時間：2022-11-02 15:48:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇兩學一做學習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：“兩學一做”；“四學三微”
中圖分類號：D26
文獻標識碼：A DOI：10.13677/65-1285/c.2017.01.01
新疆油田公司百口泉采油廠油田工藝研究所成立于2002年，位于克拉瑪依市東北70公里，主要承擔百口泉采油廠采、注、輸、井下作業、工藝技術管理、設備管理、油田建設管理和科研、新技術推廣及設備技術革新等工作。現有員工30人，其中黨員23人，大學以上學歷占比86.7%，副高職稱占13%，隊伍整體素質高。在“黨要管黨，從嚴治黨”政治新常態的要求下，基層黨建工作得到加強，但還存在黨員教育“重形式輕效果”，黨建考核“有標準難落地”的問題。為此，黨支部以“兩學一做”為契機，細化方式方法，用“四學三微”將“兩學一做”學深做實，有效解決了基層黨建存在的問題。
一、著力“四學”，將“基礎在學”學到深入
學習要有目的，也要講方法。要帶著信念、帶著感情、帶著使命、帶著問題學。黨支部緊扣“兩學一做”要求和科研單位專業知識需求制定年度黨員學習運行大表，組織黨員學習的方式方法突出兩點：黨員輪流導學，學習必須討論。檢驗效果突出兩點：專題學習必查不足，學習效果必有檢驗。歸納來說就是做好“四學”。
黨員輪流“導學”。被動吸收不如主動研究。“導學”的目的是對學習任務的主動研究。實現這個主動的前提就是讓每個黨員輪流當老師，讓黨員都緊張起來。利用講黨課的機會，通過“導學”講解，達到對學習內容提前準備的目的。黨員在準備課件的過程中完成了對學習內容的歸納提煉，一方面保證了自己的學習效果；另一方面讓其他黨員在聽課過程中緊張起來，考慮下次輪到自己怎么“導學”，提高整體講黨課效果。
主題討論“拓學”。帶著問題學，才能學得深入。“拓學”的目的是結合每次學習內容制定針對性討論，解決某個方面的具體問題。黨支部結合“兩學一做”學習內容，開展“我為工藝所做什么、怎么做”主題大討論，促進黨員干部強化擔當意識、創新意識。黨員不用次次發言，但要求每年至少發言3次，讓黨員在學習中主動思考，促進黨員思想上達成共識。
突出問題“查學”。“查學”就是要求黨支部書記從“能不能正視問題，有沒有揪出根源，是不是措施可行”三個方面審核黨員的學習認識，不合格的返工，達到自我凈化，自我提高的目的。依托“四講四有”四個專題，要求黨員撰寫學習認識，不論內容長短，要真學真寫，要把自己擺進去，觸及問題，對照先進查找不足，做到言之有“悟”。
載體活動“促學”。“促學”就是對黨員學習結論的監督。黨支部借助每月黨員大會、每次專題學習兩個平臺，對黨員進行“微測試”。“微測試”突出三點：考啥不通知，考誰不打招呼，抽考采用口頭提問。這種方式簡單易行，借助會前5分鐘提問2到3人，每人一個知識點，均為近期安排學習的內容。不用抽出專門時間，制作專門試卷，組織集中考試，反而能讓黨員對抽考的知識點記憶更深。
二、著力“三微”。將“關鍵在做”做到扎實
一改上級黨委年度考核為黨支部季度考核，通過“微制度”將具體條款細化、量化。2016年制定了《油田工藝研究所考核規則》，提出對黨員考核扣分項在每季度獎金中兌現。規則明確三方面內容：一是對于黨員考核的加分項，年底統籌考慮進行黨員專項表彰。二是對于黨員的一票否決項，包括對黨的政策說三道四，在黨不言黨等行為，黨支部書記在一周內對其進行教育幫助。三是對于黨員考核的扣分項，包括對黨員參加黨員大會、主題實踐活動、黨員集中學習等組織生活情況進行量化，每季度在獎金考核中兌現。
二改班子成員述職為有擔子的黨員都述職，通過“微述職”實現層層傳導壓力。黨支部要求支部委員、“青年攻堅隊”隊長和有一對一聯系群眾的非支委黨員定期“微述職”。“微”體現在述職時間，五分鐘以內，但述職頻率和側重點不同。支委每月一述職，側重“三必談”；“青年攻堅隊”隊長結合“兩學一做”專題兩月一述職，側重匯報年度攻堅指標完成情況；聯點黨員每季度一述職，側重匯報聯系群眾情況和“傳幫帶”情況。
規劃局支部有黨員5名，其中女黨員2名，男黨員3名，全部在職。支部以建立一支“對黨忠誠、敢于擔當、服務規劃、嚴格執法”的黨員干部隊伍為目標，集中做好“三板塊一考核”黨建工作。黨建工作的三板塊即“”、“兩學一做”和“黨員工作實踐”，一考核是黨員“積分爭星”活動。現將半年黨建工作總結如下：
一、“”和“兩學一做”中的學習情況
支部安排每月兩次集中學習和半年一次講黨課，黨員自己安排“黨員小書包”閱讀學習和每月兩次自學。并且，每兩個月，進行一次“兩學一做”專題討論，要寫討論稿和心得體會。
二、在職黨員進社區和脫貧攻堅工作開展情況
支部在職黨員進北關社區領取任務，幫助弱勢群體。在脫貧攻堅工作中，支部黨員為集義鎮石門溝村貧困戶送去化肥物資，給村子編制村規劃。同時，積極地宣傳了惠民強農政策，送去了相關資料。
四、“積分爭星”活動和黨建檔案工作開展情況
在“積分爭星”活動中，采取按月積分的方式，建立了“積分爭星”承諾臺賬、管理臺賬和工作任務臺賬，對黨員平時考勤、考核、工作任務完成情況進行嚴格記錄，每月底公示成績。黨建檔案工作做到了分類明確，每類有獨立的檔案盒，歸類也比較明確。
五、下半年工作計劃
在下半年中，支部會更加努力做好各類黨建工作，加強黨員學習，積極完成上級黨委安排的各項工作。
規劃局黨支部
2020年7月17日
關鍵詞：小學數學；預習；指導
新的《課程標準》首次提出了“教育要以人為本”的教育思想，以人為本就是以培養學生的綜合素質為本，以其持續發展為本，培養的是一個能持續發展的人。一個不會自學的人怎能持續發展，怎能實施終身教育，怎能構建學習型社會。“凡事預則立，不預則廢”，學習也是如此。預習則是學習過程中的第一步，是他們自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也是他們自學的過程。因此，預習是上好課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑，更是提高課堂教學效益的有效途徑。因此，教師要引導學生養成基本的預習習慣，掌握基本的預習方法，然后逐步放手讓學生學會自主、獨立地探索知識，嘗試自主解決問題，從而提高學生的自學能力，實現“教”是為了不“教”的理念。
學生在預習時會遇到一些難點，帶著問題聽課使學習更具目的性；同時，教師在課堂只須通過問題提問，檢測學生預習的情況，針對學生存在的疑難作重點精解，最后讓學生自己總結某一知識點的結構、用法及需要注意到的地方。教師只是起著主導作用，學生的積極參與發揮了主體作用，調動了學生的主觀能動性，既省力省時，提高了課堂效率，又充分體現了學生是課堂主體的教學原則。而且對提高學生的自學能力有很大的幫助。
小學三年級學生已經具備了適當預習的條件：一方面他們已經具備了初步的獨立閱讀的能力；另一方面學生的學習內驅力也有所增強，能夠比較自覺的獨立完成一些簡單的任務。那么，該如何指導他們做適當的預習呢？我靜下心來想想，現總結如下
一、告訴學生預習的意義，形成良好的預習意識
1.預習可以提高聽課效率。不經過預習的聽課，只能是老師講什么就聽什么，分不清難點和重點，失去了聽課的目的性和選擇性、預習后帶著自己的問題上課，目的明確，注意力也容易集中，聽課效果自然會好。
2.預習可以提高記筆記的水平。聽課必不可少的一項內容是做課堂筆記。如果不經過預習，就會盲目地抄老師的板書，往往會導致“眉毛胡子一把抓”，不知道哪些內容教材上有而不必記，哪些內容是書上沒有的或是老師反復強調的重點而必須詳細地去記。由于忙著抄板書，便沒有精力動腦筋去思考和理解問題。經過預習，記筆記就會有的放矢。
3.預習可以培養自學能力。預習一般是獨立地閱讀和思考。如果一個學生能堅持進行預習，自學能力就會提高，閱讀的速度會加快，思維變得敏捷，分析綜合能力、發現問題、抓住問題本質的能力就會提高。
二、指導學生預習的方法，達到較高的預習效率
1.將書“看一看”
三年級學生完全可以嘗試著進行獨立的課外閱讀了。“看一看”也就是為了讓學生能夠預先知道將要學習的內容，做到有個大致的學習方向，上課不至于盲目，并可減少上課進入學習角色的準備時間。
看什么是個任務問題，怎么看就是個能力問題了。我們要培養學生的看書能力。看看將要學習的內容是什么，與以前的知識有沒有聯系，有沒有什么新的東西，這些新東西自己能理解嗎，帶著這樣的問題去閱讀，效果應該是很明顯的。
當然這里的“看一看”，可以是只看一遍，比如基礎較好、能力較強的學生。也可以是看很多遍，特別是基礎比較弱、能力不太強的學生，完全可以借助自己課前的刻苦努力來取得同樣理想的成績。
2.將書“做一做”
看過書后，再來做“做一做”。比如，在預習小學數學《千克與克》時，應注意到本單元內容實踐性很強的特點。預習不能只停留在書本上，而應該重實踐。這里的“做”應該有一種“做數學”的含義，而不能僅僅是“做作業”。
把課本預先做一遍，還可以來檢查自己“看一看”的效果。進行了這樣的充分預習之后再進課堂，每個人的學習就會有極強的針對性。即便有時老師沒有預設到的問題，自己也完全可以通過提問的方式得以解決，從而使自己的課堂學習效率更高。
3.將書“說一說”
在完成了“看一看”、“做一做”的要求之后，學生將會分化成兩大部分：一是有問題的部分，一是能解決問題的部分。此時老師就應該真正像新課程所要求的那樣，做個課堂學習的組織者，引導他們通過自主探究，合作學習等自己解決問題。這里所謂的“說一說”實際上已將課前預習和課上學習緊密地聯系到一起了。學生在說的時候教師要注意他們數學語言的準確性.
三、落實學生的預習計劃，養成良好的預習習慣
首先，課前明確預習的任務。預習的內容既可以是將要學習的新知識，也應包括與所要學習內容相關的舊知識。特別要提醒學生注意新舊知識之間的某些重要的聯系。課前預習的要求也就是將書“看一看”，“做一做”，課上再來“說一說”。
然后在課前幾分鐘或是課上前幾分鐘檢查預習情況。看一看“做一做”里有沒有“看一看”，“做一做”的痕跡。通過課上“說一說”的實際反映來及時地鼓勵那些真正認真預習的學生，從而觸動所有的人更加認真地預習。
講奉獻有作為先進事跡材料：一位講奉獻有作為的聯絡員
田xx是xx軍休砂山中心組宣科的干事，從2014年開始，一直擔任十三支部聯絡員工作。她認真踐行“兩學一做”，在完成本職業務工作的同時，把聯絡員工作做的有聲有色。
她把軍休干部服務工作當作一項崇高的職業，光榮的崗位。她把軍休干部當親人、長輩、“最可愛的人“。她常說：“休干的事沒有小事，再小也是大事”。所以，她辦事認真負責，善始善終，有頭有尾，從不馬虎。支部每次活動、會議、旅游等，73名黨員都要通過她打電話、發微信通知，從不怕麻煩；她每年為支部打印總結報告、經驗材料、休干基本情況、聯系電話等文字材料幾百份，為休干打印通訊報道等文字材料幾十份，工作一絲不茍。她還掌握了大量第一手資料，多次在網絡、報刊上報道支部活動情況。
她與時俱進，為了方便與軍休干部溝通情況、交流信息，率先在支部建立微信群，由幾個人發展到目前近50人。群內思想活躍，信息靈活及時，新聞交流暢通，深受廣大軍休干部歡迎。在支部“兩學一做”學習教育中，她研究做微黨課，以休干黨員所需為內容，優化學習效果，借助手機，突破了休干居住地分散，難以集中的難題，使學習形式更加新穎活潑、靈活生動、方便快捷。為休干提供了實際交流園地，推動了教育活動的開展。
田xx真心服務休干，耐心與休干交流溝通，筑起一道工休和諧的橋梁。是支部的好助手、好參謀，深受廣大休干歡迎和愛戴，軍休干部齊聲稱贊她是一個“講奉獻有作為”的好聯絡員。?
一、上一次民主生活會整改落實情況
上一次我們召開了2015年“三嚴三實”活動專題民主生活會，會后，我街道對民主生活前收集到意見建議和民主生活會上到會領導提出的意見建議再一次進行了認真梳理，并認真研究制定了整改措施，要求每一名班子成員都要進行整改落實。整改落實情況如下：
一是堅持領導帶頭，明確落實整改責任。制定了《街道黨工委深入開展“三嚴三實”等突出問題專項整治工作方案》，成立了專項整治工作領導小組，做到領導班子成員率先垂范，帶頭推進專項整治工作，確保各項任務落到實處。
二是聚焦問題，開展專項整治。我街道嚴格對照中央八項規定和《黨政機關厲行節約反對浪費條例》要求，對準群眾反映強烈的“”問題，作為專項整治工作的突破口和著力點，重點開展了整治侵害群眾切身利益問題、整治干部管理寬松問題、整治公款送禮、公款吃喝、奢侈浪費等6個方面的專項整治工作。
三是整改公開透明，自覺接受群眾監督。在專項整治工作中，將專項整治工作的內容、目標、時限、責任、進展情況等向職工公開，做到充分吸納職工的意見建議，充分發揮職工的首創精神，機關工作作風進一步改進，服務水平進一步提升。
經過“三嚴三實”專題民主生活會整改活動，共梳理出38項專項整治任務，已全部整改完成。堅持真刀真槍，不存在未完成的整改事項。
二、本次民主生活會的對照檢查情況
（一）思想政治觀念轉變不夠。黨的十以來，全面從嚴治黨的新常態已經形成，街道黨員干部由于思想觀念轉變得不到位、不徹底，出現了知識恐慌、本領恐慌、辦法恐慌和精神恐慌等問題。特別是對五大發展理念研究得不深不透、措施不多，感覺無處發力。工作思路、方法措施難以適應新形勢下工作的需要，怕出問題、怕擔責任，工作放不開手腳，謹慎有余，而大膽工作不夠。
（二）先鋒模范作用發揮不強。全面從嚴治黨的“最后一公里”問題沒有深入到一般黨員干部，呈現出上緊下松的態勢，班子成員不應混同于一般群眾，先鋒模范作用發揮不明顯，黨性修養滑坡，宗旨意識不強，與合格標準相比還有一定差距。
（三）黨內政治生活要求不嚴。機關支部“”等黨內政治生活堅持得仍然不好、成效不夠顯著。如何通過學習教育的開展，進一步規范黨內政治生活，實現學習教育的經常化、規范化，還需要深入地探索和研究。
（四）理論學習不夠深入。主要表現為學習的自覺性不強，忙于事務性工作多，靜下心來學習理論、思考問題少，平時堅持得好一些，工作多、任務重的時候做得不好，學習也不夠系統，理論學習與實際工作有時結合不夠緊密，韌性鉆勁不足，有淺嘗輒止和半途而廢的現象，只滿足于過得去、還行的現象。
（五）雙重組織生活落實不到位。班子成員每月、每季度以普通黨員的身份，準時參加所在支部組織生活、與黨員職工交流思想，聽取意見建議次數不夠。不能很好落實形成黨工委帶頭、黨支部落實、黨員參與的良好氛圍。
三、產生問題的原因分析
以上問題的存在，雖然有一定的客觀原因，但主要是主觀原因造成的，問題出在表面上，根子生在思想上，總結下來主要有以下幾方面的原因：一是政治理論學習不夠深入，理想信念有所淡化。由于工作任務繁重，所以有重業務輕理論學習的傾向，用于政治學習的時間不夠充足或者學習要求不夠高；二是服務意識不夠強。班子成員下基層時間較少，與群眾交流少，直接聽取群眾意見不及時不全面。三是奮斗意識有所下降。班子成員能夠在思想上、政治上、行動上同黨保持一致的覺悟，但隨著年齡、職務的增長，放松了黨性修養，干事創業的勁頭變小了，奮斗精神有所缺失。
四、今后努力方向和主要整改措施
（一）提高認識，補足精神之“鈣”。學習是提高思想認識的前提，是加強自身修養、提升自身免疫力的有效途徑，是筑牢理想信念、補充精神之“鈣”的重要基礎，把學習作為一種精神追求、一種政治責任，切實加強理論學習，始終保持思想上、政治上的清醒和堅定，繼續深入開展“兩學一做”主體教育，加強領導干部思想政治建設。
（二）突出抓常抓細，推進常態長效。按照區委組織部安排進一步落實“兩學一做”教育工作的各項工作。將個人自學和集體學習相結合，明確黨員學習要求，要有計劃、有目的的進行黨員學習教育，堅持以組織生活為基本形式，以落實黨員日常教育管理制度為基本依托，把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常，將“兩學一做”制度化，融入全面從嚴治黨的戰略部署。
教學重點
初步理解減法的含義是本小節的教學重點．
教學難點
學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算．
教學過程
一、復習導入
（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖
1．請你根據圖意列式
2．教師總結
（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；
（2）當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；
（3）兩個數相加，交換兩個加數的位置，他們的和不變．
（二）教師設疑
我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？
二、學習減法
（一）看圖自主理解減法含義
1．出示圖片：主題圖
（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？
（2）小組內說一說
（3）你知道怎樣解答嗎？
2．全班討論
3．教師小結
當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算．“－”記做減號．
從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2＝3
（二）反饋
1．出示圖片：做一做1
2．出示圖片：做一做2
3．出示圖片：小刺猬拿蘋果
（三）小結
當我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當我們從總數里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算．
三、練習
（一）出示圖片：手指圖
（二）出示圖片：小鳥摘果子
（三）出示圖片：老鼠做數學
四、小結
今天我們接觸了減法，你知道什么時候運用減法進行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？
探究活動
成雙配對
游戲目的
1．鞏固5以內加減法的含義．
2．使學生能夠熟練計算5以內的加減法．
游戲準備
將所有5以內的加減法算式制作成口算卡片．
游戲過程
1．學生以小組為單位進行活動．
2．組長任意說一個5以內的數字，其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片．
一、教材分析
1.教材的地位和作用
函數是我們初中階段教材中一個非常重要的模塊，是數形結合最典型的代表。一次函數是繼上冊學習函數定義后引入的第一個函數。它的研究方法具有一般性、代表性，也為九年級學習反比例函數、二次函數提供了知識準備。因此，本節課的內容在整個初中階段的函數學習中起著承上啟下的作用。
2.教學目標
（1）知識與技能：理解一次函數和正比例函數的概念，以及它們之間的關系。能根據所給條件寫出一次函數的表達式。
（2）過程與方法：經歷一次函數概念的形成過程，發展學生的抽象概括能力、邏輯思維能力。
（3）情感態度與價值觀：通過課本中的引例和例題，激發學生為建設偉大祖國而學習的責任感。
3.教學重難點
新課程標準對本節課的要求是“結合具體情境體會一次函數的意義”，所以，本課的第一個重點是一次函數、正比例函數的概念及關系。第二個重點是根據所給的條件寫出一次函數的表達式。
本節課的難點是“靈活應用一次函數解決生活中的實際問題”。
二、教法設計
“學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”。秉承著這樣的教學理念，結合本節課的教學目標，本節課采用如下教學方法：引導發現法、自學輔導法和啟發探究法。
三、學法指導
陶行知先生說過：“一個好的教師不是教教材，也不是教學生，而是教會學生學習。”因此，本節課我鼓勵和引導學生采用自主探索、觀察歸納與合作交流相結合的學習方法。
四、教學過程
1.創設情境，引入新課
用多媒體出示磁懸浮式列車圖片，通過這個實例引出函數關系式，教師提問：“你來判斷它是函數關系嗎？”在得到學生肯定回答的基礎上教師指出它不但是函數而且是一次函數。教師的回答揭示了課題。
教師這樣的設計意圖是通過問題、創設問題情境激發學生的求知欲和好奇心，把學生的注意力吸引到新課學習活動中來。
2.嘗試探索，體驗新知
（1）做一做（多媒體展示）
這一環節我改變了教材中直接出示函數關系式的做法，而且通過兩個實際問題讓學生列出函數關系式。學生觀察思考，列出函數關系式。
（2）議一議
針對得到的3個函數式，教師提出3個問題：①它們是函數關系嗎？如果是請找出它的兩個自變量。②重點觀察自變量的次數它們有什么共同點？你能給它們起個新名字嗎？③你能用一種統一的形式來定義它們嗎？然后鼓勵學生思考、小組討論交流，在學生踴躍的發言中送給它們一個新名字“一次函數”，小組討論交流歸納出一次函數、正比例函數的概念，進而引導學生發現二者之間的關系：正比例函數是一次函數的特殊情況。
設計意圖：引導學生從舊知中發現新知，這是數學轉化思想的運用，讓學生列函數式、歸納函數式的定義體現了在教學中讓學生自己發現問題、分析問題、解決問題的教學思想。
3.技能訓練，鞏固新知
（1）例題教學
新課改指出“學生能做的教師就不要包辦代替”。我采用讓學生自主學習的方式獨立完成例題。找兩名學生板演，其余學生在練習本上完成。由學生糾正板演過程，教師引導學生總結出用待定系數法確定一次函數解析式的四個步驟，即“設”“代”“求”“寫”。
這部分主要采用自主學習的方式，讓學生在練習中發現問題、強化新知、總結方法，達到突出第二個教學重點的目的。
（2）題組訓練
為了讓學生及時鞏固所學知識，形成基本技能。根據學生的實際情況設計了如下訓練題目。搶答；想一想；做一做；試一試。練習題的設計在把握了本節教學重點的同時由淺入深，由易到難展開練習。
4.拓展延伸，深化新知
多媒體出示拓展題，這道題既可以從文字敘述中找到答案，又能從圖象中找到答案，體現了題目的開放性。同時此題涉及大家關心的土地沙漠化問題，教師向學生滲透環保意識。
5.歸納小結，整理新知
（1）歸納小結
這時教師組織學生從內容、方法、觀點三方面進行交流歸納總結：學到了什么知識；掌握了哪些方法；體會了哪些數學思想，使學生對本節課內容有更系統、條理的認識。
1、教學內容：六年制小學數學第十一冊第二單元的第一節分數乘法的第5課時：分數乘法的簡便運算。
2、教材所處的地位：
分數乘法的簡便運算是在學生已經掌握了分數乘法計算、整數乘法運算定律、整數乘法運算定律推廣到小數乘法的基礎上進行教學的。教學中堅持以人為本的理，充分利用知識間的內在聯系,向學生提供了充分從事數學活動的機會,讓學生在合作交流的過程中得到發展。
3、教學目標：
（1）理解整數乘法運算定律對于分數乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。
（2）引導學生在經歷猜想、驗證等數學活動中，發展學生的思維能力。
（3）通過小組合作學習，培養學生進行交流的能力與合作意識。
4、教學重點：使學生能夠熟練分數的簡便運算。
5、教學難點：會用運算定律對分數進行簡便運算
二、說教法
1、講解法 2、討論法 3、比較法
三、說學法
1、重視培養學生的猜想能力和實踐能力。
2、關注學生的個人體驗,培養學生的探究能力。
四、說教學過程
（一）復習,為學習新知識做好精神準備。
1、回顧學習過的乘法運算定律。
（1）請學生說一說已學過的乘法運算定律，根據學生的回答，教師板書：
乘法交換律：ab=ba
乘法結合律：（ab）c=a（bc）
乘法分配律：（a＋b）c=ac=bc
（2）用簡便方法計算下面各題。
25134 8（9＋12.5） 12524
（二）探究新知
1、教學分數乘法的簡便運算時,可以依次給出書上的每組算式,讓學生觀察每組中兩個算式,有什么特點。然后算出左右兩邊的得數,看看每組的兩個算式有什么樣的關系,然后分別做出結論,明確整數乘法每一個運算定律對于分數乘法都適用。進一步還可以讓學生用字母表示這些運算定律,使學生明確,現在要理解定律中所說的數以及用字母所表示的數不僅限于整數、小數、還包括了分數。
2、整數乘法運算定律推廣到分數乘法
（1）各組觀察例5的每組中兩個算式，你們發現了什么？
例5、觀察每組的兩個算式，看看它們有什么關系？
1／21／31／31／2 （1／42／3）3／51／4（2／33／5）
（1／21／3）1／51／21／5＋1／31／5
（2）各組發表本組同學的發現。
通過學生發表的意見，教師明確指出整數乘法的交換律、結合律和分配律也適用于分數乘法。
3、應用
（1） 教學例6計算3／51／65.
①請試著做一做.
②讓學生互相交流自己的計算方法.（有的學生是按運算順序計算的；有的是按運算定律進行計算的。）
③比較：哪一種方法簡便？應用了什么運算定律？
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3／51／65
=3／551／6（應用乘法交換律）
=1／2
（2） 教學例6 .計算（1／10＋1／4）4
① 讓學生觀察算式的特點，想一想，怎樣計算比較簡便？
② 學生計算完后，請學生說一說計算中應用了什么定律？
③ 根據學生的交流，教師板書：
（1／10＋1／4）4
=1／104＋1／44（應用乘法分配律）
=2／5＋1
=1.2
4、小結
教學例6時,要注意以下兩點：（1）先讓學生仔細觀察題里的已知數有什么特點,怎樣能使運算簡便一些。（2）要運算簡便需要應用什么定律。這樣有利于培養學生細心觀察,根據具體情況靈活應用所學知識的能力。然后可以讓學生做一做的練習題。
（三）鞏固練習
鞏固練習是課堂教學中不可缺少的過程,這一階段是鞏固新知識、形成技能、技巧、發展智力的重要階段。因此,我們要加強訓練適當練習,確保學習效果。
1、學生在書上直接.完成練習三的第6題。
請學生說一說每個題目應用了什么運算定律？
2、 完成第14頁做一做。其中的第3小題教師可作適當指導。（可以把87看作86＋1來計算）
（四）課堂作業
完成練習三的第7、8、9題。
（五）、總結
通過這節棵的學習你學會了什么？有哪些收獲？
（六）、板書設計：
分數乘法的簡便運算
乘法運算定律 乘法交換律 ab=ba
乘法結合律 （ab）c=a（bc）
乘法分配律 （a＋b）c=ac＋bc
例6 計算3／51／65 （1／10＋1／4）4
3／51／65 （1／10＋1／4）4
=3／551／6（應用乘法交換律） =1／104＋1／44（應用乘法分配律）
正比例應用題這部分內容是在教學過比例的意義和性質，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例1教學應用正比例的意義來解的基本應用題。為了加強知識之間的聯系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后教學用比例的知識解答。通過方框中的說明突出了怎樣進行思考的過程，特別強調了新科技要判斷題目中兩種相關聯的量成什么比例聯系，以及列出比例式所需的相等聯系，即“行駛的路程和時間成正比例聯系，所以兩次行的路程和時間的比是相等的”然后再設未知數，列出等式（方程）解答，并在解答的基礎上引導學生“想一想”，如果改變例1題目里的條件和問題該怎樣解答。
教學對象分析：
成正比例的量，在生活實際中應用很廣，學生在前兩年的學習中，已接觸過這種情況的問題，如歸一應用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規律。這里主要使學生學習用比例的知識來解答，在原有認識的基礎上，再讓學生用其他方法解答同一題目，概括出一般規律。通過解答使學生進一步熟練地判斷成正比例的量，從而加深對正比例意義的理解。有利于溝通知識間的聯系，也為中學的數學、物理、化學等學科中應用比例知識解決一些問題做較好的準備。同時，由于解答時是根據正比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。所以，在教學上要十分重視從舊知識引申出新知識，在這過程中，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進行判斷，這是數學學習所特有的能力。
正比例應用題教學設計
三元坊小學梁智丹
教學內容：人教版23頁至24頁例1以及相應的“做一做”。
教學目標：
1、掌握用正比例的方法解答相關應用題；
2、通過解答應用題使學生熟練地判斷兩種相關聯的量是否成正比例，
從而加深對正比例意義的理解；
3、培養學生分析問題、解決問題的能力；
4發展學生綜合運用知識解決簡單實際問題的能力。
教學重點：掌握用正比例的方法解答應用題
教學難點：能正確判斷兩種相關聯的量成什么比例，正確列出比例式。
教學過程：
一、談話導入：
1、在上新課之前，先考考大家對廣州的認識。你知道廣州最高的建筑物是什么？它位于何處？
2、對于這座廣州最高的建筑物，你還想了解些什么？怎樣測量它大概的高度呢？
剛才同學們想出了很多的方法去測量中信廣場的大概高度。今天我們學習一種新的方法——正比例應用題，學完后，我們試著用這種方法去計算中信廣場的大概高度。看誰學得最棒。
二、新課教學：
先來研究這樣一個問題。
1、出示例1
一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時。甲乙兩地之間的公路長多少千米？
2、分析解答應用題
(1)請一位同學讀一讀題目
(2)這道題要求什么？已知什么條件？
(3)能不能用以前學過的方法解答？
(4)讓學生自己解答，邊訂正邊板書：
140÷2×5
=70×5
=350(千米)
答：________________。
3、激勵引新
這兩種方法都合理，還可以有什么方法解答呢？
學生互議，師引導，我們已經學習了比例的知識，能不能用比例解答呢？
三、探討新知
1、提出問題
師：請同學們結合課本上的例題，討論以下問題。
(1)題目中相關聯的兩種量是________和________。
(2)________必定，_________和_________成_______比例聯系。
(3)______行駛的_____和_____的________相等。
2、學生自學例題后小組討論。
3、組間交流：小組代表把討論結果在班內交流
4、學生嘗試解答后評價(指名學生板演)
5、怎樣檢驗？把檢驗過程寫出來。
6、概括總結
(1)用比例解答應用題與用算術方法解答應用題教師這道題的解法，如果題目中沒有要求的，我們采取任何一種方法都可以，但如果題目要求用比例解的，就必定要用比例的方法解。
(2)明確解題步驟。(板)
用比例方法解答應用題，具體步驟是怎樣的呢？請根據我們所做的例題歸納解題步驟。
1．分析判斷
2．找出列比例式所需的相等聯系
3．設未知數列等式
4．求解
5．檢驗寫答語
四、練習提高
1、基本練習
（1）例題改編
①如果把這道題的第三個和問題改成：“已知公路長350千米，需要行駛多少小時？”該怎樣解答？
②讓學生解答改編后的應用題，集體訂正。
③小結：比較一下改編后的題和例1有什么聯系和區別？
例1的條件和問題以后，題中成正比例的聯系仍沒變，解答的方法出沒有改變，只是要設需要行駛的小時數為x，列出的等式是:140/2=350/x
（2）24頁做一做：讓學生直接用比例知識解答。做完后，請幾個同學說一說：你為什么這樣列式？
2、變式練習
3、理論運用
（1）匯報數據：剛才我們上課時提到怎教材分析：
正比例應用題這部分內容是在教學過比例的意義和性質，成正、反比例的量的基礎上進行教學的，這是比和比例知識的綜合運用。教材首先說明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題。例1教學應用正比例的意義來解的基本應用題。為了加強知識之間的聯系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后教學用比例的知識解答。通過方框中的說明突出了怎樣進行思考的過程，特別強調了新科技要判斷題目中兩種相關聯的量成什么比例聯系，以及列出比例式所需的相等聯系，即“行駛的路程和時間成正比例聯系，所以兩次行的路程和時間的比是相等的”然后再設未知數，列出等式（方程）解答，并在解答的基礎上引導學生“想一想”，如果改變例1題目里的條件和問題該怎樣解答。
教學對象分析：
成正比例的量，在生活實際中應用很廣，學生在前兩年的學習中，已接觸過這種情況的問題，如歸一應用題，只不過那時是就題論題，沒有上升到一般規律。這里主要使學生學習用比例的知識來解答，在原有認識的基礎上，再讓學生用其他方法解答同一題目，概括出一般規律。通過解答使學生進一步熟練地判斷成正比例的量，從而加深對正比例意義的理解。有利于溝通知識間的聯系，也為中學的數學、物理、化學等學科中應用比例知識解決一些問題做較好的準備。同時，由于解答時是根據正比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識。所以，在教學上要十分重視從舊知識引申出新知識，在這過程中，蘊涵了抽象概括的方法，運用這個概括對新的實際問題進行判斷，這是數學學習所特有的能力。
正比例應用題教學設計
三元坊小學梁智丹
教學內容：人教版23頁至24頁例1以及相應的“做一做”。
教學目標：
1、掌握用正比例的方法解答相關應用題；
2、通過解答應用題使學生熟練地判斷兩種相關聯的量是否成正比例，
從而加深對正比例意義的理解；
3、培養學生分析問題、解決問題的能力；
4發展學生綜合運用知識解決簡單實際問題的能力。
教學重點：掌握用正比例的方法解答應用題
教學難點：能正確判斷兩種相關聯的量成什么比例，正確列出比例式。
教學過程：
一、談話導入：
1、在上新課之前，先考考大家對廣州的認識。你知道廣州最高的建筑物是什么？它位于何處？
2、對于這座廣州最高的建筑物，你還想了解些什么？怎樣測量它大概的高度呢？
剛才同學們想出了很多的方法去測量中信廣場的大概高度。今天我們學習一種新的方法——正比例應用題，學完后，我們試著用這種方法去計算中信廣場的大概高度。看誰學得最棒。
二、新課教學：
先來研究這樣一個問題。
1、出示例1
一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時。甲乙兩地之間的公路長多少千米？
2、分析解答應用題
(1)請一位同學讀一讀題目
(2)這道題要求什么？已知什么條件？
(3)能不能用以前學過的方法解答？
(4)讓學生自己解答，邊訂正邊板書：
140÷2×5
=70×5
=350(千米)
答：________________。
3、激勵引新
這兩種方法都合理，還可以有什么方法解答呢？
學生互議，師引導，我們已經學習了比例的知識，能不能用比例解答呢？
三、探討新知
1、提出問題
師：請同學們結合課本上的例題，討論以下問題。
(1)題目中相關聯的兩種量是________和________。
(2)________必定，_________和_________成_______比例聯系。
(3)______行駛的_____和_____的________相等。
2、學生自學例題后小組討論。
3、組間交流：小組代表把討論結果在班內交流
4、學生嘗試解答后評價(指名學生板演)
5、怎樣檢驗？把檢驗過程寫出來。
6、概括總結
(1)用比例解答應用題與用算術方法解答應用題教師這道題的解法，如果題目中沒有要求的，我們采取任何一種方法都可以，但如果題目要求用比例解的，就必定要用比例的方法解。
(2)明確解題步驟。(板)
用比例方法解答應用題，具體步驟是怎樣的呢？請根據我們所做的例題歸納解題步驟。
1．分析判斷
2．找出列比例式所需的相等聯系
3．設未知數列等式
4．求解
5．檢驗寫答語
四、練習提高
1、基本練習
（1）例題改編
①如果把這道題的第三個和問題改成：“已知公路長350千米，需要行駛多少小時？”該怎樣解答？
②讓學生解答改編后的應用題，集體訂正。
③小結：比較一下改編后的題和例1有什么聯系和區別？
例1的條件和問題以后，題中成正比例的聯系仍沒變，解答的方法出沒有改變，只是要設需要行駛的小時數為x，列出的等式是:140/2=350/x
（2）24頁做一做：讓學生直接用比例知識解答。做完后，請幾個同學說一說：你為什么這樣列式？
2、變式練習
3、理論運用
（1）匯報數據：剛才我們上課時提到怎樣測量和計算中信廣場的大概高度，課前我請幾位同學去測得中信廣場的一些數據。現在請這些同學跟我們匯報一下。
（2）能用這些數據編一道正比例應用題嗎？
（3）小組合作編題
五、總結
今天我們學習的是如何用正比例的方法解答以前學過的應用題。解答的步驟怎樣的呢？
樣測量和計算中信廣場的大概高度，課前我請幾位同學去測得中信廣場的一些數據。現在請這些同學跟我們匯報一下。
（2）能用這些數據編一道正比例應用題嗎？
（3）小組合作編題
一、教學設計
備課時，我認真研讀教材，認為本節課無論是重點和難點都要讓學生掌握反比例函數的概念，以及如何與一次函數及一次函數中的正比例函數的區別。所以，我在講授新課前安排了對“函數”“一次函數”及“正比例函數”概念及“一次函數”和“正比例函數”的復習。
為了更好地讓學生掌握“反比例函數”的概念，并能突出重點，我采用了課本上的問題情境，同時調整了課本上提供的“做一做”的有關問題，讓學生體會在生活中有很多反比例關系。
情景設置：
第143頁實例：電流I，電阻R，電壓U之間滿足關系式U=IR，當U=220 V時。
（1）你能用含有R的代數式表示I嗎？
（2）利用寫出的關系式完成下表：
當R越來越大時，I怎樣變化？當R越來越小呢？
（3）變量I是R的函數嗎？為什么？
學生通過填表發現：
當R越來越大時，I越來越小。當R越來越小時，I越來越大。
變量I是R的函數。變量I是R的函數.由IR=220，得b=220/R.當給定一個R的值時，相應地就確定了一個I值，因此I是R的函數。
設計意圖：與前面復習內容相呼應，讓同學們能在“做一做”中感受兩個量之間的函數關系，同時也能注意到與所學“一次函數”，尤其是“正比例函數”的不同，從而自然地引入“反比例函數”概念。
二、課堂教學
在這節課中，由于備課充分，我信心十足，因此課堂氣氛比較活躍。我認為最成功之處是比較充分地調動了學生的積極性、主動性。由于學生的興趣得以激發，所以，在教授新課的過程中，師生得以互動。
在復習“函數”這一概念的時候，很多學生感到比較陌生，顯然不是忘記了就是不知道如何表達。我舉了兩個簡單的實例，學生們立即就回憶起函數的本質含義，為學習反比例函數的圖象做了很好的鋪墊。
三、經驗感想
按照省聯社開展創建“學習型機關、服務型機關”的活動要求，同時為進一步深入推進“兩學一做”學習教育活動，朔城區聯社結合自身發展實際，轉變工作作風，強化工作紀律，堅持“一手抓學習，一手抓服務，兩手抓兩手都要硬”的工作宗旨，切實強化機關的服務職能，不斷提高員工隊伍的凝聚力和戰斗力，通過“七個一”措施打造學習型、服務型機關。
每天做一次健身操。一日之計在于晨，自“兩學一做”活動以來，該社就在機關干部和營業部職工中開展了以“我運動、我健康”為主題的健身運動。健身操既能鍛煉身體，增強體質，又能幫助大家放松身心，減輕工作壓力，受到了機關全員的廣泛認可。每天七點半，大家自覺在辦公樓前做健身操，不僅能夠振奮工作精神，而且能夠提高工作效率，凝聚工作合力，豐富大家的業余文化生活，展示出了機關健康向上的精神新風貌。
每天做一次服務自檢。為保持朔城農信良好的服務形象，所有網點服務人員每天必須利用晨會時間按照著裝和形象標準進行服務自檢，做到服務日日抓、天天抓。在臨柜服務和大堂服務時，要做到“來由迎聲、問有答聲、走有送聲”，真正把顧客當作上帝，全方位服務，提高辦事效率，提升服務的知名度。
每日開一次學習會。為進一步提高聯社機關全體黨員和職工的政治覺悟和業務水平，聯社出臺了《朔城區農村信用合作聯社機關每周例會學習暫行辦法》，規定從周一至周六交替召開晨夕會，并由聯社班子成員帶頭主持學習，各部門經理和業務骨干主講黨的理論知識和相關業務知識。這一舉措不僅增強了全員主動學習的意識，而且在聯社機關營造了良好的學習氛圍。同時利用周日的時間適時舉辦培訓，內容涵蓋業務和農商行改制工作的方方面面，全力提高機關人員的從業素質。
每周一次衛生大掃除。為進一步強化整體服務形象，聯社在原有衛生工作的基礎上，制定了每周一次衛生大掃除制度，對樓道衛生進行了劃片分區管理，并由就近部門負責日常維護，確保干凈整潔。同時要求各網點要堅決執行每周一次大掃除制度，做好日常衛生工作，徹底解決舊有的“臟亂差”問題，從外到內全面提升整體服務形象。
每月做一次學習交流。為確保學習取得實效，聯社利用每月最后一次晨夕會時間在全員中開展一次學習交流。交流采用以部室總結匯總對當月學習的建議和意見，并由部門經理集中反映。然后大家集體討論學習改進措施，并在下月遵照執行。通過學習交流，逐步完善機關學習制度，改進學習方式，增加學習內容，在機關形成一種“愿學、好學、樂學”的良好氛圍。
每季做一次機關服務調查。為進一步強化機關的服務意識，準確掌握基層的服務需求，該社每月通過內網向32個網點征求服務改進意見，并將綜合辦公室電話設為問題反饋電話，同時將收集到的建議和意見匯總后通報各部室，并針對網點提出的具體問題要求部室進行限期整改，徹底轉變機關工作作風，營造良好的服務氛圍。
每人記一本學習筆記。為方便大家學習，提升學習效果，該社專門為機關全員印制了統一的學習筆記本，要求每次晨夕會和學習交流必須做好學習記錄。同時該社將定期對大家的學習筆記進行檢查和展評，對筆記做的好的員工給予表揚和獎勵，以此進一步調動大家學習的積極性，進而提升機關全員整體的從業水平。
通過以上措施，目前該社上下已經形成了踐行“三嚴三實”專題活動精神的良好氛圍，全員的學習意識和服務意識有了進一步地提高，為全力推動朔州農商行改制奠定了堅實的基礎。
（文/李晟華）
大學早上好，關系到每位初中畢業生人生轉折的中考馬上就要進行，初三的同學已經磨好鋒刀，躍躍欲試，為中考取得優異成績做好充分的準備，在這里我預祝初三的同學們在2008年的中考中取得優異的成績,為高登中學的輝煌再添上濃濃的一筆。
非畢業班的同學們看看畢業班同學們的奮斗，想想自己的學習，本學期的期末考試即將到來，6月23日初二進行考試，6月25日初一考試開始。學校要求用兩周的時間備戰期末考試，用備戰中考的策略備戰期末考試，今天我在這里作一個動員，把備戰期課件下載*題，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，只要思想不消沉，平時學習定發憤，只要思想跟得上，學習成績定向上！
二、動手要早誰動手早，誰就擁有學習的主動權；誰擁有的時間多，誰就會擁有考試的成功；機遇總青睞于有準備的頭腦，“不打無準備之仗”，先下手為強，面對考試，要周密安排，及早動手；千萬不能貽誤最好的復習備考時間。
動手要早，就意味著在思想上和行動上都要跟得上。要有“兩眼一睜，開始競爭，兩眼一睜，學到熄燈”的精神。學習不是一件很輕松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必須付出艱苦的勞動。
動手要早，還意味著計劃要細。每天干什么，什么時間干，要有詳細的計劃，計劃要切合實際，要略高于自己現在的學習能力。學校各教研組、備課組課件下載*為了備戰這學期的期末考試已制定了科學合理的復習備考方案，希望全體非畢業班師生發揚畢業班師生備考中考精神，按計劃，有步驟推進每一階段的復習。
二、落實要準
在復習時，要做到對知識的理解和運用。要統籌安排，整理好各種學習材料，制定好復習計劃，復習要有側重點，不同學科的應該采取不同的復習方法，并適當地做些綱要性的筆記。重要的是要學會復習功課，要達到復習的效果，注重提高復習效率。
首先，分析要準。要給自己一個正確定位，找到自己的強項，改正自己的弱項。其次，榜樣要準。找一個學習的榜樣，復制他成功的經驗，你也能體會到成功的感覺。第三，復習時要抓牢基礎。基礎不牢，地動山搖，基礎不穩，做題不準，從課本上的例題入手，習題入手，從最簡單的入手，每
一道題，都親自動手做一做，千萬別眼高手低，大事做不來，小校花網*事不愿做，大題不會做，小題不愿做。第四，重視錯題集，重視總結。充分利用錯題集，狠抓易錯點，易混點不放松，反復練，練反復，直到練會、練準為止。另外，做題后要善于總結、反思，讓技巧、方法爛熟于心。第五，落實要做到“五要”。要抓住難重點，要逐題型過關，要不折不扣熟透書本，要持之以恒狠抓基礎，要自我加壓知識面開拓。第六，要大膽質疑，將問題消滅在考試前。
