時(shí)間：2022-08-08 17:34:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術(shù)培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一 、繼續(xù)推動(dòng)美術(shù)學(xué)科課程改革
1.調(diào)研工作
以新課程為導(dǎo)向，圍繞課程實(shí)施中的問題，把握重點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展調(diào)查研究。在調(diào)查研究中要注意發(fā)現(xiàn)問題、研究對(duì)策，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段于3、4、5月期間開展1次集中調(diào)研活動(dòng)，要特別關(guān)注農(nóng)村地區(qū)、基礎(chǔ)薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科以及高中課改樣本校。適時(shí)開展對(duì)課改教研工作的調(diào)研。本學(xué)期繼續(xù)選擇部分區(qū)縣與市教研室聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)、教研指導(dǎo)活動(dòng)。使美術(shù)學(xué)科的課程改革的進(jìn)一步深化。小學(xué)將于3月、4月進(jìn)行兩次調(diào)研活動(dòng)，初中3月將進(jìn)行一次課改調(diào)研活動(dòng)，高中將于4月下旬進(jìn)行一次課改調(diào)研活動(dòng)。 調(diào)研緊緊圍繞美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)和美術(shù)學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與利用的內(nèi)容，全力推動(dòng)高中課程改革，繼續(xù)深化初中教學(xué)評(píng)價(jià)研究，繼續(xù)小學(xué)課程改革專題研究、總結(jié)、推廣工作。協(xié)助本室與北辰區(qū)教研室共同指導(dǎo)普育小學(xué)的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)工作。
2.中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)工作計(jì)劃
做好本市小學(xué)、初中、高中的暑假課程改革的培訓(xùn)工作。本著把培訓(xùn)工作融入教研工作中的思路將舉辦一些培訓(xùn)研討會(huì)，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，大力優(yōu)化教學(xué)過程，深化教學(xué)改革。
3. 總結(jié)小學(xué)、初中課改經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)高中模塊開設(shè)工作
認(rèn)真總結(jié)小學(xué)、初中課改的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本市高中學(xué)段進(jìn)入課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的情況，重點(diǎn)解決教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)際教學(xué)中的具體問題。將舉辦一次小學(xué)“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)”研究的討論活動(dòng)；舉辦一次初中課改課堂評(píng)價(jià)的研究活動(dòng)；將于2010年5月下旬在區(qū)縣舉辦一次高中課改模塊教學(xué)研討活動(dòng)。協(xié)助大港區(qū)搞好本學(xué)期4月份舉辦的“大港區(qū)小學(xué)六年課改總結(jié)活動(dòng)”。本學(xué)期計(jì)劃舉辦兩場(chǎng)市級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科高效教學(xué)系列研討活動(dòng)，并做好總結(jié)工作。本學(xué)期計(jì)劃舉辦一次市級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀課例展示活動(dòng)，并做好推廣工作。
4．加強(qiáng)學(xué)科德育的研究與指導(dǎo)
學(xué)習(xí)研制美術(shù)學(xué)科德育指導(dǎo)意見，開展多種形式的活動(dòng)，注重針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)推進(jìn)學(xué)科德育。
5．研制各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見
積極進(jìn)行小學(xué)、初中學(xué)段各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的研制工作。修訂高中各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，適時(shí)下發(fā)。
二、課改專題的研究工作
6．作好美術(shù)學(xué)科課程資源開發(fā)與利用的專題研究工作，本學(xué)期組織兩次全市課程資源開發(fā)專題研討交流活動(dòng)。
7．做好中國教育學(xué)會(huì)“十一五”課題《地方文化資源的開發(fā)和利用》天津子課題的總結(jié)推廣工作。
8．作好區(qū)縣小學(xué)、初中學(xué)科專題及綜合課題的管理、指導(dǎo)工作。
9．作好天津市“教育科學(xué)規(guī)劃”課題“地方文化資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用”的研究與階段性總結(jié)工作和結(jié)題準(zhǔn)備活動(dòng)。
10．2010年3月12日舉行初中課程改革總結(jié)——課程資源的開發(fā)與利用專場(chǎng)活動(dòng)。
三、做好美術(shù)學(xué)科教研、服務(wù)、指導(dǎo)工作
11. 繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹《全國學(xué)校藝術(shù)教育法規(guī)》，推進(jìn)各區(qū)縣的學(xué)習(xí)和貫徹。全面落實(shí)我市《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育藝術(shù)學(xué)科（音樂、美術(shù)）教學(xué)改革的意見》中的各項(xiàng)具體目標(biāo)和要求，并將其列入學(xué)科日常教研工作。
12. 繼續(xù)做好改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究工作，不斷提高美術(shù)教師的教師能力和研究水平，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)監(jiān)控能力，優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)提高美術(shù)課的教學(xué)效益。充分利用兼職教研員、咨詢委員及中心組教師開展多方面的教研工作。2010年5月舉辦高中模塊教學(xué)研討活動(dòng)。
13．認(rèn)真研究具有美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的校本教研形式，帶動(dòng)美術(shù)教師提高專業(yè)技能和教學(xué)水平，形成在一定文化基礎(chǔ)上的校本教研模式。
四、做好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力研究與指導(dǎo)工作
結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)堅(jiān)持作好美術(shù)學(xué)科“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的研究工作。結(jié)合小學(xué)、初中、高中課程改革的機(jī)遇，進(jìn)一步開展探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)科創(chuàng)新研究活動(dòng)。形成具有可操作性、示范性的教學(xué)案例，以提高課程實(shí)施的能力，努力將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求落到實(shí)處。2010年4月編寫完成高中美術(shù)教學(xué)案例集。
五、中小學(xué)雙優(yōu)課評(píng)比工作
認(rèn)真作好中小學(xué)雙優(yōu)課的評(píng)比準(zhǔn)備工作，作好一節(jié)好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。
六 研信息化建設(shè)
14. 加強(qiáng)學(xué)科主頁的建設(shè)，不斷完善調(diào)整學(xué)科主頁的內(nèi)容。充分發(fā)揮OA網(wǎng)在學(xué)科教研工作計(jì)劃中的作用。
15. 不斷發(fā)揮學(xué)科信息技術(shù)研究小組的帶頭作用，深入進(jìn)行課程資源開發(fā)和研究性學(xué)習(xí)環(huán)境的專題性工作。
七 美術(shù)學(xué)科中小學(xué)專業(yè)委員會(huì)工作
進(jìn)一步搞好學(xué)會(huì)建設(shè)，本學(xué)期初完成學(xué)會(huì)的換屆工作。作好全國教育學(xué)會(huì)會(huì)員征集工作。將以專業(yè)委員會(huì)為平臺(tái)開展一系列的會(huì)員研討活動(dòng)。2010年4月15日—17日舉行學(xué)會(huì)工作研討活動(dòng)。2010年5月底申請(qǐng)承辦中教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)委員會(huì)的理事會(huì)。
關(guān)鍵詞：微課法；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；現(xiàn)狀調(diào)查與研究
1 調(diào)查對(duì)象與方法
1.1調(diào)查對(duì)象
以福建省福清市紅博小學(xué)為對(duì)象，在具體的教學(xué)調(diào)查中，將受訪群體分為學(xué)生組和教師組，首先，學(xué)生組為該校62名各年級(jí)學(xué)生，男生37人，女生25人。其次，教師組為該校教授美術(shù)的專業(yè)教師4人。
1.2調(diào)查方法
在調(diào)查過程中，采用問卷法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法展開實(shí)施。首先，編訂《美術(shù)課堂微課學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查問卷》，利用課余或課后時(shí)間發(fā)放給受訪學(xué)生，整個(gè)調(diào)查中，共發(fā)放問卷62份，回收有效問卷50份，有效問卷回收率為80.6%。其次，采用一對(duì)一訪談的形式，對(duì)4名該校美術(shù)教師展開訪談，收集他們關(guān)于微課教學(xué)的意見和建議。最后，利用Excel軟件對(duì)調(diào)查收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理成圖表形式，為后期的分析提供依據(jù)。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
2.1學(xué)生群體調(diào)查結(jié)果
學(xué)生是微課教學(xué)中的受教群體，他們對(duì)微課學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，是反映教學(xué)效果的關(guān)鍵指標(biāo)，本次調(diào)查編訂問卷對(duì)受訪學(xué)生群體展開了調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容主要涉及到以下幾個(gè)方面：第一，你喜歡美術(shù)課嗎？第二，老師經(jīng)常采用微課形式組織美術(shù)教學(xué)嗎？第三，對(duì)于美術(shù)課堂的微課教學(xué)，你的體驗(yàn)是？通過后期的數(shù)據(jù)整理，將學(xué)生群體的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：首先，關(guān)于第一個(gè)問題的結(jié)果為：25%的學(xué)生表示“非常喜歡”，45%的學(xué)生表示“一般喜歡”，30%的學(xué)生表示“不喜歡”；其次，關(guān)于第二個(gè)問題的結(jié)果為：30%的學(xué)生表示“經(jīng)常”，50%的學(xué)生表示“偶爾”，20%的學(xué)生表示“從不”。最后，關(guān)于第三個(gè)問題的結(jié)果為：50%的學(xué)生表示“很完美”，30%的學(xué)生表示“感覺一般”，20%的學(xué)生表示“不好”。
2.2教師群體調(diào)查結(jié)果
教師是微課教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織者，了解他們對(duì)微課的態(tài)度，對(duì)于判斷美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也十分有幫助。此次調(diào)查中，主要通過一對(duì)一訪談收集了4位美術(shù)老師關(guān)于微課教學(xué)的意見和建議，訪談的問題主要涉及以下幾個(gè)方面：第一，你會(huì)經(jīng)常采用微課形式組織教學(xué)嗎？第二，你主要采用什么方式組織微課教學(xué)？第三，你覺得影響微課教學(xué)質(zhì)量的最重要因素是什么？第四，你會(huì)對(duì)微課教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎？通過后期的數(shù)據(jù)整理，將教師群體的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：首先，關(guān)于第一個(gè)問題的結(jié)果為：3位老師表示“經(jīng)常會(huì)”，1位老師表示“偶爾會(huì)”。其次，關(guān)于第二個(gè)問題的結(jié)果為：3位教師表示“采用傳統(tǒng)的視頻微課模式”，1位教師表示“會(huì)將傳統(tǒng)微課模式與其他教學(xué)模式結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一些新的教學(xué)元素”。其次，關(guān)于第三個(gè)問題的結(jié)果為：2名老師表示“自身的微課制作技能不足”，1名老師表示“缺乏系統(tǒng)性的微課教法培訓(xùn)”，剩余1名老師表示“學(xué)校的微課教學(xué)條件較差”。最后，關(guān)于第四個(gè)問題的結(jié)果為：4名教師均表示“不會(huì)”。
2.3影響美術(shù)課堂微課教學(xué)效果的因素分析
整體而言，該校美術(shù)課堂的微課教學(xué)開展現(xiàn)狀良好，但仍存在一些因素影響現(xiàn)有的微課教學(xué)效果，具體來說可總結(jié)如下：①教師教法的問題，在教法上，受訪教師組織微課教學(xué)的形式過于“套路化”，即：沿用傳統(tǒng)的視頻形式，組織美術(shù)微課堂，教學(xué)的創(chuàng)新性不足；②教師技能的問題，受訪教師微課制作技能的匱乏，也是影響美術(shù)微課教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素；③教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，沒有建立起系統(tǒng)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這使得現(xiàn)有的美術(shù)微課教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)精確評(píng)估。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
第一，該校美術(shù)課堂微課教學(xué)開展現(xiàn)狀良好。由調(diào)查結(jié)果可知，無論是學(xué)生對(duì)微課學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，還是教師進(jìn)行美術(shù)微課教學(xué)的頻度，都能夠反映出該校美術(shù)微課教學(xué)的開展現(xiàn)狀整體良好，教師能夠積極探索微課在美術(shù)課堂中的教學(xué)形式，學(xué)生也能夠有效配合教師的教學(xué)。
第二，制約美術(shù)課堂微課教學(xué)質(zhì)量提升的因素呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)。調(diào)查結(jié)果也反映，目前，仍存在一些因素制約該校美術(shù)課堂微課教學(xué)質(zhì)量的提升，主要包括：教教法比較套路化，缺乏創(chuàng)新；教師微課制作技能不足，影響微課制作質(zhì)量；沒有建立起系統(tǒng)性的微課教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使得教學(xué)效果難以有效評(píng)估。
3.2建議
第一，美術(shù)教師應(yīng)在教法上勇于創(chuàng)新。一成不變的教學(xué)形式，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)課程所包含的內(nèi)容形式多樣，在教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該竭盡所能，通過多元化的微課教學(xué)形式去呈現(xiàn)美術(shù)課程內(nèi)容的多樣性，例如，可將傳統(tǒng)的微課教學(xué)與其他教學(xué)模式進(jìn)行組合，構(gòu)建“微課+游戲”“微課+小組探究”“微課+現(xiàn)場(chǎng)繪圖”等形式多樣的混合型微課堂，不斷豐富美術(shù)微課的形式，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)美術(shù)教師微課制作技能的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，該校教學(xué)管理部門應(yīng)加大對(duì)美術(shù)教師微課制作技能的培訓(xùn)，通過聘請(qǐng)專家進(jìn)行校內(nèi)微課講座、選派優(yōu)秀美術(shù)教師外出培訓(xùn)微課技能等方式，不斷打造優(yōu)秀的美術(shù)微課教學(xué)優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，為美術(shù)微課教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。
第三，應(yīng)盡快構(gòu)建系統(tǒng)的美術(shù)微課教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為使美術(shù)微課教學(xué)的效果能夠得到有效評(píng)價(jià)，并及時(shí)總結(jié)其中存在的問題，不斷完善教學(xué)質(zhì)量，建議該校美術(shù)教研組應(yīng)盡快編訂系統(tǒng)性的微課教學(xué)評(píng)價(jià)體系，該體系應(yīng)采用量化的形式，分為學(xué)生自評(píng)、家長幫評(píng)、教師總評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)中都應(yīng)設(shè)置具體的指標(biāo)，在每節(jié)美術(shù)微課結(jié)束后，教師可通過問卷發(fā)放、小節(jié)測(cè)試等形式，及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并展開階段性、總結(jié)性評(píng)價(jià)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張一春.微課建設(shè)研究與思考[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2013（10）.
要認(rèn)真總結(jié)新課程改革實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，深入研究課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對(duì)策。要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，搞好基地建設(shè)，抓好課題研究。本學(xué)期美術(shù)學(xué)科教研工作的總體要求是：認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和全國教學(xué)工作會(huì)議的有關(guān)精神，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。
二、主要工作
（一）更新教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
1、進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更新教學(xué)理念，明確課改方向。在改革的實(shí)踐中進(jìn)行理論探索，在實(shí)踐積累中進(jìn)行理論創(chuàng)新，在教改實(shí)踐中反思。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思、改革和創(chuàng)新，全方位地轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和提高教育教學(xué)認(rèn)識(shí)。開放教育觀念、開放教學(xué)過程、開放教學(xué)空間、使自己成為學(xué)生的促進(jìn)者、教育研究者、課程的建設(shè)者。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好課改年級(jí)課教材的集體備課，并結(jié)合課堂教學(xué)組織觀摩研究課。
3、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)校本課程的研究和開發(fā)。
4、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學(xué)習(xí)資源不斷提高理論素養(yǎng)和知識(shí)水平。
（二）改進(jìn)教研方式，做好教學(xué)工作。
1、組織學(xué)科新教材的培訓(xùn)，組織教材分析和教學(xué)研究，領(lǐng)會(huì)新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學(xué)要求。
2、組織教師學(xué)習(xí)《市美術(shù)學(xué)科教學(xué)建議》。
3、注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。
三、日程安排
月份
1、召開全體美術(shù)學(xué)科教師會(huì)議，布置新學(xué)期教研工作。
2、一年級(jí)蘇少版課標(biāo)本教材以及四年級(jí)教材的培訓(xùn)工作。
3、美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)
月份
1、小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)研究課、教材教法研討座談。
2、學(xué)科常規(guī)調(diào)研。
3、美術(shù)一年級(jí)集體備課。
4、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)
月份
1、新教材課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
2、課題研究工作。
3、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)
月份
1、組織參加市中小學(xué)美術(shù)教師多媒體課件評(píng)比活動(dòng)。
2、小學(xué)美術(shù)學(xué)科協(xié)進(jìn)組活動(dòng)
3、課題研究工作。
月份
1、課程改革經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。
2、參加市區(qū)美術(shù)學(xué)科專業(yè)委員會(huì)理事會(huì)議，商討下學(xué)期工作。
關(guān)鍵詞：高考美術(shù)；美術(shù)培訓(xùn)；美術(shù)教育
教育質(zhì)量和教育均衡是教育界的兩大話題。然而，當(dāng)前折射出我國美術(shù)教育的一大問題，一味追求培優(yōu)和成績(jī)，導(dǎo)致高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)快速發(fā)展，二者出現(xiàn)錯(cuò)誤對(duì)接。美術(shù)教師應(yīng)正確看待美術(shù)教育與高考美術(shù)培訓(xùn)的關(guān)系，美術(shù)教育是政府解決教育均衡發(fā)展下美術(shù)教育的基礎(chǔ)性工作，而高考美術(shù)教育應(yīng)是美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供美術(shù)優(yōu)質(zhì)教育和美術(shù)差異化教育的承擔(dān)者。筆者在本文剖析高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)與美術(shù)教育的錯(cuò)誤對(duì)接，力求讓高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)回歸“育人”本質(zhì)。
一、高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)現(xiàn)狀及弊端
高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)針對(duì)高考美術(shù)試題，要求美術(shù)考生默寫背誦高考美術(shù)題，幾乎拋棄了美術(shù)教育的常規(guī)正常教學(xué)過程，培訓(xùn)老師根據(jù)近年高考美術(shù)題，總結(jié)梳理美術(shù)高考范圍，對(duì)考生進(jìn)行幾個(gè)月的短期培訓(xùn)，學(xué)生通過對(duì)幾張速寫、色彩、素描美術(shù)作品的死記默寫、反復(fù)仿畫，只追求背得滾瓜爛熟，按部就班地填寫背誦答案就可以。這樣的高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)模式，很可能會(huì)幫助一些沒有美術(shù)功底的學(xué)生“圓大學(xué)夢(mèng)”，但是這樣的高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)，帶來的卻是各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相效仿，對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的追求，忽視了美術(shù)教育的本真。
高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)帶來的弊端主要表現(xiàn)在：第一，對(duì)美術(shù)教育造成嚴(yán)重沖擊。美術(shù)教育以“育人”為教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，但是高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)則以“簡(jiǎn)單”的培訓(xùn)方式，讓考生更關(guān)注美術(shù)考試成績(jī)，以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的培訓(xùn)，偏離了美術(shù)教育本質(zhì)，考生不求對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是不求甚解，但是應(yīng)試培訓(xùn)給學(xué)生帶來高分的結(jié)果勢(shì)必給美術(shù)教育帶來嚴(yán)重沖擊；第二，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響。考生如果通過高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)后，就可以取得理想的美術(shù)高考成績(jī)，學(xué)生很可能認(rèn)為僅僅需要臨時(shí)培訓(xùn)就可以，不需要接受專業(yè)的美術(shù)教育。長此以往，學(xué)生就會(huì)在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)偷懶，認(rèn)為應(yīng)試培訓(xùn)是“高明”學(xué)習(xí)方法，摒棄美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)；第三，導(dǎo)致美術(shù)教育資源浪費(fèi)。高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)吸引了很多考生，是高成本的，很多考生認(rèn)為高考前報(bào)名培訓(xùn)就可以增加考上大學(xué)的幾率，而家長們也紛紛贊同這種選擇，導(dǎo)致考生和家長重視高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)，而忽視了學(xué)校美術(shù)教育，造成美術(shù)教育資源流失。
二、高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)反思及美術(shù)教育的正確應(yīng)對(duì)
針對(duì)當(dāng)前我國高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)和美術(shù)教育的錯(cuò)誤對(duì)接問題，筆者認(rèn)為當(dāng)前“美術(shù)培訓(xùn)熱”現(xiàn)象是應(yīng)試教育的派生物，為解決應(yīng)試培訓(xùn)問題，還是應(yīng)該回歸問題的本源，做好美術(shù)教育工作，才是高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)走出誤區(qū)的根本之法。筆者認(rèn)為可以從以下方面做好美術(shù)教育工作，正確對(duì)接高考美術(shù)培訓(xùn)與美術(shù)教育。
1.正視學(xué)校美術(shù)教育工作
學(xué)校美術(shù)教育工作要進(jìn)一步加強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地開展美術(shù)教育，從學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的初步認(rèn)識(shí)開始，到美術(shù)系統(tǒng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，開展系統(tǒng)化美術(shù)教育，結(jié)合學(xué)生的不同階段，開展不同內(nèi)容的美術(shù)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)全面系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)。
2.完善高考美術(shù)培訓(xùn)制度
高考美術(shù)培訓(xùn)應(yīng)構(gòu)建健康培訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)培訓(xùn)氛圍，讓考生能夠扎實(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)。學(xué)校美術(shù)教育是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，美術(shù)培訓(xùn)是美術(shù)學(xué)習(xí)的延伸，教師要做好美術(shù)培訓(xùn)和美術(shù)教育的銜接，學(xué)生在培訓(xùn)前接受系統(tǒng)美術(shù)教育基礎(chǔ)訓(xùn)練，奠定過硬的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，然后在美術(shù)培訓(xùn)延伸下，進(jìn)一步拓展美術(shù)知識(shí)與能力。
3.端正美術(shù)考生的學(xué)習(xí)態(tài)度
在美術(shù)教育中，要端正學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，了解并認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，理解美術(shù)精神，具有正確的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度和美術(shù)素養(yǎng)，為美術(shù)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生還需要正確看待“美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)熱”，讓考生知道培訓(xùn)并非捷徑，美術(shù)教育才是正道，美術(shù)教育的“育人”本質(zhì)不變，考生應(yīng)正確評(píng)估自己的學(xué)習(xí)情況，制訂美術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇正確的美術(shù)學(xué)習(xí)路徑，綜合客觀考慮美術(shù)教育和美術(shù)培訓(xùn)，提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。
高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)并非美術(shù)教育的“自然產(chǎn)物”，而是一種非理性的衍生品，過度追求“高考美術(shù)培訓(xùn)”，導(dǎo)致美術(shù)教育失衡，出現(xiàn)高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)與美術(shù)教育錯(cuò)誤對(duì)接。筆者指出高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)弊端對(duì)美術(shù)教育造成嚴(yán)重沖擊，對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響，導(dǎo)致美術(shù)教育資源浪費(fèi)，進(jìn)而對(duì)高考美術(shù)應(yīng)試培訓(xùn)進(jìn)行反思，提出美術(shù)教育的正確應(yīng)對(duì)策略，如正視學(xué)校美術(shù)教育工作，完善高考美術(shù)培訓(xùn)制度，端正美術(shù)考生學(xué)習(xí)態(tài)度。筆者通過本文研究，還原美術(shù)培訓(xùn)真善美，還美術(shù)考生一片“藍(lán)天”。
參考文獻(xiàn)：
培訓(xùn)即將結(jié)束，在這十天里，我們認(rèn)真聆聽了在省內(nèi)從事美術(shù)教育研究多年的專家學(xué)者們的講座。在課下我們整理筆記，撰寫心得，和其他學(xué)員一些探討交流，收獲多多，感慨多多。
今明等教授談到了對(duì)當(dāng)前美術(shù)課程改革相關(guān)問題的思考，以及對(duì)當(dāng)代地方文化資源的開發(fā)和利用，他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述，從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)發(fā)展動(dòng)向，解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在實(shí)施新課改過程中存在的問題和困惑。我們也為今明老師的鉆研精神和平易近人的態(tài)度所深深感動(dòng)。今老的課風(fēng)趣幽默，沒有專家學(xué)者的架子，有的只是質(zhì)樸的笑容和廣博的學(xué)識(shí)，今老師對(duì)于開發(fā)地方文化資源以推動(dòng)中學(xué)美術(shù)教育的縱深發(fā)展，做了深刻的闡述，提出要想把地方文化資源變成課程，還需要教師在課程理論的指導(dǎo)下，調(diào)查、篩選地方文化資源，再經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐，才能解決問題。美術(shù)課程改革，需要廣大一線老師的親身參與和親自實(shí)踐。“決定我們成為什么樣的人，不是因?yàn)槲覀兊哪芰Γ且驗(yàn)槲覀兊倪x擇”，這是他們對(duì)我們的殷切希望。的確，在日復(fù)一日的教學(xué)工作中，由于我們的安于現(xiàn)狀，逐漸形成了教育的懶惰，思想也開始封閉起來，“不做教書匠，要做一名研究型教師”、專家們的話深深地打動(dòng)了我。面對(duì)困難，我們不能一味地抱怨，而是要拿出行動(dòng)出來，這需要我們以不懈的努力鉆研，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)實(shí)干、苦干精神。我們將利用這次培訓(xùn)的難得機(jī)會(huì)，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念。爭(zhēng)做一名合格的教師。
為期十天的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的交流，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：
一、聆聽專家講座，從中受益
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
通過學(xué)習(xí)，明白了美術(shù)教學(xué)要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用畫筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫的樂趣。只有追求學(xué)生的需求，營造學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛上美術(shù)課。
包建新老師在講座提到“農(nóng)村學(xué)校的資源有限，如何利用身邊的物品，創(chuàng)造性的上好美術(shù)課”這個(gè)問題，教給我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中行之有效的替代方法。如：利用學(xué)校的圖書館、田間的農(nóng)作物、廢物的在利用等；沒錢買卡紙可在黑板上作畫更有個(gè)性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步
在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。
三、享受教育，收獲快樂
幾天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，
不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。
走進(jìn)國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學(xué)生。
1、幫助美術(shù)教研室積極申報(bào)省級(jí)美術(shù)課題《建筑藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用》。
以此為突破口，推動(dòng)一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學(xué)服務(wù)。本人在馬老師的指導(dǎo)下，參與了此項(xiàng)課題《開題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的撰寫工作及開題會(huì)的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過大家的共同努力，課題得以順利開題，并得到了省、市教育科研單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。開題會(huì)后，本人又完成了《開題報(bào)告》和《課題實(shí)施方案》的修改和整理工作。目前，有關(guān)課題的各項(xiàng)研究工作已全面展開。
2、認(rèn)真組織了全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽。為進(jìn)一步提高我區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)藝術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)我區(qū)骨干教師，更好地推動(dòng)學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展，區(qū)美術(shù)教研室常年開展全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽，今年的基本功比賽內(nèi)容為書法和教學(xué)設(shè)計(jì)。基本功比賽的開展，不僅使教師們?cè)趯I(yè)素質(zhì)方面得到了鍛煉，同時(shí)，也為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)與也交流的機(jī)會(huì)。
3、學(xué)期一開始，在教研室的安排下，本人積極認(rèn)真地組織了全區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為內(nèi)容，在會(huì)上與全體美術(shù)教師做了交流。
4、針對(duì)我區(qū)美術(shù)教師現(xiàn)狀，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科教師的藝術(shù)創(chuàng)作水平，也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。為此美術(shù)教研室組織了全區(qū)美術(shù)教師走進(jìn)美術(shù)館活動(dòng)，讓美術(shù)教師能在藝術(shù)的海洋中，感受到美的呼喚，激發(fā)對(duì)欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，不斷的完善自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)感知能力，更好的完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領(lǐng)老師們前往參觀。
5、認(rèn)真組織區(qū)級(jí)美術(shù)公開課教學(xué)觀摩活動(dòng)。
每學(xué)期的區(qū)級(jí)公開課是展示我區(qū)美術(shù)教師課堂教學(xué)水平的重要活動(dòng)，為此本人積極組織相關(guān)教師，通過認(rèn)真準(zhǔn)備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節(jié)美術(shù)課，我本人也擔(dān)任了其中的一節(jié)公開課。于5月20日在望龍學(xué)校三樓多媒體教室，進(jìn)行了美術(shù)學(xué)科區(qū)級(jí)公開課展示活動(dòng)，受到了廣大教師的歡迎和好評(píng)。
6、備課活動(dòng)。
在備課中注意發(fā)揮組內(nèi)備課、教研優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)各校教師互相聽、評(píng)課，以有經(jīng)驗(yàn)的教師帶新成員教師；以骨干教師帶全體教師。達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。
7、積極組織我區(qū)美術(shù)教師到外校聽課學(xué)習(xí)。
本學(xué)期先后組織了我區(qū)教師參加了在65中舉行的市級(jí)公開課和在濱湖新區(qū)46中等學(xué)校舉辦的全市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂觀摩課的聽課活動(dòng)，使廣大美術(shù)教師得到了很好的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。我本人還代表蜀山區(qū)教師在會(huì)上對(duì)上述課程做了點(diǎn)評(píng)。
8、3月份，組織各校參加由省教育協(xié)會(huì)主辦的全省中小學(xué)師生文學(xué)藝術(shù)作品大賽，區(qū)美術(shù)教研室積極布置各校認(rèn)真準(zhǔn)備，并在各校報(bào)送的大量作品中進(jìn)行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎(jiǎng)，取得了驕人的成績(jī)。
9、4月份，認(rèn)真組織各校參加蜀山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，得到全區(qū)美術(shù)教師的積極響應(yīng)，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項(xiàng)工作。
10、5月30日，組織參加了合肥市中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽。從通知、報(bào)名到帶隊(duì)參加比賽我都認(rèn)真的做好每一件事，最終我區(qū)取得優(yōu)異成績(jī)。獲一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)18名，我區(qū)頤和佳苑小學(xué)還榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
11、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書，認(rèn)真貫徹新課改精神，努力轉(zhuǎn)變觀念，并在教育教學(xué)中進(jìn)行嘗試，不斷總結(jié)。
12、每月組織2次美術(shù)課題組成員進(jìn)行課題研究和討論，并撰寫階段小結(jié)及學(xué)習(xí)新課改的文章等。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中美術(shù)教學(xué)；評(píng)價(jià)機(jī)制；成才
美術(shù)教學(xué)是審美教育的主要手段和重要途徑，在我國的素質(zhì)教育中有著非常重要的地位，對(duì)于高中生的美術(shù)教育，我們的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這也是新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前教育界提出的要求。如何在高中教育中進(jìn)行美育，能夠讓學(xué)生在課堂上把握美、感受美、鑒賞美，最終能夠創(chuàng)造美，成為美術(shù)人才，成為當(dāng)前高中美術(shù)教師研究的問題。
一、新課改后高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題
（1）實(shí)際課程結(jié)構(gòu)與新課改的要求不符。高中美術(shù)課堂應(yīng)緊跟新課標(biāo)的要求，在內(nèi)容和概念上進(jìn)行更新，使美術(shù)課程能夠更加適合當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)需要，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以完成新課標(biāo)的要求。然而，從當(dāng)前的情況來看，高中美術(shù)課堂的實(shí)際課程結(jié)構(gòu)和新課改的要求并不符合，在某些問題上存在不同程度的出入，這些問題都限制了美術(shù)課在新課標(biāo)理念下的發(fā)展。改革后的課程要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一改往日教師授課、學(xué)生聽課的枯燥方法，改變上課節(jié)奏，讓學(xué)生能夠樂在其中。新課改講究的是創(chuàng)新的思路和教學(xué)方法，但這種改變不是講課內(nèi)容的改變，作者認(rèn)為美術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在新課改背景下，不僅要追求藝術(shù)考試的分?jǐn)?shù)，更要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，美術(shù)的學(xué)習(xí)需要一個(gè)漸入佳境的過程，只有進(jìn)行不斷地藝術(shù)熏陶，才能讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)真正的魅力所在。
（2）美術(shù)教師專業(yè)水平有待提高。在新課改背景下，美術(shù)教師不只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行若干培訓(xùn)，提高他們的成績(jī)，而要通過自身深厚的專業(yè)素養(yǎng)來影響學(xué)生喜歡上這門藝術(shù)，美術(shù)教師不要只是為了藝術(shù)聯(lián)考而教學(xué)。有些教師有一定的專業(yè)水平，但缺少必要的教師基本素養(yǎng)，教育上的知識(shí)缺乏。例如，有些美術(shù)教師只有專業(yè)素養(yǎng)而缺少了其他和教師息息相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，像教育心理學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、語言學(xué)等。作為一名教育工作者，要通過對(duì)不同專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)和了解，豐富自己的思想和文化底蘊(yùn)。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，才能產(chǎn)生更多獨(dú)到的創(chuàng)意，培養(yǎng)出有見解、有想法的優(yōu)秀學(xué)生。另一方面，美術(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，不應(yīng)該僅限于書本知識(shí)的傳授，需要讓學(xué)生走出課堂，與大自然親密接觸，這樣，理論加實(shí)踐才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)生。從目前情況來看，美術(shù)教師在教學(xué)方法上和教師自我專業(yè)素養(yǎng)上還存在很多的不足之處。
（3）學(xué)生和老師評(píng)價(jià)水平片面單一。目前，有很多美術(shù)教師一直處于私營狀態(tài)，自己租一個(gè)房子就開始了小作坊式的教學(xué)培訓(xùn)，即使在高中入職的美術(shù)教師，也不能進(jìn)行“單招培訓(xùn)”。學(xué)校對(duì)于美術(shù)教師等一系列的藝術(shù)教師沒有好的管理機(jī)制，不對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)考試。這種情況的普遍出現(xiàn)，結(jié)果是學(xué)校很難摸清教師教學(xué)的高低，教師素質(zhì)水平的高低，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來說，雖說新課改對(duì)藝術(shù)生放寬了政策，但是學(xué)生總是被教育機(jī)制所束縛，以能考上大學(xué)為最終的學(xué)習(xí)目的。因此，會(huì)有好多高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的出發(fā)點(diǎn)是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)美術(shù)考大學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)要求低。這種做法間接地使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生往往只是功利地學(xué)習(xí)美術(shù)。
二、高中美術(shù)教學(xué)問題應(yīng)對(duì)的建議
（1）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置更為合理。筆者從各大高中了解到，現(xiàn)在的高中美術(shù)課程大都從高二開始，到高三階段第一學(xué)期末會(huì)進(jìn)行美術(shù)學(xué)生的集中培訓(xùn)，高三下學(xué)期準(zhǔn)備藝術(shù)考試。多數(shù)美術(shù)教師只是注重某一段時(shí)期的培訓(xùn)，其他時(shí)間由學(xué)生自我安排，這樣很難達(dá)到保證美術(shù)課程的高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于這種現(xiàn)象，筆者希望學(xué)校能夠合理地安排學(xué)生上課時(shí)間，不要等到要考試了，才臨時(shí)“抱佛腳”，應(yīng)該從高一下學(xué)期開始有計(jì)劃地安排美術(shù)課程。
（2）加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)，提高美術(shù)教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校應(yīng)該對(duì)每一位從事藝術(shù)教學(xué)的教師進(jìn)行教育評(píng)價(jià)考核，對(duì)考核不合格的教師進(jìn)修培訓(xùn)，同時(shí)，也要加強(qiáng)美術(shù)教師其他教育學(xué)知識(shí)的培訓(xùn)。對(duì)于培訓(xùn)后仍然沒有達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教師，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生將來著想，考慮和該教師解除聘用合同。課堂上的教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)新課改的要求，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，讓學(xué)生試著獨(dú)立解決學(xué)習(xí)上的難題，讓學(xué)生全面發(fā)展，教師只是一個(gè)給予幫助的角色。
（3）培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的藝術(shù)思維美感。新課改中提出了讓學(xué)生全面發(fā)展的要求，應(yīng)用到美術(shù)教育中就是要求教師讓學(xué)生不僅僅在課堂上聽老師講課，更需要讓學(xué)生動(dòng)起來，走向自然和社會(huì)，讓學(xué)生親自感受自然和社會(huì)的變化，從實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維，創(chuàng)造意識(shí)。在對(duì)經(jīng)典美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)分析時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的藝術(shù)想象力，美術(shù)教師不要強(qiáng)加給學(xué)生固定的答案，固定學(xué)生的思維程式。
美術(shù)作為一種藝術(shù)形式有增加修養(yǎng)、陶冶情操、提高審美能力的作用，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也正是新課程改革綱要的要求。對(duì)于教學(xué)過程中存在的問題，仍需要教育有關(guān)部門、學(xué)校和美術(shù)教師共同努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)新課改的要求，創(chuàng)造出適合美術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法，讓美術(shù)這個(gè)藝術(shù)門類發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用，促進(jìn)學(xué)生成才。
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在職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置中，美術(shù)欣賞課程是實(shí)現(xiàn)審美素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育的重要方法之一。隨著普通高中美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)的全面推進(jìn)和美術(shù)欣賞教學(xué)改革的深入開展，職業(yè)學(xué)校也必定要構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)管理體制來予以支撐和保障。因此，構(gòu)建科學(xué)的、高效的美術(shù)欣賞課的教學(xué)管理體制也必須要提到日程上來。
一、制定對(duì)美術(shù)欣賞課程教師的教學(xué)管理措施
各級(jí)教育行政部門要高度重視對(duì)職業(yè)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的欣賞教學(xué)模塊進(jìn)行必要的檢查和監(jiān)督，逐步建立省、市、縣（區(qū)）教育行政、教研人員和學(xué)校一線教師組成的美術(shù)欣賞教學(xué)專題管理組、指導(dǎo)組、評(píng)價(jià)組、監(jiān)督組等，從而保證職業(yè)學(xué)校美術(shù)欣賞教學(xué)能夠真正按照美術(shù)新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)精神順利開展；督查各學(xué)校為美術(shù)課程的開設(shè)，經(jīng)費(fèi)投入，改善、創(chuàng)造美術(shù)欣賞教學(xué)條件所提供的保障；要迅速完善美術(shù)欣賞教學(xué)專題教研網(wǎng)絡(luò)，配備專職美術(shù)學(xué)科教研員，聘請(qǐng)美術(shù)欣賞教學(xué)專題研究專家，并允許學(xué)生可以針對(duì)欣賞教學(xué)需要發(fā)表觀點(diǎn)，從而對(duì)職業(yè)中學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)實(shí)際提供有價(jià)值的指導(dǎo)意見。
二、大力加強(qiáng)對(duì)美術(shù)欣賞課程教師的繼續(xù)教育
美術(shù)欣賞課畢竟屬于一門新興的美術(shù)教學(xué)科目，不論在教學(xué)內(nèi)容方面，還是在教學(xué)方法上，都呈現(xiàn)出諸多不同于美術(shù)繪畫課和美術(shù)設(shè)計(jì)課的特點(diǎn)。同時(shí)，美術(shù)教師在任職之前所接受的大學(xué)教育又存在不少弊端，而2003年頒布的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也規(guī)定：美術(shù)課程中要“建立促進(jìn)美術(shù)教師成長的評(píng)價(jià)體系，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處”。因此，我們必須盡快轉(zhuǎn)變對(duì)在職美術(shù)教師的教育方式，大力加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作，補(bǔ)充和完善美術(shù)教師的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，使其不斷完善美術(shù)欣賞教學(xué)所需要的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。否則，新的美術(shù)課程也將始終停留在教室門外，無法進(jìn)入教室，并得以真正實(shí)施。這就需要各級(jí)教育行政部門整合現(xiàn)有各種類型的與美術(shù)欣賞課有關(guān)的教研院所、各地教研部門和教師進(jìn)修學(xué)校等資源，讓其加強(qiáng)協(xié)作，在美術(shù)欣賞教學(xué)的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面對(duì)美術(shù)教師開展有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)。尤其要在美術(shù)欣賞教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面，加大對(duì)美術(shù)欣賞課程教師的專業(yè)培訓(xùn)力度。同時(shí)各個(gè)學(xué)校應(yīng)充分保障每一位美術(shù)教師通過在職培訓(xùn)接受教育的機(jī)會(huì)和時(shí)間，采取“先培訓(xùn)、先上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的措施。總之，各個(gè)學(xué)校要允許和鼓勵(lì)美術(shù)教師以在職身份積極參與各種學(xué)歷和非學(xué)歷的繼續(xù)教育培訓(xùn)，并提供相應(yīng)的便利。
三、切實(shí)有效地開展美術(shù)欣賞課程教學(xué)研究工作
（1）籌辦各種類型美術(shù)欣賞課程觀摩活動(dòng)。各個(gè)學(xué)校基本都能夠根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行富有想象力的美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)驗(yàn)，但這些經(jīng)驗(yàn)是否科學(xué)準(zhǔn)確，又是否能予以普遍推廣，卻是個(gè)比較難的問題。因此，各地教育行政部門應(yīng)當(dāng)組織各科研院所中有造詣的美術(shù)欣賞課程研究專家、各地教研部門和教師進(jìn)修學(xué)校中的教研員、各個(gè)學(xué)校從事美術(shù)欣賞教學(xué)的教師，參與定期開展的美術(shù)欣賞課程的教學(xué)觀摩課、公開課、示范課和評(píng)優(yōu)課，對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的正確理念加以大力宣傳、對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方法加以大力推廣、對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)中好的教學(xué)資源加以共享，并對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)中的誤區(qū)加以及時(shí)歸納并提出有效的矯正對(duì)策，而非像目前舉辦的各種教研活動(dòng)，總是走走樣子、過過場(chǎng)而已。同時(shí)，正如前文所述，籌辦研討會(huì)時(shí)，也最好能邀請(qǐng)部分學(xué)生代表參與，注意觀察他們的學(xué)習(xí)反饋，認(rèn)真聽取并考慮他們的建議和要求。尤其是美術(shù)學(xué)科教研員，要加強(qiáng)研究意識(shí)，正確理解美術(shù)欣賞課的宗旨、目標(biāo)和教學(xué)原則等基本理論，從而切實(shí)提高對(duì)中學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)指導(dǎo)能力。
（2）成立各種類型美術(shù)欣賞課程指導(dǎo)小組。筆者建議，可成立主要由美術(shù)欣賞課程研究專家、各地教研員和一線具有豐富經(jīng)驗(yàn)的從事美術(shù)欣賞教學(xué)的骨干教師參與的專門美術(shù)欣賞課程指導(dǎo)小組。圍繞美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行探討，定期召開階段性的美術(shù)欣賞教學(xué)理論和實(shí)踐工作教學(xué)反思研討會(huì)，舉辦美術(shù)欣賞教學(xué)課程的優(yōu)秀課件展示、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和案例以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，舉行構(gòu)建美術(shù)欣賞教學(xué)評(píng)價(jià)方式和機(jī)制的研討，從而最終能對(duì)職業(yè)學(xué)校美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決辦法、調(diào)整教學(xué)策略、提出改進(jìn)意見。
總之，要鼓勵(lì)并支持從事美術(shù)欣賞教學(xué)的一線教師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行必要的教學(xué)反思，深入開展教學(xué)研究、教學(xué)探索和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并定期通過各種平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和合作研討。要相互學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧，做到取長補(bǔ)短，真正領(lǐng)會(huì)通過觀摩有風(fēng)格、有特色的優(yōu)秀美術(shù)欣賞課所獲得的知識(shí)，及時(shí)克服職業(yè)學(xué)校美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)踐中所遇到的各種困難和障礙。
（靖江職業(yè)高級(jí)中學(xué)）
大量教材內(nèi)容，眾多名詞術(shù)語，如果只按照書本所寫的那樣“灌輸”，只把審美教育局限在幾幅插圖和幾段解說文字上，學(xué)生只得被動(dòng)地“全盤接受”。這種傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”型教學(xué)方式，雖然能讓學(xué)生學(xué)到不少“審美知識(shí)”，卻阻礙教學(xué)主動(dòng)性、積極性發(fā)揮，更束縛學(xué)生創(chuàng)造性才能發(fā)展。審美教學(xué)不應(yīng)該以“灌輸”為主要手法，而以“引導(dǎo)”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。傳統(tǒng)美術(shù)教育中，我們通過具體的技法，構(gòu)成美的實(shí)體。現(xiàn)在的美術(shù)教育更多的要求我們將美學(xué)知識(shí)構(gòu)成美的精神，以及將它代表的人文精神傳遞給學(xué)生。
如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)呢？
一、提高美術(shù)教師的教學(xué)水平
1.愛因斯坦認(rèn)為，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)的愉悅感，是教師的最高本領(lǐng)。一堂美術(shù)課是讓學(xué)生收獲頗豐還是昏昏欲睡，取決于美術(shù)教師的素質(zhì)。我們要把美的概念、美的思維、美的意識(shí)帶給學(xué)生，首先自己要對(duì)“美”這個(gè)概念有全面深刻的了解。同時(shí)，通過美術(shù)知識(shí)，美術(shù)欣賞，讓學(xué)生逐步進(jìn)入感興趣、喜歡聽并想主動(dòng)學(xué)習(xí)的階段，這不是一件容易的事，需要美術(shù)教師不斷提高自身的教學(xué)水平和素質(zhì)，對(duì)教材內(nèi)容的把握不能簡(jiǎn)單局限于大綱要求，更要主動(dòng)將其他相關(guān)知識(shí)及時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合在一起，提高教學(xué)的知識(shí)性、趣味性、延展性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸形成認(rèn)識(shí)美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到想象美、創(chuàng)造美的階段，讓審美意識(shí)成為伴隨學(xué)生終生的意識(shí)觀念。
2.終身學(xué)習(xí)是美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的保障。把教師比喻成蠟燭，能體現(xiàn)教師無私奉獻(xiàn)的精神，有人認(rèn)為蠟燭總有燃盡的時(shí)候，不如讓老師成為長明燈，要求老師不斷進(jìn)步。新課標(biāo)下的美術(shù)教材要求美術(shù)教師有廣博的文化知識(shí)，對(duì)課程中涉及的各學(xué)科知識(shí)都有所了解。這就要求美術(shù)教師充分利用好課余時(shí)間，積極參加各種專業(yè)技能和更新教學(xué)理念培訓(xùn)，從培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷將新的教學(xué)理念和具體課堂教學(xué)相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用老師的內(nèi)在素質(zhì)感染學(xué)生，讓學(xué)生從喜歡上美術(shù)老師過渡到喜歡每一節(jié)美術(shù)課，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
二、從學(xué)生角度出發(fā)，分析學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到教學(xué)中
1.我們的學(xué)生都是十四五歲的孩子，他們求知欲強(qiáng)，活動(dòng)性大，思維活躍，但是持久性和專注度差，所以要多站在學(xué)生立場(chǎng)上看待我們的教學(xué)，從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生是如何看待美術(shù)課的，思考他們習(xí)慣以怎樣的方式接受知識(shí)。這就要求美術(shù)教學(xué)改變以往老師在上面枯燥地說，學(xué)生在下面被動(dòng)地接受這樣的情況，找到課堂教育、學(xué)生興趣、審美素質(zhì)這三者間的交叉點(diǎn)和切入點(diǎn)，通過引言、故事、討論、匯總、延伸、總結(jié)等步驟，合理有趣地引入和搭配我們要講授的各種知識(shí)，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，說出自己的創(chuàng)想和思路，讓學(xué)生在主動(dòng)的思考中既掌握知識(shí)，又不覺得枯燥，這樣的美術(shù)課如果能長期進(jìn)行下去，必然會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中提高審美素質(zhì)。
2.“藝術(shù)來源于生活，高于生活”，大自然的美更能感染和豐富枯燥的課堂。我比較重視美術(shù)課的三維教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不是以美術(shù)大師為標(biāo)準(zhǔn)的，而是通過美術(shù)課讓學(xué)生了解生活中的美，感受生活的美，用美的眼睛欣賞生活。學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們的審美需求不同，但是身邊自然界中的美就像音樂旋律一樣，在不知不覺中感染每一個(gè)人。如講到色彩對(duì)人情感的影響這一課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生用相機(jī)拍攝家鄉(xiāng)能感動(dòng)自己的色彩照片，上課時(shí)展示給同學(xué)，分組討論后講解照片上的色彩帶給他們的感受，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，發(fā)現(xiàn)身邊的色彩，體會(huì)身邊的美。經(jīng)常組織學(xué)生觀看美術(shù)作品展覽，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的美術(shù)作品，讓學(xué)生體會(huì)畫家創(chuàng)作的來源和情感表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
三、教學(xué)無定法，在教學(xué)過程中要博采眾長
1.搞教育不能坐井觀天，也不能閉門造車，我們要利用互聯(lián)網(wǎng)等手段多多學(xué)習(xí)先進(jìn)教育地區(qū)美術(shù)課的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，選取適合我們教學(xué)情況的方法，結(jié)合實(shí)際情況，不斷總結(jié)出新的、好的、有效的教學(xué)方法和模式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。這樣才能讓學(xué)生在美術(shù)課上坐得住、聽得進(jìn)、記得牢，從而逐步增強(qiáng)審美教育效果。多媒體在課堂中應(yīng)用能很好地輔助教學(xué)，能從聲音、圖形等全方位展現(xiàn)作品的藝術(shù)美。尤其講到欣賞課時(shí)，多媒體的應(yīng)用會(huì)使枯燥的圖片動(dòng)起來，加入聲音的效果是學(xué)生的注意力大大提高，對(duì)美的認(rèn)識(shí)從多角度得到深刻體會(huì)。
[關(guān)鍵詞]美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展 問題分析 對(duì)策
一、農(nóng)村美術(shù)教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題分析
目前,我國農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)化的進(jìn)程相對(duì)滯后,造成這種狀況的原因可從學(xué)校內(nèi)部機(jī)制和美術(shù)師資力量?jī)蓚€(gè)方面加以分析。
1.就學(xué)校內(nèi)部機(jī)制而言,農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的地位依然沒有得到應(yīng)有的重視。表現(xiàn)為以下三方面:一是美術(shù)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視,美術(shù)教育的功能和意義也被否定而輕視甚至忽視。美術(shù)學(xué)科長期以來被作為“副科”、“小三門”的地位沒有根本改觀,課時(shí)被占用的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;二是學(xué)校沒有針對(duì)美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,使得美術(shù)教師在考核、評(píng)職中往往靠后,成了教師隊(duì)伍中的弱勢(shì)群體;三是學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的設(shè)施和材料投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,美術(shù)教學(xué)的基本物質(zhì)資源嚴(yán)重匱乏。有人戲稱農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)為“三無”教育(學(xué)校無教師、課堂無設(shè)施、學(xué)生無學(xué)具),可見美術(shù)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校中的尷尬處境。美術(shù)是一種造型藝術(shù),美術(shù)作品的存在必須依托于具體的物質(zhì)材料。美術(shù)教學(xué)離不開造型實(shí)踐,缺乏必要教學(xué)資源的美術(shù)教學(xué)勢(shì)必是畸形的教學(xué),而畸形的教學(xué)則無法給教師的專業(yè)成長提供足夠的養(yǎng)分,最終造就了“發(fā)育不良”的美術(shù)教師。這些情況都嚴(yán)重地影響了美術(shù)教師的教學(xué)積極性。有相當(dāng)多的農(nóng)村美術(shù)教師在這種氛圍中根本就不懂自己的職業(yè),沒有足夠的激情投入到教育教學(xué)中去,隨之失去了自主發(fā)展的動(dòng)力。
2.就美術(shù)師資力量來看,農(nóng)村美術(shù)師資力量相對(duì)薄弱,表現(xiàn)在以下兩方面:
(1)職前學(xué)歷層次偏低。農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師第一學(xué)歷層次普遍較低,專業(yè)本科、專業(yè)專科的教師不到總?cè)藬?shù)的一半,另外還有部分非專業(yè)的兼課教師存在。教師學(xué)歷偏低在某種程度上也表明其專業(yè)素質(zhì)偏低,甚至在某些方面還存在嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象。在新形勢(shì)下,這一狀況妨礙了他們對(duì)新的教育理念、教育思想的接受和應(yīng)用,從而難以適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè),特別是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。筆者通過訪談了解到,部分農(nóng)村美術(shù)教師在新課程實(shí)施中,在美術(shù)教學(xué)的理念、價(jià)值取向、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面依然較普遍地存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。很多教師對(duì)新課標(biāo)的理念不夠理解,還不能真正用它來指導(dǎo)教學(xué);教學(xué)中主要依賴于自身的經(jīng)驗(yàn),存在很大的隨意性。可見,現(xiàn)有農(nóng)村美術(shù)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求了。
(2)職后培訓(xùn)缺乏實(shí)效性。目前,我國農(nóng)村美術(shù)教師有近半分別參加過不同級(jí)別的培訓(xùn),但在職培訓(xùn)并沒有真正解決他們的實(shí)際問題。回顧以往的美術(shù)師資培訓(xùn),主要存在三方面的問題:①在培訓(xùn)內(nèi)容上,多依照本科課程結(jié)構(gòu)體系,以素描、色彩、國油版專業(yè)技能課程為主、理論知識(shí)為輔的模式,教師極為欠缺的相關(guān)知識(shí)得不到有效補(bǔ)充;②在教學(xué)形式與方法上,也多沿襲大學(xué)院校的方式,缺乏針對(duì)性,對(duì)中學(xué)教學(xué)缺乏實(shí)際的指導(dǎo)意義;③考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏規(guī)范性,在管理上也存在松散無序的現(xiàn)象。這使得部分受訓(xùn)教師花費(fèi)了時(shí)間、精力卻沒有收獲實(shí)效,從而影響了其職后培訓(xùn)的積極性和自覺性。
二、加速農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)化進(jìn)程的對(duì)策
1.創(chuàng)建有利于美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的校內(nèi)環(huán)境。首先,要從思想上、制度上、物質(zhì)設(shè)施的投入上重視美術(shù)教學(xué),還美術(shù)課應(yīng)有的地位。首先,各校應(yīng)該依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,配備基本的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與材料,開通圖書、網(wǎng)絡(luò)等獲取美術(shù)信息與資源的渠道,為教師創(chuàng)造有利的自學(xué)環(huán)境和必備的物質(zhì)條件,以解決美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施缺乏這一老大難問題;其次,要根據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系,使美術(shù)教師能夠享受公平的待遇,為農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)化的健康發(fā)展創(chuàng)建健康的環(huán)境。
2.拓寬教師專業(yè)化發(fā)展的途徑。隨著美術(shù)新課程改革的全面推進(jìn),新型美術(shù)師資力量的匱乏已經(jīng)成為最嚴(yán)峻的問題,教師現(xiàn)有的教育思想、教育理念、文化知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用等方面已跟不上推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。因此,教師專業(yè)發(fā)展的問題自然就成了課程改革關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為,教師自主發(fā)展和接受培訓(xùn)是促進(jìn)其專業(yè)化成長的兩條有效途徑。
(1)在教學(xué)實(shí)踐中尋求自主發(fā)展。教師自主發(fā)展的途徑因其具有個(gè)體性、針對(duì)性強(qiáng)、投入低的特點(diǎn),已經(jīng)成為廣大教師自覺接納的形式。鑒于農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)化相對(duì)滯后的現(xiàn)狀,美術(shù)教師更應(yīng)自覺增強(qiáng)自主發(fā)展意識(shí),對(duì)日常的教學(xué)工作要始終保持敏感性和探索愿望,并通過不斷學(xué)習(xí),掌握信息和更新知識(shí),在提高理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)教學(xué)工作。教學(xué)能力的發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一,它有賴于課堂教學(xué)實(shí)踐和同行間的相互交流。
第一,邊教邊學(xué),自我反思。教師的專業(yè)成長應(yīng)立足于學(xué)校和課堂,課堂是教育思想和教學(xué)方法的實(shí)踐基地,是教師發(fā)展專業(yè)技能,解決實(shí)際問題的最佳場(chǎng)所。因此,教師要努力在課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)民主、協(xié)商的課堂管理方式,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),要與他們多傾聽、多交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法和意見,并積極接納其意見和建議;要對(duì)教學(xué)效果及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、反思,通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善專業(yè)素養(yǎng)。
第二,同行交流、相互促進(jìn)。實(shí)踐表明,同行教師間經(jīng)常性地開展集體備課、教學(xué)觀摩、評(píng)課活動(dòng)是提高教師教學(xué)能力的有效途徑。由于農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師人數(shù)少、分布散,同行之間的教學(xué)觀摩、聽課評(píng)課等教研活動(dòng)往往被忽視。針對(duì)這種狀況,上級(jí)教育主管部門有必要定期組織所屬各學(xué)校的美術(shù)教師開展教學(xué)觀摩、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng),使不同年齡、不同教齡的教師互相觀摩和交流,從不同的案例中獲得最直接有效的經(jīng)驗(yàn),并成為自己有用的教學(xué)參考。
(2)增強(qiáng)職后培訓(xùn)的實(shí)效性。阻礙農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的因素有很多,有基礎(chǔ)建設(shè)方面的,有教育教學(xué)制度方面的,還有教師教育方面的,等等。對(duì)教師個(gè)體,首先應(yīng)分析眼下阻礙其專業(yè)發(fā)展的主要因素是什么,是否屬于職后培訓(xùn)所能解決的問題,然后再有目的地選擇培訓(xùn)內(nèi)容。
第一,實(shí)施補(bǔ)缺型培育課程。中學(xué)美術(shù)教師的繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)是以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的繼續(xù)教育。針對(duì)現(xiàn)職美術(shù)教師教育理論知識(shí)缺乏、專業(yè)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)不合理、教育教學(xué)研究能力薄弱的現(xiàn)狀,培訓(xùn)課程就要具有針對(duì)性,實(shí)施查漏補(bǔ)缺型教學(xué)培訓(xùn),以達(dá)到在短期內(nèi)提高教師知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能素養(yǎng)的目的。
第二,開辟多樣化的培育途徑。鑒于以往的培育形式方法單一、缺乏針對(duì)性,致使教師缺乏學(xué)習(xí)積極性,新的培育方式應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的實(shí)際需要,改變以往以講座為主的方式,開辟多樣化的途徑,如采取示范觀摩、師生討論、學(xué)員交流等方式展開課程教學(xué)。學(xué)習(xí)方式上可以導(dǎo)入研究性學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中存在的實(shí)際問題,由幾名教師組成一個(gè)小組,模擬教學(xué)情景,展開專題研究。授課教師可以由大學(xué)教師、中學(xué)一線優(yōu)秀教師、知名教育專家、地方知名美術(shù)工作者等聯(lián)合組成師資培訓(xùn)隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：高考 美術(shù)教學(xué) 問題 策略
這些年，國家教委放開美術(shù)專業(yè)招生規(guī)模，全國各大學(xué)或?qū)W院都在不斷增建美術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)，美術(shù)專業(yè)的招生人數(shù)逐年遞增。并且，美術(shù)專業(yè)高考錄取比例高，文化課程分?jǐn)?shù)線又遠(yuǎn)低于普招線，因此一部分因?yàn)槲幕n程成績(jī)不理想的學(xué)生都改修美術(shù)，以達(dá)到考上大學(xué)的目的。在這種狀況下，高考美術(shù)培訓(xùn)存在的問題和辦好培訓(xùn)的一些有效策略，值得我們?nèi)ニ伎己头治觥?/p>
一、高考美術(shù)培訓(xùn)存在的問題
1學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
很多學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)之前，并沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，除了少部分具有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生之外，大多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)槲幕n的成績(jī)相對(duì)薄弱，想要借助于美術(shù)特長，走入高等學(xué)府的大門，這本身也是無可厚非的，但是問題在于，這其中學(xué)生自己的想法。有多少同學(xué)是心甘情愿的學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)又能達(dá)到怎樣的效果，這直接決定了學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立。很多學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)目的并不明確，每天只是機(jī)械的畫，沒有什么本質(zhì)的提高。有的同學(xué)認(rèn)為自己有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，將目標(biāo)制定的過高，非專業(yè)的美術(shù)學(xué)院不考，這都是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的表現(xiàn)。作為教師來講，要么是缺乏足夠的重視，要么就是把精力只放在了學(xué)生專業(yè)水平的提高上，對(duì)于學(xué)生精神層面的關(guān)注較少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)不成體系，缺乏平穩(wěn)性和連續(xù)性，學(xué)習(xí)起來也沒有動(dòng)力，稍微遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)輕言放棄，對(duì)于美術(shù)高考來說，這幾乎是最為重要的缺陷。
2重專業(yè)技巧輕專業(yè)創(chuàng)造
羅丹曾說：“什么是創(chuàng)造，創(chuàng)造就是發(fā)現(xiàn)。”世間萬物涵容著無限豐富的美，但這需要我們目光敏銳、情感細(xì)膩，并練就一雙善于思維的眼睛去觀察，才可能有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造。而目前的高考美術(shù)培訓(xùn)，只是鼓勵(lì)考生在形體上作亦步亦趨的摹寫和無休止的磨練，把藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練偏狹地降為匠人式庸碌的手藝。這種單純的技能訓(xùn)練無疑抹殺了其作品的個(gè)性與創(chuàng)造性。
3專業(yè)課和文化課脫節(jié)
家長和老師在高考美術(shù)的培訓(xùn)中投入了較大的物質(zhì)，但是受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)科地位從實(shí)質(zhì)上并沒有真正地確立起來，給學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的時(shí)間大多是課外活動(dòng)和晚自習(xí)，學(xué)校沒有給美術(shù)專業(yè)的學(xué)生分配合理的訓(xùn)練時(shí)間。整個(gè)高中階段的專業(yè)課和文化課學(xué)習(xí)不能有機(jī)地結(jié)合起來。
二、提高高考美術(shù)培訓(xùn)的策略
1優(yōu)化美術(shù)教師隊(duì)伍
美術(shù)培訓(xùn)老師的能力對(duì)于學(xué)生成績(jī)的影響是非常大的。一個(gè)好的美術(shù)老師會(huì)給學(xué)生帶來很多知識(shí)和其他能力。因此在選擇美術(shù)老師時(shí)一定要嚴(yán)格把關(guān)，做到寧缺毋濫。每位美術(shù)老師都要能夠獨(dú)立地帶一屆學(xué)生進(jìn)行高考，同時(shí)具有好的專業(yè)能力。在備課的時(shí)候，幾位美術(shù)老師要做到共同探討，通過探討和交流，提高專業(yè)水平。美術(shù)老師要定期的進(jìn)行培訓(xùn)，到更好的學(xué)校和更好的美術(shù)老師進(jìn)行交流，汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高其專業(yè)能力，以此來提高培訓(xùn)效果。只有老師的水平提上去了，才能傳遞給學(xué)生更多的知識(shí)。同時(shí)，老師要在平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，這不僅能夠促進(jìn)師生間的交流，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到事半功倍的效果。
2制定具有針對(duì)性的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)其量化、細(xì)化
博巴曾說過：“作畫必須要有熱烈的感情和敏銳的感受，但感情與感受必須和理智結(jié)合起來。”一些美術(shù)老師在給學(xué)生的作品評(píng)分時(shí)，是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)的，但是如果不把標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)地講解給學(xué)生，就會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種“老師是在憑感覺打分”的錯(cuò)覺。為了提高教學(xué)的有效性，在每次訓(xùn)練之前最好先把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)地給學(xué)生講解。標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該有可操作性，必須細(xì)化、量化。
如素描教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。這種方法對(duì)于初學(xué)者理性地面對(duì)繪畫很有效。教師要強(qiáng)調(diào)整體觀察、反復(fù)比較的重要性。造型的似是而非是初學(xué)者最普遍的問題，而要求輪廓準(zhǔn)確，是克服造型似是而非的主要辦法。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度，避免學(xué)生憑感覺作畫和畫概念形體。
3注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
教育過程在本質(zhì)上就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師不僅自己應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識(shí)，還應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力為目標(biāo)。應(yīng)試教育下的高考美術(shù)主要是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的，這是實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)的前提和必要手段。在這種教育方式里，“教師是主體，學(xué)生是載體”，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生的繪畫思想，風(fēng)格等接近于模式化。在感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行臨摹教學(xué)是必要的，臨摹能夠促進(jìn)智力和技能。但我們?cè)u(píng)價(jià)要注重學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，高中生正處在理解力、想象力、創(chuàng)造力極為旺盛的階段，也是情感最為活躍的時(shí)期，因此，我們最重要的任務(wù)是應(yīng)該培養(yǎng)他們的藝術(shù)思維，引發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體，讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與客觀的美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相碰撞，讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通，從而使學(xué)生真正獲得受益終身的藝術(shù)能力。
4做好與學(xué)生家長的溝通工作
美術(shù)老師應(yīng)與學(xué)生的家長多溝通，讓學(xué)生家長多了解自己子女在美術(shù)高考方面的備考情況，共同幫助學(xué)生解決心理上的問題。學(xué)生家長更能在生活上照顧學(xué)生使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上無后顧之憂。在備考中，美術(shù)教師和學(xué)生家長應(yīng)加強(qiáng)配合，隨時(shí)解決學(xué)生在備考中存在的各種問題，讓學(xué)生放下心理包袱，從容應(yīng)考，在高考這一特殊戰(zhàn)場(chǎng)，取得全勝。
三、結(jié)束語
美術(shù)是一門課程，我們要不斷改進(jìn)高考美術(shù)培訓(xùn)的指導(dǎo)方法，總結(jié)培訓(xùn)過程中的得與失；美術(shù)更是一門藝術(shù)，我們要不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造，使教學(xué)充滿活力。我們相信通過不斷的探索，高考美術(shù)定會(huì)成為高考的又一亮點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能為有美術(shù)特長學(xué)生的健康成長與發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
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第一，對(duì)美術(shù)教育的重視程度不夠，教學(xué)方法陳舊落后。當(dāng)前許多中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、教師甚至學(xué)生都未能夠從思想上充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性，不重視中學(xué)的美術(shù)教學(xué)工作。隨著新課改的實(shí)施，國家大力提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和審美能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。但是，在許多中學(xué)尤其是農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)或邊遠(yuǎn)地區(qū)的中學(xué)，美術(shù)教育仍是學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。據(jù)了解，當(dāng)前還有許多中學(xué)存在美術(shù)教學(xué)的課時(shí)非常少且常常被挪作他用、師資不足等問題。此外，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)所使用的方法陳舊落后，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生興趣的保持。第二，美術(shù)教師的素質(zhì)較低，難以滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。師資情況較差，美術(shù)教師的素質(zhì)較低是影響當(dāng)前美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。據(jù)了解，當(dāng)前許多中學(xué)并沒有專業(yè)的美術(shù)教師，許多學(xué)校的美術(shù)課程均由語文、數(shù)學(xué)等并不具備美術(shù)素養(yǎng)的主科教師來兼任，美術(shù)課程有名無實(shí)；此外，一部分學(xué)校雖然也有具有專業(yè)修養(yǎng)的美術(shù)教師，但是學(xué)校的課程意識(shí)較為薄弱，只讓其充當(dāng)門面而不關(guān)注美術(shù)授課的實(shí)際效果，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量低下。第三，美術(shù)教學(xué)的針對(duì)性較差，未能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，且部分教師和學(xué)生存在功利思想，不利于美術(shù)教學(xué)的順利開展。美術(shù)課并不在考試范圍之內(nèi)，因此，部分教師在教學(xué)的過程中過分注重理論知識(shí)而忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，不能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得不到有效應(yīng)用，失去了意義。此外，部分學(xué)生與家長在學(xué)習(xí)美術(shù)前未能充分考慮學(xué)生的興趣與特長，出于走捷徑的心理而要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生難以真正體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。
二、提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與措施
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育
新課改越來，素質(zhì)教育問題得到越來越多的人們的關(guān)注，但是，受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在許多的問題。為了進(jìn)一步解決當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師應(yīng)當(dāng)注意充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育的重要性，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育的束縛。新課改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教學(xué)的重要性，提倡以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的需要，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者以及美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意更新其教學(xué)觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教師素養(yǎng)
教學(xué)方法陳舊落后，導(dǎo)致學(xué)生興趣低下是影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要原因。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美意識(shí)，充分利用多媒體等教學(xué)資源，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生提供廣闊的繪畫空間，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。此外，提高教師素養(yǎng)是提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要對(duì)策。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意定期或不定期地組織教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)與技能的培訓(xùn)工作，努力為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；教師自身應(yīng)當(dāng)樹立重視學(xué)習(xí)的概念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
（三）加強(qiáng)溝通交流，提高學(xué)習(xí)興趣
受到應(yīng)試教育的影響，許多家長過分關(guān)注學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)并不是十分支持，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)將來的發(fā)展并沒有多大的作用。面對(duì)這一情況，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通與交流，通過打電話、談話、家長會(huì)等方式對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生家長看到學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生取得家長的支持，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境。此外，興趣是最好的老師，為了進(jìn)一步提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)新教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)這一課程的學(xué)習(xí)興趣。
三、總結(jié)
