時間：2023-02-25 09:46:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化工生產(chǎn)實習(xí)學(xué)生自我，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
作者：宋應(yīng)華 陳盛明 李寧 傅敏 蔡強 李仁炳 單位：重慶工商大學(xué)化學(xué)化工系
隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，這些費用都在逐年增加，實習(xí)費用成倍上漲，僅實習(xí)廠家收取的實習(xí)費用一項就達到了20元/天/生，而我們學(xué)校實行的是幾十年一貫制，對于化工類專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費一點都沒有增加，甚至還略有削減，生均生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費不到250元。由于實習(xí)經(jīng)費不足，無奈之下學(xué)院只能在實習(xí)時間、實習(xí)單位安排上打折扣，而實習(xí)單位對接待和指導(dǎo)學(xué)生也缺乏積極性;實習(xí)指導(dǎo)教師待遇與其付出不匹配，致使教師不愿帶實習(xí);而且學(xué)生實習(xí)過程中發(fā)生意外傷害的風(fēng)險后果責(zé)任較大，現(xiàn)有的實習(xí)經(jīng)費使學(xué)校無法承擔(dān)這一后果責(zé)任，責(zé)任企業(yè)也普遍不愿意承擔(dān)，教師、學(xué)生的安全得不到保障。這些后果最終致使實習(xí)流于形式，學(xué)生實習(xí)的積極性大大受挫，實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量降低。實習(xí)指導(dǎo)教師缺乏工程實踐經(jīng)驗，難以保證實習(xí)質(zhì)量對于我國高校而言，“重科研、輕實踐”已較為普遍，要扭轉(zhuǎn)目前局勢已很困難，學(xué)校在人才引進時均重在衡量論文指標(biāo)，一方面，具有實際化工企業(yè)工作經(jīng)驗的人員很難進入高校專業(yè)教師隊伍，另一方面，由于學(xué)科限制，高?；I(yè)博士又很難有高水平科研論文產(chǎn)出，因而導(dǎo)致目前生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍就成了老大難問題。而引進的年輕教師都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具備一定的科研能力，但自身缺乏工程實踐經(jīng)驗和對現(xiàn)代化工生產(chǎn)的全面認(rèn)識和理解，主要對學(xué)生進行理論上的指導(dǎo)，難以勝任現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)工作，不能有效解答學(xué)生實習(xí)過程中所提出的各種生產(chǎn)技術(shù)問題，導(dǎo)致實習(xí)效果較差?；I(yè)本身就是實踐能力要求較強的專業(yè)，師資隊伍建設(shè)不足，這必然會影響生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量。生產(chǎn)實習(xí)變參觀實習(xí)，難以保證實習(xí)效果現(xiàn)代大型化工企業(yè)日趨集成化、自動化和連續(xù)化，現(xiàn)場操作危險性增大，使學(xué)生動手實踐的機會進一步減少，學(xué)生在生產(chǎn)崗位上唯一能做、唯一可作的事情就是憑肉眼觀察整個工藝過程，收集工藝數(shù)據(jù)，甚至到現(xiàn)場的機會都很少，難免使生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容流于形式，實際上已經(jīng)變成了參觀實習(xí)，這就無法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力，也難于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性思維，從而難以保證實習(xí)效果。學(xué)生就業(yè)壓力大，難以保證足夠精力投入隨著我國高校招生規(guī)模的擴大，每年畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，2009年即已突破600萬，這必然導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生忙于考研、忙于找工作、忙于出國，不愿意投入更多的精力參與生產(chǎn)實習(xí)。而化工本身是技術(shù)性很強的學(xué)科，只有參與實踐、實習(xí)，才能有效地提高畢業(yè)生的工程實踐能力、提高學(xué)生的自身創(chuàng)新能力，如果學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)上投入精力不夠，得不到相應(yīng)鍛煉，必然會影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對上述存在的問題，迫切地需要對化工類專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)進行全面創(chuàng)新和改革，正確把握好實習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使生產(chǎn)實習(xí)真正能夠達到訓(xùn)練學(xué)生工程能力、培養(yǎng)學(xué)生工程意識的目的，全面提高生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量，以更好地培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。
化工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式的改革與探索
加強生產(chǎn)實習(xí)基地的建設(shè)加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系和溝通，建立利益共同體，使企業(yè)愿意接納學(xué)生實習(xí)，拓寬實習(xí)渠道。學(xué)校、學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強校企、校校合作，在學(xué)校、學(xué)院與有關(guān)企業(yè)洽談與簽署教學(xué)、科研協(xié)議時，要把建立實習(xí)基地作為一項重要內(nèi)容。考慮到實習(xí)對企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序和安全生產(chǎn)可能造成影響，企業(yè)大多不愿意接收大規(guī)模的學(xué)生來廠的情況，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)院自身的專業(yè)優(yōu)勢，例如通過為企業(yè)員工提供短期培訓(xùn)、向企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生、向企業(yè)開放或與企業(yè)共建實驗實訓(xùn)室、為企業(yè)提供技術(shù)支持等方式，與其建立起長期友好的合作關(guān)系，形成良性循環(huán)。目前，已有兩家單位與我院共建實驗室，并已開始接納部分學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)。在生產(chǎn)實習(xí)基地的選擇上，應(yīng)盡可能選擇技術(shù)先進、生產(chǎn)和管理水平高的大型化工企業(yè)。這類企業(yè)有固定的實習(xí)車間、有對教育熱心的工程技術(shù)人員，可提供較完整的實習(xí)資料和圖紙，還可提出一系列生產(chǎn)中所碰到的問題供學(xué)生分析。要讓學(xué)生通過生產(chǎn)實習(xí)，充分認(rèn)識到化工生產(chǎn)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，對化工行業(yè)充滿希望，愿意從事這個行業(yè)，同時也要意識到現(xiàn)在所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代大型化工企業(yè)和社會發(fā)展的需要，應(yīng)努力學(xué)好知識，學(xué)習(xí)更多的新知識，克服自我滿足的心理，從而樹立正確的專業(yè)思想。因此，我們將化工專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)安排在四川化工總廠、四川天華股份有限公司等企業(yè)進行。此外，學(xué)校、學(xué)院要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)。國內(nèi)一些高校在專業(yè)實驗的基礎(chǔ)上，自主建設(shè)了一定規(guī)模的中試實驗基地，實驗操作和控制與現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)水平相當(dāng)，學(xué)生可以利用校內(nèi)實習(xí)基地深入地了解生工藝和流程，并模擬設(shè)備開停車、工藝參數(shù)調(diào)整、過程系統(tǒng)控制、故障排除等操作，且學(xué)生管理、安全等方面均可以得到有效保障。目前我們已經(jīng)建立了化工原理仿真實訓(xùn)室、化學(xué)工藝專業(yè)實訓(xùn)室，擬在此基礎(chǔ)上逐步建立校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地。改革實習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生積極性和主動性鑒于目前化工類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費緊缺的狀況，同時為了充分發(fā)揮學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的積極主動性，亟需對目前單一的集中式生產(chǎn)實習(xí)模式進行改革，采取集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合、工廠現(xiàn)場實習(xí)與仿真教學(xué)相結(jié)合的方式進行。在集中生產(chǎn)實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師要能使實習(xí)深入，提高學(xué)生的實習(xí)積極性。教師應(yīng)以課堂理論教學(xué)為線索，把課堂上講授的比較抽象的流程、設(shè)備、儀表及管線等，到生產(chǎn)現(xiàn)場對照實物，認(rèn)真講解。要多準(zhǔn)備一些“為什么”，使學(xué)生深入到問題中，啟發(fā)學(xué)生分析問題，提出技術(shù)革新的建議等。分散實習(xí)是歐美高校普遍采用的方法，也是我國人文社科類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)常采用的方法。應(yīng)鼓勵有能力找到實習(xí)企業(yè)的學(xué)生自主聯(lián)系企業(yè)進行實習(xí)，或由學(xué)生到有意向就業(yè)的單位進行實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容由學(xué)校、實習(xí)學(xué)生和實習(xí)單位共同商定。有些生產(chǎn)規(guī)模較小的化工企業(yè)，每次只愿意接受少量學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)，但由于其高度重視實習(xí)工作，均安排專人指導(dǎo)，學(xué)生能夠完全參與到實際的化工生產(chǎn)過程中，可顯著提高實習(xí)效果，使生產(chǎn)實習(xí)真正成為正式工作前的一次大練兵，真正實現(xiàn)了學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。引進工段級、全流程級的仿真教學(xué)軟件，盡快完善化工仿真實驗教學(xué)中心的建設(shè)。為了克服大型化工廠生產(chǎn)實習(xí)時不能動手、不易深化的缺陷，盡快將化工仿真實驗教學(xué)引進生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)。采用多媒體教學(xué)手段，虛擬出真實環(huán)境中難以實現(xiàn)的環(huán)境，認(rèn)識生產(chǎn)實習(xí)中不可能看到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和操作原理，用虛擬工具拆裝設(shè)備，模擬生產(chǎn)單元的開、停車、運行和事故處理。學(xué)生可以主動參與，克服在大型化工廠生產(chǎn)實習(xí)的局限性，不受時間和條件的限制，不出校門就能了解化工生產(chǎn)的整個工藝流程，完成對實際操作的培訓(xùn)。我校引進的由北京東方仿真技術(shù)有限責(zé)任公司開發(fā)的用于化工原理實驗過程仿真軟件，可針對化工典型單元操作進行仿真操作。化工原理實驗的仿真實驗室的建立，為建立校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)仿真基地打下了良好的基礎(chǔ)。對改變目前生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)上的困境，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的推動作用。
加強生產(chǎn)實習(xí)的過程管理，完善考核體系
加強生產(chǎn)實習(xí)的過程管理，進一步嚴(yán)格實習(xí)要求，建立完善的生產(chǎn)實習(xí)考核體系。根據(jù)專業(yè)特點，我們制定了相應(yīng)的實習(xí)管理辦法，在確保集中實習(xí)教學(xué)的前提下，照顧學(xué)生分散實習(xí)，強化安全管理。同時，為了使學(xué)生能更好地完成實習(xí)任務(wù)，應(yīng)注重實習(xí)的現(xiàn)場管理。我?；ゎ悓I(yè)學(xué)生在進廠進行生產(chǎn)實習(xí)前，即先與實習(xí)企業(yè)商議好學(xué)生實習(xí)的具體崗位，然后把學(xué)生分為若干個不同的小組安排到不同的崗位上，推薦一位責(zé)任心較強的同學(xué)任組長，組長負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤、與崗位班長的聯(lián)系等事宜。實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)每天到現(xiàn)場巡回檢查，進行提問、輔導(dǎo)、檢查實習(xí)筆記等。如對工藝流程，要求每個學(xué)生不僅在圖紙上全面熟悉掌握，而且在實習(xí)現(xiàn)場應(yīng)準(zhǔn)確指出對應(yīng)的工藝管線，準(zhǔn)確指出主要控制點，能夠繪出本工段帶控制點的工藝流程圖。對于生產(chǎn)實習(xí)的考核，主要看兩方面，一是看學(xué)生實習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)生出勤情況、實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)筆記、現(xiàn)場提問回答情況;二是看實習(xí)報告和工藝流程圖紙。在這些環(huán)節(jié)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新性活動，主要考核學(xué)生對工藝流程和化工生產(chǎn)裝置原理的掌握程度。這種評定方法對學(xué)生比較客觀，能真正反映出學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的效果，能較大地激發(fā)了學(xué)生在實習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情。
加強實習(xí)教學(xué)師資隊伍的建設(shè)
要提高教師對工廠的熟悉程度。實習(xí)教師隊伍的建設(shè)，是關(guān)系到實習(xí)教學(xué)任務(wù)能否順利完成以及完成質(zhì)量如何的大事。如果教師對生產(chǎn)情況不熟悉，就提不出問題來引導(dǎo)學(xué)生鉆研。在實習(xí)指導(dǎo)教師的安排上，多讓從事專業(yè)理論課一線教學(xué)工作的青年教師參與，讓教師能將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，選派有實踐經(jīng)驗的老師與青年教師組合指導(dǎo)實習(xí)，對青年教師進行傳、幫、帶培養(yǎng)，建立一支老中青結(jié)合、年齡職稱結(jié)構(gòu)合的教師隊伍。有計劃的對從事實踐教學(xué)的教師制定出培訓(xùn)計劃，使其有深造的機會和深入企業(yè)的條件，要提倡教師到工廠去，解決企業(yè)技術(shù)問題，了解企業(yè)發(fā)展動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和實踐經(jīng)驗，這樣的教師才能帶好生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)。
結(jié)語
生產(chǎn)實習(xí)是化工類專業(yè)學(xué)生的必修教學(xué)環(huán)節(jié)，實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的下滑已引起教育部的高度重視，也為各高校聯(lián)系了對口企業(yè)，但是并沒有得到有效執(zhí)行。相信，只要實質(zhì)性地重視實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強實習(xí)基地建設(shè)投入，不斷改革實習(xí)教學(xué)模式，加強實習(xí)過程管理，完善實習(xí)考核體系，加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，必將促進生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革的深入發(fā)展和化工技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。
[關(guān)鍵詞]校企合作工學(xué)交替教學(xué)實踐
受國家產(chǎn)業(yè)政策的的調(diào)整，尤其是缺乏校外實訓(xùn)基地的影響，玉溪工業(yè)財貿(mào)學(xué)校近年來食品、化工類專業(yè)招生情況不容樂觀，現(xiàn)有食品、化工類班級僅5個，在校學(xué)生人數(shù)不足300人。
但玉溪市有與食品、化工行業(yè)相近相鄰各類得天獨厚的行業(yè)。有江川、華寧、澄江的磷化工集團公司、玉溪化肥廠，有冶煉的玉鋼集團有限公司，有制糖、釀酒、造紙為一體的元江糖廠、新平糖廠、峨山糖廠、有氮肥生產(chǎn)的龍頭企業(yè)――峨山銀河化工有限公司，有玉溪高開區(qū)的各類生物制藥廠，有玉煙和德國合資的天宏香料有限公司，還有分布各縣、區(qū)的大小水泥廠，應(yīng)該說我校食品、化工及相關(guān)拓展專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景是廣闊的。
從綠色學(xué)校的創(chuàng)建，學(xué)生食品衛(wèi)生安全的監(jiān)督管理第二課堂的開展，化工、分析檢測、冶金、造紙、水泥生產(chǎn)等工種的培訓(xùn)和鑒定工作來看，也必須進行校企合作，加強食品、化工專業(yè)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。
校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是在我國長期的職業(yè)教育實踐中逐步形成、發(fā)展和完善起來的，不僅有豐富的實踐基礎(chǔ)，而且有多學(xué)科的理論做支撐，已成為我同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的典型模式。
工學(xué)結(jié)合是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的一種教育模式。它是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)．以校企合作為載體把課堂學(xué)習(xí)和工作實踐緊密結(jié)合起來的人才培養(yǎng)模式。
工學(xué)結(jié)合應(yīng)具有如下特征：
（1）主要適合于培養(yǎng)應(yīng)用型'技能型人才；
（2）學(xué)校和企業(yè)共同參與培養(yǎng)過程，教育計劃由學(xué)校和企業(yè)共同商定并實施與管理；
(3)生產(chǎn)工作是教育計劃的整體組成部分并占有臺理的比例，也是成績考核評定的重要部分；
(4)學(xué)生作為準(zhǔn)職業(yè)人員參與相應(yīng)的生產(chǎn)工作活動。
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合理論為工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式指明了方向：情境學(xué)習(xí)理論和體驗學(xué)習(xí)理論為工學(xué)結(jié)臺人才培養(yǎng)模式的實施提供了學(xué)習(xí)理論依據(jù)。
玉溪技師學(xué)院通過探索與實踐，基本形成了以“相互需要互惠互利，互相參與，互相依存”為主要標(biāo)志的食品、化工專業(yè)校企合作的辦學(xué)模式。
一、食品、化工專業(yè)積極開展校企合作
食品、化工專業(yè)以實施校企合作為基礎(chǔ)．積極改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式．打造食品、化工專業(yè)品牌。
1.開展市場調(diào)研和市場拓展
根據(jù)我校專業(yè)層次特點和學(xué)生工學(xué)結(jié)合時間、要求等情況，組織人員對企業(yè)進行調(diào)研訪問．
向企業(yè)推薦學(xué)生，介紹學(xué)校開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的思路與做法，截至目前共與甜馨食品有限公司、達利集團食品有限公司、沃森生物有限公司等多家企業(yè)建立合作意向。
2.編制校企合作實施方案
學(xué)校成立了校企合作部．編制了《校企合作、工學(xué)結(jié)合實施方案》。從工作計劃、方案總則、實習(xí)協(xié)議等10個部分．對開展校企合作、工學(xué)結(jié)合進行了指導(dǎo)。
3.加強實踐環(huán)節(jié)學(xué)生管理工作
學(xué)生下企業(yè)前開展企業(yè)崗位講評提高學(xué)生對企業(yè)實習(xí)的認(rèn)識，學(xué)校選派經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)老師兼班主任工作。這一套較為完善的具有人性化的崗位實習(xí)管理體系，解決了實習(xí)管理難題．
4.注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)
學(xué)校積極開展以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育．為參加工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的學(xué)生提供必要、合理的勞動報酬和保險．建立健全學(xué)生實習(xí)期間的勞動保護制度和下廠前、中、后的三層次安全教育制度，杜絕了重大設(shè)備和人身事故的發(fā)生．
二、校企合作人才培養(yǎng)主要模式
校企合作、工學(xué)結(jié)合主要采用學(xué)校主導(dǎo)型這一模式，以學(xué)校為主．企業(yè)成為學(xué)校固定的實習(xí)基地，實習(xí)內(nèi)容、培訓(xùn)時間多少按學(xué)校教學(xué)需要協(xié)商?！肮ぁ痹谄髽I(yè)，“學(xué)”在學(xué)校，學(xué)生實行半工半讀。企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)場地、設(shè)備和實訓(xùn)教師，學(xué)校安排學(xué)生分段下企業(yè)進行教學(xué)頂崗實習(xí)。
三、校企合作人才培養(yǎng)模式的特點
1.在培養(yǎng)目標(biāo)上，實現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求“零距離”
此模式突出實踐環(huán)節(jié)．強調(diào)動手能力的培養(yǎng)．人才培養(yǎng)計劃以企業(yè)為主制定，體現(xiàn)了企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。學(xué)生在實踐中學(xué)、在實踐中做．體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。通常學(xué)生只需經(jīng)過較短時間就能適應(yīng)企業(yè)的崗位，為其創(chuàng)造效益。
2.在教學(xué)改革上，實現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)“零過渡”
學(xué)校采用與企業(yè)協(xié)商制定培訓(xùn)課程的原則使學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位培訓(xùn)相結(jié)臺，積極發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中的作用．通過臺作和共建探索出一條“訂單式”人才培養(yǎng)新路。企業(yè)通過對學(xué)生下廠期間較長時間的觀察，也能真正做到人才的擇優(yōu)錄用．
3.在學(xué)生管理上，實現(xiàn)了學(xué)校管理與企業(yè)管理“零對接”
我們將企業(yè)文化及經(jīng)營理念滲透到學(xué)生的思想之中，使學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。我校為企業(yè)舉辦的冠名班，其教室的文化氛圍完全依據(jù)企業(yè)的要求設(shè)置，企業(yè)則賦予學(xué)員“準(zhǔn)員工”身份，雙方共同管理，極大地提高了學(xué)生教育管理的有效性．
四、推行校企臺作取得的成效
1.加強了師資隊伍建設(shè)
學(xué)校制定了教師下廠實習(xí)計劃，同時聘請高級技師和專家來校傳授經(jīng)驗，采取“走出去、請進來”的辦法，加強了師資隊伍建設(shè)．
2.推動了學(xué)科專業(yè)建設(shè)
按照校企合作模式開發(fā)出來的新專業(yè)具備前瞻性．它注重教和學(xué)的過程，其培訓(xùn)內(nèi)容及方式適應(yīng)企業(yè)技術(shù)要求，學(xué)生滾受企業(yè)青睞．
3.促進了實訓(xùn)基地建設(shè)
通過校企合作，利用企業(yè)資源，在校外建立實訓(xùn)基地，既節(jié)約了辦學(xué)設(shè)備的資金投入，又使學(xué)生能接觸到先進的生產(chǎn)技術(shù)。有力地促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
4.實現(xiàn)了多方共贏局面
通過開展校企合作，實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的三方受益，即：
對學(xué)生：有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成．通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間賺取工資補貼學(xué)習(xí)和生活費用。通過“理論、實踐、再理論、再實踐”多次循環(huán)的方式不斷提高學(xué)生對知識與技能掌握的深度與廣度，促使學(xué)生職業(yè)認(rèn)同度和職業(yè)能力的形成，可以增強學(xué)生的職業(yè)意識、提高學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，修正自我定位；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位技能；有利于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。
對學(xué)校：有利于職業(yè)學(xué)校的發(fā)展．有利于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革：有利于學(xué)校的實訓(xùn)基地建設(shè)；有利于職業(yè)學(xué)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)．
對企業(yè)：有利于提高企業(yè)自身的競爭力．企業(yè)通過參與人才培養(yǎng)，一方面可以建立自己的特色人才隊伍。另一方面可以依托學(xué)校專業(yè)人才集聚的智力和人才優(yōu)勢，不斷進行技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新．
關(guān)鍵詞: 教育實習(xí) 學(xué)習(xí)策略 職前培養(yǎng)
教育實習(xí)是整個師范教育中的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)。教育實習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想,使學(xué)生獲得切身體驗和實際知識,培養(yǎng)學(xué)生從事教育和教學(xué)的能力。它是師范學(xué)生走上工作崗位前的“實戰(zhàn)演習(xí)”。
對一名剛跨出校門進入一個真實的教學(xué)環(huán)境的實習(xí)生來說,如何有效地向有著多年教育實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),在實踐中形成自己的直接經(jīng)驗,是一門學(xué)問。這需要實習(xí)生有策略地向有經(jīng)驗的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí),在短暫的實習(xí)中獲得有價值的教育和教學(xué)經(jīng)驗,為畢業(yè)后很快地適應(yīng)教育角色做好必要的準(zhǔn)備。
一、有目的地看
實習(xí)生和指導(dǎo)老師往往采取一對一結(jié)對子的方式開展實習(xí)活動,這種浸入式的方式能使實習(xí)生受到全方位的培訓(xùn)和指導(dǎo)。實習(xí)生經(jīng)常會跟在指導(dǎo)老師的后面,看各種各樣的活動,從生活活動到教育活動,從晨間接待到離園道別,從集體管理到個別教育,從與幼兒交流到與家長溝通,等等。這樣的輔導(dǎo)方式對于實習(xí)生的實際帶班工作和教學(xué)工作都是一種最直接、最直觀的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)途徑。
看,看自己最需要或目前最疑惑的;看在校學(xué)習(xí)的理論怎么樣與實踐有機地結(jié)合;看指導(dǎo)老師的教育機智;看指導(dǎo)老師的日常管理,等等。實習(xí)生面對這樣的狀況,往往什么都想看,什么都想學(xué),結(jié)果因為求“全”而最后“什么都沒有學(xué)到和改進”。實習(xí)生要學(xué)會給自己定目標(biāo),從自己最需要的地方入手,學(xué)會有目的地看,有意識地觀察,目標(biāo)明確了,才能看得更仔細(xì),收益也才會更大。
二、有選擇地聽
活動評析是實習(xí)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到的環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中可以感受到不同的教育觀念和教育風(fēng)格,這是一個有效幫助和再學(xué)習(xí)的過程。但是由于實習(xí)生沒有判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),確定不了活動中哪些是精華,哪些是值得商榷的,因而“照單全聽”,結(jié)果往往“稀里糊涂”。因此,實習(xí)生面臨聽什么和怎么聽的問題。
聽,聽指導(dǎo)老師的思路。指導(dǎo)老師會把問題的空間從更大的任務(wù)情境中分離出來,把復(fù)雜的問題簡化為易于處理的問題。因此在活動評析中,實習(xí)生應(yīng)該更多地聽指導(dǎo)教師對活動評析的一些思路,感受指導(dǎo)教師對問題思考的角度,以及過程中的目標(biāo)的調(diào)整、內(nèi)容的生成、方法手段的靈活運用、個體差異的照顧調(diào)整等原因,這有助于更好地理解和分解,以及靈活運用。如在“水的秘密”活動中,實習(xí)生從水的流動性、無固定形狀、無味、無色等特性設(shè)計各個環(huán)節(jié),結(jié)果活動出現(xiàn)了“趕場”的現(xiàn)象,而指導(dǎo)教師卻只是從水無固定形狀的角度設(shè)計了活動“胖子、瘦子和其它”。在自我評析中,實習(xí)生找到了活動的設(shè)計思路,明白了科學(xué)教育活動應(yīng)該更多地從細(xì)處著眼,從生活化入手,引導(dǎo)幼兒作一些縱向的深入探究,真正實現(xiàn)科學(xué)活動的發(fā)現(xiàn)性、探索性、研究性、主動建構(gòu)性等。
三、有思考地學(xué)
學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師豐富的實踐經(jīng)驗是實習(xí)生最直接的想法,但在學(xué)習(xí)過程中不能就學(xué)而學(xué),而是要學(xué)習(xí)透過這些經(jīng)驗“看”背后支撐的理論,用理論研讀經(jīng)驗,并思考在運用中自身與指導(dǎo)教師存在的可能差距,倡導(dǎo)有“思考地學(xué)”。
思考指導(dǎo)教師“絕招”后面支撐的理念。指導(dǎo)教師良好的經(jīng)驗表現(xiàn)了知識的個性化、情境性、緘默性的特點,但這種經(jīng)驗受到一定環(huán)境的制約,即教師針對具體情境下具體幼兒經(jīng)驗,因此對實習(xí)生來說,幼兒不一樣,教師把握程度不一樣,這種經(jīng)驗只能是有效的體驗,而不是不顧及本班幼兒的年齡特點,一味地全盤跟學(xué)。因此,實習(xí)生在學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師良好經(jīng)驗時,需要有“思考地學(xué)”,重點領(lǐng)會指導(dǎo)教師良好教育行為背后的教育理念,只有這樣才能理解具有個別特征的教育方法,才能在理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造出“我”的教育方法和策略。
思考“我”和“她”的異同點。這有助于實習(xí)生更多地從自己的實際情況出發(fā)思考問題,杜絕簡單地模仿,照搬照抄,“丟失自我”。如活動“跳跳毯”指導(dǎo)教師覺得應(yīng)該讓幼兒自己去創(chuàng)造、充分探索,于是設(shè)計和記錄了不同的跳法,活動中的引導(dǎo)則“見機行事”。實習(xí)生沒有簡單地模仿,而是分析了自己和指導(dǎo)老師的不同特點:指導(dǎo)老師有足夠的教育機智面對當(dāng)時的處境和幼兒的問題,“應(yīng)付的方法靈活多樣”,但自己缺乏對活動的預(yù)見和“應(yīng)急方案”,如果按照指導(dǎo)教師的想法“赤手空拳”地開展活動,就會有抓不到邊的感覺,這樣對活動的開展會有很大的影響。于是,實習(xí)生設(shè)計了幼兒在探索時的“核心引導(dǎo)”問題,也取得了不錯的效果。
四、有方法地做
實習(xí)生的學(xué)習(xí)最終需要回到實踐,在實踐中不斷地運用、領(lǐng)悟和完善,這就需要實習(xí)生“有方法地做”,以促進自己成長。
模仿中有創(chuàng)造。實習(xí)生在向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)的過程中,往往會更多地采用模仿的方法,模仿指導(dǎo)老師的教學(xué),模仿指導(dǎo)老師保育時的細(xì)心,模仿指導(dǎo)老師的常規(guī)培養(yǎng)策略等。但如果在教學(xué)和活動中單純的模仿,就會削弱實習(xí)生自我思考的意識和習(xí)慣,延緩自我提高,因此,需要實習(xí)生在模仿的同時有自己的創(chuàng)造,哪怕點滴的思考,即實現(xiàn)“她”中有“我”的影子。如在語言活動《城市里來了大恐龍》中,指導(dǎo)教師把活動的內(nèi)容定位于大膽的表述,采用各種方式引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí),活動很成功。而實習(xí)生在向指導(dǎo)老師學(xué)這一課的活動中進行了小改動,在情境學(xué)習(xí)中加入了“貼貼紙”和“交通游戲”的環(huán)節(jié),試教后得到了預(yù)想不到的效果,使實習(xí)生敢于創(chuàng)新和想象,使實習(xí)生的教學(xué)活動不拘泥傳統(tǒng)的活動形式,體現(xiàn)《綱要》的時代性。
跟進式的學(xué)習(xí),對實習(xí)生來說,能明顯感受到自己的進步的學(xué)習(xí)方式就是不斷的“試教”,也就是體現(xiàn)在常用的跟進式手段:上課―評課―再上課―再評課,循環(huán)往復(fù),在跟進中體驗幼兒的特點,感受指導(dǎo)教師的智慧,在不斷的梳理中明確自己的思路和教育目標(biāo),知道如何圍繞目標(biāo)設(shè)計,如何更好地貫徹“過程性”等。每一次試教,都會面臨新的教育情境,出現(xiàn)新的問題,因此,每一次試教都是對活動的新的梳理,再加上指導(dǎo)教師精心的點評,使得實習(xí)生組織的活動日漸成熟,與幼兒相處得更加融洽。
五、有針對性地反思
教學(xué)反思,是指教師在教學(xué)實踐中,批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”有機地結(jié)合起來。反思可以使教師重新找回失去的自我,不唯書、不唯上、不唯專家,相信自己才是處理自己問題的專家;反思能在理論的水平上有深層的認(rèn)識,使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活;反思是對新課程理念的詮釋和傳統(tǒng)理念的摒棄;反思教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否體現(xiàn)幼兒的主體性,而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)性;反思課堂教學(xué)資源是否機智處理;反思教學(xué)方法是否合理;反思現(xiàn)代化教學(xué)手段運用,是否體現(xiàn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和特點,等等,從而努力提升教學(xué)實踐的合理性,提高教學(xué)效能的過程。反思能力是當(dāng)代教師必備的基本能力和技能,而即將畢業(yè)的師范院校的學(xué)生也應(yīng)該具有教學(xué)反思能力,從而為將來的教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。
實習(xí)生在實習(xí)中一定要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣,這有利于激發(fā)教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性和專業(yè)化能力的形成。一是要反思指導(dǎo)教師的教育教學(xué)活動,批判地學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗,如反思指導(dǎo)教師的教育理念;反思指導(dǎo)教師的教學(xué)行為:反思指導(dǎo)教師的教學(xué)策略;反思幼兒的學(xué)習(xí)過程;反思指導(dǎo)教師整個活動設(shè)計的理論背景等。二是反思自己的教育教學(xué)活動,如寫自己教學(xué)的成功之處;寫不足之處;寫教學(xué)機智;寫幼兒創(chuàng)新;寫教學(xué)設(shè)計等?？刹扇⌒嵙?xí)日記;課后寫心得和及時和指導(dǎo)教師交流等方式,從而避免實習(xí)的盲目性,發(fā)揮實習(xí)的時效性。
總之,教育實習(xí)是師范院校學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),是職前教師能力與素質(zhì)提高的重要內(nèi)容,也是增強教師職業(yè)責(zé)任感的重要階段。只要掌握了良好的實習(xí)策略,就可以提高實習(xí)的效率,為職后短暫的時間內(nèi)適應(yīng)新的工作環(huán)境和實現(xiàn)教師專業(yè)化奠定基礎(chǔ)。
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[3]石筠.學(xué)前教育課程論[M].北京:北京師范大學(xué)出本社,2008.錯綜復(fù)雜,但結(jié)合社會上中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率不足30%這一現(xiàn)狀不難看出,注重區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)研,優(yōu)化調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置,增強中職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度,可以有效提高中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口率,既能降低他們首次就業(yè)后的下崗率,又能提高其再就業(yè)能力,從而提高中職教育的吸引力。
關(guān)鍵詞: 中職教育吸引力 專業(yè)結(jié)構(gòu) 區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 吻合度
上世紀(jì)80年代曾有許多初中畢業(yè)生以進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)為榮,而今,在眾多城鎮(zhèn),就讀中職學(xué)校是多數(shù)考不上普通高中的學(xué)生的無奈選擇。究其原因錯綜復(fù)雜,但結(jié)合社會上中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率不足30%這一現(xiàn)狀不難看出,注重區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)研,優(yōu)化調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置,增強專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度,可以有效提高中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率,從而提高中職教育的吸引力。下面我以常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例,就“如何增強專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度,提高中職教育的吸引力”談?wù)勔豢字姟?/p>
一、切實做好學(xué)校所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才資源的調(diào)研工作。
1.明確學(xué)校畢業(yè)生的服務(wù)區(qū)域。
學(xué)校地處江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū),畢業(yè)生就業(yè)去向主要是江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)所轄企業(yè)。因此,學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是“培育技術(shù)精英,服務(wù)地方經(jīng)濟”。
2.調(diào)研區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
學(xué)校所處的江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)是江蘇省發(fā)展最快成效最好的臨江型開發(fā)區(qū)之一。這里已成為芬蘭UPM,美國杜邦泰科,AAM,英國皮爾金頓,法國道達爾,瑞士諾華,意大利達涅利,日本夏普、住友、三菱等眾多著名公司最重要的生產(chǎn)和研發(fā)基地。目前,江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)已發(fā)展成為港口和倉儲運輸、能源、造紙、鋼鐵、精細(xì)化工、生物醫(yī)藥、汽車零部件、電子信息、新材料、精密機械等臨江產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展聚集地。
3.分析區(qū)域內(nèi)從業(yè)人員結(jié)構(gòu)。
經(jīng)過調(diào)查,目前開發(fā)區(qū)內(nèi)擁有的各類人才結(jié)構(gòu)大致如下:從學(xué)歷而言,初中學(xué)歷占10%左右、中專普高學(xué)歷占55%左右、大專學(xué)歷占20左右、本科及以上學(xué)歷占15%左右;從行業(yè)而言,一線生產(chǎn)技術(shù)工人中:機械機電類占35%左右、化工類占15%左右、計算機類占6%左右、現(xiàn)代物流類占5%左右;從員工性別比例而言,男性比例明顯高于女性,尤其是機械、機電、物流行業(yè)更為突出,幾乎是男性統(tǒng)一的行業(yè)。
4.了解區(qū)域內(nèi)各專業(yè)技能型人才需求。
江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的主要產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)和化工產(chǎn)業(yè),支柱產(chǎn)業(yè)是裝備制造產(chǎn)業(yè),特色產(chǎn)業(yè)是科創(chuàng)園,新興產(chǎn)業(yè)是服務(wù)業(yè)。因此,機械、機電、物流、化工、賓館服務(wù)、家政服務(wù)等專業(yè)人才需求穩(wěn)定而且數(shù)量較大。
二、調(diào)研區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)模與培養(yǎng)能力。
常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校是唯一的地處開發(fā)區(qū)內(nèi)的三星級中等職業(yè)學(xué)校,是根據(jù)江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,于2007年7月由蘇州市人民政府批準(zhǔn)建立、江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)全額投資興建而成。
1.學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施與師資隊伍。
學(xué)校占地120畝,分為教學(xué)、實訓(xùn)、生活、運動四個區(qū)域,各類基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備配套齊全,主要建有機械加工、機電技術(shù)應(yīng)用、化工工藝、計算機4個實訓(xùn)基地。
學(xué)?，F(xiàn)有教職工144人,其中教師134人,具有本科學(xué)歷及其以上學(xué)歷128人,中級以上職稱55人,常熟市級以上教學(xué)能手20人、學(xué)科帶頭人5人,市級中心教研組、協(xié)作組成員或組長10人。
2.學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)分析。
學(xué)校現(xiàn)有機械加工技術(shù)、機電技術(shù)應(yīng)用、化工工藝、計算機應(yīng)用、會計物流5個專業(yè)大類。學(xué)校現(xiàn)有59個班級,在校生2400名左右,主要培養(yǎng)中專、高技、高職三個學(xué)歷層次,另有成人大專函授、自考班若干。
三、分析學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度,優(yōu)化調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置。
目前,學(xué)校專業(yè)設(shè)置情況如下:
1.機械加工技術(shù)專業(yè)。
學(xué)校該專業(yè)涵蓋了數(shù)控技術(shù)、機械加工技術(shù)、機械制造與自動化3大專業(yè),學(xué)?？脊ぶ饕秀Q工、車工、數(shù)控,在校生820人左右,女生占17%左右,學(xué)生數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達到開發(fā)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的要求,很難滿足企業(yè)的用工需求,用工短缺明顯。但多數(shù)企業(yè)提出了只需男生的用工要求,于是出現(xiàn)了男生供不應(yīng)求、女生鮮人問津的現(xiàn)象,導(dǎo)致女生的就業(yè)難與就業(yè)專業(yè)對口率較低。因此,對于機械類專業(yè),學(xué)校應(yīng)大力發(fā)展專業(yè)規(guī)模,但要控制女生的比例,最好在5%左右,同時也可適當(dāng)增加機械CAD技術(shù)方向。
2.機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。
學(xué)校該專業(yè)涵蓋了機電一體化、機電設(shè)備維修、電氣技術(shù)應(yīng)用和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè),學(xué)?？脊ぶ饕秀Q工、維修電工、電子裝接,以維修電工最為集中,在校生690人左右,女生比例占10%左右,學(xué)生數(shù)和學(xué)生技能都不能滿足用工需求。因此,對于機電類專業(yè),學(xué)校在適當(dāng)增加招生數(shù)量的同時也可增加焊接技術(shù)、機電CAD、模具CAD/CAM技術(shù)等專業(yè)化方向,滿足企業(yè)用工需求。
3.化工工藝專業(yè)。
學(xué)校該專業(yè)主要有化工工藝、工業(yè)分析與檢驗、化工機械維修3個專業(yè)方向,在校生220人左右。因化工專業(yè)是學(xué)校新辦專業(yè),專業(yè)服務(wù)能力與辦學(xué)經(jīng)驗有待于進一步提高,人數(shù)與質(zhì)量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的用工需求。但是,開發(fā)區(qū)是蘇州市重點化工集中區(qū),化工、造紙、生物醫(yī)藥又是常熟市大力發(fā)展的主要產(chǎn)業(yè),因此,學(xué)校強化化工專業(yè)發(fā)展勢在必行,既要提高畢業(yè)生質(zhì)量,又要擴大招生規(guī)模,以滿足企業(yè)用工要求,
4.計算機專業(yè)。
學(xué)校的計算機專業(yè)在校生310名左右,專業(yè)偏向于網(wǎng)絡(luò)及文秘方向,與企業(yè)的用工需求存在一定偏差,主要表現(xiàn)在供稍大于求,且專業(yè)對口性少吻合。因此,對于計算機類專業(yè),學(xué)校應(yīng)考慮整合機械機電專業(yè),培養(yǎng)具有從事CAD與CAM工作能力的畢業(yè)生,同時也要適當(dāng)控制招生規(guī)模。
5.會計物流專業(yè)。
學(xué)校會計專業(yè)在校生200名左右,其中女生比例占85%左右。因開發(fā)區(qū)會計用工需求較少,且學(xué)校畢業(yè)生的質(zhì)量并不高,導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力大、就業(yè)專業(yè)對口率極低。因此,對于會計專業(yè),應(yīng)調(diào)整專業(yè)方向,優(yōu)化為外貿(mào)報關(guān)、賓館服務(wù)類專業(yè)。
學(xué)校物流專業(yè)是2008年順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展潮流,應(yīng)運而生的,有在校生170名左右,其中女生比例占75%左右?，F(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)是開發(fā)區(qū)的主要產(chǎn)業(yè),用工需求量較大,但以男性為主。因此,對于物流專業(yè),學(xué)校應(yīng)調(diào)整招生宣傳思路,控制女生比例,同時還要保證招生數(shù)量。
四、確定學(xué)校專業(yè)建設(shè)重點,明確思路,強化管理。
為了把學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要、企業(yè)歡迎的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才,從而提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)對口率,提高學(xué)校社會聲譽,增強吸引力,學(xué)校在深化內(nèi)部管理體制改革、強化教學(xué)過程控制、積極推進校企合作等方面采取了一系列的措施,主要有以下幾方面。
1.深化內(nèi)部管理制度改革,構(gòu)建二級管理體系。
學(xué)校實行系部二級管理體系,設(shè)立了機械工程部(機械類專業(yè))、機電工程部(機電類專業(yè))、化工與信息技術(shù)部(化工類、計算機類專業(yè))、基礎(chǔ)管理部(會計、物流專業(yè)級單招教育),各部門職責(zé)明確清晰,更加有利于強化各專業(yè)建設(shè)。
2.加強師資隊伍建設(shè),提升專業(yè)師資整體素質(zhì)。
(1)重視職業(yè)教育師資的培養(yǎng)與培訓(xùn),提高“雙師型”教師比例。學(xué)校一方面積極推進校外培訓(xùn),選派優(yōu)秀教師參加國外培訓(xùn)、國家級培訓(xùn)、省骨干教師培訓(xùn)等,另一方面開展校本培養(yǎng),主要有開展學(xué)科帶頭人、“雙師型”教師等骨干教師的評選活動、實行專業(yè)教師下企業(yè)實踐制度、鼓勵教師在職攻讀碩士學(xué)位等。
(2)嘗試吸引優(yōu)秀人才到校任教。學(xué)校面向社會廣泛聘請各類專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才到學(xué)校擔(dān)任專兼職教師,如:特別聘請有豐富實踐經(jīng)驗的退休專家和技師到學(xué)校從教,特別邀請各行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才到學(xué)校兼職任教,特別邀請常熟理工學(xué)校等高校專家到校授課。
3.繼續(xù)深化課程和教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校以項目課程開發(fā)為切入點,深入推進課程改革,建設(shè)具有校本特色的“以職業(yè)綜合素質(zhì)為本位,以職業(yè)崗位實踐為主線,以項目課程為主體,構(gòu)建模塊化課程體系”的“三以一化”課程體系,開展校本研究,開發(fā)了《化工單元操作實訓(xùn)教程》、《化工單元操作仿真實驗教程》、《分析化學(xué)實訓(xùn)教程》、《車工實訓(xùn)教程》、《鉗工實訓(xùn)教程》、《CAD實訓(xùn)教程》、《數(shù)控實訓(xùn)教程》、《維修電工實訓(xùn)教程》、《電子電工復(fù)習(xí)講義》等一系列校本教材,更貼近學(xué)生實際,教材的操作性、實用性更強,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
4.大力推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)。
工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí),既符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律和特點,又有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,有利于減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。而頂崗實習(xí)是有效推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要形式,是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑,對于學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校來說,都是一種“雙贏”的舉措。每年12月,學(xué)校都召開應(yīng)屆畢業(yè)生的學(xué)生、家長會議,部署學(xué)生實習(xí)與就業(yè)工作,保證每個學(xué)生都有實習(xí)與就業(yè)單位。
5.積極推進校企合作,充分發(fā)揮校企合作委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用。
校企合作,是推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的體制保障和機制創(chuàng)新。學(xué)生在校內(nèi)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)完成后,必須到企業(yè)去頂崗實習(xí),才能真正由課堂和學(xué)校走向就業(yè)和職業(yè)崗位。
學(xué)校是江蘇常熟經(jīng)濟開發(fā)區(qū)校企合作聯(lián)盟成員單位,同時,學(xué)校于2008年6月成立了由主管單位、企業(yè)、高校等單位領(lǐng)導(dǎo)與專家組成的校企合作委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會,定期召開懇談會。通過多種活動,學(xué)校既可以了解企業(yè)用工需求的動態(tài)變化,又可以提升專業(yè)教師的產(chǎn)學(xué)研水平,還可以加深企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生之間的相互了解,充分發(fā)揮校企合作委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用。
由于學(xué)校采取了上述一系列有效地措施,注重社會產(chǎn)業(yè)調(diào)研,優(yōu)化調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置,不斷提高專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的吻合度,積極推進校企合作,學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)專業(yè)對口率不斷提高,吸引了新聞媒體對學(xué)校的關(guān)注,《讓高素質(zhì)中級人才脫穎而出》、《99.67%的就業(yè)率從何而來》、《“藍領(lǐng)”為什么走俏》等一些學(xué)校的專題報道先后在當(dāng)?shù)貓蠹埧?取得了很高的社會聲譽,使學(xué)校的吸引力不斷增強,學(xué)校事業(yè)規(guī)模蒸蒸日上。
參考文獻:
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大學(xué)生自我鑒定
暑期社會實踐,是我們大學(xué)生充分利用暑期的時間,以各種方式深入社會之中展開形式多樣的各種實踐活動.積極地參加社會實踐活動,能夠促進我們對社會的了解,提高自身對經(jīng)濟和社會發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識,實現(xiàn)書本知識和實踐知識的更好結(jié)合,幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;大學(xué)生社會實踐活動是全面推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),是適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展要求,培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的需要。而今年的暑假暑期社會實踐則恰恰為我們提供了一個走出校園,踏上社會,展現(xiàn)自我的絢麗舞臺.利用假期參加有意義的社會實踐活動,接觸社會,了解社會,從社會實踐中檢驗自我.在實踐中積累社會經(jīng)驗,在實踐中提高自己的能力,這將為我們以后走出社會打下堅實的基礎(chǔ)，希望能通過暑期實踐接觸到一些大學(xué)里所接觸不到的事物、學(xué)到無法通過課本來學(xué)習(xí)的社會知識,也希望通過暑假這個較為難得的機遇,檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用,自己的能力能否被社會所承認(rèn),找出自己的不足,來鍛煉自己,完善自己,實現(xiàn)自我價值.
第一天由工人師傅帶我參觀了生產(chǎn)線、給我們進行了入廠安全講座.
第二天我就正式進入車間參加生產(chǎn).由于廠里對大學(xué)生比較照顧,同時也擔(dān)心產(chǎn)品的質(zhì)量所以我和其他三名工人一組,也包括那名帶我參觀生產(chǎn)線的工人師傅.
這次打工我被安排在*鈉、亞*鈉生產(chǎn)車間.(以下是對車間的介紹)
該車間主要產(chǎn)品為*納和亞*鈉,所用的原料是氨氣和氫氧化鈉,所經(jīng)過的工藝流程有:氧化、吸收、蒸發(fā)、結(jié)晶、轉(zhuǎn)化.
1氧化崗位
該崗位的生產(chǎn)任務(wù)是將原料之一的氨氣經(jīng)與空氣的高溫氧化后生成氮氧化物,作為下一步吸收的原料.
2吸收崗位
該崗位的生產(chǎn)任務(wù)是將氧化崗位產(chǎn)生的中間產(chǎn)物--氮氧化物與氫氧化鈉反應(yīng),即實現(xiàn)氮氧化物的吸收,生成最初的鈉鹽.
3蒸發(fā)崗位
該崗位的生產(chǎn)任務(wù)是將吸收崗位產(chǎn)生的鈉鹽反應(yīng)液進行蒸發(fā)飽和,以形成過飽和溶液,用于下一流程的結(jié)晶.
4結(jié)晶崗位
該崗位的生產(chǎn)任務(wù)是將蒸發(fā)崗位產(chǎn)生的過飽和溶液進行冷卻結(jié)晶,并將形成的晶體和母液的混合物進行離心分離,最終得到產(chǎn)品和母液.
5轉(zhuǎn)化崗位
該崗位可以說是一個中間循環(huán)崗位,其任務(wù)是將結(jié)晶崗位產(chǎn)生的母液(含未反應(yīng)的堿液)與鈉氧化物反應(yīng),進一步生成鈉鹽,并將本崗位產(chǎn)生的鈉鹽送入蒸發(fā)崗位重復(fù)進行上述工藝,本崗位是生產(chǎn)循環(huán)的中間載體.
我們一組是在吸收崗位,我本身不是化工專業(yè)的,缺乏相關(guān)的專業(yè)知識,就被分配第五道控制程序,同時由那名工人師傅給我做一些必要的示范,指導(dǎo),同時起到一些監(jiān)督作用,避免我的失誤給生產(chǎn)帶來麻煩:第五道生產(chǎn)控制程序相對簡單,負(fù)責(zé)輸液泵的工作,就是注意循環(huán)水泵的、電機電流是否正常,并做好評細(xì)紀(jì)錄.現(xiàn)在的化工廠自動化程度比較高,工人勞動相對比較輕松,但是一般一個產(chǎn)間一班就一個人,一班的時間是8個小時,也就是說一個人在一個崗位上一呆就是八個小時.這八個小時的工作真的是十分單調(diào),面對著沒有絲毫生機的儀表板和電流表,讓人全然提不起興趣,但是隨著與工人師傅共同工作的時間久了才知道自己的想法是不正確的,我現(xiàn)在只是短期性打工,沒有過多體會到工作的壓力,但是真正到了社會上,假若這份工作就是我的經(jīng)濟來源,有上司的批評監(jiān)督,有固定工作時間的約束,有來自家庭的壓力,有身體和精神的壓迫感,,那時的工作就完全不同于現(xiàn)在的了,這時我就不會覺得這八個小時是多么的漫長,而是多么幸運了,畢竟只是暑假的實踐性打工而已.大學(xué)是一個教育、培養(yǎng)的圣地,而社會是一個很好的鍛煉基地,能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會是一個需要不斷磨練的過程,也是一個不斷升華的過程,實踐活動是學(xué)生接觸社會,了解社會,運用所學(xué)知識實踐的途徑與方式.親身實踐,而不是閉門造車,認(rèn)識社會,了解社會,為步入社會打下了良好的基礎(chǔ).為將來更好的進入社會,
我總結(jié)了幾點打工時候應(yīng)該注意的問題,
1要善于與別人溝通,
2要有自信,
3要克服自己膽怯的心態(tài),4在工作中不斷地豐富知識.
自我鑒定范文
我于20xx年3月21日開始參加了由學(xué)校組織的為期2周的工廠實習(xí)活動。實習(xí)地點為吉林石化公司煉油廠。整個實習(xí)過程有：一、安全知識教育;二、熟悉流程、生產(chǎn)工藝;三、參觀現(xiàn)場。主要的實習(xí)車間為成品車間、原油車間、裝洗車間，最后還在工人師傅的帶領(lǐng)下參觀了整個廠區(qū)。實習(xí)內(nèi)容以生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備和生產(chǎn)操作為主。這次的實習(xí)任務(wù)主要是在工人師傅、工程技術(shù)人員和老師的指導(dǎo)幫助下，通過自學(xué)、討論、參觀聽報告、參觀現(xiàn)場、草圖繪制、總結(jié)等實習(xí)方式，具體做到以下內(nèi)容：
1、了解工廠基建、生產(chǎn)和發(fā)展的全過程;產(chǎn)品種類、生產(chǎn)方法、產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)規(guī)格;原料、產(chǎn)品的性質(zhì)、貯藏、運輸以及產(chǎn)品用途等方面的概況。
2、了解各工段的生產(chǎn)方法、工藝流程;主要工藝條件和主要設(shè)備結(jié)構(gòu);各工段之間的相互聯(lián)系和相互影響。
實習(xí)目的
生產(chǎn)實習(xí)是高等工科院校教學(xué)過程的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生在校期間完成理論教學(xué)向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課過渡的必要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)期間所獲得知識的綜合考察，也是理論與實踐相結(jié)合的具體應(yīng)用。生產(chǎn)實習(xí)的主要目的是通過深入生產(chǎn)實際，使學(xué)生獲得感性的生產(chǎn)工藝知識，在生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)生在工廠技術(shù)人員、帶隊教師的指導(dǎo)下，從生產(chǎn)工藝、原理、儀器、設(shè)備、儀表、廠房構(gòu)筑、設(shè)備布置、技術(shù)指標(biāo)、經(jīng)濟效益等等各方面在不同程度上掌握和了解，初步建立工程概念，為今后的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。同時培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，學(xué)習(xí)先進的生產(chǎn)技術(shù)和企業(yè)組織管理知識，培養(yǎng)分析和解決工程實際問題的初步能力。提高綜合素質(zhì)，完成在校期間的工程基本訓(xùn)練。
工廠概況
煉油廠前身吉林省石油化工廠，建廠初期隸屬于吉林省管理，1970年開工建設(shè)，1980年建成投產(chǎn)。1978年劃歸吉林化學(xué)工業(yè)公司管理，更名為吉林化學(xué)工業(yè)公司煉油廠;1994年股份制改造，更名為吉林化學(xué)工業(yè)股份有限公司煉油廠;20xx年11月，更名為吉林石化公司煉油廠。。截止20xx年末，煉油廠有員工20xx人，其中管理人員227人，專業(yè)技術(shù)人員223人，操作及服務(wù)人員15
62;機關(guān)設(shè)綜合辦公室、生產(chǎn)科、技術(shù)科、機動科、安全環(huán)保科、組織人事科、黨群工作科等7個科室;下轄常減壓一車間、常減壓二車間、催化裂化車間、重油催化車間、柴油加氫車間、加氫裂化車間、聯(lián)合芳烴車間、硫磺回收車間、延遲焦化車間、成品車間、原油車間、裝洗車間、分析車間、儀表車間、電氣車間、供排水車間、鍋爐車間、綜合車間等18個生產(chǎn)及輔助車間。煉油廠廠區(qū)占地面積1
55.42公頃，原油加工能力700萬噸/年，有380萬噸/年和320萬噸/年兩套常減壓裝置、140萬噸/年和70萬噸/年兩套重油催化裂化裝置、25萬噸/年氣體分餾裝置、40萬噸/年聯(lián)合芳烴裝置、90萬噸/年加氫裂化裝置、120萬噸/年柴油加氫裝置、100萬噸/年延遲焦化裝置、90萬噸/年汽油脫硫醇裝置、30萬噸/年液化氣脫硫裝置、10萬
噸/年催化干氣脫硫裝置、7萬噸/年加氫干氣脫硫裝置、60萬噸/年酸性水汽提體裝置、64萬噸/年溶劑再生裝置、7000噸/年硫磺回收等16套生產(chǎn)裝置，以及鍋爐、循環(huán)水場、污水處理場、原油和成品油罐區(qū)、裝卸車等輔助設(shè)施。主要產(chǎn)品有汽油、柴油、液化石油氣、丙烯、苯、甲苯、鄰二甲苯、混苯、化工原料油、石油焦、硫磺等20多個品種。20xx年，原油加工總量675萬噸，商品總量650萬噸。目前，煉油廠正在實施汽柴油質(zhì)量升級和Ⅱ常減壓裝置改造項目，項目主要包括：Ⅱ常減壓裝置600萬噸/年改造、催化裂化裝置140萬噸/年采用MIP技術(shù)改造、建設(shè)60萬噸/年液化氣脫硫及氣分裝置、新建120萬噸/年催化汽油加氫脫硫及烴重組聯(lián)合裝置、160萬噸/年柴油加氫精制裝置和2萬噸/年硫磺回收裝置、以及進行貯運系統(tǒng)、公用工程配套系統(tǒng)的改造。項目建成后工廠原油加工量可達1000萬噸/年，汽油產(chǎn)品質(zhì)量全部達到國Ⅲ標(biāo)準(zhǔn)
車間實習(xí)記錄
原油車間：
原油車間是以原油儲存為主要任務(wù)的車間，車間的主要崗位分別是：原油罐區(qū)、蠟油罐區(qū)、原油卸車站、駐寨、計量、調(diào)度、辦公室等?，F(xiàn)車間共有人員為162人。崗位班次的運轉(zhuǎn)方式為兩種;一種是四班三倒(原油罐區(qū)、蠟油罐區(qū))，另一種為運輸班(卸車站、調(diào)度)。
裝置特點
a.車間大部分原油儲罐為浮頂油罐，此種儲罐限度地減小了原油蒸發(fā)損失。b.三個原油罐區(qū)與卸車站之間流程相連，可以實現(xiàn)最科學(xué)的原料平衡。c.原油卸車站擁有四個原油上卸鶴位和兩個渣油上卸鶴位，可以最快速地處理原油、渣油瞎子車。d.渣油站臺為裝卸一體化站臺，可以同時實現(xiàn)渣油裝車與卸車。
儲存原油種類及輸送形式
儲存原油主要分輕、重兩種組分，按來源主要分為大慶原油、吉林油田原油、俄羅斯原油、扎賚諾爾原油。按輸送形式主要分為管輸原油和鐵路槽車原油。俄油、大慶油兩種原油性質(zhì)的差異。
工藝原理
利用液體油品流動性能，通過不同的管路自壓或用泵壓進行卸車及輸送油品入裝置。
成品車間
成品系統(tǒng)于1976年開始長周期的投入使用。其主要操作是接收、儲存、調(diào)合、轉(zhuǎn)輸半成品油和成品油，并按要求進行加溫、脫水及計量。其最主要特點是罐區(qū)分散、戰(zhàn)線長且儲存介質(zhì)易燃易爆。目前的成品車間共設(shè)置五個罐區(qū)，即：汽油罐區(qū)、柴油罐區(qū)、液化氣罐區(qū)、渣油罐區(qū)、芳烴成品罐區(qū)，總存儲能力19萬立。9個泵房，即：汽油泵房、汽油消防泵房、汽油加鉛泵房、柴油泵房、柴油消防泵房、液化氣泵房、液化氣消防泵房、渣油泵房、芳烴成品泵房。共有儲罐77臺，其中儲油罐64臺(包括10臺球罐)，其他儲罐13臺，冷換設(shè)備9臺，機泵61臺，其中油品轉(zhuǎn)輸用泵44臺，消防用泵10臺，其它機泵7臺，以及全部出入該5個
罐區(qū)的全部輸油管線約35萬多延長米。汽油罐區(qū)1976年建成。目前的汽油罐區(qū)共有儲罐17臺，其中5000立儲罐11臺，20xx立儲罐2臺，1000立儲罐4臺，總儲存能力63000立，共有離心泵12臺，其中加鉛泵1臺，消防泵3臺，消防泡沫罐2座?？傉嫉孛娣e約為93100米
2。柴油罐區(qū)1976年建成。最初的柴油罐區(qū)共有儲罐11臺，目前的柴油罐區(qū)共有13臺儲罐，其中5000立儲罐9臺，10000立儲罐2臺，20xx立的儲罐2臺，總儲存能力69000立。油品轉(zhuǎn)輸泵7臺，加降凝劑泵2臺，消防水泵3臺，消防泡沫罐1座?？傉嫉孛娣e約為54600M
2。渣油罐區(qū)1976年建成，目前渣油共有儲罐7臺，其中5000立儲罐3臺，3000立儲罐2臺，20xx立儲罐2臺，總儲存能力25000立，共有油品轉(zhuǎn)輸用泵7臺，其中離心泵5臺，蒸汽往復(fù)泵2臺，總占地面積約為21600米
2。液化氣罐區(qū)1976年建成，后有擴建和改建，目前共有球罐13臺，總儲存能力7200立.其中1981年建成400立球罐三臺，1986年建成400立球罐四臺，1992年建成400立球罐一臺，隨著生產(chǎn)裝置的擴建和改造，20xx年增建兩臺1000立球罐，20xx年增建3臺1000立球罐。共有油品轉(zhuǎn)輸用泵10臺，消防用水泵4臺，另設(shè)汽車裝車鶴位19個，總占地面積約為58000m
2。芳烴罐區(qū)1995建成，為30萬噸乙烯裝置配套。1996年10月投用，共有儲罐8臺，其中3000立儲罐6臺，1000立儲罐2臺，總儲存能力20xx0立，共有油品轉(zhuǎn)輸用泵10臺，總占地面積約為8400M
2。油品儲罐及其附件煉油廠成品車間用于儲存油品的設(shè)施為油罐，油罐共分三種類型，分別是立式拱頂罐、立式浮頂罐和球罐。汽油罐區(qū)、四苯罐區(qū)全部為浮頂罐，柴油罐區(qū)為部分浮頂罐和部分拱頂罐。渣油罐為拱頂罐，液化氣罐區(qū)儲存液態(tài)烴，全部為壓力球罐油品儲存的注意事項?
1、易燃性。燃燒的難易和石油產(chǎn)品的閃點，燃點和自燃點三個指標(biāo)有密切關(guān)系。石油閃點是鑒定石油產(chǎn)品餾分組成和發(fā)生火災(zāi)危險程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。油品越輕閃點越低，著火危險性越大，但輕質(zhì)油自燃點比重質(zhì)油自燃點高，加此輕質(zhì)油不會自燃。對重油來說閃點雖高，但自燃低，著火危險性同樣也較大，故罐區(qū)不應(yīng)有油布等垃圾堆放，尤其是夏天，防止自燃起火。
2、易爆性。石油產(chǎn)品易揮發(fā)產(chǎn)生可燃蒸氣，這些氣體和空氣混合達到一定濃度，一遇明火都有發(fā)生火災(zāi)、爆炸危險。爆炸的危險性取決于物質(zhì)的爆炸濃度范圍。?
3、易揮發(fā)、易擴散、易流淌性。
4、易產(chǎn)生靜電。石油及產(chǎn)品本身是絕緣體，當(dāng)它流經(jīng)管路進入容器或車輛運油過程中，都有產(chǎn)生靜電的特性，為了防止靜電引起火災(zāi)，在油品儲運過程中，設(shè)備都應(yīng)裝有導(dǎo)電接地設(shè)施;裝車要控制流速并防止油料噴濺、沖擊，盡量減少靜電發(fā)生。
裝洗車間
?裝洗車間建于1970年，是我廠生產(chǎn)的最后一道工序，擔(dān)負(fù)著我廠成品油出廠主要任務(wù)。目前車間共有三座裝車站臺，分別是汽油裝車站臺，柴油裝車一站臺，柴油裝車二站臺;一坐挑車站臺，一座洗槽站臺。汽油裝車站臺于1986年3月建成投用，設(shè)有2臺浸沒式內(nèi)液壓柴油大鶴管，另設(shè)有2臺浸沒式外液壓汽油油大鶴管,同采用爬車牽引，雙側(cè)輪換液下裝車。(20xx年新建一套膜法油氣回收裝置與其配套)柴油裝車站臺于20xx年9月建成投用，設(shè)有2臺浸沒式內(nèi)液壓輕油大鶴管，采用爬車牽引，雙側(cè)輪換液下裝車。
?汽油裝車站臺設(shè)計裝車能力為130萬噸/年。兩坐柴油裝車站臺設(shè)計裝車能力為300萬噸/年。汽油裝車二站臺設(shè)計裝車能力為130萬噸/年，目前正在建設(shè)中。洗槽站共有48個洗車鶴位，采用雙側(cè)洗車，可洗汽油、柴油槽車。工藝原理
1、根據(jù)液體油品流動性能，通過不同的管路自壓或泵壓進行裝車。
2、對含污油槽車進行清洗，將清洗后的污油抽至污油罐內(nèi)，從而達到洗車目的。
一、頂崗實習(xí)的目的意義
頂崗實習(xí)是學(xué)生完成基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程后進行的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)全程多元化考核的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生到校外實訓(xùn)基地或用人單位頂崗實習(xí)，意味著他有一個正式的工作崗位，是一名正式的工作人員。教育的意義和價值，隨著頂崗實習(xí)模式轉(zhuǎn)換成了生產(chǎn)價值和社會價值，學(xué)生間接經(jīng)驗向直接經(jīng)驗不斷轉(zhuǎn)化，伴隨生產(chǎn)和生活不斷得到升華。
頂崗實習(xí)有利于校企對接。通過實際工作使學(xué)生掌握基本操作技能、生產(chǎn)設(shè)備的基本維護技能、生產(chǎn)一線的基本管理技能，將所學(xué)的專業(yè)理論知識與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合起來，從而促進高等職業(yè)教育學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的改革。企業(yè)可根據(jù)學(xué)生的各方面表現(xiàn)和自己的需要進行考核，按需擇優(yōu)錄用，使企業(yè)有自由選拔人才的先決條件。
頂崗實習(xí)有利于學(xué)生培養(yǎng)。學(xué)生不僅接受教師的指導(dǎo)，而且還接受企業(yè)文化的熏陶，這就使他們樹立起強烈的競爭意識和勇于吃苦的精神。在實習(xí)過程中不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識的能力；還培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題和獨立工作的能力；畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文從學(xué)生的實習(xí)崗位出發(fā)，實現(xiàn)了結(jié)合實際進行選題，保證了課題的真實性。
此外，頂崗實習(xí)還能幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。
二、頂崗實習(xí)中遇到的問題
1.學(xué)生思想認(rèn)識模糊，崗位適應(yīng)能力差。在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生要扮演實習(xí)者和員工兩種角色，接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。從實習(xí)企業(yè)的角度來說，對實習(xí)學(xué)生以員工的標(biāo)準(zhǔn)進行教育和管理，要求其遵守企業(yè)的規(guī)章制度，完成企業(yè)員工應(yīng)該完成的工作任務(wù)。從學(xué)校的角度來說，對頂崗實習(xí)學(xué)生是以學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)進行教育和管理，要求其遵守學(xué)校的規(guī)章制度，在工程技術(shù)人員和實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成預(yù)定的任務(wù)。從學(xué)生角度來說，他們已經(jīng)習(xí)慣于自己的學(xué)生身份，愿意接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，總以為企業(yè)對他們的要求太高、太嚴(yán)，難以適應(yīng)。再加上絕大多數(shù)企業(yè)在為學(xué)生提供實習(xí)報酬時并不是按正式員工的標(biāo)準(zhǔn)進行，可能會造成學(xué)生巨大的心理失衡。部分學(xué)生過高估價自己，“眼高”現(xiàn)象較突出，之所以“眼高”，一是由于一些學(xué)生的自我感覺盲目良好，認(rèn)為自己已受高等教育，讓其從事具體的操作，有“大材小用”之感，工作中缺乏主動性、責(zé)任心和上進心；二是部分學(xué)生對頂崗實習(xí)的認(rèn)識不清，認(rèn)為自己在其中輸入了一定的腦力勞動和體力勞動，要求以相應(yīng)的工資，與自己的付出相配套，在思想上有片面追求實習(xí)報酬的傾向，而現(xiàn)實與其要求不符，則在思想上表現(xiàn)有情緒、行動上表現(xiàn)遲緩，實習(xí)質(zhì)量難以得到保證，與企業(yè)建立的長期合作關(guān)系也隨之產(chǎn)生負(fù)面影響。
2.師資力量不足，管理難度大。目前，各專業(yè)沒有專職的實習(xí)教師，實習(xí)指導(dǎo)教師除指導(dǎo)實習(xí)外，還擔(dān)任其它班級的授課任務(wù)，對實習(xí)指導(dǎo)往往感到“心有余，而力不足”，為解決這一突出的問題，學(xué)校只能派出非專業(yè)人員協(xié)助，這些非專業(yè)人員對具體的技術(shù)環(huán)節(jié)不能做具體的專業(yè)指導(dǎo)，不能有針對性地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只能起一般的組織作用。同時，由于學(xué)生實習(xí)崗位種類多、人員分散，要讓每個學(xué)生得到專業(yè)教師的有效指導(dǎo)，困難較大。受人員數(shù)量和資金制約，指導(dǎo)教師往往只能起到巡視、監(jiān)督、信息反饋的作用，學(xué)校對學(xué)生的整體管理和指導(dǎo)功能弱化，學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上、與企業(yè)的關(guān)系上，面臨的種種困難得不到及時、有效的解決，這在一定程度上影響了實習(xí)的質(zhì)量。
3.企業(yè)配合力度不夠。企業(yè)的工程技術(shù)人員和實習(xí)指導(dǎo)教師是學(xué)生的指導(dǎo)者。實施頂崗實習(xí)的平臺在企業(yè)，學(xué)生在企業(yè)主要以企業(yè)中理論水平和技術(shù)水平較高、熱心人才培養(yǎng)工作的專家和技術(shù)能手指導(dǎo)為主，學(xué)生在崗位上，其技術(shù)的掌握、提高、熟練、創(chuàng)新主要依賴于企業(yè)師傅的言傳身教，一個高水平、并愿意傳授技術(shù)的企業(yè)師傅，對學(xué)生技術(shù)的掌握起著舉足輕重的作用，而企業(yè)考慮到生產(chǎn)秩序、產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟效益等問題，對學(xué)生不夠放心，尤其是化工生產(chǎn)最大的特點是高溫、高壓和易燃、易爆，市場經(jīng)濟下的企業(yè)出于安全生產(chǎn)、管理以及新設(shè)備與工藝技術(shù)保密等自身利益的需要，一般是不歡迎學(xué)生實習(xí)的，即使是允許某些特殊關(guān)系的院校學(xué)生實習(xí)，企業(yè)的設(shè)備不敢讓學(xué)生動手操作。
4.頂崗實習(xí)重開始，輕結(jié)尾。頂崗實習(xí)是強化實踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在實施過程中，往往在開始的進行階段安排的井然有條，而在實習(xí)結(jié)束后的成績評定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié)，由于受時間制約，往往比較草率，對學(xué)生在實習(xí)過程中的收獲和教訓(xùn)不能進行系統(tǒng)的收集、歸納、總結(jié)，對取得的成績不能上升到理性。
三、解決的對策
1.加大頂崗實習(xí)的宣傳教育力度，提高學(xué)生的適應(yīng)性。首先要做好實施頂崗實習(xí)的宣傳、動員工作。因為學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，會在比較長的一段時間內(nèi)脫離學(xué)校環(huán)境，處在完全不同于學(xué)校的社會環(huán)境中，繁重的生產(chǎn)勞動、復(fù)雜的人際關(guān)系、嚴(yán)格的企業(yè)管理，以及種種無法事先預(yù)測的人和事，都會使學(xué)生產(chǎn)生許多想法，甚至產(chǎn)生很多不適。所以，必須加強對學(xué)生的宣傳、教育，讓他們明白要做什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做，準(zhǔn)確給自己定位，為有序地落實實施方案和各項措施奠定堅實的基礎(chǔ)。并對學(xué)生進行金錢觀、吃苦觀、敬業(yè)觀教育，使他們不應(yīng)以獲取金錢為目的，并能撲下身、靜下心、吃得苦、耐得住寂寞，并能敬業(yè)愛崗、安心本職工作，對企業(yè)忠誠。
2.加強校企合作，建立穩(wěn)定長久的實習(xí)基地。頂崗實習(xí)需要企業(yè)的積極配合，需要建立一批相對穩(wěn)定的能滿足頂崗實習(xí)需要的校外實習(xí)基地。要選擇一些與化工類專業(yè)對口的具有現(xiàn)代規(guī)模的企業(yè)，找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)的利益結(jié)合點，本著“雙贏”原則，建立學(xué)校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。在目前企業(yè)參與合作積極性普遍不高的情況下，學(xué)校應(yīng)充分利用自身條件，探索多種校企合作模式。學(xué)校可優(yōu)先為合作單位提供優(yōu)秀畢業(yè)生；學(xué)校還可利用自己的師資、設(shè)備為企業(yè)進行員工培訓(xùn)等。同時，政府也應(yīng)出臺相應(yīng)的政策法規(guī)，促進校企合作。
3.強化實習(xí)指導(dǎo)隊伍，確保頂崗實習(xí)的質(zhì)量。學(xué)校要選派得力的實習(xí)指導(dǎo)教師教育學(xué)生擺好自己的位置，確定好自己的角色，學(xué)會用員工的意識思考問題和要求自己。一方面，從校內(nèi)選派經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的教師具體負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的日常管理，以及與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，管理部門要在實訓(xùn)人員組成和資金方面給予適當(dāng)傾斜，保證一定數(shù)量的專業(yè)教師進入實習(xí)一線，為實習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，從企業(yè)聘請理論水平和技術(shù)水平較高、熱心人才培養(yǎng)工作的專家和技術(shù)能手作為兼職指導(dǎo)教師，具體負(fù)責(zé)介紹車間的生產(chǎn)工藝流程、工藝控制、設(shè)備的維護及操作安全等內(nèi)容，以利于學(xué)生的實習(xí)，對于企業(yè)的兼職指導(dǎo)教師學(xué)校要付給一定的報酬。
4.做好實習(xí)時機選擇、成績的考評和經(jīng)驗總結(jié)。學(xué)生必須按教學(xué)計劃學(xué)完全部主干課程，考試合格，并有針對性地進行過崗位技能的培訓(xùn)，具備初步的實踐能力，能基本適應(yīng)崗位工作的需要，才能安排頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)階段的評價考核不同于校內(nèi)所開課程的考核。學(xué)校與企業(yè)作為共同的評價主體，共同參與評價過程的實施。
要引導(dǎo)學(xué)生做好日常工作中的記錄，及時進行經(jīng)驗總結(jié)，讓他們通過頂崗實習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。在頂崗實習(xí)的過程中還要組織初期、中期兩次抽查，對抽查不合格者給予通報批評，階段檢查不合格者，系可以取消其畢業(yè)答辯資格。在實習(xí)過程中，要組織好人員，從考勤、思想表現(xiàn)、操作技能、完成程度、實結(jié)、內(nèi)部交流等方面，及時地、客觀地對每個學(xué)生的成績進行評價，評分標(biāo)準(zhǔn)要具體。實習(xí)結(jié)束后，系實習(xí)考核小組根據(jù)實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間的具體表現(xiàn)、上交材料等情況會同企業(yè)指導(dǎo)教師在企業(yè)組織匯報或答辯，并進行綜合考核，給出實習(xí)成績。組織校外指導(dǎo)教師座談，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，并在學(xué)生中開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生的意見和要求，以便在下次訓(xùn)練時發(fā)揮優(yōu)點、克服不足，使實習(xí)效果不斷提高。
關(guān)鍵詞：園藝專業(yè)；生產(chǎn)實習(xí)；創(chuàng)新能力；學(xué)生就業(yè)
畢業(yè)實習(xí)作為大學(xué)本科實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個非常重要的組成部分，主要是以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和獨立工作能力為導(dǎo)向，通過培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實事求是、團隊合作的科學(xué)素養(yǎng)和獨立分析問題、處理問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在實踐中把握技能，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用的能力，以及在生產(chǎn)實踐活動中的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生認(rèn)知和解決園藝產(chǎn)業(yè)實踐問題的能力，為將來勝任本職工作打下基礎(chǔ)。
1實習(xí)前充分準(zhǔn)備
1.1召開動員會
在實習(xí)開始前，組織全體實習(xí)學(xué)生和帶隊老師召開實習(xí)動員大會，讓大家充分了解實習(xí)的目的、意義，充分認(rèn)識到實習(xí)的必要性和重要性。根據(jù)實習(xí)特點制定實習(xí)紀(jì)律，分配各班班長和團支書的工作職能范圍，使其參與到生產(chǎn)實習(xí)的組織工作中來。著重強調(diào)安全教育，尤其是實習(xí)中人身和財產(chǎn)安全問題，讓學(xué)生明白沒有安全就沒有生產(chǎn)實習(xí)的落實。安全、紀(jì)律問題重在學(xué)生干部的帶領(lǐng)作用和學(xué)生的自律。
1.2合理配備實習(xí)老師
在實習(xí)教學(xué)中，學(xué)生是主體，指導(dǎo)教師是主導(dǎo)。指導(dǎo)老師自身素質(zhì)的高低很大程度上決定了實習(xí)教學(xué)效果質(zhì)量的好壞。因此，根據(jù)年齡、職稱、經(jīng)歷、專業(yè)等對實習(xí)指導(dǎo)老師進行優(yōu)化組合，一般由經(jīng)驗豐富、責(zé)任感強的老教師擔(dān)任隊長，以便提高青年教師的實踐技能和專業(yè)教師指導(dǎo)實習(xí)的整體水平，以及實習(xí)期間內(nèi)外部的組織協(xié)調(diào)與管理。實習(xí)指導(dǎo)教師要有吃苦耐勞的奉獻精神，講解要耐心細(xì)致、有針對性，答疑要準(zhǔn)確、切合實際。
1.3與實習(xí)基地溝通協(xié)商
由于園藝專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的季節(jié)性和周期性較強，實習(xí)前應(yīng)周密計劃，與實習(xí)基地加強溝通交流，協(xié)商落實實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方式、實習(xí)時間等，確保實習(xí)效果。
2實習(xí)形式多樣化
2.1分散實習(xí)與集中實習(xí)并舉
分散實習(xí)是利用周末分散的時間，學(xué)生自由組合，根據(jù)畢業(yè)實習(xí)教學(xué)大綱聯(lián)系實習(xí)單位，確定生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容，自我組織、自我管理前往實習(xí)單位完成實習(xí)任務(wù)，這種方式具有不占用學(xué)生正常的上課時間，不影響正常的教學(xué)方案實施的優(yōu)點。集中實習(xí)是停課集中時間進行實習(xí)，指導(dǎo)教師依照實習(xí)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的要求，率領(lǐng)全體學(xué)生集中前往實習(xí)基地和實習(xí)單位，采取參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場實際操作、專業(yè)講座和討論等方式實施實習(xí)。集中式實習(xí)因占用時間過長，需要教學(xué)計劃集中安排，勢必造成其他課程的安排過于集中，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大。實行分散實習(xí)與集中實習(xí)并舉，在園藝作物生長的關(guān)鍵時段利用周末兩天集中學(xué)生實習(xí)，其余時間分散實習(xí)，既不影響教學(xué)效果，又使學(xué)生樂于接受。
2.2分批分階段實習(xí)
園藝生產(chǎn)季節(jié)性強，生產(chǎn)周期相對較長，假定實習(xí)完全套用教學(xué)計劃，僅僅安排在幾周內(nèi)進行，學(xué)生就不可能對整個生產(chǎn)過程有清楚的認(rèn)知和實際操練，勢必影響實習(xí)效果。因此，可采取靈活的分批分階段實習(xí)模式，將實習(xí)時間與周末時間綜合考慮，將實習(xí)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好結(jié)合起來，實習(xí)內(nèi)容可以大大得以豐富。
2.3循環(huán)交換式實習(xí)
各實習(xí)單位實習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)生分組安排進入不同的實習(xí)基地，每組學(xué)生在某個基地實習(xí)一段時間后與另一個實習(xí)基地的學(xué)生對調(diào)互換。這種模式能讓學(xué)生接觸到更多的生產(chǎn)單位和企業(yè)，對專業(yè)行情加深了解，學(xué)到更多的適用技術(shù)和專業(yè)知識，從而使得專業(yè)綜合素質(zhì)得以大幅提升。
2.4實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實習(xí)
鼓勵學(xué)生按照教學(xué)計劃的要求，結(jié)合自己的興趣愛好及特長以及未來的就業(yè)動向，讓有能力和有條件的學(xué)生自己尋找、聯(lián)系實習(xí)單位，或由指導(dǎo)教師推薦到有可能招收畢業(yè)生的生產(chǎn)企業(yè)去實習(xí)。學(xué)校聘請企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)人員作校外指導(dǎo)老師，校內(nèi)老師定期或不定期檢查實習(xí)并進行指導(dǎo)。這種方式可使學(xué)生深入了解企業(yè)，企業(yè)也可考察學(xué)生的實踐能力和綜合水平，雙方可相互增進了解和加深了解。如果學(xué)生和企業(yè)最終能達到雙向選擇的意向，對兩者都是有利的、互惠的。這在一定程度上有利于解決部分學(xué)生的就業(yè)問題。另外，實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的頂崗實習(xí)模式，使實習(xí)內(nèi)容、課題來源更加廣泛、豐富，學(xué)生除了選擇學(xué)校老師布置的實習(xí)任務(wù)、內(nèi)容外，也可將企業(yè)交給的課題帶回學(xué)校作為畢業(yè)設(shè)計的題目，進行深入研究和探索，達到“校、企、生”三方共贏。
2.5混合式實習(xí)
生產(chǎn)實習(xí)不再單獨進行，而是隨本科生導(dǎo)師進行畢業(yè)論文設(shè)計時一起進行生產(chǎn)實習(xí)。這種方式有充足時間保障，能夠與畢業(yè)設(shè)計（論文）或?qū)煹目蒲姓n題相結(jié)合，有充足經(jīng)費作保證，與導(dǎo)師朝夕相處，教師以自身的科研素養(yǎng)影響學(xué)生，以自身的人格力量來引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)新能力，更具科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。缺點是導(dǎo)師實踐閱歷、經(jīng)驗和課題差異較大，部分導(dǎo)師的科研方向和指導(dǎo)本科生的論文內(nèi)容與實際生產(chǎn)聯(lián)系不緊密甚至脫節(jié)，有些實習(xí)內(nèi)容與未來的就業(yè)或工作關(guān)系甚微，不利于學(xué)生實踐技能、技藝的培養(yǎng)，對學(xué)生就業(yè)工作幫助不大。
3考核科學(xué)合理考核方式
對人才培養(yǎng)有明顯的導(dǎo)向性。對于每一位學(xué)生的實習(xí)考核要科學(xué)合理，要體現(xiàn)出目標(biāo)一致性、客觀性、可行性、簡易性。在實習(xí)結(jié)束時，根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)（包括考勤和紀(jì)律情況）、實習(xí)報告內(nèi)容的完整性、實習(xí)記錄本記錄的認(rèn)真性和全面性綜合評判，給出一個合理的分?jǐn)?shù)。評定等級分為優(yōu)秀（≥90分）、良好（≥80分）、中等（≥70分）、及格（≥60分）、不及格（＜60分）五級，且優(yōu)良率不超過55%（優(yōu)秀20%），保證評分的客觀性和相對性，體現(xiàn)教育的全面性。尤其是實習(xí)報告的撰寫，體現(xiàn)的是學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的實踐能力和創(chuàng)新能力的進一步提高和升華。
4結(jié)語
畢業(yè)實習(xí)是完成本科人才培養(yǎng)計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)。對于實習(xí)過程中的各種困難，只要加強管理，善于管理，積極大膽探索，就能提高實習(xí)效果，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
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［6］楊世芳，祝媛媛，王治國，等.加強校外實習(xí)基地建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力［J］.廣東化工，2013（2）：128-129.
[關(guān)鍵詞] 一體化 精餾 教學(xué) 應(yīng)用
高職教育是為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、一定的科學(xué)文化知識和現(xiàn)代生產(chǎn)技能的管理人員及技術(shù)工人的職業(yè)教育機構(gòu)。因此，在搞好相關(guān)專業(yè)理論知識教學(xué)的同時，更要注重對學(xué)生進行操作技能的訓(xùn)練，以增強他們的動手能力，拉近學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與職工之間的距離，這是高職教育的一個鮮明特征。
為了使高職的教學(xué)工作更充分地實現(xiàn)這一特征，走教學(xué)一體化的路子勢在必行。目前一體化教學(xué)在實際運用中有兩種形式 ，即課程一體化教學(xué)和教師一體化教學(xué)。所謂課程一體化教學(xué)就是由不同教師分別擔(dān)任理論性強的教學(xué)和實際操作要求高的教學(xué)。教師一體化教學(xué)就是將理論與實際合二為一，即與教學(xué)、與課程相關(guān)的所有授課內(nèi)容均由一位教師擔(dān)任。這對理論實際的有效結(jié)合、融會貫通是至關(guān)重要的。教師可根據(jù)教學(xué)計劃要求，拆細(xì)教學(xué)課題；對課題中理論實際的比例、教學(xué)手法、教學(xué)形式等根據(jù)學(xué)生以及教學(xué)條件加以調(diào)整以期達到最佳的教學(xué)效果。一體化教學(xué)的這兩種形式均可使用，課程一體化對教師的全面要求相應(yīng)比教師一體化要求低，因此職業(yè)學(xué)校應(yīng)側(cè)重運用教師一體化教學(xué)。
1、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我們教師可以反思一下，學(xué)生在學(xué)習(xí)《化工單元操作》的各項實訓(xùn)項目時，是否真的有興趣，學(xué)的過程是否充滿樂趣，并在樂趣中真正學(xué)到知識，并深刻掌握了其中的原理及要點，真正到了企業(yè)中的生產(chǎn)環(huán)境是否可以勝任該崗位？回答是否定的，因此就要求教師在教學(xué)的過程中不斷探索新教學(xué)的方法，實現(xiàn)“一體化”教學(xué)，達到理論與實踐的真正統(tǒng)一。
2、“一體化”教學(xué)的必要性
過去很多年，高職教學(xué)傾向于理論課教師專職帶理論課，實訓(xùn)課教師專職只帶實訓(xùn)課，一旦讓專職帶理論課的教師去帶實訓(xùn)課，帶理論課的教師便會措手不及，而且根本就不知道如何去帶；而帶實訓(xùn)課的教師大多是從工廠及企業(yè)請來的老師傅，如果讓他們來帶理論課，似乎根本不切合實際。因此，很多高職及中職學(xué)校在近幾年開始從企業(yè)招聘一些具有工程師資格的優(yōu)秀人才來到學(xué)校來擔(dān)任教師，這些教師都是大學(xué)本科畢業(yè)并具有多年的現(xiàn)場工作經(jīng)驗，到了學(xué)校之后可以很快的適應(yīng)職業(yè)院校的理論課教學(xué)，并經(jīng)過簡單的培訓(xùn)便可進行實訓(xùn)課教學(xué)，這在很多實訓(xùn)課的教學(xué)中是非常重要的，并可實現(xiàn)“一體化”教學(xué)。
3、“一體化教學(xué)”在《化工單元過程及操作》“精餾”單元的重要性
在以往的“精餾”實訓(xùn)中，理論課教師只是單純的給學(xué)生講解精餾的理論知識及相關(guān)計算，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)完之后只是掌握了理論知識，而并不知道精餾設(shè)備具體的構(gòu)造及各部件的用途，更不會操作精餾設(shè)備，因此只是“紙上談兵”。而當(dāng)進行“精餾”實訓(xùn)學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生已將精餾塔的基本知識忘記，實訓(xùn)的時間又非常緊，因此實訓(xùn)課教師也只能粗略的給學(xué)生們回顧一下，便開始實際操作的練習(xí)，許多學(xué)生在練習(xí)的過程中只是單純的按照步驟操作，并沒有熟悉“精餾”過程的工藝流程，單純的靠“死記硬背”來進行操作，結(jié)果學(xué)完之后仍是“一知半解”。
近年來，許多高職加快了一體化教學(xué)的步伐，并取得了可喜的成果。實踐證明，推行一體化教學(xué)，把專業(yè)理論和生產(chǎn)實習(xí)這兩種教學(xué)任務(wù)集于一人，有諸多好處，是一件既勢在必行又勢在可行的事情?？梢员苊饫碚撜n與實習(xí)課脫節(jié)的現(xiàn)象。這里所說的脫節(jié)，有兩種突出表現(xiàn)；一種理論課教師和實習(xí)課教師對各章節(jié)重點、難點問題的把握往往不一致，給學(xué)生帶來一定困難，而實行一體化教學(xué)則完全可以在這些問題上保持一致性，使理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)成為一個有機的整體。另一種是往往出現(xiàn)理論課與實習(xí)課間隔時間過長或?qū)嵙?xí)教學(xué)先于理論教學(xué)的情況，這都不符合循序漸進的教學(xué)原則。當(dāng)理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)時間過長時，在學(xué)生實習(xí)前還得再次講解已經(jīng)學(xué)過的理論知識，造成課時的浪費。當(dāng)實習(xí)教學(xué)先于理論教學(xué)時，因?qū)W生還沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，實習(xí)起來不僅很費勁，而且也很難取得良好的實習(xí)效果。實行一體化教學(xué)則可以有效地解決這個問題。因為理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)的脫節(jié)和錯位，大多是由理論課教師或?qū)嵙?xí)課教師的特殊情況而不能按教學(xué)計劃實施教學(xué)造成的。在推行一體化教學(xué)的情況下，如果教師有特殊情況，理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)可以同時推遲或同時提前，不會發(fā)生脫節(jié)或錯位的問題。
這些年我在“精餾”教學(xué)中探討了我的一套教學(xué)方法，“精餾”單元一體化教學(xué)設(shè)計的思路與方案是通過課堂內(nèi)的開放式互動教學(xué)與課堂外的計算機仿真、實訓(xùn)教學(xué)以及工廠實習(xí)的現(xiàn)場教學(xué)等動態(tài)教學(xué)方法相結(jié)合，使理論知識的學(xué)習(xí)與操作謝練有效地融為一體。
3.1課堂內(nèi)的開放式互動教學(xué)在精餾教學(xué)中的應(yīng)用
在教學(xué)過程中，我既擔(dān)任理論課教學(xué)的教師，又同時擔(dān)任該班“精餾”實訓(xùn)課的教師，在“精餾”的理論教學(xué)過程中，我結(jié)合學(xué)校的精餾設(shè)備的資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀精餾設(shè)備，并在現(xiàn)場講解精餾的原理及各部件的用途，這樣學(xué)生便會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高職學(xué)生動手能力非常強，結(jié)合實物學(xué)生學(xué)習(xí)的效果非常好。在教學(xué)的過程中，我會將學(xué)生分為幾組，并選出組長，給每個小組提出不同的問題，讓他們?nèi)ビ懻摚谟懻摯鸢傅倪^程中，學(xué)生不僅學(xué)會了主動思考的習(xí)慣，并對這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這便是課堂內(nèi)的開放式互動教學(xué)的效果。
3.2課堂外的計算機仿真在精餾教學(xué)中的應(yīng)用
我們采用的是北京東方仿真公司的《化工單元過程及操作》的仿真軟件，通過DCS系統(tǒng)真實模擬工廠的操作環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，在學(xué)習(xí)仿真操作的初期，要使學(xué)生熟悉工藝流程，有了前面精餾理論知識的學(xué)習(xí)作為鋪墊，學(xué)生可以很快的將理論與仿真操作系統(tǒng)的實際結(jié)合起來，因此學(xué)習(xí)的效率得以提高，并可以在后續(xù)冷態(tài)開車，事故處理中根據(jù)精餾的原理來進行分析，而不僅僅是依靠提示步驟“死記硬背”，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)起來變得更加輕松，而教師在教的過程中也感覺輕松許多。在實際的精餾仿真操作過程中，學(xué)生更多的像是在經(jīng)歷一次次新奇的體驗，因為，在有些步驟的操作過程中，為了在最短的時間內(nèi)，取得最高的效率，便需要教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，使學(xué)生養(yǎng)成自己去探索的習(xí)慣。實踐證明，凡是在學(xué)校學(xué)習(xí)過DCS仿真操作的學(xué)生，到了企業(yè)可以很快的適應(yīng)真實的操作環(huán)境，能夠更快的適應(yīng)工作崗位的需求。
3.3實訓(xùn)教學(xué)在精餾教學(xué)中的應(yīng)用
有了計算機仿真教學(xué)作為鋪墊，下一步便是利用學(xué)校真實的精餾操作設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生從計算機仿真系統(tǒng)中走出來，真正的進行精餾裝置的操作。
在精餾實訓(xùn)教學(xué)重，我們采用的原料液是“乙醇和水”，實訓(xùn)思路如下：
在實際操作過程中，有很多參數(shù)是需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己逐步去探索調(diào)整的，因此就需要教師在關(guān)鍵的地方進行提示，并在必要時親自去調(diào)整并演示，這樣在不斷調(diào)整探索的過程中，學(xué)生掌握了只要是在控制的范圍內(nèi)，怎樣操作可以使效率達到最高，而這一點結(jié)合前面精餾仿真操作意義非常重大，精餾仿真操作的過程中，學(xué)生遇到同樣的問題時，比如在塔釜加熱的過程中，教師要求在最短的時間內(nèi)將塔釜的溫度加熱到一定的溫度，有些學(xué)生會按部就班的逐步將塔釜的電壓升高，這樣升溫所需時間較長；但有些同學(xué)在做幾遍之后，便會想到更快捷的方法，比如先快速升高電壓，當(dāng)溫度快接近所規(guī)定的溫度后，再降低電壓值，這樣既達到了規(guī)定的塔釜溫度，又節(jié)約了寶貴的時間。比較這兩種同學(xué)的做法不難發(fā)現(xiàn)，后一種同學(xué)善于思考問題，如果在真正的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，既可以很快的適應(yīng)工作崗位，又可以為企業(yè)贏得更大的經(jīng)濟效益。教師在實訓(xùn)過程中只需起到引導(dǎo)與總結(jié)的作用，而更重要的是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，學(xué)生在自發(fā)學(xué)習(xí)的過程中，真正的學(xué)到了經(jīng)驗與知識。
3.4工廠實習(xí)的現(xiàn)場教學(xué)在精餾教學(xué)中的作用
進入企業(yè)之初，我們會邀請具備扎實理論知識和豐富實踐管理經(jīng)驗的相關(guān)廠方負(fù)責(zé)人向?qū)W生進行安全教育。我們還安排各實習(xí)小組在進入每個生產(chǎn)車間時，先邀請車間里有豐富經(jīng)驗的技術(shù)人員對車間環(huán)境、工藝流程、注意事項作專題講解，使學(xué)生預(yù)先有一個初步的感性認(rèn)識，帶著問題進行實習(xí)，避免了盲目實習(xí)的現(xiàn)象。改革實習(xí)單一考核方式傳統(tǒng)的實習(xí)考核只需提交實習(xí)日志、實習(xí)報告。這種考核方式只能造成學(xué)生對車間表面現(xiàn)象的了解和報告的抄襲，不能真正鍛煉學(xué)生思考問題、分析問題的能力。新的考核方式應(yīng)由日常出勤、平時表現(xiàn)、實習(xí)日志、實習(xí)報告、總結(jié)答辯、實習(xí)考試等幾部分組成。考核不及格的學(xué)生來年必須重新參加生產(chǎn)實習(xí)。這樣，不僅能提高學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)的重視，還能更進一步提高生產(chǎn)實習(xí)的效果。
關(guān)鍵詞：化工專業(yè) 教學(xué)思想 教師教學(xué)水平 教學(xué)模式
21世紀(jì)以來，我國的應(yīng)用技術(shù)高速發(fā)展，并且不斷走向綜合化，生產(chǎn)技術(shù)的復(fù)雜性和精度要求越來越高，經(jīng)濟的全球化使我國原有的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了相應(yīng)的變化，在這樣一個高度競爭化、自由化的全球經(jīng)濟和貿(mào)易體系背景下，企業(yè)要適應(yīng)社會的發(fā)展與社會需求接軌，必須有不斷創(chuàng)新的精神和積極應(yīng)變的工作態(tài)度。這就使得企業(yè)對職工提出了更高的要求，要具備與時俱進的思想，不斷創(chuàng)新的意識和更強的推斷、抉擇、應(yīng)用能力，這是現(xiàn)代社會對高職院校人才培養(yǎng)的要求。
現(xiàn)有的高職院校培養(yǎng)模式存在不足，教育理念滯后，課程設(shè)置不盡合理，教學(xué)內(nèi)容不能與企業(yè)需求進行有效對接，這些都成為高職院?；I(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸，因此我們必須進行課程改革，培養(yǎng)具有較高的知識層次，較強的創(chuàng)新能力，掌握熟練的生產(chǎn)技能，既能動腦又能動手的復(fù)合型技能人才。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想
要想教學(xué)改革順利進行，前提是轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，教師首先應(yīng)深刻體會社會對人才質(zhì)量的需求，掌握教育的本質(zhì)。化工專業(yè)是一門綜合性、技術(shù)性、通用性較強的專業(yè)，我們的教育應(yīng)注重化工專業(yè)的崗位定向性，強調(diào)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，滿足企業(yè)的需求，以培養(yǎng)服務(wù)第一線的高級應(yīng)用型人才為目的。因此，對化工專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)充分考慮化工企業(yè)的行業(yè)特點，進入企業(yè)，了解企業(yè)的發(fā)展、技術(shù)的革新，確定企業(yè)所需的人才知識結(jié)構(gòu)，化工企業(yè)更注重職工的實際動手能力，這就要求我們在教育過程中，重視理論與實踐相結(jié)合，充分教學(xué)資源，構(gòu)建與化工企業(yè)緊密聯(lián)系的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。為了讓學(xué)生們能夠零距離上崗，化工專業(yè)教學(xué)還要加強在師資培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場所、教學(xué)手段等方面的經(jīng)費投入，為教育教學(xué)改革順利實施提供保障。
二、提高教師教學(xué)水平
教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師的教學(xué)水平。在教學(xué)過程中要取得好的教學(xué)效果，對教師來說不僅要擁有扎實的教學(xué)功底，還要不斷提高自身的知識層次，適應(yīng)社會技術(shù)的快速發(fā)展，才能在教學(xué)過程中以各種形式為學(xué)生補充“營養(yǎng)”，由于化工專業(yè)對實踐應(yīng)用技能要求非常高，化工知識的更新需要深入到實際的工業(yè)生產(chǎn)中去，這就要求化工專業(yè)理論教師走進化工行業(yè)進行參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，了解行業(yè)先進的生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)設(shè)備，收集信息，改變教師的固有觀念，增加自身的知識積累，并取得職業(yè)資格證書。
除了走進企業(yè)，我們還需要吸取其他相關(guān)專業(yè)院校先進的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理念，學(xué)習(xí)成功的教學(xué)改革方法，結(jié)合教師自身的教學(xué)觀念，對專業(yè)教師進行更深層次的繼續(xù)教育，提高教師的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更新教師的教育觀念，增強創(chuàng)新意識，成為高水平的“雙師型”人才。
三、教學(xué)模式的改革
（一）教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革
在教學(xué)內(nèi)容改革時，重點考慮教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實用性。由于化工產(chǎn)品涉及的品種繁多，化工技術(shù)的應(yīng)用范圍廣泛，而教學(xué)中相關(guān)的專業(yè)課程學(xué)時有限，致使一些新品種、新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用內(nèi)容介紹較少或未提及，而有些內(nèi)容又存在著覆蓋面廣、內(nèi)容瑣碎且難以組織等困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識點的把握較差，存在泛而不精的狀況，因此，我們應(yīng)在教學(xué)改革過程中，針對本專業(yè)的教學(xué)要求，結(jié)合社會的發(fā)展和對企業(yè)的調(diào)研結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做好授課計劃，在授課過程中區(qū)分重點部分和非重點部分，重點部分著重介紹或采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能更加鮮明、生動、形象的掌握相關(guān)知識，非重點部分由學(xué)生自己課后學(xué)習(xí)，教師可以通過提問等方式讓學(xué)生加強理解。同時，要設(shè)置合理的人才培養(yǎng)計劃，構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主的教學(xué)體系，使理論課程與實習(xí)、實踐相互依托，相互融合，使學(xué)生具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較高的操作技能，使課程體系改革體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的素質(zhì)教育。
（二）運用先進的教學(xué)手段，選取合適的教材
化工專業(yè)課程的獨特性在于它更注重基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用性，大部分專業(yè)課程涉及到了大量的產(chǎn)品工藝流程、工藝條件及重要設(shè)備等，而傳統(tǒng)的板書講解“填鴨式”教學(xué)方法學(xué)生理解較為困難，學(xué)習(xí)興趣不濃，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒，因此我們可以根據(jù)各章節(jié)特點，制作多媒體課件、利用教學(xué)設(shè)備模型、制作流程動畫或采用相關(guān)視頻錄像等教學(xué)手段，將課程內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、形象逼真、生動直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂效率，擴充知識量，增強學(xué)生對化工生產(chǎn)的感性認(rèn)識。
教材是教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的主要工具，教材的合理選用直接影響學(xué)生對知識的理解，由于科技的迅猛發(fā)展，化工企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)及設(shè)備也在不斷進步和更新，而我們的教材中介紹的某些工藝或者某些設(shè)備在企業(yè)中已經(jīng)淘汰或做了改進，出現(xiàn)了與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生不能盡快融入到工作崗位中，因此，我們要不斷完善教材建設(shè)，利用教師自身教學(xué)實踐優(yōu)勢，結(jié)合化工企業(yè)的實際發(fā)展情況，選擇合適教材或自編實用性強的教材。
（三）教學(xué)方法的改革
化工專業(yè)人才的培養(yǎng)一方面要重視專業(yè)知識水平和應(yīng)用技能的提高，另一方面還要重視思維創(chuàng)造能力和分析解決問題能力的提升，因此在專業(yè)課的教學(xué)過程中我們除了增強學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強學(xué)生綜合素質(zhì)。
化工專業(yè)的應(yīng)用操作性，決定了我們在教學(xué)過程中必須注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，提高實踐教學(xué)效果。教師可將化工仿真實訓(xùn)與生產(chǎn)實習(xí)穿插在理論教學(xué)當(dāng)中，講完工藝流程后帶學(xué)生進入仿真機房進行DCS仿真模擬操作，通過仿真實習(xí)讓學(xué)生理解和掌握產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程及工藝條件的控制方法，結(jié)合仿真系統(tǒng)內(nèi)設(shè)置的一些事故現(xiàn)象，讓學(xué)生意識到事故帶來的影響，并能夠找到合理的處理事故的方法。講完主要設(shè)備后帶學(xué)生到實訓(xùn)基地掌握設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理及操作方法，學(xué)生親自動手操作，教師提出一些問題或設(shè)置障礙，使學(xué)生認(rèn)識到，化工企業(yè)的工作并非只是簡單的機械式的開關(guān)閥門、查看儀表，還要有合理應(yīng)對和解決突發(fā)事故的能力，使學(xué)生在操作中將理論知識與實際生產(chǎn)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，分析問題引起的后果及解決措施，這樣可以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，也可以把學(xué)生帶到教學(xué)工廠或者實際工廠里，讓企業(yè)里的工程師對學(xué)生進行實地培訓(xùn)，讓學(xué)生與化工企業(yè)、化工設(shè)備、化工生產(chǎn)近距離接觸，使學(xué)生對實際生產(chǎn)過程更加清晰，實踐教學(xué)效果將事半功倍。
提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更要充分利用教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生能通過課堂教學(xué)學(xué)到為人處世的能力、團隊合作的能力。教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有些課程項目可以將課堂交給學(xué)生，由學(xué)生講解，教師與學(xué)生相互溝通，共同學(xué)習(xí)，盡量發(fā)掘每一個學(xué)生的潛力。另外，企業(yè)對創(chuàng)造性的要求使得我們要把課堂由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，封閉式教學(xué)致使課堂教學(xué)變得機械、沉悶、程式化，缺乏生機和樂趣，新課程提倡給學(xué)生留下更多的想象空間和自我發(fā)揮的余地，追求實踐能力創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此要在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程中實現(xiàn)封閉走向開放的教學(xué)改革，例如，角色扮演，利用一些設(shè)備模型、圖紙或教學(xué)軟件將教室或?qū)嵱?xùn)基地變成工廠，讓學(xué)生成為企業(yè)不同職能部門的員工，讓他們講解、演示、模擬操作，控制一些流程，使其體會各部門的作用及部門之間的組織、協(xié)調(diào)、配合的關(guān)系，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識；也可以讓學(xué)生參與到教學(xué)課題的研究當(dāng)中，或者教學(xué)體系的構(gòu)建當(dāng)中，對學(xué)生的價值和能力加以肯定；有條件的高職院校應(yīng)經(jīng)常組織一些技能大賽，增強學(xué)生的競爭意識。以這樣一些教學(xué)方法使學(xué)生可以通過這些親身體驗，豐富自己的知識，提高自己的探究能力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中喜歡思考、善于鉆研、探索和創(chuàng)新的積極性得到激發(fā)。
四、小結(jié)
高職院校化工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)任務(wù)艱巨，責(zé)任重大，不僅要培養(yǎng)具有良好理論功底的化工專業(yè)學(xué)生，更要培養(yǎng)技術(shù)嫻熟，具有創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的開拓型人才。這就要求高職院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，更新教師知識體系，不斷深入用人企業(yè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，理論聯(lián)系實際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，并運用科學(xué)合理的教學(xué)手段深化教學(xué)改革，培養(yǎng)出適合社會需求的高端應(yīng)用型人才。
（內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院人文社科一般項目，項目批準(zhǔn)號：HYZJY1106）
參考文獻：
[1]李廷真、梁克中.關(guān)于化工工藝學(xué)課程教學(xué)改革的研究.中國西部科技，2008（3）
[2]呂鑫祥.對高職課程的理論思考.職教論壇，2008（2）
[3]吳保明.論新課程改革中教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變. 教學(xué)與管理，2011（3）
實習(xí)目的：
作為一個工科院校，生產(chǎn)實習(xí)是我們高材專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入專業(yè)教學(xué)計劃中的。其目的在于通過實習(xí)使學(xué)生獲得基本生產(chǎn)的感性知識，理論聯(lián)系實際，擴大知識面;同時專業(yè)實習(xí)又是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力及素質(zhì)的重要渠道，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生具有吃苦耐勞的精神，也是學(xué)生接觸社會、了解產(chǎn)業(yè)狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現(xiàn)由學(xué)生到社會的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)我們初步擔(dān)任技術(shù)工作的能力、初步了化工工藝的基本方法和技能。
在實習(xí)的過程中，通過對工廠的了解，與工人、技術(shù)人員交談，得以對所學(xué)專業(yè)在國民經(jīng)濟中所占的地位與作用的認(rèn)識有所加深，培養(yǎng)事業(yè)心，使命感和務(wù)實精神，為適應(yīng)從學(xué)生到工作者做準(zhǔn)備。
同時通過這次實習(xí)使我們得到一次綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在整個實習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，在生產(chǎn)現(xiàn)場細(xì)心觀察，虛心請教，積極思考，多方了解，大膽提出自己的想法，在有限的實習(xí)時間里使各方面的能力都得到鍛煉。
這些實際知識，對我們學(xué)習(xí)后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎(chǔ)。
實習(xí)要求
(1)掌握化工生產(chǎn)工段的主要工藝流程、生產(chǎn)原理、工藝組織原則及控制方法; (2)掌握主要化工設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)特點和操作特點; (3)了解化工生產(chǎn)中的主要單元操作過程及其原理; (4)了解化工產(chǎn)品生產(chǎn)的主要過程和產(chǎn)品生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識; (5)了解工廠的技術(shù)改造、革新和新工藝在生產(chǎn)中的使用情況; (6)培養(yǎng)運用基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識去解決實際生產(chǎn)問題的能力。
一、實習(xí)簡介
(一)、實習(xí)地點：xxx廠
大學(xué)生活就這樣不知不覺就將結(jié)束，離開學(xué)校實習(xí)的時間雖然很短，在這期間確實經(jīng)歷了不少，讓自己不斷的行動，不斷的學(xué)習(xí)與成長，使自己的吃苦耐勞的能力得到磨練。
xxx廠建于1970年，位于云南省蒙自縣新安所鎮(zhèn)，隸屬云南農(nóng)墾集團有限責(zé)任公司(云南省農(nóng)墾總局)。是以設(shè)計、生產(chǎn)、銷售各式熱硫化布面膠鞋為主的國有中型企業(yè)。目前有膠鞋成型生產(chǎn)線10條，單班年生產(chǎn)能力1500萬雙，主要產(chǎn)品有“石林”牌運動鞋、勞動用鞋、休閑鞋、輕便鞋、童鞋及“生力”牌解放鞋七大系列，共70多個品種，400余種規(guī)格。產(chǎn)品銷往云南、貴州、四川、廣東、廣西、湖南、山東等國內(nèi)10多個省市，部份產(chǎn)品通過轉(zhuǎn)口貿(mào)易至越南、老撾、緬甸、泰國等周邊國家。企業(yè)通過30多年的建設(shè)發(fā)展，擁有雄厚的技術(shù)力量，豐富的管理經(jīng)驗，先進的檢測設(shè)備，較強的經(jīng)濟實力和發(fā)展后勁。是云南省膠鞋行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模最大、發(fā)展最快、產(chǎn)品市場占有率最高的膠鞋生產(chǎn)企業(yè)，企業(yè)各項經(jīng)濟指標(biāo)居全國同行業(yè)前10位，居云南省第一位。企業(yè)在自我發(fā)展的進程中始終堅持以市場消費需求為導(dǎo)向，以樹品牌、創(chuàng)名牌為重點，不斷開發(fā)新產(chǎn)品，適應(yīng)市場的變化。
二、實習(xí)內(nèi)容
實習(xí)的第一天，廠領(lǐng)導(dǎo)帶我們一起舉行了一次精彩的會議。此次會議主要介紹了南湖橡膠廠的大體概括和最近幾年的發(fā)展?fàn)顩r，向我們介紹了他們的各自的人生經(jīng)歷、實習(xí)期間應(yīng)注意的安全事項等。除此之外還給我們提了畢業(yè)后怎樣對待自己的人生、面對社會、如何在社會中取得自己的立足之地，還有講述我們應(yīng)該怎樣面對人生觀、愛情觀、事業(yè)觀。讓我們聽了真是受益匪淺，每個人都聽得津津有味，從中也體會到了許多東西，自己在心里也做了一個理想的打算。
由于我們是實習(xí)生，本身對企業(yè)的經(jīng)營方式，運作方式等都很陌生，所以企業(yè)只是安排我們?nèi)ダ锩鎺椭鷨T工打雜，進一步了解有關(guān)制鞋的的生產(chǎn)流程。第一天我們初步在廠領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對該廠有一個大致了解，我們組被分在第三車間，在三車間的半天雖然很累，如每天上鞋幫要上數(shù)千個，但是在那里工作確實很開心。因為我的要求不高，工作中只要每天過的很開心就好。這和車間工作人員和氣氛是分不開的，師傅們教我們?nèi)绾慰焖偕闲瑤停€和我們聊天，最后做了朋友。不要小看它是件很簡單的事，但是細(xì)心是必須的，否則你的辛苦將全功盡棄。因為你錯誤導(dǎo)致這個鞋底的不美觀，甚至浪費了廠里的資源。這一點讓我知道了不管做什么事都要負(fù)起一定的責(zé)任。雖然都是些任何人都可以做的簡單的小事情，但是不能因為它是小事情，而三心二意的對待它。有一天因為我們不是很注意，上鞋幫時沒有留意，而導(dǎo)致返工事情的發(fā)生，還有一次由于前一晚上玩的太晚，沒有休息好，就是由于心不在焉的，導(dǎo)致出錯了，而導(dǎo)致返工。通過以上例子可以說明我們不能小看一些很細(xì)微的東西，你越是忽視越容易出錯。所以我們要向成功，必須要從小事做起，在我們每個人看來，這樣的事情對我們來說沒有多大的意義，其實我們錯了，這是我們走入社會必須具備的素質(zhì)。
我們在工作中他們都對我很好，處處都包容我，好多都不懂的地方他們都主動幫助我，提醒我，有時候也有不愉快的時候，但是我們還能保持很好的同事關(guān)系。所以我要真心的感謝你們對我的照顧和指導(dǎo)，讓我得到了新的體會，從中學(xué)到了許多做人的道理、如何和陌生人進行交流等。
實習(xí)的最后一天，廠領(lǐng)導(dǎo)在會議室對我們實習(xí)期間做了詳細(xì)的講述，并得到了好的好評，并給我們詳細(xì)的講述了生產(chǎn)鞋的全部生產(chǎn)流程、相關(guān)的材料，除此還有現(xiàn)在企業(yè)需要的三大方面：優(yōu)秀的技術(shù)人才、營銷人員、管理人員。這三個方面是企業(yè)的能以快速的發(fā)展必須具備的的方面。
三、實習(xí)工廠的生產(chǎn)流程
(一)、 原輔材料倉庫管理
1、每日原輔材料進出庫須做好材料帳及庫存帳，并用微機管理;
2、進料和發(fā)料須專人管理，以免出錯;
3、進料時須有質(zhì)檢人員在場，檢驗品質(zhì)是否正確，顏色是否正確。
(二)、生產(chǎn)流程
制備一雙完整的鞋的生產(chǎn)流程：包括鞋底、鞋幫、鞋底與鞋幫用膠漿粘合等三部分。每一部分有分許多工序，就拿鞋底的制備，要根據(jù)要求是生產(chǎn)成本最低，還有要保證質(zhì)量問題，這就要求各個配方要要做許多試驗，看是否達到預(yù)期的質(zhì)量效果。
(三)、 調(diào)配中心管理
1、調(diào)配中心依據(jù)訂單情況，將裁切好的部件排列整齊，等待加工;
2、已裁切好的部件如需印刷、削皮、貼內(nèi)里、燙印等，均由調(diào)配中心負(fù)責(zé);
3、加工好的材料交付給中倉備料組，由中倉備料組發(fā)料至針車車間加工。
4、裁切好的部件如中底板、鞋墊等，如果不需要特別車縫加工的，可在完成必要處理后送半成品倉庫
5、在調(diào)配中心，待所有部件完成后，一定要將鞋面所有部件質(zhì)量及統(tǒng)計數(shù)字妥善整理，準(zhǔn)備交付給針車車間;
(四)、 針車車間管理
1、針車車間的車幫及做幫的工藝流程和員工配置，依據(jù)鞋面設(shè)計的不同而變化，一般一條針車流水線;
2、車縫時必須注意車線邊距，針距是否控制良好，與要求的標(biāo)準(zhǔn)是否相符;
3、車縫時必須注意鞋面部件上各記號點的正確性，如車縫時未按正確的記號，鞋面完成后將會不正，造成夾幫困難，影響成品鞋的品質(zhì)。
4、針車車間必須配備小剪刀等工具，鞋廠要自行采購
5、做好的鞋幫必須經(jīng)過質(zhì)管部檢驗，再依每張訂單所需鞋號適當(dāng)整理后送半成品庫，由半成品庫再發(fā)給夾幫成型車間。
6、教導(dǎo)操作人員定時保養(yǎng)機臺，以免機臺故障率高，影響品質(zhì)及產(chǎn)量
(五)、 鞋底車間管理
1、成型底制作
2、橡膠組合大底制作
(六)、 半成品倉庫管理
1、半成品倉庫是鞋類生產(chǎn)過程中面部及底部工藝流程的中轉(zhuǎn)站
2、半成品倉庫管理應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)順序表所排定的時間，適時給針車車間催促，同時對夾幫成型車間的發(fā)料又給予控制;
3、在幫面、鞋底發(fā)料給夾幫成型車間前，半成品倉庫管理人員必須特別注意按工藝流程表，先做好品質(zhì)管理及數(shù)量統(tǒng)計工作
4、每張訂單須備齊幫面、中底、大底、鞋墊、內(nèi)盒、外箱、紙標(biāo)等各種材料，方可發(fā)料給夾幫成型車間
5、應(yīng)按所訂楦頭數(shù)量決定每日生產(chǎn)回轉(zhuǎn)數(shù)，成型車間則照表領(lǐng)取生產(chǎn)
6、全廠進度表的排定
7、每日填報生產(chǎn)動態(tài)表
(七)、 夾幫成型車間管理
1、夾幫工序包括前幫、中幫及后幫三部分
2、鞋弓的穿法及長度應(yīng)符合標(biāo)準(zhǔn)自分段
3、夾前幫時必須特別注意鞋面部分與楦頭對準(zhǔn)，不可歪斜，同時注意先固定好后跟標(biāo)準(zhǔn)高度。
4、夾中幫時要注意兩腰鞋面是否真正拉緊，其緊張度要適中平均。
5、夾后幫時要注意后跟高度是否依照標(biāo)準(zhǔn)，若每只鞋后跟高度都有符合楦頭后跟標(biāo)準(zhǔn)記號，則成品鞋不至于發(fā)生左右腳鞋高不一致現(xiàn)象。后幫完成后要將中底釘取下以利脫楦，避免穿鞋時傷腳。
6、夾幫工序應(yīng)設(shè)品質(zhì)檢驗員，對夾幫不良鞋面給予手工調(diào)整補救。
(八)、 擦膠及貼底成型
1、注意劃線板的準(zhǔn)確性;
2、粗磨須按劃線后的弧度將皮革表面的漆料除去。
3、大底部的貼合面須用藥水處理
4、加溫應(yīng)在100℃±5℃左右
5、貼底前，鞋面及鞋底須注意刷膠水的正確性及均勻度，不可污染鞋面及鞋底;
6、鞋面貼合鞋底時，員工須注意貼底不可歪斜，有邊沿的鞋盡量使用氣袋式或三維塊式壓緊機壓底
7、壓底時，作業(yè)人員應(yīng)注意到壓底機的使用正確性，同時注意對壓著時間、壓力的控制
8、壓底完成后：加硫鞋：須收集鞋子置于加硫罐內(nèi)進行加硫定型;冷粘鞋：須置鞋子于冷凍箱內(nèi)，進行冷凍定型。
9、壓底后鞋子在楦頭上未完全冷卻定型前最好不要拔除楦頭，以免鞋子會變形。
(九)、 整理及包裝
1、拔除楦頭后，鞋子須經(jīng)過內(nèi)外初步整理清潔;
2、需要噴光整理的，要正確調(diào)配噴光劑，噴光要均勻并能突出重點;
3、放入鞋墊，并正確膠牢;
4、上鞋帶
5、最后清潔整理，裝入鞋頭填塞紙;
6、最后品質(zhì)檢查
7、裝入鞋盒或塑料袋
8、裝箱
四、實習(xí)的心得體會
對于我來說實習(xí)生活，雖然實習(xí)的時間短暫，但是感觸是很深的，提高的方面也很多，但最主要的是工作能力的進步和社交能力的提高，自身內(nèi)心走向成熟。畢業(yè)實習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會工作的能力，如何學(xué)以致用，給我們一次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書面以及實際的知識，實際操作、演練的機會。自走進廣方制鞋有限公司我慢慢的開始改變了自己，本著踏實肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去積極的對待我的每一天，用最大的激情去做好每一項工作。
關(guān)鍵詞：機械類 畢業(yè)設(shè)計 就業(yè)能力
中圖分類號：G6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-02
教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見指出：高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。要大力加強實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)。列入教學(xué)計劃的各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分（學(xué)時），人文社會科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時）的25%。推進實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ礁母锖蛣?chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力。要加強產(chǎn)學(xué)研密切合作，拓寬大學(xué)生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實習(xí)、實踐教學(xué)基地。要采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的時間和質(zhì)量，推進教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合[1]。
1 機械類本科畢業(yè)設(shè)計中就業(yè)能力培養(yǎng)的重要性
實施高校青年教師深入企業(yè)行動計劃，本人有幸到某機械有限公司服務(wù)鍛煉，期間，為高校人才培養(yǎng)方案的的不斷完善，抓緊機會與人事資源部工作人員、新進大學(xué)生及技術(shù)人員座談，了解用人單位對大學(xué)生的要求，以及畢業(yè)生就業(yè)初期遇到的實際困難，調(diào)研高校辦學(xué)過程中存在的一些問題，為提高辦學(xué)質(zhì)量提供一些建設(shè)性意見。其中之一就是加強對機械類本科畢業(yè)設(shè)計中就業(yè)能力的培養(yǎng)。
高等工程教育被譽為工程師的搖籃，高等工程教育是拓寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道有效措施，其中工程設(shè)計與生產(chǎn)實踐能力是機械工程師重要的基本工程素質(zhì)。而實際上工科機械類各專業(yè)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生的基本工程素質(zhì)離企業(yè)生產(chǎn)一線的要求相距甚遠(yuǎn)，目前工程教育的問題在于工程教育過于理論化，對學(xué)術(shù)問題過分關(guān)注，忽視對工程設(shè)計與生產(chǎn)實踐的培養(yǎng)。這在機械行業(yè)顯得尤為突出，當(dāng)前我國高等工程教育中存在的“面向工程實際”不夠、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠明確、培養(yǎng)口徑不適應(yīng)實際需求、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法不夠豐富和畢業(yè)生就業(yè)后適應(yīng)期過長的問題越發(fā)凸顯[2]。
機械類畢業(yè)設(shè)計是對整個大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一項綜合檢驗，是與其工作接軌的一個重要紐帶，也是本科培養(yǎng)計劃的重要組成計劃，是完成其專業(yè)基本訓(xùn)練，其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法代替的步驟，對于機械類學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計是對所學(xué)知識的整體回顧消化并創(chuàng)新的過程，其難度較之其他專業(yè)更大，而且與其以后從事工作方向息息相關(guān)，因此必須加強機械類本科生畢業(yè)設(shè)計的科學(xué)管理，使其制度化，科學(xué)化，從而提高畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量，更好地培養(yǎng)機械類本科生畢業(yè)的就業(yè)能力。
2 畢業(yè)設(shè)計和現(xiàn)代工程教育理念相
結(jié)合
現(xiàn)代工程教育理念是集構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作為一體的模式，以產(chǎn)品研發(fā)到運行的全周期為主線，讓學(xué)生以主動地聯(lián)系地實踐性地學(xué)習(xí)工程。從根本來說，工程意識的內(nèi)涵包含創(chuàng)新意識、實踐意識、時代意識、經(jīng)濟意識、社會意識、管理意識和道德意識等許多方面。工程意識是工程師最重要最基本的素質(zhì)之一，也是當(dāng)今高等工程教育的薄弱環(huán)節(jié)之一。現(xiàn)代高等工程教育必須注重加強學(xué)生工程意識的培養(yǎng)，使他們能獨立思考各種工程問題，抓住復(fù)雜多變的實際問題的主要矛盾，具備工程簡化能力，以合理經(jīng)濟簡便的方式解決實際工程的能力及結(jié)合實踐自我學(xué)習(xí)自我完善的能力，培養(yǎng)他們成為合格的高級工程技術(shù)人才。
畢業(yè)設(shè)計可以強化工科學(xué)生的工程意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，將會對學(xué)生知識能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到促進作用。畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)中的綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)，包括基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的掌握及應(yīng)用、計算機應(yīng)用、計算與繪圖、實驗儀器設(shè)備的操作、文獻檢索與外文翻譯、綜合分析與統(tǒng)籌規(guī)劃、語言表達及書寫、答辯口才與協(xié)同合作等方面。通過畢業(yè)設(shè)計可以培養(yǎng)自我獲取知識的能力、科研及工程設(shè)計的能力、分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生工程意識、工程實踐、創(chuàng)新和圖形處理能力。
3 怎樣在機械類本科畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)就業(yè)能力
3.1 提高指導(dǎo)教師的工程意識和能力
處于技術(shù)革新前沿的高等工程教育正面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)今教育界共同的重要命題。因此工科院校在加強基礎(chǔ)教育的同時要更多地關(guān)注工程教育，而畢業(yè)設(shè)計在工科院校教育中占有重要的地位，因為畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)人才能力的重要環(huán)節(jié)，可以強化工科學(xué)生的工程意識，將會對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到積極的促進作用。
機械類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計需要在和指導(dǎo)教師一起共同完成，教師和學(xué)生是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。對于指導(dǎo)教師而言，要出色地發(fā)揮主導(dǎo)作用，除了要有事業(yè)心和責(zé)任感以外，更重要的是指導(dǎo)教師必須不斷提高自身的素質(zhì)和能力特別是專業(yè)設(shè)計方面的能力，所以要大力開展科學(xué)研究，加強產(chǎn)學(xué)研合作，提高畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的工程意識和能力；對于沒有帶過畢業(yè)設(shè)計的青年教師，應(yīng)該參加機械類畢業(yè)班的生產(chǎn)實習(xí)，到生產(chǎn)第一線去學(xué)習(xí)鍛煉，接觸工程實際，增加實踐知識；或者給有經(jīng)驗的教師作畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)教師，逐步了解畢業(yè)設(shè)計的要求和過程；有條件時應(yīng)當(dāng)參加團隊項目實踐工程設(shè)計，進一步提高其工程意識和能力[3]。
3.2 機械類畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)具有先進性和實用性
在機械類畢業(yè)設(shè)計選題的過程中，應(yīng)當(dāng)力求選出的題目具有先進性和實用性，以利于全面培養(yǎng)學(xué)生，滿足機械類學(xué)生對現(xiàn)代工程設(shè)計的需求：根據(jù)機械類學(xué)生的專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)，盡可能多地選擇工程設(shè)計類題目；根據(jù)學(xué)生的分配去向，選擇一些與就業(yè)密切相關(guān)的題目，這樣可提高使學(xué)生盡早地開展自己未來從事的工作，縮短工作時的不適應(yīng)期；拓寬選題渠道，積極地與科研單位、研究機構(gòu)、企業(yè)集團、社會團體開展合作選題，豐富畢業(yè)設(shè)計題目，增加了題目的實用性；畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組對指導(dǎo)教師提出的畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格審查。
畢業(yè)設(shè)計選題所覆蓋的知識面要寬，畢業(yè)設(shè)計的選題是十分關(guān)鍵的，合適的選題對學(xué)生的綜合訓(xùn)練有很大的幫助。避免畢業(yè)設(shè)計題目內(nèi)容單一，涵蓋的知識面狹窄，設(shè)計簡單工作量不足。因此選題時要涉及較寬的知識面而且要有一定的深度，既要滿足教學(xué)要求，使學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識解決工程中碰到的實際問題，又要有一定的工程特點，能夠理論聯(lián)系實際。
3.3 從畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障體系各環(huán)節(jié)加強就業(yè)能力的培養(yǎng)
制定畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障體系，全面科學(xué)地從選題開題設(shè)計答辯各環(huán)節(jié)加強就業(yè)能力的培養(yǎng)，通過各環(huán)節(jié)質(zhì)量的監(jiān)控來提高本科生的就業(yè)能力。分析整個過程，選題：應(yīng)將突出工程教育理念，要求畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與工程實際更緊密的結(jié)合，使學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新思維能力、工程實踐能力以及圖形處理能力得到全面的鍛煉和提高。開題過程：機械類學(xué)生更強調(diào)要闡明其研究的依據(jù)與意義、國內(nèi)外同類研究的概況、課題研究的內(nèi)容、研究的技術(shù)路線以及實施計劃等，審查小組通過審閱開題報告，聽取學(xué)生的開題答辯，對研究的內(nèi)容方法等進行質(zhì)疑，并提出建設(shè)性意見，進一步完善設(shè)計方案。設(shè)計過程：在畢業(yè)設(shè)計具體實施過程中，可以強化工科學(xué)生的工程意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，將會對學(xué)生知識能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展起到積極的促進作用。
通過畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可綜合性考察基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的掌握及應(yīng)用、計算機應(yīng)用水平、計算與繪圖能力、實驗設(shè)備的操作、文獻檢索與外文翻譯、綜合分析能力、語言表達及文字處理能力等。通過畢業(yè)設(shè)計可以培養(yǎng)自我獲取知識的能力、工程設(shè)計的能力、分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生工程意識、創(chuàng)新和圖新處理能力[4]。
答辯：答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不確切、不完善之處提出來，讓作者當(dāng)場作出回答，從而就可以檢查出其對所論述的問題是否有充分的理解和真正運用。
對選題、開題、設(shè)計過程、結(jié)題監(jiān)控很重要，能保證畢業(yè)設(shè)計的教育質(zhì)量。 還需要通過畢業(yè)設(shè)計監(jiān)控找出存在的問題，并提出改進措施，并且更要注重畢業(yè)設(shè)計過程加強就業(yè)能力的培養(yǎng)，才能構(gòu)建出合理的畢業(yè)設(shè)計教育質(zhì)量體系，才能培養(yǎng)學(xué)生成為符合需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
4 結(jié)語
工程學(xué)科本科教育的目的是培養(yǎng)具有扎實技術(shù)基礎(chǔ)、寬廣專業(yè)知識、綜合工程系統(tǒng)能力和良好團隊協(xié)作能力的工程師。畢業(yè)設(shè)計是一個在培養(yǎng)人才能力素質(zhì)方面應(yīng)該引起高度重視的重要環(huán)節(jié)，改變以往重理論輕實踐，重視個人能力而忽視團隊協(xié)作，重視專業(yè)知識而忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式，它是目前國內(nèi)進行工程類本科教育改革的方向。進一步深化進行工程教育改革，培養(yǎng)社會需求的現(xiàn)代化綜合性工程技術(shù)人才。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：中職教育 德才觀 技能觀
中職教育在整個教學(xué)體系當(dāng)中占據(jù)了一個非常重要的地位，它是我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的重要方向，也是為國家輸送人才的一個重要渠道。對于中職學(xué)生的全面培養(yǎng)一方面需要以市場為導(dǎo)向，考慮中職學(xué)生的就業(yè)達標(biāo)率與技能的掌握程度；另外一方面需要考慮到中職學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)，也就是說中職教學(xué)當(dāng)中所提倡的德才教學(xué)觀。唯有從德才觀與技能觀教學(xué)出發(fā)，才能夠培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合性的能力與素質(zhì)。
一、中職教育當(dāng)中教育與就業(yè)現(xiàn)狀分析
（一） 中職教育當(dāng)中自我角色定位不準(zhǔn) 影響實習(xí)效果
在一項調(diào)查當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在學(xué)校的主要學(xué)習(xí)目的是為了能夠在未來獲得一份較好的工作，自己當(dāng)初選擇這個職業(yè)是因為父母所喜歡的，自己并非那么喜歡。也有一些中職學(xué)生認(rèn)為希望在學(xué)校多練習(xí)，多學(xué)些本專業(yè)的知識，理論少一些，多一些實踐操練。從上述的調(diào)查結(jié)果顯示，中職學(xué)生已經(jīng)有明確的就業(yè)意向，也就是說當(dāng)初選擇這樣的專業(yè)是為了更好地就業(yè)，或者是說為了更好地提升自己的社會閱歷。但是為什么會選擇這個專業(yè)，以及該專業(yè)真正可以為自己帶來哪些實際的效用卻并不是很清楚。這就造成了中職學(xué)生一旦學(xué)成走上實習(xí)崗位后，會很茫然，不知所措。
在一次參與我校造價專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)答辯期間一個學(xué)生的實習(xí)際遇令我產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解到該學(xué)生在一家房地產(chǎn)公司實習(xí)，而一年多的實習(xí)，并未給她帶來什么，只是學(xué)會了如何使用打印機。原來在這一年的實習(xí)當(dāng)中，基本上該公司所有的人都將當(dāng)成是跑腿的小妹，復(fù)印資料、遞送資料、甚至掃地擦桌子都成了她的活。而學(xué)校里學(xué)的知識也忘的差不多了。對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容也是一問三不知。這個學(xué)生的答辯自然是沒有通過。我詢問了多位曾經(jīng)教過她的老師她在校期間的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)所有老師對她的印象都很好，說她上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)也很努力，特別是專業(yè)課，在校期間的成績也不錯。
雖然這個學(xué)生只是一個個例，但卻能見微知著，許多中職生由于在學(xué)校受教育的過程中，只一味的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而忽視德育教育，對自我角色定位不準(zhǔn)確，從而影響了實習(xí)效果。
（二）中職教育當(dāng)中的過度職業(yè)化傾向
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于中職人才所需要達到的技能范疇以及技能標(biāo)準(zhǔn)要求越來越高。在以“就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教學(xué)當(dāng)中更為明顯，因此在中職教育當(dāng)中出現(xiàn)了“過度職業(yè)化”的教學(xué)傾向？，學(xué)生被灌輸技能比文化教學(xué)重要的思想，所以很多中職院校生更加加強對技能的操練而往往忽略了對自身文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在就業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)了雖然可以在短期之內(nèi)滿足企業(yè)的人才用工需求，但是當(dāng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)品含量提升時，中職生因為缺乏足夠的文化素養(yǎng)，在專業(yè)化的技能提升上存在著一定的就業(yè)劣勢，直接導(dǎo)致了薪酬低于高級技工，或者是在工作幾年之后，薪水漲幅不高的情況。
過度職業(yè)化雖然可以提升中職院校學(xué)生的就業(yè)率，但是在面對競爭激烈，優(yōu)勝劣汰，技能全科多樣化發(fā)展的社會當(dāng)中，存在著職位提升難與薪資漲幅不高的問題。
（三）技能培養(yǎng)不符合產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式
中職教育是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，提升中職學(xué)生的就業(yè)率而展開的教學(xué)。而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，中職學(xué)生的受教育模式與就業(yè)模式直接畫上了等號，受教育模式需要以理論為基礎(chǔ)，以實踐為主導(dǎo)的中職教學(xué)工作，符合當(dāng)?shù)啬酥林苓叺貐^(qū)的人才就業(yè)需求，甚至是需要改變以往的教學(xué)觀念，需要中職畢業(yè)生參與到企業(yè)的研發(fā)當(dāng)中去（尤其是滿足于目前的企業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，一線職工參與到產(chǎn)品設(shè)計的過程當(dāng)中去），因為一線職工更了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，產(chǎn)品的性能，產(chǎn)品的各類功能，對于優(yōu)化工藝，提升產(chǎn)品含金量具有非常重要的作用。
但是在現(xiàn)階段的中職教學(xué)當(dāng)中，中職院校依然以掌握一門技術(shù)來為未來的就業(yè)打下扎實基礎(chǔ)的想法，這樣的想法無法滿足現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)的發(fā)展。隨著產(chǎn)業(yè)融合，技能員工的職業(yè)生涯完全提升到一定的層面，從最初的適應(yīng)崗位到高能量生產(chǎn)，從高能量生產(chǎn)到職位的晉升再到對產(chǎn)品的研發(fā)與設(shè)計，這些都不斷要求中職畢業(yè)生要以全新的發(fā)展眼光來看待自己的工作，自己未來的就業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
二、中職教育中德才觀與技能觀的培養(yǎng)策略
（一）關(guān)于孔子的德才與技能的觀點
在《論語》當(dāng)中，孔子提倡要“不患無位，患所以立”，說的是不要擔(dān)心自己找不到工作，就擔(dān)心自己是否有足夠的能力來勝任該職位?！吧呱弦?，學(xué)而知之者次也，困而學(xué)之又次也。困而不學(xué)，民斯為下矣”，說的是天生就懂得的人最聰明，通過學(xué)習(xí)而懂得的人次一等，遇到困難才去學(xué)習(xí)的人又次一等。遇到困難還不學(xué)習(xí)，就是下等的愚民。上述的兩句話同樣適合于對現(xiàn)今德才觀的解釋，通過學(xué)習(xí)而獲得自我的提升，才能夠勝任工作的職位，才可以在崗位上做得更久，那么這個便是才，該才同樣指的是技能。而孔子同樣主張愛人之仁才能獲得他人的愛戴。所以德才觀必須是建立在德的基礎(chǔ)上，才能夠有立身之本。有愛人之仁的氣度，有技能才可以勝任該崗位，便能在該崗位上不斷向前邁進，不斷提升自我的能力。
可見，孔子口中的德才與技能觀，同樣適用于今天的中職教育，那就是說通過教育來認(rèn)識自我的價值，學(xué)習(xí)各種品德與技能才能夠在這個社會當(dāng)中生存下去。
（二）中職教育中德才觀與技能觀的培養(yǎng)策略
1.明白自我的定位 提升自我德育與技能價值
學(xué)校衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)與社會衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，但是對于學(xué)生而言有一點是極為重要的，那就是其自我評定的標(biāo)準(zhǔn)要站在自己是否在原有的水平上邁進一步，在理論學(xué)習(xí)與實踐技能的掌握上是否為將來的實習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，這個是自我角色定位與自我能力判定的一個方法，也是作為中職院校教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變的一個過程。
作為老師，我深深地明白這一點，在技能教學(xué)的過程中，除了將理論學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)結(jié)合起來，更應(yīng)對學(xué)生進行德育教育，讓學(xué)生明白自我的定位在哪里，今天在課堂上所學(xué)習(xí)的知識必定是要在明日的實習(xí)工作當(dāng)中找到真正的價值所在。讓學(xué)生們學(xué)會與人相處并能為自己爭取利益，通過付出自我的努力獲得相應(yīng)的回報。而這一點也是對那些在專業(yè)課方面學(xué)習(xí)地相當(dāng)出色，但是在實習(xí)當(dāng)中碰釘子的學(xué)生的一種警醒，讓他們明白，進入社會，并沒有學(xué)校的庇護，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)好理論知識與實踐技能之外，要以品德貫穿到實習(xí)工作當(dāng)中去，更是要學(xué)會認(rèn)識到自我的價值，通過自己的努力在實習(xí)當(dāng)中快速獲得提升。
在這里所需要強調(diào)的定位是中職生對自我設(shè)定目標(biāo)之后達到目標(biāo)的過程，這是中職生在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識所設(shè)定的目標(biāo)。而到了實習(xí)單位，雖然不少學(xué)校為學(xué)生找到了合理的實習(xí)單位，但是在具體面對實習(xí)內(nèi)容與自我提升時，需要中職生與實習(xí)單位進行交涉，對于自己所面對的各種難題進行自我解決，在原本站立的地點繼續(xù)向前，真正找到自我的價值所在。
2.德才技能兩手抓 有助于中職生職業(yè)生涯的合理規(guī)劃的全面展開
“過度職業(yè)化傾向”并非是以就業(yè)為導(dǎo)向的合理化發(fā)展，而是學(xué)生過度學(xué)習(xí)技能從而忽略自身在其他方面的提升。簡單的說，過度職業(yè)化的教學(xué)模式會使得學(xué)生喪失對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，不能正確看待自身的工作方面存在著的缺陷與不足。所以在中職教學(xué)當(dāng)中，需要將德才與技能兩手抓，讓他們更好地看待自我的職業(yè)，以全身心的方式投入到工作當(dāng)中去。
所以職業(yè)生涯規(guī)劃并非是適合已經(jīng)踏上工作崗位的社會人，對于處于校園環(huán)境當(dāng)中的學(xué)生而言同樣有著一定的積極促進作用。職業(yè)生涯規(guī)劃包括了剛剛?cè)肼氁院蟮男睦頎顟B(tài)與工作能力體現(xiàn)，也包括在未來幾十年工作當(dāng)中的職業(yè)提升標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)中職生可以意識到在未來的某個定位當(dāng)中不足時，就會產(chǎn)生不斷向前的學(xué)習(xí)沖勁，明白自己為何而學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，會結(jié)合自身的不足增加對專業(yè)課的深度化學(xué)習(xí)，對專業(yè)當(dāng)中的不足進行及時的修改，為未來的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
3.技能培養(yǎng)的立足點要符合產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式
建立產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式，是為了中職生更好地提升自我的技能素養(yǎng)。在這里技能指的是兩個方面的內(nèi)容：一種是為滿足學(xué)校教學(xué)計劃的開展而進行的專業(yè)課學(xué)習(xí)，在未來就業(yè)中可以滿足應(yīng)聘方的最基本的對人才聘用的要求。一種是綜合技能的素養(yǎng)。擬定未來的職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中自身能夠上升到一個怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)多方面的綜合性技能。
技能培養(yǎng)的立足點需要符合產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式，培養(yǎng)的人才標(biāo)準(zhǔn)要符合企業(yè)對人才招聘的需求；根據(jù)產(chǎn)業(yè)化研究來制定確定相應(yīng)的教材課本與教學(xué)目標(biāo)，研究人員根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會的要求進行產(chǎn)業(yè)化教材的更新，滿足學(xué)校的對人才培養(yǎng)的最基本的要求。
論文關(guān)鍵詞：高職院校；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)管理
“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式作為我國高職教育改革的重要探索方向，為培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高端技能型人才，為我國高等教育大眾化做出了巨大的貢獻。在高等職業(yè)教育面臨著更為激烈競爭的今天，高職院校要在競爭中立于不敗之地，還需要大力推行“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)管理改革，以全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、“工學(xué)結(jié)合”的重要意義
高職院校經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)定位和辦學(xué)方向日益清晰，以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深入?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號文件）指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！苯逃俊蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）則是進一步明確了：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習(xí)地點的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。”2011年，《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號文件）中還指出：“要深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革；要與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）對接?！币幌盗械恼咧С趾头较蛑笇?dǎo)，明確了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”在高職教育教學(xué)中的重要地位。
二、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題
近年來，在國民經(jīng)濟快速發(fā)展、人才需求倍增的形勢下，高等職業(yè)院校得到了快速發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，成為了名副其實的半壁江山。然而，教學(xué)資源與招生人數(shù)相比，其增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教學(xué)需求，如何確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而實現(xiàn)高職院校由規(guī)模效益轉(zhuǎn)向優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵，確保高職院校的可持續(xù)發(fā)展，成為擺在各高職院校面前的難題。高等職業(yè)院校在這樣的歷史背景下，必須不斷探索“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，探索以“工學(xué)結(jié)合”作為高職人才培養(yǎng)改革切入點的頂崗實習(xí)、工學(xué)交替等教學(xué)模式。然而，一種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)勢必會引起管理、考核、分配制度、教學(xué)組織模式等一系列的變革，特別是“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)過程中的管理問題引起了廣泛關(guān)注。
1.教學(xué)場所較多不便管理
“工學(xué)結(jié)合”是由企業(yè)與學(xué)校共同組織和共同完成的一種教學(xué)模式，由于企業(yè)的參與，使得以學(xué)校課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式得到了徹底的改變，為教學(xué)與生產(chǎn)搭建了對接的平臺。但是，由于專業(yè)和課程的不同，學(xué)生有可能在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)崗位上學(xué)習(xí)，也有可能在校外頂崗實習(xí)基地學(xué)習(xí)；一般企業(yè)能提供的崗位數(shù)量不多，往往無法滿足教學(xué)需求，同一班級的學(xué)生絕大多數(shù)分散在不同的企業(yè)實習(xí)；為更好地利用企業(yè)資源，專業(yè)教學(xué)還經(jīng)常需要根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)特點和時間調(diào)整教學(xué)計劃，“工”和“學(xué)”順序和時間經(jīng)常要改變，造成“工學(xué)結(jié)合”組織和管理的困難，教學(xué)管理不到位又缺乏監(jiān)控，使“工學(xué)結(jié)合”無法達到預(yù)期效果；再加上部分家長和學(xué)生對“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式不理解、企業(yè)對學(xué)?！肮W(xué)結(jié)合”也缺乏熱情，形成了“工學(xué)結(jié)合”剃頭挑子一頭熱的局面。
2.“雙師素質(zhì)”教師不足
“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式，將學(xué)習(xí)和工作交替進行，在工作中學(xué)習(xí)知識，而學(xué)習(xí)過程要結(jié)合實際工作，要大規(guī)模的推廣“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，則需要大量的“雙師素質(zhì)”教師。在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)過程中需要教師下企業(yè)進車間指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實踐，隨時解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題。然而，大部分教師是從學(xué)校畢業(yè)直接走上教師崗位，沒有企業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，對到生產(chǎn)一線指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；再者，由于學(xué)校對教師實踐鍛煉的重視不足，繁重的教學(xué)工作也束縛了教師能力的發(fā)展，加之投入與產(chǎn)出失衡的狀況也使青年教師缺乏到企業(yè)鍛煉的動力。因此，“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式在具體落實時往往會遇到很多困難。同時，實踐能力不足也影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量，這就迫切需要建立一支適合“工學(xué)結(jié)合”的“雙師型”教師團隊，建立一系列適合“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)質(zhì)量保障制度和激勵機制。
