時間：2022-08-09 08:45:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自我推薦書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
尊敬的前廳部經理及各級領導：
你們好！
首先很感謝您在百忙中抽出寶貴時間來閱讀我的自薦信！希望能得到貴酒店的青睞與重用。
我現是貴酒店前廳部的一名服務員，曾就讀計算機專業，于前幾年畢業學校生涯，雖然專業知識還有一定的不足，但我對酒店管理有著很強的求知欲，既然選擇了酒店我就做好了吃苦的準備，希望在貴公司從基層做起，使自己隨著酒店的不斷發展一步步得到提升。
因貴（酒店）行業運作需求，本人考慮到自己各方面的能力，因此應聘貴公司儲備干部領班崗位，希望在這個行業有很好的發展，經過對（貴賓館）情況的了解，深刻認識到作為1名服務人員堅守職業道德和愛崗敬業對自身成長、對樹立（賓館和酒店）形象的極端重要性。我曾經在一家叫“家興大酒店”的三星級酒店打過工，雖然只是一名傳菜員，但是閑暇的時候，我總是在觀察這個酒樓里面的每個人都在做什么，然后把他們的工作都連接起來，一個酒樓的簡單運作方式就已經在我腦海里有個大概了。這個習慣我一直用到以后的工作中，發現這樣做自己能夠學到了好多，而且讓自己的工作不無聊，時刻充滿新鮮感與熱情。就目前有較為豐富的餐廳工作經驗和相關知識，熟悉酒店經營管理的部分環節和操作規程，加上現有的一些著手的專業性計算機基礎，我自信我的經歷和能力完全符合此項工作的要求。
本人我注重團隊意識能夠團結同志，與人共事。比較理解人、包容人。善于協調關系，增強凝聚力，形成整體合力，努力協調上下級關系，我的心理定位要體現在既愛護關懷員工又要維護（酒店）的整體形象上，在開展工作過程中，經常與他們溝通情況聽取員工意見，發揮他們的主觀能動性和創造力，真誠支持和幫助部屬。我要加強理論學習，培養良好的情操，調整好自己的心態，全面提高自身素質，確立良好的心理定位，成為一名稱職的員工。
“有信心不一定會贏，沒信心就一定會輸，能力也是關鍵，要相信自己。”希望我能得貴酒店信任，我將會做得更好。
在次愿貴（酒店）蒸蒸日上！
二則
尊敬的領導：
您好！
首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的求職應聘信，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門。今毛遂自薦，誠待您的指導。我叫，是學院護理系屆畢業生。
我是個性格中向的女孩，我樂觀，自信，上進心強，愛好廣泛，能夠很好地處理人際關系，有很強的責任心與使命感。現在，我即將畢業，面對新的人生選擇，我信心十足。
我很幸運能生長在一個充滿競爭和挑戰，機遇與發展并存的年代，對未來，我充滿憧憬，并渴望找到人生的支點，去撐起一片湛藍的天空。自從進入大學以來，我就深深地意識到社會競爭的激烈和殘酷性，特別是一名大專畢業生。在大學的四年里，我特別注重學好專業知識，同時努力培養良好的素質和提高能力。在競爭日益激烈的今天，我堅信只有全面發展，熟練掌握專業知識的人才，才符合社會發展的需求，才能立于不敗之地。通過學習，假期期間曾在臨湘市中醫院內科和骨科參加專業實踐，檢驗自己所學的知識，使自己掌握了一定的臨床知識及操作動手能力。經過假期的學習和鍛煉，積累了豐富的社會工作經驗，具備了一定的工作經驗，為以后工作打下良好的基礎。對于實際工作我相信，我能夠很快適應工作環境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己，做好本職工作。
在四年的學習生活和假期見習中，自己所付出的辛苦與汗水換來患者的康復與微笑，這是對我最大的獎勵。
盡管在眾多的應聘者中，我不一定是最優秀的，但我仍很有自信。我深信：只要我找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給我一片土壤，我會用年輕的生命去耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個秋天。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發展、求進步。請各位領導給我一次機會，我會用行動來證明自己。
祝愿貴單位事業蒸蒸日上！此致
敬禮！
三則
尊敬的領導：
我叫，是師范大學音樂學院本科畢業生，欣聞貴單位擬選聘大學本科畢業生，特此向您做自我推薦，請審閱。
“童年”
我出生在美麗的山城重慶云陽，我的父母是普普通通的勞動者，重慶的山水鍛造出我奔放剛毅的個性，父母的勤勞樸實熏染著我的可愛善良。
“我的大學”
年，我考取師范大學音樂學院，就讀于漢語言文學專業本科，這里的良師益友打造了我的專業素質和能力品格，我系統學習了音樂專業的理論與知識，學習了教師教育的通識性課程，鍛煉了從事科學研究、教育教學、組織管理及其他社會工作的能力，特別是學會做人和學會終身學習的本領，謙虛謹慎，學無止境。在校期間，我獲得過6次獎學金，并多次獲得其他方面的獎勵。
大學生的風采不僅僅在學業成績。我也熱心公益事業，在同學面前我活潑開朗，樂于助人；在師弟師妹面前我善解人意，很得信賴；對于系上工作我也認真負責，清醒能干。同時在大學學習生活中注重參加社會實踐，鍛煉自己的社會工作能力：略
苦點累點不要緊，我的充分的自我展示能為院系爭光添彩，就是我莫大的幸福！成績是過去的書簽，能力是未來的名片。我的大學是我從業的奠基，“但得有心能自奮，何愁他日不雄飛”。
“在社會”
我即將跨出大學校園，在廣袤的人間天地搏擊、翱翔，我自信已經做好準備，等待識馬伯樂的慧眼。您若給我一個舞臺，我將還您一片精彩；您若給我一片藍天，我將把她裝點得更加絢爛！
我不敢保證一到貴單位就能樣樣精通，“非曰能之，愿學焉”，我會虛心請教，開拓創新。對于具體的工作安排，我完全服從需要，只要有事可做，忙點兒、累點兒都沒關系，望貴單位領導考慮。
四則
尊敬的大學各位領導：
你們好！
同學于年從風華初級中學以數學滿分的優異成績進入我校高中學習。峰同學在學習方面是一個虛心好學的學生，品學兼優的好學生，在日常生活中，他為人誠實、熱情、樂于助人，無論在哪個班級都得到老師和同學的好評。他是一個德、智、體全面發展的好學生，曾榮獲年區高一英語學習朗誦三等獎，榮獲了區年暑期頭腦奧林匹克即興題『滾動(移動）類題目第一名（中學組），獲年軍政訓練“五好營員”光榮稱號，年學農活動“五好營員”光榮稱號。
他積極投身于各項社會活動，在大地震后他參于了有區共青團組織的街頭募捐活動，并在學校也是一個熱心的志愿者，積極服務于我校周年校慶籌備和慶典活動，以及各項學科節活動。
他在學習課本知識的同時，并不拘泥與課本，注重創新，曾參加“上海市第九屆中學生科學課題研究論文評比展示”活動中，利用DIS物理實驗器材研究手機輻射，并和同學一起撰寫了論文獲三等獎。
看到他一步步的成長，老師們都感到很欣慰，今天我把他推薦給你們，希望能給予他一次機會，將成為大學未來的一名德才兼備的優秀人才，愿峰同學能實現夢寐以求的大學愿望！
五則
尊敬的領導：
您好!
喜聞貴公司為畢業生提供了良好的就業機會，同時也衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料，為一位滿腔熱血的大學生開啟希望之門，我愿以我所學，盡我所能的為貴公司奉獻這的綿薄之力.
我是師范大學界應用化學專業的學生.大學的四年間，我努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，掌握了基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內在規律，在具備了扎實的化工知識和技能的同時，我還自學了計算機軟硬件以及網絡方面的一些知識。在學習中我還注意理論與實踐相結合，在實習期間將自己所學專業知識加以創新運用于生產實踐中，獲得了單位領導的一致好評。
一、基礎構建——自由閱讀
我們主要是倡導學生盡可能的多讀書、讀好書，激發他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“廣泛讀書、豐富內涵，伴我成長”的讀書口號；建立班級讀書角，充實閱讀資源；開設每周一節“自由閱讀課”，提供相對的閱讀時空；建立班級讀書心得“周周談”制度，體現讀書與交流并重。
二、拓寬空間——引導閱讀
1、為學生開出推薦書目
我們根據低年級學生的身心、知識和經驗，開列相應的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時，我們還通過對孩子和家長的調查，了解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，并經常性地做好推薦書目的調整和完善工作，努力使推薦書目能深受孩子們的青睞。
2、倡導有序閱讀和定量管理
為了使孩子們讀書走向持久性發展，我們逐步倡導有序閱讀和定量管理。我們為孩子們規定了每人一學期的較低閱讀量為6萬字，寫讀書心得不少于8篇。還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書。
3、適時點撥和引導
首先我們對孩子們閱讀的興趣傾向性做適時的引導和點撥，幫助他們理解讀書與自我成長的特殊關系，進而提高讀書活動的層次和品位。然后我們根據學生的年齡特點和閱讀興趣，利用周三午間的時間作為導讀課時間，指導學生閱讀方法，并讓他們能用所學的方法進行課外閱讀。
4、倡導家庭閱讀
我們積極倡導家庭閱讀，并爭取家長的配合，讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構。我們在開展讀書交流、展示活動時，還邀請家長陪伴孩子一起活動，目的是使家長看到孩子們的精彩表現和展示，從而心中感慨萬千，進而把閱讀文化傳播到千家萬戶，為孩子們營造一個由課內向課外延續的閱讀時空，一個弘揚個性、充滿幸福和智慧的發展空間。
采寫/草莓
書是孩子成長的伙伴，為孩子選擇一本好書就像是交一位好朋友，媽媽們對選擇這個“好朋友”頗費思量。下面三位媽媽通過對自己寶寶讀書經歷的細心觀察，各自推薦了一本好的幼兒讀物，希望它們能給您的孩子最初的人生帶來最美的影響。
看看她們怎么說。
推薦書籍：《我的科學伙伴》中國大百科全書出版適合4-10歲兒童閱讀
推薦人：兜兜媽
隨著兜兜的逐漸長大，許多大人眼里司空見慣的現象在孩子的世界卻變得神奇和有趣，“水為什么會流”、“種子是怎么長成小樹的”，這些令人難以解釋的問題在《我的科學伙伴》中都有很好的答案。這套動手做實驗的叢書共有16冊，內容涉及空氣、天氣、光、生長、冷和熱、數字等主題，書的開頭部分是基礎的科學道理，接著是圖片介紹試驗過程，按照操作指南可以很方便做試驗了。實驗材料都是身邊常見的物品，紙、橡皮泥、筆帽、白菜根等等。我和兜兜做的第一個實驗是種豆芽，從豆芽發芽到長嫩黃葉子，最后長成一盆豆苗，在這個過程中兜兜每天澆水、細心觀察，知道了種子生長需要什么。現在兜兜期待我繼續和她一起做試驗，尤其在吃了她自己種的豆苗菜后，探索科學便成了她生活的樂趣。我想，任何說教都不如讓孩子自己動手體驗到的真切，幫助他們輕輕撕開科學的面紗，了解現象后面的理論，滿足他們旺盛的求知欲和探索欲望，孩子會對生活充滿信心。
推薦書籍：《我真棒》 江蘇少兒出版社適合3-6歲兒童閱讀
推薦人：寶兒媽
第一次看到關于《我真棒》的介紹是在一本雜志上，推薦人江蘇少兒出版社文學室主任郁敬湘認為讀書應當是孩子們盡量少領悟一些多感受一些，或許與我給孩子買書的初衷頗為一致，而且文字和配圖十分精美，就選擇了《我真棒》。這是一本關于“自我認知”的書，針對有不同特點的孩子。例如一套是《你還小》，是針對喜歡幫助別人的孩子；《黃葉樹跳舞》講的是對生命的認知，可以送給想了解生命的孩子。寶兒最喜歡的是《調皮鬼恐怖心》，這是一個害怕黑夜、學會戰勝恐懼的故事，已經講了N次了，他都能把對話背出來了，可還要聽，結果是他終于肯嘗試著自己睡了，或許這就是童話的好處吧！
我給孩子買幼兒讀物盡可能內容豐富，涵蓋自然、人文、動物、科學方方面面。無論是什么讀物，我都不強迫孩子從中學到具體的知識，認識多少個字，只是希望他從書中能得到閱讀的快樂，潛移默化影響他的想法和生活。就像《我真棒》一樣，寶兒就把書中的一些小主人公當成朋友，培養了善良友好的心智。
推薦書籍：《圖說世界》中國地圖出版社適合4歲以上兒童閱讀
推薦人：辛巴媽
《圖說世界》是一本插畫兒童地圖集，講述了世界上許多城市的名勝古跡、地貌特征和珍稀動植物。我在給辛巴翻看這套書時，總會把帶他出去游玩的經歷融在書中講，“還記得我們去海邊玩，要坐飛機，飛很長時間，那里特別熱，辛巴都把上衣脫了。”辛巴總能積極響應我，我們說著說著也會跑題。除了上面所說，辛巴對時空、交通的概念也是從閱讀這本書開始培養的，學看公交路線、認識街道都是從這本書衍化而來。我想，這是能長久跟隨孩子的一本書，即便上了小學，這本書同樣能引起孩子閱讀的興趣。
新書推薦：
“讓孩子一生受益的勵志故事”叢書共6冊，分別為：《勇于探索》、《關愛他人》、《善于合作》、《積極樂觀》、《堅忍不拔》《自信自愛》。定價：140。80元 出版社：童趣出版公司
本套叢書是專門為3～7歲兒童設計的。從探索未知的勇氣、友愛、責任感、自信心、堅持力、樂觀精神等方面入手，通過生動的童話故事把重要的人生道理深入淺出地告訴孩子。
《不不園》作者：中川李枝子（日本） 定價：14。8元 出版社：接力出版社
是日本低幼兒童文學創作的典范。在這部童話中，作者以新穎獨特、簡潔淺近的語言，把孩子們的日常生活虛幻化，適于朗讀給孩子聽，益于培養幼兒健康的情感世界和幻想能力，拓展幼兒視野。
《動物知識翻翻書》作者：阿爾斯泰爾?史密斯、朱迪?泰徹爾等人（英國） 定價：90。00元 出版社：辰光出版社
這是一套9冊的叢書，包括：《甲殼蟲和鼻涕蟲》、《動物的家》、《動物寶寶》、《在海灘上》、《夜間動物》、《神秘的恐龍》、《海底世界》、《奇特的鳥》、《在農場里》。該叢書融入探索、娛樂新元素，幫助幼兒認識身邊的世界。
《彼得?潘》作者：詹姆斯?巴里（英國） 定價：16元 出版社：同心出版社
這是一本最讓成人頭大的兒童書，這本書讓你學會了解自己的孩子，保護他們的童年。這本書，哪怕看一小段，也會讓你不再犯愁給孩子講一個精彩故事。
《卡爾?特威的教育》 作者：卡爾特威（德國） 定價：14。85元 出版社：京華出版社
本書神奇偉大之處是：把一個智商偏低的兒童養成了聞名全世界的奇才。這套書簡單、直接、圖文并茂地解答了許多家長一直很困惑的對孩子的教育問題。
關鍵詞： 幼兒性教育 圖畫書 閱讀策略
隨著現代物質生活水平的不斷提高，孩子的性成熟年齡也不斷提前。社會、學校和家庭都應重視學前兒童的性教育問題。繪本性教育模式以其獨特的優勢吸引著廣大教師及家長的關注，幼兒性教育繪本不是裸地向幼兒傳遞性知識，而是通過精美的繪畫、淺顯幽默的故事和教師、家長的巧妙講解，讓孩子們在獲得視覺、心靈震撼的同時，輕松、科學地學習性知識[1]。我們對適合幼兒閱讀的性教育圖畫書進行科學的分類，并在分類的基礎上給幼兒教師和家長提供通過圖畫書對嬰幼兒進行性教育的指導策略。
一、幼兒性教育圖畫書的涵義
圖畫書是通過大量的連貫性的圖畫與相對較少的文字（或沒有文字），互相結合來傳遞信息和講述故事的童書[3]。幼兒性教育圖畫書是指適合嬰幼兒年齡段的孩子閱讀并以性教育為主題的圖畫書。從國際性教育的發展趨勢看，性教育以“賦權”兒童為中心，從兒童的權利出發，以兒童為主體，針對兒童自身生長和發展的規律及需要，為其提供全面的性與生殖健康信息、專業的性健康咨詢和完善的性健康服務。通過幼兒性教育圖畫書對幼兒進行早期性教育，可以培養兒童的自尊心、自信心，提高兒童性別平等意識和基本權利意識。對兒童性身份的認同、性態度的確立、性意識的發展，以及心理健康和社會適應性的增強大有幫助。
二、幼兒性教育圖畫書分類
幼兒性教育圖畫書按教育理念的體現可以分為以下三個方面：生理知識、人格發展和社會交往。
（一）生理知識系列：圖畫書內容主要是涉及生命起源和生理衛生知識
1.生命起源的知識。
性教育最主要的任務就是告訴孩子生命是怎么來的，因為性是延續生命的手段。隨著孩子年齡的增長，他們越發想知道“我是從哪里來的？”“小動物們是怎么來的？”“我真的是石頭縫里蹦出來的嗎？”中國人對兒童生命起源的問題一般保持避而不答或敷衍了事的態度。這不僅會帶給兒童更大的困惑，而且是對兒童性知識教育不足的體現[4]。香港的性教育繪本《我從哪里來》從一個小孩子的疑惑入手，講述了卵子像荷包蛋，像蝌蚪，寶寶是由爸爸的和媽媽的卵子結合而成的。由于里面涉及的內容較多，閱讀建議一：父母應該等孩子稍大一些，對生命起源感興趣的時候再講，效果會更好。建議二：家長應分幾個時間段有層次地給孩子講述。例如，第一次講述女人的生殖系統的構造、組織、功能等;第二次講述男人的生殖系統;第三次講述生命誕生。與此主題相關的部分書目整理如下（見表1）。
表1 生命起源知識推薦書目
2.生理健康和衛生習慣的養成。
生理健康是身體健康的前提，良好的衛生習慣是身體健康的保障。《我的小》是一堂生動的“生理衛生課”。作者佐藤真紀子將一個露著小的小男孩放到了繪本的封面，引起人們的注意。緊接著拋給孩子們一個問題：你是男生還是女生，你是男生的話你是怎么知道的？我們翻開來看，發現里面除了如何區分男孩和女孩的內容之外，也教小男孩如何清洗小，如何換小底褲等生理衛生知識。另外，還涉及防止犯和敬畏生命等相關問題。小的故事絕不簡單，但是輕松的畫面和詼諧的講述方式，一定能讓爸爸媽媽成功地為寶寶解決關于小的各種疑惑。與此主題相關的部分書目整理如下（見表2）。
表2 生理知識推薦書目
（二）人格發展
性是延續生命的一種自然現象，是大自然賦予人類最珍貴的禮物。孩子是父母愛的結晶，在幼兒期接受自己和異性的身體差別，感受適合自己的心理品質，包括能力、情緒、情感、意志等知識是必要的[5]。
1.人的生命只有一次，所以要珍惜。
《兩個人的故事》是日本性教育專家山本直英的作品。該繪本通過一個神話故事講述了男人和女人為什么要結婚，回答了“男人和女人為什么要在一起生活”的問題。《獨一無二的你》告訴我們世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個一模一樣的人。所以我們每一個人在這個世界上都是獨一無二的，生命因為有你而不同，世界因為有你而精彩，你就是永遠的唯一。所以要珍愛自己，珍愛他人。
表3 珍愛生命相關知識推薦書目
2.性別意識和性別角色的確定。
性別角色的發展有兩個關鍵時期：一個是兩三歲的幼兒期，另一個是青春期[6]。小孩子在兩周歲左右才能意識到不同的性別。《為什么我是男孩》故事充滿了神奇幻想。講述了小男孩奔奔想和女孩子妮妮們一樣，于是穿上妮妮的裙子，戴上發夾，學妮妮說話，走路。他跑去和女孩子玩卻發現她們玩布娃娃，自己一點也不喜歡，自己拿出霸王龍、奧特蛋和警匪車來玩。他也學女孩子蹲著上廁所，發現這樣太難受了。另外，在廁所里女孩子都在議論了他長了一樣東西。于是奔奔去找萬能的太陽精靈問個明白，最終奔奔找到了答案。本書把生殖、生理知識與生命教育、情感教育結合起來，融入到人格、情操、責任感等更高意識層次，促進孩子身心健康地發展。
表4 性別教育知識推薦書目
（三）社會交往
1.學會自我保護。
社會交往的內容很廣泛，這里主要介紹孩子應當如何拒絕自己不喜歡做的事情，在自己受到侵犯的時候如何進行自我保護。
德國佩特拉?敏特爾文的《不要隨便親我》講述了萊娜和她的爸爸媽媽一起住在城邊的一座房子里，萊娜不喜歡常常有客人到她家做客。因為他們總是把她抱起來親了又親，親得吧唧作響，把她的臉弄得又濕又粘。《不要隨便親我》通過一個小女孩的視野，說出了孩子不愿意被強迫親近的心聲。圖書文字設置巧妙，不但將小女孩的心理表達得十分清楚，還隱含著許多巧妙之處。告訴孩子們當自己不喜歡做某件事的時候，要勇敢地說出來。
表5 自我保護知識推薦書目
2.熱愛家庭生活，與家庭成員和睦共處。
家庭成員是指相互負有扶養義務的一定范圍內的直系親屬或旁系親屬。家庭成員之間通過彼此相互理解、關心和情感支持，緩解和消除社會生活帶來的煩惱、壓力，從而維持均衡、和諧的心理狀態，使成員體會到家庭的歸屬感和安全感。
《彼得的椅子》講述了彼得面對妹妹的出生，心理糾結、行為彷徨的反應。他擔心妹妹會搶走他的玩具，分割他的愛。到最后彼得意識到，父母的愛不管何時何地都是平等的，不變的。所以他最終接受了將玩具留給妹妹的自覺成長。
表6 家庭生活知識推薦書目
三、幼兒性教育圖畫書閱讀策略指導
父母是孩子的第一任老師，對孩子的教育影響最大，所以父母有責任也有義務承擔起家庭性教育的責任。結合嬰幼兒身心發展特點和圖畫書中有關性教育理念。我們應積極利用這些圖畫書資源，將它們的性教育價值發揮到最大。
（一）性教育圖畫書的選擇
首先，我們要確保圖畫書中性教育內容是健康科學的，應該符合醫學原理。其次，圖畫書中圖文的排版要合理，盡量將信息傳遞給讀者。然后，幼兒每個階段的心理發展特點不一樣，每個階段的興趣點都不一樣，我們要在孩子感到好奇的時候進行相關性教育效果最佳。最后，選擇性教育的內容要全面、健康[7]。
家長可以根據孩子的發展情況和相關繪本適合的年齡段來選擇圖畫書。3歲的幼兒以具體形象思維為主，家長應選擇畫面簡單清晰，故事情節單一的性教育圖畫書。例如繪本《我可愛的身體》、《你出生的那個晚上》的故事結構簡單易懂，適合3歲的孩子閱讀。3歲左右的孩子開始發現男女有差異，懂得區分“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”。這時可以跟孩子一起閱讀繪本《我爸爸》、《我媽媽》，加深孩子對性別差異的印象。3到6歲孩子知道男女在社會上扮演不同的角色，女孩長大是當媽媽的，男孩長大是當爸爸的，并對男女有別感到好奇。這時可以和孩子一起閱讀《為什么我是男孩》、《為什么我是女孩》。所以，在恰當的時候進行性教育會取得較好的效果。
（二）親子閱讀的方法
性教育內容圖畫書閱讀的具體方法有很多，我以圖畫書《小威向前沖》為例提供四種基本的親子閱讀活動的指導方法。家長在跟孩子閱讀一本書之前就要對該本書有所了解并能記住整個故事情節，閱讀起來才能流暢自然，感情豐富。
1.朗讀感受法。
母親跟孩子閱讀《小威向前沖》的第一步就是兩個人一起看圖畫書，母親邊看邊大聲地朗讀圖畫書上的文字。母親要注意情感語氣的表達。例如，在讀出書名時要加重語調，提高音量，突出向前沖。母親讀到介紹小威身份和比賽規則時語速可以慢一些，講述清楚;當母親讀到比賽正式開始了，語氣應急促一些，營造出比賽的緊張氣氛;比賽勝利了，臉上要露出微笑，溫柔地敘述。講故事時母親要將自己的感情融合進去，通過表情、動作、語言等感染孩子，讓孩子對繪本內容有一個整體印象。
2.觀察圖畫法。
一本好的繪本，圖畫是關鍵。圖畫中包含的內容往往是很多文字沒有表現出來的東西，需要孩子去發現。當母親跟孩子朗讀完了一遍，便可以和孩子一起看圖了，細細品味圖畫的魅力。例如，小威是一顆，長在布朗先生的身體里。光聽我們還是不清楚到底長在哪里，可是一看圖便一目了然，原來長在“小”里面。還有，三億個要進行游泳比賽。孩子根本不知道三億是個什么概念，可是游泳池里畫滿了黑壓壓一片的時我們震驚了，那真的很多，數都數不清。跟卵子結合形成胚胎并在母體中不斷發育的過程也用圖畫比較簡單清晰地表現出來。我們相信每個孩子都是讀“圖”天才，兒童文學家梅子涵先生一再強調“不要告訴他什么，而要他看到什么”。所以觀察圖畫法還可以培養孩子敏銳的觀察力。
3.互動式閱讀法。
這一環節主要是親子互相交流，提問、解答、演繹的過程。主要有父母提問法;孩子發問法;改編故事情節;玩故事接龍;角色的更換：孩子講故事，父母聽故事;故事表演法等。《小威向前沖》的閱讀活動第三步可以采用先讓孩子發問，看看他有什么不懂或感興趣的地方，父母和孩子一起在繪本里找答案并耐心的解答。然后，父母結合孩子對繪本的理解和學習程度提問，讓孩子結合圖畫回答。如，我們剛剛閱讀的書名是什么？小威住在哪里？你覺得小威是個什么樣的朋友等。
4.自主閱讀法。
家長給孩子提供相對穩定的自主閱讀的時空，讓孩子可以獨立地翻閱敘述，也可以借助圖書角、錄音機、電腦等工具進行。當孩子可以自己閱讀《小威向前沖》時就讓他自己去細細品味，也可以讓他查看性教育的相關視頻。這個時候是孩子相對比較自由，有自己獨立的空間和時間做自己喜歡的事，所以會增強孩子學習的自主性。
5.情境閱讀法。
在生活實踐中對已經學習的知識進行分析、加工、再現和指認，達到鞏固消化的目的。
首先要注意閱讀氛圍的營造。父母教育觀念要達成一致，形成教育合力，幫助幼兒確立性別角色。為孩子營造溫馨快樂的家庭氛圍。父母要扮演好自己的角色，因為男孩子會從父親身上觀察、模仿男性的語言和行為逐步形成男性人格特征;女孩會從母親那里模仿掌握女性的特征，同時在父親男性性格特征的影響下，女孩也會形成冒險、獨立的特質。缺乏父愛會變得膽小怯懦，缺乏母愛會急躁不安，父母的共同教育對孩子確定性別角色非常重要。
其次以日常生活、自然情境作為滲透性學習的場所。例如給孩子洗澡時便可告訴孩子身體的構造功能，“背心和褲衩覆蓋的地方不能讓別人觸摸”等生理安全知識。再如通過《第一次上街買東西》的學習，創造機會讓5歲孩子學會獨立購物，如幫弟弟妹妹買牛奶，體會家庭成員間的愛與溫暖等。讓孩子從小就熟悉這些情況，以后便覺得這些教育是很自然的事了。
幼兒性教育是一個相當復雜的課題，采用繪本進行幼兒性教育的模式是切實可行的，但也要講究層次性和技巧性，需要我們在實踐中不斷進行歸納和探索。
參考文獻：
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[2]康長運.圖畫故事書與學前兒童的發展[J].北京師范大學學報（人文社會科學版），2002，（4）：20-27.
[3]潘多靈.繪本閱讀與兒童生命意識的建立[J].贛南師范學院學報，2014，（4）：107-110.
[4]王喜海.家長怎樣對幼兒進行性教育[J].教育導刊，2002，（11）：54-55.
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[6]陳支那，吳定初.1992～2012年中國大陸學前兒童性教育研究述評[J].宜賓學院學報，2014，14，（1）：117-120.
青少年作為國家的未來，祖國的希望，正處在獲取知識的重要階段，從這個意義上來說，青少年的閱讀推廣工作應該引起足夠的重視。青少年階段本來就是好奇心旺盛的階段，對自己、對世界都充滿了“為什么”，能夠給他們答案的渠道有很多，但書本的魅力還是毋庸置疑的。最初的閱讀興趣應該也是在這個時期培養出來的，這也成為每個人培養閱讀習慣最好的開端。
1.當前圖書館青少年閱讀推廣的現狀及存在的問題
信息時代，缺少的不是信息，更不是傳播信息的渠道，缺少的正是信息的吸納。有了這一層擔憂，就有了去了解人們是否還在閱讀、都在怎么閱讀、閱讀些什么，閱讀對人們的生活產生了怎樣的影響。青少年正處在知識儲備階段，關注這個人群的閱讀狀況，多少能看出一些全民閱讀習慣的走向。
1.1青少年閱讀的現狀：現在少年兒童的閱讀環境比較好，但在相對寬松的閱讀環境下，能做到扎實用心地閱讀的孩子并不多。他們看書愛看個熱鬧，很容易看一些內容比較膚淺的書籍。
1.2青少年閱讀的種類：學生主要還是看輔導書，其次才是一些專門的課外讀物;從作文書到故事書再到雜文集，從天文到地理再到科技等等。現在少年兒童的閱讀水平較之從前都有提高。
1.3擔憂：網絡是個開放的信息空間，網絡上文化的極端自由性導致了價值觀的混亂，這對思想尚不成熟、價值觀正處在形成階段、學習和模仿意識又特別強的青少年來說，一方面開闊了眼界和知識面，一方面也由于缺乏梳理和引導，獲得這些知識往往又是零散的、混亂的。現在青少年的閱讀存在兩大問題：一是書太多了，二是書太雜了！市面上豐富多彩的青少讀物給每個青少年提供了很大的選擇空間，這就需要有意識引導和鼓勵了。
為了能給青少年營造一個良好的文化環境，圖書館應以世界讀書日為契機，弘揚公共圖書館精神、營造公共圖書館文化氛圍，通過與外界的廣泛合作，實現資源、服務優勢組合，建立長效服務機制，開展有影響、有深度的閱讀活動。如何增強讀者的閱讀意愿、如何平衡閱讀數字化、碎片化與圖書館服務的關系等問題進行調查，在一個由100位中學生和100位中學生家長組成的隨機樣本中，通過調查得出以下結果，結果顯示：
10-18歲之間的青少年人群有閱讀課外書的習慣報告顯示，被調查的青少年人群中，有課外書閱讀習慣的高達95.3%而也有91.1%的家長認為自己的孩子有閱讀課外書的習慣，兩個群體調查結果高度吻合。
1.3.1讀書對青少年的發展非常重要
在當今社會，讀書對個人發展的重要性如何？認為“非常重要”的青少年與家長的人數分別是：60.94%和72.52%。對該問題的回答有著高度的一致性。家長們無論是哪個特征人群，都非常看重讀書對孩子的重要性。隨著學齡的增長，自行選書占比不斷上升，表明了學齡高的青少年自主閱讀的提高。
1.3.2青少年選擇的讀書種類與家長的期待存在著差異
其中，67.45%的家長希望孩子每年可以閱讀10本以上的課外讀物，而的確也有高達57.62%的青少年每年閱讀課外書能夠達到10本以上。引起我們關注的是，在面對“青春讀物”種類的圖書中，青少年的偏好卻與家長的意愿存在著很大的差異，選擇“青春讀物”的青少年占11.14%，而家長只占5.67%。
1.3.3家長不支持青少年在網上閱讀課外書
現實中，有65.2%的家長不支持孩子在網上閱讀課外書，這可能與家長認為網上閱讀會傷害到孩子視力，以及網絡游戲、暴力等不健康內容充斥網絡，會對孩子身心產生不利影響有關。
隨著學齡的上升，家長對青少年閱讀課外書的支持度明顯下降，無論是紙質圖書的困境、電子圖書的興盛，還是類型文學的蓬勃、傳統文學的延續，手機閱讀的走向等話題，只要是和閱讀掛鉤的輿論，總會成為人們的關注焦點。
2.當前圖書館青少年閱讀推廣服務的形式及建議
閱讀推廣就是要讓不喜歡閱讀的人喜歡閱讀，讓不會閱讀的人學會閱讀，讓閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙。圖書館需要從理論自覺、管理自覺和服務自覺三個層面，遵循圖書館核心價值，運用圖書館學理論指導開展閱讀推廣實踐工作。
圖書館作為青少年人閱讀推廣的主要力量，一方面繼讀維護著人類有史以來珍貴的文字遺產，成為傳統閱讀的保留地;另一方面又要努力躋身于數字閱讀開拓者的角色。面對閱讀行為的改變，如何為青少年提供有效的閱讀服務呢？目前，各圖書館在組織著各類閱讀形式如經典誦讀、有關的閱讀，讓我們看到了圖書館在數字時代依然不可或缺的并大有可為。推廣閱讀的主要有三個目的：
2.1培養閱讀興趣
培養青少年讀者愛讀書、讀好書、會讀書的好習慣。自學能力是青少年與小學生最明顯的區別所在。更是課外學習文化中不可缺少的一部分。青少年閱讀推模式可？使圖書館資源得到最大程度的利用，就必須讓每一位青少年讀者懂得使用資源，而不僅僅是通過館員向讀者單方面傳遞。
2.2促進全民閱讀
推廣閱讀，就是圖書館為培養讀者閱讀習慣，激發讀者閱讀興趣，提升讀者閱讀水平，進而促進全民閱讀所從事的一切工作的總稱。
2.3.傳授閱讀方法
針對當前青少年閱讀當中所存在的不知如何閱讀、不知如何選擇圖書等現實問題。作為一個特殊的事業，閱讀推廣在歐美日等發達國家也還屬于剛剛興起的階段，它成長的歷史絕對還不足一個世紀，正因為這個事業的稚嫩，它留下的每個小腳印都是彌足珍貴的，都是需要我們去仔細揣摩和思考的，作為一個身在此事業最前沿的閱讀引導者，更加需要吸取這些前人的經驗，來為自己日后的工作打下扎實穩固的基礎。
2.4如何創新圖書館青少年閱讀推廣
閱讀是一件主動的事情，也是一件更加艱苦和長遠的事情，而書目只是整個閱讀活動的一部分。結合當下的閱讀環境，不管是政府、相關的組織機構，完成書目的推薦只是倡導閱讀的一種舉措。我們更應該關心的是書目是否能真正進入青少年的閱讀視野，如何讓書目和閱讀深入到青少年的日常生活中，這樣才能達到給青少年推薦好書的目的，推動閱讀的良性發展。
3.推廣書目的作用
3.1圖書館館員和青少年可共同確立閱讀書目
青少年閱讀需要引導，因此推薦書目是非常有意義的。而且現在每年圖書都要更新，有的圖書完全是因為炒作讓人們熟悉的，不是因為品質而被人們認可的，所以應給青少年列一個書目，至少可以讓青少年能夠在一定的范圍內選擇適合自己的圖書，而不至于太盲目。另外，現在家長也很關心孩子的課外閱讀，列一個優秀圖書的推薦書目，無疑也給家長提供了方便。建議圖書館館員和青少年聯合來做圖書閱讀推薦，把推薦活動落到實處，要讓每個到館的青少年知道這個推薦書目，而且要讓青少年家長參與圖書的閱讀推廣，同時圖書館要優先選購這些圖書。當然，這就要求推薦書目更加嚴格，而且必須是很專業性的。
3.2引導書目發揮作用也是個值得關注的問題
書目閱讀當然需要。因為在整個圖書信息浩如煙海圖書館內，讓每一個青少年選擇一本適合閱讀的書，這是勉為其難的事，圖書館應主動發揮自身力量，在全館范圍內推介一批優秀圖書，這樣既方便了青少年及其家長的選擇，又彰顯了給青少年提供精神食糧的圖書館的責任以及公共圖書館服務精神;我做為一名少兒閱覽室的工作者，深知什么樣的書才是對孩子有益的書、受歡迎的書，我很了解。事實上，圖書是精神食糧，是教育產品，圖書的質量一年比一年好，引進圖書越來越多，但在吸納外國優秀文化的同時，令我們反思的地方也很多：弘揚中國五千年傳統文化的圖書較少;同類圖書跟風的多，獨創的少;傳授知識的多，開啟精神的少;平淡的多，令人稱奇的少。
究竟如何引導書目發揮作用，其實是一個值得關注的問題。建議，比較優秀的圖書，要向讀者著力宣傳，讓青少年讀者知道有這么本書;圖書館既已訂閱，應該發揮更大作用，開展百優圖書閱讀活動，發揮好書目價值和意義，推薦的書提供給青少年讀者閱讀。
3.3定期開展活動是青少年閱讀推廣的重要環節
傳播是指社會信息的傳遞。閱讀推廣的過程就是一種傳播活動，傳播的信息就是正確的閱讀理念。圖書館不僅要起到傳播知識的作用，更要起到培養讀者擁有自我獲取知識的能力。為推廣青少年閱讀，播撒快樂閱讀種子，營造快樂閱讀的氛圍。
針對青少年讀者圖書館應定期開展一些活動，來激發青少年讀者的閱讀興趣，比如定期舉辦：“青少年讀者講座”、“征文競賽”、“詩詞背誦比賽”、“講故事比賽”、等活動，讓孩子們踴躍參加，并適當設置一些小小的獎項，鼓勵積極的孩子，這樣，通過開展廣泛的讀者活動不僅使圖書館得到宣傳，而且鍛煉了小讀者們，使孩子們的閱讀積極性更高。
3.4充分利用科技力量作好網絡閱讀推廣
熱推青少年讀物
推薦書目:《享受生命――生命的教育》《零極限》《儉生活》
生命對于我們,尤其是對于青少年們意味著什么?在社會競爭壓力不斷加大,屢屢傳來自戕消息的現今,這一問題顯得尤為突出與重要。生命教育已成為我們社會必須面對的問題。基于此,以李遠哲教授為首的臺灣一些有識之士以生命的意義為主題展開探討,寫成《享受生命――生命的教育》一書。讀者通過專家生動的、深入淺出的講述,思考愛惜自己、關心社會、適應生存、敬業樂業,以及信仰、良心、愛情、生死觀等社會問題與哲學問題,從中認識到自己生命的意義和存在的價值,同時學會體諒別人、尊重別人,進而感激生命、敬重生命、珍愛生命。這不是一本一般意義上的涉及心理學、教育學的普通書籍,它更多思考的是人生的意義和社會的責任,是一本很值得青少年讀者認真閱讀、認真思索的圖書。
我愛你、對不起、請原諒、謝謝你――四句話能解決所有問題?一位夏威夷治療師不必見到病人,就神奇治愈精神病罪犯的故事將告訴你,一切就是這么簡單。《零極限》中介紹了一種用于療愈的夏威夷古老心法,它提倡釋放內心有害能量,讓個人通過感恩與懺悔將耗費于記憶中的能量,轉化為接收靈感的能量。作者在介紹這種方法的同時,更加入許多真實案例,生動解讀夏威夷療法在生活中的應用方法與獨特療效。
時下,由次貸危機造成的金融風暴席卷了全球。從各種媒體上我們看到,美國人不得不抑制了他們鋪張浪費的天性,開始節約地生活。美國歷史學家斯蒂夫?弗瑞瑟說:一個炫耀財富的時代已經結束。對于那些追求時尚、向往歐美生活的年輕人,這或許是個轉機。他們漸漸開始理智地面對自己的生活。從卡奴、車奴、房奴這些超前消費慢慢轉變為有計劃地、像父母那樣精打細算地過日子。這種思潮和行動也隨著金融風暴吹到了國內,不少白領已經開始熱衷于去尾貨市場、工廠店、折扣店等地方去淘便宜貨。當全世界都在向中國學習經驗的時候,中國式節約變成一種生活方式,在全世界推廣。《儉生活》一書就是向大家傳達一種新的生活理念,并告訴大家如何儉生活。書中語言輕松,指導性強。還配有54幅精美插畫。
群眾出版社
推薦反映公安一線生活的作品
推薦書目:《震區警察的記憶》《一線堅守》《一線傳真》《一線博弈》《紅與藍》
《震區警察的記憶》是“魯迅文學獎”得主、著名作家衣向東同志飽含熱淚與激情創作的一部表現抗震救災第一線公安民警戰斗與生活的長篇報告文學。去年“5?12”大地震后,公安部宣傳局組織衣向東在第一時間深入震區,歷時22個晝夜,艱難跋涉數千公里,幾乎走遍了四川所有重災區,深入采訪了數百名警察,最終加工成文。作者沒有聚焦轟轟烈烈的救災場面,而是以一個作家獨到、細膩的眼光在災區廢墟瓦礫間尋找一個個感人的細節,還原了一段真實的歷史,在紛繁復雜的事件中準確把握住了人物的精神實質,并把這種精神升華為整個警察隊伍的精神,升華為中華民族頑強的英雄氣概。
“甘肅公安文化系列叢書”之《一線堅守》、《一線傳真》和《一線博弈》的作者大多是來自公安工作第一線的民警,他們常年戰斗、生活在警營。該系列叢書近80萬字的作品,大多取材于近年來甘肅公安機關成功破獲的大案要案,以及受到中央、省、市各級領導部門和上級公安機關表彰的先進典型,多角度、深層次、全方位地反映了甘肅省公安機關廣大公安民警所作出的積極努力和顯著成績。具體寫作方面,案件推進環環相扣,用兵攻略斗智斗勇,典型事跡感人至深,平凡工作緊張有序,從文學角度來看可讀性非常強。
應聯合國要求,中國從2004年開始向海地派遣維和警察防暴隊。2006年8月至2007年4月,由福建公安邊防總隊為主組建的第四支防暴隊,也是首支由公安邊防部隊單獨組建的防暴隊,遠征海地任務區執行維和任務,并以其優異表現,贏得了任務區人民、聯合國有關部門、國際同行的高度贊譽。防暴隊被公安部榮記集體一等功,全體隊員均獲“聯合國維和勛章”、“中國維和警察榮譽章”。《紅與藍》以報告文學的形式,通過作家的視角、翔實的資料、生動的筆觸,描繪了海地的異域風情、苦難歷史和戰亂之苦,記錄了中國第四支赴海地維和警察防暴隊的組建、集訓、維和全過程,再現了防暴隊執行維和勤務中經受的戰火洗禮、生死考驗.講述了防暴隊與國際同行、海地民眾結下的深厚情誼,挖掘了維和隊員身后鮮為人知的點滴細節、親情故事,展現了中國維和警察和平之師、文明之師、威武之師的良好形象。書名《紅與藍》,既象征五星紅旗高高飄揚在藍色的加勒比海上空,更寓意頭頂“藍盔”的中國維和警察不辱使命、為國爭光的赤膽忠心。
海南出版社
為學生設計、撰寫的百科全書
推薦書目:《世界百科全書》《世界探險史》
《世界百科全書》(The World Book Encyclopedia)是世界著名的以青少年讀者和圖書館為服務對象的百科全書。該書第一版由美國芝加哥世界圖書出版公司于1917年出版,1925年以后,逐年增刪修訂,已由初版時的8卷擴充至目前的22卷,近2萬個條目,并成為全球銷量第一的百科全書。《世界百科全書》的條目是為滿足學生的參考和學習需要而設計和撰寫的。本書充分考慮到學生學習參考的具體要求。《世界百科全書》圖文并茂,可使閱讀學習達到最佳效果。其中,許多插圖是由插圖作者和攝影師專為《世界百科全書》創作的。大量的圖表使復雜的概念和程序易于理解。條目如“地震”、“電力”、“鐵和鋼”、“放射性降塵”、“攝影”、“望遠鏡”和“天氣”等條目,都附加有幫助理解的過程圖像,“古典音樂”、“交流”、“汽車”、“科學”和“世界歷史”等條目附有發展史的時間線。美術研究者可以在書中尋找到典型的美術作品,如愷撒的雕像被用作他傳記的插圖,達?芬奇等名畫家作品也大量被選入。“繪畫”條目中復制了世界第一流博物館和私人收藏的107幅圖畫。書中的地圖,包括氣候、經濟、人口分布和歷史發展等基本內容。
《世界百科全書》是中國出版界在新世紀里奉獻給讀者的第一套大百科全書,《大不列顛百科全書》、《大美百科全書》、《中國百科全書》都是上個世紀的事,而且對新知識的介紹、新事物的描述都或多或少地存在某種缺陷。《世界百科全書》不僅擁有最新版――2003年版,更根據2004年出版的年鑒作了全面修訂,使得知識的更新與時代同步。
《世界探險史》原名《地理發現史綱》,是歷史地理學領域最有影響的著作之一。著名歷史學家、復旦大學歷史地理研究中心主任葛劍雄教授作序推薦,蘇聯著名歷史地理學家約?彼?馬吉多維奇撰寫的《世界探險史》是一部規模宏大的世界地理探險通史。它詳細記述了人類歷史上橫跨兩千余年的200多次探險活動,其中包括古代、中世紀、地理大發現時期、新時期等各個歷史階段的地理發現。這部歷史地理學名著提供給讀者的,除了相關歷史地理學知識以及1000多名探險家――如張騫、玄奘、馬可?波羅、哥倫布、達?伽馬、麥哲倫、白令、庫克、阿蒙森、塔斯曼等人的探險經歷之外,它還弘揚了探險精神,并且傳遞了這樣的信息:人類的歷史就是一部探險史和開拓史。
哈爾濱出版社
理財是一件快樂的事情
推薦書目:《優雅小主婦的理財生活》《勵志中國?塵封的文明》《神奇塔羅》
理財是一件很快樂也很簡單的事情,人人都可以做到。做一個生財旺夫的小主婦也不算難,只要用心去經營生活、經營家庭,無論面對困境還是面對挫折,都能以積極的心態去面對,不拋棄,不放棄,更不要逃避。生活在于過程,人生在于體驗。和很多姐妹一樣,作者椰風只是一個普通的小主婦,她所講述的,也許就是你正在經歷或是將要經歷的。《優雅小主婦的理財生活》不講高深的經濟理論,也沒有讓人頭大的枯燥數據,作者只是在用心去講述自己的感悟和體會,希望能給讀者們帶來一些幫助。經濟和優雅,就像魚和熊掌,不可兼得,但你可以在兩者之間找到一個最佳平衡點。為了找到這個平衡點,作者一直都在學習、探索、實踐她的理財持家之道。于是,在學習的過程中實踐,在實踐的過程中探索,成功、教訓、喜悅、遺憾,一股股冒出,最終匯成了《優雅小主婦的理財生活》一書。
《勵志中國?塵封的文明》。隨著知識經濟時代的到來,社會對高新復合型人才的需求不斷上升。“勵志中國”科普系列叢書精選各類百科書籍,用準確的文字與精美的圖片為讀者奉獻全新創意的精品圖書,使讀者在輕松、快樂的閱讀中,學習知識,增長見聞,體味亞洲文明綿延渾厚的悠久歷史,見證歐洲文明光輝不朽的精美建筑,領略非洲文明雄奇絢麗的大金字塔,探索美洲文明神秘輝煌的古代遺跡。在感嘆古代先民們杰出智慧的同時,本書將打開塵封已久的歷史,與讀者一起去追尋文明的足跡。
關鍵詞：小學語文；課外閱讀；指導策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06B-0027-01《義務教育語文課程標準》強調指出：要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，并提倡多讀書、好讀書、讀整本的書。新課標還明確提出了9年閱讀總量不低于400萬字，其中對于低年級提出不少于5萬字的要求。作為課外閱讀的起始階段，低年級學生的閱讀究竟如何開展呢？結合教學實踐，筆者覺得可以從以下幾個方面入手：
一、與興趣鏈接，在推薦中喚醒熱情
俗話說：興趣是最好的老師。著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“學習失去了興趣，就算將孩子綁在課桌前，都不會有任何效果。”的確，任何學習活動如果不能喚醒學生的認知興趣，就無法調整學生的認知能力。課外閱讀的開展同樣。新課標在課外閱讀中第一點就指出要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。
由于時代的變化與發展，兒童特性也在悄然發生變化。當下兒童已經很少會沉迷于傳統的王子公主的童話之中，他們更多地喜歡另類人物的傳記和光怪陸離的科幻故事。因此，我們應該重新審視學生的認知特點和興趣愛好給學生推薦適合的課外閱讀書目。這個年齡間段的孩子在長期的生活和學習中，無論是社會交往能力，還是語言發展能力都已經取得了長足的進步，想象力尤為豐富，求知欲得到了提升，他們常常有興趣將自己閱讀的故事轉述給其他人聽。教師可以為其推薦新穎有趣、內容簡潔短小的故事。
教師要充分考量推薦書目與學生實際認知需要之間的聯系，為激發學生的閱讀興趣。只有契合了學生興趣的需要，他們才能調動閱讀興趣，從而走進故事，提升閱讀效益。
二、與活動聯姻，在參與中享受成功
一味地要求學生開展課外閱讀，時間長了學生會產生嚴重的抵觸情緒。因此，教師應該抓住學生閱讀和學習的一切契機，努力為學生搭建各種閱讀的平臺，通過各種有趣的活動，讓學生在平臺中展示自我、提升自我，從而激發學生的閱讀激情。
其中，最為學生感興趣的就是“講故事”比賽。低年級學生由于認知能力的限制，保持閱讀興趣具有一定的難度。我們可以引領學生開展具有主體性的閱讀活動，以周或者月為周期，確定主題，要求每個學生都能選擇自己在閱讀過程中最喜歡的故事參加“講故事”比賽。故事的內容可以根據相應的主題來確定，可以是學生喜聞樂見的“科幻故事”“神話故事”“大自然故事”。“講故事”比賽平臺的搭建，不僅有效地促進了學生的閱讀，還有效地歷練了學生的語言表達能力，更重要的是在講故事的過程中能夠為其他學生提供較好的閱讀資源。如在我班舉行的幾次“講故事”比賽中，更多的學生了解了童話故事中“白雪公主”“七個小矮人”“丑小鴨”等經典人物，通過《昆蟲記》了解到自然界中昆蟲生活的世界……
當然，在學生的閱讀活動中，我們可以開展“古詩文誦讀比賽”“童話劇本表達大賽”，讓學生在活動過程中不斷深入文本，展現閱讀成果，提升學生閱讀效果。
三、與課堂鏈接，在分享中體驗快樂
學生的課外閱讀絕不僅僅是學生自主閱讀過程，也需要教師在課堂教學中，對學生的閱讀進行規劃、指導與分享。這就要求教師在推進學生課外閱讀時，時時對學生的閱讀進行高效組織，引導學生在深入閱讀的過程中進行分享，從而提升學生的閱讀實踐能力，起到較好的效果。
以學生閱讀《小豬唏哩呼嚕》這本書為例，在學生充分閱讀之后，教師就利用課堂教學時間對學生的閱讀過程以及閱讀效果搭建展示平臺：首先，教師在“激趣導入”環節先是借助學生的生活經驗，從題目中的“唏哩呼嚕”入手，借助象聲詞獨有的表達效果激發學生的交流熱情；然后，教師在“精彩回顧”的環節中，引導學生模仿書本中的插圖，將閱讀過程中認為最精彩的情節繪制成為圖片，在全班交流，從而形成有效的認知空間，最后教師將學生的圖畫按照一定的順序裝訂成冊，形成學生自主創作的繪本；緊接著，在“人物對話”環節中，引導學生挑選自己最喜歡的人物，設想：假如你最喜歡的人物今天就來到你的身邊，你最想和他說些什么，將自己想要說的話寫在紙上，嘗試與小組內的同學進行交流分享；最后，教師緊扣這本書的作者孫幼軍，對作者進行了介紹，并推薦其他兩部作品《小布頭歷險記》和《怪老頭兒》，達到由此及彼的提升。
由于低年級學生的思維尚處于形象性認知階段，我們的分享課程也應該緊扣課文內容，采用豐富多彩的形式展開，讓學生在設置的各環節中能夠充分、深入地表達自己的閱讀體悟。教師將尊重兒童獨特的認知作為交流的基礎，引領學生梳理文本內容、聚焦核心情節、開展人物對話。這不僅為學生進行閱讀交流和分享開通渠道，也激發了學生的閱讀興趣。而在最后的推薦過程中，讓學生意識到一部書閱讀的結束其實就是另一部書閱讀的開始。
總之，學生語文核心素養的提升離不開廣泛、深入的閱讀。低年級學生的閱讀必須從興趣入手，我們可以不在乎學生閱讀的效果。如果能夠充分激發學生的閱讀動力和激情，作為學生課外閱讀的“點燈人”，我們就可以說功莫大焉！
一、打造圖書館三年遠景規劃，使圖書館發展有方向。
我校圖書館閱覽室和藏書室面積較小，不符合上級文件精神，如果管理工作跟不上，進入合格圖書館行列就有困難。我上任之初認識到重新規劃圖書館的重要性，決心要用合理的制度管理帶動起我校圖書館的發展。
二、建立圖書館檔案資料管理，力求完整明確。
我校圖書館原始資料很少，基礎工作比較薄弱，我認真地研讀了《上海市中小學圖書館檢查的內容及指標》，針對評估內容我仔細劃分，建立了圖書館評估資料分條檔案。這樣就可以把平時積累的資料及時裝入檔案袋里，如果上級檢查就不會手忙腳亂了，以求方便資料的查閱和積累，做到未雨綢繆。
三、把圖書館工作物化，更好地服務師生和教學。
圖書館的工作千頭萬緒，為了建立井井有條的工作環境，我把圖書館主要工作進行物化，設計了登記簿，借此加強管理。
四、把圖書清理、清潔、分類，使電子化管理前的圖書能夠流通。
清理—把全部圖書架清空，為圖書合理排架做好準備，使藏書合理，老師更容易查找到需要的圖書。
清潔—把所有能閱讀以前的圖書，用毛巾全部擦干凈，使師生便于查閱。
分類—分為四類：適合班級閱讀課使用的圖書;適合班級圖書箱傳閱的圖書;適合教師查閱的圖書;適合低、中、高不同年級中午來閱讀的圖書。
其中適合班級圖書箱的書籍又分五個小類別：文學類(小說、散文)童話(童話、神話、寓言)知識類(科學、自然、百科知識)小學生作文類;卡通漫畫類;拼音讀物。
五、人文化管理，讓師生體會到誠心、熱心、愛心“三心服務”。
誠心—在圖書館工作中，我力爭為師生做到全心全意地服務。平時注意關心老師，推薦書籍時做到心中有數，各有偏重。
熱心—老師們借書，我從不嫌麻煩，先了解老師的需求，在盡可能的情況下，協助找到需要的書。
愛心—在老師需要的書實在找不到時，我采用：或牢記在心;或登記在冊，日后購買;或推薦同類書籍，在力所能及的情況下，不讓老師空手而歸。
一、營造讀書氛圍，激發閱讀興趣
一位教育家說過：“興趣意味著自我活動。”要讓學生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學習、生活的需要，才能使其成為提高學生語文素養的有效途徑。為了使學生樂讀，我首先通過在班級中營造讀書氛圍，激發學生課外閱讀的興趣。
1.營造良好的班級書香氛圍。為了創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛移默化中受到感染，在班級設立了圖書角。漂亮的書柜上放上小朋友從家里帶來的經過教師篩選的最好看的書，然后組織學生討論，給圖書角取一個自己喜歡的名字，例如：“漫步書林”、“書海拾貝”“星光書屋”“”等充滿詩意的名字。再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。班級里有了這么一個可供隨時借閱精彩圖書的角落，為學生打開了一扇“知識之窗”。
另外還巧妙地運用教室的墻壁、黑板來信息，引導學生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字畫和一些激勵學生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學生輪流抄寫。學生經常處在這樣充滿書香的環境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的強烈愿望。
2.推薦讀物，激發學生的閱讀興趣。為了讓學生讀更多更好的書，教師可根據學段閱讀要求，給學生規定一些“必讀書”和“選讀書”，如童話、寓言、故事、詩歌散文、科普書籍等，讓學生都有所接觸。經常有意識、有計劃地向學生介紹一些書中的人物、內容梗概、精彩片斷，激發學生讀書的欲望。推薦的方式有很多，比如教師在自己閱讀的基礎上，把故事講給學生聽，讓扣人心弦的故事情節激起學生閱讀的興趣，也可利用班級推薦書目、班級圖書角等形式，為學生提供一些他們喜歡的圖書，調動學生閱讀的興趣。
3. 環境優雅圖書館，能夠激發學生的閱讀興趣。引領學生走進書香天地，使其浸潤于祖國豐富多彩的語言文字之中，不僅可以讓學生學習語言知識，發展思維能力，更能豐富情感世界，建構精神家園。近年來，提高學生閱讀率是我校圖書館工作的重中之重。為營造一個“熱愛讀書，崇尚讀書，讀書光榮”的濃厚氛圍，我校圖書館從建設規劃到管理使用都經過了精心營造：館內以綠色為主色調，優雅的讀書環境帶給學生心理環境的適應點；墻壁上張貼名人畫像，配有偉人閱讀的名言警句，既增強了對學生的吸引力和親和力，使學生從生理上和精神上均得到享受，也起到了撫慰人心、陶冶情趣、激發學生求知欲望的效果，從而大力倡導了“師生共讀”的校園書香氛圍。圖書館門口：張貼了圖書分類目錄表，每月推薦書目，每學期必讀書目、選讀書目、新書介紹等欄目，為學生借書導航。圖書館在櫥窗中展示學生的手抄報、讀書心得，并進行評比。學生為了辦好手抄報，寫好讀書心得，就要進行大量的課外閱讀，積極主動地去收集處理信息。圖書館為學生訂閱了《教育周刊》《少年文藝》《小學科學》《小哥白尼》等報刊。學校的“紅領巾廣播站”也開辟了佳作賞析節目，并向同學們推薦優秀的圖書……櫥窗的讀書園地定期向學生介紹好書；每周的周一我必定把學生們的摘抄本、閱讀筆記收上來，認真的批閱，把優秀的摘抄本、閱讀筆記在學生中傳閱，在班級中展示；還有“閱讀之星專欄”，表揚看書積極的學生，粘貼他們的照片……就這樣，室內也形成了濃郁的文化氛圍。教師始終是學生和作者之間的的紅娘。只有這樣，才能營造一個充滿人文氣息、文化底蘊的環境，才能激發了小學生課外閱讀興趣。
4.倡導親子共讀，營造家庭讀書氛圍。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于30分鐘，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，和他一起討論書里的人和事。根據各自的居住條件，設立書房、書架、書柜、讀書角等讀書讀報陣地，創設好讀書讀報的氛圍。聽孩子述說讀書的內容和體會，分享他們的快樂，給他們以熱情地贊揚鼓勵。
5.召開讀書交流會，享受閱讀的成果。小學生活潑好動，表現欲強，好勝心盛，喜歡參加各種各樣的表演和競賽活動，來展示自己的才能。因此，豐富多彩的閱讀活動，不僅能調節班級的學習氣氛，豐富學生的學習生活，而且也能使學生享受閱讀的成果，從而激發學生的閱讀興趣。我每兩周舉辦一次讀書交流活動，為學生創設展示讀書的機會和平臺，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書；聽者也受其感染，而漸漸喜歡閱讀。讀書交流會不僅僅是交流和展示，更是促進和提高，是一種行之有效的促進學生讀書的方法和途徑。
二、注重方法指導，培養閱讀習慣
學生閱讀的熱情有了，如果漫無目的，所得也就有限了，甚至這種熱情也會變得蕩然無存，興趣也會大打折扣，因此，點引方法培養習慣是不斷加溫，培養興趣經久不衰的重要一環。
1.培養學生讀書動筆的閱讀習慣。不動筆墨不讀書，蘇霍姆林斯基也說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。”為了進一步提高學生課外閱讀的效益，我要求學生每人準備一個積累本，并自己給一個名字，堅持要求學生摘錄所閱讀文章的好詞、好句、好段，寫讀書筆記，或寫閱讀感受。通過幾年的訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。
其次，重視仿寫訓練。主要是指導學生在理解原文的基礎上用自己親身經歷的事情或者真實的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有個性的文章。例如，《親近母語》（適合五年級讀）中有一組題為“知己”的文章，共三篇，從不同角度、不同國度向我們描述了邂逅知音的快樂與幸福。在學生讀懂原文，體會到文章主要內容，弄清文章所表達的中心后，指導學生學習文章中語言的運用以及表達方法的突出特點，找出自己生活中與范文相類似的事進行仿寫，寫出自己實際生活中的真情實感，從而達到逐步提高學生作文水平的目的。
關鍵詞：語文；課外閱讀；策略
面對知識經濟時代的挑戰，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀，它的重要地位日益突顯。只有加強對學生課外閱讀的指導，才能幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經驗，才能不斷豐富學生的“閱讀寶庫”，從而不斷發展學生的語文素養和文化積淀。
那么如何指導學生的課外閱讀并提高閱讀的質量呢？
一、激發學生自主意識,幫助學生挖掘課外閱讀資源
把握閱讀方向，推薦適合學生閱讀的好書。當前，不少中小學生追求獵奇，沉醉于小說和漫畫的故事情節里，課外閱讀更是以娛樂、消遣類和休閑類讀物為主。因此，教師應該指導學生學會確立合理的課外閱讀取向，提高他們的閱讀質量，不能讓“輕閱讀”成為學生課外閱讀的主流，更不能讓一些腐蝕學生思想的低級趣味的劣質書影響學生。中學生并沒有那么多好書，也不明確哪些書適合自己。因此，我在教學過程中適時地向學生推薦一些好書，如一些名著、與教學課文相關的文章、課程標準推薦的一些圖書等。
二、激發學生的閱讀潛能，設計活潑新穎的閱讀活動
初中學生年齡偏小，喜歡活動和游戲。因此，我除了開設閱讀指導課外，還圍繞課外閱讀開展了許多喜聞樂見的活動，從而強化了課外閱讀。
1.設計手抄報
讓學生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的文章摘抄下來，設計成一張整潔、美觀、有創意的手抄報，展覽給同學們看。
2.寫讀書筆記
引導學生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇以閱讀賞析、書簽、讀書卡片等多種形式記錄下來，豐富寫作素材。
3.開展讀書交流會
每周開展一次讀書交流會，每次抽出一兩個學生到講臺前，交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲等。
三、培養興趣，養成良好的課外閱讀習慣
沒有良好的課外閱讀習慣，再好的“指導”方法也沒有效果。因此，培養課外閱讀習慣應當從培養學生的課外閱讀興趣開始。
1.教師學識熏陶
榜樣的力量是無窮的，教師如果博覽群書，旁征博引，無疑在很大程度上會熏陶學生，激發他們的課外閱讀的欲望與興趣。
2.教師情感感染
“親其師，信其道”，心理學研究和教學實踐表明，中小學學生往往在他們所喜愛教師所教的學科上花費精力較多且成效教好。所以，如果語文教師能夠在學習、生活上多給學生些關心，學生對教師的親近就會在不知不覺中轉換到語文學習中來。愛上了語文，還怕他課外不去讀書嗎？
3.巧用學生心理需求激勵
中學生具有強烈的獲取成功、渴望交往、抒發獨特體驗、要求被認可的心理需求。合理迎合需求，對加強他們課外閱讀的興趣大有益處。對課外閱讀數量多、質量高的學生予以物質和精神上的獎勵，不僅能滿足他們心理需求，還能使他們在語文課外閱讀和活動中獲得巨大的樂趣，從而極大地鼓舞他們閱讀的熱情。
1.理解文中重要詞語、概念的含義（能力層級：B級）
“文中”一詞，指在理解概念含義時，要有宏觀意識，要在整體把握全文的基礎上，結合概念所處的具體語境來理解。“概念”的表現形式是詞或短語，“重要”是就詞語、概念在文中的作用而言的，常常與文章整體內容和要傳達的主要信息密切相關，理解文中的“重要概念”往往是理解整篇文章的重要環節。重要概念在文中有的以下定義的形式出現，有的以作詮釋的形式出現；有的相對集中，也有的散見于全文各處，需要進行一定的整合歸納。“理解”要以準確判斷概念的本質屬性為基礎，篩選出文中有關的重要信息。答題時，要注意區分語境義、指代義、修辭義、術語義……要有語境意識，要結合上下文去分析、理解，并注意篩選信息；要關注運用比喻、擬人、反語、象征等手法的詞語，理解其深層含義。
例如2016年江蘇卷第18題“文中‘如來佛的掌心’‘緊箍咒’‘八十一難’分別意味著什么？”（文本《成人不自在》，郭英德作）即屬“理解文中重要詞語、概念的含義”題。其中“如來佛的掌心”這個短語語出文本第2段，其后便有對這一短語所作的詮釋：“代表一種無所不能的社會規范”，所以答案只需簡單篩選便可獲得。“緊箍咒”一詞出現在文本的第4段，理解這個詞語要注意分析它的修辭義。結合第5、6兩段中作者的議論、分析，不難得出：“緊箍咒”意味著一種對絕對自由的約束。理解出現在第5段的“八十一難”亦要注意分析其象征義，其后的詮釋句“……修心過程中所遇障礙的象征”已把答案挑明。
2.理解文中重要句子的含意（能力層級：B級）
論述類文本中的“重要句子”，大多是能夠表達全文主旨或概括文章某一局部內容要點的句子，以及結構上比較復雜的句子。通常有這樣幾種類型：一是內涵豐富的句子。這類句子很多是體現作者主要觀點、情感傾向的關鍵句。答題時要從句子的關鍵詞語入手，解析句子含義，分析其在表達作者思想感情、揭示文章主題方面的作用，尤其要注意把握“言外之意”。二是富有表現力的句子。這類句子往往表達含蓄，對增強文章的表達效果具有重要作用。理解這類句子要從分析其表達意圖入手，先還原修辭句的表層義，再探究其深層義，后分析藝術效果。三是結構較為復雜的句子。這些句子往往顯示文章的脈絡層次，對理解文意有重要影響。答題時，要分清句子是單句還是復句，單句要刪繁就簡，篩選關鍵信息；復句要注意辨析句間關系，看清本句與上下句間的關聯。要注意句子位置，如果是總領句，要聯系領起文段分析；如果是過渡句或總結句，要聯系其承上啟下或總承的文字作分析。
【閱讀訓練】
給自己留一點不知情權
朱鐵志
因樵又舊綣ぷ鰨社會聯系較多，各種贈閱報刊和書籍應接不暇，整天沉浸在廣泛的閱讀之中，真可謂手不釋卷，無所不知。
然而時間長了，雜多的信息并沒有使我感到充實，相反，還常常在經歷了頭暈眼花的辛苦閱讀之后，心里空落落的。海量信息過分滿足了我的“知情權”，同時也毫不留情地剝奪了我的“不知情權”，我真切地感到了“選擇”的必要性。因為在信息爆炸的當今世界，如果失去了選擇的能力和自制的毅力，我們的頭腦就會成為叔本華所說的“別人思想的跑馬場”，“開卷”不僅無益，而且多半“有害”。“民可使由之，不可使知之”固然不可取，但人們真的需要那么多“知情權”嗎？如果不是出于對涉及自身利益的公共政策的關注，在其它方面真的有必要知道那么多嗎？給頭腦留下一點屬于自己的空白，以便填充更必要、更有價值的東西，豈不是更好的選擇？索爾仁尼琴說過：“除了知情權以外，人也應該擁有不知情權，后者的價值要大得多。它意味著高尚的靈魂不必被那些廢話和空談充斥。過度的信息對一個過著充實生活的人來說，是一種不必要的負擔。”
這是極有見地的觀點。在我看來，如今泛濫在各種媒體上的百分之六十以上的信息是“廢話”和“空談”，它們既不提供任何新知，也缺乏足夠的思想和智慧含量，不能對豐富人們的思維起到絲毫積極作用。在“后出版時代”，特別是網絡微博時代，隨便什么人都可以成為“作者”，“日子”固然可以成書，“月子”當然也未嘗不可。一個不假思索的讀者如果放棄選擇，就會把自己寶貴的時間和生命放任在別人的“日月”之中，將自己并不寬敞的頭腦任由混亂的思想跑馬。問題在于，他有“跑馬”的自由，難道我們沒有不讓他亂跑的自由嗎？沒有選擇的權利嗎？
當然有，但我們常常輕率地放棄它。為什么？因為我們經常是懶惰的、被動的，對自己不負責任的。久而久之，逐漸喪失了應有的判斷力和選擇能力。以網絡閱讀為代表的“淺閱讀”省時、省力、輕松、好玩兒，但魚龍混雜，少數有價值的信息總是淹沒在大量垃圾信息之中，不待挖掘出來，早已令人疲憊不堪，忘了自己的目標。雖然表面上是無所不知的“知道分子”，但很難掩飾“博學的無知”的本來面目。
其實，一個人想搞清楚自己要什么并不難，難的是弄明白不要什么。因為人的本性原本貪婪，凡是好事當然多多益善，何況讀書又有“好學多思”“博雅俊逸”的美譽，撒開讀唄。豈不知，“撒開”就是“束縛”，就是“枷鎖”，從此讓你失去自我，成為任人擺布的傻瓜。不“撒開”怎么辦？當然就要選擇，就要有所讀，有所不讀。誰來選擇？自然可以請教飽學之士，可以借鑒“推薦書目”之類。問題在于，真正有學問的家伙往往不喜歡向青年推薦書目，也不屑于某些以權威自居的人推薦的書目。那怎么辦？只好靠自己，靠博覽基礎上的“慧眼”和“專精”吧。
（選自《做人與處世》2009年第10期，有刪改）
1.簡要概括本文的論述思路。
答：
2.作者認為要使自己的頭腦不成為“別人思想的跑馬場”有哪些正確做法？
答：
言辭不實
要找一份合意的工作 ， 撰寫簡歷時無需說謊。事實上，說謊是撰寫簡歷最嚴重的毛病，雇主大都清楚標準 的工作范圍，而且一定會知道你夸大了什么。再者， 雇主可以憑著推薦書或背景資料查核你所呈交的資料，即使 你只是撒個小謊， 也很容易給人逮著，名聲完全敗壞 。
你要做的是撰寫適合雇主要求的簡歷，指出你可以為他們做些甚么。即使你認為自己沒有廣告列明的經驗要求，也不應夸大其詞，反而要如實說出重要的資歷──技術、才能、興趣及處事方式和態度。這樣，你撰寫的簡歷就能指出你如何符合工作的要求，而不是單單總結工作經驗 。
語焉不詳
只說出你在那里工作、或是你的職位的簡歷，不能使你獲得面試機會。這樣的簡歷就像在大叫：“我就是這樣！你們可以給我甚么？”這樣的簡歷只會讓人覺得你沒半點創意，而且做事不認真，從撰寫簡歷就可見一斑。記著雇主要從你的簡歷中看到“你可以給予他們甚么？”因此你應告訴人家你對雇主有價值的事。完美的簡歷就由你掌握，把自己最好的一面展現人前。這是顯示你的資歷──技術、才能、成就及處事方式和態度──的大好良機，尤其要針對個別雇主的要求。
目標不明
準備一份完善的簡歷總要花上一番工夫，認清自的技能成就，然后經過多番修改才告完成。很多人會抄寫求職專家那些通順流暢的樣本，這樣便可在兩至三小時內完成簡歷，然后郵寄出去。多簡單！但請留意，你省時省力的同時，你制作出來的簡歷可不是真的屬于你，結果，求職過程反而更長。不能展現你的真簡歷，不管書寫得多華麗，也不能為你帶來工作。那些簡歷只在述說人家的資歷，并不是你的。而由于你沒有寫過關于自己的事，你沒有經歷自我發現的過程，因此，對于自己有甚么技能和想把技能用在何處，仍然毫無頭緒。
剛畢業沒有「實際工作經驗的大學生和那些有意跳槽的求職者，大都撰寫很普通的簡歷，這是因為一般的簡歷可用來應征所有你認為或會符合資格的職位。但這種毫不突出的標準簡歷亦會令你變成平凡的求職者顯示你對所 征的工作／公司／行業毫無認識或不感興趣。這種容易使用的簡歷最終只會被擱置一旁或掉落廢紙箱。
