時間：2022-09-04 19:39:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通用實習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在骨科實習一個月里，大大小小手術經歷了二十多個，值過三個夜班，一個周末白班。可以說，通過這些手術以及術后處理，使我學到了很多。不僅有技術上，還有人文關懷上。在這短短30天里，痛苦與快樂并存。而最大痛苦，莫過于身體上勞累——在創傷骨科手術中，有很多是四肢骨折，而在四肢骨折中，下肢骨折尤其多見。骨折按照不同角度有不同分類，按照骨折部位是不是有骨折斷端暴露于外界而將骨折分為閉合骨折和開放骨折，其中開放骨折必須進行手術復位，而閉合骨折可依據手法復位情況及病情嚴重程度決定是不是需應切開復位。當一個下肢骨折確定應進行手術切開復位，那么在手術之前都應將整個創肢消毒。消毒過程是這樣，先用2%碘酒消毒，再用75%酒精脫碘。病人平是躺在手術臺上，當我們消過腿正面及側面之后，你就會發現問題，腿與手術臺接觸部分如何消毒？對，你想法完全正確——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情遠沒有你想象那么簡單和輕松。很多人以為只需應抬一下腿嘛，沒什么大不了。可是，當腿骨斷開之后，斷端會變成一把極其鋒利刀，如果我們單純抬高患肢，在重力作用下，骨折錯開角度越大，周圍血管神經損傷幾率就越大，所以，我們不能只抬高患肢，還應沿力線方向牽引患肢。有句話說好，胳膊擰不過大腿，當你一邊抬高患肢一邊向外牽引它，并且應保證你身體不碰到手術臺情況下保持5分鐘，你會發現你胳膊在顫抖，呼吸在加快，看到好多金色小星星，你會后悔早上沒多吃一點早餐。呵呵，是不是有點痛苦啊？
手術室里無菌觀念應求是很嚴格，而且手術室里護士又是極其嚴格，稍有不遵守無菌規范動作就會立刻招致她們不滿，很多實習醫生因此挨過不少罵，而我則因為在模擬手術室和見習時受過嚴格訓練，所以在手術室里極少看過她們臉色，并且基于我表現很專業，她們不知不覺中已經不再把我當成一個學生，而是當成一個標準手術醫生來對待。
我優秀表現自然也讓我們手術小組李正維教授看在眼里，所以他對我也特別放心，有些活也放心讓我去做。最讓我興奮是一次股骨干手術，他主刀，一共上臺了5個人，他，他手下住院醫生，進修醫生，還有一個他研究生，還有我，論資排輩我最小，但就在這臺手術上，我完成了自己首次表演。當時情況是，骨折部位已切開，骨折對位良好，李教授將鋼板架好，當他打完第一個骨釘之后，對我說，小楊，來，你來打。我當時很興奮。在那三個大夫羨慕目光注視下，我手持電鉆，穩穩將鉆頭打進股骨內，隨后用鋼釘固定，手法很好，教授很滿意點了點頭。這對我是極大鼓勵。手術后在更衣室里，李正維教授表示，希望我做一名骨科醫生。得到這位全國知名骨科專家期望與鼓勵，我感覺自己目標更加明確了，動力更足了。我相信，我不會辜負他期望！
醫院醫生實習個人總結
經過近一個月時間的全科醫生的理論培訓班的學習，本人對全科醫學知識有了一定的認知和了解，悉知全科醫學的含義，將原有的各科相關知識有機的融合。
做為全科醫生將在全科醫療中充當重要角色，全科醫生是對個人、家庭和社區提供優質、方便、經濟有效的一體化的基層醫療保健服務，進行生命、健康與疾病的全過程、全方位負責式的管理的醫生。
在這一個月的學習時間里，老師給我們傳授了全科醫學基儲社區保健與康復、人際溝通學、醫學心理學、社區預防醫學五門課程，使我從中了解了社區衛生服務的特點，熟悉了全科醫學的特點和全科醫學基本知識理論。
雖然課程多、時間緊，與同學之間面對面的交流、研討的機會也不多，但是通過這有限時間的學習與交流，拓寬了知識面，提高了認識。認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業知識。通過學習，讓我深刻的認識到全科醫療與專科醫療的區別和聯系，充分顯示出全科醫療在現今社會中社區居民的需求中所處的重要地位。更進一步認識到做全科醫生，社區醫生在社區職責的重要性。
總之，通過這一段時間的學習深刻的體會到全科醫生在社區衛生工作中的重要性——全科醫生肩負著在新的歷史時期中社區廣大居民身體健康的重要責任。這就要求我在今后學習和工作和工作中端正態度，更加努力的學習，提高專業技術水平，從而全面提高自己在新的全科醫師崗位上的工作能力。
由于從事社區衛生醫療工作時間不長，工作還不深入，對全科醫學和社區醫學認識還不夠全面，很多理念還停留在專科醫療的模式之中，在應對患者的過程中還存留著以醫療為主、以疾病為中心、以醫生為中心的就診模式，對社區常見的健康問題、康復醫學、中醫藥照顧等全科醫學知識還缺乏全面的了解和掌握，所以在今后的實踐學習中要充分利用現階段的有利條件更新觀念，繼續學習，為今后的全科醫療工作打下良好的理論基矗爭取圓滿、合格的完成此次轉崗培訓。
醫院醫生實習個人總結
不知不覺中，實習已經悄然結束，現在回想起來時間過得真的很快，轉眼間自己即將真正踏上社會的大船，去乘風破浪，去接受波濤的洗禮，去開啟人生的征程。實習是我們追逐人生夢想的一塊跳板，從學生到醫生，一個華麗蛻變的轉折點。實習對于每個人來說都是極其重要的。實習像一條紐帶，將理論知識和臨床操作緊密聯結在一起的紐帶，讓我們在臨床工作中檢驗自己的理論知識并用理論知識指導臨床操作。在實習中經過不斷學習，不斷努力，不斷積累，不斷進步，才能在今后的工作中從容不迫，游刃有余。實習的時不懂可以翻書，問老師，看老師的操作。而當自己走入臨床工作，遇到不懂的問題時，不可能上面躺著個病人，你對人家說不好意思，我先翻翻書。那么病人對你的印象及信任度將大打折扣，甚至會要求換醫生。臨床工作中分秒必爭，患者的傷痛迫切得到解決，而當我們一無所知的站在患者面前時，我們該如何幫助患者？我們該如何面對患者？所以，我們必須重視實習，端正態度。可能有的人會說，怕什么，不懂可以在以后的工作中慢慢學。首先任何單位是不會招聘一個連基本的專業知識都不懂的人，其次我們再也不是以一個學生的身份去工作，而是一名醫生。我們必須在沒有帶教老師的情況下完成我們的工作，必須為我們的操作負相應的法律責任。在興義市京州口腔醫院實習這10個月，真的收獲很多東西，有悲傷，有歡樂，有動搖，也有堅持。但更多的是成長。
還記得剛來到興義市京州口腔醫院的時候，有幾分忐忑，也有幾分憧憬。來的第一天醫院安排我們到一家飯店去吃飯，席間有我們學校前幾屆的幾個師兄，他們聊起了他們的過去。其中一個師兄說他之前去過北京，最終還是回到了貴州，來到了興義。他說人一定要沉淀下來，不要急于求成，不要浮躁。而他現在正是興義市京州口腔醫院的副院長，才28歲左右。第二天正是上班，而大家都在上班之前各自找好位置站成了兩排，穿著整齊，然后我們實習的同學做了一下自我介紹，緊接著是相關領導通報了今天的工作以及前臺人員匯報今天的出勤情況，結束時大家一起喊起了口號：“我們企業的愿景是？”，“創造一流牙科企業，成就員工夢想平臺”；“我們的使命是？”，“為中華口腔事業的發展而努力”；“我們的經營理念是？”，“服務至上，精益求精”。后來才知道，原來這是醫院每天早上的必行的例會，大家都稱之為“早會”早會結束后，護理。部主任姚來師對我們說我們前一個月歸護理部管里。然后讓我們下班之后男生去買黑皮鞋，深色西褲以及領帶，女生去買白色護士鞋，因為醫院要求統一著裝。現在需要對我們進行崗前培訓，讓我到會議室準備，醫院的陳院長將給我進行崗前培訓。不一會兒陳院長來了，他戴著一副眼鏡，看上去就是那種精明能干的人。陳院長給我講了醫院的發展過程，醫院文化，規章制度以及醫生的職責與義務。還問了我們一個相同的問題，為什么選擇來京州口腔醫院。最后陳院長說希望我們努力學習，不要辜負學校和老師的期望。如果有什么困難和需要幫助的就及時跟他說。還說按醫院的規定，我們需要到前臺和消毒室學習一個星期，先了解醫院的環境，熟悉醫院的工作人員。
醫院醫生實習工作總結
本人是xx醫科大學臨床外科專業xx級的學生，在學校的組織安排下我來到xx人民醫院外科為期一個月的實習。充實而緊張的實習轉眼間就結束了，這次經歷可謂收獲頗豐，使自己對醫學的認識有了質的飛躍，下面就是對實習的個人鑒定。
在進入icu前帶教師向我講解icu內管理制度和消毒制度，并介紹icu環境，使我對監護室有所了解，工作起來得心應手。特別安排專科疾病知識講座，即對胸心外科常見病的介紹，使我對胸心外科疾病有一定的認識，有利于術后監護。使我了解中心靜脈測壓的意義和重要性，實習它是直接反應左心功能和衡量血容量的客觀標準，指導補液速度和評估血容量。
在進入臨床實習后，我往往把學習重心放在了操作上，而對理論學習和臨床思維的訓練有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病種多、手術多，我極易把注意力全部放在手術操作上。所以我把多上手術、多練手作為實習的主要目的，手術后的病理生理會發生很大改變，我必須全面準確的綜合病史、體征、病情程度、手術方式等多方面考慮，方能準確掌握要害所在，看清本質，理解手術對患者的影響，制定正確的處理措施。
通過一個月的實習，使我對胸心外科術后監護有所了解，實習基本掌握監護儀，呼吸機，除顫儀，微量泵等的臨床應用和注意事項，并能獨立完成中心靜脈壓的檢測，氣管插管內吸痰，護理記錄單的書寫，出入量的總結等監護技能。
這次寶貴的實習對臨床經驗上十分欠缺的我來說就是雪中送炭，在實習過程中我保持謙虛、認真的學習態度，積極主動的學習。對從醫者整體素質也有比較深刻的了解，為我以后的學習道路指明了方向。
醫院醫生實習工作總結
一轉眼，實習已經過去了很久了。自從來到了xxx醫院的xxx科室，我一直以來都在xxx領導的幫助下在xxx科室鍛煉并鉆研自己的專業能力。在工作中，我收獲了很多經驗，也對過去的一些不足進行了彌補。同時，跟著領導和前輩，我也吸收了很多他們豐富的工作技巧和經驗，更進一步的加強了自己。
總的來說，在這段實習中，我讓自己在工作中提升了很多，同時也收獲了很多關于社會、團隊已經生活中的知識和了解。現在，實習即將結束，我對自己在工作中的情況做總結如下：
一、思想和態度方面
作為一名實習醫生，我認為比起專業上的能力，我現在更需要的是在思想和態度方面加強自己。作為一名醫生，為病患服務治療，是我們的職責所在。但每個患者都不同，想要在工作中更好的照顧好所有的病人顯然需要的不僅僅是充分的專業能力就能做到的。
為了能更好的服務病人，在工作中也時常回去觀察那些前輩們會怎么去與患者溝通，用怎樣的技巧去幫助病人。盡管這些在過去我也有所了解，但想要充分的運用好，還是需要真正在工作中才能鍛煉自己。
二、專業能力的鍛煉
對于醫生來說，及時參加了工作，時時更新自己的專業能力也是非常重要的，更何況是我這樣的實習醫師。為了能在工作中更好的提升自己，我嚴格的鉆研專業方面的知識，并在工作中嚴格的按照執行標準進行工作，絕不在工作中犯下一絲一毫的馬虎和錯誤。
此外，我還在xxx領導的指點下充分的提升了自己在臨床方面的經驗，大大的加強了我在工作方面的綜合能力，并進一步的擴充了我對工作的了解。
三、工作方面
在工作中，我嚴格的按照醫院領導的指揮，并在工作中積極的改善自我、提升自我。充分利用自己的所學，并結合實際鍛煉，更深刻的認識自己，在工作方面發揮自己的能力。
當然，在這份工作中最重要的還是要嚴謹和謹慎。在工作中我也時刻保持著自己的嚴謹和敬畏，絕對不在工作中擅自行動，嚴格的遵守一員規定。
從這次的實習來說，盡管非常的忙碌，但卻讓我見識了很多，也學習了很多。同時，我還在xxx科室中感受到了我們這一個集體的努力和積極性，相信在今后的工作中，我能有更多的成長！
醫院醫生實習工作總結
醫生是一個神圣的職業，做一名好的醫生必須有良好的醫德醫風，對病人負責，對疾病負責，是我們每一個臨床醫生義不容辭的責任。我們在臨床學習中要學會做聰明的醫生，有自我保護意識，避免醫療糾紛，膽大心要細，耐心地為病人家屬講解病情的危重程度，這樣一來也能改善醫患關系，能更好地促進醫生與病人及其家屬之間的交流。醫患關系很重要，只有相互理解，相互配合，才能有利于疾病的轉歸，彼此應當“換位思考”，站在對方的角度體驗，疾病的難度，患者的焦急，醫生的盡力，都需要很好的交流與溝通。我們醫生應當把病人與疾病放在第一位，以治好疾病為目的，以減輕病人痛苦為原則，認真耐心地對待每一個病人及每一個疾病。
在醫院實習期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，嚴格執行“三查七對”。在骨科、內科、外科、婦科、兒科等各個科室里，我都是認真細心的做好各項工作，遵守無菌原則，執行查對制度，培養著良好的工作方式，這應該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。
機械生產實習個人工作總結1
本學期來我們學習了園林機械，并在南寧市的多個地方進行了實習，總的來說針對三個方面進行，
一 、溫室大柵結構。
二 、溫室大柵的噴灌系統。
三、溫室大柵的的天窗開啟系統。
四、耕種及收割機械設備。
一個完整的溫室系統通常包括下列各個部分或其中的部分內容：
1.建筑結構；
2. 覆蓋材料；
3. 通風系統；
4. 降溫系統；
5. 加熱系統；
6. 保溫節能系統；
7. 遮光系統；
8. 室內空氣循環系統；
9. CO2施肥系統；
10. 人工光照；
11. 栽培床(架)與基質；
12. 計算機控制的灌溉與施肥系統；
13. 環境控制系統；
14. 材料處理設備。一個溫室中是否需要包括上述各項內容，通常要看所種植的作物的種類、當地的氣候條件和經濟制約的影響而取舍。
一、在實習中我們所見到的溫室的主要類型與屋頂形狀有:
（一） 圓拱型屋頂
（二） 尖拱型屋頂
（三） 雙坡或單坡屋頂。
上述三種屋頂形狀的溫室結構，既可以設屋脊通風口(天窗)、天溝通風口(谷間窗)，也可以完全密閉不設自然通風口。
1. 屋頂上設有永久性通風窗的溫室,鋸齒型是能給整棟溫室產生良好通風的最普通的屋頂形狀之一。帶圓拱或尖拱屋頂的鋸齒型溫室是最新發展起來的，它具有良好的通風性能，其跨度可達8米，且具有良好的落水和塑料薄膜覆蓋性能。
2. 在屋脊處設永久通風窗的溫室，與鋸齒型溫室不同，屋脊通風口是處在自然通風的最佳點。這種溫室型式最適于長期需要良好通風的溫暖地區，但覆蓋這種溫室較為復雜。溫室的主要構件組成有: 柱，用于溫室立柱的斷面形狀主要有圓管、矩形方管、C型鋼或工字鋼等開口斷面。 天溝，天溝是溫室最重要的構件之一。它作為縱向結構構件起支撐作用，應能排泄走所有雨水，并且其強度應至少滿足2名工人站在天溝中部進行覆蓋材料的安裝與檢修等。天溝的長度為3米到5米。塑料溫室的天溝一般用熱浸鍍鋅鋼板制成，有的小跨屋面溫室采用擠壓成型的鋁材天溝。非常簡易的木結構溫室則主要用塑料天溝。
二、溫室常用的覆蓋材料溫室結構的主要目的是固定覆蓋材料。
因此，覆蓋材料及其特性是整棟溫室中最重要的部件之一。理想的覆蓋材料應是透光量大，能阻止向外的熱損失、堅固耐用、盡可能便于安裝且價格便宜。由于不同的作物對環境的要求不同，因而不同的覆蓋材料將對不同的作物起作用。
1 玻璃。在大多數氣候寒冷的國家，玻璃仍然是常用的覆蓋材料。大塊玻璃的生產供給使得結構的遮陰率降低，同時也減少了安裝費用。
2 聚乙烯(P.E.)薄漠。聚乙烯是最常見的溫室覆蓋材料。其普遍應用的原因，首先是價格低；其次，它可用于大量的簡易結構溫室。
3 多層編織的聚乙烯膜。這種覆蓋材料是由聚乙烯經拉絲、并象地毯一樣編織而成的新產品，其表面有一很薄的保護層。該材料很結實，強度幾乎要比普通膜高出20倍。
4 增強型聚氯乙烯薄膜。作為一種基本材料的聚氯乙烯(P.V.C)，它具有與玻璃及其它良好材料類似的優良特性。
5 硬質塑料覆蓋。玻璃纖維增強塑料(FRP)板已經使用多年了。
6 聚碳酸酯板。聚碳酸酯是目前塑料應用中最先進的聚合物之一。聚碳酸酯具有各種性能相結合的特點：強度、透光率、彈性、自重輕、透明、溫度適應范圍寬等。板的制造是采用改進的共擠成型技術，這可以將紫外線保護層結合進產品中。該保護層不起皮，不變皺，不產生裂縫或磨損。該板在高溫下也能保持其透光度。
三、噴灌的系統組成
包括水源工程（渠道，水庫，井等），首部樞紐（水泵，動力機，肥料注入設備，過濾設備，自動控制設備等），輸水管道及配套管件，灌水器（微噴頭，滴灌頭）等。我們著生來介紹幾種在溫室中最常見的噴頭.
(1) 倒掛微噴頭應用： 溫室內育苗灌溉及加濕、降溫。特點：* 具有以上倒掛微噴和標準化微噴系列所有的優點。
* 霧粒介于微噴與霧噴之間更適合育苗灌溉。
* 價格經濟，是溫室用戶在降溫加濕時一種低成本的選擇。
(2) 地面固定式噴頭
* 投入少,維修方便，操作簡單的特點。
(3)霧噴灌（又稱為彌霧灌溉）與微噴相似，也是用微噴頭噴水，只是工作壓力較高（可達200～400干帕）。因此，從微噴頭噴出的水滴極細而形成水霧。霧噴灌在增加濕度方面有明顯效果。
(4)旋轉式微噴頭。水流從噴水嘴噴出后，集中成一束向上噴射到一個可以旋轉的單向折射臂上，折射臂上的流道形狀不僅可以使水流按一定噴射仰角噴出，而且還可以使噴射出的水舌反作用力對旋轉軸形成一個力矩，從而使噴射出來的水舌隨著折射臂作快速旋轉。旋轉式微噴頭一般由三個零件構成，即折射臂、支架、噴嘴，旋轉式微噴頭有效濕潤半徑較大,噴水強度較低。由于有運動部件加工精度要求較高,并且旋轉部件容易磨損,因此使用壽命較短。
(5)折射式微噴頭。折射式微噴頭的主要部件有噴嘴，折射錐和支架，水流由噴嘴垂直向上噴出，遇到折射錐即被擊散成薄水膜沿四周射出，在空氣阻力作用下形成細微水滴散落在四周地面上。折射式微噴頭的優點是水滴小，霧化程度高，結構簡單,沒有運動部件,工作可靠,價格便宜。
四、天窗開啟機構。
在我們參觀到的天窗開閉機構中,大多是由電動機,傳動裝置與四桿機構組成,電動機可由人工或微機進行控制.一般溫室中有數組天窗開閉機構,可以根據溫度調節需要,分別啟用或將天窗置于不同的開度.在實習的幾個溫室里我們看到的傳動裝置由蝸桿—蝸輪減速器和圓柱齒輪減速器組成.四桿機構中的連桿為一根長桿,由它推動一組天窗,使它們一同開閉,連桿由推桿帶動,在齒輪減速器的被動齒輪下部安裝有齒條,構成一對齒輪、齒條運動副.齒條支撐在桁架下端的槽中,推桿一端與齒條相接,頂桿與天窗構成一個剛體,各機構相互鉸連構成一個四桿機構.而在一些較為落后的大柵中也有用人工手動拉鏈條帶動的耕種及收割機械設備。
我們分別在學校和農科院參觀了拖拉機與及它的多種后懸掛機構和聯合收割機,其中針對我們廣西甘庶收割的甘庶收割機較為先進,可以實現一臺拖拉機一次進行砍伐、去葉等聯合工作。
機械生產實習個人工作總結2
生產實習是我們機自專業知識結構中不可缺少的組成部分，并作為一個獨立的項目列入專業教學計劃中的。其目的在于通過實習使我們獲得基本生產的感性知識，理論聯系實際，擴大知識面；同時專業實習又是鍛煉和培養我們業務能力及素質的重要渠道，培養當代大學生具有吃苦耐勞的精神，也是我們接觸社會、了解產業狀況、了解國情的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養我們初步擔任技術工作的能力、初步了解企業管理的基本方法和技能；體驗企業工作的內容和方法。這些實際知識，對我們學習后面的課程乃至以后的工作，都是十分必要的基礎。
經老師安排，我們在浙江乾麟縫制設備有限公司進行為期三周的生產實習。在這里我們跟著學長李杰學習各方面的知識。
浙江乾麟縫制設備有限公司創建于 1993 年，是一家專業生產工縫節能電機的股份制公司。公司座落在素有“浙江綠谷”、“天然癢吧”之稱的美麗城市--麗水市和平路69號，占地面積10467平方米，建有標準廠房9701平方米。公司下設六部一室兩車間，即生產部、開發部、品管部、采購部、財務部、營銷部、辦公室、家用縫紉機馬達車間、工業縫制設備車間。現擁有縫紉機生產線1條，電機生產線2條，圓盤裁剪刀生產線1條。以生產家縫電機、工縫電機、縫紉裁剪機和縫紉機等縫制設備動力源為主，產品出口占80%以上。通過多年的外貿出口經營實踐，公司打出了自己的品牌--乾麟牌、公牛牌、飛達牌等，產品遠銷東南亞、中東、南美等三十多個國家和地區，贏得較廣泛的市場和好評。
企業通過幾年的努力，在管理上得到了較大的提升，質量、新品研發和各項管理指標都上了一個新臺階。20xx年通過了IS09001：20xx質量管理體系、ISO14000環境管理體系GB/T28001-20xx職業健康安全管理體系認證，并獲得了省科技型中小企業證書、浙江省高新技術企業，綠卡單位，同時產品通過了3C、CE認證；有三個產品被列入省級試制新產品計劃（電子調速直流伺服電機、高速平縫機、電剪刀），其中二個已被被確定為高新科技產品--1、電子調速直流伺服電機；2、內置式高速平縫機，20xx年GC-20xxA電腦直驅自動切線平縫機已獲得了浙江省高新技術產品證書、和國家火炬計劃項目證書。20xx年乾麟縫紉機電機控制軟件V1.0已獲得計算機軟件著作權登記證書。該公司的技術服務中心被確認為浙江省省級技術服務中心。這些均為企業規模發展奠定了良好的基礎。在這樣一個發展前景不錯的公司實習，我們也能學到很多東西。而且董事長并不保留技術，只要你肯學，想學，就可以去學。
我們在學長的帶領下，學習各個產品的工藝。
首先是無刷電機的工序流程，主要分為轉子和定子。轉子工序流程，分以下幾個工序：換向器銑槽→壓轉子→套套管→壓換向器→插紙→繞線→插槽簽→割線頭→點焊→初測→浸漆→車換向器→砂鐵芯→壓風葉→校動平衡→開槽→砂換向器→復測→入庫驗收。其中，繞線是采用半自動，其它幾道工序基本都是人工來完成。定子的生產工藝為：沖片→套絕緣襯套→繞線→壓裝→焊接線→滴漆→換向霍爾定位→定子測試。然后是電機的裝配：端蓋合裝→壓裝風葉、風罩→初測試。在整個工藝過程當中，有很多都是靠手工來完成的。雖然是一道簡單的工序，里面的工步也是相當復雜的。
與電機相對應的，車間還生產對應的控制器。其生產工藝為：貼指示標簽→裝電器元件→組合調速開關→組合電控制板。這里的電器元件有些是廠里自己生產，一些復雜的就從別的地方買進來。
機械生產實習個人工作總結3
現在，隨著數字測圖儀器、電腦和軟件的發展，傳統的測繪方法因此而發生了巨大的變化。以全站儀為代表的智能化、數字化測繪儀器，使三維數據自動采集、傳輸、處理的測量數據處理系統得以實現，從而減輕了測繪人員的工作強度，提高了效率，縮短了人員培訓時間，測繪精度也得到了保證和提高。
所謂數字測圖(Digital Surveying and Mapping，DSM)系統是以計算機及其軟件為核心在外接輸入輸出設備的支持下，對地形空間數據進行采集、輸入、成圖、繪圖、輸出、管理的測繪系統。數字地圖(Digital Map)以數字形式存貯在磁盤、磁帶、光盤等介質上的地圖。
通常我們所看到的地圖是以紙張、布或其他可見真實大小的物體為載體的，地圖內容是繪制或印制在這些載體上。而數字地圖是存儲在計算機的硬盤、軟盤或磁帶等介質上的，地圖內容是通過數字來表示的，需要通過專用的計算機軟件對這些數字進行顯示、讀取、檢索、分析。數字地圖上可以表示的信息量遠大于普通地圖。
數字地圖可以非常方便地對普通地圖的內容進行任意形式的要素組合、拼接，形成新的地圖。可以對數字地圖進行任意比例尺、任意范圍的繪圖輸出。它易于修改，可極大的縮短成圖時間;可以很方便地與衛星影象、航空照片等其他信息源結合，生成新的圖種。可以利用數字地圖記錄的信息，派生新的數據。如地圖上等高線表示地貌形態，但非專業人員很難看懂，利用數字地圖的等高線和高程點可以生成數字高程模型，將地表起伏以數字形式表現出來，可以直觀立體地表現地貌形態。這是普通地形圖不可能達到的表現效果。
數字化測圖是現代測繪測繪專業的必修課，通過實習，可以讓我門對該課程有一個系統的了解和掌握，進一步深化對數字化測圖的基本理論和基本知識的理解，提高實際操作能力，掌握數字化測圖的基本過程和基本方法，掌握數字化測圖儀器----全站儀的使用方法，掌握數字化成圖軟件進行數字化地圖編繪的方法。同時，數字化地圖測繪是地理信息系統的所必須先準備的，是地理信息系統很重要的一部分，作為現代測繪工程專業的學生，不僅要學好各方面的測繪知識，更要掌握好測繪各方面的實際操作能力，只有掌握好了這些能本領，將來才能為自己的事業打下結實的基礎，所以，我們都很認真努力的對待這次實習。
我們這次的主要任務就是對我們學校進行野外的數據點的采集，再導入電腦進行內業處理。野外常規數據采集是工程測量中，尤其是工程中大比例尺測圖獲取數據信息的主要方法。
全野外數據采集法成圖主要有下列內容：
1.數字化測圖的準備工作(測區資料收集、設計、設備軟件準備、計劃等);
2.控制測量;
3.外業測繪;
4.內業圖形編輯(包括常用編輯、圖形分幅、圖幅整飾等);
5.成果歸檔(圖件儲存備份、輸出、入庫等)
用全站儀進行外業觀測，測量數據自動存入儀器的數據終端，然后將數據終端通過接口設備輸入到臺式電腦。采用這種方法則從外業觀測到內業處理直至成果輸出整個流程實現自動化。
實際上，數字測圖的全過程都是在進行數據處理，但這里講的數據處理階段是指在數據采集以后到圖形輸出之前對圖形數據的各種處理。數據處理主要包括數據傳輸、數據須處理、數據轉換、數據計算、圖形生成、圖形編輯與整飾、圖形信息的管理與應用等。數據預處理包括坐標變換、各種數據資料的匹配、圖比例尺的統一、不同結構數據的轉換等等。數據轉換內容很多，如將野外采集到的帶簡碼的數據文件轉換為帶繪圖編碼的數據文件，供自動繪圖使用;將圖形數據文件轉換為cass的交換文件。經過數據處理后，可產生平面圖形數據文件和數字地面模型文件。要想得到一幅規范的地形圖，還要對數據處理后生成的“原始”圖形進行修改、編輯、整理，并填充各種面狀地物符號;還要進行測區圖形拼接、圖形分幅和圖廓整飾等。數據處理還包括對圖形信息的全息保存、管理、使用等。數據處理是數字測圖的關鍵階段。在數據處理時，既有對圖形數據進行交互處理，也有批處理。數字測圖系統的優劣取決于數據處理的功能。采集的數據點見下圖：
關鍵詞：頂崗實習 評價體系 量化指標
1 研究依據及必要性
1.1研究依據
教育部在2012年11月出臺了“《職業學校學生頂崗實習管理規定（試行）》”并面向社會公開征求意見，其中對中高職學生頂崗實習的崗位、安全管理、技能要求、以及企業的責任等做出了具體的要求。
但是頂崗實習從整個管理上都存在著眾多的不足，特別是在學生成績效果考核上可以說處于嚴重的混沌狀態，沒有細致的、科學的、體現能力本位的考核體系。只注重結果考核而忽視過程考核，只是校內教師的片面考核而不是企業人員的全員參與，考核形式的單一、指標的不健全等等因素導致了頂崗實習的考核不能滿足要求，而使得頂崗實習不能達到教學的需要，所以必須構建一套完整、科學的、體現能力本位的考評體系，以推動中高職學生的素質教育[1]。
1.2研究意義
結合我校及同類學校的頂崗實習管理辦法，參照上海通用汽車對中、高職ASEP項目企業實習的管理評價機制，總結現行的頂崗實習考核方式以及存在的主要問題如下[2]：
（1）目前的評價辦法過于簡單，缺乏科學性（2）現行的辦法沒有納入技能考核內容（3）企業參與頂崗實習考評的積極性不高（4）頂崗實習教學反饋系統不健全（5）對評價系統研究不夠深入（6）企業性質與層次、條件的差距導致評價的難以平衡
綜上所述，建立一套科學的、公正的、系統的、體現能力培養的頂崗實習評價體系和辦法勢在必行。
2 研究內容
研究內容主要有以下幾個方面：進行企業調研、畢業生調研，廣泛研討，確定頂崗實習成績的考核程序和評價辦法；確定評價的量化指標以及考評內容。
分階段進行頂崗實習的過程考核，頂崗實習過程時間長， 管理難度大， 評價結果應充分結合過程考核， 將過程考核與過程管理緊密結合。我們將頂崗實習過程分解成三個階段， 即初期階段（頂崗實習任務下達）、中期階段（過程控制）、末期階段（頂崗實習成果總），總體上由教學計劃開始運行，到過程控制，最后反饋到教學計劃的修訂的一個閉環控制。初期階段包括制定頂崗實習相關管理制度、頂崗實習實施計劃、頂崗實習動員和崗位選擇等幾個方面。中期階段主要是實習指導教師、企業指導教師和輔導員三個方面進行跟蹤指導；末期階段包括實習手冊批閱、實習答辯、成果鑒定等。過程管理依據制定的指標體系中各個二級考核內容， 對頂崗實習的各個環節進行監控， 確認學生在各階段的參與情況， 做到記錄齊全， 確保考核結果的準確性和公正性。
3 研究基本思路和方法
3.1研究基本思路
充分利用校外實訓基地資源，結合上海通用汽車ASEP項目對中高職學生實習考核辦法，從教學培養目標出發，以確定科學化、合理化的評價體系為目標，確定研究思路如下。
1）廣泛調研，征求企業以及畢業學生的意見，初步確定頂崗實習考核程序和辦法；
2）量化一級考核指標，并征求企業以及畢業生代表的意見；
3）量化二級考核指標以及權重，并征求企業以及畢業生代表的意見；
4）在教學中進行實踐驗證，并總結經驗。
3.2研究方法
采用多種研究方法，其中包括調查研究法、比較法、統計分析法、文獻法等多種方法，注重宏觀把握與微觀分析的有機結合[3]。
4 結論
4.1在實踐中進行指標體系的運用
校企共同合作參與考核評價對頂崗實習考核評價， 采用學校評價和企業評價相結合的方法， 針對各考核內容和主要觀測點， 明確學校和企業的職責和評價比例。企業將頂崗實習的學生視為正式員工， 采用同一標準， 嚴格管理， 統一考核。只有這樣， 學生才能真正感受到企業與學校的區別， 才能加快向社會人的轉變。企業按員工的考核方式如產品合格率、產量、出勤率、工作態度、合作態度、遵守企業管理制度、現場考核等內容對頂崗實習學生進行考核， 學校則根據學生的實習手冊、總結、獲得的技能等級、遵守學校的管理制度情況等方面對學生進行評價。
4.2成果鑒定
頂崗實習以職業技能訓練和職業素質養成為最終目的， 學生在階段性的頂崗實習后應有具體的成果體現， 如國家或行業職業資格考證、作品（ 產品） 設計或制作、方案策劃、競賽或評比中獲得的榮譽等。學校在評價階段對各類成果進行鑒定， 鑒定結果記入成績。
4.3實施頂崗實習工作經歷證書頒發制度
為進一步強化并完善頂崗實習評價工作， 在實踐中除了把評價結果記入學生學業成績外， 還實施頂崗實習工作經歷證書頒發制度。由校企雙方共同對符合條件的學生頒發工學結合頂崗實習工作經歷證書， 以此為手段進一步提高學生參與頂崗實習的積極性， 增強評價過程的嚴肅性和評價結果的權威性。
建立了更加合理和科學的評價體系，有助于激勵在校生了解企業對人才的需求層次和要求，促進他們加強實踐能力訓練，注重專業技能和職業崗位能力提高.另外，教師通過指導實習和巡查，了解企業崗位能力需求動態和行業發展，對制定教學計劃、組合教學內容等專業建設有較大的促進作用。
4.4制定建立科學合理、標準化的評價指標體系
頂崗實習在計劃階段就應制訂考核評價方案和細則，依據崗位性質確定評價指標， 并進行量化， 統一標準， 以求評價的科學性、公正性和可操作性。具體指標如表1所示。
表1 頂崗實習評價細則
另外，根據中高職院校不同專業的特點，建立并逐步完善三級評價指標體系，一級指標明確評價內容， 二級指標作為具體考核內容， 三級指標為主要觀測點， 并規定各觀測點的權重和等級標準。
參考文獻
[1]洪學娣，陳海霞. 高職院校學生頂崗實習質量評價體系實施性研究[J].工業技術與職業教育，2014，12（1）：29-31.
【關鍵詞】校內；實習實訓基地；管理機制
加強實訓基地建設、探索實訓基地建設管理機制是中等職業學校改善辦學條件、突出職業教育辦學特色、提高教學質量的重點，是人才培養模式改革的重點領域和關鍵環節。下面就校內實習實訓基地管理機制改革做一定的探究。
一、準確定位校內實訓基地的主要功能
要培養與職業技術崗位“零距離”接觸的學生，實訓基地應該能夠讓學生系統化的學習工作過程，所以校內實訓基地的主要功能應體現：讓學生親身經歷結構完整的工作過程，能真實具體體現工作過程中的各項基本環節，學生借此獲得“工作過程實戰經驗”。
二、校內實習實訓基地發展規劃與建設管理
（一）校內實習實訓基地發展規劃。校內實訓基地的發展規劃與建設，應按照學校的總體發展規劃、專業形態布局，功能定位，根據重點推進、長短結合的要求，結合專業建設、課程建設的目標，制訂近期和長遠的建設目標，對人力、物力、財力進行綜合平衡，分清輕重緩急，有計劃、有步驟、有重點地做好實訓基地的發展與建設工作。
（二）校內實習實訓基地建設管理。校內實訓基地是實施實踐教學環節的主要場所，主要對學生進行專業崗位基本技能訓練、模擬操作訓練和綜合技能提升訓練，同時讓學生參與一定的實際生產，所以中職學校創設實訓基地建設應滿足：實現學習與工作的有機結合；根據需要可以讓學生單獨或者以小組形式完成學習任務；讓學生有較大的活動時間和空間；既像車間工廠，可以工作和生產，又像教室會議室，可以學習和討論。所以校內實習實訓基地的建設必須滿足以下幾個方面：
一是真實的職業環境。盡可能貼近生產、技術、管理、服務第一線，努力體現真實的職業環境，讓學生在一個真實的職業環境中按照未來專業崗位對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合職業素養的培養。如我校數控加工專業實訓基地建設就是模擬了真實的職業環境，從而開展一體化教學改革試點工作。
二是技術含量高，校內實訓基地專業的設置需要緊跟行業和企業發展前沿，體現專業領域新技術、新工藝，使學生在實訓過程中，學到和掌握本專業領域先進的技術本領。
三是開放性好，不僅可以為校內學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔各級各類職業技能的培訓任務和企業的生產任務，甚至可以引廠入校，為社會提供多方位服務，成為對外交流的窗口和對外服務的基地。今年我校積極開展引廠入校試點，與廣東瑞成公司達成協議，成立校內生產性實訓基地，將他們企業的產品和技術引入校內，組織生產實習。
四是通用性強，充分利用有限資源，最大限度地節約資金，盡可能使所建設的實訓基地適用性強，能進行多學科的綜合實訓，相關專業盡可能通用。如數控加工技術專業和汽車維修專業等機械類專業建立機械加工綜合實訓基地，再如電子商務專業和平面設計專業建立計算機中心實訓基地。
（三）校內實習實訓基地建設資金籌措。校內實習實訓基地的建設，必定需要投入大量的資金。除了學校自籌資金，還可以爭取企業與各界的捐贈與支持，由企業投資或投入設備、企業派專業技術人員到學校對設備進行安裝、調試和培訓學校教師，提供技術支持；學校提供場地，派專業教師到企業實踐，達到校企共建校內實訓基地，實現校企合作共同培養人才的目的。我校與鴻準精密磨具有限公司在校企共建校內實習實訓基地達成共識，先后對我校捐助了5臺高速數控加工設備，4臺機器人設備用于機類專業學生實訓。這樣校企雙方互相支持、互相滲透、優勢互補、共建基地共享利益。
三、創新校內實習實訓基地的管理體制和運行機制
建立科學的運行與管理機制是實現高技能人才培養的保障，因此必須統一校內實習管理機構、明確各崗位職責；制定與實施教、學、做為一體的實習實訓指導方式配套的管理制度、實習實訓標準、考核標準、評價標準，努力把校內實訓基地建設成培養“職業人”的訓練基地。
（一）統一校內實習管理機構、明確各崗位職責。校內的實習實訓基地實行統一領導和院、系兩級管理體制。校內實習管理機構由學校教學部和各專業系部組成，教學部是實踐教學管理的主要職能部門，對各系部實踐教學活動進行全面統籌，合理安排。其具體職責是制定有關實習教學質量標準和規章制度；審核學校各系實習教學的制定情況；檢查各系實習教學執行情況；指導全校實習教學改革；負責實習教學質量考核，總結實習教學工作，組織實習教學經驗交流等。系部則承擔實踐教學的任務實施，對各自的實訓基地進行管理。具體職責是負責任務分配、材料采購、組織教學、過程檢查、質量監控、成績評定、職業氛圍營造、儀器設備的日常維護保養和工作總結；在系部的統籌安排下，對實習實訓基地的軟、硬件建設提供具體方案。這種統一管理模式避免了分散管理的弊端，可以最大限度的發揮基地和設備的使用率，從而避免了教學資源的浪費或重復建設。
（二）嚴格制定各項管理制度與標準。加強實習實訓基地制度建設是保障實訓基地正常運行的重要手段。為了全面規范校內實習實訓基地的管理，必須制定校內實習實訓基地管理辦法。在管理條例中明確教師行為規范和學生行為規范；制定各實訓室管理制度、安全制度、設備管理、檢修制度、安全教育制度、實訓室管理崗位職責、實訓指導教師職責、安全操作規程等，并且要嚴格按制度進行考核。新形勢下的教、學、做為一體的實習實訓標準、考核標準、教學效果評價體系也與傳統的實踐教學不同，如實習實訓教學效果的評價主要從學生、教師、企業和用人單位、畢業生等四方面進行評價，從而構成實習實訓教學效果科學的評價體系。
新形勢下，中職學校開展校內實訓基地管理機制的探究，對培養學生職業技能、職業意識與職業道德，具有深遠的意義。
參考文獻
學科課程體系已不能適應新的培養模式和教學改革的需要。學校、企業和行業專家合作對機械崗位群工作任務和相關職業標準進行分析、歸納、總結，確定機械崗位群行業通用職業能力和機械設計與制造專業方向職業能力，根據職業能力設置課程。即根據行業通用職業能力設置機械設計與制造專業群平臺課程，專業群內各專業共享課程建設成果，根據專業方向職業能力設置機械設計與制造專業方向課程。職業能力項目課程是課程體系的主體，再加上公共基礎課程和專業拓展課程即構成機械設計與制造專業的整個課程體系結構。根據人的認知規律和實踐專家的成長規律，安排課程設置先后順序，根據實施情況進行課程體系整體優化完善，如表1所示。
二、項目化課程的開發
根據企業職業能力要求，以機械設計與制造能力為主線，確定“機械制圖”、“機械設計基礎”、“機械CAD/CAM”、“機械制造工藝”和“數控加工技術”5門課程進行校級重點建設，與徐州機械行業、企業合作開發適合學校條件的項目課程。目前5門課程標準、教學方案、課件、校本教材及網絡課程成果已通過專家組驗收，并付諸實施。以“數控加工技術”課程開發思路為例。首先，應進行課程調研。召開三方人員組成的實踐專家座談會，研究數控中高級職業資格標準，確定數控加工綜合職業能力要求。其次，按照行動導向的教學方法，基于人的認知規律和專家的成長規律，從簡單到復雜，從新手到行家，選擇或設計項目載體，且載體要體現綜合性、實踐性，項目的數目不宜多。基上述理念，該課程設計了臺階軸的編程與加工、成型螺紋軸的編程與加工、輪廓零件的編程與加工和型腔零件的編程與加工四個項目。第三，進行項目的教學詳細設計。該課程在數控加工實訓車間實施教學。每個項目教學分為工藝規劃、程序編制、零件實際加工、質量檢測與評價4個教學環節；以學生為主體，任務驅動，學做合一。
課程考核以過程評價為主，結果評價為輔。課程結束后，學生經后續復雜零件數控加工實訓強化，數控工藝設計與編程能力可達高級工水平。此外，技能訓練課程是機械設計與制造專業課程體系的重要組成部分，是培養學生職業素質和實踐動手能力的主戰場，目前均實施項目教學。確定測繪與計算機繪圖實訓（繪圖員）、機械加工實訓（車工中級）、復雜零件數控加工實訓（數控高級）、機械CAD/CAM（機械CAD應用師）為課證融合課程，課程結束時學生技能水平達到有關職業標準要求，可考取中、高級職業資格證書。校內技能訓練課程項目教學由企業技術專家和專任教師共同指導，校外就業實習學生已是企業的準員工，培養準員工是企業的內在要求，聯合培養學生變為現實。
三、實訓基地建設
1.校內實訓基地建設
培養模式改革必須要有硬件作支撐才能實現。為此，學校投資300余萬資金建設機電工業中心，滿足了機械設計與制造專業教學改革的硬件要求。在建設實訓室時，原則是專業群資源共享與課程建設相對應，以避免實訓室利用率不高。硬件是基礎，軟件是靈魂，為此我院大力加強校內實訓基地內涵建設。具體做法如下：
（1）采用企業化的運行管理模式，教學環境融合企業職場環境。
（2）引入企業真實產品作為技能訓練項目載體，兼職教師和專任教師共同指導實訓，實現了教產結合，合作育人。
（3）定期舉辦機械技能大賽，以賽促學，以形成良好的學習氛圍。
（4）依托工業中心積極開展教科研工作和技術服務。上述做法取得了好的效果，近兩年，“機電類創新創業教育實習實訓基地建設研究”作為我院的“江蘇大學生創業教育示范校”建設子項目通過驗收，獲得專家的肯定；校級以上各類項目立項12項，多次為企業承辦機械維修技能大賽和員工能力提升培訓，獲得了企業的認可。
2.校外實訓基地建設
培養符合社會所需的人才是高職院校持續發展的關鍵。高職院校的人才培養必須緊緊圍繞“以就業為導向，以能力為本位”的總體要求。人才培養模式和教學模式的選擇和制定將直接影響高職院校生存和發展。本文以陜西國防工業職業技術學院熱能動力設備與應用專業人才培養方案為例 ，對該專業人才培養模式和教學模式進行構建，希望能給大家以借鑒，并歡迎大家提出不同意見和建議。
一、我院熱能動力設備與應用專業人才培養模式的構建
在培養學生全面素質基礎上，以能源動力方面實踐能力和創新能力為重點，把理論研究和教育實踐相結合，探索產學研結合的人才培養模式，培養適合職業崗位需要的高素質專門型人才。
（一）以“人才”為根本，鼓勵學生個性發展
熱能動力設備及應用專業以學生為主體、教師為主導，激發起學生在研究能源動力技術方面的主動性、積極性和創造性，以利于創新人才的培養。“以人才為本”，不能用整體劃一的模式、整體劃一的課程、整體劃一的思維方式、整體劃一的原則方式方法去塑造人，強調學生的學習責任感，自律、自控、自強。
（二）以“實踐”為關鍵，培養學生創新精神
高等職業教育的具體培養目標，就人才類型而言，主要是技術型人才，技術型人才的發展是生產力發展、社會進步的主要標志，技術創新的競爭成為未來世界競爭的主要焦點。
熱能動力設備及應用專業是傳統技術產業，我們在設計課程結構、課程體系時，注重現今成熟新技術與課程的開發，使學生的學習貼近新的能源動力技術，提高實際操作能力，真正感受、理解知識的實際應用成效，培養學生的科學精神和實踐能力。
（三）以“應用”為目的，培養學生的實踐能力
理論聯系實際，以應用為目的。本專業是實踐性、綜合性、應用性很強的專業，重視加強能力訓練，加強實踐。通過教學、實踐活動，使學生具有獲取新知識的能力，分析和解決實際問題的能力，語言文字表達能力以及團結協作和社會活動能力。
三、我院熱能動力設備與應用專業教學模式的構建
我院針對熱能動力設備運行的特點和能源生產企業對高職人才能力的要求，以校內、外實訓基地為載體，共同實施“6學期3階段”的多學期、分段式教學組織模式。
（一）第一階段主要完成專業通用能力的培養
本階段在第一、二學期進行。在學校進行公共基礎領域、專業基本學習領域課程的理論學習及專業通用能力訓練。讓學生學習相關的公共基礎知識和專業基礎知識，在校內、外實訓基地及國防教育基地完成熱力設備基本技能操作訓練，在企業進行專業認知實習，了解專業具體產品生產組織、生產工藝，加強學生間的交流、合作與自我學習等能力的培養，將職業素質教育滲透到教學過程中，培養學生遵紀守法、吃苦耐勞、踏實工作、愛崗敬業的職業素質，將校園文化與軍工文化相融合，實現學生達到化工行業通用能力的培養目標。
（二）第二階段主要完成專業核心能力培養
本階段在第三、四、五學期進行。第三、四學期，完成專業核心領域課程的理論學習，在校內實訓基地完成專業核心能力技能訓練、課程綜合仿真訓練。充分利用校內實訓資源，選擇典型的設備做為教學載體，開展教學活動。理論教學與技能訓練交替，虛擬仿真與技能實操交替，在學中做，在做中學，加強熱力設備操作及控制、設備維護等專業技能訓練，熟悉產品從制造到運行的整個生產流程，完成能力的進階，獲取專業技能證書，實行“雙證書”制。第五學期，利用兩周在熱力公司進行生產實習，利用12周完成專業拓展課程學習，拓展專業視野，為就職可能面臨的轉崗、轉業做好準備。后7周進行畢業設計，也可在企業邊進行生產實習邊完成，在校外實訓基地根據崗位實際生產進行選題，通過實操，進一步掌握熱 能生產過程中的工藝流程、崗位操作、生產過程控制、品質控制和設備維護等相關知識，進行企業產品生產操作、工藝控制、獲取企業上崗證書。或利用前13周在訂單企業結合企業熱能生產工藝完成專業校企合作開發課程的學習。
（三）第三階段主要完成專業綜合能力培養
本階段在最后一學期進行。學生到校外實訓基地或訂單企業頂崗實習，校企共同制訂頂崗實習標準，將就業與實習有機結合，在真實的職業情境中，培養學生的專業綜合能力。學生與企業簽訂頂崗實習協議，以企業員工的身份參與企業生產，企業技術人員現場指導，專職教師負責實習輔導和學生管理。在實習過程中企業與學校聯合對學生進行質量教育、成本教育、保密教育和安全教育，培養學生的職業道德、職業技能及國防精神。
三、總結
我院熱能動力設備與應用專業的培養目標是結合國家能源發展與優化利用政策，面向電廠熱能動力及自動化、民用采暖與工業用汽、能源與環境工程等領域，培養具有良好的職業道德和敬業精神，能在工程一線從事熱能動力設備運行、技術管理、技術改造、制造和銷售等工作，德智體美全面發展的高素質技能型人才。我們將根據社會對該專業人才的要求變化不斷修正和改革人才培養模式和教學模式，一定要培養出適合社會需求的理論扎實、技術過硬和道德高尚的熱能動力設備與應用專業的高技能型人才。
參考文獻：
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一、職業能力分析
職業核心能力體系開發的主要對象為：主要是需加強素質教育的中等學校的在校學生等要求提高綜合素質的各類在職人員。職業核心能力體系構成可概括為與人交流、數字應用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學習、革新創新和外語應用等8個項目。 職業核心能力培養的目標是做事或做人的能力，是完成一系列與職業相關的活動所需要的一個基本能力，核心能力標準體系包括在職業活動中的工作態度，敬業精神、誠信、熱情和職業道德等內容，使中職教育成為教會學生如何生存、如何就業、如何創業、如何發展，進而建立起核心技能培養的特定模式。 通過社會調查和研究，按確定目標、制定核心能力標準、開發核心能力課程和教材、開展教育和培訓、考核認證等程序進行核心能力開發。 職業核心能力的開發是要改變人的行為方式和工作態度。
（1）職業核心能力培訓的課程開發。核心能力培訓課程開發體現以下特點：教學目標反映能力本位的主導性，課程開發的教學內容反映各種職業的共同性。
（2）職業核心能力培訓教材模式。根據行為導向的教學理念，制定配套的培訓教學計劃和大綱，課程主要采用項目教學法，進行工作現場等工作任務驅動的教學設計、開發課堂教學的多媒體課件、考試試題、技能考核等內容。
（3）職業核心能力培訓的教學方法。核心能力培訓是為了改變人的行為活動及表現，用行為活動的方式來引導教學全過程，以實現學生行為活動的改變。在整個教學過程中，采用“六步教學法”進行項目教學，學生是主角，教師只是教學活動的主持人，指導學生在專業學習和技能訓練過程中學會做事做人，學會學習，全面提高綜合能力。
二、 行業通用能力和職業特定能力培養
行業和專業種類、性質不同，其需要的通用能力和職業特定能力有很大差別，因此，從宏觀角度出發探討職業通用能力和職業特定能力培養。成立由學校、企業和行業協會組成的專業建設指導委員會，通過行業人才需求調研、分析，確定專業的人才培養目標。構建以典型工作任務為導向的課程體系。根據專業人才培養目標，大力推進課程體系改革。按照“校企合作、工學結合”的人才培養模式，重構以能力為培養目標，以典型工作任務為導向，以項目教學為載體構建專業的課程體系，使課程學習內容貼近生產實際，提高學生的職業行動能力。 建立適應各課程模塊的考核辦法，建設精品課程和優質核心課程建設，建立共享教學資源庫。深入生產一線，收集教學資料，確定項目，制訂課程標準，研究和制訂技能培訓大綱，開發、編寫適合本專業學做一體化教學和技能培訓的相關教材；注重國家級精品課程、省級精品課程和校級精品課程建設，不斷提高教學質量。 校企合作共同開發建設專業學習網站，共享電子課件、電子教案、仿真動畫、試題庫以及教學參考項目和創新項目，并開展網上答疑、互動等功能。學生技能考核體系注重學生在完成項目過程中的態度、能力以及項目完成的質量。共享型專業教學資源庫建設。開發計算機網絡課程和多媒體課件，建立實驗實訓資料庫和試題庫，建設行業資源庫和素材庫，整合各種優質資源，建立模具設計與制造專業教學、科研的共享平臺，發揮專業優質教學資源的輻射服務能力，使其產生更大的社會效益。 圍繞課程體系，進一步加大師資隊伍建設力度，采取培養、引進、外聘等多種措施，建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的教、學、做合一“雙師”隊伍。
三、學習型生產性實訓基地建設
擴展和完善校內實訓基地功能，注重生產性加學習型特色的創建，提高實訓基地的綜合能力，進一步深化校企合作，引入企業資金、設備、生產項目，建立科學的運行管理模式，打造融教學實訓、技術培訓、職業技能鑒定、生產和技術研發于一體的多功能實訓基地。完善相應的管理制度，如實訓操作規程、實訓室管理規定、學生實訓守則等。實訓室管理引進企業化管理模式，實訓任務選定實際的生產項目，產品嚴格按照企業圖紙要求加工，最后將產品推向市場，使消耗性實訓變為效益性實訓。頂崗實習是學生畢業前的最后一個教學環節。學生畢業前半年下廠頂崗實習前由教研室組織相關專業的學生召開頂崗實訓動員會議，布置頂崗任務，提出實訓要求、規范實訓報告的書寫格式和內容、介紹頂崗實習考核辦法，安排頂崗實習單位，落實廠方和學生聯系人，頂崗實習崗位和頂崗實習項目由廠方、學校和學生三方根據專業培養方向和工廠實際情況協商確定，廠方和學校簽訂學生頂崗實習協議，共同承擔學生日常管理，專業教師定期對頂崗學生巡回指導，把頂崗實習工作落到實處，通過頂崗實習進一步提高學生的專業技能，保證學生畢業時能“零距離”就業。
參考文獻：
[1]教育部文件.2003-2007年教育振興行動計劃.北京，2004.
本文作者：李青 單位：武漢交通職業學院
目前，大部分高職院校的職業素養教育是作為高職畢業生就業指導體系的一個組成部分，且很多高職院校的就業指導工作集中在大學生畢業前的一年進行。長期實踐證明，這種做法效果欠佳，應該把大學生職業素養教育貫穿于高等教育全過程。高職院校職業素養培育缺乏針對性。由于各高職院校未形成完整的職業素養培育環境，因此在學生職業素養培育方面缺乏針對性，往往存在就職業素養談職業素養，對學生教育流于形式，效果不佳。專業教師參與學生職業素養培育積極性不高，對職業素養培育理解片面。高職院校的專業教師多數認為職業素養的培養不是自己的責任，是專門德育老師的責任。對教育價值的選擇還停留在傳遞知識、培養職業技能的層面，對學生將來必備的職業素養則只是抽象的提及、輕描淡寫。由于對職業素養培育理解片面，專業教師參與學生職業素養培育積極性不高，因此，對在自己的課堂教學中進行職業素養教育，很多教師認為不可能有明顯效果或無從下手。
為有效地實施職業素養培育，培養符合湖北汽車支柱產業發展需要的高端技能型人才。在總結近6年校企合作培養高端技能型應用型人才經驗的基礎上，我們針對職業素養的養成性、情景性、統整性的特點[4]，設計了“技能為根本，活動為導向，校企共培育，終身可持續”的職業素養培育路徑。對適應湖北汽車支柱產業發展的高端技能型人才職業素養的培育路徑進行了有益地探索。
技能為根本。職業素養包含職業道德、職業思想(意識)、職業行為習慣、職業技能四個方面。其中職業技能是支撐職業人生的根本基礎。因此，在制定專業人才培養方案時，我們遵照職業崗位典型工作任務職業能力課程體系的原則，以職業技能要求為重點，以真實工作任務為載體，形成“技能導向、學做一體”的人才培養模式，推行雙證書制度。構建基于工作過程的項目化課程體系，由職業基礎課、職業技能課、職業拓展課三個模塊構成，各系列課程均安排了相應的實驗、實訓課程，以達到理論與實際相結合，充分培養和鍛煉學生的職業技能。
活動為導向。一是以職業素養教育為主線，以專業教研室和專業教師為主體來開展，圍繞“入門、入行、入職”設計相應活動載體，培育學生愛崗敬業的職業品質。通過以真實工作任務為載體，“技能導向、學做一體”的職業技能課的教學活動，以典型工作任務的實施強化學生職業素養培育。通過開展與專業相關的大學生涯設計、技能節、汽車文化節主題實踐活動，培養學生的行業認同感。通過開設相應的職業素養課、就業指導課，從理論上對學生進行職業素養的熏陶。通過頂崗實習，深入企業職業氛圍，在實踐中培養自身職業素養。二是以職業素養滲透教育為目的，以學生自我管理為基礎，通過“未來，因我而來”新老生交流會、大學生社會實踐活動、養成教育系列活動等，加強學生職業思想、職業道德、職業行為習慣的培養[4]。
校企共培育。一是引企業文化進校園，將企業崗前培訓前移到學校，提升學生到崗適應能力。與上海通用汽車培訓中心合作開設的上海通用“ASEP”訂單班，引進北美先進的職業教育方式，按工學交替模式為湖北區域的通用別克、雪佛蘭汽車服務站培養維修技能人才。二是聘請楚天技能名師講學，將企業職業技能培養和職業素養培育融入日常教學中。三是聘請知名汽車企業技術專家出任專業教學指導委員會委員，擔任兼職教師，參與專業建設、指導青年教師、輔導學生學習技能、提供實習崗位與就業渠道，有力推動畢業定崗實習和預就業工作。
終身可持續。國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)中明確指出，“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。”基于此，我們構建了全員育人格局(如右圖所示)，將職業素養培育貫穿高職教育全過程。
在推進“技能為根本，活動為導向，校企共培育，終身可持續”的職業素養培育路徑過程中，雖然存在著專業教師參與學生職業素養培育積極性不高，“活動為導向”中活動設計有待優化、因學生個體差異導致“終身可持續”方面理念培養的操作性難度較大等問題和困難。但從近兩年對我院汽車類專業畢業生的跟蹤調查中，用人單位普遍反映畢業生綜合素質提高，對畢業生的滿意度也大幅提高。
【關鍵詞】校企合作 “2+1” 訂單式 人才培養 教學模式
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）07C-0101-02
為培養符合社會需求的高素質人才，各高職院校一直在探索符合高技能人才成長規律的人才培養模式。“訂單式”人才培養模式可使企業、學校和學生三方受益，實踐表明，這種人才培養模式是有效的。
廣西在推進工業化的發展進程中，特別是對北部灣地區汽車、機械兩大先進制造業和鋁業、制糖造紙兩大資源型產業和現代港口物流兩大新興特色產業的重點扶持和大力發展，使得機電一體化技術專業及相關專業群的人才需求很大。為滿足汽車、機械制造業對機電一體化人才的迫切需要，廣西機電職業技術學院機電一體化專業于2008年起與上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱工業公司合作開辦“五菱班”訂單班，至今已經合作共辦5屆，為這兩個企業輸送高技能人才一兩百人，目前大部分學生已成為企業的骨干力量。
一、校企合作“2+1”訂單式教學模式
校企合作“2+1”訂單式教學模式是指企業與學校簽訂的頂崗實習協議，前兩年由學校制定培養計劃，第三年在企業頂崗實習，由學校企業共同制訂培養計劃，共同參與人才培養過程，雙方互享有利資源，達到企業所需的人才培養目標，頂崗實習期滿，企業再進行考核，考核合格的學生與企業簽訂就業協議。這種培養方式解決了企業急需的技能型人才，同時又為學生發展提供了廣闊的空間。培養了大批既有理論知識，又有實際動手能力的技能人才。
“2+1”教學模式改革，是人才培養模式的一種改革嘗試，就是將3年制分為兩段，前兩年主要在學校完成專業必需的基本教學任務，掌握堅實的專業基礎知識，后一年，主要著重職業技能培養，緊貼就業市場的最新動向，按照意向企業的人才需求，通過頂崗實習強化目標崗位所需的操作技能。
“2+1”訂單式培養模式優勢有：一是企業崗位目標明確，根據崗位需求招聘技能型人才，而學校的培養目標也是明確的，根據已確定企業崗位針對性地制訂培養計劃，學生在學校有了就業目標，增強了學習的主動性，挖掘學生各方面的潛能，因此培養的人才很受企業歡迎。二是“2+1”訂單式人才培養模式教學時間設置為2年在校學習，1年在企業中學習，這種教學模式可以充分利用了學院和企業的教學場所、生產現場、教學設備、生產設備、教師、行業專家、技術能手等優勢，使校企資源得到有機地整合與共享，并且按照企業生產的實際需要設置教學內容、教學時間，采取有效的教學手段和方法開展教學活動，從而提高教學效果。三是在實習期間，貫穿的《企業文化》、《安全生產管理》等內容，使學生建立先入為主的思維方式，以企業為家、榮辱與共的思想，增加了學生對企業的忠誠度與責任感。
二、校企合作“五菱班”訂單班教學方案制定及實施
自從2008年以來，廣西機電職業技術學院機電一體化專業與上汽通用五菱股份有限公司、柳州五菱汽車股份有限公司合作開辦“五菱班”，在實施過程中，根據企業需求，不斷調整教學方案。
（一）教學方案制定及實施
通過與五菱公司有關負責人溝通與探討，共同制定教學方案及實施細則，根據企業頂崗技能要求，訂單班在第三學年開設專業理論課與實踐課。其中專業理論課課程為：工廠供配電技術、AB系列PLC控制技術、數控機床維修與診斷。理論課由機電專業派出專業教師與企業相關工程師共同組織教學活動，實習單位負責提供教學場所、設施及相關技術人員配合，由企業與學校安排恰當時間。實踐課包括供配電技術綜合實訓、工業控制系統控制技術實訓、數控機床維修與診斷實訓、控制系統設備維修保養、自動化生產線維護及故障診斷等五門綜合性實踐課程，主要由企業生產一線的技術骨干、專家等主講及指導，本專業相關專業教師配合，根據企業需求靈活安排貫穿整個實習期。此外，在一年的實習期中貫穿企業設立的企業文化、安全生產管理、品質管理、汽車生產工藝概況、系統標準與規范、設備操作規范、設備安裝與維修規范等模塊相關內容，由企業人力資源部、車間等共同實施及考核。這些課程與廣西機電職業技術學院原專業教育、畢業教育等內容共同構成品行教學計劃。
（二）考核方式及實施
考核方式包括：一是理論課程考核方式，視企業生產管理安排由機電專業派出專業教師帶試題于第五學期到學生實習單位組織考試。二是實踐課程考核方式。實踐課程考核由兩部分組成，一部分是用人單位對學生在實習期間工作表現的評價；另一部分是學生實踐課題完成情況。由機電專業組織專業教師與用人單位交流商討后進行綜合評價并確定成績。
三、校企合作“五菱班”“2+1”訂單班學生管理
自愿參加五菱公司面試篩選、并通過考核，最終錄用學生組成了“五菱班”。要求學生進入企業之前要與系部簽訂協議書，要求：一是嚴格遵守企業的規章制度，自覺接受企業管理。二是認真完成學習班的學習任務，自覺接受學院的學習安排和考核，服從系部管理。三是主動接受企業、學校和家長的教育，增強安全意識，在實習期間不準到江、河、湖、海游泳，不得參與傳銷、賭博等各種非法活動。四是學習班設班委會，負責班級日常管理工作，學習班成員每個月寫一份學結，向班主任報告學習、工作和生活等方面的情況，由系部組織教師進行指導。五是班委會每周向班主任電話匯報班級工作情況不少于一次，緊急情況立即報告；每兩周書面報告一次，分別以電子郵件和郵寄方式向班主任匯報。六是班主任負責將學習班的情況向系部報告，系部每月委派相關專業教師到企業了解學生情況及到車間進修學習1次，每次時間不少于一周。七是機電專業老師擔任學習班的班主任，負責學習班的各項工作，與五菱公司保持溝通聯系。
四、校企合作“五菱班”“2+1”訂單班教學改革實施的效果
（一）教學目標明確
實施訂單班教學改革以來，機電一體化專業定位目標更明確，專業根據企業崗位需要作為人才培養目標，可以很靈活地開展教學活動，根據企業訂單的需要，從教學計劃、課程設置、教學內容制定、指導教師、教學組織都可以根據企業訂單需要進行調整，靈活處理，避免教學中的盲目性，培養出企業需要的既有扎實的理論知識，又有很強的實際動手能力，理論與實踐能力并重的企業所需的實用人才。
（二）資源共享，深度合作
每年企業都提前到學校挑選優秀的學生到企業進行頂崗實習，企業能提前聘到需要的人才，保證有穩定的人才供應。引進的學生崗位適應性更強，有大部分學生在頂崗實習期間就能獨立上崗，實習期滿企業與實習生簽合同時，實習生就是一個熟練工，大大縮短了培訓時間，節省了大量崗前培訓費用。當然，在校企雙方在人才培養過程中，校企雙方都投入各自的師資、財力，企業提供相應的教學設施及實訓場地，是一種合作、互利的共贏關系，企業可以全方位、深層次地參與人才培養的全過程，這樣學校培養出的人才保證了質量。學校和企業可以發揮各自優勢，緊密合作，共同參與“訂單式”人才培養模式的實施過程中。
（三）產生社會效應，促進專業的招生就業工作
在實施訂單班人才培養模式改革以來，機電一體化專業受益匪淺，學校近年的招生填報率、報到率都很高，入學高考平均分數超出三本30分至40分，有一部分已經超出二本分數線，個別接近一本分數線。
參加“五菱班”學習的學生，除非個人原因，最后全部都和企業簽下就業合同。“訂單式”人才培養模式為企業“量體裁衣”培養人才，校企雙方共同培養人才，提高了專業人才培養的質量，同時企業得到了急需的人才，企業為學生解決就業的同時，也為廣西機電職業技術學院作了很好的宣傳。2012年，上汽通用五菱公司除了和機電專業繼續合作辦班外，同時還與廣西機電職業技術學院的數控專業、機制專業合作共建“訂單班”，帶動了廣西機電職業技術學院其他專業學生就業，提高就業率及就業質量。
實踐表明，“2+1”訂單式人才培養模式有很強的優越性，通過企業宣傳，產生很好的社會效應，在高考生源逐年減少的情況下，機電一體化專業的填報率和報到率仍然很高，錄取分數線很高，好的生源又促進了教學和管理，培養出企業滿意的人才，步入了良性的循環。當然，在實施“訂單”人才培養過程中，也存在一些問題。“2+1”訂單班培養模式，學生在校時間只有兩年，在這么短的時間里完成高職規定的教學計劃學分，才能達到畢業要求。同時在實施過程中，學校要安排老師管理、還要負擔學生的住宿費，從人力、時間、財力上考慮，要比正常的培養成本要高很多，這是實施“2+1”訂單式人才培養模式出現的主要問題。學校培養社會合格人才，企業提高經濟效益，校企合作需不斷探索，尋求平衡點，以達到校企共贏的結果。
【參考文獻】
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[4]董艷斐.中職護生“訂單式”人才培養模式的探索與展望[J].中國實用護理雜志，2009（1）
這是WMGP第一次招收Intern性質的實習生。這次實習一共有六個清華的學生，4個在深圳總部，2個在上海。每個人都被分在不同的部門，但是總體的實習安排大致相同，基本上都是在不同的部分輪換學習。但是我們每個人的實習時間都不相同，人事部在確定時間時考慮了每個人的不同情況而進行了安排，這也體現出沃爾瑪作為零售服務業而具有的稀植和尊重。我的實習期一共七周，每天都有不同的學習任務。
WMGP的概況:
WMGP的蓬勃發展：
自成立以來，WMGP就取得了飛速的發展。主要原因是中國世界工廠的地位給海外沃爾瑪提供了非常廉價的商品，從而產生了新的利潤增長點。據報道，WMGP2003年的采購總量達到150億美元之多，而且正以每年30%的速度發展。我在實習的其間也是發現公司每周都新進6、7個員工。
WMGP的企業文化：
公司非常注重對企業文化的建設，企業文化的內容非常地豐富博大。其中較基本的幾條有：天天平價(這是最常見的一個口號，就是要號召員工積極主動的為實現Every Day Low Price的承諾)；三項基本理念(尊重個人，服務顧客和追求卓越)；三米微笑原則(在三米之內給別人尤其是顧客展現微笑并表達友好)；日落原則(在每天下班之前回顧自身的工作，并落實每一項任務)；十項成功原則(沃頓先生總結得十條成功經驗，具體記不清了，有興趣可以去查看沃頓寫的自傳)；很多人都試著去總結沃爾瑪獲取巨大成功的秘訣，雖然說法不一，可是都一致認為企業文化建設是非常重要的一面。由此也可以看出國際型大公司對企業文化的重視。
WMGP的管理氛圍：
公司提倡公仆領導的理念，就是要求上級主動去關心和幫助下屬、并努力去培訓下屬已達到成功的目標。這點我體會非常深刻：我的mentor是個香港人，名叫Andy。我記得他從來沒有打電話跟我商量事情，一般都是主動地跑到我座位上，主動詢問我需要什么幫助，或者有什么想法。并且三次請我去吃飯，真是讓我感覺到了保姆般的關心。另外，公司里面都是直呼其名，每個員工都有一個英文名字，這個英文名字加上中國人的姓就成為中國人的公司通用代碼。而打招呼時大家都是只講英文文字，不論級別多高。加上企業文化體現的友好氛圍，所以很多時候都感覺不出來上下級的關系。WMGP對員工的作息沒有硬性的規定，工作比較彈性，當然前提是要能完成任務。公司在休息間里設有乒乓球桌、小型臺球桌和一個手控足球桌。一個小時的午飯時間就有很多人在那里娛樂。我也經常去那里玩乒乓球，樂在其中。另外，聽說公司的員工可以在每個月毫無理由的休息半天。不過，我一直沒有想到要試一下。
友善而優秀的員工：
我接觸到的公司員工都非常的友好，很愿意幫助人。并且大部分人都來自不同的背景，有香港人、臺灣人、菲律賓人、美國人等等，有歸國華僑、海外留學人員、教師，還聽說有個從花旗銀行過來的員工。跟這些人接觸使我感到很高興。這些人里面不乏優秀分子，其中招聘我們的Karen就是受人仰慕的魅力女性之一，她有著傳奇的經歷、豐富的閱歷和淵博的知識。
國際采購流程：
國際采購流程被稱作為直接進口。一個企業要成為沃爾瑪的供應商并完成一次供貨，一般要經歷好幾個重要的步驟：Buying Trip(海外的Buyer來中國參加供應商的樣品選型并落實采購計劃，下訂單等后續工作)；FC(工廠認證，以確保工廠沒有雇用童工、沒有超時加班、沒有安全隱患等)；QA(質量檢查，在生產過程中和生產結束基本都會安排一次產品質量檢查)；Shipping(跟沃爾瑪的第三方物流伙伴馬士基聯系裝船，并提供給沃爾瑪所有的有效單據)；Payment(沃爾瑪開信用證給供應商)；其中這些步驟中又有很多的細節，可能遇到很多問題要實時處理。所以，直接進口的供貨采購周期一般都要多出國內采購很多。這也是為什么并不是所有的中國廉價產品都能通過這種方式到達海外商店的原因之一。
自我描述要符合職位的要求
求職者的個性特點是否與求職意向相符合，一般是HR首先關注的。58同城招聘高級職業顧問蔡艷麗強調道，HR在一份簡歷上停留的時間特別短，而且他們是根據職位來選人，選擇最適合這個職位的人。所以如果你的自我描述越符合職位的要求，那么你的勝算就會越大。
小許今年畢業于華南理工大學電信學院，他拿到好幾個公司的offer。談起找工作的經驗，他認為寫簡歷是最難而且最重要的一個環節，其實只要簡歷通過了篩選，后面的面試就沒什么問題了。很多大公司篩選簡歷都比較嚴格，所以寫簡歷一定要花心思。
小許強調，簡歷并非要很華麗，而是你的特點要和你想要報的職位需要相吻合。盡量在簡歷上去滿足所填報職位的需求。企業需要的是適合這個崗位的人，不適合或者超出崗位需求太多的，企業都不予考慮，因為超過太多，企業會考慮這個人在這個職位待的時間長短，會考慮成本問題。
小許還提出簡歷寫作的三字要訣：快、準、狠。關鍵是換位思考，不妨站在HR的角度想問題，先看職位需求，想想這個職位需要什么素質的人，自己的簡歷中就盡量突出這方面的素質。
無獨有偶，今年成功入職建設銀行的小林也表達了相同的觀點，我們不能只寫一份通用的簡歷，投簡歷時不能每個企業、每個職位都用同一份簡歷。我們應該首先了解所投的企業和職位，然后在細節上對簡歷進行修改。比如我投計算機類的職位時，就會在社會實踐中突出在學校做的有關計算機類的項目，以及在IBM實習的經歷等。
多用數字和事實說話
簡歷中需要寫自己的實習經歷和成績等內容，很多應屆生總是喜歡用形容詞來表達自己的收獲，比如這個實習讓我受益匪淺，學到了一些有關銷售的知識。蔡艷麗指出，這樣的實習描述過于泛泛而談，往往不能吸引HR往下看，HR希望看一些實實在在的東西，最好的表達方式就是用數字和事實說話。寫實習經歷時，用幾個字概括職責的內容就行，多寫總結性的話語，讓HR抓住重點，這樣會讓HR覺得這個學生的邏輯和思路都很清晰。
小林在簡歷的寫作中也非常注重數字的表達。很多時候要寫實習中收獲了什么，我一般都用數字表示，比如寫自己參加過的項目，與其寫參加了很多項目不如寫具體的參加了10個以上的項目。并且在有數字的地方用粗體加黑一下，這樣可以更突出，更能夠吸引HR的注意。
在寫學業成績的時候，很多同學只寫獲得了幾等獎，我覺得這個還不夠，我一般會把專業排名寫出來，格式是自己的排名和排名的總人數，這樣HR就能一目了然地看到我的專業成績，以及在全年級的排名情況。
小圓今年成功被廣州一家報社錄取，她認為自己漂亮的簡歷為她獲得這份夢寐以求的工作加分不少。我在社會實踐里把自己大學期間在媒體實習時發表的文章都列出來，比如我大一的暑假時候在某報社實習，一共發表了30篇署名文章。然后重點介紹一兩篇代表作。這樣既簡潔，又便于HR捕捉有用信息。
專家貼士
網申簡歷只需一頁
（高級職業顧問蔡艷麗）
1.簡歷不能太簡單，不要在簡歷上有明顯的錯別字。網申的簡歷寫一頁就行了，紙質簡歷可以寫兩頁（A4紙），如果有作品的話可以附上；
2.投遞簡歷時一定要明確求職意向，對職位要清楚了解。一般建議投一個最適合自己的職位，投多了反而會大打折扣；
3.不要過多地寫一些與應聘崗位無關的興趣、愛好、特長和偏好；
