時間：2022-05-04 21:20:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇團隊建設活動總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【公司團隊聚會活動總結一】
通過次此活動，我深深感受到了一個團隊的凝聚力是多么的重要，汗水與淚水、痛苦與歡笑交織在一起，使我們都極為深刻的體驗到一個團隊是要經過千百次的錘煉才會變的堅不可催。深深地理解到成功者是要付出怎樣的努力方可站在至高點上，那勝利的喜悅是無數次的跌倒與反省凝聚而成的。
雖然只有短短的兩天半時間，但是次此活動卻帶給了我們很多的歡笑和啟發，從森林尋寶、篝火晚會、“過電網”、拔河、翻越大峽谷，大家為了完成任務、取得勝利，就必須合作，必須建立團隊。活動xx組織二個隊，由董事長帶領的隊伍取名為“森林隊”，另外由房產公司李副總裁帶領的隊伍為“五環隊”。但并不是有了團隊就萬事無憂了，一個有競爭力的團隊，要有完善的組織體系、要領導有力、分工明確，要彼此信任、理解和包容。這樣我們的目標、任務就能夠完成得又快又好。
在所有的活動中，給我印象最深的就是“過電網”這個項目。“電網”是由許多繩索編制成一個網狀，每一張網的網洞每次只能過一個隊員，大家不能過重復的網洞，一個團隊需判八位隊員友參加過“電網”項目，在規定時間內看哪個團隊過網人員最多為勝利，過網中隊員的任何部位都不能碰到“電網”，否則將退出“電網”再此過網，當大家看到“電網”的時候都議論紛紛，那么小的“電網”洞在不能碰到任何部位的情況下要過去一個人確實是很困難的。開始，大家也你一言我一語的出起主意來，可是規則是參加過“電網”的人才能幫忙，最后大家協商由幾個參加過網隊員抬著需過網的隊員，先過去的人再在“電網”里面接應外面過網的人，失敗再過，時間越來越少，二個團隊的隊員都在為自己的隊員喊加油，有的隊員跑到對方的“電網”場地觀看過網是否有隊員存在犯規，我過網時被幾雙大而有力的手抬住慢慢往“電網”送，一不小心我的手碰到了“電網”，裁判吹口哨需我從新來過，我當時非常緊張，怕自己再一次過不了而耽誤我們團隊的時間，這時一個同事說：“過電網時整個身休必須保持僵硬。這樣身體才不會碰到網。”我心想這次一定要過去，隨后我再次被幾個男同事抬住整個身體慢慢地過“電網”，我努力的繃緊全身肌肉，感覺自己的身體就像一根木棒一樣，大約十多秒鐘后，聽到大家的歡呼聲才使我知道自己終于過了電網。最終我們這組取得了這個項目的勝利。
這次戶處拓展活動給我留下的深該的印象，得到的心里休會也非常多，認識了團隊的巨大力量，也領悟了創新的重要，做事要先做好準備，再開展行動。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理。
【公司團隊聚會活動總結二】
公司團隊活動圓滿結束了，我們還沉浸在歡快之中久久回味。在此，感謝在這次活動中無私參加活動組織策劃以及積極參與活動前期準備的同事們。因為有你們，這次活動才會如此的成功!感謝公司為我們提供交流的平臺，增強了大家的凝聚力和集體榮譽感，謝謝!
今年10月初，接到公司團隊活動的任務。決定組建活動籌備小組做準備工作，實實在在的把每項工作做好。考慮到參加人數的需求;場地的限制;籌備小組決定以趣味運動會分小組活動的方式籌備此次活動。在活動籌備期間籌備組人員在各人的工作之余，少眠少休的為活動做準備。公司團隊活動的前一天籌備組成員積極布置會場，每個人都工作到很晚，為了把活動安排得更好，大家都無私的奉獻。活動效果證明了決定是正確的，準備是充分和有序的。充分體現了公司員工的紀律作風和精神面貌。全體員工有強烈的大局意識，有責任感，團結協作能力強，體現出了一種拼搏向上的精神!
本次公司團隊活動的得到了公司領導的大力支持。措施有力，準備和各種協調會推進著活動工作不斷進展!為確保活動的順利進行，及相應后勤保障。籌備小組多次召集小組成員開會討論，根據各階段最新情況安排任務，明確各方面階段工作任務，使整個準備工作有條不紊的開展，各方面工作緊密銜接、配合。
各隊隊員配合方面十分突出。活動期間的掌聲給人印象十分深刻。各組組長在全面按要求執行籌備組各項組織措施的基礎上，還負責本隊的報名和宣傳工作，組織宣傳工作做得很好，有序、守紀，配合默契，充分體現出一種良好的精神風貌。活動籌備期間各小隊之間傳遞經驗，交流展示，充分體現出“友誼第一”的精神，活動期間各隊隊員爭先恐后，積極參加趣味運動會的各個項目，磨練的是非凡的毅力，較量的是超常的體力，拚搏的是出類拔萃的耐力。充分體現出一種“團結協作、不甘人后”的精神。
公司團隊活動是一次綜合性的活動，是以人為本的活動，特別是以每位同事為本，要辦大事、辦重要的事，就要集中力量，形成合力，形成拳頭，。所以要使每位同事都參與到活動中來。通過我們的公司團隊活動增加大家的凝聚力，體現我們拼搏進取的精神。有了凝聚力和拼搏進取的精神我們的企業進一步加快發展，做大做強，發展才是硬道理。我們要繼續積極開拓公司的企業文化建設，把慶典期間的敬業精神延續到工作中去，為公司的發展做出應盡的貢獻。
總之，通過這次公司團隊活動體現了各部門的協調應急能力，同時鍛煉培養了一批企業文化活動骨干，發掘人才是這次公司團隊活動的一大收獲。為以后深入的搞好企業文化宣傳工作打下了良好的基礎。通過這次活動，我們看到了公司發展的潛力，凝聚的力量就是公司明天的希望。這次公司團隊活動增強了凝聚力、向心力，進一步激發了廣大員工熱愛公司、關心公司、建設公司、發展公司的熱情。總結過去，為的是展望未來，我們要走的路還很長，我們深感肩負重擔，我們仍須耕耘不息。成績只能代表過去，更好的成績等待著我們去獲得。明天一定會更加美好!
【公司團隊聚會活動總結三】
有幸成為公司組織的第一批參加團隊拓展訓練人員之一，經過兩天一夜的訓練，除了身體上的疲憊外，在精神上也頗有收獲，但更重要的是對自己、對團隊有了一個全新的認識，那就是一個人要發展，自信心是必不可少的，而一個公司要發展，一支富有激情的團隊也是必不可少的。
團隊建設所謂團隊，就是由某些人為了達到一定的目標而組成的一個隊伍，團隊中的人可以是固定的，也可以是臨時的，可能是認識的，也可能是不認識的，他們來自四面八方，男女老少，而我們就是這樣的團隊，大家來自不同的所、隊，差不多每個崗位都有，各方面的能力也參差不齊。
很快在教官的指引下，我們推選了隊長，挑選了隊名，唱出了我們的隊歌，一個團隊建設由此開始，歌還是一樣的歌，而歌聲從到開始之初到后來的豪情滿懷，是不是標志著我們的團隊拓展已經邁出了小小的一步。
凝聚力沒有人知道接下來會發生什么，直至教官宣布下一個任務，下達的任務往往帶有規則，為的是在條件限制下如何讓我們完成任務，規則有好幾個，由易到難，也代表著多變的環境。每次任務開始之前，教官總會三番五次地讓我們確定完成任務的時間或是完成任務的方式方法，此時就需要很好的凝聚力，能夠把大多數人的各方面的特性凝聚起來，而我們也真正做到了，我看到的是我們在積極討論，獻計獻策，盡管也有爭論，有分歧，但我們的目標只有一個，那就是百折不撓的完成任務，我們做到了，我們都高舉雙手，發出勝利的喝彩。
為認真貫徹落實黨的十七大精神，發揚光榮傳統，弘揚先進思想和時代精神，充分發揮教職工在解放思想創新工作實踐中的主力軍作用，在“五一”國際勞動節即將來到之際，按照區教育工會的指示精神，我校以“頌改革、促振興、建和諧”為主題,共建和諧、歡樂祥和的節日氛圍，唱響“勞動光榮，教師偉大”的主旋律，開展慶“五一”系列活動，以展示教師風采，激發廣大教職工建設和諧校園的積極性、創造性，讓教職工過好自己的節日，現把此次系列活動總結如下：
一、組織開展踏青活動，舒緩教師緊張的工作壓力。
在“五一”國際勞動節來臨之際，我校教育工會組織全體教師來到大連濱海路。漫步在濱海路上，體會著濱海路的浪漫與多情，忙碌的老師們也由此感到消遣放松，很是愜意。同時也將調整好身心準備做好下一階段的工作
二、組織開展學習“楊愛軍事跡”活動，加強教師師德培養。
為全面加強和提高教師職業道德和職業精神，建立健全師德建設的長效機制，不斷提升教師道德修養和文化修養，增強教書育人、敬業樂教的堅定性和自覺性，在平凡的崗位上實現不平凡的人生價值，弘揚愛崗敬業、無私奉獻的教師職業精神，全面激發教師的工作熱情，做一個富有激情的好教師。我校開展了一系列的學習“楊愛軍事跡”活動。教師們觀看了“楊愛軍事跡”的錄像片，聆聽校長及專家的講座，教師們撰寫了學習筆記、教育隨筆，進行了演講比賽。通過此活動，教師們都決心在楊愛軍精神的感召下，努力樹立人民教師良好形象，做讓學生
三、組織開展教學節活動，提高教師教學素養。
我校此次在“五一”國際勞動節來臨之際舉辦的第三屆教學節活動，不僅是對老師們自身專業化水平的一次大檢閱，也是對學校小班化高效課堂教學開展情況的一次大檢閱，它為展現教師的專業素質風采和精神風貌提供了廣闊的舞臺……
本次教學節盛況空前，由個人素質、提升理念和實踐研究三大板塊10個項目組成。通過這些活動，啟迪老師們的才智，發展老師們的特長。教師們在活動中有思想的翱翔，有感情的抒發，有激情的旋律，有技能的展示，有科學的探索，有詩意的飛揚……各項比賽充分展示了教師們的教學才華，展示了學校教學文化特色，豐富了教師的校園文化生活，有力地推動了校園和諧團隊建設.
可以說，以上活動依據“教工歡迎、廣泛參與、師生互動、立足實效”來精心設計各項活動，通過新穎的載體、豐富的活動、扎實的工作，讓廣大會員感到貼心，振奮精神，展示風采，凝聚力量，團結動員廣大教職工為辦人民滿意教育，構建和諧校園貢獻力量。
近年來，短期支教以其靈活性、短暫性、可操作性而流行開來，越來越多的大學生參與其中。但它在人力資源管理機制方面存在很大欠缺，尤其是支教組織團體在招募、選拔、培訓、評估等一系列過程中缺乏有效的人力資源管理機制，使得支教效果實際效果遠低于預期。
大學生短期支教的人力資源管理即通過對支教團隊的人和事的管理，處理志愿者間的關系，優化人力資源配置，實現支教意義。在這之中，選拔和激勵機制尤為重要，選拔負責篩選合適對象，激勵則能夠激發志愿者的內在動力，使其充分?l揮潛能，為組織目標而貢獻力量。
1調研設計
本文以支教大學生為本位進行微觀研究，多視角結合，將人力資源視角與社會學視角的角色認知理論結合，分析和解釋支教團隊存在的問題及可行性措施。
以煙臺市大學生為調查對象，采用實地研究、文獻研究、調查研究相結合的方法，從支教動機、人員選拔、人員培訓等六方面進行研究。
2結果分析
本次調查共發放問卷188份，收回有效問卷180份。通過定性和定量的分析方法，得到以下結果并進行分析。
21前期選拔：無人力資源規劃，未設置相應條件要求，門檻低，人員素質無保證
第一，志愿者專業構成：志愿者中幾乎沒有師范類學生，文史類、理工類和語言類學生的總人數只占支教人數的23%左右。因為短期支教的授課內容多為基礎課程和相關趣味手工類課程，所以志愿者們在前期自己接受過較為系統的培訓和了解相關專業知識的可能性很小，支教水平難以確保。
第二，志愿者選拔：支教活動的組織方多為學校社團，設置的門檻很低，無具體、統一的人員要求。即使有一定的選拔程序，但大都是象征性的，志愿者的專業素質不一。因此，選拔沒有從源頭保證支教人員的專業素質，也讓后期支教活動的開展大打折扣。
22中期管理：沒有進行專業培訓，缺乏相應的激勵機制
第一，組織培訓。僅有不到1/4的志愿者曾接受過系統培訓，大部分人缺少相關專業知識。因為缺乏培訓，志愿者對支教的內容和要求一無所知，在實踐中摸索經驗，支教效果難以保證。同時，志愿者缺乏對支教當地的認識，對當地的學校條件、學生情況等了解甚少，難以較快地適應當地環境，影響支教進程和成效。
第二，團隊管理。大部分支教團隊不注重管理建設，沒有嚴格明晰的規章制度或是形同虛設。而卡方檢驗表明，管理制度與成員對支教的態度有較大的關系。缺乏管理制度會極大地影響志愿者的積極性，缺乏鞭策和動力，行動散漫，影響支教的成效。管理制度與成員對支教的態度的卡方分析見下表。
這也加大了志愿者的流動性。因為缺乏制度管理，常有志愿者中途離開，影響支教進程。同時，支教團隊建設被忽視。整個團隊沒有統一的目標和行動方向，凝聚力和向心力差，成員間相互不了解，大大降低了影響了短期支教的質量。
第三，內部激勵。支教團隊缺乏相應的激勵措施和制度，沒有制定相應的獎懲政策。志愿者沒有提高專業能力和支教水平的動力，會逐漸喪失支教熱情。同時表現出色的志愿者沒有得到相應的激勵，支教水平也難以持續。接近60%的支教人員表示后期不會再參與支教地區的活動或關注當地動態。
23后期總結：缺乏反思和回饋，總體上未形成較完善可行的系統，可持續性差
第一，支教評估。大部分團隊在支教結束后未組織評估工作，這使得支教活動帶有極大的隨意性。同時，不對個人支教效果進行績效考核，不將評估結果與激勵機制掛鉤使得志愿者的后期積極性不足。
第二，反饋總結。大部分團隊沒有及時召開內部會議進行活動總結和經驗交流，組織成員交流心得，未能很好地做好后期激勵工作。同時短期支教的持久性存在很大問題，多數支教團隊離開后沒有再與支教地區聯系，也未收到支教結果的反饋，雙向信息呈現“真空”狀態。
3可行性建議
要想讓短期支教有差強人意的結果，需要良好并行之有效的人力資源管理機制，提高支教人員的素質和專業能力。
31合理的人力資源規劃是良好開端
支教活動開展前，團隊要進行合理的人力資源規劃，明確支教的方向和目標，提高人員選拔的針對性和準確性，根據支教地區的具體需求制定明晰的選拔條件。同時記錄支教成員信息以便后期聯系和活動的順利開展。
32相關的培訓活動是有力保障
支教團隊應加強相關培訓，明確培訓目標，確定培訓的具體內容和流程。要加強專業的技能培訓，教授支教技巧，提高專業素質。同時要讓志愿者更深入地了解支教地區的生活環境和教育條件，以便更快地適應當地環境，因地制宜開展支教活動。
33有效的管理和激勵機制是持續動力
支教團隊時要強化管理，制定嚴格的管理制度。可挑選出團隊負責人，向志愿者強調制度的重要性并嚴格執行，以便約束和規范志愿者遵守管理規范。
同時注重激勵制度的構建，通過一系列管理和激勵措施，調動成員的積極性。激勵體系應在保障志愿者基本生理需求的基礎上，給予較高層次的物質獎勵和精神激勵。物質激勵可通過提高生活待遇、增加福利補貼等措施，精神方面可用贊賞、表揚等形式滿足精神需求和社會認同感。同時可以將激勵機制與后期的支教評估相“掛鉤”，對表現優秀的志愿者給予及時贊賞，激發其支教的熱情，也對其他志愿者起到了鞭策和激勵作用。
34完整的體系是重要支撐
只有將支教活動體系化，才能保證支教的可持續發展。可根據經驗制定出一套行之有效的管理和激勵體系，做到有規可依并可反復施行。要注意后期的總結反思和支教評估。總結支教實踐的經驗與教訓，對支教活動進行評估、績效考核，以評估支教活動的價值。
同時注重其他配套制度的建立，促進支教可持續發展。支教團隊應當記錄志愿者檔案以便后期的活動開展，實現人力資源的可持續性利用和開發，減少了人力資源的浪費；與支教地區建立長期聯系，以便后期獲得支教效果的反饋，也可實現支教活動的定期開展，保證了支教的持久性。
2010年，在新的營銷體制下，通過所有員工的拼搏和努力，我院各項工作均有序開展，經濟收入在穩步上升，管理工作取得一定進步。現就的工作總結如下：
全面加強內部管理，建立科學管理機制
2010年，我們堅持“以顧客為中心，以拓寬營銷途徑為主題”的工作宗旨，以提高醫療水平和服務質量為主線，明確崗位職責，工作程序，制定崗位規范，落實目標責任，使管理工作邁上了新的臺階，主要做了以下幾方面工作：
一、進一步完善管理組織，規范管理制度。堅持每日例會制度，針對具體問題，研究和落實整改措施，有力地減少了醫療、護理、營銷差錯，保障了門診的醫療安全和正常經營。
二、把醫療質量管理放在首位，重點抓手術安全及手術效果，術前進行效果模擬，進行顧客的有效溝通。建立健全手術跟單制度、護理跟單制度，嚴格發掘潛在手術項目。
三、堅持強化首次接待負責制，咨詢人員對電話接入及時登記并進行跟蹤，堅持誰接誰跟蹤的制度，對不能攻破的顧客采取移交其他咨詢人員。
四、加強手術病歷管理。嚴格按照《病歷書寫規范》要求進行書寫，簽定手術協議，手術結束后及時輸液，并告知術后注意事項。一周內進行電話回訪并確認復診時間等。
五、進一步加強護理工作質量管理和消毒隔離措施。護理人員根據要求完成護理工作，并進行自身學習，充實和豐富護理知識，以達到更好的工作需求。同時嚴格執行控制院內消毒隔離措施，制定消毒隔離相關制度并嚴格執行，保障手術安全。
人力資源管理
人力資源管理是企業生存之本，全面有效的人力資源管理制度對企業的生存和發展有著重大作用，同時培養一批技術過硬，企業忠誠度高的員工將是企業壯大的必備條件。主要從以下幾個方面：
一、管理人員的幾次變動：10年，合肥福華高層管理人員經過了3次的變動，對整個經營具有一定的影響。管理人員的變動直接帶動其營銷方式和營銷措施的變動，給一個完整的營銷思路注入新的活力的同時也帶來了很多的弊端。應建立行之有效的高層管理人員工作制度。
二、中層管理力量的逐漸壯大，隨著企業的發展和市場的不段開拓，中層管理人員的能力將逐漸被提高到一個新的認識高度，我們在發展過程注重這一股力量的培養，如咨詢部主任、護士長等的培養，充分體現企業發展的人才儲備。
三、人員流動：人員流動頻繁是企業發展的弊病，10年，福華的人員流動相對比較穩定，但也存在不少問題，如部分時間的護理人員離職，造成手術室護士的空缺，對日常經營有所影響。建立有效的人員聘用制度和員工管理制度，將人員流動的具體情況控制在管理者手上。
四、員工歸屬感和忠誠度的建立：目前合肥福華的員工歸屬感和忠誠度建立存在空白，沒有進行有效的管理和采取相應的措施，應加大這方面的管理的建立，給企業發展帶來穩定和可持續性。
五、營銷團隊建設：作為高質量服務的企業，營銷團隊的整體素質等是至關重要的，福華一直注重團隊建設，從醫療、護理、咨詢的組織構架，處處體現服務行業的整體素質。但從目前來看，整個營銷團隊還有部分欠缺，需要進一步加強和充實營銷團隊管理，增加團隊合作性和積極性。
營銷思路管理
市場營銷直接決定企業生存，正確的、合適的營銷思路管理是能夠給企業帶來無盡的力量和更大的經濟收入，就合肥福華的營銷管理做如下分析：
一、整形項目的選擇與推廣：10年重點開展韓國活性整體祛皺及童顏術項目，營業收入占全年總收入的60%以上。其主要推廣方式為廣告+活動推廣。在后半年內相繼開展了顏面部手術推廣，其營業收入占總收入20%左右，其他項目在20%左右。就全年推廣來看，祛皺和顏面部項目推廣是最佳選擇。
二、廣告推廣方式：平面媒體廣告是我們采用的最基本、也是最直接有效的推廣方式，10年廣告總投入在30萬元左右，對比全年總營業額，按廣告基本投入產出比1：5來看，其效果還是很明顯的。
從廣告內容上看，目前采用的是效果對比圖配合文字說明，闡述項目效果及作用，其傳播直接真實有效。從廣告版面上來看，采用半通欄大小穩定投放，使廣告的連續性得到很好的保障，延續品牌作用和技術實力的強勢。從媒體上來看，采用中高收入群體閱讀報紙和大眾媒體想對應投放，抓住項目和群體的結合點，起到良好的作用。
三、活動推廣方式：定期舉辦學術推廣活動或聯歡活動，采取現場推廣方式吸引顧客。活動采用現場簽單優惠政策、會員積分、現場學術講座等真實感染和吸引顧客，接受咨詢并達成手術意向。從目前所有活動總結來看，活動本身存在很大的局限性，活動報道和活動實施脫節比較嚴重，有為做活動而做活動的思想意識，使得活動效果不明顯，不能達到預期目的。而且活動本身存在雷同性，沒有很好的吸引顧客的亮點。總結為：活動舉辦意向明確、活動出發點好、活動吸引度夠、活動組織不嚴密、活動實施無亮點、活動雷同太多、不強調跟蹤報道。單純只是一個活動，沒有延續性和可持續性。
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四、咨詢人員推廣：無論是廣告，還是活動，最后都要歸為咨詢人員的接待，因此咨詢人員的接待能力等尤為重要。從目前門診的整個咨詢力量來看，遠遠未能達到要求，雖然咨詢人員的工作積極性高，專業知識夠，但其整個團隊是個年輕的團隊，沒有豐富的咨詢接待經驗，市場競爭意識不強烈。大多數思想“是做工作，而不是做好工作”；咨詢人員的定期培訓也不能達到實用效果，存在想和做的脫節，因此要加大和重視咨詢人員的引進和培養。
五：其他營銷思路的建立：結合當前營銷方式的局限性，爭取更大的市場占有率，進一步拓寬營銷思路，于12月份建立了合肥福華的網站，成立網絡部并對網站進行推廣，占據網絡部分市場，但網絡市場的啟動慢、見效慢等特點也一定程度影響了當前的目標選擇。
財務管理
合肥福華的財務管理一直是比較肯定的，無論從收入和支出的財務控制，還是每日營業額登記報告等，都做到細化。但也存在一些問題，就具體分析：
一、財務收入登記：財務人員對門診營業額的收入登記做到仔細，細分到每天每個項目。但是在季度或年終時為能提出有效的統計，如：接待人次、手術臺數、各項目手術臺數等。這些數字是供管理人員在下一步工作計劃中參考用的，應及時提供準確有效的相關數字。
二、財務支出控制：財務支出控制是保證單位正常運營的最有效的經濟手段，要分清支出的輕重緩急，目前門診各項財務支出控制狀況良好，總體上未出現收入與支出的不平衡，但因為特殊原因在個別項目上仍存在一些問題。
三、固定資產、物資盤存管理：財務人員應一年2次對單位的固定資產和物資進行盤存管理，開源節流。（不清楚有沒有開展這方面的管理）
四、財務評估：財務部門應對全年的財務情況做年終分析報告上交決策領導，供下一步實施計劃做參考分析。
外交活動管理
按具體事情都有相應的外交活動，并取得一定的成績。但門診都是在事后，應建立年度外交管理計劃，進一步做好公關活動，保障經營的政策暢通。
一、基本情況:
我們道德與法治學科在學校教研組中是一個人員眾多，力量強大的教研組，道德與法治教師大都擔任語文、數學、英語等主要學科教學。因此，教研活動的時間相對是比較緊張的，但我們還是以區教研思路為指導，深入學習和貫徹道德與法治課程標準，繼續推進道德與法治課程改革，教材培訓工作，深入開展學科課堂教學研究，學科教學評價研究，努力整合教師專業發展培訓及學科常態化教研，以有效教研引領道德與法治課程，進一步加強學科教研團隊建設。
二、主要經驗與做法:
1．加強理論學習
2020年9月23號至9月25號，道德與法治老師參加了區2020年思政課培訓。
2020年10月23日，余老師參加了為期五天的“國培計劃”--2020年全省中小學思想政治課教師培訓班。
2020年11月24日，全體道德與法治老師在多功能廳認真聆聽了思政微課堂。當天，市教科所主任再次強調了思政課在小學階段的重要地位，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課的作用不可替代，思政課教師隊伍責任也必然重大。
2.重視教學常規檢查
本學期，根據教導處的要求，我們對道德與法治執教老師進行了每月一次備課檢查。從檢查結果來看，我們大組的每位老師雖然大都“兼職”，但都對教材進行了細致的研究，打印的教案有二次備課的痕跡，且余量充足。手寫的教案也是毫不含糊。備課中，老師們每單元能結合《課程標準》、學科特點和學生實際制定適合的教學目標及完整的教學過程，教學反思深刻、具體。
3. 積極開展各種教研活動，提高教師專業水平
本學期，道德與法治的教研是二周一次。每一次教研，都是一次認真學習、自我提高的機會。在學校網絡教研活動中，林校長發起了我們一起學習了理論知識，如《課堂教學評價指標的設定》、《小學低年段道德與法治學科基于課程標準評價指南》等，各位老師還發表了自己的學習感想。在區級平臺上，所有老師一起進行了兩次區級教研，一次是對“團體研修”的學習與解讀，一次是對新教材、新課程的研究與理解。在這些理論學習中，不論是學習他人好的經驗，還是通過看區級優秀展示課，都給各位教師留下了深刻的印象，讓大家在學習中不斷成長，不斷進步。
4. 依托集團，不斷發展
本學期，我們以課堂為基地，深入開展提升道德與法治教學實效的研究與實踐。
每一次集團教研，我們都有任課教師積極參加，不僅聽課認真，發表的評課感言也是獲得了集團教師的一致好評。
特別值得一提的是，本學期，我們三年級的張老師承擔了集體公開課的任務。在歷史一個多月的準備過程中，我們以三年級組為主要教研陣地，不斷試教、聽課，大家一起磨課，打造了內二的精彩課堂。不僅是張老師在此次開課中收獲頗多，提升匪淺，對我們整個教研組來說都是一次鍛煉、學習、成長的機會。
三、亮點與特色
1、重視教研組工作。道法教研組每一次教研活動，做到活動有主題、有目的，每活動一次即有一次的收獲。教研組活動規范，除時間、數量上保證外，比較注重活動質量和實效，通過集團聯組教研，積極創設教研氛圍，開展說課、研課等活動，使老師們在學習中、反思中不斷提高自己的教學水平。
2、教師工作勤勉，無私奉獻。我們所有的道法老師都是兼職老師，每個人身上語文方面的教學任務已經非常繁重，在這種情況下，老師們還是兢兢業業，腳踏實地地做好了每一項道法教學的常規工作。特別是三至五年級的執教老師，對于道法練習冊的完成情況在我們集團內都是首屈一指的。無論是教學常規，還是承擔開課任務，每一位老師都發揮了自己的光和熱，為我校道法學科的教學添磚加瓦。
四、問題與思考：
1．在備課和作業檢查中也發現了一些問題，如教師們的二次備課不夠具體和個性化，個別老師的教學進度和作業進度有跟不上的現象……在今后，教研組應加強教學常規的檢查工作，在專課專用、改進備課形式、認真及時批改作業等等方面加強監督與檢查。
嘉興職業技術學院（以下簡稱“嘉職院”）青年教師蒙冉菊，自從與嘉興卅拾秋制衣有限公司結對后，越發感受到職業院校專業教師提升實踐能力的重要性和緊迫性，“我讀了將近20年的書，在學校當了5年教師，掌握了很多理論知識，但都是在黑板上開機器。走進企業后才發現，理論要與實際對接還會碰到很多問題。要讓我們培養出來的學生不與時代脫節，教師必須對相關行業的動向及發展趨勢了如指掌。”
結對企業師傅之后，蒙冉菊再給學生講授針織設計課程時，一改先前的教學方法，而是拿出模型，展示羊毛衫設計技術關鍵環節的照片，還播放羊毛衫生產現場的視頻。課堂上，學生們聽得興致盎然。“到了企業后才感覺到自己的技能不足。”蒙冉菊坦言，經過鍛煉，現在她不僅了解到企業一線最新的流行款式，能夠熟練操作各種針織機械，還為自己找到了具有實際應用價值的科研課題。
像蒙冉菊一樣，目前嘉職院有239名教師“真刀真槍”地到企業頂崗實踐，在為企業解決技術難題的同時，收獲了大量的實踐經驗。不少教師表示，通過深入企業、深入生產服務一線，他們把準了行業的脈搏，了解了企業的需求。
在當前，我國職業教育管理越來越“地方化”的趨勢下，諸多高職院校越來越認識到，職業教育必須服務地方經濟，服務行業企業。高職院校之“高”不在于層次，而在于學生技能之高，更在于“雙師”素質之高。而讓專業教師到生產一線“聯系一家企業、做一項課題、結對一個師傅、帶一批學生”，是嘉職院推出的一項新舉措，在提升教師專業技能上成效顯著，“四個一”工程也成為學院的響亮品牌。
考評指揮棒轉向實踐經歷
“要提高職業教育質量，讓學生就業有門、身懷絕技，關鍵是加強實踐性教學，而前提是教師要有過硬的本領。如果教師只是從學校到學校，只能從書本到書本，下不到實踐中去，或者只能從畢業生口里、從企業人員那里間接地了解企業需求，或者即使下到了企業也是繞著走，走馬觀花搞搞調研和觀摩，那就永遠隔了一層，抓不住實質。”嘉職院單勝道院長指出，“四個一”工程就是要讓老師“接地氣”，讓他們在實踐中提升專業技能，激發創新的火花。
通過下企業或行業鍛煉，每位專業教師帶著“聯一企、做一項、結一師、帶一批”的任務，有目的地實施“四個一”工程。“四個一”工程以共贏理論為基石，是在提高人才培養質量、產學研水平和社會服務能力建設目標的前提下，建立“四個一”工程相關者的合理期望，并由項目相關者共同參與制訂詳細的、現實的項目計劃，同時通過項目計劃進行嚴格的項目風險控制來達到共贏的目的。結合共贏理論，嘉興職業技術學院對“四個一”工程開展制訂了一套執行計劃。
“聯一企”要求每位專業教師以自身專業及承擔的課程為業務背景，聯系一個與自己業務背景有較強關聯度的企業，全面了解企業的研發設計、生產經營、技術工藝、品牌產品、市場營銷、人才需求等信息，與企業合作建設相應專業校外掛牌實訓基地，并及時了解和掌握企業需求，為校企開展多方面、多領域合作提供信息保障。
“做一項”要求每位專業教師每年安排一定時間，結合專業建設、課程改革等教學要求，深入企業，參與企業相關項目或課題研究、或對同類企業行業進行專題調研分析等，以加強對行業、企業的認識和實際服務能力。以給企業提供服務為基礎，增進與企業人員的協作，取得企業信任，融入企業團隊，建立與企業緊密聯系的通道。
“結一師”要求每位專業教師與所聯系企業中有豐富實踐經驗的專業技術人員、能工巧匠等“實踐專家”結成“對子”。通過結對和交流、學習，提高教師的實踐技能。將結對“實踐專家”聘為學院兼職教師，并錄入學院兼職教師隊伍人才庫，同時根據專業建設和教學工作需要，吸引和安排其積極參與專業建設與教學工作。在“實踐專家”聘為兼職教師任課期間，由結對專業教師負責對其進行相關的課堂教學指導，幫助其完成教學計劃、教案等的準備工作。
“帶一批”要求每位專業教師每年要帶領（組織）一批學生到企業進行頂崗實習。確保專業實踐教學的落實，同時指導學生完成與企業實際生產緊密結合的畢業設計和論文，提高學生認識和解決實際問題的能力。學生頂崗實習結束后，教師要完成并上交頂崗實習計劃、指導記錄、考勤、成績評定、總結等相關材料。
嘉職院副院長章康龍說：“學院把是否經歷過企業實踐鍛煉這一項，作為職稱評定、評先評優等考評的必備條件和硬指標，為了使‘四個一’工程真正落到實處，學院不僅詳細制定了工作計劃和考核標準，還為每一位教師建立了業務檔案，并從經費上予以大力支持。”隨著學院考核指揮棒的變化，越來越多的教師注重工學結合。機電與汽車分院王道宏教授原本是嘉興市老牌企業原嘉興冶金機械廠的高級技術人員，在企業有14年一線工作經驗。即便如此，在學校開展“四個一”工程后，他積極深入企業再“淬火”，完成了“節能廚灶的研制”等多項科研課題，其中專利產品“電動執行器”還被應用到奧運場館上。
制定配套制度 確保“四個一”落實
為確保“四個一”工程的切實執行，嘉職院制定了一系列配套制度、辦法。制定項目計劃跟蹤表，同時根據共贏理論實施項目風險管理，在過程中對有可能影響項目進展的風險因素及其特點進行識別。制定了“四個一”工程的具體操作辦法、經費管理和考核辦法。
在具體操作上，各專業教師要在每學期期末向教研室遞交下學期（或暑假期間）參加“四個一”工程的計劃安排表。專業教師每年累計下企業時間不少于1個月（“雙肩挑”教師每年累計下企業時間不少于15天）。帶學生到企業頂崗實習的小組人數應在6人以上且生均時間不少于5天。經教研室審核同意匯總后交分院審批（一個企業不得超過2位教師為主要聯系人），分院將審批結果匯總后分別交人事處、教務處備案；分院為每位參與教師建立“四個一”工程業務檔案，為教師積累過程材料。 計劃批準后，教師要嚴格按照計劃執行。教師每次下企業前要告知分院，若有變動，必須向分院說明。教研室定期組織 “四個一”工程專題交流、研究活動。教師要在這個過程中做好過程記錄（日志）。學院、分院兩級督導及教務處、人事處、科技與產學合作處不定期督查，及時了解和掌握教師在企業期間的工作情況，確保“四個一”活動正常開展，同時做好督查記錄，將督查結果作為處室審核與考核的依據。在年度考核前，教師及時向教研室遞交“四個一”活動總結、過程記錄材料及企業出具的證明。
在經費管理上，“四個一”工程中企業向教師或學院支付的報酬或者研究項目經費，由企業全額轉入學院賬戶。為鼓勵教師開展“四個一”工程，企業轉入的經費屬于工作報酬的，5000元及以下部分學院收取5%管理費，5000元以上部分收取8%管理費，其余發放給教師本人。屬于橫向科研等項目經費的，按照科研項目管理辦法執行。
在考核上，由分院年度考核組負責考核，人事處、教務處、科技與產學合作處、督導室負責審核，學院審定。考核結果分A、B、C三檔，分別對應優秀、合格、不合格。考核結果與教師教學業績考核掛鉤，考核不合格者，教學業績考核不得進入A、B檔。對考核優秀的，學院給予適當獎勵。經考核合格的教師，在省、市專業技術帶頭人、職稱晉升、攀登工程、培育工程、訪問學者等人才培養、榮譽評比等方面優先推薦。2009年起，學院評審的專業帶頭人、名師、教壇新秀等必須具有累計半年以上的企業或工程實踐經驗。
“四個一”工程成效凸顯
2010和2011年度，共計239名教師參加了“四個一”工程，結對333名校外專業技術人員、能工巧匠等“實踐專家”，參與專業調研分析、橫向課題、技術開發、校企聯合實訓教材開發等412個項目，累計帶領7000多人次學生進入企業行業進行認識實習、頂崗實習、畢業設計。實現校外掛牌實習基地188個，其中緊密型基地36個。以 “四個一”工程為基礎，嘉職院在師資團隊建設上取得突出成效：
專任教師專業發展能力和服務社會能力顯著提升 專任教師專業技能顯著提升，提升了職業教育教學能力，打造了一支高水平、高層次的校內專任教學團隊。而且教師在實踐過程中，發揮專業優勢，積極為企業提供技術服務，服務企業和社會的能力進一步提升。如旅游管理專業教師承擔了嘉興市香溢大酒店中高層管理人員培訓工作；酒店管理專業師生承擔了第十四屆省運會開幕式招待晚宴服務工作。
工作總結可以是一項官僚化工作，可以是一項任務和負擔，也可以是有效提升自我的一項工具，這全取決于如何應用。下面就讓小編帶你去看看領導個人月度工作總結報告范文5篇，希望能幫助到大家!
領導月度總結報告1一、銷售業績回顧及分析：
(一)業績回顧：
1、開拓了新合作客戶近三十個(具體數據見相關部門統計)。
2、8~12
月份銷售回款超過了之前 3~8 月的同期回款業績。(具體數據見相關部門統計)
3、市場遺留問題基本解決。
市場肌體已逐漸恢復健康，有了進一步拓展和提升的基
(二)業績分析：
1、促成業績的正面因素：
①調整營銷思路，對市場費用進行承包，降低新客戶的合作資金門檻。雖然曾一度被人背后譏笑，但“有效就是硬道理”!我公司的思路是促成業績的重要因素之一。
②加強了銷售人員工作的過程管理，工作實效有所提升。
③用提高提成比例和開發新客戶給予額外獎勵的“經濟激勵”手法，形成了“重獎之下必有勇 夫”的積極心態，也是促成業績的重要因素之一。
④對于市場遺留問題的解決，依據“輕重緩急”程序，采用“堅持公司利益原則，以有效依據 處理”的指導思路，從而使問題的解決未成觸份公司的利益。
2、存在的負面因素：
①銷售人員對公司的指示精神理解不夠， 客戶定位不夠穩定， 沒有嚴格按照終端思路開拓客 戶，部分客戶選擇方面存在一定失誤!
②銷售人員的心態以及公司存在薪資制度，均存在“急功近利”狀況。銷售人員更多的只想有錢回到公司帳上，卻沒有更多的考慮客戶是否適合公司的合作定位以及長久發展。
③客戶選擇公司產品時更多考慮的是折扣低價， 所以很多未將鋪底鋪入終端賣場， 甚至根本 無終端意識，直接將公司的終端品牌變成毫無優勢的流通產品。
④大多數商的“等”“靠”“要”觀念存在，但公司的產品價格降到底價，已無更多利潤支持市場。
⑤公司的品牌定位終端， 但包裝缺乏視覺優勢， 宣傳促銷贈品不夠新穎豐富， 對產品的宣傳、銷售的拉動力不大。
⑥暫時缺乏品牌入市的拉動策略，不能促成品牌的熱銷。
⑦銷售人員不能切實推行公司指導思路，至今未建立起典范式的品牌樣板市場。
⑧銷售人員缺乏統一的營銷培訓，觀念、思路、方法和工作執行力無統一和協調，往往擅長 市場開拓而不擅長市場維護和提升。
二、費用投入的回顧和分析：
(一)費用回顧：
1、營銷政策調整后，市場費用得以控制，公司的盈利能力穩定，8~12
月相比 3~8 月同期利 潤額增加。(具體數據見相關部門的統計)
2、人員費用的固定風險降低，基本扼制了人力資源的虧損，8~12
月相比 3~8 月周期人力成本降低，剩余價值提升。(具體數據見相關部門的統計)
(二)費用分析：
1、正面因素：
①公司提出市場費用承包政策之后，最大限度防止了費用陷阱，費用超支現象得以控制。
②公司調整并制定了銷售人員新的待遇方案， 公司的固定風險降低了， 人員的競爭意識和挑戰性加強。
2、負面因素：
①營銷部沒有數據統計的支持，對費用的控制較為盲目。
②市場支持費用和人員費用報銷等，營銷部存在“知情難，無審批”的歧形現象，管理無法加 強。
③個別人員管理觀念陳舊、保守， 不能主動遵從層級化管理， 因此整個管理缺乏科學的流程。
④老板“一筆簽”的現象依然存在。
三、營銷團隊的建設回顧及分析：
(一)團隊建設業績回顧：
1、銷售人員的“放牧式”現象基本消除，營銷團隊的管理加強。
2、待遇方面，基本消費了“大鍋飯現象”，薪資待遇的挑戰性增強，標準更科學合理。
3、團隊的執行力有所增強。
4、提問題不提解決方案的現象減少，銷售人員的工作能動性增強。
5、銷售人員工作主動性有所增強，工作實效提高。
(二)團隊建設分析：
1、正面因素分析：
①采取每日電話報到和每月工作匯報的管理形式， 一定程度上可以了解銷售人員在做什么? 做得怎樣?
②降低了銷售人員底薪， 并將提成比例隨著回款額度的增加而提高， 增強了銷售人員的工作 挑戰性。
③通過“提醒式”的罰款和個人管理信用的樹立， 從制度要求和心理印象上讓銷售人員感覺到 公司管理的嚴肅性，因此執行力隨之增強。
④管理要求每一個銷售人員必須提出問題的解決辦法， 從而“逼迫”銷售人員遇到問題時首先 聯想解決問題的辦法。同時樹立了銷售人員的責任心，遇到問題找借口、找理由的現象降低，逐步樹立了“解決問題是職責”的職業操守。
領導月度總結報告2回顧這一月來，自己的工作情況，捫心自問，坦言總結。在諸多方面還存在有不足。因此，更要及時強化自己的工作思想，端正意識，提高專賣銷售工作的方法技能與業務水平。
首先，在不足點方面，從自身原因總結。我認為自己還一定程度的存在有欠缺強力說服顧客，打動其購買心理的技巧。
作為我們紅蜻蜓專賣店的一名銷售人員，我們的首要目標就是架起一坐連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創造商業效績。在這個方向的指導下，怎樣用銷售的技巧與語言來打動顧客的心，激發起購買欲望，就顯得尤為重要。因此，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強化說服顧客，打動其購買心理的技巧。同時做到理論與實踐相結合，不斷為下一階段工作積累寶貴經驗。
其次，注意自己銷售工作中的細節，謹記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自己真誠的微笑，清晰的語言，細致的推介，體貼的服務去征服和打動消費者的心。讓所有來到我們紅蜻蜓專賣店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我們紅蜻蜓專賣店工作人員的優質精神風貌，更樹立起我們紅蜻蜓的優質服務品牌。
再次，要深化自己的工作業務。熟悉每一款鞋的貨號，大小，顏色，價位。做到爛熟于心。學會面對不同的顧客，采用不同的推介技巧。力爭讓每一位顧客都能買到自己稱心如意的商品，更力爭增加銷售數量，提高銷售業績。
最后，端正好自己心態。其心態的調整使我更加明白，不論做任何事，務必竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個人日后事業上的成功或失敗，而我們的專賣銷售工作中更是如此。如果一個人領悟了通過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了達到成功的原理。倘若能處處以主動，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的銷售崗位上都能豐富自己人生的經歷。
總之，通過理論上對自己這一月的工作總結，還發現有很多的不足之處。同時也為自己積累下了日后銷售工作的經驗。梳理了思路，明確了方向。在未來的工作中，我將更以公司的專賣經營理念為坐標，將自己的工作能力和公司的具體環境相互融合，利用自己精力充沛，辛勤肯干的優勢，努力接受業務培訓，學習業務知識和提高銷售意識。扎實進取，努力工作，為公司的發展盡自己綿薄之力!
領導月度總結報告3每月的月初末是每個會計最忙的時候，每月的工作結果都要在這幾天歸集，編制報表，進行納稅申報。每一天都在和時間賽跑。充實著自己的工作生活。我喜歡的一句話：服務就是服務于公司、服務于員工、服務于客戶以促進公司開拓市場、增收節支，從而謀取利潤最大化，所以這也是盛華熱力有限公司所以員工共同的目標。在我們各部門用心配合下我們有序地完成了供暖期最后的一個月，為了使財務工作進一步的提高，為了把供暖工作做的更好，月工作做如下簡要回顧和總結。
一、會計基礎工作
1、做好基礎工作，根據本月發生的業務歸集編制記賬憑證、編制報表、并且申報納稅。
2、采暖期臨近結束，核對賬目是必做的一項工作，從中找出漏記、多記的錯誤，更好的把賬目核對清楚。
3、透過給我們帶給熱源的河北盛華化工有限公司核對賬目，我們即時的核對出多記的水費，并開具出熱費專用發票，合理的計入成本。
4、處理財務有關往來問題，并嚴格對審批單進行復核把關，對不合理的發票即時提出。
二、加強工作水平
1、認真執行《會計法》，進一步加強對自己財務基礎工作的水平，規范記賬憑證的編制，嚴格對原始憑證的合理性進行審核，強化會計檔案的管理。
2、要正確合理的避稅，及時發現違背稅務法規的問題并予以改正，持續與稅務部門的溝通與聯系，取得他們的支持與指導。
3、勤于學習，不斷提高自己的職業素養與技能，用心響應兩會的指導路線，并且學習領會兩會給我們企業帶來的好政策，領悟兩會的精髓，學習營業稅實行的有關政策，認真學習財經方面的各項規定，自覺按照國家的財經政策和程序辦事。
4、透過報紙雜志、電腦網絡和電視新聞等媒體，加強政治思想和品德修養。
5、不斷學習、改變自己、更新知識、轉變觀念、完善自我，跟上時代的發展步伐。
三、下月計劃
1、編制報送20__年度報表，發現問題，解決問題，總結經驗。
2、整理20__—20__年憑證并裝訂存檔。
3、采暖期結束歸集整理采暖費記賬收據聯并裝訂。
4、用心配合各部門工作，提前做好供熱工程的準備工作。
5、合理的調配和運用資金，使得財務狀況有條不紊的進行。
領導月度總結報告4一、工作概述
主要是依據生產計劃對電器車間生產進行組織、支配、治理，以達到按時、按量的完成相關的工作任務。
二、本月工作內容
保質保量的完成上級支配的各環節的成套和諧生產、組裝、發貨任務。
三、本月存在的問題
由于電器間各個生產環節的節制因素對照多，且所受定單市場的影響對照突出，在計劃和物料供應上存在的不定因素導致在績效治理很難找到一個支點，也由于生產環節太多，節制點和稽核點的尺度不樣，為了包管績效工作的安穩著陸和車間的穩定在光陰治理中手忙腳亂，很難適應公司的治理要求，在定單緊急交貨環境下只是一味的為了發貨而發貨和組織生產，治理中的職權范圍沒有明確的邊界，豈論是質保照樣生產車間在工作之中什么問題都找我，在加上公司在治理問題上的其他要求，使得我疲于奔命，心煩意亂，感到到了瓦解的邊緣和才能的極限。也感到到公司急切和緊急的革新思路中我無法蒙受的工作壓力。
近期ia開關需改進的問題：ia五單元托盤與面板的固定螺孔除第一個孔位正確外，別的三個孔位紕謬。lt、pc等進線側板未排地線孔位。vc(分外是v36)的電纜倉內防鼠板不緊驟。lvc的加長門在關閉狀態下會輕易打開(平安性不敷)，另外操作桿無法操作(操作手柄需減短110mm).lt開關金屬件的安裝尺寸問題。都有待盡快辦理
其他還存在許多技巧和生產繁雜幫助辦事的問題：生產計劃、物料供應等。
激光機(先購進使用的一臺)必要大修。
四、本月工作總結
本月工作處于凌亂和繁雜的狀態之中，在工作和學習中很難找到一條切實可行、思路清晰的有效的治理法子，分外是在穩定員工的心態方面。績效治理的實施還存在很大改進和試行難題。員工的理解和支持是癥結。
工作分工和職權的下放對付公司的治理都是一種模糊的觀點。作為治理者，我沒有思考如何進步車間治理程度的光陰，整天為了發貨而不絕的協折衷處置懲罰車間各類突發變亂和技巧問題。
定單的不定性和隨機性的下單方法，為了滿足市場的交貨期，必須隨時的了截生產進度和和諧生產，致使電器的生產更改性異常大，治理的強度和工作壓力也隨之加大，
五、本月建議
1、對付多面手的培訓主要是增強員工自身的技能進步，員工可以不經同意使用15%的工作光陰干個人感興趣的事。
2、增強績效工作的分步進行
(1)對每個職位制訂工作職責表，明確工作項目。
(2)從工作項目，提出癥結項目。
(3)訂出每一工作項目的績效標準。
(4)制訂工作進行要點。
(5)破例治理(非常治理)的運用。
(6)績效評估/反饋/改良/鼓勵。
3、樹立工人七大標準要求全、細、嚴：產量、質量耗損指標;
技巧操作標準;事故節制標準;設備維護標準;文明生產標準;限額領料金額和勞動規律規定。
4、實行工作抽樣對員工進行工時審定：雇員工作光陰百分比，雇員工作速率;機械應用率
5、增強對車間崗位的闡發和工作職責的闡發。
6、如何使績效治理軟著陸，達到車間的生產穩定治理過渡。
7、學習和探討加倍有效的稽核制度和措施。
8、主干的治理如何進行。
9、車間治理人員的定位和崗位職責的闡發。
領導月度總結報告5七月份,我公司在做好“安全生產月”活動總結工作基礎上，繼續貫徹“生命至上、安全發展”主題，鞏固“安全生產月”活動成果,加強作業現場安全監管，深化隱患排查治理，嚴查各類“三違”現為，持續保持安全生產紅線高壓意識，保證了本月安全生產無事故,現將本月安全重點工作開展情況進行總結。
一、召開月度安全工作會，部署落實安全工作
于20__年7月5日組織召開了六月份安全工作會，傳達了公司安全會的文件精神,對我公司“安全生產月”活動開展情況進行了全面總結，對出現的各類安全隱患進行了分析匯總;同時對七月的安全重點工作進行了安排部署。
二、召開安全培訓效能監察工作專題會
于20__年7月24日召開了七月份安全培訓效能監察工作會，就本月安全培訓考核出現的各類安全培訓問題進行了分析梳理,就上月安全培訓效能監察工作開展情況進行了總結，認真分析了存在的問題，及時安排整改落實;并就八月份安全培訓效能監察工作進行安排部署，明確工作目標，健全完善安全培訓制度，切實提高安全培訓質量，改善安全培訓管理水平
三、落實雨季“三防”安全管理工作
作為月度安全工作重點之一，我公司對雨季“三防”工作情況進行再排查、再布置、再落實。針對近期雨水較多情況，我們密切關注天氣狀況，及時強降水、雷電、高溫等氣象信息;同時要求各施工項目部消除麻痹大意思想，要對基坑開挖等特殊作業進行重點關注，提前做好基坑及其周圍的排水工作。我公司于7月18日開展了雨季“三防”專項安全檢查，發現安全隱患6項，現已全部進行整改。
四、繼續開展隱患排查治理
公司于7月9日對木業加工中心、物業管理中心開展了隱患排查，查出安全隱患2項。針對查出的安全隱患，公司安全檢查組責令責任單位及有關人員高度重視，找準原因，立即著手整改，切實消除隱患。并將整改結果上報安全管理部，并由公司安全管理部相關人員進行了復查，確保所有隱患實現閉環管理。
五、開展月度安全管理考核工作
按照月度安全重點工作計劃，對兩家廠隊開展了六月份安全管理考核，考核全部合格。考核共發現各類問題9項，已下發隱患整改通知書，要求責任單位限期整改，實現閉環管理。
六、開展安全培訓效能考核工作
于7月24日開展了安全培訓效能考核工作，對各廠隊安全培訓基礎管理、培訓實施、培訓效果進行了全方位監察，共發現問題4項，已下發整改通知書，要求各廠隊對存在的問題認真分析，明確整改方式、整改時限，整改。
七、開展施工現場專項安全檢查
結合生產實際，于7月26日開展了施工現場專項安全檢查，對在建工程的模板支撐體系、起重機械、土方開挖、鋼結構網架工程等危險性較大分部分項工程進行了重點安全檢查，同時對各項目部安全生產管理制度、現場管控情況、主體責任落實情況、“一工程一措施”落實情況等進行了詳細檢查。共檢查出安全隱患2項，均在現場下達隱患整改通知書，要求責任單位高度重視，找準原因，責成專人進行整改落實，確保隱患閉環，安全施工。
八、在施工現場開展安全培訓
于7月3日在__低熱值煤發電項目部進行了施工現場安全培訓。30余名現場作業人員接受了施工現場安全生產管理、特種作業人員管理制度、違章操作的危害以及正確使用個人防護用品等方面的安全知識培訓，教育現場作業人員從最基本的防護用品安全帽、安全帶著手，嚴格落實安全生產規定，在施工過程中做好安全防護工作，筑牢安全生產思想防線。
下月安全重點工作安排：
1.召開月度安全會
八月初召開月度安全會，對七月份安全工作進行全面總結，查找安全管理上存在的問題，對八月份安全工作進行安排部署。
2.開展月度安全管理考核
按照工作計劃，八月下旬開展月度安全管理考核，對安全目標、安全管理和安全生產責任制進行全面考核，實現安全管理過程可追溯，安全責任可追究，違規違章要問責，真正把安全責任落實到崗位。
3.開展安全培訓效能考核工作
在八月下旬開展安全培訓效能考核工作，對各廠隊安全培訓開展情況進行全面監察，確保安全培訓取得實效。
4.開展安全培訓管理效能監察工作
結合公司安全培訓管理效能監察工作方案，積極開展效能監察工作，召開階段工作會，總結前期工作不足，繼續改進，切實提高安全培訓質量。
5.加大隱患排查力度，確保隱患閉環管理
加大安全檢查及隱患排查工作，認真做好重點崗位人員、設備、作業環境、作業管理等方面的隱患排查治理工作，加大“九種人”排查力度，加大反“三違”工作力度。
6.繼續落實雨季“三防”工作
要繼續加強組織領導，進一步加強雨季“三防”宣傳教育，要對木業加工中心和物業管理中心進行全面排查，對建筑現場加強監管，筑牢雨季“三防”安全防線，確保公司安全生產工作平穩運行。
【關鍵詞】網絡教育;學習管理系統;分布式虛擬學習環境;MOODLE;第二人生
【中圖分類號】G40-057【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)06―0079―04
一 引言
隨著計算機網絡技術與多媒體技術的飛速發展,網絡教學這種新型的教學方式已得到越來越廣泛的應用,各類學習管理系統(Learning Management System,LMS)正逐漸應用于各類網絡教育之中,諸如Blackboard、WebCT、MOODLE、Sakai、eFront、Bodington、ATutor等一大批國外優秀的學習管理系統。[1]這些系統的引入極大地促進了當前的網絡教育,也在某種程度上促使網絡教育發展從過去的知識傳遞到認知結構再到情境認知的發展。[2]同時,據專家預測,在2011年底,大約80%的網絡用戶每天都會接觸到虛擬世界。[3]可見,未來的網絡學習將越來越注重學生學習情境的創造,強調學習的自主體驗,突出學習交互的及時性、感知性、自然性。[4]然而,綜觀現有網絡教育平臺功能,囿于該類平臺基于二維網頁的特性,若要滿足未來網絡學習情境認知發展的要求,仍存在著一些亟待改進的問題。分布式虛擬現實技術雖早已引入網絡教育教學之中,但其在網絡教育中的推廣應用卻極其緩慢。究其緣由,一方面有受過去計算機硬件和網絡帶寬方面因素的影響;另一方面,也存在著虛擬世界過于開放,缺少明確的學習目標,容易分散學習者的學習注意力,缺少文件存儲功能等嚴重影響教學效果的因素,阻礙了其在網絡教育中的深入應用。[5]
當前Web3D技術快速發展,國外專家學者越來越關注網絡三維虛擬世界的教育研究和應用。網絡三維虛擬世界不僅提供多樣性、交互性的動態感觀體驗,而且集成了基于文本和聽覺的即時通訊。鑒于此,將現有網絡學習平臺和分布式虛擬學習環境結合起來,構造三維分布式虛擬學習環境,將能彌補傳統的基于網頁的二維網頁學習平臺在學習情境創設和實時交互等方面的“先天”不足,為學習者提供二維和三維兼具并以動態形式呈現教學信息,使網絡學習環境伴有較好的真實感和沉浸感,已成為彌補當前網絡教育平臺功能不足的一個解決思路。
二 SLOODLE概述
1系統介紹
SLOODLE(Second Life Object-Oriented Distributed Learning Environment)是一個開源項目,它整合了多用戶分布式虛擬學習環境Second Life(以下簡稱SL)和MOODLE學習管理系統,為學生和教師提供了一系列用于支持沉浸式環境中學習和教學活動的工具,這些工具還同時與傳統的基于網頁的學習管理系統進行了整合。[6]
2 系統框架
SLOODLE系統結構采用當前主流的三層結構,即數據層,邏輯層和表現層。數據層中包括用戶的賬號、密碼、作業文件、交互記錄、聊天記錄等。SLOODLE采用MySQL數據庫存儲這些原始數據。邏輯層,實現系統的交互功能,例如限制用戶進入學習材料、計算分數、測試和練習的多步操作等。由于其編寫語言的不同,SLOODLE系統包含了兩個邏輯層,一個是MOODLE系統的邏輯層,采用PHP腳本語言執行,包含大量存儲在服務器上的PHP腳本與數據庫進行聯系;另一個是SL邏輯層,它采用LSL(林登實驗室語言)腳本語言,包括若干允許用戶在客戶端創建對象的方法,通過網絡或電子郵件或XML的過程調用(XML-RPC)或HTTP請求等方法實現與外部服務器進行數據的聯系。表現層也包含MOODLE和SL兩部分:MOODLE表現層以HTML格式呈現,SL表現層則采用三維交互對象。用戶可以通過網頁瀏覽器進入MOODLE系統,使用HTTPS方式連接服務器。服務器端的腳本檢查用戶是否具有權限進入或回復。原則上,當用戶使用SL客戶端交互的同時,交互記錄也保存到MOODLE的數據庫之中。(系統具體結構見圖1)。
三 基于SLOODLE的分布式三維虛擬學習系統教育功能模塊
SLOODLE系統是在MOODLE平臺上進行的功能擴展,成功實現了與SL的有效整合,同時也添加了其他一些功能模塊。以下,筆者將SLOODLE系統的框架及主要教育功能模塊進行概述[10](見圖2)。
以下就SLOODEL中主要的教育功能模塊作一簡述:
(1)Presenter是SL中快速創建演示的工具。例如幻燈片、視頻或MOODLE中的網頁。它降低了上傳圖片至SL服務器這一操作的復雜性,同時Presenter功能插件還可使PDF文件快速轉化成圖片保存在MOODLE中,并可在SL場景中觀看。演示功能在MOODLE中同樣有用,還允許學生隨時進行在線訪問。
(2)Web-Intercom將SL中的文本聊天和MOODLE中的聊天室進行了數據共享,使聊天記錄可以安全地共享于兩個系統之間。這對于那些無法進入SL系統的用戶非常有益。同時,MOODLE中的聊天記錄也被保存,用戶若需查看,只需進入MOODLE,選擇查看“過往記錄”即可。
(3)Multi-function SLOODLE Toolbar類似于一個“顯示對象”,它提高了SL用戶界面的交互性。用戶可使用其中提供的大量動作行為語言,快速查看周邊用戶信息,也可將SL中撰寫的文章發送至MOODLE的博客中。
(4)Quiz chair(Pile-on Quiz)允許用戶在SL中測試,在MOODLE中評分。該測試工具允許教師在MOODLE中建立測試,學生還可在交互性更高的三維環境中進行測試。教師可快速方便地在MOODLE系統的gradebook中審查學生成績。采用MOODLE中的測試模塊,使得測試問題的類型受到了一定的限制,但常規測試用到的單選、多選、判斷、簡答題之類的題型還是支持的。
(5)SLOODLE Prim Drop類似于作業轉發器,使得學生在SL場景中就可以提交作業并上傳到SLOODLE網站上。
(6)SLOODLE Choice工具允許教師將MOODLE中的選擇活動放到第二人生中開展。這個選擇活動提供了一種工具,可以用于投票、選舉或生成從參與課程學習的用戶那里收集到的信息。因此,一旦在MOODLE中建立了選擇工具,用戶也可以同樣將其放置于SL中,使得投票活動在三維世界里開展,更為生動形象。
四 SLOODLE系統的教育應用
SLOODLE平臺結合了MOODLE和SL兩者的主要功能特點。MOODLE系統靈活的課程活動配置能夠極大地管理、強化學生的學習活動,但其最大的不足在于缺少真實的社會交互;而SL作為當前較成功的MUVEs,實現了分布式的三維虛擬現實場景,具備了可創建交互的開源語言等,都有利于學習者學習積極性的充分發揮。兩者的優勢互補,互相整合,給學習者了提供一個協作的、高效的、嶄新的網絡學習環境。[8]
1 教育應用及案例
據文獻研究發現,近年來國外將SLOODLE用于教育教學的項目和院校有:迪拜―韓國文化交流項目、蘇格蘭-西班牙的E-learning for All Project、韓國的E-learning Project、法國南錫大學、瑞士的Thurga教育學院、美國的東卡萊羅大學和路易斯大學等。[9]在SLOODLE環境中開展的教學活動大致可分為四類:①角色扮演和仿真模擬;②合作學習和團隊建設;③訓練和講座;④建構活動,例如創建三維物體和添加交互屬性。[10]但這些活動的開展都需要教學組織者提供一定的導向或教學指導,以幫助學習者提高注意力集中時間和程度,專注于任務的完成。以下簡要概述下SLOODLE在迪拜-韓國文化交流活動中的應用。
迪拜―韓國虛擬文化交流活動,于2008年春季實施。這項活動旨在利用現代信息技術將來自兩國兩所大學的學生聚集在SLOODLE這以網絡虛擬平臺上開展英語學習和兩國文化交流活動。活動持續時間為七周,整個活動是由韓國科學技術學院(KAIST)的Chris Surridge和迪拜女子學院(DWC)的Shammas兩位老師共同設計和實施的。在這一活動中,學生通過SLOODLE平臺開展小組合作學習,通過參加一系列活動(如小組配對、成員互識、口語交流、主題討論、文化艙、情景寫作等子活動),促進了學生英語能力的提高(口語、聽力、寫作),并加強了兩國民族文化的交流。活動總結提出:活動的開展須以學生為中心,強調學生之間的交互。雖然SLOODLE各組件操作極其簡易,但其有效的配置和提前安裝是成功使用這些工具的前提;同時,組件必須放置在合適的場景中才能得到有效利用。良好的學習動機和活動意義是迪拜―韓國文化交流活動圓滿成功的關鍵因素之一。
2 教育價值分析
(1)繼承了模塊化系統設計思想,降低了應用技術門檻
首先,MOODLE是一款開放源代碼的CMS系統,SL中的很多功能也是免費的。MOODLE系統結構特點是模塊化,而SLOODLE是在MOODLE的結構上進行模塊化擴展。因此,其模塊化的功能組件便于與SL從接口上進行有效的結合(例如,大部分登陸SL平臺的用戶主要采用文字輸入的方式進行交互,這些交互記錄在注銷之后不容易查看。而“Web-Intercom”解決了這個問題,通過連接SL虛擬世界和基于網頁的MOODLE聊天平臺,使得歷史聊天記錄可共享于兩個環境之中。對MOODLE中的歷史聊天記錄同樣可以進行檢索和查詢;[11]其次,因為軟件開源,任何人可以免費使用和修改源代碼,加上模塊化的特點,更利于使用者迅速理解系統內部運行機制,便于用戶大范圍內協作開發;平臺的使用者可以根據實際的需要隨時調整界面,增減教學內容,甚至可以根據實際需求,修改或擴充源代碼,定制新功能。學習者使用起來也比較簡單,消除了技術障礙對學習效果的負面影響。
(2)進一步強化交互功能,極大地豐富了媒體表現形式
首先,在交互功能上,SLOODLE中的SL平臺具備MUVEs特性,使得系統增添了新的交互技術(三維交互),突破了人機交互的基本障礙,構造了和諧的人機環境,將現實世界中人與環境交互的經驗最大化的移植到人機環境中,并在該環境中獲得類似于或相同于現實世界中的交互體驗,消除了人被動地去適應計算機系統所帶來的認知負擔,增強了人機系統的整體效率;其次,SL提供了大量新型的、功能強大的教育教學媒體,媒體的表現形式也在原本二維網頁的基礎上增加了三維表現,使表現形式更為豐富,更加方便用戶獲取信息,也使協同工作可以更好地開展下去。MOODLE和SL中都有測試、調查等功能,SLOODLE中的“QuizChair”還允許用戶在SL中進行多選題測試,并將答案保存在MOODLE數據庫中。測試題可添加可視化的道具和音效,以提示答案的正確與否,用戶在這種類似于現場測試的環境中注意力更為集中。[12]
(3)提供了學習者角色的可視化管理,改善了學習環境的界面
首先,在學習環境中對參與協同學習或工作的角色進行管理是當前虛擬學習環境需要研究的重要內容之一。在SLOODLE系統中,身份管理是其中的關鍵特性。學習者采用個性化的虛擬替身(Avatar),使得角色管理從非實時提高到實時,從狀態提示型躍進到了可視化;替身可以行走,與其他替身打招呼、交流,也可參與個人或集體活動。[13]可見,替身的這一特性和沉浸式環境可以部分代替真實世界中學習者在班級中的交互;此外,生成性三維創建工具和LSL語言提供了三維環境的呈現感,極大地擴大了教學者和學習者的教學活動;而上述特性均可在一定程度上提高學習者的參與度;其次,SL中所創建的三維虛擬環境要比MOODLE原先的二維應用程序界面更為友好,使學習者有身臨其境的感受,如同在真實世界當中,讓用戶感到親切自然;最后,在三維分布式虛擬學習環境中,學習者以具有個性特征的虛擬替身進入系統,每個替身背后的學習者擁有的文化背景、知識結構和個性特征各不相同,給人以“第一人稱”的感覺。學習者通過各種輸入輸出設備實時的與其他小組成員進行交流,運用肢體動作進行情感的表達,這種與現實極為接近的環境,對充分發揮集體的智慧,相互學習、相互促進,共同進步非常有利。
(4)支持虛擬仿真環境的創建,促進學生創造性思維的培養
首先,SL擁有一套3D建模工具供學習者靈活使用,學習者利用這些工具可創造各種物體和場景,并且在物體上加入Linden腳本語言,使物體擁有動作或技能,模擬物理行為;其次,虛擬環境的安全性和靈活性是其虛擬世界的諸多特性中最為突出的特性.學習者能夠在虛擬世界中做任何他們想做而在現實世界中無法做的事情。這一點已經被很多的學術機構驗證,他們將此作為教學平臺,當前,超過18個國家的100多個機構,從社區型大學到哈佛商學院都在使用該平臺。SL的虛擬特征可以用于實施接近真實的教學活動,一些太過復雜、花費過大,或在教室實施比較危險的活動,甚至一些在現實社會無法實施的活動都可以在SL中得以實現。例如SLOODLE允許航空航天學院的學生構建各種太空環境,充分發揮自己的創造力和豐富的想象力,在此模擬各類現實生活中無法開展的實驗;同時,學習者在SL中創建的各類物體得到了系統充分的保護,物品創造者對物品具有獨家擁有權,可獨家使用,也可與人交換,還可以出售獲得Linden幣。在這種機制的指導下,人們的創造性將被極大地激勵,加上系統所提供的3D建模工具和腳本語言,為學習者創造性思維的培養創設了條件,極大地提高了學習者創造新產品的積極性;[14]最后,學生在基于SL的情境化網絡學習環境中,可以模擬大量的技能訓練環境,學習者在這樣的虛擬環境下進行技能訓練可以獲得接近于真實環境的體會與感受,這種體驗式的學習過程大大提高了學生的操作技能和社會認知。
五 總結
一種新技術的研究與應用,對我們自身也提出了更高的要求。首先,鑒于SL運行對計算機設備和網絡帶寬有一定的要求,解決技術和服務支持是首要問題,但相信隨著計算機網絡技術的發展和教育信息化速度的推進,硬件環境問題將不再是首要問題;[15]其次,怎樣真正使SLOODLE這一系統最大地發揮它的優勢,落實于教育教學,如何設計協作學習策略、進行怎樣的教學設計則是有待教育工作者去思考和努力的方向;最后,作為國外引進的新系統,在國內的使用需要一個過渡階段,本文僅是這方面工作的一個開端,今后將繼續開展相關研究,希望籍此引起同行們的共鳴與深入討論。
參考文獻
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[6] SLOODLE - Simulation Linked Object Oriented Dynamic Learning Environment[EB/OL],
[7] PUTTING A SECOND LIFE “METAVERSE” SKIN ON LEARNING MANAGEMENT SYSTEMS[EB/OL],
[8] SLOODLE-SLIS Second Life Wiki[EB/OL],
[9] SJSUSLISM.U.V.E.WIKI,
[10][11] Daniel Livingstone and Jeremy Kemp, Integrating Web-Based and 3D Learning Environments: Second Life Meets MOODLE[J] , UPGRAD,Vol. IX, No. 3, June 2008, page:8-14.
[12] [13] Jeremy W. Kemp, Daniel Livingstone and Peter R. Bloomfield ,SLOODLE: Connecting VLE tools with emergent teaching practice in Second Life[J], British Journal of Educational Technology Vol 40 No 3 2009 551555.
