開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一歷史論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

歷史學(xué)科的重要性是毋庸置疑的，社會(huì)、家庭對(duì)于這一點(diǎn)都有共識(shí)，然而學(xué)生歷史水平低又是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。為什么會(huì)出現(xiàn)如此的反差?我想有兩方面的原因：一是應(yīng)試教育方面的原因：雖然學(xué)習(xí)是一個(gè)人不斷完善、提高自己的主動(dòng)性的過(guò)程，但是人畢竟是社會(huì)的人，人的學(xué)習(xí)不可能不受外界的影響，在這種情況下，許多人學(xué)習(xí)帶有強(qiáng)烈的功利性，這是影響歷史教學(xué)的大環(huán)境：二是當(dāng)前使用的傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法方面的原因：手段單一，教學(xué)方式死板，教師一根教鞭、一支粉筆、一張嘴的填鴨式教學(xué)模式越來(lái)越壓抑學(xué)生的個(gè)性，影響學(xué)生的思維，使本身對(duì)歷史抱有濃厚興趣的學(xué)生也離歷史越來(lái)越遠(yuǎn)了，這是影響歷史教學(xué)的小環(huán)境。

當(dāng)前的歷史教育，特別是初中歷史教育的現(xiàn)狀使我們不得不考慮從教學(xué)思維、教學(xué)方式、教學(xué)模式乃至教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行全方位的轉(zhuǎn)變。在短期內(nèi)，影響歷史教學(xué)的大環(huán)境不可能發(fā)生根本的變化，這就意味著中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的需要和動(dòng)機(jī)也不會(huì)有根本的變化。我們要尋求學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力，只能從影響歷史教學(xué)的小環(huán)境，即從教學(xué)方法人手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)也為此提供了可能的條件。

從上學(xué)期開始我和另外兩位教師承擔(dān)了一項(xiàng)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的科研課題。課題的重點(diǎn)在于尋求提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法手段和教育模式，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在教育實(shí)踐中，我們從以下四個(gè)方面著手：

一、歷史知識(shí)的文學(xué)化

1、故事化

許多學(xué)生對(duì)先人的豐功偉績(jī)、各種事件的動(dòng)人故事懷有濃厚的興趣，因而普遍希望教師能以講故事的方法來(lái)講述歷史。據(jù)我們課題組對(duì)初一學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明50％的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式是講故事形式。誠(chéng)然。教師講故事并不是一味地迎合學(xué)生，而是將課一下改編，使課文的主要內(nèi)容貫穿于故事中去。這樣，既能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，又能使學(xué)生掌握知識(shí)。這種方法對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字駕馭能力有較高的要求。

2、詩(shī)歌化

在古文學(xué)中，詩(shī)歌是高度凝縮的文學(xué)。優(yōu)秀的詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)性和思想性，能很快把人帶人歷史情境中去，并迅速產(chǎn)生共鳴。如講《三國(guó)鼎立》這一課時(shí)，由蘇軾的《赤壁懷古》引入，使學(xué)生的思緒隨著滾滾的長(zhǎng)江飛向“檣櫓灰飛煙滅”的古戰(zhàn)場(chǎng)，從而迅速切入主題。在講《樂(lè)府詩(shī)》時(shí)著重講《十五從軍征》一詩(shī)，通過(guò)教師飽含激情的朗誦和講解，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)的思想性和藝術(shù)性，從而總結(jié)出樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)。

3、戲劇化

講臺(tái)不僅可以是教師的舞臺(tái)，也可以是學(xué)生的舞臺(tái)。初中歷史的故事性為學(xué)生扮演歷史中的人物提供了廣闊的空間。如《戰(zhàn)國(guó)七雄》一課講“商鞅變法”時(shí)，可以編一個(gè)歷史短劇《商鞅舌戰(zhàn)公孫龍》，找兩個(gè)學(xué)生分別扮演商鞅和公孫龍，辯論是變法還是守祖宗之法：講遠(yuǎn)古人類時(shí)。可以讓學(xué)生扮演元謀人、北京人、山頂洞人，或自述歷史，或二者、三者對(duì)話。通過(guò)戲劇化的過(guò)程。一方面可以提高學(xué)生的熱情，使學(xué)生親臨歷史的情境中感受逝去久遠(yuǎn)的歷史。從而增進(jìn)學(xué)習(xí)效果；另一方面還可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力。

二、歷史知識(shí)的形象化文物(模型)圖片在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

文物是史實(shí)的實(shí)證。歷史圖片是史實(shí)某一瞬間的再現(xiàn)。前者如山之鐵證，后者以具體形象，給學(xué)生形成形象的歷史觀念、歷史概念提供了豐富可靠的想象和判斷依據(jù)，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。歷史文物反映著我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，在教學(xué)中運(yùn)用歷史文物，能有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感，并能陶冶他們的情操，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)歷史圖片，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和藝術(shù)鑒賞能力。

1、幻燈教學(xué)

幻燈教學(xué)是當(dāng)前普遍運(yùn)用于各門課程的電教方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇有關(guān)的文物圖片、歷史地圖或歷史圖表等在課堂上放映，便于教師配合圖像進(jìn)行講解。它的作用雖類似掛圖，但是，比掛圖更迅速、更準(zhǔn)確、更逼真地反映歷史真實(shí)。因此，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)演示掛圖。

2、錄音教學(xué)

在歷史教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮錄音機(jī)的作用。教師的講解過(guò)程中用磁帶配上解說(shuō)或音樂(lè)，不僅能加強(qiáng)歷史的生動(dòng)性，還可活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容。這要求教師平時(shí)注意搜集與教學(xué)有關(guān)的音響資料，以配合使用。

3、電視和錄相教學(xué)

電視和錄相教學(xué)是聲音和圖像的最佳結(jié)合，它能使歷史教學(xué)更生動(dòng)、更形象、更直觀。它能以多種方式刺激學(xué)生的大腦，能把已逝去的歷史現(xiàn)象有血有肉地復(fù)現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到加深學(xué)生的印象、增強(qiáng)記憶的效果。

當(dāng)然，以上的這些教學(xué)手段隨著現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，還是一個(gè)不斷發(fā)展的探索領(lǐng)域，也是我們?cè)诮虒W(xué)手段研究中的一個(gè)重點(diǎn)。

三、歷史知識(shí)的個(gè)性化

歷史知識(shí)個(gè)性化的特點(diǎn)在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)討論會(huì)、演講會(huì)、寫歷史論文等方式讓學(xué)生自己去感受歷史，獨(dú)立地作出對(duì)歷史人物和歷史事件的評(píng)價(jià)，它主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)。

1、專題討論會(huì)

為開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生探索、研究問(wèn)題的能力，由教師給學(xué)生介紹一些報(bào)刊上有爭(zhēng)論但又有教育意義的材料或直接就書上的人物、事件，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并展開討論。專題討論會(huì)可開闊學(xué)生的眼界、形成歷史思維，從而培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力和從現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

2、歷史演講會(huì)

在學(xué)生講故事的基礎(chǔ)上，選擇內(nèi)容較好、思想性強(qiáng)的材料，由表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生舉辦歷史故事演講會(huì)，并進(jìn)行評(píng)比。這對(duì)普及歷史知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力和進(jìn)行思想教育都將起到積極的作用。

3、寫歷史論文

在教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)。有的學(xué)生對(duì)某些歷史問(wèn)題的看法是相當(dāng)深刻的。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，在布置家庭作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)查找資料寫自己感興趣的歷史問(wèn)題的論文。

四、歷史評(píng)價(jià)的多樣化