時(shí)間：2023-02-23 13:52:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)已接近尾聲。一想起同學(xué)們?nèi)找娓邼q的學(xué)習(xí)熱情，一想到學(xué)生們不斷增長(zhǎng)的地理知識(shí)，我就覺得十分欣慰。畢竟在此中得到的喜悅是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用休息來(lái)獲得的……為了把日后的地理興趣活動(dòng)搞的更加有聲有色,我把這次興趣活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力
第一次社團(tuán)活動(dòng)的情景還躍然眼前。當(dāng)我走進(jìn)教室的一剎那，我被學(xué)生的專注所感染了，他們個(gè)個(gè)充滿了對(duì)地理知識(shí)的渴求。我心想如果能趁熱打鐵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，那對(duì)今后的教學(xué)會(huì)事半功倍。于是我改變了備課計(jì)劃中的常規(guī)教育，師生問(wèn)候后進(jìn)行自由談話，營(yíng)造地理學(xué)習(xí)的氛圍。隨后進(jìn)行了游戲?qū)耄谟螒虻耐瑫r(shí)師生間的距離就拉近了。學(xué)生忘記了自己在學(xué)習(xí)，教室里不斷傳出歡快的笑聲。下課了，學(xué)生們依然覺得余興未盡。
此后，每次社團(tuán)活動(dòng)，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)學(xué)生們喜歡的游戲，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中寫。堅(jiān)持“趣”字是活動(dòng)的宗旨。
在社團(tuán)的活動(dòng)中,我特別注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重他們的個(gè)人創(chuàng)意,發(fā)揮地理特有的魅力,使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。注意以興趣引導(dǎo)他們漸漸對(duì)地理有一定的認(rèn)識(shí)和了解，注重培養(yǎng)他們?cè)诘乩砩系膭?chuàng)造能力和想象能力。
二、競(jìng)賽是激發(fā)興趣的催化劑
地理競(jìng)賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作精神。我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常把班級(jí)分成8個(gè)小組，在學(xué)習(xí)單詞和句型時(shí)，預(yù)先布置任務(wù)。讓全班開展小組競(jìng)賽。有了任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就特別認(rèn)真，主動(dòng)。為了不落后其他小組，他們互相幫助學(xué)習(xí)，那情景真是熱火朝天哪！規(guī)定的時(shí)間一到，各小組爭(zhēng)先恐后要表演。最后對(duì)獲勝的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)競(jìng)賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率也提高了。
地理社團(tuán)的建立是很有意義的，地理社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該在尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)教師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使其形成自身的特點(diǎn)。讓他們覺得在每次活動(dòng)中都很開心,都有收獲。這才能讓學(xué)生樂于參與你社團(tuán)的活動(dòng)，才能真正溶入地理的興趣中去，使之成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。在社團(tuán)活動(dòng)的這方熱土上，能綻開更多小小的地理之花。
通過(guò)這次地理社團(tuán)活動(dòng)的嘗試，我也可喜獲得了一些有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但在教學(xué)中還有很多不足之處。我會(huì)在實(shí)踐中繼續(xù)探索、思考，爭(zhēng)取不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生喜歡我的課堂，喜歡地理社團(tuán)活動(dòng)，喜歡地理！
回顧以往，地理社團(tuán)成立之初，蹣跚學(xué)步；再看今朝，羽翼漸豐，正一步步走向成熟。相信“志在四方”地理社團(tuán)的明天將會(huì)迎來(lái)更加燦爛！
“愛生活、愛世界，從愛父母開始”主題文化節(jié)活動(dòng)
二、主辦單位：社團(tuán)聯(lián)合會(huì)
贊助單位：
三、活動(dòng)背景
從xx年開始，大學(xué)校園里90后的身影漸漸多了起來(lái)，作為個(gè)性奔放、激情飛揚(yáng)的新一代，他們對(duì)自己的生活、對(duì)所處的世界都有著自己的理解，行事有主見，辦事有原則，被稱為“最有個(gè)性的一代”。但與此相對(duì)應(yīng)的，是比80后、70后更明顯的自我中心意識(shí)。培養(yǎng)他們對(duì)生活、對(duì)世界的愛，和對(duì)周圍人、周圍事的關(guān)心，對(duì)他們的身心的健康和成長(zhǎng)成熟都有重要的意義。而這種愛的能力的培養(yǎng)，都要從身邊、對(duì)父母做起。
四、活動(dòng)開展：
1.活動(dòng)時(shí)間。xx-04-23上午9:00~12:30（具體時(shí)間可根據(jù)文化節(jié)調(diào)整）
2. 整個(gè)活動(dòng)以“愛生活、愛世界，從愛父母開始”為主題。
分為“你對(duì)父母知多少--愛心大比拼”、“電話短信傳真情、我對(duì)父母表感恩”以及以“我們深愛著……”為主題的后期成果展三個(gè)部分。
實(shí)施時(shí)間表如下：
（i）4月16日~4月22日（策劃準(zhǔn)備階段）：
4月16日晚
召開社團(tuán)干部會(huì)議，商議和安排準(zhǔn)備階段每個(gè)人的負(fù)責(zé)事項(xiàng)。
4月17日
進(jìn)行活動(dòng)材料的采購(gòu)。
晚上召開社員會(huì)議，征求意見并決定和部署開展準(zhǔn)備工作。
4月18日~4月20日
確定愛心比拼的題目，制作比賽小獎(jiǎng)品，宣傳海報(bào)等。
4月21日
張貼宣傳海報(bào)、掛宣傳條幅。
4月22日
留為準(zhǔn)備工作彈性時(shí)間。
（ii）4月23日、24日（實(shí)施階段）：
4月23日
早上7:30~8:40布置活動(dòng)場(chǎng)所。
8:50開始，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名
8:50~12:30進(jìn)行愛心大比拼和電話短信表感恩活動(dòng)
12:30~1:00清理活動(dòng)場(chǎng)所
晚上，由專人進(jìn)行活動(dòng)成果匯總和活動(dòng)記錄整理，以及“愛父母達(dá)人獎(jiǎng)”（10名）的審定。
4月24日
進(jìn)行“愛父母達(dá)人獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)同學(xué)的通知和獎(jiǎng)品發(fā)放工作，以及“我們深愛著……”活動(dòng)成果宣傳海報(bào)等的制作與展示。展示持續(xù)一周。
（iii）4月29日（總結(jié)階段）
召開社團(tuán)全體會(huì)議，表彰社團(tuán)內(nèi)部?jī)?yōu)秀工作者，并做社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
五、活動(dòng)目的及意義：
通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)們對(duì)父母的了解、增強(qiáng)同學(xué)們關(guān)心父母的意識(shí)，并以此提高大家關(guān)心周圍的事、關(guān)愛周圍的人的意識(shí)和能力，打好將來(lái)為民謀、為國(guó)謀、為天下謀的基礎(chǔ)。
六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
總計(jì)：11+20+60+50+50+35+100+100+100=526元
①愛心大比拼題目（10份）及記錄表（100份）：
11元（0.1*100+0.1*10=11.0）
②宣傳：
傳單（200份）：20元（0.1*200=20）
海報(bào)（5張）：60元（含紙張、筆、顏料、膠帶等）
條幅（1條）：50元（5元/米*10米=50元）
音響設(shè)備租借費(fèi)：50元
③活動(dòng)獎(jiǎng)品：
“愛父母達(dá)人”榮譽(yù)證書（10個(gè)）： 35元（3.5*10=35）
“愛父母達(dá)人”獎(jiǎng)品（筆記本10個(gè)）： 100元（10*10=100）
參與獎(jiǎng)（感恩小飾品100個(gè)）： 100元（1*100=100） 優(yōu)秀工作者獎(jiǎng)勵(lì)(鋼筆10支)：100元（10*10=100）
七、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)：
1.準(zhǔn)備工作要充分，在22日（含）之前所有準(zhǔn)備工作要進(jìn)行一次復(fù)查。
2.感恩小飾品要選擇有感恩意義而且價(jià)格不能超過(guò)1元的。
3.音響設(shè)備要提前預(yù)定，以防租借不到。
4.傳單和其他宣傳材料的內(nèi)容要由指定專人起草并通過(guò)全體社團(tuán)干部認(rèn)真商議決定。
確實(shí)，在承載著更多不該屬于學(xué)校責(zé)任的現(xiàn)行教育背景下，我們小學(xué)教育更需要理想，一個(gè)用教育童心構(gòu)筑的教育理想國(guó)。正是因?yàn)橛辛诉@樣的理想，定海白泉中心小學(xué)雖然地處城郊，在經(jīng)歷百年教育的風(fēng)風(fēng)雨雨后，形成了學(xué)校精致、厚重、博雅的辦學(xué)風(fēng)格。
與更多的兄弟學(xué)校一樣，21世紀(jì)初，白泉中心小學(xué)在近十多年的教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)中沉默，發(fā)展性評(píng)價(jià)的提出與學(xué)習(xí)，使學(xué)校重新審視了自己的辦學(xué)，發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注“多把尺子”衡量學(xué)校的發(fā)展，關(guān)注過(guò)程，關(guān)注調(diào)控，關(guān)注增進(jìn)……使地勢(shì)相對(duì)落后的學(xué)校充滿更為發(fā)展的信心，“只問(wèn)攀登不問(wèn)高”的教育求索精神讓白泉小學(xué)在今后的教育實(shí)踐中脫穎而出，學(xué)校提出的“做最好的自己”的辦學(xué)理念，關(guān)注自主發(fā)展，關(guān)注反思重建，提升學(xué)校師生的生命自覺。
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以校長(zhǎng)為核心的校委會(huì)，圍繞學(xué)校的“讓白小成為師生的和諧發(fā)展的樂園”的辦學(xué)目標(biāo)，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，適時(shí)召開教代會(huì)，制定了學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，之后，校委會(huì)與學(xué)校骨干教師一起逐條剖析規(guī)劃的內(nèi)容，提出具體的操作策略。每學(xué)年學(xué)校工作圍繞學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，召開教師學(xué)年計(jì)劃論證會(huì)，促學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃能得到全體教師的擁護(hù)。在此基礎(chǔ)上，校委會(huì)不斷規(guī)范管理行為，提煉出有實(shí)踐意義的管理理念。
一、反思促管理
自主發(fā)展推進(jìn)初期，為了使各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校的行政會(huì)議從陳述性匯報(bào)發(fā)展為反思式匯報(bào)，“在工作中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，從而提升學(xué)校的自主管理能力”成了校委會(huì)議事的主要方式。周工作有反饋，月工作有反思，大活動(dòng)有記載，更有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，關(guān)注各部門工作的自評(píng)，有效地促進(jìn)了學(xué)校自主發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)校班子成員的反思能力，改變了學(xué)校各管理部門的工作方式。
二、共思促保底
城郊學(xué)校優(yōu)秀教師的流失已成不爭(zhēng)的事實(shí)，更有一部分教師由于歷史原因，在其學(xué)識(shí)、教學(xué)技能等方面十分弱勢(shì)，如何維持教師的尊嚴(yán)，同時(shí)又能促成長(zhǎng)，適應(yīng)新課程改革。學(xué)校集思廣益，把官方色彩濃厚的“備課組”改為“圈圈組”，同學(xué)科同年級(jí)的教師形成一個(gè)圈，圈圈組每周活動(dòng)保證三個(gè)一，即“一研討一反思一記錄”，因?yàn)槿?nèi)教師有優(yōu)有劣，平時(shí)交流較多，無(wú)親疏之別，因此在教師看來(lái)，這樣的圈內(nèi)交流不是傳統(tǒng)意義上的“學(xué)習(xí)”，無(wú)論哪個(gè)層次的教師都能積極主動(dòng)參與圈內(nèi)活動(dòng)，有效地保證了學(xué)校最底線教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使學(xué)科教學(xué)不致出現(xiàn)偏差，保證各個(gè)年級(jí)各個(gè)班的均衡發(fā)展。
三、自評(píng)促成長(zhǎng)
教師發(fā)展可分為共性和個(gè)性兩個(gè)方面，因此學(xué)校的校本培訓(xùn)計(jì)劃根據(jù)各科教師職業(yè)的通性提出教師發(fā)展的共性項(xiàng)，如，白小教師誦讀項(xiàng)、閱讀項(xiàng)、師德學(xué)習(xí)項(xiàng)、教育理論詮釋項(xiàng)等，各項(xiàng)都被賦予一定的分值。而個(gè)性項(xiàng)則是由教師根據(jù)自身特點(diǎn)自主提出，制定個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，依據(jù)一定的個(gè)性項(xiàng)設(shè)計(jì)要求，由校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組討論后賦予一定的分值。個(gè)性項(xiàng)的設(shè)立改變了“一刀切”的評(píng)價(jià)方式，每位教師可以按照各自發(fā)展的強(qiáng)弱項(xiàng)制定發(fā)展目標(biāo)，“使每位教師的發(fā)展成為可能”，“自主發(fā)展”得以真正落實(shí)。
四、述職促合作
“和諧教育”理念深入了每一位白小人的心，為了改變年級(jí)段活動(dòng)，年級(jí)組長(zhǎng)孤軍奮戰(zhàn)，個(gè)別教師搞個(gè)人奮斗，集體活動(dòng)參與熱情不高的工作陋習(xí)，學(xué)校創(chuàng)造性地提出了“團(tuán)隊(duì)述職”要求。團(tuán)隊(duì)述職要求團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都是述職主角，針對(duì)階段工作、年級(jí)段活動(dòng)、學(xué)科抽測(cè)等每個(gè)成員表述在這些活動(dòng)中自己所承擔(dān)的具體任務(wù)以及活動(dòng)后的感受，正因?yàn)槊课唤處煻紝⑹侵鹘牵虼耍宽?xiàng)集體活動(dòng)等學(xué)校教師都積極參與，有效促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)，自主發(fā)展理念在實(shí)踐中得以真正落實(shí)。
五、自主促提高
學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)如雨后春筍，近幾年在各個(gè)學(xué)校開展得如火如荼。不難發(fā)現(xiàn)，更多的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)全權(quán)由教師把控，不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是學(xué)習(xí)形式，在這樣的社團(tuán)中學(xué)生不是成長(zhǎng)主人。“自主社團(tuán)”的創(chuàng)設(shè)，真正讓學(xué)生成為了社團(tuán)的主人。白泉小學(xué)3~6年級(jí)學(xué)生各個(gè)班級(jí)都要求成立自主社團(tuán)，自主社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)一，若干個(gè)自主社團(tuán)配備一名安全監(jiān)管教師，自主社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容、形式都由學(xué)生自定，每位學(xué)生在自主社團(tuán)中都有發(fā)言權(quán)，自主社團(tuán)不僅鍛煉學(xué)生能力，同時(shí)更能積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“認(rèn)同”“質(zhì)疑”“賞識(shí)”“努力”等人生品質(zhì)。
多年來(lái)，白小在實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，不斷摸索“自主發(fā)展”理念，通過(guò)學(xué)校每部門自主規(guī)劃、自主反思、自主改進(jìn)等，形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重思考、求創(chuàng)新的工作方式，有效管理能力得到提高；同時(shí)，師生的自主發(fā)展意識(shí)不斷增強(qiáng)，自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)更為清晰，其生命自覺（生命自覺，我們的理解是學(xué)校作為培養(yǎng)人的場(chǎng)所，不管是教師還是學(xué)生都將在學(xué)校實(shí)現(xiàn)生命成長(zhǎng)，學(xué)校教育面對(duì)的是靈動(dòng)的生命，而不是知識(shí)的容器，因此，只有尊重與相信師生，追求師生的主動(dòng)健康成長(zhǎng)。）意識(shí)逐年提升，工作執(zhí)行力明顯提高。所以，自主發(fā)展不僅改變了師生的精神風(fēng)貌，激發(fā)了內(nèi)驅(qū)力，而且使學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，中層管理團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)，城郊學(xué)校的辦學(xué)效益日益增長(zhǎng)，社會(huì)滿意度逐年提高。
一．前言
作為青春的代言人，大學(xué)生總洋溢著年輕的活力、充滿著狂熱的激情，對(duì)新奇刺激的大型活動(dòng)必定會(huì)踴躍參與，全程投入。這類的活動(dòng)必能讓主辦協(xié)會(huì)的知名度得到很大的提高，同時(shí)也讓贊助的商家達(dá)到想要的最佳宣傳效果,從而大家都得以大豐收。本年的四月是活動(dòng)開展的最好時(shí)機(jī)，產(chǎn)品宣傳的最佳時(shí)間，形象策劃的最棒時(shí)段。因?yàn)橄聦W(xué)期的大學(xué)生活已進(jìn)入了正軌，一切都相對(duì)順利，而且該月的功課也相對(duì)于其它月份少些，會(huì)有更多的時(shí)間組織和參與活動(dòng)，更何況學(xué)校的活動(dòng)月也在這個(gè)時(shí)候完全開放，很有活動(dòng)的氣氛。
在這個(gè)宣傳的黃金月，哪個(gè)組織率先策劃出極具創(chuàng)意的活動(dòng)，哪個(gè)組織就能在新生中樹立良好的公眾形象，同樣哪個(gè)公司能在這個(gè)月做最有效的宣傳，哪個(gè)公司就能樹立穩(wěn)固的公寓品牌，更快地占去這一片超兩萬(wàn)人的大市常因此，山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)又怎會(huì)錯(cuò)過(guò)這么好的一個(gè)黃金時(shí)機(jī)呢？
于是我校精心策劃了這次校園文化藝術(shù)節(jié)！本次活動(dòng)的策劃不但在上年成功舉辦藝術(shù)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之上，而且通過(guò)了整個(gè)學(xué)校籌備委員會(huì)的分析討論，極具權(quán)威性。況且本次活動(dòng)是山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院校園生活極具特色的招牌活動(dòng)，也是本學(xué)年的重頭戲，因此得到校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等官方組織的高度重視，并給予大力的支持和配合。
除此之外本活動(dòng)還得到本校各協(xié)會(huì)、學(xué)生組織、外校團(tuán)體、特邀嘉賓……的鼎立相助和參與。屆時(shí)必將能讓活動(dòng)的參與者感到耳目一新，興奮不已；讓贊助商盡情享受投資少回報(bào)高的樂趣。山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)也會(huì)為此而奮斗到底！
二．市場(chǎng)分析（投資高校活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)）
1.同電視、報(bào)刊傳媒相比，在學(xué)校宣傳有良好的性價(jià)比，可用最少的資金做到最好的宣傳。
2．學(xué)校消費(fèi)地域集中，針對(duì)性強(qiáng)，產(chǎn)品品牌容易深入民心。其中高校學(xué)生作為現(xiàn)代青年都喜歡追求新鮮的、刺激的、浪漫的、能展示個(gè)性表現(xiàn)自我的時(shí)尚活動(dòng)。若是商家能在文化藝術(shù)節(jié)這種活動(dòng)中進(jìn)行宣傳，效果可想而知。
3.因?yàn)槟昴甓加行律鐥l件允許的話,商家還可以同我們學(xué)校建立一個(gè)長(zhǎng)期友好合作關(guān)系，如每年共同策劃一次校園社團(tuán)活動(dòng)月,將會(huì)使商家在校園內(nèi)外的知名度不斷加深,甚至到太原各高校，極具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義!
4.便捷的活動(dòng)申請(qǐng)：商家在公寓內(nèi)、高校內(nèi)搞宣傳或促銷活動(dòng)，一定要經(jīng)過(guò)一系列的申請(qǐng)，而通過(guò)和我們社團(tuán)聯(lián)合會(huì)合作，貴公司可以方便快捷獲得校方批準(zhǔn)，并且得到我們學(xué)校各方面的大力協(xié)作配合。
5.高效廉價(jià)的宣傳：以往的校內(nèi)活動(dòng)中，我們積累了不少的宣傳經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校建有強(qiáng)大的宣傳網(wǎng)，可以在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到很好的宣傳效果。而且有足夠的人力資源為貴公司完成宣傳活動(dòng)!
6．本次活動(dòng)將有山西醫(yī)科大學(xué)及晉祠學(xué)院師生了解，并至少超1000人次參與，全校師生將會(huì)觀看。并會(huì)在太原各三本甚至所有院校間流傳。
7．假如這類活動(dòng)能再度成功舉辦，我們山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院將會(huì)在下年的校園社團(tuán)活動(dòng)月推動(dòng)太原所有高校共同策劃一個(gè)更大型的文化藝術(shù)節(jié)，其盛況也必定空前。本次活動(dòng)作為關(guān)鍵的一炮，意義深遠(yuǎn)，商機(jī)無(wú)限！
三．活動(dòng)介紹
1．活動(dòng)目的：
本次活動(dòng)是本著豐富公寓文化，活躍校園氣氛，提高會(huì)員積極性的大型特色活動(dòng)。
2．組織機(jī)構(gòu)：
主辦單位：山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院團(tuán)委
承辦單位：山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)
協(xié)辦單位：山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院各協(xié)會(huì)
贊助單位：
3．活動(dòng)時(shí)間：
201x-4-12至201x-4-25
4．活動(dòng)地點(diǎn)：
山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院校園
5．現(xiàn)場(chǎng)布置：
不同活動(dòng)有不同布置，具體安排見回饋表
6．活動(dòng)內(nèi)容：
當(dāng)天活動(dòng)詳細(xì)內(nèi)容是由理事委員會(huì)策劃的，他們那里有一份詳細(xì)方案，但在活動(dòng)開展前暫不公開。至于活動(dòng)流程見回饋表即可。
四．工作計(jì)劃
1．申請(qǐng)審批：
在201x年4月1日前落實(shí)策劃的審批和場(chǎng)地的申請(qǐng)工作（由秘書部負(fù)責(zé)）
2．尋找合作組織
在201x年4月3日前落實(shí)合作機(jī)構(gòu)及合作項(xiàng)目（由會(huì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
3．尋找贊助單位
在201x年4月10日前落實(shí)贊助情況（由外聯(lián)部負(fù)責(zé)）
4.酬備資金
在201x年4月11日前落實(shí)物資和金錢的籌備工作。包括：贊助資金，申請(qǐng)資金和。（由財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)）
5．現(xiàn)場(chǎng)布置
活動(dòng)當(dāng)天由組織部和人力資源部負(fù)責(zé)
6．活動(dòng)進(jìn)程
時(shí)間內(nèi)容備注
7．人員分工
由人力資源部負(fù)責(zé)
五．宣傳計(jì)劃
通過(guò)條幅，板報(bào)，廣播，傳單以及設(shè)立展臺(tái)等方式對(duì)貴公司及本次活動(dòng)相關(guān)進(jìn)行全方位立體式宣傳不僅使晉祠校園內(nèi)對(duì)公司產(chǎn)品無(wú)人不知,而且推廣到整個(gè)太原高校!
校內(nèi)媒體山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院廣播站:專欄活動(dòng)月期間每天兩次從校園媒體各個(gè)角度進(jìn)行大力度宣傳,且歷時(shí)較長(zhǎng),活動(dòng)安排密集，使此次活動(dòng)進(jìn)程深入人心的同時(shí),公司品牌形象將影響到整個(gè)山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院!建議公司自備1~2分鐘錄音節(jié)目,在山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院廣播站中隨專訪播出;及各相關(guān)資料,已備刊物排版
橫幅：在教一過(guò)道和公寓過(guò)道懸掛活動(dòng)月開始懸掛到活動(dòng)月結(jié)束一目了然，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，公司以私人名義是無(wú)法申請(qǐng)到橫幅懸掛的
刊物校報(bào):專版活動(dòng)月后一星期，永留山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院社團(tuán)錄，每屆的新生均對(duì)其有所了解。校報(bào)是目前學(xué)校內(nèi)唯一認(rèn)可刊物
海報(bào)宣傳：在全校各宣傳欄內(nèi)張貼大型海報(bào),內(nèi)容激情充滿活力,不失清新高雅,在保證相關(guān)活動(dòng)的宣傳的情況下,可以體現(xiàn)贊助商的利益.山西醫(yī)科大學(xué)晉祠學(xué)院的各宣傳欄置于校內(nèi)外人口較多，人口流動(dòng)量大的路上和宿舍樓。建議公司參與設(shè)計(jì)海報(bào)傳單及自行制作,以求對(duì)公司的宣傳達(dá)到最好最全面的效果
傳單：派發(fā)各宿舍樓的每一個(gè)宿舍
展板：在公寓飯?zhí)煤徒淌覙歉鞣乓粔K，每天更新，位置擺放醒目，不受其它任何組織宣傳影響。
外校宣傳：隨校內(nèi)宣傳的進(jìn)展,進(jìn)行同步外校宣傳,活動(dòng)期間將邀請(qǐng)兄弟學(xué)校嘉賓前來(lái)，能把公司形象將推向太原高校界。本次活動(dòng)將向各校展示我學(xué)校風(fēng)采及公司品牌形象
產(chǎn)品展示會(huì)：在活動(dòng)會(huì)場(chǎng)外設(shè)展覽場(chǎng)地,進(jìn)行公司產(chǎn)品小型展覽會(huì)。活動(dòng)當(dāng)天使公司產(chǎn)品得到展示,吸引校內(nèi)人士參觀及過(guò)路人的目光建議公司準(zhǔn)備具有公司特色的音像制品現(xiàn)場(chǎng)播放以求效果最佳
現(xiàn)場(chǎng)介紹：利用餐廳門口吃飯時(shí)間。宣傳效果好，形象生動(dòng)，如有帥哥演唱和漂亮性感女郎派單效果更妙這種方法效果經(jīng)證實(shí)不同凡響
六．經(jīng)費(fèi)預(yù)算
項(xiàng)目單價(jià)
宣傳（上述所有方式）1000元
籌備（策劃，請(qǐng)貼，所有會(huì)場(chǎng)布置）500元
展臺(tái)（醒目地方設(shè)立展臺(tái)進(jìn)行實(shí)物宣傳）600元
補(bǔ)充贊助方案：
（1）獨(dú)家贊助獨(dú)家贊助擁有活動(dòng)的冠名權(quán)，擁有活動(dòng)的一切商家補(bǔ)償計(jì)劃。
（2）多家聯(lián)合贊助（考慮3－5家，每個(gè)贊助商600元左右）贊助最多的可以得到冠名權(quán)，其他的贊助商作為鳴謝單位出現(xiàn)在活動(dòng)。享有部分商家補(bǔ)償計(jì)劃的條款，具體由贊助的資金的多少?zèng)Q定。
（3）商家可以自我選擇宣傳方式，不同的宣傳方式贊助不同的資金和實(shí)物。商家也可以提供自己的方案給我們。如果是雙贏的效果。我們將樂于接受。
民辦高校 學(xué)生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
一、大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究綜述
1.我國(guó)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力理論研究乏力
上世紀(jì)90年代以來(lái)，就業(yè)能力作為勞動(dòng)力市場(chǎng)政策分析的重要工具，被廣泛用于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生就業(yè)的研究領(lǐng)域，學(xué)者們從不同的視角出發(fā)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力做了不同的定義。如C.Overtoon從橫、縱切面的視角認(rèn)為它與所有行業(yè)、職位相關(guān)；CBC，The Conference Board of Canada從雇主和客戶的視角把它定義為品質(zhì)和能力；J.Hillage和E.Pollard從就業(yè)時(shí)間的視角把它定義為獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和必要時(shí)獲取新的就業(yè)所需要的能力。總體上看，美國(guó)、加拿大、歐盟、日本等國(guó)家從就業(yè)指導(dǎo)的視角來(lái)研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的理論已比較成熟。
國(guó)內(nèi)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面的研究起步較晚，理論研究薄弱。我國(guó)學(xué)者多從就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的模型構(gòu)建、評(píng)價(jià)體系、就業(yè)指導(dǎo)等經(jīng)驗(yàn)層面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行研究，與國(guó)外相比，國(guó)內(nèi)同類研究中深入的理論分析和理論引領(lǐng)下多視角的實(shí)踐探索顯得較為薄弱。
2.民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究更為薄弱
不論是在歐美還是在日本，私立高等學(xué)校均與公立高等學(xué)校相輔相成，共同承擔(dān)起為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的歷史使命。與之相比，我國(guó)民辦高校無(wú)論是產(chǎn)生歷史、生存狀況、教育地位以及發(fā)展的軌跡都有較大的不同。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是民辦高校辦學(xué)之本，幾乎所有民辦高校都把提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)著最重要的工作來(lái)抓。遺憾的是，對(duì)民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究尤其是相關(guān)的理論探索非常少。
二、民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值
1.實(shí)踐意義
學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已是社會(huì)性問(wèn)題。2011年2月22日，在全國(guó)就業(yè)工作座談會(huì)上提到“2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬(wàn)人，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題依然十分突出，預(yù)計(jì)“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人，總量壓力有增無(wú)減”。人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民提出：“高校畢業(yè)生是就業(yè)工作的重中之重，我們必須下大力氣做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。”同時(shí)，他指出：“從畢業(yè)院校看，重點(diǎn)大學(xué)就業(yè)率較高，普通本科和獨(dú)立學(xué)院就業(yè)率較低”。相比之下，民辦高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更不容樂觀。
2.理論價(jià)值
有關(guān)學(xué)者指出，大學(xué)生找不到合適的工作，而企業(yè)找不到合適人才的“就業(yè)鴻溝”日益擴(kuò)大的真正原因，是大學(xué)生就業(yè)能力嚴(yán)重不足，提升大學(xué)生就業(yè)能力是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。以往的研究側(cè)重于智力能力的提升，不太重視人的非智力因素。這幾年來(lái)，許多學(xué)者開始重視這方面的研究，但多數(shù)還停留在對(duì)策層面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本文以民辦高校學(xué)生作為研究對(duì)象，在比較民辦高校與公辦高校學(xué)生就業(yè)差異的基礎(chǔ)上，探索民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素，并以人本理念探索民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升策略。
三、民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素
1.民辦高校學(xué)生就業(yè)狀態(tài)分析
與公辦院校相比，民辦高校學(xué)生是三本和專二階段錄取的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，他們大多存在底子薄、動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象；在思想上，他們大多自卑感強(qiáng)，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定；在生活中，他們獨(dú)立適應(yīng)能力不足，自我約束力較弱。表現(xiàn)在就業(yè)求職過(guò)程中，有的學(xué)生職業(yè)道德、行為習(xí)慣較差；有的學(xué)生溝通、交流能力差；有的學(xué)生由于自卑和失望心理的作用而缺乏主動(dòng)性；有的學(xué)生因?yàn)榧彝l件好而存在就業(yè)依賴和僥幸心理。
2.市場(chǎng)人才需求分析
與公辦院校相比，民辦高校學(xué)生繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)少，大多數(shù)學(xué)生一畢業(yè)就面臨著就業(yè)，在和用人單位的雙項(xiàng)選擇中踏入社會(huì)。從中國(guó)人民大學(xué)的調(diào)查來(lái)看，用人單位對(duì)于大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)方面的表現(xiàn)基本滿意，但對(duì)于其他方面的能力卻不盡如人意。在大學(xué)生供給數(shù)量越來(lái)越大的同時(shí)，市場(chǎng)本身對(duì)大學(xué)生的需求也越來(lái)越苛刻。IBM在中國(guó)區(qū)對(duì)大學(xué)生的基本素質(zhì)有幾個(gè)方面要求：第一，是服務(wù)意識(shí)，即能不能從客戶的角度出發(fā)去想問(wèn)題；第二，創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力；第三，是溝通的能力；第四，是團(tuán)隊(duì)合作的精神以及職業(yè)操守和商業(yè)道德。這說(shuō)明，社會(huì)對(duì)人才的需求是市場(chǎng)化的，市場(chǎng)更關(guān)注學(xué)生的各種實(shí)際能力。
3.民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素
根據(jù)民辦高校學(xué)生就業(yè)狀態(tài)和市場(chǎng)人才需求的分析，以人本理念為重心，筆者認(rèn)為，民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是以個(gè)人專長(zhǎng)為核心的知識(shí)、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體，概括起來(lái)體現(xiàn)為三個(gè)“力”即邏輯思考力、人際溝通力、綜合執(zhí)行力。邏輯思考力以求“真”為本質(zhì)，是探究各種業(yè)態(tài)的運(yùn)營(yíng)規(guī)律進(jìn)行業(yè)態(tài)創(chuàng)新的基本能力層次；人際溝通力以“和諧”為取向，這是民辦高校學(xué)生就業(yè)需具備的重要能力，溝通要在復(fù)雜的博弈中求得平衡，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中都可得到鍛煉；綜合執(zhí)行力以“實(shí)”為特征，要求行知合一，干實(shí)事、出成效，在社會(huì)大課堂中獨(dú)擋一面地執(zhí)行任務(wù)，解決問(wèn)題。
四、民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升途徑
堅(jiān)持“能力導(dǎo)向”、“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，以民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素為依托，提出以下三方面的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升途徑：
1.基于邏輯思考力培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)習(xí)
扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是形成大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，是大學(xué)生能順利從事相關(guān)工作的前提。民辦高校學(xué)生，應(yīng)在學(xué)習(xí)中注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大課外閱讀量，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上深入思考、舉一反三，在思考中形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。
2.基于人際溝通力培養(yǎng)的第二課堂
豐富第二課堂文化，堅(jiān)持以人為本，突出時(shí)代特征，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，積極開展結(jié)合民辦高校學(xué)生特點(diǎn)的各項(xiàng)主題活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體藝術(shù)活動(dòng)。開展有助于人際溝通力提升的主題活動(dòng)，如組織開展班會(huì)、講座、集體活動(dòng)等，使班級(jí)中的每位學(xué)生經(jīng)常在一起溝通交流，在活動(dòng)中增強(qiáng)了溝通的自信心和主動(dòng)性；開展有助于人際溝通力提升的社團(tuán)活動(dòng)，如構(gòu)建公關(guān)關(guān)系社團(tuán)、學(xué)術(shù)型社團(tuán)、志愿服務(wù)社團(tuán)等，社團(tuán)的這種廣泛性使不同專業(yè)的具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)乃至思維方式的學(xué)生經(jīng)常在一起溝通交流，在潛移默化中互相影響、互相熏陶；開展有助于人際溝通力提升的文體藝術(shù)活動(dòng)，文體活動(dòng)能使學(xué)生提高審美興趣，培養(yǎng)健康的生活情趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)美的向往，促進(jìn)學(xué)生健康心理素質(zhì)，形成積極的人際溝通態(tài)度。
3.基于綜合執(zhí)行力培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐
為了適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，民辦高校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容豐富、形式多樣化，有學(xué)科考察實(shí)踐、寒、暑假社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地實(shí)踐、訂單式頂崗實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐方式。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，加深大學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)理論的理解、升華的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中多次嘗試、切身感受和證明某一認(rèn)識(shí)的正確性，促其情感和信念的產(chǎn)生與確立。以學(xué)生為主體，在教師引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)綜合執(zhí)行力提升方案，利用課余時(shí)間走出校門，主動(dòng)聯(lián)系用人單位，開辟服務(wù)社會(huì)的社會(huì)實(shí)踐模式。使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，為未來(lái)就業(yè)作充分準(zhǔn)備。
五、結(jié)論
與公辦院校相比，民辦高校學(xué)生是三本和專二階段錄取的學(xué)生，底子薄，自卑感強(qiáng)，做很多事情都缺乏自信，這些狀況自然給他們的就業(yè)帶來(lái)了難題。同時(shí)，“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人，民辦高校學(xué)生就業(yè)不容樂觀，民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需要研究。在對(duì)國(guó)內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面的研究起步較晚，理論研究薄弱。我國(guó)民辦高校無(wú)論是產(chǎn)生歷史、生存狀況、教育地位以及發(fā)展的軌跡都有較大的不同。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是民辦高校辦學(xué)之本，幾乎所有民辦高校都把提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)著最重要的工作來(lái)抓。遺憾的是，對(duì)民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究尤其是相關(guān)的理論探索非常少。本文以民辦高校學(xué)生作為研究對(duì)象，在比較民辦高校與公辦高校學(xué)生就業(yè)差異的基礎(chǔ)上，研究了民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素，并以人本理念探索了民辦高校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升途徑。
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基金項(xiàng)目：
（1.重慶市合川職業(yè)教育中心 重慶 401519；2.西南大學(xué) 重慶 400715）
摘要：針對(duì)中職生情況的特殊性，中職學(xué)校需要探索德育的新路徑。基于“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”的理念，重慶市合川職業(yè)教育中心通過(guò)學(xué)校教育、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)規(guī)約“三途同歸”的生活德育路徑，以課程建設(shè)為載體，以教學(xué)實(shí)踐為本體，以制度建設(shè)為固體，使學(xué)生德育取得了多方面的顯著成效，積累了中職學(xué)校生活德育的重要經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞 ：中職；生活德育；路徑；載體
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）05-0127-03
思想、政治、道德、法紀(jì)的德育是社會(huì)主義教育人才培養(yǎng)性質(zhì)與方向的重要保證。盡管德育工作者長(zhǎng)期以來(lái)在此方面付出了大量的勞動(dòng)，也取得了一些成效，但也一直存在一些難以克服的問(wèn)題。如何提高德育有效性，成為擺在廣大德育工作者面前的重要課題。
以我校為例，近年來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，80%以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭，82%以上的學(xué)生為初中學(xué)習(xí)后進(jìn)生，80%以上的學(xué)生為留守兒童，70%以上的學(xué)生是問(wèn)題學(xué)生，近50%的學(xué)生來(lái)自離異家庭。在學(xué)校，學(xué)生自由散漫、嬉笑打鬧、遲到早退、抽煙喝酒、逃學(xué)輟學(xué)、沉迷上網(wǎng)、戀愛成風(fēng)，甚至結(jié)交不良青年，打架斗毆。
如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何激發(fā)文化課學(xué)習(xí)興趣，如何強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)思想，進(jìn)行什么樣的心理輔導(dǎo)，如何補(bǔ)償家庭溫暖等，是亟待解決的問(wèn)題。
為此，近年來(lái)，我校針對(duì)中職學(xué)生的特殊情況，以陶行知先生的生活教育理論為指導(dǎo)，按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育要求，以開放、包容、禮儀、誠(chéng)信、智慧的品牌德育為核心，同時(shí)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，從文明禮儀、行為規(guī)范、道德品質(zhì)、自立能力、專業(yè)技能等方面入手，在學(xué)生的日常生活、專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)學(xué)校生活環(huán)節(jié)實(shí)踐生活德育，取得了明顯的成效。
生活德育的構(gòu)想
陶行知先生提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的生活教育理論。他認(rèn)為教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育，而德育同樣也要而且必須通過(guò)生活發(fā)出力量才能成為真正的德育。沒有能與生活分離開的純道德生活，學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。生活本身的直接現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、情境性、整體性是任何一種生活之外的教育方式都無(wú)法替代的。
杜威曾指出：“離開了參與社會(huì)生活，學(xué)校就沒有道德目標(biāo)，也沒有什么目的。”德育的途徑應(yīng)從生活中來(lái)，到生活中去。學(xué)習(xí)是學(xué)生的活動(dòng)，生活是最好的課堂。
陶行知先生說(shuō)：“做是學(xué)的中心，也是教的中心。”德育的方式應(yīng)當(dāng)重情感情境，重實(shí)踐體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的“活”教材，讓學(xué)生接觸和了解學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)中的問(wèn)題，自我思考、體驗(yàn)，以自身的視角來(lái)分析問(wèn)題、思考應(yīng)對(duì)的方法，在實(shí)踐中守規(guī)則、懂禮儀、講誠(chéng)信、能包容，過(guò)有道德的生活，享受道德人生。
基于此，我們提出了生活德育的構(gòu)想。什么是生活德育？簡(jiǎn)言之，從德育走向生活，從生活走向德育。即德育的起點(diǎn)和歸宿應(yīng)該是引導(dǎo)人學(xué)會(huì)生活；德育的素材和場(chǎng)景來(lái)自生活，生活又成為德育踐行和體現(xiàn)德育成效的場(chǎng)所；將德育根植于鮮活的現(xiàn)實(shí)生活，充分激發(fā)學(xué)生自信，開顯學(xué)生潛能，在活動(dòng)中育德，在生活中育人。我們的德育過(guò)程就是通過(guò)“教學(xué)做”的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)行知合一、道德自覺的過(guò)程。我們要以生活教育理論為指導(dǎo)，確立學(xué)生中心意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，努力創(chuàng)設(shè)德育情境，采取學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑的主題活動(dòng)和行業(yè)及社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在真切的生活情境中去感受和體驗(yàn)良好道德品質(zhì)的魅力，從而提高道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)落實(shí)道德行為的自覺。
探尋“三途同歸”的生活德育路徑
秉承陶先生“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”的精神，鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)生活在學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的空間特征，生活德育必須探索利用好學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)這三大重要途徑。
學(xué)校教育：生活德育主要路徑 學(xué)校作為生活德育的主陣地，應(yīng)采取以下措施開展生活德育。一是建設(shè)物化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境熏陶作用。校園環(huán)境是無(wú)聲教科書，構(gòu)建文化品味高、美化綠化好、富于教育的育人環(huán)境，使校園內(nèi)充滿濃郁的文化氣息。如向師生廣泛征集樓名，精心設(shè)計(jì)校園內(nèi)人文景點(diǎn)、格言、警句、植物介紹標(biāo)牌，設(shè)立讀報(bào)欄，張貼名人字畫、陶行知語(yǔ)錄，開設(shè)各種專題宣傳展示的櫥窗、黑板報(bào)、專欄，全校師生開展“每天四問(wèn)”……校園處處滲透生活德育理念。二是開展主題活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生品德成長(zhǎng)。我校每年開展新生軍訓(xùn)，矯正新生的不良行為，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品質(zhì)，增強(qiáng)身體素質(zhì)；利用各種重大節(jié)慶日、紀(jì)念日、社團(tuán)活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等，開展“文明禮儀伴我行”、“規(guī)范在我心中”、“誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)”等文明禮儀、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)；通過(guò)行知志愿服務(wù)節(jié)、行知體育節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)造節(jié)等主題活動(dòng)，“校園歌手賽”、舞蹈隊(duì)、禮儀隊(duì)等社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生開放、自信、禮儀、誠(chéng)信的品質(zhì)。三是實(shí)施非常措施，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。學(xué)校制定了“晨訓(xùn)、軍訓(xùn)管理規(guī)程”，聘請(qǐng)了6位退役軍人作為生活德育教官，將軍訓(xùn)納入課時(shí)管理，實(shí)現(xiàn)了軍訓(xùn)生活德育的常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。學(xué)校還實(shí)施每節(jié)課前站一分鐘軍姿、每次集合集會(huì)站2分鐘軍姿、每次軍訓(xùn)前站5分鐘軍姿的“125”軍姿站立活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律觀念。
企業(yè)實(shí)訓(xùn)：生活德育重要路徑 校企合作是職業(yè)教育的顯著特點(diǎn)。我校以校企合作為契機(jī)，讓企業(yè)文化進(jìn)校園，發(fā)揮德育作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)力和相融度，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德。企業(yè)對(duì)人才的第一要求就是良好的職業(yè)道德。為此，我校除了在學(xué)校通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)態(tài)度外，還大力借助企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)文化及用人要求有切身的感受。學(xué)校請(qǐng)企業(yè)的管理人員和實(shí)習(xí)出色的學(xué)生及在企業(yè)干得比較成功的學(xué)生到學(xué)校做講座，做報(bào)告，談心得，舉辦優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)，給在校學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法；定期派學(xué)生到企業(yè)和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地去見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生明確職業(yè)道德在工作崗位中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)力，提高學(xué)生職場(chǎng)生存力。
社會(huì)環(huán)境：生活德育非常路徑 為了發(fā)揮社會(huì)環(huán)境的育人作用，擴(kuò)張學(xué)生道德的社會(huì)表現(xiàn)，讓德育回歸到社會(huì)真實(shí)生活中去，學(xué)校團(tuán)委不定期地組織學(xué)生走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如到企業(yè)、廠礦打暑假工；參與“綠化合川”萬(wàn)人植樹活動(dòng)、“合川是我家，人人靠大家”創(chuàng)國(guó)衛(wèi)網(wǎng)格化活動(dòng)；定期到區(qū)福利院陪老人聊天，為老人做義務(wù)勞動(dòng)；與特教學(xué)校聯(lián)誼，送去關(guān)愛；每周五參加創(chuàng)文明城區(qū)義務(wù)勞動(dòng)；在公共場(chǎng)所宣傳禁煙和創(chuàng)國(guó)衛(wèi)工作；上街作交通勸導(dǎo)員……在這些社會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生鞏固了已有的道德認(rèn)知，達(dá)到“行知合一”，職業(yè)道德、社會(huì)公德、愛心都得到了充分培養(yǎng)。
培植“三位一體”的生活德育土壤
按照陶行知先生的“教學(xué)做合一”思想——教師在“做中教”、學(xué)生在“做中學(xué)”，結(jié)合企業(yè)的人才要求，我校在“教產(chǎn)學(xué)研合一”思想指導(dǎo)下，注重通過(guò)課程開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐、制度建設(shè)“三位一體”來(lái)培植生活德育的厚實(shí)土壤。
課程載體 首先，確立新的課程體系，使行知合一、德能兼?zhèn)溆斜Ｕ稀Ｔ谡n程設(shè)置上，適當(dāng)刪減文化課時(shí)，增加專業(yè)課時(shí)，制定專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，狠抓技能訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)專業(yè)課程設(shè)置做了大膽的改革，形成理論實(shí)踐一體化課程體系，組成模塊施教，凸顯了中職教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性本質(zhì)，學(xué)生能學(xué)懂學(xué)會(huì)，增強(qiáng)了自信心。其次，開發(fā)特色校本教材，使生活德育有載體。依據(jù)“生活即教育”、“教學(xué)做合一”思想，我校針對(duì)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展需要，通過(guò)人才需求調(diào)研，摸清職業(yè)崗位能力要求，形成了人才培養(yǎng)方案，開發(fā)了校本教材。根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，每一章節(jié)分為理論和實(shí)踐兩部分，并且在教材中體現(xiàn)行業(yè)的道德要求，讓學(xué)生在學(xué)技能的同時(shí)，潛移默化接受職業(yè)道德培養(yǎng)。
教學(xué)本體 根據(jù)陶行知先生職業(yè)教育的本質(zhì)在于交給學(xué)生“生利”本領(lǐng)的精神，我校大力實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，按照“學(xué)校即工廠、學(xué)生即學(xué)徒、教師即師傅、課堂即車間、作品即產(chǎn)品”的思路，通過(guò)實(shí)訓(xùn)、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等形式營(yíng)造出良好的、理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。教師通過(guò)生活與教學(xué)相結(jié)合的各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,引導(dǎo)學(xué)生在“教學(xué)做合一”中端正職業(yè)態(tài)度，掌握正確方法，形成崗位技能，提高綜合素質(zhì)。如與邁高電梯、達(dá)方電子、北汽銀翔等簽訂的訂單培養(yǎng)模式已取得初步成效，做到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏；對(duì)貧困學(xué)生實(shí)行的工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合使很多學(xué)生沒有因?yàn)榧揖池毨ФW(xué)；頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生能最直接快速地適應(yīng)工作崗位。另外，通過(guò)企業(yè)教師工作站，行業(yè)專家進(jìn)課堂，組織學(xué)生教學(xué)實(shí)踐等方式，使我校的生活教育模式彰顯了現(xiàn)代職業(yè)教育特色。
制度固體 首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)保障。我校成立了由校長(zhǎng)、書記任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層干部和專業(yè)部長(zhǎng)為成員的生活德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)生活德育改革的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、規(guī)劃，制定生活德育改革實(shí)施方案；以德育處、團(tuán)委、安保處、專業(yè)部、班主任、生活德育教官、校園保安、宿管員為骨干，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)學(xué)生管理和生活德育各項(xiàng)具體工作，保證各項(xiàng)德育改革措施科學(xué)、有序、高效的進(jìn)行。其次，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)制度保障。學(xué)校投入公用經(jīng)費(fèi)的三分之一和績(jī)效考核的40%用于生活德育，并落實(shí)到各項(xiàng)生活德育工作中，人員積極性高，工作落實(shí)好。學(xué)校建立了生活德育機(jī)制，制定了諸如《重慶市合川職業(yè)教育中心生活德育改革實(shí)施方案》等系列推進(jìn)生活德育的管理辦法，使生活德育有章可循。
生活德育改革的成效與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
成效 通過(guò)上述學(xué)校教育、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)規(guī)約“三途同歸”的生活德育路徑，在課程載體、教學(xué)本體和制度固體的支持下，我校生活德育取得了顯著成效。其一，扭轉(zhuǎn)了學(xué)校風(fēng)氣、重塑了學(xué)校形象。如今，校風(fēng)正、行有禮、人進(jìn)取、秩序好、環(huán)境美已成為學(xué)校常態(tài)，逐步形成了開放、包容、禮儀、誠(chéng)信、智慧的學(xué)校德育品牌，學(xué)校也因此獲得了重慶市、合川區(qū)教育系統(tǒng)二十多項(xiàng)殊榮。其二，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，提高了辦學(xué)質(zhì)量。近三年來(lái)，學(xué)生獲得5項(xiàng)全國(guó)技能大賽三等獎(jiǎng)、5項(xiàng)重慶市一等獎(jiǎng)、8項(xiàng)重慶市二等獎(jiǎng)以及26人次的三等獎(jiǎng)；在2012年、2013年的合川區(qū)中職技能大賽中，囊括了所有參賽項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)，兩次獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。其三，激發(fā)了教師熱情，促進(jìn)了師資建設(shè)。近年來(lái)，在陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”精神鼓舞下，涌現(xiàn)出一批學(xué)陶、師陶、踐陶的優(yōu)秀教師。先后有15名教師攻讀碩士學(xué)位，學(xué)校“雙師型”教師達(dá)到80%以上，教師獲得重慶市教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)、團(tuán)體總分第一名。其四，增強(qiáng)了辦學(xué)功能，擴(kuò)大了社會(huì)影響。學(xué)校現(xiàn)發(fā)展到17個(gè)中職教育專業(yè)、11個(gè)開放教育專科專業(yè)，形成6個(gè)“3+2”中高職銜接專業(yè)。2013級(jí)學(xué)生攝制的微電影《野百合也有春天——職高生的高考?jí)簟吩谛氯A網(wǎng)、土豆網(wǎng)、優(yōu)酷網(wǎng)上引起強(qiáng)烈反響，好評(píng)如潮，重慶衛(wèi)視進(jìn)行了專題報(bào)道；2013年重慶市、合川區(qū)各級(jí)媒體正面宣傳報(bào)道160多次，社會(huì)示范效應(yīng)凸顯。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 一是要有反思思維，即反思過(guò)去德育工作的低效，克服以往德育中的說(shuō)教、約束、懲罰做法，克服空洞、乏味、與生活脫節(jié)的弊端。二是要有理論靈魂，即學(xué)校要有教師自己的教育理念。為此，學(xué)校購(gòu)買了一批陶行知教育思想研究著作，發(fā)揮思想啟蒙作用。同時(shí)，要求教師們結(jié)合教學(xué)探索生活德育實(shí)踐，做有教育靈魂的教師。三是要有切實(shí)辦法，即找準(zhǔn)入口，從對(duì)人、對(duì)事、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作、對(duì)環(huán)境的態(tài)度和方式入手，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作的具體情境中引導(dǎo)、體驗(yàn)、實(shí)踐。四是要有保障措施，即全體教師都要樹立培養(yǎng)“行知合一、德才兼?zhèn)洹比瞬诺睦砟睿瑢⒔虒W(xué)與德育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)教師自己還要提高專業(yè)水平、講究德育工作藝術(shù)，不斷反思和提高德育工作的有效性。
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關(guān)鍵詞：病理生理學(xué)；教學(xué)方法；總結(jié)；整體性
病理生理學(xué)是一門理論性和邏輯性很強(qiáng)的課程，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要特別注重學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中結(jié)合三個(gè)年級(jí)不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，總結(jié)分析以下幾個(gè)方面共性的誤區(qū)及改進(jìn)方法：
一、習(xí)慣死記硬背學(xué)習(xí)方法
病理生理學(xué)的前期課程大部分需要學(xué)生記憶，很多學(xué)生誤以為學(xué)醫(yī)就是死記硬背，所以在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)習(xí)到病理生理學(xué)時(shí)，還延續(xù)了慣性思維；部分學(xué)生則是平時(shí)忙于社團(tuán)活動(dòng)或其他事務(wù)，選擇在考試前背題庫(kù)等。這樣的結(jié)果一是考試成績(jī)不高，二是影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中容易形成惡性循環(huán)。為改變這種情況，在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中都強(qiáng)調(diào)理解基礎(chǔ)上記憶，如單純性酸堿失衡的試卷分析表明名詞解釋幾個(gè)年級(jí)的得分率都不高，究其原因，絕大部分學(xué)生是死記硬背了，在考試時(shí)因?yàn)闆]有理解確切機(jī)制，經(jīng)常容易答錯(cuò)或把幾個(gè)概念混淆。鑒于此，我們?cè)谘辛?xí)時(shí)提出三個(gè)問(wèn)題：①pH公式是什么？尤其是分子和分母分別是什么？從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明什么問(wèn)題？②pH正常能說(shuō)明沒有酸堿失衡嗎？分別是哪幾種情況？③單純性酸堿失衡的4個(gè)概念的關(guān)鍵詞是什么？共同點(diǎn)又是什么？其實(shí)這三個(gè)問(wèn)題都和公式有關(guān)，分子上HCO3－是代謝性因素，分母上是H2CO3或PaCO2是呼吸性因素，從數(shù)學(xué)角度在分子和分母分別對(duì)pH的影響是正變和反變且pH取決于二者的比值。在此基礎(chǔ)上直接切入到單純性酸堿失衡的概念，此時(shí)，只需要結(jié)合定義理解4個(gè)概念的共同關(guān)鍵詞“原發(fā)性”，進(jìn)一步糾可以理解pH正常的第二種情況代償性的酸堿失衡。解釋清楚這三個(gè)問(wèn)題，后續(xù)學(xué)生分析血?dú)庵笜?biāo)的變化就變得異常簡(jiǎn)單，而且更進(jìn)一步理解了各項(xiàng)指標(biāo)的意義。再進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際再引入案例分析：代謝性酸中毒為什么不能快速補(bǔ)堿？既是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的再理解，也是結(jié)合臨床實(shí)際的應(yīng)用及對(duì)機(jī)制的理解。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)壓力減輕很多。
二、疏于做總結(jié)分析對(duì)比，增加學(xué)習(xí)時(shí)間和精力
缺氧章節(jié)的四種類型的缺氧，幾個(gè)血氧指標(biāo)的變化課堂基本都可以理解，學(xué)生覺得難度不大，但過(guò)一段時(shí)間再來(lái)回顧，比如階段性測(cè)試某患者血氧檢查結(jié)果是：PaO2正常，血氧容量正常，動(dòng)脈血氧含量正常，動(dòng)脈血氧飽和度正常，動(dòng)－靜脈血氧含量差，其缺氧類型為A．組織性缺氧B．血液性缺氧C．循環(huán)性缺氧D．低張性缺氧E．以上都不是此題的答案如結(jié)合表1的橫向和縱向總結(jié)，可迅速得出答案，學(xué)生借此更容易領(lǐng)會(huì)總結(jié)對(duì)比的魅力。教學(xué)中前邊的章節(jié)我們會(huì)不斷地總結(jié)引導(dǎo)，后續(xù)的章節(jié)我們就會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式，總結(jié)分析出適合自己的學(xué)習(xí)方法。更進(jìn)一步，我們采取部分換位教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)完整復(fù)述出來(lái)，能準(zhǔn)確復(fù)述出來(lái)，學(xué)生一定是理解且記住了；若能更進(jìn)一步，再將其言簡(jiǎn)意賅地表述出來(lái)，說(shuō)明總結(jié)分析能力同時(shí)也提升了。學(xué)生講完，同學(xué)若能聽懂了，受益的是兩個(gè)人，講的學(xué)生一定更有自信了，聽的學(xué)生也理解了知識(shí)點(diǎn)。這是一種主動(dòng)的吸收、過(guò)濾后的吸收，吸收的是精髓、精華，這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)、成為知識(shí)的主人、學(xué)習(xí)的主體的過(guò)程。因此，總結(jié)和分析能力及內(nèi)化的能力非常重要，借助這種思維引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)比總結(jié)的樂趣和優(yōu)勢(shì)，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間和精力而且能事半功倍。在引導(dǎo)中同時(shí)強(qiáng)調(diào)注重個(gè)體學(xué)習(xí)風(fēng)格特點(diǎn)，建議學(xué)生摸索自己更適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建適合自己的知識(shí)框架，適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)的需要。
三、分析案例時(shí)“整體性”觀念難以建立
病理生理學(xué)是承接基礎(chǔ)課程和臨床課程的橋梁，因此在學(xué)習(xí)中要特別強(qiáng)調(diào)整體性，但學(xué)習(xí)中又是分具體章節(jié)學(xué)習(xí)的，在案例分析中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維局限性，一個(gè)完整的案例很少有能全面分析的。在教學(xué)中我們通過(guò)以下幾種途徑來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的整體性觀念：1．逐步引導(dǎo)：從第一節(jié)課談及局部和整體的關(guān)系，引起學(xué)生注意，如課本上提到糖尿病患者局部皮膚瘙癢、潰爛，是全身性血糖持續(xù)升高的毒性反應(yīng)。到水電解質(zhì)過(guò)渡到酸堿失衡章節(jié)的課前問(wèn)題“試述頻繁嘔吐引起低鉀血癥的機(jī)理”，答案（1）胃液中含K＋豐富，頻繁嘔吐必然導(dǎo)致K＋大量丟失；（2）胃液中HCl濃度很高，H＋和Cl－大量丟失，均可導(dǎo)致代謝性堿中毒。在堿中毒時(shí)，細(xì)胞內(nèi)H＋向細(xì)胞外轉(zhuǎn)移，而細(xì)胞外K＋則向細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)移；同時(shí)腎小管排H＋減少而泌K＋增加；（3）大量胃液丟失可致ECF減少，刺激醛固酮分泌增多，后者能促進(jìn)腎小管排鉀增多。逐步建立各章節(jié)內(nèi)容的整體性。2．不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)：水鈉代謝中高滲性脫水在補(bǔ)水補(bǔ)鈉的基礎(chǔ)上還需要適當(dāng)補(bǔ)鉀，高滲性脫水的主要失液部位是細(xì)胞內(nèi)液，鉀主要存在于細(xì)胞內(nèi)液，借此把鈉鉀代謝聯(lián)系在一起。3．結(jié)合實(shí)際生活：在案例教學(xué)中選用貼近學(xué)生日常生活的案例，鼓勵(lì)學(xué)生在分析中注重整體性，增強(qiáng)學(xué)生興趣和主動(dòng)性。
總之，病理生理學(xué)是一門實(shí)踐性很高的課程，在學(xué)習(xí)中提倡用全局、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題，提倡課堂與網(wǎng)絡(luò)、局部與整體、經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)、理論與實(shí)踐的結(jié)合，我們?cè)诮虒W(xué)中用以上教學(xué)方法極大程度的促進(jìn)了課程知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)學(xué)生也熱切地反映他們的綜合能力得到了顯著的提升。
參考文獻(xiàn)：
一、創(chuàng)建“童心教育”特色辦學(xué)的理念
1、以李贄、王守仁為代表的中國(guó)兒童教育思想
早期啟蒙學(xué)者李贄宣稱：只有童心才是“絕假純真”的“真心”，也只有童心才是人的“最初一念之本心”；失去了童心也就是失去了真心。明朝教育家王守仁主張兒童教育必須順應(yīng)兒童的身心特點(diǎn)，以誘導(dǎo)、啟發(fā)的方法代替“督”、“責(zé)”的方法，使他們“趨向鼓舞”、“中心喜悅”，這樣兒童自然地就能不斷長(zhǎng)進(jìn)。
2、以陶行知為代表的中國(guó)近代教育思想
六十年前，陶行知先生提出“解放兒童”的宣言：“解放兒童的頭腦，使之能想;解放兒童的雙手，使之能干;解放兒童的眼睛，使之能看;解放兒童的嘴巴，使之能說(shuō);解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會(huì);解放兒童的時(shí)間，使之能學(xué)習(xí)自己渴望學(xué)習(xí)的東西。”他認(rèn)為，有了這“六大解放”，才能真正使學(xué)生手腦并用，自覺地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造力才可以盡量發(fā)揮出來(lái)。
3、以盧梭、杜威為代表的西方教育思想
教育思想家盧梭提出：“大自然希望兒童在成人之前就像兒童的樣子。如果打亂了這種次序，我們就會(huì)造就一些早熟的果實(shí)，他們長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛。”美國(guó)教育思想家杜威利用“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”、“兒童中心”等理論使兒童真正從受壓迫的教育中獲得了解放，使學(xué)校教育跨入了新時(shí)代。
這些教育理論讓我們認(rèn)識(shí)到教育必須遵循兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重兒童未成年的狀態(tài)，珍視兒童清純、天真、好奇和智慧的自然天性，不揠苗助長(zhǎng)，把兒童看作生命發(fā)展的主體，激發(fā)孩子們發(fā)自天性自然的主動(dòng)權(quán)和自，映照出兒童生命本質(zhì)中美好的“童心”，體現(xiàn)出兒童作為生命體獨(dú)立價(jià)值的存在。
二、創(chuàng)建“童心教育”特色學(xué)校的價(jià)值取向
“童心教育”的理念就是要珍視童心、尊重童心、扶植童心、利用童心、引導(dǎo)童心、發(fā)展童心。基于對(duì)“童心”的認(rèn)識(shí)和對(duì)教育理想的追求，我們提出的“童心教育”理念力求體現(xiàn)求真、向善和求美的特征，突出三個(gè)方面的價(jià)值取向：（1）全面推進(jìn)素質(zhì)教育，尊重兒童獨(dú)立價(jià)值的存在；（2）遵循教育發(fā)展規(guī)律，給予學(xué)生豐富的人生經(jīng)歷；（3）構(gòu)建和諧美好校園，珍藏孩子幸福的童年回憶。
三、創(chuàng)建“童心教育”特色學(xué)校的目標(biāo)
“童心教育”是為孩子的生命發(fā)展和精神成長(zhǎng)奠基的小學(xué)教育，從孩子內(nèi)心的真實(shí)需要出發(fā)，呵護(hù)和引領(lǐng)童心，創(chuàng)造兒童現(xiàn)在的美好的童年生活，促進(jìn)兒童生命全面、和諧、自由、創(chuàng)造性地成長(zhǎng)，共同構(gòu)建一個(gè)師生精神成長(zhǎng)的家園。
1、建設(shè)“童心教育”的校園環(huán)境。
2、構(gòu)建“童心教育”的理想課堂。
3、開展“童心教育”的實(shí)踐活動(dòng)。
四、創(chuàng)建“童心教育”特色學(xué)校的內(nèi)容
1、童心管理：贏在同心、勝在真心、效在開心。
2、童心教學(xué)：理想課堂形態(tài)、基本特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)。
3、童心德育：童心的守護(hù)、習(xí)慣的培養(yǎng)、人格的完善、思考的行動(dòng)。
4、童心教師：知識(shí)學(xué)習(xí)的“朋友”、行為學(xué)習(xí)的“伙伴”、成長(zhǎng)過(guò)程中的“父母”。
5、童心學(xué)生：滿足“樂”的需要、保留“玩”的興趣、發(fā)展“學(xué)”的動(dòng)機(jī)。
五、創(chuàng)建“童心教育”特色學(xué)校的方法
1、外出考察。全國(guó)“童心教育”做得好的是首都師范大學(xué)附小、武漢小學(xué)、南京曉莊師范附小、江蘇南通師范二附小，擬派教師到這些學(xué)校學(xué)習(xí)。
2.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。這是教師可以常用的方法，教師根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。本研究預(yù)期成果形式主要是以下幾項(xiàng)：小學(xué)“童心教育”課堂文化案例；小學(xué)“童心教育”校本課程文本；小學(xué)“童心教育”教師論文集。
六、創(chuàng)建“童心教育”特色學(xué)校的途徑
1、構(gòu)建以“體現(xiàn)童真童趣”為內(nèi)容的校園環(huán)境文化。
為了真正讓環(huán)境能夠說(shuō)話，對(duì)學(xué)校的每一寸土地，每一塊墻壁，每一棵花草，每一處空間都做了精心的“雕琢”，使之成為一個(gè)立體的，多彩的，富有情趣，充滿魅力的迷人的“花園、學(xué)園、樂園”。
打造一片“綠意”。兩大主塊的綠化帶將教學(xué)樓映襯其中。整個(gè)校園綠意盎然，洋溢著一片春色喜悅。杜鵑吐艷、丹桂飄香……一年四季都沐浴在“綠意”之中，韻味無(wú)比。
打造濃厚的“現(xiàn)代氣息”。富有朝氣的教學(xué)樓，多媒體教室、舞蹈室、圖書室、小平臺(tái)教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化的裝備，應(yīng)有盡有，一應(yīng)俱全，使得這所百年老校煥發(fā)著現(xiàn)代的時(shí)尚的氣息，富有特色的墻壁文化成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。
2、構(gòu)建以“體現(xiàn)兒童智慧”為內(nèi)容的課堂教學(xué)文化。
教學(xué)理念：珍視童心、尊重童心、扶植童心、利用童心、引導(dǎo)童心、發(fā)展童心。
教學(xué)內(nèi)容：堅(jiān)持簡(jiǎn)單性、純潔性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的教學(xué)內(nèi)容原則。
教學(xué)方法：平等對(duì)話、情感體驗(yàn)、合作探究、自主參與。
教學(xué)途徑：尊重童心，順應(yīng)童心，成全兒童心靈的需求，構(gòu)建開放、多元、生態(tài)的童心課堂形態(tài)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)任務(wù)的完成率、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度和師生幸福快樂指數(shù)。
3、構(gòu)建以“成全兒童心靈需求為主線的活動(dòng)體驗(yàn)文化。
（1）加強(qiáng)“童心”社團(tuán)活動(dòng)，開展特色教學(xué)。學(xué)校根據(jù)教師的特長(zhǎng)，組建兒童社團(tuán)，要求各社團(tuán)定時(shí)間、定教師、定場(chǎng)地、定學(xué)生，有計(jì)劃、科學(xué)性地進(jìn)行兒童社團(tuán)的活動(dòng)。
（2）舉辦童話節(jié)。主題為“童心恒久遠(yuǎn)，童話永流傳”。活動(dòng)將力求演繹“童趣、童真、童愛”的童話文化，讓孩子們?cè)谕捴杏|摸、感知世界的美麗、快樂與芬芳，明白世界的真善美，使孩子們擁有一個(gè)快樂的童年。
（3）開展“童雅之星”系列評(píng)比活動(dòng)：為展現(xiàn)學(xué)生朝氣蓬勃、積極進(jìn)取的“雅容、雅心、雅言、雅好”精神風(fēng)貌和全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，在廣大少先隊(duì)員中樹立童雅活動(dòng)的學(xué)習(xí)榜樣，引領(lǐng)校園童雅精神潮流。
七、創(chuàng)建“童心教育”特色學(xué)校的保障措施
1、組織領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制
健全組織領(lǐng)導(dǎo)，成立“童心教育”特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、資金投入保障機(jī)制
加大資金投入。在校園文化建設(shè)、課題研究、教師研修、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)、校本課程開發(fā)等方面，力爭(zhēng)市財(cái)政創(chuàng)建特色學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的支持，每年將從學(xué)校自有經(jīng)費(fèi)中劃撥一定比例的資金用于創(chuàng)建特色學(xué)校。
3、文化營(yíng)建保障機(jī)制
在學(xué)校現(xiàn)有環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增設(shè)體現(xiàn)“童真童趣”的校園環(huán)境文化建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的教育。
4、社區(qū)輻射保障機(jī)制
“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)、發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開學(xué)校所在社區(qū)的支持。學(xué)校是為社區(qū)服務(wù)并在為社區(qū)服務(wù)中得到自身發(fā)展的，學(xué)校可以在許多方面為家庭、社區(qū)提供服務(wù)，在服務(wù)的過(guò)程中，得到家庭、社區(qū)的支持、幫助、配合，廣泛吸引社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源流向?qū)W校，吸引社會(huì)有識(shí)之士為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校更快、更好的發(fā)展。
5、主題引領(lǐng)保障機(jī)制
圍繞著學(xué)校“童心教育”特色主題研究，加強(qiáng)對(duì)特色主題的系統(tǒng)性研究，構(gòu)建特色發(fā)展領(lǐng)域的實(shí)施體系，用科研引領(lǐng)解決特色創(chuàng)建工作中存在的問(wèn)題，使研究的過(guò)程成為打造特色、提高學(xué)校品質(zhì)和水平的過(guò)程。
6、評(píng)價(jià)激勵(lì)保障機(jī)制
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)模式；高職Photoshop教學(xué)；運(yùn)用效果
如今，Photoshop已經(jīng)成為世界上最常用的圖像處理軟件之一，其具有強(qiáng)大的繪圖、圖像編輯、圖像處理等功能，是相關(guān)人員進(jìn)行策劃、設(shè)計(jì)不可或缺的工具。高職教育就是為社會(huì)培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)過(guò)硬的優(yōu)秀人才，保證每一位學(xué)生都有一技之長(zhǎng)，從而在社會(huì)中更好的立足。在高職Photoshop教學(xué)中，教師要對(duì)已有的教學(xué)模式進(jìn)行探索，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善，以更好的適應(yīng)高職教學(xué)發(fā)展需求。
1.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)對(duì)高職Photoshop教學(xué)的影響
眾所周知， Photoshop課程屬于計(jì)算機(jī)教學(xué)的范疇，隨著人類對(duì)計(jì)算機(jī)依賴程度的不斷增加，能否熟練掌握相關(guān)技術(shù)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。在高職Photoshop教學(xué)過(guò)程中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)主要目的是將教學(xué)內(nèi)容隱藏于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在老師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)自主思索、自主實(shí)施來(lái)完成相關(guān)任務(wù)，在任務(wù)完成的過(guò)程中，學(xué)生可以更好的了解和掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠自主探索和解決相關(guān)問(wèn)題，這樣一來(lái)不僅可以有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，而且還能充分利用學(xué)習(xí)資源，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop課程具有重要的意義。其主要的影響表現(xiàn)為：（1）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生對(duì)Photoshop課程的積極性和興趣，達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。只有每一位同學(xué)都對(duì)Photoshop課程有了充分的興趣，才能更好的投入到課堂教學(xué)之中，才能保證課堂教學(xué)工作的順利進(jìn)行。（2）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)還能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)工作中，教師可以將一些問(wèn)題告知學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)校提供的資源來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣一來(lái)不僅可以檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，而且還能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這對(duì)學(xué)生以后的工作和學(xué)生具有重要意義。（3）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，而且大部分問(wèn)題是自己無(wú)法解決的，此時(shí)通過(guò)師生、生生之間的合作，集每個(gè)人之所長(zhǎng)，就能夠?qū)?wèn)題順利解決。
2.在高職Photoshop課程中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程
與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，而老師在教學(xué)過(guò)程中僅起到輔助作用，但是該模式還處于發(fā)展的初級(jí)階段，需要對(duì)其進(jìn)行不斷的摸索和引進(jìn)，從而更好的達(dá)到預(yù)想效果。下面將會(huì)對(duì)高職Photoshop課程中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的基本實(shí)施過(guò)程給予介紹。
2.1精心備課，合理安排教學(xué)任務(wù)
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式得以實(shí)施的前提就是項(xiàng)目任務(wù)的合理策劃與布置。在上課之前，教師最好根據(jù)每位學(xué)生自身的特點(diǎn)、具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行備課，并安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以便將教學(xué)內(nèi)容更好的融入到每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)之中。在Photoshop課程教學(xué)當(dāng)中，教師最好秉承先簡(jiǎn)后繁、先易后難的教學(xué)理念，來(lái)為學(xué)生安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以確保教學(xué)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)任務(wù)設(shè)置的合理與否將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用，任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)于簡(jiǎn)單，將無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性，但是如果任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)于復(fù)雜，又會(huì)打消學(xué)生的積極性，從而違背了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的教學(xué)理念，嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，這對(duì)于以后教學(xué)工作的開展是不利的。當(dāng)今社會(huì)，Photoshop技術(shù)在不斷的更新和進(jìn)步，所以教師在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，多瀏覽一些Photoshop技術(shù)的網(wǎng)頁(yè)和文獻(xiàn)，并將優(yōu)秀的作品逐漸引入到高職Photoshop課堂教學(xué)之中，多為學(xué)生安排一些貼近實(shí)際、貼近生活的任務(wù)。例如：讓學(xué)生借助Photoshop技術(shù)來(lái)進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)海報(bào)設(shè)計(jì)、廣告平面設(shè)計(jì)等等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
教師在設(shè)計(jì)完相關(guān)任務(wù)之后，不要立刻將任務(wù)分配給學(xué)生，而要借助有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。告知學(xué)生在解決相關(guān)任務(wù)時(shí)，最好應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分思考，然后通過(guò)相關(guān)資料的搜集，來(lái)完成相關(guān)工作。此外教師還要對(duì)已經(jīng)制定好的任務(wù)進(jìn)行層層篩選，對(duì)其中存在的不足進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，避免對(duì)學(xué)生造成不必要的影響。
2.3深悉研究，以確保任務(wù)順利完成
在任務(wù)分發(fā)給學(xué)生之后，教師要適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督學(xué)生完成相關(guān)任務(wù)的情況，并適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)和幫助，直到完成任務(wù)為止。對(duì)于一些比較困難的任務(wù)，在對(duì)其進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)牟樵儭⒄障嚓P(guān)教材，充分借助學(xué)校的各項(xiàng)資源，必要的時(shí)候也可以向教師和學(xué)生進(jìn)行請(qǐng)教，在對(duì)任務(wù)進(jìn)行充分掌握之后，才可以全身心的投入到實(shí)施當(dāng)中，根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)控制任務(wù)進(jìn)度，同時(shí)也可以發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順利實(shí)施。在此過(guò)程中，教師還要對(duì)學(xué)生的缺陷和不足給予提示，以確保最終任務(wù)的順利完成。
2.4后期交流，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式下，老師布置的任務(wù)，教學(xué)最好按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成，完成后還要多與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，只有這樣才能更好的發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時(shí)給予糾正，之后才能不斷的提升自己和完善自己。在完成任務(wù)后，高職教師還要盡早展開相關(guān)交流和評(píng)價(jià)工作，對(duì)每位同學(xué)解決相關(guān)任務(wù)時(shí)所出現(xiàn)的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，而且同學(xué)之間也可以相互評(píng)價(jià)和指正，這樣可以使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自己在處理任務(wù)的過(guò)程中所存在的缺陷和不足，讓學(xué)生們懂得學(xué)無(wú)止境的意義，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)步的思想。
3.結(jié)束語(yǔ)
在高職Photoshop課程教學(xué)中，引入“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而且還可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自身的缺陷和不足，以便在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]孫小丹.一種以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式--以《Photoshop平面媒體設(shè)計(jì)》課程為例 [J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，5（2）：90-91.
某某某，女，1961年5月出生。1985年本科畢業(yè)于湖北師范學(xué)院外語(yǔ)系，1985年7月走上工作崗位。任教于湖北師范學(xué)院附中。從教18年中，一直工作在教育工作的第一線;擔(dān)任班主任11年。1995年被評(píng)為中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師。
我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)。1988年，我第一次教高三，是當(dāng)時(shí)教齡最短的高三級(jí)教師。在一年的教學(xué)工作中，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的合理復(fù)習(xí)和高考考點(diǎn)的研究，同時(shí)積極主動(dòng)承攬平時(shí)測(cè)試的出題和改卷等工作，天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的拼搏，我終于取得了所教班英語(yǔ)高考平均分全年級(jí)第一的好成績(jī)，本校的英語(yǔ)狀元也在我教的班上，為學(xué)校當(dāng)年高考做出了貢獻(xiàn)。自1995年評(píng)為中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師以來(lái)，一直從事高中英語(yǔ)教學(xué)，多次充當(dāng)高三級(jí)英語(yǔ)把關(guān)教師，在高考中所帶班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)名列前茅。2001屆南海一中七百多名考生參加高考，只有4人英語(yǔ)單科成績(jī)上700分，我教的班就占了2人;在輔導(dǎo)參加1997年和2001年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，有多名學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，工作勤奮，教學(xué)成績(jī)突出，我被評(píng)為南海市一九九九年優(yōu)秀教師、2000-2001學(xué)年度南海一中優(yōu)秀班主任、2002-2003學(xué)年度第一學(xué)期先進(jìn)工作者，為南海一中成為廣東省名校，為南海一中跨入南海市重點(diǎn)中學(xué)的行列做出了自己的貢獻(xiàn)。
在教學(xué)工作中，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，關(guān)注全國(guó)英語(yǔ)科教改的動(dòng)態(tài)，大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，因而教學(xué)水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，大膽進(jìn)行教改，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，注重教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格，所教班級(jí)的成績(jī)年年在年級(jí)名列前茅，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。
在教學(xué)教研方面：
一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動(dòng)力。1995年至1996年正是中學(xué)英語(yǔ)科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語(yǔ)教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重大改革時(shí)期，它一方面給我的教學(xué)工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇。我開展了“興趣英語(yǔ)教學(xué)”。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學(xué)生與教師產(chǎn)生心理兼容，并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結(jié)合，形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。后來(lái)，我開展了每天安排學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行“課前三分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)”的活動(dòng)，活動(dòng)的形式有一人演講、兩人對(duì)話、小品、短劇和幽默笑話等。活動(dòng)的開展，收到了預(yù)想不到的效果，學(xué)生的熱情高漲，課堂常常爆發(fā)出熱烈的掌聲。在活動(dòng)的開展過(guò)程中，學(xué)生用英語(yǔ)的表達(dá)能力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更是有了明顯的提高。并在學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這一活動(dòng)得到了各教師的認(rèn)同與充分肯定。96年在中山小欖中學(xué)上的HowtoPlantCabbages公開課以其直觀、形象、生動(dòng)、注重培養(yǎng)學(xué)生思維、運(yùn)用語(yǔ)言能力等優(yōu)點(diǎn)受到了市教研員和聽課老師的一致好評(píng)。98年調(diào)入南海一中后，我以更高的熱情全身心地投入教學(xué)工作，明確對(duì)自己提出“老師英語(yǔ)素質(zhì)的提高是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)提高的前提”，把新教材內(nèi)容及要求與高考大綱相結(jié)合，提出了“英語(yǔ)教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本;既要抓緊課堂，又要跳出課堂”的教學(xué)模式，為此，我主要是從以下幾個(gè)方面入手：一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，每學(xué)期承擔(dān)一次校級(jí)或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。二、向備課、教研要質(zhì)量，多年來(lái)我形成了一種備課前分析教材、分析學(xué)生、分析方法的研究意識(shí)，努力做到在備課中知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深、選材內(nèi)容貼近社會(huì)生活、預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用。三、積極參加科組和全市英語(yǔ)科組織的教研活動(dòng)，定期聽本科組老師的公開課以及市英語(yǔ)教研室組織的公開課，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，注意以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短;同科組同事共同編寫了《英語(yǔ)早讀文選》和《高中英語(yǔ)詞匯選編》等書籍;同備課組成員協(xié)同合作查找和篩選網(wǎng)上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。四、成立英語(yǔ)活動(dòng)小組，進(jìn)行與英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的課外活動(dòng)：開辦口語(yǔ)班、英語(yǔ)角、朗讀和演講比賽、寫成語(yǔ)和猜謎、唱英語(yǔ)歌、演話劇、背單詞、英語(yǔ)征文、參加學(xué)校一年一屆的英語(yǔ)節(jié)，開展這些多種多樣的課外活動(dòng)大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在近幾年的高考中我校英語(yǔ)科的平均成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先于其它科。用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話來(lái)說(shuō)：這與英語(yǔ)科老師平時(shí)積極和扎實(shí)開展各種英語(yǔ)活動(dòng)是分不開的。五、拓寬學(xué)生知識(shí)面，為了適應(yīng)高考要求，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，積極倡導(dǎo)學(xué)生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網(wǎng)閱讀課”等時(shí)間，自己搜索或利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽閱讀，豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)。特別在高考報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)中，倡導(dǎo)開展“每月讀兩本英語(yǔ)課外書”的活動(dòng)。六、研究高考，每次帶高三我都要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，把握高考動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步明確考試的知識(shí)范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說(shuō)明》中的題型示例及其變化，調(diào)整復(fù)習(xí)思路，把握變化實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮《考試說(shuō)明》的信息作用。注重在英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)中專題復(fù)習(xí)后必要的綜合能力測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出一個(gè)“精”字，盡可能精編一些與生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系的寫作題目。努力探索不同學(xué)科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)從不同層面、不同角度分析解決問(wèn)題的能力。超級(jí)秘書網(wǎng)
二、言傳身教獲得中級(jí)職稱以來(lái)，不管是在中山小欖中學(xué)還是在南海市第一中學(xué)，都承擔(dān)了輔導(dǎo)青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法。選擇科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級(jí)英語(yǔ)教師。
三、在學(xué)習(xí)中求發(fā)展多年來(lái)，本人能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，了解英語(yǔ)教學(xué)最新的發(fā)展趨勢(shì)，不斷的更新知識(shí)，訂閱了大量相關(guān)資料，參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高，并撰寫了大量的教育教學(xué)方面的論文，在市、縣、校等專題研討會(huì)上交流。論文《談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)》獲得南海市2000年教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。通過(guò)了電腦初、中級(jí)考試，并在南海一中校園網(wǎng)上制作了自己的網(wǎng)頁(yè)。
在德育方面：不但教書，更重視育人是我的工作原則。近年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，在擔(dān)任班主任工作上，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，以振興南海一中為自己最大的責(zé)任，認(rèn)真實(shí)踐“竭盡全力，傾盡所愛，真心奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔”的一中精神。
以民主的作風(fēng)，真誠(chéng)的胸襟，高尚的師德，團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。在當(dāng)班主任的第一天起，我就時(shí)時(shí)地提醒自己，要經(jīng)常把自己放在普通同學(xué)的位置上去思考問(wèn)題，去開展工作。我經(jīng)常向同學(xué)表明：我和同學(xué)們的關(guān)系，首先是朋友，其次是師生，并以自己的實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，真心地與同學(xué)們交朋友。在實(shí)際工作中，一是堅(jiān)持以“從大處著眼，從小處著手”原則開展德育工作。引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自己在同齡人中的起點(diǎn)和位置，幫助他們樹立自信心，激勵(lì)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，每人都有奮斗目標(biāo)，每人都有座右銘，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗳莅嗝埠吞岣甙嗉?jí)墻報(bào)的質(zhì)量以及多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)等，建設(shè)高品位的班級(jí)文化，使學(xué)生在這些氛圍的熏陶下培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和產(chǎn)生強(qiáng)烈的成才愿望。與此同時(shí)，從狠抓學(xué)生的儀表、出勤、文明言行和上課的規(guī)矩入手，使學(xué)生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。二是加強(qiáng)與各科任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住“既要教書，更要育人”的原則，做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘?qū)W生非智力因素方面的潛力”的責(zé)任，并切實(shí)開展在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在前進(jìn)道路上激勵(lì)學(xué)生的工作。及時(shí)利用校長(zhǎng)室、書記室、德育處、團(tuán)委及多個(gè)科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長(zhǎng)通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報(bào)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的班風(fēng)。三是重視班會(huì)課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會(huì)課的質(zhì)量，改進(jìn)班會(huì)課和家長(zhǎng)會(huì)的方式，較多地運(yùn)用交流、對(duì)話、懇談會(huì)等方式，重視學(xué)生在班級(jí)管理上的主體地位，培養(yǎng)其對(duì)班集體的歸屬感。運(yùn)用多媒體手段開展德育工作，常從網(wǎng)上下載具有正面教育意義的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育一直堅(jiān)持著一個(gè)原則，就是“首先要‘動(dòng)之以情’——且永遠(yuǎn)要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見效，最后才是堅(jiān)決地‘繩之以法’——即‘教育’‘批評(píng)’‘挽救’‘處理’”。本人歷來(lái)主張“挽救一個(gè)差生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更有意義”，所以，對(duì)待這類學(xué)生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。
經(jīng)過(guò)多年的努力，所帶班級(jí)多次獲學(xué)校“文明班”和“優(yōu)秀班集體”獎(jiǎng)勵(lì)、班團(tuán)支部被授予“南海市優(yōu)秀團(tuán)支部”稱號(hào)。本人也于20*年獲得“南海一中優(yōu)秀班主任”獎(jiǎng)勵(lì)。
今年，我申報(bào)中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師資格，不論成功與否，我仍將一如既往，將以更大的熱情，更大精力投身到祖國(guó)的教育事業(yè)中去。
某某某，女，**年5月出生。**年本科畢業(yè)于**師范學(xué)院外語(yǔ)系，**年7月走上工作崗位。任教于**師范學(xué)院附中。從教18年中，一直工作在教育工作的第一線;擔(dān)任班主任11年。**年被評(píng)為中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師。
我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)。**年，我第一次教高三，是當(dāng)時(shí)教齡最短的高三級(jí)教師。在一年的教學(xué)工作中，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的合理復(fù)習(xí)和高考考點(diǎn)的研究，同時(shí)積極主動(dòng)承攬平時(shí)測(cè)試的出題和改卷等工作，天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的拼搏，我終于取得了所教班英語(yǔ)高考平均分全年級(jí)第一的好成績(jī)，本校的英語(yǔ)狀元也在我教的班上，為學(xué)校當(dāng)年高考做出了貢獻(xiàn)。自**年評(píng)為中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師以來(lái)，一直從事高中英語(yǔ)教學(xué)，多次充當(dāng)高三級(jí)英語(yǔ)把關(guān)教師，在高考中所帶班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)名列前茅。**屆**一中七百多名考生參加高考，只有4人英語(yǔ)單科成績(jī)上700分，我教的班就占了2人;在輔導(dǎo)參加**年和**年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，有多名學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，工作勤奮，教學(xué)成績(jī)突出，我被評(píng)為**市一九九九年優(yōu)秀教師、**-**學(xué)年度**一中優(yōu)秀班主任、**-**學(xué)年度第一學(xué)期先進(jìn)工作者，為**一中成為**省名校，為**一中跨入**市重點(diǎn)中學(xué)的行列做出了自己的貢獻(xiàn)。
在教學(xué)工作中，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，關(guān)注全國(guó)英語(yǔ)科教改的動(dòng)態(tài)，大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，因而教學(xué)水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，大膽進(jìn)行教改，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，注重教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格，所教班級(jí)的成績(jī)年年在年級(jí)名列前茅，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。
在教學(xué)教研方面：
一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動(dòng)力
**年至**年正是中學(xué)英語(yǔ)科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語(yǔ)教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重大改革時(shí)期，它一方面給我的教學(xué)工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇。我開展了“興趣英語(yǔ)教學(xué)”。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學(xué)生與教師產(chǎn)生心理兼容，并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結(jié)合，形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。后來(lái)，我開展了每天安排學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行“課前三分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)”的活動(dòng)，活動(dòng)的形式有一人演講、兩人對(duì)話、小品、短劇和幽默笑話等。活動(dòng)的開展，收到了預(yù)想不到的效果，學(xué)生的熱情高漲，課堂常常爆發(fā)出熱烈的掌聲。在活動(dòng)的開展過(guò)程中，學(xué)生用英語(yǔ)的表達(dá)能力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更是有了明顯的提高。并在學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這一活動(dòng)得到了各教師的認(rèn)同與充分肯定。**年在**中學(xué)上的HowtoPlantCabbages公開課以其直觀、形象、生動(dòng)、注重培養(yǎng)學(xué)生思維、運(yùn)用語(yǔ)言能力等優(yōu)點(diǎn)受到了市教研員和聽課老師的一致好評(píng)。**年調(diào)入**一中后，我以更高的熱情全身心地投入教學(xué)工作，明確對(duì)自己提出“老師英語(yǔ)素質(zhì)的提高是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)提高的前提”，把新教材內(nèi)容及要求與高考大綱相結(jié)合，提出了“英語(yǔ)教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本;既要抓緊課堂，又要跳出課堂”的教學(xué)模式，為此，我主要是從以下幾個(gè)方面入手：
一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，每學(xué)期承擔(dān)一次校級(jí)或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。
二、向備課、教研要質(zhì)量，多年來(lái)我形成了一種備課前分析教材、分析學(xué)生、分析方法的研究意識(shí)，努力做到在備課中知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深、選材內(nèi)容貼近社會(huì)生活、預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用。
三、積極參加科組和全市英語(yǔ)科組織的教研活動(dòng)，定期聽本科組老師的公開課以及市英語(yǔ)教研室組織的公開課，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，注意以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短;同科組同事共同編寫了《英語(yǔ)早讀文選》和《高中英語(yǔ)詞匯選編》等書籍;同備課組成員協(xié)同合作查找和篩選網(wǎng)上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。
四、成立英語(yǔ)活動(dòng)小組，進(jìn)行與英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的課外活動(dòng)：開辦口語(yǔ)班、英語(yǔ)角、朗讀和演講比賽、寫成語(yǔ)和猜謎、唱英語(yǔ)歌、演話劇、背單詞、英語(yǔ)征文、參加學(xué)校一年一屆的英語(yǔ)節(jié)，開展這些多種多樣的課外活動(dòng)大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在近幾年的高考中我校英語(yǔ)科的平均成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先于其它科。用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話來(lái)說(shuō)：這與英語(yǔ)科老師平時(shí)積極和扎實(shí)開展各種英語(yǔ)活動(dòng)是分不開的。
五、拓寬學(xué)生知識(shí)面，為了適應(yīng)高考要求，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，積極倡導(dǎo)學(xué)生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網(wǎng)閱讀課”等時(shí)間，自己搜索或利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽閱讀，豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)。特別在高考報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)中，倡導(dǎo)開展“每月讀兩本英語(yǔ)課外書”的活動(dòng)。
六、研究高考，每次帶高三我都要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，把握高考動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步明確考試的知識(shí)范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說(shuō)明》中的題型示例及其變化，調(diào)整復(fù)習(xí)思路，把握變化實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮《考試說(shuō)明》的信息作用。注重在英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)中專題復(fù)習(xí)后必要的綜合能力測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出一個(gè)“精”字，盡可能精編一些與生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系的寫作題目。努力探索不同學(xué)科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)從不同層面、不同角度分析解決問(wèn)題的能力
二、言傳身教獲得中級(jí)職稱以來(lái)，不管是在**中學(xué)還是在**市第一中學(xué)，都承擔(dān)了輔導(dǎo)青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法，選擇科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級(jí)英語(yǔ)教師。
三、在學(xué)習(xí)中求發(fā)展多年來(lái)，本人能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，了解英語(yǔ)教學(xué)最新的發(fā)展趨勢(shì)，不斷的更新知識(shí)，訂閱了大量相關(guān)資料，參加了**省、**市、**市教育部門組織的各類學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高，并撰寫了大量的教育教學(xué)方面的論文，在市、縣、校等專題研討會(huì)上交流。論文《談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)》獲得**市**年教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。通過(guò)了電腦初、中級(jí)考試，并在**一中校園網(wǎng)上制作了自己的網(wǎng)頁(yè)。
四、在德育方面：不但教書，更重視育人是我的工作原則。近年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，在擔(dān)任班主任工作上，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，以振興**一中為自己最大的責(zé)任，認(rèn)真實(shí)踐“竭盡全力，傾盡所愛，真心奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔”的一中精神。
以民主的作風(fēng)，真誠(chéng)的胸襟，高尚的師德，團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。在當(dāng)班主任的第一天起，我就時(shí)時(shí)地提醒自己，要經(jīng)常把自己放在普通同學(xué)的位置上去思考問(wèn)題，去開展工作。我經(jīng)常向同學(xué)表明：我和同學(xué)們的關(guān)系，首先是朋友，其次是師生，并以自己的實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，真心地與同學(xué)們交朋友。在實(shí)際工作中，一是堅(jiān)持以“從大處著眼，從小處著手”原則開展德育工作。引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自己在同齡人中的起點(diǎn)和位置，幫助他們樹立自信心，激勵(lì)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，每人都有奮斗目標(biāo)，每人都有座右銘，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗳莅嗝埠吞岣甙嗉?jí)墻報(bào)的質(zhì)量以及多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)等，建設(shè)高品位的班級(jí)文化，使學(xué)生在這些氛圍的熏陶下培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和產(chǎn)生強(qiáng)烈的成才愿望。與此同時(shí)，從狠抓學(xué)生的儀表、出勤、文明言行和上課的規(guī)矩入手，使學(xué)生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。二是加強(qiáng)與各科任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住“既要教書，更要育人”的原則，做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘?qū)W生非智力因素方面的潛力”的責(zé)任，并切實(shí)開展在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在前進(jìn)道路上激勵(lì)學(xué)生的工作。及時(shí)利用校長(zhǎng)室、書記室、德育處、團(tuán)委及多個(gè)科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長(zhǎng)通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報(bào)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的班風(fēng)。三是重視班會(huì)課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會(huì)課的質(zhì)量，改進(jìn)班會(huì)課和家長(zhǎng)會(huì)的方式，較多地運(yùn)用交流、對(duì)話、懇談會(huì)等方式，重視學(xué)生在班級(jí)管理上的主體地位，培養(yǎng)其對(duì)班集體的歸屬感。運(yùn)用多媒體手段開展德育工作，常從網(wǎng)上下載具有正面教育意義的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育一直堅(jiān)持著一個(gè)原則，就是“首先要‘動(dòng)之以情’——且永遠(yuǎn)要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見效，最后才是堅(jiān)決地‘繩之以法’——即‘教育’‘批評(píng)’‘挽救’‘處理’”。本人歷來(lái)主張“挽救一個(gè)差生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更有意義”，所以，對(duì)待這類學(xué)生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。
隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展，促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要已成為衡量高等教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深度融合是高等教育發(fā)展的重要特征，高等教育人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性就成為高等教育的一個(gè)重要內(nèi)容。高等教育為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)人才，大學(xué)生的活動(dòng)范圍也不再局限于高校內(nèi)部，很多大學(xué)生利用課余時(shí)間做兼職或社會(huì)活動(dòng)，與社會(huì)的接觸增加，現(xiàn)代通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，泛濫的信息影響和沖擊著大學(xué)生的思想，其中不乏有害的成份。同時(shí)，大多數(shù)大學(xué)生是在家人的呵護(hù)中長(zhǎng)大，生活自理能力差，思想單純，容易遭受到社會(huì)上的不法侵害。總之，客觀現(xiàn)實(shí)要求我們加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力，最大程度的減少安全事件的發(fā)生。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。大學(xué)生群體普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，缺乏足夠的自我保護(hù)意識(shí)和能力，容易疏忽大意，上當(dāng)受騙，是最容易受到傷害的群體。只有提高生存能力，才能談得上更好的發(fā)展。自我保護(hù)能力是一種重要的素質(zhì)。如出門如何保證安全，怎樣乘坐車船飛機(jī)，以及如何防火防盜、防騙等，這些都是日常生活中要碰到或必須注意的問(wèn)題。同時(shí)，大學(xué)生的心理發(fā)展正處于從不成熟到成熟的過(guò)渡期。他們的社會(huì)閱歷較淺，心理狀態(tài)還比較幼稚，感情也比較脆弱，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，許多大學(xué)生產(chǎn)生了心理上的問(wèn)題，心理安全問(wèn)題不容忽視。針對(duì)這些問(wèn)題，只有加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生的安全意識(shí)、安全技能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力，才能順利度過(guò)大學(xué)階段的生活，為走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。
二、當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題
1.對(duì)大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，安全意識(shí)淡薄。發(fā)展是目標(biāo)，改革是動(dòng)力，穩(wěn)定是前提，安全穩(wěn)定是高校各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，而大學(xué)生安全教育是實(shí)現(xiàn)高校安全穩(wěn)定的重要措施，其作用不可謂不重要。但在現(xiàn)實(shí)中，一些高校安全意識(shí)淡薄，重管理輕教育，工作流于形式，大學(xué)生安全教育只由某一職能部門承擔(dān)，沒有形成齊抓共管的合力。在問(wèn)題發(fā)生后才被動(dòng)應(yīng)對(duì)，事后又缺乏經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，致使在校大學(xué)生缺乏基本安全知識(shí)和技能，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，自我保護(hù)能力不足。
2.安全教育隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。目前國(guó)內(nèi)高校很少配備專門的安全教育教師，大多是由保衛(wèi)處、學(xué)工處工作人員和輔導(dǎo)員兼任，偶爾會(huì)聘請(qǐng)社會(huì)上相關(guān)專業(yè)人士來(lái)校開設(shè)講座。由于這些部門人員編制有限，而且要承擔(dān)大量繁雜的日常工作，常常處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，無(wú)暇顧及如何提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量和實(shí)效性。
3.大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制不合理。大學(xué)生安全教育機(jī)制不合理主要表現(xiàn)在安全教育缺乏常規(guī)化的組織安排;安全教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)化;忽視安全技能的培養(yǎng)等方面。首先，很多高校對(duì)安全教育缺乏常規(guī)化的組織安排，沒有統(tǒng)一設(shè)置安全教育課和其他的安全教育活動(dòng)，最常見的安全教育方式就是輔導(dǎo)員在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)注意防火防盜，外出注意交通安全等。其次，很多高校的安全教育的內(nèi)容不夠系統(tǒng)化，安全教育內(nèi)容比較零散。在社會(huì)形勢(shì)變化多端的今天，安全問(wèn)題及影響安全穩(wěn)定的因素日益增多，而安全教育的內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)的法律法規(guī)、消防安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等方面，體現(xiàn)不出時(shí)代性，像國(guó)家安全、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全、心理安全等相關(guān)內(nèi)容尚未被納入安全教育的視野。再次，很多高校比較注重安全基礎(chǔ)知識(shí)的教育，期望通過(guò)安全知識(shí)的灌輸，提高學(xué)生的自身防御能力。而這種教育方法恰恰缺少了實(shí)踐環(huán)節(jié)的講授與演練，導(dǎo)致在突發(fā)安全事故時(shí)，學(xué)生很難跟據(jù)實(shí)際情況而采取正確方式應(yīng)急逃生。大學(xué)生最需要掌握的是處理安全事故的技能、方法，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的合法利益，安全教育的關(guān)鍵在于對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)和技能的培養(yǎng)。
三、提高大學(xué)生安全教育工作水平的幾點(diǎn)思考
1.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，完善大學(xué)生安全教育管理機(jī)制。高校應(yīng)牢固樹立起“安全第一”的觀念，明確安全是高校穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，大學(xué)生安全教育是確保高校安全的重要手段之一，是大學(xué)生全面健康發(fā)展的重要保障之一，是促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的重要任務(wù)之一。要不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，建立大學(xué)生安全教育責(zé)任制，即從學(xué)校到各院系，各院系到各班級(jí)逐級(jí)簽訂安全教育“目標(biāo)責(zé)任狀”，層層落實(shí)安全教育責(zé)任，制定詳細(xì)明確的安全教育考核指標(biāo)，定期檢查考核，從而保證大學(xué)生安全教育工作的落實(shí)。高校應(yīng)建立大學(xué)生安全教育的管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，設(shè)計(jì)規(guī)劃教育的總體工作目標(biāo)并監(jiān)督落實(shí)到位，增加投入使安全教育軟硬件的需求得到滿足。從師資隊(duì)伍建設(shè)、目標(biāo)規(guī)劃、教學(xué)管理、效果考核、信息反饋等方面建章立制，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索改善安全教育的方式方法，逐步健全完善大學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制，確保大學(xué)生安全教育步入規(guī)范化、走向系統(tǒng)化、達(dá)到常態(tài)化，取得實(shí)質(zhì)性的效果。
2.配備合理的專兼職結(jié)合的大學(xué)生安全教育師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)根據(jù)在校生的人數(shù)規(guī)模，在全校范圍內(nèi)遴選一定數(shù)量的專兼職大學(xué)生安全教育教師，建立起相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。首先，充分依靠校內(nèi)思想政治理論課教師、保衛(wèi)干部、心理學(xué)教師、國(guó)防教育教師、學(xué)校醫(yī)務(wù)人員、專兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍等參與安全教育活動(dòng)。其次，可以聘請(qǐng)校外公安民警、消防官兵、指戰(zhàn)員以及其他與安全教育有關(guān)專業(yè)人士共同參與教育活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，制訂科學(xué)合理的教師選拔、培訓(xùn)、考核標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，組建一支充滿活力與朝氣的大學(xué)生安全教育師資隊(duì)伍。
3.創(chuàng)新大學(xué)生安全教育方法，拓展教育載體，豐富教育內(nèi)容。要不斷豐富和創(chuàng)新大學(xué)生安全教育方式和方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合，可采用課堂講授、案例分析、小組討論、經(jīng)驗(yàn)交流、社會(huì)調(diào)查、實(shí)操訓(xùn)練、疏散逃生演練等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性，幫助學(xué)生掌握安全技能，增強(qiáng)安全教育效果。同時(shí)，可以把安全教育的內(nèi)容滲透到學(xué)生課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生開展以校園安全為主題的各類活動(dòng)，通過(guò)舉辦專題講座、主題畫展、主題征文、安全知識(shí)競(jìng)賽、組建大學(xué)生安全保衛(wèi)志愿者等，讓大學(xué)生參與到學(xué)校安全管理的實(shí)際工作中，讓大學(xué)生在提高安全防范意識(shí)、掌握安全防范技能的同時(shí)增強(qiáng)自覺維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的責(zé)任感，充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，積極鼓勵(lì)同學(xué)之間相互教育和提醒，避免安全事故的發(fā)生。充分利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)廣播、電視、宣傳欄等載體，豐富和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育效果，以達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我教育的目的。
4.加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)。高校的大學(xué)生安全教育，應(yīng)更多地關(guān)注文化對(duì)人的影響作用。安全教育可以促進(jìn)大學(xué)生安全觀的形成，使大學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性再?gòu)?qiáng)化為自身的安全意識(shí)。為促進(jìn)安全教育達(dá)到最佳的效果，要把潛移默化的環(huán)境文化熏陶與直接活躍的教育活動(dòng)相結(jié)合。要積極塑造健康、文明、安全的人文環(huán)境，讓學(xué)生自覺樹立自身安全防范意識(shí)。積極利用各種媒介開展正面宣傳教育活動(dòng)，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，加大宣傳力度，形成人人重視安全、人人關(guān)心安全、人人維護(hù)安全的良好氛圍。
