時間：2022-04-03 03:05:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級新生家長會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
家長：
祝賀您的孩子成為我校一年級的新生。我校定于 6 月 2 日 9:00 至月 日 辦理新生 報名手續，請家長準時帶孩子報名入學。 進入一年級后，望家長能配合學校，引導孩子盡快適應新的學習生活;繼續重視家 庭教育，努力為孩子創設一個和諧、寬松的學習環境;密切與學校聯系，加強交流和溝 通;在關注孩子學習成績的同時，更注重孩子的身心健康和思想品德教育，促進孩子德、 智、體、美等全面發展。 愿我們共同努力，讓孩子快樂地學習，健康的成長，不斷取得新的進步 鄭州二七優智實驗學校 2014 年 6 月一年級新生入學通知書學生家長： 祝賀您的孩子成為我校一年級的新生。我校定于 6 月 日 9:00 至月 日 辦理新生報 名手續，請家長準時帶孩子報名入學。 進入一年級后，望家長能配合學校，引導孩子盡快適應新的學習生活;繼續重視家 庭教育，努力為孩子創設一個和諧、寬松的學習環境;密切與學校聯系，加強交流和溝 通;在關注孩子學習成績的同時，更注重孩子的身心健康和思想品德教育，促進孩子德、 智、體、美等全面發展。 愿我們共同努力，讓孩子快樂地學習，健康的成長，不斷取得新的進步
xx二七優智實驗學校
年 月日
關于新生入學的通知書范文2
親愛的一年級小朋友家長：
您好!祝賀您的孩子成為我校2015屆一年級新生，為確保孩子們盡快適應學校生活，步入學習正軌，現將近段工作安排如下，請您按時參加。
一、8月28日(星期四)上午8:30在學校四樓拓展教室舉行一年級新生家長會暨2015屆家長學校開學典禮。因場地限制，為確保會議順利進行，每個家庭請只派一位家長參與，不帶孩子，帶上筆與本子按時到會。
二、8月29日(星期五)上午8:00-10:00進行一年級新生報到，請在規定時間內帶孩子到本班教室辦理報到手續。
三、8月31日(星期天)下午14:00-15:30舉行一年級“新生入校體驗日”活動，請家長朋友將學生送至教室后即離開，可在學校餐廳或者校外等待，以保證活動順利開展。
四、9月1日(星期一)新學期正式上課，學生7:50之前到校，8:30舉行2015年秋季新學期開學典禮，家長可自愿參與。
五、為保證學校周邊道路的暢通，我們建議您步行或者拼車來校。開車來的家長請注意文明行車，規范停靠，不要堵住周圍居民的出行要道，營造安全和諧的交通氛圍。
xx學校
準備要周全
1．教室布置，黑板：恰當的字畫；課桌：擺放學生作業本；教室其他布置不留空缺；2．家長代表發言；3．精心準備發言稿。
班主任發言稿
1.誠懇。使家長們覺得，這不是普通的發言報告，而是老師用真心在和我們交流。班主任老師和家長一樣用心良苦，目標是一樣的，所以我們應該并肩攜手，共同努力。
2.實用。一年級新生家長會，既是班主任老師的精彩亮相，也是班主任老師對家長的一次非常重要的培訓。要使家長明白一年級新生有什么特點，家長應該怎樣疏導孩子的困惑，指導孩子的學習，怎樣配合老師扶孩子一把。還有今后的工作中，班主任工作需要家長理解和支持的。
3.富有鼓動性。聽完會，要讓家長們覺得，配合老師，輔導孩子是自己應盡的責任和義務。孩子在這樣的班級，有這樣的老師是幸運的。
怎樣撰寫發言稿
以我的發言稿為例，至少要講這樣幾方面的內容：
一、簡介孩子的變化，感謝家長已經付出的努力
家長最關心的，莫過于孩子在學校的表現。我們可以表揚一些在聽課、就餐、午休、課間等方面表現突出的小朋友。
二、分析一年級新生的三個變化期
興奮期：剛入學，他們心情激動，興奮得睡不著覺，充滿自豪感，個個表現好，都有當個好學生的愿望。
厭倦期：開學一個月左右的時間內，由于在學校生活感到紀律上的約束和生活的緊張，對學習知識的方法和內容感到不像自己想的那么容易，學生開始感到厭倦，產生散漫或不想上學的心理。
適應期：兩個月后，如果學校教育與家庭教育跟得上，配合默契，就能很快使孩子適應學校生活。孩子們就會又高興起來，逢人就夸自己的老師好，同學如何團結等。此時他們初步有了愛學校、愛老師、愛學習，努力上進，爭當好學生的觀念。
三、扛起責任，扶孩子一把
我請家長記住這樣兩句話：1．孩子是家長的鏡子，沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法；2．細節決定教育的成敗。
（一）.關注孩子的學習興趣
1.幫助孩子樹立回家先做作業的觀念，讓孩子確立這樣的觀念：現在是小學生了，每天除了學校學習外，回家還得自己學習，養成按時完成作業的習慣；2.讓孩子自覺準備明天的學習用品；3．和孩子一同學習、成長。
（二）請家長關注孩子的情緒變化
進入小學的頭一個月很重要，是孩子們最不適應的一個月，也是最不穩定的一個月。這時的孩子需要關心，需要鼓勵，需要理解，需要幫助，更需要規范。而這些需求和渴望，孩子們會通過不同的方式反映出來，等待家長去解讀。
家長多聽孩子說話，通過傾聽來了解孩子在校的情況，從而有的放矢進行引導。這時的引導對他們的一生有極大的影響。如果這時家長放棄了這個機會，或把這種責任委托他人，那將是一種遺憾。
（三）請家長關注你對孩子的評價（評價是一種導向，評價不能急功近利）
現代的學習觀指出：孩子在小學階段的學習、知識、技能并不是第一位的，而自信心、興趣和責任心將影響到孩子繼續學習乃至一生。
順便提一下，家長要注意對老師的評價。多在孩子面前夸老師如何好，樹立老師的美好形象。只有孩子喜歡上自己的老師，甚至崇拜老師，他才會喜歡上這門學科，才會真正聽老師的話。
（四）.請家長關注孩子的行為習慣
美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”這句話充分說明了習慣培養的重要性以及父母在孩子習慣養成中的重要作用。
1.養成不亂扔垃圾的習慣。故事：“沒有一張廢紙”――展示一個民族的力量。作為實驗小學的一名學生，一言一行與實驗小學緊緊聯系在一起。在校學校有常規要求，在校外要求家長配合。學校要求學生任何時間，任何地點都不亂扔垃圾。一張廢紙，扔在教室里，你的行為代表個人。離開校門扔在校外，你的行為代表學校，丟的是學校的臉。再看遠一點，離開國門一步，肩負國家的榮辱。為此，從進學校的第一天起，就要養成“不亂扔垃圾”的好習慣，把它當做一件大事來抓。2.自己整理書包的習慣。例如美國小學生手工課后自己整理課桌。3.注意幾個姿勢：坐、立、行、讀書、寫字、握筆。4.學會應急，增強自我保護意識。放學接送的銜接，當家長有事不能準時來接或不能來接，孩子應該怎么辦？5.養成謙讓的美德，形成文明的作風。
四、相互信任，以誠相待
（一）當班主任是一件苦差事，特別是當一年級班主任。簡述一天的工作，讓家長知道，一年級班主任一天的工作是多么艱辛。
（二）.照顧不周、工作漏洞、處理不當，誠請家長第一時間直接指出。表明自己對這種家長的態度：我非常感激這幾位家長能直接把我工作中的疏忽告訴我，這樣就能最早時間提醒我，鞭策我，讓我今后的工作更加的細致。
（三）我的工作思路，治班之道。抓常規，促養成，培養學生良好習慣；抓兩頭，促中間，確保學生文化成績；抓活動，促發展，全面提升學生素質。
您好！
金秋九月，懷著幾分喜悅，我們共同迎來了新的學期。新學期，新起點，新希望，對于孩子，老師和家長有著共同的期待，寄托著無限的希望。為了讓孩子健康、快樂的成長，現結合學校工作將有關事宜告知如下：
一、學校作息時間
二、珍愛生命，關注安全
1.開學正值夏秋交替之際，這本來就是個疾病多發時節，而我們在這個時候，就更得當心疾病的傳播了。腹瀉、腸炎等消化道疾病也喜歡在秋季作亂，孩子們很容易中招。流行性感冒、流行性腮腺炎和 “手足口”病等傳染病的預防仍不可放松，一旦發現孩子有傳染病早期癥狀（如發熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等）以及疑似傳染病病人時，要及時就醫并向學校報告，盡量避免與他人接觸。
要預防疾病，既要增強孩子的抵抗力，保證充足的休息，及時增減衣物，也要注意孩子的飲食衛生。要教育孩子不在無衛生許可證的餐飲攤點就餐，不購買流動商販制售的食品，不飲用生水，以免發生食源性疾病。
2.開學了，交通安全要牢記。上學、放學途中不要逗留，過馬路左右看，自覺遵守交通規則。教育學生不乘坐無營運資質的“三無”車輛，不乘拖拉機、載貨車、三輪車等非客運車輛。小學生未滿12周歲不準騎自行車上下學。路途遠的，父母要在學校指定的地方接送，但千萬不能乘坐無資質車輛。
3.初秋季節，白天氣溫比較高，防溺水教育不可忽視。要嚴禁孩子私自外出，有事外出時一定要經過父母許可，并按時返家；要經常教育孩子不攀爬，不追逐，不與陌生人搭訕，不涉足危險游戲，不在過橋、穿越馬路時以身犯險，一旦發生危險，立即撥打110或向家人、過往路人求救，萬不可在自身安全無保障情況下冒然施救。
三、一年級新生家長會通知
孩子上小學，會讓絕大多數家庭的生活方式發生變化。面對日益激烈的社會競爭，不斷加快的社會節奏，“不讓孩子輸在起跑線上”成為一年級新生家長的家教信條。陪孩子寫作業就成了很多一年級新生家庭生活的重要組成部分。作業和成績密不可分，成績和升學密不可分，能否得到更好的教育又事關孩子未來的事業前途――所以每一個對孩子負責的家長都會在意作業這件事。關于陪孩子做作業這個問題，一直都有兩種聲音。一種家長認為，孩子上一年級，日常生活重心由學前簡單輕松的“以玩為主”一下子轉變為嚴肅復雜的“以學為主”，我們成年人對生活節奏的大幅度改變還會有不適應，何況孩子？面對學習的重要環節――寫作業，家長應陪得義無反顧，在孩子成長的第一個岔路口上，家長應該做孩子忠實的保護神和盡責的向導；另一種家長認為，陪孩子寫作業不利于孩子良好學習習慣的養成，會使孩子產生依賴感，嚴重影響孩子自主性和獨立性的形成。這兩種聲音都有道理，但它們并不是完全對立的，只是針對的學習階段不同。不同的學習階段，應有不同的“陪”法。
一、學習適應階段：幫助適應，樹立信心，“陪”是為了明天可以“不陪”
在孩子剛上學的一段時間里，孩子對學習生活，對“寫作業”這個“任務”還比較陌生時，家長應該陪在孩子身邊，給予孩子一些必要的指導和提醒，讓孩子盡快熟知學習的基本規則和做法，消除孩子在學習生活初期的不良反應。如建議孩子在寫作業之前要完成喝水、吃東西、上廁所，以免這些小事影響接下來的學習；在孩子提筆寫作業之前，引導他為自己做一個學習計劃――先復習再動筆，先寫什么再寫什么，讓孩子從一開始就學習規劃自己的學習生活，養成了好習慣，即使課業負擔逐漸加重，孩子也能做到有條不紊、游刃有余。
家長還要在孩子學習任務完成之后，針對孩子做得好的地方，給予及時、積極的評價，如：“你這次先復習，再開始寫作業，作業做得又快又好”，“你今天做計算題時非常專心，作業題全對”……要讓孩子體驗成功，樹立自信，同時還要及時指出這次做得好的原因是保持了良好的學習習慣，這樣的正面強化會加速孩子良好學習習慣的養成。
二、習慣養成階段：家長放手，相信孩子，自由學習的孩子才能成為自覺學習的孩子
在孩子基本熟悉了學習生活和作業任務，初步養成正確的學習習慣后，家長要及時“放手”，在學習適應階段的“陪”最好不要超過一個星期。家長在“放手”之前，要充分肯定孩子已經養成的好習慣，并給予孩子信任――“爸爸媽媽相信，沒有人陪在你身邊，你的作業也會寫得一樣好”。讓孩子對“獨立”寫作業產生自信，把能獨立寫作業看做是一件很有成就感的事情，不能草草抽身，讓孩子有“爸爸媽媽不再關心我的學習”的感覺。
孩子在剛了解、剛接觸“作業”這件事時，他很有新鮮感，再加上家長積極的評價，孩子的良好的作業習慣會保持一段時間。當新鮮勁兒過去之后，孩子有時會磨蹭或不認真，這時，家長不要返工繼續監督孩子寫作業，不要一看到孩子磨蹭、馬虎，就告訴他要抓緊時間、要仔細認真。因為孩子畢竟是孩子，不可能時時刻刻都以公認的標準約束自己，難以每時每刻都達到家長心目中的要求。天天陪，“不要……不要……”的話就差不多會天天說。時間長了，家長會有不耐煩的情緒，而孩子也會認為這是家長的嘮叨和指責，繼而在情緒上和家長對立，更不利于良好學習習慣的養成。聰明的家長應該懂得放手，不要做孩子學習的“監工”。人的天性是向往自由的，當一種活動成為被監督完成的任務時，人們對這項活動就會有本能的排斥，這種排斥會影響到孩子的作業態度，繼而影響到學習態度和習慣，更會影響孩子自制力的形成。讓孩子自由學習，才會幫他養成自覺學習的習慣。即使孩子在這個階段出現寫作業不認真、磨蹭的問題，家長也不必指責。不認真寫作業，會出很多的錯誤；寫作業磨蹭，會延長寫作業的時間，減少活動時間――這都是孩子所不希望的，這種“自然懲罰”對孩子的教育，要比家長的指責和嘮叨有效得多。
還需要說明的一個問題：放手后，家長可以干什么？有的家長為了不影響孩子，會在孩子寫作業時，不看電視不開電腦，找本書，在孩子書房外安靜地看，還告訴孩子：你看，你在學習，我也沒有在玩。如果家長真的認為這是一件輕松愉悅的事情，并真心享受這個過程的話，當然可以，但是如果你只是做個樣子，還是不做為好，而且“你在學習的時候我也沒有玩”的話一定不要說。家長應該很自然地，該干什么干什么，不要向孩子強化“你在學習的時候，爸爸媽媽該干什么”。不然家長會發現，一旦某天你看了會兒電視，孩子就會抱怨：憑什么你能看電視，我得學習？因為你最初的表現已經讓孩子有一個心理誤區：寫作業不是我一個人的事情，而是全家人共同的任務。
孩子寫作業，家長從“陪”到“不陪”，都首先要讓孩子知道，學習是他自己的事情，要讓孩子學會對自己的事情負責。要從不陪寫作業的過程中，培養孩子的責任意識，進而形成積極的人生態度。
（作者單位：河南省安陽市高新區銀杏南路銀杏小學）
您好！xx市第67中學小學部歡迎您的到來，歡迎您的孩子成為我們這個大家庭的一員，同時更要祝賀您的孩子成為一名光榮的小學生了。現將需要家長配合的幾項工作告知如下：
1、9月1—2日根據分班情況，到班主任老師處報到、領取課本，協助班主任老師打掃教室衛生、擺放課桌椅、布置教室。幫助孩子準備一些必備的學習用品。
2、9月1 日下午4：00在我校階梯教室召開家長會，不帶孩子到校，請家長準時參加。
3、請家長持孩子的《預防接種證》到附近的醫院（如稻香村社區醫院）查驗預防接種疫苗情況，蓋章驗證，并開具預防接種通知單。9月3日前務必將《預防接種證》和通知單交至班主任老師處。
4、請配合學校完成孩子的居民醫保續保和新參保工作。（1）續保的學生持社保卡和戶口簿到班主任老師處登記卡號和身份證號等信息。（2）新參保學生提交戶口簿復印件和一張一寸彩色照片。以上情況均需交醫保費30元。9月4日前必須到班主任老師處提交以上信息或資料，特殊情況請家長到校長室說明。
俗話說“良好的開端是成功的一半”。為使您的孩子能盡快適應小學階段的學習、生活，促進孩子的健康發展，我們提出如下建議，敬請您配合。
一、在校時間
上 午
下 午
開校門7：30，上課8：00
放學11：30
開校門夏季作息時間14：00，上課14：30
開校門冬季作息時間13：30，上課14：00
放學時間請開學后咨詢班主任老師
為了您孩子的安全，請您不要提前送孩子來校，放學時，請按時到指定地點接孩子。無特殊情況不進校園，進學校請遵從保安人員的要求。
二、接送方式
1、上學時護送孩子至校門口即可，讓孩子自行進教室。若您開汽車接送，請在離學校門口50米左右安全方便處讓孩子下車并自行進校，以減少交通擁堵。
2、放學時請在望江路口等候并接走自己的孩子。
3、請您一定叮囑孩子在放學后，不能隨意跟他人走，特別是千萬不能跟陌生人走，如果家長沒來接，可以讓孩子先回班找自己老師聯系家長。
三、行為習慣
一、學習跟進，強化觀念轉變
在期初學校下發了《小學低年級語文和數學教學要求的調整意見》、《xx市教育局關于完善和規范義務教育階段學校區域性學科“統測”工作的通知》、《關于印發xx市義務教育段課程建設實施方案的通知》等文件，進一步了解“零起點”教學的理念與表征。通過學習從總體上，厘清了“零起點”教學的概念，轉變了教學觀念。
學校還就“零起點”教學，進行了一、二年級的座談會，保證了一、二年級學科教師對“零起點”的認同、內化與外顯。
二、問卷調查，梳理存在問題
下發了《小學零起點教學家長問卷》、《小學零起點教學學生問卷》，從問卷反饋來看，最大的問題是“幼兒園的違規”，問卷反應：絕大多數的一年級新生在入學之前，進行拼音、、識字、數學（加減法）等相關學科知識的學習，也就是說“零起點”教學遭遇了“非零起點生源”，這是其一；“一年級不能留書面家庭作業”這是硬性的規定，教師就布置口頭作業——讀、口答等形式，但是也加重了學生、家長的負擔，以至于在問卷調查中存在著“偶爾有家庭作業”的現象，這是其二。
針對上述問題，作為小學只能通過兩種途徑來解決，一是做好“幼小銜接”，既要在教學形態上做好過渡，也應該在教學機制上做好統一，這需要鎮教辦的統一督導；二是繼續強調“一、二年級不留書面家庭作業”的要求，同時檢查口頭作業的合理性。
三、家校互動，了解政策變化
我校地處偏遠農村，歷來對教師布置家庭作業是“情有獨鐘”。有些家長甚至以家庭作業的多少來衡量一位教師的敬業程度，為此，要想“零起點”落地生根，必須加強與“家長”的溝通。
10月15日，學校借助一年級家長會契機，向家長分析了教育形式，宣講了“零起點”的政策文件，多數家長表示理解與支持；學校還要求一、二年級的家長通過信息平臺等方式多與家長進行聯系，爭取把家校的互動。
四、常規檢查，實地解決問題
雖然在理念上有所改進，但教學行為也應該向“零起點”靠攏。所以，在理論學習以后學校就想通過教學檢查、課堂調研的形式，進一步了解教師執行“零起點”的情況，開展了兩次專項的檢查。
【關鍵詞】一年級 班主任 CEO 經營
【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）19－0171－01
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，“全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題……”要想培養好學生，作為實施教育的班主任必先思考：我做怎樣的班主任，我怎樣做班主任？班主任工作不僅僅是維穩管理，只求班級工作正常化，我們應當從“事務型”的、“保姆式”的“總經理”變做運籌帷幄的“執行長CEO”，從管理走向經營，做一位有籌劃、能管理、會組織、求發展的教育踐行者——班級“CEO”。
一 傳遞教育思想，成為學生、家長認可的班級“CEO”
1．計劃先于行動
企業的經營需根據企業的資源狀況和市場競爭環境對企業長期發展進行戰略性規劃和部署，班級經營也應如此。班主任應學習相關的教育方針政策，根據當下教育改革的大環境和班級學生實際情況，安排籌劃班級教育活動。
“少成若天性，習慣成自然。”一年級學生純真，可塑性極強，抓好這一時期的教育將在相當長的時間內影響他們的成長。一年級上學期，針對學生剛從幼兒園走進小學的情況，我們制訂了“營造輕松氛圍，實現幼小順利過渡”的主題教育計劃；一年級下學期，我們根據一年級是學生習慣養成的關鍵期，制定“我是小學生，我有好習慣”主題教育計劃。
2．學識等于魅力
一個優秀的CEO必有他強大的人格磁場來吸引經營團隊，一個優秀的班主任也應具有自身人格魅力。班主任的人格魅力主要來自學識，老師課上表現出的豐富學識與過人智慧都會激發學生的進取心。低年級學生具有很強的向師性，一年級班主任應盡量發揮自己的特長優勢，學生會自然地對教師的行為進行模仿甚至內化。
3．交流優于獨思
一個優秀的企業經營者，應精于與自己經營團隊進行交流最終做出科學的決斷。作為班級的“CEO”，也應善于溝通，適時地將自己的教育理念與自己的經營團隊——家長進行溝通，以獲得理解與支持。我們需要在與團隊的討論中激活思維、觸動靈感，從而推進工作的開展。因此，我們通過多種方式開展交流：家委會會議、家長會、活動策劃會、表彰會、QQ在線交流會、家校聯系本、手機短信……讓溝通無處不在，交流優于獨思。
二 建立管理體系，提高班級經營實力
經營企業需要一個完備的組織管理體系，一個班級要發展也應建立其內部組織管理體系。為提高班級經營實力，我們向家長發出邀請，讓家長成為我們經營團隊的一員。我們的團隊組織機構以班級CEO為管理核心，下設家委會主任和副主任，分管財務部、宣傳部、資源部、活動部、后勤部和培訓部。班級經營團隊的建立，能夠集思廣益，使分工更明細，促進工作更好地開展。而班主任就可以從繁瑣的事務中走出來，走進學生，真正成為教育的指導者、決策者。
三 通過活動載體，讓班級經營增效
對學生來說，活動是其成長過程中不可缺少的部分。通過活動這一載體，使學生在活動中忙碌著、快樂著、收獲著。其中，一年級的孩子更需要活動。
1．利用自己的精力，經營自己的長處
“聞道有先后，術業有專攻”。設計班級活動要根據自身特長，經營自己的長處。筆者作為省級普通話測試員，憑借語言方面的優勢，開展了班級語言類系列活動：“學唱溫州童謠”、“走進春天”詩歌朗誦會、“我和老師一起講故事”、“學說溫州三句半”、大型情景劇《尋找春天》等。一年級是語言學習的關鍵期，這些活動的開展，大大地激發了學生學習語言的興趣，促進了學生語言的發展。當然，學生的收獲遠勝于此，活動的意義大于活動本身。
2．借助家長的優勢，彌補自己的短處
企業生產價值鏈的每一個環節都充盈著人的智慧，班級活動開展的每一個環節也都閃現著家長的智慧。班級活動只有借助于家長的優勢，才能給孩子設計出更豐富多彩的活動。“智力運動會”，將棋藝、文化知識、自救知識及娛樂性進行有效的整合；“走進家長的童年”系列活動；楠溪江學軍學農親子游活動。這些活動集家長各方資源，為學生健康、快樂成長助推。
四 文化傳遞思想，作用于班級經營
班級文化建設是一種無形的教育力量。它是學生受教育最直接的影響源之一，是班主任工作的重要組成部分。
1．讓教室傳遞健康美好的文化
班主任應努力讓孩子在健康美好的班級情感文化中得到熏陶。“快樂魚”中隊是我們班級的名稱。“寧靜致遠，厚積薄發”是我們的班訓。讓孩子們一同參與到班級美化工作中，培養他們的主人們翁意識；班主任、家長、學生共同制定班規班訓，設計獎勵卡、成長檔案冊，形成班級文化特色。
2．讓教室成為學習交流的舞臺
非常感謝家長朋友們抽出時間來參加這次家長會，在此，我首先祝賀您的孩子進入學校教育階段，成為一名小學生，開始了一段新的人生旅程! 也感謝各位家長對我們學校的信任，將孩子送到這里來，讓我們能與孩子們共同成長!在這短短的兩個星期的時間里，雖然我沒來得及與你們一一交流，但我時時處處能感到你們對我工作的支持、理解和包容。今天有這樣的機會走到一起，共同地討論和交流一些關于我們孩子的學習和生活，作為孩子的班主任，在交流之前我想先以我個人的名義，向今天所有到來的或者沒有到來的家長表達我深深的謝意，感謝大家對我工作的支持，對學校工作的支持。
我們深知，這61張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好的憧憬，我定會竭盡所能地做好本職工作，為孩子們的未來鋪設一個穩健的起飛平臺!
接下來，就以下幾個方面跟家長們進行溝通和說明：
一、一年級新生特點
孩子們初入小學，面對的是新的環境、新的老師、新的伙伴、新的作息時間和新的學習要求。雖然一部分孩子學前受過這方面的訓練，但實際上生活和學習還有很大區別。學生在心理和生活上會感到很不適應。
1、 時間緊湊、心理緊張
上學后，每天的時間安排遠比幼兒園來得緊湊，對新入學的孩子來說顯得有點緊張。每天八點上課，上午4節下午3節，上午一二節課后有課間操，，課間休息都是10分鐘。
2、 作息要求嚴格，生活相對受約束
在幼兒園，大小便想什么時候去，就什么時候去。但小學一般是在課間才能上廁所，男、女是分開的，而且大小便后的事要自己來做，這里希望家長在家就這方面對孩子進行一下訓練，教會孩子，以免在學校自己心理承受壓力，給學習造成負擔。
幼兒園的課堂，老師要求不會太嚴，學生可以自由進出，升入小學后學校將作出要求，學生可能會有約束感，當然我們會采取相應措施引導學生適應這些要求，也希望家長配合進行教育，讓孩子明確這些要求。
3、 學習任務重、心理壓力大
幼兒園以活動、游戲為主，小學則以學科教育為主(開設課程有：語文、數學、英語、音樂、美術、體育、活動、健康、思品，7—8門學科，各課都有相應的教學要求)。學生在學習的過程中，要參與學習過程、掌握學習方法、獲取文化知識，任務重、壓力大。
二、新生入學特別要關注的幾個問題
那么多的第一次在等待著他們，孩子進入一年級首先感到的是新鮮、好奇，學習上所有的行為都是被動的，這要給他們一個適應的過程，縮短這個過程讓他們盡快適應新的環境，需要家長與學校共同努力，家庭教育與學校教育步調一致才能取得理想的教育教學效果，所以，相關的一些工作還希望家長朋友們密切配合。這里提幾點建議，供大家參考。
1、關注孩子第一個月的情緒(喜、怒、哀、樂)
關鍵詞 小學低段語文 自主識字實驗 有效措施 樂趣
中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A
一直以來，在小學低段語文教學中，“識字教學”是一座大山，“識記困難，遺忘性大，閱讀困難”等諸多難題，阻礙著老師和孩子前進的步伐。重慶市沙坪壩區康居西城小學是一所公租房小學，學生來自于各地。因為家長工作流動性大，就讀一年級前接受的學前教育不穩定，有的孩子接受過較為系統的學前教育，有的孩子沒有持續地接受學前教育。
在開學初，筆者對班上的學生進行了“新生基本信息”問卷調查，其中“識字量”調查結果大吃一驚，有30%的孩子識字量在20字以內，有55%的孩子識字量在20-50字以內，有13%的孩子識字量在50-100以內，只有2%的孩子識字量在100字以上。面對如此薄弱的基礎，心里直打鼓，怎樣才能找到識字教學的有效途徑，改善孩子識字困境，讓孩子輕松識字，教師輕松教學呢？下面就是筆者在推進“自主識字實驗”過程中，探索出的具體措施。
1教師要端正認識，全情投入
說實話，在實驗工作正式開始之前，一直是抱懷疑態度的。因為對家長的指導能力、孩子的識字基礎一直沒有信心。盡管心里有顧慮，但還是懷著滿腔的熱情投入到教學改革工作中。在“沙坪壩區暑假小學語文教師培訓”活動中，認真地傾聽了沙坪壩區高灘巖小學識字改革的經驗介紹。他們邀請的家長代表發言給筆者很大鼓舞，看到了識字改革的曙光，有了家長的支持，識字改革應該已經成功了三分之一吧。天下的父母，沒有哪一個不是“望子成龍，望女成鳳”的。因此，筆者轉變了認識，對本次實驗研究充滿了期待，全身心地投入到識字改革工作中。
2調動家長熱情，家校合力，推進識字教學改革
在筆者召開了第一次家長會，給班上的全體家長第一次介紹“自主識字，同步讀寫”實驗研究的基本情況。因為在分班召開家長會之前，學校對新生家長進行了“自主識字，同步讀寫”實驗的整體培訓。分班開會時，趁熱打鐵，給家長更加細致地介紹了本實驗的好處以及開展方式。召開第二次家長時，對家長進行了“如何使用實驗教材”現場培訓。全班家長非常重視，帶著筆、記錄本、剪刀等用品來到教室，在筆者的指導下，認真學習了“趣味識字卡”的裁剪、折疊、拼讀方法。了解了“拼音卡”“趣味識字卡”“星級測試表”“星級達標手冊”“獎勵貼貼畫”“追趕天邊的彩虹同步閱讀”等各項材料的使用方法。
每天學生回家后，請家長指導孩子至少玩10分鐘的拼音卡，讓家長充當孩子的學習伙伴，一起折，一起玩，增強孩子在家的玩卡興趣。在學習漢語拼音階段，學生通過玩拼音卡片，為后面的玩“趣味識字卡片”作好鋪墊。
3對學生加強在校時間的輔導力度，對家長通過多種方式跟進培訓
通過開學初對學生開展的“一年級新生基本信息”的問卷調查，發現本班學生的父母文化程度普遍在初中階段，有能力和有時間輔導孩子學習的只有在50%左右，孩子的拼音基礎也不夠好。面對這樣一群基礎知識薄弱的學生，指導能力有限的家長，只有打起十二分的精神，從兩方面著手加強輔導。一是，充分利用學生的在校時間，教給孩子折卡、玩卡的方法，并且對孩子的拼讀進行正音。二是，在網絡上通過班級群，不斷地從思想上引導家長，從方法上培訓家長。
3.1充分利用好學生在校的寶貴時間
10月20日，本班結束了漢語拼音的教學，“自主識字星級挑戰”正式開始。首先，在課堂上教孩子基本的折卡方法，雖然學生對折卡玩卡是有較高興趣的，但是因為剛剛才學完拼音，孩子還沒有把音節的拼讀融會貫通，所以要求他們通過自己獨立運用漢語拼音這根“拐杖”去拼讀漢字，確實還是很困難的。因此，每節語文課都留出10分鐘的時間，讓孩子玩卡，從老師教全班教玩，到同桌互相教玩，最后自己能獨立玩。在這期間，隨時觀察孩子的表現，針對孩子遇到的困難給予幫助。
3.2通過出現的問題，采取多種方式培訓家長
“自主識字，同步讀寫”實驗研究最大的特色就是強調孩子識字的自主性，強調家長對孩子自主識字的輔導作用。家長重視的輔導得力的孩子，識字興趣保持得好，效果也非常好。反之，家長不重視，輔導不得法的，孩子識字興趣較低，過星級的情況也較差。所以，從10月20日本班開始“自主識字星級挑戰”起，就特別重視與家長的溝通，對家長進行全面的指導。錄制了學生“折卡玩卡”的視頻，上傳到班級交流群，讓家長下載后與孩子一起觀看學習。這種方法不僅讓孩子能學習同伴的做法，更能讓家長直觀地學會識字卡的玩法。
4寓教于樂，其樂融融
認字本來是很枯燥的事情，那么怎樣才可以讓孩子對識字保持一種長期的興趣呢？“自主識字”教學改革設計了一種“層層闖關挑戰星級”的晉級模式，讓孩子一級一級地闖關。孩子闖關成功后發給孩子小星星、升級卡、貼貼畫、識字小能手證書等，以此激發孩子的識字興趣。
把需要孩子認識的2500個漢字分成十組，每組就是一個星級。每個星級有250個漢字，這250個漢字組合成各種詞語。孩子從第一星級開始挑戰闖關，每過一關，就發給孩子一顆小星星和一張升級卡，孩子把小星星貼到教室里的班級統計表上。孩子們一下課就要去瞧瞧班級統計表，看一看比一比同學挑戰星級情況，誰都不愿意落在后面，形成一種你追我趕不甘落后的氛圍。孩子把升級卡帶回家，在家長那里領取一張小動物貼貼畫，自己貼到家里的星級挑戰表上。孩子自家墻上星級表里貼的小動物越多，說明孩子的星級級別越高，孩子的成就感就越強烈。當孩子集齊十張星級卡后，就可以獲得“識字小能手”的證書了。
一年多時間過去了，“自主識字”教學改革已經在本校落地生根，茁壯成長起來。和孩子們在實驗改革中，不斷創新不斷進步。我們用實踐證明，“識字教學” 并不是一件枯燥艱難的事情，而是一段快樂又充滿驚喜的旅程。
參考文獻
作為起始年級，一年級的班級管理尤為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進入學校，對學校生活還很不熟悉，再加上學生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀律了。因此，對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始。
一．注重學生行為習慣和學習習慣的培養
學生一旦養成了不良的行為習慣和學習習慣，想要再糾正過來是很困難的，所以教師要從小學生剛入班就開始培養學生養成良好行為習慣和學習習慣。
在加強學生學習注意力時，我們可以運用一些口令，比如：“好學生，不講話”、“認真聽，坐端正”、“小眼睛，看老師”等，并且需要讓他們反復訓練。這樣，每當學生感到疲倦，注意力不集中時，這些口令都能起到不錯的效果。
還可利用一年級小學生愛發言的特點，老師提問時，可以用:“誰的手舉得最端正，我就喊誰”來激勵他們，并在此時抓緊時機教他們正確的舉手姿勢。
小學生學生自理能力比較差，因此放學排隊也是比較令老師頭痛的事情。這時可以要求必須他們在規定的時間內整理好書包出門排隊，超過時間的人要為班級做一件好事（比如掃地）。一開始給30秒時間，全體學生一起數數：“30，29，28……”，慢慢地再縮短時間，給20秒，給10秒，漸漸地，那些愛磨蹭的學生動作也就逐漸快起來了。孩子普遍好動，做操或排隊總是打鬧說笑，我就要求他們做到三個字：快、靜、齊。學生一邊走我就一邊說：“好學生，站好隊”“站好隊，跟著走”“不排隊，不許走”。
以上這些例子都是細微之處，但要培養學生良好的行為習慣與學習習慣，就要從細微之處抓起，而且要堅持不懈，一抓到底。要讓學生形成思維定式，形成條件反射。
二．注重良好班風、濃厚學風的培養
從學生開學初，我狠抓學生在校的思想品德，使學生逐漸養成良好的日常行為習慣，使班級形成良好的班風和濃厚的學風，人人勤學守紀，個個講文明、愛清潔，有強烈的集體主義榮譽感。首先可以用講故事、做游戲的形式與他們開展活動，讓學生在故事中培養思想品德，在游戲中學習遵守紀律；其次，認真貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《課堂紀律常規》和結合學校的具體工作布置，積極開展各種豐富多彩的德育活動，讓學生積極參與爭當文明學生，爭創文明班級等等，宏揚中華民族的光榮傳統，使學生的心靈慢慢地得到凈化。另外，還可充分利用評比欄，張貼小紅星，及時給予獎勵，學期末以此為根據，評選班級優秀學生，文明的觀念和習慣將會在潛移默化中逐漸浸入孩子們的心中。
三、注重選拔和培養優秀班干部
班干部是班級管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級管理中起著舉足輕重的作用。因此，班主任要特別注重班干部的選拔和培養工作，建立一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，作為班級管理的核心力量，并依靠這力量去形成正確的輿論，來影響并調動其他同學參與班級管理。
1、精心挑選班干部。首先，老師要向全班同學講清什么事班干部，作為班干部都要擔任哪些職責，以及對當選班干部的要求，讓學生們對班干部有一個具體的概念，然后再用兩三天的時間觀察哪些學生表現較好，比如：上課認真，能夠大膽舉手發言，課后認真寫作業，對人有禮貌等，并從中選出十名表現較為突出的同學，初定為班干部的人選，預備班干部為期兩個星期。其次，對這些預備班干部要有明確的分工，讓他們各負其責，強化他們的責任意識，同時要求他們要在團結一致、互相幫助的基礎上共同管理班級事務。作為班干部的學生在各方面要接受全班同學的監督，對于做得好的學生，可以讓他們繼續連任；能力表現出不夠的學生，則需要辭退，由其他表現好的同學接替。值得注意的是，要給他們講清道理，保護他們的自尊心，并鼓勵他們努力提高自己，告訴他們今后有了進步，還是有評選班干部的機會的。如此一來，同學之間就有了良好的競爭意識，人人都有爭當班干部的機會，機會就在自己的手中，只看自己有無把握好而已。
2、精心培養班干部。一年級的班干部沒有任何的經驗和方法，作為班主任要耐心地教給他們方法，指導他們如何去操作，對于班上的事情大膽放手讓他們去做，隨時注意樹立班干部在班上的威信。做得好的班干部，教師要給予支持與鼓勵，并在班上通報表揚，供其他同學借鑒。對于做的不足的，老師要幫助他們分析原因，尋求解決問題的方法，以便使他們今后的工作進一步改進。
3、嚴格要求班干部。雖然班干部是班級的骨干力量，老師讓他們擔任班干部工作，是對他們工作的極大信任，因此班干部時時刻刻應起模范帶頭作用，做同學的楷模，但同時班干部又是班級中普通的一分子，在班級與其他同學之間是平等的，在班級上沒有什么特權，同樣也要接受其他同學的監督，要求同學做到的，班干部首先要求要做到，犯了錯誤一樣要受到批評。不能因為某個學生是班干部，就對他在某個方面的缺點有所放松乃至偏袒。
四．注重班級管理民主化、細致化
在班級建設上，我從班級的實際情況出發，提出適當的奮斗目標。目標既要具體，又要適合學生的接受水平，使學生感到目標同日常生活、學習、活動緊密聯系，便于落實。為達到實效，我接見魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。而學生通過組織活動鍛煉了自己，易于形成團結合作、積極向上的良好班風。
良好行為習慣的作用
主持人提示：加強中小學生勞動教育，首先要推進升學考試制度和人才評價體系改革，轉變整個社會的教育觀、人才觀，以及家長和學生的勞動價值觀。從勞動中體驗生活的樂趣。
山東省諸城經濟開發區諸馮學校校長張則升：學校還通過家長會和家訪等形式，對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質，養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。加強中小學生勞動教育，任重道遠。首先，要推進升學考試制度和人才評價體系改革，轉變整個社會的教育觀、人才觀，以及家長和學生的勞動價值觀。這樣，勞動才會成為“人的本質需要”，成為學生“自己的活動”。其次，要為課程的順利開展提供配套的場地和設備，配備高素質的勞動課專業教師，以保證學生勞動教育的質量。最后，勞動教育要以課堂教學改革為突破口，以“實踐育人”為基本途徑，強化頂層設計、突出可操作性，堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展，要做到勞動教育常態化和實效性。
安徽省蕪湖市棠梅小學校長沈鴻：為了讓學生養成勞動習慣，培養他們吃苦耐勞、自立自強的品質，在每年11月份，我校結合素質教育開放周舉行“勞動大比拼”專場比賽。活動第一天，邀請家長來校觀摩活動。各年級的學生以班級為單位進行比賽：一年級進行系紅領巾、整理書包比賽;二年級進行穿衣服、系鞋帶等項目的比賽;三年級進行扎辮子、疊校服、疊被子比賽。比賽采用班級推薦和臨時抽取學號相結合的形式，參賽選手個個都表現得很自信，絕大部分都能在30秒以內，將紅領巾系規范;1分鐘之內，將書包整理得整整齊齊;2分鐘內穿衣服、系紅領巾、系鞋帶、疊校服、疊被子一氣呵成。比賽結束后，學校會評選出“勞動小能手”，現場進行表彰。歷年在場的家長，當看到孩子在短時間內就能自己穿好衣服，系好鞋帶、整理好書包后，個個都笑得合不攏嘴。
遼寧省沈陽市和平區睿智學校校長盧大鋒：我校構建了多元評價體系，滿足發展需要。在勞動技能教育中，學校對每個學生的每月主題學習情況都進行了形成性的評價，即根據學生平時所參與的課堂活動、學習態度、學習策略、操作能力以及學習效果等進行評價，教師除給予學生等級評價外，還適當加上激勵性評語，將學生成長過程資料及階段評價放入學生個人成長檔案袋。學期末，學校利用家長會和結業式等平臺為學生提供展示交流的平臺，并頒發勞動小達人等多種獎勵，鼓勵學生掌握各種勞動技能。
必須與“現代教育”合拍
主持人提示：從豐富學生的學習經歷入手，開辟了學農實踐活動、學工活動，將勞動技術教育課程與生產生活有效地對接，讓勞技教育打上了“現代性”的烙印。
遼寧省大連市中山區實驗學校副校長孫怡：勞動與技術教育實施中，需要結合“技能思維、技能操作、技能意識”的引導，做好“三個結合”：首先，課時集中使用與分散使用的結合。勞動技術科的課時安排應是既有集中，也有分散。即除每周一課時固定的授課內容之外，還要根據需要靈活安排。其次，校內課程與校外課程的結合。由于勞動與技術教育的特殊性，家庭和社區在勞動與技術教育中，不僅是潛在的教育資源，而且也是負有一定教育使命的教育主體。我校的勞動技術課，打破了學校、教室的框束，把校內課程與校外課程整合起來，把正規教育與非正規教育融合起來，積極鼓勵學生利用業余時間，先后開展了“獨特的學雷鋒活動”“給力的勞動者調查活動”“有趣的種植”等實踐活動，形成了勞動與技術教育在時空上的延伸，體現了對教育資源的深度開發和利用。再次，課程與生產生活的結合。國際社會普遍認為，技術教育是未來社會成員基本素養的教育，是區別傳統教育與現代教育的一個重要標志，因此，它必須與“現代教育”合拍。為此，本校從改變學生傳統學習方式。
安徽省蕪湖市棠梅小學校長沈鴻：學校加強與學生家庭的緊密聯系。在假期里，學校利用家校聯系卡，利用寒暑假活動手冊布置德育作業，提出每天讓孩子在家勞動20分鐘，并將學生勞動的過程用圖片、影像記錄下來，在班隊課上分享交流。同時，為拓寬教育途徑，學校成立了手工社團，邀請有一技之長的教師和家長擔任指導教師。高年級學生自制課程表送給一年級新生，我給校園種棵“綠”、做紙花、扎辮子、編辮子、修課桌、變廢為寶創意活動、小小設計師大賽等活動的開展，不僅培養了學生的勞動興趣，而且激發了學生的創造力，還促進了學生身心健康和全面發展。
廣東省深圳市龍崗區平安里學校校長毛展煜：美國教育家杜威曾經提出“生活教育”理念，認為教育即生活。我國教育家陶行知對此有了更進一步的論述，認為“生活即教育”，強調“做中學”的重要性。因此，我們認為，勞動教育可以從培養學生獨立生活的能力開始。“勞動創造美”，不僅僅勞動成果是一種美，勞動過程也是一個鑒賞美、表現美、創造美的過程。因為，勞動實踐中優美的旋律、富有節奏的動作、熱烈壯觀的場面等，可以培養學生鑒賞美的能力;勞動實踐中的相互關心、彼此配合、團結協作等，可以促進學生表現美的能力;勞動實踐中使學生依據美的規律，按照美的要求，運用美的知識和技術去美化自然、裝飾生活、創造產品，可以培養學生創造美的能力。簡而言之，勞動可以提高學生的審美素養，提升學生的審美情趣，培養學生創造美的能力。
山東省諸城經濟開發區諸馮學校校長張則升：勞動課，不僅要致力于觀念培育，而且重在教孩子如何從勞動中體驗生活的樂趣，培養一種積極入世的生活方式。我校結合實際情況，統籌各方面資源，構建了適合學生發展的勞動教育模式，推動建立了課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的學校勞動教育體系，引導學生學農、學工、學商。學校勞動教育課程按內容主要劃分為日常勞動類、勞動實踐指導類、定時定點自我服務類等。
一、基本情況
本年度我校大多數家庭都重視家庭教育；重視孩子的身心健康，關心孩子的德、智、體、美、勞全面發展，但有部分家長文化素質不夠高，而影響了學生的健康成長。
二、主要成績
1、把家長學校工作列入重要議事目標，努力提高家長的全面素質。
2、端正了學生家長的一些錯誤觀念，如：“易子不教”、“不打不成鋼”樹立民主、和諧、平等的家教思想。
3、定期召開各類學生家長座談會，如一年級新生、畢業生、中下生等家長會議，通過家長制會，使家長掌握了一定的教育藝術。
4 、讓家長撰寫家教論文，本年度編輯出版了二期《家庭教育論文》，發給家長人手一份，讓家長與家長之間交流宣傳家庭教育的心得體會和成功的家庭教育經驗系統宣傳家庭教育的理論知識，要求家長樹立“為國教子，培育成才”的思想。特別是六（3）班朱偉燁家長朱沛娟同志撰寫的家教論文《讓孩子有德，讓孩子奮發，讓孩子有能》，由縣婦聯評選推薦到清遠市參加優秀家教論文評選。
三、具體做法：
（一）加強對家長學校的指導，提高家庭教育的認識
為辦好家長學校，我校成立家長學校領導機構，制定各項規章制度，認真與家長上好家教課，努力提高家長政治文化學習，提高他們的文化教育素質、思想素質，讓他們認識家庭教育的作用，提高他們對子女的責任感，讓他們正視家庭教育。
1、定期組織家長的學習。當前，由于社會不良風氣影響孩子在思想上甚至行動上或多或少都會有些效仿，那么怎樣引導孩子，教育孩子呢？我校不但對教育十分重視，而且重視做家長思想工作，通過擺事實講道理，使家長真正認識到自己的教育對孩子的影響，懂得自己是孩子的第一任教師，家庭是孩子們的第一所學校，增強了他們的責任感，從而使他們自覺履行職責。
2、定期組織家長分期分批分類型認真學習上級有關的家庭教育文件，學習先進的家庭教育經驗，提高家長的家教水平。
（二）積極動員家長參加豐富家教知識的學習。
提高家長各方面素質，這項工作也是學校的一個重要工作內容。
1、認真上好家教課。為了有效提高家長的各方面素質，我校認真組織家長上好家教課，還開展家長座談會，在日常生活中探討各種不同的家教方法，虛心向經驗豐富的家長請教，取長補短。
2、加強家庭教育宣傳工作，積極參加《走進孩子心靈》的專題報告會。為了更有效提高家長的家教知識，我校利用家教專欄定期有效針對性向家長宣傳正確的教育子女的方式、方法，使家庭教育與學校教育統一起來，聯成一個強而有力的整體。
3、定期向家長匯報學校教育教學情況。
（三）密切家庭教育與學校教育的聯系，認真做好家訪工作。
我校建立三結合教育網絡，社會教育、學校教育和家庭教育聯系起來，動員教師認真做好家訪工作，要求每學期普訪一次，個別多次，通過家訪，了解學生在家的表現及家教情況。尋找最佳途徑，共同教育學生，使學生健康成長。
四、經驗與體會
