時間：2022-03-09 23:29:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇寢室學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：班級現狀 問題 應對措施
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（a）-0196-02
班級建設是校園文化的核心，良好的班風對于學生的學習、生活、成長過程起著良好的促進作用。但是，當前大學班級建設的情況不容樂觀，“班級”在很多大學生的意識中概念不強，“班級文化”的建立不夠細致和完善，缺乏班級活動，從而降低了“班級作用”的效率。
1 班級建設存在的問題
1.1 學生學習計劃意識淡薄，生活無規律性
大學的學習生活對于人生的成長來說是至關重要的，這將影響一個人的人生觀、價值觀，最終決定著一個人的思想高度以及將來的成就。然而，很多學生在高中以前的目標較單一，即考上理想的大學。到了大學以后，計劃和目標的選擇面變廣，而且較高中而言缺乏了家長和老師的約束，從而自己的學習、職業規劃變得不明確，缺乏了學習計劃意識，生活變得無規律，逐漸養成了懶惰、做事無條理的壞習慣。
1.2 學生自我意識太強，集體主義思想逐漸淡化
當代大學生大多出生于80年代末至90年代初，主要被統稱為“90”后。由于當今社會不斷進步，人們的物質生活條件也愈加充實，很多父母對于子女的思想教育方式上存在很大的差異性，這使得生活在這個時代的學生有較強的“自我主義”觀念。他們喜歡標新立異追求獨立。部分學生在從小在優越的家庭環境中長大，缺乏吃苦耐勞的精神和集團主義觀念，逐漸形成了以自我為中心，這樣的情況，在班級建設的過程中，起到了一定的阻礙作用。
1.3 學生對電子產品依賴性較強，從而減少了同學間交流
隨著信息時代、網絡時代的來臨，電子產品的使用頻率越來越高，絕大多數的大學生都隨身攜帶有手機、MP3、平板電腦等高科技產品。這些高科技產品所帶來的各種新鮮游戲、歌曲、電影等給當代大學生提供了更為豐富的課余消遣項目。于是，他們開始沉浸其中，一下課就開始玩游戲、看電影、連續劇，成為了名副其實的宅男宅女。他們越來越沉浸在這些虛擬的網絡環境，有的甚至已分不清現實環境與虛擬環境，從而變得越來越不愿意參加集體活動。
1.4 部分學生認為學校開展的活動形式主義大于行動主義
在部分高校中，一些活動組織者往往不會非常認真地組織開展一場課余活動，而只是應付了事，對于活動本身的意義的理解較為缺乏，認為開展活動都是為了應對活動本身，而不是去研究活動開展帶給大家的真正價值。這樣一來，對學生的吸引力就有所欠缺，學生的參與性也大大降低。
2 解決班級建設存在問題的應對措施
2.1 加強集體主義思想教育
加強學生集體主義思想的教育，要從班級和學校兩方面入手。以班級為出發點，更要以整個學校為出發點。從領導做起，從老師做起，以切身的實際行動來影響、感化學生。好的大環境能塑造好的小氛圍，同時，小小的班級環境也是學校這個大環境的組成元素，二者相輔相成，不可分割。班級干部也應該響應學校號召，從自身做起，用實際行動去感染、帶動身邊的同學。
除此之外，班干部同時也應該著力加強班級文化的建設。“班級文化是一種以價值、心理等為特征，對班級特定的教書育人目標產生匹配作用的柔性戰略管理手段。”如班級群體文化、寢室文化、集體的價值取向等，都能夠促進班級文化的開展和建設。可以鼓勵同學以寢室為單位，建立自己積極向上、團結和諧的寢室文化，從而再以寢室為單位共建和諧、積極、進取的班級文化。
2.2 健全班級體的學習規劃制度，以正確的方式引導學生
學習是每個班集體最核心的一項內容，也是每個人在學生生涯中最重要的一件事，但是為了高效率地學習，學習計劃是必不可少的。班級學習計劃是將每個同學的學習計劃融在一起，共同為了學習目標前進的根本依據。
2.2.1 分組討論，互幫互助，建立“多幫一”、“一幫一”體制
以寢室位單位，將本班同學分若干小組。每組各設一個組長，組長負責對該小組內的成員進行管理，包括上課考勤、作業完成情況統計及小組成員的思想工作。對于作業的完成，在做題之后組織進行小組間的討論及疑難解答，做到充分集結小組里每個人的智慧，組內不能解決的再在小組間進行討論與交流。組長實行輪流擔任，這樣既可以激勵每個人更加認真的學習，真正弄懂每一道題目，又可以提高每個人的領導組織與溝通能力，同時也體現了公平公正的理念。
另外，在班級體中建立“多幫一”、“一幫一”體制。以班級中學習成績較為優秀的同學為龍頭，對成績相對較弱的同學開展幫扶活動。首先，確定成績交為優秀者，然后制定其對成績相對較弱者開展幫扶行動。對于成績提高較為明顯的小組，實行獎勵制度，這也大大提高了同學們的積極性，對班級成績整體提升起到了關鍵作用。
2.2.2 集體自習
設立集體自習。在學校規定的自習教室中，每一個星期進行二到三次集體自習時間。由于大學課堂異于中學課堂，老師授課內容較快、較多，很多同學課堂上無法全面掌握。對于老師在課堂中講解到的知識點，有疑惑之處可以提出來，自習時間可以一同討論。遇到問題及時解決，其目的是給大家營造一個良好的學習氛圍，監督大家做好預習、課堂、復習鞏固幾個環節，將學到的知識及時吸收消化，并且及時做題鞏固，同時監督一些不太愛自習或者自習時做其他事的人可以高效率的學習。
2.2.3 組織各項知識競賽活動
針對不同的學科，每一個月組織班集體進行一次知識競賽活動。知識競賽可以較好的使大家更深刻的掌握書本知識的內容，達到學以致用的目的，這對大家的知識面也起到了一種很好的擴充作用，同時也可以增進同學之間的友情。
2.3 增加課余活動的開展，增強班級成員參與集體活動的積極性
2.3.1 課余活動開展的目的
開展班級課余活動，是培養集體榮譽感、增強班級凝聚力的主要形式，也是班級建設的重要載體。輔導員和班干部應結合學生專業特點，深入了解班級成員的需求，圍繞學校主題活動來設置班級活動的議題，找準班級成員的興趣，積極開展豐富多彩的班級活動，豐富學生課外生活，增長知識，提供能力，使班級成員獲得充實愉悅的體驗。通過開展班級成員感興趣的活動，調動班級成員的積極性，通過開展活動，促進班級成員互動、增強班級成員彼此了解，建立和諧的友誼關系，相互幫助、共同進步。同時也促進了學生與教師直接的密切聯系，逐漸形成團隊概念，促進成員在合作中體會團隊精神的重要性，體會團隊的溫暖，提升班級情感，以加強班級建設。
2.3.2 如何增強班級成員參與集體活動的積極性
開展班級課余活動固然重要，但是如何提升班級成員參與課余活動的積極性卻是保證課余活動順利開展的先決條件。要取得學生參加活動的積極性，可以從幾個方面入手。
第一，讓學生自愿參加活動。組織一些學生感興趣的活動，調動學生參加活動的積極性和主動性，表現學生的創造精神。也要加強對學生的引導和指導，根據學生的能力特長引導學生正確認識自己的優點。
第二，活動要具有教育意義。學生道德行為習慣的養成需要在實踐中培養和鍛煉，要引導學生參加健康的活動，培養學生積極，健康向上的興趣愛好，防止和克服學生對低級趣味的興趣傾向。始終堅持活動育人的指導思想，開展愛國主義教育，勞動教育，文明行為教育等活動，加強對學生的思想道德教育，促進學生知、情、意、行的統一協調發展。
第三，開展有趣味性的活動。要讓學生們消除緊張和厭煩感，要讓學生在快樂中學，快樂中進行情感體驗。
目前，在高校班級建設過程中存在的問題還很多，高校班級建設的方法和策略遠不僅如此，建立好系統、積極的班級文化，對于學生的學習、生活和成長有著重要的意義。因此，班級建設應該是大學思政教育和團學工作的重要組成部分。在新形勢下，需要我們不斷探索，堅持全面育人，不斷總結經驗，進一步加強和改進班級文化建設。
參考文獻
關鍵詞：大學生 學習動機 學習行為 學習心理
大學生學習心理主要是指大學生學習過程中產生的心理現象及其規律等。學習行為是指學習過程和學習活動，學習行為是學生和環境相互作用的產物和表現。大學生的學習行為是一個系統、動態的過程，具有開放性、互促性、創造性、自主性等特征。
一、調查對象和內容
1.調查對象
選擇上海商學院學生為調查對象，針對各年級學生的特點發放問卷，共發放問卷 980份，回收 952份，回收率97.14%，有效問卷為930份，有效率97.69%，符合調查要求，結果有效。樣本的具體構成見表1。
2.調查內容
問卷由 19道客觀選擇題以及涉及被調查人員的基本情況的附加問題組成。客觀選擇題中，多選題 8題，單選題11題，其內容可分為四個部分：第一，學習動機：共有 3 題，旨在了解大學生的學習動機，涉及對學習本身的態度、學習的目的；第二，學習需求：有4題，主要是了解學生的學習需求，在了解課堂課外學習狀況、課外時間安排，以及學生樂意參與的活動；第三，學習行為特點：共有 6題，主要是了解學生的學習行為特點，調查大學生對本專業的態度、對自身學習狀況的認識，包括作業完成情況、學習計劃以及存在的曠課情況；第四，校園生活環境、學習環境：共有 6題，涉及本校教學質量、校園班級學習風氣等方面的認識和評價。
二、數據統計和分析
1.學習動機
從表2中可以看出，大學生進入大學的學習動機比較復雜，除“其他”項外，主要體現在三個方面：為個人、為家庭、為國家。而在學習動機排序中，前三項主要反映在個人方面：“找一份好工作”（93.80%），“對知識的追求”（68.01%），“證明自己的價值”（62.92%），說明，大學生上大學很大程度上是為了自己。在家庭和國家方面，占比則比較小，選擇“報答父母養育之恩”選項的調查對象占比46.33%，而因“報效祖國”進入大學的更是僅有23.27%。可見，當代大學生在進入大學時帶有比較濃厚的功利性色彩，學習具有較強的目的性。“找一份好工作”已成為大學生進入大學的主要因素，這不僅反映了大學生的學習價值取向，也反映出社會對人才的需求導向會對大學生的學習動機產生一定的影響。
根據表2數據，縱向比較不同年級發現，雖然四個年級同學的學習動機主要體現在個人方面，但不同年級的選擇還是存在一些差異。相對于其他年級，四年級同學在“找一份好工作”方面占比偏高，而在“報答父母養育之恩”、“報銷祖國”方面占比較低，由此說明，不同年級的同學學習動機是不同的，相比其他年級，四年級的同學學習動機體現了更強的實用性和目的性。
2.學習需求
（1）大學生花費精力的方面
根據表3可以看出，總體上，四個年級的學生花費精力最多的方面為“老師安排的課堂學習內容”以及“自學感興趣的專業”，有些同學也會花費較多的精力“博覽群書”。可見，在學習方面，大學生并不僅僅滿足老師安排的學習內容，他們會根據興趣拓展自身的知識面。
具體分析表3可看出，在老師安排的課堂學習內容方面，四個年級比例呈拋物線形狀，然而，在博覽群書方面，雖然四個年級的比例都在20%以下，但卻呈上升趨勢，由12.44%上升到19.13%。以上說明，隨著年級的增長，大學生學習需求逐漸改變，對學習的認識也產生了變化，從課堂轉到了課外，學生從“跟著老師走”逐漸轉變為“跟著知識走”。
（2）大學生安排課余時間的方式
表4顯示，一年級同學課余時間投入中選擇在圖書館看書或寢室學習是排在第一位的。排在第二位的參加社團活動所占比例與前者接近。說明了大一學生對于學習和參加校園活動很熱衷，而且在縱向對比中，對于校園活動，大一同學是積極性最高的，相對二、三、四年級的12%左右，投入了接近四分之一的課余時間量。
二、三、四年級同學安排課余時間的方式同樣多種多樣，上網看視頻或游戲的同學比例持續增加并排在了首位，選擇在圖書館或寢室看書學習的同學比例下降，但是上網瀏覽學習視頻的比例卻持續快速上升，與此同時，一到四年級逛街聚會時間的投入也逐步地在增加，四年級的比例近五分之一。
綜合上述分析看出，雖然同學們安排課余時間的方式多種多樣，但利用課余時間上網游戲看視頻以及逛街聚會的同學的比例卻是較高的，甚至超過了學習的同學的比例，大學生自主學習的實踐還不夠深入，對自主學習的自我約束還沒有給予足夠的重視。
3.學習態度
（1）大學生學習計劃執行度
大學生的學習具有較強的自主性，大學生需要制定合乎自身的恰當的學習計劃，并嚴格按照計劃執行，這樣才能提高學習質量。但根據調查數據顯示，四個年級的大學生都有近30%的同學沒有制定學習計劃，隨意的進行學習，說明，大學生學習的盲目性較大，學習的計劃性不強。在制定學習計劃的同學中，每個年級有僅只有部分同學能夠按照學習計劃執行，每個年級會有40%以上的同學無法按時完成學習計劃，這顯示了大學生具有較差的自主學習約束力。
根據表5，具體來說，一年級制定學習計劃的同學比例最高，達到73.06%，有學習計劃但很少能完成的比例達到了49.68%。可見，一年級同學雖然有較強的學習計劃性，但自控能力卻不高，無法按時完成計劃。而四年級數據顯示，沒有學習計劃且隨意學習的同學在四個年級中占比最高，為13.33%，反映了四年級同學學習的隨意性和盲目性最高。
（2）大學生缺課原因
大學生對待學習的態度，除了體現在學習的計劃性方面，還體現在對待上課的積極性上。表格顯示，大學生缺課的原因是多樣的，但因其他事情耽擱、缺乏興趣、不喜歡老師上課的方式是影響學生不去上課的三大主要因素，即大部分學生缺課是出于自身的主觀意識，而不是客觀環境的影響。
根據一年級調查結果顯示，因其他事情耽擱和身體不舒服缺課的同學占比最高，分別為34.67%和27.25%，二三年級則由于對課程不感興趣和想自學課程，21.79%的四年級同學認為對課程不感興趣。同時值得注意的是，在不喜歡老師的上課方式上，四個年級同學所占比例是呈上升趨勢的，由一年級的6.01%上升到四年級的18.97%。由此說明，隨著年級的變化，大學生缺課的原因跟著發生了變化，由最初的“迫不得已”變為“主動放棄”，一年級時是由于事情耽擱等迫不得已的原因，二三年級則因不感興趣放棄上課，四年級則由于不喜歡老師的方式。可見，不同的年級在對待上課的態度是不同的。
4.校園環境
校園學習環境與學生所在的年級具有相關關系。為了更好地了解校園學習環境對學生的影響，本文將對大學生的評價進行分級并賦予一定的分數：很好4分；還不錯3分；一般2分；差1分。根據調查數據，計算出各個選項的得分，如表6所示。調查數據顯示，大學生對本班班風的評價和學生所在的年級成負相關，即隨著年級的增長，學生對本班班風的評價逐漸降低。一年級得分最高，為3.1688，說明總體上，一年級班風處于“還不錯”水平，但二、三、四年級班風評價得分卻在3分以下，即三個年級的同學對本班級的班風評價介于“還不錯”和“一般”之間，且四年級更偏向于“一般”。以上反映出，一年級班風較好，擁有較好的學習環境，四年級時同學們對班風評價則降低，學習環境逐漸變差。
在班風對同學們的影響方面，70%左右的同學表示有影響，但影響度卻因年級的不同存在些差異，一年級感到有影響的同學比例達到80.84%，高于四年級的75.56%。由此說明，雖然一年級班風較好，但由于同學們剛剛接觸大學生活，更易受周圍環境的影響，因此，班風對一年級同學們的影響很大，學校應提高學風建設，創造良好的學習環境。
三、調查結果及思考
1.學習動機從理想向現實轉化
不同年級的學生學習動機也存在差異。隨著年級的變化，一部分學生的學習心理發生了改變，學習動機也逐漸由理想化轉變為現實型，尤其是四年級的學生表現更為明顯。總體來說，當代大學生進入大學后的學習動機普遍帶有功利性色彩，學習具有較強的目的性，進入大學的原因也主要是從自身的長遠發展方面考慮。
2.學習需求從課堂轉到了課外
學習需求方面，學生并不僅僅滿足老師安排的學習內容，他們會根據興趣拓展自身的知識面。其次，學生自主學習的實踐還不夠深入，調查反映多數學生對于生活娛樂需求超過學習需求，學生課余時間利用也存在著不科學性，對自主學習的自我約束還沒有給予足夠的重視。
3.學生因不喜歡老師上課的方式而缺課成上升趨勢
大學生具有較差的自主學習約束力。大學較為寬松的學習氛圍成了很多心理不太穩定成熟的大學生滋生懶惰放縱心理的溫床。隨著年級增長，學生的學習態度也不斷發生著改變，由重視學習轉變為隨意學習，學習的積極性不斷下降。
在缺課方面，不僅是出于自身的主觀意識，更多的是受到客觀環境的影響。因其他事情耽擱、缺乏興趣、不喜歡老師上課的方式成為影響學生不去上課的三大主要因素。
4.信息技術帶來的知識共享對學校的教育模式提出了新的挑戰
校園環境對于學生來說是學習成長的重要外部因素。其中值得關注的是班級學習風氣對學生的影響。調查數據顯示，大學生對本班班風的評價和學生所在的年級成負相關，即隨著年級的增長，學生對本班班風的評價逐漸降低。
此外，學習環境對不同年級的影響表現出了一定的差異性，低年級同學抗誘惑力較差，受學習環境影響較大，相反，高年級隨著時間的推移，受學習環境的影響呈遞減趨勢。同學們的需求越來越多樣化，學校目前的教育體制、方式和內容不能滿足同學們的需求，越來越不具有吸引力。
但仔細想想，這種現象各個學校也普遍存在，也存在其合理性。從社會環境的變化方面來說，隨著綜合國力的提高以及城市化的發展，我國的教育供求關系發生了重大變化，中國教育已經達到了一個相對寬松的環境，學生進入高校學習更多的希望理論與實踐相結合，不僅要學到知識，更要培養能力，但是多數高校在課程設置等方面無法滿足學生的需求。從獲取知識的方式的變化方面來說，從傳統的紙質化學習到現代的電子網絡教學，科技的發展使得電子書籍得到廣泛的推廣，學生們可以通過互聯網觀看世界名校的公開課，也可以通過智能手機平板電腦等移動終端進行知識的即時獲取，但是絕大數高校的教育模式仍然停留在傳統的教師大班面授的階段，無法滿足現代化學生的需要。教育體制等方面，中國的大學教育更多地是“批量化生產”，缺乏個性的塑造，師生的教與學是剝離開的，老師進行的是灌輸式教學，而不是對學生加以引導，鼓勵獨立思考，激發學生的自我創造能力。這些都需要廣大社會和相關教育部門予以關注。
參考文獻
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一、團組織、班干部隊伍建設
1、做好xx級新生的班委會選拔工作。
2、堅持每周的班級例會制度。
3、實施班干部學期考核制，希望以此提高同學們工作的熱情與責任心。
二、常規工作
(一)主題活動
1、思想政治工作計劃教育
1)對于學生群體，我們不能開展同一模式的思想政治教育。為把學生思想教育工作落到實處，我把學生分類，在進行統一的政治理論學習的同時，有重點的、分層次的對不同類型的學生進行教育。通過對學生們的不斷觀察，及時了解每位學生的情緒和思想狀況，一旦發現學生有思想波動就及時找他們談話，盡早解決他們的思想問題。
2)不斷提高學生的政治覺悟和思想認識水平。通過政教課對學生的理想信念教育、民族精神培育、集體榮譽感等相關活動的開展，以及學院的“三風”建設工程的實施全面提高學生的政治覺悟和理論水平。通過組織學生觀看一系列教育影片、講座，加強學生的自我素質的提高，提高學生們的政治覺悟和思想認識水平。
2、新生軍訓工作和評優表彰
配合學院的新生軍訓工作的同時完成以下任務：
1)迅速了解班級，了解寢室的情況，遇到問題做到及時、迅速解決。
2)觀察班級的班風形成，及早改正陋習，加強班級榮譽感。
3)督促《學生手冊》的學習，要求人人過關。
4)幫助進行新生職業規劃，制定3年的學習計劃，盡早適應大學生活新環境。
5)配合學院組織的各項工作
以學生評優表彰的契機，樹立典型、激勵榜樣，真正營造健康、積極的生活態度。
(二)學風建設
寬松和諧的環境能使學生心情舒暢，良好的班風能促使學生互幫互學,優良的學風能推動學生們刻苦學習，奮發向上。具體工作如下：
1、完成各班班級口號、班歌的征集
2、組織同學們校紀校規學習，加強班級的學習風氣。
3、同學們遇到學習上的問題及時與各班導師反映。
(三)文明修身工程
努力挖掘實現“目標激勵與行為養成相結合”的具體形式，通過目標引導和激勵逐步提高學生文明行為養成的自覺性和主動性。具體工作如下：
1、堅持08級學生的早操、晚自習的制度。認真做好學生的學習常規紀律檢查和寢室衛生檢查工作，養成學生良好的學習習慣、并有一個輕松干凈的生活環境。
2、將制度管理和人文關懷有機的結合在一起，讓同學們感受到學校對于他們的關愛，而不僅僅是對他們的各種限制。
3、組織各班級積極參加系內、學院組織的各項活動，同時觀察每個人的特長，側重培養。
(四)安全工作計劃
1、做好學生的入學安全教育工作計劃
2、在每一次的節假日，提前做好班級學生的離校、留校情況統計。在節假日結束前要提前回來了解情況，知道各班級未返校人員名單以及原因。
3、配合學院宿管部的要求，每周至少三次深入寢室了解學生情況。不僅及時了解學生的生活狀況，更能加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。
(五)服務工作
1、配合學院的勤工儉學、助學貸款等工作的實施，統計各班級貧困生名單。
2、做好思想內向學生的思想跟蹤教育和服務工作。
3、加強心里健康教育工作計劃、豐富學生的日常工作。
4、及時協調學生的課程沖突、變化的問題。
5、加強與學生家長之間的聯系，并做好相關記錄。
6、對于學生提出的各類問題，及時解決。
三、重點工作
1、迎新工作
2、班干部選舉工作
3、學生的入學安全教育穩定問題
關鍵詞：預科生；學風；建設
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）08-0112-02
大學是知識的圣殿，擁有很豐富的學習資源，圖書館有百萬冊的藏書，教室里有最優秀的教授、學者。然而，如果沒有一個良好的學風，學生永遠也不可能全面地汲取知識，得到全面的發展。
一個良好的學風，能有效的激勵我們去奮發圖強，去尋找自己的目標，去追求自己的夢想；一個良好的學風，能給大家一個安靜和諧的氛圍，讓思想的火花更激烈的碰撞，讓智慧的光芒更完美的綻放。因此，班團支部從誕生之日起就將學風建設列為重中之重。在不斷的嘗試中，我們總結出并實行了以下行之有效的措施來建設班級的學風。
一、晨讀
預科的旅程是短暫而乏味的，抓不住的話很容易就會荒廢，其中懶惰是預科學生的一大陋習。一天之際在于晨，為了更充分的利用每天的時間，在很長一段時期里，不管天氣如何，我們班級的讀書聲總會回蕩在3樓的教室和走廊里。我們民族學院7：20準時早讀，學生會紀檢部會到各班考勤，考勤結果及時在大廳黑板公布，遲到或缺勤者將被扣操行分數并受到懲罰。另外，各班根據實際情況制定本班的早讀學習計劃，從而形成了良好的學習氛圍，加強了班風學風。而學生們自己則收獲了知識與進步。
二、晚自習
晚上是黃金時間，在一天的知識洗禮后，晚上的時間則留給學生們去細細消化、體會已經學到的知識。為了讓同學們更有效地利用這段時間，學生會加強了考勤監督，各科任課教師按照學院安排到班級輔導學生，輔導員也每晚到辦公室工作，順便到班級巡查，及時處理學生的思想和生活問題。學生們利用晚自習消化了白天所學，同時提前預習明日的課程，保證了學習的效果。晚自習安靜和諧的氛圍形成了優秀的班風、學風，使差生也能夠安心學習。
三、興趣小組和學習交流群
學校是一個學習的圣地，在這里，我們得到的不僅僅是課堂上的知識，而且是全面、均衡的發展。因此，為了激發并培養大家廣泛的興趣以及團隊意識，班上由大家自由報名而將有相同興趣愛好的同學組織起來組成興趣小組，班級相同專業志向的同學在一起學習，加強競爭和合作，交流學習心得和方法，從預科階段就打好專業基礎。相同大學的同學在一起，及時了解學校和專業信息，互相溝通和交流使學生們學習信心更足。相同愛好和志趣的同學組成小組，相互協作共同進步，除了討論學習以外還可以培養文體、社交等其他方面的能力。每班都建立了自己的學習交流qq群、微信群，在那里大家暢所欲言，從而形成一種合理利用現代化網絡的風氣。
四、形成“一幫一”制度
有句話說得好，大家好才是真的好。為了帶動班上大多數同學投入到學習中去，提高對于學習的信心與興趣，班上建立了“一幫一”制度，即成績好的同學帶動幫助對象解決學習中遇到的問題，相互監督，相互鼓勵，有效減少了班級的掛科情況。
五、課前演講比賽
基于很多同學性格內向，缺少在公共場合開口表達自己見解的機會的現狀，班上開始上課前舉行短時間的班級演講比賽，要求全員參與，輔導員任評委。經過大家充足的準備，最終每位同學都敢于站在講臺前面，活動使大家發現了自己更加自信的一面，鍛煉了大家的口語表達能力。
六、鼓勵大家積極參與競賽和考證
考試和競賽是對學習內容的深化和應用，為了提高同學們的學習興趣，催促大家更好的學習專業知識，班級鼓勵大家參與各種知識能力競賽。在預科階段，筆者鼓勵學生們考取英語四、六級證，計算機等級證，普通話證等證件，從而督促學生學習，促進學風建設。
七、寢室為單位的學習小組
如果說班級是一個大家庭的話，那么寢室就是一個個小家庭。在一個寢室住的同學往往生活上都步調一致，為更好地組織學習，班委提出了以寢室為單位的學習小組方案。每個寢室以寢室長帶頭，每周安排規定的時間進行學習，周末對每個寢室的自學完成情況進行登記，統計后在班會上進行表彰或批評。通過這項措施，寢室的學習風氣被顯著提高，逐步形成互相監督，互相幫助的寢室風氣。
八、號召大家聽講座
大學的資源相當豐富，除了圖書館和課堂上的老師們外，還有一個不可錯過的資源即大學里的講座。講座的主講人一般都是德高望重的學者或是對某些方面有建樹的大家。因此，班委經常搜集最近的講座開設情況并及時通知大家，例如，黃河講壇就是學生們課下學習的一個很好的途徑。通過對這些講座的學習，大家的視野和思路被拓寬了，也使大家開始思考現在最新技術發展的潮流和方向，使大家站的更高，看得更遠。
九、嚴格考勤，堅持抓好考風
為了防止大家缺課、遲到、早退現象的發生，班委定期對上課的出勤情況進行統計，每天定時有紀律委員記錄并及時報告給我。團支書負責在班級調研學生的學風和思想動態，引導大家向好的地方發展，有問題的學生找其溝通交流。通過這項措施的實行，對大家的學習起到了良好的敦促效果。另外，很重要的一點是抓好考風，考前召開班會強調作弊的危害性，考試中發現作弊者嚴肅處理，絕不姑息，考風正了學風自然好轉了。
十、班委模范作用和社會實踐
班委是由大家選出來的具有表率作用的學生代表，因此班委的行動也會對大家形成一種無形的影響。鑒于此，班委會通過討論，形成了班委帶頭學習的制度，具體的措施是每周末統計班委的出勤和學習效果并選擇前三名公開貼到班級通知欄里，給大家形成榜樣的力量。另外，筆者還積極引導學生勤工儉學，假期參加社會實踐提前了解社會體驗生活，學生們通過社會實踐明白父母的良苦用心和生活的艱辛，也會更加明確自己的學習目標，帶動整個班的學習風氣。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們付出的所有努力都是我們青春的見證。筆者和學生們一起努力、一起拼搏，經過大家團結一心的努力，班級逐漸形成了刻苦踏實、積極進取、互相幫助、互相監督、共同進步的良好學風。
優良的學風催人向上，營造一種和諧的環境。只要抱著“不拋棄，不放棄”的精神，努力做好班級學風建設，相信我們的預科學生都能達到本科要求，向著夢想邁進。
參考文獻：
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Discussion about the construction of the study style of the preparatory students
WANG Jun-lei
（Huanghe Science and Technology College，Zhengzhou 450063，China）
【關鍵詞】學習者自主 英語聽力自主學習 大學英語教學
長期以來，由于英語科目授課的特殊性，大學英語教學改革側重于教師的言傳身教而忽視了學生的自主學習。眾所周知的是，大學生的自主學習才是提高英語聽力水平的最有效方法之一。
因此，想要提高大學生英語聽力水平，最重要的應該是從學生的自主學習入手，也就是培養大學生的英語自主學習能力，只有大學生開始自主學習了，才能從本質上改變學習心態，從而達到良好的學習成果。如果我們僅僅依靠老師的帶領，而不從自身出發，盡自己最大的努力進行英語聽力的自主學習，從而提高大學生的音樂聽力水平，在完成課堂學習的同時，在自己的課余時間也要對自己的英語聽力水平進行磨練。
如何能最大限度地調動學生的自主能動性呢？這就需要我們對自己的學習時間有著充分的掌握與安排，在這個環節中，大學生與老師之間的交流也必不可少，為了促進大學生英語聽說能力以及其他實踐能力的提高，大學生聽力教學改革勢在必行。
一、英語聽力自主學習的必要性和重要性
“學而不思則罔，思而不學則殆。”只有在學習的過程中，不斷思考，不斷磨練才能使我們的學習能力更上一層樓。大學生只有通過自己的努力才能獲得想要收獲的成果，在學習的過程中，老師往往起一個引導的作用，具體的方法學習以及探索還是需要學生自己來的。教師將自主學習的理念傳授給大家并將大致的自主學習方案提供給學生，學生可以根據自己的實際情況來選擇最適合自己的自主學習方案。只有大學生按照自己的方式學習英語知識，并且運用英語知識與技能在實際生活中解決問題才能達到教與學的結合。
而想要達到英語聽力能力的提高在很大程度上依賴于學生自己接觸英語的頻率，在大學生的英語學習中，與其說是老師教會的不如說是學生自己在自主學習的過程中學會的。在社會經濟高速發展的今天，大學生可以接觸到的學習工具豐富多樣，如同廣播、電視、電腦甚至于互聯網絡，這些工具無疑都給大學生自主學習聽力帶來了極大的便利。只要學生愿意調動自己的自主學習能力，在課堂上跟隨英語老師的指導，提高課堂效率。在課外時間，有規律地進行大學英語聽力的自主學習，在這樣一個學習節奏下，大學生的英語實踐能力將會得到十分大的進步。
此外，大學課堂上老師所授內容往往雜而深奧，一些語法以及語言技能很難在短短的課堂上被學生完全掌握，這就對我們大學生課外的學習提了較高的要求。學生需要在課余時間中，通過自主學習對聽力中的語法、關鍵單詞進行消化和吸收。想要完成對一門外語的完全掌握，對外語的聽說能力是必不可少的，只有在課后多去吸收語言聽說的精華內容，才能具有更多的語言鍛煉機會。
二、英語聽力自主學習能力培養的方法和途徑
（一）制定合理的學習目標
在老師制定好英語聽力學習計劃的同時，學生要依據英語學綱來確定自己的學習目標以及學習任務，對自己每個階段的學習進行總結以及下一個階段學習的新目標的提出。學習計劃的提出既要根據學校對學習成果的要求又要根據學生自己的實際情況。大學生必須對自己英語學習中的長處以及不足擁有清醒的認識，明白自己目前階段最大的問題是什么，才能在正確的方面實現自己英語聽力成績的提高。
學生在制定自主學習計劃之前，可以對自己的英語聽力做一個簡單的自我測評。測試完成后，根據答案對自己每一個部分的成績進行歸納與總結，在反思之后根據自己的實際情況制定一個學習目標，科學的學習計劃的制定能使得大學生的英語學習事半功倍。我們大學生在課堂學習之外還可以訂購相關的數目2以及刊物，圖文并茂的書刊雜志能夠幫助我們消化課堂上老師所傳授的知識點，并在潛移默化中提高我們的英語聽力水平。
（二）選擇合適的聽力材料
對合適的聽力材料的選擇也是我們在自主聽力學習過程中所需要面對的問題之一。目前我們可以學習《新概念英語》、《英語聽力入門》、以及《走遍美國》等等。其他電視媒體的自主選擇就要看學生的個人愛好了。
三、創設良好的聽力自主學習環境
為了提高學生的英語聽力水平，一個良好的自學英語的氛圍必不可少。只有處在英語的環境中，大學生的聽說能力才能得到一致的提升。在課外時間，班長可以組織大學生們抽出一段時間，大家都來進行英語的交流。在這樣一個環節中，大家可以分小組，也可以以寢室為單位，對一天中所發生的開心的、不開心的事情，或者在學習過程中遇到的困難、對新型語法的掌握都可以進行英語的交流。在無形之中還能增強同學與同學之間的關系，調動課堂氣氛。
封閉的語言自學中心能夠滿足學生們對知識的訴求以及他們內心對于交流的渴望，在交流的過程中也可以使他們根據各自的特點選擇自己喜歡的方式以及合適的實踐方法。根據自己的節奏對英語聽力進行自主學習。這種氛圍下的學習能充分調動大學生對聽力的學習熱情，在充分發揮大學生的主管能動性之后，大學生的聽力成績的提高也是理所當然的。
四、結論
在自主學習的過程中，大學生可以獲取到更多的知識，且學習效果也比傳統的體力學習模式更好。從學生的學習反饋來看，盡管大學生的自主學習主動性還不是特別高，但是某種程度上來說，他們已經意識到自主學習聽力的重要性以及優點，相信在不久的將來，大學生的自主學習模式將會得到最大的普及。在大學生自主學習聽力的過程中，大學生最大限度地實現了自己學習能力的提高，最大程度上實現了學習過程的自主。大學生對英語聽力的自主學習，能真正提高大學生的英語學習質量，為社會早就高素質的人才。
參考文獻：
關鍵詞：角色轉變；環境；生活；學習；心理調節；友情；愛情；學生組織；競賽；學業
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0212-02
高考結束鐘聲敲響的同時，來自全國各地的高校新生懷揣對未來生活的憧憬來到大學。高校新生有著自己的基本任務，并且都扮演著自己的獨特角色。身處不同的生活環境，新的人際關系與高中截然不同。生活相對獨立，學習更加自主，管理模式更加新穎，人際交往更加復雜，這些對于高校新生都是一種新的挑戰和考驗。實現這一角色轉變成功與否，直接影響高校新生整個大學期間的學習生活以及自身的成長。同時也影響每一個高校新生的個人未來就業和事業。進入高校的新生主要需要從以下幾個方面實現自己的角色轉變：第一，適應新的環境和生活。第二，適應新的學習。第三，建立適合自己的心理調節方法。第四，處理好友情、愛情與學業的關系。第五，有選擇性地參加學生組織，提高自身綜合素養。第六，積極參加科技競賽、主動參加各種項目，提升理論聯系實踐能力。
一、適應新的環境和生活
過去大學是高中生心目中的象牙塔，現今的大學是社會的縮影，已經從精英教育過度到大眾教育。所有高校新生遠離自己的親人和朋友，來到一個全新的陌生環境，到處都是陌生的校園、生疏的面孔，尤其對于缺乏獨立生活和集體生活的能力的大學新生，大多都會感到孤獨和寂寞。比較好的辦法是盡快融入自身所在的寢室、班級、學校這幾個“小社會”，適應這個新環境，廣泛參與以宿舍、班級、院系等為單位舉行的集體或團體活動。以寢室、班級為中心，結交室友的朋友、同學的同學，來逐步擴大自己的交往范圍，結交新同學和新朋友，形成學習和生活的和諧友好環境，利用學校內外一切可以利用的條件和資源，來為自己適應大學里新環境和新生活服務。
二、適應新的學習
從幼兒園到義務教育階段，再到高中三年的學習階段，學生都有專門的班主任，任課老師、家長，甚至是補習老師，時刻監督學生的學習，糾正學生在學習過程中的各種問題，為學生的學習服務。進入大學，一個輔導員或者班主任往往需要負責200甚至更多學生，他們的精力都放在對優秀學生的培養和學習困難學生幫扶身上，無法全面兼顧每一個學生的學習。因此，在大學階段，新生努力適應新的學習十分重要。首先，學生要學會培養自我管理的意識和能力。遠離家長，遠離親朋好友，學生要在o導員或班主任的引導下培養自我管理的意識和能力，要時刻提醒自己主動管理自己，否則便會在大學這個“小社會”迷失自我。例如，室友、同學、校友逃課、打游戲、網吧通宵，KTV通宵，在這個時候，大學新生必須下意識管好自己，一定要完成學業上的一切任務的前提下，才可以將時間用于娛樂和其他。學會為自己做好每一科的學習計劃，每一周的學習計劃，每一個月的學習計劃，每一學期的學習計劃，大學四年的規劃，定期檢查、完善和提高自己的計劃，為自己的學業、成才、畢業服務。自我管理的意識和能力就這樣逐步形成和培養起來了，這將為新生適應大學學習提供非常大的幫助。其次，要學會勞逸結合。有的學生天生聰穎，無須在課堂內外花費太多精力即可完成學校規定的各項學習任務；有的學生則需要在上課45分鐘全神貫注聽講之后還需要在課后花費大量的時間和精力來學習，方能完成各項學習任務。要學會勞逸結合，努力分析和總結，學會用適合自己的、勞逸結合的學習方法來為自己的學習服務。再次，充分利用校內圖書館，網絡、省市區圖書館資源來豐富課堂內無法學到的理論知識。大學時間是充裕的，除上課時間外，是完全可以自主安排的。新生可以將自己空余時間的一半左右安排來豐富自己的知識，這個時候，校內圖書館以及免費對外開放的省市區圖書館是一個十分好的選擇和去處，這里有課堂內學習不到的知識，有所有人夢寐以求的寶庫。
三、建立適合自己的心理調節方法
大學新生學習和掌握一些自我心理調節的方法是十分必要的，這有利于在受到挫折時有效地化解焦慮、緊張、郁悶等不良情緒，從而提高挫折承受力。大學新生可以選擇適合自己的方法來調節挫折心理。首先，合理使用身體內部語言。心理學研究表明合理使用自身內部語言可以引起或抑止人的心理和行為。例如提醒自己“不要灰心”、“不要著急”、“一切都會過去的”、“事情并不像我相象的那么糟”等等，以此來緩解心理壓力，調整不良情緒。其次，可以利用外界的因素來影響自身，達到心理調解的目的。例如傾訴，傾訴可取得內心感情與外界刺激的平衡，去災免病。當遇到不幸、煩惱和不順心的事之后，切勿憂郁壓抑，把心事深埋心底，而應將這些煩惱向你信賴。頭腦冷靜、善解人意的人傾訴，自言自語也行，對身邊的動物講也行，當然還有身邊的同學，老師，以及心理健康工作負責人等等。適合大學新生的心理調解方法還有很多，例如旅游、看書、聽音樂、幫助他人、參加自己有優勢的活動等等，這樣都可以幫助大學新生找回自信，找回自我，為自身適應新的環境，新的生活來服務。
四、處理好友情、愛情與學業的關系
友情是每個人生命中最寶貴的財富之一，它可以讓你在失落的時候變得高興起來，可以讓你走出苦海，去迎接新的人生。只有擁有真正朋友的人，才能感受到它真正的美好之處。愛情是異性之間的強烈的依戀、親近、向往，以及自私并且無所不盡其心的情感，是一種強大的精神糧食。友情、愛情、學業組成了大學生活最重要的部分。友情、愛情可以促進學業，也可以耽誤學業，甚至影響你順利成才。所以，做好時間規劃，正確將友情、親情空間與學習空間劃分開，學習即學習，交友即交友，戀愛即戀愛，并讓友情、愛情為學業服務是最好的選擇。
五、有選擇性地參加學生組織，提高自身綜合素養
在大學這個新的社會，有學生會、各種科技協、以及輪滑、自行車協會等各種學生組織。新生要有選擇性地參加2種左右的學生組織，不宜過多，過多會影響到自身的學習。這些學生組織除了可以增加一個人的交際面之外，還可以鍛煉一個人的組織協調能力、溝通能力和解決困難的能力以及處世之道，這些都可以幫助新生在很好掌握專業只是技能的情況下再有一技之長或者他人不具備的某些能力。
六、積極參加各種競賽、主動參加各種項目，提升理論聯系實踐能力
在高校，一個學生要成為一個優秀的學生，除了掌握過硬的理論知識，還必須有一定的理論聯系實踐的能力。首先，在學習之余，一定要培養自身對科技的熱愛，主動參加機器人大賽、軟件設計大賽等科技類和大學生英語競賽、數學建模等知識類競賽，掌握一定的課外知識和科技技能，能很好地幫助自身成為全面發展的人才。其次，多與任課教師溝通和交流，大部分教師在校內外都有各種項目，新生要適當結合自身興趣愛好和行業需求，有選擇性地跟老師做項目。經調查，做過項目的學生，人力資源是相當中意的。以某高校2017屆通信工程專業為背景調查顯示，大四學年參加實習比較順利的同W，80%以上是參加過科技比賽或者是參加過專業培訓的同學。由此可見，參加各類競賽和項目的十分重要，也是理論聯系實踐的最佳途徑。
成功地實現角色轉變，讓優秀的自己融入高校這個新的“社會”，讓高校的一切資源為學業服務，成就更優秀的大學生，最終達到友情、愛情、學業的豐收，是大學新生的最終目標。
Exploring and Analyzing on Role Changing for Freshmen of Universities
ZHONG Xiao-jun1，LI Jun-wei1，Gu Huan-mei1，GUAN Li2
（1.Chengdu College of University of Electronic Science and Technology of China，Chengdu，Sichuan 610000，China；
2.Intelligent and Credible Digital Corporation Limited，Chengdu，Sichuan 610000，China）
一、唱個歌
課前一支歌是很多老師都愛采用的方法，包括著名教育家魏書生。因為歌聲不僅能愉悅心情，緩解壓力，還可以鼓舞士氣，特別是勵志歌曲。比如： 《隱形的翅膀》《水手》《真心英雄》《陽光總在風雨后》《奔跑》《感恩的心》《我真的很不錯》《男兒當自強》《精忠報國》《人生無悔》等。當然最好選一首勵志歌曲作為自己的班歌，更能凝聚人氣。
二、講個故事
一周一個故事，一個耐人尋味、富有哲理的故事可以給處于迷茫狀態的學生指明方向，特別是一些短小的寓言故事。這些故事都比較好：《母狼的啟示》《一美元的轎車》《南瓜和鐵的較量》《尋找鮮花的三只毛毛蟲》《貝克漢姆：從“賭局”中領悟父親的良苦用心》《霍金的故事》《司馬光警枕勵志》《海爾總裁張瑞敏的故事》《新東方老總俞敏洪的故事》《花開不敗》《賽狠》以及一些優秀畢業生的克服困難、實現超越的故事等等。
三、寫個字
以勵志格言、班訓、班級奮斗目標等為內容制成精美宣傳畫美化教室前后墻壁；每個同學把自己的奮斗目標和學習計劃張貼于自己的課桌上；每個寢室的集體備考宣言張貼于教室挑戰墻。
四、開個班會
過去我們總覺得高三沒必要開班會，在領導的敦促下開了幾次，我發現班會對高三學生來說不僅不耽誤時間而且成了真正的高考“加油站”，比如這些班會： 《站在高三門口》《讀三袋米的故事有感》《學海無涯苦作舟》《拼搏的路上有你有我》《挑戰惰性，走向成功》《在超越中尋找快樂》《我想要的幸福人生》《感動的312班》《你我談高校，鏗鏘上征程》《讓我們把熱烈的掌聲送給老師》等。班會給單調的高三生活增添了很多色彩，何樂而不為?
五、比個賽
比賽總能激起年輕人的斗志，不僅班級之間可以比賽，班內小組之間、寢室之間相互挑戰更有趣。我班有兩個比賽：一個是文明小組的評選，比學風、比干勁、比紀律；另一個是文明寢室的評選，比文明的生活習慣和科學的學習習慣。一月一評并及時獎勵，獎罰公平、嚴明，學生的參與度自然就高，這不僅促進學風建設，也有利于團隊精神的培養。
六、約個會
進入高三后，我和學生有兩個約會：一個是每兩周一次的心靈約會，即雙周的周日我給每個同學提供一張同樣的卡片，讓每位同學在上面填寫學習感想、心得以及學習分析等，可以及時了解學生的內心世界，把一些心理問題控制在萌芽狀態；另一個約會就是我們312班的全體師生共同努力，力爭高考超額完成班級目標，如果實現，我將為他們組織一個party，只有形成合力人多才能力量大。
七、喊個口號
喊口號是每個高三班級的一貫做法，跑操喊、課前喊、集會時喊，喊得天搖地動，想不行動都不行，因為口號給了大家鼓舞和更多的心理暗示。當然口號最好是階段性的更換，否則容易產生聽覺疲勞，效果就會打折扣。
八、報個喜
關鍵詞 新建地方本科院校 學習行為 管理對策
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.08.080
Research on the Behavior Characteristic of Students' Study and the
Management Strategy in Newly-built Local Undergraduate Universities
――Case Study on Hunan University of Humanities Science and Technology
TIAN Mi[1]， XIANG Ruitao[1]， QIAN Chaojun[2]
（[1] Teaching Affairs Office， Hunan University of Humanities
Science and Technology， Loudi， Hu'nan 417000;
[2] Loudi Vocational Technical College， Department of Public
Utilities Management， Loudi， Hu'nan 417000）
Abstract It has its own characteristics on students， teachers， school conditions in Newly-built local undergraduate colleges and universities. This article takes the form of questionnaire survey，it survey For students learning behavior characteristics and the corresponding management methods of a newly-built local undergraduate colleges and universities in the central province of hunan.we hope to put forward some Suggestions and measures on the basis of the investigation. it provides a reference basis in promoting student management level and improving the quality of personnel training For newly built local undergraduate colleges
Key words newly-built local undergraduate universities; learning behavior; management strategy
1 調查背景及范圍
與傳統本科院校和重點本科相比，大多數處于地市級城市的新建本科院校在整個高校生態系統中處于弱勢地位，學校在教學設備、師資力量、生源等方面都存在差距。新建地方本科院校的發展壯大，除了科學定位辦學方向，創新辦學模式和突出辦學特色之外，提高其人才培養質量最為關鍵。目前，針對新建地方本科院校大學生群體的學習態度及學習行為方面所進行的調查和研究相對較少，未形成比較系統的理論體系。同時，新建地方本科院校的辦學方向與人才培養目標愈加明確，學校教育教學質量和各種規格人才的培養水平最終體現在學生身上，因此，通過考察分析學生的學習行為情況，我們才能更直接和客觀地了解教育的效果，才能更加針對性地找到其應用型、實用型高級人才培養的策略。
據此，本文采用問卷調查的形式，以湖南人文科技學院在校學生為調查對象，選取中文系、外語系、機電工程系、經濟與管理系、音樂系、教育科學系、數學與計量經濟系、政法系、化學系、美術系等10個系部，問卷對象涉及每個系部不同專業學生。調查的主要內容為學生的學習態度、 課堂學習行為、課外學習行為、學校日常管理四個主要方面。在218份有效問卷當中，男生占32%，女生占68%。大一學生占14.2%，大二學生占21.1%， 大三學生占64.5%，被調查的學生專業分布范圍較廣：經濟學2.76%，法學占9.21%，教育學13.36%，文學占14.28%。理學占13.36%，工學占17.97%，藝術學占20.27%，管理學占8.75%，選取不同系部不同專業的學生以保證調查具有較高的信度和效度。
2 新建地方本科院校學生學習行為現狀及分析
2.1 學習態度
關于學生的學習態度的調查主要基于學生自身感受的學習壓力大小、學習目的、學習目標、學習計劃、學習障礙、學習能力、對所學課程的評價、是否厭學及對學習成績的影響因素、學習自主性和對認可老師的看法等方面。
所調查的部分學生學習自信心不足，覺得自身學習能力一般，從而在學習過程覺得學習壓力較大。有些學生因為沒有制定系統明確的學習目標和計劃，感覺學習狀態迷茫甚至產生了厭學情緒。學生學習主要內因是學生自身的學習動力，而被調查學校的部分學生缺乏學習自制力，加上學習動力不足，更容易受到外界其它因素的干擾，學生對學習的注意力分散，導致學習積極性不高，學習效果差。部分學生認為取得好成績才是引起學習興趣的主要原因，體現了這些學生學習成績唯分數論的觀點，也反映我國現行教育評價體制方面存在考核機制單一的弊端。學生普遍認為在學校學習的主要目的是提高了解和適應社會的能力以及學到一些有用的知識，而這些知識的獲得與教師教師水平的高低有關系，另一方面與學生自身學習的主動性有關系。我們調查的學生表現出來的學習態度方面存在的問題反映出新建地方本科院校學生自身學習綜合素質一般，學習的積極性不高;教師教學能力和教學水平有待提高;學校整體良好的學習氛圍和學習風氣需要積極持續的引導和營造
2.2 課堂學習行為
對課堂學習行為的調查主要集中在學生上課的主要狀態、是否積極參與課堂討論、上課做筆記的方式、是否遲到及原因是否逃課及原因、對課堂學習如何總結、自身學習方法等方面。
新建地方本科院校的學生，上課遲到的學生較多，甚至部分學生逃課，上課的時候部分學生不聽講，這種現象較為普遍，我們在教學過程中經常也看到部分學生在課堂上玩手機，睡覺，講小話，做其他與課堂學習無關的事情。課堂學習是大學生學習的主要場所，也是學生學習知識和技能的重要途徑，學生沒有良好的學習態度，從而表現在課堂上是提不起主動學習的興趣。課堂的同伴學習也會影響學生之間的學習行為，如心理學上所說的“從眾心理”，部分學生不良的學習行為如遲到、逃課、上課睡覺、玩手機等很容易被其他同學所效仿，從而導致普遍性的不良學習行為的出現。教師的教學水平體現在課堂上是教師的教學內容及采用的教學方式和組織形式，這是影響學生課堂積極性的重要因素。教師教學內容枯燥，教學方式單一，學生就很容易就產生散漫學習的狀態，不良的學習行為直接導致的是學生的課堂學習效果差。
2.3 課外學習行為
學生課外學習主要調查學生課外是否與別人交流學習問題、課前的預習、課后的復習、課后解決問題的方式、抄襲作業的行為及對抄襲的看法等方面。
課外學習是學生獲取知識和技能的另一個重要途徑，新建地方本科院校的大學生課外學習狀態不盡如人意，部分學生在課前沒有或很少預習，課后沒有或很少進行復習;解決學習問題的方式自身的思考少，主動性不夠;部分學生會抄襲作業并且認為抄襲作業的行為可以理解;學生課外活動方式單一，缺乏主動性和創新性。通過調查分析：學生的課外學習活動不佳的主要原因在于學校沒有給學生創造大量的課外學習平臺，比如學校的圖書館自習室容量有限，實驗室的開放有限制，課外的實踐性活動類型少。另外，這與學生自身的綜合素質也有關系，課外學習需要學生要有一定的主動性和創造性。
2.4 學校日常管理
學校對學生的日常管理影響到學生日常學習行為的養成，因此我們選了一些學校基本的日常管理方式進行了調查。主要體現在學校對學生日常行為的規范、對學生學習行為的引導和對學生良好學習行為提供的各種條件上輔助和便利方面。68.2%的學生表示學校的日常管理不是很嚴格，這是基于大學生已經成年，已經具有一定的日常管理能力。53.91%的學生表示平時在學校除了任課老師以外，很少與其他老師接觸，只有17.97%的學生表示與系部內的老師和輔導員經常有接觸。管理者對學生行為的引導主要體現在教學和日常的管理中，較少的接觸時間導致的是對學生學習行為狀況了解不甚全面。53.91%的學生表示學校不需要經常去寢室查寢，學生個人具有一定生活約束力。查寢是管理大學生的一項常規工作，這項常規工作的開展有利于學校掌握和了解學生在寢室生活和學習的基本情況，及時發現相應的寢室生活和學習問題并予以解決。另外，我們要求學生說明還有哪些對學校管理的建議，主要體現在大部分學生都覺得需要學校人性化日常管理，給予學生一定的自由;教師教學水平有待提高;加強寢室和教室建設，提高寢室質量（包括用水、用電、安全性），加強教室基本設備的維護和管理等方面。這些輔助和便利條件有助于給學生提供良好的學習上的后勤保障。
3 改善學生學習行為的教育管理策略
3.1 加強對學生良好學習行為養成的管理策略
新建地方本科院校尤其應該重視學生良好學習行為的養成，針對其學生特點，學校的管理至關重要。從調查的數據來看學生對學校在教學方面和后勤保障方面的管理有自身的看法。根據研究結果顯示，學生對學校教學和后勤服務管理不是很滿意，需要改善的地方很多。結合調查分析，讓學生養成良好的學習行為，需要學校提供良好的教學秩序和相對較好的學習生活條件，這是教育服務學生一個基本理念。
增強和改善學習硬件和軟件方面的配置是一個重要的管理策略，在硬件方面：增加圖書館的自習教室座位、增加圖書館藏書、進一步改善教室和寢室衛生條件，完善教室多媒體設備，改善寢室用水用電條件;在學習環境的軟件方面：加強學校學風建設，嚴格獎懲措施，豐富學生課外生活，營造濃厚的學習文化，注重寢室良好學習文化和氛圍的引導。
3.2 優化學生課堂學習效率的管理策略
提高學生的課堂學習效率，學校、教師和學生三者互相影響。首先，學校要改革教學管理模式。學校可實行彈性化學分制管理，使學生根據自己的興趣愛好，充分自由地選擇課程，使學生以修滿學分為標準提前或推遲畢業，給學生充分的空間發揮自己的特長，培養和增強自身的素質，以提高社會適應力。其次，端正學生的學習態度，教師要求并督促學生上好每一節課，不無故缺課，做到上課認真聽講，課堂做好筆記，課后認真完成作業。最后，教師應努力提高自身教學水平，豐富課堂教學方式，加強個性化教育，活躍課堂氛圍，這是提高學生課堂學習興趣和效率的最佳方法。
3.3 創新對學生課外學習行為形成的管理策略
學生是學習的主體，大學生應努力提高和完善自主學習能力，通過各種方法進行廣泛課外學習，積極與人交流，并及時進行總結和反思。從學校管理角度來看，學校要創新學生課外學習的管理和手段，提供各類課外學習的平臺，多途徑激發學生課外學習的積極性、主動性;鼓勵各類學生團體開展學生感興趣的課外社團活動;鼓勵學生積極參加相關課題或有主題性的社會實踐活動、各類課外創新性活動，提高學生參加各類大學生學科競賽活動的資助力度，以加強學生對專業知識的運用，提升學習綜合能力。
參考文獻
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【關鍵詞】始業教育 學前教育 班級
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）08－0114－02
我現在所在的這個專業是學前教育專業，學生大都是從本地區招生進來的初中學生，他們一向對自己的學習要求較低，學習興趣不濃，行為習慣較差，有的家長對他們的要求甚至只是不出事養大而已。如何管理他們，班主任往往要動足腦筋費許多心思。
新學期伊始，面對全新的開始，相信每位同學，不管他曾經是老師心中的驕子還是班中默默無聞的一員，都會懷揣對未來的美好憧憬，擬定學習計劃，許下新學期愿望。若班主任能利用好學生開學初的新鮮感，提出對班級學生的期望，抓好班級的始業教育，班級管理可能會取得事半功倍的效果。
如何抓好班級的始業教育？根據我多年的教學經驗，逐步摸索出一套集教師的愛心、熱心、方法于一體的教學模式。
一、布置好教室、寢室
在新生沒報到之前我已做了許多工作，對如何布置教室，我動了一番腦筋。在前面的黑板上寫上“歡迎你——新同學”的標題，并把座位表工工整整抄在黑板上，座位表的編排既要看身高，又要設法把來自同一地方或同一寢室的同學安排在教室的不同位置。這既便于學生盡快熟悉班里的同學，又能盡早融入班集體中，不搞小團體。后面的黑板則畫上一幅很漂亮的畫，中間寫上“請講普通話”幾個大字，以顯示他們這個專業的特點。再讓高年級的學生在教室周圍設置兩個展覽區：一個是老生的作品展覽，有書法和美術。書法有硬筆書法和軟筆書法；美術有簡筆畫、工筆畫、油畫、水粉畫等，這些作品有的是參賽獲獎的大作，有的是我臨時叫他們準備的，這些都是他們前期努力學習的成果。另一個展覽區則展出老生多年來的證書、獎狀。通過這個展覽，既讓新生知道他們接下來要學的主要內容，盡快找到自己的學習目標并為之而努力；同時也讓他們明白，只要努力他們也能獲得像學長學姐那樣好的成績，同時更要讓他們明白從現在開始的學了學知識外，能力的培養也是非常重要的。只要肯努力，每個人都有機會展示自己。
學校要求把名字貼在寢室門上。我特意找了一些漂亮的紙，在紙上寫上“歡迎你，新同學”等親切的話語，再寫上一句祝詞：如“九月，讓我們唱響青春的歌”等，以示對新生的熱烈歡迎。我要讓學生看到一位熱心的班主任在熱烈地歡迎他們的到來。
二、給家長寫一封信
開學第一天報到，學校有一封給家長的溫馨提示，有關交費等通知。我也給家長寫了一封信，讓家長了解他們的孩子在學校的學習內容，并根據以往學生對自己學習要求不高的情況要求家長們配合好學校的管理制度，監督好他們子女的學習。如學校安排的自修課較多，是為了讓學生學習技能，練習鋼琴、舞蹈、書法、繪畫等，所以星期一至星期五期間不準學生回家，如發現此現象，家長要及時把孩子送回學校；同時要求家長幫忙嚴格執行學校的請假制度，星期日如不能準時返校的，學生家長要向班主任請假，如生病需把病歷卡帶來，如事假請說明原因，得到班主任允許后方能請假，不準先斬后奏。
但開學后還是有不少家長向我請假，有喝喜酒、有生日慶賀的，有的干脆原因也不說，就請假，家長開口我只好準假，但我盡量讓學生少請假，想請三節的基本上只批準一節。我要通過與學生家長討價還價式的請假方式讓家長重視學校的管理，配合老師的工作。許多學生的不良習慣都是被父母慣出來的。
三、重視與學生的第一次正式會面
學生將在學校里進行為期五年的學習。五年的青春是人生中最美好的一段光陰，他們在這里既要學知識，又要學會與老師、同學相處。所以，開學第一次正式會面我就提出幾點要求：
1．擺正心態，努力學習。
學生中，有的父母做官，有的父母經商，學生在家里一直過著衣食無憂的日子。但這一切都是父母創造的，不值得以此為榮，所以提醒這些學生不要在學校里講究吃、喝，甚至看不起生活貧困的同學。我欣賞自己掙錢養活自己的人，那才是值得大家佩服，值得學習的榜樣。有的父母可能下崗，也可能是單親家庭，甚至與爺爺奶奶生活，還要靠政府救濟。即便如此，也不能自卑，要高高地抬起頭，堅強而自信地生活。我教過這樣的一個學生，父母離異，她和有病的母親以及外公一起生活，學校減免了她的學費，還安排了勤工儉學的崗位——放廣播。當我問她早上要比同學早起放喇叭，辛不辛苦時，她說這點苦算什么，她暑假到廠里打工，每天工作十多小時，那才辛苦。中午當同學們奔向食堂時她也要先去廣播室放音。讓我感動的不僅是這些，她非常懂事，因為生活艱苦，雙休日的課余班她沒報，但她一有空就去琴房彈琴，她彈的琴一點也不比其他同學差。她和同學相處得也很好。她學習非常用功，每次考試她都能拿一等或二等獎學金。
2．同學之間要相互關心、相互幫助
離開父母的日子，會很想家，最初的幾天會不適應學校的生活，這樣更要大家相互關心，特別是離家較遠的同學，不可能每星期都回家，離家近的同學更要懂得生活上關心他們，周末帶他們到自己家或街上逛逛。
我以前帶班時要求他們做本專業最好的班級，甚至全校最好的班級。班里的同學關系很融洽，即便有小磨擦也大多能自行解決。他們活潑開朗，尊敬師長，學習也很用功。我提倡大家要有愛心，如果連自己的同學都不愛，怎樣去愛別人。我們要愛父母，愛同學，愛老師，愛身邊的每一個人。有了愛，我們才可以確立更高的目標。不然，像馬家爵，心里充滿仇恨，讀到大學又有什么用？
一、學習問題自我評價
每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：
l.時間安排問題
學習不良者應該反省下列幾個問題： (1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至于作業都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學習時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學習上了。
2.注意力問題
(1)注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。
3.學習興趣問題
(1)是否一見書本頭就發脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。
4.學習方法問題
(1)是否經常采用題海戰來提高解題能力。(2)是否經常采用機械記憶法。(3)是否從未向學習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。
一般而言，回答上述問題，肯定的答案 (回答“是”)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去做;在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學習興趣上，他對專業課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣;在學習方法上主要采用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。
二、自我改進法
1.SQ3R法
羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。
(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標題和副標題知道大概內容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標有利于進一步學習。
(2)問題(Question)：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。
(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應注重對意思的理解。有些書應采用快速閱讀，這有助于提高你的知識量，有些書則應采用精該法，反復琢磨其中的含義。
(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復述，又有助于提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。
關鍵詞 學習成績 下滑 案例探析
中圖分類號：G451.8 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.04.080
Abstract Learning achievement is an important indicator to test the level of students' learning. The study results will affect the students' ability to graduate， job search and future development. Due to the influence of various factors， many higher college entrance examination scores of students to enter university after learning a serious decline in performance. In this paper， a college entrance examination scores of students grades slipped the real case analysis， points out the main factors influencing college students' learning achievement and solutions.
Key words learning achievements； decline； case analysis
1 案例簡介
于某，男，2008級機械設計制造及其自動化專業定向招收國防生，高考分數為592分，高考成績在遼寧生源的國防生中排名第一，校新生特等獎學金獲得者，進入大學后該生學習成績嚴重下滑，大一上學期成績一般，大一下學期出現了2門考試成績不及格現象。大二學年因種種原因累計6門考試成績不及格。經過筆者與家長一段時間的共同努力監督，大三學年學習成績有所進步，大三結束后累計2門考試成績不及格。大四學年重修通過了所有考試，符合了畢業、授位條件，順利畢業。
2 案例分析
通過對于某教育培養過程的回顧，導致于某學習成績下滑的原因主要有以下幾個方面：
第一，高考考取國防生不是于某本人志愿，而是其父母為其代報，以至于他對國防生乃至其所學專業帶有一定抵觸心理，不愿接受已經成為國防生的事實，但是父母之命難違，因此在大學初期的學習和生活中都帶有了很大的消極情緒，以至成績不理想，對生活不滿意。
第二，在家庭教育方式上于某比較特殊。在大學以前的學習過程中，他一直接受著父母嚴格的監管，被動式學習，進而一點點抹殺掉他自主學習的能力，讓他逐漸失去對知識的渴求和對學習的動力。在生活方面一直是為學習讓路，父母極力保障該同學的學習環境，以至他對個人生活環境和條件都比較苛刻挑剔，與人關系不和睦。
第三，于某迷戀網絡游戲。因長期脫離父母的看管，突然獲得相對的自由導致他思想上極度放松。在接觸網絡之后逐漸沉迷，利用大部分課余時間甚至是正課時間在寢室或網吧上網，打網絡游戲，荒廢學業，虛度光陰。
第四，于某與寢室同學的關系頗為緊張。于某在高中畢業之前從未經歷過住宿生活，在大學初期即表現了對寢室生活的不適應。不但是生活方面的不習慣，在思想方面不能夠與身邊室友做很好的溝通。導致其人際關系略差，沒能很好的融入寢室乃至班級的集體，脫離組織，被孤立。
第五，于某學習態度不端正。起初認為自己作為高分學生完全能勝任大學課程而放松學習，在敲響掛科的警鐘之后沒有意識到問題所在，不夠重視自身輕視學習的問題，放任自流，得過且過，不過無謂，最終導致其在大二掛科六門受到學院留院察看處分。
3 工作思路及做法
在開始的說教無果后，認真的分析了于某的情況，認識到要想解決于某的問題必須對癥下藥，只有從思想和心理上幫助于某才能根除于某的這些問題，于是第一步決定深入的了解于某，以交朋友的方式與他談心找到這些問題的根源，再根據不同的情況逐條具體的解決于某身上的這些問題。
通過與于某談心了解到他本身并不愿意當國防生，高考志愿是其家長的意愿，該生學習成績較好，本有自己的想法和理想的大學，卻最終因家長的強烈要求才選擇了做國防生，造成該生心理落差比較大，也對學校和自己的專業產生了厭煩，總認為自己本可以高人一等，這種心理使他消極、被動的接受新的學習生活環境、學習態度不端正，最終導致無法適應大學生活從而引發出與寢室同學相處不和睦，沒有深入自己內心的朋友，因此無法排解自己內心的孤寂感，從而沉溺網絡以致惡性循環出現了很多問題。針對于某大學四年當中的這些問題，主要采取如下措施：
（1）幫助他明確自己的理想，并讓他深入的了解什么是國防生以及做為一名國防生的意義，幫助他分析現狀并指明兩種選擇即要么接受自己的身份與現狀，努力的做好一名國防生，要么放棄做國防生去追求他自己的理想。在多次與他深入談心后，于某對自己未來的規劃意識顯著增強最終選擇嘗試努力去做好一名國防生。
（2）幫助于某培養良好的興趣愛好，使他遠離網絡，幫他制定學習計劃并監督實施，使于某了解到大學學習的重要性，幫助其規劃大學生活。同時，找專業學習較好的同學幫帶其學習，端正其學習態度，幫助他找到適合自己的學習方法，逐步適應大學學習和生活環境。
（3）通過與于某寢室同學談心，發動寢室及周邊同學幫助于某，以戰友情、同學友誼感化于某，使于某多參加集體活動，并在平日談心中慢慢讓于某意識到自己的問題，使于某主動的融入到集體生活中。同時，有意識的讓于某與一些優秀、陽光、具有正能量的國防生接觸，使于某在潛移默化中熱愛自己的學校、身份和未來的職業，珍惜自己現有生活。
（4）與于某家長主動溝通，聯合于某家長的力量共同疏導并協助監督，幫助于某走出心理誤區。
經過以上方法的疏導和幫助，于某逐漸突破了自己的心理障礙，學習成績顯著提高，最終以一名國防生的身份順利畢業。
4 案例啟示
于某這樣的案例在我們學生工作中是比較普遍的，如果我們學生工作者不對此類學生多加關注、引導，這類學生很難順利畢業。于某的情況屬于學習成績較差中的一個個例，從他身上也能看到很多共性的問題，經過總結分析，影響大學生學習成績的主要因素和破解對策如下：
4.1 大學生成績下滑的因素
4.1.1 家庭因素
（1）家庭環境對學習成績的影響。有些學生因父母關系不和、家庭破裂、單親家庭或父母雙亡而產生沉重的心理壓力，性格上的畸形發展從而影響學習成績。（2）家庭經濟收入對學習成績的影響。有的特困生交不上學費，把大部分精力放到了做兼職賺錢上，耽誤了學習時間，還有的特困生不能夠正視自己的貧窮，互相攀比，產生自卑心理，于是導致成績下滑。（3）家庭教育方式對學習成績的影響。進入大學前后，家長在對孩子的監督和教育、關心程度方面發生很大的變化，使學生由保姆式教育直接進入到脫管狀態，有些學生沒有自學能力，不會合理安排學習時間，從而導致學習成績下降。
4.1.2 自身因素
（1）學習態度對學習成績的影響。很多學生在中學時期都有著明確的奮斗目標，即考上一所理想的大學，但升入大學后放松了對自身的要求，沒有明確的目標，整日不思進取，追求60分萬歲，導致成績下滑，甚至考試掛科。（2）專業興趣對學習成績的影響。俗話說“興趣是最好的老師”，有些學生對所學的專業不感興趣，產生厭學心理，導致成績下滑。（3）環境適應性對學習成績的影響。大學新生在很多方面都會感到不適應，由于種種不適應，從而導致成績下降。（4）心理健康對學習成績的影響。有些學生在受到挫折后，不能進行很好的心理調整，產生了自卑、壓抑、焦慮等心理狀態，甚至出現神經衰弱癥狀，從而嚴重阻礙了學習進步和日后的發展。（5）網絡對學習成績的影響。有些學生長期沉迷于網絡世界，上網聊天、游戲、交友等情況嚴重，從而影響學習成績。（6）談戀愛對學習成績的影響。有些學生把大部分時間花在談戀愛問題上，從而導致成績下滑。
4.1.3 社會環境因素
（1）不良文化對學習成績的影響。有些學生判斷力不強、認識能力不足，受某些不良文化所侵蝕，從而影響了學習成績。（2）受社會上不良風氣的影響。有些學習很差的學生靠關系能找到好工作，讓部分學生產生了學習無用的想法，挫傷了他們學習的積極性，從而導致成績下滑。
4.2 提高差生學習成績的對策
（1）密切關注學生思想動態，深入了解學生。對學生的不良思想和行為要做到早發現、早教育，早引導，從源頭上根除引發學習成績不好的各種問題。（2）系統的開展好新生入學教育。要做好新生入學教育，從源頭抓好學生對大學的認知，幫助新生盡快適應新的學習、生活環境，讓其“既來之，則安之”，幫助學生完成好由一名高中生向大學生的角色轉變，激發學生們對學校的熱愛和對專業學習的興趣。（3）密切關注學生中的特殊群體。對一些家庭環境和自身情況特殊的學生群體要時常給予關注，及時了解他們內心想法及一些思想變化，對這類學生要做到多了解、多幫助、多引導、多教育，用溫暖感化，用心去幫助。（4）引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育引導學生用端正的態度來認識現在的國情及社會現狀，面對社會上種種不良誘惑要有正確的判斷，面對社會上一些不良風氣有端正的理解態度。要教育引導學生不抱怨、不嫉妒、不盲目、不跟風，樹立努力學習的理想信念。（5）建立與學生家長溝通的聯系機制。對于學習成績較差的學生要與家長做好學生生活、學習狀態的及時溝通，使其從家庭方面獲得理解、支持和監督，從而形成培養合力，提高學生學習成績。
參考文獻
[1] 王錫范，徐紹軍.大學生學習成績滑坡原因分析及預防措施[J].湖南商學院學報，2003（5）.
一、指導思想
1、堅決聽從學校安排，服從學校指揮，貫徹學校制度，與學校領導保持高度一致，在教務處、政務處的監督與指導下，搞好級段工作，完成學校下達的各項工作任務。
2、團結和領導好全級段師生，實施全方位的嚴格管理，力爭在新的學期有新的氣象，重在落實，向精細化管理要成績。
二、級段基本情況
1、在教務處的安排與協調下，我段共有教師47人，語文7人，數學8人，英語7人，物理4人，化學5人，生物3人，政治、歷史、地理、體育、信息各2人人。物理、生物學科老師欠缺。
2、學生情況，我段共有學生1012人，絕大多數為正取生，有103人為借讀生，除了陽光班（500以上）以外，普遍分數都較低，大多在430——450，底子不太理想。
3、班級設置，陽光班一個（由學校統一管理），超重點一個，480-499分，分數達不到誰也不準進；重點班5個，為2——6班，460以上，每班大約76人；其余為平行班7個，所有借讀轉校生都在這些班，每班大約82人。
三、本學期工作要點
（一）政務管理工作
高一新生的入學管理工作是關系到學生學習、成長的關鍵。年級結合政務處對高一學生進行反復的行為規范教育。為使學生養成良好的生活學習習慣，我們堅持常規檢查工作不放松。抓評價，樹新風，持續規范學生行為。
1、嚴格行為規范，嚴查手機進入校園，嚴查規范佩帶學生證，嚴查按要求穿校服。積極配合學校，一直保持高壓態勢，直到學生的行為習慣養成。對于學校和年級查處的各種違紀行為絕不姑息，一定按照學校的有關制度執行，以校委會新近出臺的各項補充規定為標準。并與政務處結合，相關數據報政務處存檔。
2、狠抓寢室管理和休息紀律。寢室管理是教學管理的前提和基礎，休息紀律是保障學習的高壓線，讓學生感受到它是不可觸碰的。
①在軍訓后至九月底的三周時間內，繼續端正學生態度，督促學生把內務整理水平提高到新高度。年級和班主任每天到宿舍檢查就寢紀律與衛生，對出現的問題及時返工整改并通報批評。對就寢紀律和衛生好的的先進個人和班級大力表揚。繼續統一全體學生思想、糾正一些錯誤態度，為提升高一整體紀律意識營造輿論導向。
②對違反宿舍和午休紀律的同學，班主任及時讓學生交代問題，反復違紀或情節嚴重的，請家長配合學校教育引導。
③年級主任和班主任堅持檢查的長期性和及時性。把抓宿舍作為整個學期的重點工作，一刻也不能放松。
3、強化各項規章制度的學習。
①利用軍訓期間、班會、年級廣播會和年級全體會等多種形式，反復學習各項規章制度。讓學生逐步樹立紀律意識和行為規范意識。對違反紀律的學生，各班可以讓學生抄寫制度規范、弟子規、千字文、優秀作文等多種形式。
②根據學生行為特點，年級在軍訓后制定高一年級學生行為規范，張貼公布并組織各班學習落實。
4、常抓教室常規不放松。
①嚴守作息時間。年級要求學生在預備鈴響前進教室，準備上課材料或預習。
②努力做到讓學生進教室就保持安靜。方法是提出標準，反復檢查督促。根據現在學生的基礎和行為習慣。只是提出要求，還遠遠不夠。更需要我們付出辛苦，反復檢查、反復指導，一切重在落實。
③年級由盧靜副主任負責組織值日生，對各班早操、衛生、遲到、早退、車輛、學生證、校服、儀表、自習、上課紀律等進行檢查打分。年級每天一統計，一周一反饋，將結果反饋給班主任，檢查結果會在月評估中占有一定比例，直接與班主任津貼掛鉤，讓老師感受到壓力，讓學生感受到在學校的每一個環境都要遵規守紀。
5、開展系列教育活動，讓學生每天早上上操，在早中晚幾個時段激情宣誓，各班充分宣傳跑操意義，嚴格要求跑操各項紀律，時刻提醒學生要有規范意識，形成班級凝聚力。通過收看《開學第一課》，要加強愛國主義教育。
6、制定詳細評價方案，及時評價班級或學生個人在活動和學習中的表現。通過大會、展牌等形式不斷表揚先進，弘揚正氣。
（二）教務管理工作
1、強化班主任管理，充分發揮班主任班級管理的核心作用；班主任是一班之魂，是一個班級教育教學質量的第一責任人，其職責和任務是教書育人，重在育人。每位班主任必須充分認識班主任工作的重要意義，重新定位班主任的角色，進一步明確班主任工作的職責和任務，充分發揮班主任在管理班級中的核心作用。每位班主任要按照“五勤”要求，工作力求“嚴、細、實”，對學生要嚴格要求，嚴字當頭，嚴中有度，嚴中有愛。要深入學生學習、生活的每一個場所，做細致入微的工作，全面了解每一位學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀態，認真做好班級的日常管理工作，維護好班級良好的秩序，要加強與課任教師的溝通，及時了解學生的學習狀況，主動與家長聯系，努力形成教育合力。
2、強化備課組長的管理，充分發揮備課組長的業務核心作用。備課組長不僅是業務骨干，還是學科帶頭人，他的領導直接決定教師備課的質量，對學生的學習起著至關重要的影響作用。要賦予組長應有的權利，集體教研活動、一課一研、出題、審稿、印刷、分卷、閱卷、評卷及試卷分析等各個環節都由備課組長決定工作的相關事項。以后逐步地過渡到由備課組長決定老師上幾年級上哪些班的課，給他們更多的權力。
3、強化集體備課和一課一研的管理。更改課程表和時間表，把這兩項活動都集中在下午第三節，方便老師積極參加，也方便學校集中檢查。力求高效務實，徹底解決流于形式的做法。
4、強調作業考試化、考試制度化的管理。作業考試化，快、準、實，追求高效，反饋及時。強化考試巡查力度，AB段互查，監考制度與經濟掛鉤，賞罰并舉，廢除大鍋飯和平均主義。
四、具體時間安排（具體時間以今后學校下發的行政歷為準）
1、八月下旬的軍訓，強調思想認識，加強紀律教育。召開法制報告會。
2、九月份：按時上交各種計劃和制度，按時完成學校下達的工作任務。完善班級的各項規章制度，同時明確學習目標，制定合理的學習計劃，營造班級良好學習氛圍，讓學生養成良好的學習習慣。
3、繼續加強紀律教育和班級管理，準備第一次月考。
4、十一月份：為期中考試做準備，加強對學生心理輔導，引導學生正確認識考試。同時，也開始為文理分科做動員準備。
