時間：2022-05-20 09:18:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇職高教學工作計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：高職院校 教學檔案 分類
教學檔案是指學校在教學管理和教學實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像等不同載體的文件材料總和。科學、系統、規范的教學檔案既是高校教學規律的基本要求，也是衡量學校教學質量和管理重要標志。因此， ，對教學檔案實體分類進行必要的修訂，以適應檔案管理現代化的需要。
一、 教學檔案分類標準
1、遵循教學工作的規律：高等職業教育辦學的明顯特點和培養目標，就是培養技能型、應用型人才，由此決定了它的一切必須按教學規律辦學，教學檔案同樣應遵循和反映教學規律。
2.教學檔案的特點：教學檔案不同于其它類型的檔案，它具有很強的專業性和多樣性的特點。這是由于教學管理和教學活動是一種很復雜的實踐活動，它記錄這一實踐活動的教學檔案內容和載體也是十分龐雜的、形式也是多樣的。它不僅除了紙制的教學計劃、教學大綱、教材等外，還有錄音、幻燈片、課件等記錄材料。每個學校在專業設置、課程設置、教學內容、方法等方面各有各的不同之處，它的教學與教學管理活動是一種專業性極強的活動，其書面及其他形式也表現出不同學科教學活動與教學管理的專業性。
二、 教學檔案分類
教學檔案的框架，設計為九個一級條目，各條目之間既相對獨立，又有聯系，每個一級條目下面，設有二級條目若干個，有的二級條目下面還設有三級條目若干。按學年度，由院、系、教研室三級分別按電子文件和紙質文件的不同載體進行收集、整理和歸檔。
具體分類如下表：
第一級 第二級 第三級——教學檔案的主要方面與具體內容
教學工作綜合類 總體工作 上級文件，本校教育（教學）工作中、長期發展規劃、學年（期）教學工作計劃、年度目標任務與考核、教學工作總結、獎勵、教學工作會議組織方案、籌備情況、會議文件、會議資料、教學工作水平評估方案、實施意見、落實情況
教學改革類 教學改革 上級文件、教改信息、本校教學改革方案、教改課題立項、結項、教改成果、成果鑒定、獲獎、推廣應用等
教學基本建設類 學科建設 上級文件，本校學科建設發展規劃，我校設置的工學、文學、教育學、醫學、法學、經濟學、管理學、農學、理學等各個學科、學院，以及德育、體育、藝術教育等業務管理部門的有關文件、請示與批復、機構設置、組織名單、重點學科、學科帶頭人、學科骨干的引進與培養、學術梯隊建設、學科建設成就等
專業建設 上級文件，本校專業建設與發展規劃、專業教學計劃、改革方案、專業設置（變更）的請示與批復，各專業特別是重點（特色）專業的建設發展情況
課程建設 上級文件、本校課程建設規劃、制度、課程教學基本要求、教學大綱、試題庫、省級和本校（院）優質課建設、課程建設獎勵情況
教材建設 上級文件、本校教材建設規劃（計劃）與實施情況
實驗室建設 上級文件、本校實驗室建設與發展規劃、實驗室建設與改造、重點實驗室建設、校企（所）合作建設的實驗室情況
實習基地建設 上級文件、本校實習基地建設規劃、合作協議、合作情況、社會調查報告
教育信息化建設 上級文件、本校教育信息化建設規劃、投資情況、設備更新情況；教育技術培訓、多媒體教學、網上教學、電子教務、網上辦公、人員培訓等
師資隊伍建設 上級文件、本校師資隊伍建設規劃、師資培養、進修、引進、獎勵等；學校職稱評審委員會機構設置及其工作情況
教學管理隊伍建設 上級文件、教學管理機構的設置與調整、教學管理人員培訓、進修、考核
教學管理類 教學計劃管理 上級文件、本校規章、校歷、教學計劃、教學執行計劃教學任務的安排與統計、課程教學進度表、課程表、考試安排表
教學秩序管理 上級文件、本校制度、教學巡視與檢查記錄、教學日志、考勤表、學生記分冊、教學活動場所的分配與管理 教學質量管理 上級文件、本校規章、教學督導、聽課記錄、學生評教、教師評教、教師評學；教學研究、教學觀摩、考試管理（試題及答案、試卷分析、成績統計與分析）；英語四六級考試、計算機等級考試成績和其它社會認證的職業資格考試成績
師資管理 上級文件、本校制度、教師名單、教師分類信息、教研室組織建設與活動；教學任務的安排與統計、教師酬金（津貼）管理、教師服務
教材與教學資料管理 上級文件、本校規章、征訂教材目錄、自編（合著）教材、講義；普通教材、電子教材、輔助教材、教學參考書、實驗指導、實習指導；教學資料、習題集、優質教案、優秀畢業論文（設計）集、作業（作品）集
實踐教學管理 上級文件、本校規章、實踐教學環節（實驗、生產實習、社會調查、課程設計、畢業實習、畢業設計、畢業論文）的組織與管理、實驗與實習記錄、實驗教學設備登記、財產帳目、實驗教學評估
招生類 招生工作 上級文件、本校規章、招生計劃（含申請增加計劃）、招生簡章（廣告）；錄取新生名單（含首錄、補錄、特殊錄取等）、新生入學檔案、新生入學調查
畢業生類 畢業生工作 上級文件、本校規章、畢業生資格審查記錄、就業協議書、派遣名單、學歷學位證書管理、就業安置情況、畢業生調查、畢業生意見、校友會
學籍管理類 學生注冊
分類信息
管理辦法 上級文件、本校規章、每學期注冊學生名冊、學生基本信息分類統計；學籍卡、學籍索引表、學業成績、操行鑒定、獎懲記錄、撤消處分記錄；學籍變動情況[升留級、轉系（專業）、輟學、休學、退學、復學、參軍]獎學金、助學金、貸學金、勤工儉學的文件、實施辦法及學生名單；各類第二課堂培訓、面向社會培訓的學生（學員）名單
課外教育類 科技、文化、藝術、體育、衛生、法制、外語、計算機等多種課外教育 上級文件、本校規章、工作計劃（方案）、工作總結；學生素質教育、各類課外教育、校慶、節日（紀念）活動、講座、學術報告的詳細記錄（文字、圖片、音像）、獎勵（含上級、校外和本校獎勵的集體獎、個人獎的文件、獎狀、證書、獎杯、獎旗等）
體育運動會
活動通知、組織名單（含組委會、運動員、裁判員、工作人員）、競賽規程、秩序冊、開（閉）幕式記錄（文字、圖片、音像）、競賽過程、競賽成績（含破紀錄）、頒獎等
根據高職高專院校人才培養工作的要求，科學地構建教學檔案的分類，形成教學檔案管理的長效機制，極大地提升了高職高專院校教學檔案的水平。
參考文獻
[1] 國家教委《高等學校檔案工作規范》[z]（1993）
教務處是學校等教育機構的教學管理機構，主管各教師的教課任務、目標、進度及計劃，學生的學習要求、目標、計劃及考試等教與學各方面的事務，是學校的主要機構之一。下面小編給大家整理的教務處教學工作計劃范文錦集，但愿對你有借鑒作用!
教務處教學工作計劃范文1本學期，教務處將認真貫徹落實區局開學電視電話會議精神和學校計劃，從“以人為本，和諧發展”的辦學理念出發，牢固樹立“讓每一個學生都體驗成功”的辦學宗旨，深化課堂教學改革，加強學法指導，打造高效課堂。并面向全體，尊重學生有差異的發展，保障學生公平受教育與公平發展的機會和權利，堅持“做學合一、個性發展”的學校教學理念，從學校實際出發，落實教務處各項工作。
一、工作目標
1、繼續加強教學常規管理，落實教學各環節的實施與監督。
2、開展以教研組行動研究、教學主題探究、教材教法研討等活動，幫助教師專業成長。
3、落實好校閱讀節、科技節、有效教學研究節等大型活動。
4、組織開展以勞技、藝術、體育、文化為主題的社團活動，加強社團活動的管理。
5、強化初三畢業班工作，力爭中考保持往屆的優秀成果。
6、借助教學專家的幫助，集團學校間的互助交流，提升學校教師的教學理念和能力。
二、工作要點
(一)教學常規管理。
建立健全各項規章制度，規范教學行為，力求“常規落實，細節求精”。
1、加強教師師德教育。
分階段對新教師、青年教師、全體教師開展師德教育培訓，結合學校黨支部的師德學習材料，幫助教師養成理論學習、教學研究等學習習慣。
2、加強青年教師和新教師的指導。
在學校的教學規章制度下規范教學，認真工作，加強備課、上課、輔導、作業、評價等過程的指導。對新教師實施“師徒結對”，對年輕教師和新教師實行牽手合作，利用學校骨干教師、區骨干教師、區學科帶頭人的優秀資源，對青年教師加強指導和幫助，提升學校教師的教學水平和能力。
3、加強學生學法指導，培養學生良好的學習習慣。
針對學校生源的變化，教學中實施分層指導和學法指導，督促學生養成“預習明天的功課，復習昨天、今天的功課”的良好習慣。各學科備課組要根據不同年級學生的年齡特點，積極對學生進行學法指導，讓學生真正學會自己學習。
4、加強學籍管理，做好新初一招生工作。
嚴格做好學生電子學籍工作，加強學籍管理，嚴格按學籍管理制度辦事。
5、規范資料管理。
各學科老師選用的配套資料均由學校統一征訂，督促教師不搞題海戰術，鼓勵教師結合學生實際，精選題目，自編練習，并做到教研組和同一年級學科內資料共享。課堂內要有充足的時間讓學生做作業，控制課外作業量。課外作業要有布置有檢查。
6、加強考試指導。
考試作為檢測教學質量的手段之一，各位教師要充分認識到它的重要性。各位教師要認識到考試本身就是一種教育手段，各教師尤其是班主任要對學生加強考風考紀教育，促使班級形成良性競爭氛圍和優良的學風。
(二)教研組建設。
以學校支架式教學課題引領，利用區局專家團隊的幫助，轉變教育觀念，開展課堂教學研究，全面提高學生的綜合素質。
1、教研組、備課組工作要繼續圍繞“有效教學”這一主題展開，研究高效課堂，進一步減輕學生過重的課業負擔。
2、堅持以課標與教材解讀作為有效設計的基礎，把目標設計作為有效設計的核心，重視教學目標的達成度。
此外要重視例題的增補與刪減及難易程度的控制。
3、重視學校的藝術、體育、科技和文化教育，開設以舞蹈、合唱、書法、圍棋、刺繡等藝術社團，開設以健美、籃球、乒乓等體育社團，開設電腦、電子百拼等科學社團，開設文學社、誦讀社、英語角等文化社團，加強學校人文教學。
結合陽光體育大課間和體育課，保證在校學生每天有1小時的活動時間，開展各種形式的校級比賽，提高學生健康體質，為中考體育測試打好基礎，并與其它科室聯動，引導、組織好每年一度的項目學習節。
4、重視生命健康教育，在各年級開設心理課程，幫助學生度過轉型期;
利用午間的時間，對學生進行健康、心理、生命、環境、團結等等的講座使學生健康知識知曉率達到100%，定期開展時政教育，讓學生了解時事，關心時事。
5、繼續做好經典誦讀、漢字檢測等語言文字的各項工作。
6、關注學校特殊學生群體，做好家庭困難、單親家庭、學習困難、身體殘疾等學生的工作。
(三)畢業班工作。
1、加強初三畢業班的教學管理和指導，加強階段管理、過程管理和細節管理。
期初召開“初三畢業班教師工作研討會”，召開“初三學生百日誓師動員會”，開展學情調查，了解年級管理、班級管理、學科教學以及師生的狀態。組織畢業班的聽課，改進中考復習教學。
2、組織協調安排好畢業班的重要考試，及時做好考試成績的統計分析與交流。
3、加強初三備課組工作的指導和管理。
①各備課組認真研究考綱和近三年中考試題，科學制定復習計劃。
②各備課組加強總復習課堂教學模式的研究，不斷改進教學方法，提高復習效率。
③各備課組加強習題的精選、精練、精講，注重學生錯題積累和糾錯的工作。
④各備課組落實幫扶工作，加強學習方法和考試方法的指導，加強作業批改。
教務處教學工作計劃范文2一、指導思想
本學期，教務處把提高教學質量作為核心，把提高教師整體素質，優化課堂教學作為重點。以嚴格的管理規范教學秩序，努力創設良好的教育教學環境。充分調動教師工作積極性，強化主人翁意識;細化過程管理，強化責任意識;健全評價與獎懲機制，強化質量意識。
二、工作要點和措施
繼續加強和完善教學常規管理工作。落實學校各項教學常規管理制度，重點加強教師備課，上課，作業批改以及考試環節的規范管理工作。同時做好與其他相關科室相配合的工作。
1、各科教師在備課，上課時要體現新課程理念，要培養學生的創新精神和綜合學習能力。
2、嚴肅課堂教學管理工作，杜絕上課遲到，早退，曠課，接打手機等情況，嚴格請假手續。
3、教師布置作業要遵循精選適當的原則，批改作業要認真及時，教務處將不定期召開學生會議，進行作業檢查。
4、認真做好質量監控工作。
根據本星期實際，在初三年級安排三次調研工作。分別是開學初，安慶市第一次模擬考試，第二次模擬考試。初一、初二年級安排一次期中考試。通過質量監控，及時了解教與學的實際情況，及時解決教學中出現的問題。
5、做好學籍管理工作。
組織班主任認真學習學籍管理方面的政策，嚴肅學籍制度。學期初認真核查學生報道情況，對沒有按時報道的學生要及時了解情況，記錄在冊。
6、協同信息中心做好學生綜合素質評價工作。
7、協同教科室推進學校教科研工作，以研促教，提高教學質量，提升教師專業化發展。
二月：
1、制定本學期教務處計劃，微調部分教師課程，發放三表，嚴格按三表上課。
2、做好教科書，備課本，教學計劃表等材料的發放。
3、組織開展學生報名的各項工作，加強學籍管理，統計各班學生數及變動情況。
做好轉學，休學，復學等工作。
4、組織初三年級第一次月考。
5、召開上學期期末考試總結及表彰大會。
三月：
1、召開初三教師大會。
2、召開初三中考100天誓師大會。
3、初三體育訓練天天常態化。
4、配合教科室召開教研組長會議，開展公開課研討活動。
5、組織初三班主任做好中考報名工作。
6、召開七、八年級班主任會議，做好期中考試的安排和動員工作。
四月
1、各項教學常規督查。
2、七、八年級期中考試，九年級“一模”考試。
3、期中考試，一模考試的成績匯總、分析、研討。
4、配合教科室開展教研活動，注重內容和實效，提高教學質量。
5、組織好理化實驗操作訓練。
五月
1、加強各項常規工作的督查。
2、召開初三學生會議，考前心里疏導。
3、舉行理化，政史合卷強化考試訓練。
4、組織初三學生參加體育中考和理化實驗操作考試。
5、七、八年級進一步規劃學科教學進度，預留期末復習教學時間，注重提高課堂教育教學實踐。
6、初三“二模”考試。
六月：
1、積極組織參加初三畢業升學考試。
2、做好初二地理，生物會考的有關工作。
3、協同教科室召開教研組長會議，總結本學期的教學教研工作，收集教學教研各項小結，成果。
4、職高招生宣傳報名。
5、初三學生畢業證的填發，驗證工作。
6、完成教務處各類學期結束階段工作，撰寫本學期工作總結。
教務處教學工作計劃范文3本學期教務處的各項工作根據學校新五年規劃，通過完善教學評價，關注臨界學生，抓好教研組、備課組活動，努力提升學校的教學質量。
一、課程與教學改革
1、有目標的開展專題培訓，加強課程管理，為優質課程的開發做好準備。
在實施拓展型課程和探究型課程的過程中，逐步篩選出有價值、高質量的拓展型課程和探究型課題，整理相關科目綱要和教學設計，為開發、編制校本課程做好準備，確保課程開發質量。
2、繼續加強各類社團的建設，通過豐富多彩的社團活動，促進學生藝術、科技、體育等綜合素質的提升，培養學生做事、做人、學習的能力，促進學生的個性化發展。
3、繼續與科研室、師訓辦合作，開展信息環境下教師能力的培訓，通過學生主體參與、合作學習等方式進行自主學習，轉變學生的學習方式，收集、整理相關的教案、課件、預學習單、微視頻等資料，充實、完善學習資源。
4、各學科從學科特點入手，挖掘教學內容中的德育因素，結合學校1-9年級的德育主題開展教學，繼續整理、積累相關的案例、教學設計，不斷充實學校學科德育指導手冊的內容。
二、教學管理
1、本學期教研組活動繼續以主題研修為主。
活動分工要明確，內容要清晰，記錄要詳實。備課組活動根據教研組的主題研修內容開展，適當增加教材分析、組員聽評課活動，尤其是要幫助青年教師以及教學較為薄弱的教師。
2、完善校本作業的修訂。
組織教師學習新的學科基本要求。根據學科基本要求和我校學生的學習能力，從習題的難易度、數量等方面做好修訂工作，使校本作業更具有效性。對非考試學科教師也要根據學科基本要求提出作業布置要求，作業要有學科特色，能夠幫助學生掌握基本要求，提升學生的基本能力。
3、三至九年級語數英學科學業監測全部使用網上閱卷系統，充分利用數據分析，為教師改進教學提供依據。
做好各年級臨界生學情分析和跟蹤反饋工作。建議語數外教師每周定時、定點集中為本年級的臨界生進行輔導。根據已經下發的綠色指標測試報告，做好學校綠色指標教學改進方案，并予以實施。
4、為迎接競賽開展，做好相應學科的參賽工作，規范參賽教師的選拔，希望能在名次等第上有所突破。
三、師訓工作
1、堅持把師德教風建設放在師資隊伍建設的首位，以提高師德素養和教書育人能力為核心，學校今年師德主題為“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”。
一是學習，組織全校教師集中學習深入理解師德主題的內涵。
二是踐行，開展學校精神的大討論，挖掘踐行師德的優秀典型事例或沒有做到而發生不愉快的事例。
三是感悟，開展征文活動，讓教師尤其是青年教師深入感受立人教育下的教師師德行為準則標準，進一步提升師德品質。
2、繼續開展好“青藍工程”，繼續做好導師帶教、青年教師培養學校、青藍考核與展示等工作，繼續與科研室合作，推薦優秀青年教師參加科研培訓，通過科研室的培訓、科研成果評選等活動，助推青年成長。
開展青藍學員的評優活動，聘請各類專家幫助學校評選、挖掘優秀青年教師。
3、菜單化的校本研修模式已初步形成，積極與學校各部門重點工作整合，分項目做好教師的學分申報工作，努力讓培訓工作做到輕負擔重需求有成效，在教師在個性化培訓中愉快參與，真正受益。
4、進一步發揮“高指引領”作用，聘請他們擔任學校的學科帶頭人，成立名師工作室，幫助學科團隊的整體提升的同時，重點帶教組內有潛質的青年教師，使教研團隊的專業水平整體提升。
四、其他各項工作
1、確保“三課兩操兩活動”，保證每周兩節體活課的教學質量。
從室外教學內容設計到室內體育活動安排，做到統一有序、規范合理。各校區加強對日常體活實施情況的巡視，發現問題及時整改，確保老師按計劃有序實施。
2、做好音樂、美術學科區學生藝術綜合素養測評的相關準備工作。
3、招生和畢業班工作。
應用“義務教育入學報名系統”，規范義務教育招生入學工作管理，強化服務意識。根據義務教育招生入學工作要求，做好人員培訓、相關設施設備的配備和網絡暢通等保障工作，合理安排相應的工作人員，確保適齡兒童入學信息登記工作順利進行。適時開展學校“校園開放日”活動。
4、圖書館等各專用教室的管理工作。
根據區以上部門的要求做好相應圖書的購置、報廢以及各項讀書活動。加強各專用教室使用記錄的管理。
5、做好課務學籍管理工作，提高服務意識。
中職教師學期工作計劃一雖然我剛成為班主任，但在這個學期制定自己的工作計劃。這個學期的工作計劃是：
一、提高知識，明確職責，加強責任感
班主任是學校教育計劃的具體執行人，是校長、教務及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。
因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規律。
1、努力做好學生思想教育工作，很多學生生活習慣懶散，經常遲到曠課，早訓遲到。要使他們形成一種早起習慣，思想教育十分重要。
2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。也就是在這一方面鼓勵學生，增強他們的自信心，從而能夠努力學習。
3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。
4、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統一的教育力量。
5、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。
二、熱愛學生，深入了解學生情況
要想引導學生向好的方向發展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個學生的身體、思想狀況和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭情況，然后加以分析，綜合。
三、實施班級管理，形成良好的班風
1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性
根據學校工作計劃要求，聯系本班實際，定好這一學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃必須做到方向、任務明確，措施具體、切實可以。
2、培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。
班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，新生入學后第一學年，一定要抓住這一關鍵期，制訂相應的班級目標。班級目標要符合本班實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。
3、選好、用好干部。
班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用。在xx上學期，同班同學彼此之間不熟悉，通過同學的主動競爭來選班干，但因部分班干能力不足，導致部分班務滯后。因此在這個學期以投票選舉的方式來選擇班干。
4、要組織和開展集體活動，培養集體主義精神和團結友愛等優良品質。
5、要形成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習情況，輪值制度，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進良好班風形成。
6、加強班級文化建設
班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環境的布置，班級活動的開展等。
（1）環境的潛移默化
（2）主題班會是統一班級目標的重要途徑和方法。
總之做好一個中專職業學校的班主任不好當，但是我會努力的，這么多年的班主任工作經驗給我提供了極大的幫助，讓我如何輔導好學生和保持好和學生之間良好的關系，我為自己的成果感到驕傲。
在以后的工作中我一定會更加的努力工作，讓學生在思想上有所進步，形成良好的習慣，也讓他們學有所獲。我認為，班主任善于抓學習習慣的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助于班風班貌的整體發展。
中職教師學期工作計劃二嚴寒冬日已經過去，轉眼已是春風滿面的季節。本期我接受了學校交給的繁重工作——職高三年級的班主任工作。新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲制定教學工作計劃如下：
一、指導思想：
本學期我將積極參加學校組織的政治學習，堅持黨的基本路線，貫徹黨的教育方針、政策，使自己真正成為時代前進的促進派。認真學習《教師法》、《教育法》、《職業教育法》、《教師職業道德規范》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠于黨的教育事業，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作，做一名合格的人民教師。吃透精神實質，使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高，愛崗敬業，為人師表。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。
二、素質教育：
我注重推行素質教育，堅決把實施素質教育落實在行動上。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。教案是老師講課的依據，教案中不僅寫明教學要求和教學目的，也寫清能力訓練的內容、要求、目的及教學措施等，不僅體現教學大綱的要求，也保證將大綱要求落實到實處。這樣做就能使素質教育在整個教育教學中成為一項必不可少的內容，避免了盲目性，隨意性，增強了計劃性。在編寫教案時注意選擇教育的方法和時機，達到既給學生傳授知識，又開發學生思維能力，促進學生全面發展。在具體的教學過程中，結合所學內容，使學生學習數學知識的同時，也吸取其它方面的“營養”，開闊他們的視野，拓展他們的知識面，培養實事求是和刻苦學習的科學態度。
三、教研工作：
我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
四、出勤：
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
五、教學常規：
我將積極從提高課堂教學效益的各個側面探討提高課堂教學效益的因素。我將積極學習，翻閱有關資料，對教育理論、目標教學、教學方法、學法指導、智力因素和非智力因素等進行再認識，提高用理論來指導實踐的能力。積極實行目標教學，根據教材和學情確定每節課的重難點。平時備好課，上好課。堅持周前備課，努力做到備課標、備教材、備學生、備教具，備教法學法。從知識能力兩方面精心設計教案，并積極地使用各種電教器材，提高課堂教學效益，堅決杜絕課堂教學的盲目性和隨意性。在課堂教學方面我力爭課堂解決問題，在教學中抓關鍵，突重點，排疑點，講求教法，滲透學法，既教書更育人，使學生的身心得到全面和諧的發展。課堂上語言準確簡潔，突出重點，突破難點，精講多練，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，使學生的聽、寫、讀等綜合能力都得到提高。
六、學期工作目標：
通過本期教學，使學生形成一定的語文素質，能自覺運用語文知識解決生活中的語文問題，形成扎實的語文基本功，為今后繼續學習語文打下良好的基礎。培養一批語文尖子，能掌握科學的學習方法。不及格人數較少。形成良好學風。形成良好的語文學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發展。
中職教師學期工作計劃三做好班主任，首先要明確自己的目標和制定好工作計劃。中職學校不同于高中學校，學生素質較低，較難管理。本班級大部分學生來自貴州，離家較遠，所以又區別于別的中專班，需要在學習和生活上更加關心和關注。
本人是第二個學期擔任班主任，雖然有一定的班級管理經驗，但是在班級和學生管理上還有些經驗不足。還希望各位前輩能多多指導。根據學生的實際特點和我們學校的實際情況以及自身的條件，我制定出班主任工作計劃：
一、進一步提高知識，明確職責，加強責任感
班主任是學校教育計劃的具體執行人，是教務及生管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，班級工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規律。
本學期班級一共有學生23人，沒有出現溜生的現象。19位女生，4位男生，全部為寄宿生。貴州籍學生21位，建寧籍學生2位。
1、努力做好學生思想教育工作，把學生培養成為一個積極向上，勤奮為學，團結友愛的集體。
2、、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。
3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。
4、關心和幫助本班共青團組織發展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。
5、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統一的教育力量。
6、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。
二、熱愛學生，深入了解學生情況
本班級經過上學期的學習之后，班級基本情況是：由于貴州學生基礎較差，所以一開始學習比較吃力，經過與任課老師以及學生溝通以后，適當降低教學難度以符合大多數學生的學習程度。經過一段時間學習以后，班級部分學生出現懶散現象，上課不認真聽講，愛玩手機，經過班主任和家長教育之后，現象有所好轉。部分學生衛生習慣不好，宿舍衛生狀況較差，經過班主任的經常督促和檢查，改善許多。這學期的班主任工作根據上一個學期班級特點，在上學期暴露出來的問題這學期要繼續抓緊督促和改善。使大部分學生都能養成積極的學習和生活習慣。引導學生向好的方向發展，克服不好的方面。本班級大部分學生為女生，在生活上要更加關心，隨時了解學生的思想情況，杜絕早戀現象。
三、實施班級管理，形成良好的班風
1、培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，現在是學生的第二個學期，一定要抓住這一關鍵期，完善上一個學期的班級管理規定，完善相應的班級目標。班級目標要符合本班具體實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。
2、用好班干部。班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，上學期本班班干部工作表現出色，基本完成自己的本職工作。
3、要形成正確輿論，樹立良好班風，進一步完善班級規章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習情況，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進良好班風形成。
4、加強班級文化建設，班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環境的布置，班級活動的開展等。
四、做好后進生轉化工作。
【關鍵詞】 專業意識；積極性；引導；教學工作
1 技工學校所面臨的學生狀況
進入技工學校學生普遍存在學習基礎比較差、自信心缺乏、自控能力差的情況。而且有些學生對入學所選的專業認識不夠全面，帶有一定得盲目性。因此在學習過程中會沒有學習目標和動力，甚至還存在混日子、得過且過、厭學逃學和沉迷網絡的現象。
2 班主任在教學中的引導作用
針對學生存在的普遍問題，班主任在實施學校教育教學的工作中起著重要的引導作用。技工學校教育工作的目標是把學生培養成為全面發展的、具有實踐能力和適應社會的技能人才。學校全面貫徹教育方針，實施教育工作計劃，開展教育、教學工作，組織各項活動等都是通過班級為單位實現的，而班主任正是班級的組織者、教育者和引導者，因而學校的各項規定能自覺執行、各項任務能積極完成，都與班主任工作密切相關。班主任作為班級的管理者，首要任務是做好學生的思想品德教育，但也必須高度重視學生對專業知識的學習與掌握，而班主任在教學中起著引導作用。
2.1 培養專業意識，充分調動學生學習的積極性。剛入學的學生對專業認識比較淡薄，在學習的過程中會比較困惑導致學習積極性不高。因此班主任可在學校入學時介紹專業特色，可結合歷屆學生的就業情況、在專業領域取得成功的典型以及專業發展趨勢介紹，讓學生了解自己所學專業的性質、特點、培養目標和就業方向，以及專業和職業的關系培養學生的專業意識，激發學生奮斗的愿望，使學生對未來充滿信心，從而激發學生的學習積極性。我們學校注重學生專業知識與技能操作能力的培養，每個專業都得參加全國職業資格鑒定考試，作為班主任在當中應加強引導鼓勵，教育學生把專業知識的學習作為頭等大事來抓，努力打好專業基礎并通過全國職業資格考試并取得證書。在專業學習中及時發現自己知識結構有欠缺之處應不斷改善與提高，要努力擴大知識面，為今后的就業積極做準備。在專業課程學習中，班主任應鼓勵學生參加校內外的各種技能競賽以激發學生的學習興趣。
2.2 建立良好的班風，創造良好的學習氛圍。良好的班風與學風，是學生學好專業知識與技能的保證。首先要建立有特色的班級文化，如制作有個性特色的板報、組織有意義的主題班會、組織郊游與參加運動會等等。然后還要加強班級管理，培養得力的班干，發揮好班干的領導與模范帶頭作用。鼓勵和幫助班干部建立信心和提高組織管理能力，從班會的策劃和主持，墻報的設計，勞動的分工安排，紀律的考核監管，教室與宿舍衛生的檢查與監督，適當放手讓班干做好管好，從而帶動全班學生建立良好的班風。最后建設良好的學風，嚴格要求學生遵守課堂紀律，通過獎懲制度杜絕遲到曠課的現象，逐漸形成學生自我約束管理能力的培養體系，保證自習課能打造安靜濃厚的學習氛圍。
2.3 配合專業實踐活動，培養學生的動手能力。技工學校注重學生操作技能的培養，因此專業的實踐活動在教學中起著重要作用，作為班主任應配合專業的實踐活動。如我組織過物流專業學生的競賽，由班主任與任課老師一起指導學生參加，在物流包裝的課程里可以設計一個實驗活動“扔雞蛋”，實驗地點在校內以競賽形式進行，實驗要求學生對一個生雞蛋進行包裝。包裝設計效果為包裝好的雞蛋從二層樓丟到地上雞蛋保持完好無破損。實驗分組進行，有助于學生團體合作精神的養成與溝通能力的提高。此類實驗富有挑戰性，可激發學生思維促進其應用理論知識解決實際問題，培養學生的創新能力。
我校建立校企合作“雙贏式”人才培養模式，深入企業做為校外實訓基地。學校企業進行多層次、多領域進行交流與合作，達到與企業的深度融合。安排學生分批進入企業參觀學習，并分配崗位實習。班主任應多關心與引導學生盡快適應社會，了解企業實際運作，積累工作經驗從而打下就業基礎。
2.4 對個體差異重視，以提高教學的平均水平。班主任應注重學生的個性與實際情況，要做到因材施教。有些學生在學習中由于注意力不夠集中或者家庭因素等導致學習成績不理想。作為班主任應積極主動的與任課老師聯系交流，了解學生在學習過程中的實際情況，并有針對性的找學生談話做好思想工作。在我擔任班主任期間發現過一個原來成績很好的學生，有一段時間任課老師反應她最近上課經常睡覺開小猜，面臨即將參加的全國物流師四級考試，我很擔心。我先通過她的室友和同學了解，再找她經過幾次語重心長的談話，了解到原來是因為家庭復雜的關系，使她造成心理的壓力，擔心自己已經沒有能力支付下學期的學費和生活費，因此導致自暴自棄的態度無心向學。后來她通過學校安排勤工儉學與班主任信心的鼓勵，終于振作起來并專心投入學習，不僅順利通過物流四級考試而且學期結束還獲得了國家級獎學金。
3 總結
學生厭學、缺乏自信心導致學習效率低的因素很多，班主任要深入學生實際，正確幫助和引導學生走出困惑，提高其學習質量。班主任作為班級的組織者，在班集體的發展和學習的健康成長中起著十分重要的作用，因此班主任應該切實做好學生的引導工作。
參考文獻
一、當前高職院校檔案資料管理工作的現狀
目前高職院校的學院檔案室應該成為評估資料主要的“資源庫”，但事實上檔案室所提供的資料卻占不到整個評估資料的二十分之一。原因在于：學院的檔案管理與實際需要歸檔保存的資料存在“兩張皮”現象。一方面檔案室雖然制定實施了檔案歸檔范圍和歸檔目錄，但對各系（部）、處室實際形成的資料，尤其是新形成的不在原定歸檔范圍的資料缺乏有效的監控，檔案歸檔范圍和歸檔目錄也存在不能根據新的高職教育發展需要采取及時修訂和完善的問題。另一方面各系（部）、處室可能出于查閱、使用方便考慮，對有些應該“自覺”歸檔的資料不上交檔案室。由于缺乏科學系統的管理，時間一長，就容易丟失，或難以找尋，事后追查究竟有沒有這樣的資料，也因為沒有嚴格的登記制度而查無實據，只能憑借“記憶”作出“也許有”“可能無”的似是而非的判斷。由于沒有明確的責任人，也就沒有一個人為此而負責任，最后只有不了了之。
二、建立高職院校院系二級檔案資料管理模式
高職院校的學院檔案室是檔案管理的一級單位，各系（部）、處室為檔案管理的二級單位，各系（部）因為工作需要，在條件允許的情況下，可考慮建立系（部）檔案室。院級檔案室要根據教高『2006116號文件（《關于全面開展高職高專院校人才培養工作水平評估的通知》）和教高[2008]5號文件（教育部關于印發《高等職業院校人才培養工作水平評估方案》的通知）有關規定，對原定檔案歸檔范圍和歸檔目錄進行全面修訂和完善，在廣泛征求各系（部）、處室意見和建議基礎上，形成學院一級檔案歸檔范圍和歸檔目錄，經學院領導班子審定后正式實施。各系（部）、處室要在規定的期限內向學院檔案室如數上交檔案，學院檔案室與各系（部）、處室之間要嚴格履行檔案逐份交接手續。各系（部）、處室根據實際工作需要，在學院檔案室專業人員指導下，制定本系（部）、處室檔案歸檔范圍和歸檔目錄（一級檔案），建立相應的管理制度。各系（部）、處室二級檔案單獨編號。各系（部）、處室要將每年的二級檔案實際目錄索引上繳學院檔案室備案，學院檔案室要履行嚴格的交接手續。二級檔案以每3年或5年為一周期（各處室二級檔案以3年為周期，各系部按照學生學制為周期），各系（部）、處室二級檔案保管不超過一個周期，周期滿后3個月內整體移交學院檔案室，學院檔案室嚴格履行交接手續，并對二級檔案進行“專區”管理。各系（部）、處室要設專兼職檔案管理員，學院檔案室負責對專兼職檔案員進行業務培訓和日常工作指導。實施檔案二級管理模式，就是為了明確院級檔案室和各系（部）、處室的工作職責，細化管理，最大限度地保證檔案資料安全，切實發揮檔案資料對教學和管理工作的資政、借鑒作用。
三、加強高職院校系級教學檔案資料管理，促進各項工作穩步發展
教學檔案資料是反映和評估教學質量和教學管理水平的重要依據，對教學檔案資料的收集、整理、保存和利用是檔案資料管理工作的重要組成部分。所謂系級教學檔案資料，是指教學管理人員、教師、學生在系教學活動中直接形成的具備對日后全系教學工作有查考和利用價值的文字、圖表、聲像等載體材料，比如，上級教育主管部門下達的指令性、指導性文件，培養方案、教學計劃、教學大綱、課程建設規劃、實驗室建設規劃，年度教學工作計劃與總結、教學研究計劃與總結，授課計劃、教案、試卷及其分析報告，講課課件、講課錄像、教學錄音、電教片，學生學籍情況、作業、學生成績報告單、實習（實驗）報告、畢業論文或畢業設計，教學管理制度、教學任務安排、教師培訓進修材料，教師課表等。這些檔案資料真實地記載著高校各系教學工作的內容、方法、途徑和效果等，是衡量一個系教學水平的重要標志之一，是制訂各類教學計劃、修改教學大綱、計算教學工作量、考核單位、個人教學水平的重要依據。高職院校系級教學檔案資料管理作為一個系統的工作，是高職院校教學管理的重要內容之一，對于加強系（部）教學基礎建設，深化教學改革，規范教學管理和實施素質教育以及推進教育現代化等方面起著積極的作用。
加強高職院校系級教學檔案資料管理是高職院校檔案建設的重要環節，也是促進各項工作穩步發展的有力舉措。近幾年來，高職院校各級領導、教師、學生對系級教學檔案資料管理重要性的認識有了新的提高，也采取了不少有針對性的建設措施，提高了系級教學檔案資料管理的水平，但由于受各種因素的制約，系級教學檔案資料管理存在的問題仍然不容忽視。要解決這類問題，必須充分認清以下兩個問題。
第一，充分認清現代電子教學檔案資料在促進整個教學工作中有著比傳統紙質檔案資料更多的優越性。傳統的紙質教學檔案資料較易遭受溫度、濕度、光線、蟲、鼠、水、火等自然因素造成的破壞，許多檔案沒有備份，檔案極易受到破壞，其受損后往往難以恢復原狀，因而建設和管理上需要較大的資金、設施、技術、人力支持，建設和管理成本較高。另外，由于紙質教學檔案資料的數量多，體積大，建設、管理、查詢起來也比較麻煩。電子檔案資料是隨著現代信息技術應運而生的新事物，由于它具有成本低、容積小、信息存儲量大、檢索快捷、傳輸方便、管理省事等傳統紙質檔案資料所無法比擬的優點，它一產生便受到社會各界的歡迎。教學檔案資料的開發利用逐步向電子化、網絡化方向發展，實現檔案信息資源共享和網絡查詢服務將成為一種必然的發展趨勢。目前，電腦硬盤的存儲量早已突破1024G。一臺硬盤為320G的普通電腦就可以存儲200多億文字，相當于十幾萬冊圖書的存儲量，隨著計算機技術，尤其是信息壓縮技術水平的不斷提高，電子介質的存儲密度還在以難以想象的速度繼續增加，這使得任何一個系用一臺普通電腦就可以把下屬各教研室、實驗室等單位的教學檔案資料全部存入。如果對教學視頻檔案資料要求較高，投入1000元，配置數個大容量的移動硬盤或者采用DVD光盤刻錄存儲就可解決問題。電子教學檔案資料的建檔成本和管理成本都比傳統紙質檔案資料低廉，再裝上教學檔案資料檢索和搜索軟件，查詢教學檔案資料就成為一件十分簡便和快捷的事情，其查詢效率會比傳統方法大幅提高，這就為系級教學檔案資料建設和管理開辟了廣闊的前景。因此，系級教學檔案資料建設在創建傳統紙質檔案資料的同時，一定要優先發展電子檔案資料。
第二，充分認清實現系級教學檔案資料供全系師生網絡查詢對促進教學上臺階具有十分重要的現實意義。高職院校系級教學檔案資料不同于人事、行政等檔案，其保密性要求不是很高，大部分檔案資料可以向全系人員公開（少數不宜公開的在研項目和專利技術除外），其建設和管理的主要目的有二：一是作為上級各部門檢查教學的憑證式佐證材料；二是為師生更好地“教”與“學”提供服務。第二種目的是最主要的，也是系級教學檔案資料理應經常發揮的功能。這就決定了系級教學檔案資料建設和管理必須設置和強化網上查詢功能，為全系師生服務，為全系教學上臺階服務。紙質教學檔案資料的查詢、分析需要大量的人力和物力，這使得有些工作不便進行。廣大師生在日常教學生活中希望隨時隨地獲得本系的教學檔案資料，師生如果查詢紙質檔案資料必須事先專門預約檔案資料管理員，屆時打開檔案資料室，才能進行查找，而且查找、借用過程非常繁瑣，既費時又費力。而在網絡環境下的電子檔案資料，師生可以在電腦前把許多檔案資料“拉到”自己的顯示器上來，實現跨校區，乃至跨地域、國度的檔案信息資源共享，只要有一臺上網的計算機，就可以進入系里全日服務的“檔案資料室”。另外，借閱者“借用”的電子檔案永遠都只是一個“副本”，不會引起檔案資料的損壞，而紙質檔案資料在借閱或復制過程中可能會被損壞甚至丟失。借助本系的電子教學檔案資料和查詢系統，所在系的全體人員、尤其是新參加工作的教師和剛入學的新生可以隨時獲取針對性最強，而在別的地方很難得到的教學檔案資料。這種便利而有針對性的教學檔案對搞好本系的“教”和“學”無疑是一個強勁的信息支持。目前，高職院校各系都建立了電子教學檔案資料庫，但這些檔案資料大多都存放在系檔案資料室的專用電腦中，只能供少數人查詢，遠未實現全系師生網上共享，“重藏輕用”的低效狀況亟待改變。而這種狀況一旦得以改變，就會有力地推動教學上的借鑒和交流，極大地提高教學實效。
四、結束語
隨著高職院校辦學規模的不斷擴大，對其管理模式的要求也更加細化和規范化。本文從當前的實際情況出發對高職院校院系二級檔案管理工作進行了深入的探討。若要建立起一套切實可行的管理模式和制度，還需要做大量細致的工作，還需要在實際工作中按照具體情況做出必要的調整和修訂。
【參考文獻】
［1］黃健.中職學校教職工檔案資料管理探討——以業務檔案為例[J]. 科學與財富，2011（10）.
【關鍵詞】教育教學，管理
教學工作是有目的有計劃的活動，要提高質量必須靠管理，教學工作是個系統工程，它由多個要素構成，要發揮教學的整體功能也要靠管理。教學是一個動態過程，要對教和學的眾多環節實行控制，取得效益還要靠管理。
一、以質量為中心實行全面管理
1.尊重教育教學規律原則。尊重教育教學規律原則是指在教育教學管理工作中，正確認識教育教學各發展要素之間的關系，理順他們之間的輕重主次，依據可循規律進行有效管理。其中包括三個方面的內容：一是要從大教育的角度出發正確認識教育目標。教育教學管理要尊重教育本質及其規律，尊重人的本質及其成長規律，統籌規劃，確定科學合理的教育目標。二是要遵循教育功能的整體規律發展。教育教學管理要統籌兼顧教育的所有功能，不能片面地追求教育的經濟促進功能，同時要有教育全球化的意識。三是要追求學生素質的全面健康發展。
2.堅持以人為本和全員參與的原則。堅持以人為本和全員參與，落實在高職教育教學管理中，就是要在教育教學管理過程中，以學生為關注焦點，實施以預防為主，全體人員參與的管理過程，并持續改進管理過程和組織功能，提供最優質的教育教學服務來最大限度地滿足學生各方面素質發展的要求。“以學生為關注焦點”，即以學生為本。預防為主，即采取切實可行的和有效的預防措施把可能出現的問題消滅在“過程之中”，消滅在萌芽狀態;“全體人員參與”，即全體有關教育工作者、全體學生，甚至家長和社會的參與才能確保教育教學管理活動的成功和實效。
3.追求最佳教育效益原則。教育效益原則是指學校的教育教學管理必須堅持健康、正確、科學的辦學方向，確立科學的人才培養目標;圍繞人才培養目標實現對人、財、物、信息、時間等資源的最佳配置，從而獲得最佳教育教學管理效益。教育效益原則要求我們在教育教學中必須堅持社會主義辦學方向，弘揚積極、健康和先進的文化;其次，必須堅持社會主義的人才培養目標，培養社會主義和諧社會的建設者。最后是要合理、有效地配置和使用人、財、物、信息、時間等資源，使其發揮最大效益。
二、以規范化為內容實行制度化管理原則
1.制訂科學合理的人才培養計劃體系
（1）正確的人才培養計劃制訂依據。高職教育人才培養計劃是指導高職教育教學管理的根本依據，是高職院校一切教育教學活動組織進行的指南。因此，人才培養計劃要具有前瞻性，對促進學生個人綜合素質的發展，對未來就業所具備的技能，都要依據社會經濟的發展實際為依據，再把培養目標細化到具體的教育教學管理工作中。
（2）合理認識高職教育社會評價標準。在高等教育大眾化背景下，評價畢業生就業的標準是看畢業生是否為社會做貢獻，能否通過自己的勞動獲得生活和發展的條件。過去那種只有到大城市、大機關、高薪企業才算優質就業的觀念，逐漸向自主創業和民營企業、個體企業甚至家庭作坊拓展;從注重簽約率和完全就業向注重優質就業率和充分就業轉變;從關注就業指導和就業教育向就業與創業并重、就業指導與創業教育并舉轉變。
（3）重視加強創新創業教育的培養。學生創新能力的培育很大程度上來自于創新的實踐過程。實踐表明，開展具有創新意義技能競賽是推進創新型學習的手段。近年來，我們積極組織并參加了全省、全國的各種形式的技能性大賽。這其中，既有教師參賽，也有學生參賽，并都取得了可喜的成績。通過參賽，激發了學生的創新型學習熱情，也鍛煉、提高了教師的教學水平，并建立了一批學科競賽訓練基地，形成了富有特色和成效的競賽組織、管理辦法。
2.加快高職教育教學重要環節的改革
（1）創新高職學生管理模式。我國大多數高職院校是由中專升格而來，在中專時期長期形成的以教育管理者為中心，以命令式嚴格管理為主要或唯一管理方法的模式，已經不適合高職發展需要。普通高校過于寬松的管理模式也并不適合自控能力差、自理能力弱的高職學生。相對于普通高校的“信任”管理和中職的“規范”管理模式，筆者認為，高職院校應建立介于兩者之間的“引導”管理模式。
（2）加強教學管理提高教學質量。職業教育教學管理和其它所有管理一樣，必須強化質量意識，明確教學管理中的職責確保教學管理高質、高效。首先，提高教學質量必須提高教育技術手段，運用現代化的教學手段，提高教育的信息化程度，增進教學效果，提高教學質量。其次，職業教育培養的是面向市場的高技能的職業人，不是面向考場的博學的讀書人，在新一輪課程改革推進中，新課程的設置需要體現個性化的教育，在做好必修課、選修課、綜合實踐活動課的安排下，必須重點加強工學結合課程的開設，提高學生的學習積極性和主動性。
三、高職院校教育教學管理工作者應具備的知識結構
1、應具有管理學的知識。管理是一門科學。作為一名教務管理人必須有一定的管理學的知識。在工作中講究方法、講究效率、遵循規律。不能單憑熱情，要注意方法的有效性、可行性。加強管理學知識的學習，是提高管理者素質的需要，也是全面提高教學質量的需要。管理學知識同時也是教學改革的理論基礎和指導。
2、應具有教育學知識。作為一名教務管理人員必須熟悉教育、教學規律。在工作過程中只有遵循教育、教學規律，才能取得成效，才能實現管理的目標和教育的任務。首先要了解教學的各環節及各環節的相互關系。
3、應具有課程的基本知識。教務管理過程涉及到多種課程。作為一名教務管理人員根據自己的工作職責和接觸的課程種類，對相關課程的基本情況有所了解。了解課程的開設單位及課程分類，課程的基本內容、課程實施過程的各環節、課程的考核方法等。如：該課程由哪個院（系）或教研室開出，是哪個專業的必修課或選修課，開課的周期多長，有無實踐性教學環節，考核采用何種評價方式等。做到了這一點，在具體的管理過程中就能做到心中有數，能主動設計工作計劃，避免工作過程中的被動和失誤，更好的進行教學的組織和安排。
關鍵詞：高職院校 教育科學研究 目標管理
課 題：本文是“黑龍江省教育廳高職高專院校人文社會科學研究項目”“MBO（目標管理）理論在高職院校管理中的應用研究”的研究成果（項目編號：12525053）。
一、立項開題階段
高職院校每年度向上級申報的教科研課題，在獲得批準立項后的第一項任務就是開題。開題階段按目標管理中“制定目標”和“目標分解”的理論來施行。科研處作為高職院校的教科研管理部門，就是要責成各教學分院采取分三個層級分步實施的辦法進行開題。一是分院根據本部門年度課題的總體情況撰寫總的開題報告，二是各課題組根據這個總報告的要求撰寫本項目的開題報告，三是各課題組的成員再依據課題分工和目標分解撰寫本人的研究工作計劃。這樣層層分解、責任清晰、目標明確，相互配合形成協調統一的目標體系。分院的開題工作完成后，要以工作報告的形式報送科研處備案。
二、實驗實踐階段
教科研項目的實驗實踐階段，就是過程管理階段。過程管理就是目標管理中的“目標進度”和“實施目標”階段。本著“抓好了過程就抓住了質量”的理念，科研處和各教學分院聯合組成專家組，并按計劃和目標進度對在研項目進行四項工作的管理。一是進程跟蹤，具體做法是檢查督促教科研項目的實踐實驗記錄，檢查研討會議記錄，檢查課堂教學，檢查實踐教學；二是疑難問題研討，就是專家組人員，直接參與重大項目研究中的疑點、難點問題的研究和討論，以座談會、研討會或推進會的形式，剖析問題、探求思路、破解難點、尋求答案、糾錯糾偏、明確思路、找準方向；三是文宗歸檔，課題檔案管理是過程管理的重要一環，它包括文件類檔案、過程性檔案、報告類檔案和成果類檔案的建檔歸檔等查驗；四是成果發表，要公開發表與教科研項目相關的論著、論文、專利發明等研究成果，并標注該成果的名稱和編號。只有把上述“任務目標協調好、溝通好、控制好”，才能確保教科研項目的研究質量和研究水平。
三、結題驗收階段
教科研項目的結題驗收階段，是目標管理中的“績效考核”，可以解讀為“成效和效益的實現”階段。要把好這一關，就必須做好三項工作。首先是成果論證，申報結題的項目，要復檢復查實驗結果和數據的科學性、規范性、可行性、可靠性，并且在復檢復查中邊修訂邊整改，邊修訂邊完善，并以研究總報告的形式送達科研處審閱；其次是結題的項目組要進行成果展示，形式可以是匯報課、展示課，也可以是研討會、座談會、匯報會和展示會；再次是學院內組織學術委員或專家組，把課題分解為五個子目標，即科學性、創新性、規范性、難易程度、成果價值等五個方面量化打分，經過全面的審核鑒定，達到良好或優秀后上報上級業務主管部門申請結題。
四、應用推廣階段
一項教科研項目，在通過上級業務主管部門的結題驗收后，并不意味著這項研究的結束。結題只是一項科研項目暫時告一段落，后續的工作才剛剛開始。有句科研術語說得好，“科研的價值和生命力所在是應用和推廣”。把結了題的項目，再應用于教學，即把科研理論轉化為教育教學的現實生產力，從而推進教學改革，提高教育教學的質量和水平，這才是科學的研究態度，也是目標管理學中“確定新目標，邁入目標新境界”的要求。
應用工作應著眼于能用、有用、可用、實用；教育科學研究源于教育教學實踐中的“問題”，針對“問題”而展開研究，研究結論是把“問題解決”了，專家和業務主管部門認同后予以驗收結題。而結題后，把研究出來的理論或數據再運用于教學實踐中，反哺教學、指導教學實踐，并轉化為教育教學成果，這就是應用；推廣工作應力求可借鑒、可借用、可借助。簡單地說就是推而廣之，研究成果不僅在本專業本學校能借鑒使用，走出校門，其他院校的相關專業同樣可以借力，同樣可以受啟發而受益，從而推進整個地區教改事業的進程與發展。
五、幾點思考
1.目標的制定與修訂
管理過程是動態的，教育科研管理工作同樣不是靜止和一成不變的。課題組成人員、起止時間、研究內容、課題名稱、經費預算和成果形式都是變化的、變動的，所以原來制定的目標就應隨上述內容的變化而及時修訂，以確保目標的實現。
2.獎優與懲劣
獎優懲劣是實施目標管理并使目標順利進行的重要手段。同樣搞研究，同期立項、同期研究、同期結題，但完成質量和實現效益卻不可能一樣。所以要打破平均主義、大鍋飯思想，建立健全校內分配制度。將目標管理與工資獎金掛鉤，獎勤罰懶，獎優懲劣，多勞多得，少勞少得，不勞不得，充分調動廣大教師的積極性。
3.宏觀調控與自主管理
年初學校給各教學分院下達的科研指標，只要在計劃的時間段內完成了目標，就應視為目標的達成和實現。至于分院在教科研目標管理過程中，采取何種手段或措施，學校不應過多干預，而應鼓勵其發揮個性和特色，使之具有靈活性和彈性，給他們自主發揮的空間。
4.工作科研與功利科研
工作科研就是教師因教育教學工作的實際需要而搞的教科研課題；功利科研則是教師因個人晉職、晉級、考核等需要而搞的教科研課題。前者我們積極倡導，后者則盡量規避。但在實際的目標管理工作中，高職院校的管理者應本著“以人為本”的理念和科學發展觀，不要硬性地要求老師們要怎么樣不要怎么樣，而是要把責權利有機地結合起來，把事業需要與個人需要有機地結合起來。只有了解教師的心理特點和職業特性，尊重教師獨立的人格和個性，為教師營造寬松和諧的教育教學和科研氛圍，才能最大限度地激發廣大教師的工作熱情和積極性，目標管理工作才能順利開展，高職院校教育科學研究事業才能壯大
關鍵詞：高校；實習實訓；檔案管理
高職院校是為國家建設、生產服務一線培養實用型、操作型高技能人才的重要基地。對學生動手操作能力、快速適應崗位能力的培養，無疑是高職院校教育教學的靈魂和優勢所在。實習實訓檔案也因此成為記錄和反映高校教學過程非常重要的檔案，它是衡量學校實訓教學管理與整體教學質量的重要指標，也是高職教育特色的集中體現。加強高職院校實習實訓檔案管理，對于高職院校的發展影響明顯。
一、加強實習實訓檔案管理的意義
（一）有助于搞好實踐教學的監控和管理
實習實訓檔案是高職院校學生在實踐教學過程中形成的，它準確、真實地記錄了學校實踐教學活動的全過程，是學校教育教學和學生學習成績綜合考評的參考依據。及時收集整理實習實訓檔案，注重在平時的教學活動中按時歸檔、保存實習實訓檔案材料，有助于對高職院校教學過程進行有效的監控和管理。
（二）有利于實現高職院校人才培養目標
教育部要求高職院校構建“產學研結合、課堂與實訓并重”的人才培養模式。加強實習實訓檔案的收集、整理、歸檔，能為教學研究提供系統、真實、完整的素材，能第一時間準確地獲得社會和企業的發展動態，從而根據市場需求調整高職院校與企業的合作形式，并按各個專業的特點，更科學、合理地設計人才培養方案，為地方經濟、社會發展輸送更多高素質、高技能型人才。
（三）有利于充實高職院校實踐教學隊伍
加強實習實訓檔案的建設和管理，有助于實踐教學的教師教學研究和專業學習。目前高職院校雙師型教師較少，而實習實訓教師更為缺乏，管理部門可通過每年各專業實習實訓教師檔案的對比和統計，掌握各專業實習實訓教師的缺乏狀況，從而有針對性地去培養和引進需要的專業教師。年輕的老師也可通過查閱優秀的實習實訓案例，找不足、學先進，從而提高自己的專業水平和教學質量。
二、當前高職院校實習實訓檔案管理的現狀
（一）責任分工不明
高職院校的實訓場地主要由教務處統管、各系部分管，由于管理部門不同，在實訓場地管理模式和要求上也各有千秋，再加上實驗管理人員職責、分工不夠明確，經常出現重復工作的現象。
（二）檔案資源流失
高職院校的實習實訓場地包括校內的實訓室和校外的實訓基地，由于場地相對分散，實訓管理人員對檔案資料的歸檔工作認識不足、重視不夠，導致實訓完畢后形成的資料無法集中，從而造成資料存在著不同程度地丟失或殘缺不全的現象。
（三）業務素質偏低
實習實訓檔案管理隊伍參差不齊、綜合素質不高。一部分高職院校的實驗室管理人員缺乏，只能聘請臨時人員從事實驗室管理工作，并兼職管理檔案資料收集、保存工作。這些管理人員相當一部分沒有實驗系列、檔案系列的職稱和相關業務技能，管理能力也相對欠缺。
（四）規章制度缺位
傳統的高職院校教育以理論教學為主，而實踐教學并未被重視，將其擺在次要地位。很多高職院校沒有制定規范的實習實訓檔案管理制度，即使有相應的實習實訓檔案管理等規章制度，但是還有部分高職院校沒有很好地落實貫徹制度要求，致使實習實訓檔案管理工作一直處于被忽視、低效率、流于形式的狀態。
三、強化高職院校實習實訓檔案管理的對策
（一）加強領導，提高認識，加大投入
領導重視是做好實習實訓檔案工作的重要前提。相關領導應當高度重視實習實訓檔案管理工作，認識實習實訓檔案建設對學校發展的重要性，認識在實訓教學的各項管理工作中實習實訓檔案所發揮著舉足輕重作用，大力支持對實習實訓檔案的管理。不僅要把對實習實訓檔案的合理開發和利用納入高職院校檔案工作和實踐性教學工作計劃中去，而且要在人力和物力配置方面加大對實習實訓檔案的規劃和投入。比如，引進擅長檔案管理和計算機技術專業的復合型人才，鼓勵管理人員進行檔案、計算機專業知識研究，讓這些實習實訓檔案管理人員有更多的機遇參與職稱評聘，使實習實訓檔案管理隊伍業務知識精、綜合素質高、服務能力強，讓實習實訓檔案在教學管理工作中發揮更大作用。除此之外，高職院校在財力上也要加大投入，讓實習實訓檔案信息化管理系統取代傳統手工操作的紙質文件檔案管理方式。不斷提高檔案管理的便捷性、安全性，達到操作簡單、存儲量大、利用便捷的效果。
（二）健全高職院校實習實訓檔案管理制度
靠制度管理實習實訓檔案，是最直接最有效的方式。高職院校要建立健全一整套完善的實習實訓檔案管理規章制度，切實解決實習實訓檔案管理無章可循的混亂狀況，使實習實訓檔案管理工作步入規范化的軌道，保證高職院校實習實訓檔案管理工作朝著科學、規范化方向發展。可由教務處統一管理實習實訓檔案工作，規范實習實訓要求，督促并指導系部老師和學生按要求完成實訓任務。每間實訓場地都應明確具有相關專業能力的管理人員負責檔案資料的收集、整理、利用，規定時間將整理好的實習實訓資料按要求移交相關部門（教務處、系部）進行存檔。以圖表化的方式，明確各項工作流程更加直觀。
（三）打造實習實訓檔案管理專業人才隊伍
要想使實習實訓檔案發揮更大的利用價值，滿足高職院校建設發展的需要，就要建立一支業務知識精、綜合素質高、服務質量優的檔案管理專業人才隊伍。實習實訓檔案管理人員可采用外出參加檔案專業知識培訓或以會代訓，或與其他兄弟院校開展工作交流，通過學習探討，尋不足、找差距，進一步提高自身的綜合素質及專業技能。檔案管理人員要積極學習計算機、互聯網等方面的專業知識，使用檔案管理軟件對資料進行收集、整理、存檔，讓檔案資源實現網絡化，使廣大師生能更好地便捷利用。使用先進的檔案管理軟件，在檔案的利用上更好地讓各種檔案資源之間形成關聯。如需查閱某次職業技能大賽的檔案，利用檔案軟件綜合查找功能，應能出現上級部門下達的方案通知、高校擬定的大賽文件、學生獎勵情況、相關新聞報道等檔案資料，以不斷提高檔案利用的效率。
綜上所述，實習實訓檔案是對實踐性教學工作的真實記錄，它既是反映高職院校實際教育辦學能力，也是反映教師實訓質量和學生實訓成果的重要參考依據。建立健全高職院校實習實訓檔案，加強實習實訓檔案的管理，有利于對教師和學生的實踐性教學過程進行綜合考評，有利于全面提高教育教學質量，有利于為高校人才培養工作水平評估提供準確依據。因此，我們必須建立健全實習實訓檔案的管理，加強實習實訓檔案價值的開發，不斷加強檔案管理人員的業務學習，與時俱進、開拓創新，讓實習實訓檔案充分發揮其潛在價值，更好地為教學服務。
參考文獻：
[1]程婭.寧波市高校實踐教學檔案歸檔范圍思考[J].浙江紡織服裝職業技術學院學報,2010(6).
[2]杜愛平.高職高專院校實踐教學檔案的作用與建立[J].圖書與檔案管理,2011(11).
工 作 總 結
各位同志，各位老師：
大家好！
今天我們在這里匯聚一堂，我將就我校本學期的工作向大家做一個匯報，進行一次總結，時間大約一個小時。
XX年在我校發展的腳步聲中已經成為歷史，嶄新的XX年又向我們闊步走來，值此辭舊迎新之際，我代表總校向辛勤工作的全體教職員工表示親切的慰問，向為新星學校發展獻計獻策、默默奉獻的同志們表示崇高的敬意和衷心的感謝！
本學期，在董事會、上級主管部門和社會各界的關心、指導和支持下，在總校黨政領導的密切配合和全校教職工的不懈努力下，求真務實，開拓進取，我們比較順利地完成了各項教育教學任務和工作目標。
現將XX-XX學年度第一學期的工作作如下的總結：
XX-XX學年度第一學期，學校完成的10件大事：
1、建立良好的工作與生活秩序，嚴格控制各類事故的發生，學校重大事故和犯罪率為零。 2、邀請全國著名教育專家霍懋征老師以及其課題研究組的專家們一行來我校作現場教育思想研究專題報告會，確立了我校國家級的教學研究課題。 3、接待東莞市教研室尹副主任帶領下的一行9人來我校檢查工作。 4、建立起良好的師生關系和家校關系，積極進行家訪、家校對話會，召開了學期家長會，舉行了家長開放日活動；成功舉辦了兩鎮一縣的學生家長座談會。 5、對初中部英語教學進行了督導調研。 6、在高中部實施名師工程，強力打造一流的師資隊伍，開展了教師教學基本功大比武，出臺了高中教師考核方案，優化了教師的配置。 7、在參與常平鎮通過教育強鎮驗收的過程中，我校做了大量出色的工作，得到高度評價，并被省督導室定性為優質學校。 8、加強了與國外名校的合作與交流，為學生出國留學和繼續深造創造有利條件。 9、在國慶節舉行了校園十佳歌手大獎賽，在橫瀝華潤廣場舉行了文娛演出活動，舉行了慶元旦文娛演出。 10、新星學校具有藝術創意的新大門落成，標志著我校工作進入了嶄新的發展階段。
XX-204學年度，學校工作圍繞以上10大事來展開，我將從八個方面來進行總結：
一、建立起科學的管理體制，充分發揮部門的獨立管理作用，實現優化的管理狀態是全面提高教育質量、促進學校健康發展的重要保證。
1、形成了一套務實求精的管理隊伍
總校在董事會的領導下，健全了管理網絡，實行全員管理。為確保學校各項工作真正落到實處，學校實行梯度管理、層級管理，使學校工作層層推進，逐級落實。要求各部門強化三個意識（責任意識、管理意識、創新意識），發揚三種干勁（腳踏實地、務實求真的拼勁，一招不讓，一抓到底的狠勁，一絲不茍、精益求精的鉆勁）樹立兩個形象（工作形象、作風形象），弘揚兩個精神（團結協作精神、無私奉獻精神）。經過不懈的努力、培養和鍛煉，初步形成一支勤奮、團結、務實、學歷達標、結構合理的領導班子。
2、各部門有明確的工作方向
本學期，我校定期召開校務會，統一思想，把總校的各項管理措施落實到各學部去，各部門通力協作，大力推進部門改革、完善學校管理制度。各部門都能夠獨立自主地開展工作，圍繞學校中心工作，整合自如，增添了學校管理的無窮活力。高中部已經形成了較強的凝聚力，大部分教師的積極性被調動了起來；初中部嚴抓教師教育教學和學生管理，使整個初中部形成了規范；小學部一手抓特色，一手抓質量，扎扎實實抓好教學和管理工作；幼兒園以保教工作為中心，以保健工作為核心，以建立特色為目標，對幼兒實施全面的素質教育；后勤部門做到以服務意識為核心，責任到人，互相協調，為廣大師生提供了有力的保障；人事部積極協調各部門的關系，進行了人事招聘、調配工作；外事部拓展了對外關系，加強了學校和上級主管部門的溝通；招生辦在招生宣傳策劃方面做了大量工作；財務部嚴格把關，為學校開源節流。總之，在各部門的合作下，新星學校已初步進入良性循環之中，本學期以來，我校管理工作進展順利，沒有任何重大事故發生。
3、領導率先垂范，形成良好校風
我校認真抓好領導班子的自身建設，要求班子全體成員在學習上、工作上、生活上努力塑造好自身的形象。我們要求全體領導班子從小事做起，從我做起，做好分管的工作，教好所任的學科，時時、事事、處處做全體教職工的學習的楷模，用自己的行動去感染帶動全體教職工。常規檢查都由總校安排，從早上6：30到晚上10：00檢查學生、教師、后勤職工的學習、工作等情況，為師生創造一個和諧的學習、工作的環境。 領導班子的垂范作用形成了帶動全體教職工開拓進取、團結向上的巨大動力，激勵著全體教職工。許多教師在工作中，愛學校、愛學生、愛自己所從事的事業。班主任老師堅持每天巡視，教師的言傳身教無形地影響著學生，好的教風促進了好的學風、班風、校風的形成，好的教師群體帶出了好的學生集體。學校里形成了一個良好的小氣候，校園里良好的氛圍為學生成長創造了良好的環境。
二、切實堅持德育為首，突出德育工作的實效性和針對性（1）
堅持德育為首原則，是我們搞好各項工作的根本保證。總校提出德育工作要針對青少年教育的共性問題和本校學生中的突出問題，不斷加強和改進德育工作，強化目標考評，豐富德育內容，注重育人實效。
1，我校把師德建設放在首位，師德建設得到加強
我校圍繞鑄高尚師魂這一工作重點，強化師德建設，要求教師轉變觀念，迅速適應民辦學校的管理思想，愛校如家，校榮我榮，與新星學校同甘苦共命運。按照總校的指導思想，高中部開學之初就學校的辦學體制、生源狀況、教師心態等問題，召開了《轉變觀念、求真務實、艱苦創業、開拓未來》的教師大會，大部分教師能夠安心工作；初中嚴格教師的師德考核，規范了教師言行；小學部實行師德培訓制度；幼兒園進行了教師的愛心教育。通過多樣形式的師德教育，我校涌現出一批工作主動、服務教育、不計得失、師德高尚的優秀教師：校團委書記歐卓斌老師，任兩個班級的語文課，工作一絲不茍，為了培養學生的興趣，經常自己出資購買書籍，獎勵語文成績好的學生，管理學生會、團委會，事多又雜，經常工作到深夜，無怨無悔；生物教師黃瑩老師在研究教學藝術的同時，提出了把每個學
生當成自己的孩子的育人觀；數學教師王常武老師不管多苦多累，堅持做到了今日事今日畢，梁西華等老師在學校人員暫缺的情況下，為學校分擔困難，主動承擔了超負荷的工作任務；初中部周宏老師、范本國老師、袁蘭老師、倪志平老師不僅對自己的本職工作兢兢業業，一絲不茍，對份外的工作也是積極主動，把新星學校的發展同自己的命運緊緊地聯系在一起，教學上精益求精，勇于探索；小學部趙淑華老師、周利華老師、金小玲老師等全身心投入到教學之中；幼兒園全體老師熱愛自己的事業，對所有的學生傾注愛心，贏得了家長的一致稱贊；正是因為有了這樣一批有主人翁意識、師德優秀的教師的扎實工作，才有了學校跨越式的發展。
2、加強了班主任隊伍建設和學科滲透，成效顯著
德育是培養人才的第一要素，成材先成人，全體教職工明確了我校的育人理念，各學部組織老師學習德育理論，學習教育學心理學知識，探討新思路、新方法，繼續要求每位班主任要結合自己實際，針對教育中的問題，從理論的高度寫出一些經驗總結、科研論文。為了讓廣大教師提高自己的理論水平和管理水平。我們邀請德育專家霍懋征開設專題講座。加強了班主任隊伍的建設，不斷進行班主任工作交流，特別是進行了法制教育，嚴禁體罰或變相體罰學生，使整個的德育教育全面進入法制軌道。一學期來，尊師愛生的良好氛圍已經在我校蔚然成風：初中部推行的母親般的慈愛、父親般的嚴格管理思想，取得了一定的成效，前途理想教育、行為習慣養成教育，使初中部逐步走上了教育管理的正規；幼兒園、小學的管理更是把愛心教育、關愛全體學生當作教育教學管理的首要任務；高中部召開的班主任會議不斷傳授廣東地區學生的管理模式，地理教師劉俊芳老師與學生交朋友，經常耐心細致地做學生的思想工作，她所帶的班級班風、學風蒸蒸日上；大部分教師都能夠在自己本學科范圍內對學生進行思想教育，對轉化差生起到了積極的作用。在全體教師和班主任的共同努力下，我校呈現出了校風正、教風實、學風濃的嚴謹有序良好氛圍。
3、實行全方位的學生管理，細心周到的體貼關懷
我校要求在學生管理方面既要嚴格管理又要關愛學生，一切為了學生，督促各學部對學生進行全面細致的人文關懷。
高中部突出了養成教育、磨練教育，促使了學生良好習慣的形成；對高一年級的學生，在生活習慣、衛生習慣、文明習慣、學習習慣等進行了全面的整頓，以主題班會的形式對他們進行教育，通過整頓和教育，宿舍的衛生好了、兩操整齊了、行為更規范了、學習更進入狀態了；對高二的學生進行了磨練教育，有意識地增加他們的學習任務、增加一些挫折、加大他們的心理承受能力，讓他們認識到：人生不是一帆風順的，遇到挫折要堅強，從而培養他們不畏困難的意志和品質；初中部認識到學生正處在身體發育、智力發展、知識增長的黃金階段，同時也是塑造他們性格、提高他們修養、培養他們意志品質的重要時期，因此，組織了學生學習一些偉人、英雄、科學家、企業家的動人事跡，追尋他們成功的軌跡，啟發學生樹立遠大的理想，確立人生奮斗的目標。本學期來，初中部整體上學風日益濃厚，刻苦學習的學生日益增多，成績穩步上升；小學部加強對學生進行祖國傳統文化的教育，培養學生熱愛祖國的思想感情；幼兒園本學期開展了小手真能干主題系列活動，活動貫串于幼兒的一日生活活動和年級活動中，中大班組織幼兒輪流做小值日生和小班長，值日生協助老師疊餐巾、掛毛巾、收拾餐具、整理玩具等，小班長協助老師收發作業、組織小朋友排隊、領讀英語等，通過這些活動，不僅使每個幼兒的自我管理和組織能力都得到了鍛煉和提高，同時也培養了幼兒從小愛勞動的良好品德，以及為他人服務和嚴以律己、公正待事的優良品質。
4、加強安全保衛工作
我校一直把安全工作當作重要的工作來抓，充分認識安全的重要性和迫切性，要看到安全無小事，學校安全重于泰山，不管多忙，也要把安全工作放在心上，抓在手上，掛在嘴上，時時不忘安全，處處重視安全，事事注意安全，并且責任到人。本學期里，安全保衛工作進一步強化，進一步落實保衛工作制度和崗位職責。保安人員對工作認真負責，深夜值班、巡視，白天嚴格做好來客登記制度，嚴防社會閑雜人員混入校園。學校加強對保衛人員的教育，嚴格要求，克服懶散作風，樹立服務意識，提高人員素質。對校園內重點部門、重點部位落實防火、防水、防盜措施，做到有備無患、警鐘長鳴。在課間、中午、晚自習等重點時間要加強巡查，安全工作不僅僅是學校領導和保衛部門的事，全體師生員工都有責任和義務作好安全工作。XX年12月20日夜，校圖書館二樓消防栓漏水，引起圖書被浸泡事件，總校高度重視，相關領導被追究了責任。『 2
三、推進教育現代化教育工程，大力推進素質教育，確立改革活校、科研興校、特色立校、質量強校的辦學思路，提出了向管理要質量，向管理要生存的口號，增強創辦教師有專長，學生有特長，學校有特色 精品學校的意識。教育教學質量邁上了新臺階。
首先我校有了清晰的工作思路和明確的工作目標
一切為了學生成才，一切為了學生發展是我校育人宗旨，我們向學生家長承諾低進中出、中進高出、高進優出的培養目標，不斷加大教育教學的管理力度。各學部也相繼提出了本學部的教學目標，高中部提出了低起點、小步伐、快節奏、高標準、嚴要求、鑄品牌的教學工作思路，面對高考這一最大現實，又提出了跳出高三抓高考的備考方針，具體工作中又提出向工作要效益，向課堂要質量的教學理念，不斷強化教學管理，力爭打響高考第一炮；初中部提出了向課堂45分鐘要質量的口號，狠抓課堂紀律，增強課堂學生學習的效率；小學部提出不管東西南北風，咬住質量不放松，質量是學校的生命的教學觀點，扎扎實實抓好教學工作，穩步提升教學質量，開學初就制定了少搞活動，多抓教學；少說空話，多做實事；一手抓質量，一手抓特色的工作方針；幼兒園突出以英語特色教育為重點，制定了一系列教學計劃，并且將英語貫串于幼兒園的各科教學中，充分運用兒歌、音樂游戲、語言游戲、體育游戲、計算游戲、散步等方式對幼兒進行英語強化訓練，利用戶外活動，散步等時間進行復習鞏固，使孩子們在玩中學，學中玩。這些切實可行的工作思路和工作目標，極大地促進了我校教育教學質量的提高
，高中部在聯考中一直高于其他同類學校，為我校贏得了聲譽，初中部和小學部的教學管理獲得了學生家長的一致好評，為我校鞏固生源、贏得生源提供了有力的保障。
第二，深化教學改革，教學質量穩步提高
本學期，我們全面推行教職工招聘和教師專業技術職務聘用制，低職高聘、優勞優得的有關措施，正在逐步出臺并試行，下學期將全面執行，目的是強化教職工的競爭意識、危機意識，建立職務、崗位能上能下、工資能高能低、人員能進能出的競爭激勵機制。建立健全各種考核制度，用各種制度去規范干部及廣大教職員工。
同時在研究性學習和校本課程開發方面進行了進一步研究和探索。高一、高二年級的研究性學習，研究課題取得了一定的進展，備課實行了共性和個性的統一，教師通過電子備課、集體備課共同攻克難點、突破重點；小學部滲透初考，初中部滲透中考，高中部滲透高考意識，又根據學情備課，突出因材施教。上課既注重知識傳授，又突出學習方法的傳授，高中部要求教師做到容量要大、講解要精、信息要新、效率要高、學生要懂，初中部對每一個教師的課堂都要進行當堂的測評，不達到一定的標準就是不合格的課；小學部、幼兒園注重教會學生，使學生掌握知識為主。學校將11月份定為教學研究月，通過理論探討，觀摩演示等方式，進行課堂模式研究，取得了很好的效果；高中部還舉辦了首屆新星杯優質課競賽活動。
我們專門聘請全國著名教育家霍懋征來校講學、指導工作，還接受了市、區教研室對我校教學督導，接待東莞市教研室尹副主任帶領下的一行9人來我校高中部檢查工作。在分學科隨堂聽課與師生座談后，市教研室對我校教學水平給予高度評價：沒想到新星學校的管理如此規范，沒想到新星學校的教師業務水平如此整齊，沒想到新星學校學生行為習慣這么優良。教研員們的此行，對我校高舉科研大旗，鑄造優秀品牌的工作起到了極大的鼓舞作用。
新近成立了教研督導室，把教科研工作作為考核教師的重要內容，由于學校教科研工作力量尚顯薄弱，本學期僅組織了對初中部英語教學的調研。但是已經有許多教師積極參加課題研究工作：小學部申報了國家級的科研課題，初中部和高中部各有市級科研項目，我校積極鼓勵、支持教師進行教學改革，探索教改方法，各教研組都有一批教師上研究課、觀摩課、示范課，推進教學方法的改革。本學期我校還形成國家、省、市三級研究課題分層推進的局面，學校國家重點課題《創新教育與學生發展--霍懋征教育思想的研究》及市級課題都進入了具體實施階段，廣大教師積極撰寫教科研論文，參與東莞市的教育年會，在每個會上，我校均有論文交流，均有論文獲獎；陸啟威老師的于《中國教育報》、《中國教師報》，并在市優質課評比中榮獲二等獎，張國庭、孫明輝、王熙志、梁西華、劉德仲等9位老師分別在國家、省、市級論文交流中獲獎，歷史老師張國庭在丘陵片優質課競賽中獲一等獎，東莞市二等獎，本學期共有12篇論文在市級以上報刊發表或在市級以上論文評比中獲獎，在全校形成濃厚的教研氛圍。
第三，加強了教學質量檢測，完善目標考核
學校的教學常規管理已步入了比較規范化的軌道，本學期繼續完善和加強了教學常規管理，完善目標考核。切實抓好備課活動和教研活動，加強了對備課、教研活動的考核、檢查，落實備課組長、教研組長責任制。有關教研組認真組織好每一次備課、教研活動，做到有計劃、有組織、有內容、有收獲、在實效性上下工夫，收到了良好的效果。繼續堅持教學督導制度和教學反饋制度，堅持定期和隨機督導檢查制度。 (3)
規范的管理，使得學生的成績有了很大的提高，小學部在期中考試中有12個教學班及格率達100%，初中部學習風氣有了很大的改善，學風日益濃厚，課間纏著老師問題目的學生多了；高中部在月考和聯考中找差距，促進教學質量的不斷提高，本學期在和萬江中學的聯考中，由于萬江中學的生源條件比較好，所以，我們的聯考成績不太理想，除高二生物外，很多科目低于萬江中學，在老師中引起極大的反響，高中部以此為契機，把趕超萬江作為我們近期的奮斗目標，把老師引入教學競爭之中。
第四，突出了特色教育，強化了精品意識
本學期，我校繼續加大力度突出特色教育，做到一手抓管理，一手抓特色，努力向辦精品學校邁進；各學部在本學期加強了對英語、電腦教學的力度；幼兒園重點以《英語教學特點及指導策略》為內容，制定了英語教學計劃及措施，每周進行兩次教研活動，討論如何在一日活動中進行英語滲透，制定《幼兒園一日生活組織英語》《教師在園英語100句》《幼兒在園英語100句》等；小學部除正常課堂教學以外，組建英語基礎學習班和英語提高學習班，二到六年級的英語老師，每人負責帶自己所教班級的學生，抓英語課文的背誦，在墻上公布；小學部還特別重電腦教學，一年級注重繪畫，二年級注重英文打字，三到六年級注重打字、排版，整個學部打印了所有學生的電腦作品，第一次以書面的形式同家長見面，小學部電腦教師劉德洋和孫明輝老師做了大量工作。
小學部還在弘揚民族特色上做文章，用練字、背詩、習武來餞行文化特色教育，在樂曲聲中練字，行進隊中背詩，課間操時習武，已經初步形成了小學部的民族文化特色教育模式。
第五、加強了教師隊伍建設，關注教師的成長，關心教師的實際生活
教師業務精湛、愛崗敬業，是我校事業發展、質量提高的保證。加強教師隊伍建設，讓教師有主人翁意識、有競爭意識、有使命感、有安全感、有歸宿感，是提高教育教學質量的治本之策，是長期的系統工程。
本學期我們進一步強化管理，嚴格執行學校常規管理制度，強化目標管理中的過程管理，建立科學評估體系。通過工作紀律來整頓作風，促進教風、校風建設。我們進一步完善教師量化管理考核評比辦法，對教師的工作量、教學實績、教研成果、出勤情況、學生反饋等方面予以量化，并作為教師獎懲的主要依據。
我校為教師的工作和學習提供了優越的條件，安定教師的思想情緒，解除教師的后顧之憂，正在為部分骨干教師辦理調動手續，完成了教師醫療、養老及失業保險的架構體系，真正做到想老師所想，急老師所急；為豐富教師的業余生活，我校配置了較完善的文體設備，乒乓球、桌球、運動場等，讓教師在業余時間能夠得到很好的休息，增強體質，
切實體現我校以人為本的管理；XX年12月27-30日，我校舉辦了首屆迎春杯教工乒乓球比賽，使教工的身心得到了放松，為進一步做好期末復習工作提供了身體和精神的保證，也使教師在新星學校有了歸宿感和安全感，是我校待遇留人、感情留人、事業留人的重要舉措。
四、招生宣傳工作
XX年秋季，我校改革了一系列招生制度，制定了招生獎勵方案，推行全員招生、全程招生、全方位招生的機制，要求全體教職工充分認識到招生工作是我校工作中的大事，每一個新星學校的員工都有義務做好招生宣傳工作，都有義務參與招生工作；廣大教職員工積極響應學校的號召，踴躍參與招生工作，半年來，成效顯著，也涌現出一批善于做學生家長思想工作，善于發現信息，善于跟蹤信息的教職員工，在半年的招生工作中表現突出的員工有：招生專干肖昌輝，他招收了10個學生；徐偉坤、毛成勝老師，招收了6個學生；劉興怡主任、鄧何廣老師，都招收了4個；招收三個學生的有田靜主任、彭和彬、劉雪珍、王予婕、曾建云、李俊和林少澄，還有很多老師完成了所定的指標，本學期，一共為我校招收105名學生，共發獎金36700元。
XX年，我校將制定出臺《XX年招生方案》，明確提出XX年招生工作的指標，并在各學部進行分配，加大招生獎勵，繼續開拓招生宣傳渠道。全體教職員工也更應該明確，學校的發展有賴于生源的保證，都有責任和義務為我校的招生工作獻計獻策，積極參與到招生工作之中去，我校也將把是否完成招生指標作為考核教職員工的重要內容。
本學期以來，招生辦公室按照學校的總校的部署，積極開展工作，招生小組足跡遍及東莞的大街小巷、村村落落，派發宣傳資料，接待家長來我校參觀，付出了艱辛的勞動；另外招生辦還配合各學部做好學生的思想工作；12月17日至21日，成功地策劃了兩鎮一縣的學生家長座談會，獲得了較高的社會聲譽，12月21日，又配合文藝部在橫瀝廣場舉辦了文藝匯演，有力地擴大了我校的辦學知名度，吸引了生源；另外他們還千方百計想辦法挖掘生源信息，進行跟蹤；安排接送學生車輛，在全年中沒有發生安全事故，對我校的管理工作給予了極大的支持和配合。
五、生活部增強了服務意識，提高了服務質量
生活部是我校學生管理工作的重要一環，服務質量的好壞直接影響我校的辦學聲譽，我們是寄宿制學校，吃穿住行瑣事繁多，稍不留意就會引起學生的不滿乃至家長的指責和投訴。本學期，總校要求生活部優化服務意識，為廣大學生提供優質服務，本著安全第一、求真務實的原則，以服務為中心，規范管理，配合一線教學，支持一線教學，服務一線教學，穩定我校的生源；我校建立健全了生活部的工作機制，制定了生活老師的工作條例，細化工作職責，嚴格規范生活教師的日常工作，使其語言、態度、行為等方面都具有親和力；對學生工作細致入微，關心倍至。生活部老師嚴格執行學校的制度，在宿舍區加強了育人氛圍的布置，讓每一面墻都說話，讓每一間宿舍都育人；他們強化了老師的職責，開展多項活動豐富學生的課余生活，將五心即關心、愛心、恒心、細心、耐心聚集于學生，提出了用一萬次辛勞換來一次家長的認可的口號，以德化人、以理服人，曉之以理，動之以情，讓學生學會學習、學會生活、學會做人；本學期以來，生活老師鄧何廣、唐頌陽、秦擁軍、楊彩紅等老師，勤奮踏實、嚴謹務實，全心全意為學生服務；正是生活部老師的真情付出，學生與大多數生活老師親如一家。 4
六、做好教輔后勤，加快建設發展
我校進一步強化以教師滿意為基礎，學生滿意為核心，家長滿意為最終目標的三滿意工程。要求教輔、后勤等部門進一步樹立為教學和師生服務的思想，在優質服務上下功夫，進一步提高辦學效率。 本學期，深化后勤人員管理制度改革，探索后勤服務怎樣使家長、學生滿意的方法途徑，改革后勤人員管理模式，實行崗位責任制。教輔、后勤部門通過學習，確立服務意識，落實規章制度，明確崗位職責，明確工作任務，他們既有明確分工，又有互相協作，互相配合。教輔、后勤同志能從服務育人的角度，不斷提高服務質量，變被動服務為主動服務，急教學之所急，想教學之所想，水電工經常巡查，發現問題及時處理；財務部以主人翁姿態，開源節流，精打細算，并嚴格財經紀律和財務制度，嚴格審批手續，嚴格把關，使全校財經運轉暢通。
學校成立了外事部，加強了我校的對外交流，特別是與國外聯合辦學事宜，正在緊鑼密鼓地進行之中。
七、存在的不足
1、我校的有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍還沒有真正形成形成，我們正在從辦學觀念、學校歷史、師生規范、專業特色、校園標識等方面綜合考慮，制定校訓、校風、校歌、校規等，形成有鮮明特色、統一和諧的校園特色。 2、XX年工作計劃中提出的針對不同年齡層次學生的要求和發展，聘請司法機關人員分學部為學生舉辦2次法制講座的計劃沒有實施。 3、安全工作存在漏洞，出現了圖書被浸泡事件。 4、招生工作有待進一步加強，我校生源還顯得不足，特別是控制流生工作亟待加強。 5、我校制度建設還需要進一步規范和完善，還沒有真正進入科學化、規范化的軌道。 6、教研的氣氛還不夠濃，教研成果不多。 7、優化和穩定教師隊伍方面還做得不夠，名師工程還沒有得到足夠的重視。 8、務實工作、創新工作、用心工作有待加強。 9、管理體系的架構還沒有完全形成，延滯了學校發展再上新臺階的步伐。
八、下學期工作設想
1、 進一步做好全員招生宣傳工作，全面實施XX年招生工作計劃，加大招生獎勵，要求全體員工在日常的工作中時時都要做一個宣傳我校、善于捕捉生源信息的人，注重對招生指標完成情況的考核，實行有獎有罰，獎大于罰，充分調動招生積極性。 2、 XX年我校確定為教育創新年，建立教學質量監控體系，確保教學質量穩步提高，教研督導室將對各個學部進行有計劃的調研工作，進行校內視導，教學科研要出成果，各學部要根據本部的學生情況，進行分層教學探索，真正把我校低進中出、中進高出、高進優出的育人目標落到實處。 3、 營造校園文化氛圍，使校園更加美麗。 4、 德育工作上將注重對師德的考核，要求教師要做到愛崗敬業，愛校如家，把在新星學校的工作當作自己的一份事業來做，對于一些與學校的發展不相協調的教師，我校將不予聘用。 5、 對所有在崗工作人員進行業務培訓和職
業道德培訓。 6、 將全面實施名師工程，重點推出一批優質課型，將現代教育理念與實際教學有機結合，將注重對教學實效的考核，全面實行低職高聘、優職優聘，對工資分配方案作合理調整，真正體現優勞多得。 7、 將在各學部對學生進行勤儉、樸素、艱苦教育，開展多種活動培養學生吃苦精神，組織學生夏令營，走出去，到艱苦的地方進行鍛煉。如：接對子，和貧困地區學生手拉手，資助落后地區的學生等，豐富學生對社會人生的認識。 8、 完善、建立學校新的管理制度，用新制度開創學校管理新局面。 9、 建設好學校網站，使學校網絡真正發揮我校的窗口作用。
各位同志，各位老師，XX年已經過去，我們清醒地認識到，在新星學校發展的旅程中，我們目前所取得的成績是很渺小的，我們要有憂患意識，我們更應該看到，當前面臨的形勢是嚴峻的，任務是艱巨的，困難是很大的；高考的壓力，生源的壓力，都需要我們在今后的工作中不斷地去拼搏、去開拓，但我們有信心，有決心，也有能力帶領全體師生員工變壓力為動力，變被動為主動，搶抓機遇，知難而進。讓我們堅定信心，齊心協力，抓住機遇，迎接挑戰，開拓創新，加快發展，以團結、拼搏、務實、敬業的精神瞄準新目標，再創新輝煌，為實現我校的宏偉辦學目標，作出新的更大的貢獻！
實踐教學是人才培養中的重要教學環節，對于培養學生的實踐能力和創新精神具有重要作用，重視實踐教學，是提高人才培養質量的重要途徑，是培養創新型人才的必由之路。從我國實踐教學的縱向發展和橫向發展的角度看待，不同機構對于實踐教學的重視程度、傳統教育理論等方面對實踐教學理論的發展都具有不同程度的沖擊。本文從實踐教學理論的研究現狀出發，對實踐教學的定義、指導思想、意義作用以及存在的問題進行梳理，旨在豐富實踐教學的理論研究。
二、實踐教學的定義
實踐教學是教學過程中必不可或缺的重要組成部分。縱觀近十年來，學者們對實踐教學概念的理解眾說紛紜，綜合已有的研究成果發現，實踐教學定義的界定也逐漸趨于具體化。
《教育大辭典》指出，實踐教學是相對于理論教學的各種教學活動的總稱，它包括實驗、實習、設計管理、實際操作、工程測繪、社會調查等。
魯保富（2000）對實踐教學也做了簡單概括，他認為實踐教學是整個教學活動的一個方面，是對理論教學的驗證、補充和拓展。實踐教學側重于對理論知識的驗證、強化和拓展，具有較強的直觀性和操作性，旨在培養、訓練學生的操作能力和創新能力。
楊鳳林（2007）認為。實踐教學是在教師有目的、有計劃的指導下，借助于一定的實踐環境和內容，通過學生積極主動地參與、練習，是學生熟知各項知識，以形成一定的實踐技能。
王平安（2008）則認為，實踐教學是職業教育教學活動中一個重要的組成部分，是按專業的培養目標、實訓教學大綱對學生實施專業技能訓練，并在各個實踐性教學環節中注重學生綜合職業素質的養成，從而把學生培養成為高素質、高技能的勞動者的一項教學活動。
蔡則祥、劉海燕（2009）則認為，實踐教學是以提高能力為目標，必須具備實踐活動諸要素。其本質是將學習者置身于一定的知識場景之中，促使其將知識內化為個體經驗，是以增強學生社會適應性和能力為目標，教師將學生置身于某種知識場景中，學生以某種直觀物化操作方式的為主要學習手段，完成某種任務，從而將知識內化為個體經驗的學習活動。
史若延（2011）則認為，實踐教學是高校實現培養人才目標的重要環節，它對提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力，以及使學生成為一個復合型、應用型人才都具有特殊作用。
綜合上述學者對實踐教學定義的概述，對實踐教學概念的界定已經從最初的基礎理論實踐教學活動拓展到以培養學生動手能力、社會適應能力為目的的不同層次領域的實踐教學。主要是以李韶華，吳文江，韓彥軍，王平安等學者為主的觀點，即是按專業的培養目標、實訓教學大綱對學生實施專業技能訓練，并在各個實踐性教學環節中注重學生綜合職業素質的養成，從而把學生培養成為高素質、高技能的勞動者的一項教學活動，包括有課程設計、實驗、畢業論文設計、認知實習、金工實習、生產實習、畢業實習和頂崗實習等。實踐教學主要是以培養學生創新精神，提高綜合素質，使之成為社會可用人才為目的的教學模式，它的最終目的是培養學生的社會實踐能力以培養應用型人才，以學生為主體，以教師為主導，充分運用所學理論知識，從“學術型”人才向培養“智能型”人才的培養目標。
三、實踐教學的指導思想
2001年7月，國家教育部頒布了《基礎課程改革綱要》明確指出，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。
教育部也有過類似的規定：“教學可分為理論教學和實踐教學。理論教學包括課堂講授、課堂討論、習題課等教學環節；實踐教學包括實驗課、實習、實訓、課程設計、畢業設計（論文）等教學環節。
2005年教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005]1號）中指出：“高等學校應著眼于國家發展和人的全面發展需要，在堅持知識、能力、素質協調發展的同時，更應注重能力培養，特別是提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力。堅持以社會需求為導向，深化教學改革，構建主動適應經濟社會發展需要的人才培養體系。”
2007年，教育部針對全國1000所本科院校、1000萬全日制本科學生，又下發了《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中明確提出實踐教學與人才培養模式改革創新是提高高等教育質量的重要內容。
由此可見，國家教育部對教學中的實踐教學是給予很大的重視。頒布的文件，所涉及到的領域，橫向和縱向的范圍，比較廣泛。這就要求各地方政府，各學校在實踐教學的實施過程中予以一定的重視以及達到一定的有效性，
四、實踐教學的意義
實踐教學在人才的培養過程中具有十分重要的意義和作用。
蔡釗利（2001）提出了，實踐教學有利于培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，有利于學生的個性培養，有利于大學生科學的人生觀、價值觀的形成。實踐，是素質教育的途徑，也是素質教育的目的，培養社會主義事業的建設者和接班人是高等教育的培養目標，高等教育的目標實現狀況，要通過廣大學生的實踐活動來檢驗。
胡守強，張朗山，張獻龍，曹湊貴（2002）提出，實踐教學的意義在于要通過實踐教學，提高學生的綜合素質，尤其是創新能力和實踐能力的培養，同時提高學生的品德修養，養成有助于個人發展的良好個性品質。
鄧艷葵（2003）認為，實踐教學具有鮮明的實踐性和自主性，在高等教育中起著十分重要的作用，特別是在21世紀市場經濟條件下，從就業的角度看加強實踐教學則具有更為重要的意義。
李韶華，吳文江，韓彥軍（2010）在《實踐教學改革與大學生綜合能力的培養》中提到了實踐教學的幾個意義，分別是：可以使大學生初步了解所學專業與行業，提高大學生適應社會的能力，培養大學生的動手能力和創新能力，增強大學生就業的競爭力，學生從實踐教學環節中獲得了寶貴的感性認識和專業經驗，有利于后續專業課程的學習。
課題組比較贊同李韶華，吳文江，韓彥軍等學者的觀點。他們分別從理論課程到實踐課程，從學生個體到教師的主導，都做出了明確的分析，主要的觀點認為實踐教學是實現大學生創新精神和實踐能力培養的重要途徑，用人單位在招聘時都非常看重大學生實踐經驗和各個實踐環節的成績，各個高校都把實踐教學作為教育改革的重點，投入大量的經費和人力更新實踐教學設施和培訓指導老師隊伍，并以實踐教學的效果作為教學質量評價的主要指標，各學者都不同程度的提出了實踐教學的意義及作用，且都涉及到學生創新與實踐能力的培養，主要的思想是實踐教學實現了大學生創新精神和實踐能力提升，在實踐中提高學生的綜合素質，養成有助于個人發展的良好個性品質。
五、實踐教學的環節
實踐教學環節在教學過程中扮演著非常重要的作用，直接關系到能否實現高校教育人才培養的目標。
王國娟《談如何加強實踐教學環節》中提出：實驗是使學生理論聯系實際，獲得直接知識，進行科學實驗能力訓練的重要教學環節。實驗課是根據教學計劃和教學大綱的要求開設的。其目的，不僅使學生驗證和鞏固了所學知識，更重要的是要掌握正確的實驗方法和操作技能，培養科學實驗能力以及良好的科學實驗態度及作風。
李振斌在《加強實踐教學改革提高實踐教學質量》中提出通過對實驗教學、技能實訓、生產實習、課程設計和畢業設計等實踐教學環節的改革，把創新意識和創造能力、應用技術和實踐能力培養貫徹于人才培養的全過程。
教育部在《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中明確提出，高等職業技術教育要制定“理論聯系實際、傳授知識與能力培養相結合的教學計劃”，實驗教學應該“減少演示性和驗證性實驗”。為了切實保證實驗教學的質量，應該按照專業培養的目標要求，不斷探索新的實驗教學模式。
吳金星，魏新利，王保東（2006）則認為傳統的實踐教學環節氛圍，一是教學計劃中規定的實踐環節，如軍訓、基礎課實驗、專業課實驗、課程設計、實習、畢業設計等；二是教學計劃外的實踐活動，如校園文化活動、社會調查、科學研究等。
劉臻（2009）從高校實踐教學角度解析了實踐教學的關鍵環節，即立足解決“培養什么、靠什么培養、怎么培養”的問題，抓住內容、條件、模式、質量監控等實踐教學的關鍵環節，建立起“產學研深度融合，以實踐能力培養為核心，以教學內容優化為主線，以實踐實習基地為平臺，以創新教學模式為重點，以教學質量控制為保障”的實踐教學體系，對學生工程實踐和創新能力的培養提供了有力保證。
綜上所述，通過閱讀大量的文獻和書籍，發現前人的觀點沒有太大的分歧，均提出了在實踐教學環節上應該注重的問題，就實踐教學而言，必須重視實踐教學環節，在構建教學內容上，前人沒有脫離理論教學對其進行討論，而是以理論結合實踐作為教學基礎，以培養社會基層崗位，適應經濟社會為目的進行教學環節的構建。在構建的過程中，大多學者均提出了實驗教學、實習教學、學生的全面素質等要素進行了總結。在實驗教學中，應突破原有的試驗模式，從“示范性”、“驗證性”實驗向“設計性”、“綜合性”實驗轉變，以激發學生的學習興趣和創新興趣。鼓勵學生對設計和實驗進行改進嘗試，參與到具體的實驗環節中，通過設計性，綜合性的實驗，培養學生設計能力，研究能力，綜合分析和解決問題能力以及創新能力。實習的主要目的是讓學生更多的參與到社會崗位中，使其有更多的機會得以鍛煉。
對于實踐教學的環節，學者們從不同的視角闡述了實踐教學環節的內容，也在其中提出了實踐教學目前存在的一些問題和薄弱住處。
六、實踐教學目前需重視和解決的問題
（一）不同機構對于實踐教學的重視度不夠
周競學，楊雨生，倪世琦（2000）提到，在傳統觀念和辦學條件的影響下，在教學各個環節中，不同程度地存在輕視實踐教學的傾向，表現為壓縮實踐教學學時、實踐教學環節考核容易通過等，認為只要學生在校期間將基礎理論知識掌握扎實了，實踐能力的培養將來在工作中也可完成，忽視了學校培養學生理論聯系實際和基本實踐能力的重要性。
蔡則祥、劉海燕（2007）則指出了校領導對于實踐教學的顧慮，即學校的領導對實踐教學改革重要性認識不夠，心存顧慮，沒能采取有力的舉措予以推進。
毛新（2010）也指出了實踐教學存在的兩個問題：1.實踐教學沒有得到應有的重視，實踐教學課程比重不足，實踐教學制度未能落到實處，實踐教學存在嚴重的虛化現象，從而嚴重地制約了學校在培養學以致用人才方面的作用，限制了教育的科學發展。2.由于學校在考核、選拔和培養等方面對實踐教學不夠重視，導致實踐教學制度難以真正落到實處，反過來又進一步阻礙了學校實施實踐教學的積極性。
顧曉波，許玉的文章《高校實踐教學改革的研究與實踐》中，對于實踐教學的組織管理進行了分析，許多高校在相關文件及工作計劃上已經提出要重視實踐教學，但是還沒有建立一整套關于實踐教學的管理制度和相應的質量管理與評價規范，實踐教學管理較為松散，實踐教學環節缺乏必要的監督和管理，實踐教學的質量難以保證。
（二）實踐教學基地的缺失
朱正偉、劉東燕、何敏（2007）認為，實踐教學基地一方面可以保證學生有固定的教學場所和穩定的教學質量，使學生在學習的過程中提前接觸今后工作崗位的要求、工作流程等，為其就業打下良好的基礎。另一方面也有利于基地單位在學生學習中發現人才，可以對其提前培訓。
張嵐（2011）認為校外實踐基地相對不足，以至于師生去現場、去基層的要求得不到滿足，客觀上阻礙了師生們實踐經驗的獲得。實踐能力培養的措施和途徑不完善，實踐教學環節薄弱，亟待適時有針對性的進行分析。
由此可以看出實踐教學基地對于學生學以致用提供了很好的平臺，使其所學的理論知識能轉化為實際動手操作能力，學生自主學習的積極性提高，也是培養學生理論聯系實際，分析問題和解決問題的能力，以及啟迪學生的創新思維，開拓其創新潛能的重要手段，是學生進行教學實踐的必要途徑。
（三）實踐教學的發展一定程度上受到傳統教育的影響
王紅信在《高校歷史教育專業的實踐教學問題》中提到歷史教育專業是高校師范教育類的傳統學科，長期以來，采用填鴨式死記硬背的方法教學，學生坐在教室里，聽課，做筆記，讀書，思考，記憶，回憶再現，以便應付期末考試，取得一個理想的分數。以往長期的灌輸式學習使學生變得內向、被動、缺少自信、恭順。
孫竹梅，王琦的《高校實踐教學改革探索》中說明了在傳統“重理論、輕實踐”“重使用、輕培養”思想的長期影響下，實驗教學課程多以各理論課程為主線設置，內容重復多，教學效率低，缺少學科交叉及相互間的滲透，導致實驗教學模式單調，制約了學科的發展。
榮昶，趙向陽在《實驗教學與創新能力培養探析》中也明確的點出傳統的實驗教學內容多以驗證式實驗為主，學生通常按照實驗教科書的內容做實驗。
綜上所述，這些前人在研究過程中，主要發現了在當今的實踐教學過程中忽略了學生的創造能力的培養和個人綜合素質的培養，對于學生的創造能力培養不夠重視，在教學環節的投資和重視度上不夠，學生的潛能得不到充分發揮，以致與當今社會格格不入，所學的知識不會應用在實際的操作當中。在實踐教學的實踐基地和課程內容在本質上與傳統教育相類似，沒有辦學特色，學生學習的積極性不高，達不到教學效果。這種“標準的”模式，難以激發學生求學的興趣，更難以激發學生的創新思維，嚴重制約了學生綜合能力和創新能力的培養。
（四）實踐教學過多依附理論教學
張嵐（2011）提出，沒有處理好課堂教學與實踐教學的關系。長期以來，高校在考評教師時，往往片面強調的數量及登載論文的刊物級別，從客觀上導致了許多教師只注重課堂教學，而忽視了實踐教學，導致學生社會實踐能力結構不完善，畢業生不能很好地適應社會的需求。
