時間：2022-02-24 03:27:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇活動先進工作經(jīng)驗總結，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在一線教師從事校本教育科研的過程中，需要教師及時將教育教學研究的新成果加以總結發(fā)表，以便同行之間相互交流借鑒。由于長期以來我們忽視了教師科學研究能力的培養(yǎng)，使得許多教師缺乏教育科研方面的基本訓練，造成許多教師在撰寫論文時不得要領，缺乏必要的規(guī)范。許多教師往往校本研究做得很好，但由于不懂得研究成果的表達，使得其工作的成績被埋沒，實在有些可惜。從這個意義上講，加強教師論文寫作的訓練很有必要。
論文大體有三類。第一類是理論性文章，多為教育理論專業(yè)工作者所撰寫，主要論述創(chuàng)新性理論研究工作成果;第二類是研究報告，也多為專業(yè)工作者所撰寫，一般是實證性研究成果;第三類是經(jīng)驗總結性文章，多為一線廣大教師所撰寫，一般是論述自己在教育教學實踐工作中的工作經(jīng)驗或體會。以前理論性文章和研究報告多出自專業(yè)科研工作者之手，隨著教師參與科研工作的不斷深入，目前在教師提交的論文中，也常會見到少量的理論性文章和研究報告。
本文結合一線教師在撰寫論文時經(jīng)常出現(xiàn)的不規(guī)范之處，結合實例談一談如何規(guī)范論文的寫作，以期對一線基層教師們有所幫助。
一、如何撰寫論文的題目
論文的題目要清晰準確。如下面的論文題目嚴格說來就不符合上述要求。題目“重質量，強內(nèi)涵，提升辦學品位”，就讓人不能一下子明了研究的重點在什么地方。又如“芻議激發(fā)學生作文動機，牧養(yǎng)言語生命野性”，論文題目中使用的語言是文學性的而非學術性的，文學性的語言是描述性的、模糊的、感性的，因而是不準確的，作為論文題目明顯不合適。“初中數(shù)學課堂提問有效性及提問策略的研究”和“協(xié)同式園本教研模式初探”，兩個題目對研究的方向和重點均作了明確的界定，較好地點出了論文主要研究的問題。
二、如何撰寫論文摘要
有些雜志，尤其是供中小學教師和校長閱讀的地方教育雜志一般不要求寫論文摘要，但有些雜志，尤其是偏重學術性的雜志會要求寫論文摘要，有些學術會議提交的論文有時也會有此要求。
論文摘要，顧名思義就是論文整體的高度概括。如果是研究報告的摘要，主要應包括三層意思，即研究了什么問題，采用什么方法去研究的，研究的主要結果是什么。如果是經(jīng)驗總結類論文的摘要，主要說明論述的問題和結果就可以了。教師寫的經(jīng)驗總結性論文摘要一般200字左右即可。
例1，研究報告類論文《天津市民幸福感及引導研究》的摘要如下：
本研究采用總體幸福感量表，調查了天津市區(qū)535名成人。結果表明：（1）天津市民絕大多數(shù)認為自己生活幸福，但是也有相當一部分人認為自己并不幸福。人口學變量與外部因素僅能解釋幸福感變化的7.6%。（2）從個體外部建設一個人民富裕、崇尚健康、人際和諧的社會;從個體內(nèi)部引導人們樹立符合個人實際的內(nèi)在價值目標，積極主動地應對環(huán)境的挑戰(zhàn)，悅納自己，形成助人、親和的良好性格，是人們獲得幸福的主要途經(jīng)。
例2，經(jīng)驗總結類論文《如何確立科學有效的教學目標》的摘要如下：
本文針對當前教師們在教學目標設計方面存在的問題，根據(jù)已有研究成果和自己教學實踐經(jīng)驗，提出了教學目標有效性的確立與實施的四個策略：在正確理解課程標準和三維目標的基礎上確立教學目標;根據(jù)課程內(nèi)容和學情制定可操作性強的教學目標;處理好教學目標和課堂教學各個環(huán)節(jié)的關系;在教學目標的指引下處理好預設與生成的關系。
論文摘要部分還包括關鍵詞。關鍵詞主要用于論文檢索，應準確反映研究的關鍵內(nèi)容。關鍵詞數(shù)量一般為3～5個，關鍵詞一般從題干去找，也有個別選自摘要。如上文《如何確立科學有效的教學目標》的關鍵詞可為：有效、 教學目標、 策略。
三、如何撰寫論文的正文
（一）研究報告的正文
如果是研究報告，報告的組成部分應遵循與研究過程相同的次序，可以按研究背景、研究方法、研究結果、研究結論與建議框架來寫。
研究背景部分應交代清楚我為什么要研究某個問題（實踐需要與理論需要），別人對這個問題研究到了什么程度（已有研究的成果與不足），我研究的問題具體是什么（研究問題界定），研究的理論與實踐價值。可以通過設置小標題，恰當?shù)匕盐墨I綜述分成若干部分。應圍繞研究問題，抽取文獻中的思想，把它們結合成一個具有邏輯性的整體。通過文獻的討論，作者應能證明自己對該問題及相關研究有充分的了解。教師們在研究背景部分易犯的錯誤：研究問題的界定含糊、不明確;對研究文獻只簡單地羅列，不加評析以引出自己所要研究問題的必要性;食而不化地引用某種理論以裝門面;對自己最熟悉的與研究問題有關的教育教學現(xiàn)狀或存在的問題避而不談等。
研究方法部分應詳細交代某種研究方法在本次研究中的具體應用情況，描述的細節(jié)要足夠充分，以使讀者能重復這一研究。教師們在此部分常犯的錯誤是簡單羅列研究方法而不做具體說明，如只寫調查法或行動研究法等。如果采用了幾種研究方法，應按研究過程中各種研究活動的順序來分別加以闡述。需要注意的是，有的教師將文獻法作為研究的主要方法，嚴格說來是不正確的。所有研究都應該做文獻研究，尤其是在研究的立題階段和研究結果的分析階段，所以一般不必再特別交待文獻法了。
研究結果部分是資料分析的產(chǎn)物。可以圍繞預設的問題組織研究結果。若有幾個假設或問題，可以按假設或問題的先后報告結果。若是實驗研究，可以按實驗的先后組織結果。教師們在研究結果部分常犯的錯誤是研究結果各部分之間缺乏邏輯性，給人一種隨意的感覺。有時幾個研究結果之間不但看不出邏輯關系，還不在一個維度上。有時研究結果又相互重疊，顯得嗦。
研究結論及建議或啟示部分是根據(jù)研究結果做出的解釋或推論。可按意義或重要性的大小次序確定值得記錄的結果，它應是該項研究的一個總結。
研究報告的正文部分寫作還應注意的問題包括：標題最好不要超過三級標題，三級標題的標號常用“一”“（一）” “1”或“1、1.1、1.11”標示;研究結果中用到的表格應用三線表，避免使用封閉表，用于雜志發(fā)表的論文能用語言描述明白的研究結果盡量不使用表格;論文中一般不出現(xiàn)插圖。
研究報告在雜志上發(fā)表時，通常不會給作者留出更多版面進行研究背景或研究方法的陳述，常常需要壓縮或省略研究背景、研究方法部分，將論文的重點和篇幅留給研究結果和結論部分。所以，研究報告怎么寫，哪里該詳細哪里簡要，也要考慮其用于什么目的而定。
（二）經(jīng)驗總結性文章的正文
經(jīng)驗總結性文章是常見的教師論文類型。這類論文的結構常常包括導論和研究結果或結論兩大部分。導論和文獻綜述往往放在一起寫，主要篇幅用于重點敘述經(jīng)驗總結（結果）。研究方法部分由于教師本人往往是“參與―觀察者”，故常省略不提。此部分特別要注意在呈現(xiàn)自己的教育教學經(jīng)驗時，對經(jīng)驗要分成幾個小標題加以組織，各個標題所代表的內(nèi)容應具有明確的邏輯關系，反映一定的理論體系或框架。
一、引入管理理論的前提條件
理性的思考使行動具有正確性，靜安業(yè)大和靜安開大之所以能夠自覺運用管理理論，取決于這樣幾個前提條件：
（一）良好的研究氛圍是基礎
靜安區(qū)是上海市中心的發(fā)達城區(qū)，靜安教育歷來以科研為先導。近一二十年以來樓宇經(jīng)濟的發(fā)展導致了區(qū)域人群結構的變化，白領人群成為本區(qū)在職人員的主體，與之相適應，靜安區(qū)教育主管部門在保持本區(qū)“精品教育”特色的前提下，提出“高位發(fā)展”，并把“個性化學習”作為全區(qū)各類教育形式在“十二五”期間發(fā)展的主題，立項了國家級課題，各類學校承擔了子課題。靜安業(yè)大和靜安開大自然也秉持了這樣的辦學理念和校園文化，很多領域的工作，都是以“工作與科研相互促進”為特色的，因而學生德育工作同樣在一開始就注重理論先導的作用。
（二）暢通的實踐路徑是保障
靜安業(yè)大和靜安開大承擔的有關“個性化學習”的國家級課題的子課題是《成人高校學分制管理條件下學生社團促進個性化學習的研究》，這個項目同時也是學校“十二五”期間學生德育工作的主線和總的工作主線，既有德育工作的內(nèi)容，又有終身教育的內(nèi)容，因此需要首先下大力氣進行理論的梳理。經(jīng)過校領導和研究人員的反復討論，并邀請專家來校調研會商，確認了一些基本的理性認知，這些認知也成為學生社團實踐活動的總的戰(zhàn)略路徑：
首先，必須發(fā)揮學分制管理的特色優(yōu)勢。上海的區(qū)辦成人高校在落實學分制、幫助學生完成學業(yè)方面做得比較到位，靜安業(yè)大和開大要使這一機制成為支持學習者個性化學習的特色條件。
其次，以學生社團作為凝聚學習者的載體。兩所成人高校可以通過組建學生社團，作為創(chuàng)建校園文化的主體之一。
再次，學生社團可以通過業(yè)余愛好、跨專業(yè)學習、專業(yè)技能大賽等形式開展不同類型的組織活動，在創(chuàng)建靜安特色的校園文化的行動中實現(xiàn)個性化學習。
二、適用的理論及其操作過程
大學生社團在國外大學的發(fā)展具有相當長的歷史。二戰(zhàn)以后，美國高校學生工作的指導思想逐步由注重智力培養(yǎng)轉變?yōu)樽⒅?ldquo;完整學生”的培養(yǎng)，學生工作主要以“學生人事服務”（student personnel work）和“學生服務”（student services）為主。在這種思想的指導下，學生課余活動蓬勃發(fā)展，作為學生課余活動有效載體的學生社團，逐步成為校園文化中的獨特風景。我國的大學生德育工作由來已久，研究文獻比較豐富。不過成人高校大學生社團的研究文獻也是剛剛起步，因此在實踐中，更多的還是要借助于教育理論和管理理論。
具體到靜安業(yè)大和靜安開大，自2010年起，陸續(xù)有零星的社團活動形式開展：如業(yè)大的酒店管理專業(yè)開展的烹飪技能比賽、開大的英語學習小組學位英語助學行動、開大的攝影興趣小組舉辦數(shù)碼攝影比賽和講座等。要把這些活動擴展外延、豐富內(nèi)涵、提升品質，就需要進行理論上的前瞻。黨總支和管理部門發(fā)動有理論素養(yǎng)的教師從教育教學角度開展研究并撰寫論文，還要求將學生德育工作經(jīng)驗整理為研究論文，同時也注重班主任、學生干部的先進工作經(jīng)驗總結以及活動心得。在發(fā)動和管理學生社團過程中，黨總支和管理部門從實踐中總結出成功的經(jīng)驗，對比諸多現(xiàn)代管理理論，確認了這樣幾個具有適用性的理論可以作為學生社團的管理理念和方法：
關鍵詞：輔導員 評價體系 信念
輔導員工作是一項多因素、多側面、多層次的工作，其評估內(nèi)容繁雜，標準難以統(tǒng)一，我們大致可將其分為基本素質、工作職責和工作績效三個方面。
1 輔導員素質評估
1.1 高尚的思想品德
輔導員是學生的教育者、引路人和知心朋友，他必須有高尚的思想品德。評估輔導員的思想品德，一要看他是否有強烈的事業(yè)心，是否有忠于教育事業(yè)、獻身教育、甘做人梯的精神；二要看他是否有高度的責任感、飽滿的工作熱情和積極進取的精神；三要看他是否能嚴以律己、寬以待人、團結同志，做到以身作則、言行一致、為人師表。
1.2 堅定的教育信念
輔導員肩負著百年樹人的艱難重任，必須具有堅定的教育信念。評估輔導員教育信念，一要看他是否確信教育的力量，確信每一位學生都有優(yōu)點和才干，通過教育可以把每個學生，包括后進生都教育好；二要看他是否像嚴父慈母，對每個學生都愛之、親之、育之，建立深厚的師生情誼；三要看他是否在工作中不畏艱難曲折，細致耐心的工作，通過頑強的工作，轉化后進生的典型。
1.3 較強的組織管理能力
輔導員所面對的是一個“小社會”、“小群體”，要培育和駕馭這個“小群體”朝著社會所要求的方向發(fā)展就要求輔導員必須有較強的組織管理能力。評估管理能力，要看他是否善于組建一套健全的班級組織機構，選拔和培養(yǎng)一支機構合理、各有所長、并能充分發(fā)揮作用的干部隊伍，成為班級的核心力量；二是看他是否善于建立一套完整、系統(tǒng)、合理、切實可行的規(guī)章制度；三是看他是否善于根據(jù)班級情況，圍繞教育目標開展豐富多彩、形式各樣富有吸引力的系列教育活動；四是看他能否具有根據(jù)情況變化迅速做出決定、采取措施、進行調控，能令行禁止、堅定地引導學生前進的能力。
1.4 敏銳的觀察力和較強的語言表達能力
敏銳的觀察力給人提出最正確、豐富的信息思維和語言，是實現(xiàn)信息的正確加工和信息最佳輸出的工具。因此，觀察力與表達能力是輔導員必備的素質之一，評估這兩種能力，一是要看他是否能“明察秋毫、高瞻遠矚”，觀察到全班的情緒、動態(tài)及每個學生的言行表現(xiàn)，據(jù)以判斷其內(nèi)心活動，及時采取有效的教育措施；二是要看他說服教育學生時，語言是否明確、中肯、簡練、規(guī)范，表達是否形象、生動富有說服力和鼓動性。
1.5 較強的人際交往能力
輔導員接觸的人物眾多、性格各異，因此，他必須具有較強的交往能力。評估這種能力，一是要看他是否與各種性格類型的科任老師融洽相處，協(xié)調班級內(nèi)部的教育力量；二是要能否經(jīng)常與家長、社會有關人士聯(lián)系和協(xié)作，協(xié)調家庭、社會和學校的教育力量；三要看他是否能正確處理班級偶發(fā)事件有靈活應變的能力；四是看他是否善于扮演各類角色，是否使自己對每一個學生都富有吸引力，成為班級的核心與旗幟，樂觀、開朗、豁達，有自制力、顧全大局、富有正義感與同情心、思維敏捷等心理品質對評估交往能力有重要參考價值。
1.6 興趣廣泛、多才多藝
學生多種興趣與才能的發(fā)展，在很大程度上依賴于輔導員的直接指導與示范，年級愈低，這一特點愈明顯。評估輔導員的興趣與才能，一要看他是否一專多能，既是本學科的專家，又是其他學科知識的熱烈追求者、探索者；二看他是否對文娛、體育、創(chuàng)造發(fā)明、科普制造等各方面都具有濃厚的興趣，有一定的知識能力；三要看他是否性格開朗，能與學生打成一片，是學生各種課余活動的參與者、指導者和評估者。
2 輔導員職責評估
2.1 了解和研究學生
了解和研究學生是搞好輔導員工作的前提和基礎。評估輔導員是否能全面、準確、及時地了解學生和班集體，一要看他對每個學生的思想、性格、學習、身體、經(jīng)歷和家庭情況、社會生活環(huán)境是否了解清楚；二要看他對班集體的思想、信念、輿論、士氣、紀律、榮譽感、凝聚力和班級的傳統(tǒng)作風是否有清楚了解；三是要看他對班級中正式群體、非正式群體和各群體之間的關系，班級中先進、中間、落后學生的分布情況和他們之間的關系，干部隊伍的積極性、能力、作風、威信和相互關系是否了如指掌。
2.2 組織和培養(yǎng)班集體
培養(yǎng)班集體是輔導員的中心工作。評估班集體的工作，一是看是否根據(jù)班級的實際情況，及時提出為集體所接受、具有鼓動的力量、能推動班級不斷前進的奮斗目標；二是能否挑選和培養(yǎng)具有威信、能起模范作用、工作積極主動、有一定獨立工作能力，機構合理的班級干部隊伍；三是能否建立、健全學習小組、體育鍛煉小組、寢室及其他各種課外活動小組，配備好有一定能力和積極性的小組長、課代表等基層干部；四是能否培養(yǎng)正確、有效的班級輿論，形成團結、勤奮、求實、向上的優(yōu)良班風；五是能否有計劃地開展目的明確、內(nèi)容豐富、形式各樣、富有吸引力和教育意義的班級活動。
2.3 做好個別教育工作
個別教育是培養(yǎng)集體的必要條件。評估個別教育，一是看能否做好優(yōu)秀的個別工作，樹立典型，并不斷鞏固和擴大先進面，成為全班學習的榜樣，推動班級前進的力量；二是能否做好后進生的思想轉化工作，班里是否有后進生轉化的典型事例，并不斷鞏固已經(jīng)轉化了的后進生，縮小后進面；三是能否做好偶發(fā)事件的處理，對鬧課堂、爭吵、斗毆、錢物失竊、損壞公物、不尊敬教師等偶發(fā)事件，能否及時、正確處理。
2.4 做好班級日常管理工作
輔導員的大量工作是日常管理，其它許多工作常體現(xiàn)于日常管理之中，年級愈低愈顯突出。評估日常管理工作，一是能否嚴格執(zhí)行學校與班級各項規(guī)章制度，使全班各項工作具有條理性、規(guī)范性、堅持始終；二是能否與班干部、全班同學保持經(jīng)常、密切的聯(lián)系，隨時掌握班級動態(tài)，定期召開班干部會和班會，及時總結情況，恰當指出優(yōu)缺點，鼓舞士氣，指引努力方向；三是看班上的每件事是否都有人管理，日常教學與生活中某些環(huán)節(jié)脫節(jié)時，是否有人及時反映、解決；四是看是否每周有小結，每月有班干部會和班會，期中期末各有一次全面總結，小結和總結都應該具體、有針對性、有表揚和批評，帶傾向性的問題應恰如其分的分析。
2.5 協(xié)調各方面的教育力量
班級工作是系統(tǒng)工程，要綜合治理，協(xié)調者就是輔導員。評估輔導員工作的協(xié)調性，一要看經(jīng)常性協(xié)調：即迅速、準確地了解各方面的情況、反映各方面的意見、要求和辦法，實現(xiàn)信息順利交流；二要看定期協(xié)調，是否做到了幫助各方面統(tǒng)一思想、端正態(tài)度、改進方法、合理安排、妥善處理各種矛盾、而不損害任何一方面的積極性。
2.6 評定學生各項獎助學金、各項競賽和優(yōu)秀班、團干部
評估輔導員對評定學生獎助學金及評優(yōu)工作應從以下幾個方面考慮：一是看給學生的評定是否客觀、公正、全面又有重點，能體現(xiàn)學生的個體特征和發(fā)展趨勢，為學生所能接受并受到教育，評估行為是否簡單、明白，學生能夠看懂，不致產(chǎn)生歧義和誤解；二是看評定各類獎項是否有充分的群眾基礎，評定準確，評定過程和評定結果具有教育意義。
3 輔導員績效評估
輔導員素質如何，工作優(yōu)劣，最終表現(xiàn)在績效上，所以，它是整個評估的落腳點。它可分為工作成績和威信，班級工作經(jīng)驗總結與科研成果幾方面。
3.1 工作成績
班風班紀包括出勤率、衛(wèi)生等，具體內(nèi)容如下：①出勤率：上課及其他集體活動中遲到、早退、曠課、請假等情況。②違紀率：上課、早晚自習、教室、考試的紀律情況及校內(nèi)外一切活動中的違紀事件。③評優(yōu)、評獎情況：班、團優(yōu)秀干部、各類競賽中的單項獎、集體獎的人數(shù)、次數(shù)、獎勵級別。
3.2 學生成績
①各科學業(yè)的平均成績，優(yōu)秀率、及格率、提高率。②課外活動，如公益勞動、校外競賽等活動形式、種類、參加人數(shù)、活動次數(shù)、取得的成績等。
3.3 班主任威信
威信是教師在學生心目中的威望和信譽，有威信的教師受到學生敬服，威信也是輔導員工作績效的集中表現(xiàn)，要認真加以評估。評估輔導員的威信，首先要考慮其威信類型。威信有工作型、品德型、感情型、學術型和性格型等類型。威信類型不同對班級工作影響也不同，在評估時應區(qū)別對待。從班級工作角度加以考慮，評估時應：一看學生是否最信服，最愿意接近他，最聽從他的教育；二看學校領導是否信任他，對他的班級工作最放心、放手；三看任課教師是否最愿意與之合作，并對他的班級工作感到滿意。
3.4 經(jīng)驗總結與科研成果
輔導員本人的成績應：一看經(jīng)驗總結方面的文章篇數(shù)，在各種刊物上發(fā)表的篇數(shù)；二看輔導員工作方面的論文篇數(shù)、在各種刊物上發(fā)表的篇數(shù)；三看個人評優(yōu)、評獎次數(shù)、名次及規(guī)格。根據(jù)上述輔導員工作評估內(nèi)容，可確定下列較系統(tǒng)的評估指標體系。
評估輔導員工作實際上是一個積極引導和激勵全體輔導員把工作提高到一個新的更高水平的過程。通過評估，我們可以發(fā)現(xiàn)輔導員工作的優(yōu)缺點，幫助有獨創(chuàng)精神、工作卓有成效的輔導員總結經(jīng)驗，加以推廣。班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，輔導員是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。輔導員工作評估也是整個學校評估工作中不可缺少的組成部分，搞好這一工作，有著十分重要的意義。
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深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)精神，以提高保教質量為核心，以游戲為基本活動，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，提高學前教育辦園水平。
二、研究目標
（一）通過對本土民間游戲的研究，找到鄉(xiāng)土游戲與幼兒一日生活相結合的途徑，將鄉(xiāng)土游戲融入幼兒生活中。
（二）通過對縣本土資源的研究，找到適合運用于游戲活動的材料，優(yōu)化幼兒游戲活動環(huán)境，促進《指南》的貫徹落實。
（三）通過對鄉(xiāng)土文化的研究，探索出適合縣范圍內(nèi)各類幼兒園園所自身特色的本土游戲活動，并通過游戲活動的開展，獲得具有突出亮點的貫徹《指南》的方法。
三、研究內(nèi)容
（一）以本土文化和自然資源為研究主題，結合《指南》實施的要求，將《指南》精神落實到保育教育工作實踐中。充分利用竹、石、橙、黃泥等豐富的自然資源，開展游戲材料研究，找到適合幼兒園的游戲材料；依托“四大名片”和歷史文化名城等深厚的文化底蘊，開展鄉(xiāng)土文化研究，找到鄉(xiāng)土游戲與幼兒園教育的切入點。
（二）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際情況，充分利用本地資源開展游戲研究，如：夕佳山獨具特色的川南古民居化石——夕佳山古典莊園、城區(qū)中國戲劇搖籃——國立劇專舊址、中華工藝奇葩——竹工藝、長江文化瑰寶——奇石、紅橋豬兒粑、夏橙、趕場山李子等，將具有鮮明特色的“四大文化品牌”和“飲食文化”納入研究的內(nèi)容，找出特色、突出亮點；各幼兒園也可自行決定，引進先進的游戲理念，形成各具特色的游戲活動。
（三）各幼兒園游戲研究應包括《指南》五大領域的內(nèi)容來全面開展，并將游戲活動的研究融入到幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)進行研究。
四、研究期限
本研究工作從2013年11月至2015年8月，分三步實施：
（一）制定初步研究方案（2013年11月）
主要工作：認真學習，領會精神，制定出科學合理的“游戲活動研究實施方案”，重點要結合《指南》的精神和具體要求來制定。
各督導區(qū)教育督導組要指導轄區(qū)內(nèi)公、民辦幼兒園制定研究方案，于2013年11月15日將各幼兒園研究方案（紙質和電子檔。紙質文檔蓋幼兒園和督導組鮮章）交縣教師學習與資源中心幼教室。聯(lián)系電話：，郵箱：
（二）組織實施方案（2013年12月—2015年8月）
分三個階段進行：
1．第一階段：2013年12月—2014年1月
主要工作：進一步加強學習和領會《指南》精神，并通過游戲活動研究，將貫徹實施《指南》的精神融入到幼兒園游戲活動中，初步尋找出具有本地、本園特色的基本游戲活動。
2014年1月進行第一階段實施工作小結，各幼兒園進行全面總結，并將總結上報縣教師學習與資源中心，縣教師學習與資源中心將進行抽查。在總結上階段工作經(jīng)驗的基礎上，找出問題，調整研究實施過程，寫出新的研究方案。
2．第二階段：2014年2月—2015年1月
主要工作：在新的實施方案下進行研究工作，通過進一步研究游戲活動，探索幼兒一日活動與貫徹實施《指南》精神的方法，尋找適合特色的鄉(xiāng)土游戲活動的途徑。嘗試開展面向幼兒、家長的游戲活動和面向教師、同行的觀摩與研討活動。
2015年1月進行中期總結，提煉出具有一定推廣價值的經(jīng)驗，加強縣內(nèi)交流。
3．第三階段：2015年2月—2015年7月
主要工作：全面推廣、貫徹落實《指南》，總結出適合實際情況的有效途徑和方法，匯集成冊，優(yōu)質游戲活動錄制成碟。
（三）交流、總結階段（2015年8月—9月）
主要工作：整理有關學習小結、觀察記錄、教學案例、論文及經(jīng)驗總結匯編成冊；編撰出鄉(xiāng)土游戲材料的開發(fā)和幼兒游戲活動設計集；相關影視資料、成果匯編及展示等。
五、具體措施
（一）強化組織領導，成立研究項目指導組。幼兒園游戲活動研究工作在縣教育局的統(tǒng)一領導下進行，并成立研究項目指導組，指導游戲活動研究工作開展。指導組人員名單及工作職責見附件2。
（二）明確責任，建立三級研究網(wǎng)絡。由縣、學區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)三級研究團隊組成研究網(wǎng)絡。縣級由縣教育局和教師學習與資源中心相關人員組成，具體督導學區(qū)級工作；學區(qū)級由學區(qū)負責幼教的督導員和省市級骨干教師組成，具體督導鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園工作；鄉(xiāng)鎮(zhèn)級由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園負責本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學附設幼兒園和民辦幼兒園工作。三級研究團隊人員名單見附件3。
(三)認真組織實施。各幼兒園要按照方案的要求，認真組織實施，積極開展各項研究活動，將研究工作落到實處。
(四)強化指導與服務。充分發(fā)揮三級教研網(wǎng)絡的作用，認真指導游戲活動研究工作，縣級指導團隊定期或不定期到各督導組、幼兒園進行指導、督查；各學區(qū)研究團隊要強化服務與指導，認真指導各幼兒園開展研究工作，幫助解決研究工作中出現(xiàn)的問題和困惑，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要引領鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)各幼兒園共同開展研究工作。各學區(qū)研究團隊及時對各階段工作進行分析，并將經(jīng)驗、材料、工作總結于每月25日上報縣教師學習與資源中心幼教室。
縣游戲活動工作指導組將對各幼兒園游戲活動研究情況進行定期督查或不定期的視導和指導。
正宗的營銷理論告訴我們，營銷從消費者開始。
我們要進行消費者研究，對消費者進行市場細分，尋找最有價值的消費群（對這些消費群進行營銷活動，能夠讓企業(yè)獲取較高的收益），確定他們?yōu)槟繕讼M群，這就是我們經(jīng)常說的市場定位。
針對這個目標消費群，研發(fā)和生產(chǎn)產(chǎn)品，用目標消費群能夠接受的價格向他們銷售，用成本最小的渠道模式讓目標消費群能夠非常容易地接觸到我們的產(chǎn)品，用最有效的傳播模式向他們傳播品牌信息和產(chǎn)品信息，刺激他們的購買欲望，從而實現(xiàn)產(chǎn)品的終端零售。根據(jù)筆者的了解，國外大品牌多數(shù)還是采用這種方式進行市場定位和產(chǎn)品定位，將產(chǎn)品上市失敗的風險降到最低。
然而，現(xiàn)在大多數(shù)國產(chǎn)品牌和國外中小品牌的營銷人員，遇到的情況并不是這么理想的，經(jīng)常是老板拿出一個產(chǎn)品，告訴大家，我們要銷售這個產(chǎn)品了，營銷部門拿個營銷方案出來，最好狀況也只是拿出幾個產(chǎn)品讓大家挑選，選出大多數(shù)人比較看好的產(chǎn)品。
一些手機行業(yè)的營銷同仁們經(jīng)常自嘲地說：“營銷從產(chǎn)品開始”。
公司老板也是沒有辦法的。
按照正宗營銷理論的指引，應該按照以下步驟進行操作：
1、 投入巨額的市場調研費用進行消費者研究、競爭狀況研究，確認目標消費群；
2、 根據(jù)目標消費群研發(fā)產(chǎn)品，并考慮價格策略、渠道策略、推廣策略；
3、 同時，根據(jù)準備目標消費群和產(chǎn)品研發(fā)設計的方向，找廣告公司進行品牌規(guī)劃，確定品牌定位；
4、 產(chǎn)品研發(fā)出來了，還要進行銷售試驗，確認沒有問題后，交付工廠生產(chǎn)；
5、 將成品通過原來設計的渠道流向目標消費群，以原來設計的價格出售給他們，
6、 同時，通過目標消費群經(jīng)常接觸的媒體向他們傳播產(chǎn)品信息和品牌信息。
這種營銷模式，在現(xiàn)實的企業(yè)經(jīng)營中，是很難操作的，還是拿手機行業(yè)來說，一個機型從市場調研結束、產(chǎn)品研發(fā)思路的確定到上市銷售至少要半年以上的時間，這么長的時間，目標消費群的狀況會出現(xiàn)變動、競爭對手會拿出新的解決方案，半年下來，整個公司的費用成本更是數(shù)億元來計，企業(yè)的研發(fā)能力要想在短時間從剛起步達到世界先進水平，也是很不現(xiàn)實的，國外大品牌可以賭得起的，我們廣大的國內(nèi)企業(yè)肯定是不敢輕易嘗試的。
通常國產(chǎn)手機品牌的老板和研發(fā)部門有以下幾種做法：
1）從手機設計公司購買方案，由自己的工廠進行采購、生產(chǎn)；
2）從手機設計公司購買方案，由別人的工廠進行采購、生產(chǎn)；
3）直接從采購其他廠家的成品，貼上自己的品牌。
這三種做法，產(chǎn)品上市的時間將會大大縮短，使國產(chǎn)品牌、國外中小品牌在面對國外大品牌的競爭中，有可能搶占一些先機。
在這樣現(xiàn)實的企業(yè)經(jīng)營條件下，如果要提升營銷的業(yè)績，“定位”的工具在營銷工作中還是非常有效的。從本人的經(jīng)驗來看，至少有以下幾個方面可以運用“定位”的工具：
1、 營銷部門一定要進行市場調查，注意市場信息的收集和整理，掌握產(chǎn)品的流行趨勢和發(fā)展方向，結合平常的營銷工作經(jīng)驗，為公司尋找到有價值的目標消費群，為老板和研發(fā)部門在尋找搜尋手機設計公司和挑選機型時提供科學依據(jù)，減少拍腦袋憑感覺決策的成分，這是在企業(yè)不能拿出巨額的市場調研費用的情況下的權宜之計。在中國這個經(jīng)濟迅速發(fā)展的國家來說，市場容量是巨大的，各區(qū)域存在較大消費的差異，消費習慣和消費心理比較復雜，一個產(chǎn)品，質量上只要沒有很大缺陷，產(chǎn)品性價比不算太差，運用渠道營銷和終端營銷的手段，還是很有機會在市場上消化掉的。
2、 要結合市場上有價值的目標消費群的特點，產(chǎn)品線方面逐漸形成的核心競爭優(yōu)勢，逐步形成比較獨特的品牌定位，并針對這個品牌定位，規(guī)范企業(yè)的一切經(jīng)營行為，不斷在消費者心中強化這個品牌定位，有意識地積累品牌資產(chǎn)。
3、 產(chǎn)品的再定位。無論是商還是廠商的營銷人員都有這樣一個經(jīng)驗，直接照搬產(chǎn)品研發(fā)時的市場定位來做產(chǎn)品營銷方案是很不現(xiàn)實的，一方面，產(chǎn)品研發(fā)的市場定位是市場調研公司所做的，或產(chǎn)品研發(fā)部門自己組織的，可能會存在一些市場理解上的誤差，另一方面，目標消費群的消費心態(tài)也有可能出現(xiàn)變動。基于這兩點，一定要對產(chǎn)品進行再定位，重新考慮產(chǎn)品的目標消費群（市場定位），針對新的目標消費群提出獨特的銷售主張（USP），即產(chǎn)品定位，一定要給目標消費群一個強有力的支持他們購買此產(chǎn)品的理由，同時，也要相應調整產(chǎn)品的渠道策略、價格策略和推廣策略，在這幾步都完成的情況下，再去考慮制定具體產(chǎn)品營銷方案。
4、 產(chǎn)品的渠道定位。在中國，營銷的很大成分是渠道（終端）營銷，渠道（終端）的推力是營銷成功的關鍵要素，渠道建設和維護是企業(yè)營銷的重要組成部分，而產(chǎn)品的渠道定位是指除了要考慮產(chǎn)品通過什么渠道模式來達到消費者以外，還要考慮這個產(chǎn)品的操作是讓渠道走量，還是讓渠道獲利，對于渠道管理有什么重要意義。
為推動學校教育信息化的快速發(fā)展，使數(shù)字化校園建設工作緊跟時代的步伐，邁上平穩(wěn)、健康發(fā)展的快車道，文章在甘肅省民勤縣東關小學教育信息化工作經(jīng)驗的基礎上，探討了如何以“一本+三線”推動學校教育信息化發(fā)展。
關鍵詞：
網(wǎng)絡環(huán)境；教育信息化；資源建設；“一本+三線”
為推動學校教育信息化發(fā)展，甘肅省民勤縣東關小學（以下簡稱“我校”）以“深化教研，切實提高教師信息化水平”為本，以著眼“愉快學習有效課堂”構建、學生成長、資源建設三個方面的發(fā)展為主線，力求綜合提升，形成了屬于學校自己的經(jīng)驗與特色，對周邊學校的教育信息化工作起到了帶動作用。以下筆者將對我校教育信息化工作經(jīng)驗進行簡要闡述。
一、“一本”
近年來，學校把“以研促教科研興校”提上了新高度，做了大量工作。一是在教研組內(nèi)，以國家課程和校本課程實施過程中出現(xiàn)的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，解決教學中的實際問題，及時進行經(jīng)驗總結和理論提升，以保證課堂教學改革實驗向縱深發(fā)展。二是在每個學期，學校都會爭取機會外派教師到教育信息技術化水平較高的實驗小學學習、取經(jīng)。學習歸來對全體教師進行二次培訓，真正做到“一人出學，全體受益”。三是組織成立了“校長—教導處—教育信息化辦公室—名師工作室—教研組”五級培訓梯隊，對全體教師進行專門、系統(tǒng)、有針對性的計算機技術通識培訓。信息化領導小組利用甘肅省基礎教育網(wǎng)絡資源平臺和技術應用平臺組織教師借鑒先進的教學方法，與名師和專家零距離對話，共享優(yōu)質資源，使廣大教師的教育信息化意識得到強化，能力得到提升，利用信息技術開展教育教學更為具體化、常態(tài)化。
二、“三線”
（一）創(chuàng)新應用信息技術，構建“愉快學習有效課堂”
我校課堂教學改革是以新課改背景下徐博承的《愉快學習有效課堂》一書的相關理念為依據(jù)，以信息技術在課堂教學中的創(chuàng)新應用為依托開展的。課堂教學改革的總體思路為：制定方案—理論學習—起草模式—示范引領—對比研討—課堂評優(yōu)—模式完善—實驗推廣。為了擴大信息技術的利用率，切實提高教育教學質量，學校在以下幾個方面做了大膽探索：一是利用學校微信群和QQ群，加強各教研組對“愉快學習有效課堂”相關專著和文章的系統(tǒng)學習，使廣大教師能方便、快捷地明確“愉快學習”的魅力和要義。二是全校教師均開通了教師個人學習空間，實現(xiàn)了教師“人人通”，使教師能熟練應用國家、省級資源平臺的教育教學資源和學生進行愉快學習，高效溝通。三是充分利用一體機的直觀性和趣味性，開展信息技術在“愉快學習有效課堂”中的創(chuàng)新應用示范課、觀摩課活動、對比研究課，以及教學技能大賽，有效促進教師之間的交流共進和師生之間的和諧互動。四是鼓勵各學科組圍繞中央電教館備案的大課題《網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文高效課堂課程設計的探索與實踐》積極申報子課題，一邊開展網(wǎng)絡環(huán)境下的課題研究，一邊總結經(jīng)驗，撰寫相關教育教學論文，努力營造以研促教的、教學相長的育人氛圍。
（二）發(fā)展學生個性，堅持教育信息化發(fā)展導向
學校的信息化設施建設、內(nèi)容建設、運行方式都力求符合學生特點和現(xiàn)代化的育人規(guī)律，尊重學生的主體地位，幫助學生平等、健康地運用信息技術，實現(xiàn)愉快學習和個性發(fā)展。學校各個班級都利用甘肅省基礎教育公共服務平臺建立了班級空間，有一部分學生還建立了個人學習空間。課前，大多數(shù)學生能夠利用網(wǎng)絡平臺接受教師的延展性作業(yè)，查詢學習資料，通過自主學習將課堂以外的信息資源引進到課堂學習中，初步形成了良好的課前預習習慣，學生的自學能力得到一定的提升。課堂上，師生、生生之間可以借助教師精心設計的學習任務單進行資源共享、問題討論、信息交流和成果展示。課后，學生能借助網(wǎng)絡學習空間和工具，適時就學習過程中產(chǎn)生的問題與教師、同學進行網(wǎng)上交流探討，學習效率大大提高。
（三）重視資源建設，把準教育信息化的關鍵環(huán)節(jié)
優(yōu)質資源的建設和共享是教育信息化工作的重點內(nèi)容，為了增加資源儲備，為今后的教育教學信息化應用提供有力的軟件支撐，學校一方面建立了教師原創(chuàng)教育教學信息資源應用、開發(fā)激勵機制，將教師錄制教學視頻、制作教學課件、撰寫優(yōu)質教案、開發(fā)電子軟件等納入考核獎勵之中；一方面通過網(wǎng)絡下載和購買引進等方式將文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材、試題、課件、教學案例等充實到學校資源庫，以備教師使用。
三、結語
論文摘要：概述了隱性知識的轉化規(guī)律和顯性化的意義，闡述了高校圖書館員隱性知識共享障礙及原因，探討了實現(xiàn)隱性知識共享的具體途徑和辦法。
圖書館知識管理的重要內(nèi)容之一是對圖書館人員的經(jīng)驗、知識、能力等閃素的開發(fā)和管理，對這一隱性要素的管理是網(wǎng)書館開展知識服務和促進自身發(fā)展的重要手段。由于隱性知識在共享巾存在各種障礙，影響知識的流動和轉化，閑此需要采取必要手段排除障礙，通過有效途徑促進隱性知識的共享，存不斷地對隱性知識進行挖掘、積累和傳播的過程巾促進圖書館知識服務的創(chuàng)新。
1隱性知識的內(nèi)涵及轉化特征
(1)隱性知識的內(nèi)涵。隱性知識是指難以用語言、文字聲音、岡像、圖表、數(shù)學公式等規(guī)范化形式表達，義稱其為意會知識，主要是以個人經(jīng)驗、技能、判斷力、思維能力、價值觀以及組織的技術訣竅、組織文化等形式存在。人們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，掌握的技術、技能和技術秘訣，丁作巾的經(jīng)驗和判斷力，決策時所具有的洞察力和前瞻性等都是隱性知識的直接體現(xiàn)。隱性知識的特性決定了隱性知識的學習需要通過人與人之間溝通交流使其顯性化，從而有助于理解、領會和共享。
(2)圖書館隱性知識的轉化。日本學者野巾郁次郎的“四階段轉化理論”(SECI)揭示了知識問流動轉化的規(guī)律，即社會化、外化、融合、內(nèi)化，是隱性一隱性、隱性一顯性、性一性、性一隱性的過程。圖書館隱性知識的社會化可以表現(xiàn)為館員之間共享工作經(jīng)驗和技巧，各部門問信息溝通，館員與讀者進行參考咨詢、閱讀輔導交流以及讀者之間存利圖書館過程中的經(jīng)驗交流等。隱性知識的外化表現(xiàn)，如館員的研究成果和工作經(jīng)驗總結，進行_擘業(yè)資源導航時，館員、學科專家和讀者之間正式或非正式的真實交流等。融合即是性知識的綜合，通過將性知識系統(tǒng)化、有序化，便于知識的學習利川以促成新的隱性知識的形成，如文獻編目分類以及書目信息服務等。內(nèi)化是通過性知識的學習將其內(nèi)化為自己擁有的隱性知識。圖書館工作就是不斷地將館員的隱性知識融合于文獻信息提供的性知識服務巾，實現(xiàn)隱性知識和性知識的不斷轉化以滿足變化的朋戶需求的過程。
2館員隱性知識特征及其顯性化意義
(1)館員隱性知識特征。館員的隱性知識包括其存長期的工作實踐巾彤成的工作經(jīng)驗、技能和訣竅等技能性知識和知覺、靈感、洞察力、信念、價值觀和心智模式等認識類隱性知識，體現(xiàn)在工作巾如服務質量、服務態(tài)度、工作能力、責任心和敬業(yè)精神以及溝通交際能力、協(xié)同合作能力等方方面面。例如流通部資深館員能夠準確記憶各種資源的類型、方位，準確把握瀆者需求心理，提供滿意服務；經(jīng)驗豐富的參考人員回答瀆者咨詢快速而準確率高，深受讀者炊迎；業(yè)務熟練的館員能夠準確地進行信息導航和解決網(wǎng)絡突發(fā)事故；精練的管理人員能夠準確掌控人的心理情緒變化，及時化解矛盾。這些活動巾蘊涵著館員深度的隱性知識。
(2)館員隱性知識的挖掘及其性化意義。隱性知識顯性化是實現(xiàn)隱性知識共享的基礎，隱性知識顯性化是將人腦巾無形的知識外化，沒有這一過程就無法實現(xiàn)知識的轉移和利用，因此促使隱性知識的娃性化，使人們能夠理解、內(nèi)化，才能共享隱性知識的價值。館員的隱性知識貫穿于采訪、分類編日、流通服務、參考咨詢和信息檢索的各個方面，在日積月累中形成了高度個人化的、難以用語言明確表達的深藏于館員頭腦中的眾多高價值的隱性知識，對這種隱性知識的挖掘和利用．直接關系到圖書館服務質量、服務水平的提高。這些難以言表的隱性知識的集中整合構成了高校圖書館各自不同的形象特征．其價值能量的高低決定了圖書館的核心競爭力。隱性知識不易被模仿和復制的特點，是高校圖書館持續(xù)發(fā)展的動力。
3館員隱性知識共享障礙分析
隱性知識共享，它需要以技術為支撐，有良好和高效的組織環(huán)境氛嗣和組織運作機制，并以有效的激勵機制做保障，消除影響?zhàn)^員隱性知識共享中的各種障礙，才能實現(xiàn)個人隱性知識性化，并促使個人隱性知識向組織隱性知識轉移。館員隱性知識共享過程巾存在如下障礙：
(1)隱性知識挖掘技術薄弱。隱性知識性化來才能被人們所認識、理解和共享。首先，隱性知識的存在位置和表現(xiàn)形式不易現(xiàn)，如體現(xiàn)在人的隱性知識方面，不知道誰擁有什么樣的隱性知識，即使是隱性知識擁有者，往往也難以自知。其次，先進的現(xiàn)代化技術是挖掘隱性知識和建立交互式交流共享平臺的有力支撐，缺乏先進的技術手段，既難以實現(xiàn)挖掘隱含在大量性知識中的隱性知識，也難以實現(xiàn)更大范嗣和更深層次的人員隱性知識的交流共享。
(2)隱性知識共享需要有共同的知識背景為基礎，需要創(chuàng)設良好的組織義化氛嗣，這對于縮短知識距離、促進隱性知識共享和隱性能力提高、激發(fā)創(chuàng)新能力具有強大的推動作用。此．改善認知能力和心智模式，提高館員的義化素質和專業(yè)知識水平，同時存組織內(nèi)營造積極向上的和諧的文化和服務創(chuàng)新氛嗣，是提高新知識的吸收能力和實現(xiàn)隱性知識轉移共享的必要條件。
(3)館員個人對隱性知識共享存在某些心理障礙。如獨占心理：為保持自己的地位優(yōu)勢和利益優(yōu)勢。獨占和壟斷知識；競爭心理：為競爭獲勝采取保密或有意阻礙知識共享；自我封閉心理：對別人缺乏信任，阻斷與他人交莊，；思想利己主義。這些心理障礙究其根源實際是館員存衡量隱性知識的付…和同報上，達不到其希望得到的包括物質和精神上的滿足．閑而人為地阻斷了隱性知識的共享。實際上歸根結底是組織管理制度缺乏對隱性知識的保護和激勵機制。
(4)高校各組織內(nèi)部多層化、封閉、各自為營，缺乏扁平化、柔性化管理的金字塔式組織結構，使得辦事效礙聶低，部門人員之間溝通交流渠道受阻，影響知識交流傳播速度和頻度，為隱性知識的傳播共享構成制度障礙。
4促進館員隱性知識共享策略
(1)創(chuàng)設寬松的組織環(huán)境和易于知識共享的激勵機制。創(chuàng)設寬松民主的組織環(huán)境有助于館員之問形成親密合作、友好互助的和諧關系．促進隱性知識的交流共享，并消除對交流后產(chǎn)生不可預知后果的顧慮。激勵機制可有經(jīng)濟激勵、晉升激勵、名譽激勵、深造激勵和情感激勵等。應該認識到隱性知識是館員對事物的深層次感悟理解和長期的思考積累創(chuàng)造付出了大量時問精力．因此針對隱性知識共享帶來的積極有效的工作狀態(tài)和效果，制定公平合理的激勵和評價標準，使館員切實感受到提升隱性知識能力并有效實現(xiàn)共享所帶來的經(jīng)濟同報和精神滿足。
(2)創(chuàng)設有利于隱性知識共享的各類人員參加的交流情境。隱性知識在特定情境下能更充分地表達與共享，能將人們預先可能不知道的自身隱性知識或模糊認識進一步明晰化和外顯化。比如在特定任務或項目決策激發(fā)下，人們就會主動搜集更多信息促進交流以探求解決方案，促使不同部門或更多相關人員參與，來自多方位更復雜更多價值的隱性知識在團隊組織內(nèi)交流傳遞，有利于形成更具創(chuàng)造力的丁作局面。如圖書館在制定項目開發(fā)、數(shù)據(jù)庫引朋、館藏資源建設等方面工作方案時，應創(chuàng)設由館員、學科教師、學生及相關的組織內(nèi)外人員共同參與的多種形式的協(xié)作環(huán)境，集思廣益，充分自由廣泛地交流各自的想法建議，促進各方隱性知識的交流共享，從而有針對性地提高圖書館資源開發(fā)配置及利用水平。
公交分公司實踐科學發(fā)展觀經(jīng)驗做法
科學發(fā)展觀是對當今社會各領域發(fā)展最具指導意義的思想觀念。學習科學發(fā)展觀有助于我們緊隨時代前進的步伐，從而在生產(chǎn)實踐過程中制定切合實際的工作目標和戰(zhàn)略方針。長期以來，我分公司在總公司黨委的領導下，一直致力于科學發(fā)展觀的學習和實踐，通過不斷努力，現(xiàn)對科學發(fā)展觀的認識方面有了實質性的進展，并竭力結合工作實際加以落實。
理論到實踐的跨越是最富有意義的飛躍，也是最難實現(xiàn)的。理論得不到落實，便是空談，是沒有任何意義的。而理論得以落實的關鍵，是能在具體工作當中找出存在與科學發(fā)展觀理論不協(xié)調一致的問題，并能夠結合實際，制定出合理的解決辦法。
我分公司在深入學習、落實科學發(fā)展觀過程中，不斷自我反思，總結工作經(jīng)驗利弊，重點選擇在運營服務和節(jié)能降耗兩個關系公交生存和發(fā)展的方面著手，找出不足點，結合公司管理特點，出臺一攬子的方針措施旨在改變這些狀況。
服務質量是一種標準，一種形象，一種實效，一種系統(tǒng)，一種特色，一種創(chuàng)新。作為服務行業(yè)中的一分子，不講服務，便失去了生存之權，提升服務質量水平是公交人實現(xiàn)為人民服務理念的根本途徑。這不僅在樹立公交形象，提升公交在水城人民心目中的地位，促進公司效益增加等方面起著關鍵作用，而且還可以促進員工自身素質的提高，這無疑將是同時實現(xiàn)社會和個體價值的雙贏性舉措。在全市上下竭力改造水城面貌，迎接全運會的大背景下，公交窗口必將成為展示水城文化的有效媒介。城市公交服務質量問題依然是民眾關注焦點。當前，由于員工隊伍來源的多元化，各自素質程度參差不齊，員工服務存在許多問題，諸如：服務意識淡薄，服務熱情度不高；服務方式方法不合理，創(chuàng)新程度不夠；車內(nèi)衛(wèi)生不合格；越站甩客，早晚點，不文明駕駛等現(xiàn)象尤為突出。針對這些實際情況，公司先后出臺了下列措施。
第一，積極構建企業(yè)文化，凈化企業(yè)內(nèi)環(huán)境。利用各種形式逐步鑄造企業(yè)之魂，制定指派文秘人員每月辦四期板報、印發(fā)一次宣傳單的工作目標。通過精神的引導，使員工對自身素質的提高形成全新的認識度。第二，不斷整改員工的服務標準。制定每年組織一次員工交流大會的目標。通過大會對各項舊標準進行全面梳理，對不符合現(xiàn)行企業(yè)規(guī)范要求的標準進行刪改，用高標準引導實際服務工作。第三，積極關注公交事業(yè)發(fā)達城市的服務理念。學習先進的服務方式，聯(lián)系總公司每年組織一次線路長以上人員到外地學習的活動，通過學習為公司的服務工作注入新鮮血液。第四，完善理論知識考核制度。每年進行一次服務理論知識考核，扎實司機、乘務人員的基本功，規(guī)范司機、乘務人員在進行服務工作時的標準，避免服務時原則性的錯誤出現(xiàn)。第五，加大對被投訴員工的懲治力度。在經(jīng)濟懲罰的同時，給予停崗學習處理，并要求作出書面形式檢討，寫好保證書。卡好司機、乘務人員服務行為的標尺，在投訴的反饋中，了解員工落實服務工作的情況，認識工作中的不足。第六，在公司范圍內(nèi)開展服務競賽活動。對每月表現(xiàn)優(yōu)秀的員工給予表彰和和一定的資金獎勵，充分調動司機、乘務人員服務的工作積極性。第七，實行公司領導責任承包制。公司領導班子分包14條線路，達到哪條線路出現(xiàn)問題，直接找責任人的工作要求，充分發(fā)揮責任制的刺激作用，提升服務工作的效率和質量。第八，每兩月組織一次員工交流活動，由各線路承包經(jīng)理連同線路長主動和服務質量存在問題的人員談心，積極尋找出現(xiàn)問題原因。
節(jié)約是企業(yè)降低成本，增加效益的一種有效途徑。對于像我們這樣的能耗大戶來說，節(jié)能的意義是不言而喻的。近年來，由于受到油、原材料等漲價的影響，而票價問題卻始終未得到解決，原始的粗放型發(fā)展框架下，單講收入，不講成效的發(fā)展模式造成公司成本連年增加，效益卻日益下降，常年入不敷出，以致達到難以實現(xiàn)正常運轉的地步。節(jié)能降耗口號的提出可以有效解決“怎樣實現(xiàn)公司效益增長”這個問題。目前，公司在油和原材料的管理使用方面存在諸多問題。例如：調配機制不健全；油和原材料的使用缺乏定量標準；缺乏責任感而造成的能源浪費嚴重，不良攀比心理盛行等現(xiàn)象甚為明顯，結合這些情況，公司決定采取了下列辦法。
第一，加強宣傳教育，培養(yǎng)節(jié)能意識。充分運用各種宣傳形式，進行節(jié)能宣傳教育，提高廣大駕駛人員對節(jié)約能源重要性的認識，樹立節(jié)能意識，增強節(jié)能責任心。每半年開展一次節(jié)能知識講座以及車輛維護、保養(yǎng)、節(jié)油駕駛等業(yè)務技能培訓，不斷提高駕駛人員業(yè)務理論水平和駕駛技能。第二，建立燃油消耗激勵機制。由公司負責經(jīng)理和各線路長商議合理制定出每條線路每種車型的燃油消耗額度、燃油消耗考核辦法及獎罰標準。公司統(tǒng)計部門每月負責對各線路的燃油消耗情況進行統(tǒng)計核查。與此同時，維修部門還將優(yōu)化車輛的匹配。在車輛機件選購時，優(yōu)先選擇油耗低、燃油經(jīng)濟性好的發(fā)動機件，積極采用新技術、新設備、新工藝，切實降低油耗。第三，實行科學管理。公司積極推行 目標式管理，合理制定節(jié)油目標，層層分解。建立和完善統(tǒng)計制度，為分析燃油消耗提供科學依據(jù)。實行過程管理跟蹤考核，對費油車輛及時采取措施。第四，建立駕駛員指導規(guī)范制度。組織駕駛員定期交流節(jié)油經(jīng)驗及分析會，推廣駕駛的好方法，制定年底前至少組織兩次經(jīng)驗總結會的目標。同時，要求加強維修材料領用管理，配件采購管理，建立總成件的審批制度，特別是加強對機油、輪胎等物資的管理，減少浪費。 第五，建立和完善激勵與約束相結合的節(jié)能管理制度。發(fā)揮典型的示范，帶動，輻射作用。建立健全車輛管理規(guī)章制度，制定和完善車輛節(jié)油及獎懲措施、規(guī)定，并認真抓好落實。開展節(jié)能競賽活動，每月進行節(jié)能評比，對在節(jié)能工作中成績顯著的個人予以表彰和獎勵；對車輛費用定額嚴重超支，車輛油耗嚴重超標的駕駛人將給予經(jīng)濟處罰和通報批評。通過宣傳和發(fā)揮節(jié)油標兵榜樣的激勵作用，調動廣大駕駛員和修理人員的積極性。第六，做好年度車輛運行費用預算，嚴格控制車輛日常運行費用支出。確定運營用車燃油消耗標準，實施嚴格管理措施，堵塞節(jié)能漏洞。第七，每月組織一次技術員和車間維修工人的技術交流會。積極交流、商討節(jié)能心得和方法，全面提高維修人員技術水平，用高效的工作方式降低人為原因造成的材料浪費。
班級班主任任務建設藝術我曾聽一位老師半開玩笑半認真地說：“你可別小看我，我可是一位‘主任’——班主任，管理著40多人。”是的，現(xiàn)代教育改革家、全國優(yōu)秀班主任魏書生把班級比作小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。為了祖國年輕一代的茁壯成長，班主任的作用不容忽視。
一、班主任工作的意義
班級是學校系統(tǒng)的基本單位，是學校中開展各類活動的最基本而穩(wěn)定的基層組織。班級既是學校教育教學工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層集體。為了在一個班級全面貫徹教育方針，落實學校各項教育措施，學校通常委派“班主任”全面負責班級的各項工作。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，是對學生進行思想品德教育工作的骨干，是學校領導進行教導工作的得力助手，是聯(lián)系班級任課老師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。
班主任工作是諸多德育途徑之一，有其自身獨特的德育功能。它能有效地發(fā)揮各條德育途徑的功能，并能自覺地調節(jié)各條德育途徑，使之形成教育合力，對全班學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展具有重要意義。由此可見，班主任工作的好壞，對于一個班級的管理、建設，幾十名學生的成長，甚至于整個學校教育工作任務的完成，都起著十分重要的作用。
二、班主任工作的任務
班主任工作的基本任務，概括地說就是對本班學生進行有計劃、經(jīng)常性的思想品德教育和管理，即帶好班級、教好學生。具體說來有以下幾點：（1）對學生進行思想品德教育。（2）教育學生學好功課。（3）組織學生參加勞動。（4）指導班委和本班團隊工作。（5）指導學生的課外生活。
（6）關心學生的身心健康。（7）評定學生操行，組織評選三好學生的工作。總之，要全面關心學生，促進學生全面發(fā)展。
在工作實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，當前教育形勢下，班主任工作顯得較以前更為繁忙，除了常規(guī)的工作外，還要組織好各種各樣、千頭萬緒的教育活動。班主任每天辛辛苦苦地工作，抓紀律、抓衛(wèi)生、抓安全……難怪有人說，班主任是“警察”，是“保姆”……
三、班主任工作的內(nèi)容
班主任工作千頭萬緒，成天有忙不完的事兒。將之加以概括，可以分六方面來談。
1.了解和研究每一位學生
了解和研究學生是做好教育工作的前提。班主任只有首先對本班學生進行全面而深入地了解和研究，準確把握學生的思想動態(tài)和變化規(guī)律，才能做到有的放矢，因材施教，提高教育效果，才能避免工作中的盲目性、一般化和簡單化。
了解與研究學生包括學生個人與學生集體兩方面。對學生個人除了了解研究一般情況外，要著重掌握其突出的優(yōu)點、發(fā)展的潛力以及存在的主要問題及其原因。對學生集體除了了解研究班級的一般情況外，要著重掌握班級的主流和帶有傾向性的問題。
2.組織和培養(yǎng)班集體
學生集體既是班主任培養(yǎng)的對象，又是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。
班級成員的健康成長離不開班集體：（1）班集體有利于學生群體意識的形成和良好個性的發(fā)展。通過班集體活動和學生群體間的交往，使學生不僅積累集體生活的經(jīng)驗，發(fā)展自己的志趣和愛好，而且學會合作、學會交往，學習做人之道，從而促進學生良好思想品德和個性品質的形成。（2）班集體有利于培養(yǎng)學生的自我教育能力。班集體是學生自己的集體，有它的組織機構，每個學生所歸屬的班級中都能找到適合于自己的活動、工作和角色。在班集體中，有共同的目標，有明確的職責分工，有統(tǒng)一的規(guī)章制度、權利和義務。要求班級中的每一個成員學會管理自己，教育自己，自主地制定集體活動計劃，積極地開展各項工作和活動，鍛煉學生的自我教育能力。
一個健全的班集體的建立，需要班主任做大量深入、細致的工作。一個班級的整體面貌如何，是衡量班主任工作水平高低及成績大小的主要標志。因此，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
3.做好個別教育工作
俗話說得好，一只手的手指都有長短，班里的學生又怎么可能是一樣的呢？每個班總有先進、中間、后進三部分學生，這就要求班主任要做好個別教育工作，要根據(jù)本班每個學生的具體情況，運用不同的教育方法，分別進行有針對性的個別教育，要力通聽過教育，使各類學生向好的方向轉化，使先進更先進，中間變先進，后進學先進。
4.協(xié)調各方面的教育影響
班主任要做好教育學生工作，需要科任老師、團隊組織、家長及社區(qū)有關方面的配合，以形成教育合力，提高教育效果。因此，統(tǒng)一各方面的教育力量，協(xié)調各方面的教育影響，是班主任工作的重要組成部分。
5.操行，評選“三好”學生
評定學生操行和評選“三好”學生是向學生進行德育的重要方法，也是班主任的一項重要工作內(nèi)容。雖然這一工作大多在學期末進行，但卻需要班主任長期的工作準備，因為它是在長期了解和教育學生的基礎上進行的。它是教育學生的結果，也是進一步教育學生的依據(jù)之一。它不僅能幫助學生正確認識自己的優(yōu)缺點，以明確努力方向，從而推動學生去爭取更大的進步；同時又能幫助學生家長了解子女的情況，以便更好地配合學校進行教育。
6.做好班主任工作的計劃和總結
班主任工作頭緒多，牽涉面廣，因而必須加強計劃性并不斷總結經(jīng)驗，才能不斷改進工作，提高工作質量。因此，做好工作計劃和總結也是班主任工作的內(nèi)容之一。
（1）做好班主任工作計劃
為了有計劃、有秩序地開展班級工作，避免盲目性和顧此失彼的忙亂現(xiàn)象，班主任必須在新學年或新學期之初，制定好學年或學期工作計劃，計劃要以教育方針為指導，貫徹學校教導工作總計劃的要求，又符合本班的實際情況。
（2）做好班主任工作總結
為了積累教育經(jīng)驗，掌握班主任工作規(guī)律，不斷提高教育工作水平，必須及時總結工作經(jīng)驗。班主任工作總結一般分全面總結和專題總結兩種。
四、班主任工作的藝術
管理是一門科學，具有其科學性，又是一門藝術，有其獨到的藝術性。班主任對學生的管理工作也不例外，在尊重其科學性的同時，我們必須發(fā)揮管理的藝術性，必須將管理工作藝術化。
1.了解和研究學生的藝術
班主任工作取得成功的前提是了解與研究學生。要做好了解研究學生的工作，班主任首先要有正確的態(tài)度，能滿腔熱情地親近學生，放下架子，蹲下身來，以一顆寬容的心面對學生，努力創(chuàng)造一個與學生溝通的良好氛圍去幫助教育學生，做到以心換心學生才會尊敬你、信任你，才會敞開心靈之窗，反映真實情況。其次，要有正確的觀點，既要堅持一分為二的觀點，既要有利學生的主流和優(yōu)點，又要有利學生的支流和缺點，才能全面、客觀、實事求是地了解研究學生，避免主觀片面；要堅持發(fā)展的觀點，有利學生的發(fā)展變化，切忌用固定的眼光把學生看死；要堅持具體情況具體分析，針對不同情況，采取不同的教育方法，使每一個學生都能得到全面的發(fā)展，切忌一概而論，一刀切。再次，要注意把了解研究學生的過程變成對學生進行教育的過程。班主任的主要方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具對我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。如處理班里發(fā)生的一些意外事件時，應不要急于下結論，應在充分調查的基礎上針對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節(jié)自己的感情，切忌動輒發(fā)火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易愈合。
2.建設和培養(yǎng)班集體的藝術
前文已經(jīng)提及，組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任在建設和發(fā)展班集體的過程中一定要注意其科學性和藝術性。首先，班主任要精心設計班級發(fā)展的目標，不斷提出即能鼓舞學生斗志又切合學生實際，經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的奮斗目標，并精心組織、精心指導班集體在實現(xiàn)奮斗目標的過程中，充分發(fā)揮每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，并從中選拔出一批德、智、體全面發(fā)展、熱心為集體服務，能團結同學，有一定工作能力而且有一定威信的學生擔任班干部。同時要注意發(fā)掘新人才，培養(yǎng)新的積極分子，不斷擴大積極分子隊伍，爭取做到“班上的事，事事有人管，班里的人，人人有事干，”使班里的每一個成員都有用武之地。
3.做好個別教育的藝術
“因材施教”是教師們必須遵循的原則。班主任工作方法也應因人而異：對優(yōu)秀生的教育，班主任應抓兩條：一是對優(yōu)秀生也要一分為二，全面分析，既看到品學兼優(yōu)的一面，也看到其不足的一面；二是對優(yōu)秀生更應嚴格要求，不能偏愛。對中類生班主任應著重激勵其上進心，指出其努力的方向，幫助他們分析處于中間的原因，找出解決問題的途徑，促使他們向先進轉化。對后進生班主任不能厭棄，要做到熱愛、尊重、信任他們，要發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點；要注意滿腔熱情和耐心地培養(yǎng)后進生自我教育、自我控制的意識和能力。
4.調各方面教育影響的藝術
一個巴掌拍不響，光靠班主任一人的能力帶好班級是不可能的。作為班主任，一要主動與科任教師和團隊組織取得聯(lián)系，互通情況，共同聯(lián)究，統(tǒng)一對學生的教育要求，充分發(fā)揮教師集體的教育作用；二要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，爭取家長配合，教育好學生；三要爭取社區(qū)有關方面的配合，積極開展適合學生年齡特征的教育活動，共同創(chuàng)造良好的校內(nèi)外育人環(huán)境，做好班級學生的教育工作。
作為班主任，與家長交往的藝術尤為重要：
（1）家訪的藝術
對學生和學生家庭的了解，僅通過學生檔案是不夠的，光憑學生反映也是不夠的。為了實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有機結合，產(chǎn)生最大的教育合力，班主任必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。家訪前，班主任應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態(tài)度要誠摯，言辭要懇切，要實事求是地介紹學生各方面的表現(xiàn)，做到不夸大、不縮小。通常應先講優(yōu)點，再說缺點，切忌一進門就滔滔不絕地談學生的缺點和過失。家訪過程中，班主任還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的談話方式，對有教養(yǎng)的家庭，盡可能如實反映，與家長共同探討教育好學生的措施；對溺愛型的家庭，應先肯定長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后指出其不足；對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜少報憂，使家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)對孩子的愛心與期望心理，主動參與對孩子的教育活動。
（2）召開家長會的藝術
為了更好地調動和發(fā)揮家長在學生教育中的作用，班主任要善于利用家長會的作用。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內(nèi)容應事先書面通知，要經(jīng)過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數(shù)的家長都能參加。同時，會議的召開要準時，不拖拉。班主任一定要有發(fā)言，班主任的發(fā)言，要充分體現(xiàn)對家長的尊重和對學生的熱愛，以引發(fā)家長的共鳴。
5.開展各項教育活動的藝術
“寓教育與活動之中”是很多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗總結。班主任應引導學生以制定的共同奮斗目標為導向，及時制定集體活動計劃，積極地、經(jīng)常地開展各種教育活動。根據(jù)活動時間分布，可進行日常性活動和階段性活動兩大類。班主任組織各種活動要有明確的目的和要求；要精心設計、組織和指導，使各種活動前后銜接，相互配合；活動內(nèi)容要豐富多彩，既富有教育意義又適合學生特點與需要；活動形式要多種多樣：如班、團、隊的主題教育活動、文藝體育活動、社會公益勞動；要注意把活動的過程變成教育學生的過程。
班主任工作管理是學校管理工作的一部重頭戲，它影響著學校各方面工作的順利開展，它影響著祖國年輕一代的茁壯成長。班主任工作沒有最好，只有更好。它需要所有班主任一如既往、堅持不懈地努力！
參考文獻：
[1]王道俊，郭文安.教育學.
驗;理論素養(yǎng);專業(yè)發(fā)展
【中圖分類號】 G633.3
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）
10―0038―02
當前很多中小學采用“師帶徒”、“導師制”等形式，加強對新教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)，但教育資源相對貧乏的農(nóng)村中小學，能夠勝任新教師導師的專家型教師寥寥無幾。為能更好地完成對新教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)工作，也促進輔導教師自身專業(yè)發(fā)展，農(nóng)村中小學擔任新教師輔導工作的教師，需要積極提煉教學經(jīng)驗和提高教學理論素養(yǎng)，積極提高關于教師專業(yè)發(fā)展的知識素養(yǎng)，重視合作交流素養(yǎng)。
一、教學經(jīng)驗與教學理論素養(yǎng)
許多一線教師感到教育教學理論的學習難以指導自己的實際教學，從而輕視理論，教學經(jīng)驗大多是從自己的教學實踐中積累的感性經(jīng)驗，缺乏理論性提煉，難于支持對新教師的輔導。“教育學的影響是情景性的，實踐性的，規(guī)范性的，相關性的和自我反思性的”。情景性，實踐性表明教師的教學行為強調教學實踐的經(jīng)驗，教學經(jīng)驗保證教學行動中抓住具體難以預見的教育情景，并能不假思索地作出教育學上的反應;而規(guī)范性，相關性和自我反思性則強調教育教學的科學理論性，即教育行動從教育的觀點，原理，道德上有理有據(jù)，并能負責任地反思教學行為是否恰當，正確，合理。在教學實踐中，要積極地將教學經(jīng)驗總結與教育理論學習相結合，即積極地發(fā)現(xiàn)教育教學問題，結合理論學習尋求解決辦法，積極審視自己的教學行為，分析、反思、改善自己的教育教學行動，展開構建性學習，自主性教研。
教學反思是教學經(jīng)驗總結和教學理論學習相結合的重要橋梁。教學反思作為一種行為，指教師將自己教學實踐作為一種可以客觀認識的對象進行審視、分析的過程，意味著教師站在教學實踐之外的立場，對某些問題進行嚴肅的，持續(xù)不斷地深思，具有很強的批判性，意在希望改變那種隨意的盲目的依靠習俗或權威的思維習慣。反思作為一種行為，不能與教學實踐活動同時展開，而真實的教育情境充滿著“復雜性，模糊性，不穩(wěn)定性，獨特性和價值沖突”，因此教師如果僅僅將反思作為一種行為來理解并指導自己的教學，教學就容易失掉生機。反思意味著對自身意識的覺察，即伴隨教師對其自身教學行為的覺察和覺醒，使教師在與學生的互動交往中，能敏感地覺察到，捕捉到賦予教育意義的機會;也意味著在先地、有預期地、積極主動的意向性的構建力量。這種反思意識越強烈，教師就越容易抓住教育機會，越能自覺地運用教育理論，教學機智也就越容易被激發(fā)。反思意識支配、指引著教師的教學實踐，貫穿于教學實踐的細節(jié)之中，而反思意識的培養(yǎng)要依靠反思行動。積極地、長期不間斷的教學反思，促進教師真正意義上理解、應用和豐富教育教學理論，實現(xiàn)知行統(tǒng)一，提升教育教學的診斷能力。而高超的教育教學的診斷能力，是勝任新教師導師的重要素養(yǎng)。
所謂教育教學的診斷能力指對教育教學中的某些現(xiàn)象，某些問題，既能從理論的高度給予深刻的剖析，又能以自己的教育教學經(jīng)驗提出合理的應對策略，對其他教師有切實的啟發(fā)意義。輔導教師依據(jù)教學診斷，在輔導新教師教學實踐的過程中，能避免生硬地將自己的教學經(jīng)驗“移植”給新教師，能夠從根本上側重指導新教師在教學設計、上課、課堂管理、反思性教學等教師專業(yè)基本功的訓練，也能夠理清教師面臨的主要困難而給予適時的幫助，也有助于指導新教師根據(jù)自身特色揚長避短，磨礪適合自己的教學風格。
二、提高關于教師專業(yè)發(fā)展的知識素養(yǎng)，了解新教師的特點與困難
對教師專業(yè)發(fā)展有一個整體的認識，側重了解新教師的特點和面臨的困難，有助于對新教師的專業(yè)成長實施科學的、有針對性的輔導與引領，同時輔導教師也對自己在教師專業(yè)發(fā)展歷程中的階段性特征有一個科學的認識，更好地實現(xiàn)教學相長。
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵被不斷地豐富，“教師專業(yè)發(fā)展不僅包括教師個體生涯中知識、技能的獲得與情感的發(fā)展，還涉及與學校、社會等更廣闊情境的道德與政治因素。”個體教師專業(yè)成長呈現(xiàn)出階段性發(fā)展的特點，新教師、熟手教師、專家型教師，不同的發(fā)展階段又呈現(xiàn)出個個亞階段，教師在認知、人格、工作動機、職業(yè)動機、學校情景等方面呈現(xiàn)不同的心理特征。作為新教師的輔導教師，提高這方面的知識素養(yǎng)，了解教師合作、教育生態(tài)化等前沿研究成果，開拓眼界，對自己的發(fā)展和對新教師的輔導都更趨于理性，激發(fā)更高層次的創(chuàng)造性。
任何一個專業(yè)活動領域內(nèi)的新手要成長為專家都至少需要十年的工作經(jīng)驗，即所渭的“十年規(guī)則”。由于教學問題的高度復雜性，新教師成長為熟手教師，再由熟手教師成長為專家型教師甚至需要更長的時間。教齡在0～3年的教師，一般稱為新教師，在這個階段，教學上存在很多困難，角色轉換與人際交往、心理健康方面也普遍存在困難。
一般新教師正處于成人初期，面臨著脫離父母的經(jīng)濟獨立，脫離對父母的心理依賴，面臨婚姻的家庭角色轉換。而面對全新的工作環(huán)境，由學生角色到教師角色轉換突然，心理調適困難。相比之前的學生時代，多數(shù)時間與同齡人相處，而工作崗位上需要與同事、領導、學生、家長等各方面人士打交道，角色轉換突然，溝通經(jīng)驗不足，容易導致人際關系緊張。融入學校文化與人際關系上的困難容易造成新教師人際敏感，偏執(zhí)等方面的心理問題，在教學工作中有較強的被理解、安慰和鼓勵的心理需求。
三、提高交流合作素養(yǎng)，促進共同提高
（2007-2008學年度第一學期）
俗話說“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品”可見人的思想道德對個人和社會是多么重要，所以我們要繼續(xù)把德育工作放在重要位置來抓。本學期，學校德育工作要以“三個代表”的重要思想為指針，認真貫徹黨的十七大方針政策，全面落實上級基礎教育工作會議精神，以師德師風教育、人格美德教育為主旋律，全面切實提高教師隊伍的思想素質；遵循青少年思想品德形成規(guī)律和社會發(fā)展對人才的要求，以習慣養(yǎng)成教育為切入點，以校園常規(guī)管理為重點，深化學生品德教育,以規(guī)范教育、法制教育、禮儀教育、安全教育、健康教育等活動為載體，努力提高德育工作的針對性和實效性，為我聯(lián)校的騰飛打好堅實的思想基礎，為培養(yǎng)新一代的“四有”新人走好每一步！
一、加強德育管理，開創(chuàng)德育工作新局面
1、新的學年，要有新的生機，創(chuàng)造新的輝煌，但這些必須以人的思想素質為基礎，要建立新的德育工作機制，所以加強學校德育工作建設勢在必行，為此我們要以聯(lián)校為中心，成立德育工作領導小組，,由各學校全面規(guī)劃、組織實施各校的德育工作，定期召開班主任及輔導員會議，明確每月德育中心工作，充分發(fā)揮各校和班主任主力軍的作用，形成聯(lián)校、學校德育工作齊抓共管的新局面。
2、繼續(xù)加強師德師風建設。教師素質水平的高低將直接影響其主導作用的正常發(fā)揮。教師在平時行動中和教學行為中，應當特別注意檢點自己，一言一行都應當是學生的表率，只有這樣，教師自身的威信才會成為一種積極的教育力量，他的模范言行才會成為學生模仿的對象。本學期要加強對教師師德師風教育。認真學習“三風”，特別是圍繞教風“三心”（愛心、專心、精心）來開展德育教育活動，并以“熱愛學生、關心學生、尊重學生、寬容學生、善待學生”為核心內(nèi)容，開展“愛崗敬業(yè)，樹立良好師表形象”活動。努力建設一支能夠適應素質教育要求的學習型、創(chuàng)新型教師隊伍。
3、組織全體黨員認真學習各有關文件精神，加強黨性修養(yǎng)，促進黨風廉政建設，并將在節(jié)假日期間，舉辦黨員教師座談會，認真探討當前我聯(lián)校黨員教師如何發(fā)揮先進性，起到模范帶頭作用,從而提高學校班子凝聚力并帶領全體教師以德治校。
二、加強德育科研，形成德育工作的新特點。
1、大力開展德育課程的教學研究，發(fā)揮德育主陣地的作用。要充分認識新課程改革的重要性和必要性，切實轉變觀念，認真上好思品課、健康教育課、班隊活動課充分挖掘這些課的德育內(nèi)含發(fā)揮其德育作用。按照教育目標，精心安排教學內(nèi)容，探討教學方法，初步形成中小學德育工作的新特點、新思路。
2、學科教師主動承擔德育教學。在制訂各學科計劃時，注重滲透思想品德教育，注重課堂、課后對學生行為品質的指導訓練，隨機滲透，充分做到知識與情感并行，強化德育功能。
3、加強德育研究。
學習并貫徹《公民道德建設實施綱要》，結合朱柏廬先生的《治家格言》，開展“柏廬精神在我心”的小課題研究，并以此內(nèi)化為學生的道德修養(yǎng)，進一步推進我校的德育教育。
三、加強德育隊伍建設，形成德育工作新合力。
2、積極開展家訪活動，本學期對二分之一的學生進行上門家訪，對所有的學生進行家長聯(lián)系，做到“早、勤、誠、精、實”，使家訪真正起到溝通教師、家長、學生之間的橋梁作用，聯(lián)系家長及時與家長交流，更好的教育學生。
3、把“創(chuàng)建文明班學校”“創(chuàng)建文明班集體”作為學校、班級建設的重要措施。切實從班級自身出發(fā)，各項常規(guī)工作抓細抓實，學會主動、科學、民主管理學校、班級，抓好班風班貌建設。同時認真上好班隊課、專題課。經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，給學生提供一個個性發(fā)展的空間，使班集體成為促進學生德、智、體、美、勞等諸方面發(fā)展的一個理想的“家”。通過制訂《班主任工作考核細則》，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化。
四、豐富校園文化生活，開創(chuàng)德育工作新天地。
1、養(yǎng)成教育規(guī)范化
要加強校園常規(guī)管理與行為規(guī)范訓練。根據(jù)《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》要求，制定并執(zhí)行各項規(guī)章制度，通過“六項評比”，加強學生禮儀規(guī)范的訓練；通過對紅領巾禮儀崗隊員的培訓與管理，培養(yǎng)學生生活禮儀，講究家庭禮儀、懂得學校禮儀，學會社交禮儀。教育學生在家當好孩子，在校做好學生，在社會是個好少年。
2、德育內(nèi)容主題化，德育活動經(jīng)常化
以“柏廬精神”為指導思想，以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育深化體驗教育的意見”為基礎內(nèi)容，引導少年兒童開展各項實踐活動。活動要加強對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，制定好計劃，設計好活動，并扎扎實實地組織實施，取得主題教育的最大效應。使本學校的少先隊工作有一個新的開端。
3、農(nóng)村教育開放論
建立校外德育基地，合理利用山區(qū)農(nóng)村教育資源，引導學生接觸社會，豐富社會實踐活動，本學期，有組織地安排每個學生到一中心勞動基地參加一至二次活動。同時，與鄉(xiāng)企業(yè)、石材廠等單位掛鉤，經(jīng)常采取“走出去、請進來”的形式開展各項活動，以拓寬視野，增長知識，陶冶情操。
五、加強檢驗力度，凸現(xiàn)德育成效。
1、本學期中心小學將制定考核細則，檢查各小學德育成效，并對全鄉(xiāng)教師進行德育工作考核。
2、開展德育工作先進事跡評選活動。
3、期末在評選德育先進事跡的基礎上評選出優(yōu)秀班主任（輔導員）、師德模范、文明班級、優(yōu)秀少先隊員。
關鍵詞：高職；機電一體化；現(xiàn)代學徒制；特點和難點；措施
高職院校中廣泛運用的技術人才培養(yǎng)模式就是學徒制，這主要是借鑒外國的一種比較先進、新穎的教學培養(yǎng)方法。關于學徒制是否能真正有效地適用于我國高職機電一體化技術專業(yè)中，是一個值得探索研究的問題。所有的教學模式不能生搬硬套國外的，要根據(jù)實際國情進行不斷改革和創(chuàng)新[1]。
一、學徒制的主要含義和內(nèi)容
（一）含義
學徒制指的是在相關專業(yè)人員的帶領下，在實際中展開真實的拓展實踐活動，并且在這個過程中不斷觀察和學習，自己將所學知識結合實情運用到工作中去，達到掌握課本內(nèi)容和工作技巧的目的。學生在實踐中加深了對課本內(nèi)容的掌握和理解，同時又具有了實際工作經(jīng)驗，在畢業(yè)以后便可直接進企業(yè)上線工作。因為高職機電一體化技術專業(yè)學術性不高，實際應用性高，就業(yè)中講求的就是操作經(jīng)驗，因此這種學徒制是高職技術專業(yè)人才教學培養(yǎng)的有效管理模式。
（二）內(nèi)容
高職院校的教育重點是實現(xiàn)學生的“學”與“術”雙向發(fā)展和綜合運用，學生同時也具有了雙重身份。現(xiàn)代學徒制是一種文化、技術和知識同步傳承手段。在這種學徒制中，學徒將在學校里學到的知識運用到企業(yè)實際運作中，相當于是將學習場所搬到了公司，將學習內(nèi)容進行了深化和拓展。從學習層面來說，學生能夠做到學以致用，并且能夠從實際中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，最后總結出自己的經(jīng)驗和技巧，形成自我認知和成長，完善了學習過程、升華了學習結果；從就業(yè)層面來說，一般機電一體化技術專業(yè)在進行高校招生時，企業(yè)會直接參加面試，對于考察合格的學生會直接簽訂就業(yè)協(xié)議，作為企業(yè)預備人才，學徒同時享有傭工待遇，這為學生就業(yè)提供了機會和保障[2]。
二、機電一體化專業(yè)學徒制的實施
（一）實施過程
學徒制的核心內(nèi)容是學習與工作有機結合，相互交替、相互聯(lián)系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)中工學交替并且以企業(yè)為主。學徒制第一學年，還是以學校教學為主，學生主要在學校學習基本的理論知識，鞏固專業(yè)基礎。學期末，學生需要完成一個短期的實習培訓，一般是在企業(yè)內(nèi)部進行，有相關技術人員和專家到場指導，訓練學生的基本技術技能，讓學生能夠更好地了解企業(yè)主要崗位和日常工作，為今后學生就業(yè)快速適應公司環(huán)境打下一個基礎。第二學年，學生基本上已經(jīng)完成學校全部的理論課程，可以根據(jù)企業(yè)的崗位空缺和崗位需求，自主選擇崗位進行為期約兩個月的技能培訓。接下來第三學年，是學生正式進入企業(yè)實習，學生和企業(yè)需要進行雙向選擇，確定好要進入的崗位。此時學生正式轉變?yōu)閷W徒身份，在技術師傅和專業(yè)教師的帶領下完成崗位實訓。
（二）實施原則
現(xiàn)代學徒制是一種新型人才培養(yǎng)方案，主要是為了適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，是基于現(xiàn)代創(chuàng)新教育基礎，根據(jù)企業(yè)實際的崗位需求和學生自身的發(fā)展特點而制定、實施的。在實施學徒制的過程中，要構建合理的課程體系，規(guī)范引導、講求實用，在專業(yè)教育中需要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對機電一體化技術專業(yè)進行系統(tǒng)性的課程改革，培養(yǎng)活動要以企業(yè)崗位需求、工作任務和人才定位為主要參考方向，從專業(yè)的社會化發(fā)展前景和學生的可持續(xù)發(fā)展要求考慮。專業(yè)課程教育的開發(fā)要時刻以學生為核心，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和專業(yè)技術。機電一體化技術專業(yè)的課程設計要從實際崗位需求出發(fā)，做好產(chǎn)業(yè)和崗位的連接，根據(jù)行業(yè)標準和職業(yè)規(guī)范，學和實踐[3]。實施學徒制主要包括兩大領域的學習安排，學校學習和企業(yè)學習，要將學科專業(yè)知識融入到企業(yè)技能培訓中去，構建實用型、創(chuàng)新型課程教學體系。關于課程設置上要符合專業(yè)要求，處理好必修課、選修課、公共教育課和實踐設計課之間的關系，合理分配，綜合要求。實施學徒制，無論是在理論教學還是實踐操作過程中，都要保證教學資源的充足和均等。現(xiàn)代學徒制將學校教育和企業(yè)培訓進行有機結合，是一種跨界教育模式，學校安排的授課教師和企業(yè)提供的專業(yè)師傅就成了“雙導師”。企業(yè)專業(yè)人員在操作技術上熟練，在工作經(jīng)驗上豐富，帶徒效率高、質量優(yōu)。
三、學徒制實施的特點和難點
（一）特點
現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展迅速的主要原因是新設備和新技術的不斷產(chǎn)生和進步，企業(yè)大多采用流水化生產(chǎn)和自動化設備，機電設備不斷數(shù)字化、現(xiàn)代化，對于專業(yè)安裝、操控、維護和管理設備的人才需要量也不斷增加。針對這一市場需求，高職院校對于機電一體化技術專業(yè)人才的培養(yǎng)力度加大，培養(yǎng)模式也不斷創(chuàng)新發(fā)展。應運而生的現(xiàn)代學徒制教育模式在應用其中，效果明顯。學徒制的主要教育特點是將企業(yè)學習作為課程教學的一部分，這是一種系統(tǒng)化的組織性學習，學徒制強調學生的動手能力，注重在實際操作中鞏固學生課堂所學，實現(xiàn)理論結合實際，“習”“訓”交替。學生在課堂上的學習始終結合實際工作特點，可以不斷豐富理論知識，完善教學內(nèi)容；在企業(yè)實習中，學生又可以接觸最真實的工作模式，能夠根據(jù)所學發(fā)揮個人的聰明才智，解決實際中出現(xiàn)的問題。
（二）難點
機電一體化專業(yè)技術實行學徒制的時間不長，尚且存在一些問題和難點。一方面，國家對于這種校、企合作教學模式支持力度不夠，學校考慮到學生安全、意愿和家長反應等因素，不敢加大這種教學實踐力度，而企業(yè)在沒有得到國家相關政策鼓勵的情況下對于這種學徒制的參與積極性不高。本身學徒的實踐經(jīng)驗不足，專業(yè)技術水平不高，即便是定崗上線也無法給企業(yè)創(chuàng)造收益，而企業(yè)還要排出專業(yè)師傅帶領、指導，還要在保證學生安全的情況下支付給學生工資，大大增加了企業(yè)的運營成本。從這些方面來說，國家對于學徒制的激勵體制不完善直接影響了企業(yè)對高職專業(yè)教育的支持力度。教師專業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏。高職學校的教師長期待在課堂上，一線操作經(jīng)驗不足，難以深入課本給學生講解專業(yè)知識。機電一體化技術專業(yè)屬于工科，注重實際操作能力的培養(yǎng)和提升，教師只有不斷強化自身的專業(yè)技能，才能使學生更透徹地掌握基本理論知識。教師整體水平要和行業(yè)服務要求對等，才能使學生的校外實習與課堂教學相輔相成，才能為學生的上崗操作提供基礎。企業(yè)環(huán)境對學徒的影響。學徒進入企業(yè)實習，環(huán)境和身份的轉變都比較大，學徒不了解工作內(nèi)容、操作生疏，企業(yè)工作節(jié)奏快、環(huán)境嘈雜，這期間的學習操作和安全比較難以保障。加上初入社會，企業(yè)對于學徒的認同感普遍不高，學生容易產(chǎn)生消極情緒。針對這些，學校和企業(yè)要對學徒有足夠的耐心和包容，教師和帶工師傅也要做好溝通，為學生實地實訓提供良好的環(huán)境條件。
四、機電一體化技術專業(yè)實施學徒制的有效措施
（一）建立、完善學校管理制度
在高職院校機電一體化技術專業(yè)中實施學徒制，需要不斷跟進學生的學分管理，促進課程考核。在安排學生進入企業(yè)實習時，要合理安排學生作息時間，加強日常管理，實習持續(xù)周期要與課堂學習時間相適應。同時，在學習時要注意增進學生對企業(yè)文化、企業(yè)制度的了解，隨時把握學生的思想動態(tài)。專業(yè)教師要做好學生的思想工作，注重安全教育和紀律教育，幫助學生更好地適應企業(yè)環(huán)境，同時要積極引導學生對日常工作進行經(jīng)驗總結，做好學習筆記、分享心得。學徒制是培養(yǎng)專業(yè)技術人才的主要教育途徑，需要不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、改革創(chuàng)新，要用嚴謹、專注的態(tài)度建立健全學校的教學管理制度。讓更多的企業(yè)參與學生，通力合作，培養(yǎng)專業(yè)的機電一體化人才。
（二）實現(xiàn)教學、實踐一體化教學
高職教育中，關于機電一體化技術專業(yè)實施學徒制，學生在入學初并沒有太多深入的了解，為了讓學生在后期的實習中更好地踐行企業(yè)實習標準，在校期間就要有意識地將具體的實踐任務搬上課堂。機電一體化技術專業(yè)需要學生具有大量的實際經(jīng)驗，對于高職院校的學生來說，學徒制為他們提供了更多安全可靠的實習機會。例如，在課堂教學中，專業(yè)教師要積極引入企業(yè)案例進行知識剖析，或者模擬一些列企業(yè)生產(chǎn)工序，加深學生對企業(yè)工作的認識和了解。學生只有形成一個具體的實踐意識，才能在后期的學習中更好地投入到工作中，才能對專業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗保有積極性。
五、結語
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)模式發(fā)生轉變，大量機械化數(shù)字設備的使用提高了企業(yè)生產(chǎn)力，社會對于機電一體化技術專業(yè)人才的需求也不斷增加。學徒制的推行滿足了這種市場需求，也順應了教育改革新趨勢。在高職院校機電一體化技術專業(yè)教學中實施現(xiàn)代學徒制，充分鍛煉了學生的實踐能力，在提升教學質量的基礎上大大提高了學生的專業(yè)技術水平，為學生以后的就業(yè)發(fā)展提供了保障。
參考文獻：
[1]丁度坤.基于“校中廠”的現(xiàn)代學徒制探索[J].職教論壇，2014，(18)：68-71.
[2]張慶玲.高職機電一體化技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐探索[J].職業(yè)技術教育，2014，(14)：27-29.
