時間：2022-05-29 22:29:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級自主管理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：高中；自主管理；學習環(huán)境；能力
學生從初中升入高中，是一個很大的轉(zhuǎn)折點。從課程設(shè)置上來說，參加考試的科目增加了兩門，從簡單的語文、數(shù)學、英語、歷史、思想品德、物理、化學七門課變成了語文、數(shù)學、英語、政治（思想品德）、地理、物理、化學、生物九門課，其中生物和地理也成為考試必考科目。從學生角度來看，首先是身份的轉(zhuǎn)變，從青澀懵懂的初中生變成一個具備一定獨立自理能力的高中生；此外，隨著年齡的增長，學生的變化不僅僅體現(xiàn)在身高、體重、外觀等外部特征上，他們的邏輯思維能力和獨立自主性都有了較大的提高，心理上對獨立自由的向往這一特點也十分顯著。因此，教師對高中生的班級教育管理應(yīng)當適當調(diào)整，給學生一定的空間和機會，讓學生嘗試實施班級自主管理。
從整體上分析，學生在學校的時間可以分為上課環(huán)節(jié)和下課環(huán)節(jié)兩大部分。
一、上課環(huán)節(jié)
在高中三個年級中，每一年級的學生都有他們各自的特點。
高一年級的學生是剛剛從初三過來的，經(jīng)歷了嚴格緊張的初三復習之后，突然進入高中這一管理相對寬松的學習環(huán)境中，難免會出現(xiàn)心理松懈的狀態(tài)。因此，在課堂教學上，高一年級的老師應(yīng)多加關(guān)注學生的狀態(tài)變化，適當給予學生激勵和鼓勵，讓學生保持對學習的積極性。另外，高中和初中是截然不同的兩種學習環(huán)境，高一新生對于新環(huán)境的陌生感和新鮮感可能會成為他們學習路上的絆腳石，所以，隨著幫助新生快速適應(yīng)新的學習環(huán)境也是高一年級教師的重大任務(wù)。年齡的增長，這一階段的學生開始渴望自立，同時，他也具備了一定的獨立思考解決問題的能力，在課堂教學中，教師可以初步嘗試把課堂大部分時間交給學生，讓學生接觸自主學習，快速成長。
學生升入高二之后，經(jīng)過一年的磨合與鍛煉，學生對高中的教學環(huán)境和教學模式已經(jīng)十分了解了，學生基本適應(yīng)以自主學習為主體的這一課堂模式，同時，學生的自主學習能力也得到很大的提升，因此，師生在課堂教學中繼續(xù)實施學生自主學習的方式已經(jīng)駕輕就熟了。高二年級的學生會面臨分科的選擇，學生會結(jié)合自身各科的學習情況和興趣愛好進行文理選擇，其中幾乎一半學生會選擇以政治、歷史、地理為小三門的文科，另一半學生會選擇以物理、化學、生物為小三門的理科，分科之后，以理科為例，學生的文化課只需要重點學習語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物六門課，這也是高考要考的六門課，學生要對每門課都足夠重視，其中，因為生物相對來說比較簡單易學，學生會不太重視生物課，從而導致偏科現(xiàn)象，這一點老師必須著重強調(diào)。
高三學生從新學期開始，就會感受到高考的壓力，伴隨著心理、思維的成長提高，以及自主學習能力與習慣的日漸成熟，學生的自主學習基本已經(jīng)沒有問題了。高三教師在課堂上要盡量節(jié)約時間，讓學生自己找出問題再逐個擊破，不可采取全班統(tǒng)一“滿堂灌”，要強化以學生為主體，使課堂效率最大化。
二、下課環(huán)節(jié)
高一年級的學生相對來說年齡比較小，再加上中考的重壓終于釋放，突如其來的大量課余時間會讓學生十分茫然。高一年級的學生習慣了聽從教師的安排，暫時還不適應(yīng)自己安排自己的時間，在這個過程中，教師要多注意學生、輔助學生，引導學生如何根據(jù)自身學習情況合理的安排自己的課后時間，不至于荒廢這一成長的黃金時段。
高二年級的學生已經(jīng)不需要教師的指導，一年的磨礪已經(jīng)讓他們可以科學合理地獨立安排課余時間的學習與活動。高二年級的教師應(yīng)在詳細掌握學生的學習計劃后指點學生，與學生多交流溝通。這一階段，班級的自主管理就顯得尤其重要。班級內(nèi)部要做到分工明確，班干部、小組長與各個班級成員之間的協(xié)調(diào)與配合非常關(guān)鍵，只有相互理解、相互支持、相互配合，班級及學生宿舍紀律、衛(wèi)生等方面才不會出現(xiàn)問題。這不僅提高了學生的自我管理能力，也讓學生體會到合作的重要性。
學生步入高三之后，絕大部分的心思和時間會放在學習上，只有班級的自主管理正常高效地運作，才能給學生提供一個良好的學習環(huán)境。在學習上學生基本達到了自主學習的水平，不需要教師過多的關(guān)注，在這一階段，教師要多觀察，緩解學生的學習壓力，幫助學生調(diào)整學習計劃，安排好課余環(huán)節(jié)的“后勤”工作，讓學生以更飽滿的狀態(tài)更昂揚的斗志迎接高考。
高中階段是人一生中的“黃金時期”，是學生知識水平和自我管理能力大幅度提升的關(guān)鍵期，教師要結(jié)合學生的學習情況、心理狀態(tài)和自主能力水平實施教育，做到教學相長，相得益彰，讓學生的學習效率高，自主管理能力和合作協(xié)調(diào)能力也得到提高。
教育家葉圣陶先生曾說：“教育是什么？簡單地說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！绷晳T決定品質(zhì)，行為形成習慣。品質(zhì)決定命運。小學階段是培養(yǎng)習慣的關(guān)鍵期，老師們只有抓好這一環(huán)節(jié)，孩子們才能茁壯健康成長。一年級的小學生剛剛踏進校門，尤如一張白紙，這是進行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期。因為小孩子什么都不懂，行為知識很淡薄，再加上父母長輩的無限寵愛，使得這些孩子有諸多不良行為和習慣，他們自律性差，隨意性強，無自立能力等，如果這些壞習慣一旦形成，那后果就不堪設(shè)想?！安灰酪?guī)矩，不成方圓”，因此我們應(yīng)從一年級就加強“養(yǎng)成教育”，會達到事半功倍的效果。那如何對一年級小學生進行養(yǎng)成教育呢？俗話說：萬事開頭難。一年級老師頭緒多，工作繁忙，怎樣忙而不亂，對一年級學生進行有效的養(yǎng)成教育呢？我有以下幾點體會：
一、以兒歌規(guī)范學生的言行
一年級學生是從幼兒園踏入學校學習的第一個階段，在這個階段，就對學生在學習，生活等等各個方面都提出了要求。很多的該怎么做與不該怎么做，讓一年級的小學生顧此失彼，應(yīng)接不暇。嘴巴上知道不能亂丟垃圾，可行動上卻不見得……剛開始，我也是天天提醒，可單憑老師的說教，效果總是不理想。后來，我想到了兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動，我把最簡單的一些要求編成兒歌，如：站隊時，齊努力，努力做到靜、齊、快。進出樓靠右走，嘴巴閉上靜悄悄，不推擠來不亂跑。教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉(zhuǎn)彎口減速走?？匆娂埿济炱?，別讓紙屑到處跑，環(huán)境衛(wèi)生保持好……這些兒歌讓孩子們記住，到時老師或同學相互一提醒，孩子們便會自我糾正行為，起到四兩撥千斤的作用，效果十分理想。比如：上課鈴聲響了以后，學生對這個鈴聲是沒有反映。于是我讓班長在鈴聲響了以后帶領(lǐng)同學念：上課鈴聲響，趕快進課堂。書和文具盒，擺在桌子上。靜等老師來，小手放放好。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。答題聲音響，認真聽人講。學會守紀律，學習保準好。學生在念兒歌的同時，就會檢查自己的行為，自然地進入了上課的狀態(tài)。對于這些兒歌，開初用的較多，適時選擇相應(yīng)的兒歌，提醒他們什么時候該做什么，不該做什么，應(yīng)該怎樣做，很快學生就在生動易懂的兒歌中不知不覺地養(yǎng)成了良好的行為習慣。這樣把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強化。
二、以故事指導學生的言行
孩子們天性好玩，一年級學生也是這樣，一些紀律、要求，不管老師做多少空洞的說教，但收效甚微。我們不妨換個角度，利用童話，讓孩子們做童話故事中的主人，把一些要求貫穿其中。比如：做游戲時，我根據(jù)學生的需要與愛好分小組，并給予他們所喜愛的名字，像“虹貓隊”“藍兔隊”“小鯉魚隊”等等，然后講一些童話故事，開展一些游戲活動，讓他們做童話、游戲的主人進行訓練，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。如《小熊上學》，可以讓學生熟悉學校生活，練習坐、立、行的正確姿勢等?！缎』ㄘ堊鲈绮佟房梢杂柧殞W生進出場靜、齊、快，做操動作到位有力等。再如：為了培養(yǎng)他們關(guān)心集體，多為集體做好事，我為學生安排了不同的為集體服務(wù)的崗位，同時授予他們不同的稱號，如“小蜜蜂”“小白鴿”“小啄木鳥”等，學生干起活來，樂此不疲。關(guān)心集體，多為集體服務(wù)的思想逐漸扎根于他們的思想，顯現(xiàn)于他們的行為之中。事實證明，這些富有童趣而又充滿教育意義的童話，給我的教育教學帶來了預期的效果。此時此刻，我不禁想起一句話：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的?！迸c其嚴肅地說上幾十句“上課不要做小動作”的話，不如用愉快的心情和孩子們一起走進童話世界。
三、以自主管理約束學生的言行
養(yǎng)成教育貴在“養(yǎng)成”，為了提高教育的效益，結(jié)合大隊部開展的“小紅帽”活動，我在學生中開展自主管理和自我教育活動，為學生搭建自律的舞臺。我和學生共同討論并在班級內(nèi)設(shè)立各種不同的“小紅帽督查員”崗位，由不同的學生擔任，如“課桌凳督查員”“紅領(lǐng)巾督查員”“早讀督查員”等。做到各項事情有專人負責，通過學生之間的相互提醒、提示開展自律和他律。這樣既減輕了老師的工作壓力，也培養(yǎng)了學生自我管理能力，是幫助學生行為習慣養(yǎng)成的好方法。對于這些督查員，我每周一次在聽取他們的工作情況匯報后，在工作方法上給予指導。讓所有的學生做老師的小助手，不僅鍛煉了所有學生的管理能力，培養(yǎng)了所有學生的獨立自主意識，而且使小集體事事有人做，人人有事做，事事有時做，時時有事做。
四、以榜樣感染學生的言行
一年級的學生，喜歡模仿別人，尤其是對老師、軍人等職業(yè)的想象近乎神圣和完美，他們特有的期望和依賴，往往使他們在觀察時會產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。根據(jù)學生的這一特點，本學期，我們還組織學生到127師進行參觀、體驗，直觀感受軍旅文化。叔叔那整齊劃一的隊列動作，良好、嚴謹?shù)膬?nèi)務(wù)次序無不給學生留下了深刻的印象，也感染著、影響著學生。相當長的一段時間里，孩子們都以“我是小”為口頭禪，嚴格要求自己。
總之，學生的養(yǎng)成教育，是一項長期而艱巨的教育活動，我們將在點點滴滴的細致工作中，付出所有的細心、耐心和努力，服務(wù)于所有的學生，使學生養(yǎng)成良好的習慣，健康快樂地成長！
新學期工作即將開始，校團委將緊緊圍繞學校的中心工作，帶領(lǐng)全校青年團員，開展形式多樣內(nèi)容豐富的活動，通過活動吸引學生、影響學生、教育學生，全面提高學生素質(zhì)。認真地貫徹黨的群眾路線教育實踐活動精神，更好地服務(wù)學生，滿足學生需求，促進學生發(fā)展。遵循教育局資助管理中心工作計劃，堅持“民主公開、服務(wù)學生”工作原則，強化工作理念，創(chuàng)新工作方法，全力做好學生資助工作。
二、工作思路與工作重點：
1、圍繞學校工作中心及涉及團委的相關(guān)任務(wù)，開展各項主題教育活動，同時創(chuàng)造性地開展各項活動，不斷豐富校園文化和同學們的課余生活。
2、加強組織建設(shè)，提高組織能力，完善“團委——年級團總支（學生會）——團支部（班級）”的管理體系，認真抓好團的常規(guī)工作，通過團干部將各項工作落實到班級團支部。督促、指導支部開展工作、活動，加大對團員的管理力度，夯實支部發(fā)展的基礎(chǔ)，保證團委工作能有序有效的進行。
3、配合年級組搞好學生管理工作，繼續(xù)完善學生自主管理制度，強化學生會干部的培訓工作，提升學生會干部的各方面的工作能力，加強學生的自我檢查，自我管理，及時向年級組公布檢查結(jié)果，反饋存在的問題，努力提高學生的素養(yǎng)，營造良好的校園氛圍。
4、搞好孤兒、特困生、和家庭經(jīng)濟困難學生基本情況調(diào)查，為資助行動提供可靠依據(jù)。
5、搞好國家助學金以及校內(nèi)助學金工作的安排，發(fā)放，及統(tǒng)計工作。
6、按照學校資助檔案建設(shè)的要求，及時準確地將資助檔案歸檔，并且做好學生資助信息管理系統(tǒng)中的貧困生信息錄入工作。
7、協(xié)調(diào)團委與校內(nèi)外各個方面的關(guān)系，力爭為家庭困難的貧困生爭取的社會資助。
三、具體工作安排：
九月份：收集各年級家庭經(jīng)濟困難學生助學申請表，了解經(jīng)濟困難學生基本情況。
2、宣傳國家助學金以及校內(nèi)助學金的相關(guān)政策。
3、舉行高一年級學生會干部競選活動，組建高一年級團總支、學生會。
4、召開團支部書記及團干部、學生會干部工作會議，布置本學期各項工作。
5、開展國旗下的演講活動，加強對學生愛國主義、紀律、學品德等方面的教育
十月份按照相關(guān)程序，認真落實國家助學金的個人申請、班級評選和公示、年級初審、學校審核各個環(huán)節(jié)工作。
2、完成國家助學金的發(fā)放，向教育局集中上報貧困生信息及統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
3、舉辦各種相關(guān)主題的演講比賽、征文、主題黑板報評比等系列活動。
十一月份完成校內(nèi)助學金的評選和發(fā)放工作。
2、配合學校組織宣傳好校秋季運動會及搞好運動會期間志愿服務(wù)工作。
3、召開各年級學生自主管理委員會的工作會議，了解前期檢查評比情況。
十二月份完成國家助學金、校內(nèi)助學金檔案歸檔及資助信息錄入工作。
2、組織“資助政策 助我成才”活動。
3、認真準備，精心組織校園文化藝術(shù)節(jié)。
關(guān)鍵詞：年級負責制年級德育管理網(wǎng)絡(luò)參與管理的原則全員育德的理念課程育德的方略
黨的教育方針是堅持育人為本，德育為先。據(jù)此，德育應(yīng)放在學校工作的首位。在中學深入推進“和諧育德”教育創(chuàng)新工程的實施，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育機制，是增強德育工作的針對性和實效性，開創(chuàng)德育工作新局面的必然趨勢。為達成此目標，就必須提升學校德育管理的實效性。
在實行年級負責制的中學，以年級為載體構(gòu)建德育管理網(wǎng)絡(luò)可以有效減少學校德育工作中的管理層次與縮短管理距離，提高執(zhí)行力與反應(yīng)力，增強針對性與實效性，使年級成為全體教師真正參與常規(guī)德育工作，有效進行德育管理的平臺，從而優(yōu)化學校整體的德育管理效能。
1構(gòu)建年級德育管理網(wǎng)絡(luò)的意義
年級負責制，就是由同一年級的教師、班級組成擔負教育教學等管理任務(wù)的基層管理組織，把年級作為一個與處室(教務(wù)處，學生處等)平級的實體來進行管理。
在年級負責制下，同一年級的教師了解本年級學生身心特點，理解年級要達到的德育目標，并且由于組織結(jié)構(gòu)的扁平化使得信息溝通渠道暢通，因此更易創(chuàng)造全員育人、全程育人、全方位育人的機制和氛圍；構(gòu)建年級德育管理網(wǎng)絡(luò)使年級的德育管理活動既符合學校的宏觀目標，又切合年級的具體實際，從而充分發(fā)揮年級管理功效，使整個學校的德育管理得到加強和優(yōu)化。
2年級德育管理網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成
德育是一個立體。其工作應(yīng)該是縱、橫向交織的立體網(wǎng)絡(luò)，形成管理育人，教學育人，教師學生家長三方互動，全面育人的格局。
2．1年級德育管理網(wǎng)絡(luò)的橫向構(gòu)成
2．1．1“參與管理”的德育管理原則
所謂“參與管理”就是指在不同程度上讓員工和下屬參加組織的決策過程及各級管理工作，從而體驗出自己的利益與組織發(fā)展密切相關(guān)而產(chǎn)生強烈的責任感。參與管理既對個人產(chǎn)生激勵，又為組織目標的實現(xiàn)提供了保證。因此，參與管理作為一種“以人為本”的管理方法，能確實促進組織績效的提高。
在年級負責制下，德育管理網(wǎng)絡(luò)必須遵循參與管理的原則。由于同一年級的教師有更多的機會與信息渠道了解年級的現(xiàn)狀，理解年級要達到的德育目標，因此更能主動承擔促進年級發(fā)展的責任。而且在年級負責制下，教師個人目標與年級要完成的德育目標一致且有機地結(jié)合在一起，教師群體易達成共識，年級德育目標也易為個人接受，轉(zhuǎn)化為個體的自覺行動。實際上，年級負責制下教師的自身利益和年級利益緊密地結(jié)合在一起，使教師認識到自身參與管理的重要意義，從而真正地參與管理。
2．1．2“全員育德”的德育管理理念
“全員育德”是從參與管理原則中提煉升華出的德育理念，全員德育要求教師做到“三全”，即面向全體、全員參與、全程關(guān)注。有一種思想，認為課堂教學是傳授知識的領(lǐng)地，德育是課外活動的主旨，將德育脫離于課堂教學之外，將學生思想教育工作視為班主任的專利。而事實上，每一位教師都有為學生提供全面教育服務(wù)的義務(wù)。對學生進行民主法制教育，思想道德教育，行為規(guī)范教育是每一個教師的職責，并非專屬干班主任。只有全體教師都認同“全員育德”的德育管理理念，才可能從彼此封閉的學科教學中走出來理解學生全面發(fā)展的意義。
2．1．3“課程育德”的德育管理方略
“課程育德”是實現(xiàn)全員育德的有效方略。一方面，任課教師在年級各個備課組的要求下，結(jié)合本學科特點在課堂教學和課外輔導中對學生進行顯性的課程育德，在教學中滲透對學生的情感、態(tài)度和價值觀教育；另一方面，隱性的課程育德尤為重要。隱性課程指的是沒有在課程計劃中顯現(xiàn)，卻是學校教育實踐和教育結(jié)果中必不可少且有效的組成部分，包括良好的學校常規(guī)，教師的人格品質(zhì)等。德育隱性課程對學生的道德情感具有體驗和熏陶作用，如教師對學生的尊重、關(guān)懷、期待、愛心等都容易感染學生，形成情感共鳴，從而主動地接受教師的顯性課程育德。
2．2年級德育管理網(wǎng)絡(luò)的縱向構(gòu)成
年級德育管理網(wǎng)絡(luò)縱向由四條具體的實施途徑構(gòu)成。
2．2．1年級黨支部一年級團支部一年級工會
年級黨、團支部和工會是實現(xiàn)全年級教師參與管理與全員育德的有力保障。黨員教師首先要充分發(fā)揚黨員的帶頭作用，率先學習并樹立正確的德育理念，形成推進科學教育理念的核心力量。年級黨、團支部和工會則定期組織教師開展學習討論，培養(yǎng)教師參與德育管理的意識，提升教師德育工作的理論水平，使年級黨、團支部和工會成為全年級教師學習黨的教育政策方針與推進先進教育理念的堅強陣地。
2．2．2年級主任一班主任一科任老師
年級負責制下，年級主任對整個年級的德育管理工作負責，班主任與該班任課教師共同對班級的德育管理工作負責。在班級的德育工作中，可形成以班主任為組長、科任教師為成員的德育導師小組，要求每位教師都參與到德育管理過程中。上課時間，教師是學生教育、管理的第一責任人，既要對學生進行有效管理，保證正常的教學秩序，又應(yīng)結(jié)合本學科特點注重對學生的情感、態(tài)度和價值觀教育，把德育滲透落實到課堂教學細節(jié)中；課余時間，教師應(yīng)努力成為學生思想上的引導者，心理上的疏導者，學習上的輔導者，生活上的指導者。從而切實做到顯性課程育德與隱性課程育德雙管齊下。
2．2．3年級學生會一各班學生干部一全體學生
學生的日常管理工作可通過年級學生會來執(zhí)行和強化。年級學生會承擔了年級管理中的許多具體事務(wù)，如對各班每日考勤、出操、衛(wèi)生、寢室紀律等各方面的統(tǒng)計與評比或在各種年級活動中起協(xié)調(diào)組織的作用。并在管理過程中整合各班學生干部資源，使年級學生會干部與班委干部協(xié)作管理，使年級管理的形式從純粹由教師負責轉(zhuǎn)換為以學生自主管理與教師管理相結(jié)合的形式。組建年級學生會，可積極調(diào)動學生干部參與管理的積極性，培養(yǎng)學生自主管理監(jiān)督的能力。
2．2．4學校一家長學校一學生家長
具體來說，我們在本學期采取了改進德育工作方法，提高德育工作實效，堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對新時期德育新問題，提出學校德育工作新思路，改進學校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。
一、加強師德建設(shè)
搞好學校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富的德育工作隊伍。新學年新學期，校領(lǐng)導及時添加了德育工作力量，進一步完善了學校德育工作網(wǎng)絡(luò)。認真抓好師德建設(shè)，組織全校教師在暑假進行班主任技巧、班級建設(shè)等德育專題培訓，政教處，教科室、教務(wù)處、辦公室等相關(guān)負責人都做了專題講座，廣大教師撰寫心得體會。在學期當中，在教師例會中開展政治理論學習，專業(yè)知識學習、開展“三愛”教育、積極開展師德討論，舉辦師德演講等，努力提高教師的政治素質(zhì)、專業(yè)知識和師德修養(yǎng)，不斷提高教師的整體素質(zhì)。
二、抓好班主任隊伍建設(shè)
校德育領(lǐng)導小組認真組織好每學期的德育工作會議，與班主任、一起探討學校德育工作的方法。期中以后，政教處對班主任的德育工作進行了小結(jié)，通過問卷調(diào)查、學生座談會、學生成長記錄冊等形式了解班主任的德育工作情況，針對檢查中發(fā)現(xiàn)的德育薄弱環(huán)節(jié)進行了重新安排。
三、構(gòu)建社會、家庭、學校同步教育網(wǎng)絡(luò)
德育工作離不社會、家庭的配合，為此學校積極構(gòu)建家庭、學校德育工作網(wǎng)絡(luò)。為向家長反饋學校德育工作情況，傳授德育信息，指導家長開展家庭教育。本學期，德育處組織了七、九年級兩期家長學校培訓活動，通過培訓，讓家長了解子女在校的學習和行為習慣，同時加強了教師與家長在德育工作上的配合。為進一步提高德育工作針對性，加強學校與家庭的聯(lián)系，增進教師與家長的溝通，強化了德育效果。
四、開發(fā)校本課程、舉行德育主題教育觀摩會
針對學生不同特點，我校在初一年級開展了養(yǎng)成教育、初二年級開展誠信教育，初三年級開展法制教育校本課程開發(fā)和研究。為提高全校教師的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級段的德育工作的特色，本學期分別組織各年段開展德育主題系列主題班會。本次德育主題班會教育觀摩活動準備較為充分，教育主題較好：文明禮貌教育；《中學生守則》、《中學生行為規(guī)范》；安全教育；講文明話，做文明人；勤儉節(jié)約；呼喚誠信。主題的選擇符合學生的年齡特征，并體現(xiàn)了階梯性。充分展示我校德育工作的教育實效性。教育內(nèi)容豐富：教育選取的角度小，從學生身邊小事出發(fā)，如兩個學生鬧矛盾了怎么辦，馬路上踢球安不安全等，教育有針對性，所以教育效果也相當明顯。有的班級由學生來組織，學生們發(fā)言積極，氣氛較好，全校班主任教師分別觀看了本年級的班會課，同時也受到了很大的啟發(fā)。
本次德育主題班會觀摩活動是學校德育組探索學校德育工作新途徑、新方法的一次積極嘗試，開出的觀摩課以年段為主，各班主任群策群力，互相合作，既減輕工作壓力，又提升教育質(zhì)量，教育面廣。觀摩活動的成功舉行，為學校今后如何開展德育活動提供了經(jīng)驗。
五、以學生自主管理委員會為平臺，加強學生思想道德建設(shè)
在以往工作的基礎(chǔ)上，“積累經(jīng)驗，總結(jié)得失，不斷提高，與時俱進”，是自管會領(lǐng)導小組遵循的宗旨，本學期，政教處加大對自管會學生干部的培訓指導，將學生能做的都教給學生去做，將對各班級，對學生、包括對班主任的考核的一些事宜都交給學生自主管理委員會的學生干部去執(zhí)行，讓學生在自我服務(wù)、自我教育、自我調(diào)整中得到自我提升。一學期下來，自管會學生的工作得到了學生、家長、社會、廣大教師、班主任的好評。丹陽教育電視臺對此做了專門報道，江蘇省現(xiàn)代化合格學校的專家領(lǐng)導評估驗收小組的專家對我校自主管理委員會在德育建設(shè)進程中取得的成績給予了高度的評價。
在活動中教育，這是德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。在德育領(lǐng)導小組的指導下，學生自主管理委員會學生干部在本學期通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動，有力地促進了校園文化建設(shè)，鞏固了學校德育效果。
1、成功舉辦我校第七屆國慶藝術(shù)節(jié)及國慶文藝匯演
9月底，自管會組織舉辦校國慶藝術(shù)節(jié)，展示了一系列學生文學作品，美術(shù)作品，舉辦國慶文藝匯演。本次藝術(shù)節(jié)，從節(jié)目組織、活動安排、到節(jié)目演出的過程，全部由我校自管會學生承但。借此機會，校德育處既展示了大型活動的較好組織能力，又通過小主持人培訓、活動組織、舞臺監(jiān)督、演出監(jiān)控等過程，展示了我校學生的自主管理特色。精彩的演出博得了在場師生的陣陣掌聲。
2、加強班級黑板報評比活動
學生的黑板報刊出能力培養(yǎng)，這是我校學生自主管理委員會工作的一個有效載體。本學期，德育組共組織了四次班級黑板報刊出評比活動，每次黑板報評比有主題，在班主任的指導下，學生自定內(nèi)容，自已排版，自已抄寫，自己美工，黑板報質(zhì)量有了較大的提高。黑板報工作已成為我校德育傳統(tǒng)活動之一，通過黑板報評比，學生的書寫、繪畫等能力得到了鍛煉，審美能力進一步提高。
3、作好共青團員主題意識教育活動
根據(jù)團市委的統(tǒng)一安排，我校團委積極開展了團員意識教育活動，在教育中，我校有200多名團員受到了教育，團員的集體意識和榮譽意識進一步加強。學生們紛紛表示要為團旗爭光添彩。
4、舉行全校廣播體操比賽、舉行初一年級學生拔河比賽、初二年級學生籃球比賽等，以籍此培養(yǎng)學生的進取精神、集體精神。熱鬧感學生在活動中得以不斷進步和成長。
一個學期的工作結(jié)束了，我們雖然取得了一些成績，但是更多的是在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)了工作中有許多應(yīng)該做而未做的事情，相信在新的學期開始以后我們會克服以前不利的因素，爭取更大的進步。
關(guān)鍵詞：班級管理；體會；收獲幸福
一、培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣
低年級不是收獲的季節(jié)，而是播種、施肥的階段。如果這個階段沒有培養(yǎng)學生遵守紀律的好習慣，就會影響他們的成長。認識到這一點，從一年級開始，我就把培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣作為工作的重中之重。
孩子剛?cè)雽W，對學校非常陌生，更不懂學校的各項規(guī)章制度，打下多少基礎(chǔ)，就會收獲多少幸福。于是，我先不急于講課，把第一周定為思想教育周。他們既不會認字，也不會寫字，我就把對學生習慣的要求編成朗朗上口、貼近生活的制度歌，來規(guī)范學生的行為習慣。比如說，上課鈴聲一響，起歌委員就開始起《課前拍手歌》：鈴聲一響起，悄悄進課堂，手放桌子上，目視正前方。
二、培養(yǎng)學生認真學習的習慣
學生的紀律得到了保證，下一步就要培養(yǎng)學生認真學習的習慣。
課前準備是上好一堂課的前提，這一習慣的培養(yǎng)我不敢小覷。一定要讓孩子知道：如今自己已是一名小學生了，主要的任務(wù)是學習。為了提高學習效率，我要求學生課前準備好學具，課下調(diào)換要及時，課間、放學不能亂，時時檢查不放松，老師臨檢要小心。針對臨檢情況，對表現(xiàn)不好的學生我就在桌面上畫個差，并取消下周班干部輪換的機會。學生不甘心，就得用實際行動來爭取，效果非常好。如有進步，除了恢復其班干部競選的機會，還會得到特殊的獎勵，就是當老師的小助手。久而久之，學生的好習慣也就水到渠成了。
三、培養(yǎng)學生自主管理的習慣
在各種習慣逐步走向成熟的時候，給孩子施展才華的舞臺，培養(yǎng)學生的自主管理能力，能讓班主任工作收到事半功倍的效果。這就要提到班干部的培養(yǎng)。
選班干部前我要細心觀察，先找出班級管理的4棵“好苗子”，分別被命名為“學習班主任”“紀律班主任”“衛(wèi)生班主任”“科任班主任”。之所以稱為小“班主任”，就是想給他們充分的自由和權(quán)利，實現(xiàn)他們想當老師的夢想。然后在同學們面前多給他們創(chuàng)造機會，展示他們的風采，在同學心目中樹立他們的形象和威信。讓他們發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)存在的問題，體驗班級管理的不易，進而反思自己的行為，自主管理就形成了一種習慣。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。但我始終堅信，只要我注重日常生活中的點點滴滴，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，具有自主管理的能力，學會感恩，明辨是與非，教育這片沃土定會百花齊放，碩果累累！
一、激發(fā)愛上學的熱情
一年級的小同學剛從幼兒園升上來，過慣了有吃有玩的生活，現(xiàn)在一下子要他們適應(yīng)小學生活是很難的。首先應(yīng)穩(wěn)住他們的情緒，根據(jù)他們活潑好動的天性開展多種有興趣的活動，并在上課時想方設(shè)法吸引他們，讓他們慢慢適應(yīng)小學的生活，熱愛小學的生活。
二、制訂好班規(guī)文約
俗話說“萬事開頭難”。作為剛步入本校門的小學生，他們很多事情不懂，辨不清什么事可做，什么事不能做。所以剛開學時比較難管理，應(yīng)制訂好班規(guī)文約，并組織全班反復地學習，樹立起良好的班風和學風。
三、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1，課堂紀律
首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到。"
2，課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展"跳繩，做游戲，拍球"等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3，路隊紀律
為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應(yīng)集體生活，將在班級開展"路隊小標兵"評比活動，使學生不僅做到快，齊，靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設(shè)立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監(jiān)督，及時管理樹立榜樣，培養(yǎng)班干。
四、培養(yǎng)學生中的榜樣
一年級的學生自理能力弱，自學性差，要讓他們盡快養(yǎng)成良好的習慣，必須先培養(yǎng)好得力的班干部，給每一位同學一個機會，考察一個星期，看誰各方面的能力最強，表現(xiàn)最好，然后才選出最好的那位作為班長，為全班同學樹立榜樣，其他的班干部也同樣，只要誰有進步，表現(xiàn)好，就給他機會。這樣，我想同學們都會從各方面爭著表現(xiàn)，良好的習慣也就會很快形成。
五、其他方面
班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。如：文明小標兵評選，小書法家，小發(fā)明家，小詩人，數(shù)學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人，新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。
六、另外，本學期班隊主題活動大體擬定如下：
第一周：學生報名，做好開學工作。
第二周：安排好學生座位，積極參加學校各項活動
第三周：挑選班干部，制訂班隊活動計劃，強化常規(guī)管理條例。
第四周：主題班會：“我是一名優(yōu)秀的小學生?！?/p>
第五周：主題班會“整治四亂，從我做起?！?/p>
第六周：組建班級好人好事隊伍。
第七周：班級辯論賽。
第八周：期中考試動員、考風考紀教育。
第九周：復習迎考。
第十周：期中考試。
第十一周：期中考試得失談。
第十二周：社會實踐。
第十三周：主題班會：特長展示（手工制作、繪畫、書法等）。
第十四周：好人好事總結(jié)會。
第十五周：開展學習少先隊活動。
第十六周：主題班會：學習經(jīng)驗交流會。
第十七周：期末復習動員。
本學期，學校團隊工作的指導思想是：結(jié)合社會主義核心價值觀和“八禮四儀”教育相關(guān)要求，進一步加強團隊組織的自身建設(shè)，增強團隊組織的吸引力、凝聚力和影響力，團結(jié)和帶領(lǐng)廣大團員青少年和少先隊員，爭做“三愛”好少年，精心培養(yǎng)“有理想、有責任、有能力、形象好”的高素質(zhì)青少年團隊。
二、工作目標：
1.緊緊圍繞團隊活動建設(shè)，通過活動鍛煉人，通過活動促成長，通過活動中促提升，逐步形成了以儀式教育為抓手的團隊活動平臺，積極引導團隊員去參與、去傳承、去創(chuàng)造高雅的團隊文化，從而培養(yǎng)團隊員們高雅的氣質(zhì)，促進團隊工作上一個新臺階。
2.進一步加強團隊宣傳陣地建設(shè)，進一步加強團干的工作能力建設(shè)，力爭培養(yǎng)一支政治性強、業(yè)務(wù)精、具有開拓創(chuàng)新能力并能創(chuàng)造性開展工作的德才兼?zhèn)涞男率兰o的團干隊伍。
3. 進一步發(fā)揮團隊員的先鋒模范作用，加強對學生的思想品德教育，積極開展青年志愿者服務(wù)活動，將學生自主教育活動推向深入，將團員志愿者的公德意識和社會責任感建設(shè)作為文明素養(yǎng)及思想素質(zhì)提升的重要載體。
三、具體措施
（1）積極開展理想信念教育，加強團隊員理論學習。
1.切實開展少年團校的授課工作，加強團員青少年的理論學習，提高他們的理論水平和思想意識水平。
2.加強團員管理，積極開展團員教育和團員獎懲工作。做好優(yōu)秀團干和優(yōu)秀團員的評選工作，做好團前教育和推優(yōu)入團工作，做好團員注冊工作。
3.加強團隊干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮團隊干部隊伍的先鋒模范作用和管理職能。切實加強團隊干部隊伍建設(shè)，通過多種方式加強對團隊干部隊伍的培訓和管理，并建立健全適當?shù)那?，使之充分發(fā)揮管理職能，促成學風、校風的進一步好轉(zhuǎn)。
（2）積極開展青年志愿者服務(wù)，培養(yǎng)團員自主管理意識。
本學期團委將積極開展青年志愿者服務(wù)活動，將學生自主教育活動推向深入，通過文明禮儀監(jiān)督崗的平臺，加強對各班常規(guī)的監(jiān)督檢查；利用“食堂義工”的崗位，加強學生熱愛勞動、愛惜糧食的教育。同時還將青年志愿者活動由校內(nèi)延伸至校外，進社區(qū)，進街道，到古運河邊開展一系列的組志愿者服務(wù)活動，讓志愿者以實際行動熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)注家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)發(fā)展作貢獻。
（3）積極開展團隊活動，打造品牌活動。
本學期校團委將繼續(xù)開展初一年級換巾儀式，讓隊員們明白領(lǐng)巾小責任小，領(lǐng)巾大責任大。繼續(xù)開展初一年級的大隊委競選，利用微信搭建平臺，通過網(wǎng)下展英姿、微信賺人氣和現(xiàn)場終決選，既為熱情于少先隊工作的少先隊員們提供一個展示自我風采的機會，又為少先隊活動的開展提供一個可借鑒、可探討的新模式。積極引導團隊員去參與、去傳承、去創(chuàng)造高雅的團隊文化，增強團隊員歸屬感、責任感和榮譽感，爭取打造一批在市直叫得響的品牌活動、品牌團隊項目。
四、月度安排：
九月份
1.制定本學期工作計劃。
2.初一年級換巾儀式。
3.初二、初三上報預備團員名單
十月份
1.少年團校開班。
2.進行愛國主義相關(guān)教育活動。
十一月份
1.開展初一大隊委競選活動。
2.預備團員的綜合實踐活動。
十二月份
1.配合學工處開展元旦文藝匯演
2.團校系列團課。
3.結(jié)合“青年志愿者日” 開展相關(guān)活動
一月份
1.新團員入團宣誓儀式。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 幼兒教育 新天地
我國農(nóng)村幼兒教育由于受基本條件等各方面因素的影響，在園舍基本設(shè)施、師資等方面都明顯滯后于其他地區(qū)幼兒教育的發(fā)展，那么如何才能立足于當前農(nóng)村的現(xiàn)實情況，因地制宜，打造出農(nóng)村幼教的一片新天地呢？
一、充分開發(fā)與利用農(nóng)村幼兒教育資源
從我國農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀來看，普遍存在設(shè)備簡陋、資金不足、幼兒多、玩具少等不利因素，因此，應(yīng)注重對課程資源進行充分開發(fā)和利用。例如，在農(nóng)村有著大量的空地或小樹林，幼兒教師可以帶領(lǐng)小朋友在這里做各種游戲，如：過家家、木頭人、石頭剪刀布、貼膏藥等；發(fā)動家長幫忙制作各種玩具，豐富游戲資源，如：請做木匠的家長制作木頭積木、請做裁縫的家長制作沙包、人形木偶等；爭取當?shù)叵嚓P(guān)部門的支持，增加設(shè)施資金，豐富幼兒活動設(shè)施；自制幼兒活動設(shè)施，如：在兩棵樹中間固定幾個舊輪胎，讓幼兒玩“鉆圈”的游戲；利用堅固的大樹制作秋千；利用各種斜坡制作滑梯；自制簡易的蹺蹺板等。實踐證明，只要教師善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就可以充分開發(fā)與利用農(nóng)村中的各種資源，并克服在農(nóng)村實施幼兒教育的眾多困難，大力提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量。
二、努力改善農(nóng)村幼兒教育的辦學條件
地方政府應(yīng)注重加強當?shù)氐霓r(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善幼兒園辦學條件，爭取每年劃撥一定的專項資金，用于改善條件較差的幼兒園的建設(shè)和維修，逐步建立“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為主體，以校辦、村辦、戶辦幼兒園為輔”的幼兒教育體制，還應(yīng)在切實落實和貫徹政府扶持措施的同時，加大對農(nóng)民企業(yè)家和專業(yè)大戶的鼓勵，發(fā)動社會各界力量投資改善農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改變農(nóng)村幼兒園建設(shè)的落后風貌。
三、改變傳統(tǒng)的幼兒教育及教學方式
陶行知先生曾經(jīng)提出“教學做合一”的教育教學方式，這是一種推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要思想，“教學做合一”教學理念的中心內(nèi)容在于“做”，尤其注重培養(yǎng)幼兒對知識和技能的應(yīng)用能力，這與我國素質(zhì)教育改革的要求相符合。因此，幼兒教師應(yīng)在教學過程中與幼兒進行積極的互動，處理好知識傳授和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，提高幼兒的自主性和獨立性，引導幼兒主動參與質(zhì)疑、調(diào)查和探究活動。在改革農(nóng)村幼兒教育體制時，應(yīng)始終堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，創(chuàng)造積極的教育環(huán)境，在尊重幼兒人格的基礎(chǔ)上，關(guān)注他們的個性發(fā)展，滿足不同幼兒的基本需求，促進幼兒全面發(fā)展。我國著名教育家陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！币庠谔岢珓?chuàng)新與創(chuàng)造。所以我們在幼兒教育過程中，要充分解放孩子的雙手與頭腦，讓他們在自由的空間中獲得真正的教育。幼兒教育工作者要努力改進教育理念與教育方式，尊重每一位幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在以游戲活動為基本教學方式的基礎(chǔ)上，拓展課堂教學手段，關(guān)注個體差異，激發(fā)幼兒興趣，真正促使每一位幼兒都獲得長足的進步與發(fā)展。因此，幼兒教師要經(jīng)常組織幼兒參與各種實踐活動，使他們在活動中學會探究與探索，在勤于動手和動腦中，提高自身綜合素質(zhì)。
四、加強農(nóng)村幼兒教師的師資培訓工作
通過多種形式建設(shè)幼兒教育隊伍，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，是穩(wěn)步提升農(nóng)村幼兒教育工作質(zhì)量的重要前提。幼兒教育的對象主要是3～6歲這一階段的幼兒，根據(jù)這一階段幼兒的特點，幼兒教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。職業(yè)道德是教師的根本素養(yǎng)，只有發(fā)自內(nèi)心地喜歡孩子、熱愛幼兒教育工作，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也是保證幼兒身心健康發(fā)展的基本條件；幼兒教師應(yīng)掌握幼兒教育的基礎(chǔ)理論知識，掌握一定的藝術(shù)技能，掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。只有這樣，才能提高幼兒教育工作的計劃性、目的性、高效性。結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實際情況，幼兒教師除了接受師范院校的培訓與進修外，還要建立相應(yīng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園培訓中心，經(jīng)常組織幼師參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的培訓活動。相關(guān)教育部門應(yīng)對在職的幼兒教師進行資格認定，對不具備幼兒教師資格條件的教師進行限期培訓，對新進的幼兒教師實行幼師資格準入制度。此外，還可通過幼兒教師聘任制度，由縣一級教育主管部門進行統(tǒng)一的招聘與培訓，嚴把幼兒教師入口關(guān)，杜絕農(nóng)村幼兒教師招聘中的不正之風。同時，按照《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》中的要求，將幼兒教師培訓納入當?shù)刂行W教師的培訓行列，使得農(nóng)村幼兒教師順應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的基本需求。
五、通過多種渠道提高幼兒教育和管理水平
當?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)加強對農(nóng)村幼兒園辦園和建設(shè)方面的管理，明確辦園主體，規(guī)范辦園行為。對于民間辦理的幼兒園機構(gòu)，在審批、注冊、分類、定級、教師資格培訓、表彰獎勵、職稱待遇等方面應(yīng)與公辦幼兒園一樣，享受同等待遇。中小學可以附設(shè)幼兒教育，讓5～6歲的幼兒入學跟讀一年級，但是在學習要求方面不能等同于一年級，應(yīng)低于一年級。意在使幼兒在有意無意中接觸一年級課程體系，熟悉小學生活，從而在進入一年級后不再有畏懼情緒，大大提高教育教學水平。此外，還要通過多種渠道吸取民間經(jīng)濟力量，鼓勵社會人士開辦幼兒園，為幼兒教育工作大開綠燈。
總之，農(nóng)村幼兒教育的改革和發(fā)展是一個長期而漫長的過程，為了進一步提高農(nóng)村幼兒教育水平，更好地保障農(nóng)村幼兒的成長和發(fā)展，廣大幼兒教育工作者在今后的工作中，要不斷加強自身學習，在教育實踐中勇于嘗試探索，只有這樣才能真正打造出農(nóng)村幼兒教育的一片新天地。
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【關(guān)鍵詞】學生管理；分層指導；分類管理；全員育人
【中圖分類號】G4【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）12-0049-01
當前，我校在校生學制層次較多：四年制本科（聯(lián)合辦學）、二年制專升本、三年制（高中起點）專科、五年制（初中起點）?？撇⒋?，學生層次多樣，起點不同，學生素質(zhì)參差不齊，相差懸殊。在日常的管理工作及思想教育中很難采用一種統(tǒng)一的管理模式，管理難度逐年增加。為此，舊的管理模式和思想教育模式已經(jīng)不適應(yīng)當前形勢的發(fā)展變化，學校及學生管理人員需要研究、亟待探索出一條適合我校學生現(xiàn)狀的教育管理模式，以提高我校學生思想政治教育工作的針對性和時效性。
1不同年級、不同學制學生的特點分析
大學生的心理和思想是一個由不穩(wěn)定向穩(wěn)定，由不成熟向成熟，由低級向高級逐漸發(fā)展的過程，學生從入學到畢業(yè)，隨著時間的推移，人生閱歷逐漸豐富，身心逐步趨于成熟。
一年級學生：經(jīng)過多年的寒窗苦讀與不懈努力，他們終于實現(xiàn)夢想，邁入大學校園。進入大學后面對新的生活方式，不同的社會環(huán)境、社會地位、學習方式以及人際交往等，往往使他們在心理、思想及行為上，產(chǎn)生很多的不適應(yīng)。進入大學后，很多學生的自主意識增強了，但自理能力相對較差，自立性不足，不能盡快適應(yīng)集體生活。他們開始大都盲目樂觀，既好奇又興奮，而一旦在思想、學習、生活和人際關(guān)系等方面受到挫折，又會產(chǎn)生自卑和焦慮，感到茫然，失去學習的目標和動力。
二年級學生：經(jīng)過一年的大學生活，對學校的環(huán)境、人際交往、集體生活都已非常熟悉，對所學專業(yè)有了進一步的了解，目標更加明確，有一種得心應(yīng)手的感覺。隨著新一屆學生的入學，他們的身份和地位也會隨之變化，普遍存在一種適應(yīng)感和自豪感。隨著心理和年齡的進一步成熟，一年級時那種對大學生活的神秘感、約束感和遠離家鄉(xiāng)、親人的孤獨感已經(jīng)消失。作為“過來人”，他們更愿意去幫助新同學，參與學校和系里的工作，有的學生已經(jīng)成為學生干部和學生骨干，隨著閱歷的豐富，他們對自己的定位和發(fā)展方向有了更加切合實際的思考。
三年級學生：進入畢業(yè)年級后，學生的心理和思想趨于成熟，關(guān)注的事物較比以前會發(fā)生很大的變化，他們會更加關(guān)心自己的未來和前途，大學生活到了收官的階段，他們會更加關(guān)注自己最終收獲了什么，收獲了多少，他們會更加的理性和現(xiàn)實。一部分學生通過前兩年的專業(yè)基礎(chǔ)學習，對本專業(yè)有比較深刻的了解，專業(yè)思想穩(wěn)定，有進一步深化專業(yè)知識和運用知識的要求，會選擇繼續(xù)深造，參加專升本考試。總之，不同年級、不同學制的學生，在不同階段遇到的問題不同，其心理、生理和思想行為的特征表現(xiàn)各不相同，具有一定的規(guī)律可循，需要管理者去深入研究。
2分層管理，分類指導
基于我校的學生整體狀況，要想取得較好的管理效果，需要建立一種分層管理，分類指導的管理機制和運行模式。
2.1按年級進行分層管理。對于一年級的學生，我們主要從抓好新生的入學教育入手，從各個方面引導他們盡快適應(yīng)大學生活，做好心理疏導工作。同時，積極探索導生制，指派品學兼優(yōu)的高年級學生和學生干部幫助他們解決各種問題；二年級的學生承上啟下，應(yīng)重點培養(yǎng)學生骨干力量，發(fā)揮他們的積極性和主動性，調(diào)動他們積極參與的熱情，實現(xiàn)自我管理；畢業(yè)年級的學生，則主要抓好學生的升學、就業(yè)和考研等工作，對不同需求的學生做好具體的指導工作，包括心理輔導和精神上的減壓，讓他們抱著健康的心態(tài)去參加各種競爭。
2.2按學制和學生的要求進行分層管理。對于不同層次的學生要采取不同的管理思路，通過專升本考試錄取的本科班學生及四年制本科學生各方面素質(zhì)相對較好，應(yīng)在學業(yè)上加強引導，鼓勵其考研深造，在專業(yè)上有所作為。同時在日常行為及各方面表現(xiàn)中應(yīng)該要求他們?yōu)閷？粕鷺淞⒁粋€良好的榜樣作用和帶動作用。
3全方位、全員化、全程化的育人模式研究
全方位即從學生的思想教育、行為養(yǎng)成、學業(yè)指導、行為引導、生活管理、社會實踐、素質(zhì)教育、心理健康等多方面入手，加強對學生的培養(yǎng)，使他們成人、成才、成功，一切為學生將來的就業(yè)服務(wù)。
全員化即樹立全員育人的理念，充分調(diào)動學校各部門、全體教職員工的積極性和責任意識，尤其是學生管理隊伍和一線教師更應(yīng)該把教書育人工作放在首要位置，不斷創(chuàng)新工作方法，探索思想教育的有效方法。全校上下應(yīng)創(chuàng)造一種多方聯(lián)動的合作氛圍，將“牽手教育”融入到學校教育中來，關(guān)注特殊群體，進行必要的心理干預等，把教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人做到實處。
全程化即從學生入學到學生畢業(yè)，根據(jù)不同年級學生的思想特點，不同階段所面臨的不同任務(wù)著手，抓好學生的入學教育、文明習慣養(yǎng)成教育、成長成才教育、就業(yè)教育等，最終向社會輸送合格的人才。
4分層指導、分類管理、全方位、全員化、全程化開展大學生思想政治教育工作的實施要素
首先學校的學生主管部門、各系部應(yīng)結(jié)合學校實際情況和各系部的學生具體情況來制定切實可行的管理辦法，創(chuàng)新管理機制，達成學生管理模式的共識。
其次，學生管理人員、輔導員、班主任、專業(yè)教師等要充分認識到分層指導、分類管理、全方位、全員化、全程化開展大學生思想政治教育工作的重要意義。在工作實踐中要結(jié)合具體情況來落實這種管理模式，要結(jié)合學生實際及自己的工作來探索研究這種模式，形成理論支撐。
面對多種層次、幾種學制、不同類型學生并存的現(xiàn)狀以及新時期大學生思想的多元化、需求的多樣化和學校自身發(fā)展、生存的需要，作為學生管理工作人員應(yīng)樹立一種與時俱進，敢于創(chuàng)新的思想觀念，為全面做好大學生思想政治教育工作積極探索。
參考文獻
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[2]齊昆.分層次做好大學生思想政治教育工作的探索與實踐..[J].科技信息（學術(shù)研究），2008，04
根據(jù)有關(guān)規(guī)范學生干部選拔機制的相關(guān)規(guī)定，按照“公開、公平、公正”的原則，面向全校學生招聘學生會干部。
一、招聘對象：
主要面向高
一、高二年級全體學生，高三個別對學生會有興趣的同學也可參加
二、招聘條件：
1、熱愛學生工作，富有激情，責任感強；
2、具有團隊精神；
3、精神面貌良好，在校其間無不良紀錄；
4、有相關(guān)學生自主管理經(jīng)驗者、團員優(yōu)先；
三、招聘部門職務(wù)：
1、主席團設(shè)學生會主席一名、副主席兩名共三個職位，全面負責學生會的日常事務(wù)。能宏觀掌控學生會的正常運行，具有一定的領(lǐng)導才能；
2、紀檢部協(xié)助學校監(jiān)督、檢查各項活動學生的出勤、服裝、會場紀律以及監(jiān)督教學教育活動；
3、體育部策劃、組織體育活動，舉辦一系列能強身健體、鍛煉體魄的活動，豐富在校學生的業(yè)余生活；
4、文娛部策劃、組織文娛方面的活動，展現(xiàn)秣中學子的風采，營造輕松活潑的氛圍；
5、宣傳部學校以及學生會各項活動的宣傳、設(shè)計、海報制作等；
6、勞衛(wèi)部監(jiān)督檢查學校衛(wèi)生；開展公益勞動活動，參加外出實踐等
7、學習部舉辦一些活動提高學生的學習興趣，課外可以以多種形式提高學生的知識儲備，創(chuàng)造良好的學習氛圍；
8、宿管部協(xié)助學校監(jiān)督、檢查宿舍紀律、衛(wèi)生等備注：以上除主席團以外各部門各設(shè)正副部長一名，干事若干。
四、工作流程
1、3月22日印刷報名表，并下發(fā)至班主任。
2、3月23日——3月30日班主任宣傳推薦階段。
3、4月2日各班上交報名表，團委組織部匯總報名情況。
4、4月9日——4月13日選拔面試。
5、4月16日——4月20日初步確定新一屆學生會干部名單。
6、4月25日（暫定）舉辦學生會換屆大會。
五、面試考查內(nèi)容：
1、自我介紹（20分）
2、對競選部門的認識（30分）
3、臨場回答考官的問題（50分）
六、補充說明：
1、報名表見附件。
2、報名表分發(fā)到每個班主任手中，統(tǒng)一分發(fā)。
3、高一年級班主任可以推薦本班有勝任以上職位的學生。
4、原任學生會各部門相關(guān)職務(wù)的同學也要認真填寫報名表。
一、班級概況
本班有學生44人，其中男生23人，女生21人；學生較多，特別是男生，不利于管理。但學生年齡小，自理能力弱，一時還不能適應(yīng)校園生活和學習，還有待進一步提高學生的學習興趣和行為習慣。
二、指導思想
以學生發(fā)展為本、愉快的兒童德育為格局，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，結(jié)合學生的實際情況，開展富有兒童情趣的教育活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養(yǎng)的途徑，展示熱電小學生新形象，樹立良好的班風，形成良好的學習氛圍，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級而努力！
三、工作思路
（一）搞好日常管理工作，組織和建立班集體。
1、訓練小學生上各門學科的課堂紀律，保證學生盡快做到自覺遵章守紀。
2、訓練學生的集體意識，參加各項集體活動都能做到集合快，紀律強，效果好。
3、利用活動課時間帶學生學習做早操，眼保健操，保證人人會做，人人做好。
4、建立正常的衛(wèi)生值日制度，通過老師手把手地教，使學生掌握正確的打掃方法。實現(xiàn)班級衛(wèi)生人人有事干，事事有人管，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。
5、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀小干部群體，（每月至少進行一次隊干部培訓），發(fā)揮隊干部的榜樣作用。部分班干部實行輪換制，使每一位學生都有鍛煉和表現(xiàn)的機會。
（二）常規(guī)教育方面
一年級的小學生,對于學校的日常生活和學習還不太適應(yīng),每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色,適應(yīng)學校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導,并且內(nèi)容要近一點,小一點,實一點,時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。因此,我決定從以下幾點入手:
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規(guī)》,《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習
2、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用,增強學生的榮譽感,使學生心中有他人,有集體。
（三）班級紀律方面
1、課堂紀律
首先師生共同制定班規(guī)班紀,并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣,又有動力,而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動的各種要求為主動的行為,有助于學生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“全班團結(jié)友愛，創(chuàng)建優(yōu)秀班級。”
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間,良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動,就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點,采用師生共同參與的方式,開展活動,使學生既健體又受教育,還能增進師生之間的感情,擴大交流的空間。同時隨時提醒學生要注意的危險活動和場地,寓教于樂。
3、路隊紀律
為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,適應(yīng)集體生活,將在班級開展“路隊小標兵”評比活動,使學生不僅做到快,齊,靜,而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設(shè)立一個小隊長,每天定時向班級匯報路隊情況,及時監(jiān)督,及時管理。
（四）班干部的培養(yǎng)方面
