時間：2022-03-15 06:50:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學英語期中考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學期英語組將圍繞區教研室和學校教科室新學期的工作要求展開教研活動。教研組加強教研內容的計劃性、針對性，提高活動的實效性，把教研的落腳點放在提高備課、上課的質量上，采取有效措施，提升教師自主進行教學研究的意識和能力。加強集體備課，相互聽課、評課，堅持教師自我反思，在新課程理念框架下，形成個體行動理念。同伴互助，教師間相互幫助，互相學習，取長補短，共同進步，營造濃厚“教研”氛圍。提倡個人反思，寫好課后札記，不斷總結經驗和教訓，努力探索新的教學方法，使教學模式化向教學個性化轉變。
二、工作目標
1、加強以校為本的教研制度的建設，加強理論學習，努力提高每位教師的自身素質與教學技能。
2、繼續學習和貫徹新課程理念，努力搞好教學研究、教學指導、教學服務等日常研究工作并把工作做細做實。
4、開展英語周，激發學生學習英語的興趣，培養他們的英語交際能力。
3、搞好英語教研組的建設，努力使英語教研組成為一支團結合作、勇于創新、充滿生機的教研組。
三、主要工作
1、加強理論學習，更新教學觀念
繼續學習《基礎教育課程改革綱要》、《英語課程標準》等專著，并其中的理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。
2、抓實教學常規，提高課堂教學效益
進一步抓好“教學常規”的學習和實施工作，組織本教研組成員學習常規，學習校內外先進典型，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。重點要抓好備課和上課教學常規的落實；充分發揮教研組作用，有效地組織好集體備課、業務學習、研討、講座、教材分析等活動，對照新課標,反思自己的英語課堂教學。本學期繼續開展“滾動式”上課的教研活動（2次），以提高課堂教學的有效性。
3、發揮集體備課的優勢
集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，教研組要定期組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。備課組要集體備課，研究教學內容，研究學生、進度，研究教學方法，教學安排及教學資料要一致。每次教研活動要定負責人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質量，不斷完善教學。
3、以英語周活動為平臺，激發學生學習英語的興趣
本學期將開展校第一屆英語周，我們英語將開展一系列的活動。課外英語活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情、參與意識，培養興趣。本學期主要展開以下活動：
（1）充分利用校園廣播站，在校園開展英語小廣播，以此來營造良好的英語學習氛圍，激發學生學習興趣。
（2）師生共同布置英語走廊或英語角，盡量給學生提供一個展示自己英語風采的機會。
（3）開展系列活動：英語歌曲比賽、英語畫報和英語手抄報比賽、講英語故事比賽等。
附：小學英語組教研活動安排表
“滾動式”上課安排表
沙城一小第一屆英語周活動方案
2011-2-20
制定人：項蓉蓉
沙城一小小學英語組教研活動安排表
周次
時 間
活 動 內 容
1
2.11—2.17
預備周
2
2.18—2.24
通讀教材，制定英語教學計劃、初期英語教研組會議、區“小學學科學習質量評價、作業與批改”主題征集活動
3
2.25—3.2
區小學英語新課程培訓 、區教科研論文評比
4
3.3—3.9
區小學英語教研組長培訓活動、布置英語走廊和英語角
5
3.10—3.16
教學抽查、組內理論學習
6
3.17—3.23
進行“滾動式”教學活動
7
3.24—3.30
市農村小學教學規范“質量測評”、“作業布置與批改”專題培訓研討活動
8
3.31—4.6
區小學英語骨干教師研修活動、組內教學教育理論學習
9
4.7—4.13
準備期中考復習、市小學英語課堂教學專題研討會
10
4.14—4.20
組織期中考、區小學英語教師教學規范“質量測評”、“作業布置與批改”專題培訓研討活動
11
4.21—4.27
區小學英語教師教學基本功比賽、 集體備課
期中考試后做好試卷分析工作
12
4.28—5.4
進行“滾動式”教學活動
國慶節
13
5.5—5.11
區小學科“教學規范達標”專題調研
區小學英語學科現場“命題”評比
14
5.12—5.18
校英語周活動、教學教育理論學習、市小學英語教師教學基本功比賽
區小學英語教研組長（備課組長）培訓活動
15
5.19—5.25
區農村小學英語課堂教學專題研討活動
16
5.26—6.1
組內教學教育理論學習
市小學新課程現場“命題”評比
17
6.2—6.8
市首批農村小學“四項教學規范達標”活動驗收
18
6.9—6.15
區小學英語優秀教學案例征集評比活動
19
6.16—6.22
市小學新課程學習質量專題調研
區小學英語口語考查
20
6.23—6.29
準備期末復習、市小學英語優秀教學案例征集評比活動
區期末教學質量監控
21
今年暑期教師培訓期間，有幸聽取了啟東市匯龍中學顧永超老師對匯龍中學高效課堂教學模式的報告，受益匪淺。在聆聽的同時，我不斷地反思，同時和自己平時的英語課堂教學模式相對比，從中體味啟東高效課堂模式的閃光點，找出自己課堂教學中的不足，并想象著如何將別人成功的教學經驗運用到我的課堂教學中來，以提高課堂教學的實效性和高效性。
一、計劃性強
作為高三的英語復習，高二剛結束時，新高三的老師就安排到位，并對整個高三的英語復習進行詳盡的計劃。如11月份進行期中考試，在期中考試之前，主要是一輪復習，每月的復習計劃，每周的教學計劃，甚至每天要做的事情，都有具體的安排。考慮到對英語詞匯掌握在英語學習及高考中的重要性，僅詞匯就有五輪復習計劃，最早的一輪在高二升高三的暑假中就已進行，即每天復習25個重要詞匯，并配有自我檢查試卷，既有復習，又有檢測，真正將學習落到了實處。“凡事預則立，不預則廢”，沒有科學而周密的計劃，走一步看一步式的教學必然是低效的。
二、團結協作，分工明細，體現了超強的團隊合作精神
為了提高學習的效果，配有各種知識點的講解、同義詞的辨析及各種檢測試卷，為了使知識系統，連貫，同時避免重復，這些講義和檢測試卷由一個人負責，這是何等的分工明細與團結協作精神啊！在科學技術高度發達的今天，社會分工越來越明細，那種靠單打獨斗，呈個人英雄的做法已經行不通了，必須發揮集體的智慧，才能在教育競爭日益激烈的形勢下永葆不敗之地。正如一位教育屆人士所言：“要想走的更快――一個人走；要想走的更遠――一起走。”
三、研究考綱，直擊考點
他們在仔細研究考綱的基礎上，打破傳統的教學模式，大膽創新，果敢取舍，直擊考試要點。考什么，練什么，不考的不練，學生會的不練，重難點內容反復練。當然，要想做到這一點，首先要求老師必須認真吃透教材，研究考綱，歸納總結，大膽取舍；其次要求教師充分地了解學生，知道學生哪些已經掌握了，哪些還沒有掌握。然后有針對性進行練習和訓練。訓練形式多樣，有詞匯檢測卷、能力提升卷、課后自測卷。反思我們的課堂教學，有時缺乏對教材的深度研究，更缺乏對考綱考點的準確把握，對最新的考試動態認識不夠。結果造成教學的盲目性、隨意性，缺乏實效性和針對性，同時也是教學時間的極大浪費。有的知識點中考明確不考，而有些老師還在拼命地灌輸給學生，而考綱規定的必須掌握的考點，有些教師講解又不到位，只是泛泛地講解，缺少鞏固和反復跟蹤訓練，以至于出現很多學過的知識沒有在學生的腦海中留下深刻的印象，簡單的東西沒有掌握，而較難的知識，學生掌握的也是一知半解，不但考試不考，還影響學生掌握應該掌握的知識。
四、作業批改、反饋、點評及時
作業的布置、試卷的批改都不過夜。他們非常注重選擇題和填空題的訓練，即使到了高三最后的關鍵時刻也是如此。每次考試老師只收答案卷，試題原卷都留在學生手中。他們非常注重限時訓練，試卷中每一類試題都有具體的做題時間，時間一到就收答案，然后再做下一個類型題，考試一結束就公布答案。非常重視抓考風、考紀。他們認為抓考風、考紀是抓學風、校風的前提。凡考試作弊者一律嚴懲。平時考試像高考，統一登分，成績統計，質量分析，第一時間把成績反饋給教師，把數據轉成教育資源。
“匯龍人”認為匯龍中學沒有特別聰明的學生，沒有特別高明的教師，但是有不一樣的東西，那就是他們把“嚴、精、細、實”的工作作風發揮到了極致。
自課改以來，我們學習了泰興洋思中學的教學模式――“先學后教，以學定教”，山東杜郎口的以學生自學為主的教學模式，每年都要聽好幾次各學科教學專家的有關高效課堂的講座。到底什么樣的模式是最高效的？什么樣的模式是最科學的？什么樣的模式是最有利于學生終身發展的？我一直在學習，在努力尋找，在不懈追求。正所謂“教無定法，適合就好”，我認為沒有放之四海而皆準的統一的教學模式，最好的教學模式要靠教師不斷地學習、不斷地研究、不斷地實踐、不斷地調整。調整到最適合當前最新的教育形勢的，最適合老師的，最適合學生的，才是最好教學模式。同一個老師，在同一個學校工作，面對不同班級的學生，教學手段、教學方法、教學模式也是要不斷改變的。看過《霍元甲》這部電視劇的人都知道，其中各門各派不乏武林高手，各路掌門人武藝高強，都將本門的武藝發揮到了極致，但最終都敗在了霍元甲的“迷蹤拳”下，這值得我們反思。當然，我們也絕非是沒有模式，學各家之長，補己之短，在自己的責任田上種出最好的莊稼才是最重要的。我將在今后的教育教學中，不斷學習，不斷反思，不斷總結，努力形成適合學生、適合自己的高效課堂教學模式！
參考文獻：
[1]楊麗君.淺談如何提高高中英語課堂教學的有效性[j].學周刊，2011（29）.
[2]舒中祥.英語課堂有效性教學策略[j].中學英語之友（高三版），2009（08）.
本屆七年級新生和以往初一學生相比在英語基礎方面很薄弱，由于在小學英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓練，連音標和字母的拼讀都沒有掌握好。經過上學期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學生的基礎知識得到了加強，學習態度也有所好轉。但是學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。
另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。
【二】．本學期的指導思想：
在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神；2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。
【三】奮斗目標：
鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，努力達到學校規定的教學指標。
【四】具體措施：
1.每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。
2.每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。
3.認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。
4.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。
5.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。
6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
7.實施"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
8.在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
9.加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。
10.要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
【五】課程安排及教學進度：
第一周－第三周：開學初模擬考及教學準備工作
unit1-unit2階段性檢測
第四周—第五周：unit3-unit4階段性檢測
第六周—第七周：unit5-unit6階段性檢測
第八周－第九周：reviewunit1-unit6期中復習階段
第十周：五一節假期
第十一周：mid-examofunit1-unit6迎接期中考試
第十二周—第十三周：unit7-unit8階段性檢測
每十四周—第十五周：unit9-unit10階段性檢測
第十六周—第十七周：unit11-unit12階段性檢測
雖然時間緊，但是我告誡自己不能慌，再緊也不能拔苗助長。一節課 安排的教學任務，根據學生的掌握情況，對于學生掌握的不好的知識 點，寧可放慢速度講、練，也不愿倉促地完成，直到他們弄懂弄會為 止。在教學中，我不喜歡填鴨式的教學方法，學生更沒有興趣去聽， 我采用的教學方法一般是學生會的我不講，讓他們自己去發現問題、 解決問題；學生不太明白的，則采用小組合作的方式，分組討論或者 動手操作，讓他們在實踐中接受新知；真是弄不明白的，我再給談們 講解。這樣有利于培養孩子們的合作交流、自主探究、勇于創新的能 力。
我自認為自己很努力、學生掌握的還可以，但是期中考試的結果 卻令我大失所望，我們班的成績與第一名還是有一定的差距，后進生 的人數居多，要知道我可從來沒有出現過這種情況。當時心里很生 氣，心想等過了五一來之后我得好好收拾收拾批評批評這群孩子。可 是當心中的怒火漸漸退去，慢慢平靜下來之后，我卻沒有了那份沖 動，首先我得反思自己平時在工作中出現的失誤，只有真正的查找出 第 1 頁 共 4 頁 原因，才能提高教學質量，我的內心才能真正地得到慰籍。細細的思 考之后，我還是找到了幾點原因。首先，為了趕任務，基本上就是講 課、批改作業、統一講評錯題，沒有照顧到孩子們的接受能力是不一 樣的，接受能力強的，也許老師講一遍他就會了，但有的孩子接受能 力差，就需要老師講兩遍、三遍以上，他就會弄明白。這類孩子，雖 然我也不斷在課堂上提醒他們認真聽，但缺乏老師過多的關愛與鼓 勵，內心失去了信心與動力，成績自然就會一落千丈。補差工作落實 不到位，基本上就是一個虛設，所以后進生就會多。其次是，對孩子 們缺乏思想教育，給孩子們溝通的少，很多的時候，都吝嗇自己的微 笑、鼓勵與表揚，好的看不到表揚，差的一味的批評，試想一下，孩 子們整天面對的都是一張冰冷的臉，他們的學習斗志會高嗎？不夠積 極，學習上就會被動，他們的成績也就不會好。看來一味的蠻干，不 講求方法，不但達不到事半功倍的效果，還會累的自己筋疲力盡呀！ 期中考試之后，我最大的進步就是給孩子們的鼓勵與表揚多了， 批評與訓斥少了，溝通交流多了，對后進生的關注多了，臉上的笑容 也多了，更深深地明白，其實我的微笑對孩子們來說是多么的重要， 每當我滿臉微笑的給孩子們開句玩笑，他們顯得是那樣的開心，那樣 的快樂，我覺得這才是真正的師生關系。反思自己，一味地居高臨下 的說教，的確會引起同學們的反感，收不到教育的效果。如果你一味 地去訓斥，效果不一定好。如果你為該同學留有空間去思考，在同學 面前為他保留一點面子，讓他自己去認識到自己的錯誤，會得到意想 不到的效果。我們平時與學生的交流中，真的要注意說話的細節，讓 學生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當成知心朋友。那樣教育 就像春風細雨滋潤著同學們的心田。期末的一次考前教育讓我真正的 第 2 頁 共 4 頁 意識到了，只有與孩子們進行心與心的交流，孩子們才會走進你們的 心里。考試前，我把平時悄悄給孩子們拍的在課間的活動場景制成了 課件，配上音樂，然后對學生進行了思想教育，看著他們開心玩耍的 照片，傾聽著我的肺腑之言，配上感人的音樂，孩子們頓時感動的流 下了眼淚，孩子們沒想到老師會這么關注他們，他們都不知道老師是 啥時候照的，紛紛表示他們一定會好好考試。在他們感動的同時，我 也情不自禁的留下了幸福的眼淚。期末考試結束了，我的努力與改 變，也感染了孩子們，我班的平均分雖然不是最高的，但是卻與最高 分的差距不大，尤其是后進生的進步人數最多,有幾個后進生的成績一 下子提高了三、四十分，這不能不讓我欣慰。
也許以上所述不像是我的個人總結，但是卻寫出了我的心聲，并 對自己提出了要求對待工作再認真一些；對待孩子再用心一些；對孩 子的輔導再耐心一些；與孩子們的溝通再多一些；對待孩子的語氣再 柔和一些；面對孩子微笑再多一些！ 第 3 頁 共 4 頁 模板僅供參考 祝您工作順利！ 第4頁共4頁
小學四年級下冊第二學期教學個人工作總結_四年級下學期數學教學個人工作總結范文............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... :____________ 四年級下學期數學教學個人工作總結范 文 _____年___月___日 _____________部 門 ................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 1/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校 教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準 的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變 思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
我認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課后 輔導工作。在課余時間，我認真學習教學理論，并努力與教學實踐相 結合，形成比較系統的知識結構。遇到自己不懂的或不確定的問題就 向其他教師請教，在課后也經常與他們交流，學到了很多的知識。在 課堂上我一直嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有 所得。在課堂教學中追求實效，注重學生能力的培養，不斷提高他們 的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學任務。現將一學期的工 作總結如下： 一、課程標準走進教師的心，進入課堂。我們怎樣教數學，《國 家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值 觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中 去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念， 全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設 計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期 四年級在新課程標準的指導下教育教學躍上了一個新的臺階。
二、認真計劃和構思每一節課。
................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 2/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 上課前認真備課，鉆研教材、教參，對學期教學內容做到心中有 數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌 握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣 學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引 導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。
在上每一節課的時候，首先創設各種情境，激發學生思考。上課 力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意 賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件， 課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特別注意調動學 生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。
然后及時復習，新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再 逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習 的特點。
最后努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成知識串， 每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經 歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網， 又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新實踐提供了可能。
三、充分利用教材挖掘德育素材。
在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行 德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律 的總結，有很多多樣化的算法的發現，引導學生進行討論，共同思考， 總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結 合作的能力等。拿
小學四年級下冊第二學期教學個人工作總結_小學四年級英語下冊教學工作總結小學四年級英語第二學期教學工作總結不得不感慨，時間飛逝，日月如梭。轉眼間一個學期已經過去，回顧這學期自己的教 學工作，既有令人欣慰的收獲，又存在困擾自己的不足。本學期在教學中我嚴格遵從教學 的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革， 積極探索小學英語快樂課堂。通過學習英語課程標準，我知道了，小學階段英語教學的主 要目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的 自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習英語打下良好 的基礎。現將結合本學期實踐教學總結如下： 一、學習英語的情況分析 1.學生學習的年齡特點。處于四年級的小學生，是中年級向高年級轉變時期，心理上 略為叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生觀和價值觀。加之他們生性活潑好動，注意 力十分難以集中，學習英語的時間短短才兩年，學習習慣養成還不是很好，學習基礎和成 績都不夠理想。
2.英語基礎不扎實。三年級開始英語學習，這一年他們剛接觸英語還屬于不開竅的階 段，對于英語單詞，對話可能沒有那么強的理解能力和語感，導致在四年級的英語學習上， 部分同學表現出吃力和混淆的現象。
3.學習英語的意識不夠強烈。家長與老師配合的同步輔導是直接影響教學差距的一個 非常重要的關鍵。家庭輔導的缺乏，少了家長的課外督促與輔導，學生課堂所學只靠課堂 來復習，不只占用更多課時，而且學習效果不好，學生對英語學習內容忘得快，學習自覺 性也不高。
回家受到家長監督聽與讀，背與默就變得尤為重要了。
二、教學工作的總結 1. 認真備課、面向全體授課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。課前 我認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編 寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以完善，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生， 尤其是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，給予他們耐心地輔導，使他 們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好英語的信心。
2. 充分利用教材的優勢，進行情景教學。課堂上充分運用實物、磁帶、教具、情景教 學、手勢語言等方法來引導、啟發、教育學生一方法。以游戲、唱英語歌等方式提高了英 語學習興趣。并將字不離詞，詞不離句，句不離景的語文學習方法，大膽的帶入英語教學 中。教學中學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學 習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他 們人人學了就懂，懂了會用。
3. 課后反思和批改作業方面。
每上好一堂課， 我們教師都要做適當的工作總結和反思， 這樣更有助于教學工作的圓滿進行，反思學生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身1 在高效課堂中是否發揮了導師即指導和輔導的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不 斷成長進步。對于學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤， 在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取了當面批改，一一分析講解，幫助學 生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
4. 對于后進生，我始終不離不棄，課上不僅及時地關注他們，課下也花大量的時間進 行輔導，督促記憶，檢查背誦并及時指導作業。
5.在與學生相處方面一定要多付出感情，微笑面對他們，原諒他們的過錯，和他們平 等的相處。我盡量試著做到以情動人，真誠待人，我在學生面前從不虛偽、掩飾、欺哄， 做到言出必行。也讓學生經常做做，換位思考，相互理解。做學生學習上的好老師，生活 上的好朋友。
三、今后努力的方向 1、作業布置方面的缺失。沒能抓好作業的檢查，對于組長，學習委員，缺少表揚和監 督機制，致使有部分學生常不按時完成作業，一些口頭作業實效不大。
2、在教學方面我發現自己形成了一種定式，總認為學生無法接受，不能理解，時間長 了就沒有創新以及大膽實踐的勇氣。我應該多學習教學方面的理論以及多聽有經驗教師的 課，進行學習，不斷提升自己，努力嚴格要求自己，不斷形成自己獨特的教學風格。
3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些 缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自 己的教學水平。
4、學困生的個別輔導也是我以后要進行探索的內容，在這方面我做得還不夠，希望在 今后的工作學習中能積累豐富的經驗，也能取得良好的效果。
5、另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴形象，導致課堂 秩序較差，以后一定要對學生嚴格要求，讓學生意識到課堂的重要性。
在備課中,我們認真研究教材，并通過大量的集體備課和二次備課的活動，在平時的教學活動中認真的實踐自然拼音法指導單詞教學。親愛的讀者，小編為您準備了一些英語教研組工作總結，請笑納!
英語教研組工作總結1在全國學習科學發展觀的火熱前提下，在全國都在實施素質教育的情況下，我們布恩那個自甘人后，自甘墮落，我們一定要繼續的深化改革我們的教育，將我們學校更好的發展下去。
我們學校的英語教研組也是積極的提高自己的水平，在過去的一個學期里，實現了教學成績的大豐收。
以全面提高學生的素質為目標，要求教師們積極探索勇于創新，更好地實施新課程標準，努力優化課堂教學，提高教育教學質量，提高我校教師的教育教學水平。本學期我校英語科開展了一系列教研活動，總結
一、本學期主要完成了以下工作
1、以課改為中心，各年級開展了一月一研討活動：針對課改實施過程中出現的新問題進行了教學觀摩，研討，予以解決;
在個人備課的基礎上，加強集體備課，互相切磋，取長補短，集思廣益，組織研究上好教研課。本學期各年級老師都開展了研討課，各自的課堂教學效果甚好。
2、規范地開展了一次主題化系列活動，努力提高校本教研組的質量。
本學期我校小學英語的教研主題為“關注學生發展，追求課堂實效”。從認真準備(學習、思考)——實踐(實踐探索)——研討(研討、交流)——總結(總結、反思)四個環節開展活動，使各位教師得到了不同程度的提高，教研效果好。
3、加強師資隊伍建設，學習新課改精神，樹立現代教育理念
充分利用現代網絡和各種資料，組織本組教師學習了新課改等現代教育理念，端正思想轉變了教育觀念，促進課題研究和教育教學的發展。以“關注學生發展，追求課堂實效”，開展了主題教研，在不同程度上提高了教師課堂教學水平。采
4、定期和不定期兩種形式，開展了常規檢查工作，檢查教師的備課、聽課，各個老師都能按要求做好工作。
二、活動開展
1、本學期對本校各年級學生進行了英語口語抽測，通過這次活動，調動了學生學習英語的積極性，同時也對全校學生的英語口語交際能力有了更為深入的了解。
2、五、六年級在龍老師的組織下，開展了“英語風彩之星行動”，學生參與的興趣濃，效果好。
3、繼續開展了以年級為單位單詞默寫比賽，這樣既提高學生學習英語的興趣，又增強了學生記憶單詞的能力。
總之，在全體英語老師的共同努力下，學校的英語教育教學質量有所提高。在本學期的期末測試中，各個年級的成績都比較好。在以后的教學工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭取更大的進步。
我們要繼續的努力工作下去，把我們的學校工作繼續的做好下去，我相信未來我們學校一定能夠取得長遠的發展。現在的孩子隨著計劃教育的深入改革，越來越少了，所以我們一定要教好他們，把他們都培養成國家的棟梁，這才是我們教學的真正目的，我們都應高認識到。
不僅僅要把英語教好，其他的各個科目都要綜合發展。現在國家都是競爭綜合國力，那么孩子也要比綜合實力，將他們帶好。我們的祖國才能更好的發展，我們的希望，我們的未來，我們祖國強大的未來。
英語教研組工作總結2在當今數字化信息社會中，英語是重要的國民素質之一。因此，如今在我國中學校園里，英語學科被列為三門基礎課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語教師以壓力，同時也成為我們設法搞好教研、教學工作的動力。總結本學期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。
一、強化觀念更新，創新英語教學
英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創新”——創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本;創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率;創新教學手段，運用現代化教學技術是創新外語教學的重要途徑。
二、抓好教學業務工作提高教師的專業素質
1.加強備課的規范性，集體備課與個人備課相結合
備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，隔周有1----2小時為集體備課時間。每次備課由1—2名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。
2.組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動
每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。這學期安排了除張桂英外9位教師上校內新課改探究公開課。每一位開課教師都必須以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法;全體教師都參與評課并由一位教師主評。王春艷，馬小麗兩位老師在阿城市級課堂大賽中分獲一，二等獎的好成績。關力謙，張英慧，劉春梅老師在期末作復習引領課。教研組還在校領導的參與下組織全體英語教師舉行了氣氛輕松的教研茶話座談交流會，交流新課改的經驗或困惑，取長補短，互通有無，并結合本學年實際情況提出教學調整方案。
三、積極進取，無私奉獻
英語組教師有5人擔任班主任，工作負擔很重。但是，全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現了團結協作、共同發展的良好團隊精神，提升了我們學校的知名度和辦學實力。
四、開展課外活動，激發學生學習興趣
課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。初一的單詞竟賽，初三課改年級的英語才藝表演，初四的英語演講充分調動了孩子們的學習熱情。
五、落實各項教學常規檢查工作
本學期檢查教案、學生作業的批閱情況兩次，并及時作好評課，反思等反饋工作。
六、存在的問題：
課件的制作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。今后我們應在這方面加強檢查和督促。
總之，一學期以來，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、進修學校教研員于曉華老師以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次，為人人爭做讓社會，家長和學生而滿意的人民教師而奮斗。
英語教研組工作總結3轉眼間一個學期又結束了，本組8位教師兢兢業業地完成了各項任務，現將本學期的具體工作總結如下:
一、積極學習，團結協作
1、加強理論學習，不斷更新教學觀念
學期一開始，全組教師都能認真學習小學英語英語新課程標準。教研組及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經常進行書本教育理念的學習，交流心得，更新教育教學觀念、完善自身知識結構，并用以指導教學實踐。
2、實地觀摩，理論學習和實踐相結合
本學期，我們組先后參加了縣六年級“基于單元話題的復習教學”研討會、縣小學英語“基于單元整體設計的小學英語教學專題研修”90學時培訓的公開課觀摩和研討活動、溫州市實驗小學中通校區舉辦的“基于核心素養的小學英語教學研究”活動，從這些活動中汲取經驗，并落實于自己的課堂教學。
二、落實常規，狠抓質量
認真落實常規教學各項任務，經常以級段為單位進行集體備課和理論學習活動，落實重點和難點，統一進度和內容，寫好教案，同時分析反饋學生的課堂實際情況,充分發揮英語課學科的特點。
本學期我組教師繼續圍繞“教學質量”這條生命線，狠抓課堂教學，加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。為了能更好地提高英語教學質量，我組能針對學生在英語學習過程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到把握教材和教學目標的統一，發現問題及時補救，最終使全體學生達到課標所規定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學質量提供保障。
三、積極開展學生活動，開發拓展課外學習資源
1.為提高我校學生學習英語的積極性，提升學生的英語素養，各級段開展了“英語節”系列比賽，如三四年級舉行了英語書寫比賽，五年級舉行了英語手抄報比賽;
2.積極推進課外閱讀，尤其是三年級做得特別好，任課老師能夠實時跟蹤學生的閱讀進度和質量，反饋良好;
四、推動“以作業撬動教與學方式的改革”
各級段圍繞“以作業撬動教與學方式的改革”的理念，積極探索，開展系列個性化作業的設計和實施，并及時跟蹤反饋，取得了一定成效;
五、落實各項教學常規檢查工作
本學期檢查教師教案、學生作業的批閱情況2次，及時作好反饋工作。
六、本學期教研組成員取得的榮譽、成績：
鄒麗敏開出校公開課PEP4 Unit4 Let’s spell;
鄭雪芹老師開出公開課PEP2 Unit3 My Animal Friend;
汪京燕老師參加市“一師一優課，一課一名師”評比，開出公開課PEP5 Recycle2 P68;
汪京燕老師獲縣第二十一屆教師多媒體教育軟件評比一等獎;
鄒麗敏老師獲縣小學英語90學時培訓優秀導師稱號。
總之，一學期以來，英語組教師始終注重自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。
英語教研組工作總結4本學期高三英語備課組共有7位老師，一學期以來，全組老師團結協作、務實創新，現將本學期的工作總結如下：
1.教學計劃清晰化
開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情況，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃，并以此作為我們的工作指導方案。狠抓基礎，立足課本，組織周測，適量訓練。在第一輪復習時圍繞課本、展開生詞、短語、語法寫作等方面進行定量訓練，幫助學生構建知識網絡，便于學生的進一步發展。
2.堅持集體備課制度
集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人，內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，教學指導書做得很規范，并且認真學習《新課標》和考綱。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，統一進度，統一內容，統一重難點。每個教師能按時參加全組集體備課活動，踴躍發言，獻計獻策，對高考發表自己的看法，確立高考注意事項和應對策略。
3.互相聽課，共同進步
雖然教學任務都很重，但備課組內教師長期堅持互相聽課、評課，取他人之長，補已之短。形成良好的聽課習慣和教研風氣，加強溝通。
4.認真研究考試大綱，關注高考的信息和動態。
從網上獲取最新教學資源，科學選用外地信息卷，并根據我校實際情況對之重新組合加工，針對高考新題型，對學生進行適量的新題型訓練。在較短時間內使學生適應高考要求。我們及時調整和改進了訓練方式和強度。在聽力訓練中，我們堅持每天聽一套題練習，盡可能多地為學生提供語料豐富、語音多變的資料，擴大學生的知識儲備。
總之，高三英語備課組，每位成員積極向上，在歷次考試中成績穩步上升。靜下心來反思，在這一年的工作中也有一些需要完善的地方，在面對不同的、基礎各異的學生，如果能選擇不同層次的習題，有針對性的訓練，效果一定會更好。
英語教研組工作總結5一個學期在不知不覺中已經結束。英語教研組的每個成員都腳踏實地地做了很多事，為我校的英語教學和發展奉獻著力量。現就本學期英語教研組的工作進行如下總結：
一、本學期所做之事
(一)定時召開教研例會，進行主題教學研討
結合學校對各科教學活動的安排。我們根據組內實際情況，召開一周一次的教育教學研討活動。研討內容豐富多樣：有不同課型的教法討論、學生手抄報的集體評選、如何提高教學質量的討論、學習學校對英語教師常規教學方面的要求、每次考試后的成績分析、說課和評課活動、以及新課標的集體學習和外出培訓教師的再培訓交流等。我們在每次會議上都能暢所欲言，發表自己的意見和看法。使每一次的研討活動都不至流于形式，切實起到實效作用。
(二)前半學期進行了“同課異構”活動
英語組的教師是由來自不同學段的教師組成。有分別在原來初中、小學和幼兒園任教的。因而大家對教材的認識和熟悉程度都不一樣。所以本學期開展了形式多樣的研課、磨課活動。開學第二周就進行的“同課異構”活動便是其中之一。我們就第二單元第一課時進行了反復打磨，在不斷聽課、評課的基礎上最終有了很大的改進。使本節課最后上到了近乎完美的程度。在這一輪的打磨之后，大家對聽說課的教學方法有了統一的認識。
(三)開展了“說——評——講”一體的賽教活動
為了盡快提高各位教師的課堂教學水平，培養他們的業務素養。我們學校舉行了全校層面的賽教活動。我們英語教研組的六位老師也參加了初賽，兩位老師參加了復賽活動。大家都能認真對待這次活動。都能做到精心備課、認真撰寫說課稿、創新設計教學活動、精彩課堂教學。組內所有教師都能認真聽課、記錄、分析、反思等。評課過程中，大家也能開誠布公、知無不言。說出授課教師講課中存在的問題。而且在說課稿的撰寫過程中，也盡可能說出教學活動的設計意圖和滲透的課標理念。每個人都要經歷講前先說、講了再評的環節。所有人的課堂教學水平也在這一次次的“說——講——評”活動中不知不覺得到了提高。
(四)每次考試后都能進行扎實有效的考試質量分析
在月考和期中考試之后，從個人、到教研組、再到學校都要進行層層深入的分析。每位教師都能根據考試成績，結合自己近期的教學實際進行全面、細致的總結分析。而且能從自身分析存在的問題，簡述自己教學中的不足之處。并找出切實可行的改進措施。比如要加強單詞的聽寫力度和課文句型背誦的檢查力度、向每天的課堂要質量、抓好作業和練習等。如果每次考試過后都能以這種方式進行反思、分析和總結的話，教學質量的提高是必然的。
(五)組內培訓與研討落到了實處
根據教育教學的實際需要，我們先后進行了關于英語《新課標》的培訓和外出學習教師回校后的再培訓活動。她們把所學的先進教育理念和其他學校一些好的做法介紹給每個組員。使我們既開闊了視野又能結合自身的工作實際進行教學方面的改進。并且不斷進步。
(六)舉辦了英語手抄報比賽
為了培養學生對英語學習的興趣，我們在全年級的范圍內舉辦了關于國慶、中秋的英文手抄報比賽活動。孩子們積極和主動，呈現出了從內容、到書寫、再到版面都很不錯的作品。經過逐層評選，最終選出等級獎獲得者并給與了頒獎鼓勵。
(七)加強業余時間的交流與溝通
在平時的教學活動中，我們也能虛心聽課，尤其是比較年輕的任姣會和任艷霞老師更是能常常聽取同事的課。還能在辦公室里互相交流研討閱讀課等各種課型的教法。
二、存在的問題
雖然本學期做了一些很實在的事情。但還是不能避免存在的各類問題。
有時候做了一些無用的工作，使得教研活動流于形式。
普遍存在的問題是大家上課都沒有時間觀念。常常是無效語言太多。導致當堂檢測無法實施。教學的有效性無法保證。
備案終不能針對學生的實際情況進行。是的教學目標落實不了。課堂時效性不強。
學生的學業成績普遍不是很理想，我們應該集思廣益。根據實際學情。
三、改進措施
根據存在的問題，我們英語教研組的全體成員還要不斷加強學習、提高自己的專業基本素養和業務教學水平。真正做一個高素質的英語教師。打造一個業務精湛的團隊。
本學期，我校以提高教育教學質量為核心，以加強教師隊伍建設為關鍵，以課堂教學改革為重點，加大教學過程的監控和管理力度，立足于學校實際，積極推進課程改革，強化師資業務培訓，規范教學行為，深入開展教科研活動，努力培養學生創新精神和實踐能力，切實提高教師的綜合能力，加強作文教學等課題研究，積極推動學校素質教育的可持續性發展，全面提高教育教學質量。
二、重點工作
1、認真做好省市各類教學督導評估工作；
2、抓好教師隊伍建設，通過研、培、導、練、賽等多種形式，提高教師專業化水平。
3、加強教研組的管理，在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，使教研活動經常化、規范化；
4、深化課堂教學規范化管理，提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣；
5、以多種競賽活動促進師生個性發展，為師生搭建展示的舞臺。
三、具體措施
（一）加強教學常規管理，提高教學質量。
1、嚴格抓好教學常規。本學期，教科處將加大管理、檢查力度，進一步對各項工作定期檢查，使每一位教師增強自己的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。
2、嚴格執行課程計劃，按計劃開足、開齊各個學科課程，強化教學法規意識，促進學生全面、和諧發展。
3、對教研組強化了備課，尤其加強了集體備課，要求提高備課質量，不僅要備知識點，更要備教法、學法，要從整體上把握教材，落實“三維目標”，創新性地處理教材。
4、優化課堂教學，向40分鐘要質量，利用“課例研究”探討新課程的教學新特點、新方法、新思路、新途徑、新模式，努力做到優化教學思想、優化課堂結構、優化教學方法、優化課堂的師生關系，從而提高課堂教學效益。
5、優化作業內容，實施分層教學，倡導課內外結合，書面和口頭結合，改革批改作業的形式和方法，要求作業內容精當有效，批改及時，做到類批、點批、面批，教師要及時總結、點評，以指導整個教學。
6、做好培養學優生、轉化學困生工作。結合學生實際，堅持個別輔導與指導自學為主的原則，要特別重視對優等生的培養，鼓勵其創新精神和超前意識；對學困生，教師要樹立“人人能成材”的觀點，查明原因，建立檔案，傾注愛心，培養其學習興趣；加強家長與學校的雙向反饋交流，實現家庭教育與學校教育的互動，促進學生健康發展。
（二）、加大師資培訓力度，加強教師隊伍的建設
外樹形象，內強素質，把更新教育思想觀念作為重點，通過對教師的理論和業務培訓，促進全體教師以新的理念指導教學行為。
1、結合校本教研做好學校骨干教師的培訓工作，創造機會讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力，脫穎而出。
2、做好校本教研培訓工作。努力為教師創造寬松的研討氛圍，提供學習交流機會，組織上好達標課、研究課，使任課備、講、說、評能力得到不同程度的提高，不斷提高教學水平。
3、鼓勵并督促教師注重理論學習，自覺學習教育教學理論書籍，認真做好摘抄（5000字以上），并加強校內教師的互相聽課，每學期每位教師聽課不少于16節。
4、加強教師基本功訓練，積極組織教師參加省、市、區各學科的論文、案例、書畫等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。
（三）、積極開展教研活動，深化教學改革
堅持“以人為本，以質量為本”開展多種形式的教研活動，深化教學改革，提高每一堂課的效益。
1、教研活動要針對各組實際情況，創造性地開展活動。以聽課、評課為重點開展校本教研工作，使教研活動真正地成為廣大教師業務學習、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。
2、加強集體備課。年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，取長補短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。
3、強化組內聽課、評課制度。本學期要求人人上規范課，青年教師上匯報課，骨干教師上示范課，在此基礎上，進行評課交流，共同研討，及時改進，使同伴互助落到實處。
（四）、積極開展學科課外活動，做好其他工作
1、學校語文、數學、科學等各科興趣小組，要按時開展豐富多彩的活動，全面提高學生素質。
2、開展中華文化經典誦讀活動，促使學生積累一定的文化知識。
3、舉行科技創新和素質教育作品展示活動，培養學生創新精神和實踐能力。
4、各班結合教學開展計算、朗讀、寫字、日記作文等比賽，豐富學生生活，培養學生能力。
5、加強實驗室、圖書閱覽室、電子閱覽室的管理和使用，全力為教學一線服務。
（五）具體安排
九月份：
1、制定各學校教學教研計劃、檢查各學科教案
2、“ 推門”聽課，規范課堂教學及校本教研工作
3、 組織迎接區教育局年度教學工作評估
4、參加市區品生、品社、語文優秀教案評比
十月份
1、參加市品德與社會優質課評選活動
2、開展各學科教師教學公開課活動
3、組織各教研組教研活動比武
3、期中考試
十一月份
1、參加全國中小學英語教師技能大賽
2、教案檢查評比
3、 部分學科教學專題研討，課題論文、經驗交流
十二月份
1、組織學生學科競賽活動
2、聽課指導
3、期末復習考試工作
一月份
1、 教學工作總結
新課程改革和素質教育是現在我們的教育的重中之重，需要我們徹底轉變傳統的教學觀念，用全新的教育思想來武裝自己、用全新新的理念去思考問題，解決問題。在這種情況下，通過學習和研究，我們教育教學質量有明顯提升。為使我們的研究成果和經驗得到進一步完善和提升，我們進行了更深入的實驗研究。在此背景下，我校提出“高效課堂教學模式的研究”這個課題。在實施新課程和素質教育的過程中，我們不斷改進教師的教學方法和學生的學習策略，大膽創新教育教學模式和方法，發展完善我們的課堂教學。基于對小學英語教學現狀的分析，結合一線教師的教學實踐，我們研究創建了具有三河五小特色的C―P―P―C的英語教學模式。第一個C指“Competition”（擂臺賽），第一個P就是 “Presentation”（新知呈現），第二個P是指 “Practice”（鞏固操練），第二個C指 “Check”（檢測）。在研究過程中，我們就此模式的不同階段進行了細致的研究，切實達到高效的目的。
（一）國內外研究現狀
為了更好地進行課題研究，我們作了充分的前期準備，查閱了大量的資料和文獻，進行了深入地研究，發現：關于“高效課堂”，國內外專家專著沒有有特別明確的定位和闡述，關于“高效課堂”的研究也還未成體系，較多的是關于“有效課堂教學行為”的研究。在中國國內有關“有效課堂教學行為”主要集中于教師行為的有效性等問題上，且教師行為的有效性研究，與國外的教師行為標準的研究非常類似，其目的都是為了提高教師行為的效率。而關于教學模式，很多教育工作者都在不斷實踐和研究，現在對我們的教育教學影響較大的有效教學模式主要有：斯金納的程序教學模式，贊科夫的教學與發展實驗模式，布魯姆的掌握學習模式，瓦?根舍因的范例教學模式，洛扎諾夫的暗示教學模式，奧蘇貝爾的“認知――同化”模式、羅杰斯的“非指導性”教學模式，阿莫納什維利的“合作教學”模式等。我國近代教育工作者在借鑒國外教學模式和總結自己經驗的基礎上，對教學模式的研究和探索付出了很大的努力，吸取外國教學模式的優點，又努力創造具有我國特色的教學模式，取得了一定的成果。其中比較有影響的教學模式有：“指導――自學”教學模式、“引導――發現”教學模式、“目標――導控”教學模式、“情境――陶冶”教學模式等。現在有效教學開始朝著建構多元化、情境化、個性化教學模式的方向發展。教育工作者們更加關注教學內容的豐富性和教學模式的靈活性。關于高校課堂教學模式的研究，我們要從不同方面不同渠道提高課堂效率，因而，我們認為我們的研究很有必要。而且，不同地區之間存在著很大差異，各有各的特點，所以我們要研究出適合我們自己的教育特點，適合我們自己的學生的“高效課堂”。
（二）本課題的研究意義
有助于一線教師準確把握學科特征，更新自己的觀念，提升自己的能力，積極探索更有效的策略。通過對本課題的研究，我們期待教師能減輕教學壓力、學生能減輕課業負擔，提高的教與學的效率，能夠調動教師研究的積極性和主動性，是教學方式方法的一次有較大意義的創新和變革。
（三）本課題研究的創新之處
1.選題有意義
一是有利于減輕教師沉重的教學負擔；二是有利于提高我們教師隊伍的素質；三是有利于迅速適應并有效實施國家推行的課程改革；四是有利于提升三河市第五小學的辦學品位。
2.模式創新意
課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，實施生動活潑豐富多彩的課堂教學，研究出切實高效的教學模式。
3.手段更先進
利用網絡資料，利用學校信息資源和網絡資源廣泛收集有關資料和信息，重視橫向、縱向比較研究，充實課堂模式研究的理論依據。
二、核心概念界定
（一）對“高效課堂”的界定
所謂“高效課堂”是指在課堂教學過程中，通過教師的引領和學生積極主動的學習，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生的發展。它是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在知識上有收獲，能力上有提高，思想上有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從懂得少到懂得多；在能力上，從不會到會，從會得少到會得多；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。高效課堂效益評價主要標準可以根據不同的學科特點而定，對于小學英語，我們認為高效課堂的表現就是：學生表現積極活躍，語言表達正確、流利、有感情，學生對于課堂活動充滿激情，有較強的能力去分析問題與解決問題，能夠完成目標的同學在在95%以上。簡單地說，我們要看學生是否愿意學、會不會學，是否能達成教學的三維目標，我們的立足點應該是“面向學生的發展”。
（二）對“教學模式”的界定
“教學模式”這個詞對于我們并不陌生，但從專業的術語來解釋就是開展教學活動的一套計劃或模型，是基于一定教學理論而建立起來的較穩定的教學活動的框架和程序，也就是各種教學活動有機地連接在一起從而組成的具有動態性的過程，從微觀的教學活動的角度看，它具有變化性，但從宏觀的過程角度看，又具有比較穩定的過程形式。一種教學模式由不同的教學活動組成，這些教學活動包含幾種教學策略或教學方法。教學模式是教學理論在某個具體領域的具體化，同時又直接面向和指導教學實踐，具有可操作性，它是教學理論與教學實踐之間的橋梁。
三、理論依據
（一）建構主義理論
建構主義教學理論認為，人們對于識不應該是被動地接受，而是根據自己的需要，通過自己的學習和努力主動建構的。此理論強調教學要以學生為中心，學生是學習活動的主體，學生的主體地位是不可替代。建構主義教學理論認為知識不是只靠教師的教授來獲得的，而是學習者借助他人幫助，利用所需的學習資料，通過主動學習的方式獲得的。其理論核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構。
3.確立目標，組織開題
接到立項通知書后，課題主持人立即召開全組人員會議，并開始撰寫開題報告。在開題報告中，進一步明確課題研究的目的、意義，研究的方法和策略，制定了切實可行的研究步驟，做到了分工明確，各司其職，為順利完成課題實驗奠定了基礎。
（二）實施階段
1.加強理論學習，更新觀念
搞好此項課題研究，不能只憑一點教學經驗，需要有理論引領。所以，學習相關理論是實驗的必要保障。實驗教師，首先做到有思想有個性，要熱心課題研究，肯下功夫，有愛心，有敬業精神。從書本中學，從網絡中學，同行之間互學。每學期安排理論學習交流。思想是行動的先導。教師對課題研究的認識程度直接關系到他們實踐中應用的深度和廣度。新的教學理念要真正深入到教師的心靈，才能成為教師理念建構的基礎和準繩，從而指導教師的教育教學實踐。我們要求教師加強學習，更新教學觀念，提高教育科研能力和理論水平。扎實有效地進行理論學習，使研究的參與者樹立正確的觀念是開展課題研究的基礎與前提。因此，我們始終把更新教學理念作為首要任務來抓。課題組要求每一位課題成員認真研讀教學著作，不斷充實、更新實驗教師的教育教學理念，使其在交流中不斷吸取“營養”提高自己的業務水平。
2.專題培訓，奠定課題研究基礎
定期開展課題研討活動；做到有計劃、有過程、有分析、有總結。通過學習培訓，使課題組教師對“小學英語高效課堂教學”的意義有了更深一步的認識，明確了新課程所倡導的“以學生為中心”的教育理念，讓學生在聽、說、玩、演、的活動中學習并運用英語知識。實驗教師的認識不斷提高，為深入課題研究工作打下了堅實的基礎。
3.踏踏實實進行課題研究活動
針對C―P―P―C教學模式，在開展研究的過程中，及時進行總結交流，組織教學反思。開展本課題以來，每學期開展兩次課題研究課的設計、教學實施、反思活動，促進課題實驗的開展。鼓勵成員積極將自己在課題研究過程中的一些心得與體會及時進行摘錄，并能努力撰寫成文，在定期和不定期的集體活動中進行廣泛的交流與研討活動，爭取有高質量的研究或獲獎。
積極開展課堂教學的研討工作，突出“興趣、情景、活動”改進英語課堂教學，小學生在符合他們特點的活動中學習英語，其興趣會更加濃厚，而濃厚的興趣又會使他們更主動，更富有成效地參加到英語學習活動中來，這就形成了小學生英語學習的良性循環。
開展課題研究，貴在探索，重在實踐。為此，實驗教師在小學英語教學過程中，把小學生學習英語的天性和實際結合起來，充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，更重要的是激發學生的學習熱情，只有這樣才能從根本上提高課堂的效率和質量，讓研究服務于課堂教學，用課堂教學展示研究成果。
4.重視過程，加強實驗指導
課題立項后，組建課題實驗小組，制定課題研究的具體方案；通過圖書、計算機網絡了解國內外研究情況，形成課題研究實施方案，并對課題全面論證。本課題以案例研究法和經驗總結法為主，輔以調查、文獻搜集、觀察等方法。組織課題成員，進行課堂教學方法的研究，根據不同的模塊和教學內容，制定相應教學對策，在課堂教學中運用，觀察效果，并根據反饋的問題，調整對策，繼續深入研究，通過實驗，積累資料，邊調查、邊實施、邊修改，逐步完善課題實施方案。同時，了解同類課題研究的現狀，為本課題研究提供借鑒。匯總各階段研究報告，收集各小專題研究的原始材料，系統處理分析課題研究過程中所得的材料數據，形成課題研究成果報告，最后申請結題，并在全校甚至全縣范圍內推廣、運用實驗研究成果。
5.以課例引路，上好研究課
課題組成員積極參加各種探討及實驗等活動，把握實驗方向與重點。以教學、教育案例為載體，實施行動研究，使教師與研究者在制作案例時共同思索，教師在理念與經驗引領之下進行行為自省、教學經驗重構、扎根埋論建立。研討活動為集中研討共三種形式，一般情況做如下安排：
（1）每兩周由執行組長牽頭，組織課題小組成員，開展一次研究活動，主要是學習本課題實驗的理論知識與先進經驗，小結本課題實驗的經驗與教訓，確保課題研究在正確的指導下有序進行。
（2）每學期3-6年級每個年級組織一次課題研究課，組織好教師評課。
（3）組織課題組成員觀看“英語教學觀摩課”，寫好教學小記并在課題組進行交流，以優質課促反思，以優質課來引路。通過“觀看――反思――交流”這樣一個過程，組員們從教學理念上有了根本的轉變，從而切實指導自己的課堂教學實踐。
6.加強教師間交流，實現資源共享
老師們的交流中，有理論學習的收獲，有教學困惑的剖析，有教學成功的感慨，有教學失敗的傾訴。通過平等的對話、橫向的交流、縱向的引領、思維的碰撞、觀念的爭鳴真正促進教學研究。
7.具體研究內容
（1）通過課前打擂活動提高小學英語課堂效率
主要研究者：趙興華 杜淑杰
課前的幾分鐘，學生剛剛進入課堂但還沒有真正投入進去，課前打擂可以讓學生放松的心情緊張起來，盡快投入到課堂學習當中去。而且通過課前打擂活動還可以幫助學生復習已學知識，起到承上啟下的作用。此外還可以培養學生的競爭意識和為集體爭光的集體榮譽感。
（2）設計高效的課堂教學活動，提高小學英語課堂效率
主要研究者：馮雪蓮
著名心理學家讓-皮亞杰認為，認識起源于活動，認識是從活動開始的，活動在學生的智力和認識發展中起著重要的作用。所以在英語課堂教學中被廣泛運用的游戲活動，大家并不感到陌生。我們的教學活動主要有聽，說，玩，演，唱，猜等形式，本著創設真實情景的原則為學生設計活動。根據不同的課型，不同的目標我們會設計不同的課堂教學活動，以達到高效的目的。
（3）通過小組合作學習提高小學英語課堂效率
一節英語課的教學效果在很大程度上取決于教師在呈現環節中所采用的方式方法。在此環節中，學生不僅要感知、理解教師所呈現的新語言材料，還要感知、理解新語言材料所適用的場合。為此，教師要想方設法通過合情合理的真實的情景的呈現新知，使學生身臨其境，領悟到所學知識的意義，從而達到學以致用的目的。對于不同的語言材料，我們要采用不同的呈現形式，下面介紹幾種我們在課堂中常用的呈現形式。
（1）直觀呈現
所謂直觀呈現，就是利用多媒體、掛圖等多種教學手段，帶給學生視覺上的刺激，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。直觀教具形象逼真、容易記憶，學生也容易接受，在小學英語課堂上使用直觀教具符合小學生心理特點和認知特點。語言教學最終目的是要用來交流的，所以要注重實用性，注重培養學生的語言交際能力。實物、圖片、掛圖、錄音機、身體語言以及多媒體等教學手段是小學生非常喜歡的，對于活躍課堂氣氛也有很大的幫助，可以幫助學生加對所學知識的理解，也可以提高他們運用所學知識完成任務的能力。我們主要在單詞新授或語音課上（即Let’s learn和Let’s spell部分）使用直觀呈現的方法。不同的單詞我們采用不同的方式呈現給學生。根據需要我們會以猜字謎、猜動作、聽聲音、提問題、展示實物、簡筆畫等方式呈現給學生，最大限度地調動學生的積極性，同時也促使學生去積極地思考。
（2）表演呈現，即情景呈現
表演呈現是我們在課堂中比較常用的呈現方式之一，小學教師不僅僅是傳授知識的人，也應該是表演藝術家，因為老師要引導學生在情景表演中學習知識和提升能力。為了學生更好地理解和掌握所學知識，教師要多創設一些真實的情節，師生共同扮演角色，有利于培養學生運用語言進行交際的能力。這種呈現方式我們多用在對話或語篇教學，也就是課本的Let’s talk和Read and write部分。
（3）多媒體呈現
直觀呈現和表演呈現都有著各自的優勢和不可替代的作用，但是隨著科學技術的不斷發展，這些方式已經不能滿足現在的教學需要和學生的學習需要了，多媒體具有生動的畫面、真實的視覺和聽覺感受，越來越受到廣大師生的喜愛。另外，在具體的教學過程中，很多課本內容創設情境的難度較大，表演的難度也很大，這種情況下多媒體就能起到很好的效果。例如在教PEP人教版小學四年級英語上冊Unit4 My home這個單元中，在學習Let’s talk中Where’s she？ Is she in the study？ Yes， she is. No， she isn’t.這個情景時，很難讓學生直觀感覺到真實的情景，因為study（書房）、kichen（廚房）、living room（客廳）、bathroom（浴室）、bedroom（臥室）這些情節很難直觀地給學生展示出來，當然也就無法表演。這時多媒體就可以能生動形象地利用圖畫甚至是動畫給學生呈現真實的情景。所以，多媒體教學也是我們研究的一項提高課堂效率的重要內容。
3.鞏固操練，創新高效：Practice
要提高小學英語課堂效率就要設計高效的課堂操練活動。 著名心理學家讓-皮亞杰認為，認識起源于活動，認識是從活動開始的，活動在學生的智力和認識發展中起著重要的作用。我們本著創設真實情景的原則為學生設計活動。根據不同的課型，不同的目標我們會設計不同的課堂教學活動，以達到高效的目的。
通過實踐研究我們總結出一些常用有效的小學英語教學操練活動：
（1）通過游戲操練
游戲教學法是情景教學法的一種形式，是以一定的科學理論為基礎，旨在鞏固課文教學、熟悉新單詞、鍛煉學生的語言實踐能力、開發學生潛力與智力；以實際教學內容為依據，按照一定的程序步驟和規則，循序漸進的英語活動，它能極大地調動學生參與的積極性，有利于提高英語課堂的效率。
（2）在歌曲中操練
兒童歌曲和歌謠優美動聽、輕松愉快，學生非常喜歡。在歌曲中操練所學內容既能減輕學生的心理負擔，又能促進學生對知識的掌握。我們會采用教材或其他教學資源中提供的跟教學內容有關的歌曲歌謠，也會根據較教學內容改變歌曲，例如用“兩只老虎”的曲調改變歌詞“Do you like， do you like peaches， peaches？ Yes， yes， I do. Yes， yes， I do. Yes， I do. Yes， I do.”
（3）在chant中操練
“Chant”類似于在學生口中廣泛傳唱的童謠，其內容句式簡單、瑯瑯上口，好記易背，配上音樂再用說唱的形式表現出來，使人讀了倍感愉快難以忘懷。我們利用Chant教學吸引學生的注意力，調節氣氛，激活課堂。小學生活潑好動、好奇心強、模仿能力強，但有意注意的持續的時間短。而長時間機械的操練，生硬、平淡的學習，容易使學生產生厭煩情緒，學習氣氛沉悶。如在教學活動中不時穿插“Chant”，會使沉悶的課堂泛起陣陣漣漪，讓學生把注意重新投入到學習中，使學生在課堂上都處于興奮、積極和活躍的學習的狀態中。Chant教學讓學生易于接受語言知識，化繁為簡。因為“Chant”都是在沒有負擔和焦慮的情況下進行，所以學生的學習效果是比較好的。學段“Chant”遠比學說英語句子容易。同時，“Chant”能把復雜簡單化，化零為整。在給學生一個chant的例子后會讓學生自己試著創造新的Chant。所以，Chant教學有助于培養學生的發散思維，激發他們的創作欲望。
（4）在表演中操練
學生是天生的表演“藝術家”，作為教師要為學生創設一定的情境，鼓勵學生扮演情境的某個人物，使其興致勃勃地進入學習境界，在特定的情景中操練和運用所學知識。我們會根據教學內容中的人物制作頭像，讓學生帶著頭飾進行表演，從而達到操練鞏固所學內容的目的。例如，我們常讓學生表演借東西、就餐、買東西、看醫生、問路等情境的對話，效果非常好。
3.知識與能力評價相結合
有的學生懂得很多英語知識，卻不會表達，這樣的例子早已屢見不鮮。因此，應當將知識與能力評價相結合，而且更要注重對學生能力的評價。培養學生說英語、用英語的能力，除了平時的課堂表演，每學期還可組織全員參與的表演節目的活動，如英文歌賽唱、詩歌朗誦、短劇表演等活動。學生以小組或個人為單位，圍繞學習的重點自定表演內容。表演的時間既可在課堂上，也可在課后，“六一”也是個好時機，師生共同對表演進行評定。如此一來，學生便會積極主動地將知識轉化為能力，教師對學生的評價也更全面了。
（四）通過小組合作學習提高了小學英語課堂效率
“小組合作學習”這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際；而且還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使學生相互學習，共同提高，有力地促進了課堂效率的提高。關于小組合作學習我們做了以下工作：
1.劃分好學習小組
高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組通常由6名（或8名，最好6名）學生組成。在構成上要求小組成員的性別、學業成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，這樣構建的合作學習小組才能“組內異質，組間同質”（所謂的“組內異質”指一個小組內有不同層面的成員組成，“組間同質”指各小組之間成員的構成水平是相同的）。組內異質為互助合作奠定了基礎，而組間同質又為在全班各小組間展開公平競爭創造了條件。
我們學校班容量較大，以66人一班為例，首先從全班挑選出11名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；然后按學業成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長（1人）與組員（6人），并從組長到組員依次編號（a1、a2、a3、b1、b2、b3、c1、c2）；最后由班主任與各科教師統一協調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調，使同號的組員實力相當。小組內男女比例要適當，男生和女生都有著各自的特點，可以取長補短，互幫互助，共同進步。
組建好學習小組，并不等于學生就能合作、就會合作了。要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：
首先，選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作至關重要。小組長不一定是組內學習成績最好的學生，卻一定是各方面能力最強的學生。教師要定期集中培訓小組長，培訓時除了了解反饋信息、作業專門指導外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發，以利于使他們領導的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性。
每個小組還可以設立一個副組長，輔助組長作一些工作，組長主要負責學習和小組的全面工作，副組長負責小組的值日和日常的其它一些事。為了增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感，小組的每個成員可以根據自己的意愿負責一個學科的學習，這樣他們會感覺到自己很重要，為小組的建設力量。
其次，給小組起一個響亮的名字。讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。
最后，給小組成員編一個相應的代號。每組學業水平處于同一層次的學生代碼相同。例如可以將小組成員劃分為aa、bb、cc三個層次，每個同學的代碼便是a1、a2、a3、b1、b2、b3、c1、c2、。這樣既便于組長分工，小組內成員按一定的序號發言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查――指定同一層次的學生代表小組發言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。
2.培訓好小組長和小組
（1）明確小組長的作用
①小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學角色，有很強的號召力。
②小組長要研究解疑和每天學習內容的落實情況，爭取學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清。
③組長要負責維持本組同學的學習紀律，做好小組的評價工作。
（2）突出抓好高效學習小組建設
老師要在小組建設、小組長培訓上下真功夫。要重視學習小組文化建利用學習小組間的良性競爭，使學生在競爭中提高與發展；要培養好學習小組長，學習小組長是學習小組的動力機，要培養小組長的組織、協調能力，發揮小組成在小組學習中的帶頭作用、領導作用、組織作用和檢查督促作用；要創新小組評價機制，把評價主體讓給學生，創新小組內部的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高。
（3）培訓小組長
培訓學習小組組長至關重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責任和作用。第二、定期召開小組長會議。洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖。第三，幫助學培養各學科組長。在某些學科上讓學科成績優秀的同學擔任學科組長。這樣既能給學減負，又能帶動其他同學的學習積極性。第四，適時地肯定、表揚、激勵，使同學們體會到這種自我滿足、自我實現的心理滿足、榮耀感，是激發他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。
（4）小組成員培訓
①加強學生互助意識的培養，要讓優秀學生明白，教會學習困難的同學學習，讓學習困難的同學把知識也學得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。②給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們，關注他們。③轉變傳統的學生評價方式，在學習的每個環節、學生日常管理的每個環節，都以小組為單位進行評價。個人的成績不再凸現，而是以小組為單位評價優劣和好壞，包括課堂上的表現、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現再好、成績再優秀不是我們追求的最終目標，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優秀了，你才是優秀的。以此強化學生的團隊意識。督促學生在小組內開展互助，提高整個小組的水平。可以在班內開展優秀組長的評選，以此激發優等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍。④通過班會和活動的開展，主要是培養學生的團隊精神，讓學生明白只有大家團結合作才能共贏的道理。有關學生的培訓可能還有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學習小組建設好了，合作與交流才會真正的發揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。
（六）高效課堂學生有了很大變化
1.高效課堂學習小組的建設成效明顯，學生的積極性大大提高
高效課堂中高效的學習小組建設是基礎，也是高效課堂成敗的關鍵。課堂學習小組從組建到改建，再到今天的基本成型，我們的老師做了大量的工作，各小組不僅有了自己的組名、組訓，還選舉產生了組長、副組長，各位組員，根據自己的實際情況對自己進行了準確的定位、明確了自己的工作職責。課堂上師生表現及教學效果有了明顯的改變。學生的學習的方式轉變了。原來的課堂是教師出示問題，學生思考。不管時間長短，只要有學生舉手，哪怕一個，教師就要喊人回答，然后講解。一個問題就這樣解決了。那些能力差的、反應慢的、膽子小的學生，除非有時老師偶爾照顧一下，否則，一學期下來根本就沒有回答問題的機會，但現在通過小組合作，上述三種學生不僅可以在組內交流，還可以代表小組在全班發言，有機會展示自己，他們的信心變足了，學習的興趣提高了，學習成績也悄然而起。“小合”猶如一股新鮮血液，給課堂注入了新的生機與活力。我班有一位學困生，在我剛接手時，作業不是拖拖拉拉，就是干脆不做，每次單元檢測基本都只有50多分，很少及格。但實行小組合作學習以后，由于一系列的捆綁和激勵措施，他真的進步很快。不僅能按時完成作業了，期中考試也達到70多分。他的進步既要歸功于他的小組長，又要歸功于小組合作學習。
2.學生的聽說讀寫能力和綜合運用語言的能力明顯提高
高效課堂上最大的特點就是讓學生成為課堂的主角，成為學習的主人。因此，課堂上學生的展示是經常發生的。學生聽的練在進行所以聽力水平有了很大提高。另外，從同學們書寫的規范程度、美觀程度上可感覺到學生在高效課堂上的明顯進步，相信以后會更佳。課堂上口頭表達展示是不可或缺的。在英語課上，每位學生都有勇氣站起來發言。令人欣慰的是所有展示的同學，都有一個共同特點：沒有了起初的羞澀，也沒有了起初的膽怯，更沒有了起初低聲細語，取而代之的是聲音響亮、吐字清楚。由此可見，學生的知識與能力都有所提高。
九、研究小結及思考
課題組成員的理論水平和教學水平不斷提高，樹立了高效課堂新的教學理念。本課題，讓全體課題組老師親歷了一個有苦有甜，有笑有淚，有花有果的過程。一年多來，老師們耕耘著、思索著、勞累著、快樂著、收獲著。課題研究，不僅促進了學校英語教學的改革，同時也使學生的各項素質普遍得到提高。通過近一年多的理論學習和實踐總結，我們的研究取得了一定的成績，從課前打擂、新知呈現、鞏固操練、檢測評價和小組合作學習的開展等多方面入手，為提高小學英語課堂學習效率找到了一條可行的途徑。我們有信心把研究成果推廣開來，使課題方向越來越明確，最終帶動一個地區乃至更多地區的學校英語教學工作，讓更多的英語教育工作者享受這種小學英語高效課堂教學模式制帶來的成果。
（一）我們的在研究和實施等方面還存在著不足之處
1.本課題的研究需要相關的理論加以指導，目前在這方面盡管花了很多的時間去找，但還是欠缺，致使我們的模式在系統性、科學性上還有所欠缺。在以后運用這些機制過程中需得到專家的進一步指導。
2.在實際操作中，如何將這些機制有機整合起來，達到和諧交融運行，還需進一步深入研究。
3.將課前打擂、課堂活動、多媒體運用、課堂檢測真正落實到每一堂課中，有些矛盾也會顯露，如課堂活動太過活躍如何掌控課堂紀律，各種格式的多媒體制作技能的掌握等，面對種種出現的問題，作為教育科研工作者必須正視新問題，在問題中超脫，在超脫中尋求不斷解決問題的良方，才能真正開辟教育科研的成功之路。
（二）對今后高效課堂教學模式研究的一些設想
我校高效課堂教學模式的確定，在激發學生學習興趣，提高學生課堂學習的參與度，培養學生自主學習的能力等方面都取得了可喜成績， “高效課堂”的研究是一個外延相當廣泛的課題，值得研究的問題很多，我們在研究過程中，僅僅是一個模式的研究，也只涉及到了一些表面的問題，對于師生關系的研究、班級文化的研究、非智力因素的研究等很多領域我們都只是想過，還未進行深入研究，在今后的研究過程中，我們將進一步拓寬教師的思路和視野，從更多角度，對高效課堂教學進行研究。
參考文獻：
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