時間：2022-06-19 05:08:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇九年級數學教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
九年級數學以黨和國家的教育教學方針為指導，按照九年義務教育數學課程標準來實施的，其目的是教書育人，使每個學都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自已發展的廣泛空間。通過九年級數學的教學，提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維級力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生手數學創新意識，良好個性品質以及初步的唯物主義觀。
二、教學內容
本學期所教九年級數學包括第二十一章《二次根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《旋轉》，第二十四章《圓》。第二十五章《概率初步》。代數三章，幾何兩章。而且本學期要授完下冊第二十七章內容。
三、教學目標
知識技能目標：掌握二次根式的概念、性質及計算；會解一元二次方程；理解旋轉的基本性質；掌握圓及與圓有關的概念、性質；理解概率在生活中的應用。過程方法目標：培養學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分的聯系，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。
四、教學措拖
1、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。
2、教學速度以適應大多學生為主，盡量兼顧后進生，注重整體推進。
3、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的復習回顧。
4、復習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，并能熟練運用。
五、教學進度
全學期約為22周，安排如下：
08.28 ~ 09.10：二次根式
09.11 ~ 09.30：一元二次方程
10.01 ~ 10.26：旋轉
10.27 ~ 11.27：圓
11.28 ~ 12.01：概率初步
1.緊扣考標，從“了解、理解、掌握、運用”等不同層次和“經歷、體驗、探究”等過程性目標明確中考命題的知識點與重點，從中尋找中考命題的關注點。
2.重溫教材（學生在課余時間提前完成），近幾年中考考題中有些題在教材上可以找到它的原型，并且我在新課授課之際，就要求學生把重點、考點、易錯點記錄在書上，這樣，在復習課中學生就會協同我找出課本的亮點，對課本中的一些典型例題、習題重組或改編，提高學生取勝的信心。
3.以《株洲中考—數學指導叢書》為藍本，作為復習的主導資料，結合課本的亮點，靈活處理指導叢書的知識點，可以不忙于讓學生填完，只需學生口答，五天后再由學生自主填完，加深對知識點的記憶，對于例題要精講，中考連接和深化練習的填空、選擇采用快速訓練，解答題布置作業。另外認真分析去年中考的副卷與四套模擬試卷，掌握試卷的基本特點，適當編題來加強知識點的落實，考完數學后有些學生很高興的告訴我，有些我在上課出的題跟考題一模一樣，其實這只是我在上課時靈感一來隨意編的。
4.要有切實可行的教學計劃，計劃可以具體一點但更要有老師處理問題的靈活性，我習慣了每周的最后一節課通報下周的復習安排，方便學生做好準備，在第一輪的基礎知識復習（以株洲中考為主）時，每天上完課就布置要復習教材內容，方便學生看教材；第二輪的專題復習時，每天上完課就布置要復習的專題和相關內容，這個階段我還適時串講壓軸題；第三輪的考練講評我們還做了前期鋪墊，從開學開始就是每周的星期一的晚自習進行前22題的考試訓練，星期三晚自習進行講評；第四輪的查漏補缺出臺了四組易錯填空題你和選擇題，還征對學生的情況還選取了部分易錯計算（亂去分母）、解方程（分式方程不檢驗）等。
5.努力營造尊重學生、關心學生氛圍，課堂教師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，優生來做補充，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導，我在課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，還布置了一個優生幫助一個“差生”的任務，試卷的講評還是有點照顧“差生”，經過幾個月的努力，“差生”的成績上升很快，取到了預期的效果。
以上是我在今年上期數學教學實踐中的一些做法或想法，雖有所收獲，但也還有些差距，我有決心與信心在今后的工作中加倍努力，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。
一年級數學教學個人工作總結
八年級數學教學計劃
小學數學教學心得體會
九年級數學教學工作總結
數學診斷性測驗難度信度效度1引言
在基礎教育課程改革逐步完善的過程中，傳統測驗的局限性在新課程改革中猶為凸顯。單一的分數不能反映學生使用的認知成分或技能，也不能診斷出學生答錯題目的原因，更不能挖掘考試信息的深度。《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”而診斷性測驗（diagnostic test）是診斷性評價使用的工具，是運用測量手段，考查學生在學習上的困難而編制的一種測驗。一般在學期末或學期前，即實施新的教學計劃之前進行，目的是了解、評價、分析學生所具有的基礎知識基本技能掌握情況，以鑒別學生接受教學的能力并為補救教學提供參考。國內外學者的研究為診斷測驗的編制與開發提供了許多理論與方法，從不同角度為診斷測驗編制做出了努力，值得參考借鑒。但這些研究提出的理論比較局限，不夠精準，實踐性欠佳，因此未能被廣泛推廣應用。
八年級數學是初中數學學習的關鍵，也是轉折點。這一階段學生知識掌握與否，直接影響他能否順利進入高中階段學習。本研究以義務教育新課程標準為依據，編制八年級數學診斷性測驗，目的在于了解學生知識水平掌握情況，以鑒別學生能否順利進入九年級學習提供參考。同時，教師通過數學診斷性測驗，全面了解學生數學知識、能力等方面的基礎和發展狀況，以把握學生的學習起點，恰當地確定教學目標，選擇教學策略，并通過診斷報告獲得有關學生數學學習情況的評價信息，掌握學生數學學習目標的達成情況和他們在數學學習中出現的問題和困難，以便有針對性地提出適應整體和個別需要的教學策略和措施，達到因材施教的目的，改進數學教學，提高學生的學習效果，并為其它研究人員進行更廣泛的診斷性教育研究提供測量工具和方法。
2研究方法
2.1測驗的編制
2.1.1測驗內容的確定
本研究的內容為八年級數學診斷性測驗，用團體施測的紙筆測驗形式。參考國內外診斷性測驗的樣本，本測驗題型分為四選一的選擇題、填空題、計算題三大部分。以義務教育新課標準為依據，并參照多位從事中學數學教學的一線教師經驗選擇初步編制題本，一級目標10個，二級子目標63個，題目總數204。學生知識能力掌握情況分為三種水平。尚未掌握：是指不具備或不完全具備學習新知識的條件；基本掌握：是指已基本具備了學習新知識的條件；完全掌握：是指完全具備了學習新知識的條件。每個子目標的題目設置一般為三個，少部分5個。標準定為：題目設置為3個，3個全對則為完全掌握；2個全對，基本掌握；對1個或0個，則為尚未掌握。題目設置為5個，5個全對則為完全掌握；4個或3個全對，基本掌握；對2個或1個或0個，則為尚未掌握。選擇、填空題答對則滿分，否則0分，計算題按參考答案酌情給分，完全答對計滿分。
2.2測驗的實施
2.2.1預測
在贛州市信豐四中隨機選取了八年級一個班（60人）樣本，進行當堂施測，每次90分鐘，分10個時間段完成全部測驗。回收有效問卷60份。將難度系數 0.30以下和 0.95以上、區分度 0.19以下的試題刪除，并結合專家意見進行修改、增刪。測試題的二級子目標減少至53個，題目總數減至176個。
2.2.2正式施測
選取贛州市信豐四中剛升入九年級的三個班學生。1班60人，2班58人，3班60人。剔除無效問卷176份，回收有效問卷總計1574份。16、17章施測各為45分鐘，其它每章施測為90分鐘。
2.2.3統計方法
對數據采用SPSS20.0進行統計處理。
3結果
3.1難度分析
主觀題的難度用平均分除以滿分來表示。選擇題計算矯正難度系數CP。本研究把項目的難度分為五個等級，分別是小于0.20、0.20～0.39、0.40～0.59、0.60～0.79、大于0.80，對應的依次是最難、較難、中等、較易、最易。測驗難度以百分比或通過率表示，是等級量表，因此轉化成等距量表，查出Z分數，Z分數就視為該題的標準難度。各分測驗的難度等級分布為：最難項目測驗13有2個，測驗11、14、15、16、18、19各有1個。最易項目測驗11、15、17各有2個，測驗13、16、18、19、20各有1個，測驗12有3個，測驗14有5個。1個分測驗試題難度分布在0.2～0.39之間，7個分測驗試題難度分布在0.4～0.59之間，分測驗12，14試題難度分布在0.6～0.79之間。各分測驗樣本難度分布在0.640～0.994之間。
3.2測驗項目區分度分析
鑒別度指數分為四個等級，小于0.20認為區分度很差，區分度尚可：0.20～0.29，區分度較好：0.30～0.39，區分度很好：大于0.40。各分測驗鑒別度指數分布0.47～0.62，即各分測驗項目區分度很好。
采用相關法對項目的區分度進行分析，分測驗以及總分的相關區分度見表1。
表1表明，十個分測驗與總分的相關在0.350～0.799之間，且均在0.01上顯著。與鑒別指數法所分析的各分測驗的區分度結果一致。
3.3信效度分析
采用克龍巴赫系數方法來估計測驗的內部一致性系數。各分測驗的α系數在0.614～0.744之間，各分測驗間較同質（表2）。
用測量標準誤對信度分析得到各分測驗的測量標準誤在1.496～2.145分測驗的測量標準誤均在三個標準差內，說明測驗信度較好。
本測驗編制按照八年級數學教學大綱，以義務教育新課程標準為依據，從大量試題集中精選有代表性的題目編制成測驗試題，初步編制成題本后，還進行了一次小樣本施測，將難度系數0.30以下和0.95以上、區分度0.19以下的試題刪除。并請從事中學數學教學且有豐富教學經驗的一線教師和數學教研員，結合相關教材、測驗目標、教學大綱，參考各教學單元時數的基礎就題本呈現的內容、形式進行調整。最后，測驗的二級目標減少至53個，題目總數減至176。因此，整個過程保證了此測驗具有良好的內容效度。
并用探索性因素分析對測驗結構進行了分析（表3）。
經KMO統計量檢驗，各測驗的KMO在0.607～0.860，Bartlett' s球形檢驗結果在0.001水平顯著性。說明各分測驗適合用探索性因素分析。
以主成分法進行初始分析，采用方差最大化正交旋轉法，進行因素分析。測驗十一能得到兩個大于1的特征根，能解釋總變異的75.918%；測驗十二能得到兩個大于1的特征根，能解釋總變異的76.007%；測驗十三能得到兩個大于1的特征根，能解釋總變異的68.626%；測驗十四能得到兩個大于1的特征根，能解釋總變異的80.174%；測驗十五能得到兩個大于1的特征根，能解釋總變異的81.758%；測驗十六能得到一個大于1的特征根，能解釋總方差的67.006%；測驗十七能得到一個大于1的特征根，能解釋總方差的63.540%；測驗十八能得到兩個大于1的特征根能解釋總變異的73.181%；測驗十九能得到兩個大于1的特征根，能解釋總變異的67.206%。；測驗二十能得到兩個大于1的特征根能解釋總變異的64.008%。結果表明本測驗符合構想。
4討論
4.1測驗的內容
診斷性測驗旨在運用測量手段，考查學生基礎知識掌握情況，所以測驗的編制必須配合學校的課程。本測驗編制以全日制義務教育數學課程標準為依據，參照中學數學實驗教科書內容編寫。對新舊版本教材進行比較研究。它們之間的內容基本是相同的，主要是代數知識、幾何知識，只是內容呈現的先后順序稍有不一致，這也為編制測驗時提供參考的依據。老版本的教材八年級才設置幾何知識教學；新版本的幾何知識在七年級就以生活中常見的圖形向學生加以介紹，這樣不僅易于學習，還能和實踐相結合。除此之外，新教材把統計和概率的初步知識以及推理知識也納入到課本中來。
本研究編制測驗的目的是診斷學生的基本技能、知識掌握情況。編制的數學診斷性測驗包括十個分測驗。分式、反比例函數由于在數學課程標準中規定掌握的知識點很少，在測驗中題量相對較少。實測時，因條件限制，只在一所中學選取研究對象。就代表性來看，范圍應該更廣泛些。從測驗結果分析，總測驗包含10個分測驗，每個分測驗題目在總測驗當中的量不能太大，測驗時間又有限制，題目代表性的問題在后續研究中尚需完善。
4.2測驗的項目分析
測驗的項目分析從主要是對項目難度、區分度等進行分析。理論上來說，項目難度值在0.5左右較好，但診斷性測驗旨在測查學生基礎知識掌握情況，試題難度小，則說明學生掌握良好，大則說明大部分學生沒掌握，因此對難度系數要求不高。從各分測驗結果來看，除了第20章平均難度系數為0.365，其它各章平均難度系數分布在0.509～0.804之間；從總測驗題量分析，最難的題目占總題量的4.5%，較少。大部分題目難度系數落在0.4～0.79之間，總測驗的難度系數為0.628。可見測驗題目屬于中等偏易，試題難度分布符合測驗要求。
項目區分度用鑒別指數法和相關法進行了分析。各分測驗的平均鑒別指數（D）在0.47～0.62之間，各分測驗中項目鑒別指數大于0.4的項目均占最大比重。區分度小于0.2的項目占總題量的10.2%。采用相關法對項目的區分度進行分析，區分度越高，越能將不同水平的被試區分開來。用相關法計算分測驗以及總分的相關區分度，十個分測驗的區分度都達到了非常顯著水平，區分度較好。從測驗區分度結果來看，試題總體達標。
4.3測驗的信效度分析
內部一致性信度我們采用克龍巴赫系數。各分測驗的α系數在0.614～0.744之間，可見所測內容較為一致。各分測驗的測量標準誤在1.496～2.145之間，總測驗的測量標準誤為1.267，都在3個標準差以內，說明測驗分數與真實分數之間的誤差比較小。從這兩種信度估計的結果來看，本測驗的信度系數比較高，測量標準誤比較小，符合測量學的計量標準。
在結構效度考察上，采用探索性因素分析，根據所得各分測驗的因素負荷矩陣，來評量問卷的結構是否符合。經KMO統計量檢驗，各測驗的KMO在0.607～0.860，Bartlett's球形檢驗結果在0.001水平達到統計顯著性，說明適合做探索性因素分析。其中8個測驗都得到兩個大于1的特征根，2個測驗得到一個大于1的特征根，且解釋測驗的總變異都達到了50%以上。說明本測驗符合構想。
參考文獻：
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[3]楊曉輝，張蘭英.診斷性測驗在生物學概念教學中的應用[J].生物學通報，1992，（4）.
1、能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話；識字201個，能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字；掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當的意思，學會獨立識字。
2、會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運用。
3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學會用毛筆臨貼，繼續練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。
4、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能正確轉述別人的話，初步學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內容。
6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學會寫留言條，學會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。
7、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感；初步培養勤奮學習、樂于助人、謙虛謹慎、敢于拼搏的精神；初步培養熱愛科學的思想感情。
本學期教學進度周次總課時數教材內容本單元教學目標：
1、觀潮學習第一單元，使學生在熟讀的基礎上揣摩、品味語言，想象畫面。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能體會文章的寫作方法，并能試著運用。積累好詞佳句。學生在感受大自然鬼斧神工的自然風光和奇妙的自然現象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。
2、雅魯藏布大瀑布。
3、鳥的天堂。
4、火燒云語文園地一。
5、古詩兩首學習第二單元，培養學生觀察的興趣，養成留心周圍事物的好習慣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。進一步激發學生熱愛大自然的情感，并能用自己的慧眼去認識世界，了解世界，發現世界的奧秘，體會其中的樂趣。
6、爬山虎的腳。
7、蟋蟀的住宅。
8、世界地圖引出的發現語文園地二。
9、巨人的花園學習第三單元，使學生走進奇妙的童話世界，學習童話，能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力，受到真善美的熏陶。
10、幸福是什么。
11、去年的樹。
12、小木偶的故事語文園地三
本學期教學進度一覽：周次總課時數教材內容本單元教學目標：
13、白鵝學習第四單元，使學生感受動物的可愛、可敬，體會作者描寫動物時，由于觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同。體會作者不同的語言表達風格，豐富自己的語言。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
14、白公鵝
15、貓
16、母雞
語文園地四
17、長城學習第五單元，讓學生了解我國的“世界遺產”，激發探究我國的“世界遺產”的興趣，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國之情。有感情地朗讀課文，提高搜集、整理信息的能力。學會賞析優美語句，并做好積累。
18、頤和園
19、秦兵馬俑
語文園地五
20、古詩兩首學習第六單元，引導學生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。提高學生聯系上下文解詞的能力。提升通過抓重點句理解文章的能力。提高聯系課外相關資料理解本單元課文的能力。
21、搭石
22、跨越海峽的生命橋
23、卡羅納
24、給予是快樂的
本學期教學進度一覽
周次總課時數教材內容本單元教學目標
語文園地六學習第七單元，引導學生了解更多成年人或同齡人的成長經歷。聯系生活，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題，從而提高認識，懂得如何自立，如何與他人友好相處。培養收集信息的能力。學會提出有價值的問題，并且能帶著問題查找相關資料。學會正確的書信格式，提高語言表達能力。
25、為中華之崛起而讀書
26、那片綠綠的爬山虎
27、烏塔
28、尺有所短寸有所長
語文園地七學習第八單元，繼續培養學生收集、處理信息的能力。領略科學技術的神奇，感受科學技術的威力，開闊眼界，激發熱愛科學的情感和學習科學、探索科學奧秘的興趣。邊讀邊體會語言表達方面的特點。在學習過程中學會質疑，在交流過程中發表自己的見解。提高運用所學方法進行自學的能力。
29、呼風喚雨的世紀
30、電腦住宅
31、飛向藍天的恐龍
32、飛船上的特殊乘客
《二》小學英語六年級上冊教學計劃
本學期我仍繼續擔任六年級上冊一、二、三班的英語教學工作。根據學生的實際情況，擬定以下教學計劃：
一．學情分析
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。教師在教學過程中應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養，突出對學生學習興趣的激發，重視知識的靈活擴展，真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試打好基礎。
二．教材分析
本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：
1．強調語言運用。
2．注重能力培養
3．突出興趣激發
4．重視雙向交流
5．融合學科內容
6．重視靈活擴展
7．實現整體設計
三．教學目標
1．能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2．能完成1個手工制作。
3．能聽懂、會唱6首歌曲。
4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5．能完成4個自我評價活動。
6．能理解6個幽默小故事。
7．能了解6項簡單的中西方文化知識。
四．教材重難點
能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
能按四會要求掌握所學句型。
能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
難點：
1．一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
3．教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。
五．教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。
4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
后進生轉化措施：
1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；
2、讓后進生獲得成功；
3、讓后進生充分發展自己的才能。
還是要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成六年級的教學任務。
優秀生提高措施：
對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。
六．教學進度
由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：
教材共六個單元。每單元6課，其中5節新授課，計兩周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。
總而言之，這是六年級學習小學英語的最后一年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。
周次教學內容
第一周、第二周UnitOne6課時
第三周、第四周UnitTwo6課時
第五周、第六周UnitThree6課時
第七周、第八周RecycleOne6課時
第九周、第十周UnitFour6課時
第十一、十二周UnitFive6課時
第十三、十四周UnitSix6課時
第十五、十六周RecycleTwo6課時
第十七、十八周總體復習6課時
《三》七年級英語教學計劃
一．學生狀況分析
七年級6班及8班現有學生132名，英語水平不等。學生的英語基礎知識和聽說能力普遍較差，大部分學生雖然在小學接觸過英語，但應用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學生聽起來都很吃力。面對學生掌握英語的程度不一，將采用分層教學與整體教學相結合的方式完成教學任務，努力提高他們的英語水平。
另外，兩班學生在情感態度,學習策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學生不明確學習英語的目的；有些同學對學好英語缺乏自信，不敢用英語表達；缺乏小組合作意識；一些學生沒養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。
二．教學目標
1.能力發展目標
指導學生進行拼讀和預習，培養自學能力；通過比較級、最高級的學習，培養觀察分析問題的能力和思維能力；了解動物習性，培養描述動物特性的表達能力；對語言點的歸納能力；增強用英語談論過去活動的能力；培養拼讀英語單詞的能力。
2.思想情感目標
培養熱愛學習好習慣；增強自信心；進行愛國主義教育；發展社會交往素質；尊敬長輩，與人和睦相處；培養獨立自主的能力。
3.認知目標
語法：一般現在時BE動詞的基本句型；物主代詞的用法；
課文：聽懂課堂用語，并做出反應；逐步學會預習課文，初步理解課文大意；聽懂課文語音材料；學會查字典。書面表達：對人物特征進行描述；能用正確的所謂寫信；描寫人物；
本學期教育教學具體工作：
教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。
1、課前準備：備好課。
每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2．多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。在實驗初級中學我還是一位新教師，還需向有豐富教學經驗的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。
3．鉆研教材，認真備課。認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。
4．組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
5．要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
6．熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。在教學工作中，要努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。
7．盡量地去了解學生的心理特征。農村學生大多性格內向，有相當一部分學生表現為膽小，在學習不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。
8.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
重心：
1.認真鉆研教材，改進教法，堅持每周集體備課。
2.繼續做好中小學的銜接，培養良好的學習習慣
3.注意傳授知識與及時評價相結合
4.注意課內操練和課外積累相結合，繼續抓好課間口語操練，
5.建立成績跟蹤檔案，實行分層教學，以提高整體成績
6.抓好單元考，完善課后輔導，結合區命題趨勢，作到命題規范性、實效性、針對性。
《四》四年級英語教學計劃
一、指導思想
在當今信息化、知識化的社會，英語教學必須響應國家基礎教育課程的改革政策，與時俱進，開拓創新。結合小學英語教學的特點，小學英語教學主要應激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的語言學習習慣，著重培養學生學習英語的基礎語言能力和英語語感能力，循序漸進地建立起英語語言思維能力.
二、教學原則
以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關系，創造一種有利于學生自主學習的氛圍，高質量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學生在身心愉悅的狀態中掌握知識，在玩中體驗，在體驗中享受成功，在成功中激發潛能。
三、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點：1、注重學生語言運用能力的培養。2、注重學生自學能力和學習策略的培養。3、注重中外文化的雙向交流。4、注重學生學習興趣的培養。5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透。6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境。8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
四、學生基本情況分析
四年級經過三年級一年的英語初步教學，已有一定的英語基礎，由聽說逐步轉向英語的讀寫。鄉村小學中普遍家庭不能輔導，課前的預習，課后的復習比較難以落實，給課堂教學帶來了阻力。課堂中一星期僅120分鐘，也給學生的知識的掌握和靈活運用在今后的教學中增添了難度。四年級的主要任務還是要應面向全體生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神。營造互幫互助，共同學習英語的語境。
五、教學目的
1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些日常交際用語，并能在情境中運用，能夠進行初步的交流。
2、使學生掌握一定數量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。
3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學內容培養學生對英語學習的興趣
六、教學措施
1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
七、教學評價
加強學生之間的互助合作，將教學同學生的思想教育相結合,培養學生良好的學習習慣，加強學生輔導。注意滲透中西方文化的交流，培養學生的文化意識，營造語言環境，提高學生的口語和聽力。
八、教學內容與課時安排
本學期教學36課時，另加考查、講評4課時，本學期共計40課時。具體安排如下：
第一周、第二周UnitOnemyclassroom6課時
第三周、第四周UnitTwomyschoolbag6課時
第五周、第六周UnitThreemyfriends6課時
第七周、第八周RecycleOne6課時
第九周、第十周UnitFourmyhome6課時
第十一、十二周UnitFivewhatwouldyoulike6課時
第十三、十四周UnitSixmeetmyfamily6課時
第十五、十六周RecycleTwo6課時
第十七、十八周總體復習6課時
《五》七年級數學教學計劃
本學期所授課程為七（2）（5）兩班數學，作為剛進入中學的學生，他們對一切都感到很新鮮，為做好本學期的教育教學工作，特制定本學期教學工作計劃如下：
一、學生情況分析
本學期所授課程為七（2）（5）兩班數學，作為剛進入中學的學生，他們對一切都感到很新鮮，為做好本學期的教育教學工作，特制定本學期教學工作計劃如下：
一、學生情況分析
七（2）（5）作為兩個剛組成的班集體，學生數分別為61人和62人，基本情況差不多，學生成績相差較大，有部分同學在90—100分數段，比例較小，大部分同學在60—80分數段，也有不少60分以下的同學，其中最低的就十幾分，因此教學困難大，在抓總體的同時要做好學優生的提高工作和學困生的補差工作。
二、教學目標
第一章有理數通過實際的例子，感受引入負數的必要性，會用正負數表示實際問題中的數量，理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數，借助數軸理解相反數和絕對值的意義，掌握了有理數的加、減、乘、除運算，理解有理數的運算律，并能運用運算律簡化運算。
第二章整式的加減理解并掌握單項式、多項式、整式等概念，弄清它們的區別與聯系，理解同類項的概念，掌握合并同類項的方法，掌握去括號時符號的變化規律，理解整式中字母，整式的加減運算建立在數的運算基礎之上，能分析實際問題中的數量關系，并能用整式表示。
第三章一元一次方程經歷把實際問題抽象為數學方程的過程，通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法，了解解方程的基本目標，體會建立數學模型的思想，通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決實際問題的基本過程。
第四章圖形認識初步通過實物和具體模型，識別一些基本幾何體，能畫出從不同方向看一些基本幾何體以及它們的簡單組合得到平面圖形，進一步認識直線、射線、線段的概念和它們的區別與聯系，通過豐富的實例進一步認識角，理解角的兩種描述方法，逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法，初步認識圖形是有效描述現實世界的重要工具。
三、教材分析
綜合分析本冊教材，有如下特點：
1、承上啟下，立足發展，返璞歸真的反映了知識的來龍去脈和思想方法的深刻內涵，有效的掲示了初等數學和高等數學的聯系內容，為后續學習作鋪墊。
2、體現過程，反映規律，知識首先是粗略的、定性的、直觀的，然后才是精確的、定量的、抽象的，通過“思考”、“探究”、“歸納”等逐步引導出精確、定量、抽象的認識。
3、注重基礎，突出重點，課程著重于基礎性、普遍性、通用性的內容。
四、提高教學質量的措施
1、認真備課，鉆研教材，充分做好課前準備工作，提高課堂效率。
2、對學生的情況進行全面分析，有針對性的設計教案，并根據每位學生的不同特點為每位同學制定一份學習方案，幫助他們提高學好數學的興趣，增強學好數學的信心。
3、每月進行一次師生交流會，分批和同學們談學習數學的感受和心得體會，并記入學生檔案袋，及時有效的幫助他們改變計劃。
4、做好學優生的提高工作和學困生的補差工作，提高學困生的學習興趣。
五、教學進度表
月份周次起訖時間教學內容9月131------9月6日第一章第1節27-----13日第一章第2節314-----20日第一章第2，3節421------27日第一章第3，4節528-----10月4日第一章第5節及“國慶”放假10月65-----11日第一章本章知識小結及第二章第1節712-----18日第二章第2節819-----25日第二章第2節及本章知識小結926—11月1日第三章第1節11月102-----8日第三章第2節119-------15日第三章第3節1216------22日第三章第4節1323---29日第三章第4節及本章知識小結1430----12月6日第四章第1節12月157-----13日第四章第2節1614—20日第四章第2，3節1721-----27日第四章第3，4節1828---元月3日第四章第4節及本章知識小結元月194----10日期末復習專題2011------17日期末復習專題2118-------24日期末復習專題。
《六》學期化學教學工作計劃
一、學生基本情況分析：
化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。本期擔任九年級1、2班的化學教學任務，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好；當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
二、教材分析
九年級的化學教材分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學內容，它由七個單元組成：
第一單元走進化學世界從三個方面向學生介紹了化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過一些日常生活中的化學現象將學生帶入化學的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發了學生的學習興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學生最熟悉的物質空氣著手，研究了空氣的組成，學習了空氣中與人生命息息相關的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實驗與工業制法。第三單元自然界的水從水的組成，導入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實踐有機地結合起來，又對水的凈化與水資源的保護進行了分析。
第四單元物質構成的奧秘這一單元抽象地向學生介紹了物質的微觀構成，使學生學會去理解物質是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。
第五單元化學方程式這一單元讓學生懂得物質不生不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。
第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質著手，對形成物質最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。
第七單元燃料及其利用從燃燒的現象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發現化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環境的影響。
三、教學總體目標
義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。
四、教學具體目標
通過一學期化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發展。
知識與技能：
1.認識身邊一些常見物質的組成、性質及其在社會生產和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。
2.形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。
3.了解化學與社會和技術的相互聯系，并能以此分析有關的簡單問題。
4.初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。
過程與方法：
1.認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。
2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
3.能用變化與聯系的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學問題。
4.能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
情感態度與價值觀：
1.保持和增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。
2.初步建立科學的物質觀，增進對"世界是物質的""物質是變化的"等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。
3.感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
4.逐步樹立珍惜資源、愛護環境、合理使用化學物質的觀念。
5.發展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。
6.增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。
五、具體措施
(1)加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀器，節約藥品。
(2)加強化學用語的教學
元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。
(3)重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質，制法和用途間的聯系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。
教學進度安排：
第一周、第二周（9.1~9.9）緒言、物質的變化和性質，化學是一門以實驗為基礎的科學。
第三周（9.10~9.16）：走進化學實驗室（參觀化學實驗室，怎樣進行化學實驗，怎樣設計實驗）、單元測試。
第四周（9.17~9.23）：空氣、氧氣。
第五周（9.24~9.30）：制取氧氣，單元測試。
第六周（10.1~10.7）：水的組成、分子和原子、水的凈化。
第七周（10.8~10.14）：保護水資源、最輕的氣體、單元測試。
第八周（10.15~10.21）：原子的構成、元素、離子。
第九周（10.22~10.28）：化學式與化合價、單元測試。
第十周（10.29~11.4）：期中復習及考試、試卷分析
第十一周（11.5~11.11）：機動
第十二周（11.12~11.18）：質量守恒定律、如何正確書寫化學方程式。
第十三周（11.19~11.25）：利用化學方程式的簡單計算、單元測試。
第十四周（11.26~11.2）：金剛石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究。
第十五周（12.3~12.9）：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。
第十六周（12.10~12.16）：燃燒和滅火。
第十七周（12.17~12.23）：燃料和熱量、使用燃料對環境的影響。
第十八周（12.24~12.30）：石油和煤的綜合利用、單元測試。
