時間：2022-11-27 08:49:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實事求是論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞] 醫務人員科研誠信科技論文
一、醫學科研誠信認知的概述
對醫務人員來說，科研誠信就是在學習和科研活動中必須遵守的職業道德。醫學科學研究是一個漫長的過程，作為人類知識產生的主要途徑，醫務研究人員知識的獲取和交流都是以誠信為基礎的。科研誠信，也可稱為科學誠信或學術誠信，指科研工作者要實事求是、不欺騙、不弄虛作假，還要恪守科學價值準則、科學精神以及科學活動的行為規范。美國學術誠信研究中心（The Center for Academic Integrity, CAI）將學術誠信定義為即使在逆境中仍堅持誠實、信任、公正、尊重和責任這五項根本的價值觀。[1]
二、科研誠信的基本原則和特點
對于醫務科研人員，在對醫學科研項目的目標、意圖、方法及程序闡釋要誠實；對科學研究要真實可信，有關交流必須合理而充分；對事實要能被證明，在處理數據時要透明。科研人員都有對人類、動物、環境或研究對象關愛的責任。在提供引用文獻和介紹他人研究的貢獻時必須表現出公平。 同時還要擔負著救死扶傷的使命，同時通過科學研究，也在創造著生命奇跡。
三、科研誠信研究的意義及在科技論文中的體現
科研誠信直接影響科研環境，而科研環境對醫學創新水平和醫務科研人員成長起著至關重要的作用，只有將其與我國科研管理體制改革同步大力推進，才可能取得標本兼治的效果。科技論文是科研成果表達的主要形式之一，也是傳播記載科技信息的重要手段。[2]但在醫學科技論文中也是科研不端行為存在的主要載體。
1.社會大環境的不良誘導，缺乏科研主觀判斷
科研不端行為與社會文化密切相關。醫務科研人員總是生活在一定的文化圈中，該文化必然對他們的思想行為產生直接或間接的影響，在科研活動中，醫務科研人員價值觀體現在對科學技術自身的認識以及科學技術的社會功能的認識上。
近年來，有關學術造假，論文抄襲事件如井噴狀紛紛報道出來。各種潛藏的名利誘惑也是導致科研不端行為產生的重要原因之一。有的醫務科研人員很難申請到課題，一旦申請到，總想讓自己的課題有個“好結果”，但是不是所有的實驗結果都會成功，也不是所有的結果都是意料之中。為了調職、調級等部分醫務科研人員的“鋌而走險”只是為可能的“成功”獲取所需的名利。
2.科研誠信問題重視不夠，缺乏廣泛倡導宣傳
作為醫院科研行政人員，對科研論文的造假沒有足夠重視。對作者的自述不懷疑，對科研實驗數據很相信，對論文的產出過程不過問，對論文的真實性、科學性不探究等。同時很少在醫院內對醫學科研人員進行頻繁的宣傳教育，使之沒有達到科研的一定共識。主要是醫院對院內科研人員的信任，堅信“科學本身就是建筑在誠信基礎上的事業”，絕不會認為科研人員會造假，相信絕大多數醫務科研人員會本著科學、誠實的態度撰寫論文，從實驗中得出的科學論點。正是由于這種信任，使得科研不端行為的放逐。
3.科研評價機制的不合理，缺乏有力平衡杠桿
任何一種現象的出現都與其制度有很大的相關性。在申請學位、調職調級、晉升職稱、成果評獎等事情上，論文的數量、的刊物級別是十分重要的衡量指標。[3]為了能順利調職調級、晉升職稱，有的醫務工作者就用不同的材料，同一個方法做相似的試驗、得相近的結果結論，發表多篇文章。這是一種科研誠信的缺失也是對科研資源的一種浪費。大部分醫務人員所想獲取的不單單只是某種利益。一位醫學專家長期工作在臨床一線，由于臨床工作的突出表現，深得領導及患者的好評，工作總是沒日沒夜，但是由于沒有時間寫很多論文，論文數量太少，在職稱任期考評中“不合格”。我們不得感嘆，不合理的科研評價機制對科研誠信產生了不利的導向作用。
四、對科研誠信自身的客觀認識
醫務科研工作者在從事科研活動的過程中應當求真務實，不斷追求創新，實事求是負責任的履行職責。對臨床某些診療技術或藥物療效的總結，選對選準科研方向，做好基礎研究與臨床工作，實事求是，系統的進行某些技術或方法上的改良，建立凈化的學術環境。
參考文獻：
l.概括：即用簡短的文字囊括全文內容，體現全文精髓，使人一看就能對全文含義有一個明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2．準確：用詞應符合醫學詞語規范，準確表達論文的特定內容，實事求是地反映研究的范圍和深度，做到文要切題，題要得體，防止題大文小或用過時詞語，例如“肺癌護理”，肺癌治療可用多種手段，如果此文是關于肺癌化療期間預防化療藥物反應的護理，用此命題就顯得題目過大，不夠具體和準確。又如乙肝表面抗原在國際文獻檢索中已普遍用HBsAg表示，再用“澳抗”就不夠適宜。
3．新穎：題目一定要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻的題目雷同，亦能引起編輯和讀者的注意。例如“白血病化療的護理”，白血病化療已形成常規，缺乏新穎性，而文章觀察的內容是有關白血病化療期間出現細胞溶解綜合征的護理，如改為：“白血病化療期間出現細胞溶解綜合征的護理”，則較為明確、新穎。
4．精練：標題用詞應力求簡短精練，一般不超過20個字，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，盡量省去一些非特定詞，如“的觀察”、“的研究”等，不需寫成有主語、謂語、賓語的完整句型。但也不應過于籠統，過于簡短，例如"中醫護理”，題目雖短，卻不能反映文章主題。文題盡量不用標點符號。題中數字，應盡量用阿拉伯數字表示。但不包括作為形容詞或名詞的數字，例如“十二指腸”的“十二”不能改用阿拉伯數字。
5．基本格式：文題應居中書寫，一般不設副文題，確有必要設時可用破折號與主題分開，亦應居中書寫。長標題需回行時應注意詞或詞組的完整，并居中書寫，使之勻稱美觀。
二、署名
1．單位署名：單位一般指作者從事本文工作時的單位。單位署名應標明所在省市的全稱，便于編輯、讀者與作者進行聯系。單位署名的數量一般不超3個，署名位置應居文題之下，作者署名之前，居中書寫，并與作者署名之間留空一格。單位名稱前還應標明郵政編碼。
2．作者署名：作者署名必須遵守科學道德，實事求是，署名不僅是一種榮譽，更重要的是表示對文章內容負責。論文作者一般指下列人員：（l）課題的提出者及設計者；（2）課題研究的主要執行者；（3）進行資料收集并做統計處理的人員；（4）論文的主要撰寫和修改者；（5）對論文主要內容能承擔全部責任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
3．署名注意事項：（l）每篇文章作者署名數量一般不超過6個人，并以參加主要工作者為限；（2）作者署名順序，視其在工作中貢獻的大小而定。通常第一作者應是研究工作的主要設計、執行及論文的主要撰寫人。署名時不應搞無勞掛名或照顧關系。當作者署名順序有異議時，應征得主要作者的同意方可改動。指導者一般列于最后，或在文末注上“致謝”，但均需征得本人同意；（3）在之前，參加研究者如已調往其他單位（如進修人員等），可在署名末尾右上角加注符號，并在同頁腳注中說明；（4）署名必須用真名．不得用化名、筆名和假名，以示文責自負，如為集體成果，應在文末參考文獻之前，寫上執筆人或整理者姓名，便于讀者咨詢和聯系。
三、內容提要
提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于讀者在最短的時間內對論文內容做大致的了解，以決定有無必要閱讀全文，同時也便于進行文獻檢索。
1．提要內容應扼要概括地說明本研究的目的（研究的宗旨和解決的問題）、基本步驟和方法（研究對象、研究途徑、實驗范圍、分析方法等）、主要發現（重要數據及其統計學意義）和結論（關鍵的論點）以及經驗教訓和應用價值。著重說明研究工作的創新和發現，將研究中最具特色的內容和最獨到之處反映出來。
(一)掌握總體
以下五點是同學們答辯時必須做到：
1、脫稿匯報 2、突出重點
3、抓住興趣
4、掌握時間
5、留下伏筆
(二)準備開場白
答辯開始時要向專家問好，開場白是整個論文答辯的正式開始，它可以吸
引注意力、建立可信性、預告答辯的意圖和主要內容。好的開始是成功的一半，要切合主題、符合答辯基調、運用適當的語言。應避免負面開頭，如自我辯解等(如“我最近找工作壓力太大，準備不充分……”“我工作太忙，準備不太好……)，既不能體現對答辯委員會專家的尊重，也是個人自信不足的表現，答辯者在各位專家的第一印象中大打折扣。牢記謙虛謹慎是我國的傳統美德，但是謙虛并非不自信。同時也要避免自我表現，洋洋得意，尋求贊賞。過度的表現，會引起答辯委員會專家的反感。(如“經過這么多年的思考，我認為我的這種制度設計已經達到最科學，最完美的……，”)
（三）報告論文
報告時應注意：掌握時間、扼要介紹。沉著冷靜，語音優美，用普通話，抑揚頓挫，表情豐富，表達淋漓盡致，語氣上要用肯定的語言，是即是，非即非，不能模棱兩可。內容上緊扣主題，表達上口齒清楚、流利，聲音要響亮，富于感染力，可使用適當的手勢，以取得答辯的最佳效果。我參加的答辯會上大部分同學是用比較小的音量進行陳述，估計只有前兩排的人才聽得清楚。聲音大有三個好處：一是增強膽量，減少怯場，二是更加引起老師的注意力，三是會使自己更富激情，從而感染老師。當然，語言的流暢性、信服力等，非一日之功，看臨場發揮了。
(四)回答答辯委員會專家的問題
研究生報告結束后，答辯委員會專家將會每人提出二到四個問題，記錄問題時注意進行確認是否理解正確，有些專家的聲音比較低沉，你聽不清時，一定要追問一下“如老師您的意思是。……?”。理解錯問題就麻煩了，導致回答問題時非常被動。對專家提出的問題，當回答完整、自我感覺良好時，不要流露出驕傲情緒。如果確實不知如何回答時，應直接向專家說明，不要答非所問。對沒有把握的問題，不要強詞奪理，實事求是表明自己對這個問題還沒搞清楚，今后一定要認真研究這個問題。總之，答辯中應實事求是，不卑不亢，有禮有節，時刻表現出對專家的尊重和感謝。
要注意的是答辯不純粹是學術答辯，非學術成分大約占一半，要顯示出自己各方面的成熟，要證明自己有了學術研究的能力。 有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關聯，老師會引導和啟發你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。
學員在答辯會上被某個問題問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。 答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談談看法，此時就應全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。
主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎知識性的問題，有的是學術探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。
退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，據理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當的辯術。一般說，應以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。
一、為獲取真實數據創設必要條件
1.做好充分的課前準備工作，保證測量工作的精確性
在科學實驗操作中，精確的測量工具是獲取真實數據的必要條件之一，也是學生進行科學探究的基礎。學生通過對精確的測量工具進行操作，才能獲得真實有效的數據，才能從源頭保證數據的客觀性。
在實際的教學中，測量工具由于長期的使用造成的損耗，影響了測量的精確度。每次科學實驗操作之前，教師需要為學生準備好相應的實驗器材及測量工具。在確保測量工具精確度方面，我通過預實驗，篩選出較為精確的器材，供學生實驗操作用；通過組合和自制教具，也可以為學生創設有效的科學實驗操作環境，使原先精度不高的測量工具變得更加有效。利用精心設計的教具，開啟孩子們探究與思維大門的例子很多。參加海外培訓的教師回來介紹說，澳洲的教學，教材只有老師有，學生是沒有教材的，學生可以利用教師提供的實驗器材，做自己想做的探究，記錄下實驗數據，從而分析得出結論，教師甚至可以不說話。
2.傳授正確的測量操作方法，保證測量結果的客觀性
科學實驗很多時候是需要借助實驗儀器來測量得出數據的，如果學生沒有掌握正確的使用方法，那么就會出現有偏差的數據。
學生在小學階段需要掌握的儀器有很多，如酒精燈、溫度計、彈簧測力計、顯微鏡、天平、直尺等。正確指導學生使用這些儀器是科學探究活動成功的基礎。那么如何指導學生掌握這些操作技能呢？教師可以采用示范指導、討論、嘗試糾錯等方法實現。
3.設計合理的實驗操作過程，保證實驗數據的有效性
新課標下的小學科學實驗很注重實驗方案的設計，訓練學生根據自己的猜想進行合理的實驗設計能幫助學生獲得精準的實驗數據。
例如，在對比實驗活動的過程中，如何控制變量，是否有效控制，直接影響著實驗數據的精確與否。如，四年級上冊《溶解得快與慢》，學生在設計實驗時，很難做到控制單一變量。在指導學生設計實驗時，可以設置“高溫與低溫”對比組，“攪拌與不攪拌”對比組，“顆粒大與顆粒小”對比組。通過不同的對比組間的數據，學生很容易在歸納出“攪拌、加熱、研成粉末可以加快溶解”的新知識。這樣的實驗設計，化繁為簡，控制實驗條件的變化，有利于尋找出事物變化的規律。同時，學生在實驗過程中知道怎樣做，更知道了為什么要這樣做實驗的道理，有利于培養學生應用科學的方法自行探究自然事物變化規律的能力大有好處。
二、為獲取真實數據提高科學意識
真實的實驗數據對于科學實驗具有十分重要的作用，也是實驗的目的之一。忽略了數據的作用，缺少了科學的意識，實驗操作就是準備得再充分，設計得再合理，最后所獲得的結果不會令人滿意的。在科學實驗操作中，教師既要指導學生掌握正確的測量和觀察技能，還應培養學生養成尊重實驗中真實數據的好習慣。
1.秉持實事求是的科學態度
《小學科學課程標準（3～6年級）》明確指出：在讓學生獲得知識的同時能“形成尊重事實、善于質疑的科學態度”“不迷信權威”“在科學學習中能注重事實”，這就要求學生實事求是，尊重實驗數據。
在實驗的操作過程中，時常發生有小組涂改實驗數據的現象。首先，當學生發現自己收集到的數據與他人的結果不一致時，對自己的實驗數據的不信任，選擇涂改數據。數據是學生對實驗現象最直接的記錄，是分析、研究的第一依據。在日常教學中，教師應采取相應的教學策略潛移默化地引導學生收集實驗數據時，實事求是地面對真實、有效的數據，幫助學生建立正確的科學觀，培養學生尊重事實、實事求是的科學態度。
2.秉承細致的科學精神
在開展探究性實驗中，小學生具有較強的探索欲望，但有意注意的持續性較差。在實驗開始的初期是熱情高漲，到實驗中期進行到關鍵時期，需要耐心觀察、記錄時就顯得粗心大意，希望實驗早點結束，以獲取所謂的“實驗結果”，導致實驗數據出現錯誤。
3.養成及時記錄實驗數據的意識
小學生好動，探索欲望強，喜歡動手操作，但容易忽略操作實驗后的數據記錄。在平時教學中，科學實驗操作過程中都會出現這樣的情況，熱熱鬧鬧的實驗操作過后，常把數據記錄的工作給忘記了。匯報的時候，或是憑操作時的記憶，或是臆造個數據。這樣得出的數據，失去了真實性。而失去了真實性的數據，是無法為后面的數據分析提供任何幫助的。所以，每次進行科學實驗操作之前，我都要求學生及時記錄實驗數據，用實事求是的科學態度記錄在實驗中獲得的每一個數據。
4.培養多次實驗核對數據的習慣
在科學實驗操作過程中，僅一次實驗就得出的數據可能帶有片面性，而片面的數據容易得出錯誤的結論。如果采取多次實驗核對數據，可以避免這樣的問題。例如，2012年“金鑰匙”科技知識競賽初賽的最后一題，對全體學生的試卷進行整理時，我發現大部分學生能找出對比實驗“在2種不同環境下用2種不同的食品做實驗”，沒有可比性。但很少有學生得出“實驗樣本太少，不能以一概全”這樣的結論。分析的原因，學生缺乏重復實驗核實數據的習慣。在教學中，我有意識地鼓勵學生養成多次的重復實驗核實數據的習慣，這樣做可以使實驗數據更充分，用這樣的數據去分析，更容易得出正確的結論。 本文由wWW.dyLw.NeT提供，第一論 文 網專業教育教學論文和以及服務，歡迎光臨dYLw.nET
【關鍵詞】人生觀 可持續發展觀 生命觀 科學精神
引言
生物學是一門重要的自然科學，教師在生物學的教學中除了培養學生掌握科學文化知識、科學技能外，更重要的是培養學生養成科學的習慣，懂得用科學的人生觀來看待問題，只有這樣，教學才能發揮出最大的作用。
什么是科學的人生觀呢？科學的人生觀內涵很豐富，可以從不同的層面來理解。“懷疑一切既定權威的求實態度；對理性的真誠信仰，對知識的渴求，對可操作程序的執著；對真理的熱愛和對一切弄虛作假行為的憎惡；對公正、普遍、創新等準則的遵循。”“探索求知的理性精神，實事求是的嚴謹精神，批判創新的進取精神，互助共進的協作精神。”“實事求是、開拓創新”是科學精神的核心與實質，培養學生科學的人生觀的核心問題就是培養學生要具有實事求是、開拓創新的精神，樹立自尊、自信、自強、自律的積極的人生態度，追求高尚、珍惜人生，樹立為人民服務的思想、對社會負責的責任感。
下面就教學中涉及的部分內容談一談對學生進行科學人生觀培養的必要性。
一、加強可持續發展觀的教育，有助于進一步提高學生保護生態環境的意識。保護生態環境，就是保護我們人類的家園
（一）可持續發展是當今世界的共同課題
上本世紀以來，人類創造了前所未有的物質財富，極大地推動了物質文明和進步。但是，伴隨著經濟的發展，人口增長過快、環境污染、自然資源開發不合理以及由此引起的生態環境惡化等一系列社會問題，嚴重地威脅著經濟的發展和人類的生存。在這種形勢下，人們不得不重新審視自己走過的歷程，努力尋求一條人口、環境、資源和經濟、社會能夠協調發展的道路，這就是上世紀70年代末提出的可持續發展的觀點。
1978年，聯合國國際環境和發展委員會主席、挪威首相布倫特蘭夫人在該委員會撰寫的報告《我們共同的未來》中，第一次使用了“可持續發展”這個概念，并且將它定義為“既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展”。這個觀點得到各界廣泛的重視，并且寫入1992年聯合國環境與發展大會通過的《21世紀議程》等文件中。現在，可持續發展已經成為世界環境保護工作的主題。
一般地說，可持續發展包括自然資源和生態環境的可持續發展、經濟的可持續發展和社會的可持續發展三個方面。其中，保護自然資源和生態環境是可持續發展的核心。可持續發展強調人口、資源、環境、經濟、社會五個方面的綜合協調。這就是說，加快經濟發展決不能以浪費資源和犧牲生態環境為代價。
（二）可持續發展是我國的一項長期戰略
我國一貫高度重視生態環境的保護和可持續發展問題。1983年，我國政府宣布把環境保護列為一項基本國策，提出在經濟發展過程中經濟效益、社會效益和環境效益相統一的戰略方針。1994年，我國政府制訂了今后中國環境保護工作的行動指南——《中國21世紀議程》，指出“通過高消耗追求經濟數量增長和‘先污染后治理’的傳統發展模式已不再適應當今和未來發展的要求，而必須努力尋求一條人口、經濟、社會、環境和資源相互協調的，既能滿足當代人的需要，而又不對滿足后代人需求的能力構成危害的可持續發展的道路”，“走可持續發展之路，是中國在未來和下一世紀發展的自身需要和必然選擇”。
在1996年公布的《中華人民共和國國民經濟和社會發展“九五”規劃和2010年遠景目標綱要》中，可持續發展列為實現我國跨世紀建設藍圖的兩大戰略之一。可見，我國實施可持續發展戰略，是實現國富民強、民族振興的一項重大決策，是功在當代、利在千秋的一件大事。1996年同志在第四屆全國環境保護會議座談會上指出，從我國的實際出發，在實施可持續發展戰略中，保護環境工作需要做好五方面的工作。概括地說：1. 堅持節約各種資源；2. 繼續控制人口發展，全面提高人口素質；3. 消費結構和消費方式要有利于環境與資源的保護；4. 加強環境保護的宣傳教育，增強干部和群眾自覺保護生態環境的意識；5. 堅決遏制和扭轉一些地方資源受到破壞和生態環境惡化的趨勢。從這五點中可以清楚地看出：這五點中哪一點都離不開生物科學，可見中學生物教學在加強可持續發展教育方面具有重要意義。
二、加強生命觀的教育，尊重生命，愛惜生命
生生死死，是生物界普遍存在的規律。新生命的誕生，給人們帶來新的希望、新的夢想，在人們的關懷下、在人們的祝福聲中茁壯成長。然而，生命的結束，給人們帶來的卻是無限的憂傷、無限的惆悵和無限的思念。對于個體來說，生命僅此一次，不會死而復生，因此我們應該珍惜來之不易的生命，讓生命放出耀眼的光彩。
雷鋒同志用一生去為人民做好事，他的一生活的是多么的充實，可以說他讓生命充滿了光輝。華羅庚用畢生的精力去研究數學，為人類科學奮斗了一生，為數學事業留下了一筆寶貴的財富。他的一生是為科學、為數學而研究的一生，他在打造人生。孔繁森用生命譜寫了一曲曲悅耳動聽的民族大團結的旋律。
人生是光陰的日積月累，光陰的逝去表現出人生的短暫，然而許多人依然在浪費生命，在虛度光陰，在自毀生命。
有的青少年在學校不思學習，經常聚集在校外集眾斗毆、攔路搶劫他人錢財，隨意傷害他人生命；有的青少年整天沉醉在布滿X射線的電子游戲之中，昏昏沉沉，任生命在時間的悄然流逝中揮霍，任大好的青春年華無情的從身邊流走，而留給他們的，只有那些一身臭汗或是無盡的煙味，還有疲勞的眼神。有的年輕人整日迷醉于花天酒地之中，不是爛醉如泥，便是酒氣逼人，誰還會知道這世界是什么樣子，更不用問生命是什么東西，而留給他們的只有那些不算太純的酒精和爛醉如泥的身影。有的年青人意志力薄弱，經受不起挫折，一點點小事無法解決就起輕生的念頭，動不動就不想活了，輕生是這些人解脫煩惱唯一選擇，一了百了。
對于每一個人來說，生命只有一次，在短暫的一生中，怎樣使自己的生命更有意義呢？首先要喚醒生命意識，即體驗、感悟到自我生命的存在與珍貴，感受生命的美好而珍愛自己或他人的生命。其次是開發生命潛能，認識并體驗個體生命的力量，這種力量產生于人的智慧。這些潛能只有通過不斷的刻苦學習、訓練能力、強化心理、陶冶情感，才能使其潛能逐步得到充分的開發。再次是提高生命質量，包括智能的品質、人格的品質、道德品質、心理品質及旺盛的生命力。
三、實事求是、開拓創新的科學精神的教育
對真理的熱愛使我們對自然的認識不斷深入，自然的奧秘不斷被揭開。然而“科學界的弄虛作假”卻不斷挑戰真理，誤導人們以假為真，但是隨著時間的推移，弄虛作假行為一定會暴露在光天化日之下，成為過街老鼠。美國總統林肯曾有名言“你可以永遠欺騙某些人，你可以偶爾欺騙所有人，但是你不可能永遠欺騙所有人”。下面就新華網對被譽為韓國“克隆之父”美譽的韓國首爾大學科學家黃禹錫科學造假事件進行的報道。
新華網華盛頓2006年1月12日電 （記者 曲俊雅） 美國《科學》雜志12日正式宣布，撤銷韓國首爾大學科學家黃禹錫等人兩篇被認定造假的論文。
《科學》雜志發表聲明說：“鑒于首爾大學的最終調查報告確認兩篇論文均系假造，《科學》雜志的編輯們認為有必要立即且無條件地撤銷這兩篇論文。同時，我們通告科學界，兩篇論文所報告的研究成果被視為無效。”
2004年2月黃禹錫在《科學》雜志上，宣布在世界上率先用卵子成功培育出人類胚胎干細胞；2005年5月，他又在《科學》雜志上，宣布攻克了利用患者體細胞克隆胚胎干細胞的科學難題，其研究成果一時轟動全球。
首爾大學調查委員會10日發表最終調查報告宣布，黃禹錫這兩項突破性研究的實驗數據是偽造的。
《科學》雜志還表示，將建立更為完善、更加嚴格的程序，避免此類事件的再次發生。
新華網首爾2006年3月16日電 （記者 張利） 韓國保健福祉部16日宣布取消韓國科學家黃禹錫的干細胞研究資格，同時禁止他為了研究目的而獲取人類卵子。
新華網首爾2006年3月20日電 （記者 張錦芳） 韓國首爾大學20日決定撤銷黃禹錫的教授職務，以處分他的論文造假行為。
《體育科學》雜志（CHINA SPORT SCIENCE）創刊于1981年，由國家體育總局主管，中國體育科學學會主辦，是中國體育科學學會會刊。
主要欄目
設有體育社會學、體育經濟學、群眾體育學、學校體育學、運動訓練學、運動生物力學、運動醫學、體育史學等。反映國內體育科研最新成果，刊登研究性論文和綜述性文章。設有特約專論、研究報告、動物實驗、綜述與進展、爭鳴與探索、博士論文、前沿動態、學會信息等欄目。
投稿須知
1 所投稿件須系作者（或課題組）獨立研究完成，對他人知識產權有充分尊重，無任何違法、違紀和違反學術道德的內容。按學術研究規范認真核對引文、注釋和文中使用的其他資料，確保引文、注釋和相關資料準確無誤。如使用轉引資料，應實事求是注明轉引出處。文稿不得包含任何與中華人民共和國現行法律相抵觸的內容；稿件的內容是真實的。
2 注冊投稿人需為本文第一作者，其他作者注冊投稿無效。文章有關事宜編輯部只與第一作者聯系。所有作者按系統要求添加，一經入庫，作者及排序按投稿時添加的為準，不得修改。
3 凡向本部投稿，承諾該文未一稿兩投或多投，包括未局部改動后投寄其他報刊，并保證不會將該文主要觀點或基本內容先于《體育科學》和《中國體育科技》在其他出版物上發表。
4 所投稿件應遵守相關的國家標準和法規，如關于標點符號和數字使用的規范等。論文如果獲得有關研究基金或課題資助，需提供基金名稱及編號，并上傳相關文件。學位論文請在論文整體框架下進行適當精簡，所刊論文原則上與學位論文文題保持一致，本刊原則上不刊發學位論文節選內容。
1.自我介紹
自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、專業。介紹時要舉止大方、態度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
2.答辯人陳述
(1)論文標題。向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。
(2)簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發展情況。
(3)詳細描述有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果。
(4)重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。
(5)側重創新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
近年來，一些地方的機關干部有股“出書熱”。他們把自己平時在報刊上發表的“論文”（有的是花錢，有的是開后門發表的）、工作總結、新聞等等之類勞什子拿出來結集出版發行。
明眼人一看便知，那些“大作”不僅難登大雅之堂，而且實在讓人難以卒讀。我從某領導的那本“大作”上竟讀到了這樣的“妙文”：“本報訊某年某月某日，某縣召開全縣三級干部大會，某某領導在會上發表重要講話”云云。
這些“書”之所以能順利出版發行，是因為如今你想出書，只要有錢，去買個書號，然后就可以自行印刷，自行銷售。領導要出書，贊助單位便上門主動大力支持贊助，贊助的費用往往比出書的費用還多。“書”一出版，各鄉鎮、各單位都少至幾百本，多至數千本地往回買。他們悄悄地說：“那是沒有辦法的辦法，領導要出書，秘書打招呼，不買也得買。可買回來擦屁股還嫌硬，只好當廢紙賣”！
可是，我們的一些領導還不自量力，認為自己的“文集”多么有水平，多么有魅力，多么吸引人，到處吹噓炫耀自己一年出版了多少本書。其實，那不是書，那是狗屁文章！
由此想起一個故事，華羅庚在業余時間常寫點詩，有人說他的詩有多好，還有人問他是否出詩集。華羅庚卻說：“我的詩難免有渣滓，好比一個人臉上有麻子，不那么漂亮不能把它說成酒窩”。
華羅庚貴有自知之明，不亂出詩集，而且謝絕人們不要把“麻子”當“酒窩”，這是多么難能可貴的極具自知之明的精神和心態！可是如今我們的一些愛出書的領導，總是把自己的“麻子”當“酒窩”。其實那些“麻子”之所以成了“酒窩”，不是別人不知道，而是別人不敢說而已。明知是一臉“麻子”，還要歌功頌德違心地說：“多么好看的酒窩”！那是他們昧著良心在說瞎話，在巴結奉承領導或迫于領導的權威和壓力而說出的違心話、作出的違心事。
把“麻子”當“酒窩”，說明我們一些領導很會掩飾自己的“麻點”，愛涂脂抹粉，喬裝打扮自己，為自己歌功頌德，為自己日后的升遷鋪路。同時，這也說明，我們的上級領導在考評干部時往往被表面現象所惑，以致錯把“麻子”當“酒窩”，黑白顛倒，美丑不分。大凡常把“麻子”當“酒窩”、愛粉飾自己的領導都愛做表面文章，很容易糊弄上級，坑害老百姓。而吹捧者也缺乏實事求是的精神，缺乏觀察錯綜復雜問題的能力。“麻子”就是“麻子”，“酒窩”就是“酒窩”。本來就是一臉“麻子”，卻被說成“一臉酒窩”，反而大受贊譽，這恐怕不是一般的工作作風和方法問題，而是用人機制和體制上的“失靈”問題了。有“麻子”并沒有什么關系，但硬把“麻子”當“酒窩”，就關系到實事求是這一思想路線問題了。滿臉的“麻子”變成滿臉燦爛的“酒窩”，真是讓人不能容忍和理解的“怪事”！
鞍山師范學院畢業論文格式
deprives can still keep natural laws’ validity, the author points out Chomsky’s idealization is not accessible. The key point lies in the exclusion of social factors in his research. Then the author demonstrates the reason why Chomsky’s exclusion of social fac．從鞍山師范學院座什么車到鞍山湖南我是鞍山師范學院的一名學生想知道怎么在遼寧其他大學修雙學位，想問一鞍山師范學院，三升本鞍山師范學院校內的郵政儲蓄歸屬地是什么鞍山師范學院專家公寓怎么走啊？最好有詳細地址位置和路線圖有誰知道鞍山師范學院畢業論文格式 !!
求大學畢業論文格式。
對于畢業設計(論文)的指導教師，對畢業設計(論文)提過有益的建議或給予過幫助的同學、同事與集體，都應在論文的結尾部分書面致謝，其言辭應懇切、實事求是。參考文獻：在論文中所引用過的文獻，一般都應列出來。格式為：序號、作者姓名、書或文章名稱、出版單位、出版時間、章．前言，選題背景，文章結構第四項：正文第五項：參考文獻采用順序編碼制，按出現的先后順序，以阿拉伯數字連續編碼圖書----注明作者，書名，出版社，出版時間，版次，頁數期刊----注明作者，篇名，期刊號，年份，期號報紙----注明作者，篇名，報紙名稱，日期，版次第六．大學畢業論文格式、8000字以上 3、結構：（1）總體概述一汽豐田在中國汽五邑大學畢業論文格式下載鄭州大學畢業論文格式沈陽農業大學畢業論文格式云南師范大學的畢業論文格式？包括幾方面？每一方面寫什么內容，最好有例文。
畢業論文格式一般是什么樣的啊？
5000-6000字！一般畢業論文格式！急啊！幫幫忙!畢業論文格式是什么樣的？機電一體化系畢業論文格式是什么畢業論文格式是什么？~2010年安徽大學自考新聞專業的畢業論文格式是什么?我們老師給了幾份論文樣式，我看了下都不一樣啊，希望哪位學哥學姐能給我一份格式要．
論文致謝詞的作用主要是為了表示尊重所有合作者的勞動，它有利于促進形成相互幫助的社會風氣。致謝提供的信息對讀者判斷論文的寫作過程和價值也有一定的參考作用。
【書寫格式】
標題“致謝”選用模板中的樣式所定義的“致謝”；或者手動設置成字體：黑體，居中，字號：小三，1.5倍行距，段后1行，段前為0行。
致謝正文選用模板中的樣式所定義的“正文”，每段落首行縮進2字；或者手動設置成每段落首行縮進2字，字體：宋體，字號：小四，行距：多倍行距1.25，間距：段前、段后均為0行。
【注意事項】
畢業設計（論文）致謝中不得書寫與畢業設計（論文）工作無關的人和事，對指導老師的致謝要實事求是。
對其他在本研究工作中提出建議和給予幫助的老師和同學，應在論文中做明確的說明并表示謝意。
【論文致謝詞范文】
大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。
感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校xx師專給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續學習和提高；感謝xx師專的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。
這次畢業論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師黃志敏老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。
一、教師要探索隱性目標
在新課程理念下，教師的角色已不再是傳統意義上的“教書匠”和“機械執行者”，而應該是教學的“研究者”，“從教學與課程的關系來看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者”。新課程改革要求教師具有課程意識和參與意識，要求教師提高課程開發的能力。所以，作為一名歷史教師，積極主動地開發、豐富、研究中學歷史課程是我們的責任和義務。一般來說，隱性目標包含倫理、道德、情感、人格、精神、價值觀等一系列問題，解決這些問題是人文學科責無旁貸的任務。歷史學科是最基本的人文學科，這種學科性質決定了歷史教育要關注對學生人文精神的塑造和思想境界的建設。《初中歷史課程標準》在“情感態度與價值觀”目標中明確規定：使學生“初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命命”“形成健全的人格和健康的審美情趣”“形成面向世界、面向未來的國際意識”。據此，歷史教師要依據“情感態度與價值觀”目標的要求，幫助學生樹立正確的情感態度與價值觀。從某種意義上說，能否使學生樹立和形成正確的“情感態度價值觀”，關乎歷史教育的成敗。
以“中國古代科技史”的教學為例。通過教學，教師要使學生基本了解中國古代重要的科學成就，激發學生的民族自信心和自豪感，萌發對中國歷史文化的認同感，感受中華文明對世界文明發展的巨大貢獻和對人類社會進步的推動作用。另外，教師還要對中國傳統科技與西方近代科技的區別進行分析，使學生初步明確中國傳統的科學技術由古代領先轉向近代落后的原因，即著名的“李約瑟之謎”的謎底。這樣做，一方面使學生意識到中國古代優秀的科技成就中所隱藏的不足，即重經驗輕實驗、重綜合輕分析、重實用輕理論；另一方面，還有利于糾正長期以來我們對歷史上的科技成就表現出的過分沾沾自喜的錯誤觀念。只有面向世界的教學，才能培養學生的世界眼光，使學生樹立奮發圖強、為復興中華文明而自強不息的意識和精神。
以上事實告訴我們：歷史教師對于沿襲多年的傳統說法，不應該不加分析地全盤接受，而應該尊重事實，盡可能真實地再現歷史，揭示歷史發展的客觀規律。當歷史事實與人們已有的認識不相符時，需要改變的是人們的認識，而不是歷史事實。這也正是解放思想、實事求是的表現。只有教師具備了尊重事實、實事求是的精神，才能引導學生學會用實事求是的思想方法認識人類社會，汲取智慧，陶冶品性，繼承文明，激勵上進，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現精神教育的隱性目標。
二、教師要促進學生學習方式的轉變
《初中歷史課程標準》明確指出：“歷史課程改革應有利于學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受的學習方式。”要實現這一目標，歷史教師必須對學生進行學習方法的指導，使學生由傳統的接受性學習，轉變為自主、合作、探究性學習，這是實施新課程教學的一個重要切入點。教師怎樣才能有效地促進學生學習方式的轉變？筆者認為以下做法值得借鑒。
（一）范式引領
所謂“范式引領”就是教師在課堂上選取那些具有代表性、典型性的歷史內容進行講解，以此作為范例幫助學生舉一反三地理解學科知識中具有普遍性、一般性的原理，并借助于這些原理和學習方法的“遷移”實現活學活用。
（二）激發興趣
歷史課程中有許多豐富的、精彩的片斷和內容。教師應該充分利用這些片斷和內容，通過多種教學手段和形式，如，創設故事情境、媒體情境、表演情境和對話情境，激發學生學習歷史的濃厚興趣。在調動起學生的學習興趣后，教師可以引導學生從多種渠道收集相關資料，開闊歷史視野，指導學生進行自主學習。在學生自主學習的過程中，教師要不斷啟發學生的思維，不斷鼓勵學生的學習表現，充分肯定學生的成績，使學生在激勵性評價中享受成功的喜悅。
（三）鼓勵并指導學生撰寫歷史小論文
這種做法不僅可以培養學生收集、篩選文獻資料的能力，還能鍛煉學生的文字表達能力。因是初中學生，教師不必對論文的寫作規范和篇幅作過多要求。在論文的選題和立意上，教師應鼓勵學生大膽創新。同時，教師要注意教導學生做到“論從史出”“史論結合”，杜絕不合邏輯推理的“標新立異”
三、教師要提供歷史與現實對話的平臺
目前，學生不重視歷史、不喜歡上歷史課的現象在許多地區普遍存生。歷史課程和教學與學生的興趣和需要嚴重脫節，可以說是其中的一個主要原因。怎樣才能改變這一狀況？《初中歷史課程標準》指出：課程內容的選擇應“增加貼近學生生活、貼近社會的內容”。這就要求歷史教學緊密聯系現實，提供歷史與現實對話的平臺。
歷史與現實的對話，其實質就是在現實社會這一獨特的“情景”氛圍下，基于已有的社會認知，通過人和人的思想碰撞，理想與現實的交流，歷史與現實的貫通，實現社會個體對歷史內容進行現代“意義”的自我建構。
司馬遷寫作《史記》，其原則是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”；司馬光編撰《資治通鑒》，其目的為“鑒于往事，以資于治道”；意大利歷史學家克羅齊更是明確指出“一切歷史都是當代史”……可見，歷史與現實存在著千絲萬縷的聯系。因此，學習歷史就應該從現實生活開始，而不是割裂歷史與現實的聯系，為歷史而講述歷史，對于這一點，中學歷史教師在教學過程中不可忽視。在現實這一大的社會“情景”下解讀歷史，我們會獲得更為廣闊的理解歷史的視角。
論文摘要：如今，經濟社會發展，科學技術的進步以及醫學模式的轉變，都向我們提出了一個嚴峻而迫切的問題，那就是在醫學教學中過份重視專業知識教育而忽視人文教育是絕對不可行的。要培養出適應當今社會發展的高質量醫學人，就要讓學生既要掌握醫學專業知識，還要具備各方面的素質，特別是人文素質，所以加強人文教育是現代醫學發展的必然要求。
21世紀的今天，我國正由傳統社會向現代社會急劇轉型，經濟社會發展，科學技術進步，醫學生正面臨著許多新的挑戰。目前醫學教育重專業輕人文的現狀，加上新聞媒體不斷曝光的醫療糾紛，醫療行業的服務態度問題，以及醫學模式的轉變，這些信息正在向我們傳達一個重要的信息，加強醫學生人文教育迫在眉睫。那么如何在醫學教育中進行人文教育就變成了一個值得研究的課題。
醫學院校主要以培養醫務工作者為己任，是培養與人的生命打交道的人才事業。從本質上來講，醫生是通過與人交往而挽救人的生命的職業，這就要求“救死扶傷，體現人道主義”等基本的職業理念必須體現于每一位醫務工作者的內在素養之中。怎樣才能培養出不僅有較高的醫技，而且有博大的人文情懷、能適應當今社會發展的醫學人才呢？必須要遵循教育的發展規律：“將醫學教育和人文教育有機的融合”，然而在融合的過程當中我們更應該關注哪些方面的問題呢？在這些方面我進行了一些思考。
一、重視教師自身的專業水平和人文素質
想要在醫學教育中滲透人文教育，教師的自身素質便顯得尤為重要。首先必須要精通本專業，要有甘坐冷板凳的精神，進行扎實的學術研究，力圖接近本學科的最高峰、最前沿，以一流的學術水平進行教學，這是基礎和前提。其次教育是一個過程，而人文素質教育則是一個長期的潛移默化的過程，教師的角色和地位決定了他是學生學習的榜樣，也是學生模仿的對象，教師的言行，一個動作，一句話，甚至一個微笑，一個驚訝，都會影響學生，都在隨時隨處地對學生發揮著示范作用。同樣教師本身的人文修養也會自然而然的反映在他的言談舉止之中，甚至衣著都會有人文素質的映照。所謂“為人師表”的意義也就在于此。然而在日常教育中，言傳較易，身教甚難，因為身教需要教師本人與所教之物的和二為一，需要教師不僅能“知道”，而且能“體道”。故教師要言于律己，以身作則，要求學生做到的，首先自己必須做到；如果要學生學會‘關心’，自己首先必須善于‘關心’，關心學生，關心同事，以心換心；要培養學生的科學精神，自己首先要尊重科學，實事求是，治學嚴謹；要教育學生學會創新，自己就必須富有創新精神，敢于拼搏，善于創新。
二、抓住核心部分，關注人本身
人文精神和人文素質教育是對人本身的認識，包括人的情感、意志、道德感、責任感、以及人生觀和價值觀等。科學教育關注的是人之外的事情，它不能解決人自身的問題，只有把兩者真正的結合起來，人才能夠得到全面的發展，社會才能得到真正的進步。醫學教育更是如此。比如說醫療器械與人的關系，為什么在醫療器械已經能代替人做許多事情的今天，還要繼續強調醫生的道德感和責任感？醫生不是機器，醫生做的也不僅僅是單純的手藝活。他們要面對的是人和社會的關系，這都不是“技術”和機器本身能解決的。近年來，不斷出現的醫療糾紛事件，有許多是由于醫生的素質較低引起的糾紛，其中有些是與醫生的技術素質有關，但也有不少是由于醫生對人的生命的漠視和利益取向所致。所以在醫學生的培養過程中，人文教育更應該體現出以人為本的精神，體現出對生命的關愛。讓他們懂得醫療工作是關乎人的生命的職業。每個人的生命只有一次，病人的就診就是把自己對生命的希望寄托于醫生，庸醫害人，會貽誤生命，而對人的生命的漠視更是對人的生命的戕害。
三、注重價值導向，樹立理想的道德品質
科學技術本身是價值中立的，但科學技術用于實際，既可能為人類造福，也可能為人類帶來災難，這其中就有鮮明的價值取向。學習和研究醫學的最終目的就是增進人類身體健康，提高人類的生活質量，要本著實事求是、追求真理的精神學好醫學，以造福人類，同時也要防止由于知識的不正當運用和誤用給人們帶來不幸。醫科學生作為人的存在，不能淪落為“靈魂的空場”，否則必然會在這種精神的黑暗中迷失自己前進的方向。作為醫學教師，應時刻把傳授學生善與惡的概念、培養學生救死扶傷的思想境界和爭做白衣天使的崇高理想，放在十分重要的位置。醫學一旦喪失人性是非常可怕的。20世紀最駭人聽聞的兩大案例，也是當代醫學史上最黑暗的一頁，就是日軍731部隊在中國東北與德國納粹在奧斯維辛集中營的慘無人道的人體“科學”實驗。盡管歷史已離我們遠去，但人民不應停止反省。
四、嚴格規范，杜絕虛假行為
醫學所面對的是一個個生命，正因為如此，它的規范性和嚴肅性是任何一個學科所不可比擬的。就拿臨床診斷和治療來說，對一個病癥必須用理論知識考慮全面，如果由于知識片面或者僅憑想當然以及不嚴格遵循治療原則而進行診療，都可能對病人帶來無法挽回的生命損失。然而現階段部分醫科學生卻存在著缺乏嚴肅認真，實事求是的科學態度的情況，表現在學習過程中實驗馬馬虎虎，實驗結果弄虛作假，表現在實習階段臨床觀察敷衍了事，病歷書寫主觀臆造，臨床操作圖方便快捷。這些問題應該讓我們引起高度的重視。有這樣一句話：‘嚴是愛，松是害，不管不教會學壞。’對于醫學教育我們更應該以嚴字當頭，努力培養學生嚴謹的科學態度，讓其養成良好的學習習慣，我相信這對學生今后一生的學習和工作都會起到關鍵的作用。
教書與育人是一個統一的過程，醫學教育與人文教育的融合也是順應社會發展的必然要求，在解決：“是什么？為什么？”的同時我們也要解決：“應該是什么？應該如何做？”的問題，也只有這樣，我們才能真正培養出我國衛生事業合格的建設者和接班人，這也對不斷深化醫療衛生事業改革和發展，促進社會進步有著重大深遠的意義。
參考文獻
[1]王潤鈴．實施醫學規范教育，抓好醫學生教育與管理[J]．安徽醫藥教育，2004，（2）．
