開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小班教師論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

我園作為北京市首批示范園，國家首批“《綱要》試點園”，歷來重視教科研工作。每年我們都積極申報各級各類研究課題，并且獲批多個市區級課題項目。在具體開展課題研究工作過程中，我們在積極思考，如何將課題研究工作與幼兒園的日常保教工作緊密結合起來，如何使課題研究工作制度化和常態化。在開展“園本教研制度建設”課題研究的實踐中。我們嘗試通過建設“課題合作研究制度”來規范幼兒園的課題研究工作，并借此全面提高教師的研究意識和研究能力，從而促進教師專業成長。

幼兒園如何開展課題研究呢?我們首先分析了幼兒園教師的特點。一方面幼兒園教師的日常工作非常繁忙，另一方面幼兒園教師普遍缺乏研究經驗和能力。因此，我們決定，以課題合作研究小組的方式組織教師開展研究，以期讓全園教師形成一個學習與研究共同體，讓大家群策群力、共享智慧。

那么，合作研究小組該如何建立呢?經過認真考慮，我們決定從課題研究的需要和教師的興趣、需求兩方面出發來建立合作研究小組。我們是這樣思考的，一方面，課題研究往往要求體現不同年齡段幼兒的特點和水平，因此需要不同年齡班教師的參與。另一方面，從教師成長和發展的角度來看，不同年齡班教師構成的研究小組能夠提供更加豐富的信息，有利于避免同一年齡班教師的思維局限，更加準確地把握不同年齡段幼兒的發展特點和水平。

課題研究任務一旦明確，我們便通過教科室向全體教師公布，鼓勵教師根據自己的興趣和需求自愿報名，在此基礎上形成合作研究小組。為了讓更多教師能夠參與到合作研究中來，我們既有上級部門正式立項的課題，也有園級課題。園級課題更多基于教師的興趣和需求，主要目的在于解決日常教育教學工作中碰到的實際問題。園級課題研究了一段時間，有了一定的經驗積累之后，我們就會尋求機會向上級部門申報相關的正式立項課題。例如，關于圖畫書閱讀教學的課題開始是一個園級課題，在進行了兩年左右的研究之后，我們向上級部門申報立項，最后被確定為區級“十二五”重點課題。教師研究的積極性更高了。

為了確保課題研究的有效性，我們對合作研究活動提出了要求。例如，申請開展正式立項課題研究的合作研究小組要向教科室提交課題申請書、開題報告和文獻綜述，申請開展園級課題的合作研究小組也需提交研究計劃。同時，各合作研究小組在研究過程中應當注意積累研究資料，如會議記錄、教師論文、研討總結、圖片資料等，以利于教師增強對研究過程的認識，及時總結和提升相關經驗。每個合作研究小組要有明確的主持人。主持人是合作研究小組活動的組織者，通常要做好相關研究話題的開啟和總結工作。一般由經驗豐富的骨干教師或在某方面有一定研究經驗的教師來擔當。主持人是可以更換的，在研究開展一段時間之后，如果其他教師成長起來了，那么也可以換為其他更合適的教師來擔任主持人。每個合作研究小組成員有明確的任務分工，針對不同的研究階段和研究任務可以有不同的分工方式。例如，在撰寫研究計劃的時候，小組成員可承擔不同的任務，有的查閱資料，有的負責資料的匯總、梳理，有的負責撰寫，等等。在研究過程中，有些任務需要小組成員分工合作。例如，“社會領域教育研究”的合作研究小組在觀察和分析大班幼兒合作游戲時，把小組成員分成四個小小組，分別觀察四組幼兒。每個小小組內部還做了更細致的分工，每位教師負責觀察記錄一名幼兒的行為和語言，然后大家將記錄結果匯總起來，以共同分析幼兒在合作游戲中的表現。在提出要求的同時，我們也給各個研究小組提供必要的支持。例如，幼兒園會根據各個研究小組的研究內容為他們提供外出觀摩和培訓的機會，也會給研究小組一些必要的經費支持，鼓勵他們購買相應的書籍和學習資料，并且作為園所的圖書資料留存，以便為大家所共享。

“課題日”就是合作研究小組根據事先安排，選擇一天時間開展課題研究工作。其主要內容為根據研究目的組織教師開展相關的觀摩活動并開展相應的研討活動。觀摩活動的內容是豐富多樣的，并不局限于集體教學活動。可以是集體教學活動，也可以是某個活動區的活動，還可以是某個過渡環節、某個區角環境的設計，甚至可以是對某個教育理論問題的探討……例如，圖畫書閱讀教學研究課題的合作研究小組曾經開展過“班級圖書區環境創設的研究”活動，他們選擇了兩個班級的圖書區環境作為重點研究對象，要求小組成員共同觀察圖書區的墻飾設計、材料投放、書籍分類、閱讀規則等方面內容，并且圍繞這些內容開展研討活動。

多次觀摩提升了教師對幼兒園教育的認識，進一步激發了教師的研究意識和探索愿望。如觀摩了相關活動之后，有教師就想：“我覺得我們班也適合開展這種形式的活動，下次我也試試。”“我覺得這個活動內容安排在小班做不太適合，放在我們中班更適宜一些。”這表明，課題研究和日常的教育教學有了密切的聯系，研究成果得到了即時的嘗試或驗證，而實踐中尚未解決的問題或形成的新經驗又反過來引發出更加深入的研究，從而形成了良性循環，使得課題研究能更深入而有效地進行下去。

在“課題日”活動中，有教師認為在觀摩活動之前應當安排一次集體備課，以凝聚集體的智慧，給予設計和組織活動的教師一定的幫助。于是我們設立了“集體備課日”，并且放在“課題日”之前。即利用一個固定的時間讓合作研究小組的教師圍繞觀摩活動內容進行集體備課，幫助設計和組織活動的教師出主意、想辦法。例如，傳統文化教育研究小組在圍繞主題活動“媽媽”開展集體備課時提出了“在三個小班只用口頭講述的方法講‘孟母三遷’這個傳統故事是否合適”的問題，大家經過討論，一致認為在小班開展這個活動要符合小班幼兒的認知水平。建議三個小班分別嘗試用不同的形式呈現這個故事內容，其中一個班用表演的形式，一個班用幻燈片的形式，一個班用“圍裙手偶故事”的形式。這樣，設計和組織活動的教師有了比較明確的思路。參與集體備課的教師也對活動有了更加明確的認識和清晰的預期，提升了觀摩活動的質量和后續的研討質量。

時至今日，我們的“課題日”和“集體備課日”已經堅持了三年多時間，教師們的合作研究一直在正常進行，極大地提高了教師研究的熱情和積極性，也提高了教師的專業能力。

第2篇

一、繼續加強學校基礎建設，促進教育均衡發展

本學年，鎮教育辦公室通過對上爭取資金和政策，對下統籌協調關系，協調資金繼續加強學校基礎建設。*和*小學投資33萬元新建校舍600平方米，現已峻工并投入使用；*小學投資100多萬元的教學輔助樓現正積極施工；投入近50萬元的兩中心學校的廁所改造工程已峻工并投入使用;東三里小學投資近10萬元硬化校園路面；*小學投資近15萬元整修教學樓地面、裝修功能室；東三里幼兒園投資1.8萬元為每個教室安裝了空調;南門小學投資4萬余元粉刷了校園墻壁、安裝了50米高標準的不銹鋼讀書長廓和校園廣播系統；城西小學投入近40萬元的市規創建工作，使學校的辦學條件發生了質的變化。鎮教育辦公室協調新裝多媒體5個，完善了遠程教育配套工作和電教設施；配置近30萬元的新課改配套儀器，全鎮新增圖書8000余冊，這些不斷完善的教育設施為學生搭建了展現風采的舞臺，使學校成為師生成長和發展的樂園，全鎮鎮域教育一體化發展的新局面初步形成。

二、狠抓管理，促進提高，引領教育內涵發展

1、以活動為載體，全面落實學校常規管理。今年我們繼續開展規范化學校創建活動，并把創建規范化學校作為提高學校整體辦學水平的有效手段。鎮教育辦公室制定了爭創規范化學校的日程表，由易到難，分頭推進。一是組織開展“學習科學發展觀-解放思想大討論”活動。各學校領導干部帶頭學習、研究和討論，把握教育規律，明確發展方向，理清工作思路，確保工作目標的完成。二是啟動“濟南市規范化學校”的創建工作，城西小學作為全縣唯一所申報學校現正積極做好迎驗準備工作。三是繼續搞好市、縣教學示范校創建活動，南門小學順利通過濟南市教學示范校的驗收，全鎮現有6所學校通過縣教學示范校的驗收，有16個教研組被評為縣優秀教研組。四是積極組織全鎮中小學管理工作觀摩活動，學習經驗，取長補短，促進學校管理水平再上新臺階。五是組織校長論壇，相互交流經驗、互相借鑒和學習，促使各校保持了良好的工作狀態，創建了有效的工作機制。

2.切實加強校園文化建設。今年各校在抓好校園綠化、美化、凈化的基礎上，深化校園文化建設的層次，積極構建民主、和諧、平等的校園干群關系和師生關系，營造健康向上的校園文化氛圍。*中學的科技教育、南門小學開展的“我讀書、我快樂、我成長”的讀書系列活動，在多家媒體做了報道。東三里小學的“十個一”活動、*小學的“五好工程”、土樓小學的系列禮儀教育活動、北山小學的孝心教育系列活動、城西小學的1+1>2學生成長策略、*小學的周周清活動、胡莊小學以小足球為中心的傳統體育項目系統訓練、*小學的依法治校、蠻子小學的“農村小班化教學研究”、洪口小學的人人清活動在原來的基礎上不斷深化，讓學生在潛移默化中陶冶情操，生成智慧，健全人格，促使學校形成了濃厚的學風、校風，全鎮學校管理正向內涵管理邁進。

三、以新課程改革為重點，扎實推進素質教育，切實提高教育教學質量

1、加強集體備課，以全新的理念引領教學。為打造我鎮優勢學科和學科優勢，促進教學有效性和實效性，全面提高教育教學水平，鎮教育辦公室今年在去年實踐的基礎上，在全鎮開展鎮-學片-學校三級集體備課活動，有力地整合了教師個人與學科帶頭人以及骨干教師多方面的智慧與力量，集思廣益、資源共享，有效地支持了校本研究，提升了教師業務水平，使全鎮教學改革健康、持續、科學地發展。同時，積極組織以“發展教師，服務學生”為主題的新課程教師論壇，通過論壇提高教師實施新課程的能力與水平，促進教師隊伍建設的新發展。

2、加強常規管理，不斷規范辦學行為。一是認真落實《*省普通中小學管理基本規范》，嚴格規范辦學行為，抓實常規、減負提質，重點強調開齊課程、開足課時、控制作業量、統一作息時間等規定，促進了學校管理工作的規范化。二是制定《*鎮中小學督導評估標準》，加大對學校常規管理的指導、督查和考核力度，不斷完善學校常規管理的各項規章制度，努力實現學校常規管理的規范化、科學化和制度化，并逐步走向特色化。三是加強教學視導活動，由鎮教育辦公室組織全鎮學科帶頭人組成督導小組集中對全鎮各中小學的教學情況進行視導。重點是引導學校加強教學管理工作，重視教學過程管理，教師強化質量意識，以促進學校全面提高教學質量。

3、強化學生德育教育，培養學生良好習慣。強化德育活動的引領。鎮教育辦公室以開展活動為載體，引領各校增強德育教育內容的系統化、主題化。今年在全鎮組織了“慶六一、迎奧運”校園集體舞比賽，有近千名師生參與其中，此活動的開展不僅讓學生感到團結合作的重要，而且還培養了學生主人翁精神和集體主義觀念，讓學生的特長得到發揮和張揚。5.12汶川大地震以后，各校師生紛紛捐款，奉獻愛心，僅三天時間全鎮捐款近9萬元，師生們的愛國情感得到了前所未有的激發，民族精神得到了進一步的培養。在各校廣泛深入地開展陽光體育活動，學生的體質、意志力和終生鍛煉的自覺意識得到廣泛增強。在全縣運動會中，我鎮代表隊獲得中學組第四名，小學組第三名，團體操表演一等獎的好成績；南門小學代表鎮參加市合唱比賽獲二等獎。20*年，中考成績再創新高；學生比賽捷報頻傳；先后有師生作品30件申報國家專利，有3件科技作品獲市、縣一等獎，有2件作品獲縣創新大賽一等獎，11人在縣單項藝術比賽中獲獎。

四、突出教師發展，促進師生共同成長