時間：2022-07-17 08:38:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化工專業技術總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
綜合職業素質 職高化工專業 教學情境
職高化工專業是主要培養化工行業一些技能人才的專業，對學生的操作技能、管理能力以及服務能力，都有著比較高的要求，化工專業的職業指向非常明確。隨著現代化工行業的發展，化工行業漸呈現出資本密集、技術密接以及科技化運行等特點，這就要求從業人員必須要具備良好的職業技能，同時更要具備集環保、合作、質量，以及技術遷移等意識為一體的綜合職業素質。因此，職高在培養化工專業學生綜合職業素質方面有著不可推卸的責任，創設化工專業教學情境不失為一個有效的教學方法。
一、職高化工專業創建教學情境的必要性
化工行業是我國的重要產業，化工行業的產品種類非常多，技術密集，裝置投資很大，而且生產工藝的關聯度強，同時具有很大比例的非標準設備。整個化工生產過程都是在封閉的系統中實現的，產品質量的保證需要的手段高，具有很強的直觀性。有的化工材料具有易燃易爆性，甚至有毒，如果出現了操作失誤的現象，很有可能會導致環境污染，甚至影響到人民的正常生活。因此，從事化工行業的學生必須要具備非常強的安全意識和環保意識。
現代化工行業對于工作人員的要求已經不僅僅局限在工作人員的操作技能上了，這些企業往往不僅要求自己的員工具備專業技能，而且要求員工必須要具備綜合職業素質。現代化工企業要求從業人員能夠對化工工藝生產的現狀與發展趨勢做出正確的判斷，而且能夠對工藝生產出現的異常現象進行綜合性的分析，采取行之有效的處理措施。因此，即將進入化工行業進行工作的學生們，必須要樹立起系統工藝的觀念，任何一項操作都必須要充分考慮到對整個系統可能產生的影響。
相關調查顯示，化工行業對于從業人員的要求中，位于前幾位的并不是專業技能，而且各項素質，諸如安全保護意識、責任意識、獨立工作能力，以及質量意識等。而對于專業技術的掌握，以及機械設備的操作能力則被這些化工企業排在了幾項素質之后。因此，化工行業的特點在很大程度上決定了從業者的綜合職業素質要比職業技能重要，這也就決定了職高化工專業綜合職業素質教育的重要性。
二、職高化工專業教學情境的創建
1.采用計算機虛擬技術，加強校企合作
職高教學情境的創建有著其獨有的特點，即學習與工作綜合、崗位真實、環境復雜以及企業具有文化性。職高學校通過對教學情境的創設不僅能夠培養學生在工作中需要的崗位勝任能力，發現問題、解決問題的能力以及社交能力，而且更能夠培養一定的人格認同能力，崗位遷移能力，以及可持續發展能力。換而言之，職高學校通過創建教學情境可以培養學生的綜合職業素質。與此同時，在創建教學情境的過程中，滲透職業要求，提高學生的知識接受與傳授能力也是非常重要的。
不同的職業要求的職業能力是不同的，不同專業的教學要求也是不同的。但是任何一個專業的教學都可以采取行動導向教學法，這個方法適用于職業高中的教育。根據現代化工行業的特點，以及諸多化工企業對從業者的要求，通過將仿真技術與真實的環境結合在一起，采用計算機的虛擬技術，加強校企合作無疑是教學情境創建的重要措施。首先，可以在小型的流程型裝置上，進行真實的物資運行與反應能力的訓練，促使學生建立對于化學反應中的流量、壓力，以及溫度等不同工藝參數的初步概念，加強化學反應工程中控制手段的熟悉，使學生能夠在化學工業生產中選擇正確的化學反應。其次，在工段級的流程中，我們可以采用真實的裝置，但是反應與物資運行的狀態采用數據模擬，通過相關軟件進行真實的控制，目的在于訓練學生對化學反應器，以及單元操作的能力，通過不同崗位之間的配合，使學生熟悉化工生產相關工作的處理流程。第三，如果采用真實的企業生產崗位運行在模擬的裝置上，完全根據企業的實際生產流程進行管理，使學生在操作、安全生產，以及經濟等方面的綜合能力得到提高。第一層與第二層的訓練可以在校內的訓練裝置上進行，這兩個層級上的訓練可以采用小型流程裝置，或者工段級流程裝置，在這些裝置上應用計算機虛擬技術就可以達到非常好的訓練效果。第三層次的訓練必須要讓學生到企業中參加訓練，通過實習來進行整體化設計，并且需要企業的積極配合。因此，職高化工專業綜合職業素質的培養必須要加強計算機虛擬技術的應用，加強校企之間的合作。
2.采取過程式考評的方法
我們通常所說的工作過程是指企業中一件工作任務從獲得到最終做出成果的整個過程。職高化工專業教學情境的創建需要多種載體，對于學生的訓練更是需要從資訊掌握到計劃實施，再到評估等過程。在整個教學過程中，學生的學習必須要與工作緊密的結合在一起，將化工專業課程的專業性和實踐性充分地展現出來。職高學校僅僅進行教學情境的創建是不夠的，還需要教學情境創景之后的教學效果進行科學的評價。化工專業學生的考評不僅要進行諸如期中考試、期末考試等相關的終結性考核，而且要更加重視過程的考核。職高學校必須要意識到每一個訓練項目都應該成為學生考評的內容。與此同時，學生在學習過程中表現出的態度、合作能力以及創新意識等都需要列入到考核內容之中。此外，職高學生還需要積極參與社會實踐，參加一些企業活動等，這些也應該是對學生進行科學考評的根據，這些都是學生能力的證明。因此，職高化工專業教學情境創建的考評方式要深入到學習的整個過程，綜合各個方面的因素，通過科學、公平、有效的考評全面提高學生的綜合職業能力，為學生步入企業奠定堅實的能力基礎，促進化工企業的可持續發展。
三、總結
根據化工行業的特點，以及職高學生的成長階段和心理特征，職高學校采取有效的教學方法提高化工專業學生綜合職業素質是一項重要而關鍵的任務。各個職業學校是為企業培養一些技能人才的主要陣地，化工類專業在進行教學的過程中，必須要加強教學情境的創建，全方位培養學生的綜合職業素質，采取科學有效的教學手段，只有這樣，才能夠為保證學生的就業，為化工企業培養高素質的一線職工，促進我國化工行業的發展。
參考文獻：
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＼[2＼]邱書偉.在教學活動中如何將學生關鍵能力的培養融入于教學過程＼[J＼].科技信息，2008.
關鍵詞：園林工程；施工技術問題；解決對策
中圖分類號：K928文獻標識碼： A 文章編號：
隨著當代社會的不斷蓬勃發展以及我國的生態需求，園林綠化工程已成為當代城市文明建設與生態建設的一個重要組成部分。目前，園林綠化建設已被納入社會發展與國民經濟的計劃中，園林工程日益增多，園林事業得以蓬勃發展。但由于我國關于園林工程的法律、法規還未健全，以及園林工程建設的專業隊伍比較缺乏，致使園林工程的建設出現很多問題，特別是園林工程的施工技術問題，其嚴重影響了園林工程的質量，破壞了園林綠化的景觀效果[1]。為了加快我國城市文明與生態建設，園林工程的可持續發展，現對園林工程的施工過程中出現的問題及其解決對策進行探討與分析。
一、園林工程的施工技術問題
1、施工前準備不足
園林工程施工前需充分的做好各項工作的準備，以確保園林工程得以正常施工。但此階段往往出現瓶頸，設計人員與施工人員之間未進行溝通與交流，導致施工人員對設計師的設計理念根本不能充分的理解，對設計圖上含糊之處未及時的詢問設計人員，而是通過自己的揣摩意會設計師的設計初衷，僅僅按照自身的意愿而進行調整，致使設計初衷有所改變，無法實現設計理念，甚至整個園林工程會因此而被破壞。
2、施工隊伍的施工專業技術水平低下
在園林工程施工的過程中，施工人員顯得尤為重要，其施工技術影響著園林工程的整體效果。由于園林工程的嚴謹性與技術性相較建筑工程沒有那么強，讓很多人誤以為園林施工僅僅是種樹鋪草，再加上其利潤可觀，吸引了許多專業知識不高的施工人員相繼涌入施工隊伍中，導致施工隊伍的施工專業技術水平越來越低。從而影響了我國園林工程的建設，其質量岌岌可危，更缺乏創新理念[2]。
3、園林工程驗收不到位
園林工程的驗收作為工程施工的最后一環，是衡量園林工程質量的一把尺子，其意義極為重大。但由于我國園林工程的質量控制體系還未完善，再加上許多單位尚未充分的意識到園林綠化工程質量的重要性，一些施工單位僅粗略的審閱工程竣工資料，工程質量沒按照相關規定與要求而評估，工程總結與保養的資料也隨意的編寫，因而園林工程的驗收還未能完全的實現其價值。
4、忽視園林工程后期的養護
園林工程的優異無疑需要先進的設計理念與精湛的創建技術，但園林工程后期的養護也至關重要，正所謂“三分種、七分養”也就突顯了園林養護的重要性。園林養護異于其他工程，其具備著長期性與多樣性。但當前許多園林建設單位過于追求園林工程的建設，工程資金調配不足，將大部分資金用于園林建設，而忽視對園林后期的養護，致使園林漸漸地荒蕪與破敗，嚴重浪費資金與土地資源[3]。
二、施工技術問題的處理對策
1、做好施工前各項工作的準備
（1）園林工程的設計人員與施工人員之間需進行充分的溝通與交流，施工人員務必了解并熟悉設計師的設計要求與理念，若對設計圖有不清楚之處應及時的詢問設計人員，并采取措施解決難題；（2）針對園林工程規模的大小，明確施工組織設置。對于規模較大的園林工程，可從企業各部門中選取一批精英人員，形成一個專業的施工隊伍，以便服務于工程的各項施工工序；而規模較小的園林工程，則可采取由上到下的垂直管理模式，進行統一領導與管理[4]；（3）按照有關規定對園林工程的原材料與設備的質量進行嚴格的把關，材料驗收合格后方可進入施工現場。特別是工程所需要的植物，務必符合設計要求與相關規定，未免出現錯失，植物在進場前更應該進行仔細的審查。
2、提高施工隊伍的施工專業技術水平
施工人員的施工技術影響著園林工程的整體效果，必須努力提高施工隊伍的施工專業技術水平。應給予施工人員適當的技術培訓以及上崗培訓，并開展互學、互助的活動，推廣好的施工技術與施工方法，全面提高工作人員的技術水平。施工人員的施工技術培訓要點主要包括以下幾點：（1）施工人員應掌握科學處理植物土壤的方法。施工人員學會分析土壤的性質，同時掌握土壤的PH值、透氣透水性、以及空隙率等相關指標，并能夠根據實際的檢測結果采取相應的解決措施；（2）確保植物種植時位置的準確性，標明種植坑的中心位置以及種植槽的邊線。關于道路旁的樹木種植，應根據道路兩旁的路燈、消防栓、排水管道等調整出合理的位置；（3）根據土壤情況與植物根系，明確種植坑的大小與深度。如土壤質地較差，則應適當增加種植坑的深度，并往種植坑底部施加適量的肥料[5]；（4）植物的種植應盡量定在蒸騰量相對較小，植物生長較適宜的季節，通常定在植物落葉與春季發芽兩者的時間段內。而且苗木需要隨到隨種，若無法及時的種植，可采取假植的方法進行處理，并實行遮陰保護。此外，苗木種植時必須做到垂直種植，栽種后還應修剪苗木的枝葉，從而減少苗木水分的蒸發。
3、嚴格把關園林工程的驗收
推行園林工程質量的監理體系，嚴格把關園林工程的驗收。工程項目竣工后，施工單位應全面檢查工程的質量，查看施工質量是否符合園林工程的有關法律；是否達到我國園林工程建設的標準；是否符合施工合同與設計文件的要求，經審核達標后方可提交工程項目的竣工報告，再交由監理單位進行竣工的評估審計。
4、重視園林工程后期的養護
園林工程后期的養護關系著園林工程的興衰，必須重視園林工程后期的養護。（1）注重苗木的水分養護。雨水比較充足時，應及時的做好積水的排放，防止植物被浸泡。高溫天氣時，還需定時的予以苗木適量的灌溉或者噴霧苗木葉面，以保證苗木得以正常生長；（2）注重苗木的施肥養護。注意苗木生長的情況，適時的予以苗木施肥，而且主要給苗木施加有機肥以加快其生長。另外，施肥的方法也要恰當，應先在土壤上均勻的施灑肥料，再對其翻耕攪拌均勻，最好把握雨天時機進行施肥，以免燒苗；（3）注重苗木的病蟲防治。在園林的養護過程中，需時刻的注意苗木病蟲的防治，多多查看苗木的生長情況，盡早的發現病蟲，并及時的噴灑藥物，以消滅病蟲，維持園林景觀的整體效果。而且由于病蟲的多發季節通常為夏季，更需要對此階段的苗木進行密切觀察；（4)精心的修剪苗木與草坪，維護園林景觀的美觀。修剪苗木在晴天時最為適宜，短截長枝、去除病枝、修整株形。同時，定期的修剪草坪，以控制草苗的生長，維護園林的整體美觀性。
總而言之，為了園林工程的可持續發展，應對園林工程施工階段中出現的技術問題，可采取以下措施予以解決園林施工技術問題：做好施工前各項工作的準備；提高施工隊伍的施工專業技術水平；嚴格把關園林工程的驗收；重視園林工程后期的養護。
參考文獻：
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關鍵詞：高職教育 化工專業 實踐教學 教學教革
1.前言
高職化工類專業的培養目標，著眼于培養應用型高級技能人才。它強調以培養學生應用能力為主，掌握基礎理論知識適度，使學生成為面向化工生產、管理、服務第一線的高素質勞動者和技術應用型人才。
近年來，隨著我國化工行業的持續快速發展，新技術新工藝不斷產生并被及時推廣應用，化工生產對技術應用型人才數量和質量的要求也隨之大大提高。然而，目前我國的高職高專教學模式尚不能滿足行業發展的需要。主要原因有兩個方面：一是高專院校沿襲本科的教學模式，“重理論、輕實踐”的現象比較嚴重，不能滿足技術應用型人才培養的需要；二是新辦或從中等職業教育發展升格而來的高職院校，尚未真正“脫胎換骨”，對高職教育的定位和人才培養模式尚處于探索之中，很難滿足當前化工技術快速發展對應用型人才的需求。
實踐教學是培養學生技術應用能力和綜合素質的重要環節，在高職高專人才培養計劃中居于核心地位。實踐教學不僅傳授知識與技術，培養動手能力和分析解決問題的能力，而且對學生的思維方式和工作作風也會產生重要影響。實踐教學不僅是培養學生工程意識的重要途徑，也是培養學生創新思維的重要基礎。在實踐教學中，通過組織學生經歷準備、觀察、操作和完成后的總結分析全過程，可以幫助學生感受、理解知識的產生和發展的過程，并且能有效培養和提高學生團結協作的精神。實踐教學是培養現代應用型、技能型人才極為重要的環節，針對高職高專化工類專業的特點和存在的問題，深入開展實踐教學的改革，建構科學的實踐教學體系，是高職高專教學改革的重點，對提高人才培養的質量具有重要的意義。
2.現狀分析
傳統的高職高專教育由于忽視實踐教學，致使實踐教學的作用得不到充分發揮，學生的職業能力和職業素質得不到有效培養。從現狀看，高職高專在實踐教學方面存在的主要問題，可概括為以下幾點：
（1）實踐教學觀念落后，過分強調理論的指導性，忽視實踐的能動性，理論教學與實踐教學相互脫節。
（2）實踐教學內容陳舊，理論知識多，實踐指導少，針對性差；試驗方法、試驗步驟教條化；實驗實訓教學內容從屬于理論課程，驗證性、演示性實驗多；缺乏針對化工職業技能培養的系統性生產、工藝、綜合實驗實訓。
（3）忽視校外實訓基地建設，無法推行產學結合、工學結合。生產實習、畢業實習等實踐環節效果不理想，學生“走馬觀花”為主，沒有機會進行實際崗位操作訓練。
（4）校內實訓基地缺乏，學生職業技能的培養力度不夠，實踐教學考核難以落實。
（5）實驗室以課程劃分，呈“單一課程、單一實驗室、單人管理”的模式，功能單一，設備重復投資、資源利用效率和投資效益不高。專業實驗內容達不到學生職業技能培養的目的。
（6）實驗、實訓教師隊伍建設力度不夠，“雙師型”教師數量少、水平低，隊伍結構和“雙師型”教師的素質結構不合理，難以做到實踐教學任務的高質量完成。
總之，目前我國高職高專化工類專業傳統的實踐教學體系存在著思想認識上落后、管理模式封閉，實驗實訓內容陳舊，教學方法單一，校外實訓基地數量缺少，校內實訓基地建設不足等問題，嚴重制約著實踐教學效果的提高和應用型人才的培養，與我國化工行業的發展水平不相適應。因此，必須對傳統高職高專教育的實踐教學體系進行改革，采取相應措施切實解決實踐教學環節中的一些難題，充分發揮實踐教學在高職高專應用型人才培養中的積極作用，為我省經濟社會發展，特別是為化工行業的生產、管理、服務輸送高素質的技術應用型人才。
3.教改內容
本項目針對目前高職高專實踐教學中存在的問題，以改革實踐教學依附于理論教學為重點，以適應行業需求為目標，以技術應用能力和基本素質培養為主線，設計學生的知識、能力、素質結構，構建科學的實踐教學體系。主要包括以下內容。
（1）整合實驗教學和專業實訓教學內容，合并、重組基礎實驗室和專業實訓室。對相近課程的實驗、實訓內容進行整合，打破課程界限安排實驗實訓教學，改變實驗、實訓室專為某一課程服務的狀況，做到教學資源共享，減少重復投資、提高資金效益。
（2）優化專業設置。對現有專業人才需求市場進行調查，科學增減專業，也可根據學校所在地的化工發展現狀及趨勢增設特色專業，以滿足當地化工企業的人才需求。
（3）加強與化工企業的合作，打造穩固的校外實習基地。通過校企合作，實現教學、人才培養、科研、生產等方面相互支持、互惠互利、和諧發展的長效機制。
（4）建立校內化工生產實訓基地，強化學生職業技能和職業素質的培養。以學校現有的實驗實訓條件為基礎，建立校內化工生產實訓基地。研究“工學結合”相關機制，使“工”與“學”有機融合，讓學生真正參與化工生產過程，培養學生化工崗位操作技能和職業素質，使學生畢業后能盡快勝任工作崗位。
（5）全面提高實踐指導教師素質，加快“雙師型”隊伍建設。建立相關激勵機制，通過競爭上崗、學習培訓等措施，切實提高實驗、實訓指導教師（或技術人員）的業務水平。
（6）配合實踐教學體系改革，整合專業基礎課程和專業課程，優化課程結構。比如：
該課程以原三門課程的任務為基礎，著重以“化學反應工業化”的幾個關鍵問題及其先后順序為思路：反應的特點設備型式的選擇設備工藝計算設備運行操作設備保養維護設備的故障診斷及處理。并通過幾個典型的化工生產過程對相關知識進行闡述。學生選擇類似的生產過程，根據課程進度，進行模仿練習。
（7）改革校外生產實訓環節。
按化工廠“四班三倒”的工作時間到具體操作崗位跟工人師傅學習生產操作技能。生產實訓結束后，按照勞動部門的要求參加職業技能鑒定考核，成績合格者取得相應的職業技能證書。
4.教改實施方法
本教改項目的實施，采取試點、分析、比較，由點到面逐步推廣的方式進行。堅持“123”方針，即一條主線：以學生專業技術應用能力和綜合素質培養為主線；二個體系：實踐體系與理論體系并重，兩者相輔相承；三種能力：培養學生的技術應用能力、就業能力、可持續發展能力。有計劃、有步驟地開展教改工作。具體實施方法如下：
（1）與兄弟院校相互交流，認真吸取外校有益經驗，并結合專業及地區特點，探索實踐教學體系改革的路子。
（2）建立向實踐教學環節傾斜的激勵機制，吸引高素質教師參與到實踐環節的教學中；鼓勵教師下廠鍛煉，提高自身“雙師”素質；鼓勵教師參與學習培訓，取得工程系列資格證書。
（3）從企業引進工程實踐經驗豐富的技術人員作為實踐指導教師，或聘任企業技術人員為客座教師，定期指導學生實踐。
（4）由系組織教師對實驗、專業實訓教學內容進行認真研討，減少驗證性、演示性、理論性太強的實驗，增設技術性、操作性、綜合性實驗。
（5）充分發揮專業教學委員會的作用，聘請化工企事業單位專家、工程技術人員為專業委員會委員，共同研究生產實訓教學內容的可操作性、實用性、綜合性等問題，提高生產實訓教學環節的質量。
（6）以學校現有的化工實驗實訓條件為基礎，籌集一定的資金，建立校內化工生產實訓基地。有生產任務時，讓學生參與化工生產；沒有生產任務時，給學生提供模擬生產操作練習。
（7）以資源有效利用為原則，對實驗實訓和校內化工生產實訓基地的管理制度進行改革，由系安排專人全面負責管理，統一安排各類實踐教學。
（8）對校外實訓基地的在線產品進行篩選，精心設計典型化工實例，滿足理論教學和實踐教學的需要。由于這些典型化工實例學生能夠親身感受，因此可提高教學效果。
（9）編寫配套教材，針對項目實施的具體實踐內容，突出對實際操作的具體指導。
（10）對實踐教學體系改革過程中的各項數據進行收集、整理、分析，總結出實踐教學規律。
5.結論
通過以上實踐教學改革，可強化形成化學化工類專業實踐教學的新體系和新機制，構筑適用于地方高校化學化工類專業的實踐教學新體系，建立富有校本特色的實驗教學、實踐訓練中心和配套實驗教學大綱、教材（教參）體系，為社會培養化工生產、管理、服務第一線的高素質勞動者和技術應用型人才起重要的推動作用。
參考文獻：
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摘要:《現代化工企業管理》是高等職院校化工類專業的一門必修課程。根據福建省示范性現代職業院校建設要求，對課程進行項目化教學方法改革。按高職應用化工專業群技術領域職業崗位任職要求，參照相關職業資格標準，以校企共同制訂的人才培養方案所設定的教學計劃規定課程內容為核心，結合企業生產創設典型實務項目，以實施項目活動為載體完成課程教學，以項目實施的工作過程和效果作為課程教學評價依據。
關鍵詞:現代化工企業管理;課程項目化;教學改革
由于人才培養目標的定位不同，高等職業教育和普通高等教育的人才培養過程和培養方式不同，課程設置和教學方法有很大的區別［1］。高等職業教育是培養職業技術技能型人才，人才培養目標是既了解專業基礎技術又懂得實際操作技能。高職院校必須通過深度的校企合作、產教融合，共同制定人才培養方案，實現人才培養與行業企業需求完全對接的，建立符合生產需要的特色課程，并采用技能型人才培養特色的教學方法。這是“職業教育”的特點。課程設置和教學方法改革是高等職業教育改革的核心。福建省示范性現代職業院校建設，就是要突出高職教學改革，形成高職人才培養特色。要求課程設置的原則必須是以職業能力培養為導向、以服務地方經濟發展為目標、以突出校企合作產教融合為落腳點［2］。在教學方法上要面向典型工作項目(案例)，突出專業技能、知識運用和職業素質養成;對課程的評價要突出職業能力、知識應用能力、職業素質提高等三個方面。結合閩西職業技術學院福建省示范性現代職業院校建設要求，對應用化工技術專業《現代化工企業管理》課程進行項目化教學改革探索。
1課程設置:高職應用化工技術專業學習
《現代化工企業管理》的重要性高職學生除了要掌握專業基礎技術和職業技能以外，還必須掌握企業管理基礎知識和管理技能。所以我們把《現代化工企業管理》課程確定為高職應用化工技術專業的一門核心課程。讓學生通過本課程的學習，掌握必要的我國社會主義市場經濟條件下化工企業運作和經濟活動的基礎知識和技能。了解現代化工企業的基本運作規律，掌握企業日常管理的基本原理、市場營銷和化工技術經濟分析的基本方法。培養化工企業生產管理和營銷中實際問題的能力。確定《現代化工企業管理》為高職應用化工技術專業的一門必修課程，也是為了完善該專業學生知識結構、提高學生綜合素質。在市場經濟條件下，大學畢業生們不僅存在著就業的壓力，同時存在擇優競崗的挑戰。通過《現代化工企業管理》課程的學習，拓寬知識面，有利于增強畢業生自身的競爭實力，使之成為既懂技術又懂經營管理的復合應用型人才。
2高職《現代化工企業管理》課程進行項目
化教學模式改革的必要性根據高職人才培養的特點，對現有課程教學方法必須進行改革項。以項目化教學代替過去說教式的教學方式。教學內容結合生產實際案例創設教學項目，教學活動通過以教師引導和學生操作共同實施一個完整的典型工作項目(案例)而進行。這種教學方法的特點是將教室和生產車間結合在一起，以項目為主線、學生為主體、教師作引導［3］。即:在教學過程中，教師以教學計劃為依據創設或選擇好項目案例(必須是生產實際項目)，并以完成項目中的問題作為主線，引導學生進入到完成實際項目過程當中，學生在教師引導下，通過個人分析、操作，與小組協作討論以完成整個項目，使問題得以解決。而后對完成項目案例過程所應用的知識、技術，所采用的方法、手段在教師的引導下進行歸納和總結，從而完成教學任務，實現教學目標。在教學過程中，完全實行工學結合，邊學邊做，邊工作邊思考邊總結，做到手腦并用、理實結合。教學的重點在過程而不是結果，學生在這個過程中不但能掌握應該掌握的，更重要的是實踐能力得到鍛煉，技能水平得到提高，職業能力得以提升。
3高職《現代化工企業管理》課程進行項目
化教學改革的設想根據福建省示范性現代職業院校建設要求，《現代化工企業管理》課程必須進行項目化教學模式改革，做到校企合作，理實一體，以提升學生化工企業管理職業技能，使之成為既掌握化工專業技術又懂得企業經營管理技能的復合應用型人才。(1)實施項目化教改革，形成高職課程特色根據福建省示范性現代職業院校建設課程建設標準的原則:以職業能力培養為導向，融入職業標準;服務區域經濟發展，體現示范性與導向性;基于工作過程，突出工學結合;校企合作共同開發［4］。《現代化工企業管理》課程從性質上說是一門管理類課程，也是一門實踐性和應用性很強的程。按照福建省示范性現代職業院校建設課程建設的原則要求，在教學上應基于工作過程，突出工學結合，做到“課程結構面向工作項目，課程內容面向高技能及知識運用，課程實施面向典型工作任務，課程評價面向‘三位一體’的評價方案”。注重學生思維能力培養，突出實踐技能訓煉。(2)以項目的典型工作任務重構課程結構項目化課程是以教學計劃規定的教學任務為依據，以典型工作任務為核心進行重構的課程，課程內容要符合教學大綱要求并嚴格執行教學計劃安排，圍繞著各個精心選擇的典型產品、服務或決策等項目來進行。以校企合作單位福建金鑫硫酸化工有限公司為實例，按照這個邏輯思維來重構《現代化工企業管理》課程結構，將《現代化工企業管理》課程內容對照教學計劃要求歸納出以下七個學習項目，二十個典型工作任務。如表1所示。(3)以完成典型工作任務過程開展教學活動以完成典型工作項目的活動作為教學方式以實施教學。教學過程分為:布置工作任務(包括理論學習內容)、活動準備、活動展開、活動的總結、評價驗收等五個階段進行。以PDCA循環方式進行管理。計劃階段:教師布置工作任務，學生作好工作準備。要準備的內容有:拿到任務清單、劃分工作小組、選出各小組主要負責人(即主刀手)、組內分工，各組分別研究實施本項目的步驟、手段和準備所需工具。執行階段:活動展開，學生按要求開展工作，完成項目的整個過程。這一階段，教師在一傍觀察指導，學生按要求完成工作項目，以學生為主，教師為輔。檢查階段:進行活動總結。學生根據執行階段的工作情況進行小組總結、討論和體會。指出工作好的方面和存在的主要不足或缺憾。處理階段:也就是評價驗收階段。一是各小組之間互相點評，打出成績;二是老師結合教學內容進行點評驗收，把本章節相關理論知識引入到項目中進行講解，并指導學生對項目實施過程中存在的缺點和不足進行改進，打出成績。完成教學任務。(4)課程教學評價實施項目化教學課程評價，主要分三個部分進行:第一部分是項目實施過程(教學過程)評價(20%)。按照學生實施項目的活動開展過程及其結果進行評價，主要考核學生實施項目的過程在技能方面的表現和對相關知識的理解應用情況。包含學生小組間互評打分和老師評價驗收打分兩部分組成;第二部分是實施項目的活動結果(作業完成情況)評價(20%)。主要是按照完成項目的報告打分。第三部分是期未考試評價(50%)。主要包括理論知識和能力應用考試。第三部分是學習紀律評價(10%)。主要是檢查學生的出勤情況和學習態度。這是集學生掌握技能、知識和學習態度三位一體的過程性綜合評價方式，注重學生綜合素質。
4結語
根據福建省示范性現代職業院校建設對高職課程改的要求，進行項目化課程教學，必須建立深度的校企合作關系，沒有企業參與，項目化課程開發是無法進行的。目前我們學院校企合作方面還是比較溥弱，做到深度合作，聯合開發課程，共同完成教學任務還有一定困難。在校企合作過程中學校和企業之間存在一頭熱，一頭冷的現象，企業參與的積極性不高。學校為了教學改革十分重視與企業合作，但企業更多考慮經濟利益。開展工學結合，以項目為載體，以工作任務為驅動的理實一體化課程是高職課程改革的主要方面，要實現這一目標，這方面一定要突破。
關鍵詞：礦物加工工程生產實習;實習基地;效果改善
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）06-0026-02
一、礦物加工專業生產實習的意義
生產實習是礦物加工工程專業重要的工程實踐教學環節。是將所學的基礎理論知識及專業技術知識與實際應用相結合的實踐過程，也是提高理論與實踐綜合能力的必經之路。是大學生進行工程訓練的一個重要環節。[1-3]
我校生產實習是集中性實習，在專業主干必修課程《礦物加工學》學完之后進行，其目的是把理論與實踐結合起來，鞏固所學理論知識，培養學生在實際生產過程中善于發現問題、分析問題和解決問題的能力。通過在車間跟班勞動實習，學習工人們的優秀品質和團隊精神，樹立勞動觀念和集體觀念，培養艱苦創業的精神和工作事業心與責任感，提高學生的綜合素質和能力。[4-7]
因此，生產實習對學生的思想品德、工作態度以及工程實踐能力等諸方面都會起到很大作用，對于提高學生的綜合素質具有重要意義。
二、礦物加工專業生產實習中存在的問題
長期以來，礦物加工工程專業生產實習常常存在以下問題，導致生產實習教學效果受到一定程度的影響：
1.在實習過程中的參觀環節，由于選煤廠正常生產時產生大量的噪音，嚴重影響現場指導教師的講解效果，即便采用擴音設備，仍難以克服振動設備噪音帶來的影響。
2.學生實習期間通常不能給企業帶來經濟效益，卻要給企業帶來一定的安全壓力，多數選煤廠領導和實習帶隊教師多重視學生的安全問題而容易忽略學生在實習過程中綜合能力的培養。
3.中國礦業大學教務部規定集中實習15～30名學生配備一名指導教師，實習生師比較高，指導教師現場指導與講解難以確保顧及每一位學生。
4.近年來受煤炭銷售形勢的影響，實習過程中經常會遇到選煤廠白天停產夜間生產的情況，但為保證學生的安全，實習任務基本上安排在白天，而錯過生產過程，實習效果和學生積極性都會受到一定程度的影響。
5.中國礦業大學生產實習時間控制在4周左右，周期較長，學生到了中后期容易出現興趣不高、主動性降低等問題。
三、提高礦物加工工程生產實習效果的措施
中國礦業大學礦物加工工程專業十分重視學生實習實踐過程的培養，通過多年不斷的探索和經驗的積累，通過以下幾種方法改善生產實習效果：
1.加強實習動員，明確實習任務。通過礦物加工生產實習的過程，學生可以及時消化剛剛所學的專業主干課《礦物加工學》中的主要內容;可以參照選煤廠生產系統以及相關設備，進一步理解設備的工作原理、選煤工藝中每個環節的作用;也可以培養發現問題、分析問題和解決問題的實踐能力。但實習過程剛好處在炎熱的酷暑時節，實習環境相對艱苦，因此實習之前的動員十分重要：著重激發學生的實習興趣;布置實習任務和實習問題，讓學生帶著問題帶著任務實習，改善實習效果;做好實習動員，是實習效果好的第一步。
2.強化基地建設，保障實習條件。實習基地的建設是每一個理工科專業實習實訓環節的重要保障。中國礦業大學礦物加工工程專業利用科研合作、用假期企業走訪和學生實習期間到現場看望學生、檢查實習工作等機會不斷地與企業溝通，加強校企聯系，落實實習工作，建立實習基地。分別與河南煤業化工集團、淮北礦業集團、棗莊礦業集團合作申報和并獲批3個國家工程實踐教育中心。國家工程實踐教育中心建設兩年來，學校和企業緊密合作，成立工程實踐中心，建立了組織機構，舉行了掛牌儀式，開展了提高學生工程實踐能力實踐教學研究。共同探討工程實踐能力培養的具體實施方案，共同探討工程實踐能力評價模式和考核方法。
在生產實習過程中，實施雙導師制，配備現場指導教師和校內指導教師共同指導實習工作，與學生一起跑車間、跑工藝、跑煤流，針對選煤廠生產過程中的問題共同探討解決，另外，工程實踐教育中心還配置了實習專用的會議室而便于師生的總結交流，充分發揮了實習基地對學生實習的條件保障和技術指導作用。
3.加大經費投入，升級實習裝備。在以往的生產實習過程中，由于投入經費有限，實習條件有所欠缺，實習隊伍的整齊程度、管理難度、現場教學效果等環節都會受到一定程度的影響。經過礦物加工工程教研室的不斷總結，從2013年開始逐漸增加經費的投入，改善實習條件，購置了夏、秋兩季的實習服裝和實習專用的安全帽，有利于提升實習隊伍的整齊程度和精神面貌，還節省了實習現場的安全帽預備數量，同時，為了克服生產過程中的噪音干擾，還集中購置了一批無線電對講接收裝置，實習帶隊老師從對講裝置中發出了講解和指令在方圓50米范圍內都會清晰地通過無線電耳機傳達給每一位學生，極大地改善了由于廠房的噪音而帶來的講解和溝通上的困難。
4.布置實習作業，重視現場教學。在4～7周漫長的生產實習過程中，學生常會隨時間的推移而逐漸減少實習的熱情，另外，現場實習期間，學生更加注重對工藝布置、產品結構、設備工作過程環節的強化理解，容易忽略設備工作原理、選煤廠技術管理指標的分析等環節。因此，在生產實習過程中，要在不同的時間段讓學生完成不同的實習任務，而這個實習任務的明確，需要通過實習作業的布置來完成。
例如，將生產實習分成5個階段，每個階段布置相應作業：
第一階段：在規定時間內，通過對煤流及廠房的參觀，畫出詳細的工藝流程。
第二階段：將學生分成若干小組，分別畫出原煤車間、重選車間、粗煤泥-浮選車間、煤泥水車間設備布置的平面和剖面圖，讓學生理解設備的連接及其原因。
第三階段：搜集選煤廠生產月綜合及單機檢查的數據，進行數據處理和分析，評價生產工藝的指標和設備單機運行情況。
第四階段：選煤廠礦區的設施布置及其原因。
第五階段：選煤廠設備檢修、供配電系統、介質藥劑等存放和添加情況及其原因。
通過上述5個階段的作業，讓學生在不同階段有比較明確的實習內容，帶著問題實習，既不會太枯燥也有一定的壓力，提高實習的效率。同時，實習指導教師在每個階段選擇半天的時間對實習作業進行講解和講評，結合對現場的直觀認識，會強化學生對專業理論知識的鞏固和理解。
5.加強技術交流，增進校企友誼。在礦物加工生產實習過程中，煤礦企業接納大量的學生實習，會面臨比較大的安全壓力，并且會對正常的生產造成一定程度上的影響。因此增進校企的友誼，會促進企業長期主動接受學生實習，也是加強實習基地建設的重要一環。
在生產實習期間，通常至少進行兩次學生與現場技術人員的互動和技術交流，第一次交流在實習的前半段時間進行，形式以學生提問-技術人員回答為主，讓學生對在實習過程中遇到的疑難困惑得到解答。第二次交流安排在實習臨近結束的時候，在此之前實習帶隊老師布置相關任務，讓學生從不同角度認真研究選煤廠的工藝布置、管理制度、輔助設施、技術指標等環節，試著找出不合理或有改進可能的地方，在第二次技術交流中與現場技術管理人員溝通，既可以檢驗學生的實習效果，又可以通過學生實習為現場提出一些可能的建議，也能讓選煤廠在接納實習的過程中得到一些開放的思路和想法，從而增進校企的友誼，為實習基地的建設貢獻一份力量。
四、結語
通過對學生、指導教師、實習單位多方面的調查和反饋，中國礦業大學礦物加工工程生產實習過程中師生的精神面貌、認真程度、綜合素質都得到了廣泛的認可，達到了專業教學的預期目的。在4～7周的生產實習之后，學生普遍感到不僅專業基礎知識和工程實踐能力得到了提升，更是對煤礦企業的生產狀況、銷售情況以及煤炭形式的了解，進一步激發學生對專業的興趣，并能繼續更深入的后續學習。
生產實習的過程不僅使學生得到了能力上的提升，更能夠通過實習的高質量完成得到實習單位的認可，擴大本校本專業的社會影響力，為學生將來找到滿意的工作打下良好的基礎。此外，在實習期間，實習指導教師也帶領學生深入現場，得到了難得的工程實踐鍛煉，豐富實踐知識，提高教學水平，同時也為進一步創造技術合作提供一個機會，有利于校企進一步深入地合作。
參考文獻：
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[4]楊炳飛，王吉中.新形勢下礦物加工工程本科專業教學改革研究[J].大眾科技，2012，（08）：224-226.
[5]李振，楊超.礦物加工“三位一體”專業教學平臺的構建[J].煤炭高等教育，2012，（04）：114-115.
一、學生的整體素質分析
中職教育是一種培養行業需求的中等實用型人才的教育，這就決定了學校對中職生生源挑選的寬松性，也就是說，中職學校對學生的要求普遍較低。這種寬入口決定了中職生普遍存在文化課基礎差，學習主動性不強，這就直接影響了專業課的學習。再加上在校學習的時間只有兩年甚至不到兩年的時間，所學的課程又比較多，學生只能具備最基本的專業知識和技能，學生的綜合素質偏低，離行業和企業要求還有一定的差距，這是一種普遍現象。以至一些學生在面試當中，連自己所學專業課的基礎知識都回答不上，一些簡單初中數理化的測試都不會，面試基本技巧欠缺，面試時語無倫次，可以想象就業有多難。具體表現為：
1.對所學專業認識不清，學習動機不明確
2.專業行為習慣不良，學習效率低下
3.基礎差導致學習能力低
4.有破罐子破摔的心態
二、解決中職生專業課程學習困難的問題的對策
1.重視心理素質教育，明確學習目的
(1)通過讓學生了解職業教育的性質及作用，認識到掌握過硬的本領同樣也能實現個人的理想，同樣也能為社會作出貢獻，消除自卑心理，從而逐漸形成熱愛專業、勤奮學習的精神動力。
(2)教育學生學會自我調節，樹立專業思想，培養職業情感，克服思遷心理，樹立敬業、樂業的心理品質。
(3)拓寬就業渠道，減少學生就業的心理壓力。
2.確立目標，樹立信心，增強其學習動機
學習動機的培養是家庭、學校、社會及個體本身共同作用的結果，作為專業課要把動機的培養、激發、強化貫穿于教學過程的始終。在專業課的教學中不僅要從專業課的產生、前景、發展以及當前在生產、科研領域的應用等方面入手，還要讓學生認識到專業知識的重要性、學習專業技術的必要性，然后讓學生明白所學專業的內容。如果教學者介紹的內容與學習者的需求結合恰當，學習者就會產生興趣，就會對專業知識給予關注，慢慢地就會養成學習習慣，激發學生的學習積極性、主動性。要輔導學生制訂近期和遠期學習目標，經常檢驗學習結果，督促其目標的完成。
目前生物技術專業的專業主干課程不但有高等數學、無機及分析化學、有機化學等基礎學科，還有植物學、動物學、微生物學、遺傳學等多種類似的學科，更有細胞工程、基因工程、微生物工程、酶工程等高科技學科。除了要學習書本上的專業知識外，還要進行大量的實驗，比如生物工程下游技術、發酵工程設備等方面的基本實驗技能。而除了技術操作層面的知識，生物技術專業的學生還要熟悉國家生物技術產業政策、知識產權及生物工程安全條例等有關政策和法規；了解生物技術的理論前沿、應用前景和最新發展動態，以及生物技術產業發展狀況。因此，這是一門對學生綜合素質要求極高的學科。針對社會上流傳的生物技術專業畢業生的“四不像”處境——“當生物老師比不過師范畢業，進工廠比不過化工專業，去藥廠比不過制藥專業”的看法，楊院長給予了否認的態度。在他眼里，生物技術廣泛的課程涉及工業、醫藥、食品、農業、林業、微生物、發酵各個方面，也是生物技術專業學生的優勢所在，因此生物技術專業的畢業生基礎更廣泛、就業選擇面更寬、可塑性更強。
2生物技術專業就業
根據記者的調查，僅河北農業大學生命科學學院2009年、2010年畢業生便約有75%的人選擇了繼續深造，研究生畢業后有的人選擇留校從事教育工作，有的人在生物醫藥、生物化工、輕工、食品、能源、環保等行業的高新技術企業從事相關產品、工藝及裝備的研究、開發、設計、管理及市場營銷等工作，也有的在環保、商檢、藥檢、海關、工商、稅務和政府管理部門從事相關的監督管理工作，或在高等院校、科研院所從事教學和科研工作。而如今的畢業生，還可以去高科技生物醫藥類的公司,如果自己創業,國家還有優惠政策和創業資金。我國政府正在從不同層面大力推動生物技術產業的發展。無論是技術研發還是產業化示范，都有政策、財政以及稅收等不同方面的支持。其中，一些生物技術專業畢業的學生，找到了令人艷羨的“歸宿”。有的在醫藥器械廠當了醫藥代表；有的去了生物醫藥公司從事發酵工藝有關的工作；有的進了事業單位技術監督局，有的進了中科院研究所從事有關DNA測序、轉基因作物的研究以及新能源的開發工作等等。
3就業故事
去年從中國科技大學生物技術專業畢業的小劉稱，自己目前在石家莊某藥廠做藥廠質檢員，雖然藥廠的規模不是很大，但是效益還是不錯的，她工作也比較得心應手。今年藥廠打算送她繼續深造，以增強自己的專業技能知識。畢竟做這一行，小劉說，上升空間非常大，而且實用性也很強。只要對自己及所學的生物技術有足夠的信心，在大學期間不斷充實自己的專業知識和專業技能，將來就會有廣闊的發展平臺。
隨著社會對生物科學行業需求的增加，國家對該專業的重視程度也在不斷提高，在行政事業單位也設置了一些關于生物技術的崗位。此外也可以選擇去中小型企業做醫藥代表、化妝品工程師，從基層做起。
4化妝品研發工程師：時髦，但不等于化妝師！
隨著社會的進步，經濟的發展，人們觀念的轉變，化妝品不再只是舞臺上表演所需的東西了，在日常生活中越來越多的人需要化妝產品，過去人工合成單一的化妝品已經不能再滿足人們的需求，人們追求更高質量的產品。這么大的化妝品市場需求要求化妝行業有專門的技術人員來開發、研制、改進、改良化妝品配方。去日化公司做化妝品研發工程師絕對算千萬個女生心目中的“白富美”工作之一。這種職業就是根據市場需求，使用符合化妝品安全標準的日用化工原料，進行化妝品配方研發并組織試產，測試其作用機理及功效。而不同于很多女生心目中的暢想，化妝品研發工程師的日常工作實際上是非常嚴謹的，包括：負責化妝品原材料的測試、開發以及測試方法的建立；根據開發計劃進行新化妝品的配方開發和研制工作，進行新化妝品的配方穩定性、包材相容性測試，以及微生物競爭測試；總結新化妝品的開發經驗，改善老化妝產品配方，提高化妝品品質；組織新化妝品試產并制訂相關標準操作規范、化妝品檢驗規范，指定化妝品內控以及化妝品原料的檢驗指標。這四個方面，每一個方面都對從業者的自身技術素養及心理素質有著很高的要求。而生物技術專業畢業的學生，從事化妝品工程師這份職業就很有優勢，這主要體現在他們所學的專業課與日常實踐上。首先，植物學、植物生理學奠定了他們充分的知識儲備，有利于化妝品工程師從植物中提取天然無害物質作為化妝品的原材料；無機及其分析化學、有機化學能夠幫助他們在工作中改善老化妝產品配方，提高化妝品品質，持續改進化妝品性能；微生物學的理論知識就業能夠讓他們從事微生物競爭測試，提高產品效能。更不用提生物技術專業的學生大部分時間在實驗室中度過，動手操作能力較強，符合化妝品工程師職業技能的要求。生物技術專業對口的畢業生從事化妝品工程師，工作第一年可拿到月薪5000元左右，待積累更多經驗后月薪可達10000～20000元左右。
5生物技術專業：從業者道德先行，再談技術
生物技術的快速發展，已引起國際社會的普遍關注，有人高興，有人擔憂。然而在這個領域，關于人類胚胎學的研究始終受到法學界、社會倫理界、社會學家的普遍批評，他們強烈呼吁禁止人類胚胎干細胞的研究。對于從業者來講，就務必做到恪守基本的倫理道德了。
首先，與其他科研類專業相同，生物技術的從業者要有正確的人生觀價值觀、基本道德素質。二十一世紀是生物科學的世紀，生物科學將會在本世紀發展到一個新的高度，從而對人類產生重要的影響力。但是從業者在工作的過程中，還要堅守住固有的倫理道德，比如面對一些克隆雜交、基因重組的技術手段，我們要適可而止，不能夠讓這些相悖于自然規律的成果危及子孫后代。然后，從業者才能夠談熟練掌握專業技術，例如組織培養、PCR擴增技術、蛋白質的分離及提純、色譜分析等等的生物技術。此外，從事不同的工作不僅要看自身的專業能力，還應該注意自己的性格因素，這也是不可忽視的一個方面。性格沉穩、細致、內向的人更適合從事技術研究、項目研發；從事相關的管理工作或銷售工作，不僅要細致耐心，還要有良好的溝通能力，這更加適合開朗外向的人。
關鍵詞 化學化工 學科建設 思考
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Several Discussions on Chemistry and Chemical
Engineering Disciplines Construction
――Take School of Chemistry and Chemical Engineering， Xuzhou Institute of Technology as an example
WANG Xiaohui
（School of Chemistry and Chemical Engineering， Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221111）
Abstract Development and construction of disciplines should combine faculty construction， all aspects of professional disciplines， teaching innovation， teaching equipment and laboratory construction， scientific research and construction. In this paper， combined with the department of the college where the current development status and the current development situation and background， development and construction of chemistry and chemical engineering disciplines by thinking.
Key words chemistry and chemical engineering; discipline construction; thinking
徐州工程學院堅持學科建設為龍頭，教學科研為主線，培養高素質應用型人才為目標，依靠我院學科、專業和人才優勢，面向地方經濟建設需要，加強學科建設，進一步凝練學科方向，構建科技創新平臺，創新管理制度和高效運行機制，堅定不移地走人才強院和產學研緊密結合的辦學之路，加快學院向教學研究型型學院轉化的步伐。
1 化學化工學院發展現狀
化學化工學院是在始建于1959年徐州教育學院化學系基礎上于2007年成立的二級學院，已有50多年辦學歷史。化學化工學院原有化學教育、應用化工技術兩個專科專業，現有應用化學、化學工程與工藝和高分子材料與工程三個本科專業。現有教職工36人，任課教師30人，其中教授5人，副教授6人。教師中具有博士學位的13人，年輕教師均具有碩士及碩士以上學位。
學院現有國家級大學生校外實踐基地1個、省級基礎化學實驗示范中心1個、市級工程中心2個（徐州市生物質燃料工程中心、徐州市環保涂層新材料工程技術研究中心）、市級重點實驗室1個（徐州市農藥綠色技術實驗中心）、校級研究中心和研究所各1個（徐州工程學院應用計算化學研究中心、徐州工程學院新材料與技術研究所）。校級優秀教學團隊2個（基礎化學教學團隊，應用化學教學團隊）、校級科研創新團隊2個（構效學應用研究團隊，生物能源清潔生產關鍵技術）。《根據省教育廳關于開展2011年學科目錄新增一級學科“十二五”省重點學科遴選建設工作的通知》（蘇教研（2011）15號）精神，我院積極申報的生態學（毒理學方向）被遴選為一級學科省重點建設學科，學科代碼0713。
2 化學化工學院發展建設的探討
2.1 三學期制的實施思考
當前本科教育普遍采取四年制，醫學類等課程學時較多專業采取五年制學習。我校化學化工專業學生采取四年制教育。四年制教育例行多年，形成了教育傳統，滿足學生課時的需求，讓學生有了更多的業余時間。但是和其他重點大學相比較，我校科研以及教學設施還處于落后階段，相當數量的學生業余時間不能得到充分利用。實施三學期制能加強學生的自主學習意識、學習緊迫感、科研積極性。彈性制的學制要求更能使優秀學生更好地提升自己的綜合素質，從而帶動全院系學生的整體教育質量的提高。
2.1.1 三學期制度帶來的益處
（1）有利于課程的精益化。對長學期中的部分課程課時精簡，選取對學生比較實用章節，令教學內容更加精益化，使既能體現課程的系統性和連續性，又有利于學生在課程課時不增加的基礎上汲取更多實用知識，擴展專業面，提升專業技能。（2）有利于教師教學與科研的有機結合。教師團隊可以自課時完成的基礎上有充足的時間從事科研項目，從而提升學校的師資力量以及科研水平。三學期制度下學生和教師有更多的互動機會，課時的安排、課程的設計、科研的投入也使教師有更多的機會參與教學實踐和教學研究。（3）有利于學院教學以及管理的深化改革。在當前改革的大背景下，教育體制的改革也勢在必行。學校試用三學期制度會使得校領導更加關注教育質量提升、教學規劃設計、學生實習機會爭取等。教學方式改進對于師生都是效率提升的原動力，三學期制度更有利于學生在有限的時間內加強動手能力培訓，根據社會用工需求從而更好地就業。（4）有利于學校教育教學資源的充分協調，提高學校的辦學效益。在三學期制下，能夠更好地利用各種優質教育資源，充分挖掘和發揮本校師資潛力。體現一定的辦學特色。
2.1.2 實行三學期制過程中存在的問題
（1）作為參與主體的部分學校管理人員、師生等沒有轉變觀念，仍沿襲原有的教學思維和學制慣性，并未領會三學期制的精髓。教師還不能充分利用短學期進行自身提高和教學研究。（2）還不能在短學期開設出更為靈活、多元、豐富的選修課程。（3）配套的后勤保障工作難以實現，如就餐問題、學校圖書館開放問題、自習場所開放問題等，這些都有待進一步的研究和協調。
2.2 化學化工學院就業問題探索
當前中國畢業生數量年創新高，就業形勢日趨嚴峻。高等教育的大眾化使得地方院校的畢業生更處于劣勢地位。一個學校的就業質量和高校的生存息息相關，就業形勢嚴峻會影響到學院招生;學院招生的規模和學院的經費有密切關聯，所以加強就業是每個學院當前形勢下必須深刻考慮和狠抓的問題。化學化工學院在解決本院系學生就業難問題時采取了“突出應用型教學為主，狠抓考研、突出重點、打造名牌，以及輔導員積極指導畢業生就業”等措施。
2.2.1 準確定位，校企聯合，培養實用性人才
（1）徐州工學學院化學化工類畢業生就業范圍集中在江蘇省以及周邊鄰近省份，單位集中在地方化工企業以及質檢中心。相對于省內其他名牌高等院校，地方院校才人才市場不具備明顯的競爭優勢。對于徐州工程學院畢業生培養定位應偏向應用型人才模式，所以學院應進一步加強應用性教學。所以在加強專業設置應用化的同時，學校師資力量也要適應社會人才市場的需求。主動地、積極地、有意識地去提升學生的實際應用能力。（2）針對應用型教學，培養實用型人才，學校需進一步加強校企聯合培養模式。讓學生走出去了解社會需求，讓企業走進來告訴學生社會需要什么樣的人才。“走出去“走進來”戰略思想需要進一步實施和完善。提升地方院校在人才市場的知名度，促進畢業生優質高效地就業。
2.2.2 狠抓學生考研、進入高等學府，實現騰飛
化學化工學院的考研率一直在校內名列前茅，錄取率近幾年也是屢創新高。化學化工學院高考研率、高錄取率和院領導的重視與關懷是分不開的。為了讓更多的學生能進入較高的學府，學院還要繼續增加考研的支持度。
（1）狠抓教學質量。優質的教學質量以及基礎扎實的人才是高等學府導師最為看重的科研基礎能力。某些高校在研究生教育走向極端化，學生課程偏重考研應試課程導致學生專業知識薄弱，對以后的科研較為不利。所以地方院校要主動積極培育一批有技術、肯吃苦的畢業生。
（2）針對考研的動員以及課程的輔導，學院應設置專門的機構。為考生答疑解惑，提供專業以及其他方面的支持。學院從事科研項目的導師應積極從本科學院中選取優秀的學生加以培養和教育，使學生盡早接觸科研項目，提升科研能力，為進入高等學府進行深入科研打下良好基礎。
2.3 跨學科建設探索
地方院校也都具有一定的辦學歷史，在某些科學專業已經具有一定的就業競爭力，化學化工學院是在始建于1959年徐州教育學院化學系基礎上于2007年成立的二級學院。在當地企業已經具有一定的行業知名度，但是同其他工科專業相比較仍然存在差距。當前交叉學科培養已經成為社會需求用工潮流，復合型人才越來越受到社會的歡迎。
徐州工程學院在專業分流時可以采取學生多樣化培養。第一種是針對校企聯合培養模式則針對該企業用工需求，開設基礎課程以及相應的企業需求專業課程。第二種是加強化學化工學院和校內其他有著較強就業優勢的專業進行跨學科培養，并培養出特色的、實用的復合型人才。在跨學科建設上我校相關負責人應多與其他跨學科成功院校進行交流，學習他們的成功經驗并應用到自己學校跨學科建設，為師生謀福利，促進學校發展與繁榮。
2.4 學科碩士學位申請與創建
徐州工學學院學術隊伍的知識結構、年齡結構以及專業技術職務結構均較合理，有一定數量的具有碩士、博士學位的專業人員，各層次人員配備齊全，且團結合作，學術思想端正。有本單位積極培養以及引進一定數量的碩士研究生指導教師，分別為該一級學科內各學科專業主要研究領域的學術帶頭人，能持續不斷地開展較高水平的教學和研究工作。
在碩士生完成碩士學業以及畢業論文基礎上能提供研究生完成碩士學位論文所必備的實驗設備和圖書資料，實踐性強的學科有相應的培養研究生實踐能力的條件和基地。這些條件我院需要進一步加強與改善。
3 總結
以學習實踐科學發展觀活動為契機， 促進學院各項事業又好又快發展，堅持從學院實際和社會需求出發，堅持有所為、有所不為的原則，加強學科建設，進一步凝練學科方向，構建科技創新平臺，創新管理制度和高效運行機制，堅定不移地走人才強院和產學研緊密結合的辦學之路，加快學院向教學研究型學院轉化的步伐。
（1）充分利用好學校和企業創建的實驗室專項資金，把學院的徐州市生物質燃料工程中心、徐州市環保涂層新材料工程技術研究中心、市級重點實驗室（徐州市農藥綠色技術實驗中心）建設好。做到面向本科教育，保證購進儀器設備先進、使用率高，實驗資源共享，投資效益最大化，實驗室硬件建設上新水平。（2）加強國家化學特色專業建設，加強市級化學實驗教學示范中心建設，力爭達到國家級實驗示范中心標準。爭取優勢學科碩士學位授權點。
總之，學院發展面臨的形勢相當嚴峻，機遇也十分明朗。當前教育改革大背景下，只有認認真真貫徹落實科學發展觀，不斷研究新問題新對策，發現和遵循人才培養的新規律，才能夠促進化學化工學院的又快又好發展。使我校成為淮海經濟區具有相當知名度的高等學府。
參考文獻
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通航工程技術中心成立對我來說是考驗也是挑戰，回顧這幾年來取得的成績離不開領導和同事的支持、幫助和理解。我擔任通航工程技術中心副主任職務，負責中心生產、水工、測量等工作。根據局干部考核的要求，我對近幾年自己履行崗位職責情況，從德、能、勤、績四個方面作如下述職：
一、關于“德”的方面
高尚的道德情操是一個人立身和成就事業的重要基礎。我始終注重加強主觀世界的改造，牢固樹立的世界觀、人生觀、價值觀，保持良好的道德風尚。通航工程技術中心成立我從水工所主任一職轉變為工程中心副主任，無論做什么工作都能擺正自己位置，同領導、同同事、同單位、同事業的關系，把實現個人的人生價值同服從上級領導的安排和開創工作新局面緊密地結合起來，不斷朝著新的目標奮進。在困境面前能夠保持良好的心態，孜孜不倦地追求信仰和理想。在工作和事業面前，顧全大局，不計較個人得失。時刻告誡自己要始終把事業和工作擺在首位。使自己在理論上有提高，思想上有進步，工作上有成效。在廉潔自律方面，能做到不拿、不要、不貪。身為測量隊公司法人，能嚴格要求自己，嚴格執行財務制度，按照貫標程序辦事。
二、關于“能”的方面
一個人綜合素質的高低，工作能力的強弱，決定著他能否履行好崗位賦予的職責和完成好上級交給的任務。我主要從以下幾個方面提高自己的能力。
1、堅持不懈地加強學習
一是加強理論學習，提高理論素養。理論素質是領導素質的靈魂，決定著領導水平和能力的提高。我始終自覺堅持加強對理論的學習，堅定不移地用理論武裝頭腦。
二是深入學習貫徹“十七大”精神，樹立科學發展觀，聯系工程中心實際進行深入思考，增強了在實際工作中加以貫徹的自覺性。近年來，先后提交了“弘揚傳統精神，促進廉政勤政”、宜昌監獄進行警示教育參觀活動“警示教育感想”、延安參觀學習革命傳統教育活動感想和“船閘水工三十年回顧”等文章。
2、不斷提高自己的管理水平
注重各類理論的學習，20*年參加了北京交通干部管理學院舉辦的交通系統中層管理干部培訓班的學習，今年參加了報協在北京舉辦的績效考核與薪酬福利設計研修班的學習，另外還積極參加局黨辦、人事處組織的各類專題講座。通過各種途徑汲取先進的理論知識，將之運用到實際工作中去，以理論指導實際工作。
3、不斷提高自己的專業技術水平
對分管的水工、測量分部，每年組織的技術培訓自己都能夠積極參加學習，使我們水工和測量的專業技術整體水平不斷提高。水工專業注重新材料、新工藝和技術管理方面的運用研究，使葛洲壩船閘輸水廊道修補面積逐年減少，結構縫漏水處理運用新材料新工藝取得良好的封堵效果；測量專業注重設備儀器更新、人員培訓，實現了從單一的人工操作記錄，到自動化觀測、計算機記錄和軟件成圖，技術升級和更新實現了無縫銜接。
三、關于“勤”的方面
工作中嚴格要求自己，認真對待工作中的每一個環節，具有良好的敬業精神，遵守各項規章制度。在工作中勤于思考，勤于實踐。在承擔的廣西左江水電廠廠房大壩滲漏處理工程中，我們工程中心只去了四人，人少事多，自己作為一個主要負責人，不怕苦不怕累，有時是總工，有時是施工員，有時民工人手不夠也照樣跟著
干。在工作中勤勤懇懇，不管是份內份外，只要不越權不越位，都能做到有求必應，及時到位。這些年參加處理了多起半夜發生的險情、故障，如船泊碰損事故和暴風雨引起的停電、機房涌水等。
四、關于“績”的方面
這些年，在領導的關懷和指導下，在各位員工的努力工作下，取得了一系列成績：
1、水工日常維護管理
在葛洲壩船閘水工建筑物的管理方面，注重對船閘水工建筑物的日常巡視檢查工作，根據每座船閘的不同結構和特點，收集豐富的現場檢查資料；對發現的滲漏水、破損、老化、裂縫等缺陷隱患，利用年度修理、更新改造專項工程和每座船閘六年一個周期的計劃性大修，及時消除缺陷隱患，保證船閘水工建筑物處于良好的工作狀況。
在葛洲壩船閘安全監測方面，根據葛洲壩水利樞紐的管理分工，我局負責三座船閘的變形及應力、應變、溫度等監測工作。作為船閘水工建筑物安全監測的負責人，嚴格按照《混凝土大壩安全監測技術規范》等國家有關技術規范實施監測工作，并制定相關技術標準、培訓教材，提高觀測職工的技術水平和業務素質，確保觀測質量。
2、完成的主要工程項目
這些年來承擔的主要技改項目包括葛洲壩樞紐美化葛洲壩二、三號船閘立面美化工程、閘面美化工程，葛洲壩三號船閘基礎排水廊道抽水裝置改造，葛洲壩一號船閘閘面完善工程等近二十項。完成了三峽樞紐航運配套設施基建項目靠船墩爬梯改建、太平溪碼頭系纜地牛和水文測報水尺制安等多項工程。
隨著自動化監測技術的逐漸成熟，自動化監測技術將是今后大壩水工建筑物安全監測的方向。在各級部門的支持下，完成了葛洲壩二號船閘自動化監測系統升級改造。該系統集成了包括全閘的平面位移監測系統、內部觀測系統的自動化監測系統，對上述測點的每次監測僅需90秒左右的時間，大大地節省了監測時間，提高了監測精度，減輕了勞動強度。通過近幾年來對監測系統的更新改造，葛洲壩船閘水工建筑物的安全監測設施性能得到了顯著提高，監測精度得到有效保證，采集了大量真實、準確的監測數據，為葛洲壩船閘水工建筑物的安全定期檢查和指導船閘安全穩定運行提供較詳實的基礎資料。
完成了每年的航道維護測量任務包括轄區重點區域的不同比例尺的水下地形測量、表面流速流向觀測、水位比降測量等。20*年至20*年，通過招投標，承擔了交通部基建項目三峽河段廟河至中水門GPS控制網建設工程和三峽河段廟河至中水門支汊河GPS控制網建設工程，通過高科技手段，為我局轄區首次建立了測量控制網。20*年至20*年，承擔了交通部基建項目三峽局轄區河段數字航道測量工程。在全隊職工的共同努力下，這些項目均一次性通過長航局質檢站的驗收，其施工質量得到一致好評。
20*年底自*年初，完成了廣西左江水電廠廠房大壩滲漏處理工程，主要針對左江電廠廠房、溢流壩段、重力壩段以及溢流壩廊道、樓梯井等部位存在的結構縫滲漏問題以及裂縫滲漏問題進行工程處理（其中結構縫滲漏8處；裂縫滲漏20余處）。按照合同要求，我承擔本工程中滲漏處理方案設計、施工技術指導、施工組織及管理等內容，并在合同工期內圓滿完成了所有的工程項目，尤其還在結構縫滲漏處理中探索并運用了風引化學灌漿新工藝，取得了理想的效果。
3、專業技術報告和論文
先后參加了三次葛洲壩水利樞紐大壩安全定期檢查工作，負責編寫和審核校對了《葛洲壩船閘水工建筑物現場檢查報告》、《葛洲壩船閘運行總結報告》、《船閘水工建筑物安全監測資料分析報告》以及《葛洲壩船閘安全監測設施綜合評價報告》等單項技術報告。參加了《三號船閘基礎排水廊
道發現堆積物的情況報告》的編寫、工程處理方案審定及工程施工管理等工作，提交了《葛洲壩3號船閘漏水處理》、《無嵌縫灌漿施工方法在船閘結構分縫漏水處理中的應用》等技術論文，并在相關刊物和學術交流會上發表，其中《無嵌縫灌漿施工方法》一文獲得長航局優秀論文獎。在結構縫滲漏處理中探索并運用了的風引化學灌漿新工藝榮獲局科技進步三等獎。
4、測量隊蓬勃發展
測量隊作為工程中心的下屬公司及分部，近幾年來，每年完成產值400多萬，新添置了280多萬的儀器設備，引進并吸收應用了數字化成圖技術，成功掌握了包括GPS、測量機器人等高精尖測量裝備，測量隊取得了省測繪局頒發的測繪行業乙級資質證書，整體能力逐步提高，在市場上已經具有一定的技術競爭力。
關鍵詞：技術等級考核 必要性 準備工作 教學組織 教學方法
一、鉗工技術等級考核的必要性
鉗工技術知識是機械類學生必須掌握的最基本技術和基礎知識，其功底是一個工程技術人員必備的素質（對于鉗工類專業的學生更是如此）。專業技術是工程技術類學生領會、鞏固和應用專業知識解決生產技術問題必須具備的重要條件，也是進一步發展綜合能力的基礎，更是為創造性地開展工作，提高工效提供條件。因此，我們在教學中要加強基本技能的訓練與考核。
學校在進行鉗工技術等級考核前，應制定《操作技術等級考核管理條例》（條例內容另研訂），規定機械類學生未取得鉗工技術等級證書者，不發畢業證書，只發結業證書，待取得鉗工技術等級證書（普通技工班四級證書、高級技工班三級證書），再換發畢業證書。從而進一步規范培養目標，使實踐操作技能真正成為培養目標合格標準之一，使鉗工技術等級考核成為重要的教學任務。這樣，使學生走上工作崗位前就具備一定的專業知識、技能和獨立工作能力。
二、鉗工等級考核的準備工作
鉗工技術等級考核前的準備工作可分為兩部分。對每位學生的準備工作：首先，要掌握過硬的基本功及綜合操作的運用能力。所以，我們要探討結合等級考核的鉗工教學；其次，通過各種方式的教育，使學生調整好自己的心理狀態。這也是一種必要準備。而對學校來說的準備工作，則是要檢查好學生操作中使用的設備和工、量、夾具等的性能是否正常，能否進行適應性操作。
總之，以上三方面的準備都是不可缺少的。平時的刻苦訓練，過硬的基本操作技能，以及鉆研技術求真務實的學習態度是取得好的考核成績的前提；穩定、自信的心理狀態是正常發揮應有技術水平的重要保障；設備和工、量、夾具良好的可運行狀態也同樣十分重要。
三、鉗工等級考核的教學組織
中等職業教育中的鉗工技術等級考核與一般工人的鉗工技術等級考核有所不同，不僅要學生掌握一定的等級標準，還要使他們了解生產是怎樣進行的，高級工有時還要參與處理生產技術及管理中的問題。技能是由練習而獲得的自由化了的活動結果。這種能力是在反復操練過程中，由低級向高級發展并逐漸內化的。由于，學生的技能訓練是受辦學條件和環境的限制，不可能像工廠工人長期反復訓練，訓練只能結合教學進程實行定期強化訓練，因此，能否考出鉗工技術等級證書，在教學計劃中的合理安排與組織就顯得尤為重要。
我校應采取以下的措施來組織鉗工教學：
首先，規范培養目標，全面修訂教學計劃。在課時安排方面，適當增加有效實訓教學時間。如我校2008級模具鉗工專業（三年制）的教學計劃就是一個較好的教學計劃，利于學生的鉗工等級考核。其鉗工工藝課時與鉗工實習課時之比為1：2.04，鉗工實習課時占總課時的10.2%。也可根據專業要求的不同，鉗工實訓教學時數有所傾斜。
其次，基本功訓練與綜合鍛練相結合。基本功訓練可結合教學順序分散進行，由淺入深，由簡到繁。綜合鍛練是由單一技能過渡到綜合技能，目的是全面提高學生素質，增強學生操作能力及走上社會的適應能力。這要在技術等級考核前集中一段時間結合教學進行。
再者，開放實習工廠，增加學生實訓時間。開放實習工廠，讓學生利用課余時間、寒暑假期間進行實踐鍛煉，這對學生熟練技能，提高操作水平大有益處。
四、鉗工等級考核的教學方法
技工學校學生的鉗工技能是為將來從事某種職業服務的，是衡量其工作能力的標志之一，旨在充分鍛煉其應用專業知識解決實際問題的能力，縮短與未來職業之間的距離。但學生技能訓練的時間相對較短，所以學生要達到原勞動部頒發的《工人技術等級標準》考核要求，必須在教學方法上有所探究。
我們應采取下列措施進行鉗工等級考核的教學：
首先，強化工藝能力訓練，提高工藝思維技能。思維是人腦對事物進行思考的過程。通過思維形成對事物的觀察、分析、判斷、決策的能力。鉗工技術等級考核不僅是考核操作能力，其中工藝的規范編排是最重要的。因此，我們應要求指導老師著重輔導學生如何進行工藝編排，傳授自己的經驗和體會，比較各種工藝方案的優劣，并選擇最佳方案，以提高學生的工藝思維技能。也應讓學生分組充分討論各自的工藝方案，并加以實施加工、檢驗、總結、提高。
提高教師的指導水平，建立健全切實的考評制度是確保實習課教學質量的重要環節。以焊工專業實習課教學為例，論述如何抓好指導與考評兩個環節。
【關鍵詞】實習教學 指導 考評
技工教育的目標是培養實用型、技能型專業人才，實習課教學是學習技能的有效途徑，是技校教學內容中的重頭戲，實習課教學質量如何，對實現其培養目標具有決定性的意義。搞好實習課教學，確保質量，教師的指導與考評乃是兩個重要環節。筆者以多年從事實習課教學的體會，在此談些粗淺認識，以便與同行探討。
1.指導
教師的指導，可以從以下四個方面入手：
1.1 集中講授。實習課在內容上的鮮明特點就是突出技能技巧，將理論知識直接轉化為操作技能。在實習課開始前，首先要向學生簡明、精練地講解所學專業技能的目的作用、操作程序要領、安全知識。
1.1.1 明確學習該專業及實習該技能的目的作用。以焊工實習為例：從焊接技術的廣泛性、重要性入手，介紹焊接（切割）技術已成為當今工業生產中一種重要的金屬加工工藝，在建筑、橋梁、造船、化工及機械制造等許多生產部門、行業中得到廣泛應用。隨著工業生產和科學技術的發展，焊接結構越來越復雜，焊接工作量也越來越大。例如一艘萬噸輪上的焊縫長150KM，一架噴氣式飛機上的焊點達20多萬個，一輛小轎車車身要焊4000左右個焊點，小客車、客貨兩用車8000～10000個焊點，一臺12.5萬KW的鍋爐需焊接17KM長的焊縫和15萬個管接頭。[1]這些工作均需要一大批技術過硬、技藝精湛的技術工人來完成，因此只有加強今天的技能學習和訓練，畢業后才能勝任工作，為社會做出應有的貢獻，實現自己的人生價值。學生明確了實習的目的及要求，對掌握技能就會產生濃厚的興趣。
1.1.2 簡明講清與技能操作有關的專業理論知識。重點講解該技能操作程序及要領，引導學生運用學過的理論知識分析操作程序及要領，引導學生運用學過的理論知識分析操作程序和要領及容易產生的問題，理解并掌握正確的操作動作。
1.1.3 進行安全知識教育。安全知識教育是保證實習課教學正常進行的重要環節，教師除強調操作規程和操作紀律外，還應結合本課題的特點及自身經驗，有針對性地重點指出易發生事故的因素。例如：以電焊工藝實習中氣割課題為例，重點講授所用材料（氧氣、乙炔氣）的性質及氣割操作過程中的不安全因素：（1）高壓氧氣如果與油脂等易燃物質相接觸時，會產生強烈的氧化反應，而使易燃物自行燃燒，在高壓和高溫情況下，容易引起爆炸事故，因此在使用氧氣時，切不可使氧氣瓶瓶閥、減壓器、割炬等沾上油脂。（2）乙炔是一種具有爆炸性的危險氣體，當乙炔（含量按體積計算在2.2%～81%范圍內）與空氣形成混合氣體，只要遇到火星就會引起爆炸、燃燒，所以在使用中一是要注意通風；二是應防止乙炔泄漏；三是在使用完后應及時關閉氣閥。此外在氣割過程中，如因割嘴過熱或氧化鐵渣的飛濺，使割嘴堵塞或乙炔供應不足時，會出現鳴爆和回火現象，如發生這種現象時，應采取如下措施：迅速關閉切割氧和預熱氧閥門，及時切斷氧氣，使氧氣無法倒流進入乙炔管內，防止回燒的發生。通過重點講授，增強學生安全意識，規范操作行為，養成良好、文明的工作習慣。
1.2 操作演示。教師通過操作演示使學生進一步了解專業技能操作的全過程，懂得操作順序和要領，在演示過程中，力求做到邊做邊講，關鍵動作要反復演示，并進行正誤對比。以氣割課題為例，氣割點火時，手要避開火焰，以免燒傷，起割要注意姿勢，并推薦“抱切法”供學生練習，即：雙腳成“八”字形，蹲在割件的一旁，右臂靠右膝蓋，左臂懸空在兩腳中間，右手握住割炬手把，并以右手拇指和食指握住預熱氧的閥門，以便調節預熱氧火焰和發生回火時及時切斷預熱氧源，左手的拇指和食指把住切割氧閥門，同時還要起到掌握氣割方向的作用，其余三指平穩地握住混合管，上身不要彎得太低，呼吸要有節奏，眼睛應注視割件和割嘴，并注視割口前面的割線。
1.3 練習指導。要求學生依據教師的示范動作進行操作練習，并依據課題要求獨立完成專業技能操作，在這一過程中教師要特別把握以下幾個方面的問題：
1.3.1 做好操作前準備：學生在做操作前的準備時，教師應認真檢查準備工作，如氣割課題學生操作前應對氧氣瓶、乙炔氣瓶安裝上減壓器、回火器、氧氣膠管、乙炔膠管、割炬等，教師應對這些裝置及是否會泄露等情況進行檢查，以確保操作練習的正常進行和安全。
1.3.2 指導學生技能訓練，應加強巡回檢查指導，及時糾正存在的問題，讓學生熟練掌握技能操作和要領，另外可根據學生的不同特點因材施教，適度傳授一些操作技巧，激發學生的興趣，如氣割厚鋼板時，割嘴要始終垂直于割件，并在割件上作橫向月牙形或“之”字形擺動。
1.3.3 教師對實習操作的各個環節，包括設備的性能、特點、使用要求、注意事項等方面要提出明確要求，讓學生有計劃、有步驟地進行技能訓練學習，對實習中出現的共性問題進行集中講解，對個別問題有重點地進行幫助指導，力爭使每個學生對實習的內容和要求都能消化吸收，使學生既能完成實習任務，又能保證人身和設備的安全。
1.4 歸納小結。在每一課題實習結束前，教師應進行歸納小結，肯定成績，指出問題，進行講評，檢查和驗收教學效果。
2.考評
實習考評是實習教學工作的重要組成部分。實習指導教師通過考評一是可以了解學生對所學操作技能掌握的程度，以便不斷完善和調整實習教學的效果：二是可以促進學生的主觀能動性，并通過考評的激勵作用，堅定學生的學習信念，進而鞏固其技能水平。
書本知識是能力形成的理論基礎，操作技能是能力形成的實踐基礎。為了確保學生有專業技術等級要求的操作規范和技能，依據實習教學和技能等級的要求，對每一實習課題設計考評表，例如氣割課題。
是從氣割前準備及氣割工藝參數的調整；二是從正常的操作步驟及規范；三是從技能的熟練程度和質量三大方面進行考評，其中操作步驟及規范要求占百分之四十五，質量占百分之四十。筆者認為，如果沒有很好地掌握正確的操作步驟及規范要求，則很難達到熟練的操作技能，沒有熟練的操作技能，質量也很難提高。所以，只有掌握了正確的操作步驟和規范要求，才能有效地保證質量。
根據《生產實習教學法》提出的：在實習考評之前，應先把評分標準向學生公布，在考評前一周將考評標準發給學生，讓學生有充足的時間理解、熟悉考評標準。考評時，讓學生在現場按照規定的操作規范和工藝要求，完成氣割操作全過程，然后依據操作過程及結果對其進行評定。其目的是讓學生了解自己的得分和失分的原因，便于總結經驗，找出存在的問題，繼續努力，爭取下次得到更好的成績。
通過幾年來的實踐證明，在生產實習過程中采用以上的方法和模式，絕大部分學生都能達到技能等級的要求，學生的取證率達百分之九十以上。鈑焊專業畢業生就業率達到100%，學生供不應求，不少單位提請幾個月預約招聘我校鈑焊專業的畢業生，鈑焊專業現已成為我校的“王牌”專業。分配到企業后，大部分學生都能很快滿足企業的崗位操作要求，有部分學生在較短的時間內成了企業的技能骨干，得到用人單位的好評。
【關鍵詞】園林工程；景觀化；施工管理
近年來我國的城市化建設突飛猛進，城市園林景觀工程成為城市化建設中一項非常重要的內容。隨著生活質量的提高，人們越來越在意住宅周圍環境的觀賞性，這也就意味著城市的園林工程必須在它所原有的基礎上提升自身的技術水平，在保證施工質量的同時提高園林工程的觀賞性，滿足人們的城市生活需求。
1.園林景觀施工管理容易出現的問題
1.1施工量大，交叉作業頻繁
一般來說，園林景觀施工所要求的工期都比較短，要滿足園林景觀設計的觀賞性等要求，就會出現工程量大，工期緊張的情況。在園林工程的景觀施工技術中需要用到很多的交叉作業方式，園林景觀建設技術操作較為復雜，為了達到較好的觀賞效果往往需要多個施工專業的相互配合，這就給園林施工管理帶來很大的困難。
1.2變更量大，施工成本難以控制
園林施工的變更量較大，工程造價不易控制，影響變更量的原因主要有以下幾點：（1）設計圖紙與現場不能很好地結合；（2）相關領導對于園林工程的現場指導意見；（3）因為工期較短，為了盡快完成任務所進行的變更。
1.3綠化施工人員缺乏專業技術知識
在景觀化工程中苗木無疑是最重要的部分，然而現在的園林綠化行業對施工人員的要求較低，這些人員不能很好地領會到苗木培育、移栽所起到的重要作用。綠化人員對于相關的苗木培育技術、苗木管理知識普遍缺乏認知，使得苗木在移栽或培育過程中的死亡率很高。此外，相關人員對于景觀設施的養護知識也嚴重缺乏，使得景觀設施在后期的管理中不能得到較好的養護，縮短了其使用壽命，不僅浪費了人力物力，施工成本也大大增加。
1.4工程涉及領域寬，包含項目多
園林景觀建設所牽扯的內容很多，為了達到預期效果，需要進行地形的測量和土地的整理，苗木的培育過程中還涉及苗木的養護。這些項目之間會相互發生牽連，對景觀工程的項目進度和質量控制帶來不利影響。
1.5施工方不能很好地領會及表達設計者的構思
在設計者設計圖紙的時候一般都是憑著委托單位所提供的現場圖紙和規劃來進行設計，對于現場情況并不了解，因此所設計的圖紙在很多方面也和現場情況有所不同，在現場施工過程中往往需要改動圖紙。正所謂牽一發而動全身，圖紙的改動勢必會帶來整個施工布局和規劃的變更，這會對以后的施工帶來不利影響，拖延施工進度。
2.關于園林景觀施工管理中所出現問題的應對措施
2.1做好前期準備
要做好施工的前期準備工作，比如熟悉施工圖紙，規范相關技術措施；對于園林景觀的設計要求有大致了解，熟悉施工的流程、方法、順序以及現場的平面布置等；對于園林景觀建設當中的各種機械設備的應用要熟悉，如挖掘機、推土機等；弄清工程的驗收標準和質量要求。這樣在工程開始之后就能夠有條不紊的進行施工，加快施工進度。
2.2保持良好的施工順序
園林景觀建設的交叉作業較多，施工現場極易發生混亂，在這種情況下，能保持一個良好的施工順序無疑是最重要的。只有保持良好的施工順序，同時各項目嚴格按照施工順序進行作業，然后在進行交叉作業時協調好兩個項目之間的沖突，規范相關技術的操作規程，這樣在進行項目交叉作業的時候才會保證良好的銜接，保證工程質量。
2.3現場勘查，權衡方案
在委托設計者設計圖紙的時候要進行現場的勘查和測量，使圖紙和現場大致相符合，這樣能夠在一定的程度上減少施工現場圖紙的改動和整個工程的變更。在不得不進行變更和圖紙改動的時候可以制定多個設計方案，并從中選取最經濟可行的一個方案來降低施工成本。
2.4提高要求，統一培訓
人們通常以為景觀設施才是景觀建設當中最重要的部分，其實不然，苗木才是其中最重要的組成部分。但實際工程中大多數從業人員都沒有學習過相關知識，使得苗木損耗嚴重，景觀設施的使用壽命也大幅度縮減。因此在進行人員選拔的時候應當適當提高要求，并且在其上崗后進行統一的綠化知識培訓，使得相關綠化養護人員對于基本的苗木培育、養護以及景觀設施的養護有一定的了解。從而在以后的栽植養護過程中，降低苗木死亡率，延長景觀設施的使用壽命。
2.5摸清環節，規范操作
對于景觀建設中所涵蓋的專業要了解透徹，同時摸清施工中容易出現沖突的環節，采取相應的技術措施來進行預防或改善。此外，要規范操作規程，按照施工順序進行施工，并嚴格控制施工質量，使得操作的過程中不會出現專業混雜，降低各個項目之間的相互影響。
2.6加強施工方與設計者之間的溝通交流
在設計者一開始設計圖紙的時候就應該充分考慮現場地形，進行實地考察，施工方在進行景觀建設的時候要嚴格按照圖紙的規定進行作業，不能僅僅追求實用性或因設計者的理念難以操作而忽略了設計者所要表達出來的藝術性。園林景觀，主要起的就是觀賞作用，而在現場施工的時候，施工方往往因為設計者的理念難以操作或者成本較高而忽略了園林景觀的藝術性，這對于景觀建設的發展是很不利的。施工方應實時的與設計者進行溝通探討，領會其構思及表達意圖，并在景觀建設中充分表現出來。
3.總結
隨著城市改建進程的加快以及人們生活品味的提高，城市園林建設在近幾年來取得了較大的發展，已經成為我國城市建設中不可或缺的一部分。在園林景觀工程中應不斷加強施工管理，進一步提高施工水平，以改善人們的居住環境，調節城市生態環境。 [科]
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