開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一年級地理知識點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

【關鍵詞】 地理教學 地理的興趣 能力 價值

教學是一門藝術，更是一個永遠無法結題藝術探究活動，因此，在新課程改革的背景下，教師要構建一堂優質高效的好課，就需要在教法學法等探究中傾注大量的心血。要怎么教才能把初中地理教好呢？

1.要靈活創造性地使用教材

在教學中一定要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免"教"教材。對教材知識點的講授力求全面，要注重知識點的落實，要著重加強對重點知識的掌握，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科，死記硬背。

2.要創設學生自主學習的空間，激發學生學習地理的興趣

"興趣是最好的老師。"對初一年級的學生來說，對地理知識一無所知，遇到難題就會失去學習的興趣，所以地理教師在一開始就要注意培養學生學習地理的濃厚興趣，讓學生學習生活的地理，有用的地理知識，學生才會對地理產生興趣。 在教學的各個環節，注意分層教學，重視中等以下學生的學習，充分調動每位學生學習的積極性，在地理教學中要求教師做到"精、細"，教師備課要精，知識點要抓細。為此，"精導"是實現自主學習的關鍵，"實學"是實現自主學習的根本。所以，在課堂教學中要"多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解"。 認真學習鉆研《地理課程標準》，把握命題方向，有的放矢指導學生復習重點。地理環境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關系錯綜復雜。學習地理尤其要注意學習方法，只有掌握好學習方法，才能化難為易，學得扎實而靈活。

3.在課堂上重視讀圖能力的培養

充分運用圖式進行中學地理教學，是地理教學獨特的風格和特色。重視圖式教學，創造學生身臨其境的氛圍和情境，引導學生進行探究式學習，是近年來地理課堂教學改革的一個顯著特點。地圖是地理的第二語言，由于文字表述的局限性，有些地理知識，如地理事物的空間分布、空間結構等，必須借助于圖像來表示；學好地理，關鍵是學會讀圖，通過圖表發現問題，提出問題、解決問題，從一年級就要培養學生從圖表中獲取地理信息的能力。 地理試卷中讀圖題一直"領銜主演"，綜合題則無圖不考。 地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，而且要讓學生從不同角度讀圖，從而培養讀圖能力，這就要求教師在課堂上有意識地對學生進行讀圖、填圖訓練，并做到精講多練。地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。了培養查閱、填繪地圖習慣，要求：

3.1 書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。

3.2 充分利用填圖冊，按要求和規格填寫地理事物。

3.3 無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。

4.落實好基礎知識，使學生學會學習并運用地理知識分析問題和解決問題

在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，提高教學實效，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情景，融基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。當代教育理論的發展和教育改革的現狀表明，以傳授和記憶知識為主要特征的傳統教學模式，已難以適應日益發展的社會對人才素質的要求。為此，教育觀念在不斷更新，教育改革在日趨深化，這種更新和深化已深入到地理教學課堂。在調研和聽課過程中發現，學生參與教學的主動性有逐漸提高的趨勢，其原因在于：第一，實行參與式教學有助于使學生投身到整個教學過程之中，發揮了不同層次學生的潛能，使學生真正體會到教學是教師與學生之間的雙邊活動，有利于學生個性全面和諧的發展。第二，學生厭煩教師的"滿堂灌"，迫切希望自己在地理課上"多說說"，教學參與意識非常強烈。學生參與式課堂教學主要有以下兩種形式：（1）地理模型制作。教師在教學中，引導學生結合所學內容，有選擇地制作地理實物模型，使學生在"學與做"中學地理。例如，有意識地制作一些地理實物模型，如地球儀、等高線、省級政區拼圖游戲等，促進學生的地理感知，并激發其學習興趣。通過參與模型制作，動手又動腦。（2）設疑問答。教師通過提出具有思考價值的問題，創設問題情境，引導學生參與教學過程。

5.加強應考輔導，教學生認真審題、規范答題

目前考生存在問題有：

區域定位不準確，區域知識掌握不扎實特別是國家區域。

重要知識內容沒有落實在地圖上，讀圖、識圖能力差。

基本概念不清、基本知識記憶不準確。

知識遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經掌握的知識分析解決問題。

文字表達能力差、答題不簡潔、不完全。

應考經驗和能力欠缺，不認真審題。

審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善知識結構來解決，另一方面也需要在練習和講評試題中對學生進行具體有效的訓練和指導。多年的期末考已形成一定的固定形式，教師可對學生進行題型解答指導，讓學生熟悉考試，充分發揮自己的能力。答題失分較重原因往往是：未讀懂題意，沒有充分提取有效信息；空間定位不準；粗心，審題不慎；因而為了提高學生的得分能力，一是要精選一些仿真試題，訓練學生提取信息、整合信息、準確表述信息的能力；二是要精選過去有代表性的試題，從其答案中理解答題思路，提高語言表述的準確性和規范性。讓學生養成做題時先審清題意，提取材料中的有用信息，再組織答案的習慣。

總之，教師作為課堂教學的引導者，擔負著重要的責任。教師在教學過程中決定了課堂教學的成敗。只有拋棄應試教育的功利性教學目標，著眼于學生的全面發展和終身發展，加強對課堂教學的研究，使課堂教學回歸到"培養人"這一本質，初中地理教學才能體現其應有的價值。

參考文獻

第2篇

關于優選地理老師教學工作計劃范文   初中地理作為次科存在教學時間缺少，學生學習重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難于掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產的分布、降水的分布規律等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴重打擊他們學習的積極性。因此要做到教學上使學生通過“悟”來學習，就必須要求教師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學生知道便可以了。教師通過讓學生自己去感悟的方法，培養學生的學習興趣，增強其學習欲望，提高學生的學習積極性和學習效率，也即是開發學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎。

  激發學習興趣，培養自主的學習方法是“悟”的要決。

  各學科的學習基礎都是興趣。地理作為次科，一直處于被動的地位，其教學更需要引起學生的學習欲望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過于嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當的教學方法培養學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。

  1、觸類旁通，做好引導，理論聯系實際來理解。

  初中地理知識基本上是與實際聯系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。教師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環境保護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區的自然特征時，就可以讓學生根據番禺地區的自然特征去理解。

  2、情景感悟是一種比較好的教學方法。

  由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數筆的簡筆畫畫出兩個地區的差異，再由學生進行思考討論效果更好。

  3、教學中運用對比的方法來使學生有所“悟”。

  運用對比的方法可以讓學生從中找出知識間帶規律性的東西，如說到南方地區時，可讓學生用北方地區來對比，找出南方地區獨有的自然特征；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過對學生進行對比思維的培養，就能使他們在今后的學習中自覺進行知識的橫向或縱向聯系，樹立地理知識的全局感。

  4、合理的討論是啟發學習的好方法。

  過去，我們的教學一直強調提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學生討論，其實這是個誤區，其實，只要教師調控得當，預留一定讓學生自主學習、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特征時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導學生推導出正確的結果。

  5、培養外展思維是“悟”的提高。

  地理教學的感悟還在于舉一反三。地理課本的知識內容與一些時事問題密切相關，教師可引導學生運用地理知識去解決一些熱點問題，在增加地理知識的可用性的同時，又可提高學生的學習主動性。如講到西北地區時，就可由西北地區的自然環境特征延伸至開發大西北的熱點問題，讓學生根據所學有關西北地區的地理特征，討論研究開發西北地區要解決一些什么問題。通過討論，學生紛紛表示真正感到地理知識的實用性，學習的興趣更濃了。

  6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調動學生的學習興趣。

  地理的課外活動是課堂教學有益的補充，如果設計安排得當，則會極大地引起學生學習興趣。我每年都組織學生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳說，通過高倍放大望遠鏡觀察月亮上的環形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，對于星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學習的積極性和自覺性都被激發起來。

  7、動手制作效果更佳。

  自己設計并動手制造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學生自己到郊外收集標本并進行觀察記錄，就會收到更好的教學效果。又如講到經緯線的分布時，在課前讓學生動手制作一個小地球儀，再進行觀察后完成表格練習，效果比教師費力講解效果好。

  8、讓學生設計一些小表演或演示也能提高學生的悟性。

  在地理教學中，有一些本來很有趣的知識內容卻被課本講述得非常枯燥，此時，可以讓學生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設計的演示，效果也不錯。如講到旅游時，課本的風光圖片非常有限，文字內容太過嚴肅，會做成學生感到難記的現象，這時可由學生擔任導游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風光和旅游名勝分布的位置（可聯系交通中鐵路的分布），又或者讓他們制作相關內容的手抄報，以及風光照片進行演示等。通過一系列的活動激發他們的學習興趣，使他們在這些活動中感悟知識。又如講述廣州地區“三年一中變”的成果，就可以讓學生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學效果比老師講授好得多。

  9、增強學生的閱讀機會，讓他們學會發問、懂得看書、學會查找資料，成為學習的主人。

  地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文并茂、內容豐富的，如《少年科學》、《世界奇觀》等。教師應鼓勵學生多看書、多思考。安排一定的時間讓他們在課堂上講述課外所學的知識，增強他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性。

  要“悟”關鍵在于教者教會學生自主學習的方法。

  地理知識之間帶有一定的邏輯聯系和規律性，學習上要悟，則要求教者教會學生掌握正確的學習方法和懂得知識間一般的聯系，引導他們去發掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區域的自然特征，而經濟特征、人口分布和生活特色又受環境（包括政治環境和自然環境）、交通和資源分布的影響。

  教師可以在講課的基礎上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生掌握學習方法（即綜合法），為他們將來的自主學習打下基礎。好像講述青藏地區的特點時，由于前面已講述了多個區域特點，學生已大概掌握了區域特征分析方法，此時，就不應再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。

  關于優選地理老師教學工作計劃范文

  一、教學指導思想

  高三地理教學要面向高考，在實現教學目標和完成教學要求的過程中，要以培養能力為主導，考察學生地理基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用地理基礎知識分析、解決問題的能力。要求學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學內容能夠融會貫通，能夠做到理論聯系實際，用所學是知識解決身邊的地理現象，學以致用。

  二、教學要求

  1。教師必備的教材和相關材料。全日制普通高級中學教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學地理教學大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。

  2。教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。

  3。教師要不斷地提高自身的素質，加強教學基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質水平。多渠道的獲取知識，虛心學習，取長補短，以適應教育教學此文轉自發展的需要，同時為本校的高三地理教學創出佳績。

  4。教師要用現有了課件資源和課堂背投相結合，提高課堂教學的密度，要求及時效率和長效效率相結合。

  三、各階段復習要求

  全學期的高三復習分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內容、指導思想、目標要求。

  第一階段：

  時間安排：開學——第一學期期中

  指導思想：明確高考要求，進入復習狀態，強調基礎知識的復習

  教學任務：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結合）進行全面系統的復習。注意教學重點是基礎知識的落實，明確單元知識體系、認識知識點間內在關系，避免將知識點零碎的羅列給學生。

  目標要求：落實區域位置、掌握區域特征，學會用綜合的方法分析地理事物之間的聯系，從中找出規律性的東西和區域差異。學會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養為目標。

  第二階段：

  時間安排：第一學期期中——第一學期期末

  指導思想：以自然地理的全面復習為主。在某一區域范圍的基礎上，會進行相關的自然、人文相關知識的綜合復習。明確自然地理環境與人類發展的關系和人類活動對環境的影響這兩大核心問題是本階段復習的主線。在系統復習、落實基礎同時，強調對基本原理、基本規律的理解和運用，適當強調靈活性，培養學生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎知識的落實、基本能力的培養，學習方法的建立，能做到綱舉目張。

  教學任務：完成高中地理（必修）上冊的復習。

  目標要求：強調對基本原理、基本規律的學習和落實，各校自命題的階段檢測以檢測基礎知識和綜合分析、解決問題的能力為目標。

  關于優選地理老師教學工作計劃范文

  一、情況分析：本學期擔任初一年級的教學任務，面對剛入學的新生，他們對地理知識的了解不多，所以在教學過程中要選好教學的切入點，以激發和培養他們的學習興趣。

  本學期教材為湘教版新教材，其內容同以前相比教淡化了具體知識，雖然內容淺顯了，知識點少了，難度降低了，但并不說明課就好上了。如果我們不認真去挖掘，將失去課改的意義，所以要用務實的態度緊跟課改的步伐，學習新課程標準，重塑新課程理念，探索新課程教學方法，在努力學習積極嘗試中不斷提高。

  二、教學目標：按照大綱要求，激發學生學習地理的興趣提高運用地理知識解決問題的能力，進一步培養學生創造思維能力的形成。以學校、年級工作計劃為指導，加強課堂教**用多種方式和教學模式，高效地完成學科教學任務。積極參加科研活動，努力使教學水平、業務能力有更大提高，同時傳授與學生生活有密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生由“我要學”向“我會學”和“我樂學”深入，構建綜合素質的形成。

  三、采取措施：

  1、抓好常規教學，認真備課，上好每一節課，并及時進行反思，形成文字。

  2、傾聽學生意見，對教學過程中出現的問題及時解決。

  3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學能力再上新臺階。

  4、教學中注重學生身心發展，結合地理學科特點，開展各種活動，激發學生學習興趣。

  5、積極參加聽課、評課活動，虛心向他人學習，取長補短。

  6、利用網絡獲取多方面教學素材，充實課堂內容。

第3篇

關鍵詞：思維導圖;中考復習;復習效率

一、一堂中考復習課引發的思考

在一次九年級的聽課中，該老師上的是《中國的環境問題》的中考復習課。其教學設計框架如下：

首先，用投影展示復習目標：

（1）中國的環境亮起黃牌意味著什么呢？

（2）環境問題的實質是什么？

（3）我國環境問題日益突出的原因有哪些？

（4）我國環境問題的具體表現在哪些方面？

（5）我國日益嚴重的環境問題會帶來哪些后果？

通過師生互動，學生在知道以上問題的答案，即知識點的基礎上集中背誦約10分鐘。然后教師抽查了2個學生回答問題。

接下來，教師展示了一題往年的中考題，要求學生運用剛才背誦的知識，回答相關問題。

最后教師下發一小張鞏固練習，要求學生當堂完成并完成了反饋。

這節課從“展示目標―整理知識―知識運用―反饋練習”的設計思路是非常清晰的，幾個環節環環相扣，把握也比較到位。教師沒有花很多時間在講解，重視學生的學與練，應該說基本能夠達到本節課的復習要求。

下課后問學生：“通過這節課復習，你們覺得掌握了這節課的知識點了嗎？”學生的回答是：“基本掌握了，不過不掌握也沒有關系，反正考前背出來就好了?！?/p>

該類型的復習課是老師經常運用的，而且是覺得非常有效果的復習課。但如果按照學生講的“反正考前背出來就好了”，那么說明這堂課其實上不上都是沒有關系的？說明我們的復習方法還有待改進。我認為我們的復習課主要存在以下不足，歸納如下：

（一）重“復”輕“習”

“復”在的教學活動中可以理解為重復學習，梳理知識點?！傲暋弊⒅氐氖且环N習得、習會――掌握怎樣的方法，養成怎樣的習慣，形成怎樣的觀點，而這才是學習的精髓之所在。復習就是既要落實基礎，更要提升能力。

俗話說“基礎不牢，地動山搖”。這句話說明了掌握基本知識點對于中考取得好成績的重要性，為此，部分老師在課堂上非常注重落實基礎，采取“掃大街”的辦法，根據考綱和教材，對涉及的知識點逐一羅列加以落實。有的時候，中考復習課特別是第一輪的復習往往變成講解――記憶――檢查――反饋的模式周而復始的進行。此做法的效果可能比較好，至少短期效果較好。

但是，這樣的復習如同炒冷飯，好像是壓縮版的新課。更為重要的是此種方法忽略了復習的另一個要義，即通過復習掌握方法，養成習慣，形成觀點。這可能就是老師經常感嘆幾乎所有的知識點上課都講過了，背過了，竟然還考不出來的原因吧。

（二）重“點”輕“網”

如果說知識點是學生必須擁有的“磚頭”，那么整個知識體系就是造好房子的框架結構，那是一張“網”，構建好一張結構完整的網是造好房子的大前提，光有磚頭是造不好房子的。

復習課不是簡單的新授課的重復，而是要打破原有教材課題順序，構建整體的知識框架。如前文提到的方法復習，短期復習效果可能比較好，但如果題目更綜合，知識運用要求提高，學生往往缺乏知識的遷移能力。因為這樣的復習是無系統性，只是一個個知識點的孤立積累。以《中國的環境問題》為例，內容涉及初一年級的地理知識和初三年級《共同關注的環境問題》等內容。而且考試時往往是以某個區域為背景材料，比如我國的北方地區，特別是黃土高原，所以在復習時老師必須要領著學生進行知識的整合。只有對教材加以整合處理，注重知識之間的內在聯系，強調學科的知識結構，才能使復習更上一個層次。

（三）重“練”輕“悟”

網上有句話這樣形容學習的殘酷性，“只要學不死，就往死里學”。套用這句話，改為“只要做不死，就往死里做”，也許就是當前部分老師的題海戰術特點，廣種薄收，學生累死，復習效果不佳。

復習期間的適當練習是非常必要的，通過練習可以反饋復習狀況，彌補知識漏洞。但如果只是為了練習而練習，不注重方法的指導，如對解題方法的歸納和整理，對例題中演示的方法不能舉一反三，練習效果就會打折。在復習階段，學生復習的內容很多，復習資料很多，有的學生如墜云海，無從下手。所以教師應指導學生復習的方法，特別對學習困難生要加強指導。教師只有善于引導學生對知識進行提煉和概括，使學生發現、領悟一些學科思想方法，培養學生的能力，才能讓練習起到應有的作用。

鑒于復習課堂中遇到的問題，我所在備課組嘗試運用思維導圖來提高復習課效率。

二、概念界定和理論依據

本文界定的思維導圖是一種廣義的知識體系圖，是指在教學中用來闡述知識的結構、形成規律和過程的知識體系圖，涵蓋了現代教育教學中經常運用的知識結構圖、流程圖、樹形圖、魚骨圖等思維模式圖。

認知心理學認為學習者僅僅知道“是什么”是不夠的，還應該知道“如何用”、“為什么”。結構性知識有助于促進已有知識的運用，結構性知識能夠將陳述性知識整合成有用的知識結構，從而有助于學習者提高對此種關系的理解。

思維導圖作為一種非常有用的學習工具，直觀形象地表現了由事實、概念、命題以及原理構成的知識。借助思維導圖可以增強使用者的思維廣度和清晰度，提高學習效率和記憶能力，它是打開大腦潛力的一把金鑰匙。

三、運用思維導圖提升復習效率的教學設計

復習課教學的基本原則應該是“溫故知新、查漏補缺、強化方法、提高能力”，進入到中考復習階段，復習范圍更廣，內容更多，就更需要加強方法上的指導。

（一）樹形結構圖――整合知識，整體建構

《歷史與社會》教材包含地理、歷史、政治、經濟等各方面的知識，內容豐富，涵蓋面廣。在復習階段，整合教材內容，提高復習效率是必需的選擇。

以前文提到的《中國的環境問題》為例，該課涉及以下幾塊內容：九年級第八單元《共同面對前所未有的挑戰》第三課《共同關注的環境問題》，七年級第五單元《中華各族人民的家園》和第六單元 《一方水土養一方人》等內容。如果能將以上內容加以整合，從整體上加以建構，以中國地理分區為載體，整合中國的地理環境和人文環境，突出區域性和綜合性。采取“在哪里有什么為什么怎么辦”的模式來進行整合，既落實了地理的主干知識，也突出了區域地理學習的思維模式。而不是按部就班從七年級復習到九年級，將會大大節省時間，而且提高復習效率。

根據筆者的實踐，在一輪復習階段，運用樹形圖的方式，讓學生從整體上再次回顧“區域地理”是比較有效的方法。因為該知識樹涵蓋了范圍位置、自然環境、人文環境和地理思維四大方面，這樣就能夠比較有效的將各塊知識點加以整合。（如圖1）

圖1

（二）魚骨圖――典例導行，導圖解析

選擇有代表性和典型性例題，尤其是往年的中考題，既可以讓學生熟悉考試形式，也可以提高復習效率。作為教師首先要明白，在《中國的環境問題》的復習中，如果環境問題作為一個考點，肯定不會為考環境問題而單獨設置一個問題的，其考查的其實是“人地關系” （如圖2）。因此，在復習中不能將區域地理和我們面臨的挑戰單獨分開。如何選擇好題目，最簡單的辦法就是選擇往年的中考題或者稍加改造即可。

例：讀中國局部區域圖（圖3）回答下列相關問題：

（1）圖中的A區域是有著“塞 上江南”之稱的 （填地形區名稱），是我國有名的 農業區（農業特色）。近年來，該地因地制宜種植葡萄、枸杞，簡述其發展該特色農業的有利自然條件。

（2）圖中B處在漢朝時還是水草豐美的溫帶草原，而現在已變成一片沙漠，簡述其原因。

該題就是一題稍加改動的中考題，內容既涉及七年級第六單元《一方水土養一方人》中的第一課《北方地區》，又有九年級的生態環境問題。其中第二題是需要重點突破的內容。為此，筆者采用的“魚骨圖”（圖4）法加以突破。

圖4

上圖是原因型魚骨圖，該圖解決的是“為什么”的問題。

作為初中學生，對地理知識的了解總體上還是偏少的，要分析黃土高原生態環境問題形成原因，有一定的難度。采用原因型魚骨圖就比較好的幫助學生整理、分析問題，不僅讓學生了解了黃土高原生態問題的主要表現是“水土流失”，而且知道了“水土流失”有幾個方面的原因，以及他們之間的相互關系。

在解決了“為什么”之后，老師一定要幫助學生分析“怎么辦”的問題。而不是簡單的列出答案，加以識記和運用。筆者在此基礎上，采用的是一種對策性魚骨圖（圖5），回答“怎么辦”，即怎么解決或改善、提高的問題。

圖5

對策性魚骨圖可以幫助學生從橫向和縱向兩個角度分析解決問題的對策，提出有效的解決措施，同時能夠鍛煉學生的發散性思維，教會學生“如何學習”和“如何思維”，提高學生的學習能力與思維能力。

四、需要處理好的幾對關系

（一）處理好“圖”與“思”的關系

思維導圖，形在 “圖”，意在“思”。布魯納認為：“認識是一個過程，而不是一個產品”?！皩W習的目的不是要記住教師和教科書上講的內容，而是要學生參與建立該學科的知識體系的過程”。學生應該是一個主動的、積極的知識探索者，而不是被動的、消極的接受者。

通過教師的指導，讓學生畫出“導圖”，可以讓學生主動參與到學習活動中來，最大限度的調動學生的學習積極性，從而更好地吸收知識。在“畫”思維導圖的過程中，學生可以充分展開想像，邊思考邊“涂鴉”，其樂無窮;思緒可以任意馳騁，聯想的方法擴展到極致，很難漏掉任何一個與關鍵點有關聯的要素;思維導圖所采用的“關鍵詞”方法，迫使我們將注意力集中于事物的關鍵點。

（二）處理好“收”與“放”的關系

課堂中的“放”是指在課堂教學中，教師放手讓學生自己學習、思考、發現、探究。“收”是指教師要注重引導，善于啟迪，適時評價，引領學生就某一問題進行深入而廣泛的探究。恰當的“收”和“放”有利于實現教師的主導作用和學生的主體作用最優化的組合。

“思維導圖”作為一種有效的學習和思維工具，它能夠幫助學生將頭腦中的想法展現在紙上，并用線條將其連接起來，通過這樣的方式，訓練和發展學生的形象思維和邏輯思維，從而培養學生的創造性思維。

在實踐中，我們確實也體會到了“放”手帶給老師和學生的好處，一方面它利用了初中學生具有好玩、好動、好奇、好勝和好問等生理和心理特點，極大地調動學生學習的內因和動因，說明思維導圖是適應中學生的年齡特點和思維規律。另一方面，作為初中學生還具有從動作思維向抽象思維逐步發展的特點。用思維導圖分析解決問題，學生比較容易抓住知識的本質特征，發現解決問題的關鍵，找到切實可行的學習方法，從而提高課堂學習的效率。

但是我們也得明白要讓學生掌握一中學習方法是一個長期的過程，會受到各種因素的制約，并不是所有的學生都能用好思維導圖，甚至有些學生會嫌麻煩而不愿意運用它。這不是“思維導圖”本身有問題，很可能是教師引導有問題。教師總是希望學生“多拉快跑”快出成績，事實上急于讓學生成圖，結果就加大了學生負擔，適得其反。教師應該根據教學內容對思維導圖的應用有不同的要求，如果學生“畫”不了“圖”，教師可以放低要求，在教學過程中讓學生看著“圖”，同樣可以幫助學生理解知識之間的相互聯系。

斯賓塞說：“硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步”。運用思維導圖幫助學生學習同樣要關注學生的個體差異，因材施教，否則也有可能適得其反。

（三）處理好“形”與“神”的關系

在課堂教學中，“形”是課堂的呈現形式，“神”是課堂學習目標的達成，是一種內在的內容和實質?！吧瘛迸c“形”的關系，就是內容與形式的關系。內容決定形式，形式必須適合內容。課堂學習只有“神”“形”具備才能既有活力又有成效。

第4篇

計劃應規定出在一定時間內所完成的目標、任務和應達到要求。任務和要求應該具體明確，有的還要定出數量、質量和時間要求。下面是小編為大家整理的老師教學階段工作計劃2022，希望能幫助到大家!

老師教學階段工作計劃1一、指導思想

認真學習“體育與健康教育”新課標，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅持“健康第一”的指導思想，以促進學生健康成長為目標，激發學生運動興趣，培養他們終身體育的意識。

在教學中，重視學生的主體地位，發揮他們的創造力，以學生發展為中心;關注個體差異與不同需求，確保每一位同學受。在高中學習中，文化課固然重要，可是身體素質也是很重要的，這就是體育鍛煉和健康教育的問題了，所以說在高中的時候，體育和健康教學必須要實行下去。

二、基本情況分析

學生進入高二上期，身體素質較初中有了明顯提高，各方面能力也在提高，而同時學習任務較重，這個時期的教學要注意教學的藝術，要提高學生進行體育鍛煉的興趣，使學生在體育課上全員參與，提高身體素質，減輕學習壓力。

三、本期學習的主要任務和目的

本學期教學內容為高中體育第一冊：體育與健康基礎知識、田徑、體操、球類等內容。學生雖然進入了高中，對體育與健康課程有了一定的了解，但學生學習體育與健康課的自覺性、主動性仍較差。為此，在教學中，要讓學生從被動學習到主動去練習，提高學生的體育與健康素養。因此在教學中應注重能力的培養。

學習目的：

1、深入了解體育教材的內容和教學手段，懂得體育鍛煉對身體的作用，增長體育知識，并自覺地進行身體鍛煉。

2、學習一些基本體操，加強協調性練習。

通過素質練習，提高學生跑、跳、投的能力。進一步促進身體正常發育和內臟器官機能的發展。

3、進一步學習和掌握上期所學的內容。

使之學為所用，提高體育達標成績。

4、培養學生的組織紀律性和頑強拼搏精神、吃苦耐勞的意志品質。

加強愛國主義教育。

四、教學措施

1、課堂教學時盡量利用學?，F有的場地和器材，力求基礎知識教學與基本技能訓練相結合。

2、上課講解時，做到聲音要宏亮、吐詞清晰，組織得端，示范準確。

教法要因地制宜，靈活多變。

3、抓好兩操及課外活動，促進學生身體素質全面發展。

4、積極配合學校組織學生開展各種形式的體育活動。

5、很值得探究一番。

看了開頭就迫不及待的讀下去。

老師教學階段工作計劃2一、學情分析

本屆高三文科班學生，由于高二下學期重點忙于高中學業水平檢測考試復習，對區域地理復習沒有認真對待，加上區域地理的知識點比較散亂，系統性不強，識記難度大，造成前段時間的復習效果不理想，使本學期的一輪復習內容變多，任務變重，會影響到二輪復習的進度。__屆高三地理備課組全體組員為了使備考工作順利進行，針對存前段時間復習存在的的問題以及地理學科的特點，經過反復商議和斟酌，特制訂如下計劃：

二、工作目標

力爭__屆高三地理科在__年的高考中保持__屆的優勢并有所提升，奪取__年高考勝利。為學生進入高校進一步深造打下堅實的基礎。__年高三地理備考復習分三輪進行。

一輪復習必須在__年9月至__年1月完成，主要是以掌握單元基礎知識，鞏固各知識點，強化知識體系;同時加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思考能力為主，復習的具體要求如下：

通過這一輪復習，要讓學生達到下列要求：

(1)掌握考綱規定的基本知識，能夠對知識進行基礎的歸納總結，能把握教材主干知識。

(2)能學會畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。

(3)答題做到規范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。

(4)能用學到的地理知識分析生活中簡單的地理實例，做到活學活用。

二輪復習必須在__年2月至__年4月完成，在這一階段，緊緊抓住課本，切實抓牢基礎;注重講練結合，以主干知識為載體，以專題為基礎，以區域為平臺，加強知識之間的聯系，全面提高學科思維能力;精細培優扶弱，實現整體推進。形式為專題復習，根據高考的重點、熱點內容，打破教材的章節順序，按知識的相對獨立性和內在聯系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結構內部之間的'聯系，培養分析地理事物的發展規律和內在聯系的能力，提高綜合能力。

三輪復習從5月到6月，形式為沖刺復習，訓練仿真題，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應試能力。

三、具體措施

(一)抓好常規教學環節

1、備好和上好每一節課。

在領會考綱要求的前提下，根據學生的實際情況，設計合理的課堂結構，選擇適宜的教學方法，形成一定的教學模式和方法。在教學內容上，在構建知識體系同時注意知識的拓展和外延。

2、加強集體備課。

每周進行一次集體備課，提出備課過程中遇到的疑難問題供討論或總結備課過程中所收獲的新的體會，充分發揮集體的智慧，取長補短，互通信息，相互促進，共同提高。備課組成員必須做到到五個統一”，即教學目標統一，教學內容統一，教學重點統一，教學進度統一，習題設計統一。

3、精選、精練、精評習題。

對試題要精心挑選，題不在多，關鍵要精，要起到真正練習的作用。要分析試題，要把握高考題的特征利用好每次單元檢測、月考，出好每次考試題，試題講解要及時、要講透，要注重解題方法，解題思路的培養，還要強調答題的規范化，用詞的專業化。對典型題還要寫到糾錯本上，確保學生每次考試能拿到70%的基礎題分數。

4、認真輔導學生。

重視學情分析，不斷的調整教學思路，進一步優化地理教學，激發學生學習地理的興趣，切實做好提優補差工作。跟蹤關注每次考試前十名學生的變化，其試卷要進行面批，及時反饋其存在的問題和提出幫助解決問題的方法。利用自習課、晚自習等時間對考試成績較差的后十名學生進行進行輔導答疑，解決疑難問題，使他們在地理學習上盡可能減少障礙。讓他們學有所得。

5、加強督促和檢查。

除了檢查每次作業是否按時保質保量的完成外，還要通過提問檢查要求掌握的內容是否掌握，還要繼續加強學生糾錯的檢查和督促。

(二)鉆研考綱和教材

1、分析考綱，把握考綱變化。

2、全面了解教材，把握重點，突出主干，落實基礎，知識系統化。

注重總結與分析。特別是地理事物、現象規律的分析。

(三)研究高考，提升質量

高考試卷的命題趨勢和走向，是在堅持對重點知識，基礎知識和技能的考查的同時，突出對能力的考查基礎上，適當加大試題的開放性、靈活性、時代性和綜合性。備課組要著重研究近5年的地理高考的特點和命題趨勢。注意培養學生的學科能力，重點落實《考試說明》的能力水平要求，把教學內容與之對號入座，使知識與能力形成網絡。另外，我們在教學中，還要十分注意聯系社會生產、生活的重點和熱點問題;重視培養學生運用已有知識解決生產實際、社會生活實際中的問題的能力。

老師教學階段工作計劃3一、本學期七年級歷史與社會課的總目標是：

本學期歷史與社會課程是在掌握必要的人文社會科學知識和技能的基礎上，體驗對歷史、社會現實問題進行綜合探究的過程和方法，正確面對人生和社會發展過程中的各種問題，逐步樹立集體主義愛國主義和社會主義思想，初步形成科學的世界觀和人生觀、價值觀，理解人們政治經濟文化生活的豐富內涵，學會恰當地展示自己，關愛他人與人合作。幫助學生提高道德素質，形成健康的心理素質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力。

二、課程資源的利用與開發：

1、文書資源：圖書，教材，報紙，雜志，照片，地圖。

2、音像教材：電影電視節目錄像，VCD，磁帶，各類教材軟件。

3、實物資源：圖書館，閱覽室，實驗室，視聽教室，對媒體設備，博物館，紀念館，文化館等。

4、人力資源：學生，求職人員，教師，鄰居等社會人士。

三、學生分析：

初一年級是學生生活的一個新的轉折點，學生從此跨入初中，跨入一個新的學習階段。為了珍惜新的起點，為了更好地成長，要認識新環境，提高自己的各方面適應能力，因此，在教學中藥充分利用學生對事物新奇的特點，促使他對本學科產生興趣，進而珍惜這個學習機會;這一階段的學生有比較活潑好動，因此在教學中就要抓住這一特點進行有效教學。

四、教學措施：

1、認真專研課程標準，熟透教材，通過聽課等方法吸取經驗。

把握每一節學生互動的內容，讓學生真正動起來。

2、課堂上，讓大多數學生都有機會參與發言，發表見解，教師從中點拔。

3、指導學生做到課前的收集資源，資料和圖片的準備。

養成積累知識，做筆記的良好學習習慣，課堂上多讓學生發言，培養學生的口頭表達能力。

五、教材分析及課時安排：

本冊教材共劃分四個單元，每個單元后有一課綜合探究活動，每一課為四課時，探究活動兩課時，具體安排見進度表。

本學期增補《地理讀本》為擴展學生的視野知識的積累提供了良好的條件。

老師教學階段工作計劃4一、教學知識目標及能理培養目標

1、要求學生了解中華文明的起源，祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史。

2、理清這段時期的歷史脈絡，掌握重要的歷史時期的有關知識。

3、培養學生學會用運所學的歷史知識，分析問題解決問題的能力。

教學生學會做人，學會思考和處理問題。

二、教學內容

本學期中國歷史教學內容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史，共需32課，每課教學1課時，復習課需要2課時。

三、背景分析依據

本學期將根據學校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進素質教育為指導，在上級主管部門的領導下，以課改內容為樣板，以考試改革為突破口，加強常規教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學改革，努力提高教學質量。

七年級中國歷冊，在全面貫徹歷史課程標準規定的知識技能目標、過程與方法目標以及態度、情感和價值觀目標的前提下，突出了以下幾點：1、減輕學生負擔，降低難度;2、增強趣味性和生動性;3、轉變傳統的學習方式，以培養學生的創新精神和實踐能力。

四、學生情況分析

學生整體情況分析：學生從小學升入七年級，表現為：好奇、好動、上進心強、學習的積極性高;但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業、課堂吵鬧、學習習慣差。10個班每個班級人數在70人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但仍有學生回答問題跑調。由于學習態度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到100%的合格率目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規管理、學習習慣的培養，嚴格管理和規范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效。

五、教學任務和奮斗目標

1、深化對《歷史教學大綱》及現行教材的理解，提高教學質量。

抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切、實做到落實"三基"，打好基礎，發展學生智力，培養學生能力。

2、抓好后進生的個別輔導工作，從端正其學習態度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎上更進一步。

3、以創新精神和實踐能力的培養為核心，積極探索教學形式和途徑的多樣化，豐富歷史課堂內容。

4、注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化。

積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、模型多媒體，網絡等進行輔教學。

六、主要教學措施

1、夯實基礎，培養學生能力。

這學期的教學內容是授完七年級中國歷冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。

2、優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

3、以多媒體教學為突破口，提高學生學習歷史的興趣。

本學期根據學校的計劃，信息技術的使用是一個重要內容，響應學校的要求，我在這半學期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學方法來改進以往的教學，力求使自己的學科成為學生喜愛的學科，課堂教學朝著樂、活、趣的方向努力。

4、加強對個別學生的檢查和督促工作。

做到及時發現問題，及時解決。

5、強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環節，及時補救。

老師教學階段工作計劃5一、指導思想

以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、學生情況分析

七年級學生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

三、教材分析

1、教材特點

本學期七年級歷史第一冊選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內容

《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發展，共24課。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

四、主要措施與教學目標

針對以上幾點，本學期教學措施：

第一、落實好課堂的教學目標：

1、目標統一，準確。

2、以“內容標準”的要求為依。

3、體現統一要求與個性發展統一。

第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發學生的思維潛能，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發現不足，及時總結。

第三、積極開展歷史活動課，鼓勵學習參與歷史小制作，通過課外讀物，網上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學習方式，提高探究學習能力。加強培養學生創造精神實踐能力。

第四、集體備課強化教學質量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進行集體備課一次。