時間：2022-10-15 16:27:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業實習意見，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
用人單位與實習學生承諾將做到以下幾點：
1、用人單位要加強學生在實習期間的人身安全管理，確保學生安全返校。
2、學生在實習期間，用人單位應指派專人負責指導學生的畢業設計、論文工作，按照土木學院的實習(畢業任務書)要求，督促學生按時完成規定的工作任務。
3、學生務應服從用人單位的勞動紀律和各項管理規定，確保實習質量。
4、學生在實習期間每兩周應向學校指導教師匯報進展情況，按時提交實習(畢業設計、論文)成果，準時參加學院的期中和終期畢業答辯，按時參加學校組織的教學任務。
5、期滿之后，如需順延，需經書面申請并征得指導教師同意后，本《保證書》仍然有效。
(學生簽名)
(單位負責人簽名、蓋章)
年 月 日
關鍵詞：本科；畢業實習；質量監控
畢業實習是培養本科學生具備運用當前所學知識去發現、分析和解決問題的能力之重要步驟，同時此關鍵階段增強了學生創新意識和學術能力，是后期教學的重要組成部分。通過畢業實習提高學生的專業素質和綜合素質，為學生就業奠定堅實的基礎。因此，為了更好地培養創新型、實用型的高質量藥學人才，在培養模式、實習內容及方式、方法、考核體系等方面進行改革，并規范實習的各個環節，探索和改革符合培養藥學人才規律、適合社會需求的藥學專業本科畢業實習質量的監控體系，對我校學科建設的可持續發展具有里程碑式的作用。
一、編寫實習文件，提高實習效果
實習教學文件是實習過程的指導書，根據各畢業實習點的特點和要求編寫實習教學文件是提高實習效果的有力保證。我們派出專業教師深入實習基地調研，分析實習基地的具體情況，并研究實習過程中呈現的問題及相應的對策。據此分別編寫出計劃等實習文件一套，在編寫大綱中，標明對實習的需求以及監管規則，明晰實習的目的、需求、內容和績效。
二、形成實習流程的模式
1.建立和完善實習基地。根據中藥學、藥學、藥劑學、制藥工程、中藥資源與開發、食品工程、市場醫藥營銷等7個本科專業的培養目的，學生實習基地將有所區別。建立相對穩定的實習場所，把科研院所、藥學監管部、制藥單位、制劑和藥房、醫藥營銷公司、中藥種植研究部或公司等歸入我院實習場所范圍；經過實地考驗、刷選、構建、甚至帶教的篩選等幾個環節，最后簽訂實習基地協議，明確各自的職責與義務。2.制訂和下達實習方案。學校根據此學科培養目的要求，在結束第七學期前，審定其實習方案；然因自擇實習單位而分散實習的實習生，我們對其分別提出符合其自身狀況的具體實習方案。最后上報所在學院相關主管部審批同意后，方案得以實施?？紤]到規避實習與就業之間沖突，我們嘗試把畢業實習分成兩部分來進行：（1）學生可利用第六學期末暑假，提前“預實習”，事先做好開題和論文書寫的數據文獻檢索，加強實習效果；（2）學校主導為主，在第八學期安排相關人員值班，這可實時處理實習細則。3.選擇及申請實習場所。為了保證實習質量和實習監管力度，學生應當書寫《學生實習申請表》（《實習表1》）或《學生自擇單位實習申請表》（《實習表2》）和《實習單位指導教師資格審查表》。選擇學校下達的實習方案實習者，則填寫《實習表1》；自主選擇實習基地及指導教師者，則填寫《實習表2》和《實習單位指導教師資格審查表》。4.協商和審查實習申請。當提出實習申請書時，同學的意愿須經相關指導教師的審批，在此期間，指出實習基本要求，同意后簽相關意見，然后二級學院根據其意見，繼續審批，從實習場地是否符合實習的需求、實習內容是否適當、實習場地之指導教師是否具備相關能力等方面進行考量，最后簽意見。5.批準和下達最終實習方案。分管教學院長參考指導教師、二級學院對同學申請的意見做出相應指示。另外，一些同學自主選擇的實習基地，通過最終審查后，再向實習基地的教師實習指示的方案以及頒發相應的聘書，學校通過二級學院對校外指導教師進行專業性指導和培訓。6.學生辦理離校前的準備及手續。實習前一周，根據學生申請實習的情況，邀請學院有經驗的老師和專家為學生進行專題講座，對各類型實習學生群體進行針對性講解，使學生更快、好地適應實習環境。7.實習基地信息回饋及實習過程記錄。為方便對學生進行管理，學生到達實習單位后須當即填寫《實習回執表》，由實習單位蓋章后，一周以內將表交給或者郵寄給校內指導教師。指導教師通過面談、會議、網絡等方式對學生的學習、生活狀態反饋。學生在實習單位指導教師的指導下，在嚴格遵守實習單位的規章制度的前提下進行實習，其實習內容分階段進行，要求寫實習報告并持續寫實習筆記。
三、加強監管，提高實習質量
1.派定實習輔導教師，明確責任。在增強實習質量條件下，二級學院應當任命專業能力強且具有高級職稱的指導教師，有條件的基地可實習雙導師制，聘請經驗豐富的藥學技術人員任第二導師。指導教師職責與任務是：（1）據大綱要求編寫實習指導書，貫徹執行實習教學方案；（2）聯系生產實習單位；（3）實習中，須嚴格要求、加強輔導，精益求精各個教學任務；（4）實習生需接受正確的導向與監管，適應其實習和生活的狀況；（5）實習完成后，在整體做工作報告后，完成相關實習資料的整理。2.增強實習期間紀律，穩升實習效果。通過完善黨團建設，加強同學自我監管，同時同學之間互相督促。（1）實習期間，必須嚴格遵守基地規章制度。（2）實習期間人數達到實數的三分之二時，才能評算實習相應成績，相反則視情況給予相應補實習的資格。（3）針對無特殊事由不進入實習者，除遵照學?？记谥贫忍幏种猓煽冞€要以零分來計，且無補實習資格，不予畢業及延遲畢業。（4）嚴格遵循操作規程制度，保護儀器裝備，確保實習安保。3.構建嚴厲的考勤規章。指導教師對實習生缺勤等情況進行記錄，當實習結束后上交并存檔；實習中，對實習生先考察，在給出合適分數。
四、明確目標，科學全面考核
藥學類專業學生的培養方向，其實現的目標：（1）提高實踐能力，奠定良好的就業基礎；（2）形成穩重的就業規劃，養成良好的職業操守。此階段是“預就業”的過程，除完成實綱完成任務外，還應該提高適應環境、交際及團結意識，增強就業意識，綜合評定實習成績。1.實習文件考核。（1）考勤記錄表。按照企業的規章，學生進行簽到或打卡上下班，待實習完成后，將經帶教教師簽名的簽到或打卡原件或復印件交給學校，為成績參考提供依據。這為學生完成校園到社會角色轉換提供幫助。（2）實習基地評析表。參考同學工作態度、臨床基本操作等方面的能力，實習基地做出細致的量化評析表。①監管學生實習表現；②根據企業反饋意見，改良教學設計及教學過程，以符合現代企業標準；（3）畢業論文。學生根據實習中實際工作的深刻體會，寫畢業論文，鍛煉寫作能力，對于優秀畢業論文給予表彰，重視畢業生創新能力的培養。2.實習成績考核。實習成績評定包括以下幾方面：（1）實習考勤和單位評價以四級評分制實行，為優秀、良好、及格和不及格；（2）以百分制評定實習畢業論文。這樣可以全面體現學生綜合素質、實際工作能力和科學研究能力。回校一周內，就實習綱領、規劃等方面反饋自己的建議以及意見，為下一屆的學生實習做準備。
五、結語
我校藥學院本科歷屆各專業畢業實習的成功范例[1，2]，從畢業實習文件、實習流程、實習監管和實習考核等多個環節，對實習質量監管控制系統做出初步分析，基本建立了藥類本科專業畢業實習質量監控體系。雖然開拓新的實習基地存在很多問題和困難，而且學院投入資金不足，雙導師制因企業的不穩定性和復雜性而遲遲不能實現，畢業成績的總評也存在著專家不同意見等，但我們把實習與就業統籌兼顧，分類、分期實現，既保證了學生就業率穩步提高，又保證了學生實習質量不下滑，為提升藥學本科專業畢業實習的教學質量、完善人才培養模式奠定了基礎。
參考文獻：
[1]辛寧.對廣西中醫學院制藥工程專業后期教學的探討[J].廣西中醫學院學報,2007,10(3):122-123.
我因應就業單位實習需要，特向您請假。我會在假期結束后及時返校，并辦理銷假手續。
實習單位名稱：
實習單位地點：
單 位 聯系人： 聯系電話：
請 假 時 間： 年 月 日 至 年 月 日
本人聯系電話：
本人qq號碼：
學院意見：
班主任意見： 簽字：
系主任意見： 簽字：
學院主管教學副院長意見：
簽字：
副書記意見： 簽字：
請假人： 學號：
一．關于畢業設計指導工作：
1、 關于畢業實習文檔（實習手冊，實習作業，實習報告）、畢業設計相關文檔（文獻綜述、外文翻譯）。如果指導老師沒有完成相關文檔填寫，請在5月10日（本周三）之前上交文華620辦公室；如果是學生沒有上交的，請各位指導老師聯系學生，對于沒有特殊合理的理由不能在周四之前上交的，或者不跟指導老師聯系的畢業生，請各位指導老師在周五向學辦提供名單，教學辦將根據指導老師意見，列出通過答辯資格初審的學生名單。
2、 文獻綜述、外文翻譯必須符合相關要求，請各指導老師必須嚴格把關，利用相關技術進行再一次審查，保證外文翻譯的真實性（比如以前有些學生從網站上下載有中英文對照的文章，直接上交），保證文獻綜述的可靠性、科學性，不能抄襲文獻上的段落，只能引用其觀點、技術方案等，且必須注明出處（有注釋），如果發現上述問題，請責令畢業生重做，情節嚴重并拒絕重做的可以不給其答辯資格。學院也將組織專門人員進行核查，對不符合要求的一律退回學生重做。另文獻綜述、外文翻譯成績各占畢業設計成績5%，請各位指導老師給出成績并于5月12號前報教學辦。
3、以論文方式完成畢業設計的同學的外文翻譯和文獻綜述必須和畢業論文密切相關，是畢業論文的前期工作基礎，請各指導老師嚴格把關、審查其答辯資格。
4、畢業生5月20號之前要基本完成畢業設計系統的設計和開發工作，完成畢業論文初稿，向指導老師提交中英文摘要和論文初稿，以便指導老師進行指導和修改。在各位老師指導的基礎上，每個教研室還將組織英語水平較高的老師進行檢查、修改等工作，以確保論文質量。
5、5月10日開始，實驗中心和輔導員將對畢業生進行考勤和點名，各畢業生必須返回學校進行畢業設計工作，各種實習工作已經結束，如果確實有特殊事情的要跟輔導員和指導老師請假，并有老師的簽字同意，考勤情況將作為是否獲取答辯資格的重要因素之一。畢業生必須經常和指導老師交流匯報畢業設計進度、成果和遇到的問題，接受指導老師的指導，每個星期三次以上。請各位指導老師向畢業生強調，并同實驗中心老師和輔導員協作，作好下一階段的畢業設計管理和指導工作，保證畢業設計質量。
二、浙江省第三屆“舜宇杯”大學生程序設計競賽預賽和決賽。
三、清考出卷和監考工作。請各位老師在5月11號之前出好試卷，并打印出來交到學辦。
四、畢業答辯資格審查和準備工作。5月20號，請各位指導老師給出具備畢業答辯資格的復審名單。
五、在教學任務確定后，確定下學期教材
六、學校工作計劃修訂
七、05級學業導師提交期中工作總結
由于系領導的高度重視、實習單位的積極支持和實習師生的共同努力，2004屆本科畢業生實習進行得很順利，取得了較好的成績，同時也反映出一些問題。本屆畢業實習全面落實了實習計劃，使實習管理得到了規范，實習教學質量得到了提高，并得出一些建設性的建議。
一、實習基本情況
1.實習時間200*年3月22日—200*年5月9日，共七周。
2.實習地點實習地點32個。在自治區內25個實習點，區外7個實習點。具體實習地點詳見附件一，200*屆本科畢業生實習情況統計表。
3.實習內容
實習內容可以概括為兩大類。一類是本專業范圍內的工作，另外也有個別
4.實習人數
（1）實習學生。200*屆三個畢業班的131名學生全部參加了實習。
（2）實習指導教師。共17人。由于實習點多，地點分散，系領導、教研室主任和本學期任課教師及相關行政人員全部參加了實習指導工作。
5.實習形式
根據學院教務處的要求，采取集中實習和分散實習兩種形式。分散實習學生自己聯系實習單位，都出具了三方簽名的書面材料（個人申請書、家長同意書和實習單位接受實習的證明書）。集中實習學生的實習單位由系里聯系。所有實習單位都有專業教師指導。實習類型有畢業實習和畢業設計兩種，畢業實習學生107人（31個實習點），畢業設計24人（1個實習點）。根據學生個人意愿和特點選拔畢業設計學生，其他學生參加畢業設計。
6.實習成果數據統計
（1）收到32個實習點每個點一份實習鑒定（實習單位蓋章有效）。鑒定對每個實習學生做出了評價，131名學生單位實習鑒定成績全部合格。
（2）收到學生實習報告112份。其中畢業實習學生每人一份，共107份；畢業設計每組1份，共5份。實習報告全部合格。
（3）收到實習教師每人一份實結報告，共17份。報告內容包括三部分。一是對學生在實習過程中的表現、能力、紀律情況和基礎知識掌握程度的評價。二是結合實習單位的意見，對自己指導的每個學生給出綜合實習成績。三是就畢業實習過程中反映出來的教學存在的問題提出改進意見或建議等。全體學生綜合實習成績全部合格。
二、實習表現與效果
達到了畢業實習的預期目的。在學校與社會這個承前啟后的實習環節，同學們對自己、對工作有了更具體的認識和客觀的評價。本次實習采取分散形式。原則上以就業實習為主，同時與畢業論文選題相結合。本屆實習的單位覆蓋面很廣，企業總體水平也比較高。實習收獲主要體現在兩方面。
1.工作能力。在實習過程中，絕大多數同學積極肯干，虛心好學、工作認真負責，主動參與企業市場調查、產品銷售、外貿談判、行政管理、財務管理、生產運作管理、人力資源管理等工作，同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。實習單位的反饋情況表明，我們的學生具有較強的適應能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實習單位的好評。大多數學生能勝任單位所交給的工作。在畢業設計單位和有些企業，實習學生提出了許多合理化建議，做了許多實際工作，為企業的效益和發展做出了貢獻。
2.實習方式。實習單位指定指導人員師傅帶徒弟式的帶學生，指導學生的日常實習。學生在實習單位，以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。同學們認真的工作態度、較強的工作能力和勤奮好學的精神受到了實習單位及其指導人員的一致好評。
3.實習收獲。主要有四個方面。一是通過直接參與企業的運作過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學的實踐任務。二是提高了實際工作能力，為就業和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經驗。三是一些學生在實習單位受到認可并促成就業。四是為畢業論文積累了素材和資料。
4.組織管理。實習領導小組成員親自到實習單位，檢查和指導實習工作，協調解決實習中遇到的問題，總結、交流工作經驗。
【關鍵詞】勞動者，身份界定，大學生
一、法律上“勞動者”的概念界定
西方發達國家對“勞動者”概念的規定，存在消極主義和積極主義兩種不同的立法體例。消極主義立法例下，法律不直接對“勞動者”的內涵進行界定，而只規定“勞動者”的外延，其典型代表為德國。德國之所以采取此種立法主義，其主要原因在于其通說認為勞工不是概念，而是類型，其范圍無法一次、抽象地加以界定。積極主義立法例下，立法努力對“勞動者”的內涵直接做出明確界定，以英國、日本為代表。積極主義立法例雖然可以實現法律上的自治，避免司法中的模棱兩可，但問題是，“勞動者”的概念本身很難準確厘清，對它的界定需要很高的立法技術，并且要冒很大的風險。
我國勞動法在立法體例上采取消極主義，在“勞動者”身份認定上，遵循了大陸法系通行的從屬說。結合《勞動法》第2 條及《勞動部關于貫徹執行< 中華人民共和國勞動法> 若干問題的意見》（ 下稱勞動部《意見》） ，《勞動法》適用對象即“勞動者”包括： 在中國境內的企業中就業的勞動者，在個體經濟組織中就業的勞動者，在民辦非企業單位中就業的勞動者，在實行企業化管理的事業單位中就業的工作人員，存在勞動合同的事業單位、社會團體中的工作人員。不適用對象即非“勞動者”包括： 公務員，具有公共事務管理職能的事業單位中的工作人員，社會團體中的工作人員，農民（ 不含鄉鎮企業的工人、進城務工、經商的農民） ，現役軍人，家庭保姆。后面的《勞動合同法》、《勞動合同法實施條例》、《勞動爭議調解仲裁法》等勞動法律法規也都沿襲了這一思路。根據《勞動法》第2、3 條，我國勞動法上的“勞動者”可分為進入勞動關系的“勞動者”與未進入勞動關系的“勞動者”。前一“勞動者”以一定的勞動法律關系的存在為前提，處于一定的勞動關系之中，其權利義務受《勞動法》、《勞動合同法》調整； 后一“勞動者”不以勞動法律關系存在為前提，該“勞動者”不一定“就業”，可能不處于任何勞動法律關系之中。
二、爭議問題探討
（一）大學生勤工儉學的身份認定?！扒诠ぶ鷮W”是指大學生在學校組織下，利用課余時間參加校園勞動，獲取相應報酬的活動。勤工助學的崗位一般設在校內，從性質上來看，勤工助學是國家對家庭經濟困難學生的一種優撫措施。顯然勤工助學不能構成勞動關系，參加勤工助學勞動的學生也不屬于勞動者，不受勞動法保護。
（二）大學生打工的身份認定。打工與勤工助學是兩個不同的概念，“打工”對于大學生而言，通常是指他們為增加收入、積累經驗、了解社會，利用業余時間或節假日在校外謀取一份非全職工作，具體來說，打工大學生勞動者身份的特殊性主要在于： （1）大學生對于企業存在一定的從屬關系；（2）雇傭者不唯一；（3）勞動目的不單一；（4）工作時間、地點靈活，不固定；（5）社會保險不全甚至缺失；（6）勞動報酬與勞動成果相結合等方面。
現實中多將打工和勤工儉學混為一談，都不將其視為勞動者，主要是由于勞動部《意見》第12 條的規定： “在校生利用業余時間勤工儉學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同?！奔创蚬ご髮W生與雇主之間不存在勞動法律關系，不受勞動法保護。筆者認為，首先《勞動法》并未將在校大學生排除在勞動法適用范圍之外，作為《勞動法》下位法的勞動部《意見》，作此規定，顯然違反了上位法。其次即使承認勞動部《意見》第12 條的正當性來源于當時的國情和政策，但16 年后的今天，世易時移，該規定早已脫離現實，不斷引發新的社會矛盾而飽受詬病。
但同時筆者也認為，大學生打工是非典型勞動的典型形態，由于其特殊性必須給予足夠的關注和保護，但若將其粗暴地歸入勞動法律體系不僅會使勞動法的主體過于混亂而且也不利于真正地保護打工大學生。筆者認為應將大學生這一特殊主體置于《勞動合同法》“體制外”，通過特別的立法來保護其正當權益，通過多樣化的勞動標準來保護包括勤工助學的在校學生。
（三）大學生實習的身份認定。實習是大學生畢業前到與自己專業相關的企業、政府機關或其他組織進行實踐的一個過程，目的是為即將到來的就業做準備。實習為希望在各自領域獲得工作經驗的大學生提供了鍛煉機會，同時也給雇主提供了廉價或免費的勞動力。按報酬多少，實習可分為有完整工資的實習、有部分工資的實習和無工資的實習。按組織管理方不同，實習可分為畢業實習和崗前實習。
畢業實習的主體是大四學生（ 準畢業生） ，有明確的就業目的，崗前實習通常由已與學生簽訂就業協議的用人單位組織安排，作為對擬錄用學生赴本單位就業前的一個考察與培訓階段，實習的時間、內容、方式等皆由用人單位指定，學校不作干涉，準畢業生須服從單位管理，按單位要求開展工作。此時的大學生有了明顯的人身、經濟和組織上的從屬關系，報酬符合對價原則，屬于勞動者的范疇，應受《勞動法》保護，雇主若未給予實習生的工作缺乏訓練價值，又不給予合理薪資及未來職位，構成了變相壓榨，那么大學生可以通過《勞動法》尋求幫助和保護。
參考文獻：
[1][英]哈特1 法律的概念[M ] 1 北京： 中國大百科全書出版社， 2003： 1271
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[5]教育部、財政部聯合制定的《高等學校學生勤工助學管理辦法》（ 2007）
關鍵詞：頂崗實習 評價體系 量化指標
1 研究依據及必要性
1.1研究依據
教育部在2012年11月出臺了“《職業學校學生頂崗實習管理規定（試行）》”并面向社會公開征求意見，其中對中高職學生頂崗實習的崗位、安全管理、技能要求、以及企業的責任等做出了具體的要求。
但是頂崗實習從整個管理上都存在著眾多的不足，特別是在學生成績效果考核上可以說處于嚴重的混沌狀態，沒有細致的、科學的、體現能力本位的考核體系。只注重結果考核而忽視過程考核，只是校內教師的片面考核而不是企業人員的全員參與，考核形式的單一、指標的不健全等等因素導致了頂崗實習的考核不能滿足要求，而使得頂崗實習不能達到教學的需要，所以必須構建一套完整、科學的、體現能力本位的考評體系，以推動中高職學生的素質教育[1]。
1.2研究意義
結合我校及同類學校的頂崗實習管理辦法，參照上海通用汽車對中、高職ASEP項目企業實習的管理評價機制，總結現行的頂崗實習考核方式以及存在的主要問題如下[2]：
（1）目前的評價辦法過于簡單，缺乏科學性（2）現行的辦法沒有納入技能考核內容（3）企業參與頂崗實習考評的積極性不高（4）頂崗實習教學反饋系統不健全（5）對評價系統研究不夠深入（6）企業性質與層次、條件的差距導致評價的難以平衡
綜上所述，建立一套科學的、公正的、系統的、體現能力培養的頂崗實習評價體系和辦法勢在必行。
2 研究內容
研究內容主要有以下幾個方面：進行企業調研、畢業生調研，廣泛研討，確定頂崗實習成績的考核程序和評價辦法；確定評價的量化指標以及考評內容。
分階段進行頂崗實習的過程考核，頂崗實習過程時間長， 管理難度大， 評價結果應充分結合過程考核， 將過程考核與過程管理緊密結合。我們將頂崗實習過程分解成三個階段， 即初期階段（頂崗實習任務下達）、中期階段（過程控制）、末期階段（頂崗實習成果總），總體上由教學計劃開始運行，到過程控制，最后反饋到教學計劃的修訂的一個閉環控制。初期階段包括制定頂崗實習相關管理制度、頂崗實習實施計劃、頂崗實習動員和崗位選擇等幾個方面。中期階段主要是實習指導教師、企業指導教師和輔導員三個方面進行跟蹤指導；末期階段包括實習手冊批閱、實習答辯、成果鑒定等。過程管理依據制定的指標體系中各個二級考核內容， 對頂崗實習的各個環節進行監控， 確認學生在各階段的參與情況， 做到記錄齊全， 確?？己私Y果的準確性和公正性。
3 研究基本思路和方法
3.1研究基本思路
充分利用校外實訓基地資源，結合上海通用汽車ASEP項目對中高職學生實習考核辦法，從教學培養目標出發，以確定科學化、合理化的評價體系為目標，確定研究思路如下。
1）廣泛調研，征求企業以及畢業學生的意見，初步確定頂崗實習考核程序和辦法；
2）量化一級考核指標，并征求企業以及畢業生代表的意見；
3）量化二級考核指標以及權重，并征求企業以及畢業生代表的意見；
4）在教學中進行實踐驗證，并總結經驗。
3.2研究方法
采用多種研究方法，其中包括調查研究法、比較法、統計分析法、文獻法等多種方法，注重宏觀把握與微觀分析的有機結合[3]。
4 結論
4.1在實踐中進行指標體系的運用
校企共同合作參與考核評價對頂崗實習考核評價， 采用學校評價和企業評價相結合的方法， 針對各考核內容和主要觀測點， 明確學校和企業的職責和評價比例。企業將頂崗實習的學生視為正式員工， 采用同一標準， 嚴格管理， 統一考核。只有這樣， 學生才能真正感受到企業與學校的區別， 才能加快向社會人的轉變。企業按員工的考核方式如產品合格率、產量、出勤率、工作態度、合作態度、遵守企業管理制度、現場考核等內容對頂崗實習學生進行考核， 學校則根據學生的實習手冊、總結、獲得的技能等級、遵守學校的管理制度情況等方面對學生進行評價。
4.2成果鑒定
頂崗實習以職業技能訓練和職業素質養成為最終目的， 學生在階段性的頂崗實習后應有具體的成果體現， 如國家或行業職業資格考證、作品（ 產品） 設計或制作、方案策劃、競賽或評比中獲得的榮譽等。學校在評價階段對各類成果進行鑒定， 鑒定結果記入成績。
4.3實施頂崗實習工作經歷證書頒發制度
為進一步強化并完善頂崗實習評價工作， 在實踐中除了把評價結果記入學生學業成績外， 還實施頂崗實習工作經歷證書頒發制度。由校企雙方共同對符合條件的學生頒發工學結合頂崗實習工作經歷證書， 以此為手段進一步提高學生參與頂崗實習的積極性， 增強評價過程的嚴肅性和評價結果的權威性。
建立了更加合理和科學的評價體系，有助于激勵在校生了解企業對人才的需求層次和要求，促進他們加強實踐能力訓練，注重專業技能和職業崗位能力提高.另外，教師通過指導實習和巡查，了解企業崗位能力需求動態和行業發展，對制定教學計劃、組合教學內容等專業建設有較大的促進作用。
4.4制定建立科學合理、標準化的評價指標體系
頂崗實習在計劃階段就應制訂考核評價方案和細則，依據崗位性質確定評價指標， 并進行量化， 統一標準， 以求評價的科學性、公正性和可操作性。具體指標如表1所示。
表1 頂崗實習評價細則
另外，根據中高職院校不同專業的特點，建立并逐步完善三級評價指標體系，一級指標明確評價內容， 二級指標作為具體考核內容， 三級指標為主要觀測點， 并規定各觀測點的權重和等級標準。
參考文獻
[1]洪學娣，陳海霞. 高職院校學生頂崗實習質量評價體系實施性研究[J].工業技術與職業教育，2014，12（1）：29-31.
在離校實習就業工作時候未做到上述三點保證，由此而產生的一切后果均與學校無關，并且由此而造成的一切損失均由學生本人及學生家長自行承擔。以下是小編為大家整理的畢業離校實習申請報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
畢業離校實習申請報告一
尊敬的學院領導：
我是XX級XXXXX專業XXX屆畢業生XX。根據本人已經在校學習兩年的實際情況，本人自愿申請并得到家長同意離校前往xx有限公司參加就業工作。在離校就業期間，我保證按時參加所修各種課程的考試和完成畢業設計及答辯，并經常與學校保持聯系，在學校需要學生返校時，及時返校。在此期間耽誤的學習和發生的安全事故，由我本人及家長負責，與學校無關。
離校的日期從X年X月X日起。
特此申請，請予批準!
申請人簽名：
X年X月X日
畢業離校實習申請報告二
尊敬的學校領導：
您好!我是XXX同學，在即將畢業之際，感謝學校為我們這些學子提供如此優良的學習環境和完善的實習設備，讓我們學到扎實的技術，鍛煉社會適應能力。目前，我已在老師和自己的努力下找到了適合自己的用人單位。我應聘于……………..擔任會計一職，經家長同意，特向學校申請離校前往該單位工作，望學校領導批準，并保證做到以下幾點：
1、實習期間遵守單位的規章制度，信守實習協議，給用人單位留下好印象的;
2、實習期間遵紀守法，維護學校的形象，決不做違紀違法的事情，并且注意個人的安全;
3、嚴格按照學校安排的時間回校參加考試及其它有關畢業工作，并做到定期主動以網絡或電話方式向老師匯報學習、生活和工作情況。
感謝學校對我的培養，真誠地祝愿我們的母校在未來的發展道路上能夠一帆風順的，佳績連連，為更多的有志學子鋪路搭橋，助其實現自己的人生價值。 再次感謝學院對我們的諄諄教誨和辛勤培育。
此致
敬禮!
申請人：
畢業離校實習申請報告三
尊敬的xxx：
根據本人已經在校學習兩年的實際情況，本人自愿申請并經家長同意離校前往xxxx參加就業工作。
本人在離校參加實習就業工作時候，保證做到以下幾點：
1、遵守用人單位的各項規章制度。
2、每月定期與本人家長及學校保持通訊聯絡，并用電話或書信方式匯報本人在實習就業工作單位的工作表現情況。
3、學生本人須服從用人單位的工作安排。未經用人單位許可，本人不得擅自離開單位，否則，因此而產生的一切后果均由學生本人及學生家長自行承擔。學生如有違紀而被用人單位開除的，學校不再承擔任何責任，由此而產生的一切后果也由學生本人及學生家長自行承擔。本人在離校實習就業工作時候安全自負。
本人在離校實習就業工作時候未做到上述三點保證，由此而產生的一切后果均與學校無關，并且由此而造成的一切損失均由學生本人及學生家長自行承擔。
學校審批意見并蓋章家長意見(簽字)：_______________
電話：___________________
法定代表人：(簽字)家長身份證號碼：_______________________
申請人(學生)簽字：______________
電話：_____________________
畢業離校實習申請報告四
尊敬的學院領導：
您好!
本人是xx系xx級xxx班的學生xx，在此感謝學院為我們這些學子提供如此優良的學習環境和完善的實習設備，讓我們學到扎實的技術，鍛煉社會適應能力。目前，我已在家人和自己的努力下找到了適合自己的用人單位。我應聘于xxx有限公司，經家長同意，特向學院申請離校實習，望批準，并保證做到以下幾點：
1、實習期間遵守單位的規章制度，信守實習協議，給用人單位留下好印象;
2、實習期間遵紀守法，維護學院的形象，決不做違紀違法的事情，并且注意個人的安全;
3、嚴格按照我院安排的時間回校參加考試及其它有關畢業工作，并做到定期主動以書面或電話方式向系輔導員匯報學習、生活和工作情況。
感謝學院對我的培養，真誠地祝愿我們的母校在未來的發展道路上能夠一帆風順，佳績連連，為更多的有志學子鋪路搭橋，助其實現自己的人生價值。
再次感謝學院對我們的諄諄教誨和辛勤培育!
此致
敬禮
申請人：xx
時間：待定
地點：A-11 319
參會人員：經管學院院領導 電子商務教研室全體教師 經管學院實驗室主任 企業代表 學生代表
主持人：王建強
一、主持人致歡迎辭，介紹到會嘉賓，并說明本次會議目的主要是修訂電子商務專業人才培養方案。（10分鐘）
二、由院領導致辭，包含內容：電子商務專業基本情況、電子商務實驗室建設、電子商務教師隊伍、電子商務實踐教學、電子商務人才培養方案及存在的問題和修訂的意義和電子商務工程技術研究中心的情況。（20分鐘）
三、現場開展社會對電子商務人才需求調研。可以采用教師和學生提問，企業代表回答的互動形式。包含但不拘泥以下問題：
（40分鐘）
1.到會企業是否都在做電商，情況如何？是否將電商當作一件有戰略意義的事情在做。
2.從事電商崗位的員工的招聘渠道，畢業院校和所學專業，是否能夠滿足業務的需要。
3.公司對電子商務人才的素質和能力要求。公司認為電子商務專業人才最主要的能力是什么。
4.對實習方式、實習內容和實習學生的要求是什么。
四、通過屏幕顯示電子商務人才培養方案，請代表針對當前電子商務人才培養方案的課程設置、實踐環節、理論和實踐課時比例、畢業實習等提出針對性的意見。（30分鐘）
五、請與會代表暢談對電子商務專業建設的意見和建議。（20分鐘）
六、詢問各單位是否有訂單式培養的意圖；是否有與經管學院開展校企合作的意向；是否愿意成為校外電子商務實踐基地；是否愿意與經濟管理學院合作開展電子商務項目或課題。（10分鐘）
1、畢業實習參加者為金融學專業一班11名留學生、國際與貿易專業15名留學生共計26人。
2、畢業實習時間為XX年2月25日至XX年3月28日。
3、XX年4月2日，學生將個人實習報告（XX字左右）、畢業實習鑒定與考核成績表交給指導老師。
4、畢業實習的組織方式采取以生源所在地為主，其他地點為輔的原則，建議學生回到家鄉所在地，到相關經濟部門參加實習。
5、對留學生的要求須按照學校及學院里的有關規定，認真完成實習計劃；凡未參與實習者將不能取得規定學分，不準予畢業。離校實習前，學生須攜帶金融學院出具的相關介紹信及“畢業實習鑒定表”。到實習單位實習時，向其出具介紹信；實習結束時由實習單位填具“畢業實習鑒定表”并加蓋公章。該鑒定表將作為考核學生畢業實習狀況的重要依據之一。應以良好的精神風貌參加實習工作，實習期間，須遵守實習單位的各項工作紀律及相關要求，講文明、講職業道德，不得發生損害實習單位利益的言行。實習結束返校后將實習報告（按教字[XX]56號格式要求，文件附后）及“畢業實習鑒定表”交與指導教師，由其評閱。凡未在規定時間內提交實習報告或“實習鑒定表”者，不能獲得畢業實習成績。
6、對指導教師的要求學院統一為XX級本科畢業生安排實習指導教師。指導教師應履行以下職責：負責實習工作的組織安排，協助學生聯系、落實實習單位。督促學生離校前攜帶實習介紹信及“畢業實習鑒定表”。實習期間，應及時了解學生的實習思想狀況，關心學生生活。對出現的問題及時上報學院教學管理委員會并協助解決。負責批閱學生提交的實習報告及“實習鑒定表”，及時評定學生實習成績并提交學院教務干事。
金融學院XX級本科生學士學位論文指導工作安排（留學生）
根據本科生教學計劃和培養方案，本學期將進行XX級留學生的學士學位論文指導工作。相關安排與要求如下：
一、時間安排
1、XX年11月21日（星期三）下午4點30分指導教師與學生見面；（學院會議室）；
2、XX年11月22日——12月5日學生進行開題報告寫作。XX年12月5日交開題報告（紙制）給指導老師，電子版由學習委員集中統一整理后交學院教務干事；
3、XX年5月16日為論文交稿截止日期；
4、XX年5月25日～6月1日之間進行論文答辯工作；
5、XX年6月4日前指導教師將學生論文（成績）及畢業實習報告鑒定表交至學院教務干事。
二、論文寫作及格式要求
1、指導教師與學生根據上述時間要求，商定論文指導的相關安排；
2、學生應在教師的指導及要求下，認真完成論文寫作；
3、論文字數為5000以上，使用a4打印紙，每位學生交論文終稿三份及電子文本一份；
4、每份論文應包括：封面、扉頁、開題報告、文獻綜述、中英文摘要、目錄、正文及參考文獻、附錄；
5、本科生畢業論文格式要求（見文件附后）。
三、論文成績評定方式與標準
1、論文成績由三部分組成：論文書面成績；論文答辯成績；寫作態度。
2、論文答辯由各系安排組織，采取交叉答辯形式。
關鍵詞：旅游管理專業；實踐教學；建議
實踐教學的本質特征是學以致用，使學生把自己已有的知識素養逐漸轉化為能力素養的一種教學活動［1］．21世紀以來，各專業本科生的就業形勢很嚴峻，旅游管理專業亦如此．因此，為了適應當下的形勢，旅游管理專業教學需要慢慢地轉化為以實踐教學為核心的人才培養模式．
1旅游管理專業實踐教學情況調查
1．1調查目的
近年來，我國旅游業發展形勢越來越好，在這樣的大背景下，旅游管理本科實踐教學的改革勢在必行．對此，我們以南陽師范學院為例進行了調查．此次調查采用問卷和訪談的形式，意在了解實踐教學的重要性，讓學生將平時所學理論更好地運用到實踐中，促進學校與社會以及相關行業進一步接軌，加強學生、學校與相關行業的交流，形成良性的“環形”的發展軌跡，推動三方的科學發展．
1．2調查方法
此次調查采用問卷和訪談兩種形式，了解在校大學生（旅游管理專業本科）對學校實踐教學活動安排的意見與看法．本次調查問卷共發放100份，其中大二35份，大三35份，大四30份，有效問卷74份（大一在校學生還未參與任何實踐教學活動，因此沒有參與本次調查），大二33份，大三28份，大四13份（由于大四學生在外實習工作較多，因此有效問卷較少）．
1．3調查內容及數據分析
本次調查大致由三部分組成，即個人信息分析、在校學生對旅游管理實踐教學活動安排等的認知及收獲、學生對實踐教學的看法和意見．通過這三個部分的調查，探究高校旅游管理專業教學實踐活動的意義．1．3．1個人信息分析此部分共分為四個調查方向，包括被調查者所屬院系、專業、年級以及個人參與過的實踐環節．通過這四個調查方向，了解被調查者的基本信息狀況，從而有針對性地制定相應對策，為高校旅游管理專業（本科）教學實踐活動的發展規劃提供依據．1．3．1．1大學生參加實踐課程次數統計實踐教學活動的安排對培養高素質技能型旅游管理專業人才至關重要，活動的實施也會隨著教學對象和教學環境的變化而變化，而實踐教學要以提升學生技能、創造行業價值為目標．因此對于不同階段的學生，其實踐課程的教學安排也不同，而在校大學生參加旅游管理專業方面的實踐課程的次數也會不同，其詳細情況見圖1．1．3．1．2實習環節分布統計旅游管理專業的就業方向也是不固定的．主要包括景區、酒店等．這樣多元化的方向也決定了我們需要更多的實踐經驗，學會運用一些基本的知識來解決現實問題．就目前的數據而言，大學生參與過的酒店實習、景區實訓和實地調查相對較多，其具體數據分析見圖2．1．3．2在校學生對旅游管理實踐教學活動安排等的認知及收獲分析1．3．2．1大學生對實踐教學的滿意度統計旅游管理是屬于應用型的，主要方法就是實踐．筆者認為一些年齡較大的教師應該推陳出新，根據現實情況改變傳統思想，與時俱進．而合理的課程安排和良好的設施設備等有助于強化學生的實踐動手操作能力．此次問卷通過四個方面調查了學生的滿意度，即課程安排、設施設備、教學效果及實習前的指導．具體情況見圖3．1．3．2．2實習中的收獲和劣勢統計通過實踐可以加深學生對理論知識的認知與了解．比如說導游實訓課程，可以提高學生溝通交流及表達能力，以及處理實踐中的突發事件能力．因此，旅游管理專業的學生通過實踐活動，更能深刻體會到自己的優勢、劣勢，同時也在一定程度上對自己的未來擇業之路起到了向導作用．問卷從大學生在實習中的所得來進行分析，具體情況如圖1所示．1．3．3學生對實踐教學的看法和意見1．3．3．1畢業實習的有關問題統計旅游管理專業的畢業實習一般是酒店實訓．酒店實訓有助于提升個人的溝通技巧、交際技巧、銷售技巧，也可以通過這些事情清楚地認識到自身條件的不足，從而改變自身而有利于長期的發展．而對于旅游管理專業的畢業實習，此次問卷從實習的最佳時間和實習時長兩個方面來調查分析，具體情況如圖5和圖6所示．1．3．3．2在校大學生對實踐教學的意見和看法針對南陽師范學院旅游管理專業的實踐教學，不同年級的在校學生從調查問卷中反映了自己的問題和意見。大二：（1）多增加校內外的實習機會，注重實踐，提高學生動手操作技能，同時實踐與理論相結合，將所學知識貫穿于實踐中．（2）老師與學生的溝通交流時間必須增加，例如實習交流會等．（3）實習時間應提早安排．大三：（1）學?；驹O施不夠完善，達不到理想的效果．（2）增加外語口語課，提高學生口語技能．（3）實習時間較長，安排不夠合理．（4）實習中工資待遇低，實習環境較差．（5）實習后可進行實習報告座談會，共同分析交流學生在景區和酒店里的實習心得，通過溝通交流解決實習中出現的問題．大四：（1）校內實踐與校外實踐應緊密結合，根據就業需求，有針對性地進行實踐．（2）酒店實訓中，可以進行崗位交叉培訓，同時提高學生實習待遇．（3）合理安排畢業實習時間，為考研學生留出充分時間．
2旅游管理專業實踐教學存在的問題
2．1旅游管理專業校內外實踐課程安排較少，學生實踐能力有待進一步提高
旅游管理專業學生的就業要求實踐性比較高，最好具有一定的工作經驗，所以學校應該加強基礎設施建設，為實踐教學打好基礎．同時學校應給予學生更多的工作實踐機會，這樣才能提高學生的溝通交流能力，強化所學的理論知識，促進就業率的提高．
2．2旅游管理專業設施設備、教學安排等有待進一步完善
旅游管理專業的實訓課程是為社會提供人才最有效、最基本的途徑．專業的實訓課程（例如導游實訓、酒店實訓等）可以幫助提高學生實踐能力，為以后工作做準備．所以專業設施的完善、合理的教學安排等有助于學生專業操作技能的提高．
2．3畢業實習時間安排不合理且時間長
根據統計結果，在校大學生希望的畢業實習最佳時間以大四上學期的居多，而對于實習時長，大二至大四整體覺得在1～3個月更合適．合理安排畢業實習時間，為學生考研留出更充分的時間，從而培養更高素質的專業人才．
2．4師生間溝通較少，實習中出現較多問題
旅游管理專業注重實踐性，其教學計劃中安排有相應的實踐課程及實習安排，而在實習過程中，學生過度依賴于導師，并且師生之間的溝通交流少，因此導致其出現許多問題．
2．5學生口語交流能力弱
學校的畢業實習地點安排在上海、深圳、廣東等一線城市的五星級酒店內，接觸人群較廣，但因其口語能力，尤其是外語交流能力弱，使其在實習中遇到不少障礙．
2．6實習環境較差，工資待遇低
部分學生反映其實習單位環境較差，待遇低，其部分實習機構多以牟取暴利為主，不重視學生自我能力的提高，將學生長時間固定于某個崗位，不利于培養復合型人才．
2．7學校教學質量監控體系及考評體系有待進一步完善
旅游管理專業實踐性較強，因此需要一套完整、有針對性的質量監控體系和考評體系來監督管理這一類專業．
3旅游管理專業實踐教學的建議
3．1明確實踐教學環節管理的重要性，創新管理理念
實踐教學可以培養旅游管理專業學生較多的能力，比如動手能力、觀察能力等，因此加強旅游管理專業實踐教學，不應把它看作“輔”的課程來設置，必須要創新管理理念，教學計劃要隨時代而變，從而達到良好的實踐教學效果．以南陽師范學院為例，2011級與2012級旅游管理專業學生其畢業實習時間安排并不相同，2011級畢業實習時間為大三下學期，2012級實習時間為大四學年．且針對2012級學生，畢業實習時間安排也不同，對于有意向考研的學生，時間安排在大四下學期，其他同學安排在大四上學期．根據不同年級，制訂符合本年級的教學計劃，實踐教學效果也越來越好．同時，根據上一屆的實習，找出學生在實習中所遇到的問題，增加相對應的實踐課程，提高下一屆學生的實踐能力．例如，2012級學生普遍反映其口語交流能力弱，學?？舍槍Υ朔N情況增設多種多樣的口語課，并不斷鼓勵學生在課堂上自我介紹或者演講等，以此提高學生的口語交流能力．
3．2重視師資隊伍建設，改革管理體制
旅游管理專業需要的是理論與實踐經驗都很豐富的老師．而提高師資水平可以通過“走出去”和“引進來”兩種手段．“走出去”是指可以派教師外出進修，可以派旅游管理專業的老師到南陽市區的中泰豪生、天潤富瑞閣等比較知名酒店學習先進管理經驗和服務規范，從而提高教師隊伍的整體水平．“引進來”是指學?？梢詫ν庖M專業人士到校內進行座談或教學．以南陽師范學院為例，可以引進中泰豪生等知名酒店或寶天曼等旅游景區的專業人士來校，和學生們進行座談交流或者進行有針對性的實踐教學．
3．3創新實踐環節管理模式，提高管理效率
旅游學科的應用性強，因此必須有與之對應的實踐教學模式相輔助．旅游管理專業教學實踐模式的構建要形成以學生自主性學習為中心的教學形式，加強學生旅游業務技能的培訓，提高學生綜合能力，培養和塑造在校大學生的旅游職業意識．同時，實踐教學模式的構建要堅持以學生多元能力發展為原則；堅持人才需求的原則，將學生培養成適應企業與社會發展的旅游專業人才；堅持師生互相交流互動的原則，建立友好的師生關系；堅持實踐教學過程連續性的原則，重視實踐教學活動．
3．4構建科學的實踐教學質量監控體系
教學管理是一個動態的過程，因此，必須加強對實踐教學全過程的監控．校方可以通過與學生的交流了解旅游管理本科專業學生的學習情況、實習情況，還可以通過電話調查、班級的教學日志等了解學生課堂學習內容以及學習情況，從而達到對實踐教學質量監控的目的．
3．5不斷完善實踐教學考評體系
實踐教學的結果一般都是人為檢驗，導致旅游實踐教學的考評不全面、不具體，所以應建立符合專業自身實際要求的評估機制．以南陽師院為例，旅游管理專業考評具有多樣化，學校的教學設置把英語口語、筆試能力、實操水平、實習報告、論文和畢業論文均納入考評指標中，按重要性劃分為專業必修課和公共課，調動了學生參與的積極性，從而完成對學生的全面考核．
3．6強化實踐教學基地的建設和管理
加強實踐基地建設是保障學生順利進行專業實習的重要手段．3．6．1建立專業實驗室，進行教學演示與模擬訓練以南陽師范學院為例，旅游管理專業學生在大一的時候會進行導游現場講解模擬，很大程度上有助于提高學生現場應變能力，為考取導游資格證打下了堅實的基礎．校方應提供更多更先進的設施設備，以便每位學生上實訓課時都能進行實踐操作．另外，在大一新生入學時，學?？梢苑e極推薦旅游管理專業學生進行新生校園講解工作，給學生創造展現自我專業水平的機會．同時，應繼續保持每年一次的導游技能大賽，支持和鼓勵學生踴躍參加，使其在大賽中鍛煉自己的能力．3．6．2依托旅游業相關企業建立校外實習基地旅游管理專業具有開放性的特點，因此需要酒店、景區等各個實習基地的支持和配合，這樣才能提高每個人的水平．比如學校組織大一學生外出進行導游實訓，以提高學生溝通交流能力和解決實踐問題的能力．同時組織大四畢業班學生到上海巴黎春天、深圳皇庭等酒店進行酒店實訓，提高學生的專業素養．
3．7加強師生間的交流與溝通，構建和諧的師生關系
高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可能教育孩子．”良好的師生關系是實現教師和學生共同進步的紐帶．因此，師生間的交流和溝通異常重要．如在學生實習前，將學生進行分組，其導師可與學生進行一對一的實習前的指導與溝通；實習后可進行實習報告座談會，師生共同分析交流學生在景區和酒店的實習心得，并通過溝通交流解決實習中出現的問題．
3．8改善實習環境，提高待遇水平
已參與過畢業實習的部分學生反映實習環境較差，各方面待遇不夠理想，不適合畢業后繼續發展．建議實習單位不應以牟取暴利為主，而應以提高學生實踐能力、培養復合型人才為目標，改善實習環境，盡量多與實習生進行交流與溝通．4結語實踐教學在專業教學中的地位非常的高，有著舉足輕重的地位和意義．因此，旅游管理專業實踐教學應創新管理理念，跟隨時展潮流，培養多技能、高素質的人才，提升并帶動旅游業的健康蓬勃發展．
參考文獻
［1］戴艷平．地方院校旅游管理專業實踐教學改革的幾點思考：以欽州學院為例［J］．文學界，2010（8）：282－283．
［2］張燦．旅游管理專業實踐教學模式研究［J］．河北師范大學學報（教育科學版），2010（6）：123－125．
[關鍵詞]應用化學專業；基地建設；設備操作能力
一、引言
應用化學是我國化學領域的熱門專業，2009年一年新增應用化學本科專業的高等學校數量就達到21個，之前已經連續數年保持兩位數以上增長。在我們黑龍江大學，2012年應用化學專業本科畢業生一次就業率高達98%以上。同時應用化學專業也因為畢業時就業形勢看好而成為學校理工科的熱門專業。我校近幾年應用化學專業招收的二表B學生數量在逐年攀升，顯示出學生家長對該專業就業前景極為看好。
雖然我校的應用化學本科專業一次就業率在校內名列前茅，但是在歷次畢業生招聘會和我校畢業生就職單位反映的諸多意見和建議中，我們還是發現了一個日益嚴重的問題：即我?，F階段培養的應用化學專業本科生普遍存在著化工設備操作能力差的問題，嚴重影響了這些畢業生在各自就業單位的進一步發展。而隨著我國乃至世界經濟的不斷回暖，國內外化工相關產品的訂單數正在不斷上升，化工行業正逐漸加大生產性投入。但由于這一次經濟危機的嚴重沖擊，各企業又都心存余悸，故招聘新員工時數量均不多，且一人多職多任務的情況較多。這也就意味著急需既能進行小試、中試研究，又能直接進入車間進行工業化生產的復合型技術人才。
二、黑龍江大學實習基地現狀
黑龍江大學是一所以理科為主的地方綜合性大學，自1958年創建化學系至今，畢業生一直以有機化學小試試驗能力較強而受到用人單位好評，但是化工機械單元操作方面則明顯不足——在學校操作的小型化工原理裝置與工業化生產的裝置多有不同，此外學生操作機會也很少，無法形成有效的操作經驗積累，無法與用人單位的設備無縫銜接。
為了解決這問題，在1995年我校初步在化學樓一樓建立了一套小型化工反應裝置，包括2個50L玻璃機械攪拌反應釜，1個50L減壓回流蒸餾、一臺油泵、一臺30千卡電加熱蒸汽發生器及配套蒸汽管路、真空管路等。經初步觀察，該裝置針對應用化學專業本科生進行化工單元操作方面的實際訓練，學生實際動手操作時間和次數明顯增多，學生反映效果較好。在此基礎上，結合學校迎接教育部本科教學水平評估，我校又與大慶新世紀化工有限公司合作在該企業建立實習基地進行實習。但在具體的運行中也顯露出許多問題，主要集中在工廠沒辦法保證較多同學同時實習以及食宿安排等方面。此外，經過多方努力，我專業還與中國藍天集團哈爾濱苯酚丙酮廠、哈爾濱三精制藥廠、哈爾濱中藥二廠、哈爾濱中藥三廠等廠家進行過合作。但在實習過程中，廠方對實習人員的安全以及產品質量等因素考慮較多，學生無法進行真正有效的獨立操作和團隊配合，只是工人師傅在一些簡單工序上為學生進行演示，這實際上就又變成了認識實習，不是真正意義上的生產實習。
三、自有實習基地的建設
為徹底扭轉這種不利的局面，我專業結合日元貸款項目，在松花江北岸黑龍江大學呼蘭校區正在建設一套全新的生產性反應裝置。其主要設備見表1：
在該裝置上可直接進行攪拌、回流、普通蒸餾、減壓蒸餾、離心、精餾、抽濾、蒸汽浴、油浴等操作，較為系統、全面。由于該裝置所在地即為我校正式校區，擁有獨立的學生食堂和宿舍，可以直接解決實習學生的食宿問題。同時針對學生的實習環節，我專業還新增了一門應用化學專業實訓課。任課教師均為具有多年化工實踐、工廠生產經驗且年富力強的高校教師及外聘企業高級技術人員。任課教師授課時以自己的應用類科研項目的實際開發過程為教學內容，學習與實踐同步進行，可有效地解決原來學生知識結構的斷層問題。由于該裝置完全由我專業自行操控，學生可反復多次地在裝置上進行操作，可直接生產出合格的化工產品，對于合成工藝設計、產品原料采購、產品成本核算、產品及中間體分析、工藝優化、產品包裝等均有實質性參與，這將極大地激發學生的參與熱情。
