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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優秀碩士論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：工業設計 優秀碩士畢業論文 趨勢 分析
中圖分類號：TB47
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2013）07-013-03
引言
在工業設計研究中，出現了很多優秀的相關碩士論文，本文從工業設計論文的研究方向以及發表數量等，初步分析出2000—2012年間工業設計發展的趨勢與變化，從而了解每個工業設計發展階段的新趨勢，研究成果以及仍然存在的問題。
一、分析方法與步驟
在《中國知網之中國期刊全文數據庫》、《萬方之中國學術會議文獻數據庫》分別檢索論文以及會議文獻題目中包含“工業設計”關鍵詞的文獻，在《中國知網之中國期刊全文數據庫》以“工業設計”為關鍵詞檢索結果，截止到2012年7月19日，為557篇。
二、結果與分析
1.時間分布。考慮到要對現有工業設計趨勢進行研究分析，所以選擇了較近12年（2000年—2010年）的論文，通過使用“工業設計”為關鍵詞進行搜索發現，2000年沒有相關優秀碩士，從2001—2003年相關碩士優秀論文屬于發展起步階段，從2004—2012年每年都會很多優秀碩士，屬于迅速發展階段，相關優秀論文增至557篇，2009年（88篇）是相關數量最高峰點。
經過推斷可知，在2009年工業設計的論文達到歷史最高的原因在于我國本專科擴招是從1999年開始的，自1997年以后，隨著廣大群眾渴望子女接受高等教育愿望的增加，對擴大高等教育規模的呼聲也越來越高。同時，考慮到國家快速發展的需要，1999年我國高等教育開始大規模擴招，當年本專科生招生數與1998年相比增長了47.4%。本專科規模的迅速擴大給高校畢業生的就業帶來了更大的壓力，而研究生的擴招能夠對本科生的就業壓力起到一定的緩解作用，因此，碩士研究生的招生規模也不斷攀升，錄取比例和入學率都在大幅提高。
2.作者分布。在檢索到的工業設計方面的優秀碩士論文中，作者主要分布在以下幾個學校中，可見相關院校的工業設計發展程度。如表1所示。
小結：由于優秀工業設計碩士論文具有一定的刪選性，由表1可以看出工業設計發展較快的院校，并且通過涉及最多的關鍵詞可以看到每所院校所側重的工業設計發展方向或者是發展程度較深的方向。
3.關鍵詞分布。從2000年到2012年，以“工業設計”為關鍵詞搜索的期刊論文中，論文的關鍵詞主要集中在產品設計、CAID構思與表達、設計教育教學、IDFORCNC（先進制造設備工業設計）、設計管理、綠色設計等。由于搜索分布時采用了關鍵詞“工業設計”，所以這里忽略“工業設計”關鍵詞的數量。所有論文相對較多的關鍵詞如下：可持續發展設計（綠色）、中國傳統文化（符號學 語義學）、設計管理/用戶研究交互設計、CAID構思與表達、數據庫、設計教育、造型語言、工設工程（材料、工藝）、汽車設計、時尚設計、服務設計、品牌PI（產品形象識別）設計、人機工程、可用性、設計史、信息視覺化、故事版/情景設計、設計心理學、體驗/情感化設計、IDFORCNC。
其中有代表性的有如下幾篇：2010年，北京服裝學院屈新波在《現代新材料在產品設計中的應用研究》{1}一文中論述了現代新材料在產品設計中的應用，借助于“需求”將產品設計與材料聯系起來。2008年，山東大學張志強在《面向家用健身器材的人機工程理論分析與研究》{2}一文中論述了如何運用人機工程理論對健身器材進行分析，以及針對相關器材人機方面的具體研究。2006年，山東大學吳蘭萍在《面向產品設計自動化的人機工程研究與應用》{3}一文中論述了人機工程學的定義以及與工業設計之間的關系，闡述了人機工程學的原理以及產品設計的不同階段的具體內容，此外還重點分析了現有計算機輔助人機工程軟件，例如JACK、SAMMIE、SAFEWORK等。2004年，武漢理工大學劉紅在《簡論設計項目管理》{4}一文中論述了由于市場競爭的激烈化，用戶需求的多樣化，項目管理的組織及團隊建設的內容與項目管理的執行關鍵，以及設計項目的生命周期。2007年，西北工業大學韓娟在《CAID系統的用戶界面研究及應用》{5}一文中論述了以用戶為中心的設計方法，綜合認知心理學、人機工程學、計算機信息科學等對CAID用戶模型進行分析，將基于用戶模型構建的用戶界面原型引入到界面設計過程中。
4.影響力分布。在檢索到的期刊論文中被引用頻次最高的，排在前6位的論文，如表2所示。
通過引用頻次最多的文章中發現，關注最多的工業設計方向多為產品設計、交互界面方面。因為產品設計和交互設計的研究較早，所以時間早的被引用的幾率就很高。但也充分說明這些優秀論文有一定的借鑒價值。
三、工業設計研究趨勢
工業設計從2000—2012年這12年間，發展速度是迅猛的，這一點可以從優秀碩士論文的發表數量日趨增多看出來，并且也是在跟隨著社會每一步的發展而發生著變化，從簡單地僅僅研究工業設計的表面內容，即“產品設計”，變成研究工業設計更加細節化的方面，是一個從量變到質變的過程。現在工業設計優秀碩士論文中，研究方面數量最多的依次為產品設計、設計管理、設計教育、ID FOR CNC以及可持續發展設計。
李北在2006年中國科協年會的會議論文《未來工業設計的多元化發展趨勢》{12}中闡述，現在工業設計呈現多元化發展趨勢，并且可以看到，工業設計是一種戰略資源，是國家創新戰略體系中的重要組成部分。工業設計正在向著跨專業跨學科的綜合領域發展。此外通過計算機使用的普及，工業設計信息化也成為主流。
通過對2000—2012年優秀工業設計碩士論文逐年的分析發現，發表的時間與內容和2000—2012年工業設計發展的過程、發展的主題是一致的。通過對這些論文關鍵詞的統計分析，可以看到工業設計在每段時間里發展的內容、重點、趨勢，這與社會的需求具有著強烈的聯系。
每篇論文的關鍵詞是不變的，在以“工業設計”為關鍵詞搜索到的碩士論文中，通過對新的一年與以往相比較新出現的關鍵詞進行統計，洞察出工業設計每個階段的新趨勢。如表3所示工業設計研究方向從泛泛的大方向上的研究，比如“產品設計”、“可持續設計”等，發展成為細分的研究方向。研究表明，從抽象的工業設計，變為具體的產品設計，后來人們發現工業設計離不開與社會、人的聯系，所以研究方向漸漸與社會、人聯系起來，最終發展成多方向的、細分的研究方向。這與現有工業設計研究人員對工業設計發展方向的研究結果不謀而合。
2000—2012年有關產品設計、人機工程學以及設計管理等成為研究的主要趨勢。此外，還可以發現每年相比前幾年新增的研究方向即是工業設計發展中研究趨勢的新方向。例如可持續發展（Sustainable Development）是上世紀80年代提出的一個新概念。1987年世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》{13}報告中第一次闡述了可持續發展的概念，得到了國際社會的廣泛共識。那么工業設計對此也進行了研究，在2002年第一次出現在相關優秀工業設計碩士論文中。例如2002年湖南大學龔克在《非物質與可持續的工業設計道路》{14}中闡述了有關可持續的工業設計道路的相關內容。
再例如，在現代信息化的大背景下，計算機信息庫在工業設計專業得到了廣泛的應用，2006年第一次出現有關數據庫研究的碩士論文。例如2006年東華大學孫明華發表的《設計藝術學專業建立設計材料數據庫的必要性研究》{15}。2009年山東大學郝松發表了《基于產品表象信息庫的工業設計構型方法研究》{16}。
同時也發現，由于優秀碩士論文是要在社會需求的大背景下提出，受發表時間和評審的限制，雖然相對滯后，但是也能夠體現出近十年間的工業設計的大體研究趨勢、新的研究方向。工業設計研究趨勢的發展變化受社會發展因素（技術、環境、國情、學科交融等）的影響較大。
四、結束語
2000—2012年，我國優秀工業設計數量以及發表的內容質量都有著質的飛躍，這也說明我國工業設計方面研究的水平日趨深入。但是從近幾年發現，已經存在研究過（下轉第16頁）（上接第14頁）熱的現象，主要表現在研究課題的重復性，例如人機工程學，此間不乏相關類似課題的出現。
從2000—2012年間優秀工業設計碩士論文中，可以看到工業設計事業發展迅速，方向由單一轉為多元化，并且呈現多學科融合趨勢。此外，研究趨勢受社會發展的因素（技術、環境、國情、學科交融等）影響較大，比如在信息化的大背景下，工業設計專業與計算機應用越來越密切，因此出現了CAID等相關研究。可以看到工業設計的研究趨勢在以后會圍繞產品設計、計算機輔助工業設計（CAID）、設計管理等熱門話題展開。隨著工業設計的深入研究，也會出現更多新的設計概念，而這些概念一定是可持續性地圍繞用戶的人機設計，相信在以后的研究中，會有更多優秀的碩士論文出現。
注釋：
{1}屈新波.現代新材料在產品設計中的應用研究[D].北京服裝學院，2010
{2}張志強.面向家用健身器材的人機工程理論分析與研究[D].山東大學，2008
{3}吳蘭萍.面向產品設計自動化的人機工程研究與應用[D].山東大學，2006
{4}劉紅.簡論設計項目管理[D].武漢理工大學，2004
{5}韓娟.CAID系統的用戶界面研究及應用[D].西北工業大學，2007
{6}吳瑜.人機交互設計界面問題研究[D].武漢理工大學，2004
{7}周睿.基于可用性的手機交互界面設計研究[D].南京理工大學，2006
{8}楊大年.中國民間兒童玩具再設計研究[D].江南大學，2004
{9}王巍.ICAID系統的實現機制研究[D].湖南大學，2004
{10}王軍鋒.計算機游戲界面設計方法研究[D].西北工業大學，2007
{11}熊湘暉.產品造型設計的外觀質量美學評價理論及研究[D].昆明理工大學，2005
{12}李北.未來工業設計的多元化發展趨勢[R].中國科協年會，2006
{13}我們共同的未來[R].世界環境與發展委員會.1987
{14}龔克.非物質與可持續的工業設計道路[D].湖南大學，2002
{15}孫明華.設計藝術學專業建立設計材料數據庫的必要性研究[D].東華大學，2006
{16}郝松.基于產品表象信息庫的工業設計構型方法研究[D].山東大學，2009
摘要：隨著語料庫語言學的發展,基于語料庫的研究方法已成為文學文體的重要研究范式,語料庫文體學應運而生。本文討論了迄今為止，國內碩士學位論文在該領域的具體研究方法、研究現狀與發展趨勢。
關鍵詞：語料庫；文體學；碩士學位論文
一、 前言
語料庫應用于語言研究是在20世紀60年代后,二者結合而產生的語料庫文體學是近年來隨著語料庫語言學的發展新生的一個研究途徑,旨在借助語料庫工具,以實證的手段對各類文本的文體特征進行定量描寫和定性分析。
二、語料庫文體學的歷史由來
上個世紀60年代隨著電子、機器可讀性語料庫的出現，利用語料庫對作家風格進行的研究就產生了。在此之前，許多傳統的基于語料庫的各種分析研究主要集中在五大學術領域：圣經文學研究、詞典編纂、方言研究、語言教育研究和語法研究。而真正的語料庫文體學卻是隨著語料庫語言學在20世紀八、九十年代的迅猛發展而逐漸發展起來。2005年、2007年連續兩屆在英國舉行的語料庫語言學國際會議都開設了題為“文學語言的語料庫研究”的工作坊。
三、語料庫文體學的研究領域
縱觀文學文體的語料庫研究, 根據研究角度的不同, 大致可分為以下三個主要研究領域:
1．以個體語言特征的文體研究為目的的語料庫標注和分析
語料庫文體學的研究途徑之一就是以語言使用為切入點, 關注特定的一類語言使用現象, 如詞語、詞組、語法結構等, 其目的在于研究與語言使用有關的文體功能以及影響該類語言特征使用的語境因素。
以碩士學位論文《老人與海的語料庫文體分析》為例，它是從文本的詞匯、語法、修辭手段和行文連貫等方面對其文體風格進行分析，結果顯示，其中形容詞的百分比要比其他三個高一個百分點，而且大多數形容詞是用于修飾主人公桑地亞哥、大海和那條魚。如“old”一詞的使用頻率是260次，其中235次是用于修飾文中的“老人”，作者這么做是為了告訴我們桑地亞哥年老了，身體狀況在變差。但從小說可以看出，他是位具有堅強毅力的老人。
2．對作品主題的語言表現方式的研究
部分文體學研究者以作品的文體功能或主題為切入點,通過語料庫檢索軟件對文學作品所有相關的詞匯、語法模式進行客觀、詳細的描述。
在邢春曉《基于語料庫的阿加莎?克里斯蒂偵探小說文體分析》中，利用ACMF,WSMF,Brown和LOB語料庫以及從克里斯蒂最受歡迎的作品中選取具有代表性的五部偵探小說建立語料庫，分別從詞匯分布、句法和語篇等層面進行量化分析。通過分析邢春曉發現,克里斯蒂的小說一方面具有很多文學小說的共性，另一方面也表現出偵探小說的一些特性。此外，靈活應用代詞，能夠使讀者更好的融入故事情節中，有助于產生身臨其境的感覺；一些副詞性連接詞的應用使讀者擺脫閱讀混亂感，從而緊隨文章的情節路線。
3.作家風格研究
對作家風格的量化研究是通過對小說中高頻詞的量化統計分析來識別作家的風格。從目前搜集的所有碩士論文的研究結果來看，基本上每篇文章都花了不少筆墨通過研究詞頻的差異來分析小說中人物的差異，但是沒有出現過用詞頻的差異來研究作家風格，說明在碩士生論文中，關于這類主題的寫作目前還是一個空白。
四、目前碩士論文基于語料庫文體的研究方法
對搜集的相關碩士論文進行分類，有文體表現、文體類型、文體形式這三類。文體表現主題有《基于語料庫的戰爭文學文體研究》、《老人與海的語料庫文體分析》等；文體類型主題如《基于語料庫的阿加莎?克里斯蒂偵探小說文體分析》、《老人與海的語料庫文體分析》。從文體形式來講，有《基于語料庫的歐內斯特?海明威作品文體學分析》、《基于語料庫對海事商務合同文體特點的分析》等。
從所搜集的論文來看，基于語料庫的文體學研究的方法有以下幾種：
1.通過自建語料庫進行文體分析：在《老人與海的語料庫文體學分析》中，作者建立了以小說《老人與海》為內容的觀察語料庫和其他六部二十世紀美國小說《野性的呼喚》、《了不起的蓋茨比》、《美國悲劇》、《人與鼠》、《喧嘩與騷動》、《麥田里的守望者》為內容的參照語料庫，并利用檢索工具AncConc和Writer’s workbench進行檢索。
2.利用現成語料庫進行文體分析：在《基于語料庫對海事商務合同文體特點的分析》中，作者利用Brown和LOB作為輔助語料庫進行文體法分析；基于語料庫的阿加莎?克里斯蒂偵探小說文體分析》則采用語料庫ACMF, WSMF, Brown和LOB.
3.語言分析工具：《基于語料庫的歐內斯特?海明威作品文體學分析》借助計算機軟件及程序FoxPro和SPSS從字系，詞匯，句法和語義等多層次進行了一系列的統計測試；在《基于語料庫對于〈經濟學人〉財經新聞報道的語言問題特點研究》這篇碩士論文中，作者采用的分析工具是 Wsmith, AntConc,和Excel。
五、語料庫語言學研究現狀和趨勢
文學文體的語料庫研究對研究作家的某種語言特點或作品的主題表達能夠提供可靠的量化依據, 避免傳統文學批評中只注重概念演繹或生搬文學以外的各種理論進行穿鑿附會的弊端。然而,在看到該領域所取得的成績的同時, 要善于總結存在的不足。在文學文體學研究領域, 語料庫的潛力尚未得到充分發揮, 這主要反映在以下兩個方面:零散研究多，研究體裁單一。
雖然20世紀七、八十年代的研究以探討研究價值與研究方法的文章居多, 缺乏研究的可復制性, 但近二十年來隨著語料庫語言學的蓬勃發展, 語料庫語言學與文體學領域的融合也在加速。對于語料庫文體學的發展前景,Wynne指出, 隨著XML、TEI等有關文本編碼的重要國際標準的出現, 文學文本電子庫的質量與信度也在提高, 語料庫語言學將成為文體學家的有益工具。具體說來, 語料庫語言學與文體學的進一步交匯融合將體現在統計分析方法日趨縝密、研究領域得到擴展和描寫、闡釋與評價結合這幾個主要方面。
六、結論
從目前基于語料庫的文體研究學位論文中可以發現，此類論文從數量和質量上都有了很大提高，研究領域更加拓寬，研究方法更加科學，研究層次更加深入。望作為碩士生們的我們能夠踏實做學問，為這一學術課題的發展貢獻力量。
參考文獻：
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[5]向湘立，基于語料庫的戰爭文學文體分析，中國期刊網優秀碩士生學位論文數據庫，2009.
[6]韓國崇，基于語料庫的歐內斯特?海明威作品文體學分析，中國期刊網優秀碩士生學位論文數據庫，2008.
[7]王秋瑅，基于語料庫對海事商務合同文體特點的分析，中國期刊網優秀碩士生學位論文數據庫，2010.
[8]邢春曉，基于語料庫的阿加莎?克里斯蒂偵探小說文體分析，中國期刊網優秀碩士生學位論文數據庫，2010.
1.選題要做到理論聯系實際，把碩士生在校學習與本單位實際工作緊密結合起來。這符合碩士的培養目的。同時，由于它是學生個人體驗的話題，寫作時容易找到感受，從而使論文的現實意義更加明確。
2.在理論聯系實際的原則下，選題不宜過大或過小。為了避免論文空白，盡量學習杜盡的戰略主題，尤其是沒有企業高級經驗的學生，不建議寫這樣的論文。這篇論文的題目太小，不值得研究。
3.論文的總體內容應完整。在撰寫碩士論文的過程中，應該有一個完整的部分，包括對研究主題、研究對象、研究內容和研究方法的討論，以便讀者對論文有更清晰的理解。
2、 數據收集
碩士生應學會使用收集的企業數據。首先，要判斷采集數據的真實性，分析哪些是直接數據，哪些是間接數據，并對采集的直接數據進行選擇。這些數據可以直接反映出企業存在的問題
這張紙應該留下來，否則就會被丟棄。
3、 論文框架的構建
碩士研究生在撰寫論文前，應全面掌握論文內容，明確各章節的寫作順序，在完成論文初稿后，不斷對論文進行修改和完善。
4、 重視與導師的溝通
碩士生有不同的專業背景，也有許多學生沒有治理背景。特別是，這些學生在寫論文之前應該與導師充分溝通。他們應該與導師充分溝通，從選題到研究內容，從論文框架到觀點提煉。這個溝通過程也是一個不斷完善的過程。
一、我國教育碩士培養模式的現狀及其歸因
就其界定來說,我國的教育碩士專業學位是為培養從事基礎教育的具有較強實用性的專業性人才而設置的,但教育學碩士培養的則是偏重教育科研的高層次人才。前者的目的是解決教育、教學及管理中存在的實際問題,而后者的目的是提出或創造出新的教育理論知識。因此,兩者培養的方式應該是不同的。但就目前而言,我國教育碩士與教育學碩士的培養模式基本相同,都偏重學術性的研究、輕實踐,更不用說理論與實踐結合,存在嚴重的學術傾向性問題,這主要體現在:
1.培養目標的定位雖然我國早已規定了教育碩士的培養目標,但在實際操作中,許多院校基本還是把教育碩士按照教育學碩士處理,只是在要求上適當做出一些調整。這些院校認為教育碩士既然屬于碩士層次、需要授予碩士學位,自然也需要重視理論研究,但考慮到教育碩士自身的特殊性,在教育學碩士培養目標的基礎上“降檔”處理。2.培養方案的制定由于目前我國的教育碩士專業學位還處在初級階段,各方面都很欠缺,并且在制定培養方案時,不能準確把握教育碩士的培養目標,甚至與教育學碩士的培養方案相同,也僅僅只是在個別課程的安排上做些少量的調整而已。
3.教學方式選擇方面由于受到我國傳統的教學觀念的思維定勢,在教育碩士的實際教學中主要以單一的班級授課為主,許多授課教師只是單純的在課上灌輸一些與實際關聯不大的理論知識,甚至有意回避與實踐關聯密切的部分,更不會重視學員實際教學水平的提高。當前多是現有的教育學專業的授課教師為教育碩士授課,所以在實際教學中他們常引用教育學碩士的授課方式。在授課方式方面,主要以大班課堂講授為主,極少進行課堂討論、專題講座、學術研討,并很少應用現代化教育技術授課。在授課內容方面,大都沿用教育學課程的內容,偏重教育理論基礎知識,很少聯系中小學實際的案例進行教學。
4.導師水平及遴選方面教育碩士的培養質量除了決定于學員自身的努力程度,在很大程度上還取決于導師的專業水平。可以說如果沒有能力強的導師,那么又何談能夠培養出高質量的人才。目前,我國教育碩士的師資隊伍在人員數量上十分缺乏,在教學經驗上嚴重不足。教育碩士的師資隊伍建設嚴重滯后,因此根本無法滿足迅速擴大的教育碩士的招生規模。培養院校在聘用教育碩士導師的問題上也很不規范,往往以導師的學術的水平、學位的層次作為聘任教育碩士導師的標準。所以聘任的教育碩士導師及授課教師,常年從事高等教育研究工作,他們中的大多數人對教育碩士的培養并不十分了解,缺乏一線教學的實踐經驗。這也影響了學員在實際應用方面的能力,與國家設立教育碩士的培養目的相違背。
5.學位論文的指導與評審現在許多教育碩士的培養單位重視學術研究、輕視實踐探索。在這種思想的指導下,所做出來的論文大多是空洞的文章,學術與實踐嚴重脫離,與教育碩士專業學位的最初培養目標相距甚遠[1]。而在教育碩士論文的指導與評審的過程中,則過于重視學術性方面的研究。導師在對教育碩士論文指導的過程中,指導方式大多與教育學碩士的指導方式相一致。在對論文進行評審時,導師往往會減低教育碩士專業學位論文的要求,即以低于教育學碩士學位論文的標準來界定教育碩士的學位論文水平。造成這種現象的首要原因是由于培養院校缺乏對教育碩士自身的專業特點及特殊要求的正確認識和疏于實踐探索造成的。但實際上教育碩士與教育學碩士并沒有地位高低的差別,只是應該對其培養采取不同的尺度、偏重不同的研究方向罷了。從某些角度說,教育碩士的要求更高,因為教育學碩士注重理論,而教育碩士注重實踐,而理論源于實踐,因此對教育碩士的要求更高。
二、建構新型教育碩士培養模式
針對以上教育碩士培養模式偏重學術性研究的現狀,結合當今的實際情況,需要探索出一個具有獨特性的教育碩士培養模式,而這種教育模式需要具有較強的指向性和應用性。筆者初探培養模式的具體內容如下。
1.培養模式的指導思想教育碩士培養模式的指導思想應具有科學的發展觀和正確的質量觀。利用科學的發展觀和正確的質量觀,對教育碩士的性質、培養目標、培養標準進行深入研究及準確把握。科學的發展觀和正確的質量觀統領著本模式的構建,對于如何正確地處理質量與數量的關系、人的全面發展與社會發展的關系起著重要作用。教育碩士的培養模式與教育學碩士研究生的培養模式應該是不同的。因此需要摒棄以學術性作為唯一標準的質量觀,而其目標是培養具有可持續發展能力,能運用所學知識獨立地思考和解決基礎教育中所遇到的具體問題的教學研究型教師。
2.培養方式的改進目前我國教育碩士院校的培養方式主要有四種類型:(1)在校學習一年,余下時間在職學習;(2)利用假期等休息時間在校集中學習;(3)混合型培養方式,學生可以根據自身情況選擇在校學習一年、寒暑假集中學習或是利用周末上課等;(4)全日制培養方式的教育碩士研究生。筆者認為,針對不同生源的學員,培養方式應略有不同,即所選擇的培養方式應做到具體問題具體分析。學籍的管理也應適應實際情況。比如,允許學生自主選擇是否保留學籍制度,這樣學生可以根據自己的實際情況,安排好自己的生活,以便他們全身心投入到學習中。采取一些積極措施來開拓和穩定生源,比如中小學校選送優秀青年骨干教師到高校攻讀教育碩士,對其進行繼續教育工作。
3.培養體系的改進以往教育碩士的培養模式通常重理論、輕實踐,其培養體系為課堂教學、論文寫作、文獻閱讀。培養院校需要對教育碩士的培養模式進行適當的拓展。創建貫通課堂內外、連結校內校外的教育碩士培養體系。《教育碩士專業學位教學大綱》規定:教育碩士至少要修12門、34個學分的課程,課內總學時為844分”。完成課程學習的主要方式仍然是課堂教學,課程學習在教育碩士培養中占據大部分時間。通過這種教學方式,學生雖然可以學到較為系統的基礎理論知識,但一年內要修完12門課程,時間緊迫,大部分院校因此只能用課堂灌輸式教學,這很難引起學生的興趣,缺乏對上課的主觀能動性。可以適當增加具有實際操作性課程的比重,精簡公共課比例,突出教育碩士的特點。而只有這些是不夠的,還必須加強課堂與一線教學的聯系。除課堂教學外,還須通過案例分析、觀摩、學術講座等其他形式來補充或加深其對理論知識的理解與應用。案例分析是將案例引人課堂,引起學生興趣,結合實際,增加學生正確認識問題和處理問題的才能。案例教學最容易讓學生感同身受,同時相當于搭建一個教學實踐共享的平臺。因此,學校不但要加大案例分析的力度,并編寫與實際相關的講義。還要為學生創造觀察實際教學和進行實際教學研討的機會。在每年全國各地舉辦的各種類型教學觀摩會議與研討會議期間,最新教育理念指導下的授課方式會出現,可以拓展學生的知識范圍,了解當前的熱點問題和難點問題,把握學科的前沿動態。也會有教育領域的專家學者蒞臨研討會現場,給學生們提供直接交流的機會。觀摩活動還可以是學生相互說課、相互評課的觀摩。學術講座可以幫助學生自由思考問題。讓學生帶著問題參加到教學實踐中去,帶著針對性在實踐中體驗研究性學習。重視實踐環節的同時學生還要多讀經典書,全面提升理論素養,理論指導實踐,形成良性循環。
我是一名**大學畢業研究生，研究生的學習生活給我留下深刻印象，是我人生階段的一個里程碑，充實而有意義的生活，收獲很多，成長很快，以下就是這段時間的自我鑒定。
作為學生我從不放松學習，在上研第一年，我修完了導師指定的各門研究生課程，總學分達到了研究生培養計劃的要求，成績優秀。另外我還參加了教學實習，帶本專業本科生的遺傳毒理學實驗課，以及協助本科班的畢業生完成畢業論文。我從年初開始進入實驗室工作，廣泛查閱了國內外相關的文獻資料，從準備實驗材料、摸索實驗方法到完成實驗設計都投入了大量的勞動。最后認真完成了畢業論文的寫作，并順利通過了碩士論文答辯。
在學習和科研工作之余，我還熱心社會工作，積極為同學服務。上研究生后我主動承擔起臨時班長的職務，在新生入學的一系列工作中充分發揮自己
論文致謝一
又是一春暖花開之際，論文完成之際頓覺時光如流水，匆匆而過，兩年半前入學時的情形仿佛就在眼前。
從踏入XXX畢克新老師實驗室的那一刻起，畢克新老師的諄諄教誨，以及各位優秀的師兄師姐的幫助，讓我快速的成長，從一個剛剛畢業的大學生，迅速成為一個能夠獨立研究、獨立思考的研究生。使得我自己的各個方面都具有一定的提高，這些能力的提升對于我未來的工作和生活都具有不可磨滅的作用，能夠幫助我快速的融入工作。
在此，我首先要衷心的感謝我的恩師畢克新老師，是您教會我如何成為一名合格的研究生，讓我學會如何去獨立閱讀文獻，撰寫論文。使我轉變了原有的不良學習方法，在您的悉心教導下，我鍛煉了自己的科研能力以及面對困難不退縮的勇氣。讓我能夠自信的面對未來的工作生活。
其次，我要感謝在實驗室里所有的同學們，在我整個研究生的學習生涯中給予了我很多鼓勵和幫助。當我寫論文遇到難題的時候，你們同我一起研討分析問題，進而帶我走出誤區，是他們在科研和生活中給予我很大的安慰和支持、幫助與鼓勵，使我能夠勇于面對求學的壓力，推動我一步一步走向勝利的彼岸。
特別感謝閆瑾同學、施昆吾同學與鄭立同學在碩士論文中模型方面給我的幫助。最后，衷心感謝我的父母和男朋友，他們在背后給予我最無私的支持、關懷和鼓勵，他們是我有毅力堅持按時完成碩士論文的力量源泉。
感謝各位專家的對本論文進行批評指正。
論文致謝二
首先，感謝我的導師陳春明教授，本文從論文的選題到撰寫完成，陳老師給予了我許多的鼓勵和支持。在陳老師的悉心指導下，本論文才能夠順利完成。他平易近人、和藹可親，在治學上精益求精、嚴謹求實，在工作上認真負責，他淵博的知識和廣闊的胸襟讓我們折服，在此，對陳教授表示衷心的感謝并至上崇高的敬意!
其次，感謝理工大學管理學院的老師們，在我求學期間給予的教誨和幫助，感謝老師們無私的奉獻，細心地教導，無論在課上還是課下，所學到的知識都使我終生受益。
最后要感謝所有關心我的家人、朋友，是你們的默默支持，讓我能夠奮勇前進，勇敢面對生活、學習上的困難。你們的付出我將永遠銘記于心，謝謝!
論文致謝三
碩士論文的完成，不僅標志著我學生時代的結束，同時也意味著我要開啟人生新的篇章。回顧將近三年的研究生生活，感觸頗多。學校對我這三年的培養，不僅使我學會了很多專業知識，更鍛煉了我論文的撰寫能力，也教會了我很多人生的哲理，這是我一生中最寶貴的財富。
首先，我應該感謝我的導師田世海教授。田老師在我的論文撰寫過程中悉心指導我，給我提出許多寶貴的意見，也能發現很多被我忽略的問題，使我獲益匪淺。同時，田老師在生活中也時刻關心著我，田老師的專心科研精神、待人接物的能力以及工作認真負責的態度等很多方面都值得我終生學習，也是我今后工作學習生活中的榜樣。在此，我謹向田老師表示由衷的感謝和深深的敬意。
在研究生學習期間，我要感謝各位老師以及同學的熱情幫助，也要感謝實驗室的每一位師兄師姐師弟師妹，感謝我的每一位朋友以及我的家人。有了家人的支持與鼓勵，我才能在學校專心完成學業，我才能更加堅定前進的方向。是同學、朋友、老師和家人的陪伴，讓我能夠在遇到困難時勇往直前，不再孤單。在此要特別感謝張曉萌師姐、孫磊同學對我的幫助和照顧。
感謝中外運(沈陽)分公司能給予我實習的機會，讓我真實了解到物流倉儲企業的運作流程，并為我提供了很多中外運的寶貴數據。同時也感謝大眾汽車自動變速器(大連)有限公司，給我實習的機會，讓我了解不同企業物流倉儲的作業特點，這對我的論文選題、撰寫過程中的分析、建模和仿真等提供了有力的支持。
最后感謝論文答辯委員會的所有老師，謝謝各位老師能夠在百忙之中抽出時間對我的畢業論文進行指導。
論文致謝四
我的論文至此已經結束，能夠順利完成這篇論文并圓滿的結束我的研究生生涯，我衷心的感謝在這兩年半的時間里向我提供過幫助的所有老師和同學。
首先，我要感謝我的導師朱若男老師，感謝她對我所有的鼓勵、教導與關懷，在學術上對我的嚴格要求、諄諄教導和不厭其煩，在生活上對我的關心和幫助；其次，我要感謝我所有的授課教師，感謝老師們的認真授課，為我奠定了堅實的理論基礎，為我畢業論文的完成提供有效的支持；再次，我要感謝我的同學以及我的師弟師妹們，在和大家共同研討學習的過程中，我的學術水平得以提高；最后，我感謝我的家人對我無條件的支持與鼓勵。
在兩年半的研究生學習生涯即將結束之際，我有太多的感謝，這兩年半的時間我豐富了自己的知識，增長自己的見聞，結交了眾多良師益友，這些都將成為我人生中最可貴的財富。特別是我的導師朱若男老師，再次感謝您對我所有的幫助，向您致以最崇高的敬意和感謝!
論文致謝五
隨著論文的完成，研究生階段的學習生活即將結束。在兩年半的學習生活中，我不僅學到了豐富的專業知識，也增強了自己的科研能力。在學術研討和論文撰寫過程中，雖曾遇到過很多問題，但有幸得到614實驗室全體師生的幫助，特此表示感謝!
首先，我要感謝我的導師高長元教授。在論文撰寫的整個過程，老師都給予了悉心的指導，特別是在完善論文階段，無論是格式上的錯誤還是結構上的不足，老師都謹慎細心的提出寶貴建議，為我順利完成論文打下堅實基礎。高長元教授淵博的知識、謹慎的治學態度，不僅是我學習的楷模，更是我前進道路上的一盞明燈。
其次，我衷心感謝翟麗麗教授對我的指導和關心。無論從學習上還是生活上，翟麗麗教授對我無微不至的教誨和呵護，使我在學習的過程中感受到母親般的關懷，這里向翟麗麗教授表達我深深的謝意!
再次，感謝張樹臣師兄對我論文結構、論文內容的悉心指導和幫助，感謝何曉燕師姐、王京師姐對論文提出諸多寶貴建議，使我的論文不斷完善。感謝614實驗室全體同學在我研究及論文撰寫過程中給予的支持和鼓勵。
【關鍵詞】 學習共同體；學習型社區；可視化分析；現狀；進展
【中圖分類號】 G232.1 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1009—458x（2012）05—0029—07 在學習科學的最新研究中，學習的建構本質、社會協商本質和參與本質越來越清晰地凸顯出來[1]。突顯學習社會性的學習共同體（learning community）由此備受關注。目前，國內相關的文獻繁多，研究人員只能對其感興趣的某方面深入研讀，如何快速地對國內學習共同體研究現狀進行總體了解，并對其研究進展有一個簡要判斷，是本研究要解決的問題。
了解一個領域的進展現狀，實際上就要對該領域已產生的和新產生的知識有一個全面的把握，文獻資料中蘊含著某個研究領域的豐富知識，因此，有必要將這些知識從文獻中挖掘出來[2]。為此，本研究借助于科學知識圖譜可視化分析技術對十多年間（2001年~2011年）國內已有的學習共同體研究文獻進行系統梳理和分析，從而對該領域的研究熱點、前沿方向和進展狀況有一個總體把握。
一、研究過程
（一）研究樣本的選擇
由于學習共同體的研究范圍較為廣泛，在教育、社會學、計算機與互聯網等領域均有涉及。因此，國內關于學習共同體的文獻量非常大，刊登該研究領域成果的期刊種類也較多，且比較分散。為盡可能保證數據分析的全面性，本研究使用中國知網的中國學術期刊網絡出版總庫（CAJD）、中國博士學位論文全文數據庫和中國優秀碩士學位論文全文數據庫獲得相關文獻的信息與全文。
（二）研究文獻信息的收集與處理方法
Community的中文譯法通常有“社會”、“共同體”、“社區”、“社群”等，最常見的是“共同體”和“社區”的譯法，同時與community有關的復合詞匯也有多種不同的譯法，如本研究關注的“learning community”就有學習型社區、學習共同體兩種不同的譯法。因此，本研究在檢索時，使用以下控制條件“期刊年限（2001~2011）+來源類別（核心期刊），內容檢索條件為：主題（學習共同體）或者包含（學習型社區）”對中國學術期刊網絡出版總庫進行文獻檢索，獲得期刊文獻725篇（檢索時間為2011年10月15日）。同時使用控制條件“期刊年限（2001-2011），內容檢索條件為：主題（學習共同體）或者包含（學習型社區）”對中國博士學位論文全文數據庫進行檢索得到博士論文66篇，對中國優秀碩士學位論文全文數據庫檢索得到碩士論文628篇。最后，依據中國知網提供的文獻信息依次進行文獻信息采集。
在文獻數據信息處理方面，本研究主要采用中國醫科大學醫學信息學系開發的數目共現分析系統Bicomb v1.0[3][4]，以及美國德雷塞爾大學陳超美博士研發的信息可視化統計軟件CiteSpace 3.0.R2[5][6]兩款數據統計軟件對獲取的數據進行統計處理。其中，CiteSpace軟件可有效探索學科知識領域的演進與研究前沿，進行可視化分析，使得文獻計量學分析易于實現歷時性的動態化[7]，該軟件內嵌了國內學者劉盛博編制的CNKI（RefWork）格式轉換程序，具備將CNKI數據轉換為可處理的格式的功能。但受CNKI數據采集選項和中文文本處理功能的限制，CiteSpace僅可有效處理CNKI數據的專業術語和關鍵詞分析。因此，筆者同時選用Bicomb軟件、UCINET軟件，甚至人工統計的方法對文獻信息進行補充處理與分析。最后，依據統計結果對學習共同體的研究進展狀況進行分析和評判。
二、研究結果與分析
（一）國內學習共同體研究成果產出分析
筆者按年度對2001至2011年間的國內期刊論文和國內碩博論文進行了檢索和統計（2011年截止到筆者檢索日期10月15日），國內各年份的論文刊發與學位論文數量情況如圖1所示。由圖分析可知，期刊論文和碩士論文的數量整體上呈上升趨勢（2011年僅能檢索到10月份），特別是近三年來，期刊論文數量一直保持在100篇以上，碩士論文也從2007年開始保持在85篇以上，這可能與國內教育界對建構主義、學習的社會性等與學習共同體相關理論的關注力度加大有關，從而引發更多的國內學者對該領域進行研究。如果單從博士論文數量上看，則相對比較穩定，近三年來一直保持在十篇左右。總體上看，國內學者對學習共同體的研究趨于上升趨勢，有更多的學者開展該領域研究。
（二）載文期刊與研究機構分布
用Bicomb軟件對2001~2011年間關于國內學習共同體研究的、在核心期刊發表的文獻進行載文期刊分布進行統計，載文量大于等于10篇的期刊有21家，結果見表1和圖2。其中載文數量在前10位的期刊的載文量占到了全部文獻的41.89%。僅就載文期刊關注領域來看，學習共同體研究還主要集中于教育領域。
為有效反映研究論文的機構來源，本研究使用Bicomb軟件對期刊論文和碩博論文的研究單位或授予學位單位進行統計，統計結果如表2所示。無論從期刊論文數量還是碩博論文數量上來看，華東師范大學均是學習共同體研究的一個重鎮。如僅從期刊載文量來看，華南師范大學、北京師范大學、西南大學、南京師范大學也對學習共同體研究做了較突出貢獻。但若僅從碩士論文上講，首都師范大學、山東師范大學、東北師范大學等學校的學位論文數量較多。為此，我們對各單位不同類型的發文量進行對比（圖3），發現了一個現象，即：有些單位核心期刊研究論文較多卻少有相關的碩博學位論文，但有些單位核心期刊發文量較低卻有特別多的碩士學位論文出現。前者還比較容易理解和解釋，即該校有相關研究，且做出了較為突出的成績，但沒有引領研究生跟進該領域的研究。但后者所反映的問題卻值得我們深思，即研究還沒有得到業內廣泛認可（表現為沒有在該領域的核心期刊或較少），卻指導了非常多的碩士論文研究。
（三）學習共同體領域研究熱點與前沿分析
1. 研究熱點分析
關鍵詞是文章主題的高度概括和凝練，通過對高頻關鍵詞進行統計與分析，可以挖掘某一研究領域的熱點。本文使用CiteSpace 3.0.R2，以關鍵詞為節點，時間分區為1年，閥值為50Top per slice，采用最小成樹算法，利用國內期刊文獻繪制國內學習共同體研究熱點知識圖譜，共得到節點366個，連線294個，結果見圖4和表3。而對國內碩博論文繪制高頻關鍵詞共現網絡，得到節點321個，連線315個，結果見圖5和表4。
根據陳超美的介紹[8]，分析由CiteSpaceII生成的期刊熱點知識圖譜（圖4）的關鍵節點分布可知，國內學習共同體研究領域熱點可以確定為：學習共同體、學習型社區、社區教育、共同體、學習型社會、教師、教師專業發展、終身學習、網絡學習共同體、專業發展等。而根據碩博論文熱點知識圖譜（圖5）的關鍵節點分布可確定學習共同體研究熱點領域為學習共同體、教師專業發展、虛擬社區、協作學習、網絡學習共同體、專業發展、知識建構等。
由表3可知，期刊高頻關鍵詞頻次排序中，學習共同體最高，因此其節點年環明顯最大。從節點的中介中心度看，學習共同體的中心度同樣最大，因此其節點的紫色年環最大，即中心度最高，占核心地位，緊隨其后的是社區教育、共同體、學習型社會、教師、教師專業發展等。若從碩博論文高頻關鍵詞中心度和頻次統計角度分析（見表4），對策的研究頻次最高，專業發展排其次。但教師專業發展、虛擬學習社區、協作學習、學習共同體、網絡學習共同體等的中心度相比前兩者更高，占較為重要的核心地位。
由以上分析可知，從期刊論文來看，關于學習共同體、學習型社區的研究最廣泛，而社區教育、共同體、學習型社會、教師、教師專業發展等是相對突出的研究熱點。從碩博論文分析，學習共同體隱去了其中心位置，教師專業發展、虛擬學習社區、網絡學習共同體等主題凸顯出來。學習共同體、學習型社區的研究頻次最高是易于理解的，但無論是期刊論文還是碩博論文都顯示與教師專業發展、網絡學習共同體相關研究熱度較高，這應引起我們的重視。
對學習共同體，人們不僅研究它的概念、內涵、基本理論和形成機制，更關注它的具體應用。教師專業發展在教育領域備受關注，然而強調教師知識提升的理智取向的專業發展范式，雖經多年研究與實踐，成效卻不盡如人意。學習共同體所提倡的學習的社會文化觀和分布式認識觀適應了人們對學習觀的轉變，特別是它強調的知識建構的社會性、文化場域依存性、多元主體互動性等適應了當今人們對學習的理解，正好適應了教師專業發展觀的實踐-反思取向（教師主要不是通過“接受”知識，而是通過“反思”以更清晰地理解自己、理解實踐，并實現專業發展）[9]、生態取向（教師專業知識和能力發展并不能全然依靠自己，而應將其置于一定的社會環境、人際關系中，有效利用各種人力和物力資源以實現專業發展；將教師專業發展的內涵提升到教師教研合作能力和教師群體整體專業發展水平的高度）[10]。學習共同體所倡導的理念、實踐形式為教師專業發展提供了理論先導和實踐指導。因此，在學習共同體研究領域，關于教師專業發展的內容被廣泛關注和深入研究。
為了進一步了解其研究現狀，本研究以“主題（學習共同體）并含（教師專業發展）”為檢索條件對中國知網數據庫進行檢索發現，2001~2011年間國內學習共同體領域教師專業發展方向研究文獻呈快速增長趨勢（見圖6）。2003年，顧小清在《教師專業發展：在線學習共同體的作用》一文中對學習共同體與教師專業發展的關系、如何利用信息通信技術構建教師在場的學習共同體以及學習共同體對教師專業發展的影響進行了詳細闡述。隨后，這一領域引起了國內學者的廣泛關注，相關研究逐年增多。
而以“主題（網絡學習共同體）或含（網絡學習社區）或含（網絡學習型社區）”為檢索條件對中國知網數據庫進行檢索發現（圖7），國內網絡學習共同體的研究是在近年來才逐漸被廣泛關注的，這一轉變與Web2.0技術在教育教學領域的廣泛應用恰好契合。Web2.0的六度分割理論、利用集體智慧與學習共同體理念相似，同時，Web2.0及其相關技術為組建學習共同體提供了技術支持。因此，網絡共同體及其相關問題逐漸成為該研究范疇所相關。
對研究熱點分布做進一步的時間線圖分析，結果見圖8和圖9。從圖8來看，現有的研究熱點主要出現于2005年之前。2005~2010年間，雖有新的研究熱點出現，但研究頻次和中心度相對不大。而從圖9來看，形式也基本一樣，知識熱點和出現時間稍有區別，最為突出的是教師專業發展、網絡學習共同體的出現時間和關注程度稍有差別。從二者的整體時間分布情況來分析，2005年以后，新的研究熱點出現較少，主要是對以前研究熱點的繼續深化。總體看來，國內學習共同體研究各研究方向逐漸成熟化，呈現靜態穩定趨勢。
2. 研究前沿分析
CiteSpace軟件選擇突變專業術語類型（burst term），利用其詞頻探測技術進行研究前沿術語分析。期刊論文得到突變專業術語366個，碩博學位論文得到321個，分別對視圖布局進行精簡合并，形成結果見圖10和圖11。綜合分析這兩個圖，顯著的索引專業術語主要有：學習共同體、學習型社區、共同體、社區教育、學習型社會、教師專業發展、專業發展、網絡學習共同體、虛擬學習社區、知識建構、學習社區、協作學習、對策、Web2.0、學習環境、知識建構、網絡課程、建構主義、教師培訓等。
對這些詞語進入深入分析，可將國內學習共同體研究領域的前沿方向概括為以下三類。
（1）理論深化類
以“題名（學習共同體）或含（學習型社區）”為條件對中國知網數據庫進行再檢索，將數據導入Bicomb軟件進行統計分析和人工鑒別發現，隨著學習共同體在各領域的廣泛應用，關于對原有概念和理論不斷反思、修正和深化的研究內容相對較多。同時，人們不再停留在早期的學習共同體概念界定、闡釋和區別上，而是從不同視角對學習共同體理論進行豐富、充實。這種深化表現在兩個層面。第一個層面表現在對學習共同體理論內涵的深化，即：更深入地研究學習共同體的基礎理論、哲學基礎、文化基礎，主要表現在從生態哲學、后現代哲學等視角研究學習共同體，同時還表現在從社會建構觀、分布認知理論、知識論、學習的實踐論等角度對學習共同體的基礎理論的深入研究與挖掘。第二個層面表現在對學習共同體外延的研究，該方面的研究表現在對學習共同體不同實踐形式的理論深化，包括對網絡學習共同體、課堂學習共同體、學校共同體、專業學習共同體、課程學習共同體等領域的深入研究。
（2）具體應用與組織形式類
該方向致力于將學習共同體的思想、理論及其方式與具體的實踐領域相結合，發揮其優勢，解決相關領域的問題。教師專業發展和教師培訓是教師教育領域愈久彌新的問題，學習共同體的出現不僅為教師專業發展、教師培訓開啟了新思路，提供了新方法，還提供了新的實踐范式。學校、課堂與課程是教育的主陣地，然而這些主陣地卻歷來備受詬病，甚至把“只具有工具的理性，而缺少價值的關懷[11]”的現代人所具有的共性特征也歸結為教育問題。改變現狀、促進人類發展是每一個教育研究者的理想。因此，與學校、課堂和課程等相關的學習共同體組織形式都是未來的研究方向。教育不僅包括學校教育，還包括家庭教育、社會教育（包括現實社會、網絡社會等）等非正式場合教育，可見，與社區、實踐、網絡虛擬世界等領域聯系的網絡學習共同體、虛擬學習共同體、實踐共同體等組織形式也將成為該領域的未來研究方向。
（3）構建策略類
學校共同體、課堂共同體、課程學習共同體的構建與策略研究是一個必然趨勢。時至今日，網絡已在深深影響著人們的工作、學習和生活。因此，與網絡相關的學習共同體、虛擬學習社區構建必然成為學習共同體研究的又一趨勢。Web2.0作為更注重用戶的交互作用的網絡組織形式，正吸引更多人選擇數字化、網絡化的生存方式和學習方式，迎接共同參與、共同創造、共同分享的全民織網時代。如何利用Web2.0及其相關技術構建網絡學習共同體或虛擬學習共同體必然成為該研究領域的又一增長點。
（四）研究學者合作網絡與機構合作網絡
1. 研究學者合作網絡
將采集數據導入Bicomb軟件，以作者為關鍵字段進行提取、統計后，選取頻次≥2的86名研究學者（頻次累計百分比為9.5861%）數據，生成Excel類型共現矩陣文件。將Excel文件輸入UCINET軟件，輸出##h類型的數據集。然后，導入UCINET集成軟件[12]進行可視化分析。對合作網絡去除非主成分并進行布局優化，生成結果見圖12。從圖12可以看出，國內學習共同體研究領域學者合作較松散。為進一步研究各位研究者在本領域的重要性，我們引入了社會網絡分析中的度數中心度和中間中心度（如果一個點處于許多其他點對的捷徑上，我們就認為該點具有較高的中間中心度）概念（見表5）。在權衡以上兩者的基礎上，我們對作者研究情況進行人工文獻閱讀與排查，發現主要存在以下3個合作密切的研究群：鐘啟泉為華東師范大學課程與教學研究所學者，主要關注學校共同體、課堂共同體以及知識社會與文化催生等；王陸為首都師范大學教育技術學學者，從網絡交互、教師專業發展等角度對網絡學習共同體進行了研究；時長江則更多地關注了課堂學習共同體和教師專業發展。從中間中心度上看，佐藤學、時長江、郝志峰在合作網絡中的影響程度較高，是合作網絡中的重要人物。
2. 研究機構合作網絡
對研究機構合作網絡的研究，選取頻次≥2的研究機構共26個，頻次累計百分比達22.3529%，采用與作者合作網絡研究的相同程序。對合作網絡去除非主成分并進行布局優化，結果見表6和圖13。可知，機構間的合作也比較松散。華東師范大學課程與教學研究所、廣西師范大學教育科學學院、西南大學教育學院、華南師范大學教育信息技術學院、華東師范大學教育科學學院等在整個網絡中的度數中心性最高。而從中間中心度上來看，華東師范大學課程與教學研究所同樣是合作網絡中的代表機構。
總之，國內學習共同體合作研究相對較為松散，研究者之間相對缺乏必要的交流與合作，分散了研究力量。如果僅從文獻研究者所屬單位上推理，研究者間應有更多的合作機會和合作可能。這也許要歸因于國內論文署名習慣，許多研究成果可能是多名研究者合作進行的，但因為各種因素，文章最后只署了一個名字。
三、總結
本研究利用科學知識圖譜可視化分析技術，從研究論文數量、載文期刊與研究機構分布、研究熱點、研究前沿、研究學者合作情況和研究機構合作情況等方面分析了國內學習共同體研究進展情況，得出以下結論：
第一，從研究論文數量上看，國內學習共同體領域研究發文數量較大，呈逐年上升趨勢。近年來，發文數量逐漸趨于平穩，從某種程度上說明該研究領域逐漸趨向成熟。
第二，從發表文獻的載文期刊分布來看，主要期刊有：《中國遠程教育》、《成人教育》、《中國成人教育》、《全球教育展望》、《電化教育研究》等。
第三，從研究單位分布來看，期刊論文主要集中在華東師范大學、華南師范大學、北京師范大學、西南大學、南京師范大學、山東師范大學等高校，而碩士論文主要集中在華東師范大學、首都師范大學、山東師范大學、東北師范大學、西南大學、南京師范大學、上海師范大學等高校。
第四，國內學習共同體研究熱點基本可以界定為：學習共同體、學習型社區、社區教育、共同體、學習型社會、教師、教師專業發展、終身學習、網絡學習共同體、專業發展、虛擬社區、協作學習、知識建構等。
【摘要題】實踐研究
【【關鍵詞】網絡/社科信息資源/檢索策略
隨著全球信息化的不斷深入，網上社科信息資源日益豐富。但由于網上信息資源高度分散、數字信息的易拷貝等特點導致信息重復率高，無序性更為突出。所的社科信息沒有統一的管理和規范，加之現有的檢索工具智能化程度較低，導致信息查詢困難，大大影響了網上社科信息資源的利用效率。了解目前網上社科信息資源的分布情況，加快和擴大網上信息資源開發利用的進度和規模，利用信息網絡共享社科信息資源，彌補目前普遍面臨的信息資源短缺的問題，已經迫在眉睫。
1網絡社科信息資源的分布
1.1網上電子期刊資源
網上電子期刊具有時效性強、內容豐富、檢索途徑多樣等優勢，利用率非常高。網上電子期刊包括與印刷版同時發行和僅在網上發行的兩種，其主要來源渠道有：
（1）出版商和文摘索引服務商提供的期刊檢索服務。目前，國際上大多數主要的期刊出版商都建立了全文數字化期刊數據庫，并通過因特網提供服務。如美國學術出版社（AcademicPrees）的IDEAL（InternationalDigitalElectronicAccessLibrary）系統（http：//），德國Spring-Verlag出版公司的Link系統（http：//link.springer.de）等。有的文摘索引服務商則將自己的產品上網，提供包括期刊訂購、檢索、全文傳遞等服務。如美國威爾遜公司（Wilson）的WilsonFulltext（http：//）。
（2）網絡數據庫信息服務商提供的服務。存儲在網絡服務器上的網絡數據庫品種多、質量高，大多由信息服務商或大型圖書情報機構創建維護，如世界上最早和最大的國際聯機檢索系統Dialog，美國聯機計算機圖書館中心OCLC，中國期刊網等。訪問的形式主要有授權直接訪問或訪問鏡像站上的數據庫兩種。中國期刊網的題錄數據庫免費供用戶檢索，可為用戶提供6000多種刊物的題錄信息。有的數據庫服務商不定期地提供某些數據庫的免費試用服務。
（3）文獻情報部門或學術性機構提供的服務。文獻情報部門或學術性機構依托自己或協作單位的館藏，通過自己的網站提供期刊或其他類型文獻的網上檢索服務，用戶在有的網站檢索二次文獻信息的同時，還可以訂購原始文獻，原文可通過E-mail、傳真、瀏覽、下載和聯機打印等方式獲取。如美國科技信息研究所的科學網（webofscience，http：//）提供世界三大引文索引SCI、SSCI、A＆HCI）的檢索。
（4）網絡版期刊提供的服務。許多期刊正在網上建立自己的網站，便于讀者上網檢索或提供免費的電子郵件現刊目錄服務。如《中國遠程教育》免費為廣大讀者提供全文閱讀、期刊訂閱及檢索服務；《世界華人名人錄》網絡版提供網絡版的題錄和全文；中國經濟展望網提供《宏觀經濟觀察》、《宏觀經濟論壇》等多種網絡版期刊的題錄和全文，等等。
1.2網上圖書信息
網上提供的圖書信息主要包括書目信息和電子圖書。
（1）出版商提供的書目信息。國內外許多出版社都設有自己的網站，通過因特網其出版物的目錄、最新圖書內容簡介、價格等信息。如高等教育出版社提供新書推薦、教材目錄以及書目查詢服務等；AcademicPress提供其出版物的目錄、最新圖書內容簡介、價格等信息，帶有一定的銷售宣傳性質。
（2）圖書館、文獻情報中心提供的聯機圖書館館藏目錄。目前全球至少有15000個大型圖書館的聯機目錄24小時對外開放。讀者通過OPAC可以查詢到大量的書目信息，確定某本書是否在館，能否通過館際互借加以利用等。有些聯機目錄不但提供書目及摘要，還提供其他信息資源，用戶可以通過相應的URL地址訪問世界各個國家和地區的各種圖書館。
（3）數字圖書館提供的電子圖書。數字圖書館是數字化生存時代的重要文化基礎設施。用戶只需通過鼠標和鍵盤，記載人類文明成果的圖書資料就會方便地進入人們的生活。如超星數字圖書館可為讀者提供35萬冊的PDG格式的數字圖書。其會員可隨時閱覽到最新圖書。國內可供讀者閱讀圖書的還有中國數字圖書館、書生之家數字圖書館等。
（4）研究機構提供的電子圖書。以香港中文大學中國文化研究所的“古文獻資料庫中心”和中國臺灣的“瀚典”為代表。兩網站除部分內容需付費使用外，絕大部分內容可免費在線瀏覽。
（5）個人或團體網站提供的電子圖書。大多數文學類網站屬于此類，有的以收藏為主，有的以鏈接為主。雖然側重點有所不同，但大多是中外文學名著和眼下一些比較紅火的圖書，也包括一些網友自己的習作和文摘，一般為全部免費提供給讀者閱讀。
1.3網上報紙資源
網上電子報紙時效性強、傳播范圍廣，提供大量時事、專題、經濟、政治、法律法規等方面的信息，正逐漸成為新的重要的社科信息源。據不完全統計，自1995年10月《中國貿易報》率先在網上開辦電子版以來，到1999年6月，國內已有273家報紙上網提供閱覽。以《人民日報》網絡版為例，它從每天凌晨0時30分到5時，將每天出版的《人民日報》、《市場報》等17種報刊的全部文字和圖片上網，還分為“中國”、“國際”、“財經”等9個頻道，每天滾動國內外新聞1500條，并就新聞熱點制作專題。網站還設置了對報刊和頻道新聞均有效的信息檢索功能，讀者很方便就能查到相關資料。
1.4網上學位論文資源
（1）利用全國性的學位論文數據庫提供的信息。許多國家已將學位論文數字化列為重要的項目計劃，其中較具規模與成效的，例如：ETDDigitalLibraryNetworkedDigitalLibraryofThesesandDissertations（NDLTD）網絡博碩士論文數字化圖書館計劃。它是一個國際論文資源的電子圖書館計劃。通過整合性檢索可檢索19個單位的論文；另外更列出許多大學及研究機構博碩士論文的網址。CALIS高校學位論文（文摘）數據庫，是中國高等教育文獻保障系統的一個子項目，建庫的目的是通過對分散在各大學中各類學科的學位文獻信息的收集、整理、建庫、上網，使原始的論文信息獲得升值，為國內外希望獲取高校學術信息的用戶提供方便的查詢途徑，起到推動高校教學、科研交流和促進發展的作用。高校學位論文數據庫收錄包括北京大學、清華大學等全國著名大學在內的83個CALIS成員館的碩士、博士學位論文，截止到2002年5月21日，已有97所學校申請加入學位論文數據庫建庫工作，學位論文數據庫上網數據已達到約9.7萬條。
（2）利用商業出版機構或信息中介者提供的信息。目前已有商業出版機構取得授權，通過正式的出版渠道出版學位論文；有些則是委托商接受論文訂購。如1983年成立的UMI公司，是美國學術界首屈一指的出版公司，出版物包括自1861年美國的第一本論文到目前所出版的150多萬本美加地區博碩士論文，1997年以后出版的已經有PDF形式的論文，可直接使用信用卡訂購下載。通過Amazon網絡書店訂購學位論文，前25頁可免費瀏覽。
（3）利用聯機檢索系統中的學位論文數據庫。一些知名的聯機檢索系統中都包含大量的與學位論文有關的數據庫。如Dialog系統、QuestelQrbit系統、STNFizKar/sruhe系統。我國的“中國優秀博碩士學位論文全文數據庫”由教育部主管、清華大學主辦，是中國知識基礎工程（CNKl）繼《中國學術期刊全文數據庫》等超大型數據庫建成后，又一項大規模開發利用我國知識信息資源的重大信息化工程。按照CNKI信息采集范圍規定的信息源，它已收錄全國有博士招生點的280多家院校的1800多個博士點和3000多個碩士點2000年以來的博碩士學位論文5萬多本。并按科學的體系進行了編輯。到2002年底，加入這一數據庫的博碩士培養單位將達到80％以上，2002年6月2日的《光明日報》稱該數據庫是目前世界上惟一最科學、最全面的中文全文博碩士學位論文檢索數據庫。
（4）學術教育單位自建的學位論文數據庫。有些大學或資料中心在原有圖書館館藏目錄查詢系統之外建立本校的博碩士論文查詢系統，部分學校除提供書目及摘要外，另有全文下載功能。如：MITThesesOnline麻省理工學院，收錄經選擇后的博碩士論文，提供論文掃描后之全文。可線上訂購全文，包括：紙本、PDF檔及微縮片三種形式。《上海交通大學學位論文數據庫》，提供多種途徑包括摘要和全文的檢索能力，可以查到上海交通大學歷年的博碩士論文書目資料及摘要，博士論文的全文下載僅限授權用戶。
1.5網上政府信息
政府信息是政府活動的原始記錄和產物，它的發展與政府機構本身的擴充及其職能的強化有著不可分割的聯系；其文獻地位和使用價值也隨著綜合國力的增強和在國際事務中所發揮的作用，而不斷上升和升值。網絡政府信息的多少，已被視為一個國家民主程度的表征之一。
在網絡發達的美國，據1997年中期統計，美國聯邦政府的4300個網站和215個電腦公報牌已將政府的42個部門機構拴鏈為一體，在2000年末已將政府3/4的議事錄（transaction）電子化。通過網絡，可以查找美國的總統文獻，如：國情咨文、經濟咨文等；可以通過美國GPOAccess主頁、美國國務院網站或美國國務院外交事務網等查找美國國務院的文獻資料；還可通過美國商業部的國情普查局、勞動統計局、經濟分析局等查找美國的統計資料。
1999年1月22日，中國電信和國家經貿委經濟信息中心聯合40多家部委信息主管部門在北京召開了“政府上網工程”啟動大會，要求1999年底60％以上的部委和政府部門在163、169網上建立正式網站，到2000年底則要實現80％以上部委和政府部門建立網站。據2002年7月22日中國互聯網絡信息中心（CNNIC）第10次中國互聯網絡發展狀況統計報告，全國各級政府部門申請域名的已達5864個，“政府上網”已經成為現實。
1.6電子論壇和電子會議
因特網上設有USENET及Listserv電子論壇，也稱新聞討論小組。USENET及Listserv都是由成千上萬個專題討論小組構成。每個小組是由某一主題參與的文章所構成。USENET與Listserv類似，但是，前者范圍更廣泛，幾乎無所不包，一般不需訂購便可參與；而后者較為嚴肅，而且更趨學術性，通常還需訂購方可參與。因特網上用戶通過E-mail均可自由參與電子論壇的活動，從中可以獲得用任何其他手段都難獲得的第一手重要專題信息與資料。因此，它是研究人員及時了解跟蹤學科動態與前沿的最有效途徑之一，可消除印刷出版物時間滯后的缺點。電子論壇的另一特點是舉辦國際電子會議。例如，利用Listserv，一些學術團體與組織已成功舉辦了多次專業性的國際學術會議。參加這些會議，能了解本專業的最新研究發展動態，獲取完整的會議論文與資料。
1.7網絡數據庫
存儲在網絡服務器上的文獻信息數據庫稱為網絡數據庫，多由信息服務商或大型圖書情報機構創建維護，品種多，質量高，但基本上都是需要付費才能使用。訪問網絡數據庫的形式主要有直接訪問和訪問鏡像上的數據庫兩種。目前在網絡上運行的著名數據庫，如：Dialog系統已擁有600多個集文獻信息庫、數據信息庫、事實信息庫和全文信息庫于一體的大型專業數據庫系統；OCLCFirstsearch數據庫，能為用戶提供包括ArticleFirst、ContentsFirst、ERIC、FastDoc、GPO等14個基礎數據庫。
1.8網上其他社科信息
網絡上還有大量的會議信息、政策法規、標準文獻、產品樣本目錄、組織機構、通訊討論組等。這些資源的實用性也很強。
2網絡社科信息資源的檢索
2.1直接進入網站或數據庫進行檢索
通過這種途徑進行檢索，要求檢索者對網絡信息資源分布有所了解，進行檢索前，首先要分析所檢課題的信息類型，然后找到可能包含其內容的相應網站的相應系統。比如，要了解某一新課題相關論著，首先確定需要檢索書目，可以利用國家圖書館的書目檢索系統進行檢索，也可進入高校圖書館書目信息查詢系統進行檢索。如果要了解課題目前國內外研究最新進展，首先確定可以檢索期刊目次，外文的可以進入清華的科技新刊報導檢索，中文的可以檢索CNKI的期刊專題題錄數據庫。
2.2利用搜索引擎進行檢索
搜索引擎俗稱“網絡門戶”，是搜集網絡信息資源最方便的入手工具。據統計，至少85％的網上用戶使用搜索引擎來查找信息。目前在因特網上已有數千個搜索引擎，中文搜索引擎也有100多種。利用搜索引擎可以搜索所有在網上的資源而不必預先知道資源所在的地址。搜索引擎通常有兩種檢索方式：一種是分類目錄導航，一種是輸入檢索詞進行匹配檢索。前一種是以Yahoo！為代表的人工分類式搜索引擎，根據檢索主題所屬類別，逐級展開分類目錄，查找分類匹配信息。分類式搜索引擎雖具有分類清晰、準確的優點，但卻存在人工成本高、收集內容有限、難于更新的不足。后一種是以AlatVista為代表的基于Robot的搜索引擎，它提供對關鍵詞、主題詞或自然語言的查詢，由程序自動搜索。用戶只要在搜索框中輸入檢索式或表達式，搜索引擎就會返回一組指向相關站點的超鏈接。由于是機器人程序自動搜索，可方便地收集更多的網站并及時更新、發現及刪除已不存在的站點，從而大大提高用戶查詢結果的數量。這兩種類型搜索引擎的工作原理各不相同，檢索效果也各有差異，應合理選用。
2.3利用專業信息資源導航系統獲取信息資源
搜索引擎雖然是整合互聯網信息資源，并使之有序化的重要手段。但是據NEC研究院的最新研究，網上信息缺乏有效整合標準和手段，搜索引擎只能覆蓋網上不到1/4的信息，而發表在《自然》雜志的研究稱，沒有一個搜索引擎可以覆蓋網上信息內容達16％以上，并且隨著站點越來越多，這個比例還會下降。因此通過通用搜索引擎查找信息具有一定的局限性，因為通用搜索引擎的信息覆蓋面廣，面向大眾的信息居多，要查詢業務性較強的主題，查準率較低。為了使網上的信息資源充分發揮作用，許多國家的信息工作者把分散在網上的某一或某些主題信息通過多個搜索引擎的協同搜索，選擇有較高利用價值的信息資源URL，經過專業人員的加工、總結、歸類，以目錄的形式組織起來，按學科門類進行分類，使用戶能按類目瀏覽，方便地獲得某一主題的相關信息。通常先按照學科設立一級類目，在一級學科類目下設二級學科欄目，二級學科類目下可以按照信息資源類型設三級類目（如果本學科的信息資源較少，可以不再按信息資源類型設三級類目，使二級類目直接對應于具體的信息資源，這樣更簡潔明了），三級類目對應的就是具體的信息資源的網址。從而形成了一系列的網上專業資源指南和WWW虛擬圖書館，把讀者和網上信息資源連接起來，可以節省用戶網上漫游的時間。如：知識管理虛擬圖書館（http：///km/）、語言類虛擬圖書館（http：///）等。
3基于網絡的社科信息資源檢索策略
網上社科信息資源內容豐富、種類繁多、更新頻繁，通過各種專業搜索引擎和專業信息資源導航系統查找是最主要的途徑。但是，任何一個研究人員都必須關注、瀏覽本專業相關的國際學會、協會、研究所的網上主頁，同時加以取舍和鑒別，最終從網上獲得有價值的信息，這才是網絡信息檢索的主旨所在。同時，網上的信息檢索系統有著各自不同的服務功用，用戶在檢索時，如果選用不恰當，會事倍功半，因此在實際檢索中應針對不同的檢索要求，加強檢索策略的規劃，其中包括檢索標識的確定、檢索人口的選擇、檢索詞間的邏輯關系以及檢索提問的表達等。正確而完善的檢索策略可優化檢索結果，反之會造成檢索的失誤或失敗。
3.1確定檢索項
（1）分析檢索課題，明確檢索要求。分析檢索課題，是為了弄清楚檢索課題要達到的目的和意圖，弄清楚課題學科屬性、專業范圍及相關內容，以便正確選用數據庫、檢索詞和邏輯運算符，確定檢索標識，達到良好的檢索效果。
（2）選擇適當的語詞，確定檢索項。規范詞和自由詞是檢索常用的語詞。規范詞是規范化的語詞，是受控詞匯，它取自主題詞表（敘詞表）。自由語詞是自然狀態的語詞，屬于非受控詞匯。檢索時，應遵循優先使用規范詞，根據實際情況恰當使用自由詞的原則。
（3）檢索項之間進行邏輯組配，編制檢索表達式。不管是數據庫還是網上的搜索引擎，幾乎都具有邏輯組配檢索功能。由于已確定的檢索項表達的主題概念間存在邏輯關系，可以通過使用布爾邏輯算符和位置算符對檢索項進行組配，編制成檢索表達式。常用的布爾邏輯算符有“邏輯與”（and）、“邏輯或”（or）和“邏輯非”（not）；常用的位置算符有“near”、“with”、“field”等算符。
3.2選擇檢索工具
（1）科研選題和科研進行中，由于要檢索比較專業的、學術性較強的文獻信息，如正式發表的期刊論文、會議記錄等，應選擇網上數據庫檢索系統，以保證檢索結果的全面性和權威性。
（2）網上商務信息數據庫的比重逐年增加，如中文的萬方數據資源系統和美國的Dialog公司均提供許多很有特色的商務信息數據庫，用戶如要檢索比較準確和系統的商務信息（包括政策與法規、市場、金融、商品等），也可以選擇網上數據庫信息檢索系統，登錄其網站，進入有關數據庫進行有償信息檢索。
（3）檢索時效性較強的信息，如新聞報道、最新商務信息等，可以選擇網上搜索引擎。搜索引擎具有信息傳遞速度快且免費檢索的特點，但對于學術性強，比較專深的課題，用搜索引擎檢索效果不理想。
（4）針對具體的檢索課題，可根據實際情況選用不同類型的信息資源靈活地配合使用，取長補短，即以專業性或綜合性數據庫檢索為主，適當輔以網頁搜索的檢索方法，以達到最佳檢索效果。實際操作中，用戶最常用的就是這種綜合運用的方法。
【參考文獻】
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3李家清.開發利用網絡信息資源的對策研究.圖書情報知識，2001（1）
4司莉.因特網上的圖書館虛擬文庫建設.圖書情報知識1999（1）
摘 要：
本文對中國城市旅游的研究動態進行了回顧與反思后認為,中國城市旅游研究雖然成果數量多并呈現穩定遞增態勢,但同時存在著動態研究不足、系統性缺失、研究深度不夠以及方法落后等問題。本文從發展目的、形態、生產模式和空間結構四方面對城市旅游進行了重新認識,并探討了對城市旅游與城市發展以及與城市其他產業的融合和嵌入發展等問題。
關鍵詞：
城市旅游; 融合; 嵌入
1 引言
以美國學者丹尼爾?貝爾(1976)為代表的學者提出,當人均GDP突破5000美元時,社會開始步入以信息化、知識化為主要特征的后工業化時期,經濟結構從以制造業為主轉向以服務業為主。貝爾認為,后工業社會是服務的社會,因此,在后工業化時代,城市的發展模式不再依據傳統的零售服務供給、制造業等活動,而是依據城市在全球化信息經濟中的地位,來促進服務業系統性發展(Daniel Bell,1976)。由于服務業涵蓋生產、生活、公共服務等眾多方面,因此隨著后工業時代的到來,城市的綜合性特征日益彰顯。不斷完善的基礎和配套設施,日漸優化的環境和多樣化的服務功能,使城市不僅成為區域的經濟、政治和文化中心,也成為旅游活動的中心。城市旅游在西方發達國家已具有相當規模并走上規范發展的道路,比較而言,中國城市旅游起步較晚。自1995年起,在全國范圍內開展的創建“中國優秀旅游城市”活動,帶來了城市旅游的迅速和持續繁榮。根據國家旅游局2010年5月公布的《中國優秀旅游城市名錄》,截至2010年,全國先后有339個城市被命名為中國優秀旅游城市,占城市總數的51%①。實踐表明,城市旅游推動了中國國民經濟的發展和社會的進步,奠定了中國旅游業的發展基礎,已成為中國現代旅游業發展新的增長點,在整個旅游產業中地位突出。
產業的發展與繁榮必然引起研究的關注。在國外,自Stansfield(1964)闡述了城市旅游的概念后,學者們逐漸認識到城市旅游的重要性,到20世紀80、90年代,西方城市旅游研究迅速發展,基本形成多學科綜合研究的局面,其研究領域涉及城市旅游的需求與供給、城市旅游的影響、城市旅游的開發規劃與管理等方面。隨著城市旅游的興起,國內學者開始關注城市旅游研究,并涌現出了大量的研究成果。由于城市是由經濟、社會、文化、環境等形成的多層次多主體的復雜系統,造就了城市旅游研究的復雜性和多樣性。為了盡可能全面地評價國內城市旅游的研究成果和現狀,本文以中國知網為檢索源,對檢索到的相關文獻做了簡要分析,發現,國內的城市旅游無論是在實踐層面還是在學術研究層面都面臨著轉型問題,急需重新認識,廓清本質。
2 中國城市旅游研究的回顧
2.1 研究的興起
城市旅游研究在西方國家發軔較早。Stansfield(1964)在其著作《美國旅游研究中的城鄉不平衡》(An note on the urban-nonurban imbalance in American recreational research)中首次提出了旅游業中一個不可忽視的領域:城市旅游的研究。在20世紀70年代至80年代初期,世界范圍內,旅游學都忽視基礎理論研究,未能形成普遍認同的旅游研究的概念、理論乃至范式,導致研究陷于分散、凌亂的局面,城市旅游研究也不例外(古詩韻,保繼剛,1999)。因此,盡管當時西方學者已經認識到城市旅游研究的重要性,但絕大部分研究只是停留在對現象的描述上;直至20世紀80年代末,城市旅游研究才真正開展起來,Ashworth(1989,1992)、Ashworth and Tunbridge(1990)等都做了開創性研究。
與國外相比,我國城市旅游研究起步較晚,盡管在20世紀80年代末90年代初出現了極少量的城市旅游方面的文獻(以“城市旅游”或者“都市旅游”為關鍵詞,選取中國學術期刊網絡出版總庫、中國博士學位論文全文數據庫、中國碩士論文全文數據庫和中國重要會議論文全文數據庫為檢索源進行標準檢索,截至1994年底,共檢索到19篇文獻),并且基本停留在簡單介紹、描述層面。直到1995年后,隨著城市旅游業的快速和全面發展,理論研究才得以興起并不斷跟進,陳傳康(1996)、李蕾蕾(1995,1998)、宋家增(1996)等學者分別對城市旅游開發與規劃、城市旅游形象以及都市旅游的發展進行了相關探討,為城市旅游的后續研究奠定了一定基礎。之后,隨著我國旅游業的快速發展,旅游空間和范圍的日益拓展,旅游形式和內容的日益更新,旅游活動和現象的日益復雜,城市旅游研究變得異常活躍,研究領域和范圍不斷擴大,研究成果也日漸增多(秦學,2001)。
2.2 研究成果的統計與分析
1995年以后,國內越來越多的學者投入到城市旅游的研究中。在中國知網學術文獻總庫中選取中國學術期刊網絡出版總庫、中國博士學位論文全文數據庫、中國碩士論文全文數據庫和中國重要會議論文全文數據庫,以關鍵詞 “城市旅游”或者“都市旅游”為檢索式進行高級檢索,截至2011年底,我國有關城市旅游研究的相關文獻共2139篇,除2011年外,研究成果呈現逐年遞增的趨勢(見表1)。從文獻的年度分布來看,與旅游學科中的其他研究相比,城市旅游研究的一個顯著特點就是穩定性,這也與城市旅游在旅游業中的穩定地位相吻合。
[關鍵詞]山水畫 油畫寫意風景 比較研究
寫意油畫風景和中國山水畫是在不同的文化背景和審美理念下形成的兩大繪畫體系。它們都是表現自然風景，但是不同的表現手法和審美意識使它們給人們帶來不同的視覺感受。中國山水畫歷史悠久，形成了很多不同風格的流派，表現手法豐富多樣，理論體系也非常完善。寫意油畫風景的發展較晚，在十九世紀初，中國一些畫家如徐悲鴻、林風眠、劉海粟等到歐洲學習了油畫，他們具有中國的文化背景，在學習和借鑒西方油畫的同時，在一定程度上又受到中國書畫的影響，形成了獨具風格的寫意油畫。
一、寫意油畫風景與中國山水畫美學觀念的比較研究
寫意油畫風景主要是西方油畫風景傳入中國后在中國文化體系的熏陶下演變過來的，所以寫意風景油畫既有西方油畫風景的特點，也在一些方面借鑒了中國山水畫。
就藝術傳統而言，歐洲風景油畫過去是寫實的理論體系，它們強調科學地再現自然，所以對空間、比例、結構、透視等關系要求嚴格，隨著繪畫藝術的發展，到印象派時期，繪畫觀念、風格出現很大變化，莫奈、塞尚等畫家充分發揮本體在創作過程中的作用，自由地抒發內心情感，強調主觀感受，人們開始意識到藝術形式的獨立價值，東方藝術也逐漸被認識和借鑒。
中國山水畫的審美體系是建立在儒釋道傳統文化和禪宗思想的基礎上，中國傳統繪畫具有完善的理論體系。中國畫受“天人合一”哲學思想的影響，追求人和自然和諧統一的境界，在描繪山水自然的同時，也寄托了自身的情感。中國傳統繪畫在對物象的描繪上，并不完全追求客觀的形似，而注重意境的表達。從很多著名理論著作里就可以看出中國傳統繪畫的審美理念，比如南齊謝赫提出了“氣韻生動”的繪畫理論，荊浩在他的理論著作《筆法記》中闡述了傳統繪畫的六個要素：“氣、韻、思、景、筆、墨”。可見國畫中氣韻意境的重要性。
“寫意油畫風景的繪畫理念形式融合了西方審美體系和中國傳統的文化藝術精神，主要追求在油畫的表現環境中體現達到中國繪畫中的寫意的審美意向。”（蔣仲《淺談寫意油畫風景與中國山水畫的異同》，中國優秀碩士論文全文數據庫）林風眠在闡述東西方藝術的異同時說：西方繪畫的理念以模擬自然為主，所以更側重主觀的寫實描繪。中國繪畫是以客觀情感表現為主，所以側重于寫意表現。藝術表現的動因，是人的情感的表達，需要一種形式來表達。他認為，“因為方法材料的不同所以表現形式就不一樣，因不一樣而各有特色，東西方藝術的溝通就是互相從中吸取養分。中國畫家們賦予了油畫風景以寫意，一方面主觀描繪了客觀物象，另一方面又客觀表現了主觀情感，繪畫也達到了更高的精神境界。”（蔣仲《淺談寫意油畫風景與中國山水畫的異同》）
二、寫意油畫風景與中國山水畫表現語言的比較研究
首先，寫意油畫風景和中國山水畫的繪畫工具和媒介具有很大差異，因此，它們的表現技法也有很大的差異。油畫顏料和國畫顏料區別很大，油畫顏料種類繁多，用油調和，有很強的覆蓋力，既可以由深到淺逐層覆蓋，也可以調和成透明色層層罩染，還可以用刮刀堆砌等，它的可塑性很強，可以通過不同的表現技法達到各種效果。
中國畫使用的顏料主要是礦物質顏料和植物顏料，用水調和。因為中國古代化學、物理等不夠發達，所以顏料種類較少，過去常用的也就十二種左右。傳統山水畫中常用的朱丹、石青等顏料色彩強烈，有覆蓋力，不易褪色。從植物中提煉的顏料質地細膩透明，但是時間長了容易褪色，如藤黃、花青等。另外，在中國傳統山水繪畫中具有重要地位的還有一種特殊顏料——墨，墨是從松煙中提煉出來的，有質堅如玉、色澤黑潤、落紙如漆、歷久不褪并香味濃郁等特點，深受文人和畫家的喜愛。畫家黃賓虹有七墨之說，即：濃、淡、破、潑、焦、宿。可見中國畫家對墨的運用程度。正因為油畫和國畫使用的顏料筆墨載體的差異很大，因此它們呈現的視覺效果也差異巨大。
其次，寫意油畫風景與中國山水畫在創作過程中應用的技法也有很大差異。中國山水畫表現技法有著獨特的語言形式，在山水畫中既要強調情景的和諧統一，還要能嫻熟地運用筆墨。筆墨在國畫里并不僅僅是材料工具，也有著獨立的美學價值，是國畫表達的重要藝術技巧之一。中國畫家歷來都是非常注重筆墨的，經過千百年的實踐總結出了完整系統的山水畫用筆用墨的理論，講究筆法、墨法，追求筆情墨趣之美。在用筆墨表現自然景物時，由于畫家對客觀物象的思想感情、感受不同，筆墨的表現就各不相同，就形成山水畫多姿多彩的藝術風格。另外，在中國的繪畫里，書和畫是同源的，詩、書、畫、印的結合，形成了世界美術史上獨特的表現風格。
寫意油畫風景是在西方油畫風景的基礎上發展出來的，西方傳統油畫風景在印象派以后，繪畫風格有很大變化，筆觸開始受到很大重視和發展，不在嚴謹在形體塑造內。這樣畫家在創作時就不受一些程式束縛而更加自由，這就是直接畫法。寫意風景油畫中常用的就是直接畫法，畫家追求用筆的節奏以及瞬間捕捉的靈感，在畫面中到處都留有筆觸表現的形式美。在繪畫過程中，畫家還常常用油畫刀等輔助工具制作出厚重的顏色和肌理效果。寫意油畫風景也從中國山水畫的線形、筆、墨等形式語言中吸取了很多的養分。寫意風景油畫創作常常借鑒國畫水墨作為一切基礎原色的創作方式；借鑒中國山水畫的造型特色，比如形象的個性化和隨意性；還借鑒作畫時的自由隨意；借鑒國畫中不求形似，而求神韻的寫意精神。同時還受國人審美觀念的影響，所以寫意油畫風景還具有中國式的人文特點。
三、總結
中國山水畫與寫意油畫風景雖然是兩種不同的審美體系，但它們又有著一定的內在聯系。從某種程度說，寫意油畫風景是以西方油畫風景理念為基礎，結合了中國傳統文化觀念和繪畫形式，是西方油畫風景與國畫山水結合產生的新的表現語言，所以我們要深入地研究中國山水畫和寫意油畫風景的異同，加強對傳統油畫和傳統中國畫美學理論的學習，才能在油畫寫意風景表現中更好地借鑒中國傳統山水畫。
參考文獻
[1]蔣仲.淺談寫意油畫風景與中國山水畫的異同[J].中國優秀碩士論文全文數據庫湖南師大2011年碩士論文
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關鍵詞 特殊兒童 同伴關系 特點
分類號G760
1 引言
同伴關系是兒童生活經驗中重要的社會關系之一，在兒童發展中起著成人無法取代而又獨特的重要作用。良好的同伴關系有利于兒童社會能力的培養、社會價值的獲得、認知和人格的健康發展。所謂同伴關系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協作的關系，或指同齡人間或心理發展水平相當的個體間在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系。我國自20世紀80年代中期開展同伴關系研究以來，普通兒童同伴關系特點的研究已取得較好成效，現有研究中的同伴關系，主要包括同伴接納和友誼兩個層面。同伴接納是一種群體指向的單向結構，反映的是群體對個體的態度：喜歡或不喜歡、接納或排斥；友誼則是一種以個體為指向的雙向結構，反映的是個體與個體間的情感聯系。我國特殊教育的飛速發展，使特殊兒童的同伴關系日益受到人們的關注與重視，產生了一些研究成果。本文旨在對我國近20年特殊兒童同伴關系的已有研究進行梳理與歸納，在此基礎上，提出我國特殊兒童同伴關系的研究趨勢，以期為特殊兒童同伴關系的進一步研究，促進特殊兒童的社會性發展提供一定理論指導。
本文使用中國知網、維普和萬方數據庫，以聽覺障礙、視覺障礙、智力障礙、學習困難、自閉癥、腦癱、注意力缺陷多動癥、聾一盲雙殘、言語／語言障礙、情緒行為障礙和超常兒童共十一類特殊兒童為檢索對象，以同伴關系、同伴交往、同伴接納和友誼為主題，查找1990至2011年的期刊與碩博論文，共檢索到以視覺障礙、聽覺障礙、智力障礙和學習困難四類特殊兒童為研究對象的研究文獻。但從時間上看，主要文獻集中于近十年。縱觀近十年來我國特殊兒童的同伴關系研究，已有文獻主要從兩方面探討特殊兒童同伴關系的特點：(1)特殊兒童之間的同伴關系特點；(2)特殊兒童與普通兒童的同伴關系特點。
2 特殊兒童之間的同伴關系特點
當前關于特殊兒童之間同伴關系的特點研究主要集中于聽力障礙、智力障礙和學習困難三類特殊兒童。已有文獻主要通過特殊兒童與普通兒童同伴關系的對比研究，探討特殊兒童之間同伴交往、同伴接納和友誼的特點。
2.1 聽力障礙兒童的同伴關系
首先，在聽力障礙兒童同伴交往的特點方面，馬珍珍較為全面的總結聽障初中生的同伴交往特點，指出與普通兒童相比，聽障兒童的同伴以同性朋友為主，在同伴交往方面表現出對聾人群體、家庭和學校較大的依賴性，與朋友之間的交往活動更依賴于學校提供的時間和空間，傾向于交年長或同性朋友，主動發起交往的能力不足，同伴交往層次不深，友誼觀相對稚嫩，友誼質量極顯著低于普通兒童，同伴交往感受顯著差于普通兒童。而劉揚對聽障小學生同伴交往的研究卻認為，雖然聽障兒童的社會交往技能水平比普通兒童低，但他們在聾校中表現出的交往技能并不明顯低于普通兒童，聽障兒童由于聽力殘疾造成與普通人交往過程中出現被動、不完整和不準確的特點，但聾校中聽障兒童之間可以通過手語進行大量的交往和溝通互動，社會交往技能已在彼此的互動過程中得到提高。
其次，在聽力障礙兒童同伴關系方面，馬珍珍使用同伴提名法、同伴評定法和友誼質量問卷調查聽障初中生的同伴關系發現：(1)在同伴接納上，聽障兒童的同伴接納關系受聽力障礙程度的影響，表現為重聽、后天聾以及同時掌握手語和口語兒童的同伴接納情況優于全聾兒童，但年級與性別在此方面并未有顯著性影響；(2)在友誼關系上，聽力障礙程度、安置情況、性別和年級在友誼質量上均沒有顯著性差異，表明低質量的友誼在聽障初中生中是普遍現象。李環采用包括生活、學習、游戲和活動四個維度的自編《聾生同伴關系問卷》，調查聾校五年級至高中二年級的聽障學生，發現聽障學生同伴關系的總體發展水平隨年齡增長呈現先增長后降低的趨勢，由于研究者未進行顯著性檢驗，故無法判斷是否具有統計學意義，而該研究得出各年級聽障學生的同伴關系不存在顯著的性別差異，與馬珍珍的研究結果一致。但也有研究發現，年級與性別對聽力障礙兒童同伴接納具有顯著性影響，如魏瑞麗使用社交回避及苦惱量表對聽障初中生人際交往的調查結果顯示，聽障初中生的人際交往存在顯著年級差異，交往狀況隨著年級升高而明顯改善；關威使用同伴提名法對小學階段聽障兒童的研究表明，聽障兒童的同伴接納水平存在顯著的性別差異，男生在正提名和負提名上均高于女生。
可見，聽力障礙兒童的同伴關系得到較多關注，但因研究對象的年齡、聽損程度和研究工具的不同，使聽力障礙兒童同伴交往和同伴關系的特點研究尚未取得一致性結論。
2.2 智力障礙兒童的同伴關系
首先，在智力障礙兒童同伴交往方面，譚雪蓮使用觀察法分析學前階段智障兒童的同伴交往特點，指出智障兒童向同伴發起交往的方式以身體語言為主，但身體語言常常被旁人誤解；與同伴的交往過程簡單，難以形成互動，從而反映出學前階段智障兒童同伴交往能力不足。羅帥則采用張元編制修訂的《4―6歲幼兒同伴交往能力量表》，調查8―16歲中度智障兒童同伴交往能力的發展狀況，研究發現：(1)智障兒童的同伴交往能力總分在13歲以前基本隨年齡增長而呈現上升趨勢，13歲智障兒童的同伴交往能力己達到一個較高的水平，13歲至16歲間同伴交往能力隨年齡增長而呈現下降趨勢；(2)8―16歲中度智障兒童在同伴交往能力各維度上，均不存在性別上的顯著差異；(3)8―16歲中度智障兒童只有在同伴交往能力中的語言和非語言能力維度上，低年齡組與中、高年齡組之間均存在顯著差異。
其次，在智力障礙兒童的同伴接納方面，王娜、田寶和趙志航使用《同伴關系調查問卷》調查12―15歲智障兒童在與他人相處中自我感覺，由兒童自己填寫被同伴接納的情況，結果顯示，智障兒童的同伴關系與普通兒童存在顯著性差異，智障兒童在同伴接受方面差于普通兒童，在交往過程中的恐懼自卑感也多于普通兒童。
由上可知，由于智力障礙兒童同伴關系特點的現有研究相對較少，尚未出現一致或矛盾結論，因此有必要對已有結論進行驗證。
2.3 學習困難兒童的同伴關系
首先，在同伴交往方面，張利總結出學習困難兒童傾向交往同性朋友和與自己相似或比自己低成就的朋友，由于有部分是校外人員，因而交往范圍較廣泛：邱悅和何源運用個案研究法調查一名學習困難學生的同伴關系，發現該名兒童與性格開朗、鄰桌及學習成績也不好的同伴交往更為密切，受同伴影響較小，對同伴的依戀也較弱。
其次，在友誼關系方面，劉在花使用友誼質量問卷
在多篇研究中指出，小學階段學習困難兒童的友誼質量較差，并且顯著低于非學習困難兒童。喻軻對初中階段學習困難兒童友誼關系的研究也證明，學習困難兒童擁有的好朋友數量少于非學習困難兒童，友誼質量也總體較低，并且進一步提出學習困難女生的友誼質量顯著高于男生。此外，已有研究均證明，學習困難兒童比非學習困難兒童的同伴關系差，并且在同伴中的地位偏低。
可見，在學習困難兒童同伴關系的表現上，已有研究結果較為一致。但年級是否會影響學習困難兒童的同伴關系，研究者的結論不盡相同。杜向陽的研究顯示，學習困難兒童的同伴關系在年級上不存在明顯差異，班級同伴關系差在學習困難兒童中是一個普遍現象。喻軻則指出學習困難兒童的友誼質量存在顯著的年齡差異，初一和初二的學習困難學生的友誼質量高于初三學習困難學生。因此，學習困難兒童的同伴接納關系和友誼是否存在年級差異，仍需進一步探究。
3 特殊兒童與普通兒童的同伴關系特點
隨著我國隨班就讀工作的開展，越來越多的特殊兒童進入到普通班級，特殊兒童與普通兒童的同伴交往和同伴關系也日益引起學者關注。當前研究主要集中探討聽力障礙、智力障礙和學習困難三類特殊兒童與普通兒童的交往特點，以及普通兒童對特殊兒童的接納特點。
3.1聽力障礙兒童與普通兒童的同伴關系
聽力障礙兒童與普通兒童同伴關系的研究只涉及學前聽障兒童，研究者均通過觀察法調查聽障兒童與普通兒童的交往特點。王永華、舒紅和顧蓓觀察發現，在普通幼兒園中，普通兒童與普通兒童的交往明顯多于與聽障兒童的交往，但即使如此，普通兒童向聽障兒童主動發起交往的次數也明顯多于聽障兒童，此外，由于普通兒童對聽障兒童使用手勢表達的次數少，導致他們與聽障兒童交流的有效度較低。夏瀅和周兢則進一步觀察到學前聽障兒童不但向普通兒童主動發起交往的次數低，發起交往的有效性也低，他們提出交往的要求經常與情境不符，時常使用攻擊行為引起他人注意；他們維持交往的形式單一，持續時間較短，而且常因無法相互理解而中斷與同伴的交流；他們解決交往沖突的方式也不成熟，傾向以抱怨或訴求的方式解決沖突。
3.2智力障礙兒童與普通兒童的同伴關系
學前階段，智力障礙兒童與普通兒童同伴關系的研究是在普通幼兒園中進行的，研究者通過觀察法分析普通兒童對智障兒童的接納特點，研究指出雖然智障兒童難與同伴建立穩固的良好同伴關系，并且缺乏來自普通兒童主動和自發的幫助，但學前階段的普通兒童還未意識到智障兒童與自己的差異，基本能接納智障兒童，并以普通眼光看待，而且經常與智障兒童接觸的普通兒童會表現出較大的容忍性，可以提高普通兒童對他人情緒感受的敏銳度，有利于克服以自我為中心等行為特點。
小學階段，智力障礙兒童同伴關系的研究集中于同伴接納關系的探討。吳支奎在2003年使用自編《普小學生對隨班就讀弱智生接納態度問卷》，由隨班就讀班和非隨班就讀班的普通兒童填寫對智障兒童的接納態度，結果顯示，兩組普通兒童對隨班就讀智障兒童普遍持消極和不接納的態度，但非隨班就讀班兒童的接納態度比隨班就讀班兒童的態度明顯積極。而王娜從另一角度出發，使用《同伴關系調查問卷》了解智障兒童在與他人相處中自我感覺，由12―15歲輕度智障兒童自己填寫被普通兒童接納的情況，結果顯示，相較于特殊學校中的智障兒童，隨班就讀兒童認為自己被同伴接納的狀況顯著較好，交往過程中的恐懼自卑顯著較輕。
由已有研究可知，相較于其他學齡階段，學前智障兒童更易被同伴接納；但小學階段非隨班就讀班兒童的接納態度是否比隨班就讀班兒童的態度積極，以及智障兒童自我感覺的被接納狀況是否能反映其真實的接納狀況，仍需進一步研究。
3.3 學習困難兒童與普通兒童的同伴關系
學習困難兒童與普通兒童的同伴關系最早引起研究者關注，研究內容以普通兒童對學習困難兒童的接納狀況為主，得到的研究結果也較為一致。首先，小學階段學習困難兒童比非學習困難兒童的同伴關系差，同伴接受性遠遠低于普通兒童，受到更多的同伴拒絕，已得到諸多研究證明。其次，初中階段學習困難兒童的同伴接納水平也較低，屬于被忽視兒童，得到很少的正面提名和反面提名，擁有好朋友的數量也少于非學習困難兒童。此外，學習困難兒童的同伴接納存在性別差異，也得到一致肯定，研究顯示，因為學習困難男生較多存在注意力分散、多動、沖動及更多的行為問題，所以比學習困難女生更容易遭到班級同伴的拒絕。
4 總結與展望
綜上所述，我國特殊兒童同伴關系特點的研究對象主要集中于聽力障礙、智力障礙和學習困難三類特殊兒童。研究維度包括兩方面，一方面是特殊兒童之間同伴交往和同伴關系的表現及發展特點，另一方面是特殊兒童與普通兒童之間的交往特點及被普通兒童接納情況。雖然已有研究取得一定的研究成果，如證明特殊兒童的同伴接納水平和友誼質量均低于普通兒童，特殊兒童與普通兒童的同伴關系不樂觀，但總體看來，我國特殊兒童同伴關系特點的研究仍需深入探討，如擴展研究對象和研究視角，驗證不一致的研究結果等。據此，本文針對現有研究的局限性，指出未來研究趨勢，表現為：
第一，從研究對象來看，可以進一步擴大特殊兒童的障礙類型，如自閉癥兒童、腦癱兒童、注意力缺陷多動癥兒童、聾一盲等多重殘疾兒童、言語／語言障礙兒童、情緒行為障礙兒童等其他障礙類型兒童的同伴關系也亟需探討。研究對象的障礙程度也需細化，區分出兒童的障礙特征和輕重程度，若以聽障兒童為研究對象，可分為輕度、重度和全聾兒童，或分為手語交流、口語交流和同時掌握兩種交流方式的兒童；還可以比較不同安置環境殊兒童的同伴關系特點。
第二，從研究維度來看，我國對特殊兒童同伴關系的研究集中于同伴接納和友誼兩個維度，國外研究者在九十年代已將同伴欺侮(peer victimization)加入同伴關系的類型，今后也可將特殊兒童的同伴欺侮特點加入其同伴關系的研究范疇。
第三，從測量工具來看，研究主要使用同伴提名法測量特殊兒童同伴關系中的同伴接納水平，使用友誼質量問卷調查友誼關系，也有研究采用自編同伴關系問卷或同伴接納態度問卷進行測量，或者通過觀察法探究特殊兒童的同伴關系，但已有研究較少綜合使用多種方法進行測量。此外，現有測量方法還無法反映出一個同伴群體中是否存在多個小團體，以及特殊兒童在小團體中的同伴接納特點。因此，研究者今后可結合問卷調查、觀察、訪談等多種研究方法，為研究提供更全面和科學的依據，或探索新的測量方法與工具，對特殊兒童同伴關系的特點進行更加深入地分析和探討。
第四，從現有研究結論來看，由于研究對象和研究工具的差異，已有研究結果缺乏系統性和連續性，出現較多不一致研究結論，仍有待進一步驗證。因此，研究
者既可以對已有研究的矛盾結果進行驗證，也可以加強不同階段特殊兒童同伴關系特點研究的一致性和銜接性，還可以拓展研究視角，對不同地區、不同民族和不同國籍特殊兒童的同伴關系進行跨文化研究。
5 教育建議
針對我國特殊兒童同伴接納水平、友誼質量和同伴交往能力普遍低于普通兒童；隨班就讀特殊兒童容易受到普通兒童的拒絕，更愿與自己同類兒童交往的特點，本研究對學校和教師提出一些教育建議。
第一，在學校方面，特殊學校與普通學校均可以開展豐富多彩的活動，如興趣小組、主題社交活動、角色扮演、才藝競賽等，促進特殊兒童與同伴的了解、互動和交往。共同參與的活動可以為特殊兒童提供積極參與和表現自我的機會，擴大特殊兒童之間或普通學生與特殊兒童之間的交流，增加特殊兒童與同伴的相互了解，使兒童在寬松的氛圍中增進交往。
第二，在教師方面，首先，特殊教育教師或隨班就讀教師可以充分利用教學活動增加特殊兒童與同伴的互動機會，如通過小組合作，使兒童積極參與教學活動，在共同完成任務的過程中增進交往。其次，積極尋找特殊兒童的特殊才能，如繪畫、體育、組織能力，一方面增加特殊兒童的自信心與自我成長，另一方面，也改善普通兒童對隨班就讀兒童的錯誤觀點，提高接納水平。再次，針對性地指導特殊兒童的交往技能，比如教會兒童如何對同伴發出邀請，友好地提出要求，維持交往等，改善冷漠、攻擊、逃避、退縮等情緒行為問題，從而提高社會能力。最后，特殊兒童可能由于學業成績低下導致同伴接納水平較低，教師可以建立同伴輔導制度，教導特殊學校中成績優秀的特殊兒童或普通學校中的普通兒童，為特殊兒童提供生活與學習的幫助，增進雙方的認識與接納，從而促成良好同伴關系的建立。
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綜上所述，我院圖書館網站建設與欄目設置還處在最初發展階段，應積極學習和認真借鑒兄弟院校的經驗，取其精華，要認識到網頁欄目的設置是建立在圖書館的數據庫發展與網絡化基礎上的，發展和深化圖書館的網絡服務和信息服務還是重中之重，應認清差距，迎頭趕上，以建設高質量高職高專院校圖書館網站。
作者：許思茵 單位：武漢大學
