時間：2022-12-31 06:37:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學課外輔導總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“科學之旅”是由哈爾濱工業大學研究生工作部下屬實踐中心發起，旨在走進中小學講授科普知識的志愿服務項目，始于XX年9月，經過四年的探索與實踐，與哈爾濱市第69中學、工大附中、新發中學等學校建立了長期合作關系，在校內外反響良好，為哈工大研究生提供了活躍、穩固的社會實踐平臺。目前已有420余名博士生、碩士生加入到志愿者隊伍中，為近二萬名中學學生講授科普知識，“科學之旅”成為哈工大研究生社會實踐品牌項目。
“科學之旅”通過組織我校研究生到部分哈爾濱市中小學講授科普知識，以達到“雙向育人”的目標。它為在校研究生提供一個提升自我能力和實現價值的平臺，加強研究生與社會的聯系，培養研究生的社會責任感，將“奉獻、友愛、互助、進步”志愿服務理念深入人心：同時通過為孩子講授科普知識，使中小學學生視野得到開闊，激發他們對科學的熱情，培養孩子從小養成科學精神，引導他們逐步樹立“學科學、愛科學”的理念。
我的實踐項目類別為崗位實習類。我是研究生院德育工作辦公室社會實踐中心的助管，主要負責社會實踐學分考核和“科學之旅”活動。我的主要工作內容有負責招新、培訓大會服務、整理宣傳資料、開展問卷調查、排課及帶隊聽課、郵箱管理、協助課程體系建設、ppt及教案審核、協助圖片展、社會實踐手冊及考核表管理、會議記錄、中心所有資料匯總整理、開發新項目等。
“科學之旅”工作流程：
一、招募（包含面試）
通過張貼海報、網上宣傳、發放宣傳材料等宣傳方式，采用現場報名、郵件報名等報名方式招募課外輔導員，所有報名的課外輔導員需要進行面試篩選。
二、培訓
重點就以下幾方面進行培訓及交流：
1、了解“科學之旅”實踐活動的目的、背景、意義、要求；
2、“科學之旅”授課內容、技巧和經驗分享；
3、如何進行授課前的準備工作：選取授課內容、制作教案課件等；
三、課外輔導員備課
1、選材：前沿科學、貼近中小學需要的知識、貼近中小學生興趣的話題、貼近中小學生理解能力；
2、備課：制作ppt及教案，參照以往的精品課程課件制作；要求深入淺出、通俗易懂、圖文并茂，有flash及視頻資料者更佳。
四、審核課件
主要就教案內容、課件形式、字體等方面進行審核，提出修改意見：由社會實踐中心負責同學和課外輔導員進行溝通交流，完善教案課件。
五、試講
課外輔導員在正式講課前需要進行試講，在試講環節出現的問題要限期整改，試講不合格者不得講課。
六、聽課
正式講課前課外輔導員到中小學隨堂聽課，熟悉環境，了解上課環節，學習和借鑒其他課外輔導員的經驗，做好突發事件的應對。
七、正式講課
1、我們將提前一周將課外輔導員的上課課表發到公共郵箱，并通過電話與課外輔導員核對，若課外輔導員臨時有事務必提前兩天請假，以便進行人員調整，提前1天不得請假，未提前請假或無故不參加活動者將取消課外輔導員資格；
2、時間：周一到周五，地點：與科學之旅有合作的中小學，授課形式：小班級教學（人數50人左右）；
3、衣著得體，樸素大方，講課前向帶隊人員領取胸卡，上課時佩戴胸前，體現我校研究生的綜合素質和精神風貌，課堂上注重互動；
4、講課后及時與學生進行交流；
八、成果展示
在校內宣傳欄和哈工大網上展示科學之旅成果，擴大“科學之旅”活動的影響力，為今后工作打下良好基礎。
心得及體會
每學期我們在開學不久進行課外輔導員招新。經過面試選的優秀研究生和本科生，經過一周的備課，再經過試講，合格的課外輔導員將登上新發中學以及哈工大附中等學校的講臺為學生講課。作為助管，我們負責收集整理課外輔導員的空閑時間，給他們排課。以新發中學為例，他們十個班，每周每班一節，每次由我們的助管和課外輔導員一起去。課外輔導員在去講課之前備好課，做好教案和ppt,交給我們審核。課外輔導員講課期間，助管聽課和考核課外輔導員。課外輔導員參加“科學之旅”夠20學時的，我們會進行考核和表彰，合格者可獲得社會實踐學分。每年根據課外輔導員的表現及授課反饋進行評獎評優，評選出“優秀課外輔導員”、“優秀課件”給予獎勵。我們通過一個公共郵箱與課外輔導員交流，回答他們的疑問，收集他們的空閑時間、教案和ppt等。同時我們有一些公共信息，也在郵箱中。我們還會對中學的老師和同學們進行問卷調查，了解他們對“科學之旅”的滿意程度，收集他們對“科學之旅”活動的意見，各中學的班主任和同學們對該活動的反響良好。這個活動進行了四年了，反響不錯，我們把我們的經驗總結出來，做成社會實踐的品牌，對整個課程體系進行建設。最近我們策劃了新的項目，比如文理分班和報志愿的講座。文理分班是針對初三的中學生，讓他們了解高中文理分班是怎么樣的，選擇文科和理科時要考慮哪些方面，怎么選擇。報志愿主要針對高三學生的家長，向他們講解報志愿時要考慮哪些方面，哪些是最主要的，給他們介紹各專業的實際情況，包括學習內容，就業情況等等。這些都是些很好的項目，對中學生有很大幫助，對我們的課外輔導員也是一次很好的鍛煉機會。
（1）
每次的招募新課外輔導員在實踐中心的全年計劃中是很重要的，好的開端是成功的一半。每次招新時間短，任務重。在招新前我們先做好準備活動，提前在各公寓、誠意樓、正心樓、各宣傳櫥窗貼海報，在公寓發傳單，在校內新聞上消息，啟動郵箱報名。在招新時，我們播放宣傳語音，給同學們介紹“科學之旅”這個活動。經過兩三天的招新后，面試選拔課外輔導員。我們會讓他們當場準備一個主題，進行試講，我們面試官會提問考核大家。接著我們會對面試情況進行分析，選出優秀的準課外輔導員。然后，對所有新招募的志愿者進行培訓。閆薇老師在培訓大會上強調課外輔導員需要有端正的態度、強烈的責任意識以及正確的教育理念，要以學生為本，研究生還要通過講授科普知識，傳遞學習科學的精神，展示哈工大研究生的精神風貌。她指出，課外輔導員不僅要做知識的傳授者，更是做人的引領者，學習的組織者、促進者。每次招新都很累，招新前詳細策劃，想好每個細節；貼海報、發傳單、招新當天搬桌椅板凳等，這些都是體力活。不過，在招新中得到的鍛煉也是非常大的。對一個招募一百人左右的招新活動的策劃、分工協作、執行，都做好不是一件容易的事情。比如，貼海報需要得到公寓管理中心、保衛處的批示，以前沒有寫過公文，現在要學著寫。在招新過程中我也知道了組織舉辦活動的流程和注意事項，為以后舉辦活動積累了經驗。在實踐中心得到鍛煉的機會比較多，比如，以前我沒做過問卷調查，現在不但要去做問卷調查，還要設計問卷調查試卷，要進行采訪，回來要分析調查結果，這是一種新的體驗，一筆寶貴的經驗財富。
我們中心每兩周會有一次例會，這是個很好的習慣。每次例會前，要擬定需討論的主題，由每次的主持人發郵件給大家。整個中心分成3個小組，有“科學之旅”小組，宣傳與策劃小組，外聯與培訓小組，我是“科學之旅”小組的。每次大家對前一階段工作進行總結，討論下一階段的工作，對每一個活動項目進行討論。會上大家積極發言，各抒己見。每次的例會也給大家一個相互交流的機會，加深了同事們對彼此的了解，對會后各項工作的開展也很有好處。做助管工作一年多以來，我和同事們相處融洽，增強了團隊協作的意識，鍛煉了自己的溝通協調能力。
存在的問題和不足
(1) 開會效率不高，有時沒有圍繞待解決的問題進行討論，直到解決；
(2) 有時候查找資料困難，資料沒有及時匯總和歸納。
(3) 有時分工不明確；
建議
(1) 本部門資源共享，尤其是大家共用的資料。建議大家在自己負責的工作中，如有對同事有用的信息或者資料及時發到相關助管郵箱。
【關鍵詞】簡化字；教育；風險分析；對策
隨著人才競爭的激烈，越來越多的家長重視學生的教育問題，對各類教育也提出了更多的需求和挑戰。由在校大學生創辦的中小學課外輔導培訓機構――“簡化字”教育通過嘗試對個性化的教育概念，探索中小學個性化輔導模式，創新中小學個性化課外輔導方法，做到因材施教，培養中小學生快樂學習的興趣，端正中小學生的學習態度，幫助學生全面提高學習能力、提升學習成績，使學生獲得更好的教育資源，在學業、應試、競賽及綜合素質等方面增加競爭力。“簡化字”包含如下意義：
“簡”：由繁化簡。一個好的老師在授課過程中，能將復雜的問題解析，使之成為學生更能接受和消化的簡單問題，深入淺出，讓學生聽得懂，學得深，悟得透，培養學生的學習興趣，使學生輕松學習，快樂學習。
“化”：善于變化。任何事物都在不斷變化的，對于知識的學習也是如此。在學習過程中，教師應引導學生在知識中找到差異，在變化中間去融會貫通，做到舉一反三，活學活用。
“字”：字里行間。字里行間皆學問，在學習的時候，應懂得知識需要積累，積跬步以成千里，積小流以成江海，不應有速成的僥幸心志，而是腳踏實地，一步一個腳印，穩健成才。
“簡化字”教育培訓機構是由在校的大學生組建的中小學課外輔導培訓機構，要在競爭激烈的社會中立足，需面臨各類的風險，由于每個成員都是年輕而有活力的、不怕苦、不怕累，總是能在各種困難中迎刃而解。
一、競爭風險分析
因為課外輔導培訓行業越來越熱門，不少人看好該行業的發展路線，紛紛創辦大小不同的、形形的培訓機構，幾年內，出現了很多同個行業的競爭對手?！昂喕帧敖逃嘤栆膊焕猓瑯右鎸@些出現或即將出現的競爭對手。為了能更好的發展，“簡化字”教育將對癥下藥，開辟自己的教學風格，贏得市場的信賴。
“簡化字”教育努力打造一個學生一個教學團隊、一個學生定制一套教學計劃的因材施教模式，最大程度地尊重和關注學生的個性差異，把中小學生從繁重的課業負擔中解放出來，讓學生有更多獨立思考、獨立實踐的學習機會，提升素質并發揮潛能，促進學生的全面發展。
二、生源風險的分析
生源是支撐一個培訓機構發展的支柱之一，所以想要在該行業上把“簡化字”教育蓬勃發展起來，生源是必須考慮的首要問題。就目前情況看，創業大學生學校所在地宜州市的培訓機構也慢慢步入成熟。雖然市場比較廣闊，但競爭仍比較大。所以必須要把絕大部分的精力投入到招生工作來。“簡化字”教育制定了如下的招生辦法：
（一）上課老師帶薪去招生，機構的學生多了，老師的課酬也自然有所上升。上課的老師需了解機構的各種上課制度，又因上課老師本身又是在校的大學生的雙重身份，可以更有說服力的為我們學生或家長解說我們培訓的課程內容，更能吸引學生和家長，從而達到雙贏得目的。
（二）機構抽一定時間到各個中小學支教、宣講，免費給學生上公開課，這樣可以加大機構的感染力，同時與學生增進了感情，提高了學生對機構的信任度。
（三）招生隊伍必須要懷著無比的激情和樂觀去面對招生現場，特別是在招生競爭激烈的地方，一定要積極主動的去跟家長聊本機構的各種教學模式、教學條件、教學水平等。
對于每一個在機構培訓的學生，機構一定要想盡一切辦法幫到學生，做到因材施教，讓學生的學習興趣得到真正的提高。同時定時做好家訪，向家長反映學生在機構的學習情況，并了解學生在家的生活情況，這樣可以長期的留住機構的老生，同時機構的老生也會介紹他們的同學來到本機構來一起參加培訓。
三、資金周轉的風險分析
對于在校大學生來說，創辦一個培訓機構所需的資金是一個不小的數目，所以資金的周轉也是一個風險比較大的問題。因為“簡化字”教育獲得了廣西自治區教育廳大學生創新創業訓練項目的資助，雖有了一定的啟動資金，但仍遠遠不夠的，整個機構的每一個成員通過勤工助學、獎助學金及向親戚朋友借等措施以保證機構的正常運行?！昂喕帧边\營后，作為團隊的一員，思想上不要對收入要求太高，而是把機構能正常運轉放在第一位。
四、學生安全的風險分析
學生的安全也是一個重要的問題，如果學生在安全問題上出現了任何問題，都會影響到機構的運轉。所以為了更好的避免各類安全問題的發生，機構成立了一個安全小組負責學生的全程安全，送每一名學生上公車或者交到家長手中，并且及時與其家長聯系，以確保學生安全到家。
五、教師管理的風險分析
現在跳槽對于就業者來說已經是一種很正常不過的事情，所以教師的管理也是機構運轉的一個重要問題。為了盡量減少這類問題的發生，機構定期邀請相關專家做培訓或講座，使成員能將“團隊精神”放在第一位，每一位成員對機構感覺到家的溫暖，并通過多種形式讓每一位成員多了一份親切感。
總之，“簡化字”教育根據學生不同年級不同科目的課外輔導需求及學習狀態，了解家長對孩子的學習要求和學生學習狀態的分布情況，探索以“簡”、“化”、“字”為核心的個性化輔導模式的可行性。嘗試實施一個學生定制一套教學計劃的因材施教模式，最大程度地尊重和關注學生的個性差異，把中小學生從繁重的課業負擔中解放出來，提升素質并發揮潛能，促進學生的全面發展。
參考文獻：
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基金項目：
河池學院2013年大學生創新創業訓練計劃立項項目（項目編號：2013-18）。
英語是小學相對較新的一門學科。因此，廣大小學英語老師在教學中，往往著眼于先前的教學經驗，生搬硬套，忽略了英語教學特殊性。特別是在我國課程改革新課程目標提出來之后，這種憑借著直覺和經驗的小學英語教學方式已經遠遠不能滿足當前時代的教育發展要求。尋求方法設計有效和高效的課堂教學模式成為新課程視域下小學英語教學的必然發展。
一、 “有效教學”概念
“有效教學”是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。結合小學英語課程的特殊實際，小學英語的“有效教學”就是以充分尊重小學生語言學習和認知規律為基礎，以采取符合學生語言知識理解和掌握的教學模式為方法，最終實現激起學生學習英語的主動性與積極性，增強他們作為學習主體的學習內驅力，豐富學生的英語學習情感體驗，提高教學效率的過程。
二、小學英語有效教學的設計
和其他的課程一樣，微觀剖析小學英語教學，它的基本環節包括備課、上課、布置檢查課外作業、課外輔導、學業成績的檢查與評定五個環節。這幾個教學環節之間是前后關聯，相互影響的，有效安排和開展這些環節就是設計小學英語有效教學的實質。
(一) 有效備課
盡管新課程十分注重生成的課堂，但是備課仍然是非常重要的，因為它是教師依照學科特點以及教學內容搜集資料和設計方案的過程，也是教師提高自身教學能力，同時熟悉課程標準、分析教材和深入了解學生的過程。
備課一定要在掌握學情，在充分尊重小學生的語言認知學習規律和已有學習準備的基礎上有效分析教材教學目標、內容和結構。教材是教學內容的承載體，也是小學英語課堂上教師教學的主要內容和文本依據。小學新課程階段的英語教學既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。在這個教學目的的指引下，教師在備課時要具體結合各章節的具體教學目標，研究教材和有關教學參考書和資料，明確教材的重點和難點，將教學內容及其編排結構形成一個合理的系統。
(二) 有效課堂教學的建構
上課是教學的中心環節，也是備課成果的實踐環節，因此有效課堂教學策略的建構是小學英語有效教學的重中之重，也是提高小學英語教學效率的必經之路，將各種教學策略有機結合起來，具有讓課堂教學事半功倍的效果。
1. 課堂教學緊緊圍繞明確系統的教學目標，同時保證內容正確
教師在備課過程中熟悉和掌握明確的教學目標后，課堂教學必須緊密圍繞這一個目標進行。特別是因為小學英語教學的每個單元是需要多個課時完成的，因此不僅每節課的教學要有明確的教學目標，使之能在具體的課堂教學環節中落實，每個課時之間的教學目標也應該前后銜接遞進，最終通過實現每一課時的分目標，實現單元教學的整體目標。課堂教學圍繞明確的教學目標的過程就是教師幫助學生實現向更高水平跨越的過程。
同時，小學階段的學生和其他所有學段的學生相比，更加服從教師的權威，而大多數學生接觸小學英語學習內容時并不像語文或者數學學習那樣在進入系統的學校教育之前已經有一定的積累，因此，小學英語有效教學的設計同時要保證內容正確。
2. 教學方法適當
教學方法是在教學過程中，教師的學生為實現教學目的、完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。實現有效課堂教學，需要采用有效的教學方式。教學方法的選擇要考慮到教學的具體目的與任務、教材內容的特點、學生的實際情況、教師本身的素養條件甚至教學時間和效率的要求。在建構小學英語有效教學課堂的過程中選擇教學方法要樹立完整的觀點，善于綜合地、靈活地運用教學方法，取得最優化的教學效果。結合小學階段英語課堂教學的特點，小學英語教學更傾向于采取以語言傳遞信息、直觀感知和以欣賞活動為主的教學方法。
(1)以語言傳遞信息的教學方法。英語學習過程的語言傳遞作用顯得極為重要，對于新的英語語言知識點的學習，教師必須要向學生進行有效講授方能使學生掌握。但是在教學設計過程中，教師作為學生學習引導者角色，不可在課堂教學全程只使用使用這一種教學方法，特別是對小學階段注意力水平發展有限的兒童來說，這種學習方法下的學習效率是低下的。
(2) 直觀感知的教學方法。在英語教學中將知識的傳授以方便學生直觀感知的方式呈現出來仍然是一種高效的教學方法。 在具體的實施過程中教師可以利用圖表、圖片、道具模型、電影、課件等視覺方法作為輔助手段吸引學生注意，創設與學生學習生活緊密聯系的學習情境，方便學生通過直接的觀察獲得相關英語概念和知識點的感性認知。
(3)以欣賞活動為主的教學方法。以欣賞為主的教學方法是學生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶他們的情性，培養他們爭取的態度、興趣、理想和審美能力的方法。這種有關美的感受，能在學生的內心留下更深刻的記憶，激起學生強烈的情感反應，顯然是有助于提高教學效率的。
3. 課堂教學環節組織得當，教學積極性高
小學英語有效課堂教學環節應該緊密圍繞任務進行，設置的任務要逐漸由易到難，由淺及深，由知識到能力到價值觀，一步一步將學生注意力引領到教學目標上，實現學生的英語知識和能力的同步發展。必然地，假如小學英語課堂是組織得當的，那么學生的學習積極性和教師的教授自信心水平都會提高，這樣就形成了教與學的良性循環，體現了新課程提倡的教與學的辯證統一。
(三) 有效課后教學的設計
課后教學是設計小學英語有效教學的重要組成部分。具體包括布置、檢查課外作業，課外輔導兩項內容。教師在進行有效備課和有效課堂教學的基礎上，尊重和理解個體差異，實現課后教學的有效設計，對小學英語有效教學的整體設計也具有十分顯著而重要的意義。
1. 布置有效合理的課外作業，及時進行反饋
作業是課堂教學的延伸，是對英語學習的鞏固、發展和深化，是促使學生在課外繼續學習英語的重要手段。合理布置課外作業是幫助學生鞏固和有效建構自身英語知識經驗的重要環節和有效途徑。在布置課外作業的時候首先要準確把握課外作業的難度和深度，作業數量不宜過多;其次，課外作業內容應與教科書、課堂教學以及生活實踐有緊密的邏輯聯系;再次，布置課外作業應該充分考慮到學生的智能發展水平和優勢智能領域的差異;最后，要對課外作業進行及時有效準確的反饋并且幫助克服不足與缺陷。
2.適當必要的課外輔導
課外輔導是對班級授課制的必要補充，適當必要的課外輔導目的在于因材施教，在于把學生作為學習的主體和主動者。課外輔導和班級授課是相輔相成的，對有需要的學生進行必要的適當的課外輔導能使班級整體的學習效果最大化，從而使有效教學的設計效果也最為顯著。
(四) 學業成績的科學評定
學業成績的檢查與評定是設計小學英語有效教學的重要組成部分，是診斷學生學習狀況和教師教學效果、調控教學的重要手段，學業成績科學評定既體現在對師生教學成果的評定中，又體現在對師生教學過程的評定中。
評價過程要充分體現評價方式的多樣化以實現評價效果的多元化，充分挖掘學生的優勢智能領域，尊重差異。例如教師在教學過程中可以進行觀察、利用說、唱、玩、演、讀、視和聽的方式來對學生學習進行有效評價。教師在英語教學過程中應該重新看待評價本身的功能，教師要把評價看成是診斷和促進學生學習的工具并且這種工具的使用應該貫穿于小學英語教學過程的始終。教師對英語成績的科學評定能夠保護學生學習的積極性，科學看待這種評價結果并且加上真摯的鼓勵也有助于學生正視自己在英語學習過程中的優點和不足，為下一輪的有效學習的設計做好了有益的心理上的準備。
三、總結與思考
小學英語教學既具有教學的共性，也有其學科的特殊性。圍繞小學英語教學活動中的每一個具體的環節是設計小學英語有效教學的有效途徑。小學英語有效教學的設計是一個長期具有重要理論和實踐意義的課題，需要更多的一線教師和教育理論研究者去探索和思辨，以幫助克服現實教育中小學英語教學陷入的教學效率不高，學生學習積極性低下的困境。
一、教學反思對教師專業發展的意義
教學反思是指教師以自己的教學過程為思考對象，對自己的教學行為、教學結果進行審視和分析，從而提高自己教學能力的過程。教師的專業發展是指“教師自身專業素質，包括知識、技能和情意等方面的不斷提升、持續發展的過程，是由非專業人員轉向專業人員的過程”。教師專業發展的核心是教師成為研究型教師。教學反思有助于教師將專家的理論與自身的實踐相結合，并在總結實踐的基礎上不斷變化自己的知識體系，從而促使經驗型教師向研究型教師轉化，實現教師的專業化發展。就教師應具備的知識而言，一般可以分為三個層面的知識：本體性知識、條件性知識、實踐性知識。本體性知識是指教師所具有的特定的學科知識，如數學、物理、化學、語文、外語等。對教師而言，本體性知識只要達到一定的量就可以了，并不是越多越好。知識量到了一定的程度后就不再是影響學生學習質量的顯著因素。這一類知識是教師順利進行教學工作的必要條件。條件性知識是指教師所具有的教育學和心理學知識。這類知識一般是動態的，可以通過系統的學習掌握，但更需要動態性地去把握和領會并在實踐中加以發展與加深。實踐性知識是指教師在面臨實際的教育教學工作中所具有的關于客觀現實的背景知識。這類知識更多的是來自教師的教育實踐，具有明顯的經驗性成份，是教師經驗的累積。換言之，實踐性知識只能在教師的具體實踐中才能獲得，而教育實踐的情境總是處于不斷的變化之中，所以就要求教師在實踐過程中不斷地進行思考。教師不能僅憑本體性知識和條件性知識去進行教學活動。通過教學反思，可以使教師將理論與實踐、思想與行動聯系起來，實現條件性知識和實踐性知識的融合，提高教師的問題意識和教育科研能力，從而促使經驗型教師向研究型教師的轉化。
二、教學反思的內容與策略
本文中所說的教學反思主要是以自己的教學過程為對象，而教學活動過程包括備課、上課、課外作業的布置與評改、課外輔導、學業成績的考核與評定。這五個環節構成教師進行教學工作的全過程。教學反思的內容與策略也就主要圍繞這五個環節展開。
1、對備課的反思
備課是上課前的準備工作。它是上好課的先決條件，備課的過程是教師提高自身文化科學知識水平的過程，同時也是教師積累、總結教學經驗和提高教學能力的過程。對備課的反思內容主要是指反思有沒有認真鉆研教材，有沒有精心設計上課的全過程等。如我認真學習教學大綱了嗎？我明確所教學科的教學目的、該學年和各章節的教學目標嗎？學生原有的知識技能掌握情況如何？學生已具備了哪些學習能力、學習習慣、學習方法？我設計的每一教學環節每個提問是否都圍繞教學目標？用這種教學方法是否比另一種方法更好？我期望學生從這節課學習到什么？我對課程內容的理解程度，課堂中應該有什么樣的活動？等等。
2、對上課的反思
對上課反思的內容主要是教學目標（知情意行）是否達到，學生對知識點掌握了嗎？學生的能力得到提高了嗎？教學效果怎樣，對教材的講解是否正確，層次是否清楚、重點是否突出，教學過程設計得好不好，教學方法是否多樣，時間分配合理嗎，課堂氣氛如何，還存在哪些應該改進的問題，怎樣改進，課后及時總結了嗎，這節課成功嗎？為什么成功？如果不成功，原因是什么？這節課主要的優點和缺點是什么？學生學得怎樣？學生學到了該學習的內容嗎？采用什么方法實現師生互動，等等。
3、對布置與批改作業的反思
對布置與批改作業的反思可分為以下幾個方面：
（1）對布置作業本身的反思
一是對作業量的反思：如抄生字，抄10遍多了嗎？抄5遍可以了嗎？抄3遍是否也能達到效果了，不同程度的學生完成這些作業需多少時間等；二是對作業質的反思：我選的作業題的代表性如何，有沒有一些無意義的、機械重復的作業，不同學生的作業要求有無區別對待，對作業的要求交待清楚了嗎？等等。
（2）對學生作業完成情況的反思
哪些題目學生未掌握做錯了，原因是什么？我對學生獨立完成作業的學習方法如怎樣審題、遇到不會的題目怎么辦、怎樣自我檢查等進行指導了嗎？學生有沒有出現抄襲作業的現象等。
（3）對批改作業行為和方式的反思
如我需要批改所有學生的所有作業嗎？可否改部分學生的作業，可否改學生的部分作業，讓學生幫忙批改可以嗎，可以讓學生自己互換批改嗎，哪些情況需要面批，作業情況及時反饋給學生了嗎？做好講評工作了嗎等等。
4、對課外輔導的反思
課外輔導有三方面的內容，即給缺課的學生補課，給學習基礎差的學生輔導，給學有余力或學有特長的學生個別指導以加深加寬課上所學的內容。課外輔導的形式主要有兩種，即教師對一個或幾個學生進行輔導和適當組織學習優秀的學生幫助學習基礎差的學生。對課外輔導的反思包括對課外輔導內容的反思、輔導形式的反思以及輔導效果的反思。
5、對學業成績的考核與評定的反思
對學生的學業成績進行考核與評定，是相對完整的教學過程中最后的一個步驟，是教學工作不可缺少的組成部分。它對教學工作起激勵、診斷、反饋、調控、評定的積極作用。
（1）對考核的反思。又可分為對考核內容的反思和對考核方法的反思。前者如對考核題目質與量、難易程度的反思，題目類型的反思；后者如采用考查還是考試，考查是書面測驗還是采用課堂提問，考試采用筆試還是口試等。
（2）對評定的反思
評定是采用評分的方式，還是評分加評語的方式，評分時對學生有創見的回答有無適當加分以資鼓勵等等。
三、教學反思的方法
1、寫反思日記
反思日記是教師將自己的課堂實踐的某些方面，連同自己的體會和感受訴諸筆端，是實現自我監控最直接、最簡易的方式。反思日記可以涉及有關實踐主體（教師）方面的內容；有關實踐客體（學生）方面的內容；或有關教學方法方面的內容。教師不僅可以對課堂的事件進行誠實、客觀地描述，對事件的發生進行細致的分析，還可以提出對相關問題的研究方案。教后記是反思日記的一種，可把教學后記與教學設計結合在一起，形成反思教案。反思教案由兩部分構成，一是課堂教學設計。內容包括：（1）對象分析，學生預備材料的掌握情況和對新學習內容的掌握情況。（2）教材分析，應刪減、調換、補充哪些內容？教材中呈現的排列順序能否直接作為教學順序？在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異？（3）教學順序，包括環節設計、環節目標、使用材料、呈現方式與環節評價。（4）教學組織，包括提問設計、組織形式、反饋策略。（5）總體評價，教學特色、教學效果、教學，困惑與改進方案。二是教后記。
2、課堂教學錄像
隨著現代信息技術的發展進步，各種現代化的設備也逐步走入教師的反思活動當中，為教師的反思插上翅膀。從早期的機械錄音到現代的數碼設施，信息技術為教師的反思提供了便利，使他們可以通過多種途徑跨時空地進行自我反思。對教師的課堂教學進行實錄，有助于提高教學技能，改善教學行為。
3、同事互評、交流
雖然反思的最終形式是教師對自身的認識，但是有時候可以從他人那里獲取自我意識無法獲得的反思內容。教師們聚集在一起，針對課堂上發生的問題，各抒己見，共同討論解決問題的方法，得出最佳方案為大家所用，達到共同提高的目的。
4、聽取學生的反饋意見
學生作為教學實踐的客體對教學有著自己獨到的見解，他們從自己的實際需要、興趣、愛好出發，對教學方法、教學內容、教學活動、教學進程、課堂組織與管理及其效果等做出評價，使教師不僅能夠更清楚地認識到自己教學上的優點與不足，而且能夠更深入地了解學生的真實感受和需要。教師可在學期末收集學生的反饋信息，以對所授學科的效果進行評估；也可在學期授課過程中收集學生的反饋信息，通過對教學法的反思，對存在問題進行及時的調整。
四、建議
為了促使教師自覺地、更有效地進行反思，特提出如下建議：
1、創造反思環境
學校是教師從事教學的主陣地，營造良好的反思氛圍有利于促進教師的專業發展。例如學?？梢越M織多種教研活動，讓教師相互評課、說課，進行現場觀察，鼓勵教師間的合作。盡可能地提供硬件設施如數碼相機、攝像機、錄音筆等，讓教師方便地應用各種條件，進行反思。
2、提高反思意識
國內相關的調查研究表明，大多數中小學教師對反思還不夠重視。很多人認為出現了問題才需要反思，平常沒有必要進行反思，認為反思的內容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學中的重要因素，還沒有引起教師的注意。實際上，反思的意識或態度對反思的品質與內容具有很大的影響。學校的要求或工作總結的需要，只能造就教師一時的反思行為，要使教師養成反思的習慣，變外在的反思壓力為內在的反思興趣與態度，就要提高他們自覺反思的意識。
認真備課是進行教學的前提條件，高等學校教師備課不比中小學，不僅應該將學校的教學用書備熟，吃透，還應該參考相關的教學資料進行備課。備課主要有以下幾方面：
1.備起點。財務報表分析是學習了《基礎會計》《財務會計》《中級財務會計》等的一門后續課程，在備課時要根據不同班級的學生情況進行備課。如在講資產負債表分析時有的班級學生不會編制資產負債表，則要加以補充講解如何編制資產負債表。如果不會編制，則分析就無從下手，學生更不知道怎么通過分析來判斷企業的經濟效益，教學效果會更差。所以在講資產負債表的分析時可以復習一下資產負債表的基本結構及編制方法，可以起到承上啟下的作用，提高教學質量。
2.備難點。難點是指學生不易掌握的知識點。既然是難點就是對學生來說比較困難，不易掌握。因此在備課時應當思考在教學過程中采用什么樣教學方法，如何結合教材進行講解，讓學生真正掌握知識。充分估計學生掌握的現有知識離書本知識的距離，制定具體的教學方法，采用多種教學手段進行教學。如在講利潤表的垂直分析法的時候可以結合學生以前學習過的《統計學原理》課程進行教學，這樣不僅復習了《統計學原理》而且也能對垂直分析法更好地教學。
3.備重點。重點不是只有中小學才有，在高等學校同樣有重點。根據不同的專業，不同的知識點有不同的要求。如《基礎會計學》對會計專業和非會計專業的教學要求會有所不同，教學時數也會不同。教師在備課是應該重點突出，在講課時應該保證時間將重點講清楚，讓學生弄懂，掌握知識。
4.備疑點。疑點是學生較易混淆的知識點。在教學中可以將異混淆的知識點總結在一起，便于學生復習掌握。如權益乘數=資產總額÷所有者權益總額，產權比率=負債總額÷所有者權益總額，這兩個公是關系是：權益乘數=1+產權比率，他們的分母都是所有者權益。在備課是應該加以比較分析，讓學生能比較其異同之處。
二、認真上好課
課堂教學是教學的中心環節。認真上好課是完成教學任務的關鍵，也是決定教學是否成功的關鍵，因此教師必須重視課堂教學。
1.導入新課時要激發學生的學習興趣。只有將學生的學習興趣引入課堂中，才能充分發揮學生的學習積極性和主動性以達到事半功倍的效果?！傲己玫拈_端是成功的一半”一堂課如果有好的開端，則能很好地進行教學。如在講企業償債能力時可以舉例實際工作及生活中的借貸，債務的償還問題，這些是學生中能夠遇到的問題，也可以舉上市公司的實際發生的償債能力，這樣可以激發學生的學習興趣，使學生很快進入學習狀態，提高教學質量。講應收賬款時可以將上市公司四川長虹2001年-2003年應收賬款分別為28.8億元、42.2億元及49.8億元。長虹的美國進口商APEX公司拖欠長虹公司的應收賬款高達4.675億美元，而可能收回的資金約為1.5億美元，2004年度爆出巨額虧損。這是真實的案例，能吸引學生參與到課堂中。
2.講課時與學生保持良好的師生關系。教師在講課時必須保持積極向上的樂觀的精神狀態，具有較高的激情，不能一副軟綿綿的樣子，老師講課無激情，學生就想睡覺，達不到應有的效果。與學生建立起融洽，和諧的師生關系，讓學生變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。在課堂中要培養學生的“知識、能力和人格”。
（1）在課堂上師生應該是平等的主體。因為教學工作是老師的教和學生的學相互配合才能完成。老師在課堂上不能高高在上，不屑一顧，當然不是說在課堂上稱兄道地。課堂既嚴肅但不失活躍氣氛，如果課堂上不時具有幽默，更能吸引學生的注意力。當學生有違紀的情況發生時可以采取正面引導，同時讓學生不失自尊。
（2）對待學生應公正無私，不偏愛。學生之間都是平等的主體，在對待學生時應該平等對待，不能因為學生成績好或家庭條件好優先照顧。同樣的錯誤發生在不同的學生身上，應該按規定得到同樣的處理結果，否則給學生留下老師對學生不公的印象。在上課時教師應該努力營造良好的、和諧的人際關系。
（3）重視師生之間的非正式關系。師生之間除了課堂上教學的知識傳授以外，還應該在課外加強師生交流，形成非正式的人際關系。非人際關系有助于教學任務的完成。如在食堂和學生一起共進午餐，與學生一起打球等，都是有助于加強與學生的溝通，也有助了解學生，有助于完成教學任務。
3.課堂教學應注意――活。課堂教學是教學能否取得成功的關鍵。主要是教學方法靈活，將教材要用活，把學生教活。
（1）教學方法靈活。不同的教學方法會產生不同的教學效果。教師在教學過程應思考不同的教學內容，不同的班級學生應該采用什么樣的教學方法才能取得最佳的教學效果。如在講營運能力分析時，可以先把原理和公式講了以后讓學生做相關的練習題，以鞏固所學知識。
總資產周轉率=營業收入凈額÷總資產平均余額
總資產周轉天數=360÷總資產周轉率
例1.A上市公司2011年，2012年相關資料如下，計算總資產周轉率，總資產周轉天數（單位：萬元）
項目 2011年 2012年
營業收入凈額 2 275 376 3 367 936
期初資產總額 4 233 697 4 765 398
期末資產總額 4 765 398 5 235 294
分析：根據公式有資料可以計算出總資產平均余額，再根據公式計算總資產周轉率和總資產周轉天數。
2011年總資產平均余額=（4 233 697+4 765 398）÷2=4 499 547.5
2011年總資產周轉率=2 275 376÷4 499 547.5≈0.506（次）
2011年周轉天數=360÷0.506≈711.46（天）
2012年總資產平均余額=（4 765 398+5 235 294）÷2=5 000 346
2012年總資產周轉率=3 367 936÷5 000 346≈0.674（次）
2012年周轉天數=360÷0.674≈534.12（天）
根據計算得知：A公司平均總資產增加了11.13%，營業收入凈額增加了48.02%，這樣使得2012年總資產周轉率比2011年增加了0.168次，總資產周轉天數比上年177.34天，使得總資產周轉水平有較大幅度的提升，說明公司的管理能力有所增強。
講解知識時可以采取先學生練習，教師再進行分析講解，這樣才能讓學生真正把知識學習透徹，學扎實。
（2）將教材用活。教材是進行教學的主要工具。學會靈活處理教材內容，對教材內容靈活地進行增減，滿足教學的需要。因為沒有一本教材是十全十美的，可以根據教學需要對教材內容適當地進行取舍。所以在使用教材時應充分了解和掌握教材的編寫意圖，創造性地使用教材，對教材不合理的地方應大膽地進行改革和創新。
（3）把學生教活。把學生教活是我們教學的最終目標，以提高學生運用知識解決問題的能力。學生解決問題要依靠老師和學生的共同努力才能完成，盡量多讓學生思考問題，解決問題。教師要教會學生學習的方法和解決問題的方法。
例2.XYZ公司的流動負債為150 000元，期初留存收益為250 000元，凈利潤256 000元，流動比率為2.5，速動比率為1.5，所有者權益比率為0.6，計算下列空白處數字。
三、認真做好課外教學工作
課外教學工作是對課堂教學的必要的補充，對課堂教學中存在的問題加以完善。主要有兩個方面的工作：一是課外作業的布置及批改；二是課外輔導工作。
1.課外作業的布置及批改。課外作業不是中小學的專利，高等學校還是應該布置和批改課外作業。因為課外作業是檢驗教學工作的重要手段，從作業可以反映學生對知識的掌握程度。同時也為課外輔導工作提供了依據和方向。教師通過對課外作業的批改可以發現學生存在的問題，有針對性地進行教學和輔導工作。作業的選取應當結合教材和學生的實際情況，不能太簡單，當然也不能太難，這樣會使學生對學習失去信心。除了教材上的習題之外，適當地加以補充是必要的。如在講營運能力時，可以將上市公司的資料讓學生分析，多幾家公司加以比較，運用所學知識比較同行業企業的營運能力的強弱。教師在批改作業后要加以及時評講分析。
2.課外輔導教學工作。課外輔導教學可以才采取集中輔導或個別指導的方式進行。如果多數學生未掌握，則可以采取集中時間、地點進行輔導，集中講解存在的問題。這時教師要總結教學是由于自己的原因還是由于學生的原因導致大部分學生沒有弄懂，對今后的教學會有更大的幫助。對個別學生沒有弄懂可以采取分別輔導，讓學生真正掌握知識。
【關鍵詞】初中語文 學困生 轉化
學困生就是在學習的某一個階段學習成績不太好的學生。在任何科目的學習中都會存在著學困生，初中語文的學習中當然也存在著學困生?，F階段的教學目標要求教育工作者關注每一個學生的發展，尤其是學困生的發展。語文學困生的轉化一直是學困生轉化工作中的難點，如何做到語文學困生的轉化成為了語文教育者研究的重點之一，作者根據自身的經驗將語文學困生轉化的具體措施分為了以下幾點，希望對于未來的初中語文學習起到幫助作用。
1.讓學困生學會自信
一般來看，學困生大多數都比較自卑。這種自卑是由于多方面的原因造成的，可能是由于成績不好導致的同學之間的輕視，可能是父母工作太忙而忽略他們等等。他們感到自卑之后更加不能好好學習，學習成績就會受到影響，長期如此就成為了學困生。所以，學困生轉化的第一個措施就是讓學困生學會自信。教師要讓學生們知道學生成績不好不是恥辱，同學之間應該相互關心，關心不關學習成績的好壞；家長也應該積極的給予孩子們關心；最重要的就是在課程上教師應該積極的給予學困生們表現的機會，給他們自我發揮的空間，就算問題回答的不夠完美也應該及時的給予獎勵，這種獎勵對于學困生來說是非常重要的。通過學生、教師、家長三方面的努力，必定讓學困生們感受到自己是被愛的，他們才會更加的自信，學習成績才會得到提高。
2.積極地培養學困生的學習興趣
很多的學困生都沒有積極學習的興趣，初中語文學習是離不開興趣的，興趣作為導師學習才有動力。作者在此將培養學困生學習語文興趣的具體措施分為了以下幾點：
2.1創新語文教學課堂模式，在課堂上多引用事例。傳統的教師講，學生聽的模式對于學困生的學習沒有很顯著的作用，這時候語文教師就應該在語文課堂上多講解一些跟課程有關的事例或者故事，以此來吸引學困生的注意力。比如說，在學習陶淵明的詩詞時，可以講一些陶淵明不為五斗米折腰的故事。如果這些還不能夠很好地吸引學生的話，教師可以適當的講一些自身的學習語文的經歷以及經驗。新的課堂模式必定會受到學困生們的歡迎，這對于培養他們的興趣是非常重要的。
2.2讓學困生們嘗到成功的感覺。很多的語文學困生不是沒有努力的學習而導致的，而是因為學習之后沒有很好的成果而放棄了語文的學習。適當的讓他們感受到成功的快樂，能夠使他們更加努力的學習。比如說，語文教師可以自己制作出比較簡單的詩詞考試，讓學困生積極地參與。簡單地語文詩詞考試學困生還是可以接受的，這樣也是在隱形的增加學困生們的信心，培養他們繼續學習的愿望，對于初中語文學習的幫助是非常大的。
2.3積極地開展語文課外活動的學習。初中是一個非常敏感的階段，學生們還沒有擺脫小學的稚氣，也還沒有高中時的銳氣。這個階段的學生非?？释路f的事物，學困生當然也是這樣。初中語文教師可以把握這一點，來積極地開展圍繞學困生的語文課外活動小組，比如說文學故事比賽、詩詞比賽、觀察寫作比賽等等。讓學困生都參與到這些活動中來，讓他們成為這些活動的主體。通過以上的這幾種措施可以培養學困生們良好的語文學習興趣，可以為接下來的語文學習打下堅實的基礎。
3.切實的提高學困生的語文成績
如何切實的提高學困生的語文成績是學困生轉化關鍵的部分。作者將這一部分具體的分為了以下三點：
3.1根據學困生的實際情況來制訂不同的學習計劃。學困生與一般的學生不同，教師應該認識到這一點?？赡芡欢握Z文知識的學習，學優生一天就可以完成，學困生卻需要兩天。教師必須根據實際情況來教導學生，比如說，在背誦課文時，教師可以適當的放寬對于學困生要求。根據學困生的具體情況，來制訂學習計劃必定會使得學困生的學習更加順利。
3.2教師適當的進行學困生的課外輔導。教師在了解學困生具體的語文學習薄弱的部分之后，可以有計劃地進行課外輔導。比如說積極地運用課間十分鐘，或者是午餐時間等等，這些時間或許就能解決學困生很多的語文學習疑點。
3.3制訂長期的學困生語文學習計劃。語文學困生的轉化工作不是短期內就能完成的，它需要長期的、系統的規劃。不能簡單地靠幾次課外輔導、課外活動就能實現，這不符合實際情況。語文教師必須制訂關于學困生轉化的長期計劃表，分階段的來進行實施，具體的規劃課外輔導內容、大概時間等等。一個階段的語文學習目標實現之后，再來實行下一階段的語文學習計劃。這樣有步驟、長期的計劃才能真實的提高學困生的語文成績，才算是做好了語文學困生的轉化工作。
4.結語
總的來說，語文學困生的轉化是一項非常復雜的工作，是每一位語文教育工作者的工作。學困生轉化要從培養學困生的信心、興趣開始，然后逐步的制訂具體的學習計劃，具體的轉化措施還需要語文教育工作者不斷地研究與總結。切實的做好了語文學困生的轉化工作，語文教學質量才會得到實質性的提高，初中學生整體的語文水平才會提高。
【參考文獻】
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時間就像那無情的流水，流去我在小學里的六年光陰。轉眼寒假又將成為過去，新的學期來臨了。親愛的同學們，你們也肯定有著自己新的奮斗目標。
法國軍事家拿破侖曾經說過：“不想當將軍的兵不是好兵?！币馑际钦f每個人都應該努力向上，樹立遠大的理想，成為同行中一個優秀的人。是啊，誰不希望成為有出息的人呢？但是秋天的果實需要靠春天的辛勤耕耘，在通往成功的道路上往往需要留下一串串踏實的腳印。
我的新目標將會就像一座美麗的彩虹橋，引領我走向正確的方向。
紅：在上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化。對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。
橙：我要認真完成老師布置的所有作業，做到一絲不茍。課堂作業當堂完成；課后作業和家庭作業也要按時并獨立完成。
黃：要做好語文課的課前預。對于預習字詞，成語，要先查字典把它認會，弄懂意思；還要給課文分段，用最簡短的語言寫出每段的段落大意，然后總結課文的中心思想；對于每篇課文的課后題，要先試著去做；對于不理解和不會做的地方，要先把它記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，必要是還可一向老師、同學請教。
綠：做到課后復習，要背的地方要熟背，多做些練習，鞏固學過的知識。
青：多讀課外書，不斷豐富自己的知識。做一個見多識廣的小少年。
藍：要利用星期天和節假日，繼續參加寫作、奧數、英語等課外輔導。不輕視每一門學科，爭取給個學科齊頭并進，永爭第一。
《中小學德育大綱》規定：“學科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責。”它要求學科教師在教學中就一定要滲透德育與美育內容。而語文學科中很多課文，或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情謳歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……因此在課堂教學中我們要充分發揮語文教材優勢，進行德育與美育滲透，讓德育美育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德的熏陶，促使學生在學習中不斷提高自身素質，使他們成長為全面發展的人才。
語文教師在課堂教學中應既教會學生學習，又教會學生做人；貫徹以學生為主，教師為輔的主體教學方法，讓其有自主思維和意識的參與，把教材的情、教師的情、學生的情緊緊地聯系在一起，達到教育人的良好效果。德育與美育滲透的具體方式：
1.結合教材，通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生在理解課文內容的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學效果。使學生在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。例如《勸學》一文中，作者以“青出于藍”“冰寒于水”這兩個比喻來說明學習和改造的重要性；又用“木受繩則直、金就礪則利”兩事例推論及人，即“君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣”。通過講解，使學生總結出作者的用意，“人，也必須通過學習和參省，才能達到很高的境界”。文章又用“蚓和蟹”“騏驥和駑馬”等進行正反對照，來論證學習應有的方法和態度。通過這篇文章使學生充分認識到：人的道德、知識、才能不是天生就有的，而是通過后天的學習，堅持不懈的努力才可達到的。從而鼓勵學生、激發學生的學習積極性。
2.充分利用教材，向學生傳輸傳統教育，培養學生克服困難、迎難而上的精神。例如：學習《荷花淀》這篇課文時，就有意讓學生理解文章的主旨，贊頌那些敵后方的以水生嫂為代表的一群勞動婦女，她們不爭榮譽，無怨無悔。甘在最底層支持抗日這項人類最偉大的事業，頌揚她們勇敢機智、無私奉獻的精神。
3.充分利用課文的思想內涵，進行德育與美育滲透。在課堂教學中應注意展現美的情感，以情感人，以情動人。通過錄音、感情范讀、學生誦讀，師生共同接受作品熏陶感染，利用作品中美感的因素來調動學生的感情，把作品中蘊含的美的情操、美的思想潛化在學生的心里，教會學生做人，并幫助學生樹立正確、積極的人生觀和世界觀。如《念奴嬌?赤壁懷古》中“江山如畫，一時多少豪杰”，流露出作者對祖國壯麗山河無比熱愛和贊美的感情。對赤壁江山的贊美，對當年在此鏖戧的英雄豪杰如孫權、劉備、周瑜的贊美，實際上就是愛國之情，報國之志。
4.充分利用現代化教學手段，使德育與美育滲透的形式更加生動，內容更加豐富，效果更明顯?，F行教材，十分重視教育性、直觀性，教材圖文并茂。利用計算機多媒體組織教學，可以使形象更為生動，內容更加豐富，其教育教學的效果也會遠遠超出教材的期望值。
5.充分利用作文教學進行德育與美育滲透。作為語文課的重要組成部分――作文教學也應承擔著對學生進行德育與美育的責任。在作文教學的過程中，教師要善于創設道德情境，讓學生進入情境中自主地感受和體驗，并通過與同學的交流形成自己的道德認識，追求自我的不斷完善與超越。
6.充分利用課外輔導進行德育滲透。課外輔導是對課堂教學的補充、深化、鞏固，當然也是語文教學進行德育滲透的另一途徑。例如培優撫差，因為人數較少，就方便教師更有針對性地輔導，自然德育與美育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業批改中教師可以通過寫評語來指導學生，鼓勵學生，使之樹立信心，確定正確的世界觀、人生觀。不斷增強自身的道德情操。
7.充分利用各種形式的語文活動進行德育與美育滲透。形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑，要利用課余時間組織學生開展各種語文活動。如詩歌朗誦比賽、收集簡報：做手抄報、開討論會、講演等。這些活動一方面豐富了學生語文知識、技能，提高學生的綜合素質，同時又使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。如語文活動比賽。既能培養學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性：古典詩歌朗誦、講成語故事，既能讓學生們掌握朗讀、講演的技巧，又能讓學生能感受到祖國語言文字的精煉，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。
總之，德育與美育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應當立足于課文教學，積極探索，積極參與教改，充分發揮語文學科的優勢，挖掘語文教材的德育與美育因素，在教學中認真、積極地進行德育與美育滲透，將更多的學生培養成品學兼優的、具有健康人格的社會有用之才。
1. 學困生缺乏對英語學習興趣的原因
1.1學習意志薄弱，產生畏懼心理
初中學困生對英語缺乏興趣，由于自身的學習意志薄弱，求知欲較低，再加上英語詞匯等知識點難度的加大，致使他們一遇到存在難點的單元就產生了畏懼心理，缺乏克服困難與突破障礙的勇氣與信心。另外由于一些學困生自制力較差，貪玩而沒有堅持學習的毅力致使成績不理想或是出現下滑就會自暴自棄。
1.2知識遷移與銜接中出現斷鏈
學生自身英語基礎知識的掌握情況會影響到他們的學習成績，長此以往會影響到他們對英語學習的態度，雖然學生從小學就接觸英語課程，但初中英語的教材結構更具系統和結構性，這一點表現在初中教材知識內容的遷移與銜接上，因而學困生由于英語基礎知識較欠缺，平時也沒有做到查漏補缺，會影響到后續的英語學習，日積月累造成新舊知識出現斷鏈，學困生逐漸跟不上集體學習英語的步伐。
1.3學生對英語的學習策略不恰當
學生在學習英語的過程中沒有形成課前預習、課后復習，尋求最優答案、歸納總結延伸的學習策略，而是簡單進行聽講與完成作業。同時，學生注重對課本知識的機械化記憶，對教師講解的知識分不出重點，缺乏自己的見解，不善于歸納比較，因而他們的學習方法會影響到英語知識吸收的數量與質量，形成學困生英語學習進度滯后的情況。
1.4教學方式單一，缺乏學習環境
初中傳統英語教學存在方式單一的問題，課堂以教師為主體進行填鴨式的授課，以師問生答為主，學生處于被動的狀況，練習英語的機會較少，造成學生思維疲勞，缺乏主動思考的能力，激發不起學生學習英語的熱情。同時，由于有些教師對學困生存在不恰當的態度而使他們缺乏良好的學習環境，造成學習內容與現實生活缺乏聯系，如果教師對學生存在偏見而產生不恰當的態度，甚至還會挖苦學生，會使學生對學習英語產生強烈的反感，因而喪失對英語的學習興趣，產生消沉、焦慮等消極情感。
2. 培養初中學困生學習英語的興趣的建議
2.1對傳統評價創新，實現有效評價
實現有效評價包括評價主體與內容多元化、評價方式多樣化、評價過程動態化。對于評價主體多元化是要改變單一評價，增加自評與互評， 讓學生與家長參與進來，共同關注評價結果；對于評價內容多元化是要改變對學習成績的單一評價，更多的是進行素質教育，關注學生的學習方法與興趣、實踐能力與創新精神等；對于評價方式多樣化，將量化與質性評價結合，實現評價方法的實效與科學性；對于評價過程動態化，是要將形成與終結評價相結合，多次評價與鼓勵評價相結合等。
2.2了解學困生的心理，傾注愛心與耐心
教師在初中英語教學中應掌握學困生的心理，了解他們對英語學習缺乏興趣的原因與心理因素，包括性格傾向、家庭環境等，教師應主動找學生談心，但絕不是“審問式”，了解他們最近的學習情況，對癥下藥。同時教師要對學生傾注更多的愛心與耐心，發現學困生身上的閃關點，對他們充滿信心，增加表揚與鼓勵的次數，讓學困生也得到教師的認可，端正自己學習英語的態度，積極主動地投入到學習英語的過程中，從而逐漸對英語產生學習興趣。
2.3改善教學方法，營造良好學習氛圍
改善教學方法首先要做到因材施教，面對全體學生，他們都是獨立的人，自然有各自的身心發展規律，因而教師應掌握不同的學生在不同的階段的特點，相信每個學生都可以健康發展獲得成功，并且以此為依據來開展英語教學活動，給予學生充分的思維空間，比如教師可以通過格言、歌謠、視頻等來吸引學生的注意力，激發他們學習英語的興趣。同時教師也應為學生更是為學困生營造良好的學習氛圍，通過不同的課堂活動讓學困生參與進來 及時予以鼓勵，有針對性地讓學困生體驗到學習英語的樂趣。
2.4加強課內教學c課外輔導的聯系
對于學困生在英語學習上存在的差距僅僅依靠課內教學顯然是不夠的，因而需要加強課內教學與課外輔導的聯系，利用一些課下時間對學困生進行輔導，對于存在的問題要細心講解，盡量少批評，讓他們感受到教師對自己的重視與喜愛來增加他們的信心去學習英語，找到適合自己的學習方法與目標。
3. 結語
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初二數學學習
一、注重單向單步思維的訓練，形成牢固的思維基礎
我們在實施數學教學活動中，學生的思維方向基本上是明確的，當他們遇到一個簡單的數學問題時，在大腦里立即產生一個單向的思維個體，而解決問題又只需一步完成，我們把這種從一個知識點到另一個知識點，單方向，單步驟的思維稱為單向單身思維。
二、 單向單步思維是連續性思維的基礎，是思維的比較小單元，思維的目的性明確，時間短。前人對這種思維非常重視，他們總是力圖把所有數學知識都濃縮在這一個個的單向單步思維單元里，由“因”到“果”，由“題設”到“結論”，總結出了許多公理、定理、公式，便于人們記憶，成為后人思維向前延伸的基石。
一、指導思想
為了全面貫徹黨的教育方針，切實加強學生的思想道德教育 、行為規范教育、法制教育、安全教育、心理健康教育，培養學生的創新精神和實踐能力，樹立良好的班風學風，特制定此計劃。
二、學生基本情況分析：
六年級共有學生4人。吳金虎同學學習成績優秀，學習自覺性高，但很調皮，任性，需要老師不斷鼓勵、督促。余麗娟同學表現優秀，全面發展，是一名乖巧的女孩。許清同學學習成績一般，學習自覺性不高，愛貪玩，需要老師課外輔導和監督。熊智杰是雙重殘疾學生，能遵守課堂紀律，很較老實，能夠生活自理，學習成績很差。
三：班級風斗目標：
1、樹立優良班風，學生日常行為規范。
2、提高學生綜合能力和實踐能力，促使學生早日自強自立。
3、學生心理健康，活潑向上。
四、具體措施：
1、充分發揮班會課的教育主陣地作用，在班級中開展行為規范教育、心理健康教育、自強自立教育、文明禮貌教育、讀書教育、愛國主義教育等，讓學生明禮，并結合班級實際，盡量讓每一項活動做到有計劃，有內容，有效果。
2、 結合學校一日常規和小學生日常行為規范，進一步規范學生的日常行為，做好學生生活自理、兩操、升旗、課內外紀律、勞動等方面的檢查，督促學生早日養成良好的行為習慣。并作好總結、評比，選出先進，樹立典型，給予表揚、獎勵。
3、 進一步滲透德育工作，對學生進行道德和情感熏陶，讓學生知道如何做人，如何學習，如何生活，懂得感恩。結合每個學生的家庭實際，提出相應的要求，給每個學生布置相應的社會實踐作業，并作好記載、總結，讓活動收到實際效果。
4、 開展讀書、學習活動，做好培優補差工作，激發后進生的學習興趣，發展學生特長，力爭期末及格率達100%，優秀率達60%。
5、 深入學生中去，和學生交心談心，做學生的好朋友，及時了解學生思想動態，樹立一切為了學生發展的教育理念，幫助學生塑造健全人格，培養學生積極向上，自強不息的頑強品質。
6、營造良好的班級環境。結合班級和學校的相關活動，選準一個主題，圍繞主題，突出重點，打造品牌，營造良好的班級文化環境。
7、 配合學校，開展好相關活動，作好班務工作記載和總結，反思自己存在的問題，認識自己的不足，及時改進工作。
五、主要工作安排：
九月份：
1、安全教育、收心教育。
2、組建班委會，制定班級工作計劃。
3、師恩難忘教育活動。
4、學規范、守規范活動。
十月份：
1、愛國主義系列教育。
2、好習慣伴我行活動。
3、愛同學教育、自強自立教育，并開展社會實踐活動。
十一月份：
1、環保教育，“潔齊美”教室評比。
2、文明禮儀教育。
3、心理健康教育，和學生交心談心。
十二月份：
1、行為規范班級評比活動。
2、繼續開展讀書活動，并作好培優補差工作。
3、愛自己，做陽光健康好少年活動。
4、評選三好學生。
元月份：
1、做好假前安全教育和學生心理輔導教育。
演講稿：致家長的一封信
家人是我們永遠的港灣，你對他們又有什么看法呢
尊敬的各位家長：
您好
在這美好日子里，慧翔家教給您捎去我中心全體教職工真摯的祝福和崇高的敬意。我們衷心祝福您家庭幸福，心想事成，萬事大吉！在您的關注和支持中，慧翔家教已經探索出了一條適合慧翔家教的內部管理模式，在此慧翔家教致于各家長衷心的感謝。
慧翔家教中心自成立起，一直專業致力于中、小學生的課外輔導和學習能力的培養。一直秉承穩固和發展，求實與創新的精神，憑借著一流的師資隊伍，專業的服務團隊，為學生提供個性化的、全方位的教育服務，并堅持“聯天下家教，助學子成才”的教學理念，積極打造中國家庭教育品牌。
慧翔家教以”教育附加值”為切入點，在強調優秀教師，個性化教學等傳統優勢以外，還囊括了主動詢問式答疑，左右腦特性激勵，學習動因誘發，學習心理輔導等高附加值的服務。同時，注重學習興趣的激發，在傳授知識的同時，樹立學生學習的信心，培養學生頑強的意志品質，沉著冷靜的心理素質和積極健康的生活心態，規范學生學習習慣，引導與培養學生提升自己全面的學習能力，確立全面提高的優秀學習品質。
我們的目標是使教育走向科學，促進家庭教育專業化，學校教育個性化和社會教育系統化。在學習的過程中，我們會注重激發學習興趣，培養學習習慣，打牢知識基礎，實現高分突破。給你以魚，授您予漁。整合社會最具效率，科學先進，最高品質的教育資源，通過個性化的學習輔導計劃，培養學生樂于學習，善于學習，勇于承擔，富于挑戰，敢于創新的綜合成長能力，讓每個熱愛學習的學生都能獲得最優秀的教育。
夢想與光榮比肩，付出與收獲攜手。我們清醒地認識到，慧翔家教盡管已經扎根大地，但她還是一株幼苗。在現代教育日趨市場化，教育競爭日趨激烈化的今天，我們只有不斷總結經驗，努力完善自我，才能做到枝繁葉茂，茁壯成長。為真正使家長放心，社會滿意的家教。
沒有教不好的學生，只有不會教的老師，真正改變學生的不僅僅是我們的知識和才華，更重要的是我們對學生心理的無私關愛p對學生的良心和責任，注重學生信心培養p學習習慣和方法的養成，才能使學生在成就感中對學習產生興趣，有了興趣才會有學習的靈感和創造性投入學習。 慧翔家教還通過對學生基礎知識體統梳理，精講各科重點、難點，不僅讓學生聽懂學會基礎知識，而且使學生深刻理解基本概念、掌握知識體系、架構知識網絡；形成優秀的思維品質：通過系統思維訓練、分析、歸納解題思路，學習解題方法，逐步提高學生思維品質和學習能力，讓學生在思維模式中由聽、記到感、悟；提升學科能力：強化訓練學生具備新課改的要求的學科能力，迅速提高學生解答基礎題，綜合題、創新題和難題的能力；養成良好的學習方法和習慣：通過授課過程中的歸納總結，由點到線到面的知識思維體系，合理安排學習，規劃時間有效利用，學會使用學習道具，讓學生在今后的自主學習中無師自通、獨立自主、理智客觀的分析學習問題。
