時間：2022-06-03 22:58:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇干部培訓個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
11月25日，我帶著欣喜與對知識的渴望，與教育同仁一起踏上了五天的梧州學習之旅。
教育局以及德誠科教有限公司為我們搭建了一個理論與實踐緊密結合的平臺：每一位教育專家的報告猶如涓涓溪流滋潤著我的心田，他們時而慷慨激昂、時而幽默風趣、時而高屋建瓴、時而雅俗共賞，使我獲益良多、受益匪淺！
白祖紀校長的《學校管理常見問題及解決對策》相當接地氣，詳細介紹了如何提高學校的教學質量，白校長知識之淵博、思想之深邃讓我折服；戴遠懷校長的《教學團隊的形成、建設和管理》令人感觸最深的是真正團隊依靠的不是人多，而是心齊，更多是依賴文化建設與團隊建設；姚進宏所長的《以小課題研究促進教師專業化發展》和莫玉華老師的《課題研究，讓平淡變精彩》從專業角度出發，列舉了許多案例，教會了我們很多方法，解決了在做課題中的困惑與困難；陳延明局長的《深入淺出話中層》讓我明白領導的深刻含義以及中層干部的重要性，陳局長幽默風趣、極具親和力的演講風格深深感染了我，使我明白管理干部應當多學習、敢擔當、常鼓勵、多奉獻，以下是自己在工作中的一些小感悟：
一、相信是最大的力量
陳局長強調正直誠實、言行一致、前瞻性與奉獻精神是最受人尊敬的領導者品質，這使我想起我那位睿智、干練且不失溫柔的老校長，每當我畏縮不敢向前，她總是對我說：“別怕，大膽管，我是你的堅強后盾！”所以，我有了今天的果敢與堅強；現在這位高大、務實、極具親和力的校長在我彷徨、舉棋不定時，他給予的都是相信與包容，所以在未來，一定會有我的忠誠與奉獻！相信就會堅持，堅持就會成功，這就是忠誠帶來的巨大力量！
二、細節彰顯管理魅力
著名教育家魏書生說過，把一個小事持之以恒的做下去，就會成就一件大事，把平凡的事情做好，就是不平凡。在學校里，總有一些老師不準時上交資料，雖說規章制度擺在那，但有個別老師就是無動于衷，很多時候會影響學校工作的進度，我也遇到過類似的事情。有一天放學，我特意站在學校的車棚等這位欠交資料的老師，見到面后大家細聊起來，才知道這位老師家里發生了些事情，于是我也沒提及催交資料的事，只是聊了些安慰他的話。當天下午放學，他不但把遲交的資料交給了我，還把之前欠了兩個月的材料也交給了我。現在想來，這個小事例不正是陳延明局長所說的：人的管理是沒有精細化管理的，僅靠權力與職位看來是行不通的。注重管理中的每一個細節，尊重、激烈、信任每一位老師，才能讓教師自動、自發、內心驅動地工作。
“生歡喜心，心喜歡生”，非常欣賞梧州十五中曾校長的教育初心：“成全每一位師生的生命尊嚴和終身發展”，學習沒有終點，我們一直在路上！我會把此作為我的教育目標，不斷學習、思考與內化，努力做一位既有高度又有溫度的教育管理者。
關鍵詞：裝備采購；干部培訓；職業生涯；模式
中圖分類號：E251
文獻標識碼：A
職業生涯規劃是一個制定職業目標、確定實現目標手段的不斷發展的過程，包括個人職業生涯規劃和組織職業生涯規劃兩個層面。個人職業生涯規劃是指個人通過自我剖析與環境分析，明確自身在組織中的優勢與劣勢，在此基礎上設定職業目標、制定實現自身職業目標的策略并根據自身所面對的內外部環境變化不斷調整職業目標的過程；組織職業生涯規劃是指個人提供必要的職業咨詢及科學合理的職業發展通道來指導個人制定職業目標、幫助個人實現職業目標的過程。裝備采購干部職業生涯發展管理是對裝備采購干部職業規劃的全程管理，對裝備采購干部培訓工作的開展起到了導向性的作用。
一、裝備采購干部特點分析
裝備采購干部肩負著為軍隊采購性能先進、質量可靠的武器裝備的重任，是完成我軍裝備采購工作的主要力量。其主要特點有：
（一）學歷層次較高
裝備采購干部是指工作在裝備采購領域的高素質的軍隊干部，其絕大部分都是經過正規的大學學歷教育后步入裝備采購領域的，其中不乏具有研究生學歷的高素質技術骨干人才。裝備采購干部普遍具較高的學歷層次，掌握了較為深厚的裝備采購理論基礎，具有較高的裝備采購業務素質，對軍事裝備理論知識的理解能力和學習能力較強，能夠理論聯系實際地進行獨立思考，解決學習中存在的各種問題。
（二）知識能力全面
為適應裝備日益高技術化的發展趨勢，裝備采購干部不僅要具有一定的科學文化和工程技術知識，而且必須掌握軍事高科技知識、市場經濟知識等；適應社會主義市場經濟發展和裝備采購制度建設與改革的需要，裝備采購干部必須具備以裝備知識為核心，以經濟、管理、法律等知識為補充的復合型知識結構；適應現代科學技術加速發展和武器裝備更新換代的周期不斷縮短的發展要求，裝備采購干部必須緊跟現代科學技術和武器裝備發展前沿，及時把握裝備發展和預測武器裝備未來的發展趨勢。以上這些，都對裝備采購干部全面的知識、能力、素質提出了更高的要求。
（三）來源比較廣泛
裝備采購干部來源比較廣泛，所學專業、工作經歷和參訓情況各不相同。因此，培訓工作既要制定統一的人才培養方案，按照基本統一要求進行培訓規劃，又要照顧到“個體”的特殊需要，盡量滿足個體職業發展需求，使參訓的裝備采購干部都能通過培訓提升自身的知識能力素質，達到崗位要求和自身發展需求標準。
（四）工作經驗豐富
工作中積累了豐富的工作經驗和生活經驗，這使得裝備采購干部的學習需求、學習興趣和學習動機都是建立在以往的經驗基礎之上，對問題的認識也受到自身立場和經驗的影響。對裝備采購干部培訓的教學應充分考慮裝備采購干部實踐經驗豐富的特點，積極引導裝備采購干部發揮自身豐富經驗參與學習與和經驗交流，營造互相促進、積極影響的學習氛圍，提高參訓學員參與教學的積極性。
二、裝備采購干部職業發展階段分析
職業生涯發展階段理論認為，人在職業生涯中的不同時期會有不同的需要，根據人在職業生涯中普遍遇到的典型問題和經歷不同，可以將職業生涯劃分為若干不同的階段。
裝備采購干部的職業生涯大致可以分為職業適應階段（22-26歲）、職業發展階段（27-31歲）、職業穩定階段（32-45歲）、職業停滯階段（55-60歲）和職業持續生產階段（60歲以上）五個階段（以22歲完成大學本科教育進入裝備采購領域為假設）。職業適應階段一般指剛剛進入裝備采購領域的前五年，是裝備采購干部全面了解裝備采購領域工作內容、掌握裝備采購工作技巧的過程；職業發展階段是裝備采購干部迅速成長的階段，在該階段裝備采購干部已掌握了廣泛的裝備采購專業知識，積累了豐富的實踐經驗，逐步進入一個相對穩定的創造性角色；職業穩定階段是裝備采購干部職業發展的“黃金期”，他們逐步成為裝備采購領域任務的主要承擔者，甚至充當領導者的角色，更加注重自身職業成就，樂于接受有挑戰性的任務；職業停滯階段是裝備采購干部轉業知識和智慧發展步入“高原期”的階段，在這一階段裝備采購干部逐漸退離領導崗位或退出裝備采購領域；職業持續成長階段是指裝備采購干部退休后仍以專家、學者的身份工作在裝備采購領域，利用自身廣博的裝備采購理論知識和豐富的裝備采購工作經驗對裝備采購工作加以指導
三、基于職業生涯發展的裝備采購干部培訓模式
裝備采購干部培訓是一項復雜的系統工程，要確保培訓質量，增強培訓效果，必須打破傳統的培訓模式，建立以職業生涯發展為導向的干部培訓模式，使整個培訓工作能夠形成“培訓需求分析培訓設計與實施培訓效果評估”的動態管理系統。基于職業生涯發展的裝備采購干部培訓要體現“以職業生涯發展為導向”的基本思想，同時要充分考慮裝備采購工作對裝備采購干部知識、能力、素質等多方面的需要，以此為基礎構建裝備采購干部培訓的模式模型。
（一）培訓需求分析
裝備采購干部需求分析是開展培訓活動的首要環節，是在培訓計劃制定與實施前通過各種方法與技術來決定誰需要培訓、培訓什么內容、何時進行培訓的過程，是確定培訓目標、制定培訓計劃、實施培訓和進行培訓評估的前提和基礎，對培訓的其他環節具有導向性的作用。
基于職業生涯發展的裝備采購干部培訓需求主要包括兩個層面：一是裝備采購工作需要對裝備采購干部提出的培訓要求，這是市場經濟發展和裝備建設工作本身對裝備采購干部發展提出的要求，屬于外部需求范疇；二是裝備采購干部從自身發展需求對自己提出的培訓要求，是外部需求和學習內驅力共同形成的一種內部需求。以裝備采購事業發展需求和裝備采購干部個人職業發展需求的結合為基點，充分尊重個人的意愿，進行裝備采購干部培訓工作的組織分析、崗位分析、個人分析和職業發展分析，牽引裝備采購干部培訓工作的開展。
（二）培訓設計與實施
裝備采購干部培訓設計與實施是裝備采購干部培訓流程的實際操作性環節，是有效實現培訓成果的階段。基于職業生涯管理的裝備采購干部培訓設計與實施主要包括確定培訓目標、制定培訓方案、實施培訓等內容。確定培訓目標為培訓提供明確的方向和遵循的架構，培訓對象、培訓內容、培訓時間與地點、培訓方法與技術等都要依據具體的培訓目標而確定；培訓方案是有關培訓活動內容和順序的指南，通常包括培訓期間將要進行的各項活動的先后順序及管理細節，具體規定培訓對象、培訓方式方法、培訓時間安排、培訓內容和其他相關事項等；培訓實施是對整個培訓活動的有效控制過程，以確保培訓能夠按照培訓方案執行，達到預期的培訓目的。
大家下午好！
感受一：緣分。
7天前，我們192名學員帶著組織上的囑托，暫時離開工作單位，滿懷熱情、頂風踏雪，共同來到這里“充電加油”。今天是11月22號，此時此刻，我們這些來自不同單位、不同系統、不同崗位、不同年齡的192名學員內心里，都有著同樣的感受？這一周過的太快了！幸福時光的腳步總是顯得那么的匆忙。
感受二：幸運。
第一天的開班典禮上，**親自到會，與我們全體學員面對面。他既講意義，又提要求，更教方法，使我們明確了這期鄉科級干部培訓班的重大意義，把握了目標要求，更感受到了組織的關心和愛護。在學習討論**開班典禮講話時，許多學員反映，聽到**講“縣委決定從現在起到明年上半年，要對全縣科級干部全部培訓一遍”時，大家都為之一振？因為大家都心里清楚，能不能實現**經濟社會又好又快發展，能不能把**全面建成“花木名縣、生態美縣、旅游強縣、工業大縣、宜居花城”，決定性的因素是干部？是一大批眼界開闊、胸懷寬廣、本領過硬的高素質干部。所以大家普遍認為，縣委下大力氣抓干部培訓，真正是抓住了**加快發展、科學發展、和諧發展的“牛鼻子”。能成為全縣科級干部培訓的第一期學員，是我們榮譽和自豪。
感受三:真學。
我們每個人靜心學習、深入思考、團結合作、遵守紀律的強大動力。沒有人用學習“裝點門面”，而是自愿學、比勤學、賽真學、求深學、講善學。課上，大家專心聽，用心記；課下，大家反復交流、相互探討；論壇上，大家踴躍發言，努力用理論來指導工作實踐；晚會上，大家歌舞戲曲熱情洋溢，盡力用各自的才藝換來快樂共享；練拓展，大家團隊合作，戰勝挑戰的同時超越自我。每個人，都將自己的全部熱情貢獻給了這個和諧的集體；每一天，都將自己的所有精力投入到了這次求知的歷程。
應該說，第一期鄉科級干部培訓班以良好的精神風貌，嚴格的組織紀律，規范有序的團隊表現，贏得了組織部領導和黨校老師們的肯定，為第一期鄉科級干部培訓班爭得了榮譽，也為以后的鄉科級干部培訓班樹立了“標尺”。
7天學習培訓一晃過去了。值此總結培訓歷程，盤點學習收獲，籌劃下步工作之際，作為培訓班里的一名代表，我也有三點體會。
體會一是：自豪，有魅力了！
能成為全縣科級干部培訓的第一期學員，是我們榮譽和自豪。我們這192名學員，沒有人不珍視這次難得的學習機會。我們感到精神振奮、信心倍增。不論聽報告、不論練拓展、也不論是晚會和論壇，我們每個人臉上都綻開著榮譽和自豪的花朵。特別是王雨教授用他圖文并茂方式講授的《中國傳統文化美學欣賞》，王蓓教授用她娓娓道來的悅耳音調講授的《領導干部社交禮儀》等，強化了我們的美學修養和個人素養，提高了我們的審美鑒賞能力和待人接物能力，一定會在我們今后的工作崗位提高人格魅力，增強影響力，對周圍群眾的行為方式產生良好的示范效應。
體會二是：
自信，有能力了！作為鄉科級干部，直接與基層群眾打交道，沒有較寬的知識面，不了解當今國內外政治經濟發展的趨勢和規律，就把握不住工作的方向性和關鍵點。何志偉教授用他講授的《當代世界經濟與政治》、程寶山教授用他不著一字的幽默風格講授的《市場經濟法制若干問題》、肖占中教授用他軍中將官的爽快義氣講授的《中國周邊安全熱點評析》、張傳璽教授用他熟中生巧的提煉歸納講授的《領導科學與藝術》、張敬民教授邏輯論證層層剖析解讀的《新鄉先進群體現象》等，在我們面前推開了一扇扇開眼界的大門，豐富我們在政治、經濟、法制、軍事以及領導藝術、先進典型培養等方面的知識，引領我們走上強化能力之路。一定會在我們今后的工作中，不斷提升我們科學判斷形勢的能力、駕馭市場經濟的能力、應對復雜局面的能力、依法執政的能力、總攬全局的能力，從而提升我們在實際工作中的執行能力、發展能力、創新能力、和諧能力。
體會三是：健康，有活力了！
對常年忙碌在工作崗位的鄉科級干部而言，生理和心理健康是良好執政能力的前提和必要條件。這次培訓班把鄉科級干部生理和心理健康建設納入培訓學習內容，通過申臨淵專家充滿關切的《健康知識講座》和充滿挑戰的野外拓展訓練，加強對我們的心理疏導和健康教育，提高了大家的心理調適能力、抗壓能力和自我保健意識，促使每個學員發揮潛能，激發出渾身朝氣和工作活力。在今后的工作中，一定會催生出我們積極的心態、快半拍的行動、創新性的思路，在團結緊張、嚴肅活潑的氛圍中，開創我們**招商引資和工業發展、三大創業工程和平安建設的新局面。
第一期培訓班能這么圓滿成功，我們每個學員能有這么多收獲，我們該感謝的人很多。在此我特別向給予我們這次培訓機會的組織部**等領導，特別向給予我們精彩講座的各位專家教授，特別向給予我們關愛和照顧的張校長等黨校老師表示由衷地感謝！
祝愿**縣第一期鄉科級干部培訓班全體學員，回到崗位后身體更健康、工作更順心！祝愿**縣鄉科級干部培訓班一屆比一屆更圓滿成功、更成果豐碩！
圍繞著本次新成員干部培訓主題，社會實踐部根據實際情況對新成員開展了以下培訓內容：
1、丘錫彬主席發言：
1）、就校研會本身的性質、宗旨、組織理念、組織價值、組織使命作了整體詳盡的介紹。并就社會實踐部、對外聯絡部的部門性質、工作內容、職責范圍、也作了全面而客觀的講解。
2）、親切地與新干事進行交流，對新成員進行精神鼓勵并對未來實踐部的工作寄予厚望。希望在傳承優秀作風的同時不斷追求卓越與創新。
2、陳姹月主席發言：
1）、結合自己長期以來在研會的成長經歷，與新干事一起分享了自己在策劃書制作、活動具體舉辦細節、成功拉贊助、面試技能等多方面等的經驗與教訓。
2）、以輕松詼諧的方式鼓舞新干事多參加各種社會活動與校園活動，提高自身的素質與技能。并就自己在社會實踐部的工作經歷提出了一些部門改進建議。
3、老干事（唐光超）發言：
1）、因為這位老成員對拉贊助與組織活動這些方面頗有研究，也很有自己的一套思路和方法，因此還特意把自己的經驗做成了漂亮的ppt，向在場的新干事們作了十分詳細而認真的講解和介紹。
2）、與新干事進行互動交流，對新干事所提出的問題作了細心詳盡的解答并提出自己的看法與建議。鼓勵新干事在以后的工作中一定要勤于思考、熱于動手。
4、吳林峰發言：
1）、介紹社會實踐部的部門構成、工作制度、職責范圍、工作職能等，就本學年社會實踐部的部門工作做了基本的介紹與展望，激勵新干事積極參與部門的各項工作并熱切希望能把社會實踐部的發展推向另一個高度。
2）、回顧自己作為儲干以來的個人收獲與所得，結合自己所學的專業向新干事介紹了一些實用的工作方法與技巧。并以親切誠懇的態度向新干事提出要求：“希望在我們大家團結活潑、互幫互助、友愛協作的氛圍下能把社會實踐部的發展推上一個新臺階。”
5、思琦發言：
1）、介紹對外聯絡部的部門構成、工作制度、職責范圍、工作職能等，就本學年對外聯絡部的部門工作做了簡要的介紹與規劃，并對今后具體工作的開展提出了自己的一些設想。表示自己愿意與部門的干事們一起努力，為對外聯絡部的未來發展帶來更多的新思路與新點子，力爭在傳承優良作風的同時更上一層樓。
2）、結合自己的儲干經歷，與新干事共同分享了自己在拉贊助過程中的一些所得經驗。并鼓勵其部門干事一定要敢于走出自己拉贊助的第一步，好好珍惜自己在對外聯絡部的鍛煉機會，不斷成長。
6、特邀嘉賓發言：
總結自己拉贊助的成功經歷，就自己在拉贊助過程中的一些經驗與新干事進行分享與交流。并詳細的介紹了自己在拉贊助過程中覺得應注意的細節與應掌握的技巧。還熱情的邀請大家在以后的工作與她多交流。在業余的時候彼此也多加往來。也表示愿意盡自己所能在工作、學習、生活中幫助大家。
以上是此次培訓的內容，從這次的培訓中我們可以總結出以下經驗：
1、 研會干部之間的經驗交流是必不可少。研會干部的培訓工作能 充分發揮研會干部自身的資源，加強彼此之間的交流與溝通。通過新老研會干部之間的經驗交流，可以達到相互傳承的效果，使新成員盡快熟悉自己的工作環境與流程；通過研會干部內部的經驗交流，可以使干事之間彼此相互熟悉和了解，增強成員之間的集體意識和團隊意識。在此次的培訓中，老干事（唐光超）在經驗交流中所提到的“拜訪八步驟”、“如何利用一年時間建立系統的優勢”等等，都是我們這些新干事在未來的部門工作中所欠缺和急需的寶貴知識與經驗。
2、 研會干部培訓是一個長期的、艱巨的、潛移默化的過程。研會干部培訓工作光靠幾次培訓，幾次學習是不夠的，它是一個長期的過程，每一次活動，每一次會議實際上都是一次培訓的機會，因此我們需要把培訓工作融入到日常的工作中去，使之常規化，長期化，這樣才能使培訓工作落到實處。同時，我們也應該長久地堅持把所有“研會干部培養課程”完整地修完。力爭把自己的相關理論知識提上一個新臺階。為更好地服務同學提供理論基礎。
20xx年，在領導的關心和幫助下，我加強學習鍛煉，認真履行職責，全面提高了自己的思想認識、工作能力和綜合素質，較好的完成了各項工作任務。在工作上經歷了一些壓力和困難，但對我來說每一次都是很好的鍛煉，感覺到自己逐漸成熟了。現將20xx年工作情況總結如下：
一、20xx年工作情況
（一）努力做好日常事務性工作。
20xx年是我參加工作的第二年。在20xx年的工作中，我將協助公墓領導做好日常事務性工作作為全年工作的重點。在工作過程中，領導交派的各項任務做到了認真對待、妥善完成，對每一件事均不放松。承擔了公墓工作計劃、總結和各類公文的起草工作，工作信息的報送工作，組織安排會議、做會議記錄等工作。在實際工作中，努力學習，查找不足，不斷的改進工作方法，提高工作效率，為單位領導、職工服好務、辦好事。
（二）細致完成勞資工作
作為單位勞資員，20xx年我做到了按時制作各項工資，確保每月工資及時發放；按時上報各類報表，確保上報及時準確；按時完成各項統計，確保內容真實有效。在實際工作中，我積極探索勞資工作技巧，制作完成了適應我單位實際的工資臺帳，節省了工作時間，提高了工作效率。
（三）做好團支部工作。
20xx年8月，公墓成立的團支部，我被選為團支部書記。作為青年團干部，我在工作過程中嚴格要求自己，爭做青年人的表率。組織帶領單位團員青年，積極工作，發揮青年人的主動性；認真學習，提高青年員工的綜合素質。在20xx年，我作為青年干部代表，先后參加了殯葬處、市民政局組織的大民政學習討論活動。參加了市民政局初任干部培訓班、市人事局人事干部培訓班、殯葬處青年干部培訓班等系列培訓活動，加強了理論學習。
二、工作中的不足
在工作過程中，我經常進行自我反思，琢磨工作中的不足和有待改進的工作方式、方法。20xx年，我在工作中存在的主要問題，一是太熱衷于做事務性工作，不重視理論學習，理論水平有待提高；二是工作中有急躁情緒，總想一下將工作做完，存在工作毛躁的現象；三是組織團員活動不夠多，沒有充分調動青年人的積極性，組織能力需要加強。
三、20xx年工作打算
關鍵詞：稅務干部 培訓 創新
中圖分類號：F812 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（a）-0237-01
21世紀是一個信息高度發達的時代，現代信息管理技術已經普遍應用到當前的稅務工作中，傳統稅務培訓無論在培訓內容上還是在培訓模式上，都無法滿足新形勢下稅務工作的要求，因此，現階段要切實加強稅務干部教育培訓模式創新，提高稅務干部的業務素質和文化素質，確保稅務工作的順利進行。
1 當前稅務干部培訓現狀和存在的問題
1.1 培訓對象局限性大，文化素質和業務素質參差不齊
我國稅務工作的培訓對象集中在崗位要員身上，包括局長、所長、稽查等崗位，這些人對稅務工作已經有一定的認識，而很多沒有培訓資格的稅務工作人員又缺乏必要的知識，因此在一定程度上造成了培訓資源的浪費。除此之外，現階段我國的稅務干部年齡結構偏大，文化素質相對較低，而一些年輕的稅務干部則具有較高的文化素質和業務素質，對他們進行相同的稅務教育培訓也容易造成資源的浪費。
1.2 培訓方法單一
目前，我國的稅務教育培訓大多為短期培訓，教育培訓方法單一，主要以課堂教學為主，缺乏多模式、多渠道的稅務培訓方法。隨著社會的不斷發展，稅務工作的培訓內容越來越豐富，僅憑傳統的課堂教學方式無法滿足培訓的要求，情境模擬、多媒體教學、分組討論、角色扮演等互動型教學方式應該廣泛應用到稅務教育培訓工作中。
1.3 教育培訓機制不夠健全
缺乏科學、合理的教育需求分析和評價機制是我國稅務培訓中存在的一個重要問題。很多稅務培訓計劃都屬于短期培訓，依照缺什么補什么的原則進行，沒有從整體上對稅務知識和技能進行分析和安排，導致培訓計劃缺乏系統性和連貫性。而獎懲機制的缺乏使部分稅務干部對稅務培訓學習敷衍了事，得過且過，稅務培訓成為一種形式，成效甚微。
此外，稅務培訓內容方面也存在一定的問題。例如，很多稅務培訓計劃的培訓對象來自于不同的崗位，他們具有不同的知識需求，對他們進行相同內容的培訓，缺乏針對性和有效性。
2 稅務干部教育培訓模式的創新途徑
當前我國稅務干部隊伍年齡結構偏大、人員素質參差不齊，加強稅務干部的培訓工作勢在必行。針對稅務教育培訓工作中存在的問題，可以從健全培訓體制、創新培訓方式、優化培訓手段、完善獎懲機制等方面加強改進。
2.1 統一規劃，建立健全的教育培訓保障機制
創新稅務干部的培訓模式，首先應該建立科學完善的規章制度，整體把握教育培訓工作的實施。建立完善的培訓管理機制，首先應該從培訓的指導思想入手，加強稅務干部對教育培訓工作的認識，引起他們對培訓學習的重視，從而提高教育培訓的效果。其次，要根據組織、崗位以及個人需求的不同，制定合理的長期、短期培訓方案，杜絕無系統、無條理的培訓現象發生。培訓計劃的制定要遵循組織及個人的培養規律，從長遠角度出發，培養稅務干部的文化素質和業務素質，逐步建立起繼續教育、終身學習的培養體系。最后，應該從培訓計劃的設計、考核、檔案管理、評價結果等方面著手，制定嚴格、詳細的基本制度，確保稅務干部的培訓工作有法可依。
2.2 依照不同的培養需求實行分級分類培訓
對于知識層面不同而又處于不同崗位的稅務干部而言，其所需的培訓內容有很大差異，要想獲得更理想的教育培訓效果，分級分類進行培訓是最直接有效的解決方法。一方面，由于稅務干部具體崗位、職位的不同導致培訓內容有很大的差異，例如，對于企業稅源管理人員而言，在培訓時應該以講解會計知識、會計制度、稅法差異等為主，而對于稽查崗位的人員而言，應該以稽查技巧、稽查程序、案例分析等為主；另一方面，由于稅務干部的知識層次和文化素養不同，導致他們在知識儲備量、分析理解能力、業務能力等方面存在比較大的差別，進而影響到教育培訓工作的成果。對于基礎薄弱的人而言，應該加強培訓基礎知識，而對于高層次人員來說，則應該加強培訓他們的知識應用能力。
2.3 優化培訓手段，拓展培訓方式
培訓方式單一是目前我國稅務干部教育培訓中的一個重要問題，拓展教育培訓方式，實現培訓形式的多樣化，對于提高稅務干部培訓成果具有重要的意義。首先，應該將短期培訓、長期培訓與初任教育培訓、任職教育培訓等有機地結合起來，使每一項培訓都成為系統培訓的一個重要組成部分。其次，稅務干部的教育培訓應該充分利用多媒體等現代教學設備，增加課堂的趣味性和生動性。同時，應該改變以教師為主體的傳統教學模式，在授課時通過情境模擬、角色扮演、分組討論、案例分析等課堂活動活躍氛圍，增加教師與學生、學生與學生之間的交流互動。最后，要緊跟時展的潮流，多吸引講師、教授等開展專題講座活動，使領導干部能夠及時把握好宏觀經濟、知識經濟、稅收政策、稅收發展等方面的形勢，提高他們的宏觀意識和調控能力。
2.4 進一步完善獎懲激勵機制
合理、完善的獎懲制度可以有效地激發稅務干部的培訓學習熱情，提高他們對教育培訓的重視程度。教育培訓部門可以在培訓結束后對培訓的成果進行量化考核，通過與預期目標以及其他教育培訓項目進行對比，評估培訓結果，總結培訓的經驗和教訓，為新的培訓計劃的制定提供依據。參與教育培訓的個人的評估結果可以作為員工綜合能力的一項評價指標，并依此對員工的晉升、獎金等進行判斷。對于培訓效果不好的單位或個人予以懲處，限期要求達到培訓效果或者實行下崗、降級使用。而對于事業心強、培訓結果優異的員工給予一定的獎勵，提供給他們更好的發展機遇。
此外，創新稅務干部的培訓模式，應該充分利用計算機網絡的優勢，將培訓學習隨時化、隨地化。培訓部門可以搭建網絡教育平臺，以網絡資源為依托，建立網上學習課堂，教師將課件、資料等到網上，并通過建立教育論壇及時地對相關問題進行解答。在實際培訓中，培訓部門也可以設立專門的學習沙龍，給參與培訓的人員提供良好的交流討論場所，促進稅務干部的共同提高。
參考文獻
[1] 李冬梅.管窺高校稅務干部培訓的問題與對策[J].湖南稅務高等專科學校學報，2011（8）：54.
市婦聯組織部2007年工作匯報
一年來，組織部在市婦聯黨組的領導下，圍繞全會工作總體要求，深入開展了“以城帶鄉幫扶工程”，統籌城鄉婦女共同發展，借助換屆有利時機，大力促進女干部參政工作，以提高女干部素質為根本，不斷加大培訓力度，提高培訓質量，較好地完成了全年工作任務。
一、大力開展“以城帶鄉幫扶工程”，推動城鄉婦女統籌發展一是創新活動載體，促進工作深入開展。組織了“以城帶鄉征文活動”，下發了爭當“先進巾幗幫扶工作隊”的意見，激發了城市婦女組織做好工作、爭先創優的積極性。二是加強調研，跟蹤督導推進。通過召開工作推進會，對這項工作進行再動員、再部署。8月，與市駐村工作考核組一道深入到有關縣（市）區駐村點調研“以城帶鄉幫扶工程”工作情況，及時總結工作經驗，查找存在不足。三是整合社會資源，擴大工作影響力。市、縣兩級婦聯分別組建和完善了科技、法律、衛生、文化、女企業家五支巾幗志愿者服務隊。據統計，全市共有巾幗志愿者500余名，為廣大農村婦女群眾提供科技、文化、法律、衛生等方面服務30余場次，發放藥品、書籍等物品價值8000余元，受益群眾達20000余人次。四是統籌城鄉發展，實現共同進步。我市370個城市婦女組織與354個村婦代會結成幫扶對子，市縣兩級婦聯共舉辦各種業務培訓班34期，培訓機關婦委會主任769人次。通過結對幫扶，加強了村婦代會自身建設，進一步鞏固了婦聯基層組織。城市婦女組織在幫扶工作中也實現了自身的發展，我市縣（市）區直婦女組織由原來的352個增長到361個。初步實現了城鄉婦女組織有效對接，統籌發展。
二、抓好機遇，促進女干部參政。以2007年縣（市）區人大、政府、政協換屆為契機，積極向黨委、組織部門建議、采取多種措施，推薦優秀女干部，換屆后，我市五縣（市）四區黨政班子中至少各配備有1名以上女領導干部，四大班子中女干部達到38人。
三、加強培訓、提高素質
一、聯合舉辦培訓班。2007年6月14-26日，市婦聯與市委組織部聯合舉辦了第十期優秀中青年女干部培訓班，組織我市33名優秀中青年女干部赴青島蘭德培訓中心學習。豐富的授課內容、靈活的培訓方式使女干部增長了知識，開闊了眼界，拓寬了工作思路，交流了各自的工作經驗和方法，收到了良好的學習效果。二、積極配合上級部門完成女干部調訓任務。11月份，組織、推薦我市7名女領導干部參加省委組織部、省婦聯舉辦的河南省第十八期女領導干部培訓班，并為學員涉外培訓辦理了相關的外事和政審手續。三、制定培訓規劃。為全面貫徹落實《2006—2010年安陽市干部教育培訓規劃》和《2006—2010年河南省婦聯干部教育培訓規劃》，進一步加強婦聯干部教育培訓工作，培養造就一支高素質的婦聯干部隊伍，制定下發了《2007—2010年安陽市婦聯干部教育培訓規劃》。
四、創新手段，強化服務，作好聯誼工作
根據我市女領導干部的職務變動，年初我們及時對女領導干部協會執行會長進行調整，對會員進行了補充。2月份，舉辦“女領導干部健身運動會”，以比賽的方式達到了使女領導干部鍛煉身體，交流溝通的目的；“三八”節期間召開了女領導干部年會，總結了去年的工作，安排部署了今年的工作。會上中國農業大學副教授范志紅為我市240余名女干部做了“營養、環境與健康”專題知識講座，豐富了大家的知識面，提高了生活質量。開展女領導干部“卓越女性領導力”征文，組織女領導干部專題學習考察活動，以多種形式的活動豐富女領導干部的生活，增強她們的群體意識。積極與派聯系，促進黨派建婦女組織工作。
五、認真作好機關干部管理、老干部服務工作
按照全市統一安排，認真開展了公務員登記工作，制定了市婦聯參照公務員登記實施方案，采集了機關公務員基本信息、審核、登記了個人基本情況，按規定辦理了參照公務員登記手續，并及時調整了工資和津補貼。做好了老干部工作，組織老干部體檢、開展老干部聯誼活動、慰問走訪老干部，為老干部征訂報刊雜志等。
關鍵詞：實訓基地；研究；實踐
隨著我國經濟結構的轉型發展，新型產業和傳統產業呈現出明顯的分化走勢，創新型產業對人才的需求更加注重個人技能和未來的創新，行業分化對人才的需求也趨向多元化。為了適應經濟發展新常態對人才素質及知識結構要求的變化，終身學習尤其是通過再培訓學習提高自身的從業技能已成為人們普遍認同的觀點。由此也推動了成人教育培訓的改革創新，傳統的教育培訓法已難以為繼。近年來，先后出現了案例、翻轉課堂、情景、仿真、體驗式教學法等，各行業的成人教育培訓都在研究探索應用現代培訓法。氣象部門是科技密集型行業，歷來注重人才體系隊伍建設，提升干部隊伍職業教育培訓的質量和效益始終是氣象培訓工作者的目標，也是解決氣象事業發展人才支撐動力不足的有效途徑。因此，研究思考實習實訓基地建設在氣象干部教育培訓中的作用，探索其在氣象干部培訓中的實踐應用，對氣象職業教育實訓基地建設具有十分重要的指導意義。
1實訓基地建設的必要性與特點
1．1實訓基地建設的必要性1．1．1顛覆傳統教學，重構課堂教學模式氣象部門基層人員培訓主要是注重培養實踐型和應用型人才，要想通過培訓提高理論在實踐中的應用能力，就要解決傳統課堂教學“教師講、學員聽、滿堂灌、照單收”的灌輸被動式教學，改變學生與教師的角色，重構課堂的教學模式。而通過搭建仿真模擬實際業務環境的實訓基地，緊密結合業務實際設置實訓教學科目，通過仿真模擬實際業務場景提高學員解決、處置實際工作的能力，改變了學員在課堂的角色，由被動學習變為主動學習，解決了傳統教學理論與實踐應用脫鉤的問題，促進理論與實際深度融合［1］。1．1．2架設“理論與實踐”之橋，縮短崗位適應期我國成人現代培訓法起步應用較晚，許多培訓機構依然延用傳統學歷教育的教學法，由于沒有實際的業務環境氛圍，從而導致學生無法在較短的時間內將理論知識與實際業務對接，延長了消化吸收及應用的時間，影響了課堂教學的效果，也抑制了學生的創新。搭建仿真模擬實際業務環境實訓基地能夠實現理論和實踐的現場對接（如自動站儀器、人影火箭高炮、預報預測平臺），使課本上的枯燥的文字、抽象的圖像在教學現場變為可以看到、找到和動手實踐運用的具體儀器及業務環境，極大地縮短實際應用周期，加快了人才在崗位成長的速度。1．2實訓基地的特點1．2．1高度仿真，激發學習興趣課堂實習實訓教學由傳統的理論灌輸方式向注重實踐操作教學環節轉變，將枯燥的理論與實踐緊密結合，將實際業務工作流程和規范在實訓基地課堂呈現，構建模擬實際業務的教學情景，實現了課堂與業務“零距離”對接，可調動學員學習的積極性和主動性，由被動的接受者變為學習的參與者，縮短了理解、消化吸收的過程，提高了課堂教學的質量和效益。1．2．2以問促學，實現主動學習學員從基層業務崗位來參加培訓，大多是帶著問題和目的來學習的。作為開展教學活動的場所即實訓基地能夠實現教學情景構建，模擬真實的業務內容和流程，強調以學員為中心，使學習更有針對性和實用性，可解決學員業務中的現實問題。1．2．3交流互動空間，促進協作學習實訓基地是仿真模擬實際業務的實踐場所，支持師生之間和學員之間的交流互動，學員可通過實踐操作體驗工作中遇到的實際問題的解決方法和途徑，學員在基層工作中遇到的問題又各不相同，也可互相交流學習，通過互動拓展了學習的深度和廣度，促進協作學習，進而達到深度學習。1．2．4以賽促學，實現教學實踐資源共享實訓基地具備教學實習和仿真模擬實際業務實踐為一體的功能，通過承辦各種行業業務競賽活動（如預報、綜合觀測競賽）營造學員自主訓練氛圍，促進教師積極參與教學技能訓練與競賽活動，檢驗業務人員技能與教研水平，推動培訓與業務的深度融合，促進教學、科研能力共同提高。
2實訓基地建設的現狀分析
2．1存在問題2．1．1部分專業實習實訓基地建設落后近年來，氣象部門創新改變傳統的教育培訓教學模式，先后在地面觀測業務人員、預報員專業培訓上初步探索建設了實習實訓基地，并針對這兩類培訓開展了仿真式教學，積累了一定的經驗，為后續開展其它類培訓奠定了基礎。但在人工影響天氣、遙感監測、防雷減災服務、信息網絡應用，農業服務等專業培訓上實習實訓基地建設緩慢，專業人員培訓基本還延用傳統的教學模式，仍舊維持重理論輕實訓的教學局面，理論教學與實踐教學聯系不夠緊密，實際工作中遇到的問題無法在培訓中得到真正解決。2．1．2缺乏科學合理的統一建設標準氣象部門正在積極改變成人培訓理論和實踐銜接不夠、教學內容脫節的局面，各地培訓機構也在緊鑼密鼓地加快實訓基地建設的步伐。中國氣象局干部培訓學院也在積極探索制定實訓基地建設指導標準，目前只有部分實訓基地制定了建設指導意見，各地基本是根據各自的實際情況開發建設（包括資金、場地、技術力量、規模等）。由于氣象部門培訓實訓基地建設標準發展緩慢，造成部分實訓基地建設缺乏前瞻性、標準性、實用性和針對性，制約了各地教學實踐經驗的交流和提高，也不利于構建科學的仿真式教學管理模式。2．1．3管理體制存在一定的弊端實習實訓基地缺乏科學合理的管理機制。目前氣象部門的實習實訓基地建設經費大都是一次性撥付的，后期教學實習設備的更新、維護維修缺乏維持經費，實習經費及實習實訓教材滯后，這些缺陷制約著實踐教學的順利開展和教學水平的提高，困擾和阻礙著仿真教學法在氣象部門的發展。2．1．4實訓師資亟待培養近年來，氣象部門培訓機構的實習實訓環境建設有了較大發展，而師資建設步伐相對落后，各培訓機構的師資多是從事理論基礎知識教學的，對一線實際業務發展了解不夠，難以滿足實踐教學需求，教學的硬件和軟件建設發展不平衡。為了改變這種局面，中國氣象局干部培訓學院也采取了不少措施，如舉辦專業類師資培訓班（預報、觀測），各基層培訓機構派人跟班學習等，為全國氣象部門各分院培養了一些專業類教師（如地面觀測、預報、案例教學等），提升了部分分院專業師資隊伍的能力，但這種途徑過于單一緩慢，無法滿足仿真教學法在氣象部門成人培訓方面的需求［2］。2．2取得的成效目前，地面綜合氣象觀測員和基層預報員實訓基地建設已經在中國氣象局干部培訓學院和分院進行了嘗試，先后分類開展了省級預報員、地市級預報員、觀測員上崗資格試點和師資骨干培養培訓，取得了一定的實效，初步改變了過去理論教學和實踐教學脫鉤的局面，培訓以崗位任務需求為核心，以崗位真實場景模擬再現為支撐，改變了傳統學歷教學法在成人培訓中延用的狀況，學員在模擬培訓中能夠親自實踐（基層業務系統、自動站設備等在業務運行中，不能隨意操作），檢驗理論教學中的知識結論，提升了基層業務人員的技能水平，逐步實現“來源于崗位，服務于崗位”的目的。中國氣象局干部培訓學院通過前期試點班的總結和評估，對比分析后認為，依托實訓基地開展仿真教學法是快速提高基層人員綜合業務技能的有效途徑［3］。
3實習實訓基地建設的設想
3．1制訂實訓基地建設的規范與標準實訓基地應與氣象業務的發展相適應，應緊密結合氣象事業發展的核心業務規劃和建設，標準具有指導和規范的作用，既考慮短期建設內容又注重長期發展規劃，從而保障基地建設規劃科學、合理，有利于各地的教學實踐交流，有利于仿真教學應用的發展和提高［4］。3．2加強專職實訓師資隊伍建設目前，實習實訓師資主要來自業務一線，他們具有豐富的實踐經驗，但也缺乏穩定性和豐富的教學經驗，要保障實訓師資隊伍的健康長遠發展，就要制定相關的專職實訓教師的培養計劃和措施。可以建立專職教師輪訓制度或支持專業教師到業務部門實習和實踐，也可組織派出骨干教師進修學習，如參加師資班學習，逐步建立起一支穩定的實訓專業師資隊伍［2－3］。3．3加快各類業務實習基地的建設目前，氣象部門的實訓基地建設還比較單一，應在探索建設預報和地面綜合觀測實訓基地的基礎上，加快基地建設標準的制訂，推動各類業務實訓基地的建設力度，改進培訓的理念和教學方法。3．4加強實訓基地的科學管理實訓基地的管理體制要遵循科學合理的原則，建立科學合理的管理制度，設備和系統要登記備案，設有專人負責管理，要注重日常的維護管理，保障系統和設備的正常運轉，并且定期對實訓基地支撐教學實踐活動的效果實行考評考核制度，以利于改進和提高實訓基地的科學化管理水平。
4結語
利用現代培訓理念創新教學模式與方法是教育培訓改革和發展的永恒主題，學習型社會需要每個人具備終身學習的能力，從而推動教學模式與方法的不斷革新。結合氣象部門實訓基地建設的發展現狀及實踐應用狀況，總結分析取得的建設成績，也客觀的指出發展中的不足，提出應對策略。地面綜合氣象觀測員和預報員基地建設的實踐，支撐探索了仿真教學法在氣象職業教育培訓中的有益探索與運用，取得了一定的教學經驗，也為探究仿真教學法在氣象職業教育中深入開展奠定了基礎。在后續的研究中，將對實訓基地支撐下的仿真教學法的培訓模型、模式、流程應用進行更進一步的研究。
參考文獻：
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一、高職院校學生會干部換屆的現狀
（一）學生會干部換屆“拉幫結派”，影響學生干部隊伍的團結
在某些高職院校學生會干部群體中，整體氛圍欠佳，存在一些不正之風，比如學生干部之間喜歡“拉幫結派”。特別在換屆期間，“拉幫結派”之風盛行，這種不好的風氣嚴重影響了學生干部的成長。真正有能力，希望為集體出力的同學可能因為幫派不一，缺少話語權，被學生干部群體排擠在群體之外。這種“拉幫結派”的行為常常影響了學生會干部的正常換屆，甚至將一些不和諧的因素帶到下一屆學生干部群體中去，在學生干部隊伍中形成惡性循環，助長了歪風邪氣。這種不正之風不但降低了學生會干部隊伍在學生群體中的威信，也大大地降低了學生干部的執行力和工作效率，影響了學生會干部隊伍的團結，不利于學校和院系學生活動的順利開展。
（二）學生會干部換屆銜接出現“青黃不接”
高職院校大多是三年制，按照傳統的學生干部換屆模式，一年一換，一年級學生干部當干事，二年級學生干部提升為部長（含副部長），三年級學生干部為主席團成員。這種模式被許多高職院校所采用，在實踐中卻暴露出“青黃不接”的現象。由三年級的同學擔任主席團，決策一些重要的事情難免有些難為他們，三年級的同學面臨著就業和“專升本”的壓力，而他們的精力主要集中在學習和就業上面，他們難以在社會工作方面發揮最大潛能。一年級的同學長期擔任干事，許多同學只參與了一些非核心的工作，缺乏工作經驗。擔任主力的學生會干部是大二的，但是有些同學卻看重學生干部的職位，手中又沒有太多的權力，存在著種種矛盾。這種三年制的學生會干部換屆模式，換屆時容易產生青黃不接的現象，嚴重影響了正常學生會工作的開展。
（三）換屆后干部的培訓力度不夠，干部的磨合期過長
學生會干部需要加強理論和實踐的培訓，并在實踐中加以磨煉，才能健康成長。然而，有些高職院校不重視學生會干部的培訓工作，指導老師們也沒有認識到學生干部培訓的重要意義，他們常常忽略了這一重要環節。學生會干部對干部培訓也沒有正確的認識，大多認為是多此一舉，浪費時間。在實際工作中，學生會干部眼高手低，開展學生工作完全依靠自我認知，忽略了經驗的交流和及時的總結，有時候難免走彎路。學生會干部培訓力度不夠常常導致整個學生干部系統的磨合期過長，甚至整個學生會系統呈現為一盤散沙的局面。
（四）換屆時失意的學生干部消極怠工
學生會干部對在學生干部群體中的定位有偏差，有的學生會干部過于功利，非常看重學生干部的地位，這也是他們進入學生干部群體的主要動機。一些學生會干部對崗位安排的自我預期與最終結果有差距，導致心理落差過大，他們便會產生很多想法，在工作中故意鬧情緒，或者跟他的競爭對手作對，即使接到工作任務，也是消極怠工，一旦這種思想蔓延開來，就會影響到整個學生會干部群體的和諧氛圍。
二、高職院校學生會干部換屆的對策
（一）注重科學選拔，選拔出優秀的學生干部
制定出科學的選拔標準，堅持德才兼備，把學生干部的德行表現放在首要位置。一是堅持黨的四項基本原則，有堅定正確的政治立場，關心時事政策，具備良好的思想素質；二是有擔任團學工作的熱情和為同學服務的志向，團結和聯系廣大同學，以身作則，嚴格要求自己；三是有一定的組織管理能力，顧全大局，有進取意識和創新精神；四是能正確處理團學工作與專業學習的關系，學習勤奮，成績良好。在選拔過程中可適當提高主要學生干部的選拔要求。[1]
適當縮短學生會干部換屆的周期，原則上大三的同學不再擔任學生會干部，將更多的機會留給低年級的同學進行鍛煉。注重換屆選拔的程序，一定要制定出嚴格的選拔制度，根據各自不同的情況將任命制、選舉制和公推公選制相結合。在選拔的過程中，指導老師要做好引導和監督，特別是主席團和部長級的學生干部，必要的時候，指導老師要親自參與選拔，避免學生干部拉幫結派，弄虛作假，保證選拔出真正有能力為院系學生工作作出貢獻的學生干部。選拔那些品學兼優，責任心強，心理素質好，組織管理能力過硬的學生充實到學生干部隊伍中來。在換屆選拔的過程中，還要注重及時公布換屆結果，便于接受廣大師生的的監督，及時糾正在換屆選拔中出現的問題。
（二）建立起科學的培訓體系，提高學生干部的工作能力
高校應堅持分級培訓、分類指導、點面結合的原則，建立系統化、規范化、科學化、制度化的任職培訓體系，著力提高學生干部的業務素質和工作水平。[2]學生干部隊伍的建設要建立起培訓工作機制，明確培訓的原則、主要內容和主要程序，明確在換屆后的入職培訓、職中等階段的不同目標和具體安排。學生會干部培訓要堅持教師主導與學生主體相結合，加強對學生干部的理論培訓，學習政治理論，指導學生干部學習黨的理論、方針、政策，深入學習社會主義核心價值體系，提升學生干部的理論修養。每一屆學生干部換屆后，都要形成新一屆的學生干部培訓方案，按照培訓方案進行實施。要通過培訓，讓學生干部明確責任意識，掌握各個不同崗位需要具備能力要求，在整個學生干部群體中營造團結互助的和諧氛圍，培養學生會干部的奉獻精神和集體主義精神。
（三）做好學生會干部的心理疏導
學生會干部要定期開展一些心理素質、心理行為方面的拓展訓練。心理疏導可以分層次，分類別。對于換屆后剛擔任新崗位的學生干部要多給他們一些鼓勵，鼓勵他們放松心態，調節心理平衡，激發自身潛力，增強自信心，克服心理障礙，磨煉戰勝困難的毅力，改善人際關系等，有效啟發學生干部的想象力和創造力，提高解決問題的能力，培養對集體的參與意識和責任心，提升學生干部的心理素質，培養學生會干部健全的人格和良好的心理品質。[3]
對于換屆失意的干部，要做好他們的心理疏導，多和他們溝通，教育他們要以大局為重，看輕學生會干部的“官位”，看重個人能力的鍛煉和在團體中的作用發揮。根據他們不同的專長、特點，給他們安排一些任務，為他們展現自我創造機會，為他們提升實力搭建平臺，讓他們在“挑大梁”中實現個人價值，從而調整好心態。動態掌握失意干部在換屆后的表現，對那些能調整好心態、在工作崗位上有實績、得到群眾公認的干部，在兼顧學生會組織需要和本人意愿的基礎上，進行新一輪的崗位調整。[4]
（四）實行綜合考核評定，大力表彰和獎勵
制定出學生會干部考核辦法，明確考核內容，對學生干部進行考核，從團學工作的實際出發，制定出考核的細則，注意考核細則的可操作性，定性和定量相結合。主要考核學生干部的德行、能力、勤勉和業績等方面。德行主要包括學生干部的思想政治素質、理論水平和道德品質。能力主要包括創新能力、執行能力、應變能力和組織能力。勤勉主要包括學生干部為同學們服務的意識，敬業精神和工作態度等。業績主要包括完成工作情況，創新開展工作所取得的成效及影響力。
馬克思曾說：“人們所爭取的一切，都同他們的利益有關。”學生講究實際、實效，價值取向趨于精神和物質并重，既重理想又求實惠，認同“既應奉獻，也應索取”，這為我們調動學生干部的積極性提供了切入點和突破口。[5]學生會干部隊伍建設應建立起相應的獎勵制度，將精神獎勵和物質獎勵相結合，開展評選“優秀學生干部”，樹立優秀干部的典型。強化輿論宣傳，引導廣大干部向優秀學生干部學習，在干部群體中形成創先爭優的良好氛圍。在獎勵時，適當擴大獎勵的覆蓋面，調動廣大學生干部的工作激情，便于學生團結工作的開展。
【參考文獻】
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關鍵詞 行動學習 企業內訓 管理
中圖分類號：F272 文獻標識碼：A
近年來，行動學習法以其突破傳統授課培訓模式的創新點越來越多的應用于企業培訓中，成為一種有效培訓方式。行動學習法，又稱“干中學”，就是透過行動實踐學習， 在一個專門以學習為目標的背景環境中，以組織面臨的重要問題作載體，學習者通過對實際工作中的問題、任務、項目等進行處理，從而達到開發人力資源和發展組織的目的。
一、查擺企業中存在的中觀問題作為行動學習題目
在行動學習方案初步確定之后，最重要的任務之一就要確定行動學習題目，行動學習題目選取的適當與否，直接影響和決定著行動學習的效果和結果。因此，行動學習題目一般會以企業目前存在的或面臨亟待解決的問題。行動學習題目既不能太宏觀也不能太具體。太宏觀容易使行動學習本身趨于空泛，且在短期內不容易將行動轉化出成果。太具體又容易使參與者局限于眼前而忽略了受訓人戰略意識和全局意識的培養。
煉化企業A中層干部培訓由培訓部門初設了8個中觀問題，經過公司領導和資深管理人員的指導，8個中觀問題分別是：
基于“六個統一”戰略思想的企業協調發展
煉化企業差異化發展模式及策略
煉化產業低成本戰略與科技創新
煉化產業品牌戰略分析與政策建議
集團管控模式化戰略為執行的思考
煉化產業國際一流員工隊伍培養方式案例
多元文化背景下企業團隊建設及管理問題的探討
并購重組企業文化整合情況及建議
二、受訓人選擇行動學習題目、分組、對行動學習方法進行滲透和講解
在行動學習的集中學習開始之前，受訓人對行動學習還知之甚少，為了使受訓人對行動學習有所了解，我們以視頻的形式與受訓人進行了前期溝通，主要是對行動學習本身、以及培訓設計思路和培訓方案與學員進行交流，讓學員對學習形式、整體方案、進度在前期就有所了解。這種溝通同時有助于學員對學習題目進行自由選取，同時在開始行動學習前對自己選取的行動學習題目進行思考和素材的收集。經過學員的自由選題，最終，本次培訓的行動學習題目聚焦在以下四個主題，分別是：
基于“六個統一”戰略思想的企業協調發展
煉化企業差異化發展模式及策略
煉化企業低成本戰略與科技創新
煉化企業品牌戰略分析與政策建議
三、根據行動學習題目及受訓人需求制訂并實施培訓課程
結合受訓人群的素質模型要求、實際工作需求、及行動學習題目設計此次培訓的課程內容，培訓課程的設置要有對行動學習題目的思考有幫助和指導。
兩個模塊的課程設置附后。
四、第四步：開始行動學習
（1）解析學習主題，明確學習目標；（2）呈現個人觀點，尋找關鍵問題；（3）整合分析結果，提煉核心觀點；（4）制訂行動計劃，整合分析結果；（5）階段成果匯報，初步解決建議；（6）行動成果分享，深入分析研討；（7）子課題關鍵問題重組，關鍵問題評估；（8）評估、細化解決方案；（9）質疑與反思；（10）評估確定解決方案。
五、形成建議方案，提交管理建議書
各組在經過行動學習后，對本組行動學習題目提出建議和可行性方案，用以向領導層提交建議書或進行行動學匯報，由各組分別陳述通過行動學習對行動學習題目的理解和對企業的建議。
六、反思行動過程，形成個人總結報告
在規定時間內，完成了行動學習全過程后，需要帶著問題去實踐，去進一步反思，通過反思+實踐的結合，能夠得到更有價值的認知和理解，最后，形成對該課題的個人總結報告，個人總結報告應記錄從行動反思改進行動的循環過程和認知過程。
七、體會和感受
行動學習究竟能為組織和個體帶來怎樣的價值呢？通過“行動學習法”在煉化企業A中層干部培訓中的應用實踐，有以下幾點體會和感受：
（一）解決實際問題，激發集體智慧的系統方法。
每個行動小組的選題均來自組織所面對的實際問題或困難。小組成員帶著問題進行學習和集體討論。參與者通過對問題的分析，思考，團隊成員之間的思維啟發、思想碰撞，使團隊成員產生對組織未來發展富有遠見的思維與洞見。通過集體的研討、問題分解、聚焦、再分解等方式，對實際問題提出新的觀點或改進建議。
（二）建設學習型組織的具體工具。
行動學習法需要參與者思想上能夠突破固有的思維模式，從而產生根本的變化。每個參與者都是學習的主體，更強調主動的思考和學習，有效的扭轉了傳統的企業灌輸式培訓模式。使團隊成員將理論知識與實踐經驗相結合構建思維模式，實現在學習中實踐，在實踐中學習的有效轉化，從而促進建立學習型組織的文化氛圍。
（三）開發系統思考和創新能力。
在一次又一次的主題分析、研討過程中，參與者之間的經驗和理性的觀點發散、碰撞、整合是一個生動的創造性的過程，對參與者個人溝通能力的提高和改進組織行為方式起著重要的作用。
（四）團隊建設的有效平臺。
關鍵詞：學生會干部;培養現狀;對策研究
一、研究背景
隨著獨立學院的發展，獨立學院學生會也逐步發展，學生會干部作為學生會的組成部分，發揮著至關重要的作用。然而獨立學院在生源方面處于劣勢，生源素質和學習能力參差不齊，導致學生會在活動中的執行、領悟能力稍弱，極易導致活動的初衷偏失、形成不良的校園風氣。
二、獨立學院學生會干部隊伍現狀分析
一是部門繁多，各部門職責不清晰。當前，獨立學院學生會部門繁多，有的超過10個部門，每個部門三四個負責人。對于各部門的負責事項沒有清晰的界定，多數是上級部門下達活動，學生會臨時分配任務，這樣導致各部門對于部門事項沒有預見性，無法提前準備，致使工作準備不足，部門活動內容無法傳承。
二是定位不明確，思路不明朗。學生會設立的初始目的是為同學服務、自我管理、開展課外活動和社會服務。然而，目前很多學生會成了老師的任務執行者，甚至舉辦一些課外活動強制要求學生參加，對于學生會的定位不明確，思路不明朗，開展活動的初衷出現偏失。
三是學生干部學習能力、主動性稍弱。獨立學院的生源稍差，因此獨立學院學生會有其特殊性，獨立學院學生普遍學習主動性稍差以及學習能力稍弱，因此學生會干部在活動策劃、活動執行、新聞稿撰寫等方面的培養中接受較慢。對于不會的問題也不會主動的詢問指導老師和同學，導致活動拖延。
四是干部流動太快，干部穩定性和傳承性不夠。學生會一年一換屆，剛培養好的學生干部又換屆走了，新的學生干部又要重新培養。因此有的學生干部剛當上主席就產生了一年后就不關已事的想法，對于難做的事互相推諉，對于學生會事務不上心，缺乏責任和擔當，不利于學生會的穩定和傳承。
五是直線晉升，不利于培養學生干部全局意識。在學生會晉升為三個階段：干事-部長-主席。進入學生會時是什么部門，當部長時還是這個部門，當主席也還是分管這個部門。因此很多學生干部當了主席仍然對于其他部門不熟悉，思路過于單一，不利于學生干部全局意識的提高，活動中統籌協調能力偏弱。
六是對于學生會干部偏重使用，輕視培養。學生會的指導老師利用學生干部這樣的免費勞動力為其工作分擔壓力、分擔工作內容，學生干部甚至也認為這是指導老師信任和重用他。指導老師在開展工作中往往重視學生已有的個人能力，而輕視培養學生干部的個人能力。
三、獨立學院學生會干部培養的對策
一是預先規劃、精簡部門，強化執行。學生會應對于本年工作內容有全面的了解，善于分類，提前統計出本年度要完成的活動數量以及類別，按照數量和類別分配任務，以此來精簡部門數量，一個部門一個負責人，避免出現多人負責互相推諉、意見不一致的情況，著重加強執行環節的把控，嚴抓出實效和成果。
二是強調學生會的服務職能。在選拔學生會干部的時候，就將學生會的服務職能說透、說明確，從源頭抓起，讓學生干部剛進來就樹立服務的理念和意識，以后的一切活動的出發點都以服務為初衷。
三是定期舉辦學生干部培訓、培訓要系統有方法。年初就針對學生會的學生干部現狀制定學生干部培養計劃，培養計劃要明確有效、有邏輯有方法。定期舉辦學生干部培訓增強凝聚力，讓學生干部的不足在培訓中得到強化，在活動中得到實踐，不斷充實和豐富自己的能力。
四是活動必總結、思路必傳承。學生會學生干部要考慮到一年后流動的客觀事實，從學生會的發展和傳承出發，對于活動要事后總結并存檔，留給下一屆學生干部，活動總結既能達到對活動的完善作用，也能起到傳承的作用，這樣有利于學生會在前一屆的基礎上優化，一屆更比一屆強。
五是學生干部跨部門交流學習、建立大局意識。考慮到學生會學生干部的晉升過于單一和直線式，導致很多主席團層面的學生干部只對本部門的工作十分清楚，對于別的部門的工作一無所知。因此跨部門交流干部進行學習，有利于學生干部對學生會有更寬和更深的了解，對各個部門不再陌生，有益于其提升之后大局意識的培養和統籌思維的建立。
六是轉變思想、以培養為最終目的。高校成立的目的是教育培養，學生會應作為教育培養的載體之一。對于學生戶學生干部的培養是最終目的，活動是培養的手段和方式。只有明確了這一點，我們的指導老師才能在學生會工作中重視學生干部的培養，在選拔學生干部的時候不應過分選拔個人能力強的學生，而更應該選拔有培養潛力的學生。
四、總結
獨立學院學生會作為學生組織的重要組成部分，在校園風氣構建和文化建設方面起著舉足輕重的作用，而學生會干部作為課外活動的策劃和執行者直接決定了活動的成敗，間接的影響著學院的風氣，因此學生會學生干部培養至關重要，由于學生工作的復雜性，因此學生會干部培養需要不斷探索。
嚴把五關著力加強領導班子能力建設
科左后旗以蘇木鄉鎮換屆和機構改革為契機，以選優配強領導干部和領導班子為出發點，嚴把“五關”，著力加強領導班子執政能力建設。
一是嚴把推薦關。按照《干部任用條例》、《干部工作五卡制》、《推薦領導干部責任追究制》要求，通過年度工作實績考察推薦、領導干部署名推薦、談話推薦、組織推薦、群眾推薦、個人自薦等多種形式，擴大民主渠道，拓寬選人用人視野，把好推薦入口關。年初，在全旗科級以上干部大會上對12個新成立的蘇木鎮黨政正職進行民主推薦，參加推薦共計415人，在社會上產生積極的影響。二是嚴把考察關。后旗在總結歷年考察工作的基礎上，進一步量化管理、細化打分，客觀公正評價干部。2006年涉及到蘇木鄉鎮機構改革，旗委高度重視此項工作，由旗委常委領導帶隊，并對考察組成員進行業務培訓，提出紀律要求，為確保考察工作圓滿完成提供組織保障。據統計，對全旗27個蘇木鄉鎮（場）領導班子的168名副科級以上領導干部進行了全面考察。共填寫測評票2355張，個別談話942人，查閱資料1783份。向分管領導、紀檢監察部門、涉農部門及有關方面代表征求意見83份，實地查看36處。通過細致入微的考察，對每名干部都有了更具體準確的把握，為選拔任用干部提供了可靠依據。三是嚴把培訓關。旗委組織部在采取“請進來教，派出去學，走出去看”的干部教育培訓方式的基礎上，提出“菜單”式培訓方法，因人而異為領導干部提供業務和理論知識培訓服務。這次調整蘇木鄉鎮干部，認真審查干部培訓登記卡，合格率達到100%。四是嚴把結構關。這次機構改革調整干部共涉及237人。調整后，新一屆蘇木鎮黨政領導班子平均年齡40.15歲，比上屆下降了1.7歲；大專以上學歷68人，占領導總數的79.1%，比調整前增加8.1個百分點；少數民族74人，占總數的86%；有7個蘇木鎮配備女干部；2個蘇木鎮領導班子中配備了黨外干部;30歲以下干部5名，占總數的5.8%。在調整中，著重考慮了干部素質能力、氣質搭配、專業結構上的優勢互補和年齡上的梯次配備等特點。五是嚴把票決關。對這次結合鄉鎮機構改革中涉及調整的180名干部，進行了常委會票決，對24名鄉鎮黨政正職實行了全委會票決。
