時間：2022-11-24 15:15:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美工教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著藝術設計理念的更新和設計技術的進步，藝術設計專業學生需要掌握的知識越來越多，《國家中長期教育改革規劃》鼓勵職業學校的學生繼續升學，拓寬畢業生繼續學習的通道，實現中高職教育的有效銜接。中高職教育的銜接主要是課程體系的銜接，從藝術設計專業的發展來看，高職藝術設計專業對口招生的規模不斷擴大，中高職銜接的人才培養方案不斷健全，但也存在課程體系設置重復、人才培養標準模糊等問題，需要認真對待。
二、中高職藝術設計專業課程銜接的對策
（一）中高職藝術設計課程內容的銜接
中高職藝術設計的課程銜接需要進行大量的企業調研，根據市場需求對人才需求的標準進行優化設計。中高職院校要對一些知名度高、規模大的設計企業進行調研，了解設計行業發展現狀，了解企業對設計人才需求的標準和對高職設計專業課程設置的看法，根據調研結果調整現有的設計專業課程，在強調綜合素質提高的基礎中，突出對學生職業能力的培養。中職課程重在理論介紹和模仿設計，主要課程包括基礎圖案、圖形處理、板式設計應用等，幫助學生形成職業概念、了解基本的設計工作流程；高職設計專業課程重在實踐操作和創意培養，主要課程包括網頁設計與制作、包裝設計和廣告招貼設計等。中高職設計專業課程要貼近生產和生活，遵循能力本位教育理論的指導。
（二）中高職藝術設計課程標準的銜接
課程標準是課程實施的指導性文件，具有科學性和可操作性，對整個課程開發與管理起統領作用。為了提高其可操作性，制定規范可行的課程標準，中、高等職業院校要聯合制定課程標準，保證有效銜接。根據中職和高職學生的認知能力、學習基礎和個性特征等，將職業能力從低到高科學分類，根據職業能力需求開設相應的課程，并制定科學的課程標準，難度適中，既符合學生的認知規律，又滿足設計專業人才培養的需求，讓不同能力和背景的學生都能在中、高職課程銜接體系中獲得提高和成長。
（三）中高職藝術設計課程資源的銜接
為提高人才培養質量，中、高職業學院要共同搭建信息化公共平臺，實現資源共享，為學生、企業從業人員和社會學習者提供免費資源，借助網絡資源平臺，實現資源搜索、查閱和下載等，滿足中高職設計專業教學及企業人力資源培訓的需求。課程資源的來源要多元化和多樣化，可以將教師的授課計劃、教案、科研成果及學生的設計作品等傳到網絡空間，供學生學習和交流，拓寬區域性教研活動的時間和空間。學院要搜集設計專業領域的知名企業工作案例和培訓課程，上傳至資源庫，讓廣大學生了解最新、最前沿的資訊和行業發展動態，做好職業規劃，或用工招聘、就業政策、就業指導等信息，滿足不同需要。
（四）中高職藝術設計職業資格證書的銜接
以黨的十七大報告為指導思想，以“努力培養聾生的語言和實踐能力”為工作目標，圍繞著“完善制度、養成教育”這兩項工作重點，堅持以教學為中心，加強教學常規管理，以整合教材和促進多媒體教學手段的發展為抓手，積極推進教研工作的持續開展。加強課堂教學改革，優化教學過程，改變學習方式，注重培養學生的學習興趣，激發學生的潛能，提高教學質量。切實打好學生學習基礎，培養良好的學習習慣，繼續強化以教學質量為生命線的意識。
二、主要工作：
（一）德育工作
加強德育隊伍建設，提高教師育人水平。首先通過業務學習、交流培訓等形式提高全體教師的育人水平，其次加強班主任隊伍建設，強化責任意識，培養一支素質能力過硬的班主任隊伍，創設“全員育人”的氛圍，與生活老師協調合作，樹立“人人都是德育工作者”的意識。
（二）常規管理。
1、備課：教師要超前一周備課，教導處將不定期檢查各科教案，并把檢查結果存入個人業務檔案。各科教師要把培養學生的語言能力和實踐能力作為重要目標，在既備學生又備教材的基礎上，寫出切實可行的教案，教案要有教學目標、重難點，教具準備，教學過程及作業內容。提倡記錄教學得失，教學反思要有感而發。
2、上課：各科教師要提前進入教室或有關場地，認真上好每一堂課，充分做好課前準備，熟悉教案，準備教具學具，督促學生做好上課準備，上課做到儀表端莊、精神飽滿、語言清晰，手勢規范，教學時間安排合理，準時上下課。不做與本節課無關的事。教師應充分發揮多媒體在教學中的輔助作用。
3、作業批改：要求各科作業按時批改，作業批改和學生作業要規范，作業設計要有針對性，難易適中，可以補充一些普校的作業內容，以增加題目的多樣性。本學期課堂作業批改繼續要有記錄，教導處將不定期進行檢查。
4、課后輔導：教師要有計劃進行分類輔導，補差補缺，讓全體學生都能取得進步。
5、檢測與考核：教學質量監測是整個教學過程管理的重要組成部分，是保證教學質量一種管理手段，教導處將協同教研組長認真做好監測工作，教師要加強單元檢測與教學質量監控的考后分析，嚴格考試制度。
6、相關活動
（1）加強教師基本功練習。a、熟練掌握手語是聾校教師的一項基本功，本學期將開展中國手語學習，組織看短文打手語、看手語寫句子等手語比賽。切實提高我校老師的手語運用能力。b、組織開展粉筆字、鋼筆字兩“字”比賽。
（2）公開課教學及聽課。按照慣例，每位教師舉行一次公開課教學，全體教師要參加聽課，進行交流。同時，授課教師要提供一份這一課的教學設計供交流使用。本學期，公開課要求繼續使用多媒體進行教學。繼續推進校領導帶隊推門聽課活動，全體教師都要養成帶教案上課的習慣。
（3）加強教師的理論學習、教科研工作和繼續教育工作，提高教師的基本功。堅持業務學習制度，業務學習繼續堅持業務講座、手語學習、評課交流等活動形式。
（4）大力培養學生的學習興趣，以趣味閱讀、作業評比為抓手，培養學生的求知精神和良好學習習慣；定期開展有關德育、安全、法制、衛生、健康、交往、常識等為內容的講座活動，引導學生健康成長；積極開展各種形式的文娛活動，豐富學生的課余生活，探索形成能夠具有傳統意義的活動形式；緊抓學生的養成教育，強調培養文明禮貌的習慣，建設文明校園。
三、其他工作
1、交流學習。在以往我校參與市特教學校中心備課組活動的基礎上，繼續開展各方面的交流活動。依據學校工作安排，本學期的教學方面的交流重點初步定為與市特教學校中心備課組活動，教導處將根據學校安排，認真做好這方面的交流學習活動，為我校教師提高教育教學能力做好各種服務工作。
2、活動課程。根據聾校教育發展現狀，我校本學期決定加強活動課程管理力度，認真開展美工、書法，體育等教學課程。學生可以依據班級和興趣相結合的原則，成立相關的興趣小組；梁海波老師來負責活動課程。目的是為了切實培養學生能掌握一技之長。
四、本學期工作具體安排如下：（如和學校工作有沖突，以學校工作為主）
九月份：
1、研究擬定新學期工作計劃，調整課務與分工，規范教學秩序。
2、各學科進行學期備課，制定各學科教學及進度計劃。
3、為各科準備教材及教學用書。
4、分發教材。
5做好開學準備工作
十月份：
1、檢查教案。
2、檢查作業批改情況。
3、開展公開課教學。
4、開展健康、衛生、安全等主題班會。
十一月份：
1、進行教師基本功方面的有關競賽活動。
2、舉行學生書法比賽。
3、繼續開展公開課教學。
十二、元月份：
1、搞好“元旦”慶祝活動
2、做好成績檢測。
3、組織各年級完成期末復習，舉行期末考試。
一、計算機教學的前期準備工作
1.1設計教學目標
區別于傳統的教學，翻轉課堂的教學計劃提出更高的要求。即培養符合社會需要的，面向企事業單位，科研機構，政府部門，公司組織，具有良好自學能力，解決計算機實際問題能力的高素質計算機人才。
1.2計算機教學的設備要求
傳統課堂的計算機要求封閉式電腦網絡。翻轉課堂要求的是開放式電腦網絡。計算機的擺放不拘泥于這種形式。它們的形式可以是多樣的，參考以下網絡連接形式的組合。以一個教室五到十個這樣的網絡組合。網絡小組之間可以斷開成為獨立的局域網，可相互連接。便于學習小組分組學習。
二、教師的角色定位
1根據教學大綱和學生的學業水平制定可行性的教學計劃。2根據教學計劃和學生的學業水平設計教案，項目。3根據教案制作微課。教師可以用Camtasia Studio錄制并剪輯教學視頻，進行微課制作。由于篇幅有限，這里不再贅述。4設計教學項目指導并啟發學生有步驟的完成。5組織學生在課堂上展示學到的知識，并應用知識。6組織小組闡述并操作完成項目要求。給各參賽小組評分。7評價學生并總結重點難點，歸納總結出錯誤并糾正。
三、學生角色的定位
學生是教學過程的主體。學生是主演，是課堂的主要展示者，是教學過程的主角。學生在教學過程中屬于主體地位。
在教學過程中，學生通過小組合作學習，互幫互助，相互提高。學生在小組中扮演不同角色，以4人角色為例進行說明。不同的同學應該輪換扮演A，B，C，D各種不同角色。
學生角色說明：這里以A，B，C，D四位學生為例
學生角色A：負責收集材料，寫論文
學生角色B：負責課堂闡述
學生角色C：負責課堂操作展示
學生角色D：負責制作微課材料，多媒體電子材料。
四、教師和學生之間的配合
前期學生小組分別觀看微課視頻，并從中得到自己的理解。學生討論分歸納總結觀點。促進觀點形成。針對教師提出的任務，提出解決問題的方案，發現問題，并修改解決方案。直到解決問題。
五、課后作業的教學設計
課后作業要跟課堂上的項目聯系起來，可以改動一點條件要求，務必達到舉一反三的效果。要與實際想結合，要能把學到的知識應用到實際生活當中，為我所用。
六、教師總結的教學設計
教師總結要切中要害，要總結教學中的重點難點，如何抓住重點，如何突破難點。
七、教學設計的評價標準
簡而言之：就是肚子里有多少貨就拿出來??稹F蘭郾曜季褪強純次頤塹難?生是否能真實的解決實際問題。靠死記硬背的小聰明是完成不了項目的。它既是對所學知識真槍實彈的考核，也是對個人動手解決問題能力的檢驗。可以以項目的權重來設計考分。評價體系不再拘泥于死記硬背書本上的知識，而是參考學生自主參與項目實踐所取得的感受和領悟評判得分。區別于傳統的筆試加機試的分數考試體系，翻轉課堂的教學體系為：即總分=筆試*權重+項目1*權重+項目2*權重+項目3*權重+……+項目N*權重+論文*權重。這里對教學評價標準提供一下參考。1課程計算機網絡的評價標準是如何連接網絡，配置網絡。2課程Photoshop的評價標準是網站的美工是否美觀。3課程服務器的搭建評價標準是裝系統，搭建服務器。4課程網頁制作的評價標準是購物網站的制作。5課程數據庫的評價標準是建立購物網站數據庫。6課程計算機基礎的評價標準是找出壞零件，組裝成完整的計算機。
作為一名新教師，我深深的感到，應以創新精神為出發點，努力完善自身的綜合文化素養，盡快形成自己的教學特色，以適應時代的需求、幼兒的需求，成為一名合格的好老師。
所以為了自己更好的工作，并在學習工作中不斷地成長，我為自己制定了工作、學習的一些規化，即自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，提高自己。真正成為一名優秀的幼兒教師。
一、個人基本情況介紹：
本人今年23歲，畢業后踏上工作崗位已整整一年半了，近年來在園領導的帶領下，在各位教師的指導、幫助下，不斷努力，逐步創新，在思想上和工作中得到了一定的進步。工作一年半以來先后教了中班和大班，積累了一定的工作經驗。
二、現狀分析：
1、 優勢：
1） 一年多的教學工作經驗，讓我對教育孩子有了一定的經驗和心得，讓我在面對孩子的時候少了一份剛踏上工作崗位時的擔心和無措。
2） 敢于接受新事物的挑戰，有著一顆認真、執著的心。
2、不足：
1） 因為我是一名新教師，工作只有一年半時間，只教過中班和大班的幼兒，缺少對小班年齡幼兒的管理和教學經驗。
2） 學生時代的我，雖然學過一些聲樂、舞蹈、鋼琴、美工制作等，可從特長的角度，我的舞蹈水平比較薄弱。隨著教學工作的不斷深入和開展，以及從給予孩子美的享受和情趣的培養這個角度來看，我必須加強基本功的訓練，尤其是彈奏、舞蹈等教學技能技巧的提高。
三、5年內個人發展總目標：
1、前三年個人發展目標：
1）盡快提高自己對所在教年齡段幼兒的管理和教學能力。
2）努力提高自己的專業素質，認真學習、鉆研業務，盡快了解、掌握幼兒的年齡特征和發展特點。
3）繼續加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。
措施：
1）多向富有教學經驗的搭班老師學習、取經，爭取盡快提高自己對所在教年齡段幼兒的管理和教學能力。
2）主動關心國內外學前教育信息和專業理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。
2、后兩年發展目標：
1）提高自身綜合文化素養，力爭使自己在業務上不斷創新、科研中獨立鉆研，在教學方面形成自己的教學特色。
2）繼續提高自身的教育技能技巧，正所謂：活到老，學到老。
3）認真學習、不斷積累各類知識。珍惜每一次學習、挑戰的機會。時刻相信：機會是給準備著的人的。做一個有進取心、成功地優秀教師。
措施：
1）提高教學和科研能力。積極參加專業學習培訓和教研活動。
2）通過教育教學觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。
20xx幼兒園國慶節主題活動方案1活動目標：
知道國慶節是的日子，知道我們都是中國人，我們愛中國。回顧國慶節的歡樂.
活動準備：國慶節照片
活動過程：
1、觀看國慶節照片
提問：小朋友照片上的你們在干什么你們為什么這么高興?
2、回顧國慶節
提問：(1)前幾天就是國慶長假，國慶節是誰過節呀?(幼兒鞏固國慶節是的日子，大家都很高興地為自己的國家慶祝生日)
(2)你們知道哪一天是我們的國慶節? (學說：十月一日是國慶節，是的日子，是我們國家的生日。)
(3)大家是怎么來慶祝我們國家生日的呢?(啟發鼓勵幼兒講述部分照片內容和環境)
3、談話小結。十月一日是國慶節，是我們國家的生日，大家很高興，用彩燈、彩旗、彩球鮮花把我們的周圍裝扮得非常美麗。大家還開各種慶祝會，祝賀祖國的生日。大家為什么這樣呢?因為我們都是中國人，我們愛中國。
幼兒園國慶教案《五星紅旗在飄揚》
計意圖：
又是一個秋高氣爽的季節,一年一度的中秋、國慶佳節的來臨，使得國人各個喜氣洋洋，也使我們的孩子沉浸在無比歡樂的氛圍中。每當這個時候，到處都張燈結彩，洋溢著一片愉悅的氛圍，電視、報紙、廣播等各種媒體會有很多關于愛國主義教育方面的報道、介紹，給我們的愛國教育的實施帶來很多的便利條件，因此，這是一個對幼兒進行愛國教育的良好契機。
通過主題知識的積累，孩子們都知道祖國媽媽的生日是：十月一日國慶節。孩子們對這個節日已經有了初步的認識，但對于大班的孩子來說他們渴望了解更多有關國慶的、祖國的知識，這些可從孩子的日常交談中發現。如很多孩子會問：為什么會有國慶節?國旗上為什么會有五顆星?五顆星星代表什么意思?于是，在這個節日來臨之即，我們建議家長與幼兒一起收集關于國慶節的書籍、圖片，多帶幼兒外出游玩。借助家長的資源，我認為，幼兒在七天長假后肯定能經歷很多，積累很多有關的知識、經驗。這樣，就能通過幼兒間的生生互動來讓他們一起分享、一起整理、表達和表現自己的情感，進一步增強幼兒情感的體驗，使幼兒更加了解我們的國慶，從而更加熱愛我們的祖國。
內容與要求：
1、了解我們的祖國，認識國旗、學唱國歌，了解升旗儀式。
2、知道自己是中國人，能積極、主動地與同伴一起分享自己有關的經歷與認識，萌發愛祖國的情感。
活動過程：
一、導入：
國慶節前，徐老師給了你們一個任務，是什么任務?
(尋找并記錄五星紅旗在哪里飄揚)
二、翻蓋樂：
1、師出示翻蓋樂：
1)師：我想翻紅色的第四個，怎么說?(第一排，第四個)
翻開后：看，五星紅旗在哪里飄揚?
2)師請幼兒翻下面的右邊的一張是哪張?(第二排，第五個)
翻開后：五星紅旗在哪里高高飄揚?你是從哪里看出來的?
3)請幼兒說，說清楚你要翻哪張?看看五星紅旗在哪里飄揚?
4)師請幼兒翻第四排，第四張。
翻開后，是空白的。
師：你準備怎樣讓它不空白，你準備畫些什么?(擴散幼兒的經驗)。
三、觀看升旗儀式：
1、你在哪里看到過升旗儀式?
2、幼兒觀看升旗儀式的視屏。
提問：
a、你看到了什么，哪些人在進行升旗儀式?升旗時人們是怎樣的?(引導幼兒用不同的語句來形容)
b、為什么升國旗時人們一動也不動?
四、觀看幻燈：
1、當我們看到國旗在各個地方飄揚時，你的心情如何?
觀看幻燈：在天安門廣場上飄揚的五星紅旗;中國地質勘察隊在南極升起的五星紅旗;運動員劉翔身上裹住的五星紅旗。等
2、你怎樣為國爭光?
五、辨別國旗
1、四面國旗中到底哪面國旗是正確的、標準的。
2、認識五星紅旗。
第四個、幼兒園國慶節主題教案《祖國媽媽的生日》
活動目標：
1、知道十月一日是國慶節，是祖國媽媽的生日。
2、通過制作生日蛋糕來慶祝祖國媽媽的生日。
3、激發幼兒對泥工活動的興趣。
活動準備：
有關國慶節的圖片、橡皮泥
活動過程：
1、談話導入，激發幼兒學習興趣。
從明天開始，我們就要放假了。要放七天呢!(帶幼兒扳手指點數，幼兒不能正確感知七天，讓其感到可以放好多天。)
小朋友，開不開心呀?
那你知道因為什么放假?
2、教師通過各種圖片介紹國慶節。
小結：國慶節是我們祖國媽媽的生日到了，我們對祖國媽媽說一句好聽的話。(祖國媽媽生日快樂!)
3、請幼兒討論：
A小朋友過生日時，爸爸媽媽給小朋友準備了什么禮物?
B那我們給祖國媽媽怎么慶祝生日呢?
4、教師出示生日蛋糕，引導幼兒觀察它的制作方法。
看看這個生日蛋糕是用什么做的?
5、教師示范講解蛋糕的制作方法。
先撮成一個圓球，再輕輕地壓一壓。最后搓一根小棒做生日蠟燭。
6、幼兒制作，教師輔導。
7、展示幼兒作品，教師評價作品
誰的生日蛋糕最漂亮?
20xx幼兒園國慶節主題活動方案2內容與要求：
1、了解十月一日是國慶節，是全中國人民的節日。
2、體驗慶祝國慶的歡樂情緒。
活動設計思路：
環境，是對孩子影響最為深刻的老師。時值國慶，街上熱鬧的場景，高高升起的彩旗，迎風飄揚的五星紅旗，節日夜晚里的焰火等等，自然而然地將幼兒置身于主題需要的氛圍中。對國慶節的好奇，對節日的渴盼，就是孩子參與主題的原動力。歡騰的國慶節其活動時間可安排在國慶節前夕開始，一直延續到節后回園。
節日前夕，活動組織以感受節日氣氛、裝點節日環境為主。而在節日過程中，則可充分發揮家園共育的功效，家長可給予幼兒最即時的回應以及最自然狀態下的一些國慶常識的授予。同時幼兒在節日里的見聞則成了節后活動的自然切入點，比如文藝節目中關于焰火及京劇臉譜、中國工夫的一些圖象。在活動過程中，教師應把握幼兒一些關鍵經驗的獲得，如5以內的加減運算等。如有共性問題，可以組織集體活動。尤其是對于大班初期幼兒合作能力的培養，在國慶問答賽中，教師可以作為一名組員參與到團隊中去，給予幼兒一定的幫助。
活動具體內容：
活動提示：歡騰的國慶節，我愛中國
國慶前夕：
家園互動
去附近街道觀看節日布置，了解和感受人們迎國慶的歡樂情緒。討論怎樣布置活動室迎接國慶，并一起分工制作和布置活動室，準備和排練迎國慶的節目。
了不起的中國人：
區域活動
師生共同收集材料，在區域中安排如奧運會國旗、國歌京劇臉譜中國功夫等內容。了解我國許多有名的人和事，為自己是一個中國人而自豪。
五星紅旗我愛你：
區域活動
了解國旗的外形特征及簡單意義，提供美工材料，在看看做做中增進熱愛中國、熱愛國旗的情感。大膽畫出升國旗的場景，初步掌握抬頭背面人的繪畫技巧。
國慶真熱鬧：掛燈籠
區域活動
通過掛燈籠慶國慶活動，比較燈籠的不同特征，從而學習5的加法，以小組競賽的方式，試著按照畫面上的式題，在大門和墻上掛上燈籠，說出理由。
愉快的國慶節：
區域活動
1、知道國慶節是祖國媽媽的生日，回憶國慶節的熱鬧情景，感受國慶節的歡樂氣氛。
2、觀察討論畫有國慶情景的窗口，并在空白窗口內按照自己的想象畫出歡慶的情景，把各自的窗口貼在活動室內的高樓上互相觀賞討論，進一步體驗節日的熱鬧。
節日的夜晚：
區域活動
提供焰火影象資料及各種美工材料如火柴、膠水、彩紙等，描述國慶禮花的品種、顏色、燃放過程，交談觀看禮花的感受。用各種材料表現禮花，學習用火柴粘貼禮花和樓房的方法。
國慶問答賽：
大家來組隊
小組活動
根據活動要求，自由組合成競賽小組，有規則意識和團隊精神。為自己的小組取名收集問答資料，互相學習。制訂比賽規則等。
超級問答賽：
集體活動
通過問答賽的形式，以輪換問答的方式進行比賽，問答的問題須與國慶有關，在游戲氛圍中展開。使幼兒有興趣進一步了解國慶節以及祖國的一些常識。
20xx幼兒園國慶節主題活動方案3活動意圖：
每個人都有自己的生日，當生日來臨的時候，家人都會給他慶祝。祖國也有自己的生日，此次活動，我們通過國慶節主題活動，幫助幼兒知道祖國的生日，以自己的方式慶祝，激發幼兒對祖國的情感。
活動目的：
1、知道每年的十月一日是國慶節，是祖國媽媽的生日。
2、感受節日的氣氛，以自己的方式表達熱愛之情。
活動準備：炮竹的圖片(沒有煙花)人手一份中國地圖一張五星紅旗一面關于人們慶祝國慶節的場景圖片 解放軍閱兵的光碟或圖片
活動過程：
1、談話：觀看解放軍閱兵的碟子，為什么到處有鮮花?
2、介紹國慶節。
(1)過幾天就是國慶節了，國慶節是誰的節日呀?
(2)學說：十月一日是國慶節，是祖國的生日。
(3)大家會怎樣慶祝呢?
(4)欣賞人們慶祝國慶節的場景圖片。
(5)帶領幼兒參觀中國地圖，認識祖國的首都和國旗。
3、幼兒以自己的方式慶祝祖國的生日。
4、幼兒作畫，添畫煙花。
5、將作品送給祖國。
活動延伸：
請家長在國慶節時帶孩子外出游玩，體驗國慶節歡樂的氣氛。
活動反思：
幼兒年齡小，語言和行動的表達方式不強，且由于自身的已有知識極度缺乏，只知道過節了，我們可以玩了。所以設計此活動時，根據幼兒的情況，讓幼兒通過看、聽，對國慶節有初步的認識，并通過幼兒現有的能力，添畫煙花，讓他們動手參與到慶祝活動中，從中感到節日的氣氛。
通過此次活動，讓幼兒們認識了祖國的生日，對中國地圖也有初步的認識，知道國旗是紅色的，有一顆大星星，四顆小星星，最后，幼兒紛紛給祖國送禮，表達慶祝，將活動推向。
20xx幼兒園國慶節主題活動方案4活動來源：
托小班幼兒能力有限，自制玩具比較困難，為讓幼兒感受國慶氛圍，特邀請家長與幼兒共同參與制作。制作內容結合各年齡班幼兒的特點而定，考慮到孩子年齡小，固制作物均為軟性玩具。
托班制作內容：圓圓的月餅(結合中秋節)
小班制作內容：紅紅的太陽(寓意孩子是祖國的未來，祖國的希望)
活動目的：
1、結合國慶，讓幼兒體驗與家長共同制作玩具的喜悅心情。
2、提高家長參與的積極性，從而讓家長更了解幼兒園的生活。
活動準備：幼兒與家長共同收集各種碎布，棉花，毛線團。(針、線家長自備，注意安全)
活動內容：
一、教師簡單介紹家長的來意。
二、引出制作內容。
三、交代制作過程。
四、各班家長與幼兒共同制作，教師巡回指導。
下雨是幼兒在生活中常見的天氣現象，雨滴拍打著地面窗戶發出“啪嗒”的響聲、打著小傘踩著雨花、雨水打濕發梢的涼意等等，都是孩子們在雨中體驗的快樂。“雨是從哪里來”、“為什么要下雨呢”、“小樹苗為什么不怕淋雨呢”等等，都是孩子們急于探究的問題。為了豐富幼兒的經驗，激發幼兒對大自然探索的興趣，我設計了這樣一個關于“雨”的主題活動。本著幼兒“自主探究”的教學原則，在教學活動中，通過讓幼兒動手操作、觀察發現，獲取有關雨的知識；以幼兒興趣為主線，創設相應的區域游戲，讓幼兒在游戲中表現表達自己的發現，幫助幼兒在自主快樂的氛圍中獲得淺顯易懂的科學知識。
二、主題活動目標
1.了解雨的形成，知道雨與人類的關系，產生探究有關“雨”的知識的欲望。
2.運用多種感官感知雨、表現雨，能大膽地表達自己的發現。
3.在區域活動中，能運用各種表現方法和輔助材料，表達對“雨”的認識和喜歡。
三、供選擇的教育活動
四、主題思考網絡
五、相關的環境創設工作
（一）主題墻
（二）活動與設置
六、主要活動教案、實錄和活動照片
音樂活動：小雨和小花
活動目標：
1.在熟悉樂曲的基礎上，體驗音樂帶來的樂趣。
2.能根據A、B兩段的情節創編不同雨點落下時的動作情態及小花喝水的動作。
活動準備：
欣賞樂曲《小雨和花》、圖片。
活動過程：
1.看圖片欣賞樂曲《小雨和花》，進一步感知樂曲的結構和情緒。
提問：
（1）這首曲子有幾段？
（2）兩段曲子一樣嗎？（這首曲子是A、B結構）
2.引導幼兒用肢體語言創編A、B兩段的動作
提問：
（1）小雨是怎樣落下來的？
（2）從哪落下到哪呢？
（3）聽A段樂曲反復練習按樂句做小雨落下的動作，提醒幼兒休止處要蹲下，部分幼兒做小雨，部分幼兒做小花。
（4）聽B段樂曲鼓勵幼兒用不同的動作表現小花喝水的動作。
（5）兩人一組分角色練習雨點和花的動作。
3.教師帶領幼兒隨音樂完整的表演。
4.聽整曲練習，教師用動作提醒幼兒動作變化，并有表情的表演。
美術活動：下雨天
活動目標：
1.進一步提高對色彩的感受力，體驗創作的樂趣。
2.嘗試運用油畫棒與水粉相結合，大膽想象，學會色相對比。
活動準備：
課件、油畫棒、水粉、排筆。
活動過程：
1.看課件激發幼兒創作的興趣。
提問：
（1）畫面中是什么天氣？
（2）下雨了天空是什么樣子的？小草、小花是什么樣子的？
（3）小雨是什么樣子的？大雨又是什么樣子？它們一樣嗎？
小結：下小雨時，雨是一滴一滴掉下來的，下大雨時，雨就像一根根線一樣，落下來，刮大風時，雨就像一根根的斜線落下來。
2．出示范畫，引導幼兒用油畫棒和水粉相結合創作。
提問：這幅畫和我們平時畫畫有什么不一樣的地方？
小結：這幅畫用了油畫棒和水粉相結合而完成的。畫中的大雨點和小雨點用油畫棒畫的，天空用水粉畫的。
3.講解示范，了解對比色。
（1）教師在空中示范動作、邊講解：下小雨啦，雨點從天上落下來了，雨越下越大，像一根根線落下來了，發出嘩啦啦的雨聲。
（2）下面請小朋友伸出右手食指，跟老師一起在空中練習畫下雨，再練習畫大雨。
（3）教師在畫紙上示范大雨和小雨的區別。
（4）了解對比色，畫雨和天空要用深淺對比的顏色來創作。
4.交代要求，幼兒操作，教師指導。
（1）教師：下面請小朋友拿出顏色較淺的油畫棒在紙上畫下雨，畫的時候先畫小雨、再畫大雨。畫完以后可以選擇顏色較深水粉按從上到下的順序涂在畫紙上，這樣一幅下雨天就畫完了。
（2）幼兒操作時，教師巡回指導。
注意提醒：
a.雨落下的方向要一致。
b.要用兩種線表示大雨、小雨。
c.要畫滿整張紙。
d.涂水粉要按順序，選擇對比的顏色上色。
e.正確的繪畫姿勢與握筆方法。
5.總結評價。
美工活動：小花傘
活動目標：
1.喜愛手工制作，體驗制作的樂趣。
2.了解傘的主要特征，并積極動腦裝飾小花傘。
3.初步嘗試用皮筋扎的技巧，能手眼協調地進行剪的動作。
活動準備：
傘、成品若干、剪刀、皮筋、卷好的小紙棒、筆、彩色即時貼、在塑料包裝紙上畫好的圓。
活動過程：
1.出示傘，了解傘的主要特征，引起幼兒興趣。
提問：傘主要有哪些部分組成的？
小結：傘主要有傘把、傘柄、傘骨架、傘面、傘尖組成的。
2.出示成品傘，幼兒仔細觀察，探索傘的制作方法。
提問：它們是用什么材料做的？
傘面上是用什么做裝飾的？
傘把和傘面是怎樣固定的？
3.教師邊示范邊提出制作要求。
（1）制作傘面的材料主要是塑料包裝紙，請小朋友們用剪刀，剪下包裝袋上的圓，留作傘面。
（2）先用筆在即時貼上畫好圖案，再用剪刀剪下圖案，貼在傘面上。
（3）用傘面中間位置包住小紙棒的一段，用皮筋扎住傘面和紙棒。
（4）打開傘面，將小紙棒另一端彎曲。
4.幼兒操作，教師指導。
（1）鼓勵能力強的幼兒完成作品后幫助別人。
（2）幫助能力弱的幼兒掌握皮筋扎的方法。
5.把幼兒制作的傘掛起來，共同欣賞。
科學活動：雨的形成
論文摘要:校園網是開放教育的一項基拙設施，是提高教學、科研和管理水平不可缺少的支撐環境，也是衡童學校教學水平、管理水平的重要標志。對于校園網來說，其應用是核心，網絡環境是基礎，網絡教學資源是根本，而利用網絡的人是關健。
一、硬件基礎建設
校園網的建設采用局域網絡技術，以小網組大網的形式組成全校校園網絡系統。網絡的主干系統由多臺應用服務器及中心三層交換機承擔;校園網下設校園網管理中心、學生電腦室子網、多媒體教學子網、教室教學子網、電子備課子網、教務教學辦公子網、電子圖書閱覽子網、語音教學子網、食堂管理子網、學生宿舍子網等。
在硬件拓撲上，樓宇之間、服務器與中心交換機之間采用千兆光纖連接，樓棟交換機、學生電腦室、電子備課室、多媒體教學室等通信量大的結點有條件的可以用l00M光纖與中心交換機連接，以保證資源流動暢通無阻;各工作區結點設計為雙紋線百兆交換到桌面。
在規劃建設的基礎上，制定詳盡的拓撲結構圖(含各設備主要技術參數、網絡設置參數)，以備將來管理、維護之用。
二、資源建設
校園網主要為師生提供是備課資源、試題資源、教研教改相關資源、休閑影音資源、課外電子讀物等等.要完善這些資源在校園網中的存儲，主要的途徑主要有三個:
一是從市場購賣成套產品，如課件庫、圖片素材庫、電子圖書庫、影視庫等。優點是自成系統，易維護、好使用，不足是軟件價格較貴，內容適應性不強。我校主要購置有《超級圖霸》圖庫、教學用《騰圖資源庫》。
二是在與外單位協商后通過Internet線路外連相關資源庫。如在學校WEB頁上鏈接兄弟學校的資源庫、縣局網站的資源庫等。這樣充分利用了已有資源，且費用較便宜，不足的是使用資源時需要即時下載，速度較慢，且資源可用性依賴于外單位。
三是學校師生自建資源庫.后續運行階段，學校自建資源非常重要，是積累優秀教師智慧的最佳途徑。我校就將所有老師個人制作的教案、試題、課件、講座錄音、課堂錄像、論文等全部收集在PTP服務器上，通過設定適當的權限供每位師生查閱調用。
三、應用建設
校園網各軟硬件設施的合理充分應用是建設校園網的最直接也是最終的目的。開展應用建設就是在硬件建設后馬上要考慮的問題。應用建設時，首先是選用購置合適的功能軟件平臺，再將其合理地集成在相關服務器中，并到校園網上。
一般來說，有些網絡服務可以組合由一臺服務器提供，比如我校校園網就作了如下安排:一臺專用服務器同時提供DNS，WINS，DHCP服務，一臺服務器安提供Internet服務，并設為邊緣防火墻，同時提供Web， FTP， Email服務。但有些數據流量大的應用還是獨立使用服務器較好，如騰圖資涼庫服務、浙大校校通服務、影視點播服務等。
四、隊伍建設
管理隊伍建設方面，各校應成立一個校園網管理工作小組，并通過送訓、組內研討等形式提高小組成員的網絡管理素質，把校園網按地理區域或功能區域分工到人，切實落實崗位責任制.
更主要的使用人的隊伍建設。使用校園網的用戶主要是學校老師和在讀學生，對他們的培訓可以采用典型帶動、引導鼓勵等辦法，主要是提高他們的信息檢索、資源下載、資源使用、資源保護等方面的能力。我校在發展過程中采取了下面的一些做法，取得了不錯的效果，現在講來供大家借鑒.
(I)全體教師需要不斷學習，不斷更新知識。我們學校規定每周五下午為學習電腦日，要求教師掌握一般教學軟件的使用知識，要讓老師可以通過電腦編輯打印教案、試卷，使學校的計算機、校園網真正成為老師教學的好幫手，而不是攔路虎。
(2)組織一批青年骨干教師帶頭將網絡系統應用于教學。最先”由淺人深”采用“拿來主義”，借鑒和使用現成的VCD、錄相帶、教學輔助軟件、其他兄弟學校的課件，應用于實際的教學過程中，深受廣大師生的歡迎。
（3)組織成立課件制作組，分工協作，有教學經驗的老師負責設計教學程序，由精通方正奧思、PowerPoint等多媒體制作軟件的老師負責軟件操作，有時還可請美術教師進行美工設計，充分利用校內校外豐富的網絡資源，制作出豐富多彩的多媒體課件，并通過校園網系統輔助教學，再將課件加入資源庫豐富了校園網的教學資源。
關鍵詞：運用多媒體；優化；課堂教學
“中小學校電化教育是在教育教學過程中，運用投影、幻燈，錄音、錄像、廣播、電影、電視、計算機等現代教育技術，傳遞教育信息，并對這一過程進行設計、研究和管理的一種教育形式。是促進學校教育教學改革、提高教育教學質量的有效途徑和方法。是實現教育現代化的重要內容”。“學科教師要增強現代化教育意識，學習并掌握教育的基本知識和技能；積極采用現代化教學手段，開展電化教學；研究電教教材法；總結電化教學經驗，提高教學質量和效率” 1。這是現階段教育為我們廣大教師提出的電化教學的意義和要求。隨著素質教育的發展，作為電化教學的一個分支——多媒體教學，已廣泛運用于課堂教學之中。但就目前的教學效果來看，多媒體教學在課堂教學中的特殊作用還沒有得到充分發揮，因此，我們要提高課堂教學質量，必須進一步挖掘多媒體教學的潛力，讓其真正發揮其優勢，使之與課堂教學有機地結合在一起，切實向40分鐘要質量。
那么在課堂教學中應如何運用多媒體技術呢？這里應從教學實際出發，以促進學生德、智、體、美、勞全面發展為宗旨，加強多媒體教學與教學改革的有機結合。
一、擬定教學目標，確定多媒體教學內容
教學目標和要求，新課程標準已明確規定，只有通過對新課程標準的深入鉆研，方能了解各單元各教學內容的教學目標、要求以及各教學內容之間知識的內在聯系。
明確了教學目標、要求之后，要深入鉆研教材，掌握每節課的具體教學內容，教學重難點和關鍵，并針對學生實際情況，找出那些教師難教，學生難懂的教學內容，并把它們作為借助于多媒體解決的教學內容，即多媒體教學內容。
多媒體內容的確定，是優化課堂教學的第一步，內容選擇是否恰當，直接影響多媒體課的效果。因此，在選擇多媒體課內容時，應根據各學科的特點。這里應注意兩點：第一，一般應是教材的重點、難點和關鍵。要把握住教學內容的中心，圍繞突出教學內容的重點、難點和關鍵選擇多媒體教學內容，要做到當用不省，當省不用。不要顧及枝葉，喧賓奪主。其次，多媒體教學內容的選擇，應放在那些傳統手段無法講清、學生感覺抽象不易理解的，以及用傳統手段雖然能講清，但費時低效的教學內容上。
二、根據教學目標、要求、內容和學生的實際，確定多媒體素材
這里的素材，是指圖像、聲音、動畫、影像等感性素材。確定好這些素材，是優化課堂教學的第二步。為了使素材在教學過程中充分發揮作用，應從以下幾方面考慮：
1、根據學科教學的目標和任務，確定表達效果最佳的素材。如在語文學科教學中，主要是培養學生的聽、說、讀、寫能力，我們就可以多用活動圖象、一些特技手段、融聲、形、色為一體的有效素材。
2、所選素材，要緊扣教學內容，要符合學生的年齡特點和視聽心理規律，能有效完成教學任務。
3、所選素材，要最能引起學生興趣和注意、最易為學生所接受。如在小學學科教學中，根據小學生無意注意占優勢，注意不穩定，不持久這一特點，可以選擇一些新奇，刺激、最能引起他們興趣等方面的素材。
4、所選素材，不要過于繁雜，本著即能達到目的，又比較簡便的原則，要根據教學目標來決定，切忌弄巧成拙。
三、精心進行課堂設計，編寫好多媒體課教案
精心進行課堂設計和編寫多媒體課教案，是優化課堂教學的關鍵。新課程標準，多媒體課的特點和功能，學生的年齡特征，學生的知識水平和情況，是多媒體課課堂設計的根據。我認為，一堂多媒體課課堂設計包括：
1、依據教學目標，著力解決教學內容的重難點和關鍵，特別是根據素質教育的要求，考慮應如何發展學生的智力，培養其能力。
2、嚴密科學地安排教學過程，處理好教學環節，劃分出各教學環節所需時間，研究怎樣按學生認識發展的特點和教學規律，緊扣各教學環節進行教學。
3、正確選擇教學方法，堅持多媒體教學原則，保證豐富的素材視聽信息， 以使教學藝術能引起學生高度注意，使學生獲得有效信息，產生共鳴，從而充分調動學生的積極性和主動性。
4、研究確定多媒體教學怎樣與其它教學方法交替、穿插使用，尋找出使用多媒體手段的最佳時機，充分發揮多媒體教學優勢。
四、充分發揮教師主導作用，加強多媒體教學過程中的指導
在使用多媒體每一環節的之前，之中，之后，教師都要加強對學生進行指導。或講解，或引導。在講解，引導過程中，語言要求精煉，要有利于增強學生感知，理解的效果，起到畫龍點睛的作用。
五、作為教師本身，應努力學習各種多媒體技術，提高自己的業務水平
運用多媒體教學手段的藝術性強，各任課教師必須具備較強的多媒體制作技術，能熟練運用各種多媒體工具軟件，對各種多媒體配套設備要有良好的動手操作能力，如計算機，數碼投影儀等。除此之外，還要有相關學科的專門知識，如繪畫、美工、攝制，設計等，以便豐富自制多媒體素材的內容。
讓初學者通過玩樂高積木的方式，經過學習拖拉程序模組方塊，輕松地做故事、動畫、游戲或美工程序。目前，世界范圍內已大量開展 Scratch 的教學， Scratch 的誕生為信息技術課堂注入了新的元素。但是Scratch教學不能按照傳統教學方式教學，應該更注意學生的自主探究和創作能力。Scratch教學微課程的設計和開發符合了現代信息技術的發展和學生自主探究的精神。
Scratch教學微課程
1. 微課程簡介
“微課程”是指時間在 10 分鐘以內、有明確的教學目標、內容短小、集中說明一個問題的小課程，可以記錄教師對某個知識點或者教學重點、難點的講解，也可以記錄某段教學活動的全過程。微課程既是一種課程，又代表一種學習模式，同時，微課程還是一份可以重復利用的資源。將Scratch和微課程相結合，不僅能促進教師的專業發展，更能促進師生教與學方式的根本轉變。
2.Scratch教學微課程設計的理論依據
建構主義的學習觀認為，學習不是被動地接受信息刺激，而是主動建構，根據學習者自己的經驗背景，對外來信息進行主動的加工和處理，從而獲得自己的意義。所以學習是使學習者原有的知識因為新知識經驗的進入而發生調整和改變的過程。建構主義的教學觀提倡在教師指導下以學生為中心，教師是知識建構的幫助者和促進者，而不是知識的提供者和灌輸者，學生是知識建構的主體，而不是知識的被動接受者和被填灌的對象。
Scratch 已經走進了許多中小學信息技術課堂，Scratch 軟件的特性強調學生對邏輯思維的運算能力的練習。學生在理解 Scratch 編程語言的基礎上，靈活運用不同模塊的編碼進行程序設計，同時還要構建合理的游戲或劇情模式，所以更強調學生平時的練習和計算思維的發展。
3. 課程開發設計流程
圖2 Scratch 微課程開發流程
Scratch微課開發的過程包括以下幾個步驟。
（1）Scratch課程內容設計
微課并不是傳統課堂實錄的簡單切片。所以Scratch的課程內容設計就是根據教學目標設計的一系列遞進式的Scratch微課程框架和每個單元的知識要點。小學 Scratch 課的學習內容主要包括認識 Scratch，由簡到難逐步學習Scratch 教案里的案例。學習目標是熟練掌握 Scratch 的操作，能自主創作Scratch 小作品。做好Scratch課程內容設計，既可以發揮微課程對核心知識點的講解，同時又能演示制作過程與展示原理。
（2）Scratch課程腳本編寫
Scratch課程腳本編寫就是將細分化的單元知識要點進行腳本的編寫。其中應該包括拍攝時教師的配音內容和詳細的拍攝清單。目前，大部分時間學生只能學會怎樣使用 Scratch，卻缺少獨立創作的體驗。在學習 Scratch 案例的過程中，學生缺少積極性和主動性，所以在腳本編寫中要充分地設定提問與測試，引發學生的積極性。教師可以提出一些具有吸引力的問題，設定一些有趣的場景等。
（3）Scratch課程微課制作
Scratch課程微課制作方式有很多種，如圖2所示。
在Scratch微課程設計與開發中，我們推薦使用PPT+錄屏來制作微課程。首先是PPT對于老師而言最易上手，教師可以將一些知識點或者問題引導、課后思考用PPT的形式表現。由于Scratch經常涉及一些軟件操作的問題，教師可以使用錄屏軟件將操作流程錄制下來，插入制作好的PPT中。最后將PPT導出成視頻，供學生學習。
（4）Scratch課程素材包設計
教師制作Scratch微課，在平臺上，學生利用課余時間進行微課學習。其中需要強調的是，教師在設計Scratch微課程視頻中，不應該僅僅是單個的教學視頻，更應該是一個可以構成完整的學習體驗的教學素材包。這樣的素材包應該包括：課前Scratch導學知識、課程視頻、Scratch拓展游戲、Scratch難度升級挑戰等。
微課程翻轉Scratch課堂
1.由于傳統的信息技術課教學模式為教師操作演示，學生模仿練習，灌輸式的教學方法不能滿足 Scratch 程序需要學生大量反復的思維訓練的要求，一件好的 Scratch 作品需要學生獨立創作構思。所以微課程和Scratch相結合，既提高 Scratch 及信息技術課的教學質量，又為其他科目運用微課程的教學提供借鑒。
隨著網絡技術、移動通訊技術的飛速發展，教育教學信息化已經成為趨勢，微課程就是在這個大趨勢下產生的。微課程簡稱微課，是以視頻為主要載體，記錄教師在講授某個知識點的全過程，一般時間為5～10分鐘。近年來，微課概念及實踐迅速升溫，微課已經成為傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。
信息技術類的課程，一般操作性比較強，實例教學可以激發學生的學習興趣，保證任務的完整性，但實例中知識點比較分散，學生學習完后往往未能完全掌握知識點，通過制作微課，可以將知識點細化整理，學生可以根據需要選擇對應的微課程，從而可以達到查漏補缺，鞏固知識的效果。
微課的制作流程一般包括：選題―教案編寫―制作課件―教學實施與拍攝―后期制作―教學反思，精品的微課制作通常需要專門的錄播教室或專業的錄制團隊，使用專業的后期制作軟件進行制作，花費較多的人力物力，這里講述的是一般的結合課堂教學的微課的制作。Camtasia Studio是一款比較淺顯易懂的視頻編輯軟件，整合了屏幕錄制、視頻編輯功能，操作簡易，不需太多的專業基礎，只要稍微動動手，即可編輯一段完美的視頻。下面以制作Word操作中的“調整行高和列寬”這個知識點為例，介紹一下信息技術類微課的制作過程。
1 選題
一節微課只有5～10分鐘，通常只講授一個知識點，所以選題方面一定要做到小而精，一般可以提取教學中的重點、難點作為微課的內容，同時應用性應比較強，這樣資源的分享才有意義，可以達到為學生解惑，啟發教學的目的。其次選取的內容要適合使用多媒體表達，這樣才可以使觀看者有學習的欲望。
Word中的表格操作在實際生活中應用廣泛，如個人簡歷，工作計劃表等，調整行高和列寬是表格制作的重點內容，其中部分調整列寬是難點，所以這里選取Word 表格制作中的“調整行高和列寬”作為微課的制作內容。
2 教案的編寫
微課時間雖然短，但也是一個完整的教學過程，也需要有良好的教學設計。教案設計時首先要進行教學定位，明確觀看微課的主要對象，不同學科不同學段的學生，教學的形式和語言的組織上應該有差異，還要根據觀看對象的知識體系的不同，設計教學中的重、難點。如本微課是面向中專中技一年級第一學期的學生，大部分學生對計算機基本操作仍不熟練，文字的理解能力也較差，因此操作講解要盡可能詳盡，不同的選項也要通過演示說明區別所在，對于重難點內容可以設計思考題以加深學生對該內容的印象。
3 制作課件
PPT是只需要放核心內容，能讓學習者了解微課的內容，內容要具有引導性、啟發性，可以帶有一定的懸念，使學習者帶著問題去學習。信息技術類的課程可以采用任務式的教學法，先展示樣文，再針對學習內容展開教學。教學結束后可布置反思，總結教學內容。
PPT制作上還要注意版面及美工設計，背景盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，盡量采用安全色，整個PPT的顏色不能太多，一般不超過3種色，可以直接套用PPT里的設計模板，中間頁最頂上可以寫著知識點的小點，一目了然，中間則放置主題內容。
4 錄制教學過程
錄制教學過程是微課制作最關鍵的環節，信息技術類的教學主要以軟件操作為主，可以直接采用錄屏軟件錄制，如果對教學內容非常熟悉，可以確保教學過程中極少甚至無口誤，則可以在錄制屏幕的同時錄制聲音，也可以錄屏和錄制聲音分離，在后期制作時再將聲音合成，這樣可以減少重復錄屏的次數。
Camtasia Studio提供比較快捷的錄制方法，能在任何顏色模式下輕松地記錄屏幕動作，包括光標的運動、菜單的選擇、彈出窗口、層疊窗口、打字等。如果在軟件安裝過程中安裝了PPT專用插件，則在PowerPoint的加載項中直接嵌入了錄制功能，就像使用PPT軟件自己的按鈕一樣，可以快速的錄制ppt視頻并將視頻轉化為交互式錄像放到網頁上面。
一般視頻輸出分辨率可以為320*240、640*480、720*576等大小，格式為MPG、MP4、FLV、MOV等，為保證輸出的視頻不變形，在錄制前先調整電腦分辨率，一般可設為1024*768，顏色位數為16位。錄制過程中盡量避免鼠標光標的隨意移動，以免對學生造成學習干擾，鼠標的點擊速度不能過快，要有適當停頓，在關鍵環節適當增加提示，便于學生跟上講解的進度。錄制解說時可以使用外接麥克風，也可直接用手機錄音，音頻采用MP3、AAC格式，解說聲音宏亮清楚，外部環境盡量安靜少噪音。
5 后期制作
Camtasia Studio具有強大的視頻編輯和后期處理功能，可以基于時間軸對視頻、音頻片段進行各類的剪輯操作，也可以添加各類標注、Zoom-n-Pan、畫中畫、字幕特效、轉場效果、標題編輯等。
在錄制過程中，必然存在冗余的視頻片段，可以利用Camtasia Studio進行視頻剪輯操作：將視頻拖動到時間線的合適位置上，通過拖動時間軸開始和結束滑塊選中軌道上需要進行編輯的視頻片段，利用軌道上方的工具進行分割、復制、粘貼、刪除等操作，還可以擴展視頻幀、改變剪輯或幀的持續時間，調整視頻剪輯的速度，以達到快播或慢放的效果。通過添加軌道，可以實現多視頻同時播放，實現如畫中畫的效果。Camtasia Studio 提供有豐富的過渡特效，可以在兩段視頻中間添加特殊的過渡效果，如開門狀、百葉窗、棋盤格等。還可以在視頻中插入靜態圖片，如課程的名稱、知識要點等，并設置圖片的播放時間。
在視頻剪輯操作過程中，可以導入解說詞，邊預覽邊進行影音同步；也可以用工具菜單語音旁白，預覽視頻的同時來錄制旁白。點擊工具欄中的Audio按鈕，可以對音軌進行降噪，及音量大小，淡入淡出效果的設置。
在講解過程中，為了使學習者看得更清楚，我們經常要進行鏡頭的縮放，Camtasia Studio利用Zoom-n-Pan功能便可以方便實現，只需將時間線拉到需要縮放的位置，點擊Zoom-n-Pan按鈕，調整視頻的尺寸和位置，此后的視頻將保持這個尺寸，將時間線拉到需要還原位置，將尺寸還原即可。
在微課中添加字幕也是一個必要環節。在Camtasia Studio中選擇工具欄中more按鈕，選擇Captions菜單，即可給視頻添加字幕，這部分工作我們可以在視、音頻剪輯結束后進行，這樣就可以一邊聽講解聲音，一邊編寫字幕。對于需要重點說明的部分或者提醒觀看者注意的地方，可以通過添加批注，使學習者更容易理解。
主視頻編輯完成后，就可以制作片頭片尾，并對視頻進行美化操作。
6 設計練習
一節優秀的微課，除了要將知識簡明扼要、清晰的傳達給學生外，最好能提供一定的交互和反饋，讓學生在觀看視頻的同時通過思考問題加深對知識的理解，以檢驗學生的學習效果，Camtasia Studio中自帶的測驗（quizzing）工具便可實現此功能。
將時間線滑軸移到需要設置問題的幀上，可以選擇在一個知識小點講解完后，選擇工具欄中more按鈕的quizzing工具，出現問題設置選項：問題的類型可以是選擇題、填空題、問答題，判斷題，其中選擇題、填空題、判斷題可以設置問題的標準答案，可以選擇 “觀看者提交答案后可以看到答案”，這樣學習者測試完還可以即時查看答案。
測驗功能只能在瀏覽器模式下才可以實現，當學習者瀏覽到問題設置點時，彈出如圖1所示的提示，可以選擇開始練習還是查看上一節，“開始練習”即可進入練習模式，如果學習者覺得本節內容還不太熟悉的，則可選擇“查看上一節”返回觀看之前的內容；練習結束后彈出如圖2所示提示，可以“查看答案”或繼續觀看下面視頻。測試的提示語言和外觀，可以在視頻導出時進行設置。
7 導出視頻
編輯完視頻并預覽效果滿意后，我們就可以導出視頻，選擇文件菜單下的“生成并共享”（“Produce and share”）選項，可以使用列表中已有的格式，也可以選擇自定義生成設置進行個性化的設置。這樣一節完整的微課就可以制作完成了。
參考文獻
[1]張琛.微課程的設計與制作[J].中國職業技術教育，2013（35）：29-32.
[2]宋濤，林茂松，張曉妍.Moodle環境下“微課”概念在翻轉課堂設計中的應用研究[J]. 軟件導刊，2014（9）：194-195
[3]彭勇，溫賀平.微課設計與教學表達[J].教育教學論壇，2015（16）：245-246.
[4]王大慧.Camtasia Studio在微課制作中的應用[J].南昌師范學院學報，2014（03）：31-33.
[5]湯才梅，鮑賢清，李嬌嬌，陳倩.基于Camtasia Studio的微課程設計與制作[J].軟件導刊，2014（05）：69-72
一、鋪設成長階梯，滿足專業成長需要
在培訓過程中，我們立足課堂實踐、立足研訓一體，匯集多方資源，積極拓展培訓途徑，大膽創新培訓方法，推動新教師快速發展。
1.精選培訓內容，開發培訓課程
作為教師專業發展起點的見習期是教師形成基本專業行為的關鍵期，也是幼兒園校本培訓的重點。為使新教師培訓工作有效落實，我們以新教師的現實生活和教育教學實踐需要為基礎，嘗試著開發園本的新教師培訓課程。一方面，我們總結了歷年來新教師培訓工作的經驗與做法；另一方面，通過保教質量調研，收集新教師在教育教學工作中存在的問題與不足，通過召開專題座談會，了解新教師教育工作的困惑與專業發展需求，并根據幼兒園見習教師培訓方案，梳理了一系列新教師培訓內容，初步為新教師量身定制了一套園本培訓課程。課程內容涉及專業知識、專業能力和專業精神，分為師德修養、理論學習、教育實踐、家長工作以及自我學習等五大部分。依據課程內容的不同，我們選擇較為適宜的實施途徑和時間予以落實。如，利用寒暑假期以講座、研討的方式開展較為系統的理論學習；提供讀書菜單，倡導新教師利用業余時間開展自我學習；利用工作時間則進行教學觀摩與實踐活動……在園本培訓活動中，我園新教師積極參與，并獲得實際的發展性的體驗。
2.實行三重帶教，合力推進發展
結合新教師的不同入職基礎，我們對新教師實行了三重帶教。一重帶教：由主班教師帶教，負責班級管理及一日活動各環節組織與實施的帶教。二重帶教：新教師根據自身的專業愛好及特長，自主選擇學科師傅落實專長帶教。在實行雙重帶教制度的過程中，我們強化導師的指導作用。如在對新教師案頭作業的指導上，需新教師提前一周備課，并把詳案交給導師修改；在現場組織實施的指導上，新教師全天候進班跟隨導師觀摩半日活動，師傅定期指導徒弟半日活動；園長、保教主任、執行園長則推門隨堂聽課。日常扎實的帶教指導工作，取得了良好的成效，促進了新教師教學常規工作質量的全面提升。
另一方面，我們嘗試團隊帶教制，即三重帶教。由保教主任領銜，將0-1年新教師集中起來，組建了“新星隊”，圍繞“一日活動教師規范操作”，以集體聽評課骨干教師的課和新教師的課為主要形式，開展集中學習與培訓。團隊帶教使高端教師的智慧經驗得以由點及面層層傳遞，園本優質資源得到充分共享并不斷輻射。
3.實行目標導向，推進自主發展
為實現對新教師的分層分類培養，幼兒園初步構建了《教師專業發展目標體系和指標體系》，針對1～2年的新手教師，我們提出了四個獨立，即“獨立設計活動、獨立組織一日活動、獨立開展家長工作、獨立創設班級環境”，從而使見習期這一層面的教師有一個較為適切的專業發展展望目標。學期初，我們根據教師存在的問題與困惑提出月考核項目，并分項制定評價細則，使新教師思有方向，做有依據。學期末，我們結合新教師每月履職情況分層考核，為新教師自我管理、自主發展提供了目標導向。
4.遷移臨帖技巧，規范教學行為
“臨帖”是學書法者從規矩入手，從各種優秀書法范本入手，使初學者從傳統中獲得書法技巧，使其有法度。我們將這一方法遷移至新教師培訓工作上，將收集整理的50多個優秀教師的現場教學活動開發成視頻課例，作為新教師培訓的內容，供新教師研習，臨摹實踐，開展了系統的“我與名師面對面”活動。
首先，我們組織大家進行視頻課例分享交流活動，即讀帖。要臨好帖必須讀好帖。為此，我們讓教師在觀摩名師的活動過程中，全息記錄名師的教學行為，并歸納活動目標。在集體研討過程中，分析所歸納的目標與幼兒前期經驗、與年齡特點的內在聯系；清晰活動環節與目標的配套性、梳理名師回應、概括與提升的方法與策略等，幫助教師理解名師活動在內容安排上的詳略得當、節奏處理上的疏密有間，以及師生語言、心靈、思維相通、和諧自然的境界。對于新教師，我們著重于幫助其掌握帖的“形質”――活動目標制定與環節的設置。
其次，臨摹。這是教師走向成熟的必經之路。教師自由選擇“名帖”，自主研讀教案、制作課件、教玩具，組織教學進行拷貝實踐，模擬名師。在自身與名師的比較中，揣摩、思考、探索、積淀正確的教學思想及教學行為。
最后，再造。鼓勵教師在學習名師、翻版名師的基礎上，積極探索、研究和設計能體現正確教學思想與個性特征的教學活動。每學年末，結合業務考核工作，我們組織再造設計交流活動。不少新教師根據活動領域和內容，將名師活動結構框架設計運用于其中，有的遷移了活動的組織形式，有的則借鑒了名師的回應語言，取得了良好的效果。
可以說，每一次臨帖活動，規范了新教師的教學行為，提高了教學活動的有效性。目前，我園收集的50多個“名帖”內容涉及科學、語言、音樂、數學等多個領域，為幼兒園新教師園本培訓積累了資源。
二、搭建成長平臺，拓寬崗位成長途徑
良好的校園文化固然能激勵新教師不斷與時俱進，及時地“監護指導”，也為其規范步入職業生涯保駕護航，但要使新教師能持續快速成長，需要創設多種機會、搭建錘煉平臺，多渠道、多途徑地為新教師提供用武之地，盡情釋放其特有的激情和才華。
1.教學展示，體驗課堂精彩
每學期，我園結合師徒帶教考核工作，開展新教師教學展示活動。新教師以現場教學的形式向全園展示自己精心設計的研究課。教學活動后，幼兒園組織全員進行研討，新教師自評、反思，團隊討論、校正。在這一過程中，新教師得到了鍛煉，積累了經驗。
為讓新教師體驗自我價值的實現，有效激發其工作熱情，我們鼓勵新教師積極參與對外教學展示任務申請。在其準備過程中，幼兒園組織團隊給予大力的扶持，使個體行為轉變成集體行為，讓新教師在專業發展的過程中感受到團隊的力量。如，我們讓新教師參加托管中心組織的“愛上課俱樂部”活動，參加地區“每月秀活動”、署級白板教學展示等活動。2014學年，5位新教師在署級層面進行了教學展示。同年12月，我園在向一署姐妹園展示科學個別化活動中，8位新教師均承擔了指教任務，得到了領導和同行的一致認可。在一次次的磨課磨人過程中，教師職業的成就感助推著新教師的快速成長。
2.崗位兼職，展現個性才華
為發揮每一位新教師的才能，我們詳細分析新教師的專業基礎狀況，尋找每一個人的最近發展區。如，李亦奇、王培儀、夏春玲在錄用前就已經從事學前教育工作，對班級管理與一日活動組織實施已積累了一定的經驗，我們就讓其擔任正班主任，使人事工作安排盡可能做到人盡其才。
計算機基礎課程作為一個具體學科，有其自身的教學規律和方法；通識教育作為一個普遍性的教育理念，是當今高校需要努力實現的方向。這兩者的結合可以說是共性寓于個性之中，通過個性得以展現；也可以說是個性依附于共性而存在，突出共性的特點。一方面，將通識教育的理念賦予在計算機基礎課程中，能夠更加突出課程對學生綜合能力和創新意識的培養，為提高非計算機專業的教學水平服務；另一方面，計算機基礎課程作為通識教育的一個具體實施過程，通過教學目標、課程體系和教學內容的改革來提高教學質量，可以彰顯通識教育的優越性，為通識教育的發展服務。
2計算機基礎課程群建設
課程群是指把具有相同培養目標的相關課程編排起來，形成一個系統教授和學習的課程體系。課程群不等同于課程的簡單“集合”，而是通過有序的課程安排和完整的技能培訓方案來實現統一的教學培養目標。基于通識教育理念的計算機基礎課程群要以能力培養和思維養成為核心，通過課程知識點之間的結合來體現通識教育的跨學科特征，在具體實施過程中還要注意課程之間的連貫性、遞增性和發展性。
2.1培養目標
基于通識教育理念的師范院校計算機基礎課程群建設首先要明確培養目標，這要從師范院校的自身特點和通識教育的要求來分析。師范院校在校生是未來教師隊伍的骨干，為了適應信息時代對于教學內容、形式和方法的要求，師范學生需要有良好的計算思維、過硬的計算機操作能力和一定的多媒體網絡應用能力，掌握基本的程序設計方法和計算機軟硬件基礎知識。哈爾濱師范大學計算機基礎課程群主要側重以下2種能力的培養：
（1）計算機應用能力。師范學生要掌握扎實的信息技術應用知識，并通過具體操作來提高實踐創新能力。從通識教育角度來說，掌握信息技術并在實踐中運用可以有效培養學生的計算思維，幫助他們掌握利用信息技術解決實際問題的方式方法。信息技術應用主要包括基本理論和應用操作兩方面。課程群涵蓋計算機原理、網絡知識、多媒體技術、信息傳遞與收集、控制原理、軟件開發等相關知識的內容，課程群不僅要傳授基本的理論知識，還要教會學生操作、制作、設計計算機軟硬件的方法和技巧，并通過一定的實戰訓練來提高學生的動手能力。
（2）信息收集和處理能力。在掌握信息化技術理論的基礎上，計算機基礎課程群要培養學生專業領域信息收集和處理的能力。通過計算機基礎課程的學習，學生要能夠明確自己所需的信息類型和形式，能獨立制定獲取信息的策略和方法。這不僅有利于提高學生的信息化素質，還可以通過信息技術工具的使用來提高專業學習和研究的效率，體現了通識教育跨學科培養的優越性。
2.2組織結構
在明確計算機基礎課程群的培養目標之后，我們根據通識教育的要求和本校的實際情況，提出了以計算思維培養和師范信息化教學為核心，面向“知識一技能一思維”一體化的課程群組織結構，如圖1所示。計算機基礎課程群包含一系列與師范專業相關的信息化學科課程，根據課程知識的主次和關聯關系分為通識教育必修、通識教育核心、通識教育選修3個層次。3個層次的課程相輔相成、逐層遞進，緊緊圍繞課程群的培養目標展開教學。課程群的知識結構涵蓋了計算機基礎知識、信息處理、多媒體應用、網絡技術、美工動畫和程序設計等多個和師范專業息息相關的計算機知識，并通過實踐教學環節提高學生應用計算機解決實際問題的動手能力，達到通識教育培養綜合能力和實踐創新意識的要求。
2.3課程內容
在計算機基礎課程群中，通識必修課主要講解計算機基礎知識，用來普及信息化理論；通識核心課將信息技術和專業教育融合，實現師范專業技能核心知識體系的基本覆蓋；通識選修課用于拓展課程體系，為學生提供建構核心知識體系的完整覆蓋，并幫助他們提高綜合素質。通識必修課程知識點是課程群建設的理論基礎，突出計算機解決問題思維模式的形成和應用軟件的使用技巧，如教會學生使用Word制作教案、使用Excel設計成績匯總表和使用PowerPoint設計課堂演示文稿的技巧、運用網絡收集和分析教學資源的方法等。通識必修課的課程內容還要與時俱進，隨著信息化技術的發展不斷遷移，比如隨著操作系統的不斷更迭，教學內容也要由Windows2003向Windows7、Windows8轉變，各種應用軟件的版本也要盡量跟隨時代變化，這樣才能體現通識教育的先進性。經過通識必修課的學習，學生基本掌握了計算機的基本原理和軟硬件的使用技巧，這為通識核心課的教學打好了基礎。通識核心課程內容要突出通識教育理論與實踐相結合的特點，通過實踐教學來幫助學生掌握相關技術應用的方式方法，構建計算思維的知識體系和核心思路。通識核心課的教學要結合現代教學理念，在教會學生信息化知識和技術的同時幫助他們掌握專業知識與信息技術融合的基本方法與思維模式，達到提高綜合能力的教學目的。
通識選修課是在課程群和主干的基礎上，讓學生根據自身的興趣和專業特點來自主選擇課程學習，通過若干領域技術延伸教學來體現通識教育的“全人教育”理念。通識選修課的課程內容涵蓋了程序設計、網絡技術、美工知識與工具和多媒體動畫等多個領域的知識點。這些技術和知識都涉及信息化技術的應用實踐、數據分析的思維方式和信息處理的基本方法，可以有效幫助學生構建計算思維和提高實踐創新能力。多媒體技術、網絡技術和系統級應用開發技術都能實現相關專業學科的知識拓展，幫助學生提高綜合素質，這也符合通識教育倡導的跨學科教育理念。
3結語
