時(shí)間：2022-11-01 20:45:36
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專(zhuān)升本畢業(yè)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
統(tǒng)招專(zhuān)升本的報(bào)考流程
1、考生持本人二代居民身份證在自己畢業(yè)學(xué)校參加報(bào)名資格審核;
2、通過(guò)資格審核的考生在畢業(yè)學(xué)校參加聯(lián)網(wǎng)采像;
3、畢業(yè)學(xué)校將考生的畢業(yè)專(zhuān)業(yè)錄入網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng);
4、考生登錄報(bào)名系統(tǒng)網(wǎng)站填報(bào)報(bào)名信息和志愿信息，并在網(wǎng)上確認(rèn)報(bào)名信息;
5、考生按流程繳費(fèi)后，報(bào)考院校審核考生相關(guān)報(bào)考信息。
統(tǒng)招專(zhuān)升本要什么條件
1、統(tǒng)招專(zhuān)升本面對(duì)的是應(yīng)屆全日制專(zhuān)科畢業(yè)生，然后文化水平要求英文水平達(dá)到四級(jí)。
2、要具有普通高職(專(zhuān)科)畢業(yè)學(xué)歷的退役士兵，經(jīng)過(guò)民政系統(tǒng)有關(guān)單位審核后才能參加普通專(zhuān)升本。
3、思想道德方面要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法。
4、在校期間沒(méi)有考試等不良行為。以上就是專(zhuān)升本的條件要求，符合這些條件的朋友就可以參加專(zhuān)升本考試。
專(zhuān)升本的復(fù)習(xí)備考方法
升本學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短。要想升本成功制定計(jì)劃，是十分必要的。說(shuō)到計(jì)劃，首先要有一個(gè)可執(zhí)行的計(jì)劃，需要把學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到每一月、每一周、每一天去。計(jì)劃的時(shí)間跨度不宜過(guò)長(zhǎng)。以一周一計(jì)劃(或半月一計(jì)劃)為宜。因?yàn)槿艨缍忍L(zhǎng)，則難以做到“具體”。
把學(xué)習(xí)計(jì)劃精確到每一天，這樣才能充分利用好每一天。具體到某一天，可以在每周的星期一安排好一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者是在每一天晚上做好第二天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且，要在每一天睡前檢查一下是否完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)刻督促自己按時(shí)完成計(jì)劃。
每天的時(shí)間都是有限的，同學(xué)們應(yīng)該按照一定的規(guī)律安排每天的學(xué)習(xí)，使時(shí)間得到充分的利用。在安排時(shí)間復(fù)習(xí)時(shí)也要注意結(jié)合自己的實(shí)際。如果你的興奮點(diǎn)在白天的話，就可以多安排一些白天時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，晚上多安排一點(diǎn)時(shí)間來(lái)休息。
如果是“夜貓子”，就可以晚上多安排一些學(xué)習(xí)時(shí)間，中午安排一些時(shí)間來(lái)休息。
感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)展。這可能是你的學(xué)習(xí)方法不好，你不妨改變一下學(xué)習(xí)方法，調(diào)整一下學(xué)習(xí)狀態(tài)。明顯感到學(xué)習(xí)狀態(tài)不好時(shí)。先別著急學(xué)習(xí)，先通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)、嚴(yán)格作息、放松等方法提高學(xué)習(xí)狀態(tài)。
護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本考試科目有哪些護(hù)理專(zhuān)升本要考的科目有：政治、英語(yǔ)和醫(yī)學(xué)綜合。
護(hù)理主要研究人體生理病理、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床護(hù)理、預(yù)防保健等方面的基本知識(shí)和技能，在各級(jí)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、養(yǎng)老院等進(jìn)行臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和康復(fù)保健等。
專(zhuān)升本考試是大學(xué)專(zhuān)科層次學(xué)生進(jìn)入本科層次階段學(xué)習(xí)的選拔考試的簡(jiǎn)稱(chēng)，是中國(guó)大陸教育體制大專(zhuān)層次學(xué)生升入本科院校的考試制度。
專(zhuān)升本有兩大類(lèi)型：
第一類(lèi)是普通高等教育專(zhuān)升本，選拔當(dāng)年各省全日制普通高校(統(tǒng)招入學(xué))的專(zhuān)科應(yīng)屆畢業(yè)生。
第二類(lèi)是成人高等教育專(zhuān)升本。四種途徑：包括自考專(zhuān)升本、成人高考專(zhuān)升本(業(yè)余，函授)、遠(yuǎn)程教育(網(wǎng)絡(luò)教育)專(zhuān)升本、廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育專(zhuān)升本。
拓展閱讀：專(zhuān)升本的復(fù)習(xí)備考方法升本學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短。要想升本成功制定計(jì)劃，是十分必要的。說(shuō)到計(jì)劃，首先要有一個(gè)可執(zhí)行的計(jì)劃，需要把學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到每一月、每一周、每一天去。計(jì)劃的時(shí)間跨度不宜過(guò)長(zhǎng)。以一周一計(jì)劃(或半月一計(jì)劃)為宜。因?yàn)槿艨缍忍L(zhǎng)，則難以做到“具體”。
把學(xué)習(xí)計(jì)劃精確到每一天，這樣才能充分利用好每一天。具體到某一天，可以在每周的星期一安排好一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者是在每一天晚上做好第二天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且，要在每一天睡前檢查一下是否完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)刻督促自己按時(shí)完成計(jì)劃。
每天的時(shí)間都是有限的，同學(xué)們應(yīng)該按照一定的規(guī)律安排每天的學(xué)習(xí)，使時(shí)間得到充分的利用。在安排時(shí)間復(fù)習(xí)時(shí)也要注意結(jié)合自己的實(shí)際。如果你的興奮點(diǎn)在白天的話，就可以多安排一些白天時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，晚上多安排一點(diǎn)時(shí)間來(lái)休息。
如果是“夜貓子”，就可以晚上多安排一些學(xué)習(xí)時(shí)間，中午安排一些時(shí)間來(lái)休息。
感覺(jué)學(xué)習(xí)沒(méi)有進(jìn)展。這可能是你的學(xué)習(xí)方法不好，你不妨改變一下學(xué)習(xí)方法，調(diào)整一下學(xué)習(xí)狀態(tài)。明顯感到學(xué)習(xí)狀態(tài)不好時(shí)。先別著急學(xué)習(xí)，先通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)、嚴(yán)格作息、放松等方法提高學(xué)習(xí)狀態(tài)。
關(guān)鍵詞：專(zhuān)升本；教學(xué)問(wèn)題；策略
普通高等學(xué)校全日制“專(zhuān)升本”教育不但滿足了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的需求，緩解了目前存在的高職（專(zhuān)科）畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問(wèn)題，滿足了部分學(xué)生繼續(xù)深造的愿望，而且順應(yīng)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和人才理念的發(fā)展要求。近年，“專(zhuān)升本”教育經(jīng)歷了起步、發(fā)展、成熟的過(guò)程，為專(zhuān)科畢業(yè)生提供了繼續(xù)教育、擴(kuò)大知識(shí)面、更新知識(shí)體系、改善專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)和能力、提高學(xué)歷層次的良好機(jī)會(huì)，受到了廣大專(zhuān)科畢業(yè)生的歡迎和好評(píng)。但是，由于高職（專(zhuān)科）學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，以及高職（專(zhuān)科）階段的課程側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與本科教育階段側(cè)重基礎(chǔ)性的方向不同，使得“專(zhuān)升本”學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)中存在一些問(wèn)題。筆者以英語(yǔ)教學(xué)為例，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討并提出解決對(duì)策。
一、“專(zhuān)升本”學(xué)生的現(xiàn)狀
近年，每年都有大量的高職畢業(yè)生通過(guò)“專(zhuān)升本”考試進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)。差異較大的各類(lèi)學(xué)生給管理和教學(xué)都增加了難度，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
一是基礎(chǔ)上的差距。專(zhuān)科學(xué)生的學(xué)習(xí)深度較淺，各方面的基礎(chǔ)較為薄弱，這成為他們進(jìn)一步發(fā)展和提高的瓶頸。他們雖然已經(jīng)涉及部分課程，仍面臨著完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大視野和知識(shí)更新的問(wèn)題。這就造成學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力較差以及缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自信心等問(wèn)題。
“專(zhuān)升本”學(xué)生一部分是應(yīng)屆高職畢業(yè)生，還有部分技校生及在職考生。這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，掌握的基礎(chǔ)詞匯量和基本語(yǔ)法嚴(yán)重不足。尤其是英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力較差，他們?cè)谥袑W(xué)階段迫于高考的壓力，多采用考前強(qiáng)制記憶的方法背誦英語(yǔ)詞匯，往往記不牢。由于當(dāng)時(shí)的教學(xué)是以應(yīng)付考試為目的，語(yǔ)法教學(xué)更多的是條條框框的灌輸，所以，學(xué)生缺乏英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練。對(duì)在職考生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍很差，與高職考生相比差距極大。另外，由于工作中基本上沒(méi)有應(yīng)用，他們的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力極差。根據(jù)目前的本科英語(yǔ)教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力是一個(gè)重點(diǎn)，因此“專(zhuān)升本”學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)很重。
二是來(lái)自各方面的壓力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，市場(chǎng)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)也在悄然發(fā)生著變化，更多的用人單位把目光投向本科畢業(yè)生或更高學(xué)歷層次的人才。這就使人們的工作壓力、社會(huì)壓力和生活壓力日益增加。面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，部分高職學(xué)生缺乏對(duì)自己的有效定位和調(diào)適,顯得浮躁不安、無(wú)所適從，使“專(zhuān)升本”學(xué)生不可能像在校本科生那樣全身心地投入學(xué)業(yè)，不但影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，也加大了教學(xué)和管理的難度。
二、“專(zhuān)升本”學(xué)生教學(xué)的局限
一是專(zhuān)業(yè)上的差距。按照國(guó)家要求，參加“專(zhuān)升本”考試的學(xué)生，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與所報(bào)考專(zhuān)業(yè)應(yīng)一致或相近，這樣才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。但是，我國(guó)高職教育在學(xué)制結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面與本科教育存在很大差異，導(dǎo)致在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)方向等方面不能有機(jī)銜接。二是教學(xué)實(shí)施內(nèi)容的差異。同一專(zhuān)業(yè)所開(kāi)課程的差異、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的差異、教材側(cè)重的差異等，使得進(jìn)入本科教育的學(xué)生在起點(diǎn)上很難一致。三是知識(shí)結(jié)構(gòu)的脫節(jié)。我國(guó)的高職教學(xué)缺乏特色，不同學(xué)校間側(cè)重點(diǎn)差異較大，無(wú)法與本科教育有效對(duì)接。四是現(xiàn)行的本科教學(xué)無(wú)法適應(yīng)“專(zhuān)升本”學(xué)生復(fù)雜的學(xué)習(xí)背景和基礎(chǔ)。教師若片面執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，容易造成一部分學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度。因此，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。既要考慮到學(xué)生的共同需求，又要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、“專(zhuān)升本”學(xué)生教學(xué)策略
首先，在基礎(chǔ)課方面，要求學(xué)生打好基礎(chǔ)。高職院校的教材涉及面相對(duì)較窄，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，而本科教材注重定量分析、理論上的推導(dǎo)和抽象思維，難度較大。同時(shí)，高職課程注重基礎(chǔ)性和操作性，本科教育課程內(nèi)容則注重學(xué)生對(duì)內(nèi)容的深化和拓展。因此，教師要了解“專(zhuān)升本”學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要把學(xué)生所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)行本科教育所要求的知識(shí)特點(diǎn)相結(jié)合，確定教學(xué)重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，為教材和學(xué)生之間的銜接打好基礎(chǔ)。
其次，在專(zhuān)業(yè)課方面，要分類(lèi)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課，避免專(zhuān)業(yè)課的簡(jiǎn)單重復(fù)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)視野，加大課程的實(shí)踐性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多選修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，以便及時(shí)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)變。專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，所以教師要在高職基礎(chǔ)上“加強(qiáng)理論、拓寬思路、增加深度、熟練應(yīng)用”，采用啟發(fā)式教學(xué)，即闡述問(wèn)題應(yīng)該有明確的目的，傳授知識(shí)時(shí)要貫穿發(fā)展與辯證的觀點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的思考與辨別能力，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。這樣，才會(huì)使學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有重復(fù)感。例如：“專(zhuān)升本”學(xué)生之所以對(duì)英語(yǔ)不感興趣，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ⒄Z(yǔ)知識(shí)，無(wú)法理解課本上的內(nèi)容，無(wú)法在課堂上與教師形成有效的互動(dòng)。久而久之，他們就失去了學(xué)習(xí)興趣。
一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯掌握上的差距可以通過(guò)努力在短時(shí)間內(nèi)消除掉，但學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力不是短時(shí)間內(nèi)就能提高的。因此，教師應(yīng)提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，夯實(shí)基礎(chǔ)。雖然時(shí)間緊、任務(wù)重，但為了更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，教師要盡量提高“專(zhuān)升本”學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)和課外延伸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)能力的目的。
最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由“記憶型”學(xué)習(xí)向“能力型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。高職教學(xué)要求學(xué)生以記憶為主，強(qiáng)調(diào)理解的內(nèi)容較少，由此造成學(xué)生缺乏分析問(wèn)題的能力，習(xí)慣以被動(dòng)接受的方式來(lái)獲取知識(shí)。本科教育要求學(xué)生掌握理解的內(nèi)容較多，要求學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力和抽象思維能力。因此，要求學(xué)生必須有獨(dú)立性，能夠積極主動(dòng)地尋找獲取知識(shí)的突破點(diǎn)，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。一直以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)沿用“以教師為中心”的教學(xué)模式，教師既是課堂的中心，又是課堂的主體，教學(xué)過(guò)程往往由教師掌控。這樣的教學(xué)過(guò)程缺乏師生互動(dòng)，教師也不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮互動(dòng)的作用，尊重學(xué)生的主體地位，充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這樣，不但對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)校學(xué)習(xí)有益，對(duì)于學(xué)生走上工作崗位后應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的局面也是極為有益的。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢(xún)者和組織者，有效培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，不定期地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度進(jìn)行了解與檢查，幫助學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法。教師還應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不意味著對(duì)學(xué)生的放任，相反，教師更要承擔(dān)起教育者之外的組織者和指導(dǎo)者等角色，以確保學(xué)生快速掌握自主學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我管理和自我監(jiān)督。
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1 資料與方法
2015年8～12月在湖北某高職院校，抽樣調(diào)查2010屆、2011屆、2012屆口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，實(shí)際有效調(diào)查人數(shù)1084人。調(diào)查方法為電話調(diào)查、信件調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)信件調(diào)查等。調(diào)查內(nèi)容為目前就職情況、就職單位情況、崗位適應(yīng)情況等問(wèn)題。
2 調(diào)查結(jié)果
見(jiàn)表1。
由表1可以看出：①通過(guò)“專(zhuān)升本”升學(xué)的人數(shù)和比例在畢業(yè)生占有較大分量。②就業(yè)單位以民營(yíng)口腔專(zhuān)科為主，公立醫(yī)院比例較少，自我創(chuàng)業(yè)比例逐步增大。③就業(yè)崗位多樣化。④從事崗位以口腔全科醫(yī)師為主。
3 討論與分析
3.1通過(guò)“專(zhuān)升本”模式升學(xué)的畢業(yè)生比例較高，且呈增加趨勢(shì)。隨著社會(huì)及患者對(duì)口腔醫(yī)療服務(wù)期望不斷提高，高職口腔醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)接受高層次的學(xué)習(xí)對(duì)職業(yè)發(fā)展的重要性，通過(guò)提高學(xué)歷而獲得更滿意的就業(yè)崗位和更多的發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在目前情況下，高職口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生上升空間非常有限，“專(zhuān)升本”升學(xué)是學(xué)生專(zhuān)業(yè)深造的一條重要途徑，是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要階段。這些信息提示我們，在注重專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)該及早幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，大三時(shí)期，開(kāi)展必要的“專(zhuān)升本”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性，減少茫然突擊應(yīng)考形象。近幾年，教研室組織專(zhuān)班開(kāi)展應(yīng)考科目的考前學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，對(duì)大學(xué)期間的核心課程進(jìn)一步梳理，重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，提高了畢業(yè)生專(zhuān)升本的錄取率，為學(xué)生深造與發(fā)展打開(kāi)一扇大門(mén)，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)積極性也空前高漲，“專(zhuān)升本”升學(xué)人數(shù)不斷取得新的突破。
3.2樹(shù)立正確的就業(yè)觀。公立醫(yī)院特別是二甲以上公立綜合醫(yī)院對(duì)人才需求已經(jīng)逐步飽和，且對(duì)畢業(yè)生學(xué)歷與資歷要求越來(lái)越高，顯然高職醫(yī)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力較弱，極難在其謀得職位。而近年來(lái)民營(yíng)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)的發(fā)展越來(lái)越迅猛，在維護(hù)人群口腔衛(wèi)生健康方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，對(duì)口腔專(zhuān)業(yè)人才需求量較大，同時(shí)隨著國(guó)家對(duì)民營(yíng)口腔管理越來(lái)越規(guī)范，連鎖式、規(guī)模化發(fā)展的民營(yíng)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)技術(shù)設(shè)備條件、職業(yè)上升空間完全不亞于公立醫(yī)院。另一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)醫(yī)院口腔專(zhuān)業(yè)人才仍非常匱乏，大量口腔常見(jiàn)病患者急需具備一定技能的專(zhuān)業(yè)人員治療，為高職口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生提供了用武之地，通過(guò)三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，高職口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生基本可以勝任這一工作崗位，只要能面對(duì)就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，扎根基層，同樣可以學(xué)以致用、學(xué)有所成。專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中對(duì)內(nèi)容適度取舍，對(duì)與未來(lái)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中常用的、適合基層開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)技能要做到精講、細(xì)講，以此作為專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)及實(shí)踐技能教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)學(xué)校在課程設(shè)置上，應(yīng)該以未來(lái)的崗位需求為導(dǎo)向，如增加牙槽外科小手術(shù)、活動(dòng)義齒設(shè)計(jì)與制作、牙體牙周基礎(chǔ)治療等實(shí)用的基本技能與口腔臨床綜合實(shí)訓(xùn)，以便培養(yǎng)出熟練勝任基層用人單位崗位需求的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，結(jié)合基層口腔衛(wèi)生人才所必需的知識(shí)、能力及素質(zhì)的需求，在人才培養(yǎng)方案修訂中，應(yīng)本著突出技能，注重融入創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)人文關(guān)懷的原則，同時(shí)課程設(shè)置兼顧行業(yè)資格準(zhǔn)入條件，與口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試相接軌。
3.3處理好全科學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系。目前，在以培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)導(dǎo)向的口腔醫(yī)學(xué)教育體系中，合理的口腔醫(yī)學(xué)人才模式應(yīng)是以全科口腔醫(yī)師為主（80%），口腔專(zhuān)科醫(yī)師為輔（20%）[1]，高職口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的大部分學(xué)生就業(yè)于基層與社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，從事口腔常見(jiàn)病、多發(fā)病等基礎(chǔ)的診治與修復(fù)工作，工作崗位有別于大型綜合醫(yī)療機(jī)構(gòu)或口腔專(zhuān)科醫(yī)院的專(zhuān)科工作，必須處理好專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)習(xí)與口腔全科知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系。特別是臨床實(shí)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)在口腔全科診室學(xué)習(xí)，對(duì)患者進(jìn)行全面檢查，制定綜合治療方案，并提供跨專(zhuān)科的全面治療，口腔全科診室的師資應(yīng)以口腔全科教師為主，加強(qiáng)學(xué)生的全科素質(zhì)培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)教育發(fā)展潮流。調(diào)查也證實(shí)，畢業(yè)生在工作崗位上，絕大多數(shù)從事口腔全科醫(yī)師工作。
3.4就業(yè)崗位多元化，自我創(chuàng)業(yè)比例逐步增大，專(zhuān)業(yè)教育同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)臨床操作性很強(qiáng)的學(xué)科，國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)生就業(yè)行為已經(jīng)表明，相對(duì)其他醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)是非常適合自主創(chuàng)業(yè)的臨床專(zhuān)業(yè)。高職口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相對(duì)本科、研究生而言，由于專(zhuān)業(yè)教育時(shí)間短，實(shí)踐能力大多不強(qiáng)，在就業(yè)招聘中，許多單位往往將實(shí)踐操作能力列為超過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要指標(biāo)，高職口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，操作能力一般難以讓人非常滿意，在傳統(tǒng)就業(yè)方式競(jìng)爭(zhēng)中更處于不利地位，創(chuàng)業(yè)將成為他們不得不考慮的一種選擇。
對(duì)于大多數(shù)高職口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和學(xué)校而言，并沒(méi)有真正重視系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育，未將創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，具體表現(xiàn)在：沒(méi)有開(kāi)設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育課程，沒(méi)有具備有口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)師資，沒(méi)有組建具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育教研室和學(xué)生組織[2]，學(xué)校及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，迫于就業(yè)壓力，僅僅停留在少數(shù)教師、部分學(xué)生的自發(fā)行為上，沒(méi)有充分運(yùn)用高校與社會(huì)的創(chuàng)業(yè)資源，缺乏專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育工作規(guī)劃。在學(xué)生就業(yè)多元化的背景下，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造條件幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，不失為明智之舉。高職院校制定人才培養(yǎng)方案，必須構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系，包括專(zhuān)業(yè)核心技能，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為根本，加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的針對(duì)性訓(xùn)練，著力增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)條件與創(chuàng)業(yè)氛圍。
參考文獻(xiàn)：
一，指導(dǎo)思想和工作重點(diǎn)
(一)指導(dǎo)思想
以十六大精神為指導(dǎo)，解放思想，實(shí)事求是，開(kāi)拓創(chuàng)新，圍繞學(xué)院*5年總體工作思路，在認(rèn)真落實(shí)教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上，抓好專(zhuān)業(yè)建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作，繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出課程建設(shè)工作，努力實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)工作重點(diǎn)
1，教學(xué)管理工作
2，專(zhuān)業(yè)建設(shè)特別是課程建設(shè)工作
3，加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)
4，師資隊(duì)伍建設(shè)工作
5，畢業(yè)生就業(yè)工作
6，學(xué)生管理工作
二，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)任務(wù)
完善的常規(guī)教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。我系的常規(guī)教學(xué)管理工作運(yùn)行良好，但在評(píng)估工作過(guò)程中仍然暴露出一些問(wèn)題，為此，在新的一年，我們將一方面堅(jiān)持計(jì)劃，規(guī)劃的規(guī)范性，制度性，減少?gòu)椥?同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理工作中檢查，督促的經(jīng)常性，持續(xù)性，有效性。
1，要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點(diǎn)，認(rèn)真完成好各教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課前，課中和課后的各項(xiàng)相關(guān)工作。
2，吸取迎評(píng)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立，健全相關(guān)教學(xué)文件，加強(qiáng)檔案建設(shè)與檔案管理工作。齊全，完整，高質(zhì)量的教學(xué)文件是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)谛碌囊荒陮⒋罅訌?qiáng)相關(guān)教學(xué)文件的建立，健全工作。如理論教學(xué)中的教學(xué)大綱，考試大綱，教學(xué)檔案，教案，教學(xué)日志，聽(tīng)課記錄，點(diǎn)名冊(cè)，作業(yè)及作業(yè)批改紀(jì)錄等;實(shí)踐教學(xué)涉及到的基本教學(xué)文件如實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書(shū)，計(jì)劃書(shū)，審批表，總結(jié)，實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)報(bào)告(含報(bào)告批改記錄，報(bào)告成績(jī))，實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)記錄等都要建立健全，并在教學(xué)檢查和期末評(píng)定中作為考核項(xiàng)目。
3，各任課教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教學(xué)原則的前提下，圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)積極探索高職高專(zhuān)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中必須充分考慮到學(xué)生的文化素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，杜絕照本宣科。
三，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，突出課程建設(shè)
1，辦學(xué)模式的探索
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生，在辦學(xué)上有了一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)在*5年形成關(guān)于高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的示范性辦學(xué)模式;投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)屬于新興專(zhuān)業(yè)，目前各高職院校尚未形成成熟的辦學(xué)模式，我們應(yīng)在此領(lǐng)域抓緊探索，盡早摸索出一套可行的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有地方特色的人才培養(yǎng)方案。我們對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)也進(jìn)行了有益的嘗試和探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，今后要繼續(xù)加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)課程體系的改革與建設(shè)，爭(zhēng)取盡快辦出鮮明的專(zhuān)業(yè)特色。
2，*5年上半年做人才需求狀況調(diào)查，論證涉外會(huì)計(jì)，金融與保險(xiǎn)，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的必要性，可行性，并通過(guò)人才需求狀況調(diào)查，對(duì)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行調(diào)整與修訂。
3，課程建設(shè)
課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。我們要首先抓好核心專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的步伐。在*5年，我系各專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的重心是根據(jù)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的修訂，力爭(zhēng)盡快建立起科學(xué)的，完善的理論和實(shí)踐課程(教學(xué))體系。
4，加強(qiáng)教學(xué)方法改革
先進(jìn)的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生理論水平與實(shí)踐技能的提高。在新的一年，我們鼓勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)方法改革，推廣案例教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在探討，解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)敢于解放思想，勇于創(chuàng)新的精神。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)中，探利用多媒體教學(xué)方法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法等，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
認(rèn)真落實(shí)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。我系財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算話專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱和已編寫(xiě)完成，明年進(jìn)行各專(zhuān)業(yè)的編寫(xiě)工作，在編寫(xiě)實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)過(guò)程中要以教研室為單位認(rèn)真討論，反復(fù)修訂，以使制定后的指導(dǎo)書(shū)能夠真正對(duì)實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)起到應(yīng)有的支持作用。
繼續(xù)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，充分利用社會(huì)資源來(lái)完成我們的若干實(shí)踐環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施和校外實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，力爭(zhēng)在財(cái)務(wù)制度建設(shè)規(guī)范的工業(yè)企業(yè)建實(shí)習(xí)基地兩處;投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)是新上專(zhuān)業(yè)，爭(zhēng)取建立兩處校外實(shí)訓(xùn)基地(金融或保險(xiǎn)企業(yè)一處，房地產(chǎn)企業(yè)一處)，以滿足實(shí)踐教學(xué)需要。
在過(guò)去的一年中，我系按照學(xué)院工作部署，圓滿的完成了北遷大學(xué)城，人才培養(yǎng)水平評(píng)估，常規(guī)教學(xué)，學(xué)生管理等各項(xiàng)工作任務(wù)，全系教師發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，取得了顯著的工作業(yè)績(jī)和效果。展望*5年，我系將嚴(yán)格按照學(xué)院的工作安排和要求，根據(jù)新的一年學(xué)院提出的發(fā)展目標(biāo)以及我系的實(shí)際情況，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，努力做好以下各項(xiàng)工作:
一，指導(dǎo)思想和工作重點(diǎn)
(一)指導(dǎo)思想
以十六大精神為指導(dǎo)，解放思想，實(shí)事求是，開(kāi)拓創(chuàng)新，圍繞學(xué)院*5年總體工作思路，在認(rèn)真落實(shí)教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上，抓好專(zhuān)業(yè)建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作，繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出課程建設(shè)工作，努力實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)工作重點(diǎn)
1，教學(xué)管理工作
2，專(zhuān)業(yè)建設(shè)特別是課程建設(shè)工作
3，加強(qiáng)各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)
4，師資隊(duì)伍建設(shè)工作
5，畢業(yè)生就業(yè)工作
6，學(xué)生管理工作
二，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)任務(wù)
完善的常規(guī)教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。我系的常規(guī)教學(xué)管理工作運(yùn)行良好，但在評(píng)估工作過(guò)程中仍然暴露出一些問(wèn)題，為此，在新的一年，我們將一方面堅(jiān)持計(jì)劃，規(guī)劃的規(guī)范性，制度性，減少?gòu)椥?同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)管理工作中檢查，督促的經(jīng)常性，持續(xù)性，有效性。
1，要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點(diǎn)，認(rèn)真完成好各教學(xué)環(huán)節(jié)，做好課前，課中和課后的各項(xiàng)相關(guān)工作。
2，吸取迎評(píng)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立，健全相關(guān)教學(xué)文件，加強(qiáng)檔案建設(shè)與檔案管理工作。齊全，完整，高質(zhì)量的教學(xué)文件是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)谛碌囊荒陮⒋罅訌?qiáng)相關(guān)教學(xué)文件的建立，健全工作。如理論教學(xué)中的教學(xué)大綱，考試大綱，教學(xué)檔案，教案，教學(xué)日志，聽(tīng)課記錄，點(diǎn)名冊(cè)，作業(yè)及作業(yè)批改紀(jì)錄等;實(shí)踐教學(xué)涉及到的基本教學(xué)文件如實(shí)踐教學(xué)大綱，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書(shū)，計(jì)劃書(shū)，審批表，總結(jié)，實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)報(bào)告(含報(bào)告批改記錄，報(bào)告成績(jī))，實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)記錄等都要建立健全，并在教學(xué)檢查和期末評(píng)定中作為考核項(xiàng)目。
3，各任課教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教學(xué)原則的前提下，圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)積極探索高職高專(zhuān)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中必須充分考慮到學(xué)生的文化素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，杜絕照本宣科。
三，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，突出課程建設(shè)
1，辦學(xué)模式的探索
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生，在辦學(xué)上有了一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)在*5年形成關(guān)于高職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的示范性辦學(xué)模式;投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)屬于新興專(zhuān)業(yè)，目前各高職院校尚未形成成熟的辦學(xué)模式，我們應(yīng)在此領(lǐng)域抓緊探索，盡早摸索出一套可行的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有地方特色的人才培養(yǎng)方案。我們對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)也進(jìn)行了有益的嘗試和探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，今后要繼續(xù)加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)課程體系的改革與建設(shè)，爭(zhēng)取盡快辦出鮮明的專(zhuān)業(yè)特色。
2，*5年上半年做人才需求狀況調(diào)查，論證涉外會(huì)計(jì)，金融與保險(xiǎn)，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的必要性，可行性，并通過(guò)人才需求狀況調(diào)查，對(duì)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行調(diào)整與修訂。
3，課程建設(shè)
課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。我們要首先抓好核心專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)，進(jìn)而推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的步伐。在*5年，我系各專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的重心是根據(jù)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的修訂，力爭(zhēng)盡快建立起科學(xué)的，完善的理論和實(shí)踐課程(教學(xué))體系。
4，加強(qiáng)教學(xué)方法改革
先進(jìn)的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生理論水平與實(shí)踐技能的提高。在新的一年，我們鼓勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)方法改革，推廣案例教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在探討，解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)敢于解放思想，勇于創(chuàng)新的精神。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)中，探利用多媒體教學(xué)方法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法等，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
認(rèn)真落實(shí)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。我系財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算話專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱和已編寫(xiě)完成，明年進(jìn)行各專(zhuān)業(yè)的編寫(xiě)工作，在編寫(xiě)實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)過(guò)程中要以教研室為單位認(rèn)真討論，反復(fù)修訂，以使制定后的指導(dǎo)書(shū)能夠真正對(duì)實(shí)習(xí)/實(shí)訓(xùn)起到應(yīng)有的支持作用。
繼續(xù)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，充分利用社會(huì)資源來(lái)完成我們的若干實(shí)踐環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)在充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)施和校外實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，力爭(zhēng)在財(cái)務(wù)制度建設(shè)規(guī)范的工業(yè)企業(yè)建實(shí)習(xí)基地兩處;投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)是新上專(zhuān)業(yè)，爭(zhēng)取建立兩處校外實(shí)訓(xùn)基地(金融或保險(xiǎn)企業(yè)一處，房地產(chǎn)企業(yè)一處)，以滿足實(shí)踐教學(xué)需要。
學(xué)生會(huì)是連接老師與學(xué)生的橋梁，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)建設(shè)，吸納有工作能力，有熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生充實(shí)學(xué)生會(huì)力量，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)成員的思想品德教育，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的紐帶作用。
6，做好迎新生及新生入學(xué)教育工作
*5年下半年預(yù)計(jì)各專(zhuān)業(yè)新生數(shù)量500人，新生接待任務(wù)將非常繁重，我系將提前安排，早作準(zhǔn)備，將迎新生的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，作的扎實(shí)，保證迎新工作的順利開(kāi)展。新生入學(xué)后做好新生入學(xué)教育工作。不僅要做好專(zhuān)業(yè)教育，同時(shí)也要作好德育教育，重點(diǎn)做好法制教育。讓新生入校后能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，能夠遵守法律以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做一個(gè)合格的當(dāng)代有秀大學(xué)生。
7，做好學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施。
組建一支由書(shū)記，輔導(dǎo)員老師及部分優(yōu)秀學(xué)生組成的工作小組，由學(xué)生隨時(shí)向書(shū)記，輔導(dǎo)員老師報(bào)告突發(fā)事件，書(shū)記與輔導(dǎo)員老師具體負(fù)責(zé)籌劃，應(yīng)對(duì)事件，做到對(duì)突發(fā)事件及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理。
8，認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
我系將認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，*5年全國(guó)就業(yè)學(xué)生338萬(wàn)，比去年增長(zhǎng)58萬(wàn)，總體形勢(shì)不容樂(lè)觀，為此我們?cè)诳偨Y(jié)去年就業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)辟了新的工作思路，除了在院就業(yè)辦的領(lǐng)導(dǎo)下，還發(fā)動(dòng)一切可以利用的資源，廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路，拓寬就業(yè)渠道，為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)。另外通過(guò)聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家及老師為畢業(yè)生作就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告，使學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，掌握就業(yè)招聘技巧，做好就業(yè)準(zhǔn)備。同時(shí)要不斷加強(qiáng)與學(xué)院就業(yè)辦公室之間的溝通聯(lián)系，及時(shí)組織各種供需見(jiàn)面活動(dòng)，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
七，重視畢業(yè)生就業(yè)工作，拓寬就業(yè)渠道
一、“學(xué)院”更名“大學(xué)”
在這里我要特別提醒大家以下四點(diǎn)：
1.按照國(guó)家要求，高校名稱(chēng)由“學(xué)院”改為“大學(xué)”的條件主要由該校規(guī)模大小來(lái)決定，如學(xué)生人數(shù)、學(xué)科數(shù)量、師資比例、校園面積等，所以從本質(zhì)上說(shuō)，上述學(xué)校的更名并沒(méi)有改變學(xué)校的檔次，也談不上什么“升格”，只能說(shuō)明學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)大了。
2.為了達(dá)到國(guó)家規(guī)定的條件，許多學(xué)校在正式申報(bào)更名的前幾年，就開(kāi)始陸續(xù)合并重組，如武漢紡織大學(xué)早在原名為武漢科技學(xué)院時(shí)，就已經(jīng)將湖北省對(duì)外貿(mào)易學(xué)校和湖北財(cái)經(jīng)高等專(zhuān)科學(xué)校相繼收編。
3.合并重組的高校，有的是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，有的是強(qiáng)弱聯(lián)合，也有的是弱弱聯(lián)合，但是不論怎么聯(lián)合，它都不會(huì)像一杯水倒入另一杯水一樣完全融為一體，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的磨合過(guò)程。并且，大部分學(xué)校合并后，仍是分散辦學(xué)，有的學(xué)生直到大學(xué)畢業(yè)，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)校長(zhǎng)是什么模樣，更遑論親身感受校本部的學(xué)習(xí)氛圍了。
4.在考生和家長(zhǎng)的心目中，“大學(xué)”比“學(xué)院”更好聽(tīng)、更體面一些。所以，高校在改名之后，錄取分?jǐn)?shù)會(huì)有顯著上升，多數(shù)學(xué)校會(huì)比往年提升10～20分，有些學(xué)校甚至?xí)嵘?0分以上。同學(xué)們?nèi)绻詤⒄赵瓉?lái)的錄取情況報(bào)考，就有可能陷入“刻舟求劍”的誤區(qū)。
二、“專(zhuān)科”升為“本科”
這里仍有四點(diǎn)需要大家多加注意：
1.上述學(xué)校的辦學(xué)類(lèi)別以“師范”居多，有的學(xué)校更名后雖然取消了“師范”二字，但是它的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色仍然以“師范”為主，如果你將來(lái)想做一名中小學(xué)教師，不妨多關(guān)注一下這些學(xué)校原來(lái)的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。
2.表格中在升格之前就已經(jīng)以“學(xué)院”相稱(chēng)的高校，原來(lái)大多是成人高校，如某某教育學(xué)院、某某干部學(xué)院等，升格更名之后，辦學(xué)性質(zhì)也隨之變身為全日制普通高校。
【摘要】 文章針對(duì)專(zhuān)生本學(xué)生的特點(diǎn)及目前生理學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，提出改革措施，探索網(wǎng)頁(yè)式多媒體電子教案在專(zhuān)生本生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】 多媒體電子教案;專(zhuān)生本;生理學(xué)教學(xué)
成人醫(yī)學(xué)教育是我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)提高廣大在職衛(wèi)生技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平發(fā)揮著重要作用。如何在成人醫(yī)學(xué)教育中改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑是成人教育中值得探索的課題。網(wǎng)頁(yè)式多媒體電子教案是一種以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進(jìn)行知識(shí)傳播和知識(shí)學(xué)習(xí)的新型教育教學(xué)手段，也是一種現(xiàn)代化教育主流模式。本文對(duì)網(wǎng)頁(yè)式多媒體電子教案在成人專(zhuān)升本生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。
1 制作網(wǎng)頁(yè)式多媒體電子教案的必要性
生理學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的各科有緊密聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)臨床的重要基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課，其地位和分量是舉足輕重的，而制作適合于專(zhuān)生本生理學(xué)教學(xué)的多媒體電子教案在專(zhuān)生本教學(xué)中有著重要的地位。
1.1 制作網(wǎng)頁(yè)式多媒體電子教案是教學(xué)現(xiàn)代化的需要 近年來(lái)，在國(guó)家和學(xué)校的高度重視下，教學(xué)信息化已成為高等學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)[1]。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益滲透到教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)資源的不斷開(kāi)發(fā)和利用，制作專(zhuān)升本生理學(xué)教學(xué)的多媒體電子教案越來(lái)越顯得迫切重要。制作適合現(xiàn)代化教學(xué)的生理學(xué)多媒體電子教案是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有機(jī)融合，是生理學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展方向。
1.2 制作網(wǎng)頁(yè)式多媒體電子教案符合專(zhuān)升本教育特點(diǎn) 專(zhuān)升本學(xué)生有著與其他醫(yī)學(xué)生顯著不同的特點(diǎn)，他們?cè)?jīng)受過(guò)專(zhuān)科醫(yī)學(xué)教育，多數(shù)來(lái)自臨床工作一線，對(duì)常見(jiàn)病和多發(fā)病的診斷、治療有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解力較強(qiáng)。但他們普遍年齡偏大，精力有限，記憶力較差，受知識(shí)層次與結(jié)構(gòu)的限制，系統(tǒng)的思維與分析能力有限，學(xué)制時(shí)間短(我校為兩年，學(xué)習(xí)幾乎全部的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與臨床課)，加之絕大多數(shù)成人專(zhuān)升本學(xué)生半工半讀、工學(xué)矛盾尖銳。如何根據(jù)他們的特點(diǎn)制作一套避免重復(fù)，注重提高自主學(xué)習(xí)能力、綜合思維與分析能力的教學(xué)方法，一直是我們多年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中思考和探索的問(wèn)題之一，網(wǎng)頁(yè)式多媒體電子教案就是根據(jù)以上特點(diǎn)精心制作而成。
2 網(wǎng)頁(yè)式多媒體電子教案的制作
多媒體電子教案是由文字、圖表、圖片、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息組成的電子教案[2]。目前較為流行的多媒體電子教案制作工具，主要有幻燈式、書(shū)本式、流線式、網(wǎng)頁(yè)式等幾種風(fēng)格。
2.1 電子教案的規(guī)劃 教案規(guī)劃是制作多媒體電子教案的核心，包括整個(gè)教案由幾個(gè)頁(yè)面組成、主頁(yè)面與各級(jí)頁(yè)面的關(guān)系、各頁(yè)面需放置的內(nèi)容等。專(zhuān)升本生理學(xué)電子教案主要以姚泰主編的《生理學(xué)》六版教材為藍(lán)本，共十二個(gè)章節(jié)，每一章節(jié)設(shè)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)分配、授課內(nèi)容與方式、課后小結(jié)、思考與練習(xí)、病案分析。本電子教案還設(shè)有文字庫(kù)、圖片庫(kù)、影視與動(dòng)畫(huà)庫(kù)，在文字、圖片、影視及動(dòng)畫(huà)之間有相關(guān)鏈接，使用起來(lái)非常方便。
2.2 搜集素材 多媒體電子教案的創(chuàng)作不能沒(méi)有素材，素材的好壞直接關(guān)系到電子教案質(zhì)量的高低。文本、圖象、音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻是幾類(lèi)常用素材。
制作生理學(xué)電子教案所使用的文字、表格資料來(lái)自于授課所用教材、參考資料或任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，收集后按類(lèi)別冠以標(biāo)題，以文本格式存檔備用;靜態(tài)圖片盡量以JPEG格式為主，可借助于掃描儀從教材、教學(xué)參考書(shū)、各種醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)圖片集等中掃描得到，也可借助于數(shù)碼相機(jī)對(duì)實(shí)物、掛圖等拍攝獲取;動(dòng)畫(huà)素材可借助于專(zhuān)門(mén)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行制作得到，如Flash、Ulead GIF Animator等，也可從相應(yīng)學(xué)科CAI課件中分離、提取或從國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)類(lèi)網(wǎng)站上下載，外購(gòu)的教學(xué)光盤(pán)和實(shí)驗(yàn)錄像也是獲取圖像和動(dòng)畫(huà)的素材來(lái)源;視頻素材可借助于數(shù)碼攝像機(jī)進(jìn)行攝像得到(如經(jīng)典實(shí)驗(yàn)操作)，可以從相關(guān)網(wǎng)站下載或應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在VCD上獲取，并且轉(zhuǎn)換成Powerpoint播放的視頻文件;音頻素材的組織主要作為背景音樂(lè)使用，以幫助學(xué)生適當(dāng)放松，活躍課堂氣氛，也可用于模仿特定的教學(xué)內(nèi)容，如生理學(xué)的呼吸音、心音、高低音對(duì)耳蝸基底膜聽(tīng)力的影響等。
2.3 利用Powerpoint合成電子教案 多媒體電子教案的文字內(nèi)容可由文檔教案直接修改而來(lái)，制作多媒體電子幻燈片時(shí)精選最佳的媒體表達(dá)形式，應(yīng)用軟件程序?qū)⑽淖趾退夭挠袡C(jī)組合、切換同步，起到化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為通俗的功效。幻燈片中所需的圖片、圖像、圖表資料直接從整理好的相應(yīng)文件庫(kù)中剪貼。幻燈片中播放的視頻資料則通過(guò)“插入”菜單，選擇“影片與聲音”命令，從中選擇“文件中的影片”(視頻素材庫(kù))鏈接到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，形成電子教案初稿，通過(guò)不斷總結(jié)、整合、優(yōu)化繼而創(chuàng)建成精品的電子教案，最后將電子教案連于校園網(wǎng)。
3 網(wǎng)頁(yè)式多媒體電子教案在專(zhuān)升本生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果
我們?cè)?5、06、07、08專(zhuān)升本應(yīng)用了多媒體電子教案，受到學(xué)生、同行專(zhuān)家肯定，絕大多數(shù)學(xué)生是滿意的，認(rèn)為它突出了全科醫(yī)學(xué)教育理念，注重理論聯(lián)系，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)興趣。
3.1 突出了全科醫(yī)學(xué)教育理念 成人專(zhuān)升本教育肩負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)務(wù)人才重任，因此在編輯和制作電子教案時(shí)，我們以高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)大綱要求和教學(xué)特點(diǎn)以及臨床職業(yè)醫(yī)師考試大綱的規(guī)定為依據(jù)，結(jié)合我們?cè)诮虒W(xué)改革和教學(xué)研究實(shí)踐中的體會(huì)，精心制作，明顯突出了全科醫(yī)學(xué)教育理念，以培養(yǎng)面向基層和社區(qū)的實(shí)用型全科醫(yī)生為己任，充分利用媒體信息，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)。在電子教案中，學(xué)生可以從正常的機(jī)能代謝主動(dòng)轉(zhuǎn)到病理狀態(tài)下的機(jī)能代謝變化，不僅加強(qiáng)了學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，使臨床醫(yī)學(xué)盡早滲透，而且使課程直接為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。例如：講授心臟的基本功能時(shí)，先學(xué)習(xí)心肌細(xì)胞生物分子結(jié)構(gòu)、然后是心臟生理功能，最后延伸到心力衰竭，在不同學(xué)科上相互銜接，層層深入，前后貫連。
3.2 注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生臨床病例綜合分析能力 學(xué)習(xí)的最終目的在于應(yīng)用，如何引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)與臨床有機(jī)地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是生理學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。專(zhuān)升本學(xué)生已具有一定的理論基礎(chǔ)，絕大多數(shù)畢業(yè)后還要回到原單位臨床工作，因此更適合進(jìn)行“以問(wèn)題為中心，以病案為引導(dǎo)”的教學(xué)法。這樣不僅能在較短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其素質(zhì)逐步提高，收到事半功倍的效果。在多媒體教案中我們引入了大量的問(wèn)題及病例，如講到心臟的泵血功能時(shí)，強(qiáng)調(diào)瓣膜改變與心臟雜音出現(xiàn)的關(guān)系;在分析體表心電圖各波的意義時(shí)聯(lián)系臨床現(xiàn)象如房性早搏和室性早搏;再如在學(xué)習(xí)泌尿生理時(shí)，提出問(wèn)題：有些疾病情況下會(huì)出現(xiàn)蛋白尿，為什么糖尿病人為什么會(huì)有糖尿、多尿等癥狀休克的病人為什么又會(huì)出現(xiàn)少尿甚至無(wú)尿利尿劑為什么可以利尿等等。
3.3 加大課堂信息量，提高教學(xué)效率 由于使用了多媒體的教學(xué)手段，已將多媒體電子教案連于校園網(wǎng)，課前學(xué)生可以拷貝進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此課堂上教師不用大量書(shū)寫(xiě)板書(shū)，也不再用來(lái)回更換教具，縮短了教學(xué)時(shí)數(shù)，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，可以盡可能多地向?qū)W生講授知識(shí)。教師在講授過(guò)程中可充分利用舉例、圖解、比較、歸納等方法，把一些重點(diǎn)難點(diǎn)分析得非常透徹，并且還可講授最新的前沿知識(shí)及臨床相關(guān)知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更有新意、更具適應(yīng)性。既加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使單位時(shí)間內(nèi)傳授的信息量劇增，學(xué)生也可避免不必要的筆記，以增加思考的時(shí)間，從根本上提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.4 調(diào)動(dòng)教師授課的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 多媒體電子教案以其美觀、精彩、賞心悅目并具有趣味性特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。它能將教材中許多枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成集聲、圖、動(dòng)畫(huà)、視頻信號(hào)為一體的視聽(tīng)效果，給學(xué)生創(chuàng)造出有聲有色、圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)，枯燥的缺點(diǎn)，教師饒有興趣地講授，學(xué)生全神貫注地傾聽(tīng)，課堂上師生的互動(dòng)顯著增強(qiáng)。比如在講骨骼肌收縮的肌絲滑行過(guò)程，以往只能是文字口述，學(xué)生只能靠想象理解，使用了多媒體后，這一動(dòng)態(tài)過(guò)程能非常直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。由于成人學(xué)員集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容的消化吸收主要在課后，當(dāng)學(xué)員遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，可充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(如留言板、視頻、郵件等)與教師溝通，使問(wèn)題在短期內(nèi)得以解決。
總之，網(wǎng)頁(yè)式多媒體電子教案的應(yīng)用，符合成人醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，既避免了內(nèi)容的重復(fù)講授，又加強(qiáng)了與臨床的結(jié)合，從更深層次講授生理學(xué)的有關(guān)知識(shí)。同時(shí)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力及其綜合素質(zhì)。對(duì)接受成人教育的學(xué)生而言是一種很好的教學(xué)改革，但它對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)畢竟是第一次的初步嘗試，尚有待進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，使其應(yīng)用日趨完善、成熟。
參考文獻(xiàn)
1 洋涌.加入WTO與新世紀(jì)的中國(guó)教育[J].教育研究，2002，(2)：34-35.
本學(xué)期開(kāi)始，我繼續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班06電商3班的班主任，應(yīng)該說(shuō)畢業(yè)班班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)，本學(xué)期的班主任工作主要側(cè)重兩個(gè)方面：一是班級(jí)的日常管理，二是畢業(yè)生的就業(yè)工作。下面我將本學(xué)期擔(dān)任畢業(yè)班班主任個(gè)人工作總結(jié)如下：首先談一下班級(jí)的日常管理。
雖然是畢業(yè)班，但是班級(jí)的日常管理仍然來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，并且應(yīng)該花費(fèi)更多的精力。因?yàn)閷W(xué)生還有半年就要離校了，整體比較浮躁，班級(jí)很容易出現(xiàn)問(wèn)題。在班級(jí)管理方面首先是確立班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。
針對(duì)畢業(yè)生的特點(diǎn)，我制定了班級(jí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是：在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，希望有實(shí)力的學(xué)生能參加專(zhuān)升本考試，爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)繼續(xù)深造，為了一個(gè)美好的前途；基礎(chǔ)稍差，或不想繼續(xù)深造的同學(xué)，利用最后半年的時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考出含金量高的職業(yè)證書(shū)，例如英語(yǔ)四六級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、自學(xué)考試等，為即將來(lái)臨的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。
采用以基礎(chǔ)理論、素質(zhì)、規(guī)范的教育為支撐開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的基礎(chǔ)教育活動(dòng)模式，簡(jiǎn)稱(chēng)“基礎(chǔ)包”模式。二年級(jí)側(cè)重于理想信念養(yǎng)成教育。采用以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定正確的理想信念為支撐開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的提升教育活動(dòng)模式，簡(jiǎn)稱(chēng)“提升包”模式。三年級(jí)側(cè)重于學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造養(yǎng)成教育。采用以塑造當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀為支撐開(kāi)展各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐教育教學(xué)模式，簡(jiǎn)稱(chēng)“實(shí)踐包”模式。
二、共性與個(gè)性教育相結(jié)合
高職學(xué)生的教育，要堅(jiān)持共性與個(gè)性相結(jié)合的教育，建立綜合評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和能力。綜合評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括學(xué)科理論成績(jī)、實(shí)踐技能成績(jī)、德育成績(jī)?nèi)糠郑渲袑W(xué)科理論成績(jī)、實(shí)踐技能成績(jī)及德育成績(jī)中的出勤成績(jī)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性教育問(wèn)題，而德育中參加學(xué)校的各種組織、社團(tuán)、活動(dòng)等則更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性教育問(wèn)題。傳統(tǒng)教育中，常用的教育方法主要有先進(jìn)引領(lǐng)法、理論講授法、警示教育法等，這些方法側(cè)重點(diǎn)是問(wèn)題的共性，卻忽略了學(xué)生的個(gè)性。在高職教育中應(yīng)多運(yùn)用個(gè)性教育方法，如仿真實(shí)訓(xùn)法、健全人格發(fā)、創(chuàng)業(yè)模式法、角色扮演法、工學(xué)結(jié)合法、心理輔導(dǎo)法、頂崗實(shí)習(xí)法等方法。要充分利用學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格等非智力因素進(jìn)行教育。
三、做事與做人教育相結(jié)合
大一的高職學(xué)生，在中學(xué)階段更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)成績(jī)，忙于做事較多，學(xué)做人的方面則較少，致使高職新生在住集體宿舍、處理人際關(guān)系時(shí)較被動(dòng)，繼而出現(xiàn)厭學(xué)及精神抑郁等情況。這就要求高職教育者在教育學(xué)生中把做事與做人教育結(jié)合起來(lái)，既要讓學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)和技能、慎重處理生活中每件事，即學(xué)會(huì)做事，又要接受大學(xué)校園文化熏陶、校外環(huán)境的鍛煉及師生之間人際關(guān)系的處理等，即學(xué)會(huì)做人。
四、內(nèi)化與外化教育相結(jié)合
內(nèi)化教育主要是通過(guò)采取創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)資源營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等手段，使學(xué)生達(dá)到善于自學(xué)、思考、評(píng)價(jià)及調(diào)節(jié)的探索者的教育方式。外化教育主要通過(guò)外部力量滲透、灌輸受教育者，使其接受知識(shí)與技能的一種教育方式。高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育要將內(nèi)化與外化教育緊密結(jié)合。偏向內(nèi)化教育，知識(shí)與技能的深度掌握不夠；偏向外化教育，知識(shí)與技能的廣度涉列不足。在過(guò)去的應(yīng)試教育體制下，教育者輕視內(nèi)化教育，結(jié)果學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，自我發(fā)展能力和社會(huì)適應(yīng)能力較差。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，內(nèi)化教育與外化教育同樣重要。
五、自律與他律教育相結(jié)合
高職學(xué)生生源地不同，文明養(yǎng)成差異較大，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須要有必要的管理規(guī)章制度，即通過(guò)他律來(lái)教育學(xué)生。但長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校在制定他律約束制度時(shí)，過(guò)多地依賴(lài)對(duì)過(guò)錯(cuò)或過(guò)失行為的處罰。從管理者角度來(lái)說(shuō)，這種做法比較容易操作，但同時(shí)帶來(lái)的負(fù)面影響較大，有可出現(xiàn)連鎖問(wèn)題和學(xué)生的逆反心理，學(xué)生不但不會(huì)認(rèn)真總結(jié)過(guò)錯(cuò)行為的原因，反而會(huì)千方百計(jì)找理由辯解，甚至撒謊，管理難度增大。因此，高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育要將自律與他律教育相結(jié)合。初始階段應(yīng)以他律為主，但學(xué)校最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正形成良好的行為習(xí)慣。
六、全方位、多渠道教育
1、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)教育在專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)教育方面，高職院校要搞好實(shí)訓(xùn)基地（校內(nèi)、外）建設(shè)，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)機(jī)制，有條件的要建立類(lèi)似醫(yī)學(xué)院校與附屬醫(yī)院緊密結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制。（1）設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)由學(xué)院、行業(yè)和企業(yè)相關(guān)人員共同制訂。（2）課程設(shè)置應(yīng)按專(zhuān)業(yè)崗位要求來(lái)確定。（3）辦學(xué)資源上，學(xué)校應(yīng)建立校內(nèi)、外學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)一線技術(shù)人員來(lái)校指導(dǎo)。（4）技能考核上，應(yīng)由學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)共同制定技能考核指標(biāo)。（5）在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研課題時(shí)，要求學(xué)生針對(duì)崗位中的實(shí)際問(wèn)題，去設(shè)計(jì)、思考和解決問(wèn)題。
2、道德心理素質(zhì)及其他身心素質(zhì)教育在道德心理素質(zhì)及其他身心素質(zhì)教育方面，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、家庭、社會(huì)等諸方面的教育力量。學(xué)校方面，可以組織一些文明修身活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的衣食住行等行為習(xí)慣；還可以組織一些主題班會(huì)和各種有特色的班級(jí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)化教育。教師方面，要多采用現(xiàn)代教學(xué)方法與手段，如任務(wù)分解式，啟發(fā)討論式，角色換位式，總結(jié)反思式，實(shí)踐引導(dǎo)式等，為學(xué)生提供較多的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，最終在參與中獲得體驗(yàn)，學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)評(píng)判，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，把教師所傳授的知識(shí)、道德、技能內(nèi)化為自己的東西。家庭和社會(huì)主要起到配合教育的作用。
3、頂崗實(shí)習(xí)教育頂崗實(shí)習(xí)工作是學(xué)生步入社會(huì)前的一次職前鍛煉，起承接作用，也是國(guó)家教育部對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的基本要求，是理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)施的載體，對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)有積極作用。但在每年高職院校組織頂崗實(shí)習(xí)期間，來(lái)自家長(zhǎng)、關(guān)系戶(hù)、學(xué)生本人等因素干擾，此項(xiàng)工作開(kāi)展難度較大。因此，學(xué)院院系在組織頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生黨員、班干部等同學(xué)進(jìn)行組織管理，在學(xué)生剛到實(shí)習(xí)單位一周內(nèi)思想波動(dòng)較大時(shí)，積極開(kāi)展工作，做思想工作，帶頭克服困難，以行動(dòng)感染他人，幫助同學(xué)共度思想波動(dòng)的敏感期，積極引導(dǎo)思想波動(dòng)同學(xué)積極投入實(shí)習(xí)工作中去，較高質(zhì)量地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。
畢業(yè)論文寫(xiě)作在教學(xué)計(jì)劃中作為獨(dú)立的一門(mén)課程設(shè)置，占6學(xué)分。本科層次學(xué)生必須按教學(xué)計(jì)劃選得規(guī)定的選課學(xué)分并取得規(guī)定的學(xué)分后，再進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作。畢業(yè)論文成績(jī)?cè)诩案褚陨希ê案瘢┓娇僧厴I(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書(shū)；申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位者，畢業(yè)論文成績(jī)應(yīng)在良好以上（含良好）。在學(xué)院規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)，學(xué)生最多可進(jìn)行兩次畢業(yè)論文的寫(xiě)作。為組織好畢業(yè)論文寫(xiě)作工作，規(guī)范畢業(yè)論文的寫(xiě)作程序和要求，特制定本管理辦法。
一、畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間安排
畢業(yè)論文寫(xiě)作從申請(qǐng)到成績(jī)周期約為160天。
上半年：3月1日至8月10日
下半年：9月1日至次年2月10日
二、畢業(yè)論文寫(xiě)作程序
（一）資格審核
選課學(xué)分的要求：法學(xué)專(zhuān)業(yè)跨專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本和本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需選得本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的88學(xué)分（含）以上，其它專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本、本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需選得本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的68學(xué)分（含）以上；各專(zhuān)業(yè)高中起點(diǎn)本科層次的學(xué)生需選得本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的136學(xué)分（含）以上。
取得學(xué)分的要求：法學(xué)專(zhuān)業(yè)跨專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本和本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需取得88學(xué)分（含）以上，其它專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本、本科二學(xué)歷層次的學(xué)生，需取得68學(xué)分（含）以上；各專(zhuān)業(yè)高中起點(diǎn)本科層次的學(xué)生需取得136學(xué)分（含）以上。
已選學(xué)《畢業(yè)論文指導(dǎo)課》：為幫助學(xué)生順利完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作，學(xué)院專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程（該課程為輔導(dǎo)課，不占學(xué)分）。在準(zhǔn)備階段，學(xué)生須完成《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)在選修最后一批課程的同時(shí)選修《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程，或者在申請(qǐng)畢業(yè)論文寫(xiě)作前的選課階段選修該門(mén)課程，選課操作與其它課程相同。《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程只提供網(wǎng)絡(luò)版課程，學(xué)生選課后可上網(wǎng)（或下載）學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)《畢業(yè)論文指導(dǎo)》課程，了解畢業(yè)論文寫(xiě)作程序及要求。
個(gè)人帳戶(hù)預(yù)留6學(xué)分的費(fèi)用：學(xué)生在提交畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)時(shí)，帳戶(hù)中必須預(yù)留有相應(yīng)學(xué)分的學(xué)費(fèi)，否則申請(qǐng)將不予批準(zhǔn)。畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)?zhí)峤怀晒螅鄳?yīng)學(xué)費(fèi)即從帳戶(hù)中扣除。申請(qǐng)第二次畢業(yè)論文需按學(xué)分重新交納相應(yīng)費(fèi)用。
說(shuō)明：學(xué)生申請(qǐng)畢業(yè)論文寫(xiě)作，需同時(shí)具備以上條件。
（二）申請(qǐng)及選題階段（約15天）
上半年：3月1日12時(shí)至3月15日12時(shí)
下半年：9月1日12時(shí)至9月15日12時(shí)
學(xué)生的選課和取得學(xué)分達(dá)到了畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)定的要求后，在CMR主頁(yè)“畢業(yè)論文寫(xiě)作”欄目中提出寫(xiě)作申請(qǐng)，通過(guò)系統(tǒng)認(rèn)證后，系統(tǒng)會(huì)為取得畢業(yè)論文寫(xiě)作資格的學(xué)生開(kāi)通畢業(yè)論文選題頁(yè)面相關(guān)權(quán)限。學(xué)生可在此選題并修改自己的個(gè)人信息。
學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作開(kāi)始前，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，需根據(jù)學(xué)院提供的論文選題及自己的專(zhuān)業(yè)和興趣選擇畢業(yè)論文寫(xiě)作的題目，在網(wǎng)上進(jìn)行選題提交，選題提交的過(guò)程同時(shí)也是畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)?zhí)峤贿^(guò)程（畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)時(shí)間截止后，學(xué)院不再受理任何形式的畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)）且只能提交一次。
學(xué)生所選題目獲得確認(rèn)后，可直接起草提綱。
畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)后，未修完的課程學(xué)分在申請(qǐng)畢業(yè)前取得即可。
（三）寫(xiě)作階段（約120天）
上半年：3月16日至7月15日
下半年：9月16日至次年1月15日
1.起草提綱及評(píng)語(yǔ)查詢(xún)（約30天）
（1）提綱起草、提交（約15天）
上半年：3月16日至3月31日12時(shí)
下半年：9月16日至9月30日12時(shí)
學(xué)生可在CMR主頁(yè)“畢業(yè)論文寫(xiě)作系統(tǒng)”中下載論文寫(xiě)作格式模版，論文寫(xiě)作格式必須以該模版為準(zhǔn)。學(xué)生根據(jù)選題搜集資料，起草論文提綱。提綱完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫(xiě)作”欄目中提交。論文提綱提交截止時(shí)間為上半年3月31日12時(shí)（下半年9月30日12時(shí)）。
（2）提綱評(píng)語(yǔ)查詢(xún)（約15天）
上半年：4月15日12時(shí)，全國(guó)公務(wù)員共同天地
下半年：10月15日12時(shí)
學(xué)生可于上半年4月15日12時(shí)（下半年10月15日12時(shí)）上網(wǎng)查詢(xún)。論文提綱是否通過(guò)，指導(dǎo)教師會(huì)在評(píng)語(yǔ)中給予明確提示，若論文提綱通過(guò)，學(xué)生可開(kāi)始寫(xiě)作論文初稿；若論文提綱未通過(guò)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)修改提綱，或重新查閱資料、起草提綱，并根據(jù)修改后的提綱直接進(jìn)行論文初稿的寫(xiě)作。在初稿提交時(shí)，應(yīng)把修改后的提綱粘貼在論文正文前，以便指導(dǎo)教師進(jìn)行批閱。
2.初稿寫(xiě)作及評(píng)語(yǔ)查詢(xún)（約50天）
（1）初稿寫(xiě)作、提交（約30天）
上半年：4月16日12時(shí)至5月15日12時(shí)
下半年：10月16日12時(shí)至11月15日12時(shí)
學(xué)生按照論文提綱進(jìn)行論文初稿寫(xiě)作，初稿寫(xiě)作完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫(xiě)作”欄目中提交。論文提綱未通過(guò)的學(xué)生，提交論文初稿時(shí)，應(yīng)把修改后的論文提綱粘貼在初稿前面一并提交。論文提綱未提交的學(xué)生，在該階段須將提綱和初稿一并提交，視為繼續(xù)進(jìn)行論文寫(xiě)作；如在該階段仍未提交提綱（任何稿件都不提交或只提交初稿），視為放棄該批次論文寫(xiě)作。論文提綱通過(guò)的學(xué)生，提交論文時(shí)，模板中提綱一項(xiàng)即為空白。論文初稿提交的截止時(shí)間為上半年5月15日12時(shí)（下半年11月15日12時(shí)），如未按時(shí)提交，則直接進(jìn)入下一寫(xiě)作環(huán)節(jié)。
（2）初稿評(píng)語(yǔ)查詢(xún)（約20天）
上半年：6月5日12時(shí)
下半年：12月5日12時(shí)
學(xué)生可于上半年6月5日12時(shí)（下半年12月5日12時(shí)）上網(wǎng)查詢(xún)指導(dǎo)教師給出的論文初稿評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)中會(huì)明確提示初稿是否還需修改。如指導(dǎo)教師認(rèn)為無(wú)需再做修改，則該初稿將被視為終稿，學(xué)生可在指定時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)查詢(xún)最終成績(jī)；如指導(dǎo)教師認(rèn)為還需再做修改，則學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)對(duì)初稿進(jìn)行修改，進(jìn)入下一寫(xiě)作環(huán)節(jié)。
3.二稿寫(xiě)作及評(píng)語(yǔ)查詢(xún)（約25天）
（1）二稿寫(xiě)作、提交（約15天）
上半年：6月6日12時(shí)至6月21日12時(shí)
下半年：12月6日12時(shí)至12月21日12時(shí)
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)對(duì)初稿進(jìn)行修改、充實(shí)、完善。二稿寫(xiě)作完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫(xiě)作”欄目中提交。論文二稿提交的截止時(shí)間為上半年6月21日12時(shí)（下半年為12月21日12時(shí)），如未按時(shí)提交，則直接進(jìn)入下一寫(xiě)作環(huán)節(jié)。
（2）二稿評(píng)語(yǔ)查詢(xún)（約10天）
上半年：6月30日12時(shí)前
下半年：12月31日12時(shí)前
學(xué)生可于上半年6月30日12時(shí)（下半年為12月31日12時(shí)）上網(wǎng)查詢(xún)指導(dǎo)教師給出的論文二稿評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)中會(huì)明確提示二稿是否還需修改。如指導(dǎo)教師認(rèn)為無(wú)需再做修改，則該二稿將被視為終稿，學(xué)生可在指定時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)查詢(xún)最終成績(jī)；如指導(dǎo)教師認(rèn)為還需再做修改，則學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)對(duì)二稿進(jìn)行修改，進(jìn)入下一寫(xiě)作環(huán)節(jié)。
4.終稿寫(xiě)作、提交（約15天）
上半年：7月1日12時(shí)至7月15日12時(shí)
下半年：次年1月1日12時(shí)至1月15日12時(shí)
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的意見(jiàn)對(duì)二稿進(jìn)行修改、充實(shí)、完善，最后形成終稿。終稿寫(xiě)作完成后直接上網(wǎng)在“畢業(yè)論文寫(xiě)作”欄目中提交。論文終稿提交的截止時(shí)間為上半年7月15日12時(shí)（下半年為次年1月15日12時(shí)），如未按時(shí)提交，則二稿將被視為終稿。論文終稿提交截止后，系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉，任何學(xué)生不能繼續(xù)進(jìn)行論文提交。
（四）論文成績(jī)（約25天）
上半年：8月10日左右
下半年：次年2月10日左右
論文終稿提交截止后，學(xué)生可隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)上成績(jī)通知。學(xué)院將于每年8月10日左右和2月10日左右畢業(yè)論文成績(jī)。論文成績(jī)及格以上（含及格）者，將取得相應(yīng)的學(xué)分；成績(jī)不及格，不能取得相應(yīng)學(xué)分，學(xué)院將重新為其開(kāi)通畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)權(quán)限，在規(guī)定學(xué)習(xí)期限內(nèi)，學(xué)生可自行決定是否重新申請(qǐng)寫(xiě)作畢業(yè)論文。重新申請(qǐng)寫(xiě)作畢業(yè)論文視為重修，需按學(xué)分交納費(fèi)用。
三、畢業(yè)論文寫(xiě)作要求
（一）文體
鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作“工作研究型”畢業(yè)論文，即運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)去解釋、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活或本人實(shí)際工作中的實(shí)際問(wèn)題等側(cè)重于理論應(yīng)用的類(lèi)型。
如果學(xué)生具有必要的理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目確有價(jià)值，畢業(yè)論文也可以寫(xiě)成“理論研究型”，即對(duì)有一定價(jià)值的理論問(wèn)題進(jìn)行一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑、論證等側(cè)重于學(xué)術(shù)研究的類(lèi)型。
不可將畢業(yè)論文寫(xiě)成“調(diào)查報(bào)告型”、“工作總結(jié)型”等主要反映實(shí)際問(wèn)題，缺乏理論深度，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏有機(jī)聯(lián)系的類(lèi)型。
（二）文風(fēng)
態(tài)度嚴(yán)肅。論證主題應(yīng)有一定理論價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值，不可過(guò)于膚淺，不可完全從個(gè)人興趣出發(fā)。
思維嚴(yán)謹(jǐn)。立論應(yīng)正確，論據(jù)應(yīng)充實(shí)可靠，結(jié)構(gòu)層次應(yīng)清晰合理，推理論證應(yīng)講究邏輯。
語(yǔ)言樸實(shí)。注意學(xué)習(xí)使用科研論文特有的科學(xué)語(yǔ)言，行文應(yīng)簡(jiǎn)練，文字應(yīng)樸實(shí)，不可過(guò)于繁瑣，不可使用過(guò)分夸張?zhí)擄棥⒏胁蔬^(guò)分濃重的文學(xué)語(yǔ)言，不可使用過(guò)分直白、庸俗的市井語(yǔ)言。
（三）規(guī)格
畢業(yè)論文應(yīng)使用學(xué)院統(tǒng)一制定的論文模版，無(wú)論寫(xiě)作提綱或正文，均須以此模板為準(zhǔn)。
論文模板包括論文題目、提綱、正文、注釋、引用參考文獻(xiàn)資料目錄等。其中注釋、引用參考文獻(xiàn)資料目錄兩項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況參考使用。提交提綱時(shí)，正文項(xiàng)為空。提交正文時(shí)，如提綱一次通過(guò)無(wú)須修改，則提綱項(xiàng)為空；如提綱未通過(guò)，學(xué)生根據(jù)教師要求做了修改，則提綱項(xiàng)須有修改后的提綱內(nèi)容。
畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在8000字至10000字左右（計(jì)算類(lèi)論文可在6000字至8000字左右），提綱字?jǐn)?shù)應(yīng)在500字至1000字左右（提綱字?jǐn)?shù)不包括在正文中）。
畢業(yè)論文正文段落層次劃分標(biāo)準(zhǔn)：
一、（用于論文小標(biāo)題）
（一）（用于重要段落的劃分）
1.（用于要點(diǎn)的排列）
（1）（用于特征的排列）
①（用于分特征的排列）
對(duì)所引用的他人觀點(diǎn)、參考文獻(xiàn)須做注釋?zhuān)宄刈⒚髯髡摺?shū)籍名稱(chēng)或刊物、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)數(shù)等，引用其它參考資料也應(yīng)注明資料來(lái)源。
參考書(shū)目一般不低于4本，參考書(shū)的內(nèi)容必須與論文內(nèi)容緊密相關(guān)。
注釋及參考書(shū)目統(tǒng)一用尾注，其規(guī)格為：
（著作）作者：《書(shū)名》，XX出版社XXXX年第X版，第XX頁(yè)。
（論文）作者：《論文題目》，《雜志名稱(chēng)》XXXX年第X期，第XX頁(yè)。
（網(wǎng)文）作者：《論文題目》，網(wǎng)頁(yè)鏈接地址。
論文各部分樣式設(shè)置要求：
（1）論文題目：宋體三號(hào)字居中。
（2）提綱及正文：宋體五號(hào)字兩端對(duì)齊，段落首行空兩字，段落間不允許空行，段落標(biāo)題除可以加黑加陰影外，不得再使用其它任何樣式；單倍行距，段落間距都為零；不得對(duì)整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁體字和任何背景色。
（3）參考文獻(xiàn)、尾注：宋體五號(hào)字。
四、成績(jī)
畢業(yè)論文成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等。
稿件提交要求：畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)獲得批準(zhǔn)，但在初稿提交截止日前仍未提交提綱及初稿，視為放棄此次畢業(yè)論文寫(xiě)作，畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)椴患案瘛H提交論文提綱，未提交論文初稿、二稿及終稿者，畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)椴患案瘛Ｒ烟峤徽撐某醺濉⑽刺峤欢寮敖K稿者，視初稿為終稿評(píng)定成績(jī)；已提交論文初稿及二稿、未提交終稿者，視二稿為終稿評(píng)定成績(jī)。
關(guān)于畢業(yè)及申請(qǐng)學(xué)位要求：畢業(yè)論文成績(jī)及格以上（含及格）者，方可畢業(yè)。申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位者，畢業(yè)論文成績(jī)應(yīng)在良好以上（含良好）。
關(guān)于畢業(yè)論文作弊情況的處理：畢業(yè)論文須獨(dú)立完成。如有抄襲、等作弊行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，所寫(xiě)畢業(yè)論文無(wú)效，并給予記過(guò)處分。正在撰寫(xiě)者，終止論文寫(xiě)作；如為第一次寫(xiě)作者，半年內(nèi)不允許申請(qǐng)二次寫(xiě)作；如為第二次寫(xiě)作者，取消寫(xiě)作資格；已評(píng)定成績(jī)者，取消成績(jī)；已準(zhǔn)予畢業(yè)者，宣布畢業(yè)證書(shū)作廢；已授予學(xué)位者，宣布學(xué)位證書(shū)作廢。
關(guān)于二次論文寫(xiě)作的規(guī)定：原則上，學(xué)院為本科層次學(xué)生提供兩次畢業(yè)論文寫(xiě)作機(jī)會(huì)。學(xué)生在第一次畢業(yè)論文成績(jī)公布后，如果對(duì)自己的成績(jī)不滿意，可以在規(guī)定的學(xué)習(xí)期限內(nèi)第二次申請(qǐng)畢業(yè)論文寫(xiě)作。如果第一次畢業(yè)論文寫(xiě)作被認(rèn)定為“作弊”，則畢業(yè)論文成績(jī)無(wú)效，并給予記過(guò)處分，半年之內(nèi)不允許申請(qǐng)二次寫(xiě)作，由此畢業(yè)時(shí)間延誤由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。重新申請(qǐng)寫(xiě)作畢業(yè)論文將根據(jù)實(shí)際情況重新分配論文選題及論文指導(dǎo)教師，學(xué)生應(yīng)根據(jù)重新分配的論文題目進(jìn)行寫(xiě)作。畢業(yè)申請(qǐng)和學(xué)位申請(qǐng)的時(shí)候選用最高成績(jī)。提交畢業(yè)申請(qǐng)后，不得再申請(qǐng)畢業(yè)論文寫(xiě)作。
關(guān)于論文最終成績(jī)：畢業(yè)論文指導(dǎo)教師評(píng)定的畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)檎撐某踉u(píng)成績(jī)，最終成績(jī)需經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)審核通過(guò)后公布。
五、畢業(yè)論文答辯
畢業(yè)論文答辯工作既可以抽查進(jìn)行，也可以組織部分優(yōu)秀論文進(jìn)行觀摩答辯。答辯在教學(xué)服務(wù)中心或?qū)W院指定地點(diǎn)進(jìn)行。被確定為參加論文答辯的學(xué)生，必須按時(shí)參加答辯，否則論文成績(jī)按不及格處理。
六、其它
（一）學(xué)生在提交畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)時(shí)，帳戶(hù)中必須預(yù)留有相應(yīng)學(xué)分的學(xué)費(fèi)，否則申請(qǐng)將不予批準(zhǔn)。畢業(yè)論文寫(xiě)作申請(qǐng)?zhí)峤怀晒螅鄳?yīng)學(xué)費(fèi)即從帳戶(hù)中扣除。申請(qǐng)第二次畢業(yè)論文需按學(xué)分重新交納相應(yīng)費(fèi)用。
（二）畢業(yè)論文寫(xiě)作共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必在每個(gè)寫(xiě)作環(huán)節(jié)的提交截止日前及時(shí)提交相關(guān)文件。提交截止后，系統(tǒng)將自動(dòng)關(guān)閉。在論文寫(xiě)作各環(huán)節(jié)中，相關(guān)問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)郵件至論文管理信箱咨詢(xún)。
（三）學(xué)院將對(duì)取得“優(yōu)秀”成績(jī)的畢業(yè)論文，在CMR網(wǎng)站“優(yōu)秀論，全國(guó)公務(wù)員共同天地文評(píng)析”欄目中全文公布。如因著作權(quán)發(fā)生糾紛，由學(xué)生本人負(fù)責(zé)。畢業(yè)論文有抄襲行為者將按本管理辦法第四條第（四）款處理。
七、畢業(yè)論文申請(qǐng)及寫(xiě)作流程
詳見(jiàn)《學(xué)生網(wǎng)上操作流程》。
附：畢業(yè)論文評(píng)定成績(jī)參考標(biāo)準(zhǔn)
優(yōu)秀
（1）觀點(diǎn)正確，證據(jù)有力，論證充分，資料翔實(shí)，理論分析比較深入，理論緊密結(jié)合實(shí)際。
（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，文字通順，無(wú)錯(cuò)別字。
（3）在某些方面確有一定的突破與創(chuàng)新，回答與解決了較為重要的理論或?qū)嶋H問(wèn)題，確有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值。
良好
（1）觀點(diǎn)正確，論據(jù)有力，論證充分，資料翔實(shí)，理論分析比較深入，理論結(jié)合實(shí)際較好。
（2）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，文字通順，無(wú)錯(cuò)別字。
（3）論證主題有一定價(jià)值。
及格
（1）基本觀點(diǎn)正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實(shí)，理論分析不夠深入，理論結(jié)合實(shí)際較差。
（2）結(jié)構(gòu)尚合理，層次尚清楚，文字尚通順，無(wú)錯(cuò)別字。
不及格
關(guān)鍵詞：普通高校成教學(xué)生 學(xué)籍檔案 重要性
中圖分類(lèi)號(hào):G473.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914（2011）08-099-02
普通高校成教學(xué)生檔案真實(shí)地記錄了成教學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，是原始性、憑證性的根本依據(jù)。成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，普通高校的成人學(xué)籍檔案是反映學(xué)校教學(xué)管理過(guò)程和學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間德、智、體、能諸方面的原始真實(shí)記錄，這項(xiàng)工作非常重要，不容忽視。成人高校學(xué)籍檔案以它的數(shù)量多、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域廣、學(xué)習(xí)形式多樣化、利用率很高的因素，受到了社會(huì)上的廣泛重視。因此做好學(xué)籍檔案管理工作對(duì)進(jìn)一步完善學(xué)校的教學(xué)管理工作，對(duì)國(guó)家和社會(huì)考查和選用人才，對(duì)學(xué)生學(xué)歷的證明都具有非常重要意義。
一、普通高校成人學(xué)籍檔案管理存在問(wèn)題
1.對(duì)成人高考報(bào)名審查工作把關(guān)不嚴(yán)。目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，山西省成人招生工作也從2009年開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，從而使山西省已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從報(bào)名到錄取的網(wǎng)絡(luò)化管理，考生報(bào)名和學(xué)校招生錄取工作都是在網(wǎng)上進(jìn)行，大大提高了工作效率，同時(shí)也基本上保證了學(xué)校的生源質(zhì)量。但是學(xué)校在每年錄取工作結(jié)束后并審查學(xué)籍檔案時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題需要引起重視：
（1）存在考生信息檔案與現(xiàn)實(shí)不符問(wèn)題。凡是參加全國(guó)成人高考的考生，在學(xué)校錄取后應(yīng)有一張帶有學(xué)生本人照片的“考生信息表”電子檔案，這份電子檔案是學(xué)生畢業(yè)時(shí)的入檔材料之一。近幾年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)校或多或少都存在著學(xué)生的“考生信息表”與現(xiàn)實(shí)不相符現(xiàn)象，如姓名有一個(gè)字錯(cuò)誤或身份證號(hào)錯(cuò)誤等現(xiàn)象。這就說(shuō)明當(dāng)時(shí)考生參加成人高考報(bào)名時(shí)，自己沒(méi)有認(rèn)真核對(duì)自己的相關(guān)信息，而相應(yīng)的工作人員也沒(méi)有把好這一關(guān)口。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會(huì)給日后學(xué)校新生檔案審查工作、教育廳為各高等院校的新生注冊(cè)工作都帶來(lái)了很大的困難。
（2）存在專(zhuān)升本學(xué)生無(wú)專(zhuān)科畢業(yè)證的問(wèn)題。按照教育部規(guī)定，專(zhuān)科起點(diǎn)升本科的考生在報(bào)名時(shí)，必須要攜帶具有經(jīng)過(guò)教育部批準(zhǔn)的國(guó)民教育等系列高等院校頒發(fā)的大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)方可報(bào)考。但是學(xué)校在錄取新生后進(jìn)行再次核查學(xué)生的專(zhuān)科證件時(shí)，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)專(zhuān)科原始證件的學(xué)生為數(shù)不少，這又說(shuō)明當(dāng)時(shí)考生報(bào)名時(shí)各地市招辦的工作人員沒(méi)有把好專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)“認(rèn)證”這一關(guān)，這種“偽證”現(xiàn)象的出現(xiàn)又給日后學(xué)校和省教育廳的“驗(yàn)印”工作帶來(lái)了諸多不便。
2．對(duì)日常學(xué)籍管理工作制度不嚴(yán)謹(jǐn)。普通高校成人學(xué)籍管理是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅而認(rèn)真的工作，其工作性質(zhì)是環(huán)環(huán)相扣，如果在日常工作中出現(xiàn)不銜接的情況，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校其它教學(xué)管理工作的正常運(yùn)行。學(xué)籍管理工作是學(xué)校教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)，其工作主要包括：成人高校招生錄取、成績(jī)管理、學(xué)生檔案管理、學(xué)籍注冊(cè)管理、畢業(yè)注冊(cè)管理、學(xué)士學(xué)位管理工作等，因此所產(chǎn)生的學(xué)籍檔案資料也很多。可見(jiàn)一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低、學(xué)籍檔案質(zhì)量高低與這所學(xué)校所制定的學(xué)籍管理制度是否完善有著很大的關(guān)系。有些高校還是存在問(wèn)題，諸如：
（1）學(xué)校的學(xué)籍管理制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。目前有些普通高校的成人學(xué)籍管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)成人高等教育工作不太重視。如日常教學(xué)工作沒(méi)有程序、管理不夠規(guī)范、學(xué)籍檔案質(zhì)量不高等。學(xué)校只求省事、省力和省時(shí)，不求原則、規(guī)范和質(zhì)量，沒(méi)有及時(shí)督促、檢查、收集相關(guān)學(xué)籍檔案材料，歸檔完整性不高。這樣在很大程度上又失去了學(xué)籍檔案管理的及時(shí)性、真實(shí)性、完整性和可靠性。顯然也就失去了它日后的參考價(jià)值和利用價(jià)值。學(xué)校這種辦學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)在很大程度上影響了普通高校成人高等教育在社會(huì)上的辦學(xué)聲譽(yù)。
（2）對(duì)學(xué)籍管理沒(méi)有實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)制度。目前大部分普通高校的成人教學(xué)管理工作還是在日常的手工操作上，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)和開(kāi)拓創(chuàng)新。有些高校雖然對(duì)于成人學(xué)籍管理利用了計(jì)算機(jī)管理，這樣在注冊(cè)等方面大大提高了工作效率，但還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)共享，有的學(xué)校函授站較多，對(duì)于學(xué)生的學(xué)籍管理也在很大程度上依靠函授站的管理人員，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)共享勢(shì)必影響了成人高校學(xué)籍管理工作效率。
3．對(duì)成人學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求不夠。普通高校的成人學(xué)生大部分是來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)崗位的在職工作人員，他們來(lái)學(xué)校上學(xué)的目的不僅是要獲得學(xué)歷，還是想再次給自己“充電”，將所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。所以說(shuō)，高等教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)階段，是吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)最富有實(shí)際意義的時(shí)期。尤其是最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)或者是畢業(yè)論文是檢查學(xué)生在校期間綜合培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格把好畢業(yè)設(shè)計(jì)這一關(guān)。然而，有些高校還存在著以下不足現(xiàn)象，諸如：
（1）沒(méi)有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的講座或教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行全面檢驗(yàn)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢測(cè)畢業(yè)生綜合分析能力的最好辦法。畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐過(guò)程將使學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)的需要。但是有些學(xué)校沒(méi)有畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)畢業(yè)生的考核制度不夠完善。教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)無(wú)章可循，不負(fù)責(zé)任，不注重考察和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的資料收集和保存不完整。不管學(xué)生學(xué)的是什么專(zhuān)業(yè)，最終都要經(jīng)歷最后一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的調(diào)研準(zhǔn)備工作。它包括畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、教師指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)施過(guò)程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等，學(xué)校應(yīng)該將那些公認(rèn)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）收集整理存檔，作為今后的教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)估所參考，對(duì)于每次指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)評(píng)語(yǔ)等資料都應(yīng)留存保管，但是有些學(xué)校將畢業(yè)指導(dǎo)和答辯后的所有資料當(dāng)作廢紙?zhí)幚淼簦巩厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的保存不完整。
（3）忽視畢業(yè)生檔案材料的保密管理。全省普通高校成人畢業(yè)生的檔案材料不一定要求統(tǒng)一，但是其中至少不能少于三樣材料，即：成人高考考生信息表（含有照片），新生錄取政治思想鑒定表，畢業(yè)生登記表（其中包括學(xué)生簡(jiǎn)歷、自我總結(jié)、學(xué)生成績(jī)、學(xué)校評(píng)語(yǔ)和簽字）。但是我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校發(fā)給畢業(yè)生的檔案材料中只有一份“畢業(yè)生登記表”，檔案袋不作密封便直接給學(xué)生帶走，沒(méi)有絲毫檔案保密意識(shí)。致使有不少學(xué)生所在單位打電話向?qū)W校詢(xún)問(wèn)有關(guān)學(xué)生檔案的真?zhèn)问乱耍诤艽蟪潭壬戏从沉藢W(xué)校辦學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、工作態(tài)度不夠認(rèn)真的問(wèn)題
二、對(duì)普通高校成人學(xué)籍檔案管理的建議與具體措施
1.對(duì)成人高考報(bào)名審查要嚴(yán)格把關(guān)。
（1）把好考生報(bào)名審查關(guān)口。面對(duì)上述種種現(xiàn)象，首先我們建議各城區(qū)招辦、各地市招辦應(yīng)預(yù)先對(duì)本單位接待報(bào)名的工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，應(yīng)委任那些業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、工作實(shí)、紀(jì)律嚴(yán)的同志來(lái)?yè)?dān)任此項(xiàng)工作。從2009年開(kāi)始，山西省實(shí)行了成人高考網(wǎng)上報(bào)名制度，有些人在網(wǎng)上報(bào)名時(shí)，將自己的姓名或身份證號(hào)填寫(xiě)錯(cuò)誤。在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)，不僅讓考生按照要求認(rèn)真核對(duì)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)還必須要當(dāng)場(chǎng)給考生本人拍攝照片，如果考生姓名或身份證號(hào)錯(cuò)誤者，工作人員不能給該考生進(jìn)行確認(rèn)，真正從源頭上杜絕考生信息檔案不符出現(xiàn)，即把好考生“入口”關(guān)。
（2）把好對(duì)專(zhuān)科學(xué)歷“認(rèn)證”關(guān)口。成人高考網(wǎng)上報(bào)名結(jié)束進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)，各地市招辦在對(duì)專(zhuān)升本考生專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)進(jìn)行“認(rèn)證”時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，以防“偽證”現(xiàn)象出現(xiàn)。對(duì)于無(wú)專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)原件的考生一律不予確認(rèn)，要堅(jiān)持“公開(kāi)、公正、公平”的原則。學(xué)校錄取工作結(jié)束后，若發(fā)現(xiàn)專(zhuān)升本學(xué)生的專(zhuān)科證書(shū)有疑問(wèn)，可通過(guò)登錄網(wǎng)站省略,（中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)）再次進(jìn)行查詢(xún)。一旦確定屬于“偽證”情況，學(xué)校必須立即對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行“退學(xué)”處理。要認(rèn)真做好學(xué)校學(xué)籍檔案文件管理的完整性。用實(shí)際行動(dòng)打擊社會(huì)上的“偽證”現(xiàn)象，確保學(xué)校的生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，真正做到維護(hù)普通高校成人高等教育學(xué)歷文憑的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。
2．對(duì)日常學(xué)籍管理工作要嚴(yán)格把關(guān)。
（1）學(xué)校要制定嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度。學(xué)籍檔案是反映一所學(xué)校學(xué)籍管理過(guò)程中的真實(shí)記錄，是反映成人高等教育發(fā)展的見(jiàn)證。作為一所成人高等院校，應(yīng)把學(xué)籍管理工作列入到學(xué)校的重要議事日程，因?yàn)閷W(xué)校是以學(xué)生為本，學(xué)生則以學(xué)籍為主。若不注重“學(xué)籍”管理，學(xué)校的其它工作則無(wú)從談起。所以學(xué)校應(yīng)結(jié)合成人教育特點(diǎn)和規(guī)律，制定出具有本校自身特點(diǎn)又要切合實(shí)際的學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則。只有這樣，學(xué)籍的各項(xiàng)工作才能做到有章可循，違章必究，才能保證成人高等院校學(xué)籍檔案管理的嚴(yán)肅性。完善學(xué)籍管理制度，對(duì)提高工作效率，對(duì)提高管理者水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化具有十分重要意義。
（2）及早實(shí)現(xiàn)成人學(xué)籍計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理。高校的一切教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)籍信息對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很重要的信息資源，特別是學(xué)生的學(xué)籍變動(dòng)和考試成績(jī)等情況應(yīng)該隨時(shí)公布。所以學(xué)校應(yīng)該考慮通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)籍檔案管理共享，使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠在任何地點(diǎn)以最快捷、最方便的操作來(lái)獲得他們最關(guān)心的學(xué)籍和其它方面信息，從而大大提高了教學(xué)管理工作效率和學(xué)籍檔案利用率，拓展了學(xué)籍檔案管理的服務(wù)領(lǐng)域，也是高校學(xué)籍檔案管理對(duì)社會(huì)的一種創(chuàng)新服務(wù)。
3．對(duì)成人學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要嚴(yán)格把關(guān)。
（1）注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)期的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為四個(gè)部分：講座；選題與調(diào)研；編制設(shè)計(jì)或撰寫(xiě)論文；審閱與答辯。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科的現(xiàn)狀和特點(diǎn)制定出一系列具體科學(xué)的管理辦法和考核制度。例如：實(shí)驗(yàn)的基本操作、資料的查閱和整理、實(shí)驗(yàn)工作記錄，論文撰寫(xiě)注意事項(xiàng)等都應(yīng)該有明確的要求。應(yīng)該總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，應(yīng)將每屆的規(guī)章制度、經(jīng)驗(yàn)和成果以及相關(guān)文獻(xiàn)資料立卷存檔，對(duì)日后教學(xué)研究和學(xué)校評(píng)估均具有很大的參考價(jià)值。
（2）注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的收集和保存。畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)數(shù)在各門(mén)課程中是最多的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生在思維方法和分析解決問(wèn)題方面的一次較為嚴(yán)格的綜合訓(xùn)練。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生開(kāi)始做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)教師對(duì)于學(xué)生各個(gè)階段的評(píng)語(yǔ)等留存，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀論文也應(yīng)歸檔，因?yàn)檫@些資料也是知識(shí)財(cái)富，對(duì)于今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等具有一定的參考和利用價(jià)值。
（3）注重畢業(yè)生檔案的保密管理。普通高校成人學(xué)籍檔案工作是反映一個(gè)學(xué)生在校期間的從入學(xué)到畢業(yè)的全部求學(xué)經(jīng)歷，是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育做了一個(gè)全面的客觀的真實(shí)記錄，學(xué)籍檔案材料對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生本人、對(duì)社會(huì)都具有重要依據(jù)和利用價(jià)值，學(xué)校要認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)生檔案管理工作，應(yīng)當(dāng)本著對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)態(tài)度去做好畢業(yè)生檔案整理和保密工作；一定要將畢業(yè)生在校期間的全部檔案清點(diǎn)密封后加蓋啟封章，確保學(xué)生檔案的保密工作，保證學(xué)生檔案材料的完整和安全性。
綜上所述，普通高校的成人學(xué)籍檔案管理工作不僅只局限于學(xué)校，而且也是整個(gè)社會(huì)檔案體系的重要組成部分之一，在社會(huì)發(fā)展中，學(xué)籍檔案扮演著十分重要的角色。所以普通高校在成人高等教育的管理過(guò)程中，首先要嚴(yán)格把好成人高考報(bào)名審查“入口”這一關(guān)；其次是對(duì)平時(shí)的學(xué)籍管理工作嚴(yán)格把關(guān)；第三要把好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）最后一關(guān)。只有這樣，才能確保普通高校成人學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)籍檔案質(zhì)量，即確保學(xué)籍檔案的真實(shí)性，可靠性、完整性和嚴(yán)肅性，才能使普通高校成人學(xué)籍檔案管理工作為學(xué)校、為社會(huì)、為學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)它的自身價(jià)值。
【摘 要】 對(duì)近幾年在我院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)科生的就業(yè)情況進(jìn)行隨訪，得出目前影像專(zhuān)科生的就業(yè)前景良好，就業(yè)壓力相對(duì)較小，為了更好的就業(yè)，畢業(yè)的影像專(zhuān)科生要看準(zhǔn)醫(yī)院的發(fā)展前景及給予你的發(fā)展空間，不要盲目的提高自己的就業(yè)要求，一味的追求效益及醫(yī)院規(guī)模，更要不斷的完善自我，提高業(yè)務(wù)水平，為更好的就業(yè)做好準(zhǔn)備。
【關(guān)鍵詞】 就業(yè)；發(fā)展空間；前景；對(duì)策
由于連續(xù)多年的高校擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，就業(yè)壓力明顯加大；我國(guó)目前正處在醫(yī)療改革的關(guān)鍵時(shí)期，改革的前景還不明朗，醫(yī)療體制政策還不完善，較多醫(yī)療衛(wèi)生單位嚴(yán)重差人也不愿或不能進(jìn)人，導(dǎo)致醫(yī)護(hù)人員處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，醫(yī)療事故頻發(fā)，同時(shí)，部分專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生明顯供過(guò)于求，導(dǎo)致大多數(shù)用人單位紛紛提高進(jìn)人門(mén)檻；在這種就業(yè)困難的情況下，我院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)科生保持了較高的就業(yè)率，現(xiàn)將原因分析如下：
1 就業(yè)情況的隨訪
對(duì)近幾年在我院實(shí)習(xí)的31 個(gè)醫(yī)學(xué)影像專(zhuān)科生的就業(yè)情況進(jìn)行隨訪研究，其中男生9 人，占35.8%，女生22 人，占64.2%，已工作或已簽約縣級(jí)、區(qū)級(jí)及市級(jí)醫(yī)院或同等級(jí)醫(yī)院的共19 人，占61.3%，其中女生13 人，男生6 人，縣級(jí)以下醫(yī)院7 人，占22.6%，已經(jīng)或正在專(zhuān)升本的5 人，占16.1%，；其中從事超聲工作的14 人，占45.2%，從事放射技術(shù)工作的8 人，占25.8%，同時(shí)從事放射診斷及技術(shù)工作的4 人，占12.9%，均在縣級(jí)以下醫(yī)院工作；通過(guò)以上調(diào)查，得出影像專(zhuān)科生近幾年的就業(yè)率達(dá)到83.9%，加上已經(jīng)或正在專(zhuān)升本的5 人，就業(yè)率達(dá)到100%。
2 就業(yè)前景分析
2.1 醫(yī)學(xué)影像畢業(yè)生的就業(yè)范圍
醫(yī)學(xué)影像學(xué)科涉及面廣，整體性強(qiáng)，發(fā)展迅速，是一門(mén)獨(dú)立而成熟的學(xué)科。它的研究范圍主要由以下三部分組成：①放射醫(yī)學(xué)、包括傳統(tǒng)的X 線診斷、計(jì)算機(jī)體層成像（CT）、磁共振成像（MRI）、介入性放射學(xué)；②超聲醫(yī)學(xué)（US），包括B 型超聲、超聲心動(dòng)圖、介入超聲；③核醫(yī)學(xué)，包括γ照相、單光子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層照相（SPECT）、正電子發(fā)射計(jì)算機(jī)斷層照相（PET）和介入核醫(yī)學(xué)。
2.2 醫(yī)療技術(shù)及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展
1970 年代，電子計(jì)算機(jī)X 線斷層掃描儀（簡(jiǎn)稱(chēng)CT）和核磁共振診斷技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用，被譽(yù)為自倫琴發(fā)現(xiàn)X 射線以后，放射診斷學(xué)上最重要的成就，隨著計(jì)算機(jī)圖像分析技術(shù)越來(lái)越強(qiáng)，能夠?qū)Υ罅康膩?lái)自高度檢測(cè)儀的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速分析，迅速成像；20 世紀(jì)后期，世界上掀起了以微創(chuàng)手術(shù)為主的醫(yī)療技術(shù)革命，出現(xiàn)了許多以醫(yī)學(xué)影像設(shè)備引導(dǎo)下的介入技術(shù)學(xué)，通過(guò)最新影像診斷技術(shù)，可以檢測(cè)出早期腫瘤和其他許多早期病變，為進(jìn)一步的治療提供影像學(xué)依據(jù)。隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，一方面醫(yī)生越來(lái)越倚重儀器設(shè)備的檢查，另一方面在目前緊張的醫(yī)患關(guān)系下，各項(xiàng)儀器檢查結(jié)果成為醫(yī)生在治療過(guò)程中有無(wú)過(guò)錯(cuò)的重要法律依據(jù)，此儀器檢查使用率必然提高，導(dǎo)致我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生單位醫(yī)學(xué)影像科室的迅速擴(kuò)張，出現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像人才短時(shí)間內(nèi)的相對(duì)匱乏。 轉(zhuǎn)貼于
自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著人民生活水平的不斷提高，其個(gè)人醫(yī)療服務(wù)的投入也不斷增大，同時(shí)國(guó)家也加大醫(yī)療衛(wèi)生投入，基本建立起遍及城鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系及城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)制度，同時(shí)各地政府紛紛提出醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，如西部唯一的直轄市重慶政府提出在2015 年前重慶區(qū)域內(nèi)三級(jí)綜合醫(yī)院將達(dá)到30 所，以上政策和措施進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，特別是近幾年來(lái)各種高端影像設(shè)備不斷普及到縣及縣級(jí)以下醫(yī)院，導(dǎo)致目前中國(guó)較多醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是西部醫(yī)療衛(wèi)生單位對(duì)影像專(zhuān)業(yè)人才需求缺口增大；在目前這種醫(yī)療體制下，醫(yī)療衛(wèi)生單位需要影像專(zhuān)業(yè)人才，但又無(wú)法提供足夠的人員編制，很多醫(yī)療衛(wèi)生單位不得不以招聘影像專(zhuān)科生來(lái)解決這種矛盾。同時(shí)，隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，影像專(zhuān)業(yè)也越分越細(xì)，主要分為影像診斷及影像技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，目前設(shè)有影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)院校相對(duì)較少，畢業(yè)生也較少，特別在西部省份的畢業(yè)生就更少，那么他們的就業(yè)情況就相對(duì)較好。
2.3 醫(yī)院自身的發(fā)展
長(zhǎng)期以來(lái)，在政府投入嚴(yán)重不足的情況下，公立醫(yī)院都靠自我創(chuàng)收維持發(fā)展，床位越多，病人越多，設(shè)備越先進(jìn)，創(chuàng)收就越多。為了保持領(lǐng)先地位，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，各同級(jí)及同區(qū)域醫(yī)院還互相開(kāi)展“軍備競(jìng)賽”，不斷要在醫(yī)院規(guī)模上壓倒對(duì)方，同時(shí)還在先進(jìn)儀器設(shè)備數(shù)量上壓倒對(duì)方，先進(jìn)儀器設(shè)備中大部分為影像設(shè)備；同時(shí)，部分區(qū)縣級(jí)醫(yī)院沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的影像技術(shù)人員，為了醫(yī)院的發(fā)展，必須新招收專(zhuān)業(yè)的影像技術(shù)人才；以上幾方面也是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才短缺的重要原因。
3 就業(yè)對(duì)策
3.1 努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，盡力提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備
實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)之前，應(yīng)該做好充分的思想準(zhǔn)備，樹(shù)立搞好實(shí)習(xí)的信心。充分估計(jì)實(shí)習(xí)中的困難，并作好應(yīng)對(duì)措施。在醫(yī)學(xué)知識(shí)方面，實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前有必要重溫與影像學(xué)密切相關(guān)的臨床知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，盡快了解和熟悉所到影像科室的有關(guān)醫(yī)療制度，為今后圓滿實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要善于學(xué)習(xí)、思考、提問(wèn)、總結(jié)，盡量將所學(xué)書(shū)本知識(shí)與臨床實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到有的放矢，有意去培養(yǎng)良好的思維方式，為今后的工作打好基礎(chǔ)。
3.2 增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任、著重提高實(shí)習(xí)生的實(shí)踐技能
影像實(shí)習(xí)帶教中，教師應(yīng)注重如何使學(xué)生更好地運(yùn)用影像檢查手段，知道何種疾病應(yīng)首選何種檢查方法，如何識(shí)別疾病的基本影像學(xué)表現(xiàn)；加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。采取以問(wèn)題為中心的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)讓學(xué)生將學(xué)到的影像學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的臨床病例中來(lái)，圍繞問(wèn)題、病例進(jìn)行影像實(shí)習(xí)帶教，讓學(xué)生主動(dòng)地參與日常的工作、讀片和病例討論，為學(xué)生提供參與、相互合作、學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)帶教老師要多使用多媒體教學(xué)形式，為同學(xué)們講解更多的典型臨床病例，設(shè)置更多形式的自我測(cè)試、教學(xué)考試等形式，多渠道來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)將人體解剖、病理生理、臨床檢查資料等與影像學(xué)資料相結(jié)合的方式來(lái)自主分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，也要盡力教會(huì)學(xué)生如何去書(shū)寫(xiě)各系統(tǒng)基本疾病的影像報(bào)告。總之，帶教老師要想盡一切辦法把自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給學(xué)生。
