時(shí)間：2022-03-08 18:34:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇物理段考總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在高中物理熱學(xué)部分的教學(xué)中，研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及微觀結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)時(shí)認(rèn)為大量分子的宏觀行為滿足統(tǒng)計(jì)規(guī)律。由于微觀粒子結(jié)構(gòu)的特殊性，多數(shù)學(xué)生對(duì)物質(zhì)內(nèi)部的圖景缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在理解微觀粒子遵循的規(guī)律時(shí)出現(xiàn)較大困難。如何構(gòu)建微觀過程的宏觀圖景，是幫助學(xué)生克服此類困難的關(guān)鍵。
在人類社會(huì)發(fā)展的過程中，人們不斷總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)。這些生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)有的是可以與微觀粒子滿足的統(tǒng)計(jì)規(guī)律聯(lián)系起來的。比如在如何理解“物體的溫度升高時(shí)為什么不是所有的微粒的運(yùn)動(dòng)速度都增大”的問題時(shí)，可以把溫度的升高與學(xué)校某個(gè)班級(jí)平均成績的提高相類比。當(dāng)某個(gè)班期考的平均分比段考的平均分高時(shí)應(yīng)是這個(gè)班的大部分學(xué)生的期考成績比段考高，但也不排除有少數(shù)或個(gè)別學(xué)生因發(fā)揮不佳或其他原因，成績比段考還低的可能。這樣一類比把微觀問題宏觀化，對(duì)于學(xué)生理解溫度升高時(shí)并不是每個(gè)分子速度都加快、動(dòng)能都增加的結(jié)論是有益的。在理解微觀粒子在熱現(xiàn)象中滿足的統(tǒng)計(jì)規(guī)律時(shí)，這種方法也是非常有用的。
《用油膜法測分子的直徑》是高中熱學(xué)中唯一的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了熱力學(xué)研究的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生理解熱力學(xué)的統(tǒng)計(jì)規(guī)律是非常重要的。在指導(dǎo)學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生理解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)。做《用油膜法測分子的直徑》實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)為何要事先配制油酸酒精溶液不理解，認(rèn)為配制油酸酒精溶液很麻煩，還會(huì)因?yàn)榫凭膿]發(fā)對(duì)實(shí)驗(yàn)造成較大誤差。因此，認(rèn)為配制該溶液是不必要的。這是學(xué)生對(duì)微觀粒子的特點(diǎn)不了解而產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。微觀粒子的特點(diǎn)是“多和小”，所謂多是指任何一個(gè)宏觀物體內(nèi)部分子的數(shù)量多，所謂小是指物體內(nèi)部微觀粒子的質(zhì)量小、體積小、所占的空間小。
基于這樣的特點(diǎn)，在做《用油膜法估測分子的直徑實(shí)驗(yàn)》時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵是能否在液面上形成單分子油膜。由于分子的體積非常小，油酸是否在水面上形成單分子油膜用眼睛是不能判斷的。那么，怎么才能保證油酸在水面上形成的一定是單分子油膜呢？唯一解決的辦法是讓油酸在水面上充分散開。而讓油酸充分散開的措施有兩種：一是滴到水面的油酸體積很大時(shí)，要使水面的面積非常大。比如把一小瓶油酸倒在一個(gè)大型水庫的水面上。這時(shí)油酸可以在水面上充分展開形成單分子油膜，但這時(shí)油的面積太大又給油膜表面積的測量帶來了困難。顯然這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室是無法完成的。二是盡可能縮小油酸的體積使得在實(shí)驗(yàn)室的條件下即可形成單分子油膜，但是這樣油酸分子的體積太小用量筒根本無法測量。在油酸體積的測量上又會(huì)存在很大誤差，使測量結(jié)果失去意義。為了解決這樣的難題，人們想到了配制油酸酒精溶液，讓體積很小但可測的油酸溶于一定體積的酒精中。配制體積比很小的油酸酒精溶液，再用巧妙的方法測出一滴溶液的體積，利用體積比計(jì)算出一滴溶液中油酸的體積。將這樣的一滴溶液滴在水面上可形成單分子油膜。這時(shí)形成的油膜面積很小，在實(shí)驗(yàn)室的條件下即可測量。用簡單的辦法解決了這個(gè)難題。用統(tǒng)計(jì)方法就解決了既可測油酸的體積，又可測單分子油膜的面積這個(gè)難題?？梢娫谟糜湍しy定分子的直徑的實(shí)驗(yàn)中，配制油酸酒精溶液并不是為了增加實(shí)驗(yàn)的難度而添加的，而是為了用宏觀的方法測定微觀量而必不可少的。學(xué)生只有在腦海中充分理解物理圖景，才能對(duì)實(shí)驗(yàn)有充分的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中自覺地實(shí)施，并達(dá)到舉一反三的效果。
以上做法對(duì)于頭腦中有微觀物理圖景的學(xué)生來說是容易理解的。但大多數(shù)中學(xué)生缺乏這樣物理圖景的構(gòu)建，理解起來還是有困難的。如何幫助學(xué)生克服這樣的困難呢？最有效的辦法是列舉生活中宏觀物體的類似例子讓學(xué)生理解。對(duì)于廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，他們對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，可列舉與他們的生活密切聯(lián)系的例子說明。如在農(nóng)村，由于種子的價(jià)格昂貴，農(nóng)民往往購買少量的種子然后通過嫁接的方法獲得很多幼苗。為了使少量的種子長出高質(zhì)量的幼苗，必須解決如何把少量種子均勻地撒在寬闊的地畦上的問題。如果認(rèn)為種子少而選擇把種子一顆顆地插在地畦上，這樣不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且達(dá)不到要求。農(nóng)民想了一個(gè)簡單方法巧妙地解決了這個(gè)問題。就是把少量的種子與一大盆細(xì)沙混合，然后把沙子與種子一起撒到地畦上。由于在少量的種子中摻進(jìn)了大量的沙子，使得每相同的體積中種子的含量是相同的。把這樣的混合物撒在地畦上，長出來的幼苗一定是均勻的。我國南方農(nóng)村的廣大地區(qū)以種植水稻為主，這些稻田在冬天是閑置的。這就導(dǎo)致春天開播時(shí)稻田中和田埂上處處會(huì)留下因干燥而產(chǎn)生的大小不一的裂縫和因蚯蚓、螻蟻的挖掘而產(chǎn)生的孔洞，不利于稻田的節(jié)水和灌溉。這些裂縫和孔洞很多，難以發(fā)現(xiàn)，要想找到它們并一一進(jìn)行修補(bǔ)，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且效果不佳。這樣的方法在實(shí)際應(yīng)用中幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。怎么才能用最短的時(shí)間和最低的成本堵住這些孔洞呢？農(nóng)民們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)又應(yīng)用了統(tǒng)計(jì)的方法。他們的具體做法是在犁第一次田的過程中，先用犁把田土犁成一坯坯的土坯，再把水放進(jìn)農(nóng)田中，用耙反復(fù)攪拌，把這些泥坯和成泥漿，這些泥漿就跟著水流到各個(gè)裂縫和孔洞中，這些泥漿在孔洞中沉淀就把這些裂縫與孔洞堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)了。這樣用簡單的方法達(dá)到了目的，而且一舉多得。
這就是生活中的統(tǒng)計(jì)規(guī)律的應(yīng)用。知識(shí)是日常生活經(jīng)驗(yàn)的概括、總結(jié)與升華，物理知識(shí)與生活的聯(lián)系尤為緊密。在物理教學(xué)當(dāng)中通過聯(lián)系實(shí)際把抽象的物理知識(shí)形象化，通過類比把微觀場景宏觀化是使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的理解的有效途徑。
材料力學(xué)是工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，但是在材料力學(xué)的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)存在著一些問題，通過對(duì)課程的特點(diǎn)、授課對(duì)象進(jìn)行分析，進(jìn)行了一系列的教學(xué)和考試改革，以提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為目的，對(duì)該課程改革進(jìn)行分析，希望具有借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】
材料力學(xué)；教學(xué)改革；素質(zhì)教育；應(yīng)用
材料力學(xué)課程與機(jī)械、機(jī)電等專業(yè)有著重要的關(guān)聯(lián)性，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，其具有內(nèi)容豐富、存在著章節(jié)之間聯(lián)系不緊密的主要特點(diǎn)，完成良好的教學(xué)效果就不僅要求教師有良好的理論基礎(chǔ)，還需要有有效的教學(xué)方法，所以為了提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)課程進(jìn)行研究，并把應(yīng)用性人才的培養(yǎng)及提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)。
1教學(xué)改革
1.1教授學(xué)習(xí)方法
當(dāng)今的社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法比傳授給學(xué)生具體知識(shí)有用的多，因此教師要改變自己的教學(xué)方法，不要使用填鴨式，要讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的氣氛之中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中才能更加容易，逐漸消除內(nèi)心中的厭學(xué)情緒。幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性和邏輯性認(rèn)識(shí)，形成良好的知識(shí)體系，把課程總結(jié)概括為“11234”，也就是一個(gè)方法、一個(gè)理論、兩種組合變形，三個(gè)校核、四種基本變形。一個(gè)方法是指截面法，一個(gè)理論是指強(qiáng)度理論，兩種組合變形是指拉、壓彎，彎扭組合，三個(gè)校核主要是對(duì)每種變形都涉及到強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性的校核，四種基本變形主要是拉伸、壓縮、剪切、擠壓，扭轉(zhuǎn)、彎曲。如果對(duì)常用公式進(jìn)行總結(jié)會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)解題的步驟及思路進(jìn)行整理能夠發(fā)現(xiàn)，對(duì)于材料力學(xué)的研究中存在著一定的規(guī)律，如果學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下對(duì)公式和步驟進(jìn)行掌握，學(xué)生能夠提高知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，并迅速的完成解題工作。對(duì)學(xué)生做筆記的方式進(jìn)行引導(dǎo)也具有一定的作用，在調(diào)查中顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性，難以集中注意力，所以改革要求讓學(xué)生通過做筆記等方式，集中注意力，并形成規(guī)定把課堂做筆記的成績進(jìn)入期末總評(píng)中。但是通過對(duì)改革的執(zhí)行效果看爛，還是有部分學(xué)生只重視形式不重視內(nèi)容，抄襲筆記的現(xiàn)象還很突出，后來教師逐漸對(duì)學(xué)生記筆記的方式進(jìn)行引導(dǎo)，改重?cái)?shù)量為重質(zhì)量，筆記成績的比重也被調(diào)低。
1.2提高學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)
開創(chuàng)和完善自學(xué)試講模式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，教師要對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究和借鑒，通過經(jīng)驗(yàn)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行整合，并將部分內(nèi)容交于學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)之后在班級(jí)上進(jìn)行試講，教師的學(xué)生的試講成績進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把試講成績作為學(xué)生期末總成績的百分之十五，理科的學(xué)生本來在性格和語言表達(dá)能力方面具有劣勢，通過練習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了增強(qiáng)，為今后的工作和生活奠定了基礎(chǔ)，口試不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是這對(duì)教師的自主性有一定的要求。增加一定的討論環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)有意識(shí)的通過思考對(duì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究并分組進(jìn)行答辯，這就要求學(xué)生有對(duì)問題進(jìn)行實(shí)時(shí)解決的能力，并有自己的主見和看法。
1.3推進(jìn)學(xué)習(xí)、考試提綱計(jì)劃
教師要根據(jù)教學(xué)大綱和課程考核要求，對(duì)材料力學(xué)的學(xué)習(xí)和考試提綱進(jìn)行整理，讓學(xué)生能夠按照提綱，在聽課的過程中也有一定的目的性，材料力學(xué)課程需要一定的計(jì)算和練習(xí)，但是我國現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)性較差，在作業(yè)中大量抄襲，所以盡可能的因材施教，對(duì)于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。
1.4激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
多年的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生在思維方法存在著僵化，所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，采用啟發(fā)式教學(xué)能夠很好的做到這一點(diǎn)，增加一定的工程實(shí)例和動(dòng)畫加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)有關(guān)材料力學(xué)史的課外閱讀材料的引入能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新的解題思路。
2考核模式的改革
平時(shí)的期末成績中，忽略掉對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)成績的重視，缺乏對(duì)學(xué)生平時(shí)情況的考核和監(jiān)管，對(duì)考核方式進(jìn)行改革，使考試更加具有人性化和多樣化，學(xué)生能夠更加客觀的評(píng)定學(xué)生。第一，考試方式的變革，在之前的閉卷考試中增加了口試、開卷筆試、課堂筆記、作業(yè)等考核方式。第二，考核次數(shù)，在傳統(tǒng)考核中，需要對(duì)學(xué)生的筆記、作業(yè)進(jìn)行考核，還要進(jìn)行階段考核，如此眾多的考核次數(shù)對(duì)于學(xué)生來說提高了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，各科目階段的考核時(shí)間較為集中，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生了麻木的應(yīng)付狀態(tài)，對(duì)考核次數(shù)進(jìn)行減少，學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)不僅得到了減輕，教師也不用大量閱卷。第三，在以前，階段考核在期末總評(píng)成績中占一半，實(shí)施之后考核更加細(xì)化，拉開了學(xué)生的成績差距，階段考核的比例減少，結(jié)果考試比例增多，這樣能更加全面的對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢查。第四，其他改革，實(shí)現(xiàn)預(yù)警機(jī)制，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)能力差而且階段考試分?jǐn)?shù)低的學(xué)生進(jìn)行預(yù)警和輔導(dǎo)機(jī)制，這樣避免了學(xué)生掛科的風(fēng)險(xiǎn)。
作者：羊照理 單位：海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院
不知不覺，我已踏上講臺(tái)差不多一個(gè)學(xué)期了。記得昨天的我還坐在座位上聽著老師講課，今
天的我已站在了學(xué)生們的面前。
就在我走進(jìn)星海中學(xué)的那一刻，我便下了決心，我要在這里迅速成長，干一番事業(yè)。在這不
短，也不長的一個(gè)學(xué)期里，我運(yùn)用讀書時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，聯(lián)系自己工作的實(shí)際情況，多聽
取其他老師們的經(jīng)驗(yàn)，邊學(xué)邊干。由于自小，我的志愿就是當(dāng)一名人民教師，而今天，我終
于可以實(shí)現(xiàn)夢想，所以我更加努力，盡我的能力干好每一件事情。
在教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)是備課，包括備教材，備學(xué)生，備方法。由于離我初二的時(shí)間已有8
年之遙，且在這幾年間教材不斷有修改，因此，對(duì)于初二物理的教材，不是十分熟悉，所以
我堅(jiān)持，在我講課前幾天必須把課備出來，在備課的過程中，多看參考書，各取精華所在。
備好課后，根據(jù)學(xué)生情況不斷修改。若課程允許，我盡量抽時(shí)間去聽有豐富經(jīng)驗(yàn)的黃志銘老
師的課，并向他請(qǐng)教該課要注意的地方，向他學(xué)習(xí)教法。從中獲益匪淺，這使我在往后的日
子里更注重聽課了。由于對(duì)學(xué)生情況知之甚少，因此在正式開學(xué)以前，我盡可能多些了解我
所教的四個(gè)班的情況，包括熟悉學(xué)生的姓名，座位情況。向班主任了解整體和個(gè)體的基本情
況，除學(xué)生的家庭，思想等情況外，在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)的情況更要清楚。對(duì)
于物理科來說，與數(shù)學(xué)的聯(lián)系最大。記得在開學(xué)后不久，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)講到一題需要運(yùn)
用到數(shù)學(xué)知識(shí)的計(jì)算題時(shí)，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)冪函數(shù)的運(yùn)算不大熟悉，這樣子就打亂了我的教學(xué)
計(jì)劃。經(jīng)過這次教訓(xùn)后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，凡是牽涉到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，我都會(huì)先問及數(shù)學(xué)老師和
一些中等層次的學(xué)生的掌握情況。例如：學(xué)習(xí)“密度”那節(jié)書，需要用到體積單位的互化，
而單位互化是一個(gè)較為重點(diǎn)的內(nèi)容，但經(jīng)了解，學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的記憶不深，只有少許印
象。根據(jù)這個(gè)情況，我就在展開新內(nèi)容之前，把體積單位的換算，用同學(xué)們熟悉的長度單位
換算，推導(dǎo)出來。一是加深學(xué)生的印象，二是為接著下來的新課掃清障礙。正所謂教無定
法，我利用空堂的時(shí)間，除了聽物理科的課外，還聽其它科的課，包括語文，數(shù)學(xué)，英語
等，從中學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法及在課堂上如何管理學(xué)生的辦法。接下來就是上課，對(duì)于學(xué)
生，上課是最重要的。這是教師傳授知識(shí)的過程，怎樣利用好課堂的40分鐘呢？我是在教師
的“填鴨式”下成長的，對(duì)于學(xué)習(xí)還有些經(jīng)驗(yàn)，而教學(xué)就沒有任何經(jīng)驗(yàn)可言。為了能盡快適
應(yīng)和成長，除了多聽課外，還堅(jiān)持在每節(jié)課后寫教學(xué)后記，小結(jié)每節(jié)課的教學(xué)情況，有哪些
地方做得教好，有哪些地方是欠缺的，需要以后注意，在教學(xué)的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教
學(xué)初期，上課時(shí)覺得課堂氣氛不夠活躍，鑒于這個(gè)情形，我利用課后時(shí)間，找課外書，找有
關(guān)物理小趣味的內(nèi)容閱讀。而且在講課時(shí)不斷調(diào)整自己的講課技巧，盡力活躍課堂氣氛，讓
學(xué)生在輕松，歡愉的氣氛中學(xué)習(xí)。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我盡能減少作業(yè)量，把大多的練習(xí)
放在課堂上，一來可以在課堂上及時(shí)鞏固知識(shí)，二來可以從學(xué)生的練習(xí)中及時(shí)得到反饋并補(bǔ)
救。這也可避免有少部分學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。對(duì)于交上來的作業(yè)我都會(huì)爭取在該班上下一節(jié)
物理課前批改完畢，發(fā)下去。在批改過程，不止單單寫上一個(gè)分?jǐn)?shù)，還會(huì)把學(xué)生錯(cuò)的地方圈
起來，對(duì)于問題較多的地方會(huì)及時(shí)評(píng)講。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別
輔導(dǎo)。這些成績較差的學(xué)生大多基礎(chǔ)不好，所以必須有耐心，細(xì)心地進(jìn)行指導(dǎo)，在這個(gè)過程
中，不斷讓他樹立信心。由于物理這科是這個(gè)學(xué)期才開設(shè)的，且不需要太多的基礎(chǔ)，只要上
好課，做好作業(yè)，是可以有較大的進(jìn)步的。就像有一個(gè)女同學(xué)，接受能力較差，但她比較勤
奮，我不斷的鼓勵(lì)，幫助她，終于，在中段考后的一次測驗(yàn)中，打破了以往的不合格局面，
她也在此中不斷增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。
除了日常的教學(xué)工作外，我還擔(dān)負(fù)起初二物理科第二課堂的教學(xué)。這第二課堂主要是組織了
各班對(duì)物理科有濃厚興趣的、成績比較好的三、四名學(xué)生，進(jìn)行每周一小時(shí)的輔導(dǎo)。結(jié)合科
組長的意見和自己的一些想法，在學(xué)期初已經(jīng)制定了一個(gè)總計(jì)劃。由于學(xué)生的來源是比較優(yōu)
秀的學(xué)生，因此，我的做法是在簡單的復(fù)習(xí)后，大部分時(shí)間用來做鞏固性，提高性的練習(xí)，
結(jié)合練習(xí)評(píng)講，以提高學(xué)生的能力。而且比正常的教學(xué)進(jìn)度要快，所以學(xué)生在這學(xué)期的后
期，已經(jīng)學(xué)習(xí)了下學(xué)期的部分內(nèi)容，這可使學(xué)生多學(xué)點(diǎn)東西。由于初期對(duì)學(xué)生的能力了解不
深，在開始的前兩節(jié)課，設(shè)計(jì)了些難度比較大的題目，而且那時(shí)他們剛接觸物理，因此感到
比較困難，學(xué)習(xí)的興趣下降。根據(jù)這個(gè)情況，我立刻作了調(diào)整，降低難度，增加一些趣味
性，開放性的題目，旨在提高興趣之余，增加見識(shí)。當(dāng)他們基本掌握學(xué)習(xí)物理的方法后，我
就逐步適當(dāng)?shù)丶哟箅y度。在整個(gè)學(xué)習(xí)情況來說，同學(xué)們都有不同程度的進(jìn)步。
在初二上學(xué)期，光學(xué)占了一定的比例，其中提到潛望鏡的做法。根據(jù)有關(guān)要注重學(xué)生能力的
培養(yǎng)的精神，初二級(jí)開展了潛望鏡的制作比賽。在講課的過程中，我講潛望鏡的原理，同時(shí)
把一些制作優(yōu)秀的作品展示給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和制作的興趣，也為他們的制作提供一
個(gè)示范。經(jīng)過評(píng)選，一二三等獎(jiǎng)均有我的學(xué)生獲得，其中一等獎(jiǎng)的作品，潛望鏡被制作成可
以伸縮的，而且設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的機(jī)關(guān)，使兩個(gè)管不會(huì)因?yàn)樯炜s而松脫。學(xué)生們都在這次大
賽中得到思維和實(shí)踐的鍛煉。
有人說，教育事業(yè)是一份良心的工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的工作，我深深地領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。只有
我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻
2019年成都中考已經(jīng)在逐步往新中考改革行進(jìn)中?。ū热?019年新入學(xué)的初一生，初中學(xué)業(yè)水平考試科目為：語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)和地方課程等，總分710分，體育由現(xiàn)在的50分變?yōu)?0分！
1新中考怎么考試？
語文、數(shù)學(xué)、外語：實(shí)行紙筆閉卷考試，有條件的市（州）外語考試可增加聽力測試、口試。
物理、化學(xué)、生物：采取紙筆考試和實(shí)驗(yàn)操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個(gè)科目兩項(xiàng)考試成績合并計(jì)算作為學(xué)科總成績。
實(shí)驗(yàn)操作技能考試：按四川省相關(guān)要求執(zhí)行。
道德與法治、歷史、地理：實(shí)行紙筆考試。
信息技術(shù)：實(shí)行上機(jī)操作考試。
體育與健康考試科目：由體能和技能項(xiàng)目組成，鼓勵(lì)多項(xiàng)目抽考選考，由市（州）統(tǒng)一組織實(shí)施。
音樂、美術(shù)成績：由藝術(shù)素質(zhì)測評(píng)成績和技能測試成績組成，由市（州）確定具體要求。
2成績呈現(xiàn)
考試成績呈現(xiàn)方式將變分?jǐn)?shù)、等級(jí)等形式呈現(xiàn)，分為ABCDE等若干等級(jí)，取消以分?jǐn)?shù)直接判定好差的標(biāo)準(zhǔn)，沒有納入的科目考試成績合格即可。在高中階段學(xué)校錄取計(jì)分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市（州）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般仍采取4（語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康）+6（道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)）模式錄取計(jì)分，沒有納入的科目考試成績合格即可。
3
什么時(shí)候開始執(zhí)行？
綿陽、宜賓、眉山作為試點(diǎn)，已經(jīng)開始執(zhí)行新中考模式，其他地區(qū)還有2年多的過渡時(shí)間，到2020年才會(huì)全部落實(shí)。不過，在過渡時(shí)間里，各地區(qū)已經(jīng)有了動(dòng)作，以成都為例，市jyj就要求，2018年的考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果納入初升高錄取的重要依據(jù)。該項(xiàng)目的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。
4中考怎么考？
既然學(xué)了就要考試，這么多科目要考，那中考不得持續(xù)個(gè)一周嗎？
孩子怎么吃得消嗎？其實(shí)，這個(gè)不用擔(dān)心，不少科目“學(xué)完就考”，按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，堅(jiān)持“學(xué)完即考”。語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)考試于畢業(yè)當(dāng)年6月中旬進(jìn)行。道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)考試和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時(shí)安排；體育與健康統(tǒng)一考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行。
5中考改革后難度如何？
新中考是將學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)切割成多塊，然后再均衡分配到各個(gè)學(xué)科上，再結(jié)合分段考的措施，讓學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)可感知的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相比以前會(huì)少一些。再者，大部分科目不再以分?jǐn)?shù)算成績，而是以等級(jí)制計(jì)算。舉個(gè)例子，考100分是A，考90分也是A，也就說既然100分和90分的精力都是A，學(xué)習(xí)就不用那番費(fèi)勁了，就能騰出更多時(shí)間做一些素質(zhì)拓展。雖然看起來是麻煩了一些，但確實(shí)能給孩子的學(xué)習(xí)松松綁，同時(shí)也能讓孩子的素質(zhì)教育得到發(fā)展。
6高中如何錄?。?/p>
中考既然要改革，那么高中錄取自然要發(fā)生變化，后續(xù)個(gè)高中學(xué)校將建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式，重在改變高中招生將學(xué)科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。
7哪些孩子有潛在危機(jī)？
偏科的孩子
01
新中考需要“全科開考”，首當(dāng)其沖就是偏科的學(xué)生，這類孩子要盡快找到偏科原因，并對(duì)癥下藥及時(shí)解決，防止偏科往更深一步發(fā)展。同時(shí)注意在攻克弱勢科目時(shí)應(yīng)兼顧優(yōu)勢科目的學(xué)習(xí)，以免顧此失彼。
體育差的孩子
02
體育與健康會(huì)納入高中階段學(xué)校招生錄取計(jì)分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。所以，平時(shí)可以兼顧適度的針對(duì)性的體育鍛煉，別總是想著等到初三突擊訓(xùn)練來達(dá)到考核目的。
不愛閱讀的孩子
03
無論是中考改革，還是高考改革，愛閱讀的孩子將更有優(yōu)勢。
外語聽力、表達(dá)差的孩子
04
改革實(shí)施意見中重點(diǎn)提到外語聽力測試、口試。所以，考得好，還得聽得懂，會(huì)表達(dá)。
綜合素質(zhì)差的孩子
05
改革核心是“初中學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”，前者通過考試完成評(píng)定，后者的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面。所以，不重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的孩子要改改了。
字跡潦草的孩子
06
現(xiàn)在越來越多的考試在普及“電子閱卷”，高考、中考都是這樣。而“電子閱卷”對(duì)書寫的要求則更加嚴(yán)格。如果孩子從小就寫字不規(guī)范、下筆力道也沒練好，那他的答題卡通過掃描儀掃進(jìn)電腦時(shí)，幾乎就是一團(tuán)模糊。閱卷老師連看都看不清，咋給你分？
不會(huì)規(guī)劃學(xué)習(xí)的孩子
07
在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間越多，成績就越好嗎？
有些同學(xué)雖然看起來很努力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫作業(yè)，但他大部分時(shí)間并沒有集中精力，只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個(gè)班里30%~40%左右的中等生，基本都是這個(gè)狀態(tài)。有的同學(xué)從來不熬夜，該玩的時(shí)間也在瘋玩，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，能提前做個(gè)計(jì)劃，知道總共有哪些任務(wù)，安排好先做什么后做什么。一個(gè)班里10%左右的尖子生，都是這個(gè)狀態(tài)。決定成績的并不是你在學(xué)習(xí)上花了多長時(shí)間，而是這些時(shí)間是否“有效”，是否都能集中注意力。
粗心、眼高手低的孩子
08
身邊經(jīng)常有同學(xué)考完試說：“我竟然忘了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，粗心了粗心了……”
他真是粗心嗎？
不，他就是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒掌握好，基礎(chǔ)不扎實(shí)而已。所謂的“粗心”“馬虎”，更像是自我安慰的借口。細(xì)心、沉穩(wěn)、腳踏實(shí)地，是一個(gè)好學(xué)生必備的心理素質(zhì)。中考的時(shí)候，一個(gè)小小的數(shù)學(xué)選擇題就是3分，你要是隨便粗心三道，10分就沒了，可能會(huì)直接影響你能不能上重點(diǎn)高中！
這時(shí)候，你再用“粗心”安慰自己，還有啥用？
不注重總結(jié)的孩子
09
很多同學(xué)在復(fù)習(xí)階段不重視錯(cuò)題，做錯(cuò)的題目連答案都不改，或者僅僅把標(biāo)準(zhǔn)答案寫在旁邊，不去總結(jié)錯(cuò)誤的原因、尋找正確的方法，導(dǎo)致考試中一錯(cuò)再錯(cuò)，成績難以提高。
沉迷電子產(chǎn)品的孩子
關(guān)鍵詞：情感因素 學(xué)科情感 認(rèn)識(shí)過程 意志過程
中圖分類號(hào)： G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012)04-0145-02
在物理教學(xué)過程中，展現(xiàn)出來的各種情感因素，可以分為學(xué)生自身的情感因素和教學(xué)環(huán)境中的情感因素兩類。
教師在向?qū)W生傳授物理知識(shí)和技能的同時(shí)，不只是要優(yōu)化教學(xué)效果，還要加強(qiáng)師生間信息的交流，充分發(fā)揮情感因素的積極作用。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其價(jià)值觀的形成，提高人的生理和心理活動(dòng)的能量，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。
在物理教學(xué)的理論和實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感受到了廣泛關(guān)注。然而，教學(xué)過程中的情感滲透問題不僅為物理教學(xué)理論所忽視，而且在物理教學(xué)實(shí)踐方面也未受到應(yīng)有的重視。從物理課堂教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，為數(shù)不少的物理教師不僅自身缺乏足夠的教學(xué)熱情，表情麻木冷漠，講授平淡無味，致使課堂教學(xué)氣氛壓抑、沉悶。因此，探討師生情感在物理教學(xué)過程中的作用及其形成等問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
下面，筆者結(jié)合二十來年的物理教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中的情感滲透教學(xué)問題。
1 用“愛”，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感
情感是具有感染力的，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)熱愛教師。教師要把愛灑向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到。尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要給他們更多的愛?！坝H其師，信其道”。曾經(jīng)在初二（1）和（4）班的教學(xué)過程中，對(duì)初二（1）班學(xué)生，筆者常常把他們當(dāng)作自己的子女，盡量找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次還能積極的回答問題。結(jié)果，初二（1）班的學(xué)生，和筆者走得非常近，在成立學(xué)校興趣小組時(shí)，該班就有40個(gè)同學(xué)參加了物理興趣小組，占了班上學(xué)生的幾乎80%，一年后該班學(xué)生的成績平均分高出初二（4）班11.6分。這是因?yàn)榻處熍c他們更多的交流，消除他們的自卑感，維護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，用真誠的心去撥動(dòng)他們的心弦，影響他們，感染他們。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師的愛時(shí)，就會(huì)感激老師，從而努力學(xué)習(xí)，這樣，既改善了師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感也會(huì)油然而生。
2 用“導(dǎo)”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情感
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的教是通過學(xué)生的學(xué)來體現(xiàn)的，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在組織學(xué)生最大限度的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)上。所以，在教學(xué)中，教師要著力把學(xué)生推到主人的位置，給學(xué)生思考、發(fā)問、答問、動(dòng)手操作等機(jī)會(huì)，改變教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師出題學(xué)生練的被動(dòng)局面。在2010年的初三（1）班，筆者常常讓學(xué)生根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)，自己去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納結(jié)論，評(píng)價(jià)效果，總結(jié)問題。這樣一是滿足了學(xué)生精神世界中探索與創(chuàng)造的需求，二是讓該班學(xué)生健康的學(xué)習(xí)情感才能得到保持。結(jié)果，在中考時(shí)，該班的張偉同學(xué)物理成績滿分。在教學(xué)過程中，經(jīng)常變換教學(xué)方式，改變物理教學(xué)呆板、單調(diào)的缺陷，讓學(xué)生時(shí)常有新感覺，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的情趣。若能經(jīng)常變換教學(xué)方式，充分利用學(xué)生的手、腦、眼，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)過程將變得輕松愉快，生動(dòng)活潑。
3 用“勵(lì)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信
使學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。很多研究表明：成功和失敗在學(xué)生的心理上會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，而學(xué)習(xí)中多次失敗、屢遭挫折的情緒，會(huì)挫傷學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生興趣低落的情緒。
滿足成功的需要，不僅會(huì)產(chǎn)生快樂的情緒，而且會(huì)增強(qiáng)自信心和勝任感。促進(jìn)個(gè)體朝著成功的方向繼續(xù)努力。因?yàn)槊恳淮纬晒π枰臐M足，其實(shí)都是對(duì)其成功行為的強(qiáng)化。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)盡可能給每個(gè)學(xué)生以成功體驗(yàn)。初二（5）班的劉星宇平時(shí)物理成績較差，課堂提問時(shí)，經(jīng)常把容易題目提問他，只要他能回答出來，就立即給與表揚(yáng)。經(jīng)過兩個(gè)月后，由于該同學(xué)找到了學(xué)習(xí)的自信，他的物理測驗(yàn)成績明顯上升了。在布置作業(yè)時(shí)，也因人而異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選做不同題目。還有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也可以個(gè)別化，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都很看重自己的成就，讓每個(gè)人都在自己的跑道上前進(jìn)；階段考試后總結(jié)時(shí)，不僅注意成績好的學(xué)生，還特別注意成績提高的同學(xué)，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。
4 用“美”，陶治學(xué)生的學(xué)習(xí)情感
物理中的數(shù)、形、定律、法則等等，蘊(yùn)藏著抽象的美、對(duì)稱的美、序列的美、平衡的美、規(guī)律的美。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)美，充分的體現(xiàn)美，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的欣賞美。在教學(xué)過程中，穿插一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的幽默、笑話。甚至可以講古詩歌與物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，譬如“輕舟已過萬重山”，這就講的是物理當(dāng)中的速度。還可以通過多媒體課件的演示，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、靜態(tài)問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜總是簡單化，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。
5 用“樂”，以求師生的情感共鳴
在教學(xué)過程當(dāng)中，教師快樂的心情、飽滿的情緒，都能給學(xué)生帶來，學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，教師在教學(xué)中可以利用情緒的主導(dǎo)作用，以求情感共鳴。一位教育家說：當(dāng)教師一跨入校門，他就應(yīng)該把自己的所有不快和煩惱留在門外，因?yàn)樵趯W(xué)校里，他整個(gè)人是屬于教育的。在初二（6）班，筆者因?yàn)椴幌矚g該班，經(jīng)常帶著煩惱情緒走進(jìn)課堂，課堂氣氛將更加壓抑、沉悶，直接影響到一節(jié)課的進(jìn)展。有一天，筆者帶著飽滿的教學(xué)熱情走進(jìn)教室，結(jié)果學(xué)生的情緒跟著好了起來，這節(jié)課上得非常成功。筆者知道，這就是筆者的良好情緒感染了學(xué)生。所以，教師必須善于控制自己的情緒，拋棄個(gè)人所有的不快心境，在面對(duì)學(xué)生的各種違紀(jì)問題、錯(cuò)誤態(tài)度時(shí)能泰然處之，始終以熱烈的情緒、飽滿的精神從事教學(xué)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，有不少教師沒有意識(shí)到自己在教學(xué)中的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生的影響，也沒有考慮過自己在教學(xué)中保持怎樣的情緒狀態(tài)為最佳的問題，這一切似乎都處于自然狀態(tài)。這在客觀上，也就使一些教師放棄了一條通過情緒感染功能來調(diào)節(jié)學(xué)生情緒并使之積極化的有效途徑。教師在教學(xué)中要保持快樂的情緒狀態(tài)，教師面帶微笑、懷著喜悅、精神飽滿地走進(jìn)教室，學(xué)生會(huì)倍感親切、溫暖，快樂的情緒油然而生。反之，教師繃著臉，或情緒冷漠，或憂心忡忡或怒氣沖沖，或神色恍惚，或煩躁不定的走進(jìn)教室，學(xué)生會(huì)感到情緒壓抑，氣氛緊張。前者會(huì)使學(xué)生敞開心扉，更好地接受信息，而后者，則會(huì)使學(xué)生心理閉鎖，阻礙新信息的輸入。
總之，物理情感教學(xué)應(yīng)作為一種理念，一種模式，貫穿于物理教學(xué)的全部過程。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他說：“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀”，這就要求教師在物理教學(xué)理論和實(shí)踐過程中，要不斷地培養(yǎng)自己積極的教學(xué)情態(tài)，并且去幫助學(xué)生建立他們積極的學(xué)科情感，使平淡的物理教學(xué)變得生動(dòng)豐富，從而喚醒學(xué)生沉睡的物理潛能，激活學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理的教學(xué)質(zhì)量。
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物理化學(xué)是四大基礎(chǔ)化學(xué)之一，又被稱為理論化學(xué)，譽(yù)為化學(xué)中的“哲學(xué)”，其重要性不言而喻。正因?yàn)樗婕暗墓蕉?，以工科教材為例，我們使用的是天津大學(xué)物理化學(xué)教研室編寫的《物理化學(xué)》，不完全統(tǒng)計(jì)，涉及的公式大概有150個(gè)左右，學(xué)生死記硬背比較容易忘記，提倡理解記憶，這對(duì)學(xué)生的邏輯思維有一定的要求。我們要求學(xué)生掌握基本公式的推導(dǎo)和證明，能用基本公式去解決一些實(shí)際性的問題，從而起到提高物化思維方式的能力。許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)，認(rèn)為比較難，一屆學(xué)生傳一屆，從思想就認(rèn)為物理化學(xué)比較難學(xué)，從內(nèi)心深處是比較排斥的。基于此，我們從思想上引導(dǎo)學(xué)生正確看待物理化學(xué)的學(xué)習(xí)，再難學(xué)，只要掌握好的學(xué)習(xí)方法和思維方式，學(xué)習(xí)物化也是很輕松。首先，提高物理化學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。物理化學(xué)比較難學(xué)，在思想上就要認(rèn)真對(duì)待，不懼怕，并付出實(shí)際行動(dòng)。其次，提倡學(xué)生平時(shí)課前多預(yù)習(xí)，上課時(shí)帶著問題聽講，目的性更強(qiáng)，通過此舉，既能提高自學(xué)能力，又能掌握一部分知識(shí)的難點(diǎn)。記憶公式印象更深刻，要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，物化中的每一個(gè)公式都有其應(yīng)用條件，使用的時(shí)候尤其要注意。最后，課后復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，適當(dāng)?shù)淖鲆恍┝?xí)題，鞏固學(xué)過的知識(shí)要點(diǎn)和公式運(yùn)用的條件，培養(yǎng)物理化學(xué)思維方式。
2教學(xué)上要下功夫提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)是由老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同組成一個(gè)有機(jī)的整體，兩者缺一不可［2］。好的教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率?，F(xiàn)行的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)方法相比，前者借助多媒體課件，講課的色彩更加豐富，形象逼真，信息量大，生動(dòng)直觀，在增強(qiáng)教學(xué)效果方面作用明顯。我們?cè)诮虒W(xué)中將講課PPT制作成精美的課件，在課件中穿插動(dòng)畫，F(xiàn)lash和聲音，做到知識(shí)點(diǎn)和欣賞性兼顧的原則，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)物理化學(xué)的興趣。比如表面張力的概念，我們引入了動(dòng)畫，很直觀的將液體表面張力的形成予以展示。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，我們努力將物理化學(xué)的知識(shí)與我們的日常生活緊密聯(lián)系。比如發(fā)生火災(zāi)時(shí)，逃生用的防毒面具里面含有的活性炭，它可以吸附有害氣體，從而引入物理吸附和化學(xué)吸附的概念問題。還有生活中，荷葉上的小水滴為什么是圓球狀的?洗衣服時(shí)加入含表面活性劑的洗衣粉，為什么能把衣服上的污物洗掉等問題，都與我們的物理化學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)。其次，教學(xué)內(nèi)容與我們教師的科研內(nèi)容相結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加老師的科研訓(xùn)練項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在參與的過程中，將書本理論知識(shí)與科研訓(xùn)練實(shí)際相結(jié)合，能起到學(xué)以致用的效果。最后，也要將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。我們的學(xué)生都有實(shí)習(xí)的階段，教學(xué)過程中，有些章節(jié)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際講解，學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)。如相圖這部分，精餾的過程，在化工企業(yè)生產(chǎn)上經(jīng)常用到，由雙液相液氣平衡理論可知，液體經(jīng)過不斷地部分冷凝和部分汽化，液相中的組成就無限接近于難揮發(fā)的物質(zhì)，而蒸汽中的組成無限接近于易揮發(fā)的物質(zhì)，從而使二組分得到較好地分離［3］。由于與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，學(xué)生聽課認(rèn)真，學(xué)得有興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
3引入物理化學(xué)科學(xué)家故事闡述人生哲理
在學(xué)習(xí)物理化學(xué)課程中，我們會(huì)接觸到很多著名的物理化學(xué)科學(xué)家。上課講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，涉及到一些科學(xué)家，我們會(huì)講解他們的個(gè)人簡歷和趣聞逸事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生講解科學(xué)家的一些故事，一方面可以提高學(xué)生的注意力，緩解一下課堂的學(xué)習(xí)氣氛，也給物理化學(xué)的學(xué)習(xí)增加一點(diǎn)調(diào)味劑;另一方面，每一位科學(xué)家的成功都離不開其自身不斷努力奮斗的過程，通過了解他們的經(jīng)歷，不僅課堂教學(xué)內(nèi)容豐富了，而且學(xué)生對(duì)科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)家也產(chǎn)生了崇拜。鼓勵(lì)學(xué)生以這些科學(xué)家作為學(xué)習(xí)的榜樣，比如追溯物理化學(xué)這個(gè)學(xué)科的起源，我們不得不提到物理化學(xué)“三劍客”［4］，他們?yōu)殚_創(chuàng)物理化學(xué)而作出了重大的貢獻(xiàn)。他們是1901年、1903年和1909年先后獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的三位不同國籍的化學(xué)家:荷蘭的范特霍夫、瑞典的阿累尼烏斯和德國的奧斯特瓦爾德。他們?cè)凇翱茖W(xué)無國界”旗幟下，在以捍衛(wèi)電離學(xué)說為中心的共同戰(zhàn)斗中，結(jié)成了化學(xué)史上一個(gè)新型的科學(xué)聯(lián)盟，正是他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作促成了一門嶄新的化學(xué)分支學(xué)科物理化學(xué)的誕生。其中范特霍夫是第一位獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的科學(xué)獎(jiǎng)，他50多歲時(shí)，還經(jīng)營著一家鄉(xiāng)村牧場，每天清晨親自送牛奶，被譽(yù)為“牧場化學(xué)家”。阿累尼烏斯于1859年2月19日生于瑞烏普薩拉附近的維克城堡。他是電離理論的創(chuàng)立者，成功解釋了溶液中的元素是如何被電解分離的現(xiàn)象，研究溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速度的影響，得出著名的阿累尼烏斯公式。此外，他還提出了等氫離子現(xiàn)象理論、分子活化理論和鹽的水解理論。對(duì)宇宙化學(xué)、天體物理學(xué)和生物化學(xué)等也有研究。在講到稀釋定律時(shí)，介紹了奧斯特瓦爾德的生平事跡，他出身普通家庭，求學(xué)時(shí)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，1884年在博士論文中提出了電離假設(shè)，1888年提出了以他的名字命名的奧斯特瓦爾德稀釋定律，1909年因在催化作用，化學(xué)平衡，氨制硝酸等方面的杰出貢獻(xiàn)而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。這些科學(xué)家的共同點(diǎn)就是求學(xué)的道路上經(jīng)歷坎坷，有強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)歷了不同的幾所大學(xué)，終身學(xué)習(xí)，從而使他們?cè)谖锢砘瘜W(xué)領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，這種精神值得我們后人學(xué)習(xí)。
4實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，理論結(jié)合實(shí)踐
物理化學(xué)課程具有理論抽象、推理復(fù)雜和計(jì)算繁瑣的特點(diǎn)，是一門既難教又難學(xué)的理論課程。在課堂上學(xué)生只能學(xué)到書本上的理論知識(shí)，只注重基本概念的講解、簡單數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和計(jì)算，學(xué)生感到枯燥無味，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。為了讓學(xué)生真正理解和掌握物理化學(xué)基本原理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)之一。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使得理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理化學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師按實(shí)驗(yàn)教科書先把實(shí)驗(yàn)所涉及的原理、儀器和具體實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳盡的講解，然后由學(xué)生按部就班地去重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容［5］。實(shí)踐證明在這種以老師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)上和獨(dú)立思考上都收獲不大?；诖?，我們對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了改革創(chuàng)新嘗試。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)兩大部分。在基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)部分，主要是要求學(xué)生熟悉物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用儀器的用途、使用原理和操作方法。在綜合性實(shí)驗(yàn)部分，指定幾個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)相關(guān)資料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，交給指導(dǎo)教師審閱，再完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，老師可以進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師結(jié)合整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、儀器操作、數(shù)據(jù)分析和研究報(bào)告等綜合給出評(píng)分。綜合性實(shí)驗(yàn)具有鮮明的研究型特點(diǎn)，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和獨(dú)立的科研思考能力，受到學(xué)生的一致好評(píng)。
5建立課程過程考核評(píng)價(jià)體系
為了檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度和存在的問題，必須建立一套完整的考核評(píng)價(jià)體系。物理化學(xué)課程考核辦法一般是由平時(shí)成績(20%)和期末考試成績(80%)兩部分構(gòu)成，存在的主要問題是期末考試成績?cè)诳傇u(píng)成績中的比例偏重。這種考核方式的弊端是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，期末考試前一周搞突擊，起不到督促學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的作用。因此，我們重新建立了課程過程考核評(píng)價(jià)體系，采取的是平時(shí)成績占10%，主要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是課后作業(yè)的完成情況;出勤率成績占10%，督促學(xué)生平時(shí)認(rèn)真上課;增加一次階段考試或者考核占30%，可以采取卷面考試的方式，也可以采取隨堂考試或者課程論文的方式;期末考試比例下降，只占50%，期末考試全學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容都在考核范圍內(nèi)。在原有基礎(chǔ)上，降低了期末考試的比重，不同學(xué)時(shí)的課程中間加上階段性考試或考核的次數(shù)也不同，規(guī)定小于等于48學(xué)時(shí)的課程，期間加一次階段性考試或考核;大于48學(xué)時(shí)小于等于64學(xué)時(shí)的課程，期間加兩次階段性考試或考核［6］。雖然教師的工作量比改革前增加了，學(xué)生的考試或考核次數(shù)也增加了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性得到了提高。學(xué)生要想取得優(yōu)異的成績，階段性成績也不能馬虎。目前我們建立的這套過程考核評(píng)價(jià)方法，其實(shí)質(zhì)就是將考核貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，學(xué)生要適應(yīng)這種體系，就要不斷的學(xué)習(xí)。
6結(jié)束語
一、初步摸清情況
基本情況：我班為剛組建的物理班，共有70人，其中男生59人，女生11人，54人為共青團(tuán)員，2名體育生。全部智力正常，絕大部分身體、心理健康，整體素質(zhì)良好。有5人曾有過或被懷疑談過戀愛，1人有較嚴(yán)重的心理問題，有近10人無心向?qū)W，紀(jì)律散慢，上課經(jīng)常睡覺、遲到也較為嚴(yán)重，還有個(gè)別患有吸煙的惡習(xí)，有過偷竊的行為（被懷疑偷過同學(xué)的錢），有兩個(gè)曾有過嚴(yán)重頂撞領(lǐng)導(dǎo)、老師的行為，還有一些治理生活的能力較差，衣服也不洗。這些現(xiàn)象反映了存在的問題也較為嚴(yán)重，給搞好這個(gè)班的建設(shè)帶來了相當(dāng)大的阻力。
二、逐步完善班級(jí)管理建設(shè)。
剛組建這個(gè)班時(shí)，首先物色班委和團(tuán)支委人選，指定人選組成新班委、團(tuán)支委，制定班規(guī)（獎(jiǎng)懲條例），對(duì)班干部工作進(jìn)行指導(dǎo)，充分利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。但在 物色確定的班干部中，部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出，為了發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀努力和培養(yǎng)他們的能力，也讓每一位學(xué)生來體驗(yàn)當(dāng)班干的滋味，同時(shí)從中比較準(zhǔn)確地選擇得力的學(xué)生干部。故此，實(shí)行全班輪流當(dāng)班干，經(jīng)過半個(gè)多學(xué)期再由民主選舉工作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的學(xué)生當(dāng)班干部。并進(jìn)一步進(jìn)行整頓班風(fēng)，重新修改班規(guī)，并實(shí)行制-----班干責(zé)任制、舍長負(fù)責(zé)制、一票兩票否決制。這些制度的實(shí)施初步收到較大的成效，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有較大的轉(zhuǎn)變，每月都被評(píng)為文明班。
三、抓典型，以點(diǎn)帶面以點(diǎn)補(bǔ)面。
本班學(xué)生特點(diǎn)是兩極化，成績兩極化，思想也兩極化，特別雙差生較多。所以要帶好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用和較化差生，即抓好典型。正確將-學(xué)生分好層次，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教育，主要分為四種類型：雙優(yōu)生（成績思想都好的）、中等生、成績差的、雙差生。對(duì)雙優(yōu)生還需多關(guān)心和鼓勵(lì)，對(duì)雙差生實(shí)行天天跟蹤記錄，由他本人作記錄和班任記錄，如果沒有大問題，每周上交一份回報(bào)表。
四、中段考的正確歸因及對(duì)策
1、壓力過大，焦慮過高。因上學(xué)期大部學(xué)生成有較大的提高，考前擔(dān)憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導(dǎo)致考試時(shí)焦慮過高，發(fā)揮不好。
2、學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低。平時(shí)自覺性不夠強(qiáng)，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。
3、準(zhǔn)備不足，方法欠妥。一些學(xué)生不結(jié)合自己的實(shí)際，喜歡做難題、怪題，抓不準(zhǔn)重點(diǎn)。
4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。
5、過于自信，有驕傲的表現(xiàn)。
6、考試方式的改革，部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。
根據(jù)上述的原因，主要采取如下一些對(duì)策
1、改善學(xué)習(xí)行為
A、科學(xué)調(diào)整各科學(xué)習(xí)時(shí)間
B、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用，及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)。
C、要豐富自己的學(xué)習(xí)生活，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒，使自己過得既輕松又充實(shí)。
D、對(duì)無興趣的科目要采取“強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的方法，有一種迫自己成功的意識(shí)。
2、發(fā)揮自我暗示的積極作用
3、講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”
戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。
戰(zhàn)術(shù)：強(qiáng)科爭優(yōu)勢,弱科保底線。（最低要求必須以及格為底線）
五、家長會(huì)形式的變革效果良好
本次家長會(huì)采取分批的形式進(jìn)行，方法是這樣的：離校最近的學(xué)生家長利用晚上的時(shí)間來開，其它分為雙差生、退步大的學(xué)生、尖子生分別進(jìn)行召開，到會(huì)的科任主要是語數(shù)英和X科的老師。在召開家長之前首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入一層談心進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長和科任都有說不完的話。這種對(duì)話式的家長會(huì)，比以前只是老師在上面說，家長在下面聽老模式效果好多，以前家長聽完老師的說話之后想個(gè)別了解情況就沒有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長會(huì)能及時(shí)回答家長的問題，深得家長的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。
化學(xué)老師工作總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任初三(3)、(7)、(9)班的化學(xué)教學(xué)，由于剛教書肯定存在著不足，在教學(xué)的過程當(dāng)中不敢放松，踏踏實(shí)實(shí)地做好我的工作。在這過程中不斷地摸索著，也有些感觸，現(xiàn)將本學(xué)期的心得總結(jié)如下：
一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方才起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象；生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠的`關(guān)心鼓勵(lì)；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。
二、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功
在教育教學(xué)方面，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問題。
三、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。
根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開展一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。
四、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。
通過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)習(xí)的地方還很多，在以后的教學(xué)過程中要不斷地鉆研，不斷地反思，爭取取得更大的進(jìn)步。
化學(xué)老師工作總結(jié)2
一學(xué)期來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，本人認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力。下面我把這一學(xué)期的工作做簡要的匯報(bào)總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、教育教學(xué)情況
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合金山橋開發(fā)區(qū)中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)期平均每周聽課二到三節(jié)，尤其是在市一中參加的省優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。
三、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、成績和不足
加強(qiáng)與各任課老師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠協(xié)作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)班的化學(xué)成績都取得了一定的進(jìn)步，不少學(xué)生的成績大幅度提高，但還需進(jìn)一步提高，打算在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
化學(xué)老師工作總結(jié)3
本學(xué)年度，我擔(dān)任高一化學(xué)教學(xué)，兼xx班付班主任，兼高一化學(xué)備課組組長，化學(xué)科組長?，F(xiàn)在就高一化學(xué)備課組和科組建設(shè)中，本人的工作作一個(gè)小結(jié)。
高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體。高一化學(xué)備課組成員由詹海東和劉瑩老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題
高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，劉瑩老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。
五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。
劉瑩老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過程中能夠多聽老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。###老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。劉瑩老師在教學(xué)中不斷成長，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。
六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)
1微型課堂的產(chǎn)生
說起微課，相信薩爾曼?可汗創(chuàng)立的可汗學(xué)院（Khan Academy）大家并不陌生.2004年，這位數(shù)學(xué)天才通過雅虎通軟件、互動(dòng)寫字板和電話，幫表妹網(wǎng)上解答了數(shù)學(xué)難題.受到啟發(fā)，他索性把自己的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)材料制作成視頻，放到Y(jié)ouTube網(wǎng)站上方便更多的人分享.為了方便網(wǎng)友有足夠的耐心去理解和消化，他有意識(shí)地把視頻長度控制在十分鐘之內(nèi)，出乎意料的是，視頻點(diǎn)擊量節(jié)節(jié)攀升.受到鼓勵(lì)的薩爾曼于2009年辭去工作，全職從事課程錄制，目前已有自己的獨(dú)立網(wǎng)站，包含了2300多段免費(fèi)的微視頻，內(nèi)容從數(shù)學(xué)、歷史、金融、物理、化學(xué)、生物到天文學(xué)，無所不包.可汗學(xué)院的最初使命是加快各個(gè)年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，但這種時(shí)長在十分鐘左右的微型課堂以驚人的速度迅速向周圍蔓延，并從家庭走進(jìn)了學(xué)校，甚至正在“翻轉(zhuǎn)課堂”，把教室轉(zhuǎn)變成教師和學(xué)生互動(dòng)的殿堂，被認(rèn)為是正在打開“未來教育”的曙光.
2微型課堂的優(yōu)點(diǎn)
如果說“可汗模式”的始作俑者薩爾曼成為網(wǎng)絡(luò)最紅的老師，完全出于偶然，但這種模式在短短幾年內(nèi)得到如此飛速的發(fā)展，絕對(duì)不是偶然的.他的微視頻中既沒有炫彩的畫面，也看不到口若懸河的主講人，但薩爾曼的事業(yè)得到了越來越多的社會(huì)認(rèn)可，甚至有觀眾自愿地匯錢和捐款.原因是什么呢？因?yàn)?，可汗學(xué)院的教學(xué)模式剛好填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的盲區(qū).
首先，事先錄制的每節(jié)微課長度不超過十分鐘，由易到難逐漸進(jìn)階和相互銜接.現(xiàn)在已經(jīng)有少部分美國的孩子借助可汗學(xué)院的免費(fèi)視頻進(jìn)行新課的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選擇在家里進(jìn)行小學(xué)和初中的學(xué)習(xí).由于微課時(shí)間較短，孩子能在觀看微課的全過程中一直保持專注，加上教師只對(duì)某個(gè)微型知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡釋和分析，就使得微課內(nèi)容的針對(duì)性超強(qiáng).傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式為集體授課和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，教師的備課對(duì)象必須是以班級(jí)為單位，勢必只能要求全班學(xué)生同時(shí)跨過教師既定的門檻，課堂上進(jìn)行的情景教學(xué)和動(dòng)態(tài)生成都只能滿足班級(jí)中一部分較活躍的學(xué)生，而教師和學(xué)生一對(duì)一的個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間在日常教學(xué)中更是少得可憐，因此多數(shù)學(xué)生會(huì)把問題積攢下來而得不到及時(shí)的解決.若借助可汗學(xué)院，則可利用課后時(shí)間，讓學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的視頻把沒有聽懂的部分再鞏固和消化一遍，每段微課有暫停、回放等多種自我控制的功能，相當(dāng)于比傳統(tǒng)課程增加了多位耐心的優(yōu)秀家庭教師.而少部分課堂上“吃不飽”的學(xué)生，可以視具體情況在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給自己“充電”，甚至超前學(xué)習(xí).
其次，微課用的是一種電子黑板系統(tǒng)，教學(xué)者本人不出現(xiàn)在視頻中，學(xué)生不會(huì)被教室里的各種物品擺設(shè)影響而分散注意力，能得到清晰明確的教學(xué)信息.可汗老師教學(xué)的方式就是在一塊觸控面板上面，點(diǎn)選不同顏色的彩筆，一邊寫和畫，一邊錄音，視頻軟件會(huì)將他表達(dá)的內(nèi)容全部錄下來上傳到網(wǎng)上即可.可汗學(xué)院網(wǎng)站目前還開發(fā)了相應(yīng)的練習(xí)系統(tǒng)，記錄了學(xué)生對(duì)每一個(gè)問題的解答情況，教師以此為參考很容易就可得知學(xué)生哪些概念和規(guī)律有問題.這樣一來，傳統(tǒng)教學(xué)過程中不可或缺的反饋和評(píng)價(jià)過程在可汗模式中更具專業(yè)性和技術(shù)性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋環(huán)節(jié)具備實(shí)證性的資料，有利于教師真正了解每個(gè)學(xué)生個(gè)體.
再次，可汗學(xué)院有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的“夢想”――因材施教，從而實(shí)現(xiàn)新一輪的課程改革，建構(gòu)新型的學(xué)習(xí)流程.按現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的理解，知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)兩類.在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)的第一階段是知識(shí)傳遞，通過師生、生生之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，絕大部分是陳述性知識(shí)的教授，程序性知識(shí)的比例少；第二階段是鞏固內(nèi)化，在課堂之外由學(xué)生自己完成但由于缺乏教師輔導(dǎo)和同伴幫助，此階段中程序性知識(shí)的比例較高，常常會(huì)讓學(xué)生具有挫敗感，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.在傳統(tǒng)的物理課堂中，教師花費(fèi)了大量的精力講述陳述性知識(shí)，而真正需要教師全程參與指導(dǎo)的程序性知識(shí)，課堂上卻擠不出足夠的時(shí)間來鞏固應(yīng)用.可汗學(xué)院出色地解決了這一難題：知識(shí)傳遞讓學(xué)生課前進(jìn)行，教師指導(dǎo)要觀看的視頻，絕大部分陳述性知識(shí)和少量程序性知識(shí)可以得到快速而充分地掌握，鞏固內(nèi)化被安排在課堂上通過互動(dòng)來完成，通過網(wǎng)上的練習(xí)反饋，教師已經(jīng)提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上會(huì)給予針對(duì)性的指導(dǎo)，同伴之間的交流更是有助于知識(shí)的消化，這種模式對(duì)于需要理解和應(yīng)用的程序性知識(shí)來講，無疑是最完美的學(xué)習(xí)方式.更喜人的是，微課還能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)檢測更加方便快捷，階段考試來臨時(shí)，學(xué)生可以利用微視頻對(duì)所考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)和不斷鞏固.
3推廣微型課堂的意義
翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，改變著學(xué)習(xí)流程，更是改變著教育者的課程理念和思維方式.如果翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值能夠在我們的國家最大化地實(shí)現(xiàn)，那么中國教育界一直期盼著的素質(zhì)教育課程改革的大潮就會(huì)真正到來，但我們不能急功近利，還需要不斷地積極探索，找到一條適合于中國國情的道路.按照目前的教育形勢，課堂的翻轉(zhuǎn)還要一段相當(dāng)?shù)臅r(shí)間來準(zhǔn)備和磨合，但網(wǎng)絡(luò)微課的模式倒是值得當(dāng)今的教學(xué)來借鑒，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，為我國培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做貢獻(xiàn).
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，如果學(xué)有余力，可以在上新課之前事先觀看相關(guān)的微課，作為一種預(yù)習(xí)方式.如果對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)存在疑問，可以在課堂上細(xì)聽教師的闡述，從而使得課堂的聽課效率大大提高，也可以觀看微課來進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，尤其是物理這樣的學(xué)科，概念的解析和模型的建立是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中兩個(gè)最大的障礙，微課中如果有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的分析和演繹――主題單元資源包，相當(dāng)于教師一直伴隨學(xué)生左右，幫助學(xué)生一遍遍地重拾記憶，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高.
推進(jìn)微課更大的意義在于實(shí)現(xiàn)教育的公平.很多大城市的地外來務(wù)工子女和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，所在學(xué)校的師資和設(shè)備相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的公辦學(xué)校不夠強(qiáng).有了免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)微課，就相當(dāng)于把一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的老師、精講的知識(shí)和先進(jìn)的儀器帶回了家，為我國將來的教育公平打下了一定的基礎(chǔ).
4推廣微型課堂的困難
網(wǎng)絡(luò)微課的理想教學(xué)模式也不是一蹴而就的，在實(shí)施過程中也會(huì)遇到一定的困難.
第一是教育者本身.翻轉(zhuǎn)課堂的模式要求教師改變?cè)瓉淼挠^念，利用業(yè)余的時(shí)間把自己的教案總結(jié)改造成一個(gè)個(gè)的微課，期間包括制作微型課件，準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的講解材料，并具備一定程度的信息素養(yǎng)，熟練操作錄屏軟件，學(xué)會(huì)編輯視頻等等，這無疑要求教師有很強(qiáng)的信息技術(shù)能力.這些在發(fā)達(dá)地區(qū)的重點(diǎn)學(xué)校是基本可以實(shí)現(xiàn)的，而大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校則不具備這樣高能力的教師群.而且，整個(gè)課程體系的微課集是需要很多教師合作完成的，光光靠幾個(gè)教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.
第二是硬件和軟件的配備.不是所有的學(xué)校都是人手一臺(tái)電腦，不是所有的教師都能享受數(shù)字技術(shù)帶來的便捷.有的學(xué)校雖然有電腦，卻因教師不愿意轉(zhuǎn)變觀念而不能得到充分的利用.當(dāng)然，還需要對(duì)軟件非常熟悉的培訓(xùn)者，推廣微課的錄制方法和剪輯要點(diǎn)，必要的時(shí)候及時(shí)提供技術(shù)方面的支持.物理教學(xué)不乏對(duì)教師的演示實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的要求，微課中如果能配合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來闡述相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，那微型課堂的內(nèi)容會(huì)更吸引學(xué)生去不斷地學(xué)習(xí).另外，學(xué)生家里也需要配備電腦、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)設(shè)備條件，并保證質(zhì)量，不然時(shí)卡時(shí)進(jìn)的視頻效果顯然是不利于微課的效率保證的.
讓學(xué)生做成長的主人，是教育的理想境界，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，絕不是簡單的放手。放手學(xué)生，并不等于班主任能撂下挑子，實(shí)際上，越是放手學(xué)生，越考驗(yàn)班主任的管理能力，對(duì)班主任的引導(dǎo)能力要求越高。對(duì)此在讓學(xué)生自主組織班會(huì)的過程中，我深有體會(huì)。
每周一節(jié)的班會(huì)課，如果僅僅傳達(dá)一下學(xué)校的通知，或者簡單地進(jìn)行制度規(guī)范上的要求，那么班會(huì)課的教育功能完全體現(xiàn)不出來，也不能夠讓這些優(yōu)秀的學(xué)生服氣。
如何發(fā)揮班會(huì)的最大功能，讓班會(huì)課真正為老師的德育工作服務(wù)？
初出茅廬的我，在每一個(gè)班會(huì)課的前一個(gè)周末，都會(huì)花很長的時(shí)間來準(zhǔn)備。每周我都精心挑選一個(gè)主題，上網(wǎng)查找相關(guān)的課件和資料，然后圍繞主題把幾個(gè)課件的精華內(nèi)容整合在一起。每次準(zhǔn)備完，我都會(huì)在心里小小地得意一下?？梢坏桨鄷?huì)課卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生好像興致并不高，有的人在課室，心早就飛走，有的索性偷偷做起了作業(yè)，對(duì)此我一直十分苦惱。
一年的努力沒有一個(gè)好的結(jié)果，我很沮喪。我與學(xué)生談到了自己在班會(huì)上的困惑、沮喪。在我的鼓勵(lì)與誠意下，學(xué)生們直言不諱地指出：
“感覺每次班會(huì)，只是老師變著花樣在教育我們，有點(diǎn)壓抑?！?/p>
“有的主題說真的，離大家太遠(yuǎn)了，不太感興趣。”
“一切都是老師說了算，大家只是為了迎合老師表個(gè)態(tài)，沒意思?！?/p>
學(xué)生們的話點(diǎn)醒了我。包辦的東西太多了，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，我的一廂情愿當(dāng)然達(dá)不到教育的目的。
可是把班會(huì)放手學(xué)生，是否會(huì)占用學(xué)生時(shí)間，學(xué)生又會(huì)弄出什么樣的主題來呢？
我把既想讓學(xué)生準(zhǔn)備主題班會(huì)，又擔(dān)心占用他們學(xué)習(xí)時(shí)間的憂慮說了出來。張智裕說：“老師，不用擔(dān)心，我們周末花在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間也不少，如果需要我們準(zhǔn)備，正好可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的最大用途。”何俊杰對(duì)我說：“老師，初中時(shí)我就曾經(jīng)試過幫班主任收集班會(huì)的資料，不會(huì)耽誤時(shí)間的。”張瑜說：“我可以唱歌幫著調(diào)節(jié)班會(huì)的氣氛，也正好表現(xiàn)一下自己嘛?！绷牡桨鄷?huì)的主題，魏乾說：“老師，我們會(huì)把握好分寸的。同齡人在一起都想表現(xiàn)自己，在公開場合很少搞怪的?！蓖綮o說：“老師可以給一個(gè)選題的范圍我們。”……學(xué)生對(duì)拿到班會(huì)的主動(dòng)權(quán)要求迫切，且滿懷期待。學(xué)生們自信又誠懇的發(fā)言鼓勵(lì)了我。至少，班會(huì)孩子們是愿意開了。好吧，那就把舞臺(tái)交給他們吧。
怎么樣才能從牽著學(xué)生到看著學(xué)生自己向前走？我應(yīng)該怎樣放下?lián)模嬲亟o予學(xué)生信任、尊重、認(rèn)同？我應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮其主體意識(shí)？我應(yīng)該怎樣引導(dǎo)與調(diào)控，防止自主變成自流，放手變成放任？真正放手讓學(xué)生去做班會(huì)的主人，班主任還得花心思做好、做細(xì)相應(yīng)的引導(dǎo)。我深知，學(xué)生自主管理的路上，我不能抽身而去。
一、導(dǎo)航—一籌備前，協(xié)商定調(diào)，做足準(zhǔn)備
好的開端決定著成敗，而事前的準(zhǔn)備決定著開場的質(zhì)量。放手讓學(xué)生自主開班會(huì)前，一定要有方向性的指導(dǎo)，讓大家的意見達(dá)成一致，才能有利于活動(dòng)目的的達(dá)成。
事前，我找部分學(xué)生搜集了一下關(guān)于自己開班會(huì)的一些想法，分組組織，呼聲很高。
高一新班有14位同學(xué)來自于我校初中部，其他的則來自于市內(nèi)其他的初中。“我是由7中初中直升上來的，我想跟其他學(xué)校考來7中的學(xué)生一組?！庇袇擎€彤這樣想法的同學(xué)并不多。如果開學(xué)就自由分組，很容易形成小團(tuán)體，或者是有些學(xué)生形單影只，找不到歸屬，影響新的班集體的建設(shè)。
此外，分組自定主題，也容易造成主題的重復(fù)，或是太過分散；而且，學(xué)生自主與學(xué)校工作安排也應(yīng)該有所協(xié)調(diào)。
看樣子，首先擺在眼前的是分組與主題的確定，我不能放棄自己的主導(dǎo)權(quán)。
我決定在講明道理、平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，明確要求。我對(duì)學(xué)生說：“我們12班的42位同學(xué)能夠聚在一起是緣分，大家一起努力把我們班建成一個(gè)家。老師充分相信同學(xué)們的能力，所以把這個(gè)學(xué)期主題班會(huì)交給大家來準(zhǔn)備。但是老師也有一些建議，希望能幫助到同學(xué)們，希望與你們形成對(duì)話，共同協(xié)商?！睂W(xué)生們對(duì)我真誠的尊重表示贊同。
協(xié)調(diào)——分組不分心
自由組合小組，我提出了五個(gè)要求并講明理由：
1．全班42個(gè)同學(xué)分成10個(gè)小組，有一個(gè)小組6個(gè)同學(xué)。4～6人以內(nèi)分工相對(duì)容易，大家承擔(dān)的工作量比較適中，每人都能得到鍛煉。
2．男女生搭配，每個(gè)小組至少2個(gè)女同學(xué)。男女生思維互補(bǔ)，設(shè)計(jì)一定更有創(chuàng)意，組織一定更順利。
3．七中初中部14名同學(xué)要分散在各個(gè)小組。可以向新同學(xué)介紹新學(xué)校，幫新同學(xué)迅速適應(yīng)，大家也能結(jié)識(shí)更多的朋友。（為避免小團(tuán)體的形成，盡快融成一個(gè)新集體的意圖當(dāng)然不好明說。）
4．人人參與，分工明確，組內(nèi)組間都要注重合作。策劃、文本、ppt的制作、資料的查找、主持人，每個(gè)角色各有相應(yīng)人選，可以發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，每個(gè)人都能得到鍛煉。但，一個(gè)人，一個(gè)組的力量是有限的，為了我們共同的班會(huì)，互相幫助，才能共贏。
5．后期允許老師及同學(xué)適當(dāng)調(diào)整。各組把初步的分組在周五上交，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)協(xié)商調(diào)整。
五條要求，學(xué)生都能理解，分組還算比較順利，當(dāng)然，也有兩段小插曲，也正是我之前的兩個(gè)擔(dān)憂。
一是，如何打破小團(tuán)體。
四朵“小花”自初中以來就在一個(gè)班，關(guān)系很好，不想加男生進(jìn)來，就想四個(gè)女生組成一組。這樣的四個(gè)人在一組，組織班會(huì)一定會(huì)很團(tuán)結(jié)，這點(diǎn)我充分相信，但如果不加任何人進(jìn)來，形成一個(gè)封閉式的小組，時(shí)間久了會(huì)滋生很多問題。
于是我找她們協(xié)商。我首先表揚(yáng)她們： “祝賀你們，你們四個(gè)經(jīng)過努力，最后考上了同一所學(xué)校的同一個(gè)班，這份友誼很難得?！彼齻冮_心極了，七嘴八舌表達(dá)了不想加人的意愿。
我順著她們的話說： “是啊，中學(xué)生的友誼是最純真美好的，所以老師想同學(xué)之間多建立一份友情。其實(shí)，不忘老朋友與結(jié)識(shí)新朋友并不矛盾，你看，陳宇、魏乾等同學(xué)不用老師安排就主動(dòng)為班級(jí)做事情，這樣的男生很不錯(cuò)的。你們可嘗試擴(kuò)大交友的圈子，另一方面，有什么出力氣的活，男生還可以幫幫忙呢。讓陳宇、魏乾加入你們小組，怎樣？”經(jīng)過開學(xué)這幾天的觀察，這兩個(gè)男生性格比較外向，很愿意幫助別人，我想，如果把這樣兩個(gè)男生加進(jìn)來，可以打破四朵小花的小團(tuán)體封閉狀況，對(duì)促進(jìn)學(xué)生融合應(yīng)該是有好處的。想必對(duì)兩個(gè)男孩子的表現(xiàn)有些印象，四個(gè)女生聽我說完后，點(diǎn)點(diǎn)頭同意在她們組加上陳宇、魏乾兩位同學(xué)。
二是，落單的學(xué)生怎么辦？
在小組名單還沒有最后確定上交時(shí)，我一直在暗中了解各組的成員組成。問題最好解決在定案之前，不易造成傷害。
小張還沒有出現(xiàn)在任何一個(gè)小組的名單里。我翻查了他初中升高中的成績，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)這三科比較好，語文和英語成績比班平均分低一些。老師的評(píng)語，透出了小張的不善表達(dá)、比較內(nèi)向，也許是這個(gè)原因讓他落單了吧。
把他放在哪個(gè)組呢？我肯定不能直接分派，得有小組主動(dòng)接納。
我想到了兩個(gè)人，班長江倩茗和化學(xué)科代表張智裕。倩茗的工作能力在這幾天已經(jīng)充分展示出來，她一到課間就到辦公室問我有什么任務(wù)分給她。班里有什么事情都能快速得到處理，而且她的溝通能力特別強(qiáng)。張智裕同學(xué)擔(dān)任化學(xué)課代表，開學(xué)幾天，就已經(jīng)準(zhǔn)備好錯(cuò)題本，科任老師反映他能夠邊聽課邊整理筆記，很少男生能做得那么細(xì)。他跟內(nèi)向的小張思維上應(yīng)該有比較多的共同點(diǎn)，他的組目前還只有3個(gè)人，也正需要加強(qiáng)力量。
我找來他倆，說：“我想讓小張到你們兩組的其中一組，但又不能讓他覺得他被塞進(jìn)來，你們先后分開去跟他聊聊，說你們想邀請(qǐng)他加入你們組，多一個(gè)男生，多碰撞出一些火花?！眱晌唤M長聽了我的想法，先后表態(tài)。班長江倩茗說：“沒問題，4個(gè)人更輕松?！睆堉窃Ｕf：“我最會(huì)和內(nèi)向的同學(xué)交朋友，交給我沒問題。我先去跟他說，不行就班長出動(dòng)?！毙埣尤肓藦堉窃＝M，緊張的臉龐頓時(shí)輕松了。
分組的任務(wù)總算圓滿完成。
分組涉及學(xué)生間的關(guān)系，個(gè)人的歸屬感，老師的工作，一定要做在線下。
導(dǎo)航—一主題有商量
考慮到上一次帶班時(shí)有些學(xué)生很久才融入新班級(jí)，有困難也不肯說出來；有些學(xué)生不適應(yīng)9科的學(xué)習(xí)，特別是覺得理科難度過大等一些新學(xué)期適應(yīng)的問題，我這樣提出了關(guān)于班會(huì)主題的建議：“老師根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的工作安排，給大家一些建議，大家可圍繞這些建議確定主題：1．新班級(jí)的組建，需要同學(xué)之間互相熟悉。2．高中的學(xué)習(xí)要求更高了，需要有新的學(xué)習(xí)方法。3．同學(xué)還想得到哪些幫助。想好主題后，如果有重復(fù)，小組之間互相協(xié)調(diào)，下周一交給我。”
第二周的周一早上，10個(gè)小組把班會(huì)主題交給我，有兩個(gè)小組的主題都是關(guān)于“我”。這也是自定主題可能會(huì)出現(xiàn)的問題。怎么辦呢？當(dāng)然，是我做協(xié)調(diào)員，讓“主人家”在討論協(xié)商中自己解決吧。
“大家都同時(shí)想到‘我’，我猜應(yīng)該是大家想表達(dá)的意思是體現(xiàn)‘我’是集體的一分子，做好‘我’可以更好為集體服務(wù)，說明大家的集體意識(shí)很強(qiáng)?，F(xiàn)在重復(fù)了，哪個(gè)小組稍微調(diào)整一下，這也是體現(xiàn)我們的團(tuán)結(jié)精神?！蔽蚁荣澓笠?。
兩個(gè)組的成員紛紛提出了自己的看法。有的說，可以改為“我們”，直接突出一個(gè)集體；有的提出改為“奮斗”，體現(xiàn)學(xué)生的拼搏……最后劉洋提出兩個(gè)“我”也不重復(fù)，在不同階段對(duì)“我”有不同的認(rèn)識(shí)，有不同的要求。看樣子，學(xué)生的思維的確活躍，說得真好！
我說：“你們真有才，劉洋的想法可以試行，把兩個(gè)‘我’的主題分開。先對(duì)我有初步的認(rèn)識(shí)，那就先‘認(rèn)識(shí)自我’。當(dāng)對(duì)‘我’有更高要求時(shí)，就‘超越自我’?！?/p>
問題不僅迎刃而解，班會(huì)的系列性問題也有了突破口。就這樣，經(jīng)過多次商定，確定了10個(gè)主題，分別是幸福、愛國教育、校運(yùn)會(huì)總結(jié)、中段考動(dòng)員、中段考總結(jié)與學(xué)習(xí)方法介紹、認(rèn)識(shí)自我、童心、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、超越自我、青春與責(zé)任。
在第二周周二下午，我召集了10個(gè)小組長到辦公室，我說：“這學(xué)期的主題班會(huì)已經(jīng)定下來了，每隔兩周開一次，第一次從第四周周一開始，第一個(gè)主題是幸福。主題班會(huì)的題目你們自己定的，有難有易，你們想題目的時(shí)候估計(jì)也已經(jīng)初步討論了一些操作方案，老師想讓你們挑戰(zhàn)一下，請(qǐng)你們從這十個(gè)題目里面隨機(jī)抽一個(gè)，抽到哪個(gè)就準(zhǔn)備哪個(gè)主題，大家覺得怎樣？敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？”
這個(gè)出其不意的提議也是經(jīng)過了一些考慮的。我想，學(xué)生自己提出的主題，應(yīng)該已經(jīng)有了一些較為成熟的想法，相互的交換，可以打破一些思維定式，班會(huì)的設(shè)計(jì)、主題的詮釋應(yīng)該會(huì)有一些新的東西。同時(shí)我們班是紅星班，學(xué)習(xí)能力本身要強(qiáng)一些，我還想培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)組織能力，讓他們嘗試挑戰(zhàn)陌生的話題，更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。小組長們都有點(diǎn)驚訝，可能之前沒想到我會(huì)提出這個(gè)想法。我坦誠地講了我的考慮，表示希望能看到更多的創(chuàng)意出現(xiàn)。沉靜一會(huì)兒后，有四位組長自信地說沒問題，其他組長也跟著說沒問題。很快就抽簽確定了各組的題目。
主題涉及班會(huì)課將把大家?guī)蚰睦?，班主任的協(xié)調(diào)，一定要讓學(xué)生接納，充分地討論協(xié)商，讓學(xué)生在討論中，自己明確方向。
二、助飛——組織中，穿針引線，激活思維
好的計(jì)劃是成功的一半，成功的另一半靠的是執(zhí)行。在活動(dòng)的組織中，班主任不能袖手旁觀，
學(xué)生都明白自己定的主題意義嗎？活動(dòng)形式、具體的操作是否與主題相匹配？分工是否合理，人人都有參與嗎？……這些組織中的問題，班主任都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，提供幫助。雖然成長中的跌跌撞撞是不可避免的，但是有了老師的引導(dǎo)，他們可以少走些彎路；有了老師的引導(dǎo)，可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以站在更高的層次看待問題；有了老師的引導(dǎo)，可以使得班會(huì)的主題升華，教育目的更明確。
一周后，“幸?！毙〗M的同學(xué)，把他們準(zhǔn)備的ppt給我看，他們找了很多邊遠(yuǎn)山區(qū)的小孩艱苦求學(xué)的照片，通過對(duì)比展示我們的幸福。這其實(shí)是我以前做失敗過的套路。我想了一下，問了學(xué)生幾個(gè)問題：
1．同學(xué)看了能有很大的感觸嗎？
2．你設(shè)想同學(xué)們都能參與到這次班會(huì)了嗎？
我決定在周二下午的自習(xí)課跟“幸福”主題小組的學(xué)生一起討論。
組長提出，對(duì)比是為了增強(qiáng)說服力。有組員反駁：“跟山區(qū)小孩對(duì)比，就覺得幸福？我們天天還要去上興趣班呢?！币幌伦右l(fā)了各種不幸福的情緒。
契機(jī)來了，我說：“那就從我們身邊的問題出發(fā)吧，例如，我們有什么煩惱，我們這節(jié)班會(huì)想方設(shè)法解決同學(xué)的煩惱，讓大家從煩惱中跳出來，自然就會(huì)感到幸福。在班會(huì)最后應(yīng)該留一些時(shí)間解決同學(xué)的煩惱，呼應(yīng)之前同學(xué)的疑惑?！毙〗M成員為這個(gè)思路備感興奮。
我就勢提出，活動(dòng)的形式，一定要與內(nèi)容與主題匹配；談自己的幸福，解決自己的煩惱，參與性的活動(dòng)是不是要多一些。組員們便紛紛提出了自己創(chuàng)意：“那就做一個(gè)幸福游戲，讓同學(xué)演繹自己覺得幸福的場景，讓臺(tái)下同學(xué)們做裁判，評(píng)定為幸福則獎(jiǎng)勵(lì)；評(píng)定為不幸福則要受懲罰。”“可以找一些跟這個(gè)主題有關(guān)的短片。”“也可以試試找一些動(dòng)漫，我們都比較喜歡?！?/p>
經(jīng)過討論，大家不僅確定了必選形式，還細(xì)化了演繹幸福的小游戲細(xì)節(jié)：擊鼓傳花，傳到誰誰表演自己覺得幸福的場景，同學(xué)評(píng)定為幸福則通過；評(píng)定為不幸福則要受到懲罰。抽取懲罰卡，內(nèi)容有：唱歌《世上只有媽媽好》、學(xué)青蛙邊叫邊跳、大叫三聲“我很幸?！薄?/p>
最后，四個(gè)組員的任務(wù)也分配到位。
組長：負(fù)責(zé)全面的統(tǒng)籌；
組員1：負(fù)責(zé)游戲的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好獎(jiǎng)勵(lì)的小禮品和懲罰卡；
組員2：負(fù)責(zé)選擇合適的視頻和動(dòng)漫；
組員3：負(fù)責(zé)ppt的制作。
面對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)，無論老師有怎樣的想法，都不要做好壞的評(píng)判和隨意的否定，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)問題的探討中，自己去完善，要相信學(xué)生，只要點(diǎn)撥到位，一定能創(chuàng)造驚喜。
三、護(hù)航—一班會(huì)時(shí)，把握動(dòng)向，引導(dǎo)提升
越是貼近學(xué)生，參與性強(qiáng)，互動(dòng)性強(qiáng)的班會(huì)，越具有生成性。生成出精彩，同樣也可能生成出問題。會(huì)有怎樣的碰撞，不可能完全預(yù)料。在班會(huì)的過程中，班主任需要及時(shí)關(guān)注班會(huì)的動(dòng)向，必要時(shí)進(jìn)行宏觀調(diào)控，這個(gè)過程中，還能獲取一些“特殊素材”，用好了，能夠促使班會(huì)發(fā)揮更大的效能。
參與——即時(shí)點(diǎn)睛
“幸福”小組的班會(huì)課在比較輕松的氛圍中進(jìn)行著。
精心設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生也最興奮。鼓聲停時(shí)，學(xué)生突然把花傳給了我。幾個(gè)閃念迅速從腦中滑過，我還是脫口而出： “老師最幸福的是每天晚上在家切水果給孩子吃。”同學(xué)們齊聲說：“好幸福啊?！笔堑?，幸福不一定要高大上，教育不一定非要用語言告訴學(xué)生我有多愛他們，我的率直，讓孩子們對(duì)幸福與煩惱的表達(dá)更坦率更自由了。
說煩惱環(huán)節(jié)，最觸動(dòng)學(xué)生。大家爭先恐后，傾訴令自己最煩惱的事：睡覺的時(shí)間都不夠、我作業(yè)沒做完、和家長有代溝產(chǎn)生不良情緒、成績不理想……
“如何解決煩惱，如何才能幸福？”主持人見我示意，及時(shí)把控住了節(jié)奏。
面對(duì)學(xué)生實(shí)際遇到的煩惱，我即興決定，率先表示：“作為班主任，我一定給予實(shí)質(zhì)性的支持，如減少作業(yè)，爭取讓大家有足夠的時(shí)間消化作業(yè)的內(nèi)容；我也會(huì)馬上召開科班會(huì)，和科任老師們一起聊聊作業(yè)時(shí)間，研究如何平衡各學(xué)科的作業(yè)配比。我會(huì)和家長們溝通，讓他們看到孩子的付出……”我還分享了當(dāng)年自己與他們相似的煩惱，今天說來，竟然有一絲甜味。
有了我的拋磚引玉，學(xué)生們也試著用轉(zhuǎn)換視角的方式分享經(jīng)驗(yàn)，重新看待煩惱。
有學(xué)生誠懇而樂觀地面對(duì)尚不理想的成績：“成績總有先后，我們紅星班，在全省是中上的水平，能咬緊對(duì)手，就不錯(cuò)?！?/p>
有學(xué)生自省并建議：“我們有時(shí)候也貪玩了一些，少點(diǎn)游戲，中午抓緊一點(diǎn)，其實(shí)還是可以早點(diǎn)上床幸福的?！?/p>
有學(xué)生從另外的角度重新解讀煩惱：“其實(shí)，每做完一道難題都有一點(diǎn)小幸福?！薄坝袝r(shí)候和父母爭吵，其實(shí)是因?yàn)閻邸！?/p>
我順勢總結(jié)提升：“是啊，幸福沒絕對(duì)答案，關(guān)鍵是你我怎么看待生活。有志、有識(shí)、有恒，每一天都會(huì)收獲幸福！”
班會(huì)課快結(jié)束時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)：“今天的分享太精彩了，如果能保存該多好！”
“寫下來，辦一期墻報(bào)吧！”這個(gè)提議正中我下懷。我又提議：“本周的化學(xué)作業(yè)少做一些，大家把幸福也帶給家長吧。形式不限?！毙乱黄诘膲?bào)出刊了。“幸福原來就在我手上，珍惜現(xiàn)在的幸?！薄皳Q個(gè)角度看到幸福”“我在這兒真幸?！?，一批精彩的作品又為大家?guī)砹诵腋＃∥沂盏搅思议L的幸福反饋，也收到了整齊的化學(xué)作業(yè)。
第一次班會(huì)課，活動(dòng)多樣，參與度高，引發(fā)了同學(xué)們對(duì)幸福的思考， “幸?！敝改先〉昧顺晒?。
導(dǎo)向——化偏為正
在班會(huì)過程中，同樣會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的、與老師內(nèi)心的期許相悖、阻礙個(gè)人成長和班級(jí)發(fā)展的言論，思想。這同樣也是班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的時(shí)候。
在“青春與責(zé)任”小組的主題班會(huì)上，有學(xué)生提出“從網(wǎng)上的新聞、身邊的師兄師姐了解到的信息，很多早戀的學(xué)生最后雙雙考入好的大學(xué)，拍拖其實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有正面促進(jìn)作用”，學(xué)生說完這番話，全班學(xué)生眼睛齊刷刷地望向我。
我知道，“早戀”是個(gè)敏感的話題。學(xué)生們也非常想知道我的態(tài)度。在內(nèi)心里，我非常反對(duì)學(xué)生過早地介入他們并不能處理好的感情，但理智也告訴我，中學(xué)生青春期的懵懂情感最正常不過。解鈴還須系鈴人，我把問題又拋給學(xué)生：“這種事還的確有。大家怎么看？”
學(xué)生見我開明，大膽舉手發(fā)言。贊成者不少，“兩個(gè)人可以互相幫助，解答疑難?！薄皟蓚€(gè)人一起去學(xué)習(xí)，沒有那么寂寞?！薄按蠹一ハ啾O(jiān)督，目標(biāo)會(huì)更明確?！薄熬裆系闹С趾苤匾！币灿蟹磳?duì)者，“經(jīng)常一起逛街，浪費(fèi)時(shí)間?！薄坝袝r(shí)意見不合，吵架影響心情。”“要花時(shí)間想對(duì)方的想法，比較累?！毙β曺o起。
我也笑著說：“大家有體驗(yàn)啊，看樣子，想拍拖之前要先問自己能不能處理拍拖帶來的一系列問題，是利多還是弊大，想不清的我?guī)湍憷砝?。?/p>
允許異議，不完全否定學(xué)生，留出空間與信任，或許是處理一些問題的最佳方式。
四、放飛——班會(huì)后，共同總結(jié)，促進(jìn)成長
每一次班會(huì)，絕不是結(jié)束，班主任需要帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘班會(huì)后續(xù)的活動(dòng)。在總結(jié)中鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納、反思能力，在后續(xù)活動(dòng)中，讓班會(huì)持續(xù)發(fā)揮效能。讓精彩帶出精彩，優(yōu)秀推動(dòng)優(yōu)秀。
交流——學(xué)習(xí)創(chuàng)造特色
“幸福”班會(huì)成功后，我把10個(gè)小組的組長召集起來開短會(huì)。幸福小組組長首先介紹經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，然后10個(gè)小組組長各自談參與體會(huì)，并提出問題。在如何圍繞主題確定內(nèi)容與形式上，做了很多探討。
第一次的成功，給了后續(xù)小組信心和斗志，也給了大家一個(gè)參考的范本和超越的對(duì)象。
雖然每個(gè)小組流程有相同之處，形式還顯得稚嫩，但每次都有特點(diǎn)與驚喜，例如：
“認(rèn)識(shí)自我”小組準(zhǔn)備時(shí)特意跟語文老師商量，把了解自我報(bào)告作為周末作業(yè)，并邀請(qǐng)語文老師做嘉賓來班會(huì)課點(diǎn)評(píng)報(bào)告。報(bào)告填寫讓大家更加客觀認(rèn)識(shí)自我，在班會(huì)交流時(shí)增加相互了解，討論也更有深度。
“超越自我”主題在十二周召開，但小組很早就開始準(zhǔn)備素材：用DV記錄下本班在校運(yùn)會(huì)和年級(jí)籃球比賽經(jīng)典場面，制作超越自我短片。班會(huì)時(shí)，“不要管他人怎么看，只要做好自己就好，享受比賽。我們不是為了輸贏去打籃球的——而是為了整個(gè)班的榮譽(yù)，也是為了每個(gè)隊(duì)員自己?！被@球比賽2:8落后六分時(shí)，隊(duì)長魏乾的話在視頻中響起，現(xiàn)場報(bào)以熱烈的掌聲，當(dāng)初激動(dòng)人心的宣言，今天依然鼓舞了士氣，全班齊呼“發(fā)揮潛能，超越自我”。
“青春與責(zé)任”小組請(qǐng)來家長介紹自己如何度過青春的敏感期，如何走到現(xiàn)在工作的崗位。
“愛國教育”小組并沒有空洞說教，用知識(shí)搶答的方式加深了同學(xué)對(duì)祖國的理解。
“校運(yùn)會(huì)總結(jié)”小組不僅呈現(xiàn)同學(xué)們的努力，也呈現(xiàn)了教師的風(fēng)采。
“中段考動(dòng)員”回顧開學(xué)以來的班級(jí)大事提振士氣，現(xiàn)場的古箏彈奏安撫了躁動(dòng)的心。
“中段考總結(jié)與學(xué)習(xí)方法介紹”用一張曲線圖，讓同學(xué)明白每次考試只是求學(xué)過程的一小段，走好每一步就可以，不用過于追求結(jié)果。
“童心”小組，演繹了時(shí)光倒流，讓大家回到以前，找回好習(xí)慣。
“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”不用聲光電，用中國傳統(tǒng)的禮儀演繹，激發(fā)大家如何在傳統(tǒng)中創(chuàng)新。
一場場班會(huì)下來，經(jīng)驗(yàn)也越積越多，班會(huì)不再成為過場，反而成為大家的快樂之源。
活動(dòng)——讓影響更持久
一次班會(huì)僅僅是一個(gè)開始，還需要有相關(guān)的活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如果沒有后續(xù)的活動(dòng)，學(xué)生可能只是興奮一節(jié)課，除了收獲放松后，什么都沒得到。一定要有后續(xù)活動(dòng)讓激動(dòng)變?yōu)樾袆?dòng)，讓思想見到成效。
寫一份小結(jié)，辦一張小報(bào)，做一個(gè)調(diào)查問卷，是形式不同的總結(jié)活動(dòng)。小結(jié)參與度，學(xué)會(huì)組織，小結(jié)收獲，提升認(rèn)識(shí)。學(xué)生的小結(jié)總是創(chuàng)意無限，有的圖文并茂，有的錄制視頻剪輯后播放，歡笑中有感悟。
除了不同形式的總結(jié)，班會(huì)課后，還開展了各類延伸性集體活動(dòng)，如“愛國教育”小組在課后，組織同學(xué)們參觀了學(xué)校附近的革命建筑，讓大家再次認(rèn)識(shí)革命先烈的付出?！皞鹘y(tǒng)與創(chuàng)新”小組在課后布置大家一起看王陽明的書，大家就王陽明書中的觀點(diǎn)之一“誠”展開討論。
十次班會(huì)結(jié)束后，同學(xué)們意猶未盡，在班長的倡議下出版了一本班刊，把下學(xué)期的主題都交了上來。
尾聲——這不是結(jié)束
一學(xué)期的班會(huì)課，收獲超出了預(yù)期。學(xué)生的精神面貌、班級(jí)的凝聚力受到廣泛好評(píng)。
競爭有合作。不單是小組內(nèi)部的組員經(jīng)常一起討淪問題，小組與小組之間也互相幫助，例如“認(rèn)識(shí)自我”和“超越自我”兩個(gè)小組主題比較接近，他們經(jīng)常一起討論如何讓兩個(gè)主題銜接好。拍視頻記錄籃球場的精彩瞬間的主意就是“認(rèn)識(shí)自我”小組的組員首先想到的。
討論促思考。組織班會(huì)提升了學(xué)生分析問題的能力，如“童心”小組從純粹為了娛樂，到后來對(duì)“童心”與“成熟”的辨析，可以看到學(xué)生的成長。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，都習(xí)慣先思而后行。
1. 希望在校時(shí)努力學(xué)習(xí)。
2. 再接再厲，快樂成長!
3. 望你輕松上陣，考出好成績。爸身在北京，祝福你每天都快樂。
4. 能認(rèn)真積極完成作業(yè)，作息規(guī)律，希望針對(duì)弱勢學(xué)科多加努力!
5. 希望她能懂得學(xué)習(xí)的重要性，把學(xué)習(xí)化為樂趣，讓樂趣伴隨她一生。
6. 期考試試成績有長進(jìn)，希望你不要驕傲，繼續(xù)努力，爭取有更大的收獲。
7. 在學(xué)習(xí)里，把心靜下來，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，希望以后更加努力，把握時(shí)間，掌握學(xué)習(xí)的方法。
8. 加油啊!在困難面前，總是你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。在爸爸媽媽心目中，你永遠(yuǎn)是強(qiáng)者，是最優(yōu)秀的!
9. 能夠認(rèn)識(shí)自己的不足之處，這是很好的。希望在上課的時(shí)候聽老師講課。自習(xí)課要好好復(fù)習(xí)，不能浪費(fèi)時(shí)間。
10. 是星星，應(yīng)該在天上;是種子，就應(yīng)該落進(jìn)土壤;是花苞，就應(yīng)該努力綻放;是金子，就應(yīng)該閃閃發(fā)光;加油，你會(huì)成功!
11. 希望王怡斐通過這次考試找出自己的不足和存在的問題，加以改正彌補(bǔ)，再多一點(diǎn)努力勤奮，相信以后會(huì)好起來的。
12. 雖然這次考試成績不太理想，但從今以后繼續(xù)努力，把學(xué)習(xí)成績一定要提上去，絕不辜負(fù)老師和家長的一片希望。
13. 在這次考試中王昱潔有所進(jìn)步，希望再接再厲吸取經(jīng)驗(yàn)，尋找不足之處改正提高，勝不驕，敗不餒，繼續(xù)努力，力求更好。
14. 要想實(shí)現(xiàn)自己確定的目標(biāo)，必須加倍的努力，光憑一時(shí)兩時(shí)的表現(xiàn)是不可能的，必須堅(jiān)持下去。上課一定認(rèn)真聽講，向45分鐘要效益。
15. 這次期考試試成績不太理想，但對(duì)她來說也是一種考驗(yàn)，只要能認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)教訓(xùn)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)。希望辛慧敏能夠不氣餒，主動(dòng)學(xué)習(xí)每一課。
16. 希望王瑩琛在今后的學(xué)習(xí)中要細(xì)心，勤奮，爭取每門功課都達(dá)到優(yōu)異，不會(huì)的問題及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。希望能看到王瑩琛刻苦學(xué)習(xí)取得的優(yōu)異成績。
17. 期考試試只能證明前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，奮勇向前，不可驕傲自滿，你離一中高中學(xué)習(xí)還有距離。必須奮發(fā)努力，才能駛向?qū)W習(xí)高峰的彼岸。
18. 謝謝各位老師的辛勞，期考試試的成績是一時(shí)的，希望丁文杰更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，和找到更好的學(xué)習(xí)方法，希望老師嚴(yán)加管教，幫助找出弱點(diǎn)和解決問題的方法，讓我們一起努力!
19. 通過期考試試我才了解學(xué)生的學(xué)習(xí)不扎實(shí)，他自己也知道考的不理想，打算在期末考試把成績趕上去，只要想到了，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中一定要下苦功，在課堂上還有專心聽講，理想才會(huì)實(shí)現(xiàn)，你是個(gè)聰明人，會(huì)想到做到的。一定要努力哦。
20. 這是爸爸第一次給你寫考前寄語，平時(shí)由于工作忙對(duì)你照顧有些不周到，希望你能理解，我以后會(huì)盡量調(diào)整時(shí)間，這段考試你的成績一直有所下降，爸爸知道你心里也難過，但我希望你能化難過為動(dòng)力，好好調(diào)整心情，為下次考試做好準(zhǔn)備，別讓心情影響學(xué)習(xí)考試，下次爭取考出令自己滿意也令爸爸滿意的好成績，爸爸相信你是最棒的。
21. 爸爸媽媽相信你的能力，這次期考試試一定可以取得好的成績。在我們眼里你永遠(yuǎn)都是最棒的。學(xué)習(xí)重要，身體更重要，抽空還要鍛煉身體。我們?cè)诩覟槟慵佑?!!
22. 沐陽，沐浴陽光成長的孩子充滿朝氣，考試只是給你一次雨水的澆灌，相信通過一次次的考試你會(huì)成長的更茁壯、更陽光。相信自己吧!你的天空將是一片晴朗!
23. 我的好孩子。爸爸長期在外面上班，回家的機(jī)會(huì)不多，對(duì)你管教的不夠，希望你在學(xué)校好好聽老師的話，在家聽媽媽的話，努力學(xué)習(xí)并從現(xiàn)在開始，因?yàn)楝F(xiàn)在的一份努力，將來會(huì)有幾倍幾十倍的回報(bào)。
24. 考試馬上來臨，希望你能認(rèn)真聽課，努力學(xué)習(xí)，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，好好復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，用好的心態(tài)去迎接考試，預(yù)祝你考出好成績，加油!!
25. 兒子你好，你在學(xué)校還好吧，知道你們進(jìn)入期考試時(shí)復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)會(huì)比較緊張，但是媽媽相信我的兒子是最棒的，心到想到就一定能做到，聰明如你加上勤奮就一定行。媽媽愛你，加油!
26. 期考試試馬上就要來臨了。在整個(gè)初中階段，你會(huì)經(jīng)歷6次期考試試，5次期末考試和1次中招考試。爸爸希望你在每次重要考試中都能有所進(jìn)步和收獲——不僅是學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高，還包括經(jīng)驗(yàn)的積累。
27. 我是爸爸，你媽說，馬上你就要考試了。自從上了外國語你就一直很努力，每天都很緊張，我和你媽都很心疼你。但不論成績?nèi)绾危愣际前謰尩尿湴?，你永遠(yuǎn)都是最棒的!
28. 現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)處處充滿競爭、充滿挑戰(zhàn)的復(fù)雜社會(huì);沒有真才實(shí)學(xué)、沒有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)將來很難在社會(huì)上立足。你知道，在爸爸的印象中你一直是個(gè)優(yōu)秀的孩子，雖然前幾次考試成績不很理想，但爸爸相信你的潛質(zhì)，只要勤奮學(xué)習(xí)，并掌握好的學(xué)習(xí)方法，憑你的聰明才智相信你終會(huì)有脫穎而出的一天。爸爸、媽媽小時(shí)候上學(xué)沒有你那么好的條件，未能上一所理想的大學(xué)，希望你能圓我們的大學(xué)夢，將來能更好的回報(bào)社會(huì)，同時(shí)也給你妹妹起一個(gè)表率的作用。在學(xué)校時(shí)要好好鍛煉身體，因?yàn)閺?qiáng)健的體魄是以后從事任何工作的前提;同時(shí)在學(xué)校要學(xué)會(huì)多與老師溝通，不會(huì)的知識(shí)要勇于向老師提問，要向比你更優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，交流交流學(xué)習(xí)心得，尊敬你們的老師，珍惜同學(xué)之間的友誼，將來長大了你就會(huì)明白初中的三年時(shí)光是人生中最值得珍惜和留戀的。另外在家時(shí)要干點(diǎn)力所能及的活，為媽媽分點(diǎn)負(fù)擔(dān)，照顧好妹妹。最后祝你考試能取得好成績，也祝福你班繼續(xù)名列前茅，同時(shí)也向老師和同學(xué)們問好，各位老師辛苦了，謝謝你們對(duì)孩子的培養(yǎng)。
天津市第六十六中學(xué)教學(xué)副校長 麻立剛
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
過去的一年，是我校的教學(xué)工作銳意改革、創(chuàng)新突破、取得豐碩成果的一年。一年來，經(jīng)過全校上下的共同努力，我校的教學(xué)質(zhì)量全面穩(wěn)步提升，取得了前所未有的好成績。
回顧這一年來教學(xué)工作所取得的成績，可以歸結(jié)為以下六個(gè)方面。
首先，最令我們驕傲的是，2013屆我校初高中畢業(yè)班工作再創(chuàng)佳績。初中畢業(yè)班榮獲"初中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良校"稱號(hào)、高中畢業(yè)班榮獲"高中教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀校"稱號(hào)。2013年的中考，我校的初三語文、英語、物理學(xué)科獲得"中考成績突出"獎(jiǎng)牌。2013年的高考，我校的高三年級(jí)文科班的語文、數(shù)學(xué)、文科綜合學(xué)科、理科班的數(shù)學(xué)、理科綜合學(xué)科獲得"高考成績突出"獎(jiǎng)牌。
第二，課堂教學(xué)改革成效卓著。一年來，課堂教學(xué)改革在我校扎實(shí)深入地開展，經(jīng)過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，廣大干部教師的教育理念得到提升，教學(xué)方式開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正在發(fā)生著可喜的變化，教學(xué)改革的成果初步顯現(xiàn)。一年來，我們堅(jiān)持每月開展一次教學(xué)大講堂活動(dòng)。先后邀請(qǐng)到了陳一新局長、韓鋒主任、邢真研究員、王敏勤研究員、張明琪教授、靳瑩教授等一批教育領(lǐng)域的資深專家學(xué)者為老師們進(jìn)行專題講座，重點(diǎn)圍繞當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的突出問題，幫助老師們解疑釋惑，進(jìn)而引發(fā)廣大教師對(duì)課堂教學(xué)的更深入地思考，從而有效地引導(dǎo)教師聚焦課堂、研究教學(xué)。在"南開杯"第五屆優(yōu)質(zhì)課大賽中，我校取得六個(gè)一等獎(jiǎng)，八個(gè)二等獎(jiǎng)， 十一個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績，在全區(qū)同類校中獨(dú)占鰲頭。2013年暑期，我校選派了十位教師參加了在山東青島舉辦的"和諧杯"全國教師說課標(biāo)、說教材大賽。我們十位參賽教師不負(fù)眾望，取得了優(yōu)異的成績。張蕾、徐玲、趙小P、張志強(qiáng)、王寧、張鳳美等六位老師榮獲一等獎(jiǎng)，張智勇、龐惠琴、夏春璽、高穎等四位老師榮獲二等獎(jiǎng)。在不久前剛剛結(jié)束的天津市中小學(xué)"雙優(yōu)課"評(píng)選活動(dòng)中，我校張智勇老師榮獲一等獎(jiǎng)。
第三，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)成績顯著。一年來，學(xué)校通過多種形式，努力提升教師的專業(yè)化水平，著力打造一支適應(yīng)學(xué)校未來發(fā)展的高水平的師資隊(duì)伍。今年5月，我校與天津師大教師教育學(xué)院聯(lián)合，創(chuàng)辦了市內(nèi)六區(qū)首個(gè)"教師教育教學(xué)研究實(shí)踐基地".我們主動(dòng)邀請(qǐng)師大的專家、教授走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，教師也可以借助師大豐富的教學(xué)資源，拓展教學(xué)研究領(lǐng)域，不斷充實(shí)自我，提升自我。再有，繼今年8月份，我校張鳳美、趙小P老師被評(píng)為南開區(qū)特級(jí)教師之后，今年9月我校教師隊(duì)伍建設(shè)又傳喜訊。經(jīng)過近四個(gè)月的工作，我校評(píng)選出了首屆首席教師8人，首屆骨干教師19人。學(xué)校還適時(shí)出臺(tái)了《首席骨干教師考核實(shí)施辦法》，有效地完善了我校首席骨干教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提升了教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效性。
第四，學(xué)校提出六步課堂教學(xué)模式。為了踐行我校"促進(jìn)每一名學(xué)生、教師主動(dòng)和諧發(fā)展"的辦學(xué)理念，在深入分析學(xué)情、師情和學(xué)校歷史沿革的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分醞釀、推敲和論證，今年10月，我校正式提出了"導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、講學(xué)、互學(xué)、學(xué)思、學(xué)用"的六步課堂教學(xué)模式。同時(shí)明確了學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)模式的定位，即對(duì)課堂教學(xué)模式的研究、實(shí)踐，是當(dāng)前我校推進(jìn)課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)，是我校實(shí)施高中現(xiàn)代化建設(shè)達(dá)標(biāo)工程和初中現(xiàn)代化建設(shè)提升工程的必要環(huán)節(jié)，也是我校教學(xué)管理的著力點(diǎn)和歸宿。目前，圍繞著"導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、講學(xué)、互學(xué)、學(xué)思、學(xué)用"的六步課堂教學(xué)模式的研討、實(shí)踐活動(dòng)正在我校的廣大教師中深入開展。
第五，體育教學(xué)和體育競訓(xùn)工作連創(chuàng)佳績。我校被南開區(qū)教育局、南開區(qū)體育局認(rèn)定為南開區(qū)體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)校；2013年的體育中考平均分我校列全區(qū)同類校第二；我校獲得南開區(qū)"陽光體育"大課間評(píng)比一等獎(jiǎng)；在南開區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我校榮獲初中組團(tuán)體總分第二名，高中組團(tuán)體總分第一名；在天津市體育后備人才田徑比賽中，我校取得高中組團(tuán)體總分第一名，王敬老師、高倩老師榮獲優(yōu)秀教練員稱號(hào)；今年7月，左瑞生老師參加了在廣東湛江舉辦的全國十四城市第二屆體育教學(xué)技能比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。
第六，教學(xué)質(zhì)量的提升帶動(dòng)了學(xué)校辦學(xué)的社會(huì)美譽(yù)度不斷提高。一年來，我校的教學(xué)成績得到了市、區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的首肯和社會(huì)各界的普遍認(rèn)可，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)，有越來越多的家長愿意把孩子送進(jìn)我校學(xué)習(xí)，有越來越多的高分段考生在中考后選擇了我校的高中。生源條件的逐漸改善是我們做好今后各項(xiàng)工作的必要前提。
總結(jié)過去一年我校的教學(xué)工作，成績來之不易。這是校黨總支、校行政帶領(lǐng)全體干部教師團(tuán)結(jié)干事的結(jié)果，這是劉淑萍校長帶領(lǐng)下的教學(xué)管理隊(duì)伍齊心協(xié)力、扎實(shí)苦干的結(jié)果。在此，我代表教務(wù)處向全校教師、向?qū)W校各職能部門、向?yàn)榱邪l(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的老領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意和衷心的感謝！
教育是行動(dòng)的科學(xué)，是實(shí)踐的科學(xué)，教育的成果不可能坐等而來，有什么樣的教育認(rèn)識(shí)就會(huì)有什么樣的教育行為。一年來的探索和實(shí)踐，我們不僅創(chuàng)造了豐碩的物質(zhì)成果，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
第一，必須始終堅(jiān)持把我們教學(xué)改革的主陣地放在課堂上。再好的教育理念，如果落實(shí)不到課堂中，變成師生的自覺行動(dòng)，都將只是空談。同時(shí)，課堂教學(xué)的實(shí)際面貌也比較真實(shí)地反映了我們推進(jìn)教學(xué)改革的效果。在這一點(diǎn)上，多年來我們的做法是：引領(lǐng)我校廣大干部教師把工作的著眼點(diǎn)放到課堂教學(xué)中。干部經(jīng)常進(jìn)入課堂，不僅可以直接服務(wù)于教學(xué)一線，而且可以深入了解教師的教育理念、教學(xué)行為、教研文化、經(jīng)驗(yàn)和困惑，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求，了解學(xué)校管理的運(yùn)行情況，有利于學(xué)校工作上下一致，形成合力。學(xué)校堅(jiān)持每周行政例會(huì)上干部匯報(bào)交流本周的聽課評(píng)課情況。更令人可喜的是，我們教師的聽評(píng)課活動(dòng)也越做越精細(xì)，課堂教學(xué)研討越來越注重實(shí)效。教務(wù)處適時(shí)調(diào)整了課堂教學(xué)研討的思路，更加側(cè)重于在聽課基礎(chǔ)上的有效評(píng)課。例如，本學(xué)期的首席骨干教師示范課活動(dòng)，課前作課教師以書面形式敘述本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路和亮點(diǎn)，發(fā)到每名聽課人手中。老師們有針對(duì)性地聽課后，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、不同方式上得到不同的收獲，或引發(fā)思考，或激發(fā)靈感，或觸類旁通，在此基礎(chǔ)上相互切磋交流，達(dá)到合作共贏。我認(rèn)為，只要把這種好的形式堅(jiān)持下去，我們的聽評(píng)課活動(dòng)一定能夠擺脫低效耗時(shí)、走過場的老路子，切實(shí)提高聽評(píng)課活動(dòng)的效益。
第二，必須堅(jiān)持通過各種激勵(lì)手段，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們國辦校的學(xué)生更需要肯定和激勵(lì)，因?yàn)檫@是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵所在。近一年來，我們高興地看到興趣引領(lǐng)、小組合作、探究實(shí)踐、積分獎(jiǎng)勵(lì)等形式已走進(jìn)我們的課堂，逐漸被越來越多的老師加以創(chuàng)造性地運(yùn)用，從課堂教學(xué)到班集體的日常管理正悄然發(fā)生著變化。例如，九年級(jí)組在日常教學(xué)和管理過程中所采用的一系列旨在激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的系列教育活動(dòng)，就是探索學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的成功案例，提高了學(xué)生的自主意識(shí)、自律意識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。再如，每次期中、期末考試后，我們的各個(gè)年級(jí)都會(huì)及時(shí)召開總結(jié)會(huì)，表彰成績突出和進(jìn)步明顯的學(xué)生，樹立典型，提出目標(biāo)，這培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)和上進(jìn)心。老師們，"以學(xué)生發(fā)展為本"這是課程改革所倡導(dǎo)的核心理念，它其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，上述我們的這些做法正是對(duì)課改理念的最佳詮釋。我希望我們的不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科，都能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生激勵(lì)手段的探索和創(chuàng)新，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，促進(jìn)他們的成長。只有學(xué)生發(fā)展了，我們的教育才是成功的。
