時間：2022-05-28 10:54:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇會計頂崗實習(xí)報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
實習(xí)的目的：
把所學(xué)兩年半的理論知識與實際操作結(jié)合起來，找出差距，看應(yīng)如何處理所發(fā)現(xiàn)的問題。總結(jié)一下所學(xué)專業(yè)知識的不足之處，不扎實的地方，找出需要重新鞏固的知識，學(xué)會了和同事溝通，以及在社會工作中應(yīng)該如何為人處事。
實習(xí)的內(nèi)容：
先了解公司的發(fā)展史以及各個機構(gòu)的設(shè)置情況，公司的規(guī)模、經(jīng)濟類型、人員數(shù)量等，做一些力所能及的工作，幫忙清理衛(wèi)生，做一些后勤工作；再了解公司的文化歷史，認(rèn)識了一些同事，公司給安排了一個特定的指導(dǎo)人；然后在財政部看財務(wù)人員工作，看會計人員如何做，看了一下公司的總帳以及各明細(xì)帳、記賬憑證、原始憑證和上期的會計報表（主要是資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表）：之后安排我跟著公司的出納學(xué)習(xí)；最后是跟著會計實習(xí)，看會計如何處理業(yè)務(wù)。
實習(xí)的心得體會：
剛到單位時，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會并不象別人所說的那么險惡，對社會又充滿了信心。公司的指導(dǎo)人給我耐心講解了有關(guān)公司的概況、規(guī)模、機構(gòu)設(shè)置、人員配置等等，使我認(rèn)識到對一個大公司也只能是從整體上認(rèn)識了解一下，至于內(nèi)部具體的細(xì)節(jié)是怎么也弄不清楚的。先對公司有個大概了解，再對自己的崗位工作有所認(rèn)識，要知道公司設(shè)那個崗位的目的，要達(dá)到預(yù)期的效果，才能保證公司的正常運行。
在財務(wù)部跟隨出納實習(xí)時，先了解公司的財務(wù)制度，國家對庫存現(xiàn)金的規(guī)定，以及收、付現(xiàn)金需要遵循的程序。看著出納工作自己也很是高興。出納收到收到收款單據(jù)時審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點兩遍現(xiàn)金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點兩遍，然后在原始單據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對方。然后編制現(xiàn)金收款憑證，登記現(xiàn)金日記賬。這一程序和我們在學(xué)校學(xué)的理論一樣，要分清責(zé)任，按規(guī)定處理業(yè)務(wù)。其實很簡單，只是沒有實際操作過，但是我們一樣可以做好，要對自己有信心，相信自己能做好，給自己一個機會會比她們做的更熟練、更出色。
對于如何簽發(fā)支票，作廢的收據(jù)、填錯的支票怎樣處理又回顧了一下，有些細(xì)節(jié)上的東西以前學(xué)時沒太注意，等到實際操作上就要犯錯誤了，簽發(fā)支票、收據(jù)等都要特別信心，要有耐心，不能浮躁，會計其實是一項比較煩瑣的工作，看我們?nèi)绾螌Υ耍冶救吮容^喜歡計算，喜歡數(shù)字，喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條，所以我對會計越來越有興趣，越來越喜歡做會計。
跟隨會計實習(xí)時，會計告訴我公司遵循企業(yè)會計準(zhǔn)則、礦產(chǎn)資源法、安全生產(chǎn)法等法規(guī)，該公司以冶金設(shè)計等為主，需要遵守好多國家的政策法規(guī)，該公司比較正規(guī)。剛跟隨會計實習(xí)時，會計不是很高興我去實習(xí)，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，后來由于我的耐心等待，合理的處理人際關(guān)系，會計態(tài)度緩和了，讓我看她處理業(yè)務(wù)，還給我看了公司的憑證，原始單據(jù)，以及明細(xì)帳和總帳等，讓我總結(jié)了出納的理論與實際的不同處以及會計的理論與實際的不同處。理論知識不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學(xué)的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實際操作上去把它扎在心里。會計教給我如何和人們溝通，好多時候都要自己去判斷，去決定該如何做，在社會上只能依賴一個人，那就是自己，不要指望別人幫你做點什么，要看看你能幫別人做什么。
有一點遺憾的就是實習(xí)期間沒有涉及到有關(guān)報稅的問題，如果涉及到了，應(yīng)該能學(xué)到好多知識，畢竟以前的會計崗位角色模擬實驗中沒有涉及到太多的有關(guān)稅的問題，而在公司中，對會計而言，稅是一個比較關(guān)鍵的問題。
實習(xí)期間還是學(xué)了不少社會知識，要多感謝實習(xí)指導(dǎo)人、公司出納、會計的關(guān)照和幫助以及實習(xí)指導(dǎo)老師的細(xì)心教導(dǎo)，耐心講解，同時，我也知道了如何寫會計畢業(yè)實習(xí)報告。
發(fā)現(xiàn)的問題和建議：在此次會計理論與實際相結(jié)合的實習(xí)工作中，確實讓我們學(xué)到了不少書本以外的知識，讓我們對這兩年半的會計學(xué)習(xí)有個總結(jié)，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不少問題。出納看似簡單的工作若不細(xì)心還是不能勝任的。出納的工作不難，但有些步驟是必須要遵守的，有時出納為了省事就省略幾步，在工作中這也是很常見的，看是否會影響責(zé)任分擔(dān)以及業(yè)務(wù)處理是否順利，若無影響的話，那樣做還能提高效率的，若有影響，則需按部就班的一步步操作。跟隨會計實習(xí)，需要提出一點，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自己的本職工作外還要處理好同事間的關(guān)系，營造一個緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來才會比較愉快，效率才會有所提高。還要給實習(xí)生以及外界人員留一個好印象，對公司的順利發(fā)展應(yīng)該會很有利的。
關(guān)鍵詞：高職會計專業(yè)；頂崗實習(xí)；質(zhì)量考核；評價體系
中圖分類號：F24
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：16723198（2015）19010101
1 目前高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)質(zhì)量考核現(xiàn)狀
目前高職會計專業(yè)以分散實習(xí)為主，集中實習(xí)為輔，實習(xí)具有一定的流動性，尤其是校外實習(xí)由于實習(xí)指導(dǎo)教師有限，使得對學(xué)生的頂崗實習(xí)進行管理時難度較高，往往出現(xiàn)諸多問題：
1.1 過程考核評價單一，流于形式或者完全沒有過程考核評價
根據(jù)筆者調(diào)查結(jié)果顯示，目前，很多高職院校依然沿用傳統(tǒng)的實習(xí)考核辦法，只需要在學(xué)生返校時交頂崗實習(xí)報告和頂崗實習(xí)鑒定表即可評定實習(xí)成績，雖然有部分高職院校對頂崗實習(xí)的學(xué)生要求撰寫實習(xí)周記上傳至世界大學(xué)城空間，以便隨時和指導(dǎo)教師進行互動，但是多數(shù)學(xué)生僅僅只是應(yīng)付式的完成各項任務(wù)，而教師由于在校工作量較大，只能兼職指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)，因此也只是疲于應(yīng)付式的檢查學(xué)生的各項工作任務(wù)，并未從真正意義上對學(xué)生進行過程指導(dǎo)。
1.2 評價主體單一
在對學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量進行考核時，大部分高職院校會結(jié)合實習(xí)單位簽訂的實習(xí)意見對學(xué)生的實習(xí)結(jié)果進行評價，但是僅僅憑實習(xí)單位的實習(xí)意見對學(xué)生進行考核，使得企業(yè)參與評價變得形式化，因此需要確定多元化的評價主體。
1.3 評價結(jié)果的主觀隨意性較大
目前大部分高職院校會計專業(yè)都缺乏可操作性的頂崗實習(xí)質(zhì)量評價體系，因此評價帶有較強的主觀能動性，使得評價結(jié)果不客觀、不真實，無法有效的考核學(xué)生頂崗實習(xí)質(zhì)量情況的優(yōu)劣程度。
2 評價指標(biāo)設(shè)計要求
2.1 全面性原則
建立指標(biāo)體系要體現(xiàn)全面性原則，以全面反映相關(guān)影響因素，不能片面強調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)的某一指標(biāo)。影響“頂崗實習(xí)質(zhì)量”的原因很多，不能僅僅依靠一兩個指標(biāo)來衡量，應(yīng)該從不同方面綜合考慮，結(jié)合彼此間的聯(lián)系，全面完整地反映影響“頂崗實習(xí)質(zhì)量”的因素。
2.2 科學(xué)性原則
在確定指標(biāo)的過程中劃分為，應(yīng)恰當(dāng)劃分層次，可把指標(biāo)分為一級指標(biāo)、二級指標(biāo)、三級指標(biāo)，使得指標(biāo)得出的結(jié)果具有權(quán)威性，充分體現(xiàn)科學(xué)性原則。
2.3 可操作性原則
建立有效的會計頂崗實習(xí)評價指標(biāo)的目的是能夠有效的對學(xué)生的頂崗實習(xí)過程進行考核，對其結(jié)果進行公平客觀的評價，以更好的促進頂崗實習(xí)評價體系不斷完善。
2.4 整體性原則
作為一個完整的系統(tǒng)，在指標(biāo)體系中，一級指標(biāo)和二級指標(biāo)的選擇既要確保能夠全方位的考慮到測評的目標(biāo)，又要兼顧各個目標(biāo)間的相互補充配合。同時，在制定高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)評價指標(biāo)的過程中要區(qū)分重要因素對評價結(jié)果的影響，避免非重要因素對評價結(jié)果造成干擾，確保評價體系的整體性。
3 高職會計頂崗實習(xí)評價指標(biāo)體系的基本內(nèi)容
3.1 崗前評價
學(xué)生在出去實習(xí)之前，他們的身份依然是學(xué)生，教師應(yīng)對會計專業(yè)學(xué)生進行系統(tǒng)的評價，評價內(nèi)容包括會計理論知識掌握情況和會計技能知識掌握情況。會計理論知識掌握情況為各科理論課程考核是否為合格及以上水平，會計技能知識掌握情況為相關(guān)會計課程實訓(xùn)成績是否為合格及以上水平。
3.2 過程評價
在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生扮演了雙重角色，他們既是高職院校的學(xué)生，同時又是企業(yè)的工作人員，在頂崗實習(xí)過程中，他們順利的由學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)化。過程考核下設(shè)的五個二級指標(biāo)中，學(xué)生頂崗實習(xí)期間需要每周將實習(xí)的情況進行及時的匯總，撰寫周記，以便于指導(dǎo)教師及時了解學(xué)生實習(xí)動態(tài)，出勤與表現(xiàn)包括單位對實習(xí)學(xué)生的考勤率、學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、遵守單位規(guī)章制度、人際關(guān)系等方面。空間互動指學(xué)生應(yīng)及時跟指導(dǎo)教師就會計頂崗實習(xí)情況在世界大學(xué)城空間進行
互動，教師可以及時的對學(xué)生進行答疑解惑，同時可以及時掌握會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)最新動態(tài)。
3.3 結(jié)果評價
學(xué)生結(jié)束頂崗實習(xí)過程之后，我們應(yīng)結(jié)合企業(yè)對學(xué)生的評價，認(rèn)真查看學(xué)生撰寫的實習(xí)報告，實習(xí)報告中應(yīng)詳細(xì)記錄學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中遇到的企業(yè)的一些相關(guān)的問題并提出解決辦法，同時，學(xué)生返校后還需要將學(xué)生集中起來進行答辯，答辯的具體內(nèi)容都是結(jié)合實習(xí)報告，圍繞學(xué)生在企業(yè)實習(xí)過程中遇到的實際問題展開。
4 高職會計頂崗實習(xí)評價指標(biāo)體系的設(shè)計
高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)評價的主體遵循多元化的原則，邀請企業(yè)部門負(fù)責(zé)人和部門同事、學(xué)校指導(dǎo)教師、學(xué)生共同參與。圖1是筆者設(shè)置的頂崗實習(xí)評級指標(biāo)體系，供參考用。
企業(yè)的部門負(fù)責(zé)人由于直接領(lǐng)導(dǎo)實習(xí)生，一般都會以其工作的表現(xiàn)作為評價的參考標(biāo)準(zhǔn)，貼近實際，評價合理。企業(yè)的部門同事由于直接接觸實習(xí)生，對實習(xí)生在工作和生活方面都非常了解，因此評價應(yīng)比較準(zhǔn)確，但是評價結(jié)果受到同事之間的人際關(guān)系好壞的影響。學(xué)校指導(dǎo)教師由于區(qū)域的限制，無法對實習(xí)生
圖1 頂崗實習(xí)評級指標(biāo)體系
進行全面系統(tǒng)的跟蹤和了解，因此也無法全面了解不同的企業(yè)對實習(xí)生崗位技能的要求，
一，實習(xí)的目的和任務(wù)
通過畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生應(yīng)鞏固所學(xué)知識，盡快將所學(xué)專業(yè)知識與工作實際相結(jié)合，實現(xiàn)在校期間與企業(yè)，與崗位的零距離對接，進一步熟練掌握相關(guān)崗位操作技能，提高獨立工作能力，并樹立良好的職業(yè)意識，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞和團結(jié)協(xié)作的精神。
通過畢業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生應(yīng)全方位了解社會行業(yè)，并達(dá)到企業(yè)對從業(yè)人員應(yīng)具備的知識，技能，素質(zhì)的基本要求，實現(xiàn)就業(yè)零適應(yīng)期，為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造條件。
二，實習(xí)時間與地點安排
1。時間安排:畢業(yè)實習(xí)安排在第六學(xué)期的第1-16周(3月1日——6月20日)進行:
(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段，學(xué)生深入企業(yè)，單位，了解企業(yè)概況，企業(yè)財務(wù)管理制度，熟悉企業(yè)會計核算，納稅的流程和方法等。其中學(xué)生應(yīng)于3月12日前將實習(xí)附件1交于實習(xí)指導(dǎo)教師。
(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段，學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)的具體情況，結(jié)合自己實習(xí)體會，撰寫實習(xí)報告(具體實習(xí)報告要求單獨下發(fā))。
(5月16日，6月20日兩次返校，指導(dǎo)教師對學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)鑒定，同時檢查學(xué)生的就業(yè)落實情況。
5月16日返校安排第一批畢業(yè)實習(xí)鑒定，在返校前一周(5月7日前)與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認(rèn)是否允許返校，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實習(xí)資料的審核，丁昌勇老師負(fù)責(zé)出具答辯條;
6月20日返校，安排5月16日沒有返校的同學(xué)和5月16日返校但沒有通過畢業(yè)鑒定的學(xué)生進行畢業(yè)鑒定，在返校前一周與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認(rèn)是否允許返校。
經(jīng)過以上兩次機會都沒有通過畢業(yè)鑒定的學(xué)生當(dāng)年不得畢業(yè)，等參加2011屆畢業(yè)生的畢業(yè)鑒定合格后再發(fā)畢業(yè)證。
第二次畢業(yè)鑒定的時間若發(fā)生變化，會由指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員聯(lián)系通知。畢業(yè)典禮時間另行通知。
2，地點安排:
實習(xí)單位原則上由學(xué)生個人聯(lián)系，也可以到校外實訓(xùn)基地實習(xí)。實習(xí)期間，由實習(xí)指導(dǎo)老師具體負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)事宜，解答實習(xí)過程及實習(xí)報告中的有關(guān)問題。
3，人員分組
具體分組見后面附表。
三，實習(xí)內(nèi)容與要求
1，學(xué)生的實習(xí)活動均應(yīng)在實習(xí)單位有關(guān)部門和財會部門的領(lǐng)導(dǎo)下進行，請財會部門的有關(guān)人員根據(jù)實習(xí)要求組織一些必要的講解與介紹，并且具體指導(dǎo)，督促檢查學(xué)生的實習(xí)情況;學(xué)生應(yīng)深入企業(yè)各個職能科室進行調(diào)查研究，了解企業(yè)的整體概況(包括企業(yè)類型，規(guī)模大小，經(jīng)營范圍，生產(chǎn)流程，財務(wù)狀況等)，重點了解企業(yè)的財務(wù)管理制度，會計核算流程，會計核算方法和納稅流程，稅收籌劃方法，在有可能的情況下，可以參與企業(yè)的會計核算工作(包括填制憑證，登記賬簿，編制報表，納稅申報等)和財務(wù)管理工作，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和實際工作能力(具體實習(xí)內(nèi)容見實習(xí)任務(wù)書)。
2，每個人都要求作好實習(xí)計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習(xí)，作好實習(xí)日記;實習(xí)結(jié)束，及時完成畢業(yè)實習(xí)報告(基本情況，收獲，體會，感想等)，連同實習(xí)日記資料等上交指導(dǎo)教師查看，作為考核實習(xí)成績的主要依據(jù)。
3，要求學(xué)生每周與指導(dǎo)老師聯(lián)系至少一次，及時匯報實習(xí)情況及遇到的問題。
四，實習(xí)紀(jì)律與安全保障
外出實習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守有關(guān)畢業(yè)實習(xí)的規(guī)章制度，按畢業(yè)實習(xí)時間與任務(wù)要求進行實習(xí)。
1，指導(dǎo)教師要認(rèn)真履行職責(zé)，盡職盡責(zé)，切實指導(dǎo)好，帶好，管理好畢業(yè)生，確保畢業(yè)畢業(yè)實習(xí)任務(wù)的完成。
2，畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)，表明畢業(yè)生既是一名學(xué)生，又是實習(xí)單位頂崗的一名員工，因此，實習(xí)生應(yīng)遵守雙重身份的紀(jì)律。具體要求如下:
(1)畢業(yè)實習(xí)是學(xué)院正常的教學(xué)環(huán)節(jié)，成績不合格屬未完成規(guī)定學(xué)業(yè)。
(2)在實習(xí)期間，必須強化職業(yè)道德意識，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，做一名誠實守信的實習(xí)生和文明禮貌的員工;
(3)認(rèn)真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，在畢業(yè)實習(xí)的實踐中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù);
(4)實習(xí)期間要遵守實習(xí)單位管理規(guī)定和操作規(guī)程，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配，不做損人利己，有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽的事情;
(5)實習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記安全第一，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律和企業(yè)的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制。對不遵守勞動紀(jì)律和規(guī)章制度造成的事故，實習(xí)學(xué)生本人要負(fù)全責(zé);對工作不負(fù)責(zé)造成的損失，必須追究相關(guān)責(zé)任;
(6)作好實習(xí)計劃具體活動日程安排，按計劃進行實習(xí)，作好實習(xí)日記;
(7)注意人身和財物安全，防止意外，因違紀(jì)外出造成人身和財物損失事故者，責(zé)任自負(fù)，并追查相關(guān)人員的責(zé)任。
(8)遵守財經(jīng)紀(jì)律，妥善使用資料，注意資料的保密性，未經(jīng)實習(xí)單位允許，不得將有關(guān)資料公開引用和外傳。
3，在實習(xí)過程中，發(fā)生重大問題，學(xué)生應(yīng)向?qū)W院和實習(xí)單位的指導(dǎo)教師及時報告，指導(dǎo)教師要及時向?qū)W院和實習(xí)單位雙方負(fù)責(zé)人報告。
4，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間，認(rèn)真填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實習(xí)聯(lián)系函回執(zhí)》;學(xué)生畢業(yè)實習(xí)結(jié)束時，實習(xí)單位，實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)其畢業(yè)實習(xí)期間的表現(xiàn)等情況，填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實習(xí)企業(yè)鑒定表》，《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實習(xí)學(xué)院鑒定表》中相應(yīng)欄目，與實習(xí)日記一起上交指導(dǎo)教師;學(xué)生及時撰寫《畢業(yè)實習(xí)報告》(基本情況，收獲，體會，感想等)，并填寫好封皮，一起上交指導(dǎo)教師查看，作為考核實習(xí)成績的主要依據(jù)。
五，實習(xí)成績考核
實習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)會同實習(xí)單位，結(jié)合前期階段性實訓(xùn)評定結(jié)果，對學(xué)生整個實訓(xùn)過程的成績進行評定。評定成績從思想，業(yè)務(wù)兩個方面綜合考核，實行優(yōu)，良，中，及格和不及格五級分制，實習(xí)成績不及格者，不準(zhǔn)補考。
考核依據(jù):實習(xí)日記15%
實習(xí)單位鑒定70%
實習(xí)報告15%
六，實習(xí)材料上交時間
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寫作在線是一家專業(yè)各類公文稿件的文化服務(wù)機構(gòu)，擁有近百名的專家團隊，全方位、多角度為您打造最具實用價值的公文材料，畢業(yè)實結(jié)，會計實結(jié)，個人實結(jié)，實習(xí)報告總結(jié)，實結(jié)范文，教育實結(jié)，實習(xí)工作總結(jié)，實習(xí)自我總結(jié)，頂崗實結(jié)，銷售實結(jié)等。
我不得不承認(rèn)我的實習(xí)更接近于一次獨立學(xué)習(xí)，而不是一份真正的工作----雖然早已知道那是在大學(xué)里。當(dāng)我到達(dá)時，我可以選擇愿意學(xué)習(xí)的科目。我選擇了人工智能，在這之前對此沒有一點真正的概念。我和高教授工作，他是學(xué)校最有威望的教授之一。高教授正在研制一種能夠?qū)W會聞并且分辨不同化學(xué)物質(zhì)的電子鼻。他有幾個研究生學(xué)生，每個人發(fā)展不同的運算法則，他們編寫程序，從電子鼻中提取輸入數(shù)據(jù)并教會網(wǎng)絡(luò)運用嗅覺分辨。他們給我一個標(biāo)準(zhǔn)運算法則，讓我改進它-----為了了解這個主題的基本知識，這個任務(wù)就意味著大量的閱讀和對材料的研究。最初三個星期的時間大部分都花在閱讀教材，研究初始運算法則以及閱讀科技文章上。接下來三個星期的時間，大部分用于對初始程序和運行測試進行各種啟發(fā)式修正。我沒有在這個領(lǐng)域做出重大突破，但我確實學(xué)到一些東西，并且做出一個相當(dāng)不錯的終極產(chǎn)品。
我住的是華東理工大學(xué)留學(xué)生公寓的單人房間。令人滿意的是，公寓里有餐廳，也有洗衣機，而且還有單獨的浴室。總體說來，我對住宿條件比較滿意，不過我在房間里待的時間不多。
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我在中國的經(jīng)歷與我所設(shè)想的大不一樣，有幾個原因。對于工作經(jīng)驗我多少有點失望，因為我更象一個學(xué)生研究者而非雇員。這不能完全算一次國際培訓(xùn)，更多的是在中國進行我在美國所干的同樣的事。然而，工作本身既不耗時間也不很嚴(yán)格。我有很多自由支配的時間，并且我對到上海市區(qū)里去也很積極。學(xué)校位于商業(yè)區(qū)外，周圍環(huán)境較差，我就盡可能到城里去。結(jié)果，我每周在一所學(xué)校教兩個小時的英語，并且結(jié)交了很多中國朋友，他們邀請我看電影和戲劇，還教我烹飪。對于這類事情我記得比工作多。
不過，我的最有意義的文化交流不是和中國人。由于住在留學(xué)生公寓，我的大部分好朋友都來自非洲，東南亞以及中東。與這些人交流很有意思，他們也是我將保持聯(lián)絡(luò)的人。在上海外出，尤其是在晚上，你會在非常舒適的環(huán)境中遇到來自世界各地，思想開放的人。
來到中國是我一生中最激烈最有回報的體驗之一。我一個人來，不知道我將待在哪里，不知道我將做什么。如果事情不順利，也絕對沒有安全體系可以依靠。我是整個大學(xué)以及學(xué)校周圍地區(qū)里唯一的西方學(xué)生。我對中國人的生活有了很到位的了解，也交了很多世界各地的朋友。我到上海時只有一個電話聯(lián)絡(luò)號碼，而回去時筆記本上已記滿了聯(lián)系方式和我的觀察所得。我迫不及待地等待著下一次出國的機會。謝謝。
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實習(xí)報告是指各種人員實習(xí)期間需要撰寫的對實習(xí)期間的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷進行描述的文本。它是應(yīng)用寫作的重要文體之一。下面是小編為您帶來的是銷售頂崗實習(xí)報告周記相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助。
銷售頂崗實習(xí)報告周記
第一周：
通過緊張的面試，我終于如愿進入到公司的銷售崗位實習(xí)，實習(xí)期為三個月。學(xué)銷售近三載，但真正的接觸實際的工作，這還是頭一次，心里難免有些忐忑。好在單位給我安排的老師比較理解我現(xiàn)在的心情，馬上帶領(lǐng)我熟悉出納的工作流程。xx有限公司是一家以服裝生產(chǎn)加工銷售為一體的中韓合資企業(yè)，往來款項主要以電匯和承兌匯票為主，現(xiàn)金的收付較少。但由于我初來乍到，對很多業(yè)務(wù)都不熟悉，老師給我講的第一課便是現(xiàn)金收付時要需要注意的地方。比如收到現(xiàn)金要當(dāng)面點清金額，還有學(xué)會辨別真幣假幣，雖然單位有驗鈔機，但機器只是輔助工具，驗鈔機檢驗過后必須在清點一遍。點清金額后，便要開出收款收據(jù)，詳細(xì)寫明付款單位的名稱、認(rèn)證填寫大小寫金額等，在審核無誤后在收款收據(jù)上簽字以及加蓋現(xiàn)金收訖章。這一周學(xué)的內(nèi)容不是很多，最主要的還是盡快適應(yīng)單位的節(jié)奏以及熟悉各個部門的工作，以便在工作中能很好的協(xié)作。
第二周：
通過第一周的環(huán)境適應(yīng)階段，我也基本上跟的上單位的節(jié)奏了。但仍是對出納崗位的工作感念有些模糊，之前，我以為出納只是跑一下銀行，算一下現(xiàn)金，認(rèn)為只不過是些簡單而瑣碎的工作。在實習(xí)過程中的探索和工作后，我改變了原來的看法，即使瑣碎的工作也是很不簡單的。
這一周我的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是“跑銀行”。單位收付業(yè)務(wù)主要是通過銀行完成的，所以這一周我的工作量突增，幾乎一半的時間是在各個銀行之間穿梭。掛號、排隊、填寫匯款單、取款單。回到單位后，還要打出銀行對帳單，然后填寫收款收據(jù)，加蓋銀行收訖章。最后便運用到在學(xué)校學(xué)到的知識了，那便是登日記賬。把每一筆款項仔細(xì)認(rèn)真的登記在賬簿上。
第三周：
這一周正好趕上月底，我在老師的帶領(lǐng)下，對庫存現(xiàn)金、銀行對賬單以及日記賬進行了全面的清點，做出現(xiàn)金、銀行存款月報表交到會計處。并除去企業(yè)必要的零星開支后的多余現(xiàn)金存到銀行，當(dāng)然這個任務(wù)一如既往的交到我手上。月初是財務(wù)科最忙的階段，不但要結(jié)賬還要填制憑證做出報表并繳納稅金，雖然我不是會計人員但也非常忙碌，要把收到的收據(jù)、電匯單據(jù)、增值稅發(fā)票、車票等等一系列的單據(jù)分門別類后交到不同職責(zé)的會計處。雖然緊張忙碌但我也感覺到從沒有過的充實，在所有人都忙碌的時候我也身在其中，這讓我感覺到我終于成為財務(wù)科的一員。
第四周：
老師馬上就要被調(diào)到總公司了，我也即將上任，但心里還有有些不確定，不確定能否勝任這項工作，不確定是否和能同事相處愉快，但“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”即使再忐忑，也終需一個人面對。老師走之前囑咐我，掌管錢不是小事情，所有與錢有關(guān)的東西都必須仔細(xì)認(rèn)真，一旦發(fā)生無誤損失的不單是公司，我們自己的損失更嚴(yán)重，以后有什么問題三思而后行，遇到不懂或是不確定的要及時打電話問我。原來，一個好老師并不只是教會你業(yè)務(wù)而是讓你明白自己肩負(fù)的責(zé)任。
一、學(xué)習(xí)計劃(重要性)
會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。 針對于此， 在進行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計學(xué)原理》、《中級財務(wù)會計》、《高級財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在2009年的寒假，有幸參加了為期近一個月的專業(yè)實習(xí)。
二、實習(xí)單位情況
我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當(dāng)其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會計——一門實用性、操作性很強的學(xué)科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話，那么你的工作將會非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。
既然不能先去找工作，我想還是先實習(xí)一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!
改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。
在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠(yuǎn)望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。
懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責(zé)任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。
公司推行全面的質(zhì)量管理，采用先進的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設(shè)備先進，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力，該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強度大，防水性能好，透氣度適中，且復(fù)卷整齊，出袋率高的特點。水果套袋的優(yōu)點主要有：1.可以有效減少農(nóng)藥毒化，防止病蟲害;2.能有效改善水果外觀質(zhì)量，使水果果型好，色澤鮮亮;3.促進水果生產(chǎn);4.提高水果價格，增加農(nóng)民收入，為果農(nóng)致富開辟了一條新路。
該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品，憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場。
公司承諾：在二十一世紀(jì)的今天，公司將充分利用優(yōu)越的地理位置和自身的條件，建成一個產(chǎn)、供、銷一條龍，服務(wù)一流的企業(yè)，并且遵循“取之自然，服務(wù)自然”的原則，最大限度地實現(xiàn)無污染造紙，為公司成為真正的“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力!
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實習(xí)心得集錦
生產(chǎn)實習(xí)報告匯總
校企“雙主體”是指職業(yè)教育過程中，充分體現(xiàn)企業(yè)為主體、學(xué)校為主體的雙主體地位，充分調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育教學(xué)的積極性。學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。學(xué)生通過上崗學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代企業(yè)的管理和工作流程，了解企業(yè)員工的職業(yè)素質(zhì)和能力要求，感受現(xiàn)代企業(yè)文化。同時，根據(jù)企業(yè)需要，學(xué)生直接參與企業(yè)的一切實踐活動，邊學(xué)習(xí)，邊實踐。學(xué)校在保證專業(yè)需要的基礎(chǔ)上，以實踐教學(xué)為中心，以職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，改革課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。它是一種學(xué)生全面參與企業(yè)生產(chǎn)、管理，突出實踐教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、適應(yīng)能力、抗挫折能力、動手能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和整合能力的教學(xué)模式。從哲學(xué)的角度來看，主體是指事物的屬性、關(guān)系、運動變化的承擔(dān)者和載體，是指認(rèn)識活動和實踐活動的承擔(dān)者。主體與客體通常作為相對應(yīng)的范疇來考慮，相當(dāng)于客體來講，主體在活動過程中居于主導(dǎo)地位；而從教育領(lǐng)域來講，主體，通常是指學(xué)生和教師。本文探討的“雙主體”課程教學(xué)模式，不同于通常意義上的師生雙主體概念，也不同于宏觀辦學(xué)層面上的雙主體含義，而是微觀教學(xué)活動中企業(yè)經(jīng)營、教師教學(xué)的“雙主體”，即通過真實的企業(yè)經(jīng)營來教學(xué)，通過學(xué)生的實訓(xùn)來經(jīng)營。
二、市場營銷課程與校園超市合作實施雙主體教學(xué)的實踐探索
學(xué)校在校園內(nèi)投資建設(shè)了一個近三百平米營業(yè)面積的校園超市，并引進廣州市知名連鎖經(jīng)營企業(yè)廣州市8字連鎖店有限公司入駐獨立經(jīng)營，對超市實施規(guī)范化的連鎖店管理，承擔(dān)我校電子商務(wù)、會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)。
(一)實訓(xùn)形式的確定
學(xué)生的實訓(xùn)形式分為三種：崗前培訓(xùn)、上崗見習(xí)、頂崗實習(xí)。崗前培訓(xùn)主要是在專業(yè)指導(dǎo)老師(兼職副店長)的協(xié)調(diào)下，由企業(yè)經(jīng)營方安排有經(jīng)驗的超市管理者對即將參加超市見習(xí)和實訓(xùn)的學(xué)生就經(jīng)理(店長)、理貨員、促銷員、防損員、收銀員及其他服務(wù)人員等崗位進行短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并組織以上人員到本企業(yè)的其他大型超市進行現(xiàn)場觀摩、學(xué)習(xí)，為見習(xí)和頂崗實訓(xùn)打好基礎(chǔ)。每次培訓(xùn)和現(xiàn)場觀摩的學(xué)生人數(shù)由雙方協(xié)商確定。上崗見習(xí)主要是由校園實訓(xùn)超市的每一個正式員工分別帶領(lǐng)1~3名學(xué)生上崗工作，正式員工指導(dǎo)安排學(xué)生了解和操作本崗位的工作流程。頂崗實習(xí)主要是按照校園實訓(xùn)超市的管理規(guī)章制度，接受部門管理人員和超市經(jīng)理(店長)的管理，服從指導(dǎo)教師的訓(xùn)練安排，以正式員工的身份輪換制上崗履行職責(zé)，完成本崗位的實際工作任務(wù)(因是頂崗實習(xí)，經(jīng)營方需根據(jù)有關(guān)文件精神要求支付工資)。頂崗實訓(xùn)的人數(shù)由店長和實訓(xùn)指導(dǎo)老師根據(jù)每天運營繁忙的高低谷合理安排，建議正式員工與實訓(xùn)學(xué)生交叉安排上班班次，即每個運營班次中正式員工與實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)各占一半，或頂崗實訓(xùn)組學(xué)生和正式員工交替上班(具體安排雙方協(xié)商確定)。這樣既能最大程度保障超市的正常運營，又能兼顧實訓(xùn)學(xué)生的頂崗實訓(xùn)。
(二)實訓(xùn)過程的設(shè)計
為了更好的實現(xiàn)校園超市實訓(xùn)平臺功能，讓同學(xué)們在校園超市學(xué)習(xí)到更多的實踐知識，各專業(yè)學(xué)生將逐步完成相應(yīng)形式的實訓(xùn)要求，具體實施依據(jù)如下(以本學(xué)期會計電算化專業(yè)《市場營銷實務(wù)》36學(xué)時課程為例)：
1.崗前培訓(xùn)
為更好地為學(xué)生實訓(xùn)做準(zhǔn)備，崗前培訓(xùn)形式將圍繞學(xué)生校園實訓(xùn)超市的實訓(xùn)內(nèi)容展開，并融入《市場營銷實務(wù)》課程的理論知識。培訓(xùn)形式以多媒體錄像展示(已錄制校園超市后臺軟件公司培訓(xùn)錄像、8字連鎖超市運營培訓(xùn)共近30小時錄像視頻)實訓(xùn)指導(dǎo)教師講解、市場營銷實訓(xùn)網(wǎng)站學(xué)習(xí)為主。該學(xué)習(xí)形式與學(xué)生上崗見習(xí)同時進行，充分做到邊學(xué)邊練。
2.上崗見習(xí)
考慮到既不影響校園實訓(xùn)超市正常運營，又能不影響學(xué)生本學(xué)期其他課程的學(xué)習(xí)前提下，經(jīng)過與超市協(xié)商，擬采取學(xué)生輪班、輪崗見習(xí)的形式安排會計電算化專業(yè)1-4班(208人)從第2周開始(第1周為準(zhǔn)備過度期間)至第15周(17-18周為學(xué)生考前復(fù)習(xí)周，實訓(xùn)停止)安排學(xué)生進入超市上崗見習(xí)，具體設(shè)計思路如下：(1)學(xué)分要求《市場營銷實務(wù)》的校園實訓(xùn)超市實訓(xùn)占總體課程內(nèi)容的一半比例(18學(xué)時)折算成時間為：18×45分鐘/學(xué)時=13.5小時。因此每名上崗見習(xí)學(xué)生將以實訓(xùn)小組為單位，進入實訓(xùn)超市為期一周的輪班、輪崗實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。每天工作3小時，累計5天。(2)輪崗安排學(xué)生在校園實訓(xùn)超市進行的上崗見習(xí)是一個階段性的技能實訓(xùn)，為了保證每個學(xué)生都能達(dá)到實訓(xùn)的技能要求，采取停課2周集中實訓(xùn)的形式不僅影響該專業(yè)其他課程的教學(xué)進程，既不能保證學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量又會影響超市正常運營，因此考慮在不停課的情況下，學(xué)生采取分組輪班輪崗的形式進駐校園超市實訓(xùn)，每個學(xué)生要求實訓(xùn)時間為《市場營銷實務(wù)》課程總學(xué)時的一半，折算成15小時。根據(jù)2010級會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)和校園實訓(xùn)超市每天所能容納的合理限度，將學(xué)生分成39個實訓(xùn)小組和一個管理團隊12人，每組5人。按照上午、下午、晚上三班倒的原則實行輪班、輪崗見習(xí)。(3)管理機構(gòu)校園超市實訓(xùn)成立以學(xué)生為主體的管理機構(gòu)，管理人員將從2010級會計專業(yè)各個班級中均等產(chǎn)生，任期半年(系里發(fā)放聘書)。
3.頂崗實習(xí)
在上崗見習(xí)過程中，超市、實訓(xùn)指導(dǎo)教師、學(xué)生管理團隊將會對每一位學(xué)生進行實習(xí)考核評價，計入《市場營銷實務(wù)》課程的實訓(xùn)成績，成績優(yōu)秀的學(xué)生將會根據(jù)自愿的原則，下個學(xué)期接受報名。為校園超市提供有償?shù)捻攳弻嵙?xí)或負(fù)責(zé)兼職的校園超市管理工作。
(三)實訓(xùn)內(nèi)容的安排
本次實訓(xùn)為《市場營銷實務(wù)》課程的實訓(xùn)部分。
(四)實訓(xùn)效果的評價
校園超市學(xué)生實訓(xùn)的考核采用考勤、錄像、總結(jié)、報告、超市評價等“五維度”的考核評價方法。考核為百分制：其中考勤為20分，完成實訓(xùn)錄像30分，匯報總結(jié)30分，實習(xí)報告10分，超市評價10分。
1.考勤
缺勤一次扣10分，并且按曠課4節(jié)處理；遲到每次扣5分；一周實習(xí)出現(xiàn)2次缺勤或3次遲到/早退，直接為不及格。
2.實訓(xùn)錄像
每名學(xué)生在實習(xí)周內(nèi)必須完成三個錄像內(nèi)容：導(dǎo)購視頻(個人完成不超過2分鐘)、收銀視頻(個人完成不超過2分鐘)、指定超市內(nèi)某品牌某商品的促銷宣傳或廣告策劃，并錄制視頻(小組或個人均可不超過5分鐘)。
3.匯報總結(jié)
每名學(xué)生結(jié)合上述上崗見習(xí)內(nèi)容撰寫上崗見結(jié)；以小組為單位，制做實訓(xùn)PPT總結(jié)小組完成情況，播放前期制作的實訓(xùn)視頻，實訓(xùn)指導(dǎo)教師、系里其它教師參加考核評價給予最終得分。獎勵措施：校園實訓(xùn)超市經(jīng)過最終的評價，將評出若干優(yōu)秀實習(xí)生數(shù)名(人數(shù)不限)，一旦實訓(xùn)考核成績達(dá)到優(yōu)秀等級，將由經(jīng)貿(mào)系頒發(fā)“優(yōu)秀收銀員”，“優(yōu)秀理貨員”、“超市服務(wù)標(biāo)兵”、“先進個人”等榮譽稱號。
4.實習(xí)報告
實習(xí)報告以日志形式撰寫，詳細(xì)記錄每天實習(xí)所學(xué)到的知識、完成的工作、掌握的技能，工作中遇到的問題，解決辦法，以及對超市提出的改進意見或建議等。
5.超市評價
超市內(nèi)每名正式員工作作為學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，最終對學(xué)生實訓(xùn)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作表現(xiàn)、工作質(zhì)量給予考核評價。
三、生產(chǎn)性實訓(xùn)課程改革的幾點思考
(一)課程改革中“學(xué)校熱企業(yè)冷”的問題
必須建立以教學(xué)企業(yè)為依托，完善的校企“雙主體”生產(chǎn)性課程教學(xué)模式，學(xué)校提供場地、設(shè)備資金保障，制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度，教學(xué)企業(yè)提供技術(shù)支持，為學(xué)生安排實訓(xùn)崗位，崗前培訓(xùn)，互利雙贏。
(二)學(xué)生參與課程實訓(xùn)熱情不高的問題
必須完善現(xiàn)有的實訓(xùn)機制，深入探討現(xiàn)有的“傳-幫-帶”教學(xué)模式，設(shè)置分級教學(xué)目標(biāo)，因材施教，制定輪班輪崗的課程實訓(xùn)安排，保障企業(yè)正常運營，對學(xué)生合理分組，最大限度降低對其他課程影響；課程考核采用“五維度”的過程性考評機制，注重能力培養(yǎng)；對學(xué)生頂崗階段給予適當(dāng)補助和薪酬，通過靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生。
(三)課程配套的教材、實訓(xùn)師資少的問題
改革的有效保障是制度的建設(shè)，為了更好地引導(dǎo)教師撰寫面向企業(yè)生產(chǎn)工序課程的實訓(xùn)教材。要制定教師參與教學(xué)企業(yè)實訓(xùn)、指導(dǎo)的管理機制和分配辦法。對于教師參與實訓(xùn)教學(xué)給予充分認(rèn)可，不斷推動生產(chǎn)性實訓(xùn)課程改革的開發(fā)。
(四)學(xué)生參加生產(chǎn)性實訓(xùn)，停課影響正常教學(xué)秩序的問題
【關(guān)鍵詞】高職會計；四層兩維漸進式；實踐教學(xué)模式
高職會計專業(yè)培養(yǎng)的是面向中小企業(yè)的高技能會計人才，不僅應(yīng)具有必要的會計理論知識，而且需要較強的實踐操作能力。而實踐操作能力的培養(yǎng)，除了優(yōu)化會計專業(yè)理論課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是必須加強會計實踐教學(xué)。根據(jù)我們學(xué)校會計專業(yè)開展會計實踐教學(xué)的情況及對浙江省一些高職院校會計專業(yè)的調(diào)查了解，雖然實踐教學(xué)改革初見成效，如實踐課程體系的重構(gòu)、實踐課時比例提高、實訓(xùn)基地以及雙師團隊建設(shè)得到重視，但目前會計專業(yè)實踐教學(xué)仍存在諸多問題。
一、現(xiàn)行會計實踐教學(xué)存在的主要問題
（一）實踐教學(xué)項目缺乏層次性
從各高職院校會計專業(yè)的教學(xué)進程表中，我們可以發(fā)現(xiàn)：一般學(xué)校設(shè)置的實踐課程往往只有典型的幾個實訓(xùn)課程：《會計基礎(chǔ)技能實訓(xùn)》、《財會綜合模擬實訓(xùn)》、《電算會計實訓(xùn)》等，這些實踐課程所訓(xùn)練的專業(yè)技能僅僅只是會計專業(yè)技能的一小部分，不能涵蓋全部會計專業(yè)技能。而簡單設(shè)置的幾門實踐課程也談不上層次性，無法使學(xué)生從簡單到復(fù)雜地得到訓(xùn)練，更不可能實現(xiàn)專業(yè)技能的遷移和提升。
（二）實踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性
從目前高職會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的實施情況看，大多數(shù)是集中在課堂內(nèi)進行，學(xué)校統(tǒng)一安排一周或兩周時間集中進行實訓(xùn)。但課堂內(nèi)實訓(xùn)畢竟時間有限，學(xué)生作為被動接受者，欠缺自我思考時間，在教師的引導(dǎo)下只能完成一些基本層次的訓(xùn)練，沒有形成一個整體的認(rèn)識，也就無從理解會計循環(huán)中的勾稽關(guān)系，因此一旦脫離教師的指導(dǎo)，獨立完成任務(wù)就無從下手。因此必須要加強課外的實踐活動，如學(xué)生技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，彌補課堂實訓(xùn)的不足，因此重視會計技能創(chuàng)新性也是高職會計改革的重要手段。
（三）實踐教學(xué)中的實習(xí)環(huán)節(jié)缺乏有效性
多年來，很多高職院校不斷加強校企合作，與一些企業(yè)、會計師事務(wù)所等簽定了學(xué)生實習(xí)協(xié)議，但是由于會計資料是企事業(yè)單位的機密資料，學(xué)生很難進行實際操作，再加上很多企業(yè)不愿意成為高校的會計實訓(xùn)基地，即使愿意也總是敷衍了事，造成實習(xí)環(huán)節(jié)往往沒有實質(zhì)性效果。
二、“四層兩維漸進式”實踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路
一方面，依據(jù)會計職業(yè)能力分析表，將會計職業(yè)所需的技能分成“四個層次”，即專業(yè)基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)提高技能層次、專業(yè)綜合技能層次、創(chuàng)新層次，并相應(yīng)地開設(shè)各類實訓(xùn)課程，以實訓(xùn)周的形式在校內(nèi)仿真性實訓(xùn)基地展開，體現(xiàn)技能訓(xùn)練的階梯漸進。“兩維”指的是在每一層次設(shè)置“實訓(xùn)、實習(xí)”兩維模式，在每個學(xué)期開展學(xué)科、技能競賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新動手能力。實踐教學(xué)模式構(gòu)建如下圖所示：
三、“四層兩維漸進式”實踐教學(xué)模式的具體實施策略
（一）四個層次的階段訓(xùn)練
1.專業(yè)基礎(chǔ)技能層次
主要包括認(rèn)知實習(xí)與專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，其中認(rèn)知實習(xí)是要求學(xué)生在學(xué)完《會計實務(wù)入門》這門課程之后，利用一周時間到企業(yè)感知企業(yè)財務(wù)；專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練主要包括：會計基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、出納技能實訓(xùn)以及點鈔、珠算、小鍵盤輸入等技能的培養(yǎng)。如在會計基礎(chǔ)技能實訓(xùn)中，要求填制和審核會計憑證、設(shè)置和登記賬簿、對賬、結(jié)賬，編制簡單會計報表等訓(xùn)練，使學(xué)生加深對會計基本理論、基本知識的理解，掌握基本的實訓(xùn)方法與手段，培養(yǎng)基本的實踐技能，為以后的實踐打下扎實的基礎(chǔ)。
2.專業(yè)提高技能層次
在學(xué)生掌握了企業(yè)的基本賬務(wù)處理之后，進入專業(yè)技能提高層次。這個層次主要是專業(yè)核心能力實訓(xùn)與跟崗實習(xí)，其中專業(yè)核心能力訓(xùn)練項目具體包括：成本會計實訓(xùn)、外貿(mào)會計實訓(xùn)、稅務(wù)會計實訓(xùn)、電算會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)等。這個層次的訓(xùn)練主要集中在第三、四學(xué)期，采用“分崗、輪崗”模式來完成各個實訓(xùn)項目。跟崗實習(xí)就是在訓(xùn)練完上述課程之后，利用暑假時間到企業(yè)跟著師傅具體操作，要求每位學(xué)生完成一個月的跟崗實習(xí)，提交實習(xí)報告與總結(jié)并匯報，從而加深對企業(yè)崗位流程及工作內(nèi)容的理解與掌握。
3.專業(yè)綜合技能層次
專業(yè)綜合技能層次是在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)課程之后進行的一次專業(yè)綜合實訓(xùn)，其內(nèi)容涵蓋會計實務(wù)入門、財務(wù)會計實務(wù)、成本會計實務(wù)、會計電算實務(wù)、稅務(wù)會計實務(wù)、財務(wù)管理等課程，可安排在第五學(xué)期，安排4周課時來訓(xùn)練。主要包括ERP沙盤演練、小企業(yè)ERP系統(tǒng)實訓(xùn)及會計崗位綜合實訓(xùn)等。在此階段學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師則為學(xué)生設(shè)計情境，組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。最后一個學(xué)期學(xué)生深入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，是一種直接讓學(xué)生到企、事業(yè)單位參加會計實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式，屬于綜合性實習(xí)。通過這個層次的實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用知識的能力、解決分析問題的能力。
4.創(chuàng)新層次
會計崗位作為一個管理類的崗位，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是知識技能型人才，知識技能型人才就是能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R用于指導(dǎo)實踐，創(chuàng)造性地開展工作，而不是從事簡單、機械、重復(fù)工作的人才。而目前高職會計專業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)偏低，尤其是學(xué)習(xí)能力、思考能力非常欠缺。因此為提升學(xué)生的各方面能力，必須加強課外實踐活動。創(chuàng)新層次的技能訓(xùn)練主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、財會信息化大賽、手工、電算做賬大賽及大學(xué)生科研課題競賽等學(xué)校的各種財經(jīng)活動類競賽。
（二）“習(xí)訓(xùn)融合、階梯漸進”實訓(xùn)過程
高職院校會計實訓(xùn)過程基本上都是在校內(nèi)仿真實訓(xùn)室完成的，而真實的企業(yè)接觸比較少。而認(rèn)知實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等都是校外實習(xí)的有效形式。
首先是認(rèn)知實習(xí)與基礎(chǔ)技能實訓(xùn)融合，安排在第一、二學(xué)期，學(xué)校組織學(xué)生參觀校外實習(xí)基地的經(jīng)營現(xiàn)場、會計機構(gòu)，了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程、企業(yè)財會機構(gòu)的設(shè)置及相關(guān)會計資料，能使學(xué)生在對專業(yè)崗位進行實質(zhì)性接觸之后，獲得對會計的感性認(rèn)識。為會計基礎(chǔ)技能、出納技能等基礎(chǔ)實訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。
其次是跟崗實習(xí)與專業(yè)核心技能實訓(xùn)融合，安排在第三、四學(xué)期，在這兩個學(xué)期中，要完成成本會計、財務(wù)會計、稅務(wù)會計、電算會計等核心技能實訓(xùn)。而跟崗實習(xí)是學(xué)生利用第四學(xué)期暑假或校外實習(xí)的機會，跟著企業(yè)的師傅操作，主要是做一些憑證的填制與輸入、憑證的黏貼、賬簿的登記等基礎(chǔ)工作。通過一個月的跟崗實習(xí)可以鞏固對專業(yè)核心技能實訓(xùn)的掌握，同時鍛煉學(xué)生的實際操作能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力。
最后是頂崗實習(xí)與綜合技能實訓(xùn)融合，安排在第五、六個學(xué)期進行，第五學(xué)期學(xué)生要完成綜合技能的實訓(xùn)，然后進入頂崗實習(xí)，參與企業(yè)的會計核算工作，形成實習(xí)報告。當(dāng)然為了保證校外頂崗實習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)聘請企業(yè)有經(jīng)驗的會計人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)老師，全程督導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)過程，保障實習(xí)效果。通過校外實習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，提供真實情境下的技能演練機會，實現(xiàn)技能運用的“零距離”。
綜上所述，“四層兩維漸進式”實踐教學(xué)模式中，基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)提高技能層次、專業(yè)綜合技能層次、創(chuàng)新層次四大模塊融合實訓(xùn)與實習(xí)，呈遞進關(guān)系，基本技能側(cè)重操作性，專業(yè)提高技能注重技術(shù)應(yīng)用性，綜合技能強調(diào)綜合實踐性，創(chuàng)新層次體系實踐技能的創(chuàng)新性。
四、“四層兩維漸進式”實踐教學(xué)模式實施的保障措施
（一）加快“1+1”校本實訓(xùn)教材的建設(shè)
高職院校培養(yǎng)的會計人才最終落腳點是企業(yè)，擔(dān)負(fù)著企業(yè)一線會計核算與管理工作，因此實訓(xùn)教材應(yīng)該立足于企業(yè)實際，才能真正提高學(xué)生的實踐操作能力。“1+1”校本實訓(xùn)教材的建設(shè)，是指本著校企雙贏、互惠互利的原則，通過校企合作開發(fā)，使會計實訓(xùn)教材建設(shè)處于不斷發(fā)展、豐富和完善的過程中。具體來說，學(xué)校應(yīng)選派理論知識豐富并具有一定實踐經(jīng)驗的教師組成教材開發(fā)小組，深入企業(yè)一線，了解企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、各會計崗位的能力需求等一系列內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)理論知識編寫教材大綱，規(guī)定人員分工、校企雙方權(quán)利與義務(wù)、共同開發(fā)完成時間、教材鑒定與審核等內(nèi)容，校企雙方共同確認(rèn)，然后進行教材編寫工作。
（二）提高教師的實踐操作能力
校內(nèi)教師一般都擁有較豐富的會計理論知識，但缺少實踐經(jīng)驗，而企業(yè)則可以為校內(nèi)教師提供實踐舞臺。為提高教師的實踐操作能力，可以采用兩條途徑：一是“走出去”，即派骨干教師利用假期或脫產(chǎn)深入到工業(yè)企業(yè)、會計師事務(wù)所等，了解企業(yè)資金運動過程和生產(chǎn)工藝流程，賬務(wù)處理整個流程，審計過程，財務(wù)軟件操作系統(tǒng)等，當(dāng)然學(xué)校應(yīng)該專門建立“教師下企業(yè)鍛煉”的計劃與制度，并給予一定的經(jīng)費支持。二是“請進來”，教師隊伍中可以適當(dāng)?shù)卣堃欢ū壤哂袑嶋H企業(yè)工作經(jīng)驗的中、高級會計師或者是財務(wù)經(jīng)理來學(xué)校做實踐指導(dǎo)，也可聘請一定數(shù)量的校外經(jīng)驗豐富的會計人員來學(xué)校兼職，承擔(dān)一些基本技能的訓(xùn)練。
（三）建立仿真性的校內(nèi)實訓(xùn)室
構(gòu)建“四層兩維漸進式”的實踐教學(xué)模式，必須在校內(nèi)建立能夠模擬企業(yè)財務(wù)運作過程的實踐教學(xué)環(huán)境，一般情況下該環(huán)境應(yīng)包括：手工模擬實訓(xùn)室、出納技能實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、ERP沙盤模擬演練實訓(xùn)室等，各個實訓(xùn)室要做到“三個仿真”，一是“環(huán)境仿真”，實訓(xùn)室布局要按財會部門的現(xiàn)實分工和安排來設(shè)計，體現(xiàn)財會部門的特點，使學(xué)生步入其中就有身臨其境的感覺；二是“資料仿真”，要逐步收集完備的實訓(xùn)資料，實訓(xùn)資料不能采用傳統(tǒng)的教材模式，要與企業(yè)加強合作，能夠采用企業(yè)的實際會計數(shù)據(jù)進行實訓(xùn)；三是“操作仿真”，在實訓(xùn)操作過程中，要按照會計工作的流程來操作，采用“分崗、輪崗”的模式，真正達(dá)到與企業(yè)會計工作同步。
（四）加強校外實訓(xùn)基地的建設(shè)
要讓“四層兩維漸進式”實踐教學(xué)模式得到有效落實，除了要保證高質(zhì)量的“校內(nèi)仿真實訓(xùn)”之外，還要加強“校外實習(xí)”，因此必須構(gòu)建較完整的會計教學(xué)實習(xí)與學(xué)生頂崗實習(xí)基地，能使學(xué)生到企業(yè)進行有效實習(xí)。筆者建議可以采用以下三種途徑建立校外實習(xí)基地：一是與生產(chǎn)企業(yè)建立聯(lián)系；二是與會計師事務(wù)所建立聯(lián)系；三是與會計公司建立聯(lián)系。如認(rèn)知實習(xí)就可選擇在生產(chǎn)企業(yè)，因為學(xué)生的主要實習(xí)場所一般不是安排在會計部門，而是在生產(chǎn)車間，讓學(xué)生認(rèn)識企業(yè)整個生產(chǎn)流程，增加學(xué)生對企業(yè)的感性認(rèn)識，在實習(xí)中也可以邀請會計部門專業(yè)人員給學(xué)生講解會計流程，并讓學(xué)生認(rèn)識常見的會計憑證，增加學(xué)生對會計工作的了解。
總之，“四層兩維漸進式”實踐教學(xué)模式的構(gòu)建和實施，將有利于提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合技能以及創(chuàng)新能力。然而，高質(zhì)量的校企合作實訓(xùn)教材及校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地是該模式有效實施的基礎(chǔ)，教師實踐操作能力的提高是該模式有效實施的關(guān)鍵。
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【關(guān)鍵詞】會計專業(yè) 頂崗實習(xí) 問題
對策
【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01C-
0187-02
對高職會計專業(yè)學(xué)生而言，頂崗實習(xí)是將學(xué)校學(xué)到的理論及實踐技能運用于實際工作，是提高其實踐動手能力的一項非常重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這種以社會為課堂的教學(xué)模式，豐富了高職會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式，促進了教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果的提高。實施“2+1”教學(xué)模式的高職院校一般將頂崗實習(xí)安排在第三學(xué)年，此時，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校完成基礎(chǔ)文化課程、專業(yè)知識課程及實訓(xùn)實踐教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在一定程度上具備了到企業(yè)財會類崗位實習(xí)的條件。頂崗實習(xí)安排不僅能讓學(xué)生提前一年感受真實的工作環(huán)境，還有利于學(xué)生從工作中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點及不足，為今后的就業(yè)及繼續(xù)教育調(diào)整方向。對于高職會計專業(yè)學(xué)生而言，與同屆本科會計專業(yè)學(xué)生相比，頂崗實習(xí)使其能提前一年具備了相關(guān)實際工作經(jīng)驗，化弱勢為優(yōu)勢，提高就業(yè)競爭力。基于此，本文對高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)研，并針對其存在的問題提出相應(yīng)的對策。
一、高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)現(xiàn)狀
為真實了解高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)現(xiàn)狀，課題組成員于2011年7月至2012年6月對某高職院校2009級會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)情況進行調(diào)研，共發(fā)放調(diào)查問卷85份，收回有效問卷85份。
調(diào)查結(jié)果顯示，超過50%的學(xué)生的頂崗實習(xí)單位是自己從人才招聘市場或網(wǎng)上投簡歷找的，家人及朋友介紹的約占45.9%，僅有2.4%的學(xué)生的實習(xí)單位為學(xué)校推薦。在工資待遇方面，60.5%的會計專業(yè)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的月工資在800元至1200元之間，約11.8%的學(xué)生在頂崗實習(xí)期間沒有工資收入。在頂崗實習(xí)期間，多數(shù)學(xué)生都能安心在最開始的單位實習(xí)1年，占68.2%，換過2至4個實習(xí)單位的學(xué)生的比例約為31.8%。
對于在頂崗實習(xí)期間和指導(dǎo)教師的聯(lián)系情況，52.9%的學(xué)生表示只是偶爾和指導(dǎo)教師聯(lián)系，約42.4%的學(xué)生表示從來沒有和指導(dǎo)教師聯(lián)系，63.5%的學(xué)生表示希望可以定期和指導(dǎo)教師聯(lián)系。在和指導(dǎo)教師偶爾聯(lián)系的學(xué)生中，指導(dǎo)教師從來沒有給予專業(yè)指導(dǎo)的約占29.4%，偶爾給予專業(yè)指導(dǎo)的約占58.8%。頂崗實習(xí)中，最困擾學(xué)生的問題是操作技能欠缺，不能勝任工作，占70.6%；實習(xí)工作走過場，學(xué)不到什么東西，占48.2%；學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠，占38.8%。
通過頂崗實習(xí)，43.5%的學(xué)生表示專業(yè)技能有了較明顯的提高，且69.4%的學(xué)生認(rèn)識到會計賬務(wù)處理動手能力的重要性，會計做賬及財務(wù)分析是其在頂崗實習(xí)中最欠缺的兩項能力。針對在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中所開設(shè)的課程，85.6%的學(xué)生表示應(yīng)該增加實訓(xùn)實踐課程，49.4%的學(xué)生表示應(yīng)增加專業(yè)必修及選修課程。
二、高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題
（一）學(xué)校與會計師事務(wù)所、記賬公司缺乏合作。調(diào)查顯示，僅有2.4%的學(xué)生的實習(xí)單位為學(xué)校推薦。出現(xiàn)這種情況的原因，除由于財會工作自身的特殊性，很多企業(yè)僅需要2至3個會計工作人員，不可能在同一時間接收大量的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)外，也反映了學(xué)校與會計師事務(wù)所、記賬公司缺乏合作。這兩種類型的公司相對其他企業(yè)而言，在同一時間能接收數(shù)量較多的學(xué)生進行頂崗實習(xí)，且在實習(xí)過程中學(xué)生能接觸到工業(yè)、商品流通、服務(wù)等行業(yè)的企業(yè)賬務(wù)處理，與在頂崗實習(xí)期只在一個實習(xí)單位工作相比，學(xué)生能掌握更多類型公司的賬務(wù)處理，從而增強就業(yè)競爭力。
（二）指導(dǎo)教師和學(xué)生聯(lián)系較少，沒有很好地起到指導(dǎo)作用。頂崗實習(xí)過程中，雖然每個學(xué)生都有自己的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督其實習(xí)情況，但真正認(rèn)真做到定期和學(xué)生聯(lián)系，給予學(xué)生工作、社交、思想指導(dǎo)的教師比較少。學(xué)生在工作中碰到專業(yè)問題時，不能通過一個交流的平臺得到教師的幫助。特別對于在一段時間內(nèi)沒有找到實習(xí)單位的學(xué)生，較少有來自指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和鼓勵，較少獲得進一步的就業(yè)指導(dǎo)及專業(yè)知識的再教育。
此外，部分指導(dǎo)教師是非專業(yè)教師，學(xué)生在頂崗實習(xí)期間碰到專業(yè)問題時，不能從指導(dǎo)教師那里獲得幫助。一些院校由于專業(yè)班級人數(shù)多，而專業(yè)教師相對較少，在分配指導(dǎo)教師時，為了保證指導(dǎo)教師能和每個學(xué)生及時溝通，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成頂崗實習(xí)，對每個指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)都有限制。在這種情況下，學(xué)校往往會安排一些非專業(yè)教師甚至是行政人員來指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生與指導(dǎo)教師有時候甚至從來沒有見過，學(xué)生在實習(xí)過程中，很難從這些指導(dǎo)教師那里獲得專業(yè)指導(dǎo)和幫助。
（三）學(xué)校相關(guān)部門沒有建立有效的監(jiān)督管理機制。在頂崗實習(xí)期間，學(xué)院相關(guān)部門沒有針對指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)情況制定相關(guān)的檢查制度，因此對指導(dǎo)教師是否到實習(xí)單位了解學(xué)生實習(xí)情況，以及和學(xué)生聯(lián)系的情況無從了解。也沒有做到和實習(xí)企業(yè)及時溝通、加強合作，對學(xué)生頂崗實習(xí)效果的考察僅僅從學(xué)生寫的實習(xí)報告中獲得，不能從企業(yè)的角度了解學(xué)生的實習(xí)狀況，進而了解企業(yè)人才的素質(zhì)需求，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
三、對策
針對高職會計專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題，可采取以下策略加以解決。
（一）加強與會計師事務(wù)所、記賬公司合作，共建開放式、經(jīng)營式實訓(xùn)基地。鑒于會計工作崗位的特殊性、會計資料的保密性，各高職院校提高學(xué)生頂崗實習(xí)推薦的方法除加強與能接納較多實習(xí)人員的會計師事務(wù)所、記賬公司合作外，更為有效的方式是，通過與其深度融合，共建開放式、經(jīng)營式實訓(xùn)基地。可以采取由學(xué)校提供場地、設(shè)備，會計師事務(wù)所、記賬公司提供技術(shù)人員及記賬業(yè)務(wù)的方法，共同組建掛靠于企業(yè)的記賬中心，吸收并指導(dǎo)部分學(xué)生完成頂崗實習(xí)。這種合作方式能大大提高學(xué)校為學(xué)生推薦頂崗實習(xí)單位的比例，有利于對學(xué)生頂崗實習(xí)進行有效監(jiān)督，增強頂崗實習(xí)的效果。同時，通過學(xué)院相關(guān)部門積極與企業(yè)溝通，能達(dá)成實習(xí)企業(yè)與學(xué)生簽訂三方協(xié)議及勞動合同的相關(guān)協(xié)議，以便更好地保護學(xué)生的權(quán)益。
（二）搭建頂崗實習(xí)交流指導(dǎo)平臺，增強實習(xí)前及實習(xí)過程中的就業(yè)指導(dǎo)。針對指導(dǎo)教師和學(xué)生聯(lián)系少，學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中沒有合理途徑獲得教師專業(yè)幫助的情況，可以通過建立QQ群的方式，搭建一個有效的能供師生進行交流的平臺。這個平臺應(yīng)當(dāng)包括學(xué)院相關(guān)部門及系部領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生。學(xué)生可以將在實習(xí)過程中碰到的問題到群共享或空間里尋求教師的幫助。該交流平臺每天應(yīng)至少有一個指導(dǎo)教師“值班”，負(fù)責(zé)解決當(dāng)天學(xué)生的提問，學(xué)院及系部領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期檢查并詢問“值班”教師解答學(xué)生提問的情況，對指導(dǎo)教師和學(xué)生溝通情況進行有效地監(jiān)督，常態(tài)化指導(dǎo)教師與學(xué)生的聯(lián)系。
（三）加大經(jīng)費投入，制度化指導(dǎo)教師到實習(xí)企業(yè)的巡回檢查。學(xué)院相關(guān)部門應(yīng)制定規(guī)章制度，對教師到實習(xí)企業(yè)巡回檢查進行監(jiān)督。首先，學(xué)院應(yīng)掌握每個學(xué)生實習(xí)單位的基本情況，并要求指導(dǎo)教師定期到學(xué)生實習(xí)單位與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人溝通，與企業(yè)人員共同考評學(xué)生頂崗實習(xí)情況。在此過程中，應(yīng)考慮指導(dǎo)教師的時間成本，給予其合理的指導(dǎo)經(jīng)費，這樣才能更好地保證相關(guān)制度的有效進行，增強頂崗實習(xí)效果，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。
（四）增加專業(yè)實訓(xùn)課程，為學(xué)生頂崗實習(xí)提前做好準(zhǔn)備，緩解其緊張情緒。財會類工作崗位對學(xué)生的實踐動手能力要求非常高，在頂崗實習(xí)過程中，最困擾學(xué)生的是操作技能欠缺，不能勝任工作，占70.6%。由于課時有限，高職會計專業(yè)實訓(xùn)均是以工業(yè)企業(yè)為模板，沒有涉及商品流通、事業(yè)單位、行政單位、旅游等其他行業(yè)的業(yè)務(wù)操作，學(xué)生在頂崗實習(xí)時對工業(yè)企業(yè)以外的業(yè)務(wù)流程不熟悉，不知道如何處理。對此，應(yīng)相應(yīng)增加各專業(yè)課程實訓(xùn)課時，并收集包括商品流通、旅游、建筑等各行業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料讓學(xué)生進行實訓(xùn)。
頂崗實習(xí)是學(xué)生就業(yè)的前奏，是提高學(xué)生實踐動手能力最為重要的一個環(huán)節(jié)。通過頂崗實習(xí)，大部分學(xué)生在實踐動手能力、社會經(jīng)驗、做人、做事的態(tài)度等方面都有了比較明顯的提高。各高職院校應(yīng)加強與企業(yè)的合作，激發(fā)企業(yè)參與的積極性，同時制定合理有效的監(jiān)督機制，與企業(yè)、教師、家長、學(xué)生多方共同努力，共同增強頂崗實習(xí)效果，從而為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
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【基金項目】2012年度廣西新世紀(jì)教改立項項目（2012JGB339）
在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，會計實務(wù)界普遍認(rèn)為高校會計教育與社會要求相脫節(jié)，高校培養(yǎng)的會計專業(yè)畢業(yè)生動手能力差，導(dǎo)致社會需求和學(xué)校供給之間的矛盾。我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建立，要求高等教育要切實做好會計專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)技能的重要途徑，存在著一些亟待解決的問題。本文以高職院校為例，提出改進會計專業(yè)學(xué)生前頂崗實習(xí)的有效途徑。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)教育；會計專業(yè)；頂崗實習(xí)；技能
據(jù)教育部網(wǎng)站2013年6月公布批準(zhǔn)的高等學(xué)校名單、新批準(zhǔn)的學(xué)校名單顯示，會計專業(yè)是全國高校招生數(shù)量和在校生人數(shù)最多的專業(yè)之一，在高職院校中也是屬于熱門專業(yè)。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為業(yè)務(wù)嫻熟、技能綜合、職業(yè)道德水準(zhǔn)高的高素質(zhì)技能型會計人才。這就要求職業(yè)院校注重培養(yǎng)學(xué)生的會計知識與相關(guān)業(yè)務(wù)的實際操作能力，頂崗實習(xí)就是強化學(xué)生實際操作能力，提高學(xué)生實踐能力的重要手段。但在具體實施過程中，如何實現(xiàn)頂崗實習(xí)有效性，在當(dāng)前專業(yè)教育面臨著主要問題。
一、頂崗實習(xí)的必要性
(一)頂崗實習(xí)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定了高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式和手段。早在2006年教育部印發(fā)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高【2006】16號文)就提出“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”。近年來，國務(wù)院、教育部出臺的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)【2015】9號)、《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成[2015]6號)等一系列文件均明確指出，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。頂崗實習(xí)是學(xué)生在基本上完成教學(xué)實習(xí)和學(xué)過大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，綜合運用本專業(yè)所學(xué)的知識和技能，通過完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，進一步獲得感性認(rèn)識，掌握專業(yè)操作技能，養(yǎng)成正確勞動態(tài)度的一種實踐性教學(xué)形式。頂崗實習(xí)使學(xué)生在工作中獨當(dāng)一面，完全履行其實習(xí)崗位的所有職責(zé)，對學(xué)生的技能培養(yǎng)和能力鍛煉起很大的作用。因此，頂崗實習(xí)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)。
(二)頂崗實習(xí)具有其他實習(xí)的不可替代性頂崗實習(xí)的不可替代性在于它要求實習(xí)者完全履行其崗位的全部職責(zé)。頂崗實習(xí)使職業(yè)院校學(xué)生能夠在真實工作環(huán)境中體驗未來工作崗位的氛圍，接受嚴(yán)格的工作制度、良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁鞒痰霓固裕囵B(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)要求對接、課程教學(xué)與崗位對接、技能訓(xùn)練與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。同時，頂崗實習(xí)是學(xué)生在校經(jīng)過一系列理論知識和專業(yè)技能訓(xùn)練后體驗專業(yè)職業(yè)崗位的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)前的頂崗實習(xí)，學(xué)生能了解會計工作流程，掌握會計專業(yè)技能，為學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
(三)頂崗實習(xí)促進高職院校學(xué)生就業(yè)會計崗位是一個需要實戰(zhàn)經(jīng)驗的崗位，企業(yè)在選擇會計人才時通常會傾向于具有工作經(jīng)驗的人員，對應(yīng)屆畢業(yè)生的實踐能力持懷疑態(tài)度，這對于剛走出校門的高職會計專業(yè)畢業(yè)生來說，要想就業(yè)必須向企業(yè)展示自己實踐技術(shù)技能和操作能力。學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，是企業(yè)了解學(xué)生實踐能力的重要途徑，也是學(xué)生盡快熟悉企業(yè)崗位工作和業(yè)務(wù)流程的重要途徑，畢業(yè)生工作上手快，減少上崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，這對注重經(jīng)濟效益、工作效益的企業(yè)來說，是他們用人決策的優(yōu)先條件。所以，頂崗實習(xí)是高職會計專業(yè)畢業(yè)生盡快適應(yīng)崗位角色，向用人單位展示實踐能力，向企業(yè)推介自己，促進就業(yè)的有效方式。
二、現(xiàn)階段會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)存在的問題
(一)難以實現(xiàn)會計工作的崗位輪換會計工作的綜合技能需要多崗位輪崗鍛煉，會計崗位在實際工作中分有出納、銷售會計、稅務(wù)會計、薪酬核算等崗位。學(xué)校和合作企業(yè)在安排會計專業(yè)頂崗實習(xí)時，都未予以考慮到會計崗位的輪崗問題。目前，社會上愿意接受實習(xí)生的單位也越來越少，一些單位認(rèn)為接納實習(xí)學(xué)生會增加單位負(fù)擔(dān)，擔(dān)心頂崗實習(xí)的學(xué)生工作中出現(xiàn)差錯，影響企業(yè)工作效率、增加企業(yè)運行風(fēng)險等。有實習(xí)單位給實習(xí)生安排了實習(xí)崗位，認(rèn)為也算完成任務(wù)了，學(xué)生頂崗實習(xí)后續(xù)管理和跟蹤不到位，學(xué)生往往就只能在一個會計崗位上實習(xí)，實習(xí)中期也不能更換實習(xí)崗位，對會計崗位的技能鍛煉也僅限于其中的某個崗位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到綜合實習(xí)的效果。
(二)學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中接觸不到真實賬務(wù)由于財務(wù)信息的保密性，各實習(xí)企業(yè)往往不愿意讓頂崗實習(xí)的學(xué)生接觸真實的會計信息，即使頂崗實習(xí)的學(xué)生能獨立完成賬務(wù)處理，但單位認(rèn)為頂崗實習(xí)的學(xué)生畢竟不是單位的員工，接納單位因為商業(yè)秘密的原因，不愿意讓實習(xí)學(xué)生接觸真實財務(wù)資料。實習(xí)生更多的只是在一旁看，大部分學(xué)生在實習(xí)期間就只能做一些類似文秘的雜事。現(xiàn)在大部分單位都使用了會計信息化，崗位分工明確，實習(xí)生沒有身份口令更是無法看到其他崗位的賬務(wù)處理情況的，甚至連基本的憑證和賬簿都看不到。學(xué)生在實習(xí)過程中若能自己翻看已有的一些憑證、賬簿等會計資料，也只是撐握一些零星、表面的技能，與頂崗實習(xí)的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，難以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實際工作的技能。
(三)學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中缺少指導(dǎo)會計是一門技術(shù)性很強的專業(yè)，教和做都是學(xué)生撐握知識和技能的重要手段，在頂崗實習(xí)過程中指導(dǎo)老師是提高學(xué)生動手力不可缺少的因素。一些學(xué)校將學(xué)生送到實習(xí)企業(yè)和單位后，很少去實習(xí)企業(yè)和單位進行指導(dǎo)和檢查，實習(xí)結(jié)束后僅憑學(xué)生提交的畢業(yè)實習(xí)報告評定成績；一些學(xué)校安排指導(dǎo)教師帶學(xué)生赴外地畢業(yè)實習(xí)或者中途去探望實習(xí)學(xué)生也是走過場，對實習(xí)業(yè)務(wù)不聞不問；一些學(xué)校雖然指派有指導(dǎo)老師，但指導(dǎo)教師自身實踐能力有限，很多教都沒有會計工作的實際經(jīng)驗，大部分教師是從學(xué)校到學(xué)校，理論功底深厚，但對企業(yè)單位的經(jīng)營活動和業(yè)務(wù)流程不了解，對銀行、財政、稅務(wù)業(yè)務(wù)生疏。實習(xí)單位的工作人員由于日常事務(wù)煩忙，也不可能對頂崗實習(xí)的學(xué)生進行管理和指導(dǎo)，學(xué)生在實習(xí)過程中遇到問題得不到解答，理論知識無法運用于實際工作。
三、會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的改革和創(chuàng)新
(一)優(yōu)化校內(nèi)實習(xí)環(huán)境和內(nèi)容會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)可以通過校內(nèi)仿真實訓(xùn)教學(xué)得到有效提升，實訓(xùn)教學(xué)按教學(xué)層次的推進分階段進行，在初級會計學(xué)教學(xué)階段讓學(xué)生掌握企業(yè)會計核算基本流程、基本核算方法；中級財務(wù)會計教學(xué)階段是讓學(xué)生熟練掌握賬務(wù)處理全過程，掌握費用的歸集和分配方法以及成本計算方法的應(yīng)用等等。學(xué)校通過仿真的財務(wù)內(nèi)部環(huán)境，讓學(xué)生能夠接觸到高仿真的憑證、賬簿等實務(wù)資料；通過工商、銀行、稅務(wù)等仿真的公司外部環(huán)境，讓學(xué)生在會計實訓(xùn)教學(xué)實現(xiàn)會計工作的多崗位技能操作，彌補外出頂崗實習(xí)崗位單一、真實業(yè)務(wù)不足的問題。基于頂崗實習(xí)的目標(biāo)要求，從完善會計模擬實習(xí)資料入手，實習(xí)資料要具備會計資料的真實性和完整性，選取的業(yè)務(wù)也要有企業(yè)代表性，以獲取某企業(yè)的真實資料為基礎(chǔ)，進行加工和整理，設(shè)計成模擬實習(xí)資料，使實習(xí)內(nèi)容具有仿真度高。此外，盡可能開發(fā)各行各業(yè)的實習(xí)資料，比如商品流通企業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)、事業(yè)單位、金融行業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)會計實驗資料等等，讓學(xué)生選擇與自己未來就業(yè)意向相關(guān)的行業(yè)會計進行實習(xí)，并在實習(xí)中由指導(dǎo)老師組織分組分崗位角色實習(xí)。甚至可以設(shè)置一些臨時資料，讓學(xué)生在實習(xí)過程中模擬實習(xí)單位某一些臨時問題業(yè)務(wù),通過分析發(fā)現(xiàn)問題,并進行調(diào)賬或者會計預(yù)測、財務(wù)分析的實習(xí)。
(二)深化校企合作辦學(xué)，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地一是托行業(yè)職業(yè)教育集團平臺，緊密學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，通過與行業(yè)企業(yè)結(jié)成產(chǎn)學(xué)共同體，建立學(xué)生頂崗實習(xí)基地。通過職業(yè)教育集團平臺的交流和互動促進行業(yè)企業(yè)有著承擔(dān)行業(yè)人才培養(yǎng)的社會責(zé)任感，有利于行業(yè)的人才需求與學(xué)校的人才培養(yǎng)的對接；二是依托學(xué)校在經(jīng)濟開發(fā)區(qū)辦學(xué)的區(qū)位優(yōu)勢，設(shè)立了中小企業(yè)服務(wù)中心，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求建立相應(yīng)的扶持服務(wù)和技術(shù)支持體系，幫助開發(fā)區(qū)中小企業(yè)發(fā)展，緊密學(xué)校和開發(fā)區(qū)內(nèi)企業(yè)的聯(lián)系，在開發(fā)區(qū)建立起一批相對固定的實習(xí)基地，實現(xiàn)學(xué)生在真實崗位上頂崗實習(xí)。一方面學(xué)校積極主動與企業(yè)，特別是中小企業(yè)建立密切聯(lián)系合作，主動為企業(yè)提供咨詢服務(wù)，幫助企業(yè)不斷改進經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟效益，借助企業(yè)和一切可以利用的資源加快會計專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)。另一方面，學(xué)校主動承擔(dān)實習(xí)單位會計人員的繼續(xù)教育、員工培訓(xùn)的任務(wù)，把學(xué)校的設(shè)備、圖書等優(yōu)勢資源與實習(xí)單位實行共享，免費向?qū)嵙?xí)單位的會計人員開放。同時，學(xué)校還聘請實習(xí)單位的資深會計人員為兼職教授，為學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)習(xí)進行頂崗實習(xí)。長此以往，學(xué)校與這些實習(xí)單位之間就建立了互惠互利的長效機制，收獲一批固定的實習(xí)基地，提高學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量和效果。
(三)加強實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)頂崗實習(xí)需要一支高素質(zhì)高技能的師資隊伍，對于專業(yè)指導(dǎo)教師的要求是既要有合理的知識結(jié)構(gòu),又要有較強的實際操作能力和豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)校在選擇指導(dǎo)老師時，應(yīng)考慮教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德等方面的因素。為保證指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)知識的更新，學(xué)校要加大指導(dǎo)老師繼續(xù)教育經(jīng)費的投入，對指導(dǎo)老師進行會計業(yè)務(wù)實踐能力的繼續(xù)教育和素質(zhì)提升工程，使指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平與時俱進。同時，還要聘請實習(xí)單位工作經(jīng)驗豐富、具有一定學(xué)歷背景的在職工作人員作為學(xué)校外實習(xí)指導(dǎo)老師，并定期進行培訓(xùn)，使其具有一定的教育水平。
(四)結(jié)合高校落實學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)國家的發(fā)展戰(zhàn)略要求學(xué)生以創(chuàng)新為前提去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶來的企業(yè)則可以作為推動會計專業(yè)畢業(yè)生頂崗實習(xí)改革的突破口。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入了人才培養(yǎng)方案，改變過去的創(chuàng)業(yè)跟專業(yè)兩張皮的狀態(tài)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要覆蓋教學(xué)的全過程、全體學(xué)生、全部理念。通過給學(xué)生開辟基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，開設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試驗課和實訓(xùn)課。在老師指導(dǎo)下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正參與運作，學(xué)生可以通過創(chuàng)業(yè)的平臺實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進入學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)后，老師和學(xué)生聯(lián)合成立公司，也可以把有社會行業(yè)背景的企業(yè)帶到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，教師和學(xué)生經(jīng)過參與企業(yè)兩年的運作得到訓(xùn)練和成長。學(xué)校依托企業(yè)行業(yè)的背景，企業(yè)依托高校的科研背景，合作實現(xiàn)雙贏。每一個創(chuàng)業(yè)項目形成的經(jīng)濟主體都對會計人員有需求，會計專業(yè)的學(xué)生在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中得到比模擬實習(xí)更真實崗位工作經(jīng)歷。企業(yè)的很多工作可以通過學(xué)校老師帶領(lǐng)學(xué)生完成，學(xué)生在這個過程中不僅實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的夢想，還有可能在創(chuàng)業(yè)過程中形成的企業(yè)中就業(yè)，把畢業(yè)變成了就業(yè)。創(chuàng)業(yè)項目公司也可以形成學(xué)校學(xué)生的實習(xí)資源。
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該生在校期間，思想品德好，進取進取，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，誠懇待人，嚴(yán)于律己，熱心公益活動，勞動進取認(rèn)真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強團體榮譽感。和大家分享的畢業(yè)生實習(xí)報告評語借鑒資料，提供參考，歡迎閱讀與關(guān)注。
畢業(yè)生實習(xí)報告評語借鑒一
1、XXX同學(xué)在我單位實習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識技能運用到實際工作當(dāng)中。
2、該實習(xí)生在實習(xí)期間，表現(xiàn)出強烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作進取，細(xì)心，踏實，能虛心理解指導(dǎo)，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一齊起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事務(wù)。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，異常是注意了學(xué)生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。所以深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位十分優(yōu)秀的實習(xí)班主任。
3、該生在校期間，思想品德好，進取進取，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，誠懇待人，嚴(yán)于律己，熱心公益活動，勞動進取認(rèn)真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強團體榮譽感。學(xué)習(xí)上，有自主學(xué)習(xí)思考的好習(xí)慣，上課專心聽講，進取思考問題，踴躍回答教師的提問，討論小組中進取發(fā)言，能融入班團體中，作業(yè)能認(rèn)真仔細(xì)按時完成。課外廣泛閱讀，拓展知識面。在實習(xí)中，學(xué)校實訓(xùn)課能進取主動學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤與動手實操，頂崗實習(xí)中，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)，受到公司的一致好評。總體來說，該生各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。
4、該生綜合素質(zhì)較好，愛崗敬業(yè)，工作本事強，有必須的工作組織本事，能和同事友好相處，短短實習(xí)工作期間，是個出色的教學(xué)能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。
5、×××同志工作用心主動高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠懇，能夠做到服從指揮認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦不怕累，表現(xiàn)有較強的求知欲，用心觀察體驗思考，并能夠靈活運用自我的知識解決工作中遇到的實實習(xí)工作期間，是個出色的會計人員，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。
6、該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時完成主管下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。
7、該生在本學(xué)期頂崗實習(xí)期間，思想品德好，進取進取，樂于助人，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力學(xué)習(xí)，樂學(xué)上進，受到公司的好評。
8、該同學(xué)時常利用學(xué)生的興趣話題引導(dǎo)課堂教學(xué)，日常實習(xí)活動中也給于其人熱情幫忙，有職責(zé)感，是一個值得信賴的隊友。
9、該生在實習(xí)期間，能遵守本單位的各項規(guī)章制度，工作用心肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識，較好完成各項工作任務(wù)。
10、***同學(xué)在我部實習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實，工作認(rèn)真，注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習(xí)時能創(chuàng)造性建設(shè)性地并能獨立開展工作;能吃苦耐勞，工作職責(zé)心強，注重團隊合作，善于取長補短，虛心好學(xué)，具有必須的開拓和創(chuàng)新精神，理解新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自我的思路和設(shè)想。
畢業(yè)生實習(xí)報告評語借鑒二
1、xx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有務(wù)必的開拓和創(chuàng)新精神，理解新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作職責(zé)心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的狀況下，加時加班保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
2、xx同志綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)潛力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。期望xx同志繼續(xù)用心參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)。
3、xx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團隊合作。
4、xx在實習(xí)期間，貼合大學(xué)生實習(xí)的要求：工作主動，踏實，肯干，和教師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的奮力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。
5、xx同志于xx年xx月xx日起在我單位實習(xí)，實習(xí)期為一個月。實習(xí)期間，她的突出表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊和肯定。
6、該同學(xué)實習(xí)期間表現(xiàn)良好，嚴(yán)格遵守實習(xí)隊紀(jì)律，認(rèn)真踏實，表現(xiàn)出高度的熱忱。
7、該生在我單位實習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識技能運用到實際工作當(dāng)中。
8、該生于年月至年月之間在xxxx實習(xí)。實習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項管理規(guī)定，用心參與相關(guān)競賽活動，能較好勝任流水線與CELL線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強烈的團隊意識及能為團隊進步提出合理化推薦，整體表現(xiàn)良好。
9、該生在校期間，思想品德好，進取進取，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，誠懇待人，嚴(yán)于律己，熱心公益活動，勞動進取認(rèn)真，不怕臟不怕累，做事任勞任怨，有較強團體榮譽感。學(xué)習(xí)上，有自主學(xué)習(xí)思考的好習(xí)慣，上課專心聽講，進取思考問題，踴躍回答教師的提問，討論小組中進取發(fā)言，能融入班團體中，作業(yè)能認(rèn)真仔細(xì)按時完成。課外廣泛閱讀，拓展知識面。在實習(xí)中，學(xué)校實訓(xùn)課能進取主動學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤與動手實操，頂崗實習(xí)中，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)，受到公司的一致好評。總體來說，該生各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。
10、xx同志，在我單位實習(xí)期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)用心主動，能夠很好的完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。人際關(guān)系方面能夠很好的團結(jié)同事，受到了單位同事的一致好評。期望在今后努力學(xué)習(xí)，早日成為國家的棟梁之才。
畢業(yè)生實習(xí)報告評語借鑒三
1、xx同志踏實肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性建設(shè)性地獨立開展工作的思維;具有務(wù)必的開拓和創(chuàng)新精神，理解新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作職責(zé)心強，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅決。在時間緊迫的狀況下，加時加班保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
2、xx同志綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)潛力較強，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。期望xx同志繼續(xù)用心參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實基礎(chǔ)。
3、xx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團隊合作。
4、該生在我公司實習(xí)期間表示優(yōu)秀，嚴(yán)格遵守公司各項規(guī)章制度，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事相處融洽，為人謙遜踏實勤懇能吃苦，受到我公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的一致好評!
5、xx同志于xx年xx月xx日起在我單位實習(xí)，實習(xí)期為一個月。實習(xí)期間，她的突出表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致稱贊和肯定。
6、xx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作推薦，能夠虛心聽取。表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察切身體驗獨立思考綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
7、該生在實習(xí)期間，能遵守本單位的各項規(guī)章制度，工作用心肯干，努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識，較好完成各項工作任務(wù)。該員工能遵守本公司的規(guī)章制度，按時上下班。在工作中任勞任，能配合各崗位的工作。按時完成主管下達(dá)的生產(chǎn)任務(wù)。在流水線作業(yè)中練成好能手。
8、xx同志用心主動，態(tài)度端正。實習(xí)期間，她主動要求到各部門了解學(xué)習(xí)，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務(wù)管理科招標(biāo)辦公室計劃財務(wù)部人力資源部辦公室法律事務(wù)部設(shè)備管理科法制辦公室等主要業(yè)務(wù)部門。透過學(xué)習(xí)書面材料和與各部室人員的交流，她比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協(xié)助完成了一些她力所能及的行政事務(wù)工作。這種用心主動的工作態(tài)度獲得了各科室人員的一致好評。
9、xx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學(xué)，注重團隊合作。
[關(guān)鍵詞]校內(nèi)基地；校外基地；頂崗實習(xí)；財經(jīng)專業(yè)
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.04.152
[中圖分類號]G712.4 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）04-0-02
高職高專學(xué)生參加校外頂崗實習(xí)既是人才培養(yǎng)方案的教學(xué)要求，又是培養(yǎng)新型技能型人才的有效途徑，但對于財經(jīng)類專業(yè)來說，組織、實施和監(jiān)控校外頂崗實習(xí)存在很多的困難，效果也不確定。因此，務(wù)必研究新形勢下開展頂崗實習(xí)工作的方法，切實提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
1 財經(jīng)專業(yè)頂崗實習(xí)存在的問題及原因分析
1.1 批量實習(xí)基地建設(shè)比較困難
財經(jīng)類專業(yè)校外實習(xí)基地建設(shè)比較困難，特別是能夠容納大批量學(xué)生實習(xí)的基地建設(shè)難度較大，具體原因如下。
1.1.1 專業(yè)的就業(yè)特點限制基地建設(shè)
要建立批量實習(xí)基地的必須是勞動力密集型的專業(yè)，目前除酒店、物流、電子商務(wù)等專業(yè)需要大量人員同時實習(xí)就業(yè)之外，會計、金融、國際貿(mào)易等知識密集型企業(yè)，由于其崗位性質(zhì)、民營企業(yè)較多等特點決定了建立批量實習(xí)單位較為困難。
1.1.2 校企雙方利益訴求不一致限制基地建設(shè)
校企合作中由于企業(yè)和學(xué)校的工作性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容等存在一定的差異，希望在合作中達(dá)到高度一致存在一定的困難，例如：當(dāng)前勞動力急缺的電銷、電商、客戶服務(wù)等崗位需要學(xué)生立刻頂崗產(chǎn)生效益，而校方希望學(xué)生全程實習(xí)業(yè)務(wù)流程，實習(xí)的過程性與企業(yè)的效益型之間存在沖突，也影響著基地的建設(shè)，或者校方僅僅成為為基地輸送勞動力的場所。
1.1.3 缺乏長效合作保障限制基地深度發(fā)展
校企合作應(yīng)該是一項雙贏的工程，應(yīng)該建立在政府引導(dǎo)、市場驅(qū)動、情感維系這樣一種合作機制之上，形成長效機制。具體機制運行如下。
在實際校企合作的執(zhí)行過程中，政府的引導(dǎo)和政策扶持力度不夠、市場機制促進下的利益機制作用也不明顯，基地的實際建設(shè)中更多的還是依靠情感機制的維系。而情感機制的維護不可能將合作引向深入。
1.2 實習(xí)管理指導(dǎo)過程比較零星分散
目前，很多財經(jīng)類院校的人才培養(yǎng)采用了“2+1”模式，學(xué)生在校外時間較長，實習(xí)過程中多數(shù)采用集中實習(xí)和分散實習(xí)相結(jié)合的模式，具體實施可能多數(shù)以分散實習(xí)為主，實習(xí)基地和實習(xí)管理制度不健全，校外實習(xí)管理主體分散、多變，校內(nèi)實習(xí)管理主體不固定，企業(yè)和高校之間在頂崗實習(xí)的內(nèi)容和方法之間缺乏協(xié)同合作機制，而且各實習(xí)主體差異較大。同時，高校二級機構(gòu)人手相對緊缺，實習(xí)指導(dǎo)的過程比較分散，指導(dǎo)效果也不佳。
1.3 實習(xí)效果評價體系比較主觀
基于基地建設(shè)的困難和指導(dǎo)過程的分散與形式化，實習(xí)最終的考核主要是結(jié)果性的考核，而且由于單個教師指導(dǎo)的實習(xí)學(xué)生數(shù)量較多，不可能細(xì)致地評閱學(xué)生結(jié)果性考核中所提供的材料，評價的過程比較主觀，其成績等缺乏有效的說服力，逐漸導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了松懈和疲沓的情緒，其實習(xí)過程也不能及時反饋問題有效促進教學(xué)改進。
2 財經(jīng)專業(yè)頂崗實習(xí)問題的解決措施
2.1 加強途徑建設(shè)，解決場地問題
2.1.1 校外實習(xí)基地建設(shè)
（1）選擇大企業(yè)。結(jié)合專業(yè)特點，選擇行業(yè)內(nèi)規(guī)模相對較大的企業(yè)進行重點發(fā)展，以滿足校外基地在參與人才培養(yǎng)方案、師資培養(yǎng)、學(xué)生實習(xí)和素質(zhì)活動方面的要求，以達(dá)到同等投入產(chǎn)出最大的效應(yīng)。
（2）選擇綜合性企業(yè)。要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前實習(xí)一定完全對口的觀點，選擇綜合性企業(yè)，可以容納更多的實習(xí)對象，使學(xué)生綜合能力得到一定的提升，也不違背人才培養(yǎng)的初衷。例如：專業(yè)性最強的會計、國際貿(mào)易等專業(yè)，也需要掌握產(chǎn)品的采購、生產(chǎn)和銷售流程，選擇綜合性企業(yè)可以延展實習(xí)的內(nèi)容。又如：金融類企業(yè)不可能批量進入銀行等機構(gòu)工作，可以建立相交叉的邊緣企業(yè)實習(xí)基地，如金融服務(wù)外包基地。
（3）選擇區(qū)域性企業(yè)。在建立基地的過程中，可以在某一地區(qū)建立基地，例如：與某一縣城的企業(yè)協(xié)會、商務(wù)局等制定聯(lián)合協(xié)議，以該地區(qū)作為實習(xí)基地，安排原籍學(xué)生回鄉(xiāng)參加實習(xí)，教師可采取地區(qū)集中指導(dǎo)方式，這樣將分散的單位用一種口徑和方式轉(zhuǎn)化為集中企業(yè)。
2.1.2 校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)
校外實習(xí)基地建設(shè)雖然可以解決部分實習(xí)問題，但如果是“2+1”模式，很y完全滿足，因此，財經(jīng)類專業(yè)可以適時引入和建立“校中廠”，或者模擬“校內(nèi)企業(yè)”，將頂崗實習(xí)部分內(nèi)容安排在校內(nèi)完成。校內(nèi)基地的建設(shè)可以解決第一和第二學(xué)年的校內(nèi)認(rèn)知、校內(nèi)課程實訓(xùn)，還可以滿足綜合類實訓(xùn)。例如：在金融專業(yè)中依據(jù)學(xué)生專業(yè)特點引入投資咨詢中心、電銷中心、保險營銷中心；在會計專業(yè)中引入會計咨詢和結(jié)算中心等，解決學(xué)生與企業(yè)的“最后一公里”問題。
2.2 加強組織建設(shè)，解決管理問題
2.2.1 加強指導(dǎo)隊伍的建設(shè)
建立系部教學(xué)和學(xué)生管理為一體的領(lǐng)導(dǎo)組織，以專業(yè)教師為業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師，以輔導(dǎo)員為就業(yè)指導(dǎo)教師，雙向開展工作。
2.2.2 靈活組織校外實習(xí)方式
在實習(xí)內(nèi)容上可以根據(jù)基地的建設(shè)情況，采取以下方式。一是在對校外實習(xí)基地非常成熟的情況下，批量到企業(yè)實習(xí)，將專業(yè)教師分別下掛到各實習(xí)基地，既開展自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，也承擔(dān)學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)。二是校外實習(xí)基地建設(shè)有困難的情況下，將“2+1”的實習(xí)內(nèi)容拆分成校內(nèi)和校外兩部分，其中第五學(xué)期在校內(nèi)完成仿真或者全真的校外實習(xí)，將校園建成職場；第六學(xué)期集中或分散到其他企業(yè)實習(xí)。
2.2.3 完善實習(xí)內(nèi)容
在實習(xí)內(nèi)容上，要結(jié)合不同的實習(xí)方式擬定具體的實習(xí)內(nèi)容。在集中實習(xí)模式下，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律，盡可能熟悉企業(yè)各業(yè)務(wù)流程，并且布置學(xué)生實習(xí)記錄和心得的撰寫，完成相應(yīng)的實習(xí)作業(yè)，不能將校外實習(xí)完全等同與就業(yè)，必須涵蓋實習(xí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在校內(nèi)基地加校外基地實習(xí)的模式下，在校內(nèi)集中部分可以根據(jù)校內(nèi)基地的資源情況擬定可行的實習(xí)內(nèi)容，分散階段的主要工作是檢驗和就業(yè)。
總之，在實習(xí)內(nèi)容的確定上必須結(jié)合實習(xí)單位和專業(yè)的特點，一定要兼顧這一階段學(xué)生既是企業(yè)員工又是學(xué)校學(xué)生的特點，做好學(xué)習(xí)和就業(yè)兩項工作的結(jié)合。
2.2.4 細(xì)化考核的指標(biāo)體系
在頂崗實習(xí)考核上不能單純地以結(jié)果式的實習(xí)報告為依據(jù)，一定要結(jié)合學(xué)生實習(xí)階段的學(xué)習(xí)情況、材料上交情況、企業(yè)評價等情況綜合評定。并且將頂崗實習(xí)成績與評獎評優(yōu)、黨員發(fā)展等結(jié)合，否則無法監(jiān)控和管理。
2.3 加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，解決監(jiān)控問題
在大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)時代，頂崗實習(xí)一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)和使用頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)與管理平臺，解決監(jiān)控問題，具體平臺實現(xiàn)以下功能。一是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)功能，在平臺上搭載相應(yīng)的通時學(xué)習(xí)課程，要求學(xué)生學(xué)習(xí)。二是通知傳達(dá)功能，在此平臺上可以負(fù)載各種學(xué)院通知和新聞，及時進行信息傳達(dá)。三是動態(tài)監(jiān)控職能，在此平臺上可以通過后臺監(jiān)控，掌握學(xué)生的實習(xí)和學(xué)習(xí)情況，及時收集學(xué)生的實習(xí)實踐等報告，也有利于教師進行校外實習(xí)指導(dǎo)。同時，該平臺可以充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使其能夠在手機等終端上下載使用，充分利用學(xué)生碎片時間，提高效率。
3 結(jié) 語
高職財經(jīng)學(xué)生頂崗實習(xí)工作實施意義重大，但組織和管理過程比較復(fù)雜，因此一定要創(chuàng)新思維，借助不同的工具和載體，創(chuàng)設(shè)新的途徑，扎實落實，才能切實達(dá)到提升學(xué)生實踐能力的目標(biāo)。
主要參考文獻
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