時間：2023-02-18 03:18:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中專學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞:學習策略 中專英語教學 指導
隨著終身教育理念的形成和確立,尤其是對于即將步入社會的中專生來說,如果掌握了有效的學習策略,就會使其終身受益。教師應改變傳統的教學理念,把注重知識的傳授轉向注重學習策略的指導上。實踐證明,有效的學習策略可以讓學生產生事半功倍的效果,同時又可以增強學生學習的自信心和提高學習的積極性。中專生由于大部分來自農村,基礎差,底子薄,英語對他們來說更是比較頭疼的科目。所以,中專英語教師要想提高學生的學習成績和自己的教學效果,首先要向他們提供有效的學習策略并且加以正確的指導,這樣才能使學生學習起來如魚得水,得心應手,從而實現教與學的最優化的目標。
一、制訂學習計劃的策略
要想學好一門外語,光靠苦干是不行的,還要加上巧干,也就是掌握一定的學習技巧和策略才行。教師要因人而異,首先要求學生自己學會量身裁衣,根據自己的個性特點、學習基礎以及學習習慣,制訂出切實可行的學習計劃。從時間上,計劃可以分為日計劃、周計劃、月計劃、期計劃和年計劃。例如,在日計劃中,學生可以制訂出每天最少記憶多少個單詞為目標,從少到多,可以聚沙成塔,為閱讀文章理解句意掃除單詞障礙。記憶單詞可以通過劃分時段來執行,不一定非要集中某個時間點來完成任務,那樣會使學生容易產生疲勞感,而且收獲不大。學生可以利用課間、課后、飯時、便時以及就寢前等時間段來分解自己定的單詞任務數,這樣就在不知不覺中很輕松地掌握了很多單詞。學生有了一定的單詞量,上課就能聽懂老師所講的內容和教材所呈現的知識,慢慢地就會產生感悟學習的快樂和體驗成功的喜悅之感。
在周計劃中,教師可以指導學生記憶幾個常用句型或句子;在月計劃中,可以指導學生閱讀幾篇文章。通過這幾項學習,學生就可以掌握比較熟練的口語交際能力,也就達到了培養學生英語語言交際能力的目標。有了日、周和月計劃的實施,那么期計劃和年計劃就會順理成章地實行和達標。因此,制訂學習計劃的策略是指導學生學會學習的基礎。
二、劃分學習內容的策略
中專英語教材涉及面廣,包括日常生活、風俗習慣、文化背景等不同場合的英語交際活動。教師可以指導學生根據自己的愛好和特長將教材內容合并同類項,然后分組進行學習。學生可以收集與教材內容相關的英文材料信息。例如,體育類的就可以收集有關世界杯足球賽事、美國NBA賽事、國際體壇等英文信息材料來幫助學生學習和理解教材內容,同時,也可以豐富學生的知識面,增長知識、開闊視野,達到寓教于樂的目的。運用劃分學習內容的策略,通過小組合作學習,還可以增進學生之間的感情,增強自信心,為培養學生走上社會,適應與人交流的生活能力而打下良好的基礎。
三、設計學習活動的策略
在英語教學中,要充分發揮學生的主體作用,讓學生體會自主學習的快樂,并且能夠積極參與教學活動,變被動聽課為主動參與,讓“沉默”的學生不再“沉默”。
學習活動有很多種類,從時間上可分為課堂學習活動與課外學習活動;從形式上可分為口語學習活動和操作學習活動等。在課堂學習活動中,教師要充分調動學生的學習積極性,讓學生學會發現問題、提出問題,哪怕是一個不認識的單詞、簡單的句子或者是不理解的段落等都可以當堂提出來,通過生生交流、師生交流,讓學生最終達到理解并掌握,從而增強學習的自信心。在課外活動中,教師要指導學生建立諸如“英語角”之類的活動版塊,讓學生通過自主收集活動材料,自主設計活動內容,自主設計活動形式,并且能夠主動參與、積極參與,倡導參與就是勝利的精神思想。學生通過整理材料、信息加工、活動參與等一系列過程,就能夠獲得大量的學習方法和活動經驗,為促進學業進步而營造一個良好的局面。
無論是課堂還是課外,教師都要培養學生積極參與口語活動的興趣以及操作學習活動的能力。通過提問、設疑、研討、練習等多角度、多層次的教學程序的運用,使學生樂于動口、動手、動腦,將“說、學、做”融為一體,使學生處于一種強烈求知的積極心態下,形成對學習策略運用的欲望和動機,并且體驗學習策略運用過程中所帶來的成就感和快樂感。
四、學習記筆記的策略
俗話說“好記性不如爛筆頭”“勤能補拙”等,講的都是要求人們勤奮的故事。在英語學習方面更是如此。中專生的英語程度普遍都低,要想把英語成績盡快趕上,就離不不開學習方法的幫助。所以,教師就要指導好學生做好筆記這個工作。首先,學生要準備好幾個筆記本,以便分類記憶。例如,詞匯記錄本、語法記錄本、常用句式記錄本、疑難問題記錄本等。在詞匯記錄本上,學生把新學的詞匯記下來,可以嘗試分類記憶單詞的方法,根據意義或者詞性將詞歸類。比如,可以把一單元中的頻度副詞歸為一類;把食物類的、旅游類的、工作類的等有關詞匯分別寫在一起,歸類記憶或者集中記憶。在語法記錄本上,學生可以把每個單元出現的語法項目如不定式結構、時態、定語從句、賓語從句、限定性與非限定性定語從句等有關結構和例句一一記錄下來,以便明晰和加強記憶。無論是課內、課外、課上、課下,還是生活中遇到不認識的詞匯、不懂的句子等,學生都可以把它們記錄在疑難問題本上,以便及時詢問老師或者是同學,盡快地將它們弄懂,達到及時消化和吸收的目的。
五、指導學生閱讀的策略
閱讀課的主要活動應當是讓學生進行閱讀實踐。也就是說,閱讀課應該讓學生通過閱讀,學習和掌握閱讀技巧,而不是聽教師進行講解或由學生書面回答問題。如:學生可根據已知的事實,聯系已有的知識,通過分析推理法、字面理解法、欣賞法等理解文章的意思;利用上下文理解作者的意圖;概述文章內容等。第一遍不懂,讀第二遍、第三遍,直到讀懂為止。教師要培養學生學會領會文章的大意,學會抓住文章要點的能力。通過多讀、多看一些英語節目、英文報刊和雜志等,在增加詞匯量的同時,也豐富了知識。但是,教師要要求學生切忌不要一字一句地將英文翻譯成漢語,不必追求一字不差的全懂全會。因為這樣學習只會增加學生大腦的負擔,同時也會減慢領會要點的速度和閱讀速度,并且也會使學生抓不住文章整體的意思,最終會導致望洋興嘆的局面。因此,教師要教會學生閱讀的技巧,那樣會使學生感到輕松自如和閱讀帶來的快樂。
六、指導學生學習寫作的策略
英語寫作就像寫作文一樣。剛開始的時候,教師可以要求學生每天將有關感興趣的詞匯、句子或者段落摘抄下來。一段時間之后,學生可以模仿范文來寫作。把其中的好句子和結構加以改造,重新再寫。例如,第一天記下一個天氣的詞匯raining,第二天就學會擴句It’sraining,第三天就寫出能夠表達意義的句子If it’s raining, I’ll go to see a film.以此類推,就會產生出很多話題,然后再加以綜合,就會寫出符合要求的作文。同時,在寫作的時候,要認真檢查,看看是否正確使用了動詞、標點符號、人稱、句式和語法結構等。目前很多的寫作考試都是以材料作文或者是話題作文為主的。學生在有了平時積累素材和練筆的基礎上,就會很熟練地掌握寫作技巧,并能夠運用自如地進行寫作。學會寫作需要一定時間的練習。
七、培養學生良好學習習慣的策略
美國著名心理學家威廉?詹姆士說過這樣一句話:“播下一種行為,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”所以,培養學生良好的學習習慣至關重要。學生的信念、信心、習慣和行為都需要別人的鼓勵和支持。俗話說好孩子是夸出來的。中專生雖然年齡偏小,但是經過三年的專業技術培訓之后就要走上社會各個工作崗位,面對的將是復雜的社會問題。對他們來說就像是初出茅廬,一切都是新鮮的和陌生的。教師的職責就是既教書又育人。所以,在學校中教師是主導者,教師的一舉一動、一言一行都會對學生產生深遠的影響。教師要為促進學生身心健康和諧地發展而創造一個良好的生長環境。
英語教學不僅是教授學生學習知識,還應對學生的行為有所幫助。例如,在文化背景和差異上,要教育學生了解世界和中國,學會去偽存真、去其糟粕、吸取精華,有目的、有計劃地學習,增強他們的民族自尊心與自信心。英語課就是以培養學生聽、說、讀、寫四會能力為基礎,并且掌握語言的交際能力為目標的。通過閱讀教學培養學生的理解能力;通過聽說訓練培養學生的交際能力;通過小組活動、課外活動培養學生的合作精神;通過情景表演培養學生的情感態度等。所以,教師要以身作則,以自己的人格魅力來感染學生;以自身的業務素質來打動學生。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過“教師的語言修養在程度上決定課堂上腦力勞動的效率”。因此,教師要不斷提高自己的語言表達能力與技巧,以激發學生的學習興趣。比如說講到油條(Fried bread stick)、蒸餃(Steamed dumplings)、豆漿(Soybean milk)、蛋炒飯(Fried rice with egg)等內容的時候,學生興趣十足,積極性很高。另外,教師要結合中西方文化的特點,教育學生為人處世、禮貌待人。例如,在打招呼、個人隱私等方面,中西方存在著很大的差異。教師要教育學生認真區別對待,從而培養學生學會與人交往的能力。在整個教學過程中,對于學生的積極性,我們要給予高度評價,充分肯定他們的參與,學生在不知不覺中克服害羞和焦慮心理,逐漸樹立起學好英語的信心,從而形成一個良性循環的學習過程和學習習慣,為將來走上社會、服務社會奠定一個堅實的基礎。
總之,學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。在中專英語教學中,學習策略有很多,教師要指導學生靈活掌握和合理運用,不斷促進學生的創新精神和社會實踐能力。
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關鍵詞:德育 引導自律 綜合素質 自我教育 養成教育
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:真正的教育是自我教育。這是教育的一種境界。班主任應有意識地用富于啟發性的工作方法去營造積極的氛圍，創設良好的環境，加強學生的自我教育。中專學校是以技能教育為主的學校，生源主要是高考落伍者，在個性上，一方面極度自尊，另一方面，在遇到挫折時又極易陷人自卑。針對這種心理狀況，中專學生的教育要求班主任要有更加耐心和持之以恒的態度。本人結合教學實踐，提出一些觀點和行之有效的措施。
1.嚴格制度管理，形成良好的班風
中專生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的人際環境、心理環境、學習環境是否有利于青少年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風和班貌建設是否良好。好的班貌班風就是一種良好的暗示，會促使學生加強自律，樹立正確觀念和態度。而壞的班風會使學生混淆是非，形成錯誤的思想觀念。
1.1制定相應學習計劃
大多數中專生雖然未能如愿考取大學，但也可以說是學習方面的佼佼者，針對此種狀況，應該制定出適合他們特點的學習計劃，提升他們學習的積極性，挖掘他們的潛能。
1.2制定班級管理制度
制定嚴格的班級管理制度，要求全體同學共同遵守;每個學生在德、智、體、美、勞諸方面有行動措施;要求全班同學團結起來，通過三年的努力，做一名合格的中專畢業生。班級常規制度包括:常規考勤制度、收發作業制度、衛生輪流值日制度、公物保管制度、課外活動制度、班團干部工作責任制度和文明禮貌制度等。制度的制訂簡便易行，簡單明了，并加以獎勵成法相配合，從而使制度得以貫徹實施。此外，還可根據實際中出現的問題補充新內容。在執行制度過程中，班級管理制度要嚴，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。
1.3制定班級考評制度
有了管理制度，就要有相應的考評，認真制訂考評細則就可以在同一標準之下要求學生加強自律，定量考核出每位學生的表現狀況。
2.建立班級內部多層次的干部隊伍
2.1班級管理的“核心力量”—團支部書記和班長
他們是班主任的主要助手，是全班的帶頭人，他們在前臺可以大膽地進行工作，遇到難題時則協助班委解決，這樣他們就可以放心大膽地開展班級管理，而不會瞻前顧后，有所顧忌。
2.2班級的“中層干部”— 團支委與全體班委
他們各司其職，各負其責，是班級各項制度落實的執行者。他們聽從團支書和班長的安排領導，又指導著各塊的同學落實好任務。
2.3“基層干部”—小組長和課代表
他們是一事一議、一人一責，日常性事務工作長期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業”，環環相扣。
2.4自發性的臨時干部
如外出活動或參加課外活動，有的同學自告奮勇當“指揮員”;運動會開始時，有的同學自愿做“服務員”等等。
3.開展有特色的班級活動，使班集體充滿活力
中專學生正是長身體、長知識的時期，他們愛好廣泛，精力充沛，個性各異，不可能用一個模式強求幾十個人按一個標準行事，也不能僅僅用行政命令，用簡單的紀律來約束，但也不能放任自流。所以，班內各種各樣的活動都應盡量從中專生的特點出發，安排上注意計劃性、趣味性和科學性。可根據時間和形勢組織相應的活動，還可在平時組織一些主題班會，寓教育于活動中，教育滲透在學生們的笑聲之中。只有開展有意義的活動，才會為每一個學生創造一個良好的自然發展環境，讓師生之間、同學之間在無拘無束中進行交流，心靈接觸。
4.把關心愛護落在實處
老師喜歡品學兼優的學生，這是人之常情;而要喜歡后進生，特別是各方面都令人煩惱的學生，在感情上確實較難作為一位教育工作者，特別是班主任，不應該歧視、拋棄后進生，而是需要更多的愛心和熱情做好細致的工作，促使后進生的轉化。這需要班主任多了解學生的學習情況，發現其閃光點，經常、反復做工作，使后進學生樹立起信心，增強榮辱意識，從而在學習生活中能增加一些自律來，以達到教育的目的。
5.讓學生自己管理自己，提高他們的自覺意識
學會自我管理，是教育的最高境界。教育的目的就在于此。在制定獎勵制度來要求學生進行自律的同時，還需要制定考評細則，用懲罰的方式強制學生遵守，使其養成遵守紀律的習慣，從而提高自覺意識。
6.注
重多方位聯系，形成教育管理的網絡化
6.1上下配合
在學校行政領導的帶領下，加強與團委、政教處、教務處的聯系，把對上級的工作安排、學校整體規劃的理解與執行作為班級建設的目標。
6.2內外配合
班內的一切學習、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。要深人到學生生活、學習的各個方面了解本班學生的情況，并希望得到其他部門的共同教育。
6.3相互配合
班主任工作需要得到各科任教師的配合。要主動定期向各科老師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個面獲得進步。
6.4校內外配合
即與學生家長的聯系。這樣，一面了解了學生的家庭情況，以便“對癥下藥”;更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變不一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。
7.言傳身教，以情激情
教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任要堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，班主任看到地上有紙屑就應隨手撿起;要求學生不準帶零食進教室，班主任首先嚴于律己;要求他們講究文明禮貌班主任首先以身作則。在教育學生時，班主任采取的是情感陶冶、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴，從而能帶動學生一起進步。
1、選擇學校要慎重，根據自身的情況，選擇合適的院校和專業。
2、明確自己的學習計劃，制定學習時間計劃表，更大限度的利用時間，高效率的學習。
3、重視有效的學習時間，保證自己每天有充足的時間學習，并且是有效率的學習，合理分配學習的時間。
4、注重專業知識和英語的學習，考研考試中專業知識和英語占很大比例，認真學好專業知識和英語，對考研有很大的幫助。
5、考研有哪些好處？
（1）學歷更高。這個應該是顯而易見的。現在的大學生可以說是相當的普遍，所以在就業時，大學生的優勢也并不是太明顯。但是考研就不一樣了，有了更高的學歷，那么在就業的過程中，可以說比大學生有了許多的優勢，甚至在以后的工作中，升職加薪也要比大學生要快一些。
（2）我們在上完大學以后直接進入社會，可能你想再有時間讀書是不太可能了，即使自己想要自學，也只怕沒有那么多的時間。考研就是為了讓自己的知識儲備更加的強大，讓自己可以全身心的投入到學習中去，這是就業人員所無法做到也無法體會的。
（3）在大學期間，可能你學的課程比較多，而考研之后，可能講究的專業性就會更強一些。這對你以后的就業是十分有用的。如果你想要從事哪個行業，就可以在讀研時多多了解這個行業，導師也會給你一些分析，還有可能接觸一些這個行業的企業，這是大學生羨慕不來的。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：職業中專;語文教學;職業特色
為了使職業中專語文教學更好地與專業教學相結合，促進學生就業能力的提高和綜合素質的增強，只有把課程改革的理論探索融于教學實踐中，才能把學生的語文能力培養和專業技能提高有機地結合起來。筆者認為，職業中專語文教學應以學生就業為指導，樹立“服務職業”的意識，立足于職教和學生的實際，突出職業特點，充分發揮語文教學的服務功能。具體說來，應從以下三個方面突出職業中專語文的職業特色。
一、注重培養學生的口語表達能力和應用文寫作能力，培養學生的職業素養
1.加強學生語言表達訓練，提高口頭表達能力。
職業中專學生畢業后將直接融入社會，其口頭表達能力是左右學生就業和個人事業發展的重要因素。但處于青春期的職業中專學生因心理和思想中存在障礙，加上受網絡普及的影響，他們寧愿在QQ、微信上發表自己的言論，也不愿在眾人面前用口語流露感情、表達愿望。教師應針對學生的這一現象，引導學生消除存在的心理、思想障礙，讓他們認識到提高口頭表達能力的重要性，啟發他們自覺地進行聽、說訓練，提高聽話、說話的能力。為了達到這個目的，教師應有步驟地、有針對性地指導學生進行聽說訓練。
（1）引導學生有意識地訓練口語。全面推廣普通話，要求學生說準、說好普通話，用普通話交流，做到聲音響亮、吐字清晰、語言流暢。如可利用每次課前5分鐘的時間，讓學生對自己感興趣的事物或話題作一番“暢所欲言”，這不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，也鍛煉了他們在人前說話的膽量。要引導學生養成隨時隨地注意訓練自己口才的習慣，在日常交流對話中有意識地去訓練口語，注意說話的場合，做到說話得體，應對自然。
（2）開展多種形式的第二課堂活動。可通過舉辦朗誦會、故事會、演講、辯論比賽等活動，讓學生有組織地進行口語訓練，給學生提供施展才華的平臺，讓他們體驗成功的快樂，從而強化學習動機，提高學習信心。
（3）結合專業進行聽說訓練。以學生的專業知識為內容，結合專業設置情境，進行一系列的聽說訓練。如文秘專業的學生，可設置接聽電話情景進行聽、說訓練;旅游專業的學生，可依照校園的建筑、景色布局，以導游的身份，帶領大家移步換景地作校園講解;市場營銷專業的學生，可向大家作某一產品的推薦、介紹;烹飪專業的學生，可邊做菜邊介紹食材和菜的做法等等。這些訓練，不僅有利于提高學生的語言表達能力，也有利于培養他們的理解能力，更能夠使學生認真聽講，專心學習。此外，學生用熟悉的材料訓練聽說能力，會感到有話可說、有話會說，心理優勢增強，膽子增大，從而起到事半功倍的效果。同時，也對學生的專業學習有極大的幫助，可謂一舉兩得，使語文教學的工具得以充分發揮。
2.注重應用文寫作教學，提高應用文寫作能力。
隨著經濟社會的迅猛發展，我國職場對從業人員的能力要求也越來越高，一些單位甚至把撰寫業務信函、總結報告等應用文作為聘任的必備條件。因此，加強職業中專學校應用文教學是實現職業中專培養目標的需要，是時代和社會的需要。
在職業中專學校里，由于專業不同，應用文教學的內容、重點也不完全相同，但應用文教學的基本任務是一致的，這就是：通過講授應用文的基本知識和常用文種的寫作知識，有計劃、有步驟地進行寫作訓練，不斷提高學生寫作應用文的能力，使學生寫作時做到中心明確、內容具體、結構完整、語句通順、不寫錯別字、標點正確、書寫整潔、格式規范，為他們畢業后做好本職工作打下堅實的基礎，以適應現代社會的需要。在具體教學中，如在課堂上指導學生進行學習計劃、總結的寫作時，除了專門的文體訓練外，還可將計劃、總結的寫作練習延伸、跟蹤至認識實習、畢業實習階段，這樣更有利于學生寫作實習計劃、實結報告。同樣，求職信、應聘信的寫作可以延續至畢業前的求職材料與推薦表的寫作，實現語文教學與專業教學的互補與融通，讓語文教學真正成為學生學技、求職、謀生的催化劑。
二、積極開展課外閱讀，培養、提升學生的語文素質和人文精神
論文摘要：手工在中專幼師課程的學習中具有十分重要的意義。本文結合目前中專幼師的手工教學狀況，從提高教學質量，促進學生綜合素質發展以及職業適應的目的出發，提出了如何調動學生的學習積極性的幾點策略。
【中圖分類號】G712
中專幼師專業手工課的教學目的不僅是使學生了解手工工具和材料，掌握基本的手工制作規律和方法，開拓學生的邏輯思維和創作思維，也是培養學生細致、熱情、有計劃、愛護公物的良好工作習慣，并為學習和從事美術手工教育奠定基礎。從目前的調查中發現：具備良好手工制作和教學能力的教師能夠營造豐富而有意義的幼兒園環境，調動幼兒的活動興趣。因此，手工在中專幼師課程的學習中具有十分重要的意義。
在現實的手工教學中，我們發現存在以下三類情況的學生：第一類學生是自身基礎較好，對手工學習充滿興趣；第二類是雖然對手工學習有一定的興趣，但是自身基礎較差的學生；第三類學生自身基礎差，對手工學習也沒有什么興趣。三類學生中，第二和第三類總數所占的比例較大。但是這部分學生在教學考核或實際應用中的表現往往是不夠理想，原因就是這部分學生因為自身素質或動機因素，不能積極地參與到手工學習中，甚至有同學認為：幼師專業的課程那么多，比如會唱歌、跳舞、彈琴等也可以，不會手工不要緊，因而不能獲得良好的學習效果。因此，對于教師來說，如何調動學生手工學習的積極性主動性便成了一個緊迫的問題。從教學實踐出發，談談如何積極調動和保持學生的學習熱情從而提升學習效果的教學策略。
一、共同創設問題情境，激發學生的學習積極性
長期以來，我們在教學中一直是先選教材，再由課程負責人制訂教學計劃，然后由任課老師執行教學計劃。因而在教學過程中，不論是老師，還是學生，在課堂中都處于相對被動的地位，教學過程雖然井然有序，但是卻很少有創新的成分，這種縛手縛腳的局面不但事與愿違，而且會使學生喪失學習動力。從長遠的角度來看，這無疑是破壞性的方式。
根據皮亞杰的認知發展理論，學生是主動學習和建構他們自己的知識的，教師的作用是提供有助于學生獲得經驗的環境，幫助學生邏輯思考，并通過觀察了解學生的行為過程。因此，在手工教學前，教師應努力地去營造這樣一種氛圍：教師與學生共同創設問題情境，在激發學生的學習積極性的同時一起商討教學計劃。
這種問題情境讓學生與教師像伙伴一樣一起工作，一起對某些問題進行考察，積極地表達自己的想法和意圖，逐漸造成認知沖突，從而激發學生的求知欲和思維的積極性。這不僅是一次良好的實踐性學習的機會，更在學習計劃的過程中建立起了一種良好的師生關系--學生感覺受到教師的支持而開始著手計劃，這對于日后的課堂教學起到了事半功倍的作用。
二、面對適度的困難，提高學生的學習積極性
每一個學生都是不同的個體，具有不同的心智水平和個性特征，這就需要教師打破傳統的教學模式，面向全體，因材施較。前蘇聯教育家維果茨基的研究表明：學生的發展有兩種水平。一種是學生的現有水平，另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差距就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到其困難發展到的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。
這就要求教師要做到：一是準確掌握全班學生的總體學習現狀，同時要深入了解每一位學生的具體學習狀態，對部分有困難的學生要降低學習要求，加強課后輔導，對部分學習基礎好學習潛能大的學生要提高學習要求，加強拓展訓練，讓每一位學生在每一次學習中都獲得應有的進步；二要明確課程標準的總體目標和階段目標，并結合學生認知發展的實際情況對課標的要求進行細化、分析和調整。
在手工教學中，教師可以采用分步規劃，各個擊破的方法，在每一個階段為學生設置適度的障礙，障礙問題的難度因人而異。使其在學習中得到一定的鍛煉，并體會到成功的喜悅，這可以大大提高學生的學習積極性。
為了促成這種各個擊破，教師還應該采取鼓勵、表揚的方法來進行激勵。例如，在集體面前點評學生的作品，并運用鼓勵性話語進行溝通，不但能使學生產生一種快樂的學習動機，而且能使其經過分析產生合理的期望目標，從而大大提高學習的效率。另外，集體作品展示可以起到同樣的激勵效果。
三、根據結果調整學習，保持學生的學習積極性
一、微課的含義
微課的全稱是微型課程，微課主要的表現形式就是視頻，其有著制作簡單、實用性較強的特點，在教學中使用微課這一教學方法，能夠促使學生能夠主動的學習，學生可以使用網絡進行學習，學習效果也比較好。采用微課這一教學方法，可以在五分鐘內向學生展現教學的內容，提高了學生學習的積極性，使學生能夠掌握所學的知識，并且能夠提高教學的效果。
二、微課的特點
1.資源獲取比較方便
獲取微課是比較方便的，只要有網絡，就可以觀看計算機基礎微課，這與傳統的課堂是不同的，其時間、地點相對來說比較隨意。在傳統的教學中，學生只能在一定的時間與地點，來接受老師的教育。計算機的基礎微課，能夠使學生按照自己的時間與興趣來進行學習。
2.教學場景比較直觀
微課經過處理與后期的制作，把教師的教學利用視頻的形式展現給學生。講課場景的真實展現，可以讓學生能夠感受到課堂的教學氛圍與師生的互動。講課場景的直觀展現不僅能夠滿足學生觀看的需要，還可以提高學生對教學內容的了解。
3.課程比較多樣
微課是一個不斷完善的體系，微課中的課程，有很多是人們感興趣的。微課所涉及的知識是多方面的，比如：專業學習、心理健康、科普常識等等。多樣的課程滿足了不同的人的需要，這就使大部分的學生可以找到自己喜歡的課程，很大程度上展現了課程選擇的靈活性。
4.教學的內容比較有趣
微課的課程不管在選題上，還是教師授課的時候，都是比較有趣的，這就使得微課能夠得到學生們的認可。有趣的教學內容不僅滿足了學生觀看的需要，還促進了微課內容能夠廣泛的傳播。
三、在教學中使用微課這一教學方法的優點
1.促進學習，提高學生的學習效率
中專學校的學生文化基礎較低，也沒有良好的學習習慣，學生在課堂上很難集中注意力學習。在計算機基礎教學中使用微課，不僅可以利用這一方法來提高學生的注意力，還可以提高學生的學習效率及動手能力。
2.可以讓學生隨時的學習
現在有很多的學生都有智能手機，很多的地方都有網絡，這就使得學生能夠在課下的時間觀看微課的視頻，這與傳統的教學方法是不同的。這種方法可以使學生能夠充分的利用自己的時間來學校知識。
3.可以促進師生之間的交流
中專學校的計算機教學存在著教師少，學生多的情況，傳統的教育方法教師與學生之間的交流比較少。使用微課這一方式來進行計算機基礎教學，不僅能夠使學生充分的了解計算機的基礎知識，還能夠促進學生與教師之間的交流。學生與教師之間的交流，可以拉近師生之間的距離。
4.可以提高教師的教學水平
微課在教學中的使用對教師來說也是學習的過程，是提高自己專業能力的方法。在教師制作微課的時候，應該根據自己學生的實際情況，來制作適合學生的微課。同時分析教學工作中存在的問題，并解決這些問題，這也是教師提高自己能力的過程。
四、推廣微課在中專計算機基礎教學中的應用的措施
1.提高學習的針對性
高效率的人在進行任何活動之前都會進行計劃，而學生的時間與精力是有限的，為了提高中專學生使用微課的效率，在觀看微課之前，應該先制定一個學習計劃，明確自己的學習目標，從而在最短的時間內達到最好的學習效果，提高學習的針對性，盡可能的發揮自己的價值。
2.提高學習的效率
自我監控的能力與學習的效率有著重要的關系。自我監控能力的提高為提高學習的效率提供了保證。學習效率的提高也可以帶給學生一種愉悅的心情，這種心情有促使學生提高了自己的認知能力。隨著網絡的發展，各種各樣的信息不斷的在沖擊著學生的思想。中專學生只有不斷的提高自己的自控能力與自律的意識，才能夠抵制這些信息的干擾，用最短的時間來達到自己學習的目標。
3.創造良好的學習氛圍
教師應該提高自己的中華素質，積極的參加相關的培訓，提高使用微課的意識，加強教師對學生的指導作用。在平茬的教學工作中，教師應該給學生介紹微課，并且要積極的使用微課來進行教學。只有提高了微課的利用率，才可以充分的發揮微課的作用。此外，我們應該創造良好的學習環境，提高學生自主學習的意識。
4.優化對課程的管理
2013年，鄉宣傳思想工作將以“創先爭優”活動和全面貫徹黨的十七屆四中全會精神為主線，緊緊圍繞鄉黨委政府提出的“抓落實、爭一流、樹形象、創品牌”為總體目標，堅持做到組織保障有力、項目推動有力、富民強鄉有力，全力打造“實力、活力、生態、和諧、人文”。以“加強理論學習、強化思想教育、深化文明創建、推進文化發展、擴大新聞外宣”為內容，以“創新宣傳方式、豐富宣傳載體”為手段，為實現全鄉各項事業又好又快發展提供有力的理論武裝、輿論引導、精神動力和文化支持。
二、具體措施
（一）力爭理論武裝工作得到新改進
1、繼續深入開展學習實踐活動。我鄉將繼續全面深入開展“創先爭優”活動，制定詳細學習計劃，精心組織學習活動。按照科學發展觀的要求，爭取把活動開展同全面提高黨員干部的綜合素質結合起來、同全面提高項目建設水平結合起來、同完善體制機制結合起來，做到學以致用。
2、加強機關干部學習。堅持集中學習和個人自學方式相結合，制定詳細的學習制度和學習計劃。黨委中心學習組組織機關干部職工每一個月集中專題學習一次，每次學習安排一名專人作理論學習授課，集中學習要求干部職工有專用的理論學習筆記本。個人自學由干部職工本人自行負責實施，要求在學習筆記中載明學習日期、學習內容、學時。
（二）力爭新聞外宣工作實現新突破
1、加強信息隊伍建設，完善信息獎勵機制。對機關各部門及各村的信息員實行量化管理，每名信息員每月至少報兩篇信息，按信息發表情況，對信息員給予相應物質獎勵。為擴大新聞信息的采集范圍，計劃從農村干部中確定若干名新聞聯絡員，形成覆蓋全鄉的農村信息網。
2、繼續加大網絡宣傳力度。針對網絡媒體利用大眾化的現實，我們繼續積極利用鄉人民政府網站，及時、準確地將鄉工作動態上傳至網站上，以擴大的網絡宣傳。
（三）力爭思想政治工作開創新局面
1、開展群眾“文明素質”教育。以發放學習手冊、傳單等形式，對《公民道德建設實施綱要》、《八榮八恥》、《市民文明禮儀手冊》等內容進行廣泛宣傳和學習，使基本道德規范和社會公德、職業道德、家庭美德等規范家喻戶曉、深入人心，進一步提高全鄉居民的思想道德素質，營造講文明、懂禮儀、尚公德、守法紀的良好社會氛圍。
2、開展青少年“思想道德”教育。在全鄉中小學校，深化中小學生的社會主義榮辱觀教育，培養青少年文明道德和關愛社會、助人為樂精神，促進青少年身心健康成長。以韶南村青年素質培訓班為典型，積極探索新的青少年思想道德教育方式。
3、開展機關干部“愛崗敬業”教育。通過專家講座、述職等多種形式，培養機關干部熱愛鄉鎮、扎根基層的思想，培養機關干部的創業激情，注重挖掘每名機關干部的潛能，大膽使用人才，激勵干部創業，充分發揮大學生年輕化、知識化、思想超前化等特有優勢，為新農村建設注入新的活力。
4、開展農村黨員“先鋒模范”教育。通過組織農村黨員義務服務隊開展活動，逐步深化黨員的黨性觀念、先鋒模范意識。
（四）力爭精神文明建設推向新高度
1、強化機關文明創建。在機關干部中普及禮儀知識，倡導文明行為，逐步培養機關干部文明的工作生活習慣，讓機關干部的一言一行，一點一滴都體現出文明，加強機關作風轉變，以提升鄉的整體形象。
關鍵詞：人才資源；人才管理；培養工作；
中圖分類號：C962 文獻標識碼：A文章編號：
1人員情況調查
針對近年來新接入鐵路主專業大學生較少的情況，立足現有人才資源，發揮“本土化”的優勢，努力盤活現有人才資源。
1.1人員自然情況。當前人才隊伍現狀主要有以下三方面，一是學歷低，參加工作時間長，理論知識少，具有較豐富的現場實踐經驗；二是有學歷，鐵路中專、技校畢業，具有一定現場經驗；三是高學歷，鐵路主體專業大學本、專科或者是其他大學本、專科畢業，參加工作時間短，現場實踐經驗少。
1.2素質能力情況。一是能力弱。個別專業干部雖然有學歷且處在專業干部崗位，但實際工作能力較弱。有的車間層專業技術干部忙于事務性工作，對于專業性工作研究不透、不深。有的干部是從非專業單位調轉來的，不具備鐵路專業技術知識，專業技術作用發揮得不好。二是作風差。個別專業干部個人綜合素質低，習慣于電話遙控指揮，對下一味提要求、指手畫腳，不能撲下身子到現場中去，為基層服務意識差。有的專業干部工作能力、素質不能適應獨立作戰要求，宏觀要求多，工作粗放，機關化作風突出，沒有精細工作方法。有的專業干部檢查工作時，僅停留在為檢查而檢查，對發現的問題也只限于批評，沒有從如何幫助解決的角度去對待問題，不能給予專業性指導。 三是后備人才匱乏。在安全、技術方面缺少充足的專業后備干部“庫存”，特別是非常缺乏有經驗、有能力的車間主任、副主任，滿足不了現場生產需要。
2基本做法
2.1開展崗位職責、標準和業務知識。一是制定學習計劃。以干部崗位職責、標準及業務知識為重點，組織干部全面學習。對全段干部崗位職責、標準及進行全面梳理、規范，明確每月、每周學習內容、重點、時限。二是開展業務知識學習。根據崗位特點，突出“缺啥學啥”原則，分類組織業務知識和相關管理知識。三是抓好兩級班子學習。段、車間兩級班子以中心組學習為主要形式，每月制定學習計劃，實行每月一學一考一講，努力建設學習型班子。
2.2加強業務培訓。針對不同類別人員制定詳細培訓計劃。一是外出學習“借智”。根據路局安排積極做好相關人員送培的同時，積極創造條件到其他先進單位學習先進經驗，不斷開拓視野，并將好的經驗與我段實際相結合，促進我段干部素質能力的提高。二是創新培訓方法。針對工務夏修任務重、人員集中難的特點，創新培訓方法，技術干部可以帶著任務上現場，邊干邊學，提高實戰能力；采取分片培訓、背包教學的方式，進行集中培訓；開展干部技能觀摩表演培訓班，如一個車間總支書記上黨課時，其他車間總支書記進行觀摩；舉辦經驗交流會，將活動中表現突出、素質能力提升較快的典型經驗在全段推廣，促進全段干部素質能力的整體提高。三是整合培訓資源。充分利用黨政工團培訓資源，即：培訓黨群知識的同時也要培訓思想政治、業務知識、管理知識等。可以聘請業務尖子、生產骨干、各級管理者等不同崗位、不同層次人員進行登臺講解。
2.3重視大學生培養。對于每一個新入段的大學生，一是通過面對面談話、查閱檔案對其進行調查摸底，摸清所學專業、長處和自身存在的不足之處，然后根據其特點，制定詳細的學習計劃，安排到相應崗位進行學習，增長崗位技能知識，豐富工作經歷。二是及時組織他們到段科室、車間、工區重點崗位鍛煉，并指定經驗豐富、業務能力高的師傅幫教帶。三是定期組織大學生召開學習討論會，了解思想和學習、工作、生活情況，了解成長的收獲和問題，及時指導解決存在的問題，保證大學生按培養計劃快速成長。
2.4搭建鍛煉舞臺。一是交任務。有計劃、有組織地引導和安排年輕人才放到關鍵的崗位進行鍛煉，為他們提供崗位交流的機會，提高他們綜合協調、處理重大問題和駕馭全局的能力，加快其成長步伐。二是促磨練。對一些能擔重任的人才，放到沒有經歷過的崗位和部門，以及一些矛盾集中、工作環境復雜的崗位進行磨練。三是重激勵。在工班長選配上，同等條件情況下，優先選用一些上進心強的人才擔當重任。在物質激勵上，對工作努力、成績突出的人才高額重獎，增強榮譽感，營造濃厚的比學趕幫促的氛圍。
2.5加強幫教指導。為確保人才成長過程中少走彎路，在較短的時間內學到豐富的知識，盡快提高能力水平，努力做到：一是傳幫帶助成長。根據工作實際，實行“名師帶徒”，挑選出一批業務技術精、經驗豐富、責任心強、熱心傳授技藝的技師和優秀工班長，由他們和人才建立師徒關系，并簽訂師徒協議，手把手地進行傳、幫、帶，在較短的時間內將他們培養成技能人才和業務骨干。二是結對子一帶一。對每一名年輕干部都分層次由有經驗的干部或者是領導班子進行包保，結對子，一對一進行幫教成長。三是搞攻關促成才。根據形勢發展和社會環境的特點，迎合青年成長心理特點，成立青年技術攻關組，定期開展活動，提出問題進行研究攻關，促進年輕人才各項能力的提高。
3帶來的啟示
按照“管理規范化”的要求，采取科學有效地方式方法。做好人才培養工作。
3.1建立人才庫。結合單位的實際、崗位的需要、發展形勢需求，對現有的人才隊伍進行深入細致地調查分析，分系統、分專業建立人才庫，隨時進行動態調整。明確培養目標和要求，采取循序漸進、滾動推進、梯次培養使用的思路，使人才儲備源源不斷、培養使用波浪式前進。
徐麗娜
（西南民族大學外國語學院，四川 成都 610041）
摘 要：大學英語教學中存在著一個特殊群體---藝術類學生。這類學生的思維方式和心理狀態有別于其它專業的學生，他們情感豐富，思維活躍，他們會從獨特的視角觀察、感悟事物并用獨特的方式進行表達。但是有過藝術類大學英語教學經驗的教師都知道，這些思維活躍的藝術類大學生多數英語學習能力差，且談英語色變。隨著高校藝術類招生規模的擴大，對藝術類大學生的英語教學方法進行全方位的探究已經成為高校英語教師迫切需要解決的問題。
關鍵詞：藝術類學生；大學英語；教學方法
一、藝術類學生大學英語教育現狀分析
（一）藝術類學生的思維方式和心理狀態特殊
與其它專業學生相比,藝術類學生的思維方式和心理狀態都具有特殊性。藝術類學生的形象思維能力較強，思想活躍，但邏輯思維能力則相對較弱, 條理性不夠清楚，由此可見，藝術類學生的思維方式和心理狀態的特殊性與語言學習的要求本身就存在著一定的矛盾，因此，與其它專業的學生相比，藝術類學生在接受語言信息方面的能力相對較弱。
（二）高考入學英語水平低，英語基礎薄弱
眾所周知，我國高等院校藝術類考生的錄取主要考查考生的專業課成績，文化課錄取分數在達到統一劃線要求的情況下只做參考，且統一劃線的分數明顯低于其他專業。這就從某種程度上引導考生把大部分精力放在專業課程的學習上，而英語等文化課程的學習都被放在藝術類專業考試結束之后那短短的幾個月的時間，以完成高考前的文化課沖刺。然而英語課程的學習本身就是一個循序漸進、積累的過程，這樣很明顯會導致藝術類考生高考入學英語成績較差，英語水平低的結果。還有一些考生是從職業高中、職業中專、工藝美校等直接考入大學的,這些考生未經過高中英語系統性的學習。這些因素導致了藝術類學生入學時的英語水平明顯低于入學要求。
（三）藝術類學生學習英語存在畏懼心理，積極性不高
藝術類專業學生學習英語積極性不高。究其原因，有以下幾點：一，受市場經濟發展和科技進步的制約，經濟類、管理類和理工科得學生對英語學習的要求更加明顯和直接；而藝術類學生學生覺得近階段英語對于他們畢業后從事的工作用處甚少，哪怕是繼續考研深造，對于英語科目的國家劃線也只徘徊在31分至39分左右，也較容易達標。二，藝術類學生本身英語基礎較差，然而多數高校的英語課程采用的教材又是針對普通高等院校的本科生設計的《大學英語》,對于他們來說，教材難度偏大,進度過快，就更顯與其藝術專業格格不入，因此藝術類學生對英語學習普遍存在著畏難情緒，更談不上什么學習積極性，只是在被動地學習英語。
二、藝術類學生大學英語教學方法改進探究
因材施教是教學過程中一項重要的教學方法，在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力和自身素質，教師選擇適合各個學生自身特點的學習方法，有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補其不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。作為教學主體的學生，他們的學習態度、學習方法和學習能力是提高學習成績的決定性因素，教學活動則應當以學生為中心,以提高學生素質為目的來安排設計。在大學英語教學實踐中，我們要針對藝術類學生的特點，采取相應有效的措施，以提高藝術類學生的英語水平。
（一）用形象的方式向學生展示大學英語課程的學習目的
針對學生形象思維能力較強的特點，在大學英語的第一堂課上，教師可以設計一套形象的教學方案，例如選用FLASH、英文短片或者是其它表現鮮明的方式來向學生拋出英語學習的兩個簡單目的：直接目的，順利通過大學英語的各期、各級以及研究生入學考試；間接目的，運用英語完成基本的藝術專業性溝通和文化間的滲透、學習，為生活更添色彩。思維活躍的藝術類學生懼怕復雜，崇尚簡單，因此他們英語學習目的要具有形象、簡單的特色，為學生樹立信心。
（二）引導學生制訂自主學習計劃
中學階段的英語學習基本為聽課、完成作業、考試和評講的套路模式。初進大學的學生往往獨立學習能力和制定自主學習計劃的能力較弱。大學教師要鼓勵學生一展才能，因勢利導他們合理、充分的利用課余時間，制定適合自己的自主學習計劃。讓他們知道，分配好學習藝術類本專業和英語等文化課程的時間就如同一個成功人事能處理好事業、家庭的關系一樣，對他們的成長和發展具有重大意義。
（三）啟發學生探索適合自己的學習方法，激發學生學習英語的興趣和熱情
影響學生學習積極性的因素第一類是外部因素。另一類則是學習主體的狀態，包括智力因素和非智力因素。眾所周知,學習興趣在任何學習過程中起著相當重要的作用。從心理學角度講,學習興趣是認知需要和學習愛好的情緒表現,是經常直接推動學生學習的內在心理機制。具有學習興趣，會引發強烈的求知欲。
教師在英語教學活動中應向學生介紹簡單易行的記憶方法，激發學生的聯想思維，影響學生把英語學習變成一種快樂、簡單、持久的習慣。
三、藝術類學生大學英語教學改革的建議
要全面提高藝術類學生的總體英語水平，外語教師要加強責任心，積極探索適合藝術類學生的教學方法，因材施教，充分發揮積極、樂觀的引導作用。還需要將藝術類學生的大學學習看成是一個整體，發揮各高校中各個部門和各專業系的主觀能動性和密切合作性，共同將大學英語教學工作抓好。
四、總結
隨著整個社會的不斷進步，國際交流也變得越來越廣泛和頻繁。我們的藝術要走向世界，藝術人具有較高的英語水平是必需條件。掌握英語，了解西方文化的藝術人才能成為社會需求的復合型人才。因此，打破國內高等院校的藝術類英語教學各自為政的狀態勢在必行。這就要求我們要聯合國內各高等院校的藝術類英語教學力量，成立一個全國性的高校藝術類英語教學研究組織。根據藝術人才培養的特殊性，構建藝術類的英語教學體系，組織編寫教材，制定藝術類英語考級標準。
參考文獻:
按照鞏固深化“三思三創”活動成果和扎實推進創先爭優活動要求，市供銷社大力開展黨務建設，堅持創新思路、開拓局面、夯實基建，從黨性學習、書記上黨課等活動入手，進一步強化黨建，紀念建黨91周年。
一、加強黨性學習教育。
堅持以學習促黨建，把優化黨員素養作為支持黨建的重要智力支撐。按照“勤學習、勤思考、勤實踐”三“勤”方針，大力開展全體黨員干部黨紀黨性黨風教育，深入貫徹落實市第十三次黨代會精神，著力強化新時期黨建學習力度，切實增強全體黨員干部的自豪感、責任感和使命感。黨委中心組理論學習計劃逐步開展，每月一次的機關全體黨員干部集中學習制度逐步落實，各種黨務政策、精神、方針等時政信息學習則通過文件及報紙、網絡等多媒體手段逐步跟進。
二、開展書記上黨課活動。
堅持以活動促黨建，把優化互動作為強化黨建的重要實現形式。組織開展書記上黨課，深入學習省第十三次黨代會精神，充分認識省第十三次黨代會精神的重大意義，精心組織宣傳，把貫徹黨代會精神落實到為農服務工作中來，引導廣大黨員認清發展形勢、堅定發展信心。同時，組織觀看“神九”返回艙現場直播，組織重溫入黨誓詞，組織開展各類為農服務活動，深化書記上黨課活動教育成果。
三、加強制度體系建設。
堅持以制度促黨建，把優化體系作為推進黨建的重要管理保障。《黨風廉政建設和反腐敗工作責任分解意見》、《預防職務犯罪幾條措施》等制度先后出臺落實，黨務會議定期制度、黨務統計等機制先后完善實施，整個制度體系得到了明顯的充實，機關工作更具生命力，黨員干部團隊更具創新力。
四、加強黨建設施建設。
堅持以設施促黨建，把優化平臺作為服務黨建的重要活動載體。該社在新辦公大樓中專門開辟出一辦公間作為黨員活動室，做到黨員承諾公告欄、黨紀規范化上墻，并配備了液晶電視、投影儀等多媒體設備，努力以健全的硬件設施進一步強化黨建文化發展保障。
五、加強黨建規劃建設。
堅持以總結促黨建，把優化規劃作為引領黨建的重要突破手段。該社積極回顧過去幾年在黨務建設中取得的豐碩成果，及時把握總結好先進經驗特別是在為農服務工作中開展得較好的黨務做法和活動，全面做好相關成果宣傳的跟進開展工作；對于存在的不足和問題，秉著“吸取經驗教訓,，展望供銷未來”宗旨，集中力量加以破解，堅持抓重點、抓關鍵，從核心問題出發，逐步破解在為農服務事業中存在的和遇到的各種黨建問題，努力搞好未來發展規劃，全力展現供銷社新貌。
【關鍵詞】中專畢業護生；情景教學法；新生兒病室
【中圖分類號】R72 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）11-0819-01
新生兒科相對而言是一個新興的學科，新生兒臨床護理操作專業性強，具有一個高風險、 日常工作繁忙，緊張度高的特點。教科書上對新生兒疾病護理的闡述相對簡單，實習護生對新生兒的護理了解甚少，對新生兒科的實習存在不同程度的恐懼和厭惡，尤其以中專畢業的護生為甚。再加上當前嚴峻的醫療形勢，大家都怕出事，所以對帶學生不熱心，各種治療及護理操作大都由帶教老師自己完成。學生“動手”機會微乎其微，只能一旁觀看，不能親自實踐和體會[1]。為了提高中專畢業護生的動手能力、操作能力、應變能力及綜合運用知識能力，筆者應用情景教學法進行教學取得了較好效果，現報道如下：
1 對象
我病室2010-2013年度接收的各中專院校畢業的護生87人，其中女性85人，男性2人，年齡17～19歲，隨機分為兩組，對照組44名護生采用傳統教學模式，觀察組43名護生采用情景教學模式。兩組護生教學均按實綱要求完成。
2 方法
2.1 對照組：采用傳統方法帶教，選擇臨床經驗豐富的高年資護士擔任臨床帶教，護生由護士長帶入新生兒病室介紹環境，分配帶教老師一對一跟班帶教，按實綱要求，講授專業知識及實際操作，觀察實習期間護生的動手能力，各種應變能力，實習結束后按要求進行出科考核。
2.2 觀察組：采用情景教學方法。
2.2.1 教員組成 選擇臨床經驗豐富的高年資護士3-5名擔任帶教老師，學歷均在大專以上，其中任命1名教學組長。教學開始前帶教老師熟悉教學大綱，統一規范教學內容及操作步驟。
2.2.2 課前準備：老師預先備有實際工作中真實的相片或模擬場景相片及視頻，影像資料等制作成幻燈片，根據新生兒病房的教學大綱設計情景及呈現方式。情景設計力求真實性、針對性和現實性，并充分估計護生在情景表演中可能出現的問題，標出學習重點、難點。授課前向護生說明情景教學的目標、步驟和要求，使護生對其有一整體了解，指導護生做相關內容的預習。
2.2.3 教學實施 （1）護生入科后由教學組長帶領，統一介紹新生兒病房的環境，熟悉新生兒病房的各項規章制度，入室要求等，進行相關知識講解；（2）針對實綱要求制定學習計劃，由入室要求開始，由目前在院病人中選定1-2個，展開此病種的護理講解，從基礎護理技能到專科護理技能，由帶教老師根據教學內容創設多種新生兒日常全程護理過程中的情景，此種病會遇到的各種情景，通過圖片、文字設定具體場景，再現臨床場景。護生自愿分組，從入室，手衛生，更衣開始，分別進行新生兒病房護理工作程序和新生兒病房全程護理操作技術訓練。訓練過程中要嚴格按照實際工作操作過程及無菌要求，規范每一個操作步驟；（3）第2天將護生帶到監護室該患兒前，由責任護士“一對一”帶領參加當日該患兒的全程護理。下班前30分鐘根據護生當天護理中的表現，由帶教老師進行總結講解，并有針對性的進行情景模擬訓練。在此反復進行過程中，根據實綱要求，由淺入深不斷增加新知識及操作技能。
2.3 出科考核 實習結束后，兩組均進行出科考核，包括相同難度的理論閉卷考試考核、單項操作考核及綜合操作考核。
2.4 統計學方法
應用SPSS 13.0軟計行統計學分析，數據采用均值±標準差（x±s）表示，計量資料采用 t 檢驗，P
3 結果
觀察組理論考試及操作技能考試成績均好于對照組，差異有統計學意義。見表
4 討論
傳統的由帶教教員“一對一”帶教，采取“我講你聽，我做你看，你做給我看”的帶教方法已不能適應社會快速發展和科學技術的進步，應逐漸被重視培養能力的教育模式所替代。情景教學法是通過創設豐富、身臨其境的教學情景呈現給學生， 提前把學生帶到他們今后的職業生涯中 ，從而激發學生的學習興趣和職業責任感， 為解決問題自主學習，合作討論，批判性地篩選、分析整合信息 ，找到解決問題的辦法，從而提高了學生解決問題的綜合能力[2]。
中專畢業的護生因基礎學歷較低，基礎知識掌握不是很牢固，加之新生兒病房護理工作的特殊性，傳統帶教下的實習護生基本都屬于走過場，沒有能真正的完成新生兒病房的實習任務。情景教學利用模擬互動的形式，帶教老師“寓教于樂”，護生在心情較輕松狀態下學習，大大激發了學生的學習興趣。學生積極參與到教學活動中來，體驗各種疾病的護理，臨床上各種情形的處理，能很快適應新生兒病房通過學、做、教的訓練過程，加深了對理論知識的記憶和操作技能的熟練，使教學效果明顯增強。
情景教學將臨床的場景展現在學生的面前，訓練了學生學會如何判斷病情，如何給予正確有效的處理，提高了學生的良好心理素質及應變能力，縮短了從學校學習場景到職業場景的轉變過程，提升護生的崗位適應能力。
我們認為，在新生兒病房的護理教學中，尤其針對中專畢業的護生，情景教學模式能充分調動實習護生的學習興趣，增強教學效果，是一種更適應整體護理發展，符合培養“以病人為中心”的護理帶教模式。
參考文獻：
紅外線檢修工隊作為機輛分公司的基層單位，主要是通過對車輛軸溫探測系統的定期檢修和故障臨修，確保探測設備的各種技術狀態良好，滿足列車的可靠、安全運行。隨著朔黃鐵路產能的不斷提高，公司對鐵路列車安全運行的要求也越來越高。而承修單位面臨著必須提高工隊管理、員工素質、檢修質量要求的新形勢和新要求。目前，紅外線檢修的信息管理工作中行政文件傳達，材料設備，業務學習等各項管理臺帳，都還是停留在傳統的文本臺帳上。管理手段粗放、效率較低。當生產中遇到的問題通過電話請示、咨詢和商議，不僅效率低而且事后總結資料麻煩諸多。承修單位只有把粗放式的管理方式轉換到科學的、精細的、現代的管理方式來，才能取得新的發展。生產信息化管理系統的建立，可以幫助實現檢修單位生產現代化的管理,縮短管理流程，提高管理精度和效率。
2綜合信息管理系統的組建
2.1綜合信息管理系統基本功能
基本信息：包括生產圖像信息和生產數據信息兩部分。（1）圖像信息為檢修過程和臨修過程記錄，員工檢修和臨修交通出行過程的GPS定位監測。通過對工隊設置、人員準入、學習計劃、檢修計劃、檢修過程的視頻和數據記錄、臨修過程的視頻和數據記錄、對檢修人員出車檢修的公路交通全程GPS跟蹤管理，提高各環節的辦公效率，有利于及時發現生產中存在的問題，隨時組織分析點評和改進，促進整個檢修隊伍管理水平不斷提高，全體員工的素質不斷提高，進而確保檢修質量，滿足朔黃鐵路產能不斷提高的要求。（2）生產數據信息包括：工隊設置標準和組織機構要求，工隊員工準入考試信息，工隊出勤信息、工隊與員工學習信息，年度工隊檢修計劃信息、工隊月檢修計劃及調整信息、檢修和臨修信息，工隊周總結、技術質量分析點評，表彰與批評等行政信息，工隊庫存配件信息等各種臺賬。
2.2綜合信息系統網絡構成
充分利用現有的內網和公網做傳輸平臺，在探測站新增視頻無線傳輸管理信息功能和GPS定位跟蹤管理功能。把分公司與工隊間現有的辦公網擴展到檢修探點，并在探測站設置帶觸摸屏的一體工控電腦，具備檢修工作視頻采集、錄像、檢修數據錄入和無線發送功能。探測站的電腦和分公司、工隊的管理電腦通過的公網無線連接，形成互相通訊的實時信息管理網絡。檢修人員的工作過程還可通過移動硬盤將檢修過程視頻和錄入數據復制回工隊，交由公司和工隊進行檢修工藝技術、質量的分析點評。
2.3綜合信息系統軟件平臺
在軟件開發上,全系統采用Windows平臺，數據中心采用SQL大型數據庫，運用現在流行的企業班組管理軟件開發,使分公司與所有工隊、工班，工隊與工隊間實現信息共享，便于分公司領導、工隊專業管理人員通過公網實時跟蹤察看各工班的工作和其它所上傳的詳細信息。
3綜合信息系統功能模塊介紹
3.1綜合信息模塊
該模塊中主要設置公司要聞、歷史回顧、工隊見聞、行業技術瀏覽、天氣形勢五個功能板塊。在公司要聞和歷史回顧這兩個板塊中，員工可閱讀朔黃公司的發展規劃、生產形勢等要聞，瀏覽朔黃公司的發展歷史，提高員工能為朔黃鐵路工作的榮譽感和責任心。在工隊見聞板塊中，工隊的生產管理、文體活動等信息，實現工隊行政管理信息、檢修生產相關信息的動態管理。的信息可有工隊的公告信息、生產計劃、安全通報、勞資成本、設備管理、公司規劃、考核辦法、崗位規程、規章制度、政策信息、員工作品、技術論文、安全知識等。在行業技術瀏覽板塊中，員工可瀏覽紅外線專業技術發展信息、鐵路其它專業的技術發展信息，擴大員工的知識面和技術視覺能力。在天氣形勢板塊中，員工可瀏覽管轄地區的天氣預報，及時啟動不良天氣是確保探測設備正常工作的技術預案，確保鐵路運輸的安全。
3.2文件管理模塊
該模塊中主要設置公司文件、工隊文件、會議紀要、員工工作總結、員工獎懲等板塊。公司文件和工隊文件板塊中有公司或工隊新近下發的各類文件，供全體員工學習。會議紀要板塊有每月的分公司安全例會、分公司生產專業會議紀要、工隊各種質量技術分析、安全分析會議紀要等。員工工作總結板塊匯總了工隊周、月、季節性、年度等工作總結，及全體員工個人工作總結。員工獎懲板塊為工隊的季度、年度評比獎懲記錄。如某年月日某員工在分公司知識競賽中獲獎，為工隊贏得了榮譽，工隊決定給予其表彰和獎勵等。又如某員工在工作中出現失誤給工作造成損失，威脅了鐵路行車安全，工隊根據工隊管理規程對其進行通報批評和懲罰的通報等。
3.3工隊建設模塊（或工隊管理）
該模塊中主要設置工隊組織機構、各崗位職責、全體員工信息、準入資格信息、工隊日工作記錄等板塊。組織結構和各崗位職責板塊用來反映設備檢修工隊的管理水平。員工信息板用來反映檢修隊伍的基礎與活力。如某員工中專畢業、計算機應用專業、某年某月來工隊工作、同年經過公司考核獲得準入資格。通過對工隊員工信息的綜合了解，工隊的工作記錄和員工總結，可以促使工隊管理理念不斷更新，促使員工努力學習刻苦訓練在工作中表現出積極的態度做好本職工作。工隊工作記錄板塊可以讓全體員工知道工隊的本日、周的工作情況，同時了解下一步工隊的工作安排，促使工隊與員工的互動交流，促進工隊工作的不斷提高。每日下午收工前,各工班通過工班界面反饋各工班自己對計劃要求的工作完成情況和遇到的問題。工班長通過工班管理界面匯總反饋給工隊，工隊匯總后將主要進度和主要問題反饋給公司。為制定調整下一步的工作計劃提供參考。在工隊設備和庫存模塊中真實的反應工隊的檢修能力。
3.4定期檢修模塊
該模塊中主要設置月檢修計劃、計劃兌現率、檢修工作總結、檢修質量考評、檢修技術標準、檢修技術標兵。例如，工隊當日工作計劃安排發生變化，工隊值班員經分公司和工隊領導同意批準后，將變更計劃安排到工班，在工作計劃管理界面輸入后就出去；工班長再將計劃分劈安排到工位,通過工班管理界面后,職工就可以通過工班的電腦查看自己小組當天的工作安排。分公司級的管理人員通過分公司管理界面進入系統查看到工隊的計劃,需要協調調整的可以通知工隊管理者進行調整。調整后,系統內各級界面都能查看備忘。分公司對檢修工藝的修改和技術指導書，從檢修技術規范管理界面后，工隊技術人員可以在工區也可在探點組織工班現場學習、落實。省去了文件打印、發放的程序,節省了辦公成本、提高了生產效率。職工在工隊及探測站的電腦上可隨時查看公司和工隊的各種文件，查閱有關圖紙、作業標準等技術資料,了解加班或各崗位調整的信息。
3.5臨故記錄模塊
該模塊中主要設置臨故事件記錄、臨故等級標準、臨故分析與技措、臨故歷史信息板塊。臨故事件記錄真實的反映工隊及工班處理臨故的能力和隊伍的管理水平與技術水平。通過臨故分析找出發生問題的原因并制定相應的技術措施和管理措施，盡努力通過檢修消除臨故可能發生的風險，減少和杜絕臨故發生的可能，進一步提高設備使用效率和員工的技術能力。在歷史信息一欄中可查閱以往若干年的同類故障的數量，對分析預防故障的發生起到積極的參考作用。
3.6安全管理模塊
該模塊中主要設置安全員信息、安全會議記錄、安全事故歷史、安全生產規范、安全防范技措。各工隊成立以隊長為首的工隊安全生產組織機構、各工班長為組長的全員參加的安全生產組織機構，按照分公司安全生產規范制定本工隊的安全管理制度和獎懲規定。讓安全生產有法可依、有章可循。安全會議紀要是分公司和本工隊的安全工作總結及對下一步安全生產形勢的認識和要求，員工可閱讀學習進一步提高對安全生產的認識。安全生產規范和安全技措又是安全生產的學習園地，全體員工可通過瀏覽學習安全生產知識，了解安全生產的技術措施，進而促進全體員工的安全生產意識不斷提高。
3.7工作視頻模塊
該模塊中主要設置工隊工作視頻、檢修作業視頻、臨故過程視頻、技術比武視頻、知識競賽視頻、典型事件記錄。檢修視頻是對員工檢修過程的真實記錄，有益于促進員工規范檢修行為，遵從檢修技術規范。通過對檢修視頻的分析了解員工的檢修技術水平，查找檢修過程中的問題，有的放矢的針對性的采取培訓措施，促進每名員工的技術水平不斷提高。典型事件記錄可以真實再現突發臨故等重要時間的原因和過程，有益于提高全體員工的預想力和處理能力。
3.8學習論壇模塊
該模塊中主要設置工隊學習計劃、員工學習計劃、員工自學計劃、交流論壇、學習成績考評。各工隊應已建立學習型班組為目標，成立以工隊長為首的學習型班組領導小組，以交流論壇為媒介，開展針對性的學習培訓工作。在交流論壇里建立技術資料園地、教育學習園地，通過建立各種學習園地,用生動多樣的內容調動職工無處不在的學習興趣，傳播不斷創新、堅持發展的企業文化，增強企業的凝聚力。分公司下發的學習資料與計劃、工隊、員工個人的學習計劃的編制和落實采取每周錄入匯報的方法進行交流，通過學習和交流促進全體員工的整體素質不斷提高。職工交流論壇又是工隊與員工間，員工與員工間加強溝通和協調重要渠道。交流論壇為干群及時溝通搭建了橋梁。職工各種有關工作、生活的問題和疑惑都可以通過論壇提問,各種合理化建議都可以通過論壇提出。工隊領導可以在論壇中了解職工的切身需求,通過解答職工的問題來做好職工的思想引導工作,并在實際工作中切切實實地從職工的需求出發，為職工解決實際困難、采納合理化建議，完善管理方法，以人為本構建和諧工隊和和諧班組。
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