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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級下學期教師工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：農村；初中生；輟學
中圖分類號：F320 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）28-0050-02
中國是個農業大國，農業豐則基礎強，農民富則國家盛，農村穩則國家安。解決三農問題，其關鍵在于農民素質的提高，農民素質的高低又取決于受教育的程度，其中義務教育是基礎。近些年，黨和國家非常重視農村教育，但是農村教育依然十分落后，辦學條件差、師資隊伍落后，農村初中生輟學率仍高居不下。
農村初中生輟學嚴重，遠遠超過國家要求的3%控制線，在各地的教育界已不是新聞。在對河南農村初中生輟學現狀的調查訪談過程中，被訪的校長和教師均表現出顧慮心情，因此，應被訪校長和教師的要求，文中涉及的縣和學校分別用字母代替。A縣地處豫東平原，土地平坦、肥沃，轄23個鄉鎮，768個行政村，總人口138萬，其中農業人口126萬，是農業大縣，也是勞務輸出大縣，對研究河南農村初中生輟學問題具有很強的代表性。A縣三個鄉鎮的三所農村初級中學2011―2012學年學生輟學數據如下：
G校（鄉重點）：初中一年級上學期期初508人，期末490人，輟學18人，輟學率為3.67%，其中男生10人，女生8人；下學期期初492人，期末480人，輟學12人，輟學率為2.5%，其中男生7人，女生5人。初中二年級上學期期初420人，期末392人，輟學28人，輟學率為7.14%，其中男生16人，女生12人；下學期期初376人，期末350人，輟學26人，輟學率為7.43%，其中男生14人，女生12人。初中三年級上學期期初322人，期末310人，輟學12人，輟學率為3.87%，其中男生5人，女生7人；下學期期初298人，期末280人，輟學18人，輟學率為6.43%，其中男生8人，女生10人。
H校：初中一年級上學期期初280人，期末260人，輟學20人，輟學率為7.69%，其中男生12人，女生8人；下學期期初262人，期末250人，輟學12人，輟學率為4.8%，其中男生6人，女生6人。初中二年級上學期期初188人，期末175人，輟學13人，輟學率為7.43%，其中男生6人，女生7人；下學期期初160人，期末151人，輟學9人，輟學率為5.96%，其中男生5人，女生4人。初中三年級上學期期初80人，期末75人，輟學5人，輟學率為6.67%，其中男生2人，女生3人；下學期期初68人，期末53人，輟學15人，輟學率為28.3%，其中男生6人，女生9人。
I校：初中一年級上學期期初225人，期末180人，輟學45人，輟學率為20.45%，其中男生18人，女生27人；下學期期初175人，期末167人，輟學8人，輟學率為4.57%，其中男生3人，女生5人。初中二年級上學期期初174人，期末151人，輟學23人，輟學率為13.37%，其中男生13人，女生10人；下學期期初157人，期末148人，輟學9人，輟學率為5.77%，其中男生3人，女生6人；初中三年級上學期期初139人，期末84人，輟學55人，輟學率為41.67%，其中男生28人，女生27人；下學期期初85人，期末72人，輟學13人，輟學率為15.29%，其中男生4人，女生9人。
一、輟學現象嚴重
從以上3個學校2011―2012學年的統計數據可以看出，初中生總體輟學現象非常嚴重。輟學不存在明顯的性別差異，男女比例基本持平。校風好、學生人數多的重點初中輟學率相對較低，學生人數少、師資力量弱、校風差的學校輟學率比較高。
學生輟學時間多集中在初中一年級上學期和初中三年級，選擇在初中一年級上學期輟學的學生，其輟學誘因主要是學習壓力大、學習困難、不適應初中課程和環境。現在小升初取消了入校選撥考試，基礎差的學生，面對初中多門課程壓力大、適應難，最終選擇輟學。選擇在初中三年級輟學的學生多是因為升學無門，升入普通高中有一定的困難且又不愿進入職業高中學習。值得注意的是，寒假是輟學發生相對集中的時間，這個時間段輟學的學生多是受外出務工返鄉親友的影響，返鄉人員的炫耀加上招工的宣傳，使一部分初中生更加向往大城市生活，渴望出去闖蕩，進而選擇輟學。
二、輟學生父母文化程度相對較低，且留守少年居多
調查顯示，輟學生父母的文化程度相對較低，多數為小學或者未完成初中學業。父母文化程度較低，對孩子學習不能提供有效幫助，主要表現在：一是對孩子接受教育不夠重視；二是輔導學生功課存在困難，不能對具體問題和學習方法進行指導和引導，對學生的管理缺少一定的藝術和策略，表現為簡單、粗暴，易激起學生的逆反心理，從而導致輟學。在輟學生中留守少年居多，相當多數的留守少年是因為父母關愛和管理不足，爺爺奶奶或親朋管理乏力，加上自身自制力弱，沉湎于網吧，結交社會上的閑散人員，經常逃課，成績下滑，最終走向輟學。
三、輟學是多重因素綜合的結果
調查顯示，輟學生被勒令退學的很少，基本都外顯為“自愿性”輟學，即學生主動提出輟學或自動中斷學業，離開學校。82%的輟學生在校學習期間，成績為一般或比較差。在問及影響他們學習的原因時，缺少學習興趣、學習困難、學校生活枯燥等居于前列，迷戀網絡選擇輟學的多為男性學生。學習成績差，并不都是學生學習能力的問題，而是社會、家庭、學校、個人多種因素綜合作用的結果。
在社會因素中，選擇受打工潮影響的占76%，大多數輟學生都表達出對大城市的向往；選擇受讀書無用論影響的占81%，很多輟學生及家長看到的是大學生就業難、工資低。在學校因素中，學校管理嚴、精英化教育、校園生活枯燥、教師人文關懷不足是主要因素。在家庭因素中，選擇父母不重視文化教育的占40%，反感父母教育方式的占19%，可見父母對教育的態度及方式影響著學生輟學的選擇；在個人因素中，選擇基礎差厭學、升學無望的占84%；認為不被關注、受到冷落的占40%。在“兩免一補”政策落實后，特別是A縣作為國家扶貧開發工作重點縣，在校中小學生非但不用交費，而且還有一定的生活補貼，由此看來，現在經濟壓力已經不是輟學的主因，輟學是社會、學校、家庭、個人多重因素綜合的結果。
四、父母、學校勸輟的介入力度小
數據顯示，除10%是父母為學生做出的輟學選擇外，其余的都是學生主動提出輟學，遭到父母的反對，但是父母堅決反對的只占20%，大多數都是稍加反對就同意了。在為什么不堅決反對孩子輟學問題的回答中，多數家長表示：上總比不上好，但不清楚好在什么地方；之所以沒有堅決反對，是因為大學生就業難使他們看不到教育投入的收益。
學校和教師基本都很重視控輟工作，但是實際工作效果不好。在學生提出輟學后，95%的學校和教師都做了勸輟工作，不過，對優等生是多次勸說和家訪，對差生一般都是形式上進行家訪，稍加勸說，缺少耐心細致的工作。家訪是一個浩繁的工作，家訪要真正起到作用，不但要充分了解學生及其家庭情況，而且要因人而宜選擇方法和藝術，在家訪和控輟工作既沒有形成制度、也沒有納入教師的考核，更沒有給予一定的補助和獎勵的情況下，僅僅靠教師個人的責任心來支撐完成，效果不大。
五、外出務工成為輟學生的多數選擇
輟學后選擇外出務工的占83%，其中到南方進廠（諸如服裝廠、電子廠等）的占82%。由于未滿18周歲，他們一般借用親朋鄰里的身份證出外打工，只能進檢查不嚴、要求較松的小型私企或者生產作坊，從事的多是生產線上簡單機械的重復勞動，他們的基本工資很低，2 000元以上的高工資，基本都是通過加班得到的，工作時間長、加班多、勞動強度大，是輟學生的工作特點。由于上班時間長，他們很少有自由活動的時間，更少文娛活動，加上工廠一般都不設置在城市中心，他們成為城市的過客，很難融入城市文化之中，一般借助手機或網吧上網來消磨時間。
在問及“對當初輟學是否后悔”時，選擇無所謂對錯、不后悔當初決定的占34%，有點后悔的占40%；在“輟學后經歷使你認識到對你今后生活的影響”問題中，選擇有影響，但是不大的占34%，有很大影響的占66%。從以上數據可以看出，由于同類群體生活的相似，加上年齡小、心智尚未完全成熟，初中輟學生還有很大一部分沒有認識到過早輟學的危害，沒意識到對今后自身和家庭持續發展的影響。
六、初中生輟學后的個人發展受到制約
無論是輟學生個人還是學校、家長都希望輟學生學一門技術，今后能立足社會。但現實是，除了個別輟學生由于父母或者親朋掌握一定的技術，他們從學徒學起能掌握一定的技術外，絕大多數是求技無門。縣里的職業高中由于師資和教學質量的問題，學生很難從中學到一門實用技術；各類培訓學校，由于魚目混雜、良莠不齊、管理混亂，絕大多數以掙錢為目的，學生從中也很難學到實用技術。絕大多數求技無門的輟學生，只好外出務工，從事技術含量低的體力勞動，由于知識的匱乏，他們缺少一定的發散思維和創新能力，加上得不到相應的培訓，他們多數是一復一日、年復一年地做著機械重復的工作，很難獲得個人發展和提升。
從上述分析可知，在“兩免一補”政策落實后，河南省農村初中生輟學現象依然十分嚴重，農村初中生的輟學既浪費了國家的教育資源，而且不利于城鄉一體化的發展，不利于國民素質的整體提高，不利于輟學者個人和家庭的發展。農村初中生輟學問題，需要引起各方重視、各負其責，認真研究現象和分析原因，積極尋找途徑，實現有效控輟。[責任編輯 吳高君]
收稿日期：2013-06-18
上午好！
時光飛逝，轉眼來到迎賓小學已有三年半的時光了，在這三年半的時間里，我當了兩年半的班主任了和一年的科任。我覺得教師的工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。
我的第一個班級是當時最大學前班，有六十四人，而且孩子每天出席率也很高，還記得那時我每天都七點鐘到校，早早的到班級里等待孩子的到來，天天如此。后來代班時我也養成了只要學生在校，我就七點鐘到校的習慣。學前班的孩子年齡小，平時的很多生活小細節都不注意，經常把書本或鉛筆亂扔在教室里，而很多家長都來反應說學生的東西老是不見了，經常忙得我團團轉，但我沒有厭倦和不耐煩的。我明白，只有給學生更多的愛，學生才能健康快樂的成長，而這是我們當老師的最大的安慰。每天只要學生走進教室。我都要仔細觀察學生們的表情。如發現有問題會及時尋問情況。有一次，我們班一個叫董德鵬的孩子。早上來了，就氣呼呼地走進教室。我就問孩子奶奶，這孩子怎么了，怎么生這么大的氣。孩子奶奶說：“都是我不好，早上做的飯，孩子不愛吃。”說完，她無奈地走了。這件事我記在了心上。我上午不動聲色，在中午吃完飯的時候把他叫到我身邊，對他說：“你奶奶對你多好啊，天天送你上學接你放學，還給你做飯吃。早上你進教室的時候，她看到你生氣，她心里很難過呢。老師覺得這件事你奶奶沒有錯，錯的是你。你說呢？”孩子認真地點點頭。第二天孩子走進教室，他奶奶興奮地說：“王老師，昨天我接孩子的時候，他居然跟我說對不起。我問了孩子，是你給他講了道理。太謝謝你了。”我自己的沒想到，我的幾句話，能產生這么大的效果。那時在學前班最開心的就是聽到家長問我：“王老師，你一年級還代班兒嗎，我還想讓我的孩子跟你一個班。”家長的認可，也讓我信心大增，動力十足。
在我一學期的努力下，我們班的孩子順利升到一年級。也為學校保留生源做出了自己的貢獻。
我接手的班級有56名學生，其中單親和特困的孩子有近20名。在一些單親孩子中，身邊要是有一個爸爸或者一個媽媽，就算情況比較好的了。很多孩子都是跟奶奶姥姥生活。而奶奶姥姥年級都很大了，在學習方面，孩子都沒有人管。可想而知，對于我這樣的菜鳥帶這樣的班級困難有多大。
開學初，我并沒有急于講課，而是領著孩子在操場上軍訓。軍訓一要訓練孩子在學校要守紀律。二是訓練他們如何集合，站排，進教室，出教室，并培養孩子的意志力，讓孩子在間操，升旗等大型活動中，保持隊伍整齊有序。訓練還是有效果的。在一年級舉行的間操比賽中，我們班也連續兩次獲得第一名。在二年級下學期舉行的趣味運動會中獲得年組唯一道德風尚獎。在體育運動方面我們班也很優秀。一年級下學期，學校舉行了一次拔河比賽。我認真挑選了二十名孩子，教孩子牛頓第三定律。讓大家隨著我的口號一起使勁，我們班輕松獲得第一名。二年級上學期學校舉行了一次踢毽比賽，在課余時間，我經常領孩子練習，交他們方法。到比賽時，我們班再次獲得的一名。年組前十名，我們班占了五個。
在學習方面，由于我第一次代班，一年級上學期期末考試，我們班考得很不好，數學第六，語文也第六。當時成績出來的時候很慚愧，很難過，還懷疑自己的能力。我也很認真啊，成績怎么那么差！后來，很感謝教導處鄭主任告訴我，講課要細一些，因為學生小，可能我認為學生會了的時候學生不一定真會。后來，我注意了這兩點，我們班的成績也有很大提高。一年級下學期，數學和語文成績都有很大的起色。到了二年級以后，語文每次都能考進前三名，數學每次都會考第一名。
在管理學生方面，我也能做到尊重學生，用愛去感化學生。我們班有一個叫高欣欣的女孩特別淘氣，甚至連班級的男孩都不如她。很多科任老師也跟我反映她紀律不好，我找她談了幾次也沒什么效果。有一天，她拉肚子，碰巧在外面上體育課趕不回來，拉到了褲子上，連凳子也是。我趕緊給她家長打電話，可她的家長有事來不了。我又給我們班在鐵運小區的家長打電話，讓家長送一條褲子來。然后我又把臟褲子給洗了，把凳子給擦干凈。她媽媽來的時候很感激我，說就連親生的媽媽也不一定都能做到給孩子洗臟褲子。至于高欣欣，以后都很聽話，因為她知道我是對她好的。
從上學期開始，學校開展了《弟子規》教學活動。我共擔任了10個班的《弟子規》教學。通過努力，我按預期教學計劃完成了教學任務。雖然我不是班主任了，但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛父母，愛學校，愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都愛不好，談何愛祖國、愛人民呢？因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規教育，對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透。我用我的心去教誨我的學生，我用自己的行為給他們樹立榜樣。
以上取得這些成績，還要感謝很多幫助過我的人。還記得我剛剛參加工作的時候，學校里的很多有經驗的老師都把她們代班的寶貴經驗告訴我。這些經驗都是她們上班幾年甚至幾十年總結出來的，她們卻能毫無保留地傳授給我，我真的很感激你們。我無以回報，只有努力工作。
08年9月至09年7月是我工作的第四年，本學年我繼續擔任英語教學工作，任教一、三年級英語，雖然學生學生學習任務相對較輕，學習壓力似乎也沒有高年級那么大，但是低年級英語教學關系著孩子對本學科學習的興趣，所以在教育教學方面我從不敢松懈。以下是我本學期的教學工作總結：
從教低年級，尤其是一年級的英語教學，是孩子們的英語的啟蒙老師，我把課堂上的重點放在了學生行為習慣和對學習興趣的培養上，雖然從教三年，但是一年級我已經帶過兩屆了，所以我自認為在教學上已經有了一些獨到之處。我把自己三年來積累的并不豐富的教學經驗應用在一年級孩子身上，剛開始當然是很辛苦的，可是一年下來孩子們現在已經在上英語課時，已經有了一定的規矩，而且大部分的孩子對英語學習興趣很濃，他們喜歡說英語，并且樂于用英語交流。
在剛工作的兩年里，我教學時只是依據課本，照本宣科，在課文的基礎上添加一些小活動讓孩子們加深印象。后來我覺得只讓孩子簡單的知道課文知識是不夠的，我嘗試著在教學時添加一些語法知識。給低齡兒童講語法，聽起來仿佛是不可思議的。我教給孩子們單復數、動詞的第三人稱單數形式、正在進行時、將來時、過去時的使用。這些基礎的語法知識，給孩子講解起來、卻讓我無從下手。于是我動了動腦筋，使用一些韻律詩、歌曲或者形象的圖畫，把這些枯燥的知識貫穿其中。在每次相關的課前以各種方式重復，這些特定理論知識，有一些他們可能還不太清楚，可是我想，總有一天他們會突然開竅：哦，原來Miss Wang教給我的小詩是這個意思。
我相信，學習語言有“開竅”一說，我以前有一個學生在五年級我接管他們班時，英語成績從二十來分一躍到八九十分，她因此對我感激的不得了。但是我知道，她是在英語學習是“開竅”了。所以我從不敢放棄那些英語方面學困的孩子，我認為他們現在不能接受，是因為他們沒開竅，若此時放棄他們，完全打擊他們的積極性，勢必造成孩子的英語學習。包括在跟學生家長交流的時候，我也一再的強調，一定別打消孩子的積極性，不要有簡單粗暴的言行。我利用校本課時間集中個別學生進行單詞課文基本知識的培訓和突擊，對他們學習中的一點點小進步加以鼓勵表揚。雖然有時也有不耐煩的時候，但我都盡量在教學時給他們信心。
教學常規方面，這一年我也盡量按照學校的安排完成各項任務，沒有無故遲到早退的情況。積極參加學校組織的各項活動，在學校有需要的時候，主動自愿的做些出力所能及的事。當然這些也是我應該做的，不值得一提。
本年度參加學校家長公開課兩次，各種調研科匯報課，自認為都是以認真謹慎的態度參與，也得到了領導和老師的肯定，及時反思，其他老師提出的一些問題也能虛心接受，及時改正。
另外本學年在副班主任工作上，我也一如既往的盡心盡職，對待一年二班的孩子盡量向班主任一樣。最大程度上協助班主任老師做好班級的每一項工作。
除了教學，在教育學生方面我也一直在努力，深入孩子們的內心，和他們交朋友，經常和他們談心，了解關心他們的生活。做到不僅僅是教給他們知識而且從每個細節上教育他們怎樣做人。
我還擔任了進修學校《沙河口區教育》一刊的通訊員工作，上個學期榮獲了優秀通訊員的稱號，我們學校也成為了優秀通訊校。希望下學期老師們有優秀的作品能踴躍的投稿。
在下學期，在領導和老師們的信任下，忐忑的接任了團支部書記一職，工作中虛心請教集思廣益，應該說我們群英的團員隊伍是個朝氣蓬勃踏實穩健的隊伍，我是其中普通的一員。在學校的各項活動中都能看到我們團員積極踴躍的身影。希望下個學期我能和各位團員老師一起為學校的各項活動做出更多的貢獻。
本學年度我不再是個新崗教師了，教育經驗的增加、教學技能的增長和各位領導老師的關心和幫助密不可分。謝謝領導們對我的寬容。感謝一年級、三年級老師在英語學科協助我下的功夫，每一個班主任老師都像英語老師一樣帶領孩子們晨讀、聽寫、聯系單詞重點句，做的都是應該我自己做的，謝謝你們了。還要感謝辦公室的老師，我們英語總是很多班級的練習冊作業本堆在辦公室每次鄔老師總要幫我們收拾整理，真的很不好意思。還要感謝英語組的另外兩位老師在工作生活上給與我的關心。我在群英這個大集體里工作的舒心順利，若是我在工作上有哪怕一點點進步的話，都有你們的功勞，謝謝大家。
一、常規教學方面
1、抓學習
對于新課程背景下的小學教師，學習是很重要的，要不斷學習先進的教學理念，努力提高理論水平。本學期，我們教研組全體語文教師認真學習了《新課程標準》，以指導教師的實踐工作。還采用分散、集中相結合的方法學習了《課程改革教育的新視角》，每月認真作好摘抄，。除此，本組教師還根據自己班級特點學習一些教育學、心理學方面的知識，使之更好地服務于教學工作。本學期，我們積極開展課題：《快樂識字》的教學研究，本組四位教師共同研究課題設計方案，以便操作時，能有一個理論依托。
2、抓備課
備課是教學的第一個環節，我組教師超周認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。特別是李春梅老師，她認真備好每一堂課，重點與難點處，她還用紅筆標注出來，是青年教師學習的榜樣。我組的年青劉薇薇老師，虛心好學，經常請教經驗豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學期下來，備的課能做到板塊清晰，有些環節的設計也較有創意。
我們教研組本學期加大了集體備課的力度，凝思集優，備出了一堂堂好課。同時也提高了備課水平。教研組教師還每課寫反思，每月寫好隨筆，及時總結教學經驗。
3、抓上課
上課是教學的關鍵環節。本組教師努力上好每一堂課，重視學生學習習慣的培養。針對一年級學生，學習剛剛起步，可塑性強的特點。我組教師在教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常。
4、抓聽課
我教研組教師重視聽課，只要有什么公開課，就盡量調好課去聽，由于低段課較多，牽涉到的老師卻較少，因此往往要費九牛二虎之力換課，但老師們還是很樂意。因為他們覺得聽課是一個學習的機會，決不能放棄。
5、抓輔導
全組教師對于輔導工作非常重視，不僅對優生加以輔導，使之提高更快，對于后進生，也很認真的有針對性地輔導。一遍又一遍，直到教懂為止。后進生們在老師們的精心指導下，學習成績提高很快。“不放棄一個學生”“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這是一年級語文教師的指導思想。
二、組織各種語文實踐活動。
本學期，根據教材特點，為了提高學生識字量，組織學生在生活中識字，建立“識字袋”。同時，舉行了寫字比賽，古詩文背誦比賽，故事會，背誦《弟子規》等，使學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”
主要開展了一下工作：
一、教務常規工作管理
1.完成教學有關的教材領取、發放，匯總計算工作。（8月15日）
2.列出了各年級學生名單并列出了住宿生名單。
3.對各年級教師課程分配,各年級各班安排課程表。各班分課表和教師調課工作。按要求8月18日份調整了高一，高二，高三年級的課程表上課。
4.做了新高一年級分班工作。2018年總招了618名學生，高一年級分了6個國語班招了294人，6個漢語言班招了324人。按照上面的要求高二年級重編班原來的普通哈語班和雙語班變成國語班 重新分課調整老師，重做課表工作。(11月5日)
5.高一，高二召開了全體學生會議及全體老師會議（9月25日），參加人數高一年級618名學生、高二年級712名學生及全體高一高二任課教師。
6.做了本校關于深入開展安全大排查清理專項工作的實施方案，并分組形式對學校的個個環節進行了檢查，及時匯總上報存在問題。做了檔案。（9月15日/10月22日/11月8日）
7.對我校圖書室的8萬冊刊物進行了排查工作，本工作學校的主要工作之一，在排查過程中發現的問題教材及時匯總下架并做了封存保管工作，本次排查工作全校參加了105名教師分了10組完成了排查工作得到了教育局領導的肯定。（排查時間10月22日/11月9日每次用一周時間）
8.認真做了抓課堂教學工作，每星期教務處進行巡課，侯課、課間檢查學生遲到、考勤及學生上課情況的檢查（睡覺、玩手機、看課外書、吃零食等方面）存在的問題按時解決，反映了班主任和任課教師。
9.為了認真抓好國語教學工作，分配老師做好正常的教學進行、專門做推進國語教學的方案，聽國語班課，對國語班的學生和任課教師開座談會討論了推進課程設置和教學方面存在問題及解決方法。（9月15日）
10.組織安排了2次月考，期中考試（11月1-2日/8-9日），高三階段性測試（8月30日）做好了全校考務工作，并及時匯總發放到各年級組。
11.高一，高二，高三開了成績分析會議。反映了教學方面存在的問題。分析了期中，月考試成績、提出了解決方法。（9月3日/10月11日/11月7日/11月22日）。
12.準備了這學期高一，高二年級聯考閱卷工作，提前聯系地區聯考范圍提前通知了個任課老師，高一年級冬季聯考的安排工作。（12月9日）
13.每星期六下午第二節后，認真做好了班務日志的記錄、統計、匯總工作。做了晚自習值班記錄統計。重新調了晚自習值班表。（8月12月）
14.協助德育處召開了高一、高二年級家長會，匯總了教學方面提的意見，反映了各年級教師。（11月11日/1118日）
15.為了提高高考語文成績專門給高三年級語文老師及高一高二老師一起進行了座談會，討論了關于抓好語文教學的的問題。（11月21日）
16.高三年級尖子生開了會，年級前十名學生安排見學校領導，鼓勵他們學習并了解學習、生活方面的問題。
17.對4年的高考成績進行了分析，對每科都做了詳細的分析，找出了各科之間的差異.
18.通過廣泛征求師生意見和建議，做好了下學期課本教學資料的征訂工作。（國語班和漢語言班同步走，同年級使用同樣的教輔，這樣提高教學質量）。（11月6日）
19.做了轉入，轉學、休學學生登記，匯總工作。申請學籍完成了，轉入，轉學、休學學生的有關統計工作。
20.做了高三復讀生登記，分班工作，負責了學生社會報名登記，上報工作，報名數12名.（11月29日）
21.成績報告單發放到各個年級組長。（12月15日）
22.計算每個月的老師們的激勵工資，匯總工作量、晚自習次數、早讀、早早讀、加輔導課、培優、看班課、臨時代課的統計工作。
23. 預前做了對下學期的各年級教師課程分配,各年級各班安排課程表工作.
24.對全校的問題教材通過縣教育局的帶頭下，進行了銷毀總數量是3367冊刊物，按照上級的要求對哈薩克語言的語文（必修1-5）、政治、歷史、音樂、美術、體育 、新疆史、民族團結等課本書。
25.高二年級和高三年級國語班和雙語班征訂了語文教輔資料和必修1到必修5的課本教材。
26.做了20高三年級高考報名工作，今年高考參加總人數778
漢語言普通類228人、單列類178人；雙語班理科229人、普哈理科50人、文科雙語模式一93人。
27.做了2018年的學考報名工作，國語班358人，漢語班354人；高三年級上報了補考學生。
28.安排教務處人員檢查各年級星期六上課，及高三年級星期天看班課。
29.各年級進行了學生座談會、并做了匯總納入到激勵工資考核內。（12月16日）
30.檢查老師教學進度聯系外縣確定聯考范圍，安排了出卷及閱卷工作。（12月20日）
二、教務檔案管理
1.認真做了教務檔案管理工作.教務處整理匯總各年級年級學生電子檔案和新疆學籍和國家學籍并及時上報工作。檢查高三年級畢業學生各類高考填報表格的填寫情況。
2.認真做了問題教材檔案整理匯總工作，全校性進行的3次大排查及3次圖書室刊物的排查及下架工作中的檔案整理分類保存在教務處，有安排專人負責。
2.認真檢查了實驗室工作，做了長期發展計劃和化學危險品保存及使用方案，抓做好實驗檔案工作，做出了實驗檔案，對我校實驗工作做了評估。
三、存在問題
1、課堂教學中以學生為主體的思想仍有待進一步加強，啟發式教學力度不大。課堂教學單一，不夠生動，學生學習興趣不高。
2、多媒體教學手段的應用還沒有成為老師們的自覺行動，應用不廣泛，教師之間水平差異較大。
3、部分民族教師漢語水平比較低，進行國語教學有障礙.師子隊伍比較弱，對國語班的管理難。優勢不明顯，學生學習積極性發揮不夠。
4、學科間成績不平衡，有的學科成績出現了滑坡，需要加強尖子生的培養，后進生的輔導。（數學，物理，漢語）
5、有的教師對教研教改不夠熱心，缺乏參與意識，教改活動力度不大，參與的人數少，活動次數不多，活動內容仍在探索中。個別教師教研活動不積極
6.個別教師課少，課堂管理不到位.積極性低。
2019年工作思路
思考：問題一：生源不理想，學科成績難以提升。思考：如何以抓教學常規為突破口，激發學生的求知積極性，調動非智力因素？
問題二：高考成績有待于提高，培養尖子生，出狀元。思考：如何進一步發揚教師團隊精神，提高教學質量？
問題三：教務繁瑣，工作量大。思考：如何改進工作方法，采用怎樣的科學合理方法來提高管理效益？
（一）更新教學理念，指導教學實踐。
1、進一步認真學習《基礎教育課程改革綱要》，更新教學理念，明確課改方向。在改革的實踐中進行理論探索，在實踐積累中進行理論創新，在教改實踐中反思。通過學習和培訓、實踐和反思、改革和創新，全方位地轉變教育教學觀念和提高教育教學認識。開放教育觀念、開放教學過程、開放教學空間、使自己成為學生的促進者、教育研究者、課程的建設者。
2、認真學習和研究基礎教育階段課程標準，搞好課改年級課教材的集體備課，并結合課堂教學組織觀摩研究課。
3、學習有關教學策略和教學評價的理論和經驗，推進校本課程的研究和開發。
4、應用現代教學理論開發多媒體教學輔助課件。認真組織學習教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學習資源不斷提高理論素養和知識水平。
（二）改進教研方式，做好教學工作。
1、組織學科新教材的培訓，組織教材分析和教學研究，領會新教材的結構體系和單元教學要求。
2、組織教師學習《**市美術學科教學建議》。
3、注重課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。
二、日程安排
九月份
1、召開全體美術學科教師會議，布置新學期教研工作。
2、一年級**版課標本教材以及四年級教材的培訓工作。
3、美術學科協進組活動
十月份
1、小學美術新課程教學研究課、教材教法研討座談。
2、學科常規調研。
3、美術一年級集體備課。
4、小學美術學科協進組活動
十一月份
1、新教材課堂教學研討活動。
2、課題研究工作。
3、小學美術學科協進組活動
十二月份
1、組織參加**市中小學美術教師多媒體課件評比活動。
2、小學美術學科協進組活動
3、課題研究工作。
一月份
1、課程改革經驗交流座談會。
2、參加市區美術學科專業委員會理事會議，商討下學期工作。
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的,而班主任就是這個家的組建者。所以說小學班主任的事務是繁瑣雜亂的，如果毫無頭緒，工作將失去條理和計劃。放手讓學生當主人的思想是對的，但如果完全放手，班級這艘巨輪將找不到航線。而對于剛踏上工作崗位不久的新老師來說，又是一種說不出的滋味，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。
回首一學期的工作，有成績亦有不足，現做一總結，以便積累經驗，改正缺點。
一、關心孩子
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天進步了!今天和同學吵架是不應該的……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，會收到很好的效果。
二、表揚孩子
對于一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經常對他們說：“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又獎勵了他幾顆小紅心，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會特別好。
三、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對于這一點，我正在努力中。如根據一年級孩子的特點，采用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。
四、加強與家長間的交流
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。期中總結交流的時候，聽竺老師說把家長的電話號碼都存在了手機里，我也這么做了，這樣與家長聯系起來真的方便多了，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。
作為一名新教師，我在教學與班級管理中存在著很多的不足。如拼音過關，跟楊老師的差距太大了，可以說破記錄了。下學期我會同孩子們一起努力，即使沒有最好，也要做到更好。
關鍵詞：學前教育專業；藝術教育方向；一體化見習實習
中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）01-0121-02
一、一體化見習實習模式的含義
“一體化”見習實習模式，指的是在學前教育專業培養中將實踐環節作為一個整體來系統定位、統籌安排，貫穿于學生本科四年的學習生活中。具體來講，包括以下幾個方面，首先見習實習內容的一體化，一方面即將專業理論教學的內容與專業實踐教學的內容整合為一體；見習實習方式一體化，即學前教育各科課程見習與教育實習或頂崗實習整合為一體；見習實習組織形式一體化，即將集中見習實習和分散見習實習相結合；見習實習時間安排的一體化，即將見習實習的時間從大一的第一學期開始一直貫穿于大四的下學期；見習實習考評一體化，即將學生的見習實習表現和學生的卷面成績統一作為對學生考核評價的重要依據。
二、一體化見習實習模式的實施
四年一貫制“一體化”見習實習模式吸取了學前教育專業傳統見習實習模式的優點，借鑒了其他專業見習實習的模式，并結合我院學前教育的培養目標而制定的。根據每一個階段能力培養側重點不同，將四年一貫制的“一體化”見習實習過程劃分三個階段：第一階段，即專業認知發展階段；第二階段，即專業興趣培養階段；第三階段，即專業素養提升階段。
（一）專業認知發展階段：豐富感性認識，培養其專業意識
大學一年級。這一階段見習實習的目的主要側重于豐富學生的感性認識，培養其專業意識。本學年，分別在上學期和下學期各開設一門專業基礎理論課，即大一上學期開設《學前衛生學》，大一下學期開設《學前心理學》。
《學前衛生學》是學前教育專業的一門專業主干課程，也是一門專業基礎課。也期望通過這門課程的開設引導學生自入學之日起就接觸專業課，盡早培養其專業意識，縮短其專業適應期。在大一下學期開設《學前心理學》，這門課既具有較強理論性，又有較強的實踐性。為期兩周的課程見習，將有助于學生更好的理解幼兒心理發展的相關理論，同時也豐富了學生對幼兒的感性認識，鞏固了學生的專業意識，萌發了學生對幼兒教育的熱愛。
（二）專業興趣培養階段：掌握基本技能，鞏固其專業興趣
此階段主要是指大學二年級和三年級。本階段見習實習的目的在于使學生掌握幼兒教育教學的基本技能，鞏固其專業興趣。大二上下學期分別開設《學前教育學》和《幼兒游戲理論與實踐》；大三上下學期分別開設《幼兒園教育活動設計》和《學前教育科研方法》以及各領域教法課。
《學前教育學》是學前教育專業的主干課程之一。為期兩周的幼兒園實習，一方面幫助學生消化幼兒教育的相關理論，另一方面使學生初步熟悉幼兒園教育教學工作的性質和基本工作流程。《幼兒游戲理論與實踐》是學前教育專業的重要專業課，是一門新興的綜合性學科。見習中讓學生觀察記錄兒童的自由游戲和教師的教學游戲。
（三）專業素養提升階段：就業實戰演習，提升其專業素養
此階段主要是指大學四年級。本階段見習實習的目的在于提升學生的專業素養，為順利就業做準備，是學生就業前的一次集中實戰演習。這一階段為期8周，可以分為兩種情況。對于考研的學生，可以在大四上下學期各實習4周，以縮短實習時間，擴展考研的時間，給學生提供更多選擇的機會。
三、一體化見習實習模式實施中應注意的問題
第一，穩定而充實的一體化見習實習周或月。見習實習也是對學生進行培養教育的重要環節。凡事預則立不預則廢。一體化見習實習計劃應該被納入學前教育的培養方案中，呈現在課程表上。比如，《學前心理學》課程的見習適宜在第十周、第十一周進行，這兩周就成為見習周。本周學生的教學應該在實習基地或學生自己選擇的幼兒園進行，而本周其他課程的教學則全部暫停。有了時間保證，見習實習才可能扎實有效的進行。
第二，穩定而充足的一體化見習實習基地群。為了確保見習實習的順利進行，自2009年以來我院已經與省內外多家學前教育機構建立了友好合作關系，他們是許昌市學前教育實驗集團、建業集團幼兒園等。并與上述幼兒園簽訂了正式協議，舉行了隆重的掛牌儀式。凡是雙方簽協議的幼兒園已經在省教育廳備案。良好的見習實習基群地為學生提供了真實的實踐環境，它為見習實習的開展提了物質保障。
第三，穩定而精干的一體化見習實習指導團。一體化見習實習活動是一項持久的攻堅戰。每屆為期4年，涉及校內外方方面面的工作。因此，要想取得良好的效果，必須成立一個相對穩定的指導團隊。
參考文獻：
[1]姜大源.職業教育教學組織的范式說[M].中國職業技術教育，2006（1）.
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[5]馬靜穎.高職實踐教學體系的構建和實施.教育管理，2009（11）.
作者簡介：
二、主要工作
（一）更新教學理念，指導教學實踐。
1、進一步認真學習《基礎教育課程改革綱要》，更新教學理念，明確課改方向。在改革的實踐中進行理論探索，在實踐積累中進行理論創新，在教改實踐中反思。通過學習和培訓、實踐和反思、改革和創新，全方位地轉變教育教學觀念和提高教育教學認識。開放教育觀念、開放教學過程、開放教學空間、使自己成為學生的促進者、教育研究者、課程的建設者。
2、認真學習和研究基礎教育階段課程標準，搞好課改年級課教材的集體備課，并結合課堂教學組織觀摩研究課。
3、學習有關教學策略和教學評價的理論和經驗，推進校本課程的研究和開發。
4、應用現代教學理論開發多媒體教學輔助課件。認真組織學習教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學習資源不斷提高理論素養和知識水平。
（二）改進教研方式，做好教學工作。
1、組織學科新教材的培訓，組織教材分析和教學研究，領會新教材的結構體系和單元教學要求。
2、組織教師學習《常州市美術學科教學建議》。
3、注重課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。
三、日程安排
九月份
1、召開全體美術學科教師會議，布置新學期教研工作。
2、一年級蘇少版課標本教材以及四年級教材的培訓工作。
3、美術學科協進組活動
十月份
1、小學美術新課程教學研究課、教材教法研討座談。
2、學科常規調研。
3、美術一年級集體備課。
4、小學美術學科協進組活動
十一月份
1、新教材課堂教學研討活動。
2、課題研究工作。
3、小學美術學科協進組活動
十二月份
1、組織參加常州市中小學美術教師多媒體課件評比活動。
2、小學美術學科協進組活動
3、課題研究工作。
一月份
1、課程改革經驗交流座談會。
2、參加市區美術學科專業委員會理事會議，商討下學期工作。
為了響應市教育局“兩區教師到貧困縣區支教”的號召，2015年9月新學期開學伊始，我來到了羅山縣青山鎮岳山村小學支教。
岳山小學地理位置偏僻，教師短缺。在校學生分為五個年級，外加一個學前班，而在校教師加上校長總共只有六個人，平均一名教師帶一個年級。每名教師都是身兼數職，既帶語文課，又帶數學課，還要兼帶體育、美術、音樂等課程。校長見了我們面就說：“盼星星盼月亮，總算把你們盼來了。”聽了校長的話，忽然感覺心頭沉甸甸的，才知道肩上的擔子不輕啊！
課程表發下來以后，我數了數，每周十七節課：一年級的《語文》，三年級的《體育》，四年級的《美術》，五年級的《品德與社會》，這讓我倒抽一口涼氣。在我們學校，從來沒有這么大的工作量，一周十二節課就算滿工作量了。我心里面直犯嘀咕：這校長真拿我們不當外人啊！后來我偷偷地看了一下校長的課程表上每周十八節課，比我的還多一節課。教務主任也是每周十八節課，還帶一年級的班主任。看到這些，我一時語塞，不知道說什么才好。
開始上課了，忽然感覺不知從何處入手。要說我工作都七八年了，不算是新手吧？碩士研究生畢業，學歷不低吧？可是現在的教學對象、教學內容、教學環境、教學手段和教學目標都發生了很大變化，讓我在短時間內很難從一名高中教師向一名小學教師轉型。這絕非夸大其詞。
先說一年級的語文吧。學生都是七八歲的小孩，根本不知道什么是學習，上課了還在左顧右盼，交頭接耳，甚至在教室內你追我打。一會兒，一個學生把另外一個學生撓哭了；一會兒，一個學生打報告說他同桌把他的鉛筆拿走了；又一會兒，有同學舉手說要去廁所，讓人哭笑不得。在課堂上，我發現自己不是一名教師，而是一個保姆，或者說是一名裁判，傳授知識不是我的第一要務了。比較起來要數三年級的體育課最好帶，只需教他們一些基本的體育常識，或在操場上做一些活動和游戲就行了。再說四年級的美術課吧。我小時候沒學過什么美術知識，對繪畫技巧更是一竅不通。現在如何給他們上課呢？〖HJ1.4mm〗五年級的《品德與社會》還好點，就是歷史知識和社會知識的簡單綜合，不太難，應該游刃有余。未來一年的時間，我怎么樣才能上好課、帶好學生呢？我陷入了沉思。
我決定先和孩子們交上朋友再說。課堂上我加大力度和同學們互動：多提問題，讓同學們分段朗讀課文，叫同學們在黑板上默寫生字詞。一天的課程，我讓每個同學都參與進來，給他們不同的任務，不同的角色，讓他們都有被老師認同的感覺。讓他們明確學習目標：課文要會讀，生字要會寫，布置的作業要完成。放學回家后，讓同學們對照這三個目標，看看自己是否做到了這些。每次下課之后，我不是立即回辦公室去，而是坐在教室里跟學生們聊天，說笑話，甚至有時候跟他們一起做一些游戲。學生們感覺到我這個老師挺隨和的，不是那么嚴厲，慢慢地就愿意跟我多說話了，無形中師生之間的距離拉近了。很快，情況就開始發生變化了。之前我提問問題的時候，學生大多把頭埋到桌子下面，回避我，生怕被我提問到。現在我一提問題，學生們都很積極，把手舉得老高老高的，嘴里面還念叨著“老師，我，我，我”，就連班里性格最為內向的兩名同學也主動舉手回答問題了。想著孩子們回家后沒人輔導他們做作業，我決定把作業都留在課堂上解決。一年級分給我的還有兩節地方課，一節自習課，我就把這三節課改成輔導課，讓學生們在這三節輔導課上做作業，有什么不懂的問題隨時提問，當場解決，把當天學習的內容就地消化掉，不留死角。這樣學生們放學之后就高高興興地回家了，再也不用椴換嶙鱟饕刀煩惱了。
草長鶯飛二月天，盼望著盼望著，春天到了。孩子們更是精神煥發，脫去厚厚的冬裝，換上輕便的春裝，讀書的聲音更加激昂，學習的勁頭更加充足，個個都像小老虎一樣。
五六月份的時候，天氣漸漸轉熱。宿舍里沒有空調，連個電扇也沒有。沒辦法，在街上買了把蒲扇，一天到晚地搖才勉強應付過去。
六月底，期末考試。一年級全班有28名學生，語文課成績90分以上的有6人，80分以上的有16人，不及格的只有兩人。說心里話，比我預想的要好一些。一名學生在試卷上給我留言：老師，下學期你能不走嗎？我們還想讓你帶。我一時眼角濕濕的。
時光像匆匆的流水，NN的馬蹄，一年的時間轉眼間就到頭了。天下沒有不散的筵席。一切都結束了，要回去了，真有點舍不得。
稚嫩童真的學生，爽朗質樸的同事，工作起來像牛一樣的校長，都深深地烙在我的腦海里。
關鍵詞：計算機專業 產學研 協同創新 制度創新
中圖分類號：G640
文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2017）01-205-02
一、計算機專業產學研相結合教學模式運作的條件
計算機專業是一個實踐性和科研性比較強的專業，其學習的過程就是一個理論學習、實踐探索和科學研究的過程。而我國高校計算機專業具有研究性和實踐性并存的特點，承擔著計算機科學與技術的研究和實踐的使命，因此最適合產學研相結合的教學模式。
要將這種模式在我國高校計算機專業的教學中進行運作，應該具備以下條件：首先，要在教學組織上給予保障，要組建一支師德高尚、學風嚴謹、業務技術精湛、內部結構合理且技術成果顯著的教師團隊。其次，要與相關高校、軟件企業、科研單位進行合作，要善于利用互聯網資源進行實踐教學活動。第三，要建立健全相應的規章制度，建立一整套適合產學研教學模式的管理制度、技術和科研成果考核辦法、資金審批管理制度等。第四，要加大經費的投入。無論是學校和企業相結合，還是科研和教學相結合都需要相應的經費做保障。不加大經費的投入，推行產學研相結合的教學模式就是一句空話，所以經費的保障是至關重要的。
二、計算機專業產學研相結合教學模式的具體步驟
根據近年來對當代大學生學習態度、學習成績和心理狀態的研究表明：隨著年級的升高，大學生對自己的要求會降低標準，對學習表現出一種無所謂的態度，在專業學習上、情感上都出現滑坡的現象。教育界的專家們將這種現象稱為“大二低潮現象。”因此，產學研相結合教學模式需要從大一就開始，這樣一來，我們就能趕在“大二低潮”到來之前，及時給大學生們打一針“預防針”。使他們在沒有出現滑坡之前就開始進入一種完全不同于高中階段的、全新的教學模式之中。
1.建立產學研相結合的的實踐教學體系，注重五個能力的培養。通過對計算機專業大學生的能力構成研究，我們認為大學生的專業能力包括自主學習能力、認知實踐能力、初步設計能力、綜合實踐能力與軟件開發能力。要培養這種能力主要經歷以下幾個階段：
（1）見識性實習階段。在這個階段主要是通過組織學生參觀企業、往屆畢業生回校講演、技術報告會、專家座談會和一系列的專題講座來完成。一般安排在大一來完成。通過這個階段的教學實踐活動，主要是培養學生的認知能力，也稱為認知實踐能力。
（2）生產實習階段。這個階段主要是通過深入到工業和信息企業去熟悉生產環境、參與開發過程和頂崗實習等形式，了解工業和信息產業的生產組織活動。通過這個階段的學習和實踐活動，讓學生了解開發過程，形成初步的編程能力。這個階段一般安排大二來完成。這個階段學生對課堂教學形式有些厭倦，我們安排他們換個環境，到企業去學習軟件工程設計，掌握初步的編程技術，這樣可以提高他們的學習和研究興趣。這個階段主要是對初步設計能力的培養。
（3）課程設計和專題訓練階段。在這個階段中要結合課程的學習進行企業實訓和實踐性教學的無縫對接。比如安排學生在師傅指導下完成課程設計作業，或者在工人師傅指導下完成專題實訓課程的學習和綜合實訓課程。這個階段主要是綜合實踐能力的培養，一般是在大二的下學期和大三上學期來完成。這個階段主要是對綜合實踐能力的培養。
（4）畢業實習和畢業設計階段。在這個階段中要安排學生參加創新和科研課題的開發活動，學生可以根據自己的興趣參加研究生師兄和老師的研究課題，參加計算機項目的開發和研究。也可以根據企業的需要參加企業的項目開發活動。然后根據項目開發的情況作出畢業設計，寫出畢業論文，畢業論文必須經過軟件的檢測，并經過其他老師的評閱才能作為畢業論文參加答辯。這個階段是對大學生學業成績和職業技能的綜合訓練和考核階段。一般是在大三下學期開始安排，大四最后一個學期結束。這個階段主要是對創新和科研能力的培養。
2.專題訓練要經過科學的設計，要建立專題實訓庫。一般來說，專題實訓課程是要過教研室集體建設的，要經得起實踐的檢驗和歷史的檢驗。具體內容有：第一是軟件工程專題訓練題庫；第二是程序設計專題訓練庫；第三是數據庫專題訓練庫；第四是軟件質量和軟件測試專題訓練庫。
3.創新基地的建設要以研究團隊做主力。創新題目主要來源：第一，老師的科研課題。大學生參加老師的科研課題，可以在老師的指導下學習程序設計的技術和經驗。第二，企業或學院的科研課題或工作任務。學生承擔企業或學院的程序設計任務，獨立完成計算機編程工作，有利于獨立工作能力的形成。第三，各級計算機程序設計大賽。ACM國際大學生程序設計競賽（ACM International Collegiate Programming Contest）是由美國計算機協會（ACM）主辦的，一項旨在展示大學生創新能力、團隊精神和在壓力下編寫程序、分析問題和解決問題能力的年度競賽。經過30多年的發展，ACM國際大學生程序設計競賽已經發展成為最具影響力的大學生計算機競賽。賽事目前由IBM公司贊助。ACM/ICPC比賽和IOI（International Olympiad in Informatics）比賽都是使用一種稱為Online Judge（簡稱OJ）系統的計算機網絡平臺來進行題目的、解答、判分，因此具有非常高的客觀公正性。OJ系統的基本運作原理是通過服務器上預先準備的測試用例數據來對參賽選手提交的程序進行測試運行，通過檢查輸出數據是否符合題目要求來判定答案的正確與否。大學生通過參加這種競賽活動，可以提高在編程過程中的創新能力和熟練程度。
三、計算機專業產學研相結合要注意的的關鍵問題
1.要有極其廣泛的企業合作基礎。關鍵是選擇技術基礎比較好的企業作為合作伙伴，學生在這樣的企業才能學到最新的計算機技術；教師也可以應用自己的計算機技術為企業解決一些關鍵技術難題，從而做到企業和學校、技術和思想雙贏。
2.要組織起一個完善的技術團隊。要實行產學研相結合，就對教師團隊的技術能力和實踐能力提出了更高的要求，教師不能只滿足于書本知識，還要有軟件編程方面的工作經驗。這就需要教師團隊技術水平和技術能力比較完善和全面。因此，要對計算機專業教師進行培訓，安排他們出國進修和下基層企業學習和鍛煉。
3.要有足夠的經費保障。學校要與企業合作有時候需要一些經費開支，特別是產學研開始的初期，教師和學生的技術水平比較差，給企業幫不上什么忙，還需要企業的工人師傅做技術上的指導，因此我們需要付出一定的費用。到了產學研相結合的后期，我們的教師已經具備了高級程序員的編程水平，學生的技術水平也有提高，這樣我們的教師和學生都可以獨立頂崗實習了，我們不但不需要付出費用，還可以從企業獲得勞動報酬，這個勞動報酬比較多的時候，學校可以提取一些管理費用。由此可見，產學研相結合的初期需要經費支持。可以說，沒有資金的支持，產學研相結合的教學模式改革難以啟動。
4.把握好兩個關鍵時刻。在實施產學研相結合的教學模式時，需要把握好兩個關鍵時間點，一是產學研的開始時間是一年級下學期，不能推后；二是畢業設計要從三年級下學期開始。為什么呢？因為二年級學生比較浮躁不容易進入角色，從一年級下學期開始，學生那時候的學習勁頭和精神面貌都比較好，容易進入較好的學習狀態。畢業設計如果從四年級開始，學生為了找工作會牽扯很大的精力，會直接影響到畢業設計的質量。另外，還要給論文答辯留下充足的時間。
5.要充分認識到科研在產學研相結合教學模式的統領作用。科研是高校發展的時代呼喚，當代大學的重要特征就是承擔科研任務，為企業和國家完成科研項目是我們義不容辭的任務。我們應該把它放在重中之重的位置。因為只有通過參與科研項目才能在科學技術層面上有所創新、有所發展、有所建樹。
綜上所述，產學研相結合的教學模式，是一種有利于學生掌握專業技術和知識的新型的教學模式，由于這種教學模式需要懂技術有經驗的教師來完成，因此，學校需要首先對師資隊伍進行補充充實和教育提高；其次需要有與之相對應的管理制度；第三需要有足夠的經費。這種教學模式基本上實現了教學和生產科研的無縫對接，是一種行之有效的好模式。目前這方面的經驗還不足，希望教育界和企I界有關專家共同研究這個課題。
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[3] 呂素香.大二低潮現象原因及對策[J]中國高等教育，2015（10）
[4] 劉建軍.進一步重視科研在高校育人中的地位和作用[J]中國高等教育，2015（6）
（作者單位：浙江傳媒學院 浙江杭州 310018）
關鍵詞：臺灣；技職教育；務實致用；實務能力；電子專業
中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）09-0177-03
高職院校的人才培養目標是培養高素質的技能型人才，教育部文件把工學結合作為高職教育人才培養模式改革的重要切入點。無論采用何種人才培養模式，高技能應用型人才培養的關鍵在于如何提升學生的實務操作能力。內地高職院校的電子信息類專業連續兩年被列入紅牌警告專業，麥可思調研報告顯示：高職電子信息類專業學生實務能力不足是導致學生找不到專業對口工作的主要原因。提高高職電子專業學生的專業競爭力，提升學生的實務能力，是現階段高職電子專業必須解決的問題。
不同的國家和地區對學生實務能力的提升有不同的做法。如德國的“雙元制”教育，是能力至上的職業教育典范，其關鍵在于采用師徒教育方式提高學生的實務能力；英國、香港地區的職業教育則通過最大限度地發揮企業作用提升學生的實務能力；臺灣的技職教育將實務教學貫穿于整個教學過程，強調學生創新意識的培養，強調學生實務能力的培養，深受企業的好評。在我們從制造大國向創新大國轉變的戰略機遇期，臺灣技職教育的創新意識和實務教育理念值得借鑒與學習。
基于實務能力優先的臺灣技職教育
臺灣技職教育強調“務實致用”，強調務實人才的培養，重視實務能力的提升。臺灣教育當局的技職教育政策、技職院校的課程設置、技職教師的業務要求、技職院校的教學模式，無一不體現務實致用、能力優先的技職教育理念。
（一）臺灣技職教育實務致用的政策演變
1995年前，臺灣技職教育是以基層的職業教育、專科教育為主，由于技職教育在落實實務教學的配套措施上明顯不足，培養的學生素質沒有明顯提升，畢業生的自我滿意度不足；業主對學校培養的學生并不滿意；技職教育并未充分發揮實務教學的特質，致使技術學院、科技大學與普通大學分化的功能逐漸模糊化，技職教育的功能被扭曲。
1995年，臺灣教育當局提出了“加強教師實務教學，落實技職教育”的目標；2000年，提出“強調技職實務導向，落實職業證照制度”；2009年，再次提出“強化務實致用特色發展，落實培育技術人力角色”。
臺灣“教育部”于2009年頒布的《技職教育再造方案——培育優質專業人力》，明確將技職教育定位在“強化務實致用特色發展及落實培育技術人力角色”，該方案特別強調“充分展現務實致用精神”及“強化產學緊密實務連結”，并提出了10項施政策略：（1）強化教師實務教學能力；（2）引進產業資源協同教學；（3）落實學生校外實習課程；（4）改善高職設備，提升質量；（5）建立技專特色發展領域；（6）建立符合技專特色的評鑒機制；（7）擴展產學緊密結合培育模式；（8）強化實務能力選才機制；（9）推動試辦“五專菁英班”；（10）落實專業證照制度。
（二）以務實能力優先理念設置技職教育課程
技職學生實務能力的提升離不開實務課程的開設，因而課程設計以實務為導向、以專業為本，不同的學校與實務側重點各不相同。
臺灣明志科技大學是臺灣一所著名的私立院校，其最主要的特點是以臺塑企業為依托，強調工讀實習在教育體系中的作用，培養的學生實務能力強，與企業真正實現“零距離”對接。通過對臺灣明志科技大學電子資訊專業授課計劃的深入分析可知，電子資訊專業的學生一年級下學期、二年級下學期、四年級下學期三個學期全部安排職場實務實習，而且是到企業帶薪實習；三年級下學期整個學期安排實務專題。學生在校內學習的四個學期中，學校共開設了44門功課，其中，屬于校內實務課程的有16門，占總課程數的36.7%。如果按課時數計算，四年中校內、外實務課時數占總課時數的75%。這說明臺灣明志科技大學電子資訊專業以實務為主優先安排課程，課程教學以學生的實務能力提升為第一要務。
臺灣高雄科技大學致力于讓“學術變成有用”，強化創新、創意理念在課程中的應用，近年來在多媒體等創意設計領域頗有斬獲，并在國際上屢屢獲獎，成績顯赫。
以“三明治教學”聞名全球的高雄餐旅大學，學生畢業后直接進入高檔餐旅企業的管理層，依靠的是不出校門就有實踐機會，學生輪替經歷“學校學習”和“職場學習”，以力求學用配合。
臺灣的一般技職院校理論教學僅占30%左右，而實踐教學則占70%左右。學生大部分時間進行現場操作技能訓練或到有關單位實習。課程時間安排十分偏重技能訓練和實習，但是這樣做并不是忽視必要的理論教學，而是將教學時間和教育資源向實踐教學傾斜，重視學生實際應用技術和應用能力的掌握，有利于學生成長。
內地高職電子專業學生實務能力不足的原因
據近兩年內地十大紅牌專業評比和麥可思調研報告的分析，高職電子專業發展存在問題較多，其中學生實務能力不足導致電子專業對口就業率低下，是電子專業被紅牌警告的最主要原因，導致學生實務能力不足的主要原因有以下方面。
