時(shí)間：2022-01-30 16:09:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師徒結(jié)對師傅總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、教師基本情況分析
1.新老教師比例：全園有69名教師。其中工作三年以上的老教師24名，工作三年之內(nèi)的新教師共有45名，新教師占全體教師比例的65%。
2.學(xué)歷層次：全園本科學(xué)歷有22人，專科學(xué)歷47人。其中，老教師本科學(xué)歷15人，新教師本科學(xué)歷7人。
3.專業(yè)情況：新教師都是正規(guī)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，其中11名是分配的在編新教師，有12名面向社會(huì)招聘的應(yīng)屆、往屆大專畢業(yè)生。
4.骨干教師情況：老教師中有1名市級骨干、12名區(qū)及骨干、10名園級骨干。
分析：整個(gè)師資隊(duì)伍中，最明顯的特點(diǎn)是新教師和老教師的數(shù)量相差較大，不能做到每個(gè)班級有一老一新的搭配。教師中還存在錄用體制的不同，其中在編教師24名，聘用教師45名，在編和聘用教師的比例也失調(diào)。
1.編制的不同制約了聘用教師的發(fā)展
我園聘用教師的隊(duì)伍非常大。由于沒有編制，許多聘用教師職稱評定受到影響，區(qū)級以上的骨干教師只有2人。
2.結(jié)對工作缺乏整體性
在我園的師徒結(jié)對中，新教師會(huì)選擇骨干教師當(dāng)師傅，骨干教師喜歡有能力的新教師做徒弟。而一些經(jīng)驗(yàn)豐富但沒有骨干稱號的老教師沒有帶徒弟的機(jī)會(huì)，還有一些能力較弱的新教師無人指導(dǎo)。目前，師資隊(duì)伍需要整體性的進(jìn)步。
3.結(jié)對工作缺乏雙向共進(jìn)要求
以前的結(jié)對工作比較重視新教師，但對師傅沒有嚴(yán)格的要求，造成了師徒發(fā)展兩極分化。
4.結(jié)對工作未體現(xiàn)民主性
結(jié)對的形式單一，都是幼兒園指定師傅和徒弟。而且一旦結(jié)對，就不會(huì)調(diào)整，整個(gè)過程沒有動(dòng)態(tài)管理。
5.師徒結(jié)對目標(biāo)制定不合理
在以往的“師徒結(jié)對”工作中，沒有體現(xiàn)徒弟階段性的目標(biāo)，造成了能力強(qiáng)的新老師沒有更大的提升，而能力弱的老師也沒有感受到壓力。
三、措施與策略
針對師徒結(jié)對存在的問題，我們調(diào)整了一些方法，并取得了一些成績。
（一）師徒結(jié)對顯自主
1.全面了解為基礎(chǔ)
在結(jié)對之前，詳細(xì)了解每一位教師的基本情況，包括：（1）導(dǎo)師應(yīng)摸清徒弟的思想素質(zhì)、能力基礎(chǔ)和今后的發(fā)展方向，并摸清徒弟的個(gè)性、脾氣；
（2）導(dǎo)師應(yīng)研究確立有遞進(jìn)性的專題培養(yǎng)內(nèi)容，并多聽徒弟的意見和感受，使培養(yǎng)內(nèi)容更具針對性。
2.師徒共同進(jìn)步為方向
根據(jù)師傅個(gè)人能力以及骨干的等級、性格、愛好等因素合理分配所帶徒弟的數(shù)量。經(jīng)驗(yàn)豐富、區(qū)級以上的骨干教師帶2名徒弟，園級骨干教師帶1名徒弟。
3.優(yōu)勢互補(bǔ)建立學(xué)習(xí)共同體
有些青年教師某方面的能力薄弱，需要挑選這些方面能力強(qiáng)的導(dǎo)師進(jìn)行引領(lǐng)，體現(xiàn)“徒缺師補(bǔ)”的原則。同時(shí)師傅如果在某一方面不足，可以選擇有特長的徒弟進(jìn)行配對。
4.師徒搭配形式靈活多樣
對教師結(jié)對既有規(guī)定動(dòng)作，比如要求老教師有小學(xué)高級職稱、論文在省市以上獲獎(jiǎng)等；又有自選動(dòng)作，比如，徒弟可以選擇師傅，師傅也可以自由地選擇徒弟。在結(jié)對的過程中，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。比如，發(fā)現(xiàn)某個(gè)新教師在藝術(shù)領(lǐng)域有很強(qiáng)的教學(xué)特色，可是與她結(jié)對的師傅擅長體育教學(xué)，我們就會(huì)進(jìn)行調(diào)整。
（二）目標(biāo)制定顯靈活
1.樹立“六個(gè)一”新教師培養(yǎng)目標(biāo)
在制定師徒結(jié)對目標(biāo)時(shí)，我園提煉出新教師發(fā)展的“六個(gè)一”目標(biāo)，即：具備一種精神――愛崗敬業(yè)；樹立一種意識――探索創(chuàng)新；精通一門學(xué)問――幼教專業(yè)；打好一個(gè)基礎(chǔ)――健康體魄和藝術(shù)素養(yǎng)；掌握一項(xiàng)技術(shù)――現(xiàn)代教育技術(shù)；養(yǎng)成一種習(xí)慣――不斷鉆研，終身學(xué)習(xí)。圍繞這“六個(gè)一”目標(biāo)，我園制訂了教師發(fā)展三年規(guī)劃。
2.強(qiáng)調(diào)階段性目標(biāo)的落實(shí)與調(diào)整
我們特別重視階段性目標(biāo)。學(xué)期目標(biāo)的制定非常具體，即根據(jù)老師的基本條件和情況來制定，同時(shí)也結(jié)合師傅對徒弟的了解進(jìn)行調(diào)整。而本學(xué)期的目標(biāo)如果沒有完全完成的，則要求師傅和徒弟進(jìn)行反思，然后在下學(xué)期的計(jì)劃中進(jìn)行合理的調(diào)整。
3.提供菜單式目標(biāo)供選擇
目標(biāo)和要求分為必須完成和選擇完成兩個(gè)方面。既有幼兒園要求階段性必須達(dá)到的，例如，本學(xué)期必須開優(yōu)質(zhì)觀摩課一次；園級論文獲二等獎(jiǎng)以上。也有新教師自由選擇的，例如，學(xué)習(xí)一門特長（聲樂、跆拳道、圍棋、舞蹈等）。在菜單式的階段性目標(biāo)中，教師可以發(fā)揮自身成長的最大優(yōu)勢。
（三）帶教過程顯實(shí)效
我們一定要在帶教指導(dǎo)中充分體現(xiàn)實(shí)效性。具體做到：
1.確立有針對性的培養(yǎng)內(nèi)容
根據(jù)“師徒結(jié)對”計(jì)劃，在選擇具體帶教內(nèi)容時(shí)，既要有理論上的指導(dǎo)內(nèi)容，又要有實(shí)際操作上的指導(dǎo)內(nèi)容。但最重要的是要考慮到青年教師的實(shí)際需要。
2.采用具體有效的培養(yǎng)方式
開始階段，采用一日活動(dòng)跟帶方式。即：徒弟觀摩師傅一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，全面了解一日工作；學(xué)習(xí)階段，采用專題性指導(dǎo)的方式。即：師傅根據(jù)每一項(xiàng)工作進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，深入細(xì)化各項(xiàng)工作，提高質(zhì)量；鞏固階段，采用各類比賽、觀摩、研討的形式，幫助新教師總結(jié)工作中的得與失。
3.創(chuàng)設(shè)合作性的培養(yǎng)環(huán)境
“師徒結(jié)對”是雙向流動(dòng)的過程。一方面，要建立一種合作提高的關(guān)系，激發(fā)師徒之間積極互動(dòng)、合作的內(nèi)驅(qū)力；另一方面，要建立一種情感融洽的關(guān)系。“師徒結(jié)對”應(yīng)改變原有支配與被支配的關(guān)系，提倡和創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正平等、民主、新型的良好環(huán)境。
4.強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展意識
我們對新教師提出一個(gè)問題： 1年后，3年后，你將成為怎樣的一位教師？這種美好愿望，能激起青年教師自強(qiáng)自立的精神，促使其朝著自己的目標(biāo)不斷地努力前進(jìn)。
5.樹立新教師自我特色
師傅應(yīng)鼓勵(lì)徒弟樹立自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。徒弟也要在實(shí)踐中根據(jù)自己的性格、愛好，不斷學(xué)習(xí)，逐漸向名師靠攏。
（四）細(xì)化考核管理制度
新教師培養(yǎng)工作的考核管理，由園長室統(tǒng)一組織，業(yè)務(wù)園長具體負(fù)責(zé)。考核管理的內(nèi)容細(xì)化到一日工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括：崗前培訓(xùn)、課堂教學(xué)質(zhì)量評定、匯報(bào)課評定、期末考核、個(gè)人總結(jié)、指導(dǎo)教師評價(jià)、考核（出勤情況、聽評課情況、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記檢查、新老教師互聽課情況檢查、理論考核、綜合考評）等。所有的考核最后以量表的形式呈現(xiàn)，讓每一位師傅和徒弟對自己的進(jìn)步與不足一目了然，明確今后工作努力的方向。
作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，師傅帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。下面是帶來的師傅帶徒弟心得體會(huì)，僅供參考。
師傅帶徒弟心得體會(huì)范文1大家下午好，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)能向大家介紹我這一年做為徒弟的一些粗淺的心得體會(huì)。
過去的這一年是我步入教師行業(yè)的第三個(gè)年頭，擔(dān)任了高三，1班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對于年輕的我來說突然感覺身上的擔(dān)子重了，怎么把握高考的方向，怎么提高學(xué)生的綜合能力，這些問題讓我走入了困境，在此我要感謝我的師傅——白岳龍白老師，是他帶我走出了教學(xué)的誤區(qū)，用他的一節(jié)節(jié)課，在我的教學(xué)道路上點(diǎn)起了一盞盞明燈。
這一年我最大的收獲就是聽了將近200節(jié)課，努力跟上師傅的每一個(gè)進(jìn)度，最終系統(tǒng)的學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行高三的綜合復(fù)習(xí)。所以聽課是我們青年教師成長的最好途徑，在聽課中做比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄師傅的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等。當(dāng)然聽課決不是簡單的模仿，全搬全講，要根據(jù)自己所教班級的程度，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整難度，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和手段，比如說去年我教的一班，總體來說學(xué)生反映較慢，我能做的就是先夯實(shí)基礎(chǔ)，再想辦法拔出尖子，我就不能把白老師在尖子班講的所有習(xí)題和多種解題方法都給他們講，講了反而使他們感到困難，打消了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積習(xí)性，我就是盡量教會(huì)他們用通法，我上課最常說的一句話就是“看到這個(gè)就這么做”，幫他們找到解題的切入點(diǎn)。盡量講一道讓他們照著模仿作一道，讓他們把知識變成自己的。在我們師生共同的努力下，最后一班在高考中取得優(yōu)異的成績。
如果說聽課是理論的積累過程，那么徒弟上課師傅聽就是理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐。師傅和備課組長盡量抽時(shí)間聽我的課，每次他們都指出我的不足，提出建議，幫助我揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。可能很多年輕老師懼怕被聽課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽課比沒人聽課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對學(xué)生的感染力就更大。
我感到師徒結(jié)對象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使各方面得到提高。作為徒弟，我有以下幾點(diǎn)感想：
1，要遵重師傅，謙虛謹(jǐn)慎地接受批評，對教學(xué)中存在的疑難問題虛心請教師傅。
2，主動(dòng)聽課,做好聽課記錄。
3，主動(dòng)承擔(dān)辦公室的清掃工作，多關(guān)心師傅的生活，做些力所能及的事。
在這兒我還要代表徒弟們向各位師傅們說幾句話。師傅們，你們的身邊多了一個(gè)“大”學(xué)生。我懇求師傅們一如既往地，及時(shí)指出我們做徒弟的問題所在，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處世方面的欠缺，我們一定會(huì)虛心接受。在接下來的時(shí)間里，我還會(huì)一如既往地向更多的師傅學(xué)習(xí)，我希望我們不僅能做一名好徒弟，更能成為師傅們的朋友。
在這里我代表所有徒弟們，向師傅們說聲：“師傅們，你們辛苦了!”
今天也是我們青年教師“六個(gè)一競賽”的啟動(dòng)儀式。作為青年教師，我們感受到了學(xué)校對我們成長的關(guān)懷和期望。多年來，學(xué)校始終重視對新教師的培養(yǎng)，把“六個(gè)一競賽”打造成為優(yōu)化教師隊(duì)伍的品牌。為我們開拓了專業(yè)成長的空間，搭建了鍛煉展示的舞臺，我們也在一次次的參賽過程中，不斷地提升著教學(xué)水平，使我們的教學(xué)技能，從各個(gè)方面得到鍛煉，得到提高。今天的三中已經(jīng)通過“六個(gè)一競賽”形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，教學(xué)成績節(jié)節(jié)攀升。
在新的教育發(fā)展時(shí)期，展望學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，面對新課改的更高要求，我們更應(yīng)該變壓力為動(dòng)力，用我們的青春與熱情，汗水與智慧，給三中的教學(xué)工作帶來更多的生機(jī)和活力。最后，愿我們所有的青年教師，在老教師的帶領(lǐng)下，一同播灑辛勤的汗水，共同澆灌三中美好的明天!
師傅帶徒弟心得體會(huì)范文2“師徒結(jié)對”是促進(jìn)新教師少走彎路，盡快成長的一項(xiàng)有益的活動(dòng)。我們中心學(xué)校組織的師徒結(jié)對活動(dòng)，使我獲益匪淺，教師們的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長。
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與兩位教師陳娟蓉、劉文婷的“師徒結(jié)對”活動(dòng)開展已有一個(gè)學(xué)年了。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任和義務(wù)。通過這學(xué)年的師徒結(jié)對活動(dòng)，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：
一、結(jié)合教師的原有水平，制訂師徒計(jì)劃
每個(gè)老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析三位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對于她們好的地方，提出來一起學(xué)習(xí)，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng)。
二、虛心學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
雖然我是師傅，但“三人行、必有我?guī)熝伞保芏嗟胤竭€是需要虛心學(xué)習(xí)的。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一。首先，我經(jīng)常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí)，并仔細(xì)記錄、認(rèn)真評課，使自己在評課方面有一定進(jìn)步。再次，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導(dǎo)，共同提高
在這個(gè)學(xué)期里，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過程都會(huì)精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示給徒弟們。在指導(dǎo)徒弟們時(shí)，我經(jīng)常讓她們闡述備課的構(gòu)思，所以她們備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學(xué)設(shè)計(jì)有問題就會(huì)幫助她及時(shí)改正，從而使她的備課水平有了提高。指導(dǎo)她們上匯報(bào)課或公開課時(shí)，我盡力幫她分析透教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)有層次有彈性的作業(yè)，并指導(dǎo)她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來，以提高教育教學(xué)水平。另外，通過聽課、評課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題，及時(shí)改正。我給她們評課時(shí)，會(huì)反饋很多她們自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如她們上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定;對她們的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價(jià)語言較少，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等，我都直言不諱地給她們指出來。每次她們都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對活動(dòng)，我感到這兩位老師非常好學(xué)、比較有潛力，她們不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他年級、其他學(xué)生的教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，并且利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，她們教育教學(xué)水平有了明顯的提高，我真為她們感到高興。
青年教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情，有豐富的知識，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí)、成長、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動(dòng)中會(huì)獲得雙贏，讓師徒結(jié)對走向共生。
師傅帶徒弟心得體會(huì)范文3“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)是為了充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁，保持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展而確立的一項(xiàng)旨在發(fā)現(xiàn)年輕人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才的青年人才工程。導(dǎo)師帶徒這一項(xiàng)計(jì)劃不僅體現(xiàn)了企業(yè)對于我們大專生的重視程度，更凸顯了企業(yè)的精神與精神面貌。
導(dǎo)師是我們的良師益友。無論在專業(yè)知識的傳授還是生活環(huán)境的適應(yīng)當(dāng)中都給了我們很大的幫助他們不僅教會(huì)了我們一些操作上的技能，還讓我明白了不少人生的哲理，使我受益匪淺，正是在他們的教導(dǎo)下，我們懂得了如何充實(shí)自己。如何體現(xiàn)自身價(jià)值，如何讓自己在這個(gè)競爭激烈的環(huán)境中永遠(yuǎn)立于不敗之地。
我們充分認(rèn)識到，只有把自己所學(xué)的知識全部融入到生產(chǎn)中，并在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后再將其用于指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，才算有所成就，真正體現(xiàn)自己的價(jià)值。有了明確的認(rèn)識，就有了努力的方向。日常工作中，他一直注重引導(dǎo)我觀察生產(chǎn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，注重在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，定期做總結(jié)，把所學(xué)的知識和生產(chǎn)聯(lián)系起來，通過觀察、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不僅能學(xué)到許多書本上沒有的東西，更有利于拓寬思路、豐富視野。事實(shí)證明，這一點(diǎn)為我個(gè)人的成長帶來很大的好處。“無論事大事小都要用同一種態(tài)度去對待，什么時(shí)候自己始終是最大的敵人，要永遠(yuǎn)向前看。”這是師傅常對我講的一句話。在鼓勵(lì)我的同時(shí)，我自己也在不知不覺間受到鼓舞，激發(fā)了我個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。在我們共同相處的六個(gè)月時(shí)間里，不論是從理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)際操作鍛煉還是如何做人做事，他都充分發(fā)揮一名老工人的“傳、幫、帶”作用，毫無保留的傳授給我，再加上我自己的積極主動(dòng)、虛心好學(xué)，使我能在極短的時(shí)間里就取得了長足的進(jìn)步。
在師傅的精心安排和教導(dǎo)下，在自己的崗位上克盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)時(shí)處處以領(lǐng)導(dǎo)和老同志為榜樣，不會(huì)的就學(xué)，不懂的就問，始終保持了謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的積極態(tài)度，綜合能力顯著提高。
綜合業(yè)務(wù)能力需要不斷加強(qiáng)。學(xué)習(xí)永無止境，提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，將成為自身修煉的主題。平時(shí)多注意鍛煉自己的聽知能力。在日常工作、會(huì)議、領(lǐng)導(dǎo)講話等場合，做到有集中的注意力、靈敏的反應(yīng)力、深刻的理解力、牢固的記憶力、稱職的綜合能力，我覺得不管是個(gè)人，還是團(tuán)體，都應(yīng)該講誠信，有信譽(yù)，誠信是做人必須的原則，而信譽(yù)是單位生存的根本。做人要誠信，你才能有讓別人去信任你的理由，單位有信譽(yù)，你才能在這經(jīng)濟(jì)社會(huì)中立于不敗之地。導(dǎo)師經(jīng)常跟我分享一句話，那就是：清清白白做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，切不可貪圖小利，而忘記人之根本。
師傅帶徒弟心得體會(huì)范文4學(xué)校長期來關(guān)注著新教師的成長,如何使新教師在最短的時(shí)間內(nèi)成長為一個(gè)合格的、能獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)的好老師是學(xué)校的一個(gè)工作重點(diǎn)，新老教師“結(jié)對子”既是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們學(xué)校培養(yǎng)新教師的重要方法之一。
開展好“結(jié)對子”、“師徒”幫帶活動(dòng)不僅可以完成學(xué)校“以老帶新、共同發(fā)展”活動(dòng)的任務(wù)，而且可以迅速加強(qiáng)我們教師隊(duì)伍建設(shè)，提高我校師資水平，還可以促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)與融洽，更有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)教育教學(xué)科研，使我們教師共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。
新學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動(dòng)中，學(xué)校安排我指導(dǎo)鄭昌滋老師，讓我們倆搭起了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺。通過一個(gè)學(xué)年的共同學(xué)習(xí)與探討，取得了一些成績，現(xiàn)就工作作自我總結(jié)如下：
一、徒弟在教學(xué)思想方面的提高
鄭昌滋是新老師，非常謙虛好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個(gè)問題非把它“吃透”不可，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時(shí)，我也在他身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，他深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案文選及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。
二、徒弟在教育科研能力方面的提高
在自我提高上，他能按照師徒約定，認(rèn)真聽課，積極反思;抓緊時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并學(xué)用于實(shí)踐。一年來，他常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動(dòng)聽課，并和師傅共同反思，總結(jié)。正是他的努力，他的自身素質(zhì)提升了更高層次，我深信在不久的將來，他一定會(huì)脫穎而也，成為信息學(xué)科教學(xué)中的后起之秀。
三、師傅在幫帶活動(dòng)中的收獲
作為師傅，我在教育教學(xué)上，盡量用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響徒弟。首先我要認(rèn)真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然我已有三十多年的教齡，但我絲毫沒有放松對自己的要求，嚴(yán)格按照學(xué)校對年輕教師的備課、上課要求來對照自己的工作進(jìn)行自查。
在自我提高上，我更是加倍努力。因?yàn)槲也粌H是學(xué)生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時(shí)間在書上學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)，向同行學(xué)，隨時(shí)和鄭昌滋交流、探索，并嘗試把理論與實(shí)踐結(jié)合。我寫了大量的教育教學(xué)隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動(dòng)的推動(dòng)下，我的教育教學(xué)各方面了有進(jìn)一步提升。
今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
師傅帶徒弟心得體會(huì)范文5為提升新警素質(zhì)能力，助推新警成長，河南省公安廳于日前決定，在全省公安機(jī)關(guān)深入開展“師傅帶徒弟”崗位練兵活動(dòng)。通過老民警“傳幫帶”、新民警“跟學(xué)練”，進(jìn)一步增強(qiáng)老民警事業(yè)心和責(zé)任感，激發(fā)新民警上進(jìn)心和求知欲，確保公安機(jī)關(guān)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法、好傳統(tǒng)得到傳承。
也許，有的同志會(huì)說，“師傅帶徒弟”是我們公安機(jī)關(guān)的老傳統(tǒng)了，并無新意;甚至覺得大張旗鼓開展專項(xiàng)活動(dòng)意義不大。而我以為在全面深化公安改革的新常態(tài)下，公安機(jī)關(guān)深入開展“師傅帶徒弟”活動(dòng)，不僅有助于新民警的成長進(jìn)步，增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力、戰(zhàn)斗力，傳承公安機(jī)關(guān)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng);而且對深化公安改革，推動(dòng)公安事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展等具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
多少年來，公安機(jī)關(guān)一大批熱愛公安工作、經(jīng)驗(yàn)豐富、忠于職守的老民警，抱著對公安事業(yè)無限熱愛和對新民警的殷切希望，把在幾十年公安工作中積累的富貴經(jīng)驗(yàn)無私地傳授給新民警，使得一批又一批新民警很快熟悉公安業(yè)務(wù)，并成為執(zhí)法辦案、調(diào)解矛盾糾紛、維護(hù)穩(wěn)定、處置突發(fā)事件、搶險(xiǎn)救災(zāi)、服務(wù)群眾的行家里手。從而確保了公安事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
然而，近幾年，人們發(fā)現(xiàn)“師傅帶徒弟”這項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，在有些公安基層單位開展的并不令人滿意。那種“師徒”親密無間、切磋執(zhí)法辦案的情景成了美好的回憶;而“現(xiàn)在沒有師傅一說了”、“現(xiàn)在的徒弟吃不消帶”、“帶出徒弟，餓死師傅”等聲音到是時(shí)有耳聞。究其原因，一方面，目前基層所隊(duì)警務(wù)繁忙，老民警尤其是公安業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的民警肩上的擔(dān)子較重，客觀上沒有更多精力帶新民警。因?yàn)椋瑫r(shí)下，大都基層單位都實(shí)行績效考核。因此，有的老民警覺得因帶新民警影響工作業(yè)績，有點(diǎn)得不償失。再說，新民警缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)法辦案不免有些“毛手毛腳”，萬一在執(zhí)法辦案上出點(diǎn)差錯(cuò)，師傅自然脫不了干系，所以老民警也“怕”帶;另一方面，有些新民警自持文化程度高、接受能力強(qiáng)，在跟班學(xué)習(xí)中要么淺嘗輒止，要么怕苦、怕累。這對師傅而言，他們心里也知道，今天他是“徒弟”，明天就是同事，往后還有可能成為自己的領(lǐng)導(dǎo)，因此，當(dāng)師傅的對“懶徒弟”大都采取容忍的態(tài)度，更不會(huì)擺出“嚴(yán)師”的架勢對其進(jìn)行嚴(yán)厲批評教育。師傅這種無奈，自然帶不出“高徒”。徒弟“學(xué)藝”不精，又豈能接好班，把公安事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大、推向前進(jìn)。
可見，“師傅帶徒弟”既不是件容易抓好，又不得不認(rèn)真抓、抓出成效的大事。鑒此，我以為河南省公安機(jī)關(guān)采取“師傅”、“徒弟”結(jié)對幫扶、跟蹤培養(yǎng)、職責(zé)共擔(dān)、績效捆綁等措施，深入開展“師傅帶徒弟”活動(dòng)的做法，值得學(xué)習(xí)借鑒。
師傅帶徒弟心得體會(huì)范文6本學(xué)期我與王語軒老師簽訂了“藍(lán)青工程師徒承諾書”，覺得身上擔(dān)子重大，王語軒老師是一個(gè)上進(jìn)的徒弟，工作熱情，平時(shí)的備課和上課非常認(rèn)真，教學(xué)的過程都是經(jīng)過深思熟慮的，對教材的研究和使用都有她自己的想法，教學(xué)的基本功相對扎實(shí)，能力較強(qiáng)。相信今后通過自己不斷的努力，一定會(huì)很快成為學(xué)校的骨干力量。接下來主要從三個(gè)方面談?wù)剮熗浇Y(jié)對的體會(huì)。
首先它鮮活地再現(xiàn)了青年強(qiáng)烈的求知欲和滿腔的熱情。從王老師身上仿佛看到了剛參加工作時(shí)的自己。這一個(gè)時(shí)期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時(shí)都會(huì)冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運(yùn)的，因?yàn)閾碛辛艘粋€(gè)學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺。
在這一個(gè)學(xué)期里，因?yàn)閷W(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系。王語軒經(jīng)常主動(dòng)要求我聽她課，我們經(jīng)常切磋，教室里常有我倆同進(jìn)同出的身影。一開始是我講她聽，可后來更多的是她講我聽。互相聽課，互相交流，聽課本記錄的內(nèi)容正面用完了用反面，交流的話也由課堂教學(xué)到班級管理以及作業(yè)布置和與家長的溝通。在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關(guān)鍵因素。
師徒結(jié)的活動(dòng)讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。本學(xué)期我校青年骨干教師的公開課，她愉快接受，選擇了一節(jié)高難度的課《》，準(zhǔn)備充分，不斷地試教，虛心聽取老師們的意見，很好的完成了任務(wù)，教學(xué)效果良好。炎熱的暑假，她顧不上休息，一直堅(jiān)持充電，自學(xué)教育理論，自己備課，模擬講課，邀請我提意見，向我提出自己的困惑。我們雖然大汗淋漓，卻也熱情似火，收獲多多。她的好學(xué)和執(zhí)著讓我感動(dòng)，從中可以看出，她在自發(fā)地努力。她意識到，會(huì)上課，上好課，是教師的生存之本。她要努力吧自己磨練成優(yōu)秀的教師。 王老師的班級管理也非常出色。
最后，它讓我意識到自身的諸多不足。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。盡管這些認(rèn)識十分感性，但它是我真實(shí)的感受。客觀地看待這一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)，不足之處也不少。如聽課是落實(shí)了，但書籍的學(xué)習(xí)還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產(chǎn)生的變化應(yīng)該不是很大的，自身的學(xué)習(xí)應(yīng)該在成長中占了較重的比例吧，這有待于今后改善。
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1.師父帶徒弟的心得體會(huì)
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為進(jìn)一步貫徹落實(shí)市第六次黨代會(huì)提出的新余市從人口小市向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市跨越式發(fā)展的宏偉目標(biāo)，加快大力培育與新余市發(fā)展相匹配的高級技能人才的步伐，新余市總工會(huì)、新余市勞動(dòng)和社會(huì)保障局、市財(cái)政局等三家決定在全市組織開展“千名名師帶徒”活動(dòng)，現(xiàn)制定活動(dòng)實(shí)施意見。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹全國人才工作會(huì)議精神，大力實(shí)施“人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略，充分利用全市技師資源，發(fā)揮廣大技師作用，促進(jìn)高技能人才資源的優(yōu)化配置，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，形成巨大的科教興市合力，努力建設(shè)一支初具規(guī)模、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的高級技術(shù)職工隊(duì)伍，有效地將本市全面提升勞動(dòng)者職業(yè)技能的戰(zhàn)略落實(shí)到實(shí)處。通過組織開展“千名名師帶徒”的活動(dòng)，拓寬高技能人才培養(yǎng)的途徑，讓更多的人才脫穎而出。
二、目標(biāo)任務(wù)
動(dòng)員全市高級技師、技師、勞動(dòng)模范、企業(yè)生產(chǎn)骨干、技術(shù)標(biāo)兵與1－2名職工或農(nóng)民工結(jié)對帶徒弟，使本市高技能人才數(shù)量有明顯增加，20__年技師人員應(yīng)在20__年基礎(chǔ)上提高12%以上（各類企事業(yè)單位結(jié)對帶徒的任務(wù)目標(biāo)分配數(shù)見附件二）。
三、基本要求
（一）師傅的資格
1、以培養(yǎng)高級工(三級)為目標(biāo)的師傅應(yīng)具備技師以上資格。
2、以培養(yǎng)技師(二級)為目標(biāo)的師傅應(yīng)具備高級技師資格。
3、以培養(yǎng)高級技師(一級)為目標(biāo)的師傅應(yīng)具備高級技師資格的“市技術(shù)能手”以上榮譽(yù)稱號獲得者。
4、以培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高技能水平為目標(biāo)的師傅可由勞動(dòng)模范、企業(yè)生產(chǎn)骨干、技術(shù)標(biāo)兵。
（二）徒弟的資格
1、本單位在職職工和農(nóng)民工。
2、在職職工要有相對應(yīng)的等級職稱。
3、工作作風(fēng)優(yōu)良，有敬業(yè)精神，有學(xué)藝的愿望。
四、實(shí)施內(nèi)容
（一）基礎(chǔ)工作
1、建立單位負(fù)責(zé)人為組長的高師帶徒領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。
2、做好《師徒協(xié)議書》的議定、審核和簽約鑒證工作。
3、做好師徒帶教、技能提高所必需的專業(yè)理論知識的教學(xué)計(jì)劃，并提供培訓(xùn)等服務(wù)。
4、單位要提供良好的操作實(shí)訓(xùn)場地，并保證必要的培訓(xùn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。
（二）師徒協(xié)議
師徒雙方應(yīng)本著自愿的原則結(jié)成對子，師徒雙方都必須簽訂《師徒協(xié)議書》，明確各自的權(quán)利和義務(wù)。《師徒協(xié)議書》要明確傳授的內(nèi)容，提升等級，帶教期限，明確師徒職責(zé)和義務(wù)等（師徒協(xié)議書樣式見附件一）。
（三）鑒定與資格認(rèn)定
協(xié)議期間，定期進(jìn)行階段性考核，檢查培養(yǎng)效果。協(xié)議期滿后，徒弟均可報(bào)名參加市職業(yè)技能鑒定，鑒定成績合格者由市勞動(dòng)保障部門頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
對其中未滿協(xié)議期，但經(jīng)階段性考核合格的徒弟，經(jīng)本人申請可提前參加職業(yè)技能鑒定，鑒定成績合格準(zhǔn)予提前結(jié)束協(xié)議。
五、使用與待遇
1、對于達(dá)到《師徒協(xié)議書》要求，并通過職業(yè)技能鑒定取得職業(yè)資格證書的徒弟，根據(jù)實(shí)際情況由單位安排使用，充分發(fā)揮其技術(shù)專長。對鑒定成績優(yōu)秀的，單位可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
2、對于帶教師傅，所帶徒弟經(jīng)職業(yè)技能鑒定，取得高一級職業(yè)資格證書的，其所在單位應(yīng)給予精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
六、獎(jiǎng)勵(lì)表彰
為使全市“千名名師帶徒”活動(dòng)能深入持久順利地開展下去，將在全市范圍內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，并評選“千名名師帶徒”優(yōu)勝個(gè)人、先進(jìn)集體和優(yōu)秀組織者。
七、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保本次活動(dòng)能順利開展并取得良好效果，特成立“千名名師帶徒”活動(dòng)組委會(huì)。
主任:徐國梁市勞動(dòng)和社會(huì)保障局副局長
副主任：高劍市財(cái)政局黨組書記、副局長
張慶云市總工會(huì)黨組成員、調(diào)研員
成員：雷振明市勞動(dòng)和社會(huì)保障局就業(yè)培訓(xùn)科科長
周志斌市總工會(huì)經(jīng)濟(jì)工作部部長
郭建明市財(cái)政局企業(yè)科科長
師徒結(jié)對活動(dòng)之指導(dǎo)培養(yǎng)總結(jié)
在這一學(xué)期里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。陳維娜和潘慶玲老師非常好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個(gè)問題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神非常好。作為一名新教師，她們深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。平時(shí)很虛心地向同學(xué)科教師請教教學(xué)中的問題。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的她，經(jīng)常要求主動(dòng)聽課，虛心學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤問，在我的悉心指導(dǎo)下，加上他的努力，進(jìn)步很快，已經(jīng)能較好的掌握課堂教學(xué)的一些教學(xué)常規(guī)做法，在徒弟匯報(bào)課時(shí)，她們態(tài)度積極，虛心請教，征求意見，通過這些活動(dòng)，使其得到了較好的鍛煉。他的努力也換來了學(xué)生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。
在平時(shí)，陳老師和潘老師堅(jiān)持“每課必備”的原則，按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)過程及方法。針對兩班的不同情況擬定不同的教學(xué)目標(biāo)及方法，做到“有備而來”。課后能對自己的教學(xué)反思小結(jié)。我與詹老師之間經(jīng)常的進(jìn)行溝通與交流，不僅增進(jìn)友誼，同時(shí)還加強(qiáng)了合作，互談體會(huì)，在教學(xué)上，為了指導(dǎo)好他的教學(xué)，我也在課外研究教材，經(jīng)常擠出時(shí)間和他一起探討教學(xué)中的疑惑，對于他在教學(xué)上還認(rèn)識不深的問題，我給予耐心的講解、分析。同時(shí)也征求他的看法和意見，共同提高，就這樣，我們的這種活動(dòng)方式得到了認(rèn)可，也達(dá)到了很好的效果。因此，我們的師徒結(jié)對結(jié)出累累碩果，我們的青年教師快速成長，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過程中也不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。我也十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在聽課、學(xué)習(xí)過程中，我也收益匪淺，使我在教育教學(xué)中更加游刃有余。
師徒結(jié)對也讓我意識到自身的諸多不足。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。
過去一學(xué)年的師徒結(jié)對使我受益匪淺，從學(xué)習(xí)本學(xué)科的教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科指導(dǎo)意見到如何備課、上課、聽課、評課，以及如何提高學(xué)生的訓(xùn)練成績師父都給了我很大的幫助，我的教育教學(xué)能力也逐步的提高。除此之外，還經(jīng)常參加聽課等教學(xué)研討活動(dòng)來提高自身的知識技能。結(jié)合上學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)，努力做到“三學(xué)”：學(xué)思想——教育教學(xué)理念；學(xué)本領(lǐng)——教育教學(xué)基本功；學(xué)做人——為人處事，為善、求真。我將這學(xué)年的工作計(jì)劃作了如下的安排：
一、對教育理念、訓(xùn)練的理解
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，在實(shí)踐中自覺貫徹、主動(dòng)探索，將新課改理論扎實(shí)地落實(shí)到課堂中。樹立以人為本的教育理念，以教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的形式進(jìn)行體育課堂教學(xué)。注重學(xué)生的差異，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格。讓學(xué)生們在游戲比賽中練習(xí)；在游戲比賽中鍛煉；在游戲比賽中提高！ 爭取讓每個(gè)學(xué)生都喜歡鍛煉。
訓(xùn)練要科學(xué)化、系統(tǒng)化，讓每一位運(yùn)動(dòng)員的競技水平在訓(xùn)練后都有一定的提高。同時(shí)關(guān)注每位運(yùn)動(dòng)員的學(xué)業(yè)成績，盡量做到學(xué)習(xí)訓(xùn)練兩不誤。要積極向師傅請教訓(xùn)練方法，進(jìn)行科學(xué)有效的制定訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)而提高訓(xùn)練成績。
二、努力提高自身的專業(yè)技能
剛畢業(yè)不久，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)欠缺。但年輕就是資本應(yīng)全身心地投入到教育教學(xué)中，應(yīng)多聽課向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多看體育教學(xué)方面的專業(yè)書籍及教案、多反思自己的教學(xué)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。重教學(xué)，輕科研。應(yīng)教學(xué)科研兼顧，在重視教學(xué)的同時(shí)，更重視科研。以后應(yīng)加大力度進(jìn)行科研工作，以科研指導(dǎo)教學(xué)，使自己成為一個(gè)科研型的教師。
1、積極主動(dòng)聽師傅的公開課，學(xué)習(xí)長處，并和師傅進(jìn)行反思與討論。
2、每月和師傅進(jìn)行一次體會(huì)交流，主動(dòng)與師傅探討課堂教學(xué)以及訓(xùn)練中有疑惑的地方及時(shí)請教師傅。
3、課后能做到及時(shí)反思，積極撰寫課后反思；
4、積極主動(dòng)參加校內(nèi)教科研活動(dòng)和各類教學(xué)基本功競賽，并積極開展課題研究；
為了加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，盡快建立一支高質(zhì)量的，能適應(yīng)我校新課程改革需要的教師隊(duì)伍，提高全體青年教師實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的能力和水平，我們將把培養(yǎng)青年教師的工作作為一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快勝任教育教學(xué)工作，成長為我校教育教學(xué)骨干的后備力量。特制定以下工作計(jì)劃：
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)校提出的提高青年教師素質(zhì)總體目標(biāo)及要求，教齡3年以內(nèi)的青年教師均為培養(yǎng)對象。一是引導(dǎo)剛進(jìn)入教師行列的青年教師做好角色的轉(zhuǎn)換，由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對他們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。三是實(shí)行師徒結(jié)對，我們對每位新教師配備1─2位富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅，在德育工作、教學(xué)工作、班主任工作、少先隊(duì)工作中進(jìn)行傳、幫、帶。四是建立學(xué)校考核制度，考核項(xiàng)目有：寫一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫一份教學(xué)心得體會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，寫一份全面的工作總結(jié)。通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。具體要求一年常規(guī)入門，二年上課過關(guān)，三年業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)，五年成為具有良好師德、較高學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力的校級以上教學(xué)能手。
三、培養(yǎng)措施
1、重視青年教師的思想政治工作，思想上積極引導(dǎo)，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認(rèn)識，以先進(jìn)教師的事跡，教育激勵(lì)他們，使他們真正具有樂于奉獻(xiàn)的精神。
2、繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”，讓新教師與中青年骨干教師“師徒結(jié)對”，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。每一位新上崗的青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，擔(dān)任師傅的教師則要切實(shí)搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并成熟。
3．積極開展教改和教科研，樹立“教學(xué)即教研，問題即專題”的意識，積極投身新課程教學(xué)研討，反思教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得失，努力培養(yǎng)教科研的自覺性和主動(dòng)性。
4、繼續(xù)實(shí)施“走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)辦法。組織青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽講座，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家來校講學(xué)，給青年教師提供各種教學(xué)信息。
5、抓教學(xué)基本功和教育常規(guī)，通過組織三字一得（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、教學(xué)心得）競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時(shí)，通過說課、聽課、評課等活動(dòng)，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。
四、定期抓好幾項(xiàng)工作：
（1）開展四查：查對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的熟知程度，查備課，查作業(yè)批改，查輔導(dǎo)學(xué)生。
（2）抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)：抓教學(xué)“六認(rèn)真”工作，抓達(dá)標(biāo)課及創(chuàng)優(yōu)課。
（3）抓好四賽：鋼筆字比賽，粉筆字比賽，創(chuàng)優(yōu)課比賽，說課比賽。
五、主要活動(dòng)安排：
制訂工作計(jì)劃。
教師上崗前培訓(xùn)（新教材培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)）。
拜師活動(dòng)（師徒結(jié)對）。
隨堂聽課，指導(dǎo)青年教師做好教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：師徒合作；英語復(fù)習(xí)課；師傅；徒弟
進(jìn)入初三之后，復(fù)習(xí)課教學(xué)成為英語課堂教學(xué)的重要組成部分。如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地進(jìn)行初三英語復(fù)習(xí)，這是一個(gè)很棘手的問題，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，個(gè)人特點(diǎn)不同，基礎(chǔ)不同，所以采取的策略也會(huì)有所不同。但是有一點(diǎn)是相同的，那就是追求復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性，追求效益的最大化。所以我所任教的學(xué)校進(jìn)行了大膽的改革，我所帶的英語學(xué)科對傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課也進(jìn)行了大刀闊斧的改革。借著這股東風(fēng)，我將師徒合作和諧互助這一模式合理地運(yùn)用到我所帶的初三（1）班和初三（5）班的英語復(fù)習(xí)課中。
一、如何在初三的英語復(fù)習(xí)課中使用師徒合作和諧互助這一模式
1.首先明確師徒的劃分。“師徒合作”就是讓學(xué)生與學(xué)生結(jié)對學(xué)習(xí)。師徒的分法有很多種，印象最深的就是我們學(xué)校曾經(jīng)組織參觀學(xué)習(xí)過的即墨28中“和諧互助”模式。所以我借鑒了這個(gè)學(xué)校的分法，把我所帶兩個(gè)班級學(xué)生一分為二，一半的學(xué)生是“師傅”，另一半的學(xué)生則是在這些“師傅”教授下的“徒弟”。根據(jù)學(xué)生的成績，知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等把他們劃分成四大類：A優(yōu)秀，B良好，C一般，D較弱。然后把全班學(xué)生按照按：A優(yōu)秀和C一般一起坐，B良好和D較弱一起坐，AB坐左邊CD坐右邊，調(diào)好座位。AC是小師傅，BD是小徒弟。“小師傅A(chǔ)C”的主要職責(zé)是教會(huì)“小徒弟BD”學(xué)習(xí)，督促、管理“小徒弟”學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)“小徒弟”好的學(xué)習(xí)方法和技巧。“小徒弟”不但要接受“小師傅”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，還要和“小師傅”共同學(xué)習(xí)，共同探究，大家互相督促互相促進(jìn)。
2.師徒合作和諧互助這一模式具體在初三英語復(fù)習(xí)課中的使用。以在初三下學(xué)期時(shí)復(fù)習(xí)八年級上冊Unit1 Where did you go on vacation？為例：
首先，教師展示出Unit1的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）掌握重點(diǎn)單詞和知識點(diǎn)，能熟練地運(yùn)用過去時(shí)，復(fù)合不定代詞等。（2）用過去時(shí)寫日記。讓學(xué)生了解這個(gè)單元到底什么是必須要掌握的，什么是必須熟練運(yùn)用的。
其次，由“小師傅A(chǔ)”展示出這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容（班里的每個(gè)“小師傅A(chǔ)”都輪流負(fù)責(zé)一個(gè)單元）。Unit1具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容：①單詞；②知識點(diǎn)；③語法；④作文。第一，單詞和知識點(diǎn)這兩項(xiàng)留出10分鐘時(shí)間背，然后“小師傅A(chǔ)，C”檢查“小徒弟B，D”并予以指正。“小師傅A(chǔ)，C”之間再互相檢查更正，在“小師傅A(chǔ)，C”互相檢查的同時(shí)，“小徒弟B，D”自己先進(jìn)行下一項(xiàng)；第二，語法先由“小徒弟B，D”來進(jìn)行總結(jié)和講解，然后由“小師傅A(chǔ)，C”更正補(bǔ)充。最后請一位“小師傅”在全班面前進(jìn)行展示，教師補(bǔ)充說明。第三，作文全班每一位同學(xué)都寫，寫完之后“小師傅”和“小徒弟”互相批改，然后予以評價(jià)并互相簽名。最后交給教師，交上來之后，老師進(jìn)行再批改并選擇其中一兩篇具有代表性的o所有同學(xué)進(jìn)行展示，指正（老師還可以展示一遍提前準(zhǔn)備好的例文）。
然后，做鞏固練習(xí)，更好的掌握單元所學(xué)知識。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)出題，通過多媒體展示，學(xué)生獨(dú)立完成后，師傅徒弟交流談?wù)摗煾滇槍ν降艹鲥e(cuò)的地方設(shè)計(jì)診斷性變式題，師徒共做后，互相講題，讓徒弟加深對知識的認(rèn)識，教師加以糾正點(diǎn)撥。
最后，師傅，徒弟互相交流本單元的收獲：單詞，知識點(diǎn)，語法，作文等，總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)。教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)。
二、使用師徒合作和諧互助這一模式之后取得的成效
從剛進(jìn)入初三到快到中考為止，實(shí)施了不到一年的時(shí)間，班里的學(xué)習(xí)氛圍比以前有了很大的改善，小師傅小徒弟互相督促，許多徒弟在師傅的幫助下改善了學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了成績，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心也得到了提高。慢慢地小徒弟到處追著自己的小師傅問，小師傅借此也提高了自己。學(xué)生的合作意識在逐漸得到提高，學(xué)習(xí)上變的團(tuán)結(jié)了，也更懂得關(guān)心他人了。本來枯燥無味的復(fù)習(xí)課也變得有趣多了，以前初三復(fù)習(xí)時(shí)，就我一個(gè)人干巴巴的講，學(xué)生死氣沉沉地偶爾呼應(yīng)一下，可自從使用師徒合作和諧互助這一模式之后，英語復(fù)習(xí)課中學(xué)生變成了課堂真正的主人，主要的參與者。所以學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也越來越高，班級整體的英語水平自然也邁了一大步，特別是初三（5）班，到初三最后幾次的模擬考試時(shí)，班級的均分可以比其它班的均分高出十多分，進(jìn)步極其明顯。
一直以來教育系統(tǒng)包括我自己也總是在說：教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要盡可能地創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)啟迪學(xué)生的思維。可是落實(shí)到實(shí)處的時(shí)候，教師們卻很容易把這些忘記。自從在初三這一年的復(fù)習(xí)課中，實(shí)施師徒合作和諧互助這一模式之后，我才真正的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)行為為自主、參與、體驗(yàn)式的教學(xué)行為，凸現(xiàn)學(xué)生的自主性、主體性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，轉(zhuǎn)變單純注重傳授知識為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。總之，師徒合作和諧互助這一教學(xué)模式可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，有效地提高初三英語復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)中的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李庭薌.英語教學(xué)法[M].北京高等教育出版社，1983.
關(guān)鍵詞：排長協(xié)管法；鄰組互查法；師徒結(jié)對法；主動(dòng)思考法；優(yōu)生示范法
中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）06-060-1
中學(xué)生已初步具備自我管理能力，并且更易受同齡人的影響，來自學(xué)生自身的教學(xué)能量不可小視。筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行反復(fù)比對實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出了在中學(xué)整班器樂教學(xué)中較為實(shí)用的“學(xué)生指導(dǎo)法”，即：在整班器樂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，借助學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，以同行者、同齡人的示范和行領(lǐng)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
一、排長協(xié)管法
“排長協(xié)管法”適用于整班器樂教學(xué)的初學(xué)階段。
學(xué)生初步接觸一種新的樂器，需要建立正確的演奏手型和科學(xué)的指法、呼吸等習(xí)慣，“一對一”指導(dǎo)糾錯(cuò)是最適合的教學(xué)模式。但在整班器樂教學(xué)中，一個(gè)老師需要同時(shí)面對幾十個(gè)學(xué)生，逐個(gè)指導(dǎo)會(huì)耗費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率將會(huì)大大降低。教師可采用“排長協(xié)管法”，按照班級座位，每排選出一名接受能力較好的學(xué)生擔(dān)任“排長”，在教師教授完新課后，由“排長”負(fù)責(zé)對本排每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“一對一”指導(dǎo)，再作迅速反饋。具體流程為：
這種“排長協(xié)管法”，培養(yǎng)了一批課堂里的小助手，幫助教師“分身有術(shù)”，及時(shí)反饋了全班學(xué)生的器樂學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)了“一對一”教學(xué)模式。在整班器樂教學(xué)的初級階段，可以有效幫助學(xué)生迅速掌握準(zhǔn)確演奏的基本要領(lǐng)。
二、鄰組互查法
“鄰組互查法”適用于教完每首樂曲后的檢查工作。
在每首樂曲的教學(xué)工作完成后，教師需要得到關(guān)于全班學(xué)生對于樂曲掌握情況的信息反饋。除教師檢查、“排長”檢查和整班齊奏外，還可以采用“鄰組互查法”來進(jìn)行迅速反饋。即：相鄰的兩組同學(xué)相互檢查。
假設(shè)一班共有8個(gè)縱排，當(dāng)教師發(fā)出指令：“單數(shù)排同學(xué)演奏，雙數(shù)排同學(xué)檢查”后，1、3、5、7排同學(xué)與2、4、6、8排同學(xué)面對而坐，1、3、5、7排同學(xué)齊奏，2、4、6、8排同學(xué)檢查。檢查完畢后，雙數(shù)排同學(xué)負(fù)責(zé)為單數(shù)排同學(xué)打分并簽名，反之也可同理操作。
這種“鄰組互查法”必須建立在學(xué)生對樂曲普遍掌握的程度超過60%的基礎(chǔ)上，如掌握程度不高，則會(huì)導(dǎo)致互查結(jié)果失真。學(xué)生打分后的簽名程序可以為確保“鄰組互查”的真實(shí)性作保障，教師也可將教師抽查、排長檢查、整班齊奏和“鄰組互查法”結(jié)合起來運(yùn)用，以得到最真實(shí)的反饋。
三、師徒結(jié)對法
“師徒結(jié)對法”適用于解決整班器樂教學(xué)中期出現(xiàn)的學(xué)生技術(shù)掌握參差不齊、“貧富懸殊”的情況。
當(dāng)整班器樂教學(xué)進(jìn)行了一段時(shí)間后，大多學(xué)生掌握了演奏的基本要領(lǐng)，但也有部分學(xué)生出現(xiàn)跟不上“大部隊(duì)”的現(xiàn)象。教師如果對這一小部分學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)輔導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)班級教學(xué)進(jìn)度拖緩，影響“大部隊(duì)”學(xué)習(xí)“士氣”，但如果將這一小部分學(xué)生放任自流，將有可能導(dǎo)致整班器樂教學(xué)的惡性循環(huán)。在這時(shí)，教師可以采用“師徒結(jié)對法”，把器樂學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和掌握程度較好的學(xué)生安排坐在一起，讓“小師傅”指導(dǎo)“小徒弟”進(jìn)行練習(xí)。
實(shí)驗(yàn)證明：在“師徒結(jié)對法”的運(yùn)用過程中，“小師傅”的帶動(dòng)力是相當(dāng)強(qiáng)的，“小徒弟”由于身邊多了個(gè)“手把手”的指導(dǎo)者而增加了更多的練習(xí)信心和興趣。這種方法可以快速解決整班器樂教學(xué)中學(xué)生演奏水平參差不齊的現(xiàn)象，讓整個(gè)班級的器樂演奏水平均衡發(fā)展。
四、優(yōu)生示范法
“優(yōu)生示范法”適用于整班器樂教學(xué)的任何階段。
音樂教師可結(jié)合前面介紹的“排長協(xié)管法”、“鄰組互查法”、“師徒結(jié)對法”等方法，靈活巧妙地在整個(gè)器樂教學(xué)過程中穿插應(yīng)用“優(yōu)生示范法”，即樹立器樂學(xué)習(xí)的典型，給予表揚(yáng)甚至“特權(quán)”，達(dá)到人人爭優(yōu)的器樂學(xué)習(xí)良性狀態(tài)。例如在運(yùn)用“排長協(xié)管法”的時(shí)候，筆者設(shè)立了“排長責(zé)任制”，即“排長”負(fù)責(zé)本排同學(xué)的新課指導(dǎo)和作業(yè)檢查工作，可接受教師的當(dāng)面輔導(dǎo)和檢查。每學(xué)期，“排長”有權(quán)綜合本排每位同學(xué)的器樂學(xué)習(xí)情況，向教師申請其相應(yīng)的加分或扣分。本排整體器樂練習(xí)情況進(jìn)步較大的“排長”可得到加分……當(dāng)然，這種優(yōu)生示范方法必須建立在公正公平的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)到經(jīng)過努力而達(dá)到成功的喜悅，從而帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五、主動(dòng)思考法
教師這一職業(yè)，存在已久，上至帝師，下至村野私塾先生，似乎是讀書人的副職。于是，人們覺得，教書似乎是拿起來就能做的事兒。只要肚里有墨水，就可以站穩(wěn)講臺。這，對嗎？在剛剛過往的十年基礎(chǔ)教育改革歷程中，教師們肯定已經(jīng)認(rèn)識到，21世紀(jì)的中國教師正在經(jīng)歷全新的職業(yè)人生。“不當(dāng)教書匠”，“要做研究者”。而《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》公開征求意見（2011年12月），更是標(biāo)志著中國教師職業(yè)正式邁入專業(yè)化的行列。
面對新世紀(jì)新使命，教師做好準(zhǔn)備了嗎？學(xué)校做好準(zhǔn)備了嗎？如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？如何優(yōu)化教師評價(jià)？本期《治校方略》帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)浙江省溫州市第八中學(xué)，聽聽該校蓋慶春校長對八中人全新職業(yè)人生的規(guī)劃和打造。
蓋慶春：中學(xué)高級教師，溫州市名校長。現(xiàn)任溫州市第八中學(xué)校長兼黨委書記。曾被評為鹿城區(qū)優(yōu)秀班主任，溫州市優(yōu)秀班主任，榮獲溫州市第五屆“園丁獎(jiǎng)”。著有《科研興校的認(rèn)識與實(shí)踐》和《中學(xué)教研組建設(shè)論綱》。
讓專業(yè)發(fā)展作為教師職業(yè)生涯的追求
坐落于溫州老城中心區(qū)蟬街的溫州市第八中學(xué)，是一所浙江省重點(diǎn)中學(xué)。她西臨松臺山，東接五馬街。學(xué)校用地原為近代國學(xué)大師、教育家孫詒讓先生創(chuàng)辦的溫州師范學(xué)堂舊址，后幾度變更，于1971年成為溫州八中校址。40年來，溫州八中風(fēng)雨兼程，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，碩果累累，贏得了社會(huì)甚好的口碑，已成為浙南地區(qū)有一定影響力的現(xiàn)代化品牌學(xué)校。
一談起學(xué)校40年的辦學(xué)歷程，身為“資深八中人”的現(xiàn)任校長蓋慶春不無感慨。他說：“從20世紀(jì)70年代的白手起家、80年代的艱苦創(chuàng)業(yè)，到90年代的異軍突起，八中一直行走在一條上升的曲線上。這是歷屆八中人本著‘為學(xué)生一生奠基，對民族未來負(fù)責(zé)’的育人態(tài)度，傳承‘敬業(yè)、務(wù)實(shí)’的八中精神，努力追隨我國基礎(chǔ)教育改革，勇于奮進(jìn)，求實(shí)創(chuàng)新的結(jié)果！”
被溫州市人民政府授予“溫州名校長”榮譽(yù)稱號的蓋慶春校長，于1981年入校，1996年起任副校長兼任黨總支副書記，1998年調(diào)任溫州第七中學(xué)校長，2004年2月調(diào)回八中任校長兼黨總支書記。作為政教主任“出身”的他，無論面對學(xué)生工作還是教師工作，始終把人的發(fā)展作為工作重點(diǎn)。他說：“沒有教師的發(fā)展，何談學(xué)生的發(fā)展？沒有全體教師的發(fā)展，何談全體學(xué)生的發(fā)展？一支精品的師資隊(duì)伍，是培養(yǎng)精品學(xué)生、創(chuàng)建精品學(xué)校、辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育的基礎(chǔ)。”
為此，學(xué)校系統(tǒng)規(guī)劃了一個(gè)基于校本的教師培養(yǎng)模式，要傾力培養(yǎng)每一名教師成為實(shí)踐新課程追求新教育的教師，引導(dǎo)每一位八中人將追求專業(yè)發(fā)展作為自己終生的職業(yè)追求。
《中國教師》：蓋校長，您好！聽說貴校出臺了一個(gè)“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)方案，專門打造師資隊(duì)伍。請問，“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)有何含義和內(nèi)容？
蓋慶春：國內(nèi)外諸多學(xué)者的研究顯示，教師一生的職業(yè)生涯中，會(huì)經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。例如，20世紀(jì)70年代末，伯頓（Burden）等人提出教師發(fā)展三階段說：求生存階段、調(diào)整階段、成熟階段。美國學(xué)者卡茨（Katz，1972）有四階段說：求生存期、鞏固期、更新期和成熟期。休伯曼（Huberman，1993）則提出五階段說：入職期、穩(wěn)定期、實(shí)驗(yàn)和轉(zhuǎn)變期、平靜和保守期、退出教職期。而費(fèi)斯勒（Fessler，1984）將教師的發(fā)展分為八個(gè)階段：職前教育階段、引導(dǎo)階段、能力建立階段、熱心和成長階段、生涯挫折階段、穩(wěn)定和停滯階段、生涯低落階段、生涯退出階段。盡管學(xué)者對教師發(fā)展階段說法不一，但一致肯定的是教師的發(fā)展具有階段性，不同發(fā)展階段有不同的特點(diǎn)。因此，學(xué)校要著眼于不同發(fā)展階段的教師來設(shè)置不同的發(fā)展目標(biāo)以及考核評價(jià)方式，以支持和幫助處于不同階段的教師得以發(fā)展，讓每一位教師在新世紀(jì)新教育的實(shí)踐中不掉隊(duì)！
基于此想法，我們的“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)方案兼顧了全體教師的發(fā)展，從三個(gè)層次去發(fā)展教師：針對教齡5年內(nèi)的青年教師進(jìn)行第一層次的適應(yīng)型培養(yǎng)，對40周歲以內(nèi)的任職高級教師之前的教師進(jìn)行第二層次的提高型培養(yǎng)，對35周歲以上的高級教師進(jìn)行第三層次的特色型培養(yǎng)。三個(gè)層次的培養(yǎng)均有考核驗(yàn)收：第一層次的師徒結(jié)對的考核驗(yàn)收，第二層次的校級“教壇新星”和“優(yōu)秀青年教師”的考核驗(yàn)收，第三層次的校級名師的考核驗(yàn)收。另外，還有系列面向所有層次教師的共性拓展，包括教育科研、德育工作、信息技術(shù)、心理健康等方面的拓展性培訓(xùn)，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
以多種途徑促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
《中國教師》：“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)關(guān)注了每一位教師每一階段的專業(yè)發(fā)展，這非常好。那么“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的模式有哪些呢？
蓋慶春：尚且談不上模式，更確切地說，是促進(jìn)不同階段教師發(fā)展的幾條途徑和方法吧。以校為本，是“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)的基本理念和實(shí)施途徑之一。注重以校為本開展教師專業(yè)發(fā)展研修，目的是將專業(yè)發(fā)展融入到教師的日常工作和生活之中，使得專業(yè)意識和專業(yè)追求成為八中人的一種職業(yè)常態(tài)。
八中教師開展校本研修的方式有多種，例如“主題主講討論式”校本教研、開放式精品課堂活動(dòng)、松山講壇、生涯沙龍、班主任沙龍，等等。
“主題主講討論式”校本教研現(xiàn)已是學(xué)校各學(xué)科教研組的常規(guī)活動(dòng)，要求每一次活動(dòng)有主題設(shè)計(jì)，有主講人、主持人、書記員，主講人主講后進(jìn)行組內(nèi)討論，書記員負(fù)責(zé)記錄。研修的主題緊密圍繞新課程的課堂教學(xué)，并且基于課堂觀察開展主題研討。主講人和主持人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任，教研組長充當(dāng)導(dǎo)演角色，由主持人具體安排一切事務(wù)。每學(xué)期各教研組至少開展4次主題活動(dòng)。從主題設(shè)計(jì)、主講并反思研討，每一位教師都不斷經(jīng)歷一次又一次的新課程課堂教學(xué)行動(dòng)研究，教師理解新課程、實(shí)踐新課程的能力得到顯著提升。
基于此，學(xué)校進(jìn)一步實(shí)行開放式精品課堂活動(dòng)，深入營造以課堂教學(xué)為載體的互聽互評互學(xué)互助的校本研修氛圍。開放式精品課堂的打造工作，首先由高三、初三畢業(yè)年段來主打。要求高三和初三任課教師每個(gè)月至少開出一節(jié)面向全校的研究課，畢業(yè)年段的每個(gè)備課組每個(gè)星期至少開出一節(jié)研究課。上學(xué)期有300多人次進(jìn)入了高、初三教師的課堂，并且進(jìn)行了議課活動(dòng)，反響很好。這學(xué)期，學(xué)校將課堂開放的數(shù)量逐步地由局部擴(kuò)展到全部，開課教師逐步地由被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)，促使每個(gè)教師主動(dòng)開放自己的課堂。同時(shí)還實(shí)施了“推門課”制度，每個(gè)教師可以自由選擇課堂聽課，最終爭取做到所有教師每天“有課可選、有課可聽、有課可議、有課可學(xué)”，使八中課堂成為一個(gè)人人可自由選擇的開放的“課堂超市”。這不僅可促進(jìn)教師精心上好每一節(jié)課，將追求質(zhì)量提升的校本研修融入八中人的日常工作和職業(yè)生活之中，更能培養(yǎng)教師自主、合作的習(xí)慣和能力，走可持續(xù)發(fā)展之路。
《中國教師》：“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)注重以校為本的教師研修，將教師行動(dòng)研究常態(tài)化，使教師體驗(yàn)到全新的職業(yè)生涯。我看到八中教師是喜愛這樣的職業(yè)生涯的。他們告訴我，學(xué)校還有松山講壇、生涯沙龍等教師活動(dòng)，很受教師們的歡迎。
蓋慶春：專設(shè)松山講壇，作為八中教師自己的教育論壇，讓八中人講八中人自己的故事，為了給教師鼓勁。教師每日沉浸于新課程的研討和實(shí)踐之中，教師的點(diǎn)滴進(jìn)步、發(fā)展，都可在松山講壇上與他人分享，或講課堂、或講讀書、或談生活、或談理想，關(guān)注八中校園文化，彼此分享心得體會(huì)，匯集八中的智慧精華，互相促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。講壇取名“松山”，是以八中為“山”，希望每一位八中人都能成為八中教壇上的一棵長青的松樹。2011年度共有8位教師登上松山講壇，例如陳婕老師以《海外歸來•我成長》為題，講述了自己國外教學(xué)的經(jīng)歷，王立東老師以《我要成長》為題為大家講述了自己成長的心得體會(huì)，還有胡子立老師《關(guān)于閱讀的無主題演講》、鄭怡老師《一個(gè)人的閱讀》等講座，都給大家?guī)韱l(fā)。
另外，為了促進(jìn)青年教師合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學(xué)校特意開展生涯沙龍活動(dòng)，以幫助教師不斷反思，清晰自己的發(fā)展目標(biāo)。生涯沙龍氛圍輕松活躍，大家相互交流討論，不僅有專家、名師在專業(yè)發(fā)展方面的指點(diǎn)引導(dǎo)，還有年長教師在生活規(guī)劃方面的指導(dǎo)。推心置腹、真誠交流的沙龍活動(dòng)不僅促使每一個(gè)青年教師有了個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，更是凝聚了教師之間良好的同事情感，形成了八中積極上進(jìn)、共求發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)。
《中國教師》：聽教師們說，學(xué)校經(jīng)常邀請一些教育專家、社會(huì)名流給大家做講座，一些學(xué)科骨干教師還被陸續(xù)派到北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等高等學(xué)府脫產(chǎn)培訓(xùn)。
蓋慶春：注重以校為本的教師研修，但不是局限于校本。“請進(jìn)來、走出去”的專題培訓(xùn)是“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)的另一種途徑和方法。把專家請進(jìn)來的培訓(xùn)，專門針對全體教師在新課程實(shí)施中碰到的共性的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，給予拓展培訓(xùn)。當(dāng)然培訓(xùn)內(nèi)容并不僅僅局限于教學(xué)專業(yè)，還包括教師心理輔導(dǎo)、教師文化素養(yǎng)提升等內(nèi)容，即著眼于教師整體素質(zhì)的提升，以促進(jìn)教師人的發(fā)展，所以請來的專家不僅僅是教育行家，也有社會(huì)知名人士。走出去的培訓(xùn)形式多樣、靈活，既有短期也有長期的，既有個(gè)別教師的也有集體外出的，既有去往全國各地學(xué)校考察甚至掛職鍛煉的，也有去往高校聽課培訓(xùn)甚至脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的，甚至有去國外學(xué)習(xí)的。教師走出去聽聽、看看、想想，對自身的專業(yè)發(fā)展是非常有益的，所以學(xué)校將培訓(xùn)機(jī)會(huì)作為獎(jiǎng)勵(lì)教師、獎(jiǎng)勵(lì)教研組的一種方式，鼓勵(lì)和鼓舞大家。
《中國教師》：我發(fā)現(xiàn)八中教師之間除了親切和諧的同事關(guān)系，還有非常親密的師傅、徒弟關(guān)系。“我?guī)煾怠薄八麕煾怠薄澳愕耐降堋薄八耐降堋笔浅Ｂ牭降慕處熤g的稱呼。
蓋慶春：不同層面的師徒結(jié)對也是我校教師培養(yǎng)的一種方式，分為校內(nèi)師徒結(jié)對和跨校師徒結(jié)對。每年召開師徒結(jié)對的動(dòng)員會(huì)、拜師會(huì)、出師會(huì)。動(dòng)員會(huì)主要是為年輕教師召開的，使其了解師徒結(jié)對的任務(wù)，了解校內(nèi)有哪些師傅可以找，然后通過師徒之間的雙向選擇，在拜師會(huì)上宣布師徒結(jié)對名單，公布每對師徒的工作方案。徒弟經(jīng)過學(xué)校考核后，合格或優(yōu)秀的，學(xué)校專為他們召開出師會(huì)，并提供校外名師供徒弟進(jìn)一步拜師學(xué)藝。無論是作為徒弟的青年教師還是作為師傅的骨干教師，都非常喜歡“師徒結(jié)對”，他們稱拜師會(huì)、出師會(huì)，是大喜的日子。師傅與師傅之間，常會(huì)“曬曬”徒弟們的點(diǎn)滴進(jìn)步；徒弟與徒弟之間，常會(huì)“賽賽”師傅給的點(diǎn)子、法寶。呵呵，八中人之間的氛圍確實(shí)不錯(cuò)！有的徒弟已成為他人的師傅了，對自己的師傅還是一直尊稱為“我?guī)煾怠保彩恰耙蝗諡閹熃K身為父”了。
以發(fā)展性評價(jià)作為教師專業(yè)發(fā)展的催化劑
《中國教師》：聽說貴校有各類教學(xué)擂臺、評比等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅給予教師鍛煉的機(jī)會(huì)，也為教師提供檢驗(yàn)、展示自己專業(yè)發(fā)展的平臺。
蓋慶春：以評價(jià)激勵(lì)教師發(fā)展，這也是“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)的基本理念之一。教師在謀求自身專業(yè)發(fā)展的道路上，需要展示的舞臺和認(rèn)同的掌聲。我們針對不同發(fā)展階段的教師，設(shè)置校新星、校骨干、校名師的評比活動(dòng)，使得每一層次的教師都能得到鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)，舉辦各類教科研、教學(xué)技能評比活動(dòng)，既留下教師進(jìn)步發(fā)展的點(diǎn)滴足跡，更激發(fā)教師前進(jìn)的動(dòng)力和步伐。
另外，在教師評價(jià)考核方面，我們經(jīng)過全體教師的協(xié)商，特制定《溫州八中教師考核暫行辦法》，激勵(lì)教師的個(gè)人成長。評價(jià)內(nèi)容包括常規(guī)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。常規(guī)性評價(jià)包括師德師風(fēng)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)、教學(xué)績效等；發(fā)展性評價(jià)包括教學(xué)研究、學(xué)科競賽、承擔(dān)講座、校本課程等。每學(xué)期評定一次，由辦公室、高中部、初中部、教師教育科研處、政教處、教務(wù)處、安保處、教研組、年級段等處室部門對教師常規(guī)工作的量化和教育教學(xué)工作成效的量化進(jìn)行評估。評估的重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)教師的進(jìn)步，給予各種獎(jiǎng)勵(lì)，例如對教師積極參加各級教科研課題、論文評比等活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)，積極參加各類教學(xué)技能競賽的獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)考工作及成績的獎(jiǎng)勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽的獎(jiǎng)勵(lì)，等等。今后，我們會(huì)進(jìn)一步結(jié)合教育部《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的精神和規(guī)定，發(fā)展和完善八中教師的評價(jià)考核。
除了教師個(gè)人考核獎(jiǎng)勵(lì)之外，還有針對教研組的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，以激勵(lì)教師的團(tuán)隊(duì)合作。從四個(gè)方面考核教研組的工作，一是教研常規(guī)，考核教研工作計(jì)劃以及落實(shí)情況；二是教師培養(yǎng)，考核教研組教師培養(yǎng)工作的開展情況及成效；三是教育科研，考核教研組教科研的開展情況與成效；四是特色工作，考核教研組承辦校園文化活動(dòng)、承辦市直以上教研活動(dòng)、有效開展特長生培養(yǎng)等系列活動(dòng)情況。教研組的評價(jià)制度激勵(lì)了各學(xué)科教研組的奮發(fā)向上，部分學(xué)科教研組在溫州市已經(jīng)發(fā)揮了頭雁的作用，引領(lǐng)兄弟學(xué)校“群雁”的成長。例如，2011年度我校成為溫州市初中語文學(xué)科基地、高中英語教師培訓(xùn)基地、高中生物學(xué)教師培訓(xùn)基地，成功地承擔(dān)了溫州市部分學(xué)科教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作。
《中國教師》：貴校教師對于“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)是喜歡和肯定的，這一方面是由于“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)兼顧了不同層次教師的發(fā)展需求，另一方面貴校有許多切實(shí)有效的途徑和方式幫助教師發(fā)展。
蓋慶春：經(jīng)過全體教師們努力，“名優(yōu)教師培養(yǎng)”行動(dòng)已有一定的成效。現(xiàn)已有7位教師獲全國勞模、全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀教師等殊榮，5人獲得浙江省特級教師、溫州市名師等稱號，58人獲得溫州市教壇新秀、學(xué)科骨干教師等榮譽(yù)稱號。多位八中人被調(diào)到溫州市教師教育院、溫州市教育教學(xué)研究院，成為“教師的教師”。發(fā)展教師，是為了發(fā)展學(xué)生。本著“學(xué)生為本，教師強(qiáng)校，品牌立校”的辦學(xué)理念，八中人還要繼續(xù)不斷地努力！
現(xiàn)在學(xué)校位于瑤溪的新校區(qū)建設(shè)進(jìn)展順利，新校區(qū)按省一級重點(diǎn)中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模60個(gè)班級，在校生3 000名，實(shí)行寄宿制管理。在未來的兩年里，可以實(shí)行初高中分校區(qū)辦學(xué)。到時(shí)，學(xué)校將進(jìn)入新一輪的發(fā)展期，“新八中人”要抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，為學(xué)生的一生幸福而努力！
教師感言
紀(jì)健：
學(xué)校新學(xué)期讓老師們每個(gè)月開一節(jié)研究課，反映真實(shí)的日常教學(xué)，這不僅僅能促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，還大大地促進(jìn)了組內(nèi)老師的溝通和交流，促使我們這批新教師專業(yè)的成長。
第一次開研究課的時(shí)候，它給我?guī)砭薮蟮奶魬?zhàn)，會(huì)感到很緊張。但是，正是這種緊張、挑戰(zhàn)，讓我更有創(chuàng)造力，視教室為重要的學(xué)習(xí)場所。在向同事們開放了自己的課堂后，大家會(huì)一起交流教學(xué)實(shí)際問題，身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)方法方面會(huì)給予我重要的指導(dǎo)。這使得我在日常的教學(xué)中不斷看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行反思。
打開教室之門，溝通和交流會(huì)使教師突破個(gè)人力量的局限性，使教學(xué)得到更大的發(fā)展和進(jìn)步。
胡子立：
我一直相信許多人都曾談及的經(jīng)驗(yàn)：演講和寫作是整理過去最好的方式。松山講壇正好給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。作為一個(gè)青年教師，我需要坐下來靜靜地梳理和思考兩年來的教書生涯。我試圖找尋到一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌龋蛭业那拜呁性V說兩年來我所走過的職業(yè)道路以及與之伴隨的欣喜與迷茫。梳理之中我發(fā)現(xiàn)，一直以來自己在學(xué)科教學(xué)之外投入最多精力的是撫慰學(xué)生的心靈。這些17歲的少年因?yàn)橛龅酱饲叭松鷱奈闯霈F(xiàn)的困擾，而向我發(fā)來了求救的訊號。例如：為什么人生那么無聊？為什么我跟別人都沒有什么話說？我需要什么樣的理想？有沒有一種情況是可以讓我們放棄生命的？大多時(shí)候，我通過與他們分享書、電影、音樂來帶他們走出困境，或者至少能緩解被問題困擾的焦慮。后來我將這些心靈探尋的故事在松山講壇上講述給周圍的同事聽。他們的認(rèn)可讓我確信自己走上了一條正確的教育之路：教育的本質(zhì)應(yīng)該是以心靈感應(yīng)心靈。
李強(qiáng)：
2011年暑期我校組織了教師進(jìn)行心理健康C證培訓(xùn)。聽了幾位心理學(xué)專家的講座，作為一名年輕教師的我收獲很大，認(rèn)識到心理健康教育與人格發(fā)展密切相關(guān)，并直接影響到個(gè)體素質(zhì)的全面發(fā)展。而學(xué)生的整體素質(zhì)則直接關(guān)系到下一代的國民素質(zhì)，也即是關(guān)系到中華民族的命運(yùn)。因此從面向未來、關(guān)心下一代的角度出發(fā)，我認(rèn)為在學(xué)校開展心理健康教育迫在眉睫、勢在必行。
對學(xué)生來說心理健康教育能夠更好地引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，超越自我”，形成健全的人格。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到學(xué)生自己是心理發(fā)展的主體，教育的影響只有通過學(xué)生主體心理的自我矛盾運(yùn)動(dòng)，才能起作用。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，因此每一個(gè)教師都應(yīng)具備心理健康的相關(guān)知識，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我掌握了一些基本心理健康知識和技巧，它填充了我知識上的盲點(diǎn)。在將來的工作中，我一定將學(xué)來的知識靈活運(yùn)用到工作中，讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂成長。
王家躍：
“會(huì)考成績有了！可是剛分了班，我怎么從全段的學(xué)生中把新分班級的學(xué)生成績找出來呢？一個(gè)個(gè)找也太耗時(shí)了吧。”“這個(gè)簡單，用EXCEL中的‘VLOOKUP’，3秒鐘搞定！”在同事欣喜的眼神中，我得意地說。可暗地里還得歸功于上次學(xué)校組織的校本培訓(xùn)。從“EXCEL之父”我校高級數(shù)學(xué)教師林勝杰老師處學(xué)到的這幾招還真管用，不僅大大方便了平時(shí)對學(xué)生各次成績的處理，提高了成績分析的效度，還能時(shí)不時(shí)在大伙面前秀一下，滿足一下那小小的“虛榮心”，真是助人樂己啊！靜心而想，類似的校本培訓(xùn)學(xué)校組織過多次，而學(xué)到的一招半式在無形中給工作、學(xué)習(xí)帶來了便捷，真是挺好！
房潔：
兩年前我來到溫州，成為八中一員。在溫州生活的這兩年，過得很充實(shí)。在充實(shí)的背后，有著辛酸、疲憊，也有甘甜。我深知，自己的辛酸與疲憊來源于教學(xué)水平、專業(yè)知識等各方面的欠缺。雖然我一直孜孜不倦地努力工作，曾不止一次“盜用”優(yōu)秀教師的良方妙計(jì)，但是，事與愿違。在我無助之時(shí)，為我解困的是我的師傅――單茹茹老師。與她師徒結(jié)對的這兩年，我已經(jīng)習(xí)慣每周的聽課學(xué)習(xí)。她認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)我的課堂教學(xué)，為我指出改進(jìn)之處，關(guān)注我的提高與發(fā)展。在工作上她是我的恩師，在生活上她又是一位關(guān)心我冷暖的知心大姐，能夠成為她的徒弟，是一件很幸運(yùn)的事。當(dāng)然，今天我也要特別感謝學(xué)校做“紅娘”，搭橋又牽線，讓我和林初藝?yán)蠋煱褜Y(jié)。在結(jié)對期間，我定會(huì)虛心向林老師學(xué)習(xí)，真誠地向林老師請教。
作為徒弟的我們，有理想、有激情、有闖勁兒。但是當(dāng)我們面對活生生、個(gè)性鮮明的學(xué)生時(shí)，心中充滿疑慮和惶恐，有時(shí)更是束手無策。而學(xué)校為我們搭建的這個(gè)平臺，正是為我們年輕教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為師徒結(jié)對受益人的我們，很珍惜、也很感激每一位老師對我們的幫助。在今后的日子里，我們要以誠心、精心、細(xì)心、耐心的學(xué)習(xí)態(tài)度，勤學(xué)、勤問、勤看、勤聽的學(xué)習(xí)方法，注重于自身特點(diǎn)，學(xué)以致用，找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，盡快提高自身水平！
各位師傅，從今天起你們的身邊又將多一位學(xué)生。希望你們多指出我們的不足，不管是教學(xué)上的不足，還是為人處事方面的欠缺，對我們千萬不要吝嗇你們的批評，我們定會(huì)虛心接受。師傅們，你們是我們的目標(biāo)，站在前面指引著我們前進(jìn)。作為徒弟的我們一定會(huì)牢記師傅的教誨，決不辜負(fù)師傅的栽培和期望。
相信，有了學(xué)校的關(guān)注，有了師傅的相扶相攜，我們年輕教師的教育之路會(huì)越走越穩(wěn)，越走越堅(jiān)實(shí)，越走越寬闊。
鄭怡：
美國教育家杜威說：在所有的行業(yè)中，教師是最后被視為需要特殊職業(yè)準(zhǔn)備的職業(yè)。
做一個(gè)教師，該做哪些職業(yè)準(zhǔn)備？我想，這是每一位新教師走上講臺前，需要思考的。這個(gè)問題，將會(huì)決定我們今后的教學(xué)之路該怎么走，它通向何方。
從昨天的學(xué)生變成今天的老師，從昨天的學(xué)習(xí)者變成今天的教學(xué)者，同在一個(gè)課堂，但是思維方式和思考角度將會(huì)產(chǎn)生大變化。作為教師，我們研究“教什么、怎么教、教得如何”，也就是從課程內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方法與技能的運(yùn)用、教學(xué)評價(jià)與反饋機(jī)制的運(yùn)作三大方面去觀察我們的課堂。這將是有別于學(xué)生時(shí)代不同的課堂參與角度。
對于教師來說，講臺下永遠(yuǎn)都有聽眾；可是煥發(fā)講臺的魅力，卻需要我們在45分鐘之外下足工夫。該在哪里下工夫呢？
當(dāng)年諸位師傅的教導(dǎo)，才得以使八中良好的育人教書傳統(tǒng)，代代相襲。我們敬重曾經(jīng)幫助過我們的老師們，今天我們更有責(zé)任把多年教學(xué)成績與心得毫不吝嗇地悉數(shù)相授，讓知識和智慧產(chǎn)生更多的收獲。
對于今天拜師入門的年輕教師，這是一個(gè)全新的開始：準(zhǔn)備做一位優(yōu)秀的教師，做一位杰出的教師。踏上講臺的這一天，你是否準(zhǔn)備好做一個(gè)為教學(xué)而在的行者？
對于今天接受指導(dǎo)任務(wù)的老師們，我們從當(dāng)年的學(xué)徒，轉(zhuǎn)眼年華逝去，成為師傅。這也是一個(gè)新的開始。怎樣讓我們的教學(xué)追求、教學(xué)思考在碰撞與分享中更加成熟，幫助年輕教師走上一條個(gè)性發(fā)展的教學(xué)之路？對于師徒雙方，這將都是共同進(jìn)步的一年。雖是師徒，卻都是教學(xué)路上不棄不懈的同路人。
陳曄：
1.模仿遷移，三年站穩(wěn)講臺。通過學(xué)校的師徒結(jié)對活動(dòng)，先跟老教師模仿教學(xué)方法和教學(xué)思路，再模仿在一節(jié)課的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用師傅的教學(xué)思路和指導(dǎo)方法，最后從整體風(fēng)格方面去模仿，掌握嫻熟的教學(xué)技巧和名師的教學(xué)風(fēng)格。然后結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，力求體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色。
2.潛心鉆研，打造個(gè)性課堂。備課時(shí)，樹立強(qiáng)烈的目標(biāo)意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確本學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識、技能、能力等方面的要求，并有機(jī)分解到每一個(gè)單元、每一個(gè)教時(shí)，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。上課時(shí)，注重課堂教學(xué)的有效性。認(rèn)真對待自己的每一堂課，爭取每一堂課有一個(gè)亮點(diǎn)。要逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，提高45分鐘的教學(xué)效率。課后，有針對性地安排有效的作業(yè)訓(xùn)練，每次作業(yè)全部批改，做錯(cuò)的作業(yè)一定要訂正并且批改，大面積出錯(cuò)的一定要講評。
3.同伴互助，碰撞思維火花。我在組內(nèi)得到了全組同仁的大力支持和幫助。我們組營造出寬松自由的教學(xué)研究氛圍，經(jīng)常探討教學(xué)中遇到的實(shí)際問題或課改中的“難點(diǎn)”“熱點(diǎn)”問題。針對問題，大家談感悟、講困惑、議策略、找辦法，從而你一言我一語地進(jìn)行互動(dòng)式的探討。新教師可以得到同伴的幫助，有效地促進(jìn)他們專業(yè)水平的提升。
4.勤于反思，促進(jìn)自我完善。新教師要想不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力，就要讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學(xué)提供借鑒，也就是使經(jīng)驗(yàn)得以提升、失誤得以避免。實(shí)現(xiàn)這些最好的辦法就是勤寫教學(xué)反思，為今后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行動(dòng)研究提供鮮活的素材，還可以有效地進(jìn)行自評、自查、自省、自改，達(dá)到自主提高的目的。為此，我們組強(qiáng)調(diào)教師勤寫教后反思或隨筆，及時(shí)記錄教學(xué)過程中的成功、失敗之處，記錄課堂意外收獲，做好課后“備課”。
陳雯雯：
這次我能參加學(xué)校優(yōu)秀青年教師的評選活動(dòng)，是幸運(yùn)的，也是幸福的。因?yàn)檫@次的比賽形式（即現(xiàn)場抽課題、限時(shí)備課、上課）很有挑戰(zhàn)性，是我以前沒有嘗試過的，所以能有這樣的鍛煉機(jī)會(huì)，不能不說是幸運(yùn)的。同時(shí)，因?yàn)檫m當(dāng)加壓下的課堂生成著實(shí)是一種享受，那種在有限的時(shí)間內(nèi)理清教學(xué)思路、靈光一現(xiàn)的感覺，不能不說是幸福的。比賽結(jié)束了，卻打開了我教學(xué)的新思路，我會(huì)努力爭取在原點(diǎn)（即備好每一節(jié)課，站穩(wěn)三尺講臺的常規(guī)教學(xué)）的基礎(chǔ)上嘗試著不斷創(chuàng)造新的可能！
王洪星：
一、對學(xué)困生要進(jìn)行具體分析，找出原因
根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐來看，造成學(xué)困生的原因有很多，有的是主觀原因（如生理、心理方面），有的是客觀原因（如學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面），總結(jié)起來可以分為以下兩種類型。
1.不愿學(xué)的學(xué)生。究其原因，主要是這些學(xué)生對英語沒有興趣。興趣是最好的老師。孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，針對這部分學(xué)生，教師要注重學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。教師在英語教學(xué)過程中，為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，教學(xué)方法應(yīng)新穎、有趣、貼近生活且多樣化，防止單調(diào)枯燥。如教學(xué)中可以利用圖畫、講座、角色扮演、做值日報(bào)告、看光盤等。要讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，要培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)處的情況下自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
2.是學(xué)不會(huì)的學(xué)生。這類學(xué)生多是基礎(chǔ)比較差，缺乏自信。對這類學(xué)生教師要注重因材施教，給他們多吃點(diǎn)“小灶”，幫助他們逐漸趕上其他學(xué)生。同時(shí)要對他們傾注更多愛心，注入更多的鼓勵(lì)，讓他們享有更多的愛和尊重，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)可望又可及的小目標(biāo)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的聰明才智，發(fā)掘自身學(xué)習(xí)的潛力，增強(qiáng)他們的自信心。實(shí)踐證明，一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心，往往會(huì)克服困難，奮起直追，取得好的成績。
二、找學(xué)生談心，注重與他們的情感交流
有個(gè)著名的外語教學(xué)專家說過：“情感對于外語教學(xué)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要，甚至更重要一些。”在教學(xué)過程中，我們的教師往往喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，甚至有的教師看到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，感覺什么都好。而對于學(xué)困生，感覺什么地方都不好。殊不知，這種做法或想法是犯了非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤。實(shí)際上，學(xué)困生更需要教師的教育和呵護(hù)，他們更加需要教師心靈雨露的澆灌。所謂的“浪子回頭金不換”，這些學(xué)困生得到轉(zhuǎn)化，對學(xué)困生本人的人生有著不同尋常的意義，而且也更加能夠體現(xiàn)教師教育工作的價(jià)值。因此，教師的情感應(yīng)該適當(dāng)向?qū)W困生傾斜，對每一位學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、給予期望，幫助他們，信任他們，課下多和他們談話，主動(dòng)和他們進(jìn)行交流，真正走進(jìn)學(xué)困生的心靈，因材施教。并倡導(dǎo)全班學(xué)生在學(xué)習(xí)上多幫助他們，生活上多關(guān)心他們，多同他們溝通交流，打開他們心靈的閘門，讓他們感受集體帶給他們的溫暖，使他們重新充滿自信地去學(xué)習(xí)英語。教師對他們的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，讓他們得到充分的肯定。那么，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作必定會(huì)取得令人滿意的效果。
三、實(shí)行分層教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以采用目標(biāo)分層教學(xué)。教師可以針對不同層次的學(xué)生，提出不同的教學(xué)要求，使不同層次的學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所提高，獲得成功的體驗(yàn)和喜悅。在日常教學(xué)中，我把全班學(xué)生按已有水平分成A、B、C三個(gè)學(xué)習(xí)組，實(shí)行課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)分層、檢測分層、作業(yè)分層。讓學(xué)困生有所收獲，不斷增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心，消除他們的自卑心理。通過創(chuàng)設(shè)情景，為他們提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫多種訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、熟悉和掌握英語。通過形象直觀的手段，生動(dòng)活潑的方法，豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)和參與。
四、成立幫扶小組，共同提高
我一直希望我的學(xué)生中優(yōu)生能更優(yōu)，學(xué)困生能進(jìn)步。于是，我便讓學(xué)困生自己選擇一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)生當(dāng)作自己的老師，實(shí)行師傅幫徒弟的結(jié)對方法，幫扶學(xué)困生。結(jié)對后，師傅和徒弟必須互相配合，同甘共苦，共同退進(jìn)。同時(shí)，我給師徒提出一些要求，徒弟要聽從師傅的合理的學(xué)習(xí)幫扶要求，師傅也要以身作則、認(rèn)真負(fù)責(zé)，不但要安排好自己的學(xué)習(xí)，還要督促與幫助徒弟認(rèn)真學(xué)習(xí)。除此之外，還實(shí)行師徒小組之間的競爭，每一小周一個(gè)小總結(jié)，每一個(gè)月一個(gè)階段總結(jié)，每一學(xué)期一個(gè)大總結(jié)，比賽的內(nèi)容包含了作業(yè)、成績、違紀(jì)等等多個(gè)方面。任何一對師徒達(dá)到要求教師便會(huì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比賽排名在前的給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提醒落后的下次努力趕上。這樣下來，我的學(xué)生似乎都很接受這個(gè)做法，而且比我以前要求他們純粹的“一幫一”顯得更有效，榜樣的力量是無窮的，學(xué)生的許多態(tài)度和行為是通過環(huán)境中的榜樣的模仿獲得的。因此，為學(xué)困生提供一個(gè)優(yōu)秀的榜樣有助于學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。另外，我在教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的形式，將全班分成十個(gè)組，每組既有“尖子生”，又有“學(xué)困生”，每組實(shí)力相對平均，不定期地進(jìn)行一些比賽。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都深刻認(rèn)識到小組的勝利離不開每個(gè)成員的努力，每個(gè)學(xué)生都積極為小組作出貢獻(xiàn)，而不拖小組的后腿，使得學(xué)困生自覺和不自覺地對自己學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，感覺不積極進(jìn)取就對不住小組。時(shí)間一長，學(xué)困生的成績上去了，班上違紀(jì)的學(xué)生幾乎沒有了，學(xué)生變得團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助。每個(gè)成員也通過小組的成功獲得了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成就感。進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和奮發(fā)向上的動(dòng)力。
一直以來新教師都是我們重點(diǎn)關(guān)注的群體，為了幫助他們適應(yīng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，我們在區(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)中組織新教師觀摩優(yōu)質(zhì)教師的課堂教學(xué)，讓新教師了解如何備課、如何組織教學(xué)，尤其是如何上好始業(yè)課。新教師在模仿中練習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，逐步練好教學(xué)基本功。
2010年9月，為了更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，更有針對性地助力新教師的成長，我區(qū)全面實(shí)施“點(diǎn)對點(diǎn)”的牽手行動(dòng)。具體辦法是：5位二層次骨干“一帶二”，牽手三層骨干和區(qū)教壇新秀，專項(xiàng)引領(lǐng)教學(xué)研究；三層次骨干“一帶一”，牽手三年內(nèi)新教師，全面指導(dǎo)教學(xué)技能，并制定了《江干區(qū)信息技術(shù)學(xué)科牽手行動(dòng)實(shí)施細(xì)則》，以三年為一周期。除師徒間日常交流指導(dǎo)外，牽手行動(dòng)還作為區(qū)域研訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與區(qū)片協(xié)作組研訓(xùn)、校際聯(lián)盟研訓(xùn)、校本研訓(xùn)等整合實(shí)施，注重過程管理。牽手結(jié)對的教師們在業(yè)務(wù)上相互促進(jìn)，在生活上彼此關(guān)心，師傅在引領(lǐng)示范中不斷提升，徒弟在學(xué)習(xí)分享中不斷進(jìn)步。在牽手行動(dòng)中我區(qū)涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的師徒組合，他們在牽手行動(dòng)中協(xié)同共進(jìn)，共同成長。
2014年9月，第二輪牽手行動(dòng)以“牽手行動(dòng)進(jìn)校園”拉開帷幕，由我區(qū)三層次骨干教師、各校教研組長或備課組長組成研究團(tuán)隊(duì)，每學(xué)期有計(jì)劃、有針對性地走進(jìn)2～3所學(xué)校，力求推動(dòng)“每校一主題，每組一特色”建設(shè)。2014年10月，“牽手行動(dòng)”走進(jìn)四季青中學(xué)，推出了教研組的“網(wǎng)站助力教與學(xué)”的主題研究；2014年11月，“牽手行動(dòng)”走進(jìn)杭州師范大學(xué)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，推出了教研組的“學(xué)為中心的信息技術(shù)課堂任務(wù)設(shè)計(jì)”主題研究；2015年4月，“牽手行動(dòng)”走進(jìn)天杭教育集團(tuán)，推出了教研組的“Moodle網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用”研究主題；2015年5月，結(jié)合江干區(qū)“錢塘之春”系列活動(dòng)，牽手行動(dòng)走進(jìn)了采三，推出了“基于3D打印技術(shù)的特色課程建設(shè)與實(shí)施”校本研究主題等。“牽手行動(dòng)”推動(dòng)了我區(qū)信息技術(shù)校本研訓(xùn)的有效開展，也發(fā)揮著校本研訓(xùn)對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。2016年3月，我區(qū)信息技術(shù)教研大組和核心團(tuán)隊(duì)在總結(jié)以往牽手行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以“牽手行動(dòng)共同體”的形式對第二輪牽手行動(dòng)進(jìn)行了拓展。每個(gè)共同體由二三層次骨干及五年內(nèi)年輕教師組成，并將2016屆準(zhǔn)新教師也納入共同體中。本輪牽手行動(dòng)提出了“分層培訓(xùn)，分段實(shí)施”策略。第一年新教師側(cè)重教學(xué)常規(guī)，第2～3年側(cè)重教學(xué)方法，第4～5年側(cè)重專題研究。每個(gè)牽手共同體自主設(shè)計(jì)、自由活動(dòng)，圍繞“課堂觀察?課例研究”展開，借助“互聯(lián)網(wǎng)+研訓(xùn)”，線上線下齊頭并進(jìn)，江干教育網(wǎng)和江干信息微教研公眾號同步推送。每學(xué)期舉行青年教師教學(xué)展示和牽手行動(dòng)總結(jié)交流活動(dòng)，分享牽手行動(dòng)的歷程及成果，見證牽手行動(dòng)的成效。
在“牽手行動(dòng)”中，每一位江干信息人都得到了不同程度的發(fā)展。例如，東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的洪優(yōu)萍老師，在第一輪牽手行動(dòng)中還是位三年內(nèi)新教師，在師傅的指導(dǎo)下，教學(xué)、科研、競賽指導(dǎo)等各方面都逐年進(jìn)步，成為區(qū)二層次骨干教師。近幾年，她又接連獲得區(qū)、市、省初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評比一等獎(jiǎng)，并在2015年11月榮獲全國課堂教學(xué)展評特等獎(jiǎng)。在第二輪牽手行動(dòng)中，她已成為師傅，用自己的親身經(jīng)歷示范引領(lǐng)，積極地影響著新教師。
骨干教師優(yōu)秀品質(zhì)需要傳承，學(xué)科精神需要傳遞，年輕教師的成長需要引領(lǐng)。牽手行動(dòng)讓我們青藍(lán)牽手，結(jié)伴前行。
繼續(xù)以"三個(gè)代表"重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十六大精神,從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā),加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn),抓好班級管理工作,提高學(xué)生道德素質(zhì),努力使班主任工作再上一個(gè)新臺階.
二,工作要點(diǎn)
(一)班主任隊(duì)伍建設(shè)
1,新老幫扶結(jié)對
在青年班主任和本年級段的優(yōu)秀班主任之間開展"師徒結(jié)對"活動(dòng),師徒之間經(jīng)常性地進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流,"師傅"要無私幫助,"徒弟"要虛心學(xué)習(xí),圍繞制定班隊(duì)工作計(jì)劃,確立班級目標(biāo),營造良好班風(fēng),開展班級活動(dòng),培養(yǎng)小干部,幫助后進(jìn)生等方面,通過研討,指導(dǎo),學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力.期末,要求"徒弟"認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)心得.
"師徒結(jié)對"活動(dòng)名單:
丁怡—葉青邵俐加—王晴時(shí)
姜僖—沈月樨查慧玉—蔡惠紅
2,組織交流討論
每月舉行一次"班主任例會(huì)",有計(jì)劃,有重點(diǎn)地對班主任進(jìn)行思想,業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn).組織班主任學(xué)習(xí)教育理論和班級管理知識交流班主任經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,共同提高;樹立先進(jìn)典型,表彰先進(jìn)班主任;引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),并把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教育科研結(jié)合起來.
本學(xué)期班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流安排如下:
九月份:姜僖(建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體.)
十月份:邵鳴(愛心,耐心,細(xì)心開展班級工作)
十一月份:李玉華(良好班風(fēng)建設(shè))
十二月份:查慧玉(培養(yǎng)一支卓有成效的小干部)
(二),加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
1.安排班級活動(dòng)
要以全國少工委頒布的"加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見"為基礎(chǔ)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)校德育工作安排,引導(dǎo)少年兒童開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng).活動(dòng)要加強(qiáng)對少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.活動(dòng)之前要制定好計(jì)劃,明確活動(dòng)要求,設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施,力求取得主題教育的最大效應(yīng).班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題,組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣,富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng),如主題班隊(duì)活動(dòng),校園文化活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,友誼中隊(duì)舉辦一些聯(lián)誼活動(dòng).
2.營造向上氛圍
3.指導(dǎo)培養(yǎng)小干部
班級小干部是班主任的左右手.要認(rèn)真選拔小干部,同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部.第一,幫助小干部樹立威信;第二,鼓勵(lì)小干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法;第三,嚴(yán)格要求小干部在知識,能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";第四,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確,健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性,紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面".
(三),班級考核評比
1.加強(qiáng)常規(guī)檢查評比
在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,本學(xué)期將不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》,并繼續(xù)開展各項(xiàng)常規(guī)檢查評比活動(dòng),每天公布檢查結(jié)果.班主任要切實(shí)從班級自身出發(fā),加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng),指導(dǎo)訓(xùn)練,將各項(xiàng)常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí),力爭主動(dòng),科學(xué),民主管理班級,切實(shí)抓好班風(fēng)班貌建設(shè).同時(shí)認(rèn)真抓好班隊(duì)課,夕會(huì)課等,并經(jīng)常開展形式多樣,生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng),使班主任工作的管理更合理化,規(guī)范化,藝術(shù)化.
2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查評比.本學(xué)期,圍繞"規(guī)范秩序"的學(xué)校工作思路,加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的檢查,要求班主任協(xié)助個(gè)人可教師做好教學(xué)常規(guī)的宣傳,指導(dǎo),訓(xùn)練工作,同時(shí)將班主任考核與學(xué)科質(zhì)量掛鉤,與語文,數(shù)學(xué),英語三科合格率掛鉤,班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補(bǔ)差人員和時(shí)間,朝消滅不合格率的目標(biāo)奮進(jìn).
在每日檢查評比的基礎(chǔ)上,每月匯總成績,并評出"常規(guī)優(yōu)秀班集體"與"單項(xiàng)先進(jìn)班集體".期末,進(jìn)行"優(yōu)秀班集體","優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)","優(yōu)秀班主任"及各個(gè)單項(xiàng)先進(jìn)班集體的評選.
(四)針對特殊學(xué)生,開展特殊教育
1.期初排出特殊學(xué)生名單(貧困家庭學(xué)生,智力障礙學(xué)生,自控力差生),學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案.
