時間：2023-02-24 06:01:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社區(qū)學習經(jīng)驗總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一是進行了部署。多次召集街居體改辦、民政局和信息中心的負責同志開會，對信息化建設的有關問題進行了專門的研究和部署。經(jīng)過我們的商量，在十字街街辦和繩金塔街辦進行試點，并制定下發(fā)了《關于推進城市管理信息化建設的實施方案》，明確了試點工作的指導思想、目標要求、具體措施和時間步驟。兩個街辦的書記、主任都非常重視這項工作，成立了由主要領導親自掛帥的信息化建設領導小組，明確了專門人員負責聯(lián)系溝通和對接，有力地推動了信息化建設工作的開展。
二是開展了調(diào)研。街居體改辦、民政局、信息中心多次集中召開了信息化建設會議，反復征求意見，制定工作措施，并經(jīng)常下到試點單位督查指導工作；街居體改辦還會同區(qū)紀委、區(qū)委辦先后組織督查組下到全區(qū)各街道進行調(diào)研，為領導決策提供了第一手資料。
三是摸清了底數(shù)。對全區(qū)現(xiàn)有街道社區(qū)上網(wǎng)狀況和硬件設施配置情況做了調(diào)查摸底。從硬件來看，我們的街道和社區(qū)還是不錯的，90%的街道和社區(qū)已經(jīng)上網(wǎng)，所有的街道和社區(qū)配備了電腦。
四是組織了考察。由街居體改辦牽頭，組織了信息中心和試點街道的負責同志到長沙進行了學習考察。信息中心的負責同志和業(yè)務骨干還到廣州的越秀區(qū)進行了為期3天的實地考察。通過考察，發(fā)現(xiàn)了我們在信息化建設中存在的一些問題，為我們下一步開展信息化建設工作積累了寶貴的經(jīng)驗。
五是招聘了人員。為加強信息化人才的培養(yǎng)和使用，在區(qū)委、區(qū)政府的重視下，信息中心面向社會公開招聘了一批懂電腦的網(wǎng)絡專業(yè)技術人員，其中計算機應用4人，網(wǎng)站設計1人，這些網(wǎng)絡精英的加入，將進一步壯大我區(qū)信息化建設的隊伍。
六是舉辦了培訓。區(qū)信息中心對街道、社區(qū)干部進行了計算機和網(wǎng)絡知識的培訓。在**區(qū)社區(qū)培訓學院舉辦了**區(qū)街道社區(qū)干部信息網(wǎng)絡化首期培訓班，桃花鎮(zhèn)、各街道社區(qū)干部共42人參加了培訓。通過培訓，提高了干部使用電腦和網(wǎng)絡的水平。
七是實行了招標。區(qū)街居體改辦會同信息中心，通過面向社會公開招標，確定了江西科能網(wǎng)絡公司作為技術開發(fā)單位。目前，民政局網(wǎng)站已經(jīng)建成，局域網(wǎng)正在抓緊建設當中，全區(qū)街道網(wǎng)站模型已經(jīng)初步完成設計。**月**日前可在全區(qū)各街道進行推廣，年底前完成各街道的網(wǎng)站建設，待條件成熟后再在各社區(qū)全面推廣。
八是取得了成績。試點街道重點突破。十字街街道在社區(qū)服務110網(wǎng)站基礎上又建立了8個社區(qū)網(wǎng)站，使街道與社區(qū)之間形成了網(wǎng)上互聯(lián)和互動；繩金塔街道設立了公共電子郵箱，采取了“三包”一條線的包干形式，也就是街辦領導包社區(qū)、街辦干部掛點社區(qū)、社區(qū)干部承包責任片的方式，全方位推動社區(qū)各項工作。其它街道也是同步推進。南站街道創(chuàng)建了樓宇信息平臺，設立了南站街辦經(jīng)濟網(wǎng)專門網(wǎng)站；系馬樁街道正在試行網(wǎng)上無紙化辦公方式，街道與社區(qū)均設立了電子郵箱；丁公路街道建立了街道行政網(wǎng)站，在網(wǎng)上公開各類政策、法規(guī)及相關辦事流程。總之是各個街道不甘人后，在信息化建設方面都積累了一定的經(jīng)驗和做法，為全面鋪開信息化建設奠定了堅實的基礎。
下面，就推進信息化建設提出還要著重注意的三個方面：
一是關于信息化建設如何統(tǒng)一的問題。現(xiàn)在，我們在實際工作中，結(jié)合外地信息化建設的經(jīng)驗和教訓，就發(fā)現(xiàn)如果一些部門和街道自行設計軟件，由于軟件不同，技術標準不統(tǒng)一，就容易出現(xiàn)一些近期不能夠共享信息，各自為戰(zhàn)，形成信息孤島的問題，造成人力、財力、物力資源的浪費。因此，為了避免不必要的浪費，我們區(qū)里一定要統(tǒng)一步驟，堅持信息化統(tǒng)一建設。這一步工作要按照市委余書記、區(qū)委劉書記的批示和講話要求，學習外地的一些好的做法和經(jīng)驗，杭州的、寧波的，特別是在信息化建設方面得到國家信息部肯定的全國樣板城區(qū)廣州市越秀區(qū)，建議組織有關部門和人員前往學習和考察。
開展民防工作進社區(qū)活動是人防向民防轉(zhuǎn)變的一項重要舉措，是民防工作融入經(jīng)濟社會發(fā)展的有效途徑，是新形勢下民防建設貫徹以人為本，服務民生的一項重要基礎性工作，通過社區(qū)民防工作的開展，不斷普及人防知識，增強居民國防觀念和民防意識，提高民眾應急自救互救能力，構(gòu)建社區(qū)民眾防護體系。
二、組織領導
民防局成立以局長為組長，副局長為副組長的民防工作進社區(qū)試點工作領導小組，組織領導民防工作進社區(qū)推進工作。
三、民防工作進社區(qū)推進目標
2013年達全市社區(qū)總數(shù)的20%，2012年達40%，逐年遞增，“十二五”末完成全市社區(qū)的民防推進工作。
四、民防工作進社區(qū)試點單位
鎮(zhèn)社區(qū)和社區(qū)。
五、時間安排
第一階段（參觀學習）。5月份，赴區(qū)和區(qū)組織開展參觀學習活動。
第二階段（研究部署）。5月底組織試點單位召開民防工作進社區(qū)會辦會。
第三階段（組織實施）。6月份至8月份，落實民防工作進社區(qū)試點工作內(nèi)容。
第四階段（經(jīng)驗總結(jié)）。9月份起，對民防工作進社區(qū)試點工作進行全面總結(jié)，分析好的經(jīng)驗和存在的問題，全面推進民防工作進社區(qū)，年內(nèi)完成社區(qū)總數(shù)的20%。
六、工作內(nèi)容
以“十個一”為載體，推進民防應急標識進社區(qū)、警報信息進社區(qū)、應急防護器材進社區(qū)、應急訓練活動進社區(qū)、應急預案進社區(qū)、民防工作站進社區(qū)，具體內(nèi)容如下：
“一室”即一個社區(qū)民防工作室。有開展民防工作的專用辦公室，并掛有“民防工作室”牌匾一個；有民防辦公桌、文件柜、儲物柜、電腦、電話等基本辦公設施，有完善的民防工作職責、制度，并制作上墻；有社區(qū)民防工作組織網(wǎng)絡體系，建立民防基層組織，成立10人左右的社區(qū)民防工作領導小組，社區(qū)主任任組長，社工干部、黨員骨干為組員，落實責任人，分解責任區(qū)；有開展民防工作的年度計劃，明確有關工作、活動內(nèi)容、負責人和完成時限，對年度民防工作進行統(tǒng)籌安排。（指通科負責）
“一隊”即一支民防志愿者隊伍。以小區(qū)保安、小區(qū)物業(yè)、居委干部為主，成立民防志愿者隊伍，擔負宣傳教育，心理撫慰、心理咨詢、緊急處置等民防管理工作；并有計劃、有步驟地圍繞民防減災應急科目開展培訓和講座，重點學習防空防災知識和民防應急裝備的實際操作；組織有技術特長的民防志愿者，協(xié)助做好社區(qū)民防日常工作；在社區(qū)發(fā)生突發(fā)公共事件和災難事故中，民防志愿者應第一時間趕赴現(xiàn)場，進行應急處理和疏散人員，組織開展自救互救工作。（指通科負責）
“一案”即民防應急預案。根據(jù)人民防空的特點及可能發(fā)生的災害事故，編制不同方式的疏散方案，主要突出天然氣泄露或爆炸、地震、臺風、火災等四種災情的緊急避險，預案中要明確災難的種類，疏散的任務、疏散對象、疏散時機、疏散路線及疏散安全地域等內(nèi)容，同時制作以居民小區(qū)為單位的人口疏散線路圖，每幢樓設有明顯的疏散標志，沿路設立顯目的疏散標示標牌；家庭應急方案主要讓每戶居民充分了解本地區(qū)或本戶可能面臨的災難，根據(jù)每戶居民的實際情況，家庭應急方案由各戶自行制定；組織開展民防應急演練，在科目設計上圍繞平時防災和戰(zhàn)時防空，包括燙傷處理、骨折固定、心肺復蘇、戰(zhàn)時人員掩蔽等，展示小區(qū)居民防災救災方面的自救互救技能以及在防空警報鳴響時互動技能，檢驗小區(qū)的災害應急預案，提高民眾防護能力。（指通科負責）
“一窗”即開辟民防宣傳櫥窗。社區(qū)設有固定的民防宣傳教育欄，積極宣傳民防知識和防災技能，并定期組織更換，通過宣傳櫥窗對民防知識進行廣泛宣傳教育，讓居民掌握民防知識和了解民防工作動態(tài)。（辦公室負責）
“一庫”即民防應急器材裝備庫。器材庫中配備手提警報器，滅火器、安全繩、應急燈、急救包、安全帽、救生工具等應急設備，以便及時為居民提供民防服務（指通科負責）
“一點”即緊急疏散集結(jié)點。根據(jù)戰(zhàn)時組織人民防空和平時處置災害事故的需要，在試點小區(qū)利用人防工程、普通地下室、地面空曠地帶建立民眾避難場所，在每個避難場所的工程口部，重要路口及地面集結(jié)點等位置，根據(jù)要求設置人防逃生標志，疏散地域的選擇上要本著便于疏散和就近原則，且在房屋倒塌范圍之外，在疏散對象上，原則上高層人員疏散到地下人防工程避難場所，多層人員疏散到地面空曠地帶避難場所，別墅區(qū)人員在自家房屋前后就近疏散。（工程科負責）
“一亭”即建立社區(qū)民防電子信息亭。通過信息亭，及時播報社區(qū)民防工作動態(tài)，災情預報等。（社區(qū)負責）
“一書”即社區(qū)圖書室有不少于100本的《民防應急手冊》。確保社區(qū)民防工作領導小組成員，民防志愿者每人一本《市居民防災應急手冊》，社區(qū)每個家庭都配發(fā)有民防知識小手冊。（辦公室負責）
過去一年，我中心就居家養(yǎng)老服務工作全面貫徹落實科學發(fā)展觀，全面解放思想，創(chuàng)新發(fā)展思路，緊緊把握養(yǎng)老中心發(fā)展機遇，推進落實各項養(yǎng)老工作任務。
一、中心規(guī)劃
1、樹立發(fā)展目標：把握需求，提供服務，注重實效，使老人過上有保障有尊嚴的生活；落實政策，開拓創(chuàng)新，辦出特色，創(chuàng)建省級示范養(yǎng)老機構(gòu)。
2、明確服務思路：中心以老年人家庭為基本服務單位，依托家庭（家屬）和社區(qū)，有效運用政府購買服務資源，組建高素質(zhì)專業(yè)服務隊伍，與社區(qū)緊密合作提供服務，提升社區(qū)居家養(yǎng)老服務的專業(yè)化水平和服務效果。
3、理順服務關系：
與老人：以老人需求和家庭支持為基礎，老人和家庭充分參與；與社區(qū)：發(fā)揮各自優(yōu)勢和資源，與社區(qū)緊密合作開展有效服務；與政府：用好政府購買服務資源，實實在在解決社會養(yǎng)老問題。
規(guī)范服務流程：中心建立了規(guī)范的服務流程，建立關系——需求評估——服務設計——服務實施——效果評估——后續(xù)跟進。
4、打造專業(yè)團隊：中心建立專業(yè)的工作隊伍開展服務，目前全體工作人員20名，其中行政3人，社工3人，康復師2人，養(yǎng)老護理員10人，財務1人，廚師1人。
二、主要工作
1、中心建設，夯實基礎
設施方面，在建筑面積有500㎡的營盤街社區(qū)的房屋投入資金進行裝修和設備購置，安裝了電風扇、電視機，配備了桌椅、飲水機、報架、書櫥、培訓室，鋪設了地板，增加了戶外健身設備，各種防火防電設施一應俱全，能同時容納幾十人共同活動；制度方面，健全了管理制度、服務指南、家政服務員工作職責、專職義工崗位職責、老年活動室制度、醫(yī)療保健室制度、志愿者服務探望制度等，初步建立健全了居家養(yǎng)老網(wǎng)絡系統(tǒng)。
2、考擦學習，厚積薄發(fā)
過去四個月，中心工作人員中心為探索居家養(yǎng)老服務工作，打造特色養(yǎng)老工作，在前期分別走訪了長沙市各區(qū)的居家養(yǎng)老中心，通過各種方法學習了外省市和國外開展居家養(yǎng)老的各種服務方式，尤其是香港、上海等各居家養(yǎng)老服務中心的養(yǎng)老服務特色，根據(jù)本區(qū)和本中心的資源優(yōu)勢，努力計劃并逐步打造自己獨特的養(yǎng)老服務特色。中心管理人員到長沙民政學院社工系、康復系考察學習，并邀請為員工開展培訓。
3、員工培訓，建設隊伍
關鍵詞：農(nóng)村社區(qū)；社區(qū)學習中心；綜述
中圖分類號：G725 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)04-025-03
本文所謂的農(nóng)村社區(qū)學習中心，是指以滿足社區(qū)成員的需要為基礎，組織協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)外資源，整合社會各界力量，提供學習與交流的場所，使社區(qū)成員掌握更多的信息、文化和技能，提高生活質(zhì)量，促進社區(qū)和諧發(fā)展的組織。農(nóng)村社區(qū)學習中心是新型的服務性學習組織，是創(chuàng)建學習型社會、實現(xiàn)終身教育的重要組織基礎。農(nóng)村社區(qū)學習中心作為促進農(nóng)村教育改革與發(fā)展的重要機制之一，近年來逐漸成為學術界和教育實踐界關注的話題。本文嘗試從農(nóng)村社區(qū)學習中心的研究軌跡人手，對農(nóng)村社區(qū)學習中心的功能、發(fā)展模式與運作機制、活動內(nèi)容、存在的問題及發(fā)展趨勢進行總結(jié)。
一、農(nóng)村社區(qū)學習中心的研究軌跡
圍繞“農(nóng)村社區(qū)”、“社區(qū)學習中心”和“農(nóng)村社區(qū)學習中心”等三個關鍵詞進行資料搜集，涉及的文獻主要包括社區(qū)教育、社會發(fā)展的學術專著，中國學術期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫收錄的相關學術論文、畢業(yè)論文，網(wǎng)絡上相關政策文件、講話報告以及新聞信息等。
在中國知網(wǎng)按模糊模式查找題名“農(nóng)村社區(qū)學習中心”，在1980－2011年間，共有文章13篇(見表1)。
從表1可見，2000年之前沒有以“農(nóng)村社區(qū)學習中心”為篇名的研究論文，2001年以后研究論文的增多與國家政策有直接的關系。綜合分析，農(nóng)村社區(qū)學習中心的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段。第一階段(20世紀70年代末期)，研究水平偏低。這一時期的社會環(huán)境與制度背景是，國家處于百廢待興與社會全面重建階段。研究課題主要是宏觀取向的城鄉(xiāng)關系、農(nóng)村研究和農(nóng)村居民生活狀況調(diào)查等。研究方法以定性研究為主、定量抽樣調(diào)查為輔。研究人員基本是非專業(yè)化理論工作者，農(nóng)村社區(qū)研究的理論意識與意義普遍較弱。研究總體水平偏低。第二階段(20世紀80年代至90年代初期)，研究步入正軌并初步發(fā)展。研究課題包括以農(nóng)村社區(qū)為中心的發(fā)展模式、社區(qū)類型、結(jié)構(gòu)與功能、邊區(qū)開發(fā)及人口流動、社區(qū)服務研究和國外社區(qū)工作介紹等。研究方法以混合方法為主，研究人員多為理論工作者、決策者和實際工作者，研究隊伍構(gòu)成日益多樣化。農(nóng)村社區(qū)研究總體水平提高，研究成果大量涌現(xiàn)，理論創(chuàng)新意識強烈。第三階段(20世紀90年代至今)，研究總體水平躍升到新高度。研究課題主要是社區(qū)基礎理論研究，研究方法日趨多樣和成熟，并引入比較研究視角。研究人員構(gòu)成多樣化，專業(yè)化訓練程度提高，農(nóng)村社區(qū)基礎理論研究的深度、廣度和理論創(chuàng)新程度有了重大突破。
二、農(nóng)村社區(qū)學習中心的功能研究
農(nóng)村社區(qū)學習中心為農(nóng)村建立了一個社區(qū)成員接受繼續(xù)教育和掃除功能性文盲的陣地，是農(nóng)村掃盲工作深化和脫盲農(nóng)民接受繼續(xù)教育的具體體現(xiàn)。在農(nóng)村社區(qū)學習中心的努力下，社區(qū)成員的文化素養(yǎng)普遍有所提高，經(jīng)濟收入也明顯增加(景民，齊志勇，崔建民：2001)。農(nóng)村社區(qū)學習中心逐步成為農(nóng)村的教育中心、培訓中心和休閑娛樂中心，發(fā)揮了學習、政策宣傳、文化休閑等三大功能(于章宏，張松斌：2010)。王永平、梁成指出，農(nóng)村社區(qū)學習中心具有開放宣傳功能、實用有效功能、本土和人力資源功能。崔建民(2007)在總結(jié)了十年來農(nóng)村社區(qū)學習中心的開展情況后指出，建立農(nóng)村社區(qū)學習中心有助于造就有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，為新農(nóng)村建設提供智力支持和人才保證；有助于發(fā)揮教育的基礎先導作用和引領帶動功能，優(yōu)化各類社區(qū)資源，挖掘和激發(fā)內(nèi)在活力，為農(nóng)村社區(qū)學習中心創(chuàng)建示范基地和活動載體；有助于推動貧困農(nóng)村社區(qū)的經(jīng)濟建設，以早日實現(xiàn)“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”的奮斗目標。l司時，他還指出，農(nóng)村社區(qū)學習中心增強了民主意識和學習意識，改善了文化生活，提高了生活質(zhì)量(崔建民：2010)。在實踐探索中，云南省尋甸縣六哨鄉(xiāng)、聯(lián)合鄉(xiāng)創(chuàng)建了集培訓中心、圖書中心、發(fā)展型基地和民族文化活動中心為一體的貧困民族農(nóng)村社區(qū)學習中心，有效地促進了農(nóng)村社區(qū)教育與經(jīng)濟、文化的和諧發(fā)展，取得了明顯的社會效益(王凌，曹能秀：2008)。
國外關于21世紀農(nóng)村社區(qū)學習中心的研究表明，農(nóng)村社區(qū)學習中心有助于學生學術成績的提高和行為習慣的改善，防止青少年犯罪、吸毒、暴力事件等不良行為的發(fā)生，改善學生的社會交往能力和他們與父母及同齡人的關系，加強社區(qū)、學校和家庭的聯(lián)系。
三、農(nóng)村社區(qū)學習中心發(fā)展模式與運作機制的研究
農(nóng)村社區(qū)學習中心已逐漸成為促進社區(qū)發(fā)展、給全體公民提供繼續(xù)教育和終身學習機會的社會機構(gòu)。它肯定社區(qū)成員的自身經(jīng)驗，鼓勵社區(qū)成員參與設計和管理農(nóng)村社區(qū)學習中心，社區(qū)的大部分問題由他們自主解決。在實施“貧困農(nóng)村社區(qū)學習中心教育扶貧”項目過程中，有學者結(jié)合其他項目，不斷探索，推廣了“農(nóng)科教項目結(jié)合點”模式、“學校+基地示范”模式、“學校+公司+農(nóng)戶”模式、三教并設模式和農(nóng)科教機構(gòu)合并等模式。葉曉斌以周巷鎮(zhèn)成校為個案，建立了“一中心六分院”管理體制，該管理體制使周巷鎮(zhèn)成校形成了橫向聯(lián)合、縱向溝通、縱橫整合的“超市式”社區(qū)教育機制。景民、齊志勇、崔建民指出，農(nóng)村社區(qū)學習中心主要有自然村落型、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心型和學校中心型等三種類型。于章宏、張松斌在總結(jié)農(nóng)村社區(qū)學習中心現(xiàn)狀的基礎上認為，可以采用縣級電大主導模式、對等主體的服務性合作模式，增強發(fā)展后勁，構(gòu)建縣級社區(qū)學習中心。
為探索以學校教育促進農(nóng)村學校和農(nóng)村社區(qū)和諧發(fā)展的路徑，王凌、曹能秀在云南省尋甸回族、彝族自治縣的六哨鄉(xiāng)、聯(lián)合鄉(xiāng)，開展了依托學校建立貧困民族農(nóng)村社區(qū)學習中心的探索。結(jié)合六哨鄉(xiāng)和聯(lián)合鄉(xiāng)的實際情況，確立了以學校為中心、學校和社區(qū)合作、地方政府支持、高校項目引領、社區(qū)全員參與的多元合作的發(fā)展模式。為實施上述模式，實行了以職能中心、以基地為示范、以學校為載體，以活動為形式、以可持續(xù)為原則、以自主發(fā)展為導向的運作機制。龔文華在《上海市嘉定區(qū)“農(nóng)村社區(qū)學習中心”建設三例》一文中介紹了上海市嘉定區(qū)農(nóng)村社區(qū)學習中心的三個典型案例：毛橋村的“農(nóng)家書屋”(該工程是一項面向農(nóng)村、基層農(nóng)民的公益性工程，以農(nóng)民自主管理、自我服務的模式進行管理和運行，以解決農(nóng)民買書難、看書難、借書難等問題為任務的一項文化工程)、永盛公寓的農(nóng)民工教育和海倫小區(qū)的“百姓三臺一戶”活動，借此實現(xiàn)“以小見大”和“一
沙一世界”的初衷。
印度等第三世界國家，試圖由通過民主選舉產(chǎn)生代表的地方自治政府機構(gòu)來管理農(nóng)村社區(qū)學習中心。1993年，尼泊爾的Banepa市在開展掃盲運動時，建立了社區(qū)學習中心(CLC)，該中心由Banepa市同其他非政府組織聯(lián)合建立，下設專門管理委員會來管理多個子CLC，其管理注重團隊和群體的協(xié)作與配合。這一中心為新文盲提供了繼續(xù)教育和終身學習的機會，幫助成員形成歸屬感，確保社區(qū)學習中心資源利用的最大化。
四、農(nóng)村社區(qū)學習中心的活動內(nèi)容研究
關于農(nóng)村社區(qū)學習中心的活動內(nèi)容，學者主要從農(nóng)村掃盲、職業(yè)教育、衛(wèi)生健康教育、文體活動、婦女發(fā)展活動等方面進行了研究。陳玉華和景民以甘肅省“貧困農(nóng)村社區(qū)學習中心教育扶貧”項目為例，針對貧困農(nóng)村社區(qū)中的婦女群體、成年男性和因各種因素不能接受義務教育的青少年開展了一系列教育活動，如掃盲、衛(wèi)生健康教育、政策宣傳、社區(qū)服務等(陳玉華，景民：2003)。2006年7月，甘肅省教育科學研究所的崔建民根據(jù)多年實踐和研究，形成了農(nóng)村社區(qū)學習中心的經(jīng)驗總結(jié)和理論探討，并與樂施會合作，在鎮(zhèn)原縣方山鄉(xiāng)十八峴村、張大灣村開展了農(nóng)村社區(qū)學習中心項目研究，活動內(nèi)容包括機井建設、農(nóng)業(yè)技術培訓、大學生志愿者支教支農(nóng)、開展文娛體育活動、改善衛(wèi)生醫(yī)療條件等。
尼泊爾加德滿都聯(lián)合國教科文組織國家聯(lián)合協(xié)會(Kathmandu)在不同地方建立和推廣農(nóng)村社區(qū)學習中心，活動內(nèi)容主要集中在識字、計算、生活技能和謀生能力等方面。具體包括：組織掃盲、掃盲后教育及其他文化學習活動；功能性和職業(yè)性的活動；社區(qū)基礎設施發(fā)展活動；健康野營活動；文化遺址保護和環(huán)境保護活動；信貸互助活動、自我發(fā)展項目、婦女發(fā)展項目等。美國明尼蘇達州圣保羅學區(qū)的21世紀農(nóng)村社區(qū)學習中心，計劃針對學生學業(yè)上的重點難點，提供至少一個小時的學習指導活動，一個小時的運動、游戲項目，以提高學生的學習興趣。此外，每個中心為學生提供免費的小吃、點心以及免費送學生回家。美國特拉華州的男孩女孩俱樂部是全國性的校外社區(qū)學習中心組織。該組織的目的是，為美國大量放學后獨自在家的兒童提供一個安全健康的去處，并提供一些對兒童身心發(fā)展有益的活動。活動內(nèi)容包括學習輔導、體育鍛煉以及品格養(yǎng)成教育。
五、農(nóng)村社區(qū)學習中心的問題及對策研究
陳曉娜認為，農(nóng)村社區(qū)學習中心加快了農(nóng)村社區(qū)成員致富的步伐，但在具體的實施過程中還存在一些問題，如定位不明晰，認識不到位、經(jīng)費短缺，來源無保障、資源匱乏，渠道受限、機制不健全，管理不善、經(jīng)驗缺乏，理論不成熟等。陳玉華、景民(2003)在《甘肅省“貧困農(nóng)村社區(qū)學習中心”實踐及對策建議》一文中認為，農(nóng)村社區(qū)學習中心在發(fā)展中面臨著新的困難和挑戰(zhàn)，如對農(nóng)村社區(qū)學習中心的意義認識不足、處于起步階段，發(fā)展不均衡、組織管理機制不健全、理論滯后實踐、缺乏市場經(jīng)濟條件下資源共享的成熟經(jīng)驗等。崔建民認為，農(nóng)村社區(qū)學習中心還存在長效機制不夠完善、留守兒童教育缺失、學前教育重視不足、環(huán)境保護意識較差等問題。
國外21世紀農(nóng)村社區(qū)學習中心計劃雖然在教育的許多方面都取得了不錯的效果，但這一計劃仍面臨不少挑戰(zhàn)。其中一個最大的挑戰(zhàn)就是，由于資金缺乏，這一計劃在聯(lián)邦撥款用完以后難以繼續(xù)維持下去。尼泊爾農(nóng)村社區(qū)學習中心面臨的可持續(xù)發(fā)展的主要問題是：社區(qū)居民仍然不知道教育對于提高生活質(zhì)量的重要性；社區(qū)中所剩機構(gòu)寥寥無幾，動員其他不同的機構(gòu)非常困難；缺乏農(nóng)村社區(qū)學習中心法律地位的支持；鄉(xiāng)村發(fā)展委員會不能從平行機構(gòu)中獲取財政和技術上的支持；社區(qū)成員能力有限，在沒有足夠的報告寫作技能，以致不能為農(nóng)村社區(qū)學習中心聯(lián)系到不同的機構(gòu)。
漢口一家眼鏡店的店主農(nóng)先生說，很多人都看中了開眼鏡店有利可圖，但這個行業(yè)的競爭也特別激烈，要想生存下來必須有自己的特色細分市場蛋糕
農(nóng)先生是湖南人，在武漢經(jīng)營眼鏡店已有些年頭。據(jù)他介紹，自己創(chuàng)業(yè)開眼鏡店，地段選擇尤為重要，通俗地說必須找人多的地方。然后，分析眼鏡店所在地段的主流消費群體，確定店子的經(jīng)營定位，因為現(xiàn)在競爭很激烈，市場細分顯得尤為重要。
比方說，開在學校內(nèi)的眼鏡店，經(jīng)營面積不必太大，可定位普通學生消費得起的中低檔產(chǎn)品，適當搭配一些高檔的鏡片和鏡架：開在鬧市區(qū)的眼鏡店，不妨定位中高端消費群體，從近視、老花到太陽鏡、運動鏡等，品類不妨全一些，流行時尚元素不妨多一些，但仍應有所側(cè)重點，以吸引固定消費人群。
地段、定位不同的眼鏡店，開店成本差別較大，一個20平方米的校園店10萬元之內(nèi)就可以啟動，而一個商業(yè)區(qū)的定位中高端的店面，不到一百平方米的面積，往往需要三四十萬元才能搞定。農(nóng)先生說，開店成本主要包括四五萬元的普通設備投入、店鋪租金和進貨費用等。而眼鏡從幾十元錢到幾千元的都有，只要店主可以找準自己的目標消費群體，定位準確，一般都有利可圖。
特色經(jīng)營取勝
據(jù)農(nóng)先生介紹，他的眼鏡店之所以能夠做大，定位中高端消費群體，加上“平價”特色，是經(jīng)營的秘訣。“眼睛是心靈的窗口，所以開眼鏡店必須將質(zhì)量放在第一位。技術人員必須專業(yè)，服務方面必須替顧客考慮周全，產(chǎn)品尤其不能以次充好。”農(nóng)先生說，同樣的鏡片和鏡架，他的店采取平價銷售策略。比一些品牌店便宜許多，顧客的要求能滿足的盡量滿足，普通的維修從不收費，長期堅持下去，老顧客自然就多起來，而且口口相傳，生意自然越來越好，，
一般來說，決定從事眼鏡行業(yè)后，可先調(diào)查專業(yè)市場，向?qū)I(yè)人士了解學習驗光、配鏡等相關專業(yè)知識的地方，如職業(yè)學校或?qū)I(yè)培訓機構(gòu)，通過學習達到開店的技術要求。
農(nóng)先生表示，初入行經(jīng)驗不足的經(jīng)營者可選擇加盟店形式，技術和進貨方面都不用太操心；專業(yè)經(jīng)驗豐富者最好選擇自己開店，這樣對市場的把握和成本控制更為靈活。一般在武漢，中低檔產(chǎn)品可在本地進貨。高檔一些的產(chǎn)品還是到廣州、深圳等地采購為好。
但無論是加盟店，還是自營店，都必須有自己鮮明的經(jīng)營特色。才能立足市場。
小區(qū)飾品店巧經(jīng)營 月收入能近萬元
從萬元成本到月入近萬
劉先生是朝陽路一家飾品店的店主，他經(jīng)營飾品店已經(jīng)有五個年頭了，白手起家，小打小鬧，如今已經(jīng)開了兩家飾品店，月收入近萬元。劉先生說，當初有朋友勸他，北京有那么多繁華商業(yè)區(qū)，大大小小的飾品店數(shù)不勝數(shù)，投資進來很可能血本無歸。但劉先生走訪了朝陽路周邊的街道胡同后。發(fā)現(xiàn)飾品店很多都扎堆在商業(yè)區(qū)，許多居民區(qū)卻沒有。
由于前期手頭資金僅有一萬多元，劉先生決定避開中高檔飾品零售市場，轉(zhuǎn)而投資并不被人看好的低價飾品自選超市，吸引社區(qū)及附近學校愛美的年輕女性。一個多月后，劉先生的飾品店開張了，不到30平方米的小店，月租金僅2000多元。但開業(yè)頭一個月，客流量不少，日流水卻并不大，不少居民是進來看看后又離開了，并沒有購買。為此，劉先生十分苦惱，他走遍了京城所有類似的商鋪，從中挖掘出三四家與自己目標類似的商店。學習經(jīng)驗總結(jié)原因后發(fā)現(xiàn)，原來自己的“致命傷”是經(jīng)營品種不夠豐富，門店裝飾不夠時尚。定價過刊氐端化。
為此，汪先生果斷地借了7000多元錢，找來設計師精心裝修，完全與時尚品位接軌，使路過行人都有耳目一新的感覺。同時，吸取同行經(jīng)驗教訓，他反復叮囑當導購員的妻子服務態(tài)度要不卑不亢。而自己則當起了專職采購員，根據(jù)市場信息與高檔飾物新品走向有選擇性地決定進貨品種，不對上市新品照單全收，同時對于價格要求嚴格，單品不能高于10元錢。
我們在生活中各種各樣的意外傷害也頻繁發(fā)生，所以我們要學會正確的應對災難。下面給大家分享小學開展防災減災日活動總結(jié)精選2020.歡迎閱讀!
開展防災減災日活動總結(jié)1
今年5月12日是我國第_個“防災減災日”。為認真做好第_個“防災減災日”宣傳教育工作，切實提高廣大師生防范各類自然災害的意識和自救互救能力，根據(jù)上級有關精神，我們制定活動實施方案，通過活動取得了一下成績：
1.防災減災活動氛圍濃厚。
(1)制定學校開展“防災減災日”宣傳活動方案，明確活動目標、措施、方法等。
(2)5月12日之前，在校內(nèi)懸掛了橫幅，營造防災減災活動的濃厚氛圍。
2.開展防災減災系列教育活動。
(1)國旗下講話。
(2)以班級為單位觀看了防災減災教育宣傳片。
(3)圍繞“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識”為主題，刊出一期防災減災知識宣傳手抄報板報，深入淺出地宣傳防災減災有關知識。
(4)開展了一次緊急疏散演練。提高師生應對自然災害突發(fā)事件的能力。
3.開展校園安全隱患排查和整改。
由校長室、總務處、安全領導小組組織相關人員對學校的教室、運動場地以及校園周邊環(huán)境進行一次全面檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改，防患于未然。
通過強化責任，嚴密組織，可以說本次防災減災活動取得了實效。
開展防災減災日活動總結(jié)2
一、活動主題
20_年5月12日是我國第_個“防災減災日”，今年“防災減災”的主題為“將預防付諸行動，讓安全融于生活”。按照上級文件的要求，我校將于5月7日–13日期間組織開展防災減災主題宣傳活動，進一步增強全體師生的防災減災意識，使全校師生的安全防護和應急知識進一步得到普及。為了此次活動的順利實施，特制定此方案，具體內(nèi)容如下：
二、組織機構(gòu)
古河中心小學 “防震減災科普教育”活動領導小組的組長、副組長和全體成員
三、活動時間
20_年5月7日––5月13日
四、活動主要內(nèi)容
1.各班積極開展“防災減災”主題宣傳活動;
2.對全體學生進行《防震減災法》的教育宣傳，發(fā)放宣傳材料, 組織知識講座;
3.組織全體師生開展應急演練。
五、活動要求
1.提高認識，加強領導，高度重視，建立活動組織工作機構(gòu)，把此項活動列入重要工作日程;
2.精心準備，周密部署，結(jié)合自身實際，制定可行的活動計劃，認真組織，周密安排，確保活動質(zhì)量和效果;
3.動員全體師生和教職員工廣泛參與，使防災減災的意識深入人心。
開展防災減災日活動總結(jié)3
5月，我辦與各辦事處和相關學校進行了協(xié)商，就系列活動期間，組織疏散演練等活動進行了協(xié)商。各示范學校，均表示支持活動開展。5月8日，我辦向73個已建成民防工作站的社區(qū)下發(fā)了活動通知，明確了系列活動期間，各社區(qū)要積極開展相關宣傳活動，并在5月9日上午鳴放防空警報時段，統(tǒng)一組織疏散演練。
1、形式多樣，效果明顯
5月3日下午，我辦派出人員到下洪社區(qū)為居民講解防災減災知識，先后講解了防空警報的識別、地震逃生、禽流感預防等知識，還在現(xiàn)場向居民發(fā)放了人防知識宣傳手冊，受到了居民的歡迎，日報記者到場進行了采訪。
5月9日，津隴和圓夢社區(qū)聯(lián)合組織了疏散演練，日報記者到場進行了采訪。
5月12日，區(qū)人防辦與區(qū)相關部門和辦事處一起在民富園廣場進行了防災減災專題宣傳，活動時間共發(fā)放傳單2000張、《市民防災減災手冊》1000本，并現(xiàn)場解答群眾提出的與防空防災相關的問題，受到了群眾的好評，電視臺當晚進行了報導。
5月10日上午，解放路小學組織了全校師生進行了以防震為背景的疏散演練，演練過程中組織有序，動作確實。同學們表示，通過演練，學會了逃生知識，自己要把這些知識講給家長和自己的朋友，讓更多人受益。區(qū)防辦副主任帶人到現(xiàn)場進行了指導。
5月19日上午，73個社區(qū)進行了疏散演練。各社區(qū)均組織正規(guī)，行動有序，演練達到了預定目的。市辦黃書記到綠地南社區(qū)進行了指導。
2、保障工作扎實可靠
為搞好此次活動，區(qū)防辦進行了認真的分工，社區(qū)活動和學校活動安排專人負責指導。為解決社區(qū)缺乏活動經(jīng)費的問題，各社區(qū)活動用橫幅由區(qū)人防辦統(tǒng)一制作，并一一送到各社區(qū)。
3、做好媒體宣傳工作
系列活動中，我們十分重視做好媒體宣傳工作。5月8日《鼓城晚報》A05板和A11板對下洪社區(qū)和陽光美地幼兒園的疏散活動進行了報導。5月12日晚電視臺《夜新聞》、5月13日《日報》頭版和A02版對我區(qū)民富園廣場的宣傳活動進行了報道。5月20日《都市晨報》對鐘鼓樓社區(qū)的演練活動進行了報道。
開展防災減災日活動總結(jié)4
為進一步增強防災減災意識，普及推廣防災減災知識和避災自救互救技能，我校積極開展“防災減災”教育宣傳活動，全體師生通過學習實踐，學校預防控制能力有效增強，全體師生應急知識和自救能力明顯提升。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
一、為了保證活動順利有效的組織實施，學校領導班子討論與研究宣傳周活動的內(nèi)容、要求、目標，制定《學校“防災減災日”宣傳周活動方案》，并按方案要求，具體組織宣傳周的各項活動。
二、積極宣傳，營造氛圍。
我校高度重視“防災減災日”的宣傳工作，5月7日學校利用升國旗儀式進行了以《如何防震減災》為主題的國旗下講話，號召全體師生做到：增強防災減災意識，提高自我參與防災減災工作的自覺性和主動性。認真學習防災減災知識，提高綜合減災能力。積極配合學校的抗災防災演練，防患于未然。防災減災，從個人做起。做好宣傳教育工作，營造安全教育活動氛圍。
三、各班出一期安全教育黑板報，搜集相關安全教育的資料，讓學生能夠從中引起注意，并獲得相關安全知識，加強學生之間的互相交流與學習，提高認識，共同進步。
四、印發(fā)防災減災宣傳材料，各班開展以“防災減災從我做起”為主題的主題班會。學校收集整理印發(fā)防災減災宣傳材料，要求每個班級充分利用這些資料，認真開好主題班會，對學生進行防震、防火、防雷電、雷雨天氣、泥石流等安全教育，讓學生將安全牢記在心中。
五、學校張貼安全宣傳標語，電子顯示屏滾動顯示標語： “識別災害風險，掌握減災技能”。并利用校園廣播對全校師生積極宣傳防災減災知識。
六、安全排查，及時整改，將安全教育活動真正落到實處。
學校圍繞“防災減災從我做起”安全教育主題，認真分析學校目前安全工作現(xiàn)狀，并于5月13日前針對防震、防火、防雷電以及校園傷害、擁擠踩踏、交通、溺水、用電等事故的薄弱環(huán)節(jié)、存在的突出問題和安全隱患等，開展了一次安全隱患大排查，對可能存在的問題做好記錄，進行了及時的整改，使學校的安全教育真正落到實處。
七、開展了防地震疏散演練活動。
我校通過開展“防災減災日”系列活動，對全體學生進行了安全教育宣傳動員。進一步增強了我校師生防災減災意識，最大程度防止災害的發(fā)生、保障我校師生的生命安全，確保校園安全穩(wěn)定。在以后的學校工作中，繼續(xù)將安全放在第一位，讓學生安全健康快樂的成長。
開展防災減災日活動總結(jié)5
為了做好第_個“防災減災日”各項工作，提高小學生防災減災意識和能力。我們學校根據(jù)學校制訂的“防災減災活動方案”，積極開展“防災減災”教育宣傳活動，全體師生通過學習實踐，增強了師生的防災減災經(jīng)驗和能力。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
一、加強領導，認真策劃，保證防災減災活動的順利開展
我們十分重視防“防災減災日”的工作開展情況，根據(jù)上級精神我校安排專人負責，并結(jié)合本校實際情況，我校在學校安全工作領導小組的領導下，認真制定具有針對性和操作性的“防災減災日”活動方案，做到主題明確，措施適當，方法正確，確保活動有人抓，不脫節(jié)。
二、廣泛宣傳學校開展“防災減災日”工作的重要意義
(1)我校高度重視“防災減災日”的宣傳工作,在5月10日開始我們在校門口懸掛開展“牢記汶川、玉樹地震教訓，保護國家和人民生命財產(chǎn)安全”“今年5月12日，是我國第二個防災減災日”“減災從社區(qū)做起，教育從學校開始”“加強防災減災宣傳教育，提高全社會的防災減災意識”等防災減災的標語，營造防災減災活動的濃厚氛圍;利用國旗下的講話、教師例會學習等途徑進行“防災減災日”教育大動員。各校區(qū)還圍繞“加強防災減災工作，創(chuàng)建安全和諧校園”為主題，出好了一期主題宣傳櫥窗，各班出好黑板報，深入淺出地宣傳防災減災科普知識及有關法律法規(guī)。通過教育使全體師生進一步明確我國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一，使他們認識到開展防災減災工作地重要性和必要性，使他們自覺參與防災減災的學習、宣傳、行動之中。
三、深入開展防災減災系列教育活動。
為進一步提高全校師生的防震減災意識和應急意識，讓學生掌握基本的防災避災知識和技能，增強師生的應急疏散能力和安全意識，最大限度地減輕災害造成的損失，學校開展有效地開展了防災減災系列教育活動。
(1)5月10日，利用周一例會時間，認真學習上級相關文件和學校制定的“防災減災日活動方案”，布置防災減災日活動的各項工作，共同學習安全演練方案。
(2)5月12日，通過家校路路通，向?qū)W生和家長宣傳“防災減災”教育日和宣傳教育周活動的重要意義。
(3)5月12日下午第一堂課，各班組織學習《應急避災手冊》。
(4)5月13日中午，通過小百花電視收看安全教育動畫片《蟾童》。
(5)認真組織、扎實開展安全演練活動：5月12日下午14：28，全市鳴放警報時間，開展師生緊急疏散演練，隨后進行防災減災教育講話。通過演練進一步檢驗應急反應力量，提高師生的應急反應能力。師生到達指定地點后，德育處進行防災減災教育講話。。
(6)5月10日至14日，各班組織開展了一次以防災減災教育為主題的主題班會活動。
(7)5月14日晨會，組織全體學生參加防災減災知識競賽。一年級口答，二——六年級筆答。
四、深入開展校舍安全隱患排查和整改。
5月10日下，由校長室?guī)ьI，相關人員對校舍、廁所、圍墻以及校園周邊環(huán)境、地質(zhì)、地理條件進行一次全面檢查。檢查做到有記錄、有措施、有整改。真正做到了防患于未然。
總之，通過這次防災減災日活動，師生的防災減災意識有了一定程度的提高。防災減災工作不是一時一刻一朝一夕之事，我們將認真總結(jié)經(jīng)驗總結(jié)，今后將建立健全防災減災宣傳教育長效機制，多方面多渠道繼續(xù)加強防災減災知識和技能的教育，使防災減災意識植入每一個人的心中，全面提高學校防災減災能力和學生的避災自救能力，確保師生生命和學校財產(chǎn)安全。
根據(jù)新課程改革要求，為促進學生走向社會、接觸社會、了解社會、學會做人、學會做事，增強社會責任感，培養(yǎng)并提高學生社會交往、組織管理、分析思考、實踐創(chuàng)新能力，結(jié)合我校實際，校德育處、團委每學年、美學期開展學生社區(qū)服務活動，拓展學校素質(zhì)教育領域。
通過社區(qū)服務活動，整合了社會各方力量，配合學校做好學生的教育管理工作，使學校對學生的教育管理進一步得到延伸，進一步完善了學校的常規(guī)管理監(jiān)督網(wǎng)絡機制。通過自主探究和實踐，培養(yǎng)了同學們的科學素養(yǎng)和人文精神、交流合作能力、社會適應能力、社會參與意識、公民責任感。
二、活動主題：
深入社會、了解社會、增強社會責任感，盡情展示“東林學子”、“女中學子”的風采。
三、活動主體：
全體高中學生。
四、活動形式和要求：
1、各年級以班級為單位分成若干活動小組，選出組長，走進社區(qū)，開展社區(qū)服務活動。活動時間量為1小時/周/人，或1工作日/月/人。
各活動小組的組長帶領組員密切合作，自主開展社區(qū)服務活動。主動聯(lián)系活動單位，簡要制定了活動計劃，在活動中同學們有意識地鍛煉了各方面的能力。
2、以學生社團（義工團等）為單位，由學生干部自主參加社會公益活動，進一步培養(yǎng)和提高了學生的“自我管理、自我教育、自我服務”能力。
五、活動時間：
雙休日、“五一”長假、“十一”長假、寒暑假。
六、活動內(nèi)容：
1、參與社區(qū)管理，參加義工等活動。協(xié)助村、居委會出墻報，開展協(xié)助社區(qū)管理的各項工作，參加力所能及的社區(qū)勞動，開展植綠護綠、清潔樓道、拾撿垃圾等活動。
2、開展綠色環(huán)保活動。在社區(qū)開展節(jié)約用水、保護水資源的宣傳活動；開展本地區(qū)水資源狀況的調(diào)查及提出改善的建議；對本地區(qū)水環(huán)境污染的調(diào)查、分析和建議等。
3、發(fā)揚助人精神，在敬老院、福利院等地開展敬老愛幼活動，深入社區(qū)開展“送溫暖，重晚情”活動。
4、開展讀書學習互助活動，主要是同學間的相互幫助和指導社區(qū)內(nèi)的中小學生開展讀書學習。
5、開展社會調(diào)查活動。
6、普法宣傳。宣傳《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，宣傳《勞動法》，宣傳與工人農(nóng)民和生產(chǎn)生活密切相關的法律、法規(guī)和政策知識等。
7、積極參加“感動無錫”、“活力無錫”尋訪實踐活動，并有學生活動小組獲獎。
8、參加“文明使者在行動”交通協(xié)勤活動。
9、參加學校學生假期安全值班工作。
10、參加愛心義賣活動。
七、活動效果：
（一）、服務社區(qū)
通過服務社區(qū)的活動，使學生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們；使學生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關注、談論的問題，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區(qū)的本領，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸屬感，增強服務意識和責任感。
（二）、走進社會
通過進入社會情境，接觸社會現(xiàn)實，參與各種社會活動等途徑，使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經(jīng)驗；理解社會規(guī)范的意義，并能自覺遵守、維護社會規(guī)范與公德；在社會實踐活動中形成并增進法制觀念、民主意識；在實踐中發(fā)展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。通過觀察、考察和探究，懂得科學技術與日常生活、社會發(fā)展的關系，形成正確的科學觀。通過接觸不同國家、不同民族、不同地區(qū)的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。
（三）、珍惜環(huán)境
通過和自然的接觸，領悟自然的神奇與博大，懂得欣賞自然的美，對自然充滿熱愛之情。通過觀察、考察身邊的環(huán)境，領悟到自己的生活與環(huán)境息息相關，加深珍惜環(huán)境的情感。通過保護環(huán)境的活動，懂得人們的生產(chǎn)、生活對環(huán)境的各種影響，熟悉環(huán)境保護的常識，掌握基本的技能，并能綜合運用所學的知識解決環(huán)保中的一些問題，自覺地從身邊小事開始，關注周圍、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時隨地保護環(huán)境的意識和習慣。
（四）、關愛他人
通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業(yè)情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結(jié)、合作的精神。經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務，掌握志愿服務的有關知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。
（五）、善待自己
通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與弱點，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢、彌補短處。能夠了解自己的情緒，并學會用適當?shù)姆椒刂坪驼{(diào)節(jié)自己的情緒，進一步適應各種社會角色，正確理解個人價值。通過各種鍛煉活動，掌握安全生活的常識，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對自己生命高度負責的態(tài)度。懂得自己的權(quán)利與義務，能夠?qū)W會用法律保護自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習慣、健康樂觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。
八、活動小結(jié)：
【關鍵詞】繼續(xù)教育 護理
中圖分類號：R47文獻標識碼：B文章編號：1005-0515（2011）1-229-02
1 繼續(xù)教育與護理的關系
1.1 繼續(xù)教育 是為更新知識，掌握新技術，提高技能適應社會發(fā)展需要的教育活動。
1.2 護理 每個人對自身存在的或潛在的健康問題，必有一定的表現(xiàn)和反應，對這種反應的診斷和治療稱為護理，或為自然科學與社會科學相互滲透的一門綜合性應用學科。它不但有特定的研究對象和研究領域，并且還應有共自身的理論和實踐的客觀規(guī)律。賴以生存發(fā)展就在于從理論上、技術上不斷完善、創(chuàng)新和發(fā)展。因此，必須實施護理繼續(xù)教育。
1.3 護理繼續(xù)教育是建立在在已獲得一定理論知識的基礎上，對過去所掌握的知識、技術、和工作方法不斷加以改進的終身學習過程，是有計劃、有組織的為提高注冊護士在護理實踐、教學、管理、科研等方面的能力，增進他們的理論知識，操作技能和工作方法而安排的學習過程。護理也因廣大護理工作者不斷學習、總結(jié)經(jīng)驗而充實發(fā)展。更具科學性、實用性、可操作性。繼續(xù)教育也因護理而體現(xiàn)其廣泛性。二者密切聯(lián)系，相互促進，共同發(fā)展。
2 護理也要繼續(xù)教育
隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，護理也從傳統(tǒng)的單純的疾病護理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡纳硇淖o理。維護和促進健康，除了各系統(tǒng)疾病護理外，還有健康護理，慢性病的防治，晚期病人的臨終護理，健康教育以及老年護理。并且它還是系統(tǒng)的、連貫的、全面的、有計劃有目的。而這些是需要取得病人認可和密切配合下完成。隨著人們自我保護意識能力的不斷增強，可見護理工作日漸廣泛。護理責任之重大，是需要我們長期進行努力和不斷學習，僅靠在學校所學知識，簡單的工作技能，缺乏心理、人文、社區(qū)和家庭護理的相關知識。無法適應人們健康的需要。難以承擔如此之重任。因此，必須實施繼續(xù)教育，不斷學習新知識，新業(yè)務，借鑒他人的經(jīng)驗總結(jié)。更新觀念，提高人類的生活質(zhì)量。
3 繼續(xù)護理教育的方式
護理事業(yè)的發(fā)展與知識的不斷老化，二者矛盾的焦點就要求護理人員不斷更新知識，接受繼續(xù)教育。
3.1 自學考式是它實施的最佳途徑之一
自學考式因它沒有時間、地點和各種規(guī)章制度的限制，也不受工作、家庭、個人、經(jīng)濟等困難的制約，而且對所掌握知識的深度和廣度有一個最公證的評價。所以能被普遍接受。使更多護理人員獲得繼續(xù)學習，接受新知識的機會。又因沒有老師的輔導就能系統(tǒng)的規(guī)范的結(jié)合于臨床對原有知識技能進一步加深鞏固、更新。在學習中相互討論，取長補短，推動護理科研的發(fā)展。而且還能提高護理人員的學歷層次，技術水平。增強主動學習的自覺性，養(yǎng)成終身學習的良好習慣。使護理人員的知識得到不斷豐富和更新。
3.2 組織各種學術交流活動、外出進修
引進國內(nèi)外新東西，結(jié)合當?shù)厍闆r，去粗取精，借鑒他人的經(jīng)驗教訓，更迅速直接地了解醫(yī)學發(fā)展水平，發(fā)展動向?qū)ψ约核幍沫h(huán)境及個人的能力起到一個相互滲透、相互促進的作用。增強緊迫感。強迫自己不斷學習，接受繼續(xù)教育，才不至于落后。
3.3 結(jié)合臨床、互相提問、互相討論
這種方法是理論與實踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)，比較直觀，比較實用地獲得知識。激發(fā)學習的積極性。增強競爭意識，自覺利用業(yè)余時間去獲取新知識。工作內(nèi)容和范圍得到不斷的加深。把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。從單一的技術操作變?yōu)槎喙δ艿目茖W操作，做到學習工作化、工作學習化，達到學習與工作迸進的方式。把系統(tǒng)集中的長時間學習與分散，化整為零。達到學習與工作兩不誤。
總之，護理最終目的是為改善公眾健康，在整個專業(yè)生涯中，不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷克服各種困難，不開展繼續(xù)教育，難以實現(xiàn)最終目標，但是沒有一定的書本知識及簡單的臨床經(jīng)驗，繼續(xù)教育也只是虛有其表。不能更好的應用于臨床。也就失去了它的真實意義。因此，護理因繼續(xù)教育不斷豐富、發(fā)展、繼續(xù)教育也因護理而得到補充，體現(xiàn)了它的廣泛性，二者相互作用而發(fā)展與充實。
參考文獻
關鍵詞：民族;水泉社區(qū);公共服務建設;居委會
中圖分類號：C915 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）25-0108-02
甘肅省臨夏市水泉社區(qū)居民委員會成立于2003年，隸屬于臨夏市東關街道辦事處。該社區(qū)共有居民1 281戶、5 351人，其中流動人口占489人，少數(shù)民族人口占到了總?cè)丝诘?8%，因此，是典型的人口結(jié)構(gòu)復雜的少數(shù)民族聚居社區(qū)。該轄區(qū)由于地處城鄉(xiāng)接合部，具有基礎設施薄弱，群眾整體素質(zhì)和生活水平較低，無業(yè)人員多，流動人口多的特點，各項工作中面臨的難度較大。
本次調(diào)研活動的目的在于深入了解目前水泉社區(qū)公共服務建設的狀況及存在的問題，為解決該社區(qū)公共服務管理方面存在的問題提出相應的建議措施，從而為社區(qū)公共服務建設貢獻自己的一分力量。本次調(diào)查問卷主要包括以下三方面內(nèi)容：一是針對受訪者的基本信息進行一個大概的了解;二是深入調(diào)查受訪對象所在社區(qū)的公共服務建設狀況;三是總結(jié)社區(qū)居民對于目前社區(qū)公共服務建設情況的評價和建議。通過發(fā)放調(diào)查問卷，希望可以及時了解目前社區(qū)在基本公共服務建設方面的情況及居民的實際需求，找出存在的問題，從而提出合理的對策建議。
一、水泉社區(qū)公共服務建設的亮點工作及經(jīng)驗總結(jié)
近年來，水泉社區(qū)本著“以人為本、服務為先”的工作理念，在公共服務建設方面緊緊圍繞服務群眾這一主題，以開展各項主題活動和打造社區(qū)“愛心金橋”黨建品牌為載體，取得了一系列顯著的成績。
（一）樹立黨建品牌，搭建黨群連心橋
水泉社區(qū)于2009年7月創(chuàng)建了社區(qū)“愛心金橋”黨建品牌，組織社會力量救助孤寡老人、病殘家庭、貧困大學生等弱勢群體。近年來向340余戶貧困群眾發(fā)放面粉、衣物、助學款等共計8.2萬余元。同時，籌資9萬元幫助3戶特困危房戶對危房進行了新建;籌資4.2萬元開展“情暖齋月”的愛心救助活動，向轄區(qū)520多戶困難群眾發(fā)放面粉780多袋;籌資2.8萬元對轄區(qū)新村1 100平方米的路面進行了修補硬化，方便了群眾的日常出行。通過實施“愛心金橋”這一品牌活動，旨在以社區(qū)陣地和社區(qū)黨員、社區(qū)工作者為橋墩，愛心和奉獻為橋身，為社區(qū)居民提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務。
（二）加強社會管理，構(gòu)建和諧社區(qū)
在社會管理方面，水泉社區(qū)一是把惠民政策落實工作當作一項關乎民生的大事，按“四議兩公開”和三級公示、三榜定案的要求，不斷規(guī)范工作程序，保證了惠民政策能夠真正落到實處。二是狠抓社區(qū)治安和矛盾糾紛治理工作，推進“平安社區(qū)”建設。三是依法加強對宗教事務的管理，促使轄區(qū)內(nèi)宗教健康發(fā)展。四是努力抓好城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險工作，解決了群眾看病難、看病貴的問題。五是認真開展城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險、勞務輸出、物業(yè)管理、精神文明建設等各項工作，進一步促進社區(qū)的和諧穩(wěn)定。
二、針對水泉社區(qū)公共服務建設情況調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析
本次調(diào)研，我們共發(fā)放了調(diào)查問卷80份，收回問卷78份，有效率達到了97.5%。具體分析結(jié)果如下。
（一）調(diào)查對象的個人基本情況
此次調(diào)研對象中女性居民為48人，男性居民為30人;社區(qū)居民的受教育程度以初中為主，其次為高中和大專及以上，分別占23.08%和19.23%，可見水泉社區(qū)居民的文化程度普遍偏低;在社區(qū)居住時間方面，受訪社區(qū)居民主要集中在10～20年、5年以下這兩個時間段，所占比例分別為42.31%、30.77%，這與該社區(qū)位于城鄉(xiāng)接合部，流動人口多等因素分不開。
（二）社區(qū)公共服務建設情況
在社區(qū)為居民提供的便民利民服務的調(diào)查中，超市、餐飲、理發(fā)店、洗衣店、家政服務所占比例分別為65.38%、53.85%、38.46%、23.08%、19.23%。結(jié)合數(shù)據(jù)可知，洗衣店、家政服務所等便民生活設施相比還不夠完善。針對社區(qū)提供了哪些醫(yī)療服務設施這一問題，備選項中綜合醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務站（門診所）所占比例分別為7.69%、46.15%。由此可知，水泉社區(qū)門診所的普及情況良好，且基本上能滿足社區(qū)居民的就醫(yī)需要。
在社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生方面，水泉社區(qū)扎實開展城市綜合管理集中整治活動，全面整治轄區(qū)的市容環(huán)境衛(wèi)生，通過簽訂“門前三包”責任書、執(zhí)行社區(qū)干部分片責任制度、加大資金投入力度等方式，社區(qū)環(huán)境已有顯著改善。針對社區(qū)環(huán)境方面存在的問題展開調(diào)查，結(jié)果顯示，社區(qū)周邊環(huán)境污染嚴重、綠化面積少、環(huán)境衛(wèi)生時好時壞所占的比例分別為43.8%、37.9%和18.3%。
在對社區(qū)治安狀況的調(diào)查中，社區(qū)居民對社區(qū)的治安管理還是比較認可的。其中，在已發(fā)生的治安突發(fā)事件中，主要以車輛被盜、街面扒手、非法違章擴建、破壞公共設施等行為為主。
為了解社區(qū)文體娛樂建設情況，我們主要從以下兩個方面展開調(diào)查：（1）問及社區(qū)附近是否有學校時，80.77%的受訪者回答有幼兒園，同時26.92%和19.23%的受訪者回答有小學和初中，15.38%的受訪者回答不太清楚。（2）關于社區(qū)開展文娛活動的情況，調(diào)查結(jié)果顯示社區(qū)經(jīng)常開展、很少、沒有、不太清楚所占比例分別為5.2%、29.9%、47.0%、17.9%。經(jīng)過了解，水泉社區(qū)提供的文體娛樂活動主要集中在報紙宣傳欄、健身設施等方面，因此，這方面服務還有待完善提高。
水泉社區(qū)在就業(yè)方面為居民提供的服務有就業(yè)指導培訓、積極提供就業(yè)機會等;在社會保障領域提供了幫助低保對象申請享受國家低保政策、上門慰問探望、為老年人提供送醫(yī)送藥服務等。針對社區(qū)就業(yè)服務和社會保障工作的滿意度調(diào)查情況，10.2%的居民認為非常滿意、24.6%的居民認為比較滿意、49.5%的居民認為基本滿意、15.5%的居民認為不滿意。 通過對水泉社區(qū)公共服務建設情況的調(diào)查，我們可以看出，社區(qū)居民大多認為社區(qū)居委會辦事效率較高，比較能滿足居民的生活要求。對社區(qū)公共設施、環(huán)衛(wèi)設施、醫(yī)療保障設施、老年人、殘疾人服務設施等服務是比較滿意的，環(huán)境綠化、勞動就業(yè)服務、家政服務、治安、文娛活動等社區(qū)公共服務方面還需要進一步改進。
三、水泉社區(qū)公共服務建設方面存在的問題及對策建議
（一）社區(qū)公共服務建設方面存在的問題
（1）社區(qū)為居民提供的服務基本上能滿足居民日常生活需要，但社區(qū)利民便民服務方面還有較大的發(fā)展空間。（2）社區(qū)開展的環(huán)境衛(wèi)生專項整治活動使社區(qū)環(huán)境明顯改善，但周邊污染頑疾仍是影響居民生活的弊病。（3）社區(qū)的就業(yè)服務和社會保障工作缺乏創(chuàng)新和特色，需要進一步改進和完善，以滿足居民的需求。（4）社區(qū)工作任務重、壓力大，社區(qū)工作人員的專業(yè)化程度不高，服務水平和素質(zhì)還有待加強。
（二）加強社區(qū)公共服務建設的對策建議
為了切實加強社區(qū)公共服務建設，建立與實際需要相適應的社區(qū)公共服務體系，結(jié)合水泉社區(qū)的實際情況，特提出如下建議。
1.實現(xiàn)社區(qū)公共服務供給主體的多元化。水泉社區(qū)主要是依托政府的職能部門開展工作，服務內(nèi)容以政府的要求和街道安排的工作為主。因此，面對社區(qū)居民需求的多元化，社區(qū)應當鼓勵和支持私營企業(yè)、個人等投入到公共服務事業(yè)中，彌補政府職能部門在公共服務方面的局限，保證社區(qū)公共服務供給主體多元化。例如，可以為老人、殘疾人提供各種應急、上門服務，為社區(qū)居民提供托幼、小飯桌、家政服務等便民服務。
2.加強社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生管理。水泉社區(qū)地處城鄉(xiāng)接合部，附近有汽車站、市場等，人流量大，環(huán)境衛(wèi)生情況時好時壞。要切實加強社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的管理;第一，應當更新環(huán)衛(wèi)設施，加大資金投入，同時要確保環(huán)境保護資金的有效使用;第二，可以通過發(fā)放環(huán)境保護知識手冊等方法加強宣傳教育，提高居民參與環(huán)境保護的自覺性;第三，應當調(diào)動社區(qū)居民積極參與到環(huán)境衛(wèi)生維護中來，對于衛(wèi)生環(huán)境較差的路段，可以通過制定懲戒制度以及加大監(jiān)督力度，綜合多種措施積極治理這一問題。
3.完善社區(qū)就業(yè)服務和社會保障工作。要解決未就業(yè)、失業(yè)居民的就業(yè)問題，可以從以下幾點進行努力：首先，社區(qū)要做好政策宣傳和咨詢服務，引導未就業(yè)、失業(yè)人員摒棄“等、靠、要”的思想，樹立正確的擇業(yè)觀。其次，社區(qū)要切實加強社區(qū)未就業(yè)、失業(yè)人員信息的收集、整理，建立信息庫，及時將社區(qū)得到的就業(yè)信息送到社區(qū)居民面前[1]。再次，社區(qū)要根據(jù)實際就業(yè)的需求，定期開展多門類的職業(yè)技能培訓班，提高未就業(yè)、失業(yè)人員的就業(yè)能力。最后，社區(qū)可以結(jié)合社區(qū)公共服務建設的實際情況，鼓勵、支持和引導未就業(yè)、失業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)，向餐飲、修理、服務、零售等第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，既能夠解決自身的就業(yè)問題，也可以促進社區(qū)公共服務的發(fā)展進步。
完善社會保障工作的重點在于確保各項惠民政策能夠不折不扣地惠及廣大貧困群眾，因此，社區(qū)在加強社會保障服務方面，一方面，要完善各項工作制度，規(guī)范工作程序，對涉及惠民政策的內(nèi)容實行“四議兩公開”，保證惠民政策的正確落實。另一方面，要加強社會保障工作的動態(tài)管理，對不符合低保補貼條件、因戶口遷移等原因不再享受惠民政策的家庭和人員要及時進行核銷，同時，對新申報通過的低保戶、住房租賃補貼的家庭和人員要保障其應當享受的惠民待遇。
4.提高社區(qū)工作人員的專業(yè)化程度。目前，社區(qū)工作人才缺乏的困境在該社區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。社區(qū)工作人員工資普遍較低，還要承擔包括計劃生育、社會優(yōu)撫、環(huán)境衛(wèi)生、城市低保、社會治安、民事調(diào)解等多項工作，這在一定程度上制約了社區(qū)公共服務建設工作的順利開展[2]。要解決這一難題，一要對社區(qū)工作人員進行專業(yè)知識的培訓，例如可以通過聯(lián)合培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等方式，充分利用周邊高校、科研機構(gòu)來培養(yǎng)社區(qū)公共服務專業(yè)人才;二要積極支持和鼓勵具有專業(yè)服務知識和技能的人才參與到社區(qū)志愿服務活動中來，為社區(qū)居民提供有效幫助，從而促進社區(qū)公共服務建設。
參考文獻：
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一、體制改革穩(wěn)步推進，衛(wèi)生管理績效進一步提升
（一）積極配合做好醫(yī)改工作。市領導高度重視新醫(yī)改方案XX市的貫徹實施，王國平書記、XX市長多次就如何做好醫(yī)改工作作出批示，市醫(yī)改領導小組多次XX市深化醫(yī)改過程中遇到的重點難點問題進行專題研究。衛(wèi)生部門作為深化醫(yī)藥體制改革的主力軍，積極XX市醫(yī)改辦開展工作，認真做XX市貫徹落實醫(yī)改方案的準備工作，包括前期改革經(jīng)驗總結(jié)、現(xiàn)狀調(diào)研、信息收集等，并在此基礎上形成了有關落實國家新醫(yī)改方案的工作思路。同時，積極利用各種媒體開展宣傳。
（二）推行醫(yī)院集團化管理。在成功XX市一醫(yī)院、市婦保院、市四醫(yī)院、市婦女醫(yī)院、杭玻醫(yī)院“五位一體”XX市六醫(yī)院、市十醫(yī)XX市兒童醫(yī)院“三院一體”集團化管理基礎上，建立浙醫(yī)二院-市濱江醫(yī)院、邵逸夫醫(yī)院-市下沙醫(yī)院一體化建設、一體化發(fā)展的名院集團化模式，以資本品牌為紐帶，探索“市校合作、股份運作”的新機制。10月份，成功舉辦了公立醫(yī)院集團化管理高峰論壇，王國平書記、楊衛(wèi)校長都親自參加論壇并作重要講話。除在新醫(yī)院建設等增量衛(wèi)生資源大力推進集團化管理外，對存量衛(wèi)生資源也進行了資源整合，市中醫(yī)院將領辦丁橋醫(yī)院的建設。
（三）實行鄉(xiāng)村衛(wèi)生一體化。在前期周密調(diào)研的基礎上，市政府下發(fā)了《關于加強農(nóng)村基層衛(wèi)生服務能力建設的意見》，明確規(guī)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院（社區(qū)衛(wèi)生服務中心）、村衛(wèi)生室（社區(qū)衛(wèi)生服務站）全面實行一體化管理，做到“六統(tǒng)一”，即統(tǒng)一命名標識、統(tǒng)一人員調(diào)配和培訓、統(tǒng)一藥品采購和價格、統(tǒng)一業(yè)務管理和績效考核、統(tǒng)一信息管理、統(tǒng)一財務和分配制度，為進一步縮小城鄉(xiāng)衛(wèi)生差距，解決農(nóng)村群眾看病難提供了政策保障。XX市勞動保障局、市財政局出臺了《關于進一步落實鄉(xiāng)村醫(yī)生基本養(yǎng)老和基本醫(yī)療保障的意見》，切實保障了鄉(xiāng)村醫(yī)生的權(quán)益，解決了他們的后顧之憂。
二、加快基礎建設進度，衛(wèi)生硬件基礎進一步夯實
（一）加快新醫(yī)院建設。市濱江醫(yī)院主體工程已順利結(jié)頂；市下沙醫(yī)院醫(yī)療綜合樓主體結(jié)構(gòu)已到20層；市第十醫(yī)院（市西溪醫(yī)院）醫(yī)療綜合樓主體結(jié)構(gòu)已到8層；市兒童醫(yī)院（籌）掛牌試運行以來，門急診日均350人次，門診醫(yī)療綜合樓已進入規(guī)劃指標論證；市婦女醫(yī)院即將完成樁基工程；市之江醫(yī)院已完成醫(yī)院選址；市中醫(yī)院丁橋分院已確定醫(yī)院選址；市二醫(yī)院即將興建門診醫(yī)療綜合樓。XX市公共衛(wèi)生服務中心已于6月份全面投入使用。蕭山、余杭、富陽、桐廬、建德、淳安等區(qū)、縣（市）XX縣級醫(yī)院也實施了遷建、擴建和新建。
（三）加快衛(wèi)生信息化建設。構(gòu)建以統(tǒng)一的居民電子健康檔案為重點的鄉(xiāng)村和社區(qū)衛(wèi)生信息網(wǎng)絡平臺，全面完成社區(qū)衛(wèi)生服務信息系統(tǒng)硬件建設，建XX市級管理平臺，并試點在主城區(qū)運行系統(tǒng)軟件，初步開展電子健康檔案建立、數(shù)據(jù)庫建設等工作，主城區(qū)統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫的電子健康檔案已達10萬余份。XX市公共衛(wèi)生應急指揮中心建設、XX市衛(wèi)生數(shù)據(jù)中心建設、XX市衛(wèi)生專網(wǎng)建設正全面開展，一期工程會商系統(tǒng)已經(jīng)啟用。構(gòu)建以電子病歷為核心的醫(yī)院信息化系統(tǒng)，試點在三級醫(yī)院開展電子病歷、網(wǎng)上會診、臨床路徑管理等探索，試點并通過現(xiàn)場推進會進一步規(guī)范院務公開工作。
三、打響健XX市品牌，城市健康形象進一步樹立
四、成功創(chuàng)建衛(wèi)XX市，區(qū)域衛(wèi)生實力進一步增強
關鍵詞：手語翻譯專業(yè) 課程計劃 設置 研究
一、問題的提出
我國現(xiàn)有聾人2000多萬，隨著科學技術和經(jīng)濟建設的迅猛發(fā)展，殘疾人在社會中的地位不斷提高，特殊教育的不斷發(fā)展，聾人的知識水平不斷提高，因此，聾人參與社會的深度和廣度也在不斷拓寬。手語是聾人學習科學文化知識、交流思想和表達感情的語言工具，是聾人與健聽人之間溝通的橋梁。
聾人要提高生活質(zhì)量，如旅游、購物、就醫(yī)、存錢取錢、郵寄物品、了解電視新聞等，如果沒有手語翻譯的參與那就無法實現(xiàn)高質(zhì)量的交流與合作；要進入更高層次的學習，如普通中小學、大學沒有手語翻譯隨堂翻譯教師的教學，他們只能是照葫蘆畫瓢，很難理解教學內(nèi)容；要平等參與社會活動如參加大會、觀看演出、為社區(qū)服務、處理有關訴訟事宜，享有知情權(quán)等都需要手語翻譯。
目前我國由于專業(yè)手語翻譯人員的缺少，使聾人群體的事業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量的提高受到了很大限制，嚴重地影響了社會的安定和社會文明進步。因此，創(chuàng)辦手語翻譯專業(yè)，不僅是聾人群體的迫切需要，同時也是社會發(fā)展的迫切需要。目前我國只有中州大學一所學校開辦手語翻譯專業(yè)，這些專業(yè)的畢業(yè)生從數(shù)量上根本無法滿足社會的需求，在此情況下，營口職業(yè)技術學院特師教學區(qū)把開創(chuàng)手語翻譯專業(yè)看成了一種使命和責任，經(jīng)過開設手語翻譯專業(yè)的論證，我院定于2011年9月正式招收手語翻譯專業(yè)學生。
課程計劃包括專業(yè)基本情況、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)范圍、知識能力與素質(zhì)分解、課程計劃進程表、專業(yè)核心課程說明、集中實踐教學環(huán)節(jié)進程表、課程學時分配比例等。課程計劃的設置是為了讓學生更好掌握本專業(yè)的知識和技能，以適應未來的手語翻譯工作。
二、研究方法
本研究主要采用文獻法、調(diào)查法和經(jīng)驗總結(jié)法。
1.文獻法。查閱國家及省教育廳對特殊教育發(fā)展的相關政策、法規(guī)，了解高職院校的課程計劃的相關文獻，參考以往手語翻譯專業(yè)的課程計劃。
2.調(diào)查法。到省內(nèi)及全國各兄弟院校調(diào)查了解與手語翻譯相關專業(yè)的課程計劃。調(diào)查了解各級殘聯(lián)、基層特殊教育學校、特殊教育機構(gòu)以及聾人工廠等對手語翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。
3.經(jīng)驗總結(jié)法。根據(jù)已有的特殊教育專業(yè)的課程計劃，組織有經(jīng)驗的教師共同研究比較現(xiàn)有計劃與手語翻譯專業(yè)課程計劃的異同，制定手語翻譯的課程計劃。
三、研究目標
通過對手語翻譯專業(yè)課程設置計劃的研究制定，探索培養(yǎng)手語翻譯專業(yè)人才的教學模式。本課題研究目標在于培養(yǎng)面向聾人群體服務，具有與手語翻譯專業(yè)方向相適應的文化水平與素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神、手語翻譯理論知識、手語翻譯實踐技能以及較強的溝通交流能力、熟練掌握聾人手語語法特征且能進行手語與漢語互譯的高素質(zhì)應用型專門人才。
四、研究內(nèi)容
1.明確培養(yǎng)規(guī)格，確立培養(yǎng)目標。在課程計劃的制定過程中，要堅持共性化與個性化培養(yǎng)相結(jié)合的原則，既要體現(xiàn)國家對高職教育人才培養(yǎng)目標、規(guī)劃和質(zhì)量等方面的共性要求，更要依據(jù)特師教學區(qū)的辦學條件、手語翻譯專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)對象的個性化發(fā)展要求等，科學構(gòu)建課程體系、整合教學內(nèi)容，適當增加選修課程的比例，大力拓展專業(yè)方向課程，滿足學生的個性化培養(yǎng)要求，同時，認真調(diào)查各相關行業(yè)對手語翻譯專業(yè)人才的需求情況，研究手語翻譯專業(yè)培養(yǎng)面向的就業(yè)和崗位的能力要求，提出手語翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確手語翻譯培養(yǎng)規(guī)格。
2.依托特殊教育課程計劃，研制手語翻譯課程計劃。深入分析兄弟院校手語翻譯專業(yè)的課程計劃和本校特殊教育專業(yè)的課程計劃的應用性、時效性，從手語翻譯專業(yè)自身特點出發(fā)，查找存在的問題，探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，將先進的教學思想、優(yōu)秀的教學成果應用于教學實踐，形成鮮明的專業(yè)特色。同時聘請?zhí)厥饨逃龑＜液唾Y深互譯聾人參與課程計劃的制定。
3.處理好通識課程、專業(yè)課程與實踐技能課程之間的關系。在課程計劃的設置過程中，堅持理論與實踐教學一體化原則，處理好通識課程與專業(yè)課程的關系。課程計劃的設置既要遵循通識課“必需、夠用”的原則，使學生能掌握必備的科學文化知識，形成可持續(xù)發(fā)展的基礎，同時也要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，貫徹“工學結(jié)合”思想，將職業(yè)崗位實際工作能力培養(yǎng)貫穿于整個教學全過程，加強實踐環(huán)節(jié)教學設置，單獨設置實踐課程，使學生能更好地結(jié)合手語翻譯專業(yè)的要求，加強學生對聾人的了解，增強手語翻譯能力,盡快適應手語翻譯工作。
五、課題研究主要觀點
1.確定培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
在進行課程設置時，首先要明確手語翻譯專業(yè)的培養(yǎng)目標，然后根據(jù)培養(yǎng)目標確定課程標準，再根據(jù)課程標準來選擇和設計課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)以及課程評價。另外，要處理好通識課與專業(yè)課之間、專業(yè)基礎課與專業(yè)技能課之間縱向的和橫向的聯(lián)系，建立科學的、合理的、高度結(jié)構(gòu)化的課程體系。
2.通識類課程要具有靈活性與多樣性
通識類課程通過設置廣博的、寬泛的基礎知識課程，使學生能不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，在樹立終身學習和不斷創(chuàng)新觀念的過程中，掌握所學專業(yè)必需的文化基礎知識和技能，增加學科、專業(yè)拓展的底蘊，同時，還要進行必要的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以提高學生在未來工作中的適應性和應變能力。
3.專業(yè)課程要有針對性與適應性
專業(yè)課程包括專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課。專業(yè)基礎課要符合手語翻譯專業(yè)的基本要求，進行必要的專業(yè)技術和技能培養(yǎng)，主要介紹與手語翻譯專業(yè)相關的基本理論和基本技能。專業(yè)技能課要具有廣泛的適應性，通過聘任資深互譯聾人擔任手語翻譯專業(yè)學生相應學科和領域的導師，介紹與手語翻譯專業(yè)發(fā)展相關的知識領域的新思想、新觀點，以及相關學科發(fā)展情況。
4.適當增加實踐和實訓環(huán)節(jié)
在課程計劃中要適當增加見習、實習的課時，并加強實習管理，培養(yǎng)學生的實踐、應用能力及創(chuàng)新、合作能力。建立手語實驗室，促進學生個性的發(fā)展和專業(yè)特色的形成；將學校招收聾人專業(yè)班、學校所在市的特殊教育學校以及聾人聚集的福利企業(yè)做為實踐基地，培養(yǎng)學生的綜合應用能力和職業(yè)崗位適應能力。
參考文獻：
［1］杜亞洲.特殊教育學校課程設置與改革的設想［J］.中國特殊教育，2002（2）.
［2］劉全禮.再談我國特殊教育課程標準制定的幾個問題［J］.中國特殊教育，2004（2）.
關鍵詞：探索；支持策略；實證研究
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】
1. 立項依據(jù)
1.1選題意義
幼兒的成長過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程。《綱要》指出“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極引導。”因此，教師要精心設計活動開始的引導語言，有效地觸發(fā)生成活動，引發(fā)幼兒活動的興趣，并適時、適機將問題引向深入，鼓勵幼兒積極探索，為幼兒創(chuàng)造潛能發(fā)展的支持性環(huán)境，促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展和教師自身的專業(yè)化成長。
教師運用支持策略時所采用的支持包括直接支持和間接支持。直接支持包括口頭支持、符號支持、肢體支持、臉部支持、參與支持等非物質(zhì)支持和物質(zhì)獎勵等物質(zhì)支持兩類。間接支持包括環(huán)境的創(chuàng)設、家園的溝通和利用社區(qū)資源。不管是哪一種支持，都體現(xiàn)了教師與幼兒之間的互動，更好地促進幼兒的發(fā)展。
1.2研究現(xiàn)狀
國內(nèi)外研究者多側(cè)重某一學習有障礙的特殊群體的學習活動中支持策略的運用情況。幼兒教育領域中多從幼兒主題活動入手研究教師的支持行為，針對幼兒的學習和游戲中的探索行為研究較少。如金冬來研究指出：通過教師進行多種有效的支持行為策略實踐，促進了幼兒自我意識、社會關系認知、整體思維和表征行為方面的發(fā)展，變通和靈活。黃楨、陸麗莉指出教師適宜、有效的支持促進了幼兒探索能力的發(fā)展，推動了教師專業(yè)化成長。
綜上所述，教師積極有效地運用支持策略可有效促進幼兒的探索能力。但教師支持策略運用的現(xiàn)狀，幼兒在學習、游戲和活動中具體的探索類型的系統(tǒng)研究以及教師支持策略運用的效果方面的實證研究還較少。鑒于此，本研究擬以大規(guī)模、較全面的實證研究來探索幼兒在課堂學習、主題活動以及游戲等無意識行為中的探索類型，以期使教師采用行之有效的支持策略，進一步培養(yǎng)幼兒與環(huán)境的相互作用，以滿足幼兒的興趣、需要和活動自，促進幼兒情感、認知、社會性、意志、人格等得到健康和諧發(fā)展。
2.研究設計
2.1研究內(nèi)容
本研究擬以調(diào)查問卷形式調(diào)研教師對幼兒探索進程是否能有意識地采取有效的支持為切入點，探索能力培養(yǎng)的支持策略運用現(xiàn)狀；以觀摩幼兒美術、舞蹈、英語、科學等多學科的教學實錄為研究對象，個案分析幼兒在學習和主題活動、游戲中主要的探索類型；同時通過實際的教學案例分析，研究教師對兒童探索進程的不同階段以及不同的活動類型采取的支持策略類型；通過實驗組和對照組進行策略運用對比研究，探究如何在兒童的學習和活動、游戲中合理、有效地運用支持策略。
2.2研究計劃
在研究預想期對國、內(nèi)外文獻資料進行系統(tǒng)研究，設計調(diào)查問卷和訪談問題，提出實驗設想，撰寫研究方案和計劃。在研究探索階段確定研究對象，跟蹤調(diào)研，對不同研究對象的探索類型、能力加以分析，總結(jié)研究結(jié)果，發(fā)表與課題內(nèi)容相關的論文。深化課題研究活動，進行實驗活動、經(jīng)驗論文、專題座談，著手階段性總結(jié)，完成子課題經(jīng)驗總結(jié)報告。匯總改進階段集中材料，進行數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析和撰寫報告，形成有效的經(jīng)驗，以達到推廣的目的，總結(jié)階段性成果。最后總結(jié)經(jīng)驗，提出前景展望，結(jié)題。
2.3研究方法
研究中擬采用文獻法、調(diào)查法、案例法、行動研究法和實驗法。通過查閱、研究有關文獻資料，了解國內(nèi)外在培養(yǎng)幼兒探索活動中教師支持性方面的研究動態(tài)，借鑒有效的支持策略。以多位教師為研究對象，對其在開展幼兒探索型主題活動中教師支持及幼兒探索行為的變化進行課題開展前后的問卷調(diào)查。通過不同年齡幼兒探索型主題活動、不同類型的幼兒探索型主題活動、幼兒探索型主題活動的不同階段、探索型主題活動中幼兒的個體差異、家園合作開展探索型主題活動五個方面對教師的支持行為進行觀察，撰寫觀察記錄，并進行反思，提出相應的支持性策略，撰寫案例。在研究幼兒探索型主題活動中教師支持的過程中，專業(yè)科研人員和實踐工作者密切配合，針對開展探索型主題活動中教師支持情況，以理論結(jié)合實際的方法進行分析、診斷，促進實踐者對自身的支持行為不斷反思，調(diào)整和改善主題活動方案和支持策略。在開展探索型主題活動中，針對幼兒的探索行為及教師的支持進行實驗研究，將實驗前后的情況進行比較、分析得出相應的結(jié)論。
3.研究預想
本研究通過學前教育專業(yè)不同學科的課堂教學活動，幼兒主題活動，對幼兒探索類型與教師支持策略加以分析，并針對教師支持方面存在的問題進行分析、反思和調(diào)整，挖掘有效的教師支持策略，總結(jié)研究其方法經(jīng)驗，積極有效地運用支持策略促進幼兒學習、活動和游戲的探索能力通過較全面的實證研究，更好地將幼兒在課堂學習、主題活動以及游戲等無意識行為中的探索表征具體類型化，使教師采用行之有效的支持策略同時推動幼兒教師專業(yè)化的發(fā)展，指導學前教育專業(yè)的專業(yè)設置。
參考文獻
1.朱家雄.處理好教師預設和兒童生成的學習任務之間的關系[J].幼兒教育，2001（6）
2.劉占蘭.教師因材施教的策略[J].學前教育，1999年（11）
