時間：2023-01-22 00:16:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程管理學論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定
由上述，本文認為，獨立院校工程管理專業(yè)應該以就業(yè)為導向，結合學校的實際情況，確定以“應用型能力結構、管理—工程型專業(yè)知識結構、內向型服務范圍”為主體的培養(yǎng)目標。首先，作為獨立院校，在辦學實力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學生能力機構的培養(yǎng)上應以應用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨立院校的工程管理專業(yè)一般是以經(jīng)濟學、管理學為依托發(fā)展而來，所以在學生知識結構的培養(yǎng)上應該發(fā)揮優(yōu)勢，建立管理—工程型結構，即以經(jīng)濟管理類知識為主，兼顧土木工程類知識；最后，獨立院校的畢業(yè)生，主要的服務范圍一般是面對地區(qū)、面對國內，應建立內向型的服務目標。
二、工程管理專業(yè)課程體系的建設
根據(jù)調研，用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生在知識和能力的要求上可以總結為六點：一是要求掌握扎實的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術知識；四是要求熟悉工程項目建設的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測量、材料等方向的初步實踐能力；六是要求具有運用計算機輔助解決管理問題的能力。由此，本文認為，以就業(yè)為導向的課程體系建設應該包括以下三個步驟：1.首先，根據(jù)用人單位的需求調查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發(fā)，設定專業(yè)主干課程設置。獨立學院工程管理專業(yè)的專業(yè)主干課程應該包括建筑施工、工程概預算、工程測量、工程項目管理、建筑材料、項目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。2.其次，根據(jù)專業(yè)主干課程的需要設置專業(yè)基礎課程。結合專業(yè)特色，工程管理專業(yè)應設置四大類的專業(yè)基礎課程：一是工程類基礎課程，主要包括工程制圖、建筑設備、工程力學等；二是經(jīng)濟類基礎課程，主要包括經(jīng)濟學、工程經(jīng)濟學、投資經(jīng)濟學、統(tǒng)計學等；三是管理類基礎課程，主要包括管理學原理、運籌學、工程財務管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經(jīng)濟法、工程建設法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學院應該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。3.最后，結合公共基礎課程，畢業(yè)論文（設計）和實習，共同構建系統(tǒng)、務實，合理的專業(yè)課程體系。獨立學院工程管理專業(yè)在課程體系的建設上充分考慮社會需求、考慮學校的具體情況，考慮工程管理專業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關系，從而才能構建出系統(tǒng)，合理、務實和操作性強的課程體系。
三、應進一步強化工程管理專業(yè)課程實踐條件的建設
應用型人才的培養(yǎng)目標決定了課程實踐對獨立學院工程管理專業(yè)教學的重要性，強化專業(yè)課程實踐條件有利于提高學生對知識的掌握，對理論的理解，提高學生實踐動手能力，以提高學生的就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠更好的適應社會。根據(jù)本專業(yè)的特點和獨立院校的基本情況，課程實踐的形式應主要包括學生自主實踐、教師指導實踐、實習基地的現(xiàn)場觀摩與操作、課堂教學實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等各種形式。而要提高實踐教學的深度和廣度應該從兩方面入手，一是加大對工程管理專業(yè)實驗室建設的投入，建立有針對性的、與崗位工作密切相關的實驗課程；二是拓展實習基地，給學生以更多的機會接觸各種崗位，以明確自己未來的專業(yè)發(fā)展方向。總之，秉持以需求為導向，“求實、求是”的原則有利于我國獨立院校科學、系統(tǒng)、合理的構建和優(yōu)化工程管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，提高獨立學院工程管理專業(yè)的競爭力。主要包括經(jīng)濟法、工程建設法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨立學院應該根據(jù)自己的優(yōu)勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。
作者：楊雪琴 蔣奉君 單位：重慶人文科技學院
關鍵詞：城市化背景，房地產(chǎn)類課程設置，教學內容設計
中圖分類號：F293.33-4
基金項目：河北工業(yè)大學教研立項支持項目
作者簡介：李素紅（1978-），女，漢族，河南湯陰人，河北工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，副教授，博士，研究方向：項目管理與風險控制
杜娟（1992-），女，河北工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，本科生，專業(yè)：工程管理
李天航（1994-），男，河北工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，本科生，專業(yè)：工程管理
1引言
房地產(chǎn)是隨著城市化進程的快速發(fā)展而發(fā)展起來的一個重要行業(yè)。城市化導致了人口的大量遷移和大規(guī)模的城市基礎設施建設，導致了對房地產(chǎn)的龐大需求。與當前房地產(chǎn)行業(yè)飛速發(fā)展的趨勢不適應的一個集中性問題是人力資源的素質和數(shù)量遠遠達不到需求，整個產(chǎn)業(yè)的人才現(xiàn)狀難以滿足企業(yè)的現(xiàn)實需求。所有的房地產(chǎn)企業(yè)都希望得到復合型人才、高端人才，即具有綜合能力的人才，包括具備深厚的專業(yè)能力、熟練的業(yè)務能力、優(yōu)秀的協(xié)調溝通能力、極強的責任心等。人才因素成為了制約房地產(chǎn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要原因[1]。
在此背景下，我們要充分重視房地產(chǎn)類人才建設所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，在培養(yǎng)人的理念、方法和制度上與時俱進，不斷改進。本論文旨在在房地產(chǎn)行業(yè)的迅速發(fā)展背景下，通過研究工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程及其教學內容設計，結合我校的工程管理專業(yè)課程設置情況，改善房地產(chǎn)類人才的培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)適應社會強大需求的房地產(chǎn)行業(yè)復合型人才。
2國內外房地產(chǎn)類課程設置現(xiàn)狀
2.1 國外房地產(chǎn)類課程設置現(xiàn)狀
國外房地產(chǎn)類課程的高等教育產(chǎn)生較早，部分發(fā)達國家已經(jīng)發(fā)展得比較成熟。而且，房地產(chǎn)專業(yè)教學的各個方面都受到社會、政府、高校等極大的重視。對比工程管理與房地產(chǎn)專業(yè)，它們分別屬于不同的學科領域。工程管理專業(yè)通常設置在工學院與土木工程相關的學系內，也有些學校在工學院中獨立設系。而房地產(chǎn)專業(yè)通常設在商學院隸屬于工商管理學科，有時獨立設系，有時與金融、保險等為同一個系。總體分析，國外的房地產(chǎn)類專業(yè)設置特點[2]體現(xiàn)在：（1）加強通識教育的核心地位。（2）結合經(jīng)濟管理和城市規(guī)劃的專業(yè)課程。（3）創(chuàng)新教育教學模式。教學模式靈活多變，在教學上采用的是案例式、沙龍式課程、工作坊、角色扮演、實地考察、講座和開展項目等不同的教學形式，組織學生分組討論或辯論，課外學生獨立或合作完成課程作業(yè)，并提供充分的討論和演講機會，激發(fā)學生創(chuàng)造性思考，培育團隊精神。（4）專業(yè)與行業(yè)之間的聯(lián)系和合作密切。比如請房地產(chǎn)管理人員、房地產(chǎn)公司的決策者以及城市規(guī)劃師等行業(yè)人士授課，更好地促進就業(yè)和服務社會。
2.2 國內房地產(chǎn)類課程設置現(xiàn)狀
對國內大學的整體情況進行初步調研之后，我們重點分析了幾所知名度較高的大學。調研結果顯示，各個學校的專業(yè)主干課程中都會包含房地產(chǎn)類課程。如房地產(chǎn)開發(fā)類，包括房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)開發(fā)概論等課程；房地產(chǎn)經(jīng)濟學類以及物業(yè)管理類的培養(yǎng)學時相對較多；房地產(chǎn)市場營銷類、城市規(guī)劃類和房地產(chǎn)相關法規(guī)、政策類的課程大多屬于專業(yè)選修課程，課時較少。上述課程基本上涵蓋了工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程的主要內容。同時房地產(chǎn)集中實踐類課程也十分重要，一般是與其開設的房地產(chǎn)類課程內容相聯(lián)系的，其中比較典型的有：房地產(chǎn)項目可行性分析、房地產(chǎn)市場調研、房地產(chǎn)估價課程設計等。我校的工程管理專業(yè)開設的房地產(chǎn)類課程很少，專業(yè)核心課程僅有房地產(chǎn)項目策劃和房地產(chǎn)經(jīng)營與開發(fā)，且課時較少，因此學生無法系統(tǒng)地學習房地產(chǎn)類課程，很難形成全面系統(tǒng)的知識體系來滿足房地產(chǎn)市場對人才的需求。
通過上述分析，國內大部分高校房地產(chǎn)類相關課程欠缺，課程設置缺乏系統(tǒng)性，我校的工程管理專業(yè)的房地產(chǎn)方向課程設置更不明確[3]。因此，我們結合我校現(xiàn)狀以及調研數(shù)據(jù)資料，對房地產(chǎn)類課程及其內容進行設計，具有重要的理論價值和實踐指導意義。
3 房地產(chǎn)類人才培養(yǎng)的調研分析
在城市化背景下，為了更好地滿足社會對房地產(chǎn)類人才的需求，我們分別針對房地產(chǎn)企業(yè)人員和在校學生進行了問卷調研，以發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)類人才培養(yǎng)中存在的問題，更好地設計房地產(chǎn)類教學課程及其教學內容。
3.1 房地產(chǎn)企業(yè)調研
為了有效地開展調研工作，我們先對房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)驗豐富的員工進行了訪談，然后有針對性地設計了調研問卷，主要圍繞房地產(chǎn)理論和實踐課程的內容設置情況，以了解房地產(chǎn)企業(yè)對學生知識、經(jīng)驗和能力方面的需求。問卷共調研了20位資深的房地產(chǎn)企業(yè)管理人員。調研結果發(fā)現(xiàn)，房地產(chǎn)企業(yè)認為大學生在從事房地產(chǎn)工作時面臨的主要困難是實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識的欠缺，著重提升大學生的專業(yè)素養(yǎng)是一個亟待解決的問題。調研顯示，企業(yè)管理人員鼓勵學生參加房地產(chǎn)類前言講座，了解房地產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展方向和趨勢，建議學生多參加房地產(chǎn)類競賽，如房地產(chǎn)策劃大賽、算量大賽、房地產(chǎn)專業(yè)知識競賽等，還建議學生多參加一些社會實踐調研活動，如房地產(chǎn)市場調研、房地產(chǎn)項目可行性分析、房地產(chǎn)項目管理沙盤模擬等。在專業(yè)課程內容的設置方面，大部分建議開設建設與房地產(chǎn)法規(guī)、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等課程。
3.2 在校學生調研
學生問卷部分主要調研了學生對房地產(chǎn)類課程的學習興趣、了解程度和對課程內容的需求等，在考慮學生需求的情況下完善房地產(chǎn)類課程設置。調研結果顯示，學生對于從事房地產(chǎn)行業(yè)的工作很有興趣，但是比較缺乏信心。學生不太關注房地產(chǎn)的最新發(fā)展動態(tài)，大部分人只是主要通過網(wǎng)絡途徑偶爾關注，因此高校可通過開設一些前沿課程或講座幫助學生了解房地產(chǎn)行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)。目前高校開設的房地產(chǎn)類課程較少，大部分學生認為不能滿足房地產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展對復合型人才的需求，希望學校能夠增加房地產(chǎn)類核心課程，如房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)策劃等。學生非常愿意參加房地產(chǎn)類課程實踐活動，例如房地產(chǎn)類競賽、調研活動，尤其是實習，希望增加此類課程的開設比例。學生主要參加了房地產(chǎn)策劃大賽和BIM（建筑信息模型）大賽，希望通過比賽能夠增強實踐動手能力。總之，在學生看來，將來從事房地產(chǎn)工作，面臨的主要困難是專業(yè)知識不足，因此學校應當設計系統(tǒng)的房地產(chǎn)類課程體系，使學生更好地適應社會的需求。
4 工程管理專業(yè)中房地產(chǎn)類課程及其教學內容設計
4.1 工程管理專業(yè)中房地產(chǎn)類課程設置
結合房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展趨勢、國內外課程設置的現(xiàn)狀以及對房地產(chǎn)企業(yè)人員和工程管理專業(yè)在校學生的調研，本論文從理論和實踐環(huán)節(jié)設計豐富多樣的房地產(chǎn)類課程，主要從專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、前沿課程（或講座）、集中實踐課、專業(yè)競賽六個方面進行設計，具體設置的課程如下表所示。
4.2工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程教學內容設計
1.專業(yè)基礎課
《城市規(guī)劃與管理》主要內容包括：城市總體空間布局的原則和要求，城市工程系統(tǒng)規(guī)劃理論，城市基礎設施建設行政管理的理論，城市規(guī)劃的法規(guī)制定、城市規(guī)劃的行業(yè)管理，城市規(guī)劃的編制和審批管理，城市規(guī)劃的實施和監(jiān)督檢查管理等。
《房地產(chǎn)制度與法規(guī)》主要內容包括：房地產(chǎn)法律規(guī)范概述、房地產(chǎn)開發(fā)用地法律與制度、城鄉(xiāng)規(guī)劃法律與制度、城市房屋拆遷法律與制度、工程建設法律與制度、房地產(chǎn)開發(fā)法律與制度、房地產(chǎn)交易法律與制度、房地產(chǎn)登記法律與制度、房地產(chǎn)中介服務法律與制度、物業(yè)服務法律與制度等。
2.專業(yè)必修課
《房地產(chǎn)項目策劃》旨在提高學生對于房地產(chǎn)開發(fā)項目全程策劃的能力。教學主要內容有：項目的前期定位策劃（包括市場調研，項目定位，項目的經(jīng)濟效益分析等）、項目的推廣整合策劃（包括項目的VI設計，項目推廣期、促銷期、強銷期、收盤期投放多種媒體的廣告方案設計和各種促銷活動的策劃方案等）、項目的銷售招商策劃（分階段銷售價格的確定，項目的商業(yè)部分還要進行業(yè)態(tài)定位策劃和招商策劃）等。
《房地產(chǎn)經(jīng)營與管理》系統(tǒng)地介紹房地產(chǎn)經(jīng)營與管理全過程的理論與實踐，主要內容包括：房地產(chǎn)投資決策和經(jīng)營決策、房地產(chǎn)企業(yè)融資、房地產(chǎn)開發(fā)項目的前期工作、房地產(chǎn)建設過程的管理（包括勘察設計、招標、建設等）、房地產(chǎn)項目的營銷管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營項目后評價、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理案例等。
《房地產(chǎn)項目招投標與合同管理》結合建筑工程管理的實際介紹了工程招投標與合同管理，主要內容為：房地產(chǎn)市場相關法規(guī)、房地產(chǎn)項目招標投標概論（招投標包括招標、投標、開標、評標、中標等）；合同管理包括監(jiān)理合同、房地產(chǎn)項目勘察設計合同、房地產(chǎn)項目施工合同、土地使用權轉讓合同、材料設備供應合同、保險合同、擔保合同、合同管理、合同爭議、總分包合同、國際工程合同管理等。
《房地產(chǎn)市場營銷》是以營銷過程為主線，系統(tǒng)介紹房地產(chǎn)市場營銷的理論、內容和方法、操作思路、操作流程、操作方法及實務操作內容，并包含案例分析和對國內外房地產(chǎn)市場營銷的新經(jīng)驗、新成果、新理念進行解讀。主要課程內容包括：房地產(chǎn)市場營銷導論，房地產(chǎn)市場營銷環(huán)境分析，房地產(chǎn)市場交易形式、房地產(chǎn)消費者購買行為分析，房地產(chǎn)市場調查，房地產(chǎn)市場細分和市場定位，房地產(chǎn)企業(yè)競爭戰(zhàn)略、房地產(chǎn)市場營銷戰(zhàn)略，房地產(chǎn)產(chǎn)品策略，房地產(chǎn)價格策略，房地產(chǎn)營銷渠道策略，房地產(chǎn)促銷策略，房地產(chǎn)市場營銷管理，房地產(chǎn)銷售與管理。
《物業(yè)管理》主要教學內容包括：物業(yè)管理的產(chǎn)生與發(fā)展，物業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，物業(yè)管理性質與基本理論，業(yè)主自治管理，物業(yè)服務企業(yè)，前期物業(yè)管理服務，物業(yè)綜合管理服務，物業(yè)經(jīng)營管理，物業(yè)管理的招投標，物業(yè)服務企業(yè)人力資源管理，物業(yè)管理服務質量，物業(yè)管理資金等。
3.專業(yè)選修課
《房地產(chǎn)經(jīng)濟學》通過對房地產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的功能透視，闡明房地產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位和作用，主要介紹房地產(chǎn)市場、房地產(chǎn)供求管理、房地產(chǎn)價格、房地產(chǎn)周期、房地產(chǎn)產(chǎn)權與住房制度、房地產(chǎn)稅收、房地產(chǎn)宏觀調控、房地產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等內容。
《房地產(chǎn)估價理論與方法》是集經(jīng)濟學和工程技術知識于一體的一門專業(yè)課程，內容包括：房地產(chǎn)的基本概念以及房地產(chǎn)價格的特征、房地產(chǎn)與房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)價格、房地產(chǎn)估價原則與估價程序、影響房地產(chǎn)價格的內部和外部因素、房地產(chǎn)估價的基本原則和程序、房地產(chǎn)估價的幾種方法及其應用、房地產(chǎn)估價報告等。
《房地產(chǎn)項目風險管理》主要內容包括：風險管理系統(tǒng)、房地產(chǎn)項目風險識別、房地產(chǎn)項目風險估計、房地產(chǎn)項目風險評價決策、房地產(chǎn)項目風險回避、房地產(chǎn)項目風險控制、房地產(chǎn)項目風險轉移、房地產(chǎn)項目風險自留。
4.前言課程（或講座）
《房地產(chǎn)政策及最新發(fā)展動態(tài)講座》內容可大致包括四個方面：宏觀經(jīng)濟熱點問題解析、金融形勢與發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟與房地產(chǎn)投資戰(zhàn)略、房地產(chǎn)市場現(xiàn)狀及發(fā)展等。通過多內容、多層次的講座使學生對房地產(chǎn)市場的現(xiàn)狀有初步的把握和認識，并且逐步滲透給學生分析房地產(chǎn)市場現(xiàn)狀的方法，幫助學生在以后的工作中獨立認識思考現(xiàn)象背后的本質，及時把握住機遇。
《國內房地產(chǎn)企業(yè)的人才戰(zhàn)略講座》主要通過邀請企業(yè)專業(yè)人士，介紹房地產(chǎn)企業(yè)所需要的各類人才，從房地產(chǎn)企業(yè)人才招聘、人才培養(yǎng)、人才儲備、人才管理、績效管理、薪酬管理等角度進行人才戰(zhàn)略分析。學生通過了解房地產(chǎn)企業(yè)的人才戰(zhàn)略，結合人力資源結構，制定適合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，可針對性地提高自己的技能水平，提高自身的綜合素質。
[關鍵詞]管理科學與工程 學科特點 研究生 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
一、學科特點
管理科學與工程是應用工程科學、技術科學、數(shù)學、系統(tǒng)科學及社會科學知識，對人員、物資、設備、技術、能源和信息等組成的各種系統(tǒng)進行設計、評價、決策、改進、實施和控制的一門學科。管理科學與工程學科在管理學中具有較為明顯的區(qū)別于其他學科的特征，具體表現(xiàn)如下：
l）學科交叉與知識融合。作為管理學里的基礎學科，管理科學與工程自其誕生就呈現(xiàn)出學科交叉與知識融合的特征，為管理科學與工程學科的建立、發(fā)展與完善提供了可資借鑒的理論、技術與方法，如現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展為研究復雜性管理問題提供了方法與理論基礎，現(xiàn)代信息技術拓展了管理科學與工程學科的研究領域，現(xiàn)代心理學為人因工程提供了研究手段。作為管理科學與工程學科重要組成的工業(yè)工程專業(yè)，其學科交叉與知識融合的特征表現(xiàn)得十分明顯，不僅利用自然科學知識和技術進行觀察、實驗、研究、設計，同時還需應用社會科學及經(jīng)濟管理知識。同樣，工程管理、信息系統(tǒng)與信息管理等專業(yè)，其學科的發(fā)展與科學研究也需要綜合工程技術和信息技術與管理理論。
2）基礎學科與領域的拓展性。管理科學與工程是管理學的理論基礎，是管理學體系的基礎學科，其研究方法主要是定量方法與定性方法、工程方法的結合，其解決的問題是管理學的基本問題，其研究成果可為管理學在其他領域的應用提供理論支持與策略指導。同時，管理科學與工程本身的研究方法與技術以及其它領域尤其是工程科學領域的技術與方法的發(fā)展，使得管理科學與工程學科領域具有拓展性。例如，信息技術的不斷完善并得到廣泛應用，工業(yè)工程的研究領域不斷擴大，數(shù)理統(tǒng)計、工程技術、運籌學、系統(tǒng)工程、現(xiàn)代心理學、信息技術等都在工業(yè)工程的研究問題中得到很好的綜合應用，其研究領域也從制造業(yè)擴展到商業(yè)、運輸業(yè)、服務業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)和政府部門。
3）理論研究與應用的結合。管理科學與工程是管理學門類的基礎學科，為其它管理學問題的研究提供了理論基礎、技術與方法。管理科學與工程也是為解決現(xiàn)實問題而誕生的，例如工業(yè)工程的目標是為了提高系統(tǒng)生產(chǎn)率與優(yōu)化資源配置，對各種生產(chǎn)要素統(tǒng)籌分析、合理配置，促進系統(tǒng)協(xié)調有效的運行，追求系統(tǒng)整體優(yōu)化。從以上特征可以看出，工業(yè)工程是一個工程性和應用性很強的專業(yè)，離開產(chǎn)業(yè)應用的純方法或理論研究，是與這些特征不相容的。信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)則主要是利用信息技術來解決管理問題，通過建立信息系統(tǒng)來優(yōu)化管理效率。而管理科學專業(yè)則是以數(shù)學、經(jīng)濟學及計算機應用為基礎，去分析企業(yè)活動和社會經(jīng)濟活動，更強調的是理論與實踐相結合。
二、人才定位
隨著經(jīng)濟全球化、信息技術的飛速發(fā)展以及社會需求的多樣化，各種培養(yǎng)模式的交叉和融合成為研究生教育改革和發(fā)展的必然趨勢，復合型人才培養(yǎng)是管理科學與工程研究生教育的必然方向。其復合性體現(xiàn)在以下三個方面：
1）管理科學與工程科學的復合。社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對復合型人才的需求越來越多，而管理科學與工程就是一門多學科交叉的學科，融合了管理科學、經(jīng)濟科學和工程技術，在人才培養(yǎng)中注重培養(yǎng)學生對管理知識和工程技術的掌握，才能大道復合型人才培養(yǎng)目的。
2）理論性與實踐性的復合。管理能力是一項應用性、實踐性、技能性等特點很明顯的復合能力，管理科學與工程人才培養(yǎng)必須注重理論與實踐相結合、實驗與生產(chǎn)相結合、設計與操作相結合，注重培養(yǎng)學生應用基本知識和方法解決實踐問題的能力。
3）專業(yè)性、創(chuàng)新性和創(chuàng)業(yè)性復合。專業(yè)性是指管理科學與工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中必須掌握基本知識和基本技能，創(chuàng)新性是指管理科學與工程人才要求具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)性是指管理科學與工程人才要求具備創(chuàng)業(yè)意識、開拓能力。
高校有責任加快培養(yǎng)社會經(jīng)濟快速發(fā)展需要的管理科學與工程復合型人才，滿足社會經(jīng)濟快速發(fā)展對管理科學與工程的人才需求。
三、培養(yǎng)模式
研究生培養(yǎng)模式是指遵循高層次人才成長規(guī)律和社會需求，為研究生構建的知識、能力、和素質結構以及實現(xiàn)這種結構的總體運行方式。課程體系設置、特色學科建設、研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式、導師指導作用的發(fā)揮、形式多樣的考核方式和提高培養(yǎng)質量的途徑等內容構成一個完整的培養(yǎng)模式。復合型培養(yǎng)模式將有效整合這些要素，協(xié)調作用以實現(xiàn)管理科學與工程碩士研究生的人才培養(yǎng)目標。
1）培養(yǎng)方案制訂。培養(yǎng)方案指引著研究生培養(yǎng)的方向，因此一定要從學科的發(fā)展概況、優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)目標、研究方向、培養(yǎng)要求、課程設置、學位論文全過程管理進行科學整體規(guī)劃，其中培養(yǎng)目標是指導方向，課程設置是主體框架，學位論文全過程管理是重點。在管理科學與工程碩士研究生的培養(yǎng)方案中，應該明確其人才培養(yǎng)目標是在培養(yǎng)能運用管理理論進行和方法來解決實際問題，具有技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和方法創(chuàng)新能力的復合型人才。課程設置應體現(xiàn)理論性和應用性。核心課程包括管理學、經(jīng)濟學、運籌學等；主干課程因專業(yè)而有所差異，如工業(yè)工程專業(yè)可以設置人因工程、物流工程等課程；課程體系還應該包括方法論課程，如系統(tǒng)工程、決策方法和模型、預測方法、信息系統(tǒng)分析與設計方法等。學位論文的過程管理是指論文選題緊扣管理科學與工程的發(fā)展前沿，追蹤研究熱點并結合中國工程、技術、管理中實際需要解決的問題。開題報告形成論文的基本框架；中期報告是對所研究的問題達到一定的深度和廣度。學位論文是運用多種研究方法對所研究的問題有深入的分析和闡述，提出創(chuàng)新性的觀點和具有應用價值的科研成果。
2）特色學科建設。學科是大學的基本組成部分，是承載培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新和加強社會服務功能的平臺，是大學建設的核心和根本。加強學科建設是實現(xiàn)大學使命和價值的必然要求，是實現(xiàn)高質量研究生教育和創(chuàng)新教育的基礎，是進行高水平的科學研究，產(chǎn)生創(chuàng)新成果和造就學術大師的前提，是實現(xiàn)科技成果轉化和產(chǎn)學研一體化的核心環(huán)節(jié)。加強學科建設就是要培養(yǎng)一些特色學科。只有形成特色學科，才能實現(xiàn)特色教育，從而體現(xiàn)出整個學校的辦學特色。如重慶理工大學圍繞“理工+經(jīng)管”建設特色學科，形成車輛工程、機械裝備、材料科學、電子及自動化、會計、經(jīng)濟管理等特色學科，形成了鮮明的學科特色。
3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是高素質人才的核心能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的重中之重。針對管理科學與工程學科專業(yè)學科交融和應用性極強的特點，應從以下幾方面來加強其碩士研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：
①人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新――實踐教學基地化、教學實訓企業(yè)化。創(chuàng)新教學模式，改革傳統(tǒng)的以課堂講授為主，實驗、實踐教學為輔的人才培養(yǎng)模式，加大實踐教學力度。將大量的實驗實習環(huán)節(jié)搬到實踐基地，聘請實習基地的管理專家和技術人員作指導老師，一方面提高學生們的實踐能力；另一方面讓他們切身體驗到一個管理者應具有的能力和素質，一個優(yōu)秀員工應具備的能力與職業(yè)素養(yǎng)。通過潛移默化，完成管理科學與工程研究生企業(yè)管理者素質和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)。
②人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新――創(chuàng)業(yè)特色突出化、創(chuàng)業(yè)方向多元化。根據(jù)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的分析，基于管理科學與工程學科交叉、滲透和融合的特點，對工業(yè)工程、工程管理、信息管理、物流管理等專業(yè)的培養(yǎng)方案進行調整，增加創(chuàng)業(yè)教學模塊融合于整個教學體系之中，重點培養(yǎng)學生從工業(yè)工程、物流管理、信息管理等幾個方向突破，培養(yǎng)適應區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需要的管理科學與工程創(chuàng)業(yè)人才。
③教學內容創(chuàng)新――教學過程實踐化、實踐教學崗位化。充分利用教學基地打造管理科學與工程“創(chuàng)業(yè)型”教師，進而改進教師“以知識為中心”的教學內容組織形式，將課堂教學與企業(yè)創(chuàng)業(yè)、經(jīng)營管理等密切聯(lián)系，教材內容與崗位（職位）管理實踐相互融合。同時，鼓勵和引導學生提前加入教師們的課題研究、項目實驗等，帶動和促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型管理科學與工程人才培養(yǎng)。
④教學方法創(chuàng)新――授課形式多樣化、學生體驗主導化。改變“以教師講授為中心”的教學模式，鼓勵專業(yè)教師采用“學生體驗主導”方式，通過軟件模擬、企業(yè)場景模擬、企業(yè)運作模擬、企業(yè)角色模擬等形式，將創(chuàng)業(yè)教育與科學知識、管理能力相互滲透。尤其是案例教學形式多樣，通過大量案例教學，學生分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情會得到顯著提高。
⑤師資隊伍建設――走出去、請進來、產(chǎn)學互動。管理科學與工程的研究生教育，不僅要充分發(fā)揮校內優(yōu)勢，更要充分利用校外資源。本著“走出去、請進來”原則，鼓勵教師將科研應用于實踐，到企業(yè)兼職，再反過來充實和豐富教學。另外，聘請校外的企業(yè)家、成功人士到學校開設講座，與學生對話、溝通和交流，啟發(fā)和鼓舞學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
⑥教學管理創(chuàng)新――教學管理服務化、評估反饋循環(huán)化。將學生和教師的組織與管理與教學評估反饋緊密結合，轉變教學的“管理”功能，增強教學管理的“服務”功能，形成“計劃-執(zhí)行-評估-反饋”的良性循環(huán)系統(tǒng)，在總結經(jīng)驗、剖析教訓的基礎上，不斷提升教學管理水平和教學效果。
四、結論
管理科學與工程學科領域寬、分布廣、招生多，在高校研究生培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，根據(jù)其學科特點與人才定位來創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，對于培養(yǎng)社會急需的高素質復合型人才顯得尤為重要。
基金：重慶理工大學研究生教育教學改革研究項目（yjg2013201）以及重慶市高等教育教學改革研究項目（1203002、102309）資助。
[參考文獻]
[1]馬慶國.管理科學與工程的學科定位與人才培養(yǎng).高等教育研究.2005，26（12）.69-78.
[2]汪應洛.當代中國管理科學與工程的學科發(fā)展與創(chuàng)新.管理學報.2005，2（1）.1-3.
[3]鄒樹梁，張彩平.管理科學與工程碩士研究生復合型培養(yǎng)模式研究.湖南科技大學學報（社會科學版）.2010，13（5）.142-145.
[4]張鳳，李愛華.面向管理科學與工程學科的基礎課課程群建設與優(yōu)化研究.山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院學報.2013，30（4）.151-152.
［關鍵詞］成長導航;工程管理;人才培養(yǎng)
［中圖分類號］F282-4［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）24-0072-02
隨著我國建筑行業(yè)的飛速發(fā)展,建筑企業(yè)對工程管理專業(yè)人才的需求日益迫切。成長導航教育是對工程管理專業(yè)學生專業(yè)素質培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑,對工程管理人才培養(yǎng)體系的研究具有重要意義。
1工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
11工程管理人才數(shù)量需求
我國共有336所高校開設工程管理專業(yè),目前我國城市化水平為36%,而發(fā)達國家普遍超過70%,假如我國的城市化水平達到70%,則每年需要有1600萬人口轉入城市。這需要相應規(guī)模的城市基礎設施、商業(yè)設施,特別是住宅建筑。因此,我國的城鎮(zhèn)建設對建筑類人才，尤其是具有現(xiàn)代經(jīng)濟管理知識、行業(yè)管理知識、專業(yè)技術知識、熟練掌握開發(fā)經(jīng)營流程的工程管理人才有著廣泛的社會需求。
圖110個城市的工程管理專業(yè)人才需求量
由圖1可知,北京、上海、廣州等一線城市對工程管理專業(yè)人才需求量較大,其他幾個城市需求相對較小。
12工程管理人才學歷需求
針對沈陽地區(qū)建筑施工單位、房地產(chǎn)企業(yè)對工程管理人才需求進行調研分析,發(fā)現(xiàn)建筑類企業(yè)對工程管理人才學歷的要求中,大專生的需求量最大,本科生其次,而具有最高學位的碩士生卻位居最后(如圖2)。
圖2建筑企業(yè)對人才學歷要求統(tǒng)計圖
2工程管理專業(yè)人才就業(yè)存在問題
21全能型人才輸出少
隨著社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展,社會對人才綜合素質的要求愈來愈高,要求大學生具有良好的綜合素質。大學生的綜合素質主要體現(xiàn)在健康、智力、心理、道德、角色五個層面,這些素質的培養(yǎng)在高校教育中都有得到程度不同的體現(xiàn),同時也存在某些不足。
22工作崗位無明顯變化
隨著高校連年擴招,近兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長,面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實,畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動力價格低廉的農(nóng)村富余人口進行競爭,就業(yè)形勢就更不容樂觀。
23信息市場不完善
畢業(yè)生求職和用人單位招聘是一個互動過程。在此過程中,勞資雙方是雙向選擇。由于目前我國勞動力市場中存在就業(yè)信息不對稱、不充分的缺陷,就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求,導致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學畢業(yè)生進入了不適合自己的企業(yè),不適應該企業(yè)的工作環(huán)境而淘汰；二是畢業(yè)生缺乏對企業(yè)的了解,很多畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不簽具有高額違約金的單位。
3基于成長導航的工程管理人才培養(yǎng)體系
31成長導航
成長導航教育是對學生學習生活進行規(guī)劃和指導,并進行特定技能培養(yǎng)的教育方式,是專業(yè)素質培養(yǎng)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的有效途徑。成長導航旨在引導學生對自己的性格特點和職業(yè)傾向等有所了解,并根據(jù)個人特點做出特定的成長規(guī)劃。
32基于成長導航的工程管理人才培養(yǎng)模式設計
成長導航培養(yǎng)體系分為起步期、規(guī)劃期、驗收期三個階段以及專業(yè)導讀、假期社會實踐、專業(yè)認知、“三明治”實習、畢業(yè)設計五個部分,每個部分設有特定培養(yǎng)目標,使大學生分階段地提升自身素養(yǎng)。
圖3基于成長導航人才培養(yǎng)的模式圖
321專業(yè)導讀
學校由經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師對新生進行專業(yè)教育,使新生認識工程管理專業(yè)以及學習工程管理專業(yè)的必要性和重要性。例如沈陽建筑大學,在大學的第一個學期開設《工程管理概論》課程,講解工程管理專業(yè)背景、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢,對專業(yè)具有良好導向作用,為學生今后的學習打下良好的基礎。
322社會實踐
每個學期結束后,由學院為工程管理專業(yè)安排假期社會實踐,鼓勵學生進行市場調查、到施工現(xiàn)場調查，到售樓處、地產(chǎn)交易所見習或到地產(chǎn)公司實習等,讓學生了解房地產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展趨勢、前沿和動態(tài),提高社會適應性,為以后工作打下良好的基礎。實踐結束后將所看所學所感匯成實習報告,記入成長導航檔案。
323專業(yè)認知
學生接觸專業(yè)課程期間,操作性強的課程都安排了相應的課程實驗及課程設計,促進學生對理論內容理解掌握,訓練動手能力操作和解決實際問題的能力。同時,將職業(yè)資格認證課程納入人才培養(yǎng)方案,在教師授課時將授課內容和考證內容銜接與吻合,解決學生考證從零開始問題,減輕考證壓力與難度。
324“三明治”實習
目前,包括沈陽建筑大學等多個高校均實行了“三明治”教學方案,即在學生學過專業(yè)課后,為學生提供為期三個月的實習機會。“三明治”教學不僅提高專業(yè)知識水平和實際工作能力還加速了學校與企業(yè)的溝通,增加了學生就業(yè)選擇機會。
325畢業(yè)設計(論文)
畢業(yè)實習是成長導航的收關實踐,是學生根據(jù)畢業(yè)論文題目進行的調查、分析、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。工程管理專業(yè)畢業(yè)論文選題可以結合學生畢業(yè)實習情況,選擇某個房地產(chǎn)開發(fā)項目為研究對象,讓學生完成整個項目策劃或某個階段工作,例如項目前期的策劃書或市場調研報告等,類似于畢業(yè)設計,更能鍛煉學生分析解決實際問題能力和綜合應用能力,檢驗學生的學習效果,同時也可作為學生就業(yè)的證明材料,提升其就業(yè)競爭力。
4沈陽建筑大學工程管理專業(yè)成長導航體制
沈陽建筑大學管理學院成長導航教育體制的主要內容是為每位在校生制定一份成長導航檔案,每學期進行三次裝訂整理。成長導航檔案記錄了每名學生在相應學期的付出、成績、收獲以及對下學期以至對未來的展望,時時了解學生狀態(tài)及心理變化,采取相應對策。成長導航同時包括了學生對本學期的學習工作是否滿意,對DAB等新事物了解程度及興趣等與學生息息相關的內容,從而全面地了解學生,是青年教師與學生溝通的有效途徑,為工程管理人才體系構建提供便利條件。
5結論
在21世紀我國要進行大規(guī)模的工程建設不僅需要大量高素質的工程技術人才,而且需要大量高素質的工程管理人才。基于成長導航的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系明確大學生人生目標,理論聯(lián)系實際,定向培養(yǎng)復合型、全能型人才,為我國建筑產(chǎn)業(yè)、房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)源源不斷地注入新的力量。
參考文獻:
［1］張彥春,郭乃正,王孟鈞,等.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系探討［J］.高等建筑教育,2012(6)：14
［2］曹露春,張志軍,殷慧光建筑行業(yè)工程管理人才預測與分析［J］.工程管理學報,2010(10)：5-6
［3］張彥春工程管理專業(yè)產(chǎn)教結合模式實踐教學改革探索［J］.長沙鐵道學院學報(社會科學版),2009,10(3):124-125
［4］但承龍,常建峰房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.高等建筑教育,2012(3):27-29
作者簡介：尚春靜（1971-），女，海南大學工程管理系副教授，博士，主要從事建筑經(jīng)濟與管理、環(huán)境影響評價、建筑教育研究，（e-mail）chunjingshang@163.com。
摘要：專業(yè)英語教學是培養(yǎng)學生應用英語能力的重要環(huán)節(jié)。在調查分析學生英語水平和學習偏好的基礎上，結合本科工程項目管理專業(yè)知識實踐性強的特點，提出在工程管理專業(yè)英語教學中，創(chuàng)新理論與實踐；強調教材和教學內容的層次性、多樣性；突出內容與專題結合、互動式的教學方法，以提高教學效果。
關鍵詞：工程管理；專業(yè)英語；教學；創(chuàng)新實踐
中圖分類號：h319；tu71-4文獻標志碼：a文章編號：10052909（2013）05004104隨著中國工程承包企業(yè)的國際化發(fā)展，國際工程項目管理人才日益成為熱點，其外語水平在工程項目管理中的作用日益突出。據(jù)《工程新聞記錄》（enr）顯示，有51家中國企業(yè)進入美國2011年度國際承包商225強[1]，有的企業(yè)境外資產(chǎn)收入已經(jīng)占到總收入的40%。因此，培養(yǎng)既有豐富工程管理專業(yè)知識又具有較強專業(yè)英語水平的工程管理人才，是國際國內發(fā)展對大學工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的迫切要求。
工程管理專業(yè)具有英語詞匯復雜，專業(yè)英文語句表達不易理解等特點，如何調動學生的學習興趣，提高學生專業(yè)英語表達（筆譯、口譯）能力，是專業(yè)英語教學面臨的一大挑戰(zhàn)。筆者基于學生英語水平和學習偏好，在教學內容和方法上進行了探索，以供相關專業(yè)教師參考。
一、工程管理專業(yè)的特點
工程管理專業(yè)知識面廣、內容豐富。專業(yè)基礎知識既涉及工程技術的基本知識，又涵蓋經(jīng)濟學、管理學和相關法律法規(guī)的基本知識[2]。工程技術知識包括公路、橋梁、隧道、鐵路和房屋建筑物、構筑物等建造技術基礎知識，如巖土力學、工程力學、工程結構設計原理、工程建造技術、工程施工控制等理論與方法；經(jīng)濟學知識包含經(jīng)濟學基礎理論、技術經(jīng)濟學理論、投資決策理論等；管理學知識包括管理學和現(xiàn)代工程項目管理理論等。現(xiàn)代工程項目管理理論既包含項目前期的投融資理論、建造施工過程中的項目管理理論，還包含竣工投產(chǎn)后的運營管理，其管理內容涵蓋了工程合同、質量、進度、投資、成本、安全、信息、能源和環(huán)境等各方面。相關法律法規(guī)包括合同法、經(jīng)濟法、招投標法、建筑法以及一系列與建設項目相關的法律法規(guī)。圖1為工程管理知識體系與土木工程技術、經(jīng)濟管理、法律、金融等之間相互作用示意圖。
圖1工程管理知識體系與其他
學科領域相互作用示意圖
工程管理專業(yè)詞匯量大、語句復雜，很多詞匯超出了六級詞庫，部分詞匯即使在六級范圍內，也具有特定含義。如reinforced本意是加強，但在工程管理專業(yè)英語詞匯reinforced concrete中，特指鋼筋。如果沒有積累足夠的專業(yè)知識和英語基礎，學生理解較為困難，教學難度也相對較大。問卷調查顯示：79%以上的學生認為專業(yè)名詞是專業(yè)英語文獻閱讀的最大障礙；58%以上的學生認為語句分析有難度。
二、工程管理專業(yè)英語教學現(xiàn)狀
高等建筑教育2013年第22卷第5期
尚春靜，等大學專業(yè)英語學習能力培養(yǎng)模式探索——以工程項目管理專業(yè)英語教學為例
目前，工程管理專業(yè)英語教學安排在大三下學期或大四上學期。在本學期專業(yè)英語開課前，教研組對學生的英語水平和以往的教學方法及效果進行了調查分析，調查結果顯示如下。
（一）學生英語水平的差異性較大
全班55名學生有17名學生沒有通過英語四級，未通過率達30%；過六級的學生15名，通過率達27%。其中，正在準備toefl/gre考試的有3人。英語基礎兩極分化嚴重。因此，在教學內容和教學方法上應區(qū)別對待。
（二）工程管理專業(yè)英語教材單一，可選面窄
外文教材是專業(yè)英語教學的基礎，教材選用原則既要能夠反映學科專業(yè)的經(jīng)典內容和最新發(fā)展動態(tài)，而且還要形式生動、實用性強，兼顧學生的基礎學科內容和基礎英語水平。
目前，土木建筑類工程管理專業(yè)在國際上有一定權威的大學有university of florida，north carolina state university等，其工程項目管理專業(yè)閱讀教材有s. keoki sears、richard h.等合著的《construction project management： a practical guide to field construction management 》和 frank harris iii 、ronald mccaffer等合著的《modern
construction management》。
中國工程管理專業(yè)在20世紀80年代末逐漸發(fā)展，目前各高校正在使用的專業(yè)英語教材有fidic合同條款、《國際工程管理專業(yè)英語閱讀選編》（1997出版）、《工程管理專業(yè)英語》（2003出版）和《工程管理專業(yè)英語教程》（2006出版）。有學者參照喬·麥克多諾與克里斯托夫·肖提出的評估細則，對上述工程管理專業(yè)英語教材進行了較為細致全面的評估。結果認為：從教材組成、教材涵蓋的語言內容、教材涉及的語言技能、教材編排設計等方面看，三本教材在中國均不適合單獨作為專業(yè)英語課程教材，需補充其它資料配合使用[3]。
（三）對授課教師要求較高
工程管理專業(yè)作為一門綜合性學科，其專業(yè)內容涉及土木、建筑、規(guī)劃、景觀、管理、經(jīng)濟、社會學、環(huán)境學等多學科，因此，要講授好工程管理專業(yè)英語課程既要通曉工程管理專業(yè)基礎知識，還應具有良好的英語基礎，但此類通才型教師較少。調查顯示，86%的學生希望授課教師知識面廣，且英語口語較好。
三、工程管理專業(yè)英語教學實踐
根據(jù)工程管理專業(yè)知識特點和學生英語水平，結合教學方法特點，教研組編制了教學內容模塊和教學環(huán)節(jié)模塊。 （一）教學內容的確定
結合工程管理相應理論、實踐和專業(yè)課程進度遞進的總體教學大綱計劃，構建與專業(yè)教學環(huán)節(jié)相融合的課程內容。借鑒任務型教學法的目標導向準則，構建專業(yè)英語的若干具有獨立階段功能的教學內容模塊（圖2）。
圖2工程管理專業(yè)英語的教學內容模塊
考慮到學生英語水平差異較大，在教學實踐中注重優(yōu)化課程自身內容體系，突出內容的層次性、漸進性和多樣性。以“內容多元化”為準則，以“主題模塊模式”為導向，強調內容的“標準與多元”關系，結合教學大綱設置主體、輔助及延伸部分內容（圖3）。對于未通過四級的學生，重點完成主體部分的學習內容，同時補充相關部分基礎英語知識；對于通過四級，未過六級的學生，教學重點放在專業(yè)詞匯和文獻結構的講解上，重點掌握教材和課后作業(yè)，加強輔助部分的教學。對于通過六級的學生，教學重點除了講解部分專業(yè)詞匯、分析文獻結構，在完成主體和輔助內容的基礎上，要求閱讀一定量的專業(yè)英語文獻，加強延伸部分的教學。
圖3工程管理專業(yè)英語教學模塊設計
（二）教材選取
學生英語水平兩極分化嚴重。對于英語程度較低的學生，由于選用國際上較權威的工程項目管理專業(yè)閱讀教材存在難度較大、內容過多和費用過高的實際困難（一本書費用高達400～600元），結合工程管理專業(yè)知識特點及本科培養(yǎng)目標要求，在教材方面，選用電子工業(yè)出版社出版的《工程管理專業(yè)英語教程》作為基本教材，同時，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，選擇cib（international council for building）的“http：//tandfonline.com/rcme”網(wǎng)站，將其某些專題作為通過六級英語考試學生的補充學習內容。《工程管理專業(yè)英語教程》內容較全面，既包含了工程技術、項目成本、招投標和項目管理技術等一系列內容，也介紹了建筑的發(fā)展趨勢及工程管理的重要性；同時，該教程中英文對照，便于自學。選擇cib網(wǎng)站教學的目的是結合教材內容讓學生了解英美發(fā)達國家的項目管理實踐。如在“教學建筑發(fā)展”這一章，結合cib網(wǎng)站的資料，介紹了從項目經(jīng)理的角度如何在設計和施工中減少物質資源的耗用（31項建議）。更重要的是，該網(wǎng)站還包括大量會議視頻，其語言難度適中，結合已學的內容，學生易于自學。通過書本、網(wǎng)絡兩種形式的結合，兼顧了學生英語基礎存在的層次差異。
（三）教學理念與教學方式的創(chuàng)新
在語言教學中，尤其是專業(yè)英語的教學，怎樣才是最有效的教學方式，頗有爭議。問卷調查表明：40%的學生喜好以聽、說、讀、寫、譯為目標的強化訓練；29%的學生喜好以閱讀、翻譯為主兼聽說的講解、練習；19%的學生喜好以主題為中心的師生互動式教學。在教學過程中，我們注重教學理念與教學方式的創(chuàng)新，構建了“多樣化”的教學模式，以提高教學效果。
（1）內容教學法是一種以內容為中心，將語言學習和學科內容結合在一起的教學方法[4]。教研組借鑒內容教學法的“主題模塊模式”構建了專題討論教學模式，把課堂講授權賦予學生，讓學生組織演講與討論。圖4為學生在現(xiàn)代建筑材料專題討論中的表現(xiàn)。
圖4學生課堂專題討論
（2）任務教
學法是以任務組織教學，注意任務與二語的習得過程，學習動機與學習機會，使語言真實化和課堂社會化的教學方法[5]。借鑒內容教學法及任務教學法的各自特點，構建了基于內容的以任務為單位的交互教學模式，將傳統(tǒng)專業(yè)英語學習的“以教師為中心”的教學模式轉換為“以學生為中心”和“以教師為中心”并存的教學模式，師生展開積極互動。與傳統(tǒng)教學模式相比，學生成為“主動參與者”，師生彼此依存、團隊相互交流。
（3）將任務型教學法和工程案例法相結合，構建結合課題研究講授和案例討論的教學聯(lián)動模式，引導學生主動參與，營造生動活潑的學習氛圍。
（4）對于專業(yè)詞匯和專業(yè)術語的學習，加強構詞法和專業(yè)術語的拆分、圖示講解，使學生快速掌握大量專業(yè)詞匯。構詞法如復合構詞法、派生法、首字母連寫法、詞類轉換法、拼綴法等。所謂復合詞法，是由兩個或兩個以上的詞組合成一個新詞，如backacter（反鏟挖土機）。派生法，即在詞干的前后加上前綴詞或后綴詞，如telescopic（套疊的）。首字母連寫（拼音）法，是指由幾個詞的首字母形成新詞，如cpm，即critical path method的縮寫，意為關鍵路徑法。專業(yè)術語，如vertical plane（橫截面）和neutral plane（中性面），并用圖例進行詳解，結合建筑力學講解“what is neutral plane”。通過深入講解這些專業(yè)術語和構詞法，學生的專業(yè)英語學習效率得到了極大提升。
多樣化的教學使得專業(yè)英語學習脫離了常見的簡單機械記憶和枯燥的翻譯閱讀模式，從而升華成為一種積極主動、有意識地學習，提高了工程管理專業(yè)英語的學習效果。
四、工程管理專業(yè)英語教學的建議
通過教研組的教學實踐，工程管理專業(yè)英語的教學需要從以下幾個方面進一步加強。
（一）師資隊伍的培養(yǎng)
工程管理專業(yè)英語是一門基于廣泛專業(yè)課基礎的語言課，需要專業(yè)英語任課教師既要熟悉本專業(yè)所涵蓋的課程體系和各專業(yè)主干課程，了解學科的發(fā)展前沿，還需要具備較高的聽、說、讀、寫、譯能動水一定的教學組織能力。目前，此類人才較少，學校應加強各專業(yè)英語師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)、英語口語授課及教學組織能力培養(yǎng)。
（二）教材內容的完善與更新
教材在內容選擇上應力求涵蓋與之相關的土木工程技術、經(jīng)濟管理、法律法規(guī)等方面的專業(yè)知識，以單元專題為基礎，選擇國際經(jīng)典、熱點、前沿探索的學術論文和部分教材文章，并可在附錄部分有選擇性地介紹一些國內外著名的與工程管理相關的行業(yè)協(xié)會及其相關網(wǎng)站，適當增加一些圖紙、表格，以方便學生和工程技術管理人員查閱，讓其更好地理解和掌握專業(yè)英語相關知識的應用。教材涉及的專業(yè)知識難度應適中，以便于學生學會用英語視角探索業(yè)界發(fā)展，培養(yǎng)具備工程管理知識體系的國際工程管理人才。 （三）實踐與理論相結合的任務型、專題式教學方法的創(chuàng)新
根據(jù)專業(yè)特點、學生的英語基礎水平和興趣，在教學中應進一步創(chuàng)新實踐與理論相結合的教學方法，調動學生的學習積極性，提高教學效果。
參考文獻：
[1] 張宇，孫開鋒.解讀2011年度enr國際承包商225[j].工程管理學報，2011（5）：584-590.
[2] 佘健俊，申玲.cdio理念下工程管理人才培養(yǎng)模式研究[j].高等建筑教育，2011（3）：44-47.
[3]鐘振堃.工程管理專業(yè)英語教材評估[d].南京：南京師范大學，2009.
[4] 黃娟.cbi模式及其在專業(yè)英語教學中的實踐[j].長沙大學學報，2007（4）：147-148.
[5] 曾文雄.任務教學法核心問題新探[j].教學與管理：理論版，2007（1）：118-120.
cultivating undergraduate students’ english learning ability by
the innovation of combining theory with practice： taking the special
english teaching for engineering management as an example
shang chunjing1， wang xueqing2， wei hong1， chen yibai1
（1. college of civil engineering and architecture， hainan university， haikou 570228， p. r. china；
2. college of management and economics， tianjin university， tianjin 300072， p. r. china）
abstract： subjectbased english teaching is an important part in the cultivation of students’ ability to apply englis
h. based on the investigation result of students’ english level and learning preference method， combined with professional characteristics of the engineering management specialty， we proposed that it is important to combine the theory and practice， focus on the diversity and hierarchy of teaching contents， and use the interactive teaching method to improve the teaching effect.
2015年01月11日（星期日）
09:00-11:30
14:30-17:00
09:00-11:30
14:30-17:00
A020105 金融 00041 基礎會計學 A020201
工商企業(yè)管理 00058 市場營銷學 00147 人力資源管理（一） 00041 基礎會計學 A020203 會計 00067 財務管理學 00041 基礎會計學 A020207
市場營銷 00058 市場營銷學 00041 基礎會計學 00182
公共關系學 A020215 電子商務 00896 電子商務概論 00041 基礎會計學 A020228
物流管理 11178 物流管理基礎 08094 倉儲學 03997 采購與供應管理 07802 采購管理與庫存控制 A030301
行政管理 00147 人力資源管理（一） 00182
公共關系學 A040101 學前教育 00383 學前教育學 00386 幼兒文學 A040103
小學教育 00410 小學語文教學論 A040106
教育管理 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 00182
公共關系學 A050102
秘書 00058 市場營銷學 00182
公共關系學 A080777
通信信息管理 09016 移動通信原理與應用 06032 電信業(yè)務與管理 A080801
房屋建筑工程 02394
房屋建筑學 A081208
應用化學 02070 微生物學
02483 工業(yè)分析 02173 無機化學（二） 03475 環(huán)境化學 08220
定量分析化學 A082207
計算機信息管理 00041 基礎會計學 A082214
工程造價管理 00708 裝飾材料與構造 06958 建筑工程識圖與構造 06960
合同法與合同管理 A100701
護理學 02113 醫(yī)學心理學 02998 內科護理學（一） C030112 法律 00261 行政法學 00245 刑法學 C050114
漢語言文學 00533 中國古代文學作品選（二） C050207 英語 00596 英語閱讀（二） G020106
金融 07250 投資學原理 00067 財務管理學
08390 金融風險控制與管理 00041 基礎會計學 00054
管理學原理 G020204
會計 00058 市場營銷學
07250 投資學原理 00067 財務管理學
00149 國際貿(mào)易理論與實務 00041 基礎會計學 00054 管理學原理
00160 審計學 G080806
建筑工程 02446 建筑設備 06568 房屋建筑概論 06001 高層建筑結構設計 02394 房屋建筑學 G081707
鐵道與道路工程 06086 工程監(jiān)理
06287 結構設計原理（本） 02407 路基路面工程
05497 基礎工程
06528
工程地質及水文地質 06523 線路工程（本）
07259 土力學及路基工程 06519 工程流體力學
06527 土木工程施工組織及概預算
07258 結構設計原理（三）（專） G082231
工程造價管理 00708
裝飾材料與構造
08984
房屋建筑工程概論 04624
工程經(jīng)濟學 04228 建設工程工程量清單計價實務
06958 建筑工程識圖與構造
06962 工程造價確定與控制 06960
合同法與合同管理 Z020140
財稅與金融 00041 基礎會計學 Z020201
工商企業(yè)管理 00058 市場營銷學 00041 基礎會計學 Z020205
人力資源管理 00164 勞動經(jīng)濟學 00166 企業(yè)勞動工資管理 Z020207 市場營銷 00058 市場營銷學 00041 基礎會計學 Z020209
旅游管理 00191 旅行社經(jīng)營與管理 00193 飯店管理概論 00194 旅游法規(guī) 00190
中國旅游地理 Z020211
飯店管理 00058 市場營銷學 00193 飯店管理概論 00194 旅游法規(guī) 00201
飯店餐飲管理 Z020212
企業(yè)財務管理 00067 財務管理學 00041 基礎會計學
00150 金融理論與實務 Z020215 電子商務 00058 市場營銷學 00896 電子商務概論 00041 基礎會計學 Z020228 物流管理 11178 物流管理基礎 08094 倉儲學 03997 采購與供應管理 07802 采購管理與庫存控制 Z020242 會計電算化 00067 財務管理學 00041 基礎會計學 Z020260
工程財務管理 07103
現(xiàn)代企業(yè)管理法 00041 基礎會計學
06962 工程造價確定與控制 05289 項目投資管理 Z020313 銷售管理 Z030112 法律 00261 行政法學 00245 刑法學 Z030202
社會工作與管理 00266 社會心理學（一） 00272 社會工作概論 00273 社會工作實務 Z030301
行政管理 00147 人力資源管理（一） 00182 公共關系學 Z040101 學前教育 00383 學前教育學 00386 幼兒文學 Z040103
小學教育 00410 小學語文教學論 Z050114
漢語言文學 00533 中國古代文學作品選（二） Z050207 英語 00596 英語閱讀（二） Z050220
商貿(mào)英語 05844
國際商務英語 Z050442
服裝設計與工程 00677 服裝材料 Z050444
環(huán)境藝術設計 00673 素描（二）（人物線描為主） 00674 色彩 00688
設計概論 Z050445
動漫設計 00673 素描（二）（人物線描為主） 00674 色彩 04744
網(wǎng)頁動畫設計 Z071601
信息管理與服務 02115 信息管理基礎 02118 信息檢索 Z080704
電子技術 02595 高頻電子線路 09016 移動通信原理與應用 02358 單片機原理及應用 02340 線性電子電路 Z080725
現(xiàn)代信息技術教育 03785 創(chuàng)意圖形設計 04342 多媒體教學軟件設計與制作 05196 信息技術與學科教學整合（小教） 05918 數(shù)據(jù)庫原理與程序設計 Z080744
數(shù)控技術應用 05787 數(shù)控編程 05789 數(shù)控機床操作 04068 機械制圖及AutoCad 02561 機械工程材料 Z080752
電子信息工程 09016 移動通信原理與應用 Z080777
通信信息管理 09016 移動通信原理與應用 06032 電信業(yè)務與管理 Z080786
移動商務技術 Z080801
房屋建筑工程 02394
房屋建筑學 Z080802
道路與橋梁工程 06279 道路工程制圖 04624 工程經(jīng)濟學 02405 道路勘測設計 02411 道路施工與管理 Z081208
應用化學 02070 微生物學 02173 無機化學（二） 03475 環(huán)境化學 08220
定量分析化學 Z081305
烹飪工藝 02528 烹飪營養(yǎng)學 02527 烹飪化學基礎 02525
烹飪原料學 Z081306
應用生物技術 02070 微生物學
02537 發(fā)酵工藝學 02533 普通生物學 02072 生物化學（一） 12521
釀酒工藝學 Z081701
交通運輸 05105 民航貨物運輸 04570 民用航空法 05106
民航旅客運輸 Z081716
鐵道與道路工程 06528 工程地質及水文地質 07259 土力學及路基工程 06519 工程流體力學
07258 結構設計原理（三）（專） Z081717
交通運輸管理 02571 鐵路站場
02575 貨物運輸組織
07267 道路運輸組織 02573 旅客運輸組織
07263 運輸企業(yè)管理 00365 交通工程
02569 運輸設備 02570 鐵路行車組織基礎
07266 道路運輸行政管理學 Z081725
汽車維修與檢測 06921 汽車機械基礎 05875
汽車發(fā)動機構造與維修 06904
汽車保險與理賠 04442
汽車概論 Z082207
計算機信息管理 00041
基礎會計學 Z082214
工程造價管理 06958 建筑工程識圖與構造 06960 合同法與合同管理 Z082230
建筑施工技術與管理 03894
施工項目管理 03887
建筑工程基礎 03891 建筑工程計量與計價和合同管理 Z100701
護理學 02113
醫(yī)學心理學 02998
內科護理學（一） Z100801
藥學 03027
植物化學 03026
藥理學（二） 03034
藥事管理學 Z100803
中藥學 02972
中醫(yī)基礎理論（一） 03037 藥用植物學 02974
中藥學（一） 03040
中藥鑒定學 B020104
財稅 00058
市場營銷學 00067 財務管理學 00233
稅法 00054
管理學原理 B020106
金融 00058
市場營銷學 00067 財務管理學 00150
金融理論與實務 00054
管理學原理 B020110 國際貿(mào)易 00098 國際市場營銷學 00045 企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學 05844
國際商務英語 B020202 工商企業(yè)管理 00152 組織行為學 00067 財務管理學
00149 國際貿(mào)易理論與實務 00150 金融理論與實務 00054
管理學原理 B020204 會計 00058 市場營銷學 00149 國際貿(mào)易理論與實務 00150 金融理論與實務 00160
審計學 B020208 市場營銷 00098 國際市場營銷學 00149 國際貿(mào)易理論與實務 00150 金融理論與實務 00054
管理學原理 B020210 旅游管理 00058 市場營銷學
00152 組織行為學
00199 中外民俗 00067 財務管理學
00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 00198 旅游企業(yè)投資與管理 00189 旅游與飯店會計
00200 客源國概況
06124 旅游文化學 B020216 電子商務 00896 電子商務概論 B020222 物業(yè)管理 00147 人力資源管理（一） 05674
物業(yè)信息管理 00054
管理學原理 B020229 物流管理 07725 物流規(guī)劃 07114 現(xiàn)代物流學 07726
物流經(jīng)濟學 B020230 公共事業(yè)管理 03331 公共事業(yè)管理 00147 人力資源管理（一） 00261
行政法學 B020232 勞動和社會保障 00147 人力資源管理（一） B020279 工程管理 06086 工程監(jiān)理 00067 財務管理學 06962 工程造價確定與控制 B030302 行政管理學 01848 公務員制度 00067 財務管理學 00320
領導科學 B040102 學前教育 00881 學前教育科學研究與論文寫作 00399 學前游戲論 B040107 教育管理 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 00261 行政法學 00054
管理學原理 B040112 小學教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 B040302
體育教育 00442 教育學（二）
00501 體育史 00495 體育保健學
00499 體育游戲
02111 教育心理學 00502 體育管理學 00497
運動訓練學 B050104 秘書學 00261 行政法學 00320 領導科學 B050140
對外漢語 00539 中國古代文學史（二）
00840 日語 00541
語言學概論 00538 中國古代文學史（一） 00537
中國現(xiàn)代文學史 B050412
環(huán)境藝術設計 05424
現(xiàn)代設計史 04489
室內裝飾材料 04026
設計美學 B050418 數(shù)字媒體藝術 07219
數(shù)字攝影技術 07227
電腦動畫 07231 數(shù)字影視合成 09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎 B070102 數(shù)學教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 02009 抽象代數(shù) 02013 初等數(shù)論 B071602 信息管理與服務 02133 信息政策與法規(guī) 02134 信息系統(tǒng)設計與分析 09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎 B080302 機械制造及自動化 02213 精密加工與特種加工 02204
經(jīng)濟管理 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC） B080612 電氣工程與自動化 10053 工程數(shù)學（線性代數(shù)、復變函數(shù)） 08182
自動控制原理（一） 02358
單片機原理及應用 00054
管理學原理 B080702 計算機及應用 04741
計算機網(wǎng)絡原理 B080709 計算機網(wǎng)絡 04751
計算機網(wǎng)絡安全 04741
計算機網(wǎng)絡原理 B080713 信息技術教育 01263 數(shù)據(jù)庫VisualFoxpro及學校應用 01265 Photoshop圖形處理
07227 電腦動畫 02115
信息管理基礎 03137
計算機網(wǎng)絡基本原理 B080738 電子信息技術 07874 信息技術導論 06169 電子電路EDA技術 07871
多媒體應用技術 B081209 應用化學 02483 工業(yè)分析 02066 有機化學（二） 02471 環(huán)境生態(tài)學 05082 波譜學 B081311 營養(yǎng)、食品與健康 05766
新型食品概論 B082208
計算機信息管理 02378
信息資源管理 04741
計算機網(wǎng)絡原理 B082231
工程造價管理 08984
房屋建筑工程概論 04624
工程經(jīng)濟學 04228 建設工程工程量清單計價實務
06962 工程造價確定與控制 04231 建設工程合同（含F(xiàn)IDIC）條款 B082232
汽車服務工程 08587
汽車服務工程
10053 工程數(shù)學（線性代數(shù)、復變函數(shù)） 04912
汽車電子控制技術
06906
汽車運行材料 02576 汽車構造 04946 汽車發(fā)動機原理與汽車理論 B090614 林業(yè)及園林高新技術與管理 02685 園林病蟲害防治 02831 林業(yè)企業(yè)經(jīng)營化管理
06505 森林游憩概論 06509 園林植物配置與造景 06503 特種經(jīng)濟植物生產(chǎn)技術 D030106
法律 00259 公證與律師制度 00226 知識產(chǎn)權法 00233 稅法 D050105
漢語言文學 00539 中國古代文學史（二） 00541 語言學概論 00538 中國古代文學史（一） 00537 中國現(xiàn)代文學史 D050201
英語 00840 日語 00600 高級英語 05844 國際商務英語 D050305 新聞學 00182 公共關系學 Y020106 金融 00067 財務管理學 00054 管理學原理 Y020110
國際貿(mào)易 00098 國際市場營銷學 00045 企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學 Y020155
文化產(chǎn)業(yè) 04140 知識產(chǎn)權概論 04125 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃 04139
應用寫作（本） Y020202
工商企業(yè)管理 00152 組織行為學 00149 國際貿(mào)易理論與實務 00150 金融理論與實務 00054
管理學原理 Y020204
會計 00058 市場營銷學 00149 國際貿(mào)易理論與實務 00150 金融理論與實務 00160
審計學 Y020208
市場營銷 00098 國際市場營銷學 00149 國際貿(mào)易理論與實務 00150 金融理論與實務 Y020210
旅游管理 00058 市場營銷學
00152 組織行為學
00199 中外民俗 00197 旅游資源規(guī)劃與開發(fā) 00198 旅游企業(yè)投資與管理 00189
旅游與飯店會計
00200 客源國概況 Y020213
企業(yè)財務管理 00058 市場營銷學 00160
審計學 Y020216 電子商務 08395 網(wǎng)絡金融與管理 08674 計算機網(wǎng)絡基礎 Y020218
人力資源管理 06088 管理思想史 06093 人力資源開發(fā)與管理 06089 勞動關系與勞動法 00054
管理學原理
00182
公共關系學
06090 人員素質測評理論與方法 Y020221
建筑經(jīng)濟管理 02460 工程質量與進度控制 02204 經(jīng)濟管理 01564 工程建設監(jiān)理概論 Y020222
物業(yè)管理 00147 人力資源管理（一） 05674 物業(yè)信息管理 00054
管理學原理 Y020227
資源經(jīng)濟與管理 02560 資源經(jīng)濟學 06726
資源政策與法規(guī) 06728 資源信息管理 06734
財政與稅收 Y020229
物流管理 00058 市場營銷學
07725 物流規(guī)劃 07114
現(xiàn)代物流學 07117 鐵路運輸組織學 07726
物流經(jīng)濟學 Y020230
公共事業(yè)管理 03331 公共事業(yè)管理 00147
人力資源管理（一） Y020256
項目管理 11880 項目組織與團隊管理 05061
項目成本管理 05059 項目管理學 05060
項目范圍管理 Y020261
工程財務管理 06072 企業(yè)財務審計 05293 國際工程與建設項目管理 Y020263
現(xiàn)代商務 00098 國際市場營銷學 00896 電子商務概論 00947 國際商務管理學 Y020279
工程管理 06086 工程監(jiān)理 00067 財務管理學 06962 工程造價確定與控制 Y020302 酒店管理 08424 酒店管理 04929 旅游市場營銷 06126 旅游人力資源管理 06124
旅游文化學 Y020314 銷售管理 Y030106 法律 00259 公證與律師制度 00226 知識產(chǎn)權法 00233 稅法 Y030203
社會工作與管理 00279 團體社會工作 00285 中國福利思想 00281 社區(qū)社會工作
00282 個案社會工作 00283 社會行政
00284 心理衛(wèi)生與心理咨詢 Y030302
行政管理學 01848 公務員制度 00320 領導科學 Y030405
偵查學 00382 刑事偵查學導論
08027 偵查措施與策略 08031 經(jīng)濟犯罪偵查 08028 審訊學 08030
犯罪偵查 Y040102
學前教育 00881 學前教育科學研究與論文寫作 00399 學前游戲論 Y040107 教育管理 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 Y040112 小學教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 Y040202
思想政治教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 00479 當代資本主義 Y040302
體育教育 00442 教育學（二）
00501 體育史
09479 健身理論與方法 00495 體育保健學
00499 體育游戲
02111 教育心理學 00502 體育管理學
09480 學校拓展訓練 00497
運動訓練學
09478
休閑體育學 Y050105
漢語言文學 00539 中國古代文學史（二）
00567 馬列文論選讀 00541 語言學概論 00538 中
國古代文學史（一） 00537
中國現(xiàn)代文學史 Y050113
漢語言文學教育 00442 教育學（二）
00539 中國古代文學史（二） 02111 教育心理學 00538
中國古代文學史（一） 00537
中國現(xiàn)代文學史 Y050140
對外漢語 00840 日語 00541 語言學概論 00537
中國現(xiàn)代文學史 Y050201
英語 00840 日語 00600 高級英語 05844 國際商務英語 Y050206 英語教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 00600 高級英語 Y050218
商務英語 05959 外經(jīng)貿(mào)應用文 05844 國際商務英語 Y050305 新聞學 00182 公共關系學 Y050310
播音與主持 00504 藝術概論 00537 中國現(xiàn)代文學史 Y050311
廣播電視編導 01181 電視節(jié)目導播 01183 電視文藝編導 01184 電視藝術片創(chuàng)作 01179 非線性編輯 Y050408 音樂教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 09471 舞蹈教學法 04805 聲樂教學法 Y050410 美術教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 Y050412
環(huán)境藝術設計 05424 現(xiàn)代設計史 04489 室內裝飾材料 04026 設計美學 Y050418
數(shù)字媒體藝術 07219 數(shù)字攝影技術 07227 電腦動畫 07231 數(shù)字影視合成 09537 動態(tài)網(wǎng)站編程基礎 Y050437
藝術設計 05424 現(xiàn)代設計史 00709 室內設計 00755 廣告設計與創(chuàng)意 04026
設計美學 Y050443 服裝設計與工程 03908 服裝材料學 01014 針織服裝設計 Y070102 數(shù)學教育 00442 教育學（二） 02111 教育心理學 02009 抽象代數(shù) 02013 初等數(shù)論 Y070405
生物技術 06708 發(fā)酵工程與設備 02066 有機化學（二） 06648 生物技術概論 06705 生物工程下游技術 Y071602
信息管理與服務 02133 信息政策與法規(guī) 02134 信息系統(tǒng)設計與分析 02140 信息咨詢 Y080105 石油工程 01135 油藏工程 06340 油氣開發(fā)地質 Y080302
機械制造及自動化 02213 精密加工與特種加工 02204 經(jīng)濟管理 02207 電氣傳動與可編程控制器（PLC） Y080338
機電設備與管理 08300 機電設備管理 02204 經(jīng)濟管理 02115 信息管理基礎 02561
1、水資源管理學內涵
加強水資源管理成為有關水資源領域出現(xiàn)最為頻繁的詞匯。但究竟什么是水資源管理，目前學術界尚未統(tǒng)一，《中國大百科全書》在不同的卷中，對水資源管理有不同的解釋。綜觀傳統(tǒng)的水資源管理概念，有以下特點：首先，從整體上來看，他們都是以水資源開發(fā)作為主線，“保護”處于被動的地位；其次，視野相對狹窄，大多數(shù)概念只局限于水資源本身，缺乏復合系統(tǒng)下對水資源的綜合認識，以水論水；第三，缺乏生態(tài)環(huán)境的和水資源高效利用的內涵。基于此，作者認為，水資源管理就是為了滿足人類水資源需求及維護良好的生態(tài)環(huán)境所采取的一系列措施的總和。
水資源管理學是從學科角度對水資源管理進行系統(tǒng)研究的科學，是水資源管理知識體系，是建立在水文學、水資源學、管理學等諸多學科基礎之上的新的交叉性綜合性學科。通過水資源管理學的研究，可以為提高水資源利用率和利用效率，保障水資源安全，通過水資源可持續(xù)利用支撐國民經(jīng)濟健康發(fā)展提供理論和實踐基礎。
2、水資源管理學研究內容
水資源管理學研究對象很明確，就是圍繞水資源持續(xù)高效利用的而展開的一系列管理活動。目前，水資源危機在世界范圍內蔓延，水資源危機的出現(xiàn)和加劇與人類在經(jīng)濟活動中缺乏對水資源的有效保護和管理有著重要的關系。水資源是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要自然資源，人類的絕大多數(shù)經(jīng)濟活動都要涉及水資源。可持續(xù)發(fā)展是當前和未來人類社會與經(jīng)濟發(fā)展的基本戰(zhàn)略目標。關于可持續(xù)發(fā)展的定義和解釋多種多樣，但都基本圍繞著“滿足目前需要但不破壞未來發(fā)展需求的能力”這一核心思想。實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展的一個重要內容就是實現(xiàn)水資源等自然資源的可持續(xù)利用。在人類追求可持續(xù)發(fā)展目標的前提下，實現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用要求人類必須正視干旱洪澇災害、水資源短缺、水環(huán)境污染等諸多與水資源相關的問題，這給水資源管理學提出了新挑戰(zhàn)和難得的機遇。傳統(tǒng)的水資源管理活動無法應對挑戰(zhàn)。實現(xiàn)可持續(xù)的水資源利用目標必須改變傳統(tǒng)的水資源管理活動，必須以可持續(xù)發(fā)展的、系統(tǒng)的和綜合的觀點構建全新的現(xiàn)代水資源管理體系，這成為水資源管理學研究的主要研究內容。
具體地說，水資源管理學的研究內容至少應包括以下幾個方面：水資源數(shù)量管理和質量管理、水資源法律管理、水資源權屬管理、水資源行政管理、水資源規(guī)劃管理、水資源配置管理、水資源經(jīng)濟管理、水資源投資管理、水資源風險管理、水資源利用技術管理、水資源工程管理、水資源數(shù)字化管理、國際水資源管理、水資源綜合管理、水資源安全管理和水資源數(shù)字化管理等等。
3、國內外水資源管理學研究進展
3.1國際水資源管理學研究進展
到目前為止，明確提出水資源管理學的文獻極為有限。根據(jù)人類開發(fā)利用水資源面臨的新的問題和挑戰(zhàn)以及實際水資源管理活動的特點，國際上也對新形勢下的水資源管理理論和體系進行了一系列的探討和研究，并就一些問題達成了某種程度的共識。他們主要圍繞著“可持續(xù)發(fā)展條件下水資源可持續(xù)利用目標對水資源管理活動的要求”而展開。這些研究活動為水資源管理學作為一門新興學科的誕生和發(fā)展起到了十分重要的推動作用。
在1992年愛爾蘭召開的“國際水和環(huán)境大會—21世紀的發(fā)展與展望”上提出了水資源系統(tǒng)及可持續(xù)研究的問題。1993年“第二屆國際實驗與網(wǎng)絡資料水流情勢學術大會”上探討了水資源管理的水文學基礎和信息資料問題。1994年，聯(lián)合國教科文主持，國際水資源協(xié)會與國際水文科學協(xié)辦召開了“變化世界中的水資源管理研究規(guī)劃國際學術研討會”，探討了可持續(xù)發(fā)展水資源管理研究展望、水資源開發(fā)中的風險和不確定性、水資源可持續(xù)管理的決策支持系統(tǒng)和水資源開發(fā)與環(huán)境保護協(xié)調四個專題。
1996年在日本京都召開了“國際水資源及環(huán)境研究大會：面向21世紀新的挑戰(zhàn)”，討論了流域尺度的可持續(xù)水資源系統(tǒng)管理的應用實例等問題。聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）國際水文計劃工作組1996年將“可持續(xù)水資源管理”其定義為“支承從現(xiàn)在到未來社會及其福利要求，而不破壞他們賴以生存的水文循環(huán)及生態(tài)系統(tǒng)完整性的水的管理和使用”。[1][1]水資源可持續(xù)管理要求在水資源規(guī)劃、開發(fā)和管理中，尋求經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護和人類社會福利之間的最佳聯(lián)系與協(xié)調。與傳統(tǒng)的水資源管理相比，可持續(xù)水資源強調了未來變化、社會福利、水文循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)保護這樣完整性的水的管理，使“未來遺憾可能性達到最小的水的管理決策”。世界銀行將水資源管理定義為一系列水資源相關領域（如水電、水資源供給與供給設施，灌溉與排水等）一體化管理。綜合水資源管理的觀點應該在水資源管理和利用方面確保考慮社會、經(jīng)濟、環(huán)境和技術等多方面因素[2][2]。
1997年召開的第5屆“不確定性增加下的水資源可持續(xù)管理學術大會”，洪水與干旱管理、水資源開發(fā)對環(huán)境的影響、水文與生態(tài)模擬和環(huán)境風險評價等成為重要議題。
1998年在武漢召開了“98年國際水資源量與質的可持續(xù)研討會”，探討了流域水量與水質的統(tǒng)一管理問題。1998年國際水文學會在荷蘭召開了“區(qū)域水資源管理研討會”，探討了水資源管理的經(jīng)驗和教訓、面對挑戰(zhàn)的區(qū)域可持續(xù)水資源管理、水資源管理的研究方法。
2000國際水文科學學會（IAHS）年在美國召開了“水資源綜合管理研討會”。這次研討會主要探討了可持續(xù)發(fā)展條件下的水資源綜合管理的內容和目標，以及交流水資源綜合管理的經(jīng)驗。此次研討會達成一個共識：未來水資源管理的一個基本原則就是流域的統(tǒng)一管理。流域統(tǒng)一管理是流域內土地資源和水資源的統(tǒng)一協(xié)作管理，其目的是防止土地退化、保護淡水資源、保護生物多樣性、實現(xiàn)水資源可持續(xù)利用。流域水資源統(tǒng)一管理的基本框架是政府和社區(qū)公眾的共同管理。會議認為，為了實現(xiàn)流域統(tǒng)一管理的目標，必須做到以下幾點：①復雜的水資源管理活動必須建立在有效的科學規(guī)劃基礎之上；②必須顯著提高預測各項管理活動結果的能力；③為了達到水資源管理的目的，持續(xù)的檢測和評估工作十分必要；④水資源管理活動的管理過程必須是透明的和公開的。（MiguelA.Marino等，2001）2001年，國際水文科學學會在荷蘭召開了“區(qū)域水資源管理研討會”，會議針對區(qū)域范圍內水資源管理的有關問題進行了研討，包括：以往水資源管理活動的經(jīng)驗和教訓；面對新挑戰(zhàn)的區(qū)域可持續(xù)水資源管理；水資源管理的研究方法。
伴隨著國際學術界對現(xiàn)代水資源管理活動的研究和討論，近年來，國際學術界相繼出版了多部論述“水資源管理活動”的專著，這些專著大多以論文集的形式出版，很少從學科的角度對水資源管理的理論體系進行系統(tǒng)的論述和研究。盡管如此，這些專著還是探討和研究了大量有關現(xiàn)代水資源管理活動的主要內容，使我們能夠大致了解目前國際學術界關于水資源活動的主要理論和具體內容。并且通過編著者對一些論述水資源管理活動的論文的整理和歸類，我們可以從中基本上了解到當前國際學術界對水資源管理理論體系的劃分。
MiguelA.Marino和SlobodanP.Simonovic在2001編著出版的《水資源綜合管理》收錄了國際水文科學學會（IAHS）2000年在美國召開的“水資源綜合管理研討會”的文章。MiguelA.Marino和SlobodanP.Simonovic認為，從20世紀80年代開始，人類從事水資源管理活動的目標和內容發(fā)生了根本性的變化。傳統(tǒng)的不可持續(xù)的水資源管理方式已經(jīng)不再適應新形勢的要求，而新的管理方式仍在摸索中，水資源管理活動正處在探索過程中。作者認為，在傳統(tǒng)的水資源管理活動中，僵化的管理體制（包括法律、政策和管理機構）是實現(xiàn)水資源有效管理的最大障礙。管理體制的官僚作風、不負責任以及缺乏戰(zhàn)略性指導原則導致水管理體系效率低下，缺乏遠見，并且拒絕與水資源利益相關者就水資源管理問題進行公開的交流和探討。新的水資源管理最大的挑戰(zhàn)是如何尋求實現(xiàn)長期可持續(xù)利用水資源的水資源管理方式，為此，他們認為體制改革和制度創(chuàng)新將是水資源管理活動改革的一個重要方面。新的水資源管理活動必須包含水環(huán)境治理和保護問題、水資源的可持續(xù)利用問題、水資源利益相關者之間的利益分配問題以及水資源管理決策中的公眾參與問題。
由C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在2002年編著出版的《水資源管理》（Ⅰ和Ⅱ）收集了2000年和2001年兩年間國際上一系列關于“水資源管理”國際會議上的文章。C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在本書的前言中指出，當前水資源管理問題在全球變得越來越復雜。水資源管理活動主要面臨著的主要問題是：人口的增長和人均水需水的增加正在家具人類對水資源的需求；與此對應的是，水污染、水資源浪費以及氣候變遷等因素卻正在威脅著水資源的供給。這套書從10個方面論述了當代水資源管理活動的內容，他們是：水資源管理決策支持系統(tǒng)，灌溉水管理，流域管理，生活用水管理，水質管理和水活動管理，廢水處置和管理，管道輸水和渠道輸水管理，水文模型，地下水管理，沿岸和港口水資源管理。（C.A.BrebbiaP.Anagnostopolos，2002）。值得注意的是C.A.Brebbia和P.Anagnostopolos在書中指出，現(xiàn)代水資源管理所涉及學科和領域已經(jīng)超出了傳統(tǒng)水文地質學中關于水資源管理的思考和限制。
由M.AL—Rashed、V.P.Singh和M.M.Sherif合作編著的《水資源發(fā)展與管理（Ⅳ）》中從7個方面論述了水資源管理的內容，這7個方面包括：水資源管理的目標、政策和原則，水資源稀缺和保護，用水管理，水資源管理、規(guī)劃、水權分析和處置的決策支持系統(tǒng)，水電和灌溉的發(fā)展?jié)摿Γ喔人芾恚Y源稀缺管理。
其他一些比較著名的著作還包括B.DattaRay,R.P.Athparia的《水與水資源管理》（1999年）；A.FarooqKhan的《水資源管理：挑戰(zhàn)與責任》（1998）；經(jīng)濟合作與發(fā)展組織出版的《水資源管理：綜合政策》（1989）等。
值得注意的是，盡管學術界并未明確提出水資源管理學的概念，但在國際上許多大學中，都開設了以“水資源管理”為名稱的課程，這些課程的開始以及對水資源管理活動的講述在一定程度上也促進了水資源管理學的形成。例如在美國特拉華流域委員會計劃和行動部部長Dr.KennethF.Najjar在VILLANOVA大學為水利工程學、水文地質學及相關專業(yè)的研究生開設的“水資源規(guī)劃0與管理”課程介紹中，Dr.KennethF.Najjar認為，“水資源規(guī)劃與管理”是對水資源規(guī)劃、分析、設計、經(jīng)濟管理的理論和實際方法等綜合型課程，主要包括水資源法律和規(guī)章條例，流域管理、水資源建模、地下水和地表水需求和共給分析、洪水管理、水資源質量管理、濕地保護。水資源供給規(guī)劃包括水資源使用、需求項目，水資源配置、水容量擴充。該課程還包括水庫運行等相關問題。水資源規(guī)劃與管理是關于水資源的綜合問題的考慮，這些問題來自于從靜態(tài)的水資源法律和章程到動態(tài)的自然資源的應用[3][3]。
3.2國內水資源管學研究進展
我國關于水資源管理理論的研究開始與上個世紀80年代，早期的水資源管理研究主要是對實際水資源管理活動中的管理內容的簡單羅列和堆加，并未從理論的高度來對水資源管理的體系和框架進行系統(tǒng)的闡述。隨著我國水資源危機的不斷加劇以及可持續(xù)發(fā)展對現(xiàn)代水資源管理的要求和挑戰(zhàn)，學術界開始逐漸關注水資源管理理論的探討和框架體系的構建。
趙保璋主編的《水資源管理》（1994年）是我國出版較早的專門論述水資源管理的專著之一。在這本書中，作者提出，大氣降水、地表水、地下水、土壤水分以及廢水、污水等水形態(tài)都不是獨立存在的，而是有機的聯(lián)系，統(tǒng)一而相互轉化的整體。而現(xiàn)實中，長期以來我國水管理體制較為混亂，水權分散，形成了“多龍治水”的局面。該書認為，水資源管理應該以水的資源觀點、水的系統(tǒng)觀點、水的經(jīng)濟觀點以及水的法制觀點出發(fā)，對水資源的合理開發(fā)利用、規(guī)劃布局與調配，以及水資源保護等方面建立統(tǒng)一的、系統(tǒng)的綜合管理體制，按照相關法律由水行政部門實施管理。該書認為水資源管理活動主要包括規(guī)劃管理、開發(fā)管理、用水管理和水環(huán)境管理（趙保璋，1994）。
馮尚友在《水資源持續(xù)利用與管理導論》一書中將水資源管理定位為支持實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標，在水資源及水環(huán)境的開發(fā)、治理、保護、利用過程中，所進行的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導、組織實施、協(xié)調控制、監(jiān)督檢查等一系列規(guī)范性活動的總稱。統(tǒng)籌規(guī)劃是合理利用有限水資源的整體布局、全面策劃的關鍵；政策指導是進行水事活動決策的規(guī)則和指南；組織實施是通過立法、行政、經(jīng)濟、技術和教育等形式組織社會力量，實施水資源開發(fā)利用的一系列活動實踐；協(xié)調控制是處理好資源、環(huán)境與經(jīng)濟、社會發(fā)展之間的協(xié)同關系和水事活動之間的矛盾關系，控制好社會用水與供水的平衡和減輕水旱災害損失的各種措施；監(jiān)督檢查則是不斷提高水的利用率和執(zhí)行正確方針政策的必須手段。
吳季松在2000年和2002年先后出版了《水資源及其管理的研究與應用》和《現(xiàn)代水資源管理學概論》兩本專著。前一部是作者多年來關于水資源管理問題的報告和講話的匯編（吳季松，2002）。《現(xiàn)代水資源管理學概論》一書中，作者對水資源管理的指導思想、水資源管理工作的基本目標以及主要內容做了較為系統(tǒng)的論述。從整體來看，該書更多的是從水行政管理角度探討了水資源管理的理論與實踐。
左其亭和陳曦2003年合著并出版了《面向可持續(xù)發(fā)展的水資源規(guī)劃與管理活動》。該書從可持續(xù)發(fā)展的觀點出發(fā)，對水資源管理理論作了初步探討。該書專門探討了現(xiàn)代水資源管理工作的工作流程、管理目標和水資源管理基本內容，并且提出了面向可持續(xù)發(fā)展的水資源管理活動的主要內容，包括：加強教育、提高工作覺悟和參與意識；制定水資源合理利用措施、制定水資源管理政策、水資源統(tǒng)一管理以及實時進行水量分配和調度。根據(jù)信息技術發(fā)展的特點和現(xiàn)代水資源管理的要求，該書還專門探討了水資源的信息化管理，介紹了電子信息技術和“3S”（GIS、GPS和RS）技術在水資源管理活動中的應用。
林洪孝在《水資源管理理論與實踐》中界定水資源管理活動為：依據(jù)水資源環(huán)境承載能力，遵循水資源系統(tǒng)自然循環(huán)功能，按照經(jīng)濟社會規(guī)律和生態(tài)環(huán)境規(guī)律，運用法規(guī)、行政、經(jīng)濟、技術、教育等手段，通過全面系統(tǒng)的規(guī)劃，優(yōu)化水資源配置，對人們的涉水行為進行調整與控制，保障水資源開發(fā)利用與經(jīng)濟社會和諧持續(xù)發(fā)展。該書對水資源管理的理論和框架體系做了較為全面的探討，論述了水資源管理活動的目標、原則和方法等內容，并構架了水資源管理活動的主要內容。值得注意的是，該書提出，隨著人類水資源問題認識的發(fā)展深化，水資源管理逐漸形成了專門的技術和學科，其管理領域涉及自然、生態(tài)和經(jīng)濟、社會等許多方面，其管理活動的主要內容包括水資源權屬管理、水資源政策管理、水資源綜合評價與規(guī)劃管理、水量分配與調度管理、水質控制與保護管理、節(jié)水管理、防汛與抗洪管理、水情監(jiān)測與預報管理、水資源組織與協(xié)調管理以及其他水資源日常管理等十個方面。該書對水資源管理活動的概括和構架基本上包含了但前水資源管理活動的所有內容，是目前比較全面的水資源管理的概括和總結。
姜文來、唐曲等2004年出版了《水資源管理學導論》，本書是國內外首部系統(tǒng)論述水資源管理學的專著。本書在界定水資源管理學基本概念的基礎上，對水資源管理學的基本理論進行探討，然后專題闡述水資源管理的各個領域，最后展開案例研究。全書共分十九章，第一章，水資源管理學概述，界定了水資源管理學的內涵、研究內容、研究進展和與其他相關學科的關系；第二章，水資源管理學的理論基礎，分別闡述了水資源可持續(xù)利用理論、水資源復合系統(tǒng)理論、生命周期理論和水資源管理學的管理學基礎；第三章—第十七章，專題論述，論述了水資源的數(shù)量管理、質量管理、經(jīng)濟管理、權屬管理、規(guī)劃管理、工程管理、地下水資源管理、國際水資源管理、投資管理、行政管理、風險管理、安全管理、數(shù)字化管理和其他水資源相關管理；第十八章和第十九章，案例研究，以首都圈農(nóng)業(yè)水資源、民勤水資源可持續(xù)利用展開研究。
4結束語
由于水資源是與人類生存和國民經(jīng)濟發(fā)展密切相關的自然資源，特別是近年來由于水資源短缺引發(fā)的各種問題，長期以來對有關專家學者對水資源管理極為關注，積累了大量的文獻資料，水資源管理學產(chǎn)生與發(fā)展具有深厚的基礎。水資源管理學是水資源管理的知識體系，是建立在眾多學科之上的交叉性綜合性學科。積極推進和發(fā)展水資源管理學，對于水資源可持續(xù)利用與管理具有深遠的歷史和現(xiàn)實意義。
參考文獻
姜文來，唐曲，雷波，水資源管理學導論，北京：化學工業(yè)出版社，2004
姜文來，初論水資源管理學，中國水利，2004（3）；
趙寶璋，水資源管理，北京：水利電力出版社，1994；
吳季松，現(xiàn)代水資源管理概論，北京：中國水利水電出版社，2002；
林洪孝，水資源管理理論與實踐，北京：中國水利水電出版社，2003；
論壇開幕式由杭州電子科技大學管理學院院長王核成主持，中國工程院工程管理學部院士、首席咨詢科學家、杭州電子科技大學創(chuàng)新與發(fā)展研究院院長、《科技創(chuàng)新與品牌》雜志社總編輯、本屆大會主席劉人懷教授首先熱情致辭。中國工程院院士、華中科技大學校長丁烈云教授代表教育部科學技術委員會管理學部致辭，并與浙江大學管理學院馬慶國教授分別作了精彩的主題報告。
劉人懷院士在致辭中講到，中國管理科學論壇是中國管理學領域高層次、高規(guī)格的綜合性學術會議，旨在探討中國管理的科學問題與發(fā)展規(guī)律。
他認為，國家通過“供給側改革”去落后產(chǎn)能，通過“一帶一路”讓先進產(chǎn)能走出去，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”開啟大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新之路，通過“京津冀協(xié)同發(fā)展”“長江經(jīng)濟帶”等推動區(qū)域協(xié)調發(fā)展，通過中國制造2025將中國從中國制造向中國創(chuàng)造轉變。這全方位的布局意在從根本上調節(jié)中國產(chǎn)業(yè)結構，促進中國經(jīng)濟穩(wěn)定、健康發(fā)展。其中“互聯(lián)網(wǎng)+”給中國的工商業(yè)帶來重大的變革，企業(yè)的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)今非昔比。誰能在這一波大潮中抓住新的發(fā)展機遇、拓展新的發(fā)展空間？誰又能立足當前，著眼長遠，引領行業(yè)發(fā)展，邁向產(chǎn)業(yè)鏈的高端？企業(yè)已經(jīng)到了不得不變的時刻，而如何變、怎么變，這都是我們管理科學的重大問題。企業(yè)的發(fā)展離不開一硬一軟，硬的是技術、產(chǎn)品、質量，軟的是文化、創(chuàng)新、制度、品牌，這些軟的東西如何去衡量、控制、提升，這就是管理科學的問題。管理科學是研究管理理論方法、管理理論實踐活動的一般規(guī)律，管理科學經(jīng)歷了古典管理理論、行為科學理論到現(xiàn)代管理科學等三個重要里程碑，已經(jīng)成為同社會科學、自然科學并列的第三類科學。在現(xiàn)代管理理論中，百花爭艷、百家爭鳴，人們用“管理理論叢林”來形容現(xiàn)代管理學說群峰并峙的狀況，包括人際關系學說、行為科學學派、管理科學學派、決策理論學派、權變理論學派等。而國家對于我們管理科學研究非常重視，中國的管理科學要提高水平，走向世界；既要適應全球化，又要實現(xiàn)本土化；在管理科學界中要提倡實干、鼓勵創(chuàng)新、加強合作、促進交流。
本次論壇的目標是為所有致力于中國管理研究的學者提供學術成果交流與展現(xiàn)的平臺。許多學者已經(jīng)為中國管理科學的研究做出了突出貢獻，但在瞬間萬變的大環(huán)境下我們的研究必須跟上時代，在時代的前沿研究中國本土企業(yè)的新問題，得出新思路、新方法。而“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)下的中國管理科學尚有許多領域值得深入探討，包括互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)新與發(fā)展、中國本土企業(yè)成長之路、中國傳統(tǒng)文化與管理智慧以及全球視野下的中國管理問題研究等領域。
正如本屆大會主席劉人懷院士在致辭中所期望的，在本屆論壇上能夠分享觀點、熱烈交流、思維碰撞，形成一系列的新思想、新理論、新方法。
開幕式現(xiàn)場近300多位專家和學者聽取了主題報告，報告聚焦于戰(zhàn)略與創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、工程管理領域，就當今管理學領域的熱點問題進行了深入探討。與會專家從新情境下的物聯(lián)網(wǎng)應用、社會化風險、供應鏈風險規(guī)避等角度出發(fā)，研究物聯(lián)網(wǎng)應用、供應鏈集成與企業(yè)績效之間的關系，為中國本土企業(yè)的成長與發(fā)展獻計獻策。
開幕式后，各位專家學者分三個分論壇，就“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)下的中國企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展、中國本土企業(yè)的成長和新情景下的中國管理問題等議題展開了熱烈的學術研討，取得了豐碩的討論成果。此次會議的召開不僅為中國管理研究的學者提供了學術成果交流和展現(xiàn)的平臺，同時為中國管理科學的發(fā)展起到了推動作用。
中國工程院院士、華中科技大學校長丁烈云教授在致辭中指出，改革開放以來，我們國家的科學事業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展取得了巨大的成就，這需要我們從理論上進行總結。
比如中國從一個制造業(yè)弱國，發(fā)展成為制造業(yè)大國，進而成為制造業(yè)強國，三步走的路線圖非常清晰，也離不開管理。我們有必要有責任也有義務，將中國改革開放以來取得的成就，特別是在管理學上的成就進行總結提升，以便進一步推進今后的各項工作，這是一項非常有意義的工作。而且，我們現(xiàn)在形成了一個品牌，一年比一年的會議規(guī)模大，參加的代表日益增加，討論的話題也更集中，這次選的是“互聯(lián)網(wǎng)+”。“互聯(lián)網(wǎng)+”實際上也是應對當前的“三化”，一個是數(shù)字化，一個是網(wǎng)絡化，一個是智能化，體現(xiàn)了我們生產(chǎn)方式、生產(chǎn)理念、管理模式、組織方式等層面的變化。
在這種大的背景下，各個國家都有一系列的重大舉措。這次論壇選擇這個主題，我認為非常切合當前國家的重大需求，需要從理論與實踐上把握它的客觀規(guī)律，通過管理學的研究，在指導我們國家的經(jīng)濟建設、社會發(fā)展上起到一個積極的促進作用。
杭州電子科技大學黨委書記王興杰在論壇開幕式上代表學校講話。他表示，我們非常高興地迎來了第三屆中國管理科學論壇在我校舉辦，該論壇是我國管理學領域高層次、高規(guī)格的綜合性的學術會議。作為本次會議的承辦單位，我們感到十分榮幸。
首先我代表杭州電子科技大學向論壇順利的召開表示熱烈的祝賀，對各位領導、各位專家的到來表示熱烈的歡迎，對長期關心學校發(fā)展的教育部科技委管理學部、《科技創(chuàng)新與品牌》雜志社以及各位領導專家表示衷心的感謝。
當前隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新興技術的迅猛發(fā)展，面對更加開放、包容、互利和不確定的外部生態(tài)，中國的管理面臨著極大的機遇和挑戰(zhàn)。我們本次會議圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的中國管理科學這個主題，共同就“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的中國企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展、本土企業(yè)的成長、中國傳統(tǒng)文化與管理智慧、全球視野下的管理問題等開展跨學科、跨行業(yè)、跨區(qū)域的學術研討，可謂是一次難得的學術盛會。我相信這次論壇將促進創(chuàng)新的思想火花，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代管理創(chuàng)新方面，在滿足人們對美好生活向往方面取得豐富的學術成果，對我國的管理學科的發(fā)展將起到積極的促進作用。
杭州電子科技大學創(chuàng)建于1956年，是一所電子信息特色突出、經(jīng)濟管理學科優(yōu)秀的學校，現(xiàn)在有在校生28000余人，教職員工2000余人。建校以來我校在眾多領域參與完成了一大批國家高科技攻關項目，包括國家科技進步一等獎、二等獎等國家發(fā)明獎。學校被譽為社會IT企業(yè)家的搖籃，許多校友已經(jīng)成為了中國一流IT 企業(yè)的領軍人物和高端管理人才，如京東方、長虹集團、海信、熊貓電子以及阿里巴巴等一大批知名企業(yè)的掌門人都有杭電的校友。我們也做了一個統(tǒng)計，近十年來，我們每年的研究生到華為工作的將近100名左右。經(jīng)過多年的建設發(fā)展，學校的辦學水平，質量與效率等各項指標均位于浙江省屬高校前列，2015年被浙江省人民政府確定首批入選的五所建設大學之一。
關鍵詞：工程管理；實踐教學；教學模式
作者簡介：郝偉（1968-），女，陜西西安人，蘭州交通大學土木工程學院工程管理系，副教授。（甘肅 蘭州 730070）
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0184-02
工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是將學生培養(yǎng)成具備土木工程技術及工程管理相關的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才。然而，目前的工程管理教育與工程實際、社會需求存在脫節(jié)，工程教育的培養(yǎng)層次、結構體系和人才類型與企業(yè)需求不適應，工程教育培養(yǎng)的學生素質不全面。許多高校的工程管理專業(yè)對實踐教學的目標和體系不清晰，存在著重理論輕實踐、學生的崗位知識及專業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需要、實驗室建設滯后等諸多問題。
為了滿足社會需求，應對工程實踐提出的挑戰(zhàn)，工程管理教育需要從系統(tǒng)性和學科體系出發(fā)組織專業(yè)教學，并通過實踐教育環(huán)節(jié)驗證和鞏固學到的理論與知識，解決理論知識與實際需求脫節(jié)的問題。因此，研究和完善實踐教學體系既是工程管理專業(yè)理論教學的延伸，也是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的關鍵，對增強學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。
蘭州交通大學工程管理專業(yè)是甘肅省特色專業(yè)，學校按照工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本要求，通過卓越工程師計劃，加強課程教材建設、實驗室建設、校內外實習基地等基本建設，以增強工程管理專業(yè)的培養(yǎng)能力。同時提出了三級教育模式，促進教學與實踐相結合，以培養(yǎng)“基礎扎實、知識全面、勤奮踏實、勇于創(chuàng)新”的工程應用型創(chuàng)新人才為目標，以就業(yè)為導向，逐漸形成了金字塔式的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。
一、夯實基礎強化技能
在課程體系建設中，遵循“重基礎、寬口徑、強主干”和“重創(chuàng)新、高素質、強技能”的教育思想，結合鐵路特色的辦學特點和優(yōu)勢，通過“教”與“學”的改革與創(chuàng)新，使“教”與“學”有機地結合成為一個整體，充分調動教師“教”與學生“學”的積極性，強化學生的專業(yè)技能。
1.以精品課程提高學習興趣
在高等學校工程管理學科專業(yè)指導委員會制定的《高等學校工程管理本科專業(yè)規(guī)范》的指導下，蘭州交通大學工程管理專業(yè)結合鐵路特色的辦學特點，積極開展教學改革與科研工作，依托“工程經(jīng)濟學”、“土力學”、“土木工程材料”等精品課程體系，引入實際案例教學手段，通過典型生動的工程案例與精品課程教材的結合，將枯燥乏味的專業(yè)知識具體化、生動化，提高學生的學習興趣，并使他們在潛移默化中掌握專業(yè)知識。
2.四大平臺促進學科融合
工程管理交叉學科的特點是要求學生能夠掌握多學科知識和技能，單一的學科培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足建筑領域對工程管理學生的要求。為了與市場對接，滿足“知識全面”的培養(yǎng)目標，蘭州交通大學工程管理專業(yè)提出“四個平臺”（技術、管理、經(jīng)濟、法律）的技術型培養(yǎng)體系。
（1）技術類課程：土木工程材料、工程測量、結構設計原理、建筑工程概預算、交通工程概預算、土木工程施工。
（2）管理類課程：管理運籌學、管理學原理、工程項目管理。
（3）經(jīng)濟類課程：工程經(jīng)濟學、工程財務管理、會計學原理。
（4）法律類課程：工程合同法律制度、建設法規(guī)。
通過這四個平臺的建設，使得技術型培養(yǎng)體系逐漸得到完善和擴展，同時促進多學科多專業(yè)的經(jīng)驗交流和相互促進，拓寬學生的學習知識面，提高學生對專業(yè)前景的認知度。
3.以課程設計強化技能
項目管理能力是學生綜合能力培養(yǎng)的本質。作為管理類人才，除了掌握扎實的基礎知識，還應該具備制定項目計劃、組織項目實施、控制項目成本與防范風險的綜合能力，這就要求學生能夠把專業(yè)知識轉化為實踐操作能力。為此，在制定課程體系平臺的同時提出了基礎教學與課程設計同步強化的教學手段，將貼近實際的工程案例與課程設計相結合，在學習專業(yè)知識的同時強化練習。通過“工程經(jīng)濟學課程設計”、“建筑工程概預算課程設計”、“交通工程結構課程設計”等專業(yè)課程的實戰(zhàn)訓練使學生在鞏固專業(yè)基礎知識的同時又鍛煉了其分析決策能力、團隊合作能力和風險應變能力。在多次項目訓練中，學生的專業(yè)知識得到了強化，同時對工程項目的性質和特點有了深刻的理解，項目管理能力逐漸形成。
4.多種考查形式檢驗學習成果
傳統(tǒng)的學習效果檢驗往往以期末考試為主，但這一考查形式存在一定的局限性。工程管理專業(yè)提出弱化集中考試、強化多種手段的考查形式。配合案例分析、論文寫作、課題大作業(yè)、團隊討論等多種手段，通過團隊合作、分工負責等形式發(fā)揮個人創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，將枯燥的考試變得生動具體，學生學習的熱情得到很大提高，自主學習和獨立決策能力逐漸形成。這一創(chuàng)新在“工程識圖”、“工程財務管理”、“交通工程概預算”等課程中得到實驗和推廣。考查形式的改變不僅強化了學生對專業(yè)知識的掌握，而且使得學習氛圍得到明顯改善，“教”與“學”變得輕松和諧。
二、基于問題學習模式的模擬演練
基于問題學習（Problem-Based Learning，簡稱PBL）是一種建構主義指導下的“以學生為主體”的教學模式，強調把學習設置于復雜的有意義的問題情境中，通過讓學習者以小組合作的形式共同解決復雜的、實際的或真實性的問題，學習隱含于問題背后的科學知識，以促進學生解決問題、自主學習和終身學習能力的發(fā)展，更大程度地發(fā)揮了他們在教學實踐活動中的主體作用。
1.問題構建方案
問題是PBL 的起點和焦點，是影響PBL 教學效果的主要因素，問題構建方案如表1所示。利用已有實驗設備，合理且貼近實際的問題創(chuàng)建與選擇，既能夠與培養(yǎng)目標中基礎扎實和勇于創(chuàng)新的要求環(huán)環(huán)相扣，又能夠激發(fā)學生學習興趣，踏實認真地完成實訓任務。
表1 問題構建方案表
問題情境 案例資源 解決途徑 目標要求 參與實施課程
什么是工程項目施工管理 項目管理施工組織案例 項目管理沙盤實驗 熟悉工程項目施工管理過程及風險防范機制，強化合同管理 工程項目管理
項目變更及風險防范案例 斯維爾項目管理軟件 土木工程施工
怎樣做好工程項目概預算 工程預算案例 廣聯(lián)達算量軟件 掌握編制工程預算及投標書的方法 建筑工程概預算
縱橫預算軟件 設備安裝工程概預算
交通工程概預算
案例資源是影響PBL 效果的另一個關鍵因素。學生在解決問題的過程中要深入探討問題的各個方面，充足的案例資源能夠為問題解決提供有力支撐，避免學生陷入無思路、無頭緒的困境之中。
2.PBL演練組織實施
結合項目施工分工協(xié)作的特點，在實驗前將學生按照自愿組合的形式分組，并選擇需要解決的問題和解決途徑。模擬施工企業(yè)某項目部，每一小組由3～5名學生組成，分別擔任施工管理過程中的主要人員，每組選一個組長起協(xié)調作用。
在完成團隊組建后發(fā)放實際工程圖紙，圖紙一般為框架結構的圖書館、幼兒園、餐廳等施工設計圖。團隊在接到圖紙后開始讀圖并明確每個人的任務，利用實際工程案例獲取相關知識，并討論如何利用所獲得的知識促進問題的解決，同時制定工程實施方案，并由教師組成的團隊模擬建設主管部門進行審批。
按照團隊制定的工程方案，小組成員利用實驗設備進行模擬操作。如果在實施過程中，小組發(fā)現(xiàn)還需要研究另外一些新的專業(yè)知識，小組成員就需要反復循環(huán)地查找資源并討論問題解答，直到問題得到解決；如果遇到施工風險因素或工程變更就必須對實施方案進行調整并不斷改進。學生身臨其境地感受工程項目施工的精彩與艱辛，體驗承擔責任的樂趣與煩惱，進而體悟工程項目施工的關鍵。
實驗結束后，學生還需要對自己的學習過程進行自我反思和評價，總結所獲得的知識和思維技能。
3.績效評價檢驗能力
績效評價是對實踐操作能力檢驗的必要手段。在小組提交結果后，利用工程對量軟件和評分軟件等工具對演練結果進行分析評分及成果展示，針對同學們的提問進行相互答辯，并與其他小組進行橫向對比，直觀展現(xiàn)成果的優(yōu)勢與不足，最終結合實際評出優(yōu)勝團隊。
三、校企合作促進市場對接
為了改善大學生在校實習機會少的困境，學校充分利用社會資源，深化校企合作機制，積極創(chuàng)建教學實習基地，先后成立了一批校內、外實習基地，滿足了學生測量實習、認識實習及施工生產(chǎn)實習的需要。學校設有下屬的勘察設計院、建筑安裝公司、工程咨詢公司等單位，為師生的實踐提供了便利，逐漸形成相對穩(wěn)定的實習環(huán)境，以確保實習效果。
1.小學期專項訓練
為了增加大學生實習時間，保證實習效果，在第四學期末實行小學期專項實習計劃，學生在沒有課業(yè)壓力的情況下深入工地和實習基地展開土木工程測量實習與認識實習等專項訓練，在實踐中磨練意志，熟悉建筑工程施工流程和管理方式。學生在實習中通過與工程管理人員的交流，既豐富了實踐經(jīng)驗又明確了職業(yè)發(fā)展方向，通過課堂教學與實際工程的對比強化知識結構，為畢業(yè)生走向工作崗位打下堅實基礎。
2.以競賽促進技能提高
利用廣聯(lián)達算量大賽、工程測量大賽、工程管理專業(yè)知識競賽和沙盤交流會等多種形式促進與其他院校的學習交流。學生通過競賽發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢及不足，取長補短，通過交流相互學習，不斷提高專業(yè)技能，最終達到“以賽促學、以賽促教、重在實踐”的實踐教學目標。
3.生產(chǎn)實習與職前磨練相結合
在完成了系統(tǒng)的專業(yè)知識學習和實踐訓練后，為了使畢業(yè)生能夠提前進入崗位角色，掌握工程管理的業(yè)務流程，工程管理專業(yè)提出了生產(chǎn)實習與職前磨練相結合的方式，在第八學期進行生產(chǎn)實習與畢業(yè)設計圓滿銜接的培養(yǎng)模式。前4周為生產(chǎn)實習，畢業(yè)生提前進入已簽訂的就業(yè)單位實習并且接受崗前培訓，在這種模式下畢業(yè)生能以主人翁的態(tài)度對待工作，深入鉆研專業(yè)技術，努力學習工程管理經(jīng)驗；后13周為畢業(yè)設計，通過校內導師與企業(yè)導師的共同指導，完成畢業(yè)設計的實戰(zhàn)演練，使畢業(yè)生在實踐中提前適應工作環(huán)境，融入企業(yè)文化。同時，這一措施也受到眾多用人單位的好評。
4.效果反饋
近年來，蘭州交通大學工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢喜人，就業(yè)率均在 97%以上。用人單位對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的評價是“用得上，靠得住，留得下”。許多畢業(yè)生已成為各鐵路局、中交集團、中建公司、中鐵公司等單位的管理者、業(yè)務骨干和技術負責人。通過效果反饋來看，以目標為導向的金字塔式人才培養(yǎng)模式已經(jīng)取得了良好效果。
四、結語
工程管理專業(yè)實踐教學模式研究有助于創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，從而培養(yǎng)出理論與實踐并重的高素質、創(chuàng)新型工程管理人才，以適應社會對工程管理專業(yè)人才的不斷需求。然而要進一步完善實踐教學體系還有很多問題需要深入探討，如對實踐能力多樣化培養(yǎng)模式的探索，包括不同工程階段管理實踐能力培養(yǎng)、不同參與方工程管理實踐能力培養(yǎng)、不同領域管理實踐能力培養(yǎng)、不同工程類型管理實踐能力培養(yǎng)等等。
參考文獻：
[1]高等學校土建學科教學指導委員會.全國高等學校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及主干課程教學基本要求――工程管理專業(yè)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2003.
[2]鮑學英，王恩茂，黃山.蘭州交通大學工程管理省級特色專業(yè)建設探討[J].高等建筑教育，2011，20（4）：49-53.
[3]工程管理專業(yè)實踐教學體系構建研究[J].高等建筑教育，2010，
19（1）：89-94.
[4]李文莉.基于問題學習模式的教學實踐及績效評價研究[J].電化教育研究，2010，（4）：99-108.
工程管理專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，具備建筑技術、經(jīng)濟管理、法律以及信息技術等方面的基本理論和技能，能從事現(xiàn)場管理、成本管理、合同管理的復合型應用人材。畢業(yè)生經(jīng)過幾年的工作實踐成為合格的建造師、監(jiān)理工程師和造價工程師。工程管理專業(yè)本科的教學應始終理論聯(lián)系實際，對學生加強項目管理技術、技能的訓練。如何理論聯(lián)系實際、強化實踐性環(huán)節(jié)，是工程管理教育工作者長期探討的課題。
一、現(xiàn)行工程管理本科教學實踐環(huán)節(jié)教學中存在的問題
我國現(xiàn)行工程管理專業(yè)教育體系中，從專業(yè)委員會的工程管理專業(yè)學科指導意見到各類學校的教學計劃中，都強調工程管理教學中實踐環(huán)節(jié)的重要性，并由專業(yè)指導委員會給出了規(guī)范統(tǒng)一的教學指導意見，但各校在實踐環(huán)節(jié)的設置上卻具有較大差異，存在的問題具體表現(xiàn)在以下方面：
1.實踐環(huán)節(jié)缺乏科學的、系統(tǒng)的理論指導
目前工程管理本科教學缺失系統(tǒng)研究建設項目管理專業(yè)人才需要具備哪些基本能力和核心能力，這些能力應從哪幾方面的理論和實踐教學去培養(yǎng)。其課程的安排主要是在教學指導委員會的要求下，根據(jù)各個學校的師資情況來設立課程，編制培養(yǎng)計劃，專業(yè)課程的設置基本能滿足教學指導委員會的要求，但實踐環(huán)節(jié)可以說是千姿百態(tài)，其設置缺乏科學的、系統(tǒng)的理論指導，出現(xiàn)了不同類型的學校，造成實踐環(huán)節(jié)設置極大的差異性。由于未能提供與培養(yǎng)方案對應的實踐環(huán)節(jié)教育，不能有效提高學生的專業(yè)技能，實現(xiàn)專業(yè)的差異化教育。
2.實踐環(huán)節(jié)完全由學生自主完成，教學質量難于保證
大多數(shù)學校工程管理都安排了認識實習、生產(chǎn)實習與畢業(yè)實習這樣的實踐環(huán)節(jié)，實習場所一般安排在施工企業(yè)的在建項目工地，這樣的綜合實習是必要的，使學生能夠親身體驗建設項目施工的實踐過程，但也存在一定的問題：一是實習內容有一定的局限性，只針對項目建設的施工現(xiàn)場管理，沒有體現(xiàn)項目建設全過程的狀況；二是實習時間短，學生只能走馬觀花地了解一下施工現(xiàn)場的局部施工現(xiàn)狀；三是在學生的實習單位對口安排上也存在一定的困難，因為安全管理的需要，許多施工現(xiàn)場已不接收實習。目前學生實習，多數(shù)處于無組織的狀態(tài)，主要由他們自己聯(lián)系單位，完成實習。缺乏系統(tǒng)的、有組織、有計劃的培養(yǎng)與指導，實踐環(huán)節(jié)的教學質量與作用大打折扣。有些院校工程管理專業(yè)結合相關課程，也搞一些諸如課程設計等實踐活動，但并沒有系統(tǒng)地將這些實踐活動強制性地納入教育培養(yǎng)計劃、制定相關的教學要求與標準，統(tǒng)一規(guī)定設計范圍與內容。課程設計是否做、怎樣做、完成的內容范圍是什么，完全由該門課程的任課教師決定，由于許多教師沒有工程背景，不知道如何完成這一實踐環(huán)節(jié)，使得這一環(huán)節(jié)沒有得到較好的實施，甚至于將實踐時間變成為假期。
二、建立貫穿教學全過程的具有較強針對性的、互動的實踐環(huán)節(jié)教學模式
針對現(xiàn)行教學體系中實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題，應該強化實踐環(huán)節(jié)、從根本上認識到實踐教學環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生專業(yè)基本能力和技能的重要性，由學校提供對應的資源支持，切實地搞好實踐環(huán)節(jié)的教學。
1.實踐環(huán)節(jié)應作為強制性要求，納入教學培養(yǎng)計劃
實踐教學環(huán)節(jié)是本科教學的一項重要內容，一定要把這種實踐環(huán)節(jié)作為強制性要求，作為課程教學內容，納入教學計劃。一方面把實踐環(huán)節(jié)作為獨立的課程寫入教學計劃，另一方面，有明確的實踐環(huán)節(jié)指導書，有實踐環(huán)節(jié)的內容、要求、時間、教學形式及學生提交的實習成果形式。
2.實踐環(huán)節(jié)應貫穿于本科教育的全過程，不能僅局限于教學過程的某一個階段
在整個專業(yè)培養(yǎng)方案中，不僅要安排綜合性的實習，還應該在相關專業(yè)核心課程中設立實踐環(huán)節(jié)，讓學生能在理論學習之后有一定的時間進行理論知識的應用，更好地理解理論的內容，把理論應用落到實處，避免理論與實際相脫離。
3.整個實踐環(huán)節(jié)應包括參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段
針對學生在學習的不同階段上專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識和實踐能力的差異，實踐環(huán)節(jié)應具有層次性、階段性，即劃分為參觀性實踐階段、課程實踐階段和綜合實踐階段。大學本科一年級的實踐活動是屬于參觀性實踐階段，以講座、參觀為主；大學本科二、三年級的實踐活動應屬于課程實踐階段，以對應的市場調查和課程設計為主，要求學生完成指定內容的技術設計和管理文件的編制；大學本科四年級屬于綜合實踐階段，主要以畢業(yè)實習、畢業(yè)論文為主，要求學生到房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、施工現(xiàn)場進行工作，全面了解、熟悉建設項目管理的相關知識與技能。三個階段的實踐環(huán)節(jié)，既有區(qū)別又有聯(lián)系，參觀實踐是課程實踐的基礎，課程實踐是參觀實踐目標，課程設計是局部的知識應用，綜和實習是系統(tǒng)的知識應用，因此在教學中要重視三階段的內在聯(lián)系。
4.實踐教學模式應該是全面、互動的
應該針對不同的專業(yè)理論知識設計相應的實踐環(huán)節(jié)，全面地與建設行政管理部門、建筑領域的企事業(yè)單位建立聯(lián)系，建立實踐場所。實現(xiàn)教師教學與學生學習之間的互相促進，實現(xiàn)理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的互相推動，實現(xiàn)教學實踐環(huán)節(jié)與社會生產(chǎn)活動互相結合。這種全面、動態(tài)的實踐教學模式應全面地體現(xiàn)在教學計劃中，讓學生逐漸深入社會，了解項目業(yè)主、承包商、工程咨詢等方面的工作內容、管理目標，建立全方位的、立體的實踐模式。實踐教學還要充分發(fā)揮學生的主動性，不僅要讓他們學習相關的知識內容，還要讓他們親自動手，完成相關的技術管理文件，提出他們的問題與要求。
三、工程管理專業(yè)教學實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)內容
在工程管理專業(yè)的實踐教學中，我們針對不同階段學生的不同特點和教學內容與要求，設計如下教學實踐環(huán)節(jié)：
1.大學一年級學生的實踐內容及形式
大一學生的實踐屬于感性實踐階段。該階段實踐的目的在于樹立學生的項目管理基本觀念，培養(yǎng)專業(yè)興趣。因此大一學生的實踐應著重于如下形式：（1）安排參觀活動，用一周的時間組織學生參觀大型樓盤項目、公用設施項目。（2）組織學生圍繞專業(yè)理想信念等內容進行演講及一般性題目的辯論比賽，從訓練口才、思辨能力方面培養(yǎng)其專業(yè)興趣。（3）組織學生召開一次有相關專業(yè)人士和專業(yè)教師參與的專業(yè)認識懇談會，使其正確認識專業(yè)和樹立信心。（4）在老師帶領下，從事社會公益活動，樹立其良好的人格和職業(yè)道德素質。#p#分頁標題#e#
2.大學二年級學生的實踐內容及形式
二年級開始開設專業(yè)基礎課，其實踐的內容應和其課程內容相結合，圍繞著課程內容來設計實踐內容與形式。從培養(yǎng)的全過程來看，該階段的實踐是有針對性的、局部的實踐范圍，和大一的實踐相比上升到理論應用的層次。大二學生的實踐應著重如下內容和形式：（1）針對技術課程內容，設立了獨立的課程設計。（2）深化教學，盡量采用多媒體教學方法，使學生接觸更多的工程規(guī)范與實例，增加教學的信息量。（3）邀請房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、施工企業(yè)的經(jīng)理人舉辦講座。許多企業(yè)經(jīng)理人都非常熱愛其工作，有許多感悟想與學生分享，但他們常常不明白從何講起。為了能取到良好的效果，激發(fā)學生的興趣，相關專業(yè)課教師讓學生事先進行討論、收集他們想了解的問題，并將這些問題整理后，形成講座專題，發(fā)送到相關講座人員手中，在經(jīng)理人做了準備后再進行講座。
3.大學三年級的實踐活動
大三學生的實踐內容與大一、大二相比，不僅要繼續(xù)設置課程設計這樣的針對性較強的實踐環(huán)節(jié)，還應當進入一個新階段。在這一階段學生經(jīng)過理論學習、參觀與課程設計等實踐活動，已能夠將不同課程知識之間的關聯(lián)性進行一定融合，用所學知識解決相關的實際問題。但這個階段的實踐活動應當是學生主動實踐與教師的具體指導相結合。針對這一特點，我們設計了大三學生的實踐模式：
（1）在核心專業(yè)課程中開展案例教學。案例教學也是實踐環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，在理論教育中加入一定數(shù)量的建設項目管理案例，可以增強理論與實踐的對照，使理論教學不再是純理論，強化課程理論聯(lián)系實際的內容。案例教學中應該區(qū)分教學性案例與討論性案例，教學性案例是為了直觀地表達理論內容、表現(xiàn)理論在實踐中的應用，為理論教學提供支持，以教師介紹為主；討論性案例主要是提供給學生進行討論，案例討論在教學中應該階段性的進行，并在討論之前發(fā)給學生。案例討論主要達到以下目的：一、通過討論提高學生查閱資料和語言表達能力，培養(yǎng)學生自主管理能力；二、通過討論與交流，讓學生能更好地理解所學習理論內容，提高學生的總結能力；三、通過討論，還可以培養(yǎng)學生的對不同意見的包容性，培養(yǎng)學生協(xié)商與溝通能力。案例討論中可以采用模擬討論的方式，全面地培養(yǎng)學生思辯能力。在教師的引導下，選擇典型案例，就案例的事實及項目管理的問題，讓學生相對獨立地去理解，案例中的各方合同當事人角色，由學生扮演。討論小組的學生以十個為一組，讓學生自行安排扮演項目業(yè)主、承包商、供應商、造價工程師、監(jiān)理工程師等不同的角色，發(fā)揮學生的主導作用，讓學生根據(jù)自己的興趣和對項目的了解設計自己應承擔角色的任務，發(fā)表意見并編寫討論報告。模擬案例討論，是一個綜合實踐活動，即要注意對管理事件的證明和證據(jù)收集問題，又存在項目管理理論和合同條文引用問題，同時還體現(xiàn)了不同角色的語言表達方式，現(xiàn)場應對的邏輯思維、儀態(tài)儀表等問題，是一種很好的綜合能力培訓方法。
（2）提供一些專題讓學生自主地進行調查，編寫調查報告。主要是要求學生利用假期到房地產(chǎn)公司、施工企業(yè)進行調查，了解目前項目企業(yè)的管理狀態(tài)與水平，提高學生的人際溝通能力。
（3）鼓勵大三學生參與畢業(yè)班學生畢業(yè)設計活動。在三年級學生中公開畢業(yè)班學生畢業(yè)設計的相關信息，鼓勵三年級學生積極參與。
4.大四學生的實習內容與形式
大四學生是本科的最后一年，此時學生要學習的專業(yè)課均已完成，學生的實習屬大學本科教學實踐活動的最后一個階段，屬于綜和性實踐階段。大四學生的專業(yè)知識應更加系統(tǒng)化，通過三年的實踐活動，其能力大大提高。大四學生的實踐活動，應集中于運用所學知識解決現(xiàn)實問題。大四學生的實踐形式應在如下幾個方面：
（1）切實搞好畢業(yè)實四的畢業(yè)實習是列入教學大綱的重要實踐活動，也是畢業(yè)前的最后一個實踐活動，時間較長，要充分利用這一階段讓學生了解工程實踐。為了使實習不流于形式：一是選好實習場所，有些學生錯誤地選擇與所學專業(yè)不相關的企業(yè)實習，與專業(yè)要求嚴重脫節(jié)。二是學生實習前應有實習指導書，實習中要有實習工作內容、實習感想、實習收獲的記錄，實習后要有實結。三是做好實習期間的跟蹤與指導工作。學生在實習中會遇到許多問題，需要教師及時給予指導。在實習開始前，召開實習動員會，由各位專業(yè)教師向學生介紹實習注意事項，實習的要求與技巧，向學生發(fā)放實習指導書；實習結束后，我們要根據(jù)學生在實習單位的表現(xiàn)、工作日志與實習報告三個環(huán)節(jié)進行評分。
（2）重視畢業(yè)論文的工作，使學生的專業(yè)能力得到綜合鍛煉。畢業(yè)論文是對專業(yè)知識的綜合與深化，它不僅考核學生對專業(yè)知識的學習和理解，也是科研活動的初步實踐。我們要求畢業(yè)論文要有實踐價值，要針對實踐中的問題，提出解決問題的理論依據(jù)和方法。在畢業(yè)設計中，我們往往向學生提供一些與實踐緊密相關的論文與設計題目。在2007屆學生的畢業(yè)設計中我們就以學校一棟框架結構的實驗樓為設計背景，向學生提供了以造價管理、工程招投標為主題的畢業(yè)論文與設計題目，供學生選擇。
四、實踐環(huán)節(jié)教學中存在的困難
1.實踐環(huán)節(jié)缺乏相應的考核措施，實踐環(huán)節(jié)的質量控制成為一個難題
由于在教學管理中沒有相關的教學質量控制措施，使得實踐環(huán)節(jié)的控制成為一個難題，其質量的好壞完全取決于指導教師的專業(yè)水平、責任心和社會公共關系。部分實踐環(huán)節(jié)流于形式，學生沒有明確的指導書，不知道實踐教學的要求與目標，應付了事，教師疏于指導。
論文摘要：本文認為在工程估價課程的教學中，應針對工程估價課程的特點，結合學校情況，進行一些課程實踐教學改革和教學創(chuàng)新，重點培養(yǎng)要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的工程造價管理人才。
一、前言
程估價是從建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營管理上研究建筑產(chǎn)品與消費的運動規(guī)律、工程產(chǎn)品計價形式、計價方法的一門學科。它是以工程項目為研究對象，以工程技術、經(jīng)濟、法律和管理為手段，以合理確定和有效控制造價，提高投資效益為目的，研究工程項目在建設全過程中確定和控制工程造價的理論和方法，以及工程造價運動規(guī)律的一門學科，是技術、經(jīng)濟、法律和管理相結合的一門相對獨立的交叉的、新興邊緣學科。在我國高等院校課程設置中，《工程估價》是工程管理專業(yè)的主要骨干課程之一，是投資與造價管理、工程造價、工程項目管理、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理等專業(yè)的必修平臺課程，是土木工程等工程類專業(yè)的必修課程，也是注冊造價工程師等執(zhí)業(yè)資格考試的核心內容。所以工程估價課程質量很大程度決定了學校培養(yǎng)出的工程管理學生質量，而實踐環(huán)節(jié)是工程估價課程一個重要的內容，本文擬對此進行討論
二、加強工程估價課程實踐教學的必要性
目前，越來越多的用人單位在招聘過程中，招聘“成手”而不招聘“生手”已成為就業(yè)市場的趨勢和事實，對于高校畢業(yè)生也同樣面臨這樣的現(xiàn)實和挑戰(zhàn)，招聘單位越來越希望招聘的畢業(yè)生能夠迅速承擔起某項工作，而不再花時間和財力去培養(yǎng)，這樣過去初始工作經(jīng)驗的積累和實踐勢必壓向高校。質量是高校生存的前提，就業(yè)率是高校生存的基礎，加強實踐教學有利于提高高校的就業(yè)率。有必要針對新的受教育群體，加強實踐教學的責任、義務和必要。因此，面對新的歷史時期和社會環(huán)境，加強工程估價課程實踐教學迫在眉睫。
三、工程估價實踐教學目前主要的制約因素
1.外部環(huán)境因素。在客觀條件上，校外實習實踐難度大、成本高。由于《建筑工程安全生產(chǎn)管理條例》對施工企業(yè)安全生產(chǎn)的約束，施工企業(yè)接收學生實習的社會責任較重、風險過高；加之企業(yè)接收學生實習需要支付一定的培訓、管理成本，而學校實踐教學經(jīng)費又嚴重不足，不能給予企業(yè)一定的責任風險補償，導致大多企業(yè)不愿接收學生實習。
2.實習經(jīng)費因素。教育質量的提高與教育經(jīng)費的投入息息相關。雖然整體上教育投資在增長，但很多高校實習經(jīng)費多年來一直沒有增加。這一方面反映了高校經(jīng)費的不足，另一方面也反映了對實踐教學的不夠重視。
3.主觀認識上，對實踐教學重視不夠。部分學校對實踐教學重視不夠，沒有從政策導向上和考核機制上對保障實踐教學質量進行鼓勵和引導，影響教師指導實踐活動的積極性。
4.教學方式上，課堂教學與實踐教學結合不密切。存在理論與實踐脫節(jié)、學校與社會脫節(jié)、閉門造車、紙上談兵的現(xiàn)象。
四、結合學校自身特點，增強工程估價實踐教學
為了強化工程估價實踐教學，應根據(jù)學校自身特點，如有的學校具有深厚的土木工程背景，而有的學校在化工工程建設上有一定積累，因此要結合學校自身特點，增強本校的工程估價實踐教學。在教學中要提高理論與實踐的整合度，采用滲透型的整合模式，即把實踐滲透到相關課程的學習中去的整合模式，并具體規(guī)定了理論學時與實踐學時的比例。在制定教學計劃時，主動適應地方和建筑市場的實際情況，按照“從易到難，逐步接近工程實際”的原則按工程造價管理實習、課程設計、定崗實習等，來構建工程造價管理專業(yè)實踐教學體系，加強與建筑施工企業(yè)、造價工程師事務所的聯(lián)系，開展與企業(yè)的廣泛合作，使得縱向上與理論教學交替進行，橫向上與理論教學相互滲透，逐步形成基本實踐能力、專業(yè)應用能力、綜合實踐能力、綜合應用能力有力結合的實踐教學體系。
1.整合實踐教學資源，重視實習基地的建設。高校內各個專業(yè)從實習基地的聯(lián)系、鞏固到實習時間、實習經(jīng)費的安排要加強溝通和互補。
2.實踐教學與科研相結合。很多專業(yè)老師的科研不僅與生產(chǎn)實際相結合而且涉及知識面廣泛，如果能把實踐教學與科研實踐相結合，不僅可以很方便地獲得實習資源，而且可以增加學生實踐學習時問。
3.加強實踐教學管理。實踐教學質量是工程估價教學質量的一個重要指標，但目前往往強調了課堂教學質量的監(jiān)控與評價，而忽視了實踐教學質量的監(jiān)控與評價。應加大對實踐教學的政策支持。
結語：
隨著我國工程造價管理改革的不斷深化和加入WTO對市場化的推進，我國工程造價管理領域的改革，取得了顯著的成效。特別是國家標準《建設工程工程量清單計價規(guī)范》的實施，標志著我國建設工程計價模式發(fā)生了質的變化，這一從定額計價向工程量清單計價的變革，將把企業(yè)競爭及造價管理推進到一個更為科學、公平的層面上。我國工程造價改革的最終目標是建立以市場形成價格為主的價格機制，改革現(xiàn)行的工程定額計價方式，引導企業(yè)積極參加市場競爭，政府宏觀調控，參考國際慣例制定統(tǒng)一的計價規(guī)范，為在招投標中推行全國統(tǒng)一的工程量清單計價辦法提供基礎。
參考文獻
[1]王博；論提高工科院校專業(yè)教師的實踐教學能力[J].中國成人教育2008年09期
[關鍵詞] 投資者行為；資產(chǎn)配置；風險價值；演化博弈
[中圖分類號] F830.59 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-5024(2007)02-0053-03
[基金項目] 上海市重點學科建設項目(T0502)
[作者簡介] 徐濟東，上海理工大學管理學院博士生，高級經(jīng)濟師，研究方向為投資管理；
葉春明，上海理工大學管理學院教授，博士生導師，研究方向為管理科學與工程；
夏夢雨，上海理工大學管理學院碩士生，研究方向為工業(yè)工程管理。(上海 200093)
馬柯威茨(Harry Markowitz)于1952年在《財務學雜志》(Journal of Finance)上發(fā)表的題為《資產(chǎn)組合的選擇》(Portfolio Selection)的論文，奠定了資產(chǎn)組合理論的基礎，標志著現(xiàn)代資產(chǎn)組合理論的開端。利用方差度量資產(chǎn)組合風險的Markowitz均值――方差模型的思想被投資者廣泛應用。由于Markowitz均值――方差模型用方差來度量風險受到許多批評以及投資者對風險的認知有不同的理解，新的風險度量方法以及與之相應的模型被不斷地提出，如風險價值VaR (Value at Risk)和均值――VaR模型。作為一種新型的風險量化工具，VaR得到銀行、非銀行金融機構、監(jiān)管部門、非金融企業(yè)的廣泛關注，并逐漸發(fā)展成為一種涵蓋所有風險種類的統(tǒng)一的風險度量標準。
一、風險價值VaR的定義和均值――VaR模型
風險價值VaR (Value at Risk)的字面解釋是“處于風險中的價值”，指在市場正常波動下，在一定的概率水平下，某一金融資產(chǎn)或資產(chǎn)組合在未來特定的一段時間內的最大可能損失。首先，從VaR的定義可以看出對于來自非正態(tài)分布的附加危險都可以用來估計資產(chǎn)組合的VaR值，所以可不拘泥于正態(tài)分布假設而建立更一般的框架，使其分布假設更適合于使用的金融類型；其次，VaR對風險的度量方法與投資者對風險的心理感受非常接近，它涵蓋了不確定性和損失這兩個公認的風險特征，可用于刻畫損失規(guī)避等行為特征；第三，置信度水平的選擇在一定程度上也反映了投資者主觀方面的信息。
假定置信水平為α，風險價值VaR可以用數(shù)學公式表示為:Prob(P＞VaR=1-α) (1)
其中，P為某一金融資產(chǎn)或資產(chǎn)組合在持有期t內的損失，VaR為置信水平α下處于風險中的價值。
當資產(chǎn)i的收益率服從正態(tài)分布，即rt(μi，σ2i)時，由大數(shù)定律可將(1)式化為:
從表1可以看出最小收益和最大收益分別出現(xiàn)在第11組和第1組(0.1250和0.2238)，而最小風險和最大風險分別出現(xiàn)在第11組和第1組(1.1789和1.9007)。
在資產(chǎn)配置決策中，Markowitz均值――方差模型畢竟還有諸多受到質疑的地方。本文從投資者對風險的心理感受出發(fā)，并結合國內現(xiàn)實的證券交易狀況，在考慮了風險價值、最小交易量、交易費用和最大投資上限的基礎上，提出了基于VaR的改進資產(chǎn)配置優(yōu)化模型。
參考文獻:
[1]陳志平，袁小玲.多約束投資組合優(yōu)化問題研究[J].系統(tǒng)工程理論與實踐，2005，(2).
[2]謝識予. 經(jīng)濟博弈論[M].上海:復旦大學出版社，1997.
[3]葉俊，等. 基于博弈論的背包問題優(yōu)化算法[J]. 華中科技大學學報(自然科學版)，2003，(9).
