時間：2022-10-10 18:21:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八下英語重要知識點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】初中英語 課堂 教學 美
在蘇霍姆林斯基的教育思想體系中，美育具有極為重要的地位。他指出：“教育者必須具備一種對美的精細的感覺，熱愛美、創造美和維護美。”愛因斯坦也曾說過：“教學中無論是運用課文中美的東西去感染學生，還是教師用組織教學的藝術美作用于學生，都要把學生的熱情激發出來，讓學生將學校規定的功課當作一種禮物來領受?！?/p>
英語教師在課堂熱愛美、創造美和展示美，讓英語語言獨有的美在課堂交流中呈現并流動，學生便會在感受美、欣賞美、追求美的過程中輕松愉快地學英語。那么，怎樣體現英語課堂的藝術之美呢？
一、讓語言之美走進英語課堂
英語作為一種語言，有其獨特之美。清晰圓潤的發音，抑揚頓挫的語調，爆破、連讀、弱讀等語音，使英語時而激昂，時而舒緩，時而停駐，時而奔流，就像一首千回百轉的詩，散發著無窮魅力。在英語課堂，如果教師能夠用標準、流利、優美的語音朗誦課文，用親切、規范、生動的語調與學生多做交流，會使學生發現并欣賞到英語之美，也會提高學生學習英語的興趣。
此外，在課堂英語教學中，除了應該具有語音語調之美外，還要具有語義之美，尤其是對于鼓勵性及評價性的語言的使用。比如，提問后學生因緊張而聲音太小，可以輕聲鼓勵“ Don’t be afraid！”“ Don’t be shy！Take it easy！” ；如果學生回答不準確，也可像這樣委婉評價“Never mind. Sit down and think it over.”“ Don’t worry！ Next time you can do it better！”“I like your idea. Maybe I’ll try it some day.”；如果學生回答正確，教師也可以以多種方式及時進行夸獎，比如“ You did well！”“ Nice job！”“Excellent！”“ Good idea！”“I’m proud of you！”
二、讓藝術之美走進英語課堂
隨著素質教育的進一步推進，我們越來越感覺到音樂、美術等藝術學科給我們英語教學帶來了活力，激發了學生學習的興趣，豐富多彩的藝術活動會恰到好處的輔助教學，因此英語教學與藝術的整合成為不可或缺的手段和方法。
首先，使用較多的是圖畫。圖畫比語言文字生動、直觀，富于童真童趣，可以極大的激發學生的興趣。比如在人教版英語七下Unit 4 Where is my schoolbag？ 的教學中，出現較多介詞如in，under，on，next to ，in front of， behind， between等，教師可以快速的畫出展現方位的漫畫，圖文結合，學生很快就會記住這些難于掌握的介詞。在人教版英語八上Unit 1 Where did you go on vacation？ 的教學中，可以把文中出現的關于假期活動的短語分為兩列，逐一呈現于黑板，課堂活動中再總結出本課主要句型，最后圍繞這些課堂重點勾勒出帆船的輪廓并作出升華，相信在讓學生眼睛一亮的同時，也必定加深其對知識點的把握和記憶。
其次，音樂的使用也必不可少。音樂是最觸動心靈的藝術，利用音樂等手段為課堂創設情境，讓學生在學習中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶并且充分體驗學習英語和運用英語的快樂。教師可以適時的在課堂中引入簡單易學的英文歌曲，讓學生學唱，歌唱最能打開學生的嘴，甚至學生的心，只要學生的心是對老師開著的，那么一切知識才可能進得去。比如，在人教版英語八上 Unit 10 What would you do？的教學時，筆者以一曲If you are happy的歌曲進行導入，伴隨音樂教唱4個簡單的動作，瞬間觸動學生興趣、點燃課堂活力，一節課便擁有的好的開端。
三、讓情境之美走進英語課堂
英語教師可根據不同的課型，引導學生創設不同的情境，讓學生在情境中交際，學會合作，學會迎接挑戰，學會不斷完善和超越自我。創設真是有趣的交流情境，不僅能激活英語課堂的氣氛，還能使學生迅速進入學習英語的最佳狀態，從而提高了英語教學的效率。
比如，在人教版英語八上Unit 5關于電影話題的教學中，筆者除了進行傳統的電影類型分類展示并教學的方法，還進行了創新：筆者把央視當時很受歡迎的《漢字英雄》節目的比賽模式改編進單詞操練環節，“選手”進場時還配以《非誠勿擾》的嘉賓入場音樂。新穎的環節、激昂的音樂讓學生們新奇不已、興趣濃厚，爭先搶后地回答問題，教與學在創意的教學環節中層層推進。
【關鍵詞】初中英語 微課 教學 翻轉
現代教育理論認為，課堂教學必須運用現代教育手段來豐富課堂教學形式。微課是現代科技和教育相結合的產物，是一種教學上的新手段，它提供了在線學習、移動學習等新型學習模式，解決了傳統教學手段不可逾越的問題。微課的有效運用，能夠激發學生學習英語的熱情，有效的突破了教學中重點與難點問題，取得了令人滿意的教學效果。
一、制作微課視頻，提升學生學習英語興趣
俄國心理學家巴甫諾夫認為，特定的條件刺激會誘發條件反應。英語教學中制作成微課視頻，能夠起到吸引學生的注意力。教師選取一些發音地道、標準的英語教學視頻，讓學生感受良好的英語語言環境，從而能夠說出一口純正流利的英語，從而極大的提高他們的學習興趣。另外，微課視頻還可以結合QQ群一起使用，QQ群可以用來及時反饋學生的掌握情況，也可以對學生進行實時測試，從而促使他們奮勇爭先，互相促進，共同進步。例如，在學習數詞的運用時，教師要讓學生知道這是一個重要的知識點，是考試?？嫉目键c，但同時也是許多學生經常犯錯誤的地方，經?；煜齢undreds of，four hundred stars等的用法，導致“一看就會，一聽就懂，一做就錯”情況的出現。教師不妨制作一節微課，讓學生進行測試練習，通過不斷反復的操練去發現自己的問題。
二、微課設計導入，激發學生自主參與課堂
良好的開端是成功的一半。課堂導入是一個重要的環節，如果能夠順利引導學生參與到課堂活動中，那這課堂導入毫無疑問就是成功的。以微課的形式展現課堂導入，可以把所學單元的相關背景知識進行生動形象的展示，讓學生感受到全新的導入內容，對所學內容產生期待，激發出參與課堂的主動性與積極性。例如，在牛津譯林版的八年級下冊Unit 2中，單元的主題是Tavelling，教師不妨用Mariah Carey的Candy Bling Copeland作為背景音樂，再配上全球各地的標志性建筑圖片，向學生發問：“Which country do you like best？”“Have you ever been to...”“What will you take when you travel？”在教師與學生的一問一答中，課堂導入的環節得到了完成。上述的導入方法被稱為問題導入法，常見的導入方法還有故事導入、諺語導入、主題導入等，教師應該根據不同的情況采取相應合適的導入方法。
三、微課測試口語，提高口語練習效果
皮亞杰在認知理論中指出：“個體在形式運算階段對語言的反應來自于外部的刺激”?？谡Z能力是英語實際運用能力的一個重要環節，初中階段對學生口語能力的重視程度正在逐步提高，每個年級、每個階段對口語運用的能力也有著明確的規劃和要求。提高口語能力的最大竅門就在于要敢于去說，敢于去表達，微課和口語教學結合到一起，能夠完美發揮微課的優點，促使學生放開心境多加練習。教師用微課去測試學生的口語能力，可以收到有效的結果，使學生的口語能力在不斷練習中提高。例如，在牛津譯林版的八下Unit 2Travelling中，教師用微課展示一段景點的視頻，然后配上英文解說，再讓學生選擇一個自己喜歡的景點，自己模仿著上一個視頻中解說的樣子，自己用英語進行解說，說的好不好并不重要，重點是學生對著微課視頻敢于去說，敢于去表達，這就是提高英語口語練習效果的最重要地方。
四、借助微課資源，為課程學習提供保障
在初中英語的教學中，為了方便學生進行學習，教程的編排往往是依某個固定的話題展開的，所以，教師有必要讓學生對課程主題的背景有一定的了解，這樣才能保障課程的學習進行得高效有序。微課視頻能夠較為理想的做到這一點，讓課程學詞得到必要的保障。隨著網絡資源的不斷豐富，教師可以輕松的找到與課程配套的內容，可以得到有效的幫助。例如，在學習七年級上Unit 3 This is my sister之前，教師就能夠從網上找到這節課的七分鐘微課視頻錄像，有了這個課程錄像的幫助，教師就可以更好的開展自己的教學工作，學生能夠快速的把握課文的重點內容，對于自己將學習什么樣的英語知識有一個明確的了解。在教學的實際進行時，學生能夠在學習時進一步明確自己努力的方向，并在課堂上提升自己的專注度，實現聽課效率的最大化。
總之，在初中英語教學中運用微課可以讓學生注意力能夠得到凝聚。然而，微課教學尚處于起步階段，各方面的研究方興未艾。因此，教師應努力探索微課在英語教學中的運用，充分發揮微課的優點，并不斷創新教學手段，從而讓英語課堂教學充滿活力。
參考文獻：
[1]陳濤.淺談初中英語微課教學設計[J].中學生英語，2014（02）.
第一次月考還是來了，它真的是一面鏡子把這段時間的學習都照得清清楚楚，下面是小編為大家整理的關于第一次月考的總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
第一次月考的總結范文1剛升入初中的我，對一切新事物都很好奇。而初中的學習也改變了很多。政治地理以及小學從未接觸過的生物歷史，也變成了主要的科目。
還記得上學大概一個多月了，我們要進行一次月考，老師一周前就對我們說了，可我的“讀書”方法，只是大概的瀏覽一邊，作業寫完了就睡覺了。
上課的時候，老師講的一切重點知識，我只記在了一個本子上，大概意思不是很明白。地理課，我是一點也不明白，老師留作業，我都是照同學抄的，除了地理外，別的課都還行。
一周的時間，很快就過去了。在月考的前一晚，我先看了看語文書，看了古文部分，每篇文章的作者朝代都是沒什么問題的。例如《木蘭詩》選自《樂府詩集》作者是宋代郭茂倩等等，這些文學常識我都會背。所以，由只會文學常識的語文有轉向了數學。數學可以說是我的強項，因為我是數學課代表，所以數學我沒總復習，只是翻了幾頁。該到英語了，英語我是一點也不會，可以這么說，英語認識我，我不認識英語，在這種情況下，我只背了單詞。之后的時間我看了看小說等。月考的前一天我是這么度過的。
到了月考這一天，我有一些緊張。有什么我會的題也答錯了，可能因為緊張的關系，也可能因為我沒復習好埃數學題我太過自信，而算錯很多題。成績下來后我真的很失望。
月考讓我明白了，考試之前要好好復習。
第一次月考的總結范文21.失去信心
“不知道怎么回事，一上數學課就覺得沒勁，但又覺得自己應該認真聽講，所以有些懼怕。上數學課感覺心里很煩躁，上課效率也減半了?！?/p>
“多次以來，數學考試成績都很不如意，我對數學失去信心了。甚至開始害怕數學，有時也對老師產生一種莫名的害怕?！?/p>
2.不努力，不認真
“上課沒有好好抓進課堂四十分鐘的'時間，課后沒有好好復習，做作業馬馬虎虎，課外輔導書更是沒有認真做過，純屬應付?！?/p>
3.知識點梳理不夠
“我固然做到了學，但沒有做到想，甚至從來不思考。”
“我現在終于發現思路、思維比解題更重要?！?/p>
4.時間不夠
“當我決定中午問老師問題時，可不巧，英語老師來了!而且整整三節晚自修家作都來不及做，更何況解決疑難呢?”
5.不能、不會問問題
“還是和以前一樣，有問題沒有問老師，因為我怕我問的問題太簡單，可能由于這樣想，使我的困難越積越厚，可我就是不敢問。有這心，沒這膽?！?/p>
6.“失誤”不斷
“每次考試我都很緊張。又是一個很簡單的題目或式子我也看很多遍，如12 + 36 = 48我都要算兩遍，就怕算錯?！?/p>
事情過了好久了，好在我這次期末又扳了回來，耶!我要做到勝不驕，敗不餒!
第一次月考的總結范文3一陣揪心的鈴聲響過，我的心也變得忐忑不安起來，“咚咚，咚咚……”老師的腳步聲越來越近了，這時老師走進了教室。喧鬧的教室里馬上變得鴉雀無聲，連自己的呼吸聲都聽得一清二楚。突然，月考試卷就如雪花一般飛來。這是自從我轉學以來的第一次月考，也是人生中的第一次。
考試時，我心中就如有一只活蹦亂跳的小兔子，在不停地奔跑著、跳著，使我的心砰砰的跳，心里七上八下，如激蕩的湖水一樣不平靜。我一次又一次的警告自己：一定要認真，不能馬虎。正當我寫完基礎題和閱讀題要開始寫作文時，筆突然沒墨了，我的心慌了：怎么辦。我該怎么辦呢?我停了下來。猛然間，我才發覺我應該還有一只備用的，我忙打開鉛筆袋，將那只備用的筆拿了出來。我慌慌忙忙地寫著，生怕馬上要收卷了，不一會兒就收了筆。望著前面的字跡，這才發覺我寫的字太過于潦草、太小，又用了修正帶，這肯定又會扣個一分兩分的。心中充滿內疚，后悔得不得了。
考試時的教室里，同學們正全神貫注的寫著試卷，教室里沒有聲音，只有沙沙寫字聲，人人都“埋頭苦干”，有的咬著筆頭思考問題，有的正文思如泉，把想好的答案寫在試卷上，有的因為想不出答案而雙眉緊鎖，有的為大功告成而欣喜若狂。
“收卷。”突然，老師一聲令下，我顫抖得交了卷，坐在位子上回憶著考試試卷上內容和題目。我的耳朵中灌滿同學們議論考試試卷答案的聲音，我聽不下去，也不想去同他們一起討論。生怕我會提前知道我要考砸了的消息。
第一次月考的總結范文4初中的第一次月考成績已經出爐，語文92分全班第一，數學98分居次席，英語100，綜合91，第一次月考的反思。這看似良好的成績，其中還藏著小小的遺憾，這些遺憾都是由疏忽大意造成的。
先說語文，除去作文扣的四分，其余的四分丟的真不就應，兩道題回答不完整各扣一分，一道沒加引號扣一分，一道“畫蛇添足”扣掉一分。我如果能一絲不茍的去完成它們，語文成績豈不是一個多么可觀的數字?
數學的馬虎更不就應，一失手成千古恨，把x的絕對值當成了x，雖說一個是對的，但把絕對值弄成個負數，簡直心里后悔地像老鼠在撓。唉，只能怪自我太大意了吧。
歷史部分更是大傷元氣，司母戊鼎的歷史地位如何一題，標準答案是世界上現存最大的青銅器，可我粗劣加工寫成了世界上最大的鼎，這還不算，我在后面加上了四個字——用于祭祀，本該扣一分，因為它們四個又扣掉一分。
生物別提，43分，要不是歷史的的頑強抵抗，綜合否則失守90分，生物課代表沒戲了。
月考的一系列失誤，由于馬虎失分的多，把自我會做的做錯，不后悔才怪呢!以后類似的錯誤不要再犯，無論做什么馬虎總會耽誤大局。第二“畫蛇添足”讓我吃虧不少，復習資料的時候，要把每個知識點弄清、搞明白，每一天學過的知識要及時溫習。溫故而知新，能夠為師矣。
月考，其實并不是多么難，認真、細心的態度會造就一切。
第一次月考的總結范文5光陰似箭，日月如梭，第一次月考落下帷幕。排名和不理想的成績，不由得引起我的深思。
在楓楊的第一個月里，完全可以說我在學習上一點沒有用心!教師布置的作業，我僅僅按照最低標準完成。我沒有做到預習復習，課堂上也沒有專心致志，一絲不茍地聽講，大腦死氣沉沉。這樣的聽課狀態，我的學習效率能高嗎?對于平日的練習，我絲毫沒放在心上，總會有一兩個小錯誤。所以到月考時，我與那些認真的同學的差距就很明顯。在空余的時間里，我不是跟同學說話，就是想著該怎么玩。于是，我又浪費掉不少時間。就連月考前的國慶長假里，我依舊沉迷于歡樂之中，書本沒有碰過一下。我這樣做的結果只有一個——我的成績如坐滑滑梯般直線下滑，我被遠遠地甩在了第40名!
語文是我這次月考最不理想的一門。79分，讓我明顯感到自己的差距。我必須端正我的學習態度!課內知識一定要記牢，下次絕對不能再錯。閱讀理解失掉13分!教師講的做題方法要用心記，用心體會。93分的數學卷子完全沒考出我的水平。我還有很大提分的空間。要復習錯題，重視平時練習。英語，我認為是最不該錯的，下次考試要考100分。學習時要注意力集中，提高效率。對于“史地政生”4門課，我以為只要感興趣，就可以學好。這4門課的學習方法是把知識背下來，記牢。
