時間：2022-11-12 08:09:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇美術(shù)學(xué)科教師研修，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在七年多的從省骨干教師到市學(xué)科帶頭人再到省工作室主持人的成長過程中，我對階段性教學(xué)素養(yǎng)的界定形成大致的認(rèn)識：骨干教師能熟練掌握教學(xué)技巧，是教學(xué)的熟手和能手，在教學(xué)方法上有獨到之處；學(xué)科帶頭人則應(yīng)該有能力從方法中提煉出教學(xué)策略，在課程實施的層面逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格；作為省工作室主持人，則理應(yīng)從教育目標(biāo)和課程理念的層面，形成自己的教學(xué)理念。
廣東省教師培訓(xùn)體系的“三位一體”可以有兩種理解：一是大學(xué)教師培訓(xùn)機構(gòu)、地方教師培訓(xùn)機構(gòu)和名師工作室三個培訓(xùn)主體的互動；二是大學(xué)導(dǎo)師、名師、骨干教師三者的互動。工作室主持人整合教師工作室資源，以實踐為導(dǎo)向，以問題為中心，采取“專家引領(lǐng)、師徒結(jié)對、學(xué)習(xí)體驗、合作學(xué)習(xí)”等形式，提升骨干教師的職業(yè)道德，加深拓寬專業(yè)知識，提升教育教學(xué)與研究能力，增強示范引領(lǐng)能力和組織管理與領(lǐng)導(dǎo)能力。具體來說，培訓(xùn)的目標(biāo)定位為提升學(xué)員五個方面的能力：教育教學(xué)思想的理論提升能力、教育研究能力、示范引領(lǐng)能力、教育教學(xué)生涯自我管理能力、教學(xué)組織能力。
廣東省中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力、教學(xué)研究能力提升方案如下：一是通過以下形式，引導(dǎo)跟崗學(xué)員提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力：（1）基本的教學(xué)能力――集體備課；（2）基本的教學(xué)評價能力――雙向聽課；（3）基本的教學(xué)反思能力――說課評課；（4）基本的教學(xué)理論聯(lián)系實踐能力――專題研討；（5）基本的教學(xué)實踐應(yīng)用能力――課例開發(fā)。二是通過以下環(huán)節(jié)，幫助跟崗學(xué)員及時總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教學(xué)研究能力：（1）教學(xué)資源整合開發(fā)能力和資源共享――方案設(shè)計；（2）教學(xué)反思與踐行能力――問題解決；（3）形成教學(xué)特色的能力和資源共享――案例分析；（4）教育教學(xué)研究能力――課題研究。
研修內(nèi)容設(shè)計讓廣東省中小學(xué)骨干教師“在理論指導(dǎo)下提升，在持續(xù)學(xué)習(xí)中發(fā)展、在實踐工作中成長”，教師工作室緊跟“三位一體”理念，同探究，共成長，以提升示范帶學(xué)能力為基本目標(biāo)，采用理論研修與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合、工作室成員的導(dǎo)師引領(lǐng)與骨干教師個人研修相結(jié)合、研修提升與示范引領(lǐng)相結(jié)合的方式。在這種培養(yǎng)模式下，我形成了“培養(yǎng)人文素養(yǎng)”的中學(xué)美術(shù)教學(xué)主張：我們沒有能力讓所有的學(xué)生都成為美術(shù)家，但可以讓我們的美術(shù)課程有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造健全人格，學(xué)會評價美術(shù)、鑒賞美術(shù)，并形成“讀、究、悟、鑒”的行動策略；通過關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和美術(shù)審美需求，一起描繪美好明天。
在廣東省“三位一體”教師培訓(xùn)體系的培養(yǎng)下，我于2008年被評為美術(shù)中學(xué)高級教師，擔(dān)任海豐縣彭湃中學(xué)美術(shù)學(xué)科組長；參加2010年廣東省骨干教師培訓(xùn)，被評為優(yōu)秀學(xué)員；參加2013年廣東省骨干教師培訓(xùn)，擔(dān)任美術(shù)學(xué)科班長，被評為優(yōu)秀學(xué)員；陸續(xù)成為廣東省展演優(yōu)秀指導(dǎo)老師、廣東教育學(xué)會校本（地方）教研專業(yè)委員會理事、汕尾市高中美術(shù)學(xué)科帶頭人、汕尾市高中美術(shù)學(xué)科中心教研組成員等；多篇論文在省、市評選中獲獎；主持廣東省課題《高中美術(shù)校本教學(xué)行動研究》并結(jié)題，參與廣東省課題《教學(xué)行動研究》《城鄉(xiāng)美術(shù)教師專業(yè)化共同體研究》，參與教育部美術(shù)普通高中新課標(biāo)修訂測試閱卷工作，參與2014年粵教版高中美術(shù)鑒賞教材配套光盤第六課的全程單獨講課實錄，參與編寫2015年粵教版《書法練習(xí)指導(dǎo)》教師教學(xué)用書五年級上冊，參與教育部2015至2016“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，多篇美術(shù)作品入選省美術(shù)書法攝影作品聯(lián)展、省美術(shù)作品展；2015年12月被廣東省教育廳評為廣東省教師工作室主持人。
如今，我作為廣東省教師工作室主持人，本著將自己多年所學(xué)傳授給來自全省各地的學(xué)員們的宗旨，有三點追求想和大家一起分享。
一、理念追求
我認(rèn)為，教師的專業(yè)成長需要跨越三個臺階：教學(xué)技能、教學(xué)模式、教學(xué)境界。首先，要練好教學(xué)基本功，熟習(xí)教學(xué)常規(guī)，掌握教學(xué)技能，站穩(wěn)三尺講臺；其次，要深入探索教學(xué)規(guī)律，不斷積累經(jīng)驗，彰顯教學(xué)個性，凝練教學(xué)風(fēng)格，構(gòu)建具有自己特色的教學(xué)模式，從而跨上第二個臺階；作為一名有抱負(fù)的教師，理應(yīng)擁有長遠(yuǎn)的眼光、博大的氣度，使自己的教學(xué)理念和行為更加貼近教學(xué)本質(zhì)，從而跨越教師成長歷程中的第三個臺階。
二、學(xué)術(shù)追求
教師在學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面應(yīng)該達(dá)到“三有”要求：有底氣、有眼界、有根基。
首先要有底氣，即具備扎實的專業(yè)知識。教師的知識構(gòu)成是多元的，除了學(xué)科知識外，還包括課程知識、教學(xué)知識以及學(xué)生知識等。這些知識并非截然割裂，而是相互關(guān)聯(lián)的，它們的交集構(gòu)成了教師所特有的學(xué)科教學(xué)知識，將教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識智能。在這兩次轉(zhuǎn)化過程中，教師所具備的學(xué)科教學(xué)知識都有著舉足輕重的作用。
其次要有眼界，即具有寬廣的學(xué)科視域。實踐表明，一位教師的教學(xué)功底是否深厚，取決于他的學(xué)科視域是否寬廣。作為教師，能夠?qū)λ虒W(xué)科做一番深入的審視與剖析，拓展自己的學(xué)科視域是十分必要的。
最后還要有根基，即擁有豐厚的文化底蘊。教師應(yīng)關(guān)注自己的知識結(jié)構(gòu)是否合理，豐富的學(xué)科知識當(dāng)然是教師所應(yīng)具備的，但廣博的文化知識更應(yīng)為教師所擁有。誠如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)科知識應(yīng)處于教師知識結(jié)構(gòu)中的一個角落，而不是中心，更不應(yīng)是全部。”只有這樣，教師才能更好地適應(yīng)并出色地完成教育任務(wù)。
三、情懷追求
課改實踐中，許多教師都有這樣的困惑：學(xué)過的新課程理念，為什么一到教學(xué)中就會走樣？這是因為在公認(rèn)的教育理念與個體的教學(xué)行為之間，并沒有一條自發(fā)的、直達(dá)的通道，而是隔著一個“中介站”，這就是教師的教育信念。任何先進(jìn)的教育理念，只有經(jīng)過充分內(nèi)化，真正融合于教師的教育信念之中，才能最終外顯為正確的教學(xué)行為。
根據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于申報2012年中小學(xué)教師省級培訓(xùn)項目的通知》（陜教師〔2012〕22號），經(jīng)各單位申報、省教育廳組織專家評審,現(xiàn)就下達(dá)2012年我省中小學(xué)教師省級培訓(xùn)項目任務(wù)和培訓(xùn)名額的有關(guān)事項通知如下。
一、項目任務(wù)和名額分配
（一）中小學(xué)教師骨干體系建設(shè)計劃。
此項計劃中的六項任務(wù)另文安排并通知。
（二）中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計劃。
1．“陽光師訓(xùn)”項目。
（1）“陽光師訓(xùn)”市、縣級培訓(xùn)項目
培訓(xùn)對象：全省農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)教師。
培訓(xùn)計劃：共39000人（分市任務(wù)分配見附件1）。
培訓(xùn)期限：每期3天（不少于20學(xué)時）。
實施時間：2012年7月至11月。
承辦單位：各市（區(qū)）教育局。
（2）“陽光師訓(xùn)”省級送培到縣項目
培訓(xùn)對象：項目實施所在縣義務(wù)教育階段中小學(xué)教師。
培訓(xùn)計劃：共3500人（任務(wù)分配見附件1）。
培訓(xùn)期限：每期3天（不少于20學(xué)時）。
實施時間：2012年7月至9月。
承辦單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心。
項目實施的具體安排由省教育廳研究確定后另行通知。
2．骨干教師省級研修項目。
（1）中小學(xué)教師培訓(xùn)團隊省級研修
有關(guān)項目實施的具體要求，按照省教育廳《關(guān)于舉辦2012年中小學(xué)教師培訓(xùn)團隊省級研修的通知》（陜教師辦〔2012〕8號）執(zhí)行。
（2）中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)
培訓(xùn)對象：全省中小學(xué)骨干班主任。
培訓(xùn)計劃：共1000人（分校項目任務(wù)及分市名額分配見附件2）。
培訓(xùn)期限：每期7天。
實施時間：2012年12月至2013年4月。
承辦單位：陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院。
（3）高中骨干教師省級研修
培訓(xùn)對象：全省普通高中在職骨干教師。
培訓(xùn)計劃：共3100人（分校項目任務(wù)及分市名額分配見附件3-1、3-2、3-3）。
培訓(xùn)期限：每期10天。
實施時間：2012年6月至2013年4月。
承辦單位：陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心、西安外國語大學(xué)、西北大學(xué)、西安文理學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、西安音樂學(xué)院、西安體育學(xué)院、西安市教育科學(xué)研究所、咸陽師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、渭南師范學(xué)院、陜西理工學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院、延安大學(xué)。
3．農(nóng)村教師信息技術(shù)素養(yǎng)提高項目。
（1）“英特爾·未來教育”核心課程主講教師高級研修。
研修對象：經(jīng)“英特爾·未來教育”項目總協(xié)調(diào)機構(gòu)認(rèn)證、各市擬承擔(dān)2012年核心課程項目培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的主講教師。
研修計劃：50人（分市名額分配詳見附件4）。
培訓(xùn)期限：每期7天。
實施時間：2012年7月。
承辦單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院。
（2）“英特爾·未來教育”項目核心課程學(xué)科教師培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：全省中小學(xué)各學(xué)科教師。
培訓(xùn)計劃：2000人。（其中V7.2課程1500人，V10課程500人，分市名額分配詳見附件4）
培訓(xùn)期限：每期7天。
實施時間：2011年6月至11月。
承辦單位：各市教育局。
（3）中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目
培訓(xùn)對象：全省中小學(xué)各學(xué)科教師。
實施時間：2012年7月至12月。
承辦單位：華南師范大學(xué)、陜西省電教館。
有關(guān)該項目實施的具體安排另行通知。
4．特殊教育教師培訓(xùn)項目。
培訓(xùn)對象：全省特殊教育學(xué)校骨干教師。
培訓(xùn)計劃：100人（分市名額分配見附件5）。
培訓(xùn)期限：每期10天。
實施時間：2012年6月至12月。
承辦單位：西安特教師資培訓(xùn)中心。
5．民族教育骨干教師培訓(xùn)項目。
培訓(xùn)對象：全省民族中小學(xué)骨干教師。
培訓(xùn)計劃：50人（分市名額分配見附件5）。
培訓(xùn)期限：每期10天。
實施時間：2012年11月至2013年3月。
承辦單位：陜西師范大學(xué)。
（三）中小學(xué)教師校本研修推進(jìn)計劃。
1．省級校本研修實驗區(qū)建設(shè)項目。
建設(shè)任務(wù)：省級校本研修實驗區(qū)16個。
承辦單位：在2011年“校地共建”基礎(chǔ)上，繼續(xù)委托陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院、陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心、延安大學(xué)、西安文理學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、咸陽師范學(xué)院、渭南師范學(xué)院、陜西理工學(xué)院、安康學(xué)院、商洛學(xué)院、榆林學(xué)院、寶雞教育學(xué)院做好13個校本研修實驗區(qū)建設(shè)，委托省教育科學(xué)研究所建設(shè)3個直屬實驗區(qū)。
2．市級校本研修實驗區(qū)建設(shè)項目。
建設(shè)任務(wù)：市級校本研修實驗區(qū)20個。
承辦單位：各市（區(qū)）教育局。其中西安市、寶雞市、咸陽市、渭南市、榆林市、延安市、漢中市、安康市和商洛市各2個，楊凌示范區(qū)和銅川市各1個。
3．小學(xué)校本研修引領(lǐng)者研修項目。
培訓(xùn)對象：承擔(dān)小學(xué)校本研修引領(lǐng)和指導(dǎo)工作的各市、縣級教研機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)和小學(xué)教師。
培訓(xùn)計劃：500人（分市名額分配見附件6）。
培訓(xùn)期限：每期7天。
實施時間：2012年4月至11月。
承辦單位：陜西省教育科學(xué)研究所。
4．高中階段校本研修引領(lǐng)者研修項目。
培訓(xùn)對象：承擔(dān)普通高中校本研修引領(lǐng)和指導(dǎo)工作的各學(xué)科教研組長或優(yōu)秀教師。
培訓(xùn)計劃：450人（分校項目任務(wù)及分市名額分配見附件7）。
培訓(xùn)期限：每期10天。
實施時間：2012年12月至2013年4月。
承辦單位：陜西師范大學(xué)、陜西學(xué)前師范學(xué)院二、有關(guān)事項
（一）請各市（區(qū)）教育局結(jié)合本地實際，根據(jù)附件1—附件7所列名額，嚴(yán)格掌握條件，認(rèn)真做好培訓(xùn)對象的遴選推薦工作。要按照各承辦單位的培訓(xùn)通知，分項目、分學(xué)科、分期次落實培訓(xùn)對象，名額到校、通知到人。務(wù)必在培訓(xùn)開班前10天將填好的《推薦對象信息一覽表》（詳見附件8）以電子郵件或傳真方式發(fā)送到陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)項目執(zhí)行辦公室和有關(guān)培訓(xùn)院校，并督促教師按時足額參加培訓(xùn)。省項目執(zhí)行辦公室將對各市（區(qū)）參訓(xùn)學(xué)員報到情況適時進(jìn)行通報。
（二）各項目承辦單位在接到項目任務(wù)后，根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)和要求，應(yīng)盡快研究確定項目實施時間，擬定開班通知和學(xué)員報到通知書，及時發(fā)送至各市（區(qū)）教育局，同時報送省項目執(zhí)行辦公室備案。要根據(jù)省評專家的意見和建議進(jìn)一步修訂和完善培訓(xùn)方案，從課程安排、專家隊伍、培訓(xùn)資源、教學(xué)設(shè)施、后勤服務(wù)等各方面積極籌備，并在開班前10前將最終確定的培訓(xùn)實施方案上報省項目執(zhí)行辦公室。確保在規(guī)定的時間內(nèi)精心組織、認(rèn)真實施，高質(zhì)量完成項目培訓(xùn)任務(wù)。
（三）各市（區(qū)）教育局和項目承辦單位要高度重視省級培訓(xùn)項目的實施工作，提高思想認(rèn)識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，落實項目責(zé)任，嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師省級培訓(xùn)項目管理辦法》的有關(guān)規(guī)定做好項目管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。省教育廳將適時組織專家對項目實施情況進(jìn)行檢查和評估，全面提高培訓(xùn)能力和培訓(xùn)水平。
關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)理念;具體實施
2015年10月份，南京曉莊學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處陸續(xù)精心安排組織了“骨干教師教學(xué)能力發(fā)展研修班”和系列講座形式的課程。通過對此階段系列講座課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，筆者獲益匪淺。通過聽取各位教授與教學(xué)相關(guān)的各類體悟與經(jīng)驗，筆者加深了對于如何做一名優(yōu)質(zhì)高校教師的思考，了解了大學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的常識和生師互動的重要意義，亦更深入地理解了信息時代對于教學(xué)新技術(shù)運用的大趨勢及其具體操作方式、方法，使得自身原來較為狹隘的教學(xué)思路得到拓展，眼界亦得以提升。如何持續(xù)提升自己的教學(xué)水平與科研能力是每一位高校教師所迫切希望解決的問題。筆者作為一名有著將近十年教學(xué)經(jīng)歷的美術(shù)專業(yè)教師，通過本次課程內(nèi)容宏觀與微觀方面的引領(lǐng)（宏觀方面：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師楊啟亮教授從師德、學(xué)科專業(yè)、教師專業(yè)三個方面提出對大學(xué)教師發(fā)展與成長問題的理解；東南大學(xué)教授、博導(dǎo)李霄翔對于信息化環(huán)境下教師職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與思考。微觀方面：南京大學(xué)教授王自強對于將技術(shù)與教育的相結(jié)合具體混合式教學(xué)的實踐經(jīng)驗分享與再思考），結(jié)合日常教學(xué)，反思了以往的美術(shù)類學(xué)科的教學(xué)方式與方法。其中，筆者思考最多的便是如何在提升自身美術(shù)專業(yè)水平與教學(xué)能力的同時，融入信息時代新的教學(xué)方式、方法，以取得較好的教學(xué)效果，將筆者在本次研修班中的學(xué)到的知識最大化地運用到實際教學(xué)工作中。
一、師生關(guān)系的優(yōu)化
1.密切關(guān)注新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)
教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)的動機（如就業(yè)、興趣愛好等），在提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能的同時，發(fā)掘其未來可以持續(xù)發(fā)展的動力。可通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)研，或設(shè)立類似美國特拉華大學(xué)的觀察輔導(dǎo)員崗位，師生面對面進(jìn)行課后交流，教師隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2.教師對于新教學(xué)方式的理解與師德傳承
高校教師的教育教學(xué)理念與方式將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生將來的校外工作、生活的思路與方式，這種影響對于學(xué)生有著潛移默化的作用。有完善人格與良好師德的教師對于學(xué)生具有人文感召力，教師的恰當(dāng)鼓勵與潤物細(xì)無聲的精神熏陶是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。教師應(yīng)具有正確的美術(shù)教學(xué)理念，應(yīng)清楚地認(rèn)識到教師的教學(xué)能力不單單包括美術(shù)專業(yè)能力、學(xué)術(shù)科研能力，還包括將其他跨學(xué)科知識運用于美術(shù)課程教學(xué)的能力，以及與學(xué)生交流溝通的能力、將美術(shù)認(rèn)知融入現(xiàn)代教育新技術(shù)的能力。這些正確的美術(shù)教育教學(xué)基本理念有利于教師傳承傳統(tǒng)的藝術(shù)教育學(xué)識，以開拓性的思維不斷更新教學(xué)理念，迎接新時期教學(xué)所面臨的各種機遇與挑戰(zhàn)，及時獲得美術(shù)教學(xué)的相關(guān)信息，并將其迅速轉(zhuǎn)化為相關(guān)教學(xué)改革的新動力。
3.師生主客體的變換
教師應(yīng)做好課堂內(nèi)外主次關(guān)系和師生主客體關(guān)系的轉(zhuǎn)換，將以往美術(shù)課程課堂教學(xué)以教師講授為主轉(zhuǎn)換成以學(xué)生在課堂上提問、教師解答為主，將課堂教學(xué)時間擴展到課后，并以課后的學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。相關(guān)的繪畫實踐練習(xí)也以學(xué)生課后大量練習(xí)，教師課堂上進(jìn)行有針對性地解答學(xué)生繪畫過程中所遇到的疑問為主。學(xué)生課后根據(jù)教師提供的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺搜索所需的學(xué)習(xí)資料與知識，其間所積累的問題留在課堂上提出并作相應(yīng)的探討，這就將學(xué)生的學(xué)習(xí)重心移至課后，而非課堂上的幾十分鐘。
二、對新教學(xué)方式的接納與創(chuàng)新式運用
教師應(yīng)充分結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)識與互聯(lián)網(wǎng)時代教學(xué)方面的高科技。如，教師可了解新技術(shù)和學(xué)生的具體需求，在實際教學(xué)中運用好慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等。在現(xiàn)代電子信息高速發(fā)展的背景下，美術(shù)類學(xué)科應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)與革新，以打破固有的授課模式，教師應(yīng)以更加包容、開放、積極的心態(tài)融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時代。教師應(yīng)將優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)與高科技有效地結(jié)合起來，這有利于師生互相促進(jìn)與共同發(fā)展。另外，教師還應(yīng)將教學(xué)與科研高度統(tǒng)一起來。要做到以上幾點，一方面，教師在對美術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)時，應(yīng)時刻提醒學(xué)生在市場的大環(huán)境下依舊可以冷靜思考，并力爭創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。優(yōu)秀美術(shù)作品的本質(zhì)是藝術(shù)，市場價值是附加在藝術(shù)之上的。市場價值與藝術(shù)水準(zhǔn)并不完全等值，美術(shù)類課程教學(xué)應(yīng)立足于創(chuàng)作高藝術(shù)水準(zhǔn)、高品位的藝術(shù)作品，而非隨市場的高低涌動，為了迎合大眾的口味而改變作品的格調(diào)。另外，在美術(shù)學(xué)科建設(shè)以及美術(shù)相關(guān)知識與技能的傳授過程中，教師應(yīng)兼顧社會需求與就業(yè)需求，重視社會生產(chǎn)力的發(fā)展對美術(shù)從業(yè)人員的文化、技術(shù)等基本素質(zhì)的要求，以及美術(shù)行業(yè)發(fā)展對從業(yè)人員的特殊素質(zhì)要求，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。教師還要關(guān)注美術(shù)專業(yè)學(xué)生將來專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，重視專業(yè)與職業(yè)相對接的部分，關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢。
本刊記者：許院長您好！請介紹你們的手機直播課堂等成果的研發(fā)背景。
許曉藝：華南師范大學(xué)一直致力于用技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)基礎(chǔ)教育改革和教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。作為教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的主要實施機構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院2010年入選教育部“國培計劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)機構(gòu)。近幾年來，積極開展移動學(xué)與教應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)，完全自有技術(shù)、自主開發(fā)出手機直播課堂技術(shù)、移動錄課系統(tǒng)等。依托手機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，針對偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)師資欠缺的教學(xué)點，探索基于網(wǎng)絡(luò)的“教師工作坊”研修模式，構(gòu)建了城鄉(xiāng)學(xué)校異地同堂上課網(wǎng)上教學(xué)模式、手機名師工作室教研模式等，積極推進(jìn)了基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。
本刊記者：提供海量教學(xué)資源，共同打磨教學(xué)技藝，這可以說是抓住了粵東西北地區(qū)的教育“痛點”。
許曉藝：是的，經(jīng)過教育創(chuàng)強，粵東西北地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)硬件已經(jīng)基本完備，現(xiàn)在匱乏的是教學(xué)資源，缺乏的是怎么用工具、怎么用平臺，讓名師和教師“唱戲”，在這方面我們M行了一系列的探索，如校本研修、教改、課堂教學(xué)調(diào)研、送教下鄉(xiāng)等。粵東西北地區(qū)的教師信息化教學(xué)水平較低，而且特別缺乏音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科教師，因此，前幾年我們用“名師課堂”來錄播。這是傳統(tǒng)的方法，錄播的效果不是太好，首先要求有一個專業(yè)的錄播團隊帶著龐大的豪華的機器到課堂，錄完之后，上傳到網(wǎng)站上，但后面怎么樣了呢？教師不一定看，或者看了40分鐘的視頻，他不一定能抓住最精華的東西，他可能還是學(xué)不到教學(xué)技巧。如果觀看的人不多，資源就變成了靜態(tài)資源，流動不起來。所以我們現(xiàn)在做的事，不再是把資源“往下灌”，而是通過“1手機+1網(wǎng)絡(luò)”，實現(xiàn)手機課堂直播，由優(yōu)秀教師把資源“往上傳”。
本刊記者：請您介紹具體案例。
許曉藝：我們的研發(fā)團隊很棒，整個研發(fā)過程不到1個月。2016年3月7日，我們第一次用手機直播課堂，相關(guān)學(xué)校首先加入“手機教師網(wǎng)”，華南師范大學(xué)附屬天河實驗學(xué)校三年（3）班的師生上了一堂課，直播現(xiàn)場在廣州。與此同時，廣西宜州市東屏小學(xué)，及廣東博羅縣的教師和學(xué)生，在自己的課室觀看這個視頻，并且和廣州的教師同步進(jìn)行課堂活動。后來有越來越多的學(xué)校加入了這種模式，例如通過華南師范大學(xué)附屬小學(xué)的直播，廣東博羅、廣西宜州、廣西岑溪、福建南靖縣、安徽阜南縣的農(nóng)村教學(xué)點實時收看，各市縣中心學(xué)校直播，當(dāng)?shù)卮逍 ⑥r(nóng)村教學(xué)點協(xié)同教學(xué)。
鄉(xiāng)村教師還有一個特點是全科教師“包班”的特別多，這個全科教師，他可能某一科或者某幾科非常厲害，但是因為學(xué)歷水平問題，上音樂、美術(shù)、體育課等有專業(yè)水平要求的科目，會比較吃力。所以我們認(rèn)為要把全科教師“拔高”，讓他在一個高的平臺上，考慮如何上好一門課，如何進(jìn)行有效教學(xué)。例如，廣西宜州市慶遠(yuǎn)鎮(zhèn)中心小學(xué)是一個鎮(zhèn)的中心小學(xué)，這個學(xué)校的教師除了給本校學(xué)生上課，還要去農(nóng)村的教學(xué)點和村小送教。以前送教比較困難，除了有交通的因素，送教教師本身在中心小學(xué)也有教學(xué)任務(wù)，常常忙不過來。現(xiàn)在有了手機直播課堂之后，中心小學(xué)的教師和教學(xué)點、村小的教師，可以利用手機在課前協(xié)同備課。那么，教學(xué)點的教師和村小的教師，已經(jīng)在課前學(xué)習(xí)了一次，然后在課堂上他們扮演了教師助手的角色，和學(xué)生一起觀看中心小學(xué)教師的視頻，并指導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些活動。我常常說，在電視劇里演主角很難，但和學(xué)生一起看電視劇、一起評電視劇不難。上完這堂課之后，有的教學(xué)點的教師就會進(jìn)行“還課”，自己嘗試著，按照輔導(dǎo)教師的要求，按照剛才課堂上的教學(xué)流程上一堂課，慢慢地，這樣的課上多了，他的教學(xué)水平無疑就提升了。2016學(xué)年第一學(xué)期，博羅縣羅陽城郊中心學(xué)校用這種方式進(jìn)行了英語課改，已經(jīng)帶動了它的教學(xué)點和村小的教師共同“動起來”。有教師評價說：“新平臺，新感受！在辦公室就能輕松學(xué)習(xí)、觀摩、思考，同時與家長互動。”“一個教師，多班同學(xué)，同行評教，家長促教，終身成長。”
這樣，形成了華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣鎮(zhèn)中心學(xué)校、農(nóng)村教學(xué)點的四級網(wǎng)絡(luò)體系，“點對點”變成了“一點對多點”，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)協(xié)同備課、協(xié)同教學(xué)。技術(shù)先進(jìn)，應(yīng)用草根，使送教下鄉(xiāng)、支教活動更精準(zhǔn)。
本刊記者：同一區(qū)域內(nèi)的不同學(xué)校如何利用“手機教師網(wǎng)”進(jìn)行校本研修和教研活動？
許曉藝：有很多成功的案例。華南師范大學(xué)附屬天河實驗學(xué)校用“手機教師網(wǎng)”開展了多個學(xué)科的教研活動，教師們積極評課議課磨課。云浮市開展高中、幼兒園階段能力提升工程校本研修活動，邀請了華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院的專家和廣東實驗中學(xué)的學(xué)科教師在“手機教師網(wǎng)”開展送教下校現(xiàn)場直播，云浮市教師在手機觀看、學(xué)習(xí)、提問。新技術(shù)也助力于校園足球教學(xué)，2016年5月，大埔縣教育局舉辦了文峰杯梅州足球教學(xué)賽，手機加無人機現(xiàn)場直播，前廣州太陽神隊前鋒呂建軍現(xiàn)場解說。清晰的畫面，專業(yè)的解說，使場外的球迷也能身臨其境地感受足球帶來的快樂，讓社會上更多的人關(guān)注、分享校園足球。
本刊記者：現(xiàn)在培訓(xùn)資源庫的建設(shè)情況如何？
許曉藝：目前“手機教師網(wǎng)”擁有上千個教師培訓(xùn)專題，包括高校教授、優(yōu)秀教研員專題講座、中小學(xué)優(yōu)秀教師教學(xué)案例等。農(nóng)村及邊遠(yuǎn)山區(qū)教師足不出戶，通過手機即可在本地便捷地享受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。
本刊記者：華南師范大學(xué)利用這些資源進(jìn)行了哪些精準(zhǔn)扶貧活動？
許曉藝：我們組織開展了利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)“送教下鄉(xiāng)，送教下校”工作。一方面聘請專家深入當(dāng)?shù)貙W(xué)校，手把手幫助教師解決課堂教學(xué)的具體問題。另一方面利用手機直播的方式，擴大專家送教的輻射面，通過手機進(jìn)行同課異構(gòu)，搭建起城鄉(xiāng)教師對話的渠道，切實幫助鄉(xiāng)村教師提供教學(xué)能力。截至目前，已累計開展近百次送教活動，遍布博羅、大埔、郁南、連南、雷州等地。
本刊記者：專家、名師的引領(lǐng)非常重要。您在全省信息化工作現(xiàn)場會上介紹了一個案例，連南陳君玲手機班主任工作室開展了班會課聯(lián)播活動，這是一個怎么樣的聯(lián)播？
許曉藝：2016年12月5日，廣東連南陳君玲手機班主任工作室（省級）開展班會課《拒絕零食》《環(huán)保小衛(wèi)士》聯(lián)播，陳君玲老師所在的連南縣順德小學(xué)與連南縣的村小、教學(xué)點進(jìn)行聯(lián)播活動，同時廣東、廣西、福建的教師用手機觀摩和交流，受到了教師們的高度評價：“手機直播讓人隨處可學(xué)，人人可看，互動交流。”這是“手機教師網(wǎng)”的又一重大創(chuàng)新。近年來，名師工作室建設(shè)工作如火如荼，但由于缺乏專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)平臺支撐，跟崗結(jié)束后，工作室教學(xué)、教研、教改等活動無法常態(tài)化，有些教師只能用自己的微博信息，而教師日常工作繁忙，用電腦也不方便，手機直播技術(shù)解決了工作室研修活動的關(guān)鍵問題。依托“手機教師網(wǎng)”構(gòu)建手機名師工作室、手機班主任工作室、手機校長工作室，把名師工作室搬到手機上，名師和工作室成員用手機就可便捷地開展各種研修活動，手機備課、播課、曬課、觀課、評課、磨課更為常態(tài)。尤其重要的是“手機名師工作室”更加開放，向教師、家長、學(xué)生、教育主管單位和社會開放，讓名師更有 “名”，讓骨干更能“干”。目前，廣東、廣西、福建的省市縣級手機名師工作室、班主任工作室和校長工作室相繼在“手機教師網(wǎng)”上建設(shè)與上線。
本刊記者：對于基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式，你們有什么樣的探索與實踐？
許曉藝：我們在全國率先探索創(chuàng)新了基于網(wǎng)絡(luò)的“教師工作坊”研修模式，即“1手機+1平臺”實現(xiàn)微課錄制與上傳。通過我院自主研發(fā)的“掌上錄課”，教師可自主地在任何地方通過電腦、iPad、手機等移動設(shè)備錄制微課，并可直接上傳到教師培訓(xùn)平臺進(jìn)行互看、互評。現(xiàn)累計在全國建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的“教師工作坊”1600多個，受益教師10萬多人。依托移動錄課系統(tǒng)，名師、受訓(xùn)教師在各類工作坊上傳微課高達(dá)31362個，上傳其他生成性資源665101個，通過“名師引領(lǐng)，受訓(xùn)教師互助，線上線下相結(jié)合”的方式，真正挖掘教師教學(xué)過程中的痛點、難點，形成教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展新模式。同時，我們開發(fā)了基于基礎(chǔ)教育的微課教學(xué)案例集，鼓勵中小學(xué)教師探索以微課為單元的學(xué)習(xí)方式，⒋統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)與課堂教學(xué)的深度融合。
本刊記者：在校師范生是否也能利用這個系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)？
許曉藝：我校的師范生原來去實習(xí)及開展“三下鄉(xiāng)”活動，一般由帶隊老師帶著幾十個學(xué)生到校，但是每一個實習(xí)生上課的質(zhì)量如何，帶隊老師因為時間精力有限，不能一一進(jìn)行指導(dǎo)。針對于此，我們開發(fā)了“大學(xué)生實習(xí)工作坊”創(chuàng)新項目，指導(dǎo)老師要求每一個實習(xí)生錄自己的微課，或者錄整個上課過程，把它上傳到工作坊自己的群里。然后指導(dǎo)老師在廣州用手機來觀看視頻，在手機上進(jìn)行指導(dǎo)和點撥，這稱之為新形式的“三下鄉(xiāng)”，是全國首創(chuàng)的。大學(xué)生揣著手機去送教，不僅是優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)和教學(xué)資源對鄉(xiāng)村學(xué)校的傳播，更是我校優(yōu)秀教育教學(xué)理念的傳承與延續(xù)。
現(xiàn)在，每一個學(xué)科都可以組建自己的學(xué)科工作坊，教師在上面點評指導(dǎo)，同學(xué)之間互相切磋評價，帶隊的實習(xí)管理老師也可以在上面布置作業(yè)，慢慢地，就形成了自己的資源庫。我們在高職院校也推進(jìn)了這個項目，一個工作坊可以納入學(xué)校教師、業(yè)內(nèi)工程師、企業(yè)師傅、行業(yè)專家、高職院校學(xué)生等，便捷地實現(xiàn)了校企合作。
本刊記者：可見，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可以做的教育創(chuàng)新形式確實很多。你們團隊現(xiàn)正研發(fā)什么項目？
加大“頂崗實習(xí)”工作的數(shù)量和工作力度，解決師資匱乏的難題。把需要接受鍛煉的大學(xué)生送到真正需要他們的崗位上，是我們高校學(xué)生工作管理者及教學(xué)管理者迫在眉睫的問題，有的學(xué)生分到實習(xí)單位去就是“流于形式”，報道后并不安排實際工作量，真正需要人才的學(xué)校師生們眼巴巴的等候。呼吁相關(guān)部門把此項工作放在解決國家民生問題的高度上來，并且當(dāng)作其為考核在校大學(xué)生是否具備“社會主義核心價值觀”的指標(biāo)納入其是否具有可以獲得學(xué)位證的資格。
二、建議政策調(diào)控的對策導(dǎo)向調(diào)整
1.地方教育行政部門要足夠支持和重視
地方教育行政部門要根據(jù)國家制定的教師資格標(biāo)準(zhǔn)，組織中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)教師資格認(rèn)定。在職務(wù)評聘、獎勵、進(jìn)修、培訓(xùn)等方面，要保證藝術(shù)教師與其他學(xué)科教師同等待遇；藝術(shù)教師承擔(dān)學(xué)校安排的課外藝術(shù)活動輔導(dǎo)工作要計入工作量。
2.藝術(shù)師資的涵蓋內(nèi)容
傳統(tǒng)意義上講，藝術(shù)教育課涉及美術(shù)、音樂、舞蹈，書法、朗誦和手抄報板報等尚未包含在內(nèi)。農(nóng)村學(xué)校缺乏的不僅是藝術(shù)師資。語文課程內(nèi)的誦讀，課本劇編導(dǎo)，硬筆書寫藝術(shù)性，手抄報等平面設(shè)計等包含藝術(shù)成分的教學(xué)同樣也是很難實施。
三、在職學(xué)習(xí)，提高專職藝術(shù)教師的素質(zhì)
藝術(shù)教師師資培養(yǎng)應(yīng)具有針對性。對在職教師和后備師資力量這兩個群體的培養(yǎng)各有體系，針對在職教師培養(yǎng)應(yīng)重在課堂施教，課外活動組織法、不同形式的藝術(shù)課程施教經(jīng)驗交流等。從藝術(shù)教育實踐結(jié)合緊密的角度與范疇，有以下實施方法：集中培訓(xùn)、城鄉(xiāng)學(xué)校送課交流、示范課、引路課、公開課等，網(wǎng)絡(luò)研修也是與時俱進(jìn)的培養(yǎng)方式之一。縮小差距的方法還有城鄉(xiāng)師資交流、輪崗從教。當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展，城鄉(xiāng)交通發(fā)展，使城鄉(xiāng)師資及時交流成為可能。對后備師資的培養(yǎng)則應(yīng)該注重教學(xué)理論、技術(shù)、技能的綜合培養(yǎng)。這對后備師資提出了更高的要求。就像基層醫(yī)院更需要全科大夫一樣，農(nóng)村學(xué)校對藝術(shù)師資的需求更多成分是需要綜合能力強的文藝師資。從民生的角度來探究農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育師資的培養(yǎng)，還應(yīng)該拓展到農(nóng)村學(xué)校各科教師，尤其是文科教師的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)然這更是需要過程及各級教育機構(gòu)的足夠認(rèn)識。教師參與教改僅憑直覺與熱情是不夠的，必須在科學(xué)研究上下功夫。教師只有增強科研意識、掌握一定的教育理論知識，才能敏銳地發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，進(jìn)行研究并科學(xué)地總結(jié)出經(jīng)驗。為此，學(xué)校應(yīng)多為藝術(shù)教師提供學(xué)習(xí)的機會，如加強教師學(xué)習(xí)的書庫和閱覽室建設(shè)，增加藏書量；選派教師外出學(xué)習(xí)；聘請教育專家來校講學(xué)；鼓勵教師進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修等。
四、運用各種方法培訓(xùn)兼職藝術(shù)教師
農(nóng)村教師缺編，特別是藝術(shù)教育師資嚴(yán)重短缺，所以農(nóng)村學(xué)校就必須采用專、兼職教師相結(jié)合的形式，讓具有一定藝術(shù)基礎(chǔ)或藝術(shù)特長的其他學(xué)科教師兼任藝術(shù)教師，同時要對兼職藝術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)。組織專職藝術(shù)教師對兼職的藝術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，注重發(fā)揮專職藝術(shù)教師或藝術(shù)素質(zhì)教育帶頭人的示范、帶動作用，讓教師通過“自學(xué)提高，同伴互助，專家引領(lǐng)”，促進(jìn)自身專業(yè)化成長與發(fā)展。要在全體教師中強化藝術(shù)教育的目的、意義、功能等的教育，幫助他們了解藝術(shù)教育的內(nèi)容和方法，在校園中營造一種重視藝術(shù)教育的濃濃氛圍。培養(yǎng)出一批跨學(xué)科、能勝任小學(xué)音樂、舞蹈、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)的綜合型教師及能在其他學(xué)科教學(xué)中較好地結(jié)合進(jìn)行藝術(shù)教育的教師。
五、建立“城鄉(xiāng)學(xué)校友好互助站”
幫助解決農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的實際問題要合理建立激勵機制，制定相關(guān)政策，支持、鼓勵城鎮(zhèn)學(xué)校藝術(shù)教師、中青年藝術(shù)教師和骨干藝術(shù)教師到農(nóng)村學(xué)校任教。可采取“走教”“支教”“巡回教學(xué)”“流動授課”“定點聯(lián)系”“對口輔導(dǎo)”等多種形式，解決農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教師短缺、教學(xué)質(zhì)量不高的問題。農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教育的環(huán)境、師資、設(shè)備、教學(xué)方法、學(xué)生的家庭教育等都遜色于城市小學(xué)，起點不是很高，但只要我們堅持從實際出發(fā)，多途徑提高我們藝術(shù)教師自身的素質(zhì)，我們的農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育一定會取得豐碩成果，在培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣，促進(jìn)校園文化建設(shè)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育方面發(fā)揮特有的優(yōu)勢，發(fā)揮不可估量的作用！
六、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】走進(jìn)文本 細(xì)研教材 提高質(zhì)量 特色研修
【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）04-0034-02
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量首先要落實到課堂教學(xué)中。我們探究具有學(xué)校特色的“走進(jìn)文本，細(xì)研教材，提高質(zhì)量”為主題的校本研修，以此全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
一、走進(jìn)文本,重視一個“學(xué)”。
走進(jìn)文本，就是要走進(jìn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，走進(jìn)教材，走進(jìn)各類教育教學(xué)讀物。組織全校教師研究新出臺的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，加大對教師專業(yè)成長的培訓(xùn)力度。分學(xué)科總目標(biāo)、分目標(biāo)探討新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的目標(biāo)要求，以“目標(biāo)篇”、“內(nèi)容篇”、“案例篇”、“反思篇”為幾個訓(xùn)練點，建立序列檔案。在確立小學(xué)、初中九年遠(yuǎn)期規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定目標(biāo)訓(xùn)練序列，將小學(xué)終極目標(biāo)分學(xué)段具體落實到課堂教學(xué)中的每一個單元。鼓勵教師立足文本，拓展文本，創(chuàng)新文本。讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西再研究”，親身體驗“研—做—思—提”這樣一個循環(huán)往復(fù)、螺旋上升的過程，努力使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織。
二、細(xì)研教材,立足一個“實”。
如何細(xì)研？我們以老師們所教學(xué)科為研究內(nèi)容，語文分年級、數(shù)學(xué)分學(xué)段、英語分學(xué)段、綜合組分學(xué)科構(gòu)建“集備組”，確定每周兩節(jié)課的集備時間，有主題、有課例、有展示、有反饋、有完善。完善已有的集備記錄，要求做到：“講”——講到教材精辟處，講到教學(xué)過程中的困惑處；“析”——析到教材的疑難處，析到教學(xué)過程中的引導(dǎo)處；“評”——評到教材的閃光處，評到教學(xué)過程中的師生發(fā)展處；“挖”——挖到教材情感的蘊涵處，挖到教學(xué)過程中的三維目標(biāo)結(jié)合處。以集體備課為突破口，讓個人備課與集體備課相輔相成，提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量。在改革教法上下功夫，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，幫助學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，教案、導(dǎo)案、學(xué)案三位一體。我們特別注重老師們的教學(xué)反思，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學(xué)生之見，正是這看似平常卻發(fā)人深省的課后反思，能使我們經(jīng)常梳理思想，調(diào)整教學(xué)心態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高駕馭課堂的能力。
三、提高質(zhì)量，追求一個“質(zhì)”。
首先，提高質(zhì)量要明確標(biāo)準(zhǔn)。
全體教師集中研修和諧課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)，積極開展以“橫向互助、縱向引領(lǐng)、多元互動”為方針的多層次的教學(xué)研討，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
“橫向互助”就是教師同伴間的橫向互助。比如：同學(xué)科老師之間的相互備課、聽課、評課、研討，創(chuàng)設(shè)和諧的研修氛圍。
“縱向引領(lǐng)”就是學(xué)校骨干教師、教研組長以及領(lǐng)導(dǎo)、專家的引領(lǐng)。我們開展了“集備范例課”展示活動、“黨員示范崗”課例展示活動，“青年教師匯報課”展示活動等等，以骨干教師示范或行政引領(lǐng)指導(dǎo)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
“多元互動”主要體現(xiàn)在教研組層面的組級教學(xué)研討，學(xué)校集中組織的校級教學(xué)研討以及對外開放的各類教學(xué)研討活動，形成網(wǎng)狀的研修態(tài)勢。
這樣，要以課堂教學(xué)為載體，結(jié)合和諧課堂標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際有效推進(jìn)校本研修，讓老師們在明確標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上提高學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
其次，提高質(zhì)量要狠抓教師基本功。
學(xué)校按教師學(xué)科的不同進(jìn)行校際基本功展示活動，根據(jù)各學(xué)科教師要達(dá)到的技能技巧要求的不同，提出不同的內(nèi)容，不同的技能技巧達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。如：語文學(xué)科的閱讀、寫作水平檢測；英語學(xué)科的聽力、閱讀能力檢測；數(shù)學(xué)學(xué)科的分段說課、習(xí)題設(shè)計能力檢測；科學(xué)學(xué)科的實驗?zāi)芰z測；美術(shù)、音樂、體育教師的專業(yè)技能檢測……考核要做到分段、分科，形式多樣，結(jié)果公開。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)教師說課、聽課、評課、分析試卷的能力；了解和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)并運用于實際教學(xué)能力；了解學(xué)生個性發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力等，千方百計為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，提供機遇，全面提高教師的專業(yè)化水平。最后，提高質(zhì)量要做到減負(fù)提質(zhì)。
最后，提高質(zhì)量要做到提質(zhì)不增負(fù)。
全面落實國家和地區(qū)中長期教育發(fā)展綱要精神，加強對教學(xué)全過程的監(jiān)控，從實際出發(fā)減負(fù)提質(zhì)。
作業(yè)設(shè)計力求做到“六要”：課標(biāo)要體現(xiàn)，重點要突出，難點要強化，弱點要加強，內(nèi)容要分層，時間要合理。教導(dǎo)處每天檢查學(xué)生的作業(yè)本，并且要求老師布置的作業(yè)自己要先做一遍，總作業(yè)量控制在每天1小時之內(nèi)。
規(guī)范試卷的編寫格式、審批以及反饋要求，杜絕拿來即用、粘貼、重復(fù)練習(xí)等題海戰(zhàn)術(shù)，建立教師“精品習(xí)題檔案袋”，學(xué)期末進(jìn)行高效習(xí)題展評活動，積累優(yōu)質(zhì)習(xí)題，提高習(xí)題練習(xí)的有效度，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。一句話，做實實在在的工作，做切實有效的工作。
抓好教與學(xué)質(zhì)量的實在有用的分析，對學(xué)生的輔導(dǎo)要求在全校范圍內(nèi)建立領(lǐng)導(dǎo)、家長、教師三位一體的幫扶制度，做到“四優(yōu)先，四跟蹤”。四優(yōu)先即課堂提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，課外輔導(dǎo)優(yōu)先，家庭訪問優(yōu)先；四跟蹤即思想跟蹤，課堂跟蹤，測試跟蹤，家庭跟蹤。力求使這部分學(xué)生有教師的熱情輔導(dǎo)，有領(lǐng)導(dǎo)的隨時督導(dǎo)，有家長的耐心教育，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
由于工作環(huán)境、工作對象甚至教學(xué)內(nèi)容的相似，在教學(xué)實踐中我們必須在個體學(xué)習(xí)與合作研討的實踐與反思之中來回穿梭，這就必須要營造良好的教研氛圍。在跨學(xué)科合作過程中，我們總結(jié)出“三段互動式”的教研模式。跨學(xué)科校本合作教研模式流程圖大致為：
（一段）圍繞主題，集體備課、研討執(zhí)教者集思廣益后上課，課題組其他成員介入課堂，把自己提供的建議作為觀察點進(jìn)行觀察（二段）評課，分析、整合資源執(zhí)教者修改教學(xué)設(shè)計再上課（三段）再評課，對各學(xué)科提供的資源做深度分享、反思。
在合作教研中，我們分年級尋找學(xué)科之間相融的、能統(tǒng)領(lǐng)各科教學(xué)活動的研究主題。如：《小管家》是四年級數(shù)學(xué)、信息、品德與社會和語文等學(xué)科共同開發(fā)出的主題，老師們依托四年級各科教材內(nèi)容――數(shù)學(xué)科的統(tǒng)計學(xué)、信息科的統(tǒng)計表、品德與社會科的做生活小主人、語文科的口語交際和健康科的營養(yǎng)學(xué)等多方面知識，進(jìn)行課前集體研討。由課題組一位數(shù)學(xué)老師集思廣益后執(zhí)教，課題組其他成員深入課堂聽課時，把自己提供的建議作為觀察點（知識點的掌握，課堂提問有效性分析，建議采用情況等）并制作成觀察量表進(jìn)行觀察。評課時，課題組成員將自己通過課堂觀察所發(fā)現(xiàn)的問題及解決的建議進(jìn)行分享，最后一致認(rèn)為該節(jié)課可用綜合實踐課型呈現(xiàn)。執(zhí)教者重新修改教法，課前讓學(xué)生充分探究與“管家”相關(guān)的家庭開支等內(nèi)容，第二次上課過程中，學(xué)生興趣盎然地呈現(xiàn)自己探究所得，從觀察收集家庭開支數(shù)據(jù)，到發(fā)現(xiàn)問題并通過親身探究怎樣才能合理安排家庭開支，再到合作匯報“爭當(dāng)優(yōu)秀小管家”，無不展示了小主人主動學(xué)習(xí)的風(fēng)采。課后再評課，總結(jié)成功經(jīng)驗：因為《小管家》主題的設(shè)計，能很好地與生活相結(jié)合，又由學(xué)生通過探究和體驗來求知，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也最大限度地兼顧了各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及教法的整合。
二、跨學(xué)科資源共享促教研內(nèi)容優(yōu)化
教研的起點在課堂歸宿也在課堂，目的是提高課堂效率。我們注意挖掘?qū)W科間相互滲透的教學(xué)資源，在學(xué)科教學(xué)中恰如其分地利用，讓學(xué)生從不同的角度分享學(xué)科資源，拓展知識的廣度，享受學(xué)習(xí)的樂趣。在教研中，我們建立了資源收集――資源篩選――資源應(yīng)用――資源積累的流程。
例如，語文老師在講授繪本故事《我的爸爸》前，根據(jù)課題組老師從各學(xué)科角度出發(fā)給出的各類與故事內(nèi)容有關(guān)的資源中，選擇了音樂科的有關(guān)世界著名音樂家的名字，美術(shù)科的素描、色彩表現(xiàn)形式，科學(xué)科的動物習(xí)性，數(shù)學(xué)科的培養(yǎng)邏輯思維的方法等資源。因為有多學(xué)科資源的鋪墊，培養(yǎng)了學(xué)生對該繪本的興趣，同時也掃清閱讀障礙。課中，老師相機用想象表達(dá)法和圖畫觀察法培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、想象力及語言表達(dá)能力。學(xué)生在聽故事過程中邊欣賞邊研究，不僅掌握繪本閱讀方法，還深刻感悟出父愛的偉大。
三、跨學(xué)科動態(tài)機制促教研形式優(yōu)化
高效靈動、切合實際的制度是教研活動不流于形式的保證，隨著跨學(xué)科合作教研的深入開展，我們建立了動態(tài)教研機制。
（一）成立綜合性教研組。一是以年級為單位成立教研組。二是確立若干研究專題，每個專題將各學(xué)科的部分教師聚集到一起，共同開展研究，形成專題教研組。
（二）跨學(xué)科聽課評課。聽課評課是常規(guī)教研活動最主要的形式。跳出專業(yè)看專業(yè)，更容易發(fā)現(xiàn)問題，教師之間真誠地溝通和交流，使大家有了更多的視角、經(jīng)驗和信息，并且通過碰撞、啟發(fā)而產(chǎn)生頓悟。教師只有堅持長期的跨學(xué)科聽課評課，才能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲備。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，保障到位
1．組織保障。建立健全的組織機構(gòu)，是保證校本培訓(xùn)各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長，副主任、工會主席為校本培訓(xùn)副組長，三個部長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。青少年活動中心根據(jù)校本教研的實際特點，建立了“主任決策調(diào)控—副主任具體負(fù)責(zé)—部長相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織落實—教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領(lǐng)導(dǎo)小組分工負(fù)責(zé)，落實責(zé)任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓(xùn)工作，有計劃有組織地開展教師的培訓(xùn)活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓(xùn)的任務(wù)落到實處。使我校的校本培訓(xùn)走向了制度化、科學(xué)化、可持續(xù)化。
2．時間保障。我們每周一、四為校本培訓(xùn)固定時間，一方面組織教師學(xué)習(xí)國家的政策法規(guī)等文件，不斷加強教師自身的職業(yè)道德建設(shè)；一方面，參加中國校外教育網(wǎng)組織的“校外視頻會議”，與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流、探討校外發(fā)展。
3．專項經(jīng)費予以保障。保證經(jīng)費投入是校本培訓(xùn)得以順利實施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關(guān)的校外培訓(xùn)書籍100多本、報紙、雜志20多種，還有一些音像資料；中心向上爭取了教學(xué)設(shè)備采購資金30萬，對校外場所需進(jìn)行再完善、再提高；對師資力量進(jìn)行再培訓(xùn)、再加強；對培訓(xùn)項目、綜合實踐活動進(jìn)行再開發(fā)、再創(chuàng)新；爭取了“校外場所能力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內(nèi)衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設(shè)等。今年，教師外出培訓(xùn)、交流費用5000多元，為校本培訓(xùn)工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度，落實培訓(xùn)
學(xué)校注重校本培訓(xùn)過程的管理，各種教師培訓(xùn)檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本研修長遠(yuǎn)規(guī)劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》、《名優(yōu)教師培訓(xùn)方案》等一系列制度。并將培訓(xùn)計劃納入學(xué)期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。
活動中心的校本培訓(xùn)堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。主要在下面幾個方面進(jìn)行了教師的校本培訓(xùn)：
1. 抓好師德教育培訓(xùn)。教書育人，為人師表是為師者的準(zhǔn)則。教師教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當(dāng)?shù)摹⒂行У赜朔椒ê图记伞Ｒ虼耍顒又行囊环矫妫M織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質(zhì)。
2.青年教師的培訓(xùn)
青年教師培訓(xùn)關(guān)系著中心的現(xiàn)在和未來。為此，在校本培訓(xùn)中，我們注重對青年教師崗位培訓(xùn)，一方面，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)技能，更好地適應(yīng)校外專業(yè)發(fā)展；一方面，在工作中鍛煉、培訓(xùn)活動的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應(yīng)各種活動的策劃、組織、開展。
3．骨干培訓(xùn)。
制定名優(yōu)教師培訓(xùn)方案，確定了培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、措施，形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓(xùn)的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部門的進(jìn)一步培訓(xùn)，提高他們的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干和示范作用。
三、堅持靈活多樣的培訓(xùn)方式
靈活多樣的培訓(xùn)方式，是校本培訓(xùn)全方位開展的平臺。
“校本培訓(xùn)”工作中，提倡發(fā)揚個人學(xué)習(xí)反思，同伴交流討論，專家點撥引領(lǐng)的原則，從實際出發(fā)，針對校外教師隊伍的結(jié)構(gòu)特點，探索總結(jié)出一些靈活多樣又極富實效的培訓(xùn)方式和途徑：
1．以課題研究帶動培訓(xùn)。
科研興校是中心主要的辦學(xué)思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓(xùn)。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進(jìn)校園活動方案》等，達(dá)到活動的豐富、活動質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師成長的目的。
2．外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟校外場所先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)蘿北縣校外教師隊伍素質(zhì)的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術(shù)等學(xué)科教師代表3人參加全國校外專業(yè)培訓(xùn)；中心組織教師到省內(nèi)各家活動中心參觀學(xué)習(xí)。為了放大考察學(xué)習(xí)的效能，建立了外出學(xué)習(xí)報告制度。將先進(jìn)的辦學(xué)理念、思路、經(jīng)驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。
3．個人研修加集體研修培訓(xùn)。
個人研修是校本培訓(xùn)主要形式之一，中心鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了校外教育教學(xué)書籍，如《與研究同行》、《實踐·探索·反思》；《好玩的科技創(chuàng)新實驗》、《一起走進(jìn)七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術(shù)》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網(wǎng)絡(luò)，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學(xué)習(xí)來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當(dāng)前教師視野不夠開闊，理念不夠先進(jìn)的局限性，中心采用“請進(jìn)來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學(xué)院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導(dǎo)校外領(lǐng)域中的課題研究；相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學(xué)改革發(fā)展趨勢，了解當(dāng)前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習(xí)慣；通過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經(jīng)驗，進(jìn)一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。
4.教育資源培訓(xùn)
積極開展“向最美麗教師張莉莉?qū)W習(xí)”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學(xué)習(xí)感悟，優(yōu)秀的張貼在學(xué)校的廊報上，供全體學(xué)員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調(diào)動了教師的熱情。積極瀏覽全國校外網(wǎng)站，學(xué)習(xí)外地校外場所的辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養(yǎng)。
5．加強基本功訓(xùn)練
一方面采用三種基本方法訓(xùn)練教師基本功。
（1）中心將公益性普及項目作為常規(guī)訓(xùn)練，主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，在具體培訓(xùn)中進(jìn)一步研究、提高。現(xiàn)在，校外每位教師都能承擔(dān)一個專業(yè)的普及班培訓(xùn)或“三下鄉(xiāng)”活動中的對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的校外興趣培訓(xùn)。
（2）活動的策劃、組織、管理。
校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展。活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理能力的培訓(xùn)。活動中心每年組織十多項目大型，在活動中，教師們得到了很大的訓(xùn)練。目前為止，教師們不僅能根據(jù)校外實際、策劃出有意義的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項大型活動非常圓滿。
（3）撰寫活動案例分析。
活動中心不僅重視活動的策劃、組織、管理訓(xùn)練，而且注重對活動案例的研究。
我們通過活動的開展錘煉教師基本功，又通過活動后的反思進(jìn)一步提升教師們分析、總結(jié)能力,教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實現(xiàn)校本培訓(xùn)與自我主動培訓(xùn)相結(jié)合。中心積極組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭臺，組織多種活動，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓(xùn)。通過一系列的培訓(xùn)活動，校外教師有了很大的收獲，發(fā)表國家級論文5篇，向《中國校外年鑒》“校外論壇”上報活動案例分析、經(jīng)驗材料、調(diào)研報告等12篇；在全國校外場所優(yōu)秀成果展示活動中，上報3篇文章。
四、培訓(xùn)成果
一年來，中心教師參加課堂教學(xué)活動中，出示縣級優(yōu)質(zhì)課5節(jié)，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合課2節(jié)；涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人，縣先進(jìn)教育工作者2人，縣讀書先進(jìn)個人2人，縣校本研修先進(jìn)個人2人，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，市先進(jìn)教育工作者1人，省德育工作先進(jìn)個人1人，5人在全縣中小學(xué)生首屆藝術(shù)節(jié)活動中被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師；3人次被評為國家、省、市各類活動優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進(jìn)教研組”，教育系統(tǒng)行風(fēng)評議先進(jìn)集體，教育系統(tǒng)特殊貢獻(xiàn)單位、“婦女與計劃生育工作新進(jìn)單位”、“先進(jìn)職工之家”、“創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)集體”，全國“縣（區(qū)）級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號。上級領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨校外檢查指導(dǎo)，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓(xùn)，予以充分肯定和高度評價。
當(dāng)然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足。
1、觀念有待轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)識有待進(jìn)一步提高。有些教師不認(rèn)真或不按時完成研訓(xùn)任務(wù)及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈。
2、博客研修尚待努力。“博客研修”是研訓(xùn)一個重要內(nèi)容，也是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)個別老師把“博客研修”當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。
近日，“K11創(chuàng)意無限校園嘉年華2013”活動的重頭戲——“活·現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計教育高端論壇”在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院舉辦。此次論壇的主題圍繞“設(shè)計教育”展開。出席論壇的嘉賓有日本國寶級設(shè)計大師勝井三雄、日本多摩美術(shù)大學(xué)教授秋山孝、韓國成均館大學(xué)藝術(shù)大學(xué)設(shè)計學(xué)科教授白金男，以及清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長蘇丹教授和中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院副院長宋協(xié)偉教授、K11北區(qū)助理總經(jīng)理雷全立先生等。大師們針對“中日韓的設(shè)計教育現(xiàn)狀”、“未來的設(shè)計教育目標(biāo)”、“藝術(shù)與設(shè)計的力量”、“K11藝術(shù)基金會發(fā)展規(guī)劃”等主題，分別做了精彩演講，使在場的學(xué)生和媒體對設(shè)計教育的過去和未來，有了全新的認(rèn)識和思考；同時又展望了未來亞洲乃至全球設(shè)計教育的發(fā)展趨勢。
北京/“萬和公館不一樣”講座
遠(yuǎn)洋·萬和公館市場總監(jiān)牛牧遠(yuǎn)茌早晨創(chuàng)意集團舉辦了主題為“萬和公館不一樣”的講座，其不功利、平等的“理想主義”跨界營銷理念從客戶出發(fā)，從居住理念本源出發(fā)，以文化聚攏目標(biāo)客群，打造跨界營銷模式。基于此，遠(yuǎn)洋，萬和公館舉辦了一系列高端文化活動，如財經(jīng)講座、電影賞析、話劇演出、環(huán)保宣傳、油畫展等。有了跨界營銷理念的指導(dǎo)，遠(yuǎn)洋·萬和公館打造頂級私人劇場，采用進(jìn)口燈光音響設(shè)備，還置換了更為舒適的沙發(fā)。80余人的頂級會所服務(wù)團隊從按電梯、拿飲料、遞毛巾等細(xì)節(jié)做起，為觀眾提供五星級的專業(yè)服務(wù)。
北京/第二屆奧迪藝術(shù)與設(shè)計大獎揭曉
由一汽-大眾奧迪主辦、紐約中國中心和尤倫斯當(dāng)代藝術(shù)中心聯(lián)合專業(yè)支持的第二屆奧迪藝術(shù)與設(shè)計大獎在“傳承·創(chuàng)新·引領(lǐng)”理念的基礎(chǔ)上提出“融匯東西的未來創(chuàng)造”這一主題，以自身實踐引領(lǐng)備領(lǐng)域探討“中國創(chuàng)造”的方向和構(gòu)想。今年5大專業(yè)獎項正式揭曉，崔健獲得本屆大獎最高獎項“杰出成就獎”；沈偉和馬巖松分獲“年度藝術(shù)大獎”和“年度設(shè)計大獎”；“年度藝術(shù)新銳獎”和“年度設(shè)計新銳獎”則分別被梁遠(yuǎn)葦和MASHA MA摘得。為了推動全社會共同關(guān)注中國當(dāng)代藝術(shù)與設(shè)計，本屆大獎還向著名企業(yè)家馮侖頒發(fā)了特別獎項——“年度跨界推動獎”。頒獎盛典當(dāng)天，圍繞本屆大獎主題，一汽-大眾奧迪還舉辦了“全球本土化”與“在地性”網(wǎng)絡(luò)論壇和奧迪設(shè)計講座，與各界精英共同探討“中國創(chuàng)造”未來的可行模式。
廈門/領(lǐng)軍人才工業(yè)設(shè)計高級研修班（廈門站）圓滿結(jié)束
近日，“工業(yè)和信息化部中小企業(yè)經(jīng)營管理領(lǐng)軍人才培訓(xùn)項目工業(yè)設(shè)計高級研修班”在廈門圓滿完成了為期三天的培訓(xùn)課程。此次培訓(xùn)課程的主題是“企業(yè)創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略”。來自北京、上海、福建等9個地區(qū)的60余位中小企業(yè)家齊聚一堂，柳冠中、葉振華、譚誠和劉寧等業(yè)內(nèi)專家和各級領(lǐng)導(dǎo)蒞臨培訓(xùn)。本期課程首先參觀了廈門當(dāng)?shù)厮募覄?chuàng)新型企業(yè)，廈門金牌廚柜股份有限公司、大干振宇集團有限公司、廈門市拙雅科技有限公司，以及路達(dá)（廈門）工業(yè)有限公司。隨后，學(xué)員們進(jìn)行了“企業(yè)創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略及設(shè)計基礎(chǔ)研究”為主題的理論課程的學(xué)習(xí)，課后，學(xué)員與授課教師之間互動交流，積極探討企業(yè)經(jīng)營中遇到的知識產(chǎn)權(quán)問題，以及設(shè)計教育界“以項目帶動教學(xué)”的新模式。
北京/第二屆起亞汽車設(shè)計大賽完美收官
近日，以“我型我繪”為主題的第二屆起亞汽車設(shè)計大賽最終獲獎名單揭曉。本屆起亞汽車設(shè)計大賽收到全國22個省市自治區(qū)86所高校510份投稿作品，不論參賽人數(shù)還是參賽規(guī)模都明顯提高，以“簡約直線美”為理念的起亞設(shè)計逐漸備受關(guān)注。入圍的30件車模集中展出，也受到到場嘉賓和專業(yè)人士的高度肯定，隨著來自清華大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院、西南交通大學(xué)等離校的同學(xué)斬獲12個代表未來設(shè)計方向的單項獎，來自同濟大學(xué)、山東交通學(xué)院的同學(xué)摘得兩個特別大獎。據(jù)悉，本屆起亞汽車設(shè)計大賽獲獎的12名學(xué)生還將于7月受邀前往韓國研修，與起亞汽車研究所的設(shè)計師們進(jìn)行WORKSHOP的交流訪問。
一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作
（一）、非學(xué)歷教育
1．啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)
20**年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對職業(yè)道德的認(rèn)識和師德水平有了進(jìn)一步的提高。
2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)
為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)
全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。
4．新課程改革培訓(xùn)
高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。
中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。
中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。
區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)
共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。
6．區(qū)級骨干教師培訓(xùn)
本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。
8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓(xùn)項目，自20**年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。
我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了漷縣中學(xué)，聽取了校長的有關(guān)匯報，針對學(xué)校年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。 并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。 教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學(xué)實錄、教育科研論文、調(diào)研報告、教學(xué)課件、個人成長案例、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)技能等一系活動對推動我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項目上大大強化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動。我區(qū)代表隊經(jīng)過積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20**年京郊小學(xué)英語技能展示”活動的“教學(xué)設(shè)計獎”，獲得獎杯和獎狀。
（二）學(xué)歷教育
為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識，20**年在我開辦學(xué)歷教育班16個，共有學(xué)員1276人。20**年新招學(xué)歷教育班四個，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計232人，錄取率在75%。 研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個班，共200人。20**年6月份新招生193人 ，目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。
在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20**年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。
（四）校本培訓(xùn)
1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)
《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。
2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認(rèn)為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范校活動，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。
二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作
（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)
根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20**年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。
今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認(rèn)識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：
（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。
（2）、加強對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識——authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。
（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
(4)校本培訓(xùn)管理
學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。
為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。
1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：
2、計算機教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；
3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；
4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。
5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。
通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。
（三）教育科學(xué)研究
1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評選、學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進(jìn)行“教育熱點問題研究”一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。
3、強化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。
4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。
5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。
6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：
組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進(jìn)行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。
各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動；
組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。
三、本學(xué)期教學(xué)效果
1、培訓(xùn)。
(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。
（2）組織了全區(qū)中、小、幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會，認(rèn)定通州區(qū)中、小、幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進(jìn)個人32名。此項活動對下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動作用。
2、獲獎。
（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計獎”，捧得獎杯和獎狀。
（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20**年函授教育先進(jìn)單位”獎勵。
（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進(jìn)集體”榮譽稱號。
3、教育教學(xué)研究成果。
（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。
（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。
（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。
4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等
（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。
（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。
（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。
（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。
（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。
（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項目專家。
（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。
五、20**年師訓(xùn)工作特點
1、層次多，任務(wù)重。20**年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓(xùn)今年全部啟動，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。
2、培訓(xùn)的時間長。20**年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn)，時間達(dá)到了43天。平時的雙休日也安排了培訓(xùn)，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)的機構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。
4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。
5、培訓(xùn)難度大。一是時間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，20**年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。
通過采取農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村短缺學(xué)科教師集中培訓(xùn)和重點學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式，對全市農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)。同時，引導(dǎo)和鼓勵縣（市、區(qū)）完善教師培訓(xùn)體系，科學(xué)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，為促進(jìn)教育改革發(fā)展提供師資保障。
二、主要項目
（一）農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目。
每年組織500名左右的農(nóng)村骨干教師到高水平院校進(jìn)行集中培訓(xùn)，全面提高其教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人，促進(jìn)教師教育改革。
培訓(xùn)對象為農(nóng)村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓(xùn)對象的人員。
采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班實習(xí)相結(jié)合的方式，采用專家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓(xùn)方式，促其專業(yè)化成長。
（二）農(nóng)村短缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)項目。
以農(nóng)村教師為主，遴選一批中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師到師范院校和教師培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行10--15天短期集中培訓(xùn)，緊密圍繞深入實施素質(zhì)教育和推進(jìn)課
程改革的需要，注重基礎(chǔ)性培訓(xùn)，并解決教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題。
培訓(xùn)對象為農(nóng)村中小學(xué)英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師。
采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓(xùn)，增強培訓(xùn)的吸引力和感染力，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。
（三）農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目。
充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢，根據(jù)“國培計劃”、“省培計劃”的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，分期分批開展大規(guī)模培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題，提高教師教育教學(xué)的能力和水平，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，同時發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的輻射作用，讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，促進(jìn)農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。
培訓(xùn)對象：全市農(nóng)村中小學(xué)各主要學(xué)科教師。
采取混合學(xué)習(xí)方式，做到教師線上學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職實踐相結(jié)合；培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體；要根據(jù)農(nóng)村教師需要，整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源；組建高水平專家團隊，做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)、線上輔導(dǎo)等工作。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺要建立學(xué)員在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與監(jiān)控系統(tǒng)，加強過程管理。
（四）學(xué)前教育教師培訓(xùn)項目。
以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源，實行靈活多樣的學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)專家引領(lǐng)、同伴互助、學(xué)研一體的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建幼兒教師、園長相互交流、共同成長的長效學(xué)習(xí)機制，打造一支素質(zhì)高、能力強、視野開闊，能起到骨干、示范、帶動作用，具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊伍，從而推動我市學(xué)前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。
1.培訓(xùn)對象：主要為全市幼兒園園長及教師。
2.培訓(xùn)方式：采取多種形式開展培訓(xùn)，堅持以“新觀念、新課程、新教師”為重點，結(jié)合幼兒園課程改革的實際，把師德教育放在首位，以觀念更新、能力提升為任務(wù)，全面提高幼兒教師、園長整體素質(zhì)。
（五）特殊教育教師培訓(xùn)項目。
1.培訓(xùn)目標(biāo)：了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念、正確的教育訓(xùn)練方法，提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學(xué)實踐能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，將特殊需要的人培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代生活需要的人。
2.培養(yǎng)對象：全市特殊教育學(xué)校教師
3.培訓(xùn)內(nèi)容：特殊教育形勢與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學(xué)、熱點問題及處理等。
（六）農(nóng)村中小學(xué)送教下鄉(xiāng)項目。
每年4月和10月，分期分批組織全市特級名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團隊對縣（市、含伊濱區(qū)）農(nóng)村學(xué)校組織開展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動，搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁，為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識和新方法，進(jìn)一步提升全市農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定。同時，市財政局、教育局從專項培訓(xùn)資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。
1.培訓(xùn)對象：農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師。
2.培訓(xùn)方式：通過現(xiàn)場觀摩、當(dāng)堂點評、專題講座等系列的教學(xué)活動，突出典型，以點帶面，提高農(nóng)村教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)水平，全面
提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)，并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長效機制。
三、具體要求
（一）高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)。各縣（市、區(qū)）要建立“市培計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項目實施工作，建立健全項目工作機制，要建立責(zé)任制，保證專職人員有精力、有能力、有動力抓好培訓(xùn)項目的落實，確保本地區(qū)培訓(xùn)項目工作順利開展。
以黨的十七屆四中全會精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升辦學(xué)水平”為目標(biāo)，以深化“制度改革、管理方式改革、評價改革、學(xué)生團隊活動改革”為突破口，以典型帶動、整體推進(jìn)為基本工作思路，以管理創(chuàng)新和評價機制改革為動力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高辦學(xué)水平。
二、工作目標(biāo)
1、明確辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，辦人民滿意的小學(xué)教育，讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育。
2、健全三級課程體系。按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》要求開齊國家課程科目；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》要求開設(shè)課程，并開足課時。
3、進(jìn)一步加強師資隊伍建設(shè)，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師，音體美、英語學(xué)科配專業(yè)（專任）教師，建立教師自主研修制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
4、以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建各學(xué)科新授課教學(xué)模式，加大課堂教學(xué)改革的力度，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效益。各年級學(xué)生合格率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率達(dá)70%以上。
5、加強教學(xué)常規(guī)過程管理。進(jìn)一步修訂、完善各項常規(guī)管理制度；推行教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評價指導(dǎo)意見》的精神，制定學(xué)校教師教學(xué)工作評價方案，多方面、多角度地調(diào)動教師工作的積極性。
6、充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道小學(xué)教研會的作用，建立教研會工作制度，制定教研會活動計劃，定期開展本單位的教學(xué)視導(dǎo)活動。
7、強化校本教研管理力度，學(xué)校開展以“解決問題”為目的的專題研討活動，組織開展經(jīng)常性地聽課評課活動，在課題鑒定的基礎(chǔ)上推廣一批課題實驗成果。
8、以活動為切入點，繼續(xù)深化“十好”教育活動，認(rèn)真實施“五個一”工程，扎實開展各項興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
9、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動育人”的理念，學(xué)校認(rèn)真組織開展形式多樣的團隊活動。在豐富多彩的團隊活動中讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。
10、強化“亮點”，突出特色，打造有影響力的辦學(xué)品牌，努力打造一批“鎮(zhèn)名校、區(qū)名校、市名校”。
三、工作措施
1、解決好學(xué)校定位的問題，從2011年開始，各學(xué)校必須明確自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，以墻壁展板的形式將“辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展”六個方面的內(nèi)容展示出來。此項內(nèi)容列入2011年上半年教學(xué)視導(dǎo)檢查內(nèi)容。
2、加強課程管理，規(guī)范課程設(shè)置，健全三級課程體系，按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》要求，開齊國家課程科目，開全課程；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》要求開設(shè)課程，開足課時。同時，要加強對各學(xué)科師資配備管理，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師。英語、音體美配專任（專業(yè)）教師。
3、以省、市、區(qū)教學(xué)管理有關(guān)規(guī)定、要求為依據(jù)，各學(xué)校要對備課，上課，課堂教學(xué)，作業(yè)設(shè)置與批改，輔導(dǎo)，當(dāng)堂當(dāng)課練習(xí)與檢測，理論學(xué)習(xí)，論文撰寫，教學(xué)計劃，個人研修，執(zhí)教公開課、觀摩課、研究課，課題實驗，團隊活動，聽課與評課，教學(xué)反思，家長會等各方面的工作制度進(jìn)行重新修訂與完善，使其更加符合課改理念，更加科學(xué)，更具操作性。各學(xué)校要依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評價指導(dǎo)意見》的精神，制定本校教師教學(xué)評價方案，將常規(guī)檢查結(jié)果列入評價方案。學(xué)校應(yīng)按計劃組織相關(guān)人員組成檢查小組定期對教師的常規(guī)工作進(jìn)行檢查，并進(jìn)行及時的反饋與跟蹤管理。同時，各學(xué)校要建立常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，每月檢查一次，在學(xué)校適當(dāng)位置設(shè)公示欄，將每次檢查結(jié)果進(jìn)行公示。
4、繼續(xù)深化校本教研改革，努力提高教師專業(yè)水平。學(xué)校建立聽課、評課制度，組織開展經(jīng)常性的“聽課、評課”活動。人人上研究課，人人參與評課。同時，按照“問題即課題”的原則，組織教師認(rèn)真開展以“解決問題”為目標(biāo)的專題研討活動，每個學(xué)期、每個學(xué)科力爭解決幾個教學(xué)中突出的問題，并寫出問題研究報告。對于已經(jīng)立項的實驗課題，各校要組織教師認(rèn)真開展研究，積極準(zhǔn)備課題鑒定，在課題鑒定的基礎(chǔ)上教研室將以現(xiàn)場會的形式推廣一批實驗成果。
5、加強課堂教學(xué)研究，打造精品教案，努力提高課堂教學(xué)的效率，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教育指導(dǎo)中心要認(rèn)真總結(jié)前段集體備課的經(jīng)驗，在教師自備的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織好集體備課與研討活動，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。本學(xué)年要特別重視當(dāng)課、當(dāng)堂練習(xí)題與檢測題的設(shè)計，并把此項作重點檢查的內(nèi)容之一。本學(xué)年，區(qū)教研室將推出部分學(xué)科新授課課堂教學(xué)模式，各學(xué)校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研討，并進(jìn)行創(chuàng)造性地運用。
6、強化教學(xué)視導(dǎo)，以點帶面，整體推進(jìn)辦學(xué)水平的提高。本學(xué)年，區(qū)教研室將繼續(xù)組織上下兩個學(xué)期的教學(xué)視導(dǎo)活動。增加視導(dǎo)成績在教學(xué)評價中所占的權(quán)重，強化教學(xué)視導(dǎo)的指導(dǎo)、評價功能。同時，降低視導(dǎo)重心，將教學(xué)點納入視導(dǎo)范圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教研會要切實發(fā)揮作用，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)骨干教師，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)管理水平等方面的責(zé)任，每學(xué)期要對本單位的所有學(xué)校進(jìn)行一次綜合視導(dǎo)，將視導(dǎo)成績納入對學(xué)校的評價方案，并以現(xiàn)場會的形式進(jìn)行反饋，各單位開展教學(xué)視導(dǎo)的情況列入?yún)^(qū)教學(xué)視導(dǎo)內(nèi)容，年終要以總結(jié)的形式報區(qū)教研室。（1）
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7、以活動為切入點，繼續(xù)深化“十好”教育活動，認(rèn)真實施“五個一”工程，扎實開展各項興趣小組活動。各學(xué)校不僅要制定活動方案、活動計劃、活動記錄、評價打分表、評價結(jié)果統(tǒng)計。更重要的是不作表面文章，扎實、認(rèn)真地開展活動。既要有班級活動，又要有校級活動。活動記錄既要有文字材料，又要有照片、音像資料。照片資料要裝訂成冊。班內(nèi)及學(xué)校均要有評選結(jié)果展板，校級小明星、小標(biāo)兵要佩戴標(biāo)志牌或獎?wù)隆?/p>
8、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動育人”的理念，各校要在“十好”教育活動、“五個一工程”、“興趣小組活動”開展的基礎(chǔ)上，可有選擇性地開展“主題教育”活動。如“感恩教育活動”、“愛心教育活動”、“激勵學(xué)習(xí)教育活動”、“愛家、愛校、愛國教育活動”、“文明禮儀教育活動”、“生活安全教育活動”、“交通安全教育活動”、“法制教育活動”、“革命傳統(tǒng)教育活動”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動”、“少年兒童自我保護(hù)教育活動”、“個人衛(wèi)生與疾病預(yù)防教育活動”等等。各學(xué)校要將“十好”教育活動、“五個一工程”、興趣小組活動，各類主題教育活動及其他團隊活動按“校級”、“班級”活動統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，以墻壁展板的形式列出“校級”、“班級”活動安排一覽表，直觀地把活動內(nèi)容展示出來。學(xué)校成立團隊活動中心，有專人負(fù)責(zé)各級各類活動，做到定內(nèi)容、定計劃，定期開展活動。
9、按照“五園”創(chuàng)建要求，優(yōu)化校園環(huán)境，強化校園文化建設(shè)。每個學(xué)校要在衛(wèi)生、綠化、美化方面自我嚴(yán)格要求，做到持之以恒。“學(xué)校無小事，事事皆育人”。同時，各校要大力加強學(xué)校文化建設(shè)。多掛教師、學(xué)生的作品，每個學(xué)校都要設(shè)計墻壁、樓道文化長廊，展示教師的教學(xué)成果，展示學(xué)生的精品佳作，展示學(xué)校活動的過程、成果。每位校長都要清楚：學(xué)校的墻壁是會說話的；從學(xué)校的墻壁上別人會知道你做了什么，知道你的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育成果及辦學(xué)水平。創(chuàng)建有品味的校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是我們共同努力的目標(biāo)。
附：2011年小學(xué)主要教研工作安排
2011年小學(xué)主要教研工作安排
一月份
1、2011年小學(xué)教研工作總結(jié)。
2、第二學(xué)期單元測試題修訂、編寫。
3、小學(xué)部分課題實驗鑒定。
4、第一學(xué)期期末考試試題命制。
二月份
1、2011—2011學(xué)年度第一學(xué)期期末考試。
2、部分學(xué)科寒假教師培訓(xùn)會。
3、德育學(xué)科化課題實驗情況調(diào)研。
三月份
1、參加市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。
2、全區(qū)小學(xué)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動。
3、上半年小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)。
四月份
1、教學(xué)視導(dǎo)。
2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀摩研討。
3、小學(xué)語文課堂教學(xué)研討。
五月份
1、全區(qū)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋會。
2、“快樂英語”課題實驗研討。
3、區(qū)級課題實驗調(diào)度會。
4、德育課堂教學(xué)研討會。
六月份
1、“十好”教育、興趣小組，考查學(xué)科現(xiàn)場考查、測試。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例評選。
3、期末考試命題。
4、小學(xué)“攀登英語”課題研討。
七月份
1、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討會。
2、上半年小學(xué)教研活動總結(jié)。
八月份
1、部分學(xué)科教師培訓(xùn)會。
2、新教師崗前培訓(xùn)會。
九月份
1、全區(qū)創(chuàng)新課評選活動。
2、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討活動。
3、下半年教學(xué)視導(dǎo)。
十月份
1、教學(xué)視導(dǎo)。
2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。
3、區(qū)級課題實驗鑒定準(zhǔn)備。
4、小學(xué)英語多媒體新授課教學(xué)研討會。
5、小學(xué)體育教學(xué)研討會。
十一月
1、教學(xué)視導(dǎo)反饋會。
2、科學(xué)課堂教學(xué)研討會。
3、“口語交際”、“習(xí)作教學(xué)”研討會。
4、全區(qū)美術(shù)教師外出寫生、作品匯報展。
5、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評選。
十二月
1、部分課題實驗鑒定。
2、教科研工作總結(jié)。
3、編制單元測試題。
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2011年小學(xué)教研工作計劃相關(guān)文章：
