(zhǔn)備費(fèi)用計(jì)入第一年成本。
表8 成本預(yù)算表
4.2 盈利預(yù)算
本表格內(nèi)包括一些收入預(yù)測(cè)，網(wǎng)站的收入主要來(lái)自交易中介費(fèi)、競(jìng)價(jià)排名以及廣告費(fèi)。
表9 盈利預(yù)算表
4.3 凈利潤(rùn)預(yù)算
表10 凈利潤(rùn)預(yù)算表
根據(jù)上述成本預(yù)算表和盈利預(yù)算表得出的凈利潤(rùn)預(yù)算。
5 總結(jié)
社會(huì)教育需求的不斷增大為“上什么”提供了非常好的市場(chǎng)機(jī)遇；在此基礎(chǔ)之上，平臺(tái)設(shè)立搜索、對(duì)比、購(gòu)買(mǎi)、社交等模塊服務(wù)消費(fèi)者；通過(guò)交易中介、競(jìng)價(jià)排名以及出租廣告位等方式創(chuàng)造盈利；通過(guò)社交網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)廣告、搜索競(jìng)價(jià)排名及傳統(tǒng)媒體等手段營(yíng)銷(xiāo)推廣。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：建筑工人；安全教育；培訓(xùn)；探討
1引言
改革開(kāi)放以來(lái)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展下，推進(jìn)了建筑產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展，使其建筑項(xiàng)目的規(guī)模越來(lái)越大，給社會(huì)帶來(lái)巨大的改變同時(shí)，也產(chǎn)生了一些施工上的安全問(wèn)題，使得事故頻繁發(fā)生;建筑工人大多數(shù)都是農(nóng)民工，他們的流動(dòng)性很大，沒(méi)有較高的安全意識(shí)，缺乏安全方面的操作知識(shí)和規(guī)范的操作技能，使得施工中，常常發(fā)生違章作業(yè)和指揮，不按照國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)的現(xiàn)象，導(dǎo)致安全隱患的存在，事故隨時(shí)都可能發(fā)生；因此，安全生產(chǎn)一定要被重視起來(lái)，安全是企業(yè)發(fā)展的決定因素，是關(guān)系到人身安全與生命的重大問(wèn)題。
2安全教育培訓(xùn)中的一些問(wèn)題
2.1缺少具有長(zhǎng)期與系統(tǒng)性的教育培訓(xùn)規(guī)劃
雖然，現(xiàn)在的很多建筑企業(yè)的管理者以及施工人員已經(jīng)知道了安全建設(shè)與教育培訓(xùn)的關(guān)鍵性和必要性；可是在教育培訓(xùn)上卻沒(méi)有制定出具有長(zhǎng)期和系統(tǒng)化的計(jì)劃方案，使得在教育培訓(xùn)方面形成短期和內(nèi)容片面的特點(diǎn)，并且在實(shí)際的工作中有些盲目，導(dǎo)致培訓(xùn)工作在落實(shí)與實(shí)施上比較零散，所以在培訓(xùn)后也就沒(méi)有什么效果；只通過(guò)一次培訓(xùn)是不可能提高員工的安全意識(shí)與能力的，因此，只有通過(guò)長(zhǎng)期的，系統(tǒng)的培訓(xùn)教育，才能使施工人員的注重并提升安全施工的思想觀念。
2.2培訓(xùn)只是書(shū)面的形式，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)際的工作中
進(jìn)行培訓(xùn)教育的目的就是為了讓員工能在實(shí)際的工作中運(yùn)用到所學(xué)的各方面知識(shí)，并達(dá)到理想效果；可是現(xiàn)在的培訓(xùn)只是書(shū)面形式的，其內(nèi)容也只是關(guān)文件通報(bào)，建筑知識(shí)與法規(guī)方面的教育，對(duì)于實(shí)際的操作能力的培訓(xùn)比較無(wú)視，使得培訓(xùn)后的很多員工嚴(yán)重缺乏動(dòng)手操作能力；對(duì)于職工而言，這樣枯燥乏味，模式單一的教育培訓(xùn)是非常反感以及討厭的，使得培訓(xùn)變得蒼白無(wú)效，更是達(dá)不到培訓(xùn)的目的。
2.3對(duì)于培訓(xùn)對(duì)象沒(méi)有根據(jù)實(shí)際的要求進(jìn)行培訓(xùn)
培訓(xùn)是為了提供給組織需要的人才以及個(gè)人自身的提升需求；安全教育培訓(xùn)是以提升施工人員的安全意識(shí)以及其他能力為主要的目的；在實(shí)際工作中，因?yàn)閱T工的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及思想意識(shí)等方面都存在著較大的差異，尤其是很多的農(nóng)民工存在建筑中，農(nóng)民工是處于流動(dòng)狀態(tài)，且文化知識(shí)素養(yǎng)不高，這也是企業(yè)在教育培訓(xùn)方面所遇到的最大挑戰(zhàn)，所以，在教育培訓(xùn)過(guò)程中，要結(jié)合各個(gè)員工的特點(diǎn)和接受能力，再結(jié)合實(shí)際的工作需求，進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置教育培訓(xùn)內(nèi)容以及教育培訓(xùn)模式。
3加強(qiáng)對(duì)施工人員安全教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)建議
3.1制定具有長(zhǎng)期性與系統(tǒng)性的安全教育培訓(xùn)的計(jì)劃
由于建筑產(chǎn)業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，所以，建立一套健全的安全教育培訓(xùn)規(guī)劃是非常必要的；設(shè)置的教育安全的培訓(xùn)要具備長(zhǎng)期性與全面系統(tǒng)性，還需要施工單位結(jié)合自身的生產(chǎn)需要設(shè)置培訓(xùn)計(jì)劃；在實(shí)際的培訓(xùn)中，各個(gè)時(shí)期的培訓(xùn)要和實(shí)際工作情況進(jìn)行有機(jī)的融合，是培訓(xùn)做到突出重點(diǎn)，容易實(shí)施，還要在培訓(xùn)完成后，對(duì)于參加教育的員工進(jìn)行考核測(cè)評(píng)工作，以便更好的去了解員工在培訓(xùn)后的安全知識(shí)與技能的掌握程度；就能知道在安全教育中員工的接受程度以及效果，就能隨時(shí)的進(jìn)行完善并補(bǔ)充安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容和計(jì)劃，使得教育培訓(xùn)更加的合理化、科學(xué)化、實(shí)用化。
3.2及時(shí)的更新安全培訓(xùn)管理人員的知識(shí)
安全培訓(xùn)組織負(fù)責(zé)對(duì)施工人員進(jìn)行安全的教育與培訓(xùn)工作，培訓(xùn)教育工作的好壞對(duì)安全技術(shù)的培訓(xùn)效果起到了重要的影響作用，同時(shí)關(guān)系著企業(yè)的安全理念與生產(chǎn)作業(yè)方面的宣傳推廣工作，所以，培訓(xùn)組織一定要重視教育培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，并及時(shí)的掌握先進(jìn)的安全知識(shí)，才能滿足當(dāng)代形式下的安全和技能培訓(xùn)的需求，使得施工現(xiàn)場(chǎng)的員工都能夠安全生產(chǎn)。
3.3在教育培訓(xùn)中要注重其形式的多變化
為了確保安全教育培訓(xùn)工作的有效性與實(shí)效性，就得激發(fā)員工的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)員工的主動(dòng)參與的熱情，改變培訓(xùn)形式的枯燥乏味，單一的情況，使的教育培訓(xùn)的方式變得多樣化，來(lái)提高員工的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的掌握教育培訓(xùn)的安全知識(shí)，提升培訓(xùn)效果。
3.4在教育培訓(xùn)中要充分的利用先進(jìn)的科技手段
企業(yè)可以開(kāi)發(fā)或者引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通過(guò)對(duì)模擬事故的設(shè)置和處理，再去進(jìn)行事故的技術(shù)講解以及培訓(xùn)演練，這種形式增強(qiáng)了培訓(xùn)效果，同時(shí)又聯(lián)系了施工現(xiàn)場(chǎng)，從而使施工人員能夠容易掌握事故的防范與處理能力；在培訓(xùn)員工的安全意識(shí)時(shí)，要采用計(jì)算機(jī)的便捷以及快速的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)企業(yè)網(wǎng)站去進(jìn)行對(duì)員工安全生產(chǎn)意識(shí)的教育培訓(xùn)；根據(jù)施工中的實(shí)際需求，將安全方面的重點(diǎn)內(nèi)容放在企業(yè)的網(wǎng)站上面，讓員工通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的各項(xiàng)基本知識(shí)與技能，除此之外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的知識(shí)要進(jìn)行不斷更新，使員工通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主的學(xué)習(xí)，能夠第一時(shí)間掌握最先進(jìn)的知識(shí)與技能；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，給員工自主的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的便捷，再結(jié)合著教育組織的教師面授模式，豐富了教育培訓(xùn)的形式，還可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行課上培訓(xùn)，使員工能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)同時(shí)，還增加了企業(yè)的安全教育培訓(xùn)形式的有效途徑。
4結(jié)束語(yǔ)
在建筑產(chǎn)業(yè)中，安全生產(chǎn)是重點(diǎn)工作，要想保證企業(yè)順利生產(chǎn)，就要對(duì)建筑施工人員進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)員工的安全意識(shí)以及防范技能；這就要求我們必須要遵守國(guó)家安全方面的有關(guān)規(guī)定，積極的響應(yīng)國(guó)家的“安全第一、預(yù)防為主”的號(hào)召，不斷地完善安全教育培訓(xùn)工作，并將其有效的落實(shí)到實(shí)際工作中，使員工具有較強(qiáng)的安全思想意識(shí)，才能避免出現(xiàn)違章作業(yè)和指揮的問(wèn)題產(chǎn)生，從而避免的安全事故的發(fā)生，才能使建筑項(xiàng)目順利的開(kāi)展和實(shí)施。
參考文獻(xiàn)：
