時(shí)間：2023-02-10 22:28:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人研修總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
根據(jù)《XX省2020年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施指南》和《XX市2020年國培工作計(jì)劃》（無教職成〔2020〕16號(hào)）要求，結(jié)合我市實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、培訓(xùn)主題
以“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”為主題，側(cè)重于“教育信息化推進(jìn)與實(shí)施策略（課堂教學(xué)應(yīng)用）”和“教育信息化平臺(tái)的管理與使用（利用信息化平臺(tái)開展備課、教學(xué)和研討交流）”。
二、培訓(xùn)對(duì)象
我市鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)前教育、小學(xué)和初中所有教師
三、培訓(xùn)目標(biāo)
依據(jù)教育部《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)指南》，圍繞年度培訓(xùn)主題，依托市級(jí)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，整合區(qū)域外專家資源，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。
送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)重在推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入課堂、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動(dòng)校本研修，創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實(shí)效。
四、培訓(xùn)形式
網(wǎng)絡(luò)研修（16學(xué)時(shí)）、“送教+集中”（32學(xué)時(shí)）、校本研修（24學(xué)時(shí)）。
五、具體實(shí)施（2020年9月-2021年4月）
（一）網(wǎng)絡(luò)研修：培訓(xùn)時(shí)間2020年10月－12月，委托XX市教育局指定的遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。
（二）送教下鄉(xiāng)
2020年國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)覆蓋全部鄉(xiāng)村教師和所有學(xué)科，與全員培訓(xùn)有機(jī)整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，按照問題診斷、研課磨課、成果展示和總結(jié)提升四個(gè)環(huán)節(jié)組織實(shí)施。
1.主要學(xué)科（小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)等）送教以片區(qū)（全市共分為5個(gè)片區(qū)）為單位，小學(xué)科（音、體、美等）以市區(qū)為單位，整合全員培訓(xùn)完成。片區(qū)安排如下：
西
片：略
西南片：略
南
片：略
西北片：略
城周片：略
2.本年度送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)所有工作在市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和各學(xué)科指導(dǎo)小組具體實(shí)施，總體安排如下：
（1）問題診斷：10月8日-10月25日，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室組織6個(gè)小組（小學(xué)語文組、小學(xué)數(shù)學(xué)組、初中語文組、初中數(shù)學(xué)組、初中英語組及學(xué)前教育組）在全市范圍內(nèi)開展2至4次問題診斷工作。問題診斷結(jié)束后，向市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目辦(以下簡稱項(xiàng)目辦)提交診斷報(bào)告。項(xiàng)目辦將組織學(xué)科專家對(duì)診斷報(bào)告進(jìn)行分析、審核并形成最終報(bào)告。
（2）研課磨課：
11月－12月中旬，在問題診斷報(bào)告的基礎(chǔ)上，緊扣本年度培訓(xùn)主題，項(xiàng)目辦將分片開展研課磨課活動(dòng)。各指導(dǎo)小組在研課磨課結(jié)束后向項(xiàng)目辦提交一期培訓(xùn)簡報(bào)。研課磨課的具體安排另文通知。
（3）成果展示：送教下鄉(xiāng)成果展示活動(dòng)將結(jié)合全員培訓(xùn)名師展示活動(dòng)，于2021年3、4月份組織實(shí)施。
（4）總結(jié)提升：2021年4月份，開展優(yōu)秀課例評(píng)選（論文和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，評(píng)比文件將于年底前出臺(tái)）、進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)、績效考核評(píng)估、調(diào)研并制定下年度培訓(xùn)規(guī)劃等活動(dòng)。
（三）校本研修
為切實(shí)減輕基層教師的負(fù)擔(dān)，提升校本研修工作的實(shí)效，本學(xué)年度校本研修工作通過“中國教師研修網(wǎng)”上的個(gè)人學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)行無紙化考核。考核內(nèi)容共三項(xiàng)：
1.立足日常的教學(xué)教研工作，以上課、聽課和研討為主要活動(dòng)形式，每位參訓(xùn)學(xué)員將個(gè)人聽課記錄或參加主題研討記錄，拍成圖片，以JPG格式上傳，每人不少于8篇（次）；
2.以基層學(xué)校為主體，要求各校對(duì)參訓(xùn)教師提交的聽課記錄或參加主題研討記錄進(jìn)行審核，審核合格后由基層學(xué)校教務(wù)部門在聽課記錄封面簽署意見并加蓋公章，再由教師個(gè)人拍照，以JPG格式上傳；
本學(xué)期數(shù)學(xué)教研一組在教科研處的領(lǐng)導(dǎo)下， 根據(jù)學(xué)校師資發(fā)展目標(biāo)"一年熟悉，三年成熟，五年骨干"的培養(yǎng)方針，在"精于細(xì)節(jié)，勤于思考，尋根課堂， 探源實(shí)效"上做足功夫，打造新辦校新優(yōu)勢(shì)，提升新師資新業(yè)績，為我校教育教學(xué)工作順利開展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
1.按時(shí)按量完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)常規(guī)工作，加強(qiáng)備、講、批、輔、查等常規(guī)工作的管理。
2.簽訂師徒帶教協(xié)議，推出"師徒聽課日"活動(dòng)，以此來推進(jìn)新教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。
3.健全教研機(jī)制，積極開展校本研修活動(dòng)。緊緊圍繞"課堂教學(xué)"開展校本研修，根據(jù)問題征集單提出本學(xué)期校本研究小話題，通過理論學(xué)習(xí)及提煉，課例驗(yàn)證，形成有效研究策略。
4.通過教研組日常工作的指導(dǎo)和修正，促進(jìn)數(shù)學(xué)一組教研組活動(dòng)有序開展，有效提高教研組的實(shí)施情況，鼓勵(lì)教師參加各項(xiàng)比賽活動(dòng)，爭取獲得"優(yōu)秀教研組".
5.積極送培教師參加各級(jí)各類教育科研培訓(xùn)，扎實(shí)開展各項(xiàng)講壇活動(dòng)和每月教學(xué)日記撰寫活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)又快又好的成長。
三、工作措施
1.規(guī)范落實(shí)常規(guī)管理
（1）備課：在教研中進(jìn)行分年段集體備課，進(jìn)行教材解讀，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提出有效教學(xué)建議，并進(jìn)行記錄。教師根據(jù)本班實(shí)際情況撰寫教案各環(huán)節(jié)，組織定期檢查教案。成立了"青藍(lán)結(jié)隊(duì)工程",簽訂師徒結(jié)隊(duì)協(xié)議，擬開展"師徒聽課日"及"師徒備課日"活動(dòng)。本學(xué)期師徒結(jié)對(duì)的有：
蘇麗梅——莊雅清 王惠靈——林燕婷 丁美玲——林娜君
林瓊真——王珊珊 蔡秀麗——王金龍 賴鴻玲——洪伊雯
（2）上課：本學(xué)期設(shè)立三個(gè)研討主題，包括"新教師匯報(bào)課"、"年度專題研討課"、"教師個(gè)人風(fēng)采課".每位教師開一節(jié)公開課教學(xué)，通過觀課議課，促使教師互相學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí)與方法，主動(dòng)反思自己的教學(xué)能力。
（3）反思：本學(xué)期，繼續(xù)采用每月"教學(xué)日記"評(píng)比制度。提倡更多教師能及時(shí)記錄我們?cè)谌粘湔n中的某些經(jīng)驗(yàn)，某些發(fā)現(xiàn)，某些奇思妙想，某些不足，某些火花。撰寫的"教學(xué)日記"下個(gè)月5日前上傳到教研組負(fù)責(zé)人的郵箱里，隨筆字?jǐn)?shù)在1000字左右，論文字?jǐn)?shù)不少于1500字左右，杜絕抄襲他人的。每月10日，及時(shí)將對(duì)繳交的"教學(xué)日記"進(jìn)行認(rèn)真評(píng)選，獲得優(yōu)秀者納入每月教學(xué)簡報(bào)的編輯中。簡報(bào)一式3份，一份交于教研組長；一份交于曾老師；一份交于張校長。
本學(xué)期撰寫的簡報(bào)主題安排如下：
第一期：聽課、教學(xué)反思（編輯：吳雅琳、王金龍、莊雅清、王珊珊）
第二期：課標(biāo)解讀心得 （編輯：丁美玲、林瓊真、林娜君、蘇麗梅）
第三期：小話題研究總結(jié) （編輯：王惠靈、林燕婷、洪伊雯、賴鴻玲）
2.豐富學(xué)習(xí)平臺(tái)促進(jìn)專業(yè)成長
第四周數(shù)與代數(shù)中的"數(shù)的認(rèn)識(shí)":丁美玲 蘇麗梅
第五周"數(shù)的運(yùn)算"和"常見的量":王惠靈 吳雅琳
第六周圖形與幾何中的"圖形的認(rèn)識(shí)"和"測(cè)量":莊雅清 賴鴻玲
第七周"圖形的運(yùn)動(dòng)"和"圖形與位置":林瓊真 林燕婷
第八周統(tǒng)計(jì)與概率：王金龍 洪伊雯
第十周綜合與實(shí)踐：林娜君 王珊珊
（2）開展講壇活動(dòng)：本學(xué)期繼續(xù)開展"成長講壇"、"求索講壇"及"讀書講壇"活動(dòng)，講述自己在教育教學(xué)中、在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中、在交流溝通中的所思所想、所感所發(fā)，從而豐富學(xué)習(xí)歷程，提升思考空間，發(fā)展語言表達(dá)能力和教育教學(xué)能力。
（4）請(qǐng)進(jìn)來走出去：一是聘請(qǐng)卓和平和姚永寧名師蒞臨學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)課堂教學(xué)、校本研修、課題研究、專業(yè)成長等；邀請(qǐng)晉江第二實(shí)小許以亮蒞臨學(xué)校作課及課標(biāo)方面的專題講座；邀請(qǐng)市教師進(jìn)修學(xué)校教研員蒞臨學(xué)校作課和指導(dǎo)，以及其他教研員校本教研及教師專業(yè)成長等。二是讓更多的老師走出學(xué)校，參加各級(jí)各類各學(xué)科的教研活動(dòng)和研訓(xùn)，當(dāng)然在研訓(xùn)后能及時(shí)梳理自己的所思所得制作成PPT在教研組例會(huì)上作交流，讓更多老師沐浴在學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)的快樂。
3.繼續(xù)完善教研組博客，盤活各種資源。
本學(xué)期將繼續(xù)充實(shí)博客內(nèi)容，做好話題跟帖、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、信息報(bào)道、課件等資料的上傳。其次繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的錄制，形成課件資源庫，以便教師在校本教研中更好地和學(xué)習(xí)和研究，從而提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)教師的專業(yè)快速成長。
四、月份工作
3月份：
1.參加晉江市北師大版教材研訓(xùn)暨30分鐘課堂教學(xué)比賽（3月9日）；
2.制定教研工作計(jì)劃及安排日常教研的周歷表；
3.準(zhǔn)備參加晉江市小學(xué)各學(xué)科優(yōu)課、微課比賽工作；
4.填寫教師個(gè)人成長手冊(cè)；
6.以年段為單位學(xué)習(xí)教材分析和光盤；
7.開展公開教學(xué)活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng)；
8.開展"教學(xué)日記"評(píng)選；
9.開展校級(jí)小課題申報(bào)活動(dòng)；
10.參加講壇活動(dòng)。
11.落實(shí)晉江市十二五規(guī)劃大課題具體工作的開展。
4月份：
1.參加校級(jí)第五屆教師教學(xué)技能比賽；（4月8日）
2.參加福建省第十一屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)；（4.26-29廈門市）；
3.參加晉江市小學(xué)各學(xué)科優(yōu)課、微課比賽工作；（4月15日）
4.開展講壇活動(dòng)；
5.各教研組開展常規(guī)公開課教學(xué)及常規(guī)教研活動(dòng)；
6.出版3月份校本教研工作簡報(bào)；
7.開展"教學(xué)日記"評(píng)選；
8.開展市級(jí)及校級(jí)課題研究活動(dòng)。
5月份：
1.參加校級(jí)學(xué)科類課程標(biāo)知識(shí)競(jìng)賽；
2.舉行校級(jí)語、數(shù)（或語數(shù)英）試卷命題比賽。（五年）
3.參加晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科"數(shù)學(xué)思考"踐行課標(biāo)主題系列研討活動(dòng)；
4.開展公開教學(xué)活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng)；
5.開展"教學(xué)日記"評(píng)選，出版4月份校本教研工作簡報(bào)；
6.開展講壇活動(dòng)；
7.開展市級(jí)及校級(jí)課題研究活動(dòng)；
8.舉行校級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。
6、7月份：
1.參加晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)試卷命題評(píng)選活動(dòng)（五年級(jí)）；
2.參加晉江市教師進(jìn)修學(xué)校教研基地校"教科培一體"現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)；
3.參加福建省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研究基地學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)；（晉江二小）
4.整理教學(xué)日記及論文，準(zhǔn)備出版第三期《行知集》；
5.開展公開教學(xué)活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng)；
6.開展"教學(xué)日記"評(píng)選，出版5月份校本教研工作簡報(bào)；
7.開展講壇活動(dòng)；
8.參加市級(jí)及校級(jí)課題研究活動(dòng)總結(jié)；
本學(xué)年在工作室張樹東的領(lǐng)銜指導(dǎo)下，我積極參與數(shù)學(xué)名師工作室的各種教研活動(dòng)，共同研討各種教學(xué)方法，通過交流和探討，取長補(bǔ)短，在教育理念和教育技能方面都有了相應(yīng)的提高。現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：
一、不斷學(xué)習(xí)，提升理論水平
“活到老，學(xué)到老”，道出了人生要不斷學(xué)習(xí)。名師工作室為我的學(xué)習(xí)、發(fā)展和創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)，提供了平臺(tái)。在名師工作室的引領(lǐng)下，我的成長 增長了前進(jìn)的動(dòng)力，從更大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)的激情。我按照工作室的具體要求認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我；深入鉆研教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力；做到心中有課標(biāo)，心中有教材，為教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)；經(jīng)常觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻，了解優(yōu)秀課堂教學(xué)的方法特點(diǎn)，把理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合研究；閱讀優(yōu)秀的教育教學(xué)文章，從中獲得啟發(fā)與提升；與工作室成員一起共同交流心得，探討高考熱點(diǎn)和冷點(diǎn)問題。
二、大膽實(shí)踐，提高自己的業(yè)務(wù)水平
1、積極參與教改科研。在工作中，我積極參加各種學(xué)習(xí)，在新的形勢(shì)面前，積極探索工作新思路，轉(zhuǎn)變思維方式，結(jié)合工作實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)。進(jìn)入名師工作室后，積極參與每次教研室組織的名師工作室活動(dòng)，向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的各位教師學(xué)習(xí)各種教育教法和教學(xué)技能。特別是參加“鹿邑縣送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，我深深地感到自己的理論水平和教學(xué)技能的不足。所以，我就充分利用課余時(shí)間靜下心來學(xué)理論知識(shí)，提高自己在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的理論修養(yǎng)，以及語言表達(dá)、文字表達(dá)等方面的綜合能力。此外，我還積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，合理運(yùn)用教學(xué)軟件，為有效教學(xué)的提高創(chuàng)造了有利的條件。
2、努力做好幫帶工作。我在2017年9月，被認(rèn)定為縣名師成員，鑒于此，我在學(xué)校積極做好幫帶工作，助推青年教師專業(yè)成長。每月給青年教師上2節(jié)示范課，聽青年教師探討課至少8節(jié)，并積極指導(dǎo)青年教師的教學(xué)常規(guī)工作如備課、改作、測(cè)試、輔導(dǎo)等。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)青年充分發(fā)表自己的意見和建議。功夫不負(fù)有心人，我?guī)蛶У亩斡裾淅蠋熀徒鹆⒗蠋煟ㄟ^他們自身不懈努力和我的點(diǎn)滴幫帶，在參加試量鎮(zhèn)中小學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽中分獲中小學(xué)組一等獎(jiǎng)，另外在2018年11月帶領(lǐng)學(xué)校兩名青年教師寫了一個(gè)省級(jí)課題，并成功立項(xiàng)。
3、抓好課堂教學(xué)。課堂是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生素養(yǎng)的關(guān)鍵。我為了抓好課堂教學(xué)，運(yùn)用工作室所學(xué)理論，大膽創(chuàng)新，開展自主教學(xué)，課堂上讓學(xué)生先做先試先說，不怕學(xué)生出錯(cuò)；充分利用學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行交流、合作、互助；多給學(xué)生上臺(tái)展示機(jī)會(huì)等。
三、反思及努力方向
回顧加入名師工作室以來參加的各項(xiàng)活動(dòng)，是有喜有憂。喜的是自己通過這個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)了許多，收獲了許多如教學(xué)理念、專業(yè)能力等；憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。知道了差距，也就明白自己的努力方向：一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，常看書、常動(dòng)筆；二是不斷提升課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)實(shí)效；三是要強(qiáng)化科研意識(shí)，積極開展小課題研修，以科研研修促質(zhì)量提升。
名師工作室不僅為我提供了提升自身素質(zhì)的空間，也成為我與同行們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，我找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。在教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，力爭使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)名師工作室個(gè)人工作總結(jié)緊張而忙碌的一學(xué)期已落下帷幕，任愛芳名師工作室在教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，充分發(fā)揮名師工作室的帶動(dòng)、示范、引領(lǐng)、輻射作用，精誠合作，積極開展教學(xué)科研工作，在老師們齊心協(xié)力地努力下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作。讓我們一起盤點(diǎn)收獲，細(xì)數(shù)那些成長的故事吧！
一、理論學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)
工作室主持人任愛芳老師同時(shí)是許昌市教育名家吳正憲工作室的核心成員，她帶領(lǐng)大家多次參加吳正憲教育教學(xué)的系列研修活動(dòng)，并到鄭州、商丘等地參加小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)。我們不只只“傳道、授業(yè)、解惑”，更是力爭做一個(gè)充滿情和愛，給孩子自信，給孩子智慧，給孩子力量，為孩子獲得終身可持續(xù)發(fā)展的智慧型教師。
在疫情特殊時(shí)期，秉承著“停課不停學(xué)，停教不停研”的理念，工作室攜全校數(shù)學(xué)老師多次參加了教育部、教研網(wǎng)和中國好老師組織的“2020全國小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研公開課"直播培訓(xùn)活動(dòng)，專家們不僅指出了以后的課改方向，新的課改理念，而且在以后的教學(xué)中為我們指明了教學(xué)的新思路，新教法。
教學(xué)中要不斷的反思和總結(jié)，才能不斷的進(jìn)步。學(xué)習(xí)也是如此，不斷的積累與反思、總結(jié)，總能帶給我們不一樣的收獲，更是我們?cè)趯?shí)際教育教學(xué)過程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
二、集體研修，彰顯智慧
教師的成長不僅需要自身的歷練，而且需要團(tuán)隊(duì)的合作扶持。工作室成員于“教學(xué)相長”中實(shí)現(xiàn)了共同的進(jìn)步，豐富多彩而又求真務(wù)實(shí)的課堂，展現(xiàn)了他們不俗的功底。特別難能可貴的是，每一次磨課，對(duì)學(xué)員來說都是一次磨礪，是一次煎熬，更是一次提升。一路拼搏，一路成長，揮灑一路汗水，成就一抹輝煌。
工作室主持人任愛芳老師為我們帶來了一堂精彩的《格子乘法》示范課。在任老師的帶領(lǐng)下學(xué)生經(jīng)歷探索格子乘法方法的過程，并對(duì)比格子乘法與筆算乘法的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步感受到解決數(shù)學(xué)問題方法的多樣化。課后，老師們就這堂示范課進(jìn)行了深入交流和探討，在場(chǎng)老師充分感受到了教學(xué)研究的巨大魅力。
工作室成員觀摩賈海琴老師執(zhí)教的《搭配》。賈海琴老師和學(xué)生一起走進(jìn)課堂，感受搭配的多樣化以及搭配的規(guī)律。同時(shí)讓學(xué)生邊做邊想，通過捕捉關(guān)鍵詞，了解搭配的特點(diǎn)。
黃婷慧老師執(zhí)教的《植樹問題》，為了讓學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)以及突破教學(xué)重難點(diǎn)，黃老師以創(chuàng)景引題---先學(xué)后教---展示反饋三個(gè)模塊為主線，開展了一系列的活動(dòng)。
工作室邀請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂進(jìn)行了深入的剖析，就教學(xué)理念、課堂設(shè)計(jì)以及對(duì)新老教法的理解、把握等問題與執(zhí)教老師及全體聽課成員進(jìn)行了熱烈的探討與交流。
三、送教下鄉(xiāng)，傳經(jīng)送寶
11 月26日，建安區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊淑敏校長帶領(lǐng)名師工作室的任愛芳老師和劉瑞華老師到了建安區(qū)靈井鎮(zhèn)的靈北小學(xué)，開展送教下基層活動(dòng)。本著“問題即課題，教學(xué)即研究”的原則，共同探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，以達(dá)到共同探討、共同提高的目的。
劉瑞華老師給三年級(jí)的孩子呈現(xiàn)了一堂精彩的數(shù)學(xué)課——《線段、直線和射線》，劉老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，借助實(shí)物、圖畫將抽象的概念變得形象、具體，有效培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
四、微課助力，一路同行
停課不停學(xué)期間，每天短短的20分鐘名師課堂，怎樣讓學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容，怎樣充分發(fā)揮工作室的輻射引領(lǐng)作用，經(jīng)過工作室反復(fù)討論商榷，決定分年級(jí)包課時(shí)錄制微課，然后把資源分享給學(xué)生。時(shí)間緊任務(wù)重，常常是夜里十一、二點(diǎn)了，群里還在熱烈的討論著，為了高質(zhì)量的錄好一節(jié)課，一遍遍的嘗試，一遍遍的提升，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，累并快樂著！
五、課題研究，共享成果
教師的成長不僅需要自身的歷練，而且需要團(tuán)隊(duì)的合作扶持。任愛芳名師工作室的成員們認(rèn)真地開展各項(xiàng)工作，搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)提高、探討交流的綜合平臺(tái)，全體成員通過學(xué)習(xí)、交流，在理論水平、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、教育教學(xué)能力和專業(yè)化發(fā)展等方面有了突出的進(jìn)步和顯著的提高。
工作室多位成員參與了課題研究并取得了可喜的成績。賈海琴老師和黃婷慧老師參與的河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題《中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)利用日記提升學(xué)生應(yīng)用和反思能力的研究》正在研究階段，劉瑞華老師主持的、張志華老師、謝佩佩老師參與的《小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)有效性研究》市級(jí)課題在今年成功結(jié)題，工作室主持人任愛芳老師主持的市級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的方法與策略》、孫利敏老師主持的縣級(jí)課題《思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的教學(xué)應(yīng)用研究》都成功立項(xiàng)。 劉瑞華老師、謝佩佩老師的于各類報(bào)刊雜志。
六、專業(yè)成長，讀書先行
快樂的暑期來臨了，跟以往不同，這次暑期我進(jìn)行了為期六天的小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。 在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流，面對(duì)每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。現(xiàn)在就把我個(gè)人遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：
一、積極研修，深刻感悟
在培訓(xùn)期間，我堅(jiān)持在百忙中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過這次研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際
在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、反思課堂，提升自我
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“終身學(xué)習(xí)”， 摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
四、深化研究，加強(qiáng)反思
加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)合格的教師一定堅(jiān)持寫教學(xué)反思，要寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。
通過這次網(wǎng)上數(shù)學(xué)研修的學(xué)習(xí)，作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
工作室追求成長有力量、教學(xué)有智慧、教師有特色、好課有品質(zhì)，以教師培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、實(shí)踐性，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)和輻射作用。成員們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、研修、分享、成長，圍繞“智慧”二字，分享彼此的智慧，做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育，把成為一個(gè)有自己教學(xué)風(fēng)格的教師作為成長目標(biāo)。工作室的研究工作針對(duì)若干個(gè)主題展開，下面以 “新課程背景下‘圖形與幾何’領(lǐng)域課堂實(shí)施策略”的課題研究為例，介紹工作室的課題研究開展情況。
一個(gè)核心：促進(jìn)工作室教師的專業(yè)成長
作為名師工作室，其核心就是促進(jìn)教師的專業(yè)成長。工作室開展的所有活動(dòng)都緊緊圍繞“促進(jìn)教師的專業(yè)成長”這一核心，堅(jiān)持捆綁式發(fā)展和專題式研究。
兩個(gè)平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)教研和常態(tài)教研相結(jié)合
在課題研究活動(dòng)中，工作室成員以常態(tài)教研為載體，同時(shí)坐實(shí)網(wǎng)絡(luò)教研。工作室進(jìn)行了“圖形與幾何”領(lǐng)域的一人一節(jié)研討課活動(dòng)，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，成員們圍繞“圖形與幾何”展開理論學(xué)習(xí)，舉行了“圖形與幾何”領(lǐng)域的課堂教學(xué)展示和專題研討，總結(jié)提升“圖形與幾何”領(lǐng)域的課堂教學(xué)策略。
工作室成員除了利用集中研討的形式外，還充分利用“網(wǎng)絡(luò)”這一有效的方式進(jìn)行隨時(shí)隨地的問題交流。每月20日，全體成員都要通過名師工作室QQ流自己的讀書心得，并將自己的讀書隨筆上傳至“宋君小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室”的博客，真正做到智慧碰撞、開心共享，為數(shù)學(xué)研究走向深入“蓄智”。成員們針對(duì)最困惑的具體問題展開討論，如：“你認(rèn)為目前制約你進(jìn)步的最大因素是什么？”“近期在‘圖形與幾何’領(lǐng)域你有什么困惑？”“關(guān)于后進(jìn)生，你做了什么？”研討期間，工作室成員各抒己見，交流困惑，共享智慧。
三種策略：讀書、寫作和研究
讀書是最好的備課。作為教師，需要借助讀書修煉內(nèi)功。工作室鼓勵(lì)教師多讀書，鼓勵(lì)教師間加強(qiáng)讀書交流，使每一位教師關(guān)注讀書、熱愛讀書、善于讀書，使讀書成為一種職業(yè)習(xí)慣。
朱永新教授在《讀書改變?nèi)松分姓f：從一定意義上說，一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史……充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨著讀書而發(fā)展。工作室定期舉行讀書交流、展示活動(dòng)，促進(jìn)師生讀書活動(dòng)的深入開展。讀書交流促進(jìn)師生在讀書中一起分享和品味，讓讀書成為有滋有味的生活。在讀書活動(dòng)中，教師們除了讀教育理論的書，還要讀數(shù)學(xué)專業(yè)的書，大家深切地體會(huì)到：沒有理論的支撐，反思是膚淺的，是沒有深度的，所以只有“學(xué)習(xí)精彩，反思才會(huì)持續(xù)精彩”。讀書活動(dòng)促使我們真正成為研究型教師。
寫作是很好的梳理。蘇霍姆林斯基建議每位教師都寫教育日記，教育日記對(duì)日常工作頗有用處，它是進(jìn)行思考和創(chuàng)造的源泉。工作室成員用心書寫案例，將每天工作、生活中一個(gè)又一個(gè)鮮活的教育實(shí)例記入教學(xué)隨筆中并用心感悟。本學(xué)期，工作室的全體成員合計(jì)撰寫教學(xué)隨筆五十余篇。
研究是理性的審視。工作室在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)的形式，致力于“圖形與幾何”教學(xué)策略的研究。在研討活動(dòng)中，每位成員精心備課，用心實(shí)踐，虛心前行。通過研討，每位教師的課堂教學(xué)都表現(xiàn)出了各具特色的式樣和格調(diào)。在積蓄“幾何與圖形”領(lǐng)域問題與思考的同時(shí)，成員們各自形成了具有自身魅力的教學(xué)風(fēng)格。
四種途徑：立足常態(tài)，促進(jìn)發(fā)展
途徑一：舉行“圖形與幾何”領(lǐng)域的一人一節(jié)研討課活動(dòng)。由于工作室剛剛成立，舉行這樣的研討活動(dòng)能讓彼此多一些溝通和了解，多一些彼此的分享和交流，讓工作室成員盡快熟悉起來，更有利于工作室工作的開展。
途徑二：舉辦“圖形與幾何”領(lǐng)域的課堂教學(xué)展示，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討，總結(jié)提升“圖形與幾何”領(lǐng)域的課堂教學(xué)策略。此次活動(dòng)是工作室成立以來研修成員專業(yè)發(fā)展歷程的一次集中展示。
途徑三：工作室的每個(gè)成員一個(gè)學(xué)期聽工作室研修學(xué)員的隨堂課不少于兩節(jié)。深入教師一線的課堂，解決教師教學(xué)中存在的真實(shí)問題，更能幫助教師找到教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
途徑四：每月舉行閱讀或?qū)ｎ}網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和做法。這樣的研討基于教師的真實(shí)感受和思考，讓經(jīng)驗(yàn)得到共享，讓智慧在交流中迸發(fā)。
五次研討：扎根課堂，展示風(fēng)采
工作室先后在金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、沙口路小學(xué)、南陽路第一小學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)、柳林第七小學(xué)舉行了五次“圖形與幾何”領(lǐng)域的課堂教學(xué)展評(píng)。在金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)展評(píng)中，我們看到了讓學(xué)生動(dòng)起來的精彩；在沙口路小學(xué)的課堂教學(xué)展評(píng)中，我們看到了思考和操作讓學(xué)生的空間觀念得到了發(fā)展；在南陽路第一小學(xué)的課堂教學(xué)展評(píng)中，我們懂得了如何在辨析中發(fā)展學(xué)生的空間觀念；在河南農(nóng)業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)的課堂教學(xué)展評(píng)中，我們懂得了刪繁就簡發(fā)展學(xué)生的空間觀念；在柳林第七小學(xué)的課堂教學(xué)展評(píng)中，我們知道了如何將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。隨著研討的深入，我們還在思考：如何抓住教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，發(fā)展空間觀念；如何讓學(xué)生在操作中發(fā)展空間觀念……
在課堂教學(xué)展示活動(dòng)期間，無論工作室哪位教師上課，工作室都全員積極參與，走進(jìn)做課教師所在的學(xué)校，虛心聽課，用心反思，積極開展“圖形與幾何”領(lǐng)域的問題研討。在這樣的氛圍中，我們勤于思考，樂于研究。在一次次“聽課—反思—研討”的過程中，我們深深感受到：開展扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，獲益的不僅僅是上課教師，工作室全體成員的教育理念和教學(xué)實(shí)踐水平也一次又一次得到深層次提高。
在工作室的活動(dòng)中，研修學(xué)員也慢慢感悟到成長的快樂，并以自己的語言表達(dá)了欣喜之情。邱亞楠老師說：“我感受著前所未有的快樂，這就是集體的力量，這就是智慧的力量！”徐歌老師說：“在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，非常感謝工作室導(dǎo)師及同伴在平日里給予我的幫助和指導(dǎo)。在我們這支隊(duì)伍里，集體的智慧是無窮的，無論遇到什么困難，我們都會(huì)想辦法，讓問題迎刃而解！”劉英杰老師說：“在工作室的團(tuán)隊(duì)中，我收獲的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種精神和力量，一種對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛和執(zhí)著。因?yàn)闊釔郏覀儩M懷激情；因?yàn)闊釔郏覀冏咴诹艘黄穑灰驗(yàn)闊釔郏覀児餐砷L；因?yàn)闊釔郏覀儤反瞬黄！＿@是多么令人驕傲的一個(gè)團(tuán)隊(duì)啊！正是在團(tuán)隊(duì)中感受到了這么濃厚的氛圍，正是大家汲取智慧、力求完善自己的精神，激勵(lì)著我奮斗不息。”……
一、指導(dǎo)思想
時(shí)代在飛速發(fā)展，課程改革潮起云涌。不斷提高自身的教育理論水準(zhǔn)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代課堂，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路。
二、研修目標(biāo)
1、集體培訓(xùn)和個(gè)人研修相結(jié)合，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，鑄就良好的師德師風(fēng)。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新教育觀念，掌握現(xiàn)代教育思想，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。
3、教學(xué)和研究相結(jié)合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學(xué)水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
4、解決實(shí)際教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律。
三、研修任務(wù)
小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)的研究
四、研修形式
實(shí)施課題帶動(dòng)策略，提升素質(zhì)。以《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)的研究
》為實(shí)驗(yàn)課題，解決課題研究過程中遇到的難點(diǎn)和問題，使教研回歸教學(xué)，使新思想、新做法具有指導(dǎo)性和操作性。
宗旨及目標(biāo)：
圍繞有利于學(xué)生合作技能的培養(yǎng)，靈活選擇合作內(nèi)容和合作形式，在合作學(xué)習(xí)過程中，為了讓所有的學(xué)生都擁有良好的合作技能，這需要教師有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。
1、要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人說話的習(xí)慣。
2、要讓每一個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的想法，養(yǎng)成敢說的勇氣。
3、要養(yǎng)成耐心傾聽別人發(fā)言，樂于陳述自己觀點(diǎn)的習(xí)慣。
4、要以誠相待，互助互利。
五、實(shí)施策略
可以說合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要的基礎(chǔ)上的。當(dāng)學(xué)生在解答某個(gè)數(shù)學(xué)問題遇到障礙，而苦思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。教學(xué)理論的發(fā)展表明，教學(xué)中沒有一種教學(xué)方法與策略能夠同時(shí)達(dá)到所有的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)有多種多樣的教學(xué)模式與方法與之相應(yīng)。同樣，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式、方法與策略也應(yīng)該與班級(jí)集中教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。各方面的具體實(shí)施策略如下：
(1)聽的技能實(shí)施策略。
首先，教師要訓(xùn)練學(xué)生聽人發(fā)言要專心，別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出；其次，要努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點(diǎn)，并考慮他說的話是否符合實(shí)際，有沒有道理。最后，要聽后能做出思考，也就是對(duì)別人所說的話做出判斷，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn)。要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，體會(huì)別人的看法和感受。
(2)說的技能實(shí)施策略。
在小組討論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有次序的發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。要訓(xùn)練學(xué)生說完整話，說話時(shí)要條理清楚，有邏輯性。此外，還要教育學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想。要學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動(dòng)方案和措施。
(3)交往的技能實(shí)施策略。
在交往中，要訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生耐心傾聽別人的發(fā)言，樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點(diǎn)，善于采納別人的意見，修改和補(bǔ)充自己原來的想法。別人提出疑問時(shí)，要針對(duì)問題耐心解釋，要盡可能做出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原來看法中不正確、不完善的地方。敢于公開承認(rèn)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。教師要加強(qiáng)交往中具體技能的訓(xùn)練。比如，別人說話時(shí)，自己應(yīng)如何注視對(duì)方；在恰當(dāng)?shù)牡胤剑绾未驍鄤e人的談話，陳述自己的觀點(diǎn)；自己說話時(shí)又如何讓別人有插話的機(jī)會(huì)；有不同見解不能統(tǒng)一時(shí)，如何學(xué)會(huì)保留自己的意見。學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，體會(huì)別人的看法和感受。
(4)以誠相待，互助互利
小組中的每一個(gè)成員在學(xué)習(xí)中都渴望得到同伴的肯定。在小組中，每一組或者每一次不同的活動(dòng)都會(huì)有相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生，很多學(xué)生對(duì)他們排斥、冷漠，我們教師應(yīng)該充分利用弱勢(shì)學(xué)生的存在，教育學(xué)生從學(xué)習(xí)體諒他們開始，讓弱勢(shì)學(xué)生從體諒中感受溫暖，也讓提供幫助的同伴從中感受“予人玫瑰手可留香”的快樂。
在小組合作技能培養(yǎng)的研究中我將會(huì)這樣規(guī)定：當(dāng)同伴通過自己的努力實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)后，其他成員應(yīng)該豎起大拇指表示贊揚(yáng)，或者說一句真誠的表揚(yáng)，投來一個(gè)贊許的目光。我還將規(guī)定只有小組中的每一個(gè)成員完成任務(wù)才能夠得到“最佳小組”的獎(jiǎng)勵(lì)。如果有小組成員主動(dòng)、熱心、耐心地幫助同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，可以得到“樂于助人獎(jiǎng)”。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí) 思考 實(shí)踐 成長
我是一個(gè)平凡的人，我沒有什么驕人的業(yè)績，但我懂得笨鳥先飛，堅(jiān)信有志者事竟成！相信多一分付出，多一些勤勉，不斷地進(jìn)行累積，就會(huì)多一分屬于自己的思考和感悟。今天抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，與大家交流我的成長體會(huì)，收獲成長快樂，但愿我的“拋磚”能引來更多的“和氏璧”與“和田玉”。
時(shí)光飛逝，歲月如梭。我于2013年9月加入龍巖市小學(xué)數(shù)學(xué)邱廷建名師工作室，轉(zhuǎn)眼之間已有三個(gè)年頭。三年來，工作室領(lǐng)銜人邱老師為我細(xì)心而默默地付出，為我指明專業(yè)成長的方向，為我搭建教學(xué)實(shí)踐的平臺(tái)，每一次活動(dòng)前的諄諄教導(dǎo)、細(xì)細(xì)叮嚀，每一次活動(dòng)后的細(xì)心呵護(hù)、殷殷期盼，讓我深深感動(dòng)。三年來，我按照自己制訂的《三年成長規(guī)劃》，在邱老師的引領(lǐng)下，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研討、走進(jìn)教學(xué)研究、走進(jìn)專著研讀、聆聽專家講座、參加送教送培、深入課堂實(shí)踐……在持續(xù)的學(xué)習(xí)交流中，在教育教學(xué)實(shí)踐中，我思考著，進(jìn)步著，快樂著，成長著。2014年我被評(píng)選后批準(zhǔn)為龍巖市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，2015年12月我被評(píng)為龍巖市名師。
一、課題研究，提升素能
邱老師說：“參與課題研究，是普通教師成長為名師的重要途徑。新課程呼喚‘研究型’教師，要求教師自覺以研究者的心態(tài)置身于課堂教學(xué)改革之中，以研究者的眼光審視、反思、分析和研究課堂教學(xué)中的各種問題。”從進(jìn)入工作室開始，邱老師就引領(lǐng)我規(guī)劃課題，通過一段時(shí)間的前期準(zhǔn)備，我根據(jù)工作室的總課題《互動(dòng)生成數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究》，確定《把“課堂生成”變成“教學(xué)資源”》作為自己的子課題開展研究。我緊鑼密鼓制訂研究計(jì)劃、有效實(shí)施研究活動(dòng)、仔細(xì)分析研究材料，不斷學(xué)習(xí)教育理論，掌握研究方法，精選研究內(nèi)容，細(xì)化研究過程，提煉研究成果，積極推進(jìn)課題有序、持續(xù)、健康發(fā)展。在實(shí)踐研究中，我將各項(xiàng)活動(dòng)與課題研究聯(lián)系起來，從文本解讀、課堂對(duì)話、聽課評(píng)課等各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞課題展開，通過交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文寫作、案例反思等多種方式，研究如何把“課堂生成”變成“教學(xué)資源”，并努力將研究成果物化。我撰寫的《把“課堂生成”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)資源”的有效策略》等7篇課題研究在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等教育刊物上。通過課題研究，讓我開闊了視野，更新了理念，轉(zhuǎn)變了觀念，提升了素能。
二、走進(jìn)名家，聆聽思想
“名師的課例是其教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧、教學(xué)個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)。名師的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，雖然不可復(fù)制，但可以學(xué)習(xí)、借鑒。”三年來，邱老師積極為我搭建平臺(tái)，讓我學(xué)習(xí)名師課例，感悟先進(jìn)理念。2014年7月21日至24日，工作室組織全體成員參加了福建省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育分會(huì)2014年年會(huì)暨“師生共同發(fā)展的深入研究”課題研討活動(dòng)，我聽取了劉德武等名師的示范課和專題講座。名師們親切、嚴(yán)謹(jǐn)、尊重、創(chuàng)新、大氣、幽默、風(fēng)趣……他們的教學(xué)語言親切自然，師生關(guān)系民主和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，是一個(gè)生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的過程。他們潛心研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，展示了高超的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。
三年來，我參加了工作室組織開展的6場(chǎng)“送教送培”活動(dòng)，執(zhí)教了2節(jié)示范課，作了1場(chǎng)課題研究專題講座，參與指導(dǎo)了15位成員執(zhí)教“送教送培”示范課。我將名家的教育思想、教學(xué)理念在自己的課堂上進(jìn)行實(shí)踐，并及時(shí)反思總結(jié)驗(yàn)證，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，注重發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果受到與會(huì)教師的一致好評(píng)。
三、閱讀專著，溫潤心靈
研究力的提升，源于高品位的閱讀。無論時(shí)間如何緊，我都會(huì)擠出一定的時(shí)間來閱讀，也使我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每次從城里回鄉(xiāng)下老家，或外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，行李中定少不了那喜愛的幾本書，只要有空就拿出來認(rèn)真研讀，遇到共鳴處，我都會(huì)圈、點(diǎn)、畫、評(píng)。
邱老師告訴我們：“勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，體現(xiàn)量的積累，正是這種量的積累，才能為成長名師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，我認(rèn)真閱讀了工作室贈(zèng)送的《你能成為最好的數(shù)學(xué)老師》等6本專著，閱讀時(shí)我喜歡在書上圈、點(diǎn)、劃，有感而發(fā)做些批注，記些筆記，寫下思考、體會(huì)，有針對(duì)性地積累一些素材。通過閱讀專著，我撰寫的多篇心得在工作室網(wǎng)站和《工作室成果匯編》中刊出，既提升了自己的思維素養(yǎng)，又提高了自己的理論水平。
讀書是一種“輸入”，是一種“修復(fù)”。白天我不停地做好學(xué)校事務(wù)、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，也就是說在不斷地輸出。而人的能量是守恒的，如果不及時(shí)輸入，持續(xù)輸出之后，就會(huì)蒼白羸弱。如果每天及時(shí)輸入、修復(fù)，那么，我們的狀態(tài)將會(huì)保持平衡，會(huì)一如既往地豐盈、飽滿，充滿力量。如今閱讀已成為我享受生活的一種方式，成為我生命成長的一種常態(tài)，一種習(xí)慣。學(xué)校傳達(dá)室是我的最愛，每天上午、下午放學(xué)時(shí)，我必到傳達(dá)室，一是領(lǐng)取我訂閱的書報(bào)，二是瀏覽學(xué)校訂閱的書報(bào)，看看有沒有我喜歡的文章。我是學(xué)校閱覽室的常客，工作室成員誰發(fā)表了文章，往往除作者之外我是最先知道的，對(duì)此邱老師多次稱贊我：“善林老師獲取信息的能力真強(qiáng)！”
四、網(wǎng)絡(luò)教研，受益匪淺
利用工作室建立的QQ群，邱老師定期組織引領(lǐng)工作室成員和基層學(xué)校教師參加交流研討，做到每月一主題、每周一問題。每次研討前，我都能提前做好準(zhǔn)備，通過查找相關(guān)資料，把研討交流內(nèi)容用電腦寫成電子文檔，便于自己發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和看法，也使研討交流更有實(shí)效。三年來，我沒有遲到、缺席等不良現(xiàn)象，我非常珍惜邱老師為我們創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，我每次都能以認(rèn)真工作的心態(tài)參與網(wǎng)絡(luò)教研，對(duì)每一次的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)我都充滿了期待，因?yàn)槊看尉W(wǎng)絡(luò)教研都能擦出思想的火花，我虛心向大家學(xué)習(xí)，也大膽提出自己的想法、做法，從中得到了大家的熱心幫助，同時(shí)也很好地鍛煉了自己。邱老師讓我們團(tuán)隊(duì)每一位成員輪流做主持人，每月圍繞一個(gè)主題、每周圍繞一個(gè)問題開展研討，每次研討活動(dòng)，大家互相提問，發(fā)表意見，暢所欲言，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，真摯坦誠、發(fā)自內(nèi)心地將自己的成敗得失與團(tuán)隊(duì)成員分享。
值得引以為榮的是，我們工作室的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)人氣旺盛，邱老師盛情邀請(qǐng)了鐘建林、鄭瓊良、孫建、馬建軍、蓋悅等省內(nèi)外數(shù)學(xué)編輯老師，以及鄭美玲、蔡鳳梅、李玲玲等名師，加入到我們工作室的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)傳經(jīng)送寶，為我們指點(diǎn)迷津，使我們可以與教育專家、名師近距離接觸，獲得教育教學(xué)的最新資訊。
邱老師還經(jīng)常為我們推薦課題研究學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)成員共同交流研討課題研究的做法與成效，用相關(guān)教育教學(xué)理論指導(dǎo)課題研究，網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)我們成長，讓我們受益匪淺，使我們提升素質(zhì)，鍛煉能力，增長智慧。
五、讀寫結(jié)合，促我成長
邱老師教導(dǎo)我們：“普通教師要想成長為名師，一定要有教研成果意識(shí)，要善于把教研成果‘物化’。要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)論文，多出教研成果，多發(fā)表教學(xué)文章。撰寫教學(xué)論文，既是評(píng)職稱、評(píng)名師的需要，更是總結(jié)、交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的需要，提高自己教研水平的需要。”在教育教學(xué)中，我隨時(shí)思考數(shù)學(xué)教學(xué)，把學(xué)到的、讀到的教學(xué)理論與自己的教育教學(xué)結(jié)合起來，積累一些科學(xué)合理有用有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)記下自己的靈感，將自己的所思所想用文字記錄下來，真正成為自己的東西，能更好地與同行切磋共享。三年來，我在《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《福建教育》等省級(jí)教育刊物上發(fā)表教學(xué)文章10多篇，在工作室網(wǎng)站和龍巖市教研網(wǎng)站發(fā)表了多篇教學(xué)反思、研究論文、讀書心得、聽課感悟和教學(xué)設(shè)計(jì)。讀寫結(jié)合，促進(jìn)成長。
三年的時(shí)光如白駒過隙，如果要說我在“虛心學(xué)和勤實(shí)踐”上做出了一丁點(diǎn)兒成績的話，這也與邱老師的悉心指導(dǎo)是分不開的，可以這么說，我取得的每一點(diǎn)成績，無不傾注著邱老師的心血，因?yàn)橛辛饲窭蠋煹囊I(lǐng)而讓自己更加明晰了未來的教學(xué)之路，也因?yàn)橛辛斯ぷ魇掖蠹彝バ值芙忝玫年P(guān)心厚愛而使自己顯得溫馨可人。在新的流年里，我真心希望我們這一群人能繼續(xù)在邱老師的引領(lǐng)教導(dǎo)下守望相助，不斷謀劃新的期盼，延續(xù)新的輝煌，在陽光路上不斷齊步向前！
【參考文獻(xiàn)】
[1]談祥柏.祝賀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》出版300期[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2014（10）：13.
[2]宋煜陽.十年有你十年陪伴[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2014（10）：25.
【中圖分類號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）02-0039-03
2015年，在深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景下，南京市雨花臺(tái)區(qū)專注于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，多措并舉提高教學(xué)質(zhì)量，努力打造有品質(zhì)的區(qū)域教育，取得了顯著成效。
一、在優(yōu)化管理中提高教學(xué)質(zhì)量
2015年，雨花教育緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府《雨花臺(tái)區(qū)教育事業(yè)改革發(fā)展提升工作意見》，將“抓質(zhì)量提升”作為年度工作重點(diǎn)。局長辦公會(huì)把提升教學(xué)質(zhì)量作為核心議題;區(qū)教師發(fā)展中心多措并舉，常規(guī)中求創(chuàng)新;各學(xué)校通過教學(xué)工作例會(huì)，不斷總結(jié)反思學(xué)校階段性教學(xué)工作。這些科學(xué)的謀劃與決策確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
雨花臺(tái)區(qū)不斷深化教育改革實(shí)踐，優(yōu)化過程管理，追求有品質(zhì)的教育。在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心成立了質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心由教研室主任領(lǐng)銜，學(xué)科教研員擔(dān)任負(fù)責(zé)人，學(xué)科中心組成員擔(dān)任組員，制定學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)，以定量與定性相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。質(zhì)量調(diào)研逐步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，問卷、對(duì)話等調(diào)研形式精準(zhǔn)有效。質(zhì)量檢測(cè)中心定期召開教學(xué)工作專題會(huì)議，細(xì)致分析調(diào)研數(shù)據(jù)，客觀全面地反饋教學(xué)質(zhì)量情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)全區(qū)教學(xué)工作。
2015年，雨花臺(tái)區(qū)各類教育的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)齊頭并進(jìn)的提升勢(shì)頭，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
一是中高考成績?cè)賱?chuàng)佳績。雨花臺(tái)中學(xué)連續(xù)十一年獲得南京市普通高中教育發(fā)展性評(píng)估綜合獎(jiǎng)，同時(shí)獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)和學(xué)校教學(xué)管理獎(jiǎng)，并連續(xù)第二次榮獲教學(xué)質(zhì)量突出獎(jiǎng)。板橋中學(xué)第三次榮獲市普通高中教育發(fā)展性評(píng)估綜合獎(jiǎng)，并再次獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)。梅山高中參加上海高考取得優(yōu)異成績，榮獲特別獎(jiǎng)。全區(qū)中考成績繼續(xù)位居全市中上水平。
二是小學(xué)教育均衡發(fā)展。教育公平是民眾最樸素的訴求。為每一個(gè)孩子提供公平、優(yōu)質(zhì)、適合的教育，是區(qū)域教育的重要使命。2014年省學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試報(bào)告顯示，我區(qū)小學(xué)生學(xué)科成績離散程度低于本市、蘇南、全省平均水平，這表明了我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體均衡。3至6年級(jí)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研數(shù)據(jù)表明，我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量校際差距有所縮小，一些相對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升明顯。
三是職業(yè)教育形成品牌。中華中等專業(yè)學(xué)校職教品牌效應(yīng)顯著，被江蘇省教育廳確認(rèn)為省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建單位;學(xué)校再次榮獲南京市職業(yè)學(xué)校質(zhì)量管理考核綜合獎(jiǎng);成功申報(bào)五年制高職軟件技術(shù)專業(yè)并如期開辦;學(xué)校還獲得青奧組委會(huì)頒發(fā)的“文化教育活動(dòng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
二、在隊(duì)伍建設(shè)中夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)
我區(qū)積極實(shí)施教師研修培訓(xùn)“三項(xiàng)工程”（啟航工程、引航工程、遠(yuǎn)行工程），初見成效。在全市職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)考核與展示活動(dòng)中，我區(qū)職初教師筆試成績位居全市第一。2015年5月，歷時(shí)半年的小學(xué)教務(wù)主任專題研修圓滿結(jié)束，形成項(xiàng)目成果《教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理手冊(cè)》。全區(qū)9個(gè)“名師工作室”和“項(xiàng)目工作室”，自2014年10月中旬正式掛牌以來，共開展了53次專題研訓(xùn)活動(dòng)，一批省市級(jí)的學(xué)科名師與專家通過專題講座、同課異構(gòu)、課堂觀察等方式，積淀教育理論，淬煉課堂教學(xué)，推廣教學(xué)成果，擴(kuò)大專業(yè)影響。
我區(qū)高度重視學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2015年，區(qū)教師發(fā)展中心以市級(jí)先進(jìn)教研組創(chuàng)建為工作抓手，深入基層學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校備課組、學(xué)科教研組和師徒結(jié)對(duì)組的工作，著力打造學(xué)習(xí)型、科研型和反思型的優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)，取得了顯著成績。2015年，我區(qū)共有15個(gè)學(xué)科教研組被評(píng)為南京市第八屆先進(jìn)教研組，通過率在全市名列第一。
近年來，在“兩個(gè)持續(xù)提升”（持續(xù)提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，持續(xù)提升教科研訓(xùn)發(fā)展水平）發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)下，我區(qū)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展水平有了很大提升。在省市教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我區(qū)教師屢獲佳績。其中，在市級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽中，有149人獲獎(jiǎng)，其等獎(jiǎng)3人，一等獎(jiǎng)46人。小行小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)榮獲全國信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，雨花臺(tái)中學(xué)美術(shù)學(xué)科先后獲得南京市和江蘇省教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，板橋中學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科獲得南京市教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
三、在課改實(shí)踐中構(gòu)建品質(zhì)課堂
2015年，我區(qū)全面落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，立足校本，從課堂教學(xué)與校本課程兩個(gè)維度深入推進(jìn)新課程改革實(shí)踐。
1.校本課程建設(shè)異彩紛呈
校本課程改革一直是新課改的重點(diǎn)內(nèi)容，我區(qū)各中小學(xué)高度重視校本課程的開發(fā)與建設(shè)，取得了豐碩的成果。如雨花臺(tái)中學(xué)以建設(shè)“雨花石文化課程基地”為平臺(tái)，推出了5門校本課程，培養(yǎng)學(xué)生多元素養(yǎng);共青團(tuán)路中學(xué)校本教材《身邊的環(huán)境》獲得市一等獎(jiǎng)，“蝴蝶監(jiān)測(cè)――雨花臺(tái)地區(qū)環(huán)境考察”項(xiàng)目多次獲國家、省、市級(jí)獎(jiǎng);板橋小學(xué)積極推進(jìn)“做中學(xué)”項(xiàng)目，深入開展“小小水博士在成長”系列綜合實(shí)踐研究;區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開發(fā)的趣味數(shù)學(xué)課程，有效解決了教學(xué)的真問題，活躍了學(xué)校的教學(xué)研究氛圍。
區(qū)教育局制定并落實(shí)體育、藝術(shù)“1+X”計(jì)劃，出臺(tái)《雨花臺(tái)區(qū)加強(qiáng)體育藝術(shù)工作意見》《雨花臺(tái)區(qū)推進(jìn)校園足球工作方案》，舉行了首屆“區(qū)長杯”校園足球聯(lián)賽。國家教育部、省教育廳和省體育局確定我區(qū)為首批青少年校園足球試點(diǎn)縣（市、區(qū)）。區(qū)教育局榮獲2014―2015學(xué)年南京市青少年學(xué)生陽光體育節(jié)總決賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。
2.課堂教學(xué)改革百花齊放
課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是貫徹落實(shí)新課改理念的主要途徑。區(qū)教育局啟動(dòng)“雨花新課堂”研究，推進(jìn)“質(zhì)量提升工程”，引領(lǐng)各校課堂教學(xué)改革。雨花外國語小學(xué)利用課前三分鐘時(shí)間開展“蘋果講壇”活動(dòng);金地自在城小學(xué)打造“共享式課堂”，出臺(tái)共享式課堂的十大標(biāo)準(zhǔn);岱山實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)泛讀課教學(xué)，追求對(duì)作品的整體理解以及閱讀速度，學(xué)生的年課外閱讀量達(dá)100萬字;雨花臺(tái)中學(xué)數(shù)學(xué)、英語、物理等多門學(xué)科積極參與南京市“基于課標(biāo)分解的深度研課”項(xiàng)目，并以此為契機(jī)，開展深度備課、研課活動(dòng)，探索教師高效教學(xué)和個(gè)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，深化課堂教學(xué)改革。
2014年10月，我區(qū)舉辦了第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽活動(dòng)，全區(qū)74個(gè)單位共415名教師參賽，是“雨花杯”創(chuàng)立以來規(guī)模最大、參與面最廣的一次教學(xué)盛會(huì)，全面總結(jié)了“十二五”以來我區(qū)教學(xué)改革的成果。區(qū)教師發(fā)展中心組織各學(xué)科教研員精心編撰了《第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽學(xué)科總結(jié)反思》和《第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》成果冊(cè)。
3.校本教學(xué)研修扎實(shí)開展
2015年，我區(qū)各校的校本研修扎實(shí)有效。雨花外國語小學(xué)的崗前培訓(xùn)，包括新教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)、教科研常規(guī)方法培訓(xùn)、班主任日常工作培訓(xùn)等，組織新教師開學(xué)第一課試講、第一次家長會(huì)試講，手把手地幫助新教師邁好教育生涯的第一步。景明佳園小學(xué)注重以讀書學(xué)習(xí)促進(jìn)教師精神生長，為所有教師訂閱學(xué)科研究雜志，規(guī)定每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專著或教研雜志，并評(píng)選出優(yōu)秀讀者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)推出了《課外閱讀考級(jí)方案》，組織教師確定了各年級(jí)的課外閱讀推薦書目，為每一本指定閱讀書籍都撰寫了閱讀課教案，并打造了閱讀考級(jí)系統(tǒng)。梅山一小開展教師辯論賽，展示一學(xué)期讀書活動(dòng)成果，提高教師主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)。春江分校小學(xué)部確立“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”的“三個(gè)一”評(píng)課維度，并將專題反思上傳到校園網(wǎng)，以供學(xué)習(xí)借鑒，推動(dòng)校本教學(xué)研究。雨花臺(tái)中學(xué)積極建設(shè)青研會(huì)、高研班，開展暑期研訓(xùn)系列活動(dòng)，如讀書隨筆評(píng)比、教學(xué)基本功考核、讀書心得交流沙龍等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
四、在教科研訓(xùn)中淬煉教育智慧
一年來，區(qū)教師發(fā)展中心初步形成“以培為主，教培結(jié)合，四位一體，共同提高”的研訓(xùn)模式，增強(qiáng)中小學(xué)教科研指導(dǎo)和管理的針對(duì)性、有效性，扎實(shí)開展一系列教科研訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升全體教師的研究能力和研究品質(zhì)，全區(qū)的教育科研和教師研訓(xùn)工作取得了顯著成果。
2015年全區(qū)共有71項(xiàng)省市級(jí)立項(xiàng)課題，由區(qū)教師發(fā)展中心承擔(dān)的“十二五”教育部規(guī)劃課題子課題“區(qū)域提升學(xué)校課程品質(zhì)策略的研究”深入推進(jìn)，已經(jīng)形成研究成果;區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“生命化德育課程”研究課題在南京市德育建設(shè)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng);雨花臺(tái)中學(xué)“基于個(gè)性化成長的‘教師發(fā)展地圖’的校本建構(gòu)研究”作為南京市教育局“五工程”重點(diǎn)項(xiàng)目，被選為省級(jí)培育課題。區(qū)教師發(fā)展中心確立了8項(xiàng)區(qū)級(jí)精品培育課題，并為課題承擔(dān)學(xué)校搭建了成果展示平臺(tái)。在省、市級(jí)規(guī)劃課題研究中期評(píng)估中，我區(qū)各類課題合格率達(dá)100%。全區(qū)有個(gè)人課題的教師占教師總數(shù)的87.6%，在全市名列前茅。
圍繞《雨花臺(tái)區(qū)五年教師隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃（2014―2019）》，雨花臺(tái)區(qū)教育局構(gòu)建多通道、多樣化的教師培訓(xùn)體系，切實(shí)提升教師專業(yè)化發(fā)展水平和區(qū)域教育的整體水平。上一個(gè)學(xué)年，我區(qū)參加省級(jí)國內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目共28個(gè)，市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目32個(gè)，293人參訓(xùn)，通過率達(dá)100%;接待了2014年國家教育部“國培項(xiàng)目”新疆教育代表團(tuán)、四川教育代表團(tuán)觀摩學(xué)習(xí);承擔(dān)了新疆伊寧市名教師考察團(tuán)等代表團(tuán)的跟崗學(xué)習(xí)與項(xiàng)目培訓(xùn);與南師大教科院合作，順利啟動(dòng)并實(shí)施小學(xué)骨干教師的根基工程培訓(xùn)。
一、做為一名教師深感光榮
“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在與奉獻(xiàn)”。從事著教書育人的崇高職責(zé)，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)未來建設(shè)者光榮使命。既然選擇了教育事業(yè)，就要矢志不渝的走下去，懷著對(duì)教育事業(yè)的一往情深和愛滿天下的高尚情懷，在日常的教育教學(xué)工作中，真正做到“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”！不僅為了生存而教育，更是為了教育而生存，把教育事業(yè)作為自己一生的追求和精神財(cái)富。
二、更新了自己的教育觀，提升了自身素質(zhì)
各位專家在專題講座中，闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對(duì)新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，通過學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學(xué)生一碗水、一桶水，不如幫學(xué)生找到水源，學(xué)生找不到方向時(shí)，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠(yuǎn)一些。在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓不同個(gè)性、不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
三、大家通過學(xué)習(xí)交流相互進(jìn)步
通過本次研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在培訓(xùn)中，解決了自己在教育教學(xué)中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚硇抡n程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學(xué)中努力嘗試，從而做到了教學(xué)相長。通過觀看教學(xué)視頻和專家授課，我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以及怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的研究
大甸子中心小學(xué) 張文博 李平
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)提升
一、信息技術(shù)及其作用
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅改變著人們的工作和生活方式，也將改變著老師們的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的能力，純粹依靠原有的教學(xué)資源已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并且原有的灌輸式的教師繼續(xù)教育，效率不高，而網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的優(yōu)勢(shì)日趨顯現(xiàn)。掌握這些技術(shù)的過程也是一個(gè)好的學(xué)習(xí)者與時(shí)代同步的過程。以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)而言是一個(gè)新的要素，對(duì)教師個(gè)體而言，信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是認(rèn)知的工具。而從根本上利用這些技術(shù)，駕馭這些技術(shù)最終將改變教師專業(yè)發(fā)展的方式。
教師生活在這個(gè)信息化的時(shí)代可以說是幸運(yùn)的，因?yàn)槠鋵I(yè)發(fā)展有信息技術(shù)的強(qiáng)大支持。信息時(shí)代的教師又是辛苦的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不能自發(fā)的促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，教師必須首先正確地認(rèn)識(shí)和理解信息技術(shù)在教師專業(yè)發(fā)展中的作用，才有可能利于自己的專業(yè)發(fā)展。
信息技術(shù)作為時(shí)代的主流技術(shù)，它在教育教學(xué)和學(xué)習(xí)方式等方面的作用有哪些呢？概括地說有以下三點(diǎn)：⑴是適應(yīng)時(shí)展的必備素養(yǎng)；⑵是有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率；⑶是有利于培植和維護(hù)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境。總之，信息技術(shù)作為素養(yǎng)來說是一種目的，同時(shí)又是提高教學(xué)效率的工具和手段。但有一點(diǎn)必須說明，信息技術(shù)的實(shí)際成效取決于正確的技術(shù)應(yīng)用觀。
二、信息技術(shù)時(shí)代教師專業(yè)化發(fā)展的核心內(nèi)容
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)全面的、整體的、持續(xù)的終身學(xué)習(xí)、不斷解決問題的過程，是伴隨教師生涯的永恒的追求。信息技術(shù)時(shí)代教師專業(yè)化發(fā)展的核心內(nèi)容是指教師通過不斷的學(xué)習(xí)、借鑒、探究、總結(jié)、反思、創(chuàng)新；在教育理念上樹立正確的事業(yè)心、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀；在知識(shí)結(jié)構(gòu)上能掌握精深的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)、廣博的文化科學(xué)知識(shí)、豐富的教育科學(xué)知識(shí)；在教學(xué)技能上教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反思、教學(xué)研究、教學(xué)創(chuàng)新達(dá)到一定的層次；在教育規(guī)范上師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、學(xué)術(shù)規(guī)范、言行規(guī)范達(dá)到一個(gè)新的高度。
新的課程改革明確提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師教學(xué)生學(xué)將逐漸讓位于師生互教互學(xué)，這對(duì)教學(xué)而言意味著人人參與、平等對(duì)話、合作建構(gòu)；對(duì)教師而言，意味著上課不僅是傳授知識(shí)，而是與學(xué)生相互理解、相互啟發(fā)、教學(xué)相長；上課也不是單向度的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)。因此，信息技術(shù)時(shí)代教師的專業(yè)發(fā)展是教師自身的教學(xué)理念、信息素養(yǎng)、教育教學(xué)能力不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過程，教師就是在這不斷提升、持續(xù)發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)自我的成長和發(fā)展。比如隨著教師對(duì)信息技術(shù)理解的深入，開始嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)來支持學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，期間所遇到的困難，也正是專業(yè)發(fā)展所要幫助解決的。
三、信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的策略
1、立足課堂，提高信息技術(shù)教學(xué)水平
教學(xué)是教師的天職，課堂是教師的最重要的“戰(zhàn)場(chǎng)”，教學(xué)質(zhì)量是衡量教師教學(xué)工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此信息技術(shù)教師在思想上必須要有清醒的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，分清主次，抓住重點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展教學(xué)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)。只有立足課堂，面向?qū)W生，在教學(xué)實(shí)踐中提高和磨練自己。才能提高自己的教學(xué)水平，這是獲得專業(yè)發(fā)展的先決條件。
2、教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要
以科學(xué)發(fā)展觀為指針，立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平，積極創(chuàng)造條件，努力構(gòu)建我校教師的終身學(xué)習(xí)框架，造就一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、樂于奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、能夠適應(yīng)新時(shí)代要求的教師隊(duì)伍，整體提升我校的師資水平，打造出一支優(yōu)秀的教師群體。
二、目標(biāo)與任務(wù)
1、加大教師職業(yè)道德教育力度，按照上級(jí)對(duì)教師的具體要求，以校為本，組織教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，積極培養(yǎng)教師“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧進(jìn)取”的精神。
2、以新課程培訓(xùn)為重點(diǎn)，按照新課程的要求，積極組織我校教師參加新課程理論培訓(xùn)及EEPO有效教育理論培訓(xùn)，促進(jìn)全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)手段，加快知識(shí)更新與拓展。
3、加大教師的教育科研培訓(xùn)力度，采用“專題講座，教研論壇，個(gè)人自學(xué)”等形式。進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)科研能力，增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，引導(dǎo)教師向?qū)W術(shù)型、科研型轉(zhuǎn)變。
4、建立健全有效合理的機(jī)制，實(shí)施“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
三、培訓(xùn)原則
1．堅(jiān)持以校為本的原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動(dòng)教師積極性，使他們主動(dòng)參與，自我創(chuàng)新。
2．堅(jiān)持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。
四、具體措施
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等有關(guān)法律法規(guī)。結(jié)合自身找差距，在教育、教學(xué)中約束自己，規(guī)范自己，從而達(dá)到自修、自思、自我提高的目的。
2、開展自主閱讀活動(dòng)。
創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)”，讓自覺學(xué)習(xí)在校園內(nèi)蔚然成風(fēng)，讓學(xué)習(xí)成為教師自覺的內(nèi)在需要，形成教師自我需要的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)。本年要求教師以全縣教師EEPO輪訓(xùn)為契機(jī)，要求教師在校繼續(xù)學(xué)習(xí)MS-有效教育理論，切實(shí)掌握學(xué)習(xí)方式、課型方式、備課方式、評(píng)價(jià)方式等理論及實(shí)踐知識(shí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。
3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
學(xué)校是教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)，因此校本研修是教師培養(yǎng)的主要形式。
（1）加強(qiáng)集體備課的管理，提高集體備課實(shí)效。每周每個(gè)備課組共同研討一節(jié)新授課，并由主備人付諸實(shí)施。具體過程如下：一是由備課組長確定集體備課的題目，由主備人查閱相關(guān)的資料，形成集體備課初案；二是集體備課時(shí)間，同組成員針對(duì)初案提出相應(yīng)的修改意見，由主備課人進(jìn)行修改后下發(fā)至同組成員。三是主備人根據(jù)修改后的教案上一節(jié)組內(nèi)成員公開課，以檢查集體備課教案的可行性。
（2）加強(qiáng)教研組活動(dòng)的管理，提高研討的實(shí)效。
按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦培訓(xùn)講座，上研究課、觀摩課，開展競(jìng)賽活動(dòng)、專題活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng)，采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。
（3）開展“我的智慧課堂”活動(dòng)，讓每一位教師每學(xué)期上一節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)公開課，并利用教研活動(dòng)時(shí)間做好相應(yīng)的研討活動(dòng)，使每一位教師在上課中得到提高，在聽課、評(píng)課中也得到提高。
（4）扎扎實(shí)實(shí)做好課題研究工作。“問題即是課題”，全體教師要積極根據(jù)自身要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，擬定自己的課題，把課題研究真正與提高課堂教學(xué)效果結(jié)合起來，努力做一個(gè)科研型的教師。要求教師堅(jiān)持寫學(xué)科教學(xué)論文，積極參加省、市、區(qū)的論文、教學(xué)案例等評(píng)比活動(dòng)。在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題等方面，優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，搭建成長平臺(tái)。
（5）積極鼓勵(lì)教師參加由縣教育體育局組織的各類培訓(xùn)與教學(xué)教研活動(dòng)，并加強(qiáng)管理，做到“學(xué)有收獲，學(xué)以致用”，凡外出培訓(xùn)的教師，培訓(xùn)后在校園內(nèi)分享學(xué)習(xí)體會(huì)或上一節(jié)示范課。同時(shí)，學(xué)校借助上饒市教研室組織的網(wǎng)上教研的契機(jī)，讓教師與專家進(jìn)行零距離接觸，產(chǎn)生心靈智慧的碰撞，開闊眼界，提升教師教育教學(xué)能力。
（6）充分利用學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)資源，不斷充實(shí)，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，要求教師實(shí)現(xiàn)“四會(huì)”：會(huì)文字處理，會(huì)制作簡單的課件，會(huì)上網(wǎng)查閱、下載資料，會(huì)收、發(fā)電子郵件。同時(shí)教師能在課堂教學(xué)中會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師的應(yīng)用水平。
4、狠抓基本功培訓(xùn)，促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升。
結(jié)合學(xué)校“三進(jìn)”工作，扎實(shí)抓好教師的“三字一話一畫”即“粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話和簡筆畫”的基本功培訓(xùn)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，教師的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，但教師的漢字書寫能力卻有所削弱。為了弘揚(yáng)祖國的書法藝術(shù)，提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)校倡導(dǎo)“提筆即是練字時(shí)”的理念，以辦公室為單位，要求全體教師每天利用10至20分鐘時(shí)間，進(jìn)行粉筆字、鋼筆字或毛筆字的練習(xí)，同時(shí)抓好教師書法興趣小組的培訓(xùn)活動(dòng)，在全體教師中積極開展“三字一話一畫”比賽，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升。
五、具體工作安排
二、三月份：
1、制訂培訓(xùn)計(jì)劃、各教研組工作計(jì)劃
2、召開教研組長、備課組長會(huì)議，各學(xué)科教研組正常開展研討活動(dòng)。
3、EEPO有效教育理論培訓(xùn)（一）
4、信息技術(shù)培訓(xùn)：ppt制作
5、教務(wù)處組織人員參加應(yīng)家小學(xué)課改聯(lián)席會(huì)及同課異構(gòu)教研活動(dòng)
6、全鎮(zhèn)小學(xué)英語和語文優(yōu)質(zhì)課比賽
7、課題立項(xiàng)、結(jié)項(xiàng)培訓(xùn)及上報(bào)
四月份：
1、EEPO有效教育理論培訓(xùn)（二）
2、全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)和國學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽
3、信息技術(shù)培訓(xùn)（二）：ppt制作
4、教師個(gè)人“三字”練習(xí)。
5、信息技術(shù)培訓(xùn)（三）：文字編輯及處理（一）
6、參加課改聯(lián)盟會(huì)教研活動(dòng)
五月份：
1、EEPO有效教育理論培訓(xùn)（三）
2、青年教師教學(xué)研討課
3、參加課改聯(lián)盟教研活動(dòng)
4、信息技術(shù)培訓(xùn)（四）：文字編輯及處理（二）
5、教師個(gè)人普通話、簡筆畫練習(xí)
六月份：
1、組織開展骨干教師示范課活動(dòng)
2、校本教研深化、總結(jié)與反思
3、撰寫校本研修學(xué)期總結(jié)
七月份：
1、培訓(xùn)資料的整理與歸檔。
關(guān)鍵詞：小規(guī)模；校本培訓(xùn)；實(shí)效；發(fā)展
一、背景呈現(xiàn)
校本培訓(xùn)作為一種未來教師繼續(xù)教育的重要形式，已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)工作的一部分。有調(diào)研資料表明，部分學(xué)校校本培訓(xùn)取得了預(yù)期的效果，其中涌現(xiàn)出許多亮點(diǎn)。然而，培訓(xùn)中一些怪圈頻頻出現(xiàn)：
1.“門面工程”，不少學(xué)校和教師認(rèn)為校本培訓(xùn)對(duì)于學(xué)校的深層發(fā)展、教師素質(zhì)的提高作用不大，完全是一種行政行為，只要把表面文章做足，能應(yīng)付上級(jí)行政主管部門的檢查就算完成任務(wù)。
2.“教研活動(dòng)”，校本培訓(xùn)關(guān)注的是解決教育教學(xué)實(shí)際問題，說到底就是教研活動(dòng)。因此，在實(shí)際操作中，學(xué)校只開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、公開教學(xué)等這樣的教研活動(dòng)。
3.“臨時(shí)工作”，培訓(xùn)始終沒有“預(yù)設(shè)”，也沒有“生成”，教師哪一方面出現(xiàn)問題，學(xué)校就馬上組織短暫的、隨機(jī)式的學(xué)習(xí)，試圖來解決這些問題。
4.“大手筆”，開展校本培訓(xùn)是一“大手筆”，需要很大的經(jīng)費(fèi)投入：購置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、聘請(qǐng)優(yōu)秀的師資、配備相應(yīng)的場(chǎng)地、編寫培訓(xùn)教材等等，學(xué)校根本無力承擔(dān)，于是把這作為不開展、少開展或隨意開展校本培訓(xùn)堂而皇之的理由。
5.“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，講座是精彩的，對(duì)提高教師的理論水平確實(shí)也起到了一定的作用。教師聽了也很激動(dòng)，但回去卻一點(diǎn)也不動(dòng)，教學(xué)水平依然是原來的水平。
對(duì)于這種種怪圈，究其原因雖然很多，然而這些怪圈的出現(xiàn)與學(xué)校管理者在認(rèn)識(shí)上存在一些誤區(qū)從而導(dǎo)致實(shí)際操作偏離了方向、沖淡了主題不無關(guān)系。規(guī)模小、班級(jí)數(shù)少、學(xué)科教師少、外界交流單一的薄弱小學(xué)校要走出這些怪圈更為困難。如何在學(xué)校人力、財(cái)力、物力等資源有限的前提下進(jìn)行校本培訓(xùn)，并且能夠挖掘最大的容量和發(fā)揮最高的效能顯得尤為必要。
二、知己知彼，有效確立培訓(xùn)目標(biāo)
校本培訓(xùn)是以學(xué)校為基本單位、基于并為了學(xué)校的發(fā)展而進(jìn)行的。它“從學(xué)校中來，到學(xué)校中去”，培訓(xùn)的起點(diǎn)是學(xué)校中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)的歸宿是解決這些問題。學(xué)校是校本培訓(xùn)的主體，換句話說，校本培訓(xùn)是為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)與需求，由學(xué)校發(fā)起且主要在學(xué)校中進(jìn)行的一種在職培訓(xùn)形式。
1.“小”學(xué)校的優(yōu)勢(shì)
人們普遍認(rèn)為規(guī)模較大的學(xué)校為學(xué)生提供很多不同的班級(jí)，并且通過細(xì)化分工促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)生來源的多樣化使學(xué)校更可能擁有更多元化的教師。然而，西方有關(guān)實(shí)證研究結(jié)果更傾向于支持發(fā)展較小規(guī)模的學(xué)校：小規(guī)模學(xué)校的教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，規(guī)模較小學(xué)校的教師工作更加投入，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感更強(qiáng)，學(xué)校規(guī)模和成本效益之間存在反比關(guān)系，規(guī)模小的中學(xué)，有利于課程的授予方式，課程少且明確。綜上所述，學(xué)校規(guī)模對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師行為、學(xué)校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)有著深遠(yuǎn)的影響，而規(guī)模小的學(xué)校更有利于這些方面的發(fā)展。
2.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)新世紀(jì)辦學(xué)的新思考和新探索，規(guī)劃的形成就是一個(gè)理清思路、解放思想、大膽創(chuàng)新的過程，規(guī)劃的重點(diǎn)在于學(xué)校的辦學(xué)特色。學(xué)校都有自己的發(fā)展歷史，由于歷史積淀的差異，學(xué)校文化的差異，資源與條件的差異，辦好學(xué)校不應(yīng)該也不可能是一種模式和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，辦出特色是當(dāng)今學(xué)校生存與發(fā)展之本。以我校為例：創(chuàng)辦于1989年，從1996年第一屆40%初中畢業(yè)生至2010年90%畢業(yè)生進(jìn)入中國美院和中央美院附中，在溫州市范圍內(nèi)為各附中輸送美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)生源是學(xué)校的辦學(xué)原動(dòng)力。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大教育背景下，遵循藝術(shù)教育的科學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持“小”而“精”的規(guī)模和質(zhì)量，秉承美術(shù)專業(yè)院校的美術(shù)教育體系和普通中小學(xué)教學(xué)體系，用專業(yè)和文化“兩條腿”走路，培養(yǎng)合格加特長的美術(shù)基礎(chǔ)人才。這樣的學(xué)校發(fā)展定位決定學(xué)校招收的生源規(guī)劃、教師發(fā)展規(guī)劃、課程設(shè)置的規(guī)劃。
3.教師現(xiàn)狀分析
一個(gè)好的教師隊(duì)伍，可以保證學(xué)校的十年發(fā)展。然而，好教師是學(xué)科骨干教師，但全部的骨干教師不一定能組成一個(gè)好教師隊(duì)伍。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的前提下，對(duì)全校教師進(jìn)行現(xiàn)狀分析。目前，我校教職工人數(shù)22人，從年齡和職稱骨干組成的結(jié)構(gòu)看：中學(xué)在職教師16人，小學(xué)在職教師4人，外聘2人。教師平均年齡39歲，35至42歲的占70%。中學(xué)高級(jí)7個(gè)，中學(xué)一級(jí)11個(gè)，中學(xué)二級(jí)2個(gè)。區(qū)骨干4個(gè)人，市骨干1人。邀請(qǐng)區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心研訓(xùn)員對(duì)相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，在校學(xué)生和家長對(duì)學(xué)科教師的教學(xué)提出建議，教師每年填寫《教師專業(yè)發(fā)展檔案》，學(xué)校評(píng)價(jià)考核組綜合各方的評(píng)價(jià)反饋教師的年度發(fā)展目標(biāo)。小規(guī)模學(xué)校更有利于對(duì)教師個(gè)案進(jìn)行分析，教師自己和學(xué)校也更清楚自身的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。
三、揚(yáng)長避短，有效整合培訓(xùn)資源
一切能夠利用和對(duì)學(xué)校發(fā)展具有潛在作用的因素，均是培訓(xùn)和開發(fā)的資源。
1.營造良好的人際關(guān)系
介于學(xué)校規(guī)劃和教師現(xiàn)狀分析，學(xué)校管理層面更清晰：全校教師的專業(yè)發(fā)展領(lǐng)頭人是誰，中堅(jiān)是誰，后續(xù)是誰，未來幾年能否培養(yǎng)出骨干教師，有多大的可能性，怎樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階走上去，是培養(yǎng)骨干教師集體還是“精英”型的學(xué)科帶頭人。學(xué)校教師除上課之外，有很多的精力去處理各種各樣的人際關(guān)系，“窩里斗和內(nèi)耗”是小規(guī)模學(xué)校發(fā)展最大的也是最容易被忽視的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)主導(dǎo)學(xué)校建設(shè)良好的人際環(huán)境：良好的領(lǐng)導(dǎo)與教師的人際關(guān)系、良好的教師群體關(guān)系、良好的師生人際關(guān)系、良好的家校關(guān)系。校長包容、大度，不與教師爭東搶西，多給教師機(jī)會(huì)，必要時(shí)為教師承擔(dān)責(zé)任。“老年教師看家，中年教師當(dāng)家，青年教師發(fā)家”，“一人參賽，相關(guān)人員出動(dòng)”，建設(shè)激勵(lì)性的發(fā)展體制，提升教師的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神。一個(gè)具有幸福感的教師團(tuán)體本身就是具有無限潛能的校本資源。
2.有針對(duì)性地“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”
一個(gè)小規(guī)模的學(xué)校，開齊開足國家課程后，很多的教師均跨年級(jí)、跨學(xué)科教學(xué)，幾乎每個(gè)教師承擔(dān)了行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、班主任等角色。又由于專業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的緣故，學(xué)科全，但同類學(xué)科教師人數(shù)少，定時(shí)定點(diǎn)定專題的教研組活動(dòng)難以正常開展。作為單獨(dú)的一個(gè)區(qū)直屬初中，既不能有集團(tuán)校內(nèi)校際間的交流培訓(xùn)，又由于受教師工作量飽和與經(jīng)費(fèi)的影響，不適合長期進(jìn)行外出學(xué)習(xí)，除一學(xué)期每個(gè)人外出學(xué)習(xí)一次以外，其余培訓(xùn)更多地為隨時(shí)隨地進(jìn)行的教學(xué)研討活動(dòng)。
學(xué)校20位在職教師分為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)思品、專業(yè)綜合學(xué)科等五組，每個(gè)組一個(gè)辦公室，教師均在學(xué)校用午餐，每個(gè)辦公室有一個(gè)小黑板用于記錄教師每周的疑難課例或問題，若有課時(shí)空檔，組長帶領(lǐng)全體組員進(jìn)行討論、溝通和解決，并對(duì)這些疑難問題進(jìn)行歸類，定期邀請(qǐng)區(qū)教研員到校進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。若市區(qū)教研部門有相關(guān)課例研討，學(xué)校指定相關(guān)教師外出參與研討，回校后在本組內(nèi)匯報(bào)并討論。
3.學(xué)科滲透，開發(fā)課程資源
組織和指導(dǎo)教師參與開發(fā)校本課程，近三年來，專業(yè)教研組編制的《素描風(fēng)景》《素描靜物》《人物速寫》相繼由浙江美術(shù)出版社出版，專業(yè)組與科學(xué)、數(shù)學(xué)、語文組合作的《科學(xué)與漫畫》《數(shù)與美》《美術(shù)與作文滲透教學(xué)》等校本課程的相繼開發(fā)，把校本課程與國家課程、地方課程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，避免造成內(nèi)容的重復(fù)、課時(shí)的浪費(fèi)。
以美術(shù)與作文合作教學(xué)活動(dòng)為例：中國文化博大精深、源遠(yuǎn)流長。這些民族傳承下來的瑰寶，需要后輩發(fā)揚(yáng)光大。多元文化的興盛造成了中國傳統(tǒng)文化的缺失，年輕一代生活在一個(gè)“缺氧”的文化氛圍里，將失去對(duì)傳統(tǒng)文化的敬意和溫情，甚至產(chǎn)生鄙視和無視。從認(rèn)知的心理角度，作品為我們熟悉、足跡離學(xué)生較近的文化名人容易為學(xué)生所接受。以作品和蹤跡為切入點(diǎn)尋找文化名人，循著文化蹤跡親近傳統(tǒng)文化。學(xué)生利用假期到瑞安仙巖寫生并寫游記——語文教師指導(dǎo)閱讀“綠”、“月朦朧，鳥朦朧”——到朱自清故居參觀——聽老房東和馬公愚后人馬亦釗先生介紹“朱自清與溫州情緣”——學(xué)生搜尋整理資料：朱自清其人其文——集體到梅雨潭寫生——作品（國畫、作文）展示。將大自然搬進(jìn)課堂，以文化浸潤畫筆，用悲天憫人的心靈說話，利用一切機(jī)會(huì)和途徑教會(huì)學(xué)生優(yōu)雅地生活和學(xué)習(xí)。
在開發(fā)任務(wù)驅(qū)使和滲透合作教學(xué)過程中，教師們不同程度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知和思維規(guī)律，并學(xué)會(huì)在自己學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)借助另一學(xué)科的長處解決問題，在很大程度上減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
四、去偽存真，有效統(tǒng)籌培訓(xùn)方法
1.中小銜接，同伴互助
由于小學(xué)三個(gè)班級(jí)只有4位教師，半數(shù)課程由初中部教師兼顧，小學(xué)生畢業(yè)后大部分考入初中部繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)時(shí)期夯實(shí)該掌握的知識(shí)點(diǎn)尤其重要，特別是初中部的教師在教學(xué)過程對(duì)小學(xué)教師的建議以及小學(xué)教師在教學(xué)中對(duì)初中課程要求的了解，對(duì)中小學(xué)銜接的教學(xué)起了關(guān)鍵的鏈接作用。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)開課班為五年級(jí)和六年級(jí)，五年級(jí)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，六年級(jí)為初中數(shù)學(xué)教師，聽課者為另一初中教師和區(qū)教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員周曉林老師和學(xué)校教研室負(fù)責(zé)人，聽課和評(píng)課以及教學(xué)反思的時(shí)候不啻為一次教學(xué)方式上的大碰撞，站在這樣的角度看小學(xué)教學(xué)和站在這樣的高度教初中的教學(xué)便省卻更多的教學(xué)浪費(fèi)。小學(xué)部教師教得更明確，初中部教學(xué)更明白，跨學(xué)科教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)要求較高，不同學(xué)科的不同教學(xué)思維和方式使教師選擇教學(xué)內(nèi)容和確立教學(xué)目標(biāo)更清晰大膽。
2.利用網(wǎng)絡(luò)，效仿創(chuàng)新
周四下午為理科，周五下午為文科組學(xué)習(xí)時(shí)間，由教研組長主持，下載省市級(jí)最新的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比現(xiàn)場(chǎng)和名師課堂實(shí)錄，教師看、聽、做好聽課筆記并討論，一學(xué)期一次與名師同課異構(gòu)，在實(shí)踐中效仿優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)語言、教學(xué)態(tài)勢(shì)。幾年下來，教師特別是新教師的收獲不少。當(dāng)然，如何研習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)？他們的課堂教學(xué)的智慧和秘密到底在哪里？不在于過程的流暢與完美，而在于一種無痕的狀態(tài)，學(xué)習(xí)真正意義上的課堂教學(xué)及其范式，摒棄演練和造假，使自己的課堂“課開始，情趣生；課進(jìn)行，興趣濃；課結(jié)束，趣猶存”，這樣的學(xué)習(xí)方式可以彌補(bǔ)教師外出帶來的不便和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的不足，避免教師直接下載教學(xué)課件而不經(jīng)過消化的拿來主義的弊病。
3.多元指導(dǎo)，彌補(bǔ)缺陷
本校教師除學(xué)校的區(qū)級(jí)師徒結(jié)對(duì)、同伴輔助外，學(xué)校鼓勵(lì)教師拜師，為教師的專業(yè)成長牽線搭橋。語文組邀請(qǐng)溫州市文聯(lián)的古文研究專家陳勝武為編外指導(dǎo)，專業(yè)組直接聘請(qǐng)中央美院、中國美院附中教授每年一次來校指導(dǎo)等，數(shù)學(xué)組、科學(xué)組邀請(qǐng)區(qū)教研室教研員為教學(xué)指導(dǎo)師，直接聘請(qǐng)小學(xué)英語教研員到我校兼任一個(gè)班級(jí)的課程。相比較聽一次專家講座和教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，教師更喜歡身邊的專家根據(jù)自身教學(xué)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，目睹理論演化成實(shí)踐的過程并深究其中的原因和奧妙，這比紙上談兵更有實(shí)效。
4.骨干示范，注重個(gè)人研修
目前，我校有市骨干教師一名，市教壇新秀1名，區(qū)教壇新秀3名，中學(xué)高級(jí)教師7人，小學(xué)高級(jí)4名。學(xué)校根據(jù)市、區(qū)有關(guān)教師的考核要求，對(duì)這些教師制定相關(guān)的考核要求，特別是師德師風(fēng)以及教育教學(xué)研究和實(shí)效的細(xì)則，一對(duì)一師徒結(jié)對(duì)幫扶綁定考核。一年來，教師參加教育教學(xué)評(píng)比人均100%獲獎(jiǎng)，一人參加比賽，全校相關(guān)的教師鼎力幫助，以今年區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為例：小學(xué)部唯一的數(shù)學(xué)老師岳淑靜參加，由初中部數(shù)學(xué)教師合作備課研磨，由美術(shù)專業(yè)組教師指導(dǎo)課件，由語文教師指導(dǎo)課堂語言，由教務(wù)處指定人員陪同外出試課。這樣，教師的研修水平都提高了，更可貴的是在每一次活動(dòng)中教師感受到集體的溫暖和團(tuán)隊(duì)的力量。一人獲得成功，便把自己成功的經(jīng)驗(yàn)和遇到的困難及解決方法與全校教師交流，其他相關(guān)的教師也在這個(gè)過程中獲取經(jīng)驗(yàn)。
5.教師沙龍，滲透學(xué)校文化
正因?yàn)閷W(xué)校特殊的教師結(jié)構(gòu)，學(xué)校一直以來開展教師沙龍專題活動(dòng)，隔周三下午15：50開始，一次一位教師結(jié)合自身專業(yè)特長和興趣愛好，選取在輕松愉快的氛圍中交流思想、交流經(jīng)驗(yàn)、共享快樂。例如：基礎(chǔ)學(xué)校做的是打樁的事情而不是建高樓；我們培養(yǎng)的是“又綠又青的蘋果”而非“又紅又小的蘋果”的教學(xué)觀；寧可摒棄個(gè)別高分，也要讓每個(gè)學(xué)生“跳躍”的評(píng)價(jià)觀；沒有名師，但我們都是“好”老師的教師價(jià)值觀，這樣的探討讓每位教師擺脫了分?jǐn)?shù)的枷鎖，脫離了僵硬的管理?xiàng)l框，點(diǎn)燃了教師的教學(xué)熱情。教師愿意教，愿意無條件投入教學(xué)，學(xué)校的教育教學(xué)將出現(xiàn)無法估量的熱情和效能。
五、與時(shí)俱進(jìn)，有效推進(jìn)培訓(xùn)評(píng)價(jià)
1.常規(guī)常態(tài)管理
制定《溫州市少年美術(shù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則》，明確規(guī)定對(duì)備課、授課、聽課、評(píng)課、改作認(rèn)真、有創(chuàng)新意識(shí)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不遵守教學(xué)常規(guī)的教師予以一定的處罰和整改，導(dǎo)向低負(fù)高效的教學(xué)理念，教務(wù)處隨時(shí)以課堂抽查和作業(yè)抽查的形式定期進(jìn)行反饋。以考核細(xì)則規(guī)范教育教學(xué)，使教育教學(xué)管理更加明確可操作。以課堂教學(xué)為例，每個(gè)教師每學(xué)期一節(jié)常態(tài)課展示，展示后進(jìn)行說課、教學(xué)反思和教師評(píng)課（聽課的教師全部參與），邀請(qǐng)區(qū)教研員參加指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，解決每一課的重點(diǎn)難點(diǎn)為評(píng)價(jià)要求，衡量課堂教學(xué)要求，拒絕花哨和做作，拒絕無效的45分鐘。建立每學(xué)期每位教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案，對(duì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)偏差的教師給予更多的備課、上課糾偏指導(dǎo)，直至每位教師的課堂教學(xué)符合常態(tài)課的標(biāo)準(zhǔn)。
2.班級(jí)個(gè)案，集體會(huì)診
小學(xué)四年級(jí)至初中九年級(jí)均只有一個(gè)班級(jí)，每班20～24人，每學(xué)期開學(xué)初，科任教師結(jié)合期末檢測(cè)和課堂表現(xiàn)對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和能力進(jìn)行語言描述，教研組針對(duì)每個(gè)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行專題研討，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科階段目標(biāo)，確定學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。在后續(xù)的教師聽評(píng)課活動(dòng)中，學(xué)生原有的學(xué)業(yè)水平成為評(píng)價(jià)一個(gè)教師課堂教學(xué)的重要因素。
3.規(guī)劃的階段性總結(jié)反思
實(shí)踐中的反思是教師和學(xué)校提高自己的一條重要途徑，是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，使隱藏在心中的教育思想得以激活。學(xué)年度的教師規(guī)劃反思，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃反思。從在校學(xué)生的視角反思教師的教學(xué)行為，從已畢業(yè)學(xué)生的視角反思學(xué)校的教學(xué)辦學(xué)規(guī)劃，從教師的視角反思學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，通過家長對(duì)學(xué)生的發(fā)展的反饋意見反思自己的教學(xué)。多角度多層次的反思為下一輪的發(fā)展規(guī)劃提出更多的問題。
校本培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是共性化而又個(gè)性化的教師繼續(xù)教育的一種重要形式，在較長的時(shí)間內(nèi)將繼續(xù)發(fā)展。“小”學(xué)校的校本培訓(xùn)在實(shí)踐操作中會(huì)遇到許多預(yù)想不到的困難：首先，由于沒有切合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此自主性強(qiáng)，同時(shí)隨意性也大，如果沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和統(tǒng)籌安排就形不成合力；其次，教師培訓(xùn)的后續(xù)成效怎么管理；第三，校本培訓(xùn)又是一項(xiàng)長期的工程，對(duì)組織負(fù)責(zé)人的教育理念意識(shí)、學(xué)校的特色發(fā)展方向是極大的考驗(yàn)。
走出目前的怪圈，“敢問路在何方”依然是“小”學(xué)校學(xué)校校本培訓(xùn)良性發(fā)展面臨的考驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]林崇德.教育的智慧.北京師范大學(xué)出版社，2007-06-01.
圍繞學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃，進(jìn)一步確立課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以課程改革為中心，以教學(xué)質(zhì)量為主題，以課堂教學(xué)的研究與改革為切入口，加大教研、教改力度，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革與網(wǎng)絡(luò)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、工作措施
（一）學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)觀念更新。
繼續(xù)加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論來引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。每位教師要把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性。
根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際、重點(diǎn)研究的課題、教師的個(gè)性需求，學(xué)習(xí)可以采用靈活多樣的方式，多向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、在“網(wǎng)上”學(xué)習(xí)，本期重點(diǎn)組織網(wǎng)絡(luò)教研、課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)理論等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓教師在教育理論、個(gè)人觀點(diǎn)與教改實(shí)踐的對(duì)話中進(jìn)一步促進(jìn)教師教學(xué)新理念的內(nèi)化，不斷改善教學(xué)行為。
（二）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。
為了更扎實(shí)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師的教學(xué)才能，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師要認(rèn)真開展教學(xué)教研工作。每位教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真地備好課，按要求寫好教案，努力上好每一堂課，確保課堂教學(xué)的高效益；重視課后反思，及時(shí)寫教學(xué)反思與教學(xué)隨筆；教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要求學(xué)生作業(yè)要規(guī)范、要整潔。教師要及時(shí)地、認(rèn)真地批改學(xué)生作業(yè)，及時(shí)評(píng)講作業(yè)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏；督促學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)，對(duì)學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，定期評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)；合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，組織好單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能。要大膽改進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式，在評(píng)改、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。積極參與集體備課，每次備課組的活動(dòng)要落實(shí)人員、主題與時(shí)間，集備前要有準(zhǔn)備、集備要圍繞主題，充分發(fā)揮集體的智慧，使集備扎實(shí)有效。
（三）豐富教研形式，激發(fā)教師教研熱情
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息更新迅速，我校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)為我們改變傳統(tǒng)教研模式，嘗試進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)教研提供了條件。通過依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立了開放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，構(gòu)建民主、對(duì)話、合作的教師研修文化，讓專家的研究成果惠及更多的教師，讓教研活動(dòng)更好地服務(wù)于教師的專業(yè)成長。本期將借助于學(xué)校的博客為教研平臺(tái)，將教研組的培訓(xùn)活動(dòng)、公開課教學(xué)、課題研究以及日常的教學(xué)與研究放在這一平臺(tái)上，以開放、互動(dòng)、共享、共進(jìn)的原則，使博客教研達(dá)到增強(qiáng)教師參與教研的自主性，提高解決問題的及時(shí)性，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的廣泛性的目的，拓展校本教研渠道，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
（四）加強(qiáng)擴(kuò)優(yōu)輔差，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
根據(jù)教研室的全面提升教育教學(xué)質(zhì)量要求，教師不僅要面向全體學(xué)生，提高課堂40分鐘的效益，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的幫扶。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)中更多的同學(xué)向?qū)W困生伸出援助之手，幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)信心，及早落實(shí)學(xué)校的轉(zhuǎn)化措施，通過集中輔導(dǎo)，使他們?cè)诟髯栽兴缴系玫较鄳?yīng)的提高。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
